時間：2023-06-01 09:09:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇太空生活趣事，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎作業
(共6題；共23分)
1.
（2分）多音字組詞。
卒
zú________
cù________
2.
（5分）查字典填空
“若隱若現”中的“若”，用音序查字法應先查音序________，再查音節________；用部首查字法，應先查________部，再查________畫。“若”字在字典中的解釋有：①如果；②好像，如；③你。這里應選第________種解釋。
3.
（1分）我能給這兩個生字寶寶找到好朋友。
咂
喲________
4.
（5分）依據句意解釋劃線詞語的意思。
（1）七夕今宵看碧霄
，
牽牛織女渡河橋。
七夕：________碧霄：________
（2）云母屏風燭影深
，
長河漸落曉星沉。
深：________?長河：________曉星：________。
5.
（4分）根據課文《鯨》的內容填空
因為鯨是用________呼吸的，又因為鯨是________，所以鯨不屬于________而是屬于________。
6.
（6分）選詞填空。
（1）結果
成果
后果
①不聽勸告，________自負。
②不聽勸告，不會有什么好的________的。
③科學家的研究取得了豐碩的________。
（2）白花花
白霎霎
白茫茫
①三黑看到自己種的蕎麥已經開花，________像一片雪。
②那云朵不是我們平時所見的________的云朵,而是五彩繽紛的。
③腳下踩著________的雪,想踩著一面白色的毛毯一樣,軟綿綿的,舒服極了。
二、閱讀提高
(共1題；共7分)
7.
（7分）讀文段，完成練習。
神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他______過了九十九座高山，______過了九十九條大河，來到東海邊。他______上一座大山，______上神箭，______開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上。
羿一口氣射下了九個太陽，炎熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準備射下最后一個太陽。這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。
（1）選擇正確答案的序號填入文中。
①登
②拉
③蹚
④翻
⑤搭
神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他________過了九十九座高山，________過了九十九條大河，來到東海邊。他________上一座大山，________上神箭，________開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上。
（2）羿幫助人們脫離苦海的辦法是________。
（3）文段主要講的是________
①羿射下了九個太陽。
②十個太陽炙烤大地。
參考答案
一、基礎作業
(共6題；共23分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
4-2、
5-1、
6-1、
6-2、
二、閱讀提高
(共1題；共7分)
7-1、
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎練習
(共5題；共24分)
1.
（4分）拼一拼，把正確的序號填寫在橫線上。
①yuán
yuán
de________
A.
yuè
yá
②hónɡ
hónɡ
de________
B.zhú
zi
③wān
wān
de________
C.tài
yánɡ
④lǜ
lǜ
de________
D.huǒ
miáo
2.
（3分）看圖寫字。
________
________
________
3.
（2分）詞語分類。
呵護
悲傷
憂傷
保護
關心
痛苦
愛護
凄慘
疼愛
難過
憂慮
①________
②________
4.
（10分）讀拼音，寫漢字。
chóu
qī
hūn
tā
dīng
zhǔ
________謝
________子
________禮
________方
________
huǎnɡ
yán
sǎo
bèi
shì
yán
撒________
________長
________子
長________
________
5.
（5分）氣球中找出五組近義詞。
________
________
________
________
________
二、按要求寫句子
(共2題；共10分)
6.
（5分）句子訓練營
①花壇里開滿了鮮花。（修改病句）
②你錯了。你應該第一個伸過手去請他原諒。（用關聯詞合句）
③二福練出個“單臂倒立”的絕技。（改為“被”字句）
④速算
練會
的
小柱子吧
絕招
（連成一句通順的話，并加上標點）
7.
（5分）語言表達。
在他心里,國為重,家為輕,尊嚴為重,自由為輕。他是“鐵軍”的統帥,他是令敵人聞風喪膽的先鋒。十年流亡,五年牢監,雖蒼白了他的頭發,但更堅強了他的意志;他是人民隊伍的創造者。是他,在時期,英勇殺敵;是他,面對敵人利誘,嚴詞拒絕。他,“為人民而死,雖死猶榮”。他就是中國的創始人之一——。
上面這段話是對的生平事跡和功績的簡介。歷史上,我國還有很多為國家、民族利益奮斗的英雄,請仿照上面的話再介紹一位。
三、根據課文內容填空
(共1題；共4分)
8.
（4分）按課文《太空生活趣事多》內容填空。
課文寫了太空生活的許多趣事：比如宇航員睡覺要把自己綁在________；喝水得使用帶________的塑料杯；都穿鞋底帶________的鞋子；洗澡使用特殊的________。
四、閱讀理解
(共1題；共8分)
9.
（8分）閱讀
小小動物園
我家附近有一個動物園，那是動物園的叔叔阿姨們特地為我們建造的。雙休日我常去逛動物園。
小動物園里，有駱駝、
兔子、
小鹿、
孔雀、小山羊等許多動物。我最喜歡里面的小山羊了，來到動物園，我首先奔向小羊圈，拿出事先準備的好青草，然后丟到羊圈里一只小羊跑過來大口大口地吃起來，它一身雪白的毛光溜溜的，漂亮極了。頭上還長著一對小角彎彎的。小嘴下面長著一撮白胡子一邊跑一邊咩咩地叫著。
（1）小動物園有________
（2）說出漂亮的近義詞是________；反義詞是________
（3）照樣子寫出與雪白一樣的顏色詞________
________??________??________
（4）讀了這篇短文你知道了________。
五、習作
(共1題；共5分)
10.
（5分）習作
題目：______________留在我的記憶里
提示和要求：
1）你可以寫人、寫事或者寫家鄉的民風民俗，或者其他你熟悉的內容。
2）先補充完整題目。
3）抓住特點寫具體。
參考答案
一、基礎練習
(共5題；共24分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
二、按要求寫句子
(共2題；共10分)
6-1、
7-1、
三、根據課文內容填空
(共1題；共4分)
8-1、
四、閱讀理解
(共1題；共8分)
9-1、
9-2、
9-3、
9-4、
五、習作
關鍵詞：導入設計；文本細讀；文本主旨
俗話說：“萬事開頭難。”課堂導入環節是課堂教學的第一個環節。那么，現在的語文課堂導入存在著什么問題？又有哪些設計策略呢？筆者就這一專題進行了研究。
一、課堂導入環節對語文教學的作用
講究閱讀教學的導入設計，可創設良好的學習氛圍，促使學生以良好的心態、濃厚的興趣進入課堂之中。
1.激發興趣
贊科夫認為：“不管你花多少力氣給學生解釋掌握知識的意義，如果教學工作安排得不能激起學生對知識的渴求，那么這些解釋仍將落空。”新課伊始，由于諸多因素的影響，學生往往精力分散，需引發學習興趣。
2.定好基調
《語文教學藝術論》中寫到：“開講，起著對整堂課‘定向’的作用。猶如小提琴演奏，第一個音符就定下了樂曲的基調。”課堂引入，可進入到語言文字的學習、文章結構的把握。
3.融情于課
在課堂中要盡量縮小師生間的情感差、心理差，使學生身心放松，營造輕松活潑的教學氣氛，獲得較好的學習效果，這是課堂教學得以成功的重要前提。
二、課堂導入，想說愛你不容易
從目前教學現狀看，當前課堂導入存在以下問題：
1.匆匆而過
為了節省時間，教師一上課就直接引入：“同學們，今天我們來學習第*課，大家把書翻到第*頁……”此時的課堂，學生還沒有完全從下課的輕松中回過神來，學習就顯得被動多了。
2.高深莫測
曾聽一位老師教學《泊船瓜洲》，老師在導入的時候介紹說：“同學們，這是王安石奉詔進京，路過鎮江時寫的。王安石是個改革家，此次進京，改革也許成功，也許失敗。因為前途未卜，不免憂心忡忡。”一會兒奉詔進京，一會兒又是憂心忡忡，結果弄得學生一頭霧水，無所適從。
3迂回曲折
請看這樣一個片段：教師給學生欣賞了一些春天的圖畫，讓學生談感受；緊接著欣賞了一組夏天的圖片，也請學生談感受；再接著，告訴學生秋天來了，再一次出現秋天的圖畫，然后揭示課題《秋天的圖畫》。為了引出“秋天”，教師從“春天、夏天”開始，可謂大費周折。這樣的導入也應該避免。
4.顧左右而言他
有一位教師在《太空生活趣事多》的課堂引入時，給學生介紹了我國航天事業的飛速發展，從“東方紅”說起，一直說到了“嫦娥奔月計劃”，學生正聽得入神的時候，教師話鋒一轉：“今天我們學習的是太空生活的趣事。”題目明明是“趣事”，可是教室里卻一下子安靜了下來……
那么課堂導入該從哪些方面入手呢？
三、課堂導入，點亮精彩課堂
1.課堂引入與課題緊密相連
（1）精心設疑，整體感知
課題是窺測課文內容和中心的窗口。小學生看到課文題目，總會做出種種猜想。如果把學生的這種好奇心轉化為學習興趣和探究欲望，就能為成功的課堂教學奠定基礎。
（2）抓住題眼，把握主線
題眼，是題目中暗示的全文的關鍵，可以牽一發而動全身。所以只要抓住對題眼的挖掘，就能誘發學生對題目的透徹理解，盡快把握重點。
2.課堂引入與文本主旨緊密相連
（1）巧妙鋪墊，把握主旨
課文的主旨，對于學生來講，往往是很難準確把握和領悟的。一般來說，主旨的領悟是在課文學習的最后得出的。在課堂導入的時候就精心鋪墊，為學生準確理解文本服務。
（2）細節入手，生發深層思考
有的時候，一個小小的細節也會獲得意想不到的收獲，幫助學生更深層次地理解和把握文本的主旨。
3.課堂引入與學生生活經驗緊密相連
（1）再現形象，營造閱讀期待
設計課堂引入時，如果能充分關注到學生已有的知識和生活的經歷，以學生的已有知識為起點，教學也就變得更加有趣味了。
（2）激活經驗，引起情感共鳴
在導入設計時，可以充分利用這些信息資源，利用現代教育手段，在課堂中有意識地激活生活經驗，就可以充分發揮導入的作用。
4.課堂引入與課文內容緊密相連
課堂引入設計的有效與否，有一個重要的標準，就是緊緊地和課文內容聯系在一起，有效地為課文學習服務，還是游離于課文之外，為導入而導入。當然，課文的導入要和課文內容密切相關。
（1）還原課文，體驗課文內容
低年級的不少課文，都來源于學生的實際生活，所以在導入的時候，恰當地還原課文，能讓學生與課文產生共鳴，效果就更好。
（2）親身實踐，感悟情感歷程
《稱贊》一文，有一個情感目標是體會互相稱贊帶來的快樂。在課堂導入時，教師設計了一系列環節來稱贊學生：上課一開始，稱贊學生坐得很端正；指名正確讀課題，稱贊學生讀得很正確。教師真誠的稱贊讓學生笑得很開心，然后請學生談談被稱贊后的心情和感受。
5.課堂引入與課文拓展緊密相連
課文拓展，可以是課文內容的拓展，也可以是字詞理解的拓展。但是，如果在導入的時候就能想到拓展和延伸，導入的設計就顯得更有效了。
（1）玩玩學學，從玩中延伸拓展
愛玩是小學生的天性，在導入時讓學生盡情地玩，有利于課文學習。在《植物媽媽有辦法》的導入時，教師就先讓學生認識了“蒼耳”，然后給學生每人一顆蒼耳，讓學生盡情地玩，在玩的過程中，學生自然就體會到了蒼耳媽媽的好辦法了。
（2）檢查預習，提升語文能力
檢查預習，也是常用的導入方法。如果能精心設計，那么就不僅僅是檢查預習了，更能提高學生的語文能力。
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）01-0083-01
摘要：在生物教學中，只要教師善于將趣味性與課堂內容有機結合起來，將知識點與學生實際需要有機聯系起來，平淡無味的課堂就會變得生動有味。真正實現學生由不愿學向我要學，由逼我學向自主學的轉變，從而達到提高教學質量的目的。
關鍵詞：平淡無味 有味 好奇心 探索欲 學習欲望
現在的中學生思維活躍、求知欲強，對老師枯燥無味的講解很是反感，處理不好就會造成師生之間的不和諧。作為教師，應當抓住學生對事物具好奇心、學習從興趣出發等特點，充分利用生物本身獨具的神奇性和趣味性等特點，努力挖掘各種趣味因素，創設情境，將無味的知識講解變為有味的精神菜肴，讓學生樂于接受，變被動學習為主動學習，從而提高教學質量，取得良好的教學效果。
1、引用趣聞趣事，激起學生的好奇心
好奇之心，人皆有之。好奇是人類進步的動力，很多發明創新都來自于科學家的好奇心。而神奇的生物學可為激發學生好奇心提供源源不斷的素材，教師可結合教學內容，介紹一些趣聞、趣事，增強興趣。例如，講遺傳定律這一部分內容時，學生學起來會很枯燥無味，難懂，沒有興趣。教師可介紹我國雜交水稻之父袁隆平研究探索雜交水稻的艱難歷程，也可介紹一些變異的動植物趣聞，激發學生的好奇心。講生態系統的結構時，可介紹食蟲植物豬籠草，它不僅可做生產者，還可做消費者。讓學生驚嘆生物界神奇的同時，既拓寬了學生的知識面，同時也激發了學生的學習興趣。實現了由被動的“要我學”向“我要學”的轉變，搞活了教學，取得了良好的教學效果。
2、巧設疑，誘發探索欲
興趣是最好的教師，是激發學生自主探索的前提。在好奇心的驅使下，學生渴望了解生物的各種生命現象及活動，揭開生命運動的本質、規律。教師可依據所教內容，結合學生的知識基礎，有意識地創設一些富有趣味，含有質疑性的問題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發學生的自主學習興趣，誘發出探索的欲望，讓枯燥的學習變成有味的智力較量。在進行《細胞呼吸》教學時，教師設問：水果儲存太久后會有酒味；蘿卜放久后會空心；過了冬的蒜瓣會變輕，這是為什么？把手伸進潮濕的種子堆里，會有燙手的感覺這又是為什么？為什么種子在太空中遨游后可得到果大、營養豐富的新品種？學生憑著自己的生活經驗會對這些問題作出一定的反應，但不會準確，在此基礎上，順勢將學生引導到教學內容上。這種由知識的實際應用創設的問題情境，最能激發學生的求知欲望，接下來學生的學習便會興趣盎然。在介紹“顯性基因遺傳和子代性狀”時，提出“為什么有的父母都是雙眼皮或一單一雙，可子女卻是單眼皮？”這些問題必然引起學生的好奇，開動腦筋思索，積極發言，從而吸引學生的注意力，活躍了課堂氣氛，使他們很快進入學習狀態。因此在教學時適時的穿插一些趣味性話題可以積極地調動學生自主學習的積極性。
3、貼近學生生活，提升學習欲望
我國著名教育家陶行知先生說：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。”道出了生活在教學中的重要地位。學以致用，學生也希望通過學習來解決生活中遇到的問題。而生物學又是很貼近生活的一門學科，營養、疾病、環境污染等等都是與學生生活息息相關。如果教師授課時能利用好學生關心和苦惱并企求解決的生活問題，定能提升學生的學習欲望，讓課堂生動有味。例如，血糖平衡調節一節的內容枯燥難記，教師一味的講解勢必讓學生感到乏味。教師可引入糖尿病。讓學生說說糖尿病的癥狀有哪些？正常人血糖為什么不會升高？怎樣護理糖尿病人？學生興趣馬上就被調動起來，并自覺地去探尋血糖平衡的機制。學生不但能很快理解所學知識，而且還能用所學知識更好地去照顧病人。在學習免疫調節時，可講述當今器官移植的現狀以及遇到的困難，引導學生思考其中的原因以及探索解決的方法。這種思考和探索一方面加深了學生對所學知識的理解，另一方面也增長了學生的見識。因此，課堂上穿插一些生活素材，不僅不會浪費時間，反而會活躍氣氛，激發學習興趣，加深對知識的理解。
綜上所述，教師在生物教學過程中，想要激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，提高課堂教學效果，其實并不難。只要教師善于將趣味性與課堂內容有機結合起來，將知識點與學生實際需要有機聯系起來，平淡無味的課堂就會變得生動有味。真正實現學生由不愿學向我要學，由逼我學向自主學的轉變，從而達到提高教學質量的目的。
[關鍵詞]農村；小學生；課外閱讀；策略
課外閱讀對學生語文素養的提高至關重要，《語文課程標準》要求：“學生9年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。”這條標準，城市學生尚且難以達到，農村學生自不待言，農村小學生的閱讀狀況就更不容樂觀了。究其原因：一是農村家庭藏書少，即使有書，大多也不適合兒童閱讀；二是學生年齡小，辨別能力和自制力較弱，容易把目光投向游戲機、手機、電視、影碟等音像媒體，喜歡課外讀書的學生少之又少；三是學生中“留守孩”比例高，家中老人無力引領、指導其閱讀。
面對如此現狀，農村小學教師該如何讓學生“有書讀”并“愛閱讀”，進而了解“怎么讀”呢？
一、創造條件，降低閱讀成本
1.有條件的農村小學，應盡可能建立圖書館、閱覽室。
2.鼓勵學生把自己的書帶進校園，與同學相互交換閱讀。一個學生有一本書，就等于全班同學每人都有這本書。
3.教師購買部分優秀的、適合兒童的書籍，供學生傳閱。
4.組織學生集中購書。批發總比零售便宜，集中購書可以以較低的單價成交。
二、營造氛圍，激發閱讀興趣
1.故事激趣。聽故事是沒有負擔的，低年級的孩子特別喜歡聽故事，尤其是《白雪公主》《灰姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》等經典童話故事。對于少讀書或不愿讀書的農村孩子來說，教師聲情并茂、娓娓動聽的講述，往往能讓他們浮想聯翩。講到精彩處，教師可以戛然而止，讓他們猜想剩余情節。利用學生迫切想知道故事結局的心理，教師可以拿出書告訴他們，結局就在這本書里，這樣就能激起他們強烈的閱讀欲望。
2.榜樣激趣。榜樣的力量是無窮的。農村教師常給學生講一些農家子弟讀書成才的故事，可以激勵學生向他們學習，排除身為農家子弟的自卑感。當然，老師的榜樣作用也是不可忽視的。要求學生必讀的書，教師自己要先讀；每天學生集體閱讀時，教師放下別的事，手捧一卷書跟他們一起沉浸在書海中——這樣學生就樂意跟教師交流讀書的感受，從而喜歡上閱讀。
3.環境激趣。適宜的環境布置，可以刺激人的閱讀愿望，如在校園文化欄、教室內外墻張貼讀書名言、讀書諺語等。安靜的教室及靜謐的樹林，都是絕佳的讀書場所.誠如陶行知先生所言：“同學也互相感化。好學的同學能引起別的同學好學。”此外，組織學生參觀大的書店和大型圖書館，讓學生感受書海之浩瀚，也能激發學生的讀書興趣。
4.獎勵激趣。以筆者帶的班為例，筆者在班里設立了很多獎項，如“小小書迷”“讀書之星”“進步之星”“小博士”“故事大王”等。獲得這些榮譽的學生，有機會從老師手里得到最新圖書的閱讀權，讀書自然更積極；其他學生在羨慕的同時，也會暗下決心多讀書。由此，全班容易形成你追我趕的讀書熱潮。
5.溝通激趣。以筆者所在學校為例，學校每月舉行讀書經驗交流會，讓學生介紹自己的閱讀體會，借鑒其他同學的閱讀經驗、閱讀方法，促使學生互相學習，互相影響，共同進步。
三、推薦讀物，保持閱讀興趣
依據農村學生實際情況，向學生推薦讀物有以下思路：
1.幫助學生深化了解課文內容。如教學《數星星的孩子》《愛迪生救媽媽》《動手試一試》等課文之前，可指導學生讀有關書籍，使他們對張衡、愛迪生、居里夫人等名人有初步的了解；教學《恐龍的滅絕》《太空生活趣事多》之前，可向學生推薦介紹恐龍和太空知識的書籍；教學完《揠苗助長》《守株待兔》等課文以后，可指導學生閱讀《伊索寓言》《動物童話》；教學完《阿德的夢》，可向他們推薦閱讀連環畫。
詹森沒有正面回答他的問題，他用心靈感應術道出陳仁兆剛才的秘密：
“剛才你為什么偷吻你的太太？但是你又后悔在火星和她結婚，你想另找對象？異想天開哩！你還想找個外星人結婚？”
陳仁兆窘了起來，紅通通的臉上兩顆眼睛骨碌轉，他說：
“不可能嗎？”
“那才有意思呀！”另外一位工程師劉說。
“別胡扯了。”羅倫凱勸開他們。
當然，羅倫凱也知道太空飛行的心理、生理壓力，能有適當的方式來發泄也好。21世紀早期的太空人，為了解決性的問題，還煞費周章攜帶模型哩，那時候太空船還相當落伍，速度很慢，也沒有冬眠設備可以停止生物時間，長途的太空旅行是相當寂寞難耐的。
指揮官再度下達命令，要各人回到自己的冬眠箱去準備安息。有人提議合唱一首“星空之旅”再去，于是又是一陣歡呼。
歌聲很快地從每一張興奮的嘴發出來，在飛離人類家鄉這么遠的太空深處，人的存在竟是這樣壯麗，奮斗創造的信心與勇氣是可歌可泣的。
我們來自銀河系的郊外，要進城去游賞繁華，多么新鮮刺激！
人身血液里的鐵、牙齒上的鈣、基因中的磷，
本是數十億年前的恒星原料所制成，
我們是星辰的兒女，
就要在星光中跳躍。
太陽已遠去，隱入燦爛眾星里，
行程永無盡，天宇任遨游，
光線有多快，人也有多快，
人是宇宙的榮耀，從大古到永遠。
歌聲止住后，羅倫凱打發他們各自回去冬眠，所有的人慢慢離開了，維生循環系統主任張曉燕負責安置他們冬眠，并命人一一檢查設備。
銀河九號太空船實際上是一顆直徑2．2哩的小行星，它使用反引力推進，并且神奇地克服慣性作用，可以瞬間停止、起動、直角轉彎，和傳說中的飛碟一樣，里面的人不會因為瞬間加速而受傷害，它也有自己的重力系統，整個星球船，不斷地旋轉，制造人體所需要的重力，當它全速飛行，可以接近光速。
羅倫凱回到指揮艙，他召集了20位重要干部，對他們做任務指示，出發的忙碌，就算告一段落。他最后說：“我們是要在本銀河系尋找可居住的世界，如果我們脫離本銀河系，以次光速直向230萬光年外的仙女座銀河星系飛去，按照地球時間雖然要230萬年才可以抵達，但是相對論時間擴張效應10萬倍，可以在23年左右抵達，為了避免離開太遠，還是在本銀河系尋找，在飛行搜索時，必須減速，無法以次光速航行，一旦速度減低，相對論時間擴張效應就會減低，因此，我們每個人必須注意自己的老化過程，珍惜生命，一有差錯，說不定一覺醒來已經衰老得不能說話走路了，或是根本醒不來，成了一副木乃伊。
所有的人走了，留下羅倫凱，他還要沉思一會兒，他單獨坐在腦電儀旁邊的椅子上。他通上了電極在自己腦部，使自己進入虛幻美境去陶醉一番，有如20世紀的作用，所不同的是，腦電儀不會傷害身體，它有松懈內心壓抑的功效，對于長途旅行的太空人特別有益處。另外有一種減低人體新陳代謝、防止老化速度的電子儀器，專供指揮官和高級在管使用，以代替冬眠，它可以使人進入淺睡狀態，遇有緊事故，再由機器人喚醒，但效果比冬眠差些，無法完全停止生命，使用時間不宜太長。
他憧憬著太陽系的那邊，地球上的美麗景色，白云青山，壯闊的野地與一望無際的海洋。他曾在巨型人造衛星太空站上面俯視大地，看見中國大陸與寶島臺灣，亮麗誘人，古老的中國文明曾經一蹶不振，終于在一陣發憤圖強后，重新創造了更進步的文明。雖然自己誕生在火星，那兒的環境是人類后來用人工改造的，景色與地球不同，許多地球人都還羨慕住在火星的居民，常常來觀光度假，他還是喜歡地球，他懷念那一次的中國之旅，愛好自由和平的中國人民，以他們的智慧和斗志、經過一度劇烈的改變后，多少世紀以來的不斷努力，已把中國建設成一副全新的面貌。地球本是人類的原始家鄉，如今地球已不可目見。只有太陽成了隱約的遙遠光點。
他幻想著、思念著、回憶著，那一次從火星回到中國大陸的旅游。他愛上一個女孩子，她是個老師，烏亮的卷發、長睫毛、大眼睛、白皮膚、美好的身段、微笑迷人，露著編貝玉齒。她是江西遂川人。在陽光普照的海濱沙灘，他們玩著泥沙，追逐嘻戲，數著天上的云朵，講火星上的趣事，中國殖民區開發英雄的偉大而感人的事跡。海洋的呼吸是那海浪的聲音，時而咆哮，時而嘆息喘氣，浪花白得可愛，和天上的云朵相互輝映，天空這樣的藍，海天成一色，一望無垠，壯麗深邃，如詩如畫，火星的太陽沒有這樣大而溫暖，光景不同。女孩非常喜歡他，也喜歡他講的火星上的一切，但是她不能接受一個事實：羅倫凱是一個無性生殖的復制試管人，他是人家的副本，他只是中國太空人羅永福的化身而已。
“最少你應該有父親有母親才像個人呀！”那個叫李小珍的女孩最會撒嬌，她笑著問他，長睫毛下閃動著晶瑩的眸光。
“這是不得已的。”他回答小珍，心里有一種受辱的感覺。“我生來就是如此，不要怪我！上帝造我就是這樣。”
“你是人造的人，不是神造的人！”小珍說：“你什么都好，就是這點不好，我爸媽不會喜歡你的，我總要嫁個體面光彩的人，你知道，我們家鄉還很古老守舊。你還是再找別的女孩子吧！”
小珍的話，直刺他的心坎，使他有一股凄傷悵惘，他不能忘懷相處相愛的美好時光。
朦朧恍惚間，他懷念地球上游山玩海的日子，那兒的河山可以稱得上如同錦繡，從太空看地球，海洋與陸地被云層隱約遮掩著，藍亮迷人，光輝奪目。雖然他長期在火星的低引力環境下生活，回到地球很不習慣，走路腳步遲重，動作不能靈活自如，他還是把這個球體視為伊甸園。從多少世紀前，地球人口膨脹到150億，地球就不再增加人口，被適當地控制住，地球上一度發生非常嚴重的能源危機、人炸、糧食不足、種族歧視、大氣污染、生態不平衡等等問題，早已成了歷史陳跡。茫茫星空，無邊無際，一片浩瀚廣大的迷朦黑暗，只有眾星的光亮照耀著旅程。銀河九號太空船在星點與星點中穿梭前進……
多少世紀以來，人類擴展了生活領域，從地球移民到月球，改變火星、金星的大氣層，建設新環境定居下來，疏散地球上擁擠的人口，人類的文明飛躍進展，好奇心與不知足，使人類的腳跡踏遍太陽系每一個行星。
銀河九號太空船是由火星基地負責策劃建造的，從火星派出探險家，前往太空捕捉小行星，而后在火星太空軌道完成建造。利用小行星做船殼的主意，是當時來自地球的臺灣科學家顏清南和余金秋，出席火星會議所提出的，這樣可以使居住在里面的太空人，有舒適的環境，保持維生系統的循環，能源及食物永不枯竭。會議中有一部分科學家曾主張，將距離火星12.500哩的小衛星戴摩斯改造，成為星際太空船，免得再勞師遠征太空，去捕捉小行星，但是戴摩斯衛星直徑5哩，在火墾赤道上空軌道以每日繞火星五分之四周西升東沉運行著，對火星殖民地來說，有很好的用途，要把戴摩斯改造成太空船，叫它永遠消失不見，火星居民自然不愿意；而且戴摩斯體積也嫌太大了。
大空船內的維生系統，設計得很周密，人造大氣和加壓輔助裝置，保持內部空氣成分及加壓作用，使每平方時有7到14磅的大氣壓力，其中氧的分壓力每平方時3至5磅，其余為氮氣的分壓。此外，還配合凈化系統，保持二氧化碳和其他污染氣體在空氣中有一合宜的濃度，不致傷害人體，通風與濕度都在控制之內，水可以循環使用。
這是一項危險而刺激的旅行，志愿參與這次太空壯舉的并不踴躍，這不像當初地球上歐洲人移民新大陸一樣，也不像從地球移民月球或火星、金星。要跨出太陽系去尋找第二個地球，比原始人憑一葉扁舟飄流海洋去尋找島嶼還要困難千萬倍。恒星與恒星間的距離，平均在數光年到數十光年之間，恒星不一定有行星系，即使有，也不一定適合人類環境，像太陽系的火星、金星，是經過許多世紀的改造建設，才適合人類移民定居，更遠的海王星、冥王星只能安置觀察站。
銀河九號太空船內，還攜帶了許多人和動物的胚胎細胞，分別裝在試管里面，冷凍保存，必要時可以培育新生命。很久以前，胚胎的保管輸送是裝在活動物的子宮里面，運到目標星球再取出來培育，現在為了適應長期太空旅行的環境，惟恐母體在旅途發生變化，影響胚胎，一律裝在試管里面冷凍保存。
羅倫凱醒來的時候，發現有異樣，他揉揉眼睛，搖搖晃晃站起來，看看儀器表，太空船停了。
“發現了奇怪的東西。”全能機器人說。“就在前面500哩左右的太空，有一個物體發出強烈電訊，好像是智慧生物發出的。我們的電腦都把它記錄下來了，還分析不出所以然。”
超感應人詹森很快地被機器人第二號喚醒，他來到指揮艙，凝神注視前面的小小發光體有一會兒，他說：
關鍵詞： 小學語文 高效課堂 有效策略
在新課改的要求下，教師在課堂上應該多些指導、多些鼓勵，讓小學語文課堂更人性化，使更多的學生樂于與老師溝通，并且樂于參與語文教學，這樣才能真正實現快樂課堂、高效教學的目標。教師必須以各種成功的教學理論作為實踐的武裝，完善提高自己，以建立高效的語文課堂，努力提高語文課堂教學效率。小學生處在自主學習的最初階段，教師應多了解學生，針對小學生的性格特征及學習特點，制定出適合小學語文課堂的教學模式。
一、順應時代要求，更新教學理念
時代不同，對于現代學生的要求就不同。如今的學生，除德智體美要樣樣全面發展之外，對學生的創新能力、探究能力及協作意識都有要求，對于這些能力的培養，需要教師慢慢滲透到教學中。由于小學生的接受能力比較弱，良好習慣的養成需要長久的過程，因此教師要緊跟時代步伐，及時更新教學理念。小學語文教育早就一改傳統教學的內容，要求學生從課文中形成自己對于文字的認知，并且有自己的想法。
高效課堂還不僅僅是針對學生在課堂上掌握知識效率評判的，高效課堂還應該是使學生的理論知識、實踐能力及解題能力都有所收獲的課堂。真正的高效課堂，對于教師和學生而言都是一種進步，對于教師而言，以后對課堂內容和教學方式的設定會更有目標；對于學生而言，高效課堂不僅使學生獲取知識，還提高自己各方面的能力，這對于小學生來說，無疑是巨大的跨越。
如今的小學語文改變以往以教為主的課堂模式，轉變為以學為主的課堂模式，這種課堂模式的轉變意味著課堂的主體發生實質性的變化，一改以往以教師為主的課堂，如今的課堂是學生占據主置。教師的作用主要是啟發和引導學生，讓學生成為課堂的主體，成為獲取知識、接受熏陶的優良場所。教師身為課堂的引導者，應該運用潮流的教學理念，引導學生通過運用自己的肢體及感官，感悟語文帶給生活的豐富多彩。
二、豐富課堂內容，激發學習興趣
小學課堂要以創新為主，不斷改進教學方法，豐富教學內容。小學低年級學生，有好奇心強烈、活潑好動等特點，所以小學語文課堂上，教師可以通過游戲的方式激發學生的學習興趣。在游戲或者小比賽中，可以充分吸引學生的注意力，避免小學生注意力不易集中這一現象所帶來的影響。在引入課堂內容之前，可以組織學生進行游戲活動，使學生在課前放松心情，并且將輕松的課堂氛圍一直延續，這樣以可以使學生的注意力始終圍繞教學內容，提高課堂教學效率。比如在講解課文《太空生活趣事多》時，首先創設在太空生活的情境，讓學生發揮自己想象以描述出太空生活的奇妙之處，這樣，學生的思維隨之放慢，暢游在自己想象的世界之中，不僅鍛煉學生的想象能力，而且使課堂內容更豐富，開闊學生的視野。
通過課前游戲活動，以及課堂開展想象，使教學內容更豐富多彩，學生的學習興趣被激發出來。
三、分組合作探究，提高學習效率
學生的合作創新意識要從小開始培養，小學生正處于接受新事物的時期，很多優秀的思維習慣都是從這個時期培養起來的。學生的合作創新意識對學生日后的學習和工作都有至關重要的影響，所以在小學語文的課堂教學中，注重對學生自主探究能力及合作意識的培養顯得格外重要。分組合作探究，要求教師根據學生的活躍程度和接受知識的能力合理分配，使學生之間達到相互幫助、相互補充的平衡效果，在探究中相互分享、相互促進，以此培養學生的交流表達能力及團隊合作精神。合作學習探究的方式充分體現了新課改的要求，讓學生成為課堂的主人，將課堂的有限時間發揮到最大限度。讓學生自主探究，教師適當點播，這樣不僅使學生在課堂上活躍積極起來，還使得學生提高創新能力，提高課堂教學效率。
四、結合生活實際，暢游語文世界
小學生因為接受能力有限，所以對知識的認知往往來源于生活。語文恰好是日常生活中必不可少的交流工具，語文來源于生活，所以教師對于語文知識的傳授，往往可以與日常生活結合在一起，這樣既減輕了學生的在校壓力，又可以在課后中鍛煉學生對知識的運用能力，這就需要教師與家長的通力配合。
比如在《植物是如何生長》的實踐教學中，教師會讓學生通過對家中植物生長周期的觀察，在課堂上表達交流，這就需要家長在家中對學生的描述進行傾聽，并且給予學生一定的鼓勵，讓學生有勇氣在課堂上發表自己的觀點，展示自己的觀察成果。通過記日記的方式進行記錄，從而使學生養成善于記日記的好習慣。對植物生長長時期的觀察，不僅鍛煉了學生認真觀察的能力，更增強了學生對于語文學習的信心，讓學生在日常生活中暢游語文世界。
五、結語
課堂教學模式不是一成不變的，需要及時變更以滿足小學生的好奇心及強烈的求職欲望。真正的小學語文課堂，不僅是教師傳授知識的場地，而且是學生暢所欲言的游樂場，更是學生進行探究的實驗室。構建小學語文高效課堂對于培養學生的創新意識和實踐能力都有重要作用，所以教師應充分發揮自己的能動作用，構建適合學生的高效語文課堂。
參考文獻：
[1]張巖.淺談如何構建高效語文課堂教學[J].南昌教育學院學報，2011.04.
[2]馬曉梅.新課程下如何構建高效語文課堂[J].2014.10.
【關鍵詞】小學語文 閱讀教學 有效性
0.引言
閱讀教學本身就是語文課堂中必不可少的一部分，小學階段的閱讀教學的教學意義在于提高小學生的語文應用能力，增強其綜合素質。然而實際教學中，由于各種問題的存在導致影響了小學語文閱讀教學有效性，因此想要提高其有效性需要具體問題具體分析解決。
1.影響小學語文閱讀教學有效性的因素
1.1教學目標設定的問題
閱讀教學的目的，主要是向學生傳達一種積極思想，實際教學中教師為了能夠達到教育目的將教學目標設定成為培養學生集體意識、培養學生團隊精神等等，這類教學目標范圍過于寬泛，學生不易理解。
1.2教學方式單一的問題
從某種程度上而言，小學語文閱讀教學有效性的缺失與教學方式單一存在較大關系。新課標的要求下，教學方式應該多樣化。但是，實際中教師在閱讀課中缺乏應有的特色，針對不同的閱讀文本缺少一定的針對性，加上缺乏創新，導致學生的學習積極性不高。
1.3教學評價存在的問題
一般，教師在布置完教學任務之后，會讓學生進行小組討論或者自由討論，在這個階段中教師缺乏對學生的指導與評價，如此一來無法激發學生的潛能。另外，教師可能會對學生的錯誤利用傳統的方式直接指出糾正，未采用更加靈活的評價方式，導致學生的積極性和主動性下降。
2.提高小學語文閱讀教學有效性的具體方法
2.1科學制定教學目標
閱讀教學作為小學語文教學中的核心，其中的文本、文字、插圖都具有教育意義。閱讀教學不僅需要將知識的價值體現出來，同時還要讓學生感受到其中的情感、品德[1]。閱讀教學一方面讓小學生認識各種生字，學會運用文字，另一方面是感受到本文中的獨特魅力。在這種具有豐富人文內涵的教學中，閱讀教學起到培養學生情感與價值觀的作用。設定科學的閱讀教學目標對提高其教學質量有一定積極意義。教師在制定教學目標的過程中需要充分考慮到現階段小學生的認知特點、知識儲備狀態等。
例如，某教師在進行《太空生活趣事多》這篇課文時，考慮到小學生知識面有限，理解其一些太空常識比較困難，因此采用循序漸進的方式，首先讓學生了解其中需要掌握的14個生字，需要寫出8個字。其次，要求學生能夠帶有感彩的朗讀課文，最后，讓學生自由發表一些自身對太空認識的想法。采用這種由簡到難的方式，符合小學生的認知程度。又例如，某教師在進行古詩兩首《草》、《宿新市徐公店》的教學時，首先進行了范讀，然后將其中“枯”“榮”兩個字標記為需要掌握的范圍中，這種方式讓學生了解了重點的詞匯，加強記憶。
2.2采用多種教學方式
閱讀教學中，教師應該采用多樣化的教學方式，不僅能夠提高學生的學習熱情，對完成教學目標也有一定幫助[2]。教師在深入鉆研教材內容的基礎上靈活使用各種教學方式應用進課堂中，例如比賽形式、活動課、課外閱讀等等，與此同時，教師需要合理安排時間，盡量選擇學生感興趣的教學方式應用進課堂中，發揮其作用的最大化。
例如，某教師在進行《雪地里的小畫家》的教學時，為了能夠讓學生更好的認識其中的生字，教師采用比賽的方式，給學生10分鐘的時間將11個生字牢記，教師讓每個小組派出一個代表，到黑板上進行聽寫。在這種比賽性質下，學生的好勝心被激發，會更加努力的投入到生字的記憶過程中，這種方式有效推動了學生的學習興趣。又例如，某教師在進行《夏夜多美》的教學時，教師讓學生準備5分鐘，從4個小組中挑選了4個同學分別扮演睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲，進行朗誦對話比賽。這種方式將學生們的興趣一下激發起來，每個人都參與到角色的討論當中，學生們不僅積極討論，在比賽過程中也是時刻關注同學的表演，整個課程不僅讓學生有展示自我的機會，同時給學生的學習帶來了樂趣，保證了閱讀教學的有效性。
2.3合理使用教學評價
教師在評價過程中采用更加合理、有效的方式能夠在一定程度上激發學生的學習熱情，對促進閱讀教學有效性的開展有一定積極意義。教師在評價時，需要轉換自身的角色，將原本的課堂主體轉變成為一種輔助、協調，同時加強對不同個性的學生采用個性評價方式，在評價方法上也要進行創新，有效調動整個學習的積極性[3]。
例如，某教師在進行《雷鋒叔叔你在哪里》的教學時，提出了這樣一個問題：同學們，你們都知道雷鋒叔叔嗎？生：雷鋒叔叔是一個好人，他勤勞節儉，值得我們學習。師：這個同學回答的很對，說明他對雷鋒叔叔是有一定了解的。還有誰能夠說出關于雷鋒叔叔的優秀品德？生：雷鋒叔叔樂于助人。師：看到這位同學對雷鋒叔叔也有一定了解，你們都知道雷鋒叔叔是個好人，他不僅樂于助人，勤勞節儉，更是我們學習的榜樣。我知道xx同學的聲音洪亮，下面由你進行課文的朗讀。（朗讀完成之后）師：這位同學朗讀的很有感情，我們仿佛拉近了與雷鋒叔叔的距離。我們不僅需要了解雷鋒叔叔，更要學習他的精神。在這種良好的評價下，學生的積極性不僅調動起來，在這種飽滿的學習氛圍中陶冶了學生情操。
3.結語
總而言之，有效性已經成為了評價教學活動質量的標準之一。如何保證小學語文閱讀教學有效性，就需要在剖析目前存在的問題的基礎上針對性的提出解決措施，從教學目標、教學方式、教學評價方面真正做到以學生為主體，教師為輔導，充分激發學生的學習積極性，保證學生的閱讀熱情，從而達到提高教學質量的作用。
【參考文獻】
[1]邱秋玲.興趣為導，自主先行――小學生語文課外閱讀習慣培養探微[J].現代閱讀（教育版），2012，13（10）：153.
關鍵詞:愛;冷漠;快樂;孤獨; 沉寂;飛升
中圖分類號:I06 文獻標識碼:A文章編號:1005-5312(2010)05-0005-02
一、初見雪――是“愛”還是“冷漠”
魯迅的《雪》寫于1925年1月18日,是魯迅散文詩中的名篇,較《野草》中的其他文章而言,它顯得較為亮色和輕盈,少了一些頹廢和黑暗。翻閱魯迅的這本散文詩集《野草》,可以看出作者的心情起伏比較大,書中文章的總體色調是黑色。長期以來,由于主流意識形態的影響,對于《野草》的研究基本都沿襲了社會學解讀的窠臼,他們的研究觀點一般包括魯迅的戰斗精神,對魯迅所描寫的雪刻板的映射出一個戰斗者的形象。《雪》是一個獨特的僅屬于魯迅的文本,是魯迅散文詩中的名篇。而作者是否真的只是為了描寫一個戰斗者呢,抑或是為了表達一種什么心態?
首先分析《雪》的寫作背景:1925年1月1日, 新的一年的第一天,魯迅于深夜思維交集,寫下了《希望》,這時候的他被縈繞在“失望”與“希望”的矛盾之中。18天后,魯迅寫下了這篇充滿了美和超脫自我精神的散文詩《雪》。
理解《雪》的深層意蘊,必須從文本中找尋作者的自身的痕跡。《雪》結構清晰,可以分為三個部分:暖國的雨――江南的雪――朔方的雪。這三個部分的描寫魯迅所給予的篇幅有明顯的不同。首先分析第一部分:
“暖國的雨,向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調,他自己也以為不幸否耶?”
這里第一個疑問:為何對于暖國的雨,作者就一筆帶過,而將絕大部分的篇幅留給下面的兩部分;其次第二個疑問:魯迅想描寫的是雪,為何不直接寫暖國的雪轉而從暖國的雨開頭。這是文章第一段的頭兩句,同時也是文本中關于暖國的雨的唯一論述,通讀全文之后可以看出,作者對于暖國的雨或雪是存在一定的不屑態度。文中用了“單調”、“不幸”來間接的稱述了自己的觀點,同時寫暖國的雨正是為了和末尾雪化成雨形成對照,這里作者也隱隱的將暖國的雨和雪做了對比,作者對雪花的描述是“冰冷的堅硬的燦爛的”這一系列的形容詞,相比之下雨的特征是不是就可以理解為無力的、柔弱的、單調的、不受人重視的特征。魯迅在這里對暖國的雨使用的是不屑的態度,而不是肯定或者否定,相比這兩者,不屑更是能突出作者的態度,因為那雪無足輕重,這比否定更加的具有藝術效果。所以對于暖國的雨,是“愛”是“冷漠”經緯分明。
二、又見雪――是“快樂”還是“孤獨”
與論述暖國的雨文字的稀少相反,魯迅濃墨重彩地對江南的雪進行了大篇幅的描寫。在這部分中,主要描寫了美麗的雪景和小孩“塑雪羅漢”的趣事:
“江南的雪,可是滋潤美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜,我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中,有許多蜜蜂們忙碌地飛著,也聽得他們嗡嗡地鬧著。
孩子們呵著凍得通紅,象紫芽姜一般的小手,七八個一齊來塑雪羅漢。因為不成功,誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多,雖然不過是上小下大的一堆,終于分不清是壺盧還是羅漢,然而很潔白,很明艷,以自身的滋潤相粘結,整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠,又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。
第二天還有幾個孩子來訪問他;對了他拍手,點頭,嘻笑。但他終于獨自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚,寒夜又使他結一層冰,化作不透明的水晶模樣,連續的晴天又使他成為不知道算什么,而嘴上的胭脂也褪盡了。”
魯迅對于江南雪景的描寫遠不同于對暖春的雪,顯然此時作者的心情明快了許多。“滋潤美艷之至”、“青春的消息”體現作者心底隱約的喜悅與開朗,“血紅”、“白中隱青”、“深黃”、“冷綠”這些豐富的色彩描寫透露出作者細膩觀察的心思,結合對蝴蝶、蜜蜂的釋解,讓整篇文章有聲有色、動靜結合。接下來對兒童堆羅漢的描寫也生動了描繪了一個美好、平靜、快樂的場景。在此時作者筆鋒一轉,“但他終于肚子坐著了”。前面的描寫都很流暢,為何在這里作者使用了轉折的語氣。“但”、“終于”是在向我們強調著什么嗎?當獨自一人坐在雪堆里,任憑晴天、寒夜的不斷侵蝕,雪羅漢是孤獨的,被動的,而最后的結果是連他自己都不知道自己是什么了,他被孩子們創造出來,最后卻孤單一人,而終有一天,他也會在氣候的回暖中消失在雪的世界里。這里存在著一個隱喻,我們不妨聯想《野草》當時的寫作背景:當時適時“五四”退潮,魯迅在后來的《〈自選集〉自序》中說“后來《新青年》的團體散掉,有的高升,有的退隱,有的前進,我又經驗了一回同一戰線中的伙伴還是會這么變化”。當時的魯迅的心情就如同那被拋棄的孤單的雪羅漢,迷失了方向和希望。他被創造出來卻因各種外界的原因被不斷的分裂,“嘴上的胭脂也褪盡了”也隱隱的象我們流露什么都不是的現象。這里作者的心情又開始變的低沉和憂郁。
三、朔方的雪――是“沉寂”還是“飛升”
第三部分朔方的雪花。作者的心情又經歷了一次波動,“但是”一詞的使用表明他似乎重新找到了目標,燃燒起了希望:
“但是,朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠如粉,如沙,他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的,因為屋里居人的火的溫熱。別的,在晴天之下,旋風忽來,便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉而且升騰,彌漫太空,使太空旋轉而且升騰地閃爍。
在無邊的曠野上,在凜冽的天宇下,閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂……
是的,那是孤獨的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。”
朔方的雪的特別是:永遠如粉、如沙、不粘連,這區別于江南的雪,同時它在晴天、旋風下蓬勃的奮飛,充滿生機和活力,是一種激烈的跳動的美。這里的雪已經與江南雪被動有明顯的不同,朔方的雪主動的迎接挑戰,是一種化被動為主動的改變。從作者的字里行間可以感覺到前面描寫的筆法是松弛的、愜意、散漫的,到了這里,筆觸頓時變的富有張力,行文中感覺出作者慣有的斗志。雪花在陽光下,如同保藏火焰的大霧、旋轉升騰,彌漫太空最終化為雨的精魂。在雪與陽光、旋風的斗爭中,作者似乎也達到了自我精神的超越。
黑格爾曾說:“一般的生命辯證過程,即出生、成長、死亡以及從死亡中再生,向真正的象征形式提供了適合的內容;因為在一切自然生活和精神生活的領域里,都有一些現象以這種辯證過程為它們的存在的基礎,因而可以用來闡明暗示這種意義,因為在這兩方面(現象和意義)之間實際上常有一種是在的關聯。”在他看來,死亡-再生的過程的超越性是對自我的一種積極的揚棄,是超脫自我的普遍現象。雪的產生、消融和變成雨的降落,無疑也是一種對自我精神的揚棄和升華。在魯迅的筆下,雪的升華似乎也帶動著作者此刻心態的一種自我超脫。
孤獨的雪在激烈的戰斗中,成為死掉的雪,化成了雨水,但成了雨的精魂,變的更加的強大。這讓我想起了“鳳凰涅盤,浴火重生”的故事,而在“失望”與“絕望”中徘徊的魯迅,文章中兩次“但”的轉折也似乎向我們宣告著他已在“黑暗”的迷宮中找到了希望的“出口”――朔方的雪。
參考文獻:
[1]李振峰、王碩.精神的涅飛升與生命的超越性指向――重讀魯迅的散文詩《雪》[J].吉林師范大學學報(人文社會科學報).2008(04).
筆者也任教高一，對此問題同樣作了深入的思考，覺得只有緊抓45分鐘的效率才可能緩解問題。提高課堂效率有很多的方法，筆者通過一年的實踐覺得在課堂上精選例句常能收到意想不到的效果。
如何進行例句的設計和優化呢?歸納起來一般可遵循以下幾個原則：
一、典型性原則
所謂典型，是指例句要經典，要切中要害。例如，在教學receive/accept(模塊3 unit 1)，ashamed/shameful(模塊1 unit3)，insist的兩個意思( 模塊1 unit 2)，except/except for (模塊3 unit 1)時，可用以下例句：
1) i received his gift fromhim, but i didn’t accept it. 我收到他的禮物，但我沒有接受。
2) you should be ashamed of your shameful behaviors. 你應該為你的可恥的行為感到羞愧。
3) the boss insisted that the man had stolen the money and insisted that he (should) leave the company at once. 老板堅持說那個人偷了錢并堅持要求他立刻離開公司。
說這三個句子典型在于用一句話清楚地說明了相似詞或同一詞兩個容易混淆的意項的本質區別。但有時很難把它們放在一個句中，比如：
4) the composition is good except for some spelling mistakes.除了有一些拼寫錯誤，這篇作文很好。
5) all the compositions except tom’s are good. 所有的作文都好，除了湯姆的。
這句話的典型在于以中心詞“作文”展開，很明顯例4是比較“composition”和“spelling mistakes”，例5 比較“all thecompositions”和“tom’s”，前者為不同類的比較，后者為同類間的比較。那么，兩者的區別也就顯而易見了。
二、示范性原則
所謂例句的示范指用同一例句盡量涵蓋所講內容，也就是說用多種句式或相關詞匯進行造句。
例如，在教學詞匯“suggest”(模塊1 unit 2)時，可使用以下的例句，
1) he suggested(me/my)visiting wuxi. (后接動名詞或動名詞復合結構)
2) he suggested a visit to wuxi. (后接名詞)
3) he suggested that i (should) visitwuxi. (從句中用虛擬語氣)
4) it was suggested that i (should) visit wuxi. (主語從句)
5) his suggestion was that i (should) visitwuxi. (表語從句)
6) he made a suggestion that i (should) visitwuxi.(同位語從句)
7)his palefacesuggestedthat hemight be ill and i suggested he (should) have a rest. (比較了suggest的兩個意項)
又如，在教學“risk”(模塊1 unit 3)時，可用如下例句，
1) he risked his life to save the boy.
2) he went to save the boy at the risk of losing his life.
3) he ran/took the risk of losing his life to save the boy.
三、適時性原則
適時是指能適時地舉一些關于最近發生在學生周圍的趣事或有關國內外大事的例子，會使學生倍感新鮮，讓他們覺得英語離他們并不遙遠，隨時隨地都可以學、可以用。例如，在筆者任教模塊4 unit 3時，正是世界杯開賽期間，學生對這事很感興趣，因而在課堂上教學opportunity，in one’s opinioncriticize，thrilled 選擇了如下例句：
1)you are a lucky dog if you have an opportunity to attend/of attending the opening ceremony of theworld cup?
如果你有機會去參加世界杯開幕式，那你真是個幸運的人。
2) in your opinion，which teamwill win theworld cup final?你認為哪個隊會贏得世界杯的決賽?
3) after narrating the match between australia and italy，huang jianxiang is criticized by the viewers for his improper narration.在解說完澳大利亞和意大利比賽后，黃健翔因其解說不當而遭到觀眾的批評。
4)on winning the match，both the players and the fans will be thrilled. can you imagine such a scene? 一贏比賽，不管是運動員還是球迷都是欣喜若狂，你可以想象出這種場面嗎？
四、循序漸進原則
循序漸進，指選用例句時應由淺入深，適當發散，符合學生的認知規律，而不贊成一步到位，急于求成。比如，在模塊1 unit 2出現詞匯“charge”，意思為“負責，掌管”，這時可給出例句：
1) last year，the young man took charge of the farm after his father’s death. and now he is in charge of the farm./the farmis in the charge of the man.去年，那年輕人在他父親死后就管理這個農場。現在他負責這個農場/這農場在他的負責之下。
2) he chargedme 20 yuan for repairingmybike.他幫我修車要了我20 元。
3) delivery is free of charge. 免費送貨。
以下例句為charge的其他意項，如在課堂上一并給與，效果可能是適得其反。
4)after being questioned by the police，she was set freewithout charge.她被警方傳訊后，無罪釋放。
5)he was charged with murder.他被指控犯有謀殺罪。
6) before use，the batterymust be charged.電池使用前必須充電。
五、思想性原則
思想，指例句不僅傳授了語言知識，又能使他們感受到例句中所蘊涵思想的熏陶，從而達到一舉兩得之功效。
例如，在教學“非限制定語從句”(模塊1unit 3 )時，可運用如下句子：
1) as is known to everyone，taiwan belongs to china.眾所周知，臺灣屬于中國。
2) we have sent shenzhouⅴ into space successfully，which shows the growth of our country’s power.我們把神州五號成功地送入太空，這顯示我們國力的增強。
在講述模塊1 unit 2語法emptysubject“it”時用如下例句：
3) it is important and necessary for us to protect ourenvironment. 保護環境對我們來說是重要和必要的。
4)it is bad manners to speak loudly in public.在公共場合喧嘩是不禮貌的。
5)it is our party that lets us live a happy life. 是黨使我們過上了幸福的生活。
一、注意抓住學生的興趣點
愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。因此，教師在引導學生進行課外閱讀時，應該充分地考慮到學生的心理特征、生理特征，盡可能地抓住他們的興趣點來安排內容和組織形式。例如，因為小學生都比較喜歡看電視，所以教師可以先引導他們去看一些富有教育意思并且活潑有趣的動畫片、兒童教育節目等內容，然后再根據小學生愛玩的特點，利用一定的時間，安排學生模仿電視節目中的語言和情節，那么這個時候，小學生們一定會積極地尋找相關書籍與視頻等材料進行努力學習。更重要的是，小學生慢慢地就會對閱讀產生濃厚的興趣而愛上讀書。
二、注意引導學生閱讀合適的內容
當一個學生閱讀到自己喜歡的課外讀物時，就會歡欣鼓舞，細細品味，津津樂道。相反，當一個學生讀到不喜歡的書時，讀起來就會毫無心情，就會感覺索然無味，甚至如見仇敵，想“扔”之而后快。所以，在激發起學生的閱讀興趣之后，一定要引導他讀一些合適的課外讀物，健康的課外讀物，來保持他旺盛的求知欲望，培養他們積極健康的知識與能力。在引導學生閱讀課外讀書時，教師一定要注意以下幾點：
1、引導學生閱讀緊密聯系學生生活的文章
因為熟悉才能產生親切，親切才能產生興趣，所以教師在引導學生閱讀課外讀物時，一定要引導他們閱讀與他們的生活息息相關的內容，比如《金色童年》、《校園趣事》、《假日行動》等。因為這樣的內容容易與學生已有的生活經驗相聯系，所以學生閱讀起來就不會有太大的困難，而且更有利于學生的經驗積累，更有利于學生運用準確的語言進行表達與交流，也更有利于培養學生的語感與情感。又比如，為了讓學生在緊張的學習中能夠兼顧好學校的各項活動，教師可以引導學生閱讀《故事》、《臥薪嘗膽》等文章，激勵他們的斗智，激發他們的動力。又比如，為了改善學生的某些不良思想，倡導積極健康的品德等，可以引導學生閱讀雷鋒的故事、張海迪的故事、感動中國人物事跡等等，讓他們在閱讀中改變自我、完善自我。總之，能夠找到自己影子的閱讀總是一種深入心靈的閱讀，是教師應該積極引導的閱讀方式，因為它的效果是持久而深遠的，甚至終身難忘的。
2、引導學生閱讀能夠觸及學生心靈的文章
能夠觸及心靈的閱讀才是最有效的閱讀。對于小學生來說，他們具有愛幻想的特點，總是喜歡閱讀一些童話故事，喜歡上里面的虛擬人物。雖然童話故事里的人物、情節、事件不是生活中的真實存在，但是常常深深地吸引住了孩子們的目光，因為這里往往寄托著他們的喜怒與哀思，希望與理想，折射出他們最真摯的精神追求。當然，科幻小說也常常讓小學生們愛不釋手，因為這里不僅具有科學的豐富的創新，可以治療傷痛，創造新奇，還可以充分地滿足孩子們的好奇心。同樣的，冒險探索類的內容也常常逃不過孩子們的眼睛。所以，教師可以熱情地推薦孩子們去閱讀《太空歷險記》、《阿童木》、《白雪公主和七個小矮人》、《魯濱遜漂流記》等作品。因為兒童詩反映了孩子們純潔的童心和天真的童趣，語言精練形象，讀起來音韻和諧、節奏明快、瑯瑯上口，所以，它們也是孩子們不可多得的精神食糧。總之，能夠挑動小學生最稚嫩的心靈，最能拔動小學生心弦的文章才是教師值得推薦的。
3、引導學生多讀經典文章
經典類文章無論是語言、結構、意境等各個方面都比較完善與優美，能夠比較快速地融入學生的精神世界，能夠較全面地影響學生的發展。如果學生經常閱讀與體味經典文章，長此以往，潛移默化間能力與修養都會得到很大的提高。經典類的文章比較多，例如唐詩宋詞、名家名句、名人名作等等都是可以選擇的對象。
4、引導學生結合課本進行課外閱讀
課本內容常常具有反映情況不全面的情況，特別是一些背景材料不足，直接導致了學生理解難度的增加。如果教師能夠結合課本，引導學生閱讀相關材料，不僅可以擴大學生的閱讀量和知識面，也可以幫助學生更廣泛更深入更準確地理解課本內容。例如，在學習《我的伯父魯迅》這篇課文之前，教師可以引導學生查閱與魯迅相關的一切信息，比如生平，相片，作品，等等，并盡可能發現一些有趣的或重要的東西。由于已經有了一個比較輕松的前奏，所以當具體學習這篇文章的時候，學生就不會再有理解上的困難。又比如在學習《孫悟空三打白骨精》時，可以引導學生看一下電視劇，并認真地閱讀一下《西游記》的相關章節來增加學習的趣味性。
因為我們的小學語文教學總是圍繞著課本轉的，所以教師很有必要引導學生加強這方面的閱讀。
三、注意引導學生拓寬課外閱讀的渠道
在新的時代背景下，信息的渠道很多。因此，教師需要引導學生多渠道地接受信息，多途徑地進行課外閱讀。最常見的閱讀渠道是進行購買，但是教師可以引導學生互相借閱、上網讀書，還可以引導學生看視頻、聽故事，等等。總之，不拘一格，只要能夠擴大視野，增長知識，增進情感，一切方法都是可以選擇的。
四、注意學生用科學方法進行課外閱讀
現在的課外閱讀內容很多，如果不采用科學的方法，就可能會有事倍功半的效果，而不能令人滿意，所以教師應該指導學生針對不同的要求進行不同的閱讀方式方法的選擇。例如，為了精確掌握語言細節可以使用精讀法，為了了解文章結構或某個知識點可以采用瀏覽法，如果需要采摘，就需要做好筆記，等等。總之，不能搞一刀切，把每個閱讀內容都當成一個沉重的包袱背在身上，壓垮了身體，壓垮了精神。如果學生能夠采用科學的方法，那么經過千錘百練之后，就能夠運用自如，達到豐富知識，增長技能，陶冶情操的目的。
五、注意對課外閱讀內容的檢查
一、11月工作重點：
1.觀察秋季變化;
2.友愛教育。
二、11月主要教育目標：
1.參加收獲活動，體驗收獲的喜悅，發現秋季天氣、動植物與人們生活的變化及相互關系。
2.認真地看書，理解圖書、圖片的內容，喜歡謎語，表現對秋天的感受。
3.愿意為別人服務，幫助有困難的人，學習自己解決糾紛，能與同伴合作，能原諒別人。
4.了解保護延遲、眼睛等常識，養成正確用眼、天天刷牙的習慣。
5.學習6～10的組成，書寫數字1～10，認識幾何形體，比較它們的異同，概括明顯特征。
6.練習跳繩，發現繩、球、圈、棒的多種玩法，學習系鞋帶。
7.能即興表演，利用布、石子、鋸末、紙盒等多種材料創作不同作品。
大班的月目標圍繞工作重點，整合成為7條。每一條可能是單一的身體目標、認知目標或社會性自然;也可能即是認知目標，又涉及身體或社會性目標。
大班十一月工作計劃表（二）
一、主題活動：
⒈主題名稱：《開心一刻》
能夠以開朗、樂觀的心態去面對生活，逐步形成積極、樂觀的情緒情感。在笑聲中體驗、認識、評判自己和他人的情緒情感，學會調控、轉化自己的情緒情感。
⒉主題名稱：《豐收啦》
引導幼兒觀察秋季自然現象的變化，了解豐收的來之不易。知道愛惜糧食，培養幼兒愛勞動的良好品質。
⒊主題名稱：《秋天的樹木》
觀察生活中自然景物的變化，了解一些比較漂亮的樹木，并能用各種形式表現秋天的美。培養幼兒感受美、表現美的能力和情感。
⒋主題名稱：《七彩的世界》
了解豐富多彩的世界，幫助幼兒更有目的、有意識、有興趣地認識事物。知道色彩來源于光的作用，身邊的物品都有七彩顏色;了解色彩給我們帶來的更豐富的意義，更多的快樂。
二、常規教育：
⒈能夠養成多喝水的好習慣，在干燥的季節中及時補充幼兒每天的水分需求。
⒉能根據氣溫、活動量及時增減衣服。
⒊每天帶好小手帕，并堅持用正確的洗手方式洗手。
⒋預防秋季流行病的感染，做好班級消毒工作，教育幼兒注意個人衛生。
三、家長工作：
⒈請家長盡可能的帶孩子進行一些戶外活動，并指導幼兒觀察秋天動植物的變化，感受秋天的美麗。
⒉向孩子介紹一些有關宇宙的知識，和孩子一起在晴朗的夜空觀察星星，豐富知識。
⒊提高幼兒的顏色名稱的認知度。
四、其他工作
⒈運動寶貝展示，鼓勵幼兒積極親子運動會。
⒉結合“寶貝運動計劃”，有計劃的進行班級內的評比，提高孩子們訓練的積極性。
⒊班級樹活動：畫畫紫藤。畫出紫藤枝條的特點。
4.進一步豐富班級環境，增強環境對幼兒的教育功能，提高幼兒自我管理。
5.閱讀活動：我愛繪本。將一些有破損的繪本進行修補。對一些廢舊繪本進行重新改變，制作成新的繪本。
大班十一月工作計劃表（三）
為了促進小朋友的健康成長，現在，對十一月工作計劃如下：
主題：智慧寶寶
活動一：移動汽車
活動目標：(1)探索和發現使小汽車移動的方法，了解材料的多種特性和功能。
活動二：移動乒乓球
活動目標：(1)有策略和有規則地解決問題，想出解決問題的多種方法。
活動三：認識工具和組裝零件
活動目標：(1)認識螺絲刀、榔頭、扳手等工具，學會使用這些工具組裝零件。 主題：光和影
活動一：光
活動目標：(1)了解各種光及其對人們生活的用處，了解現代科技對光的應用。 社會：
活動一：偉大的中國人
活動目標：(1)知道中國五千年的文明史上有許多偉大的科學家，他們為中國及人類社會發展做出的貢獻。
(2)萌發向科學家學習的美好愿望。
活動二：偉大的中國人(航天英雄)
活動目標：
(1)了解我國自行研制的“神州五號”載人飛船發射成功，及實現宇航員太空行走的偉大壯舉。
(2)學習航天精神。
活動三：東方之國
活動目標：(1)知道中國位于世界的東方，是東方之國。
(2)記住中國版圖的整體形狀。
活動四：偉大的祖國
活動目標：
(1)知道祖國的全稱，了解祖國地形特點。
(2)知道祖國很大很美，培養民族自豪感及愛祖國的情感。 藝術：
主題：動物趣事
活動一：快活的小老鼠
活動目標：(1)想象創造小老鼠的藝術形象。
(2)體驗大膽表現的快樂。
活動二：音樂游戲——快樂的動物園
活動目標：(1)感受音樂中的動物形象。
(2)根據對樂曲的理解，表演動作。
活動三：音樂欣賞——獅王進行曲
活動目標：(1)感受進行曲的特點。
(2)嘗試用身體動作表現四拍子的重音，增進想象力。
活動四：美術活動——我是大王
活動目標：
(1)觀察動物的特征，嘗試用多種方法將他們表現出來。
(2)體驗大膽創作的快樂。
健康：
主題：我們一塊兒做運動
活動一：玩瓶瓶
活動目標：(1)訓練手口眼協調能力和反應能力，發展動作技能。
(2)體驗玩瓶子的樂趣。
(3)培養創造力和想象力。
活動二:鍛煉身體好
好動目標：(1)通過肢體運動、鍛煉，培養動作的靈活性、協調性。
(2)體驗運動的快樂，培養節奏感和表現力。
活動三：小兔跳繩
活動目標：(1)根據兒歌內容有節奏地跳躍并躲閃繩子。
(2)學會用跳繩鍛煉身體，培養與人合作、遵守游戲規則的習慣。 活動四：攀登競賽
活動目標：
(1)掌握一定的攀登技能，發展上下肢動作的協調性、靈敏性。
(2)培養勇敢精神和競爭意識。
數學：
主題：小老鼠學數學
活動一：小老鼠爬臺階
活動目標：
(1)能比較1~10的順數和倒數的異同，培養幼兒的分析概括能力。
(2)體會數學的樂趣。
活動二：小熊過橋
活動目標：(1)復習數序、順著數、倒著數、跳著數。
(2)提高幼兒數數的興趣和能力，了解不同數數方法的應用。
(3)培養思維的靈活性。
活動三：找鄰居
活動目標：(1)通過游戲活動認識6、7、8、9的相鄰數。
(2)培養思維的敏捷性和遷移的學習方法，激發學習興趣。 活動四：哪兒不一樣
活動目標：(1)能找出兩個物體的不同，在比較中發展幼兒的觀察能力。
語言：
主題:超市購物
活動一：超市真熱鬧
活動目標：(1)學習生動而有條理地描述場景，表達感想。 活動二：購物清單
活動目標：(1)用列實物的方式分類，認識事物及漢字 。 活動三：文明小顧客
活動目標：(1)學習清楚、有條理地講述自己的經驗和體會。
(2)學會在交往中使用祈使句。
主題：我們去旅行
