時間：2023-06-01 09:08:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇助學金申請，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
尊敬的院系各領導：
您們好，我是xx的學生，我來自xx市，父母文化水平有限，下崗多年，一直未就業，沒有固定的收入，現在父母在一家個人板材加工場做搬運工的工作，父母每月的工資在三千五百元左右，家中有已經七十多歲的爺爺奶奶，還有正在上小學的弟弟。高中時期，家里支付我的學費和生活費還會綽綽有余。但是，大學的學費讓我的家庭感到壓力很大。特此，我想申請助學金來作為自己學習和生活上的花銷，為父母分擔一下壓力。
父母對于我“望女成鳳”的心情是十分熱忱的，他們對我的希望很大，面對高額的學費，父母依舊堅持讓我來這所優秀的本科院校讀書，只是為了給子女一個更高的臺階。父母長期勞累，母親患有腰間盤突出，頸椎病。而父親因為經常抬一些沉重的木料，手上經常磨破皮。面對一家六口人，全靠父母兩人來支撐，沉重的壓力讓正值壯年的他們有了許多白發，我看在眼里，痛在心里。
學生始終以學業為主，從開學到現在，我給自己制定了嚴格的學習計劃。我參加了學校“三練三創”教師資格證的培訓與考試，我希望通過學習和考試會給自己的未來多一個選擇;;我還參加了英語三級的考試，我希望通過這幾個月的學習，能順利拿下證書。我在課堂上始終保持端正，謙虛的學習態度，積極配合老師的教學，努力提高自己的專業知識水平;課下虛心向同學請教，認真預習及完成老師留下的作業。通過不懈的努力我的成績逐步得到提高，在學好專業課的同時自覺擴展自己各方面的知識，課外長期堅持自學，在空余時間里經常在圖書館或者通過上網的方式查閱資料來充實自己，及時補充課堂知識的不足，通過這些擴展了我的視野，豐富了我的知識。
在生活上，我樸素節約，嚴于律己，寬于待人，尊敬師長，并在平時積極和同學交流溝通，融洽和睦的相處。大學的學習生活，是我人生中一個極為重要的階段，在這期間，我不與同學攀比，只比在大學中收獲了什么。另外，因為家庭情況不好，所以我想利用課余時間，節假日勤工儉學，例如發傳單，做推銷。當然，我希望會找到一些與專業相符的兼職。我想通過兼職幫助父母減輕一些經濟負擔，我覺得這些還會讓我學會一些為人處世的能力。我想利用大一大二的時間努力的充實自己，拿到教師資格證書和英語四六級的證書，還有計算機等級證書。我將做到對得起國家，對得起學校，對得起父母，更要對得起自己。
感謝領導在百忙之中閱讀我的申請書，真誠的希望領導能考慮我家的實際情況，能夠批準我的申請。
此致
敬禮
申請人：xxx
xx年x月x日
滋有xxx身份證號:xxxxxxxxxxxxxxx,為我縣x鄉xxx村村民.其父xxx職業:xxx,年收入xxx;其母:xxx,職業:xxx,年收入xxx.其(兄/弟/姐/妹/):xxx,職業xxx,年收入xxx.由于xx原因,該家庭生活一直比較貧困.又xx年 xx月xx日發生了(xx自然災害),該家庭又受災嚴重,屬于重災戶,生活更加貧窮.
特此證明
證明單位(公章):
日 期:
貧困申請條件
一、根據《關于做好廣東省技工學校國家助學金發放管理工作的通知》(粵勞社「xx38號文)文件精神，凡就讀我校的所有農村戶籍學生和城市家庭困難的學生(包括外省籍在我校就讀的學生)，均可連續兩年享受國家助學金共3000元/人。享受智力扶貧資助的學生和享受退役士兵免費職業技能培訓的學生，不再享受國家助學金。
二、申報條件：
1、農村戶籍新生須提供戶籍證明、戶口本首頁、學生本人頁復印件。
2、城市家庭經濟困難學生必須提交區以上民政部門發放的低保證明，其他證明一概無效。
3、學校為每位受助學生分別辦理銀行儲蓄卡，將國家助學金發放到受助學生手中。
三、符合申請國家助學金條件的新生，在新生報到時，將《技工學校國家助學金申請表》及證明材料一并帶來，上交我校。
四、申請材料注意事項：
首先，真誠的感謝班主任和校領導兩年多以來對我的辛苦培養和諄諄教導。自我大學入學以來，在班主任和學校領導的關心幫助下我不斷成長，不斷成熟，不斷學習各種文化知識，不斷取得新的成績。
現提出申請國家助學金，理由如下：
家庭生活上，經濟困難，生活簡樸。我家在沂蒙山區的一個偏遠小山村，三口之家主要以幾畝農田的莊家收成作為家庭的唯一經濟來源。平時家里沒有什么特別經濟收入，大學期間的高額學費和生活費，使得本來困難的家里更加雪上加霜。
在學校期間，我學習認真，態度端正。20**年10月擔任學習委員，20**年10月擔任學習委員兼系部通訊員。在職期間，多次組織課代表成立英語、數學等各個學習興趣小組，多次參與協助系部高職學院高職教育教學動態報告的稿件撰寫工作。獲得計算機一級B考試證書、高職高專英語能力測試證書等學習證書。20**年4月起參加山東大學主考的自學考試，目前已順利通過《政治經濟學》、《管理經濟學》、《計算機網絡技術》、《概率論與數理統計》、《線性代數》7門課程，獲得相應資格證書。
社團工作中，我表現優秀，成績突出。自20**年9月入學以來，我曾先后在共青團**黃海職業學院委員會網站、院報《黃海學院報》、院刊《》、商學一系系報《天籟之韻》、電子商務系系報《晨光》、計算機科學系系報《珠山魂》上發表《三十年改革開放三十年盛世發展》、《留得正氣天地間》、《愛國魂》、《人生的抉擇》、《直面挫折》、《直面誤區》、《信念——助你成功的關鍵》、《瞬間·永恒》、《雨中綻放歲月情》、《斷腸人在天涯》、《乘科技雄風顯英雄本色》等60余篇文章。20**年2月在院文學社“信念”征文比賽中《信念——助你成功的關鍵》榮獲二等獎;20**年11月在學院組織的“感恩親情”征文大賽中作品《致母親的一封信》榮獲一等獎;20**年6月在**黃海職業學院計算機科學系組織的“感恩母親”征文比賽中榮獲一等獎;20**年6月在院團委、社聯會、文學社聯合舉辦的“杯”征文大賽中榮獲一等獎;20**年6月在**大學生藝術節“見證矚目成就，放飛青想”征文比賽中榮獲三等獎;20**年12月在黃海學院文學社年度總評中，被文學社評為“先進工作者”;20**年12月被共青團**黃海職業學院委員會授予“社團活動積極分子”榮譽稱號;20**年5月份在系部階段工作總評中，被計算機科學系授予“優秀工作者”榮譽稱號;20**年10月份在系部表彰大會中，被計算機科學系評為“優秀學生干部”榮譽稱號。
校園活動中，我工作出色，積極負責。20**年9月起任班級學習委員，多次組織計算機、英語、數學等多個學習興趣小組;20**年11月——20**年11月任學院文學社副社長兼文字編輯;20**年3月組建計算機科學系《珠山魂》編輯部，任《珠山魂》主編，并擔任系部通訊員;20**年3月起開始參與**職業黃海學院高職教育教學動態報告撰稿工作。20**年11月參加文學社、浪人音樂協會和武術協會聯辦的“激揚青春舞動今宵”大型迎新晚會的籌備活動;20**年11月參與籌辦“努力拼搏，艱苦創業”楊聲遠教授報告會;20**——20**年參與《》十四期、十五期策劃、排版以及整體設計工作;20**年3月參與組織黃海學院第一屆“杯”征文大賽活動;20**年4月參與計算機科學系“迎奧運演講比賽”評審活動;20**年5月組織“感恩母親”征文比賽;20**年——20**年參與《》十四期、十五期的策劃、排版以及整體設計的工作;曾多次利用假期參加社會實踐活動,有一定經驗。
人都說窮人的孩子早當家，雖然在外表上看不出我有多艱難，但是我始終認為需要自己獨立面對的困難就得需要自己去面對，我不會向困難低頭。生活上的困難并不會使我的意志消磨，而是使我以后更加努力勤奮學習，以此來報答社會，報答所有關心我和對我給予希望的人。為了能夠順利完成學業，減輕父母的負擔，我現在特申請此項獎學金，切盼領導核實批準
尊敬的領導：
您們好!
非常感謝您們對我們貧困在校大學生的關心和愛護，對我們學習的支持和鼓勵，讓我們有和其他同學一樣的機會在教室里學習，有同樣的機會聽老師們傳授知識和教育，在學校里安心地追求自己的理想和目標，努力實現自己的人生定航。
作為一個來自農村的孩子，能有機會走出農村來到城市里上學，原因有三：一是父母的支持和鼓勵，他們是我最大的學習動力和努力的來源;二是社會上好心人的幫助，他們是我得以繼續學習的物質基礎和保障;三是我自己的努力和追求，這是我得以坐進大學教室里接受再教育的基本條件。當然父母之恩大于天，這是自古如此，然而，我認為社會上那些好心幫助我們的熱心人更是值得我們真誠地感謝。自古到今，滴水之恩定以涌泉相報，我不能很確定地說我以后一定會成為多么了不起的人物，多么杰出的人才，怎么樣去回報一直以來幫助著我的社會，但是我想，我一定會努力，盡量讓自己做得更好!讓他們對我的付出認為是值得的，沒有徒勞無功！
作為一個大二的學生，我已融入了這樣一個與以前不一樣的生活氛圍。同時，我也在努力學習各個方面的知識。我知道我應該學會怎么回報社會和國家的關愛。學以致用，我會努力把自己所學到的知識文化盡快地用到社會實際中，盡快地把精神財富轉化為物質財富。
大二后，常去參加各種社會實踐，通過最近階段幾個月在社會上的實習實踐，我更懂得了:學生在學校里更多學到的是理論知識，而這些還是遠遠不夠的，在社會上還需不斷地學習實踐經驗，不斷地吸取教訓和總結心得。現實是殘酷的，也是公平的，它會給每個人同等的機會。我想:自己的出生是自己所不能選擇的，物質是貧困的，但是那是過去和目前，但是自己以后的人生方向是可以選擇的。物質的貧困不能代表著精神和思想的貧困，不能代表著靈魂的空虛和匱乏。我希望通過自己的不斷進取來充實自己的思想和靈魂空間，來改善自己目前不富裕的現狀，來改善貧困的家庭境況。
再次誠摯地感謝您們對我的照顧和幫助！
尊敬的校領導：
當諸位領導看到我的申請書后必定知道我寫下面文字的來意，如果有什么偏激的語言以及不適合我這個年齡階段的詞匯，我希望諸位領導能夠馬上忘記我所寫的，叩首致敬。
我貧窮，但是我不希望爭這個貧窮，因為這個事情發生在任何人的身上都不是光彩的，至少就金錢這一方面來說。我知道貧窮不是贏得諸位對我同情的一個資本，就算能夠我也不想要這樣一個待遇，所以在人性上我們始終是平等的，上帝的天平上我的另一頭的你們和我是一個保持這個天平平衡的一個衡量我的標準。
學校有這樣的政策，做為學生的我是非常高興的，我不想捫昧自己的良心，我告訴諸位，我的目的是為了得到這筆錢，先不討論到底有多少。我不想以我個人的自私而把自己的父母放在社會的底層，徘徊而彷徨。同時，我放下自我的人格，寫下下面的文字，發之心，切之膚。
我不知道我有多窮，這也許就是我要申請的原因，因為在漫長的歲月里面我自己經歷太多，根本不明白也無法用自己的心去衡量這樣一個標準。父母是我們任何一個人也不法選擇的事實，我也并不以我父母的貧窮而自卑，因為對我來說那是他們那一代的事情，而交給我的僅僅去創造一個新的條件去改變這所有的一切。我愛他們，非常非常地愛他們，當然他們也愛我，也許這種愛在他們的身上是要加倍的。父親現在沒有什么固定的工作，用一個不雅的詞匯就是他是一個“蹬三輪”的，大家可以想象我的現狀。母親就更加糟糕，沒有任何的工作，一家的重擔就全部在我父親的身上。發揮大家的想象，我不想再說下去，如果再說下去的話，那么我的痛苦以及對生活的那種感受會更加地深刻以至于我為自己的父母而痛心。我始終這樣認為，父母有一個勞累的青年和中年做子女的我不再希望還有一個漫長的老年在等待他們，所以我必須努力學習，這樣才是讓他們過上幸福生活的一個保障，因為我切實希望他們能夠幸福。學習方面，我想我一定會抓緊的，現在我只知道要幫助他們減壓我確實需要這筆錢，就這樣。
有一個小小的要求，希望學校能夠再考慮下，我希望學校能夠把名額加大點，這樣能夠幫助更多的人，雖然我知道我也急需錢，但是我更加希望像我這樣的人都能夠得到一點點錢，這樣我們才能夠感覺到愛和寬心。
學生：某某某
20xx年xx月xx日
范本二
大連民族學院：
________ (學生本人姓名)系 省(市、自治區) 市(縣)______(村民委員會或居民委員會)人，XX年考入貴校，其家庭(以下填寫申請人家庭經濟情況介紹) 生活困難，父母在家務農，以種田養蠶為業，每月收入約300元左右，其哥哥在廣州某電腦學校工作，每月收入600元左右。XX年秋季與其弟弟同時考上大學，家庭經濟收入少，無力支持其完成學業，擬申請助學貸款,望貴校予以資助。
特此證明。
經辦人：________簽字)
________村民委員會(居民委員會) (蓋章)
XX年 8月__日
范本三
茲有___身份證號:_______________,為我縣_鄉___村村民.其父___職業:___,年收入___;其母:___,職業:___,年收入___.其(兄/弟/姐/妹/):___,職業___,年收入___.由于__原因,該家庭生活一直比較貧困.又__年__月__日發生了(__自然災害),該家庭又受災嚴重,屬于重災戶,生活更加貧窮. ，希望學校、銀行能為其提供國家助學貸款，幫助其順利完成學業。
壹、目的：為協助非自愿性失業人士子女順利就學，減輕其就學之經濟負擔，特訂定本計劃。
貳、策略：
一、建立安定就學平臺
（一）本部窗口：由本部成立專線及平臺，針對家遭困境之大專學生提供各類助學信息及咨詢，并進行個案轉介。
（二）各校窗口：成立因應小組并建立單一聯絡窗口，由專責人員提供轉介個案必要之就學協助，包含提供校內外助學訊息、審核其補助資格、適時引進學校輔導機制，提供失業者子女必要的心理諮商等。
（三）網絡平臺：建置「安定就學信息網，提供各類安定就學信息。
二、協助措施
措施說明
本計劃措施失業家庭子女補助針對非自愿性失業人士子女，補助其就學費用。
各校配套措施1.緊急紓困助學金對于新貧、近貧或家庭發生急難之學生，由學校依學生困難實際狀況給予生活補助。其申請資格及辦理方式由各校自訂。
2.工讀助學金由學校優先安排失業者子女于校內工讀，提供其賺取生活費用管道。其申請資格及辦理方式由各校自訂。
3.就學貸款各校對于失業勞工子女就學或經濟上或其它 特殊情況有困難的學生一旦經學校認定有貸款必要者，學校會依實際狀況給予從寬認定辦理就學貸款。
三、申請資格：現行非自愿離職失業達6個月以上之勞工，其子女可向行政院勞工委員會申請失業勞工子女就學補助。本部為加強協助家庭遭遇困境之大專學生，放寬補助資格并擴大辦理。
（一）提出申請學生應同時符合下列條件：
1.就讀國內大專校院具有學籍，于修業年限內之學生（不含空中大學、研究所在職專班、學士后學系）。
2.學生之父母或法定監護人為非自愿離職失業期間連續且超過1個月以上，未逾6個月者。
3.家庭年所得在新臺幣114萬元以下，家庭年所得列計范圍包含學生本人、學生父母或法定監護人。
（二）補助金額：
1.公立大專校院學生每人每年補助10,000元
2.私立大專校院學生每人每年補助20,000元。
（三）辦理方式：
1.學生申請程序
（1）受理申請時間：97學年度第2學期申請案自各校開學日起至98年3月31日截止；98學年度第1學期申請案自各校開學日起至98年10月15日截止。
（2）應檢附表件：
A.申請表（如附件）
B.父、母其中一方或法定監護人之非自愿性離職證明【以行政院勞工委員會職業訓練局就業服務站（中心）開立之「失業（再）認定、失業給付申請書及給付收據或「失業認定聯為認定標準】。
C.前一年度家庭年所得清單。
D.三個月內之戶籍謄本。
2.學校辦理程序
（1）各校應于98年4月15日前將97學年度第2學期申請學生數據輸入至本部平臺；98年10月30日前將98學年度第1學期申請學生數據輸入至本部平臺，俾利與各類助學措施申請案進行勾稽比對。
（2）各校審核通過案件于補助核發后，應造具印領清冊一式2份，一份留存校內，另一份備文掣據，于98年4月30日及98年11月15日前報部請撥補助經費。
（四）申請限制：
1.學生之父母均為非自愿離職失業者，僅得以其中一人之身分請領。
2.政府各類助學措施擇一申領：已申請本部各類學雜費減免、大專校院弱勢學生助學計劃助學金，及政府其它助學措施（行政院農業委員會農漁民子女就學獎助學金、行政院勞工委員會失業勞工子女就學補助、勞工子女發展技藝能助學金、行政院人事行政局公教人員子女教育補助、行政院國軍退除役官兵輔導委員會清寒榮民子女獎助學金、臺北市失業勞工子女就學補助等）者，不得再申請本計劃的助學金。
三、經費來源及預算推估
（一）安定就學平臺：招募8名專線咨詢人員，由本部短期促進就業方案費用支應。
（二）失業家庭子女補助：所需經費約2億4,000萬元，由本部支應（高教司及技職司各負擔1/2）。
學校每年每人
補助金額補助人數所需經費
公立大專10,000元4,000人40,000,000元
私立大專20,000元10,000人200,000,000元
合計－14,000人240,000,000元
（三）緊急紓困助學金：由學校自學雜費總收入中提撥3％至5％的經費支應，所提撥金額高于學雜費總收入1％者，另由本部（高教司及技職司各自負擔）酌予補助。
（四）工讀助學金：由學校自籌經費支應，私立學校另由本部工讀助學金酌以補助，本部補助私校之工讀助學金應優先支用于家遭困境學生工讀所需經費。
（五）各校應調整校內獎助學金經費支用比例，優先用于助學金。
四、辦理時程：自98年1月至12月止。
五、預期效益
（一）匯集本部、相關部會及各社會各界所提供之安定就學機制相關信息，提供失業者子女實時的協助，降低大專生因經濟因素休學的比率。
（二）配合各校現行措施，預估一年可增加協助約1萬4,000名學生順利就學。
和春技術學院 學年度第 學期失業家庭子女補助申請表
學生姓名學號
學院系所____________________學院
____________________系(所、科、學位學程)
學制1.五專：日間部 夜間部
2.二專：日間部 夜間部 在職專班
3.四年制學士班：日間部(含四技) 進修部(含進修學士班、四技)在職專班(含四技)
4.二年制學士班：日間部(含二技) 進修部(含二技) 在職專班(含二技)
5. 碩士班
6. 博士班
年/班級____________年級_________班
聯絡電話住家：
手機：是否辦理就學貸款是否
通訊地址
家庭年收入計列范圍編號關系人姓名關系人身分證統一編號與學生關系
1
離職單位名稱離職日期
編號關系人姓名關系人身分證統一編號與學生關系
2
離職單位名稱離職日期
編號關系人姓名關系人身分證統一編號與學生關系
3
離職單位名稱離職日期
關系人如仍在職或未離職，無需填列離職單位名稱及離職日期字段
應繳付文件申請表
父或母或法定監護人之非自愿性離職證明
前一年度家庭年所得清單
三個月內之戶籍謄本申請表
中國傳媒大學南廣學院教育發展基金會助學金是由中國傳媒大學南廣學院教育發展基金會出資設立的學生資助項目，旨在幫助我院家庭經濟貧困學生解決實際困難，協助其順利完成學業。“教育發展基金會助學金”的申請及評選工作，按如下辦法進行：
一、申請條件
1. 申請者須是中國傳媒大學南廣學院正式注冊在校就讀的學生，并被學院認定為家庭經濟困難學生；
2. 申請者上一學年必修課考試成績各科均分80分以上（大一學生為上一學期平均分）。無違紀處分；
3. 學生家庭特別貧困，如父母患有嚴重疾病、殘疾或下崗無固定經濟來源；單親、父母離異的低收入家庭；地處經濟落后的農村地區的低收入家庭以及學生為烈士子女、孤兒等情況可適當降低考試成績要求。
二、審批程序
1. 申請學生填寫《中國傳媒大學南廣學院教育發展基金會助學金申請表》，交所在系黨總支；
2. 申請學生所在系的黨總支書記或學生工作負責人組織輔導員、班主任對學生申請進行評議后，報學務部審核，學務部將評審合格者名單張榜公示；
3. 學務部統一將申請名單與相關申請材料提交學院教育發展基金會理事會討論確定最終資助名單。
三、具體要求
1. “教育發展基金會助學金”資助額度為4000元/名，年度資助人數根據社會捐贈中定向資助基金數量確定；
2. 學生在校期間因違反國家法規或校規受到處分，學院收回其所獲資助金；
同學你好！
高考終于結束了,首先祝賀你即將以優異的成績邁進向往已久的大學校門。對于一些家庭暫時困難的學生來說，上大學的費用，將是一筆沉重的負擔。黨和政府十分關心家庭經濟困難的學生，專門建立了包括減、免、貸、獎、助在內的一套較為完整的助學體系，同時，社會各界愛心人士也牽掛著大家。自20__年以來，共青團__市委聯合相關單位組織開展“希望工程圓夢行動”，共籌集資金646萬余元，資助1999名家庭經濟困難的大學生。今年，我們將繼續開展圓夢行動，動員社會捐款資助城鄉家庭經濟困難的大學新生。
資助標準：每人一次性資助3000元人民幣（具體金額以實際到賬捐款為準）。
溫馨提示：申請者的個人信息將在公益0533網站以匿名方式向社會公布，填寫《2013圓夢行動助學金申請表》即視同你同意公布個人信息。
當你決定要提出申請后，請按以下步驟做好相關配合事項：
一、本人向學校提交申請，獲得推薦資格后，填寫《2013圓夢行動助學金申請表》（一式四份），經所在學校初審并加蓋公章后報所在縣團委(其中高考成績，錄取院校,院、系，專業為空白)。所有申請資助學生，在當地工商銀行或農業銀行開設銀行卡的將卡號及詳細開戶行名稱（如中國農業銀行山東省××市分行××縣支行××分理處）填寫完整。
三、當你接到全日制普通高等院校錄取通知書后，應在三日內到所在縣團委補填《2013圓夢行動助學金申請表》中的高考成績，錄取院校，院、系，專業等欄目信息。
四、市希望辦將利用網絡等媒體登載所有申請資助人《2013圓夢行動助學金申請表》中的相關內容，信息不全者不公布。
五、市希望辦將組織志愿者對申請資助同學進行家訪，經資料審核確認后，將根據報送錄取生高考考分、錄取院校、考生綜合素質以及本區縣圓夢行動開展情況等因素擇優選擇資助對象。
六、你的受助情況我們將在公益0533網站及時更新披露，你可以通過該網站了解你的資助情況。如果你獲得捐款人的資助，我們會通過團縣委通知你，請你參加助學金發放儀式。
七、由于此次活動是專門面向大學貧困新生的公益活動，如果因為某種原因，你不準備去大學報到，你應該將助學金退還__市實施希望工程辦公室（退款戶名：__市實施希望工程辦公室，開戶行名：__銀行人民路支行，賬號：______*），由我們退還捐贈者或在征得捐方同意后選擇資助其他家庭困難的學生。如有必要，你今后還可以申請我們的資助。
【關鍵詞】 資助對象；認定；問題；對策
一、目前高校確定資助對象的主要途徑
（1）由學生本人反映家庭經濟貧困狀況，并提出資助申請。（2）學生家庭所在地縣民政局、鎮（鄉）政府、村民委員會、街道居委會出具貧困家庭證明。（3）由學生本人反映貧困狀況，經貧困生評定小組進行民主評議后初步劃定資助對象。（4）老師通過調查飯卡、電話費等消費情況了解學生平時的生活水平，進而對學生家庭經濟狀況作出評估。
二、目前高校在確定資助對象工作中面臨如下典型問題
（1）夸大家庭貧困程度。2008年，在調查的159名學生中，有102名學生提出了享受助學金申請，多數申請人把自己家里的經濟情況描述得非常貧困。有58位學生稱家里有長期用藥的病人，有27位學生的父親和母親因病不能工作，有37位學生或單親、或父母下崗，造成家庭經濟困難。在評定過程中，發現有18位學生家庭經濟較好。這些學生平時穿名牌服飾，用價值兩三千元的高檔手機。究其提出申請原因，有的是出于對經濟利益的追求，有的是為了減輕家庭經濟負擔，減少完成學業的成本。這些現象的本質是，學生及其家庭對國家助學金性質的認識存在偏差。（2）隱瞞貧困事實。2006級有位學生，家里一個月只提供150元的生活費，在貧困生認定時，她卻沒有提出申請，也未告訴輔導員。后經同學反映，輔導員多方了解，核實情況后，為她申請到助學金。經交流發現，該學生比較自卑、敏感、自尊心過強。（3）基層提供虛假證明。生源地的基層組織，或因老鄉情義，或因地方保護等多種原因，不經認真核實遷就學生意愿，出具與實際情況不盡相符的困難證明。（4）民主評議欠真實。民主評議時，同學們彼此只能從申請人平時吃、穿、用等情況來判斷申請人的家庭經濟狀況，導致因信息不全面而無法做到評判與事實完全相符，還有的同學由于摻入了個人感情，在評議時不能完全做到客觀、公正，造成有限的助學幫困資源不能完全讓真正需要的貧困學生享受，這勢必會造成極大危害。
三、資助對象不當認定的危害
（1）若申請人提供虛假信息并獲得助學金，將助長申請人及其相關聯的學生的不良品性，如不誠信、自私、以自我為中心、做事無原則等。（2）若家庭經濟困難學生未獲助學金，不僅申請人完成學業的困難得不到緩解，還會因心背歧視感而嚴重影響身心健康。（3）資助對象認定不當會影響學校乃至社會公信力。申請人及知情者會對助學金的實質、資助對象認定標準和認定方法產業質疑，以為一切都是假的，一切都靠社會關系。（4）資助對象認定不當會導致學生對輔導員的工作態度、能力，甚至人格產生質疑，造成輔導員的威信喪失，并嚴重影響師生關系。總之，從方法和結果任意一方造成國家助學金認定不當，不僅不能實現助學金的基本目標，還會對學生、輔導員、學校和社會造成危害。
四、解決資助對象認定工作中存在的問題的對策探討
（1）加大宣傳、引導的力度。大力宣傳國家的有關政策，讓學生、家長乃至社會都了解政策、領會政策，特別要理清獎學金和助學的區別。只有認識到位，學生、家長、各級基層組織、教師才能自覺地按政策辦事。加強對學生的引導，培養自強自愛的精神和良好的思想道德品質，努力做到無私、有愛心、講誠信、辦事講原則等。（2）堅持公開、公平、公正的原則。實踐證明，誰也無法做到絕對的公平、公正，卻能做到方法上的公開、透明和程序上的公平、公正。在今年的認定工作中，筆者采用了從學生中來到學生中去的工作方法，堅持公開、公平、公正的原則，較好地完成了3個班60多名家庭經濟困難學生的資助認定。具體做法是：首先，宣講國家政策，要求每位學生結合班級實際情況，充分發表意見；其次，組織班、團干部收集、整理全體學生對資助對象評定事項的意見和建議；再次，根據集體意見，討論并擬定詳細的評定標準和評定程序，對擬定的評定標準和程序進行表決通過，并民主推選評議小組成員；最后，對申請人進行民主評議，公布、公示評議結果，進而確定資助對象。由于整個流程是公開、透明的，未受到資助的同學心理上也是平和的，同學之間、師生之間關系和諧，增進了學生對老師、學校和社會的信任。（3）重視與提出申請而未能獲得資助學生的事后交流。這是一項集教育、安撫為一體的工作。其目的是，通過對“認定”過程的回顧、評估，以師生交流的方式對學生進行誠信教育，引導學生樹立正確的價值觀，也進行心靈撫慰，讓他們能正確面對事實，愉快地學習和生活。實踐證明，這是非常必要且應即時到位的工作環節。
[摘 要] 為進一步做好和規范我校經濟困難學生的資助管理工作,提高資助管理的信息化水平,針對我校經濟困難學生的具體情況和資助管理工作的實際需要,構建了一個基于B/S架構的學生資助管理信息系統,實現學生資助管理相關工作的網絡化、自動化、集成化。
[關鍵詞] 學生資助 信息系統 B/S架構
一、引言
高校學生資助管理信息系統是經濟困難學生資助體系的全面反映。為了進一步做好和規范我校經濟困難學生的資助管理工作,提高資助管理的信息化水平,針對我校經濟困難學生的具體情況和資助管理工作的實際需要,為我校量身定做了一套學生資助管理信息系統。主要包括基本信息管理、獎學金管理、助學金管理、困難生管理、困難補助管理、學生貸款管理、勤工助學管理、網上投票/問卷調查等,并能相關的新聞/政策/文件,實現資助相關信息自動統計、在線打印/導出功能等內容。通過這套管理信息系統的使用,經濟困難學生可通過校園網,實現在網絡上申請各項資助,各二級學院與學生資助管理中心也將通過網絡,對各項申請進行審查、審批;且方便統計、查詢和統籌管理。該系統實現了學生資助管理相關工作的網絡化、自動化、集成化,將資助相關人員(學生處、院系輔導員、學生、各用人單位)緊密聯系,并且將目前相對分割的“獎、貸、助、勤、補、免、緩”各項管理工作,整合到一個共用的數字平臺,實現了信息共享,有效提高了學生資助管理相關工作的效率和準確性,大大減輕了學生處資助管理相關老師的工作負擔。
二、系統主要功能模塊
經過多方面的資料搜集和整理,對我校學生資助管理信息系統的需求進行了詳細的了解,得到我校學生資助管理信息系統模型如圖1所示。本系統是一個基于B/S架構的學生資助管理信息系統,通過服務器與瀏覽器之間的交互實現網絡操作功能,并通過各個子欄目的權限分配實現各級管理員操作權限的控制。
1.基本信息管理子系統。本模塊用于管理系統基本信息,包括學生基本信息管理(導入/導出Excel)、教師信息管理、院系/專業、校區、部門/科室管理等。學生基本信息管理:用于管理學生的各項基本信息(基本信息、家庭信息、畢業信息、經濟情況信息、勤工信息、獎助信息等),實現了學生基本信息從Excel表格導入和導出為Excel表格的功能。院系、專業、校區、校內部門/科室等基本信息的管理。教師信息管理:管理學生處、院系、校內用人單位等教師的基本信息;教師可以在線注冊用戶。2.獎學金管理子系統。用于獎學金信息,獎學金種類、等級信息的管理,可設置獎學金申請過程中的信息;如申請資格、各院系的分配數量等,學生可網上申請,老師在線審核,可進行通過、退回、撤銷、提名、破格提名等操作。可根據綜合測評的排名情況以及獎學金的資格限定、數量限定進行自動評定。通過報表進行統計分析,并可導出獎助學金的獲獎名單和獲獎金額,實現獎學金管理流程自動化。3.助學金管理子系統。用于助學金信息/管理,助學金計劃制定與院系指標分配,可設置申請的資格和各院系審核通過的數量,學生可網上提出助學金申請,輔導員、院系、學生處對學生申請進在線行審核。學生處可停發和續發學生的助學金,可計算助學金某個月的發放人數和金額,通過報表統計出發放的清單和金額,實現助學金管理流程自動化。4.困難生管理子系統。用于管理困難生的信息,學生在網上提交認定申請,輔導員、院系、學生處對學生申請進行審核,實現困難生申報、批準、管理的流程化、自動化。包括困難生標準設置,困難生申報管理流程自動化,困難生基本信息管理,困難生查詢統計/數據導出/在線打印等功能。5.困難補助管理子系統。可設置困難補助的種類信息,開通申請后,學生可網上提交申請,輔導員、院系、學生處對學生申請進行審核。可通過報表統計出需要發放的學生名單以及金額。6.學生貸款管理子系統。實現助學貸款的全程在線管理(貸前、貸中和貸后管理)。貸款基本信息:貸款種類管理、貸款批次管理、貸款信息查詢/統計。貸前管理:學生在線申請貸款,填入貸款信息,系統自動生成貸款號院系初步審核學生貸款學生處批準貸款系統生成貸款合同,合同能夠在線預覽、在線打印,能夠導出為word文檔。貸中管理:貸款的停貸、結清貸款、貸款發放管理。貸后管理:貸款展期;學生還款計劃制定;貸款拖欠信息管理。7.勤工助學管理子系統。該子系統用于對勤工助學崗位信息進行管理,校內崗位信息,學生在線申請崗位,學校各用人單位勤工助學崗位,學生申請勤工助學崗位,校內用人單位批準學生申請,網上給學生發校內勤工工資,導出工資發放表等。可控制學生最多有幾份校內勤工工作;可控制每個崗位每月給學生發的最高工資;可控制學生每月的最高收入;可控制各個校內崗位每年的預算總額;可鎖定有不良勤工記錄的學生的校內勤工權限。學生、校內用人單位、輔導員、院系、學生處可查看上崗情況。學生的上崗信息可通過報表進行統計和分析。8.網上調查子系統。用于網上投票和問卷調查,投票人可以為學生和其他用戶,能夠統計各調查對象的票數、院系(專業)分布情況。9.前臺信息系統。資助新聞、資助政策、相關文件表格等。10.系統管理。用戶管理、角色管理、權限管理、系統參數管理、系統日志、模塊管理、工作組管理等,靈活的角色定義與權限配置。
三、結束語
學生資助管理信息化建設,有利于促進高校學生資助管理模式、管理水平的提高,運用數據處理模式,改變過去人工梳理、處理數據的方式,運用智能方式達到學生資助管理信息化的方法,從而達到學生資助管理工作的高效化、智能化、信息化。
結合我校學生資助管理工作的實際,依托計算機平臺建立了學生資助管理信息系統,該系統解決了傳統的學生資助工作信息管理所存在的問題,為學生資助管理中心處理學生資助信息提供了一條方便、快捷的途徑,有利于我校學生資助工作信息化水平的提高。系統支持了學校資助工作的協調發展,保障了“獎、貸、助、勤、補、免、緩”等資助事務的有序進行;系統提供了豐富的查詢功能和統計分析報表,增強了學生資助工作的可視性。
關鍵詞：申請答辯制；獎學金；評定；應用
中圖分類號：G642.475文獻標志碼：A文章編號：1673-291X(2008)09-0199-02
一、前言
自1994年以來國家實行高校并軌制以來,貧困生問題一直是困擾政府和高校的一大難題,為了解決這一難題讓貧困大學生上得起學,順利完成學業,國家開設了國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金對部分大學生進行資助,盡管兩年來國家資助的幅度有了很大程度的提高,但享受面只能占到貧困生總數的30%左右。面對授獎助面寬、比例大、數額多，獎助學金的評選是否公開、公平、公正成為學生最為關注的問題之一，也是引導學生成什么才和往哪方面發展的一個重要指揮棒。因此每到各類獎助學金評選的時候，如何做到公正公平地評選出這30%的學生,又成為擺在高校輔導員(或班主任)面前的一大難事,做好了會對學生給予激勵,做不好會打擊部分學生學習和工作的積極性,為了解決這一難題,做好學生工作,維護校園的和諧穩定,本文將通過實例,介紹一種比較科學地評選方法――申請答辯制。
二、申請答辯制的內涵
答辯制主要是指教育領域尤其是高等教育當中,學術性問題的研究、探討、問難和思辨。答辯制具有公開、公正、公平的優點,能迅速有效地判別答辯人的學術水平以及完成工作情況的優劣。在獎助學金評選過程中采用答辯制,就是發揚這一優點,通過公開、自由的交流,使答辯人充分而客觀地認識自己的優勢和劣勢，以便完善自己,向更高的層次發展。
申請答辯制的內涵主要包括“申請”、“答辯”和“滿意度測評”三個方面。“申請”是指答辯人首先向答辯委員會(答辯委員會可以由相關同學、老師、學生干部、黨員等代表組成,范圍視具體情況而定)匯報自己一年來工作學習的情況以及家庭情況，申請獲得本次得獎資格；“答辯”是指答辯委員會根據答辯人平時的表現和現場的申請匯報以及預先設計的答辯題目向其本人提出一些相關的問題,請答辯人做出明確的回答;“滿意度測評”是指答辯委員會根據答辯人的現實表現,實事求是地對其進行無記名投票,而且廣泛征集同學們對答辯人的意見,這不僅是對獎助學金評選進行監督,同時也是對答辯人的一種激勵和推動。
三、申請答辯制的具體實施及其效果
我院自2003年開始實行獎學金申請答辯制，經過幾年的實踐證明，這種方法有利于對國家政策或企業形象進行有利宣傳；是一個樹立和宣傳院系優秀學生典型的過程；是優秀生之間相互學習、相互促進的過程；是促進優秀學生培養自我表現和鍛煉演講口才能力的過程；是學生與學生之間和師生之間就共同關注的問題相互交流的過程；更是許多學生順利完成學業，傳承愛心與感恩的過程。具體實施步驟如下：
當然實施申請答辯時,根據答辯對象的不同,答辯內容各有側重,答辯委員會的組成也有不同。申請答辯制按照獎學金類別進行分類：各類獎學金類別不一樣，其側重點也不一樣。例如：國家勵志獎學金側重于獎勵學習優秀的學生；國家助學金側重于家庭比較貧困的。申請答辯經過“申請”、“答辯”和“滿意度測評”三個環節,使答辯人在老師和同學們的幫助下認識到自身的優勢和劣勢,對自己正確審視和定位。答辯過程中氣氛活躍,大家充分交流思想,激濁揚清、明確是非,很符合年輕人的心理。其次在當前班級推薦測評體系當中,貧困優秀很難定量界定，許多貧困的學生不優秀，許多優秀的學生不貧困，評選結果很容易打消學生積極性；而申請答辯制能充分調動普通同學的積極性,效果更為明顯。普通同學可以通過面對面的提問和不計名的測評,公正地指出申請學生的長處與不足。這樣就使得獲獎學生的監督測評有了一定的群眾基礎,不但使獲獎學生的考察評議獲得了更強的公正性和可信度,而且能讓獲獎學生倍加珍惜自己付出努力得來的成果，沒有獲獎的候選人在深表遺憾的同時也會更多地去考慮與其他獲獎學生之間的差距。
四、申請答辯制中必須注意的問題
第一,精心設計好答辯的內容,關鍵是抓住答辯過程中的“辯”。答辯的本質在于思考和判斷,并發揮自己的才智靈活應對。但問題的把握和材料的組織有深淺、寬窄之分,辯證邏輯的應用更有養成的高下之分,要把這兩者統一起來成為優秀的答辯者,并不是一件很容易的事情。為達到理想的相互學習、相互提高的目的,“辯”的環節尤為重要。
1.答辯者答辯之前要做好充分的準備工作,對自身的弱項和不足要有清醒的認識,分析出材料中可能出現的紕漏和不足,這是答辯前最重要的思想準備。
2.要了解為何而辯。組織答辯的目的在于啟發多向思維,使師生在問難中開闊視野,交流所得,并非一定要從中得出若干科學結論,因此獎助學金評選過程中實行申請答辯制的重點在于樹立優秀學生榜樣,使優秀學生的典型事跡通過多種靈活的方式進入學生頭腦中。
3.掌握必要的辯證邏輯思維方法。由于申請答辯是面對面的、多極提問式的挑戰,如何迅速理清思路、組織語言是非常重要的,答辯者有必要學習一些基本的辯證邏輯思維方法,諸如歸納、分析、歸類、推理等等。
第二,教育學生把獲獎資金用于個人成長和成材上。因此宣講主題的設定應該緊扣發放獎助學金的目的和學生關注的問題，如我們曾經設立過的“我的大學目標和實施計劃”，“我的獎學金使用計劃”，“在立志中成材”等。通過此類主題的宣講有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和金錢觀。
五、小結
申請答辯制在各類獎助學金中的應用,可以在很大程度上克服評選人員的主觀偏差,其結果較為客觀公正。盡管其過程有些煩瑣,但它仍不失為一種較好的評選方法。
參考文獻：
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Reply system for assessing the various types of scholarships in the application
DING Ming－xia
(Yangtze University College, Jingzhou 434024,China)
關鍵詞：貧困生；助學金；評價
一、國家出臺助學金的意義
2002年4月26日國家首次出臺《國家獎學金管理辦法》財教[2002]）33號，其中提出“為了幫助高校中家庭經濟困難的學生順利完成學業，激勵他們勤奮學習、努力進取、設立國家助學金”，同時也規定了高校生申請條件、資助金額及資助名額，2005年國家出臺財教[2005]75號文件進一步對國家助學金做了明確詳盡闡述與規定；2007年6月國家再一次對助學金管理辦法進行了修改，也是現在全國高校在實行的指導意見。國家助學金政策體現了國家的教育公平原則，最大限度的保障適齡青少年享有公平的接受教育的權利，同時通過助學金政策的實施，保障越來越多的公民受到教育，從而增強我國的綜合實力。對于高校工作者，做好學生助學金評價工作是非常重要的，更是實現教育公平原則的重要一步。
二、貧困生比例 助學金等級
以北京某高校為例，全校共有貧困生2176人，占在校總人數的18.35%，其中貧困學生人數最多的占到了該學院的30%。隨著國家對高校助學政策的逐步完善，對高校資助力度的逐步加強，高校對在校貧困生實行獎、助、貸、勤、補、免的政策也廣泛施行，在校學生的資助工作在全面開展。國家資助標準中規定，國家勵志獎學金5000/人，國家一等、二等助學金分別為4500/人、2300/人。高校工作者在助學金評比的過程中發現類似問題：在其他條件都大致相同的情況下，綜合測評相差0.3分的同學落到二等助學金，金額相差2200；因助學金每檔的金額相差較大，由此會對貧困生的學習生活產生一定的影響，細化助學金檔是我國高校助學金工作中需要完善的一步。
三、貧困生是否真正貧困
在高校助學金評比中，助學金評定面向的范圍是本校家庭經濟困難學生，非貧困學生不在參與評定國家勵志獎學金與助學金范圍內。所以從評定對象的范圍來講，界定學生是否為貧困生是助學金評價中最基礎并且至關重要的一步。新生入學或學年貧困生身份復查時，學生可向學校提交申請貧困生的書面材料，《家庭經濟情況證明》表是高校最初用來評定在校生是否貧困的唯一參考的書面材料；以某高校12級為例，新生入學辦理綠色通道的同學占18.75%，然而，當了解到了資助相關詳細政策后，出現了一些新申請學生，其中難免有些并不是真正家庭經濟困難的學生，也參與到了申請貧困生的行列，有些同學甚至通過一些不正當渠道辦理了不實的《家庭經濟情況證明》，這樣的行為對高校資助工作產生了負面影響，并且嚴重影響了國家實施這一政策的公平性原則。
針對以上情況，高校可以采取不定期家訪，對家庭經濟困難的學生家庭走訪，了解情況；同時對于民政部門人員要進行相應的回訪，通過與地方政府共同實行地方問責制，使得當地辦理《家庭經濟情況證明》時能夠更加嚴謹規范，杜絕“人情式”的辦事模式，切實的發現并拒絕不是真正貧困的學生；同時我們要對那家庭經濟確實困難的學生因為沒有取得有效的證明、或者自卑于家庭經濟情況而放棄申請的同學，實行具體情況具體處理的原則；對于家庭有突況、重大變故的學生要給予及時的資助與臨時性補助，做到資助到位、及時。
四、名額的分配
每學年初，各高校學生處資助中心開展助學金評定工作，學校按照每個學院貧困生人數/全校貧困生人數的比例分配國家勵志獎學金、國家助學金到各個學院。之后學院再按照此比例分別分配到每個年級，其中預留幾個助學金名額作為機動名額。
通常情況下，年級輔導員會按照每班的貧困生人數占到本年級貧困生人數比例對該班進行勵志獎學金與助學金的分配，然后由本班貧困生認定小組成員與班委共同討論，進行國家勵志獎學金與助學金的評定。
然而，在一些班級中的貧困生，成績最優者在全專業貧困生中的成績并不在前列，而有些貧困生成績較優秀的班級，卻因為名額的分配使得成績優秀的貧困生與勵志獎學金失之交臂。如果完全按照績點排序，往往國家勵志獎學金又集中在一些學習氛圍較好，成績比較優異的班級的貧困生同學身上，使得個別班級出現沒有國家勵志獎學金獲得者，甚至沒有國家一等助學金獲得者。
五、助學金的評價體系的建議
針對提出的助學金評價過程中存在的一些問題，我們有必要建立一套標準量化的評價體系，根據高校貧困生問卷調查顯示：在獲得國家助學金最重因素這一問題上， 27.6% 被調查者認為“學習優秀”是最重要因素，然而 23.7%的同學更傾向 “工作能力強”，同時 48.7%的同學認為“ 家庭經濟困難”在這一評價中占主導因素；結合國家助學金政策中助學金用途的規定，建議將家庭經濟困難排到貧困生助學金評價因素中的首位，設為綜合評比中權系數為0.4，學習績點權系數設為0.3，將院系工作與義務志愿工作的權系數分別設為0.15。這種量化的初步提議，需要在以后的工作實踐過程中慢慢驗證反正修正。同時，加強對學生的誠信教育，通過宣傳榜樣、征文比賽、制作誠信短片等方式，幫助同學們從思想上提高感恩、回饋社會、將這份愛心傳遞下去的正能量，是我們資助工作從實質意義上更需要進一步增強的。
參考文獻：
