時(shí)間：2023-05-31 09:12:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇好雪片片，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
我的媽媽是典型的賢妻良母。用于歌頌像媽媽這樣的偉大的母親、妻子的文字早已數(shù)不勝數(shù)，以至于我很難再翻出更新的詞語來形容我的媽媽。我所知道的是，自從我的誕生起，她的生活中就有了一輪太陽，而她便開始了生命之中從未有過的操勞與守望，開始養(yǎng)育屬于她的另一個(gè)生命。她親手托起了太陽，而太陽照耀了她的整個(gè)世界。
仿佛是在夢(mèng)中一般，她懷里那個(gè)呵呵傻笑的小寶寶倏地長(zhǎng)大了，進(jìn)了幼兒園，戴上了紅領(lǐng)巾，而終于成了中學(xué)生。媽媽，當(dāng)那年你目送載著我的列車遠(yuǎn)駛他鄉(xiāng)時(shí)，你的心中是否真的喜悅多于惆悵呢？當(dāng)從列車向你揮手時(shí)，我看到了你眼角的淚。媽媽，從那時(shí)起，我就在想，你會(huì)期待你的女兒成為什么樣的人呢？女強(qiáng)人？或是成為像你這樣的好女人，你就會(huì)滿足了？
想起了《小婦人》中的馬奇一家的四個(gè)姐妹。梅格，喬，佩斯，艾美，四個(gè)姑娘最終都有了自己美滿的歸宿，她們成為了賢淑的妻子，有著如她們的母親一樣的美好品德。可是，她們少女時(shí)代的夢(mèng)想?yún)s都沒有實(shí)現(xiàn)：梅格是一個(gè)平凡的小職員的妻子，喬的作家夢(mèng)無法圓滿了，艾美也放棄了繪畫而選擇高貴的勞倫斯太太。但是在書中最后一章“收獲季節(jié)”中，她們所尊敬的母親、馬奇太太曾講述起對(duì)女兒們無法掩飾的喜悅與驕傲，因?yàn)椋齻兌汲蔀榱擞袗坌摹⒂忻赖隆⒂屑彝サ暮门恕?/p>
媽媽，你會(huì)希望我成為這樣的“小婦人”嗎？
可是，我受過的教育、我的頭腦告訴我：我不應(yīng)該如此目光短淺。我也一直認(rèn)為，我更應(yīng)該滿懷抱負(fù)，而不只期待有美好的家庭。
但，媽媽，我卻羨慕你的幸福。你或許沒有我所經(jīng)過的和將要經(jīng)歷的輝煌，我或許比你受過更好的教育、更有知識(shí)，但我卻不敢說我一定比你更幸福。當(dāng)你每晚替我關(guān)上燈、蓋上被子，輕輕親吻我的額頭時(shí)，當(dāng)你看到我一次又一次帶回讓你驕傲的成績(jī)時(shí)，當(dāng)你滿含歡樂淚水擁抱你風(fēng)塵仆仆歸來的女兒時(shí)，媽媽，你的幸福讓我羨慕。
所以，我總在不停地問自己，我想要的，是擁有崇高的名譽(yù)和地位，還是擁有媽媽那樣簡(jiǎn)單而充實(shí)的幸福呢？
日子總在慢慢地過去，每日的忙忙碌碌，都是在不停的學(xué)習(xí)。一所中學(xué)的環(huán)境是無法讓人悠閑下來去思考太多與課業(yè)無關(guān)的事情的。或許，稍不留神，我便不會(huì)成為“良才”，更無從談起“幸福”了。日復(fù)一日，一切的一切，似乎我都在不假思索的把自己向追求成就的路上推，而稍有喘息時(shí)，看著自己走過的路，卻不只是驕傲還是無奈：背后已經(jīng)有了那么多的鮮花和贊頌，已經(jīng)走了那么遠(yuǎn)，也許真的無法擁有另一種幸福了。
也許是無意中想起了禪學(xué)中某位居士說過的話：好雪片片，不落別處。恍然間，似乎有了一種禪宗的“頓悟”一般。是啊，好雪片片，不落別處！每一片雪花，都有自己的歸宿，輕輕揚(yáng)揚(yáng)，落入屬于自己的一方。或許落在門前的亭院里，或許落在皚皚的山峰上。可哪片雪花不是晶瑩剔透，物若精靈呢？媽媽，也許我已經(jīng)明白了一些：每個(gè)人都會(huì)有不同的生命，但每個(gè)人的生命都會(huì)是美好的。總會(huì)有自己的歸宿，不管是在何方，不管我要追求成功或期待家庭，幸福，總是會(huì)有的。也許我將要得到的幸福不同于你的幸福，但我總會(huì)得到，我也將會(huì)珍惜。畢竟，好雪片片，不落別處，又何必在意它們將飄向何方？
我不禁想起了一句歌詞：“那融化冰雪的大地，是我的母親。”媽媽，女兒愛著你，我因?yàn)橛袀ゴ蟮哪赣H而幸福，就像你因?yàn)橛锌蓯鄣呐畠憾腋Ｒ粯樱覀兌紦碛懈髯圆煌男腋！?/p>
因?yàn)椋杂泻醚┢?/p>
對(duì)這部分學(xué)生而言，審美教育顯得尤為重要。而在語文教學(xué)中滲透、加強(qiáng)審美教育，有利于學(xué)生形成正確的道德觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的審美能力。本文主要分析如何在語文教學(xué)中實(shí)施審美教育。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，職業(yè)教育也迎來了發(fā)展的新機(jī)遇。技工院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，初中階段的“學(xué)困生”成為技工院校的主要生源。
部分學(xué)生在行為習(xí)慣上存在很大問題：上課遲到、睡覺、玩手機(jī)，無視課堂紀(jì)律、頂撞老師，或講臟話、說粗話、吸煙、打架……出現(xiàn)這些問題的根本原因在于學(xué)生缺乏基本的審美觀、道德觀及價(jià)值觀，因而以丑為美，以低俗為美。對(duì)于這部分學(xué)生來說審美教育尤為重要。
在語文學(xué)科中，審美教育的主要目的是塑造美好的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的道德情操和審美觀，提高學(xué)生的審美能力。
語文教育以其載體的獨(dú)特性(課文選擇的多是文質(zhì)兼美的名家名篇)，在教學(xué)過程中滲透審美教育，在對(duì)美的欣賞、享受中，讓學(xué)生獲得知識(shí)、陶冶情操，提高辨別是非、美丑、善惡的能力，形成健康的道德觀，建立正確的價(jià)值觀，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變語文課堂死氣沉沉的現(xiàn)狀。那么在語文課上如何有效實(shí)施審美教育呢?
一、技校語文教學(xué)中實(shí)施審美教育的重要性
技校大部分學(xué)生文化水平相對(duì)較差，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)興趣不高，他們正處于人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在語文教學(xué)中滲透審美教育既有利于提高學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生健全人格和健康審美觀的形成。當(dāng)代青少年崇尚美、熱愛美、追求美，但是由于審美能力有限，往往陷入對(duì)美的盲目追求中，出現(xiàn)一系列審美偏差的行為。語文教師可以通過語文教學(xué)滲透審美教育，利用學(xué)生熱愛美、追求美的情感，調(diào)動(dòng)其對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)美的熱愛和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美意識(shí)和健康向上的道德情操，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展，成為社會(huì)所需要的合格人才。
二、激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的審美欲求
導(dǎo)入新課是課文欣賞的第一步，也是引導(dǎo)學(xué)生審美的第一步。教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，抒感、設(shè)置懸念或者提出問題，一上課便抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入審美主體的角色，激發(fā)學(xué)生的審美欲求。
例如，在講授《世間最美的墳?zāi)埂芬徽n時(shí)，教師設(shè)計(jì)問題“你心中最美的事物是什么”，以提問的形式導(dǎo)入新課。這一問題既讓學(xué)生有話可說、能吸引學(xué)生的注意力，又可以激發(fā)學(xué)生的審美想象力，讓學(xué)生在想象中描述其心中美麗的事物。在學(xué)生回答之后，教師追問“我們可曾把墳?zāi)古c美聯(lián)系在一塊過”，在“美”與“墳?zāi)埂毙纬傻木薮髮徝婪床钪校瑢W(xué)生的期盼心情被調(diào)動(dòng)起來，迫不及待地準(zhǔn)備參與到課文的審美賞析中來。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生直觀地體會(huì)美
朱光潛先生說“美感起于形象直覺。”審美過程的第一步就是審美直覺，而朗讀是進(jìn)入審美感知領(lǐng)域的最基本手段，是體會(huì)文章美感的主要途徑。它把無聲的文字變成了有聲的語言，入于眼、出于口、聞?dòng)诙⒂浻谛模o人“如聞其聲，如臨其境”的審美感受，使學(xué)生多方面地、立體地感知教材，從而感受審美對(duì)象的美。語文課本中的文章都是文質(zhì)兼美的經(jīng)典文章，字里行間包含著作者濃郁的思想感情。朗讀，要有感情地讀，揣摩、體會(huì)文中人物的情感，隨著文中的感情起伏跌宕，理解隨之增進(jìn)，也自然會(huì)領(lǐng)會(huì)文章的美感。教學(xué)中，聲情并茂的朗讀有利于學(xué)生在讀的過程中自覺地進(jìn)行審美批判，感受作者字里行間流淌的真情，喚起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生在朗讀中體會(huì)其意，審視其美，進(jìn)而鑒賞美、評(píng)價(jià)美。比如講授《再別康橋》一詩，指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中感受詩歌的音樂美和意境美：學(xué)生于舒緩的朗誦節(jié)奏中感受詩人對(duì)康橋深深的眷戀之情及彌漫于全詩淡淡的離情別緒，細(xì)致入微地體會(huì)詩人在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感;該詩旋律優(yōu)美，節(jié)奏和諧，如一曲旋律優(yōu)美的音樂，給人以美的感受。縱觀《再別康橋》，全詩共七節(jié)，每節(jié)四行，每行兩頓或三頓，節(jié)奏分明嚴(yán)謹(jǐn)，和諧自然;韻式上每小節(jié)嚴(yán)守二四詩行押韻，讀來抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。韻律很好地體現(xiàn)了詩人感情的變化，給讀者以獨(dú)特的審美愉悅感。
在輔導(dǎo)學(xué)生朗讀這首詩時(shí)，除了注意詩歌的節(jié)奏之外，還應(yīng)讓學(xué)生注意體會(huì)詩人在詩中感情的不斷變化，時(shí)而喜悅、時(shí)而哀怨、時(shí)而高漲、時(shí)而低沉，指導(dǎo)學(xué)生通過語速的舒緩、急促，語調(diào)的高昂、低沉等來表現(xiàn)詩人在詩歌中所抒發(fā)的復(fù)雜感情，讓學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫的朗誦中感受詩歌所呈現(xiàn)的音樂美。這樣，朗誦就將學(xué)生帶到了藝術(shù)境界，既提高了學(xué)生對(duì)語言藝術(shù)美的感受能力，又培養(yǎng)了學(xué)生領(lǐng)悟作者情感、欣賞美的能力。
四、賞析課文，指導(dǎo)學(xué)生欣賞、感悟文章之美
語文教材中的課文蘊(yùn)含著作者的美好情感，讀來無不令人的心靈受到深深的震撼。如果教師僅僅從“歸納、總結(jié)、概括”的角度來分析課文，學(xué)生將無法領(lǐng)略作品中所蘊(yùn)含的美好情感，作者的情感就無法傳遞，學(xué)生就無法與作者達(dá)到情感上的共鳴，也無法受到文章美的熏陶。因而教師應(yīng)將語文課視為美學(xué)的載體，充分挖掘語文教材的審美因素，把知識(shí)傳授與美感體驗(yàn)結(jié)合起來，發(fā)展學(xué)生感知美、欣賞美的能力，陶冶學(xué)生的情感，形成他們正確的審美觀、高雅的審美情趣和崇高的審美理想。這就需要學(xué)生熟悉課文，在教師的引導(dǎo)下感知、領(lǐng)悟、欣賞文章之美，使學(xué)生的審美感知指向隱含于審美對(duì)象的美中。
例如，在《好雪片片》一文中，作者一開始就描繪了流浪老人油膩污穢的外表：“他的手、他的獎(jiǎng)券、他的衣服同樣油膩污穢”“那雙油污的手”“可能他整年都不洗澡的”。接下來作者通過老人為買獎(jiǎng)券的人送上美好的祝福和為“我”扣扣子這兩件事展現(xiàn)了老人“明凈的善意”，讓我們?cè)诰薮蟮膶徝婪床钪懈惺芰骼死先四穷w純凈而美好的心靈，從而喚起學(xué)生對(duì)人的“內(nèi)在美”的關(guān)注，使學(xué)生感悟“內(nèi)在美”之于人的重要性。
但這還只是一種表層的理解和思考，教師接下來應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行審美賞析，感悟課文的思想美，使學(xué)生在審美感受的基礎(chǔ)上，由情入理，指導(dǎo)他們把審美感受上升為審美意識(shí)，從而達(dá)到情感的審美升華。在《好雪片片》這篇文章中，作者在課文最后引用了唐代龐蘊(yùn)禪師 “好雪片片，不落別處” 的典故。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“好雪片片”這一典故在文中的涵義，把流浪老人的美好的心靈與片片好雪聯(lián)系起來，對(duì)課文的主旨做進(jìn)一步的感悟升華：好雪片片，在眼前飄落，你我應(yīng)把握當(dāng)下，盡情欣賞當(dāng)下之美。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，用心感悟，生活時(shí)時(shí)處處都有美。不是世界沒有美，而是我們常常沒有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這就完成了審美的升華，在賞析課文中，培養(yǎng)提高學(xué)生的審美能力。
審美教育應(yīng)貫穿在語文教學(xué)的整個(gè)過程中，它通過語言文字的教學(xué)讓學(xué)生接受美的教育。著名教育家葉圣陶先生非常看重美育對(duì)學(xué)生的重要性：“豈但給你一點(diǎn)賞美的興趣，并將擴(kuò)大你的眼光，充實(shí)你的經(jīng)驗(yàn)，使你的思想、情感、意志往更深、更高的方向發(fā)展。”語文是文化的重要組成部分，其人文教育的功能對(duì)陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈有著重要作用。在語文教學(xué)中滲透、加強(qiáng)審美教育，通過各種審美活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生健全的審美心理結(jié)構(gòu)，潛移默化地發(fā)揮審美教育的作用，讓學(xué)生在感知美、欣賞美的同時(shí)，不知不覺地提高審美能力。
1、雪越下越大，有的像天女撒下的花瓣；有的像頑皮的小孩在翻跟斗；有的抱在一起，像玉雕的圓球；還有的像樹葉一樣優(yōu)雅、端莊地飄落下來。
2、好久沒見到這么大的雪了，生長(zhǎng)在多雪之城的我，對(duì)雪有著一種說不出來的親切。每當(dāng)下雪的時(shí)候，我就會(huì)站在窗前，看著漫天飛舞的雪花，心緒飄向遠(yuǎn)方。
3、剛開始，雪不緊不慢的下著，后來，雪忽而快；忽而慢；忽而大；忽而小。風(fēng)里加著雪，團(tuán)團(tuán)片片，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。多美的小雪花呀。零零落落的下著，又小，又厚，又柔，又輕，就像那高貴的白天鵝輕輕抖動(dòng)翅膀，一片片小小的羽毛，飄飄悠悠的落下來。接著，小雪花變大了，變厚了，變得密密麻麻，就想誰用力搖著天上的玉樹瓊花，那潔白無瑕的花瓣紛飛下來。
4、傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)地飄落下來。霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
5、開始下雪時(shí)還伴著小雨,不久就只見鵝毛般的雪花,從彤云密布的天空中飄落下來,地上一會(huì)兒就白了。
6、冬天，雪花在風(fēng)中嫻靜地飄落下來，靜靜的空間，任憑他們滿天飛舞，房屋、草木、莊稼、地面……都披上了一層無暇的白色，成了粉妝玉砌的童話世界！雪花仍然不停的下呀，下呀，一朵朵如水仙，一片如白蝶，給人一種“柳絮飛時(shí)花滴滿城”的感覺。
7、下雪了，先是小朵小朵的雪花，柳絮般輕輕地飄揚(yáng)；然后越下越大，一陣緊似一陣。
8、初下雪時(shí)，往往雪片并少，亦不過密，如柳絮隨風(fēng)輕，隨風(fēng)愈吹愈猛，雪越下越密，雪亦愈大，如織矣一白網(wǎng)，丈以遠(yuǎn)則無所見矣。
9、雪花飄飄，窗外的小雪花紛紛降臨天際，它們閃閃發(fā)光，跳著輕盈的舞步，在空中飄啊飄，像一只只剛出生的白蝴蝶。我被這景象吸引住了，走出教室，享受下雪時(shí)的歡樂。
10、雪還在下，他仿佛要把整個(gè)世界變成白色的王國(guó)。樹枝上蓋著厚厚的積雪，像神話故事里華美的珊瑚；房屋上涂滿了白色的奶油，孩子們欣喜的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。而地上，更是鋪上華麗的地毯，白色，純潔，高貴，讓人不忍踐踏。
11、我想和你手牽手踩著2018年還沒停的第一場(chǎng)雪，然而我們總是分隔兩地。
12、一向喜歡下雪今年卻是平平，甚至煩躁。很疲憊了，不是玻璃心，也不是沒心沒肺，付出了沒有回報(bào)，不知道這股子傻勁還能堅(jiān)持多久，是萬般不想再考研了，但是不考就注定成為了失敗者，靠著殘存的意志和父母的期望堅(jiān)持這一個(gè)月吧，還是要盡力的不是嗎？不管昨天發(fā)生什么今天起來就請(qǐng)若無其事的活下去。
13、那天下午，天氣突然冷了起來，路上的行人很少，天氣灰蒙蒙的，不一會(huì)兒，飄起了一片片像鵝毛一樣的雪片。“下雪啦”，行人在驚喜地叫著，是呀！這是入冬以來的第一場(chǎng)雪，人們似乎期待已久。慢慢地，雪下大了，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)像柳絮般漫天飛舞，又像頑皮的孩子在我們身邊飄來飄去，一會(huì)兒，我們?nèi)肀懵錆M了雪，一瞬間，雪花便占領(lǐng)了整個(gè)天空和大地。
14、南方的小伙伴們我們這里下雪啦，好多年沒有見過如此大的雪了，孩子們樂壞了，學(xué)校通知下午不用上課，可以盡情的雪地撒歡啦！
15、寒冷中，我們興奮無比，好想打雪仗，堆雪人 想念那年操場(chǎng)上耍雪的日子。
16、雪中景 雪中情！11月24日，在河南許昌西湖之畔，游人在雪中拍照留念。下雪，是漫長(zhǎng)冬日的一道風(fēng)景，更是人們心中永存的期待，當(dāng)雪花輕輕落下，飄飄灑灑，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，世界為之變化，一切都是那樣的潔白，一切都是那樣蘊(yùn)含著詩意，在雪的浪漫和溫柔中，讓心靈隨之凈化和升華。
17、去年盼著下雪，雪卻在今年到來。 我對(duì)于雪的期盼似乎也只是停留在去年冬季。 去年跟小伙伴約定下雪就去吃火鍋喝點(diǎn)酒聊聊天。 去年想著就著雪吃話梅糖。 去年下定決心下雪就跟心愛的女生告白。去年，都是去年。 但是去年沒有雪啊。 可是今年也沒有愿望。
18、早上醒來，發(fā)現(xiàn)窗外飄著大雪，洗漱下樓已經(jīng)將近十點(diǎn)……走在鋪滿雪的路上，看著漫天的雪花，突然想起了15年初的最后一場(chǎng)雪，我和梅梅一起去故宮，天真地覺得那是我們?cè)谀莾荷畹慕Y(jié)束。總是想和你自然地看一場(chǎng)雪，聽一次雨，現(xiàn)在明白了，不是沒有遇到過，只是……
江南一隅，很少下雪。要下也不像北方的那種鵝毛大雪，只是一朵朵小白菊，飄落在手心中，在衣服上，散發(fā)出幽幽菊香。
幸福的一個(gè)冬天，這兒又下雪了。小雪一點(diǎn)點(diǎn)，一片片，細(xì)碎零亂而勻稱飄搖地款款而來。那像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。我情不自禁的伸出雙手，去接住那些花，感受它落入手中，清涼的感覺。我想，雪會(huì)不會(huì)落在葉兒上，又踮起腳輕輕的飛起來呢？我眼前就有這么兩只粉蝶兒在飛舞，在嬉戲，在追逐。
放眼望去，到處都是白晶晶的雪，像一張色彩淡雅的水墨畫。在那一排矮樹上都積滿了雪，在草地上也鋪著一層雪被子，大樹上，房頂上都是雪白的一片，顯得比往日更為其妙而清新。
雪又下大了，但雪花并沒有隨著變的更大，而是更密了。像煙一樣白，飄飄搖搖，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，從天空中灑下來。像織成一面白網(wǎng)，朦朧中又映著白樹，白房，白草地。我看那雪花玲瓏剔透，潔白如玉，是從桂樹上砍下的玉葉嗎？只聽雪珠兒丁丁冬冬地敲打著玻璃窗，奏出清脆的農(nóng)家豐收曲。俗話說的好：今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。莊稼都蓋在被子里，能沒有好收成嗎？我想：農(nóng)民都在等著豐收的快樂吧！
路上雪越積越厚，踩上去發(fā)出咯吱咯吱的響聲。遠(yuǎn)處，嬉笑聲彌漫了整個(gè)校園。原來是同學(xué)們?cè)诖蜓┱蹋褜W(xué)習(xí)中遇到的不順和壓力都扔了出去。快樂在下雪，是源源不斷的。雪，也在人們心底種下了一顆快樂的種子。
茸茸雪片，似天女散花般，灑向人間。孩子們，跳啊，唱啊來迎接這場(chǎng)雪，他們像剛出籠的小鳥一樣，快活極了。
粉蝶兒還在飛舞著。撲著它那雙潔白、晶瑩的翅膀，她是冬天的使者，是人們的天使。
【關(guān)鍵詞】技校語文教學(xué) 德育教學(xué) 審美教育
【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0048-01
技工學(xué)校的學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較差，他們學(xué)習(xí)語文這門課的興趣不高，認(rèn)為沒有專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐重要，而一些學(xué)校在課程的設(shè)置上縮減語文課時(shí)，也不太重視語文的教學(xué)。然而發(fā)生在復(fù)旦大學(xué)的投毒案件和之前的藥家鑫，馬加爵等案例均表明了應(yīng)試教育下的當(dāng)代教育，德育教育的嚴(yán)重缺失已到了令人吃驚的地步。那些高校的優(yōu)秀生尚且如此，而像技校生這樣的，十五六歲的年齡，中考失敗，信心受挫，正處于人生的十字路口上，更需要正確的引導(dǎo)，重塑信心，健全人格，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，審美觀。語文教學(xué)就承載著這樣的功能，而且比單純刻板說教更生動(dòng)，更形象更有說服力。我認(rèn)為，語文教學(xué)在技校這個(gè)層面上更多的是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生德育和審美能力的培養(yǎng)上。
一、語文教學(xué)對(duì)學(xué)生高尚思想道德的形成和發(fā)展有著重要的影響
語文學(xué)科是知識(shí)性、思想性的統(tǒng)一，中國(guó)古代就有“詩言志”“文載道”“文道合一”的說法。語文教材有著豐富而廣泛的思想道德教育的素材：或描寫祖國(guó)的大好河山，或推崇高尚美好的靈魂生活，或展示母子親情和同心協(xié)力共渡難關(guān)的精神，或表現(xiàn)對(duì)科學(xué)、真理的捍衛(wèi)和追求，或塑造感人的藝術(shù)形象，表現(xiàn)高尚的職業(yè)操守……充分挖掘教材中的這些教育因素，通過賞析領(lǐng)悟，激情朗讀、再現(xiàn)形象、理性闡發(fā)等手段，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛人民、熱愛科學(xué)、熱愛生活的情感，這對(duì)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操都具有十分重要的意義。當(dāng)然，語文教學(xué)不是單純的德育課，它必須通過分析具體的情節(jié)、人物、事件、景物，把思想教育內(nèi)容潛移默化地滲透到學(xué)生心里。
二、語文教學(xué)對(duì)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，形成高尚的職業(yè)道德品質(zhì)具有重要的作用
語文教材滲透職業(yè)道德教育有著得天獨(dú)厚的條件;如名聞世界的著名企業(yè)家洛克菲勒寫給他兒子的家書《天堂與地獄比鄰 》用寓言、用故事、用自己的親身經(jīng)歷和感悟娓娓道來，將孩子在無意中帶進(jìn)快樂的工作王國(guó)，自主的領(lǐng)略工作的美妙和魅力;文化學(xué)者余秋雨的《信客》為我們講述一個(gè)消失了的職業(yè)――信客――最后一位從業(yè)者的故事，讓我們懂得信客，既是職業(yè)，又是人品又是信譽(yù)――職業(yè)和人物就是這樣被融為一體，如果每個(gè)從業(yè)者都具有信客這樣的人品和情操，這個(gè)世界該是多么的美好。教材中蘊(yùn)含的這些品質(zhì)和精神的激發(fā)力、感染力是神奇而有效的，它寓教于形，寓教于情，寓教于義，遠(yuǎn)勝于刻板的理論教育。
三、語文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好情感和人生價(jià)值觀具有重要的熏陶作用
現(xiàn)實(shí)生活中，我們的學(xué)生往往不能正確對(duì)待復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。尤其是這個(gè)重物質(zhì)輕精神，充滿懷疑的時(shí)代，一些技校生也表現(xiàn)出只關(guān)心自己，只要求自我無限的滿足，而對(duì)他人表現(xiàn)出不該有的冷漠。一個(gè)情感、人格有缺陷的人，不能算一個(gè)真正健康的人，而心里不健康的人就算擁有了精湛的技術(shù)又有何用？所以語文教學(xué)的任務(wù)就是引導(dǎo)他們能更多地關(guān)心他人，更寬容的去理解這個(gè)世界的復(fù)雜，學(xué)會(huì)堅(jiān)守自己的信仰，做一個(gè)善良，豁達(dá)、快樂的人，而不是變成一個(gè)只會(huì)賺錢，只會(huì)機(jī)械工作的冷漠機(jī)器。而教材灣作家林清玄的散文《好雪片片》就能給我們心靈的滋養(yǎng)，一絲絲的慰藉。作者將目光聚焦在社會(huì)最底層一個(gè)流浪老人身上，他獨(dú)特地發(fā)現(xiàn)：這個(gè)多數(shù)人鄙視、少數(shù)人同情的老年流浪漢還有這一顆真誠(chéng)善良的心――老人真誠(chéng)的祝愿每一個(gè)向他買獎(jiǎng)券的人，用“明凈的善意”帶給別人“四處流動(dòng)”的溫暖。讀了這樣的散文，我們是多么希望“人的好本質(zhì)，不會(huì)被任何境況所淹沒，”我們是多么希望我們的身邊時(shí)時(shí)飄落起這樣美麗動(dòng)人的“好雪片片”。在教師的聲情并茂的講述中，這樣的作品難道還不能讓學(xué)生動(dòng)容并有所感悟嗎？
四、語文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，審美鑒賞力和審美創(chuàng)造力具有重要的意義
“審美是人類理解世界的一種特殊形式”，是在理智與情感、主觀與客觀上認(rèn)識(shí)理解、感知和評(píng)判世界上的存在。審美教育的基本職能是通過審美實(shí)踐，美的創(chuàng)造實(shí)踐培養(yǎng)和提高人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界以及文化藝術(shù)作品的鑒賞創(chuàng)造能力，陶冶其情操，豐富其生活情趣。技校語文中的審美教育重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解欣賞蘊(yùn)含在文章中的美學(xué)元素，從文中感受美，提高審美能力，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀。
激發(fā)審美情感，培養(yǎng)審美能力的方法主要有以下幾種方式：一是表情朗讀，啟發(fā)學(xué)生品味其情調(diào)，或情緒激昂，或豪放悲壯，或凄切衰婉，或傷感低沉，朗讀能讓學(xué)生展開想象，涵養(yǎng)美感。如教學(xué)蘇軾的詞《念奴嬌?赤壁懷古》時(shí)，可采用范讀法，指導(dǎo)學(xué)生注意感情基調(diào)的把握，整體感知詞的內(nèi)容及蘊(yùn)含的人情美和哲理味。讀時(shí)要鏗鏘有力，要灑脫。二是借助現(xiàn)代化教學(xué)媒體把語文中的間接描寫變?yōu)橹庇^形象，在教學(xué)中引入作品的藝術(shù)境界，達(dá)到入其境、感其情，悟其美的效果。如教學(xué)徐志摩的《再別康橋》時(shí)，可播放藍(lán)天浮云、岸邊垂柳，有水草的潺潺小溪的錄像或幻燈片，伴以輕柔的歐洲田園風(fēng)情的曲子。通過刺激學(xué)生的視覺，聽覺，調(diào)動(dòng)情感，主動(dòng)感知音樂美、建筑美和繪畫美。三是激發(fā)學(xué)生的形象思維，在腦海中再現(xiàn)作品的生活畫面。如講朱自清的《荷塘月色》這篇課文時(shí)，就著意引導(dǎo)學(xué)生從文中月色下的荷塘的描繪里感受美：“葉子出水很高，像亭亭的的裙”;潔白的荷花“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星;又如剛出浴的美人。”淡淡的荷香、柔美的荷波、夢(mèng)一般的美月……意象美、畫面美、意境的美，種種美感涌上心頭。四是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的美進(jìn)行鑒賞，誘發(fā)學(xué)生咀嚼詞句，摘抄名言佳句，理解語言的內(nèi)涵美和形式美，不斷提高其欣賞語言美的能力，指導(dǎo)學(xué)生在作文練習(xí)中模仿美、表現(xiàn)美，寫出富有時(shí)代氣息的文字和通順的美文來，從而提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。總之，審美教育如水銀瀉地，無孔不入，我們?cè)谡Z文教學(xué)中要有意識(shí)地滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣。
綜上所述，語文教學(xué)在技校課程設(shè)置中不應(yīng)該是可有可無的，這門課對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代的合格技術(shù)工人有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，它對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)，情感價(jià)值觀素質(zhì)和美素質(zhì)有著重要的影響作用。
參考文獻(xiàn)：
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[2]《語文》第四版 2003 中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社
[3]《語文》第五版 2010 中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社
一、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，理解他們、關(guān)心他們
要特別注意學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并且及時(shí)給予表揚(yáng)，每周抽出一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生交流總結(jié)自己的得失。讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己在這樣的環(huán)境中確實(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)步了，能力提高了。在教育管理中，班主任要尊重學(xué)生、關(guān)注心靈、引領(lǐng)成長(zhǎng)，善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的良師益友。
二、自主課堂實(shí)現(xiàn)自我提升
針對(duì)企業(yè)對(duì)客戶信息服務(wù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)要求比較高的現(xiàn)狀，語文教學(xué)內(nèi)容要重在突出實(shí)用性，提高學(xué)生專業(yè)適應(yīng)的基本能力，如語言表達(dá)能力、崗位適應(yīng)能力、班組管理能力、職業(yè)生涯規(guī)劃能力等。
根據(jù)客服專業(yè)的特點(diǎn)，把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、文學(xué)鑒賞課、討論課，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣，讓學(xué)生在種種活動(dòng)中提高語文運(yùn)用的能力。現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練所安排的課文，教師可以靈活選取適合課文特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，例如教授《好雪片片》一文，教師可以將它變?yōu)槔首x比賽加課本劇排演課。應(yīng)用文的閱讀與寫作是最令學(xué)生頭痛的，在講這類文章時(shí)教師完全可以通過設(shè)置情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講應(yīng)聘信時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和老師一起在網(wǎng)上搜索一批名人應(yīng)聘時(shí)的佳作，然后在班上進(jìn)行模擬招聘。聽說訓(xùn)練方面，要介紹如何禮貌、準(zhǔn)確聽話；如何分析說話人說話的重點(diǎn)，聽出弦外之音，聽懂話中寓意；如何禮貌作出響應(yīng)。在平時(shí)的教學(xué)中，堅(jiān)持每節(jié)課的前三分鐘由一位同學(xué)自擬題目演講，并由學(xué)生點(diǎn)評(píng)。一學(xué)期下來，每位學(xué)生都得到了鍛煉，并提高了自己的表達(dá)能力。
三、實(shí)踐歷練實(shí)現(xiàn)自我飛躍
學(xué)校呼叫實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為學(xué)生從一名普通的客服人員成長(zhǎng)為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的基層管理者———班組長(zhǎng)搭建了實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)自我快速成長(zhǎng)。如何在眾多的候選人中脫穎而出，最終獲得班組長(zhǎng)的職位，班組長(zhǎng)競(jìng)選演講至關(guān)重要。適逢校企合作項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)———攜程會(huì)籍贈(zèng)送的實(shí)訓(xùn)外呼項(xiàng)目，語文課堂搬進(jìn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，變身為“班組長(zhǎng)競(jìng)選演講課”。這時(shí)，學(xué)生與項(xiàng)目主管的溝通非常重要，制作優(yōu)質(zhì)的PPT也必不可少，內(nèi)容涉及演講的題目、本人情況、對(duì)班組長(zhǎng)職位的認(rèn)識(shí)、任職后的計(jì)劃、任職后的目標(biāo)及目標(biāo)達(dá)成的方式和時(shí)間等。確定候選人，準(zhǔn)備資料，確定主題，錘煉語言，掌握技巧，儀容儀表，制作PPT，均由小組成員合作探究完成。競(jìng)聘環(huán)節(jié)，有人慷慨陳詞，有人娓娓陳述，有人切中要害，有人泛泛而談……師生共同點(diǎn)評(píng)演講過程中存在的問題，然后交流經(jīng)驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)、共同提高。
作者：吳明濤 單位：洛陽市第四職業(yè)高中
1、下雪了，一片片雪花從天上飄落下來，不一會(huì)兒，地上樹上房頂上都變成白色的了。
2、黃昏的雪，深切切的，好象有千絲萬縷的情緒似的，又像海水一般洶涌，能夠淹沒一切，還有一絲揭開藏頭露尾般的裸露感。雪花形態(tài)萬千、晶瑩透亮，好象出征的戰(zhàn)士，披著銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰(zhàn)帆在遠(yuǎn)航……
3、哇，只見天地間下著細(xì)小而密集的雪花，并且越下越大，越下越密，好像無數(shù)的仙女向人間播撒花兒，傳達(dá)著春天的祝福。過了半晌，雪慢慢的停了，只見平臺(tái)和長(zhǎng)廊的欄桿都覆蓋著一層厚厚的白雪，花盆里花的枝干和葉子上都托著一團(tuán)團(tuán)的雪，曬衣架上的雪像一條彎曲的小路，紅瓦屋頂上的雪像一排排鋼琴鍵，一排紅瓦一層雪，排列得那么整齊，令人贊嘆不絕。
4、雪，飄起來了，看！一片片潔白的雪花，隨風(fēng)飄舞，搖曳多姿，像鵝毛，像柳絮。雪，真美啊！晶瑩光亮，婀娜多姿，像一顆顆小星星降落人間，又像一朵朵六瓣梅花打著旋兒紛紛落下。雪，像云朵那么輕柔，如玉石一般潔白。晶瑩的透明的雪花在天空飛舞，街道上灑滿了雪，房屋上落滿了雪。整個(gè)大地變成了銀白色的世界。
5、雪讓人的感覺只有一個(gè)字--冷。大地一片銀白，一片潔凈，而雪花仍如柳絮，如棉花，如鵝毛從天空飄飄灑灑。
6、驟雪初霽，冬日里的太陽似乎拉近了與人的距離，顯得格外地清晰，格外地耀眼。但陽光的溫度卻好像被冰雪冷卻過似的，怎么也熱不起來了。
7、無邊的飄落的音符里，巴赫的教堂隱隱浮現(xiàn)。而誰將在雪地，留下第一行腳印。拉開窗簾，那撲面而來的光亮，使我想到了人類的早晨。
8、一夜大雪，城市的房頂上積起了一層厚雪，站在高樓的平頂上望出去，就像連綿起伏的雪山。
9、雪后，那綿綿的白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪豐年的喜人景象。
10、我愛白雪，我愛雪景，我更愛冬天。冬天是心靈的年輪。冬天，雖然十分寒冷，但是它有著無可比擬的溫馨和希望。
11、馬路邊，白雪給人行道蓋上了白被子，被子上又留下了人們一串串的腳印。白雪給樹們披上了白披風(fēng)，使它們變得更加威武了。
12、雪仍在落著，如鹽撒在我的傷口。但我知道，這種疼痛是必須的。
13、盼望了一個(gè)冬天的雪花，下午終于飄飄灑灑、滿天飛舞般降落。同事們也如孩子般奔向辦公室的走廊，欣喜地用手去接冰涼的小雪花、再用盆子收攏些飄舞的小雪花。隔窗望去，天地之間因突然多了這白色的小精靈而愈發(fā)顯得美麗。雖然地面只是濕漉漉的并未積雪，但是能看到雪花，我已很滿足了，心里默默期盼：千萬不要停，再下大一些，再大些。
14、潔白的雪，我愛你，我愛你的純潔。你把大地裝飾得一片銀白，你把大地打扮得多么美麗。
15、她對(duì)我說：別弄臟雪。我一整天處于一種感動(dòng)之中。
16、彈指一揮間，流年不復(fù)返。風(fēng)雪交錯(cuò)的夜里，月色顯得有些蒼茫，窗外的燈火也不似從前那般明亮。只有我依舊如此，欣賞著夜的凄美，品味著夜的芬芳。
17、窗外，一朵一朵的雪花，旖旎美態(tài)，精靈般飛舞，晶瑩剔透，溫婉如玉。我眸子里多了醉意，綴在眼角淡淡的驚喜，雪花無聲的飄落，冰姿柔骨，凌波輕舞，我倚窗靜立，遙聽片片飛雪呢喃絮語。
18、一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有不同的景色，而我最喜歡冬天下雪時(shí)的壯麗景色。冬天，大雪紛飛人們好象來到了一個(gè)幽雅恬靜的境界，來到了一個(gè)晶瑩透剔的童話般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過濾，一切都在升華，連我的心靈也在凈化，變得純潔而又美好。
19、當(dāng)太陽升起的時(shí)刻，雪花知道，大地已不再需要他的愛，他融化成一粒粒小液滴，消逝在瞬間，他知趣的離開，讓大地貪婪的吮吸陽光的溫暖。陽光取代了們的地位，肆意的向雪花炫耀自己征服的的。大地不曾留戀雪花，不曾想過默默愛她甚至可以為她付出生命的愛的使者。
20、我們的人生，不可能總?cè)缒戏侥呈。覀兊亩煲部赡茈S時(shí)會(huì)降臨。但我們只要記著，無論多么寒冷的冬天，勇敢面對(duì)，我們就可以看到白蝴蝶似的雪花任意飛舞。請(qǐng)你堅(jiān)信著：冬天到了，雪花盛開！
21、在這個(gè)未曾下雪的冬季，訴說著我與她的傷感回憶，帶著感傷，帶著凄涼，帶著悔恨，我又想起了她，想起了那段情感。
22、雪，漫于這雪的世界，心已溫和孤獨(dú)離遠(yuǎn)。采幾束雪花，溫和這薄綿的冰隔。掌心流逝，飛揚(yáng)思緒如同這雪花凝成我的思念。
23、空中飄著雪花，小小的白羽毛，又像吹落的梨花瓣，零零落落。
24、窗外飛舞著雪花，像千百只蝴蝶似的撲向窗玻璃，在玻璃上調(diào)皮地撞一下，又翩翩地飛向一旁。
25、雪越下越大，干枯的樹枝被白雪裝飾，不再單調(diào)；路旁停放的車輛變成了純凈的白頂白窗，如卡通般的夢(mèng)幻；小區(qū)門口高高懸掛的紅燈籠，頂部因積雪映襯而愈發(fā)紅艷；學(xué)校的操場(chǎng)、乒乓球臺(tái)全部被雪覆蓋，一幅銀裝素裹的畫面。
26、這就是校園的冬天，美麗而清靜的雪花。
27、在這個(gè)雪舞時(shí)節(jié)，靜默無邊的思緒，細(xì)碎的六角精靈，翩躚的形態(tài)象柳絮，象蘆花，象蝴蝶，如醉如癡的凝望，那一朵朵晶瑩中浸潤(rùn)著我的夢(mèng)想，雪，落在枝椏上，屋檐上，各式樓宇，勾勒出不同風(fēng)景的美麗弧線，在微露的月光映襯下，閃耀熠熠粼光，融合在朦朧的視線里，若有似無，一片純白。
28、雪，蓋滿了屋頂，馬路，壓斷了樹枝，隱沒了種種物體的外表，阻塞了道路與交通，漫天飛舞的雪片，使天地溶成了白色的一體。
29、秋天一過，就是冬天了。雪花是冬季中最美的花朵。
30、雪仙子在盡情地?fù)]舞著衣袖；在飄飄灑灑的彈奏中，天、地、河、山，清純潔凈，沒有泥潭。
31、傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)地飄落下來。霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
32、那雪花潔白如玉，它是天宮派下的小天將，還是月宮桂樹上落下的玉葉呢？雪花像美麗的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英；似飄如飛；像天使賞贈(zèng)的小白花兒；忽散忽聚，飄飄悠悠，輕輕盈盈，無愧是大地的杰作！只見眼前的雪花像蝴蝶一樣調(diào)皮，一會(huì)兒落在屋檐下，一會(huì)落在樹枝上，還不時(shí)飄在行人的臉上。
33、初下雪時(shí)，往往雪片并不大，也不太密，如柳絮隨風(fēng)輕飄，隨著風(fēng)越吹越猛，雪越下越密，雪花也越來越大，像織成了一面白網(wǎng)，丈把遠(yuǎn)就什么也看不見了。
34、雪花再一次輕輕飄落，落在肩頭。大自然是怎樣創(chuàng)造的它們？竟如此的動(dòng)人。不禁伸出手，想看看這六瓣的晶瑩花朵是怎樣的姿態(tài)，卻不料它在掌心瞬間消逝，從指間滑落。即使它們?cè)?jīng)開的多么絢爛，終究逃不過死神的魔掌。
35、雪花從天上飄落下來，好像舞蹈家從空中舞動(dòng)一般，那姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人；落到地上后，像是給大地穿上一件白色的棉襖一樣。當(dāng)雪落到一定的程度時(shí)，你踩在上面，就會(huì)聽到“咔嚓，咔嚓”的聲音，那聲音如此動(dòng)聽，最好玩的游戲就是堆雪人玩了，堆出的雪人也是白色的就像老奶奶一樣，那么慈祥，那么和藹可親。
36、風(fēng)越來越大了。那朵小云變成了一片白色的濃云，慢慢地升了起來，擴(kuò)大起來，漸漸遮滿了天空。下起小雪來了。陡然間，落起大塊的雪片來了。風(fēng)嗚嗚地吼了起來，暴風(fēng)雪來了。一霎時(shí)，暗黑的天空同雪海打成了一片，一切都看不見了。
37、早上醒來，打開窗子，就看到外面下著鵝毛大雪，我高興極了，飛快的穿好衣服，沖到院子里，在雪中跳呀跳呀！看，院子里的那幾棵青松上，堆著一層厚厚的雪，但是青松一點(diǎn)也不怕冷，依然蒼翠挺立，還有那蠟梅也不怕冷，在雪中開放著呢。
38、冬天到了，寒流也來了，鵝毛般的大雪漫天飛舞，整個(gè)世界穿上了白色的外衣。
39、雪灑向人間，灑向漆黑的角落，灑向一切需要白色的地方。雪花如花飄落，不如說是仙女下凡，她們舞著高貴的身子，托著深深的寒意，飛出了天空的銀幕。每一次的著地，都是對(duì)大地的熱情擁抱與親吻，或許她不想打擾正在睡夢(mèng)中的人們，總是輕輕地降落，無聲無息的來到人間。
40、雪，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中舞，在隨風(fēng)飛。
41、雪仙子在盡情地?fù)]舞著衣袖；在飄飄灑灑的彈奏中，天地河山，清純潔凈，沒有泥潭。
42、窗外的雪，不停地落在我的紙上，我突然感到了生命的虛度。春花秋月，沒有使我止步，這場(chǎng)雪卻使我迷路了。我相信，天使的羽翼就隱在雪中，用科學(xué)的顯微鏡只能探到一片虛無。肉質(zhì)的眼雪地跋涉過久，會(huì)導(dǎo)致雪盲，只有暫回紅泥火爐的小屋，溫上一壺酒。
43、雪花斷斷續(xù)續(xù)的飛，時(shí)大時(shí)小，有一陣子甚至大如鵝毛，只是沒有寒冬臘月里密集，也不能堆積，轉(zhuǎn)眼融化不見了蹤影。我站在窗后向外望，望不見準(zhǔn)備萌芽的小草，望不見幾欲抽蕾的花兒，也望不見“東風(fēng)好作陽和使，逢草逢花報(bào)發(fā)生”。
44、北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
45、公路旁人行道上的積雪已經(jīng)融化，只有背陽的屋頂上還留有殘雪，就像戴著頂白色的小帽子。
46、冬雪的歌是那么美妙，動(dòng)聽。每一年冬天它都在反復(fù)地演唱著純之歌，淡之音，嚴(yán)之律。我想，這首雪之歌不應(yīng)該只是冬天特有的樂曲，它應(yīng)該是每個(gè)人的人生之歌。
47、只見天地之間白茫茫的一片，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天上飄落下來，四周像拉起了白色的帳篷，大地立刻變得銀裝素裹。我不禁想起一句詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”真美呀！
48、雪花，令文人騷客靈感大發(fā)，浮想聯(lián)翩。難怪詩仙李太白贊頌：瑤臺(tái)雪花數(shù)千點(diǎn)，片片吹落春風(fēng)香。雪花，不僅使人們看到白玉無瑕的新景，更能看到春天的曙光。
49、雪呀，多么可愛的雪呀！那么輕那么靜的落下來，落下來，落在山峰上，落在田野上，落在屋檐上；白了山嶺，白了大地，白了屋頂，萬千枝丫，萬千水晶條，成為銀色的海洋里的銀珊瑚。
50、雪中的景色壯麗無比，天地之間渾然一色，只能看見一片銀色，好象整個(gè)世界都是用銀子來裝飾而成的。
51、送走了五谷豐登的秋天，雪花飛舞的冬天終于來臨了。
52、大地一片銀白，一片潔凈，而雪花仍如柳絮，如棉花，如鵝毛從天空飄飄灑灑。
53、雪是純潔的，正像我們?nèi)祟惣儩嵉男撵`一樣，讓我們看到了大真，大善，大美。詩人韓愈曾寫道：“白雪卻嫌春*晚，故穿庭樹作飛花”不就明顯是說明了白雪具有舍己為人的品質(zhì)和大無畏精神嗎？
54、那雪花潔白如玉，它是天宮派下的小天將，還是月宮桂樹上落下的玉葉呢？雪花像美麗的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英；似飄如飛；像天使賞贈(zèng)的小白花兒；忽散忽聚，飄飄悠悠，輕輕盈盈，無愧是大地的杰作！只見眼前的雪花像蝴蝶一樣調(diào)皮，一會(huì)兒落在屋檐下，一會(huì)落在樹枝上，還不時(shí)飄在行人的臉上。
55、雪花飄飄，整個(gè)綏芬河變成了一個(gè)白茫茫的世界。在學(xué)校門前，轎車像一個(gè)個(gè)雪白的大面包，葉子落光了的樹上掛滿了潔白的雪花，風(fēng)一吹，雪花仿佛春風(fēng)中的桃花瓣憤憤地落下來。這時(shí)，我們同學(xué)們就在學(xué)校門前的小廣場(chǎng)上玩雪，有的打雪仗，有的堆雪人，還有的在給雪搬家。正在我們玩得開心的時(shí)候上課了……
56、秋天的思念，一葉一葉地飄落，冬日的雪花，一片一片地翩躚，對(duì)你的愛，凋落又萌生，永無止境地輾轉(zhuǎn)在流年
57、輕柔的小雪花飄飄悠悠地落下來。漸漸地，小雪花變大了，變厚了，密密麻麻的。
58、白雪像小銀珠，像小雨點(diǎn)，像柳絮楊花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)為我們掛起了白茫茫的天幕雪簾。抬頭透過稀疏的雪簾望去，那遠(yuǎn)處的高樓大廈，隱隱約約，好像在霧中，宛如在云里，顯得特別好看。我踏在濕漉漉的路面上，耳邊飄來絮絮叨叨又自豪的聲音：“瞧我來了。”
59、雪仙子在盡情地?fù)]舞著衣袖；在飄飄灑灑的彈奏中，天、地、河、山，清純潔凈，沒有泥潭。
60、一團(tuán)團(tuán)一簇簇的雪飛落下來，仿佛無數(shù)扯碎了的棉花球從天空翻滾而下。
61、像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
62、雪真的好冷，好冷，我此刻從來沒有感到這樣的孤獨(dú)。仿佛我站在一個(gè)被世界遺棄的角落，仿佛我是一個(gè)被全世界拋棄的浪人。
63、梅將雪共春，字里行間，能看到雪花的快樂以及詩人的快樂，令人羨慕！何時(shí)，我們也能夠觸摸到這樣的快樂？即使雪花在掌心里化成了一滴水，也能留下純凈的記憶。
64、晶瑩的小雪花落在我的手掌心上，看上去是透明的，慢慢地，它融化了。
65、大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，那一片雪花在空中舞動(dòng)著各種姿勢(shì)，或飛翔，或盤旋，或直直地快速墜落，鋪落在地上。
66、曾經(jīng)，我們約定一起沐浴這個(gè)冬天的第一場(chǎng)雪，雖然第一場(chǎng)雪來的有點(diǎn)晚，但它還是來了，可是你卻不見了，我們的約定被擱淺在了歲月里。
67、雪下起來了。多么美麗的雪花呀。在初冬剛來到的時(shí)候，雪花就及時(shí)地報(bào)告了冬天的來臨。下課的時(shí)候，同學(xué)們跑到操場(chǎng)上，有的在歡呼，有的在跳躍，有的張開雙手去接那飛舞的雪花。看哪，快看哪，雪把大地蓋上了。天上，地上，到處是雪。白色的大地，白色的房屋，白色的樹林。
68、漫步于寧靜的雪地，似乎屏息海洋深處，人感到自己在下潛。當(dāng)你走向空曠的雪野，突然尋到了世界的尺度：自己的腳步。
69、冬天早晨的雪很美，不信，請(qǐng)看。()
70、雪終于停了，茫茫的田野一片雪白，房舍群山披上了銀裝。
71、下雪了，先是小朵小朵的雪花，柳絮般輕輕地飄揚(yáng)；然后越下越大，一陣緊似一陣。
72、經(jīng)過幾場(chǎng)大霧，冰霜先行探路。耐不住寂寞的寒流，勢(shì)不可擋，闖進(jìn)人間。雪花飄飄蕩蕩，千姿百態(tài)。如仙女下凡，個(gè)個(gè)披上了漂亮的婚紗。所有的行人，頭戴繁花，換上花色衣服。天空，花在飛揚(yáng)；地上，花在跳舞；高樓，花在裝飾；萬物，花在雕琢。這是花的世界，花的海洋。
73、一團(tuán)團(tuán)、一簇簇的雪飛落下來，仿佛無數(shù)扯碎了的棉花球從天空翻滾而下。
74、落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
75、早晨一醒來，拉開窗簾發(fā)現(xiàn)窗外一片銀色的世界。樹枝、屋頂、路燈上都積滿了厚厚的一層雪。乍一念，還以為自己跑錯(cuò)了城市。總以為雪是哈爾濱、吉林那一帶的專屬，沒想到僅一夜的功夫，上海也能籠罩在一片雪的天地。
我上看，下也看，看來看去覺得與你最投緣;我左看，右也看，看來看去你蛇年定會(huì)掙大錢;新年到，讓電波送去我深切的思念，傳遞最深的祝愿：新年快樂!
新年好!看短信的幸福好運(yùn)少不了;回短信的一天比一天更美好;轉(zhuǎn)發(fā)短信的財(cái)神送你大元寶;收藏短信的榮華富貴都來找!祝你新年快樂。
思緒在雪中盤旋，牽掛在云間纏綿;你我的友誼和情感，系牢于心靈的兩端;不管歲月如何變遷，真摯情誼永不變;問候拋出真心一片，愿你蛇年驚喜不斷!
歲月交替變換，唯有情誼不改;牽掛未曾離開，思念處處都在;踏著喜慶節(jié)拍，書寫新年精彩;發(fā)出的是問候，收到的是關(guān)懷;新年祝福送來，愿你蛇年開懷!
金蛇狂舞，送走豐收龍年，迎來幸福蛇年;瑞雪迎春，吉祥充塞天地間，快樂洋溢胸懷間;恭賀新春，人人喜笑顏開，個(gè)個(gè)心花怒放;祝福短信，愿你萬事如意，迎來美好明天。春節(jié)到，享受快樂節(jié)日，歡度美好人生!
新年好，祝您：身體健康，萬事如意，合家歡樂，生活美滿，事業(yè)有成，珠玉滿堂，多壽多富，財(cái)大氣粗，攻無不克，戰(zhàn)無不勝!春節(jié)祝福!
傳送一吉正能量，存儲(chǔ)千兆真感情;指間一句問候語，濃縮萬字祝福聲;老朋友遙祝你攜運(yùn)邁入新蛇年，開心每一秒，健康每一分，歡樂每一時(shí)，幸福每一天!
快樂滿屋，讓笑聲沖向天際;幸福敲門，讓吉祥邁入家門;好運(yùn)隨身，讓霉運(yùn)隨風(fēng)而去;溫馨相聚，讓團(tuán)圓恭賀新春。春節(jié)到，帶上幸福，向美好未來出發(fā)!
新的一年里祝您：一家和和睦睦，一年開開心心;一生快快樂樂，一世平平安安;天天精神百倍，月月喜氣洋洋;年年財(cái)源廣進(jìn)，歲歲平安祥和!春節(jié)快樂!
鐘聲炮竹辭舊年，人添歲月日增光。舉國(guó)同慶盛世年，千家萬戶笑開顏。拜年恭迎吉祥言，彩衣靚服新裝艷。吉慶有余皆歡唱，春節(jié)齊蹈舞蛇年。祝你春節(jié)喜樂玩，萬事如意合家歡。愿君蛇年身體棒，天時(shí)地利人和緣。
新年許下心愿，朋友傳遞祝愿，幸運(yùn)心甘情愿，開心自覺自愿，幸福一廂情愿，蛇年如你所愿，實(shí)現(xiàn)多年夙愿，但愿天隨人愿，達(dá)成美好心愿，他日再來還愿!
炮竹煙花喜迎年，鑼鼓高蹺喜氣揚(yáng)。燈籠紅光吉滿園，龍獅拜年舞飛狂。不管窗外何時(shí)談，一心喝酒只劃拳。酒逢知己千杯少，迷倒朋友吐醉言。祝你春節(jié)痛快玩，花天酒地敬你享。愿君體健長(zhǎng)壽康，幸福美滿宏圖展。
新年向你問個(gè)好：辦事處處順、生活步步高、彩票期期中、好運(yùn)天天交、打牌場(chǎng)場(chǎng)勝、口味頓頓好、越活越年輕、越長(zhǎng)越俊俏、家里出黃金、墻上長(zhǎng)鈔票!
日漸春節(jié)到眼前，回家須早訂機(jī)票。節(jié)前人多太擁擠，少帶東西行方便。多年沒回家鄉(xiāng)變，打的高速公路前。帶上你的女朋友，歸來父母喜心頭。祝你春節(jié)愉快跳，合家團(tuán)聚如意躍。愿你新年鴛鴦對(duì)，佳節(jié)同賀天仙配。
新年好呀，新年好呀，祝福大家新年好，我們唱歌，我們跳舞，祝福大家新年好!一首童謠送去我最真摯的祝福，愿您闔家幸福，吉祥如意!新年祝福短信
玉龍飛天漸行遠(yuǎn)，金蛇駕瑞降人間;如意好運(yùn)神州竄，福祿壽星華夏現(xiàn);異鄉(xiāng)游子回家園，和諧小院笑聲傳，兒孫滿堂圍桌前，闔家舉杯慶團(tuán)圓!
金蛇狂舞鬧新春，萬家傳喜展笑顏;煙花璀璨灑祥瑞，對(duì)聯(lián)譜寫福祿壽;鑼鼓喧天迎財(cái)神，財(cái)源滾滾天天享;短信傳遞新春旺，溫馨問候充滿情;祝君蛇年行大運(yùn)，闔家團(tuán)圓幸福伴。新年快樂!
金龍含笑歸，龍去威猶在;玉蛇迎春至，蛇來運(yùn)更昌。祝福添喜氣，愿你蛇年：宏“蛇”更神氣，前“蛇”多福氣，路蛇遇貴氣。蛇年快樂，新春大吉!
聽說法海不懂愛，雷峰塔會(huì)掉下來，素貞許仙相依賴，喜迎蛇年樂開懷，圓滿生活最精彩，發(fā)個(gè)短信一起high，祝你新春好運(yùn)來，幸福快樂遇真愛。
新年快樂!為答謝我們永恒的友誼，我特意送給你三位貼身保鏢：健康，快樂，平安!還有兩個(gè)死纏著你的無賴：開心，順心!外加兩位保姆：幸福，吉祥!
紅梅點(diǎn)點(diǎn)報(bào)喜宴，瑞雪片片兆豐年。煙花漫漫不夜天，爆竹聲聲歲平安。餃子騰騰滑玉碗，紅酒滴滴都香甜。福字調(diào)皮空中翻，幸福吉祥到永遠(yuǎn)。新年快樂，吉祥如意!
一池的紅荷滾滾涌涌，一地的樹影婆婆娑娑。她站在天鵝湖的石橋上微仰著頭，清涼的月光照亮她的臉，看得見顫動(dòng)的睫毛間滲出的淚珠，她固執(zhí)地不睜開眼睛。
回憶是寂靜的，這幅無聲的畫面，時(shí)常出其不意地逼近眼前，卻又流波無痕地隱遁而去，讓我老半天回不過神來。我不知道她在那兒過得好不好，寒來暑往，花開花落，她再也沒有信來。她像母貓一樣銜來銜去、放在哪兒也不放心的女兒，如今已長(zhǎng)成一個(gè)小小少女，穿著顯得緊窄的衣衫，騎車到很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下去上學(xué)，小手里攥著早年餐的兩元錢。小女孩寄居在癱瘓的奶奶家。那年我去看她，女孩正小臉通紅地坐在奶奶的床邊，老人閉著眼，好像已睡著了，屋里一片寂靜，她的爸爸出發(fā)了。我輕輕地問：“小楠，吃飯了嗎?”小楠搖搖頭，我用手摸摸她的前額，有點(diǎn)發(fā)燒。去廚房里看看，菜板上只有兩個(gè)西紅柿，許許多多的小黑螞蟻在菜板上匆匆忙忙地往來穿梭，像是在游行，又像是在召開盛大的會(huì)議。我難過地流下了淚。
那時(shí)，她是省立醫(yī)院傳染科的護(hù)士，下了班，經(jīng)常抱著女兒來我家，小女孩在我的大床上爬著玩著，往往就給尿濕了被子。我們一起散步，把女孩扛在肩上，在靜靜的大街上走到夜深。小女孩騎在她的脖子上咯咯笑著，舞動(dòng)著胖胖的小胳膊。她非常喜愛這得之不易的女兒，對(duì)她傾注了母性的無限柔情，一粒一粒地?cái)D石榴汁給女兒喝，一針一線地繡紅肚兜給女兒戴。她尤善女紅，身上穿的，頭上戴的，沙發(fā)上鋪的，桌上蓋的，一切精美的編織物無不出自她那一雙纖細(xì)的巧手。許多個(gè)夜晚，我去她家讓她教我織毛衣上的花。很少見到她丈夫的影子，等到半夜不來，她把水倒在丈夫的被子頭上。第二天，她會(huì)笑著告訴我她的惡作劇，一口雪白的糯米牙，珠貝樣閃光。當(dāng)然她也挽起袖子讓我看胳膊上的傷。
離婚后，她帶著女兒住在醫(yī)院里的一間小平房里，驕陽烤得小屋蒸籠一般，母女倆全身都起了痱子。冬天小屋則又冷得出奇，她不得不把女兒還給丈夫，瑟瑟地靠近煤球爐取暖。后來有了帶暖氣的房子，她要回女兒，依然升著煤球爐，那紅紅的火焰暖的是她的心。臘月里我去看她，她正坐在飯桌邊，用小剪刀剪喔喔佳佳糖紙，蘭花指一彎一繞，一只只昴首挺胸的大公雞就從她的手上飛到桌上，她的女兒笑著，小心翼翼地把它們貼在新買的冰箱門上。那溫馨的一幕久久地感動(dòng)著我，縱然暗礁嶙峋，險(xiǎn)灘重重，也不過使生活的河流蕩起更多美麗的浪花。
我從來沒想到，35歲的她，還把愛情當(dāng)作生命里的太陽。她天真地以為愛情能抵擋人生徹骨的寒冷。她心里沉睡的火山被愛點(diǎn)燃，雙眸閃閃發(fā)亮。她給他織毛衣，一織就織到夜深，織那種精美繁瑣的圖案，累得手指腫得老粗。她從親戚家摘來銀杏焙好，從山里買來草雞炒好，坐老遠(yuǎn)的車給他送去，吃了閉門羹也毫無怨言。情人節(jié)，她托花店送給他大抱的玫瑰。她什么都肯給他，愛得迷失了自己。可是，她也知道那是一段無望的愛情，那個(gè)多情男人的心，像四處攀附的藤蔓。她曾試圖抓住他，他是她荒蕪的心田里唯一的一株高梁。眼睜睜地看著他離她越來越遠(yuǎn)，她抽動(dòng)著肩膀坐在角落里哭泣，像個(gè)被搶去布娃娃的孩子。夜深了，她還在自斟自飲，一杯一杯沂蒙老曲，在月光下蕩著微波。一醉能解萬古愁啊，何況這是他家鄉(xiāng)的酒，這是他心中的狂濤巨浪。
瀟瀟春雨里，她退著走了幾步，向我告別。她去了遙遠(yuǎn)的南方，許多個(gè)夜晚，我仰望星空為她祈禱。她偶爾回來，一身白衣白褲，躲在門后嚇唬應(yīng)約而至的舊友，還是那么頑皮嫵媚，但我發(fā)現(xiàn)她的眼睛里，只有黑夜無邊的寂寞。在那美麗的江南，她是否常常一個(gè)人徘徊在流霜輕飛的月夜，讓心中的愛一點(diǎn)一滴灑在塵埃里?一顆心，不管多么支離破碎，沒人看得到，因?yàn)樗谧约旱男厍焕铮灰欢螑郏v使再轟轟烈烈，別人不會(huì)在意，因?yàn)槭刂鴼q月灰燼的只有她自己。
想不到再見她是在醫(yī)院里。是她母親把她接回來的，她病得很重，卻拒絕去醫(yī)院。她離不開她苦心經(jīng)營(yíng)的書店。我和女友去看她的那天，西風(fēng)正緊，小城深陷在斑斕的落葉里。女友把一枚金黃的銀杏葉放在她手里，她輕輕地嘆了口氣，聲音微弱地說：“給他打個(gè)電話吧，讓他來看看我。”走了那么遠(yuǎn)，她還是沒能忘記他。我跑到走廊上去痛哭，怎么也不愿相信，她患的是癌癥，已到晚期。
許多年以后，我還清晰地記得那個(gè)大雪紛飛的日子。還有幾天就過年了，整個(gè)小城都籠罩在喜氣洋洋的節(jié)日氣氛中。殯儀館里，卻只有一片凄凄慘慘。一片片雪花又濕又大，落地就融化了。她9歲的女兒蹦著跳著去捉雪花，與媽媽的遺容告別時(shí)才大哭起來。她白發(fā)的老母摟住女兒的女兒，干澀的老眼里再無淚涌出。
那天雪片真是出奇地大，蝴蝶一樣飛舞。我看見殯儀館的煙囪里那陣藍(lán)藍(lán)的煙，紛揚(yáng)成千百只美麗的蝴蝶。我確信她是變成蝴蝶飛走了。在春天的田野，在粉紅的桃林和金黃的油菜花間，我追尋著蔚藍(lán)的那一只，她最喜歡穿蔚藍(lán)色的連衣裙，那是愛情的顏色。
我常常想念她，陷入深深的往事。往事是我一個(gè)人的城市，一條條歲月的小巷阡陌縱橫。我常常回到那里，披一身淡淡的月光，在安靜的大街上走來走去。偌大一個(gè)城市空蕩蕩的，遇不到一個(gè)人。只有我的腳步聲在響，只有一池的紅荷滾滾涌涌，一地的樹影婆婆娑娑，只有滿街滿巷流淌的月光，夢(mèng)一樣的迷蒙，水一樣的清涼。
教育的本質(zhì)是育人，育人的核心是對(duì)學(xué)生的品格塑造。語文教師必須針對(duì)當(dāng)代學(xué)生的思想特點(diǎn)和動(dòng)向，充分挖掘教材中的育人要素，以生動(dòng)活潑、潤(rùn)物無聲的形式，來啟發(fā)感染、引導(dǎo)教育學(xué)生，使其在提高語文綜合能力的同時(shí)，不斷提升道德情操和審美情趣。
一、引導(dǎo)學(xué)生文追求文明得體的儀態(tài)服飾
一個(gè)人的穿著儀態(tài)并非小事，它能體現(xiàn)出一個(gè)人的精神面貌，氣質(zhì)修養(yǎng)，個(gè)性風(fēng)采。中學(xué)生具有濃厚的好奇、求新、求異心理，但全面正確的審美觀尚未樹立起來。有些同學(xué)對(duì)社會(huì)上的一些服飾打扮盲目模仿，穿奇裝異服，造怪異發(fā)型，化妝紋身，佩帶飾物。課文《恰到好處》寫東方之子的美貌：“著粉則太白，施朱則太赤，眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齒如含貝……”。這個(gè)女子真是太美了！但仔細(xì)一琢磨，這個(gè)美女的美皆是來自天然。我讓學(xué)生聯(lián)系世界上許多美的事物，悟出美的最高境界乃是“清水出芙蓉，天然去雕飾”的自然美。明白少男少女就像初綻的花朵，他們身上所透出的自然純潔之美是任何化妝師都無法創(chuàng)造的。教材中許多人物的外貌與其品格相得益彰，如魯迅筆下的康大叔：“披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶胡亂地捆在腰間”。在這些描寫中，作者的感情傾向十分明顯，只要略加點(diǎn)撥就能使學(xué)生形成正確的審美趨向。
二、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待物質(zhì)享受
曾在社會(huì)上盛行的享樂主義、奢糜之風(fēng)在學(xué)生中也產(chǎn)生了消積影響。特別是一些獨(dú)生子女，家長(zhǎng)在其成長(zhǎng)過程中一味溺愛，不但使許多孩子形成了自私、懶惰、不懂事的個(gè)性，而且養(yǎng)成了貪婪揮霍的惡習(xí)。他們?nèi)狈?duì)親情的深刻體驗(yàn)，不懂得勞動(dòng)財(cái)富的來之不易，只知道伸手向家中要錢。而要來的錢，又不會(huì)合理開銷。他們有的不顧學(xué)校禁令進(jìn)游藝娛樂場(chǎng)所，聚會(huì)時(shí)大吃海喝，攀比生日禮物的價(jià)值，攀比智能手機(jī)的檔次，有的抽煙、喝酒，甚至賭博等等。通過《項(xiàng)鏈》、《享樂主義價(jià)值觀》的教學(xué)，教師適時(shí)揭開學(xué)生中普遍存在的虛榮面紗，讓學(xué)生明白攀比虛榮就像掉進(jìn)蜜里的蒼蠅一樣難以自拔，精神陷于痛苦不安的境地，甚至?xí)粨袷侄蔚厝ブ\取錢財(cái)。他們需要明白消費(fèi)必須與自己的家庭經(jīng)濟(jì)條件相適應(yīng)，合理的物質(zhì)享受是應(yīng)該的，但勤儉永遠(yuǎn)是人類的崇高美德。人在享受生活的同時(shí)，要有理想、信念和高尚的追求，不能忘記奮斗、進(jìn)取和奉獻(xiàn)，只有這樣，生活才有意義，才能創(chuàng)造充實(shí)豐富的美好人生。
三、教育學(xué)生務(wù)必拒絕校園暴力
當(dāng)前，校園暴力的報(bào)道頻繁見諸媒體，有的后果嚴(yán)重，影響惡劣。惡性的打群架在男同學(xué)當(dāng)中比較常見，近年女生施暴的事件也時(shí)有曝光。如某初中幾名未成年少女對(duì)一女孩施暴，扒掉受害人的衣服進(jìn)行羞辱，施暴者還擺剪刀相威脅。校園暴力事件的頻發(fā)，原因是多方面的，但教育者有著不可推卸的責(zé)任。在進(jìn)行王蒙的《善良》，林清玄折《好雪片片》的教學(xué)時(shí)，教師必須因勢(shì)利導(dǎo)，要讓學(xué)生明白心存善意，尊重他人，善待生命的道理。在進(jìn)行《水滸》節(jié)選的相關(guān)文章的教學(xué)時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生肯定作品懲惡揚(yáng)善主題的同時(shí)，也要讓學(xué)生明白，“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”，“林沖怒殺陸虞侯”，描寫確實(shí)非常生動(dòng)，但在客觀上宣揚(yáng)了暴力的傾向也是顯而易見的。所謂少不看《水滸》，就是因?yàn)樯倌暄獨(dú)夥絼偂⒁子跊_動(dòng)，如果不能正確認(rèn)識(shí)作品中的“反叛、義氣”等，則容易心生叛逆，不服管束。
四、要重視對(duì)學(xué)生的情感教育
沒有正常情感的人，他的人格是不健全的。許多學(xué)生在生活中表現(xiàn)出對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)生命的冷漠，根源在于情感教育的缺失。在語文教材中，有許多盈溢著親情、友情、愛情、鄉(xiāng)情、愛國(guó)之情的的作品，老師要因勢(shì)利導(dǎo)，撥動(dòng)其感情心弦，點(diǎn)燃其感情火花，在同感共鳴中，使他們的情感世界逐步變得細(xì)膩、健康而豐富。
朱自清先生的《背影》可謂是抒寫父子親情的經(jīng)典文章。文中的父親為兒子買橘子、看行李、占座位等細(xì)節(jié)無不浸透著父親的殷殷愛子之情。但是我們的學(xué)生往往缺乏那種對(duì)父母之愛、師生之情的深切體驗(yàn)。他們不理解師長(zhǎng)的殷殷囑托和教師的諄諄教誨，而認(rèn)為是管得寬，太嗦，太苛刻。他們明明知道某些言行是錯(cuò)誤的，卻偏要去說去做。所以對(duì)學(xué)生的教育，光“曉之以理”是不行的，還要“動(dòng)之以情”。因?yàn)橐粋€(gè)沒有正常感情的人是不可能有明辨是非的標(biāo)準(zhǔn)的，一個(gè)沒有健康感情的人常常表現(xiàn)出“反理性”傾向，是不會(huì)有高尚追求的。
楊玉文，教師，現(xiàn)居甘肅金塔。
關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 語文教學(xué) 教學(xué)思考
語文學(xué)習(xí)是一個(gè)人“可持續(xù)發(fā)展”的基礎(chǔ)，是21世紀(jì)人才必備的基本素質(zhì)。因此提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，語文教學(xué)負(fù)有重大責(zé)任。語文教師應(yīng)該站在時(shí)代的高度，以前瞻的眼光，結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，改進(jìn)語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。現(xiàn)我就職業(yè)教育中的語文教學(xué)談?wù)効捶ā?/p>
一、關(guān)于職業(yè)教育中語文教學(xué)模式的思考
傳統(tǒng)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)老師的“教”，教師成為課堂的主宰者，學(xué)生成為知識(shí)的容器，部分老師心安理得地壓制、強(qiáng)迫、役使學(xué)生，這嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊心，摧殘了學(xué)生的自信，語文課堂成了學(xué)生遭受折磨的地方，出現(xiàn)了萬生齊喑的沉悶氛圍，學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。職業(yè)教育中的語文教學(xué)應(yīng)該徹底改變這種陳舊模式，把興趣還給學(xué)生，把尊重還給學(xué)生，把時(shí)空還給學(xué)生，把自主還給學(xué)生，使語文課堂教學(xué)像“磁鐵”一樣緊緊地吸引學(xué)生，讓師生都面帶微笑地步入閃爍著耀眼光芒的語文殿堂。
現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育中的語文教學(xué)應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同程度學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的需求，開發(fā)他們的潛能，發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。語文教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，老師必須真正把學(xué)習(xí)的自由、學(xué)習(xí)的權(quán)利、學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，盡量讓學(xué)生多觀察，多獨(dú)立思考，使語文課堂成為一個(gè)充滿創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的樂園。職業(yè)教育中的語文教學(xué)應(yīng)著力倡導(dǎo)感悟的獨(dú)立性。“仁者見仁，智者見智”，“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，真正讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和智慧得到充分的發(fā)展，這樣學(xué)生就不會(huì)迷信教師，也不會(huì)迷信教材，真正在學(xué)習(xí)上、生活上敢于大膽發(fā)表自己的見解，真實(shí)地展現(xiàn)自我，充分發(fā)展個(gè)性。
二、關(guān)于語文教學(xué)中的思想教育的思考
語文教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的思想教育，特別是職業(yè)教育中的語文教學(xué)，應(yīng)更好地發(fā)揮語文教學(xué)的德育功能，把語文教學(xué)和思想教育更好地結(jié)合起來，使語文教學(xué)成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要陣地。依據(jù)語文學(xué)科的本質(zhì)特征和語文教學(xué)的基本規(guī)律：文道統(tǒng)一，語文教學(xué)和思想教育統(tǒng)一，教書育人統(tǒng)一，語文教師既靜心教書，又潛心育人，把語文教學(xué)變成師生情感交流的過程，師生進(jìn)行“情感滲透”，即學(xué)生主體情感與教師主導(dǎo)情感和諧。心理學(xué)認(rèn)為，情感是人對(duì)客觀事物是否滿足需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)[1]。因此，語文教學(xué)就是師生平等相處、相互信任、相互尊重、民主合作的情感交流過程。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，面對(duì)思想內(nèi)容好、藝術(shù)水平高的文章，教師必須有熱情，自己先受感染，先“動(dòng)情”，接著在教學(xué)過程中緊抓課文所蘊(yùn)含的思想感情，讓學(xué)生去讀，去感受，再以健康豐富的感情對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的感受能力，讓學(xué)生“動(dòng)情”。例：高教版《語文》上冊(cè)第一單元，教師首先應(yīng)挖掘和感悟編者精心安排的“閱讀與欣賞”三篇文章和“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”課，在這一單元的教學(xué)任務(wù)除了語文基礎(chǔ)常識(shí)教學(xué)外，更主要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。老舍的《我的母親》的主題思想是“孝心”；林清云的《好雪片片》的主題思想是“愛心”；莫言的《賣白菜》的主題思想是“誠(chéng)心”；而“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”課的主題思想是“信心”。在教學(xué)中，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，要求學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中做到“四心”合一，即孝心、愛心、誠(chéng)心、信心，只有這樣，職業(yè)教育中的語文教學(xué)才會(huì)煥發(fā)出更輝煌的光芒。
三、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的語文感情的思考
職業(yè)院校學(xué)生的語文現(xiàn)狀：語文知識(shí)水平能力不高，學(xué)習(xí)語文的興趣較淡，學(xué)習(xí)語文的態(tài)度較為冷漠。因此，職業(yè)教育中的語文教學(xué)更側(cè)重于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文感情。興趣是最好的老師，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因?yàn)樵趯W(xué)生大腦這部機(jī)器里，興趣是動(dòng)力的組成部分，它決定著大腦機(jī)器工作的轉(zhuǎn)速。只有有了興趣，學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生良性循環(huán)，愛學(xué)，便學(xué)得好，學(xué)得好，便延伸甚至更加深了學(xué)生的語文感情。“教師應(yīng)當(dāng)憑借自己的情緒色彩來感染激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情”[2]，同時(shí)要通過各種教學(xué)手段和教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。為了使學(xué)生對(duì)課文的理解有一個(gè)完整的思維過程，“一般來講，教師總是用標(biāo)題式、箭頭式、圖案式來表達(dá)自己的思維過程。”[3]為了培養(yǎng)學(xué)生的語文感情，開展豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)趣味，教師可課內(nèi)開展課前五分鐘演講、舉辦詩歌朗誦會(huì)、名家名著鑒賞會(huì)等活動(dòng)；開展研究性學(xué)習(xí)的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。[4]只有多下工夫延伸，深化學(xué)生的語文感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的濃厚興趣，并且把這種感情延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，才能使職業(yè)教育中的語文教學(xué)更具光彩。
四、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的思考
職業(yè)教育中的語文教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生思維的廣泛性、深刻性、創(chuàng)造性，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，語文教學(xué)只是單純知識(shí)傳授和機(jī)械習(xí)題訓(xùn)練，而忽視學(xué)生思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使豐富多彩的語文教學(xué)變成了簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，使閃爍著思想光芒的語文教學(xué)變成了死氣沉沉的語文知識(shí)的傳承。因此，職業(yè)教育中的語文教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力放在首位，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。首先要培養(yǎng)學(xué)生讀思結(jié)合的習(xí)慣，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，語文教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，分析問題，并把問題延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，達(dá)到學(xué)以致用。其次，要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。語文教師應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)的歸納和延伸，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，注重對(duì)文章思想內(nèi)容的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，加強(qiáng)對(duì)名家名著的熟讀精思，培養(yǎng)學(xué)生思維的周密性。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)習(xí)促進(jìn)思維，培養(yǎng)悟性，以訓(xùn)練能力為出發(fā)點(diǎn)，將中華民族深厚的文化底蘊(yùn)和學(xué)生思維結(jié)合起來，讓語文教學(xué)閃爍思想光芒。
以上是我從教20年的體會(huì)，與同僚共同切磋，望能為職業(yè)教育中的語文教學(xué)添磚加瓦。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】中職 語文教學(xué) 學(xué)生 職業(yè)素養(yǎng)
《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確指出，中職語文課程的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解與運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，注重基本技能訓(xùn)練與思維發(fā)展，加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的思想道德和文化修養(yǎng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)。這就說明了在中等職業(yè)教育中，語文承擔(dān)著中職學(xué)生繼續(xù)深造、就業(yè)、交際這三重任務(wù)。作為中職語文教師，應(yīng)該緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)這一目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。
職業(yè)素養(yǎng)，具體是指一個(gè)人勝任職業(yè)所表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，如身體心理素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)等。通俗地說，是指社會(huì)人在從事某具體活動(dòng)應(yīng)具有的素質(zhì)與修養(yǎng)，即行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)技能、職業(yè)意識(shí)等。中職學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)對(duì)企業(yè)的效益與創(chuàng)新能力，甚至是當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)的穩(wěn)定都具有一定的影響力。所以在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，是十分有必要的。因此作為中職語文教師，應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該通過各種方式更多地融入職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
一、充分挖掘教材內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)
中職語文教材有著自身的學(xué)科特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。它收錄了許多古今中外的優(yōu)秀作品，蘊(yùn)含著豐富的思想情感與職業(yè)精神。如《好雪片片》可以讓學(xué)生感受母愛以及人性的善良；《漢堡港的變奏》可以使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)合作的重要。這些作品表現(xiàn)出來的人生經(jīng)歷與思想觀念往往給人以啟迪。如廣東省中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校采用的教材《語文》，《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》授文對(duì)象是即將畢業(yè)面臨就業(yè)的中職畢業(yè)生。在上課之前，教師可以先介紹作者的人生經(jīng)歷與寫作背景，然后聲情并茂地朗讀課文，讓學(xué)生融入情境中去。其次，教師可以讓同學(xué)分組就“青年在面臨職業(yè)選擇的時(shí)候考慮的因素有哪些？”這一主題進(jìn)行討論。最后，由教師總結(jié)：適合自己的，能夠?yàn)樯鐣?huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的職業(yè)是青年應(yīng)該選擇的職業(yè)。再如在《品質(zhì)》《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生吸收其中積極向上的職業(yè)精神。通過這些作品，可以幫助學(xué)生樹立自己的職業(yè)理想，培養(yǎng)良好的工作態(tài)度和做事習(xí)慣。此外，僅僅學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)是不夠的，還需要通過語文素養(yǎng)為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提供人文內(nèi)涵。
二、加強(qiáng)口語訓(xùn)練，提高寫作能力
大多數(shù)的中職學(xué)生畢業(yè)后要走向社會(huì)、走向工作崗位，必然要面對(duì)求職、應(yīng)聘以及找工作的過程。現(xiàn)在學(xué)生擇業(yè)的時(shí)候，招聘方對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力提出了越來越高的要求。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力成為中職語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在課堂上，教師要盡力創(chuàng)造讓學(xué)生說的機(jī)會(huì)，從各個(gè)方面提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。如教學(xué)《說話要文明禮貌》時(shí)，可以聯(lián)系航空服務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)，把口語表達(dá)訓(xùn)練變成民航售票，借機(jī)進(jìn)行情境教學(xué)，由學(xué)生與教師合作完成。教師扮演顧客，學(xué)生扮演售票員、或者學(xué)生之間互相變換角色，目的在于訓(xùn)練學(xué)生的溝通交流能力，從而使得課堂變得生動(dòng)起來。還可以通過搭建語言應(yīng)用平臺(tái)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。當(dāng)然，教師還應(yīng)著力強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)后所需的文書寫作能力進(jìn)行特別訓(xùn)練。比如《通知》、《公告》、《應(yīng)聘書》、《活動(dòng)策劃書》等都應(yīng)該進(jìn)行專門的訓(xùn)練。這樣能讓學(xué)生較早接觸到以后的工作內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也提升了其職業(yè)技能。
三、加強(qiáng)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力
情境教學(xué)是指在教學(xué)的過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。因此，在語文教學(xué)中，把職業(yè)素養(yǎng)與與語文訓(xùn)練結(jié)合起來，從而訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。比如可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：一、假如自己是一名汽車銷售人員，某天有客戶打電話過來看車子，但不知道路線。你告訴他應(yīng)該如何走。二、假設(shè)自己是某新店開業(yè)慶典儀式的籌劃人員，布置會(huì)場(chǎng)與規(guī)劃活動(dòng)、禮儀程序，把知識(shí)傳授與職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。另一方面由于中職學(xué)生正直青年，業(yè)余時(shí)間較多、思維活躍、精力充沛。教師可與學(xué)校有關(guān)部門聯(lián)系申請(qǐng)舉辦演講比賽、辯論賽、模擬招聘等學(xué)生以后會(huì)遇到的情境。通過課外活動(dòng)形式提前預(yù)演以后所需的語言表達(dá)能力，將達(dá)到事半功倍的效果。
四、鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
中職學(xué)生的心理素質(zhì)對(duì)今后的就業(yè)質(zhì)量有著直接的關(guān)系。而職業(yè)心理素質(zhì)是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。健康的心理素質(zhì)有助于學(xué)生更好地就業(yè)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自立、自信的精神，幫助學(xué)生克服不良的心理與人格缺陷，從而逐漸養(yǎng)成職業(yè)需要的良好的心理素質(zhì)。舉辦競(jìng)爭(zhēng)性的班級(jí)活動(dòng)如辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。課堂教學(xué)不但要訓(xùn)練學(xué)生的自信心，還要訓(xùn)練學(xué)生直面困難的勇氣、訓(xùn)練學(xué)生接受挫折的能力。在面對(duì)生活的挫折與壓力時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何釋放，及時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài)。對(duì)于自己的人生，要有自己的規(guī)劃，化目標(biāo)為動(dòng)力，敢于承擔(dān)責(zé)任，勤懇踏實(shí)地走好每一步。同時(shí)，還要有靈活的應(yīng)對(duì)能力，學(xué)會(huì)控制與放松緊張的情緒。
五、結(jié)語
總之，在中職語文教學(xué)中，在中職教育學(xué)生就業(yè)形勢(shì)下，在教學(xué)中應(yīng)更多融入培養(yǎng)學(xué)生未來職業(yè)素養(yǎng)。中職教育中的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)之路還很漫長(zhǎng)。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文教學(xué)在培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)中的作用。通過挖掘教材，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，為社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才！
參考文獻(xiàn)
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