時間：2023-05-31 09:11:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇衛生與健康手抄報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
學校安全問題不容忽視，學校對此十分重視，平時學校結合自身實際，作了大量細致工作，近幾年學校沒有出現任何事故，保障了師生的身心健康安全。
一、制度健全，責任到人
建立健全了各項安全規章制度以及學校安全工作組織機構，制定了安全教育計劃，并按計劃定期對學生進行安全教育，特別是雙休日、節假日、午睡期間都與家長簽定安全目標責任書，與村委、班主任、保衛人員層層簽定安全目標責任書，責任明確到人，并制定措施，層層落實。
二、多渠道進行安全知識宣傳
學校利用課外活動時間，集中學生進行安全自護自救知識的學習，包括：學庭生活安全、家庭急救常識、戶外活動安全、交通安全、消防安全、社會生活安全、發生自然災害時的自護自救、意外傷害、急救電話等基本知識。各班也進行了形式多樣的宣傳活動，通過主題班會、手抄報、黑板報、安全知識課等形式對學生進行安全教育。
為了讓學生更好地了解一些突發事件的自救知識，學校集中學生觀看了“熱愛生命——逃生與救護知識”錄相，并利用學校廣播站、宣傳櫥窗、手抄報展評、家長會等形式對學生進行安全知識的宣傳。
通過以上活動的開展，學生了解了一些安全常識，如：家庭生活中如何使用電器、廚具，使用時應注意什么，燙傷燒傷時應如何處理，怎樣注意飲食衛生。戶外活動，如：郊游、游戲、游泳、滑冰應注意什么，上游樂場、活動課、體育課時應注意什么。交通安全，如：過馬路、騎自行車、乘車、乘船時應注意什么。消防安全，如：如何防火、發生火災時怎樣應急、如何脫險等。社會生活安全，如：遇到不法分子如何自我防范、如何報警等。發生自然災害，如：地震、洪水、龍卷風、雷擊等如何自救脫險等基本常識。
三、 集中排查并治理校園內的安全隱患。
學校結合市教育局、泰鋼工業園的安全檢查，自查校園內存在的安全隱患，發現廁所上棚腐爛落土，后排特種教室屋門曬裂，墻圍油漆脫落，天棚無通風設施，微機室、實驗室、圖書室無消防設備。針對以上情況，及時上報村委并做了以下幾方面的工作
（一） 進行了校舍維修。
去年暑假期間維修了教學樓，樓頂進行了防水保護，并安裝了避雷針，廁所更換了上棚，并對特種教室的門、墻圍進行了油漆，去年八月份又維修了車棚。今年4月份又對整個校園鋪設了花磚，解決了下雨路滑的難題。各室有專人管理，各種制度齊全、上墻。現在學校校舍已無安全隱患，確保了師生汛期及平時的安全。
（二） 加強了消防安全管理。
單位設校工一名，24小時值班、巡邏，并在圖書室、實驗室、微機室設置了消防設備，有分管各室的人員負責，責任到人。并定期對學生進行消防安全教育，通過觀看錄像、櫥窗宣傳，向學生進行消防安全教育。
（三） 加強了衛生管理。
學校無食堂，無小賣部，但各班主任定期向學生進行食品衛生教育、健康教育，并把個人衛生、環境衛生納入學校一日常規檢查的重要內容。學校飲用水系自來水，質量合格。廁所衛生良好，校工打掃及時，做到無糞便，無蚊蠅，以保證師生身體健康。并定期對學生進行傳染病、爆發病的預防教育，打好預防針，確保師生的身體健康。
（四） 加強了交通安全及學校周邊安全的管理。
為保證學校正常教學秩序，保護學生健康成長，杜絕或盡量減少事故的發生，保障師生人身安全和學校財產不受損失，根據學校實際，特制定本計劃：
一、在學校安全教育領導小組的領導下，加強安全教育管理。
成立由校長任組長，各班主任任組員的安全教育領導小組。學校制定各類人員安全目標責任制和各方面的安全措施，與所有教師鑒定安全目標責任書，使全校師生樹立安全第一，安全無小事的思想，積極開展學校安全教育活動。
二、采取多樣化的教育形式對學生進行安全知識教育
學校每學期要舉行一次大型集體教育活動，（如安全教育報告，逃生與救護知識錄像宣傳）教師要充分利用班會、班報、手抄報等形式對學生進行安全教育，各班要對學生進行緊急情況處理方法，自救互救常識教育，緊急電話（如110、119、120、122等）使用常識的教育，教會學生識別不安全因素，不去不安全的地方，不做有危險的活動。
三、加強班級安全管理，杜絕意外事故發生
要教育學生：在教室內，不準爬、伏于窗臺，不準觸摸電器開關、插口。打掃衛生，要在教師監護下進行，各班負責的門窗要安排專人開啟，及時檢查牢固狀況，發現問題及時處理。教育學生不到窗臺下玩耍，以防樓上附落物體。教育學生按學校規定時間到校、放學，以免發生意外。教育并制止教師違反教育教學規律，體罰和變相體罰學生，諷刺挖苦，歧視學習困難的學生；按考試成績排名，加大學生思想壓力等嚴重影響學生身心健康的行為。
四、加強對學生法制教育和預防違法犯罪工作，并把法制教育納入學校教育的整體工作計劃，做到計劃、教材、課時、師資“四落實”。
配合派出所加強對學校周邊治安秩序的整治，開展告別“三室二臺一廳”和“青少年安全放心網吧”創建活動，為青少年健康成長創造良好的社會環境。
五、積極參與“平安校園”創建的其它活動。認真做好領導小組交辦的各項工作。
一、開展多種形式的健康教育宣傳活動
在健康教育的活動中，所采取的形式是多樣的，根據有關部門的要求、不同的季節、不同的宣傳日等進行宣傳活動，利用廣播、板報進行宣傳教育。利用兩種宣傳陣地是學校衛生健康教育必不可少的，每月2次的衛生簡報宣傳,根據學生的年齡特點設計板報的內容，圖文并茂，真正起到宣傳的目的，讓學生在宣傳中受到教育，使學生具有保護自己預防疾病的能力。在廣播講座中如春季預防肺結核、夏季預防痢疾腸炎,秋冬預防流感腮腺炎、水痘等疾病。5月20日是“全國學生營養日”，為了廣泛、深入宣傳學生時期營養的重要性，大力普及營養知識，根據保健所的要求，在此基礎上，我積極組織以“營養與健康”為主題的手抄報評選活動。
二、積極開展吸煙危害身體和“碘缺乏病”的防治
向學生宣傳吸煙的危害，吸煙和被動吸煙都會影響自身的健康和發展，吸煙不但影響身體發育，而且影響智力的發育，學校在開展此項活動的同時，針對一些在校吸煙的教師和家長進行教育，杜絕在學生面前吸煙，給了學生一個清新、健康的學習生活環境。在“碘缺乏病”的防治工作中，向學生宣傳“碘缺乏病”的危害，特別是缺碘對青少年的危害，缺碘不但影響兒童的智力發育，而且可以患地方性甲狀腺腫大，讓學生學會防止碘的流失，有效地保護自己。
三、認真做好學生的體質監測及體質監測后的統計工作
每年的體質監測工作在上半年完成，根據有關部門的規定，做好檢測前的準備工作，利用廣播對學生進行培訓，讓學生了解體質監測的重要意義，了解如何配合醫生做好體質檢測，圓滿的完成檢測任務。并做好檢測后的統計工作，上報有關報表，整理有關資料。在檢測過程中發現的學生患病問題，及時統計出來，及時與家長聯系，防止有關學生的病情因此延誤，使監測工作達到了真正的目的。
四、積極開展常見病的防治工作
在常見病多發病的防治工作中，我始終堅持以“預防為主，治療為輔”的原則，積極開展“六病”的防治工作，把預防齲齒、沙眼、視力不良當作重點工作來抓。教育學生從小養成良好的衛生習慣，認真做好眼保健操，并做好眼保健操質量的監督檢查工作。重點開展以 “關心學生的眼睛、保護學生的視力”為主題的防近宣傳月活動。加大宣傳力度，學校領導對本項工作給予重視，防近工作納入領導工作日程，召開防近領導小組工作會議和班主任會議，制訂防近宣傳月的工作方案，對防近工作進行具體的部署，提出具體要求。采取一些積極的應對措施，各班班主任、學生本人及家長也積極配合，為近視的預防工作起到較好的推動作用。通過開展防近宣傳活動，使學生對近視的危害有更深刻的認識，增強了學生的防近意識，為他們在今后的學習中養成良好的用眼衛生習慣，強化防近意識，起到積極的促進作用。教育學生從小養成早晚刷牙，飯后漱口，睡前不吃零食的良好習慣，定期檢查口腔，早發現齲齒早治療，是控制齲齒發生和發展的有效途徑。從體質監測來看齲齒的患病率下降十多個百分點。在預防沙眼的工作中，教育了學生用流水洗臉，不用臟手揉眼睛，發現沙眼患者要積極的治療，特別要發現一人患病要全家治療，這讓有效地疾病的傳播和蔓延。在預防貧血和肥胖中，我教育學生要合理營養配餐，多吃一些動物的血和動物的肝臟，因為這些食物含鐵較高，再吃一些含v-c較高的水果，有利于鐵的吸收。并積極的對學校的營養餐進行食譜的配置和監督，教育學生積極參加體育鍛煉，不但能增加抗病的能力，還能減少肥胖的發生。近年來學生貧血的患病率有所下降。
五、積極對學校衛生工作進行監督
在這項工作中，我重點進行學生的個人衛生監督、眼保健操的監督等。學生個人衛生監督，每天晨檢時，各班班主任、衛生員抽查學生的指甲、臉、脖子、頭發、衣服、鞋帽等。眼保健操的監督，抽查各班學生的做操情況，穴位是否準確，力度是否適中，監督員是否到位等，有效地促進了學校健康教育的發展。
六、積極做好傳染病的防控工作
為了營造讀書氛圍，鼓勵學生與書為友，“愛讀書，會讀書，讀好書”，促使學生養成良好的讀書習慣，提高審美情趣和文明水平，讓濃濃的書香伴隨學生的健康成長。結合學校讀書活動要求，我們班在讀書活動中有了一個良好的開端，現總結如下：
一、創設氛圍，調動讀書的興趣。
1、利用班會課召開主題班會，提出了建設“書香校園”、“書香教室”的倡議，創設了一個良好的讀書的大環境，為師生一起走進閱讀創造了條件。
2、設立班級圖書角，發動學生捐書。
3、選定一個圖書角管理員負責圖書的借閱登記、書本分類整理與衛生工作。
4、在老師的指導下，每個學生制定了切實可行的個人讀書計劃。
二、強化常規教育，養成良好讀書習慣。
1、根據學校課程安排，每周星期二下午開展三十分鐘的讀書活動，為學生創設一個閱讀的條件和空間。
2、初步培養讀書習慣，掌握良好的學習方法。在學生閱讀有興趣的基礎上，指導學生閱讀的一些方法，養成不動筆不讀書，每讀書每思之的習慣。引導學生在書上隨時記錄感想，引起的共鳴。可以圈畫好詞佳句，反復賞析。
3 、為了規范學生的讀書習慣，我們約定每天回家讀書至少半小時，并讓學生在書上隨時記錄感想體會，圈畫好詞佳句。
4、美化教室，創設讀書氛圍，那美麗的板報設計加上同學們的優秀讀書心得，充分發揮了班級黑板報的作用，極力營造讀書氛圍，使學生從思想深處認識到讀書的重要意義。教室里洋溢著濃濃的讀書氣氛。
三、人人參與讀書，創設書香班級。
讓讀書成為生命的常態，寫作讓你的生命呈現綠色。“讀寫結合,以讀促寫”是讀書活動的一個重要內容，學生在讀書中體驗到了閱讀的快樂，體驗到生活的多彩。因此我們開展了豐富多彩的讀書主題活動，把“讀書”和“活動”緊密結合起來，活動的趣味性越強，讀書就更富有吸引力。開展讀書心得交流、制作書簽比賽、手抄報比賽、話題作文以及讀后感比賽等活動，從中讓每個學生都參與到讀書活動中來，培養他們的興趣，真正變得愛讀書，會讀書，并且體會到其中的樂趣。通過讀書活動，使愛動的學生變得安靜，使喧囂的教室變得寧靜，使濃濃的讀書氛圍充滿整個教室。
“讀寫結合,以讀促寫”是讀書活動的一個重要內容，讀和寫是相輔相成的互相促進的兩個方面，在半小時的閱讀過程中，摘抄自己喜歡的故事、文章、段落……或者剪切資料粘貼在筆記本上面。并寫上自己的心得體會，畫上與內容相匹配的圖畫或者是粘貼好制作的動植物標本，美化讀書筆記。從上交的讀書筆記來看，學生的寫作水平都有不同程度的提高，動腦動手的創新能力也挺強的。讀書使孩子們成了主動學習的人，他們會自主探究學習過程中出現的各種問題，通過各種信息渠道來解決問題；讀書，使孩子們成了生活的主人，他們的獨立精神、自我意識在多樣的讀書活動中日益彰顯；讀書，使孩子們成了善交流、會合作的人，他們的團隊精神、責任意識在逐步形成；讀書，使孩子們成了有思想，有個性的人；讀書，更使孩子們懂得了許多做人的道理，明白了人生的價值、生命的意義。的確，讀書的孩子越來越聰明，但是由于我們班學生都比較愛動，并且習慣并不是一朝一夕所能養成的，因此有些學生還是沒有真正體會到讀書所能帶來的好處，還是沒有養成良好的讀書習慣。整個班級的讀書氛圍逐漸形成，但還有待于加強。
四、讀書活動先進個人與優秀讀書筆記。
關鍵詞：思想品德 時政 對策 思考
《思想品德》課程標準要求教學必須培養學生“熱愛祖國，熱愛和平，具有世界目光”和良好的思想品德行為習慣，要求新一代具有遠大理想與敏銳的政治目光。要求青少年一代從小樹立“家事、國事、天下事，事事關心”的思想。但僅依靠現有教材還遠遠不夠，跟不上社會和時展的步伐，如何把教材的觀點和現實發生的時事教育結合起來，讓教學更有說服力，促進學生主動地學習，這是我們每一個政治教師必須面對的課題。以下我就試著對如何將時政教學融入到思想品德教學中去，特別是將采取哪些具體的應對措施，談談我的認識和做法：
一、時政教育的重要性及必要性
（一）開展時政教學是貫徹思品課教學原則的需要。中學思想品德課與其他課程的一個顯著區別在于，思想品德課不是一門以單純傳授知識為目的的課程，它更重要的目標在于幫助學生形成正確的情感、態度和價值觀。在《全日制義務教育思想品德課程標準》中明確提出了本課程的總目標，即“以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。”而這一目標的實現，必然要求學生關注社會，關心國家。因此，對中學生進行時政教育是思想品德課不容置疑的任務之一。
（二）開展時政教學是中學生身心和品德發展的需要。中學生身心發展趨于成熟，社會接觸面更廣，他們的認知能力、辨證思維能力增強。然而在不少學生心目中，思品課卻是大道理、死記硬背、枯燥無味的代名詞。時事資源新鮮真實，傳播廣泛、具有說服力，拉近了學生與"政治"這一嚴肅話題的心理距離和感知距離。思品課本身有明顯的德育取向，而時事資源中所蘊涵的層出不窮的有關信息能培養學生對社會對國家的責任感、使命感，養成學生關心國家大事的良好習慣。電視、報紙等新聞媒體所的時事熱點，對缺乏生活閱歷和生活經驗的中學生也可以起到一定的導向作用。另外，從心理學的角度看，最新發生的國內外時事更符合學生的求新求異心理，因而也更加具有吸引力。
（三）時政大事在中考中的地位日益突出。作為學生學業成績的主要評價手段的中考，則越來越注重考查學生的能力。呈現出以時政熱點為載體，以課程內容為依托，以全面考查學生能力為手段，以培養學生正確的情感、態度、價值觀為目的的特點。回顧以往的中考，時政熱點在中考中所占的比例越來越大，其地位日益突出。不但有專門的時政內容的考題（2012年連云港中考以4道單項選擇題的形式出現），更重要的是，時政熱點成為選擇題和非選擇題的主要載體，大部分的試題均以時政熱點作為切入點。因此，學生取勝中考，就必須關注時政，而思想品德課，就必須承擔起時政教育的責任。
二、時政教育的對策探索
如何在課堂上進行時政教育，方式是多種多樣的，筆者在教學實踐中作出了以下幾種有效的探索。
（一）“新聞會”。即課前5分鐘“新聞會”，具體做法是：講授新課前，由學生輪流上講臺做課前5分鐘的新聞報道，其他同學補充，老師點評。至于具體的內容由學生本人根據自己興趣來決定，可以是政治、經濟、文化、體育、衛生、科技等。學生為了準備課堂上的新聞報道，在課余時間看報刊雜志、看電視、聽廣播、搞摘抄、整理要聞等，培養了學生“家事、國事、天下事、事事關心“的習慣，提高了學生觀察、分析、歸納、語言表達的綜合能力。
（二）課堂教學中穿插時事新聞，加深學生學習的印象
時政的教學不是一蹴而就的，是需要日積月累的，而且當前中考的考察中，不僅是對時事內容的考察，還是對思想品德基本理論知識的應用的考察。因此，教師在平時的教學中根據教學的內容及時將時事材料引入其中，在幫助學生理解教材內容的同時也在引導學生學會利用學習的基礎知識分析現實現象的方法，時事材料和政治理論知識互為橋梁，加深了學習的效果。在課堂中引入時政，能夠充分的調動起學生的愛國熱情，同時也為主題教育提供情感基礎，也充分的體現思想品德課的時效性。
（三）報刊剪輯展覽或手抄報比賽。組織學生收集各種與時事有關的新聞圖片、新聞的背景材料、名人軼事等，然后將這些東西剪輯并粘在一塊，做成報刊集錦。或者發動學生自己手抄，并編輯成小報紙。最后，同學和老師共同根據作品的知識性、趣味性和美觀度等方面來評選出優秀作品，并放在櫥窗展覽。這樣既鼓勵了獲勝的同學，又激勵了其他同學積極參與；既鍛煉了學生的動手能力，又激發起學生學習時事的興趣。
（四）時政劇場。為提高思想品德課的參與意識，我在立足思想品德教材的基礎上，改進了這種形式以適合本學科教學的要求。具體作法是以教材知識點或某一社會熱點為內容，借鑒成功電視欄目的形式如：焦點訪談、今日說法、新聞調查等，由學生擔任記者、主持人、嘉賓，編演案例。在講解《保護消費者合法權益》等框題時，我采取這種形式取得了較好的效果。以小組為單位，評比出最佳主持人獎、最佳構思獎、最佳表演獎，充分調動了學生的積極性，以學生喜聞樂見的形式，強化了基礎知識，提高了理論聯系實際的能力。
總之，時事教育是思想品德課教育教學的重要組成部分，它和思品課擔負著共同的職責。思品教師在教學中要貫徹落實以人為本的科學發展觀，著力于培養學生高尚品德，塑造健全人格，讓學生學做負責任的公民，過積極健康的生活。
參考文獻
20xx年小學二年級少先隊工作計劃(一)一、指導思想
按照《少先隊輔導員工作綱要(試行)》的要求，充分發揮少先隊的優勢，進行組織教育，開展豐富多采的教育活動，提高少先隊員綜合素質;關注少年兒童身心健康成長，培養少先隊員健全人格，積極引導少年兒童為實現中華民族偉大復興做好全面準備。
二、工作目標
(一)搞好日常管理工作，組織和建立班集體。
1、狠抓各課紀律，保證學生遵章守紀。
2、各項集體活動做到集合快，紀律強，效果好。
3、早操，眼保健操要人人會做，人人求好。
4、建立正常的衛生值日制度，班級衛生人人有責。
5、培養團結協作的優秀小干部群體。
(二)對學生進行思想品德教育。
1、利用晨會課對學生進行《小學生守則》、《小學生日常行為規范》的教育，讓學生以此為范，導之于行。
2、利用班會對學生進行集體主義，愛國主義和傳統教育。
3、結合情境，適時對學生進行品德教育。
(三)教育學生努力學習。
1、密切與各科任老師的聯系，注意教學模式的創新，注意教學方法的多樣化，以激起學生強烈的求知欲，提高學生的學習興趣。
2、加強對學生的學法指導，讓學生不僅樂學，而且會學。
(四)關心學生身心健康。
1、對學生進行日常衛生保健知識的講解，使學生樹立正確的衛生意識。
2、教育學生加強體育鍛煉，增強體質。
3、教育學生養成良好的生活習慣。
4、在班級之中努力營造寬松和諧的心理氛圍。
5、教育學生形成健康的心理狀態。
6、密切注意學生群體和個體的心理動向，進行適時教育。
三、具體措施
1、根據大隊部精神，開展各種有意義的活動。豐富學生生活，并在活動中獲得知識。培養團結友愛、互幫互助的精神，同時鍛煉干部的領導能力。
2、培養一批得力的班干部，班部充分發揮各自的能力，能動腦完成各項活動計劃。
3、衛生方面，專人負責，實施獎勤罰懶制度，發揮每個人的勞動積極性，爭奪每周流動紅旗。
4、關心學生生活，讓學生親近老師、喜歡老師。課堂上能積極思考，課外能把老師當朋友。
四、活動安排。
二月份：教育主題：重溫規范，迎接新學期。
1、開學典禮。
2、進行第一期黑板報布置。主題：新春新希望
3、制訂班隊工作計劃。
4、重溫《小學生日常行為規范》，強化養成訓練。
開展“好習慣伴我成長”主題隊會。
5、鄉間小路系列活動之一：現場繪畫比賽。
三月份：教育主題：學會感恩。關心環境。
1、“弘揚雷鋒精神，爭做四有新人”(3月5日)主題教育活動主題活動。
2、組織開展“三。八”婦女節(3月8日)感恩活動。
3、組織開展愛綠護綠(3月12日)系列活動。
4、三月主題黑板報評比。主題：“學雷鋒。樹新風”。
5、組織開展校藝術節活動。
四月份：教育主題：向先輩學習，揚民族精神
1、結合清明節祭掃革命烈士墓。
2、組織觀看革命影視片，閱談革命書籍，樹立革命精神。
3、四月主題黑板報評比。主題：“革命精神代代傳”
4、開展關于“緬懷革命先烈”中隊主題隊會。
5、鄉間小路系列活動之二：現場書法比賽。
五月份：教育主題：勞動最光榮
1、各中隊開展勞動實踐體驗活動，寫好勞動體驗日記。
2、五月主題黑板報評比。主題：“我勞動，我快樂”。
3、鄉間小路系列活動之三：現場征文比賽。
六月份：教育主題：歡度六一。
1、組織開展迎“六。一”演講比賽。
2、“優秀隊員”、“優秀中隊干部”、“文明班級”評比活動。
3、開展暑假實踐活動。
20xx年小學二年級少先隊工作計劃(二)一、指導思想
依據學校工作計劃，以“三個代表”重要思想為指導，加強學習，堅持以德育為核心，以教學為中心。提倡“愛校守法，明理誠信，友善團結，勤儉自強，敬業奉獻”，幫助學生做到“以德育人，德智并舉，探究發展，學會生存.學會做人”。 加強培養學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，全面扎實推進素質教育。
二、班級基本情況
本班共有56名學生，其中有男生29人，女生27人。
三、主要工作及要求
(一)加強和改進少先隊員思想道德建設。
堅持以人為本，按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動，教育引導少年兒童增強愛國情感、確立遠大志向、規范行為習慣、提高基本素質。
繼續對少先隊員進行愛國主義教育，集體主義教育，社會主義教育，在少先隊員中弘揚和培育民族精神。讓少先隊員在活動中產生民族自豪感。通過板報、班隊會、演講、國旗下講話等形式，開展革命傳統教育、理想信念教育和愛國主義教育。
組織學生開展多種形式的革命傳統教育和法制教育，強化學生的愛國意識和法制觀念。根據書香校園的活動要求，扎實開展人文教育。做到“熏陶感情，背誦精華，保護好奇，引導個性”;讓未成年人的思想道德建設之路越走越寬。
(二)建設一個基礎扎實的少先隊活動陣地。
1、增強少先隊文化的感染力，，教育少先隊員堅持穿整潔的校服、佩戴紅領巾和校徽。
2、班級文化建設，使教室文化新穎生動，并具有價值的教育意義。走廊文化以折三角為基本組成元素，建設班級的走廊文化。
(三)堅持不懈地做好各項常規工作。
重溫《小學生禮儀常規》，讓學生進一步了解和掌握與自己日常生活、學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識，統一規范學生在學校，在社會，在家里的文明禮儀行為。通過定期開展主題隊會活動，使得隊員們擁有高尚的思想道德情操，自覺養成良好的行為習慣。
(四)開展豐富多彩的少先隊主題教育活動。
1、開展少先隊員光榮感教育。以“我是少先隊員”、“我生活在少先隊組織中”、“我為少先隊添光彩”為主要內容、廣泛開展少先隊員光榮感教育，幫助少先隊員了解并不斷加深對少先隊隊章的理解，明確自己的權利和義務，了解少先隊組織的基本性質和使命，明確少先隊員在組織中的地位和作用，熟悉少先隊的組織生活，引導少先隊員以是少先隊員為自豪，愿意為少先隊添光彩。
2、做實“手拉手”互助活動。立足于聯誼校，從學習，生活等各方面，互相幫助，共同進步，適時開展互訪活動，相互了解和體驗對方學生的學習、生活，互相鼓勵幫助，開闊手拉手小朋友的知識與生活視野，相互影響，培養樂觀向上、助人為樂的品格，增強社會實踐能力，使隊員開眼界，有比較，惜今朝。
3、以體驗教育為基本途徑，關愛孤殘、外來兒童、孤寡老人。培養隊員有責任感，有愛心，從愛同學，愛老師，愛父母等最基本的愛的教育入手，升華到愛學校、愛家鄉，愛祖國。
4、應時開展傳統節日文化主題活動。活躍少先隊員的身心，豐富少先隊員的情操，并能使全體隊員在耳濡目染中受到良好的教育得到很好的啟迪。
四、常規工作要點
九月份
1、制定少先隊中隊工作計劃。
2、高質量完成班級文化建設(后黑板)，走廊文化建設。
3、開展常規教育、慶教師節、迎中秋、慶國慶主題隊會，并上交材料。
4、開展以“規范使用國家通用語言文字，弘揚中華優秀文化傳統”為主題的推普周相關活動。
5、圍繞中秋節、國慶六十一周年紀念活動，開展“手抄報”、“征文”作品評比活動。
十月份：
1、慶國慶“手抄報”、“征文”作品評比。
2、九九重陽節，推選優秀隊員參加敬老活動。
3、圍繞安全主題，開展安全教育主題隊會，提高隊員自身的安全意識。
4、開展親子趣味運動項目運動會。
十一月份：
11日“自覺排隊日”，開展主題隊會，并向家人、朋友宣傳;推選優秀隊員參加“維護、宣傳公共秩序”社會實踐活動。
十二月份：
1、在隊員中廣泛開展“手拉手互助”活動，讓優秀學生與后進生結對，成立互助小組，培養團結同學、愛護集體、關心他人的良好品德。
3、開展好冬季跑操。
3、學會感恩，回報社會，推選優秀隊員走進社區，維護、宣傳公共衛生社會實踐活動。
4、慶元旦活動，開展傳統節日文化主題隊會，并開展文藝匯演。
元月份：
1、引導全體隊員，認真復習，迎接即將到來的期末考試，爭取在考試取得好成績，向家長、老師、學校匯報。
2、期末班級工作檢查。
20xx年小學二年級少先隊工作計劃(三)一、構建少先隊文化，增強少先隊組織的影響力。
1、發揮少先隊隊室、鼓號隊、紅領巾廣播站等在校園文化建設中的作用。充分發揮少先隊獨特的隊旗、隊徽、標志、隊禮、呼號、禮儀、鼓樂、隊服等在學校各項活動中的作用。
2、利用“學雷鋒”紀念日、植樹節、母親節、“六一“等傳統節日、組織開展形式多樣的主題教育活動，促進良好的校園文化氛圍的形成。
3、通過樹立和宣傳少先隊的先進典型促進少先隊文化的形成。
二、發展健康個性，培養學生“自我”教育的能力。
1、注重挫折教育，增強心理承受力
(1)、注重自我教育，有效控制不良情緒。當學生產生不良情緒時，要求他正視現實，幫助學生找出原因，尋找解決方法，如通過語言和他人溝通，聽音樂、散步等使情緒得到緩和。
(2) 、積極引導學生認識“自我”，認識自己的價值和優點，樹立自信心。
2、創設學生“自我’發展的環境。
(1)、配合課任教師，地課內分不同層次，進行因人而異的能力，智力的訓練;課外建立各種興趣小組，開展各項活動，參加社會實踐活動等，都要千方百計地讓學生個性特長得到發展。
(2)、培養學生自我教育的能力：每一種的社會現象，每一次的社會勞動實踐，每一次的集體活動都要引導學生從表象到本質，從感性到理性，進行自我認知提高認識能力。
3、注重樂觀教育，營造良好的心情。通過目標激勵，增強學生的自信心，通過合作，培養學生交往能力，引導學生多方位思考問題，以輕松的心情對待生活和學習。
三、循循善誘，做好問題生的轉化工作。
由于“問題生”往往和老師有隔膜，存在抵觸或逆反心理，所以一定要注意技巧，我認為以下幾點很重要：
第一， 充分尊重愛護學生，不能傷害學生的自尊和自信，因為只有對學生發自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優秀生的希望之火。
第二， 要注意表揚和批評的藝術。對學生寬容但不放縱，嚴格但不苛刻，這很重要，學習能力差的孩子，他們往往看不到自己的優點和長處，容易自卑，孤立封閉自我。這就要求我們善于抓住他們的閃光點，讓學生體會愉悅成功感和被人尊重的感覺，從而產生上進的源動力。
第三， 要為學習能力差的孩子創造良好的環境和氛圍。可以和班內任課老師及一些優秀生協調配合，讓他們多關心、指導，幫助他們戰勝自我、突破自我、重塑自我。同時，取得家長的理解、信任和支持，做好堅強的后盾。
四、確立班集體的奮斗目標。
班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期的結合，逐步實現目標的過程會產生激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
五、加強班干部的培養。
培養班干部是班主任工作的一項十分重要的工作，我會經常研究班干部狀況，對只有熱情但不會工作的，就既交給工作又教給方法，對有工作能力，但怕耽誤學習，影響關系的，就對他們進行為同學服務的思想教育，對驕傲自滿，辦事不和同學商量，就對他們進行平易近人方面的思想教育，使他們不脫離同學。
六、加強社會實踐。
1、改革課堂教堂結構，深入實踐活動內容，特別應該重視在自然， 科技，興趣小組和勞動等課程教學中留下適當增加學生的實踐活動量。
一、巧用賞識激勵，讓學生抬起頭走路
加德納的多元智能理論告訴我們，每一個人都具有巨大的發展潛能，都是可塑造的人才。從心理學角度上講“渴望賞識與關注”是每一個學生的心理需求。學生只有得到賞識，才能擁有自信，擁有了自信，才有利于激發學生潛在能量的發揮。賞識教育是點燃學生智慧火花的催化劑，是開啟學生智慧寶庫的金鑰匙。為此，教育者要善于發現受教育者的閃光點與實施教育的入口處，善于隨時捕捉甚至是創設這樣的教育情境。
賞識，可以是贊賞、激勵的語言。“石濤，你的朗讀讓老師陶醉其中，如果你的書寫也能讓老師陶醉，你將會是更出色的！”“雖然陸瑩同學不是班里成績最優秀的，但卻是老師最欣賞的，因為她每節課都專心聽講，從她專注的眼神中，我讀懂了她對老師的尊重！”“張揚，感謝你帶老師、同學們在優美的文學殿堂里遨游，很期待你下次的好文推薦！”“雖然溫馨回答得不是很完善，但她這節課回答了五次問題，是這節課發言最多的孩子！”在贊揚、鼓勵的語言中，教育便潛移默化地開始發揮其功效了。
賞識，也可以是、友善的動作。在教育中，調皮好動的學生是讓老師頭痛的，偶然間發現他的書寫比以前進步了，摸摸他的頭是老師對他的肯定；學生考試不太理想或遇上煩心事郁郁寡歡，拍拍他的肩是老師對他的安慰；學生回答問題有獨到的見解，豎起拇指為他點贊……你贊賞學生的成功，學生會還你一份驚喜。
賞識，還可以是欣賞、贊許的目光。我們經常遇到這樣一類學生，每當他們完成一件事，總會用一種渴望的眼神望著你。這時老師投一個贊許的眼光，或一個滿意的微笑，都能起到很好的作用。
二、優化成長記錄，讓學生獲得滿滿自信
小學生成長檔案袋是以學生成長為主線，記錄學生在學習、生活中的情感、態度、價值觀、知識技能、創新意識和實踐能力等方面的情況，結合診斷、形成、反饋于一體的開放性評價方式。
成長檔案袋一方面能夠記錄學生的成長過程，真實反映他們在成長過程中的成功與失敗，讓學生體驗成功，感受成長與進步；另一方面，也為同學、老師、家長提供了更豐富多彩的評價材料，能夠更加開放地、多層面地評價每一個學生。我設計以“學科成長記錄表”“我的成長足跡”“我的閱讀分享”“我的智慧樹”“星語心愿”“你們眼中的我”等板塊為主要框架，要求每個學生建立一個成長檔案袋。在主要框架下，每位學生還可以設計個性化的、充滿童真童趣的欄目，選取考試試卷、優秀習作、繪畫、手工作品、獲獎證書、自己最滿意的作業、自主性讀書筆記，以及各種學習、活動中的圖片等放入成長檔案中。
我還定期在班隊活動中開展成長檔案袋交流、分享、展示活動，并有針對性地進行適度引導。這樣，一方面，學生本人可以進行縱向比較，看到自身的進步和發展；另一方面，將學生與其他同學進行橫向比較，找出存在的問題及努力的方向，以學生可以并樂于接受的方式得到老師與家長的支持與監督。每一次的交流分享，我都對每一個同學作小結，提出努力可及的目標，讓學生夠得著，摸得到，體會成功帶來的喜悅。
成長檔案袋改變了以往只把考試成績作為評價學生“唯一尺度”的手段，直觀、生動地記錄著學生每一階段的學習過程，為我們老師、家長提供了一個可以隨時掌控學生的平臺，架起了一座能有效進行家校溝通交流的橋梁。可以說，成長檔案袋讓每一位學生都留下了成長進步的足跡，使每一位學生都獲得了滿滿的自信。
三、拓寬評價渠道，讓學生揚起理想之帆
在學生綜合素質評價的方式上，我們必須改變評價的主動權牢牢被班主任獨控的現象。
首先，我們實施的“成長檔案袋”這一評價方式屬于綜合記錄型，主要參加評價的對象有教師、學生、同伴、家長，甚至社會人士等。學生是成長檔案袋的決策者，是成長過程的主體，教師既是學生的引導者，同時與同伴、家長、社會等又是學生成長過程的評價者，這是一個多元化的評價體系，落實和健全這一組織，才能較全面、客觀地評價學生的成長過程，讓教師對學生，學生對學生，家長、社會對學生都能用賞識的目光看待每個人的成長，以成功來激發熱情、樹立信心、鼓舞斗志。
其次，根據學生的年齡特點和心理需求，還可以采取學生喜聞樂見的活動形式，邀請家長、校外輔導員、科任老師等參與評價，同時開展學生自評與互評等方式，達到激勵目的。比如可以開展故事演講、美文誦讀、經典誦讀、才藝展演、擂臺爭霸賽，進行書畫、趣味手抄報、讀書作品展示，組織“閱讀之星”“書香少年”“好書薦你讀”現場會等等，為學生搭建自主展演的平臺，讓學生、教師、家長、社會人士參與現場評價。形式多樣的活動，使得對學生的綜合素質評價走出課堂，走進社會，走向生活，進而點燃希望之火，揚起理想之帆，描繪人生燦爛的軌跡。
眾所周知，愛迪生小時候很淘氣，他之所以成為世界著名的發明家，關鍵在于他的母親尊重孩子的個性差異，并給予正確的引導。其實，每一個學生都是可以造就的，他們有自己不同的性格特征和個性特點，作為教師，我們應該深入地了解他們，真誠地關注他們，耐心地引導他們，挖掘他們的潛能。去年我校開展的“智慧*陽光”系列教育活動，為學生們搭建了展示自我的平臺。每個同學都在老師、家長的幫助下尋找到自己的優勢或特長，各展風采，取得了意想不到的收獲。小偉的模型飛機升降自如，冰冰的布老虎栩栩如生，一帆的絲帶繡別具特色，欣欣練跆拳道英姿颯爽……家長們親身感受到孩子們的自信，孩子們的進步，孩子們的才能，激動與贊嘆化為持久熱烈的掌聲，久久地回蕩在孩子們的心中。
四、動化評價過程，讓學生得于長足發展
學生綜合素質評價體系涵蓋多項具體內容，如果把諸多評價內容的實施集中于某一固定時間，很不現實，評價結果肯定也不科學。因此，我們將這些內容按各取所需、分步達標的方式進行評價。
譬如我們引導學生以月為階段，梳理出階段發展目標，再根據階段目標完成情況確定下一步目標。如此循環，提高目標要求。在目標實施過程中進行評價，把終結性評價與形成性評價結合起來，注重收集學生階段性達標成果，完善學生成長檔案。
［關鍵詞］班級管理；班級常規工作；育人環境；重視溝通
［中圖分類號］ G635
［文獻標識碼］ A
［文章編號］ 1674-6058（2017）27-0076-02
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“德育是照亮全面發展的一切光源，而同時它又是人個性的、個別的、特殊的方面。育人為本，德育為先。”德育的重要性可見一斑，因此在班級管理中，我堅持推行蘇霍姆林斯基的育人之道，把德育工作放在首位。下面結合多年的工作實踐，談談自己的做法。
一、加強班級管理，強化德育工作
班主任是學校德育的主導力量，是班級德育工作的組織者和實施者，是提高學校德育整體效果的重要保障。在開展班級工作時，我主要采用以下措施來加強班級管理，進一步強化德育工作。
（一）建立完善的班級管理制度
良好班風的形成離不開教育，同時也離不開嚴格的管理，正所謂：沒有規則，不成方圓。在每個學期初，我都根據學校的工作計劃及規章制度，并參照《中學生守則》《中學生行為規范》，然后結合本班的實際情況，與班干部、科代表、組長進行認真細致的討論，制定符合班情的管理制度和班級公約。以此來引導學生，規范學生的日常行為，讓學生逐漸由“他律”變為“自律”。
（二）加強學生干部隊伍建設
學生干部是學生中的骨干分子和中間力量，是師生溝通交流的橋梁和紐帶，俗語云：“聚沙成塔，集腋成裘”“眾人拾柴火焰高”。在工作實踐中，我認識到：要想班級的各項工作能順利開展，能全面貫徹執行，必須建立并健全一支強有力的班干部隊伍，讓班干部明確工作職責，樹立起高度的責任感，協助班主任做好班級管理工作。如：在校風、班風、學風中發揮模范帶頭作用；在各項活動中發揮組織領導作用；在日常生活中起橋梁紐帶作用；在思想教育中發揮教師助手作用等。
（三）定期召開班干部會議
每周日晚自習時間召開班干部會議，聽取他們反饋學生在一周內的表現，然后在班級里進行總結，表現好的給予肯定表揚，不良行為做到嚴肅批評、嚴于管教，盡量將不良風氣扼殺在萌芽狀態中。
二、抓實班級常規管理工作，確保德育工作落到實處
班級工作以德育工作為首，德育工作關系到班風、學風，關系到每個學生的成長。為了確保德育工作落到實處，在班級工作中，我側重抓以下常規事務。
（一）行為規范養成教育
著名青少年教育家孫云曉說：“好習慣對兒童來說是命運的主宰，是成功的軌道，是終身的財富，是人生的格調。”因此我每個學期必抓：1.道德品質教育，讓學生養成良好的道德習慣，能做到愛國守法、明禮守信、團結友愛、勤儉自強。2.文明禮儀教育，目的是增強學生的文明禮儀意識，養成講禮貌的習慣，做到尊敬所有的教師、尊敬父母以及親屬、尊敬提供服務的所有員工。3.衛生習慣教育，讓學生養成更好的衛生習慣，在生活中注意保持環境衛生，講究個人衛生，保持身心健康。4.學習習慣教育，如：課前準備、預習習慣、課堂學習習慣、課后讀書習慣、認真寫作業習慣等，讓學生發現并改正不良的學習習慣，提高自我控制能力，讓他們充分意識到好的學習習慣對學習的重要性。
（二）紀律安全教育
班級安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福，社會的穩定和諧。我本著以人為本、安全第一的管理原則，繃緊安全教育的弦，加強安全教育宣傳，盡量避免安全事故的發生。如：1.利用早讀、晚讀前的時間或班會課對學生進行一系列的安全教育：交通安全、飲食安全、教室和宿舍安全、各種活動安全、用電安全、防溺水安全等。2.每周不定期地在學生中對管制刀具、易燃易爆物品進行突擊檢查，杜絕安全隱患。3.每學期配合學校組織開展多次“安全應急演練”活動，以加強學生的自我保護能力和應對緊急突發事件的能力。
（三）法制教育
現在的學生因受到社會上諸多不良因素的影響，在他們身心成長的過程中會出現很多不良的現象。如：道德觀念差、法紀意識薄弱；逆反心理強；自控能力差；缺乏自信、上進心不強；缺乏獨立精神和團隊合作精神等。為了培養學生的法律意識，提高學生的法制觀念，我采用不同的形式對學生進行法制教育：1.利用黑板報、主題班會、讀書活動對學生進行法律教育。2.每學期組織學生參加一到兩次由公安部門開展的法制教育活動。3.組織學生積極參加以法制教育為題材的系列活動，如：書法比賽、征文比賽、演講比賽、手抄報比賽等。
（四）開展主題班會活動
隨著社會的發展，我發覺現在的學生自我意識強、自私自利、對人對己缺乏責任感。針對這種現狀，我開展了主題鮮明、內容豐富、形式多樣、不同題材的主題班會活動，讓學生積極參與其中，廣泛交流和討論，這樣不但能形成正確的輿論方向，而且也能鍛煉他們各方面的能力，提高他們的綜合素質。如：針對校園中亂扔垃圾、亂吐痰等不文明現象，開展以“美德，源于生活小事”為主題的班會活動，引導學生認識文明禮儀的重要性，明白養成文明習慣就是從身邊的小事做起；針對學生不理解長輩、經常與長輩發生沖突、不愛學習等問題，利用中、西方節日“父親節”“母親節”“教師節”的契機，開展以“感恩教育”為主題的活動，讓學生從中學會感恩社會、感恩父母、感恩教師以及所有對他們有過幫助的人。多年實踐證明，主題班會是德育工作最直接最有效的途徑。
（五）組織學生參加校內外活動
組織和指導學生參加課外活動，是班主任對學生進行思想品德教育的重要途徑之一。我為了把德育工作滲透到實踐中，課余時間組織學生積極參加校內外活動，如：校內的體育節、藝術節、美食節、元旦晚會；校外的手拉手活動、上街打掃衛生、祭掃烈士陵墓、幫助五保戶、到敬老院為老人服務、到聾啞學校獻愛心等。通過豐富多彩的課余活動來加強學生的思想品德教育，培養學生的自我意識和社會責任感，增強社會活動能力。
三、創設良好的育人環境，增強德育工作實效性
良好的班級環境能使學生的行為在潛移默化中受到熏陶，為此我在班級建設中努力塑造環境文化，賦予班級環境一定的色彩和教育意識，增強環境育人的功能，“努力使教室的墻壁也會說話”。為了給學生營造一個健康和諧的班級文化氛圍，我在教室內左右的墻壁上懸掛了名人畫像、名人語錄、警示語等宣傳板；在教室的前面、黑板的一側懸掛了《中學生守則》《中學生日常行為規范》等規章制度，另一側是信息欄，用來粘貼課程表、作息表、校紀校規、班級公約、清潔衛生安排表、值周安排表等；教室后面是豐富多彩的學習園地，學習園地的一邊用來懸掛各類比賽所獲得的錦旗，另一邊用來粘貼各類比賽所獲得的榮譽證書。
四、搭建溝通橋梁，提升德育工作實效性
溝通是班級管理中不可或缺的因素，溝通的有效與否直接影響到班主任在班級管理中的成敗。只有確保溝通有效，師生之間、師師之間、教師和家長之間的信息交流才能順暢，班級管理才會卓有成效。
（一）與學生溝通
蘇霍姆林斯基指出：“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，是教師和校長的首條金科玉律。”良好的師生關系是教育產生效能的關鍵，師生之間有效的溝通有利于班級工作的正常開展，有利于學生的健康發展。為了對學生有比較全面的了解，方便對癥下藥，我會根據學生的個性特點，采用不同的溝通方式，例如，面對面談話、書信交流、周記、電話和QQ聊天等。
（二）與科任教師以及有關的教職員工溝通
俗話說得好：“一個好漢十個幫”，班主任工作要想獲得成功，需要科任教師和相關人員的支持、理解、幫助。在班級管理中，我堅持做到：一是向科任教師了解學生課堂的表現、作業上交情況、學科測試情況；二是及時、靈活地向科任教師反饋學生與家長的意見和要求，讓科任教師做到有的放矢，能隨堂“對癥下藥”；三是向生活教師、飯堂工作人員了解學生的作息和生活情況等。我通過與科任教師以及有關的教職員工溝通，全面了解學生的情況，共同商討、探求教育對策，育步調，共同致力于教育教學，形成教育合力。
（三）與家長溝通
蘇霍姆林斯基指出：“最完備的社會教育就是學校和家庭教育。”多年的工作實踐證明，學校教育的成功離不開家庭教育的配合，兩者配合得越默契，產生的教育合力就越大。我為了尋求家長的理解，爭取他們的配合，經常以電話聯系、QQ聯系、直接家訪、家長會等方式了解學生的家庭情況及在家表現；反饋學校的教育方式和學生在校的各方面情況，通過進行有效的溝通，能讓家長理解并全力配合實施各種教育手段和教育方法，共同做好學生的教育工作。
班級德育工作是班主任工作的重要內容，德育工作的成效如何不單會影響到班級的整體情況，也會影響到學生成績的好壞。因此在班級管理中，我認為班主任應始終遵循“五育并舉，德育為首”的原則，做好班級德育工作，以促進學生的全面發展。
［ 參 考 文 獻 ］
［1］ 陳玉英.溝通在班主任工作中的作用［J］.安徽教育，2009（7）.
關鍵詞： 新課改； 班主任工作
中圖分類號： G625.1文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）02-0177-01
班主任是班集體的組織者和教育者，是學生全面發展、健康成長的導師。班主任又是學校與學生，學校與家長相互聯系的橋梁和紐帶。一個班學生精神面貌及進步的快慢都與班主任有很大的關系。那么，作為一名班主任，如何組織和培養好班集體呢?下面，我就來談談做班主任工作的點滴體會。
一、建立有組織活動能力的班委會
大部分班主任都是兼職的。他們既要搞好教學，又要帶好班。在這樣的雙重任務下，建立起一個有組織活動能力的班委會，對于在安全衛生方面、思想道德方面、遵紀守法方面、日常生活方面、學習等方面都有非常重要的作用。俗話說：火車跑得快，全靠頭來帶。班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手，在班集體中就好比火車頭，如何發揮班干部的這一作用呢？首先，班主任要經過長時間的觀察與了解，通過組織文藝活動、社會公益活動、召開主題班隊會、各種競賽等，在活動中“慧眼識金睛”，發現人才，從中選拔那些學習好、思想覺悟高、關心集體、有組織能力，并在學生中有較高威信的學生擔任班干部。其次，對班干部經常進行培訓，使他們提高認識，端正態度，切實樹立為同學服務的思想。我們經常會遇到這樣的事情：有的班干部選出來后，他不愿意干；有的干工作不積極；有的干一段時間后有畏難情緒便辭職了。面對種種困難，班主任要找準病因，對他們做耐心細致地思想工作，使他們清楚地認識到：“當班干部也能使自己在各方面得到鍛煉，增長知識，增加才干，將來為自己在激烈的社會競爭中打下堅實的基礎。”第三，對每一位班干部都要嚴格要求，使其做好學生的表率，培養班干部的服務意識。班主任要培養學生的服務意識，使他們充分認識到班干部與學生是平等的，既是同學的服務員，是管理者，同時又是被管理者，要接受同學們的監督。班干部犯了錯誤，班主任則應嚴厲批評，不可“愛屋及烏”，有所偏心。對班干部的工作要定期進行檢查考核，讓他們多做做自我檢查，從而不斷提高自己的思想覺悟，更能以身作則。
二、多組織開展班級活動，切實做好學生的德育工作
第一，耐心指導，教會班干部組織并開展好班級活動。首先，班主任要求班干部在工作中要公正客觀地處理問題，切不可，最終失信于人。其次，班主任要教會班干部組織并開展好班級活動，具體做法是：制定好工作計劃、定期召開班委會、設計主題班會、辦學習園地、手抄報、開展社會調查、慰問老人、知識競賽等。對于低年級學生，可以在班級上開展小紅花競賽活動，表彰那些在紀律、衛生、學習等方面的先進。提倡他們自己動手，自己動腦，在這些有意義的活動中增長知識，陶冶情操。第三，要教育學生從小就養成講衛生、講文明、懂法律、愛護公物的好習慣。最后，還要建立“學校與家長聯系表”，把學生每個月的表現通知給家長，讓家長對自己的孩子進行積極的引導，還可以進行家訪、定期舉行家長會，促進家長與學校之間的溝通，以便家長與班主任對學生進行全面的了解，更能因材施教。
三、嚴格晨會、周會的學習，樹立榜樣的作用
班主任在晨會中，對每天的班務工作作系統的部署，對頭一天的
班務工作進行歸納小結，針對班上存在的問題進行剖析，提出整改措施。在周會的學習中，對本周學習過程中的積極分子、日常生活中的好人好事、遵守紀律的先進都應該提出表揚，還可以經常組織學生講講英雄人物的故事，讀名人傳記，鼓勵他們學名人、見行動，使他們不斷提高思想覺悟。另外，對“學困生”可以在周會上提出來，讓他們多做做批評與自我批評，與表現好的學生進行比較，找找差距，激發他們積極上進的自覺性。多表揚，少批評，多從正面引導，增強其自我約束力，使他們不斷進步。
四、給后進生創造和諧、充滿關愛的成長環境
多數后進生各方面表現雖差，但他們的自尊心很強。因為他們常常受到冷淡甚至歧視，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后進生，教師就要端正態度，摘下有色眼鏡，克服偏見，將后進生與其他學生一樣看待，不歧視，不挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。
后進生有了缺點，犯了錯誤，要耐心幫助、誘導，信任和鼓勵他們進步，而不能用尖刻的語言去諷刺挖苦他們。后進生往往在倔強的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，與其真正進行溝通，那么他們會非常愿意親近你，樂于接受你的教育，樂意完成你交給的一切任務。例如我們班有一學生，平時非常貪玩，經常不完成作業，回家還向爸媽撒謊說作業已在學校完成，上課坐不住，隨便說話，注意力很不集中。我接任班主任之后，沒有先給他一個“下馬威”，而是經常找他談話，與他拉家常，談理想，講學習的重要性；哪些是好的，應該做的；哪些是不對的，不該做的。充分讓他發表自己的看法、想法，說出自己的心里話，然后讓其對照自己現在的行為加以比較，自己評判是非。到最后，他流淚了，認識到自己的不對，并表示以后好好學習。從此之后，他作業完成得及時了，上課聽講認真了，回答問題也非常積極。他對我也特別親熱，下課后，如果看到我有什么不好拿的東西，他會主動地說：“老師，我幫您拿！”見了我，很遠就說“老師好”。他已從心理上接納了我，愿意聽從我的教導。
關愛后進生，用語言去溫暖他們的心，讓后進生感受到自身的價值，感到自己與別人是平等的，就會使他們與教師、同學融洽無間，與集體和諧一致，還會給后進生創造良好的心理環境，給后進生以鼓舞和希望，也使教育的力量和作用充分發揮。
有時后進生在與教師交流時會表示自己一定要好好學習，遵守紀律等，但過后他們往往又會違反紀律。有的教師因此對這些學生失去了信心，認為“朽木不可雕”。實際上學生這樣是很正常的，辯證法認為，任何事物的發展都不是一帆風順的，都是波浪式前進的。他們長期形成的拖拉、敷衍、不認真的毛病在不自覺中就會卷土重來，這時教師要注意及時地發現并加以提醒糾正，切忌一棍子打死，認為這個學生已不可救藥。要有耐心和恒心，要給他們時間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，教給他們方法，讓他們重新改正。
著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是要培養良好的習慣，良好的行為習慣主要在學校中養成。”兒童與青少年時期作為人生的初始階段，是為性格塑造和心理素養奠定重要基礎的時期。小學生心理發育一般處在習慣培養初期和習慣培養的中期階段。小學階段是兒童初步走出家庭，接觸社會，了解生活，學習知識的新階段，同時也是他們的基本道德觀念，基礎心理素質開始形成的階段。他們如剛破土而出的筍芽兒，對光明的世界充滿了好奇與渴望；他們如一張張白紙，渴望“神筆”在紙上畫出五彩繽紛的圖畫。一顆顆純潔無暇的心，需要播下的是自尊、自信、自強、自立的種子，是對生活的熱愛，是對希望的追求！
作為小學教師應如何培養學生的規則意識呢？
1建立公平、公正、合理的班集體，營造一個民主、和諧、向上的集體氛圍
班主任是班集體管理的主要角色，他對班內各種活動的開展，規章制度的制定，學生品德、習慣的認可等起著重要的作用。但在新形勢、新的教育理念下，班主任已不再是班上權利的象征，專制管理的主宰，他應該是“學科專家”和“人生導師”。在班級管理中，班主任只有充分尊重學生的民利，有意識的增強班上每個“家庭成員”的主人翁意識，樹立“班榮我榮，班恥我恥”的思想，使每個不同個性、愛好、特長的學生都參與到班集體的管理中來，做到人盡其能，人盡其責，使外部客觀的東西自覺“內化”為自己內部主觀的東西，把“他律”轉化為“自律”，這樣才能更好地影響到每一位學生，培養他們的規則意識。前蘇聯教育家馬卡連柯說“不管用什么樣的勸，也做不到一個真正組織起來的自覺的集體所做到的一切。”
我們班的學生是剛入學的一年級新生，剛走出家庭步入學校 、班級這個新的環境，新的“家庭”中，對新的一切充滿了熱愛，也充滿了好奇。但由于現在大多數孩子都是獨生子女，是家中的“小皇帝”或“小公主”，長輩、父母們對其的溺愛自不必說，寧愿自己吃苦受累，也不讓孩子吃苦受累，集家中的萬般寵愛于一身，從而養成了孩子自私、任性、霸道、唯我等不良習慣。早晨，別的同學剛把教室打掃得干干凈凈，但過一會兒，又有個別的學生的座位下扔了不少的紙屑和刨筆后留下的木屑。有時上美術課時，有的同學忘記了帶水彩筆，向別的同學借，但別的同學不愿借 ，并說：“這是我的，我憑什么借給你……”。針對這一系列的問題，我不由自主地陷入了沉思：我該怎樣讓這個新生的班集體鼓滿風帆地行駛在團結、互助、友愛、向上的集體氛圍中呢？我開始用心地觀察起我的這群“又可愛又可氣”的孩子們來。慢慢地，我發現每周星期一進行朝會，政教主任總結完上周的工作后，向表現好的班級發“衛生紅旗”和“紀律紅旗”，領紅旗的小學生驕傲地走向去時，我班的孩子們的眼里都流露出了一種羨慕的眼神，有的還竊竊私語地說“我們班又沒有得到”，“你看，他們又得到了”，“我們班什么時候也得一面就好了”……我心中一陣暗喜，有希望了。于是，我就以“怎樣才能讓小紅旗在我們班的墻上飄揚”為主題開了一次班會，讓學生們自己想辦法，出主意。學生們看見老師在向他們“討”主意，高興的不得了，七嘴八舌就討論開來，像炸了鍋的一群小麻雀。終于在大家的共同參與下，制定出了班上的一系列的規章制度：（1）每天早晨、中午、放學之前打掃三次公共區域、教室衛生，打掃干凈后，每個同學都要認真愛護；（2）養成自覺讀書的好習慣，即使無老師在教室里，也要在班干部的管理下，做到認真學習；（3）我們是一個大家庭，班集體就是我們的家，我們對待自己的“家人”應該互相幫助，團結友愛……慢慢地，在師生之間，生生之間的相互監督下，學生的變化真是日新月異，小紅旗在我們班飄揚的次數也越來越多。這變化，不僅讓我體會到了“集體力量的無窮”，也讓學生們感受到了“集體的溫暖與魅力”。
2讓學生在“嚴與愛”的結合中，養成良好的學習習慣
“我的手很小，無論什么時候，請不要要求我十全十美；我的腿很短，請慢些走路，以便我能跟上你。”“我需要您不斷地鼓勵。不要經常嚴肅地批評和威嚇。請您記住，您可以批評我做的不好的事情，但不要批評我本人。”好孩子是夸出來的。老師要學會真誠地贊揚孩子。特別是對心理發育正處在習慣培養初期和習慣培養中期階段的小學生來說，他們需要的更多的是贊揚與肯定，相信與認可，而不是太多的批評與威嚇，冷漠與歧視。不管是在生活中，課堂上，只要這贊美、肯定、認可對孩子的成長有幫助，我們就不要吝嗇我們的贊美之詞，“贈人玫瑰，手有余香”。所以對學生在學習上的教育與管理，也應該做到“嚴愛結合，嚴在愛的基礎上進行”。
我班有一個學生叫劉勇軍，由于父母在外打工，很少照顧孩子，對孩子的學習習慣沒有做特別的要求與培養。在幼兒園，幼兒老師對其學習習慣的要求也不高，因此，剛進入班上時，發下來的新書一會兒就弄得破了“相”；剛用過的鉛筆一會兒就無影無蹤；老師布置的作業也丟三落四，不按時完成…..針對這些情況，我想，只有“嚴”才能讓他養成良好的學習習慣。好的習慣是一切好的開始。于是，每天上課，下課的時候，我對他關注的目光就更多了一些。當我發現他在書本上亂涂亂畫時，我就馬上讓他用擦子擦掉；當他的作業沒有按時完成時，我就留下他，讓他在規定的時間內補完。由于孩子小，易激動，易情緒化，所以有時也會發發脾氣。有一次，當我要他把作業重新寫一遍時，他不耐煩了，在作業本上不是算錯，就是抄錯，還說“我就要這樣做。”并用挑釁的眼光看著我。這時我想，我不能生氣，因為老師應該善于控制自己的情緒。于是，我不動聲色的冷靜地拿過他的作業本，用擦子輕輕地幫他擦掉錯誤的地方，并用嚴厲的語氣對他說：“今天你必須改完，而且還要做正確。如果你不懂，我可以教你。”他看見我態度堅決的樣子，只好認真地把作業既工整又正確地抄寫了一遍。我看見他再次交上來的作業既工整又正確，臉上露出了笑容，親切地對他說：“你這樣就做得很好。老師相信你，你是一個聰明，好學的孩子，你一定會做好自己該做的事情。”他看見我并沒有生他的氣，還表揚他，鼓勵他，臉上的不滿情緒消失了，露出了天真的笑容，不好意思地低下了頭。從此以后，他的作業大部分時間都完成得較好，雖然偶爾也有故態重演的時候，但經過老師的提醒，他馬上又改正了過來。我相信，只要老師多鼓勵，多表揚學生們的“閃光點”，不要用挑剔的眼光看對學生，不要用過高的標準去要求學生，盡量地去喚醒藏在孩子們心靈深處的潛能，那么，每一位學生都將會成為一個向上的人。有時候，一個人的成長就是在“一進一退，再一進，再一退”地不斷反復中進行的。
3讓學生與文明為伴，養成良好的行為習慣
洛克說：“兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發揮作用了。”因此，老師在注重對學生規則的強調時，盡可能地將對“規則”的要求轉化為對學生有意識的“習慣”的養成。“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。”良好的行為習慣與性格將為孩子未來的成功奠定堅實的基礎。
剛踏入校門的小學生，尤其是農村學校的小學生，由于長輩們、父母們對孩子良好習慣培養的忽視，因此，在校內不講個人衛生，亂扔垃圾，說臟話的現象時有發生，這必然會給學生的健康的成長帶來一定的影響。所以，作為教師，一定要大處著眼，小處著手，抓好學生日常行為習慣的培養。如教他們勤剪指甲，勤洗澡洗頭，養成講衛生的好習慣；不要亂扔垃圾，彎一下腰，拾起一片樹葉，撿起一片紙屑，還校園一份整潔，養成愛護環境的好習慣；不要踐踏小草，不要攀折花草樹木，養成珍惜生命的好習慣；放學排隊，買飯排隊，過馬路做到紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等，養成遵守秩序的好習慣；見到老師敬個禮，見到同學問聲好，養成懂禮貌的好習慣……讓學生隨時隨地都能感受到“我與文明做朋友，文明處處伴我行。”
4對學生進行思想道德教育，增強學生的規則意識
對于小學生來說，除了基本知識，基本技能以外，更重要的要有良好的思想品質和道德素養。正如但丁名言所指出：“一個人知識不全可以用道德去彌補，而一個道德不全的人卻難以用知識去彌補。”教師應利用各種機會，采用多種形式，如上課時，開主題班會，辦黑板報，辦手抄報等對學生進行愛國主義教育，集體主義教育，理想主義教育，道德教育，傳統美德教育，感恩教育，以增強學生的規則意識，懂得厚德載物的道理。
對小學生規則意識的培養，家庭教育也起著至關重要的作用。父母是孩子的第一任“老師”，他們的一言一行都對孩子起著潛移默化的影響與作用。一個孩子的心理和生理健康地成長與發展，必定包含著父母眾多心血的付出。
（1）做好孩子的“鏡子”。父母是孩子的“鏡子”，孩子是父母的“影子”。由于小學生年齡較小，好奇心重，模仿性強，因此作為父母，在家里的一言一行一定要多加注意，要以自己良好的行為，文明的語言，高尚的思想品質和道德素養去影響和感染自己的孩子。
（2）尊重和鼓勵孩子。父母，要讓孩子學會自尊、互尊和他尊。要讓孩子明白，只有懂得尊重別人的人，才會贏得別人的尊重。同時作為父母，更應該懂得尊重自己的孩子。每一個孩子都是一個鮮活的生命，他們有著自己的個性、興趣與愛好。蒙臺梭利說過：“兒童有著他自己的人格，它自身具有創造精神的美和尊嚴。這種美和尊嚴是永遠不能磨滅的，所以他的純潔而非常敏感的心靈需要我們最審慎的愛護。”因此，父母不能把自己的意愿強加于孩子的身上，一到星期六、星期天，就把孩子送這個補習班，那個補習班，不是學琴棋書畫，就是學English數理化，這樣做的目的只有一個：不能讓自己的孩子輸到起跑線上，一定要盡自己最大的努力把孩子培養成自己心目中的“能人”或“完人”。從而剝奪了孩子享受童年快樂的時間與空間，讓孩子成為自己“美好愿望中的傀儡”。
孩子在日常生活中，學習過程中總會遇到各種各樣的挫折與不愉快，如不敢一人出去買東西，不敢與人打招呼，上課不敢舉手回答問題，作業做不起，考試沒考好等，這時孩子就會表現出膽怯、不自信、學習情緒低落等。如果這時父母及時地給予孩子以鼓勵和支持，真城地對他說：“沒關系，每個人都有第一次，都會經歷失敗與挫折。只要你相信自己，你就一定會成功！”我相信，孩子這時獲得的不僅僅是一種力量，更多的是戰勝一切困難的勇氣與信心。只要你多鼓勵你的孩子，相信你的孩子，那么，你的孩子必將成為高爾基筆下的那只在暴風雨中飛翔的“海燕”。
（3）與孩子多做心靈的溝通。當孩子主動走近你的身邊，渴望與你說話時，請你不要用冷漠的語氣說：“走開些，我很忙。”“自己去玩，別煩我”來拒絕他（她）。因為也許你一次無心的拒絕，就會讓你的孩子為你關閉他（她）心靈的窗口，切斷你了解他們內心世界的道路。話語是打開孩子心門的鑰匙，通過與孩子的交談，可以了解孩子的心理發展，及時為孩子除去心靈上的“雜草”，把孩子的心靈培育成只盛開著美麗鮮花的沃土。
（4）發揮孩子的主動性。家長不能由于寵愛自己的孩子而包辦孩子所有的一切，讓他們養成衣來伸手，飯來張口的壞習慣。家長應該讓孩子知道自己的事情自己做，無論是在生活中，還是在學習上。要讓孩子從小樹立自己服務好自己，自己管理好自己的意識，這樣，才能幫助孩子克服依賴性與懶惰性。
（5）與書交朋友。“書籍是人類進步的階梯”，一本好書猶如一個人的良師益友。書可以啟迪孩子的智慧，明凈孩子的心靈。讓孩子多讀書，讀好書，好讀書，讓書中的陽光住進孩子的心靈，陪伴孩子健康的成長。
開展防災減災日的活動，可以教育大家珍愛生命，牢固樹立地震防范意識，努力提高地震防范能力。下面給大家分享關于5.12防災減災日活動總結精選最新.歡迎閱讀!
防災減災日活動總結1
今年5月12日是我國第八個“防災減災日”。汶川、玉樹、雅安地震的巨大危害給我們敲響了安全的警鐘。為了做好今年“防災減災日”各項工作，提高我校師生防災減災意識和能力，我們堅持以人為本，預防為主，以保障小學生生命安全為根本，全面增強師生的防災減災觀念，切實提高師生的避災自救能力，最大限度地保障學生的生命安全和學校的財產安全。
根據上級要求，我校在5月13日至15日兩天時間中分別對全校學生通過多種形式進行了防災減災宣傳(原定于5月6日至8日搞宣傳活動，因連續下雨，改為5月13日至15日進行)，開展了應急疏散演練，讓師生把安全牢記在心，時刻繃緊安全的弦，確保學生生命安全，現將本次活動開展情況簡要總結如下：
1、加強領導，認真策劃保證防災減災活動的順利開展。我們十分重視防“防災減災日”的工作開展情況，校長何瑞華任總負責，副校長何校倫具體安排，結合本校實際情況，認真制定具有針對性和操作性的“防災減災日”活動方案。
2、5月13日早上國旗下講話，何校長進行了“防災減災日”教育動員會，使全體師生進一步明確我國是世界上自然災害最為嚴重的國家之一，近年來，隨著全球氣候變化加劇和經濟社會快速發展，災害形勢愈加嚴峻。學校是國家綜合防災減災的重要組成部分，學校的防災減災工作關系到千家萬戶的幸福，關系到青少年兒童的健康成長，關系到社會的和諧穩定。使他們認識到開展防災減災工作地重要性和必要性，使他們自覺參與防災減災的學習、宣傳、行動之中。
3、高度重視“防災減災日”的宣傳工作。我校利用電子板報連續播放“今年防災減災日主題是：識別災害風險，掌握減災技能;讓校園遠離災害，讓學生安全成長”等防災減災的標語。通過校園廣播，組織學生辦起了以防災減災為主要內容的黑板報，中年級學生在老師的指導下舉行了防災減災手抄報比賽，高年級各班都舉行了主題為“防災減災”的主題班會活動，營造了防災減災活動的濃厚氛圍。
4、認真開展防災減災教育活動。周二下午第三節課(班會課)安排一課時對全體學生進行學習教育，在各班教室組織學生觀看全國防災，減災優秀科普作品，傳播避災自救能力，提高小學生防災減災素養。
5、完善學校防災減災應急預案并開展安全疏散演練。我校根據《國家突發公共事件總體應急預案》、《國家自然災害救助應急預案》等，結合學校所在區域環境、災害發生規律和學校學生特點，進一步完善學校防災減災應急預案，并開展有針對性地緊急疏散演練。5月15日下午4時35分我校開展了一次《加強防災減災，創建和諧校園》為主題的緊急疏散演練。在一陣急促的警報聲，各安全崗位責任人快速到位，及時疏導。不到二分鐘，全校800名師生按預先指定的疏散路線快速有序地撤離到了安全地帶。這次演練提高了全體師生的避災自救能力，增強我校預防和應對突發災害的防災減災能力
6、深入開展校舍安全隱患排查和整改。5月13日下午，我校組織相關人員對校舍、圍墻以及校園內各種體育設施、校內五棵大榕樹、校園周邊環境進行了一次全面檢查，對學生提出要求，在刮風、下大雨時絕不許到大榕樹下玩耍。
7、夏季來臨，預防溺水工作成為重中之重，我們針對本地實際連續印發《致家長的一封信(防溺水)》和《防溺水承諾書》，要求家長認真閱讀《致家長的一封信(防溺水)》并簽訂《防溺水承諾書》，把預防溺水工作落到了實處。
8、預防禽流感，一如既往地把防流行病工作放在了每日的教育教學工作中。
防災減災工作不是一時一刻一朝一夕之事，我們將認真總結經驗總結，建立健全防災減災宣傳教育長效機制，全面提高學校防災減災能力和學生的避災自救能力，確保師生生命和學校財產安全。
防災減災日活動總結2
在防震減災日來臨之際，為進一步加強校園安全工作,增強學校師生安全意識，提高自救防范能力，做到在發生突發狀況時，能臨危不亂，有序、迅速地按照逃生路線安全疏散，確保全體師生的生命安全。5月9日上午,泰來縣實驗小學開展了紀念防震減災應急疏散演練活動。
為了確保演練活動取得實效，學校制定了詳細的活動方案，明確了安全逃生路線，明晰了每位具體人員的工作職責。當演練警報響起時，各班當堂任課教師迅速地引導各自班級學生快速疏散，其余老師各就其位，各司其職，1500多名學生在老師的帶領下，嚴肅、認真、緊張、有序地撤離到操場安全地帶。隨后，學校安全負責人對本次演練活動進行了總結，再次強調了舉行安全演練的重要性和必要性。
此次演練活動使抽象的安全知識變成具體的實戰演練，讓廣大師生初步掌握了在危險環境中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高了師生實際抵御和應對緊急突發事件的能力，也切實加強了學校的安全教育工作，為安全疏散學生積累寶貴的經驗，整個演練活動達到了預期目標。
防災減災日活動總結3
根據省、市統一部署，區政府應急辦專門下發了通知，要求各有關單位高度重視，精心組織，多層次、多形式、深入扎實開展應急宣傳和應急演練。宣傳周期間，共發放各類應急知識宣傳材料達38200余份，制作了防災科普知識展板40塊。全區96所中小學(幼兒園)近5萬人參加了各種形式應急逃生演練和防災減災知識宣傳;各相關企業將有針對性組織防災減災宣傳和演練活動70余場;10個街道辦事處均組織社區居民開展應急逃生及不同內容的知識講座等。參演應急隊伍達40余支約5400余人，動用消防車、救護車等裝備30臺(次)。
一、高度重視、周密安排
“5.12”防災減災宣傳周期間，市南區圍繞著防災減災工作，立足于提高基層應急能力和居民防范意識，主要開展了“四進”和“四抓”。“四進”：即應急知識進社區、進企業、進學校、進樓宇;“四抓”：即抓演練、抓宣傳、抓隊伍、抓場所(避難場所)。
(一)下發了通知，明確具體要求。為切實做好防災減災應急演練和應急知識宣傳活動，區政府應急辦下發了《關于做好5.12防災減災日應急宣傳和演練活動的通知》(南應急發5號)，對做好應急知識宣傳和集中開展防災應急演練進行了明確，對牽頭部門、相關單位提出了具體要求，按照有組織、有領導、有預案、有宣傳、有總結的要求，組織落實群眾性防災應急演練活動。
(二)進行了調度，明確主責單位。宣傳周之前，明確要求各單位上報應急知識宣傳和演練計劃;按照屬地化的原則由街道辦事處組織每個社區及轄區商務樓宇、非公有制企業開展防災應急疏散演練和主題宣傳活動;按照行業由主管理部門組織所屬行業開展演練;按照部門職能組織本系統單位開展演練和宣傳活動。通過集中演練和宣傳活動，廣造氛圍，不斷提高公眾的應急防范意識和從容應對各種突發事件能力。
(三)編制了方案，及時督導參與。演練前，各部門(單位)主動與市主管部門加強了聯系溝通，各街道辦事處、各部門(單位)科學制定了演練方案、演練腳本。演練中，按照《青島市應急演練評估指標要體系》的評估說明，進行了演練評估。市南消防大隊積極參與和指導全區基層單位消防知識普及和演練活動，派出多名專業消防隊員和10余臺(次)消防車等救援裝備;區政府應急辦、區民政局、區教育局、區安監局、區衛生局、市南消防大隊重點組織了有關單位開展應急救護演練、消防逃生演練、發放宣傳材料等廣場活動，同時對各單位演練活動進行了檢查督導。
二、突出重點，形式多樣
按照“識別災害風險，掌握減災技能”的活動主題，集中開展了各種演練、多種形式宣傳，重點圍繞消防安全、地震災害防范，開展逃生演練和提高防范技能。
(一)集中開展逃生演練。上午9點40分，市南區教育局，在華東師范大學青島實驗中學，組織了市南區校園防震應急疏散演練，增強了師生應對地震災害的能力，檢驗了各應急聯動部門快速反應和協同作戰水平，市政府應急辦、青島市地震局、市南區政府等相關領導到現場進行了觀摩指導。5月10日14時30分市南區組織機關干部進行應急逃生疏散演練、高層樓宇緩降器逃生、消防滅火、自救互救四項內容演練，1000余機關干部5分鐘內從1-27層全部疏散到廣場。宣傳周期間，各街道共組織4400余人，各類車輛25臺，動用器材500余個，組織了各種類型的演練活動。湖、金門路、中山路、關等街道辦事處組織了防火應急逃生演練，峽、江蘇路、香港中路、珠海路、云南路等街道辦事處組織了防震減災應急逃生演練。區教育局組織全區96所中小學(幼兒園)，近5萬師生開展各類應急演練70余次、區安監局組織7個加油站和青島百安居裝飾建材有限公司500余人，進行了防火、防震應急演練。區服務業發展局、區文化行政執法局、區衛生局、區文化新聞出版局、軟件園管理辦公室等單位也都按照分工，積極牽頭組織了本行業系統應急演練活動。
(二)注重多形式的宣傳。市南區政府應急辦制作了8種應急知識宣傳材料3萬余份下發到各街道社區和各有關企業單位，制作了防災科普知識展板12塊，在全區各社區輪流展出。金門路街道辦事處聯合區紅十字會，在轄區新宇花園廣場，開展了“識別災害風險，掌握減災技能”進社區活動，向現場群眾宣傳普及地震應急知識，并進行了急救知識的模擬演示，現場發放宣傳品3000余份，滅火器300余個。云南路街道辦事處在組織回遷小區居民進行防震逃生演練的同時，在轄區四個社區設立了宣傳點，現場發放宣傳品2200余份。中山路街道辦事處組織轄區劈柴院、百盛公司的企業單位進行了地震消防應急疏散演練，并現場宣傳防災減災知識，發放宣傳品800余份
(三)做好防災減災基本技能普及。以社區、機關、學校和企業等為平臺，通過組織“參與式、體驗式”防災減災活動，向全區各界，普及逃生避險基本技能。峽街道辦事處組織機關、社區工作人員、志愿者、醫務人員等組成綜合應急救護隊，在轄區峽廣場，向300余名群眾，現場進行了應急帳篷搭建、應急包扎、心肺復蘇、消防器材使用等多個科目演示。珠海路街道辦事處邀請天使救援隊志愿者，向居民現場演示了心肺復蘇和人工呼吸以及逃生繩索系法等專業技能，進行了逃生和自救知識培訓。區文化行政執法局組織格萊美ktv等娛樂行業，舉行消防應急專項演練，普及了逃生避險的基本技能，提升了緊急情況下自救互救能力。
防災減災日活動總結4
為進一步推進學校安全宣傳教育活動，使全校師生掌握應急避災的正確方法，熟悉災后我校緊急疏散的程序和線路，在“5.12防震減災日”之際，大石中學舉行了以“加強防震減災意識、構建安全和諧校園”為主題的防震減災疏散演練。
本次演練經過我校領導小組的精心策劃、準備，保證了各流程均沒有出現任何的差錯與疏漏。疏散演練共分兩個流程：緊急避震階段和緊急疏散階段。
緊急避震階段持續約3分鐘。隨著廣播里傳出演練總指揮的指令，全校師生立即按照要求緊急避震，雙手抱頭，用書或書包護住頭，彎腰蹲在桌下，坐在橫梁底下的學生，避免蹲在橫梁正下方，靠外墻坐的學生盡量靠里。全體師生聽從學校指揮，靜候學校的指令，神情莊重，沒有絲毫慌亂。
突然間，廣播里的警報聲轉變了，學校向全體師生下達了新的指令，進入了緊急疏散演練階段。師生按照學校制定的疏散路線，立即由班級前后門安全有序撤離教學樓到達集合地點。在這個過程中，同學們沒有擁擠，沒有吵鬧，沒有遲緩和呆滯，也沒有驚慌和騷亂。就憑借這種敬畏生命的精神，全校2000多名師生從容快速地遠離了危險區域，彰顯了我校師生的優秀應變能力。
緊張的演練結束后，我校袁方校長與陳永健副校長分別上臺對這次演練進行了總結講話，肯定并贊揚了我校師生在本次演練中展現出的優點，指出了存在的不足之處，并提供了改進的建議。
最后，希望全體同學能夠學會、掌握并熟練運用自我保護的方法與技巧，讓生命之花綻放出最為燦爛、美麗的花朵。
防災減災日活動總結5
為廣泛普及災害自救互救知識，深入推進綜合減災能力建設，增強我司員工對自然災害的防范意識，根據集團公司[2016]84號文件精神，我司領導高度重視，及時安排部署，認真扎實地開展了防災減災宣傳活動，取得較好成效，現將活動開展情況匯報如下：
一、加強領導，精心組織。
成立了防災減災宣傳活動工作領導小組，由公司總經理、工會主席汪孝東擔任組長，工會副主席李遠鹿為副組長，其他各科室、子公司負責人為成員，質安部統籌協調，組織實施各項工作，明確職責，落實專人。廣泛發動員工積極參與，在活動中進一步增強防災減災意識，提高避險自救和互救的基本技能。
二、強化責任，積極自查。
結合“防災救災日”活動，工會辦積極開展災害風險隱患自查工作，特別對度假區垃圾收運工收集垃圾時不按規定配掛安全帶的問題進行了整改，對污水管網工從事污水井、池清理時必需遵守的安全操作規程進行了培訓。完善了公司應急預案的編制工作，強化了預案的可操作性。對各在建工程存在的隱患及時排除，做好各類突發性事件應對準備工作。工會還組織成員召開“防災減災”會議，進一步明確了應急救援的責任分工。
三、積極宣傳，提高意識。
5月上旬新區公司工會辦了一期防災專欄張貼在公司辦公樓外墻，通過員工觀看，讓員工學會了避險知識，讓他們充分了解各種災害事故的發生與自救措施，火災的產生及火場逃生等知識。同時還召開會議，開展了“防災減災”安全知識講座，提高了防災減災意識。
通過此次“防災救災日”的活動，使我們進一步提高了防災減災意識，落實了應付突發事件的防范措施，而且也提高我們實際應對和處置突發安全事件的能力，也初步掌握在危險中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和應對緊急突發事件的能力。
【關鍵詞】綜合實踐 課程資源 送法下鄉 過程評價
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）03－0076－03
綜合實踐活動課程是在課程改革中誕生的一門新課程，它承載著新課程的基本理念和核心價值。它著眼于每個學生全面而有個性的發展，在研究性學習與實踐中，綜合應用知識，學會科學的研究方法，增進學生與社會的密切聯系，培養其強烈的社會責任感。
松溪一中連續四年組織全校學生開展“送法下鄉”活動作為綜合實踐活動課程的實施形式。通過實踐，我們認為，綜合實踐活動課必須為學生安排好活動基地、活動主題、信息資源、實踐方式、展示空間、評價體系等平臺的搭建，才能較好實現學生在活動中生動活潑、主動發展，培養他們的創新精神和實踐能力。
一、建立廣闊的活動基地
綜合實踐活動基地包括校園基地和校外基地。松溪一中開展“送法下鄉”活動作為綜合實踐活動課程，充分利用本縣的各鄉鎮、城鎮社區、重點企業作為綜合實踐活動的基地，并充分開發利用活動基地豐富的資源，進一步豐富綜合實踐活動課程資源和課程實施模式，讓學生有廣闊的訓練實踐空間，并建立了學生與社會密切聯系的綠色通道。學校選取鄉鎮農村、城鎮社區、企業工廠作為綜合實踐活動的基地，是因為它們具有豐富的課程資源。
1．鄉 鎮
《綜合實踐活動指導綱要》中指出：地方的自然因素及其狀況，如水土、植被以及綜合環境。這些因素都與學生進行的關于自然問題的探究有關。松溪縣是農業縣，共有9個鄉鎮、百余個行政村，農村廣闊的田野向學生敞開胸懷，冬去春來，春耕秋收，各種蔬菜和水果的種植、各種魚蝦的養殖、各種家禽的飼養。每一樣，在學生們的眼中都是那么神奇，都有無窮的吸引力。而農村中有許多長期從事生產勞動并積累了豐富的生產勞動技術的勞動者以及具有一技之長的社會人士，這些能工巧匠，都能成為學生的“導師”，都能為學校所用，成為活動的指導者和參與者。
另外，鄉村農技站、農場、生態園、花木市場和養殖基地等對學校開展綜合實踐活動都有著重要作用。目前，新農村建設，農村產業調整，和諧社會建構，處處都為綜合實踐活動實施提供了豐富的資源。有效的物質資源為綜合實踐活動課程的設置和運行創造了背景和條件，是我們實施綜合實踐活動的依托。另外，本校的學生大多來自農村，有吃苦耐勞的精神，對鄉土資源具有親切感，有利于培養學生對鄉土的認同感與歸屬感，所以我們利用鄉村開展綜合實踐，貼近生活、貼近生產實際，讓學生獲取知識和教益，提高自身綜合能力，還可以使學生們真正領略家鄉之美，激發學生對家鄉的熱愛。
2．社 區
松溪縣城街道辦事處有四個社區，分別為東門、西門、北門和南門。社區內居民多，學生走入社區，直接體驗居民的生活，感受社會冷暖，可以使他們更加體會父輩們工作和生活的不易，增強他們對父母的愛，增進家庭成員間的感情；社區的發展變化，會使他們感受到祖國前進的步伐；在與不同的人打交道時，可以鍛煉他們的溝通能力，使他們學會禮貌、知道理解、懂得尊重；社區工作的公益性和為他人服務的自豪感，會使他們更加體會社會貢獻的重要性和勞動的價值。總之這一切，對于學生樹立正確的人生觀、價值觀，形成良好的思想道德品質，具有重要作用。同時，學生社會實踐活動帶有公益服務的性質，在教師負責指導和管理下，以志愿者的身份出現，如為社區街道打掃衛生、替福利院老人整理房間、開展居民普法宣傳等，不需社區在資金和管理上的投入，給社區提供便利。因此，只要選好合適的實踐內容，社區就可作為長期穩定的基地。
3．企 業
松溪縣現有百余家企業工廠，如金色年華藥業、鄭墩瑞茗茶業、光子能源、華韻竹木、三信食品等，涉及食品生產、藥物生產、竹木加工等方方面面，其企業文化、企業規范化的管理機制、企業注入的高新科技知識，以及生產流程、生產工藝、生產產品都是最好的綜合實踐的課程資源，學生們通過看到先進的設備和現代化的生產工藝，通過工作人員的高新科技知識介紹，激發他們的科學意識、創新意識和對科學探究、嘗試的興趣。作為廣大中學生的實踐基地，同時也為公司企業提供展示形象的平臺，企業可以利用好機會把公司綠色環保的理念和優秀的企業文化傳遞給更多的人，尤其是在校學生。
二、選擇豐富的活動主題
確定綜合實踐活動課程的主題，找準切入點是課程具體實施的關鍵。從2008年開始，學校全體師生連續四年開展“送法下鄉鎮、進社區、入企業”的綜合實踐活動。2008年，學校聯合縣交警大隊開展《道路安全法》宣傳實踐活動，2009年開展《預防未成年人犯罪法》宣傳實踐活動，2010年學校聯合縣環保局、縣松源街道辦事處開展宣傳《環境保護法》的綜合實踐活動，2011年學校聯合經貿局、工商局、質量監督局、衛生防疫所、食品藥品監督管理局一起開展送《食品安全法》進入社區、企業、超市的綜合實踐活動。在綜合實踐活動的實施中，我們始終圍繞綜合實踐活動課程的四個維度，找準課程實施的切入點，并充分運用有效的課程資源進行課程的立體開發，確定全校各班級的各類主題活動，學生參與熱情高、研究的欲望強烈，達到了較好的成效。
1．通過綜合、延伸、重組學科知識，設計主題。
在基礎教育課程體系中，綜合實踐活動與各學科領域形成一個有機整體。妥善處理綜合實踐活動與各學科的關系，是廣大教師需要深入研究的課題。在綜合實踐活動主題設計時，教師們要引導學生綜合、延伸、重組學科知識，將綜合實踐活動與某些學科融合進行，從而拓寬綜合實踐活動的領域。
本校的綜合實踐活動的實施證明，綜合實踐活動可與新課程中的學科內容融合進行，并整合成為各班的活動主題。如結合生物課中開展“家鄉生物多樣性調查”、結合化學學科開展“家鄉或社區污染情況調查”“生活垃圾的污染與治理”；地理課可以做“家鄉的過去、現在和未來”；數學、物理可以做“未來校園設計”等，使學科知識與真實生活緊密聯系起來，并在實踐活動中得到綜合運用，從而激發學生學習的興趣，提高他們的學習效率。
2．通過明確學生的現實問題和認知需求，設計主題。
以學生真實生活中產生的問題和需求為探究對象，將所學知識技能、研究學習的方法綜合運用于現實問題的解決，可以使學生在現實生活解決問題的過程中獲得親身參與實踐活動的積極體驗和豐富經驗，形成對生活的關愛和對社會、對自我的責任感。我校積極引導學生從生活實際出發，發現和提出問題、確定主題，如《校園垃圾最優化處理》、《松溪茶葉的種植加工與銷售》。
3．依托社區環境、生活和文化，設計主題。
綜合實踐活動要善于挖掘社區蘊含的課程資源和研究課題，因此，在進行綜合實踐活動主題設計時，要鼓勵學生真正走進社區，去觀察、采訪、體驗、匯報、宣傳……讓孩子們與社區融為一體，讓他們在社區中認知，在社區中實踐，在社區中探究，開展社區服務與社會實踐，在活動中思考、交流、提升，讓學生在實踐體驗中成長。如《中國傳統節日文化氛圍》、《松溪居民與企業食品安全調查研究》、《松溪藥草用藥資源》等。
4．聯系現代科學技術和社會發展，設計主題。
《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出，要改變繁、難、偏、舊的課程內容，要將密切聯系學生生活實際、密切聯系學生的社會實際、密切聯系現代高科技的內容引至課程中來。綜合實踐活動在進行主題設計時，教師也要有意識地引導學生從生活中的問題出發，結合現代科技挖掘相關的主題，開展推廣現代科技活動，如：“保健品的類型及功效”、“生物克隆技術的發展對我們生活的影響”、“禽流感的預防”、“大棚綠色蔬菜的生產”等活動主題的確定，都有現代科技又切合縣域經濟發展的內容。
三、提供豐富的信息資源
研究性學習是綜合實踐活動的有機組成部分，是一種基于資源的學習，是全體教育工作者和學生共同探索的認知過程，是共同收集文獻信息和利用文獻資源的過程，學校要盡可能提供有利于學生進行探究的途徑，如圖書館、校園網、因特網等，提供豐富的學習資源將有利于學生的學習質量和效益。
1．開放圖書館和資料室
俗話說“巧婦難為無米之炊”，學生根據在新課程學習中發現的問題及其感興趣的問題，經過認真考察、歸納總結后確定研究性學習課題。相關信息資料的獲取對課題研究和研究成果的質量起著至關重要的作用。需要學生主動查閱信息資料來解決問題，這就要求學生主動利用圖書館資源，為研究性學習提供豐富的文獻信息資源和數字資源。學生研究性學習亦如此。學生不僅要學會學，還必須有學的資料。當前，對于農村的中學生來說，研究性學習所需資料主要來源于圖書館，圖書館館藏資源的豐富程度和利用的方便程度，直接影響著研究性學習的開展。因此，學校必須加大圖書館的投入力度，在做好傳統紙質資源建設和服務的同時，加大數字資源的建設和管理，同時深化圖書館內部管理改革，提高服務意識和管理手段，為學生研究性學習提供方便、快捷、優質的信息資源服務。
2．開辦講座
學校還可通過開辦講座形式充分利用社會資源，讓學生從中得到有效的信息，如開展《我市旅游環境分析》綜合實踐活動時，學校邀請旅游局的專業人員到校為學生講解我市的旅游環境現狀，讓學生從中獲取更多的信息，進一步激發學生研究我市旅游環境的興趣。
3．互聯網的信息資源
互聯網的最大特點是其資源極其豐富，在互聯網上可以使學生接觸到各式各樣、方方面面的信息，為研究過程中的交流與指導提供廣闊的時空，從而使學生的視野不再局限于書本內容。同時，互聯網提供了學習成果的展示和分享提供更多的形式及便捷的途徑，方便學習活動組織形式的多樣化，這樣可以培養學生在掌握了充分的知識之后，敢于大膽提出自己觀點的創新精神。目前國內的科普網站科普之窗、中國科普、趣味科普站、中國科普博覽、前沿科學科普網等近百個，它們均含有豐富的資源。已收錄了近百冊圖書500萬字的文字資料，圖片近3000張，文章近1萬篇，并且每天以100～200篇文章的速度增加。這些豐富多彩的信息，為啟發學生創造性思維與學習，提高研究性學習質量，提供了十分便利的條件。
四、采取靈活的實踐方式
要提高綜合實踐活動的課程質量，在實施中應根據具體情況指導學生選擇恰當的實踐方式。
1．實踐體驗法
《家庭生活小幫手》、《注意交通安全》等綜合實踐活動主要采用實踐體驗的方法，老師先創設情境讓學生進行實踐，在實踐中學生發現了問題后老師再引導他們去探索，然后再次實踐去解決問題。
2．目標考察法
《我縣的水資源》、《我縣旅游環境分析》等綜合實踐活動主要采用目標考察法，讓學生先觀察周圍的事物，發現問題后在老師的組織下針對目標進行考察，然后同學們進行總結，匯報考察的成果。
3．閱讀篩選法
《屈原的詩》、《健康百例》等綜合實踐活動主要采用閱讀篩選法，學生根據主題的需要利用各種途徑進行閱讀、收集，然后各小組集體篩選，把資料整合，整理成形，最后展示匯報。
4．調查訪問法
《節約用電》、《我縣的城市建設》等綜合實踐活動主要采用調查訪問的方法，學生通過關注生活中的事情，自主提出問題，分成小組或個人進行自我探索，去調查訪問，最后解決問題，展示成果。
靈活的實踐方式有助于學生進行有效開展研究。在實踐中老師一定要做到有效指導，尤其是過程與方法的指導，要對學生進行必要的方法和知識講座，通過生動、具體的實例，給他們介紹研究的過程、方法。如何做調查問卷、如何上網查資料、如何做現場訪問、外出活動要注意什么、數據如何處理、調查報告如何寫等，讓學生了解研究的過程和基本方法，使其產生研究的強烈需要和興趣，培養學生的研究意識。
五、設置多元的展示空間
給學生提供多元的展示空間，讓學生體驗成功的快樂，促進學生深入探究實踐。
1．成果展示
實物制作、小論文、小總結、小發明、典型交流材料、創新性的觀點、手抄報等都是成果的體現形式。我校每學年會出刊一本《研究性學習成果匯編》，匯總優秀的研究性課題及學習成果，供全校師生學習借鑒。每學年還在校門口的宣傳欄中舉行一次綜合實踐活動的大型展示活動，為學生搭建體驗探究性實踐的舞臺。
2．校內宣傳
利用學校廣播、校報、校刊及時進行宣傳，在校內形成綜合實踐活動的良好氛圍。
3．對外媒體宣傳
學校注重與新聞單位聯系，通過《福建日報》、《閩北日報》、《堪廬訊》等省、市報紙、有線電視等對綜合實踐活動過程及學生的成果進行宣傳，擴大社會影響，充分激發學生進行綜合實踐活動的興趣。
六、構建開放的評價體系
綜合實踐活動課程的開放性要求我們建立開放的評價體系，中學階段的綜合實踐活動，期望學生獲得重大的活動成果是不現實的，重在培養學生良好的探究習慣，為終身發展打基礎。在進行學生的活動成果評價時，要重“過程”，對一些創新性的做法和思維要及時給予肯定，使其成為繼續活動、探索的動力，這才是最重要的。因此，教師評價要把重點放在過程性評價上，要以質性評價、診斷式評價和激勵性評價為主，學生評價要重點放在討論交流上。評價記錄要體現學生發展的軌跡。可以采取以下幾種方式：
1．組建成長記錄檔案袋
裝進學生的得意的綜合實踐活動研究作品、獲得的榮譽等，同時設計教師的希望、家長的話、同學的鼓勵，讓學生增強自信。
2．設置獎項
我校根據綜合實踐課的具體內容，利用班級、小組設置組織獎和學生的個人獎來進行激勵評價。還與學校有關科技文化節活動的獎勵活動結合起來，注重評價形式的生動活潑，符合學生的心理需求，增強激勵效果。
3．評價范圍的廣泛性
評價過程打破評價的時空，不僅在校內，還可延伸到校外、家庭、社區，采取質性進步與激勵期待性等級相結合的評價方法，促進學生在實踐中成長。如由指導教師、企事業領導、工作人員、技術員、家長等對學生在調查了解過程中的情感、態度等各類評價，以充分調動學生參加綜合實踐活動的研究熱情。教師在幫助學生確立好活動主題后，要重點指導、幫助學生制定好活動主題方案設計、活動過程記錄和自我評價記錄。
參考文獻
1 郭元詳著.綜合實踐活動課程設計與實施［M］.北京：首都師范大學出版社，2001.11
2 姜平.綜合實踐活動課程的整體推進與校本化實施［M］.北京：首都師范大學出版社，2006.4
