時(shí)間：2023-05-31 09:10:38
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇勤學(xué)好問(wèn)的名言，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。——《增廣賢文》
2、學(xué)而不厭，誨人不倦。——《論語(yǔ)》
3、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？——《論語(yǔ)》
4、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。 ——烏申斯基
5、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知。 ——笛卡兒
6、知而好問(wèn)，然后能才。——《荀子》
7、重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。 ——狄慈根
8、人皆可以為堯舜。——《孟子》
9、學(xué)之廣在于不倦，不倦在于固志。——晉·葛洪
10、發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)。 —— 陶行知
11、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。——唐·杜甫
12、笨鳥(niǎo)先飛早入林，笨人勤學(xué)早成材。——《省世格言》
13、游手好閑的學(xué)習(xí)并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。 ——約·貝勒斯
14、讀書(shū)有三到：謂心到，眼到，口到。——明·朱熹
15、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。——《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)》
16、求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀察、多吃苦、多研究。——加菲勞
17、學(xué)不可以已。——《荀子》
18、把學(xué)問(wèn)過(guò)于用作裝飾是虛假；完全依學(xué)問(wèn)上的規(guī)則而斷事是書(shū)生的怪癖。——培 根
19、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。——《勸學(xué)》
20、不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。——《荀子·勸學(xué)》
21、不學(xué)不成，不問(wèn)不知。——漢·王充《論衡·實(shí)知篇》
22、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。——愛(ài)迪生
23、業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。 ——韓愈
24、君子之學(xué)必好問(wèn)，問(wèn)與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)，無(wú)以致疑；非問(wèn)，無(wú)以廣識(shí)。——劉開(kāi)
25、書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。——陳廷焯
26、當(dāng)你還不能對(duì)自己說(shuō)今天學(xué)到了什么東西時(shí)，你就不要去睡覺(jué)。 ——利希頓堡
26、聰明的人有長(zhǎng)的耳浜投痰納嗤貳？——弗萊格
27、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。 ——阿卜·日·法拉茲
28、強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，莫向人前滿自夸。——《警世通言》
29、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——《論語(yǔ)》
30、讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。——《三國(guó)志》
31、知不足者好學(xué)，恥下問(wèn)者自滿。——林逋《省心錄》
32、讀書(shū)好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn)。()——鄭燮
33、少壯不努力，老大徒傷悲。——《漢樂(lè)府·長(zhǎng)歌行》
34、知之為知之，不知為不知，是知也。——《論語(yǔ)》
35、欲窮千里目，更上一層樓。——唐·王之渙《登顴雀樓》
36、藝術(shù)的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人望而卻步，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人例外。 ——雨果
37、勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長(zhǎng)眠。——達(dá)·芬奇
38、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。——《禮記·學(xué)記》
39、勤勉，不浪費(fèi)時(shí)間；每時(shí)每刻做些有用的事，戒掉一切不必要的行動(dòng)。 ——富蘭克林 美國(guó)政治家 科學(xué)家
40、好問(wèn)的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問(wèn)的人，終身為愚人。——佚 名
41、聰明出于勤奮，天才在于積累。 ——華羅庚
42、學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。——《增廣賢文》
43、善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目。——《禮記·學(xué)記》
44、天才就是無(wú)止境刻苦勤奮的能力。 ——卡萊爾
45、好問(wèn)則裕，自用則小。——《尚書(shū)·仲虺之誥》
46、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 ——洛 克
47、有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。 ——普列漢諾夫
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)包括智力活動(dòng)和非智力活動(dòng)兩個(gè)方面。在這一過(guò)程中，智力活動(dòng)的進(jìn)行、智力水平的發(fā)揮以及智力本身的發(fā)展，必須依靠非智力因素的發(fā)動(dòng)、激勵(lì)和促進(jìn)。二者既有聯(lián)系，又有區(qū)別。心理學(xué)家韋克斯勒說(shuō)：“所有智力水平上都有非智力因素的作用，非智力因素不能代替其他基本能力，但是，非智力因素是智力活動(dòng)中不可缺少的成分。”可見(jiàn)，非智力因素和智力因素之間存在相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)的關(guān)系。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，有利于智力的發(fā)展，有利于非智力心理品質(zhì)的形成。
一、開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
人們對(duì)非智力因素在人才培養(yǎng)中的作用的認(rèn)識(shí)由來(lái)已久。中國(guó)古代有一句名言：“非不能也，是不為也。”意思是說(shuō)，不是不會(huì)做，而是不肯做。這里說(shuō)的“能”是指“會(huì)”，即智力因素；而“為”則是指“肯”，即非智力因素。因此，學(xué)生潛力開(kāi)發(fā)僅注重開(kāi)發(fā)智力顯然是不夠的，應(yīng)該把眼光放到尚未充分開(kāi)發(fā)而蘊(yùn)藏著極大潛能的非智力心理因素領(lǐng)域。
剛進(jìn)初中的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高，這時(shí)正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)期，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中艱辛勞苦的同時(shí)，通過(guò)積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅和歡樂(lè)，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)更持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是，極少數(shù)學(xué)生可能由于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、掌握知識(shí)悟性差等原因，在失敗和挫折中往往產(chǎn)生急燥心理，學(xué)習(xí)積極性會(huì)明顯下降。教師在這個(gè)階段，絕不能操之過(guò)急，要求過(guò)嚴(yán)，更忌過(guò)分指責(zé)。相反地應(yīng)盡量找其“閃光點(diǎn)”給予鼓勵(lì)，注重心理效應(yīng)。在教學(xué)安排上，要平等地對(duì)待學(xué)生，給他們以更多的關(guān)懷，個(gè)別輔導(dǎo)幫助，以良好的師德和精湛的教學(xué)藝術(shù)啟迪他們，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和責(zé)任感。
二、及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高后，強(qiáng)化他們的閃光點(diǎn)，要重視對(duì)學(xué)生多層面的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，比如，組織學(xué)生定期評(píng)選發(fā)言最佳獎(jiǎng)、思路最奇特獎(jiǎng)、書(shū)寫(xiě)最認(rèn)真獎(jiǎng)、正確率最高獎(jiǎng)、善于傾聽(tīng)獎(jiǎng)、善于綜合獎(jiǎng)、善于協(xié)作獎(jiǎng)、進(jìn)步最快獎(jiǎng)等。這種多層面的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，可以大大拓寬表?yè)P(yáng)的范圍，使各層次的學(xué)生都有了成功的可能。這樣強(qiáng)化了學(xué)生的成功意識(shí)，而且將時(shí)時(shí)激勵(lì)他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科投入更大的熱情，達(dá)到穩(wěn)定飽滿的學(xué)習(xí)情緒。
鼓勵(lì)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、組織小組討論，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從教育心理學(xué)的角度講，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值。但在過(guò)去的教學(xué)中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維。它不僅不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，反而阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是轉(zhuǎn)變這種狀態(tài)，要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)尋求、探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并自己解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。三、使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。所謂“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生主體在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，被多次重復(fù)練習(xí)或多次強(qiáng)化、鞏固的自動(dòng)化了的生理及心理操作方式，是不易改變的學(xué)習(xí)行為，從而形成自己特有的良好的學(xué)習(xí)方式。一個(gè)人養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)本身。因?yàn)橛辛肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能為以后提高學(xué)習(xí)成績(jī)打下基礎(chǔ)，而且一輩子都會(huì)受益無(wú)窮。正如古人說(shuō)：“少若成天性，習(xí)慣如自然。”
初中階段好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就有利于提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生終生受益；反之，讓不良習(xí)慣形成惡習(xí)，則將貽誤終生。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)：1.自主學(xué)習(xí)。自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生做到每堂新課前閱讀數(shù)學(xué)教科書(shū)，逐步獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，分析問(wèn)題，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，最后形成自己的能力，課上教師再引領(lǐng)他們分析問(wèn)題、解答問(wèn)題，這樣教師和學(xué)生都帶著問(wèn)題或見(jiàn)解上課，將會(huì)真正地提高課堂效率。2.課后勤于思考、獨(dú)立完成作業(yè)、不抄襲作業(yè)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的作業(yè)要求，強(qiáng)調(diào)平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)、測(cè)試要在做題當(dāng)中汲取教訓(xùn)，最好用錯(cuò)題集訂正、總結(jié)、歸納得失，形成自己的知識(shí)，方便以后反省，這樣做到不重復(fù)犯錯(cuò)誤才能真正得到屬于自己的知識(shí)財(cái)富。3.勤學(xué)好問(wèn)。《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，教師和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。每個(gè)人都要努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂一樣，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。作為教師平時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，勤學(xué)好問(wèn)使學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)從而獲得知識(shí)的習(xí)慣，也是學(xué)生上進(jìn)的最基本動(dòng)力源泉之一。個(gè)人能力的局限性要求我們必須好學(xué)好問(wèn)，不斷思考、總結(jié)才能形成自己的能力。
總之，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的艱苦的過(guò)程，也是磨煉學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程，要抓住初一新生初級(jí)階段的最佳時(shí)期，初二階段的關(guān)鍵時(shí)期，初三階段的鞏固、加強(qiáng)時(shí)期，堅(jiān)持不懈，從小事抓起，充分運(yùn)用非智力因素，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、穩(wěn)定飽滿情緒、鍛煉學(xué)習(xí)意志、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面大做文章，才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】提升學(xué)習(xí)理念和意識(shí);培養(yǎng)自信精神;強(qiáng)化課內(nèi)外管理;實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)
The junior middle school mathematics classroom instruction “l(fā)eads” and “the tube” the practice inquisition
Yang Chengming
【Abstract】Strengthens to the student good study method and the will quality raise, in guides in student's study method and the management games makes an all-out effort, establishes the good classroom learning environment, enables the student spiritually to have the power, in the process has the rule, transfers student's internal cause fully, promotes the student on own initiative to study, the positive participation, achieves and achieves the teaching goal.
【Key words】Promotion study idea and consciousness; Raises the self-confident spirit; Strengthens inside and outside the class to manage; Achieves the study goal
課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的教學(xué)單位，它是一種有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的師生共同進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只重視知識(shí)技能的培養(yǎng)而忽視學(xué)習(xí)理念的注入、學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)及管理的細(xì)化情況還是存在。下列兩種現(xiàn)象在課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)：一是教師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)多地注重了知識(shí)、技能方面的傳授，忽視了教師自身的情感投入。常表現(xiàn)為部分教師過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)問(wèn)題，而教師自身的主導(dǎo)情緒狀態(tài)平淡、低落，情緒表現(xiàn)貧乏、無(wú)力，不能充分把握教材中的情感因素，致使課堂教學(xué)顯得干澀、枯燥、表面化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到充分的調(diào)動(dòng)、發(fā)揮。二是教師在教學(xué)過(guò)程中，只注重公式、性質(zhì)、定理的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的形成，而忽視過(guò)程的細(xì)致有效管理，缺乏對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握的過(guò)程中，實(shí)踐和創(chuàng)新能力得不到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)精神和意志得不到長(zhǎng)效的保持。常表現(xiàn)為學(xué)生不能持久作為教學(xué)活動(dòng)的主體，積極參與到實(shí)踐、觀察、探索、思維、討論等各種有意義的教學(xué)活動(dòng)之中。
課堂教學(xué)，是促使良好學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生的主渠道。為了解決如上所述的問(wèn)題，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生的方法上和管理策略上狠下功夫，運(yùn)用管理學(xué)，心理學(xué)知識(shí)的知識(shí)和技能，對(duì)課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)作進(jìn)行計(jì)劃、決策、組織、指揮、監(jiān)督和調(diào)節(jié)。從而建立良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在精神上有動(dòng)力，過(guò)程上有規(guī)則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，積極參與，實(shí)現(xiàn)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
1 注入學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)效率
學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)的層次發(fā)生了變化，提高了，這就要求學(xué)習(xí)的理念和意識(shí)得以相應(yīng)的提升。教師要及時(shí)有效地向?qū)W生輸入更高的學(xué)習(xí)理念，那種在小學(xué)被動(dòng)地接受知識(shí)，較為機(jī)械完成任務(wù)式的完成作業(yè)的模式必須得到根本的轉(zhuǎn)變。為此教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)：第一，只完成作業(yè)的學(xué)生絕不是優(yōu)秀的學(xué)生。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中我們首先要學(xué)會(huì)的是做人，要學(xué)他人的好思想、好道德、好情操、好品性，學(xué)中華民族的好傳統(tǒng)。其次，完成作業(yè)沒(méi)有完成三分之一的學(xué)習(xí)任務(wù)。這是因?yàn)樵谖覀兊膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，我們重要的是學(xué)會(huì)閱讀、理解、分析、復(fù)習(xí)鞏固、深化和提高，而對(duì)于這些，我們需要大量的時(shí)間和精力去領(lǐng)會(huì)、感悟、摸索、探究、操作和總結(jié)。第三，多學(xué)知識(shí)和少學(xué)知識(shí)最大的不同在于今后對(duì)事物的思維方式的不同。這是因?yàn)橹R(shí)深厚的，對(duì)事物觀察分析的角度、層面、深度和廣度是顯然不同的，因此，積極學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)、多學(xué)知識(shí)、學(xué)好知識(shí)是時(shí)展的需要，是將來(lái)國(guó)家建設(shè)的需要，更是自我發(fā)展的需要。
2 立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)自信精神
縱觀初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生要學(xué)好它、掌握它、發(fā)散它、運(yùn)用它是有一定困難的，教師除從幫助學(xué)生解決直接困難外，還需要經(jīng)常用一些經(jīng)典的名言語(yǔ)句來(lái)激勵(lì)學(xué)生克服困難，戰(zhàn)勝困難，培養(yǎng)自信心，這是精神層面的“授之以漁”。
(1)借名言警句激勵(lì)自信。如“辦法總比困難多”、“良好的習(xí)慣是成功的一半”、“只要功夫深鐵杵磨成針”。
(2)借一些廣告詞增強(qiáng)自信。如借“堅(jiān)忍不拔冷酸靈”改為“堅(jiān)忍不拔八年級(jí)二班”（或堅(jiān)忍不拔張三同學(xué)）。
(3)肯定自己的智商，確立自信。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，時(shí)常有同學(xué)以自己智商比別人差作為自己學(xué)業(yè)成績(jī)不高的原因。就此，教師可叫學(xué)生回想自己與其他伙伴游戲、娛樂(lè)、玩笑、嬉戲以及不文明打鬧時(shí)自己的反應(yīng)能力、巧言善辯能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力等，如果以上能力還可以（不管學(xué)生承認(rèn)與否），那么說(shuō)明自己智商還是很好的，就應(yīng)該把這種智力用在操行上來(lái)，用在學(xué)業(yè)上來(lái)，用在正確處理各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與活動(dòng)中來(lái)，世界上沒(méi)有天才，“天才就是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”。
3 強(qiáng)化課堂管理，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，強(qiáng)化課堂管理與優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和改變教學(xué)策略是同等重要的。為此，教師首先要從學(xué)期初就數(shù)學(xué)課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)提出明確的規(guī)范和要求。如每天必須看教材和其它數(shù)學(xué)讀物30分鐘，“解”應(yīng)寫(xiě)的位置，作業(yè)本安排與書(shū)寫(xiě)，每周課堂和小組討論發(fā)言不少于3次，不按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)寫(xiě)說(shuō)明，錯(cuò)誤作業(yè)批后應(yīng)先糾等都作明確規(guī)定，其次，還要做一些課堂常規(guī)的要求。
第一、上課做到“五到”：身到、心到、眼到、耳到、手到。而最重要的是心到。
第二、學(xué)習(xí)樹(shù)立“五心”：雄心、信心、決心、耐心、恒心。
第三、課堂常規(guī)歌：鈴聲一響，快進(jìn)課堂；學(xué)習(xí)用具，擺放桌上；復(fù)習(xí)舊課，待師到堂；專心聽(tīng)講，善思細(xì)想；合作好問(wèn)，虛心不狂；按時(shí)作業(yè)，工整大方；溫故知新，天天不放，比學(xué)趕幫，成績(jī)優(yōu)良。
4 深入開(kāi)展“找、訂、做”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)
“找”――找榜樣，就是每個(gè)同學(xué)在本班找一個(gè)思想好，勤奮學(xué)習(xí)的榜樣，說(shuō)出自己最佩服他哪一點(diǎn)，講出他思想好，勤奮學(xué)習(xí)的事跡；二找一句名言警句作為自己的行為準(zhǔn)則，（比如：只要功夫深，鐵杵磨成針）;三找一個(gè)模范遵守校紀(jì)校規(guī)的同學(xué)，從具體的人和事中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；四找自己思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律中的不足，并自覺(jué)克服。
寓意之一：對(duì)儒家代表人物孔子的嘲諷
自古以來(lái)，“文人相輕”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。孔子是儒家學(xué)派的代表人物，他倡導(dǎo)的是儒家思想；列子是道家學(xué)派的代表人物，他倡導(dǎo)的是道家思想。兩家學(xué)派難免會(huì)有思想上的摩擦、觀念上的碰撞，在這種情況下，相互挖苦、嘲諷、攻擊也就在所難免了。當(dāng)然，裸的當(dāng)街諷刺、對(duì)罵有傷大雅，也有損自身形象。所以，作為道家學(xué)派的代表人物，列子就安排兩個(gè)小孩兒向孔子請(qǐng)教“太陽(yáng)離人遠(yuǎn)近”的問(wèn)題，這自然是別有用心的。在當(dāng)時(shí)科學(xué)水平還比較落后的情況下，對(duì)這個(gè)比較難的問(wèn)題，孔子也只能說(shuō)不知道，落得個(gè)被兩個(gè)小孩兒嘲笑的結(jié)局。這樣一個(gè)有損孔子大學(xué)問(wèn)家形象的故事被收入《列子》中，其諷刺意味是顯而易見(jiàn)的。
寓意之二：說(shuō)明學(xué)無(wú)止境的道理
俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老。”孔子滿腹經(jīng)綸，再加上他周游列國(guó)，游歷了不少名山大川，結(jié)識(shí)了不少文人雅士，聽(tīng)說(shuō)了不少奇聞?shì)W事，其學(xué)問(wèn)的淵博，自然是他人難以望其項(xiàng)背的，因此，他被后人尊為“圣人”。作為一個(gè)知名度很高的人，孔子仍然會(huì)遇到他解答不了的難題，甚至被兩個(gè)乳臭未干的小孩兒笑話，這一點(diǎn)對(duì)我們是很有啟發(fā)性的，那就是――學(xué)無(wú)止境。
寓意之三：肯定孔子對(duì)待科學(xué)實(shí)事求是的精神
“知之為知之，不知為不知，是知也。”這是孔子做學(xué)問(wèn)、做人所遵循的一條原則。作為一個(gè)大學(xué)問(wèn)家，孔子被兩個(gè)小孩兒考倒，畢竟不是一件光榮的事。但是，只要孔子愿意，他完全可以用宏篇大論來(lái)搪塞兩個(gè)小孩兒，這樣就可以蒙混過(guò)關(guān)，以保全自己儒家大師的形象，而孔子沒(méi)有這樣做，他用自己的行動(dòng)詮釋了自己做人和做學(xué)問(wèn)的原則。所以，他雖然遭到了兩小兒的嘲諷，但也由此體現(xiàn)了他實(shí)事求是的精神。
寓意之四：說(shuō)明看問(wèn)題要全面的道理
對(duì)于太陽(yáng)離人遠(yuǎn)近的問(wèn)題，兩個(gè)小孩兒一個(gè)根據(jù)視覺(jué)來(lái)判斷：早上大，離人近；中午小，離人遠(yuǎn)。另一個(gè)小孩兒根據(jù)觸覺(jué)來(lái)判斷：早上冷，離人遠(yuǎn)；中午熱，離人近。兩種說(shuō)法貌似有理，但揭示的都是表面現(xiàn)象，因而都是片面的觀點(diǎn)。實(shí)際上，早晨和中午的太陽(yáng)與地球的距離是一樣的。日出時(shí)，背景是遠(yuǎn)山、樹(shù)木等，因而太陽(yáng)看上去顯得大；中午時(shí)，背景是廣闊的天空，因而太陽(yáng)顯得小。太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)，光線斜射地面，單位面積上接受光線的密度小，因而溫度低；中午時(shí)，光線直射地面，單位面積上接受光線的密度大，因而溫度高。
寓意之五：肯定少年兒童好學(xué)多思的精神
少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望。梁?jiǎn)⒊唬骸吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)。”作為在封建科舉制度熏陶下的兩個(gè)小孩兒，他們能夠關(guān)心自然現(xiàn)象，并能聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用自己的生活積累來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這是難能可貴的。雖然他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是片面和膚淺的，只是停留在表面的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，但是我們從他們身上看到了古代勞動(dòng)人民對(duì)自然現(xiàn)象的探索精神，正是由于他們具有這種勤學(xué)好問(wèn)、勇于探索的精神，中國(guó)古代才有了四大發(fā)明，《本草綱目》才得以問(wèn)世。社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，是建立在青年一代好學(xué)多思的基礎(chǔ)之上的。
寓意之六：告訴我們要重視自然科學(xué)
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)方法
進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)就登上了一個(gè)新臺(tái)階，有些學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)始終沒(méi)有起色，甚至出現(xiàn)倒退，導(dǎo)致不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)完全失去信心。有的學(xué)生在初中時(shí)學(xué)得蠻不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，可是到高中后，卻很不適應(yīng)，聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)，為什么呢？就是因?yàn)闆](méi)有根據(jù)高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而學(xué)習(xí)。
高中教材的特點(diǎn)一是知識(shí)量增大。學(xué)科門類，高中與初中差不多，但高中的知識(shí)量比初中的大。如初中數(shù)學(xué)函數(shù)主要學(xué)的是一次函數(shù)、二次函數(shù)和反比例函數(shù)，而高中數(shù)學(xué)中的函數(shù)不僅在知識(shí)點(diǎn)上有所增加，有三角函數(shù)、指數(shù)函數(shù)等，而且就以前學(xué)過(guò)的二次函數(shù)重點(diǎn)是研究帶參數(shù)形式，知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)一步加深、加寬。二是理論性增強(qiáng)，這是最主要的特點(diǎn)。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深入理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。如初中代數(shù)側(cè)重于解方程、運(yùn)算，而高中代數(shù)一開(kāi)始就是相當(dāng)抽象的集合、映射。針對(duì)以上特點(diǎn)，建議學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到如下幾點(diǎn)：
一、做好預(yù)習(xí)
由于高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性、復(fù)雜性、綜合性較強(qiáng)，這就給學(xué)生上課理解和掌握這些知識(shí)帶來(lái)了困難，通過(guò)預(yù)習(xí)可以掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)難理解的做到心中有數(shù)，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)），分別標(biāo)出并記下來(lái)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課“鋪”平了道路，預(yù)習(xí)是彌補(bǔ)高中生理解能力不足的好辦法。
二、勤學(xué)好問(wèn)
發(fā)現(xiàn)了不懂的問(wèn)題，積極向他人請(qǐng)教，這是很平常的道理。但就是這一點(diǎn)，很多同學(xué)都做不到。原因可能有兩個(gè)方面：一是對(duì)該問(wèn)題的重視不夠，不求甚解；二是不好意思，怕問(wèn)老師被訓(xùn)，問(wèn)同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好。知識(shí)本身是有連貫性的，前面的知識(shí)不清楚，學(xué)到后面時(shí)，會(huì)更難理解。這些問(wèn)題積累到一定程度，就會(huì)造成對(duì)該學(xué)科慢慢失去興趣，直到無(wú)法趕上步伐。再者討論也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)比較難的題目，經(jīng)過(guò)與同學(xué)討論，你可能就會(huì)獲得很好的靈感，從對(duì)方那里學(xué)到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對(duì)象最好是與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，這樣有利于大家相互學(xué)習(xí)。
三、熟記公式，總結(jié)歸納
很多學(xué)生對(duì)概念和公式不夠重視，這類問(wèn)題反映在三個(gè)方面：一是對(duì)概念的理解只是停留在文字表面，對(duì)概念的特殊情況重視不夠。二是對(duì)概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系，這樣就不能很好地將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來(lái)。三是一部分學(xué)生不重視對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)，如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢？為此，建議學(xué)生熟記公式，并了解其在題目的常見(jiàn)考點(diǎn)，做到熟練應(yīng)用。
其次還要總結(jié)相似的類型題目，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見(jiàn)的解題方法，還有哪些類型題不會(huì)做。“總結(jié)歸納”，會(huì)使題目越做越少。
四、及時(shí)改錯(cuò)，善于總結(jié)
學(xué)生做題目，有兩個(gè)重要的目的：一是將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目中演練；另一個(gè)就是找出自己的不足，然后彌補(bǔ)它。這個(gè)不足，也包括兩個(gè)方面，容易犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)情況是，同學(xué)們只追求做題的數(shù)量，草草應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問(wèn)題，更談不上收集錯(cuò)誤。之所以建議大家收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目，是因?yàn)橐坏┠阕隽诉@件事就會(huì)發(fā)現(xiàn)，過(guò)去你認(rèn)為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來(lái)就是這一個(gè)反復(fù)在出現(xiàn)，過(guò)去你認(rèn)為自己有很多問(wèn)題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來(lái)就這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)沒(méi)有解決。一個(gè)改錯(cuò)本，必然經(jīng)歷一個(gè)“從薄變厚”再“從厚變薄”的過(guò)程。在學(xué)習(xí)初始階段，學(xué)生解題出錯(cuò)的概率是很大的，因此改錯(cuò)本的內(nèi)容也會(huì)增加比較快，但是每一次的復(fù)習(xí)，都會(huì)把其中一些已經(jīng)掌握得比較牢固的題目去掉，從而減少了內(nèi)容。到高考前的階段，改錯(cuò)本的內(nèi)容應(yīng)該只剩下有限的幾頁(yè)。
五、注重解題過(guò)程的分析和反思
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)思維，鍛煉理解能力，但時(shí)間有限，所以，“多”要建立在“精”上，要在新題型上舍得花時(shí)間。考試中碰到原題的概率幾乎為零，因此做題的目的一定要明確，不是要碰題，而是要提高自己的邏輯推理能力和分析綜合能力。只有這樣，解題應(yīng)考才會(huì)有海闊天空的感覺(jué)。題后反思很重要，反思的內(nèi)容很多，如原理，方法，以及怎樣變換題型，舉一反三，觸類旁通。要通過(guò)對(duì)典型例題的分析，歸納出解決這類問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想和方法，并做好解題后的反思，總結(jié)出解題的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，以便推廣和靈活運(yùn)用。另外，同學(xué)們要盡可能獨(dú)立解題，因?yàn)榍蠼膺^(guò)程，也是培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一個(gè)過(guò)程，更是一個(gè)研究過(guò)程。
六、認(rèn)真復(fù)習(xí)
華羅庚有句名言：“讀書(shū)要由薄到厚，再由厚到薄。”總結(jié)，就是完成由厚到薄的過(guò)程。學(xué)完每一章，要及時(shí)做好階段復(fù)習(xí)，提煉出本章的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，許多高中生多次在某一類問(wèn)題上出錯(cuò)，就是沒(méi)有完成復(fù)習(xí)任務(wù)的結(jié)果。
那么應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)，以及什么時(shí)間復(fù)習(xí)呢？首先課堂學(xué)習(xí)的新知識(shí)必須及時(shí)復(fù)習(xí)。可以一個(gè)人單獨(dú)回憶，也可以幾個(gè)人在一起互相啟發(fā)，補(bǔ)充回憶。一般按照教師板書(shū)的提綱和要領(lǐng)進(jìn)行，也可以按教材綱目結(jié)構(gòu)進(jìn)行，從課題到重點(diǎn)內(nèi)容，再到例題的每部分的細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要不失時(shí)機(jī)整理筆記，因?yàn)檎砉P記也是一種有效的復(fù)習(xí)方法。再是定期重復(fù)鞏固。即使是復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容仍須定期鞏固，但是復(fù)習(xí)的次數(shù)應(yīng)隨時(shí)間的增長(zhǎng)而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長(zhǎng)。可以當(dāng)天鞏固新知識(shí)，每周進(jìn)行周小結(jié)，每月進(jìn)行階段性總結(jié)，期中、期末進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)期復(fù)習(xí)。從內(nèi)容上看，每課知識(shí)即時(shí)回顧，每單元進(jìn)行知識(shí)梳理，每章節(jié)進(jìn)行知識(shí)歸納總結(jié)，必須把相關(guān)知識(shí)串聯(lián)在一起，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到對(duì)知識(shí)和方法的整體把握。并非間隔時(shí)間越長(zhǎng)越好，而要適合自己的復(fù)習(xí)規(guī)律。
七、制訂目標(biāo)，循序漸進(jìn)
【關(guān)鍵詞】校園景觀；文化內(nèi)涵；設(shè)計(jì)思路；
1前言
校園環(huán)境是一個(gè)功能多樣的綜合體，擔(dān)負(fù)著積淀學(xué)校歷史、文化和社會(huì)的價(jià)值取向等重任。因此，校園景觀設(shè)計(jì)不能單純只解決自然景觀環(huán)境問(wèn)題，應(yīng)以人文環(huán)境的提升為目標(biāo)，將設(shè)計(jì)理念融入景觀之中，營(yíng)造一個(gè)具有豐富文化內(nèi)涵，景色優(yōu)美的校園景觀環(huán)境，使學(xué)生生活在一個(gè)健康舒適的環(huán)境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生健康品質(zhì)的塑造起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用。
2疏勒實(shí)驗(yàn)學(xué)校新校區(qū)概況
疏勒實(shí)驗(yàn)學(xué)校新校區(qū)規(guī)劃面積20.1公頃，位于疏勒縣城東南部的新城區(qū)，西側(cè)是國(guó)家AAA級(jí)旅游景區(qū)張騫公園，東側(cè)靠近規(guī)劃干道東三環(huán)路。新校區(qū)地勢(shì)較為平緩，高差很小，地勢(shì)西高東低，北高南低。規(guī)劃用地較為規(guī)則，東西寬約330米，南北長(zhǎng)約630米。
2.1文化背景
絲綢之路，是指西漢時(shí)，由張騫出使西域開(kāi)辟的以洛陽(yáng)、長(zhǎng)安（今西安）為起點(diǎn)，經(jīng)甘肅、新疆，到中亞、西亞，并聯(lián)結(jié)地中海各國(guó)的陸上通道。西漢時(shí)代起，直至明代海運(yùn)大開(kāi)之前，疏勒--喀什噶爾既是中西交通的咽喉和樞紐，也是我國(guó)西疆最早的國(guó)際市場(chǎng)和門戶之地，其歷史地位和作用，并不亞于今日世界上許多著名的國(guó)際商埠。疏勒不僅作為古絲綢之路上重要的交通樞紐，也是傳播與發(fā)揚(yáng)當(dāng)時(shí)漢朝文化的一個(gè)重要切入點(diǎn)。現(xiàn)在的疏勒是一座功能完備、生態(tài)良好、環(huán)境優(yōu)美、文化濃郁、宜居宜業(yè)的現(xiàn)代化生態(tài)之城、文化之城、魅力之城。
3景觀設(shè)計(jì)基本思路
3.1設(shè)計(jì)理念
采用現(xiàn)代風(fēng)格的景觀空間形態(tài)，結(jié)合傳統(tǒng)造園藝術(shù)手法，充分反映疏勒悠久的歷史文脈，處處體現(xiàn)人與自然、景觀與情感、科技與文化的交融統(tǒng)一，提倡勤學(xué)好問(wèn)，借古人之典故，傳今日之正能量，造勢(shì)、造景、造情，這就是“學(xué)富五車真不假，才高八斗果非輕，敏捷七步思成章，氣貫長(zhǎng)虹展英姿”的校園景觀設(shè)計(jì)理念。學(xué)富五車真不假應(yīng)用在平面布局中，意輜重學(xué)車碩智博識(shí)；才高八斗果非輕應(yīng)用在空間組織中，斗式庭座交流切磋，休息平臺(tái)造斗式座椅；敏捷七步思成章應(yīng)用在行為啟示中，意七步成章，集思廣益，庭園路徑造七步腳印；氣貫長(zhǎng)虹展英姿應(yīng)用在精神氣節(jié)中，長(zhǎng)空彩虹立志為國(guó)為民，雕塑造型，大氣傳情。將文化融匯于現(xiàn)代校園景觀之中，達(dá)到生態(tài)和諧、具有深厚文化底蘊(yùn)和鮮明特色的中學(xué)校園。（圖1）
3.2設(shè)計(jì)思路
注重建設(shè)具有學(xué)校自身特色的校園環(huán)境文化，如以漢朝及其前后時(shí)期的中華文化的經(jīng)典典故和新疆民族隨時(shí)代的演變作為理念的依據(jù)。把握傳統(tǒng)與文脈，力求做到現(xiàn)代骨、傳統(tǒng)魂、自然衣，提升學(xué)子的榮譽(yù)感與使命感。
3.3景觀功能分區(qū)
校園在總體景觀布局上由一心兩軸多庭園、數(shù)節(jié)點(diǎn)的空間脈絡(luò)結(jié)構(gòu)組成，形成“點(diǎn)、線、面”有機(jī)組合的各式綠色空間。一心即位于校區(qū)中心的校園中心廣場(chǎng)，兩軸即貫穿東西向的人文景觀軸線和由南至北貫穿四個(gè)教學(xué)區(qū)的自然生態(tài)景觀軸，多庭園即“桃園”、“李園”、“博學(xué)園”、“慎思園”和“篤行園”，數(shù)節(jié)點(diǎn)即校園內(nèi)多個(gè)綠化景觀節(jié)點(diǎn)。（圖2）
4主要文化景觀節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)構(gòu)思
4.1廣場(chǎng)景觀體現(xiàn)濃厚的文化氛圍
中心廣場(chǎng)位于行政辦公樓前，是體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)的重要場(chǎng)所，又是學(xué)生聚會(huì)的主要場(chǎng)地。在設(shè)計(jì)中既要體現(xiàn)廣場(chǎng)作為人流集散地的特點(diǎn)，又要與校園環(huán)境相協(xié)調(diào)。廣場(chǎng)采用特色鋪裝來(lái)體現(xiàn)以上要求，圖案為太陽(yáng)系行星，象征學(xué)生們放飛夢(mèng)想，遨游太空和充滿熱力的朝氣蓬勃的精神。廣場(chǎng)兩側(cè)規(guī)則的設(shè)有一組國(guó)內(nèi)外著名科學(xué)家雕塑和刻有學(xué)校辦學(xué)歷史、辦學(xué)思想和所取得的成就的文化墻。塊狀綠地內(nèi)種植有修剪成造型的花卉和灌木的組合，產(chǎn)生了節(jié)奏和韻律感，營(yíng)造中心廣場(chǎng)的文化氣氛，給人進(jìn)入知識(shí)殿堂之感。
行知廣場(chǎng)位于行政辦公樓后，營(yíng)造濃厚的學(xué)子氛圍，并起到勵(lì)志怡情的作用。兩側(cè)的綠地內(nèi)對(duì)稱設(shè)置景觀燈柱，燈柱上有名言警句用來(lái)勤勉立志，一句格言就像波濤中的燈塔，為海上的航船指引著前進(jìn)的方向，為眾學(xué)子指引并照亮前行的道路。
4.2雕塑及小品烘托深厚的文化底蘊(yùn)
博學(xué)園、慎思園和篤行園位于教學(xué)樓前后，為師生提供室外休息、交流的場(chǎng)所，園內(nèi)設(shè)置寓意深刻的園林小品，慎思園內(nèi)設(shè)置銘廊，廊柱上格言名句、名人軼事等，起到勵(lì)志、啟蒙的作用。博學(xué)園設(shè)置了書(shū)籍雕塑作為中心景物，讓學(xué)生們知道從書(shū)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)能使視野更開(kāi)闊，莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”。篤行園設(shè)置篤行景墻，還設(shè)計(jì)腳丫造型汀步點(diǎn)綴于綠地中，勉勵(lì)學(xué)生勤能補(bǔ)拙，學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。
桃園和李園位于教學(xué)樓圍合的庭院空間，在綠地內(nèi)設(shè)置形態(tài)美觀的景石，上面題刻詩(shī)句，營(yíng)造出高雅的氛圍，體現(xiàn)教師的最大愿望和榮耀。
學(xué)生宿舍樓前的綠地布置成庭院式，并巧妙地結(jié)合園林小品、小型雕塑的設(shè)計(jì)，如設(shè)計(jì)一組景觀柱，柱上雕刻寓言故事，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)、交流，樂(lè)在其中。
4.3植物造景展示文化生態(tài)
校園綠化是整個(gè)學(xué)校環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，植物設(shè)計(jì)要考慮校園的文化氛圍，突出育人環(huán)境，將學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)融入校園綠化中。在樹(shù)種選擇方面，以鄉(xiāng)土樹(shù)種作為綠化的主要樹(shù)種，如以饅頭柳、大葉榆、彩葉楊為學(xué)校的基調(diào)樹(shù)種，以外地馴化后生長(zhǎng)穩(wěn)定的樹(shù)種為輔。
中心廣場(chǎng)區(qū)綠化要做到精心布置，可選擇四季景觀較好的植物品種，比如法桐、杜松、山桃、暴馬丁香等。法桐根深葉茂，高大挺拔，樹(shù)冠寬闊，體現(xiàn)出奮發(fā)向上、開(kāi)放進(jìn)取的精神，與校園的文化氛圍相融合。喬木下可用榆葉梅、紅王子錦帶、豐花月季、景天、地被菊等布置成大型花鏡，形成簡(jiǎn)潔、大方、自然的景觀效果。
教學(xué)區(qū)前的綠地設(shè)置桃園、李園2個(gè)專類園，種植桃樹(shù)、李樹(shù)為主要樹(shù)種，寓意老師桃李滿天下，培養(yǎng)的學(xué)生都能成為優(yōu)秀的人才。綠地中適當(dāng)種植夏橡、合歡、梓樹(shù)，用以遮蔭和創(chuàng)造一種幽靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
生活區(qū)前的綠地種植采用自然式與規(guī)則式相結(jié)合，花池內(nèi)種植花灌木和宿根花卉，如丁香、紫葉矮櫻、金葉女貞、荷蘭菊等，美化校園環(huán)境。有較大場(chǎng)地的區(qū)域，可種植樹(shù)冠較大的落葉喬木，既便于學(xué)生在大樹(shù)下活動(dòng)，還可遮陰、納涼。
5結(jié)語(yǔ)
校園環(huán)境作為恬靜和充滿文化氣息的空間，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)戶外學(xué)習(xí)、休息、思考、交流和集會(huì)等適應(yīng)中學(xué)生要求的活動(dòng)場(chǎng)所。因此，在校園景觀設(shè)計(jì)之初，要把握校園文化的特質(zhì)，探究校園環(huán)境特色，建立一個(gè)生態(tài)效益良好，景色優(yōu)美、富有文化內(nèi)涵的中學(xué)校園環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
前年參加了龍巖學(xué)院召開(kāi)的陶研會(huì)后，我與學(xué)校校委會(huì)成員共同探討了學(xué)生責(zé)任感教育的問(wèn)題，統(tǒng)一了思想，明確了責(zé)任感教育的主要內(nèi)容就是要求師生學(xué)會(huì)對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家等負(fù)責(zé)，于是結(jié)合學(xué)校的“培養(yǎng)愛(ài)心，承擔(dān)責(zé)任”的特色德育，提出了“踐行陶行知思想，強(qiáng)化師生責(zé)任感”的教育思路，重拾師生的責(zé)任感。
一、以校園文化為載體，浸潤(rùn)行知思想
陶行知的許多教育思想理念、經(jīng)典名言，如一道道精神大餐、文化食糧，豐富人們的思想素養(yǎng)。如，陶行知先生強(qiáng)調(diào)的教師的職責(zé)是“千教萬(wàn)教，教人求真”“先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教會(huì)做人”，學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”“學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”等。
1.文化熏陶學(xué)行知，營(yíng)造行知思想氛圍
我校地處冠豸名山，浸潤(rùn)著冠豸靈氣，積淀深厚的冠豸文化。為了讓全校師生更深入學(xué)習(xí)、感受陶行知思想內(nèi)涵，我校以冠豸文化為載體，多層面打造行知校園文化。如，我們?cè)谛@大門左側(cè)布設(shè)了三十米的陶行知思想文化長(zhǎng)墻，介紹陶行知事跡、陶行知教育思想、陶行知教育理論書(shū)籍等，在通道的醒目處懸掛陶行知畫(huà)像、陶行知教育理念的燈箱，在走廊上和班級(jí)里張貼陶行知名言。通過(guò)一系列的校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，營(yíng)造了良好的行知思想氛圍，形成了有豐厚行知文化底蘊(yùn)的校園文化，讓師生浸潤(rùn)在行知思想中，受到陶行知思想的熏陶，養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)。
2.活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)行知，感悟行知思想精髓
學(xué)校在行知思想氛圍中，圍繞“培養(yǎng)愛(ài)心，承擔(dān)責(zé)任”的特色德育，圍繞“踐行陶行知思想，強(qiáng)化師生責(zé)任感”的教育思路，積極開(kāi)展豐富的校園活動(dòng)，讓學(xué)校師生感悟行知思想精髓。
如，學(xué)校在開(kāi)展書(shū)法進(jìn)課堂的特色活動(dòng)中，每月開(kāi)展一次師生書(shū)寫(xiě)陶行知名言活動(dòng)，感悟陶行知思想精髓；在國(guó)慶、元旦等節(jié)日里，舉行“行知杯”師生乒乓球比賽、“行知杯”燈謎活動(dòng)，在開(kāi)學(xué)初舉行“培養(yǎng)愛(ài)心，承擔(dān)責(zé)任”師生演講比賽，開(kāi)展“讀行知教育理論”讀書(shū)活動(dòng)，召開(kāi)“陶行知教我如何做學(xué)生”主題班會(huì)，利用教工例會(huì)開(kāi)展“學(xué)陶教師論壇”活動(dòng)等。
二、踐行“愛(ài)心”與“責(zé)任”的行知教育思想，培養(yǎng)教師的責(zé)任感
愛(ài)心與責(zé)任是社會(huì)最需要的永恒主題，然而，當(dāng)今時(shí)代，恰恰就是這個(gè)永恒的主題被當(dāng)前不少急功近利的人忽略了。一個(gè)人如果沒(méi)有愛(ài)心，就不會(huì)有承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的責(zé)任心，沒(méi)有責(zé)任心社會(huì)事業(yè)就沒(méi)有發(fā)展，社會(huì)事業(yè)沒(méi)有發(fā)展，國(guó)家就沒(méi)有發(fā)展。提出要“腳踏實(shí)地，也要仰望星空”，其實(shí)就是要有責(zé)任心，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光。我把愛(ài)心與責(zé)任作為我校最主要的教育理念提出來(lái)，就是針對(duì)當(dāng)前教育責(zé)任缺失的現(xiàn)實(shí)而言的。
1.實(shí)踐“學(xué)高為師，身正為范”的思想，樹(shù)立責(zé)任感教育的典范
促進(jìn)學(xué)生責(zé)任感之養(yǎng)成，教師承擔(dān)著許多責(zé)任。正如陶行知先生說(shuō)：“先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教會(huì)做人”。因此，教書(shū)育人是教師的一種責(zé)任。教師樹(shù)立起責(zé)任感，才能使學(xué)生成為富有責(zé)任感的人。
“學(xué)高為師，身正為范”是陶行知先生的一句名言，即身正才能師為人范。加強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，提高教師的責(zé)任感，才能提升學(xué)生的責(zé)任感。因此，學(xué)校注重樹(shù)立責(zé)任感教育的典范，要求教師做學(xué)生責(zé)任感的表率。
我校徐秀紅老師就是我校愛(ài)心與責(zé)任教育的楷模。她擔(dān)任了20年的班主任工作，只要她教過(guò)的學(xué)生，她無(wú)一缺漏要每學(xué)期家訪。徐老師每接一個(gè)新班，都嚴(yán)格要求自己，必須在一個(gè)星期之內(nèi)就記熟全班學(xué)生和家長(zhǎng)的姓名。如果沒(méi)有責(zé)任心，誰(shuí)能20年堅(jiān)持如此？謝燕華老師，是八（6）班的班主任，她孩子才3歲，但她每天晚修都堅(jiān)持到學(xué)校，真正做到以校為家，以班為家，而家務(wù)卻讓丈夫全部承擔(dān)。她把愛(ài)融入教學(xué)，和學(xué)生融為一體，學(xué)生們都親切地稱她為“老師媽媽”……正是這些富有責(zé)任感和愛(ài)心的教師，一心撲在教育上，潛移默化中把愛(ài)和責(zé)任傳遞給了學(xué)生，使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，愛(ài)心和責(zé)任心在情感交流中悄悄扎根到學(xué)生的心靈中。
在我們學(xué)校大力推行的“培養(yǎng)愛(ài)心，承擔(dān)責(zé)任”特色德育活動(dòng)中，許多教師用自己的責(zé)任心、愛(ài)心踐行著教師的職業(yè)道德，踐行著陶行知的教育思想，成為學(xué)校責(zé)任感教育的典范。
2.實(shí)踐“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，提高教師責(zé)任感
愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的首要內(nèi)容。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，既是陶行知先生的教育思想，也是他終生的座右銘。他的這種教育思想，就是告訴我們從事教育的教育工作者，要用一顆愛(ài)心從教，要樂(lè)于奉獻(xiàn)，不求索取，把愛(ài)的陽(yáng)光灑向教育事業(yè)，灑向他的學(xué)生。
首先，我校結(jié)合國(guó)家的“公民道德建設(shè)實(shí)施綱要”、“八榮八恥”、教師職業(yè)道德等道德思想教育，提出了開(kāi)展“培養(yǎng)愛(ài)心，承擔(dān)責(zé)任”的特色德育，培養(yǎng)了一支有奉獻(xiàn)精神、愛(ài)滿天下、活潑向上的教師隊(duì)伍。
其次，結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際，開(kāi)展奉獻(xiàn)精神大討論，樹(shù)立教師堅(jiān)定的教育信念，讓教師堅(jiān)信自己所從事的教育工作是光榮而崇高的事業(yè)。如，每學(xué)期三期的“學(xué)陶教師論壇”就是以奉獻(xiàn)精神為主題的大討論。
通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐和努力，學(xué)校培養(yǎng)出一大批對(duì)自己所從事的事業(yè)有著執(zhí)著的追求，任勞任怨，敬業(yè)愛(ài)生，具有高度責(zé)任感的教師，如，有三位教師被評(píng)為省學(xué)科帶頭人，兩位教師被評(píng)為龍巖市師德標(biāo)兵，一位教師被評(píng)為龍巖市名師，十多位教師被評(píng)為縣師德個(gè)人。
三、踐行行知生活教育理論，培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任感
如何培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任感呢？
陶行知在《生活即教育》中說(shuō)：“過(guò)什么樣的生活，就受什么樣的教育。”責(zé)任感要在生活中培養(yǎng)，對(duì)此，我校踐行行知生活教育理論，開(kāi)展“培養(yǎng)愛(ài)心，承擔(dān)責(zé)任”的特色德育，采取陶行知“三問(wèn)”思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感培養(yǎng)，這正是培養(yǎng)學(xué)生自我責(zé)任感的有效途徑。
1.問(wèn)“健康”，學(xué)會(huì)對(duì)自己的健康負(fù)責(zé)
因?yàn)榻】凳巧荆辛私】档纳眢w，我們才有本錢去從事學(xué)習(xí)、工作。長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)試教育、片面追求升學(xué)率等因素，使學(xué)校體育課形同虛設(shè)，學(xué)生自身也對(duì)體育不以為然，不喜歡上體育課，不愿參加課外體育活動(dòng)，從而導(dǎo)致體質(zhì)差。不僅如此，對(duì)心理健康也較少注意，現(xiàn)在不少的學(xué)生都存在著不同程度的心理問(wèn)題，如，任性、自私、偏激、冷漠、孤獨(dú)、嫉妒、自卑等，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展。而實(shí)際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。
因此，我們首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康的重要性，要求學(xué)生如陶行知先生所希望的那樣，從小就樹(shù)立“健康第一”的觀念，筑起堅(jiān)固的“健康堡壘”，學(xué)會(huì)對(duì)自己的生理、心理健康和人身安全負(fù)責(zé)。第一，把安全教育作為學(xué)校的工作重點(diǎn)，每學(xué)期開(kāi)展安全教育系列活動(dòng)，如，請(qǐng)交警部門進(jìn)校園進(jìn)行交通安全現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告和圖片展覽，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)。第二，學(xué)校扎實(shí)抓好課外體育活動(dòng)的落實(shí)，讓學(xué)生每天傍晚堅(jiān)持鍛煉50分鐘，作為學(xué)校常態(tài)化管理。
2.問(wèn)“學(xué)問(wèn)”，學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)
“學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”。求知是學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)問(wèn)，將來(lái)才能更好地造福于社會(huì)。只有學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，才能養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
首先，在學(xué)習(xí)方法上要讓學(xué)生知道，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)是靠勤奮得來(lái)的。唐代文學(xué)家韓愈的“業(yè)精于勤”，講的就是這個(gè)道理。因此學(xué)生要常問(wèn)；今天我勤奮了嗎？
其次，明確虛心求教學(xué)習(xí)態(tài)度。古代大教育家孔子提出“不恥下問(wèn)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，就是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題，不要裝懂，不要愛(ài)面子，那樣會(huì)阻礙自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，要懂得“知之為知之，不知為不知”道理，這樣才能讓自己的學(xué)習(xí)更上一層樓。我們倡導(dǎo)學(xué)生每天反思：今天我問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？
最后，養(yǎng)成獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣。平時(shí)的作業(yè)要獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)要不斷鞏固、復(fù)習(xí)，做到當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天消化，這樣才能起到復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知的作用。孔子不就有“溫故而知新”名言嗎？還要學(xué)會(huì)舉一反三，不僅要知其然，而且還要知其所以然。
3.問(wèn)“道德”，學(xué)會(huì)對(duì)自己的道德負(fù)責(zé)
“德育”也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。陶行知先生也曾告訴過(guò)我們：道德是做人的根本，根本一壞，即使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。因此，我們教育學(xué)生，到學(xué)校里來(lái)除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)外，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做“真人”，成為一個(gè)真正對(duì)社會(huì)有用的人。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；培養(yǎng)模式；課程體系；以人為本；職業(yè)生涯規(guī)劃
作者簡(jiǎn)介：陳利平（1966-），女，湖南長(zhǎng)沙人，湖南工學(xué)院計(jì)算機(jī)信息科學(xué)學(xué)院，副教授；任長(zhǎng)安（1980-），男，山東荷澤人，湖南工學(xué)院計(jì)算機(jī)信息科學(xué)學(xué)院，講師。（湖南 衡陽(yáng) 421002）
基金項(xiàng)目：本文系“十一五”湖南省普通高等學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)（湘教通[2006]165號(hào)）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）32-0019-02
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)需要更多的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，而高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才因各種弊端不能滿足市場(chǎng)要求，造成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的部分學(xué)生就業(yè)難。主要原因是許多高校制定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位沒(méi)有考慮社會(huì)實(shí)際需要，因此，培養(yǎng)的人才就不能滿足社會(huì)的要求。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才，我們?cè)谥朴唽I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位時(shí)都要進(jìn)行社會(huì)調(diào)研；在專業(yè)建設(shè)和課程改革上針對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，構(gòu)建以人為本的培養(yǎng)模式。[1-2]經(jīng)過(guò)十多年時(shí)間的不斷實(shí)踐與完善，形成了一套具有鮮明特色的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多元化人才培養(yǎng)模式，取得了較好的效果。現(xiàn)以湖南工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我校”）2008級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例進(jìn)行說(shuō)明。
一、與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)模式
我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是從2000年開(kāi)始招生，于2006年成為湖南省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。自專業(yè)開(kāi)辦以來(lái)，學(xué)校一直著力研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位等問(wèn)題。
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的變化，及時(shí)修改和完善專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，注重創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)，[3-5]增加技能訓(xùn)練。在充分調(diào)研和分析市場(chǎng)需求后，我們將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“一個(gè)目標(biāo)、三個(gè)層次”的多元化人才培養(yǎng)模式。一個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)工程師，三個(gè)層次是“應(yīng)用（培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理員）、設(shè)計(jì)（培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程師）、開(kāi)發(fā)（培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)編程工程師）”。三個(gè)層次的人才培養(yǎng)定位是根據(jù)人才市場(chǎng)需求、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)生自身定位來(lái)制訂。
IT人才市場(chǎng)調(diào)查表明，用人單位需要不同層次的人才，因此學(xué)校人才培養(yǎng)定位也應(yīng)有不同層次。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有差別，因此要求個(gè)性化培養(yǎng)。若學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，則引導(dǎo)他們以網(wǎng)絡(luò)管理員作為自己的職業(yè)定位；若學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般或編程能力較弱，則引導(dǎo)他們以網(wǎng)絡(luò)工程師為自己的職業(yè)定位；若學(xué)生學(xué)習(xí)或編程能力較強(qiáng)，則引導(dǎo)他們以軟件設(shè)計(jì)師為自己的職業(yè)定位。
二、以人為本，做好職業(yè)生涯規(guī)劃
人是富于個(gè)性的存在。不同的學(xué)生具有千差萬(wàn)別的個(gè)性，因此，教師不能以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待千差萬(wàn)別的學(xué)生。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征，實(shí)施因材施教，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和主體地位，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新精神，使其獲得個(gè)性化發(fā)展。對(duì)于在校大學(xué)生，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，使其認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性，了解專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)需求，依據(jù)其個(gè)性和專業(yè)要求進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。
1.大一定位自己的職業(yè)坐標(biāo)
為每個(gè)新生班安排專業(yè)教師擔(dān)任班主任，同時(shí)還聘請(qǐng)同專業(yè)的高年級(jí)學(xué)生做輔導(dǎo)員，并開(kāi)設(shè)一系列的講座，讓他們盡早了解自己所學(xué)專業(yè)，根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)準(zhǔn)確定位職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃好職業(yè)生涯。在引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃后，還要關(guān)注規(guī)劃的實(shí)施，有時(shí)還需要調(diào)整、充實(shí)和完善。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)第一年開(kāi)設(shè)的是基礎(chǔ)課：高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)電路等。大一的課程相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松。因此，從大一開(kāi)始就要引導(dǎo)學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，使他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2008級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)63個(gè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中，90%的學(xué)生目標(biāo)明確，而且制定了詳細(xì)的分階段計(jì)劃。十多個(gè)學(xué)生制定了自考本科的目標(biāo)，三十多個(gè)學(xué)生制定了計(jì)算機(jī)水平考試的中級(jí)（網(wǎng)絡(luò)工程師、程序設(shè)計(jì)師）目標(biāo)，還有十多個(gè)學(xué)生制定了專升本的目標(biāo)。
2.大二完善職業(yè)生涯規(guī)劃，逐步實(shí)施職業(yè)目標(biāo)
大二相對(duì)來(lái)講比較緊張，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程較多，是學(xué)生實(shí)施職業(yè)目標(biāo)關(guān)鍵的一年。美國(guó)成功學(xué)家拿破侖·希爾在《一年致富》中有這樣一句名言：一切成就的起點(diǎn)是渴望。目標(biāo)就是力量，奮斗才會(huì)成功。在引導(dǎo)學(xué)生制訂職業(yè)生涯目標(biāo)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生為自己的目標(biāo)奮斗。除了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)職業(yè)認(rèn)證考試。計(jì)算機(jī)軟件水平考試是我國(guó)最有權(quán)威的職業(yè)考試，它由人事部和信息部共同組織，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)管理員和程序員的考試，分階段實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
2008級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)有三十多個(gè)學(xué)生參加了網(wǎng)絡(luò)管理員的考試，有5人通過(guò)，同時(shí)有1人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工程師的考試。有14名學(xué)生利用暑假時(shí)間參加CSTP的軟件開(kāi)發(fā)培訓(xùn)。
內(nèi)容摘要：儒家經(jīng)典著作《論語(yǔ)》是中國(guó)古代地位極其重要的經(jīng)典著作，其雖然里當(dāng)然有幾千年的時(shí)間，但是，其中的很多重要思想對(duì)當(dāng)代人來(lái)說(shuō)仍然有很重要的啟示作用。本文從《論語(yǔ)》對(duì)孝道、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)中庸之道三個(gè)方面來(lái)分別闡述對(duì)當(dāng)代人的啟示。
關(guān)鍵詞：論語(yǔ) 孝道 中庸之道
《論語(yǔ)》是孔子弟子及后人記述孔子言行的語(yǔ)錄體著作，寫(xiě)成于戰(zhàn)國(guó)初期。《論語(yǔ)》記述了孔子的社會(huì)政治思想、哲學(xué)思想、倫理思想、教育思想等各方面，從多方面表現(xiàn)了孔子的思想和學(xué)說(shuō)。孔子是中華名族家喻戶曉的儒家著名代表人物，在古時(shí)的很多朝代都奉之為圣人，他的儒家思想也影響了中華民族幾千年的歷史文化，眾所周知的很多名言，例如“父母在，不遠(yuǎn)游。君子坦蕩蕩，小人常戚戚，不在其位，不謀其政。道不同，不相為謀，任重而道遠(yuǎn)，死而后已，朽木不可雕也等”都是孔子的至理名言。所以，孔子的儒家思想對(duì)我們的影響是非常深遠(yuǎn)的。《論語(yǔ)》這部著作，雖然很簡(jiǎn)短，甚至有些內(nèi)容只有數(shù)個(gè)字，但是這本著作里所闡述的內(nèi)容是非常深刻，影響極其深遠(yuǎn)的，所以有句名言說(shuō)到“半部論語(yǔ)打天下，半部論語(yǔ)治天下”，可見(jiàn)古人對(duì)論語(yǔ)的評(píng)價(jià)相當(dāng)之高。自漢代以后，被奉為儒家經(jīng)典，后來(lái)成為歷代文人必讀的教科書(shū)。時(shí)至今日，我們?cè)诟鱾€(gè)的成長(zhǎng)階段，都會(huì)學(xué)習(xí)到論語(yǔ)中的經(jīng)典語(yǔ)句，從小學(xué)一直到大學(xué)教育，論語(yǔ)都伴隨著我們一起成長(zhǎng)，可以說(shuō)是我們的終身教師。但是，時(shí)至今日，要想完全讀懂論語(yǔ)之中所有的思想是一件非常困難的事情，因此，我們只能盡力去理解孔子的深刻的內(nèi)涵思想，來(lái)使得我們按照正確思想方式去引導(dǎo)我們。因此，筆者主要從《論語(yǔ)》對(duì)孝道、對(duì)學(xué)習(xí)以及對(duì)于“中庸之道”對(duì)于現(xiàn)代人的啟示。
一.《論語(yǔ)》對(duì)當(dāng)代人對(duì)于孝的啟示
百善孝為先。孔子非常講究孝道，孝成為中華名族的傳統(tǒng)美德，但是今天的人們對(duì)于孝道卻在褪色，甚至不以為然。對(duì)當(dāng)代人來(lái)說(shuō)，講孝理應(yīng)是和古代一樣，是非常必要的。因此，要學(xué)習(xí)論語(yǔ)，要讓現(xiàn)代人真正明白孝是為人之本。所以，論語(yǔ)中有提及“子曰：‘父在，觀其志;父沒(méi)，觀其行;三年無(wú)改于父之道，可謂孝矣。’‘事父母能竭其力;’”等。即孔子說(shuō);“當(dāng)他父親在世的時(shí)候，要觀察他的志向;在他父親死后，要考察他的行為;若是他對(duì)他父親的教誨長(zhǎng)期不加改變，這樣的人可以說(shuō)是盡到孝了。”這里講了什么是孝，同“事父母能竭其力”有些不同。現(xiàn)代當(dāng)今很多人都認(rèn)為，只要自己讓父母衣食無(wú)憂，過(guò)上物質(zhì)豐裕的生活，就是最大的盡孝之道，但是事實(shí)并非如此，因?yàn)橹袊?guó)從古到今，都講究“道德”，即道德比物質(zhì)更加重要。雖然事父母能竭其力，努力讓父母過(guò)上物質(zhì)豐厚的生活，但在社會(huì)上做違反道德的事，或是貪污或是搶劫，觸犯法律，最終受到了法律的嚴(yán)懲。這樣使父母擔(dān)心、憂心，甚至是自責(zé)，這也不能算是孝。父母都希望子女比自己強(qiáng)，能夠有無(wú)憂無(wú)慮的生活，但是，父母更加希望自己的子女能夠本本分分做人，不做違反道德之事，即使生活并不豐裕，但是有高尚的品德，一生平安，這樣才是對(duì)于父母最大的欣慰與孝道。所以，為父母提供豐厚的物質(zhì)不是孝的根本，如果能夠按照父母的意愿、教誨行事做人，做一個(gè)有道德對(duì)社會(huì)有用的人，才是對(duì)于父母真正的孝。所以，對(duì)于父母物質(zhì)豐裕是次要的，父母真正想要的是子女本分的做人，不要惹是生非，觸犯法律底線，讓他們看著自己平安健康的生活下去是孔子所說(shuō)的最大的孝。這也是論語(yǔ)所對(duì)于孝道來(lái)說(shuō)最深刻的啟示。
二.《論語(yǔ)》對(duì)當(dāng)代人對(duì)于學(xué)習(xí)的啟示
對(duì)于學(xué)習(xí)部分，在《論語(yǔ)》中有相當(dāng)多的部分是在闡述學(xué)習(xí)的重要性以為如何去學(xué)習(xí)。孔子對(duì)于學(xué)習(xí)在《論語(yǔ)》之中做了非常詳細(xì)的說(shuō)明，比如，“學(xué)而不厭，誨人不倦，知之為不知，不知為不知”，“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”，“三人行必有我?guī)煛保安W(xué)而篤志，切問(wèn)近而思”。“故而知新，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，他覺(jué)得學(xué)而實(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎。”可見(jiàn)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。但是我們現(xiàn)代很多人并不會(huì)真正的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在當(dāng)今社會(huì)的大多數(shù)的學(xué)生，都有這種感覺(jué)：當(dāng)學(xué)到的知識(shí)增多，讀完的書(shū)慢慢堆滿自己的箱子時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)這么多年來(lái)，真正屬于自己的東西不是很多，讀過(guò)很多的書(shū)，見(jiàn)過(guò)很多的人，但是讀完的書(shū)就如同見(jiàn)過(guò)一次面的陌生朋友而忘記得一干二凈。所以，思考就會(huì)顯得尤其的重要，因此，在學(xué)習(xí)中一定要“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。真正的學(xué)習(xí)，是要如上《論語(yǔ)》中所說(shuō)，要學(xué)思并重，勤學(xué)好問(wèn)，多向他人請(qǐng)教等，只有做到了上述孔子所說(shuō)的學(xué)習(xí)方法，那么才是真正領(lǐng)悟、真正學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。另外，當(dāng)今很多人都認(rèn)為，學(xué)習(xí)只是在學(xué)校里學(xué)生應(yīng)該做的事情，或者是孩子才應(yīng)該去好好學(xué)習(xí)，等到長(zhǎng)大了，從學(xué)校中畢業(yè)了，學(xué)習(xí)就和自身無(wú)關(guān)了，從此就完全沒(méi)有必要學(xué)習(xí)了。或者說(shuō)一個(gè)人的仁義道德與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，沒(méi)有學(xué)習(xí)照樣可以擁有仁義道德。這種想法是完全錯(cuò)誤的，在此孔子指出“好仁不好學(xué)，其蔽也愚，好知不好學(xué)，其蔽也蕩。好信不好學(xué)，其蔽也賊”。所以，學(xué)習(xí)是一個(gè)人必須要終身所有的，如果一個(gè)人要想擁有仁義道德受到他人尊重，必須要同學(xué)習(xí)并重才可以，因?yàn)橹螌W(xué)是仁信的基礎(chǔ)，沒(méi)有學(xué)，則沒(méi)有仁，我們要在一生中都像孔子所說(shuō)的那樣，擁有終身學(xué)習(xí)的理念。還有一句名言對(duì)于我們當(dāng)代人的啟示很大，這就是：“不患人之不己知，患不知人也。”這句話的意思是說(shuō)不擔(dān)心別人不了解自己，只擔(dān)心自己不了解別人。在生活中，假如我們每個(gè)人都能設(shè)身處地多為別人考慮，多站在對(duì)方的角度上想問(wèn)題、做事，我想許許多多的矛盾、糾紛甚至悲劇都不會(huì)產(chǎn)生。然而，當(dāng)利益沖突一旦出現(xiàn)又有多少人能做到呢？為什么今天的我們想問(wèn)題總是忽略了它呢？所以，對(duì)于學(xué)習(xí)生活的啟示，論語(yǔ)給我們當(dāng)今社會(huì)的人也有深刻的反思。綜上所述，在學(xué)習(xí)方面，孔子也做出了非常詳細(xì)的解釋，對(duì)于我們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中，告訴我們應(yīng)該怎么樣去真正的學(xué)習(xí)，去終身學(xué)習(xí)，有非常重要的啟示。
三.《論語(yǔ)》對(duì)當(dāng)代人對(duì)于中庸之道的啟示
對(duì)中庸之道的啟示，也是論語(yǔ)中一個(gè)非常重要的思想，《論語(yǔ)》中所說(shuō)的中庸，不是貶義的那重含義。而是指褒義的方面，子曰：“中庸之為德也，其至矣乎！民鮮久矣。”。其中的中庸，指的是：“對(duì)人處事采取不偏不倚、調(diào)和折衷的態(tài)度”。筆者認(rèn)為，還可以推而廣之，將中庸解釋為：不走極端，尋找矛盾雙方之間的平衡點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)，這是貫穿整部《論語(yǔ)》的一個(gè)重要思想。我們現(xiàn)代人生活在一個(gè)群體中，不論你做什么，如果你想做到優(yōu)秀，就需要必須相信孔子說(shuō)的中庸之道。從這個(gè)角度說(shuō)，孔子的道理，應(yīng)該可以是我們學(xué)習(xí)的真理。所以，孔子的中庸之道，對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是非常重要的一個(gè)啟示，告訴我們?cè)谏钪胁灰プ邩O端，不要太過(guò)度，要適中才好 要有中庸之道，這樣一個(gè)人才會(huì)慢慢進(jìn)步，不會(huì)在生活中遇到太大的挫折。在現(xiàn)在社會(huì)科技發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，很多人天天都處于忙碌之中，心中所想只是能更多的追求自己的欲望，得到了一些還想要得到很多，欲望無(wú)限的增大、增多，所以，很多人因此最終的結(jié)局都不是很好，事后才會(huì)后悔。所以孔子的儒家中庸之道，給予了我們很深刻的思想，做事適可而止，滿足一定程度就好，不可走極端，矛盾不可太深，要有適度原則，否則會(huì)過(guò)猶不及，造成不可挽回的錯(cuò)誤。所以，我們要學(xué)習(xí)孔子的這種中庸之道，做任何事情不可太過(guò)分，要有適度原則，這樣才可以避免期望越大失望越大之事，自己在平時(shí)生活中也會(huì)比他人更加的快樂(lè)舒心。
儒家的經(jīng)典著作《論語(yǔ)》對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的借鑒意義非常重要，所以，當(dāng)代人不可以認(rèn)為論語(yǔ)中的名言已經(jīng)過(guò)時(shí)，論語(yǔ)中的名言在當(dāng)代仍然有指向引導(dǎo)作用，對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活有很大的啟示。但是，《論語(yǔ)》畢竟是封建社會(huì)的產(chǎn)物，其中存在一定的封建糟粕的不可取思想。因此，我們要有所借鑒，取其精華去其糟粕，有選擇性的汲取論語(yǔ)中的名言至理，使我們當(dāng)代人的學(xué)習(xí)生活以及思想上更上一層樓。
（作者單位：南京師范大學(xué)公共管理學(xué)院）
主題詞：聽(tīng)課解題調(diào)查分析
一、調(diào)查的目的和意義
數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，數(shù)學(xué)能夠處理數(shù)據(jù)、觀測(cè)資料、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，可提供自然現(xiàn)象、社會(huì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型。高中數(shù)學(xué)是普通高級(jí)中學(xué)的一門主要課程，它是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的基礎(chǔ)，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言已成為現(xiàn)代文化的重要組成部分。因此，學(xué)生在中學(xué)階段必須學(xué)好數(shù)學(xué)，而要學(xué)好數(shù)學(xué)，聽(tīng)懂?dāng)?shù)學(xué)課是前提，掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，解題的基本方法和基本技能是根本，所有這些，最終都要落實(shí)到讓學(xué)生會(huì)解數(shù)學(xué)題上來(lái)。
然而，老師常常聽(tīng)到學(xué)生反映：“能聽(tīng)懂課，就是不會(huì)解題”。這是目前高中數(shù)學(xué)教與學(xué)中存在的一個(gè)普遍問(wèn)題。為了探索解決問(wèn)題的辦法，使學(xué)生在高中階段學(xué)好從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的代數(shù)、幾何基礎(chǔ)知識(shí)以及概率統(tǒng)計(jì)和微積分的初步知識(shí)，并形成基本技能；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，從去年起，為了解學(xué)生的真實(shí)情況，能聽(tīng)到學(xué)生的心聲，從而探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)的新路子，以便在今后的教學(xué)中，從學(xué)生的角度出發(fā)，采取相應(yīng)的策略，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。我們數(shù)學(xué)課題組對(duì)學(xué)生反映的“能聽(tīng)懂課，不會(huì)解題”的原因開(kāi)始進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)實(shí)際情況擬定了“能聽(tīng)懂課，不會(huì)解題”原因的調(diào)查問(wèn)卷，今年11月下旬，對(duì)鶴峰縣第一中學(xué)高二年級(jí)100名學(xué)生（占全年級(jí)人數(shù)的23.3%）、縣職校116名學(xué)生(占全校學(xué)生的16.5%)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷回收率為95%，按要求答題率為100%，問(wèn)卷的效度和信度較高。
二、主要原因及分析
問(wèn)卷設(shè)計(jì)了15個(gè)問(wèn)題，學(xué)生只需要根據(jù)自己的實(shí)際情況回答，在括號(hào)內(nèi)打“√”、“×”。其內(nèi)容涉及到教師、學(xué)生及其他三個(gè)方面。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析和研究，初步了解了造成學(xué)生“能聽(tīng)懂課，不會(huì)解題”的原因。
(一)教師方面
調(diào)查表明：學(xué)生“能聽(tīng)懂課，不會(huì)解題”的原因主要反應(yīng)在老師的備、教、輔、改、考各個(gè)環(huán)節(jié)。一是講課方式、教學(xué)方法上。老師講課時(shí)，采取灌的方式，往往是老師主動(dòng)地講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，老師把所有的步驟、思路都講出來(lái)了，其實(shí)學(xué)生根本不知道為什么要這樣想、為什么會(huì)想到這方面去，學(xué)生所謂的“聽(tīng)懂”只是老師具體的解法，而不是抽象的解法，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)地參與教與學(xué)活動(dòng)，當(dāng)然談不上運(yùn)用知識(shí)解題了。二是老師的素質(zhì)、教學(xué)水平、責(zé)任心上。老師不能公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，甚至偏愛(ài)部分學(xué)生。三是老師沒(méi)有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。具體來(lái)說(shuō)：
1.備課不備學(xué)生，不了解學(xué)生具體情況。對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)與能力估計(jì)過(guò)高
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)“能聽(tīng)懂課，不會(huì)解題”的原因，首先是在老師的備課上。調(diào)查顯示，有38%的同學(xué)認(rèn)為老師在備課過(guò)程中，沒(méi)有仔細(xì)思考和認(rèn)真研究分析，沒(méi)有聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，只是憑空想象按照自己的思路、想法備課，忽略了備學(xué)生。
2.教師在講課分析和解題的指導(dǎo)上不得法，不能因材施教
課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和交流的重要環(huán)節(jié)。上課是實(shí)現(xiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)的主要途徑。有43%的學(xué)生認(rèn)為教師在上課時(shí)還存在一些問(wèn)題，部分學(xué)生在情況調(diào)查中寫(xiě)道：老師在上課、解題時(shí)好像講得頭頭是道，可是沒(méi)有想到我們卻聽(tīng)得頭暈?zāi)X漲，聽(tīng)也聽(tīng)不懂，結(jié)果只是老師懂、會(huì)解題，一旦自己動(dòng)手就不知道從何處著手了。有時(shí)聽(tīng)課就像聽(tīng)“天書(shū)”，老師只是“表演”，“唱獨(dú)角戲”，不站在學(xué)生的角度，只拿自己的觀點(diǎn)去解釋和理解問(wèn)題。講解例題時(shí)分析不到位，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中“只知其然，而不知其所以然”。
3.老師沒(méi)有給學(xué)生施加壓力，及時(shí)督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要給學(xué)生施加一定的壓力，及時(shí)督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，否則教學(xué)就不能得到很好的落實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也只能是紙上談兵。調(diào)查結(jié)果表明，有41%的同學(xué)認(rèn)為老師的教學(xué)督促檢查落實(shí)不夠、不及時(shí)，這是老師普遍存在的問(wèn)題。
4.老師輔導(dǎo)不到位，布置的作業(yè)檢查不落實(shí)、訓(xùn)練題的針對(duì)性不強(qiáng)，不能起到鞏固知識(shí)的作用。
課后輔導(dǎo)是督促、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)到位的重要一環(huán)。有38%的學(xué)生反應(yīng)老師在課后輔導(dǎo)上做得不夠，作業(yè)檢查不落實(shí)，課外訓(xùn)練題的針對(duì)性不強(qiáng)。
5.有些教師的責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)水平不太高，管教不管學(xué)。
老師應(yīng)該努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，教書(shū)育人，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。調(diào)查顯示，47%的學(xué)生認(rèn)為有些老師的教學(xué)水平不高，責(zé)任心不強(qiáng)，不講究教學(xué)藝術(shù)。部分學(xué)生說(shuō)：“有的老師講課不生動(dòng)，照本宣科。有的老師除了上課外根本不進(jìn)教室輔導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，上課后就走了；上課時(shí)總是說(shuō)我們考學(xué)沒(méi)有多大的希望，挫傷了我們的積極性和自信心。”老師的教學(xué)水平和責(zé)任心問(wèn)題是應(yīng)該引起重視和深思的。
6.有偏愛(ài)學(xué)生的現(xiàn)象，影響大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
老師對(duì)自己從事的工作要熱愛(ài)，面向全體學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。有33%的學(xué)生認(rèn)為老師有偏愛(ài)學(xué)生的現(xiàn)象。學(xué)生說(shuō)：“部分老師偏心嚴(yán)重，影響大多數(shù)學(xué)生上課時(shí)的聽(tīng)課興趣和課后的學(xué)習(xí)情緒。”。
(二)學(xué)生方面
學(xué)生方面的原因主要反映在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)。一是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、計(jì)劃性不強(qiáng)，所學(xué)知識(shí)一知半解。二是缺少學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有勤學(xué)好問(wèn)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。三是對(duì)解題的目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。具體來(lái)說(shuō)有下列情況：
1.課前不預(yù)習(xí)，被動(dòng)聽(tīng)課
預(yù)習(xí)是聽(tīng)好課的前提，雖然不預(yù)習(xí)也能聽(tīng)懂課，但預(yù)習(xí)后才能做到有的放矢，根據(jù)自己的情況有選擇地聽(tīng)，不會(huì)把所有的時(shí)間和精力浪費(fèi)在整節(jié)課上，被老師“牽著鼻子走”，打無(wú)準(zhǔn)備之仗。調(diào)查表明：有48%的同學(xué)課前沒(méi)有預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，結(jié)果直接影響了聽(tīng)課，沒(méi)有聽(tīng)懂課，不會(huì)解題也就成為必然。
2.聽(tīng)課時(shí)精力不集中，缺乏思考
聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教材和課堂是學(xué)生獲得知識(shí)和能力的主要來(lái)源。既不預(yù)習(xí)
又不認(rèn)真聽(tīng)課就失去了解數(shù)學(xué)題的基礎(chǔ)。學(xué)生A說(shuō)：“不知為什么，我上課精力無(wú)法集中，大腦一片空白。有時(shí)老師講課也不生動(dòng)，枯燥無(wú)味，不能吸引學(xué)生的注意力，聽(tīng)課時(shí)身在教室心在外面，只好找本課外書(shū)籍來(lái)消磨時(shí)間。”64%的學(xué)生反映有這種現(xiàn)象。這也是不會(huì)解題的一個(gè)原因。
3.作業(yè)時(shí)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到作業(yè)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段
學(xué)生B說(shuō)：“老師講課學(xué)生只是表面上的接受，而沒(méi)有仔細(xì)思考，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)；課堂練習(xí)
的時(shí)間太少，做作業(yè)急于完成任務(wù)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到做好作業(yè)對(duì)鞏固所學(xué)知識(shí)的重要性。”學(xué)生在做作業(yè)、解題時(shí)，往往只滿足于問(wèn)題的答案，對(duì)于推理、計(jì)算的嚴(yán)密性、解法的簡(jiǎn)捷性和合理性不夠重視，把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的必要，這種情況在學(xué)生中占59%。也是學(xué)生“能聽(tīng)懂課，不會(huì)解題”的原因之一。
4.不懂裝懂，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力
學(xué)生能“聽(tīng)得懂課，不會(huì)解題”的原因，是對(duì)“懂”的理解上有誤，有的學(xué)生的懂只是懂得了解題的每一步，是在老師講解下的懂，自己想不到的地方，老師講課時(shí)有提示，有誘導(dǎo)，能想起來(lái)，認(rèn)為自己懂了。同樣的問(wèn)題，沒(méi)有老師的提示，就不能想起來(lái)，說(shuō)明學(xué)生的“懂”不是真“懂”，愛(ài)面子，不愿說(shuō)不懂；看老師的面子，不敢說(shuō)不懂。學(xué)生C說(shuō)：“老師在講課、講題時(shí)過(guò)快，對(duì)于一些重要的步驟沒(méi)有詳盡講解，只是一帶而過(guò)，久而久之，問(wèn)題堆積如山，學(xué)習(xí)興趣也就淡化甚至消失了。學(xué)過(guò)的知識(shí)不會(huì)運(yùn)用，甚至作業(yè)也不能獨(dú)立地完成。”調(diào)查發(fā)現(xiàn)有57%的同學(xué)都存在這種問(wèn)題，是老師教的問(wèn)題還是學(xué)生學(xué)的問(wèn)題？應(yīng)該說(shuō)是兼而有之。
5.不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，幾乎是學(xué)過(guò)即忘
學(xué)生D說(shuō)：“有時(shí)，老師只是把內(nèi)容、題目提點(diǎn)一下，大多數(shù)學(xué)生根本聽(tīng)不懂。根據(jù)一百多年前德國(guó)艾賓浩斯研究的遺忘曲線可以知道，在接觸新知識(shí)的最初階段是忘得最快的。因此，在此期間就應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。否則學(xué)過(guò)即忘。以至于看到題目就產(chǎn)生畏懼感，不愿解題，對(duì)課本的基本知識(shí)、定理、定律熟練程度不夠，成績(jī)也就自然不能提高。”這種學(xué)生占62%。
6.對(duì)老師的依賴性太強(qiáng)，上課不記筆記，消極聽(tīng)課
調(diào)查表明，有44%的同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴性，課本、資料上的習(xí)題從不主動(dòng)解答，等待老師講解，對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，學(xué)習(xí)上的消極情緒嚴(yán)重。有一位學(xué)生說(shuō)：“我就是這樣的，上課不記筆記，老師講課時(shí)只管聽(tīng)，且聽(tīng)得頭頭是道，課后卻找不著方向，原以為聽(tīng)懂了就記住了，沒(méi)有把知識(shí)變成自己的，時(shí)間稍久就忘記得一干二凈。”
(三)其它方面
1.課程設(shè)置得太多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒(méi)有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間
目前，中學(xué)開(kāi)設(shè)了9門必修課，對(duì)山區(qū)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不堪重負(fù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有51%的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置太多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒(méi)有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間。
2.休息時(shí)間不夠，得不到應(yīng)有的休息；
44%的學(xué)生認(rèn)為休息時(shí)間不夠，得不到應(yīng)有的休息，整天處于疲勞狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低下。
3.教材與資料的配備不相符，教材上的習(xí)題會(huì)做，但對(duì)資料上的習(xí)題根本不管用；
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)48%的學(xué)生認(rèn)為教材與資料的配備不相符，教材上的題目做過(guò)以后只能對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所了解，達(dá)不到深化的目的，不能對(duì)付單元測(cè)驗(yàn)和綜合考試，而流行的資料與教材的難易相差較大，資料只注重技能、技巧的訓(xùn)練。
三、對(duì)策與建議
學(xué)生出現(xiàn)“能聽(tīng)懂課，不會(huì)解題”的原因來(lái)自教師、學(xué)生及其他三方面。說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，存在老師教的問(wèn)題、學(xué)生學(xué)的問(wèn)題，也有其他方面因素的影響。為解決好這些問(wèn)題，我們與老師、學(xué)生進(jìn)行座談和書(shū)面交流，建議采取以下對(duì)策。
(一)從“教法”方面想辦法
1.改變教育理念、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，因材施教
第一，從思想上認(rèn)識(shí)到中學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的時(shí)期，要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人潛能，幫助他們成為學(xué)習(xí)的主人，使他們得到全面、健康的發(fā)展。從教學(xué)模式、教學(xué)方法上加以改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生走出解題的困境。第二，改變觀念，耐心幫助那些數(shù)學(xué)天分稍差的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，因材施教。在教學(xué)方法上可采取談話式、探究式、講練結(jié)合、個(gè)案教學(xué)及多媒體輔助教學(xué)等方式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生提出的疑問(wèn)，及時(shí)給予答疑解惑，并加以肯定和鼓勵(lì)。第三，老師教學(xué)的難點(diǎn)是教會(huì)那些學(xué)了還是不懂的學(xué)生！要適當(dāng)降低要求，選一些他們自己能獨(dú)立解答的題目，讓他們也有能體驗(yàn)成功喜悅的機(jī)會(huì)，俗話說(shuō)：要知道梨子的滋味就得親口嘗一嘗。鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，積極主動(dòng)地參與、思考、探索。用自己的愛(ài)心、細(xì)心、耐心樹(shù)立他們的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.努力提高教師自身的素質(zhì)和水平，加強(qiáng)責(zé)任心
教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終要以自身豐富的知識(shí)、修養(yǎng)、素養(yǎng)打動(dòng)學(xué)生，為人師表，“給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”說(shuō)的就是這個(gè)道理。老師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的知識(shí)水平和師德修養(yǎng)，用自己的愛(ài)心關(guān)心體貼學(xué)生；用自己的細(xì)心觀察研究學(xué)生；用自己的知識(shí)啟迪學(xué)生；用自己的素養(yǎng)影響打動(dòng)學(xué)生；用自己的耐心引導(dǎo)督促學(xué)生。加強(qiáng)責(zé)任心，真正讓自己從事的工作成為太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。
3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
就學(xué)習(xí)方法而言，有些同學(xué)的學(xué)習(xí)方法確實(shí)需要指導(dǎo)。目前在學(xué)生中普遍存在三種學(xué)習(xí)方法：①蝴蝶“采花”，蜻蜓點(diǎn)水，這種學(xué)習(xí)方法，往往是淺嘗輒止，缺乏整體觀念和系統(tǒng)性。②似螞蟻“搬食”和猴子搬棒子，這樣的學(xué)習(xí)是邊學(xué)邊丟，正負(fù)為0，缺乏效益觀念和邏輯性。③好像蜘蛛“抽絲”式的學(xué)習(xí)，猶如囫圇吞棗，生吞活剝，以偏概全，失之全面，缺乏辨證觀點(diǎn)和聯(lián)系性。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)他們像蜜蜂“采蜜式”的學(xué)習(xí)，博采百家之花而釀一己之蜜，經(jīng)過(guò)消化咀嚼，使知識(shí)積少成多。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，其實(shí)數(shù)理化、尤其是數(shù)學(xué)，學(xué)起來(lái)挺有意思的。當(dāng)終于會(huì)自己獨(dú)立地用幾種方法解同一道題，當(dāng)一個(gè)問(wèn)題終于恍然大悟時(shí)，真是很有成就感。要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的無(wú)窮快樂(lè)，并把所學(xué)得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
4.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在解題上正確引導(dǎo)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)不僅僅是要研究教學(xué)中“教”的規(guī)律，還要研究學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，以教材為中介研究教與學(xué)的雙邊活動(dòng)規(guī)律，要注重學(xué)生主體的作用和學(xué)生的自主性，只有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的成績(jī)才可能有所提高，才能讓學(xué)生終身受益。要培養(yǎng)學(xué)生的“悟性”，學(xué)生自己不會(huì)思考不會(huì)去“悟”，怎能學(xué)會(huì)解題呢？解題關(guān)鍵，當(dāng)然是思路，但是基礎(chǔ)知識(shí)都不懂，怎么思？要充分發(fā)揮例題、習(xí)題的功能，利用一題多解，一題多變來(lái)教會(huì)學(xué)生解題。講解中不要為了節(jié)約時(shí)間，往往只是“因?yàn)椤浴保瑢W(xué)生只聽(tīng)“懂”這個(gè)“因?yàn)椤浴笔遣粫?huì)解題的，模仿這個(gè)“因?yàn)椤浴敝荒茏鲆恍熬毩?xí)”層次的題，反思這個(gè)“因?yàn)椤浴辈艜?huì)有所“悟”。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)要經(jīng)歷“懂”、“會(huì)”、“悟”這三個(gè)層次，即理解、模仿、領(lǐng)悟。對(duì)教師而言，要促進(jìn)學(xué)生向高一層次－－創(chuàng)新方向發(fā)展。
5.關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，面向全體學(xué)生
老師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不能偏愛(ài)個(gè)別少數(shù)學(xué)生，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，特別是所謂“差生”。偏愛(ài)個(gè)別少數(shù)學(xué)生會(huì)引起大多數(shù)學(xué)生的反感，不利于教學(xué)。一個(gè)學(xué)者調(diào)查了世界上400名杰出人物，其中60%在校學(xué)習(xí)時(shí)為“差生”，如愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生、牛頓、畢加索、達(dá)爾文、瓦特、居里、拜倫、拿破侖、邱吉爾、巴爾扎克、雨果，以及被恩格斯稱為“所有時(shí)代最有學(xué)問(wèn)的人物之一”的黑格爾等，他們都是在學(xué)校時(shí)的差生。“差生”智商都不低，精力充沛，接受能力強(qiáng)，只不過(guò)是他們的注意力不在學(xué)習(xí)上，轉(zhuǎn)移到了其他方面，形成了知識(shí)上的斷層，淪為“差生”。實(shí)踐證明，他們一旦被激發(fā)，經(jīng)調(diào)控將知識(shí)溝通、入了路，學(xué)習(xí)上就會(huì)有一個(gè)很大的飛躍。陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”教師要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。給予學(xué)生真愛(ài)，不拋棄“差生”，也不壓制“精英”，做好培優(yōu)、幫差、促中的工作。
（二）從“學(xué)法”方面找出路
教學(xué)是一個(gè)師生的雙邊活動(dòng)，老師是外因，是變化的條件，學(xué)生才是內(nèi)因，才是變化的根據(jù)。要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)解數(shù)學(xué)題，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在學(xué)生的“學(xué)法”上找出路，才能從根本上解決“能聽(tīng)懂課，不會(huì)解題”的問(wèn)題。
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在時(shí)間上要擠和鉆，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣
學(xué)習(xí)要有自主性，不要一味依賴?yán)蠋煟幸粋€(gè)適合自己的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)的功課多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，所以時(shí)間要合理地安排，善于擠和鉆，不打亂仗。除了完成學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要力爭(zhēng)抽出一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)，為聽(tīng)好老師講課做好準(zhǔn)備。
2.勤學(xué)好問(wèn)，虛心向老師請(qǐng)教，向同學(xué)學(xué)習(xí)，自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
有問(wèn)題就問(wèn)，就算這個(gè)問(wèn)題對(duì)大家來(lái)說(shuō)都很簡(jiǎn)單，但你不懂就要問(wèn)，可能這種問(wèn)題老師不會(huì)喜歡，但對(duì)你來(lái)說(shuō)卻很重要。經(jīng)常提問(wèn)，還可以使自己從怕問(wèn)、不會(huì)問(wèn)到想問(wèn)、善于問(wèn)。問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)懂這個(gè)問(wèn)題的人等，總之，每解決一個(gè)問(wèn)題，你就有一份收獲，你就有一個(gè)進(jìn)步，你也會(huì)有一個(gè)好心情，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)原來(lái)是一件很愉快的事，也會(huì)為自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)種下“興趣”的種子。
3.牢牢抓住聽(tīng)課這一重要環(huán)節(jié)，真正聽(tīng)懂課
上課時(shí)聽(tīng)懂學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。課堂上不僅要認(rèn)真聽(tīng)，積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么，而且重點(diǎn)內(nèi)容、方法、技巧要記住，即使一時(shí)不能記住也要做好筆記，以備復(fù)習(xí)時(shí)再用。總之，要注重聽(tīng)課的環(huán)節(jié)，真正聽(tīng)清楚想明白，把知識(shí)融會(huì)貫通，這樣才能做到事半功倍，為解題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.課堂、課后積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成自覺(jué)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣
課堂、課后要積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)：獨(dú)立完成作業(yè)；復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容、方法、技巧；閱讀與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料；解一些相應(yīng)類型的習(xí)題。以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。數(shù)學(xué)是要靠積累的，前面的知識(shí)就是后面的基礎(chǔ)。如果實(shí)在記不住，就要常常溫習(xí)，等到很熟的時(shí)候，自然能“生巧”，也就能自己解決問(wèn)題了。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己能聽(tīng)懂，自己就會(huì)了，就放棄了復(fù)習(xí)鞏固，做題時(shí)，就出現(xiàn)懂而不會(huì)的情況。這種情況很普遍、很正常。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣受高考指揮棒的制約，想“減負(fù)”以增加學(xué)生的休息時(shí)間不是單方面某個(gè)部門能解決的問(wèn)題，也許是中國(guó)目前的高考制度、教育體制需要解決的問(wèn)題。
在全國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施之際，對(duì)新的教材與學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式的研究與探討，顯得十分迫切與必要。只有充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的功能，全面提高年輕一代的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，每一位數(shù)學(xué)教師才能為提高全民族素質(zhì)，造就一代高質(zhì)量的新型人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。參考文獻(xiàn)：
1.《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》
2.《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》，陜西人民教育出版社，李道仁著
自我鑒定是對(duì)自己的政治思想、工作業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)生活等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述，自我鑒定可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)，因此我們是時(shí)候回頭做好總結(jié)。那么自我鑒定應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面小編給大家分享一些銀行柜員自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
銀行柜員自我鑒定1時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)與_銀行共同走過(guò)了五個(gè)春秋。_年_月當(dāng)我還是一個(gè)初入社會(huì)的新人的時(shí)候，我懷著滿腔的熱情和美好的憧憬走進(jìn)_銀行的情形油然在目。
一、勤學(xué)苦練愛(ài)崗敬業(yè)
隨著業(yè)務(wù)的發(fā)展，新區(qū)支行的業(yè)務(wù)量不斷增大，業(yè)務(wù)筆數(shù)節(jié)節(jié)攀升，儲(chǔ)蓄窗口的業(yè)務(wù)量急劇上升，為了工作加班加點(diǎn)我積極的參與，每當(dāng)節(jié)日大家和親人團(tuán)聚的時(shí)候，這時(shí)的我還忙碌地工作著，總覺(jué)得愧對(duì)遠(yuǎn)方的父母，難以照顧他們。但是看著客戶滿意而歸的時(shí)候，心里又會(huì)覺(jué)得安慰;自己的辛苦換來(lái)的大家的幸福值得。業(yè)務(wù)增加了，效率就必須提高，這就迫使我自已不斷的提醒自己要在工作中認(rèn)真認(rèn)真再認(rèn)真，謹(jǐn)慎謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎，嚴(yán)格按照行里制定的各項(xiàng)規(guī)章制度操作流程來(lái)辦理各項(xiàng)業(yè)務(wù)。將儲(chǔ)蓄工作做細(xì)、做好、做精。
二、團(tuán)結(jié)協(xié)作共同進(jìn)步
銀行工作需要的是集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作，一個(gè)人的力量總是有限的。作為一名老員工，我不僅僅滿足于把自己手中的工作干好，還注意做好傳、幫、帶的作用，主動(dòng)、熱情、耐心地幫助新來(lái)的同事適應(yīng)新環(huán)境，適應(yīng)新崗位，適應(yīng)新工作，使他們更快地熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)，較好地掌握業(yè)務(wù)技能。結(jié)合我自己做新人時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，我注意引導(dǎo)他們從賬理出發(fā)，而不是教他們?nèi)绾芜M(jìn)行簡(jiǎn)單的菜單操作。在平時(shí)的工作中，我還將自己的工作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地告訴他們。我想，這樣的教法不一定是的，但一定會(huì)讓他們學(xué)到業(yè)務(wù)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，舉一反三。
三、端正態(tài)度富有熱情
我在日常的一線服務(wù)中始終保持著飽滿的工作熱情和良好的工作態(tài)度。_銀行是一家年輕的銀行，每一位客戶都是員工辛辛苦苦開(kāi)拓來(lái)的。這不僅要求我們具有熟練的業(yè)務(wù)技能，更要求我們能針對(duì)每一位客戶的不同心理和需求，為他們提供快捷優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。在日常工作中，我都以“點(diǎn)點(diǎn)滴滴打造品牌”的服務(wù)理念來(lái)鞭策自己，從每件小事做起。記得有一次我正準(zhǔn)備下班時(shí)，一位客戶一臉焦急地沖進(jìn)來(lái)，說(shuō)自己的卡和身份證被偷了，要求掛失。按照規(guī)定掛失要提供有效證件的，但是面對(duì)焦急的客戶，我一面安撫這位客戶，讓他不要著急;一面重新開(kāi)機(jī)，按照客戶提供的身份證號(hào)碼進(jìn)行查詢，查出他的卡號(hào)，協(xié)助客戶通過(guò)我們客服電話進(jìn)行口掛，避免可能發(fā)生的損失。這樣的小事在我們身邊時(shí)常發(fā)生，雖然是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，這些小事，卻折射出員工的素質(zhì)、企業(yè)的文化。
經(jīng)過(guò)不斷的努力學(xué)習(xí)，在實(shí)際工作中的持續(xù)磨練，現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了相關(guān)業(yè)務(wù)以及規(guī)章制度，逐漸成長(zhǎng)為一名業(yè)務(wù)熟手，這使我漸漸明白無(wú)論是做儲(chǔ)蓄還是當(dāng)會(huì)計(jì)都是具有挑戰(zhàn)的工作。
銀行柜員自我鑒定2自20_年_月以來(lái)，本人在_銀行工作已有三年了。回顧這三年的時(shí)間，在上級(jí)行及各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心及全體同志的幫助下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，積極主動(dòng)的履行工作職責(zé)，較好的完成了工作任務(wù)，在思想覺(jué)悟、職業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能、優(yōu)質(zhì)服務(wù)等方面都有了一定的提高。正是這三年的工作，我從一名青澀的大學(xué)生成長(zhǎng)為一名成熟干練的銀行職員，現(xiàn)將這三年的工作情況鑒定如下：
一、自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
首先，自覺(jué)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)。強(qiáng)化為客戶服務(wù)的宗旨意識(shí)，努力使自己成為一名優(yōu)秀的銀行工作人員。同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)行規(guī)、員工手冊(cè)等，加強(qiáng)了自身的職業(yè)規(guī)范，使自己在一線服務(wù)中更好的執(zhí)行上級(jí)行的各項(xiàng)政策，提高了執(zhí)行力。
其次，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，不斷學(xué)習(xí)并熟練掌握X行各項(xiàng)業(yè)務(wù)知識(shí)尤其是對(duì)公業(yè)務(wù)知識(shí)，積極參加我行組織的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，深化知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提高綜合業(yè)務(wù)知識(shí)水平，進(jìn)一步提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。此外在工作之余，我還積極關(guān)注國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，掌握宏觀經(jīng)濟(jì)信息及國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策變化等，降低因國(guó)家宏觀調(diào)控產(chǎn)生的信貸風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)不斷深入學(xué)習(xí)企業(yè)財(cái)務(wù)、法律法規(guī)等知識(shí)，夯實(shí)自身知識(shí)的積累，培養(yǎng)自身的職業(yè)判斷及素養(yǎng)，最終提高自身的業(yè)務(wù)水平。
二、認(rèn)真仔細(xì)、腳踏實(shí)地，努力完成好各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作。
在這三年工作中，隨著_銀行的發(fā)展壯大，我亦從一名儲(chǔ)蓄所柜員到對(duì)公客戶經(jīng)理以及到現(xiàn)在的業(yè)務(wù)副經(jīng)理，經(jīng)歷了多個(gè)崗位的調(diào)換。不論是柜員還是客戶經(jīng)理還是現(xiàn)在的業(yè)務(wù)副經(jīng)理，我都能夠正確認(rèn)真的去對(duì)待每一項(xiàng)工作任務(wù)，在工作中能夠積極主動(dòng)，認(rèn)真遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠及時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的工作任務(wù)。
雖然通過(guò)這幾年的努力使自己不斷的成長(zhǎng)為更成熟更優(yōu)秀的人，但同時(shí)自己深深感到作為一名業(yè)務(wù)副經(jīng)理自身仍有不少不足之處：一是業(yè)務(wù)素質(zhì)提高不快，對(duì)行業(yè)知識(shí)、產(chǎn)品知識(shí)等積累不夠深厚;二是工作開(kāi)拓不夠大膽，在管理方面經(jīng)驗(yàn)尚淺。在未來(lái)的職業(yè)生涯中，我將努力克服自身的不足，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，積極開(kāi)拓，履行工作職責(zé)，服從領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)好參謀助手，與全體員工一起，團(tuán)結(jié)一致，為我行經(jīng)營(yíng)效益的提高，為完成各項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
銀行柜員自我鑒定3本人于20_年6月入職，從事綜合柜員一職。平日工作主要有柜應(yīng)對(duì)私業(yè)務(wù)、對(duì)公業(yè)務(wù)、反洗錢信息補(bǔ)錄等。看似簡(jiǎn)單的操作，卻需要平日多積累多學(xué)習(xí)操作流程，日益更新，專注、仔細(xì)、耐心對(duì)待每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生與審核，尤其是對(duì)公業(yè)務(wù)。一個(gè)月的支票處理量相對(duì)較大，為了減少退票率，也為了提高自己處理對(duì)公業(yè)務(wù)水平，我堅(jiān)持對(duì)每一張票據(jù)各個(gè)要素進(jìn)行認(rèn)真審核，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己及客戶填寫(xiě)規(guī)范。伴隨著每筆業(yè)務(wù)發(fā)生的同時(shí)，也將內(nèi)部控制制度銘記于心，七步服務(wù)流程做到大方得體，將各項(xiàng)政策落到實(shí)處。
在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的這天，在具有熱情的服務(wù)態(tài)度，嫻熟的業(yè)務(wù)潛力的同時(shí)，還務(wù)必要不斷的學(xué)習(xí)，提高自己各方面的潛力水平，才能向客戶帶給更高效率、更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。我行舉辦的各類培訓(xùn)和技能考核為我盡快提高業(yè)務(wù)技能帶給了有力的保障。我始終用心參加各類培訓(xùn)，堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)課，結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)章制度和法律法規(guī)，努力提高著自己的業(yè)務(wù)潛力水平。透過(guò)一段時(shí)間的工作，我深刻體會(huì)到銀行是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，辦理每一筆業(yè)務(wù)都要注意到每一個(gè)小細(xì)節(jié)和要素，它能夠是一個(gè)復(fù)核、一個(gè)簽章、一個(gè)客簽名、一個(gè)手印、一個(gè)登記、一個(gè)交易碼。一筆業(yè)務(wù)可能涉及到很多個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，如果因?yàn)榇中拇笠猓挥眯南耄┑粢粋€(gè)沒(méi)有做到，都有可能存在風(fēng)險(xiǎn)，就比如放貸款。細(xì)節(jié)不是兒戲，需要我們嚴(yán)肅對(duì)待。嚴(yán)格把守每一個(gè)關(guān)口，是對(duì)我行風(fēng)險(xiǎn)的控制，更是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在金融業(yè)的道路還很漫長(zhǎng)，我堅(jiān)信源于我對(duì)金融事業(yè)的熱愛(ài)和所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，將個(gè)人理想與企業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合，充分發(fā)揮自己的工作用心性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，我終會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值，與我們_農(nóng)商行共同走向更好的明天。
銀行柜員自我鑒定4自我參加工作到現(xiàn)在，已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一年的時(shí)間，這段時(shí)間里，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和培養(yǎng)下，在同事們的關(guān)心和幫助下，我在思想、工作、學(xué)習(xí)等各方面都取得了一定的成績(jī)，個(gè)人綜合素質(zhì)也得到了一定的提高。
在見(jiàn)習(xí)期間，我一直嚴(yán)格要求自己，遵守銀行的各項(xiàng)規(guī)章制度，盡心盡力地履行自己的工作職責(zé)，認(rèn)真及時(shí)地做好每一項(xiàng)工作任務(wù)。
我先后參加了保險(xiǎn)人資格考試和人行的反假貨幣崗位資格考試，并取得了保險(xiǎn)從業(yè)資格證和反假證書(shū)，在平時(shí)，我苦練點(diǎn)鈔、漢字錄入、翻打傳票等基本功，虛心學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問(wèn)，并認(rèn)真做好筆記。
我從一名普通柜員做起，努力學(xué)習(xí)操作技能，拓展業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，從天正式上柜臺(tái)時(shí)的依葫蘆畫(huà)瓢、謹(jǐn)小慎微，再到如今能熟練操作、從容的接待客戶，每一天我都努力做到比前一天更好。
作為一名窗口行業(yè)的員工，我深知竭誠(chéng)服務(wù)的重要性，秉持著“以客戶為中心”的理念，我堅(jiān)持為每一個(gè)客戶提供方便、快捷、準(zhǔn)確的服務(wù)，而客戶的每一句謝謝，都是我繼續(xù)努力下去的動(dòng)力。
在這一年的時(shí)間里，我從普通柜員的崗位學(xué)起，現(xiàn)已基本掌握了高級(jí)柜員的操作和知識(shí)，目前正接手對(duì)公復(fù)核的崗位工作。我想，這不僅是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我這一年工作成果的肯定，更是對(duì)我本身的一種認(rèn)可。在今后的日子里，我將繼續(xù)磨煉自己，并以飽滿的精神狀態(tài)，迎接新的挑戰(zhàn)。
銀行柜員自我鑒定5在_支行，我從事著一份最平凡的工作——柜員。也許有人會(huì)說(shuō)，普通的柜員何談事業(yè)，不，柜臺(tái)上一樣能夠干出一番輝煌的事業(yè)。卓越始于平凡，完美源于認(rèn)真。我熱愛(ài)這份工作，把它作為我事業(yè)的一個(gè)起點(diǎn)。作為一名農(nóng)行員工，個(gè)性是一線員工，我深切感受到自己肩負(fù)的重任。柜臺(tái)服務(wù)是展示農(nóng)行系統(tǒng)良好服務(wù)的“禮貌窗口”，所以我每一天都以飽滿的熱情，用心服務(wù)，真誠(chéng)服務(wù)，以自己用心的工作態(tài)度羸得顧客的信任。
在為客戶服務(wù)的過(guò)程中，我始終堅(jiān)持“想客戶之所求，急客戶之所需，排客戶之所憂”，為客戶帶給全方位、周到、便捷、高效的服務(wù)，做到操作標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)規(guī)范、用語(yǔ)禮貌、舉止得體，給客戶留下了良好的印象，也贏得了客戶的信任。實(shí)際辦理業(yè)務(wù)時(shí)，在保證遵守我行各項(xiàng)規(guī)章制度的前提下，靈活掌握營(yíng)銷方式，為客戶帶給必須的方便，靈活、適度地為客戶帶給個(gè)性化、快捷的服務(wù)。
完美源于認(rèn)真。在做好柜面優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基礎(chǔ)上，我們想方設(shè)法為客戶帶給更加周到的服務(wù)。因?yàn)椋瑳](méi)有挑剔的客戶，只有不完美的服務(wù)。在日常工作中，我用心刻苦鉆研新知識(shí)，新業(yè)務(wù)，理論結(jié)合實(shí)踐，熟練掌握各項(xiàng)服務(wù)技能。我從點(diǎn)滴小事做起，在辦理業(yè)務(wù)時(shí)，盡量做到快捷、準(zhǔn)確、高效，讓客戶少等、少跑、少問(wèn)，給客戶帶給及時(shí)、準(zhǔn)時(shí)、定時(shí)、隨時(shí)的服務(wù)。
期末了，對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，應(yīng)該是班主任真實(shí)感情的表達(dá)，所以要表達(dá)鮮明的思想，讓學(xué)生感受到班主任是愛(ài)他的。今天小編整理了高中班主任學(xué)期末評(píng)語(yǔ)勵(lì)志正能量供大家參考，共同閱讀吧!
高中班主任學(xué)期末評(píng)語(yǔ)11、文靜的你總是面帶微笑，與人交往總是那么善解人意，因此羸得了廣大老師和同學(xué)的喜愛(ài)，具有較好的組織協(xié)調(diào)能力和認(rèn)真的工作態(tài)度，對(duì)于學(xué)習(xí)：不驕不躁是你的優(yōu)點(diǎn)，因此無(wú)論出現(xiàn)什么困難與挫折，老師都堅(jiān)信：你是最終的強(qiáng)者!
2、身為班干，堅(jiān)持原則是你的最大優(yōu)點(diǎn)，為協(xié)助班主任工作做出了就有的貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)異常刻苦，成績(jī)優(yōu)異，而你并沒(méi)有因此而驕傲和懈怠，令班主任感到欣慰，我想你的目標(biāo)應(yīng)該更加遠(yuǎn)大，當(dāng)然這還有很長(zhǎng)的一段路要走。
3、在班主任的心目中，你一直是一個(gè)認(rèn)真而負(fù)責(zé)的學(xué)生，關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)集體。
元旦晚會(huì)上你與室友們的精彩表演給老師和同學(xué)你留下了深刻的印象;任團(tuán)支部書(shū)記工作兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)習(xí)上比較抓緊，也許是分科以后不適應(yīng)的原因總分學(xué)科成績(jī)有所下滑，望及時(shí)調(diào)整心態(tài)，分清努力學(xué)習(xí)與大量閱讀課外書(shū)籍的主次關(guān)系，調(diào)整心態(tài)，卷土重來(lái)。
4、聰明、少語(yǔ)是你給班主任的第一印象，是課時(shí)的狀態(tài)很好，聽(tīng)課效率高，能主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因而學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但你學(xué)的并不累，我想你還是要讓自己再緊張一些，不能滿足于目前的一點(diǎn)成績(jī)，須知山外有山，你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，還有很多……
5、樸實(shí)、執(zhí)著、勤學(xué)好問(wèn)是你的優(yōu)點(diǎn)，無(wú)論是上課還是課后，總能聽(tīng)到你積極回答問(wèn)題的聲音，看到你微微鎖眉的思考面容，因而你的學(xué)習(xí)成績(jī)位居班級(jí)前列，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，原則性強(qiáng)，使班任主不得不喜歡你，唯一要引起注意的是：注重學(xué)習(xí)方法的積累與運(yùn)用。
6、文靜的你常常面帶微笑，似乎很少見(jiàn)過(guò)你生氣的樣子，同學(xué)關(guān)系融洽。
無(wú)論是學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)成績(jī)較上期都有非常大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俣炔饺雰?yōu)秀行列。班主任要提醒你注意的是：合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，不能偏科造成不必要的損失。繼續(xù)努力吧，勝利就在眼前!
7、尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)而又不乏年青人的沖動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)，晚自習(xí)你總是走的最晚，但早自習(xí)你也偶爾遲到，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，但距班主任對(duì)你的要求尚有一段距離，不知pc是否對(duì)你產(chǎn)生了一點(diǎn)影響。
高考的腳步近了，望分清主次，全力備戰(zhàn)，找回自已的“椅子”。
8、我想你一定了解班主任的教育原則：先成人，后成材。
通過(guò)半年的師生交往，你的上課時(shí)敏捷的思維和課后缺乏理智的行為都給我留下了極為深刻的印象，同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑及學(xué)校的處理也給你留下了慘痛的教訓(xùn)。后期有較大改進(jìn)，但距班主任對(duì)你的要求尚有一段距離，期末再度步入班級(jí)前十名，實(shí)屬不易，我想，后半學(xué)期你已盡最大努力了。期望你下學(xué)期徹底改變不良習(xí)慣，步入良性的成長(zhǎng)軌道中來(lái)。
9、這一個(gè)學(xué)期你的學(xué)習(xí)狀況讓班主任為你感到由衷的高興，因?yàn)槟阋呀?jīng)成為了學(xué)習(xí)的主人，懂得了為什么要學(xué)習(xí)，如何學(xué)習(xí)。
球場(chǎng)上經(jīng)常能看到你快樂(lè)而驕健的身影。然在中學(xué)生日常行為規(guī)范上尚有很多有待改進(jìn)之處，班主任真心期望你不僅在學(xué)習(xí)上、體育上更要在思想上能羸得廣大同學(xué)和老師的贊同。成績(jī)?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)的波動(dòng)是正常的，對(duì)于你，我想除了學(xué)習(xí)方法，更要研究考試方法與技巧，方能將損失減到最低程度。
10、有一定的組織協(xié)調(diào)能力，任班級(jí)文藝委員工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
上課能認(rèn)真聽(tīng)講，及時(shí)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，較少主動(dòng)提問(wèn)和發(fā)言，學(xué)習(xí)成績(jī)較入學(xué)時(shí)還有很大距離，班主任相信你有這個(gè)能力奪回本該屬于自己的位置，關(guān)健是要認(rèn)真分析原因，針對(duì)性地解決問(wèn)題。學(xué)校或班級(jí)的有些規(guī)定不符合你的意愿意，但對(duì)你及全體同學(xué)有益，你還是要不折不扣地執(zhí)行。
高中班主任學(xué)期末評(píng)語(yǔ)21.該同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦
態(tài)度端正認(rèn)真 成績(jī)優(yōu)異 喜歡團(tuán)結(jié)同學(xué) 熱愛(ài)勞動(dòng) 平時(shí)能夠嚴(yán)格的要求自己 上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講 聽(tīng)老師的話 有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃 和錯(cuò)題本這點(diǎn)對(duì)于日后的高3復(fù)習(xí)是很有幫助的 在高考前夕錯(cuò)題本是非常有利的幫手 相信有了它你一定會(huì)在高考中取得良好的成績(jī) 另外希望你可以樹(shù)立一個(gè)較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)有了目標(biāo)學(xué)習(xí)才有動(dòng)力 你才會(huì)為之努力奮斗 為之刻苦鉆研 希望你在今后的學(xué)習(xí)中再接再厲
2.你的思想日臻成熟，心理趨于穩(wěn)定，成績(jī)穩(wěn)居榜首。
具有一個(gè)農(nóng)家孩子樸素、勤奮的品質(zhì)，你的自立能力給人印象深刻。沉穩(wěn)深刻、思維嚴(yán)密是你的優(yōu)點(diǎn)。你的行為表現(xiàn)是無(wú)可挑剔的，你學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)毅力令人感動(dòng)。如果我們班的每位同學(xué)都是夜空的繁星，那么你就是其中最璀璨的一顆。希望你在今后的學(xué)習(xí)中將物理和數(shù)學(xué)作為你攻堅(jiān)的重點(diǎn)，盡量使自己的整體水平上升到一個(gè)新的高度。
3.給我們班帶來(lái)了勤勉樸實(shí)的學(xué)風(fēng);
是你，給我們帶來(lái)了助人為樂(lè)的風(fēng)尚。你是我們班上最具勤奮因素的孩子：踏實(shí)的學(xué)習(xí)使你的成績(jī)一直穩(wěn)居前三名，是全班同學(xué)在學(xué)習(xí)上的好榜樣;你尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，具有很強(qiáng)的班集體榮譽(yù)感，各項(xiàng)活動(dòng)能積極參加，老師布置的各項(xiàng)任務(wù)能出色完成，但一直以來(lái)作為你弱勢(shì)科目的英語(yǔ)，還有待你進(jìn)一步努力攻堅(jiān)。
4.發(fā)展的好學(xué)生。
足夠的毅力和恒心讓你經(jīng)常提前到達(dá)教室，上課時(shí)能積極思考老師提出的問(wèn)題，每次作業(yè)也完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)能保持在班上的前列，令老師感到非常滿意。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，具有很強(qiáng)的班級(jí)集體感和榮譽(yù)感，籃球場(chǎng)上，你奮力拼搏，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。如果你能一如既往的走下去，將會(huì)是老師、家人、同學(xué)的驕傲!
5.你是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，有一定的組織能力和責(zé)任心，能協(xié)助老師管理班級(jí)，是老師的得力助手，心胸開(kāi)闊，不因事與人爭(zhēng)斗，在同學(xué)中有很高的威信，愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境，學(xué)習(xí)認(rèn)真主動(dòng)，積極思考，課堂練習(xí)獨(dú)立迅速完成，思維活躍，老師很喜歡你。
但同時(shí)你身上也存在著不足的地方，老師經(jīng)常和你談到，希望你改正自己身上的缺點(diǎn)，為_(kāi)_年夢(mèng)想成真打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
6.很有個(gè)性的孩子，常常有較出色較獨(dú)特的見(jiàn)解，悟性很高。
你思維靈活，求知欲強(qiáng)，對(duì)事物常有不落俗套的看法。看著你的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步，老師為你高興、為你自豪。集體榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)校組織的籃球賽場(chǎng)上有你拼搏的身影，你富有正義感，團(tuán)結(jié)同學(xué)。但你的時(shí)間觀念有待加強(qiáng)，還要注意克服浮躁情緒。老師衷心地期盼著能看到活力四射、信心百倍、勤奮踏實(shí)的你在去年全國(guó)物理競(jìng)賽喜獲大獎(jiǎng)后能再創(chuàng)輝煌!
7.你有刻苦鉆研的精神，尊敬老師，與同學(xué)和諧相處，妥善處理他人之間的矛盾，對(duì)同學(xué)十分熱忱，不論同學(xué)有什么難處，總會(huì)伸出援助之手。
和上學(xué)期相比，在學(xué)習(xí)方面你更踏實(shí)努力，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法，因此多次考試成績(jī)穩(wěn)居榜首，但你還要學(xué)會(huì)約束自己，嚴(yán)格要求自己，無(wú)論是在紀(jì)律上還是在學(xué)習(xí)上都要培養(yǎng)精益求精、力求完美的作風(fēng)。
8.本期來(lái)，你有了長(zhǎng)足的進(jìn)步：尊敬師長(zhǎng)，喜歡幫助老師做事情，一言一行已經(jīng)不再像以前那樣不負(fù)責(zé)任，經(jīng)常提前進(jìn)教室，再也見(jiàn)不到因?yàn)榻?jīng)常遲到而接受班規(guī)懲罰的你了。
認(rèn)真努力吧!你的爺爺奶奶等親人對(duì)你充滿了希望，你也為此付出了許多努力，聽(tīng)講專心，作業(yè)做得及時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提升了。老師希望你再接再厲，創(chuàng)造一個(gè)更輝煌的明天。
9、“哪怕我是一顆小星星，我也要讓它閃光發(fā)亮!”為此，你默默地努力凝聚力量。
也許，那句“原諒自己就是墮落的開(kāi)始”讓我有找到了知音的感覺(jué)，特希望你能一直考最優(yōu)秀的成績(jī)。希望今后在學(xué)習(xí)能更大膽地表現(xiàn)自己，多問(wèn)，多思考，多練習(xí)，相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會(huì)更加鮮艷。
10、“只要更好，不求最好!奮斗是成功之父。
”你性格活潑開(kāi)朗，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)上你有一定自覺(jué)性，但我總覺(jué)得努力程度還不夠，否則，像你這樣聰明的人，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯐?huì)不夠突出?希望你嚴(yán)格要求自己，能堅(jiān)定信心，持之以恒，有迎難而上的勇氣，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，多問(wèn)多練，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)成績(jī)有突破。
高中班主任學(xué)期末評(píng)語(yǔ)31、因?yàn)槟銏?jiān)信：“人生的道路不會(huì)一帆風(fēng)順，事業(yè)的征途也充滿崎嶇艱險(xiǎn)，只有奮斗，只有拼搏，才會(huì)達(dá)到成功的彼岸。
”所以，經(jīng)歷了兩次大考的失敗，你沒(méi)有垮下，磨練得更加堅(jiān)強(qiáng)又回到了“第一”。相信在沖刺階段的一年中，困難擋不住勇敢者的腳步，你會(huì)靠實(shí)力做一個(gè)出類拔萃的人。
2、你很善良，也很努力，你明白“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)五成”，那么請(qǐng)你繼續(xù)以努力為本，繼續(xù)追求。
學(xué)習(xí)的時(shí)候放下顧慮，聚精會(huì)神，提高學(xué)習(xí)效率，盡量做到最好。
3、“不能哭泣，那么就微笑吧!”是否，這是你遭遇挫折時(shí)候的自勉?本學(xué)期，應(yīng)該說(shuō)你還算努力也算堅(jiān)持，應(yīng)該說(shuō)發(fā)自內(nèi)心多了些。
然而，或許老師看到的潛力你自己沒(méi)有發(fā)覺(jué)——你可以更好!對(duì)自己要求高一些吧。
4、你相信“人若有志，就不會(huì)在半坡停止。
”就學(xué)習(xí)的階段性而言，你處在初中的半山腰;就你進(jìn)步的階段而言，你也處在半山腰，這座右銘包含了你對(duì)自己的鼓勵(lì)，希望你能真正意義上的做到勇往直前!
5、你說(shuō)：“信念能在我遇到挫折和困難時(shí)激勵(lì)我，鼓勵(lì)我，永遠(yuǎn)在心中跳動(dòng)、呼喊。
”雖然你很平凡，不違反紀(jì)律，老師跟你說(shuō)話你說(shuō)的是“哦”，但從普通的眼神，平時(shí)的點(diǎn)滴中，老師看出了你的堅(jiān)強(qiáng)，挫折面前默默承受，默默起航!
6、英語(yǔ)單元考試有時(shí)你能考到90多分，語(yǔ)文考試你能進(jìn)入中上水平，或許你沒(méi)有想開(kāi)去，但老師覺(jué)得，只要你想要，就可以很好。
但愿你真能做到“只要有百分之一的希望，就會(huì)付出百分之九十九的努力”請(qǐng)付之行動(dòng)!
7、你喜歡：“失敗永遠(yuǎn)比成功更有吸引力。
”也許是你失敗太多拿來(lái)自嘲自勉，也許你嘗到了失敗之后的成功更加甘甜。但無(wú)論因?yàn)槟姆N情形，在決定命運(yùn)的時(shí)候，希望你是成功者，那么希望你能早日振作起來(lái)，讓智慧的火花早日閃爍起來(lái)。
8、你喜歡“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。
所以，你性格開(kāi)朗、活潑可愛(ài)，用樂(lè)觀感染著周圍的同學(xué);你尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心集體，學(xué)習(xí)自覺(jué)，盡量做到讓家長(zhǎng)老師寬心。各科成績(jī)不太拔尖，但平衡。如此可愛(ài)的學(xué)生，老師希望你能堅(jiān)定信心，有迎難而上的勇氣，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)成績(jī)有大的突破。
9、你喜歡“細(xì)節(jié)或者小節(jié)，往往最能體現(xiàn)一個(gè)人的品格”。
所以，你性格開(kāi)朗、活潑可愛(ài)，用樂(lè)觀感染著周圍的同學(xué);你尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心集體，學(xué)習(xí)自覺(jué)，盡量做到讓家長(zhǎng)老師寬心。各科成績(jī)不太拔尖，但平衡。如此可愛(ài)的學(xué)生，老師希望你能堅(jiān)定信心，有迎難而上的勇氣，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)成績(jī)有大的突破。
10、“要謙虛，要堅(jiān)持到底。
”這不是哪位偉人的話吧?在作文中好幾次你杜撰了比較切合文意的“名言”，這兩個(gè)“要”是你對(duì)自己的要求自己了。確實(shí)，聰明的你努力之后總有豐厚的收獲，但之后你便又會(huì)回到原地。進(jìn)入高三，希望你“堅(jiān)持”!
高中班主任學(xué)期末評(píng)語(yǔ)41、你是屬于那種能輕松地掌握課本知識(shí)的聰明孩子，平日里總能看到你真誠(chéng)、可愛(ài)的笑臉，你那小鳥(niǎo)般的童心給我們帶來(lái)歡樂(lè)與美的享受，你熱心幫助同學(xué)，看到同學(xué)有困難，總是挺身而出。
希望你能為實(shí)現(xiàn)理想而孜孜不倦地學(xué)習(xí)，在知識(shí)的海洋里暢游。學(xué)習(xí)猶如大海行舟，一個(gè)人只有頑強(qiáng)拼搏，才有駛向金色海岸的可能，老師希望你能勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)中的任何困準(zhǔn)，要相信自己的能力，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花園中采拮足夠的花粉，就一定能釀出鮮美純正的蜜來(lái)。
2、家庭環(huán)境或許對(duì)你產(chǎn)生了較大影響，但你應(yīng)該看到，在班級(jí)這個(gè)大家庭中，每位同學(xué)都有一顆摯熱的愛(ài)心，只是你緊閉的心扉阻隔了那股暖流。
也許你至今仍難理解，春游時(shí)我拒絕了你以去年秋游類似理由的請(qǐng)假。打開(kāi)你的心扉，陽(yáng)光和愛(ài)心會(huì)融化一層層冰棱，不久之后，你就可看見(jiàn)人生一道美麗的彩虹。
3、你有一顆火熱的心，你熱情、友善，做事總是設(shè)身處地地為別人著想。
班級(jí)事務(wù)繁雜，可你卻用你那瘦弱的雙肩扛著，為同學(xué)們解決了許多加減乘除，雞毛蒜皮的事，真夠難為你的。不過(guò)你也該多為自己做打算，畢業(yè)在即，你該為自己制定一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真扎實(shí)地打好基礎(chǔ)，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。___同學(xué)：良在媽媽心中一直保留著你過(guò)去的輝煌;從媽媽臉上讀得出那份遺憾，那是因?yàn)橐欢尾ㄕ鄣那髮W(xué)經(jīng)歷使你改變了人生觀;媽媽的眼里，依然是那種期待的目光，期待著你更加懂事，更加成熟，期待著你有錦繡前程。有挑戰(zhàn)性的人生道路不平坦，懦弱的人跌到了，只有悲觀，只有退縮，而勇敢的人能從一次次的挫折中爬起來(lái)，笑對(duì)人生。___同學(xué)：及格聰明、機(jī)靈是你的天賦;誠(chéng)實(shí)、講義氣、講禮貌是你的美德，“我想，我做”是你做事的信條…
4、活潑、開(kāi)朗、坦率，需有幽默感的你，帶給了班級(jí)不少的歡樂(lè)。
校文藝演出的舞臺(tái)上，你令人捧腹的小品表演，讓師生至今難忘，還有每一期黑板報(bào)上，你惟妙惟肖的圖畫(huà)，為班級(jí)爭(zhēng)得了不少榮譽(yù)。假如，你的學(xué)習(xí)也能像你的文藝表演及宣傳繪畫(huà)那樣出色，你將是多么完美，老師相信你正在心里暗暗努力，我等待著你的好消息。
5、一看就覺(jué)得你像位文質(zhì)彬彬的書(shū)生。
盡管有時(shí)會(huì)不自覺(jué)違反老師規(guī)定，但總的來(lái)說(shuō)還是一個(gè)遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)生，以后應(yīng)注意培養(yǎng)自己的控制能力。你學(xué)習(xí)勤奮，課堂上那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動(dòng)!你應(yīng)該知道學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀這有賴于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。美中不足的是：上課回答問(wèn)題不積極，今后在課堂上能經(jīng)常看到你大膽地舉手發(fā)言嗎?要記住“山外有山”的道理，勝不驕，敗不餒，永遠(yuǎn)不放棄追求。
6、每當(dāng)看到你拿著掃帚在教室里忙碌的身影，我總是看在眼里，喜在心里，多好的學(xué)生!佳佳，你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是差了一些，但你不要灰心，“世上無(wú)難事，只怕有心人”，只要你學(xué)習(xí)專心些、勤奮些、細(xì)心些，不懂就問(wèn)。
你的成績(jī)會(huì)趕上來(lái)的。自信些，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都在關(guān)心你、支持你!等你的好消息噢!你是一個(gè)沉默，文靜的孩子，老師布置的任務(wù)一定會(huì)認(rèn)真完成，但在學(xué)習(xí)上有不懂的問(wèn)題不敢提出疑問(wèn)，不知道你是否發(fā)現(xiàn)了自己這一不足，希望在今后的學(xué)習(xí)中，不懂就問(wèn)，大膽地問(wèn)，成功將屬于你。
7、你是一個(gè)性格內(nèi)向的女孩，你靦腆的微笑中總含有一絲羞澀，使同學(xué)和老師多了些親切感，但若能夠和同學(xué)們交談，多與老師接觸，我相信你一定會(huì)有更多的好朋友。
經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的不懈努力，你已成為全校聞名的好學(xué)生，新的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)在你面前展開(kāi)，愿你駕駛著裝滿知識(shí)的巨輪，樹(shù)起理想的風(fēng)帆，擎著奮斗的指南針，抵達(dá)科學(xué)的彼岸。
8、你是個(gè)頭腦靈活、思維敏捷的男孩，數(shù)學(xué)方面有一定的優(yōu)勢(shì)，有較好的理解力。
雖然你有許多毛病：如遲到、早退、有時(shí)還曠課，但你的詭辯和強(qiáng)詞奪理卻是你的致命的缺點(diǎn)，這有時(shí)雖然能表現(xiàn)你幽默的一面，但更多是給人搞笑的感覺(jué)。我想即便是老師言重了，總都是希望你好，你若能本著有則改則、無(wú)則加勉的態(tài)度，虛心接受批評(píng)，你在今后的人生道路上會(huì)收益非淺的，老師也相信你有想改掉這個(gè)毛病，為什么下不了決心呢?
9、你確實(shí)是一名不錯(cuò)的體育運(yùn)動(dòng)員，你擔(dān)任本班的體育委員職務(wù)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極配合老師開(kāi)展活動(dòng)，是老師的得力助手，在校運(yùn)會(huì)中，你曾為班級(jí)爭(zhēng)得了不小的榮譽(yù)，老師為有你這樣的班干而感到欣慰與自豪。
希望你在學(xué)習(xí)上有上進(jìn)之心與激情，拿出干勁來(lái)，把學(xué)習(xí)搞好。
10、你很聰明，也很懂事，各方面對(duì)你來(lái)說(shuō)都不算難，難的是如何讓自己融入這個(gè)集體。
用心去做好每件事吧!當(dāng)你成功時(shí)，大家一定會(huì)在心里為你祝福!
高中班主任學(xué)期末評(píng)語(yǔ)51.來(lái)也匆匆，去也匆匆，這是你給老師的第一印象。
頭腦靈活，思維敏捷是你的優(yōu)點(diǎn);學(xué)習(xí)積極，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)也是你的優(yōu)點(diǎn)。看到你一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，老師很為你高興，希望你再接再歷，向你的目標(biāo)邁進(jìn)!更希望你在今后的學(xué)習(xí)中，能接受教師和同學(xué)的批評(píng)，幫助。把薄弱的科目抓上去，齊頭并進(jìn)，你取勝的機(jī)率才更大，你說(shuō)對(duì)么?我們希望在前五十名里看到你的名字!
2.一學(xué)期來(lái)你為班級(jí)做了很多工作，辛苦了。
你為人大方，熱情，樂(lè)于助人;學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，努力進(jìn)取……你的優(yōu)點(diǎn)大家有目共睹。你有很強(qiáng)的上進(jìn)心，嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，尊敬老師，友愛(ài)同學(xué)，待人有禮貌。積極參加體育運(yùn)動(dòng)。關(guān)心班集體。當(dāng)團(tuán)支部書(shū)記，能帶頭工作，獲得同學(xué)好評(píng)。學(xué)習(xí)自覺(jué)勤奮。對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難，希望能從戰(zhàn)略上藐視之，從戰(zhàn)術(shù)上重視之，一個(gè)一個(gè)地解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，一步一步地走向勝利。
3.你性情溫和、言語(yǔ)不多，但待人誠(chéng)懇、禮貌。
你思想健康，要求進(jìn)步。班級(jí)活動(dòng)能主動(dòng)獻(xiàn)策出力，同學(xué)關(guān)系融洽。關(guān)心班集體和熱愛(ài)公物。你學(xué)習(xí)渴望進(jìn)步，但還缺乏刻苦鉆研精神、缺乏正確有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)還有很大提升空間，希望多關(guān)注學(xué)法，提高效率，愿你時(shí)時(shí)擁有自信的笑意。
4.你像沙地上溫暖的陽(yáng)光，給人關(guān)愛(ài)，你像輕輕滴落的雨點(diǎn)，多愁善感，文靜、靦腆、懂事勾勒出你的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)上的認(rèn)真與執(zhí)著又給同學(xué)們留下了深刻的印象，你時(shí)時(shí)都在思考問(wèn)題，渴望得到更多的知識(shí);
你時(shí)時(shí)都在伏案苦讀，所以成績(jī)十分優(yōu)秀。相信你能靠實(shí)力做一個(gè)出類拔萃的人。
5.這學(xué)期我有點(diǎn)看不透你了，不知道你每天低著頭有沒(méi)有踏實(shí)學(xué)習(xí)，你在學(xué)習(xí)上有主見(jiàn)，而且自己說(shuō)也很努力，那么最好的證明就是期末考試的成績(jī)。
可能是由于我自己的偏見(jiàn)吧，我對(duì)你總是抱著一種懷疑主義的態(tài)度，學(xué)期中間的時(shí)候因?yàn)橹等者€對(duì)你發(fā)了火，不過(guò)以前的事情就讓它過(guò)去吧，關(guān)鍵是要著眼于未來(lái)。你的數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，要在語(yǔ)文和英語(yǔ)方面多下功夫。
6.你性情溫和，待人誠(chéng)懇。
你學(xué)習(xí)上渴望進(jìn)步，并為之付出了艱辛的勞動(dòng)，也取得了可喜的進(jìn)步。理科的學(xué)習(xí)一直是困難多多，應(yīng)在學(xué)法上多加思索，加強(qiáng)練習(xí)，提高成績(jī)。學(xué)習(xí)中，有時(shí)遇上暫時(shí)的困難是正常的，要知道在人生漫長(zhǎng)的道路上，難免會(huì)有險(xiǎn)阻。繼續(xù)努力吧!成功在向你招手。
7.嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，樂(lè)于助人，關(guān)心同學(xué)，與同學(xué)相處融洽;
學(xué)習(xí)上刻苦努力，思維活躍。希望今后勤學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)好問(wèn)。相信你會(huì)迎來(lái)自己嶄新的一頁(yè)。
8.身為班長(zhǎng)的你，為班級(jí)做了大量細(xì)而實(shí)的工作，既鍛煉了自己的能力，又規(guī)范了自己的言行，使自己在學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步，能力上有了顯著提高。
你是一個(gè)聰明、活潑、上進(jìn)心很強(qiáng)的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答，課后有你關(guān)心集體的身影。作為一個(gè)班長(zhǎng)，你真是非常盡責(zé)。老師一直都很喜歡你，你有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但要注意學(xué)法，多思善問(wèn)，樹(shù)立信心。相信你一定會(huì)做得更加出色。
9.你領(lǐng)悟力強(qiáng)，為人誠(chéng)樸，品行端正，溫文爾雅，是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。
你的機(jī)智、聰明、率真，讓你顯得那樣可愛(ài)。努力、執(zhí)著、向上，是你步步攀登的力量;拼搏、追求、奮斗是你學(xué)業(yè)成功的保證。學(xué)習(xí)上，只要注意平時(shí)持之以恒地復(fù)習(xí)，合理平衡各學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間，必將有一個(gè)大的飛躍。老師對(duì)你隨時(shí)都抱以最大的期望!希望今后保持持之以恒的精神狀態(tài)，戒驕戒躁、揚(yáng)鞭奮蹄、不斷進(jìn)取。
10.你活潑可愛(ài)，積極進(jìn)取，學(xué)習(xí)上充滿斗志，每大周都有自己奮發(fā)努力的目標(biāo)，不懈的進(jìn)取換來(lái)了你持久的進(jìn)步。
