時間：2023-05-30 10:44:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國慶節(jié)古詩，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
老師們、同學們：大家好！
歷經了一個月緊張的工作與學習，我們迎來了十月一日的國慶節(jié)。我校放假7天，具體時間為10月1日——10月7日。10月8日全體師生返校上課。
一、為了讓同學們這個假日過得充實而有意義，我在此向同學們提出幾點建議，希望同學們能接受并自覺遵守。
1、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，做到勤洗頭和澡，勤換衣，預防各種傳染疾病。合理安排自己作息時間，多加強體育鍛煉，提高身體素質，盡量不到人多擁擠的地方去，以防發(fā)生擁擠踩踏事故。
2、假期外出要嚴格遵守交通法規(guī)，注意行路安全；嚴禁到公路上騎車玩耍，特別不許無證駕駛摩托車。牢記“馬路似虎口，安全每一步”，防止交通意外事故的發(fā)生。
3、注意自家安全，特別是單獨在家的時候，注意正確使用煤氣和電，不要玩火，防止液化氣爆炸和火災等事故發(fā)生。
4、注意飲食衛(wèi)生，防止“病從口入”。不暴飲暴食，不食不潔食物。
5、嚴禁私自或結伴到水庫、蓄水池戲水，釣魚等，嚴防溺水事故的發(fā)生。嚴禁攀爬高大建筑物和大樹，以免不小心摔傷。
6、要外出時，一定要告知家長，千萬不要私自外出，甚至夜不歸宿，以免發(fā)生一些不必要的事情，讓家長擔心。
7、走出校門后，要牢記自己的身份，注意自己的形象，嚴格要求自己，規(guī)范自己的言行。遵守社會公德，做文明學生、文明公民，要學法、懂法、守法、用法，提高道德意識、珍惜生命的意識和自我保護的能力。不要和社會閑散人員來往，以免受到不良影響，帶來不必要的麻煩。
做到文明上網(wǎng)，堅決不進入不健康網(wǎng)站，遠離不良誘惑。
8、與書為伴，按時完成假期作業(yè)；利用假期時間讀好一本書，與知識交友，完成弟子規(guī)古詩詞背誦，積極開展各項社會實踐活動。
風雨征程，帶來了祖國繁榮強大，如同陽光照亮了我們的前程，指明了我們前進的方向，帶領全國各族人民從貧窮走向富裕，從勝利走向輝煌。以下是為大家整理的七一建黨退休黨員心得感言資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
七一建黨退休黨員心得感言一
“五星紅旗迎風飄揚，勝利歌聲多么響亮……”每當升旗儀式時,我聽到這首振奮人心的國歌,看到那徐徐升起的五星紅旗,我就會想起小時侯外婆對我說的話：“五星紅旗是革命先烈用鮮血染成的。”
今年是我國建國xx周年，在這短短的xx周年當中，我們國家發(fā)生了翻天覆地的變化。
聽外婆說，她們小時侯家里生活條件很清貧，而且家家都一個樣。吃的是粗糧和咸菜，由于家里孩子多，有時還吃不飽飯，小食品就更沒有了，不象我們現(xiàn)在想吃什么買什么，有的時候吃剩下的飯菜還得倒掉。外婆說，我們現(xiàn)在的生活真是幸福啊!
再看她們小時候穿的是平布做的衣服，不是藍色就是黑色，衣服破了就打補丁，老大衣服穿小了老二接著穿，一個傳一個，不象我們現(xiàn)在的孩子家家生活條件優(yōu)越，每個人穿得都很好，都不知道打補丁的衣服是什么樣子。和外婆小時候的生活比起來，我們的生活不知道要比她們幸福多少倍。
我們現(xiàn)在優(yōu)越的生活還體現(xiàn)在通訊上。以前在外婆下鄉(xiāng)的時候，如果想和遠在千里之外的親人報信兒，只能通過寫信的方式，而且家人要等很長時間才能收到。而今天我們可以通過電話或電腦視頻跟千里之外的親人通話，大大提高了我們生活的效率。
我們應該珍惜現(xiàn)在幸福的生活。好好學習，回報社會，不能讓老們的鮮血白流。在我們國家建國xx周年來臨之際，我祝祖國更加繁榮富強。
七一建黨退休黨員心得感言二
xx年的風雨征程，帶來了祖國繁榮強大，如同陽光照亮了我們的前程，指明了我們前進的方向，帶領全國各族人民從貧窮走向富裕，從勝利走向輝煌。
中華人民共和國國旗旗面為紅色象征革命。旗上的五顆五角星及其相互關系象征*領導下的革命人民大團結。星用黃色是為著在紅地上顯出光明，四顆小五角星各有一角正對著大星的中心點，表示圍繞著一個中心而團結。每逢國慶，去*廣場看升國旗是無數(shù)人心中的夢想。因此，利用國慶長假去北京游玩的人們，通常會趕早來到*廣場看國旗班的軍人升旗，以表達對祖國的無比熱愛，看著五星紅旗徐徐升起，心中的激動無以言表。每年10月1日是我國的國慶節(jié)，我國于1999年修訂《全國年節(jié)及紀念日放假辦法》，將國慶節(jié)與相鄰的周六、日組合為7天的國慶長假，被稱之為“國慶黃金周”，用放假的形式，讓老百姓共同感受國慶的歡樂。
回首這xx年，中華人民走得每一步都是步履蹣跚，每一步都付出了巨大犧牲。但是如今中國經過幾十年來的艱苦建設，已取得了“乘長風，破萬里浪”的迅猛發(fā)展:《輝煌中國》之《圓夢工程》透過港珠澳大橋、胡麻嶺隧道、鄭萬鐵路、復興號、上海洋山港自動化碼頭、中國移動互聯(lián)網(wǎng)等一個個超級工程，領略五年來一張張中國基礎建設的大網(wǎng)，如何編織起人民走向幸福、美好的希望版圖，托舉起中華民族偉大復興的中國夢。
七一建黨退休黨員心得感言三
我心中的祖國是歌，是一首一首扣人心弦的歌。祖國的歌，有屈辱，有悲壯，有奮斗的足跡，也有不屈的精神。祖國的歌千姿百態(tài)，昂揚而激人奮發(fā)，他的歌聲中，講述著那一個個感人肺腑的故事……
曾經的祖國譜寫著那一首繁榮而昌盛的歌。唐太宗從波瀾壯闊的農民戰(zhàn)爭中吸取教訓，實現(xiàn)貞觀之治。唐玄宗政治清明，經濟空前繁榮，史稱開元盛世。鑒真東渡，玄奘西游，密切各國關系，為各國友好相處作出重要貢獻。文化更是達到登峰造極的境界。趙州橋，雕版印刷術，古詩，書法，繪畫更令人嘆為觀止。宋元時代，活字印刷術，指南針，和火藥加上西漢時的造紙術，被稱為中國古代四大發(fā)明。
現(xiàn)在的祖國，終于在經歷那重重磨難后，歌唱起雄偉的歌聲。”起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長城，中華人民到了最危險的時候……”這樣的歌聲中，包含著多少辛酸的淚，多少希望，多少拼搏。終于在無數(shù)坎坷后，屹立，屹立在了世界的頂峰，終于脫離曾經，俯視山腳下那片美麗的風景。
課程資源的概念可分為廣義和狹義兩種。廣義的課程資源指的是有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素，狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來源。按照空間分布的不同，課程資源可分為課內課程資源和課外課程資源。新課程的實施，開發(fā)和利用一切可以利用的課程資源，成了教師孜孜不倦的追求。然而，從課改六年來的實踐來看，課外課程資源的開發(fā)似乎走進了一個誤區(qū)，不分情由、不加選擇、不合時機、不管成效地把課外課程資源引進課堂已成不爭的事實。課外課程資源，真可謂要說“用”你不容易。本期僅就課外課程資源的開發(fā)和運用從有效、有度、有趣、有機地開發(fā)和運用進行探討。
新課程實驗以來，課程意識的逐漸強化，改變了教師僅把課程當作教科書或科目的觀念，教師以教材為依據(jù)，科學地挖掘、開發(fā)和運用各種課外課程資源，充分利用電教媒體、課外資料等有形的資源，有效促進了學生思維的發(fā)展、良好情感態(tài)度價值觀的形成，促使有效教學的實現(xiàn)。
一、要能引導學生走進文本
課改以來，我們發(fā)現(xiàn)實驗教材中增選了大量具有時代特色、符合兒童年齡、知識基礎全面等特點的好文章，拉近了教科書與學生的距離，實現(xiàn)了教材的角色轉換――從教本轉為學本。然而學生處于一個學習的階段，如果教科書的內容僅僅是滿足于學生能讀懂，對學生的思維發(fā)展、認識事物的能力以及各方面語文素養(yǎng)的形成起不到促進、教育的作用。因此，教材當中，在學生一看就懂的內容里蘊藏著并不一定就能一眼看懂的知識，同時也編排了一些與學生認識有一定距離的內容，也正因為學生的認知水平與教材內容的呈現(xiàn)存在著差異，學生便不能光從文字的表面盡知文字的內涵，這時，教師對教材的二度開發(fā)，適時、適度地補充課外課程資源便能起到幫助學生理解內容的作用。例如一些古詩文的學習，一些介紹異地、異域人情風俗內容的故事，一些關于歷史的故事以及人物等，與學生存在著時空的距離，為學生的理解帶來困難，然而正是這樣的篇章更能拓展學生的視野，進行傳統(tǒng)美德的熏陶，起到傳承文化的作用，而適當?shù)亻_發(fā)引進課外課程資源，有利于引導學生走進文本，實現(xiàn)與文本對話的可能。
二、要能幫助學生深入理解文本內容
1.運用現(xiàn)代教育技術，引進課外資源。首先，巧用現(xiàn)代教育技術，活化教材，幫助學生正確理解。“充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”現(xiàn)代教育技術在教學過程中被適當使用，不僅是一種拓展學生視野的學習資源，更是一種幫助學生理解內容、習得方法的有效工具。它對教材的靜態(tài)呈現(xiàn)可以補充其他媒體所不能展現(xiàn)的內容，達到不可比擬的教學效果。例如《圓明園的毀滅》一課，有的教師在適當?shù)臅r候，播放電影《圓明園》英法聯(lián)軍搶掠圓明園時的剪輯，活化了教材的呈現(xiàn)方式，真實場景的再現(xiàn)，搭建了文字與理解的橋梁，使學生對圓明園被毀的痛心，對侵略者行徑的仇恨交織在心頭，有效地促進了學生對文本內容的深層次理解。
其次，善用現(xiàn)代教育技術，“鏈接”教材，深化學生的理解。教材中的許多篇章，含義豐富，深掘下去，會令人進入到高一層面的審美空間，有的篇章語言凝練，一個詞就是一幅美麗的畫卷，雖然對學生來說，會帶來一些理解上的困難，但倘若巧妙地利用“現(xiàn)代技術”補充相關的課外資源，同樣能使學生徜徉于文字所描繪的藝術空間。例如，人教版實驗教材二年級上冊《歡慶》一詩，描寫的是國慶節(jié)普天同慶的熱鬧場面，國慶節(jié)，全國13億兒女為祖國慶賀，學生不難理解。然而教學如果光是停留在這一層次，就難以實現(xiàn)兩種場景的統(tǒng)一，不可能實現(xiàn)對文本的真正理解。一位教師在執(zhí)教時適時插入了一段影片剪輯：歡欣鼓舞的人們、七彩的氣球、一群群飛向藍天的鴿子……霎時間，詩歌中描繪的畫面以整體的、活動的畫面形式展現(xiàn)在學生的面前，再加上老師巧妙地引導：“你看，不僅我們13億中華兒女在歡慶，連大海、鴿子、藍天都和我們一起歡慶祖國媽媽的生日”，兩個場景就自然而然地融為一體，一幅普天同慶的壯美場景就展現(xiàn)在學生眼前。
運用現(xiàn)代教育技術引進課外課程資源，目的是要幫助學生的理解，促進學生的思維發(fā)展，要運用得有效，就要講求“巧”“善”。多而濫只會取代學生的思考，干擾學生的思維。
2.省略
一.比賽引導，經典誦讀走進校園
為提高廣大師生對經典的興趣，從興趣入手引導大家誦讀經典，我們開展了一系列比賽活動：中小學生普通話美文朗誦比賽；“走向世界的青島”普通話詩文朗誦、演講、小品大賽；“2008百年奧運?中華經典詩文”朗誦大賽等比賽，以中小學學生為主要對象組織比賽；“緬懷革命先烈、弘揚愛國主義精神”中小學師生中華經典詩文誦讀”比賽，以中小學師生為對象；“慶祝建國60周年―中華誦?國學經典誦讀比賽”，以《弟子歸》《百家姓》《三字經》《千字文》《論語》《老子》等為主要內容，參賽對象發(fā)展為全體學生；教師技能大練兵經典誦讀比賽，誦讀面擴展到教師；“做人民滿意的教師普通話大賽”，參賽形式為教師集體，誦讀面為全體教師。
一系列比賽引導著廣大師生去讀經典、背經典、研究經典，經典誦讀從學生到老師，從個體到集體，從一個點發(fā)展到一個面，一步步走進了校園。
二.特色引領，經典誦讀走進師生
知其形容易，關鍵要會其意。為使經典誦讀走進師生，我們提出將經典誦讀與書香校園結合，與校園文化建設相結合，創(chuàng)建經典誦讀特色示范校，推動經典誦讀深入開展。
（一）利用傳統(tǒng)節(jié)日舉行不同內容的誦讀比賽，以比賽推動活動開展。如：清明節(jié)緬懷革命先烈誦讀比賽、端午節(jié)背古詩比賽，國慶節(jié)愛國主義朗誦比賽、紀念勝利60周年朗誦比賽，推普周朗誦比賽等。
（二）經典誦讀活動納入學校常規(guī)工作，每天固定早讀或午讀時間誦讀10――20分鐘。
（三）規(guī)定了經典誦讀篇目。《三字經》《弟子規(guī)》《千字文》《笠翁對韻》《百家姓》《論語》《弟子規(guī)》等成為大多數(shù)學校的必讀篇目。
（四）充分認識到環(huán)境氛圍的重要性，有計劃地創(chuàng)設經典誦讀的校園環(huán)境。在校園內墻壁繪制經典古詩詞等內容，既美化環(huán)境又創(chuàng)設了經典誦讀的濃厚氛圍。
（五）結合規(guī)范漢字書寫開展寫經典的活動。在開展規(guī)范漢字書寫練習時將經典納入書寫范圍，形成寫經典的氛圍。
（六）開展形式多樣的活動。讀書有感征文、“品經典悟人生手抄報”、古詩詞配畫、古詩閱讀卡、經典故事我來畫、“經典古詩文名句默寫積累”、“經典名句內容知多少知識競賽等。形成經典誦、寫、講的熱潮。
三.科研引路，經典誦讀走進課堂
（一）召開全市經典誦讀經驗交流現(xiàn)場會
經典誦讀特色學校以圖文并茂的形式進行了經典誦讀特色交流。灰埠小學的一聽、二看、三抄、四賽，突出經典誦讀與日常生活結合；實驗小學的“三競賽”、“六評比”，突出經典誦讀與教育教學相結合；雙語學校的“狀元之賽”“榜眼之賽”“探花之賽”，突出經典誦讀評價機制；廈門路小學的班級自查評比會、全校互評互比會、年終總結表彰會三個會，突出經典誦讀過程與結果相結合；大澤山小學的“文化熏陶，課程支撐、科研引領、活動推進、知行結合”特色教育模式，突出了經典誦讀與課堂教學相結合。大疃小學的研讀《弟子規(guī)》，探索學生自主化管理的模式，則凸顯了經典誦讀與學生發(fā)展相結合。
特色交流為全市經典誦讀的開展提供了參考點和著眼點，使學有目標、做有方向，經典誦讀得以扎實開展。
（二）開展課題研討活動
通過研討總結近幾年來學校開展經典誦讀活動的經驗，指導教師如何組織學生開展經典誦讀，如何進行經典誦讀教學設計，如何開發(fā)經典誦讀資源，如何進行經典誦讀活動展示。引導教師將自己在工作中開展經典誦讀的做法、解決問題的對策、面臨的困惑進行交流，智慧共享。
課題研討的主要內容有：教師經典誦讀觀摩課、學生經典誦讀成果展示課、學生經典誦讀藝術成果展示、教師經典誦讀經驗沙龍、學校經典誦讀情況交流及下一段工作要求。
《游子吟》是_代大詩人_在他_歲那年寫的_，意恐_、誰言_、寸草和春暉分別是_的意思，表達了_的思想感情;。聯(lián)系課文內容，用自己的話說說這兩首古詩的意思和你從中明白了什么。以下是和大家分享相關的小學下學期復習知識歸納參考資料，提供參考，歡迎你的參閱。
小學下學期復習知識歸納一
一、生字
1、報聽寫(能正確寫出拼音和漢字)
樹梢 赤腳 使勁 妹妹 發(fā)射 興奮 短粗 咬嘴 本領 碰巧 脫下 強大 這些 船夫 難受
掛帆 推舉 獎品 一對翅膀 自由 蜻蜓 蜜蜂 生怕 天長日久 堅硬 爬行 狐假虎威 尋找
反抗 膽子 松開 爪子 威風 借書 嚇跑 東張西望 大搖大擺 搖頭擺尾 神氣活現(xiàn)
2、注音(能正確讀出拼音)
糟糕 辮子 嘴唇 催促 蝸牛 甩下 蝴蝶 冠軍 唯恐 勉強 竄過 狡猾 骨碌 扯著嗓子 百獸 違抗 走一趟 朝著 納悶
3、筆順(能正確寫出筆順) 射 短 受 推 怕 翅 虎 威
4、偏旁部首(能正確說出名稱，并能找出3個以此為偏旁的字) 身 矢 支 口 米 蟲 走
5、多音字組詞(能正確寫出兩種不同讀音并組詞) 強 朝 一 背 倒 重 行
6、相近字組詞(能分辨出兩個字的不同并組詞)
稍( ) 推( ) 些( ) 怕( ) 夫( ) 膽( ) 借( ) 爪( ) 脫( )
消( ) 誰( ) 此( ) 拍( ) 天( ) 擔( ) 臘( ) 瓜( ) 說( )
悄( ) 難( ) 餃( ) 柏( ) 蜻( ) 受( ) 木( ) 射( ) 各( )
咬( ) 青( ) 愛( ) 本( ) 謝( ) 條( )
吹( ) 列( ) 掛( ) 蜂( ) 清( ) 堅( ) 違( ) 借( ) 威( )
次( ) 烈( ) 蛙( ) 峰( ) 豎( ) 偉( ) 錯( ) 成( )
7、加偏旁組詞 兌 ( ) 雖 ( ) 圭 ( ) 隹 ( ) 白 ( ) 寸 ( ) 羽 ( )
旁 ( ) 青 ( ) 蜂 ( )
8、擴詞(能組出至少3個詞語) 勁 短 粗 拍 威 尋 抗 假 惡 嚇 爪
二、背誦
1、課文5和練習3讀讀背背。
2、按課文內容填空(挖去課文和讀讀背背中的生字填空)
例：跋( )涉( ) 餐( )飲露 ( ) ( ) ( ) ( ) 賞( )悅( ) ( )信( )疑
三、運用
1、造句(會造出完整的句子并正確使用標點符號)
①……覺得…… ②……接受…… ③……碰巧…… ④……堅硬……
2、形容詞與動詞的恰當搭配
例1：茂密的 翅膀 慢慢地 飛翔 例2：( )的太陽 ( )的夜空
狡猾的 光線 自由地 喊叫 ( )的海洋 ( )的外衣
有力的 森林 飛快地 前進 ( )的眼睛 ( )的花朵
強烈的 狐貍 高興地 爬行 ( )的獎杯 ( )的外殼
4、理解詞意
例1分辨詞語：“唯恐”和“生怕” 意思上有什么相同和不同的地方
例2根據(jù)意思寫詞語：①遠遠地超在前面。( ) ②形容非常稱心如意的樣子。( )
例3解釋字詞：狐假虎威的假、威分別是 的意思，整個成語是 意思
5、近義詞
尋( ) 使勁( ) 本領( ) 簡單( ) 快樂( ) 水淋淋( ) 發(fā)射( )
希望( ) 歡喜( ) 正巧( ) 得意( ) 驚訝( )
6、反義詞
水淋淋( ) 興奮( ) 小心( ) 長( ) 細( ) 經常( ) 柔軟( )
短粗( ) 難受( ) 驕傲( ) 容易( )
7、《誰的本領大》和《蝸牛的獎杯》分別告訴我們 的道理。
8、說話
①課文6、7、8復述
②看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么(書上第44頁)
③練習3口語交際——學會勸阻(書上第51頁)
小學下學期復習知識歸納二
一、生字
1、報聽寫(能正確寫出拼音和漢字)
恩情 補救 針線 幾根 撫摸 注視 報答 遲歸 寸草心
永遠 濕潤 嘆氣 含淚 善良 因為 恨不得 對付 告別
習武練功 轉眼間 心切 方便 遙遠 野果 充足 不在乎
孝心 仙人 打敗 兇惡 感覺 激動 日思夜想 名字 征兵文書
父親 年老多病 弟弟 勝利 從軍 將士 緊急 年老多病 英勇善戰(zhàn) 說服
2、注音(能正確讀出拼音)
孟郊 縫補 沐浴 銘記 慈愛 光輝 著名 心狠手辣 拳頭 盛夏酷暑 腰酸背疼 渾身 增添
深澗 捧起 血痕 斧頭 轟隆 朝廷 年齡 女扮男裝 戰(zhàn)袍 渡黃河 燕山 赫赫戰(zhàn)功 將軍
3、筆順(能正確寫出筆順) 寸 永 良 武 切 兇
4、偏旁部首(能正確說出名稱，并能找出2個以此為偏旁的字) 刀 疒 廴 廣 舌 牛 扌 寸 亻 彳
5、多音字組詞(能正確寫出所有不同讀音并組詞) 燕 將 華 便 惡 假 悶 骨 縫 累(3個)
6、相近字組詞(能分辨出兩個字的不同并組詞)
狠( ) 跟( ) 很( ) 充( ) 孝( ) 胸( ) 便( ) 名( ) 仙( )
恨( ) 根( ) 良( ) 沖( ) 教( ) 兇( ) 硬( ) 明( ) 鮮( )
搖( ) 恩( ) 伸( ) 補( ) 摸( ) 針( ) 視( ) 歸( ) 該( )
遙( ) 思( ) 神( ) 撲( ) 漠( ) 什( ) 現(xiàn)( ) 舊( ) 孩( )
7、加偏旁組詞(能加上至少2個偏旁) 良 ( ) 主 ( ) 包 ( ) 苗 ( ) 青 ( )
8、擴詞(能組出至少5個詞語) 報 利
二、背誦
1、《游子吟》、第12課和練習4讀讀背背。
2、按課文內容填空(挖去課文和讀讀背背中的生字填空)
例：( )( )( )辣 ( )( )( )月 ( )( )酷暑 ( )( )貪( ) 習( )( ) ( )
( )聳( )( ) ( )扮( )( ) ( )( )私( ) ( )倫( )( )其( )( )( )
三、運用
1、造詞(能寫出至少3個詞語) AABB、ABAB、ABCC型 描寫春天、心情、動作的詞
2、造句(會造出完整的句子并正確使用標點符號) ……忙著…… 一……就…… ……幫助……
3、《游子吟》是_代大詩人_在他_歲那年寫的_，意恐_、誰言_、寸草和春暉分別是_的意思，表達了_的思想感情;。聯(lián)系課文內容，用自己的話說說這兩首古詩的意思和你從中明白了什么。
5、近義詞 想念( ) 著名( ) 焦急( ) 忘懷( )
6、反義詞 失敗( ) 增添( ) 難過( ) 善良( )
7、填動詞 ( )戰(zhàn)袍 ( )駿馬 ( )黃河 ( )燕山 ( )軍裝 ( )長繩 ( )籃球
9、說話①課文10、11復述
②“沉香一頭撲進了媽媽的懷抱”，想象一下，這時他們會說些什么?(書上第62頁)
10、寫話①展開想象，說說木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。(書上第66頁)
②練習4說說寫寫——可愛的動物(書上第69頁)
小學下學期復習知識歸納三
第一單元
一、生字
1、報聽寫(能正確寫出拼音和漢字)
餃子 拜年 掃墓 踏青 端午 團圓 月餅 碧綠 秀峰 倒影 象鼻 駱駝
筆架 畫廊 松柏 楊柳 桌椅 秧苗 竹籃 茶葉 菠蘿 曬太陽 瞄準 凍結
2、注音(能正確讀出拼音)
榕樹 竹筏 筷子 晾曬 凍結
3、筆順(能正確寫出筆順)
拜 餅 墓 廊 鼻 影 楊 柳 秧 蘿 籃 凍 曬 瞄
4、偏旁部首(能正確說出名稱，并能找出3個以此為偏旁的字)
手 木 禾 艸 ? 日 目 冫 氵 饣 足 馬
5、多音字組詞(能正確寫出兩種不同讀音并組詞)
結 好 覺
6、相近字組詞(能分辨出兩個字的不同并組詞)
晴( ) 園( ) 籮( ) 藍( ) 瞄( )
睛( ) 圓( ) 蘿( ) 籃( ) 描( )
7、加偏旁組詞
交 ( ) 令 ( ) 每 ( ) 西 ( ) 吉 ( ) 人 ( )
二、背誦
(一)識字1、2、3、4
練習1讀讀背背。
(二)按課文內容填空
1、春節(jié)那天，我和爸爸媽媽去奶奶家(拜年)，一塊兒吃(餃子)。
2、清明節(jié)，人們到郊外去(掃墓)、(踏青)。(端午)節(jié)，人們吃粽子、賽(龍舟)。中秋節(jié)，人們合家(團圓)，一塊兒吃(月餅)。
3、春天到了，(柳樹 )發(fā)芽了。
秋天到了，( 稻谷)成熟了。
冬天到了，(松柏)還是那么綠。
教室里的(桌椅)排得很整齊。
4、(長江)、(黃河 )是我們的母親河。 冬天，北方非常(寒冷)，是一片(冰雪 )的世界.。 射擊運動員(瞄準)靶子，射出子彈。(長江)是我國第一長河。(黃河 )是我國第二長河。
5、暑假，媽媽帶我去桂林玩，那里有(秀峰)(碧水)，景色宜人，特別是(象鼻)山和(駱駝)山游人更是絡繹不絕。
6、(春節(jié))、清明節(jié)、端午節(jié)、( 中秋 )都是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有(元宵、重陽、除夕)。
7、部首查字法，按先(上)后(下)，先(左)后(右)，先(外)后(內)的方法來提取。
8、秋天到了，金黃金黃的(稻谷)成熟了。
9、爺爺?shù)氖终媲桑麜弥褡泳?籮筐)和(竹籃)，還會用木頭做(桌椅 )。(菠蘿)是我最愛吃的水果。它又叫(鳳梨)。
10、地里長滿了(莊稼 )。吃飯時，我們要用(筷子)。
11、昆明四季都是(溫暖)如春。我站在山頂，(眺望)著遠方。
(三)、對照默寫《漢語字母表》的大小寫字母(注：音序指大寫字母、音節(jié)指去掉聲調的拼音)。
三、運用
1、造句
中秋……
踏青……
比喻句(注：不僅能造出比喻句，還要能分辨出比喻句的真假)
2、了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的日期和習俗(注：區(qū)分農歷和陽歷日期)
例1填空：___到了，家家戶戶吃___，還去___。
例2連線： 春節(jié) 吃月餅
端午節(jié) 猜燈謎
中秋節(jié) 去拜年
元宵節(jié) 吃粽子
清明節(jié) 掃墓
國慶節(jié) 升國旗
劃龍舟
例3寫日期：
春節(jié) 端午節(jié) 中秋節(jié) 重陽節(jié) 元宵節(jié)
教師節(jié) 國慶節(jié) 兒童節(jié) 婦女節(jié) 勞動節(jié)
4、量詞
一( )龍舟 一( )筆架 一( )茶葉
一( )筷子 一( )桌子 一( )月餅 一( )小河
一( )山峰 一( )餃子 一( )秧苗
一( )大雪 一( )鉛筆 一( )紅旗 一( )臺燈
5、識字3和識字4看到圖片或象形字，能寫出它所表示的偏旁。
6、找出不同類的詞
例：①東海 黃河 長江 西湖 碧水
②眼睛 身體 鼻子 嘴巴 耳朵
③松樹 柏樹 木材 楊樹 柳樹
④書桌 椅子 教室 黑板 講臺
⑤粽子 餃子 月餅 面粉
⑥兒童節(jié) 元旦 教師節(jié) 踏青
⑦長江 黃河 河流 東海
⑧月季 茶葉 蘭花 臘梅
7、學會用部首查字法查非獨體字(注：找部首的方法：先左后右，先上后下，先外后內)。
8、整理句子，并加標點符號
例：很 天空的 迷人 彩云 西邊
9、在括號里填上合適的詞
( )的山峰 ( )的月餅 ( )的秧苗
( )的畫廊 ( )的筷子 ( )的天空
( )的太陽 ( )的馬路 ( )的雪花
( )的冬天 ( )的松柏 ( )的大海
10、說話 練習1口語交際——說話要注意姿勢
小學下學期復習知識歸納四
一、生字
1、報聽寫(能正確寫出拼音和漢字)
乃發(fā)生 伴隨 潛入 濕潤 細無聲 知曉 冬眠 蠶姑娘 桑葉 破舊 交換 肥胖 蓋房
一聲不響 海灣 繞道 緩慢地流 清清的水 倒映 好像 燦爛 朝陽 綠油油 山坡 不時
桃花 鮮艷的紅領巾 白楊樹 祝賀 歌唱 可愛 希望 健康 豐滿 勇敢 敬愛
2、注音(能正確讀出拼音)
感覺 啼叫 蠶卵 衣裳 又黃又瘦 繭子 蛾姑娘 飛翔
3、筆順(能正確寫出筆順) 乃 曉 隨 換 桑 繞 朝 灣 艷 健 愛
4、偏旁部首(能正確說出名稱，并能找出1個以此為偏旁的字) 色 貝 亻 攵 纟
5、多音字組詞 覺 少 長
6、相近字組詞(能分辨出兩個字的不同并組詞)
及( ) 紅( ) 彎( ) 繞( ) 緩( ) 像( ) 破( ) 替( ) 生( )
乃( ) 細( ) 灣( ) 曉( ) 暖( ) 象( ) 坡( ) 潛( ) 聲( )
想( ) 胖( ) 床( ) 舊( ) 青( ) 坐( ) 令( ) 凍( )
響( ) 伴( ) 慶( ) 就( ) 清( ) 座( ) 冷( ) 練( )
7、加偏旁組詞 豐 ( ) 加 ( ) 建 ( ) 隸 ( )
8、擴詞(能組出至少3個詞語) 細 曉 眠 隨 潛 落 繞 映 朝 愛 祝 康 響
二、背誦
1、課文1、2、3、4和練習2讀讀背背。
2、按課文內容填空(挖去課文和讀讀背背中的生字填空)
例：( )( )盛( ) 爭( )( )( ) ( )( )繽紛 ( )( )俱( )
3、除《春雨》和《春曉》外，再搜集并背誦三首描寫春天的古詩。
三、運用
1、造詞(能寫出至少3個詞語) 又 又 ABB型 來 去 AABB型
2、造句 一起……
3、《春雨》是 代大詩人 寫的，乃、隨、細、時節(jié)、當和潤物分別是 的意思，表達了 的思想感情;《春曉》是 代大詩人 寫的，眠、曉、聞、啼鳥和知多少分別是 的意思，表達了 的思想感情。結合想象，用自己的話說說這兩首古詩的意思和你從中知道了什么。
4、學會用部首查字法查獨體字(注：獨體字的查字按起筆的筆畫歸入)。
5、近義詞 美麗( ) 衣裳( ) 慢慢( ) 祝賀( ) 快樂( ) 敬愛( )
6、反義詞 醒( ) 瘦( ) 黑( ) 新( ) 脫下( ) 暖( ) 吃( )
7、量詞
一( )農田 一( )水缸 一( )烏鴉 一( )石橋 一( )魚兒 一( )笑聲 一( )木棍
一( )村莊 一( )樹林 一( )姑娘 一( )老師 一( )桑葉 一( )新房 一( )毛巾
8、合并句子
例：蠶姑娘脫下舊衣裳。 蠶姑娘換上新衣裳。
蠶姑娘吐出絲兒來。 蠶姑娘要蓋新的房。
老師走進教室。 老師來到我身旁。
猴子穿著小孩的衣服。 猴子爬到高竿的頂上。
9、給名詞和動詞加上合適的形容詞(注：名詞前用“的”，動詞前用“地”)
例：①( )村子前面有一條( )的小河。( )河水繞著村子( )流著，倒映著橋、樹和山。
②村子后面是一片( )農田。田邊開滿了( )桃花，好像一片( )朝霞。
③我們在學校有著( ) 時光，在這里我們能( )成長。
④在( )節(jié)日里，我們穿著( )衣裳，戴著( )紅領巾，到處回蕩著我們( )的笑聲。
⑤我( )觀察著大自然：天空中有( )小鳥在 ( )飛翔，路邊( )白楊樹( )響。
⑥我擁有( )理想，長大了做一名( )老師。
10、說話
①介紹自己的家鄉(xiāng)(書上第26頁)
一、走向生活，讓試題充滿生活氣息
荷蘭教育家弗賴登塔爾說：“數(shù)學來源于生活，也必須植根于生活。”學生的數(shù)學學習，是從已有的生活經驗出發(fā)的。數(shù)學命題與現(xiàn)實生活結伴，能讓學生切實感受到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用價值，從而促進學生思維的發(fā)展。
例1.“神舟九號”飛船于2012年6月16日18時37分成功升空，與在軌運行的“天宮一號”目標飛行器進行載人交會對接。2012年6月29日10時，“神舟九號”飛船安全降落。它在空間飛行了（ ）小時（ ）分。
例2.一套《十萬個為什么》有10本，每本單價相同，共120元。元旦期間，新華書店和慧源書店出售這套書時，采取了不同的優(yōu)惠辦法：
新華書店：每套打七五折出售。
慧源書店：買4本贈1本。
小明要買這套書，到哪個書店買劃算呢？
這兩道題的原型都來源于現(xiàn)實生活，充滿著濃郁的生活氣息。例1以“神九”飛天為素材，捕捉與計算經過時間有關的數(shù)學信息，體現(xiàn)了素材選擇的時代性。例2以書店購書為素材，讓學生學會用數(shù)學的眼光去分析、解決生活中的數(shù)學問題。這樣的題目貼近學生生活實際，能讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，從而能夠主動運用所學的數(shù)學知識解決實際問題。
二、走向綜合，讓試題充滿人文氣息
培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，不僅要加強數(shù)學學科內各知識點之間的縱向聯(lián)系，還要溝通數(shù)學學科與其他學科知識之間的橫向聯(lián)系。為此，小學數(shù)學考試命題要努力淡化學科之間的界限，實現(xiàn)各學科知識之間的有機整合。這樣既能豐富學生的學科知識，又能激發(fā)學生的探究欲望。
例3.“一蓑一笠一葉舟，一枝竹竿一條溝。一山一水一明月，一人獨釣一江秋。”這首詩共有28個字，其中“一”出現(xiàn)得特別多。請你算一算，“一”的字數(shù)占全詩總字數(shù)的（ ）%。
例4.下面（ ）組中的節(jié)日同在小月。
①勞動節(jié)、植樹節(jié) ②元旦、婦女節(jié)
③兒童節(jié)、教師節(jié) ④國慶節(jié)、建軍節(jié)
新課程十分重視對課程資源的有效開發(fā)與合理利用。例3中，將語文中的古詩與數(shù)學中的百分數(shù)結合起來考慮，讓學生在解決數(shù)學問題的過程中，感受到古詩的節(jié)奏美、文字美和意境美。例4是一道現(xiàn)實性、針對性很強的題目。該題將民族文化中的重大節(jié)日與數(shù)學中的大小月聯(lián)系起來，不僅檢測了學生對“年、月、日”知識的掌握程度，也檢測了學生對社會知識的了解程度，給抽象嚴謹?shù)臄?shù)學命題增添了濃郁的教育意義。
像這樣的學科綜合題，內容有新意，形式有創(chuàng)意。學生解答這樣的題目，會產生一種強烈的學習興趣和探究欲望，思維能力也會得到發(fā)展。
三、走向新穎，讓試題充滿創(chuàng)新氣息
設計題材新穎、有趣且富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題，可以激發(fā)學生探究問題的濃厚興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力。那么，如何設計新穎有趣的數(shù)學問題，有效地考查學生靈活地運用知識的能力，對命題者來說是一種挑戰(zhàn)。
例5.小明在學習了測量物體的體積和容積之后，在用瓶子玩水時，想測量一個瓶子的容積。如右圖所示，他測量出了幾個數(shù)據(jù)，你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)，計算出瓶子的容積嗎？（瓶子的厚度忽略不計）
這是一道形式新穎的數(shù)學試題。本題通過圖文并茂的形式，呈現(xiàn)出一道充滿趣味性的數(shù)學題。學生在分析題目的過程中，需要弄清楚每個數(shù)據(jù)所表示的意義；在解答題目的過程中，需要靈活運用圓柱體積的計算公式。這樣的試題，趣味性濃，思考性強，是學生喜聞樂見的試題。從某種意義上來說，試題的新穎性一方面體現(xiàn)在素材的選擇上，另一方面體現(xiàn)在形式的創(chuàng)新上。改變純文字敘述是一種有效的創(chuàng)新形式。教師還可以將數(shù)學信息以圖像、故事、表格、情境等形式進行呈現(xiàn)，把枯燥的數(shù)學知識建立在生動有趣的新穎形式上，從而讓試題充滿創(chuàng)新氣息。
我們的目的地是號稱“人間天堂”的蘇州。汽車沿著造型優(yōu)美,路面平坦的滬寧高速公路飛駛,只見道路像利劍一般穿出上海市區(qū)向西逶迤,兩旁如茵的稻田一望無際,一幢幢農村居民樓和小別墅夾雜其間,顯示了長江三角洲的興旺和富饒;道路隔離欄里一簇簇怒放的白色和淡黃色劍麻花格外美麗,給游人添幾分愜意。
蘇州是我國著名的文化古城,位于太湖之濱,是座美麗的水城,享有“東方威尼斯”之譽。城內河道縱橫交錯,小橋、流水、人家,構成了蘇州獨特的風貌。我們久居北方,看慣了高樓大廈,看到此情此景自然別有情趣。
久聞蘇州園林好,這次實地一游,深感名不虛傳。
一踏進拙政園大門,迎面就是一片田園景色,樹木茂密,綠草如茵,猶如置身在深山野地。真是“不出城廊而獲山水之怡,身居鬧市而有林泉之致”。園內臨池建的亭臺樓閣有詩有畫,建筑精巧玲瓏,迄今冠絕江南。竹林、芭蕉錯落其間,文雅至極。池塘里荷葉茂盛,岸邊垂柳依依,蟬鳴不息,九月的桂花香氣撲鼻,真是步移景換,一步一景,處處都是天然美景,我們仿佛置身于詩情畫意之中。
在枇杷園的池塘里,五顏六色成群結隊的花鯉魚,在水中游來游去,相互追逐,煞是可愛。聽說這種魚叫“錦魚”,是一種貴重的觀賞魚。這次,我親臨其境看到這漂亮的魚,大飽眼福,在這優(yōu)美的環(huán)境中,我竟忘記了自己的染病之軀。
我們來到三面臨水的石公山,昂首上望,只見山石突兀,猶如兀鷹欲飛。山間樓閣玲瓏,或顯或隱,十分可觀。老伴擔心我柱拐登山困難,勸我不要再登了。我卻在老伴和友人的攙扶下,循石級悠悠爬上了歸去洞、翠屏軒、桔香亭。山坡上松林郁郁蔥蔥,挺拔俊秀,生機盎然。爬山觀景談笑風生,在這優(yōu)美的大自然懷抱中,我不感到累,人也變得年輕了。
站在亭中眺望太湖水,精神為之一振,萬頃一碧,明凈如鏡。水上的帆船好像工藝品置于玻璃板上。心靈的歡悅,使人體驗到:“風景這邊獨好”。著名的海登法師曾在此駐足十年,留有梅花椿及練武兵器等諸多遺物。在山下,我們看到了海登法師的墓,周圍松柏間的草坪上 開著成片的黃花,雅致喜人,美不勝收。山上山下,交相輝映,真是一幅難以描繪的畫面,實在叫人陶醉。
我們還游覽了江南水鄉(xiāng)周莊。這是個被湖河港汊包圍的古鎮(zhèn),看來現(xiàn)代文明因閉塞的交通阻隔而遲到了一步。周莊素有“水上桃源”之稱。古詩云:“交流四水抱城斜,散作千溪遍萬家,深處種菱淺種稻,不深不淺種荷花。”小鎮(zhèn)恬靜整潔,風景如畫。古老的平房建在岸邊水中,風格獨特的吊樓,煞是好看。周莊的小橋造型各異,座座巧奪天工,清幽水巷,游船穿橋而過,擦肩相遇,中外游客招手致意,真可謂:“清幽幽水巷泛舟游”。
水邊頭系花毛巾的婦女在清澈的河水里洗蔬菜;河畔小船邊放著一只只竹簍,一群群游客正在選購簍里活蹦亂跳的魚蝦;一群來自城市的青年男女正傍坐河畔,神情專注地寫生。
Effective Strategies for the Reading of Classical
Chinese Poetry in Primary School
CHEN Qiaoyun
（Xigu District East Fuli Road Third Primary School， Lanzhou， Gansu 730060）
Abstract Reading Chinese Classics bears historical traditions at the school where the author has been teaching. Reading classics not only helps students with their abilities in reading comprehension， but also improves greatly the students’ sensitivity to Chinese traditional culture. This paper aims to elaborate the approaches of conducting classics reading from three aspects， namely， in-classroom instruction， environmental factors and activity backup.
Key words Chinese classics； reading； strategies
經典詩文是我們中華民族文化的精髓，誦讀經典詩文不僅能讓小學生了解中華民族的傳統(tǒng)文化，而且能陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的民族自豪感。在小學語文教學中進行經典詩文的誦讀教學，既是對語文教學本質的回歸，也是對傳統(tǒng)語文教學的超越。語文學習重在積累與良好語言習慣的形成，而誦讀經典，在潛移默化之中將文化與道德的力量植于孩子成長的心靈之中，不僅讓他們感受到傳統(tǒng)文化的經久魅力，更在他們懵懂的心中培育出美與善的種子，并伴隨一生，影響深遠。筆者所在的學校開展經典詩文誦讀已有十年歷史，對小學生誦讀經典詩文也形成了較為成熟的模式和策略。在本篇文章將經典詩文誦讀的經驗和得失做以淺談。
1 以課堂為主陣地，做好誦讀指導
新的《語文課程標準》明確指出：“小學各年級閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”讀是小學語文教學中重要任務之一，有感情地朗讀課文有助于加深學生對課文的理解，使其受到情感的熏陶，是讀者與作者思想情感交流的通道，是語文學習的一個關鍵環(huán)節(jié)。課堂教學是進行朗讀教學的主陣地，在學校安排的每周兩節(jié)的經典誦讀課上，筆者根據(jù)誦讀內容，采取豐富多樣的形式，對學生進行朗讀指導，使學生的誦讀能力不斷提高。
1.1 選擇難易適度的誦讀內容
誦讀內容的選擇要根據(jù)學生不同的年齡和知識水平，難度過大學生會感到枯燥，過于簡單，學生又會失去學習的興趣。根據(jù)多年的誦讀經驗，筆者所在的學校廣泛征求各年級師生的意見，結合學生的年齡特點，低年級的學生誦讀《弟子規(guī)》《三字經》《千字文》等，字數(shù)少，節(jié)奏強，內容比較好理解。中年級的學生誦讀《唐詩》《宋詞》《笠翁對韻》等，和課內詩詞的學習相結合，相補充；高年級的學生誦讀《論語》《道德經》等篇章，有一定深度，對學生的學習和成長都有指導意義。在學習過程中，這些作品受到學生的喜愛和認可，為誦讀活動的開展奠定基礎。
1.2 簡析詩文大意
關于古詩的教學，葉圣陶曾說過：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展想象，如果抓住精要之處，指導一二句話，也許就夠了，不一定要繁復冗長的講話。”較難的篇章，如果學生完全不理解，誦讀難以產生情感的共鳴，教師做粗略地講解或提示，讓學生把目視、口誦、耳聽、心想四者結合起來，在粗知其大意內容的基礎上熟讀成誦，再通過瑯瑯上口的反復吟誦，有效地提高誦讀的能力。
1.3 采用活潑多樣的誦讀形式
“經典誦讀”在筆者所在的學校和學區(qū)都是一門常規(guī)課，每班每周兩個課時，由語文老師擔任指導老師。為了提高學生的誦讀水平，教師采用豐富多樣的形式，激發(fā)學生誦讀的熱情。
（1）教師泛讀。經典詩文的韻律美是學生愛讀的原因之一，教師好的范讀，對于學生來說無疑是一種心靈的啟迪，美的熏陶。教師深入經典詩文，聲情并茂地范讀，能夠感染學生，讓學生獲得美的享受，加深對詩文的理解.
（2）配樂引讀。古詩文節(jié)奏強，韻律和諧，瑯瑯上口。教學中借助音樂調動情感，烘托、渲染詩歌的內容，創(chuàng)造美的氛圍，有助于學生理解課文。為了豐富誦讀課堂，筆者構建了詩歌學習專題網(wǎng)站，在網(wǎng)站上上傳了《高山流水》《春江花月夜》《漁舟唱晚》等優(yōu)美的樂曲，在經典詩文的誦讀中，配以樂曲，別有一番情趣。一曲古箏《浪淘沙》將《念奴嬌.赤壁懷古》中豪邁的情感體現(xiàn)得淋漓盡致，《滿江紅》琵琶聲中岳飛的愛國情懷蕩氣回腸，音樂或抒情或婉轉，深深感染了詩文，感染了誦讀的學生。
（3）以學生喜歡的方式誦讀。如：打節(jié)奏讀（節(jié)奏的快慢由老師定），靈動活潑；齊讀，氣勢豪邁；賽讀，挑戰(zhàn)自我。這樣形式多樣的誦讀，讓學生樂讀，愛讀，讀準音，領會情，掌握朗讀的方法，在讀中有所感悟，有所積累，并在生活中有所運用。
1.4 運用多媒體，增強趣味性
古詩文有其自身的特點，從語言文字上看，它用的是古漢語，從表現(xiàn)形式上看，它含蓄凝練、節(jié)奏強、跳躍大，從敘寫的內容上看，它離現(xiàn)在的時代較遠，寫的人和事都和學生實際相距甚遠，這些都給小學生學習古詩文，體味古詩文的意境帶來了困難。為了解決這個難題，結合古詩文的特點，我們利用多媒體教學，通過色彩鮮艷的視頻，生動逼真的音響效果，提供給學生學習古詩文有關的背景材料，將學生領入詩的意境，體驗詩人的感情。在《弟子規(guī)》的學習中，筆者為學生播放《弟子規(guī)》的動畫片故事，《孝感動天》舜的故事，《漢武帝親嘗湯藥》等系列故事，既吸引了學生的注意力，又讓學生懂得了孝敬父母的道理。學習《游子吟》播放母親深夜挑燈夜織的畫面，慈母情深，深深打動學生。學習是由生動的直觀到抽象的思維，再由抽象的思維到實踐的過程。而多媒體在創(chuàng)設古詩文情境方面具有獨特的優(yōu)勢。無論是音樂，還是畫面，都能在短時間內高效地創(chuàng)造出與古詩詞內容相符合的直觀、形象的畫面。吸引學生的注意力，調動學習興趣，融入詩的境界，進入最佳心理狀態(tài)。
2 以課外為大后方，營造誦讀環(huán)境
2.1 建設詩意的學校環(huán)境
校園環(huán)境對學生具有潛移默化的教育作用，為了學生更好地學習傳統(tǒng)文化，誦讀經典詩文，學校的文化墻上手繪了《弟子規(guī)》的篇章，學生走進校園便學習作為學生的行為準則：孝敬父母，尊重兄弟，愛護同學，好學上進。教學樓走廊墻上也掛著詩詞名作，大課間，學校的廣播站定時播放經典詩文誦讀，唐詩、宋詞盡在眼前，皆在心間。在班級文化建設中也很注重經典詩文的學習，教室的學習園地展出學生經典詩文的書法、繪畫、摘錄作品，整個校園充滿文化氣息，這種充滿詩意的環(huán)境浸潤學生的心靈，也促進了學生對古詩文的學習。
2.2創(chuàng)造詩意的家庭環(huán)境
學生的課外時間大部分在家庭中度過，家庭對學生的誦讀習慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用。筆者對所在學校290名同學做過問卷調查，70%的同學家長會陪孩子閱讀或誦讀經典詩文，這為創(chuàng)造誦讀的家庭環(huán)境提供了條件。教師可以定期為學生推薦一些誦讀的詩文，要求家長陪同孩子一些閱讀，還可以為孩子做一些講解。《三字經》中“昔孟母、擇鄰處、子不學、斷機杼”這些篇章都值得作為父母的人用心學習，同自己的孩子一起成長，則父子親、通古今。筆者在該課題的研究中構建了經典誦讀的專題網(wǎng)站，在該網(wǎng)站有豐富的音頻、視頻資源，家長可以為運用這些學習資源，增加學習的樂趣，讓孩子知書達理，加強家庭的凝聚力。
2.3創(chuàng)設詩意的生活環(huán)境
讀詩文，旨在教給孩子做人的道理，開展經典誦讀活動，重在培養(yǎng)學生良好的道德情操和健康的審美情趣。我國的經典詩文是中華文化的精髓，蘊含了豐富的人生哲理。《三字經》“為人子，方少時”至“首孝悌，次見聞”，《弟子規(guī)》“首孝悌、次謹信”這些篇章都教育學生要孝敬父母、尊重長輩、尊敬兄長，愛護幼小，這些做人的道理潛移默化影響學生，指導學生做一個品格高尚的人。在古詩文的學習中促進學生的成長，在成長中激發(fā)了學生誦讀經典的熱情，提升了學生的語文素養(yǎng)。
3 以活動為契機，創(chuàng)造展示平臺
對學生的誦讀能力的培養(yǎng)不應該僅僅局限于課內，而應該從課內延伸到課外。為了更進一步提高學生的誦讀能力，筆者做過問卷調查，290名同學中，85%的同學希望學校或班級開展經典詩文誦讀展示活動。筆者所在的班級經常開展一些詩詞朗誦、古詩學唱、古詩文故事表演等小型的班內活動，為學生創(chuàng)造了展示自我的平臺，并及時地對一些表現(xiàn)好、進步大的同學提出表揚。這些活動的開展不但提高了學生的朗讀水平，激發(fā)了學生學習語文的興趣，更讓學生積累了更多的課外知識，同時也使自己的語文教學更加輕松。
筆者所在的學校在每年的十一國慶節(jié)都要舉行詩歌朗誦比賽。這樣大型的活動對全校學生誦讀能力的提高是一個契機，也是展示全校同學誦讀能力的平臺。學生和教師積極性都很高，認真篩選參賽詩文，刻苦排練、或配樂、或表演，學生的誦讀熱情和水平都達到新的高度，家長的參與度也很高，準備服裝，協(xié)助排練。一次大型的展示活動，展示了學生的誦讀水平，也釋放著學生的滿腔熱情。經典誦讀促進了學生的學習，而大型的展示活動又促進了孩子們的學習，如此形成了良性的互動和循環(huán)。實踐證明，開展豐富多彩的經典詩文誦讀活動，是提高學生誦讀經典能力的有效途徑。而在十多年的追蹤調查中也發(fā)現(xiàn)，經典詩文誦讀對學生的語言習慣，詞句積累，寫作能力等方面都有著顯著的成效。
關鍵詞：兒童詩；讀童詩；想童詩；創(chuàng)童詩
在人教版小學語文的課本中，兒童詩已開始在字里行間輕盈地舞蹈。小學語文教材中文質兼美的兒童詩隨處可見，因此，兒童詩在學生成長過程中成為重要的教學內容。如何讓兒童詩“以飽蘊情感的形象、優(yōu)美深邃的意境”，引發(fā)孩子們豐富的聯(lián)想，啟迪心靈，使他們感受到語言的魅力呢？筆者結合自己的教學實踐來談談兒童詩教學的點滴實踐與思考。
一、讀童詩――朗朗上口皆因“韻”
1.押韻――童詩的形
兒童詩被學生所喜歡的原因基本上是因為詩歌的韻味能夠朗朗上口，反復的朗讀能使兒童產生對詩歌的喜愛之情。
如，《歡慶》一文，在“初讀詩歌、讀通詩句”板塊，在學生自由朗讀的基礎上，我安排了“讀準詞語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律”這一環(huán)節(jié)，請學生讀第一行詞語：果實、旗幟、鴿子、孩子、日子、生日。在掃清字詞障礙的同時，滲透童詩的一大特點――押韻，緊接著安排“送詞回詩，讀順詩句”環(huán)節(jié)，再讀詩歌，讀出韻味。
2.節(jié)奏――童詩的魂
同樣以《歡慶》一文為例，田野/獻上/金黃的果實，楓林/舉起/火紅的旗幟，藍天/飛著/潔白的鴿子，大海/奏起/歡樂的樂曲。這樣的分句讀起來悅耳動聽，有著節(jié)奏美，學生都很喜歡，漸入佳境。
3.創(chuàng)讀――童詩的妙
兒童詩的朗讀和古詩相比起來會有更多的自由，它沒有格律的限制，情感起伏變化多樣，所以一首兒童詩可以有多種多樣的朗讀方法。只要學生在朗讀時能根據(jù)自己的意愿讀，并且能夠理解詩的內涵，教師就應該予以尊重和鼓勵。如，“綠水草，紅金魚，小弟弟，數(shù)金魚，一二三，三二一，一二三四五六七”，有些學生讀成“一二三/四五六/七――”，理由是有一條金魚藏起來又被發(fā)現(xiàn)了，“七――”讀出了發(fā)現(xiàn)金魚時的驚喜。由此，我們可以發(fā)現(xiàn)兒童對詩是有自己的理解。尊重學生的理解，鼓勵他們創(chuàng)造性地朗讀，讓“創(chuàng)讀”成為打開兒童詩言語奧秘的鑰匙。
二、想童詩――意境悠遠皆因“情”
文字背后蘊含的深情，要引導學生將自己的感情和作者的情融為一體，需要教師在教學時精心設計一個情緒場景，讓孩子們浸泡在詩歌作品之中，通過豐富的想象，將靜止的文字還原成生動的聲音、具體的形象。
1.用音樂喚起想象
擬音、朗讀、樂曲的錄音等多種形式都是音響的內容。學生在閱讀之前，教師可以為學生放一段與所讀童詩有關的音樂，可以讓學生逐漸進入到音樂所描繪的情境中去，所讀童詩的具體形象就能夠更加容易建立起來了。
《歡慶》是描寫祖國媽媽過生日情景的一首詩，如果在導入環(huán)節(jié)，只問類似“祖國媽媽什么時候生日”的問題便匆忙地進入了課文的朗讀，那么學生在讀書時，會只為讀而讀，并不能感受文章的氣氛。如果在朗讀前，首先讓學生觀看國慶節(jié)相關圖片配以相關音樂，就能把學生帶入了自己與家人歡度國慶的美好回憶中……就這樣，音樂在教材和學生之間架設一道共情的橋梁。
2.用圖畫喚起想象
圖畫是將線條、色彩作為一種描繪形象的方法與手段，是能夠最直接表現(xiàn)情感的形式。在圖畫中所描繪的各種情景，不僅能夠將學生的想象力刺激出來，還能夠讓學生更好地學習兒童詩的意境。
《歡慶》一文中，“田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲”呈現(xiàn)出了一幅幅絢麗多彩的畫面。在此基礎上用課件播放一系列秋天的圖片，孩子們又不禁吟誦起了《秋天的圖畫》：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把……就這樣，以一反三，孩子們在自讀自悟中，體會歡慶的節(jié)日氣氛。
三、創(chuàng)童詩――積淀語言皆起于“仿”
杭州市長壽橋小學校長曹愛衛(wèi)老師也認為：低年級要大力加強童謠、兒歌、兒童詩的誦讀，仿寫童詩，能幫助學生積淀富有兒童韻律的清新語言。當兒童可以用語言來表達他們的觀察和體驗時，他們能夠組織出渾然天成的語言。
1.仿寫童詩的基本句式
許多優(yōu)秀的兒童詩都是可以供學生語言學習的范文。例如，人教版一年級上冊《四季》是一首富有情趣的兒童詩。
草芽尖尖，荷葉圓圓，谷穗彎彎，雪人大肚子一挺，
他對小鳥說：“我是春天。”他對青蛙說：“我是夏天。”他鞠著躬說：“我是秋天。”他頑皮地說：“我就是冬天。”
詩分四節(jié)，分別選取了幾種代表性事物，將四季的特征表現(xiàn)出來。朗朗上口的童詩讓學生產生了移情體驗，那一首首充滿稚氣、又充滿靈氣的小詩，透著同樣濃濃的情。
2.仿寫童詩的章法結構
兒童詩雖然簡短，卻也有自己的主要結構章法，多樣化的詩歌語言具有強大的吸引力。
詩歌中凝練的語言、遞進的結構讓詩歌彌漫著逗人的童趣。動詞的連用、語氣詞的反復出現(xiàn)、一唱三嘆的節(jié)奏，都直接將客觀世界的動畫和節(jié)奏傳達給兒童，拉近與學生的距離，給學生親切和美的享受。
總之，小學生是純潔與想象的化身，他們心中有對一切事物最單純的看法，在他們的世界中都充滿著各種各樣的想象，所以在講授兒童詩時，我們要對這一片凈土進行保護，讓孩子們在藍天碧水間自由地翱翔。
關鍵詞： 語言積累 詩文誦讀 讀寫鏈接 體驗
培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，發(fā)展學生語文能力，不能單單依賴教材，依賴課堂。這是因為學生語文水平的提高既得益于課內，又得益于課外。在此思想指導下，教師要幫助學生拓展積累途徑，創(chuàng)造練筆機會，搭建體驗平臺，進而豐富學生語言，提高語言應用能力。
一、搞好經典詩文誦讀活動，促進學生人格語言共同發(fā)展
教師要在教好課本，完成教學任務的基礎上，將自己的視野延伸、拓展到更多的語文學習資源上，喚醒“沉睡”的資源，賦予它們鮮活的教育價值，增進學生對語言文字的情感，促進他們語文能力的提高。課外語文學習資源是無限的，經典詩詞和現(xiàn)當代優(yōu)秀詩文是語文學習資源中一朵艷麗的奇葩。在小學階段誦讀中華經典詩文，可以讓學生從小就受到祖國傳統(tǒng)文化的浸染，既能促進語言能力的提高，更要能在價值觀方面給予正面影響，積淀文學素養(yǎng)，在學生幼小的心田上播下優(yōu)秀品格的種子。所以，《語文課程標準》規(guī)定小學階段要完成75首經典詩詞的背誦任務。但這只是一個“保底”要求，教師只要激發(fā)了學生興趣，培養(yǎng)了他們背誦的習慣，最終的背誦數(shù)量就會遠遠超過這個規(guī)定的要求。
為完成或超額完成課標要求，提高學生語言感悟能力，陶冶情操，豐富精神世界，語文教師有責任引領學生徜徉于中華經典詩文之中，與經典詩文結下不解之緣。“熟讀成誦”也是我國傳統(tǒng)語文教學中一條行之有效的做法，誦讀可以與美讀與品讀相結合，但重點應放在“誦”上，要誦出中華詩詞的音韻美、節(jié)奏美，品味出情感美、意境美。筆者認為學校要以“必背古詩詞75首”為依托、為起點，抓好誦讀積累活動，堅持每日一誦，搞好晨誦活動。一是利用早操之后的10分鐘時間在操場上進行集體誦讀，二是以班級為單位在教室內進行誦讀，時間可以利用早操之前約5-10分鐘的時間或午后預備鈴聲之后5-10分鐘時間。各班可選擇一名學生負責本班兩個時間段的誦讀活動，每日在教室內進行兩次誦讀，做到堅持不懈、持之以恒。班級內領誦的學生可以定期更換，即采取輪流體驗的方式，爭取人人都有鍛煉、體驗的機會。
完成75首古詩詞誦讀任務之后，教師還可以讓學生誦讀《三字經》、《百家姓》、《古今賢文》等古代經典，可以讀一讀陳木城、金波、樊發(fā)稼現(xiàn)當代詩人的詩歌作品，并結合“六一”兒童節(jié)、全民讀書日、國慶節(jié)、元旦等節(jié)日定期舉辦一些誦讀活動，活躍誦讀氛圍，激發(fā)誦讀熱情。
二、搞好“讀寫鏈接”，從閱讀中借鑒寫作方法
閱讀教學承載著培養(yǎng)學生理解、感悟能力的責任，閱讀是理解、吸收、內化，寫作是運用、表達、傾吐，二者之間有密切聯(lián)系。學生寫作能力的培養(yǎng)離不開閱讀打基礎、作鋪墊，為此，教師要樹立“讀寫結合”意識，做好“讀寫鏈接”工作，使閱讀教學與習作教學不再是“兩張皮”，而是相互聯(lián)系、相互促進的“統(tǒng)一體”。教學過程中，教師不僅要引導學生理解文本內容，而且要引導學生欣賞文本的表達形式，歸納寫作方法，相機進行“讀寫鏈接”，在閱讀中積累語言，借鑒寫法，相機滲透寫的指導與訓練。
為增強“讀寫鏈接”的實效性，教師在閱讀教學設計中，要用心研讀教材，瞄準讀寫結合點，開展仿寫、補寫、續(xù)寫、擴寫、改寫等活動。關于“仿寫”，可以仿句式、仿修辭、仿構段形式、仿篇章結構。“補寫”，可以挖掘文本中的“留白”，展開想象寫一段話。比如，教學《嫦娥奔月》時，筆者布置了這樣一道練筆作業(yè)：嫦娥是怎樣與逢蒙機智地周旋的？請展開想象的翅膀，用一段話描述。再如，閱讀《高爾基和他的兒子》這篇文章之后，筆者要求學生代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信，以表達兒子對父親教誨之恩的感激和對他的思念之情。像這種通過圍繞課文內容設計的小練筆，有助于激活學生思維，激發(fā)習作興趣。
三、引導學生動手實踐，寫好觀察與體驗日記
為豐富學生的練筆素材，教師要經常為學生創(chuàng)設機會，搭建平臺，讓學生親自做一些事，開展一些活動，這樣才會豐富體驗。大自然中的花鳥蟲魚、雨雪風霜，都可以成為學生觀察和描寫的對象。比如，伴隨五彩繽紛的秋天的到來，筆者在班里組織學生開展了主題為“秋色博覽會”的系列活動。筆者把這次博覽會辦成了一個活動的、變化的、動態(tài)的展覽，時間從入秋開始，經中秋到暮秋，貫穿整個秋季。筆者要求學生在秋天的田野、樹林、花園等地點或場所中，以自己的一雙慧眼捕捉秋天的信息，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)，然后借助某種形式在展覽活動中呈現(xiàn)出來。
【一】2017中秋節(jié)紅領巾廣播稿范文
開始：心聲廣播站現(xiàn)在開始廣播，歡迎老師、同學們收聽。
中秋月圓，北中情緣。在這個特殊的日子里，北臧村中學的全體師生，匯聚在美麗的校園，沐浴著暖暖的陽光，沉浸在濃濃的情意之中。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。這景色迷人的中秋夜晚，自然牽動著我們的血肉親情。中秋的月最美，是那樣詩情畫意;中秋的月最柔，是那樣柔情似水;中秋的月最明，是那樣如水似鏡。中秋節(jié)是我們中國人的團圓節(jié)，每到這一天，許多遠離家鄉(xiāng)的游子，紛紛趕回家中，與父母親友歡聚一堂、把酒言歡。
我們從四面八方來到北中，從陌生到相識，從相識到相知，又從相知到相親。感情的升華，使我們對學校，對我們的老師，對我們的同學更是難舍難分。一聲聲老師好同學好溫暖著每個人的心房。就讓我們這種抒不盡、道不完的情懷融進濃濃的月光里、祝福中、歌聲中!親愛的老師，同學們，衷心祝愿你們中秋快樂，萬事如意!
下面就把這首阿牛演唱的歌曲《北京的月亮》送給所有的老師和同學們。
結束：本次播音到此結束，老師、同學們再見!
【二】2017中秋節(jié)紅領巾廣播稿范文
甲：老師們，同學們，大家好。伴隨著熟悉的樂曲聲，書香之聲廣播現(xiàn)在開始播音。本期為大家安排的是中秋節(jié)趣話專題欄目。
乙：歡迎你的收聽。
甲：我是_____
乙：我是_____。
甲：再過7天就是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，在這里我們預祝全校師生中秋快樂，合家團圓，萬事如意!
乙：中秋節(jié)一直以來被喻為最有人情味、最詩情畫意的一個節(jié)日。人們常說，每逢佳節(jié)倍思親。中秋時節(jié)對親人的思念當然會更深切，尤其是當一輪明月高高掛起的時刻。
甲：考考你，你知道為什么要叫中秋節(jié)呢?
乙：這個可不難，在我國,農歷的7、8、9三個月為秋季，農歷8月15--我國傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，正好是一年秋季的中期，所以被稱為中秋。
甲：那為什么有人又稱它團圓節(jié)呢?
乙：因為八月十五的月亮比其它幾個月的滿月更圓、更明亮。人們仰望天空中如玉如盤的朗朗明月，自然會期盼家人團聚。遠在他鄉(xiāng)的游子，也借此寄托自己對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。所以，中秋又稱團圓節(jié)。
甲：還真難不倒你呀!古往今來，人們常用月亮的圓缺來形容悲歡離合，客居他鄉(xiāng)的游子，更是以月來寄托深情。你知道哪些有關的詩詞嗎?
乙：唐代詩人李白的舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)杜甫的露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明宋代王安石的春風又綠江南岸，明月何時照我還等詩句，都是千古絕唱。
甲：你知道得可真多!那你知道有關中秋的傳說故事嗎?
乙：中秋節(jié)與元宵節(jié)和端午節(jié)并稱為我國三大傳統(tǒng)佳節(jié)。究中秋節(jié)之來源，與嫦娥奔月、吳剛伐桂等神話傳說有著密切的關系。
甲：哇!還有神話故事呀!那你給我們講講吧!
乙：好!我給大家講一講嫦娥奔月的故事吧!
相傳，遠古時候天上有十個太陽，曬得莊稼枯死，民不聊生，一個名叫后羿的英雄，力大無窮，他一氣射下九個太陽，并嚴令最后一個太陽按時起落，為民造福。后羿因此受到百姓的尊敬和愛戴，王母娘娘也賜給了他一包長生藥，他把不死藥交給了自己的妻子--嫦娥珍藏。不料被小人蓬蒙看見了，趁后羿不在家，他威逼嫦娥交出不死藥。在危急之時，嫦娥當機立斷吞下藥，身子立時飄離地面、沖出窗口，向天上飛去，成為月亮中的神仙。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。
甲：聽完了如此凄美感人的故事，讓我們一起來聽聽關于中秋節(jié)的歌曲吧!
《花好月圓》
二、國外中秋節(jié)
甲：接下來我們再來說說國外中秋節(jié)趣話吧!。
乙：中秋節(jié)并非中華民族所獨有，許多國家也有類似中國傳統(tǒng)習俗的形形的中秋節(jié)，而且非常奇特有趣。泰國人將一年一度的中秋節(jié)稱為祈月節(jié)。中秋之夜，家家戶戶都用甘蔗扎拱門，在拜月方桌上供奉觀音菩薩和八仙的圖像或塑像，八仙桌上的供品主要是壽桃而非月餅。
甲：日本人稱中秋節(jié)為月圓節(jié)，而且這樣的節(jié)日有兩個，除農歷八月十五日外，九月十三日也是。節(jié)日這天，成千上萬的居民都穿上富有民族特色的服裝，吟唱吆喝，扶老攜幼，抬著神龕到廟里去進香。孩子們還到野外采集象征吉祥如意的野草裝飾家門，迎來幸福;晚上全家聚集在院子里，擺上瓜果、米團子等供奉月神，然后分食、賞月，聆聽老人講述關于月亮的神話。
乙：朝鮮的中秋節(jié)稱為秋文節(jié)，也叫秋夕、嘉徘。這一天，他們以松餅為節(jié)日食物，家家蒸食并互相饋送。松餅形如半月，用米粉制成，內餡是豆沙、棗泥等，因蒸時墊有松毛而得名。到了晚上，一邊賞月，一邊進行拔河比賽、摔跤比賽，或者表演歌舞。年輕的姑娘們穿上色彩繽紛的節(jié)日盛裝，歡聚在大樹下做布倫河游戲(即蕩秋千)。
甲：伊朗稱中秋為麥赫爾干節(jié)。這天是伊朗太陽歷七月十六日。節(jié)日期間，人們都以品嘗各種豐收果實為樂，隆重的慶祝活動持續(xù)6天方才結束。
乙：老撾稱中秋節(jié)為月福節(jié)。每逢中秋節(jié)到來時，男女老少也有賞月的風俗。夜晚，青年男女翩翩起舞，通宵達旦。
甲：接下來我們再來談談中秋的習俗吧
俗話中有：八月十五月正圓，中秋月餅香又甜。每年這個時候，我都會和爸爸媽媽一起賞月吃月餅呢!
乙：說到吃月餅，我口水都流出來了。那你知道我們如何在賞月、品嘗月餅的同時注意健康嗎?
甲：專家提示：月餅應與清茶搭配，清茶有助消化，又解油膩;若與汽水、可樂或果汁搭配，則不利健康。專家提醒糖尿病患者，即使是無糖月餅，仍然不能多吃。專家還指出，老年人和嬰幼兒消化能力較差，過多食用月餅會加重脾胃負擔，引起消化不良和腹瀉等。而肥胖的人，一般都有潛在的糖、脂代謝異常和動脈硬化問題，也要像糖尿病人一樣，少吃月餅為宜。
乙：哦!謝謝你給我們講的的月餅健康吃法。相信大家會注意的。中秋佳節(jié)快來了，我們將要欣賞到皎潔的月光，品嘗到香甜的月餅，最后，我們再為老師、同學們送出祝福，怎么樣?
甲：好!請聽我們的美好祝福吧!
齊：送一個圓圓的餅，獻一顆圓圓的心，寄一份圓圓的情，圓一個圓圓的夢。祝老師和同學們中秋節(jié)快樂!
甲：時間過得真快，又到說再見的時候了。
乙：希望你們能喜歡我們的節(jié)目!
甲：下面給大家報告一個好消息，國慶節(jié)回來后，我們的書香之聲廣播由原來的每周一次，增加到每周兩次。
乙：每周三，是我們的主題廣播。
甲：另外一次廣播，我們放在每周五中午12點10分左右，是我們的《佳作欣賞》和《溫馨傳送》專題欄目，專門用來播放同學們的優(yōu)秀習作，以及點歌送祝福版塊。
乙：同學們，請大家積極投稿，把自己的優(yōu)秀習作抄在作文紙上，給自己的班主任檢查合格后，投到我們后幢教學樓的投稿箱中，你就有機會在廣播中聽到自己的習作。
甲：要點歌送祝福的同學，也同樣把自己的祝福以及要點播的歌曲，寫在作文紙上，放到投稿箱中，我們會抽取幸運的同學，送上你們的祝福。
乙：大家可以把祝福送給自己的老師、朋友或者其他同學。同學們，趕緊記得來投稿吧，被選為《佳作欣賞》欄目的稿件，我們還可以為自己的班級加分。
甲：最后讓我們在歌聲中說再見吧!
三、音樂欣賞
乙：現(xiàn)在將為您送上的是一首由古詩改編的歌曲《水調歌頭》
播放《水調歌頭》
一）讀拼音，寫句子。
1. xué wèn ， xué wèn ， bù dǒnɡ jiù yào wèn .
2. qí shí dì shànɡ běn méi yǒu lù ， zǒu de rén duō le ， yě biàn chénɡ le lù .
3. yí ɡè rén wú lùn qǔ dé duō dà de chénɡ jiù ， dōu bù nénɡ jiāo ào ， yào yǒnɡ yuǎn
qiān xū .
4. shū shì yì lǚ yánɡ ɡuānɡ ， tā nénɡ rónɡ huà xīn jiān de bīnɡ liánɡ ； shū shì yì lǚ chūn
fēnɡ ， tā nénɡ xiāo chú nǐ nèi xīn de fú zào ； shū shì yì zhī là zhú ， tā nénɡ shǐ hēi àn
de xīn biàn de mínɡ lǎnɡ ； shū shì yì hú lǜ chá ， rànɡ wǒ men huí wèi wú qiónɡ .
二）查字典。
1.“肺”字按音序查字法，應先查音序 ，再查音節(jié) ；用部首查字法，應先
查 部，再查 畫。
2.“臨”字用部首查字法，應先查 部，再查 畫。“臨”的解釋有：①靠近，
對著。②來到，到達。“居高臨下”的“臨”應選擇第 種解釋。“身臨其境”的“臨”應
選擇第 種解釋。
3.“歇”在字典里的意思有：①休息；②停止；③睡；④很短的一段時間，一會兒。 “歇腳”中的
“歇”應取第 種解釋。“歇禮拜”中的“歇”應取第 種解釋。“歇工”中
的“歇”應取第 種解釋。“歇涼”中的“歇”應取第 種解釋。
三）按要求完成歸類練習。
1.把下面成語補充完整，并按要求歸類。
崇山（ ）嶺 心花（ ）放 （ ）死如歸 眉飛色（ ）
百感交（ ） （ ）眉苦臉 （ ）不顧身 山（ ）水秀
1）描寫神態(tài)表情的： 2）描寫精神品質的：
3）描寫自然景物的： 4）描寫內心活動的：
2.把下列詞語分成三類，寫在相應的橫線上。
彩虹 秀麗 兇惡 通紅 朗讀 叮囑 攀登 冰雹
北京 馬路 駕駛 大廈 恬靜 抄寫 端正 輕盈
名詞： 動詞： 形容詞：
四）把下列詞語按一定順序排列，并說明理由。
1.國慶節(jié) 兒童節(jié) 勞動節(jié) 建軍節(jié) 植樹節(jié) 清明節(jié)
排序： 理由：
2.東亞 長沙 中國 亞洲 湖南 中部
排序： 理由：
3.林則徐 李白 韓非子 朱元璋 陸游 秦始皇
排序： 理由：
五）將下列句中畫線部分的內容換成一個恰當?shù)某烧Z寫下來。
1.身無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后悄悄跑掉了事。（ ）
2.西雙版納曾經有過威嚴的氣勢使人敬畏的象兵。 （ ）
3.我讀書像吃棗兒時，把棗兒整個兒吞下去，結果什么也不知道。 （ ）
4.我痛哭了幾天，心事沉重，吃不下飯，心事重重，睡不好覺。 （ ） （ ）
5.世界各地的觀光者接連不斷地到來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧之
中，感覺這不受外界影響的美好境地的清新空氣。 （ ） （ ）
六）有些事物蘊涵著極深的象征意義，請你找出對應的詞語并寫下來。
黃牛 駱駝 銀杏 松柏 萬年青 海鷗 春蠶 喜鵲 梅花 百合花
搏擊風浪 堅貞不屈 任勞任怨 團結友愛 出污不染
和平友誼 文明古老 友誼長存 永葆青春 任重道遠
奉獻到死 吉祥如意 老實忠厚 堅韌不拔 身手敏捷
（ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ）
（ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ）
七）填空補缺。（根據(jù)前面的字謎，在括號內填上恰當?shù)某烧Z）
例：色盲——（ 不分皂白 ）
1.六月打顫——（ ） 2.悲劇演完——（ ）
3.染料鋪的貨品——（ ） 4.月下老兒牽紅線——（ ）
5.啞巴打手勢——（ ） 6.關羽戰(zhàn)李逵——（ ）
7.牧童玩吉他——（ ） 8.八月十五觀——（ ）
二、句子關。
一）根據(jù)要求寫句子。
1.國家要發(fā)展，社會要進步，就必須不拘一格發(fā)現(xiàn)人才，使用人才。（用加點詞造句）
2.掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。（縮寫句子）
3.星期天，媽媽帶小洋逛公園，她對她說：“這里的風景真美！”（修改病句）
4.老狐貍用自己的力量，把小狐貍救出來的時候，該是多么歡喜呀！（改為反問句）
5.小然告訴爸爸，姑媽打電話來，叫爸爸明天到武漢去。（改為直接引用）
6.在地球資源枯竭的時候，我們難道不能移居到別的星球上去嗎？（改為陳述句）
二）根據(jù)要求填寫詩句。
1.根據(jù)意思寫出古詩句。
1）今天晚上，我格外地感覺到了春天溫暖的氣息，還聽到了透過綠色窗紗傳來的春蟲的叫
聲。 （《月夜》劉方平） ， 。
2）不是偏愛，是因為不畏嚴寒，迎風傲雪，開過后，大自然中再沒有其他花開
放了。 （《》元稹） ， 。
3）天沒有言語卻有情意，每當寒冷過去便讓我們覺得春天已來臨。 （《新雷》張維屏）
， 。
4）躺在船上看滿天的云沒有動，殊不知，云和我一起往東飄去。 （《襄邑道中》陳與義）
， 。
2.引用詩句填空。
1）外面的禮花綻放著，炮竹噼里啪啦地亂響，“ ， 。”新
的一年開始了！
2）昨天晚上，有一道數(shù)學題我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“ ”時，爸
爸走過來，助我一臂之力，經他一點，我豁然開朗，真是“ ”。
3）有時候，我們對自己所處的環(huán)境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是“ ，
。”宋代詩人蘇軾的《題西林壁》中詩句“ ， 。”
也說明了這個道理。
4）當你取得成績時，老師說：“ ， 。”當你遇到困難
時，老師說：“ ， 。”當你沒有一個明確的人生目標
時，老師說：“ ， 。”
三）把下面的句子整理成一個有趣的小故事。
（ ）國王很高興，就叫仆人牽來一匹馬，送給了農民。
（ ）國王猜透了財主的貪心，只送給他一只大南瓜，財主氣極了。
（ ）有一個農民的菜園里，長了一個很大很大的南瓜。農民把大南瓜送給了國王。
（ ）這件事，被一個財主知道了，他很羨慕。
（ ）財主也送了一匹好馬給國王，想得到國王更多的禮物。
三、閱讀關。
光 陰
誰也無法描繪他的面目，（ ）世界上處處都能聽到他的腳步聲。
當旭日驅散夜的殘幕時，當夕陽被朦朧的地平線吞噬時，他不慌不忙地走著，光明和黑暗都無法改變他行進的節(jié)奏。
當蓓蕾在春風中粲然綻開濕潤的花瓣時，當嬰兒在產房里以響亮的哭聲向人世報到時，他
悄然無息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。
當枯黃的樹葉在寒風中飄飄墜地時，當垂危的老人以留戀的目光掃視周圍的天地時，他還是沉著而默默地走著，嘆息也不能使他停步。
他從你的手指縫里流過去，從你的腳底下滑過去，從你的視野和你的思想里劃過去……
他是一把神奇而又無情的雕刻刀，在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡。他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹，把荒漠變成城市和園林……當然，他也能使繁華之都衰敗成荒涼的廢墟，使锃亮的金屬爬滿綠銹、失去光澤……老人額頭的皺紋是他描繪出來的，少女臉上的紅暈是他刻出來的。生命的繁衍和世界的運動也是由他精心指揮著。
他按時撕下一張又一張日歷，把將來變成（A），把現(xiàn)在變成（B）；把過去變成越來越遙遠的歷史。
他慷慨。你不必乞求，屬于你的，他總是如數(shù)奉獻。
他公正。（ ）你權重如山、腰纏萬貫，（ ）一介布衣、兩袖清風，他都一視同仁。沒有人能將他占為己有，哪怕你一擲千金，他也決不會因此而施舍一分一秒。
你珍重他，他（ ）在你身后長出綠陰，結出沉甸甸的果實。
你漠視他，他就化成輕煙，消散得無影無蹤。
有時，短暫的一瞬會成為永恒，這是（ ）他把腳印深深地留在了人們的心里。
有時，漫長的歲月會成為一瞬，這是因為濃霧和風沙湮沒了他的腳印。
1.在括號里填寫詞語，按先后順序恰當?shù)囊豁検牵?）。
A.而 盡管……盡管 便 因為 B.在 即使……即使 就 由于
C.但 不管……還是 便 因為 D.都 哪怕……或者 就 由于
2.指出下列各句運用的修辭手法。
1）他是一把神奇而無情的雕刻刀。（ ）
2）有時，漫長的歲月會成為一瞬……（ ）
3）他還是悄無聲息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。（ ）
4）他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹，把荒漠變成城市和園林。（ ）
3.根據(jù)上下文，在第七段中的A、B兩處填入恰當?shù)脑~語：A B
4.第一段中的兩個“他”指的是什么？請用一個兩字詞語作答。
5.請說說文段中畫“ ”句子的含義。
6.1）作者把“光陰”比做 。“光陰”的作用是什么？（請用文中的話來回答）
2）文段中的“布衣”一詞是什么意思？采用的是什么手法？
7.請根據(jù)前面的句子補充（仿寫）第6自然段第一個省略號的內容。
