時(shí)間：2023-05-30 10:44:12
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我的新老師作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、新的學(xué)期，新的起點(diǎn)，新的目標(biāo)，新的老師。
2、大家想知道我的新老師是誰(shuí)嗎？有人說(shuō)：“耿老師。”我說(shuō)：“不對(duì)。”那是上學(xué)期的老師。啊！有人說(shuō)了難道你們換語(yǔ)文老師了。還有人問(wèn)為什么換語(yǔ)文老師。我說(shuō)：“這可是小秘密，可不要誤會(huì)，我們換老師是有特殊情況的。”
3、我們新的老師是田老師，田老師聲音甜美，教學(xué)有序，我一看到田老師就有一絲親切感。哇！田老師上課了，她講的跟耿老師一樣讓我們覺(jué)得好玩！愛(ài)上了語(yǔ)文。田老師把我們管得很嚴(yán)格，但我們也愿意田老師管我們。我覺(jué)得田老師就是我們以前的耿老師，兩個(gè)人有很多相似處。比如語(yǔ)言有很多相似之處，還有講課有很多相似之處，還有做法有很多相似之處。
4、田老師總能讓我們愛(ài)上語(yǔ)文，以各種方式讓我們積極學(xué)習(xí)。這就是我敬佩的地方。
5、雖然新老師來(lái)我們還有一些不習(xí)慣，但我們已經(jīng)知道了對(duì)我們的期盼。老師五一班歡迎您！
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
開(kāi)學(xué)了，我懷著緊張的心情走進(jìn)教室。
一切都是那么令人懷念。和以前一樣，熱熱鬧鬧的，一陣腳步聲傳過(guò)。
一位年輕的女老師走來(lái)，原來(lái)，她是我們的班主任，姓陳。
她有著一雙水汪汪的大眼睛，小巧的臉蛋，大方得體的外貌，一看就知道陳老師非常和藹。
陳老師給我們提出許多要求。叫我們好好學(xué)習(xí)，天天向上；叫我們做事質(zhì)量好，按時(shí)完成作業(yè)等要求。陳老師一講就是幾節(jié)課，有些同學(xué)都快睡著了。看得出，陳老師是一位稱職的好老師。
陳老師非常有志氣。陳老師說(shuō)的每一句話都充滿了志氣，記得陳老師說(shuō)過(guò)一句話：“以前你們期末考試考了第三名，這個(gè)學(xué)期我們要拿第一名！”陳老師的口語(yǔ)十分堅(jiān)定的說(shuō)道。
聽(tīng)說(shuō)陳老師去年教的五（2）班，成績(jī)非常好，還獲得了學(xué)校唯一的獎(jiǎng)，真是了不起啊！我相信，現(xiàn)在的我們?cè)陉惱蠋煹慕虒?dǎo)下，一定會(huì)超越以前的五（2）班的！
這就是我的新老師。
惠州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí):駱怡君
今年我已經(jīng)六年級(jí)，當(dāng)然我又認(rèn)識(shí)了許多新的老師和同學(xué)，其中印象最深刻的是我們的語(yǔ)文老師。
他的個(gè)子有點(diǎn)高，不胖也不瘦，鼻梁上架著一副眼鏡。頭發(fā)有一點(diǎn)稀少，就是常說(shuō)的“地中海”。不過(guò)他的名字對(duì)我的印象最深叫張抱舟。當(dāng)他第一次自我介紹的時(shí)候，同學(xué)多少會(huì)覺(jué)得有一點(diǎn)好笑，而且他不是上海人，從他那有點(diǎn)別扭的普通話中誰(shuí)都聽(tīng)得出來(lái)。
聽(tīng)他上課其實(shí)很有趣味，比如說(shuō)有一次，他批抄寫作業(yè)，有十來(lái)個(gè)人寫錯(cuò)了字，我原以為他會(huì)像普通老師那樣特別生氣，可他并沒(méi)有，而是叫其中四個(gè)同學(xué)在黑板上默寫昨天抄寫的詞語(yǔ)。此時(shí)，我心想：“這個(gè)老師葫蘆里到底賣的是什么藥？”他的教學(xué)方法還真的有點(diǎn)與眾不同。接著，他再為這些同學(xué)檢查錯(cuò)誤。可是每個(gè)同學(xué)全錯(cuò)了一個(gè)詞語(yǔ)，我原以為他會(huì)大發(fā)雷霆，但是他保持著微笑。。。。。。他幫我們分解字體，最后一個(gè)字最好笑，就見(jiàn)他問(wèn)：“這個(gè)同學(xué)寫的油膩的膩?zhàn)皱e(cuò)在哪？”我們異口同聲回答：“他把膩?zhàn)种械膬蓹M寫成了三橫。”接著他滔滔不絕地說(shuō)了起來(lái)：“對(duì)了，是這樣的，古時(shí)候月字旁和肉字旁和肉有關(guān)，如果在這個(gè)地方寫一橫那肉就不膩了，如果寫三橫，就有三快肉了，那太油了。只有兩快肉就正好合適。還有如果在這里加一撇什么字也不是，因?yàn)榧舆@里這快肉就太餿了，不好吃。”說(shuō)完后，全班同學(xué)都笑了起來(lái)，但是那些寫錯(cuò)字的同學(xué)都紅了臉，我估計(jì)他們下次再也不會(huì)寫錯(cuò)字了。
我覺(jué)得這個(gè)語(yǔ)文老師是我見(jiàn)過(guò)最特別的老師。他很風(fēng)趣幽默，有時(shí)候他會(huì)跟我們講一些故事，讓我們猜字謎。讓我們感受到學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣，其實(shí)我也特別喜歡我們的語(yǔ)文老師。
剛開(kāi)學(xué),一個(gè)突如其來(lái)的消息傳遍了我們班級(jí):“數(shù)學(xué)要換新老師!”全班像炸開(kāi)了鍋,同學(xué)們議論紛紛。這個(gè)說(shuō):“老師是男是女？”那個(gè)說(shuō):“老師兇不兇？”有的說(shuō)……
“來(lái)了,來(lái)了!”隨著不知哪個(gè)同學(xué)的話音,這位同學(xué)們熱門話題的焦點(diǎn)人物 --- 新老師邁著沉穩(wěn)的步伐走進(jìn)教室。映入我的眼簾是一位身穿黑白相間上衣和白色短裙、三四十歲左右、中等身材的女子。只見(jiàn)她剪著一頭散發(fā)著青春的短發(fā),幾條細(xì)細(xì)的皺紋爬在?頭上,長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛下閃爍著一雙銳利無(wú)比卻布滿血絲的眼睛,說(shuō)起話來(lái)聲音略帶輕微的沙啞。
自從新老師來(lái)到我們班,上數(shù)學(xué)課時(shí)說(shuō)悄悄話和做小動(dòng)作的現(xiàn)象大大減少了,沒(méi)完成好作業(yè)的同學(xué)也“無(wú)路可逃”了！放學(xué)時(shí)間推遲了,我們的耳邊響起了更多嘮叨聲,我和其他同學(xué)一樣有點(diǎn)埋怨老師像“太平洋警察”。
不久后發(fā)生了一件事,讓我改變了對(duì)新老師的看法。一天早上, 我背著書(shū)包走在操場(chǎng)上,突然感覺(jué)一道目光落在我身上,我扭頭一看,新老師面帶微笑地走近我,她和藹地對(duì)我說(shuō):“蘇楠,你的作文寫得很好,如果再努力的話,相信你的數(shù)學(xué)也會(huì)達(dá)到優(yōu)秀……”這時(shí),我發(fā)現(xiàn)她的眼睛里有一種我非常熟悉的目光,那是和我爸爸媽媽一樣的目光,里面充滿著期待.雖然談話是那么短暫,卻使我感到震撼:她竟然知道我的作文!此時(shí),我仿佛一下子明白了新老師推遲放學(xué)時(shí)間和反復(fù)嘮叨的用心,我仿佛一下子明白了新老師雙眼為什么布滿血絲!
新老師不但在學(xué)習(xí)上對(duì)我們要求很嚴(yán)厲,而且做事也非常公正。記得有一次上課時(shí), 新老師嚴(yán)厲地、毫不留情地批評(píng)了一位正在做小動(dòng)作的女生。這位女生平時(shí)對(duì)同學(xué)冷冷淡淡,常以自己優(yōu)異的成績(jī)而作為奚落別人的本錢。 所以,同學(xué)們都很討厭她。而大部分老師都因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)好寵著她護(hù)著她,即使她犯了錯(cuò),也舍不得批評(píng)。新老師的這一舉動(dòng),讓我們感到十分解恨,讓我們體驗(yàn)到了公正!
一晃眼,充滿快樂(lè)的兩個(gè)多月學(xué)習(xí)生活過(guò)去了,新老師已變成“舊”老師,她依舊勤勤懇懇春蠶抽絲般地為我們付出著。她臉上幾粒淡淡的雀斑,仿佛在告訴我們:“努力學(xué)習(xí),時(shí)間不等人!”指導(dǎo)教師：鄭明雪
今天，我格外高興，因?yàn)樵陂_(kāi)學(xué)的第一天，就讓我驚喜連連。
秦老師夸我字寫得又好又工整，還夸我作文也寫得棒呢！當(dāng)他笑瞇瞇地、大聲地念到我名字時(shí)，臺(tái)下人聲鼎沸，大家議論紛紛“楊擷鼎真棒！他又要受夸獎(jiǎng)了！”“哇，又是他的作文……！”過(guò)了好一會(huì)兒，教室里才安靜下來(lái)。老師這才說(shuō)：“大家安靜一下，我們來(lái)看看楊擷鼎的作文吧。他的作文寫得多棒呀！瞧！每篇作文都是整整兩頁(yè)，字跡也很工整。大家的掌聲在哪里呢？”“啪啪啪！”教室里頓時(shí)傳出一陣掌聲。那時(shí)，我別提多高興啦！
李老師表?yè)P(yáng)我的假期作業(yè)完成得很好，比如：科技手抄報(bào)、手工制品——神舟飛船、攝影作品——科技改變生活等等。當(dāng)李老師把我的作品推薦給大家評(píng)選時(shí)，每一幅作品都獲得了大家的一致好評(píng)。
秦老師和李老師，你們盡管是我們班的新老師，但卻給我留下了深刻的印象。我喜歡你們！我一定會(huì)用好成績(jī)來(lái)回報(bào)你們的教導(dǎo)之恩的！
四川德陽(yáng)綿竹市大西街小學(xué)四年級(jí):楊擷鼎
后來(lái),物理老師病了,而當(dāng)時(shí)學(xué)校的另一位物理老師正在休產(chǎn)假,為了不耽擱我們的學(xué)習(xí),文理兼通的他承擔(dān)了物理的教學(xué)任務(wù)。
當(dāng)王老師講到光學(xué)原理的時(shí)候,我們需要做實(shí)驗(yàn)了解透鏡成像的相關(guān)過(guò)程。看著透鏡好玩,由我打掩護(hù),王軍趁機(jī)藏了枚凸透鏡在衣袋中。
第二天中午,一吃完飯,我和王軍就迫不及待地來(lái)到操場(chǎng)做凸透鏡的聚光實(shí)驗(yàn)。我們抓了幾只螞蟻放在透鏡下,看著螞蟻焦灼驚恐的樣子。心中不免有些得意。然后還拿了白紙鋪平放在透鏡下。看著紙張上耀眼的光芒,聚精會(huì)神地等著紙張燃燒起來(lái)……
我們沉浸在忘乎所以的快樂(lè)中,突然遠(yuǎn)方傳來(lái)一聲口哨把我們驚醒,因?yàn)槲覀儼嗟耐瑢W(xué)就是相互幫助打口哨提示那些背著老師做事的同學(xué)。我發(fā)現(xiàn)了有一個(gè)影子到了跟前,隨影望去,天啊,是王老師來(lái)了!我們想跑,可是已經(jīng)來(lái)不及了。
我手中的凸透鏡曾經(jīng)是個(gè)開(kāi)心寶,而如今簡(jiǎn)直是一團(tuán)灼熱的火,令我的手燒烤著疼痛難當(dāng),坐立不安。我們覺(jué)得是天塌下來(lái)了!我們成績(jī)都不錯(cuò),又是班干部,家長(zhǎng)對(duì)我們期望高,老師對(duì)我們也很好,而今居然做了小偷,還人贓俱獲,如果老師要通報(bào)批評(píng),叫我們顏面何存,如果通知了家長(zhǎng)讓含辛茹苦的父母蒙羞又于心何忍呢?
那燦爛的陽(yáng)光下的空氣沉悶了,凝固了。
正當(dāng)我們不知所措的時(shí)候,目瞪口呆地看著老師,想不到他居然是微笑。會(huì)不會(huì)是笑面虎呢?不過(guò),緊張的心還是放下些了。
“這塊透鏡終于讓你們找到了。我還打算發(fā)動(dòng)全班同學(xué)來(lái)找呢。”王老師和藹地說(shuō)。空氣也隨之流動(dòng)起來(lái)了,暗淡的陽(yáng)光依然明媚。
接著他告訴我們,昨天做實(shí)驗(yàn)時(shí)他不小心丟了塊透鏡,他來(lái)回找了好幾次都沒(méi)有找到。他還幽默地指著自己的近視眼說(shuō)慚愧四只眼睛比不上兩只眼睛好使,希望我們注意保護(hù)視力。
“你們很喜歡做實(shí)驗(yàn),那就繼續(xù)做吧。可以明天還給我。”王老師向我們道謝后補(bǔ)充說(shuō)。
我們懸著的心終于放下了。
你們好，大家好！我的名字叫歐陽(yáng)書(shū)蓉。我是陳浩威妹妹！
我是一個(gè)天真活潑的小女孩！我哥哥經(jīng)常都會(huì)叫我叫小歐陽(yáng)或是小書(shū)蓉！我今天在我哥哥家里吃飯！我哥哥說(shuō)這里可以發(fā)表自己的文章！我就先想跟我哥哥版的同學(xué)了以聊天！
我上次好像聽(tīng)到我哥哥說(shuō)她有一個(gè)姐姐！他的名字叫李鸝歌！你好，在這里跟你們說(shuō)一聲謝謝！謝謝你們那么照顧我哥哥！我代他謝謝你們了！
你們的語(yǔ)文老師的老師是叫李新老師吧！那我就跟我哥哥一樣叫李老師吧！李老師，我哥哥在您的課上還算聽(tīng)話嗎？我想在這個(gè)跟您說(shuō)對(duì)不起，因?yàn)槲疑暾?qǐng)的時(shí)候，那個(gè)專輯是打了廣州深圳育才一小一木子文學(xué)社了！我改了了就不能品你們寫的作文了！所以請(qǐng)李老師多多見(jiàn)諒！我要下了，再見(jiàn)了各位，用空再跟你們聊天嗎？我要回家了！886！記得要在我的文章打留言哦！
陳老師在給我們上第一節(jié)課時(shí)，依然是拿著學(xué)生名冊(cè)一一點(diǎn)名。當(dāng)點(diǎn)到我的名字時(shí)，他只是不經(jīng)意地多看了我一眼，并未像其他新老師一樣讓我起立，來(lái)個(gè)“特別見(jiàn)面”。之后，他發(fā)言道：“同學(xué)們，我很高興來(lái)當(dāng)我們班的班主任。因?yàn)槲乙呀?jīng)了解到我們班都是好學(xué)生。即便有個(gè)別同學(xué)原來(lái)有些小毛病，比如不太遵守紀(jì)律等，但這都是可以改正的。我相信，我們班所有的同學(xué)，都能夠克服缺點(diǎn)，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生……”
這讓我深感意外。
從小學(xué)到初中，我一直都是最頑劣最叛逆最難管教的學(xué)生，是被老師們認(rèn)為“道德品質(zhì)敗壞”、“不可救藥”的壞學(xué)生。所以，幾乎是所有到我們班任課的新老師，都會(huì)在第一節(jié)課的第一時(shí)間給我一個(gè)“下馬威”——點(diǎn)到我的名字時(shí)叫我站起來(lái)，然后用威嚴(yán)而犀利的目光盯住我說(shuō)：“你就是李富春？……”
這次意外，讓我突然之間找回了自尊，也讓我努力去改變自己。
好長(zhǎng)時(shí)間，我克服自己遲到、早退、曠課、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)搗亂的諸多毛病，并強(qiáng)迫自己好好學(xué)習(xí)，學(xué)好各門功課；遵守紀(jì)律，爭(zhēng)取不犯錯(cuò)誤。段考、期考時(shí)，我除了保持語(yǔ)文成績(jī)第一外，平時(shí)成績(jī)極差的數(shù)、理、化也大有提高，全部及格。
我的變化讓許多教過(guò)我的老師感到吃驚，陳老師更是對(duì)我褒獎(jiǎng)有加。我的作文經(jīng)常被“發(fā)表”在學(xué)校的黑板報(bào)上，有幾篇還被印刷成冊(cè)，分發(fā)給初中各班級(jí)的同學(xué)們當(dāng)作范文學(xué)習(xí)。后來(lái)，我代表學(xué)校參加全縣中學(xué)生語(yǔ)文競(jìng)賽、作文競(jìng)賽都獲了獎(jiǎng)，我也因此成了全校聞名的“小作家”。那時(shí)，我特別有成就感，特別自豪。
這中間，我偶爾也會(huì)犯些小錯(cuò)誤。有時(shí)是在上學(xué)的路上下到水溝里捉魚(yú)而遲到了；有時(shí)是因?yàn)榕艿剿畮?kù)洗澡而耽誤了考試……但陳老師卻沒(méi)有嚴(yán)厲地批評(píng)過(guò)我，甚至對(duì)我很寬容。有一次，他找我單獨(dú)談話：“人身上的毛病不可能一下子全改掉，要慢慢來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)地改。人也不可能不犯錯(cuò)誤，人無(wú)完人嘛。浪子回頭金不換，你原來(lái)是什么樣？現(xiàn)在又是什么樣？大家都看得清楚。不過(guò)。老師要提醒你，有了成績(jī)千萬(wàn)不要驕傲。對(duì)自己要求要嚴(yán)，不能有半點(diǎn)松懈。我希望你爭(zhēng)氣，為老師，為你的父母，更是為自己。”
然而，臨近畢業(yè)時(shí)，一向溫和的陳老師卻對(duì)我大發(fā)了一次雷霆，還甩給我一記響亮的耳光。那一耳光讓我終生難忘，時(shí)常想起，記憶猶新。那一耳光，帶給我的不是疼痛，而是震撼、驚醒和感動(dòng)。
初中即將畢業(yè)，準(zhǔn)備迎接高中考試，是復(fù)習(xí)最緊張的時(shí)刻。
那時(shí)，除了縣高級(jí)中學(xué)外，我們那里三個(gè)鄉(xiāng)才有一所高中，所以初中升高中的幾率是很低的。所以，同學(xué)們都拼命地復(fù)習(xí)功課，盡最大的努力迎戰(zhàn)高中考試。而我，恰恰在此時(shí)舊病復(fù)發(fā)。
我新交了位朋友，他是老留級(jí)生。但他“見(jiàn)多識(shí)廣”，懂得好多我不懂的事，去過(guò)好多我沒(méi)去過(guò)的地方。他帶著我扒汽車到幾十里外的“781礦”去看礦洞；去某林場(chǎng)潛入果園偷蘋果吃……我的學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，數(shù)理化成績(jī)最糟時(shí)竟考零分。
那天上晚自習(xí)，我耽誤了整整一節(jié)課。陳老師滿臉嚴(yán)肅地把我叫到他的住室。剛一進(jìn)門，他突然甩給我一耳光。我被打了個(gè)趔趄，手捂著火辣辣的臉愣在那。
老師聲音顫抖著說(shuō)：“我今天沒(méi)有耐心給你講道理。老師是不該打?qū)W生的，但我打了你，你可以找校長(zhǎng)去告狀。我打你不是以老師的身份，而是以父親的身份。我一向把我的學(xué)生當(dāng)作我的孩子，尤其是你這樣聰明的孩子，我恨鐵不成鋼啊！你如果是個(gè)笨孩子也就罷了，可你是個(gè)天分很高的孩子呀，僅僅因?yàn)樨澩娑⒄`了學(xué)習(xí)，耽誤了前途，有多少人會(huì)為你痛心你知道嗎？要是平時(shí)我不會(huì)生這么大的氣，可這是什么時(shí)候？離畢業(yè)還有幾天？你難道不想上高中？不想上大學(xué)？不想有個(gè)好的前途？我今天給你這一耳光，是要打醒你，如果你明白是為你好，就抓緊時(shí)間補(bǔ)習(xí)功課……”
因?yàn)殛惱蠋煹倪@一耳光，鞭策我刻苦學(xué)習(xí)，沒(méi)有浪費(fèi)最后的一點(diǎn)時(shí)間。
因?yàn)殛惱蠋煹倪@一耳光，使我順利地考上了高中，學(xué)業(yè)得以繼續(xù)。
關(guān)于開(kāi)學(xué)了的優(yōu)秀作文400字
一滴露珠出現(xiàn)在碧綠的樹(shù)葉上，微微出現(xiàn)一點(diǎn)霜——題記
開(kāi)學(xué)了，回到依舊熟悉的校園。一草，一木，沒(méi)什么大的變化，唯有操場(chǎng)開(kāi)始施工。同學(xué)的樣子也沒(méi)有變化，只有某些人長(zhǎng)高了一些，使我們之間的高矮差距更大。
同學(xué)們?cè)诨ハ嘣儐?wèn)上學(xué)期期末成績(jī)，希望從他人的成績(jī)上找到一些安慰，我嘴角一翹，笑著搖了搖頭，徑直走向平時(shí)喜歡依靠的墻壁，因?yàn)槲蚁矚g一個(gè)人呆著，可以隨便做自己喜歡的事，不用要那么多的拘束。結(jié)果那里已經(jīng)有一個(gè)人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著遠(yuǎn)處的高樓。他是十二班的副班長(zhǎng)，有著一雙暗淡的雙眼，和我一樣帶著一副眼鏡，但度數(shù)比我深，平常沉默寡言，下課也從不找同學(xué)聊天，只是自己一個(gè)人靜靜的看書(shū)。我走了過(guò)去，靠在他旁邊的墻上，望著同樣的方向，想著自己的事，他轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)問(wèn)我：“你認(rèn)為時(shí)間快嗎？”當(dāng)時(shí)我也很懵逼淡淡的“哼”了一聲。接著他走向自己的班了。
教室里，有些同學(xué)還在拼死拼活的趕作業(yè)，就像最近熱播的《流浪地球》一樣想著《流浪作業(yè)》。但只是想象。
有的人在過(guò)去的寒假里收獲了新的知識(shí)，有的人領(lǐng)略的祖國(guó)的高山大河，而有些人是在玩游戲度過(guò)的。
新的學(xué)期，新的開(kāi)始，愿荷友們?cè)谛碌囊粚W(xué)期取得好成績(jī)
關(guān)關(guān)于開(kāi)學(xué)了的優(yōu)秀作文400字
過(guò)了一個(gè)假期，我們又來(lái)到了學(xué)校，迎來(lái)了這開(kāi)學(xué)的第一天。開(kāi)學(xué)的這一天，天氣非常晴朗，萬(wàn)里晴空，校園顯得格外美麗。我見(jiàn)到了的許許多多老同學(xué)和新同學(xué)，這使我想起了我以前的許多事情。
一年級(jí)的時(shí)候，我也是新同學(xué)中的一員。那時(shí)，我還很幼稚，感到校園是那么的可愛(ài)，它就是我的樂(lè)園，我可以在它的懷抱里盡情地玩。不過(guò)，隨著年級(jí)的升高，我覺(jué)得玩的時(shí)間越來(lái)越少了。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，我覺(jué)得爸爸媽媽和老師的囑咐多起來(lái)了。隨著自己的漸漸懂事，校園慢慢變得不可愛(ài)起來(lái)了。今天，是開(kāi)學(xué)的第一天，我很高興，因?yàn)槲疑?jí)了。
一眨眼的工夫，我從一年級(jí)變到了四年級(jí)，又從四年級(jí)變到了五年級(jí)。在小學(xué)里，五年級(jí)是高段里最關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，我該怎么辦呢？我在心里默默地想著，我是五年級(jí)高段學(xué)生了，而不是低段一年級(jí)小學(xué)生了。在新的學(xué)年里，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取每門功課都優(yōu)秀，爭(zhēng)取每個(gè)方面都優(yōu)秀，而且我會(huì)在作文上好好努力。我們都經(jīng)歷過(guò)好多次“開(kāi)學(xué)的第一天”，可是這新學(xué)期的“第一天”卻讓我們感慨萬(wàn)分。我把這一份感受真實(shí)地記錄下來(lái)，當(dāng)作留給自己新學(xué)年的禮物吧！
關(guān)于開(kāi)學(xué)了的優(yōu)秀作文400字
開(kāi)學(xué)了！開(kāi)學(xué)了！今天是開(kāi)學(xué)的第一天。
早上，我早早的起了床，穿上校服，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，興高采列的來(lái)到學(xué)校。這學(xué)期我升為了四年級(jí)的少先隊(duì)員，一進(jìn)教室，看見(jiàn)了熟悉的面孔，聽(tīng)見(jiàn)了熟悉的聲音，歡聲笑語(yǔ)，還有老師和同學(xué)們。
一、領(lǐng)悟自然之道
作文是一種表達(dá)，是人的一種需要和本能，它應(yīng)該是自然而讓人愉快的。我習(xí)慣于對(duì)每一批新近學(xué)習(xí)習(xí)作的孩子說(shuō)上一段“前言”：“只要你會(huì)說(shuō)話，你就會(huì)寫作文。”此話一出，即打破了作文的“神秘感”，孩子們的腦海中形成一個(gè)印象：作文和說(shuō)話一樣，是最最自然不過(guò)而又平常的事情了。確實(shí)如此，比如和同學(xué)聊天，說(shuō)起周末去了哪里玩，玩了什么有趣的，這便是在記敘；回家路上看到熱心的紅領(lǐng)巾做了好人好事，向父母講述并表達(dá)自己對(duì)這現(xiàn)象的看法和感受，這便包含議論；爺爺給你新買了一個(gè)有趣的玩具，你給同學(xué)講述它的顏色、形狀、大小和功能等，這便是狀物；給鄰居介紹你一新交的朋友的外貌、性格、愛(ài)好等，那便是寫人……我告訴孩子們：說(shuō)話和作文所不同的只是前者是口頭表達(dá)出來(lái)的，后者則是在紙上表達(dá)出來(lái)，在紙上“說(shuō)話”。只要把想說(shuō)的寫下來(lái)，便是作文！末了，問(wèn)上一句：“你們誰(shuí)不會(huì)說(shuō)話？”沒(méi)有。“很好，我們都會(huì)寫作文！”誠(chéng)然，孩子們倍受鼓舞，信心大增，躍躍欲試。
二、順乎學(xué)生心聲
新課標(biāo)提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程應(yīng)鼓勵(lì)自由表達(dá)，激發(fā)問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神。正所謂，童心爛漫，童言無(wú)忌。孩子們看到什么，想到什么，做了什么就會(huì)在習(xí)作中如實(shí)地寫出來(lái)，真實(shí)中透露出兒童的天真，真實(shí)中反映出他們純真的情感世界，沒(méi)有虛假，沒(méi)有做作。針對(duì)目前許多高年級(jí)學(xué)生，乃至初高中生、大學(xué)生中出現(xiàn)的作文假大空現(xiàn)象，這是多么可貴而又需要我們教者小心引導(dǎo)存留的啊！上個(gè)學(xué)期，我新接了三年級(jí)一個(gè)班，擔(dān)任班主任和語(yǔ)文任課老師的工作，而開(kāi)學(xué)初迎來(lái)的便是教師節(jié)，利用這個(gè)節(jié)日，我給孩子們布置一次小練筆——《老師，我想對(duì)您說(shuō)》，一方面是看看孩子們的文字功底，另一方面想借著孩子們的童言快速了解他們的心思，以便更好地開(kāi)展班主任工作。孩子們果真沒(méi)讓我失望，交回來(lái)的小練筆中幾乎都說(shuō)出了自己的心聲。當(dāng)中既有對(duì)過(guò)往任課老師的贊揚(yáng)，也有對(duì)過(guò)往不滿的表達(dá)，更有對(duì)新老師的要求或希望，或者是對(duì)新老師的初步印象……孩子們豐富多樣又直白的話語(yǔ)讓我真切地感受到他們活躍的思維，看到了他們的可愛(ài)之處。足見(jiàn)，順乎心聲，還原純真。
再看此番，在人教版三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作四中，一個(gè)讓孩子們把觀察到的事物寫進(jìn)日記里的觀察日記訓(xùn)練。我除了對(duì)日記格式做了復(fù)習(xí)指導(dǎo)，與孩子一同審題外，并不做任何別的提示。我讓學(xué)生根據(jù)自己的情況去寫，讓孩子們的思維自由飛翔，寫出自己的特點(diǎn)，寫出自己的獨(dú)到心思。孩子們有寫爸爸最近愛(ài)上釣魚(yú)的，有些天氣變涼的，有寫金魚(yú)怎么睡覺(jué)的，有寫太陽(yáng)能玩具必須在晴天玩耍的，有寫仙人掌的秘密……生活瑣事、自然現(xiàn)象、科學(xué)探秘……可謂百花齊放。把孩子們寫的各種觀察、發(fā)現(xiàn)給他們做個(gè)簡(jiǎn)單的一句話羅列講述，連他們自己都驚嘆，可以寫的事物真是數(shù)不勝數(shù)，精彩紛呈呀！以我手寫我心，順乎心聲，已然是作文。
三、濃縮點(diǎn)撥，厚積薄發(fā)
常人雖皆能說(shuō)話，但說(shuō)的話是否讓人樂(lè)意聽(tīng)，更甚讓聽(tīng)者聽(tīng)得津津有味，那是有講究的。寫作亦然。孩子們能自然而然地道出心聲固然不錯(cuò)，尤其是作為學(xué)習(xí)習(xí)作起步階段的孩子，只是，孩子畢竟還小，對(duì)事物的認(rèn)知水平有限，適當(dāng)?shù)募记山淌谶€是十分必要的。我想，起步階段的作文指導(dǎo)要少而精，不能面面俱到，而貴在濃縮精華，點(diǎn)到即止。主要方法如下：
1、讓學(xué)生善于模仿
俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”模仿者與被模仿對(duì)象有著密切的關(guān)系。被模仿對(duì)象往往是精品佳作，當(dāng)中蘊(yùn)涵的精華是模仿者要學(xué)習(xí)的，在其潛移默化的影響下，效果遠(yuǎn)比教師生硬講解什么“作文要中心突出”、什么“過(guò)渡自然”之類要強(qiáng)得多。精品哪里來(lái)？我認(rèn)為主要有三個(gè)來(lái)源：教本、課外讀物、學(xué)生中產(chǎn)生的佳作。閱讀課是孩子們每天上學(xué)都在學(xué)習(xí)的課程，讀好讀通透教本中的文本，無(wú)疑是一大重要資源，且教本中每個(gè)單元的文本選編往往與園地訓(xùn)練里的習(xí)作是同一主題的，能把平日文本閱讀時(shí)學(xué)到的技巧用到習(xí)作中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，那是名副其實(shí)的學(xué)以致用。課外讀物除了老師間或推薦的閱讀之外，更多的是靠孩子們憑自己的興趣愛(ài)好去選擇閱讀和積累。此時(shí)，保持閱讀興趣很重要，惟有如此，才能在課外讀物中“走來(lái)走去”，即讀懂讀好讀物，走進(jìn)去細(xì)細(xì)品味，并從讀物中走出來(lái)，厚積薄發(fā)。學(xué)生習(xí)作中產(chǎn)生的佳作，那是最受孩子們歡迎的，一方面它來(lái)自身邊，貼近孩子們的生活，從取材到寫法上都讓孩子們覺(jué)得更容易學(xué)習(xí)和模仿；另一方面，當(dāng)眾宣讀或展示學(xué)生佳作讓學(xué)生眼睛一亮，小作者嘗到成功的喜悅之余，其他小聽(tīng)眾也跟著受到鼓舞：好好寫，說(shuō)不定下次被表?yè)P(yáng)的就是我。
2、把“之最”寫具體
在新課標(biāo)小學(xué)第二學(xué)段關(guān)于習(xí)作的學(xué)習(xí)目標(biāo)第二點(diǎn)明確指出，學(xué)生要能“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。”在我的印象中，不少孩子對(duì)自己想寫的事物往往有說(shuō)不完的話，且十分迫切地想表達(dá)出來(lái)，沒(méi)有太多的思考，想到哪寫到哪，以致寫了很長(zhǎng)很長(zhǎng)還沒(méi)寫完或沒(méi)把心中最想表達(dá)的那層意思寫清楚，無(wú)形中形成了“流水帳”，這也是初學(xué)習(xí)作時(shí)最容易出現(xiàn)的毛病。其實(shí)，要避免這種情況并不難，往往只需旁人稍稍加以點(diǎn)撥，挑出孩子心中那個(gè)“之最”處，如“最喜歡”、“最難忘”、“最傷心”、“最討厭”之類的，并讓其把“之最”處展開(kāi)具體寫清楚即可。這不僅使習(xí)作詳略分明，更把小作者心中之情自然嵌入。白居易說(shuō)：“感人心者，莫先于情。”由此可見(jiàn)，“之最”的突出，產(chǎn)生的效果妙不可言。
3、要使孩子重視修改
我理想的命題是這樣的：
既有限制性，又有開(kāi)放性；既能貼近生活，又能發(fā)揮想象。這樣命題能適應(yīng)不同個(gè)性的孩子，讓每一個(gè)人都能通過(guò)命題書(shū)寫自己的心靈空間，從而綻放絢爛多姿的創(chuàng)意禮花。親，你們?cè)敢獍l(fā)揮自己的創(chuàng)意，滿足一下我的小小愿望，證明我這次的命題很成功么？
第一題，是一個(gè)故事續(xù)寫式的作文命題，題目自擬。我出題有個(gè)習(xí)慣，就是從你們熟悉的生活中選擇情境、主題和方向。辦公室我們是非常熟悉的，它已成為我們內(nèi)心的一個(gè)符號(hào)，有體現(xiàn)權(quán)威、消息、實(shí)施獎(jiǎng)懲等多種含義。在生活的基礎(chǔ)上這些意義讓我們產(chǎn)生了無(wú)窮的想象。“老師叫你去辦公室。”是去接受處罰，還是獲得驚喜，更或是接受一項(xiàng)秘密任務(wù)？為了體現(xiàn)出題的水準(zhǔn)，突破故事續(xù)寫類命題天馬行空的寫作缺陷，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)感嘆詞，并以選擇標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形式來(lái)進(jìn)行限制。別看這小小的限制，它可是決定了你的內(nèi)容架構(gòu)和故事走向。感嘆號(hào)的強(qiáng)烈反應(yīng)，句號(hào)的習(xí)以為常，問(wèn)號(hào)的疑惑猜測(cè)，省略號(hào)的想象奇幻，讓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)話，不就體現(xiàn)了你文章的設(shè)計(jì)水準(zhǔn)么？
除了寫經(jīng)驗(yàn)生活，我們還可以進(jìn)一步發(fā)揮，大膽創(chuàng)作故事，在命題的字里行間中找到寫作的興奮點(diǎn)。比如，同學(xué)帶話叫“我”去辦公室是一個(gè)“愚人節(jié)的玩笑”；我們是雙胞胎，“我”受夠了妹妹惹事后溜之大吉，而“我”卻被叫去辦公室受訓(xùn)；新老師找“我”這個(gè)調(diào)皮學(xué)生談話，結(jié)果她比“我”還緊張，“我”反倒安慰她。還有“恐怖”的故事，“我”回頭卻不見(jiàn)人，誰(shuí)對(duì)“我”說(shuō)話？或許“我”在做夢(mèng)……這些思路是不是挺有意思啊！
寫作也是與現(xiàn)實(shí)對(duì)抗，與異界相呼應(yīng)。除了寫親身經(jīng)歷，虛構(gòu)生活故事，我們還可以大膽發(fā)揮想象，寫“另外一個(gè)世界”的“現(xiàn)實(shí)”故事。比如，西天取經(jīng)團(tuán)隊(duì)出國(guó)進(jìn)修，八戒比較笨，經(jīng)常被老師叫到辦公室“單獨(dú)輔導(dǎo)”；在辦公室收到一封神秘來(lái)信，召喚潛伏在學(xué)校中的“我”加入“靈魔”戰(zhàn)爭(zhēng)；辦公室突然變成了監(jiān)獄，老師變成了守衛(wèi)，原來(lái)這是一個(gè)圈套……這些構(gòu)思是不是挺過(guò)癮啊！
第二題，大家應(yīng)該歡呼吧，同學(xué)們可能很少有不知道自己星座的，很少有不了解那些星座故事的。但我要好心提醒各位，此題雖然看起來(lái)很好寫，卻也步步陷阱呢。失誤可能有兩種：第一，原樣照搬各類星座故事，最后點(diǎn)題說(shuō)“這就是我的星座”。這種寫法忽略了“我”的參與，是不得要領(lǐng)的；第二，講了很多“我”的特點(diǎn)，最后說(shuō)這可能與“我的星座”有關(guān)。這種寫法脫離了“星座”而獨(dú)立寫“我”，牽扯的那么一兩句與星座有關(guān)的話，實(shí)在沒(méi)有任何意義。比較好的一種做法是，將“我”的某個(gè)特點(diǎn)，比如運(yùn)氣、性格、興趣、情感、理想與星座的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)寫。當(dāng)然，也可以寫“我”與星座根本不靠譜，魔羯座的“我”完全是雙魚(yú)的性格。
最后，我希望我的題目沒(méi)有為難到大家。歡迎大家多寫我的題目，讓這一屆的作文成為史上最好的范本。
一、擬題要注意融化話題
話題作文的寫作自然也可把話題信手拈來(lái)做文題,但這樣的文題很難吸引讀者的眼球。因此,寫作者很有必要掌握擬題的主動(dòng)權(quán)。擬題要力求獨(dú)特,但也不能出軌。這就要在吃透話題、融化話題上下一番工夫。如何巧妙地融化話題呢?這里列舉幾種方法。
其一,依傍話題,化大為小。話題一般涉及范圍較廣,內(nèi)涵較多。乍一看,往往無(wú)從下手。此時(shí),可先對(duì)話題進(jìn)行多角度、多層次的解析,在話題前后添加限制語(yǔ),緊縮話題的范圍,落實(shí)話題的意向,然后再擷取其中的一點(diǎn)一面,自主命題寫作。比如,以“欣賞”為話題來(lái)寫作,首先要全方位地對(duì)“欣賞”審視一番,然后在拓展、限制的基礎(chǔ)上多擬幾個(gè)文題以備選擇,如“欣賞的力量”“學(xué)會(huì)欣賞自己”“我最欣賞的人”“小草也值得欣賞”等都是融合話題的文題。
其二,活用話題,巧出新意。話題作文的擬題特別要在“新”“巧”兩字上做文章。運(yùn)用修辭、化用成語(yǔ)、借用歌詞、妙用詩(shī)句等,都有助于生成文題的創(chuàng)意,增添文題的魅力。比如,以“微笑”為話題來(lái)寫作,可以擬出“笑里藏‘刀’”“蒙娜麗莎的語(yǔ)言”“一張美麗的名片”“送你一枝含笑花”“給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛”等文題,新穎別致,引人注目。
其三,整合話題,融為一體。話題作文的擬題,還可恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用副標(biāo)題、小標(biāo)題等來(lái)配合文題,與話題勾連起來(lái)。比如 ,以“做人”為話題寫作,有一位同學(xué)自擬了“做人實(shí)習(xí)記”的文題,又輔以三個(gè)小標(biāo)題:“難道做人就這樣虛偽和懦弱?”“難道就這樣粗魯和野蠻?”“難道就這樣狹隘和奸詐?”這些小標(biāo)題由文題衍生而出,又與文題緊密聯(lián)系,層層深入地反思了“做人”之道,無(wú)疑深化了話題的內(nèi)涵。
二、選材要注意緊扣話題
話題作文因其話題的寬泛性增加了習(xí)作選材的自由度。不過(guò),選用具體題材,還是要緊扣自擬文題的取向,突現(xiàn)所給話題的內(nèi)涵。
首先,要把握一個(gè)“中心”。一旦確定文題,就要以此為中心,四面發(fā)散,搜索可以入文的具體素材。選用的題材一定要最能突出文題的含蘊(yùn)。比如,以“長(zhǎng)輩”為話題來(lái)寫作,若題為“爺爺?shù)男氖隆?則可選取關(guān)注老年人身心問(wèn)題的題材來(lái)寫;若題為“回來(lái)吧,外婆”,可揭示家庭中存在的一些不和諧現(xiàn)象……總之,所選的題材一定要同文題契合,與話題沾邊,讓主題顯現(xiàn),這樣才能算選材到位。
其次,要落實(shí)一個(gè)“基本點(diǎn)”。這個(gè)基本點(diǎn),也就是話題提示語(yǔ)的具體要求。選材時(shí),一定要立足話題,瞻前顧后,看看“話題”導(dǎo)入語(yǔ)和提示語(yǔ)中的有用信息以及附加要求。比如“聯(lián)系你自己的實(shí)際”“寫你熟悉的內(nèi)容,表達(dá)你的真實(shí)情感”“寫你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念”等,都規(guī)定了選材的具體范圍。選材時(shí),要是忽略了這些限制語(yǔ),選擇了與“你”無(wú)關(guān)的內(nèi)容來(lái)寫,也就偏離了話題的要求。
三、行文要注意點(diǎn)擊話題
依據(jù)自擬的文題來(lái)寫作話題作文,固然可以寫得含蓄一點(diǎn),但字里行間應(yīng)有意識(shí)地體現(xiàn)話題之意。如何不失時(shí)機(jī)地呈現(xiàn)話題之意呢?以下列舉幾種方法。
第一,首尾回應(yīng)話題。在自主命題之后,可以開(kāi)頭入題,也可以結(jié)尾點(diǎn)題。例如,以“新”為話題來(lái)寫作,有一位同學(xué)以“新語(yǔ)文老師印象”為題來(lái)寫,開(kāi)頭是這樣的:“上初三后, 我們換了一位新語(yǔ)文老師,他的到來(lái)給我們一種新感覺(jué)。”開(kāi)門見(jiàn)山,直接點(diǎn)明“新老師”“新感覺(jué)”,緊緊扣住了文題,點(diǎn)明了話題。又如,以“從我做起”為話題來(lái)寫作,有一位同學(xué)以“永遠(yuǎn)的康乃馨”為題來(lái)寫,結(jié)尾是這樣的:“維護(hù)珍貴的親情,從我做起。”僅一句話就從“康乃馨的故事”中提煉出了深刻的主題,點(diǎn)明了文題的含義,同時(shí)也照應(yīng)了話題,可謂畫(huà)龍點(diǎn)睛。
