時間：2023-05-30 10:43:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇熟能生巧作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
今天，我學會了疊愛心紙。愛心紙殼真難疊啊，我和爸爸費了九牛二虎之力才疊出一個歪歪扭扭的小愛心。那時，我對我自己和爸爸太失望了。我想：如果有一個會折愛心的人，幫我這一個愛心，我就很滿足了。可是，爸爸卻說：“會者不難，難者不會”。他邊說邊用慈祥的大手撫摸著的我的腦袋瓜，立刻有一種溫暖涌上心頭。這次我加倍努力地折出了一個漂漂亮亮的愛心。我心里很驕傲。不過，我明天可能就會忘記了，因此，我要多多練習就會熟能生巧。
期待同學們投稿^_^
今天是星期六，我上了一節特殊的作文課。叫刻紙作文課。
老師先給我們看了她刻的12生肖，她那些作品刻得惟妙惟肖，什么顏色都有，非常漂亮。同學們都贊嘆不已,向老師投去欣賞的目光。這時，老師又拿出了一些莫名其妙的東西，什么剪刀啦，什么紙板啦，什么手術刀了……我想，老師能讓我們干什么呢？老師說：“你們來照我的樣子刻一只小雞好不好？”大家都很高興，各個興致勃勃。我們就認真地刻。
開始，我有點無從下手的感覺，但老師告訴我要先挑面積大的地方刻，還要順著刀刃刻。老師這樣說，我才信心百倍開始刻。我刻的時候就是不敢用勁，媽媽說：“只有用勁，才能把兩張紙刻透。”聽了媽媽的話，我鼓足了勁兒刻，終于刻完了那些大的圖案。我刻得越來越快，真是熟能生巧呀！終于都刻完了，我看著我的作品愛不釋手。雖然我刻的小雞有些粗糙，但是我體會到了勞動的快樂。
這次作文課讓我快樂、讓我難忘。
關鍵詞：新課標 作文 教學 初探
新課標下作文教學就是一個衡量學生語文學得好不好的標準。筆者認為，以作文教學為突破口，才能實實在在地推進素質教育。作文寫得好不好對學生以后的寫作、工作、生活交際等至關重要。在此，筆者就小學作文教學談一些自己的體會。
一、積累語言素材，培養學生的寫作興趣
興趣是最好的老師，大多數學生視學習為任務，為負擔，但是當學生對學習產生了興趣，學習就不會是他們的負擔和任務，而是促使他們不斷探索、不斷追求、不斷努力的動力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這充分說明了興趣在學習中的重要性。在作文教學中，讓學生在愉快、和諧的氛圍中饒有興趣的學習，充分發揮他們的主動性和自主性，是作文教學的第一步，也是其走向成功的向導。那么在作文教學中如何激發學生的寫作興趣和欲望呢？筆者認為可以從以下幾方面進行努力。首先，讓學生聯系自己熟悉的內容和現象進行寫作，這樣做能以“趣”激趣。其次，通過開展各種形式的寫作活動來激發學生的寫作興趣。再次，通過讓學生體驗寫作的成功來激發他們的寫作欲望。此外，教師還可以通過教學語言以及創設情境等方法來激發學生的寫作興趣。總之，培養學生的寫作興趣是作文教學的突破口，是引導學生寫好作文的第一步。
此外，教師還可引導學生在課文品析鑒賞中積累語言，要求學生不能停留在表面，應在好詞佳句的鑒賞中深化認識，融會貫通，把握實質，將課文中的語句化為己有，以便在自己作文中使用。
二、聯系生活實際，激發學生的寫作興趣。激發學生的文章思想從學生平日及考場作文來看，作文中學生缺少對生活的描述和思考，很多學生更沒有自己對生活真真切切的感覺體驗。作文中的文字很多是湊出來的，很多作文常常是用口號堆起來的。作文，本來就是對所處生活的真實的反映。寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文，才是優秀的作文。生活中有許多值得觀察的物，有許多有意義的事，怎樣使學生留心這些?筆者認為應該引導學生學會觀察。教師要多提醒。比如要寫周圍熟悉的人，首先要選定目標，注意觀察。這個人外貌有什么特征?在行為習慣上有什么特征?什么地方最引人注意?類似的問題教師要經常提醒學生。這樣才能避免一模一樣的老師、媽媽、爸爸。作文的材料來源于生活，高于生活。只有學生經常留意身邊的所見所聞，充分體悟生活，才會有所思有所感，才能寫出好作文。也只有當學生的生活素材細致了、豐富了，有可寫的東西了，才不會怕作文，才會對作文產生興趣。學生的生活是豐富多彩的，充滿童趣的事屢見不鮮，教師要有目的、有計劃地引導學生去觀察、感受生活，只有這樣學生的作文水平才能提高。
三、結合具體主題，加強基本方法指導
在以前作文教學中，指導學生“立題”、“立意”是最常規的指導，而現在好多老師為了保護學生的個性把這個教學指導步驟省略的沒有了，學生拿到作文題目，便跟著感覺寫，想到什么就寫什么，文章純粹是意識流。因此，在學生寫作之前，教師要引導學生認真理解作文要求。首先是審題，就是分析研究作文題目，讓學生弄清題目的正確意思、要求和范圍，由此決定作文的選材范圍、中心思想和寫作方法等。這樣寫出的作文才不至于跑題。為此，教師要加強對學生啟發，指導學生思考問題，展開思路，流暢寫作。對于很多學生來說，感覺作文難，實際難就難在不會開頭，不知如何下筆。筆者認為好的作文開頭應做到簡、新、美。結尾時應以文章的性質而定，一般要做到首尾呼應，點明中心。結合教學實踐，筆者在指導學生作文時，將常見的作文開頭歸納為“六式”:開門見山點題式，即開頭第一句就開宗明義;從事情的結果寫起倒敘式;開頭總領全文總起式;開頭引用名言警句引用式;開頭就交待故事發生的“時間、地點、人物、事件”交待式;開頭提出問題，造成懸念設問式等。當然這些開篇方式并不是完全獨立的，而且可以交互使用的。
四、熟能生巧，加強進行片段練習
作文訓練是由說話，寫話，寫片段，再向成篇過渡的。片段訓練是低年級作文的一個重要部分，這個訓練對于高年級作文水平的提高至關重要。進行片段訓練首先是要讓學生能夠細致如實地描寫生活中所見所聞，要學會寫一個人物、一個場面、一個環境等，內容較為簡單，但必須有條理地把內容寫清楚，要做到言之有序。所以教師要教育學生在動筆行文時思考怎樣表達，怎樣敘述才能做到重點明確，中心突出，使人一看很清楚。這樣做有利于培養學生的寫作興趣。
五、讓學生體驗成功，激發學生的寫作積極性
在作文教學中，如果學生能體會到成功的喜悅，就會喜歡寫作，就會主動地進行習作練習。因此，我們在作文教學中一定要讓學生體驗成功，使他們樹立自信，激發他們的寫作積極性。做法有以下幾點：（1）開展形式多樣的交流活動。交流活動能拓寬學生作文的思路，使學生明白細心觀察，生活中處處有作文的素材；（2）教師要鼓勵學生多向各種報紙和雜志投稿，讓他們享受文章發表后的成就感；（3）打印成冊，讓學生感受收獲的喜悅。當學生們看到自己的優秀作文變成了鉛字，漂亮、工整地從打印機打出，再配上美麗的、富有聯想的插圖，心里別提有多高興。學生有了寫作的欲望，教師一定要給予保護，即使有些學生寫得不夠精彩，教師也不要責備求全，而是要多鼓勵他們，這樣才會大大增強學生對作文的興趣和信心。
總之，作文教學仍然是擺在廣大語文教師面前的難題，我們在教學過程中，應當根據學生的情況，從實際出發，注重激發學生的學習興趣，鼓勵他們多閱讀，引導學生在作文中說真話、吐真言，重視作文評改，讓學生體驗到成功的喜悅。相信只要我們多給學生自主發展的空間，他們一定會樂學作文、愿寫作文，提高寫作水平和能力。
參考文獻：
[1]《談學生作文教學》
導語：即將迎來小學畢業季，你有什么感想嗎?下面是yuwenmi小編為大家整理的優秀英語作文，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!
I will graduate from elementary school soon .
6-year learning is coming to an end. I clearly know that I'm going to a junior high school soon.
I have heard that the study there is much harder than that in primary school. So I have to work hard to achieve a new height. First I will read lots of books so that I can get ready for the future learning. Then I will do some practice. As the saying goes: Practise makes perfect.
In a word I will try my best!
【參考譯文】
很快，我就要從小學畢業了。
六年的學習快結束了，我清楚地知道我馬上就要去初中了。
我已經聽說那兒的學習比小學的要難很多。所以我必須努力學習以達到一個新的高度。首先，我要讀很多書以便我能為將來學習做準備。然后，我要做很多練習，就像一句諺語說的那樣：熟能生巧。
總之，我將盡我全力。
對于語文教學來說，最最讓人頭疼的就是作文教學了，不僅是學生覺得頭疼，就連教師也會覺得很困難。學生往往會覺得無話可說，無事可寫，從而生搬硬套、天馬行空地胡思亂想，寫出來的作文嚴重脫離實際，讓人看不下去。再有就是抄寫嚴重，不符合自己的實際情況，病句、錯字連篇，這些都嚴重影響了語文課堂的教學質量。教師覺得無從下手，學生也因為自己絞盡腦汁地湊字數、編作文而力不從心。造成這樣的結果，是誰都不愿意看到的。新課程標準要求我們要以學生為本，圍繞學生創設他們感興趣的氛圍和情境，讓學生從被動學習變成主動探究。這就需要我們教育工作者改變以往的教學思路，加大對課程的研究和投入。對于寫作文，許多“過來人”也許會覺得很簡單，就是把想要表達的寫出來。可是如何寫，怎么寫，怎么寫好，就需要我們多多探討了。尤其是對于正在成長期的初中生來說，寫好作文，就等于讓他們喜歡語文。這是因為作文在語文教學所占的分量非常之重。下面，我從三個方面來談一下如何提高學生的作文水平。
一、從寫日記著手，熟能生巧
許多教師在批改學生作文的時候有時候扁嘴搖頭，有時候覺得可笑，不為別的，就是因為學生的作文空洞、乏味、脫離現實、不切實際。造成這種現象的原因，一方面是學生經歷的少，對于未知的事物無法進行描寫，只能生搬硬套、閉門造車；另一方面也是由于缺乏觀察，疲于應付，造成為了應付教師和考試而寫作文，并沒有發自內心的自然流露。如何改變這種現象呢？要知道，寫作是因為發表的欲望，就像說話一樣，要把心里的話說出來，不吐不快。同時，寫作也要有一定的技巧，要表達的恰到好處，不能讓人看了糊涂，如果能讓人深入進去閱讀，那就算成功了。鑒于學生寫作假、大、空的現象較多，我覺得不能讓學生脫離生活，離開實際，而要走進生活，貼近生活，感悟生活，從身邊的素材開始著手，熟能生巧，讓學生有東西可寫，有愿望想要表達。“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”藝術來源于生活，又高于生活。能夠在生活中發現故事，并有所感悟，是寫作的必由之路。我覺得，可以從簡單的寫日記入手。寫日記雖然簡單，但是能夠堅持不懈地寫，才能夠發揮出效果，這相當于運動中的長跑，積累了能量，最終一定會有所收獲。
剛剛開始看學生作文的時候，我禁不住笑起來。有的學生因為模仿別人的作文，把很多不切實際的事情都寫出來，讓人一眼就看出來是在編瞎話。這讓我覺得我們的學生在寫作上面還有所欠缺，最主要的就是素材缺失。于是，我布置下寫日記的任務。當然，作為額外的負擔，學生開始都有所怨言，認為這無形中增加了作業，減少了休息和玩耍的時間。但是一項長期的任務需要堅持才會收到成效，不能因為暫時的困難而放棄長遠的發展。于是，我在這項任務上又附加了自己的觀點：寫日記是給自己看，不要應付教師，不要當成負擔，就寫你今天做過的事情，可以寫一件事，可以寫一段感悟，哪怕寫一段流水賬也行，重要的是堅持，字數不限。這樣一來，學生都松了一口氣。堅持了幾個月下來，我在抽查學生的日記的時候，竟然有了意外發現。有一部分學生已經愛上了寫日記的感覺：心里有話說不出口的，就記在本子上，語言能力增強了。還有的學生寫了一天的見聞，最后還說了自己的觀點，雖然只是短短幾句話，琢磨之后卻是大有含義。生活的素材千千萬萬，隨時隨地都可以寫入文章，這樣學生的素材有了，寫作技巧也得到了鍛煉，寫作水平也就有所提高了。
二、妙用心情空間功能，三言兩語道出心聲
要說現在的學生哪個沒有QQ，誰不會微信、微博，那簡直是有點不可思議。同樣，微信、微博在給我們帶來便捷通訊功能的同時，也會有個別版塊值得我們去研究。既然學生在生活中已經廣泛應用了這些工具，那么我們不妨利用這些工具，為我們的語文學習和寫作來服務。
微博的特點是可以即時發送，讓自己的心情、觀點、態度通過平臺被好友粉絲們看到。看的人多了，就會產生名人效應。有道是“圍觀也是一種力量”，當自己的文字被很多人都看到時，盡管有的可能匆匆一瞥，有的留下只言片語，但這都是對發帖人的莫大鼓勵。同樣，QQ空間、說說、微信心情、翼聊簽名等通訊軟件，都有供使用者言語的場所。我們雖然不鼓勵學生沉迷于此，但是也要用這些工具成為學生施展才華的陣地。如微博只限制140字，多一個字就變成了兩條，這就需要凝練的語言積累。我有時會給學生講一個事例、故事，讓他們用自己的語言進行描述，或者進行評價。我也建立了自己的微博，也會觀察學生的微博。在我們的圈子里，學生們都會用自己學到的知識來武裝自己。他們發出的文字，有的詩情畫意充滿浪漫色彩；有的語言凝練論點獨到充滿個人主義精神；也有的三言兩語就把來龍去脈說清楚，盡顯文字風采。在我的鼓勵下，學生不再把微博、空間當成閑極無事的營生，而是當做施展才華的好地方。我經常會發現學生用排比的詞句，用對仗工整的詞篇，用五言七言的詩句，來點綴自己的生活。同樣，我也感到學生的個人素養在這一刻充分體現。玩，并不可怕，我們要玩的有色彩，有趣味，在玩的過程中展示自己。這又有什么不可以的呢？
三、給學生展示的機會，搭建發表平臺
文章寫出來是要給人看的，如果沒人看，沒人響應，就會“曲高和寡”，寫的人也沒什么激情和動力了。古人都會把得意的詩作寫在亭子上，刻在墻上，讓閱者欣賞。初中生也是一樣，他們也渴望有展示的機會，期待自己的成績展示給大家。即使是學習不好的學生，也愿意展示自己。為了讓每一個學生都能夠展示自己的成果，我采取了多種方式，為他們搭建發表平臺。如將優秀作文投稿到報刊雜志以及網站上，讓更多的人觀看，這樣會極大地鼓舞學生的士氣，為他們帶來更積極的創作熱情。更多的方式是在班級上進行朗讀，如我在每節課上都拿出三分鐘時間訓練一位學生，讓他們朗讀自己的作品，這樣人人都有機會展示，同時還鍛煉了他們的思維能力、表達能力等，可以說是備受歡迎。除此之外，我還組織成立了班級文學社、編輯部，每個月出版一期報紙，將投稿學生的文章發表在報紙上，并在班級墻上進行展覽。當他們看到自己的辛勤習作掛在墻上的時候，內心的喜悅和收獲的滿足，為他們帶來更加積極的動力，學生因此能積極、主動的練筆，作文水平也有了明顯的提高，使班級里形成了一種喜歡作文的氛圍。這個舞臺也因為學生的熱情參與而變得更加豐富多彩。
總之，只要我們多多引導學生正確學習、思考，讓他們學會如何去寫，怎樣去做，就會讓學生的寫作水平得到提高。
（責編 張翼翔）
胡富強
小學作文教學要注意素質培養，切實幫助學生打好基矗因此小學生初學作文，有關作文的基本思想教育和基本能力訓練就特別重要。
一、讓學生了解作文，喜歡作文
教小學生作文，要讓他們了解作文，喜歡作文，打好學習作文的思想基矗。
小學生作文還是初步認識和初步練習。他們開始不了解作文是怎么一回事，是經過頻繁的閱讀活動才逐步了解字詞句篇，是從用詞說話和用詞造句開始逐步學會書面表達的。學生達到熟悉文章和學會寫段成篇，需要有一個比較長的認識過程和練習過程。小學作文教學的基本工作，是教育學生一步步地認識作文，輔導學生一項項地練習表達。教學一定要按教學大綱的精神去做，要注意學生的知識和學習實際，要讓學生經過努力學得懂、學得會、做得到，并始終保持學習的自覺性和積極性。對平時學習差一些的學生，更需要注意要求適當，并要多幫助、多鼓勵，使他們同樣能保持學習興趣，不斷有所進步。
二、按計劃訓練，幫助學生練好基本功
教小學生學作文，要讓他們逐步了解一些寫作知識，練習一些表達方法，打好獨立寫作的基矗。
教學就是培養，就是給予，一定要多給學生創造條件，讓他們多學到些寫作知識和寫作方法。引導學生讀文章或學習課文的時候，要讓學生自覺地全面了解文章，主動地從整體上了解寫作方法。要引導他們注意了解文章是怎樣圍繞中心一段一段寫下來的，仔細體會作者的寫作思路和行文方法。文章的中心在哪里，寫作的特點是什么，構思和行文的技巧，敘述和說明的方法等，最好都讓學生找一找，說一說，談得對的老師給肯定下來，談得不合適的老師再啟發他們了解。學生在閱讀中能夠自覺認識和親自體會到的方法，在實際習作的時候才容易注意使用。
作文是字、詞、句、篇的綜合練習，教學時應注意它的規律和發展特點，讓學生先學什么、學什么，應按照教學大綱要求，結合教學實際有計劃地安排進行。大綱規定了各年級的訓練重點，教學要依據所列重點一一落實。作文教學要培養學生“恰當”表達的能力，使他們學會表達有關的內容和經歷的事情，這種能力的形成和提高需要練習各種基本功。像觀察生活、選擇材料、確定中心、組織段落和敘述方法、說明技巧等，這些都需要通過反復訓練讓學生逐步學會。所以，不管引導學生寫什么內容，都必須注意寫作技能的訓練。作文訓練要注意不同年級階段的特點，要有目的、有計劃地一步一步進行，每一段、每一步都搞好了，學生的整體寫作水平提高才會有堅實的基礎。
三、鼓勵學生寫真實，多練筆
教小學生學作文，應堅持以寫真人真事為主，應引導他們多留心觀察、多練筆，如實反映自己的現實思想和真實感情。
寫事作文寫法詳解—寫自己的事參考詞句
四、寫自己事情的參考詞句
勤奮學習/專心致志/死記硬背/熟能生巧/七嘴八舌/新鮮空氣/透過窗戶/目送/恨不得/把我樂壞了/融洽/若無其事/無處傾訴/陣陣笑聲/涼透了/羞愧/嚇唬嚇唬/津津有味/倒吸一口冷氣/得意起來/灰溜溜/園溜溜/眼花繚亂/目不暇接/奇異風景/潺潺的流水聲/呼嚕呼嚕/碧玉似的明鏡/一輩子
1.我一時呆住了，真有點丈二和尚摸不著頭腦。
2.我疑團大解，真想不到一兩個字也有這么大的學問呢。
3.我心里像喝了蜜汁一樣甜。
4.陳老師一把把王俊拖出了門外，我嚇得大氣也不敢出。
5.我這時有點害怕，舉手吧，我還不太會背，不舉吧，老師批評我怎么辦？
6.謝老師望著我，眼睛里閃爍著鼓勵和期待的光。
7.悔恨的淚水模糊了我的雙眼，老師嚴厲的指責我沒有聽見，同學們小聲的議論我也沒有聽見。
8.望著顯示器上的程序，我興奮得從座位上跳了起來。
9.我連忙把手藏到背后，身子直往后縮。
10.我萬萬沒有想到郭老師竟會有這樣嚴厲的舉動，只覺得是針對我來的，臉上陣陣發燒，大滴大滴的淚水涌出了眼眶。
11.回到家，趁媽媽不注意，我趕緊把“皺”和“惹”寫在小紙條上，沾上點水，握在左右兩只手里，藏在背后，大模大樣地走進廚房，用肩扛了扛忙著做飯的媽媽。
12.我有點不知所措地抓了一塊抹布，大把大把地擦了起來，由于用力過猛，墨汁濺得到處都是。
13.盡管大雨澆濕了我的衣服，冷得我直哆嗦，可我心里卻熱乎乎的。
14.但是我的腳卻像灌了鉛一樣的提不起來，速度比以前慢了許多。
作文是語文教學的一項重要任務，又是語文教學的一個難點。重視作文教學的訓練，提高學生的寫作能力，是語文教學不可推卸的責任，是每一位語文教師不可忽視的教學環節。
一、“仿寫”作文樹立自信心消除畏難情緒。
老師在指導學生作文時，可訓練學生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言。老師在教學生寫作的過程中不能使學生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點。例如，學習了《從百草園到三味書屋》一課后，可讓學生學習文中在寫作中巧妙運用過渡句的特點，仿寫了《從教室到西邊》。學習了《春》一課后，讓學生學習了文章是怎樣通過細心觀察來描寫大自然優美景色的，讓他們仿寫了《夏》。實際上學生進行模范性寫作訓練時，創造思維之光就在其中閃耀。他們的習作，正是張開的創造性思維的的雙翅，慢慢地他們就能搏擊長空。
老師對典型文章的分析講解也可誘發學生的寫作情緒。學生從范文中的人物形象會想到現實生活中的熟人；從范文的事與理會想到生活中的情和趣；從范文的精妙構思，設計自己文章的框架……從多方面受到啟發，便會情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆端。
二、巧設作文題目激發寫作興趣。
培養學生的寫作興趣，激發學生的創作熱情應成為作文教學的重要原則。語文老師的主要職責就是要善于運用各種方法使學生對寫作產生興趣，消除害怕作文的心理，努力實現由“要我寫”向“我要寫”的轉變。實現這一轉變的基本前提是教師必須對學生的生活實際、心理特點、思想狀況、寫作水平有一個深刻全面的認識和把握。在具體的寫作訓練中，給出適合學生的作文材料，精心設計作文題目。好的文題能讓學生感到興致盎然，只要貼近學生實際，標新立異，就能調動他們的寫作熱情。如“初中生活形象設計”、“給心靈下場雪”、“陽光燦爛的日子”等。因此題目一定要出在學生身邊，最能體現學生生活，否則他們會覺得無話可說，無情可訴。現在的學生，生活豐富多彩，接受新鮮事物快，教師必須善于觀察他們，熟悉他們，才能命出符合學生口味的題目來，進而激發他們的寫作興趣。
三、廣泛閱讀獲取信息提高寫作能力。
閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的重要途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。把閱讀獲得的信息轉化為創造能力，從而產生不吐不快的寫作欲望。自然，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復歷練，寫作也一樣，訓練達不到一定強度或熟練程度，就難奏效。寫作更是一種創新，必須在反復實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規律。要養成勤動筆的習慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實踐中提高的。多讀多寫文，只有多寫了，作起文章來才能得心應手。
總之，良好的作文教學效果應該是學生優秀的稟賦、主體意識的強化與寫作規律的有效滲透的結晶。今后，我們要勇于開拓，繼續探索作文教學的新路子，為增強學生的寫作能力，提高學生的寫作水平而不懈地努力奮斗。
我們家鄉有一位遠近聞名的“剪紙大王”，她就是我奶奶，我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你奶奶神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。”
我的奶奶從小就出生在一個貧困家庭，家里的紙很多，我的奶奶就對紙產生了興趣，只要一有空閑，就拿一把剪刀，一張紙來開始剪紙，開始，奶奶剪得不好，但是經過一段時間的練習，奶奶的技藝深入人心。大家開始都不相信奶奶剪得好，大家都刁難她，開始讓奶奶剪老虎、兔子、牛……奶奶都剪得大小疏密，無可挑剔，大家都相信了。
奶奶不僅剪得好，還廣結善緣。小學生作文網
只要別人一開口，她就答應，問：“往哪貼？派啥用場？什么時候用？”看人樂顛顛地走了后，又繼續干活。還愛跟村里的人諞家常，奶奶的朋友很多，還愛救濟貧困的人，哪里有災難，就捐錢。
奶奶用一張普普通通的紙，一把普普通通的剪刀，在奶奶的手里翻來折去，就剪出了栩栩如生的動物、人、鳥。一次，我捂住奶奶的眼睛，讓奶奶剪“喜鵲登枝”，奶奶剪好后，我看了看，活靈活現，無可挑剔，我還耍賴說：“奶奶，你從我的手指縫往外看了。”奶奶說：“剪得時間長了，熟能生巧，手都有準頭了。”剪刀就是奶奶延長的手指。剪紙大王
我的奶奶是一個方圓一百里有名的“剪紙大王”。
我和古詩文有著不解之緣。
我最早接觸到的文章就是古詩文了。記得在我還沒上小學的時侯，爸爸媽媽和爺爺奶奶就開始教我讀古詩了。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。孟浩然的<<春曉>>我張口就來。像這樣的古詩我那時就能背出幾十首了，爸爸媽媽也為我而感到驕傲和自豪。其實當時我并不知道什么叫古詩文，直到上學后我才慢慢有了了解。李白，杜甫，白居易；唐詩，宋詞，明清小說；<<三國演義>><<水滸傳>><<西游記>><<紅樓夢>>。。。。中國古詩文的寶庫真是太博大精深，星光燦爛了。
我非常喜歡古詩文。我喜歡它合轍押韻，朗朗上口。床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。李白的這首千古名詩，不管老人還是小孩，都能一字不差，十分流利地讀下來；我喜歡它詞句精練，通俗易懂。獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。海內存知己，天涯若比鄰。不管是科學家，還是平常人，只要讀一遍就能懂；我喜歡它意境優美，含有哲理。明月松間照，清泉石上流。大漠孤煙直，長河落日圓。這是多么讓人心曠神怡的景象！山重水復疑無路，柳暗花明又一村。欲窮千里目，更上一層樓。這樣的句子又使人心胸豁然開朗，思想為之升華。難怪連外國人都贊嘆和欣賞。
我十分注意在作文中引用一些好詩好句。在過去的作文中，我曾通過引用岑參的忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，描寫雪中的奇麗景色；通過引用李白的蜀道難，難于上青天，形容人們遇到的困難之大；通過引用孟郊的誰言寸草心，報得三春暉，抒發子女對母親的深情；通過引用愚公移山的故事，深刻說明世上無難事，只要肯登攀的道理；通過引用賣油翁的故事，生動形象地說明熟能生巧的道理，等等等等。總之，通過引用古詩文，努力使自己的作文變得更富有感染力和說服力，從而深化文章主旨，起到畫龍點睛的作用。
我愛古詩文。
參考。
關鍵詞：話題作文；范圍；審題；聯想 構思話題作文的關鍵要看主題的確立，在教學中應指導學生根據自己的實際情況，從不同方面采用不同的方法，確立恰當的主題。當前，無論是考試還是平時練習寫作，最流行的作文形式莫過于話題作文。其特點是：規定一個相對寬泛一些的寫作范圍，啟發學生思考，激活學生聯想、想象，不限文體或盡量減少文體限制，給學生以更多的選擇自由。話題作文不僅讓人有話可說，而且能從不同角度、不同層次、不同方面說出不同的話、確立不同的
主題。
構思寫作話題作文的關鍵是看主題的確立。所謂主題即這篇文章中所表現的中心思想，這是作品的靈魂、內容的核心所在。因此，確立恰當新穎的主題，定會寫出立意深刻、透徹，有創新、有個性的好文章。
由于話題作文范圍寬廣、題目繁多且初中生的認識能力、感悟能力、材料組織能力、文章構思能力、語言表達能力有限。確立恰當新穎、別具一格的主題也并非易事。這就要求學生根據自己的實際情況從不同方面采用不同方法確定不同的主題。
寫作文就像蓋大樓，在確定了蓋什么功能的建筑后，就要考慮建筑的模式和結構。作文則是確定了主旨和內容后，就必須巧妙安排結構，才能更好地表現主旨，使文章渾然一體。
要處理好內容和形式的關系。文章的結構屬于形式范疇。從文章內容看，結構是作文的自然段與自然段之間、層次與層次之間的組合，是連接作文的主旨、材料的方式；從作者的角度看，結構是作者展開思路的步驟；從讀者的角度看，結構是把握作文主旨和內容的線索。結構作為作文的形式，它既受制于作文的主旨和內容，又直接作用于作文的主旨和內容，所以，我們在安排作文結構的時候，應當以內容為中軸，圍繞主旨，圍繞情、意、人、事等內容、層次，安排自然段，安排開頭、過渡、結尾，決定哪些段落長，哪些段落短。
作文要看題，審題準確、全面，不折不扣地按照題目要求去做這才能向成功邁步。否則，審題不慎出現失誤，便與成功無緣。所以拿到話題作文首先就要做到精思細敲，審準題目。
如何做到精思細敲，審題準確無誤呢？精思細敲要做到這三點：①單純話題型還是材料話題型。如果是單純話題型，則范圍相對較廣；若是材料話題型，還要審清材料的內涵及要求。②由哪幾部分構成？材料、話題與要求是什么關系？③命題的意蘊何在？指向哪里？怎樣才能穩中創新？
精思細敲話題作文，關鍵是要理清范圍與限制的度。話題作文規定的范圍往往是比較寬泛的。如話題“趣”，可以寫生活中蘊藏著的樂趣，學習中的樂趣，童年時代、中學時代、家庭、校園的樂趣。可以寫經歷過的趣事，知道的趣聞，總之內容與樂趣相關即可。像這樣的話題范圍是相當廣泛的，話題作文除了審清話題之外，還應特別注意材料要求，話題作文提供的材料是引出話題的媒體，是引發作者思考、展開聯想想象的一個“由頭”，是思維發散的引爆點。
把握好兩個基本模式。就是“縱式結構”與“橫式結構”。作文的“縱式結構”，就是按時間的推移、情感的發展、問題的展開為順序的結構。一般說來，以寫人、記事為主的作文，常常以時間的推移為結構方式。而抒情的作文，則以情感的發展為結構方式。特別是寫“我”的情感認識或變化的作文，采用這種結構更方便。至于以議論為主的作文，就采用以問題的展開或深入分析為順序的“縱式結構”。作文的“橫式結構”，就是按空間轉換的順序，或問題、材料的并列關系組織文章結構。如果作文是“記一次活動”或“經驗總結”之類的話題，采用這種結構比較方便。
如何展開聯想？聯想就是由一個事物想到另一個事物的思維方式。它把感受到的新的事情與記憶中的事物聯系起來，形成一種新的、暫時的聯系，實際是由所感知的形象引起的一種回憶。
聯想可能由于兩種或兩種以上的事物在空間上或時間上比較接近，就會從一件事想到另一件事。如由“童年”想到童年趣事；由“清清的河水”聯想到里面快樂生活的魚兒。有的是由于實質不同的事物有某一相似之處而引發的聯想，如由生機盎然的春天聯想到朝氣蓬勃的少年。有的是由生活中的某一事物聯想到與這事有某種關系的另一事物，如話題“母親的手”聯想到母親的辛勞、母親的等；如談語文學習的話題，聯想到教學改革、素質教育等；如由誠信聯想到虛偽、欺詐等。
像“假如……”之類的話題，就需要從主觀的需要或愿望出發，設想某一人物在別的時間、地點、環境中會有什么情況或變化。有時需要從已知的去推測未知的，憑借原因去推測結果，從事物現在的情況去推測其過去和未來的情況。如從“保護環境”話題去推測若干年后地球上的生態情況，去喚醒人類保護環境的意
識。有時也可以有意識地運用錯覺或幻覺展開特定的想象。總之，通過聯想想象就會確定新穎深刻的主題。
當然，話題作文提煉主題的方法還會有很多，由于本人水平有限，很難一一道來。
我和古詩文有著不解之緣。
我最早接觸到的文章就是古詩文了。記得在我還沒上小學的時侯，爸爸媽媽和爺爺奶奶就開始教我讀古詩了。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。孟浩然的<<春曉>>我張口就來。像這樣的古詩我那時就能背出幾十首了，爸爸媽媽也為我而感到驕傲和自豪。其實當時我并不知道什么叫古詩文，直到上學后我才慢慢有了了解。李白，杜甫，白居易；唐詩，宋詞，明清小說；<<三國演義>><<水滸傳>><<西游記>><<紅樓夢>>。。。。中國古詩文的寶庫真是太博大精深，星光燦爛了。
我非常喜歡古詩文。我喜歡它合轍押韻，朗朗上口。床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。李白的這首千古名詩，不管老人還是小孩，都能一字不差，十分流利地讀下來；我喜歡它詞句精練，通俗易懂。獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。海內存知己，天涯若比鄰。不管是科學家，還是平常人，只要讀一遍就能懂；我喜歡它意境優美，含有哲理。明月松間照，清泉石上流。大漠孤煙直，長河落日圓。這是多么讓人心曠神怡的景象！山重水復疑無路，柳暗花明又一村。欲窮千里目，更上一層樓。這樣的句子又使人心胸豁然開朗，思想為之升華。難怪連外國人都贊嘆和欣賞。
我十分注意在作文中引用一些好詩好句。在過去的作文中，我曾通過引用岑參的忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，描寫雪中的奇麗景色；通過引用李白的蜀道難，難于上青天，形容人們遇到的困難之大；通過引用孟郊的誰言寸草心，報得三春暉，抒發子女對母親的深情；通過引用愚公移山的故事，深刻說明世上無難事，只要肯登攀的道理；通過引用賣油翁的故事，生動形象地說明熟能生巧的道理，等等等等。總之，通過引用古詩文，努力使自己的作文變得更富有感染力和說服力，從而深化文章主旨，起到畫龍點睛的作用。
我愛古詩文。
