時間：2023-05-30 10:36:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇白雪歌送武判官歸京岑參，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2、原文出處《白雪歌送武判官歸京》
作者：岑參 朝代：唐朝
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝(。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
關鍵詞：古詩 補白 創造 語文 精彩課堂
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1004-6097（2013）10-0046-02
作者簡介：馮燕（1966―），女，江蘇海安人，本科學歷，中學一級教師，江蘇南通市海安縣胡集初級中學語文教師。研究方向：初中語文情感教育。
營造時空、對話、情感、場景等空白和營造未定性的感性生成機制是每一個優秀的作家之功力所在，所以古往今來的文學作品，尤其是中國的古典詩詞作品，都是經營空白的藝術作品。鑒于此，在解讀語文教材中膾炙人口的古典詩詞時，如果我們能夠引導學生展開豐富的想象和聯想，彌補古典詩詞中因語言過于凝練或者作者有意略而不寫而造成的作品中的文字、文意、對話、情節、意境等空白，就有可能引導學生在補白中同古典詩詞文本進行深層次、多維度的對話，在補白中更深刻地品味古典詩詞中蘊含的美學特質，在補白中與作者產生情感上的共鳴之音，繼而創造精彩的語文教學課堂。
一、詩題補白，揭示意蘊
在古典詩詞中，詩題往往是全詩的眼睛，是我們理解全詩的窗口。詩題因其具有高度概括性的特點而具有畫龍點睛的作用，教學時，抓住詩題的特點引導學生精心補白，不僅有利于教師把握教學古典詩詞的切入點，讓教師教得輕松，學生學得愉快，還可以調動學生學習古典詩詞的積極性，誘發學生豐富的聯想和想象，構建精彩的語文教學課堂。
如在教學岑參的《白雪歌送武判官歸京》這首詩時，筆者就要求學生在初步閱讀和理解這首詩的基礎上，根據下列幾個方面的提示給這首詩的詩題進行精彩的補白：一、“白雪歌”是什么意思？二、誰“白雪歌送武判官歸京”？三、誰在什么地方“白雪歌送武判官歸京”？通過這樣的提示，學生很快就體悟到了詩題的意蘊：作者岑參在“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的邊塞輪臺用詩歌送別友人武判官歸京，學生由此深刻感悟到這是作者在邊塞雪景中送別友人時用歌行體寫的一首送別詩，詩中既描寫了西北邊塞秋季的奇寒和美麗的雪景，還描寫了戍邊將士苦寒的戍邊生活，更抒發了詩人雪中送客的深摯友情及因友返京而產生的悵惘之情。因為有了這次的詩題補白訓練和審美體驗，此后，學生對詩題補白產生了極大的興趣，在以后的古典詩歌教學中，學生往往能夠充分調動自己的聯想和想象，展開自己敏捷的思維，興致勃勃地對詩題進行精彩補白。
又如在教學李商隱的《夜雨寄北》時，筆者在黑板上剛把課題書寫完畢，學生就紛紛對詩題進行了精彩的補白演繹：“唐代詩人李商隱在一個秋雨綿綿的夜里用詩歌的語言寫信給遠在長安的妻子，他告訴詢問他歸期的妻子：秋雨連綿，交通中斷，歸期無法確定。全詩表現出詩人留滯異鄉、歸期未卜的羈旅之愁以及對家人的思念之情。”由此可見，教學古典詩詞時，引導學生展開豐富的想象對詩題進行藝術性的補白，不僅可以激發學生自覺學習古典詩詞的興趣，提高學生對古典詩詞的理解和品味能力，還能培養學生積極思考、大膽闡述自己觀點的良好的學習品質，從而為構建精彩的語文教學課堂打下良好的基礎。
二、詩中補白，豐富文本內涵
在古典詩詞教學中，引導學生對古典詩詞中間部分的寫景或敘事等場面進行合情合理的補白，不僅可以豐富古典詩詞的文本內涵，而且還能給學生的思維、想象帶來無限的馳騁空間，既可以讓學生感受到閱讀古典詩詞所帶來的快樂，又可以享受到給古典詩詞補白的快樂，還可以讓語文教學課堂更加精彩。
如在教學范仲淹的《漁家傲?秋思》時，筆者引導學生在詞的中間部分寫景類句子“四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉”或者敘事類句子“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”中自選一句進行合情合理的補白，以便能夠更加深切地感受西北邊地荒涼的秋景、邊地軍旅生活的艱苦和軍情勢態的嚴重，更加深刻地體驗將士們慨嘆功業未立的遺憾和思家念親、故里難歸的復雜心情。事實證明，通過引導學生對上述句子中的塞外荒涼秋景進行補白或者對戍邊將士以酒澆愁、一心報國的心理活動進行補白，學生更加深刻地感悟到了作者在這首詞中描寫的邊塞秋景的壯美以及抒發的壯志難酬、憂國思鄉的情懷。
三、詩末補白，余音繚繞
在古典詩詞教學中，引導學生對文本的結尾部分人物形象、人物心理活動、人物活動場景不夠具體或學生情感體驗有所缺失的地方進行合情合理的補白，可以起到引導學生更充分地領略出古典詩詞所蘊含的真情實感的作用，從而提高學生對古典詩詞的理解能力和再創作能力。
如在教學岑參的《白雪歌送武判官歸京》時，筆者引導學生展開豐富的想象與聯想，在課外作業本中用自己富有文采的語言對詩末的送別場景進行補敘。檢查作業時，筆者發現有的學生寫得聲情并茂，有的學生寫得細膩深情，有的同學把詩末送別的場景寫得雄渾闊大。最有趣的是有位男生在作業本上畫了一幅題為“輪臺惜別，依依不舍”的素描畫，畫面的背景是一片白茫茫的大雪，畫面的中間稍微偏左一點是兩位身著古代戎裝的武將依依惜別的場景：一位武將站在天寒地凍的雪地里“舉手長勞勞”，一位武將騎在馬背上頻頻回首、“欲行還躑躅”……不可否認，如此富有創意的補白，其意境可謂雄渾闊大，其情感可謂極為纏綿細膩。當筆者將這位男生的素描展示給大家的時候，教室里響起了一陣熱烈而又持久的掌聲。正是因為有了這次對《白雪歌送武判官歸京》詩末的成功的、精彩的補白訓練，學生對古典詩詞進行補白的興趣突然大增，所以，在此后的古典詩詞教學時，學生很自覺地援用自己已有的補白經驗，對古典詩詞的結尾進行精彩的二度創作。
綜上所述，在古典詩詞教學中，引導學生在詩題、詩中、詩末等處恰到好處地補白，能不斷激發學生的豐富情感，放飛學生敏捷的思維，激活學生豐富的想象與高度的創作熱情，還能架設學生與古典詩詞溝通的橋梁，使學生對古典詩詞中所蘊含的意境、情感、藝術形象產生個性化的理解，同時也為語文課堂教學增添一道亮麗的風景。
參考文獻：
[1]劉銘.淺論古詩詞教學中文字補白能力的訓練[J].東北師范大學學報，2012，（5）.
1、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，出自唐代著名詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》。這是一首詠雪送人詩，此句主要體現了壯美意境，頗富有浪漫色彩。
2、全詩以一天雪景的變化為線索，記敘送別歸京使臣的過程，文思開闊，結構縝密。
3、岑參在這首詩中，以詩人的敏銳觀察力和浪漫奔放的筆調，描繪了祖國西北邊塞的壯麗景色，以及邊塞軍營送別歸京使臣的熱烈場面，表現了詩人和邊防將士的愛國熱情，以及他們對戰友的真摯感情。
（來源：文章屋網 ）
作者：岑參
2、北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
1、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。——唐·高適《別董大二首》
譯文：不要擔心前方的路有知己，普天之下還有誰不知道您呢？
2、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。——唐·李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
譯文：老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠游。
3、山回路轉不見君，雪上空留馬行處。——唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》
譯文：山路迂回曲折已看不見你，雪上只留下一行馬蹄印跡。
（來源：文章屋網 ）
一、 直接默寫型
1. （2012?江蘇省連云港市）子曰：“三人行，必有我師焉；_____________，其不善者而改之。”（《論語》）
2. （2012?江蘇省宿遷市）_____________，化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩》）
二、 理解默寫型
3. （2012?江蘇省鹽城市）王之渙《涼州詞》中包含物候現象的詩句是：______________，______________。
4. （2012?北京市）《岳陽樓記》中描寫洞庭湖邊花草的語句是：____________________，____________________。
三、 遷移默寫型
5. （2012?江蘇省連云港市）中國古典詩詞中寫到“柳”的詩句很多，請寫出你積累的名句（上下句）：__________________，__________________。
6. （2012?山東省日照市）李白“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”兩句，以景寫情，含不盡之意于言外；岑參《白雪歌送武判官歸京》中的“_______________，_______________”亦有此妙。
四、 運用默寫型
7. （2012?江蘇省徐州市）孔子所說的“_______________，_______________”體現了推己及人、為人著想的道德情懷，因此被鐫刻于聯合國總部，作為處理國際關系的黃金法則。
8. （2012?江蘇省鹽城市）身處順境，我們不妨用《〈孟子〉二章》中“_______________，_______________”的遠見卓識來警醒自己。
【反饋評析】聽一聽：你一定會深受啟發！
對于記誦默寫題，中考試卷的評分準則里往往有這么一條：“每句1分，錯、漏、添、別一字，則該句不得分。”這就啟示同學們在平時的學習中，要認真背誦，準確記憶，工整書寫。筆者根據自己的教學體會，給同學們提出以下建議。
第一，背誦不能偷懶。對于考試大綱中劃定的背誦范圍，一定要實實在在地全部背完，特別是名家名作名句，要做到脫口而出，信手拈來。
詩、詞、曲中的句子常考，這一點同學們都知道；文言文中的重要句子也是中考語文試卷中經常涉及的內容，但有的同學卻不夠重視。例如“典題診斷”中的第4題和第8題，就分別出自文言文《岳陽樓記》和《〈孟子〉二章》。因此，同學們在復習時，對于《馬說》《陋室銘》《醉翁亭記》《小石潭記》《出師表》等文言文，也要引起足夠的重視。
第二，學會分類比較。古詩詞里，有一些字讀音相同或相近，但寫法各異，這就需要同學們在學習中做個有心人，學會收集和分類整理，在比較中將它們區分開來。
第三，把握題干中的關鍵詞。對于理解默寫型、遷移默寫型和運用默寫型這三種題型，一定要抓住題干中的關鍵詞進行分析。
第四，養成“驗算”的習慣。記誦默寫題并不難，不少考生也確實會背，但為什么總有人得不到滿分呢？一個很重要的原因就是粗心大意。要改正這個毛病，一個有效的方法就是“驗算”，即把答案從頭到尾仔細檢查一遍，看看有沒有多字、少字、錯別字。
【專題強化】練一練：只要努力就會成功！
1. 蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，________________。（《詩經?秦風》）
2. 孔子說：“________________，________________。”可見，在求學的道路上，學習與思考都很重要。（請用《論語》中的句子回答）
（以上兩題選自2012年江蘇省南京市中考卷）
3. 寵辱偕忘，________________，其喜洋洋者矣。（《岳陽樓記》）
4. ________________，雞犬相聞。（《桃花源記》）
（以上兩題選自2012年上海市中考卷）
5. （2012?江蘇省蘇州市）后值傾覆，________________，奉命于危難之間……
（《出師表》）
6. （2012?江蘇省鎮江市）在劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，“_____________，
【關鍵詞】語文 閱讀教學 審美教育
語文是一門人文特色很濃郁的課程，不僅有助于學生分析和運用語言能力的培養，而且能夠陶冶學生的情操，提高學生的人文素養。語文教師可以借助語文這個載體，通過豐富多彩、情意結合的語文實踐活動，引領學生體驗自然美、感受社會美、欣賞藝術美，培養學生的審美體驗，提高學生的審美能力。本文針對如何在語文教學中培養學生的審美能力來探討。
一、從挖掘課文課本中體現的自然美與社會美入手
1.語文課本就如一幅自然畫卷，陶冶著學生的情操
語文課本中有許多描寫自然美的篇章：有淡雅朦朧、清新幽靜的荷塘之美，也有摧山坼地、不可遏制的長江之美；既有千姿百態、變化萬千的極光之美，也有瑰偉奇特、壯麗無比的樓閣之美；既有一望無邊的草原之美，也有清雅秀麗的蘭亭之美……一套語文課本就如一幅自然畫卷，把大自然的美展現在學生面前。
2.語文猶如生活美與丑的一面鏡子，引領著學生的價值觀。文學作品中體現出來的社會美是社會生活的反映，較之現實生活更典型、更集中，對人們的熏陶感染也往往更強烈，因而更具有審美價值。諸多描寫社會生活、滄桑人事的課文里表現出來的情感，如父母至愛、兒女親情，忠貞的愛情、純潔的友誼，高尚的情操，大公無私的凜然正氣、細致入微的生活瑣事，無一不體現著社會生活中的美。在生活中美與丑是一對矛盾體的兩個側面，作為生活反映的藝術當然既反映生活中的美，也反映生活中的丑，生活丑一旦進入藝術領域就化為藝術美，丑和美一樣也屬于美學范疇。作為美學范疇的丑，主要是指在社會生活中具有一定代表性的丑惡現象，反映在藝術中便成為反面的藝術形象，引導學生感受反面藝術形象，從而認識到丑的可惡，積極去追求美好的東西。
二、通過比較鑒賞，培養審美能力
比較是人們在認識鑒別事物中獲得新知識的一種方法。在語文教學中，教師要著力于關鍵字詞和句子的分析，這既可以提高學生的鑒賞能力，也可以收到美育效果。如朱自清的《春》中有這樣一句“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”。教師可以設計這樣的問題：“鬧”能換成“叫”嗎？這就能促動學生積極地去思考：這個“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪色，表現出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。通過比較，就能讓學生深切體會到作者遣詞造句的妙處。
有比較才有鑒別。如的《沁園春?雪》和唐代詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》都是通過寫雪景來抒發感情的，但寫法和表現的意境卻截然不同。《白雪歌送武判官歸京》所寫的雪景既從大處落筆，又從細處著墨；而《沁園春?雪》始終從大處描繪，意境更為恢弘。《白雪歌送武判官歸京》所寫的雪景，固然也有“千樹萬樹梨花開”那樣的美景，令人賞心悅目，但更多則是渲染雪中的奇寒，愁云的慘淡；《沁園春?雪》始終贊美祖國江山的多姿多嬌，感情樂觀豪邁。《白雪歌送武判官歸京》一詩抒發了因朋友遠離而產生無限惆悵的感情。盡管兩首詩存在如此不同，但有許多值得我們欣賞的地方。對于不同的文章也可以用這樣的方法，實現不同格調作品之間意境、主題的比較等，如對《岳陽樓記》和《醉翁亭記》的學習就可以在不同格調作品之間意境、主題方面進行比較。
三、充分利用多媒體，培養審美感受力
語文新教材對學生施行審美教育應當運用現代信息技術教學手段，把信息資源、設備資源優化組合起來，制作學生喜聞樂見的課件，通過聲、光、電的強大交互功能，形象化、動態化地呈現教學內容，豐富課堂信息容量，營造審美的情境，收到情感體驗、美文欣賞、語言積累等立體化的審美效果。以《春夜喜雨》一詩的教學為例，教師可以將“好雨知春”、“和風細雨”、“黑夜明火”、“繁華潢城”設計成四幅畫面，然后將其逐一展示在學生面前，給學生以鮮明的直觀印象，引導學生進行形象認知，使學生漸漸融入意境，將四幅畫面整合為一，感受詩的美，接受審美教育。又如教學《沁園春?雪》，通過制作語文課件，將長城的美景、悅耳的音樂和動人的朗讀和諧地統一在一起，“詩、書、畫、音樂”一體的意境妙不可言、美不勝收，這樣調動學生的各種感覺來欣賞文章的美。
四、從語言入手培養學生感受美和鑒賞美的能力
文學是語言的藝術，文學作品所創造的意境、塑造的形象、描繪的自然和環境，都要由語言來體現，如果不理解作品中的語言，那么作品的形象無論描繪得如何生動，也無法從中感受到。語文教師的任務是在審美對象（即文學作品）和審美主體（即學生）之間巧妙地架起一座橋梁，給學生開辟一條審美通道，把學生帶入審美的情景之中。文學作品的語言美主要表現在語言的音樂美、意境美。
總之，語文教師在教學中只有充分挖掘作品中這些美的東西，探究教學方法，才能夠培養學生感受美和鑒賞美的能力，才能夠讓學生在語文的知識殿堂里快樂地飛翔，塑造美的心靈、完善美的人性、創造美的人生，享受美的生活。
參考文獻：
古詩詞是中考語文的重要考點，表現手法類題目更是重點和難點。本節課先帶領學生復習課內學過的運用了各種表現手法的古詩句，通過例題引路，引導學生了解這類題目的答題方法，形成印象；再與最新的相關中考原題鏈接，指導學生學以致用，形成技巧；最后通過拓展訓練，使學生的答題技巧得以鞏固，形成答題能力。
教學目標：
掌握古詩詞賞析中表現手法類題目的答題技巧
教學重點和難點：
1.對表現手法類型的認識。
2.對表現手法表達效果的理解。
教學時數：
1課時
教學過程：
第一環節，溫故知新
一、復習一組古詩詞句子。（說出上句或下句）
1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）（比喻）
2.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（比喻）
3.沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）（比喻）
4.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無題》）（比喻）
5.八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）（擬人）
6.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝（岑參《白雪歌送武判官歸京》（夸張）
7. 了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生。（ 辛棄疾《破陳子》）（對比）
二、集體朗讀以上詩句。
第二環節，對號入座
三、詳細介紹初中課本中常見的表現手法。
表現手法就是作者在藝術創作中的表現技法。分析古詩詞中句子的表現手法，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現方式。從點上看，表現方法通常是指修辭手法，在初中課本中，古詩詞常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、對比等；從面上看，表現手法通常是指表達技巧，在初中課本中，古詩詞常用的表達技巧有借景抒情、托物言志、起興、烘托、想象、用典等。
四、逐一指出前面20個句子運用的表現手法。（見前面“一”）
第三環節，例題引路
五、指導學生掌握這類題型的答題要點。
表現手法類題目往往不僅考查運用了什么手法，而且要答出其表達效果。
這類題型的答題步驟：（1）準確指出用了何種手法；（2）結合詩句闡釋說明作者是怎樣運用了這種手法的；表現了描寫對象什么特點；（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
六、從上面的句子中選出8個典型的句子具體說明。
1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。運用了比喻的修辭手法（步驟一），詩人以“蓬草”“歸雁”自喻（步驟二），寫飄零失落之感，生動形象地表達了自己的失意情結（步驟三）。
2.八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。運用擬人的手法， “怒”字把秋風擬人化，形象地表現了秋風之猛烈（步驟二），表達了詩人的焦慮之情（步驟三）。
3.了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生。運用對比手法（步驟一）， “白發生”與建功立業的追求形成對比（步驟二），突出表現了詞人壯志未酬的的悲憤（步驟三）。
4.關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。運用比興手法（步驟一），句中以“愛情鳥”――雎鳩和鳴于河之洲上起興（步驟二），引出一個男子對女子深切的思慕，含蓄而富有韻味（步驟三）。
5.懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。運用典故（步驟一），詩人借用向秀懷念舊友來表達自己對已死的友人的懷念；借用王質誤入仙境，回到人間已過百年的故事，表達世事滄桑，人事全非（步驟二），整句含蓄地表達了對長期貶謫的不滿（步驟三）。
第四環節，中考鏈接
七、呈現2012年江蘇省部分大市中考表現手法類題目。
（一）（江蘇省宿遷市）閱讀下面一首詩，回答問題。
晚春 （韓愈）
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。
【注】①楊花，詩中指柳絮。
請說出“百般紅紫斗芳菲”中的“斗”的修辭手法，并簡析其妙處。（3分）
研討：第（1）題要求指出修辭手法，“妙處”應指出描寫的對象，并指出表達效果。解答如下：
“斗”運用了擬人手法，賦予百花以人的動作，形象生動地寫出了晚春時節花草樹木競相開花、爭妍斗艷的美麗景象。
（二）（江蘇省揚州市）閱讀下面兩首詩，完成題目。
【甲】論詩（趙翼）
李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。
江山代有才人出，各領數百年。
【乙】戲為六絕句（杜甫）
王楊盧駱當時體，輕薄為文哂未休。
爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流。
【注】①楊盧駱：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王，即“初唐四杰”。②哂：譏笑。 ③爾曹：你們。
甲詩一二句與乙詩三四句都采用了對比手法。兩者是怎樣對比的？分別突出了什么觀點？（4分）
研討：該題明確了表現手法，要求指出其表現內容及表達作用。解答如下：
甲詩將古今對比，古今之人對李杜詩篇的態度對比，突出了唯有創新，才能領時代之的觀點。
乙詩將王楊盧駱與輕薄者對比，突出了王楊盧駱之文會像長江黃河之水那樣萬古流傳的觀點。
（三）（江蘇省泰州市）閱讀李白的《塞下曲》（其一）一詩，完成題目。
五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。
曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭①。
【注】①樓蘭：這里泛指侵擾西北的敵人。
全詩的主題是什么？詩中運用了什么手法突出這一主題？（3分）
《夜雪》
白居易
已訝衾枕冷，復見窗戶明。
夜深知雪重，時聞折竹聲。
《白雪歌送武判官歸京》
岑參
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
《春雪》
韓愈
新年都未有芳華，二月初驚見草芽。
白雪卻嫌春*晚，故穿庭樹作飛花。
《雪》
羅隱
盡道豐年瑞，豐年事若何
長安有貧者，為瑞不宜多
《終南望余雪》
祖詠
終南陰嶺秀，積雪浮云端。
林表明霽色，城中增暮寒。
《對雪》
高駢
六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。
如今好上高樓望，蓋盡人間惡路歧。
《雪詩》
張孜
長安大雪天， 鳥雀難相覓。
其中豪貴家， 搗椒泥四壁。
到處爇紅爐， 周回下羅冪。
暖手調金絲， 蘸甲斟瓊液。
醉唱玉塵飛， 困融香汁滴。
豈知饑寒人， 手腳生皴劈。
《大雪》
陸游
大雪江南見未曾，今年方始是嚴凝。
巧穿簾罅如相覓，重壓林梢欲不勝。
氈幄擲盧忘夜睡，金羈立馬怯晨興。
此生自笑功名晚，空想黃河徹底冰。
《江雪》
柳宗元
雪壓冬云白絮飛，
萬花紛謝一時稀，
千山鳥飛絕，
萬徑人蹤滅，
獨釣寒江雪
《北風行》
李白
燭龍棲寒門，光曜猶旦開。
日月照之何不及此?惟有北風號怒天上來。
燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。
幽州思婦十二月，停歌罷笑雙蛾摧。
倚門望行人，念君長城苦寒良可哀。
別時提劍救邊去，遺此虎文金鞞靫。
中有一雙白羽箭，蜘蛛結網生塵埃。
箭空在，人今戰死不復回。
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜出風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐襲不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里云。中軍置酒飲歸客，胡琴瑟琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍下翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天上路。
山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
——岑參
翻席古卷，青銅饕餮，盤龍騰鳳，飲一杯濁酒，波瀾萬頃，感慨萬千。送一位故人，欲言又止，欲說還休……
窗外，八月北風惹來漫天鵝黃，惹凍一池春水，北國一夜銀裝素裹，枝頭也綻出梨花，細看，似花非花，似雪又非雪。
素胚雕琢的玉壺，背釉色渲染，，玉般通透，斟一杯酒，敬與友人，一飲而盡，痛快！
簾外北風挾細雪，濕了三丈簾幕，斜風更兼細雨，濕了窗外件件鐵衣，將士持弓舉號，凝目遠方，十年軍戒生活，馳騁沙場，縱橫北疆，早已把生死置之度外，唯有那份親情在心底私藏，寂寞想家時，就用它來驅走身上的寒冷，融化腳下的堅冰，在心底暗暗承諾，打完這場仗，就馬上回家。是的，馬上回家……
耳邊傳來樂聲，似已被那大雪染白，銹啞回腸，是瑟琶？是胡琴？是羌笛？還是將士的怨聲呢？或是或不是，讓人說不清。或許，那便是樂聲給人的觸感，絲潤都讓人把握不住，回味卻讓人猜它不透
算來應是日暮，竟忘了此番相會的目的。大雪紛紛揚揚，轅門積雪，白皚皚的一片，紅旗凍卷旗桿上，風摯亦不動。送君出輪臺，無言相顧望。風雪聲聲無止意，走馬步步深印跡。
春江潮水連海平，海上明月共潮生。——張九齡《春江花月夜》
樓觀滄海日，門對浙江潮。——宋之問《靈隱寺》
三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。——陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
山水繞城春作漲，江濤入海夜通潮。——陳子瀾《恩波橋詩》
浮天滄海遠，去世法舟輕。——錢起《送僧歸日本》
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。——岑參《白雪歌送武判官歸京》
茫茫東海波連天，天邊大月光團圓。——黃遵憲《八月十五日夜太平洋舟中望月作歌》
千巖萬壑不辭勞，遠看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。——李忱《瀑布聯句》
俯首無齊魯，東瞻海似杯。——李夢陽《泰山》
百川東到海，何時復西歸？——樂府《長歌行》
曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。——元稹《離思》
月下飛天鏡，云生結海樓。——李白《渡荊門送別》
城闕天中近，蓬瀛海上遙。——李隆基《送玄同真人李抱樸謁灊山仙祠》
春江潮水連海平，海上明月共潮生。——張若虛《春江花月夜》
君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。——岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》
來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。——潘閬《酒泉子》
白日依山盡，黃河入海流。——王之渙《登鸛鵲樓》
大漠孤煙直，長河落日圓。——王維《使至塞上》
乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。——李白《行路難》
海岳宴咸通。七載秉鈞調四序，一方獄市獲來蘇。——李忱《句》
披襟眺滄海，憑軾玩春芳。積流橫地紀，疏派引天潢。——李世民《春日望海》
口銜山石細，心望海波平。——韓愈《精衛填海》
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。——李白《行路難》
海水無風時，波濤安悠悠。——白居易《題海圖屏風》
東臨碣石，以觀滄海，水何澹澹，山島竦峙，樹木叢生，百草豐茂，秋風蕭瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中星漢燦爛，若出其里，幸甚至哉，歌以詠志。——曹操《觀滄海》
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。——李白《將進酒》
海內存知己，天涯若比鄰。——王勃《送杜少府之任蜀州》
海上濤頭一線來，樓前指顧雪成堆。——蘇軾《望海樓觀景》
1、白雪卻嫌春*晚，故穿庭樹作飛花。——韓愈
2、三千世界銀成色，十二樓臺玉作層。
3、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
4、都城十日雪，庭戶皓已盈。
5、寒川消積雪，凍浦漸通流。
6、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。——岑參
7、夜深知雪驟，時聞折竹聲。
8、瑞葉飛來麥已青，更煩膏雨發欣榮。——范成大《雪后雨作》
9、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
10、燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。
11、亂云低薄暮，急雪舞回風。
12、盡道豐年瑞，豐年事若何？——羅隱
13、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江冒。——柳宗元
14、雪嶺無人跡，冰河足雁聲。
15、山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
16、漫蹤江野，蝶舞飛揚一片白。
17、長安有貧者，為瑞不宜多。——羅隱
18、晚來天欲雪，能飲一杯無？
19、峴山一夜玉龍寒，鳳林千樹梨花老。——呂巖《劍畫此詩于襄陽雪中》
20、大漠沙如雪，燕山月似鉤。
21、墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
22、草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。
23、日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。——盧梅坡
24、云橫秦嶺千秋雪，雪擁藍關馬不前。
25、白雪卻嫌春*晚，故穿庭樹作飛花。
26、雪霽山疑近，天高思若浮。
27、夜深知霄重，時聞折竹聲。——白居易
28、欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。——盧綸
29、柴門聞犬吠，風雪夜歸人。
30、煙蓑春釣靜，雪屋夜棋深。
31、北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
32、開門枝鳥散，一絮墮紛紛。——司馬光《雪霽登普賢閣》
33、大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。
34、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——岑參
35、江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。
36、對瓊瑤滿地，與君酬酢。——辛棄疾《和廓之雪》
37、雪消門外千山綠，花發江邊二月晴。——歐陽修
38、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。——柳宗元
39、雪樹銀花，燃燒紅唇一瓣怒。
40、雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇絕。——呂本中《踏莎行》
41、朝來試看青枝上，幾朵寒棧未肯消。——徐渭《梨花》
42、雪花鷹背上，冰片馬蹄中。
43、北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
44、玉千峰筍石千株玉，萬樹松蘿萬朵云。——元稹《南秦雪》
45、月從雪后皆奇夜，天向梅邊有別春。——范成大
46、宮城團回凜嚴光，白天碎碎墮瓊芳。——李賀《十二月樂辭·十一月》
47、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。——柳宗元
48、千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。——高適
49、戰退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。
50、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》
51、五月天山雪，無花只有寒。——李白
52、晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒。
53、六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。——高駢《對雪》
54、剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯。——華幼武《春雪》
55、殘雪壓枝猶有橘，凍雪驚筍欲抽芽。
56、不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜開。——謝道蘊《詠雪聯句》
57、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
58、晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒。——鄭燮
59、江山不夜月千里，天地無私玉萬家。
60、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
61、北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。——岑參
62、青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。()
63、落盡瓊花天不惜，封他梅蕊玉無香。——楊萬里《觀雪》
64、大雪紛紛何所有，明月與我何相見。
65、千里黃云白日，北風吹雁雪紛紛。
66、白雪卻嫌春*晚，故穿庭樹作飛花。——韓愈《春雪》
67、玉花飛半夜，翠浪舞明年。——蘇軾《和田國博喜雪》
68、終南陰嶺秀，積雪浮云端。——祖詠
69、玉階一夜留明月，金殿三春滿落花。
70、畫堂晨起，來報雪花飛墜。——李白《清平樂》
71、寒波踏歌，浪舒瀟灑一江止。
72、黃昏門外六花飛，困倚胡床醉不知。——樓鑰《謝林景思和韻》
73、天街飛轡踏瓊英，四顧全疑在玉京。——裴夷直《和周侍洛城雪》
