時(shí)間：2023-05-30 09:27:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇白雪公主國語，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
雪兒的秘密
海亮外國語學(xué)校 三C班 樓丹菲
雪兒是我們家的貓，也是我們家的"白雪公主”。瞧，它那身毛多像華貴的大衣呀！
雪兒最近好像不對(duì)勁。喂它好吃的小魚時(shí)，它也不來舔了；叫它的時(shí)候，也懶得搭理我；有時(shí)還在墻角不時(shí)發(fā)出一些奇怪的聲音，像是生病了。可是給它洗澡的時(shí)候還好好的，不像是生病。
我決定跟蹤雪兒，穿過花壇，一不小心踢到了個(gè)空可樂瓶，雪兒像是看到了我，就像見了怪物似的逃走了。“雪兒你到底有什么秘密？連我都瞞！”于是，我決定再次跟蹤雪兒，吸取上次教訓(xùn)。我穿上了一雙軟底的運(yùn)動(dòng)鞋。穿過花壇，來到柴房前。突然，雪兒鉆進(jìn)柴房間不見了。我正要打開門看個(gè)究竟，突然聽到了，“喵喵”的聲音，而且不止一只呢！難道——
我打開門，秘密終于揭開了，雪兒做媽媽了。我們家現(xiàn)在不止一只“白雪公主”了，有6只“白雪公主”了。想到這6只“白雪公主”會(huì)鬧翻天的場(chǎng)面，我就偷偷地樂！
指導(dǎo)老師：李倩
慌忙的，是那些疾走者；惱怒的，是狂妄自大的人；膽怯的人則有心事。他們中間沒有盲人。
盲人對(duì)生活不抱奢望，此刻只辦此刻的事情。譬如走路，心無旁騖，步步踏實(shí)，直至目的地。他們做一件事只想一件事，因此心里清明。當(dāng)別人絞盡腦汁思考功名利祿的時(shí)候，盲人的心專注在路面上――有沒有車、磚石、敞開的下水井、欄桿和電線柱。他們一步步走過來時(shí)，其實(shí)每一步都在感謝，感謝生活，感謝路面的平坦。當(dāng)一個(gè)人把許多感謝寫在眉頭上時(shí)，就出現(xiàn)盲人那種表情：安然而且恬靜。
所謂幸福，全由小小的細(xì)節(jié)積累而來。如果你有慶幸的目光回顧這些積累時(shí)，就產(chǎn)生富翁的感覺。如果你對(duì)當(dāng)下的處境不滿，則說明心已離開了腳步棲居于遠(yuǎn)遠(yuǎn)的目標(biāo)上――不管它是地位、金錢或房子一這時(shí)腳下怎樣疾走都覺得慢。煩惱由此而生。
如果說幸福是一種節(jié)制的滿足，盲人則已經(jīng)接近它了。
在風(fēng)雪里，在大雨中，盲人要吃更多的苦，這時(shí)，上班或回家成為艱難的事情。但即使如此，也很少聽盲人遭遇交通事故的慘劇。盲人比明眼人更了解車，更注意車。他們更謹(jǐn)慎。
從古至今，其實(shí)謹(jǐn)慎給人帶來的福分最多。
如果明日上街，不妨多多注意盲人，也許他們正是我們生活的教師。
白雪少年(節(jié)選)
林清玄
那一本母親珍藏十幾年的國語字典，薄薄的一本，里面缺頁的缺頁、涂抹的涂抹，對(duì)我已毫無用處，只剩下紀(jì)念的價(jià)值。那一張泡泡糖的包裝紙，整整齊齊，毫無毀損，卻寶藏了一段十分快樂的記憶，使我想起真如白雪一樣無瑕的少年歲月，因?yàn)樗菢影啄菢蛹儩崳瑤缀跛械氖挛锒伎梢院荨?/p>
那些歲月雖在我們的流年中消逝，但借著非常非常微小的事物，往往一勾就是一大片，仿佛是草原里的小紅花，先是看到了那朵紅花，然后發(fā)現(xiàn)了一整片大草原，紅花可能凋落，而草原卻成為一個(gè)大的背景，我們就在那背景里成長起來。
新學(xué)期開學(xué)了，同學(xué)們帶著喜悅的心情回到了學(xué)校。就在這令人振奮的日子里，一年（2）班來了一位轉(zhuǎn)校生——
“今天，我們班來了一位轉(zhuǎn)校生，請(qǐng)大家用掌聲歡迎她！”
只見在掌聲中一位“凌波仙子”出現(xiàn)在大家的眼前。
“哇——”大家驚呆了，時(shí)間仿佛停止了似的，所有的人都呆住了。（P：切！又不是什么絕世大美女！有必要這么驚訝嘛！還沒有XX漂亮呢！個(gè)個(gè)都是見“人”眼開的家伙！哼！！！）
這個(gè)轉(zhuǎn)校生是一個(gè)混血的英國女孩。她擁有著一頭烏黑發(fā)亮的秀發(fā)，一雙如藍(lán)水晶般明亮的眼睛，雪白的皮膚，嫩紅的雙唇……她簡(jiǎn)直就是從童話故事里走出來的“白雪公主。”（P:天啊！她真的……真的……好漂漂哦！偶收回剛才由于一時(shí)不爽而說的氣話～～嘻嘻～～偶是不是很善變啊～～）
“Hello, my friends. My name is Mi Xueer .Nice to meet you. 我的朋友們，大家好，我叫米雪兒，很高興見到你們。”(P:好厲害哦！英語先不說，連國語都說得這么好，她是不是天才啊？！厲害了?ィ?
話音剛落，整個(gè)教室仿佛又活了起來。上課時(shí)，興奮好奇的男生們拋下一切課堂紀(jì)律，每個(gè)人都像監(jiān)控機(jī)似的一直凝視著一年（2）班的新星——米雪兒。（P:終于知道什么叫目不轉(zhuǎn)睛了！噢！不對(duì)！應(yīng)該是“有眼無珠”才對(duì)嘛！為了多瞄人家?guī)籽郏壑樽佣急某鰜砹耍≌媸菤馑牢乙玻。?/p>
而女生們則一聲不吭，放釋出憎恨，嫉妒的目光。（P:偶也參加！！！）
終于，下課了——
男生們像“蔫”了的菜重新獲得了水分似的，精神煥發(fā)，一窩蜂擁到了米雪兒的周圍，爭(zhēng)先恐后地和米雪兒接觸。（P:哎～～現(xiàn)在的人怎么都是要“追”不要“學(xué)”呀！從小就不學(xué)好！哎～～偶看是嘛滴救了～～）
《格林童話》沒有華麗的辭藻，沒有刻意的修飾，但每一個(gè)故事都是人間最美的真理，它讓你明白什么是真、善、美，什么是假、惡、丑。下面由小編來給大家分享格林童話讀書心得，歡迎大家參閱。
格林童話讀書心得1生活是五彩繽紛的，它有很多種“顏色”。有的人生活在快樂的世界中，有的人生活在悲痛的世界中，有的人生活在幸運(yùn)的世界中，還有的人則生活在倒霉的世界中……生活是這樣的復(fù)雜，這樣的神奇。其實(shí)，童話和生活一樣神奇，一樣五彩繽紛。
今天，我看了一本由德國語文學(xué)家和古文化研究家雅各布丨格林和威廉丨格林兄弟編寫的《格林童話》，讀后我深受啟發(fā)。這本書是格林兄弟根據(jù)民間的故事編寫的。這些童話故事寫出了勞動(dòng)人民的智慧和辛勤，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的形勢(shì)，寫出了那些勞動(dòng)人民的心愿。它讓人懂得了更多的道理，了解了許多事物。陶冶情操，開闊視野，看到生活的五彩繽紛，真是一本美麗的書啊!
人類從潔凈無瑕的世界走來，唱著生命的贊歌，留下了各種妙趣的浪花。《白雪公主》、《青蛙王子》、《灰姑娘》、《小無賴》、《小傻子》……歷史是永久的歌聲，世上的每一個(gè)人都是歷史長河中的一個(gè)音符。其中故事中的每一個(gè)人，每一件事，我相信就是現(xiàn)實(shí)的生活中發(fā)生過這樣的事，這樣的人，其實(shí)生活就是童話。如果你的生活是單調(diào)的，只有一種顏色，而自己也不去創(chuàng)造它。這樣你的生活也不會(huì)精彩，沒有人愿意欣賞：如果你的生活是五彩繽紛的，是豐富多彩的，而你卻不滿足，繼續(xù)去創(chuàng)造更美好的生活，這樣你的生活就會(huì)像童話般精彩，讓人百看不厭。回想自己紡織的13年的彩錦中，曾經(jīng)，我在父母雙手組成的溺愛的港灣里歡欣地生活著;曾經(jīng)，我有過太多太多美麗而神奇的夢(mèng)境;曾經(jīng)，我收獲了又甜又香的果實(shí);曾經(jīng)，許多如金子般的光陰流水般逝去……
我們的生活本身就應(yīng)該是豐富多彩的，但你不去珍惜它，不去創(chuàng)造它，最后就會(huì)使你在人生旅途中感到乏味：然而如果你去創(chuàng)造它，把自己的生活創(chuàng)造得更美好，你在人生旅途中就不會(huì)感到乏味，反而覺得很開心。
格林童話讀書心得2又讀了一遍《格林童話》，我聯(lián)想到了自己的童年。小時(shí)候我總是對(duì)夢(mèng)想充滿了渴望，夢(mèng)想自己成為白雪公主，跟七個(gè)小矮人快樂地生活著：夢(mèng)想自己是小紅帽，戰(zhàn)勝大灰狼過著無憂無慮的日子;夢(mèng)想自己又成了灰姑娘，在舞會(huì)上大展風(fēng)姿……無數(shù)個(gè)夢(mèng)想堆積成了無數(shù)個(gè)快樂。小時(shí)候的快樂，也許在大人們看來是極其的平凡，極其的微不足道。但是對(duì)我們這些小孩兒子來說簡(jiǎn)直就是幸福無比。快樂就是媽媽牽著自己幼嫩的小手彎冑興興地踮著小腳丫逛街、買玩兒具;快樂就是一家人圍在桌子旁開心地品嘗美味的佳肴：快樂就是夏天的夜晚在迷人的星空下跟著爸爸?jǐn)?shù)著閃閃的星星……這，就是家?guī)Ыo我的快樂!
快樂就是跟鄰居小孩兒一起在柔軟的草地上打滾、猜謎語;快樂就是在幼兒園里跟自己同齡人一塊玩耍、做游戲;快樂就是和小伙伴一同辦家家兒酒……這，就是朋友帶給我的快樂!
入學(xué)后，學(xué)校成了我的另一個(gè)家，快樂就是和同學(xué)們學(xué)習(xí)、做課問游戲;快樂就是聽著老師那回味無窮的課;快樂就是你在困難時(shí)，同學(xué)們那關(guān)切的目光和溫暖的雙手……這，就是校園帶給我的快樂!
漸漸地，我長大了，書就成了自己最可親的朋友，快樂就是每天對(duì)著書如饑似渴地閱讀：快樂就是把書當(dāng)成了精神食糧，是它給我指點(diǎn)學(xué)習(xí)、做人的方向;快樂就是在你學(xué)習(xí)中遇到疑難時(shí)，給我正確的解答……這，也是《格林童話》這本書給予我的快樂!一生中，有許許多多的快樂，需要我們好好把握，讓自己的生活永遠(yuǎn)充滿快樂!
格林童話讀書心得3《格林童話》是通過“寓教于故事”的形式，讓小朋友開闊眼界、增長知識(shí)、懂得道理，汲取到健康成長的豐富“養(yǎng)料”。教會(huì)小朋友“分辨善惡、一分耕耘、一分收獲、做人不能懶散、智慧是進(jìn)步的階梯、遇到危險(xiǎn)要冷靜……”等等做人做事、待人接物的道理。
《格林童話》寓教于樂，每一則故事都有其深刻的人生哲理。《背包、帽子和號(hào)角》告訴人們做事不能太貪心，多做一些幫助別人的事，一定會(huì)得到他人的好報(bào)。《灰姑娘》則說明了凡事不能光看外表，美好的本質(zhì)總有一天會(huì)被人發(fā)現(xiàn)的。《不孝的兒子》教人們懂得了對(duì)待父母、長輩一定要孝順、尊敬……
《格林童話》源自民間，在藝術(shù)上通俗、質(zhì)樸、粗獷、生動(dòng)，表現(xiàn)了純真的自然美。文中的主人公個(gè)性鮮明，善惡對(duì)錯(cuò)一目了然。不少主人公憨態(tài)可拘、滑稽可笑，使故事妙趣橫生，引人入勝。把真、善、美與假、惡、丑的矛盾沖突置于斑斕多彩的夢(mèng)幻之中，借助神奇的力量化解矛盾，以善有善報(bào)、惡有惡報(bào)的結(jié)局告終。如今在這樣一個(gè)物欲如潮如流的社會(huì)里，有些人迷失了方向，有時(shí)無法正確辨別善與惡、對(duì)與錯(cuò)。這種時(shí)候，不妨看一下《格林童話》，在一個(gè)個(gè)生動(dòng)、簡(jiǎn)單的故事里你會(huì)體味出內(nèi)在的深刻意義——以理性的態(tài)度去辨別世間的善惡對(duì)錯(cuò)。
看《格林童話》就像是一次心靈的放飛，看看故事情節(jié)體味一下其中的意義，欣賞欣賞其語言藝術(shù)的特色。猶如采擷最豐碩的花果，吮吸最甜美的甘露，來滋養(yǎng)自己，豐富自己，提高自己。
格林童話讀書心得4童話伴隨著我的成長，在我剛會(huì)認(rèn)字讀書的時(shí)候，童話就來到了我的身旁。《格林童話》是一本我百讀不厭的故事集，里面一個(gè)個(gè)想象豐富，語句優(yōu)美的童話故事，帶我走進(jìn)了一個(gè)神奇又浪漫的童話世界。
像白雪公主、小紅帽、睡美人、灰姑娘等這些我們耳熟能詳?shù)墓适拢恰陡窳滞挕分械慕?jīng)典。這里面的每一個(gè)故事都能告訴我們一個(gè)深刻的道理，比如聰明的小裁縫，告訴我們遇到危險(xiǎn)不要慌亂;狐貍和馬告訴我們要用自己的聰明才智幫助他人;聰明的農(nóng)夫告訴我們要積極開動(dòng)腦筋，結(jié)合實(shí)際情況，運(yùn)用自己的聰明才智來解決問題。
我最喜歡的故事畫眉嘴國王，講訴了一名公主很傲慢，有一位國王下巴長的有點(diǎn)翹，被公主稱為畫眉嘴國王。于是老國王生氣地把她嫁給了一個(gè)乞丐。公主發(fā)現(xiàn)她和乞丐來到的每一片領(lǐng)土，都屬于畫眉嘴國王。他們住到一所小房子里，公主成天干著家務(wù)事，最后還被送到宮殿做幫廚女傭，每天干各種臟活。一天宮殿舉行盛大的舞會(huì)，畫眉嘴國王邀請(qǐng)她跳舞，原來乞丐就是畫眉嘴國王。是畫眉嘴國王為了克服她的傲慢無禮安排了這一切。經(jīng)過這些磨練公主非常樂意的接受了畫眉嘴國王，他們幸福的生活在一起。這個(gè)故事告訴我們不能仗著自己的優(yōu)點(diǎn)取笑別人的缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)尊重他人，否則就會(huì)像故事中的公主一樣，受到應(yīng)有的懲罰。
我喜歡《格林童話》，它讓我擁有一個(gè)夢(mèng)幻快樂的童年。
格林童話讀書心得5《格林童話》里有仙女，精靈個(gè)個(gè)都會(huì)魔法。還有惡人和善人，惡人最后受到了懲罰，善人最后得到了回報(bào)。我們要想自己也有“魔法”就要好好學(xué)習(xí)，學(xué)到很多的本領(lǐng)，才能幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望。
在《格林童話》里我最喜歡的是‘漁夫和金魚’的故事。這個(gè)故事講得是一個(gè)勤勞、善良的漁夫在河邊釣到一條金魚，當(dāng)他要把金魚裝魚簍時(shí)卻開口說話了，它請(qǐng)求漁夫放了它，并對(duì)他說它可以實(shí)現(xiàn)他的愿望。漁夫很同情它，所以把它放了。漁夫空手回到家后對(duì)妻子講了這件事，妻子責(zé)怪說：“你真傻，咱們的房子都不能擋風(fēng)遮雨了，你也不問它要一棟別墅。”漁夫不去，但他害怕妻子，只好硬著頭皮去了。他來到海邊對(duì)金魚說出了妻子的愿望，金魚說：“好心的漁夫回去吧，我回滿足你妻子的愿望的。”漁夫回到家看見破爛房的草房變成了別墅，妻子也成了貴婦人，金魚已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了妻子的愿望。
可是第二天早上，妻子又想當(dāng)國王。漁夫不同意，可又懼怕妻子。漁夫來到海邊，海水翻起黑色的波浪。漁夫喚出金魚對(duì)它說;“實(shí)在對(duì)不起，我妻子想當(dāng)國王。”金魚說：“回去吧，你妻子的愿望已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。”漁夫回到家別墅已經(jīng)變成宮殿。誰知女王并不滿足，她要當(dāng)整個(gè)帝國的皇帝。漁夫覺得妻子要求過分了，可女王不允許別人反駁自己，于是漁夫很無奈地來找金魚。這時(shí)的海水漆黑如墨，波濤震天。漁夫喚出金魚對(duì)它說：“我不知道該怎么辦，我妻子要做皇帝。”“回去吧，她的愿望已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。”漁夫低著頭回到家說：“皇帝陛下，這回你該滿足了吧。”誰知女皇卻對(duì)他吼道：“你這個(gè)蠢材，我要當(dāng)教皇。”他跌跌撞撞地來到狂風(fēng)怒吼、巨浪滔天的海邊。蒼涼地喚出金魚對(duì)它說出妻子的愿望，金魚又實(shí)現(xiàn)了他妻子的要求。漁夫垂著頭回到家心想這回妻子該滿足了。第二天，女教皇告訴他想主宰宇宙。他發(fā)瘋一樣地跑到海邊對(duì)金魚說出妻子的愿望，金魚看了看漁夫什么也沒說，轉(zhuǎn)身鉆進(jìn)了大海。漁夫回到家，發(fā)現(xiàn)高聳入云的教堂不見了，妻子正坐在破草房前。
5歲時(shí),父母帶她去繁華熱鬧的“五一街”過平安夜。天空飄著零星小雨,伴著微風(fēng)拂在臉上,會(huì)讓人忍不住打寒戰(zhàn)。
瞬間的工夫,媽媽黃錦智發(fā)現(xiàn)剛才還牽著手的女兒不見了。她焦急地呼喚著女兒的名字。“媽媽,我在這兒!”達(dá)佳的聲音從背后傳來,黃錦智和丈夫王大順馬上趕過去,見女兒達(dá)佳竟卷起褲管,赤著腳在地上走!媽媽一臉責(zé)備地將達(dá)佳抱起來,還沒開口說話,達(dá)佳先低頭認(rèn)錯(cuò)了:“媽媽,對(duì)不起。但是……”她頓了頓,看著周圍那幾個(gè)赤腳的賣花小孩說:“我只是想試試赤腳走路有多冷。好冷啊,媽媽,給他們買雙鞋吧!”
見女兒的眼眶里蓄滿淚水,黃錦智不忍心告訴女兒,要救助這些赤腳的賣花小孩,并不是買一雙鞋那么簡(jiǎn)單。見媽媽沉默不語,王達(dá)佳急了,她決定買孩子們的玫瑰花。
5個(gè)孩子共45朵玫瑰花,幼小的王達(dá)佳根本抱不過來。但她高興極了,雖然小臉通紅、手腳冰涼,步子卻無比歡快。當(dāng)有人問達(dá)佳的父母,如何培育了這么懂事的孩子時(shí),他們不知如何作答,因?yàn)榕畠旱男袨槌３Ｒ擦钏麄兂泽@。也許,達(dá)佳的善良和無畏是她與生俱來的吧!就像兩歲多時(shí)看《白雪公主》,當(dāng)惡毒的繼母給白雪公主吃下毒蘋果時(shí),她會(huì)突然淚水滂沱(pān tuó)地問:“壞人為什么要害白雪公主?我想讓她活過來。”就像她3歲上幼兒園,為了讓突然失去爸爸的小朋友不難過,她會(huì)慷慨地把自己剛買的裙子和玩具全都送給小朋友;4歲去醫(yī)院時(shí),她求媽媽幫助一個(gè)沒錢住院的大學(xué)生;7歲時(shí),她把自己的壓歲錢全給了一個(gè)孤寡(uǎ)老人;8歲時(shí),見社區(qū)里住的外來子弟穿著破舊的衣服,用塑料袋當(dāng)書包,她就去親戚或鄰居家,讓他們捐獻(xiàn)不用的書包、衣服、課外書和資料。達(dá)佳隨身攜帶著一個(gè)小本子,將人家捐獻(xiàn)的東西,一一詳細(xì)記錄下來,然后鄭重地讓他們簽名。
王達(dá)佳讀小學(xué)時(shí),她所在的班級(jí)每隔一段時(shí)間就去福利院看望孤寡老人。有一天,她從福利院回來后跟父母說:“我們給的錢太少了,去的次數(shù)也太少了。我想掙點(diǎn)錢給那些需要幫助的人。”
這么小的孩子,怎么去掙錢?讓她做家務(wù),大人給她發(fā)工資?去親戚開的飯店幫工?王大順和妻子都覺得不好。夫妻倆想了好久,終于想到了一個(gè)辦法,去公園義賣。達(dá)佳主動(dòng)貢獻(xiàn)出壓歲錢,批發(fā)了100只氣球,然后和父母一起去“掙錢”。春寒料峭(qiào)的清晨,一家三口搬著桌子帶著氣球去了公園。桌子剛擺好,公園的管理員就來呵(hē)斥他們離開。還有人說:“現(xiàn)在的大人真是可惡,竟拿這么小的孩子當(dāng)幌(huǎn)子騙錢。”達(dá)佳委屈得直掉眼淚。
但孩子畢竟是孩子,達(dá)佳很快忘記了這段令她不愉快的小插曲,父母也沒再提起。當(dāng)?shù)诙€(gè)周末她要求去公園時(shí),父母再次陪她去義賣氣球。沒想到這次管理員不僅幫他們擺放桌子,還夸贊達(dá)佳并跟她說對(duì)不起。這讓達(dá)佳有點(diǎn)不好意思,但更多的是興奮。依然有人投來懷疑和嘲諷的眼神,但達(dá)佳笑臉相迎。看女兒歡快而辛勤地奔波,看她把氣球分發(fā)出去,追隨人群走遠(yuǎn),王大順很欣慰。原來為了讓女兒不再受委屈和懷疑,王大順專門去長沙市慈善協(xié)會(huì)開了證明,證明他們義賣氣球的錢會(huì)拿來幫助孤寡老人,所以公園管理人員轉(zhuǎn)變了態(tài)度。
她究竟擁有怎樣神奇的力量
賣氣球、賣報(bào)紙,達(dá)佳還去果園采摘水果榨新鮮果汁賣……義賣得來的錢,達(dá)佳細(xì)細(xì)數(shù)好存在箱子里。如果錢不太多,她就為外來打工者的孩子買書包,或者給孤寡老人買大米、雞蛋;如果湊到200元,她就寄給農(nóng)村的貧困學(xué)生。
考上湘一外國語學(xué)校后,王達(dá)佳的老師和同學(xué)從電視上看到了她,校長在學(xué)校的廣播里號(hào)召大家向王達(dá)佳學(xué)習(xí),有同學(xué)對(duì)王達(dá)佳說:“你做好事怎么都不告訴我們呀?下次要叫上我們!”有些同學(xué)跟她一起去義賣,去了幾次后就受不了了,地方遠(yuǎn),餓了只能吃便宜的素米粉,更重要的是,他們真的騰不出那么多時(shí)間。在同學(xué)眼里,達(dá)佳簡(jiǎn)直就是超人:不遲到、不曠課,還能做很多很多的事情。她究竟擁有怎樣神奇的力量,將每個(gè)周末都奉獻(xiàn)出去呢?達(dá)佳說,父母總是陪著她,親戚、父母的同事也總是在周末神兵天降一樣地趕去幫忙,還有那些她曾幫助過的孩子,有時(shí)也會(huì)跟著她一起滿長沙地奔波。有人夸她,達(dá)佳就謙虛地說:“因?yàn)槲沂切『⒆勇?小孩子做什么都有人幫忙,我一個(gè)人是做不了那么多事情的。”
2007年年底,湖南遭遇冰雪災(zāi)害,達(dá)佳設(shè)計(jì)了卡片,封面是一個(gè)懷抱暖壺的雪人,雪人頭頂紅太陽,封底是蔚藍(lán)的天空和碧綠的小草,草地上有悠閑的牛羊。“冬天的后面走著春天”――這是卡片正面的話。賀卡背面的話是:“征集2008位愛心人士,為希望工程捐款。”整整一個(gè)寒假,達(dá)佳白天都在外面奔波,去了無數(shù)地方,遭遇了許多嘲諷和白眼,但最終的成績(jī)讓她很滿意,5000張賀卡全部賣出去,籌得12008元。2008個(gè)好心人的簽名,溫暖地落在達(dá)佳設(shè)計(jì)的條幅上,匯聚成一顆大大的紅心。
2008年3月9日,達(dá)佳在父母的陪伴下,捐出12008元善款和2008個(gè)簽字匯聚的一顆“紅心”。接受資助的,是雪災(zāi)最嚴(yán)重的瀏陽市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)。受助的12位學(xué)生,都比王達(dá)佳大。親手將錢交給他們時(shí),達(dá)佳看見一個(gè)姐姐流眼淚,她用自己的手絹給她擦干。
2008年5月12日,汶川大地震。看著電視里每天播放汶川的消息,達(dá)佳哭著說:“我想去四川,我在這邊買方便面和雞蛋給他們送過去……”黃錦智將女兒攬進(jìn)懷里,告訴她:“媽媽理解你也支持你,但現(xiàn)在四川很危險(xiǎn),那邊也不會(huì)接收你這么小的義工。”爸爸對(duì)達(dá)佳說:“你在長沙,也能幫助災(zāi)區(qū)的孩子呢。現(xiàn)在,我們一起來想法子吧。”
達(dá)佳愛畫畫,作文也寫得很好。小學(xué)四年級(jí)時(shí),爸爸曾承諾過她,每篇作文都得優(yōu)秀,集到70篇就給她出書。細(xì)心的父親保留了女兒的每一幅畫和所有作文,本來想等到她18歲,給她出一本書作為成人禮。現(xiàn)在看來這個(gè)計(jì)劃要提前了。達(dá)佳卻有些猶豫,12歲小孩出書,人家會(huì)笑話的。
但第二天,達(dá)佳接到了好多電話,爺爺奶奶、姥姥姥爺、父母的同事和朋友,他們都說,達(dá)佳的圖畫和作文很棒,她要是出書,大家都會(huì)爭(zhēng)相購買,這是達(dá)佳幫助四川災(zāi)區(qū)孩子的最好方式。
她希望自己擁有的幸福, 別人也能擁有
最終達(dá)佳的書定名為《成長,從感恩出發(fā)》。父親精心挑選了她7歲到12歲的70篇作文、60多幅繪畫。兩個(gè)多月的時(shí)間里,達(dá)佳每天放學(xué)后就直奔房間,畫畫、校對(duì)作文。
9月,長沙仍酷熱難當(dāng),達(dá)佳帶著150本新書和父母一起去公園,這與賣氣球、報(bào)紙和果汁很不一樣,達(dá)佳心里忐忑(tǎn tè)不安,她擔(dān)心書沒人買,幫不到四川災(zāi)區(qū)的孩子們。
當(dāng)天,150本書全部賣完了。媽媽為了犒(kào)勞達(dá)佳,要帶她去吃肯德基。達(dá)佳卻說:“買一碗米粉就行了。”
走遍了長沙所有的公園、熱鬧的街區(qū)、大學(xué)校園,《成長,從感恩出發(fā)》一書一共賣出了4萬多冊(cè),共籌善款12萬元。
有一天,媽媽帶達(dá)佳去買羽絨服,她突然跳起來嚷嚷:“媽媽,我終于想到怎么幫那些孩子了!”在長沙市一中,有86個(gè)來自四川理縣的孩子借讀。達(dá)佳為他們每人買了一件羽絨服,她在心里祈禱(qí dǎo):但愿這漂亮的羽絨服所傳遞的溫暖能直抵(dǐ)他們的內(nèi)心,在馬上到來的春天以及以后所有的日子里呵護(hù)著他們。
86件羽絨服花了兩萬元,剩下的10萬元,王達(dá)佳決定為四川地震災(zāi)區(qū)捐建一間電教室。當(dāng)10萬元巨款,連同800本圖書、300張賀卡到達(dá)四川理縣雜谷腦鎮(zhèn)小學(xué)時(shí),所有的老師和同學(xué)都不敢相信,這么厚重、溫暖又特別的禮物,竟出自一個(gè)13歲女孩之手。
“科學(xué)發(fā)展觀”團(tuán)日活動(dòng)
二．活動(dòng)目的：
以構(gòu)建“和諧社會(huì)”為中心展開此次活動(dòng)，以便讓大學(xué)生能更加深入地了解和諧社會(huì)的內(nèi)容、和諧社會(huì)的意義，以及構(gòu)建和諧社會(huì)的必要性。進(jìn)一步貫徹科學(xué)發(fā)展觀的思想，讓更多年輕人加入到共建和諧社會(huì)的行列中來。
三．活動(dòng)意義：
“和諧社會(huì)”一直以來都與我們息息相關(guān)，小到自己的家庭朋友，或是身邊的一草一木，大到整個(gè)國家的政治經(jīng)濟(jì)和命運(yùn)。“和諧社會(huì)”是當(dāng)今社會(huì)的主題，人與自然的和諧、人與人的和諧、經(jīng)濟(jì)與政治的和諧等等，這些話題一直都是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。和諧，體現(xiàn)了人性的美好，體現(xiàn)了人文的進(jìn)步，這是世界的福音，是地球的生命源泉。當(dāng)今大學(xué)生更有必要了解和學(xué)習(xí)關(guān)于“和諧社會(huì)”的知識(shí)，并對(duì)“和諧社會(huì)”有自己的深刻感悟。通過這樣的活動(dòng)，讓同學(xué)們親身去探尋了解有關(guān)“和諧社會(huì)”的各方各面，這樣有利于樹立同學(xué)們的“和諧社會(huì)觀”，更有利于社會(huì)的不斷地進(jìn)步和和諧地發(fā)展。
四．活動(dòng)單位：
外國語學(xué)院2008級(jí)德語班
五．活動(dòng)時(shí)間：
2009年4月16日7. 8節(jié)課
六．活動(dòng)地點(diǎn)：
待定
七．主持人：
陳相政
八．參加人員：
08級(jí)德語班全體同學(xué)
九．活動(dòng)形式：
分組展示研究成果，共同討論、學(xué)習(xí)
十．活動(dòng)組織安排：
1．會(huì)場(chǎng)布置：裝飾黑板3．主持人要求：主持人應(yīng)熟悉活動(dòng)流程，并能靈活地調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛
4．其它：現(xiàn)場(chǎng)拍攝照片；寫新聞稿并及時(shí)投稿；寫活動(dòng)總結(jié)
十一．活動(dòng)流程：
（一）.主持人致開場(chǎng)辭，說明活動(dòng)目的，并解說活動(dòng)流程
（二）.小組開始活動(dòng)（活動(dòng)主體）
階段一、人與自然的和諧
1.小組中若干成員對(duì)本組的中心——人與自然做總的講解，與此同時(shí)還要解說本組的相關(guān)成果（用時(shí)3~4分鐘）
2.表演情景劇（全組成員）
模擬《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事，將其詞改編為有關(guān)自然的、詼諧的，且易被接受的情景短劇
目的：運(yùn)用現(xiàn)今較流行的句子或詞語，使同學(xué)們更易了解和接受我們的解說內(nèi)容（用時(shí)10分鐘）
3.播放PPT進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演講（全組成員）
在《大地之歌》的背景音樂下，放映幻燈片,每個(gè)成員講幾個(gè)句子，升華主題。
（幻燈片的內(nèi)容主要是關(guān)于人與自然的矛盾、和諧等多個(gè)角度展開，引人入勝，深化主題）（用時(shí)3~4分鐘）
4．最后針對(duì)本次活動(dòng)，本組人員在小組活動(dòng)結(jié)束時(shí)，對(duì)同學(xué)們談一下自己的感想和收獲（用時(shí)2分鐘）
階段二、人與人的和諧
1.“真情演繹”
小組女生站在同學(xué)面前，向大家集體演唱“手牽手”這首歌
（目的：調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，給觀眾強(qiáng)烈的感官享受，突出“人與人的和諧”這一活動(dòng)中心）
2.視頻欣賞
圍繞“人與人的和諧”，向同學(xué)們播放四段簡(jiǎn)短的公益廣告
（目的：公益廣告往往簡(jiǎn)明而發(fā)人深醒，播放公益廣告，讓同學(xué)們對(duì)本組的活動(dòng)中心有了了解，且易讓同學(xué)產(chǎn)生共鳴，推進(jìn)下面活動(dòng)的順利進(jìn)行）
3.展示與解說（PPT）
（1）.展示有關(guān)社會(huì)人與人和諧的問題的圖片和視頻，并解說
主要關(guān)于農(nóng)村教育問題、男女不平等、家庭暴力、校園暴力、饑餓貧窮、子女不贍養(yǎng)父母、社會(huì)歧視弱者等方面展開
（2）.展示有關(guān)活動(dòng)中心的美好面的圖片和視頻，并解說
主要通過家庭的和諧、人際的和諧、社會(huì)關(guān)系的和諧展開
4.總結(jié)此次活動(dòng)，升華活動(dòng)中心，再次強(qiáng)調(diào) “人與人的和諧”
階段三、社會(huì)與經(jīng)濟(jì)
1.播放PPT+人員現(xiàn)場(chǎng)講解（中心詞語：經(jīng)濟(jì)危機(jī)）
（1）經(jīng)濟(jì)危機(jī)的概念及前例；08年經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的背景及前兆
（體現(xiàn)方式：文字、圖片和視頻）
（2）經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響下的社會(huì)現(xiàn)象
經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)世界（國家）及人民帶來的有益方面；
經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)世界（國家）及人民帶來的有益方面
（體現(xiàn)方式：文字及圖片、視頻）
（3）針對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的措施
詔安歷史悠久，人杰地靈，文風(fēng)熾盛，不僅涌現(xiàn)出了許許多多書畫名家，在科學(xué)界也有一位引人注目的人物，那就是中國科學(xué)院院士吳碩賢，我國建筑界與聲學(xué)界第 一位博士。吳碩賢出生于文人世家，他的祖父吳夢(mèng)丹、叔公吳夢(mèng)沂均是前清貢生，藏書豐富，學(xué)識(shí)淵博，擅長書法。他的父親吳秋山是我國現(xiàn)代著名詩人、散文家。 令人稱奇的是吳碩賢的女兒吳燕8歲就會(huì)說四國語言，現(xiàn)為廣州暨南大學(xué)文學(xué)院教師、日本東京大學(xué)訪問學(xué)者。
文人家庭的詩意生活
吳秋山（1907-1984）是我國現(xiàn)代著名詩人、作家、教授。他的詩詞、書法聞名遐邇。他4歲時(shí)進(jìn)私塾受啟蒙教育，研摩顏真卿、柳公權(quán)、歐陽詢、蘇 東坡等諸大家的楷書、篆籀和行草。9歲就博覽群書，能韻語，寫舊詩。1923年中學(xué)畢業(yè)，入廈門集美師范，畢業(yè)后又考入上海復(fù)旦大學(xué)中文系學(xué)習(xí)。1933 年于復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)，獲得文學(xué)學(xué)士學(xué)位，后留校任教。這一時(shí)期，吳秋山活躍于當(dāng)時(shí)的上海文壇，出版了詩集《楓葉集》、《秋山草》，散文集《茶墅小品》等，作 品曾入選“中國新文學(xué)大系”及續(xù)編。
1937年8月13日，日寇入侵上海，吳秋山回到福建，與郁達(dá)夫等人從事抗日救國宣傳工作。1938年4月，出版抗戰(zhàn)詩集《游擊者之夜歌》。他回福建后，先后在福建師范、福建音專、福建協(xié)和大學(xué)、海疆學(xué)校等任教。解放后，又先后在漳州師專、福建第二師范學(xué)院中文系任教，1984年在漳州病逝，享年77 歲。
在吳碩賢的印象中，父親是一個(gè)追求詩意生活的人。上世紀(jì)50年代，吳碩賢一家在平和縣生活，居住在小溪城郊廟坑村的一座小宅院里。那是一進(jìn)兩間泥墻瓦頂?shù)钠椒浚袀€(gè)長方形的院子，院門對(duì)著遠(yuǎn)處蜿蜒起伏的馬鞍峰，門口有棵龍眼樹。吳秋山為它取名“半野軒” ，寫了一副對(duì)聯(lián)貼在門上，曰：“園栽龍眼樹，門對(duì)馬鞍峰。”盡管小宅院很是簡(jiǎn)陋，吳秋山卻把它布置得古色古香。案幾上布置著文房四寶、花瓶茶具，四壁懸掛 名人贈(zèng)送的書畫條幅，其中有郭沫若先生書寫的條幅《詠屈原》、郁達(dá)夫先生書寫的七絕、弘一法師寫的偈等等。吳碩賢的母親林得熙出生于福州詩書之家，長期在中學(xué)教語文，也精通詞章翰墨之學(xué)。
吳秋山熱愛民族音樂，買了許多樂器，如七弦琴、阮、板胡、三弦、琵琶、箏等等。他還為每件樂器都題了雅號(hào)，親自書寫，并讓人鏤刻在樂器上，例如“落玉盤”“桐雨吟”“蘭谷風(fēng)”等等。平和縣城許多音樂愛好者常到“半野軒”切磋技藝。吳秋山還喜歡喝茶，寫過論茶之專著《功夫茶考》。吳家藏書豐富，吳碩賢自小就喜歡隨意翻閱，獲益良多。
回憶童年生活，吳碩賢感慨道：“我學(xué)的是建筑學(xué)，使我有機(jī)會(huì)接觸許多富麗堂皇的建筑物，但是相比起來，我對(duì)‘半野軒’的情更深，意更真，愛更篤，念更切。”
科學(xué)與藝術(shù)的完美相遇
我國科學(xué)界的泰斗錢學(xué)森，不僅是科學(xué)大師，在音樂、繪畫、攝影等方面都有較深的造詣。他曾說過：“學(xué)會(huì)藝術(shù)上大跨度的宏觀形象思維，對(duì)啟迪一個(gè)人在科學(xué)上的創(chuàng)新是很重要，很有幫助的。”這一真理，在吳碩賢身上再一次得到了驗(yàn)證。
受家學(xué)熏陶，吳碩賢自幼學(xué)習(xí)詩詞格律及書法，養(yǎng)成吟誦詩詞的習(xí)慣，小時(shí)候的志向是當(dāng)詩人、作家。直到初三那年，中蘇關(guān)系破裂，蘇聯(lián)專家撤走，號(hào)召全國青年向科學(xué)進(jìn)軍，他才轉(zhuǎn)而專攻數(shù)學(xué)、物理。雖然把畢生獻(xiàn)給了科學(xué)研究，但至今，詩詞創(chuàng)作與書法仍是他的第一業(yè)余愛好。
吳碩賢說：“自然科學(xué)與文學(xué)是相通的，在一首詩中，我曾用‘理緯文經(jīng)織錦成’來概括我的治學(xué)體會(huì)，即把治學(xué)當(dāng)作編織錦緞，以理科知識(shí)為緯線，以文科學(xué)養(yǎng)為經(jīng)線，理與文兩不偏廢，交叉編織，相互融會(huì)，從而達(dá)到文理雙美的目的。之所以能在科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)上做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，我想與從小打下良好的語文基礎(chǔ)是分不開的。”
1965年，吳碩賢以福建理科狀元，同時(shí)也是全國最高分的成績(jī)考取清華大學(xué)，但只上了8個(gè)月的課，“”就開始了，吳碩賢的學(xué)業(yè)被迫終止，開始了串聯(lián)、大批判等運(yùn)動(dòng)。1970年，吳碩賢被分配到西安鐵路局工地勞動(dòng)，后任施工技術(shù)科科員。在這段時(shí)間里，他一邊實(shí)踐一邊自學(xué)，幾乎自學(xué)了全部建筑結(jié)構(gòu)課程。1978年，全國恢復(fù)研究生招生，在那個(gè)千軍萬馬擠獨(dú)木橋的年代，吳碩賢考上了清華大學(xué)建筑技術(shù)科學(xué)專業(yè)的碩士研究生，再次回到清華的懷抱，并于 1984年成為中國建筑學(xué)的首位博士。
吳碩賢長期從事建筑與環(huán)境聲學(xué)研究，不僅是我國交通噪聲預(yù)報(bào)及城市防噪規(guī)劃研究的開拓者，還在室內(nèi)聲學(xué)研究方面取得豐碩成果，完成了六十多座觀演與體育等建筑的音質(zhì)設(shè)計(jì)。他認(rèn)為，青少年時(shí)期的音樂興趣培養(yǎng)對(duì)他的學(xué)術(shù)研究大有幫助。在漳州一中讀書時(shí)，他從音樂老師魏德亨那兒學(xué)會(huì)了拉手風(fēng)琴、彈鋼琴。他的同學(xué)張松山說：“讀高二的時(shí)候，吳碩賢就曾作詞作曲，寫作一首歌曲《芝山之歌》，在學(xué)校引起轟動(dòng)。此外，他的手風(fēng)琴也拉得很好，學(xué)校每有活動(dòng)，總少不了演奏一曲。”
天賦與“神童”的養(yǎng)成
吳碩賢的女兒吳燕原名吳燕（上燕下日），意為晴空無云。這名字是她爺爺取的，因?yàn)樯В娔X打不出來，出國辦手續(xù)不方便，才改作“燕”。1978年吳燕出生時(shí)，吳碩賢即赴清華求學(xué)，只有寒暑假才能和女兒在一起。吳燕幼年時(shí)期，主要由外公、外婆及母親共同照顧、教育。
吳燕的外公朱浴沂1940年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)醫(yī)學(xué)院，先后獲理學(xué)士和醫(yī)學(xué)博士學(xué)位，是漳州有名的內(nèi)科醫(yī)學(xué)專家。他精通英語，曾多次義務(wù)為漳州醫(yī)務(wù)工作者開辦英語學(xué)習(xí)班，為進(jìn)口醫(yī)療設(shè)備翻譯英文說明書等等。
也許是得益于基因遺傳，吳燕在很小的時(shí)候就表現(xiàn)出了對(duì)語言的高度敏感。1歲5個(gè)月開始識(shí)字并學(xué)習(xí)英語，3歲脫盲，4歲會(huì)寫信、閱讀，5歲3個(gè)月在《小主人報(bào)》發(fā)表文章，能背1300多字的英文《白雪公主》。6歲時(shí)，她又跟著電視和磁帶，自學(xué)日語、法語。8歲時(shí)，她已經(jīng)能初步用四國語言與人溝通。
吳燕9歲時(shí)被評(píng)為全國十佳少先隊(duì)員，13歲考上高中，14歲當(dāng)選為共青團(tuán)十三大代表，16歲考上浙江大學(xué)中文系，22歲碩士研究生畢業(yè)，在廣州暨南大學(xué)任教，同年考取暨南大學(xué)博士生。2010年，她獲得著名的日本學(xué)術(shù)振興會(huì)的研究基金資助，到日本東京大學(xué)作為期兩年的研究。當(dāng)年申請(qǐng)?jiān)摶鸬母鲊宋纳缈茖W(xué)者共計(jì)132人，獲批者僅17人。吳燕是其中文學(xué)類唯一獲批者。目前，她已出版了數(shù)種譯著。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 讀寫結(jié)合 語文素養(yǎng)
讀和寫是語文學(xué)習(xí)中的兩個(gè)重要因素。閱讀是認(rèn)識(shí)世界、學(xué)習(xí)語言、發(fā)展思維的重要手段，寫作是主體由內(nèi)而外的傾吐和表現(xiàn)。讀是寫的基礎(chǔ)和借鑒，寫是讀的升華和創(chuàng)造。如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中將閱讀和寫作密切結(jié)合起來，就能逐步豐富語言積累，提高語文素養(yǎng)。
從閱讀心理學(xué)的角度看，讀寫結(jié)合是以閱讀為基礎(chǔ)，然后仿效一定的原型而引起與之類似行為模式的一種心理活動(dòng)，它是感知在行為上的直接反映。從語言學(xué)習(xí)的角度看，讀寫結(jié)合是小學(xué)生寫作的基本規(guī)律。小學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練是一個(gè)由模仿到創(chuàng)造的過程，照著范文仿寫，仿中練功，仿中求異。同時(shí)，讀寫結(jié)合能加速語言從理解向使用的過渡。在兒童掌握句法結(jié)構(gòu)的過程中，運(yùn)用必須以理解為基礎(chǔ)，模仿加速了從理解向運(yùn)用的過渡，大大縮短了從理解到表達(dá)的轉(zhuǎn)化過程。再者，讀寫結(jié)合有重要的智力價(jià)值，讀寫結(jié)合不僅有利于再造思維的發(fā)展，而且為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。從模仿與創(chuàng)造的關(guān)系來說，模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒有模仿就沒有創(chuàng)造。
那么在教學(xué)中怎樣進(jìn)行讀寫結(jié)合呢？總的來說就是：讀中學(xué)寫，以讀帶寫；寫時(shí)憶讀，以寫促讀。
一
“讀中學(xué)寫，以讀帶寫”就是學(xué)生通過閱讀，能夠正確理解和運(yùn)用祖國語文，豐富積累，從而在閱讀中學(xué)會(huì)寫作。語文課本中的文章，文質(zhì)兼美，語言規(guī)范，適合學(xué)生閱讀，要讓學(xué)生通過多讀，學(xué)習(xí)豐富的詞匯，體味優(yōu)美的語段，從讀中體會(huì)到文章的語言美。俗話說：“讀完唐詩三百首，不會(huì)寫來也會(huì)吟。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”豐富的語言積累能為學(xué)生的寫作打下良好的基礎(chǔ)。文質(zhì)兼美的課文，有利于積累寫作素材。閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用心去讀，讓學(xué)生身臨其境，讀出感情。如《我是中國人》、《我們愛祖國》等文章可以使學(xué)生受到愛國主義熏陶；《我能行》、《戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子》等文章能使學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)、自立；《誠實(shí)的孩子》、《美麗的公雞》等文章使學(xué)生知道做人要誠實(shí)、不驕傲、有錯(cuò)就改；《我的弟弟小蘿卜頭》、《搖籃》等文章使學(xué)生懂得幸福生活來之不易，應(yīng)特別珍惜現(xiàn)在的美好生活；《白雪公主》、《牛郎織女》等文章可以使學(xué)生從中辨出真善美、假惡丑；《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》、《走馬燈的秘密》、《數(shù)星星的孩子》等文章使學(xué)生了解了許多科學(xué)家的故事，從小樹立遠(yuǎn)大理想，認(rèn)真觀察思考，處處留心皆學(xué)問，尋求成功的秘訣……通過大量的閱讀實(shí)踐，學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步提高，思想逐步深刻，情感逐步升華，從而形成正確的價(jià)值觀念、高尚的情感態(tài)度、積極的探索精神、良好的思維能力、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，這是寫作水平不斷提高的重要體現(xiàn)。
同時(shí)，閱讀中要注重寫作方法的指導(dǎo)，做好仿練。閱讀教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)字詞、理解內(nèi)容、受到教育的同時(shí)，還要將課文在寫作方面的特點(diǎn)，如構(gòu)思方法、表現(xiàn)形式、語言技巧等一并教給學(xué)生，使他們獲得具體的寫作知識(shí)，并趁熱打鐵，及時(shí)做好仿練。如《落花生》一課，寫作上三個(gè)明顯特征是：借物喻人，先寫事后講道理，全篇主要通過對(duì)話表現(xiàn)。學(xué)習(xí)后，可及時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些有感觸的植物、動(dòng)物或生活中的物品，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，分別選擇其中的一個(gè)、兩個(gè)或三個(gè)特征做仿練，使之潛移默化，逐步達(dá)到提高寫作技巧的目的。
讀中學(xué)寫，堅(jiān)持不懈，日積月累，學(xué)生的寫作知識(shí)會(huì)逐漸豐富起來，寫作能力也會(huì)不斷提高。
二
“寫時(shí)憶讀，以寫促讀”是讀寫結(jié)合的必然。寫作過程中遇到的各種困惑，諸如怎樣寫景狀物、布局謀篇等，如果通過回憶課文例子思考，聯(lián)系學(xué)過的文章，就能促進(jìn)閱讀，加深理解。這里強(qiáng)調(diào)做好兩點(diǎn)：
一是寫作時(shí)要及時(shí)聯(lián)系閱讀，做好回顧。小學(xué)生的寫作多是記敘文和應(yīng)用文，寫作前，如能注意回憶和聯(lián)系，并根據(jù)學(xué)生的需要及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，能從讀過的文章中吸收好經(jīng)驗(yàn)、好方法。如在布置寫景狀物前，可先讓學(xué)生回顧寫景狀物的文章特點(diǎn)：如《林海》、《草原》直接描述景物（嶺、林、花、草原）的美麗，《風(fēng)》從側(cè)面寫景物（風(fēng)）的猛烈；《珍珠鳥》重點(diǎn)介紹一只鳥，《鳥的天堂》寫了一群鳥；同樣是建筑，寫《長城》從“雄偉、氣魄”著手，寫《蟋蟀的住宅》從“細(xì)微、精致”處著眼；都寫蝴蝶和花，《林海》寫蝴蝶是為了襯托花，《蝴蝶》寫花是為了襯托蝴蝶……經(jīng)常做這樣的回顧，對(duì)學(xué)生的文章構(gòu)思和行文表達(dá)會(huì)有很大幫助。
二是發(fā)現(xiàn)問題，讀中解疑。學(xué)生寫作總會(huì)有缺點(diǎn)和不足之處，這些問題，有些是不懂，沒有學(xué)過，有些是學(xué)習(xí)過沒有應(yīng)用好。凡學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的疑難，可以利用課文中的例子來解疑答難：你標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不會(huì)用，看看課文是怎么用的；前后照應(yīng)寫不好，再讀《紅玫瑰》、《我的心事》，看看課文是如何前后照應(yīng)的；材料選擇不合適，今天學(xué)的課文《偉大的友誼》就能解決這一難題；學(xué)生不懂得細(xì)節(jié)描寫，明天的閱讀教學(xué)一起來學(xué)習(xí)《凡卡》……這樣下去，學(xué)生的寫作知識(shí)會(huì)一次次得到補(bǔ)充，寫作技能會(huì)一步步提高。
通過學(xué)校全體成員的不懈努力，我校已經(jīng)建成了“基礎(chǔ)課程”、“特色課程”和“創(chuàng)新課程”這三大課程體系。如今我校的每一個(gè)孩子都能找到一種適合自己的課程，最大限度地發(fā)揮自己的特長和潛能。
一、基礎(chǔ)課程：為學(xué)生打下亮麗的人生底色
我們尊重學(xué)生的興趣，設(shè)立的基礎(chǔ)課程都與基礎(chǔ)教育的元素相關(guān)，能對(duì)孩子一生的發(fā)展有用，而非無限延伸的內(nèi)容。我們認(rèn)為教育的目的就是：讓人聰慧，使人高尚。夯實(shí)、拓寬學(xué)生成人、成才的基礎(chǔ)，打好學(xué)生人生的底色，是我校基礎(chǔ)課程建設(shè)的宗旨。
1.閱讀課程：四季書香伴成長
我校將閱讀課寫進(jìn)課表，班班有圖書角，學(xué)校大型開放式圖書館每天中午向?qū)W生開放，確保了學(xué)生在校的閱讀時(shí)間。同時(shí)我校學(xué)生每天在家課外閱讀半小時(shí)，成了他們習(xí)以為常的必修課。我們?cè)诿總€(gè)班級(jí)設(shè)立了“書香滿屋”展牌，鼓勵(lì)每個(gè)孩子利用一切可以利用的時(shí)間去閱讀。讀完一本書，通過考核，教師給學(xué)生頒發(fā)一枚學(xué)校精心設(shè)計(jì)的讀書標(biāo)，集滿10枚讀書標(biāo)便可以成為當(dāng)月的“讀書小明星”，獲得“校長特別獎(jiǎng)”。建校至今，已經(jīng)有4800余人次被評(píng)為“讀書小明星”。每年的讀書節(jié)，我校都會(huì)開展豐富多彩的活動(dòng)：讀書卡評(píng)比、低年級(jí)故事大王評(píng)比、中年級(jí)故事情節(jié)表演、高年級(jí)讀書演講，等等。特別是上個(gè)學(xué)期的讀書節(jié)，我們引導(dǎo)一至三年級(jí)的孩子讀童話，進(jìn)行童話劇表演；引導(dǎo)四至六年級(jí)的孩子閱讀莎士比亞戲劇集，進(jìn)行莎士比亞戲劇的表演。孩子們?cè)诒硌葜懈型硎埽诒硌葜刑岣呔C合素養(yǎng)。在我們的帶領(lǐng)下，孩子們對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，濃濃的書香伴隨著孩子們的精彩童年。
2.環(huán)境課程：潤物無聲促發(fā)展
著名教育家杜威說過：“想改變一個(gè)人，必須先改變他的環(huán)境，環(huán)境變了，他自然也跟著變化。”事實(shí)上，環(huán)境本身可以產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力，它是一個(gè)充滿設(shè)計(jì)的特殊場(chǎng)域。環(huán)境造就人，因?yàn)榄h(huán)境本身就是活生生的課程。走進(jìn)我校的人都會(huì)眼前一亮，校園內(nèi)處處體現(xiàn)了凈化、綠化、美化的氛圍。我校按照“班班有特色，人人有特長”的要求開展了班級(jí)文化的建設(shè)。每周一次的“完美教室”、“完美辦公室”的評(píng)比，提升了各室凈化、綠化、美化、書香化、文化的層次和水平。學(xué)校LED屏每天滾動(dòng)播出家長制作的學(xué)生成長PPT、名言警句、每周一詩、學(xué)生作品等，進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、培養(yǎng)目標(biāo)等均以宣傳畫的方式在校園里展示，營造了濃郁的校園文化氛圍。各個(gè)樓梯口以“勤學(xué)勵(lì)志”為主題的成語手繪畫卷，更是對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的示范、引導(dǎo)作用。校服，是學(xué)校文化的組成部分，更是校園中流動(dòng)著的形象文化。如今身著英倫風(fēng)格校服的我校學(xué)生，男孩溫文爾雅，女孩亭亭玉立，成為校園里一道亮麗的風(fēng)景。
3.德育課程：關(guān)注孩子“一輩子”
我們讓學(xué)校儀式真正走進(jìn)學(xué)生心靈，成為人生沒齒難忘的記憶和向前向上的力量。小學(xué)六年，我們?yōu)楹⒆泳陌才帕肆髢x式：分別為“入學(xué)禮”、“入隊(duì)儀式”、“10歲禮”、“志愿者上崗儀式”、“小黃帽競(jìng)聘上崗儀式”和“畢業(yè)典禮”。六大儀式內(nèi)容各異，但都有一個(gè)組織原則：不能落下任何一個(gè)孩子。這樣每年都至少為學(xué)生留下一次值得珍藏的記憶。此外，我們還圍繞我校培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)了八個(gè)問題，編成校本課程《勵(lì)志成長手冊(cè)》，人手一本。每天利用放學(xué)前三分鐘時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)著每日自省表的八個(gè)問題，反思自己一天的行為、表現(xiàn)，并寫下自己的體會(huì)和勵(lì)志心語。
為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生一生奠基，我們整理出“十大做人習(xí)慣”、“十大學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“十大衛(wèi)生習(xí)慣”，并進(jìn)行有針對(duì)性的教育和訓(xùn)練。本學(xué)期我校又制定了《學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成“十無”要求》和《學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成十項(xiàng)要求》，布置在每間教室里，讓學(xué)生時(shí)時(shí)對(duì)照，教師不斷提醒。我們努力把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成知書達(dá)理、勤奮好學(xué)的好孩子，為他們美好的未來架橋鋪路。
二、特色課程：讓學(xué)生特長從普及走向?qū)I(yè)
有人說，希望學(xué)生成長為怎樣的人，就要給他們?cè)鯓拥恼n程。作為一所新成立的學(xué)校，我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際確立了科技、外語和藝術(shù)三個(gè)項(xiàng)目作為我校的特色課程來打造，努力做精做強(qiáng)特色課程品牌。
1.科技特色：創(chuàng)造發(fā)明伴童年
我校的主題科技館為孩子提供了一個(gè)感受科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的平臺(tái)。我們充分利用科技館中的豐富資源，誘發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣，進(jìn)一步激發(fā)他們的想象力和好奇心，創(chuàng)編了校本教材《走進(jìn)科技館——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教材》。我校的機(jī)器人俱樂部，讓更多的孩子體驗(yàn)到科學(xué)創(chuàng)造的無窮魅力。我們通過課程超市中“做中學(xué)”課程的開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造發(fā)明的能力。我們指導(dǎo)學(xué)生建立“家庭實(shí)驗(yàn)室”，讓每個(gè)孩子都擁有一個(gè)實(shí)驗(yàn)角落。最近，我們?cè)趯W(xué)校科技館二樓新增設(shè)了“我要?jiǎng)?chuàng)造”——?jiǎng)邮肿鰠^(qū)域，努力讓創(chuàng)造成為孩子的一種習(xí)慣。
2.英語特色：互動(dòng)表演伴成長
現(xiàn)在，我校的英語氛圍已營造到位，班班都有英語角，并能夠根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，定期更換，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能夠見到英語，都能夠?qū)W習(xí)英語。學(xué)生見到外教老師能主動(dòng)用英語打招呼，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話；參加校級(jí)英語課程超市的學(xué)生經(jīng)過活動(dòng)，能夠積極參與外教組織的各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。我校進(jìn)行校本課程研究，匯編《外國語小學(xué)實(shí)用英語100句》，全校師生人手一冊(cè)，每天利用中午“空中英語”時(shí)間學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)大家運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。本年度，我們開始了英語童話劇和英文版莎士比亞戲劇的表演活動(dòng)，現(xiàn)在孩子們能夠熟練地運(yùn)用英語再現(xiàn)《白雪公主》《灰姑娘》《羅密歐與朱麗葉》等經(jīng)典劇目的無窮魅力。
3.藝術(shù)特色：百花齊放鑄品牌
我校設(shè)施一流的現(xiàn)代化專用教室，洋溢著濃郁的藝術(shù)氛圍，為我校藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)和藝術(shù)類課程超市項(xiàng)目的開展提供了很好的活動(dòng)場(chǎng)所。我校先后成功組建了管樂俱樂部、古箏俱樂部、豎琴俱樂部、藝術(shù)體操俱樂部，越來越多的孩子得到了專業(yè)的藝術(shù)訓(xùn)練。這些俱樂部的輔導(dǎo)教師，都是我們從南京等地外聘的專業(yè)水準(zhǔn)很高的教師，其中藝術(shù)體操的輔導(dǎo)教師是全運(yùn)會(huì)的冠軍。相信隨著藝術(shù)課程的實(shí)施，孩子們陽光的笑容和健康的體魄定會(huì)成為學(xué)校最美的風(fēng)景！
三、創(chuàng)新課程：讓學(xué)生體驗(yàn)生活的無限精彩
當(dāng)學(xué)校原有的課程不能滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求時(shí)，我校開始思考為學(xué)生提供因需而設(shè)、量身定做的創(chuàng)新課程，于是“節(jié)日課程”、“思維廣場(chǎng)課程”、“家校合力課程”便應(yīng)運(yùn)而生了。
1.節(jié)日課程：童年生活的快活林
我們每月設(shè)置一個(gè)“兒童節(jié)”，使之成為學(xué)校獨(dú)具特色的校本課程，讓“母校”成為每一個(gè)學(xué)生心頭揮之不去的情結(jié)。三月感恩節(jié)，四月讀書節(jié)，五月勞動(dòng)節(jié)，六月繽紛節(jié)（藝術(shù)節(jié)），九月禮儀節(jié)，十月明星節(jié)，十一月創(chuàng)想節(jié)（科技節(jié)），十二月運(yùn)動(dòng)節(jié)，每月的節(jié)日都有學(xué)生倍感親切的活動(dòng)主題，都有學(xué)生喜聞樂見的表現(xiàn)形式，都有學(xué)生參與其間的評(píng)價(jià)機(jī)制。上學(xué)期的圣誕節(jié)和本學(xué)期的元宵節(jié)，分別讓孩子們體驗(yàn)到了“洋節(jié)”的浪漫和傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧，相信一定會(huì)成為孩子們童年生活里最美好的記憶。
2.思維廣場(chǎng)課程：陽光兒童的演練場(chǎng)
在每周一和周三的下午，可以在我校看到這樣一番學(xué)習(xí)景象：在一個(gè)寬敞開放的教學(xué)空間里，學(xué)生和同學(xué)、老師激烈論辯。課堂中心、師生角色完全發(fā)生“翻轉(zhuǎn)”，學(xué)生暢所欲言，交流碰撞思想，學(xué)生的熱情和潛能被充分激發(fā)，課堂氛圍生動(dòng)活潑。這就是本學(xué)期我校為三至六年級(jí)孩子新開辟的“思維廣場(chǎng)”課程的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。本課程的操作步驟為：同一年級(jí)為一個(gè)活動(dòng)單元，提前一周，由本年級(jí)各任課教師提出話題，話題內(nèi)容涉及教材、生活、社會(huì)、文學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，每周五前交年級(jí)組組長。年級(jí)組長在周五上午確定本年級(jí)的備選討論話題各10個(gè)，并告知本年級(jí)班主任和所有學(xué)生。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇一個(gè)最適合自己的話題，周末回家準(zhǔn)備。到了思維廣場(chǎng)課程活動(dòng)時(shí)間，各班選擇同一個(gè)話題的學(xué)生集中在一起交流。可以讀，可以講，可以演，形式不限。孩子們?cè)凇八季S廣場(chǎng)”中始終處于一種躍躍欲試的狀態(tài)，思維不斷碰撞，個(gè)性得以張揚(yáng)。
3.家校合力課程：校園管理同盟軍
我校充分發(fā)揮家長委員會(huì)的作用，使家長學(xué)校、家長義工活動(dòng)正常化、制度化。通過評(píng)選“明星家長義工”、“教子有方優(yōu)秀家長”，舉行家校懇談會(huì)，開辟家長講壇等途徑，開發(fā)、利用家長資源，建立一支先進(jìn)的教育生力軍。我校創(chuàng)新家校聯(lián)系方式，通過“家長漂流日記”這一新穎的形式加強(qiáng)跟家長的溝通和聯(lián)系，形成教育合力。“漂流日記”在班主任老師和班上所有家長手中流動(dòng)，它所起到的溝通交流的橋梁作用是不言而喻的。“家校漂流日記”先后被《揚(yáng)子晚報(bào)》《鎮(zhèn)江日?qǐng)?bào)》等省市主流媒體報(bào)道。上個(gè)學(xué)期，我校推出了家長駐校輪值新舉措。周一至周五的某一天，校園里會(huì)有一批掛有“駐校輪值”牌的家長巡查校園，他們走進(jìn)課堂，督查餐廳，尋訪家長，面談學(xué)生，會(huì)訪教師，體驗(yàn)午餐，撰寫駐校輪值報(bào)告并提交校長室。另外，參與輪值的家長，還會(huì)結(jié)合自身專業(yè)和特長，為孩子們開設(shè)社團(tuán)選修課程，內(nèi)容涉及科技、安全、軍事、衛(wèi)生與健康、服飾、文明禮儀、插花藝術(shù)等，都是學(xué)校難以開發(fā)或資源相對(duì)薄弱的內(nèi)容，讓孩子們十分受益。
關(guān)鍵詞：課本劇；創(chuàng)造潛質(zhì)；音樂實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）13-070-2
如今，語文、英語等科目都將課本劇帶入了課堂，而音樂教材中也有很多音樂都適宜用課本劇來表現(xiàn)。那何不把課本劇帶入課堂，讓師生共同地去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和感悟美的全過程。在音樂課堂中，課本劇就是把歌曲中敘事性的歌詞改編為戲劇形式，以戲劇語言來表達(dá)歌曲主題，并結(jié)合歌曲的背景故事。但改寫的時(shí)候會(huì)保留原意，不會(huì)改得面目全非。因此我想針對(duì)音樂課堂中的“課本劇”提出一些我的看法：
一、在課堂實(shí)踐中實(shí)施課本劇活動(dòng)的要求
1.課本劇活動(dòng)的性質(zhì)注重綜合性。課本劇是一種帶有綜合性質(zhì)的學(xué)習(xí)方式。課本劇可以廣泛地涉及方方面面的內(nèi)容，其表演過程中包括閱讀、寫作和口語交際，還包括“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度目標(biāo)的綜合，用圖片、配樂朗誦、詩歌、講故事、各種標(biāo)本等，中間就需要綜合運(yùn)用各學(xué)科領(lǐng)域?qū)W到的知識(shí)能力、學(xué)習(xí)方式的綜合。學(xué)生有目的地搜集資料，共同討論；對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)；選出研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。整個(gè)學(xué)習(xí)過程結(jié)合著各種學(xué)習(xí)方式：書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合；接受學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的結(jié)合；課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的結(jié)合。在課堂上學(xué)到的能力，在實(shí)際運(yùn)用中得到鍛煉，課內(nèi)的學(xué)習(xí)在課外得到延伸。
2.課本劇活動(dòng)的方式注重實(shí)踐性。課本劇以活動(dòng)為主要形式，是一種在實(shí)踐中學(xué)習(xí)音樂、運(yùn)用音樂的學(xué)習(xí)方式，是歌曲學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，因此在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出強(qiáng)烈的實(shí)踐性。激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，將學(xué)生吸引到活動(dòng)過程之中。課本劇的實(shí)踐性還體現(xiàn)在它不只關(guān)注知識(shí)和能力學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注知識(shí)和能力的“達(dá)成度”，其目標(biāo)主要指向?qū)W習(xí)的“過程”，關(guān)注在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的參與程度，即學(xué)生對(duì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)是不是都參與，是不是以主動(dòng)積極的態(tài)度參與，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中有些什么樣的成果和表現(xiàn)等等。
3.課本劇活動(dòng)的主體注重自主性。課本劇突出自主性，充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，激勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，自行組織活動(dòng)過程，自己收集資料，提出問題、解決問題，自己決定活動(dòng)結(jié)果和呈現(xiàn)的形式等等。像有的同學(xué)會(huì)這樣說：老師讓我演真是想不到啊，雖然只有一句話，但是我也珍惜這次機(jī)會(huì)，還專門做了頭飾。
4.課本劇活動(dòng)的過程注重生成性。生成的特點(diǎn)是由課本劇學(xué)習(xí)過程取向所決定的。課本劇的活動(dòng)主題、活動(dòng)方式和過程都是學(xué)生自己或在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、提出并最終確定的。在活動(dòng)開展過程中學(xué)生能自主地制定活動(dòng)方案和計(jì)劃。在此過程中學(xué)生獲得新的體驗(yàn)和發(fā)展，新的主題的獲得使學(xué)生興趣盎然。像歌曲《七個(gè)小矮人》在前后排練的過程中我和同學(xué)們邊排演邊改進(jìn)，到節(jié)目正式演出故事與起初的構(gòu)想已經(jīng)作了很大的調(diào)整，其中相當(dāng)部分的內(nèi)容都是融入了學(xué)生自己的感悟和體驗(yàn)的心得。
5.課本劇活動(dòng)的內(nèi)容注重開放性。課本劇活動(dòng)的內(nèi)容包括方方面面，隨著學(xué)生生活的變化而變化，其內(nèi)容具有開放性。活動(dòng)關(guān)注的是學(xué)生產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是多元的，過程和結(jié)果都具有開放性。開放性有利于學(xué)生自主探究，有利于學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)和創(chuàng)造才能的發(fā)揮。課本劇學(xué)習(xí)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要。
二、讓孩子們身臨其境于“課本劇”中，主動(dòng)參與音樂實(shí)踐
現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，素質(zhì)教育其實(shí)是學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性教育，把“課本劇”請(qǐng)進(jìn)課堂的音樂教學(xué)就體現(xiàn)了素質(zhì)教育。日本音樂教育家鈴木先生認(rèn)為：只要能為兒童創(chuàng)造出一種類似于祖國語言環(huán)境的優(yōu)良音樂環(huán)境，讓兒童每日沉浸其中，任何兒童都可以輕易地掌握人類音樂文的優(yōu)秀遺產(chǎn)。受此感悟，我便嘗試在三年級(jí)音樂課上請(qǐng)進(jìn)“課本劇”。那是在學(xué)會(huì)歌曲《七個(gè)小兄弟》后，要欣賞《勞動(dòng)歌》，我布置了特別的音樂作業(yè)，分兩個(gè)小組去找《白雪公主》故事，小組分工合作，選擇你喜愛的角色演一演，成型后，小組之間進(jìn)行比賽，看哪一組表演最精彩，老師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。第二節(jié)課，我按計(jì)劃把音樂教室搭成了一個(gè)小小舞臺(tái)，令我吃驚的是全班同學(xué)都爭(zhēng)先恐后要表演，原來兩個(gè)小組早有分工，道具也帶來了，課余他們已排練好幾次，我暗自驚喜。“同學(xué)們，讓老師當(dāng)總導(dǎo)演，兩個(gè)小組長任副導(dǎo)演，好嗎？”掌聲通過，接下來劇場(chǎng)上的皇后、王子、七個(gè)小矮人活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，他們的語言、動(dòng)作顯得稚嫩、可愛，特別七個(gè)小矮人揮汗勞動(dòng)的情景與《勞動(dòng)歌》顯得那樣的和諧，那怪模怪樣的表演，那份投入，贏得了陣陣掌聲。課后有幾位同學(xué)爭(zhēng)著說要演王子、小矮人等，看他們爭(zhēng)辯的樣子，期盼的目光，我欣慰地笑了。事后，我陷入了沉思，把語文課與音樂課有機(jī)地結(jié)合，讓音樂在“課本劇”里更富魅力，課堂的主人是孩子們，相信他們的積極性、創(chuàng)造性，讓孩子們?cè)谛撵`深處綻放火花，放手讓他們?nèi)⑴c實(shí)踐，寬松和諧的氛圍讓孩子在課堂上活躍起來。
三、師生的創(chuàng)造潛質(zhì)在“課本劇”中表現(xiàn)得淋漓盡致
把教學(xué)中的主體地位還給學(xué)生，證明老師端正了自己的角色意識(shí)，最重要的傳授探索知識(shí)的方法，培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力，并且突出“創(chuàng)新”。其實(shí)“課本劇”的生成過程充分體現(xiàn)出師生的“創(chuàng)新”。我便在四年級(jí)嘗試，先給出主題音樂――編輯劇本――搜集素材――分組分工――道具籌備――排練表演，每一個(gè)環(huán)節(jié)都包含著“創(chuàng)新”的空間。第九冊(cè)第三課《足跡》，我先講解創(chuàng)作的要求：1.語言生動(dòng)而簡(jiǎn)練。2.創(chuàng)設(shè)故事突出音樂形象。3.劇本符合戲劇要求：開始、發(fā)展、矛盾、斗爭(zhēng)、、結(jié)局。4.表情、動(dòng)作可加說明，充分表現(xiàn)人物特征。任務(wù)下達(dá)了，音樂課開始了，音樂委員主持：“歡迎老師準(zhǔn)時(shí)觀看我們的演出”，教室的窗簾關(guān)上了，《歌唱二小放牛郎》的伴奏音樂響起了，一支手電做的“特寫燈”亮了，手舞鞭子的二小出來了，一盞燈光，幾個(gè)簇?fù)碓谝黄鸬耐瑢W(xué)象“一座小山”，兩盞燈光、三盞燈光……連綿起伏的山呈現(xiàn)了，敵人強(qiáng)迫二小帶路的情景，接著槍聲、炮聲……二小犧牲了，敵人倒下了，燈光弱了下來，鄉(xiāng)親們無限悲痛，有一位同學(xué)輕聲“哼唱起歌曲：“牛兒還在山，坡吃草……”掀起，大家紛紛哼唱起《雨花石》，淚花噙滿眼眶，我要做新世紀(jì)的“二小”。當(dāng)我正在為孩子們的精彩表演所感動(dòng)時(shí)，一個(gè)聲音打斷了我的思緒，“掌聲歡迎八路軍軍官講話”，我激動(dòng)地說：“今天，我見到活在心里記在腦里，永遠(yuǎn)也忘不了的“二小”，布景、道具、化妝、表演都體現(xiàn)出，大家用豐富想象力把音樂與語言的魅力完美結(jié)合，祝賀你們的大膽創(chuàng)新，讓課堂呈現(xiàn)生機(jī)。”“課本劇”是綜合藝術(shù)的實(shí)踐，它的籌備過程不僅豐富學(xué)生的課外生活，而且充分挖掘師生的創(chuàng)造潛質(zhì)，體現(xiàn)新課標(biāo)理念。
四、“課本劇”使音樂課有了新氣象
“課本劇”的綜合藝術(shù)實(shí)踐是以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念為導(dǎo)向，學(xué)生興趣濃厚，常問起什么時(shí)候又上音樂課，這是“課本劇”帶來的新變化，知識(shí)、技能與音樂、語言實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生的聽覺、視覺、語言、動(dòng)作等，通過小組的開放式、探究式學(xué)習(xí)，創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，老師也走進(jìn)新課程，“課本劇”給師生施展才能提供一個(gè)廣闊的天地。
[關(guān)鍵詞] 《哈利·波特》；現(xiàn)實(shí)主義；批判
20世紀(jì)60年代注定是一個(gè)非常動(dòng)蕩不安的時(shí)代，而1965年則更是非凡的一年。這一年，美國入侵越南，并卷入了越戰(zhàn)悲劇的泥沼，越陷越深；馬丁·路德·金帶領(lǐng)兩千多名民權(quán)主義者為了黑人的平等積極抗?fàn)帲⒃趤喞婉R州被捕入獄；同樣是在這一年，前蘇聯(lián)完成了人類歷史上首次在太空行走的創(chuàng)舉，而美國也是在全世界首次完成了太空飛船的對(duì)接試驗(yàn)。然而就是在一個(gè)兩極如此激烈對(duì)抗的年代，出生于英國一個(gè)偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)的J.K.羅琳，卻創(chuàng)造了風(fēng)靡21世紀(jì)頭十年的《哈利·波特》魔幻世界。盡管在系列電影的前兩集上映之初，人們都覺得這僅僅是一部非常成功的兒童電影而已，可是其后《哈利·波特》所引發(fā)的各種社會(huì)現(xiàn)象的思想、所創(chuàng)造的商業(yè)奇跡以及跨學(xué)界的討論遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了一般意義上的“成功兒童電影”。作品始終將魔法世界與現(xiàn)實(shí)世界有機(jī)融合在一起，使得現(xiàn)實(shí)與幻想交相輝映，亦真亦幻、虛實(shí)相間、完美融合。并且哈利那種戴著破舊的圓眼鏡、騎著飛天掃帚的形象也成為世人敬仰的英雄人物。通過魔幻世界來映射現(xiàn)實(shí)社會(huì)的黑暗與丑陋，對(duì)小人物的命運(yùn)充滿了同情與憐憫，給作品賦予了更深層次的人文關(guān)懷。除此之外，作品對(duì)于歐洲文學(xué)中源遠(yuǎn)流長的不同類型的題材進(jìn)行了融合，比如古希臘神話《圣經(jīng)》中的相關(guān)故事、巫術(shù)傳統(tǒng)、中世紀(jì)傳說、探險(xiǎn)以及批判現(xiàn)實(shí)主義等方面的內(nèi)容都有涉及，使得作品不僅極具復(fù)古特色，同時(shí)又不缺少創(chuàng)新，所以贏得了廣大觀眾的認(rèn)可與追捧。本文對(duì)于《哈利·波特》在個(gè)人和社會(huì)兩方面所反映的整體價(jià)值觀進(jìn)行了深入分析，充分揭示了《哈利·波特》所反映出來的深刻主題，就是運(yùn)用魔幻題材來對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在的種種問題進(jìn)行深刻批判。
一、浪漫現(xiàn)實(shí)主義的個(gè)人觀
《哈利·波特》的開篇也與《小紅帽》《灰姑娘》以及《白雪公主》等以往傳統(tǒng)的童話故事相同，是一個(gè)黑白分明的社會(huì)，這對(duì)一個(gè)只有11歲的孩童以及與其年齡差不多的讀者來說，是合情合理的。然而伴隨故事情節(jié)的不斷發(fā)展與深入，好人與壞人的界線逐漸變得模糊起來，越來越現(xiàn)實(shí)的人性逐一體現(xiàn)出來。比如在第五集《鳳凰社》當(dāng)中，由于原魔法部長福吉不敢正視復(fù)活的伏地魔而不得不和鄧布利多背道而馳，讓觀眾看到了一個(gè)貪圖權(quán)力而向黑暗低頭的現(xiàn)實(shí)人性；而在第六集《混血王子》當(dāng)中，鄧布利多堅(jiān)持讓斯拉格·霍恩重登魔藥課的講臺(tái)，由于他擁有一段打開伏地魔永遠(yuǎn)不死秘密的記憶，然而在對(duì)名譽(yù)的渴望以及虛榮心的驅(qū)使下，斯拉格·霍恩始終沒有透露出一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)于此事的內(nèi)容，所以觀眾看到了一個(gè)為了虛榮而甘心退居二線，不想承擔(dān)責(zé)任的現(xiàn)實(shí)人性；除此之外，在終結(jié)篇《死亡圣器》當(dāng)中，之前始終支持哈利的洛夫古德，為了營救自己的女兒盧娜而背叛哈利向食死徒通風(fēng)報(bào)信，導(dǎo)致哈利陷入險(xiǎn)境，讓觀眾看到了一個(gè)由于擔(dān)心無助而繳械投降的現(xiàn)實(shí)人性；就算是一直深信哈利的長者鄧布利多校長，也展現(xiàn)出了他內(nèi)心深處的軟弱一面，那種對(duì)錯(cuò)殺親人的深深自責(zé)以及對(duì)利用友人的無可奈何。有評(píng)論認(rèn)為，羅琳就像一個(gè)十分殘忍的作者，因?yàn)樗龑⑷诵月愕卣宫F(xiàn)在廣大讀者眼前。
盡管《哈利·波特》系列影片對(duì)現(xiàn)實(shí)人性毫不掩飾地進(jìn)行了披露，然而浪漫主義的色彩始終伴隨影片之中。哈利本人和斯內(nèi)普教授就是非常典型的例子。雖然哈利的成長過程歷經(jīng)了內(nèi)心的黑暗，尤其是在《鳳凰社》中得到了所謂的寓言后，他也深陷于“本我”和“自我”的糾結(jié)與掙扎，但是最終在朋友以及他的追隨者的關(guān)心和鼓勵(lì)下，他還是超越了自我并打敗了伏地魔，這充分體現(xiàn)了羅琳對(duì)于純粹人格的無限向往。而西弗勒斯·斯內(nèi)普，霍格沃茨的全部魔藥學(xué)教授以及前任校長也都是其中的典型例子。為了自己對(duì)哈利母親莉莉的愛而在間諜崗位上堅(jiān)持了十幾年，直到臨終之時(shí)那雙眷戀莉莉的雙眼也不能釋懷。哈利在最后一戰(zhàn)的時(shí)候譏諷伏地魔根本不知道什么是愛，因?yàn)樗恢乐沃撑炎约旱乃箖?nèi)普惟一的前行的動(dòng)力，便是對(duì)一個(gè)不能企及的女人的愛。這正是影片最為關(guān)鍵的點(diǎn)睛之筆，充分體現(xiàn)了影片所追求純粹人格的浪漫主義情懷。
影片《哈利·波特》中反映的這種人性的現(xiàn)實(shí)與純粹糾纏不清的個(gè)人觀，也正是作者羅琳的親身經(jīng)歷。羅琳曾經(jīng)在各種場(chǎng)合談到自己大學(xué)畢業(yè)之后生活的窮困潦倒，尤其是在2008年哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮上的演講更是重點(diǎn)提及了此事。她曾經(jīng)經(jīng)歷過短暫而又非常痛苦的婚姻，經(jīng)歷貧困潦倒的生活，甚至由于不堪重負(fù)而想到過輕生。正是這種經(jīng)歷使得她日后寫作充滿了現(xiàn)實(shí)主義文風(fēng)。不過，在工作的經(jīng)歷又使得她對(duì)人生抱有了一絲感激之情，這也就造就了她獨(dú)特的浪漫現(xiàn)實(shí)主義的個(gè)人觀。
二、批評(píng)現(xiàn)實(shí)主義的社會(huì)觀
通常現(xiàn)實(shí)主義都帶有一定的批判成分，尤其是對(duì)社會(huì)制度以及階級(jí)制度的批判。《哈利·波特》是一部深受廣大青少年喜愛的影片，毫無疑問難以將這種對(duì)制度的批判與19世紀(jì)社會(huì)經(jīng)典影片對(duì)社會(huì)批判程度相提并論。然而從社會(huì)背景的視角而言，20世紀(jì)西方資本主義社會(huì)的社會(huì)矛盾與19世紀(jì)相比較，也沒有顯得如此尖銳，所以影片《哈利·波特》所反映的這種批評(píng)沒有那么的深刻，但是很好地對(duì)近現(xiàn)代社會(huì)凸顯的各種矛盾進(jìn)行了批評(píng)。
電影《哈利·波特》始終貫穿著對(duì)階層差別以及種族隔離的批判。而“狂熱追求純血統(tǒng)的伏地魔與捍衛(wèi)混血和純血統(tǒng)和諧共存的哈利之間的斗爭(zhēng)”就是電影《哈利·波特》故事情節(jié)的真實(shí)寫照。影片中出現(xiàn)在觀眾面前的第一個(gè)陌生詞匯就是“麻瓜”，也就是那種不懂也不信魔法的平常人，往往被那些自認(rèn)為純血統(tǒng)的巫師看成低等人類。根據(jù)羅琳的說法，伏地魔以前的一個(gè)黑魔頭格林德沃被擊敗是1945年納粹德國戰(zhàn)敗的那一年，而伏地魔也是在二戰(zhàn)期間開始狂熱地追逐純血統(tǒng)。一旦麻瓜社會(huì)與納粹反人類的罪惡行為相對(duì)抗，巫師世界也在進(jìn)行對(duì)“泥巴種”（對(duì)麻瓜出身的混血巫師的蔑稱）的清洗與反清洗的戰(zhàn)爭(zhēng)。這種階層對(duì)立即便是在伏地魔第一次失敗后還存在，其中一個(gè)最典型的例子就是馬爾福一家對(duì)混血巫師的輕蔑。除此之外，在種族方面，該作品同樣是進(jìn)行了犀利批評(píng)。作品中描寫的魔法部高級(jí)特派員多洛雷斯·烏姆里奇是一個(gè)讓人深惡痛絕的形象，這樣一個(gè)熱衷對(duì)非人類魔法生物進(jìn)行迫害的形象令人產(chǎn)生非常深刻的印象；而海格想方設(shè)法隱瞞自己巨人血統(tǒng)的情節(jié)想讓我們明白，就算是在正常的社會(huì)中種族歧視也難以根除。羅琳在這些問題上并不是點(diǎn)到而止，從她對(duì)巫師與家養(yǎng)小精靈之間、與小妖精之間的種種利益關(guān)系以及與馬人之間的相互猜疑以及妥協(xié)等方面的描寫就可見一斑。
在《哈利·波特》當(dāng)中對(duì)于社會(huì)貧富差距也進(jìn)行了批判。創(chuàng)作《哈利·波特》時(shí)正是英國經(jīng)濟(jì)不斷衰退的時(shí)期：固定資產(chǎn)投資不斷下滑，工業(yè)產(chǎn)量負(fù)增長，失業(yè)率進(jìn)一步上升；而羅琳在這一時(shí)期也是舉步維艱：她在BBC的紀(jì)錄片中談到，此時(shí)的她可謂是她心灰意冷、悲觀不已，每天都祈禱第二天醒來后女兒不會(huì)死去。《哈利·波特》中有一種稱之為博格特的魔法生物，沒有人清楚它獨(dú)處時(shí)的樣子，但一旦出現(xiàn)在你的面前，它就成為你內(nèi)心深處最為恐懼的東西。對(duì)于羅恩的母親來說，博格特在她面前就會(huì)變成死去親人的模樣，而對(duì)于貧窮的恐懼也正是這種不安全感的來源。除此之外，羅恩第一次到哈利古靈閣的金庫的時(shí)候所流露出他對(duì)財(cái)富的欲望是顯而易見的，而哈利第一次到陋居時(shí)羅恩由于家庭貧窮而表現(xiàn)出來的自卑感也讓讀者有非常深刻印象。影片中并沒有一味地厭惡貧窮，而對(duì)由于社會(huì)的不公平而造成的貧富差距增大進(jìn)行批判。羅恩的父親是魔法部的公務(wù)員，并且是純血統(tǒng)，本來家庭條件應(yīng)該非常好。然而由于其父親非常熱衷麻瓜及麻瓜世界，不被主流社會(huì)所接受而十分貧窮。影片所想闡述的觀點(diǎn)就是，貧富差距的拉大導(dǎo)致青少年自卑情緒快速蔓延以及由此導(dǎo)致仇恨社會(huì)的心理是非常值得警醒的。
盡管當(dāng)家養(yǎng)小精靈閃閃被奴役的時(shí)候赫敏只能發(fā)出十分微弱的吶喊，當(dāng)巫師被冠以竊賊的時(shí)候哈利只能對(duì)執(zhí)法者進(jìn)行小小懲戒，當(dāng)隆重的圣誕舞會(huì)到來的時(shí)候羅恩只能對(duì)那身古老發(fā)臭的禮服默默地發(fā)出一聲聲哀嘆，然而這些情節(jié)卻能夠讓整個(gè)系列影片變得更加厚實(shí)而沉重，讓廣大觀眾能夠站在孩子的立場(chǎng)對(duì)一些即將被遺忘但被扭曲變形的社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行深刻反省。
三、結(jié) 語
在2008年哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮演講結(jié)束的時(shí)候羅琳再次強(qiáng)調(diào)了想象力是非常重要的，因?yàn)橄胂罅Σ⒎亲霭兹諌?mèng)那么簡(jiǎn)單的事情，而是人類這種有感情的生物所獨(dú)具的一種能力，人類即使沒有親身體驗(yàn)?zāi)骋环N生活卻可以通過讀書想象獲得某種感受。影片《哈利·波特》深深地感染了全世界的少年兒童，像這種將歷史中沉睡的魔幻元素充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活的講故事的手法，給廣大觀眾傳遞出這樣一個(gè)信息，盡可能去愛你們周圍的人，尤其是去愛那些未曾獲得過愛的人。影片巧妙地將作者的價(jià)值觀以及世界觀借助魔幻、天馬行空的想象，并將魔法世界與現(xiàn)實(shí)世界有機(jī)結(jié)合起來，取得了預(yù)想不到的效果。影片的這種批判現(xiàn)實(shí)主義讓作品有了更多的人文關(guān)懷，傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性完美融合，現(xiàn)實(shí)與幻想交相輝映，從而讓古老的題材展現(xiàn)出全新的生命力。
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中國早期的兒童文學(xué)多以寓言、民間故事為主，通過口口相傳的流傳方式發(fā)展，且沒有專門的理論基礎(chǔ)以及專門著作。直到近代引入外國兒童文學(xué)作品后，才作為獨(dú)立的文學(xué)作品形式存在。在中國，翻譯兒童文學(xué)作品有三個(gè)重要階段:第一階段是晚清時(shí)期，當(dāng)時(shí)使晚清政府打開國門，大量西方思想、技術(shù)、文學(xué)作品傳入中國，《伊索寓言》、《魯濱遜漂流記》、《海底漫游記》、《愛彌爾》等都在這個(gè)時(shí)期被翻譯并介紹給中國兒童。第二階段是前后，這是中國翻譯史上西學(xué)翻譯的期，掀起了西學(xué)翻譯的浪潮。大眾耳熟能詳?shù)摹栋餐缴挕泛汀陡窳滞挕吩谶@一時(shí)期被引進(jìn)并翻譯，極大地豐富了中國兒童文學(xué)內(nèi)容。第三階段是20世紀(jì)八九十年代，在這個(gè)階段，兒童文學(xué)翻譯發(fā)展速度最快，成果最顯著，涌現(xiàn)出了大量的翻譯和創(chuàng)作作品，兒童文學(xué)翻譯發(fā)展繁榮，空前壯大。中譯本兒童文學(xué)的目標(biāo)讀者是中國兒童，但是，譯本兒童文學(xué)的作者和譯者都是成年人，因此譯者要站在兒童的角度去想問題，用符合兒童語言的水平和特征去表達(dá)和描述。所以有“譯本兒童文學(xué)語言不僅是科學(xué)語言，也是藝術(shù)語言”的說法。同時(shí)，這也符合翻譯歸化法的思想，即譯文的翻譯要接近目標(biāo)語讀者。譯本兒童文學(xué)語言需要符合兒童心理發(fā)展和認(rèn)知水平，既要吸引兒童閱讀興趣，通過閱讀來提高兒童語言知識(shí)水平，又要促進(jìn)兒童正確世界觀形成。
中譯本兒童文學(xué)的語言
1.語句簡(jiǎn)短并富有趣味。中譯本兒童文學(xué)要做到語言自然簡(jiǎn)潔、句型簡(jiǎn)短、生動(dòng)趣味、通俗明白。兒童的認(rèn)知水平和詞匯量限制，朱曼殊等采用以此為單位的方法，對(duì)2－6歲兒童語言中簡(jiǎn)單陳述句的句長進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn):2歲兒童的句平均長度為2．91，3歲兒童為4．61，4歲為5．77，5歲為7．87，6歲為8．39，從量化的角度表明6歲以下兒童受詞匯量限制，話語長度較短。盡管沒有從用詞質(zhì)量角度研究分析，但是足以表明譯本兒童文學(xué)要句型簡(jiǎn)短，通俗明白，適合兒童閱讀。這就需要將英語源語言長句變?yōu)檎Z漢目的語的短句。英語語言特點(diǎn)是從句居多，句子結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，而在漢語語言中，短句居多。因此譯者在翻譯時(shí)，需將原著中的主從句結(jié)構(gòu)譯成簡(jiǎn)單句結(jié)構(gòu)。同時(shí)細(xì)化意群，每個(gè)短句表達(dá)一個(gè)信息量，信息量要簡(jiǎn)單清晰、不能出現(xiàn)重疊。
2.采用指小表愛的語言表達(dá)方式。高爾基說過兒童有著追求光輝事物的天性，他們向往陽光的、愉悅的世界。因此，翻譯兒童文學(xué)作品應(yīng)引入“指小表愛”這一概念，“指小表愛”的翻譯方法符合兒童對(duì)客觀世界的認(rèn)知方式，Clark的感知理論認(rèn)為有關(guān)描述物體的感知特征的詞匯，如顏色、大小、形狀等，更容易促進(jìn)兒童習(xí)得語言和完善思維認(rèn)知。作者希望用此來指導(dǎo)兒童文學(xué)翻譯，使譯本更受小讀者喜歡，讓他們感受到生活的美好。如LittleRedRidingHood如果按字面意思翻譯可能為《飄揚(yáng)小紅帽》，但如果譯成《小紅帽》，兒童會(huì)在頭腦中產(chǎn)生出一位可愛善良的小姑娘，會(huì)將作品中小紅帽的角色看做是自己的一位好朋友，無形中拉近兒童讀者與作品角色的距離。如《丑小鴨》和《賣火柴的小女孩》題目中的“小”字，又如《白雪公主》中出現(xiàn)的小矮人，他們住著小屋子，屋內(nèi)有張小桌子，小桌子上擺放著小盆子、小調(diào)羹，“小”字的運(yùn)用形象地描繪出作品角色，深得兒童讀者喜歡;E．B．懷特的StuaratLittle起初被譯成《斯圖爾特•利特爾》，后譯成《精靈鼠小弟》，懷特的TheTrump-etoftheSwan直譯為《天鵝的喇叭》，但有譯者翻譯成為《吹小號(hào)的天鵝》，后者更能引起兒童對(duì)作品的興趣。所以，譯本作品中應(yīng)選用活潑、親切的目的語語言，有助于塑造令兒童喜愛的人物角色。“指小表愛”的另一種表現(xiàn)形式就是兒化語，兒化語是中國兒童語言一大特色，兒童文學(xué)譯本為拉近兒童讀者與讀本的距離，翻譯時(shí)將部分語言處理成兒化語。例如，在《灰姑娘》中，bird在譯本中譯為“鳥兒”，there譯為“那兒”，ontheright譯成在左邊兒;在Elephantandpug中pug被譯為“叭兒狗”。
3.采用目的語中的疊詞。疊詞也是中國兒童語言特點(diǎn)之一，譯者在翻譯兒童文學(xué)作品時(shí)，要盡量考慮符合這一特征。吳鴻業(yè)研究表明在兒童語言中，普遍存在疊音的使用，使用疊音使兒童語區(qū)別于成年人語言。中使用“晴空萬里，或蔚藍(lán)色的天空”，若在兒童文學(xué)中則會(huì)用“藍(lán)藍(lán)的天”。疊詞使用為兒童形象地描繪情景場(chǎng)面，使兒童有種身臨其境的感覺。例如E•B•懷特Ames’Crossing中的houses，elmtrees，thefrontyards，thebackyards，thestreets被譯成一座座房子、一棵棵榆樹、一個(gè)個(gè)前院、一個(gè)個(gè)后院、一條條街道;nod被譯成點(diǎn)點(diǎn)頭，”Theca-noeisgone”，hegroaned中的groaned被譯成哼哼說;carpurredalongsmoothly譯成汽車呼呼地開走了。疊詞的使用符合中國兒童自身語言說話特點(diǎn)，使兒童感受到文學(xué)作品的親近感，而非距離感。
4.采用翻譯歸化。盡管各兒童文學(xué)譯本語言、風(fēng)格、影響等有其獨(dú)特特點(diǎn)，但譯本主要依據(jù)歸化或異化規(guī)則進(jìn)行翻譯。LawrenceVenuti說為使譯本語言地道、可讀性強(qiáng)，應(yīng)該引入歸化概念，即翻譯歸化理論是指譯本要符合目標(biāo)語主流文化價(jià)值;有時(shí)為譯本語言能夠體現(xiàn)出原著特色或特定的意義，應(yīng)該引入異化概念，即翻譯異化理論指偏離本土主流價(jià)值，保留原著語言和文化差異。譯本兒童文學(xué)作為一種特殊的文字表現(xiàn)形式，不同于成年人文學(xué)作品，不同于兒童文學(xué)原著，也不同于本國兒童文學(xué)作品，其語言使用及語言特點(diǎn)值得我們探究。本文著重分析總結(jié)譯本中的文化規(guī)劃和節(jié)奏偶韻律歸劃。
第一，文化的歸化。由于中西文化差異，一種文化產(chǎn)物在另一種文化中可能找不到完全相同的概念，原著中出現(xiàn)漢語中沒有或不熟悉的概念、信息，如人名、地名及習(xí)慣用語等，譯者應(yīng)采用“歸化翻譯”法，指為使譯本符合目標(biāo)語兒童的認(rèn)知感受，為目的語兒童所接受并喜愛，譯者要盡量使源語言符合目的語概念表達(dá)思維和習(xí)慣。如英語中出現(xiàn)的“raincatsanddogs”在漢語中找不到下貓下狗，這就需要將概念替換為中國兒童熟悉的傾盆大雨或大雨嘩啦啦的下著;英語中的”soso”譯成漢語為“如此如此”，但便失去語義對(duì)等的效果，替換為“馬馬虎虎”這一地道的漢語表達(dá)，讀者便能很好地理解;如TheDoeandTheDearvish中，dearvish一詞在伊斯蘭教中是托體僧，但譯者巧妙地處理成為中國兒童熟悉的佛教“苦行僧”。所以，對(duì)于具有原著民族文化特色的事物、語言文字，若直譯阻礙兒童讀者理解，譯者應(yīng)考慮將其處理成通俗易懂、符合目的語的表達(dá)。
第二，節(jié)奏韻律的歸化。外國兒童文學(xué)也會(huì)遵循語言的節(jié)奏和押韻，但是由于中外國家語言不同，所以在翻譯時(shí)盡量采用符合漢語語言的押韻和節(jié)奏感，強(qiáng)化文章韻律感，使文章朗朗上口。節(jié)奏和韻律使得語言對(duì)兒童讀者產(chǎn)生特殊的情感價(jià)值，根據(jù)兒童語言發(fā)展特點(diǎn)，兒童往往對(duì)節(jié)奏感強(qiáng)的句子文章感興趣，且容易記憶。比如《愛麗絲漫游仙境》中Doyousaypigorfig?fig是無花果的意思，但是如果直接譯成:你說的是豬還是無花果?原著中押韻或者相似讀音的特點(diǎn)不僅沒有體現(xiàn)出來，而且會(huì)使譯本小讀者對(duì)說話內(nèi)容產(chǎn)生疑惑不解，但若翻譯成“豬還是書”或“豬還是足”，就能很好地體現(xiàn)出漢語特色的押韻。歸劃法為翻譯英語兒童讀物的譯者提供依據(jù)，譯者能更好的處理源語言中的語言、文化及思想差異現(xiàn)象。
5.源語言與目的語功能對(duì)等。美國翻譯學(xué)家尤金．奈達(dá)與瓦德合作的《從一種語言到另一種語言》提出的“功能對(duì)等理論”這一說法，它指翻譯時(shí)不求文字表面形式的死板對(duì)應(yīng)，而要在兩語言之間達(dá)到功能對(duì)等。翻譯功能對(duì)等不僅包括語言上的對(duì)等，還包括文體、風(fēng)格的對(duì)等。原著讀者閱讀文字時(shí)產(chǎn)生的悲歡情感，譯本讀者在閱讀過程中也能夠有此情感的產(chǎn)生，從而達(dá)到閱讀文字效果的功能對(duì)等。兒童文學(xué)有特定的讀者群，譯者在翻譯時(shí)要注意原著使本族語小讀者產(chǎn)生何種情感效果，譯本也應(yīng)該對(duì)中國小讀者產(chǎn)生相同或相似的效果。因此，好的兒童文學(xué)譯本的語言既能形象、有趣的描述故事，又能達(dá)到讓兒童讀者感受的功能對(duì)等。
6.中譯本兒童文學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)順序。兒童文學(xué)作品有德育教育功能，中國式兒童文學(xué)常采用描述在先，而主要思想或具有教育情感的內(nèi)容在最后才被娓娓道來。西方兒童文學(xué)原著有些則開門見山，先表述主要思想，再描寫故事情節(jié)。這需要改變陳述順序，即在譯本中，原著中先表明的觀點(diǎn)要被推到最后呈現(xiàn)。譯本兒童文學(xué)也要尊學(xué)漢語首重語言表述特點(diǎn)。常有英語尾重、漢語首重之說法，即英語句中大量的附加、修飾成分在主句之后出現(xiàn)，也就是從句居多;而漢語句中修飾詞要放在中心詞之前，主要意思及中心詞出現(xiàn)在眾多修飾詞之后。這與東西方思維模式有關(guān)，西方人喜歡說話開門見山，所以在開頭表明觀點(diǎn)，將重要信息置于句前，這就使得附屬信息、修飾詞不得不跟在主要信息之后。而東方人說話迂回隱含，先進(jìn)行鋪墊、修飾，娓娓道來所要表達(dá)重要信息。因此在譯本中也要采用符合中國兒童目標(biāo)語思維方式，先將修飾性、描述性的話語置前，來吸引兒童興趣，再引出真實(shí)教育意義。中譯本兒童文學(xué)在豐富兒童文學(xué)方面占舉足輕重的地位，中國兒童能夠接觸到國外兒童讀物，從中汲取文化和思想的養(yǎng)分。中譯本兒童文學(xué)對(duì)提高中國兒童語言水平、培養(yǎng)正確價(jià)值觀、構(gòu)建美好道德等方面有著重要作用。
總之，通過分析總結(jié)中譯本兒童文學(xué)的語言翻譯特點(diǎn)，以期能夠?qū)和膶W(xué)譯者提供一些指導(dǎo)和方法，解決一些實(shí)際問題。當(dāng)然本文并不能夠羅列所有中譯本語言特點(diǎn)，是因?yàn)橛幸恍┱Z言特點(diǎn)過于零散，出現(xiàn)頻率較低，本文中沒有羅列，但作者承認(rèn)這些現(xiàn)象也存在于中譯本兒童文學(xué)中。（本文作者：謝文輝 單位：山西師范大學(xué)外國語學(xué)院）
