時間：2023-05-30 10:34:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇五年級第四單元作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在我的人生道路上，有一句話一直激勵著我前進，那就是“吃一塹，長一智。”
那是一次數學考試，當老師發下試卷時，我發現很多題目都是比較簡單，而且很多題目我還做過，于是心中暗自高興。答題了，我做得很快，只花了大約半個小時左右就已經完成整張試卷。這時我發現除了我之外，還沒有一個同學能和我相提并論。我偷偷的瞟了一眼坐在我附近的同學，有的甚至連一面也還沒做好。就連平時成績很好的任亞涵和劉冠良也還在皺眉緊思。我心中這一股得意勁越來越強烈。我一邊在心里嘲笑那寫做的慢的同學，一邊玩起了小動作。檢查，已經忘的一干二凈。等到下課鈴聲響了，我第一個把試卷交了上去。
第二天，老師捧著批改好的試卷走進教室。看著老師臉上微笑的表情，我知道這次大家肯定都考得很不錯。發試卷了，我豎起耳朵等待著老師的表揚。“劉冠良，100分。”“張江北，99.5分。”“任亞涵，98分。”“李正浩，95分。”……怎么？還沒有我。一半多的同學都已領會了試卷，難道……難道是老師忘了？或許是老師放在最后再來表揚我吧？“趙藝琳，81分。”啊，81分？不會吧。肯定是老師改錯了，或分數統計錯了！不會啊，老師平時都沒有出現這種錯誤。我低著頭上臺拿回了這張我期盼已久的試卷，經過初略檢查，我發現了試卷中的錯誤：兩道應用題中的數字抄錯，三道計算題計算錯誤，還有很多填空、判斷、選擇也出現了不應該有的錯誤。這一個“81分”猶如一聲響雷擊在我的耳旁，我如夢初醒；又如一根長鞭抽打著我的心靈，教我還敢粗心？這一個“81分”也是我成績史上最糟的一次。
下午放學了，我低著頭回到了家，媽媽問我：“孩子，發生什么事了？怎么愁眉苦臉的？”我說：“昨天的數學考試我只考了75分。”媽媽走過來摸著我的頭，安慰我說：“孩子，沒關系的，俗話說‘吃一塹，長一智’嘛。”我聽了媽媽的話，吸取了這次考試的教訓，明白了無論做什么事都應該認真，再認真。
這不是一個故事，而是一個深刻的哲理。“吃一塹，長一智”這一句名言永遠記在我心中。
在日常的生活、學習中有許許多多的名言給了我不少的啟示。其中最難忘的是“善問，已得知識一半。”這句名言了。
記得剛上一年級的時候，我很內向，十分膽小，課間休息時，除非同學先和我說話，不然我不會主動上前找人搭話。有一次上課，老師在教古詩，詩中“疑是地上霜”中的“地上霜”我不知是什么意思，老師也沒有講，我只好回家問媽媽。回到家，我把這個疑問告訴了媽媽，媽媽卻叫我問老師。“問老師！我不敢。”對我來說可是一個大難題，我平時十分害怕老師，連從老師身旁經過我都不敢，更何況主動找老師說話。于是，媽媽對我說：“妮妮，有一句名言叫‘善問，已得知識一半。’也就是說不懂就問，這樣懂得的知識才會更多。”聽了媽媽的話后，第二天，我鼓足了勇氣，走到老師面前，說：“張老師，‘疑是地上霜’中的‘地上霜’我不懂，能不能給我講解一下？”這時，我的心抨抨直跳，原以為老師會把我大罵一頓，說這么簡單的都不會，沒想到，老師卻微笑地給我講解。我懸著的一顆心終于放下來了。老師講了一便后見我還是半知半解，便一個字一個詞地說到我懂為止。從那以后，我一遇上不懂的地方，便去請教老師，有時老師還在上課的時候把我問的問題又提出來問大家，我便站起來告訴大家。下課后，同學們問我為什么懂這么多，我便告訴他們“善問，已得知識一半。”這個道理。
通過那件事后，我更懂得了，“善問，已得知識一半”這句名言的含義了。
“干掉了！干掉了！”是誰這么開心？當然是我了，期末考試結束了，而且每科成績比期中考試都有所進步。心想：終于可以放下壓力，放松幾天，好好休息休息了。作為學生，每個人都盼望著假期的來到，尤其是我們這些寄宿制學生，對于暑假的盼望更是不可否認。現在暑假不期而至地來到了我們的身邊，為了使自己的假期生活過得健康充實，歡樂而有意義，我為自己的暑假生活制定了以下計劃。我的計劃分為學習與生活兩個方面。
第一，學習計劃，具體如下：
1.爭取7月份完成語、數、英三門課的暑假作業本。
2.抄寫語文四年級下冊與五年級上冊第一至第三單元的日積月累等詞語。
3.預習五年級上冊第四單元開始的課文。
4.預習五年級上冊數學相關內容。
5.復習三四年級的英語課程，跟讀磁帶并聽寫有關單詞。
6.讓爸爸媽媽給我買幾本好書，每天抽一小時讀讀，并摘錄好詞佳句寫好讀后感。
7.寫暑假日記一本，作文10篇，讀后感5篇，并多練鋼筆字。
第二，生活計劃，具體如下：
1.合理安排好生活作息時間，每天要早起，不睡懶覺。早上7：30起床，中午飯后必須睡一會午覺，這樣下午就會有精神，晚上9：00睡覺。
2.每天為父母做幾件力所能及的家務活，比如：掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點東西等等。
3.要每天鍛煉身體，堅持跑步，晚上去公園學溜冰。每個星期去游泳館學游泳二次。
4.在假期中注意安全，沒有家人陪同，不單獨下河游泳，不單獨騎自行車。跟人接觸要有禮貌。
5.讓爸爸媽媽有時間帶我去旅游。
以上這些就是我這個暑假的安排，我相信只要認真執行這些計劃我就一定能過一個充實愉快的暑假！如果你也想有一個快樂輕松的暑假，你也快來列一個暑期安排表吧！我祝大家暑假快樂！
[關鍵詞]數學開放題 設計 實踐能力 學習效率
[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）32-061
數學是小學課程中的一門重要學科，具有抽象性、邏輯性強等特點，是培養學生發散思維及創新思維、提高學生實踐能力的有效途徑。基于此，教師應在數學教學中多設計一些開放題，為學生提供更廣闊的思維空間，從而促進學生思維的發展及能力的提高。那么，在小學數學教學中設計開放題有哪些方法技巧呢？
一、注重題材的開放性
在以往的數學教學中，習題多數是套用公式或模仿例題編制的。而學生經過反復操練后，很容易產生厭倦、恐懼心理，原因主要在于習題的選材過于封閉。為此，教師在設計開放題時，應注重題材的開放性，以開闊學生思維，讓學生感受到數學學習的樂趣。
例如，在學習蘇教版三年級下冊第四單元《混合運算》時，教師可設計如下開放題：四（3）班生活委員昨天到學校商店購買了50本作文本，單價2元；60本數學本，單價1元。請大家為商店售貨員代開一張發票。
一些學生根據平時家中購物、繳納其他費用的發票，將發票設計成以下樣式。
這樣開放式設計題目，能讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，能充分發揮學生的想象力和提升學生的實踐能力。
二、注重條件的開放性
傳統的應用題設計條件一般是問題的充要條件，很容易讓學生思維定式。當條件不足或有余時，學生則無法找到解題突破口。為此，在設計應用題時，應注意條件的開放性。
例如，在學習蘇教版四年級上冊第七單元《整數四則混合運算》時，可這樣設計：
1.設計時注重“條件有余”
[題1]本校五年級同學參加興趣小組，電腦組20人，美術組人數為電腦組的2倍，航模組人數比電腦組少5人，電腦組和航模組共有多少人？在該題中，“美術組人數為電腦組的2倍”屬于多余條件。在思考解決方法的過程中，學生必須抓住問題的中心，將多余的條件排除，才能求得正解。該題目的設計，對促進學生思維的深刻發展具有重要意義。
2.設計時注重“條件不足”
[題2]五（1）班共50人，男生占60%。在一節體育課中，有80%學生參加50米短跑，其余選擇打羽毛球。請問，本次共有多少男生參加了50米短跑？從已知的兩個條件中可算出共50×80%=40人參加了短跑，而男生總人數為50×60%=30人，但不能確定參加短跑的男生具體人數，還需要增加一個條件。在此基礎上，讓學生從不同角度補充一個條件，并將題目解答出來。這樣設計，學生明確解題需要的條件，并學會多角度思考，找出解題突破口，進而完成解題過程。
三、注重問題內容的開放性
學習上的差異性，讓學生在分析和解決問題時產生的想法不一樣。對問題的內容進行開放性設計，能夠實現因材施教，充分尊重學生個性及發揮其特長，促進學生發展。
例如，在學習蘇教版六年級下冊第四單元《比例》時，可將應用題設計如下：張麗今年11歲，是一位六年級學生，而該班共45名學生；她爸爸今年40歲，年薪24000元；她媽媽月薪1400元，單位職工共30人。請尋找并說出合適的量及之間的比。
這樣設計，使問題內容變得開放，學生思考的角度也變得開放，進一步發散了學生的思維。
四、注重解決策略的開放性
在開放題的設計中，教師應注重解決策略的開放性，除了讓學生掌握常規解題方法外，還應讓學生學會從多角度、多方位尋求解決問題的策略，并能找出最優解題方案，從而促進學生思維的發展。
例如，在學習蘇教版五年級下冊第三單元《認識分數》時，可設計如下題目：比較7 / 12和11 / 13兩個分數的大小。在解決這一題目時，除了常規方法“先通分”外，一些學生還找出了其他的方法，如轉化為同分子的分數，再比較大小；化成小數，比較大小；等等。這樣設計，使學生學會多角度思考，并嘗試尋找解題新突破口。
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）12A-0018-01
所謂綜合性學習，就是學生在教師的指導下，通過專題研究的方式進行的一種學習活動。作為語文教師，固然要充分利用語文課堂對學生進行聽說讀寫訓練，但同時也要意識到，僅在課堂上學有所得是遠遠不夠的，社會生活才是學生真正的語文實踐練兵場。我們應當因地、因時、因人地開展學習活動，引導學生觀察社會、體悟人生，開展語文綜合性學習活動，力求活動的趣味性、應用性和適應性。
一、因地制宜
學完北師大版六年級上冊第四主題單元《體育頌》后，筆者結合本校第14屆校運會組織開展了《永恒的記憶――喜嘗第14屆校運會碩果》語文綜合性學習活動，讓學生進一步感受體育給人帶來的快樂與享受。校運會前，筆者讓學生組織成立攝影小組拍攝運動場上令人難忘的瞬間，再整理照片在校內張貼展覽；運動會上，學生隨時記錄活動進程及心得體會，并向廣播室投稿，與同學交流活動感受；在作文課上，筆者要求學生以校運會為主題，從不同角度選取素材進行習作。本次活動的具體過程如下：
1.品析照片，回憶難忘瞬間。
2.擷取角度，搜集寫作素材。
3.梳通整理，提煉寫作方法。
4.互評習作，提高鑒賞能力。
通過此次活動，學生對“重在參與”“友誼第一，比賽第二”的體育道德風范和集體主義精神內涵有了深刻的認識。學生在體驗體育魅力的同時，做生活的有心人，仔細觀察，思考生活，學會在豐富的活動中，選取角度，篩選寫作素材，培養了語文綜合實踐能力，在閱讀品評中提高鑒賞習作的能力。
二、因時制宜
學完北師大版五年級下冊第三主題單元《視角》時正值陽春三月，校園里芒果樹花香四溢，公路邊大葉榕舊貌換新顏，公園里鮮花競相怒放，學生只要留心觀察、體會就能捕捉到春的蹤跡，嗅到春的氣息。筆者適時組織學生開展“春的足跡”語文綜合性學習活動：
1.多個角度，拍攝體現“春”的鏡頭。
2.交流照片，談談選景的角度。
3.為照片寫解說詞，小組合作交流、修改解說詞。
4.每個同學上臺展示照片、介紹照片。
5.評價交流，評獎頒獎（最佳視角獎、最美畫面獎、拍攝創意獎、最美解說獎、解說表現大方獎）。
6.修改解說詞，張貼展示。
7.寫活動感想。
學習活動突出了兩個優點：一是具有廣泛性、自主性。在綜合性學習中，學生的參與尤其重要。在這個主題活動中，每個學生都有學習任務，都能參與到活動中來，獨立完成幾個學習任務：選景―攝影―寫話解說―評價。大家在活動中體驗，在活動中感悟，在活動中享受到了學習的樂趣。二是突顯綜合性、實踐性。在活動中，學生走出課堂，走進自然，多角度、多側面地觀察春天，捕捉春天的蹤跡。綜合性學習活動通過正面描繪花蟲鳥獸，側面烘托人物，拓寬了語文學習和運用的領域，并注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。
三、因人制宜
在一次升旗儀式上，我班姚亦昕同學接受了國旗下演講的任務。這個羞澀內斂的大個子女生第一次在兩千多人面前演講得自然順暢、大方得體，我班全體師生都暗暗為她叫好。回到班上，筆者趁熱打鐵進行五年級下冊第四主題單元《真誠》綜合性學習活動，并把活動拓展開來，采用火車接力的方法，即本排前桌寫給后桌（最后一個同學寫給第一個同學）一句贊美或是勸告的話，使每個同學都能收到別人的贊美或勸告，從中發現優點，樹立信心，或是反思不足，鞭策改進。學生在互賞互評中提升了觀察能力、思維能力和表達能力，增進了彼此的友誼，增強了集體的凝聚力。
1、值日班長
本著每個孩子都有機會的原則，每天由兩位同學合作擔任值日班長，負責處理班級中的一切事務，特別是檢查眼保健操狀和維持課間紀律。趕赴專用教室上課時，正班長在前帶隊，副班長在后，保證隊伍的整齊。放學時寫好班長日志，對一天的工作總結，交班主任過目。
2、自主晨會
值日班長每天按規范的儀式抽出每日一句。班主任老師根據簽條的提示作出解讀，并聯系班級實際情況，提醒學習中的注意事項。周三時，值日班長抽出簽條后，在自主晨會記載本上寫出按照老師的慣例解釋意思，聯系實際情況解讀。晨會課上討論辨析后，作好記載。
3、課間值日
班級內公開設立工作崗位，標出勞作酬勞，由各人根據自身特長競聘上崗。響應學校開展的“給廢紙安個家，給桌椅排個隊”的主題活動，班級中收集廢紙所得酬勞以十倍轉成薪酬均分。突出貢獻者另外獎勵，倡導低碳生活。
4、書香班級
以“綠書香”圖書館為基礎，開展“從列兵到將軍”的讀書晉級活動。圖書館管理員做好圖書的推薦和借閱登記工作。“上尉”以上讀書軍銜，照規則獎勵。學期評選“供書英雄”、“讀書英雄”。綠書香組織征文活動一次。
一個學期開展精讀一本書活動，本學期初定書目為《小王子》。
5、單項競賽
本班不定期開展學科單項競賽，視班級整體學風而定。按照慣例講進行：10分鐘寫字速度賽，背誦古詩50計時賽，作文競賽，詩朗誦比賽，10分鐘口算賽、10分鐘看拼音寫詞語賽……應時不定。至少組織十項以上，評出優勝者。
6、守護天使
歷史傳承，每兩周抽出五位同學擔任本班守護天使。天使掛牌上崗，和善友好，守護班級，守護每一位后進的同學，在功德本上寫下天使心語，分享快樂和成長。
7、生日誦詩
根據每位生日學生的不同特點，贈送一首生日祝福的詩歌。誦詩中用圖片對學生在班級中的表現作一個回顧，同學們的祝福和詩歌一起復印兩份，一份班級公示，一份學生珍藏。
二、特色課程
1、晨誦課程
承接“詩歌開啟閃亮一天”后，2011年的晨誦主題為“2011，聆聽清晨的問候”。二月份誦讀詩人顧城，三月份誦讀詩人泰戈爾，四月份誦讀詩人海子，五月份誦讀詩人惠特曼，六月份回顧唐人的離愁別恨。
晨誦為減輕學習壓力，分享文學喜悅而努力，在音與畫的配合下，共同編織美好的學校生活。
2、電影課程
根據蘇教版五年級下冊教材的特點，開展電影觀賞綜合活動：第一單元“春光無限”，觀賞《暖春》和《天空之城》；第二單元“科技之光”，觀賞《火星任務》和《第六日》；第三單元“有志竟成”，觀賞《阿甘正傳》和《海倫·凱勒的故事》；第四單元“世界各地”，觀賞《博物館奇妙夜》和《莫扎特傳》；第五單元“親情依依”，觀賞《飛躍巔峰》和《草房子》；第六單元“八一壯歌”，觀賞《驚濤駭浪》和《驚天動地》；第七單元“人與自然”，觀賞《大白鯊的長途冒險》和《可可西里》。
3、養蠶課程
養蠶課程進入第三年。在“養出一條金蠶來”的基礎上，設定主題為“飛吧，蠶寶寶”。觀察自然，枯枝時節辨認桑樹；分組養蠶，認識遺傳改良蠶種；貼心喂養，觀蠶畫蠶說蠶童話；尋根問底，探討絲綢文化底蘊。
桑出養蠶，溫習桑蠶詩詞，成就班級文化。
三、學期慶典
1、編排文藝節目
根據本學期中所學，編排文藝節目，準備六一慶典。中隊活動時，進行文藝節目選拔，確定慶典節目后，重點排練。
2、表彰榜樣同學
推薦表彰各科學習活動中的榜樣同學；表彰單項競賽中的優勝同學；表彰班級活動中的優秀同學。其他卓越同學。
3、家校親情匯演
（待定）邀請家長參加學期慶典，展示一學期來的學科學習成績和各方面健康成長的情況。
四、深度關注
1、學校春游安排。
關鍵詞：蘇教版 語文教材
本文以蘇教版小學語文五年級下冊教材為例，結合自己的教學實踐，談一談我的看法。
一、說教材
（一）橫向看教材
1、體裁多樣化。本冊教材安排的習作內容，不但有記實性的作文，如：“寫自己身邊的小能人”、“寫一個自己喜歡或崇拜的人”，有想象作文，還有“按新聞報道的方法，寫一次體育比賽或學習競賽”等等，讓學生有耳目一新之感。
2、內容生活化。教材內容努力貼近學生的日常生活，鼓勵學生“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材”。例如：“寫自己身邊的小能人（可以是語文、數學、體育、藝術等學科成績優異的同學，也可以是電腦、制作、發明等方面的能手）”。小能人就在自己的身邊，他（她）和自己朝夕相處，自己對他（她）了如指掌。
3、培養觀察能力。重視觀察能力的培養是寫好紀實作文的基礎和前提，不論是寫人、記事，還是寫景都離不開細致的觀察。習作教材在培養學生的觀察能力和觀察習慣方面下了很大功夫。例如，《習作1》指出“《二八月，看巧云》的作者經過多次觀察，發現二八月的云巧在形狀和色彩這兩個方面。”告訴學生要經常觀察，長期觀察，養成觀察習慣，才能有較大的收獲。還告訴學生“觀察時注意自然現象的變化，善于比較”。習作4的例文《龜山漢墓參觀記》，作者就沒有對整個參觀過程中看到的景物一一介紹，而是重點寫了甬道、歌舞廳、排水溝。這也是在告訴學生：觀察也要突出重點。
4、激發想象能力。《課標》指出：“在習作教學中，要激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。”習作7：“月缺月圓”是怎么回事呢？課文《望月》中的小外甥說，月亮是天的眼睛，它每個月都要睜大了看人間一次，困了，就要閉上。這是多么富有創造力的想象呀！
（二）縱向看教材
1、學生的習作逐漸由“扶”到“放”，例文減少
蘇教版教材提出“從模仿起步”，從而大大降低起步作文的難度。本冊習作教材七次習作只有5篇例文，重視學生習作逐漸由“模仿”到“借鑒”，由“扶”到“放”的循序漸進過程。高年級學生，既注重引導學生多方借鑒主題單元中的“范文”信息，相似激活；又重視仿效“例文”，由扶到放。
2、用了相似話題重復出現，逐漸提高習作要求的方式
教材采用了相似話題重復出現逐漸提高習作要求的方式，讓學生在循環往復、螺旋上升的習作練習中，不斷提高自己的認知與表達能力。
3、采取長線與短線并重的方式。
a.長線結合：學習書面語言，是將范文的語言內化為自己語言的過程。學生通過熟讀、背誦課文積累語言材料，積淀語感經驗……堅持下去，范文里的規范語言就被吸收進來，豐富原來的認知。
b.短線結合：教材根據課文的內容或者表達方式，安排了隨學隨用的小練筆。例如：學完第三課《早》后讓學生小練筆，寫一處場所；同時第四單元習作安排寫參觀游記。
二、說建議
（一）習作素材
1、充分利用好習作教材資源。
盡管我們經常聽到“不是教教材，而要用教材教”這樣的說法，但毫無疑問，教材是教學最重要的憑借，是最好的教學資源。
2、僅僅依靠教材是不夠的，盡管教材是精品，就像人生活一樣，不但要品，還要吃一些粗糧、蔬菜等。習作教學也要注意課內外結合，拓展學生的寫作空間。
幫助學生尋找生活中可以寫作的素材。為學生創設樂于習作的氛圍，使學生在輕松愉悅的環境中習作。科技活動，體育活動，讀書活動為作文提供了不錯的素材。養蠶、護蛋、簡單易行的小實驗，讓每個孩子都能體驗一把。
（二）習作方式
除了單元習作、日記和小練筆，專項小練習的方式也很值得一試。專項小練習要激活學生的表達欲望和寫作儲備，培養 “得心應手” 的能力，將存儲于胸的話語，按照常見的表達方式轉化成文從字順書面語言的能力。
專項小練習主要特點就是，縮小習作練習范圍，降低習作難度，緩和學生心里的抵觸情緒。1、把字數的規定降低，上學期的《恐怖作業》《吹氣球》《猜字謎》要求150字以上，大多數都在300字以上。2、突出專項訓練。例如專寫心理活動。
（三）評價
時間真如江河之水，一去不復返。一個學期怎么就這么短，轉瞬便已過去。這個學期結束了，我也該對自己做個期末總結了吧!五年級總結怎么寫呢?下面給大家介紹一下五年級總結，有助于大家學習。
我的五年級總結1嗨!時間真如江河之水，一去不復返。一個學期怎么就這么短，轉瞬便已過去。這個學期結束了，我也該對自己做個期末總結了吧!
昨天剛考完期末考試，回家后我還一直是信心滿滿。今天上午老師叫我去幫忙登一下分數。同去的還有班上的熊雨欣和羅文杰。我在抄寫分數的時候，我留心了一下自己的考試成績。語文和數學考的還行，就是英語考的太差了，只得了90分，我原本對父母夸下海口說一題都沒錯，這下簡直令我羞愧得無地自容。我實在是該好好的反省一下了。回想在期末考試的前一個多月，我幾乎沒有讀一下英語課本，父母每次提醒我聽讀，我根本就沒有去做，只是忽悠他們說：“我全都會了”。俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。我以前每天種下的惡因，現在輪到我嘗苦果的時候了。相比之下，那幾位得高分的同學，就比我刻苦得多了，據我所了解，英語得高分的馮文濤和戴妮娜，每天聽讀英語至少一小時，他們得不到高分才怪呢!我付出的實在是太少了。那些得高分的同學都有一個共同的特點：就是熟讀課文，擅寫單詞。而英語原本就是我的弱項，我卻從來沒有好好的用功。所以也只能得這樣的分數了。幸好，我的語文進步了一點，數學沒退也沒進，但英語落后了這么多，這似乎是在告戒我：沒有好的學習態度，自以為是的心理，拖拉懶惰的毛病……種種壞習慣如果不改正的話，是永遠也考不出好成績的。
總而言之，這個學期我是進步不大，卻退步不小。今后我一定要好好的反省自己的過錯，力爭下學期糾正這些諸多缺點。要知道：“虛心使人進步，驕傲使人落后‘。這是我們每個人都應該遵循的道理。
我的五年級總結2又到了期末，當收到要寫年級組工作總結的短信后，我覺得很茫然。忙打開自己的博客，看了上學期的總結，對照這學期的一些工作，我覺得這學期的總結真的是無從下手。因為年級里的人與事都沒什么多大的變化，可是總結還是要有的，我就把這學期所觀察到的發生在我們年級里的幾個小故事與大家分享：
一、不是班主任的班主任
二、人人都是年級組長
詩歌朗誦活動，體現團隊的力量。我們年級組是全校最小的年級組，自然也是全校力量最單薄的年級的組。我們的組員是：林愛仙、蘭春娜、江小軍、葉章召、王月紅、錢伶俐、江俊球和我。我們組人數雖少，但學校布置的每一項活動我們都不折不扣地完成了。在“我與春天有個約會”的詩歌朗誦活動中，我真正感受到了我們這個小集體所體現出的巨大力量。記得當時，我一心撲在班級的節目排練中，忽視了年級組的節目排練。葉章召老師看見其他年級已開始排練了，心急如焚，催促我抓緊排練。我們找好了朗誦的內容后，蘭春娜老師就做好了卡紙，給大家分好了朗誦的句子。老師們在明確了各自朗誦的內容后，每個人都非常認真地進行反復練讀。在這次活動中，我們年級雖然沒有取得好成績，但我要說我們都盡心了、都投入了。有句話說得好：“結果并不重要，重要的是過程。”是的，在參與這個活動的過程中，我們感受到我們年級是一個團結的團隊，在這個團隊中，人人都是年級組長。
“六一”游園活動，彰顯團隊的精神。在“六一”游園活動開始前，我接到劉錦軍的短信就去領來糖果，與林老師、蘭老師說了讓她們負責分糖的事后，就急急忙忙去班里組織班里的節目。等活動進行了一段時間后，我才想起應該在門辦公室門口寫一下“領糖果處”時。等我來到辦公室，我看到她們已經在小黑板上寫好了，并在那里給學生發糖果了。看了這種情景，我非常感動：她們比我想得周到，比我更細心，比我更像年級組長。說實話，我們年級的每一個老師在做著所謂的年級組長該做的事。口拙的我一直沒向他們說過謝謝，今天，我要借這個機會真誠地對他們說聲：“謝謝你們!”因為有你們的支持，我們組才能有條不紊地完成學校的各項工作;因為有你們的幫助，我們組才能順利地走過又一學期。
三、“沒關系，我們支持你!”
本學期，我們學校開展了“教師書法作品展示”活動。我的任務就把年級組老師的作品粘貼出來。在我的印象中，只是在第一次我是催了一下他們，后來我都沒催過。反而，同辦公室的老師都會準時把作品給我，提醒我該去更換了。而江小軍和葉章召因為不在同一個辦公室不方便，都會事先把寫好的書法作品多存些在我這兒。是的，我們組里的老師不但對集體的事十分支持，還是一個特會包容人的集體!
同樣，在本學期的“影子跟崗”活動中，我們組的老師分工合作出色的完成了這一任務。當時考慮到五(2)班的班主任不在，廟前五年級的8名學生就分在其他的兩個班級里。王月紅老師接到這個任務后，二話沒說就將學生學生帶到班里，給他們安排好座位。在兩個星期的活動過程中，她對影子跟崗的學生的學習、生活上的無微不至地照顧，我們年級組的老師是看在眼里的。她沒有太多的言語，只是用行動在默默地支持這年級組的工作。
再說說這次我寫總結的事吧。在寫總結前，我就跟年級組的老師說：“我怕不能總結好，不能把我們年級組的一些特點，優點概括好，影響了評比。”可沒想到，大家一致說：“沒關系的，沒有優秀也沒事。只要我們對得起學生，問心無愧就行了!”的確，我們年級的老師都不太會表現，大家都是默默地在自己的崗位上認認真真地工作著。不為別的，只為了對得起自己的良心，對得起自己班里的學生。
我非常高興自己能在這樣一個會包容人的集體里，他們雖然不會說些令你感動的話語。但他們都會用行動默默地支持你，無論你做得如何他們都會諒解你，都會寬容你。這一學期，我們彼此就是那么默契地一起攜手前進、一起合作完成了各項工作!
出色的學生群體
最后，我介紹一下我們的學生。如今，五年級的學生已在校內外的各種比賽中嶄露頭角，我們可以自豪地說：“他們是一群優秀的學生!”本學期，大隊部換屆了，現在少先隊大隊部的成員均是五年級的學生。五年級的學生已挑起了少先隊工作的大梁，他們的各方面表現是有目共睹的。對于學生參加大隊部，我們年級的老師都在默默支持他們，給他們鼓勵，讓他們盡量發揮自己的才能，為少先隊工作盡自己的一份力。另外，五(3)班的銅管樂隊也為我們的學校爭得了不少榮譽，在許多活動中立下了汗馬功勞!
碩果累累：
一份耕耘，一份付出。學生和老師也取得了不錯的成績：
本學期我們年級的學生榮譽：羽毛球比賽中：鄭晴獲第三名;區田徑選拔賽：程超凡、陳夢凱被選中，將去市里參賽;雛鷹爭章活動中：杜智鵬獲金獎;徐昕怡在“全國青少年優秀藝術新人選拔”比賽中榮獲浙江賽區少年組聲樂項目銅獎;習作發表方面：有饒欽、杜思凡的作文分別在《衢州教育》、《衢州晚報》等報刊上發表文章。教師榮譽：有多位老師在各級各類比賽中獲得了不錯的成績，學科組已經介紹過，我就不重復了。
本學期我們年級組秉承上學期的優良傳統：認真、實在;團結、努力地做好各項工作，一起攜手走過了又一學期。我們雖然是全校人員最少的年級組，但所做的事并不比其他的年級組少;我們雖然勢單力薄，但對工作的熱情不減，工作的勁頭依然很足!
【寫在后面】：就在我的總結匯報即將開始時，年級組的老師又給我打氣說：“沒關系的，不要有思想負擔!”我長舒了一口氣，又一次被感動了。但愿年級組的考核結果不會受我的總結影響，也相信大家會以事實為依據的。相信大家都有一雙善于發現的眼睛，也相信老師們對我們年級組會有更全面的認識!
我的五年級總結3光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作即將結束。本學期，我繼續擔任五年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感觸頗深。
一、基本情況分析：
本班學生59人，隨著年級的增高，孩子們的知識學習廣泛了，內容增加了，難度加大了,學習方法改變了.針對現狀,我將孩子大體分為四類：第一類：品學兼優的孩子，這些孩子學習品質很好，有很好的自制力，能主動學習，應該說具有沖擊重點中學的實力，第二類學生，所占比例，他們努力學習，但基于多種原因，如：家長教育方法不得當,基礎不扎實，學習方法不正確，青春期思想波動等，造成成績不拔尖，但他們也有沖擊重點的希望，這些學生就是所謂的可上可下的學生，發展好了，是重點，稍有松懈就將與重點擦肩而過，第三類學生，是老師最心疼的孩子，這些孩子一直努力學習，渴望有一份理想的成績，他們善良懂事，但成績始終不理想，以致自己信心都大打折扣，面對這些學生，老師都傾注了更大的熱情，耐心的輔導，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類學生是我平時關注最多的孩子，活潑好動，充滿了青春的活力，也因此常常違反紀律，表現在曠課，上課搞小動作，甚至課堂上說話，影響其他同學聽課，他們對學習沒有興趣，成績也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任，針對上學期本班學生所表現出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成績和經驗，現作出總結
二、提高教學質量的做法
(一)抓基礎知識和基本技能
在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實，從檢測的情況來看，孩子們對字形掌握比較好，錯別字很少。這是與家長在家聽寫指導有力還有每天早自習聽寫過關有很大關系。可見付出就有收獲。字義的理解對文章的感悟很重要，而現在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業中有些孩子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解，在課堂上如果一個一個要學生解釋，顯得枯燥，有些學生就是照著參考資料念出來，沒有什么實效，放到課文中聯系上下文理解，費時多，我們略讀課文一般是一課時，講讀課文一般是二到三課時，時間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點詞句，其它詞語的疏通理解還是要在預習時完成。老師已教給孩子方法，具體實行還有待于個人，有些學習能力強的孩子會自覺完成，本學期在這方面進行了狠抓。我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對于學生馬虎做作業書潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。
(二)做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。
在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。
在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，對于熱點的奧運火炬傳遞和四川汶川大地震等事件，讓學生時時追蹤事態的發展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調查研究，學生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學生智慧的火花。
當然，培養學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，大膽發言，定期復習等則始終在整下教學過程中要強調的內容。
(三)做好轉差工作
本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
(四)拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創得意句段的展示。4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。
三、存在問題與不足
1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。
對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。
4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。
5、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。
四、今后努力的方向和設想
1、采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。
2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、重視優生的培養和差生的轉化工作。
5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。
我的五年級總結4一、努力學習，提高自身業務素質。
1、以參加教研實踐為契機，實現專業再發展。
眾所周知，素質教育要求每一名教師都要不斷提高業務素質。為此，我積極向身邊的教師學習，向教育專家學習;積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一堂課我都精心設計，力求做到學生愿學。
2、以參加教學活動為契機，謀求豐富教學經驗。
教學質量是一個學校的在競爭中求生存、求發展的基石。為了提高全校教師的教學水平打造品牌學校，我校開展了有特色、有實效的教學活動。如名師工作室，探索高效課堂模式，城鄉聯動，構建高校課堂……我積極參與這些活動并在活動中受益匪淺。在教學道路上，我與同事們共同學習，共同研討，互相聽課、評課取長補短相得益彰。在圍繞構建高效課堂開展的一系列教學活動中，我與王元忠、艾岷等老師積極討論、交流，在教學實踐中出受益頗豐。工作總結
3、以探究性學習方法的研究為契機，提升學生素養。
教學中注意發展學生自主、合作、探究學習方法的培養。強化好奇心，啟發學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生逆向思維、發散思維、求同思維、求異思維，努力開發學生思維的深度與廣度。
二、努力教改，提高教育教學效率。
1、改革教法，注重學法。
變滿堂問式教學為學生自由發展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發學生好學的火花。
.2、教學中積極創設情境，培養學生的學習興趣。
激發學生的好奇心和求知欲是引導學生全面發展的法寶。真正讓學生成為學習的主人需要老師認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發現問題，提出問題和解決問題。
三、努力實踐，提高學生綜合素養
1、依托語文綜合實踐活動教學，豐富學生的知識積累。
在教學中，針對班級學生實際，我充分激發他們古詩文誦讀積極性。每天早上，我都堅持和學生一起誦讀優美的古詩文，激發學生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養學生的朗讀、理解能力，我一直要求學生多讀多想，并且要鼓勵學生大膽用文字或圖畫的形式表現出來自己閱讀后想表達的真情實感。
2、依托豐富多彩的文體活動，加強學生的技能培養。
學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。在教學中，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，采用自主合作探究性的學習方法，讓每個學生都成為探究性教學的主體。注意發展學生的能力，強化好奇心，啟發學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生多思多想，努力開發學生思維的深度與廣度。
3、依托課外閱讀實踐活動，提升學生的知識遷移能力。
課堂是學習的主陣地為。以課堂為中心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示、交流，這是激發學生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發學生在平時學習中養成隨時積累的好習慣!讓學生閱讀大量的課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。為此我還特意和五(2)班的同學共讀一本書——《愛的教育》;還共上了一堂語文綜合實踐活動課——《學會寬容》，讓學生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富知識。
四、教育教學工作反思
存在問題
1、培優輔差工作沒有時間做保障，很少得到落實，導致一些學困生的成績本學期有所下降。
2、對于基礎知識點平時要求不夠高，認為學生掌握不錯了，但通過測試發現學生掌握的并不是很扎實，考試時失分較多。
3、課堂教學中對于朗讀指導不夠到位，忽視朗讀訓練，學生朗讀能力沒能得到提高。
4、平時的小練筆有些少，積累及拓展閱讀量還較少，使得學生的語言應用能力還較差。
今后努力方向：
1、樹立以人為本的教育教學觀，尊重學生人格，尊重學生身心發展規律，引導學生全面、主動發展，因為教學的結果不僅體現在學生對知識的掌握上，更體現在學生的知識、能力、素質的協調發展和身心全面發展上。
2、樹立全面發展的教育教學觀。
要面向全體，尊重個性差異，切實使每個學生都能得到適合自己特點的發展，必須對每一個學生的發展負責。
3、在今后的教學中要注重培養學生的語言應用能力，重視提高學生的人文素養和科學素養。
總之，本學期工作中取得了一定的成績，也有一些缺憾，在今后的教學中，我會努力提高自身素養，使自己更好地完成教學工作。
我的五年級總結5一學期即將過去，我所帶的五年級語文教育教學工作已接近尾，本學期的工作可以說緊張忙碌而收獲多多。在一學期我繼續按新課程標準轉變思想，積極探索，改革教學，推進自主創新的課堂教學模式，把新課程標準的新思想、新理念和語文課堂教學的新思路、新設想結合起來，在實踐中收到很好的效果。
一、思想工作方面
俗話說：活到老，學到老，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。
教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和責任。我清楚要成為優秀的新世紀、社會主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專業文化水平。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學習，勇于創新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養出新世紀、新時期的新一代勞動者。
教書育人是教師的天職，是教育過程中不可分割的兩個方面。教育的過程其實就是影響和被影響的過程。一學期以來，我一直用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響學生;用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養他們的社會、家庭、集體的責任感。
二、教育教學工作方面
這學期，本人擔任五年級語文教學工作。站在新課改的前沿，面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極學習新課改理論，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的自主探究、勇于創新等能力。
1、課程標準走進我的心，進入課堂
我們怎樣教語文,《國家語文課程標準》對語文的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位語文教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初首先仔細研讀教材，制訂出切實可行的教學計劃。開始上課，每一節課都有鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，都用全新的眼光去看待學生的每一點成長，都用不同的程度地評價不同程式度的學生。
2、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。
本學期我作為課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的語文學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把語文教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，緊扣新課程標準，在我班積極探索自主創新的教學模式。在有限的時間吃透教材，根據本班學生情況積極利用各種教學資源，在合作教學中各小組分工明確，又在匯報環節匯合大家的意見。這種分合協作的方式，既照顧到各人的實際情況，又有利于同學之間的優勢互補，從而整體提高學習水平。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高自身的教學水平是十分有用的。
三.遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、業務進修方面
隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學各類現代教育技術，熟練掌握了多媒體課件制作。課余之際，我還積極地學習新課改的理論知識，以求用全新的理念，全新的教學方式來服務于教育教學。
一學期以來，留給我許多寶貴的教育教學經驗，在今后的教育教學中，我將以更好的精神面貌，更高的理論知識，更完善的教學方法去揭開教育教學工作中成功的一頁。
我的五年級總結6一年的音樂教學工作即將結束，回頭瞻望感慨頗多，在領導的關懷和同事們的幫助下圓滿完成了一個又一個的教學任務。現將我這一學年的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作本學期我擔任了五年級的音樂教學工作，繁忙的工作使我的生活越來越充實，讓我的各方面的能力都得到很好的訓練和培養。
一、教學總結
首先，給自己定一個教學指導思想，我深知自己現在所從事的是普通教育，將來去當音樂家的畢竟是少數，而絕大多數學生長大后只能成為喜歡音樂，愛聽音樂的人。所以我的音樂教育是為眾多的將來不是音樂家的孩子著想，讓他們在愉快的音樂教學活動中，自覺主動地感受音樂，自己動手去創造音樂，從而獲得音樂素質的提高，智能的開發和個性的發展。其次，給各班制定短期目標進行分層次學習，從總的完成情況來看，同學們的音樂素養是越來越好.一年來,學生不僅唱會了三十幾首歌曲,而且還學會了《雅行操》和《孝行操》。學生在全面的學習音樂的同時也被音樂課的獨特魅力所吸引。并配合學校社會以環保為主題的中心工作，開展愛護校園環境的各類活動豐富校園生活，教師示范以環保教育為主題的律動，如：《牧場上的家》、《踩雨》、《堆雪人》等，讓學生從小明白環保的重要性。并通過不同主題的樂曲滲透不同的環保知識要點，如：第一單元《晨景》就可適時滲透環境教育，教育學生講究衛生、保護環境。不足之處：五年級游戲活動設計較少，吸引學生興趣不夠，在以后的教學中我會多為學生設計一些音樂游戲課件，來提高學生學習積極性。另外，對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運用不夠。
二、努力方向
在下學期的教學工作中，我要使學生真正感受到音樂的美育功能。多讓學生聽好的音樂,唱好的課外歌曲,培養學生自主創編、自主參與、積極主動學習音樂的興趣，下一學期我要加強部分學生的思想教育。讓全體學生動起來。在課堂教學中我會，為上好“下一堂課”堅持作好課堂教學后記反思自己的教學行為，運用課后記清楚的反應自己教學情況，我利用它及時地思考解決自己的教學問題，使自己的音樂課教學效果逐漸好轉。另外，將教材中未涉及到的流行音樂元素引入課堂，使音樂教育更多元化，同時以此增加了音樂課的魅力，使學生更喜歡音樂課。新頒布的國家音樂課標中倡導綜合的音樂教學理念，強調必須優化音樂課堂教學，加強音樂與不同領域間的溝通，如音樂與舞蹈、與戲劇、與美術等藝術間的綜合。
三、其它方面
原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”因此，音樂教育的根本目的是為了人的全面發展，是教育人、培養人，但我們決不是把每個孩子都有培養成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發，培養他們的創造力。并為他們今后的成長發展打下了良好的基礎。比如：課堂教學中通過合理的想像，結合環保教育的知識點，提高學生的環境意識，進一步將環保理念深入人心。使學生從小養成愛護環境的良好習慣。
四、評價機制
為了使音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了讓學生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現。
常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向導”。美國心理學家布魯納曾經說過：“對學生最好的刺激乃是所學的材料的興趣”。可見，激發學生的閱讀興趣至關重要。對此，我主要是通過在班級中營造讀書氛圍，激發學生課外閱讀的興趣。
首先，我通過引導收集關于讀書的名言名句營造氛圍。通過引導，學生搜集了“書猶藥也，善讀則可以醫愚。”“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上”等多個熱愛讀書的名人名言。學生收集名言后，我還組織學生交流，并選擇代表性的名言請書法好的學生寫出來,張貼在班級墻上。其次是動員、引導學生從家中帶來自己喜愛的書充實班級圖書柜，在班級中創設一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界，讓學生產生一種追求讀書的神圣感。
再次，利用家長會的機會，由學生向家長匯報從課外閱讀中得到的收獲，請家長介紹自己引導孩子進行課外閱讀的方法和經驗。實實在在的人和事，打動了廣大家長，他們自覺地為孩子創造閱讀環境。如：讓孩子擁有自己獨立的房間、自己的小書架等，父母帶頭讀書、讀報，做孩子閱讀的榜樣，主動與孩子討論書中的問題。
此外，堅持引導學生定期去圖書館看圖書、借圖書，定期更換從家中帶來的與大家“共享”的書籍。并且每周安排2~3節課時間去閱覽室看書。
二、 重視教給讀書方法。
要提高課外閱讀的效率，還需教給學生閱讀的方法。這里，我主要是結合教材，指導學生閱讀課外書的方法，做到“得法于課內，得益乃至成長于課外”，“以課內促課外”“以課外補課內”。如，我告訴學生拿到一本書后首先得問問自己：我想從中得到什么？接著快讀目錄，以得到一個總的概要。然后找到你想研讀的內容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處畫上符號。待閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題。最后，欣賞品味精彩片段，體悟寫法。
我校學生有人手一冊配合課程標準，引導課外閱讀的《親近母語》，書中精選、精編了題材、體裁多樣的文章，對不斷提高學生的語文綜合運用能力有很大好處。我有計劃地利用閱讀課的時間，組織學生運用課上學到的方法進行閱讀，每周一個單元，并結合共性問題展開討論，交流讀書方法和收獲。此外，還積極引導學生通過閱讀相關的其他書籍，或上網查閱資料解決遇到的問題，激發起學生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達到活躍思維、開闊視野、陶冶情操的目的。
三、重視讀寫結合，提高讀書效益。
“不動筆墨不讀書”，蘇霍姆林斯基也說過：“應該把讀書筆記作為作文教學的重要內容之一。”為了進一步提高學生課外閱讀的效益，我要求學生每人準備一個積累本，并自己給一個名字，堅持要求學生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或寫閱讀感受。通過幾年的訓練，學生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。
其次，重視仿寫訓練。主要是指導學生在理解原文的基礎上用自己親身經歷的事情或者真實的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有個性的文章。例如，《親近母語》（適合五年級讀）中有一組題為“知己”的文章，共三篇，從不同角度、不同國度向我們描述了邂逅知音的快樂與幸福。在學生讀懂原文，體會到文章主要內容，弄清文章所表達的中心后，指導學生學習文章中語言的運用以及表達方法的突出特點，找出自己生活中與范文相類似的事進行仿寫，寫出自己實際生活中的真情實感，從而達到逐步提高學生作文水平的目的。
以“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導，以科學發展觀統領全局，緊緊圍繞市教體局工作中心，認真貫徹落實上級業務部門的教育教學要求，以優化教學過程管理為主線，以提高課堂教學效益為突破口，繼續落實“深度研究，專業引領，精細管理，實效評價”的總體思路，努力構建“研究、指導、服務”和“督查、評價、管理”的雙軌運行機制，認真做好課堂研究、教學改革、校本教研、教學管理、學生管理、教師培訓、教育科研和“書香校園”創建等各項工作，進一步提高全街道教育教學管理的精細化水平和課堂教學效益。
一、工作要點
（一）更新教育觀念，提高育人素質，強化服務意識，進一步提高教師職業道德規范水平。
1、認真抓好廣大教師的職業道德的規范化教育。新學期在假期教師集中教育的基礎上進一步完善學校政治學習制度，堅持政治、業務學習周周學。各學區要緊密聯系《中小學教師職業道德規范》、《煙臺市中小學教師職業道德考核實施辦法》及《教體局關于加強師德建設工作的意見》 ，圍繞學校、教師的工作實際，開展好形式多樣的查擺、整改、交流等活動，讓每一位教師緊緊圍繞《中小學教師職業道德規范》和自己的工作實際，以“師德是否高尚、思想是否健康、工作是否到位、潛能是否發揮、勁頭是否使足和今后怎么辦”為內容進行查擺 ，學年初每一位教職工都要寫《師德承諾書》， 以便有效地約束教職工的教育教學行為，提高師德修養，樹立良好的教育形象，保障教育系統的大局穩定。
2、結合有關活動的開展大力加強小學生的德育養成教育。各學區在新學期中要創造性地開展學生的德育教育工作，把德育工作寓于教育教學工作的全過程，充分利用學校、家庭、社會等教育陣地和教育資源，培養學生良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌習慣、自覺遵守社會公德的習慣。以學校德育工作開展的針對性、實效性和主動性把學生引上健康成長的軌道。在十月份抓好三項德育工作，即優秀主題班會、優秀主題班會教案設計、優秀德育論文。
（二）強化常規教學的研究與管理，不斷提高教學質量
1、開展“常規教學活動月”活動，落實新的教學常規。各學區小學要繼續開展“常規教學活動月”活動，要組織教師學習《煙臺市小學教學工作常規》和《海陽市小學教學常規基本要求》，結合街道制定的教學常規細化要點，嚴格落實，開展工作，并認真總結。街道將組織“常規活動月”開展情況檢查，尋求各校常規教學工作中切有實效、值得推廣的新舉措，為新的學年開啟新的篇章。
2、完善教學常規管理機制。第一，各學區在管理上要確立均衡發展的意識，確保年級、學科資源的均衡配置，從而提高整體辦學水平。第二，要結合本校實際，本著有效、實用的原則，改進教學常規管理的內容和策略，優化常規教學的各個環節，切實減少教師和學生的低效和無效勞動。第三，要樹立最大限度調動教和學兩個方面積極性的工作思路，重視人性化管理，激勵廣大師生把事情做精做細，形成“比學趕幫超”的良好教風和學風。街道將在教學視導時督察上述相關工作。第四，要完善領導干部參與教學、指導教學、管理教學的制度，落實領導干部聽評課制度，提倡領導干部承擔考試科目教學任務，提高實踐和指導教學的能力，切實當好領導者、指導者和管理者。街道小學的中層領導要擔任是統考科目，屆時街道將組織學區及新任領導課堂授課比賽，以迎接教研室組織的全市相關比賽。
3、優化教學環節，提高常規教學質量。一是優化備課環節。街道將本著實效性原則，加大集體備課的力度，激勵老師在備課上作深度思考，有效落實上學年下發的《海陽市小學集體備課的實施意見》和街道制定的實施方案，嚴格按照配檔將集體備課落到實處。二是優化上課環節。課堂教學要充分體現學生的主體地位，教師的導要適時、適度、適量，要給學生充分思考時間，提高自感自悟的質量。這將作為本學期教學方面的一個重點。三是改革作業的設計與批改，提高作業的實效性。完善作業、練習的設計與批改，充分考慮不同學生的學習水平，使作業的設計更貼近學生實際；要嚴格控制課后作業的內容、形式、數量與難度，切實減輕學生過重的課業負擔；作業批改要考慮學生的參與和參與形式，把作業批改作為學生自主學習的內容之一。教師對學生作業的批改要及時，發現問題及時進行集體或個別補救。四是優化檢測與輔導環節。各學區對練習、檢測、單元過關等要從試題質量上嚴格把關，充分利用好各科單元過關試題，搞好檢測與總結，發現問題及時輔導。街道將認真落實教研室制定并下發《海陽市小學關于作業改革的實施意見》。共3頁,當前第1頁1
4、抓好薄弱學科、薄弱環節教學和薄弱工作，確保學生全面發展。第一，要確保常識科開齊、開足、開好，通過課內學習和課外實踐提高開課質量。第二，要抓好考試學科的語文課外閱讀積累、作文教學、口語交際教學、數學的實踐及應用方面的教學、英語的口語教學和學習興趣培養。第三，要加強學困生的轉化工作，確保“雙基”教學質量。
（三）加大新課程的推進力度，提高課堂教學效益
1、構建完善的新課程體系。各學區小學要按課改要求開齊、開足、開好國家規定的課程，正確開設選修課程，合理落實街道先編的校本課程，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。
2、抓好新課改年級教材和其他年級課改教材的培訓。積極參加開學初教研室組織骨干教師進行五年級語文、數學、英語大單元備課，對新課改年級教師進行教材培訓和備課培訓；各學校要在此基礎上加強對新教材的研究，要有計劃落實培訓內容，使教師形成全新的課程觀、教學觀和學生觀，創造性地使用新教材，扎實進行好新課程改革。
3、推行集體備課制度。各學區要在教研室組織的大單元集體備課的基礎上，按照街道制定科學、可行的學年集體備課計劃.中心小學將利用周六時間組織教師進行集體備課，同時加大對規范、高效的集體備課活動的研究力度，并通過各學科跨年級教材剖析、單元剖析、課例剖析等多種方式，使教師們明確教材編寫體例、立足點，理清教學目標，確定教學重點、難點和基本的知識點，要研討適合新教材教學的課堂教學方式，努力解決新課程“教什么”和“怎么教”的問題。
4、努力構建科學、有效、高效的課堂教學新模式。各學區小學要通過觀摩教學、課例研討、課堂教學比賽等形式，積極探索“構建高效課堂”的有效方式，改變學生被動學習、死記硬背的學習現狀，引導學生形成主動參與、樂于探究、勤于動手的學習品質，各學科力求探索出以“學生發展”為本的“自主高效、多維互動”的新的教學模式。同時，各校要以構建簡單
質樸的課堂教學模式為重點，進一步加強課堂教學研究，減少無效勞動、刪除無效環節，不斷提高課堂教學效益。要提倡教師講精品課，人人都要參與到有效教學活動中來，街道將組織有關人員對所有學科領導、教師分層次的授課普聽一次，量化記績，納入教師考核全面驗收各校高效課堂推行情況，并評選出一批有效教學的精品課例，力爭本學年內發現、培植“構建有效課堂”的優秀學校、優秀教師，并及時組織經驗推廣，從而全面推動課堂教學改革。
5、加強學生學習品質的研究，注重學生學習情感、態度和習慣的培養，強化良好學風訓練，使學生具有嚴謹扎實的學習習慣和積極進取的心理品質。各校要通過低年級學生學習興趣的引導、各年級學生良好學習習慣和學習品質的培養、優秀經驗的推廣等方式，培養學生良好學習習慣、形成良好學習品質，促動學生全面發展，為學生終身發展打好基礎。街道將組織檢查各校的開展情況，并參加教研室組織的學生學習習慣培養經驗交流會。
（四）拓寬教學研究渠道，切實深化教學改革
1、扎實推進校本教研，切實提高教師業務水平，有效解決教學實際問題。各校要通過各種方式，使校本研修工作由“單一性、封閉性”向“多樣性、開放型”轉變，提倡各校開展“五個一”教研活動，即讀一本教育名著，寫出讀書筆記；上一節公開課，寫出教后反思；整理一個教育故事，寫出案例評析；開展一個小課題研究，寫出教學論文；研究一位名師授課，寫出成長感悟。各校要根據工作配當安排結合本校情況有效的實施，街道將組織各方面的評比活動，以參加教研室組織的評比活動，并列入教師目標責任制考核。。
2、積極開展聯片教研，有效解決教學實際問題。本學期，我街道將從育才小學邀請優優秀教師到校送課，屆時將語文、數學兩學科，按低、中高兩個年極段進行。聽課教師要認真觀摩學習，并寫出聽課心得，進行現場交流，互相取長補短，共同提高。共3頁,當前第2頁2
3、深化學科教改，提高教學質量。辦好街道刊物《方圓教研》并讓其真正成為廣大教師“交流的平臺，互動的天地”，為教學研究提高教育質量奠定堅實基礎：要繼續開展語文“大量讀寫”活動和詩文素養活動，把閱讀和習作結合起來，使學生形成語文學習的綜合能力，加強大讀寫課開課力度，提高學生的積累能力；要搞好數學“四四小組合作學習”和“創新學習”的實驗教學，提高學生合作意識和解決問題的能力；要扎實開展英語“多元學習，分層遞進”的教學實驗，由課內拓展到課外，激發學生自主積累的積極性，為閱讀與寫作奠定基礎。教研室將組織此方面的驗收活動。
（五）加大學校特色創建力度，不斷提升辦學水平
1、強化辦學優勢，形成辦學特色。 各學區要重新審視并確立自己的辦學目標、長遠規劃、年度工作目標、學期工作重點和創新點。采取有效的運作方式，分階段提升辦學水平和檔次，從而快速有效地提高學校辦學質量。中心小學要在規范常規教學的基礎上，創造性地開展工作，提高工作運行的含金量，提高辦學質量。學區小學要強化管理，力爭在近幾年內使教學各方面工作進一步規范。
2、實施讀書工程，構建學習型學校。各學區小學要總結本校實際情況，通過讀書大賽、讀書情況等級達標等形式，穩步推進讀書文化建設，大力實施“構建學習型組織，加快教師專業化”讀書工程“好書伴我成長”綠色讀書工程，積極開展“書香校園創建活動”，形成濃厚的讀書氛圍，使全體教師養成良好的讀書習慣，提高教師的理論素養和文化底蘊，努力創建書香校園。街道將繼續開展每周一次的教育筆記，其中讀書心得和教育隨筆各占二分之一，具體情況將列入考核。辦好《書——我的朋友》讀書經驗和收獲交流的刊物。
（六）加強質量驗收工作，確保教學質量
1、加強單元教學，利用好單測題進行階段自測，搞好講評及查漏補缺工作，確保人人過質量關。
2、各學校要繼續對有關學科進行實踐應用能力測試和檢查。
3、各學校每學期末均要完成有關學科的教學質量檢測。
4、加強五年級英語口語自測。
5、認真組織期中、期末1—5年級考試。
6、加強考風考紀工作，確保考試工作公正公平。
7、加大對出口年級的月考制度以及各年級的矯正反饋補償制度。
（七）、強化依法治教意識，推動學校各項工作全面發展
1、樹立“安全重于泰山”“安全工作無小事”的意識，防患于未然。對黨和人民負責的高度責任感， 對學校安全工作、衛生工作作為“重中之重”抓牢抓好，及時簽訂各級安全責任狀，本學期將堅持落實各項安全工作制度。各學區要高度重視學校的安全、衛生工作，把校園社會治安綜合治理工作和學校安全保衛工作結合起來，定期聘請法制副校長進行法制講座，定期（學期初、學期中、學期末）不定形式（主題班會、升旗儀式、晨夕會、班報、黑板報、師生集中大會等）強化師生的交通安全意識、消防安全、飲食衛生意識和“三防”（ 防變質、放腐爛、防中毒 ）意識，堅持做到“逢會必講安全，逢會先講安全” 的原則，確保學校不發生任何事故。
2、規范學校財務管理。各學區要積極穩妥地做好實施免費義務教育的各項工作，堅持“一費制”收費辦法，堅持收費時間、項目、標準、程序和票據“五統一”，公布舉報電話，自覺接受學生家長和群眾的監督。進一步增加收支帳目的透明度，特別是商店、伙房收入等要規范起來，及時入賬。提高領導干部廉潔自律和承諾服務的實效性，弘揚求真務實精神，強化黨風廉正建設，堅決制止亂收費、卡外收費、亂訂資料現象，杜絕一切違法亂紀事件的發生，以實際行動樹立教育系統的良好形象。
一、教學常規執行情況
在縣教育局的領導和關心下，小學認真貫徹黨的教育方針政策，充分認識基礎教育課程改革的重要性，深入學習，堅持以人為本，推進素質教育，促進學生全面發展。落實省規范辦學行為相關文件精神和《中小學教學管理工作意見》，加強教學常規管理，嚴謹治學，以“實”和“嚴”的工作作風，切實提高我校的教學質量。
（一）規范教學行為，落實教學常規制度
學校根據校情制定了課堂教學常規及作業布置和批改要求等制度，細化教學工作各環節的要求，以指導教師的日常教學。
1、細化備課要求。新學期第一周必須制定針對性的教學計劃，由備課組長組織研討，教導處審查確定。備課要切實落實教學計劃，課時計劃中要包含目標設定、重難點分析、教學準備、課時安排、教學過程、板書設計、作業設計、教后反思，不僅要求過程要完整、具體，還要求充分備生情，因材施教，重視學生學的落實。
2、強化課堂教學。課堂教學要落實課時計劃，達成設定目標，目標意識要強烈鮮明。教學內容要準確，抓重點破難點，關注內容的多重性、多樣性、疑問性、啟發性和開放性，創造性地使用教材，突出主題意識。重視課堂練習，以多種方式在課堂中穿插必要的訓練，鞏固所學，讓學生“一課一得”，樹立訓練意識。關注學生的主動參與，了解和引導學生的學習方法，讓學生能內化、生成知識，加強教學互動。
3、實化作業布置和批改。作業的布置要以目標和生情為依據，及時、適量、適度，既重視基礎知識的掌握，又要推動學生綜合實踐能力的提升，反對簡單機械、過度的抄抄寫寫。作業的批改要求嚴格，要統一批改和訂正符號，明確批改內容和方法，各學科作業分類要求。作業是體現學生掌握知識過程和效果的重要衡量依據，我校對作業的常規要求是比較細的，如作業類別明確，像數學作業有口算本、課堂作業本、基礎訓練冊等；作業書寫規范，像數學課堂作業，每次作業前寫清日期、次數、作業內容，每小題空一行，每次作業相隔三行，訂正要寫“訂正”，中高年級統一用藍色鋼筆；作業批改細致，像語文作業小作文的簡批要求做到：對好詞好句進行標記、對錯別字病句錯誤標點要標記明顯并及時訂正、不打大鉤打等級，對大作文要求精批，有僅做到以上幾點，還要有針對性和激勵性的評語，寫眉批和旁批。
4、量化質量評價和檢測。書面測試每學期舉行兩次，易中難按6：3：1比例進行安排。年級組和班內還可進行小型的單項內容的書面或口頭檢測。每次檢測要進行嚴格分析，以各題的得分率等數據的分析明確對后續教學的調整或加強。
我校每學期各學科還組織一次學生的小型競賽活動，以年級組為單位，或數學口算、數學綜合能力，或拼音、演講、美文誦讀、語文綜合能力，或英語歌曲、英文朗讀，小競賽旨在提高學生興趣，拓展學生知識，延伸學習評價。
（二）加強常規檢查，嚴把教學質量關
全體教師嚴格執行課表，臨時調課需經教務處審查同意。加強對教學各環節的檢查，嚴格教學規范性，鼓勵教學創新性。
1、平時檢查與階段檢查相結合。開學初重點檢查教學計劃的制定；期中重點檢查教案設計和作業布置和批改、推門聽課看課堂教學常規；期末重點檢查評比優秀作業、優秀教案。平時教學常規執行情況則由年級分管段行政領導總負責，各年級備課組長參與督導。平時檢查內容有相互聽評課、作業交流、課堂教學常規等。
2、單項檢查與全面檢查相結合。在平時教學活動中的檢查，主要是聽隨堂課和作業布置與批改情況。在期末階段檢查時，對每個教師的各項教學、分工等進行全面檢查。教導處組織人員進行檢查情況的記錄。
3、組織檢查與教師互查相結合。階段性檢查，主要由學校教務處、教研組對每位教師的每項工作進行全面檢查。平時的隨堂聽課、教案、作業抽查主要以學校領導為主。平時的交流活動，主要以年級組教師間相互檢查交流為主。
4、明確常規與倡導創新相結合。在檢查過程中，既以各項教學常規為標準進行評價，也提倡老師們創新方法，如作業訂正、補缺補差、教案設計等，老師們在工作實踐可有更實用更科學的方法，這種方法一旦得到認可，則成為一種教學常規要求得以推廣。
（三）狠抓校本研修，提高教師教研教學水平
教師是實施課程改革的主體，實施新課程，“成在教師”，顯而易見。在提升教師教學素養方面，學校采取多種舉措，形成開放、深入、求實效的教研體制。
1、實行年級組集體備課制度。我校以年級組為單位，大家同在一個辦公室，集體備課，定時召開備課研討會，隨時開展教材研討活動。
2、實行大小教研組單雙周活動制度。學校成立了三大教研組，語文、數學、綜合，下設各年級語數教研組、英語教研組、非英語綜合學科組。單周年組教研組（小組）開展教研活動，雙周大教研組分別于周一、周二開展學習研討活動。
3、實行全員上課聽課評課制度。每學期初制定公開課安排表，分別于每周二、周三、周四上午第一、二節課開課，除年級組內教師必須到位聽評課，凡空課教師均參加聽評課。
4、實行學期主題研討制度。每學期召開一次主題研討活動，或就課堂教學有效性觀摩研討、或專題講座、或為教師專題展評，如說課競賽、教學設計現場賽等。
5、實行城鄉攜手、異地聯誼、送教下鄉制度。我校與北岸中心校、金川學校、小川學校、森村學校、雄村學校為手拉手結對學校，我們常年開展教學交流、送教下鄉、校際各項工作交流活動。自2008年秋季，我校與上海愛國學校結對，兩校開展了幾次有影響的教學交流，取得了很好的效果。我校還與黟縣實驗小學常常有相互的交流。
6、實行個人研修與集體研討相結合制度。
二、語文課堂教學改革情況
“面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎”是新一輪基礎教育課程改革的核心思想。語文課程標準指出：語文課程內容和課程結構的改革與實施強調密切聯系學生生活和經驗，加強課程與社會科技發展的聯系，為學生的終身發展提供必備的基礎知識，基本技能和良好的情感態度與價值觀，以創新精神和實踐能力為核心，重視發展學生搜集處理信息的能力，自主獲取新知識的能力。在大量的教學實踐中，我校總結出語文課堂教學優化的三種策略。
（一）自主學習，體現了小學語文課堂教學改革的基本理念
語文教學要實現主體性教學，或要充分體現學生自主學習，首先須把握住以下一些問題：第一，教學活動中角色的定位。為此，教師首先要進行角色轉換或讓位，應從“前臺”“退隱”到“導演”（導引）、策劃、組織的角色地位。同時，要幫助學生確立主角地位，要教育、培養并放手使學生自己成為自己的主人。為自己，主動而自主學習，充分表現出主人翁、“主演”的角色形象。第二，衡量自主學習的一大量標：教學時空占有量。學生學習活動時間與空間占整個教學活動時空之比，愈大則愈趨于主體性教學與自主性學習。要實現導引著學生自主學習，教師要大膽實施一些“轉移”，觀念是教師不要做學生能做之事，變教師之說而學生能說的為學生之說，變教師之寫而學生能寫的為學生之寫，變教師之做（說寫之外的）而學生能做的為學生之做。第三，從何著手而培養學生自主學習？課標指出：“要激發學生學習語文的興趣，培養正確的學習態度和良好的學習習慣，指導他們掌握基本的語文學習方法，并鼓勵他們采用適合自己的方法學習，逐步提高自學能力。”這段話包含這幾個著力點：（1）學習興趣，（2）學習態度，（3）學習習慣，（4）學習方法。第四，實施利于主體性發展和自主學習的教學策略。（1）主動參與策略：教師要力求使課堂形成一種民主、寬松、和諧的人際關系氛圍，注重創設學習情境；少而精地設疑引趣，促思，并順應排阻和追問；鼓勵發現問題，提出問題，讓學生在解決問題中獲得成功感。（2）遷移為本策略：教師要善于利用背景資料，教給學習思路方法，培養學習元認知，從而促進遷移提高遷移水平。（3）活動促學策略。（4）合作學習策略：教師要引導學生增強對合作學習目的性認識，確保合作學習時空，培養合作學習的技能。這樣，學生的真正自主學習才能得以實現。
（二）有序組合，體現小學語文課堂教學的科學性
無論哪一套版本的教材，學生作為一種學習材料，或多或少地存在某種局限性。因此，教師應深入鉆研教材，系統分析教材，詳細掌握整冊、甚至整套教材的編排體系及教學內容，在準確把握語文課程標準對不同學段學生的不同要求，保證完成教學目標的前提下，根據學生的學情以及教學實際情況，適時、靈活地對教學知識點、教學進度進行合理調整，在滿足學生個性發展需要的同時開展更為有效的教學活動。
1、重組教學知識點。
例如，四年級下冊“語文園地六——我的發現”中的句子：a.不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。b.不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起他們的頭。c.成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，安閑地欣賞著屬于它們自己的王國。對于四年級的學生，發現句子中帶點的詞采用擬人的修辭手法并不難，因為在四年級上冊的“語文園地四——我的發現”中就已經出現過，比如，“鵝吃飯時，非有一個人伺候不可，真是架子十足！”等，而且讓學生在說話和作文時運用這種方法，既然四年級上冊就讓學生學以致用，那么下冊僅僅是“發現”是否有些簡單？因此，教師就應該在“發現”的基礎上再加以引導學生在說話和習作中加以運用。這一教學內容在四年級習作教學和習作點評中要加以凸顯。教學內容的改變及深入并沒有影響教學目標的達成，相反，避免了四年級上下冊內容重復出現所帶來的枯燥、乏味，更重要的是學生的口語不僅得到了培養，學生在習作中還得以運用，使習作內容更形象、生動。
2、合理安排教學內容。
語文教材通常是一個單元圍繞某一主題，由幾個相關聯的教學內容按照一定順序組合成的。但在實際教學中，教師可根據單元目標，按照教學意圖，重新組合教學內容，使教學內容的安排做到前后銜接、連貫。
重組后的教學，緊緊圍繞主題層層深入，達到了讀寫結合，較好地實施了教學目標。學生的合作意識，創新能力在活動中得到了很好的體現。
3、有機調整教學主題。
語文教材是編者依據整冊任務布局編排的，但在操作過程中我們教師應根據當地的實際需要進行適當地調整。例如，五年級上冊第五組“綜合性學習：遨游漢字王國”，我把這組內容調整到九月份的第三周，與“語言文字的推普周”同時進行。學生第一步，了解了祖國漢字的文化，也明白從哪些方面去了解漢字，并制定一個詳細的活動計劃；第二步，學生分別開展各項活動：有搜集資料的，他們了解漢字的演變，漢字的起源，查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯等；有上街查找不規范漢字并深入了解為什么要寫不規范漢字，經過調查，有的是找商業廣告（衣衣不舍），有的是簡化字（山里氿店）等；第三步，每人根據自己的感受，寫一份調查報告或談談個人看法或制作小報辦成果展示。調整后的教學，與推普周有機地結合起來，學生學而不空，有序而不亂，學得積極，學得主動，興趣學，學中樂。
（三）有機整合，體現小學語文課堂教學的生活性
教材中所呈現的教學內容更多的是語言框架，是靜態的文字、簡單的情景。教師要根據小學生的身心特點，給學生創造生活化的教學情景，使教學呈現出鮮活的生命狀態，給學生呈現豐富靈活的生活語言，讓他們在生活化的課堂上充分內化語言。這樣，教學過程就會變得生動、活潑、有效，同時也彰顯了學生的個性，培養了學生的能力。
1、將生活場景引入課堂教學。
將生活實際引入教學，能夠激活靜態的語言，喚醒學生學習的內在需要、興趣，提升他們主動探究的欲望，促進他們的實踐能力。通過看——議——說等活動，教學任務順利完成，學生積極參與活動，熱烈討論，合作與競爭相結合的形式使每個學生的個性都得到了生動的體現和充分發揮。
2、將課堂教學延伸到實際生活。
語文課堂教學還要讓學生獲得的學習成果延伸到生活中，讓課堂教學在生活中延續，讓課堂學習成為學生生活的精彩篇章。例如，四年級下冊第六組課文《鄉下人家》古詩《鄉村四月》和略讀課文《麥哨》，一個縣城長大的孩子對農村的生活現象一無所知，老家在鄉下也僅僅是逢年過節去一次。上完《鄉下人家》后，讓學生的父母帶著真正走入鄉下農村，看農民耕田插秧，看農民收割菜籽、養蠶，看農村的人家養雞、養豬、養鴨等情景，特別是麥子收割的時候，讓學生摘其麥桿做麥哨吹吹，到桑園地里去摘桑葚吃吃，感受田園風光帶來的無限樂趣，同時，也明白作者寫文作詩的喜悅，讓課本內容在實際生活中動起來，舞起來，而不是想象中的農村形象，讓農村也有聲有色，有苦有樂。
3、捕捉生活氣息完成課堂教學。
生活是一本無字的書，只要善于發現并捕捉生活相關聯的信息，就能很好地完成課堂教學。例如，五年級下冊第六組“綜合性學習：走進信息世界”本組的難點是讓學生學寫研究報告。如果學生對各方面的信息都不是很了解，又怎樣引導學生寫研究報告呢？有心的語文老師都不難發現。上此組內容時，正逢“端午節”前后，于是，“端午前”讓學生深入了解端午節的來歷，上街看看端午的氣息，做端午鞋、買綠豆糕，準備端午用的材料，插艾葉等，同時讓學生更進一步了解民俗文化的寓意。“端午時”讓學生吃吃粽子，再看周圍人的行為舉止，喝黃酒、吃蠶豆，墻角灑石灰等，問其因說是辟邪。“端午后”讓學生把親身看到的、感受到的、搜集到的都寫在研究報告中。這樣，學生不僅學得輕松，還進一步了解了我國民風民俗，學生的情操得到了進一步的提升。
（四）語感積淀，體現小學語文課堂教學的素養
關鍵詞：小學語文；評價；激勵；潛能
中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）08-0019-03
閱讀是人的精神呼吸，寫作是人的靈魂再生。人一旦缺少了閱讀和寫作，就是一個精神干癟、靈魂不全的人。閱讀讓人集腋成裘，厚積而薄發，獲得豐厚的寫作精髓。閱讀和寫作是相輔相成、密不可分的共同體。在語文課堂上，教師科學恰當的評價是學生閱讀和寫作的催化劑，在有效的語文教學評價中，學生在語文學習中發揮潛能，讓閱讀和寫作煥發出生命的活力。
一、評價以“人”為本，尊重生命
語文教學評價應在關懷學生語文素養發展的前提下，從不同視角、不同層面看待每一個學生，不能以絕對統一的尺度度量學生閱讀、寫作水平和發展程度，要給學生的不同見解留有一定空間。應將評價作為學生主動學習的一部分，使評價和教學融為一體，通過語文教學評價，激發和培養學生主動參與課堂的意識，讓學生在課堂上體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的和諧，贏得生命的燦爛。
語文教師在實施教學評價時，應注重以下五個方面：一、突出評價學生進步，放大其優勢和潛能，促進學生不斷超越；二、改變學生被評價的現狀，讓學生積極參與評價，增強其主動發展的內動力，使其學會診斷與反思，自覺調控學習語文的行為；三、評價不僅關注學生知識的獲取，更要促進學生學習興趣、態度、習慣等的發展。四、讓語文教學評價和語文學習過程相互交融，讓評價過程成為優化語文教學效果的催化劑，促進學生發展的過程；五、教師在實施評價時，應注重學生的個性差異，因人施評，積極調動學生閱讀和寫作的興趣。
二、評價以“讀“為綱，享受閱讀
評價方法一：定性評價，讓學生思讀
一堂精彩的閱讀課，要充分發揮教師的主導作用，結合學生的思維特點，調動學生讀、思、說的熱情，使學生積極參與閱讀教學。如在教學人教版六年級語文上冊《山中訪友》一文時，在學生感悟文章后，這樣引導評價，讓學生進入仿寫：英國哲學家培根曾說：“心中有愛，眼中才有美。”生活中美好的景物都是我們用美的心靈和美的眼睛才能發現，才能抒寫出來。寫抒情散文要做到情景交融。李漢榮能創作出這樣的精品來，其實我們也可以，不信，同學們來嘗試一下，請再讀課文第四自然段，一邊聆聽來自山林間的真實旋律，一邊展開你豐富的想象寫一段話。在教師循序漸進的評價中，學生迸發出思維的火花，言從心出，讓課堂生成精彩紛呈。
語文閱讀課教學具有情感體驗和感悟的特點，定性評價成為閱讀課課堂教學評價的主要手段，特別是對學生學習過程與學習方法及情感態度與價值觀等方面的評價，更要采用定性評價的方法。教學中，教師細心觀察，賞識學生語文學習過程中的閃光點，堅持不懈的為學生的每一個微小進步進行評價激勵，使學生靜心讀書，邊讀邊思，超越自我。
評價方法二：導讀評價，讓學生善讀
朗讀在閱讀教學中尤為重要，它是學生理解語言的有效手段，有助于學生發展語感，有助于學生語文素養的生成。在閱讀課堂上，教師針對教材特點，巧用評價語言，一步一步引導學生朗讀實踐。讓學生在積極主動的思維和情感中，加深理解體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
如《雪孩子》教學評價過程如下：
師：你們最喜歡哪幅圖？
生：我最喜歡第三幅圖。
師：為什么？
生：因為上面有小白兔和雪孩子在玩，他們玩得很開心，小鳥也在為他們唱歌。
師：（評價）你觀察得真仔細呀，他們玩得很開心，多令人羨慕呀。請你讀一讀描寫這幅圖的句子。
生：（讀文）
師：（引導評價）我感覺到這只小兔“有點高興”，誰再來讀讀。
生：（舉手讀文）
師：（評價）你把“真高興”的“真”字和“又唱又跳”的“又”字讀得很重，我感受到小兔子非常高興。
學生在評價引導下一次比一次讀得好，使朗讀漸入，達到了以讀代講的良好效果。如此運用生動活潑的激勵語言，潛藏的巧妙引導，讓學生找到朗讀的技巧和方法，使學生在評價中提高了朗讀能力。
評價方法三：動作評價，讓學生愛讀
在學生的朗讀過程中，教師在表情上、動作上，也要盡力表現得生動而又自然。如聽學生朗讀時神情要專注，面帶微笑；學生讀得精彩時，要顯得驚訝、欣喜。動手摸一摸孩子的腦瓜，拍拍肩膀，豎起大拇指，為學生鼓掌，與學生握手等動作，都會起到意想不到的效果。
評價方法四：個性評價，讓學生美讀
評價的語言要具有針對性和實用性，少運用 “讀得真好”之類的泛泛式評價語言，多運用適用于個體的評價語言，發揮每個學生的自身優勢。如夸獎學生的先天素質，“你的嗓音可真好，富有磁性”；表揚學生閱讀的習慣好，能做到有感情地朗讀，“你不但讀得很流利，而且還能讓人從中體會到作者快樂的心情”；稱贊學生具備了一定的閱讀能力，學會了思考，“你真 用心，不僅會讀課文，而且還幫大家找到了解決問題的方法，真了不起”……這樣的個性評價，有利于學生發現自身優勢，揚長避短，體會到自身的朗讀價值，從而在內心里愛上讀書。
三、評價以“趣”為領，超越自我
方式一：指導自改、互評評價法
作后指導評改是作文教學流程中必不可少的一環。通過指導學生自評、自改、互評、互改，學生間互相激勵，幫助學生全面積累寫作經驗，進一步提高評賞能力，激發他們內在的成就動機。
在進行人教版五年級上冊第三單元說明文寫作評改時，針對學生初寫說明文，易把說明文寫成記敘文，不能準確說明事物特點的現狀，可以安排學生自評、互評環節：首先讓學生自評，用波浪線畫出描寫事物特點和作用的句子，思考運用了哪些說明方法。然后進入優差生結對互評環節，讓優生幫助寫作能力差的同學修改文中不足，刪掉與說明事物特點和作用無關的句子。待優生賞評優生作文，反思自己的習作，在尋找優點、反思不足中提升寫作素養。互改后，進入最后環節，結對學生面對面靜立兩分鐘說出讀文后的心里話，如待優生向優生說“你的作文把事物特點和作用介紹得很明白，我要向你學習。”優生向待優生說“只要用心去寫，你一定也能寫出好文章的，讓我們共同進步。”……出自學生之口的話語，或是贊揚，或是鼓勵，或是指正，只要是發自內心的評價都行。學生只言片語真誠的評價，點滴的鼓勵，都會為對方揚起寫作路上奮進的風帆。
方式二：譽美揚善評價分層法
教師在批改學生習作時，要始終遵循擇優評改的原則，即善于發現閃光點，著眼于對學生的鼓勵，采取鼓勵策略，以激起學生下一次習作的興趣。
對于處于較差層次的學生來說，這一點尤為重要。對于他們的習作，當眾講評時，不惜筆墨，以情勵學，哪怕一個好詞，一個好句都要充分肯定，熱情鼓勵。用“放大鏡”找優點，“沙”里淘“金”。對其不足，留待個別指導時再作誘導。當其錯誤具有典型性時，則對文不對人，突出“病文”的匡正而省去“作者評判”。這樣既保護了他們的自尊心，增強了自信，又激發了寫作熱情。
對于優秀層次的學生，評改時提出更高的要求，注重思維方法和寫作技巧的點撥，在肯定其優點的同時應指出美中不足，提出修改意見。特別在謹慎地使用鼓勵、贊揚的分量及語言的準確性方面，做到實事求是，不可過分拔高。在講評課上，要恰如其“文”的評價。
中間層次的學生占全班學生的大多數，他們的習作最具代表性，教師在選擇例文時以他們的習作為主。評改時，先請他們講講自己的寫作思路，實行自我評改，然后選擇一個片段，充分肯定優點，適當指出問題，使其既了解自己的優勢又明確努力的方向，從而使之保持習作的積極性，樹立自己寫好作文的信心。
方式三：靈活、動態“星級”評價法
教師對學生習作采用語言評價+星級評價的方式，可收到催化學生習作動力的效果。星級評價的標準為：選材是否新，語句是否通順連貫，語言是否生動，描寫是否具體，書寫、標點是否準確規范。學生習作選材新，語句通順、連貫，語言生動，描寫具體，書寫、標點運用準確規范，即可被評為五星。學生習作得五星者，即可獲“喜報”一張，“喜報”以激勵性的語言寫清小作者文章的閃光點，在全班學生面前予以表揚，并將“喜報”張貼在班級“學生優秀作文園地”中。為了激勵中等生、待優生習作的點滴進步，“喜報”還設有“進步星”。為了激勵學生在寫作方面不斷進步，使其習作熱情保持持久，規定“喜報”在學校舉行的每月班級“A級學生”、“成功學生”評選中占重要比值。在每學期期末，清點“學生優秀作文園地”中的“喜報”，在班級中評選“小作家星”，頒發獎狀和獎品。
靈活、動態的“星級”評價法，催動了學生習作的內驅力，學生在“我要‘喜報’”，“我要‘小作家星’”的星級評價過程中，認真選材，用心寫文，熱愛習作，不斷進步，學生習作中出現了“百花爭艷春滿園”的情景。
在小學生閱讀與寫作能力發展評價中，教師要創新教學，充分發掘學生學習的主動性、能動性，應更多的注重評價激勵和反饋功能，通過多形式的評價手段，激發學生閱讀和寫作的興趣，讓學生愛學語文，主動學語文，全身心的投入語文學習，從而促進學生語文素養的生成與提高。
參考文獻：
