時間：2023-05-30 10:26:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇珍惜時間的成語，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
教學(xué)分析：
課程標準指出要“培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念”、“形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度”。讓學(xué)生懂得珍惜時間，學(xué)會合理安排時間，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至一生有著極其重要的影響，這也是本課開展的主要目的。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生懂得時間得寶貴，從小珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)，長大了為祖國貢獻力量
2、體會時間的寶貴，養(yǎng)成珍惜時間，守時的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
如何珍惜時間，合理安排時間。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生了解一分鐘可以做些什么，調(diào)查下時間重要的事例。
2、各小隊準備表演的節(jié)目：詩歌、小品、獨唱、小合唱等。
教學(xué)方法：
體驗式和活動式教學(xué)法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：感受“一分鐘”
1、單腳閉眼站立一分鐘。
你們感覺一分鐘怎樣？（好長啊！）那平時你們感受到一分鐘有這么長嗎？
過渡：是啊！時間一分一秒地過去，我們根本就感覺不到，也不知多少個分分秒秒從我們身邊溜走！可是在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，你們知道一分鐘能創(chuàng)造多少財富嗎、
2、投影文字卡片，請學(xué)生介紹。
3、想一想，這些數(shù)字說明了什么？
4、中國有句名言：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。你們知道這句話的意思嗎？這就是今天的主題。（出示主題）
二、一分鐘比賽
我們的一分鐘又能做些什么呢?也許有同學(xué)沒有把一分鐘放在眼里，今天我們趁這次班會時間來認識小小的一分鐘的巨大作用吧。下面，我們來舉行一分鐘比賽。
（一分鐘記成語、一分鐘算口算題、一分鐘記詩句等）
師：小小的一分鐘，原來威力無比啊。我們能夠做這么多事情，同學(xué)們，一分鐘的作用小嗎？（不小）
怪不得，他們說時間是——出示ppt，學(xué)生齊讀
過渡：是啊，很長的時間可以做很多的大事情，很短的一分鐘也可以做很多的事情啊。還是讓我們來聽聽同學(xué)的體會吧。下面請聽***同學(xué)的演講«寶貴的一分鐘»。
三、學(xué)生演講«寶貴的一分鐘»。
四、學(xué)生說名言警句。
1、學(xué)生說自己收集到的名言。
2、師過渡：是啊，珍惜時間的人才會利用時間。珍惜時間最好的辦法就是合理規(guī)劃時間，合理計劃時間，合理安排時間。我們是要算一算時間帳了。請聽***同學(xué)的演講 «算一筆時間帳»。
五、學(xué)生講故事：«算一筆時間賬»
1、生講故事。
2、師小結(jié)：不算不知道，一算嚇一跳！時間過得還真匆忙。時間是無價之寶，時間比金子還寶貴。我們要珍惜時間，做時間的主人。
六、說一說：
1、我們在日常的學(xué)習(xí)生活中都浪費掉了哪些時間？有哪些不珍惜時間的行為呢？
2、找找我們班中珍惜時間的小能人。
3、我們在小學(xué)學(xué)習(xí)的日子還有多少？如何珍惜時間，大家都有什么好辦法呢？
七、學(xué)生聊如何珍惜時間
1、學(xué)生討論：如何珍惜時間？
2、請同學(xué)講一講自己珍惜時間的故事，從他們那里學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
3、師小結(jié)：真正是亡羊補牢，為時不晚啊！我們知道錯了，只要我們改正，我們還有足夠的時間。謝謝 ** 同學(xué)的精彩演講，我們掌聲表示感謝。
剛剛同學(xué)們的演講都是發(fā)自內(nèi)心的感想，告訴我們一個硬道理，時間走了就是走了，它不給你有機會重新創(chuàng)造。那么，我們該怎么辦？（珍惜時間）
八、學(xué)生討論，制定時間公約。
九、集體朗誦《今日歌》《明日歌》
十、師小結(jié)：
魯迅說過，時間就像海綿里的水，只要擠總是有的。如果每個同學(xué)都像比賽那樣爭分奪秒，高效學(xué)習(xí)、做事，有多少事情做不完？有哪一科學(xué)不好呢？時間是最寶貴的，它是構(gòu)成我們生命的材料。我們還要學(xué)的東西太多了，時間就是知識，時間就是財富，我們應(yīng)該珍惜生命里每一分鐘，讓生命的每一分鐘都過得有意義。因此——珍惜時間，從我做起。
為了擴大學(xué)校的閱讀特色，增加學(xué)生的課外閱讀積累，打造名副其實的書香校園。我們堅持立足點低，切入點小，涉入點實，組織和引導(dǎo)學(xué)生在課前兩分鐘里自主開展誦讀活動。這樣，不僅讓短短的候課兩分鐘給力，讓短短的候課兩分鐘增值，讓短短的候課兩分鐘增效，更讓這兩分鐘誦讀成為大閱讀的一種精神、一種態(tài)度、一種意識、一種追求。
誦讀的內(nèi)容為：每周積累至少四個成語，兩句名言，一首古詩，一個優(yōu)美片段。由同年級語文教師精心篩選，提供給教導(dǎo)處編印成校本教材，教導(dǎo)處統(tǒng)一調(diào)配時間，分別為周一讀成語，周二片段賞析，周三讀名言，周四讀古詩，周五擂臺賽。
1.四個成語。每周圍繞一個主題的成語積累至少4個，一個學(xué)期積累至少20個主題的成語，成語的來源可以與課文相關(guān)，可以是其他。如，描寫人物神態(tài)的成語：神采奕奕、眉飛色舞、驚慌失措、漫不經(jīng)心，興高采烈、喜出望外；可以背誦描寫顏色的成語：五顏六色、五彩繽紛等。
2.兩句名言。站在哲學(xué)和生命的高度，堅持每周積累至少2句名言，一個學(xué)期至少積累20句主題的名人名言。引領(lǐng)孩子穿透一句句經(jīng)典的語言精髓，感受一個個不同的靈魂。如，五年級積累的“關(guān)于珍惜時間的名言：浪費別人的時間是謀財害命，浪費自己的時間則是慢性自殺。———列寧；時間是無聲的腳步，她不會因為我們有許多事要處理而稍停片刻。———莎士比亞”。
3.一首古詩。把課標要求積累的70首必背古詩，分到各個年級，全校所有學(xué)生每周積累至少1首古詩，每個學(xué)生一學(xué)期積累20首，其中10首是課標中要求的，另外10首是自己自由積累的。仔細品讀古詩，挖掘古詩的魅力，愉悅師生的身心。學(xué)生沐浴著陽光，沐浴著詩韻，行走在古詩的精神世界中，慢慢享受著。讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，一股濃濃的友情彌漫開來；“種豆南山下，草盛豆苗稀”，讓人置身于田園中的恬靜；“慘淡天昏與地荒，西風(fēng)冷月冷沙場”，讓人仿佛親臨戰(zhàn)場的悲壯中；“死去元知萬事空，但悲不見九州同”，讓人體會到作者強烈的愛國之情……每首詩里都蘊含著一種厚重的文化底蘊；每首詩里面都洋溢著一種特殊的香味；每首詩里都牽引著整個心靈的升華……古詩中包羅著世間萬象，蘊含著人生哲理。仔細品讀古詩，挖掘古詩的魅力，能使人身心愉悅。
4.一個優(yōu)美片段。優(yōu)美片段，或特別精美、意蘊深刻；或詩意濃濃、幽雅經(jīng)典；或驚心動魄、氣勢宏大；或意境美妙、充滿想象……由學(xué)生自由選擇自己的最愛背誦積累，在這個兩分鐘里或朗讀、或背誦給其他同學(xué)聽。
如，一個同學(xué)背誦“跌倒”。
風(fēng)，跌倒了，才有了美麗的落葉。云，跌倒了，才有了滋潤大地的雨水。
太陽跌倒了，才有了靜謐的夜晚。所以，我們不再害怕跌倒，讓我們在跌倒時，用最美麗的姿勢站起來，全世界都在對我微笑。
學(xué)齡段不同，自己選擇和老師引領(lǐng)的方向與內(nèi)容不同，從童謠、兒童詩到經(jīng)典散文、哲理片段……選擇語言材料就是選擇自我的生命姿態(tài)和成長路徑，學(xué)習(xí)語言就是建構(gòu)自己的語言世界和精神家園。能夠選擇這樣語言的孩子，他們的精神世界一定是豐厚的。這樣一次次閱讀，一次次玩味，書中的片段就成了師生自己的故事。
候課，為學(xué)生搭建了閱讀的平臺，展示的舞臺。靠著這邊角余料的小塊時間，在不經(jīng)意中播撒著知識的種子，注入孩子的生命，潤澤著孩子的靈魂，流淌著濃濃的師生情誼……更重要的是，讓學(xué)生養(yǎng)成了惜時如金的良好行為習(xí)慣。長期下去，更是上好了人生的一堂大課。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機；師生關(guān)系；教學(xué)形式；表揚與批評
在新課標下，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)以科學(xué)、合理、有效的教學(xué)形式，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和心理，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生的實踐能力及操作技能。現(xiàn)粗略談?wù)勔韵聨追N看法：
一、建立良好的學(xué)習(xí)動機，啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性
學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，它決定著學(xué)習(xí)的方向和進程，也影響著學(xué)習(xí)的效果，應(yīng)根據(jù)所學(xué)專業(yè)的特點和要求，在新生入學(xué)時，展開專題報告教育活動，以翔實的生活中的典型事例，向?qū)W生進行理想、專業(yè)教育，樹立“技工也是人才”的觀念，把在校學(xué)習(xí)與訓(xùn)練同未來的就業(yè)前途掛鉤；講企業(yè)形勢和人才需要，勉勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將來做企業(yè)的主人，請優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說教，勸誡新生珍惜光陰，學(xué)得一技之長，將來在強手如林的市場競爭中立于不敗之地。同時，在平日的教學(xué)活動中，任課教師也應(yīng)對本課程教學(xué)內(nèi)容在生產(chǎn)實踐中的具體意義和地位做一闡述，這樣學(xué)生了解到了學(xué)習(xí)的具體意義，就會產(chǎn)生一種強烈的學(xué)習(xí)欲望推動其自主地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。
二、建立良好的師生關(guān)系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
師生間的關(guān)系決定著學(xué)校的面貌，建立起良好的師生關(guān)系，師生間能互尊互愛，是營造民主和諧的課堂精神環(huán)境的前提。美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯認為：“促進學(xué)生學(xué)習(xí)特別是有意義學(xué)習(xí)的關(guān)鍵乃是教師和學(xué)生關(guān)系的某些態(tài)度品質(zhì)。”由此可見，師生關(guān)系不僅影響著師生雙方個性的發(fā)展，而且直接影響著教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。因此，作為教師應(yīng)以慈母般的真情溫暖每一個學(xué)生的心，使每個學(xué)生都感受到老師在關(guān)注他、愛護他。同時，教師也該認識到，你關(guān)愛學(xué)生一分，學(xué)生就會敬你十分，當你的學(xué)生感受到老師愛的雨露，得到老師民主、平等的尊重時，學(xué)生就會以十倍甚至百倍的熱情對待自己的老師，從而愿意上你的課，學(xué)習(xí)勁頭高，積極主動學(xué)習(xí)。
三、采用豐富多彩、新穎的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師要充分認識到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，要千方百計積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的每一個環(huán)節(jié)中，教師要從學(xué)生的實際知識起點開始上課，備課時應(yīng)該把學(xué)生的現(xiàn)狀和潛能了解清楚；要使課堂的組織形式豐富多樣、信任學(xué)生，給學(xué)生足夠的想象、思維、表達、實踐體驗的時間和空間。如我在上漢字錄入課的初級階段，讓學(xué)生個人盲打字母比賽，然后分組競賽，這樣每個學(xué)生都怕拖自己組的后腿，都能集中注意力，積極刻苦地練習(xí)盲打訓(xùn)練。
課程進行一段時間后，采用五筆漢字錄入進行“成語接龍”打字游戲，錄入詩歌以及利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段等。例如，可調(diào)配課程內(nèi)容，在春天到來時，讓學(xué)生收集描寫春的詩歌、文章。如朱自清的“春”，課前讓學(xué)生組成小組給散文配以恰當?shù)囊魳罚右砸恍┐旱漠嬅妫n堂上小組進行漢字錄入、多媒體設(shè)計然后進行成果展示。
當秋天到來時，可讓學(xué)生收集有關(guān)描寫“秋”的詩詞、文章，課堂上進行多媒體制作，配以音樂和動畫、圖片等。組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生比較語言文學(xué)與音樂、美術(shù)在表現(xiàn)“秋天”同一題材時藝術(shù)特點上的異同。讓學(xué)生打出帶有“秋”的成語，可以采用漢字錄入形式，進行小組合作、競賽活動，討論“秋實”“秋色”“秋味”并配以課前準備好的動畫、圖片，在學(xué)生各抒己見下，使學(xué)生體味到了秋天江果的“酸”、甘蔗的“甜”、籽的“苦”、辣椒的“辣”、蘋果的“香”，正如我們的學(xué)習(xí)和人生，要想獲得成功必須經(jīng)過挫折和考驗，一分播種，一分收獲，啟示學(xué)生要珍惜時光，努力向上，勤奮學(xué)習(xí)。
四、利用表揚與批評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
中職學(xué)校的學(xué)生沒有什么心理壓力，畢業(yè)后具有職業(yè)定向性，要在班級營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；要強化激勵功能，嚴格懲罰制度。對學(xué)優(yōu)生在大會上表揚獎勵，頒發(fā)證書和獎學(xué)金；對學(xué)差生，則要進行課后有針對性的個別輔導(dǎo)，提出中肯的批評教育。這樣把鼓勵和批評適當結(jié)合起來運用，可以收到良好的教育效果，學(xué)習(xí)的積極性就被激發(fā)出來了。
影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素很多，在中職教育體制不斷完善的今天，每一位教師都要認真分析當今的學(xué)生心理發(fā)展特點，按
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)藝術(shù) 優(yōu)化
優(yōu)化教學(xué)方法是素質(zhì)教育的切入點。因此，課堂教學(xué)要實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，必須從優(yōu)化教學(xué)方法抓起。如何優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)手段和教育對象等因素而定。本文對如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果進行探討。
一、目前小學(xué)語文教學(xué)中的誤區(qū)
1、唯“教材”、“教參”論。
有人認為有“教材”、“教參”，教材上又有要求，沒有必要花費更多的時間和精力去研究、去探討。那么，教授課文，要不要以“教材”為依據(jù)呢？答案是肯定的，當然要，俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。但是，問題是：單純以“教材”和“教參”為依據(jù)，眾多的問題就難以解決，因為每本“教材”、“教參”知識包羅萬象，顯得比較零散。這就要求語文教師必須根據(jù)自己所教學(xué)生的心理、生理等狀況，靈活應(yīng)用教育教學(xué)規(guī)律，花費更多的時間和精力去鉆研、去探討，重新構(gòu)建知識循環(huán)體系、能力漸進體系，體現(xiàn)個階段學(xué)生知識能力應(yīng)達到的層次要求，否則會給學(xué)生造成現(xiàn)在和今后學(xué)習(xí)上的被動。
2、唯“應(yīng)試”論。
有人認為學(xué)習(xí)語文的最終目的就是讓學(xué)生理解、掌握課文內(nèi)容，在考試中能夠取得優(yōu)異的成績。應(yīng)該說，理解、掌握課文內(nèi)容是語文教學(xué)的任務(wù)，但是將它作為唯一的任務(wù)或者最終目的就不妥當了。現(xiàn)代教學(xué)論認為：“感情的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重要任務(wù)，同時它更是提高語文教學(xué)效率的重要手段。”這一點就決定了語文教學(xué)的情感性。此外，語文教學(xué)還非常注重課文的思想性和人文性。因此，語文教學(xué)必須在傳播知識的同時更加注重對學(xué)生進行感情性教育和人文性教育，進一步培養(yǎng)和提高他們自我認識和審美欣賞的能力，而不應(yīng)該僅僅停留在對課文的理解和掌握上、局限于應(yīng)試教育上。
二、小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)體系的構(gòu)建
小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)體系的構(gòu)建，只有在承認目前現(xiàn)狀的前提下，去尋找最易實現(xiàn)該培養(yǎng)體系的切入口。如，通過語文課堂教學(xué)師生互動模式的建立，使學(xué)生主動的去說、讀和寫，在雙向反饋下逐漸使小學(xué)生形成語文的綜合素養(yǎng)。
（一）調(diào)動學(xué)生主動性
調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，不僅是為了讓學(xué)生擺脫枯燥、乏味的課堂氣氛，更是為了有效提高語文課堂教學(xué)的效率。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。課堂教學(xué)的效益不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)到多少，而學(xué)生學(xué)到多少取決于學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情和主動性。只有學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，充分地思考，教師的努力才能取得效果。
（二）教師講授模式的改善
現(xiàn)在教學(xué)模式的指導(dǎo)思想簡言之就是：讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與，人人都有參與和發(fā)展的機會。
1、在參與中獲得知識：教師在課堂教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生參與動手、動口、動腦，完善他們的語文基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)。通過讀，能背誦課文，積累語言材料；通過思，能歸納文章的主要內(nèi)容，品味文章的思想內(nèi)涵；通過記，能消化吸收課文中的字、詞、句、段、篇等知識要素。
2、在參與中發(fā)展智能：語文教學(xué)過程，應(yīng)成為學(xué)生獲得充分發(fā)展的過程。也就是說，我的教學(xué)模式不僅要講授語文知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力。
3、在參與中完善人格：參與是一個人生存的一種基本能力。對小學(xué)生進行長期的、正確的參與行為訓(xùn)練，不僅可以增強學(xué)生的參與意識，而且對他們將來形成良好的生活工作態(tài)度、道德情感、社會責(zé)任感都有很大的促進作用。參與過程本身就包含著一系列良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的要求。我的教學(xué)模式意圖使學(xué)生在自主參與的同時，學(xué)會知識、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會生存，最終能主動發(fā)展。
（三）師生互動關(guān)系的形成
小學(xué)語文教學(xué)過程中師生互動關(guān)系的構(gòu)建，具體體現(xiàn)了“主體性”教育的現(xiàn)代教育思想。具體在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐就體現(xiàn)為，在有限的課時內(nèi)形成一種師生雙向互動的關(guān)系。以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性為目標，充分引致他們在學(xué)習(xí)中的興趣與求知欲。
三、優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)的具體途徑
小學(xué)語文課堂教學(xué)是一個教與學(xué)雙邊活動過程。教與學(xué)是處于相互聯(lián)系、相互作用的狀態(tài)中，兩者和諧互動，會使教學(xué)過程成為一個動態(tài)平衡的結(jié)構(gòu)，從而很好的提高課堂教學(xué)的實效性。但這并不是要求教與學(xué)從量上做到平分秋色，注重實效性，優(yōu)化教學(xué)過程就是要調(diào)動這兩大因素的積極性、主動性與和諧性。
（一）恰當?shù)倪\用激勵藝術(shù)
在教學(xué)中，教師可以通過幾種常見的方法來激勵學(xué)生，如榜樣激勵法、目標激勵法、情感激勵法、競賽激勵法等。我在教授《和時間賽跑》一課時，我在學(xué)生讀懂課文后，先引導(dǎo)學(xué)生在班上交流自己的感受，使學(xué)生了解到時間流逝得飛快，時間不等人，使他們深切地感受到時間的珍貴，引發(fā)學(xué)生惜時的情感。然后，我請學(xué)生就如何和時間賽跑展開討論，讓學(xué)生針對自己的不足進行反思，激起他們改掉陋習(xí)的決心。接著，我又讓學(xué)生就自己對珍惜時間的感悟，編寫出自己的惜時名言。我又請班里學(xué)書法的兩位同學(xué)把這幾則學(xué)生自創(chuàng)的名言記錄下來，張貼在教室的墻上，時刻勉勵著學(xué)生。同時，學(xué)書法的同學(xué)的學(xué)習(xí)成果也有一個展示的機會，會激勵他們更加努力學(xué)習(xí)。
（二）以學(xué)生為主體
注重教學(xué)的實效性就應(yīng)當把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動。
【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 課外延伸 培養(yǎng) 引導(dǎo)
新課標中提出了“語文應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”。語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)的資源和實踐機會無處不在，無時不有，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律，這就從理論上指出了語文教學(xué)與語文實踐、生活實踐的關(guān)系。作為語文教師，在教學(xué)中我也進行了一些探索，下面就自己的實踐所得談幾點感受。
1. 課外延伸的前提條件
課外延伸能使學(xué)生的視野逐步開闊、能力逐漸加強，但課外延伸是由課內(nèi)走向課外、從課堂走向社會的過程，加上小學(xué)生年齡比較小，所以進行課外延伸必須給學(xué)生提供必要的條件作為保障。
1.1 豐富的課外資源 。語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。像教科書以外的圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報告會、演講會、辯論會、戲劇表演、圖書館、紀念館、各種展覽、自然風(fēng)光、文物古跡、國內(nèi)外和地方的重要事件、日常生活話題都可作為課外學(xué)習(xí)資源。這些課外學(xué)習(xí)資源中，與我們關(guān)系最密切最容易用到的有：報刊、網(wǎng)絡(luò)、圖書館。
1.2 收集處理信息的能力。在實施課外延伸的過程中，個別學(xué)生能收集到自己需要的資料，但往往看到學(xué)生拿著滿滿幾頁紙的資料而自己念都念不通順，某些資料與自己收集的目的關(guān)系不大。這樣收集、這樣延伸有什么價值呢？學(xué)生收集到資料后能先內(nèi)化為自己的所得，然后再在同學(xué)中交流，這樣才能體現(xiàn)其作用。我覺得在開始實施時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生有選擇的收集，學(xué)生學(xué)會一些方法之后再放手讓學(xué)生去做。
2.對課外延伸的利用
2.1 服務(wù)課堂，深化理解。 我看過這樣的課例：一位語文教師教學(xué)《圓明園的毀滅》，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集講圓明園輝煌時的、圓明園被毀滅后的資料。講課文時，學(xué)生在理解了課文前部分后，很多學(xué)生展示了自己收集到的講圓明園輝煌時的圖片，有的收集到文字介紹，有的講了請教家長的所得；講完后半部分，很多學(xué)生出示了自己收集到侵略者是怎樣瘋狂掠奪的文字敘述。經(jīng)過這些學(xué)生的介紹，對我國文化瑰寶被毀的痛心、對侵略者的丑惡行徑的憎恨就更加深刻了。 與教材中的課文有關(guān)的課外知識很多，完全可以發(fā)動學(xué)生去收集，不僅增長了學(xué)生見識，也有助于理解課文。
2.2 綜合類型，培養(yǎng)能力。課外延伸并不局限于收集資料，教師可以布置些綜合性強的活動讓學(xué)生去做。比如：做環(huán)保方面的手抄報、設(shè)計組織一次秋游活動、寫調(diào)查報告等。這樣的綜合活動不但讓學(xué)生學(xué)會圍繞某個方面思考收集資料，還鍛煉了學(xué)生的組織表達等多方面的能力。又如“今天我當家”和“商品交易會”等活動的開展，就能使學(xué)生熱情高漲，在活動中不但鍛煉了自己語言表達能力，還學(xué)會了很多書本上沒有的知識。
3.課外延伸的注意問題
語文教學(xué)不是簡簡單單的教學(xué)過程，由課內(nèi)走向課外需要教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成遷移的能力，從而提高他們的語文素養(yǎng)。在延伸的過程中，還要注意以下問題。
3.1 限度。語文教材都是經(jīng)提煉的名篇佳作，具有典型性，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。葉圣陶先生曾把教材定論為“例子”，既然是例子，教師就必須用好。要引導(dǎo)學(xué)生理解課文，扎扎實實地進行語言文字訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生能力，對學(xué)生進行思想方面的教育。學(xué)習(xí)語言的過程也是由模仿到變化最后才能創(chuàng)造的。所以語文課外延伸必須建立在用好教材的基礎(chǔ)上，不能一開始就喧賓奪主，輕重不分了。用于幫助理解課文時，也只能是起輔助作用，加深學(xué)生的理解，千萬不可以延伸代替課堂的語文訓(xùn)練。
3.2 廣度。 前面講過語文的課外學(xué)習(xí)資源豐富，生活中處處要用到語文，“生活就是語文，語文就是生活”，所以教師應(yīng)盡可能地多組織各種活動，給學(xué)生語文實踐的機會。
3.3 準度 。語文課外延伸要把握時機，找準向課外延伸的切入點，遷移運用，從而真正增強學(xué)生的語文能力。我在教學(xué)《和時間賽跑》時，布置學(xué)生收集了名人珍惜時間的事例，學(xué)生學(xué)完課文后交流了以下事件：齊白石在晚年時還堅持每天作五幅畫，90歲生日那天由于太晚眼睛看不見沒完成，第二天清早就起床補作。列寧17歲大學(xué)時，用一年半時間完成四年的大學(xué)課程，還有14門功課全部考到學(xué)校第一名等，交流完這些后，學(xué)生自然而然地想到要珍惜時間，個個積極講述自己的感受。
【摘 要】為體現(xiàn)新課程標準對語文素養(yǎng)的要求，我們要求每個學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時，都能夠背會百首古詩，背寫百句名言警句，背寫百個成語，背寫百個歇后語，自辦百份手抄報，背誦百篇精美文章，練習(xí)百篇習(xí)作，閱讀百本好書。
【關(guān)鍵詞】語文素養(yǎng)；構(gòu)建；實施；語文教學(xué)；“八個百”工程
《課標》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”同時，《課標》對語文素養(yǎng)的內(nèi)容要素做出了如下的具體解說：“語文課堂應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文、豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。”
為體現(xiàn)新課標理念及精神，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，我校從2001年開始構(gòu)建并逐步分階段實施語文教學(xué)“八個百”工程，截止2005年底，我校已全面啟動實施并逐步完善了語文教學(xué)的“八個百”工程，取得了較好的成效。現(xiàn)將“八個百”的具體內(nèi)容介紹如下：
1. 背會百首古詩 中國古典詩詞博大精深，有很多膾炙人口的傳世佳作，他們內(nèi)涵深刻、感情真摯、意境清新、語言凝煉優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生抑揚頓挫讀地朗誦古詩，體會古詩的意境美、韻律美、文體美，可以使美的語言潛移默化地滲透到學(xué)生的口語中去，凈化、美化他們的口語，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富思想。具體要求是：一年級：30首 二年級：40首 三年級：60首 四年級：80首 五年級：100首 六年級：100首 （注：以上規(guī)定篇數(shù)為保底數(shù)，遵循“上不封頂，下要保底”的原則，學(xué)生達標率均為100%，學(xué)生實際水平均已超過語文新課程標準指定要求達到的篇數(shù)。這里的“不要保底”是說，最基本的，要求全體學(xué)生共同掌握的內(nèi)容，要全面抓，不含糊，“上不封頂”是說要關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生有差異的發(fā)展，照顧不同起點的學(xué)生，讓好的更好。）
2. 背寫百句名言、警句 那些經(jīng)過幾百幾千年歷史波濤的沖刷，到今天仍舊存留下來，并且放射著奪目光彩的格言警句，具有著異乎尋常的感染力，激勵著一代又一代的仁人志士，成為千千萬萬做學(xué)問人的左右銘，如，愛國的名言：天下興亡，匹夫有責(zé)；一寸山河一寸金。珍惜時間的：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；花有重開日，人無再少年；少壯不努力，老大徒傷悲。立志的：欲窮千里目，更上一層樓；有志者，事竟成。學(xué)習(xí)的：天才就是勤奮；知識就是力量；書讀百遍，其義自見等，這些名言警句對學(xué)生行為品質(zhì)的形成，有著極其重要的影響力，因此我們要求學(xué)生背誦百句名言、警句。具體要求是：一年級：10條 二年級：20條 三年級：40條 四年級：60條五年級：80條 六年級：100條（注：以上規(guī)定條數(shù)為保底數(shù)，遵循“上不封頂，下要保底”的原則，一、二年級以背誦為主，三至六年級要求背寫，并在規(guī)定時間內(nèi)完成，學(xué)生達標率均為100%）。
3. 背寫百句歇后語 歇后語是一種短小的，幽默風(fēng)趣、形象生動的語句，它富含哲理，是中華民族智慧的結(jié)晶，是民間文化藝術(shù)的寶藏，學(xué)習(xí)歇后語可以美化生活，增強語言感染力。具體要求是：一年級：20條 二年級：30條 三年級：60條 四年級：80條 五年級：80條 六年級：100條 （注：以上規(guī)定條數(shù)為保底數(shù)，遵循“下要保底 ，上不封頂”的原則，一、二年級以背誦為主，三至六年級要求背寫，并在規(guī)定時間內(nèi)完成，學(xué)生達標率均為100%）。
4. 背寫百個成語 成語是我國漢語詞匯寶庫里一顆璀璨的明珠，我們國家有著五千年的文明史，曾產(chǎn)生過大量的神話傳說、歷史故事、文學(xué)巨著。其中許多精辟的內(nèi)容都凝練為成語，成語結(jié)構(gòu)嚴謹，表現(xiàn)性強，具有莊重典雅的書面語言色彩，歷來為人們喜聞樂用，如果我們在平時講話或?qū)懳恼聲r，能夠準確恰當?shù)剡\用、點綴一些成語，就會使我們的語言，錦上添花，妙語如珠。具體要求是：一年級：30個 二年級：40個 三年級：80個 四年級：80個 五年級：100個 六年級：100個 （注：以上規(guī)定個數(shù)為保底數(shù)，遵循“下要保底 ，上不封頂”的原則，一、二年級以背誦為主，三至六年級要求背寫，并在規(guī)定時間內(nèi)完成，學(xué)生達標率均為100%）。
5. 自辦百份手抄報 學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，為了加強學(xué)生的語文實踐，我們從2002年春季開始要求三年級以上的學(xué)生每人每周辦一份手抄報，要辦好抄報，首先得考慮閱讀材料，進行選材，其次得考慮擬訂標題，排版內(nèi)容，描繪插圖、抄寫等，由于學(xué)生在課外做了大量的閱讀、積累了豐富廣博的知識，所以經(jīng)過一段時間的努力和實踐，每個學(xué)生都能完全靠自己辦出一張主題鮮明，內(nèi)容豐富，排版活潑，書寫工整，集知識性、趣味性、思想性為一體的圖文并茂的小報來，通過辦手抄報，活躍了學(xué)生的生活，增長了他們的才干。具體要求是：三年級：10份四年級：20份 五年級：30份 六年級：40份 （注：每個學(xué)生從三年級開始辦手抄報，小學(xué)階段累計共完成100份，考核時每份手抄報制作時間為40分鐘或60分鐘）。
6. 背誦百篇精美文章 研究表明，人的知識80%是通過閱讀獲得的，文章的精華在句子之中，字句之中有聲情、有氣韻、有見識、有抱負，你不讀，這一切精華不會自己顯露出來，而只是紙上的鉛字符號，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你心里活起來，小學(xué)語文的課內(nèi)、外讀物中，大多是名家名篇，他們文質(zhì)兼美，內(nèi)涵豐富，讀后令人回味無窮，同時，這些文章不管是立竟選材，謀篇布局，遺詞造句上，還是在起承轉(zhuǎn)合，過渡銜接，首位照應(yīng)，語言表達、修辭運用等方面，都值得借鑒和模仿之處，因此，我們要求學(xué)生背誦百篇精美文章，具體要求是：一年級：10篇 二年級：20篇 三年級：40篇 四年級：60篇 五年級：80篇 六年級：100篇（注：課內(nèi)外讀物均可，由教師推薦文章篇目）。
7. 練習(xí)百篇習(xí)作 “讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀量的增加，閱讀能力的提高，使學(xué)生認識事物、理解問題的能力得到提高，同時，寫作技能也明顯長進，只有經(jīng)常練筆，才能寫出格式規(guī)范，內(nèi)容完整的優(yōu)秀習(xí)作，各級百篇習(xí)作的具體要求是：一年級：10本 二年級：20本 三年級：40本 四年級：60本 五年級：80本 六年級；100本 （注：百本好書的范圍為課外書籍，由教師推薦書名）。
8. 閱讀百本好書 蘇霍姆林斯基說過：越是成績不好的孩子，越應(yīng)當多讀課外書，每本書、每篇文章都為讀者展現(xiàn)了一個嶄新的天地，使他們開眼界，長見識、受熏陶，越是智力低下的學(xué)生，越應(yīng)當用書為他們打開一個認識世界的窗口。全國特級教師于永正老師也說過：一個學(xué)生，如果他連學(xué)過的課文都讀不流暢，那他百分之百的語文水平低下，百分之百的寫出的文章不通順，于老師曾這樣指導(dǎo)他的學(xué)生家長――必須讓孩子完成這樣一項家庭作業(yè)，那就是讀課外書，讀國內(nèi)外著名童話，專門為青少年改版的各類名著，每天堅持讀半小時，什么時候發(fā)現(xiàn)你的孩子讀書讀得很流暢了，特別是讀沒有讀過的文章的時候，這就說明他的語文水平上來了。著名教育家魏書生老師也認為：許多差生成績低，課內(nèi)課程學(xué)習(xí)不好，老師和家長讓學(xué)生躲避課外書，這實在是很不應(yīng)該的，它往往導(dǎo)致智力開發(fā)的失敗。學(xué)生學(xué)習(xí)差不是讀課外書耽誤了學(xué)習(xí)，不讀課外書。生活單調(diào)，興趣狹窄，缺少對未來的向往和追求，心目中幾乎沒有杰出的人物做榜樣，使大腦機器不能很好地開動，以致學(xué)習(xí)效率很低。通過以上三個例子，我們可以說，有益的課外書閱讀，不僅可以豐富學(xué)生的知識，還可以陶冶他們的性情，凈化他們的心靈，使學(xué)生更好地認識自然、認識社會、認識人生、因此我們要求學(xué)生要多讀書，讀好書。2003年秋季，我校開始實施語文大閱讀課，每版每周有一下午的大閱讀課，要求學(xué)生大量閱讀課外書籍，每人記好一本讀書筆記。閱讀百本好書的要求是：一年級：10本；二年級：20本； 三年級：40本 ；四年級：60本 ；五年級：80本 ；六年級；100本 （注：百本好書的范圍為課外書籍，由教師推薦書名）。
總之，八個百工程要求每個學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時，都能夠背會百首古詩，背寫百句名言警句，背寫百個成語，背寫百個歇后語，自辦百份手抄報，背誦百篇精美文章，練習(xí)百篇習(xí)作，閱讀百本好書。
經(jīng)過幾年來不斷地摸索、探究、實踐語文教學(xué)的八個百工程已日趨完善，學(xué)生的語文素養(yǎng)也得到了很大的提高。當然，語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展是一個無止境的過程，它既不以入學(xué)時為起點。也不已畢業(yè)之日為終結(jié)，語文素養(yǎng)的不斷提升將伴隨人的終身學(xué)習(xí)過程，它作為可持續(xù)發(fā)展的有后勁的學(xué)習(xí)動力，將在人的終身學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。
著名的教育家蘇霍姆林斯基說過，“集體是教育的工具”。一個班集體的品質(zhì)對學(xué)生個體的發(fā)展至關(guān)重要。以下是小編精心收集整理的班級活動的策劃書，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
班級活動的策劃書1課題：我比想象中優(yōu)秀
課型：班級心理輔導(dǎo)課
設(shè)計理念
人的潛能是永遠挖掘不盡的，就像一座永遠也挖不盡的金礦。但面對困難，很多時候，我們往往不知所措，事實上，我們并不是輸給了困難，而是輸給了我們自己，因為我們常常低估了自己的能力，沒有發(fā)現(xiàn)自身存在的潛質(zhì)。而中學(xué)階段正是學(xué)生獲得自我認同感的一個關(guān)鍵時期，他們的自我價值感還不穩(wěn)定，因此我設(shè)計了本次心理輔導(dǎo)課，跟學(xué)生一起挖掘自身的潛能和自己周圍的人際與社會資源，建立良好的自我認同感。
教學(xué)目標：
1、認知目標：認識到每個人都有無限的潛質(zhì)。
2、態(tài)度和情感目標：
(1)面對現(xiàn)實中的困難和挑戰(zhàn)，學(xué)會用積極的心態(tài)面對一切。
(2)善于挖掘自己的潛能。
(3)遇到困難時善于利用自己的人際和社會資源。
3、能力目標：
(1)在生活中學(xué)會挖掘自身的潛能。
(2)遇到困難時學(xué)會尋求幫助，調(diào)動一切力量克服困難，戰(zhàn)勝挫折。
重點、難點：學(xué)會挖掘自身的潛能，在必要的時候?qū)W會尋求幫助。
教學(xué)方法：活動、討論 與體驗式教學(xué)相結(jié)合
課前準備：錄音、準備道具
教學(xué)過程：?
一、導(dǎo)入主題
二、輔導(dǎo)過程
活動1、聽故事《你比想象中更優(yōu)秀》
1796年的一天，在德國哥廷根大學(xué)，一個很有數(shù)學(xué)天賦的19歲青年吃完晚飯，開始做導(dǎo)師單獨布置給他的每天例行的三道數(shù)學(xué)題。
前兩道題他在兩個小時內(nèi)就完成了。第三道題寫在另一張小紙條上：要求只用圓規(guī)和一把沒有刻度的直尺，畫出一個正十七邊形。
他感到非常吃力。時間一分一秒地過去了，第三道題竟然毫無進展。這個青年絞盡腦汁，但他發(fā)現(xiàn)，自己學(xué)過的所有數(shù)學(xué)知識似乎對解開這道題都沒有任何幫助。
困難反而激起了他的斗志：我一定要把它做出來!他拿起圓規(guī)和直尺，一邊思索一邊在紙上畫著，嘗試著用一些超常規(guī)的思路去尋求答案。
當窗口露出曙光時，青年長舒了一口氣，他終于完成了這道難題。
見到導(dǎo)師時，青年有些內(nèi)疚和自責(zé)。他對導(dǎo)師說：“您給我布置的第三道題，我竟然做了整整一個通宵，我辜負了您對我的栽培……”
導(dǎo)師接過學(xué)生的作業(yè)一看，當即驚呆了。他用顫抖的聲音對青年說 ：“這是你自己做出來的?”
青年有些疑惑地看著導(dǎo)師，回答道：“是我做的，但是我花了整整一個通宵。”
導(dǎo)師請他坐下，取出圓規(guī)和直尺，在書桌上鋪開紙，讓他當著自己的面再做出一個正十七邊形。
青年很快做出了一個正十七邊形。導(dǎo)師激動地對他說：“你知不知道，你解開了一樁有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)懸案!阿基米德沒有解決，牛頓也沒有解決，你竟然一個晚上就解出來了，你是一個真正的天才!”
原來，導(dǎo)師也一直想解開這道難題。那天，他是因為失誤，才將寫有這道題目的紙條交給了這位青年。
每當這位青年回憶起這一幕時，總是說：“如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)難題，我可能永遠也沒有信心將它解出來。”
這個青年就是數(shù)學(xué)王子高斯。
當高斯不知道這是一道有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)難題，僅僅把它當作一般的數(shù)學(xué)難題時，只用了一個晚上就解出了它，高斯的確是天才。但如果當時老師告訴他那是一道連阿基米德和牛頓都沒有解開的難題時，結(jié)果會是怎樣呢?生活中你有沒有類似的經(jīng)歷?讀完這個故事你有什么感觸呢?先小組討論，后班級發(fā)言。
活動2 親手驗證，我比想象中更優(yōu)秀
同學(xué)們，讓我們想象一下，此刻正在觀看一臺精彩的演出，臺上是你最喜愛的偶像。演出結(jié)束，演員向你走來，你無比激動。好了，游戲現(xiàn)在開始——請你預(yù)計一下，假如你用最快的速度雙手鼓掌，一分鐘能鼓多少下呢?把第一個進入你腦海的數(shù)字寫在紙的左上角。寫好之后，就把紙倒扣在桌面上。
現(xiàn)在讓我們實地測驗一下，鼓掌10秒鐘，請注意，以盡快的速度鼓掌，也許當你鼓到六七秒鐘時感到很累，但是一定要堅持下去哦。
然后請大家把鼓掌的數(shù)字乘以6，就得出了自己一分鐘鼓掌的數(shù)字，把這個數(shù)字寫在紙的正中央。
現(xiàn)在你得到了兩個數(shù)字，一個是你在鼓掌之前預(yù)計的掌聲數(shù)字，一個是你的實際鼓掌數(shù)字。看一下這兩個數(shù)字哪個大?大多少?
看著這兩個數(shù)字，你有什么感想呢?
在我們每日無數(shù)次摩擦的雙手之中，居然都蘊含著你我所不知道的潛能，只要你盡全力去做，你就會看到數(shù)倍于你的估計的結(jié)果出現(xiàn)。但我們平常卻總是被一些習(xí)慣思維阻礙自己對自己有一個真實更高的評價，那么阻礙我們的到底是誰呢?那就是“我不能”先生。
活動3 將阻礙我們更優(yōu)秀的“我不能”先生火化
1.首先請同學(xué)們在紙上寫出自己不能做到的事。
2.在哀樂中請大家把寫好的紙折好按順序來到講臺前，把紙扔進一個瓷碗中，用火柴點著，我們一起把“我不能”先生火化。
3.跟隨老師默念下面的悼詞。
“同學(xué)們，今天我很榮幸能夠邀請你們前來參加‘我不能’先生的火化儀式。‘我不能’先生在世的時候，曾經(jīng)與我們的生命朝夕相處，您影響著、改變著我們每一個人的生活;有時甚至比任何一個人對我們的影響都要深刻得多。您的名字幾乎每天都要出現(xiàn)在各種場合。當然，這對于我們來說是非常不幸的。現(xiàn)在，我們已經(jīng)把您火化了，希望您能夠安息。同時，我們更希望您的兄弟姐妹‘我可以’、‘我愿意’，還有‘我立刻就去做’等能夠繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您的名氣大，沒有您的影響力強，但是他們會對我們每一個人、對全世界產(chǎn)生更加積極的影響。愿‘我不能’先生安息吧，也祝愿我們每一個人都能夠振奮精神，勇往直前!
4.每人走到紙灰前，鞠躬跟“我不能”先生告別，并跟“我不能”先生說句話。
5.每人用紙做一個墓碑，上面寫著“我不能”，中間則寫上“安息吧”，或?qū)懮献约合雽懙膬?nèi)容。
下面寫著這天的日期。每人把自己做的紙墓碑放在桌子上。以后再想說“我不能”的時候，就看看墓碑，便會想起“我不能”先生已經(jīng)死了，進而大家去想出積極的解決方法。
活動4 發(fā)掘隱形的翅膀，迎接新人“我能行”先生
同學(xué)們，下面我們在歡快的音樂中鼓掌歡迎“我能行”先生，他的別名叫“不倒翁”。
同學(xué)們，你們愿意和“我能行”先生做朋友嗎?
現(xiàn)在就先跟“我能行”先生交流一下你的情況，然后和大家共享你的交流成果吧。
1、我的能力、優(yōu)勢、潛能等：
我在____方面行。
我在____方面行。
我在____方面行。
我在____方面，如果更____一些，我也能行。
我在____方面，如果更____一些，我也能行。
我在____方面，如果更____一些，我也能行。
……
2、我的人際與社會資源：
現(xiàn)在想一下：假如你遇到了困難，你可以向哪些人尋求幫助呢?寫下來跟大家分享一下吧。
我很慶幸，我有___，他(她、它)____。
我很慶幸，我有___，他(她、它)____。
我很慶幸，我有___，他(她、它)____。
我很慶幸，我有___，他(她、它)____。
……
三、歌曲齊唱
隱形的翅膀
每一次都在徘徊孤單中堅強，
每一次就算很受傷也不閃淚光，
我知道我一直有雙隱形的翅膀，
帶我飛，飛過絕望。
我知道我一直有雙隱形的翅膀，
帶我飛，給我希望。
我終於看到所有夢想都開花，
我終於翱翔，用心凝望不害怕。
哪里會有風(fēng)就飛多遠吧，
隱形的翅膀讓夢恒久比天長，
隱形的翅膀讓理想變成現(xiàn)實，
我會永遠留一個愿望讓自己想像。
四、我的感悟和收獲
通過今天這堂課，你有哪些感悟和收獲呢?跟大家一塊分享一下吧。
教師總結(jié)：請記住這句話：你比自己想象的更優(yōu)秀!因為我們每個人的潛能是無窮的，我們平時對自己的感覺只是冰山的一角，還有更多的優(yōu)秀品質(zhì)等待著你去挖掘。請不要讓“我不能”束縛自己的手腳，多給自己一些肯定，把自己想象得更優(yōu)秀一點，這樣你就會變得更加優(yōu)秀。
班級活動的策劃書2一、班會背景
大學(xué)時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)進入大三。或許此時的我們?nèi)匀幌褚郧耙粯用悦＃踔粮蛹m結(jié)。或許經(jīng)歷大一大二沉淀的我們有了更明確的目標和奮斗的方向，或許我們正在理想與現(xiàn)實中掙扎，拼命找到屬于自己的路以及路上的風(fēng)景。無論現(xiàn)在的我們有著怎樣的變化，我們始終大三了。大三，我們該學(xué)會成熟，我們該承擔(dān)責(zé)任，我們該學(xué)會珍惜，我們該面對生活。在這樣的過渡階段，我們該學(xué)會思考，于是我們召開本次主題班會，希望通過班會分享找到自己的定位，思考大三以后……同時，班會是全班同學(xué)聚在一起的有效途徑。
二、班會主題
三、班會目的
1、通過策劃組織班會，讓同學(xué)們靜心思考自己在大三一年以及今后的方向。
2、通過團隊游戲，讓平時交流很少的同學(xué)能夠有更多機會彼此交流，團隊游戲可以培養(yǎng)團隊精神，有利于增強班級凝聚力。
3、游戲也富含人生哲理，通過游戲讓同學(xué)們感受到不一樣的快樂和智慧。
四、班會情況
對象：地科10師范3班全體成員
時間：年9月8日(星期三)
晚上7：00——9：30
地點：地理科學(xué)學(xué)院
五、班會流程
時間
事項
負責(zé)人
備注
17：00——18：40
會場布置，包括黑板、講臺、音樂
全體班委
需要有會寫pop字體的同學(xué)
18：40——19：00
最后的前期準備檢查以及到會同學(xué)清點
蒙林熙
陳蓓
19：00——19：30
開場白、魏老師和陳老師講話
孫婷婷
時間隨情況而定
19：30——19：50
工作計劃
李丹妮
19：50——
玩游戲以及游戲分享等
詳見附件
21：30
整理會場以及小結(jié)
全體班委
六、班會形式及內(nèi)容(詳見附件)
形式：各種各樣的團隊游戲
內(nèi)容：玩游戲
游戲感言分享
相關(guān)游戲懲罰或獎勵實施
七、前期準備
1、籌備班會所需各種物資，包括布置會場所用的和玩游戲所需的。
(蒙林熙張敏齊芳)
2、申請教室，聯(lián)系老師，做好前期的一切安排。
(張強)
3、游戲的選齲(李丹妮)
4、購買零食和小禮品(禮品視游戲而定)。
(蒙林熙張敏齊芳)
5、照相機、電腦、相關(guān)音樂。
(孫婷婷陳遠)
6、主持人寫開場白，要求圍繞主題。
(暫定)
八、后期工作
1、寫新聞或是班會總結(jié)(附上圖片)或是感想，聯(lián)系學(xué)生會發(fā)到網(wǎng)上。
(陳蓓)
2、整理圖片資料和文字資料發(fā)到我們班的博客上。
(李丹妮陳蓓)
九、注意事項
1、上述分工只是將工作落實到主要負責(zé)人，工作時相互協(xié)作。
2、班會過程要維持一定的紀律。
附件：游戲方案
第一個：釘子上架(李丹妮)
對象：全體成員
規(guī)則：把10顆釘子放在木頭上的這個釘子上，且穩(wěn)定保持10秒
流程：分組：分成7組，每組6人
領(lǐng)道具(木頭、釘子)
組員合作完成游戲內(nèi)容
獎勵：獲勝的小組每人得一個筆記本
意義：
1、釘子也有他們的剛?cè)岵⑦M，在一個團隊，每個人都有自己的優(yōu)缺點，不過當每個人都不斷吸收，相互學(xué)習(xí)，也會有出人意料的成果，就如我們的釘子游戲
2、在游戲過程中，要有明智的決策，而這個決策是需要大家商討的，因而團隊的交流和協(xié)調(diào)是不可或缺的。
第二個：報紙游戲(陳蓓)
對象：全體成員
規(guī)則：選兩人站在報紙上開始回答問題，答錯問題報紙折半繼續(xù)，答對問題回答下一道，男女在回答問題是身體不能接觸報紙以外的事物。
流程：各小組選派人員2名，可男女搭配
主持人問問題，參賽選手回答，完成游戲
獎勵：問題回答完，并且兩人仍能夠站在報紙上，則該小組每人獲得一根棒棒糖。
前期準備：問題至少7組，每組10題
第三個：成語接龍(張敏)
這個游戲的'名字只是用來迷惑大家，而并不是真的要接龍。每組派出一人，共7人，讓這7人先在紙上寫出5個成語，因為游戲題目叫成語接龍，所以大家會考慮的是成語如何接龍，最后一個字該容易還是簡單。等大家都寫好之后，讓大家都把自己的成語向臺下觀眾讀一遍。然后讓每個人在5個成語前加上“我初戀時、我結(jié)婚時、我洞房花燭夜時、我結(jié)婚后、我的婚外戀”，這樣連起來就變成“我初戀時(第一個成語)、我結(jié)婚時(第二個成語)、我洞房花燭夜時(第三個成語)、我結(jié)婚后(第四個成語)、我的婚外戀(第五個成語)”。有時效果會意想不到的搞笑。
參與獎：每人一根棒棒糖
前期準備：白紙
第四個：聽音樂猜歌名(陳遠)
主持人依次播放曲目組(一組5首歌)，每首歌只播放前30秒，要求能夠在播放時間內(nèi)猜出，如果播放時間未到30秒歌曲被猜出，直接進入下一曲，個人累積猜對3首或3首以上可獲得獎品，無懲罰措施。(共8組曲目，40首歌)
第五個：合作猜物品(張強)
由出題人在黑板上寫出一個常用物品的名字，每個小組出兩人進行比賽，一個人比劃或者解釋，另一個人背對著黑板猜，解釋不能帶出物品名所包含的字，每組人員猜5個物品。
獎懲制度：猜對4個以上的2人每人可獲得筆記本一個，小組其他成員可各獲得一根棒棒糖。猜對3個以下(包括3個)的2人需上臺分享自己的學(xué)期計劃或者講解自己對當好一個老師的看法。
前期準備：常用物品名字(7組，每組5個)
第六個：合力吹汽球(孫婷婷)
目的：溝通配合能力，借著分工合作來完成任務(wù)
人數(shù)：每組限六人
場地：不限
道具：主持人準備每組各六張簽，上寫：嘴巴;手(二張);屁股;腳(二張)
汽球(每組一個)
適合：全部的人
游戲方法：
1.分兩組，但每組必須要有六人。
2.主持人請每組每人抽簽。
3.首先，抽到嘴巴的必須借著抽到手的兩人幫助來把汽球給吹起(抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球);
然后二個抽到腳的人抬起抽到屁股的人去把汽球給坐破。
班級活動的策劃書3主題：創(chuàng)業(yè)——其實并不難
參與人：全班同學(xué)，班主任姜玉哉老師，政經(jīng)組老師
主持：姜新凱、周琪
一、活動背景
隨著全國近幾年經(jīng)濟發(fā)展的狀況，畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)競爭的壓力日益增大。學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不是一個新鮮的話題，但學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)卻依然是一個新的觀念。長期以來，學(xué)生畢業(yè)后往往只習(xí)慣被動的去求職，而很少想到主動去創(chuàng)業(yè)，不少畢業(yè)生在找不到滿意的工作后，才會考慮創(chuàng)業(yè)，以至于形成了“無業(yè)才創(chuàng)業(yè)”的認識。
為了鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，各界政府先后出臺了一系列政策來扶持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，幾乎把產(chǎn)業(yè)門檻降到了有史以來的最低限度。我校也正在積極整合校內(nèi)部門資源，開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)一條街，為學(xué)生提供形式多樣的、內(nèi)容豐富的創(chuàng)業(yè)教育，并對自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在政策、經(jīng)費、項目等方面提供更大的支持力度。在經(jīng)濟形勢較為嚴峻的形勢下，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無疑是為自己的就業(yè)贏得主動權(quán)。
二、活動目的
本次主題班會旨在培養(yǎng)我校在校學(xué)生銳意進取，奮發(fā)向上的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識。通過召開主題班會的方式來點燃我班學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的夢想之火;提升學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的激情與斗志，從而使其真正的走上勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)之路。
三、活動要求
1、活動要圍繞“創(chuàng)業(yè)”這一主題。
2、本次活動要求全體同學(xué)積極參與，每人制定一份創(chuàng)業(yè)企劃書。
四、活動過程
1、開場白：由主持人向全體同學(xué)介紹活動的主題、內(nèi)容。
同學(xué)們：
今天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)集聚在一起，召開一次題為“創(chuàng)業(yè)—其實并不難”的主題班會。
我們即將走上實習(xí)崗位，我們面對的最主要的問題就是就業(yè)，這也是我們?nèi)松囊粋€重要轉(zhuǎn)折點。在當前就業(yè)形勢不太樂觀的社會前提下，怎樣才能是同學(xué)們樹立正確的擇業(yè)觀和價值觀呢?
通過這次主題班會，希望我們大家都能根據(jù)自身的實際情況，認識自我，樹立自信心，為將來擇業(yè)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)，最后預(yù)祝本次活動取得成功。
2、班會內(nèi)容：
(一)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)篇
創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)是的民族騰飛的希望，通過學(xué)習(xí)成功人士的動人經(jīng)歷、感人精神、崇高理念，來激發(fā)自身的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，為社會的發(fā)展、為國家的未來貢獻出自己的一份力量。
方式：以放映視頻講座形式為主，以注解感受、講授心得為輔
視頻安排：《我能創(chuàng)未來——中國青年創(chuàng)業(yè)行動》;
《我能創(chuàng)未來牛根生答網(wǎng)友提問》
《馬云創(chuàng)業(yè)演講》
《俞敏洪創(chuàng)業(yè)演講》
《馬云、牛根生、俞敏洪——我能創(chuàng)未來》
(二)情景互動篇
將所學(xué)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)心得擺在臺上來分享，讓每個人都有一個新的進步，做膽大、心細、有準備的大學(xué)生，環(huán)節(jié)為一個消化性的過程，讓班級的每個成員帶著收獲悅納自我，欣賞自我的心情學(xué)會整合對自我有用的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的信息，增進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信力。
(1)談?wù)剬?chuàng)業(yè)方面知識的了解;
(2)交流一下創(chuàng)業(yè)者的行為方式和為人處事的心得或感悟;
(3)相互交流自我知道的成功的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人士的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)方式、過程，以及感人至深的可貴精神。(由創(chuàng)業(yè)一條街店鋪老板——姜新凱、陸勇、楊峰、仇盛談感言)
(4)每人談?wù)勛约旱膭?chuàng)業(yè)企劃書。
五、班會流程
1、前期準備——班委對每個同學(xué)進行創(chuàng)業(yè)知識問答及了解;
2、入場——在主題曲《在路上》的背景音樂下有秩序的進場;
3、嘉賓發(fā)言;
4、觀看創(chuàng)業(yè)教育視頻(時間大約為45分鐘);
5、學(xué)生互動交流——談一談學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和弊端;
6、娛樂表演;
7、總結(jié)發(fā)言——由班主任和政經(jīng)組老師對本次班會作簡單總結(jié)和點評;
8、退場。
六、預(yù)想效果：
豐富多彩的文體活動，不僅豐富了同學(xué)們的文化生活，而且能陶冶同學(xué)們的情操，提高了同學(xué)們的素質(zhì)。積極組織同學(xué)參加活動使同學(xué)們樂得其所，從中受益，讓同學(xué)們在創(chuàng)業(yè)主題班會中對創(chuàng)業(yè)真正的有所認識和了解，確定好奮斗目標，知道自己要用理想、信念、熱心，團結(jié)拼搏，與時俱進，勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)業(yè)，朝著更高、更遠的目標前進。
班級活動的策劃書4一、活動題目
新學(xué)期、新氣象
二、活動主題:
道德規(guī)范教育 遵紀守法教育
三、活動目的
1、新學(xué)期新的要求，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識。
2、強化常規(guī)管理
3、重申遵紀守法的重要性。
四、活動步驟
1、活動準備
(1)、部分同學(xué)準備發(fā)言材料，總結(jié)初中學(xué)習(xí)生活的得與失
(2)、新學(xué)期計劃
2、活動實施
(1)、班長主持會議(開場白)
回望著身后我們共同留下的那串印記，不由得讓我們的腦海中泛起一陣微波，在那傾注了我們太多歡樂，太多淚水的日子里，我們渡過了美好的初中時光。在新的學(xué)期里，我呼喚所有的班委及團員能盡自己的努力來維持班級的氣氛，我堅信同學(xué)們會把最新的氣象展現(xiàn)出來，在新的學(xué)期里，我堅信我們高一年(1)班會做的更好，讓我們共同努力，共同改變，共同完善我們的這個集體吧，力爭讓我班的明天，有一個更大的飛躍!
(2)、同學(xué)代表發(fā)言，總結(jié)初中學(xué)習(xí)生活的得與失，并談?wù)勑聦W(xué)期的打算
學(xué)生A:時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間初中已經(jīng)過去了，在過去的三年里，我學(xué)到了很多知識，不論是優(yōu)點，還是不足，都始終伴隨著我成長，有很大的進步，也取得了比較優(yōu)異的成績，我認為優(yōu)異的成績是與老師的辛苦和我的努付出分不開的，但我也有不足的地方，那就是有的時候上課走神，因此聽課效率不高，但在今后，我會改正這個缺點。這學(xué)期我會更加努力，爭取再創(chuàng)佳績。
學(xué)生B:在初中升學(xué)考試中，與我平時的成績相比自已取得了一定的進步。名次也有提升。但在不同的學(xué)科上，我還存在著各種各樣的問題。對于英語這一學(xué)科，我感到有難度的地方是完型填空方面。對于句子的結(jié)構(gòu)以及詞性不太了解，以至于在這一大題方面丟了許多分。另外在寫作方面，我總忽視時態(tài)問題，對于動詞的變形不太在意，因此，失分很多。在新學(xué)期，我應(yīng)該對這兩方面進行大量的專項練習(xí)，來提高我的英語成績。
學(xué)生C:時間飛逝，初三已經(jīng)結(jié)束了，初三生活讓我取得了十分喜人的進步。在學(xué)習(xí)方面，中考成績是的見證，比過去的成績有很大的提高。在班務(wù)管理方面，我希望我們共同做到以下方面:上課不說話，按時完成作業(yè)，不與同學(xué)發(fā)生矛，不亂扔廢紙，課間多議論學(xué)習(xí)，多向老師提問，多積極做值日，多主動幫老師做事。
本學(xué)期是高中的第一學(xué)期，我們要迎接高中的考驗，我在本學(xué)期的計劃是:保持科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，多提問、多思考、另外應(yīng)多做練習(xí)，在練習(xí)的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)。
學(xué)生D:初三的生活已經(jīng)結(jié)束了，緊張的新學(xué)期即將開始。我還存在著許多不足的地方，例如上課不能夠?qū)Ｐ穆犞v，經(jīng)常走神，等到想起來學(xué)習(xí)時，已經(jīng)來不及了。回到家里，只是滿足于寫完作用，所以導(dǎo)致最終考試的失敗。究其原因，是對基礎(chǔ)知識掌握不扎實，練習(xí)太少，對公式不熟悉無法靈活運用。這些缺點都是可以避免的，新學(xué)期，我們需要面對很大的壓力，但我一定會盡我努力，在學(xué)習(xí)與生活中表現(xiàn)我的一面!
(3)、班主任總結(jié)，提出要求和希望:
同學(xué)們，你們現(xiàn)在又在同一起跑線上，龜兔賽跑的故事大家早已知道，有些同學(xué)雖然速度不快，但是要他能堅持不懈，就一定能獲得最后的勝利。有些同學(xué)速度較快，但如果他不珍惜時間，跑跑停停，仍會落后。希望大家抓住新的機遇，迎接新的挑戰(zhàn)，振奮精神，全力以赴，跑出自己的水平。
結(jié)束語(班長):
這是一節(jié)有意義的班會，許多同學(xué)都說了自己新學(xué)期的打算并訂了適合自己的計劃，在這同時，我也感到了時間的緊迫，若不能珍惜時間，將會被社會拋棄，喪失自己的未來，在老師的總結(jié)中，能聽出她對我們滿懷信心并相信我們能戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝懶惰，同學(xué)的話，讓我充滿自信，如果我能夠從現(xiàn)在開始，為理想沖刺，我想我也可以朝自己的目標航行，老師這樣的信任我們，鼓勵我們，我們又有什么理由退縮，認輸呢?我知道，人生有許多的“戰(zhàn)場”需要我們?nèi)ジ偁帲視猿值降祝m然我知道在航行的路途中會有風(fēng)浪，雷雨需要面對，但是只要想到“風(fēng)雨過后，便是彩虹”，就有前進的動力。同學(xué)們，現(xiàn)在就開始為理想奮斗吧!
班級活動的策劃書5活動過程：
1、在我們的胸前，飄蕩著這樣一樣?xùn)|西，它是我們少先隊員的標志。
2、他是國旗的一角，它就是紅領(lǐng)巾。
今天我們十分鐘隊會的題目就是領(lǐng)巾為什么這樣?
3、相信在座有的同學(xué)知道，關(guān)于少先隊的故事與歷史，但是今天，我們還是會帶著大家來領(lǐng)略其中的艱辛與坎坷。
4、每個人都有自己的童年，都有自己的成長史，當然少先隊也不例外，今天，就讓鮑逸敏來為大家介紹一下。
(鮑逸敏介紹少先隊的成長史。)
5、為了保衛(wèi)五星紅旗，許多英雄壯烈犧牲，讓我們來聽一聽他們的故事。
(由幾位同學(xué)一起介紹少先隊英雄的事跡。)
6、聽了這些故事，我們應(yīng)該更珍惜現(xiàn)在美好的生活，讓我們來談?wù)勆傧汝牭奈磥砗臀覀兊奈磥恚嘈沤?jīng)歷過這些風(fēng)雨，少先隊一定會變得更加堅強。
相信我們也會為少先隊爭光添彩。
(由幾位同學(xué)當著大家的面，宣誓，做一名真正的少先隊員)
7、美好的時間總是那么短暫，但是我們?nèi)允菆詮娪赂覉F結(jié)友愛，我們是來自一個組織，少先隊。
讓我們在歌聲與微笑中結(jié)束今天的十分鐘隊會，讓我們伴隨著歌聲，送上小小的祝福，帶著理想的翅膀，在祖國的天空自由翱翔。
(奏音樂《歌聲與微笑》，同學(xué)拍手。)
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀指導(dǎo)；技能方法
中圖分類號：G623.23文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（2007）05-0024-02
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是語文教學(xué)的重要手段。新課標指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本對話的過程。這一過程為學(xué)生的個性閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，對學(xué)生而言，閱讀是自主的、獨立的，文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行建構(gòu)起來的。要讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會閱讀，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，從而實現(xiàn)真正意義的閱讀，在學(xué)生的閱讀過程中如何加以指導(dǎo)，對老師而言，顯得至關(guān)重要。幾年來，我主要從以下幾個方面上好閱讀指導(dǎo)課。
一、教給學(xué)生閱讀的基本技能和方法
對閱讀而言，對于不同的年級要教給他們不同的方法、技能。對一年級學(xué)生來說，采用領(lǐng)讀的方法，讓他們跟老師讀，學(xué)習(xí)句子的自然停頓、語氣、標點停頓時間的長短等。然后，自由讀，老師個別指導(dǎo)，小組、班級的品讀。例如在教學(xué)《自己去吧》一課時，通過范讀、自由讀、品讀等方法的指導(dǎo)，學(xué)生不僅掌握語速，自然停頓、抑揚頓挫，而且感情很到位，特別是黃鶯媽媽說的話，在讀的過程中受到了教育，而且還體會到文本本身語言的優(yōu)美，從而培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。而對高年級學(xué)生來說，閱讀目的不只限于培養(yǎng)興趣，更重要的是與作者產(chǎn)生共鳴。這就要采取不同的閱讀方法，朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽等，但各自所運用的文體又不同，這就需要老師加以指導(dǎo)。例如在教學(xué)現(xiàn)代著名詩人臧克家所作的著名詩篇《有的人》一課時，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生的。首先明確讀詩的要求：（1）要用普通話；（2）注意聲調(diào)、節(jié)奏；（3）反復(fù)朗讀達到熟練的程度，做到眼到、口到、心到。整堂課同學(xué)們反復(fù)讀，領(lǐng)悟到詩蘊含的深刻意義。這首詩的難點是如何讀好“有的人死了，他還活著，有的人活著，他已經(jīng)死了”。用什么語氣讀，基調(diào)如何，這就需要老師加以指導(dǎo)，通過指導(dǎo)和同學(xué)們的研讀，都認為這兩句詩應(yīng)讀基調(diào)由低――高，高――低，發(fā)自心底，“死了”的“死”應(yīng)讀的亮而重，“了”應(yīng)讀的輕而稍長。“活著”應(yīng)讀的亮而高。通過這樣一讀就形成了明顯的對比，從而使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，領(lǐng)悟到熱愛人民、全心全意為人民服務(wù)的人，雖死猶生，永遠活在人民心里；剝削人民的人不過是行尸走肉，活著如同死了一般，從而使學(xué)生明確應(yīng)該做一個怎樣的人。
二、激勵學(xué)生談出自己的獨特感受和體驗
一千個讀者就有一千個哈姆雷特，對相同的文本，不同層面的學(xué)生就會有不同的感受和體驗。《課標》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，要珍視學(xué)生的獨特感受、體會和理解。”這就要求老師要鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性的反應(yīng)，如對文本中自己最喜愛的部分作出反應(yīng)，確立自認為特別重要的問題等。不以標準化的解讀去規(guī)范學(xué)生的閱讀和理解，應(yīng)引導(dǎo)他們積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。如教學(xué)《景陽岡》時，課文結(jié)尾說：“武松……想到‘天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？’……”有的學(xué)生提出“全文主要寫武松打虎的驚人故事，給人們留下了無所畏懼、英勇、豪爽的形象，結(jié)尾寫他怕虎的心理，這會不會損害打虎英雄的形象呢？這時就需要老師引導(dǎo)學(xué)生探究釋疑，深化獨特感受。學(xué)生又通過身臨其境的閱讀體會，再加上小組合作探究。有的同學(xué)認為武松赤手空拳打猛虎后，已經(jīng)精疲力竭，再遇猛虎當然力不從心了，結(jié)尾這樣寫合乎情理；有的認為課文重點是寫武松與猛虎搏斗，表現(xiàn)了武松有勇有謀，機智無畏，結(jié)尾略寫，無關(guān)大局；還有的認為這樣寫與前文武松三次心理活動形成了矛盾，不好……聯(lián)系全文來考慮，很好。結(jié)尾所寫究竟矛盾不矛盾？學(xué)生通過再次閱讀體會到看似矛盾，實際上完全符合常理。因為武松必定是有血有肉的人，他的力氣不可能取之不盡用之不竭，這樣寫顯得更真實。因此在閱讀指導(dǎo)課中鼓勵學(xué)生談出自己的獨特感受和體會很重要，也是實現(xiàn)《課標》的又一途徑。
三、鼓勵學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的閱讀
德國美學(xué)家姚斯認為“文學(xué)作品本身沒有生命，是讀者的閱讀賦予了作品無窮的意義”。可見，閱讀是一種再創(chuàng)造的過程。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)給孩子一片自由的天空，去靈活地閱讀文本，去不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。例如學(xué)習(xí)《草船借箭》時，一位同學(xué)在閱讀完課文后提出一個很有趣的問題。他說課題中的“借”用得不當，因為在我們?nèi)粘５牧?xí)慣中借別人的借物用完后要歸還，可在課文中諸葛亮從曹操那兒得來的十萬支箭，沒征得曹操的同意，更不會歸還。所以說課文的題目不應(yīng)該是“草船借箭”，而應(yīng)該用“草船騙箭”更合適。那么課文為什么用草船借箭呢？同學(xué)們通過查閱課外書籍，對文本的多次閱讀，都認為用“草船借箭”更合適。因為在以前學(xué)過《赤壁之戰(zhàn)》中可以了解到，諸葛亮所借的十萬支箭在那場戰(zhàn)役中的確又都還給了曹操，只是還的方式很妙。由此可見富有創(chuàng)造性的質(zhì)疑，會引起學(xué)生強烈的閱讀欲望。
四、教給學(xué)生注重積累
關(guān)鍵詞：互文性 廣告語 廣告語翻譯
中圖分類號：G652 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.029
1 引言
互文性理論作為文學(xué)研究領(lǐng)域的重要理論現(xiàn)今已成為最熱門的話題，其對翻譯又有著深遠的影響。一個文本不僅打上了前文本的烙印，而且從某種意義上說，是由以前的文本引發(fā)、點化而演變來的。謝天振指出：在翻譯中，互文性尤為重要，它是我們要讓譯作忠實原作、保持原文的風(fēng)格、再現(xiàn)原作藝術(shù)魅力的重要條件（謝天振，2000：174）。
2 廣告語與互文性
“廣告”一詞最早源于拉丁語，其意指“引起注意”。廣告意即廣而告之，其目的是給目標對象留下深刻印象，從而激起他們對所廣告產(chǎn)品的購買欲望。廣告語言類型多樣、豐富多彩。吸引消費者并能使其產(chǎn)生既熟悉又耳目一新的感覺，這是廣告語言要達到的最終效果，因此，廣告語言常常引經(jīng)據(jù)典或引用詩歌等，從而廣告語言與多個文學(xué)作品形成了互文關(guān)系。廣告的特點體現(xiàn)了廣告必須具備：推銷能力即廣告要具備把產(chǎn)品的顯著優(yōu)勢展現(xiàn)給消費者，讓消費者一看到該產(chǎn)品的廣告就會產(chǎn)生強烈的購買欲望的能力；注意能力即廣告必須吸引消費者眼球，能引起消費者注意；聯(lián)想能力即當消費者一看到廣告語，便能結(jié)合自己已有的文化知識進行聯(lián)想，從而產(chǎn)生購買欲望。綜觀形形的廣告語，在其創(chuàng)作過程中，最常用的互文手法有三種即引用（citations and quotations），即在廣告語中直接引用前文本；典故（allusion），即在廣告文本中使用出自圣經(jīng)，歷史故事，神話，童話，民間傳說，宗教故事及經(jīng)典作品等之中的原型；仿擬（parody），即在廣告語言中故意模仿現(xiàn)成的語言形式（如人們所熟悉的諺語，俗語，成語，名詩，名歌，名句等等）從而形成新的詞語句篇的一種修辭手段（朱靜，2007：131）。
3 互文性理論在廣告語翻譯中的應(yīng)用
在廣告語的翻譯中，達到譯文的“等值”并不是首要的，而“等效”才是最關(guān)鍵的，廣告語翻譯的首要原則是功能對等基礎(chǔ)上的等效原則。在廣告語翻譯實踐中，譯者在實現(xiàn)從讀者到作者的轉(zhuǎn)變過程中，翻譯的跨文化互文性是譯者所要考慮因素中的重中之重，只有充分考慮到廣告語翻譯的互文性因素，譯者才能成功地對廣告語進行“再創(chuàng)作”。最終實現(xiàn)吸引消費者、激起其購買欲的目的。
例1：Apple/Macintosh：kids can’t wait.（蘋果公司：不嘗不知道，蘋果真奇妙。）
這是蘋果公司的產(chǎn)品宣傳廣告，在翻譯時，譯者沒有直譯，而是采用套譯的方法與仿擬的互文手法將其翻譯為“不嘗不知道，蘋果真奇妙。”其原型是我們漢語里的俗語“不看不知道，世界真奇妙。”突出體現(xiàn)了蘋果電腦易于使用的特性，而且譯文兩部分對仗工整，極其押韻，讓消費者讀起來朗朗上口，很快就能將其記住。
例2：Only your time is more precious than this watch.（手表誠可貴，時間價更高。）這是一則手表推銷的廣告語，原文作者牢牢抓住消費者珍惜時間的心理，含蓄地表現(xiàn)了廣告語的主題。然而，在翻譯的過程中，譯者套用了匈牙利詩人裴多菲的名句：“生命誠可貴，愛情價更高。”這樣的譯文不僅在形式上對仗工整，而且讀起來朗朗上口。比直譯為“唯有你的時間比這只表更珍貴”這樣的句子更加地引人注目，更具吸引力。
總之，不管譯者采用何種方式翻譯廣告語，其最終目標只有一個：語言做到新、奇、美。但是，廣告語的翻譯要求譯者要別出心裁，不能一味的引用、仿擬，只有這樣，廣告語才能與時俱進。
4 互文性理論對于廣告?zhèn)鞑サ闹卮笠饬x
廣告是以激起消費者的購買欲望為目標的，所以消費者是廣告?zhèn)鞑サ暮诵摹Ｔ趶V告語創(chuàng)作或翻譯中恰當運用互文理論將會為廣告?zhèn)鞑硪庀氩坏降牧己眯Ч瑢τ趶V告?zhèn)鞑O具重大意義。這個重大意義主要體現(xiàn)在以下兩個方面。
4.1 提升廣告的美學(xué)價值，吸引消費者的注意力
廣告是講求美的藝術(shù)形式，出類拔萃的廣告無不富含美的要素。美的廣告都很易為消費者所接受，在廣告創(chuàng)作或翻譯中恰當運用互文手法正是把語言文化中的美發(fā)掘出來并展示給消費者的特殊方式。因此，恰當?shù)剡\用互文手法是提升廣告美學(xué)價值的有效途徑，從而吸引消費者的注意力。如例：Good to the last drop （滴滴香濃，意猶未盡。）向消費者描繪了那清香四溢、美味可口的麥氏咖啡，飲后將會讓消費者回味無窮的美好意境。
4.2 增添廣告的情感因素，撥動消費者的情感弦
在吸引消費者并激起其購買欲望這個目標下，僅僅只是向消費者提供關(guān)于產(chǎn)品優(yōu)勢的信息，這對于廣告?zhèn)鞑ザ允沁h遠不夠的。廣告對于消費者來說，不僅要曉之以理，更要動之以情，只有讓消費者與廣告語產(chǎn)生情感上的共鳴消費者的購買欲望才更有可能被激起，廣告的傳播才會得到良好的效果。如：Ludanlan cosmetics―Love me tender，love me true （綠丹蘭----愛您一輩子）這是綠丹蘭系列化妝品的廣告語，其溫情脈脈、愛意濃濃，讓人心里暖暖的，割舍不下。消費者一看到這樣的廣告語，其與該產(chǎn)品的距離在情感上就立馬被拉近了。
5 結(jié)語
廣告語的翻譯不應(yīng)局限于字面意思的翻譯，在翻譯廣告語的過程中，互文手法是讓廣告語極具推銷功能、注意功能、聯(lián)想功能及記憶功能的重要途徑。因此，巧妙運用互文手法進行廣告語翻譯成為了廣大廣告翻譯工作者的首要任務(wù)。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】審美 美感 美育
法國雕塑家羅丹說：對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。是啊，只要細心觀察，美是無所不在的：自然風(fēng)光的美，人物心靈的美，風(fēng)格情調(diào)的美，修辭手法的美等，大千世界，異彩紛呈，美不勝收。而語文學(xué)科同美結(jié)下了不解之緣，“文質(zhì)兼美”的教科書向我們展現(xiàn)了一個璀璨奪目的“美的世界”。語文教師要把這些美展示給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生“健康高尚的審美觀”，就要在語文教學(xué)中實施，用美好的事物來陶冶培育美的（即全面發(fā)展的）人才。那么，在語文教學(xué)中如何用“美”吸引學(xué)生，在語文課中怎樣實施美育呢？
1、指導(dǎo)學(xué)生體味朗讀美。朗讀是感知語文教材的主要方式，是獲得文章美感的主要途徑，它把無聲的文字變?yōu)橛新曊Z言，入于眼，出于口，聞于耳，記于心，使文中的人物情景躍出紙面，形成立體思維，多方面感知教材，“不假思索”地感受審美對象的美。
在朗讀時，讓學(xué)生把自己融入文章中，成為文中人物。使文章“如出我心”，文句“如出我口”。讀著讀著，與作者的心靈相通，對文章的理解就會增進一層感受。例如，在學(xué)習(xí)《雪地腳印》這首詩時，我讀“雪，白花花”時，情不自禁地把“花花”讀得夸張了些，這使得學(xué)生產(chǎn)生了許多的聯(lián)想，“這雪好大呀！”“這雪下得好美呀！到處都是白白的。”“這‘花花’中還有贊美的感情。”當他們讀起來時，更是有聲有色，孩子們都躍躍欲試，表現(xiàn)的欲望是那樣的強烈，他們字正腔圓、抑揚頓挫的朗讀，自然對文章的理解深了一層，也領(lǐng)悟到文章的美感。
2、引領(lǐng)學(xué)生把握形象美。俄國著名美學(xué)家車爾尼雪夫斯基說：“形象在美的領(lǐng)域中占著統(tǒng)治地位。”“美和形象是聯(lián)系在一起的，離開了形象就談不上美和美感。”教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生遵循文章思路，認識文章中的藝術(shù)形象，景物形象以及文中的人物形象，運用形象感染學(xué)生。
例如：在教學(xué)《二泉映月》時，讓學(xué)生根據(jù)文章的思路，找出文中描繪的主要人物——阿炳，體會阿炳敢于同命運抗爭，在師傅離世、自己又雙目失明的困境下，仍摯愛著音樂，充滿著對美好理想地追求、對安定幸福生活的向往，阿炳表現(xiàn)出的那種堅定、樂觀的精神，給人以激勵，以啟迪。從阿炳的精神中體味生活的美，并在這美中學(xué)會獨立，學(xué)會生活。因此，美的形象，達到了感染人，教育人的效果。
3、帶領(lǐng)學(xué)生進入情感美。美感、美感，情感是關(guān)鍵。近代著名學(xué)者王國維曾別出心裁地把它叫做“情育”，足見感情對于美的極端重要性。因此，教學(xué)中要把學(xué)生帶入文章特定的情景中，讓學(xué)生置身其境，如捫其形，如聞其聲，如嗅其味，通過親身的情感體驗，產(chǎn)生對審美對象的審美態(tài)度和審美評價。“象喜亦喜，象憂亦憂”，在心理上產(chǎn)生感受，在情感上產(chǎn)生移情和共鳴，在性情上得到陶冶。以美感人，以情動人，心靈日臻“凈化”，擯棄假惡丑，趨于真善美。
例如：在教學(xué)《金色的魚鉤》時，文中重點描述途中，一位炊事班老班長盡心盡力照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，突出表現(xiàn)戰(zhàn)士舍己為人的崇高品質(zhì)。我通過文中插圖、影像資料等讓學(xué)生舍身處地的去體味、去感受。從而激起學(xué)生對老班長的敬仰，對今天來之不易的幸福生活更加珍惜，使學(xué)生在情感上受到觸動。
通過這些情感教育，讓學(xué)生接受美、學(xué)習(xí)美、并逐步具有美的情感。
4、指點學(xué)生領(lǐng)悟愉悅美。車爾尼雪夫斯基說：“美感的主要特性是一種賞心悅目的。”這種愉悅感是一種自由的舒暢的感受。古書上也記載孔子聽韶樂三月不知肉味。當代女作家葉文玲也在《我的“長生果”》中描述自己的閱讀感受：像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，似一副流光溢彩的畫頁，似一闕跳躍著歡快音符的樂章。這都真切地寫出了在審美過程中，審美主體會得到特殊的愉悅和暢快。這些無不說明：美不象其他教育那樣帶有規(guī)范性、強制性和壓迫感，而是讓人無拘無束，自覺自愿。出于對美的渴望和向往，帶著輕松愉快的心情，按照個人的興趣愛好和心理需要，不雜個人的功利目的，完全擺脫了物質(zhì)欲念的追求，從而得到美的享受。黑格爾說：“審美帶有令人解放的性質(zhì)”，就是這個意思。審美教育過程中，主體欣賞、觀察審美對象帶有明顯的自由性，人在這種自由中收獲美的愉悅。語文教學(xué)中，教師“指一點門徑”，“給一點暗示”，讓學(xué)生自力品文，從心里頭說一個“好”字，不至于跟著別人“說長道短”，使學(xué)生的思想、情感、意志往更高更深的方向發(fā)展。
5、促進學(xué)生明確功用美。魯迅說：“享受著美的時候，雖然幾乎并不想到功用，但可由科學(xué)地分析被發(fā)現(xiàn)，美地享樂的根底里，倘不優(yōu)美功用，那事物也就不見得美了。”這段話辯證地分析了審美活動中自由與功利的關(guān)系。因此，語文教學(xué)中的美育，不但是為使學(xué)生獲得愉悅感，而切要遵循《大綱》，高質(zhì)量、高效率完成語文教學(xué)任務(wù)。它要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古今中外優(yōu)秀作品的語言，借鑒前人創(chuàng)造的“美”的經(jīng)驗，“美”的規(guī)律，“美”的表現(xiàn)方法等，形成合乎要求的聽說讀寫能力。與此同時，接受文章的情感陶冶，形成學(xué)生美的心靈、美的人性。讓學(xué)生在美的熏陶中讀文、作文、做人、學(xué)知識、明人生。全面完成教書育人的根本任務(wù)。
例如：教讀《在天晴了的時候》一文時，讓學(xué)生感受晴天時的美景，從而激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；教讀《我最好的老師》讓學(xué)生感受到老師的用心良苦，從而學(xué)會獨立思考，善辨真?zhèn)危唤套x《布達拉宮》讓學(xué)生感受布達拉宮這座古代建筑的雄偉壯麗與魅力所在及工匠們高超的技藝；教讀《匆匆》讓學(xué)生懂得時間的寶貴，應(yīng)惜時如金等。讓教學(xué)內(nèi)容與社會生活緊密結(jié)合，達到學(xué)以致用的目的。
6、誘發(fā)學(xué)生注意滲透美。語文教學(xué)中實施美育，必須“相機誘發(fā)”，滲透到語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，切實做到：
寓教于樂，使學(xué)生在美的氛圍里，情緒高漲地學(xué)習(xí)，生動活潑，主動地發(fā)展。
寓智于美，使學(xué)生在知識的海洋里，孜孜以求地遨游，美神叫他們頓悟，開竅。
關(guān)鍵詞：高等教育國際化；英語教學(xué)；跨文化交際能力
一、高等教育的國際化趨勢
（一）高等教育國際化的含義
隨著經(jīng)濟全球化的推進、高新技術(shù)的迅猛發(fā)展、信息社會的到來，國際間的文化教育交流日益密切，高等教育國際化已成為當今世界高等教育發(fā)展的一種必然趨勢，受到世界各國的普遍重視。高等教育國際化是指在保留合理的本國教育特性的基礎(chǔ)上，追求與國際上通行的高等教育制度接軌，追求人才培養(yǎng)模式的國際化、教育質(zhì)量國際化、學(xué)歷文憑國際化、教育服務(wù)國際化。這種趨勢是建立在經(jīng)濟、科技、信息等全球化基礎(chǔ)上的，是世界全球化的重要組成部分。
（二）高等教育國際化的目的
教育國際化本身不是目的，其根本目的是要實現(xiàn)人的國際化，是要培養(yǎng)出能滿足本國和世界的需求，在思想、知識、技能諸方面都具有國際競爭力的優(yōu)秀人才。英國諾丁漢大學(xué)校長楊福家認為，高等教育國際化就是要培養(yǎng)通融東西方文化的一流人才，在經(jīng)濟全球化中更好地為各自國家的利益服務(wù)。
二、高等教育國際化過程中不可忽視的跨文化交際教學(xué)
英語是國際通用語言，大學(xué)英語教育與高等教育國際化是相輔相成的關(guān)系。高等教育國際化對大學(xué)英語教育提出了更高要求，同時，大學(xué)英語教育又可以促進高等教育國際化。
《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中關(guān)于教學(xué)目標的闡述為：“大學(xué)英語的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。”傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)重視知識的輸入，教師為使學(xué)生順利通過大學(xué)英語等級考試，在課堂上強化了英語詞匯，語法等知識的傳授，忽視了與之相關(guān)的文化內(nèi)容，課堂教學(xué)變得非常單一，學(xué)生在課堂上沒有充分接觸西方文化的機會。學(xué)生在以“考級”為目標的觀念指引下，把大量時間用在語法，單詞的記憶上，忽略了英語的實際運用和交際能力的提高，跨文化交際意識非常薄弱。因此，英語教學(xué)的方向便與真正的大學(xué)英語教學(xué)目標不符，與社會交際的需要產(chǎn)生偏差，也不可避免地與高等教育國際化進程中培養(yǎng)具有國際文化背景的學(xué)生的目標相抵觸。在全球化背景下，大學(xué)英語教學(xué)必須進行改革，我們要培養(yǎng)的是面向世界的大學(xué)生，而這樣的大學(xué)生要具備跨文化交際的意識，要主動學(xué)習(xí)他國的文化習(xí)俗，以提高自身的文化素養(yǎng)，提高跨文化交際的能力來適應(yīng)社會的需求。
三、如何在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力
（一）在課文閱讀中輸入文化內(nèi)涵
大學(xué)英語課程的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，目前，大多數(shù)英語教材的內(nèi)容都涉及多方面的文化知識。教師可以深入挖掘課文中的文化要素，靈活地結(jié)合課文所學(xué)內(nèi)容，適當?shù)刂v解相關(guān)的背景知識。例如《新編實用英語綜合教程》第一冊第九單元Celebrating Holidays and Making Friends中涉及圣誕節(jié)的慶祝。學(xué)生們對圣誕節(jié)并不陌生，但對其文化內(nèi)涵卻知之甚少。通過教師對圣誕節(jié)的歷史和一些與之相關(guān)的習(xí)俗的講解中，學(xué)生了解到圣誕節(jié)的種種習(xí)俗分別來源于不同的國家：圣誕樹的傳統(tǒng)是于15世紀末起源于德國；圣誕卡誕生于英國倫敦；圣誕老人的原型來源于荷蘭。
教師也可以讓學(xué)生自主尋找課文中的文化信息，收集材料進行研究，并讓學(xué)生在課堂上就此話題開展討論。以《新視野大學(xué)英語讀寫教程》第二冊第一單元為例，本單元的主題是：珍惜時間的美國人。課前，教師可以讓學(xué)生利用業(yè)余時間搜集資料，了解美國的文化背景，美國人對待時間的態(tài)度，進而比較美國人和中國人在對待時間上的文化差異。課上，教師可以讓學(xué)生就準備的話題進行演講并給予點評和總結(jié)。學(xué)生通過不同的途徑收集到的材料可以從不同的角度反映同一文化差異現(xiàn)象，不但能擴大學(xué)生的跨文化交際知識范圍，加深學(xué)生對跨文化差異現(xiàn)象的理解，還能提高學(xué)生的自主研究能力和語言表達能力。
（二）在詞匯、習(xí)語學(xué)習(xí)中輸入文化內(nèi)涵
事實上，在我們認為最平淡的詞匯教學(xué)中，也有跨文化教學(xué)的空間。我們很容易發(fā)現(xiàn)在英語詞匯中有很多重點詞匯背后隱藏著很深的文化內(nèi)涵，代表著英語國家獨特的文化及風(fēng)俗習(xí)慣。因此，對詞匯和習(xí)語文化內(nèi)內(nèi)涵的探析是文化輸入重要的具體內(nèi)容之一。英語教師應(yīng)挖掘詞匯的文化伴隨意義，比如英語的星期五是“Friday”，英美人很多都信仰基督教，而耶穌受難的日子正是星期五，因此就有了“Friday face”，意指“愁眉苦臉”；“black Friday”意指“災(zāi)難的一天”。另外，中國的主食“饅頭”在英美國家根本沒有這種食品，也極少用“蒸”這樣的烹飪方式，而西方的主食是“面包”，所以“饅頭”就翻譯成了“Steamed Bread”。
英語教師可以在授課時將教材中涉及的一些成語，典故的來龍去脈介紹給學(xué)生聽，讓學(xué)生在不知不覺中掌握其中的文化內(nèi)涵。如以“meet one’s Waterloo”一詞為例，大多數(shù)學(xué)生在不了解其文化背景的情況下翻譯成：“某人見到了滑鐵盧”，這樣就完全背離了該句的原意。教師可以在學(xué)生出錯后，告訴他們“Waterloo”不是指滑鐵盧這個城市，而是隱含了1815年拿破侖的軍隊在此地打敗的文化意義，應(yīng)翻譯成“一敗涂地”。
（三）在聽，說教學(xué)中輸入文化內(nèi)涵
在大多數(shù)高等院校中，聽說教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的重點，聽說教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的聽力和口語表達能力，也為提升學(xué)生的跨文化交際能力提供了良好的渠道和真實的場景。聽說教材中每個單元的主題都蘊含了相當豐富的文化信息。如：問候和介紹，感謝與歉意，喜歡與厭惡，在餐廳點餐，去看醫(yī)生等。這些話題與我們的日常生活息息相關(guān)，在真實的交際中非常實用，卻也蘊含了不少交際準則和習(xí)俗。
在授課過程中，教師可以讓學(xué)生比較和討論中西方在日常表達上的差異，引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)。教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供真實或模擬的交際情景，力求創(chuàng)設(shè)學(xué)生能主動參與的課堂教學(xué)氛圍。比如可以通過角色扮演等活動，讓學(xué)生模仿西方國家人們交際中各種各樣的行為，從而體驗英漢文化的差異。當學(xué)生進行活動時，他們不限于復(fù)述課本中的對話，他們可以發(fā)揮想象力創(chuàng)造新的場景，自編對話進行操練，做到學(xué)以致用。這樣，不僅提高了學(xué)生的聽說能力，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生運用英語進行了跨文化交際的能力。
在聽說教學(xué)中，教師還可以適當?shù)剡x擇一些英文電影，在觀看的過程中，可以讓學(xué)生記下英語國家人們在日常生活中經(jīng)常使用的語句。因為教材中的語句更多是在正式場合中運用的，學(xué)生接觸非正式用語的機會不多，而這些非正式用語才是人們在日常生活中廣泛使用的，它們可以解決跨文化交際中語言上會出現(xiàn)的困難。在觀看的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留意其中的生活場景，讓他們了解英語國家人們的生活方式，注意其中涉及的文化習(xí)俗以及由這些文化習(xí)俗導(dǎo)致的不同語言表達方式。
（四）在課外學(xué)習(xí)中輸入文化內(nèi)涵
課堂時間是有限的，緊靠課堂教學(xué)是不能完全滿足學(xué)生掌握外語的需要。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生更好地利用課外時間進行外國語言與文化知識的學(xué)習(xí)，及時為學(xué)生推薦與所學(xué)教材相關(guān)，富有英語國家文化方面的閱讀材料和優(yōu)秀的文學(xué)作品，針對其中出現(xiàn)的文學(xué)現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生去思考，開闊他們的文化視野，促進語言知識和文化背景知識的結(jié)合，從而提高學(xué)生的跨文化交際能力。
四、結(jié)語
在高等教育國際化的形勢下，伴隨著英語語言的國際化，國際交流與合作日益頻繁，培養(yǎng)成功的跨文化交際人才尤為重要。因此，在英語教學(xué)中實施跨文化交際教學(xué)必須得到重視，我們應(yīng)認真研究如何在教學(xué)中進行跨文化能力培養(yǎng)的文化教學(xué)。大學(xué)英語教師應(yīng)積極進行教學(xué)改革，探索新的跨文化交際教學(xué)模式，提高自身的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平，為學(xué)生提供多種機會在實際場合運用知識，積累經(jīng)驗，使其成為符合國際化需求的跨文化交際者。
參考文獻：
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十二歲是人生的一個重要日子，是從兒童時代邁向少年時代的轉(zhuǎn)折點， 為了能在孩子的人生軌跡中留下一粒美好的印記，今天，我們有幸邀請到了各位親朋好友見證_X的人生新起點。 接下來是小編為大家整理的關(guān)于周歲生日致辭，方便大家閱讀與鑒賞!
周歲生日致辭1各位來賓、各位前輩、各位親愛的同學(xué)，謝謝你們的光臨——在我這十二周歲生日的宴會，在這場宴會上，因你們的光臨我倍感幸福，也因你們的祝賀讓我感覺到我的十二周歲生日的非凡意義。
我還小，但我知道，我的一舉一動都牽動著爸爸媽媽的心，為了我的健康成長，爸爸媽媽始終無怨無悔的勞作，在這里，允許我先對親愛的爸爸媽媽說聲：爸爸媽媽，謝謝你們!(鞠躬)
在伯伯、叔叔、阿姨們的眼里，我也許還是個調(diào)皮愛玩的傻丫頭，還是個剛剛滿十周歲的小朋友，但我絕沒有忘記您們平時對我的關(guān)愛，不會忘記您們對我調(diào)皮的寬容和和理解。
今夜在這兒的還有我平日里形影不離的好朋友和朝夕相處的同學(xué)，我真的很高興你們晚上能來參加我的十周年生日晚會，謝謝你們!愿我們永遠是好朋友，好同學(xué)!十二周歲生日的今夜，我似乎一下子覺得自己長大了，懂事了。
十二周歲生日的今天，我感受到了來自大家對我的關(guān)心和呵護。
十二周歲生日的今天，我知道了時間的寶貴，讓我懂得了珍惜時間。
十二周歲生日的今天，我更感覺到了親情的溫馨，友情的難得!
十二周歲生日的今天，我沉浸在前輩、朋友、同學(xué)們賜予我的幸福中。
最后，我真誠的想，在我接受來自大家無私的祝福的同時，更想你們也能擁有一個難忘的快樂的時光!
再次謝謝各位來賓、各位前輩、各位親愛的同學(xué)的光臨和對我的關(guān)愛!
周歲生日致辭2感謝諸位的光臨和誠摯的祝賀。
此番粗蔬薄酒的招待，既是順時應(yīng)俗之舉，也藉以向大家宣告：我和妻子應(yīng)盡的人生責(zé)任，就此畫了一個句號;撫養(yǎng)、教育第三代的接力棒從而交給她的父母。如果代代都能盡心竭力于自己這一環(huán)節(jié)，人類繁衍的鏈條就會實在有序地接下去，而不僅僅局限于一個家族的順延，也不在于生男生女，關(guān)鍵在于優(yōu)生優(yōu)育。更況女子的能力和地位已日漸為人們所共識的今天。
但我還是以“過來人”的經(jīng)驗與體會來告誡乍為人父人母的我的下一代：有了孩子，就標志著從此肩負了人生的擔(dān)子。不僅要讓你們的孩子過得幸福，更重要的是以自己的言行給予良好的熏陶;當好孩子的第一任老師，使之將來成為無累于自己而有益于社會的人。相反地，物質(zhì)上過分地優(yōu)裕和感情上失態(tài)地投入，最容易成為孩子懦弱和任性的溫床。如果做父母的沒有這般睿智，不僅使自己將來備受苦澀，也會貽誤了自己可愛的孩子。舐犢之情，人皆有之。關(guān)鍵是如何愛孩子，是愛在將來，還是愛在眼前?做了父母就意味著從而有了影子，這影子的正和斜，全取決自己端莊與與否。適可給孩子一點艱苦，教給孩子如何做人和處世的知識，遠比給其留一筆財富更實惠、更受用——財富有罄盡的時候，而能力可以創(chuàng)造財富。以己之昏昏，使人之昭昭，這不可能。要讓孩子將來孝敬自己，除非自己一直做出好榜樣來。
什么蔓結(jié)什么瓜，什么種子開什么花——生物學(xué)的法則同樣準確于人文學(xué)。
盡管我們這個社會的經(jīng)濟繁榮了，生活水平提高了，但人的素質(zhì)和經(jīng)濟富裕并非同步發(fā)展。中國人致富的本領(lǐng)沒說的，但未必全有駕御富裕的睿智，于是，這樣的反差很自然地把一些人引入歧途。如果不正視這個現(xiàn)實，不僅僅是父母，也容易把孩子導(dǎo)入一個誤區(qū)。從某種意義上講，一個社會的繁榮往往是以道德的淪喪為代價的。但不管歷史如何發(fā)展，時代怎樣變遷，道德的尺竿絕對不能因之而削減，甚至消失;否則，這個家庭，這個民族，這個國家，就會面臨危險的境地。
在這個重復(fù)了數(shù)千年的傳統(tǒng)的喜慶酒席上，僅以此表達我和妻子的心愿，再一次感謝諸位的光臨。
請上蒼賜給這孩子健康與聰慧吧!
周歲生日致辭3尊敬的各位來賓、各位朋友：
大家中午好!
在49年前的今天，一位平凡而偉大的母親誕生了一個天真、可愛的男孩。這位偉大的母親就是德高望重的何老太太。我提議，大家以熱烈地掌聲祝福老人家：福如東海!壽比南山!當年那個可愛的男孩已成為英俊蕭灑的中年人，他就是站在我面前的頂天立地的男子漢夏_先生。讓我們以熱烈地掌聲祝福他：生日無比快樂!日日無比快樂!
生日，顧名思義，就是出生的日子。出生的日子最應(yīng)當記起的是自己的母親。因為你出生的那天她是最痛苦也最快樂的人。生日紀念的本意是感恩父母，所以生日時用各種方式搞一個慶典來感恩父母，就無可厚非。_先生做得非常好。他的確是一個很教順的人。一個對父母教順的人，才能對兄弟姊妹好，對朋友好，對整個社會好。不孝絕對不忠。“百善孝為先”，_先生值得大家稱道。讓我們用掌聲贊揚他!
_先生還是一個十分耿直的人。他有一句口頭禪：“橋歸橋，路歸路”。這是一句包含著深刻含義的話。我對它的解讀是：第一，做人要敢于負責(zé)任，說了的話就要兌現(xiàn)，做了的事就要敢于承擔(dān)責(zé)任;第二，公平交易，不欺詐;第三，不以勢欺人，不橫行霸道;第四，就事論事不株連其它。一個人能力有大小，所從事的工作也不盡相同。但只要能實踐好_先生的口頭禪。他就是一個高尚的人，一個有道德的人，一個純粹的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有利于人民的人。_先生是這樣說的，更是這樣做的，是這句口頭禪的忠實實踐者。我們再次用掌聲贊揚他。
“四十而不惑，五十而知天命“。_先生馬上就進入“知天命”之年了，有人說健康是1，其余都是0。如果1倒下了，一切就沒有意義了，如果1立起來了，后面的權(quán)力、金錢、名譽、美色這些“0”越多越好，多多益善。在此，我們衷心祝愿_先生健康快樂!一切如意!
謝謝大家!
周歲生日致辭4各位領(lǐng)導(dǎo)、各位親友：
首先對大家今天光臨我兒子的周歲宴會表示最熱烈的歡迎和最誠摯的謝意!
此時此刻、此情此景，我們一家三口站在這里，心情很激動。
為人父母，方知辛勞。_今天剛滿一周歲，在過去的365天中，我和丈夫嘗到了初為人母、初為人父的幸福感和自豪感，但同時也真正體會到了養(yǎng)育兒女健康成長的無比辛勞。今天在座的有我的父母，還有公婆，對于我們?nèi)甑酿B(yǎng)育之恩，我們無以回報。今天借這個機會向他們四位老人深情地說聲：謝謝了!并衷心地祝他們健康長壽!
在過去的日子里，在座的各位朋友曾給予我們許許多多無私的幫助，讓我感到無比的溫暖。在此，請允許我代表我們一家三口向在座的各位親朋好友表示十二萬分的感激!現(xiàn)在和未來的時光里，我們?nèi)陨萃魑挥H朋好友進行善意的批評教導(dǎo)。
今天以我兒子一周歲生日的各義相邀各位至愛親朋歡聚一堂，菜雖不豐，但是我們的一片真情，酒縱清淡，但是我們的一份熱心。若有不周之處，還盼各位海涵。
讓我們共同舉杯，祝各位工作順利、萬事如意!謝謝。
周歲生日致辭5各位領(lǐng)導(dǎo)、各位長輩、各位同仁、各位親朋好友：
大家晚上好!今天是我的女兒---出生以來的第一個生日，感謝大家在百忙之中前來祝賀，我謹代表呀呀學(xué)語的(嘟嘟)以及我們?nèi)遥蚋魑坏牡絹肀硎緹崃业臍g迎和衷心的感謝!
還記得女兒滿月那天，我曾引用過一句通俗而又寓意深刻的成語，叫“當家方知柴米貴，養(yǎng)兒方知父母恩”。這句話對于今天的我而言，感觸尤其深刻，它讓我逐步體味到了父母、岳父母對我們年輕一代養(yǎng)育與培養(yǎng)的艱辛……
今天的(嘟嘟)生日宴會，我想借此機會表達三層意思：第一是感謝。感謝各位長輩和親朋好友對我和---的關(guān)心和愛護;感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和---的全體同仁，對我工作的支持和理解;感謝所有來賓對我的女兒---的真摯祝福。在這里我還要特別感謝我的家人們，正是因為你們挑起了撫育---的重擔(dān)，才讓我和---能夠安心的工作與學(xué)習(xí)。爸爸媽媽，謝謝你們。
