時(shí)間：2023-05-30 10:08:06
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇離不開(kāi)的離別，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
畢業(yè),與其說(shuō)是分別,不如說(shuō)是痛苦,我實(shí)在不想告別六年的小學(xué)生涯.
其實(shí),小學(xué)十分簡(jiǎn)單,沒(méi)有像初中的調(diào)皮搗蛋,沒(méi)有像高中的逃課驚險(xiǎn),更沒(méi)有像大學(xué)的愛(ài)情故事.但是,我希望我永遠(yuǎn)不要長(zhǎng)大,我希望我永遠(yuǎn)做個(gè)小學(xué)生.因?yàn)?小學(xué),它快樂(lè),它簡(jiǎn)單,它純真.
現(xiàn)在,時(shí)光匆匆不等人,我即將離開(kāi)我所愛(ài)的雷鋒小學(xué)了,我產(chǎn)生了一種濃濃的眷戀,可是六年啊!上蒼怎能如此殘酷?剛剛懂得珍惜就要分別了,我終于明白了當(dāng)初沒(méi)珍惜歡樂(lè)而淪落到如此地步的嚴(yán)重后果,但現(xiàn)在,即使遺憾,即使惋惜,一些都追悔莫及了,可能所有人的命運(yùn)都是這樣的殘酷,畢竟,天下沒(méi)有不散的宴席.
散了,別了,但我還是在雷小留下了一些成長(zhǎng)的蛛絲馬跡,記得小時(shí),我送走5屆畢業(yè)生了,那時(shí)我并不懂得離別之苦,我只是懂得離開(kāi)了就不能再見(jiàn)面了,可我不理解悲傷的畢業(yè)生,現(xiàn)在輪到了我,我猶豫了,因?yàn)?我離不開(kāi)親切雷小,離不開(kāi)親切的同學(xué),更離不開(kāi)親切的老師!
只有在心中默默祈禱,祈禱我們能再見(jiàn)面,同學(xué),老師,雷小,下輩子我們一定見(jiàn)!
歲月的車輪駛出了青春的校園，我們甚至來(lái)不及回眸一看，校園的影子就已不在，再多的不舍與埋怨都擋不住時(shí)間的腳步。在匆匆之中，我們告別了那個(gè)多夢(mèng)的季節(jié)。
再見(jiàn)了，美麗的母校
忘不了，母校的一切。在您的懷抱里，我們從無(wú)知變得懂事；在您的懷抱里，我們從幼稚變得成熟；在您的懷抱里，我們從膽小變得勇敢。走在熟悉的樹(shù)蔭小道上，坐在明亮寬敞的教室里，躺在溫暖舒適的小床上……我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)母校的陪伴，我們的成長(zhǎng)回憶里處處有著母校的影子。往事一幕幕浮現(xiàn)眼前，然而我明白再也回不去了，
再見(jiàn)了，敬愛(ài)的老師
忘不了，老師的音容笑貌。在您的淳淳教導(dǎo)中，在您的鼓勵(lì)目光中，在您的殷切希望中，我看到了很多亦學(xué)到了很多。別人總說(shuō)老師是盞燈，照亮迷茫的前路，我說(shuō)老師就像太陽(yáng)，給了萬(wàn)物新生。你的教導(dǎo)如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地、如春風(fēng)沐浴我心。江河當(dāng)做墨，晴空當(dāng)做紙，難寫師情恩，千言萬(wàn)語(yǔ)化為一句話：“感謝您，敬愛(ài)的老師。
再見(jiàn)了，親愛(ài)的同學(xué)
忘不了，同學(xué)們的深情厚誼。六年里，我們的笑過(guò)、哭過(guò)、喜過(guò)、怨過(guò)，“一聲姐妹大過(guò)天”、“時(shí)光不老，我們不散”的句子滿載空間。成長(zhǎng)離不開(kāi)友情，離不了回憶的溫情，離不開(kāi)心底的感情。昔日的我們?cè)谕粋€(gè)起點(diǎn)出發(fā)出發(fā)，今日的我們奔向不同的終點(diǎn)，然而曾經(jīng)相處過(guò)的日日夜夜我都將銘刻于心。
回望我的母校，最后看一眼這里的一切，閉上眼去感受離別的滋味，眼淚劃過(guò)留下的痕跡可以被風(fēng)干，但其中的情誼怎能掩蓋的了？這里有我們逝去的歲月，這里有我們年少的輕狂，這里有我們不滅的青春，這里還有我們依依的不舍。
我謹(jǐn)記，美麗的母校帶來(lái)的道理，敬愛(ài)的老師帶來(lái)的知識(shí)，親愛(ài)的同學(xué)帶來(lái)的感動(dòng)，希望能夠在母校留下最后的甜蜜，當(dāng)追憶之時(shí)，不再留有遺憾。
擦干眼淚，坦然迎風(fēng)，再次面朝朝陽(yáng)，用微笑來(lái)淡化一切……
六年級(jí):馬寧寧
秋風(fēng)清，秋月明。落葉聚還散，寒鴉棲復(fù)驚。相思相見(jiàn)知何日？此時(shí)此夜難為情。
成長(zhǎng)路上白霧茫茫，經(jīng)歷一段瑣事，體驗(yàn)一種馨香。小時(shí)候玩弄母親的長(zhǎng)發(fā)仿佛一束康乃馨的芬芳典雅雋；王安石的‘墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)’體驗(yàn)另一種盡情揮灑苦寒后的花香；初中時(shí)課本里寫出荷花的出淤泥而不染，濯清漣而不妖的品質(zhì)，可知荷花散發(fā)的是一種貞潔、純凈的花香……
然而成長(zhǎng)路上必然離不開(kāi)離別時(shí)觸人感傷的經(jīng)歷那是一種怎樣的花香，又是怎樣的芬芳？
曾經(jīng)的好朋友一個(gè)接一個(gè)的離開(kāi)，如同勃勃春水續(xù)其以東。是不舍，那是一種在離別前雙方互贈(zèng)的回憶，淡淡的稀落著楊花催人淚下的氣息。是振奮，那是一種在離別時(shí)各自許下的祝愿，綿綿的散落著楊花撒下的縷縷纖細(xì)的馨香。是想念，那是一種離別后互相一起綻放的笑臉，濃濃的銘刻在楊花泌人心脾的芳香中。正所謂長(zhǎng)相思兮長(zhǎng)相憶，短相思兮無(wú)窮極。
是的，友誼是人生的一部分，然而真摯的友誼更是人生的一筆財(cái)富，但成長(zhǎng)旅途中有聚有散，落花紛紛像樹(shù)葉道別的時(shí)候那是他為了追求與大地?fù)肀б魂囉颜x不會(huì)結(jié)束，因?yàn)樵?jīng)的記憶是一段永恒的、不變更的擁有！
楊花，是離別的笙簫，但她散發(fā)的卻是難忘的情懷，很深沉……成長(zhǎng)路上有人沐浴康乃馨的雋永，有人沐浴荷花的貞潔，有人沐浴梅花的堅(jiān)強(qiáng)，而我沐浴楊花離別的不舍、振奮和難忘！
揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁煞渡江人，數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。
玉環(huán)縣陳嶼中學(xué)初三:鄧曾云
真情，是真，是情。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，刻骨銘心。因?yàn)檎媲檫@世間充滿陽(yáng)光與感動(dòng)。
一滴墨汁在宣紙上印開(kāi)，一不小心踏入了回憶的城堡，想起了墨色丹青的江南水鄉(xiāng)。
家鄉(xiāng)是茶之故里，是皖南的小鎮(zhèn)，充斥著茶色和人間最美的真情。
我很喜歡故鄉(xiāng)茶園里那淡綠色的茶香。把自己放在那滿山遍野的茶綠中，聽(tīng)茶樹(shù)呼吸的聲音。不知何時(shí)下起了雨，雨如銀針一般從織女的手中滑落，我毫無(wú)防備，只得掠過(guò)棵棵茶樹(shù)，尋找避雨之所。忽然，雨停了，一轉(zhuǎn)頭，一個(gè)女孩站在我身邊，把斗笠戴在我頭上，我想起來(lái)了，她是鄰家的女孩滿心。滿心有一雙很純很美的眸子，她的眼睛，很黑，象潭水，深，清。她對(duì)我笑了笑說(shuō)：“雨下大了，別淋著了。”一種很實(shí)在的溫暖在我的心頭緩緩地漾開(kāi)。一個(gè)斗笠，一份真情，在雨中氤著。感動(dòng)如風(fēng)一般許許吹來(lái)。雨季后定能看到幸福的彩虹。身后的樹(shù)見(jiàn)證著、伴隨著真情而來(lái)的感動(dòng)。
那天，我和滿心在茶園里采茶，我看到了山茶花，美得像雪一樣的山茶花。我說(shuō)：“山茶花，我很喜歡宏觀它像詩(shī)一樣的美。”
離別總是傷心的，要離開(kāi)老城了。我在上車的一刻，聽(tīng)到了那熟悉的、溫潤(rùn)的聲音“苒苒”。滿心遞給我一束山茶花告訴我：“山茶花，你喜歡的。”我注視著滿心那黑亮的眼眸，那里似乎有什么晶瑩的東西在閃爍。看著那一束白色的山茶花，白得那么耀眼，那么奪目。只有家鄉(xiāng)的這片天，這片地，這樸實(shí)的人，這美麗的真情，才能孕育出的白色。就如同家鄉(xiāng)人淳樸，毫不修飾的真情、真愛(ài)。
老城越來(lái)越遠(yuǎn)，我知道，有一天我還會(huì)回來(lái)。不知道是我離不開(kāi)這老城，還是離不開(kāi)這老城的真情……
擁有真情真好！
北京十三中分校初三：凈池
尊敬的韓老師
您好！初夏的風(fēng)輕輕地吹來(lái)，陽(yáng)光慵懶地射下。在這鳥語(yǔ)花香，生機(jī)勃勃的時(shí)節(jié)，我的心情卻不愉悅。是呀，時(shí)間的飛鳥飛得那么快，那么快，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)六年了，這初夏，也意味著我們即將離別了。
難忘您的眼神啊！那年，我剛升入六年級(jí)，聽(tīng)說(shuō)要換班主任，我便迫不及待地想見(jiàn)一見(jiàn)。結(jié)果，我一抬頭，竟然是我表哥以前的班主任—韓老師。
老師，我崇拜您，我也說(shuō)不自己為何有這種崇拜之情，看著您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我卻不能掂量出這中間蘊(yùn)藏著多少的奧妙和辛勤的汗水，只知道這是您對(duì)社會(huì)教育事業(yè)的無(wú)私的奉獻(xiàn)。聽(tīng)著您在講臺(tái)上所講的每一個(gè)字，那是一種什么樣的聲音？是大自然清翠的鳥叫聲？是古典樂(lè)器發(fā)出來(lái)的和諧的旋律聲？不，都不是，那是一種天外之音，蘊(yùn)含著世間動(dòng)聽(tīng)的音調(diào)，聽(tīng)起來(lái)讓我們感觸深刻，因?yàn)槟欠N聲音不是普通的聲音，而是一種知識(shí)的信號(hào)聲，一聽(tīng)到這種聲音，就知道有許多的知識(shí)要從遠(yuǎn)方飛馳而來(lái)，走進(jìn)我智慧大腦的驛站。
正因?yàn)橛心慕逃覀儾拍苡薪裉斓囊?jiàn)識(shí)，才會(huì)有今天這樣的才學(xué)，正因?yàn)槟暮亲o(hù)，我們這些“祖國(guó)的花朵”才能健康的成長(zhǎng)，正因?yàn)槟狞c(diǎn)滴教誨，才使我們明白做人的道理。您好比大樹(shù)，我們?cè)谀臉?shù)蔭下茁壯成長(zhǎng)。您給了我們像媽媽一樣的關(guān)懷，讓我覺(jué)得無(wú)比幸福，讓我有了學(xué)習(xí)的興趣，讓我覺(jué)得您給了無(wú)窮無(wú)盡的力量，讓我覺(jué)得您是我的依靠，讓我覺(jué)得離不開(kāi)您了。老師，我們的好成績(jī)離不開(kāi)您的辛苦教育，我們的好成績(jī)更少不了您的細(xì)心培養(yǎng)。我們每前進(jìn)一步，都離不開(kāi)您灑下的辛勤汗水。
生命就像一列長(zhǎng)長(zhǎng)的列車，我們是車上的乘客，終究要在這一站分離。我會(huì)一直把您的笑容珍藏在心底。師恩難忘，我沒(méi)有什么華麗詞語(yǔ)來(lái)形容您，只能用我最真摯的心對(duì)您說(shuō)：“韓老師，謝謝您！”愿我這小溪的樂(lè)音，永遠(yuǎn)在您深邃的山谷中回響。
祝你：
工作順利，萬(wàn)事如意。
您的學(xué)生：吳嘉琪
2012年5月15日
廣東深圳寶安區(qū)博崗六年級(jí):qweert23654789
花兒離不開(kāi)蝶兒的依戀，樹(shù)兒離不開(kāi)鳥兒的陪伴，無(wú)奈時(shí)光總變遷，人生難有總?cè)缭福D(zhuǎn)眼畢業(yè)離校園，唯有祝福留身邊，愿你幸福成功總相伴，快樂(lè)在天天。
畢業(yè)了，我們就不再是學(xué)生，凡事都要學(xué)會(huì)承擔(dān);畢業(yè)了，我們不是慶祝結(jié)束，而是歡呼開(kāi)始;畢業(yè)了，我們踏上各自的征途，為了自己的夢(mèng)想向前沖!
好想和你糾結(jié)在一起，快樂(lè)、痛苦、悲傷、哀愁，一切的一切都糾結(jié)在一起，我們的緣分也就一生一世了，但是人生難免分離，畢業(yè)了，祝你笑意一如往昔!
當(dāng)月光灑滿你的心房，請(qǐng)傾聽(tīng)幸福在歌唱;當(dāng)快樂(lè)將夢(mèng)想唱響，請(qǐng)放飛希望的夢(mèng)想;成功總在奮斗的路上，收獲就在不遠(yuǎn)的前方，愿畢業(yè)后的你勇往直前，不懼汗水的流淌!
畢業(yè)了，祝你一路走好;找工作，祝你關(guān)關(guān)順風(fēng);工作了，祝你工作順心;在今后的日子里沒(méi)有朋友陪著你，愿你一路晴空，萬(wàn)里無(wú)云，步步高升。
畢業(yè)贈(zèng)言 想說(shuō)愛(ài)你，感覺(jué)太沉;想說(shuō)喜歡，感覺(jué)太輕;一天天地眷戀，一夜夜的無(wú)眠，我只有數(shù)著相思的綠瑩簾珠，托星月寄到你窗前.祝高考順意!
梔子花開(kāi)的季節(jié)，揮手分別的時(shí)刻，再不見(jiàn)白衣飄飄的年代，再不見(jiàn)愛(ài)上愛(ài)情的日子，誰(shuí)會(huì)為同桌的你穿上嫁衣，誰(shuí)會(huì)和睡在我上鋪的兄弟把酒言歡，不知不覺(jué)嘆息，嘆這不知不覺(jué)年紀(jì)，畢業(yè)了，道一聲珍重，不管前路多少風(fēng)雨，我們永遠(yuǎn)在一起，永遠(yuǎn)不會(huì)彼此忘記。
輕輕地，我們走了，正如我們輕輕地來(lái)。揮一揮手，作別青青的校園。我們?cè)谶@里留下?tīng)N爛的笑容，在這里，祝福你未來(lái)的日子更精彩。
不忘同窗情，難訴離別意。憶相遇，蓬勃朝氣，青春活力，純真歲月共嬉戲;盼相聚，依然年輕，快樂(lè)幸福，你我同擁新天地。愿你大鵬展翅沖云霄，此去一路俱順風(fēng)!
采一縷花香送你，讓你記住友誼的味道;捕一陣清風(fēng)送你，讓你體會(huì)快樂(lè)的奇妙;折一枝柳條送你，讓你感受祝福的美好;愿畢業(yè)后煩惱不知道，成功樂(lè)逍遙。
讀書同窗并椅，畢業(yè)各奔東西。工作各有志趣，發(fā)展各有天地。如今不管老幾，同學(xué)永駐記憶。每逢節(jié)日假期，總把你們想起。祝老同學(xué)笑口常開(kāi)，青春常在，短信常來(lái)。
彩色的夢(mèng)幻，輕狂的少年，向往廣袤的天空與浪漫;經(jīng)歷了坎坷，學(xué)會(huì)了珍惜，成熟的你我學(xué)會(huì)有夢(mèng)想就不言放棄，請(qǐng)你放心將你的執(zhí)著放在燦爛的未來(lái)里，祝畢業(yè)后努力一如往昔!
輕輕的我們相聚一起，無(wú)限歡聲和笑語(yǔ);輕輕的我們又要分離，情誼栓起彼此;畢業(yè)的我們?cè)匐y相聚，讓我的祝福隨你一路。畢業(yè)感言
緣份是一根線，架起我們相遇的橋，劃開(kāi)我們別離的界;情誼是一壇酒，天南地北共飲心不醉，他日相見(jiàn)舉杯終有時(shí)。畢業(yè)了，親愛(ài)的，一路順風(fēng)，永遠(yuǎn)想你!
朝夕相處是緣分，雖然三年;同窗相伴是運(yùn)氣，雖然短暫;莫因離別而傷感，莫因畢業(yè)而留戀，分別驗(yàn)證了情感，人生處處有藍(lán)天，畢業(yè)后愿珍惜你我的緣，牽掛永遠(yuǎn)存心田。
告別稚嫩的臉龐，沖擊未來(lái)的輝煌;告別朗朗的課堂，追逐無(wú)限的陽(yáng)光;讓腳步前進(jìn)，讓夢(mèng)想遠(yuǎn)航;愿畢業(yè)后人生充滿希望，邁向理想的殿堂，一路飛翔!
采擷一串串的夢(mèng)，學(xué)校的嬉戲，回想起是那么絢麗;而成長(zhǎng)的追逐，竟已一躍而過(guò)。世間的塵囂喧擾，似乎沉寂，但愿我們不忘過(guò)往。
“你怎么回來(lái)了？”藍(lán)菲琳和石延楓在禮堂外的花園里漫步。石延楓一改冷冰冰的口氣，卻吞吞吐吐：“我回來(lái)……你…不高興嗎？”“不是啊，只是你一下子走了，又突然回來(lái)，我還有點(diǎn)……”菲琳感到自己莫名其妙地臉紅了。“小傻瓜。”石延楓笑了。“法國(guó)留學(xué)還順利嗎？”菲琳羞澀地問(wèn)。“有你支持，當(dāng)然一切OK啦。”石延楓看起來(lái)很放松，卻把菲琳搞得緊張至極。菲琳只好避開(kāi)這些話題：“那你是接到通知回來(lái)的嗎？”“沒(méi)錯(cuò)。”石延楓冷笑中卻隱藏著溫情，“沒(méi)想到古越濤那小子竟瞞天過(guò)海。”“他們真的很幸福。”菲琳的話里似乎也包含了自己的憧憬。往往一對(duì)戀人保持感覺(jué)的最好方式就是議論另一對(duì)戀人的美滿。石延楓悟出了話中的玄機(jī)，但也含含糊糊地說(shuō)：“是啊，真的很幸福。”“那你還要回去嗎？”菲琳很擔(dān)心。其實(shí)她擔(dān)心的并不是石延楓會(huì)不會(huì)太累，而是可以依靠的肩膀又離她遠(yuǎn)去。“我……”不知石延楓是不是故意的，在緊要關(guān)頭卻停頓了一下,“我－不－走－了！”“真的？”菲琳按捺不住心中的喜悅。“騙你是小狗！”石延楓撒起嬌來(lái)，“我可舍不得走。”“star，原來(lái)你在這兒啊。”老鳥和雷公戲劇性地在遠(yuǎn)處出現(xiàn)了。不知道是不是邱比特太調(diào)皮，每一次總會(huì)安排有人出來(lái)攪局。石延楓無(wú)奈地對(duì)菲琳聳了聳肩，向老鳥他們跑去。
菲琳撫摸著胸前的吊墜，看著眼前的男孩，自言自語(yǔ)道：“這場(chǎng)離別之夢(mèng)，但愿是結(jié)束了吧。”忽然，身后出現(xiàn)裴佩的聲音：“菲琳，你是不是現(xiàn)在感覺(jué)收到了愛(ài)情的束縛，卻又離不開(kāi)它？”“裴佩老師？”菲琳轉(zhuǎn)過(guò)身，“你怎么知道？”裴佩搭著菲琳的肩：“我想，既然我是你的老師，那就應(yīng)該什么都教你。其實(shí)，你被表面的東西傷害得太深，所以一旦提到離開(kāi)，你便會(huì)擔(dān)心甚至恐懼。如果你愛(ài)他，那離別又算什么考驗(yàn)?zāi)兀繒簳r(shí)的離開(kāi)只會(huì)讓你們更加珍惜彼此，怎么會(huì)對(duì)你們的感情有影響呢？明智一點(diǎn)吧，事實(shí)上他離開(kāi)的時(shí)候，你也并沒(méi)有感覺(jué)離他那么遙遠(yuǎn)啊，對(duì)不對(duì)？”“謝謝你，我懂了。”菲琳又露出了陽(yáng)光般燦爛的笑容。
秋風(fēng)卷著落葉，飛向午后的天空，似乎只有它們才知道一切的答案。
主持人：秦x、孟x 、李x、貌x
（一）唱國(guó)歌
秦：敬愛(ài)的老師，
孟：親愛(ài)的同學(xué)們，
合：大家下午好！
秦：今天，我們歡聚在這里舉行隆重的小學(xué)畢業(yè)典禮。
秦：首先請(qǐng)全體起立，唱《國(guó)歌》
全體請(qǐng)坐。
孟：下面，讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)孟校長(zhǎng)講話，大家歡迎！（校長(zhǎng)講話）
秦：謝謝孟校長(zhǎng)！我們一定會(huì)牢記您的教導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，將來(lái)為xx小學(xué)爭(zhēng)光！
（二）感謝篇
1、謝學(xué)校-----校園生活回顧 放《光盤》
李：回想六年前，我們還是稚嫩的娃娃，可今天，我們已經(jīng)成為了——
合：光榮的小學(xué)畢業(yè)生！
貌：讓我們穿越時(shí)空，回到那難忘的小學(xué)六年校園生活 （放《光盤》）
貌：這六年，我們?cè)谀感５南ば年P(guān)懷下，茁壯成長(zhǎng)！
李：這六年，我們?cè)诶蠋煹募?xì)心教導(dǎo)下，健康成長(zhǎng)！
貌：這六年，我們?cè)谕瑢W(xué)的愛(ài)心幫助下，快樂(lè)成長(zhǎng)！
李：親愛(ài)的母校，我們明白了您寄予我們的厚愛(ài)與期望！
貌：敬愛(ài)的師長(zhǎng)，我們讀懂了您的諄諄教誨和深情目光。
李：可愛(ài)的同學(xué)們，我們品嘗了屬于我們的歡樂(lè)和追求。
合：讓我們心懷感恩，真誠(chéng)地道一聲：謝謝母校！
2、向?qū)W校贈(zèng)送紀(jì)念品（由六年級(jí)買）。配樂(lè)《感恩的心》
秦：師恩難忘，真情常在。同學(xué)們不會(huì)忘記領(lǐng)導(dǎo)和老師的諄諄教誨，也不會(huì)辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和老師的殷切期望。他們將以實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)他們的決心，來(lái)回報(bào)老師的辛勤培育，下面請(qǐng)學(xué)生代表給母校獻(xiàn)禮。
向?qū)W校贈(zèng)送紀(jì)念品（由六年級(jí)買）。配樂(lè)《感恩的心》
3、謝老師------
孟：三尺講臺(tái)，揮灑了您多少汗水，悠悠歲月消磨了您寶貴的青春，您無(wú)怨無(wú)悔。幾度風(fēng)雨，幾度春秋，一切都將遠(yuǎn)去，只有您無(wú)言的屹立著，撐起一片清淡高遠(yuǎn)的天空。有請(qǐng)各位老師們上臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)代表向老師獻(xiàn)花.
首先請(qǐng)：（用一句話描述每一位老師）xx、xx、生活老師
向老師代表獻(xiàn)鮮花。配樂(lè)《感恩的心》
5、謝家長(zhǎng)------用掌聲感謝家長(zhǎng)。
李：我們的進(jìn)步，離不開(kāi)老師的教誨，
我們的成長(zhǎng)，離不開(kāi)爸爸、媽媽的教導(dǎo)。
在今天的的畢業(yè)典禮上，讓我們一起用掌聲對(duì)爸爸、媽媽的衷心感謝！全體學(xué)生鼓掌感謝家長(zhǎng)
6、感謝儀式
秦：讓我們?nèi)w起立，三鞠躬
一鞠躬，感謝學(xué)校
二鞠躬，感謝老師
三鞠躬，感謝家長(zhǎng)
（三）畢業(yè)篇
貌：今天對(duì)我們?cè)趫?chǎng)的每一位同學(xué)都有著極不尋常的意義。我們?cè)诮裉欤瑸榱甑男W(xué)生活畫上了圓滿的句號(hào)。
1、 請(qǐng)李校長(zhǎng)宣讀畢業(yè)生名單，請(qǐng)孟校長(zhǎng)頒發(fā)《畢業(yè)證》
（學(xué)生逐一到臺(tái)前領(lǐng)《畢業(yè)證書》、畢業(yè)冊(cè)、光盤）配樂(lè)《畢業(yè)歌》
2、 學(xué)生畢業(yè)感言
秦：莊嚴(yán)的教學(xué)樓、舒適的宿舍區(qū)、寬闊的操場(chǎng)，無(wú)不留下我們的足跡。
孟：瑯瑯的讀書聲、快樂(lè)的歌唱聲不時(shí)的回蕩在校園的上空。快樂(lè)的學(xué)習(xí)、幸福的生活時(shí)常浮現(xiàn)在眼前。
秦：我們是伴隨著xx小學(xué)成長(zhǎng)的，當(dāng)我們看到學(xué)校一天天壯大和發(fā)展，我們?nèi)w同學(xué)特別高興，因?yàn)檫@是我們的家，在我們就要離別這個(gè)溫暖集體的時(shí)刻，同學(xué)們有千言萬(wàn)語(yǔ)需要表達(dá)，下面就請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的心聲。六位同學(xué) 不同的角度談感言
（四）祝福篇
1教師寄予---錄制好的各位教師的一兩句話。
李：同學(xué)們，為你驕傲，你從xx起航。在六年的學(xué)習(xí)中，成功的喜悅肯定有，成長(zhǎng)的煩惱也不少。人生，就是這樣曲折的旅途。
貌：我們學(xué)校的每一位老師，看著我們笑，看著我們哭，看著我們唱，看著我們跳，看著我們成長(zhǎng)，所有學(xué)科的任課老師傾注了全部的智慧和心血，但只要我們的健康、快樂(lè)，再苦再累老師們都心甘情愿。
李：老師們與同學(xué)們朝夕相處，循循善誘，諄諄教誨，耐心細(xì)致地做好同學(xué)們的心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、活動(dòng)輔導(dǎo)，今天他們一起為我們留下最珍貴的離別贈(zèng)言。（播放教師贈(zèng)言）
2家長(zhǎng)囑托---家長(zhǎng)代表講話。
秦：謝謝老師，帶著母校的囑托，張開(kāi)理想的翅膀，到廣闊的天地去翱翔。
孟：我們?cè)诶蠋煹恼佌伣虒?dǎo)下不斷進(jìn)步，在家長(zhǎng)的哺育下健康成長(zhǎng)，下面請(qǐng)畢業(yè)生王錚的媽媽講話。
3學(xué)生詩(shī)朗誦---
孟：我們即將畢業(yè)，向不愿告別親人的兒女。
秦：我們的離別是一個(gè)壯舉。
孟：它記載著偉大，記載著成熟。
秦：留下了，母親史冊(cè)上一簇鮮花。
孟：下面欣賞xx、xx的畢業(yè)詩(shī)朗誦《再見(jiàn)了，母校》，大家掌聲歡迎。
4唱校歌
孟：我們就要走了，滿載多年采擷的累累碩果。
秦：我們就要走了，滿載著母校師生的切切深情。
在各自的生活里各自安好，日漸走遠(yuǎn)的是不同的價(jià)值觀，你我的頭像亦不再對(duì)方的動(dòng)態(tài)里閃動(dòng)，我們好像都太忙了，忙到?jīng)]有時(shí)間去問(wèn)候?qū)Ψ健?/p>
許久沒(méi)有聯(lián)系，那天你突然私信我說(shuō)，來(lái)吧，我們來(lái)聊聊天。
我們回味的都是往事，總在不斷咀嚼，談?wù)摚袊@以往，在每一次日漸循環(huán)的問(wèn)候里漸漸平淡起來(lái)，我們的話題總在回歸以前，可往事只能回味。你年少的每一場(chǎng)戀愛(ài)我都知道，你我的青春時(shí)光無(wú)限美好，相互陪伴日子無(wú)比溫暖，天真爛漫的情懷里，藏著無(wú)知與對(duì)未來(lái)的向往。但，往事無(wú)論多美好，都過(guò)去了，我們反復(fù)提起的過(guò)往都吹散在風(fēng)里，回不來(lái)了，你我愛(ài)過(guò)的人，也走遠(yuǎn)了。
捉弄人的是，你我每次相逢，每次相聚，總離不開(kāi)對(duì)從前的緬懷，似乎這就是我們之間絲絲相扣的少年情懷。想起來(lái)有些可悲，你我多年的交情，曾經(jīng)無(wú)比親密，卻無(wú)法一起走向未來(lái)的道路，一起成長(zhǎng)，一起去遠(yuǎn)方。盡管離別多年，各自有了新的朋友圈子和新生活。
我害怕，一旦一人厭倦陷入往事情懷中，多年的情誼毀于一旦。時(shí)光往前走，我們總不能停滯不前，盡我們所能，往事只能回味，舊事不提，一直攜手往前走，有新的故事，不忘的遠(yuǎn)方。
一、分組活動(dòng)，促學(xué)生的語(yǔ)言智能發(fā)展
智能多元理論告訴我們，講故事、出點(diǎn)子是學(xué)生的語(yǔ)言智能發(fā)展的重要途徑。在分組活動(dòng)中，學(xué)生總喜歡把對(duì)音樂(lè)的理解通過(guò)朗誦故事、詩(shī)歌或歌唱的形式表達(dá)出來(lái)。如學(xué)生學(xué)會(huì)了《希望與你同行》一歌后，歌中那依依惜別、互勉互勵(lì)的情感所深深地打動(dòng)了他們，當(dāng)老師布置學(xué)生分組演節(jié)目，開(kāi)一個(gè)告別音樂(lè)會(huì)時(shí)，學(xué)生就開(kāi)始分組活動(dòng)。在分組匯報(bào)時(shí)，好多同學(xué)都在節(jié)目中用了故事或詩(shī)歌，有的小組還即興編了臺(tái)詞，有的小組朗誦了李白的《贈(zèng)汪淪》，還有的自編了故事。如，有一組的節(jié)目主持同學(xué)在肖邦的《離別》樂(lè)曲聲中說(shuō)道：六年的同窗生活使我們結(jié)下了深厚的友誼，如今我們即將畢業(yè)，將各自踏上新的征程，讓我們永遠(yuǎn)銘記母校的一切，共道一聲珍重，共歌一曲《送別》，希望永遠(yuǎn)與你同行……這是多么精彩的語(yǔ)言啊，如果不給學(xué)生這一平臺(tái)，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)學(xué)生如此的潛能呢？另外學(xué)生在小組排練時(shí)總免不了要為小組出謀策劃，這也是語(yǔ)言智能發(fā)展的極好途徑。
二、分組活動(dòng)，促學(xué)生的視覺(jué)、空間想象智能發(fā)展
用鮮艷的色彩和美麗的圖畫來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，是學(xué)生最喜歡的形式，不同的色彩表達(dá)了不同的音樂(lè)情緒，不同的圖案展現(xiàn)了各種各樣的音樂(lè)形象。久而久之，學(xué)生的空間想象以及色彩判斷、運(yùn)用的能力得到了很大的提高。在學(xué)會(huì)《小孔雀告訴你》一課后，學(xué)生在分組活動(dòng)中，好多組都用了圖畫的形式來(lái)表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解，這也許與小朋友對(duì)小孔雀的喜歡分不開(kāi)吧？小朋友們用稚嫩的筆法展現(xiàn)了一幅幅千姿百態(tài)、色彩艷麗的孔雀圖，還頗有點(diǎn)傣家風(fēng)情呢！同學(xué)們?cè)诮榻B自己的作品時(shí)說(shuō)道“小孔雀最漂亮了，所以我用了很多種顏色來(lái)畫”“小孔雀開(kāi)屏?xí)r有各種各樣的樣子，我最喜歡了”“小孔雀的頭最好看，脖子很美”……小朋友的視角總是與眾不同、豐富多彩。
三、分組活動(dòng)，促學(xué)生的內(nèi)省智能發(fā)展
能讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己或相互評(píng)價(jià)，被列為國(guó)外優(yōu)秀教師所具備的素質(zhì)之一。學(xué)生在分組匯報(bào)后，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們相互點(diǎn)評(píng)或自我點(diǎn)評(píng)，通過(guò)學(xué)生的相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，一方面提高了學(xué)生的鑒賞水平，另一方面學(xué)生幫助別人指出不足，為以后自己不犯同樣的錯(cuò)誤打下基礎(chǔ)。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中，促進(jìn)了內(nèi)省智能的發(fā)展。
如：在《希望與你同行》一課中，小組匯報(bào)演出結(jié)束后，有同學(xué)點(diǎn)評(píng)道：第一小組的主持很好，聽(tīng)了讓我感動(dòng)，好像真要離別了，音樂(lè)也好，催人淚下……。還有同學(xué)評(píng)價(jià)：第三組的演唱情感不夠真切，打擊樂(lè)加得太吵了，豎笛的吹奏蠻好……
你看，在不經(jīng)意間是不是又誕生了幾位音樂(lè)評(píng)論家了？
四、分組活動(dòng)，促學(xué)生的肢體運(yùn)動(dòng)智能
智能多元理論指出體育運(yùn)動(dòng)、律運(yùn)、舞蹈是促進(jìn)學(xué)生肢體運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的重要途徑，在分組活動(dòng)時(shí)，好多同學(xué)都喜歡用舞蹈的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解，在課的開(kāi)始部分，我也經(jīng)常設(shè)置一個(gè)律動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己律動(dòng)或模仿律動(dòng)，學(xué)生通過(guò)舞蹈或律動(dòng)促進(jìn)了肢體運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展。在上《小孔雀告訴你》一課時(shí)，好多小組都自編了孔雀舞，優(yōu)美的舞姿、柔軟的三道灣展現(xiàn)一只活潑、可愛(ài)的小孔雀。通過(guò)舞蹈學(xué)生較好地表達(dá)了歌曲的內(nèi)涵，促進(jìn)了舞蹈技能。
五、分組活動(dòng)，促學(xué)生的交際智能發(fā)展
分組活動(dòng)的特點(diǎn)是學(xué)生必須通過(guò)與同學(xué)們交往形成合力，共同完成任務(wù)，達(dá)成目標(biāo)。組長(zhǎng)在分配任務(wù)時(shí)，他首先要清楚地了解每個(gè)組員的特長(zhǎng)，在分工時(shí)要取得組員的諒解和認(rèn)同，這些都離不開(kāi)同學(xué)們的相互交往。在練習(xí)過(guò)程中，有的同學(xué)要獲得幫助也離不開(kāi)交往，隨時(shí)會(huì)變更策略，這對(duì)學(xué)生交際智能的發(fā)展取得了很好的推動(dòng)作用。
【片段一】感悟釋題之妙
師：請(qǐng)同學(xué)們借助注釋說(shuō)課題。
生：李白在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。
生：李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵。
師：大家對(duì)比兩個(gè)同學(xué)的解釋，看看有什么異同？
生：一個(gè)同學(xué)選用“去”的意思，另一個(gè)同學(xué)選擇用“到”的意思。
師：那你們讀讀這兩個(gè)句子，會(huì)有什么不同的感覺(jué)。覺(jué)得選擇那個(gè)意思好？
生：李白在黃鶴樓不可能送孟浩然到廣陵，應(yīng)該是送孟浩然去廣陵。
師：有不同的意見(jiàn)嗎？沒(méi)有。所以，選擇詞語(yǔ)的意思要結(jié)合詩(shī)句的意思。但是，這個(gè)就一定準(zhǔn)確嗎？過(guò)一會(huì)兒，你們又會(huì)有新的看法。
（生似乎不信）
師：這首詩(shī)的作者是李白，以作者的角度該怎么說(shuō)？
生：在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。
生：“我”在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。
師：作者在題目中就完整地告訴我們地點(diǎn)、人物、事情，還能夠引出有助于思考的問(wèn)題。
【賞析】學(xué)生初讀古詩(shī)理解大意通常引用注釋，對(duì)于注釋不加選擇，拿來(lái)就用，影響對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)。在上述教學(xué)片段中，師生與文本之間的對(duì)話，充分利用注釋本身的細(xì)微差異，引導(dǎo)學(xué)生活用現(xiàn)成的資料，選擇盡量符合詩(shī)句意思的解釋，而不是生搬硬套。針對(duì)學(xué)生選擇過(guò)程中存在的疑問(wèn)，教師不是包辦而是引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)過(guò)程中解決，讓古詩(shī)和學(xué)生充分“對(duì)話”。教師巧妙利用文本資源，讓學(xué)生既出乎意料，又覺(jué)得在情理之中，提高了學(xué)習(xí)古詩(shī)的趣味，從不同的角度學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，提高和文本對(duì)話的質(zhì)量。
【片段二】感悟美景之別
師：那時(shí)間呢？
生：三月。
生：煙花三月。
師：“三月”多簡(jiǎn)潔啊，為什么還要“煙花三月”？
生：煙花形容花開(kāi)得繁茂，像浮動(dòng)的煙霧。
生：比較美。
師：繁花似錦的三月，大家喜歡做什么？
生：春游。
師：此時(shí)的名勝黃鶴樓游人如織，大家興致勃勃，可是李白和老朋友呢？
生：正在送別。
生：有點(diǎn)傷心。
師：誰(shuí)來(lái)描繪一下前兩句詩(shī)的情境。
生：老朋友向西告別黃鶴樓，在繁花似錦的三月下?lián)P州。
生：故人面向西，與站在黃鶴樓下的李白告別，在春花似錦的三月下?lián)P州。
生：是老朋友向西和李白辭別。
師：題目“之廣陵”就是去揚(yáng)州，為什么用“下”揚(yáng)州呢？別急，朗讀整首詩(shī)，思考了再討論。
生：說(shuō)明揚(yáng)州在黃鶴樓的下面。
生：是下游。
師：你來(lái)比畫一下。（生比畫）揚(yáng)州不但是在黃鶴樓的下游，而且你還比畫出兩地江水的落差很大，船上又張開(kāi)了船帆，行得——
生：飛快。
生：迅速。
【賞析】這一詩(shī)句的教學(xué)一般緊扣“煙花”，直接告訴學(xué)生李、孟二人因分別而無(wú)心欣賞眼前的美景。如果真的這樣，那李白就是平庸之輩，而非詩(shī)仙。優(yōu)秀的作品是讓語(yǔ)言自己“說(shuō)話”，讓讀者自己去感悟。在上述教學(xué)片段中，教師再次利用古詩(shī)本身的資源激發(fā)學(xué)生思考、品味詩(shī)意，從“之廣陵”與“下?lián)P州”的異同之間，讀出朋友匆匆離別的無(wú)奈，讀出詩(shī)情的加速。同時(shí)反襯了背景：古人在煙花三月踏春是時(shí)尚、愉快的，而李、孟的分別卻是與眾不同。在快樂(lè)背景的映襯下，他們的離愁直染讀者心靈。
【片段三】感悟無(wú)聲之境
師：朋友相送，有說(shuō)不完的話，道不完的情，李白和朋友說(shuō)了些什么？詩(shī)中有嗎？
生：沒(méi)有。他們好像什么也沒(méi)有說(shuō)。
師：多讀幾遍，想想為什么。互相交流。
生：他們一下子就分別了。
師：從哪兒知道？
生：“下”，船行得快，來(lái)不及說(shuō)。
生：一下子就“遠(yuǎn)”了。
生：“碧空盡”，一下子就消失了。
師：是啊，朋友離別怎么說(shuō)也說(shuō)不完。但是，你和親人分別，和最好的朋友分別，會(huì)一直說(shuō)嗎？
生：我很傷心，說(shuō)不出。
師：是的，情到深處人孤獨(dú)，想說(shuō)也說(shuō)不出。朗讀后兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)朋友的深情。
生（齊）：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
生：“孤帆”說(shuō)明作者眼中只有朋友乘坐的船。
生：“遠(yuǎn)影”看出作者一直凝視著遠(yuǎn)去的孤帆。
生：“碧空盡”，孤帆的影子都看不見(jiàn)了，作者還在眺望。
生：作者對(duì)朋友的情感像滔滔江水。
師：是啊，朋友分別揮手再見(jiàn)；朋友看不見(jiàn)了，眺望孤帆；船影不見(jiàn)了，抬頭凝望那天空。寄托朋友情誼的形象逐漸消失，思念朋友的情懷油然而生，如滾滾長(zhǎng)江水奔流不息。
【賞析】教師知道關(guān)鍵詩(shī)句的體會(huì)需要鋪墊，需要學(xué)生情感的迸發(fā)，才能感悟到位。一般教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人與朋友的感情，多是讓學(xué)生設(shè)想他們有說(shuō)不完的話。從生活經(jīng)驗(yàn)、古詩(shī)情境不難知道，真正感情深厚的朋友分別，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的，唯有淚千行，唯有喉梗塞，唯有手相送、目相視，即“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。這才是詩(shī)情，才有畫意，也才是李白的杰作。在本教學(xué)片段中，師生合作還原分別場(chǎng)景，從人、船、帆、影的迅速消失，到“盡”，感悟到作者對(duì)朋友的感情抒發(fā)根本跟不上，所以寄托于長(zhǎng)江水。
【片段四】感悟真摯之情
師：你從哪里看出李白和孟浩然是知心的朋友。
生：“故人”，老朋友。
生：故人西辭黃鶴樓。
師：他和誰(shuí)告辭？
生：和李白。
師：怎么寫成“黃鶴樓”？
生：李白站在黃鶴樓下。
師：李白和孟浩然在黃鶴樓分別，孟浩然站在船尾凝視著李白，李白看著他隨船漸遠(yuǎn)，人影即將消失，他趕緊上到第二層，孟浩然——
生：孟浩然還是站在船尾凝視著李白。
師：他趕緊上到第三層，孟浩然——
生：孟浩然仍然站在船尾凝視著李白。
師：他趕緊爬上最高層，孟浩然——
生：孟浩然依然站在船尾凝視著李白。
師：孟浩然看不見(jiàn)李白了，依然——
生：西辭黃鶴樓。
師：直到黃鶴樓望不見(jiàn)，孟浩然還是面朝——
生：西。
師：他們是怎樣的朋友？
生：好朋友。
生：特別好的朋友。
生：知心朋友。
師：濃厚的友情是雙方的。李白看船眼里只有“孤帆”，看人只有“故人”。“孤帆”似故人，他為什么覺(jué)得孟浩然也孤獨(dú)呢？
生：因?yàn)槔畎追浅ｊP(guān)心孟浩然，怕他孤單。
師：他們的感情似——
生：長(zhǎng)江水。
生：似滾滾的長(zhǎng)江水。
師：李白真想送知心朋友到——
生：到揚(yáng)州。
生：到廣陵。
師：題目就是——
生：李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵。
生：李白在黃鶴樓目送孟浩然到廣陵。
那年夏天，一年前的夏天，那時(shí)的我，正站在十字路口彷徨。因?yàn)橛袑?duì)過(guò)去太多的留戀，感受到無(wú)比的難過(guò)。
大概一年前，我將要小學(xué)畢業(yè)，最后返校的那天下午，在操場(chǎng)上，看著一群群的同學(xué)，很熱鬧的說(shuō)話，心里好像沒(méi)有奇怪的情感，和平常差不多，生活的軌跡沒(méi)有絲毫的改變。
過(guò)了一會(huì)兒，有好友來(lái)和我說(shuō)話，話題總離不開(kāi)畢業(yè)，升學(xué)與祝福，但沒(méi)有想哭的感覺(jué)，因?yàn)榇蠹胰耘f可以見(jiàn)面，可以互相聯(lián)系，放假時(shí)還可以相約一起出去玩兒。話語(yǔ)間，仍舊帶些開(kāi)玩笑的成份，一起大笑了一場(chǎng)。
因某些原因，學(xué)校為了我們的安全，最終沒(méi)有舉行隆重的畢業(yè)典禮，也沒(méi)有讓我們?cè)倩匾淮螌W(xué)習(xí)生活了六年的教室，只允許我們?cè)诓賵?chǎng)上找到各自的班主任老師，從那里拿到自己的畢業(yè)試卷與畢業(yè)證書，就可以回家了。
操場(chǎng)上仍舊很亂，也許是習(xí)慣了這樣，也許是想再多說(shuō)句話，也許是想早點(diǎn)兒看到自己的成績(jī)，也許……發(fā)卷的速度很快，拿到這些東西，突然不知道該做些什么，只覺(jué)得不想離開(kāi)這兒。離開(kāi)了，也許再也不會(huì)走近它；但也想快點(diǎn)兒離開(kāi)這兒，這樣才可以好好想想自己接下來(lái)該做些什么？
最終，還是和好友一起離開(kāi)了，心里好像有大哭一場(chǎng)的感覺(jué)，也好像因經(jīng)歷人生的第一次離別而感到無(wú)所適從。總之，是一種難過(guò)的心情。
那一次之后，我沒(méi)有經(jīng)歷那種難過(guò)，因?yàn)槲抑溃W(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)是最珍貴的了。
