時間：2023-05-30 09:57:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建黨節手抄報內容，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
任何一次知識競賽都要預先確定好競賽程序。競賽程序通常分兩個階段，一是賽前準備階段，二是競賽實施階段。下面小編給大家整理的2020年競賽活動方案范文，但愿對你有借鑒作用!
競賽活動方案范文1為進一步推動我校預防教育,結合文件精神，加強禁毒宣傳工作，切實開展好禁毒宣傳教育,決定開展學生禁毒知識手抄報評比活動，現將有關事項通知如下：
一、活動目的
踐行禁毒教育從青少年抓起的指導思想，不斷提高識毒、拒毒、防毒的能力和主動參與禁毒工作的積極性，充分發揮學生在禁毒方面的積極作用。
二、評選領導小組
組 長：彭__
組 員：韓__
三、參賽對象：
五、六年級全體學生
四、競賽規則
1、參賽規則
參賽者必須是__小學的學生，參賽作品必須是學生本人原創。本個參賽者可提交一至兩幅作品，限一次獲獎機會。
2、獎項設置
本次競賽設一等獎2名、二等獎4名、三等獎6名
3、內容要求
作品以手抄報的形式反映對個人、家庭和社會的危害，傳播防毒拒毒的方法，反映黨和政府治理問題的舉措、成效。排版應要有醒目的報頭，要劃分版塊、欄目，主題文章要放在頭版頭條的位置，做到主次分明。版面安排要整潔、美觀、大方、標題突出、內容豐富、圖文并茂，給人以賞心悅目的感覺。文章應短小精悍，生動活潑，可根據資料簡寫、縮寫;文一律手抄，要注意整潔、美觀。插圖可多樣化，要根據內容安排插圖，簡畫、彩畫、貼畫、剪畫均可。
4、作品的形式
參賽作品大小為 4開，在作品的右上角注明參賽者學校、班級、姓名及指導教師。
五、報送截止時間、地點
__年4月25日截止，送至李__處。
__市__小學
__年4月9日
競賽活動方案范文2為迎接建黨89周年，學習宣傳廉政文化知識，提高教育系統黨員干部黨員模范意識和廉政意識，增強廉潔自律的自覺性，促進教育系統黨風廉政建設工作的貫徹落實，營造“守黨紀，正黨風”的良好氛圍，經教育局黨委研究決定，在全區教育系統黨員干部中開展“黨的基礎知識及黨風廉政建設知識競賽”活動，具體安排如下：
一、競賽內容及范圍：下發的競賽題中黨的基礎知識、廉政知識及師德法規三部分內容(見附件1)。
二、競賽方式：每個基層支部(總支)須組織一支參賽隊參加初賽。每隊三人，需由1名校級干部、1名中層干部和1名黨員教師組成，并依次為本隊1-3號選手。初賽以筆試形式進行，按各隊3名選手卷面總分，取前6名學校參加決賽。初賽中，如遇團體總分相同，則比較1號選手(校級干部)個人總分;若1號選手成績也相同，則比較2號、3號選手個人總分。如需臨時更換參賽選手，須報教育局黨辦。各單位在5月14日前將參賽人員名單報教育局黨辦(見附件2)。
三、競賽時間、地點：
初賽：6月10日，52中學吉盛校區一樓階梯教室。
決賽：6月23日，52中學臨河校區三樓演播廳。
具體時間以賽前通知為準。
四、獎項設置：只設團體獎項，分別設第一名1名，第二名2名，第三名3名。
五、其他要求：
(1)各支部(總支)要高度重視此次決賽，精心組織人員參加，參賽選手要認真準備比賽;
(2)參加決賽的各單位選手要統一服裝，提前20分鐘進場，現場抽取座位。
(3)參賽各組要注意決賽紀律，發揚風格，展現各校風貌。
六、競賽規則見附錄。
附錄：競賽規則
一、基本規則：
1、參加決賽6支隊伍的座次，現場抽簽決定。
2、答題裁定：答題正誤由主持人裁定，遇有違規爭議的，主持人無法判定時，由主持人請求仲裁組裁定。
仲裁組由教育局科長組成。
3、各參賽隊基準分為100分，在此基礎上通過競賽增減，比賽結束依據各隊得分高低排定名次。
4、選手答題須起立作答，答題完畢后須回復"答題完畢"，在規定時間之外回答的內容無效。
二、必答題規則：
1、必答題共三輪。
每隊每人1題，按隊員場上座位順序，面向觀眾，
從左至右，依次為1-3號隊員，每題10分，答對加10分，答錯或不完整扣10分。
2、必答題按每隊1-3號隊員輪流作答，其他隊員不得代為作答或提示，否則扣分。
3、選手答題時間從主持人把題目讀完后開始計時，不得超過20秒，超時無效，扣分。
三、搶答題規則：
1、搶答題共18題，每題10分，答對加10分，答錯扣10分。
2、各參賽代表隊需要在主持人宣布“開始”后再搶答，可在規定時間內商議和補充。
提前搶答視為犯規，扣10分，不再增補試題。
3、搶答題答題時間，不得超過30秒，超時無效，扣10分。
四、風險題規則
1、風險題分為10分、20分、30分三類，每類各6題，答對得相應分數，答錯扣相應分數，各代表隊可視自身積分自由選題或棄選。
2、各參賽隊按座位順序選題、答題，題目一經選定便不得更改，已選過的風險題不再重選。
3、參賽隊內部可在相互討論后，選派一名選手起立作答，隊內其他選手可在規定時間內補充，答完題應說"回答完畢"后方可坐下，“回答完畢”后不得再補充作答。
4、風險題不按分值區別計時，討論時間30秒，答題時間30秒，超時無效。
五、附加賽規則：
1、比賽結束后，如果有兩支以上參賽隊積分相等而影響晉級或獲獎等次評定時，積分相等的代表隊進行附加賽。
2、附加賽題型為搶答題，規則同前，直到決出名次為止。
競賽活動方案范文3為檢測各年級數學興趣小組的教學效果，調動學生學習數學的熱情，培養學生運用數學知識解決問題的能力，促進學生數學綜合能力的發展，根據教導處期初計劃，特組織本次競賽。
一、比賽時間 ： 12 月 30 日下午 3 ： 00-3 ： 50 (收、發卷以廣播為準)
二、參賽對象 ：一至四年級全體學生，五、六年級興趣小組學生。
三、評獎方法：
一至四年級：
以年級組為單位，設團體與個人兩類獎項
1、團體獎項：以班級前
20 名學生成績為依據，取團體優勝一名;
2、個人獎項：年級組設一等獎
2 名、二等獎 4 名、三等獎 8 名。
五、六年級：
只設個人獎項：名額同上。
__小學教導處
__ 年 12 月23 日
__ 學年第一學期__小學數學能力競賽監考安排
一、比賽時間 ： 12 月 30 日下午 3 ： 00-3 ： 50 (收、發卷以廣播為準)
二、地點 ： 一至四年級：各自教室
五年級：一樓奧數室
六年級：四樓語音室
三、監考安排 ：
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級
1 班
__
2 班
__
3 班
__
四、場外監考： 胡雪芳
五、領卷、交卷
1、各監考老師于第二節課后到接待室領卷。
2、上課鈴響后進教室發卷。
3、姓名、班級統一寫在試卷左上角，便于裝訂。
4、發、收卷時間以廣播為準。
5、收卷后各監考老師把卷子點齊后交接待室裝訂。
六、裝訂：
__ __
__小學教導處
競賽活動方案范文4為貫徹落實中國海員建設工會全國委員會、交通部交通安全委員會《關于開展_年度全國水運系統船舶、班組安全競賽活動的通知》_號精神和省交通廳的要求，結合我市水運系統安全生產管理工作的實際，制定我市水運系統船舶、班組安全競賽活動實施方案如下：
一、競賽組織領導
_
辦公室的主要任務是：認真貫徹落實上級有關開展船舶、班組安全競賽文件精神，切實抓好今年我市水運系統船舶、班組安全競賽的組織、檢查、評選、推薦等工作。競賽活動結束后，做好總結上報工作。
二、參賽范圍
此次競賽以水運系統企業為參賽單位，以生產一線的船舶、班組為參賽單元。船舶所指：客、貨運輸船、工程船、港作船、拖船;班組所指：客(貨)運站班組、船舶輪機、駕駛部、鄉鎮船舶管理站(所)等。
三、競賽日程
這次競賽活動分為四個階段進行：
第一階段：動員部署階段
(一)各參賽單位根據本方案要求成立競賽活動領導機構、制定工作方案，指定部門專人負責。
(二)各參賽單位傳達本方案，并組織從業人員學習《安全生產法》及安全生產管理的有關法律、法規。
(三)各參賽單位部署本單位開展安全生產競賽活動的有關工作。
第二階段：落實階段
各參賽單位要嚴格按照“_年度全國水運系統船舶、班組安全競賽考核標準”(見附件二)的要求，落實安全管理制度，安全生產責任，實行安全生產管理標準化。
第三階段：自查整改階段
各參賽單位按照“全國水運系統船舶、班組安全競賽考核標準”(附件二)逐項進行自查，并對自查出來的問題進行認真的整改，確保安全生產管理工作的全面落實。
第四階段：檢查評比階段
為保證競賽活動有效地進行，市水運系統安全競賽領導小組將加強對參賽單位船舶、班組的檢查與指導。經市水運系統安全競賽領導小組的評比考核后，評選出我市安全優秀船舶、班組和組織單位，并給予通報表彰，對成績特別突出的參賽船舶、班組和組織單位，將向省交通廳推薦，參加省或全國優秀船舶、班組競賽評比。
四、競賽評比條件
(一)安全優秀船舶、班組的評比條件
1、認真貫徹執行國家、交通部、全國總工會和本單位有關勞動保護及安全生產的方針、政策、法規和制度。
2、船舶、班組的安全生產責任制健全、組織健全、制度健全，安全工作有目標、有措施、有檢查、有考核。
3、安全管理標準化：作業程序、生產操作、生產設備、安全設施、作業環境、工具擺放、安全用語、安全標志、勞動保護用品使用等方面符合標準規范。
4、在競賽中安全生產取得顯著成效，無發生任何大小責任事故，圓滿完成生產任務，取得良好的經濟和社會效益。
(二)安全競賽組織獎的評比條件
1、成立競賽組織機構，制定具體競賽方案和措施。
2、組織發動面廣，參賽船舶、班組占總數的80%以上。
3、安全生產取得顯著成效，無發生重大責任事故。
4、對安全生產工作定期檢查指導，有總結評比。
五、競賽要求
(一)各參賽單位要成立由安全生產第一責任人為組長，安全、業務部門負責人為成員的競賽領導小組，并結合“安全生產月”、“反三違月”活動，加大安全生產檢查，增強對事故的防控意識與能力;根據自身工作特點，制定出操作性強、可比性強的競賽實施方案，利用參賽之機著力解決安全生產工作中存在的突出問題。
(二)各參賽單位要做好廣泛發動、調動員工參賽積極性，采取研討會、專欄、橫幅、廣告單章等多種形式的安全生產宣傳教育和安全技能培訓，進一步落實安全生產責任制。
(三)各參賽單位要繼續加強“四客一危”船舶、小型船舶和“四區一線”等重點水域的安全管理，強化季節性安全預防和檢查，把由于自然災害所造成的突發性安全事故發生率降至最低。
(四)認真貫徹“安全第一、預防為主”的方針，加強船舶、班組安全管理的標準化、規范化和制度化，提高職工工的安全意識和安全技能，消除“三違”現象，杜絕重特大安全事故的發生。
(五)參賽單位要加強領導，認真組織，精心安排。繼續鞏固去年我市水運系統開展船舶、班組安全競賽和安全生產狀況評估活動的成果，要求各參賽單位的船舶、班組
_六、參賽考評表彰
(一)各參賽單位要嚴格按照“全國水運系統系統船舶、班組安全競賽考核標準”(見附件二)，逐項進行檢查、整改、總評和考核。
(二)各參賽單位在考評工作中要注重發現一線安全生產工作的先進典型，總結和推廣他們的先進經驗，并及時向市安全競賽領導小組辦公室報送。在此基礎上，適時召開部分企業船舶、班組安全生產工作研討會。
(三)市安全競賽領導小組辦公室和各水運管理部門將采取適當措施，加強對參賽單位和參賽船舶、班組的指導和抽查。
(四)我局將對考評進行及時總結，積極推廣先進經驗，宣傳先進事跡，使我市水運企業安全生產活動學有榜樣、趕有目標、以安全生產促進我市水運業協調、和諧、快速發展。
一、立足本地實際，開發校本課程資源
俗話說，一方水土養一方人。地方的自然和人文資源是語文課程取之不盡的源泉。本地的自然風光、文化遺產、風俗民情等,都蘊含著豐富的課程資源。對家鄉自然和人文的觀察了解活動充滿著情趣，可以提高學生的學習興致，使他們不僅體驗到生活的經驗，而且獲得美感經驗。所以，因地制宜，合理開發利用本地的自然和人文資源，來開發校本課程資源，提高語文教學效率是大有可為的。本文作者所在的林甸縣，有著得天獨厚的資源優勢，縣內有靜態儲量達1810億立方米的特大型地熱資源。林甸縣依托地熱作為發展經濟的支柱產業，正在著力建設“國際溫泉名城”。在溫泉城建設的帶動下，林甸縣形成了以豐富的人文知識、高雅的人文精神為主體的一系列人文內容，不僅可以培養學生熱愛家鄉的思想感情，還可以為學生的語文學習積累豐富的表象。在實際教學中，作者按照學校的統一要求，在課程中有意地融入溫泉文化等本土教育資源，引導學生了解認識溫泉城內涵，使他們關注家鄉的變化，激發并日益增強熱愛家鄉的真摯情感，牢固樹立建設家鄉、報效祖國的堅定志向，進而養精神,從而有效地提升語文素養。比如，作者指導學生在認真閱讀本校參與編寫的縣域溫泉城教材《求索中的林甸》的基礎上，進入林甸縣人民政府官網，詳細了解林甸縣地熱溫泉的發現、開發、利用情況以及圍繞其所出現的一系列發展變化，讓他們充分領略家鄉的優美景致，了解家鄉的風土人情，理解建設溫泉之城的戰略意義和長遠目標，從內心深處激發起熱愛家鄉、熱愛祖國的真摯情懷。由此，作者借助縣域資源這一載體開發校本課程資源，對學生進行了語文素養的培養，讓學生汲取到豐富的語文營養，有效地提高了語文教學的效率。
二、依托本校優勢，開發校本課程資源
每一所學校都有自己的特點和優勢，都蘊含著極為豐富的語文營養，都是一部活的課本。因此，巧用本校資源，讓學校歷史、學校文化、學校生活都成為課程資源。只要教師能合理地開發與利用本校的特色資源，就一定能豐富學生的視野，給語文課帶來豐富多彩的素材。作者所在的林甸一中，建校歷史長達60余年，有著悠久的辦學傳統，豐厚的文化底蘊，成為林甸地域文化和林甸獨特精神的特殊載體。在教學中，作者巧妙利用本校的歷史現狀，實現了校本課程資源的有效開發。作者指導學生到林甸一中圖書館、檔案室，查找林甸一中的歷史檔案資料，翻閱《母校，在霞光中飛翔》等資料圖書，搜集學校的歷史和現實照片，借鑒《晴空一鶴排云上》《飛翔，奮起鴻鵠九天的翅膀》《金秋盛典———慶祝林甸一中建校五十五周年紀實》等專題片，認真研讀本校開發的校本教材《高中生道德修養與心理健康》，使學生全面、真切、清晰、直觀地了解母校輝煌的歷史、可喜的現實和光輝的未來，準確把握母校的辦學理念、辦學思路、特色優勢和發展方向，受到一次深刻的校園教育，培養他們熱愛林甸一中的情愫，使學生既學到了知識，又養成了能力，從而實現了有效的語文教育。
三、結合各項活動，開發校本課程資源
學校是學生學習的主要場所，是教學活動開展的主要陣地。學生不僅僅是教育的對象，更是教育最重要的資源。因此，開發校本課程資源、有效提高語文效率要以學生為主體，以學生發展為導向，應將學生的課程資源角色納入到校本課程開發的視野中來，挖掘學生資源，讓學生由被動學習變成學習的主人。學生的情感體驗、學生的興趣愛好都是一種資源。在多種形式的語文學習活動中，校園文化在提高學生語文素養方面可謂作用獨特。因此，通過開展蘊含校園文化的各種實踐活動，整合校園文化資源，彰顯學校辦學特色，是提升學生語文素養、提高語文教學效率的一條康莊大道。因此，應讓學生主動參與到各種校園文化實踐活動中來，使學生個體活動的資源與校園物化的資源得到有機的整合。作者所在的林甸一中，一直以來正是通過舉辦各種校園文化實踐活動來促使學生融入校園文化實踐之中，啟發學生自主開發和利用與之相關的語文課程資源，從而提升學生學語文和用語文的能力的。比如，林甸一中每年教師節、國慶節、母親節都會開展系列的感恩教育，讓學生在這種情感體驗中去激發最真最純的語文靈感，去感悟永恒不變的文學人性。學生每次都能寫出感人至深的詩文獻給感激的人。林甸一中還經常性地開展校園詩歌朗誦、主題演講、辯論會、戲劇小品表演、講故事、普通話大賽、征文、手抄報、書法評展等活動，寓教于實踐，運用多種手段調動學生的情趣，從而點燃學生學習語文的興趣之火，使學生學有所獲。近年來，林甸一中又開展了“國學進校園”國學講座、“紀念傳統端午佳節、慶祝建黨90周年”千人歌詠誦讀、“天道酬勤結碩果”大型文藝演出、“乘風破浪創佳績，繼往開來譜新篇”大型文藝演出、“魅力課堂，動感課間”學生健美操比賽、“勵志成長，不忘感恩，肩負使命，放飛夢想”十八歲成人儀式、“成就高考夢想”誓師簽名、2012年秋季體育運動大會、青少年活動中心冬季冰雪項目比賽等各項大型活動，在以學生發展為本的前提下，結合學校實際情況和培養目標開多渠道有效地開發和利用語文課程資源，激勵學生主動思索、主動探究、主動實踐，在親身實踐中獲得全面的語文素養，積累豐富的語文知識，提高綜合的語文能力，收到事半功倍的效果。
作者：丁海輝單位：黑龍江大慶林甸縣第一中學
一、“以人為本”的制度文化是學校德育的基礎
在充分征求廣大教師和學生意見的基礎上，堅持“以人為本”“開放民主”的原則，建立、修訂、完善學校的各項規章制度，它將維系學校科學、規范運作，起著"束行，齊人心"的作用，使學生的德育工作有"根"的保證。
1.制度促教師言傳身教，為德育注入榜樣力量
引領教師專業成長的渠道有很多，而學校制度的引領作用最明顯。如學校每周一的政治學習制度，根據時事熱點和校情需要，每周定一個主題組織教師政治學習，加強師德修養，提升教師的責任感、使命感。制度建設對教師提出要求，激勵教師研究教學、務實求效。另外，根據學校校情制定的績效考核制度、師德測評制度及不記名的學生評教師，家長評教師等制度，在一定程度上制約、引導老師規范教學行為，樹立責任心，關愛學生，讓家長放心。通過制度建設，打造優質的教師團體，樹立良好的教風，教師在制度引領下表現出來的愛崗敬業、以身作則、求真務實等精神，對學生起到言傳身教的榜樣作用。
2.制度促班級"自凈"，樹立良好班風、學風
建設一個健康積極向上的、富有凝聚力的班集體，需要充分發揮學生的主體作用。良好制度的建設，能樹立學生主人翁的思想，起到班級"自凈""激勵"的作用。如我校 "文明班級"評選方案，采用積分量化的形式評選，內容包括每天的衛生、紀律流動紅旗的獲得次數，班級學生參加各級各類比賽獲獎情況等等，根據量化積分情況評選市級、鎮級及校級“先進班集體”“文明班級”。這樣，每位學生為了集體共同的榮譽，必須約束自己的行為，文明守紀、努力拼搏、團結協作，集體主義思想逐步形成。就學生個人來講，班級里也采用了多元的評價制度，學生綜合表現包括學習成績、學習生活習慣、班級工作、特長發揮等，并根據定量和定性相結合的評價方式評選出各級的優秀學生，在平等民主的氛圍中，學生學會了自律、自立、自強。在平時的班級管理實踐中，我們發現有的班級采用班隊干部自我推薦競選制度，讓學生自由報名，根據事先制定的崗位要求，進行競選演講。良好制度的建立，發揮了德育的效應，班級在"自凈"中增強凝聚力，逐步樹立良好的班風、學風。
二、豐富多彩的活動文化是學校德育的內涵
多彩的文體活動是校園文化的核心內容，也是德育工作的重要組成部分，它對學生道德情操的培養和個性特長的發揮起到了較好的熏陶激勵作用。
集中性的學習可以使學生的思想得以啟發、洗禮。如每周一的國旗下講話，根據節假日特點和國內外時事熱點，結合《小學生日常行為規范》《小學生守則》進行富有感召力的教育感染。
學校組織學生欣賞優秀的文學作品、觀看愛國影片，帶領學生參觀名勝古跡等，學生在看中釋放自己，增長見識。"看"要注意與時事、活動相結合，如參觀“楚風杯”書畫作品展；在建黨91周年之際組織學生參觀"戰地英雄三島"等。這些參觀活動都不失時機地讓學生目睹耳染優秀文化歷史傳統、民族精神，勵其志、導其行。
學校在德育過程中要充分發揚學生的主人翁精神，讓學生能充分發表自己的觀點、心得，讓他們有參與班級、學校管理的權利。如我校每兩周都要召開的“勸導隊”少先隊隊員會議，讓每一位勸導隊員談談兩周來的衛生、紀律評比過程中遇到的難題，討論怎樣解決，對今后學生習慣的培養有何看法等，通過座談，提高少先隊的勸導與管理能力。又如少先隊干部競選中，隊員代表要對候選人進行討論，投票產生新一屆的隊干部。以“議”為平臺，改進了少先隊的工作，也培養了學生主人翁的意識和做事能力。
學校開展各類文體活動和競賽，寓教于樂。如植樹節活動“我為學校獻上一點綠”的捐花栽花行動，在活動中學生體會到奉獻的樂趣，增強熱愛校園、美化校園的意識；“六一”兒童節大型文娛匯演，挖掘學生各方面的潛能，培養個性特長等。同時，鼓勵學生動手書寫，如學雷鋒活動月的校報比賽，手抄報比賽；征文活動，如教師節的敬師卡制作。這種融思想性、競爭性、趣味性于一體的活動，提高了學生的思想素質、身體素質，發展個性潛能，提高審美能力，也使學生的天性在參與中、在娛樂中得以釋放。
三、積極向上的環境文化是學校德育的陣地
校園環境是校園文化的外顯表現，體現了學校校風、文化生活、人際關系和心理氛圍，感染著學生的思想觀念、道德行為，潛移默化地影響著學生對某種價值的追求，影響著學生今后的發展。
1.樹立價值觀，形成凝聚力
校園環境文化建設的核心是樹立起群體的共同價值觀，通過它影響師生形成一種無形的向心力和凝聚力，把師生的行為系在一個共同的理想信念和價值追求之上。如我校的以"立師德，強師能，做受學生愛戴的老師"為主題的加強教師隊伍建設的文化長廊，把《中小學教師職業道德規范》張貼在醒目處，作為教師的行為準則；張掛陶行知的教育名言，展示教師文體生活及校本研討的圖片，體現“教孩子六年，為孩子想六十年，為國家民族想六百年”的教育理念及“助孩子快樂學習、引孩子全面發展、伴孩子幸福成長”的教育策略。這樣，教師的價值取向及師德修養主導著校風，將影響著學校德育的扎實開展。
2.激勵情感，塑造完美人格
良好的校園環境文化，必然激勵師生的美好情感和學習熱情，產生"勤奮好學、積極向上"的校風、學風，深刻影響著師生的內心世界，比起千遍萬遍地說教方法，教育效果自然事半功倍。如學校的“名師風采錄”“班級風采錄”“雛鷹在行動”“光榮的旗手”“夢想與起點”“成長的足跡”等展示了學生在“德、智、體、美、勞”各方面的發展過程和累累碩果，激發刻苦學習、展現自我的蓬勃向上的良好學風。
3.熏陶感染，養成習慣
校園環境文化使學生在不知不覺中自然而然地受到“熏陶、暗示和感染”，就像是一位沉默而有風范的老師，起著無聲勝有聲的教育作用。如果校園環境過于簡陋雜亂，缺乏整潔、溫馨和藝術氣息，就會導致學生對學校期望破滅，產生心理失重，破罐子破摔，行為變得惡劣。相反的，在一個整潔的校園內，學生是不會高聲嘶叫的；在一個精心布置、充滿文化氣息的氛圍中，學生更能制約自己的行為，讓自己也在其中陶性冶情，以求與校園文化趨于一致。
四、地域優勢的特色文化是學校德育的有利條件
程英哲
今天，我在這里跟家長們一起探討育兒心得，首先感到的是誠惶誠恐，因為：第一，我不是專家學者，既沒有系統理論的支撐，也沒有做過很多的調研；第二，我自己的孩子也不過正在上小學三年級，今后發展如何，還是個大大的問號。所以我不敢給大家講。但是，承蒙學校領導的厚愛，既然給我布置了這個作業，那我就以平時鼓勵孩子的一句話“你能行”來鞭策自己，交上這份“作業”，談談我個人的一些做法，期待各位家長的批評指正。
第一：在生活中要明確：孩子的事無小事。即使看起來是很小的一件事，可能恰恰對培養孩子健全的人格和良好的習慣，會產生巨大的作用，千萬不要忽略生活中的小細節，這正是他學習的最好課堂。從孩子小時候就培養他對自己的事情負責的生活態度。比如說小到孩子的吃飯問題，我從來不會追著他喂吃的，如果你這頓飯吃不飽，絕不會允許吃零食，餓得受不了的時候，他會向我求助，正好是我教育他的好時機，這時候告訴他正餐要好好吃，如果你不好好吃，就只好自己承擔這樣的結果，對不起，現在不能給你吃的，只能等下頓正餐的時候再吃。此時的教育效果要比吃飯的時候使勁催著他，甚至追著喂他要好得多。正是通過這樣的小事情，向他傳遞一個重要的信息：現在的結果正是因為你前邊的行為造成的，每個人都要為自己的行為承擔責任。
第二，讓孩子明白學習是他自己的事情。作為家長，可能特別關注孩子的學習成績，孩子考得好了就特別獎勵吃肯德基、買大禮包，孩子成績不好就諷刺、挖苦，甚至拳腳相加，我很不贊成這樣的做法，下次孩子想吃肯德基的時候，你再說：“那是洋垃圾，你想當垃圾桶嗎？”的時候，還會有說服力嗎？對于學習成績的高與低，我不會表現得過分高興或失望。記得有一次，期末考試他覺得成績很不理想，一路上等著我批評他，可是我還是和平時的態度一樣，他納悶了，問我：“媽媽我考得不好，你怎么不說我呀？”我就告訴他：孩子，學習是你自己的事情，你考好了，媽媽當然會為你高興，但是你自己成功的喜悅，那種滿足和享受會更強烈。同樣，你考得不好，你自己本來已經情緒很低落了，甚至很傷心，很難過，媽媽當然也不高興，但怎么能忍心給你再增加不良情緒呢？你一定要明白：學習是你自己的事情，考試成績更是你自己的事情，只有你自己能對自己負責！在這樣的時機講了這番話之后，孩子真的是入心入耳了，既對考試有了一顆平常心，也更明白自己努力的重要性了?？己昧?，他從不要求家長給他任何獎勵；考砸了，也不會不敢讓家長看成績單，他心里反而更坦然了，沒什么心理負擔，考試起來也就輕松應對，情緒高漲，成績自然不錯。如果有的家長說孩子考得不好，只考了40分，對考試完全沒有自信了，怎么辦呢？那我們不妨幫他分析哪些是馬虎丟的分？一算，哦，20分，下次細心一點，不就及格了？再一看，由于時間問題沒做完丟了20分，那么下次考試再抓緊點時間不就能得80分了？還有10分，是基礎知識沒掌握好，問題太好解決了！只要你上課認真聽講，老師都會告訴你的，這可是白得分的題，你不會豈不是太可惜了？下次這樣的分可不能丟了??！90分了。你已經是優等生了呀！還有10分是有一定難度的，不過你要是平時再多看點書，相信也不會難倒你的，瞧瞧，100分就在向你招手哦！這時孩子一定會破涕而笑，重新建立起對學習的自信，而且培養其良好的聽講習慣、做事不拖拉、不磨蹭的習慣。當然，對成績的淡然并不代表對學習過程的無視與漠然，這就是我接下來想講的。
第三：家長的抓與放。我認為孩子的個體差異非常大，不要事事都追求完美，對孩子過度苛求，讓他覺得怎么做都達不到家長的預期目標，漸漸就會喪失自信；也不能什么事都覺得孩子還小，不用管，等長大了自然就做好了，這樣孩子就會太沒規矩，自私自利。那么管理孩子的尺度怎么把握呢？只要是能孩子自己管理好的事情，我就大膽放手，而且給他稍稍高一點的要求，也就是蹦一蹦能摘到蘋果的要求，并適時給以鼓勵，這樣他總是覺得“我能行”。比如假期里幾個同學一起做科技小制作，每個孩子做各自不同的，從材料的準備我就讓他自己去找，沒有合適的，自己去想辦法改一改，修成合適的，制作過程中我在一邊旁觀，并給他們照張相，不去干涉他的制作過程，讓他自己思考、自己動手、給他們獨立解決問題的時間和空間。等他做完之后，興奮地拿給我看，給我講他是怎么做的，那點做得不好，又是怎么改進的，那種自我價值的實現帶給他內心無窮的力量，請家長們都記住這句話：“永遠不要低估孩子的能力！”家長們在哪方面包辦代替多了，孩子哪方面就會表現得很弱，要充分相信孩子，該放手的時候放手。該嚴格的時候就必須嚴格，在是非面前，必須給他一個非常明確的要求，對于孩子的學習態度我是高度重視的，不能因為他以哭鬧等方式相要挾就妥協，這樣無疑就更縱容了他下次會以更強烈的哭鬧來解決問題，常此以往，惡性循環。比如有一次我兒子寫作業字跡非常潦草，我讓他擦掉重寫，他就很不高興地擦掉從寫了一遍，還是很潦草，我告訴他還是交代不過去，再擦掉，這遍必須寫好，結果第三遍還是很不像樣，這時我已經非常生氣了，當我說“不行”兩個字的時候，他也很不高興，把本子都擦破了，斜著眼睛看我，眼神還狠狠的，仿佛在向我挑釁：“我就這樣，你怎么著吧？”我當時就想，呵，我今天必須得把他制服了，否則這還了得？我當即就懲罰了他，理由是你不能對媽媽這種態度，對學習這種態度。之后，又給他講道理，讓他明白確實是他做得不對，而且對媽媽這種態度媽媽很傷心。又過了幾個小時，睡覺前，他主動跑到我那，向我鄭重道歉，說自己不好好寫作業，惹得媽媽生這么大的氣，真的錯了，請求我的原諒。我表示可以原諒，但是告訴他你對別人的傷害仿佛是往墻上釘釘子，你道歉了，仿佛把釘子了，但是痕跡卻留下了，希望以后不要再輕易傷害別人。令人欣慰的是他聽懂了，也做到了。對孩子絕對不能任意打罵，偶爾合理的使用一點處罰是有效的，但一定要慎用，使用多了絕對會起反作用。
第四，培養孩子良好的學習和生活習慣。習慣的培養特別重要，是需要耐心和持之以恒的。因為研究表明，20%智商+80%學習習慣=孩子最終的成績；80％疾病與習慣有關；80%的成功是靠好的習慣。成功很簡單，只要簡單的事情重復做，養成習慣，如此而已。我舉個例子說說習慣的力量。有一次，我帶孩子到先天下六樓準備看電影，時間不合適，看到旁邊的電玩城，里邊很多青少年都在十分投入地玩各種電玩游戲，眼花繚亂，我出于好奇，拉著孩子進去轉了一圈，我本以為所有孩子尤其是男孩子，本能會對這些很感興趣，真沒想到，孩子使勁往外拽我，一邊走一邊說：“媽媽，走吧，難道你對這些感興趣嗎？”我想，這就是習慣的力量，因為我們家平時都是看書、學習，沒有嘈雜的聲音，所以他習慣了這樣的環境，當然對電玩這樣的東西會排斥。在生活習慣的培養方面，也是需要家長的付出和持之以恒的。比如大家都知道早餐的重要性，一份營養充足的早餐不僅是孩子們能量和營養攝入的保障，而且可以防止超重肥胖的產生、發展乃至成年期的慢性病?！懊刻煸缟现笠话奖忝妗?、“在路上買一張油炸餅或油條或雞蛋灌餅”、“書包里裝一個面包一盒酸奶，到學校吃”、“學校旁小吃攤買兩個包子和一杯豆漿”……你的孩子是否每天都在吃這樣的早餐？據調查，盡管每天吃早餐的孩子比例占到八九十，但其中78%的孩子吃不好早餐，在這里，我呼吁所有的家長，健康從早餐開始。還有運動習慣、睡眠習慣、衛生習慣、飲食習慣、安全習慣、學習習慣等等都很重要，道理都懂，關鍵就是做起來一定要持之以恒。
第五，營造良好的家庭環境，為孩子熱愛學習保駕護航。有的家長對孩子抱怨：“你怎么就不知道看會兒書呢？你怎么就那么不愛學習呢？”，那么請你想一想，你平時在家都干什么呢？你是否有讀書的習慣呢？可以說孩子就是家長的影子，家長的言行會對孩子產生絕對的影響力。我們家除了有一間專門的書房，客廳兩側都擺滿了書柜，甚至陽臺上都像磚垛一樣摞滿了書，由于工作需要和個人興趣，尤其是我愛人，看書、藏書、用書、寫書是他生命中極其重要的內容。這自然潛移默化地影響到家庭的每個成員。孩子小時侯，我給他看了很多的繪本故事，陪著他一起欣賞畫面，一起閱讀文字，隨著年齡的增長，我和他一起去選適合書，并根據他的興趣訂閱了《小哥白尼》、《我們愛科學》、《小愛迪生》、《兒童文學》等雜志，可以說他在家里所接觸到的全是書。有了大量的閱讀，對孩子知識面的增加、對文章的理解，對生活的感悟，是非常有幫助的。前兩年剛搬新家時，我愛人堅持不買電視機，正因為我們不看電視，而且盡量減少不必要的應酬和外交活動，所以保證了每天的閱讀時間。我們家去年被評為河北省十佳書香家庭，《燕趙晚報》以《他們家沒有電視，一家三口沉浸在書香中》作標題，進行報道。在接受電視臺記者采訪時，孩子說：“我也想下去玩，但是這書都太有意思了，我都入迷了，所以就不下去了。”去年年底，市里有關部門為表彰我愛人舉辦紅色展覽，特別獎勵了一臺電視，孩子說：我不想要電視，有電視影響我看書。我們感到非常欣慰，因為讀書已成為孩子的自覺習慣。讀書讓精神豐厚，讓心靈充盈，讓思想縱橫捭闔，家里可以根據經濟情況和孩子的興趣訂閱一些報刊雜志。愿孩子們都愛上讀書。
第六，多創造親子交流、社會實踐的機會，多帶孩子走進大自然、走進博物館、開闊眼界，增長見識。因為家長是孩子的第一任老師，家長自身也要不斷地學習提高，才能教育好孩子，做家長的還應該把教育孩子當成自己的一項事業去經營，與孩子共同成長。教育孩子的前提是了解孩子，我們要盡量多的創造與孩子共處的時間。我感覺孩子轉眼間就九歲了，再過八九年他上大學走了，我想陪他都沒機會了。所以我就特別珍惜現在能與孩子朝夕相處的幸福時光，愿意多跟孩子交流，知道他的內心世界。也愿意多帶孩子出去走走、放放風箏、玩兒會兒游戲，不僅讓孩子開闊了眼界，愉悅了心情，感受到親情，還帶來了自己很多童年的回憶，何樂而不為呢？我覺得家長們如果以工作忙、生意多、應酬不參加不行為借口，忽視了自己的孩子，將來沒準會很后悔。我經常帶孩子走進圖書館、博物館、科技館。去年，從報紙上得到消息，省氣象局要在氣象開放日面向社會開放，我就帶孩子去參觀學習。咱們學校也曾組織孩子們到省氣象臺、河北師大生命科學館、省民俗博物館參觀，以及每年的春游，我覺得都非常好，讓孩子們走出教室，走進社會大課堂，得到的收獲更加立體充實，尤其是他們同齡孩子拋開大人的干預，一起合作、一起以孩子的視角去觀察、去感受、去交流等等，這些遠不是我們家長能給的，所以一定要鼓勵甚至創造機會讓孩子積極參加集體活動，因為每一個人的成長是絕對離不開集體的。
第七，注重孩子良好品格的培養，讓孩子具有感恩之心。我們家長不僅要培養孩子如何成為一個健康的自然人，更應該注重培養孩子成為合格的社會人。引導他們樹立正確的價值觀和人生觀，培養孩子養成良好的文明習慣，建立健康的生活方式。應當以引導孩子做人為最大責任，摒棄和消除社會功利主義和浮躁情緒，培養孩子具有良好的品格，讓孩子能夠全面和諧地發展。教育孩子要從小事做起：熱愛祖國：從孝敬父母、愛家庭開始；服務人民：從團結同學、服務社區開始；崇尚科學：從實踐檢驗開始；辛勤勞動：從自理與家務開始；合作共贏從尊重他人開始；誠實守信：從說話算話開始；遵紀守法：從走路靠右開始；艱苦奮斗：從認真完成作業開始；低碳環保從合理消費開始。咱們槐北路小學的“感恩”教育活動，從搜集名人的感恩故事、搜集感恩詩歌、名言警句，講感恩故事、唱感恩歌、辦感恩手抄報，到以實際行動完成感恩作業，寫自己的感恩故事等一系列活動，我明顯地感到了孩子的成長和進步：他更加體諒父母的辛勞，自己的書包再沉、手里拿的東西再多也都是自己拿，從不讓父母代勞，還經常幫爸爸媽媽拎東西。每天晚飯后主動幫著收拾碗筷、擦桌子，收垃圾。每天堅持自己洗襪子，有時候媽媽覺得太晚了，趁他一邊泡腳一邊看書的時候，偷偷把襪子給洗了，他還嗔怪媽媽，第二天必須給媽媽洗襪子。還有一次在我們吃飯的時候，他掉地上一塊紅薯，撿起來后問我：“臟嗎？”我覺得扔掉怪可惜的，就說：“不臟”，我拿起來就想我吃掉吧，別讓孩子吃了，畢竟是掉地上了，他看我要吃，就使勁拽我，我扭過頭去，一口就放到了嘴里，兒子使勁兒喊：“媽媽，我掉地上的，你怎么能吃呢？”小小年紀的他經常會讓家人心里暖暖的。這都得益于學校開展的一系列的感恩教育活動，得益于他們剛上學的時候老師就讓背誦的《弟子規》、《三字經》。這樣的信息一次次地重復，不斷地被強化，就會內化于心，外化于行，從而養成孩子的自覺行為和習慣。一個孩子從家長和老師那里如果學會了感恩回報、勤勞善良、自強不息、堅韌不拔、仁慈博愛、以禮待人、誠實守信、認真做事，那么即便他的學習成績不好，也只是暫時的，即便他畢業時成績平平，將來他一定會生活得非常充實與幸福，甚至大有作為。
第八，跟老師密切配合，鼓勵孩子積極參加學校組織的各項活動。
教育必須具有一致性，也就是家庭成員之間在教育觀念、教育態度、教育方法上要保持一致性。比如孩子犯錯了，爸爸媽媽批評孩子的時候，爺爺奶奶出來護孩子，或者爸爸說東，媽媽說西，這樣會弄得孩子不知所措，不知道該聽誰的，分不清誰對誰錯。同樣家庭教育也必須要與學校教育相一致，我們家長對學校、對老師都要有一個積極的態度。我們的孩子在槐北路小學上學是非常幸運的事情，學校完全徹落實素質教育的理念，積極為孩子們爭取參與大型活動和開闊眼界的機會，且成績斐然。比如：每學期都組織消防演練和安全講座，對學生進行生命安全教育；剛剛結束的裕華區第十屆中小學生運動會，咱們學校取得了運動成績和精神文明雙豐收；2010年代表裕華區參加全市的百人拉丁舞比賽；去年建黨90周年，作為全區唯一一所學校參加的團市委慶“六一”紅歌會并參加市教育局和市電視臺組織的“紅歌嘹亮”大型演出；連續兩年校民樂團參加市教育局和市電視臺組織的少兒才藝電視展演；2009年500名少先隊員參加的河北省委宣傳部組織的慶祝建國60周年各界群眾大合唱，有工人代表隊、農民代表隊、解放軍代表隊、機關代表隊、老年代表隊、高校學生代表隊等等、當時這500名學生可是全省唯一一個少年兒童代表隊?。∈±锼拇蟀嘧又饕I導都參加，并且通過中央人民廣播電臺現場就直播出去了。當時那種震撼的場面，全場洋溢的愛國激情，不親身經歷的人是無法體會到的，這500名孩子一輩子都不會忘記！我們學校去年成立了“國歌中隊”，十一前夕，國歌詞曲作者的后代：的兒子田大畏和聶耳的侄女聶麗華還有革命攝影第一人沙飛的女兒親自來到了槐北路小學，來到了“國歌中隊”，專程看望了隊員們，當他們走的時候都一一和孩子們擁抱作別，所有孩子的眼里都閃著激動的淚花。如果不是我們學校成立的全國第一個“國歌中隊”，孩子們可能就沒有機會見到些名人后代。今年，學校又陸續成立了“國旗中隊”和“雷鋒中隊”，將來還要陸續成立其他特色中隊，我認為都特別好。有人說素質教育的成果其實就是學生離開校園后，還在腦子里留下的那些東西。孩子們的這些鍛煉機會都是學校領導積極爭取、學校老師辛勤勞動換來的呀！… 不光教育成果輝煌，而且教學成績連續幾年在全區都排名前3名，這個成績是孩子升入中學后的摸底考試成績，卷子上填寫原畢業小學，然后全區大排名。有的學?？赡芙衲甑谝?，明年又第9名了，后年又第4名了，這都是很正常的，能夠連續幾年都居高不下，充分證明了學校老師扎扎實實的工作作風、敢為人先的工作態度和攻堅克難、敬業奉獻的實干精神。我們家長，要大力配合支持、積極鼓勵孩子參與學校組織的各項教育教學活動，讓孩子們在活動中得到鍛煉、收獲成長。我們是播種者，讓我們在春天里，在孩子的心里播下行為、習慣、性格的種子，播下真、善、美的種子，播下熱愛祖國、理想遠大；勤奮學習、追求上進；品德優良、團結友愛；體魄強健、活潑開朗的種子，這樣才能使孩子們成為未來的好公民，成為祖國的有用之才，才能適應新世紀的競爭和挑戰。
下面十句話話作為結束，與各位家長共勉。
1. 擁有積極心態：關注社會、工作、生活中積極的方面，給孩子傳遞正面的信息，用自己的良好心態讓孩子擁有積極的人生態度。
2. 從容面對生活：以從容的心態面對生活中的責任、挑戰；調節自身的情緒，不急不躁；相信自己，相信孩子有自我成長的潛力。
3. 給予獨立空間：給孩子獨立的空間，尊重孩子的隱私權，樹立責任意識，讓孩子學會自我管理，自我成長。
4. 傾聽孩子心聲：每天拿出時間與孩子平等交流，站在孩子的視角看問題，分享孩子的成功，分擔孩子的痛苦，做孩子的良師益友。
5. 勤用賞識鼓勵：欣賞孩子的閃光點，珍視孩子的進步，對孩子每一點進步給予鼓勵、稱贊，培養孩子的進取精神。
6. 理性對待分數：不過分看重分數，以培養學習習慣和學習能力為主，寬容孩子的失敗與不足，設置合理的期望目標，激發孩子的求知欲望。
7. 共度休閑時光：多與孩子共處，培養親子感情。關愛孩子身心健康，注重孩子全面發展。節假日和孩子一起休閑活動。
8. 加強家校合作：主動與班主任、學科教師溝通，在孩子面前樹立教師威望，積極配合學校工作，全面了解孩子，促進個性化地發展。
9. 注重自我成長：做學習型的家長，不斷提升自身素養，讓自己的生活豐富起來，并潛移默化地促進孩子的不斷成長。
