時間：2023-05-30 09:49:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小攝影師續(xù)寫，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
續(xù)寫課文《小攝影師》
第二天早上，高爾基剛剛起床，他的秘書告訴他：“一個小男孩來了。”高爾基說：“快讓他進(jìn)來。”門開了，小男孩不好意思的走了進(jìn)來。小男孩對高爾基說：“您好！高爾基同志，昨天我回去取膠卷了，可我家離這里太遠(yuǎn)，沒有趕上回這里的末班車，所以，今天早上我坐最早的一輛車趕來了。”高爾基微笑著對小男孩說：“沒關(guān)系的，我們可以開始了嗎？”小男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，用心地為高爾基照起了像。
十幾分鐘過后，像照完了。高爾基問小男孩：“你餓嗎?”小男孩說：“嗯……有點(diǎn)餓。”“來吧，我請你一起吃飯。”
《小攝影師》續(xù)寫
第二天早晨，小男孩又來給高爾基照相了。
小男孩來敲門了，過了一會兒門開了，秘書走了出來說：“你就是那個小攝影師吧？”小男孩說：“是的。”“你可算來了，”秘書說：“快點(diǎn)進(jìn)來。”小男孩進(jìn)來了對高爾基說：“對不起！我那天忘了帶膠卷浪費(fèi)了您寶貴的時間，今天我?guī)Я四z卷繼續(xù)給您照相。”高爾基說：“還是跟那天一樣。”“是的”小男孩說，高爾基拿起報紙坐在沙發(fā)上對他微笑，小男孩趁機(jī)按下了快門。
傍晚，小男孩要回家了，高爾基拿出一本《海燕》，簽上自己的名字遞給了小男孩，小男孩連忙說了聲謝謝，高爾基一邊望著小男孩坐的那輛電車，一邊說：“多好的孩子呀……”
續(xù)寫《小攝影師》 廣東省廣州市 華南師范大學(xué)附小三年級（5）班 鄧斯琪 小男孩跳上電車回家后，拿了膠卷，正要到高爾基家，突然，他的媽媽出來了，媽媽看見他滿頭大汗，心疼地說：“孩子，看你氣喘噓噓的，那么累，還是別去了吧。”可小男孩卻不在乎，連忙說：“不行，不行，高爾基叔叔那么疼愛少年兒童，我一定要和高爾基叔叔照張相，貼在我們的墻報上，讓大家永遠(yuǎn)記得他。”媽媽見他說得有理，只好答應(yīng)了。
小男孩哼著歌兒來到高爾基家門前，敲了敲門，門開了，是秘書：“請問你找哪一位？”“我是上次那位幫高爾基叔叔照相的小男孩，可惜沒帶膠卷。我這就來想給高爾基叔叔照相的。”小男孩說道。秘書高興地說：“我記起來了，請等一下，我去通告先生。”
不一會兒，秘書出來了，對小男孩說：“你可以進(jìn)去了。”小男孩說了聲“謝謝”就進(jìn)去了。高爾基見到小男孩，十分高興：“想不到我們很快又見面了，你真是急性子，話沒完就跑得無影無蹤了。”小男孩不好意思地說：“是的叔叔，我們又見面了，請您按上次的動作坐好，可以嗎？”高爾基滿口答應(yīng)。小男孩擺弄相機(jī)，爽快一按，“咔嚓”一聲，高爾基的笑容留在膠卷里。相照好后，小男孩滿意地跟高爾基說了聲“拜拜”，就走了。
路上，小男孩顯得特別高興，花兒向他點(diǎn)頭，樹木向他招手，云兒向他笑，禾苗向他彎腰……
指導(dǎo)教師：張文娟
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第二天，天剛亮，小男孩又來到高爾基爺爺家，秘書攔住了他，說：“小男孩，你是來找誰的啊？”小男孩回答“我是來找高爾基爺爺?shù)模诩覇幔俊泵貢靼琢怂褪亲蛱炷莻€沒拿膠卷的小男孩，他今天肯定是來給高爾基補(bǔ)拍照的，秘書笑呵呵地說：“我們高爺爺正在工作室等后你呢！你快進(jìn)去吧！”小男孩很有禮貌地說：“謝謝您秘書叔叔。”小男孩歡蹦亂跳的來到高爾基的工作室，門關(guān)著，他敲了三下門，屋里傳來一陣聲音，“請進(jìn)”。哦，原來是高爾基爺爺?shù)穆曇簟Ｐz影師的臉紅了，頭低了下去，他壯著膽子推開門，一步一步地走了進(jìn)去，不停地道歉：“對不起，實(shí)在太對不起了，我耽誤了您寶貴的時間，我真是萬分內(nèi)疚啊！高爾基滿臉微笑地說：“沒關(guān)系的孩子，人也是難免會犯錯誤的，只要及時改正，還是好孩子。”小男孩聽了高爾基爺爺?shù)倪@句話，緊張的心情一下子就放松了下來。
開始拍照了，小攝影師用麻利的眼光掃描、打量著整個屋子，他指揮著高爾基爺爺，說：“爺爺您就坐到靠進(jìn)窗戶的那把藤椅上，左手拿報紙，右手拿煙斗，行嗎？”高爾基用親切地語氣說：“當(dāng)然行。”高爾基按照小攝影師的吩咐去做。只聽“咔嚓”一聲，小攝影師按了快門鍵，把這個景像照了下來。
第三天，高爾基爺爺路過這所小學(xué)，發(fā)現(xiàn)墻報上最顯眼的地方果然有自己的照片。突然，不知從哪里傳來一個聲音，“謝謝您對我們大隊(duì)部工作的支持，我代表全體少先隊(duì)員向您敬禮、鞠躬。”高爾基爺爺說：“我也應(yīng)該為孩子們做點(diǎn)貢獻(xiàn)，別老想著工作、工作，也該抽點(diǎn)時間來教育孩子，關(guān)心一下孩子，好把國家的傳統(tǒng)美德代代相傳啊！”旁邊有個人路過此地，說：“你們這一老一小可真有趣，都會從別人身上汲取幫助。”
之后，小男孩沒有再來過。
在1929年的春天，小男孩再次向高爾基的窗戶扔了紙團(tuán)：
親愛的高爾基同志：
我是那個小男孩。我對上次的事十分抱歉，請您原諒。現(xiàn)在我想給您照相，可以嗎?
高爾基向窗外望去，點(diǎn)點(diǎn)頭。
小男孩高興的說：“您收我做徒弟吧。”
高爾基不想傷小男孩的心，便說：“好吧，現(xiàn)在你就是我的徒弟了。”小男孩感激不已，決定好好干高爾基交代的事。
幾十年后。小男孩出名了，可他不忘高爾基的收養(yǎng)辨認(rèn)了高爾基做父親。
之后，他們的生活過的很好!
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語文教學(xué)；想象能力
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)語文教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的想象力，特別是要重視對學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進(jìn)步，而且是知識進(jìn)化的源泉。”所以，我們語文教師要在語文教材中去挖掘有利的因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗谛W(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
一、在朗讀中培養(yǎng)想象力
通過朗讀可以提高學(xué)生的想象力。我們大家都知道，傳統(tǒng)的教學(xué)只是靠教師的范讀，學(xué)生不能體現(xiàn)出主體學(xué)習(xí)，只是被動地聽著教師的朗讀，他們被動地學(xué)習(xí)很難有想象思維的出現(xiàn)。而新課標(biāo)則提出學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中要注重對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)訓(xùn)練，讓他們在朗讀教學(xué)中自我朗讀體驗(yàn)，倡導(dǎo)“四步讀書法”，即讀準(zhǔn)、讀暢、讀情、讀境。只有這樣一步步地深入朗讀，學(xué)生才會去探究，教學(xué)中才能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)，還給學(xué)生一個自我與作者的心靈交流，他們也會在朗讀中動著大腦思考，更好地發(fā)揮朗讀中的想象力。
二、分析課文中培養(yǎng)想象力
課文分析在語文教學(xué)中應(yīng)該說是最重要的一環(huán)，它關(guān)系著學(xué)生理解能力是否提高的問題，在教學(xué)中更能很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因?yàn)檎Z文課本很多課文都具有聲情并茂的人物描寫和波瀾曲折的故事情節(jié)，往往會給學(xué)生很大的感染力，不時地會引發(fā)學(xué)生的想象力。在課堂講解中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去體會這些知識，這樣會自覺不自覺地引發(fā)學(xué)生的想象感覺，更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在執(zhí)教《逢雪宿芙蓉山主人》一文中，首先讓學(xué)生誦讀，理解詩句的意思。然后，精讀分析，體會詩歌的意境，最后達(dá)到賞析詩歌。當(dāng)我問道“日暮蒼山遠(yuǎn)”看到了什么？分析到看到了天色漸黑時的一幅風(fēng)景圖，青色的山巒在暮色中顯得更遠(yuǎn)了。“風(fēng)雪夜歸人”又寫了什么樣的意境？讓我們仿佛看到了大雪飄飛之時，夜間回來的人姍姍而至。通過分析引導(dǎo)，學(xué)生在想象的情況下，理解了詩歌內(nèi)涵。
三、通過續(xù)寫故事培養(yǎng)想象力
所謂的續(xù)寫是指在讀懂原文的基礎(chǔ)上，用原文的結(jié)局為起點(diǎn)，寫出故事情節(jié)的發(fā)展和變化，展開充分的想象與聯(lián)想，做到合情合理、真實(shí)生動。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要對學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如，在學(xué)習(xí)《小攝影師》之后，我就引導(dǎo)學(xué)生對小攝影師展開聯(lián)想：“他第二次能找到高爾基嗎？能給他照到相嗎？你能想象他照到相后說些什么，想些什么嗎？”這樣學(xué)生很快進(jìn)入了續(xù)寫狀態(tài)。
當(dāng)然，想象力的提高和培養(yǎng)需要我們語文教師長期的努力和奮斗，而不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的。我們要在語文教學(xué)中從多方面、多角度進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生形成大膽合理的想象思維，提高他們的想象能力。
參考文獻(xiàn)：
一、【近義詞】
端詳、審察、端相、詳察
二、【詞語注音】
dǎ liɑng
三、【基本詞意】
從上到下， 仔仔細(xì)細(xì)地觀察，不疏忽地看;觀察(人的衣著外貌),并對其做出評價。
四、【英文翻譯】
measure with the eye; look sb. up and down; size up
五、【詳細(xì)解釋】
基本解釋
仔細(xì)看;端詳：對他打量了一番。
估量：我打量他不敢去。
引證釋義
1.丈量。
宋·歐陽修 《歸田錄》卷二：“以丈尺量地曰打量。”
宋·歐陽修 《論牧馬草地札子》：“臣今欲乞令差去官只據(jù)見在草地，逐段先打量的實(shí)頃畝，明立封標(biāo)界至。”
《古今小說·木綿庵鄭虎臣報冤》：“何謂推排打量之法?……又去丈量尺寸，若是有余，即名隱匿田數(shù)，也要沒入，這便是打量。”
2.料想;估計。
宋·范成大 《甘雨應(yīng)祈》詩之三：“說與東江津吏道：打量今晚漲痕來。”
《紅樓夢》第九十回：“那雪雁此時只打量黛玉心中一無所知了。”一本作“ 打諒 ”。
茅盾《秋收》二：“ 阿四!到底多多頭干些什么，你說一打量我不知道么?”
3.仔細(xì)地察看。
《紅樓夢》第三回：“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量一回，便仍送至賈母身邊坐下。”一本作“ 打諒 ”。
魏巍《東方》第一部第四章：“他打量了一下這個院子，像是住了四家人。”
趙樹理《傳家寶》：“忽然覺得房子里總還有點(diǎn)不整齊，仔細(xì)一打量，還是婆婆床頭多了一口破黑箱子。”
文心海洋《重回明末遼東·聽教睢陽袁可立》：“接著，上下打量了楊太曦一眼道：‘這位就是被奴虜謂之‘撼山易，撼楊家軍難’楊家軍的主帥楊伯雄么?’”
4.打算;考慮。
沈從文《失業(yè)》：“那日記上寫著一片胡涂的言語，寫了一段，他自己看看，很生氣，還打量繼續(xù)寫下去的也不再寫了。”
沈從文《三三》：“不回來又到什么地方去落腳， 三三 并不曾認(rèn)真打量過。”
六、【拓展延伸】
1、他打量我一會兒，終于認(rèn)出了我。
2、大家都好奇地打量著新來的同學(xué)。
3、他用迷茫的眼光打量著陌生的來客。
4、老師認(rèn)真地打量著我。
5、夫人仔細(xì)打量著來人,半晌默默無言。
6、你打量一下，這段路有多長?
我養(yǎng)過狗，朋友無論貴賤都交過，星爺?shù)碾娪耙部催^不少，周董的歌雖然聽不清但也聽過不少，唯獨(dú)“九把刀”的小說沒看過，甚至連“九把刀”是哪路神仙都不知道。
朋友驚訝：“你快Out到火星上去了！”又順手發(fā)給我?guī)讖垺熬虐训丁钡恼掌乙豢矗忸^鼻子小瞇眼，跟我身邊的帥哥比起來，真是芝麻掉到西瓜里――連找的地兒都沒有。
可是在我慢慢了解他的過程中，竟因?yàn)?句話慢慢“愛上”了這個叫“九把刀”的家伙。
第一句話：“如果你非常想成為一個作家，每天非常認(rèn)真地寫作，但是同學(xué)不想看你的作品，沒有地方愿意發(fā)表你的作品，放在網(wǎng)絡(luò)上也沒有人想看，出版社也沒有人想幫你出版，你心里面就要想：我要繼續(xù)堅(jiān)持下去，總有一天掌聲會響起來！”
這個“九把刀”，從1999年一次偶然的機(jī)會把自己寫的小說《恐懼炸彈》貼到網(wǎng)絡(luò)上，引來一片叫好聲之后，就不斷地出版小說，但都賣得很不好。但他一直堅(jiān)持寫到今天，這些年他總共出版了近60本小說。
這種堅(jiān)持，得需要多大的毅力？
第二句話：“我媽得了白血病，需要很多錢治病，我不需要你預(yù)支版稅，但從現(xiàn)在開始，只要我寫一本書，你下個月就出版，然后立刻給我一張當(dāng)天就可以換到現(xiàn)金的支票。這樣，就可以幫我渡過難關(guān)，救活我媽媽了。”
這話是“九把刀”對出版社說的。
2004年底，“九把刀”的媽媽患了血癌，治療費(fèi)用極大。他雖然出版了不少小說，但銷量都不好，經(jīng)濟(jì)上很快撐不住了。這時，那家一直為“九把刀”出版小說的出版社伸出了援手，問他要不要預(yù)支一些版稅，他就說了上面這些話，出版社答應(yīng)了。從2004年11月份起，他一邊陪在媽媽病床邊，一邊玩命用筆記本電腦寫小說，他知道所寫的每個字，所賺的每一分錢，都可以用來救媽媽的命。他規(guī)定自己每天必須寫5千字～8千字，并且一個月一本，連續(xù)寫了14部。
他還鼓勵媽媽要有堅(jiān)強(qiáng)的信念。媽媽受他的感染，也認(rèn)真地配合治療。他連續(xù)寫的第十四本書名叫《媽，親一下》，記錄的是與媽媽共抗病魔的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他讓媽媽寫了序，簽售會時還帶上了媽媽。
第三句話：“說出來的會被嘲笑的夢想，才有實(shí)現(xiàn)的價值，即使跌倒了，姿勢也會很豪邁。”
每個人的內(nèi)心都有一個夢想，只是絕大多數(shù)人都將自己的夢想深深藏在心里，怕說出來別人會嘲笑。
2005年，“九把刀”寫過一個名叫《那些年，我們一起追過的女孩》的小說，那是他中學(xué)時代的真實(shí)故事。“九把刀”讀中學(xué)時成績很差，老師就派了一個名叫沈佳儀的女生來督促他。沈佳儀學(xué)習(xí)很好，“九把刀”上課一不認(rèn)真沈佳儀就用圓珠筆戳他。慢慢地，“九把刀”偷偷喜歡上了這個成績優(yōu)秀又清秀可人的女同學(xué)，為了獲得她的好感，他努力學(xué)習(xí)，很快成為優(yōu)等生，還考上了臺灣國立交通大學(xué)。陰錯陽差的是，沈佳儀竟因發(fā)揮失常沒能考上。此后過了好多年，沈佳儀嫁作他人婦，“九把刀”的青春愛戀才告一段落。
“九把刀”一直想將這本小說搬上銀幕，還想自己做導(dǎo)演。從2005年開始，他就將給媽媽治病之外的小說版稅存起來，因?yàn)榕碾娪靶枰芏噱X。
從籌拍這部電影到真正開始，“九把刀”遭遇了許多嘲笑和質(zhì)疑的聲音：作為一名網(wǎng)絡(luò)，他完全沒有拍片經(jīng)驗(yàn)；制作費(fèi)用有限，男女主角請的都是沒有拍片經(jīng)驗(yàn)的年輕人，與“明星”根本不沾邊；他連續(xù)被7位攝影師拒絕，最后才找到一個從來沒拍過電影的攝影師……
這是一個令人跌破眼鏡的組合，這樣的組合能拍出賣座的電影，說破天也沒人信。電影剛剛開拍，最大的投資方就因?yàn)闆]有信心而撤資。
但“九把刀”就認(rèn)準(zhǔn)了死理兒：我打算用這些年積累下來的版稅去對付這場冒險，我買過車、買過房，但從今以后我可以說自己買過最貴的東西――夢想！
最終，由這群菜鳥鼓搗出來的電影《那些年，我們一起追過的女孩》，在臺灣大賣4.1億新臺幣，創(chuàng)下臺灣電影史上“最快破億”的紀(jì)錄，還在2011年臺灣最賣座電影排行榜上名列第二。在香港，這部電影的總票房也高達(dá)8千多萬港幣。
“九把刀”的3句話說完了，也該說說他是誰了。他本名柯景騰，1978年生于臺灣彰化縣。
那么，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？
一、語言描述
教師在講解中用樸素、自然而又生動形象的語言描述課文中的生活情景和完美意境，使學(xué)生如見其人，如聞其聲，如臨其境，這是語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的最根本的方法，也是最常用、最有效的方法。語言描述的間接性，使它所激起的想象力，與圖表、影視、音像等比較更為豐富多彩，給學(xué)生以無限的遐想空間。具體方法可以描述事物的聲、色、動態(tài)，還可以用比喻、擬人等方法來描述等等。如《可愛的草塘》、《林海》、《美麗的小興安嶺》等文章，在描寫各處美景的段落，就可以采用這種方法。學(xué)生閉目傾聽，充分想象，受到極強(qiáng)的感染。
二、場景設(shè)置
場景設(shè)置包括課本插圖、教學(xué)圖表、影視音像、演課本劇等。
許多課文中都附有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上看圖說話，這不僅加深了對課文的理解，也培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的想象力。
有些文章在教學(xué)時可讓學(xué)生聽朗讀錄音，要求學(xué)生閉上眼睛，一邊聽一邊想象文章所描繪的畫面。如：學(xué)習(xí)《再見了，親人》一文，可配置火車?yán)懫阎敝猎介_越快的錄音，在教學(xué)最后一段志愿軍同朝鮮人民依依不舍、難舍難分之時，讓學(xué)生邊聽配音邊感受那種分別時的感人場景，收到了較好的效果。學(xué)生與作者產(chǎn)生了心理共鳴，許多學(xué)生眼里都含著淚水，仿佛也來到了送行的隊(duì)伍里。
排演課本劇也是有效的方法，有些文章篇幅較長，采用老師分析學(xué)生聽的老辦法，費(fèi)時多而收效小，老師講得口干舌燥，學(xué)生聽得心不在焉。排演課本劇，學(xué)生的積極主動性很高，有導(dǎo)有演，加深了對人物形象的理解和課文中心的把握，同時也訓(xùn)練了想象力。如《賣火柴的小女孩》、《小壁虎找尾巴》、《要下雨了》等都可以采用這種辦法。
三、設(shè)置懸念
懸念是想象的空間，更是誘發(fā)想象的手段。懸念就是設(shè)置疑點(diǎn)，制造懸念，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的釋疑解惑的欲望。許多文章我們都可以抓住主要問題來激起學(xué)生的想象。如《魚游到了紙上》一文，我們可設(shè)置懸念，根據(jù)題目提出問題：“魚生活在哪里？它怎么會游到紙上呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會聾啞青年畫法的高超，做事勤奮、專注、堅(jiān)持不懈的精神。語文教學(xué)中適時運(yùn)用懸念，是培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效方法之一。
四、在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力
改寫、擴(kuò)寫、補(bǔ)寫、續(xù)寫、寫科幻故事、寫未來世界等，都非常有利于想象力的培養(yǎng)和發(fā)展。比如，對于故事結(jié)局留有想象空間的課文，教師要鼓勵學(xué)生展開想象和聯(lián)想，推測可能產(chǎn)生的新結(jié)局。這樣，故事續(xù)寫成了提供學(xué)生發(fā)揮才能的過程。在此過程中，學(xué)生的想象能力就可以得到充分的培養(yǎng)。例如《小攝影師》一文學(xué)完后，教師提出一個問題讓學(xué)生討論：“小男孩走了以后他還會再來嗎?他給高爾基照相了嗎？”學(xué)生從結(jié)尾的補(bǔ)充描述中，想象力得到了充分發(fā)揮。不僅這種續(xù)寫故事的作文需要想象，其它作文也都需要想象，而小學(xué)生正以想象力見長，所以我們語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生朝著“在作文天地?zé)o拘無束地放飛創(chuàng)造和想象”的方向努力。因此，我們不能只把作文教學(xué)看作是訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能，更應(yīng)把它作為發(fā)展想象力的有效途徑。
在語文教學(xué)中，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生的想象力；反過來，豐富多彩的想象力又會促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。如此良性循環(huán)，正是我們語文教師努力追求的目標(biāo)。
常常看到一對對情侶攜手來到三亞，在大海邊、相啉下、花叢中，他們互相依偎，撒下甜蜜的身影，留下永久的婚紗攝影紀(jì)念，他們之間，那個關(guān)于婚紗的夢，一定充滿夢幻、寫滿甜蜜。忍不住要去打擾他們，想要和他們一起分享，那些關(guān)于愛、關(guān)于婚紗的美好回憶。
浪漫愛情專業(yè)見證
人的一生，往往以“成家”與否作為分水嶺，來區(qū)分兩個不同的人生階段，和不同的生活內(nèi)容。而在這個分水嶺上，除了履行法律程序上的結(jié)婚登記，以及傳統(tǒng)上的婚宴環(huán)節(jié)，拍攝婚紗照，則是情侶之間的種浪漫約定。套完美的婚紗照，它即是私我空間的美好記錄，又是愛與被愛的真實(shí)見證。
去年4月，我們的浪漫愛情，有幸得到三亞拓璞柯（TOPPIC）攝影機(jī)構(gòu)的專業(yè)見證，使當(dāng)時身處“分水嶺”的我們，帶著甜蜜記憶與美好期許，敲開了婚宴殿堂的大門。如今，細(xì)看懸掛于新家客廳的婚紗相框，不禁讓人回憶起，去年初夏，我們在三亞拍攝婚紗照時的種種場景，美好而又難忘。
那一天，在三亞天域度假酒店里，拓璞柯的攝影師別出心裁，為我們設(shè)計了西式婚禮現(xiàn)場，由我們的愛爾蘭朋友作為證婚人，并邀請了多位親朋好友親自到現(xiàn)場見證，現(xiàn)場隆重喜慶而富有浪漫氣息。當(dāng)然，因?yàn)閿z影師及攝像師們的專業(yè)水準(zhǔn)，沒有錯失每一個細(xì)節(jié)，沒有放走每一個浪漫瞬間。同樣，當(dāng)天下午在亞龍灣森林公園里的拍攝，也堪稱完美，馮小剛大導(dǎo)演的電影《非誠勿擾Ⅱ》就在這里執(zhí)導(dǎo)，也讓這里美傳天下。而專為我們設(shè)計打造的拍攝主題《非誠勿擾Ⅲ》，盡管沒有葛優(yōu)舒淇的明星效應(yīng)，但是我們的婚紗我們做主，我們的浪漫自己操盤。攝影師是專業(yè)的，我們也不能業(yè)余，根據(jù)攝影師的要求，夕陽下的求婚場景，愛情橋上的浪漫牽手……拍攝氛圍很輕松愉快，而正是這樣的輕松愉快，讓我們很放松地向攝影師手中鏡頭展示了浪漫與美好。
當(dāng)這組組視角獨(dú)到，畫面堪稱完美的婚紗照及婚紗視頻出現(xiàn)在我們的婚禮晚宴上的時候，引來的并不僅僅是親朋好友們的歡呼贊嘆，而是在場每一位的真心祝福！那一刻，我們的幸福在每一個畫面每一份祝福中彌漫不得不說，這樣的情景將成為我們以后一個難忘的記憶影像。
時光荏苒，如今，我們已經(jīng)翻過人生的分水嶺，身處不同的人生階段，無論光陰如何匆匆，正是這樣一組組專業(yè)的照片，一個個飽含浪漫的畫面，它以永久的姿態(tài)，保存著“我們在一起”的溫馨氣息，見證著我們的牽手前行
Couple 1
主人公：Jack&Jing
拍攝時間：2011年4月
拍攝地點(diǎn)：亞龍灣森林公園
拍攝主題：非誠勿擾Ⅲ
主題延伸：2010年馮小剛的電影《非誠勿擾Ⅱ》取景三亞亞龍灣熱帶天堂森林公園，影片中長長的空中索橋、熱帶雨林中的“空中鳥巢”，給無數(shù)觀眾留下了深刻的印象。電影放映后，很多情侶慕名來到這里，找尋關(guān)于愛情與浪漫的電影痕跡，在大自然問“朝看紅霞白鷺，夜聽雨打芭蕉”，何其樂哉。三亞拓璞柯（TOPPIC）攝影機(jī)構(gòu)的策劃團(tuán)隊(duì)出奇制勝，選用《非誠勿擾Ⅲ》作為拍攝主題，將情侶化身電影主角，敘說他們的愛情故事，續(xù)寫他們自己的經(jīng)典。
夢境中的椰林新娘
我和林都是陜西人，覽過三秦大地之上雄偉的山峽與壯美的平川，心中一直都向往大海平靜的湛藍(lán)，還有那有高低起伏的海的呼吸。曾用筆涂鴉過無數(shù)次大海邊的椰樹，幻想著牽手踱步沙灘的浪漫感受，更希望有一天可以彼此相倚在椰林樹影下，從那個向往已久的角度去欣賞它如舞姿般舒展的美。
網(wǎng)上偶然看到一張網(wǎng)友在三亞椰林拍攝的婚紗照，讓我的想法更加堅(jiān)定有一天，我一定要和林一起去三亞，不僅為欣賞和擁抱夢中的大海椰林，我們還要在三亞的椰林里拍攝最美的婚紗照，我要在那里，做他最美的新娘。
去年四月，是向著幸福出發(fā)的日子，我們終于攜手來到了三亞這座被椰林裝點(diǎn)的海濱小城。車從機(jī)場駛出來，我打開車窗，迎著舒服的海風(fēng)，讓成排的椰樹從眼前刷刷而過，腦海中便又浮現(xiàn)出那曾經(jīng)無數(shù)次在夢境中出現(xiàn)過的婚紗拍攝橋段。
而到真正拍攝的當(dāng)天，天氣晴好，換上頭一天挑好的婚紗，雪白的蓬蓬裙優(yōu)雅又可愛。心細(xì)手巧的化妝師替我挑了個美美的梔子花花環(huán)戴在頭上，看著滿頭清新的花兒，心情大好！裝備齊全之后，大隊(duì)人馬驅(qū)車來到三亞灣。推開車門，大海便在眼前，緩慢而低沉的濤聲碰撞著期盼已久的心，我提起裙擺拖著林便興沖沖地奔了過去。踏進(jìn)沙灘，在來來回回的浪花里，赤著腳噼里啪啦地踩了個歡！稍稍盡興，等我們緩過神來時，才發(fā)現(xiàn)旁的攝影師早已開始抓拍了。我會心一笑，很高興他替我們留下這真實(shí)的紀(jì)念，還有我因期盼許久終得一見而寫滿臉龐的喜悅。三亞灣鑲滿海岸的椰樹蔥蘢繁茂，我想也許我直的向往就是來自于這個地方。
之后的拍攝進(jìn)行得十分順利，椰林里的新娘裝，俏皮海魂衫，海邊沙灘裝……一天之內(nèi)我們便完成了好幾套場景的拍攝。拍攝的過程對我們來說就是趟追逐美景的旅程。跟著攝影師們，我們還淘到了不少三亞少有的美景。在如畫的風(fēng)景中，我們只需自然嬉戲玩樂，其他的事就都交由給攝影師了。
拿到畫冊的時候是又一次驚喜。椰風(fēng)海韻中溢于言表的甜甜蜜蜜，倚著襲白衣的他和頭戴花環(huán)的我，正是曾經(jīng)夢中的椰林新娘。
Couple 2
主人公：楊小林馬娜
拍攝時間：2011年4月
拍攝地點(diǎn)：三亞灣椰林
拍攝主題：夢幻椰林
主題延伸：三亞灣綿延17
公里的椰夢長廊，謂之夢者，椰林環(huán)繞營造海邊夢幻氛圍；叫為廊者，17公里環(huán)繞大海，綿長無限。這里椰樹林立，形態(tài)各異，有的亭亭玉立、有的婀娜多姿、有的堅(jiān)韌不拔，在海岸邊延伸展示著屬于椰島的別樣熱情風(fēng)采，也使之成為婚紗攝影的最佳場所。椰樹是三亞的特色，因此夢幻椰林主題拍攝，也是每一對來三亞拍攝婚紗攝影的情侶們不會錯過的經(jīng)典主題。
一起牽手到海的邊際天的盡頭
“愛你到天涯海角，等你到海枯石爛……”此情綿綿無絕期，這些都是情話，然而拍婚紗度蜜月，三亞真是個不錯的地方，這里是真正的“天涯海角”，是二人心靈停駐的港灣。
到三亞拍婚紗照，原本我們并沒有這個打算，就連去三亞旅游也是一時興起做的決定。如今，我多么慶幸這個臨時興起卻無比英明的決定。此生永遠(yuǎn)都不會忘記那一天，你身著白紗輕輕拉開試衣間的門慢慢向我走來，我分明聽到了自己心臟鼓噪的聲響。此生無憾，能和心愛的人在一起牽著手走入婚姻的殿堂擁有是那么美好，希望心中的愛永遠(yuǎn)溫馨，心中的陪永遠(yuǎn)溫存。一襲白紗的你在色彩斑斕中靜靜地美麗，鏤空的頭紗，有閃亮的帶鉆的流蘇緩緩下垂，我望向你，如此熟悉，卻有種如置夢幻的錯覺。
和你一樣美麗的還有三亞，那綻放幽谷的笑靨如花，那海天一色的波光粼粼，那綠林深邃的靜謐，無處不在散發(fā)著誘人的魅香，一如蒙娜麗莎的微笑。我是偏愛藍(lán)色的，湛藍(lán)如洗的天空投射下暈金的光圈，海上此深彼淺的藍(lán)拖著長長的身影隨波蕩漾，海面如同一條被層層染過的宣紙，粼粼波光里盡是想慕的顏色。坐在礁石上，擁著你，不時會有奔放的浪濤灑下祝福的水花，不禁生出如果能長住此地必是神仙眷侶、逍遙生活。
我們相約走在海的邊際天的盡頭。踩過的足跡成為一幅幅美好的畫面在記憶中定格，一絲絲甜蜜的感覺在心中涌出。能在三亞拍攝婚紗度過甜蜜的蜜月，能和心愛的人攜手并肩笑看青山秀水，人間美景，那份喜悅，那份甜蜜，值得我回味生。如今，每逢有你不在身邊的日子，我夜夜夢回三亞，夢里都是陽光明媚，藍(lán)色的海與天，軟軟的沙灘，輕柔的海風(fēng)，還有你。因?yàn)椋覀冊?jīng)在那里，寫下了海誓山盟的誓言。
Couple 3
主人公：高國慶 楊津
拍攝時間：2012年2月
拍攝地點(diǎn)：大東海礁石群
拍攝主題：礁石聽濤
主題延伸：大東海海域
“水暖沙白灘平”，海灣成弓形，唯有在海岸線的盡頭，卻礁石成群，浪花飛濺。站在大片大片怪石嶙峋的礁石之間，到退潮時，海浪撞擊到礁石激起層層破碎的浪花，而漲潮時礁石淹沒在海水之下，透過清澈的海水，又能見到隱伏在水下的珊瑚礁輪廓，美景如畫，在夕陽的映襯下更恍如隔世。這一帶的礁石特色鮮明，成為婚紗攝影的經(jīng)典主題。三亞拓璞柯攝影機(jī)構(gòu)利用礁石之勢，打造“礁石聽濤”浪漫主題，兩人牽著手立于礁石之上，除卻大海濤聲相伴，愛人相擁，一切在這里化整為零，恍惚與世界隔絕。
你永遠(yuǎn)是我手心里的寶
難忘初次來到三亞時的激動，燦爛的光照，清新的海風(fēng)，生機(jī)勃勃的植被綠油油的泛著光澤，給人的感覺就“心情大好”。執(zhí)子之手，與子偕老。攜手另半走進(jìn)婚姻的殿堂是每個人的夢想，而三亞正是我的圓夢福地。
愛情，相遇相知到相守，轉(zhuǎn)眼我們已經(jīng)比肩邁過了八個年頭，接下來，還要走到白頭偕老。很多人都說，校園愛情往往都是匆匆地緣起緣落，眼淚歡笑隨風(fēng)而逝，愛過痛過就夠了。那時候的愛情雖然純真美好，但就像陽光下幻彩的肥皂泡，經(jīng)不起時間和現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)。但這個愛情的魔咒，在我和老婆之間已經(jīng)失效，事實(shí)證明愛情沒有所謂的保質(zhì)期，什么七年之癢、愛情倦怠，在我們這里統(tǒng)統(tǒng)無效，有的只是天長地久、相看兩不厭。
和所有的情侶一樣，我們也會為了雞毛蒜皮的小事吵吵鬧鬧，只是我們一直遵守著一個約定，沒有隔夜仇，即使再生對方的氣也不能持續(xù)到第二天。雖然會拌嘴、會斗氣，但因?yàn)橛袗矍椋覀儾粫p易悲傷，所以一切都還是最初的幸福模樣，包括那些格格不入的爭吵。我們的愛情婚紗也是在這樣的小補(bǔ)丁中縫補(bǔ)雕琢，閃動著熠熠的動人神采。
看膩了鋼筋混泥土的僵硬，高樓大廈的呆板，我們選擇了三亞，希望在這里獲得彼此一生中最甜蜜的定格，刻錄下生命中最重要最美好的光影。既是婚紗拍攝的旅程，又是蜜月假期的享受，在三亞，我們牽手漫步觀藍(lán)天白云，溫暖相依賞大海椰林，天光云影共徘徊，澄澈的海水、浩淼的天際，還有只屬于我們二人的甜蜜空間。拍攝的過程也相當(dāng)?shù)剌p松愉快。拓璞柯專業(yè)的攝影師Aking，活潑可愛的造型師唐唐，一場溫馨浪漫的婚紗攝影體驗(yàn)。流連于三亞的美景美食，繾綣于三亞的椰林沙灘。幸福的畫面定格在這個城市，我和老婆矢志不渝的感情在這里得到見證。
老婆，今生只愿陪你看盡細(xì)水長流，共享天長地久，一起慢慢變老，坐在搖椅上回味我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的微笑，你永遠(yuǎn)是我手心里的寶。
Couple 4
主人公：譚晨韓交交
拍攝時間：2011年6月
拍攝地點(diǎn)：清水灣
拍攝主題：甜蜜假期
主題延伸：一個會唱歌的沙灘，渾然天成的跑馬地，來到這里就丟掉了俗世的枷鎖，自然地背靠環(huán)山，灣抱大海；一個來了就不想走的地方，去雕飾的錦繡畫海，到這里就忘掉了現(xiàn)實(shí)的壓力。清水灣是繼三亞灣、海棠灣之后三亞又一風(fēng)光指數(shù)風(fēng)景絕佳的海灣，可同時觀賞到清水、白沙、奇嶺、怪石，最奇妙的是，其弧形海岸一半是礁巖，一半是沙灘，集合了海南東西兩地截然不同的景觀。全新的資源，在人生新的旅程中見證新的歷程，甜蜜的假期里，海灣清新的海風(fēng)吹動幸福的樂譜，拓璞柯攝影機(jī)構(gòu)策劃屬于彼此的幸福主題，在清麗的海風(fēng)拂面時，感受自己幸福的原點(diǎn)。
那些微小的幸福
在愛情轉(zhuǎn)變成婚姻的時候，我們總想用一種方式記錄愛情的甜蜜，用一種方式開始婚姻的美好，我想拍一組唯美的婚紗照或許是最直接最有效的方式。我們在三亞生活多年，占據(jù)天時地利的優(yōu)勢，卻也困平時忙于工作而沒能實(shí)現(xiàn)拍婚紗的夢想，正好趁著元旦三天的假期，經(jīng)過多家比較后選擇拓璞柯攝影機(jī)構(gòu)，圓了我的婚紗夢。
大學(xué)四年的時光，我走進(jìn)并認(rèn)識了海南這個美麗的島嶼，算是切身處地地體驗(yàn)過島民的生活，畢業(yè)工作后有緣從海口來到三亞，才深刻體會到這確實(shí)是一個兜售陽光的城市。更重要的是，在這個溫暖的城市，我還遇到了溫暖的他。我常常在想：如果我沒有來三亞，我們彼此的錯過，一定會成為終身的遺憾。
三亞是我們彼此都很熟悉的城市，下班后兩個人在路邊攤吃一碗暖暖的海南粉，傍晚時分十指相牽沿著椰海濤鄉(xiāng)漫步青春，周末忙里偷閑吃遍商品街的大店小鋪，假日赤腳到海邊堆砌沙雕碉堡，我們之間，每一段關(guān)于愛情的甜蜜回憶都深深打上三亞的印記。無意中看到的那張拓璞柯的婚紗宣傳照，牽引著我們一路走向幸福的殿堂。即使是在三亞生活多年，對于三亞的美我們依然沒有抵抗力。
婚紗的拍攝的過程中，我一襲純白婚紗，他一身亮白禮服，在無垠的藍(lán)天間，點(diǎn)綴著我們兩人婚后平凡卻不平淡的生活。
我驚喜于TOPPIC的精心策劃，幫助我們記錄下了在三亞的“世紀(jì)婚禮”，也幸福于他無微不至的體貼，途中的提裙攙扶、休憩時的抹汗遞水，我仿佛看到之后半生滿載的小幸福。
而那些精心挑選的拍攝地，使三亞的美越發(fā)熠熠生輝，那些擁有婚紗夢的姐妹們，不要再猶豫，三亞絕對是圓夢的最佳候選地。
Coupl 5
主人公：陳秀敏楊虹
拍攝時間：2012年1月
拍攝地點(diǎn)：三亞灣海居鉑爾曼酒店
拍攝主題：世紀(jì)婚禮
主題延伸：三亞的度假酒店早已名聲在外，或極致奢華、或清新典雅、或風(fēng)格獨(dú)特。三亞灣海居鉑爾曼酒店以其獨(dú)特的東南亞建筑風(fēng)情和酒店內(nèi)精致的瀑布、小橋，流水環(huán)繞的裝修風(fēng)格，以及泰國，緬甸，南洋不同風(fēng)情別墅群成為婚紗攝影的佳地。拓璞柯攝影機(jī)構(gòu)與海居鉑爾曼達(dá)成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，量身定制世紀(jì)婚禮拍攝主題，讓到此拍攝婚紗的情侶切身體驗(yàn)世紀(jì)婚禮。
愛是你我，從怦然心動一刻開始
那是個陽光明媚的下午，我們受朋友之邀，一起去賞櫻花。那一個下午，緣分讓我們相遇。那一個下午，改變了我們的生。遇到她的剎那，就仿佛是有一束光瞬間照進(jìn)了我的心間，不禁怦然心動。
“如果我和你今生不能在海邊遇見，縱使在繁華的都市里，與你擦肩而過千年，我依然會固執(zhí)地將愛情密封在一個你永遠(yuǎn)無法抵達(dá)的遠(yuǎn)方！”我一直向往著大海，向往著有天能夠和心愛的人手牽手在海邊漫步在夕陽之下，那是一件多么浪漫的事情。
很快，我們戀愛了，從牽手的那一刻開始，我們就不約而同地選擇了將人生中最浪漫和幸福的那一刻留給三亞――最燦爛的陽光、最湛藍(lán)的海水，椰林海灣，天涯海角……
選擇了三亞拓璞柯來拍攝我們的婚紗照，是因?yàn)樗麄兡軌驅(qū)⒆蠲赖臑I海風(fēng)光和人生里幸福的時刻完美的融合在起。11月份的陽光燦爛溫暖，老天眷顧，拍攝當(dāng)天天氣晴好。早早就到店化妝拍攝了。化妝師陽陽很細(xì)心，很耐心。在她的巧手之下，我成了百變新娘。嘗試了各種與我平時不一樣的風(fēng)格，都很棒。
我們甜蜜地走在三亞灣柔軟的沙灘上，椰夢長廊里留下我們依偎的身影，浪花輕撫著我們的雙腳，看蛋家人撒網(wǎng)捕魚，讓晚霞沉醉在臉上――大海見證著我們的相知相戀，攝影師阿king則將人生里這最動人的瞬間化作了我們心中永恒的美麗。
“我是你心中最美的風(fēng)景嗎？”依偎在懷里的時候，我問。
“你就是我心目中這片海灣的女神！”他說。
我撩起浪花，那幸福的水珠就跳躍著撲向我，說聲“一二三”，兩個人就像活潑的音符般從上攤上跳起來，帶起一連串藍(lán)瑩瑩的浪花。
如今，拍完婚紗照已經(jīng)有幾個月了，此時正是陽春三月，櫻花盛開，我們牽手四周年。感謝過去的四年里，有你陪伴。在將來的四年、四十年里，我們將相依相伴相守。愛的最高境界，是經(jīng)得住平淡的流年。在起的生活，如一鍋什錦湯，隨便哪里撈出瓢，都能照射出兩人相互關(guān)愛的影子。即使有一天如白開水，淡而無味，卻是我們生活的必需品。
Couple 6
主人公：占燕平史潔英
拍攝時間：2011年11月
拍攝地點(diǎn)：三亞灣
拍攝主題：大海沙灘
主題延伸：很多人小時候心中就有一片關(guān)于海的夢，那一望無垠的大海，都能夢想著和心愛的人，光著腳丫，牽著手漫步銀灘，對看往事。三亞的每一處海都適合拍攝大海沙灘的主題，此處推薦三亞灣，因?yàn)樗耻浝税祝泳d的椰夢長廊，在海灘上讓浪花輕撫著你的雙腳，與別處海灣不同的是，在這兒你不僅可以欣賞海灘晚霞那別具情調(diào)的小島生活，更能體驗(yàn)漁家情懷，坐看漁家人撒網(wǎng)捕魚，近距離感受又一番氛圍。
守候幸福，只因擁有彼此
你相信一見鐘情嗎？我和LG就是的。從相識的第一天開始，就愛上彼此，五年來，一直相處的很幸福。很感謝彼此的照顧和體貼，很感謝擁有彼此的愛，讓我們彼此都覺得生活是那么的甜美。一直以來，他充當(dāng)著我生活中的全部角色，有時候是老爸、兄長，有時候是知心朋友、情人，還有小寶寶的角色哦，呵呵我想大聲地宣告，我們真的很幸福，我們會一直這么幸福著，只困擁有彼此。
去三亞度蜜月一直是我的夢想，我希望我能穿著我美麗的波西米亞長裙和他漫步在那椰風(fēng)海鄉(xiāng)中，我能光著腳丫踏浪戲水，能和他相依相偎一起賞日出日落，看晚霞余輝。驚喜的是，我的美麗愿望因?yàn)槲覀兊幕榧喺斩崆皩?shí)現(xiàn)了，三亞真的很美，我們在三亞拍的婚紗照非常滿意。
決定要到三亞拍婚紗后，我在網(wǎng)上多方比較最終訂購了拓璞柯攝影機(jī)構(gòu)個婚紗套餐，那些在拍攝過程中的歡聲笑語和工作人員的溫暖笑容，至今都還記憶猶新。亞龍灣那條長長的沙灘帶，仿佛能夠帶我前往遠(yuǎn)方，看著那海天相接的遼闊，呼吸著海的氣息，內(nèi)心的感覺都讓我無以明說，似乎回到了我們相戀時甜蜜。我牽著馬，告訴他我喜歡有他在身邊和我竊竊私語的感覺――說這句話的時候，一陣清新的風(fēng)吹過來正寸寸的掠過我羞澀的臉，他說那是他從未見過的美麗。
現(xiàn)在，看著收獲滿屋的幸福婚紗照，才覺得一次為愛做的見證便是最好的旅行，因?yàn)槁贸讨醒b滿了愛的禮物，寫滿了甜甜的回味。
Couple 7
主人公：王銅發(fā) 蔡睛
拍攝時間：2011年12月
拍攝地點(diǎn)：亞龍灣
語文教學(xué)要達(dá)到這樣的目的，光靠課堂上的學(xué)習(xí)是不夠的。課本知識或教師傳授的東西，只不過是知識海洋中的一滴水，大量的知識和能力需要學(xué)生在課堂之外去學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。因此，我們必須徹底改變原來語文家庭作業(yè)“抄、背、練”的老三套，在家庭作業(yè)方面有所創(chuàng)新，尋找出能在家庭作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生語文能力的行之有效的方法。
當(dāng)然，學(xué)生的語文能力所包括的范圍又是相當(dāng)廣泛的，但簡而言之，無外乎聽、說、讀、寫、思的能力和創(chuàng)新能力。因此，我們在設(shè)計語文家庭作業(yè)時要創(chuàng)新，應(yīng)盡可能地從培養(yǎng)學(xué)生語文能力的方面著想。我們經(jīng)過多次實(shí)踐認(rèn)為，語文家庭作業(yè)應(yīng)設(shè)計成開放型的，這樣，由于各個層次的學(xué)生都能順利地完成（質(zhì)量肯定有好壞），每位學(xué)生都能享受到成功的快樂，所以很受學(xué)生的歡迎，在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力方面更起到了巨大的作用。
一、作業(yè)設(shè)計要注重拓展延伸，發(fā)展思維
作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，合理應(yīng)用家庭作業(yè)深化課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這是每個語文教師的共同愿望。教師可根據(jù)課文特點(diǎn)，設(shè)計續(xù)寫、改寫、仿寫、寫讀后感等練筆活動，不僅能使學(xué)生的知識、能力得到發(fā)展，而且可以豐富他們的想象力，激發(fā)創(chuàng)造力。
1.續(xù)寫。要求學(xué)生根據(jù)原文的內(nèi)容，對故事的發(fā)展趨向進(jìn)行合理地推測。這樣的作業(yè)設(shè)計，能夠培養(yǎng)學(xué)生想象的完整性和完美性，使學(xué)生的想象向縱深發(fā)展。例如，教學(xué)《陶罐和鐵罐》一課后，啟發(fā)學(xué)生展開大膽的想象，續(xù)寫《新陶罐和鐵罐》。學(xué)習(xí)《窮人》、《小攝影師》、《爭吵》等課文后，都可以讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫的練習(xí)。
2.擴(kuò)寫。要求學(xué)生緊扣課文的某一部分，在體會原文所創(chuàng)設(shè)的情境中展開想象，讓人物形象更為豐滿，讓感彩更加鮮明，讓文章內(nèi)涵更加豐富。如課文中有這樣一句話：“醫(yī)生問他為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么，再把醫(yī)生的話擴(kuò)寫成一段話。
3.改寫。要求學(xué)生在全面把握課文的基礎(chǔ)上，融合自己的體驗(yàn)和理解，改寫出源于課文而又不等同于課文的內(nèi)容，從而進(jìn)一步讓學(xué)生理解文章所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容，誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能。
二、設(shè)計能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新火花的作業(yè)
發(fā)動學(xué)生自己給自己安排作業(yè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新精神是一個民族進(jìn)步發(fā)展的靈魂。聽、說、讀、寫、思等都應(yīng)做到創(chuàng)新，用創(chuàng)新去發(fā)展，去提高，創(chuàng)新能力是一種綜合的能力，是一種最高級的能力。學(xué)生時代是最具有創(chuàng)新精神的階段，他們敢放開地想、大膽地實(shí)踐，不怕犯錯誤。教師要利用學(xué)生的這一優(yōu)勢，充分引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新不一定就是發(fā)明創(chuàng)造，只要是比以前好的東西、進(jìn)步的東西、好的方法等，就是創(chuàng)新，對這些教師都要鼓勵，從最大程度上激發(fā)學(xué)生，挖掘他們的潛力。
三、設(shè)計人人樂于完成的作業(yè)
在一個班級里，學(xué)生由于智力水平、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境存在差異，表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力是不盡相同的。所以，在設(shè)計作業(yè)時，如果不注意學(xué)生的個性差異而強(qiáng)調(diào)一致性，就會造成好的學(xué)生“吃不飽”，差的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。因此，根據(jù)學(xué)生的個體差異要分層設(shè)計家庭作業(yè)，這樣，A類題偏重于基礎(chǔ)知識的鞏固，適合差些的學(xué)生完成；B類題介于A、C兩者之間，適合中等生做；C類題偏重綜合能力的運(yùn)用，適合成績好的學(xué)生完成。由于難度適宜，同學(xué)們都樂于完成作業(yè)，每個層次的學(xué)生都能享受到成功的快樂。
四、自主選擇，張揚(yáng)個性
如，教完《晏子使楚》后，讓學(xué)生表情朗讀或情景表演。學(xué)習(xí)《望洞庭》一詩后，讓學(xué)生畫洞庭湖的美景。學(xué)完《桂林山水》后，讓學(xué)生畫出心中的桂林山水。學(xué)習(xí)《找春天》后，讓學(xué)生學(xué)唱《春天在哪里》……
暑假時，讓學(xué)生看電視，并根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇完成以下家庭作業(yè)：
1.講故事。
2.把自己喜歡的節(jié)目選出來，用自己的話簡潔地記在日記本上。
3.以不同的形式展示自己的心得體會，根據(jù)心得體會辦一份手抄報。
4.用自己喜歡的方式（讀、講、唱、跳、演等）將自己喜歡的節(jié)目展示給大家。
（以上作業(yè)，學(xué)生自選兩題做）
這樣的作業(yè)，給了學(xué)生一個選擇的范圍，能力強(qiáng)的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。但是，學(xué)生又具有好強(qiáng)的心理，有的學(xué)生往往會知難而進(jìn)，又有一部分學(xué)生會在自己的“最近發(fā)展區(qū)”去跳一跳摘到“果子”。作為教師必須充分尊重差異，充分尊重每一個學(xué)生，信任每一個學(xué)生，幫助不同能力的學(xué)生，通過不同作業(yè)的訓(xùn)練引導(dǎo)他們吸取、探究知識，承認(rèn)學(xué)生發(fā)展中存在著差異性，不搞“填平補(bǔ)齊”，讓每一個學(xué)生在不同起點(diǎn)上獲得最優(yōu)的發(fā)展。
【中圖分類號】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2015）13―0058―01
小學(xué)中年級處于作文的起步階段，也是從口頭語言向書面語言過渡的關(guān)鍵時期，這時的學(xué)生剛剛步入寫作的門檻。那么，怎樣才能指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文呢？現(xiàn)代課程理論十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、方法、習(xí)慣的培養(yǎng)以及學(xué)科對于人的全面發(fā)展發(fā)揮的作用，認(rèn)為這些方面的培養(yǎng)比知識更重要。習(xí)作的功夫在習(xí)作之外。作為一名語文教師，只有在遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的語言積累，滲透寫作方法，增加學(xué)生的寫作素材，優(yōu)化批改方法，有計劃、有步驟地嚴(yán)格訓(xùn)練，才能使作文教學(xué)獲得成功。
一、結(jié)合閱讀，豐富語言積累
要知道，教師課講得再好，如果學(xué)生沒有必要的語言積累，也不會有傾吐的內(nèi)容，作文能力的形成和發(fā)展也無從談起。《教育心理學(xué)》指出“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運(yùn)用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎(chǔ)。這個‘儲備’的手段就是背誦。不背誦是不會將規(guī)范的書面語言‘植入’記憶的倉庫，內(nèi)化為自己的語言的。”為了讓學(xué)生理解得深刻透徹，教師大講特講，豈不知講解得越多，教學(xué)效率就越低下，其主要癥結(jié)在于違反了“朗讀、背誦、積累”這一學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)律。所以，我們的閱讀教學(xué)應(yīng)該是“以掌握祖國的語言為目的，以熟讀背誦為手段”，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動、勇于表達(dá)主見的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，淡化內(nèi)容分析，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，著重在熟讀課文上下功夫，在記憶常用詞語，名言警句上下功夫，在背誦詩文佳作上下功夫。
二、讀寫一體，滲透寫作方法
讀是寫的基礎(chǔ)和前提，寫不能與讀分割開來。如果在閱讀上實(shí)事求是地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以把這種規(guī)律應(yīng)用在寫作上，很快地提高寫作水平。葉圣陶先生指出“閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力是不會提高的，實(shí)際上寫作基于閱讀，教師教得好，學(xué)生讀得好，才寫得好。” 教師在教學(xué)中注意讀寫一體，在閱讀教學(xué)中滲透寫作的方法，久而久之，學(xué)生才能學(xué)會寫作。所以，教師應(yīng)采取多種形式，讓學(xué)生運(yùn)用在閱讀課上學(xué)到的寫作方法，加大語言運(yùn)用的頻率。教師除了結(jié)合單元習(xí)作指導(dǎo)外，還要恰當(dāng)?shù)匕盐照n堂練筆的時機(jī)。如，學(xué)習(xí)《小攝影師》時，教師可以讓學(xué)生展開續(xù)寫，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中的創(chuàng)造性和個性展現(xiàn)，給學(xué)生一個展示的機(jī)會、平臺。
三、走進(jìn)生活，增加寫作素材
葉圣陶先生曾說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”作文教學(xué)要讓學(xué)生走出狹小的課堂，走進(jìn)廣闊的社會，融入生活，體驗(yàn)生活，讓習(xí)作成為學(xué)生的生活需要。 因此，教師要解放學(xué)生的眼睛，使他們可以看；解放學(xué)生的雙手，使他們可以干。在作文訓(xùn)練中，教師要注意創(chuàng)設(shè)貼近或圍繞學(xué)生生活的情境，作文教學(xué)越貼近學(xué)生生活，學(xué)生越是有話可說，有話可寫。學(xué)生寫自己熟悉的生活，既能引發(fā)學(xué)生對生活的思考，又能開拓學(xué)生的想象空間。例如，在要求學(xué)生寫課外生活時，先布置學(xué)生回家炒雞蛋，這樣就能讓學(xué)生在具體的情境中為寫作做準(zhǔn)備。在正式上作文教學(xué)課時，先創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑自探，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)入新課，然后通過分組學(xué)習(xí)、合作交流，讓學(xué)生在小組內(nèi)談?wù)勛约撼措u蛋的經(jīng)過，這樣使學(xué)生在寫作時才能有話可說、有事可寫，不至于毫無頭緒。
四、精心批改，尋找習(xí)作亮點(diǎn)
