時間：2022-11-06 10:17:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高考復(fù)習(xí)計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、高中生物高考復(fù)習(xí)計劃安排
在高三生物學(xué)總復(fù)習(xí)中，一般整個復(fù)習(xí)過程劃分為：分章復(fù)習(xí)（第一輪復(fù)習(xí)）、專題復(fù)習(xí)（第二輪復(fù)習(xí)）、模擬測試、查漏補缺等階段，各個階段的主要任務(wù)如下：
1.分章復(fù)習(xí)（第一輪復(fù)習(xí)）階段
分章復(fù)習(xí)階段的時間安排在9月初至翌年1月，該階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是理清單元知識點和夯實基礎(chǔ)。
2.專題復(fù)習(xí)階段
專題復(fù)習(xí)階段的時間安排在2月到3月初，該階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是加強學(xué)科內(nèi)綜合，使知識系統(tǒng)化和形成命題網(wǎng)絡(luò)（即知識塊）。這個階段的復(fù)習(xí)實際上是在分章復(fù)習(xí)和夯實基礎(chǔ)的前提下引導(dǎo)學(xué)生從新的維度對知識進(jìn)行歸類和重新組合，從而達(dá)到熟練掌握知識的目的。
3.模擬測試階段
模擬測試階段的時間安排在3月中旬至5月中旬，這個階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已掌握的知識來解決問題，對知識有個全面、完整、準(zhǔn)確的掌握并反映在習(xí)題的解決上。通過這種適量的模擬測試，學(xué)生的解題能力和技巧、解題速度得以提高，他們應(yīng)考的心理素質(zhì)也有所提高。
二、高中生物高考復(fù)習(xí)方法
策略總綱：
1.發(fā)揮《考綱》和高考試題的導(dǎo)向作用。考綱是高考命題的依據(jù)，也是備考復(fù)習(xí)的依據(jù)。高考試題是考綱精神和要求的反映，對高考試題的研究，有助于我們把握高考復(fù)習(xí)的方向和特點。要根據(jù)考綱的內(nèi)容和變化、高考試題的內(nèi)容來合理地確定高考復(fù)習(xí)的方法。
2.重視基礎(chǔ)知識的落實――依據(jù)考綱，回歸教材。
3.深刻理解核心概念、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
4.突出能力訓(xùn)練。
5.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
具體方法：
1.分章復(fù)習(xí)（第一輪復(fù)習(xí)）階段
第一階段按章節(jié)捋清知識點，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典例題，將主干知識、重點知識向縱深方向延伸和擴展。在高二生物學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，按照高中《生物》課本的章節(jié)課題進(jìn)行逐章逐節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生理清單元知識點，弄懂基本概念和原理，明確相關(guān)知識點之間的聯(lián)系，構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)。此外，在此階段的復(fù)習(xí)中，要重視學(xué)生對重點知識的理解能力，以便為進(jìn)一步培養(yǎng)綜合能力奠定基礎(chǔ)，要關(guān)注學(xué)生是否突破知識難點，盡力為學(xué)生靈活運用知識掃清障礙。這個階段的復(fù)習(xí)應(yīng)以學(xué)生為主，教師可以為學(xué)生提供一份單元知識明細(xì)表，學(xué)生將主要精力放在對基本概念和原理的領(lǐng)會和應(yīng)用上以及本單元內(nèi)相關(guān)知識之間的結(jié)合上。在分章復(fù)習(xí)階段要求學(xué)生課本隨身帶，讀好課本，用好課本，練習(xí)時遇到問題和發(fā)現(xiàn)漏洞隨時拿出課本進(jìn)行對照和補充。本階段習(xí)題重點選擇基礎(chǔ)題，突出中檔題，避免綜合題。
2.專題復(fù)習(xí)階段
本階段復(fù)習(xí)以知識體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動其他專題復(fù)習(xí)，重視實驗的復(fù)習(xí)。在最后沖刺階段留有一些時間進(jìn)行熱點問題和題型分類復(fù)習(xí)，以提高這方面的應(yīng)試能力。通過各個專題的講解、測試和講評，進(jìn)一步加深學(xué)生對重點知識的理解，提高分析問題和解決問題的能力，同時使學(xué)生構(gòu)建起生物學(xué)基礎(chǔ)知識的命題網(wǎng)絡(luò)，從而為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力打下基礎(chǔ)。專題復(fù)習(xí)宜精不宜多，內(nèi)容根據(jù)教學(xué)的重點和前二年高考試題有目的地選擇。本階段習(xí)題以綜合題為主。
3.模擬測試階段
長期以來語文教學(xué)中尤其是高三“二統(tǒng)”后的語文復(fù)習(xí)少慢差費現(xiàn)象早已引起語文界的廣泛關(guān)注，甚至引發(fā)了社會各界參予的大討論。面對現(xiàn)狀在高三年級學(xué)生有限的復(fù)習(xí)時間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生用盡可能少的時間取得盡可能多的實效，就成為高三語文復(fù)習(xí)中的一個重要課題。
1.師生“結(jié)對”合作，精心制定雙向復(fù)習(xí)計劃。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。復(fù)習(xí)計劃尤其是“二統(tǒng)”后的復(fù)習(xí)計劃是高考取得高分的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)開始前，教師就要對高三學(xué)年的復(fù)習(xí)內(nèi)容全面把握，整體安排復(fù)習(xí)計劃，并詳盡制定階段復(fù)習(xí)計劃，落實各階段的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)計劃要有超前性，即把從進(jìn)入高三一直到高考前的安排向?qū)W生交底；計劃要具體，把每個階段復(fù)習(xí)的內(nèi)容、方式、時間、重難點向?qū)W生交代清楚，使學(xué)生復(fù)習(xí)時頭緒清楚，心中有數(shù)，而更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生在教師復(fù)習(xí)計劃的基礎(chǔ)上，針對自己的具體情況制定一套相應(yīng)的計劃。使學(xué)生能從教師的計劃安排中明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)、做法和安排，同時從中發(fā)現(xiàn)自己的缺漏并有意識地進(jìn)行補救，在自己的計劃中列出教師未復(fù)習(xí)到的知識死角和問題所在，并安排出時間（語文課內(nèi)自己復(fù)習(xí)的時間）進(jìn)行專題復(fù)習(xí)和難點的各個擊破。
2.督查筆記和改錯本，適時鞏固。好記性不如爛筆頭，糾錯本是對課堂出錯知識的梳理和鞏固。其中的錯誤可按基礎(chǔ)知識、文言知識、閱讀、語言運用等分別歸類。自主學(xué)習(xí)時間，學(xué)生將自己的錯誤一一梳理，出錯集中點就一目了然，然后可以有目的地精選題目進(jìn)行針對性訓(xùn)練，進(jìn)而提高自己的能力。讀書筆記是課外閱讀和自由寫作的載體。常言道：“拳不離手，曲不離口”“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。只有堅持不懈，才會有進(jìn)步；懈怠放棄，再好的基礎(chǔ)也有可能在高考中“馬失前蹄”“大意失荊州”而抱憾終生。
3.查漏補缺，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。著名的木桶理論告訴我們，一只木桶中最短的一塊木板決定了這只木桶盛水的多少。如果我們不將最短的木板挑選出來并增加它的長度，那么這只木桶盛水的量就不可能增加。所以語文復(fù)習(xí)時如果不將薄弱環(huán)節(jié)挑選出來，其復(fù)習(xí)效果只會大打折扣。為了提高復(fù)習(xí)效益，用較少的時間取得較大的收獲，首先要找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，而面面俱到的復(fù)習(xí)費時費力，往往使師生疲憊不堪。根據(jù)考試說明的要求，師生共同篩選后會發(fā)現(xiàn)，有的知識是多數(shù)學(xué)生已掌握的，一些帶著普遍性的問題，如成語的運用，標(biāo)點的正確使用，古詩詞的賞析，文段的閱讀，寫作等就是復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。如果復(fù)習(xí)中能有針對性地對知識體系中的這些薄弱環(huán)節(jié)各個擊破，就可以達(dá)到事半功倍的效果。
4．精講精練，有的放矢。教師好比是教練，導(dǎo)演，學(xué)生好比是參加比賽的運動員，登臺表演的演員。高三學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，升學(xué)壓力大，十分容易疲勞，如何提高課堂的復(fù)習(xí)效率是每個教師要認(rèn)真思考的問題。在課堂教學(xué)中應(yīng)該安排相當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生根據(jù)教師的要求或自己的計劃進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師在復(fù)習(xí)時要做到精選內(nèi)容，精心準(zhǔn)備，精妙講解，急學(xué)生所急，講學(xué)生所想，如高考試題的命題特點考查趨勢，高考試卷的評判，考生常犯的錯誤，失分最多的類型題，解題的切入口、思路和方法等。
打造高效復(fù)習(xí)課堂，作為語文教師應(yīng)該特別注意以下幾個方面：（1）理念先行，把握方向。高考二輪復(fù)習(xí)要求教師既要做到埋頭拉車，更要能夠抬頭看路。考綱和考題是我們備戰(zhàn)高考的信息向?qū)АＱ凶x考綱，把握高考命題趨向，是高考復(fù)習(xí)的第一要素。（2）精心組題，分層落實。所選題目的質(zhì)量很大程度上決定了備考的質(zhì)量，二輪復(fù)習(xí)階段是接受全國各地的各類復(fù)習(xí)資料的高峰期，這就需要我們精心選題。（3）重視作文訓(xùn)練，強化規(guī)范作文意識。作文能力的提升，沒有靈丹妙藥，它靠的是長期的積淀。
高考復(fù)習(xí)備考，重在方向理念先行，重在有效落實，做好了切實有效的工作，我們有信心笑傲高考，取得應(yīng)得的輝煌戰(zhàn)果。
一、緊扣試題特點與要求，對準(zhǔn)訓(xùn)練方向
復(fù)習(xí)作業(yè)是為高考練兵，練習(xí)只有符合高考價值取向，才能練出價值，練出成果。設(shè)計復(fù)習(xí)作業(yè)應(yīng)針對高考試題的特點與要求，準(zhǔn)確把握訓(xùn)練方向。
1.針對高考試題特點精選精練
【設(shè)計實踐】針對近幾年浙江高考試題呈現(xiàn)出難度降低，考查中微觀知識為主，緊跟時代脈搏，不回避社會熱點等特點，筆者設(shè)計選擇題時，以中等難度的四選二模式組合選擇題為主。非選擇題主要以“發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟”“市場配置資源”“科學(xué)發(fā)展觀”“促進(jìn)國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展”“提高開放型經(jīng)濟水平”等中微觀知識作為考查范圍。同時，習(xí)題的背景材料選擇“中國夢”“美麗中國”“蘋果手機”等與當(dāng)前熱點時政以及學(xué)生生活貼近的主題。
【教學(xué)思考】復(fù)習(xí)作業(yè)的仿真性越高，學(xué)生答題越規(guī)范，能力越符合高考要求。教師應(yīng)潛心研究高考命題特點，緊跟新高考試題發(fā)展的趨勢，精選符合最新高考試題特點的習(xí)題。主要從難度、考點結(jié)構(gòu)、問題切入口、題型結(jié)構(gòu)、材料特點、時代性、人文性、參考答案、評分標(biāo)準(zhǔn)等角度入手，一方面針對當(dāng)前高考總趨勢，選擇難度適宜，以中微觀知識作為考查范圍，背景材料具有時代性、前瞻性和一定的分析性的習(xí)題；另一方面注意習(xí)題與本地區(qū)高考命題特點的契合度，避免作業(yè)因存在偏難、空洞、陳舊、不適用等問題導(dǎo)致練習(xí)效果低下。
2.針對高考考核目標(biāo)與要求明確導(dǎo)向
【設(shè)計實踐】在落實基礎(chǔ)知識的同時，筆者更多地通過背景材料以及題型多元化滲透政治高考各種能力訓(xùn)練。例如在“走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟”的選擇題中設(shè)置了“食品安全”的漫畫題和材料題以提高學(xué)生解讀信息的能力，非選擇題中設(shè)計了辨析題以訓(xùn)練學(xué)生探究論證的能力，在“又好又快 科學(xué)發(fā)展”和“經(jīng)濟全球化與對外開放”兩課時作業(yè)中，安排了關(guān)于“污染問題”和“對外貿(mào)易增長方式”的圖表題和考查探究能力的習(xí)題以培養(yǎng)學(xué)生闡釋事物和分析論證的能力。
【教學(xué)思考】能力立意是高考命題的主導(dǎo)向。《2014年浙江省普通高考考試說明》指出，政治高考的能力要求包括獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題等。復(fù)習(xí)作業(yè)需要圍繞這四種能力設(shè)計選擇習(xí)題。教師一方面可以利用各種類型的問題來訓(xùn)練學(xué)生的能力。例如圖表題可以考查學(xué)生獲取和解讀信息、描述和闡釋事物的能力；選擇題能夠考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識的能力；分析題包括認(rèn)識理解類和辨析類，體現(xiàn)對學(xué)生論證和探究問題的能力要求。另一方面要重視各種題型的設(shè)問以及背景材料呈現(xiàn)方式多樣化，訓(xùn)練學(xué)生分析解讀材料，提高獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識的能力以及運用材料中的信息論證探究問題的能力。
二、緊跟復(fù)習(xí)節(jié)奏，接準(zhǔn)訓(xùn)練軌道
高考復(fù)習(xí)作業(yè)的基本功能是檢驗與鞏固復(fù)習(xí)的效果。復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計應(yīng)針對高考復(fù)習(xí)各個環(huán)節(jié)的需要做出相應(yīng)的考慮與規(guī)劃，保證練習(xí)切實有效地在為復(fù)習(xí)服務(wù)。
1.針對復(fù)習(xí)計劃運籌帷幄
【設(shè)計實踐】《發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟》共三課內(nèi)容，筆者的復(fù)習(xí)計劃為每課時復(fù)習(xí)一課內(nèi)容，落實每一課的基礎(chǔ)知識，建構(gòu)基本知識體系，并適時滲透解題能力培養(yǎng)。另加上一課時進(jìn)行單元綜合整理，共四課時復(fù)習(xí)時間。為了配合復(fù)習(xí)，筆者在設(shè)計作業(yè)之前思考了整個單元的作業(yè)規(guī)劃：以夯實基礎(chǔ)為主旨；每一課時作業(yè)，包括口頭作業(yè)與書面作業(yè)；每課時一練，前三課時書面作業(yè)分別訓(xùn)練各課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，逐一訓(xùn)練核心知識，難度略低于高考；第四課時作業(yè)按第四單元整體高考內(nèi)容安排了單元思維導(dǎo)圖設(shè)計練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生建立基本知識體系；綜合練習(xí)的難度接近高考，既強化核心知識練習(xí)又查漏補缺防止考點遺漏。
【教學(xué)思考】高效的復(fù)習(xí)需要制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，使復(fù)習(xí)合理有序地進(jìn)行。復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計需要緊跟復(fù)習(xí)計劃，以避免盲目性、隨意性。什么時候練什么，怎么練，用多長時間練，通過訓(xùn)練達(dá)到什么目標(biāo)，未達(dá)標(biāo)的怎么辦等問題都要周密規(guī)劃。教師應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)計劃的內(nèi)容、難度、進(jìn)度、容量等，確定總體作業(yè)安排以及每一課時作業(yè)的內(nèi)容、難度、數(shù)量、結(jié)構(gòu)。練習(xí)與復(fù)習(xí)應(yīng)保持一致，使學(xué)生的訓(xùn)練目的明確、進(jìn)程有序、節(jié)奏穩(wěn)定，保證作業(yè)的效率和效果。
2.針對復(fù)習(xí)階段要求因時制宜
【設(shè)計實踐】筆者以夯實基礎(chǔ)為主要目標(biāo)，根據(jù)高考考試說明的考點要求，將“資源配置的基本手段”“市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點和局限性”等本單元考點在作業(yè)中逐一落實。選擇題基本選用信息直接、指向明確、難度適合一輪復(fù)習(xí)要求的問題。例如選用“下調(diào)存款準(zhǔn)備金率在一定程度上能夠擴大投資和刺激消費，穩(wěn)定經(jīng)濟增長。其發(fā)揮作用的機制是（）D.存款準(zhǔn)備金率下調(diào)――貨幣供應(yīng)量增加――投資和消費增加――穩(wěn)定經(jīng)濟增長”這種基礎(chǔ)型理解分析題就可以訓(xùn)練學(xué)生對“貨幣政策”知識點的掌握。除了練習(xí)題作業(yè)之外，在最后一課時的作業(yè)中，筆者安排了本單元思維導(dǎo)圖設(shè)計訓(xùn)練，構(gòu)建知識間的基礎(chǔ)聯(lián)系，優(yōu)化學(xué)生知識延伸能力。
【教學(xué)思考】教師在作業(yè)設(shè)計時只有根據(jù)高考各階段的復(fù)習(xí)要求做出相應(yīng)的處理，才能有效地實現(xiàn)每個階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)。一輪復(fù)習(xí)的作業(yè)主要側(cè)重于落實基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)能力，以識記、理解層次的問題為主，幫助學(xué)生鞏固考點基礎(chǔ)知識，規(guī)范基本答題方法與習(xí)慣。二輪復(fù)習(xí)的作業(yè)主要側(cè)重于對知識的整體把握與深度挖掘，以運用與論證層次的問題為主，多選用考查知識間、知識內(nèi)部邏輯聯(lián)系的問題。教師要尋求與改編體現(xiàn)最新高考信息的練習(xí)，尤其是未曾做過考過的知識點、未曾涉及過的設(shè)問角度的習(xí)題，從深度、廣度上加強學(xué)生對高考考點把握。
3.針對復(fù)習(xí)內(nèi)容特點量體裁衣
【設(shè)計實踐】對“資源配置的基本手段”“宏觀調(diào)控的目標(biāo)”“社會主義市場經(jīng)濟的基本特征”“經(jīng)濟全球化及其表現(xiàn)”“跨國公司在經(jīng)濟全球化中的作用”等難度較低的內(nèi)容，筆者采用一般的選擇題來進(jìn)行訓(xùn)練。“市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點和局限性”“市場秩序”“科學(xué)發(fā)展觀”“促進(jìn)國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展”“經(jīng)濟全球化的影響”“提高開放型經(jīng)濟水平”等與社會時政緊密聯(lián)系的重點和難點內(nèi)容則重點訓(xùn)練。
【教學(xué)思考】高考考試說明要求的每一個考點的知識難度、容量、地位均不同。教師在作業(yè)設(shè)計時需要明確每一個考點內(nèi)容的特點，根據(jù)其在單元或課中的地位、與時政熱點的結(jié)合程度、與考查能力的相關(guān)程度、學(xué)生掌握的難度等設(shè)計適合該知識點的習(xí)題以及練習(xí)，避免出現(xiàn)平均使力、主次不分等低效現(xiàn)象。
三、緊貼學(xué)生實際，瞄準(zhǔn)訓(xùn)練落點
學(xué)生是完成作業(yè)的主體，作業(yè)的效率與效果最終在學(xué)生的練習(xí)成果中體現(xiàn)。作業(yè)設(shè)計必須針對學(xué)生的實際學(xué)情，以此為落腳點，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)與解決學(xué)生存在的困難和問題，鞏固提高學(xué)生的各項能力。
1.針對學(xué)生存在的困難與問題對癥下藥
【設(shè)計實踐】針對學(xué)生一輪復(fù)習(xí)中非選擇題答題方面存在的問題，例如獲取有效信息難、知識范圍混淆不清、材料層次把握不清、問題指向分辨不清、知識難以形成整體、不針對問題分析等問題，非選擇題主要安排了知識要求明確、層次清晰、材料特點明顯的基礎(chǔ)習(xí)題以及往年的高考真題及其變式題，幫助學(xué)生逐步熟悉高考答題的過程與要求，提高解題能力，規(guī)范答題思路。
【教學(xué)思考】教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、現(xiàn)狀、變化發(fā)展趨勢以及存在的問題，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計作業(yè)。作業(yè)設(shè)計應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握知識的過程呈坡度、出層次，使學(xué)生對知識能從感知認(rèn)識到熟練掌握，再到創(chuàng)造性地運用。同時，針對學(xué)生的薄弱點、易錯點、知識盲點精心選題，反復(fù)強化；針對學(xué)生在作業(yè)中暴露出來的缺點和錯誤對癥下藥，及時有效地查缺補漏。
2.針對學(xué)生的差異性因材施教
一、要有科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃
個人制定的計劃要與學(xué)校老師的復(fù)習(xí)計劃同步，按照在校內(nèi)和校外、講課和自習(xí)的不同學(xué)習(xí)方式進(jìn)行安排。在不同的復(fù)習(xí)階段要有不同的側(cè)重點。如在第一輪復(fù)習(xí)中，通常是按照知識的邏輯順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一階段要注意系統(tǒng)的串聯(lián)知識和方法，架構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)通性通法。第一輪復(fù)習(xí)時間最長，是高三復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)的階段。第二輪復(fù)習(xí)以專題為主，目標(biāo)指向考解答題。這個階段的復(fù)習(xí)特點是打破章節(jié)界限，以高考解答題的重點題型為專題進(jìn)行突破。第二輪復(fù)習(xí)往往是學(xué)生提高成績最快的一段時間。第三輪復(fù)習(xí)是以向考實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練為主，按高考的要求和標(biāo)準(zhǔn)組織考試，重點是全方位地提高應(yīng)試方法和能力。這段時間需要熟悉高考考試環(huán)節(jié)和要求，調(diào)整你的心理、生理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，以期在高考期間達(dá)到最佳狀態(tài)。
二、明確復(fù)習(xí)方向，少做無用功
提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵是根據(jù)自己的實際情況，在老師的指導(dǎo)下，制定高三復(fù)習(xí)計劃和目標(biāo)，克服“以本為本”的想法，充分研究新課標(biāo)，特別是新課標(biāo)帶來的變化，選好教輔資料，處理好解題數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，不做或少做無用功。
三、注重總結(jié)規(guī)律方法，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力
考生的運算能力、分類與整合的數(shù)學(xué)思想和方法、探究與創(chuàng)新的思維方式是影響考生成績的主要因素。原因如下：
1. 運算能力是解綜合題的瓶頸。首先，要糾正對運算能力要片面理解。現(xiàn)在經(jīng)常可以看到，試題運算步驟長一點或含有字母或需要對參數(shù)進(jìn)行討論時，考生往往會出問題。
2. 分類與整合的數(shù)學(xué)思想方法是解綜合題的鑰匙。不會分類或分類不正確是解答題失分的主要原因之一。高考解答題涉及分類討論問題是不可避免的，必須加強這方面的訓(xùn)練，搞清楚分類產(chǎn)生的原因、分類的標(biāo)準(zhǔn)以及分類討論的結(jié)果。
3. 適度創(chuàng)新是新課標(biāo)理念的體現(xiàn)。試題模式新一點就不知所措，也是學(xué)習(xí)方式模式化、思維方式僵化的表現(xiàn)。因此我們需要創(chuàng)新，那樣才能改變我們的思想。
4. 合情推理是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的有效途徑。新課標(biāo)和新考綱均首次把推理與證明列入學(xué)習(xí)和考試的范圍，特別是需要注意合理推理、發(fā)散性思維等開放性、探究性、遷移性的思維方法訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和應(yīng)變能力。
5. 及時反思與總結(jié)是提高成績的好辦法。各地普遍推廣使用主“反思本”是一個及時反饋、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗教訓(xùn)的好做法。在日常學(xué)習(xí)中，要多練、多思、多積累，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法，逐漸形成適合自己的、有效的學(xué)習(xí)方法以及完整的數(shù)學(xué)認(rèn)知體系。
四、調(diào)整心態(tài)，增強自信
關(guān)鍵詞：高考生物一輪復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)計劃；考試說明；夯實基礎(chǔ)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）04-162-01
筆者通過多年的生物教學(xué)，認(rèn)為對于高三的學(xué)生一輪復(fù)習(xí)是非常關(guān)鍵的，所以現(xiàn)將自己的一點見解寫出來與大家共同分享，若有不妥之處，歡迎指正。
一、復(fù)習(xí)計劃的制定，是一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵
制定總體計劃是很關(guān)鍵的，如果沒有，教師的教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼，計劃中要體現(xiàn)出以下幾個方面：
1、時間分配 把復(fù)習(xí)時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊；
2、有所側(cè)重 時間不能平均，必須向重點章節(jié)傾斜，如必修一模塊新陳代謝的光合作用與呼吸作用和必修二模塊的遺傳變異等等章節(jié)；
3、教學(xué)分層 結(jié)合學(xué)生不同層次的實際情況，講解時要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要補差，使每個學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步；
二、研讀《考試說明》，是一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)
研讀《考試說明》，搞清楚兩項內(nèi)容：一是內(nèi)容和能力的要求，明確"考什么"；二是深入研究對考綱的解讀，特別是試題的分析，明確"怎么考"。同時，比較最近三年的考試大綱，找出了其中的不同，通過研究這些不同，更加準(zhǔn)確地把握高考的方向。在準(zhǔn)確把握大綱的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究教材和教學(xué)大綱，以指導(dǎo)平時教學(xué)，做到減負(fù)增效，提高一輪復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。需要指出的是，生物學(xué)科是一個不斷發(fā)展的學(xué)科，知識在不斷更新和發(fā)展，新教材中提到的一些生物學(xué)新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使之學(xué)有方向，學(xué)有方法。
三、夯實基礎(chǔ)知識，是一輪復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容
雖然高考的試題年年在變，但不變的是編制試題考查的學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能。因此，扎實的生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是我們?nèi)〉美硐氤煽兊谋匾獥l件。高考的每一道試題其實就是某些知識點的體現(xiàn)，試題的難易程度和試題包含的知識點的多少呈一定的相關(guān)性，知識點越多，試題相對難一些。盡管高考遵綱不遵本，能力的要求可以超出課本，高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，越是基礎(chǔ)的知識，越是具有廣泛的遷移性。我們只有夯實基礎(chǔ)，自身的各種能力才能有發(fā)揮的機會。那么，如何把“雙基”打扎實呢？回歸課本是明智之選。
四、注重選修的復(fù)習(xí)，是一輪復(fù)習(xí)的一個必要環(huán)節(jié)
選修教材中的內(nèi)容是必修部分的拓展和加深，涉及到的知識是生物科學(xué)發(fā)展的前沿，所以高考命題中可以直接考查選修教材中的內(nèi)容，也可以與必修部分內(nèi)容聯(lián)系起來對某一主干知識進(jìn)行考查，同時選修部分涉及的內(nèi)容有不少熱點，如艾滋病（免疫部分）、基因工程等也是考綱所要求的。進(jìn)行選修部分的一輪復(fù)習(xí)，是從以下幾個方面入手的：一是在對大主干知識復(fù)習(xí)時，多聯(lián)系選修中的內(nèi)容，對選修中內(nèi)容復(fù)習(xí)的更詳細(xì)些。二是命題和選題時，多練習(xí)與選修有關(guān)的題目，同時講評時，能聯(lián)系選修的盡量展開。三是選修內(nèi)容多以識記和理解為主，在復(fù)習(xí)中注重對學(xué)生進(jìn)行及時合理的引導(dǎo)和指導(dǎo)。
五、選好練習(xí)題、訓(xùn)練學(xué)生解題能力，是一輪復(fù)習(xí)成功的前提
學(xué)生對知識的復(fù)習(xí)掌握，歸根結(jié)底要反映到解題上，所以進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練是提高能力的重要環(huán)節(jié)。在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過綜合練習(xí)使之得到彌補。而每做一份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。當(dāng)然，在練習(xí)中要注意避免難題過多、起點過高，題量過大，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。
六、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，是一輪復(fù)習(xí)成功的秘訣
1、加強學(xué)法指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎(chǔ)知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確對待每次的月考 成績在一定限度上對復(fù)習(xí)起一個指導(dǎo)作用，不要過多關(guān)注分?jǐn)?shù)高低，而應(yīng)認(rèn)真總結(jié)，分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些知識點上還有漏洞，從而在后面的復(fù)習(xí)中進(jìn)行強化。教育學(xué)生根據(jù)年級名次及分?jǐn)?shù)，擺正自己的位置，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略，對優(yōu)勢科目鞏固的同時，要加強劣勢科目，達(dá)到全面發(fā)展，利于高考的成功。
3、樹立明確的目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際，確定合適的階段目標(biāo)，為自己的學(xué)習(xí)增添動力。
4、引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計劃 學(xué)生要結(jié)合教師的計劃制定自己的學(xué)習(xí)計劃，基礎(chǔ)好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭取拿高分；基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以基礎(chǔ)知識點的復(fù)習(xí)為主，保證不丟基本分。教育學(xué)生制定計劃要留有余地，不能過死，要具有強的可操作性。
一、 回歸教材研讀考綱，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識
很多高三學(xué)生在高考語文復(fù)習(xí)的時候都會感到無從下手，需要復(fù)習(xí)的知識點太多，一時間找不到頭緒。針對這樣的情況，語文教師要幫助學(xué)生制訂明確的具有針對性的復(fù)習(xí)計劃，從而提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率。教師可以要求學(xué)生回歸語文教材，深入挖掘語文教材中蘊含的知識點，加強對語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，尤其是名篇名句的默寫和文言文的理解等。無論高考語文題型怎么變換，只要掌握扎實的語文基礎(chǔ)，就一定可以輕松面對。
蘇教版語文教材在課文選編上進(jìn)行著不斷的嘗試和改進(jìn)，所選課文都具有鮮明的代表性和知識性，對高中生學(xué)習(xí)語文知識具有引導(dǎo)作用。在語文高考復(fù)習(xí)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)研讀高考考綱，考綱是高考語文復(fù)習(xí)的依據(jù)，也是對蘇教版語文教材知識點的深度歸納。在研讀考綱時，教師不僅要關(guān)注高考語文的考試范圍和新增內(nèi)容，還要關(guān)注高考語文的各種題型及命題走向，讓高中生可以靈活開展語文復(fù)習(xí)。
二、 重溫歷年高考真題，明確命題方向
在高考語文復(fù)習(xí)教學(xué)中，語文教師必須重視歷年高考真題，帶領(lǐng)學(xué)生重溫歷年真題，讓學(xué)生有效把握高考試題的難易程度和命題方向等，增強學(xué)生的語文解題能力。教師在日常教學(xué)中可以選擇近三年的本省高考語文真題和一些有價值的外省高考語文真題作為學(xué)生復(fù)習(xí)的重要材料，來檢測學(xué)生對語文知識的掌握程度，以便讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處，找到提升自身語文水平的有效方式。
尤其是在高考備考的最后階段，學(xué)生心理壓力大，語文教師要給學(xué)生做好心理輔導(dǎo)工作，幫助不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，保證高考時良好的精神狀態(tài)。教師可以將做語文高考真題的時間調(diào)整到每天上午，這樣就與高考語文的考試時間相仿，可以促進(jìn)高中生合理調(diào)節(jié)生物鐘。在高中語文復(fù)習(xí)過程中，教師還可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個糾錯本，將做真題時易出錯的知識點記錄下來，并經(jīng)常翻看，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于避免同樣的錯誤在高考中再次出現(xiàn)。
三、 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，拓寬寫作思路
高考語文復(fù)習(xí)要注重閱讀訓(xùn)練，學(xué)生不僅要全面閱讀語文教材，還要閱讀與高考有關(guān)的各類文章，包括現(xiàn)代文、文言文等。只要高中生在語文復(fù)習(xí)的時候突出重點，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，一定可以提高語文成績。
首先，教師可以要求學(xué)生深入閱讀蘇教版語文教材，掃除字詞以及語文知識結(jié)構(gòu)的障礙，查漏補缺，訓(xùn)練他們的知識歸納能力，提高語文應(yīng)用能力。在閱讀語文教材時要著重體會語音知識、文學(xué)常識、修辭手法、標(biāo)點知識、寫作知識、文言知識等。這樣的教學(xué)方式有利于語文教師開展全面復(fù)習(xí)，也能夠幫助學(xué)生找到語文學(xué)習(xí)的頭緒。
其次，教師還要讓學(xué)生在課余時間閱讀課外文章。比如閱讀現(xiàn)代文不僅可以提高語感，增強對文章的理解能力和感悟能力，還能夠增加高中生的寫作素材，形成運用文中語言材料組織答案的能力；閱讀符合高中生認(rèn)知水平的文言文，有利于提高高中生的文學(xué)素養(yǎng)，提升文言文語感。而且高考語文試卷考查的知識點大多是開放性的，并不是孤立的，所以高中生要發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
四、語文知識專題復(fù)習(xí)，重視模擬考試
對于高三學(xué)生來說，高考已經(jīng)迫在眉睫，但是在復(fù)習(xí)的時候仍需要把握系統(tǒng)性和合理性原則，不可胡子眉毛一把抓，要靈活運用各種語文知識，達(dá)到事半功倍的效果。在語文高考復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際能力和教學(xué)進(jìn)度合理安排專題復(fù)習(xí)，按照專題進(jìn)行詳細(xì)的講解，以達(dá)到全體學(xué)生共同進(jìn)步的目的。在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時，教師要充分結(jié)合蘇教版語文教材，根據(jù)語文學(xué)科的考試特點和近年來的試題特點，選擇有層次性的訓(xùn)練內(nèi)容。
同時，教師還要提高學(xué)生對語文模擬考試的重視程度，讓他們把每一次模擬考試都當(dāng)作高考。很多教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時總是喜歡題海戰(zhàn)術(shù)，這樣不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會讓學(xué)生反感。因此，教師要盡量做到精講精練，大膽舍棄無用的復(fù)習(xí)資料，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生的思維真正活躍起來。對學(xué)生來說，必須要有充分的耐心和毅力，勇于面對高考，自覺去學(xué)習(xí)語文知識，逐步養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：化學(xué) 百日沖刺 復(fù)習(xí)方法
在每一年臨近高考百日沖刺的時間點時，我總會強調(diào)自己，一定要制定出一套適合該屆學(xué)生基本素質(zhì)的復(fù)習(xí)方案。教授高三畢業(yè)班多年，我積累了一些行之有效的復(fù)習(xí)方法，這些方法的有效性也在我歷年所指導(dǎo)班級優(yōu)異的高考成績中得到了檢驗。于此特撰文提出，以與廣大化學(xué)教學(xué)同仁切磋交流。在實際的百日沖刺的復(fù)習(xí)教學(xué)中，我主要把握以下幾點。
一、緊扣考綱，立足課本，吐故納新
常教畢業(yè)本的教師都不難發(fā)現(xiàn)，每年的考綱都會做些細(xì)微的變化和調(diào)整，但立足于對學(xué)生的基本知識和基本技能的考察方針不會改變。這就要求我們廣大教師在制定復(fù)習(xí)計劃的時候仍然要緊扣教學(xué)大綱，遵循考試說明，立足課本。在近年高考中，凡是基礎(chǔ)扎實，思維靈活，答題規(guī)范的考生，一般都能取得較好的成績。這就要求我們教師在復(fù)習(xí)階段，務(wù)必做到抓綱務(wù)本，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而打好扎實的基本功底。可以具體從以下幾點入手：
（一）明確考試范圍，制定復(fù)習(xí)方案
在每節(jié)復(fù)習(xí)課前，教師都一定要研究教材，明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)重點，找到學(xué)生整體的薄弱環(huán)節(jié)，并要特別強調(diào)一些所要重點關(guān)注的學(xué)生他們的易犯易混的毛病或知識點。講清楚各知識點之間的邏輯關(guān)系如何。要告訴學(xué)生在這個復(fù)習(xí)章節(jié)里高考易考什么，考到什么層次，是要求了解，還是要求理解掌握，還是要求達(dá)到熟練運用。要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)本章節(jié)時能做到心中有數(shù)，脈絡(luò)清楚。
（二）以理解記憶為主，切忌死記硬背
學(xué)習(xí)化學(xué)需要一種理性思維，可是往往因為化學(xué)知識點有比較碎、散、繁、多的特點，好多學(xué)生在復(fù)習(xí)時就會一味采用死記硬背的方法，其結(jié)果收效甚微，為此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生要改變以往死記硬背的習(xí)慣，對于每一個知識點都應(yīng)該做到深思熟慮，舉一反三地理解記憶。在教授每一個知識點時，教師應(yīng)盡可能地暴露自己的思維過程，把教學(xué)的重點放在揭示知識形成過程上，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、辨證、領(lǐng)悟這種思維過程去發(fā)現(xiàn)真理并掌握解題規(guī)律。也只有這樣，才能在教學(xué)過程中使學(xué)生思維得到訓(xùn)練，既鞏固了基礎(chǔ)，又提高了能力。
（三）建立脈絡(luò)清晰的知識結(jié)構(gòu)
在教學(xué)過程中，好的教師都會向?qū)W生強調(diào)知識的連貫性，這種具有脈絡(luò)清晰、連貫性強的知識結(jié)構(gòu)才是最為扎實，最不容易忘記的。在高考復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對主干知識脈絡(luò)清楚，做到有序儲存，這是高考復(fù)習(xí)應(yīng)完成的一個重要任務(wù)。在這方面，我的做法是：首先引導(dǎo)學(xué)生對單元主干知識作縱向聯(lián)系，找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)知識之間的邏輯聯(lián)系勾勒出一副單元知識網(wǎng)絡(luò)圖，這樣，通過單元復(fù)習(xí)，就可以將厚書讀薄在一幅脈絡(luò)明晰的知識圖標(biāo)下，由各個知識點外延發(fā)展出去了好多的具有很強連貫性的多層次的知識點。這張圖就裝在學(xué)生的腦海里，在解題的時候，舉一反三，通過知識點的相關(guān)合作，解題思路也就會很輕松流暢。比如元素化合物知識是高中化學(xué)的重要組成部分，在復(fù)習(xí)元素化合物知識時，就可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一表兩線來構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)。一表即元素周期表，它反應(yīng)了同族元素及其化合物之間的相似性及遞變規(guī)律；兩線中的一條線是教材中單元知識主線；另一條線則是同一物質(zhì)的因果線索，即結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定制法、保存、用途、存在等。利用一表兩線，就可以揭示元素化合物各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，將元素族知識構(gòu)成點線面脈絡(luò)清晰的知識網(wǎng)，使之系統(tǒng)化，條理化。其次，還要引導(dǎo)學(xué)生對不同章節(jié)的相關(guān)知識作橫向聯(lián)系，設(shè)立“小專題”，進(jìn)行歸納總結(jié)，使貫穿在不同章節(jié)的零散知識得以整理。在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的過程中，教師一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，經(jīng)過示范教給學(xué)生方法后，就要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建屬于他們自己的知識網(wǎng)，決不能越俎代庖，采取同一種模式而忽視學(xué)生的個性化差異和知識水平的層次性。
（四）強化記憶，避免遺忘
在整個復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生只要能準(zhǔn)確而持久地記下所復(fù)習(xí)過的雙基知識，那么就能夠進(jìn)一步提高他們的思維能力。為此，在化學(xué)復(fù)習(xí)中就一定要教給學(xué)生記憶的方法，明確每天的記憶內(nèi)容，并加強督促和檢查，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容理得清，記得牢。在教學(xué)中，我的具體做法是：首先給學(xué)生介紹艾賓浩斯遺忘曲線，讓學(xué)生明白遺忘的規(guī)律，增強記憶復(fù)習(xí)的自覺性。其次根據(jù)遺忘先快后慢的發(fā)展規(guī)律，要求學(xué)生結(jié)合自己掌握知識的特點和習(xí)慣制定周密的計劃，合理復(fù)習(xí)，強化記憶。隨著學(xué)生記憶效率的提高，就一定會收到滾雪球式的復(fù)習(xí)效果，這對增強學(xué)生備戰(zhàn)高考的自信心很有好處。
二、精研考題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，確定考試重點
在百日沖刺的這個特殊階段，基礎(chǔ)復(fù)習(xí)已經(jīng)完成，教師還應(yīng)該在深入研究近年高考試題的基礎(chǔ)上，打破原教材的編排，選擇教材中基礎(chǔ)的、核心的知識內(nèi)容，確立專題，對學(xué)生進(jìn)行有重點的強化講授和訓(xùn)練。有時也不妨結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行大膽地猜題、押題，或者讓學(xué)生自己找重點，找薄弱環(huán)節(jié)，找自己感覺高考時容易出現(xiàn)的題型和知識點。教師在制定專項訓(xùn)練的時候，選題是一個十分重要的環(huán)節(jié)，所選試題要凸現(xiàn)教材主干知識，精選試題，防止題海戰(zhàn)，最好能選擇考綱中的題型示例及歷年高考試題。訓(xùn)練時，要給學(xué)生提出明確的要求，讓學(xué)生體驗解題過程，體驗雙基知識的靈活應(yīng)用；同時要讓學(xué)生感受到，盡管高考綜合題高于課本，但都源于課本，消除對高考試題的恐懼感。講評時，要注重基礎(chǔ)知識的再現(xiàn)；注重化學(xué)思想方法的運用；同時教師要借題發(fā)揮，多方發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一題多聯(lián)，一題多變，一題多解及多題一解訓(xùn)練，使學(xué)生能舉一反三。并要做好分類指導(dǎo)，使學(xué)生能對錯題進(jìn)行綜合分析，歸類整理。
三、促進(jìn)學(xué)生間知識和方法的交流，提高解題能力
高考沖刺階段可能要進(jìn)行多次的模擬考試訓(xùn)練，教師應(yīng)在吸納各地高考信息的基礎(chǔ)上，兼顧各個考點，精選模擬試題，進(jìn)行仿真訓(xùn)練，以提高答題速度和準(zhǔn)確率為主要目的。學(xué)生訓(xùn)練后，教師要組織好每套試卷的講評，講評時，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生從知識、思維、答題習(xí)慣諸方面對自己的答卷情況進(jìn)行積極的反思，并在試卷上做好記錄。最后要讓學(xué)生結(jié)合自己的考題積極地去查漏補缺，找到自己的問題所在，總結(jié)失誤規(guī)律，并能引以為戒，在高考時就能避免錯誤重犯。
【關(guān)鍵詞】高考；效率；計劃；重點
2012年的高考已塵埃落定，但關(guān)于2012的思考仍在繼續(xù)。這一年，在上級部門和學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們學(xué)校取得了理想的高考成績。我所帶的班級 取得了比較理想的高考成績，任教的兩個班的數(shù)學(xué)也都有很好的表現(xiàn)，在這里就教學(xué)方面簡單的做一下總結(jié)交流，望各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。
1. 仔細(xì)研究考試大綱，了解高考新動向
考試大綱是高考的導(dǎo)航燈和牽引線，它指明了考試的范疇和重心。因此在拿到《2012年考試大綱》后，我認(rèn)真研讀，并將其與2011年的大綱進(jìn)行比對，找出其中的差異與變化。我深知，只有明晰考試大綱的內(nèi)容要求，才能把握好方向。
在復(fù)習(xí)中我依據(jù)考試大綱，認(rèn)真制定了復(fù)習(xí)計劃，比如我所采取的‘三步走’計劃。一輪復(fù)習(xí)重視課本知識，力求全面、細(xì)致、有效，打好堅實基礎(chǔ)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，并標(biāo)出注意問題和代表性例題；二輪復(fù)習(xí)以專題形式把握住主干知識，強化重點難點，形成數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)；三輪復(fù)習(xí)以回扣反饋、綜合練習(xí)為主，培養(yǎng)答題技巧，提高綜合能力，針對做過的題目，再進(jìn)行拉網(wǎng)式的回顧。
2. 發(fā)揮備課組功能，進(jìn)行集體備課，提高復(fù)習(xí)效率
進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果，同時把有限的時間用到更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高考復(fù)習(xí)中去，我們數(shù)學(xué)組采取了集體備課的形式。先按進(jìn)度安排好每位教師的備課任務(wù)，闡述所負(fù)責(zé)課節(jié)的授課方法、課堂安排和重難點突破等；組內(nèi)教師討論交流，最后確定統(tǒng)一的最優(yōu)的復(fù)習(xí)教案。在集體備課中，我們資源共享，可以學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗，又充分發(fā)揮了備課組教師的集體智慧，提高了課堂四十五分鐘的教學(xué)效率，保證了復(fù)習(xí)質(zhì)量。
3. 腳踏實地，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)
高三復(fù)習(xí)的最終目的，是為了在高考競爭中取得理想的成績，考上理想的大學(xué)。高三的復(fù)習(xí)要有方法指導(dǎo)，更要腳踏實地走好每一步。
（一）指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)、系統(tǒng)、合理的個人復(fù)習(xí)計劃
《》中說：“‘凡事豫則立，不豫則廢’，沒有事先的計劃和準(zhǔn)備，就不能獲得戰(zhàn)爭的勝利。”
為了確保高三這場戰(zhàn)爭的勝利，我首先讓學(xué)生了解整個高三階段復(fù)習(xí)的統(tǒng)籌安排，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況和復(fù)習(xí)進(jìn)度制定最符合自己實際，最有利于個人成績提高的復(fù)習(xí)計劃。提示學(xué)生，一輪復(fù)習(xí)要以基礎(chǔ)知識為本，高考的根本重點在于課本上的基礎(chǔ)知識，萬變不離其宗，這才是"本"！此時應(yīng)緊跟著老師步伐，決不超前，把每一章節(jié)、每一段的知識點全部弄懂，并開始養(yǎng)成重視"解題效率"的習(xí)慣。二輪復(fù)習(xí)要注意構(gòu)建系統(tǒng)地只是框架，了解多種方法解題，找到最適合自己的方法。三輪復(fù)習(xí)要給自己制定做題計劃，以提高做題速度。
（二）指導(dǎo)學(xué)生把握重點，突破難點
如果說高考是一場不帶硝煙的戰(zhàn)爭，重點和難點就是通往勝利之路必經(jīng)的一座座堡壘。怎樣才能攻克這些堡壘，成功地打贏高考這場戰(zhàn)役？
首先是讓學(xué)生知道哪些是重點，我在本年高考考綱出臺之前印發(fā)前一年的數(shù)學(xué)考綱，通過對近年來考點、熱點以及在往年高考試卷中所占分值的分析、新舊考綱對比來把握重點。新考綱出現(xiàn)后，引領(lǐng)學(xué)生尋找其中的變化。把握高考的考點。
其次在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生突破重難點。要構(gòu)建知識體系；注重涉及重難點的類型題的突破。通過創(chuàng)設(shè)情景等吸引學(xué)生長久的注意力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，積極動腦，參與討論，發(fā)現(xiàn)問題直至解決。
通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生對所要復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點、難點就把握得很準(zhǔn)了。
（三）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思總結(jié)
導(dǎo)致很多同學(xué)身陷題海，不能自拔的一個重要原因，就是“學(xué)而不思”。題目是知識的載體，有的同學(xué)做了很多題目，卻仍然沒有明白它們代表同一知識點，不但不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因，是沒有養(yǎng)成反思、總結(jié)的習(xí)慣。
有的學(xué)生反映：上課認(rèn)為自己聽懂了，可作業(yè)仍然不會做，去問老師的時候，結(jié)果這就是上課講的例題或例題的變形；自己總是感到有做不完的題目，覺得每個題目都很新鮮，常常遇到那種好象從未見過的題型；考試的時候突然覺得這就是老師講的典型的東西，卻有那種話到嘴邊說不出的感覺；自己所犯的錯誤，輕描淡寫，簡單地歸結(jié)為粗心，但下次還是犯同樣的錯誤等等。這類問題我會幫助他來分析是知識點掌握不好，掌握和記住不是一回事。讓他回去總結(jié)，再幫助學(xué)生獨立提出問題--分析問題―解決問題。
（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)范意識，減少非智力因素失分
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的一半，而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法上，更多的是表現(xiàn)在考試中解題的規(guī)范性上。在每次考完之后，總會聽到不少學(xué)生怨天尤人，這兒不該錯，那兒不該錯。這也是我們常說的“會而不對，對而不全” 這既是一個能力問題，又是一個規(guī)范問題，應(yīng)該說是一個老大難問題。要解決這些問題，關(guān)鍵是要根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，幫助他們突破薄弱環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
關(guān)鍵詞 新課標(biāo)生物；試卷；命題
[中圖分類號] G424.79 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1008-004X（2013）02-004-04
收稿日期 2012-05-10
[作者簡介] 胡學(xué)軍，男，湖北武漢人，武漢市教科院生物教研員，中學(xué)高級教師，主要從事高中新課程改革生物學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容研究；劉華貴，男，湖北武漢人，武漢市開發(fā)區(qū)教研室生物教研員，中學(xué)一級教師，主要從事“高效課堂”與“新課程改革”相關(guān)內(nèi)容的研究。
隨著新課程改革的逐步開展，至2011年，陜西、湖南、寧夏、黑龍江、吉林、遼寧、河南、山西、江西、新疆共10個省、區(qū)使用全國新課標(biāo)高考生物試卷，采用的高考模式是寧夏模式。新課標(biāo)所考查的范圍是生物必修1、2、3，選修1、3二選一。較之以往的全國卷，新課標(biāo)理綜試卷生物部分有了顯著的變化：總分值由72分升為90分，與以往全國卷相比增加了18分；考查內(nèi)容由原來的兩本必修加一本選修增為三本必修加選修1、3二選一；更注重學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能，特別是實驗技能的雙重考查。
五年里，全國新課標(biāo)卷在原有高考命題經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，完善和發(fā)展了新條件下的命題技術(shù)。新高考命題的范式已逐步形成并不斷成熟。2012年，湖北作為課改省份迎來新課改后的第一次高考，文綜和理綜試卷將沿用全國新課標(biāo)卷模式。本文著眼于全國新課標(biāo)高考生物卷歷年考題內(nèi)容，試圖對其中所體現(xiàn)的動向和命題特點加以探究，以期對2012年湖北省的生物高考備考有所借鑒，實現(xiàn)新課標(biāo)高考的平穩(wěn)過渡。
一、近五年試卷考點、分值分析
通過筆者的整理，特將近五年來全國新課標(biāo)高考生物試卷的考點與分值分布統(tǒng)計如表1。
通過表1的統(tǒng)計可知，必修部分各模塊分值在不斷的波動中：必修1考查知識點的分值由2007年的34分到接下來四年的34、25、24、39分，五年共計156分，其中選擇題所占分值為96分；必修2考查內(nèi)容分值分別為17、16、18、19、8分，五年共計78分，選擇題所占分值為18分；必修3則為24、25、32、32、28分共計141分，選擇題所占分值為66分。總的來說，必修1、2、3分值比約為2∶1∶2，其中選擇題分值比為16∶3∶11，非選擇題分值比為60∶60∶75。選修部分分值則固定為15分。從分值我們不難看出，這五年的新課標(biāo)高考生物試卷在必修模塊知識點的考查上較偏重于必修1和必修3的內(nèi)容，必修2知識點的考測點比較集中，主要考查生物的遺傳與變異的相關(guān)內(nèi)容，且考題形式主要集中在非選擇題部分。選修模塊主要以選修1或選修3中的生物科技專題的基本原理和實際應(yīng)用作為考查的重點。
二、全國新課標(biāo)卷命題動向
1.全國新課標(biāo)卷命題模式逐步趨于成熟
從2007年至今，陜西、湖南、寧夏、黑龍江、吉林、遼寧、河南、山西、江西以及新疆共10個省、區(qū)相繼使用全國新課標(biāo)高考生物試卷，即寧夏模式。2007年，作為新舊教材平穩(wěn)過渡的第一年，寧夏卷的試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，考題緊扣書本的主干知識。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”等目標(biāo)的要求。基本能力試題的設(shè)計符合《考試說明》的要求，較好地體現(xiàn)基礎(chǔ)性、導(dǎo)向性、整合性、開放性和時代性。接下來的2008年，試題類型較之2007年有了些變化：非選擇題出現(xiàn)了曲線圖分析題和圖文分析題，對學(xué)生獲取信息的能力、圖文分析能力起到了很好的檢測作用。在緊接下來的2008年、2009年、2010年和2011年高考新課標(biāo)卷中，試卷考查的形式多樣，試題也增加了一定難度，而且呈逐年上升趨勢。這其中，尤其是2010年的高考新課標(biāo)卷，曲線圖在整個生物部分出現(xiàn)了五處。這大大增加了高考考生解題的心理壓力。較之2010年的試卷，2011年的高考新課標(biāo)生物試卷的難度坡度放緩。總的來說，全國新課標(biāo)高考生物卷穩(wěn)定在“6+4+1”的格局下，選擇題、非選擇題（包含選修模塊的二選一選做題）的雙基考查都在不斷的嘗試中發(fā)生著良性的變化。在這五年中，命題者對教學(xué)大綱和新課標(biāo)的解讀與把握更趨于合理，使全國新課標(biāo)高考生物卷的命題模式不斷走向成熟。
2.命題加大了對考生解題方法與能力的考查力度
在《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）中，對能力作出如下闡述：能夠正確使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進(jìn)行生物學(xué)實驗的操作、生物繪圖等能力；能夠利用多種媒體搜集生物學(xué)的信息，學(xué)會鑒別、選擇、運用和分享信息；發(fā)展科學(xué)探究能力等。由于我國高考形式為筆試，對上述各種能力的考查只能在識記、理解、辨析、信息轉(zhuǎn)換、實驗探究、分析綜合和推理等能力層面上展開。以信息轉(zhuǎn)換這一能力考查為例，2007年的高考新課標(biāo)生物卷中，圖文轉(zhuǎn)換題有2題，分別是第3題和第28題I小題；在接下來的4年里，圖文轉(zhuǎn)換題分別為2題、6題、5題、4題。五年來，此類題目出現(xiàn)的分值依次為：28分、21分、60分、38分和29分。圖文轉(zhuǎn)換題為何在新課標(biāo)卷中占有如此大的比重呢？究其原因，就是新課標(biāo)卷能通過圖文轉(zhuǎn)換過程，既考查學(xué)生搜集信息的能力，又考查其鑒別、選擇和運用信息進(jìn)行分析綜合的能力。一種類型的題能考查學(xué)生的多種能力層面，也無怪乎命題者會垂青于此類題型。五年的全國新課標(biāo)高考生物卷中，必修2《遺傳與進(jìn)化》模塊的命題，更傾向于考生解題方法的考查。2007年第29題，要求學(xué)生用遺傳圖解來解題；2008年，第29題考測自由組合定律中F2表現(xiàn)型比例9∶3∶3∶1的變式；2009年，第6題考查分離比的變式，第31題則偏重于圖文轉(zhuǎn)換考查；2010年第32題將遺傳圖解和9∶3∶3∶1的變式均作為考查內(nèi)容；2011年，第32題考測了圖文數(shù)據(jù)分析類遺傳題。學(xué)生如果在有限的時間里，沒有好的解題方法作基礎(chǔ)，這些遺傳題勢必會成為考試過程中的攔路虎。
3.選做題體現(xiàn)出學(xué)生解題的自主性
全國新課標(biāo)高考生物卷最后兩題均為選修模塊的現(xiàn)代生物科技專題，選修1與選修3各一題。選修1考題主要偏重于對實驗的考查，而選修3以當(dāng)今幾大熱點工程（基因工程、克隆技術(shù)、胚胎工程、生態(tài)工程）為考查內(nèi)容。學(xué)生在考試過程中，可以根據(jù)自己知識的掌握情況二選一答題，這在一定程度上讓學(xué)生有了自。
三、備考對策
1.研究命題依據(jù)，制定有效的復(fù)習(xí)計劃
為了指導(dǎo)高考工作，國家考試中心每年都頒布《全國考試大綱》，其中規(guī)定了考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和要求，各自主命題省市在此基礎(chǔ)上組織編制試題并下發(fā)本省市《考試說明》。《全國考試大綱》或各省市《考試說明》直接指導(dǎo)著命題人員如何命制，既符合我國新的課改形勢，又符合我國各省市實際情況的試卷。《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)范了課程的性質(zhì)、課程理念、課程的設(shè)計及課程的目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，它不僅是教材編寫的依據(jù)，而且是教師開展教學(xué)的依據(jù)，同時也是《全國考試大綱》和《考試說明》的重要依據(jù)。深入研究《全國考試大綱》《考試說明》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師能更加深刻地理解新課程的理念在日常教學(xué)過程中如何滲透。在理解新課程理念的基礎(chǔ)上，比較每年的考綱與往年考點要求的異同，有利于抓住教學(xué)與復(fù)習(xí)的重點與難點，瞄準(zhǔn)高考的方向，真正落實教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。與此同時，制定出科學(xué)有效的備考復(fù)習(xí)計劃，使高考復(fù)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)都能合理有效的進(jìn)行下去，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步。
2.緊扣教材，圍繞核心知識展開復(fù)習(xí)
從全國新課標(biāo)高考生物卷的考點分布統(tǒng)計表來看，每年高考的重點內(nèi)容就是各模塊的核心知識點。如：必修2遺傳與變異板塊，在歷年的高考中不光是考點，也是難點。如何展開合理有效的高考復(fù)習(xí)？筆者認(rèn)為，緊扣教材非常重要。在平時的教學(xué)活動中，教材是師生接觸最多的文本。教師在組織高考復(fù)習(xí)時，教材不僅是教師傳播知識的載體，還是高考的第一手資料。在備考過程中，有些教師容易走入備考誤區(qū)：以復(fù)習(xí)資料為綱，以考題為綱，不依據(jù)教學(xué)大綱和課標(biāo)以及考試說明的要求進(jìn)行行之有效的復(fù)習(xí)，往往不是核心知識的網(wǎng)絡(luò)未能合理搭建，就是某些知識點的復(fù)習(xí)挖得太深。在浩如煙海的考題中試圖讓學(xué)生掌握更多的高考信息，是不明智的。筆者認(rèn)為，在高三復(fù)習(xí)備考過程中，教師可嘗試著帶領(lǐng)學(xué)生通讀教材，緊扣教材，講練結(jié)合，展開復(fù)習(xí)。讓學(xué)生通過此過程掌握每一模塊的核心知識，并能在有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)下，自主構(gòu)建每一模塊的知識網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合每一模塊知識網(wǎng)絡(luò)，將知識對接起來，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)知識點之間更深層次的聯(lián)系，這樣備考起來，更加有的放矢。
3.注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
在高三備考過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的應(yīng)考能力。高考試題能考查學(xué)生的識記、理解、辨析、信息轉(zhuǎn)換、實驗探究、分析綜合和推理等能力。在解題過程中，這些能力的達(dá)成與考生的審題能力是密切相關(guān)的。審題過程實際上是一個搜集信息的過程。教師在平時的復(fù)習(xí)中，要極力培養(yǎng)學(xué)生搜集有效信息的能力，讓學(xué)生能在讀取文字、曲線圖、圖表等過程中，進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，為分析綜合與推理能力的展開提供前提。
4.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題，減少失分點
全國新課程生物試卷分選擇題與非選擇題兩種題型。在選擇題答題方面，筆者認(rèn)為主要體現(xiàn)在答題卡的填涂上。只要教師在平時模擬考試時，嚴(yán)格要求用2B鉛筆均勻填涂答題卡即可，因為規(guī)范答題在非選擇題部分猶為重要。近五年的全國新課程生物試卷的非選擇題大部分采用填空題形式。填空題只有結(jié)論，不能測試解答的思路和過程，這對考生答案的準(zhǔn)確性提出了要求。因此在平時教學(xué)與反饋過程中，教師一定要使用生物學(xué)科的專業(yè)術(shù)語，避免答案的口語化；提煉語言，使答案簡單明了；語言表達(dá)更要嚴(yán)謹(jǐn)，并對學(xué)生作同樣的要求，引導(dǎo)學(xué)生盡量用書本上的結(jié)論性話語來答題。長此以往，學(xué)生的文字提煉能力和語言表達(dá)能力就會大大提高，也會降低高考失分的可能。
5.調(diào)適學(xué)生心理，輕松應(yīng)考
在高三這一年，既是一個進(jìn)行知識的系統(tǒng)分類與整理的一年，更是一個打心理仗的一年。對于學(xué)生而言，每一個階段的心理變化都會影響到學(xué)生后期的學(xué)習(xí)狀況。因此，高三生物教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高考復(fù)習(xí)的同時，還要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適。如：在日常教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，并將學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)作出合理有效的分析；學(xué)生通過教師的反饋，對自己每一階段的學(xué)習(xí)狀況作出正確的歸因，并能在教師的建議下適當(dāng)調(diào)整自己的狀態(tài)，以平穩(wěn)的心態(tài)迎接每一階段的復(fù)習(xí)。當(dāng)然，教學(xué)生進(jìn)行深呼吸，用來調(diào)整情緒，緩解腦力疲勞也是一個不錯的調(diào)適心理的好方法。“磨刀不誤砍柴工”，當(dāng)學(xué)生在高三每一階段學(xué)習(xí)中都能保持良好心態(tài)，輕松應(yīng)考也就不難實現(xiàn)了。
[參考文獻(xiàn)]
[1]中華人民共和國教育部.普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[M].北京：人民教育出版，2003.
近幾年的高考中對知識的熟練程度的考查基礎(chǔ)上，更注重學(xué)生的思維能力、分析能力遷移綜合性的考查。那么在總復(fù)習(xí)中應(yīng)怎樣做才能快捷有效地提高效果呢?
1、把握方向，明確目標(biāo) 指導(dǎo)化學(xué)復(fù)習(xí)的方向就是“三考”即考試說明、考點、高考試題。《考試說明》是高考命題的主要依據(jù)，是指導(dǎo)教育設(shè)計、實施備考的總綱，是師生復(fù)習(xí)的指南，可進(jìn)一步增強高考復(fù)習(xí)的針對性和科學(xué)性，把握復(fù)習(xí)的正確方向，少做無用功，提高復(fù)習(xí)效果。
考點是闡述每章知識點哪些屬于記憶性內(nèi)容；哪些屬于理解性內(nèi)容；哪些屬于綜合應(yīng)用的內(nèi)容。可使同學(xué)們在學(xué)習(xí)中有的放矢。再結(jié)合《考試說明》中的考點范例的分析，使同學(xué)們進(jìn)一步明確高考考什么，增強復(fù)習(xí)的主動性。
把歷屆高考題整理，歸類視為高濃縮的微型復(fù)習(xí)資料來使用。把它作為溫故知新，舉一反三的精品練習(xí)題來訓(xùn)練，可謂是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的一種明智之舉。
2、夯實基礎(chǔ)，織網(wǎng)鞏固 基礎(chǔ)知識是一切能力的基礎(chǔ)，對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)不能只是課本上簡單的重復(fù)，而應(yīng)是編成程序作業(yè)的形式復(fù)習(xí)，再通過練習(xí)達(dá)到將知識組織整理，對比聯(lián)系使知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，使用時能取之快捷、實現(xiàn)知識的遷移。如，同位表、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體都有“同”字，可串在一起進(jìn)行“同”中求異，異中探“同”的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
3、專題訓(xùn)練，強化思維 復(fù)習(xí)中可把基本概念與基本理論的學(xué)習(xí)劃分為多個小專題來進(jìn)行訓(xùn)練，并制訂出復(fù)習(xí)計劃，完整的知識結(jié)構(gòu)，配套的系列練習(xí)題，形成知識和能力集成塊，達(dá)到抓住考點、強化熱點、突出難點、找出弱點、查漏被缺之功效，同時注重思路、方法、技巧的形成，求得在某些考點的深度和廣度挖掘上有所突破和創(chuàng)新。如，“電子守恒”定律可做為一個專題來進(jìn)行訓(xùn)練。可由配平化學(xué)方程式的訓(xùn)練，延伸制氧化――還原反應(yīng)中，被氧化物質(zhì)與被還原物質(zhì)的物質(zhì)的量之比和電子得失守恒關(guān)系類型題的訓(xùn)練再拓寬到有機及原電池，電鍍等領(lǐng)域電子得失守恒題型的訓(xùn)練中，“電子守恒”定律好象一條紅線把諸多知識點貫穿了起來強化了思維的完整性和廣闊性。
4、精選習(xí)題，訓(xùn)練思維 在注重考查能力的今天搞題海戰(zhàn)術(shù)，顯然是得不償失的。故應(yīng)在復(fù)習(xí)中擴展學(xué)生的思維空間，增大思維容量，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維品質(zhì)。在做習(xí)題時從五個方面思考：①怎樣做?②為什么這樣做?③為什么會想到這么做?④不這樣做行不行?還有別的方法嗎?⑤哪種方法最好，最簡捷。
精選小型計算題，訓(xùn)練解題思路和解題規(guī)律，及時地掌握估算法、平均值法、極限法、守恒法、推理法、十字交叉法等方法來應(yīng)用于巧算巧解習(xí)題中，以提高學(xué)生做題的效率和培養(yǎng)思維的敏捷性。精選一些典型的“一題多解”、“多題一解”及“一題多變”的習(xí)題加以訓(xùn)練。使學(xué)生掌握靈活多樣的解題方法及技巧，既可開拓學(xué)生的解題思路提高思維的靈活性和思維的發(fā)散性，使學(xué)生的思維沿著多方面、多角度地探索，能積極有效地克服長期形成的思維定勢的負(fù)作用。
【關(guān)鍵詞】2016年高考；物理高考題；解題方法
力學(xué)中直線運動和平拋運動是力學(xué)考學(xué)考試的重要內(nèi)容；電學(xué)中帶電粒子電場、電阻、電磁場力和電壓是主要物理考試內(nèi)容；光學(xué)中光的產(chǎn)生和應(yīng)用原理是物理高考考試的主要內(nèi)容。
一、2016年物理試卷命題情況
（一）2016年試題與2015年試題的對比
全國各地區(qū)物理高考試卷試題結(jié)構(gòu)與去年一樣，沒有發(fā)生變化，其試題結(jié)構(gòu)仍然包括單選題、多選題、填空題和計算題。2016年物理高考試卷中有光學(xué)題、力學(xué)題、電學(xué)題和綜合題。這幾類物理題是所有地區(qū)物理高考必須考試的內(nèi)容，只是知識的考察側(cè)重點不一樣，因為這些物理知識點與我們生活息息相關(guān)，我們的生活離不開它們，對這些知識的學(xué)習(xí)不但有利于我們生活水平的提高，更有利于我們核心科學(xué)文化素養(yǎng)的提高。
（二）2016年高考題的特點
2016年高考物理高考題的核心內(nèi)容基本不變，都是圍繞力學(xué)、電學(xué)和光學(xué)出題。萬有引力是物理高考題必考內(nèi)容，只是考察知識點會發(fā)生細(xì)微變化，但考題變化同樣都遵循高考命題“穩(wěn)”性原則。這里的“穩(wěn)”是指考察主干知識沒有變，考察能力及科學(xué)素養(yǎng)沒有變，壓軸題難度相對穩(wěn)定。前面說到的側(cè)重點變化是指考查的題型在變，給出的問題情境在變，各章節(jié)內(nèi)容所占的分值在變，考試的難度在變。
二、2016年一道物理高考題的解法分析
物理高考題解題方法有很多，并且每一種解題方法的得分點都不一樣，為找到得分最高、計算過程最簡單的物理題解題方法，筆者分別對電力學(xué)物理高考題和力學(xué)物理高考題進(jìn)行解法分析，具體分析如下。
一道電力學(xué)物理高考題的解法分析：
題目：一含有理想變壓器的電路如圖1所示，圖中電阻R1、R2、和R3的阻值分別是3?、1?、4?，[A] 為理想交流電流表，U為正弦交流電壓源，輸出電壓的有效值恒定。當(dāng)開關(guān)S斷開時，電流表的示數(shù)為I；當(dāng)S閉合時，電流表的示數(shù)為4I。該變壓器原副線圈匝數(shù)比值是多少？
解法：設(shè)開關(guān)S斷開前后，變壓器的等效電阻為R和R′，由于變壓器輸入功率與輸出功率相同，S閉合前：
I2?R=（）2?（R2+R3），得R= ①
S閉合后：
（4I）2?R′=（）2?R2，得R′= ②
根據(jù)閉合電路歐姆定律：
S閉合前：
I= ③
S閉合后：
4I= ④
根據(jù)以上各式得：
==
解得，n=3
該物理高考題解法評析：解題原理較為復(fù)雜，但得分率很高，因為此解法中關(guān)系到的物理知識及原理很多。
三、對2016年一道物理高考題的感悟
（一）對同一道物理高考題不同解法的感悟
歷年來物理高考題分?jǐn)?shù)都是老師和同學(xué)討論的話題之一，如何在高考中實現(xiàn)高分是很多學(xué)校和家長最關(guān)心的問題。本文通過對一道電力學(xué)物理高考題解題方法的分析，發(fā)現(xiàn)其解答過程不但是物理知識原理的應(yīng)用過程，還是一個運動過程，尤其在新課標(biāo)下，運動性表現(xiàn)更為突出。
（二）通過一道物理高考題探析物理高考題結(jié)構(gòu)的感悟
從2016年物理高考試卷中，本人了解到高三物理的學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)，不但是學(xué)習(xí)物理知識的最佳時期，還是提高高考成績的重要學(xué)習(xí)過程。物理高考與其他科目試題結(jié)構(gòu)本質(zhì)上是一樣的，都是由三大部分內(nèi)容組成，即基礎(chǔ)知識及概念、基本理論知識考察和綜合知識考察部分，綜合知識考察部分是壓軸題出現(xiàn)頻率最高的部分。
（三）通過一道物理高考題分析高中生物理學(xué)習(xí)方法的感悟
筆者根據(jù)自己對2016年物理高考題的實際解答，分析出我們高中生學(xué)習(xí)物理知識的有效方法。第一，必須熟練掌握物理課本上的理論知識。第二，著重電力學(xué)、力學(xué)和光學(xué)，并熟記相關(guān)計算公式、解題方法及解題原理。第三，要根據(jù)新課改要求、物理學(xué)習(xí)實際需要及自身實際情況來制定學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃。
結(jié)語
總而言之，物理高考試卷的核心內(nèi)容是計算題和綜合實驗題，根據(jù)對物理高考試題的分析結(jié)果來看，實驗題和計算題在物理高考中的分?jǐn)?shù)比例最高，也是得分率高的部分，但也最容易丟分。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。只要我們有信心，有毅力，注意方法與實踐，就一定會在物理學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績。
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) ； 高考語文 ； 復(fù)習(xí)
【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）27-0139-01
語文是每一個中國學(xué)生的必修課，在每年的高考中是作為開考的標(biāo)志性科目存在著，其考試的內(nèi)容也是被討論得最多的，由此可見其在高考中的重要性。高考語文復(fù)習(xí)主要是老師們按照新課標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生將高中語文所涉略的各類考點分門別類的整理、疏通。并在此基礎(chǔ)上，將各個知識點一一突破，夯實其語文基礎(chǔ)。最后將這些知識系統(tǒng)化、綜合化，提高語文的運用能力和素養(yǎng)。
語文的學(xué)習(xí)需要日積月累的過程，不能一蹴而就。要提高高考語文復(fù)習(xí)質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求及考綱的變化，理解新的高考精神，從實際學(xué)情出發(fā)，充分考慮學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，有的放矢，制定相應(yīng)的計劃，安排好各個考點的復(fù)習(xí)。
一、根據(jù)新課標(biāo)的要求，推陳出新，并注重回歸課本，抓住語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)
一直以來，在高考升學(xué)率的重壓之下，高中語文教學(xué)的重點在于練習(xí)。對考點反復(fù)練習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗，將學(xué)生訓(xùn)練成為解題得分的高手，而忽略了語文學(xué)習(xí)的本身在于語言的運用和交流，以及對博大精深的中華文化的了解。在日復(fù)一日的練習(xí)中，學(xué)生們漸漸失去那股子對語文的熱情和靈性，只能按照老師的要求，按部就班的學(xué)習(xí)，有的甚至對閱讀產(chǎn)生了抵觸，失去了情感的共鳴，這無疑是語文教學(xué)的一大悲哀。然而，隨著教育的改革，《新課標(biāo)》對高中語文課程教學(xué)的要求是： “進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”[1]這與我們的語文學(xué)習(xí)的宗旨完全一致。因而，在面對高考語文復(fù)習(xí)的實際情況時，老師應(yīng)該將“練”和“讀”結(jié)合起來一起實施。在“練”的過程中注重知識點的靈活運用，希望可以達(dá)到學(xué)以致用的效果。而在“讀”的過程中，不僅要誦讀、吟詠，培養(yǎng)學(xué)生語感，情感共鳴。還要多讀，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況和需要，選擇有益身心的讀物。比如說《讀者》、《青年博覽》、《視野》、《美文》、《語文報》等報刊雜志，其文章短小精悍，富有哲理，言辭優(yōu)美，閱讀不會耗費太多的時間和精力，還可以提高學(xué)生自身的閱讀量，開拓學(xué)生的視野，多角度理解和思考，發(fā)散思維，積累作文素材。[2，3]
針對高考語文復(fù)習(xí)，我們一方面要根據(jù)《新課標(biāo)》的實際要求，另一方面還要注重以高中語文教材為藍(lán)本，回歸課本去復(fù)習(xí)。
“回歸課本”除了需要提升對課本本身所包含的字音、字形 、字義和名家名篇之類的能力層次低的識記性內(nèi)容的鞏固外，還應(yīng)該包括理解、分析 、 鑒賞、 表達(dá)應(yīng)用、探究等較高能力的提升，能夠舉一反三。例如利用課本中所學(xué)習(xí)的解析古詩詞的方法去鑒賞、分析課外的詩歌；運用古文學(xué)習(xí)中所積累的古文知識點去翻譯和理解課外的古文閱讀；將自己在課本中積累的字詞句的知識和經(jīng)驗運用到實際的寫作中。另外，語文復(fù)習(xí)時還要將課后的課外閱讀也一并納入，因為在名家名句填空的選考題部分可能會涉及這一部分知識的考察。
二、夯實基礎(chǔ)，明確重點
眾所周知，高考的第一輪復(fù)習(xí)是針對各科的基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，在高考復(fù)習(xí)中尤為重要，根據(jù)《新課標(biāo)》的考綱安排，字音、字義、字形、病句、標(biāo)點符號、文學(xué)常識、語言運用、詩歌鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀以及寫作仍是高考語文考察的幾個方面。在復(fù)習(xí)時，老師要合理安排各個知識點的復(fù)習(xí)和銜接，面面俱到，各個擊破，引導(dǎo)學(xué)生找出適合他們自己的學(xué)習(xí)方法。而學(xué)生則要積極配合老師，在復(fù)習(xí)的過程中查漏補缺，善于積累和靈活運用，按照自己真實的情況制定出合理的復(fù)習(xí)計劃，盡最大努力去夯實基礎(chǔ)，力爭在考試時不心虛、不焦慮。
高考語文的復(fù)習(xí)還要注重明確重點，任何一個科目都有自己的重難點，語文也不例外，區(qū)分出重難點，有利于復(fù)習(xí)計劃的安排，調(diào)整復(fù)習(xí)時間。從歷年來的高考試卷可看出，其閱讀和作文所占分值的比例是絕對的，同時也是最能區(qū)分出考生語文能力的部分，尤其是作文，其語文功底一看便知。所以，我們在備考時必須重視這兩部分的復(fù)習(xí)。閱讀包括現(xiàn)代文閱讀和古文閱讀，現(xiàn)代文閱讀方面，可以加大閱讀量，選擇一些比較有代表性的文章來訓(xùn)練，總結(jié)出合理有效的方法或規(guī)律，運用到其他文章的分析上。比如可以從整體上先了解整篇文章的體裁、結(jié)構(gòu)和作者背景，對文章有一個初步的認(rèn)知后，再結(jié)合訓(xùn)練時碰到此類文章如何應(yīng)對的經(jīng)驗和方法來具體分析。也可以根據(jù)試卷的側(cè)重點來實際考量，揣摩出題者的意圖進(jìn)行下一步分析。古文閱讀方面，主要還是多讀多記，回歸課本。因為古文閱讀中出現(xiàn)的實詞虛詞、特殊句式、文句理解和翻譯的考查，都可以從學(xué)過的課文中找到相應(yīng)的實例，其解決辦法基本類似，只要古文基礎(chǔ)扎實，應(yīng)對高考不是困難。[4]
作文的寫作關(guān)鍵在于平時的積累和訓(xùn)練。由于高考作文絕大多數(shù)都是自選文體，所以在復(fù)習(xí)時可以選擇一種自己較為擅長的文體多多練習(xí)。如擅長想象的同學(xué)，可以嘗試小說體裁；擅長實事求是的，可以嘗試議論文、雜文等體裁；文學(xué)功底好的同學(xué)可以嘗試散文等體裁。
三、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，綜合運用
每年的高考，是出題者、教育工作者以及學(xué)生三者之間的一場就較量。尤其是語文考試，縱觀五千年來的華夏文明，歷史悠久，博大精深，且不說現(xiàn)代文閱讀的可考范圍有多廣，就說古文閱讀和詩歌鑒賞，“二十四史”、“諸子百家”、“先秦散文”、唐詩、宋詞、元曲等一些經(jīng)典之作，可用來考試的地方不勝枚舉，多如牛毛，不若理科考試那么固定，所以，對于語文的復(fù)習(xí)是一個艱難的過程，需要眼觀六路，耳聽八方，全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并不斷增強自己的語文綜合運用能力，不能暗藏僥幸。一定要步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打，掌握好最基礎(chǔ)的知識點和方法，才能以不變應(yīng)萬變，在考試的過程中運籌帷幄，決勝千里。
總之，高考語文的復(fù)習(xí)要顧慮到方方面面，既要考慮新課標(biāo)的要求，又要幫助考生在考試中從容淡定的應(yīng)考。語文的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，需要長期積累和反復(fù)鞏固，要注意的是回歸課本，創(chuàng)新固本；穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實基礎(chǔ)；靈活運用，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
[1] 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（語文）.
[2] 楊勤霞，抓根固本全面出擊快樂學(xué)習(xí)[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)，2013（09）.
