時(shí)間：2023-05-30 09:15:00
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇感傷的句子，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、明明都知道那都是謊言，可是我還是會(huì)被感動(dòng)。
2、只是生命中的人來(lái)了又走，我再也沒(méi)勇氣去接受你們的離開(kāi)或到來(lái)。
3、有時(shí)候 閉上眼睛、才能看見(jiàn)最干凈的世界。
4、我們走得太遠(yuǎn)，以至于忘了一開(kāi)始為什么上路。
5、我一個(gè)人能怎地、把往事拋卻，像秋天的紅葉，失去所有知覺(jué)。
6、假若生活恩愛(ài)能依舊，即使清貧甘心樂(lè)意持長(zhǎng)久。
7、時(shí)間會(huì)淡化一個(gè)人的記憶，卻永遠(yuǎn)無(wú)法讓人淡忘那些回憶。
8、你看了我一眼，世事成永遠(yuǎn)；至于我看你，世界才得大圓滿(mǎn)。
9、曾經(jīng)海枯石爛，抵不過(guò)好聚好散。
10、很多人不需要再見(jiàn)，因?yàn)橹皇锹愤^(guò)而已。遺忘就是我們給彼此最好的紀(jì)念。
11、用你的眼流我的淚，我想相思卻怕累。
12、幸福是回到家后敲門(mén)，而不是伸手去摸那冰冷的鑰匙。
13、我們就這樣迷失在陌生的風(fēng)雨里，從此天各一方兩兩相忘。
14、幸福就是只要牽對(duì)了手，就算是失去了一切，也不會(huì)害怕。
15、用最深刻的傷害 ，來(lái)表達(dá)最深刻的愛(ài)。
16、愛(ài)和被愛(ài)就這樣遙遠(yuǎn)，沉默的存在，都很無(wú)奈。
17、或許可以愛(ài)很多人，但是只有一個(gè)人會(huì)讓你笑得最燦爛，哭得最傷心。
18、當(dāng)我最想說(shuō)什么的時(shí)候，往往也是我最沉默的時(shí)候。
19、拯救不了世界也沒(méi)關(guān)系，能給身邊的人溫暖和快樂(lè)已經(jīng)很足夠了。
20、如果說(shuō)有罪，明白我不對(duì)，愛(ài)情無(wú)所謂，誰(shuí)比誰(shuí)沉醉。
21、你忘了回憶，我忘了忘記 。
22、美麗姑娘別驚慌，世法雖無(wú)常，逢緣左右自有大善良。
23、離開(kāi)你不是因?yàn)椴粣?ài)你，而以因?yàn)槟悴欢湎А?/p>
24、想不哭出來(lái)其實(shí)挺簡(jiǎn)單。第一步，抬頭，第二步，閉眼。這樣眼淚就都流進(jìn)心里了。
25、我懷念的不是你，而是你給的致命曾經(jīng)。
26、說(shuō)好了的念念不忘，現(xiàn)在卻被扯的只剩下單薄的言語(yǔ)。
27、邇旳眼神傳來(lái)旳暗號(hào)，太多旳幸福報(bào)道，拼湊愛(ài)旳美妙。
28、青春是最奢侈的奢侈品，因?yàn)閾碛械娜耍静辉诤跛?/p>
29、你曾經(jīng)給的那些名叫愛(ài)的東西 早已灰飛煙滅。
30、最難受的思念，不是對(duì)方不知道你的思念，而是他知道卻無(wú)所謂。
31、隔著淚眼看世界，整個(gè)世界都在哭。
32、時(shí)間像笨小偷把玻璃打破，留下碎片讓人難過(guò)。
33、只有在顛沛流離之后，才能重新應(yīng)證時(shí)間在內(nèi)心留下的痕跡。
34、深淺不一的印記，付之一笑的回憶。
35、我們始終都在練習(xí)微笑，終于變成不敢哭的人。
36、這世間并沒(méi)有分離與衰老的命運(yùn)，只有肯愛(ài)與不肯去愛(ài)的心。
37、別讓過(guò)去的悲催，或者未來(lái)的憂慮，毀掉當(dāng)下的快樂(lè)。
38、心靈最感傷，是無(wú)所謂誰(shuí)奔忙，愛(ài)情自古多個(gè)負(fù)心郎。
39、如果把每件事都看作是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，那就沒(méi)有所謂的失敗了。
40、有時(shí)候?yàn)橐粋€(gè)人傾盡一切，比不過(guò)別人什么都不做。
41、我以為我害怕的是告別的時(shí)刻，原來(lái)，()我同樣害怕重逢。
42、多給別人一些體諒，多為別人考慮一點(diǎn)，那一切將截然不同。
43、左手握右手才會(huì)睡，夢(mèng)見(jiàn)你時(shí)我很美。
44、看見(jiàn)你流淚，我心被揉碎，這夜色越黑，感覺(jué)越曖昧。
45、俠骨柔情為何我會(huì)仇恨，積極爭(zhēng)取人上人了身份。
46、冥冥之中遇見(jiàn)你，原來(lái)不是不可以，原來(lái)只有你可以。
47、這世上時(shí)光會(huì)改變太多的事情，但是有些人和事，只要你相信就永遠(yuǎn)不會(huì)改變。
48、跟自己說(shuō)聲對(duì)不起，因?yàn)樵?jīng)為了別人難為了自己。
49、如果記憶是座方城，那么，我愿意畫(huà)地為牢，將自己困頓其中。
50、沿途的風(fēng)景，我只能邊走邊忘。
51、華麗的轉(zhuǎn)身、華麗的落淚、 華麗的說(shuō)、不愛(ài)你。
52、因?yàn)橄嗨疾坏浆F(xiàn)場(chǎng)，山高水長(zhǎng)又何妨。
53、其實(shí)酒不醉人，只是在喝的時(shí)候想起了那不堪的過(guò)去。
54、是你蒼白了我的等待，諷刺了我的執(zhí)著。
55、走在你身后，看著你高大背影，那也是一種安心。
56、不見(jiàn)面不等于不思念，不聯(lián)絡(luò)只是為了掩飾眷戀。
57、最疼的疼是原諒，最黑的黑是絕望。
58、你的相思總想逃走，我心亂如麻地將愛(ài)情守候。
59、用加法愛(ài)人，用減法怨恨，用乘法感恩，用除法解憂。
60、傷感的句子：濕透的衣裳，終究會(huì)干。可以遺忘的，都不再重要了。
61、緊抱的回憶是壞掉的玩具，它讓我放了手卻舍不得忘記。
62、曾經(jīng)的海枯又石爛，抵不過(guò)你最后一句好聚好散。
63、怎么牽過(guò)的手可以隨便放空 ，那些溫柔 ，被你帶走 。
64、碎了一地的諾言，拼湊不回的昨天。
65、一段簡(jiǎn)單的旋律總是勾起一段不簡(jiǎn)單的回憶。
66、我安靜地走在你身后，描繪你所有踏過(guò)的方土。
67、總會(huì)有些黑與白的東西，雖不愿放棄，卻無(wú)力繼續(xù)。
68、回憶中的人住在舊城，他遠(yuǎn)了幾寸，又老了幾分。
69、你說(shuō)時(shí)間會(huì)沖淡一切，距離會(huì)讓我們好過(guò)些。
70、憂傷的句子：我們永遠(yuǎn)走不到彼此的那段去，因此我們都活在自己的極致。
2、看，漓江的水是綠色的，在象山的襯托下，漓江綠的像是一晶瑩碧透的翡翠；看，漓江是那樣靜，只能看到船槳激起的微波和那雄偉，千姿百態(tài)，奇妙無(wú)比的山，沒(méi)有山、舟，似乎就感覺(jué)不到漓江的存在。
3、火紅的彩霞在雨后，真誠(chéng)的友誼在別后，流水不因石而阻，友誼不因遠(yuǎn)而疏。
4、數(shù)葉白帆，在這水天一色金光閃閃的海面上，就像幾片雪白的羽毛似的，輕悠悠地漂動(dòng)著，漂動(dòng)著。
5、疏雨閑處，我也路過(guò)浮生無(wú)眠的夜晚。只是單薄的心，解不出幕外的悲歡離散。縱我不甘于改寫(xiě)，緣我選擇了我的路，我當(dāng)無(wú)悔于初心，更要無(wú)愧于未來(lái)--無(wú)端晚秋未晚，無(wú)由疏雨半疏，深闌如許，感受步步漣漪，一切燦爛輕盈。
6、好一顆流星在夜空里劃出銀亮的線條，就像在探尋著世界里最美好的未來(lái)。
7、我天天都有人愛(ài)，可是沒(méi)有人是我愛(ài)的人。
8、大海是生命的母體；海水是生命的洗禮玉液；而面向大海，沐浴海風(fēng)，感受滾滾紅塵間千種風(fēng)情乃人生一大樂(lè)事。
9、湛藍(lán)的夜色如流水流淌；遙遠(yuǎn)的星月似黑貓眼瞳。千年輪回，誰(shuí)也不記得誰(shuí)。著青衣翻春秋。
10、她一頭烏黑閃亮的秀發(fā)自然地披落下來(lái)，像黑色的錦緞一樣光滑柔軟。
11、風(fēng)兒在狂沙中奔跑，魚(yú)兒在激流中奔跑，時(shí)間在時(shí)代中奔跑，一撇一捺在荊棘的道路上奔跑。
12、平淡卻是一種生活狀態(tài)。是那種“清水出芙蓉，天然去雕飾”的自然本色，毫無(wú)做作之心。不慕權(quán)勢(shì)，不貪富貴，不愛(ài)奢華。該怎樣就怎樣。故人們常說(shuō)“平平淡淡才是真”。
13、生活是一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，不斷演繹著親情的融融暖意；生活是一幅壯觀的畫(huà)卷，描繪著朋友之間的絲絲真情；生活是一座雄偉的大橋，構(gòu)筑起人與人的濃濃誠(chéng)摯。而正是在這種心靈之間的碰撞，思想之間的溝通，交流之間的融合中擦出了美的火花。
14、春天到了，樹(shù)木開(kāi)花了，小草發(fā)芽了，天空變藍(lán)了，鳥(niǎo)兒也樂(lè)了，想你的我也心動(dòng)了，看短信的你別沖動(dòng)了，其實(shí)沒(méi)別的意思，只想讓你知道新的一年愛(ài)你更多些。
15、我愛(ài)你，愛(ài)到失去，卻無(wú)法抽離。你走了，我卻停在紅綠燈前，等待著車(chē)開(kāi)的一刻。
16、清晨，雨悄然的灑著，輕輕地給大地蓋上了一層透明的薄紗。在這時(shí)，只要你閉上眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)，就會(huì)聽(tīng)到細(xì)細(xì)的沙沙聲，那是春姑娘踩過(guò)樹(shù)葉向我們走來(lái)發(fā)出的聲音，雨點(diǎn)就是她送給大地的禮物。遠(yuǎn)處，房屋朦朦朧朧，近處，植物卻在細(xì)雨的沖洗下，顯得格外青翠欲滴，這倒讓我想起了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的景象，我獨(dú)自享受著這靜謐與幽深。
17、嘗試把自己放在對(duì)方的立場(chǎng)，當(dāng)你感覺(jué)受到傷害時(shí)，很有可能他也在是被傷害。
18、不是由于寂寞才想你，而是由于想你才寂寞。孤獨(dú)的感覺(jué)之所以如此之重，只是由于想得太深。
19、我們像是表面上的針，不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，一面轉(zhuǎn)，一面看著時(shí)間匆匆離去，卻無(wú)能為力。
20、沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹(shù)，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹(shù)。沒(méi)有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。
21、枯葉，在風(fēng)中螺旋，最終美麗的飄落。相信，相信愛(ài)，相信看似枯萎飄零的愛(ài)。
22、我，只是自然中的一個(gè)匆匆行者，世界中的一個(gè)匆匆過(guò)客，人生長(zhǎng)河中的一粒匆匆塵埃。我，追求簡(jiǎn)單，追求浪漫，追求唯美！我，只想用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，只想用自己的心去感受，只想用自己的生命去慢慢洗禮！
23、用假的名字是因?yàn)橐f(shuō)真的故事。
24、你將要找的愛(ài)人，并不會(huì)在遇到困難時(shí)隨意埋怨你，也不會(huì)在你犯錯(cuò)的時(shí)候當(dāng)眾指責(zé)你，更不會(huì)在你事業(yè)不順時(shí)嘲弄你……你將要找的愛(ài)人，是無(wú)論什么情況下，他都會(huì)陪著你，保護(hù)你，照料你。相愛(ài)的人，一定會(huì)相互保護(hù)，而不會(huì)互相埋怨。因?yàn)閻?ài)是包容，更是種不顧一切的偏袒。
25、那憂傷就像一條彎彎的小河，承載著一次次靈魂的暗淡。
26、如果到最后一切不能擁有和掌握，那我會(huì)選擇逃避與墮落。
27、這一來(lái)，倒嚇我一跳，仰頭一看，一個(gè)十二、三歲的女孩子，高高地坐在一枝樹(shù)杈上，手里還拿著一只口琴，正準(zhǔn)備吹哩。她穿著火紅色的絨絨衣，套一條豆綠色的短裙子。兩只穿著力士鞋的小腳懸空的搭拉著，怪自在的。她那梳著小辮子的腦袋歪倚在右肩頭上，水靈靈的大眼睛向我玩皮地眨巴著，鼻子略顯有些上翹，顯露出一副淘氣相。只要你一看見(jiàn)她，就會(huì)從心眼里喜歡她。
28、人家說(shuō)，孩子的出生不是來(lái)報(bào)恩，是來(lái)討債的。我載著父母的款款深情，來(lái)到這世上，從這天起，他們沒(méi)有了自我，從這一天起，他們?cè)僖膊粫?huì)為自己打算。
29、從盲人的角度來(lái)說(shuō)，他們懂得欣賞，卻沒(méi)法欣賞。但是他們可以從別人的口中了解這個(gè)世界的一切人情世故。雖然看不見(jiàn)，但是他們的心中有著一個(gè)屬于自己的世界，他們向往這個(gè)世界，也同樣欣賞著這個(gè)世界。跟這些盲人比起來(lái)，我們實(shí)在是幸運(yùn)太多了，他們不能欣賞，我們卻能欣賞，所以，請(qǐng)學(xué)會(huì)欣賞吧。
30、天山上的雨是尋常的，一下就是兩三天，像牛毛，像繡花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，給她穿了一身綠如染、碧似錦的新裝。
31、這一生的最?lèi)?ài)，在下一世連一點(diǎn)痕跡也不會(huì)留下。愛(ài)著的人啊，好好握著她的手，下輩子，你的身邊就不再是她了。到了來(lái)生，你是否還記得自己曾愛(ài)過(guò)誰(shuí)？
32、痛苦應(yīng)成為我們生命之舟上的壓艙物，正因?yàn)橛辛怂拇嬖冢覀兊拇诺靡苑€(wěn)健地前行。
33、若要離去，別給我一個(gè)思念的理由；請(qǐng)堅(jiān)強(qiáng)的離開(kāi)，讓我的記憶里，不再有你；若不再相見(jiàn)，就別給我一個(gè)等待的借口；請(qǐng)無(wú)情的拒絕，讓我無(wú)奈的接受，故事已經(jīng)結(jié)束，我迷茫在過(guò)去和未來(lái)，卻執(zhí)著于現(xiàn)在；那些紛紛飄落如秋葉般的記憶，始終匍匐于存留之間，終于，在秋葉落盡之時(shí)，我終于選擇遺忘。
34、登上山頂，一覽群山，那拉提的山嶺草原如綠色的海洋，波濤萬(wàn)頃。氈房點(diǎn)點(diǎn)，隱現(xiàn)在綠濤間，似朵朵雪蓮盛開(kāi)；片片羊群，點(diǎn)綴著草原，似顆顆珍珠灑落；云霧繚繞的高山草原若隱若現(xiàn)，白云在山間飄動(dòng)。真好似一幅巨大的水墨畫(huà)呈現(xiàn)在眼前，讓人感覺(jué)恍如仙境。
35、古老的徽州文化造就了你，座座嶙峋的牌坊托舉著你，細(xì)細(xì)柔柔的炊煙籠罩著你，雙雙深情的明眸掛念著你。啊！親情之橋——友情之橋，純潔的色彩，矯健而有不失優(yōu)雅的身姿，是我人生道路上的一縷春風(fēng)，一抹陽(yáng)光。
36、想起了母親，志向消沉就會(huì)化為意氣風(fēng)發(fā)；想起了母親，虛度年華就會(huì)化為豪情萬(wàn)丈；想起了母親，羈旅漂泊的游子就會(huì)萌發(fā)起回家的心愿；想起了母親，彷徨無(wú)依的心靈就找到了棲息的家園。
37、喜歡你的人很多，不缺我一個(gè)；我喜歡的人很少，除你就沒(méi)了。
38、生如夏花般燦爛死若秋葉般靜美。
39、蠟燭不怕風(fēng)吹雨打，為了人們把自己的生命一點(diǎn)一滴的奉獻(xiàn)出來(lái)。我看著蠟燭身長(zhǎng)漸漸變短，這時(shí)突然電路又修好了，我打開(kāi)燈，悄悄的把蠟燭吹滅。
40、夏天，石榴花的葉子變得翠綠了。五六月前后，枝杈上長(zhǎng)出綠色的花苞，慢慢地，花苞變成黃色的了。又過(guò)了幾天，花苞變成了橙色，接著就開(kāi)花了，引來(lái)了許多蜜蜂和蝴蝶來(lái)采花蜜。
41、我還在原地等你，你卻已經(jīng)忘記曾來(lái)過(guò)這里。
42、昨夜落花飄零，而今人歸何處？花落不知何處去，何處歸人人不知。遙想，花姿搖曳嬌百媚，痕面淚落不自知。一聲噓嘆：人生幾何？而又，情歸何處。
43、霧里看花，霧因花而美麗，花因霧而朦朧，一如詩(shī)人的情感。
44、人們常說(shuō)，戰(zhàn)友與同學(xué)的友誼是世界上兩種最誠(chéng)摯最永恒的友誼，我們擁有其一，不應(yīng)該感到幸福么。
45、世界上沒(méi)有完美無(wú)缺的東西，不完美其實(shí)才是一種美，只有在不斷的爭(zhēng)取，不斷的承受失敗與挫折時(shí)，才能發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。
46、當(dāng)初說(shuō)在一起的是你，現(xiàn)在說(shuō)分手的還是你。
47、寬容了彼此的關(guān)系，消除了彼此的隔閡，掃清了彼此的顧忌，增進(jìn)了彼此的了解。
48、總是在不經(jīng)意的時(shí)候，回眸遠(yuǎn)眺，看著一路走來(lái)時(shí)的腳步，有苦，有甜，有笑，有淚。在走走停停之后，放慢了匆忙的腳步，感受那一路走來(lái)的彌足珍貴，回頭的時(shí)候，終于發(fā)現(xiàn)，在人生的拐角處，逗留過(guò)一愛(ài)情，這次愛(ài)情，曾溫暖了生命！
49、恍惚間疑惑，對(duì)你的情誼是否為一種錯(cuò)覺(jué)？片刻便已釋?xiě)眩@樣不更好嗎？但是日復(fù)一日的思戀早已根深蒂固。每當(dāng)閑時(shí)，眼前、心中便會(huì)出現(xiàn)你的面容，那么清晰，卻又那么模糊。
50、我喜歡向沒(méi)有知識(shí)但是聰明的人學(xué)習(xí)，他們那一套不講理、原始，令人難堪，但往往行得通。受過(guò)教育的女人事事講風(fēng)度，連唯一的武器都失掉，任由社會(huì)宰割。
51、有時(shí)候，我只是需要一個(gè)可以說(shuō)話的人。
52、透過(guò)綿柔的雨絲織就的如煙的春紗，我望著那些打著傘、匆匆避雨的行人，不由得想到：為什么要躲藏呢？
53、生命的方向若能判斷，選擇往左還是拐右？哪一個(gè)方向是承載著夢(mèng)想的？哪一個(gè)方向是遇見(jiàn)自己所愛(ài)的？哪一個(gè)方向，是撞見(jiàn)愛(ài)自己的？卻無(wú)論如何，夢(mèng)想總有失落；愛(ài)情終有悲痛。仰或，只是遇到愛(ài)她卻不愛(ài)自己的。要以怎樣一份聰明的抉擇，才能抵達(dá)幸福的角度？縱然再完美的周密，是否也有歧途失迷？
54、上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也象緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。
55、我說(shuō)，我戀上每一個(gè)有陽(yáng)光的日子，愛(ài)上寫(xiě)詩(shī)如夢(mèng)如畫(huà)的日子。可是，今晨，你滿(mǎn)懷的愁緒亂了我這一季的情緒呀。很多的時(shí)候，我們都在文字和無(wú)望的詩(shī)歌里穿梭，沒(méi)有任何欲望和漣漪可以激蕩。因?yàn)橐环葑钔闯蛨?zhí)著的守望，在植滿(mǎn)詩(shī)歌的相思園里長(zhǎng)著刺。
56、當(dāng)我們滿(mǎn)懷喜悅和惆悵的成長(zhǎng)已經(jīng)成為一種可以被講述的故事時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)我們從未遵守過(guò)任何一個(gè)諾言，但我們真的真心真意相愛(ài)過(guò)。
57、淚無(wú)邊，情無(wú)限。千山萬(wàn)水寄真情，星星傳遞思念心。寄托月兒伴你行。黑夜照亮你前程。遙寄一份祝福心。愿你時(shí)刻都安寧。遙寄一份相思情。愿你幸福來(lái)陪伴。遙寄一份問(wèn)候心。愿你快樂(lè)無(wú)煩憂。遙寄一份真摯心。愿你好運(yùn)不離身。一生不變是承諾，一世不離是誓言。短暫人生幾十年。珍惜情感愛(ài)不變。紅塵無(wú)緣心相伴。真心方可換愛(ài)戀。
58、張愛(ài)玲說(shuō)：愛(ài)情本來(lái)并不復(fù)雜，來(lái)來(lái)去去不過(guò)三個(gè)字，不是我愛(ài)你、我恨你，便是算了吧、你好嗎、對(duì)不起。
59、活著是一場(chǎng)修行，當(dāng)我們懂得了愛(ài)，懂得了慈悲，那么，我們就可以懷著安暖心情，在流年裊裊的風(fēng)塵中，食紅塵煙火，賞人間百態(tài)，享歲月靜好。
60、月光是詩(shī)人心中酒的相思。她情緒如練，長(zhǎng)短不絕；她忽痛忽悲，欲歌欲涕。那些描寫(xiě)月光的詩(shī)歌，甜蜜中都有一絲銘心的苦澀……
61、朋友忽略你時(shí)，不要傷心，每個(gè)人都有自己的生活，誰(shuí)都不可能一直陪你。
62、校園里，美溢滿(mǎn)了我們的眼睛。美，是同學(xué)彎腰撿起垃圾放進(jìn)垃圾桶；美，是教室里朗朗的讀書(shū)聲；美，是少先隊(duì)員向老師行一個(gè)隊(duì)禮或一聲問(wèn)好；美，是操場(chǎng)上爽朗的笑聲；美，是同學(xué)們圍在一起探討難題；美，甚至是同學(xué)開(kāi)的一個(gè)善意的玩笑……美，就在我身邊。
63、決定放棄的那一刻我哭了，閉上眼睛我以為可以忘記，流下的淚卻騙了自己，我愛(ài)伱。又怎能輕易說(shuō)放棄。
64、愛(ài)情原如樹(shù)葉一樣，在人忽視里綠了，在忍耐里露出蓓蕾。
65、愛(ài)就愛(ài)了，接受拒絕？簡(jiǎn)單的幾個(gè)字卻變了味，你無(wú)言的回應(yīng)，我逃避的閃躲，為何？正面回答不會(huì)比現(xiàn)在更傷害我。不要堅(jiān)信，他沒(méi)回應(yīng)總好過(guò)答應(yīng)了無(wú)法承諾，那樣心更炙熱，他給不起，你還要嗎？.愁緒嗎？有點(diǎn)悶，一點(diǎn)孤獨(dú)品嘗一點(diǎn)寂寞。
66、人生本就是苦還是只有童年苦？生命就是如此。
67、我們放下尊嚴(yán)，放下個(gè)性，放下固執(zhí)，都只是因?yàn)榉挪幌乱粋€(gè)人。
68、生活有時(shí)會(huì)逼迫你，不得不交出權(quán)力，不得不放走機(jī)遇，甚至不得不拋棄愛(ài)情。你不可能什么都得到，所以，在生活中應(yīng)該學(xué)會(huì)放棄。
69、有的人抱怨生活不公，有的人嗟嘆韶華易逝，有的人苦尋幸福無(wú)果。其實(shí)幸福真的很簡(jiǎn)單，從游戲的本性、物質(zhì)的生活、高尚的精神世界，你都能找到幸福的影子。
70、在百花凋謝之時(shí)，唯有梅花生機(jī)勃勃。迎著風(fēng)雪，傲然挺立在寒風(fēng)之中。在雪中怒放的梅花，是那么鮮艷迷人。
71、我們總會(huì)遷就別人而傷害自己，所以，對(duì)自己好一點(diǎn)，因?yàn)闆](méi)人會(huì)把你當(dāng)全世界。
72、往前走，眼前出現(xiàn)了一片大草地。草地上撒落著許多不知名的野花，點(diǎn)綴在綠茵茵的草地間，顯得十分五彩繽紛。草地四周長(zhǎng)著許多大樹(shù)，有楊樹(shù)、梧桐樹(shù)、香樟樹(shù)、銀杏樹(shù)……它們像一排排列兵守衛(wèi)著美麗的草地。
73、分享不在乎多與少。()哪怕是和別人分享一塊面包，那也是莫大的快樂(lè)。生活中，處處充滿(mǎn)分享。我們可以把上學(xué)路上的奇聞分享給大家，可以分享我們成功后的喜悅，也可以分享我們所做的夢(mèng)……只要把我們所擁有的，所知道的分享給別人，那么你得到的將會(huì)比分享出去的更多。
74、夜已經(jīng)很深了，那呼嘯的北風(fēng)或許正是冬的使者，匆忙而來(lái)，不想并未在這土地逗留片刻，難道，它的目的地也是那遙遠(yuǎn)的地方？遠(yuǎn)處的高樓，承載著熟睡的人們，仿佛看到你的身影，只是，那屹立的大廈，卻載不下，載不下我的憂愁？
75、你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。
76、感恩父母，感恩他們用十月懷胎，給予了我生命；感恩父母，感恩他們用辛勤汗水，哺育了我成長(zhǎng)；感恩父母，感恩他們用深切教誨，教會(huì)了我做人。父母給予了我們的太多太多，我們這些作子女的卻不知從何做起。也許，沒(méi)事時(shí)為父母分擔(dān)些家務(wù)，父母下班后為他們倒上一杯水，父母不舒服時(shí)為他們充一杯牛奶，父母勞累時(shí)為他們捶捶背，父母苦惱時(shí)為他們分憂解難，父母高興時(shí)與他們分享快樂(lè)。這些看似平常的小事，但在父母眼中卻是十分自豪的。父母給我們的愛(ài)如此之多，而我們卻只給父母做了一點(diǎn)，父母都已感到知足，所以，我們要用一生來(lái)感恩父母。
77、我怕黑要你安慰，我很憔悴我要你撫慰，沒(méi)有你呵護(hù)我不能入睡，沒(méi)有你明天我不能面對(duì)，不想你我永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)。
78、雪小禪說(shuō)：我以為終有一天，我會(huì)徹底將愛(ài)情忘記，將你忘記，可是，忽然有一天，我聽(tīng)到了一首舊歌，我的眼淚就下來(lái)了，因?yàn)檫@首歌，我們一起聽(tīng)過(guò)。
79、世上最凄絕的距離是兩個(gè)人本來(lái)距離很遠(yuǎn)，互不相識(shí)，忽然有一天，他們相識(shí)，相愛(ài)。距離變得很近。然后有一天，不再相愛(ài)了，本來(lái)很近的兩個(gè)人，變得很遠(yuǎn)，甚至比以前更遠(yuǎn)。
80、幸福是一首歌，很靜。如同曠野的明月，遠(yuǎn)山，近樹(shù)、黎明前的村落；幸福是一首歌，很動(dòng)。如同大江的波濤，飛浪，暗涌、平靜中的漩渦；幸福是一首歌，韻律，仿佛撩動(dòng)的心弦。亦柔亦剛，抑揚(yáng)頓挫；幸福是一首歌，激情、冷漠，背后、是一腔熱血；幸福，神秘，讓人，浮想聯(lián)翩；幸福，明朗，讓人，一目了然。
81、我像熱愛(ài)晶瑩剔透的冰山一樣熱愛(ài)著鋼琴，我像熱愛(ài)絢麗燦爛的彩虹一樣熱愛(ài)著鋼琴。每當(dāng)我坦然地坐在鋼琴前，深情地?fù)崮λ臅r(shí)候，我總會(huì)從中感受到生命的多彩。
82、承認(rèn)愛(ài)你是一種讓我心臟都無(wú)法負(fù)荷的力量。
83、青青子衿，悠悠我心，只為君故，沉吟至今。
84、到處銀裝素裹，美不勝收。不過(guò)，最能讓人們?cè)诩抑芯湍茏钕雀杏X(jué)到冬的氣息的是窗戶(hù)上的冰花，有的像森林，富有神秘感；有的像小溪，仿佛在靜靜流淌。
85、碧波蕩漾，綠水環(huán)繞，無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞刑。一環(huán)接著一環(huán)，微風(fēng)拂過(guò)，似有萬(wàn)千愁緒，湖中泛起了漣漪。
86、淚水頓時(shí)充滿(mǎn)了我的眼眶，我想忍住，可淚還是滴滴答地流下了。
87、時(shí)間久了，我知道了杜鵑花又叫映山紅。那是山上的花朵，可以馳騁想象，山間一片紫紅色，都成紅霞了。片片落紅，搶走綠意了。多么美啊！綠葉當(dāng)做底色是戎毯，晃動(dòng)間那紅色夾雜在成了繡花，天然雕琢的被子。映襯在陽(yáng)光下，如蝶兒翩翩飛，采著花蜜。那不是山丹丹花開(kāi)，卻也是一片織造錦緞的樣子。
88、但是日子總要過(guò)去，哪怕如一個(gè)季節(jié)一樣長(zhǎng)。記的每年中秋，全家都聚在一起，非常快樂(lè)的賞月。搬了幾次家后，賞月的人便少了。記的每次中秋，我都會(huì)起個(gè)大早。因?yàn)樵鹤永锒际俏蚁矚g的花和葉，我要去為它們打掃。也因?yàn)樽约合矚g節(jié)日的喜慶。直到天氣漸冷，而雨又來(lái)時(shí)，落葉多的已經(jīng)不能掃了。秋雨打在無(wú)數(shù)片的葉子上，仿佛一首憂愁的旋律。而這時(shí)的我，只又會(huì)想起“何當(dāng)共剪西窗燭，共話巴山夜雨時(shí)”。而不去計(jì)較秋有多長(zhǎng)，有多久了。
89、天涼了，涼盡了天荒地老了，人間的滄桑。愛(ài)哭了，這么難舍心都空了，想放不能放。天亮了，照亮了淚光淚干了，枕邊地彷徨。
90、我的心里一直在念叨，“太陽(yáng)，太陽(yáng)”快升起來(lái)呀！好讓我一睹你的風(fēng)采呀！隨后，太陽(yáng)從東面一點(diǎn)一點(diǎn)的露了出來(lái)，我真恨不得立馬就能看見(jiàn)太陽(yáng)的全景。一會(huì)兒，太陽(yáng)露出了它的眼睛。太陽(yáng)的這雙眼睛非同小可，它是一雙神奇的眼睛，大地上的花草，樹(shù)木，樓房，云朵，凡是被太陽(yáng)注視過(guò)的東西，都成了深紅色。
91、雪峰山頂，云霧繚繞，如果巧遇，一霎時(shí)，云開(kāi)霧散，只見(jiàn)腳下銀濤翻滾，座座山頂如浮沉在滔滔的白浪之中……
92、有些人注定是等待別人的，有些人是注定被人等的。
93、青春都一晌，忍把浮名，換了淺斟低唱。
94、時(shí)間就如捧在手心中的水，來(lái)不及反應(yīng)卻已悄然流失，當(dāng)我想伸手捉住它的尾巴時(shí)，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)沒(méi)有殘留的痕跡！只能帶著難過(guò)表情，躲在某個(gè)黑暗的角落去回憶，回憶某些人，某些事。
95、既然想在一起，別讓時(shí)間消磨了你們?cè)镜膼?ài)，別讓時(shí)間帶走了你們各自的在乎，別讓時(shí)間把你們推向各自的路口，然后各自揮手說(shuō)再見(jiàn)。
96、明白了。原來(lái)，老先生患有嚴(yán)重的氣管炎，一到天冷，容易咳嗽，尤其吃生冷的食物，更容易咳嗽，可是，他愛(ài)吃橘子；老太太把橘子握在掌心，是想讓掌心的溫度，將橘子焐熱。每到冬天吃橘子，老太太總會(huì)把橘子握在掌心焐上五分鐘，再遞給老先生。
97、當(dāng)流星隕落愛(ài)情的唯美，生命就開(kāi)始哭泣，受傷的人就喜歡躲在黑暗的角落，任其身體的荒涼，仿佛全世界的人都在討論愛(ài)情，這一刻我更喜歡孤寂。
98、老太太輕聲地解釋?zhuān)骸安皇锹叮膊皇前验僮油谑中呐叮氵€不知道自己的毛病？”
2.冬天，它沒(méi)有春天的鳥(niǎo)語(yǔ)花香，沒(méi)有夏天的綠樹(shù)青山，也沒(méi)有秋天的果實(shí)累累，可是冬天，它默默無(wú)聞，為人們送來(lái)了一個(gè)潔白的世界。雪花從一望無(wú)際的天空中輕輕地飄落下來(lái)了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑，一朵朵，一片片，白的似銀，潔的如玉，像天上的仙女撒下的玉葉銀花，像天宮派來(lái)的小天使，還像那一只只正在翩翩起舞的蝴蝶。這一切是多么的令人神往啊！
3.我愛(ài)春天的春草萋萋，也愛(ài)夏天的麥浪滾滾，更愛(ài)秋天的秋實(shí)累累，但我最?lèi)?ài)冬天。愛(ài)她的大雪漫漫，愛(ài)她的寒風(fēng)瑟瑟，更愛(ài)她那默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神。我愛(ài)冬天，因?yàn)樗杏粋€(gè)春的希冀！一個(gè)生命的希冀！
4.一年有著四個(gè)季節(jié)，立冬就是冬天的開(kāi)頭了，走進(jìn)立冬，天氣就漸漸冷了，它告訴我們冬天來(lái)了。
5.我贊美冬天，假如沒(méi)有冬天又哪有春天？如果沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)冰封的河道，哪里會(huì)有歡快的溪流？
6.它們飄落后最終落下來(lái)，有的落入地面，有的落到了大海中，有的落到湖泊里，有的落到山頂，山上，寬廣的一片，都有雪花的相伴。
7.雪下起來(lái)了。多么美麗的雪花呀。在初冬剛來(lái)到的時(shí)候，雪花就及時(shí)地報(bào)告了冬天的來(lái)臨。下課的時(shí)候，同學(xué)們跑到操場(chǎng)上，有的在歡呼，有的在跳躍，有的張開(kāi)雙手去接那飛舞的雪花。看哪，快看哪，雪把大地蓋上了。天上，地上，到處是雪。白色的大地，白色的房屋，白色的樹(shù)林。
8.不知怎的，這個(gè)冬季好冷好冷，街上的行人寥寥無(wú)幾，他們必須都在熱烘烘的爐子旁，和家人一起吃午飯吧。想到那里，冰凝不禁加快了腳步，想在那個(gè)冰冷到了極點(diǎn)的家找到一絲余熱，哪怕只有一點(diǎn)火光也足以慰藉她受傷的心。
9.人們打一個(gè)噴嚏，“啊欠！”的聲音就被凍結(jié)了；小貓抖抖自己的毛，抖毛的動(dòng)作就被凍結(jié)了；跑接力賽的人們掉棒了，掉棒的那一瞬間就被凍結(jié)了；人們每看一樣?xùn)|西，看東西的目光就被凍結(jié)了；燈火漸漸亮了起來(lái)，可剛一開(kāi)燈，光線就被凍結(jié)了；晚上，月亮出來(lái)了，但是比起前幾天的月亮，這次的月亮還是沒(méi)有變化，科學(xué)家研究了很久，發(fā)現(xiàn)月亮變化的過(guò)程已經(jīng)被凍結(jié)了……
10.打開(kāi)深秋的大門(mén)，走出去，自己便覺(jué)得有股寒氣猛然襲來(lái)，刺疼著臉的風(fēng)兒在吹著，枯黃的葉子在隨風(fēng)飄落著，隨后也便只剩下光禿禿的樹(shù)干了，早晨也會(huì)有明顯的霜降落了，氣溫大幅度地降下去了，觀望四周已是深秋了，冬天的腳步近了。
11.冬天，樹(shù)上的一切都是光禿禿的。田野上只有野兔在賽跑。同學(xué)們?cè)缟先ド蠈W(xué)的時(shí)候，太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)呢，它也怕冷似的不愿起床了。燕子早飛到南方去了，只有難看的烏鴉在呱呱叫。蒼翠的松柏樹(shù)披著銀霜。田野顯得又空又遠(yuǎn)，只有麥苗伏在雪地里。同學(xué)們穿得厚厚的，用圍巾把臉裹得嚴(yán)嚴(yán)的，只露著眼睛，呼出的氣在睫毛上結(jié)了霜。松樹(shù)上幾個(gè)松果被風(fēng)吹得亂搖亂擺。
12.冬天，十分寒冷。說(shuō)實(shí)話，我不希望它來(lái)臨，但是它來(lái)臨時(shí)，我卻有異樣的感覺(jué)。
13.陽(yáng)光透過(guò)淡薄的云層，照耀著白茫茫的大地，反射出銀色的光芒，耀得人眼睛發(fā)花。
14.冬天來(lái)了，小草沒(méi)有了，草地上鋪了條白白的雪被子。河里凍上了冰。
15.一個(gè)人走在漫無(wú)邊際的大雪里，說(shuō)不出是孤單還是落寞。
16.冬天還沒(méi)有到，可是天氣已經(jīng)冷得不行了。狂風(fēng)吹得樹(shù)木東搖西擺，最低溫度已經(jīng)降到零下了。晚上我睡在床上，聽(tīng)見(jiàn)外面的風(fēng)呼呼地吹，好像老虎在怒吼。
17.天冷了，為了讓自己多喝熱水，買(mǎi)了個(gè)質(zhì)量很好的保溫杯。一早上過(guò)去了，燙了8次嘴，還沒(méi)喝到一口水。
18.街上的商店已陸陸續(xù)續(xù)地開(kāi)門(mén)了。我顧不得去欣賞琳瑯滿(mǎn)目的商品，也顧不得去品嘗那令人垂涎三尺的食品，加快腳步，到學(xué)校去尋找冬天的早晨。
關(guān)鍵詞：看題目 看注釋 看兩端 看意象
詩(shī)歌鑒賞是歷來(lái)高考必考內(nèi)容之一，也是不少考生容易失分的考題之一。讀不懂詩(shī)歌是考生不會(huì)鑒賞的根源所在。根據(jù)這一題型的命題規(guī)律，以便提高答題的準(zhǔn)確度，筆者認(rèn)為應(yīng)該讓考生做到四看。
一看題目
題目是解讀詩(shī)歌的鑰匙，從題讀詩(shī)有助于詩(shī)歌內(nèi)容的把握。這種方法的運(yùn)用多集中在律詩(shī)絕句中。如杜甫《登高》，從題目看暗含兩條信息：一是寫(xiě)高處之景，二是寫(xiě)登臨之感。從題入詩(shī)可發(fā)現(xiàn)：
前四句：寫(xiě)景 寫(xiě)題目的 高 所聞所見(jiàn)的景色
后四句：抒情 寫(xiě)題目的 登 百感交集的感觸
再如《春日登樓懷歸》，從題目“春日登樓”得知即要寫(xiě)春天登樓所見(jiàn)，“懷歸”是要抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
春日登樓懷歸
寇 準(zhǔn)
高樓聊引望，杳杳一川平。
野水無(wú)人渡，孤舟盡日橫。
荒村生斷靄，古寺語(yǔ)流鶯。
舊業(yè)遙清渭，沉思忽自驚。
前三聯(lián)寫(xiě)春日登樓遠(yuǎn)眺、俯瞰、抬眼所見(jiàn)，尾聯(lián)由見(jiàn)聞而懷歸，全詩(shī)蘊(yùn)含著游子對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情。
二看注釋
命題者所提供的注釋?zhuān)敲}者給考生的暗示，能幫助我們了解作者、作品的背景，暗示本詩(shī)的思想內(nèi)容，替我們解釋一些生僻難懂的詞語(yǔ)，以降低理解詩(shī)歌的難度。因此考生答題時(shí)應(yīng)充分利用注釋的解釋和提示作用。
三看兩端
寫(xiě)景抒情或托物言志詩(shī)詞，是高考詩(shī)歌鑒賞中常見(jiàn)的抒情方式，這類(lèi)詩(shī)詞往往在關(guān)鍵處加上一兩句抒情議論性的句子，放在詩(shī)詞的開(kāi)頭或結(jié)尾的位置，點(diǎn)明主旨，這些句子中往往蘊(yùn)藏著詩(shī)（詞）眼。如馮延巳的《鵲踏枝》。
誰(shuí)道閑情拋擲久？每到春來(lái)，惆悵還依舊。日日花前常病酒，不辭鏡里朱顏瘦。河畔青蕪堤上柳，為問(wèn)新愁，何事年年有？獨(dú)立小橋風(fēng)滿(mǎn)袖，平林新月人歸后。
開(kāi)頭句“誰(shuí)道閑情拋擲久 ”中“閑情”一詞，就是該詞的詞眼，籠罩全篇。從全詞看描寫(xiě)了閑情的苦惱不能解脫之苦。杜甫《絕句二首》江碧鳥(niǎo)逾白，山青花愈燃。今春看有過(guò)，何日是歸年？后兩句中“歸年”就是詩(shī)眼，透露出思?xì)w的感傷。從全詩(shī)看，作者借景抒情，抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨。
四看意象
意象是融入了作者主觀情感的客觀物象，或是借助客觀物象表現(xiàn)出來(lái)的主觀情感。以詩(shī)歌的具體意象為依托，通過(guò)對(duì)具體意象的解讀，體味作者的情感，做到對(duì)詩(shī)歌的準(zhǔn)確理解。
古代詩(shī)歌中很多傳統(tǒng)的意象，它們蘊(yùn)含的意義基本上是固定的，常見(jiàn)的大致可分為送別類(lèi)意象，有長(zhǎng)亭、南浦、柳、芳草、酒、陽(yáng)關(guān)；感傷類(lèi)意象（或表達(dá)孤獨(dú)悲傷的心情，或表達(dá)離愁別緒，或渲染凄冷、悲涼的氛圍），有黃昏、夕照、梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑鳥(niǎo)、羌笛、寒蟬、鷓鴣鳥(niǎo)等；思鄉(xiāng)懷人類(lèi)意象，有月、鴻雁、青鳥(niǎo)、雙鯉等；品行高潔類(lèi)意象，有松、菊、雪、竹、梅、蘭等。
關(guān)鍵詞： 中學(xué)古典詩(shī)詞教學(xué) 曲詞音樂(lè)性教學(xué) 基本內(nèi)涵
中學(xué)古典詩(shī)詞教學(xué)，歷來(lái)重視其思想性與藝術(shù)性。對(duì)于詩(shī)人思想情感與文本藝術(shù)手法的理解與掌握，自然成為教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)方法上，多數(shù)教師能夠熟練掌握文本分析的技巧、基于普通話的朗讀藝術(shù)和現(xiàn)代多媒體教學(xué)。但是毋庸諱言，古典詩(shī)詞教學(xué)大多存在文體特征不夠鮮明的問(wèn)題，多數(shù)教師的教學(xué)方法都是普適性的拷貝化教學(xué)。這種教學(xué)帶來(lái)的問(wèn)題是學(xué)生在知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中，對(duì)于文體的深層認(rèn)知相當(dāng)缺乏。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，90%以上的學(xué)生除了具備詞牌的概念化認(rèn)知之外，對(duì)曲子詞（即曲詞）幾乎一無(wú)所知。學(xué)生喜歡詞的理由大多是基于樸素的意境認(rèn)知與優(yōu)美文辭，而對(duì)詞能成為宋代主要文學(xué)樣式的文體原因概無(wú)了解。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)往往忽視或有意規(guī)避作為曲詞根本性特征的音樂(lè)性，這種認(rèn)識(shí)上的不足是造成曲詞音樂(lè)性教學(xué)后天不足的重要原因。加深對(duì)曲詞音樂(lè)性教學(xué)內(nèi)涵的理解，是開(kāi)展曲詞文體教學(xué)的首要任務(wù)。
一、研究選調(diào)以明確曲詞聲情的規(guī)定特性
關(guān)于詞的創(chuàng)作，張炎《詞源》卷下曾云：“先擇曲名，然后命意。”所謂“先擇曲名”，就是指詞人必須首先考慮詞牌所表達(dá)的聲情與自己所要表達(dá)的思想情感能否適應(yīng)，這就是填詞家所謂選調(diào)問(wèn)題。選調(diào)是創(chuàng)作曲詞的首要工作。選擇詞牌首先意味著選定某種宮調(diào)，規(guī)定性的聲情特色自然成為根本指向。關(guān)于選調(diào)之重要性，沈括《夢(mèng)溪筆談?樂(lè)律》有云：“哀聲而歌樂(lè)詞，樂(lè)聲而歌怨詞，故語(yǔ)雖切而不能感動(dòng)人情，由聲與意不相諧故也。”故而，對(duì)于創(chuàng)作者而言，理解宮調(diào)（樂(lè)律）與詞調(diào)（樂(lè)譜）有助于理解不同詞牌的不同音樂(lè)表現(xiàn)力；對(duì)于詞作解讀者而言，從研究音律腔調(diào)著眼有利于正確把握相應(yīng)詞牌的音樂(lè)旋律。
譬如，《菩薩蠻》詞牌隸屬中呂宮，其聲情特色是“高下閃賺”。這個(gè)規(guī)定明確了《菩薩蠻》的調(diào)式相當(dāng)于西方音樂(lè)所謂降E大調(diào)，明朗、有力、昂揚(yáng)。但不完全相同，有點(diǎn)說(shuō)唱藝術(shù)的味道。在宮調(diào)與詞牌的共同約束下，全詞的情緒節(jié)奏應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為緊促向低沉的過(guò)渡，仿佛一股哀傷次第開(kāi)放，終而彌散開(kāi)來(lái)，伴隨的是心潮起伏。明白這種聲情特色的規(guī)定性，就不會(huì)將韋莊的《菩薩蠻?人人盡說(shuō)江南好》理解為完全的感傷與沉悶，也不至于出現(xiàn)一味徐緩而低沉的誦讀。證諸文本內(nèi)容，該詞先是引述評(píng)價(jià)，繼而描畫(huà)贊美，終是哀痛斷腸，故而全詞情調(diào)由歡快而轉(zhuǎn)低沉，符合中呂宮聲情特色之規(guī)定性。對(duì)于唐五代及北宋前期的部分作品而言，像這樣借助聲情特色的規(guī)定性去理解文本，是追求教學(xué)科學(xué)性與遵循效率原則的重要路徑。
結(jié)合中學(xué)語(yǔ)文課程中之入選篇目而言，如《虞美人》屬于南呂宮，聲情特色是惆悵哀傷，誦讀要求是繁促而轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)；《沁園春》屬于般涉調(diào)，聲情特色是拾掇坑塹，誦讀要求是如墜云巔激宕難平，如此等等。從詞牌看，《六州歌頭》、《滿(mǎn)江紅》、《念奴嬌》、《水龍吟》、《賀新郎》、《桂枝香》、《破陣子》等，適合于表達(dá)豪放激壯的情感；《滿(mǎn)庭芳》、《蝶戀花》、《青玉案》、《醉花陰》、《聲聲慢》等，適合于表達(dá)婉約柔和、低回掩抑的思想情感；而如《憶江南》、《浣溪沙》、《鷓鴣天》、《臨江仙》、《浪淘沙》等，音節(jié)都是相當(dāng)諧婉的，可以用來(lái)表達(dá)各種憂樂(lè)不同的思想感情，差別只在韻部的適當(dāng)選用。
總之，只有正確掌握詞牌所屬之宮調(diào)，方能理解其聲情特色之規(guī)定性，對(duì)于文本音樂(lè)美感的品鑒，方不致南轅北轍或憑空臆斷。
二、研究用韻以理解曲詞聲韻的表情功能
同音相應(yīng)謂之韻。理解詞韻有助于完善對(duì)于詞作聲情與文情的把握。韻腳的使用有助于形成詞作聲腔回環(huán)往復(fù)中的和諧樂(lè)感。相對(duì)于近體詩(shī)基本用平聲押韻且一韻到底的格式而言，詞的用韻格式要遠(yuǎn)為復(fù)雜，但正是這種復(fù)雜變化給閱讀者以豐富的審美享受。尤其值得注意的是，每一詞牌用韻的具體情形又往往各不相同。這種復(fù)雜多變的格式，給情感表達(dá)提供了多種形式的選擇。
一般說(shuō)來(lái)，平聲韻宜于表達(dá)和婉、纏綿的感情，入聲韻宜于表達(dá)激越悲慨、凄斷哽咽的感情，上聲韻宜于表達(dá)抑塞磊落、低回凄惻的感情，平仄韻轉(zhuǎn)換適合于表達(dá)起伏動(dòng)蕩的情緒。若從合轍押韻角度研究，我們尤其要注意轍口音色與感彩兩方面。從轍口陰陽(yáng)上講，陽(yáng)轍帶有鼻音，音色響亮，包括中東、發(fā)花、懷來(lái)、江洋、言前等轍。陰轍不帶鼻音，音色沉悶，包括乜斜、姑蘇、衣期、油求、灰堆、人辰等轍口。從轍韻的感彩上看，各道轍口的功能又有所不同。譬如江洋、中東、言前、人辰、發(fā)花等轍口的表情多屬熱烈、火爆、雄壯、激昂型；搖條、懷來(lái)、梭波、油求等轍口的表情多屬平和、從容、溫柔、婉約型；衣期、乜斜、姑蘇、灰堆等轍口的表情多屬?lài)?yán)肅、抑郁、悲涼、凄苦型；而兩道小轍的表情則多屬風(fēng)趣、幽默、詼諧、俏皮型。用韻必須適宜于詞調(diào)與宮調(diào)，這是選韻的基本原則。
譬如，的《沁園春?長(zhǎng)沙》選用尤侯韻，也就是十三轍中的油求轍部，情調(diào)上屬于平和、從容之韻，顯然不夠激越悲慨，反而有幾分婉約之意。相比而言，蘇軾《沁園春?孤館青燈》、辛棄疾《沁園春?再到期思卜筑》、劉克莊《沁園春?夢(mèng)孚若》諸篇，分別選用中東轍、言前轍、懷來(lái)轍等韻部，聲情中則更多一種壯闊與豪邁。但是毛詞文本中在青春歲月意氣飛揚(yáng)的豪邁背后，隱藏著詞人因彼時(shí)“被遠(yuǎn)離”政治核心層而生出的柔軟的感傷之意。將這兩種情懷通過(guò)選調(diào)與選韻的藝術(shù)處理達(dá)成和諧，從而實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)美與情感性的矛盾統(tǒng)一。這種藝術(shù)處理殊非獨(dú)家，李煜之《破陣子?四十年來(lái)家國(guó)》亦是此中經(jīng)典。后主以聲容激壯之詞牌而選用柔軟、婉約之梭波轍韻部，在激越聲情之中表現(xiàn)的是悲慨之文情，與辛棄疾《破陣子?醉里挑燈看劍》相比更多吟哦的哀痛。
曲詞音樂(lè)性之用韻研究，不能被簡(jiǎn)化為韻腳研究，從而庸俗理解詩(shī)詞音樂(lè)性。通過(guò)選韻原則的教學(xué)，使學(xué)生理解曲詞聲韻的表情功能，有助于深入理解曲詞音樂(lè)性及其美感。
三、研究布局以掌握曲詞平仄的拗諧矛盾
曲詞音樂(lè)性之布局，主要指平仄四聲的安排。字調(diào)有剛?cè)帷㈤L(zhǎng)短、輕重之分。把每個(gè)不同性質(zhì)的單字連綴成為一個(gè)句子，用來(lái)表達(dá)起伏變化的思想情感而恰如其分，便能使聽(tīng)者發(fā)生美感而引起共鳴，這便是平仄四聲在“倚聲填詞”方面的主要作用。詩(shī)詞中的兩平兩仄雙字相間，奇偶相生，輕重相權(quán)，不管它的內(nèi)容怎樣，吟誦起來(lái)都會(huì)發(fā)生高低抑揚(yáng)的節(jié)奏美。曲詞雖是長(zhǎng)短參差的句子，韻位的疏密也不一致，但在每個(gè)句子的平仄安排上，同樣以和諧為原則。譬如，李煜的《浪淘沙?簾外雨潺潺》，系平韻小令，它的情調(diào)比較迫促而帶有感傷氣氛，即是由于用韻綿密的緣故。而每個(gè)句子中的平仄安排，仍然是十分和諧的。
如果應(yīng)當(dāng)運(yùn)用平仄對(duì)稱(chēng)的位置沒(méi)有使用平仄交互，就會(huì)構(gòu)成拗怒的音節(jié)。這對(duì)表達(dá)起伏變化的不同情感有著非常重大的關(guān)系。凡是適宜表達(dá)激昂豪壯的思想感情的曲詞，它的平仄安排，就得注意和諧與拗怒的矛盾統(tǒng)一。如辛棄疾《破陣子?醉里挑燈看劍》，上下兩片各有兩個(gè)六字句，都是平仄互對(duì)的，這就構(gòu)成了和諧的音節(jié)；而上下片各有兩個(gè)七字句，卻不是平仄互對(duì)，這就構(gòu)成了拗怒的音節(jié)。前者情調(diào)舒緩，后者情調(diào)激越，這就與它所表達(dá)的激壯慷慨的思想感情恰如其分地結(jié)合起來(lái)，使人感到作者的英雄氣概。蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》之所以具有豪放清壯之美，給人以剛?cè)嵯酀?jì)之感，原因也正在此。而如岳飛《滿(mǎn)江紅?怒發(fā)沖冠》、辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》、蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》等長(zhǎng)調(diào)詞作，除兩三處句腳為平聲之外，大都是以仄聲音節(jié)為句腳，自然形成拗怒而適宜表達(dá)激壯感情。
至于抒寫(xiě)纏綿哀婉的思想感情，就應(yīng)該選用和諧或低抑的曲調(diào)。所有相連的句子，在相當(dāng)?shù)牡匚欢紤?yīng)該平仄互換，尤其是句腳應(yīng)注意前仄后平，這樣的曲調(diào)適宜于表達(dá)舒徐和緩或溫柔纏綿的思想情感。譬如，《沁園春》詞牌上片前三句的平仄布局就頗有講究。作為宜于表現(xiàn)豪放風(fēng)格的詞牌，此三句采用了“仄仄平平”的前振后抑的布局，給人以意欲振起而不能，暫歸于低抑縈回的聲情感受，與此后音樂(lè)旋律的抗墜鏗鏘色彩形成鮮明對(duì)照。音樂(lè)旋律低抑與振起之間的起伏，有利于表現(xiàn)豪放情感之下的細(xì)膩?zhàn)兓商N(yùn)藏讀者不易覺(jué)察的感傷情感。的《沁園春?長(zhǎng)沙》正是利用了該布局特征，取得了非凡的藝術(shù)表現(xiàn)力。在音節(jié)諧婉的調(diào)子里，如果句子中用的平聲字過(guò)多，或者句腳接連用兩三個(gè)平聲字，它的音調(diào)就會(huì)趨向低沉，只合表達(dá)哀傷悱惻的情感。譬如姜夔的中呂宮《揚(yáng)州慢?淮左名都》，音調(diào)上就是和諧中見(jiàn)低沉。
詞牌對(duì)于詞譜內(nèi)部平仄四聲的要求，使得音樂(lè)表現(xiàn)與文字表達(dá)呈現(xiàn)萬(wàn)千氣象。中學(xué)曲詞教學(xué)若能從規(guī)律出發(fā)反推演繹，不僅有助于理解詞牌內(nèi)部的音樂(lè)律動(dòng)，而且有助于理解詞人抒感的音樂(lè)機(jī)制。事實(shí)證明，從平仄四聲出發(fā)的布局研究與教學(xué)，有助于進(jìn)行切實(shí)有效的文本細(xì)讀。
曲詞音樂(lè)性教學(xué)的基本內(nèi)涵，上述三點(diǎn)不過(guò)例說(shuō)而已，并非全部。但借此粗陋分析，旨在明確若要重視曲詞音樂(lè)特性的教學(xué)，就要重視曲詞的形式特征，就要重視文體規(guī)定性對(duì)于教學(xué)的指導(dǎo)意義，就要重視學(xué)生對(duì)曲詞藝術(shù)樣式的重新認(rèn)知與獲得。教師若能夠重視曲詞音樂(lè)性教學(xué)，無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并使之對(duì)曲詞形成正確感知，從而強(qiáng)化因?qū)W習(xí)興趣而生的傳承古典文化的內(nèi)驅(qū)力。否則，不僅學(xué)生難以獲得真知，而且連教師都會(huì)慢慢失卻對(duì)于詞之音樂(lè)性的敏感，甚至對(duì)文本產(chǎn)生種種誤讀。
參考文獻(xiàn)：
［1］龍榆生.詞學(xué)十講［M］.北京：北京出版社，2005.5.
［2］王力.漢語(yǔ)音韻［M］.北京：中華書(shū)局，2003.2.
我滿(mǎn)懷期待地踏上高中旅程，想要尋找一個(gè)可以一起奮斗的知己。緣分真是個(gè)奇妙的東西，它讓我遇見(jiàn)了你――那個(gè)喜歡穿綠色衣服、有著自然卷頭發(fā)、掛著燦爛笑容的你。
“我希望我們可以成為好朋友。”
“嗯，我相信，一定會(huì)的。”我們堅(jiān)定地看了看對(duì)方然后微笑。
之后的之后，我們形影不離。一起買(mǎi)本子，寫(xiě)著青春的語(yǔ)錄；一起不厭其煩一圈又一圈地逛操場(chǎng)；一起背靠背45度仰望天空，聊著近在咫尺卻又遙不可及的夢(mèng)想；一起背著一樣的書(shū)包，戴著一樣的飾品；一起分享觸動(dòng)心弦的句子；一起手挽手穿梭在校園里最熱鬧的兩個(gè)場(chǎng)地――衛(wèi)生間和小賣(mài)部；一起在課堂上自戀地捧著鏡子照來(lái)照去，一副可以照到地老天荒的傻樣；一起分享喜悅與憂傷……
二、友情沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只是我們過(guò)了保鮮期
不知從哪天開(kāi)始，我們之間沒(méi)了共同話題。某天起，我們像約定好的一樣刻意保持著距離，誰(shuí)也不會(huì)多跨出一步。每天放學(xué)還是一起回家，可一路上死一般的沉悶把人壓得喘不過(guò)氣來(lái)，以前總抱怨太短的路程突然變得好漫長(zhǎng)，我們默契地加快步伐只為快點(diǎn)兒逃離……我們都太固執(zhí)，抑或是小小的自尊心在作怪，誰(shuí)也不愿先開(kāi)口。
氣壓太高會(huì)導(dǎo)致氣球爆炸。最后的最后，終于受不了了。你把我送你的東西還我，把我們的合照截成兩段，各自拿回屬于自己的那一半，你把我的Q刪了，把我從你的世界里刪了，一干二凈。我也想盡辦法躲避你，找借口不和你一起回家，換到離你最遠(yuǎn)的地方去坐。到最后我們也不曾吵過(guò)一句，我們都太過(guò)冷靜，冰冷的態(tài)度將友誼冰封，最后支離破碎。
其實(shí)，直至最后我們也不知道為什么會(huì)走到這一步，只能說(shuō)我們的友情過(guò)了保鮮期。
三、最熟悉的陌生人
整理雜物時(shí)發(fā)現(xiàn)那本披著薄薄粉塵的本子，里面都是我們稚嫩的文字。那時(shí)的我們明明沒(méi)有那么悲觀卻喜歡寫(xiě)憂傷的句子，那些文字總能觸動(dòng)我們的某根心弦，產(chǎn)生奇妙的共鳴。你曾寫(xiě)過(guò)的一個(gè)句子：我們會(huì)成為路人甲乙嗎？沒(méi)想到，真的有這一天，我們成了彼此最熟悉的陌生人。
同一所學(xué)校，同一個(gè)回家的方向，就算再怎么刻意躲避也還是避免不了相遇，你牽著你的新同學(xué)，我挽著我的新朋友，擦肩而過(guò)。心里一絲失望，一陣感傷。如果我們當(dāng)初任何一方可以放低所謂的自尊主動(dòng)一小步，哪怕先說(shuō)一句話，也許我們就不是這個(gè)結(jié)局。最熟悉的陌生人，不知你見(jiàn)了我是懷著怎樣的心情呢？
四、那時(shí)，我們很天真
分析關(guān)鍵語(yǔ)句在文章中的作用是近年來(lái)高考的關(guān)注點(diǎn)，對(duì)于考查學(xué)生對(duì)文字的感知能力、理解能力、鑒賞能力有著不可替代的作用，考查形式不拘一格，現(xiàn)代文閱讀、詩(shī)歌鑒賞等題目不同程度均有體現(xiàn)，難度也相對(duì)較大，但不是說(shuō)這類(lèi)題無(wú)藥可解、無(wú)規(guī)律可循，下面筆者將結(jié)合具體的例子，就分析句子含義的基本方法做粗淺的嘗試，和讀者共勉。
一、關(guān)注句子使用的修辭。
這類(lèi)題的答題模式基本是：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+句子的語(yǔ)境。
如鑒賞李煜虞美人中“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。經(jīng)過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子所寫(xiě)的是作者的愁情，運(yùn)用了比喻的修辭；而比喻本身的作用就是形象生動(dòng)，化抽象為具體；再結(jié)合語(yǔ)境分析春水的特點(diǎn)是漲溢恣肆、奔放傾瀉、不舍晝夜、無(wú)盡東流，就可以很輕松根據(jù)上述答題模式得出本道題的答案：運(yùn)用比喻的特點(diǎn)，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了作者愁情之深之重之濃。
再如，分析“此地有山，有水，有樹(shù)，有竹，有花，有鳥(niǎo)，每逢望夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上，上下空，一碧數(shù)頃，而且荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥(niǎo)幽鳴”（季羨林《月是故鄉(xiāng)明》）在文中的作用。其中句子中“有山，有水，有樹(shù)，有竹，有花，有鳥(niǎo)”運(yùn)用了排比的修辭；而排比修辭本身具有句式整齊的特點(diǎn)；再分析一下這個(gè)句子的語(yǔ)境，作者之所以把月光描寫(xiě)得如此之美，是欲揚(yáng)先抑，為寫(xiě)看不到故鄉(xiāng)月亮的悵惘做鋪墊，從而突出對(duì)故鄉(xiāng)月亮的懷念。由此我們根據(jù)上述答題模式，可以得出這段話在文章中的作用：運(yùn)用排比的修辭，句式整齊，描寫(xiě)生動(dòng)，欲抑先揚(yáng)，突出了作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮的懷念。
二、關(guān)注句子所出現(xiàn)的位置。
1）位于文章的開(kāi)頭，或引起下文，或奠定文章感情基調(diào)，或設(shè)置懸念。
如：臧克家的《爐火》第一自然段寫(xiě)秋去冬來(lái)的句子，起鋪墊（或引出下文）的作用。寫(xiě)“秋去冬來(lái)”，自然引出文章寫(xiě)作中心“爐火”，由自然環(huán)境的變化寫(xiě)出了作者的感傷情緒，為下文寫(xiě)“爐火”的意蘊(yùn)預(yù)設(shè)了空間。
朱自清的《荷塘月色》：“這幾天心里頗不寧?kù)o”為下文游荷塘作鋪墊，并為下文抒發(fā)淡淡的喜悅與淡淡的哀愁相交織的感情奠定基調(diào)。
再如，2007年高考寧夏語(yǔ)文卷閱讀題第一段寫(xiě)林沖剛到牢營(yíng)，犯人介紹牢營(yíng)的句子，一方面概括介紹了牢營(yíng)情況，交代了人物活動(dòng)的環(huán)境，另一方面，為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，制造懸念，使故事產(chǎn)生波瀾。
2）位于文章的中間往往起到承上啟下的作用。
如2010年湖南省高考試題語(yǔ)文卷閱讀題《一朵午荷》中有這樣一道題，分析“但我真正懂得荷，是在今年一個(gè)秋末的下午。這次我是誠(chéng)心去植物園看荷的，心里有了準(zhǔn)備，仍不免有些緊張。跨進(jìn)園門(mén)，在石凳上坐憩一下，調(diào)整好呼吸后，再輕步向荷池走去”這一文段在文中的作用。因?yàn)檫@一文段處在文章中心的位置，所以，我們首先考慮它在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。而事實(shí)上， “但我真正懂得荷，是在今年一個(gè)秋末的下午”緊承上文所寫(xiě)去年夏天九月間的下午觀荷的事情， “再輕步向荷池走去”則為下文寫(xiě)讀懂荷做鋪墊，確實(shí)如我們推測(cè)的那樣，起到了承上啟下的作用。這樣既節(jié)約了答題時(shí)間，也很容易得出正確的答案。
3）位于文章的結(jié)尾往往會(huì)起到深化主旨的作用，或者起到照應(yīng)前文的作用。
如2002年四川高考語(yǔ)文卷《焰火的變奏》結(jié)尾“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”，卒章顯志，作者用一個(gè)反問(wèn)句強(qiáng)烈地表達(dá)了反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平的愿望，使文章意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，激發(fā)人們思考。
再如2007年浙江高考語(yǔ)文卷《泰山之恩 》結(jié)尾“站在霧中的泰山上，四顧茫然，我看不清來(lái)路，更找不到去路……”就照應(yīng)了前文表現(xiàn)泰山之霧濃密的內(nèi)容。
三、關(guān)注語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞。
“可憐”一詞產(chǎn)生于漢代，到魏晉南北朝時(shí)期被較多地使用。在我國(guó)的古典詩(shī)詞中，“可憐”一詞出現(xiàn)的頻率很高，僅唐宋詩(shī)詞中就有一千多處。在這些詩(shī)詞中，“可憐”一詞的含義極其豐富，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有著不同的含義。下面，我們來(lái)對(duì)“可憐”一詞的語(yǔ)境意義進(jìn)行一番探討。
一、表達(dá)同情、憐憫等情感時(shí)，“可憐”可釋為“值得憐憫”。
如陳陶《隴西行》中的詩(shī)句：“可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。”詩(shī)人用“無(wú)定河邊骨”與“春閨夢(mèng)里人”相比照，反映了連年征戰(zhàn)給人民帶來(lái)的痛苦和災(zāi)難，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)深閨女子的憐憫和同情。又如白居易《賣(mài)炭翁》中的詩(shī)句：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”“可憐”既表現(xiàn)出賣(mài)炭翁的悲慘處境，又寄予了詩(shī)人的無(wú)限同情。再如陸游《城南王氏莊尋梅》中的詩(shī)句：“可憐庭中梅，開(kāi)盡無(wú)人知。”詩(shī)人用“可憐”把自己的命運(yùn)與梅花的命運(yùn)聯(lián)系在一起，流露出懷才不遇的無(wú)奈與感傷。
二、表達(dá)熱愛(ài)、欣喜等情感時(shí)，“可憐”可釋為“可愛(ài)”。
如白居易的《暮江吟》：“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。”夕陽(yáng)斜照在江面上，江水的半邊呈現(xiàn)出青綠色，半邊泛出紅色。九月初三的夜晚真是惹人喜愛(ài)、令人陶醉，露水像圓潤(rùn)的珍珠，月亮像一張彎弓。詩(shī)人用“可憐”表達(dá)出對(duì)秋夜美好景色的喜愛(ài)之情，也從側(cè)面反映出自己離開(kāi)朝廷后輕松、暢快的心情。又如《孔雀東南飛》中的詩(shī)句：“東家有賢女，自名秦羅敷。可憐體無(wú)比，阿母為汝求。”這里，作者用“可憐”一詞來(lái)表現(xiàn)“秦羅敷”的美麗動(dòng)人、惹人喜愛(ài)。
三、表達(dá)嘲諷、嘆惋等情感時(shí)，“可憐”可釋為“可惜”。
如李商隱《賈生》中的詩(shī)句：“可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。”“可憐”一詞，既諷刺了漢文帝徒有求賢之名而無(wú)真正用賢之實(shí)的虛偽，又嘲諷了統(tǒng)治階級(jí)的浪費(fèi)人才、不顧蒼生。又如杜牧《阿房宮賦》中的句子：“楚人一炬，可憐焦土。”這一句表達(dá)了作者對(duì)項(xiàng)羽這一介武夫破壞人類(lèi)文明的嘆惋之情。陳子龍《渡易水》中的“易水潺云草碧，可憐無(wú)處送荊卿”，用“可憐”一詞增強(qiáng)了惋惜、遺憾的感情，流露出詩(shī)人的感慨、嘆息。這樣的句子還有“了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！”（辛棄疾《破陣子》）“郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山”（辛棄疾《菩薩蠻》）等。
四、表達(dá)贊同、羨慕等情感時(shí)，“可憐”可釋為“可羨”。
在古詩(shī)詞中，用“可憐”來(lái)表達(dá)“可羨”意思的例子并不多。其中有代表性的，如白居易的《長(zhǎng)恨歌》中的詩(shī)句：“姊妹弟兄皆列士，可憐光采生門(mén)戶(hù)。遂令天下父母心，不重生男重生女。”這幾句詩(shī)的意思是：兄弟姐妹都封侯拜爵做了大官，整個(gè)楊家的門(mén)庭光彩照人，令人羨慕。于是，天下為人父母者，都不愿意生男孩，而寧愿生女孩。顯然，這里的“可憐”是“令人羨慕”的意思。
總之，要準(zhǔn)確理解“可憐”一詞在古詩(shī)詞中的具體含義，必須緊密聯(lián)系上下文的內(nèi)容，切不可斷章取義。此外，還要結(jié)合作者的思想傾向和詩(shī)詞的寫(xiě)作背景來(lái)理解。
--在幾千年后的今天，我們看到了被光陰毀滅和改變的事物，就如當(dāng)年的長(zhǎng)城已經(jīng)面目全非，一些皇宮已經(jīng)成了時(shí)間的刀下亡魂。時(shí)間能改變一切。
夕陽(yáng)是時(shí)間的翅膀，當(dāng)它飛遁時(shí)有一段極為絢麗的展開(kāi)，于是薄暮。我還想觸摸那溫暖的陽(yáng)光，可這一天已經(jīng)過(guò)完了，我只得等待明天太陽(yáng)徐徐東升的時(shí)候，才能觸摸到溫暖的陽(yáng)光。這一天就這樣過(guò)了。
我靜靜地坐著，體會(huì)這難得的清靜，也靜靜地看著夕陽(yáng)后的余輝，它正在被黑暗吞噬著。忽然，我的眼前一暗，光越來(lái)越少了，四周彌蔓著黑暗的氣味。晚風(fēng)徐徐，吹來(lái)的是感傷，痛苦與凄涼。不禁使人黯然落淚，
當(dāng)樹(shù)上落下一片樹(shù)葉的時(shí)候，黑暗已經(jīng)完全籠罩了大地。這個(gè)完美的句子徹底地結(jié)束了這一天。我還想跟白天道別呢，可它已經(jīng)悄悄地離開(kāi)了。
我拖著疲憊的身體在秉燭夜游，我靜靜地坐在椅子上，看著天上的星星。我又發(fā)覺(jué)墨黑墨黑的天空好象被清澈清澈的水洗滌過(guò)，閃出層層光輝，看起來(lái)是那么晶瑩透徹。
我想留住星星，可它已不知不覺(jué)地轉(zhuǎn)移了。而且無(wú)影無(wú)蹤地消失了。
我睡了，我夢(mèng)見(jiàn)我站在斑駁的墻壁前，周?chē)朗瑵M(mǎn)地，一陣陣哭聲傳入我的耳中，我剛想去安慰他們，可我已醒來(lái)了。
我望著窗外的花兒，望著魚(yú)肚般白的天空。我陷入了沉思。
一不留神，時(shí)間又過(guò)了。
我站在山上，似乎看到了時(shí)間走過(guò)的歷史。
我似乎還聽(tīng)到山爺爺告訴我：飛逝的時(shí)間也在飛逝。
——天空里藏匿的秘密
有時(shí)候，會(huì)覺(jué)得擺弄文字是一件很有成就的事情。你的思想，你的懷想，你的憧憬，你的迷茫，你的不安，你的依靠，你的幸福，你的感傷……全部都在你筆下孕育而生。當(dāng)這些漢字與符號(hào)穿插在腦海里，于是便有了下來(lái)的沖動(dòng)。
當(dāng)你的感悟被人分享，就好像是沉積在心底的心事有了傾聽(tīng)的對(duì)象——那是，多么美好的感覺(jué)！不管是多么簡(jiǎn)單的句子，不管是多么微妙的感覺(jué)，有如大海的浪花吟唱的歌詠被細(xì)心的貝殼悄悄收藏。
但是一旦作文是用來(lái)堆砌辭藻，你不再是仰望天空尋找幸福了，你只是在一個(gè)泛黃的簿子上刻畫(huà)想上一句就接上一句的語(yǔ)言，也許，那些感動(dòng)和心里激蕩的幽凄便是你一個(gè)字一個(gè)字堆砌而成的——是的，連自己都感動(dòng)不了自己了！
于是這些構(gòu)成了我們大半的生活，我們碌碌無(wú)為，我們知道方向在哪里，去不能跋涉前進(jìn)。就好比看不清未來(lái)的旅人，只知道停停走走，只知道隔岸有花獨(dú)自賞，那采擷而來(lái)的芳馨，早已被忘卻。
如果我們的生活真的會(huì)這樣，一直，一直進(jìn)行下去，何處去尋找童年的影子呢？
聽(tīng)著一位來(lái)自到過(guò)音樂(lè)大師的鋼琴曲，令我想到了我小時(shí)候的許多感覺(jué)——生氣，煩躁，著急，倔強(qiáng)。可是這些，現(xiàn)在的我——竟然都沒(méi)有了。是什么時(shí)候不見(jiàn)的呢？那個(gè)任性的，自私的，愛(ài)生氣的我，什么時(shí)候消失了呢？
也許熟悉的人會(huì)說(shuō)，這多好，展現(xiàn)更美好的自己不是很好嗎？可是現(xiàn)在的自己，并不是完完全全地有所改變啊！我還是會(huì)易動(dòng)怒，只是啊，你們誰(shuí)都看不見(jiàn)，心火灼灼燃燒著呢——這種“文靜”好似乖吏，安分，守紀(jì)。其實(shí)只是無(wú)能而已。
所以寫(xiě)下此文只是想警醒自己，不盲目，也不隨從——我堅(jiān)持著自己的文風(fēng)，我高傲地倔強(qiáng)著。
一、積累與運(yùn)用（29分）1.根據(jù)提示默寫(xiě)詩(shī)歌（10分） （1） ，遙隔楚云端。（2）坐觀垂釣者， 。（3） ，朝露待日晞。（4） ，孤帆天際看。（5）漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》中，與“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。”意思相近的句子是：_____________________ ， 。（6）《陋室銘》中點(diǎn)明主旨的句子是 __， _。（7）《望岳》中表達(dá)站得高望得遠(yuǎn)這種思想境界，蘊(yùn)涵著深刻的哲理，給人以啟示的兩句話是 ， 。2．選下列加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)（ ）（2分）A 震悚（sǒnɡ） 荒謬（miù） 潰退 (kuì) 銳不可當(dāng)（dànɡ）B 要塞（shāi） 尷尬（ɡān） 驚駭 (hài) 殲滅（jiān）C 顛沛（pèi） 幽咽（yàn） 詰問(wèn)（jí） 差使（chāi ）D 阡陌（qiān） 舉箸（zhù） 寒噤(jìn) 仄歪 （zè）3．下列詞語(yǔ)中無(wú)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( ) (2分)A 眼花嘹亂 央求 陰慘 閃爍 B 情郁于中 荒謬 憧憬 慘淡C 月明風(fēng)青 殺戮 絮說(shuō) 揣摩 D 張皇失措 蹣跚 鞠恭 狼藉4.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）( ) A、信客教地理栩栩如生，效果奇佳。B、那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。C、農(nóng)村里有這么個(gè)風(fēng)俗，大庭廣眾之下，夫婦倆不合坐一條板凳。D、農(nóng)婦把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼，連聲諾諾。5.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）（2分）：A、書(shū)市上展示了許多出版社新近發(fā)行的中外文學(xué)名著。 B、當(dāng)今社會(huì)，電腦已成為人們不可或缺的工具，在人們的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮著重要作用。C、在閱讀文學(xué)名著的過(guò)程中，使我明白了許多做人的道理和人生真諦。D、參加這次網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)班的學(xué)員，有來(lái)自華南師大等15所高校的教師、學(xué)生和教科研工作者。6．對(duì)下面的句子所使用的修辭方法，判斷正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）①苔痕上階綠，草色入簾青。②予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。③葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。A ①對(duì)偶 ②排比 ③ 擬人 B ①排比 ②夸張 ③擬人C ①排比 ②對(duì)偶 ③ 反問(wèn) D ①夸張 ②對(duì)偶 ③反問(wèn)7．下列有關(guān)表述有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分） A 杜甫的詩(shī)“三吏”“三別”，真實(shí)地反映了唐朝安史之亂時(shí)期，戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的巨大痛苦，以及對(duì)社會(huì)造成的極大破壞，《石壕吏》便是其中一首。B 《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》的作者是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人魯迅，本文選自小說(shuō)集《吶喊》。C 《愛(ài)蓮說(shuō)》與《陋室銘》在寫(xiě)作方法上都是借助某種事物來(lái)抒感，我們稱(chēng)這種寫(xiě)法為托物言志。 D 《石壕吏》中“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”兩句運(yùn)用對(duì)比手法，形成強(qiáng)烈的反差，極其形象地寫(xiě)出了“吏”與“婦”的矛盾。
8.對(duì)《春望》賞析有誤的一項(xiàng)是（ ）A. 這是一首五言律詩(shī)，含蓄蘊(yùn)藉，耐難受人尋味。B.這首詩(shī)的首聯(lián)表面描寫(xiě)都城破敗、人煙稀少、草木茂密幽深景象，實(shí)際深藏詩(shī)人的無(wú)限感慨。C. 這首詩(shī)的頷聯(lián)借對(duì)花鳥(niǎo)的感覺(jué)，將詩(shī)人抑制不住的感傷之情表達(dá)得淋漓盡致。D. 這首詩(shī)的頸聯(lián)、尾聯(lián)極力渲染詩(shī)人在烽火連綿時(shí)期收到家書(shū)時(shí)的無(wú)比喜悅之情。9.名著閱讀：（1）補(bǔ)全回目：①、史大郎夜走華陰縣，¬¬¬¬¬¬________拳打鎮(zhèn)關(guān)西②、梁山泊________落草,汴京城楊志賣(mài)刀。（2）“萬(wàn)卷經(jīng)書(shū)曾讀過(guò)，平生機(jī)巧心靈，六韜三略究來(lái)精。胸中藏戰(zhàn)將，腹內(nèi)隱雄兵。謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計(jì)鬼神驚。”這首詩(shī)贊美的是哪位好漢，寫(xiě)出與他有關(guān)的情節(jié)（四個(gè)即可）
得分
二、閱讀文章，回答下列問(wèn)題。4分（一）水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人盛愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎從矣。1. 以下解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）A可愛(ài)者甚蕃 蕃：多。B濯清漣而不妖 妖：美麗而不端莊。C亭亭凈植 亭亭：聳立的樣子。D花之隱逸者也 隱逸：隱藏、逃逸。2.下列語(yǔ)句中與“菊之愛(ài)，陶后鮮有聞”一句中“之”的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）A邑人奇之，稍稍賓客其父。B而兩狼之并驅(qū)如故。C何陋之有。D禽獸之變?cè)p幾何哉。3.以下翻譯錯(cuò)誤的是（ ）A濯清漣而不妖：在清水里洗滌過(guò)，而不顯得妖媚。B牡丹之愛(ài)，宜乎從矣： 對(duì)于牡丹的愛(ài)，人該是很多了。C蓮之愛(ài)，同予者何人：對(duì)于蓮花的愛(ài)，什么人才能像我一樣啊？D水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃：水上、地上各種草木的花可愛(ài)的很多。4.下列分析有誤的一項(xiàng)是（ ）A文章選自《周元公集》，作者周敦頤是北宋的哲學(xué)家。 B作者寫(xiě)蓮的目的在于表達(dá)自己的人生追求和精神品格。 C文中表達(dá)作者的人生追求和觀點(diǎn)的語(yǔ)句是：予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。D作者雖然寫(xiě)了，也寫(xiě)了牡丹，但只是用它們的外形特點(diǎn)來(lái)對(duì)比蓮的高雅與美麗。（二）邴原泣學(xué)(8分)邴原少孤，數(shù)歲時(shí)，過(guò)書(shū)舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書(shū)者，凡得學(xué)者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)，中心感傷，故泣耳。”師惻然曰：“欲書(shū)可耳！”原曰：“無(wú)錢(qián)資。”師曰：“童子茍有志，吾徒相教，不求資也。”于是遂就書(shū)。一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》。 （《初潭集》）1．辨析下面句中加點(diǎn)的詞。⑴ 凡得學(xué)者 得：然得而臘之以為餌 得：⑵ 吾徒相教 徒：徒以有先生也 徒：2．將文中畫(huà)線句子譯為漢語(yǔ)。原句：童子茍有志，吾徒相教，不求資也。譯句： 3．書(shū)塾中的老師值得我們敬佩的是 。4．我們應(yīng)該向邴原學(xué)什么？答：（三）閱讀《背影》文段回答問(wèn)題。（10分）①我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚在走到鐵道邊，慢慢 ——-身下去，尚不太難。②可是他 過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。③他用兩手 著上面，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。④我趕緊拭干了淚。⑤怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。⑥我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。⑦過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。⑧到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。⑨他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。⑩于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。11過(guò)了一會(huì)兒說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”12我望著他走出去。13他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”14等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。1.文中橫線上的詞，應(yīng)選哪項(xiàng)依次填上才恰當(dāng)？（ ）（1分）A、探 穿 攀 縮 B、彎 橫 扯 伸C、側(cè) 走 抓 爬 D、弓 鉆 勾 蹬2.文中寫(xiě)父親背影的是哪三句話？請(qǐng)選出正確的一項(xiàng)（ ）（1分）A、①③⑥B、⑥⑦14C、①③14 D、①⑦143.①句從哪兩方面描繪了父親的形象？選出正確的一項(xiàng)（ ）（1分）A、外貌 心理 B、動(dòng)作 語(yǔ)言C、外貌 動(dòng)作 D、語(yǔ)言 心理4.文章多次寫(xiě)到父親的背影，其主要目的是（ ）（1分）A、表達(dá)對(duì)父親非凡經(jīng)歷的贊嘆。 B、表達(dá)對(duì)父親的深摯的懷念。C、表達(dá)對(duì)父親自暴自棄的惋惜。D、表達(dá)對(duì)父親碌碌無(wú)為的感慨。5.“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人”的含義是（ ）（1分）A、進(jìn)去車(chē)內(nèi)湊熱鬧 B、進(jìn)去坐下，安靜舒服C、擔(dān)心車(chē)上的人都走了 D、怕兒子離開(kāi)座位會(huì)丟失行李6.請(qǐng)用一句話概括這段文字描寫(xiě)的中心內(nèi)容（1分）： 7.“我趕緊拭干了淚”的一方面是因?yàn)?，另一方面是因?yàn)?。（2分）8.文中父子分別時(shí)，“他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：‘進(jìn)去吧，里面沒(méi)人。’”在你的生活實(shí)際中，你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的情景？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你從這“回頭”中感受到了什么。（2分）
（四）認(rèn)識(shí)父親(9分)①我們對(duì)父親是那樣的熟悉，又是那樣的陌生，陌生得許多做兒女的全然不理解父親那顆熾熱的心。我常聽(tīng)人說(shuō)，父母對(duì)兒女們的感情是，而兒女對(duì)父母卻總要打些折扣。我不知這話準(zhǔn)確到何種程度，但我卻親眼目睹，多少可憐的父親為兒女吃盡了天下苦，受盡了世界罪，有的為了兒女更好的活著，他們寧愿獻(xiàn)出屬于自己僅一次的生命。世界上還有什么比這更加崇高和偉大? ②有些兒女有意或無(wú)意地將生命交給死神，這卻把父親推進(jìn)了無(wú)邊的苦海。③我的一位同事是頗有影響的鋼琴家，他的妻子早已離去。他和兒子相依為命地生活在一起，將一身藝術(shù)細(xì)胞傳給了兒子，把他拉扯成人，送進(jìn)了劇院。兒子也挺爭(zhēng)氣，很快適應(yīng)了緊張的劇院生活。不料在一次裝臺(tái)的義務(wù)勞動(dòng)中從頂棚跌下，當(dāng)場(chǎng)停止了呼吸。劇院院長(zhǎng)把兒子的父親接了去，問(wèn)他有什么要求，那位幾次從昏迷中醒來(lái)的父親把頭搖搖，說(shuō)想到兒子出事的地點(diǎn)看看。④那是一個(gè)寂靜的冬夜，院長(zhǎng)叫人把劇場(chǎng)大門(mén)打開(kāi)，領(lǐng)著他走到臺(tái)前。父親實(shí)在憋不住，一下子撲倒在兒子摔下來(lái)的地方，再也無(wú)力站起。⑤整個(gè)劇場(chǎng)空空蕩蕩，無(wú)聲無(wú)息，一只只椅背像大海的波濤，在這苦難的父親的胸中掀起了滔天的巨瀾。至今，在那個(gè)家中，兒子住過(guò)的房間還完整地保留著。每天上班，父親總得在門(mén)口輕輕說(shuō)聲：“兒子，再見(jiàn)!”回來(lái)時(shí)又說(shuō)一聲：“爸爸回來(lái)了，兒子!”吃飯時(shí)，兒子坐過(guò)的桌邊依然放著一雙筷子，它無(wú)聲地向父親訴說(shuō)著他在另一個(gè)世界的一切。⑥我一直不敢從離我住處不遠(yuǎn)的那條街上走，不為別的，只怕看到一位佇立在街頭的老人。他幾乎每天都在人們下班的時(shí)間站在那里，面對(duì)著澎湃的自行車(chē)流和人流，眺望著，等待著，尋覓著他那早已離開(kāi)人間的兒子。⑦父親是偉大的，是堅(jiān)強(qiáng)的。嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)常常扭曲了父親的情感，沉重的負(fù)擔(dān)常常壓得父親喘不過(guò)氣來(lái)，天災(zāi)人禍，狂風(fēng)暴雨都被父親征服了。是他用點(diǎn)點(diǎn)血汗，以透支的生命為兒女們開(kāi)出一條成功之路，也給自己帶來(lái)無(wú)盡的歡樂(lè)。⑧但也有一些不諳世事的兒女們被花花世界所迷惑，有的甚至被投入了牢房，讓青春定格在冰涼的小屋里。對(duì)此，他自己倒不感到什么，總是以為以后的路還長(zhǎng)，可他們沒(méi)想到，這給父親帶來(lái)了多么大的不幸與悲哀。有個(gè)中學(xué)生囚犯盜竊罪而被捕，他的父親與我是老相識(shí)，但礙于面子，一直瞞著我，他想兒子想得幾乎發(fā)瘋，實(shí)在迫不得已才來(lái)求我，想托我找找人，讓他去獄中看看兒子。⑨我去了，看守所所長(zhǎng)答應(yīng)他們父子在二號(hào)房會(huì)面。 ⑩那是一間長(zhǎng)方形的小屋，兩頭都有鐵網(wǎng)，即使見(jiàn)面，也只能相隔十米，望兒興嘆。11兒子見(jiàn)到父親，大聲呼喚，訴說(shuō)自己的不幸，一聲聲像利刃剜著我的心。但父親卻神色木然，不住地點(diǎn)頭，搖頭。兒子哪里想到，當(dāng)父親第一次得知兒子被捕的消息時(shí)，仿佛感到有一千面鑼在耳邊轟響，兩只耳朵頓時(shí)發(fā)麻，接著便什么也聽(tīng)不見(jiàn)了——他聾了!12聾子怎么能聽(tīng)見(jiàn)兒子的說(shuō)話聲呢?他只是不停地重復(fù)著：“好好的，兒子，你好好的，呵——”13淚水爬滿(mǎn)了他那蒼老的面頰，流進(jìn)那不停蠕動(dòng)的嘴唇。14我告訴那少年，你父親聾了，是為了你才聾的。少年一下子蹲倒在地上，一只手死死地抓住鐵絲網(wǎng)，胳膊被劃出了一道血口子，鮮血把袖子染得通紅，看得出，他的心在流血。15那少年被遣送到長(zhǎng)江邊的一個(gè)農(nóng)場(chǎng)服刑，他的父親每個(gè)月都要到千里之外看兒子。農(nóng)場(chǎng)離車(chē)站還有十里，得走一個(gè)多小時(shí)。一次回來(lái)的路上，不知是碰上了風(fēng)雨，還是因耳聾聽(tīng)不見(jiàn)汽車(chē)的鳴笛，父親被一輛大卡車(chē)撞死在路旁。也不清楚那個(gè)不爭(zhēng)氣的兒子知道不知道。16父親是一部大書(shū)，年輕的兒女們常常讀不懂父親，直到他們真正長(zhǎng)大之后，站在理想與現(xiàn)實(shí)、歷史與今天的交匯點(diǎn)上重新打開(kāi)這部大書(shū)的時(shí)候，才能讀懂父親那顆真誠(chéng)的心。 17歌德說(shuō)：“能將生命的終點(diǎn)與起點(diǎn)連接到一起的人才是最幸福的人。”我想說(shuō)，你那生命的起點(diǎn)是父母親用血肉鑄成的，它不僅屬于你，也屬于你的父母，屬于整個(gè)人類(lèi)。能把自己的生命和父母的生命，以及全社會(huì)連在一起的人才是偉大的人。1．第①段文中畫(huà)線句的含義是：(2分) 答： 2．為什么說(shuō)世界上父愛(ài)更崇高更偉大?(摘引原文語(yǔ)句回答)(1分)答： 3．在兒子死后，鋼琴家寄托哀思的方法：(2分) ① ② ③ ④ 4．“讀不懂父親”指的是： “認(rèn)識(shí)父親”指的是： (2分)
5．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者的寫(xiě)作意圖。(2分) 評(píng)卷人 得分 答：
三、作文（40分）題目：感受 要求：①、選取“親情”、“善良”、“理解”、“成功”、“友情”等詞語(yǔ)中的一個(gè)，填到橫線上，使題目完整；②、除詩(shī)歌外，文體不限；③、不少于600字 參考答案：一、1）我家襄水曲 2)徒有羨魚(yú)情 3)青青園中葵 4）鄉(xiāng)淚客中盡 5）少壯不努力老大徒傷悲 6）斯是陋室惟吾德馨 7）會(huì)當(dāng)凌絕頂 一覽眾山小2.D 3.B 4.A 5.B 6.A 7.B 8.D 9.（1）補(bǔ)全回目：①、史大郎夜走華陰縣，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西②、梁山泊林沖落草,汴京城楊志賣(mài)刀。2)吳用，沉著、冷靜、足智多謀；智取生辰綱、智取大明府、智取文安縣、排九宮八卦陣3) 魯智深：性格粗獷，敢作敢當(dāng)為朋友兩肋插刀；林沖：逆來(lái)順受，武藝高強(qiáng)。二閱讀理解 （一）1.D 2.D 3.C 4.D(二) 【譯文】邴原幼時(shí)喪父，幾歲時(shí)，從書(shū)塾經(jīng)過(guò)，（聽(tīng)見(jiàn)書(shū)聲瑯瑯）忍不住哭了，書(shū)塾的老師問(wèn)他說(shuō)：“小孩子為啥哭泣？”邴原答道：“孤兒容易悲哀，窮人容易感傷。那些讀書(shū)的，凡是能夠?qū)W習(xí)的人，必然都是些有父母的孩子。我一來(lái)羨慕他們不孤單，二來(lái)羨慕他們能夠上學(xué)。內(nèi)心感傷，因此而哭泣。老師憐憫嶼地說(shuō)：“你想讀書(shū)就來(lái)吧！”邴原進(jìn)了學(xué)堂，學(xué)習(xí)異常努力。一個(gè)冬天，就讀熟了《孝經(jīng)》和《論語(yǔ)》。1．⑴能夠 得到 ⑵白白地 只是 2．你如果立志讀書(shū)，我愿意白教你，不收學(xué)費(fèi)。 3．為下一代無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。4．學(xué)習(xí)他貧不喪志，立志求學(xué)的精神和他在學(xué)習(xí)上刻苦勤奮的精神。（三）1.A 2.C 3.C 4.B 5.D6. 父親艱難地為我買(mǎi)橘子。 7.怕別人看見(jiàn)，難為情；怕父親見(jiàn)了傷心8. 開(kāi)放性題。要點(diǎn)：從“回頭”這一細(xì)節(jié)感受到深摯的父愛(ài)；天下父母對(duì)子女的愛(ài)護(hù)都是無(wú)微不至的。(四)1．兒女不能全部回報(bào)父母的恩情，或父母給予的多、兒女回報(bào)的少。 2．為兒女吃盡了天下苦，受盡了世界罪，寧愿獻(xiàn)出僅有一次的生命。 3．①完整地保留著兒子的房間；②保留著打招呼的習(xí)慣；③保留著吃飯時(shí)的位置；④佇立在街頭等待兒子。 4．不理解父親或不體諒父親。 理解父親或體諒父親。5．①贊美父愛(ài)。 ②喚起兒女們的責(zé)任感。
我忘記了哪年哪月的哪一天，我在哪一張紙上寫(xiě)下的字句，不知是否依舊彌散著冷艷與張揚(yáng)。
———題記
我把自己溫存的記憶，蒼白的青春用文字的方式傾斜下來(lái)，寫(xiě)給那些與我靈魂相通的人看。每一個(gè)選擇寫(xiě)字的人都背負(fù)著一種沉重的孤獨(dú)感，并且是始終背負(fù)的。
我不是散文大師，更不是雜文大家，有些網(wǎng)友評(píng)論我是文學(xué)混混。我想自己應(yīng)該算是一個(gè)流水帳高手，同時(shí)我不得不承認(rèn)，我已無(wú)可救藥地依戀上流水帳，因?yàn)槲蚁嘈潘鞘澜缟献钫鎸?shí)的文體。我總用很多的逗號(hào)把句子硬生生的隔開(kāi)，使它變得紊亂不堪并且支離破碎，讓人覺(jué)得那是一種空前絕后的凌遲，是一場(chǎng)廝殺！
我曾是快樂(lè)的，然后卻為以后的頹廢埋下了伏筆，毫無(wú)征兆的。那些曾經(jīng)生動(dòng)過(guò)的笑靨，那些年輕得不知天高地厚的狂妄，還有那些一氣呵成的檢查，都已成為了我最刻骨的記憶，成為了一種永不更替的永恒，成了生命中不可磨滅的注腳。可它們總時(shí)常盈現(xiàn)在我的眼前，然后悄悄撤退，慢慢模糊，最后消逝殫盡，緊跟而來(lái)的是以光速涌到我面前的無(wú)限感傷和一種欲哭無(wú)淚的倉(cāng)皇，像是一個(gè)人被仍在了荒蕪人煙，看不到邊的沙漠，有的只有難過(guò)。所以我寫(xiě)很多很多的字，來(lái)完成一次傾訴，一次頹廢線的顫動(dòng)。
