時間：2023-05-30 09:06:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇核技術專業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：核技術；電子技術；主動性
引言
隨著國家工業與經濟發展，對能源的需求越來越大，而一般的化學能源是有限的，國家急需開發新能源，而風能的開發使用有很大的局限性，極不穩定，而核能源則可以滿足國家的能源需求，因此，伴隨著核電技術的開發與進步，國家對高素質的核工程與核技術應用研究型人才需求也越來越大，對培養應用型的核技術人才的要求也逐漸提高。特別是隨著核能技術的進一步發展，對各種核探測儀器的性能要求越來越高，因此開發各種核儀器是目前國內很多核儀器廠的重要任務，對掌握基本的電路電子技術的核專業人才要求也逐漸提高，因此，高校核工程與核技術專業人才培養的目標也應該隨著社會對人才的需求而修正，使培養的學生能夠快速適應社會和企業的需求。
一、電子技術在核專業教學中的現狀及問題
目前我校核工程與核技術專業開展的主要課程有核反應堆物理分析、輻射劑量與防護、核電廠安全運行、反應堆熱工分析、傳熱學、核電子學等。從開設的主要課程來看，對于培養應用型實踐能力強的專業人才這個目標，目前核工程與核技術專業的開設的課程存在一些不足，其中理論性的課程占大多數，而應用型的課程占的比例偏少。其中雖然開設核電子學專業課，但對于其專業基礎課電路電子技術等課程，課程的課時數明顯偏少，并且缺乏相應的電路電子技術方面的課程設計，而課程設計對于培養學生的實踐動手能力，培養學生對項目的認識有很大的幫助。
同時大部分學生覺得要真正學會電路電子技術存在非常多的困難，目前，高校電子技術教學中，基本上是以教材為中心，以多媒體PPT的教學方式，以課堂理論教學為主，再利用有少部分的驗證性實驗來加深對理論知識的理解，這種學生被動地死記各種解題方法，而缺乏對復雜電路的分析的過程訓練，使的學生不會靈活應用知識點，從而使理論知識和實踐應用相脫節，造成學生缺乏設計電路的能力。
二、掌握電子技術的重要性
電路電子技術是電子信息類專業的專業基礎課程。它的教學任務是通過講授半導體器件、各種數字芯片、基本單元電路與電路的基本計算和分析方法，使學生掌握基本電路的工作原理、分析設計方法與分析電子電路的基本方法，為進一步學習后續課程和從事有關儀器設計開發方面的工作打下牢固的基礎。由于電子電路課程中電路的基本類型多、且相互知識點結合緊密、對學生的分析電路的能力要很高，但同時對提高學生的分析電路、設計電路的能力提高幫助很大，而在 核工程與核技術專業中，核技術應用中會使用到大量的核儀器與大型的核設備，對電子電氣的要求很高，因此對核儀器的開發與設計要求很高，而電路電子技術是核儀器開發的基礎課程，掌握好電子技術，提高電子電路的設計能力，才能夠進一步開發核儀器設備。
三、從三個方面提高學生的電子技術能力
3.1教學中注重理論和實踐相結合
電路電子技術類課程是實踐性很強的課程，因此，教師在教學中應注重加強理論和實踐緊密相連、對重要知識點，比如基本的電路模塊、電子芯片應突出其際電路中的應用、注重加強實踐能力的培養，培養學生分析電路的能力與解決實際問題的能力。理論知識應該以分析具體電路講解為主，弱化基本概念；利用多媒體PPT技術清楚地講解理論的重點部分再輔助以圖片和動畫的形式展現此知識點在實踐電路或儀器中的應用，給學生以直觀的感覺，知識在實際中的應用。
3.2教學中培養學生動手訓練與思考
教師教學過程中，對新知識點、新電路模塊、新芯片等應引導學生多看這部分知識，多看電路的應用和芯片的應用，因為很多新事物都是通過模仿開始，對典型電路應該多看，才能有初步的理解，看的越多，則多這芯片、電路的應用就有更多的積累，才能有個初步的理解；其次，對于具體電路的解題，即分析電路應該多練，做題練習是大部分課程都需要的，應該引導學生對分析解題的訓練，有部分學生懶于做題練習，則可以課堂上讓學生在黑板上進行解題訓練，開始可以強加于學生訓練，再逐漸培養學生自覺分析電路，因為只有多分析，才能夠對電路的結構、功能理解透切；最后，注重學生應該多思考，因為只有思考才能將知識真正消化吸收，當對某個芯片、某個具有典型功能的電路模塊理解之后，在復雜電路中出現，才可以迅速理解，迅速分析出電路的結構，通過這一步的技能訓練之后，逐漸使學生加深對知識點的理解，真正學會電路的分析。
3.3充分培養學生學習的主動性
課堂教學中，教師應該注重從學生的角度來思考，從而和學生所想的能夠緊密結合，提高課堂的教學效果。在分析電路過程中，對于重點和難點部分的知識，應該多提問，通過提問，引導學生對知識的理解，也讓學生對知識有個思考的過程，培養自己個人的解題分析問題的方法，并將課后作業中大部分學生的常見問題和典型問題，在課堂中進行講解。教學中應注重授課內容的條理性，將某個知識點分塊進行講解，同時課件中講解內容應該有連貫性、順序性，才能引導學生可以主動復習、預習后續課程，提高學生對電子技術的興趣，才能提高學生對電子技術的分析能力、為后續的設計電路打下牢固的基礎。
四、總結
本文針對核技術專業教學大綱中缺乏足夠的應用性的課程，探討加強應用型學科電路電子類課程的學習，對目前電路電子技術中教學的現狀與教學中的問題進行了分析，并針對所存在的問題，從教學理論實踐相結合、教師教學和學生學習的自覺主動性等方面，提出了相應解決辦法與措施。教學改革是課程教學過程中的探索，對于核技術專業電路電子技術課程的教學，我們應該加強自身的學習，不斷提高自身的素質，改進教學方法，使學生能夠更好地掌握電路電子技術課程的理論知識和分析具體電路的能力，不斷培養提高學生運用知識來解決、分析實際問題的能力。
參考文獻：
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中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）02（a）-0156-02
核技術是原子核科學技術的簡稱，首先在軍事上獲得應用，繼而迅速地滲透到國民經濟的各個領域，并取得了顯著的成果，已成為當代最主要的高新技術之一，對世界政治、經濟和科學產生了巨大影響[1]。核技術的應用極為廣泛，在保障國家安全、深化農業綠色革命、促進工業現代化、推動環保事業的發展和提高人類征服疾病的能力等諸多方面都充分顯示出其先進性、不可替代性等獨特優勢，正如國際原子能機構（IAEA）在一份公報中指出的那樣：就應用的廣度而言，可能只有現代電子學和計算機的應用才能與之相提并論[2]。
目前國內很多高校開設有核技術應用這門課程，普遍將它設置為核相關專業的必修課和其他專業的選修課。這種設置已不能適應當前核技術的飛速發展、核技術極為廣泛的應用以及應用產生的巨大經濟和社會效益。在此作者呼吁各高校將核技術應用設為通識教育課程，即不分專業，對所有大學生開展教育，以培養學生的全面素質，使其作為一個公民能參與社會生活[3]。
1 核技術應用與國家現代化建設
當今世界，科學技術已成為第一生產力[4]。核技術因其應用廣泛、效益顯著，已成為推動生產力發展的重要力量。以農業現代化建設為例，核技術與農業科學相互滲透，形成了一門交叉學科，即核農學；核技術農業應用分為示蹤技術應用和核輻射應用，前者又分為在土壤科學、植物科學、動物科學、農業環境科學以及分子生物學中的應用等，后者又分為輻射誘變育種、輻射保藏與加工、昆蟲輻射不育、農業環境污染治理以及低劑量輻射刺激生物生長等[1]。可以說，解決農產品的供給問題、保護農業生態環境以及增加農民收入等都必須依靠科學技術尤其是核技術。
科學技術的主體是人，國民的科學文化素質不僅對生產力的發展起著關鍵作用，而且決定著科學技術的發展水平、決定著國民對自然資源的利用程度和生態環境的保護水平、決定著精神文明的發展水平，總之，國民的科學文化素質對現代化建設起著根本性的、關鍵的作用[4]。在普遍提高國民科學文化素質的這一歷史使命中，高校擔負的部分最為重大。各高校應當順應科學技術發展的潮流，積極主動調整課程設置，加強大學生的通識教育。核技術已被廣泛應用于生產的各個領域，亦與民眾的日常生活息息相關。因此，各高校有必要將核技術應用設為通識教育課程，普遍提高學生核技術方面的科學文化素質，使其更好地參與現代化建設。
2 核技術應用與大學生個人價值的實現
大學生畢業后如果不能就業，將無法實現其個人價值。大學生就業難這一問題已存在多年，原因在于眾多高校至今還未走出培養專門人才的傳統模式，從而使學生知識面狹窄、創新精神缺乏、社會適應能力不強[5]。如何培養創新型人才？在培養模式的設計方面，各高校應該面向社會實際、強調學科交叉、努力訓練學生的系統思維和創新能力[6]；在學科課程的設置方面，各高校要注意適當拓寬范圍，既有專業性，又有普及性[7]。
今后核技術的發展趨勢可以概括為：應用的范圍越來越廣，產生的效益越來越高，與人類生活的聯系越來越密切，與越來越多的學科發生交叉而且交叉的程度越來越深入，催生越來越多的新興行業。但是在當前，只有那些接受了相關專業教育的學生才能對核技術有全面和正確的認識，非專業的學生往往只能從非專業的媒體獲得一些片面和錯誤的認識，以致談核色變。各高校應該適應今后新的經濟和社會發展形勢，從現在起對全體學生開展核技術應用的通識教育，努力提高學生的綜合素質。
3 開展通識教育，促進技術和產業發展
如前所述，國民的科學文化素質決定著科學技術的發展水平。原因在于國民的科學文化素質不僅是科學技術創造發明的決定性因素，而且是科學技術推廣傳播的決定性因素[4]。從全球來看，我國的核技術應用在技術上有待突破，在產業規模上也有待提升。以輻射加工為例，在前沿應用上我們可能不及日本和歐美，在產業規模發展上我們可能比不上印度等國家[8]。而近年來我國相繼發生了若干起公眾反核事件，更反映了公眾缺乏核與輻射安全專業知識背景，其后果已由不實信息引發的環境輿情事件和社會性群體事件發展成為在公共利益項目中公眾價值共識出現缺位的事件，影響層面逐漸擴展[9]。各高校開展核技術應用的通識教育，將有利于整個社會達成共識、形成合力，包括政府進一步重視并加大投入、民間資本熱情參與和公眾普遍理解并欣然接受，有力促進我國的核技術應用在技術和產業上更好發展。
核物理學又稱原子核物理學，是20世紀新建立的一個物理學分支，它研究原子核的結構和變化規律;射線束的產生、探測和分析技術;以及同核能、核技術應用有關的物理問題。
核物理專業主要通過對原子核物理學、核電子學、核物理實驗方法、核技術應用等專業基礎知識的學習，掌握核物理專業的基本科學知識和體系，并受到相關專業實驗的訓練，從而具有良好的數理基礎和核物理學科的理論基礎，具有較深入的專業知識和熟練的實驗技能，能夠適應核物理學科各方向發展的基本需要。
核物理專業課程設置有普通物理、電子技術基礎、數學物理方法、理論力學、熱力學與統計物理、電動力學、量子力學、固體物理、原子核物理學、核電子學、核物理實驗方法、輻射劑量與防護、核技術基礎。
（來源：文章屋網 ）
【關鍵詞】：輻射；環境管理；對策
1武進區輻射環境管理現狀
1.1輻射環境管理工作逐步規范化
由于輻射環境污染看不見、摸不著的特殊性，所以輻射環境管理工作突顯出其更加的重要性[1]。近年來，武進區根據上級環保部門的要求，結合自身實際，制定了《武進區輻射環境管理工作方案》，明確了全區各相關部門輻射安全監管工作職責，建立了放射性同位素轉讓預審、輻射安全許可證預審現場核查、核技術應用項目環評預審、核技術應用項目竣工驗收等規范程序；進一步完善了全區放射源和射線裝置電子檔案，對全區182枚放射源和226臺射線裝置實現了動態管理；建立了對環保分局和各環保所的輻射管理目標考核體系，修訂了全區輻射事故應急預案，全區輻射安全監管工作逐步向規范化、制度化、專業化邁進。
1.2監管機構和監管人員初具規模
武進區著力加強輻射環境監管能力建設，2007年成立了武進區固廢與輻射環境管理中心，核定3名人員編制，目前該機構已合并至監察部門，2012年成立固廢與輻射監督管理科，有1名輻射專兼職管理人員，根據監管要求，配備了2臺輻射環境監測個人劑量報警儀，同時要求環保分局和各環保所也配備了1-2名專兼職管理人員，這樣在全區基本初步形成了固廢與輻射監督管理科負責材料審核、監察部門負責現場監管的輻射安全監管框架。
1.3輻射監管工作有序開展
目前，武進區核技術利用單位共102家，包括72家射線裝置單位、20家放射源單位、8家乙級工作場所、2家伴生礦利用單位，根據省廳、市局監管工作要求，監察部門每年對相關單位均不少于1次現場監管，現場監管記錄全部按照要求上傳江蘇省輻射安全監管網，2010年以來共妥善處置各類輻射70多起，切實消除了區內輻射安全環境隱患，2010年以來全區均未發生任何輻射安全事故。
1.4輻射安全宣傳培訓穩步推進
近年來，武進區通過網絡、電視、報刊等新聞媒體和召開各類培訓會議等活動廣泛宣傳電磁輻射、電離輻射等方面的知識，全區百姓對輻射環境安全的意識不斷加強。一方面，通過加強對全區核技術利用單位的培訓，不斷提高其內部管理水平和安全意識；另一方面，積極組織監管人員參加省廳組織的輻射管理工作人員上崗和輻射管理業務知識培訓，不斷提高監管工作人員的業務能力。
2武進區輻射環境管理存在的主要問題
2.1管理制度不夠健全
雖然國家出臺了一些針對輻射環境管理的法規，但具體可操作性欠缺，基層監管工作中實際應用較為困難，尺度不好掌握。江蘇省人大制定了地方性法規《江蘇省輻射污染防治條例》，江蘇省環保廳也制定了現場監管的一系列標準和規范，但沒有出善的具有可操作性的實施細則，特別是在如何加強基層輻射安全監管的規范性、專業性等方面缺失相關指導意見，全省的輻射法規、標準體系、監管體系建設和評價體系還不健全，致使基層管理部門在實際工作中的一些問題得不到妥善解決，如無法界定放射性設施、射線裝置的分類如何辨別、場所退役是否滿足要求的標準，輻射防護設施是否合格的界定等內容。
2.2監管人員明顯不足
武進區輻射安全監管能力建設長期存在監管人員不能滿足要求、監管能力薄弱的問題，直接影響了日常監管工作的順利開展。目前武進區環保局各相關單位參與輻射安全監管工作的共5人，雖然2015年、2016年組織了20多人次的輻射上崗培訓，但是由于頻繁的工作崗位調動，許多已取得輻射上崗證的監管人員均不再從事輻射監管工作。另外，根據常州市電力、信息基礎設施建設等發展規劃[2-3]，“十三五”期間武進區移動通信、電力設施等電磁輻射項目將在區域內進一步加大規劃建設力度，同時全區核技術應用在工業、農業、醫療、科研等領域將快速增長，輻射環境監管任務將快速增加、監管難度將進一步增強，而現有監管力量也將難以適應未來發展的需要。
2.3O管人員專業素質不高
輻射安全監管專業性強，技術要求高，《全國輻射環境監測與監察機構建設標準》對輻射監管從業人員中技術人員比例、高中級技術人員的比例都有所規定[4]。而目前在武進區輻射安全監管人員中，沒有核技術相關專業人員，同時輻射安全監管人員專業素質不高，缺乏輻射安全監管相應的專業知識和管理經驗，監管隊伍不穩定，難以履行好監管職責，已成為制約武進區輻射環境監管工作發展的“瓶頸”。而今后，隨著輻射安全監管事權的進一步下放，以及核電等高、精、尖核能核技術的加快引入，與之相對應的輻射安全監管技術難度也將隨之加大，對專業高素質監管人員的需求將不斷增加。
2.4監管所需儀器裝備缺乏
目前，武進區不具備輻射環境監測能力，監測工作只能依靠上級監測部門或第三方檢測機構，同時在日常監管工作中所需配備的個人劑量報警儀數量也配備不到位，儀器裝備缺失難以滿足輻射安全監管任務的需求。而且，武進區的輻射應急保障能力也不足，應對突發輻射事故的裝備十分薄弱，無輻射應急保障車輛和應急監測的儀器設備，難以獨立處置各類放射源的突發事故。
2.5輻射安全宣傳和培訓力度不夠
隨著國家核技術利用的快速發展，在全國范圍內核技術利用安全事故也時有發生，武進作為江蘇江南經濟發達地區，也是核技術利用的大區，2009年也發生過放射源丟失事件，特別是近年來，公眾對核輻射的安全意識逐漸提高，但一些群眾甚至是少數輻射工作人員對輻射安全的基本知識還是缺乏了解，不是談“核”色變、恐懼輻射，就是一無所知、盲目蠻干。輻射監管單位的領導和職工對新的輻射相關的法律法規和防護知識也不了解，安全和防護意識比較差，全區整體輻射安全環境隱患依然存在。
3武進區輻射環境管理對策
輻射環境安全是國家安全的重要組成部分，要確保武進轄區內輻射環境安全必須加強輻射監管能力建設，重視輻射監管機構的隊伍建設，確保監管隊伍的穩定，武進區雖然成立了輻射環境管理機構，但從人員配備、管理水平和能力建設等方面進行對照，差距還是較大的，為盡快適應當前輻射環境管理面臨的形式和任務，應進一步在以下幾個方面加強工作，提高管理能力和水平，確保輻射環境安全。
3.1 加強監管機構和隊伍建設
輻射環境管理是我國環境保護工作的重要組成部分，輻射安全也是也是國家安全的重要內容[5]，所以，必須加強輻射環境管理機構和隊伍建設。武進區建立了輻射監管機構并配備了人員，但是機構運行和人員配備與武進區實際的監管需求差距較大，所以，加強機構和隊伍建設應作為武進區輻射環境管理工作的重點來抓。此外，武進區環保局可積極借助環保垂直管理的東風，爭取更多的監管人員編制，改善基層工作條件，保障工作經費，真正推動落實武進區監管機構和隊伍建設。
3.2強化并細化輻射環境監管工作
武進區環保部門要根據各片區監管工作的需要，配備必須的監管人員和個人劑量報警儀，積極協調上級環保部門，有效利用上級部門的輻射應急監測裝備為武進區服務，注重人防和技防，從監管技術上重視輻射環境管理，確保萬無一失[6]。一是嚴格執行環境影響評價制度，對于核技術應用項目新、改、擴建項目，必須按照國家要求進行備案登記或編制環境影響評價報告，并經有審批權限的環境保護部門審批后方可辦理其他建設手續；二是認真執行申報登記制度，凡是生產、銷售、使用放射性同位素與射線裝置的單位和豁免水平以上的電磁輻射建設項目必須依法予以申報登記，切實做到一源、一裝置、一設備一檔案；三是認真落實輻射安全許可證制度，凡是生產、銷售、使用放射性同位素和射線裝置的單位，督促其必須依法向審批部門報送申領材料并取得輻射安全許可證后方可運營；四是認真開展輻射安全現場檢查，放射源撾灰重點檢查，增加檢查頻次，嚴格落實管理要求，每半年不少于1次現場檢查，其余單位現場檢查每年不少于1次；五是認真開展輻射環境監督性監測，逐步實現輻射環境管理由定性管理向定量管理過渡；六是認真執行廢源集中收貯制度，使用I、II、III類放射源的單位應當按照規定，督促相關單位在放射源閑置3個月內要及時將廢源返回原出口方或生產單位，使用IV、V類放射源的單位，要及時將廢源送交江蘇城市放射性廢物暫存庫；七是認真執行輻射關鍵崗位工作人員健康檢查制度，對于核技術利用單位直接從事生產、銷售、使用放射性同位素和射線裝置的工作人員要督促其進行個人劑量監測和職業健康體檢，建立健康檔案，切實維護職業人員的合法權益；八是及時調處輻射污染糾紛，積極參與轄區內輻射事故應急響應和處理，消除輻射事故造成的污染。
3.3建設穩定專業的管理隊伍
武進區要統籌考慮核與輻射監管機構管理體制與上級部門的對接，培育、建設一支能打硬仗的核管隊伍，不斷夯實監管基礎、增強監管能力，提升全區核與輻射監管水平。要根據全區實際監管工作的需求，合理配置各地區監管人員，保證至少兩名持證上崗監管人員，并保持人員的相對穩定。
3.4加強宣傳和培訓工作
目前，武進區環保部門因認識不到位影響輻射環境管理的主要原因：一是認為輻射環境污染不像其他污染那么直接嚴重，公眾也沒有明顯地感覺到污染的存在，所以對輻射環境管理可以放到次要的位置上；二是對輻射環境污染心存恐懼，談“核”色變，不愿正視輻射污染的存在，也怕公眾了解輻射污染的存在，引起不必要的恐慌；三是對輻射環境管理內容不了解，由于輻射環境管理的專業性強，一般情況下大多數同志對輻射污染機理和防治措施不了解，也是導致認識上不重視的原因。所以，武進區首先要努力提高領導同志對輻射環境管理重要性的認識，在全區積極營造輻射環境保護宣教的濃厚氛圍[5]，增強公眾對輻射環境保護的認知度；其次要通過各種媒體廣泛宣傳輻射環境保護知識，提高人們的輻射環境保護意識，提升公眾對輻射的正確認識[7]，同時也可邀請省、市輻射管理專家對轄區內核技術利用單位和監管人員開展培訓，培訓的形式可以多種形式，既要體現培訓內容的專業性，也要通熟易懂，讓輻射環境管理真正成為公眾關心的環境內容之一，促進武進區輻射環境管理上水平。
結語
綜上所述，輻射環境管理工作面臨的任務艱巨而繁重，肩負的責任重大而光榮，“核無小事”必須牢記心頭，切實把“嚴慎細實”貫穿輻射監管工作的始終，武進區要從行政監管、技術能力兩個方面來提升履職能力和管理水平，才能使國家相關法律法規得到全面有效地落實，確保區域輻射環境安全。
【參考文獻】：
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Abstract： In order to suiting the requirement of "outstanding engineers training plan"，and supply the demand of our school "Higher school professional comprehensive reform pilot project" which requires improving the quality of personnel training， perfecting course modular Settings by difference of professional emphasis，Starting from this situation， with regard to the undergraduate teaching course of the accelerator principle in our college， we put forward the accelerator principle course stratified teaching reform and research. Specific reform content is divided into： optimizing the course content， innovating the teaching methods， changing the training model， and implementing dynamic choosing stratified system.
關鍵詞： 加速器原理教學；分層次教學；教學模式；優化創新
Key words： the teaching of accelerator principle；stratified teaching；the model of teaching；optimizing and training
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）11-0256-02
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基金項目：卓越工程師教育培養計劃資助；高等學校“專業綜合改革試點”項目資助；南華大學高等教育研究與改革項目，編號：2011XJG003；南華大學船山學院教改課題：核工程與核技術專業建設，編號：2011CY002。
作者簡介：劉林（1984-），男，湖南湘潭人，講師，碩士，從事核技術專業課程教學和核技術應用方向研究。
0 引言
加速器原理作為我院核工程與核技術專業、核技術專業、反應堆工程專業、核技術專業、輻射防護與環境工程專業、核物理專業五個本科專業的專業主干課之一，是一門非常重要和關鍵的課程。目前加速器原理課程的教學目前涉及到的兩個主要問題：①學習這門課程的學生所屬的專業非常多，涵蓋了我院開設的五個所有本科專業，這五個專業本身在其方向上就有所不同，但是加速器原理課程對其授課內容和側重點基本上是一致的，容易造成學生好像學得多，學得廣，實則沒有很好掌握，概念不清，印象不深，沒有掌握重點，特別是沒有掌握到與自身專業方向相關的一些知識。②需要學習掌握這門課程的學生人數相當多，基本涉及到核院所有本科生，而學生以前的基礎、學習加速器之前對各門先修課程的掌握程度、自身的自學及理解能力等各方面的因素參差不齊，容易造成部分學生學得好，甚至學有余力，部分學生很吃力，甚至不能完成課程，從而造成這門課程教學效果大打折扣[1]。因此有必要探尋一個能解決這一問題，對加速器原理教學起到良好促進效果的手段和方式。具體改革內容如下：
1 優化課程內容
在保證整體水平的前提下，依據素質教育的要求，面向全體學生，承認學生差異，改變大一統的教學模式，因材施教。針對于不同的學科專業，有效地選擇授課內容。使“多模式、多層次”的培養框架更加優化。
2 創新教學方法
打破統一大綱，材，統一講授，統一考試的傳統教學管理模式，實現由守承式教育向創新式教育的轉變，由整齊劃一式的培養到注重個人培養的轉變，激發學生的創新潛能，尊重個性，發揮特長，使優等生獲得更多時間參與能力的訓練與提高，發揮個性特長，有利于培養更多的優等生。
3 改變培養模式
層次教學是分類與分層。所謂“分類”是依據專業特點進行教學分級，如：將核工程與核技術專業、核技術專業、反應堆工程專業歸納為一級，適當加大對加速器基本原理公式、結構、組成功能、各方面的應用等的比例的教學比重；將輻射防護與環境工程歸為一級，適當加大對加速器的射線與輻射，以及檢測防護安全方面等知識的教學比重；核物理專業歸為一類，適當加大對加速器所加速的帶電粒子，加速器發展歷程中的粒子物理學科相關知識的教學比重。所謂“分層”是依據學生水平和程度在各類中再分為A、B、C三層，針對各層制定不同的教學目標，實施相應的教學方法。
4 實施動態選層制
不同的層次教學標準應有不同，“層次”不是固定不變的，而是動態的，學生可以根據考試和整個學習情況作出新的選擇。雖然每個層次的教學標準不同，但各個層次的教學過程都要固守一個原則，即是要把激勵、喚醒、鼓舞學生的主體意識貫穿教學過程的始終。
4.1 明確目標，規范操作 教師要對教學內容進行分層設計工作，第一步找出知識點，第二步以知識點為基點，層層推進，安排出梯度明顯的教學內容，在運用知識的能力方面分出層次。對A層學生應設計綜合性、理解性的問題，對C層的學生應設計記憶性的、相對較單一的問題。分層教學模式的教學目標制定主要包括以下幾個方面：A層：以優良成績完成加速器原理課程的學習任務，具備普通高等學校學生應具備的專業基礎課的掌握和應用能力。具備參加碩士研究生考試等考前沖刺輔導的學習基礎和學習習慣。B層：以合格成績完成加速器原理課程的學習任務，符合普通高等學校學生應具備的對專業基礎課的掌握要求，并具備適當的應用能力。C層：以合格成績完成加速器原理課程的學習任務，具備學習專業基礎課的必備文化基礎。分層次互動式教學模式的操作方法有以下步驟，如圖1。
4.2 分層次組班，合理流動 分層次組班：對學生的入學成績進行分析，或入學后進行一次摸底測試，并且根據已往先修的一些專業基礎課（原子物理、原子核物理、核輻射探測、輻射劑量與防護、核電子等）和選修課成績作為參考，制定分層的標準，綜合學生的有關材料，按照層次要求及班容量進行分班。
合理流動：是指根據學生的實際情況把學生調整到同類別相應層次的動態管理過程。階段流動與平時流動相結合；教師的意見與學生實際情況相結合。這樣可以通過學生不同學習階段在不同層次的流動，使學生獲得最適合自己的學習條件。
4.3 合理分配師資力量 具體考慮參與分層次教學的每位教師的優勢和特點，安排所帶班級，這樣便于教師深入全面了解所帶級別班級學生的學習狀況，利于互動調整。通常由經驗豐富的老教師帶C層次班，由年輕善于學習的年輕教師帶A層次班。
4.4 重視反饋，合理制訂評價方式 通過學生作業、小測驗、聽課時的表情、課堂回答問題的準確性、期中、期末考試成績等反饋信息，及時調整教學進度，把握分層次教學內容的彈性處理，使教學節奏與大多數學生的水平相適應。
5 結語
加速器原理在國內涉核院校開設的并不多，而且很多是針對于研究生，其次對于分層次教學，目前國內雖然國內部分高校在因材施教，分層次教學等方面進行過不同程度的探索[3]，特別是一些基礎課程，如高等數學[2]，取得了一定的成果，但是總體來說，目前國內高校在本科生加速器原理教學改革方面研究得比較少，國外相關的研究更少。本文對加速器原理課程進行分層次教學的理念除了體現在學校規格和層次上之外，還體現在學科門類和專業特色的多樣性、社會需求的多樣性以及受教育者個性發展和對未來期望值的多樣性上。以這種教育理念審視加速器原理教學，必然要實施分層次教學以應對院校多層次面的變化，各專業的拓寬、交叉和滲透，受教育者寬泛和動態的就業需求。
參考文獻：
[1]胡玉芝.分層次教學模式改革實踐探索[J].遼寧師專學報（社會科學版），2011，01.
西南科技大學利用地處西部核科技單位密集區域的優勢，采用區域產學研聯合辦學，充分利用聯合辦學單位的人才資源，聘請實踐經驗豐富，理論功底深厚的專家主講專業課程和指導學生實踐，為本專業理論及實踐教學提供良好的專業氛圍．重視實踐能力的培養，充分利用西部核工業（科研院所）優質教育資源優勢，大力實行共建與產學研聯合辦學，在中核集團821廠、中國工程物理研究院核物理與化學研究所、電離輻射計量站（國家二級站）、核應急監測中心、非放環境監測站、國家核技術工業應用工程技術研究中心、四川核工業地質局等單位建立了實踐教學基地，開展專業實踐和畢業設計（論文）實踐，接受“真槍實彈”的訓練．高度重視學生素質教育，提前與用人單位密切合作，探索建立在自愿基礎上的“訂單式”人才培養模式，培養輻射防護與核環境治理技術領域內科學基礎扎實、專業知識面寬、創新意識和實驗能力強，能扎根西部吃苦耐勞，獻身國防事業的高素質、高層次應用型技術人才．近年來，該學科領域在國家自然科學基金、863計劃和973預研等項目的支持下，開展了核廢物固化與處理、核技術與輻射生物效應等方面的研究，凝練出“核廢物處理與處置”與“輻射環境監測與評價”兩個研究方向，在核廢物與環境安全方面形成了學科特色．
在核廢物處理與處置研究方向已形成一支“放射性廢物處理與處置技術”的研究團隊．團隊近年在國家863計劃“高放廢液分離、處理工藝及關鍵設備技術研究”、國家自然科學基金“Gd2Zr2O7燒綠石的高溫高壓合成及模擬錒系核素的研究”、“放射性石墨高溫自蔓延固化機理研究”、國防基礎科研計劃“＊＊＊＊＊＊處理處置和環境修復新技術”等項目支持下，對處置高放廢物材料進行了深入研究，解決了高放廢物固化基材制備工藝復雜、耗時長等技術難題，為高放廢物的固化研究提供了一種快速、有效的技術方法．同時，團隊成員長期從事軍工及核電運行過程中所產生的中、低放廢物固化處理的工程技術研究，開發了中、低放廢物先進水泥固化、廢樹脂固化、瀝青固化、低放有機廢液處理等工程應用技術，目前承擔“山東海陽核電項目SRTF廢水處理試驗”、“高性能材料RE2Zr2O7的強韌化機制研究”等各類科研項目10余項，科研經費超過百萬元．在輻射環境監測與評價研究方向，以李華副研究員、陳敏副研究員為代表的科研團隊長期從事輻射環境監測與評價方面的研究工作，承擔了“防輻射鋇玻璃研制”、“水體及污泥中重金屬元素現場高靈敏度檢測方法的研究”、“He－3位置靈敏中子探測器研制”等地市級、校級項目10余項，累計科研經費近30萬元．
2輻射防護與環境工程專業發展方向
目前，全國開設輻射防護與環境工程本科專業的高校一共有7所，分別是清華大學、蘭州大學、哈爾濱工程大學、西南科技大學、成都理工大學、南華大學和東華理工大學．其中清華大學、蘭州大學主要培養輻射防護與環境工程方面的高級研究型人才，哈爾濱工程大學側重于核工程輻射防護人才的培養，東華理工大學、成都理工大學和南華大學主要培養核資源勘探、鈾礦開采及鈾礦地質方面的應用型輻射防護人才．西南科技大學利用局省共建與產學研聯合辦學體制的優勢，充分發揮四川核軍工與核工業的優勢資源，建成了核廢物與環境安全國防重點學科實驗室、核科學與技術本科實驗教學中心（下設核廢物處理處置、核環境安全、核電子學實驗室、核工4個實驗室），并依托環境與資源學院的“固體廢物處理與資源化”教育部重點實驗室、“環境工程自控技術”省級重點實驗室、理學院的極端條件物質特性實驗室（與中國工程物理研究院激光聚變研究中心共建）、國家核技術工業應用工程技術研究中心西南科技大學分中心以及集產學研為一體的水處理及污染控制實驗中心等多個平臺，開展輻射防護與環境工程專業的實踐教學，同時開展相關科學研究．本專業申報的二級學科碩士點“核廢物與環境安全”已獲得批準，已于2013年開始招生．西南科技大學國防科技學院立足四川、面向西部，為輻射防護與環境工程本科專業主要培養具有扎實的輻射防護、核廢物處理與處置、環境保護的基本理論和較強的輻射監測和輻射事故應急處理能力的高級應用型技術人才，要求學生就業做到“下得去、干得好、留得住”．
3繼續利用多方資源，全面提升師資隊伍素質
學校在專業建設初期就將學校原有相關學科專業人員進行整合．建設初期通過從董事單位中國工程物理研究院聘請傅依備院士、羅順忠研究員等一批專家作為外聘教師充實專業教學和科研隊伍．不斷引進博士、高級職稱人員、大型企事業單位的專業人才．設置產業教授，聘請核研究院、核企業專家作為兼職教師．2013年新聘任中科院近代物理所副所長、蘭州重離子加速器國家實驗室副主任夏佳文研究員為國防科技學院名譽院長、兼職教授，中核四〇四有限公司副總經理、總工程師胡曉丹受聘為兼職教授等．該專業教師通過到兄弟高校核專業進行課程進修、讀取博士學位、到中國工程物理研究院等單位做博士后研究、進入企業鍛煉（中國工程物理研究院、中核集團821廠、中核四四有限公司、中核五四有限公司等同意作為鍛煉單位），國際原子能機構（IAEA）培訓等方式提升專業教學和科研水平，教師的職稱結構、學歷結構明顯得以改善．目前，本專業教研室共有13名專職教師，4名副教授；45歲以下教師11名全部具有研究生學歷，其中6名具有博士學位，4名為在讀博士，教師數量基本能夠滿足教學科研需要．中級以上職稱教師至少能擔任兩門課程主講．每門專業基礎課、專業課至少有兩位教師能擔任主講．教師隊伍整體結構合理，發展趨勢良好，實踐教學環節教師隊伍配備整齊．
4堅持質量辦學，全面推進專業發展
4.1加強實驗室建設學校高度重視“核科學與技術本科實驗教學中心”的建設與發展，加大政策與經費扶持．中心總體建設規劃始于2006年，先后利用2007年的中央與地方共建（375萬元）、2009年國防緊缺專業（約400萬元）、2010年災后重建（300萬元）和2011年中央與地方共建（80萬元）等建設發展資金，主要用于涉核類本科專業教學，注重與學校核廢物與環境安全國防重點學科實驗室相結合，優化中心建設，在強化本科教學的基礎上，適當提高建設層次，與研究生科研教學銜接，減少重復建設，突出學校在核廢物處理與處置方面的特色．“核科學與技術本科實驗教學中心”下設核技術及應用實驗室、輻射探測與防護實驗室、輻射環境實驗室、核電子學實驗室、放射性廢物處理實驗室、反應堆工程與仿真實驗室、反應堆熱工流體力學實驗室9個分實驗室，擁有用于本科教學的高新儀器設備價值1000余萬元，設備200余臺套．
4.2狠抓教學管理在開辦專業之初，學院就制定了輻射防護與環境工程專業“十一五”專業建設方案、“十一五”課程建設規劃、“十一五”本科實驗室規劃等，并成立了學科發展指導委員會和教學督導組．通過專業管理，對專業特色進行凝練，把輻射監測、核廢物處理、核環境評價作為主要專業方向．根據用人單位需求和已畢業兩屆學生的反饋信息，修訂、完善培養方案，對專業主干課程初步實行國際接軌，用英語對主干課程進行介紹，增開了《核廢物安全技術》雙語課程．專業教師按專業成立課程組，定期開展教研活動，重點研討教學方法、課程知識點、如何加強學生實踐能力、學生考研、就業等．在新學期開學，就對任課教師的教學大綱、教學計劃、多媒體課件等進行全面檢查，對于上新課、新上課的教師在上課前進行試講．學院鼓勵年輕教師申報教改項目，提高教學水平．鼓勵教師吸收優秀學生參與教師科研，培養學生科研興趣．鼓勵教師提升學歷、加大人才引進，鼓勵教師到生產一線實踐，外聘高水平教師，使辦學水平不斷提高．輻射防護與環境工程專業2008和2011年先后2次獲得了“西南科技大學優秀教學管理單位”榮譽稱號．
4.3積極開展教學改革，促進專業建設發展教研室積極組建“輻射防護與環境工程校級教學團隊”，“核輻射探測學－核電子學教學團隊”，建設《原子物理與量子力學》、《核技術應用》和《放射性廢物處理與處置》校級精品課程，“輻射防護與環境工程國防緊缺專業高級應用型人才課程體系的研究與改革”項目獲學校第三屆優秀教學成果獎三等獎，“輻射防護與環境工程”專業課程體系與教學方法研究與改革項目立項為四川省教育廳2009～2012年高等教育人才培養質量和教學改革項目．積極組織教師編寫教材，2010年，羅順忠研究員主編的《核技術應用》獲西南科技大學第二屆優秀教材獎，李華副教授的《核設施退役技術》教材得到學校立項資助，2011年，唐敬友教授主編的教材《原子物理與量子力學》正式出版．本專業2007、2008級輻射防護與環境工程專業共招收學生122人，兩屆畢業生就業率達86％，攻讀碩士學位人數共32人，上研率為26．2％．
關鍵詞：核安全；輻射安全；突發事件；安全對策
中圖分類號：X34
文獻標識碼：A 文章編號：16749944（2017）10008002
1 引言
原子核內部結構變化會產生不穩定核素，而隨之而來的電離輻射能夠對人體健康造成一定的破壞，危及其生命，甚至帶來重大的環境危害。特別是當這種技術被用于軍事，便是最具威脅性的武器原子彈，其不僅威力巨大，帶給人類的更多的是恐懼和陰影。因此，核安全與輻射安全成為全世界范圍內共同話題，在世界各國都極受重視。然而核能源是一種新興能源，利用得當則能體現出卓越的效果，為了保證核安全與輻射安全，取得大眾的信賴，世界各國都在針對核技術進行著開發和研究，并且在關于核設施的設計、建造以及后期投入運用和退役等過程里，也都采用了許多相關的技術管理措施，也有著相應的理論形成，以及法律法規的頒布。
2 核安全與輻射安全的定義
核安全與輻射安全是一門綜合科學，一般將其定義為，核技術的研究、開發和運用的各個階段中，核設施的設計、建造、運行和退役的各個階段，為使核技術應用過程中以及其設施運行和退役過程中產生的輻射對相關從業人員、公眾和環境的不利影響降到最低，低至可接受水平，保證其能獲得公眾的信任，并在這一過程中所使用的全部理論，原則以及技術措施，管理措施的總和。如果對核安全和輻射安全分別討論，核安全的重點是保證核設施的正常運行，并且預防相關事故不會發生，以及事故后如何緩解不良影響，從這三方面對從業人員、公眾以及環境進行保護措施。而輻射安全則更多地側重于通過監測輻射水平、評估輻射效應，以及針對輻射的防護措施和事故應急措施制定，來保證輻射防護的完整性，讓輻射的劑量不超過國際規定的限值。
3 核安全的發展歷史
核輻射能夠對人體和環境造成巨大的破壞和影響，因此，在核能源發展的最初，核安全便受到極大的重視，在發展初期便確立了許多關于核安全的基本原則，同時也特別強調從設計和設備多方面的可靠性上來保證核安全。經過長時間的發展，核安全的基本原則確立，采用保守設計并且重視相關設備的可靠性，是核安全的基本原則。
1979年3月28日，美國賓夕法尼亞州的三哩島核電廠發生堆芯部分融化事故，該事故表明，當維修出現錯誤亦或者設備發生故障時，如果工作人員根據安全系統的設計，而不是錯誤干預，便可避免事故的發生。在這一事故后，各國開始加強相關人員的培訓工作，改進人機接口和主控設計，并對嚴重事故的預防和緩解進行了大量的研究，提高了核安全水平。
1986年4月26日，前蘇聯切爾諾貝利核電站發生爆炸事故，大量放射性物質被泄漏出來，污染了前蘇聯及歐洲部分地區。事故由于其反應堆存在設計缺陷，而運行人員在國內工作時也考慮不周到，違反操作規程導致事故發生。這一事故成為20世紀90年代之后影響最深的事故，如何加強安全文化的普及，也成為世界各國加強核安全的重要課題。
4 核安全與輻射安全對策
4.1 應急組織體系建設
應當建設和完善核事故的應急組織體系，并且明確其職責，在發生事故時其應當迅速對其做出反應，從而有效應對突發性核事故。國家也應當建立一個具有完整體系的核應急組織，包括國家核應急組織、省（自治區、直轄市）核應急組織，和地方單位核應急組織，三級體系相輔相成，明確各級組織的職能，由此對全國范圍內的核安全機構進行領導管理。將核應急組織建設落到實處，能夠針對核事故或突發事件的危機管理和后果管理進行有效的組織和指揮。
4.2 提高專業人員素質
專業人員的素養對于核安全以及輻射安全有著極其重要的作用，因此提高其專業水平、安全技能以及管理水平是核安全以及輻射安全的重點。加強對相關從業人員的培訓，并且制定合理的考核機制，提高其工作素養，并且努力樹立其工作責任心，從而使核安全和輻射安全落到實處，是降低核風險的重要途徑。因此，相關單位應當定期對涉核人員進行科普和技術培訓以及考核，使其充分掌握相關之時。相關單位也應當確保工作人員必須執行持證上崗，并加強應急專家庫的管理，對應急監測救援工作進行備案、存檔，以備不時之需。
4.3 重新確立現有輻射設施及核設施設計基準威脅
根據放射性物質的類型以及數量進行通常意義的安保措施，已成為各國核安全及輻射安全中的重點項目，通常會采取相關設施上鎖并設置保安警衛。但以往的安保重點都會選擇安全危害以及防治意外照射兩方面，然而隨著當下形式發生了轉變，出現了認為盜竊或蓄意破壞等現象，這是不容忽視的安全因素。設計基準威脅對于實體保護體系而言，是重要的措施，能夠防治人為對核材料的破壞以及盜用等現象，讓核設施能夠安全穩定的運行，并且保護環境以及人民的身體健康。對于小型民用核設施應當給予更多的科技支撐，確保基準威脅這一課題能夠順利開展。
4.4 對現有核資源進行調查，建立基本信息數據庫
對現有核資源進行調查，掌握該資源的分布狀況，并建立信息系統和信息數據庫，對于核安全以及輻射安全有著重要意義，能夠隨時掌握設施工作現狀以及輻射源的動態安全信息，更準確地預防事故的發生。數據庫的建立應當給予地理信息系統和全球定位系統，進而構建核設施和輻射設施事故處理的應急預案，并確保應急物資的儲存。也要調查核O施和放射源，細致而全面地分析出在役放射源、閑置放射源，以及擬退役放射源的種類、活躍度以及保存地點，根據這些信息建立實體保護措施。同時建立核資源信息數據庫也有助于計算機動態管理的實施，減少人為操作導致的意外事故發生的可能性。
4.5 建立全國性核輻射監測網
為了能夠實現核安全和輻射安全的動態監控，建立一個能夠覆蓋全國自動預警的輻射檢測網絡是必要的。在建立監測網的同時，也要建立互聯的中心數據庫，并且是能夠兼容常規檢測和應急檢測的全國性核輻射檢測網絡，在相關事故的發生時迅速啟動應急措施，對事故做出積極的響應。通過監測網絡，工作人員可以獲得、儲存和驗證相關數據，也能夠獲取核設施地點的氣象數據以及地形數據，有助于及時對不良因素進行調整，同時建立全國性的監測網絡，能夠在事故的過程中，全程跟蹤事故，監視其發展變化，并對突發狀況做出積極響應，有助于決策部門迅速做出決策。
5 結語
核技術的發展，核能的綠色利用是20世紀人類最偉大的發現，經過數十年的發展，這項技術已經運用到能源、工業、醫療、環保等多個領域，為人類發展做出了極大的貢獻。然而核安全與輻射安全卻是自核技術誕生以來便不斷探究的問題，如何利用核技術，使其不危害人類生存環境是重點討論對象。依靠科學的管理，建立完善的應急組織體系，提高專業人員的素質，并且構建信息數據網絡都是行之有效的手段，最重要的是加強法制建設，促進國際合作，讓全世界人民共同捍衛人類生存的家園。
參考文獻：
[1]岳保榮，趙蘭才，范瑤華.加強放射源安全綜合管理技術支撐系統的研究與建設[J].中國輻射衛生，2003（12）.
[2]黃順祥，胡 非，陳海平，等.反核生化恐怖與大氣科學[J].中國安全科學學報，2004（14）.
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清華大學工學類專業：
電子科學與技術、高分子材料與工程 、材料科學與工程、機械工程及自動化、車輛工程、制造自動化與測控技術、核工程與核技術、工程物理、能源動力系統及自動化、自動化、計算機科學與技術、生物醫學工程、計算機軟件、土木工程、工程力學與航天航空工程、電氣工程及其自動化、電子信息工程、給排水工程、水利水電工程、環境工程、化學工程與工業生物工程、建筑環境與設備工程、建筑學、測控技術與儀器、 工程力學等。
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【關鍵詞】建筑；消防；審核
中圖分類號： TU998 文獻標識碼： A
0.引言
建筑消防工作關系著人們生命安全和財產安全，而建筑設計消防審核工作對于控制建筑火災具有前置化控制意義。建筑消防審核技術人員屬于公安消防機構專業人員，建筑工程建造圖紙設計好后會將其交給審核技術人員鑒定，在符合要求的情況下，建筑工程才允許施工建造。
1.建筑設計消防審核概念
建筑消防設計審核主要涉及到建筑工程和室內的建造、改建中的消防設計內容，主要包括建筑物的耐火能力等級以及火災危險隱患級別；建筑內設置的消防設備布局；建筑內火災消防的提示語和疏散標志布置；消防自動報警系統和自動滅火系統設置；建筑排煙、通風設計。
2.常見的建筑設計消防審核技術問題
2.1地面消防設置
一、建筑消防車道設置
在現行的法規中對沿街總長度的高層建筑只要設置了環形消防車道，是可以不考慮其對消防車道通行的影響的[1]。在以往的法規和現行的法規中都規定中沿街長度在150米到200米之間的高層建筑是需要設置能夠讓消防車穿過的車道，而有困難的情況下則可以只是設置環形消防車道。在審核過程中對這一標準的技術審核存在較大的問題。
二、建筑內人行消防道設置
在多數的小區建筑設計中，小區下層設計為沿街店面，上層是居民住宅區域，這樣的設置并非封閉內院。但是消防規范中對封閉內院的定義是根據建筑物四周是否被圍合，而不是通常人們指的內院或天井設置了頂蓋。消防審核中規定對于封閉的內院設置人行消防通道，而在這樣的小區內實行是根本沒有必要的.實際上當發生火災的時候，只需要將小區居民疏散到小區內空曠的地面就行了，而不用疏散人群到街道中去。
2.2自動噴水系統
一、末端試水與試水閥裝置
在消防法規規定中報警閥不利控制點要設置末端試水裝置，另外其他防火樓層中要裝置25毫米的試水閥，并且兩者操行性能好、排水性能通暢。而規定實行中往往會混淆末端試水和試水閥的概念，因此會在審核防火樓層的消防設備中技術不當；沒有提出每個報警閥都應該設置試水裝置的意見；報警閥不利于控制點出的細則規定沒有參考意見；缺少針對不便排水的實驗的地點，如化學實驗室、檔案管理場所等地的對末端試水和試水閥裝置性能審核的合理意見。
二、 特殊場所的噴頭選用
在特殊場合比如人比較聚集的公共場所、醫院、養老院以及物品囤積較多的倉庫都應該要設置快速響應噴頭，因為它的高度感應能力可以迅速響應，在火災起始階段就能感應噴水，從而最大限度的控制火災造成的人員傷亡和財務損失。但是在消防審核工作中，經常會忽視在人員比較密集的場所設置快速響應噴頭，對于設置了普通噴頭不能嚴肅性的提出審核意見。因此審核人員要提高火災防范意識，理解不同噴頭的規定和要求，加強噴頭審核力度。
2.3室內消防裝置
一、室內消防系統裝置
消防審核意見中對室內消防系統有要求：當公共建筑和廠房對消防設備檢修時，不能同時關掉5個以上的消火栓；民用廠房應在檢修時關閉的消防水道豎管數量不能超過1根，但是水管比較多的情況下可以應該關閉不相鄰的管道。但是在實際操作過程中，對消防系統平面系統圖的不了解，會出現關閉超過一根管道或者關閉了兩根相鄰的管道的情況。因此在審核前一定要仔細分析了水管管道分布圖。如果防火系統是塔式設計的話，還應該要有整棟建筑消防安全考慮。
二、住宅室內滅火器配置
按照規定，居民住宅滅火器以及輕便消防水龍頭[2]。在高層建筑和面積范圍較大的建筑內對滅火配置和配置規格是不一樣的。在單層擁有面積超過100平方米公共部位建筑應當具配手提式滅火器。每增加100平方米相應的手提滅火器數量也要跟著增加1件。但是審核人員沒能正確理解規范的要求，對住宅室內有公共部位的都要求設置滅火器，這樣是不符合規定的。因此消防審核人員要提高審核技術必須要認真理解規則內容。
三、防火探測器與報警裝置
《火災自動報警系統設計規范》要求：疏散通道的防火卷簾兩側要按照規定設置火災探測器以及火災報警裝置，并且設有手動按鈕裝置[3]。在實際消防探測和報警裝置安裝中往往會出現沒有安裝火災探測器或者只是安裝了一側；沒有安裝火災報警器或者只安裝了一側，火災探測器的信號沒有和門相連接，因此在探測火災后，門簾接受不了程序控制于是不能響應；沒有設置手動控制按鈕或者只設置了一處。
3.結語
建筑設計消防審核常見技術問題的出現的根本原因在于：消防審核人員沒有詳細理解相關法規對建筑消防控制要求。所以消防審核人員應該加強對審核法規規定的適用時間、適用對象、適用范圍以及相關具體細則要求的學習，了解技術規范的必要知識，同時對消防新型設備的功能進行掌握。如此才能提高審核水平，給人們的消防安全提供保障。
【參考文獻】
[1]陳長紅.總平面審查和滅火設施審核之我見[J].門窗.2013(12)
蘭州大學王牌專業名單：
國家級特色專業：核技術、草業科學、歷史學、生物技術、大氣科學、化學、地理科學、數學與應用數學、物理學、生物科學、理論與應用力學、經濟學、材料化學、行政管理、功能材料、輻射防護與環境工程。
二級國家重點學科：固體力學、生態學、植物學、自然地理學、有機化學、粒子物理與原子核物理、民族學、區域經濟學。
國家重點學科：大氣物理學與大氣環境、歷史文獻學。
省級重點學科：應用經濟學、社會學、民族學、理論、中國語言文學、新聞傳播學、中國史、數學、物理學、化學、地理學、大氣科學、地質學、生物學、生態學、力學、材料科學與工程、電子科學與技術、計算機科學與技術、地質資源與地質工程、核科學與技術、草學、基礎醫學、臨床醫學、公共衛生與預防醫學、中西醫結合、藥學、工商管理、公共管理、國際政治、高等教育學、環境科學。
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關鍵詞 核科學與技術;量;單位
中圖分類號 G237 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2015）131-0047-01
我國核工業的發展已經走過了半個多世紀的歷程，核科學與技術應用已取得了舉世矚目的輝煌成就。1964年10月16日，我國第一顆原子彈爆炸成功，1967年6月17日氫彈實驗成功，20世紀70年代我國第一艘核潛艇下水，80年代我國自行設計建造的秦山核電廠并網發電，受控核聚變研究取得可喜成果，同位素與輻射技術廣泛應用于科學研究、醫學診斷和工農業生產，2014年我國的核電工程輸出到其他國家。我國核科學與技術的快速發展，推動了整個科學技術領域和國民經濟的發展，大大增強了我國的綜合國力，提高了我國的國際地位。
隨著我國能源戰略的調整和國民經濟的發展，核科學與核技術獲得空前的重視和應用，不少人迫切希望了解這一學科，高等學校中也出現了興辦核工程與核技術專業的熱潮。一些優秀的科技工作者成熟起來并成為我國科技發展的中堅力量，核科學與技術的快速發展迫切需要將他們的學術成績和科研成果以出版物的形式出版固化起來，以使更多的人了解核、認識核、發展核。
核科學與技術涉及原子核物理、核化學、量子力學、反應堆工程等多個學科，學科范圍廣，知識深度廣，編輯加工這類圖書有很大的難度，因此編輯加工這類圖書的標準確立，對圖書的推廣以及國際化意義重大。這里重點介紹編輯加工核科學與技術類圖書中遇到的量和單位的問題，以及解決方案。
1 ppm， ppb與ppt
ppm，ppb與ppt不是單位，也不是專門的數學符號，而是表示數量份額的縮寫字，分別表示10-6 （part per million），10-9（part per billion）和
10-12（part per trillion）[1]，即ppm=1×10-6，ppb=1×
10-9，ppt=1×10-12，國際上通常用它們表示濃度。由于核科學與技術的發展是國際范圍的，我國的科學家經常進行國際交流，因此在表示反應物濃度時經常用到ppm，ppb，ppt，但是很多出版物直接將其作為單位來用，直接表示為1 ppm，1 ppb，1 ppt。為了避免混淆，在編加的過程中遇到這類縮寫字時應直接將其轉換為它們所代表的數值，即1×10-6，1×10-9，1×10-12。
還有一種常見的編輯方式是根據核科學與技術中常見的濃度概念，直接將ppm轉換為μg/mL，將數值的概念轉化為濃度單位表示。
2 常用的SI單位和非SI單位之間的關系
國際放射性大會對一些核科學與技術類相關單位進行了規范，確定了標準單位，但是在核科學與技術發展的過程中一些單位使用的頻率比較高而為大家熟知，因此在出版物中經常出現，不能算作錯，但是應該在出版物中將其與國際標準單位進行換算，逐漸規范化，下面列舉一些常見的SI單位和非SI單位之間的換算關系，見表1。
3 單位的標準使用
按照國標要求，核科學與技術類圖書在表達量值時應使用標準單位的國際符號，但這一問題經常被大家所忽略。常見的錯誤主要有以下幾類。
1）單位使用中文而不用國際符號表示，例如直接使用希沃特、貝可勒爾等，而不用Sv，Bq。中國出版工作者協會校對研究委員會于1998年9月28日公布的《圖書編校質量差錯認定細則》中關于量和單位的使用有明確的規定：科技類圖書出現的單位應盡量用國際單位表示。
2）中文符號與國際單位混合使用，例如Sv?人，萬kw等，雖然字面意義上比較容易理解，但是并不規范，應在語義上協調，可用科學計數法來表示比較大的量，來替代“萬、千、百”等常用語。
3）多個字母組成的單位，遇到組合單位最好用間隔符“/”“?”來表示，而盡量不要多個字母并列在一起，導致邏輯關系不清。
4 常用的特征數匯總
由于核科學與技術是多學科綜合的應用學科，需要扎實的物理和數學功底，在一些文章中常出現表示一定關系的特征數，例如Ra（瑞利數），Pe（貝克萊數），Nu（努希爾數），Pr（普朗特數）等。在出版物中，這些特征數出現時常表示特定的關系，因此組合應用，并用斜體表示。這里對這些特征數的名稱進行總結，以標準化這些量的名稱和應用。
常用的特征數見表2。
編輯核科學與技術類圖書工作對編輯、校對的要求較高，需要多學科知識的綜合運用。隨著我國能源政策的深化和調整，未來核科技類圖書的品種將隨著技術的不斷進步而大量增加，編輯加工高質量的核專業圖書是對編輯功底的考驗，尤其是量與單位這樣細節性的工作更是對圖書質量的進一步要求。
表2 常用的特征數
符號 名 稱 符號 名 稱
Re 雷諾（Reynolds）數 Pe 貝克來（Prclet）數
Eu 歐拉（Euler）數 Ra 瑞利（Rayliegh）數
Ma 馬赫（Mach）數 Na 努塞爾（Nusselt）數
Kn 克努森（Knudmn）數 St 斯坦頓（Stanton）數
Fa 傅里葉（Fourier）數 Pr 普朗特（Prandtl）數
參考文獻
2004年6月，國務院國資委為推進股份制改革，完善公司法人治理結構，加快建立現代企業制度，適應新的國有資產管理體制的要求，依法規范地行使出資人權利，決定選擇部分中央企業進行建立和完善國有獨資公司董事會試點工作。截至2015年12月，國資委監管的106家中央企業中，納入建設規范董事會試點范圍的中央企業已達85家。
中國廣核集團在上世紀80年代末大亞灣核電站建設階段，與香港合作伙伴中華電力公司成立廣東核電合營有限公司之初就引入了西方較為成熟的現代企業管理制度。中廣核在發展的過程中，結合國有企業的實際不斷實踐和探索，形成了具有中廣核特色的公司治理和管控體系，同志曾予以高度評價“大亞灣核電站是改革開放的產物，是現代企業制度的有益嘗試”。2010年6月中國廣核集團納入國務院國資委建設規范董事會試點范圍，在此之前中國廣核集團就積極響應國務院國資委的號召，于2008年初啟動在全資和控股子公司建設規范董事會的工作，試行專職董事制度，集團給成員公司董事會較充分的授權，逐步做實董事會，完善成員公司法人治理結構，進一步加快建立現代企業制度。
制度創新，優化母子管控
2008年2月，中國廣核集團制定了《改進和完善集團成員公司治理總體方案》，通過理順集團母子公司治理關系，創新管理機制，改進成員公司治理，以適應集團多基地、多項目、多產業快速發展的形勢。
首先，根據集團對各成員公司的戰略定位、股權結構、業務特點和發展階段，進行分類治理。根據分類情況對成員公司董事會進行調整，對于已進行市場化改革并實際運作的成員公司，或者是具有可操作性將進行市場化改革的成員公司，其董事會原則上由五名董事組成，主要由專職董事長、專職董事擔任。
其次，建立專職董事制度。從集團內外公開選聘具有優秀職業操守、很強專業能力、豐富管理經驗的人員作為專職董事擔任成員公司的董事，每位專職董事擔任三至四家成員公司的董事（或董事長）。專職董事不在集團公司和成員公司中擔任其他任何職務；并且，其薪酬由集團公司承擔，不得在任職公司獲取任何報酬。
其三，對于進行市場化改革的成員公司，要建立股東會對董事會、董事會對經營層的分級授權制度，將原由股東代行的職權歸還給董事會，在授權范圍內的事項，由成員公司董事會自行決策，不再報集團公司進行議案審議。以市場為導向，通過做實董事會、擴大董事會授權，完善公司治理結構，引導和促進成員公司積極開拓集團外部市場，不斷增強提高競爭能力，加快公司發展。
其四，在改進和完善集團成員公司治理的過程中，堅持效率與制衡相結合、權利與責任對等的原則。在實施分級授權的情況下，建立并實行公司權力機構、決策機構、執行機構和監督機構之間合理分權、有效制衡的機制，并明確與授權相對應的責任。
集團公司根據《改進和完善集團成員公司治理總體方案》的精神，制定了《集團成員公司董事會管理制度》和《集團成員公司外派董事管理制度》，為改進和完善集團成員公司治理工作提供了制度保障。
自2008年7月起，中國廣核集團在集團內部多次公開招聘成員公司專職董事，逐步建立起一支包括專職董事長在內的專職董事隊伍，任職公司涵蓋了核電主業公司、可再生能源公司、新產業公司和金融公司等集團的主要成員公司，在完善成員公司法人治理結構，建立現代企業制度，落實集團戰略發展目標，促進任職公司業務健康快速發展和風險管理中發揮了重要作用。
例如，在市場化程度較高的風電公司、太陽能公司、核技術應用公司，五名董事會成員中有三名專職董事（含專職董事長）。專職董事在董事會中發揮了突出作用，這三家公司的公司治理規范，業務發展迅速，效益優良。風電公司2007年2月成立，經過七八年的發展運裝機容量已突破850萬千瓦，公司項目開發、工程建設、生產運維、成本控制等能力，達到行業先進水平，奠定了行業內的領先地位。太陽能公司2009年8月成立，2015年底在運裝機容量已達147萬千瓦。核技術應用公司2011年6月成立，短短的三四年間通過并購整合行業內優秀的民營企業，業務擴張迅猛，目前已形成了以高分子材料研發生產、加速器研發生產、輻照加工服務為核心的主要業務架構，通過資產重組結合資本市場平臺，打造中國核技術應用第一股，將成為集團新的支柱產業之一，為央企探索混合所有制道路提供了成功經驗。
2015年中國廣核集團從治理頂層設計角度進一步優化了治理管控架構，建立集團總部、產業板塊和業務單元三級組織架構，并明確對各板塊以治理管控為主，行政管控為輔。板塊內部以保障安全質量、降低經營成本、提升工作效率，實現專業化、集約化、標準化為重點，實行超越法人治理結構的管控模式。目前集團已將主要業務劃分為核電主業、核燃料、非核清潔能源、金融控股板塊及核技術應用、綜合服務板塊等的“4+X”模式。集團公司將打造為國有資本投資公司，管理重心將調整為加強對各板塊戰略管控及資源配置，實現各板塊資源整合，提升協同效應。
董事專職，增效公司治理
專職董事之所以能夠發揮重要作用，與專職董事的獨特性密不可分。
較強的客觀性和獨立性。專職董事不在集團公司和成員公司中擔任其他任何職務，僅在任職公司擔任董事，從而更有利于從客觀、獨立視角掌握任職公司所處行業的市場環境和國家相關產業政策；加之專職董事具備豐富的管理經驗和較強的專業能力，往往能夠和善于從公司戰略的高度，充分、妥善考慮任職公司的發展。
充分的履職時間和精力保證。專職董事可以有較充分的時間深入任職公司開展專題調研、參與項目論證、研閱相關資料文件和分析報表，甚至參加任職公司的重要會議，從而掌握任職公司的經營動態，而這些是集團公司職能部門的兼職董事難以做到的。專職董事在參加董事會會議前，有較充分的時間研閱董事會議案文件和相關資料，對董事會議案研究得更加透徹，無論是贊同或否決的意見往往都更具有說服力。而集團公司職能部門的兼職董事，因工作繁雜經常沒有充分的時間閱讀董事會議案文件，甚至是在參加董事會時匆忙翻閱議案文件，參會的效果大打折扣。在董事會上專職董事對董事會議案的意見往往受到與會者的高度重視。
專職化制度設計降低了信息不對稱。專職董事能夠高效履職，除了專職董事自身因素外，還得益于集團公司為專職董事履職創造的良好條件。集團公司要求成員公司建立有效的信息披露制度，使專職董事能夠及時掌握任職公司的重要信息，專職董事要求任職公司提供的信息資料一般都能得到及時反饋，這對專職董事的工作很有幫助。為讓專職董事了解掌握集團發展戰略和管控要求，集團公司更創造條件安排專職董事參加集團年度工作會議、列席集團戰略研討會、經濟活動分析會等重要會議，以利于專職董事在任職公司貫徹集團戰略發展要求和管控目標。
中國廣核集團在成員公司治理中推行專職董事制度取得了良好的成效，也存在某些問題和不足，但其推行的專職董事制度的實踐與探索是值得肯定的，也為其他大型國有企業集團完善公司法人治理結構，加快建立現代企業制度提供了有益的借鑒。
