時間：2023-05-30 09:03:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇一年級語文拼音輔導(dǎo)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
從知識層面上來看，一年級的知識是處于最底層的，最簡單的。但就是這種眾人皆知的知識，卻是最難教的，也是最應(yīng)該認真對待的。
一年級上冊的知識主要包括了看圖說話學(xué)拼音，讀簡單兒歌認生字，寫生字。作為教師第一次拿到教材打開書，a o e迎面鋪來，再往后翻，就是一些簡單的兒歌，簡單的生字。于是會高估了自己的水平，但是當(dāng)一群孩子真實地坐在教室里，開始教學(xué)時，才意識到不是那么簡單。因為知識越簡單，就意味著我們要想得更多。怎樣把簡單枯燥的知識變得有趣，能夠吸引孩子，怎么讓孩子能夠?qū)W懂，并會運用呢？需要教師對一年級的知識有整體的把握，哪些是重點，那些是難點，那些是孩子容易搞混的地方。在教學(xué)中，逐漸認識到學(xué)習(xí)拼音的重點是認識聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，能夠區(qū)別兩拼、三拼音節(jié)，能夠正確標(biāo)調(diào)，知道j q x y 與 ü 相拼時要去掉等。針對這一點做了下面的策略。
策略一：教學(xué)之前，對課本一定要有一個整體的了解，腦子里得有清晰的思路，對一學(xué)期的教學(xué)有一個整體的規(guī)劃，認清重難點，自己學(xué)扎實了，孩子也會學(xué)得很扎實。
二、不要高估一年級的小朋友，重視縮小學(xué)生與學(xué)生之間的差異
一年級，對于孩子來說，是一個從幼兒向兒童轉(zhuǎn)變，從游戲向?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時間。他們在這個年齡階段，幾乎是一張白紙，需要我們一步一步的引導(dǎo)。這個過程我們不能操之過急，要有足夠的耐心，不能高估一年級小朋友的能力。
針對現(xiàn)在的學(xué)前教育參差不齊，有的孩子幼兒園學(xué)習(xí)過拼音，也認識很多字，再加之父母比較重視孩子的教育，在日常生活中常常會引導(dǎo)孩子認識一些漢字，這部分孩子就能很快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，也會感覺比較輕松。另外還有一多半的孩子，幼兒園沒有教過拼音，父母也因為工作忙沒有時間管孩子，學(xué)前幾乎沒有學(xué)過什么知識。兩類孩子“狹路相逢”，差異性就不言而喻了。如果孩子思維靈活，接收能力強，也能夠很快跟上步伐，如果接收能力差一點，那就很容易變成學(xué)困生，也會產(chǎn)生自卑心理。所以作為教師，一年級的孩子上課的聽課習(xí)慣需要我們細心引導(dǎo)。他們在課堂上的每一個細節(jié)，都是我們關(guān)注的對象。無論是習(xí)慣還是知識，都要反復(fù)講，讓他們有好的習(xí)慣，新的知識多次見面，達到熟悉的程度。這對以后的學(xué)習(xí)，有很大的幫助。教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)困生，不能因為課堂上有幾個人懂了，就認為全部孩子都懂了，讓他們也能夠跟得上學(xué)習(xí)，樹立他們的自信心，共同進步。
策略二：關(guān)注細節(jié)，細節(jié)決定成敗。關(guān)注學(xué)困生，讓他們在起跑時就有信心超越。
三、讓你的課堂生動有趣，在有趣的課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
近年來，小學(xué)教育特別重視學(xué)生的核心素養(yǎng)。全國小語會理事長崔巒先生強調(diào)語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言訓(xùn)練為中心，特別是要加強語言的運用。“兩個基本點”即培養(yǎng)語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養(yǎng)。因此，從一年級就開始培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、書能力顯得尤為重要。
一年級的拼音教學(xué)，對于后期的“讀”起著重要的作用，因此，我們要重視拼音的教學(xué)，但拼音顯然是很枯燥無味的，我們該怎么辦呢？我們可以讓拼音教學(xué)變成童話樂園，將拼音寶寶送進拼音王國，拼音王國里有聲母寶寶和韻母寶寶。而這些寶寶之間，會發(fā)生有趣的童話故事，一年級的小朋友最喜歡聽故事，通過這種方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽”的能力。如果說孩子在課堂中的注意力容易分散，我們還可以設(shè)計必要的課堂活動。可以猜謎語、做拍手操、編故事、編兒歌。只有這樣，才能讓一年級的孩子把注意力集中到老師這里來。
生字教學(xué)也是一年級的重點，如何讓孩子寫一手漂亮的好字呢？老師必須嚴格要求。首先，讓生字教學(xué)更加有趣。認字方法多樣化，卡片認字，游戲認字，生活中認字。學(xué)生字，一定要教給孩子方法，重要的方法就是要讓孩子學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)中國漢字造字的奧妙，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)孩子愛上認字了，我們就要引導(dǎo)他們正確的寫漢字了。標(biāo)準(zhǔn)的坐姿、正確的握筆方法、教師的漂亮示范，都將對孩子的“寫”產(chǎn)生重要的影響。
在學(xué)習(xí)課文的朗讀方面，我們更要采用各種方法激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。著名特級教師于永正說：“語文教學(xué)的亮點，首先應(yīng)該在朗讀上，老師讀得正確流利、有感情，并引導(dǎo)學(xué)生讀得正確、流利、有感情，是一種美麗的境界。”是的，讀書，可以讓語文課堂活起來，也能夠真正讓孩子體會到語言文字的魅力。課堂上，除了教師要有優(yōu)美的示范外，我們還可以采用小組比賽、同學(xué)互讀、抽生朗讀等方式，讓孩子大膽大聲地讀出來，對表現(xiàn)好的小朋友我們要大聲地表揚，課堂上可以適當(dāng)?shù)販?zhǔn)備一些小貼紙，小朋友很喜歡這種表揚方式。
“寫”不僅僅是寫字，還有寫作，眾所周知，語文的閱讀能力與寫作能力是語文能力的重要體現(xiàn)。一年級的寫作就是寫話，要寫話，就得從說話開始，一年級上期，作為教師在課堂上，我們要規(guī)范學(xué)生的口頭語言，訓(xùn)練學(xué)生說正確的普通話，糾正不正確的發(fā)音，訓(xùn)練說話說完整的話，說清楚，矯正語病。只有從一年級開始潛移默化，到了高段，孩子才能寫出語句通順，優(yōu)美的文章。
策略三：重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓孩子在聽、說、讀、寫中體會語言文字的魅力，從而愛上語文。教師的鼓勵與示范尤為重要。因此，我們在備課一定要認真，充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源，把你的課備得生動有趣。
四、要發(fā)動家長的幫助，要讓家長認識到家庭教育對于孩子的重要性
一年級的孩子，如果對孩子的教育光靠老師一個人的力量是遠遠不夠的，需要家庭的絕對配合。除了認真監(jiān)督孩子完成作業(yè)，還應(yīng)該關(guān)注孩子在家里的書寫習(xí)慣，避免家校兩重天，影響孩子的書寫習(xí)慣。同時，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣是家庭教育中一個重要的方面。一個擁有良好閱讀氛圍的家庭，孩子是特別愛閱讀的，而且理解能力比一般家庭的孩子要強。所以，從一年級開始，我們要引導(dǎo)家長朋友與孩子一起進行親子共讀，也要推薦一些育兒書籍與家長分享，讓書香浸潤每一個家庭，也浸潤每一個小朋友的心靈。
策略四：成立家委員，定期開展家長學(xué)校，讓家長參與到孩子的教育中來，而不是旁觀者，讓孩子在良好的家族氛圍中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
孩子是未來社會的棟梁，是祖國的未來。中華文化的傳承與發(fā)展，需要他們挑起重擔(dān)，讓我們從小學(xué)一年級開始，循序漸進，從小培養(yǎng)孩子良好的語文學(xué)習(xí)能力，為他們的未來增光添彩。
參考文獻：
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小學(xué)一年級漢語拼音輔導(dǎo)資料
小學(xué)一年級語文的第一個學(xué)習(xí)內(nèi)容就是漢語拼音，漢語拼音的學(xué)習(xí)也將奠定孩子今后語文學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)。很多家長對小孩子的拼音學(xué)習(xí)也十分重視，這里小編整理了漢語拼音的一些輔導(dǎo)資料，供大家參考之用。
漢語拼音漢語字音可以分成聲母、韻母、字調(diào)三部分。一個字起頭的音叫聲母，其余的音叫韻母，字音的高低升降叫字調(diào)。
大部分字的聲母是輔音聲母，只有小部分的字拿元音起頭(就是直接拿韻母起頭)，它的聲母叫“零聲母”，如“愛(ai)”、“鵝(e)”等。
韻母是中國漢語音韻學(xué)術(shù)語，一個漢字音節(jié)中聲母后面的成分。韻母至少要有一個元音，也可以有幾個元音，或元音之后再加輔音。由幾個音素組成的韻母又可以細分為韻腹 (主要元音) 、韻頭 (又稱介音) 、韻尾，如官〔guan〕這個音節(jié)中，〔g〕是聲母，〔uan〕是韻母。韻母〔uan〕中，〔a〕是韻腹，〔u〕是韻頭，〔n〕是韻尾。
漢語拼音韻母表(24個)：
a o e i u ü
ai ei ui ao ou iu ie üe er
an en in un ün
ang eng ing ong
單韻母6個：a o e i u ü
復(fù)韻母8個：ai ei ui ao ou iu ie er
鼻韻母9個：an en in un ün(前鼻音韻母) ang eng ing ong(后鼻音韻母)
特殊韻母1個：er
漢語拼音聲母表(23個)：
b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
漢語拼音整體認讀音節(jié)(16個)：
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue yuan
yin yun ying
整體認讀音節(jié)一般是指添加一個聲母后讀音仍和韻母一樣的音節(jié)(yuan比較特殊)，也就是指不用拼讀即直接認讀的音節(jié)，所以整體認讀音節(jié)要直接讀出，如yi wu yu等。
零聲母音節(jié)：a ai an ang ao e ê ei en eng er o on
平舌音： zi ci si
翹舌音： zhi chi shi ri
音節(jié)：分兩拼音節(jié)(聲母和韻母)和三拼音節(jié)(聲母、介母、韻母)
以前我們說過在音節(jié)這個大部落中，有聲母和韻母兩大家族，生活在這兩大家族中的聲母孩子和韻母孩子非常善良友好，有些見到面就會手拉手聚在一起，而有些呢見到面呀還不認識，你看聲母sh 正在散步，這時韻母O也來了，可是他們并不認識對方，這時，交際廣泛的韻母U來了，他呀已經(jīng)介紹了好多聲母和韻母認識了，是非常出色的中介人，看看他左手拉SH，右手拉O，把它們都拉到自己的身邊，又組成了新型家庭，這個小家庭和其他的家庭都不一樣，你知道哪里不一樣嗎?
有一個聲母和兩個韻母組成，其中的韻母U 因為他是中介人，所以我們把他叫做介音，把這種音節(jié)叫三拼音節(jié)。(板書：聲母—介音—韻母→三拼音節(jié))
三拼音節(jié)(9個)：ia ua uo uai iao ian iang uang iong
三拼音節(jié)是指由聲母+介母+韻母拼成的音節(jié)。如jiɑ huɑ 中間的i和u是介母，要讀得輕，短。
(也有人認為，介母是細分出來的。如q-u-an拼成quan，其中uan也說是quan的韻母。)
如：xian , lian xiong 是三拼音節(jié)，由聲母，韻母，介母組成的。
而liu 是兩拼音節(jié)，聲母是l，韻母是iu ，中間沒有介母。liu 里雖然有i ,但是這里的iu 是連在一起的，是復(fù)韻母。
er既不是三拼音節(jié)又不是整體認讀，而是零聲母音節(jié)
聲母、韻母、整體認讀音節(jié)表
聲母 b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w (23個)
韻母 a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong (24個)
整體認讀音節(jié) zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying(16個)
聲調(diào)的標(biāo)法
(1) 聲調(diào)只能標(biāo)在音節(jié)中的元音上即：a o e i u ü;
在我小的時候，是媽媽在教我知識，我卻不認真聽，還到處亂跑。
在長大的時候，是老師在教我知識， 放學(xué)以后，是媽媽在家輔導(dǎo)我做作業(yè)。
在一年級的時候，我不會的題，我不會的字，我不會的拼音都是媽媽教我的，我卻嫌她多管閑事。
在二年級的時候，什么題呀，拼音呀，漢字呀 ，我全都會，這都是老師和媽媽教我的。
媽媽就像我的字典讓我認識字，就像我的語文書教我認識拼音和漢字。
是媽媽讓我懂得了知識、友好和友愛。
媽媽您每天即要看店，又要照顧我，很累，我卻還給你增加負擔(dān)。
媽媽我想對你說：”對不起”媽媽。
一學(xué)期結(jié)束了，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，因為是 14年后第一次教一年級，所以我認真?zhèn)湔n，積極參加教材培訓(xùn)，認真聽取其他老師的意見，改進教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，把學(xué)到的經(jīng)驗再用到教學(xué)中，充分發(fā)揮調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主體作用。讓學(xué)生獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力吻合當(dāng)前語文課程改革的新理念。
一年級小學(xué)生沒養(yǎng)成習(xí)慣，比如上課不專心聽講，作業(yè)態(tài)度不認真，不及時，上課愛說話、愛做小動作等等。因此我先在思想方面進行教育，通過平時講故事、比一比誰做的好等方式培養(yǎng)、強化訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，狠抓學(xué)生作業(yè)，要求學(xué)生及時完成。在每個星期的教學(xué)過程中，一但發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題出現(xiàn)，就及時教育，并組織學(xué)生說說同學(xué)中誰做得好，并鼓勵他們學(xué)習(xí)。有事還讓班級中優(yōu)秀的同學(xué)介紹自己成功的學(xué)習(xí)方法。
一年級小學(xué)生在語文方面主要以識字為主，在學(xué)習(xí)中要重視對語言的積累。積累詞匯、學(xué)生字，教給學(xué)生識字方法，激活學(xué)生以有知識經(jīng)驗，牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字，加以比較、區(qū)分。或給該生字換部首。課外重視背誦，盡量要求每一位學(xué)生把課文流利地背誦下來。并結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動或?qū)W習(xí)了拼音后，鼓勵學(xué)生多讀課外(本工作總結(jié)來源于kxren.com)書，來補充語文課堂上存在的缺陷。雖然一年級學(xué)生識字不多，看書比較花費時間和精力，但通過學(xué)生看課外書，再開展一些講故事等活動，我明顯發(fā)現(xiàn)，班級里有一部分學(xué)生在寫話方面進步明顯。
當(dāng)然，老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。
輔導(dǎo)也是一件非常重視的事情，我利用學(xué)生作業(yè)時間對個別學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導(dǎo)。上完課我也經(jīng)常將一些學(xué)困生叫道辦公室進行輔導(dǎo)。另外，采用家長輔導(dǎo)和老師輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，加強題型練習(xí)，使學(xué)生掌握做題方法，鞏固已學(xué)的知識。為了養(yǎng)成早讀習(xí)慣，我每天早讀都緊跟班級，指導(dǎo)班干部如何帶領(lǐng)學(xué)生早讀，不到兩個星期，幾位小老師就能很好的帶領(lǐng)他們早讀了，而且效果很好。
雖然我在語文教學(xué)上花費了很多時間和精力，但還是出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，一些學(xué)生進步很快，學(xué)習(xí)成績不錯，但有個別學(xué)生習(xí)慣不好，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了。在今后我會不斷改進改進教學(xué)方法，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。
實踐目的：對該生一年級所學(xué)知識作全面復(fù)習(xí)、鞏固、提高，使其對即將學(xué)習(xí)的二年級的知識作初步了解；
實踐過程：
在整個過程的起初的兩三天里，我并未貿(mào)然進行實質(zhì)性的教學(xué)活動。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長了解了一些情況，我對該生的基本情況有了初步掌握：由于該生一直住校，家長管理較少，造成學(xué)習(xí)上的長期松懈，基礎(chǔ)較差，具體表現(xiàn)有：20以內(nèi)的加減法不能準(zhǔn)確而迅速的算出；對拼音字母的識記和正確拼寫有困難；……
針對上述情況，我為該生制定了一個“夯實基礎(chǔ)—逐步提高—超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)計劃 ：
第一階段“夯實基礎(chǔ)”：
20以內(nèi)的加減運算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí)：
例：相同的和：1+4= 1+5=
1+19=
2+3= 2+4=
2+18=
4+1= 3+3= …… 3+17=
3+2= 4+2=
4+16=
相同的差：（略）
加減并行：1+2=
8+7=
3-1= …… 15-7= ……
3-2=
15-8=
通過大概一周（一周五天，每天兩小時。下同）的練習(xí)后，該生計算的速度和準(zhǔn)確度都達到了令人滿意的程度。我認為這一階段的教學(xué)沒有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時間里，我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí)，并隨時以口算的方式進行考察來加深印象、鞏固效果。
而在“拼音”方面，對于“字母的識記”，據(jù)我觀察，該生屬于“場依存型”——借用心理學(xué)的一個術(shù)語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，按照順序讓其認讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個提取，該生就很容易出現(xiàn)混淆和錯誤，甚至不能認讀。這種情況在識記復(fù)韻母時表現(xiàn)得猶為明顯。針對這種情況，我采取的方法是：“逐漸縮小其所依存的‘場’”和“變換依存的‘場’”，我按照“形相近”和“易混淆”的原則對復(fù)韻母又作了劃分：
ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing ……
ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un ……
在教其在這種方式下反復(fù)認讀后，又對其進行聽寫，逐漸開始打亂順序和單個提取，出現(xiàn)混淆和錯誤的現(xiàn)象大大的減少了。
上述兩者同步進行，耗時看起來長了一些，但我認為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實基礎(chǔ)，才能將后面的教學(xué)順利的進行下去。
第二階段為“逐步提高”階段（耗時約三周）：
由于第一階段的功夫下得扎實，在“計算”方面，20—100的運算在教其運算規(guī)則及少量練習(xí)后，50以內(nèi)的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松；50—100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什么問題。唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計算中由于粗心而忽略進位、退位。單純的計算題對于該生來說已經(jīng)不存在什么知識性的障礙了。
然而，該生卻在“實際應(yīng)用題”方面存在極大的困難，對其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個過程中費時費力最多的一個環(huán)節(jié)。該生在解答應(yīng)用題時的主要障礙是：
①對語言文字的表達理解不足；
②對數(shù)量關(guān)系分析不準(zhǔn)確；
③遷移能力較差。
在解決這個問題時仍然本著“由淺及深、循序漸進”的原則。我在為其編寫應(yīng)用題的開初階段：
語言敘述盡量直白，數(shù)量關(guān)系盡量簡單，涉及數(shù)值在20以內(nèi)；等到這一關(guān)過了以后，我便逐漸加大難度，語言敘述，數(shù)量關(guān)系略顯復(fù)雜，涉及數(shù)值擴大至100以內(nèi)。與此同時，為培養(yǎng)該生的遷移能力和語言表達能力，我將供其練習(xí)過的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補充完整再解答。經(jīng)過這番輔導(dǎo)后，該生解答應(yīng)用題的障礙基本得以掃除。
在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)則，然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯讀、易混淆的音節(jié)為其特別指出，幫其加以辨認、辨讀。接下來，我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后，讓其注音；還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習(xí)完成一遍后，我又將在練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的整理出來，先提供正確答案讓其辨認、朗讀，再為其聽寫。這樣反復(fù)幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，該生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語”這類型習(xí)題是都有了很高的正確率。
第三階段，“超前學(xué)習(xí)”階段（耗時二周）：即對第三冊內(nèi)容作一些預(yù)習(xí)。在這個階段，我并未對該生作過于嚴格的要求和施加太大的壓力。
因為該生下二年級即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字。 實踐結(jié)果
最后讓該生做模擬考卷，語文、數(shù)學(xué)均能達到90分以上；了解了乘法的意義，掌握了乘法的運算方法，完成了乘法口訣表的背誦；語文第三冊生字識記過半，新課文朗誦流利。基本達到了預(yù)想效果。
實踐體會
第一，從事教學(xué)工作需要“專（鉆）心”：我為這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說對于一年級的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準(zhǔn)確無誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動。
【關(guān)鍵詞】課外閱讀；興趣；指導(dǎo)
【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A
21世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟的時代，是人才激烈競爭的時代，它對人才的知識、技能提出了較高的要求。人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。作為教育工作者，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對紛紜繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開闊視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識去適應(yīng)和面對未來社會的需要和挑戰(zhàn)。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說道：“讓學(xué)生變得聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”隨著新課程的改革，語文教學(xué)對每個年段的閱讀目標(biāo)進行了明確的規(guī)定，而小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)目標(biāo)主要在“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。
興趣是最好的老師。只有有了興趣，孩子才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會樂于閱讀，從而感受到閱讀的樂趣。但是對于大多數(shù)剛剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，在識字方面尚處于起步階段，這就給課外閱讀的開展造成了一定的困難。
那么如何有效地指導(dǎo)一年級剛?cè)雽W(xué)學(xué)生開展課外閱讀呢？我認為可以從以下幾方面入手：
一、激發(fā)興趣，我要“讀”
故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳豎立，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。上周的語文課上教學(xué)《一去二三里》時，生字組詞中出現(xiàn)“八仙過海”這個詞語，我相機講了關(guān)于這個詞語的故事，發(fā)現(xiàn)孩子們聽得格外認真。放學(xué)時有家長告訴我，孩子在家鬧著要聽《八仙過海》的故事，說是老師課上講過的，他想再聽一次。這就促使孩子有了迫切地想找到那個故事讀一讀的欲望。
低年級的學(xué)生在心理上常常會覺得老師說的一定是對的，老師做的一定是好的，所以他們對老師上課講的故事就特別有興趣。我基本每天抽出一部分時間，講述一個孩子感興趣的小故事，至今已讀了《一年級的美羊羊》《中國神話故事》《格林童話》中的部分故事。學(xué)生看到老師講得這么有趣，也會無形中受到感染，也想去書中看看，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、以身作則，以讀促讀
榜樣的力量是無窮的。我們語文老師不僅要在口頭上大力宣傳讀書的好處，更要時時處處以身作則，做出榜樣。在課堂上，我們能旁征博引各類經(jīng)典名著，好詞佳句能隨口娓娓道來，如數(shù)家珍，讓學(xué)生從我們老師身上真切地感受到讀書的價值。“親其師，信其道”，學(xué)生才會因此而愛上讀書。每天的午讀課，我必到教室，與學(xué)生共讀中外經(jīng)典故事，在這樣的氛圍中，在愛讀書的老師的言傳身教下，學(xué)生愛上讀書是理所當(dāng)然的。當(dāng)然，我也沒忘記從學(xué)生身邊的伙伴中挑選榜樣，那些閱讀起步早，閱讀水平高的學(xué)生，在我的輔導(dǎo)下，能勝任“小老師”，讓他們代替老師朗讀美文，講故事。這“小老師”的榜樣力量不可小估，學(xué)生的閱讀興趣大增，個個爭當(dāng)“小老師”。
三、與家長溝通，幫助“讀”
從家長入手，通過家長會、校訊通等方式溝通，讓家長明白讀書的重要性，建議家長給孩子買些適合孩子讀的書。“家長是孩子的第一啟蒙老師”，一年級學(xué)生要進行課外閱讀，無論是選擇課外讀物，還是進行閱讀，都存在很大的障礙，需要老師、家長的指導(dǎo)，我通過多種形式密切聯(lián)系家長，與家長共同指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。只有家長的配合，才能幫助學(xué)生初步掌握課外閱讀的基本辦法，豐富學(xué)生的課外知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的意志。
四、注重賞識，促進“讀”
語文課上有一次提到“九州”這個詞，居然有位男生脫口而出：“九州就是中國，我在書上看到的！”我當(dāng)即大力表揚了他，后來發(fā)現(xiàn)午讀課上很多孩子看書看得更認真了。美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的努力加以賞識。”這樣的評價方式，讓學(xué)生覺得自己比得了滿分還光榮，可調(diào)動學(xué)生課外閱讀的熱情，同時激勵其他的孩子多多閱讀。
五、因人選書，我會“讀”
一、說教材
本課是小學(xué)語文第一冊“漢語拼音”部分最后的總復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)所學(xué)聲母，韻母，整體認讀音節(jié)。這節(jié)課是對整個漢語拼音的整合，是對漢語拼音的復(fù)習(xí)和鞏固，本次復(fù)習(xí)有七項內(nèi)容：
1.認讀聲母，辨析易混聲母、用有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2.認讀韻母，明確單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母概念，辨析易混韻母。通過個別讀、小組讀、合作讀等形式復(fù)習(xí)韻母。
3.認讀整體認讀音節(jié)，把16個整體認讀音節(jié)變成小橋，打亂順序讀、小組賽讀等形式讓學(xué)生在趣味中復(fù)習(xí)。
4.認讀音節(jié)詞。先出示音節(jié)詞，學(xué)生拼讀，再出示圖片。這是一項鍛煉學(xué)生自己拼讀的能力。
5.認讀拼音句子。這些句子是鼓勵學(xué)生的話，讓孩子獨立思考，獨立拼讀，自我激勵。
6.聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類按順序排列，以幫助學(xué)生區(qū)別和記憶。
7.是課堂小測。通過練習(xí)鞏固知識。
本課可分兩課時，我要說的是第一課時的教學(xué)，本課時要完成一下教學(xué)目標(biāo)：
1.對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)，讀準(zhǔn)音、認清形、能正確書寫。
2.通過拼讀動物音節(jié)詞、拼讀句子等多種形式的游戲活動，使學(xué)生更熟練準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)。
本課時的教學(xué)重點、難點是：
1.掌握聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
2.能準(zhǔn)確地拼讀。
課前準(zhǔn)備：
拼音卡片、動物圖片、簡筆畫圖片
二、說教法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展地主體，語文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生自主合作，探索性地學(xué)習(xí)。”“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三個維度。一年級學(xué)生以形象思維為主，因此，我本著“溫故知新”這一精神實質(zhì)來設(shè)計本課，加強新舊之間的溝通，“新”首先在于童趣性，使低段孩子在童話情境中；其次在于完整性，對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)；再次在于發(fā)展性，讓孩子獨立思考，獨立拼讀，讓學(xué)生可以“跳一跳摘桃子”。這樣的語文拼音復(fù)習(xí)課變得開放而富有創(chuàng)新的活力，創(chuàng)設(shè)了和諧平等的教學(xué)氛圍。
在拼讀音節(jié)練習(xí)中，可讓學(xué)生獨立完成，多在小組內(nèi)交流，提高拼讀能力，教師重點輔導(dǎo)差的學(xué)生。拼讀音節(jié)要換用各種各樣的形式，提高學(xué)生的興趣。復(fù)習(xí)聲母時，著重指導(dǎo)區(qū)別形近字母和音近字母；重點復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的讀法，可以對比著讀；整體認讀音節(jié)可分類讀，以幫助學(xué)生整體識記。
一、考試組織情況分析
本次考試前任課教師基本上沒有做復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，但是學(xué)校組織考試時體現(xiàn)了嚴肅性和重要性，監(jiān)考嚴格，基本上杜絕了作弊現(xiàn)象，閱卷嚴肅認真，成績較為真實。
二、試卷分析。
本次考試，從任課老師的交流來看（英語除外），教師們對大部分試卷的評價較好，試題做到了緊扣教材，注重基礎(chǔ)，難易適中，比較適宜我們學(xué)*生完成，總的來說能夠起到階段檢測的作用。但是五年級數(shù)學(xué)總分只有85分，最后每個學(xué)生在考試得分基礎(chǔ)上另加15分。六年級語文閱讀題比較淺顯，缺乏層次。六年級數(shù)學(xué)題目量偏多。
三 存在的問題及對策
這一次考試暴露出學(xué)生普遍基礎(chǔ)差的嚴重問題:一年級不少學(xué)生中數(shù)學(xué)不會計算、不會答題，優(yōu)差懸殊；一年級語文優(yōu)差懸殊尤其嚴重，后進生在拼音生字詞句上沒有打好基礎(chǔ)，沒有學(xué)習(xí)興趣，更沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需采取有效的教學(xué)方法，盡可能的提高后進生的成績；二三五年級同樣在不同程度上存在以上問題；四六年級中，基礎(chǔ)較好，優(yōu)差生較平衡，但是缺少成績特別優(yōu)異的學(xué)生；六年級語文在閱讀理解中，有部分學(xué)生需要加強對短文內(nèi)容和題*目意思的理解，方能減少錯誤，今后應(yīng)該加強這方面的訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中掌握答題方法或技巧；六年級數(shù)學(xué)個別學(xué)生極差，另，應(yīng)用題普遍差，主要表現(xiàn)在不能理解題目意思，不能理清思路，還存在計算粗心大意的情況，對此，在今后一個多點月的時間內(nèi)，教學(xué)的策略是避開難題、步步扎實、穩(wěn)中求升。四 下一步工作的重點和要求
1、做好常規(guī)教學(xué)工作
要求各位教師深入備課，認真上課，及時批改作業(yè)，積極聽課學(xué)習(xí)他人先進教學(xué)經(jīng)驗和方法，提高教育教學(xué)水平。
2、形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
期中考試后，各班要進行獎勵，既要獎勵考試考得好的，也要獎勵分數(shù)不高但進步很大的學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要減輕學(xué)生壓*力，杜絕厭學(xué)情緒
；適當(dāng)開展一些文體活動、班級競賽活動，增強班級凝聚力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余找到一些健康有益的快樂。力爭每個班形成良好的班風(fēng)，全校形成良好的學(xué)風(fēng)。
教學(xué)重點：
1．學(xué)會“g k h”三個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。
2．讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。
3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。
教學(xué)難點：準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。
第一課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀6個單韻母卡片。
2．接順序讀讀8個聲母卡片。
3．拼讀音節(jié)：“tù nǔ lè dù”
二、學(xué)習(xí)“g k h”的音形及書寫
（一）學(xué)習(xí)聲母“g”
1．學(xué)習(xí)“g”的音
（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？
（2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。
（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。
（4）學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。
（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。
2．學(xué)習(xí)“g”的形
（1）仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？
（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。
3．書寫字母“g”
（1）認識基本筆畫“豎左彎”。
（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。
（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。
（4）學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。
（二）學(xué)習(xí)聲母“k”
1．學(xué)習(xí)“k”的音：
（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？
（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。
（3）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
（4）同桌互讀，相互糾正。
（5）指名讀。
2．學(xué)習(xí)“k”的形
（1）怎么記住“k”的形呀？
（2）請同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。
3．書寫字母“k”
（1）認識基本筆畫：“” 左斜右斜
（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。
（3）學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個別輔導(dǎo)。
（5）在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。
（6）每個同學(xué)書寫的字母與范字比較進行評改。
（7）再展示，看看書寫上否有進步。
（三）學(xué)習(xí)聲母“h”
1．學(xué)習(xí)“h”的音
（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？
（2）借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時的氣流弱。
（3）學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。
（4）指名讀。
（5）開火車讀。
2．學(xué)習(xí)“h”的形
（1）“h”的形像什么？
（2）編兒歌：一把椅子h h h。
3．書寫字母“h”
（1）學(xué)生觀察筆順及點格位置。
（2）學(xué)生試著書寫一個，與范字比較，修改。
（3）展示學(xué)生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。
（4）學(xué)生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。
三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母。
四、小結(jié)：
今天我們又認識了3個聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！
附：板書：
關(guān)鍵詞 小學(xué)低段語文 自主識字實驗 有效措施 樂趣
中圖分類號：G623.22 文獻標(biāo)識碼：A
一直以來，在小學(xué)低段語文教學(xué)中，“識字教學(xué)”是一座大山，“識記困難，遺忘性大，閱讀困難”等諸多難題，阻礙著老師和孩子前進的步伐。重慶市沙坪壩區(qū)康居西城小學(xué)是一所公租房小學(xué)，學(xué)生來自于各地。因為家長工作流動性大，就讀一年級前接受的學(xué)前教育不穩(wěn)定，有的孩子接受過較為系統(tǒng)的學(xué)前教育，有的孩子沒有持續(xù)地接受學(xué)前教育。
在開學(xué)初，筆者對班上的學(xué)生進行了“新生基本信息”問卷調(diào)查，其中“識字量”調(diào)查結(jié)果大吃一驚，有30%的孩子識字量在20字以內(nèi)，有55%的孩子識字量在20-50字以內(nèi)，有13%的孩子識字量在50-100以內(nèi)，只有2%的孩子識字量在100字以上。面對如此薄弱的基礎(chǔ)，心里直打鼓，怎樣才能找到識字教學(xué)的有效途徑，改善孩子識字困境，讓孩子輕松識字，教師輕松教學(xué)呢？下面就是筆者在推進“自主識字實驗”過程中，探索出的具體措施。
1教師要端正認識，全情投入
說實話，在實驗工作正式開始之前，一直是抱懷疑態(tài)度的。因為對家長的指導(dǎo)能力、孩子的識字基礎(chǔ)一直沒有信心。盡管心里有顧慮，但還是懷著滿腔的熱情投入到教學(xué)改革工作中。在“沙坪壩區(qū)暑假小學(xué)語文教師培訓(xùn)”活動中，認真地傾聽了沙坪壩區(qū)高灘巖小學(xué)識字改革的經(jīng)驗介紹。他們邀請的家長代表發(fā)言給筆者很大鼓舞，看到了識字改革的曙光，有了家長的支持，識字改革應(yīng)該已經(jīng)成功了三分之一吧。天下的父母，沒有哪一個不是“望子成龍，望女成鳳”的。因此，筆者轉(zhuǎn)變了認識，對本次實驗研究充滿了期待，全身心地投入到識字改革工作中。
2調(diào)動家長熱情，家校合力，推進識字教學(xué)改革
在筆者召開了第一次家長會，給班上的全體家長第一次介紹“自主識字，同步讀寫”實驗研究的基本情況。因為在分班召開家長會之前，學(xué)校對新生家長進行了“自主識字，同步讀寫”實驗的整體培訓(xùn)。分班開會時，趁熱打鐵，給家長更加細致地介紹了本實驗的好處以及開展方式。召開第二次家長時，對家長進行了“如何使用實驗教材”現(xiàn)場培訓(xùn)。全班家長非常重視，帶著筆、記錄本、剪刀等用品來到教室，在筆者的指導(dǎo)下，認真學(xué)習(xí)了“趣味識字卡”的裁剪、折疊、拼讀方法。了解了“拼音卡”“趣味識字卡”“星級測試表”“星級達標(biāo)手冊”“獎勵貼貼畫”“追趕天邊的彩虹同步閱讀”等各項材料的使用方法。
每天學(xué)生回家后，請家長指導(dǎo)孩子至少玩10分鐘的拼音卡，讓家長充當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)伙伴，一起折，一起玩，增強孩子在家的玩卡興趣。在學(xué)習(xí)漢語拼音階段，學(xué)生通過玩拼音卡片，為后面的玩“趣味識字卡片”作好鋪墊。
3對學(xué)生加強在校時間的輔導(dǎo)力度，對家長通過多種方式跟進培訓(xùn)
通過開學(xué)初對學(xué)生開展的“一年級新生基本信息”的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的父母文化程度普遍在初中階段，有能力和有時間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的只有在50%左右，孩子的拼音基礎(chǔ)也不夠好。面對這樣一群基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，指導(dǎo)能力有限的家長，只有打起十二分的精神，從兩方面著手加強輔導(dǎo)。一是，充分利用學(xué)生的在校時間，教給孩子折卡、玩卡的方法，并且對孩子的拼讀進行正音。二是，在網(wǎng)絡(luò)上通過班級群，不斷地從思想上引導(dǎo)家長，從方法上培訓(xùn)家長。
3.1充分利用好學(xué)生在校的寶貴時間
10月20日，本班結(jié)束了漢語拼音的教學(xué)，“自主識字星級挑戰(zhàn)”正式開始。首先，在課堂上教孩子基本的折卡方法，雖然學(xué)生對折卡玩卡是有較高興趣的，但是因為剛剛才學(xué)完拼音，孩子還沒有把音節(jié)的拼讀融會貫通，所以要求他們通過自己獨立運用漢語拼音這根“拐杖”去拼讀漢字，確實還是很困難的。因此，每節(jié)語文課都留出10分鐘的時間，讓孩子玩卡，從老師教全班教玩，到同桌互相教玩，最后自己能獨立玩。在這期間，隨時觀察孩子的表現(xiàn)，針對孩子遇到的困難給予幫助。
3.2通過出現(xiàn)的問題，采取多種方式培訓(xùn)家長
“自主識字，同步讀寫”實驗研究最大的特色就是強調(diào)孩子識字的自主性，強調(diào)家長對孩子自主識字的輔導(dǎo)作用。家長重視的輔導(dǎo)得力的孩子，識字興趣保持得好，效果也非常好。反之，家長不重視，輔導(dǎo)不得法的，孩子識字興趣較低，過星級的情況也較差。所以，從10月20日本班開始“自主識字星級挑戰(zhàn)”起，就特別重視與家長的溝通，對家長進行全面的指導(dǎo)。錄制了學(xué)生“折卡玩卡”的視頻，上傳到班級交流群，讓家長下載后與孩子一起觀看學(xué)習(xí)。這種方法不僅讓孩子能學(xué)習(xí)同伴的做法，更能讓家長直觀地學(xué)會識字卡的玩法。
4寓教于樂，其樂融融
認字本來是很枯燥的事情，那么怎樣才可以讓孩子對識字保持一種長期的興趣呢？“自主識字”教學(xué)改革設(shè)計了一種“層層闖關(guān)挑戰(zhàn)星級”的晉級模式，讓孩子一級一級地闖關(guān)。孩子闖關(guān)成功后發(fā)給孩子小星星、升級卡、貼貼畫、識字小能手證書等，以此激發(fā)孩子的識字興趣。
把需要孩子認識的2500個漢字分成十組，每組就是一個星級。每個星級有250個漢字，這250個漢字組合成各種詞語。孩子從第一星級開始挑戰(zhàn)闖關(guān)，每過一關(guān)，就發(fā)給孩子一顆小星星和一張升級卡，孩子把小星星貼到教室里的班級統(tǒng)計表上。孩子們一下課就要去瞧瞧班級統(tǒng)計表，看一看比一比同學(xué)挑戰(zhàn)星級情況，誰都不愿意落在后面，形成一種你追我趕不甘落后的氛圍。孩子把升級卡帶回家，在家長那里領(lǐng)取一張小動物貼貼畫，自己貼到家里的星級挑戰(zhàn)表上。孩子自家墻上星級表里貼的小動物越多，說明孩子的星級級別越高，孩子的成就感就越強烈。當(dāng)孩子集齊十張星級卡后，就可以獲得“識字小能手”的證書了。
一年多時間過去了，“自主識字”教學(xué)改革已經(jīng)在本校落地生根，茁壯成長起來。和孩子們在實驗改革中，不斷創(chuàng)新不斷進步。我們用實踐證明，“識字教學(xué)” 并不是一件枯燥艱難的事情，而是一段快樂又充滿驚喜的旅程。
參考文獻
一、激情導(dǎo)入,引發(fā)興趣。
對于剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生來說,學(xué)習(xí)漢語拼音是一個重點,也是一個難點。入學(xué)前,許多家長都可能教孩子一些常用漢字和一些簡單的數(shù)學(xué)知識,但很少有家長領(lǐng)孩子進入拼音這塊園地。為了讓學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我在教學(xué)之前,做了積極的準(zhǔn)備工作,根據(jù)孩子愛聽故事的特點,我?guī)е妒澜缤捁适隆菲匆糇x物走進課堂。用富有情感的語調(diào),豐富的表情、動作,給學(xué)生講了《賣火柴的小姑娘》等童話故事,學(xué)生聽得很入迷。我問:“你們喜歡這些故事嗎?”學(xué)生們大聲回答:“喜歡”。“書里還有很多有趣的故事,我講也講不完,還是你們自己讀吧!”有的學(xué)生著急了,說:“我們不認識字啊?”我趕緊說:“這本書是有拼音的,大家只要學(xué)會了漢語拼音,就可以讀故事書了,還可以編故事、寫文章呢!”學(xué)生們情緒高漲,說:“快教我們學(xué)拼音吧!”于是我開始了拼音教學(xué)的第一課。這節(jié)課學(xué)生聽得很認真,教學(xué)效果很好。
二、運用多種方法教拼音
1.聲情并茂讀拼音
教學(xué)中我總是借助圖畫讓學(xué)生感悟字母的發(fā)音,教學(xué)單韻母皇,先出示圖畫,讓學(xué)生說說圖上的內(nèi)容,使學(xué)生理解壞囊羰切媚镎糯笞彀,從喉嚨里發(fā)聲出來的。教師示范讀,請學(xué)生仔細觀察教師的口型,然后再體會發(fā)音要領(lǐng),最后師生表演醫(yī)生給小姑娘看病,同桌相互扮演醫(yī)生看病練習(xí)發(fā)壞囊簟＝臺壞乃納也結(jié)合圖體會:一聲平,一輛小汽車在筆直的公路上奔跑,告訴學(xué)生讀一聲時,聲調(diào)要平直;二聲揚,小汽車向坡上爬,表示讀二聲時,聲調(diào)逐漸升高;三聲拐彎,小汽車先向下開,轉(zhuǎn)彎向坡上爬,表示聲調(diào)先下再上;四聲降,小汽車直向山坡下開去,表示聲調(diào)向下去。訓(xùn)練壞乃納讀法,我一邊講解,一邊示范領(lǐng)讀,同學(xué)們興致勃勃地模仿練讀。教師借助自然,逼真和恰到好處的表情和姿態(tài)手勢等體態(tài)語言,來加強表現(xiàn)力,能引起學(xué)生的注意和興趣。
2.認認真真寫拼音
指導(dǎo)學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢,使他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教師邊講解邊示范,讓學(xué)生仔細觀察。如教壞男捶ㄊ,教師先告訴學(xué)生應(yīng)寫在四線三格的中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。然后領(lǐng)著學(xué)生書寫練習(xí),再讓學(xué)生說說寫法,怎樣寫好看,教師要提示左半圓要寫得圓,不要寫成細長或扁寬,不能看一筆寫一筆,要先記住字母的形體再書寫。我巡回指導(dǎo),最后表揚展示寫的好的學(xué)生,對寫的不勻稱的個別學(xué)生再輔導(dǎo),讓他們都能正確書寫。
3.巧妙方法記拼音
低年級兒童記得快,忘得更快,我采用多種形象直觀的方法幫助他們學(xué)拼音。①游戲記憶法:我讓學(xué)生親手制作字母卡片,做“找朋友”的游戲,幫助記憶。②表演對比記憶法:讓學(xué)生仔細觀察形近、易混的字母或字母組合的形體,找出它們的相同和不同對比記憶,加之表演,會給學(xué)生留下深刻的印象。③編順口溜記憶法:對于聲母中幾組易混的字母我編成兒歌幫助學(xué)生記憶。④實物直觀操作法。
當(dāng)然,以上各種方法是互相補充的,可交替使用。課下帶領(lǐng)學(xué)生做游戲,請學(xué)生用拼音說出游戲名稱,利用多種方法,充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們在樂中學(xué),在學(xué)中悟,使?jié)h語拼音形象地留在他們的記憶中。
4.讀寫結(jié)合用拼音
學(xué)拼音是為了用,只會讀不會寫,只會寫不會讀,都不能使用自如,只有讀寫并進才會相得益彰。學(xué)完聲母、韻母、整體認讀章節(jié)后,我每次上課前幾分鐘,都進行讀寫訓(xùn)練,鞏固拼音。即:先出示圖畫或?qū)嵨?寫音節(jié),再讓學(xué)生把手中卡片上的音節(jié)與圖畫或?qū)嵨飳μ柸胱?請學(xué)生齊讀音節(jié)。我還充分利用活動課進行這方面訓(xùn)練,語文活動課上,我讓學(xué)生把自己看到的音節(jié)寫下來,讀給同學(xué)們聽,評議誰寫得多,讀得準(zhǔn),聲音洪亮,就給予表揚,并鼓勵差的學(xué)生多努力。我及時把好的作品展示在拼音園地里,讓大家欣賞、拼讀,并給寫得好的學(xué)生戴上小紅花。這樣,同學(xué)們學(xué)練拼音的興致可高了。
三、課外多練用得好
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。下面小編就和大家分享小學(xué)語文教師年度考核總結(jié)，來欣賞一下吧。
小學(xué)語文教師年度考核總結(jié)一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期快過去了。在這個學(xué)年中，我和平時一樣都是認認真真教學(xué)、踏踏實實工作，我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作情況。
一、思想認識。
這一學(xué)年，在教育教學(xué)工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這學(xué)年里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業(yè)。時時以一個團員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。一學(xué)年來，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。
二、教學(xué)工作。
在教學(xué)工作方面，整學(xué)年的教學(xué)任務(wù)很重。我爭取多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。每上一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是-決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。
這學(xué)年主要擔(dān)任一個班的語文、思想品德、科技、社會的教學(xué)及班主任工作。培優(yōu)扶差是這學(xué)年教學(xué)工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文 的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說："老師都那么有信心他們會學(xué)好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進步。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責(zé)，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè)，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進。"老師"們確實是非常盡責(zé)，而"學(xué)生"時刻有個"老師"在身旁指點，學(xué)起來也非常起勁。一段時間下來，學(xué)生都有進步，有的進步非常快。
三、領(lǐng)班工作。
在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結(jié)合各科教材對學(xué)生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內(nèi)容。我還常給班干部定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干部能在同學(xué)中樹立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。
四、出勤方面。
我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，還嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。從不斤斤計較，具有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。
五、主要成績。
在這一學(xué)年里，我班學(xué)生在校刊上發(fā)表作文10篇，講故事比賽中獲得二等獎，在校運動會中也取得了較好的成績。在上學(xué)期期末調(diào)研中語文 合格率為100﹪，優(yōu)秀率為88%，本學(xué)期期中調(diào)研中語文 合格率為100﹪，優(yōu)秀率為96.2%。
總之，我在工作上發(fā)揚了任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本;對待同事團結(jié)友愛，互相幫助，并能虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí);對待學(xué)生則愛護有加，但決不放松嚴格要求。
小學(xué)語文教師考核個人總結(jié)本學(xué)期，我在教育教學(xué)工作中，能夠始終做到堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表。教學(xué)工作上，始終貫徹以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展為中心的教學(xué)思想，注重因材施教，重視學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。本人工作責(zé)任心強，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，“教學(xué)相長”，自己的教學(xué)水平也得到了很大的提高，并順利地完成了本學(xué)期的各項教育教學(xué)任務(wù)。
一、師德方面：
本人一貫擁護黨的路線、方針、政策，熱愛教師職業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)。工作中，能夠貫徹黨和國家的教育方針，努力為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才。能夠模范遵守國家的法律、教育行政法規(guī)和學(xué)校制定的各項規(guī)章制度，認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》，不斷加強修養(yǎng)，積極參加學(xué)校及有關(guān)部門組織的政治學(xué)習(xí)和政治活動，不斷提高自己的思想政治覺悟，并記下了三萬多字的政治筆記。平日的工作里，能夠尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，團結(jié)同志;嚴于律已，寬以待人，任勞任怨，從不計較個人得失。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛心滋潤學(xué)生心田，真正做到了為人師表，教書育人，不辱人民靈魂的工程師這個光榮而偉大的稱號。
二、工作紀(jì)律：
工作中，我從不遲到早退，并能堅持早到校上班。我能夠按時參加每周一的升國旗儀式，有課時能堅持“候堂”制度。作為班主任，我能夠做到學(xué)生集會時堅持跟班;有晚自習(xí)時，常常督促學(xué)生洗漱、就寢并安定下來后，才簽字離開。工作上堅持有病有事先請假。我熱愛自己的事業(yè)，并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作踏實肯干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)。
三、業(yè)務(wù)能力：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，每節(jié)課前，我都要認真鉆研教材，對教材的課程標(biāo)準(zhǔn)、基本思想，哪怕是每句話、每個字我都要弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好等。還注意了解學(xué)生原有知識技能的儲備，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。在課堂上，我注重搞好組織教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對這種問題，要特別注意抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服等等。熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們時時感受到老師的關(guān)心，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，特別是和差生交談時，應(yīng)該對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。總之，良好的師生關(guān)系能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。
四、工作績效：
本學(xué)期，在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我執(zhí)教的低段識字教學(xué)《兩只小獅子》一課，受到了校內(nèi)同行的一致好評。我撰寫的綜合實踐活動課論文《讓學(xué)生動起來》，被選送到省級教研部門去參評。
小學(xué)語文教師年度考核工作總結(jié)本學(xué)期，我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認真完成各項任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、自身素質(zhì)的提高
1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
參加學(xué)校、組內(nèi)組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、虛心請教
利用各種機會不斷向同組老師學(xué)習(xí)。開學(xué)一段時間，堅持每天聽年級組長周老師的課，以便盡快掌握一年級的新的教育教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請教。平時作業(yè)的布置都向組內(nèi)老師請教，得到了組內(nèi)老師的好評。
3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課:
充分利用資源，為自己上課作好準(zhǔn)備。同時，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實錄、教學(xué)經(jīng)驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
二、具體教學(xué)工作
(一)打好漢語拼音知識的基礎(chǔ)
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)動學(xué)生家長與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)。用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
(二)抓好寫字訓(xùn)練
