時(shí)間：2023-05-30 08:55:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇神舟十號航天員太空授課，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
中新社內(nèi)蒙古四子王旗6月26日電 神舟十號載人飛船返回艙26日在內(nèi)蒙古中部主著陸場安全著陸，飛行乘組3名航天員順利出艙，身體狀況良好。至此，備受矚目的天宮一號與神舟十號載人飛行任務(wù)取得圓滿成功。
中國載人航天工程辦公室主任王兆耀當(dāng)天明確表示，以此次任務(wù)圓滿成功為標(biāo)志，中國載人航天工程將全面進(jìn)入載人空間站工程建設(shè)階段。
作為中國載人航天工程天地往返運(yùn)輸系統(tǒng)首次應(yīng)用性飛行任務(wù)，“神十”在為期15天的太空飛行中，飛行乘組3名航天員按預(yù)定計(jì)劃，圓滿完成進(jìn)駐天宮一號、飛船與天宮一號自動(dòng)和手控交會對接、中國首次太空授課、中國首次航天器繞飛交會試驗(yàn)以及航天醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、技術(shù)試驗(yàn)等一系列太空活動(dòng)。
其中，中國首次太空授課活動(dòng)，為全國青少年演示講解失重環(huán)境下的基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)，這是中國載人航天飛行中首次開展的教育類應(yīng)用任務(wù)，體現(xiàn)出載人航天工程直接為國民教育服務(wù)的理念。
中國首次航天器繞飛交會試驗(yàn)中，神舟十號飛船從天宮一號目標(biāo)飛行器上方繞飛至其后方，并完成近距離交會，旨在驗(yàn)證航天器繞飛及多方位交會技術(shù)，為后續(xù)空間站工程建設(shè)積累經(jīng)驗(yàn)。
王兆耀指出，通過15天的在軌飛行，“神十”任務(wù)進(jìn)一步考核和鞏固了交會對接技術(shù)，驗(yàn)證了航天員在軌駐留保障技術(shù)。通過在軌維修操作、太空授課和飛船繞飛等一系列空間試驗(yàn)和活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)中國載人航天工程戰(zhàn)略“三步走”第二步第一階段任務(wù)完美收官，也為后續(xù)中國載人空間站建設(shè)積累寶貴經(jīng)驗(yàn)、奠定良好基礎(chǔ)。
他透露，根據(jù)中國載人航天工程的整體發(fā)展規(guī)劃和計(jì)劃，下一步將開展空間實(shí)驗(yàn)室工程的研制建設(shè)，計(jì)劃在2015年前后發(fā)射天宮二號空間實(shí)驗(yàn)室。
與其同步進(jìn)行的載人空間站工程也在按計(jì)劃順利推進(jìn)，計(jì)劃在2018年前后發(fā)射試驗(yàn)性核心艙，2020年前后完成中國載人空間站的建造。在此期間，根據(jù)需要發(fā)射一系列的貨運(yùn)飛船和載人飛船，向空間實(shí)驗(yàn)室和空間站提供物資補(bǔ)給和成員往返。
“我們也清醒地認(rèn)識到，中國載人航天總體技術(shù)水平和能力，與世界先進(jìn)水平相比、與國家的發(fā)展需求和廣大民眾的期待相比，還存在很大差距”。王兆耀稱，中國載人航天工程后續(xù)任務(wù)依然十分艱巨，應(yīng)堅(jiān)持著眼國家整體發(fā)展需要，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)并持續(xù)推進(jìn)，“為探索太空、造福人類，做出中國人應(yīng)有的貢獻(xiàn)”。
天宮一號的由來
天宮一號的任務(wù)方案早在1992年國家制訂中國載人航天“三步走”戰(zhàn)略時(shí)就已確定。2002年，方案論證和審查后，天宮一號目標(biāo)飛行器整個(gè)任務(wù)方案通過。但天宮一號尚未定名，只是稱為“目標(biāo)飛行器”。2006年，天宮一號進(jìn)入初樣研制階段，并命名為“天宮一號”。為什么要以此命名，一種說法是希望宇航員們在太空中生活的地方和與宮殿一樣舒適。另一種說法是與“神舟”、“嫦娥”相呼應(yīng)，有一種真正的空間站雛形的概念。對于一般老百姓而言，天宮一號的名字很容易使人聯(lián)想起中國古代四大名著之一《西游記》中孫悟空大鬧天宮的故事。此外，“天宮”是中華民族對未知太空的通俗叫法。因此，以天宮一號為目標(biāo)飛行器命名，是有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)的。
天宮一號是中國首個(gè)目標(biāo)飛行器和空間實(shí)驗(yàn)室，屬載人航天器，高10.4米、重8.5噸。于2011年9月29日在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功，設(shè)計(jì)在軌壽命兩年。由于天宮一號是空間交會對接試驗(yàn)中的被動(dòng)目標(biāo)，所以也被稱作“目標(biāo)飛行器”。而之后發(fā)射的神舟八號、神舟九號、神舟十號，被稱作“追蹤飛行器”，入軌后主動(dòng)接近目標(biāo)飛行器，并進(jìn)行交會對接。
2011年11月，神舟八號飛船與天宮一號成功自動(dòng)對接，中國由此成為世界上第三個(gè)自主掌握空間交會對接技術(shù)的國家。2012年6月18日，神舟九號飛船與天宮一號目標(biāo)飛行器再次成功實(shí)現(xiàn)自動(dòng)交會對接，中國3位航天員首次進(jìn)入在軌飛行器，之后順利完成手動(dòng)交會對接。2013年6月13日，神舟十號飛船與天宮一號順利完成了自動(dòng)交會對接。
天宮一號的發(fā)射標(biāo)志著中國已經(jīng)擁有建立初步空間站，即短期無人照料的空間站的能力，為后續(xù)空間實(shí)驗(yàn)室和空間站的建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。
攻克交會對接世界級難題
無論是目前的小型空間實(shí)驗(yàn)站，或是今后建立大型空間站，都離不開一個(gè)關(guān)鍵部件：對接機(jī)構(gòu)。此前，世界上掌握空間交會對接技術(shù)的只有俄羅斯和美國，但能夠獨(dú)立研制對接機(jī)構(gòu)的只有俄羅斯，連美國用于空間交會對接的對接機(jī)構(gòu)一般也是向俄羅斯采購。
當(dāng)時(shí)通過摸底和尋價(jià)，發(fā)現(xiàn)俄羅斯方面的開價(jià)堪稱“天價(jià)”：不僅購買對接機(jī)構(gòu)技術(shù)的設(shè)計(jì)專利費(fèi)就要1億美元，其后引進(jìn)成熟的技術(shù)和現(xiàn)成的產(chǎn)品還要加錢，另外還不排除被搭售其他無關(guān)緊要的東西的可能。考慮到今后中國載人航天要建空間站，多個(gè)航天器之間的交會對接以及天地往返運(yùn)輸任務(wù)也會較頻繁，所以我國決定自主研發(fā)。
但17年前，對接機(jī)構(gòu)要做成什么樣子，實(shí)現(xiàn)工程化的技術(shù)難點(diǎn)在哪里，很多概念都只是停留在模型和圖片資料上，一切都是未知數(shù)。對標(biāo)國際先進(jìn)，我們一開始就提出了采用跨越式發(fā)展的思路――研制能與國際空間站相匹配的異體同構(gòu)周邊式對接機(jī)構(gòu)。這種對接機(jī)構(gòu)適應(yīng)性強(qiáng)、承載能力大，便于航天員在不同飛行器之間自如進(jìn)出.但與之相應(yīng)的難題便是重量大、對接初始條件要求嚴(yán)格、構(gòu)造復(fù)雜。
為了將這個(gè)方案論證清楚，中國航天科技集團(tuán)公司八院研制團(tuán)隊(duì)搜集和查閱了所有能找到的相關(guān)資料，在字里行間篩選點(diǎn)點(diǎn)滴滴可用的信息，翻譯俄羅斯對接機(jī)構(gòu)的相關(guān)書籍。前后收集到的各類資料裝滿了整整10個(gè)大箱子，僅論證報(bào)告的撰寫就用了3個(gè)多月時(shí)間。但是，如何把理論轉(zhuǎn)換為設(shè)計(jì)方案，又如何把方案變成符合工程應(yīng)用需求的實(shí)物，這是一個(gè)艱難的過程。擺在面前的第一道難關(guān)就是如何模擬太空微重力環(huán)境下的對接過程。
俄羅斯采用的是“吊掛”方案，即把兩個(gè)飛行器吊起來，利用鐘擺的原理來模擬初始對接過程，但這種方案在穩(wěn)定性上有很大的局限性。剛開始時(shí)，嘗試用滑車的方案，但試驗(yàn)下來發(fā)現(xiàn)摩擦力太大，無法模擬飛行器在太空中的環(huán)境特性。后來，八院科技人員創(chuàng)造性地提出了氣浮平臺的方案。但這個(gè)方案的關(guān)鍵是需要建立兩個(gè)平整度高和穩(wěn)定性好的平臺，整個(gè)平臺在任何情況下平面高低起伏不能超過3‰毫米，也就是一根頭發(fā)絲直徑的1/20。通過查詢各種資料，發(fā)現(xiàn)只有泰山花崗巖才能滿足上述要求。于是，科技人員親赴泰山石礦區(qū)，在那里仔細(xì)考察了一個(gè)多月，終于開采到了兩塊70多噸重的大石頭。接著，又用5個(gè)多月的時(shí)間加工成兩個(gè)20噸重的精密平臺。在這個(gè)平臺上，兩個(gè)8噸重的飛船模型只須用手指輕輕一點(diǎn)就可移動(dòng)，而且還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置各種初始對接條件。俄羅斯專家參觀后，不由贊嘆：“這是當(dāng)今世界上水平最高的對接機(jī)構(gòu)試驗(yàn)臺。”
成功，往往就是最后一小步的堅(jiān)持。對接機(jī)構(gòu)第一次地面模擬試驗(yàn)時(shí)，科技人員準(zhǔn)備了3套參數(shù)，把所有的零件、部件都準(zhǔn)備齊全了。雖然第一次試驗(yàn)就獲得了較為理想的成果，但也暴露出設(shè)計(jì)中的一些問題。例如分離角速度過大的問題就成為一只攔路虎，足足困擾了科研人員一年。角速度是物體轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的一個(gè)物理量，手表秒針的角速度是6度/秒。角速度過大，在太空環(huán)境中就可能導(dǎo)致天宮一號和神舟八號發(fā)生碰撞，甚至不能分開，后果嚴(yán)重。一開始測得的分離角速度是0.2度/秒，這無法滿足設(shè)計(jì)要求。于是科研人員開始了攻關(guān)，分析、試驗(yàn)；再攻關(guān)、再分析、再試驗(yàn)……但試驗(yàn)結(jié)果始終沒有大的改觀。
眼看任務(wù)周期一天天臨近，如果再找不到原因，將會影響整個(gè)交會對接任務(wù)的進(jìn)度。搞科研最大的痛苦在于攻關(guān)，而這又是一個(gè)精雕細(xì)琢的過程，沒有任何捷徑可走。經(jīng)過170多次的反復(fù)試驗(yàn)、分析和改進(jìn)，最終科研人員用最嚴(yán)苛的環(huán)境條件來模擬，將分離角速度做到了0.1度/秒。2011年11月14日，神舟八號與天宮一號首次成功分離，科研人員一年半的艱辛付出終于獲得了令人驚喜的回報(bào)，分離角速度實(shí)測下來只有0.04度/秒。
為了航天員能吃上熱菜熱飯
電源系統(tǒng)對航天器來說，如同人體的心臟和血液一般重要，為航天器源源不斷地提供電能，是航天器成敗的關(guān)鍵。它吸收太陽的能量，轉(zhuǎn)化成電能，作為航天器上所有設(shè)備提供運(yùn)行的動(dòng)力，同時(shí)又把多余的電能存儲起來，以備在沒有光照的時(shí)候保障航天器仍能正常工作。
在天宮一號之前，這顆“心臟”的動(dòng)力并不算大，神舟六號上的航天員為了節(jié)省電能，在天上吃的是冷飯冷菜。最后建成的空間站和其他航天器相比，不僅是體積和試驗(yàn)設(shè)備的增加，更要求為航天員提供一個(gè)可以長時(shí)間工作的舒適環(huán)境。為此，必須在天宮一號的供電模式上實(shí)現(xiàn)重大突破，采用更大功率的高壓母線系統(tǒng)，為后續(xù)空間站的順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
9年前的一個(gè)冬季，作為一支承擔(dān)了神舟一號至神舟七號電源系統(tǒng)研制任務(wù)的團(tuán)隊(duì)，天宮一號低軌高壓電源系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)工作責(zé)無旁貸地落在了八院科研團(tuán)隊(duì)肩上。
這是一個(gè)全新的課題，國內(nèi)沒有任何相關(guān)的研制基礎(chǔ)。通過前期的一些調(diào)研，科研人員曾樂觀地認(rèn)為低軌高壓電源系統(tǒng)的一些關(guān)鍵技術(shù)和關(guān)鍵材料是可以通過國際市場購買或借鑒的。可僅僅過了一個(gè)春節(jié)，一個(gè)又一個(gè)的問題便接踵而至。首先是俄羅斯的技術(shù)合作項(xiàng)目出現(xiàn)了中斷，接著是日本將半剛性太陽帆板的關(guān)鍵材料、美國將氫鎳蓄電池的關(guān)鍵材料、歐洲將高壓元器件相繼對中國實(shí)施了出口封鎖。
國外的技術(shù)封鎖逼迫著研制團(tuán)隊(duì)只能通過自主創(chuàng)新研發(fā)空間電源技術(shù)。5年中，他們除了廣泛聯(lián)合系統(tǒng)內(nèi)單位，還牽頭電科集團(tuán)、兵器集團(tuán)、中科院、上海交大、東華大學(xué)等國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域最優(yōu)秀的50多家單位，開展了100多項(xiàng)技術(shù)攻關(guān)。攻關(guān)項(xiàng)目涵蓋電子、機(jī)械、化學(xué)、材料等多個(gè)領(lǐng)域。經(jīng)過艱苦攻關(guān)，終于研制出了比國外還要好的玻璃纖維網(wǎng)、離子交換膜、固體劑、高壓繼電器等近百項(xiàng)新材料、新器件、新技術(shù)。
2009年6月21日，神舟八號已基本完成了研制任務(wù)，可這時(shí)卻發(fā)現(xiàn)原有總體方案有一定的風(fēng)險(xiǎn)。為了解決這一風(fēng)險(xiǎn)，需要將供電能力設(shè)計(jì)值提升40%。這對電源系統(tǒng)來說是顛覆性的改變。系統(tǒng)、產(chǎn)品和測試設(shè)備全部需要重新設(shè)計(jì)。按照正常程序至少要兩年半時(shí)間，但留給研制人員的時(shí)間只有短短8個(gè)月。
那次決策會從中午12點(diǎn)開到了第二天凌晨5點(diǎn)，會議室里煙霧騰騰，大家都在思考：這么多新技術(shù)要上，還有那么多地面試驗(yàn)都要重新做，8個(gè)月的時(shí)間能行嗎？如果不行，那就意味著其他系統(tǒng)已做好的工作就要停步或放緩，所有協(xié)調(diào)好的計(jì)劃節(jié)點(diǎn)就要為此更改，我國的交會對接試驗(yàn)勢必就要為此而推遲。為了總體方案的可行和不突破最后的節(jié)點(diǎn)，經(jīng)過對技術(shù)的充分評估和對進(jìn)度的反復(fù)測算，研制人員最后決定：拼了命也要干成！于是，調(diào)度按時(shí)間節(jié)點(diǎn)倒排計(jì)劃，計(jì)劃安排精確到了小時(shí)。
當(dāng)拿到計(jì)劃表時(shí)，研制人員不禁感嘆：這簡直不是給人排的計(jì)劃！中國航天科技集團(tuán)公司八院第811研究所集中了所內(nèi)最優(yōu)秀的各類資源，全所專家參與論證把關(guān)。在這8個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，除了春節(jié)休息兩天，所有設(shè)計(jì)師都吃住在所里，每天工作14個(gè)小時(shí)以上。為了進(jìn)一步壓縮時(shí)間，把原本串行的產(chǎn)品研制改為并行研制，對生產(chǎn)工人實(shí)行“三班倒”……就這樣，8個(gè)月后，終于攻克了這一道難題，產(chǎn)品提前十幾天交付總體。
筑起中國的“太空家園”
從世界載人航天發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)看，空間站階段無法回避。空間站是人類向深空進(jìn)軍的重要試驗(yàn)平臺，許多關(guān)鍵技術(shù)需要在空間站驗(yàn)證。同時(shí)，空間站也是開展空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)、造福地球的重要平臺。
空間站潛在的技術(shù)突破和可能取得的重大實(shí)用價(jià)值得到了世界的認(rèn)可，建造空間站是通向未來更高更遠(yuǎn)目標(biāo)的必由之路。由于多種原因，中國尚未成為國際空間站（ISS）的成員國，但隨著天宮一號的發(fā)射和未來空間實(shí)驗(yàn)室設(shè)想的不斷實(shí)現(xiàn)，我國將會更深入地參與國際空間站的活動(dòng)。正如美國宇航專家詹姆斯?奧伯格所言，中國載人航天的飛速發(fā)展，不僅證明高科技水平日趨提高，也將使其獲得與國際空間站完全合作的機(jī)會。
太空授課的中國航天實(shí)力
6月20日，王亞平太空授課51分鐘實(shí)現(xiàn)不間斷直播，在普通老百姓看來是科普，背后卻是強(qiáng)大的航天實(shí)力。
北京時(shí)間6月26日9時(shí)41分許，神舟十號飛行乘組3名航天員聶海勝、張曉光、王亞平，在內(nèi)蒙古中部草原“神十”任務(wù)主著陸場結(jié)束為期15天的太空之旅，從飛船返回艙健康出艙，由太空家園返回到地球家園。這是神舟飛船第10次從太空返航。從2003年楊利偉首飛太空的10年間，我國共有10名航天員進(jìn)入太空。
“神十”3名航天員此次飛天征程中，成功實(shí)施進(jìn)駐天宮一號、飛船與天宮一號自動(dòng)和手控交會對接、中國首次太空授課、中國首次航天器繞飛交會試驗(yàn)以及航天醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、技術(shù)試驗(yàn)等一系列太空活動(dòng)，圓滿完成了中國載人航天工程天地往返運(yùn)輸系統(tǒng)首次應(yīng)用性飛行任務(wù)。據(jù)了解，神舟十號載人航天飛行，是中國載人航天工程“三步走”戰(zhàn)略第二步第一階段的收官之戰(zhàn)，對鞏固和完善空間交會對接技術(shù)、推動(dòng)空間實(shí)驗(yàn)室和空間站建設(shè)意義重大。（來源：人民網(wǎng)）
危險(xiǎn)的鹽
我們的身體必須依賴于微妙的平衡：活躍的免疫功能太少，我們會受感染；但過強(qiáng)的免疫功能會攻擊健康組織，從而導(dǎo)致自體免疫疾病。研究發(fā)現(xiàn)，某些形式的自體免疫疾病與TH17細(xì)胞產(chǎn)生過多有關(guān)，這種輔的T細(xì)胞，能產(chǎn)生炎性蛋白白細(xì)胞介素-17。高鹽飲食的動(dòng)物組織中的氯化鈉濃度與TH17細(xì)胞數(shù)量呈正相關(guān)，而這些TH17細(xì)胞開始產(chǎn)生引起炎癥的分子。
實(shí)驗(yàn)表明，采食高鹽食物的動(dòng)物更易發(fā)生自身免疫性腦脊髓炎。這是一種由類似失控的TH17的細(xì)胞所促生的多發(fā)性硬化癥樣的神經(jīng)系統(tǒng)疾病。專家指出，如果吃了太多咸的食物，導(dǎo)致體內(nèi)的氯化鈉水平增加，就可能意味著麻煩。（來源：《科技新時(shí)代》2013年第4期）
生命不只偏“左”
地球生命自誕生之初，似乎就是偏“左”的：在幾乎所有生物中，左手螺旋氨基酸都主宰著細(xì)胞的生命過程。而與左手螺旋氨基酸高度相似、與之呈鏡像對稱關(guān)系的右手螺旋氨基酸則很難見到。近幾年，科學(xué)家終于在包括人類的多種高等生物中發(fā)現(xiàn)了右手螺旋氨基酸，它們帶來了毒性、致幻等奇妙特性，而且可能給新藥研發(fā)帶來啟示。（來源：《環(huán)球科學(xué)》2013年第6期）
吃，照樣能減肥
誰說只要是吃，就一定會長胖？如果你知道一些食物的特性，吃了它們照樣可以減肥！
吃脂肪不一定會長胖！當(dāng)然不可吃黃油和肥肉。這里的脂肪是指富含不飽和脂肪酸的一類，如魚肉、堅(jiān)果。這類脂肪酸易被氧化變性，不會進(jìn)入脂肪細(xì)胞，且能降低血脂濃度。
芹菜、竹筍等富含粗纖維的食物，主要成分是不能被人體消化的多糖，且消化過程中可促進(jìn)腸道蠕動(dòng)，并帶走附著在腸壁上的油脂。
此外，富含左旋肉堿的食物和黃酮類的食物都有助于減肥。如牛羊肉、牛奶和鱷梨中的左旋肉堿含量很高；綠茶、洋蔥、橘子中黃酮類物質(zhì)富裕。（來源：《博物》2013年第6期）
手術(shù)會導(dǎo)致腸道細(xì)菌變化
美國哈佛大學(xué)的研究人員發(fā)現(xiàn)，胃束帶手術(shù)減肥后，生活在腸道中的微生物發(fā)生了變化。
一項(xiàng)對小鼠的研究表明，手術(shù)會導(dǎo)致不同類型的細(xì)菌定植在腸道。研究人員將這些細(xì)菌的樣本轉(zhuǎn)移到健康的小鼠體內(nèi)，使它們能夠不經(jīng)過手術(shù)迅速減肥。科研人員將試驗(yàn)小鼠分為三組：分別進(jìn)行胃束帶手術(shù)；假手術(shù)組并繼續(xù)給予高熱量飲食；假手術(shù)組，但給予低熱量飲食。術(shù)后兩周發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行胃束帶手術(shù)的體重明顯減輕，后兩組無明顯變化。目前還不清楚微生物是如何影響減肥的，有可能是微生物對新陳代謝產(chǎn)生影響。（來源：《北京科技報(bào)》總第3424期）
從基因中尋找長生藥
在物質(zhì)文明高速發(fā)展、強(qiáng)調(diào)享受人生的當(dāng)代，生命長度和健康品質(zhì)構(gòu)成了一道強(qiáng)硬的瓶頸。幾十年來，醫(yī)療科技的突飛猛進(jìn)并未扳倒癌癥、高血壓、心臟病這些大敵，而試圖尋找相關(guān)致病基因并加以擊破的事業(yè)停滯不前。于是一些研究者的關(guān)注轉(zhuǎn)向所謂“長壽基因”，它們并非真能調(diào)整生命本身的長度，卻可以幫助身體有效抵御最具威脅的疾病。（來源：《華夏地理》2013年第5期）
最古老的恐龍胚胎化石
加拿大古生物學(xué)家羅伯斯·賴斯日前在中國云南省祿豐縣發(fā)現(xiàn)了迄今為止最古老的恐龍胚胎化石。恐龍胚胎化石極為少見，大部分集中發(fā)現(xiàn)于晚白堊世（9900萬～6500萬年前）的地層中。通過對比20多塊不同大小和處于不同發(fā)育階段的恐龍胚胎股骨化石，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，這些胚胎的生長速度很快，有可能所有的蜥腳形亞目恐龍的胚胎發(fā)育期都很短。這項(xiàng)新發(fā)現(xiàn)受到國際矚目，首度開啟了“恐龍胚胎學(xué)”的新領(lǐng)域。（來源：《科學(xué)世界》2013年第6期）
地球和金星屬于不同類型
最新研究發(fā)現(xiàn)，類地行星根據(jù)其在從最初熱熔融狀態(tài)固化過程中的演化歷史可被分成兩種截然不同的類型。第一種類型的行星（在距主星一定臨界距離之外的地方形成）在幾百萬年內(nèi)固化，保留了它們大部分的水，后者形成了最早的海洋。在某個(gè)第二種類型的行星（在臨界距離內(nèi)形成）上，巖漿海洋可以維持長達(dá)1億年，“水力散逸”作用在這一緩慢的固化過程中使這些行星脫水。地球可被劃分為第一種類型的行星，但金星是在接近臨界距離的地方形成的，其干燥的表面和地幔表明它也許是第二種類型的行星。（來源：《自然》總第7451期）
神舟十號的發(fā)射升空開啟了中國載人航天應(yīng)用飛行的新時(shí)代。10時(shí)11分，太空授課正式開始，在大約40分鐘的授課中，航天員通過質(zhì)量測量、單擺運(yùn)動(dòng)、陀螺運(yùn)動(dòng)、水膜和水球等5個(gè)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)，展示了失重環(huán)境下物體運(yùn)動(dòng)特性、液體表面張力特性等物理現(xiàn)象，并通過視頻通話形式與地面課堂師生進(jìn)行了互動(dòng)交流。因此，在這里我們教師上一堂有關(guān)介紹航天器與太空知識《太空夢》有積極作用。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
神十飛天包含了很多物理知識能與我們的物理知識有效結(jié)合，其中設(shè)計(jì)信號傳輸通信電磁波，火箭升空過程的能量轉(zhuǎn)化功和能，真空中的光現(xiàn)象，聲現(xiàn)象.失重狀態(tài)下物體的運(yùn)動(dòng).大氣壓強(qiáng)以及物理的物態(tài)變化的結(jié)合.以帶領(lǐng)同學(xué)們遨游太空的形式開展教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過學(xué)生提出和討論解決相關(guān)問題，參與到課堂教學(xué)中去，成為課堂的主角，達(dá)到教學(xué)目的。
【教學(xué)對象分析】
學(xué)生已學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象 、力和運(yùn)動(dòng)、 能、 電磁波傳送信號、大氣壓強(qiáng)、 物態(tài)變化等知識，具備了解決相關(guān)問題的基本知識。學(xué)生對航天問題較感興趣，對火箭和太空生活的知識有所了解，但還不深入，有迫切了解航天知識的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能
（1）了解火箭的基本原理（2）知道真空中的聲光現(xiàn)象，以及太空通訊，太空垃圾問題
（3）探究力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系，驗(yàn)證牛頓第一定律得正確性（4）了解人類在航天技術(shù)領(lǐng)域取得的偉大成就
2.過程與方法
（1）通過實(shí)驗(yàn)，了解火箭發(fā)射的原理，力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系。（2）通過問題設(shè)置和交流，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)知識
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）體會理論對實(shí)踐的巨大指導(dǎo)作用（2）了解人類在航天技術(shù)領(lǐng)域取得的偉大成就，體會航天事業(yè)對人類所產(chǎn)生的影響（3）了解人類對太空探索所做的努力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣
【教學(xué)重點(diǎn)】
（1）介紹航天航空領(lǐng)域的成就以及太空實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
（2）通過航天過程問題探討，鞏固相關(guān)物理知識
【教學(xué)難點(diǎn)】
太空實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的物理原理
【教學(xué)策略設(shè)計(jì)】
教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)、閱讀、思考，討論、交流展示與對話相結(jié)合。
教學(xué)形式：小組討論、新聞會
發(fā)言組上臺展示圖片和講解 回答他學(xué)生提問。
【教學(xué)用具】
長條形狀氣球、方便面盒、溫度計(jì)、開水、剪刀，毛巾、棉布、木板、劈型斜面、小車課件、多媒體投影儀及展示臺等
設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
將與神十相關(guān)初中物理現(xiàn)有知識羅列出來
1、飛船升空，降落
2、宇航員太空生活
3、太空中的聲光通訊
分組完成相應(yīng)問題資料收集以及運(yùn)用相關(guān)物理知識，可通過課下查閱資料和網(wǎng)絡(luò)收集視頻及圖片，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在課堂交流擴(kuò)大知識容量，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
引入課題
播放“神舟十號載人飛船發(fā)射全程精彩回放”視頻，人類一直夢想能夠在太空中遨游，古代就有人嘗試用各種方法飛向天空，但均以失敗告終，伴隨著科技的發(fā)展，終于從夢想變神舟十號載人飛船發(fā)射成了現(xiàn)實(shí)。
教師對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育
教 師：通過播放神舟十號視頻，向?qū)W生展示我國的航天技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小組討論交流后進(jìn)行新聞會
發(fā)言組上臺展示圖片和講解回答他學(xué)生提問
1、神十火箭升空
我們有必要先來了解一下火箭的工作原理，展示神十升空瞬間大量氣體排出圖片。
教 師：當(dāng)時(shí)的場景在600多年后的今天看來，仍是那樣的驚心動(dòng)魄、令人嘆服。科學(xué)的探索是艱難的，曾有無數(shù)先驅(qū)者，為此付出了心血乃至生命的代價(jià)。值得同學(xué)們敬佩和學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生為科學(xué)敢于奉獻(xiàn)精神品質(zhì)。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將手中一個(gè)充滿氣體的氣球釋放后，會看到什么現(xiàn)象？
現(xiàn)象：氣球向前沖，
發(fā)言人：力的相互性，這些向下噴射的氣體給空氣向下的力，帶動(dòng)空氣一起向下運(yùn)動(dòng)；同時(shí)空氣給它一個(gè)向上的反作用力，使其減速。
從能量的角度：火箭升空動(dòng)能增加，重力勢能增加，機(jī)械能增加，由化學(xué)能轉(zhuǎn)化機(jī)械能，同時(shí)摩擦生熱一部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，整個(gè)過程機(jī)械能不守恒，能量守恒。返回艙返回地面時(shí)通過與大氣層摩擦以及打開降落傘方式，減少它的動(dòng)能，使他安全落地。
學(xué)生提問：火箭升空與返回艙落地都會與大氣層摩擦生熱產(chǎn)生高溫，我們怎么保護(hù)衛(wèi)星以及宇航員安全？
采用的隔離方法，火箭的外部都有隔熱層，尤其是火箭頭部的整流罩，就是為了防護(hù)頭部的衛(wèi)星被燒毀而設(shè)計(jì)的。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：方便面盒倒入開水，溫度計(jì)測量外部溫度比內(nèi)部溫度低，撕開方便面盒發(fā)現(xiàn)由內(nèi)外兩層紙中間空氣隔離導(dǎo)熱慢。
學(xué)生提問：另一方面它為什么在高溫時(shí)，會有不燃燒和隔熱的性能呢？
如果再在這類耐高溫的樹脂中，加入一些無機(jī)填料（如二氧化硅、云母粉、碳硼纖維等）和升華物質(zhì)（如氧化硒、硫化汞等）其中涂層中的升華物質(zhì)可以吸熱降溫。
2、太空生活
發(fā)言組上臺展示圖片和講解回答他學(xué)生問題
（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
根據(jù)伽利略的實(shí)驗(yàn)和你對理想實(shí)驗(yàn)的理解，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，說明力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。
器材：毛巾、棉布、木板、劈型斜面、小車
要求：同桌討論實(shí)驗(yàn)方案，說明實(shí)驗(yàn)步驟。
牛頓第一定律
一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到外力迫使它改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為止。
在地球上，一切物體都受重力，把物體拿到空中靜止釋放后，物體并不能靜止在原處，而是要落下來。太空是一個(gè)幾乎不受力的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，一切物體都可以隨拿隨放，
大屏幕播放視頻：有趣的太空生活。
圖片展示講解同學(xué)提問。
航天員在太空艙中給他一個(gè)速度將一直運(yùn)動(dòng)下去；
太空中的小球?qū)嶒?yàn)：小球在不受力作用下，總保持靜止，對比地球小球受力運(yùn)動(dòng)，證明力不是維持物體運(yùn)動(dòng)原因，是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。
觀看后請學(xué)生嘗試在教室內(nèi)再現(xiàn)以上的某個(gè)情景，結(jié)果物體運(yùn)動(dòng)形式不同。
學(xué)生提問：宇航員怎么睡覺，在太空睡覺與我們平時(shí)睡覺有什么不同？
發(fā)言人： 在太空失重狀態(tài)下是沒有上下之分的，所以，宇航員睡覺時(shí)想怎么睡就怎么睡，站著躺著都一樣。失重時(shí)，身體完全放松會自然成弓狀，專家認(rèn)為，在太空中睡覺，身體稍為彎曲成弓狀，比完全伸直平躺著舒服得多。在太空中飛行，睡袋一般固定在飛船內(nèi)的艙壁上，這樣就像睡在床上一樣舒服。
問：睡覺時(shí)，儀器設(shè)備工作時(shí)會產(chǎn)生很大的噪聲，我們可采怎樣的方式減少噪音？
學(xué)生回答：用戴上耳機(jī)。是利用減少噪音方式中從聲源處減弱。
學(xué)生提問：宇航員怎么淋浴？
發(fā)言人回答：長期航天的空間站內(nèi)配有航天浴室。失重時(shí)水不會自動(dòng)流出，水箱中有氣加壓，水才會源源不斷流出來。洗澡時(shí)水不會自動(dòng)往下流，洗完后要用泵將空氣和水一起抽走，利用大氣壓強(qiáng)差。
學(xué)生提問：宇航員在太空中怎么上廁所？
人緊貼坐在馬桶上用泵將排泄物抽走利用大氣壓強(qiáng)原理
3、太空中的聲光通訊
學(xué)生提問：宇航員在太空中怎么交流，他們與地面怎么交流，這次的太空授課通訊是怎么實(shí)現(xiàn)的？
發(fā)言人回答：宇航員在太空真空中是不能直接對話聲音是不能在真空中傳播，但電磁波可以，這次的太空授課通訊是將電磁波信號從天宮一號直接發(fā)到中繼衛(wèi)星上再發(fā)射到地面接收站過程，這次太空授課主要基于天鏈一號3顆衛(wèi)星提供的中繼衛(wèi)星系統(tǒng)，數(shù)據(jù)中繼衛(wèi)星不同于傳統(tǒng)的通信衛(wèi)星，它必須要解決高速運(yùn)動(dòng)的衛(wèi)星之間的捕獲與跟蹤，對精度要求極高。
天宮一號將信號直接發(fā)到中繼衛(wèi)星上比直接將信號發(fā)射到地表基站再依次傳輸信號方式簡單降低成本。
課后作業(yè)：
中國載人航天返回著陸場有兩個(gè)，主著陸場在內(nèi)蒙中部四子王旗以北地區(qū)，副著陸場在酒泉發(fā)射場東部地區(qū)。到底用哪個(gè)著陸場，要看氣象。
6月24日傍晚，四子王旗，烏云遮天，一會兒電閃雷鳴，一會兒云移晴出，彩霞滿天。任務(wù)總指揮部研究了主著陸場、副著陸場26日早上的天氣預(yù)報(bào)，氣象部好，決定按原計(jì)劃：神舟十號飛船返回主著陸場。此時(shí)在太空飛行的天宮一號目標(biāo)飛行器一飛船組合體剛在澳大利亞上空完成軌道調(diào)整，此時(shí)的軌道已基本上對準(zhǔn)了中國主著陸場。
草原布陣
6月26日凌晨4點(diǎn)，天還沒亮，整個(gè)草原、牧民、羊群均沉浸在一片寂靜之中。
此時(shí)在四子王旗的回收參試人員駐地卻不寂靜，飛船處置試驗(yàn)隊(duì)、航天員醫(yī)監(jiān)醫(yī)保隊(duì)、航天員醫(yī)療救護(hù)隊(duì)都已將各種處置工具整理完畢，為航天員特定的血漿也隨身攜帶就緒，特制的服裝格外醒目，一眼就能識別出他是干什么的。
凌晨五點(diǎn)，駐扎四子王旗的參試人員出發(fā)，奔赴大廟。
東方，霞光漸現(xiàn)，紫云漸紅，草原偶然出現(xiàn)的小水池能夠同時(shí)映射出彩云和風(fēng)車。此時(shí)的飛船軌道艙正在空中泄壓，以免軌道艙在分離時(shí)由于有氣壓而對返回艙產(chǎn)生干擾力矩。估計(jì)忙碌的地面搜救人員都沒理會這事，因?yàn)樗麄兊闹仡^戲還沒開始。
凌晨六點(diǎn)，天上的軌道艙剛泄壓完畢，我們的車輛也到達(dá)了大廟。廟宇群東南方向幾百米遠(yuǎn)的地方有個(gè)巨型停機(jī)坪，停放著8架直升機(jī)，機(jī)蓋已打開，地勤人員在忙碌著。停機(jī)坪的北側(cè)是參試部隊(duì)駐地，地面搜救部隊(duì)、空中飛行員、各試驗(yàn)隊(duì)已整隊(duì)完畢。
戰(zhàn)前動(dòng)員
這是一場戰(zhàn)役，一場巨型戰(zhàn)役。有空中有地面：空中有直升機(jī)、飛機(jī)、傘兵、醫(yī)監(jiān)醫(yī)保人員、醫(yī)療救護(hù)人員、返回艙處置人員、警戒人員，地面有搜救車輛、搜救部隊(duì)、公安部隊(duì)、消防部隊(duì)、民兵搜救隊(duì)；有天上有地上：天上有中繼衛(wèi)星配合、有國際救援衛(wèi)星協(xié)助、有通信衛(wèi)星傳輸，地面在長達(dá)上萬千米返回走廊上布置了一條測控鏈，測控鏈中有S波段測控站、反射式雷達(dá)站、光學(xué)測量設(shè)備等。任務(wù)總指揮部指揮著全局，主著陸場指揮部指揮著這里一一即將誕生奇跡的地方。
6點(diǎn)15分，地面搜救分隊(duì)出發(fā)。3輛搜索車在前，4輛特種車輛隨后，再后面就是各試驗(yàn)隊(duì)的車了。7點(diǎn)20分，6架直升機(jī)相繼起飛，飛赴四個(gè)待命空域，形成一個(gè)口袋，口袋的中心就是飛船理論瞄準(zhǔn)點(diǎn)，每架直升機(jī)距離中心的距離是考慮飛船返回散布范圍誤差后確定的。至此，搜索回收布陣就緒。
制動(dòng)返回
“飛船第一次調(diào)姿”，6月26日早上7點(diǎn)多，完成全部航天試驗(yàn)任務(wù)的神舟十號飛船，在飛經(jīng)南非納米比亞上空時(shí)，開始偏航90°，與飛行方向呈垂直狀態(tài)。承載3名航天員的飛船開始準(zhǔn)備回家。
“軌返分離”，此時(shí)軌道艙和船體分離。調(diào)90°再分離的原因是保證軌道艙不與返回艙推進(jìn)艙組合體在一個(gè)軌道面內(nèi)，避免撞上。
“飛船第二次調(diào)姿”，飛船繼續(xù)調(diào)姿90°，原先在后面的推進(jìn)艙調(diào)到了前面，尾部發(fā)動(dòng)機(jī)朝著運(yùn)動(dòng)的方向，并向上稍微翹起一個(gè)角度，飛船建立了返回制動(dòng)的姿態(tài)。
“返回制動(dòng)”，推進(jìn)艙尾部噴出兩個(gè)巨大的火苗，拼命地阻止著飛船的前進(jìn)，飛船高達(dá)7.3千米，秒以上的時(shí)速驟然降了下來，原本可以繞著地球飛行的軌道現(xiàn)在變成了與地球大氣相交的一條軌道，身處三百多千米高的飛船開始踏上回家旅程。飛船逐漸降低高度，20分鐘時(shí)間里，平均每分鐘下降約10千米。
“推返分離”，推進(jìn)艙和返回艙在巴基斯坦卡拉奇上空分離。推進(jìn)艙之所以一直跟著返回艙一同下降，是為了飛船制動(dòng)8寸或制動(dòng)后在不能正常進(jìn)入返回走廊時(shí)提供動(dòng)力保障。
“和田發(fā)現(xiàn)目標(biāo)”，7點(diǎn)43分，飛船在120千米高度穿過克什米爾，進(jìn)入祖國上空，設(shè)在新疆和田的活動(dòng)測控站捕獲跟蹤上了目標(biāo)。一分鐘后，返回艙調(diào)整姿態(tài)，在新疆塔克拉瑪干沙漠東南部上空，做好了進(jìn)人大氣層的準(zhǔn)備。此時(shí)的航天員會感到一絲過載，像汽車在輕微剎車，說明返回艙前進(jìn)方向有阻力，而且越來越大，說明高度已在100千米以下，大氣層的密度在增加。
大氣快速地劃過返回艙大底和艙壁，劇烈的摩擦產(chǎn)生了等離子體，在返回艙的周圍形成一個(gè)離子層，隨著阻力的增大，離子層的面積越來越大，從外部看去，像個(gè)羽毛球，頭部是返回艙，羽毛是電離層，羽毛厚到一定程度時(shí)，里面的電磁波已發(fā)射不出來，外面的電磁波也進(jìn)不去，這就是“黑障”，或稱“等離子鞘”。
“目標(biāo)消失”，黑障阻擋了和田測控站的測控，說明返回艙已鉆入80多千米高度以下的大氣層。
返回艙的設(shè)計(jì)像個(gè)鐘，在大氣層中飛行時(shí)，大底在前面，空氣阻力既在運(yùn)動(dòng)前進(jìn)方向上起到了阻擋的作用，又在重力方向上對返回艙有個(gè)向上的托舉力，或稱升力。返回艙利用這個(gè)托舉力，可以減少下降過載，使航天員感到相對舒適些。另外，返回艙通過調(diào)整姿態(tài)，可以控制托舉力的方向，使得返回艙可以左右飛行，延長返回航跡，從空中看出，返回艙是在“蛇行”，利用這種能力，可以達(dá)到調(diào)整返回落點(diǎn)的作用。所謂升力控制就是指對這種托舉力的把握，起到減小過載、延長航程、控制落點(diǎn)的作用。
“敦煌發(fā)現(xiàn)目標(biāo)”，進(jìn)入黑障不到半分鐘，布在敦煌附件的前置雷達(dá)站便發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)。“等離子鞘”盡管阻擋了電磁波的進(jìn)出，但卻可以充當(dāng)一個(gè)很好的反射面。地面雷達(dá)是通過主動(dòng)發(fā)射電磁波，依靠返回艙“等離子鞘”的反射發(fā)現(xiàn)返回艙的。
大氣在劇烈地摩擦著返回艙，艙體外溫度急劇升高。返回艙艙壁因涂有防熱層，大底因受熱程度最高更是嚴(yán)加防熱，這些設(shè)計(jì)使得艙外高溫不能快速傳遞到艙內(nèi)，煉爐中的3名航天員泰然自若。
“看，返回艙”，航跡下方的大光學(xué)設(shè)備用“鷹”眼發(fā)現(xiàn)了剛進(jìn)人大氣層不久、正在與大氣層搏斗的勇士——返回艙，但見它無畏地?fù)舸┲髿猓竺嫱现L長的尾巴，高度在逐漸地下降。“看，還有一個(gè)”，光學(xué)圖像上在第一個(gè)目標(biāo)的后方，又出現(xiàn)了一個(gè)目標(biāo)，而且面積比第一個(gè)大，尾巴比第一個(gè)長。這是與返回艙幾乎同時(shí)進(jìn)入大氣層的推進(jìn)艙，由于無防熱設(shè)計(jì)，無法抵抗大氣的殘酷摩擦，只好任憑大氣層肆意燃燒。
“發(fā)現(xiàn)目標(biāo)”，布在出黑障前后的前置雷達(dá)站同樣使用反射式雷達(dá)發(fā)現(xiàn)了黑障內(nèi)的返回艙。不到一分鐘，布在主著陸場附近的大光學(xué)設(shè)備也抓住了黑障內(nèi)的返回艙目標(biāo)。
“大廟發(fā)現(xiàn)目標(biāo)”，7點(diǎn)50分，布在主著陸場的測控站發(fā)現(xiàn)了信號。過了二十幾秒，遙測信息開始顯示，測距數(shù)據(jù)開始顯示。返回艙測控信號的出現(xiàn)，表明高度已下降至40千米以下，說明返回艙已經(jīng)鉆出黑障。
搜索回收
內(nèi)蒙中部草原，陽光普照，白云連片，云底離地五百米，云層厚約三、四百米。地面風(fēng)是西風(fēng)，時(shí)速約7米/秒～8米/秒，吹著云朵在整體飄移。布在返回艙瞄準(zhǔn)點(diǎn)四周的直升機(jī)都在預(yù)定空域盤旋著，指揮機(jī)航行高度離地約二百米，說明它是在云層下方。
“直升機(jī)收到信標(biāo)信號”，7點(diǎn)54分，布在“口袋”西南角的指揮機(jī)243羅盤指針猛然晃動(dòng)了一下，原先指向隨機(jī)的指針定定地指向了一個(gè)方向。這是返回艙發(fā)出的信標(biāo)信號，這個(gè)信標(biāo)信號是國際通用的航空救援信號，每架航空飛機(jī)部裝有這類信標(biāo)發(fā)射機(jī)。不到一分鐘時(shí)間，其他直升機(jī)部收到了信標(biāo)信號。
“開始搜索跟蹤”，指令長一聲令下，所有直升機(jī)開始密切關(guān)注羅盤指針的指向，判斷著返回艙距離的遠(yuǎn)近。
返回艙出黑障時(shí)的速度約2千米/秒左右，到了20千米高度以下基本是穩(wěn)定下降了，下降速度降到每秒幾百米。
返回艙下降至10千米高度時(shí)，只聽“嘭”的一聲，主傘艙蓋打開，直徑約1米的傘艙蓋瞬間飛了出去，一條連線帶出了引導(dǎo)傘，緊接著又帶出了一具引導(dǎo)傘，這個(gè)引導(dǎo)傘比第一具引導(dǎo)傘小很多，它又帶出了減速傘，減速傘再帶出主傘。這么多動(dòng)作在十幾秒鐘內(nèi)快速完成，真所謂一氣呵成。
主傘剛被拉出時(shí)，呈收口狀，有一條細(xì)繩束縛著傘口，這是擔(dān)心空氣瞬間進(jìn)入傘中的風(fēng)量太大而撕裂大傘。風(fēng)漸漸地灌滿傘腔，束縛繩漸漸繃緊，當(dāng)繃到一定程度時(shí)，束縛繩被切斷，失去約束的大傘開始敞開自己的胸懷，紅臼相間的圖案開始顯現(xiàn)，最后形成一個(gè)一千多平米的巨型圓傘，近百根傘繩收斂成一個(gè)點(diǎn)，使勁地牽引著重約三噸的返回艙，開始緩緩下降。
空中所有的搜救人員都在緊張地朝外觀望。突然，指揮機(jī)機(jī)長通過云朵中間的空檔，發(fā)現(xiàn)了乘傘下降的返回艙。機(jī)長馬上調(diào)整機(jī)頭，對準(zhǔn)大傘，疾駛而去。此時(shí)的大傘正在逐漸舒展著自己的身軀。
正在全神貫注大傘時(shí)，機(jī)長突然發(fā)現(xiàn)，直升機(jī)前面不遠(yuǎn)處有一個(gè)飄浮物直面而來，定神一看，是空中飄然下降的減速傘。機(jī)長果斷地向側(cè)面轉(zhuǎn)彎，順利躲避開幾十平米的減速傘，然后修正航向，繼續(xù)撲向返回艙。
此時(shí)，飛在云層上方的通信直升機(jī)也在直升機(jī)“1點(diǎn)”的位置發(fā)現(xiàn)了返回艙，裝在腹部的光學(xué)吊艙穩(wěn)穩(wěn)地抓住了大傘下降的畫面，圖像立刻飛向北京，傳至中央電視臺，傳至億萬觀眾的眼前。當(dāng)返回艙鉆入云層時(shí)，機(jī)長果斷降低自己的飛行高度，由海拔2300米迅速降至云層下方。光學(xué)吊艙再次捕獲目標(biāo)。
“返回艙拋大底”，返回艙下降至5千米高度時(shí)，曾經(jīng)保護(hù)返回艙穿越大氣層的防熱大底，隨著“嘭”的一聲巨響，沉重的大底離開了返回艙，像一個(gè)巨型的飛碟，順勢飛了出去，劃著弧線，飛過云層，翻滾著落向茫茫草原。由于研制質(zhì)量過好，摔在地上，竟沒摔壞，完整地躺在草叢中，等待著主人的認(rèn)領(lǐng)。
“歸零飛行”，機(jī)長一聲令下，布在四周的6架直升機(jī)像脫韁的野馬，功率立刻開到最大，不約而同地?fù)湎蛞粋€(gè)點(diǎn)——返回艙。
“航天員狀態(tài)良好”，通過無線電信號，傳來了航天員王亞平的聲音。北京中心指揮大廳的人們松了口氣。
西風(fēng)在吹著，返回艙在下降著。離返回艙最近的指揮機(jī)在拼命地追著返回艙，追的速度是目標(biāo)的10倍。
突然，返回艙鉆入云中，大傘也隨之消失，直升機(jī)繼續(xù)朝著原先的方向飛著。就在指揮機(jī)終于追上返回艙不久，返回艙已接近地面。
返回艙底部安裝的Y射線裝置準(zhǔn)確地敏感到了地面的出現(xiàn)，瞬間發(fā)出指令，點(diǎn)燃了緩沖發(fā)動(dòng)機(jī)，四根火柱噴向地面，巨大的沖擊波吹出兩個(gè)半米多深的大坑，火焰和沙塵匯成一個(gè)巨大的濃煙團(tuán)，蓋住了返回艙。火焰的反作用力托舉著返回艙，返回艙像踩著海綿，緩緩落地。
大傘頓時(shí)失去了牽引，傘頂中央順勢塌陷下去，但馬上就被大風(fēng)重新吹起。在大傘和火焰共同作用下，返回艙又再次拔地而起，順風(fēng)向東飄去。被大傘拖動(dòng)的返回艙，像個(gè)沉重的壓土機(jī)，在草原上壓出了一條寬約一米的直直跑道。大自然的力量勢不可擋。
此時(shí)，負(fù)責(zé)切傘的航天員果斷按下切傘按鈕。傘繩終于被切斷，失去牽引力的大傘，這才丟掉了剛才的威風(fēng)，緩緩地蓋在了草原上，乖乖地躺了下來。十幾個(gè)籃球場大小的主傘由片片傘衣組成，傘衣支在敦實(shí)的牧草上，透過紅白相間的傘衣間隙，能清清楚楚地看到踏實(shí)的土地——這是載人航天最渴望的落腳點(diǎn)。航天試驗(yàn)隊(duì)在測落點(diǎn)位置，我將數(shù)值拍了下來。一看便知，落點(diǎn)在理論瞄準(zhǔn)點(diǎn)西偏南方向，距離不遠(yuǎn)，算很準(zhǔn)。
現(xiàn)場處置
5架直升機(jī)降落后，搜救人員立刻奔向返回艙。通信直升機(jī)滯留在空中，將著陸現(xiàn)場圖像傳了出去。
返回艙落地后不到10分鐘，另外兩架醫(yī)療救護(hù)直升機(jī)也趕到了現(xiàn)場上空。
返回艙落地后不到13分鐘，幾百輛汽車突然冒了出來，從四面八方圍了過來，消防車、救援車、警車、摩托車、三輪車都有。武警、特警、公安人員立即將現(xiàn)場警戒了起來。
當(dāng)搜救人員、醫(yī)監(jiān)醫(yī)保人員、醫(yī)療救護(hù)人員急速跑到返回艙現(xiàn)場時(shí)，發(fā)現(xiàn)返回艙呈躺倒姿態(tài)，艙體仍有燒焦的氣息，底部仍冒著殘留的煙霧，有些嗆鼻。返回艙底部對著的方向有條長長的拖動(dòng)痕跡，艙門對著大傘。透過舷窗，敲了敲艙體，明顯看到3名航天員的手腳在動(dòng)，醫(yī)監(jiān)醫(yī)保人員的心放了下來。
8點(diǎn)20分，艙門從外面打開。解束、松衣，全是地面醫(yī)監(jiān)醫(yī)保人員在忙。當(dāng)航天員從座椅被放下來，移到合適的位置時(shí)，航天員這才開始真正的重力再適應(yīng)。
8點(diǎn)31分，聶海勝向北京中心報(bào)告：“北京，神舟十號報(bào)告，我們已順利返回，感覺良好”。聲音通過衛(wèi)通，傳至北京指揮控制大廳。大廳一片沸騰，許多人留下了熱淚。
“航天員出艙”，9點(diǎn)31分，聶海勝第一個(gè)出艙，微笑著向人們招手。所有的鏡頭齊刷刷地對準(zhǔn)了他。就是他，領(lǐng)導(dǎo)著這個(gè)航天員團(tuán)隊(duì)，精確地把飛船對接到了目標(biāo)飛行器，順利地完成了所有航天任務(wù)。
9點(diǎn)35分，王亞平第二個(gè)出艙。她的笑容燦爛，她的身姿仍然美麗。她的太空授課不知贏來多少掌聲，她那迷人的聲音不知激發(fā)了多少青少年的科技熱情，她的家人不知會有怎樣的牽掛。
9點(diǎn)41分，張曉光第三個(gè)出艙。太空授課拍攝圖像穩(wěn)定、承擔(dān)切傘任務(wù)的他，盡管經(jīng)過1個(gè)小時(shí)的重力適應(yīng)，但汗仍然在不停地滲出，頭發(fā)就像剛剛沐浴過一樣。
此時(shí)，太陽從云層中閃了出來，照亮了綠綠的草原，照亮了敦厚的返回艙，照亮了鮮艷的大傘，照亮了回歸祖國的嬌子。3名航天員手持獻(xiàn)花，身披哈達(dá)，手牽手，向人民致敬，向祖國報(bào)到，在藍(lán)天、白云襯托下，共同構(gòu)成了一幅歷史的畫卷。
凱旋
9點(diǎn)54分，航天員被抬進(jìn)醫(yī)監(jiān)醫(yī)保直升機(jī)。
11點(diǎn)24分，3名航天員分別被抬向3架直升機(jī)。剛被抬進(jìn)直升機(jī)的張曉光，見到我便開起了玩笑：“你親自來了”，我握著他的手說，“你都親自回歸祖國了，我能不親自來接你嗎？！”。他的簽字留在了我的帽子和參試證上。
【關(guān)鍵詞】學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；實(shí)踐
21世紀(jì)的教育，已經(jīng)不再是停留在“傳道受業(yè)解惑也”，而是有更加多的定義和目標(biāo)。基于我國政府實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，所以在現(xiàn)代的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是三維目標(biāo)中不可缺少的部分。但創(chuàng)新也要因的制宜，根據(jù)本地區(qū)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特性，研究出以下三種培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好思維和創(chuàng)新能力的方法：
1 關(guān)注時(shí)事新聞，收集新鮮素材，拓寬學(xué)生思維
教育應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事，收集素材，增強(qiáng)訊息敏感度，捕捉關(guān)鍵字眼。例如，“人民網(wǎng)”2013年 6月20日的一條新聞簡訊：
中國載人航天史上的首堂太空授課，今日上午10時(shí)開講。神舟十號航天員將在天宮一號開展基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)，為全國青少年進(jìn)行太空授課。
有網(wǎng)友問，航天員講課的圖像是怎么從“天宮一號”實(shí)時(shí)傳回到地面的？據(jù)中央電視臺介紹，首先是把“天宮一號”上的圖像傳送到一個(gè)通信衛(wèi)星上；第二步是進(jìn)行一個(gè)雙備份，把信號也傳到地面上的測控站，這樣就地面上可以收到來自“天宮一號”的聲音和圖像；第三步，地面測控站將信號傳送到北京飛控中心，后通過電視臺播送給全國各地的觀眾。反之，在地面課堂上同學(xué)們提的問題，將通過相反的途徑傳送到“天宮一號”上。
將這條滾燙的新聞呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅增長了學(xué)生的知識，也可以用于課堂的教學(xué)素材。當(dāng)提問學(xué)生“新聞中哪些信息你感興趣，你會出怎樣的地理題目來考考大家呢”，一石激起千層浪，課堂頓時(shí)沸騰了起來。學(xué)生提出的問題有：
問題1：授課時(shí)，地球運(yùn)動(dòng)至地球公轉(zhuǎn)軌道的 日點(diǎn)附近
答案1：遠(yuǎn)
問題2：“天宮一號”上的圖像傳送到一個(gè)通信衛(wèi)星上，該衛(wèi)星應(yīng)該位于大氣層的 ；當(dāng)受到 影響時(shí)，發(fā)射的電磁波會引起無線電短波通信中斷；在高緯地區(qū)的該層大氣中還能看到 現(xiàn)象。
答案2：高層大氣（或電離層） 太陽活動(dòng) 極光
……
以上題目基本上停留在課本基礎(chǔ)知識的背誦上，題目難度不大。針對學(xué)生提出的問題一，提出 “能不能提高題目的難度，比如圖文結(jié)合呢”的引導(dǎo)。學(xué)生又陷入深思，但很快又忙活起來。某學(xué)生上黑板畫了一幅地球繞日公轉(zhuǎn)圖（如圖1），出了這么一道題目：
航天員王亞平受課時(shí)，“天宮一號”在下列A、B、C、D中哪點(diǎn)的附近？
圖1
該學(xué)生解釋到，根據(jù)圖示中地球地軸傾向和自轉(zhuǎn)方向，判斷A、B、C、D分別為春分日、夏至日、秋分日、冬至日。北京時(shí)間6月20日靠近夏至日，而“天宮一號”做為地球的衛(wèi)星一樣運(yùn)動(dòng)至夏至日附近，故為B。
該題目比較巧妙，它建立在問題一的基礎(chǔ)上，卻需要調(diào)度知識的讀圖和空間想象能力，區(qū)分度也加大了，是一道有水準(zhǔn)的題目。而且答案解釋非常透徹，這表明利用有教的素材和采用合理的教學(xué)方法，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。
2 感知事物，發(fā)散思維，激發(fā)創(chuàng)新意識
地理有些抽象的概念，如地軸、地轉(zhuǎn)偏向力、地殼運(yùn)動(dòng)，學(xué)生很難通過感知能力去理解，因此知識理解不透徹，更難說應(yīng)用。在有條件的情況下讓學(xué)生多去感知，通過聽、看、觸才有利于發(fā)揮聯(lián)想和記憶，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)思考，為創(chuàng)新提供正確的依據(jù)。
例如，人教版“相互聯(lián)系的水體”教學(xué)是根據(jù)圖“3.1水圖的構(gòu)成”來直接讀取各種水體及其比例，但這種方法僅是運(yùn)用了學(xué)生簡單的讀圖能力。在課前可以安排以小組為單位分別“收集各種水體”的活動(dòng)。學(xué)生發(fā)揮科學(xué)思維能力，成果喜人：
（1）在海鮮鋪中得到海洋水；
（2）利用植物蒸騰的原理，用塑料袋包著植物，放在烈日下曝曬得到生物水（如圖2）；
（3）利用跨學(xué)科的物理知識——大氣水遇冷變液態(tài)水的原理來收集大氣水（如圖3）；
（4）在家中的井水中得到地下淡水
……
圖2
圖3
在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，動(dòng)手又動(dòng)腦，利用其他學(xué)科的知識，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識與技能。此外，水體的收集恰好能體現(xiàn)水的運(yùn)動(dòng)和更新，以及水循環(huán)的部分環(huán)節(jié)，為“水體的相互補(bǔ)給”和“水循環(huán)的過程”的兩個(gè)重點(diǎn)做生動(dòng)的鋪墊。
3 觀察地理事物，記錄現(xiàn)象，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力
學(xué)生通常學(xué)習(xí)了理論，卻不懂現(xiàn)象的本質(zhì)原因，尤其是在自然地理方面。地理觀賽法恰恰是反其道，通過現(xiàn)象看本質(zhì)，逆向驗(yàn)證。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察地理現(xiàn)場、地理圖表、地理實(shí)物、模型……其中地理圖表是應(yīng)用最多也是研究最多的，因此在其他方面如觀察地理事物應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。
例如，為了更好的讓學(xué)生理解地球公轉(zhuǎn)和太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)，讓學(xué)生去觀察太陽。本地區(qū)（23°46′N，116°11′E）某學(xué)生起床后看到太陽，就拿起手機(jī)將日出美景拍起來（如圖4～圖6），最后他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)結(jié)果：
三幅照片中所拍時(shí)刻大致相同（不考慮太陽高度），以建筑物為參考點(diǎn)對比發(fā)現(xiàn)，太陽在地平線的位置有所差異。日出方向?yàn)闁|，則圖左為北，圖右為南，得出的結(jié)論是日出方向大致由南向北運(yùn)動(dòng)。
日出位置可類比為正午太陽直射點(diǎn)位置，則意味著太陽直射點(diǎn)在2012年12月20日～2013年02月27日期間大致由南向北運(yùn)動(dòng)，這與課本上學(xué)習(xí)的太陽直射點(diǎn)在冬至日到春分日由南向北運(yùn)動(dòng)大致相符，因此這次的觀察活動(dòng)是成功的。
這種觀察地理事物的方法雖然比較漫長，但“實(shí)踐出真知”，不僅有助于學(xué)生理解、鞏固和運(yùn)用課堂知識，還能訓(xùn)練思維，讓其更富有創(chuàng)造力。
結(jié)語
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力具有重大的意義。而教師負(fù)責(zé)國家人才的培養(yǎng)，是民族進(jìn)步的階石，因些責(zé)任重大。“學(xué)無止境，創(chuàng)新有道”，本次研究只是創(chuàng)新道路上的一小步，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，教育路上的教師仍須再接再厲。
參考文獻(xiàn)：
[1] 向建華；高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J]；理工A（數(shù)學(xué)物理力學(xué)天地生）·教育與社會科學(xué)綜合·中等教育；2008.22
一、學(xué)校關(guān)工委提高了思想認(rèn)識，健全了組織機(jī)構(gòu)
一年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不僅重視關(guān)工委的自身建設(shè)，而且還多次組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)關(guān)工委工作的文件精神和要求；還把關(guān)工委工作列入學(xué)校總體工作計(jì)劃，健全了以工會、團(tuán)委和政教處等負(fù)責(zé)人組成的關(guān)工委組織網(wǎng)絡(luò)，使我校關(guān)工委組織在學(xué)校各項(xiàng)工作中發(fā)揮積極的作用。
在學(xué)校關(guān)工委工作中，老同志是一支不可替代的重要力量。特別是我們學(xué)校的老同志更具有威望優(yōu)勢、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢、時(shí)空優(yōu)勢。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從實(shí)際和需要出發(fā)，及時(shí)調(diào)整和充實(shí)骨干力量。注意發(fā)揮年輕教師的骨干作用，廣泛發(fā)動(dòng)老教師，擴(kuò)大參與面，壯大志愿者隊(duì)伍。
二、學(xué)校關(guān)工委發(fā)揚(yáng)了奉獻(xiàn)精神，搞好了隊(duì)伍建設(shè)
一年來，學(xué)校關(guān)工委在隊(duì)伍建設(shè)上的做法是：
首先，做好隊(duì)伍人員的選聘工作。一是選聘離退休老教師，如王xx等，使他們離崗不離心，能夠繼續(xù)發(fā)揮“余熱”，全方位的搞好學(xué)校教育。二是選聘在崗老教師，如劉春河、范景鎖、劉志強(qiáng)等。他們在校時(shí)間長，與學(xué)生和教師接觸多，對教育形勢和學(xué)校情況掌握得更加全面，更加準(zhǔn)確及時(shí)。三是選聘校外輔導(dǎo)員，如邢臺縣交警大隊(duì)二中隊(duì)張春雨警官等，到學(xué)校做交通、法制安全等專題講座。
其次，定期召開關(guān)工委會議，經(jīng)常溝通信息，交流經(jīng)驗(yàn)，并號召關(guān)工委老同志發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，做到越老心越紅，最大限度地貢獻(xiàn)自己的有生力量。
三、學(xué)校關(guān)工委開展了多彩活動(dòng)，提升了學(xué)生素質(zhì)
一年來，我們學(xué)校關(guān)工委結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生心理特點(diǎn)，配合學(xué)校團(tuán)委、政教處開展了一系列豐富多彩的有益活動(dòng)。
1、 學(xué)校關(guān)工委利用周一升“國旗”的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行以“國旗”教育為主題的教育活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行尊敬國旗、國微，會唱國歌等愛國主義教育。
2、學(xué)校關(guān)工委分別組織學(xué)生觀看了XX年感動(dòng)中國人物先進(jìn)事跡、神舟十號航天員太空授課、最美孝心少年頒獎(jiǎng)典禮、炫父貼等視頻資料，并寫出了各自的心得；我校以“崇德尚善”為育人文化核心，把“美德”“善行”教育根植每個(gè)人的心田，如：我校師生為167班楊茹月的家庭捐款5000余元，幫其渡過了難關(guān)。同時(shí)還編寫了《德善文化讀本》（現(xiàn)已基本成型，尚在完善中），讓善行成為習(xí)慣，讓善文化火起來。
3、學(xué)校關(guān)工委在3月份 和11月份分別開展了“學(xué)雷鋒，做有道德的人”演講比賽、“感恩從規(guī)范做起”演講比賽；趙玉倩、胡焱巍等分獲一、二、三等獎(jiǎng)。胡焱巍又以全縣第一的成績參加了全市演講比賽。我校榮獲縣“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。還組織全體學(xué)生進(jìn)行了“學(xué)雷鋒，網(wǎng)上簽名”活動(dòng)，1100余名師生參與其中。
4、學(xué)校關(guān)工委在開學(xué)初開展了“九個(gè)一”讀書感言評選活動(dòng)、在4月份在全校范圍內(nèi)啟動(dòng)了“復(fù)興中華，從我做起”讀書征文活動(dòng)，學(xué)生共上交征文或心得500余篇，其中優(yōu)秀作品180余篇，向上級報(bào)送佳作15篇；在5月份開展了以“提倡節(jié)約，反對浪費(fèi)”為主題的征文活動(dòng)；在6月份，我們開展了“善行河北、立德樹人”和“我的中國夢”讀書活動(dòng)。XX年7月我校被評為“閱讀課示范性學(xué)校”，8月份被評為“市級語言文字規(guī)范化示范校”。
關(guān)鍵詞：生命活力；有效課堂；思想品德
中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0055
課堂教學(xué)的真義是培養(yǎng)人、促進(jìn)人的發(fā)展、領(lǐng)悟生命的真諦、追求生命的意義。不管我們的教學(xué)觀怎么改變，教學(xué)理念或教學(xué)手段怎么更新，我們所關(guān)注的有效課堂和有效教學(xué)是始終不變的。那么，新課程有效課堂教學(xué)究竟是什么樣的呢？葉瀾教授用一句話將其形容為“讓課堂煥發(fā)生命的活力”。打造生命課堂，激發(fā)生命活力是學(xué)校教育的根本要求。所謂課堂生命活力，即師生生命的創(chuàng)造力。這就要求課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、課堂為陣地，開展人與人之間的一種充滿生命活力的思想、文化、情感交流活動(dòng)。讓學(xué)生能真真切切地體驗(yàn)到成長的快樂，讓他們的生命在“有效”的課堂中涌動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)人的和諧和全面發(fā)展。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)粗淺的體會。
一、和諧的課堂氛圍營造――使學(xué)習(xí)的主體充滿活力
教育心理學(xué)告訴我們，相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能構(gòu)建有效課堂。在課堂上，學(xué)生需要從教師那里得到關(guān)懷、理解、尊重和欣賞。當(dāng)這種情感需要得到滿足后，學(xué)生便會以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)之中。和諧的課堂氛圍是建立在師生融洽交流的基礎(chǔ)上的，教師和學(xué)生之間的融洽交流包括情感和信息兩個(gè)方面，情感和信息得到交流溝通了，師生彼此間就可以增強(qiáng)信任感、親近感，學(xué)生親其師，才能信其道、樂其道。
要想營造和諧的課堂氛圍，教師就要尊重和愛護(hù)每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生在課堂中不斷受到鼓舞、激勵(lì)。尤其是對學(xué)習(xí)成績較差和家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)，給予他們更多的幫助和關(guān)愛，幫助他們樹立自信心。融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育親和力，每天給學(xué)生一臉燦爛的微笑，會讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。
由于筆者擔(dān)任校級領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，教思想品德課，平時(shí)與學(xué)生接觸的時(shí)間相對較少，對學(xué)生也較陌生，學(xué)生對筆者也很疏遠(yuǎn)，相互之間配合缺乏默契，這在很大程度上制約著課堂教學(xué)效果的提高。所以，筆者就有意識地走到學(xué)生中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況、思想動(dòng)態(tài)、個(gè)性特點(diǎn)、個(gè)性差異、興趣愛好，在教學(xué)中對學(xué)生多建議、多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和毅力，使學(xué)生體驗(yàn)到成功，并感受到筆者對他們的關(guān)注，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如教學(xué)《以人為本科學(xué)發(fā)展》一節(jié)時(shí)，筆者讓學(xué)生列舉科技改變生活的例子，學(xué)生爭先恐后發(fā)言，有位學(xué)生說道：“短信改變了我們的生活。一次，爸爸上超市，媽媽做午餐無鹽，我給爸爸發(fā)了一個(gè)短信‘家里無鹽，午餐急用，爸爸買鹽速回到家里，避免了一次無鹽之炊’”短信最大的好處是便捷，逢年過節(jié)親人問候不再寫信或打電話，而是發(fā)短信。此外，學(xué)生還列舉到，網(wǎng)絡(luò)改變了我們的生活，數(shù)碼相機(jī)讓膠卷下了崗。而走遍天下的信用卡、自動(dòng)取款機(jī)等等，則使我們的生活更加便捷。
二、生活化的素材選擇――使教學(xué)的內(nèi)容充滿活力
建構(gòu)主義理論對課程的基本主張是創(chuàng)設(shè)真實(shí)化的情境，這就要求我們以發(fā)生在學(xué)生身邊的、學(xué)生能夠感受到的并且能夠參與進(jìn)去的生活實(shí)際來開發(fā)課程資源。同時(shí)，新課標(biāo)也要求我們的教學(xué)要做到“三貼近原則”，即貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際。因?yàn)橹挥匈N近學(xué)生生活的例子，才能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生才愿意參與到教學(xué)中來，積極地發(fā)表自己的見解，課堂才會充滿活力。如筆者在教《合作與競爭》這一內(nèi)容時(shí)，就出現(xiàn)下面這一幕：
師：你們這期的黑板報(bào)出得太漂亮了，請問是哪些人的杰作？站起來給大家看看！
生：……(七嘴八舌說是誰，是誰)出黑板報(bào)的幾位同學(xué)站了起來。
師：請問“元旦快樂”這幾個(gè)字是誰寫的？(師指著教室后面黑板上的幾個(gè)字)
(一生舉手說是她，緊接著，教師一個(gè)一個(gè)地問：字是誰寫的？插圖是誰畫的？版面是誰設(shè)計(jì)的？還有哪些人參與了本期黑板報(bào)工作？學(xué)生一一回答。)
師：很好！同學(xué)們看，他們幾個(gè)人組成了一個(gè)出黑板報(bào)小組，有共同的目標(biāo)，有明確的分工，這就是一種學(xué)習(xí)方式，這叫做合作學(xué)習(xí)。
師：請同學(xué)們繼續(xù)探討：合作有什么意義？(分小組討論，利用現(xiàn)存的資源充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用)并分小組匯報(bào)。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)寫下關(guān)鍵詞。
這些關(guān)鍵詞有：發(fā)揮長處和優(yōu)點(diǎn)、培養(yǎng)自身能力、節(jié)約時(shí)間、提高效率、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與合作意識、加強(qiáng)交流、給別人帶來快樂等等。
師：同學(xué)們合作的結(jié)果很好，看！(指著黑板)通過大家的通力合作，問題得以解決，這就是合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，所以我們在座的各位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)過程中要善于合作，善于協(xié)作。
同時(shí)，思想品德課講求時(shí)代感，要求教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活與心靈。教師應(yīng)將國內(nèi)外熱點(diǎn)、焦點(diǎn)素材與教材內(nèi)容相結(jié)合，這樣既能讓學(xué)生了解國內(nèi)外最新時(shí)事政治，又能培養(yǎng)其分析問題，解決問題的能力。如教學(xué)九年級《實(shí)施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略》一課時(shí)，筆者播放了“神十飛天”的視頻，2013年6月11日17時(shí)許，神舟十號在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由二號F改進(jìn)型運(yùn)載火箭(遙十)“神箭”成功發(fā)射。在軌飛行15天，并首次開展中國航天員太空授課活動(dòng)。2013年6月13日，神舟十號飛船與天宮一號目標(biāo)飛行器成功實(shí)現(xiàn)自動(dòng)交會對接。這是天宮一號自2011年9月發(fā)射入軌以來，第3次與神舟飛船成功實(shí)現(xiàn)交會對接。標(biāo)志著我國已經(jīng)成功突破了空間交會對接及組合體運(yùn)行等一系列關(guān)鍵技術(shù)，學(xué)生屏住呼吸，睜大眼睛觀賞壯觀的場景，實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)一把“科技”與“興國”的關(guān)系，極大地激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。
由此可見，在選擇教學(xué)素材時(shí)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這樣才能吸引學(xué)生，學(xué)生才愿意參與課堂教學(xué)中來。同時(shí)，品德教學(xué)與社會生活的緊密聯(lián)系，吸取社會生活中的養(yǎng)分，課本知識也會更加鮮活，課堂就像一條充滿活力的“魚”。
三、引感的共振――使學(xué)生的心靈充滿活力
傳統(tǒng)課堂是傳授知識為目標(biāo)，課堂缺少了一樣?xùn)|西――情感，即使有情感教育但理論說教成分太濃，課堂上師生情感交流得不到溝通、共鳴。這種忽視學(xué)生個(gè)體生命的教學(xué)，體現(xiàn)不了教學(xué)的生命激情，學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，更無從尋求“心靈的感動(dòng)”了。
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，具體的、充滿情感和理智的教學(xué)情境，是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的根本保證。所以，在思想品德課教學(xué)中，為了喚起、培養(yǎng)和強(qiáng)化某種情感，就應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)適合于教學(xué)內(nèi)容需要的情境氛圍，以激發(fā)學(xué)生的情感，參與良好的情感體驗(yàn)。這種情境氛圍的營造方法很多，如用現(xiàn)代多媒體技術(shù)、小品表演及形象生動(dòng)、富有情感的語言描述等。
如筆者在講授八年級思想品德課《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》時(shí)，先讓學(xué)生結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生表演“旅游鞋的風(fēng)波”，小品表演的情景是一位學(xué)生購買了旅游鞋后不久，就發(fā)現(xiàn)旅游鞋鞋底出現(xiàn)了斷裂的問題，是自認(rèn)倒霉還是與鞋店老板打交道挽回?fù)p失，學(xué)生有多種心態(tài)，其中一同學(xué)主張與店上打交道并要求退換，于是同學(xué)們前往鞋店與店主進(jìn)行交涉，在同學(xué)的據(jù)理力爭下，同學(xué)終于換回了新的旅游鞋。在整個(gè)表演過程中，扮演者十分投入，即興發(fā)揮也相當(dāng)?shù)皿w，作為“觀眾”的學(xué)生覺得十分有趣，不時(shí)發(fā)出議論，不時(shí)露出笑臉。整個(gè)小品作為一堂課的導(dǎo)入情境，一方面來源于學(xué)生生活，作為初中生在自己的經(jīng)歷中或多或少地遇到過類似的情境，因而小品情境與學(xué)生之間發(fā)生了聯(lián)結(jié)作用。另一方面教師是小品的指導(dǎo)者，與表演者之間發(fā)生了指導(dǎo)與被指導(dǎo)的作用，同時(shí)也使教師更能貼切地了解學(xué)生的生活世界。
新課程強(qiáng)調(diào)以人為本，提倡師生互動(dòng)，但不能片面地理解為只是知識上的交流與互動(dòng)，它還應(yīng)包括思維互動(dòng)、情感互動(dòng)和心靈互動(dòng)。特別是作為思想品德教師，不僅僅是傳授理論知識的“學(xué)者”，更應(yīng)該是感情豐富的“藝術(shù)家”；不僅要向?qū)W生展示自己的知識，還要向?qū)W生展示自己的思想、情感、心靈。與學(xué)生同歡樂，與課堂共憂愁。比如：在《我和父母》的教學(xué)中，筆者深情地回憶了在讀中學(xué)時(shí)母親對自己的種種恩情以及一直想孝敬老人的愿望。很多同學(xué)聽了也深有同感，沉思之后，都不由自主地舉手站了起來，訴說著父母對自己的愛以及自己對父母的不理解，并表示今后一定要好好理解父母，孝敬父母。這種真情的流露，靠簡單的說教是難以達(dá)到的。
四、促成精彩課堂生成――使學(xué)生的思維充滿活力
葉瀾教授曾說：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”這種意外的通道和美麗的圖景就是課堂生成。課堂生成包括“意料生成”和“意外生成”，兩者彼此交叉呈現(xiàn)在我們的思想品德課堂中。為師者既要借助科學(xué)的預(yù)設(shè)、開放的空間，催生“意料生成”；又要依賴靈活的教學(xué)機(jī)智，駕馭“意外生成”，共同演繹豐富精彩的課堂教學(xué)。
如上《珍愛生命》的過程中，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生說一說珍愛生命的感人事例，同學(xué)們列舉出了一個(gè)又一個(gè)的感人事例。突然有一個(gè)學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：舍身炸碉堡與珍愛生命是否矛盾？同學(xué)們一下子變得興奮了，都在盯著筆者，他們想看看筆者是如何解答這一問題。經(jīng)過短暫的思考，筆者提出幾個(gè)問題：
1. 知道自己炸碉堡有危險(xiǎn)嗎？
2. 他明知自己有危險(xiǎn)，為什么還要去炸？
3. 他去炸的時(shí)候，心里是怎么想的？
通過筆者的適時(shí)點(diǎn)撥和同學(xué)們的充分討論，學(xué)生的困惑也得到了解決：珍愛生命包含著珍愛自己的生命和他人的生命，生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，在于為他人，為社會作貢獻(xiàn)，從而也就實(shí)現(xiàn)了“珍愛生命”和“生命價(jià)值”的道德生成。
這個(gè)教學(xué)案例的成功在于教師從容地駕馭生成，演繹真實(shí)的課堂。究其原因是教師有靈活應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智。新課標(biāo)下的思想品德課堂鼓勵(lì)學(xué)生將心靈自由地飛翔。在課堂教學(xué)中學(xué)生難免出現(xiàn)“奇思妙想”，甚至是挑戰(zhàn)性的“插嘴”，教師對這些意外的處理，對動(dòng)態(tài)生成的利用，對課堂的從容駕馭部離不開教學(xué)機(jī)智。這種教學(xué)機(jī)智、教學(xué)技巧不是一朝一夕能擁有的，它來自于堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，來自于持之以恒的實(shí)踐，是教師長期積累的結(jié)果。腹有詩書氣自華，只有多看書，勤思考，善積累，才能提高自己的應(yīng)變能力和駕馭生成的能力。因此，我們教師一定要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)精神，提高自己的學(xué)識和能力。經(jīng)歷的多、見識的廣、思考的深，就會有駕馭生成的從容，就會有“一覽眾山小”的境界，就會有“化意外為神奇”的教學(xué)機(jī)智，課堂教學(xué)就會有“柳喑花明又一村”的精彩。
總之，教育是生命本質(zhì)覺醒和顯現(xiàn)的過程，它不是將人塑造成某種工具，而是使人成為存在、發(fā)展和超越的人。因此，我們的思想品德教育要以對個(gè)體生命的理解與尊重為落腳點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，彰顯學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)文化共性，讓課堂充滿生命的活力，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
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