時間：2023-05-29 18:25:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇迎新年手抄報內容，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為推進學校藝術教育，培養師生審美情趣，展示師生藝術風采，2015年12月28日，我校舉辦了迎新年師生書畫展。
此次展出的近300多幅作品是從眾多作品中評選出來的，有水彩、水墨、兒童創意畫、國畫、素描、手抄報、書法、油畫、卡通漫畫、剪紙等各種形式及風格的書畫作品。一幅幅色彩鮮艷、構思奇特、各具特色、主題突出、富有童趣的繪畫作品，不僅展示了孩子們的天真爛漫，更體現了孩子們的博雅情懷和繪畫能力;一張張色彩繽紛、版面新穎、內容豐富、形式多樣、生動活潑的手抄報，不僅體現了學生們的聰明才智，更體現了同學們的非凡想象力及創作能力;一張張書寫正確、整潔工整、結構勻稱、大小適中、娟秀有力的書法作品，不僅展現了同學們的扎實的書寫基本功，更體現了同學們的審美情操及嚴謹的治學態度。展覽櫥窗和班級展示欄吸引了眾多同學和老師駐足欣賞。
此次書畫展的成功舉辦，為廣大師生展示藝術風采提供了平臺，同時，提升了校園文化品位，拓展了校園文化內涵，為節日的校園增添了一道靚麗風景。
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）03A-
0004-02
公民道德建設綱要中指出：“各種重要節日、紀念日，蘊藏著寶貴的道德教育資源。”開展傳統節日教育，是弘揚傳統美德、培育學生民族精神的有效載體。我校以傳統節日為契機開展系列的德育活動，讓學生更深入地了解傳統節日的來歷習俗，培養了學生對傳統節日的興趣，從而激發學生弘揚傳承民族文化的使命感。
一、認識“我們的節日”，把濃郁的節日文化深植心底
“我們的節日”是指我們中國人自己的傳統節日，寄托著炎黃子孫的特有情懷和文化，是美好的、幸福的、希望的節日。春節、元宵、端午、中秋、重陽等每一個節日都包含著動人的傳說、繽紛的故事、豐富的習俗。為了讓傳統節日達到預期的育人目的，我們努力尋找各個節日蘊涵教育的切入點。首先，學校利用周一晨會“國旗下講話”開展傳統節日文化的宣傳，告訴學生節日的來歷、古人流傳下的習俗、好的活動建議等，在校園內大力營造濃郁的傳統節日文化氛圍，全面引發學生的熱情與激情。其次，各中隊組織學生開展節日民俗文化調查。通過小組分工、收集整理資料，制作一期相關手抄報、黑板報，再將那些圖文并茂、內容豐富的板報張貼在班級文化園地中，使其對學生產生較為持久的感染力，從而收到“耳濡目染”的效果。最后，各班開展中隊活動。通過講一講傳統節日的來源、習俗、傳說，誦一誦有關節日經典詩文，演一演相關節日的歌舞小品節目，讓學生在了解傳統節日的豐富內涵的基礎上，獨具匠心營造節日的氛圍，從而把濃郁的節日文化深植心底。
例如，中秋佳節到了，在校園醒目處懸掛標語，教室里、走廊上懸掛著同學們制作的燈籠、燈謎，營造了濃厚的節日氣氛。舉行“月是故鄉明”的慶祝中秋節班隊活動，讓學生從活動中領悟其豐富內涵。元旦到了，教室布置一新，燈籠、窗花、中國結充滿過節的喜慶氛圍，各中隊隊員們已經開始醞釀策劃迎新年活動――相約春天迎新詩會，喜迎新年的到來。營造濃郁的節日的氣氛，猶如綿綿春雨一般，潛移默化影響學生的精神世界。
二、積極參與實踐活動，讓傳統的節日精髓浸潤心靈
為了讓學生更好地體驗傳統節日的快樂，學校開展了“我們的節日”系列德育實踐活動，讓每一位隊員都積極參與到各種形式的節日活動中，歷練各種技能，陶冶良好的道德情操，充分感受中國傳統文化無窮的魅力。
1清明節時節雨紛紛
為緬懷革命先烈，弘揚民族精神，繼承發揚老一輩革命家的優良傳統，深化革命傳統教育，激發同學們的愛國主義情感，每年清明，我校都會隆重開展“緬懷革命先烈，傳承民族精神”為主題的祭奠活動，活動地點或在人民公園烈士墓前，或在南湖公園韋拔群像前，或網上祭奠……形式多樣。看看我們開展的祭奠活動：講述革命烈士的感人故事，讓孩子們重溫那紅色經典的震撼魅力；配樂詩朗誦《烈士墓前》，表達了學生祭奠先人、緬懷英烈的情感；有關春天、清明的古詩吟唱，如《寒食》《清明》《春夜喜雨》《賦得古草原送別》……讓同學們浸潤在中華民族文化的熏陶里。班隊會課，我們還邀請了年過八旬的老軍人張樹德爺爺來給同學們講革命故事，使同學們受到很好的革命傳統教育，從而更加珍惜今天的幸福生活，發奮努力學習。
清明不僅僅是追念先人的節日，也是春游踏青的好時節。我們組織學生到花花大世界去賞花踏青，去南湖公園野餐，在野外開展踢毽子、放風箏、羽毛球賽等，清明節系列活動的開展，讓孩子們較為全面地認識了解了節日的習俗，充分地感受到這個傳統節日的獨特魅力。
2五月時節話端午
端午節是中國人兩千多年來的傳統節日，節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。端午節有著獨特的風俗，如吃粽子、賽龍舟、掛艾葉等慶祝活動。我們除了引導學生了解端午習俗，參與包粽子、縫香袋的實踐活動之外，還讓學生探究端午節的來歷、講屈原愛國故事、去南湖觀看龍舟賽、做一個“端午香囊”、包一串“端午香粽”、演一回“端午傳說”、誦一誦“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，激發學生對愛國詩人屈原的敬佩之情，點燃學生的愛國熱情和從小立下報效祖國的志向。
3中秋明月格外圓
中秋節是我國的一大傳統節日，蘊含著豐富的中國傳統文化內涵。為了迎接中秋節的到來，我校各班開展了“我們的節日?中秋佳節話團圓”的班隊會活動。各中隊充分結合學校打造的書香校園活動，首先布置隊員們去了解月圓與團圓之間的象征意義，查閱有關中秋的神話、傳說，背一首賞月詩、團圓詩，然后將活動由學校向學生家庭延伸，自己拍一拍舉家團圓賞月的照片，最后邀請家人來參加主題班會活動。隊會上孩子們著旗袍，猜燈謎，講中秋節的來歷，說中秋節的故事，誦有關中秋的古詩，唱“八月十五月兒圓啊……”“明月幾時有，把酒問青天……”大家一起分月餅，品月餅。學生在歡樂中過節，在快樂中學知識，感受著中華民族文化的深厚底蘊和獨特魅力。
4開日敘重陽
九月是一年中的黃金時節，是個處處都蘊涵著教育契機的季節。每年重陽之際，為了開闊孩子們的視野，豐富孩子們的知識，讓孩子們與大自然親密接觸，體驗集體活動的樂趣，我校都會開展“綠色出行，快樂野餐”秋游活動。
孩子們排著整整齊齊的隊伍，跟著教師徒步登高，聞著花香，看著風景，像一只只小云雀一般，在大自然的懷抱中盡情地歡呼。每個班級“安營扎寨”后，豐富多彩的活動開始了：胯下傳球、跳繩踢毽子比賽、野外“卡拉OK”大賽……臨近中午，“野餐聚會”開始了，孩子們拿出自己帶來的美味佳肴，和同學一起分享。重陽登高秋游活動，讓孩子們增長了見識，鍛煉了意志，增進了友情。“秋天”真正地走進了孩子們的眼里和心里。
重陽節還是敬老節，為了讓學生更好地傳承尊老、敬老、愛老的中華傳統美德，我校各中隊開展以“九九重陽日 濃濃敬老情”為主題的中隊活動。隊員們講重陽、唱重陽、演重陽，通過小品、故事、敬老三字經宣講著百善孝為先，當深情的《感恩的心》《最美不過夕陽紅》歌聲響起，同學們紛紛向前來參加本次活動的爺爺奶奶們贈送禮物和節日賀卡，祝老人們身體健康，晚年幸福。最后，各中隊輔導員還布置一道特殊的親情作業：探望敬老院孤寡老人，給長輩捶捶背、洗洗腳，分擔一點家務等。這些活動的開展，就是很好的傳統節日教育、感恩教育，贏得了長輩們的交口稱贊。
5古詩新歌賀新年
新年到了，為了營造辭舊迎新的校園氛圍，我們舉行了元旦迎新“相約春天”新年詩會。迎新詩會上以“春天的詩”貫穿節目的始終。學生自創自編、自導自演、自拍自攝，表演的節目豐富多彩，古詩朗誦、擊鼓傳花使人耳目一新；相聲、小品令人捧腹大笑，歌曲、舞蹈異彩紛呈。從各中隊傳出的喝彩聲、掌聲、祝福聲此起彼伏，校園內洋溢著一片歡快的節日氣氛。
“我們的節日”系列活動，讓孩子們與傳統節日文化親密接觸，過了一個個文化內涵節，既增長了知識，陶冶了情操，鍛煉了能力，心靈也受到了洗禮。
XX年即將來到，一學期的團隊工作也將告一段落，本學期我校少先隊在《xx區教育局XX年下半年團隊工作推進意見》的引領下，結合本校的實際情況和特點以及上學期少先隊活動中已經取得的經驗和教訓，以培養隊員的創新精神和實踐能力，規范隊員的行為習慣，形成和諧的校園文化為核心內容，全面推進素質教育。重點圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀，積極開展“紅領巾相約中國夢”主題教育實踐活動扎實推進了“快樂”五小活動。落實了《教育部關于加強中小學少先隊活動的通知》要求，確保少先隊活動作為國家規定必修的活動課，具體落實到學校各年級課表。把我校的少先隊工作推上了一個嶄新的臺階。
（ 一 ）、完善各項制度，切實抓好少先隊基礎建設。
1、加強輔導員的隊伍建設。定期召開班主任(輔導員)會議,組織學習研究工作,提高（班主任）輔導員的工作水平，提高少先隊工作技能。
2、加強少先隊陣地建設。充分利用校園有效資源，利用宣傳欄、黑板報、校刊、每周二、四的紅領巾廣播站等陣地，宣傳少先隊知識、相關活動，為培養隊員們的創新實踐能力創造了良好的條件,豐富了校園文化生活。
3、開展教室文化布置評比活動，要求各中隊以自己的英雄中隊名稱、特色設計布置教室文化墻，各中隊除了在文化墻中都設有隊角、雛鷹爭章園地、安全角等統一欄目外，還設置了一些中隊特色欄目，使教室煥然一新。
4、大力開展紅領巾社團活動。根據本校實際,我們把社團活動分為普及型和提高型兩類,設有美術、舞蹈、科技、手工串珠、石頭畫、電腦等社團,并做到時間、地點、參加活動人員、輔導教師四落實。各社團開展得豐富多采,活躍了身心,發展了少先隊員的智力,培養了隊員的特長,推動了校園文化建設,取得了顯著的成績。
5、加強少先隊干部的培養。堅持把少先隊干部的培養工作作為一項重要工作來抓，重視提高少先隊干部的工作能力和工作熱情。教給他們工作的方法，鍛煉服務技能，增強服務意識，培養工作能力，拓寬隊干部的視野，增長見識，增長才干。
二、強化思想品德教育，培養學生良好文明行為習慣。
小學生求知欲旺、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的最佳時期。開學初，由大隊部對學生的禮儀，紀律，規范做出明確的規定和要求。各中隊狠抓養成教育、及時糾正隊員不規范言行。從見到老師主動敬禮問好、放學排路隊、樓道內玩耍抓起，有步驟地進行常規教育。
要求中隊輔導員嚴抓實管，經常、系統、反復地組織學生學習《小學生日常行為規范》、《中小學生守則》要求隊員認真學習，并逐一對照落實；對規范隊員行為采取正面教育為主的辦法，對在文明守紀、勤奮學習方面表現突出的隊員進行鼓勵和表揚，充分發揮他們的典型示范作用。加強學生文明禮儀的檢查，將檢查的結果記入到班級雛鷹爭章活動中。期末參加學校雛鷹爭章星級學生評選活動。
三、創新主題活動，少先隊教育注重實效。
根據小學生成長的特點和新形勢的要求，以學雷鋒活動為主線通過豐富多彩的活動加強以下幾方面的教育。如：革命傳統教育、良好行為習慣教育、安全教育、法制教育、社會實踐教育、誠信教育、禮儀教育、道德教育等。充分利用重大節日、紀念日，有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育活動。
1、9月1日 組織開展了《紅領巾相約中國夢》開學典禮暨新學期第一次升旗儀式。
2、9月1日組織全校師生觀看電影《雷鋒的故事》，并在各中隊召開了“做雷鋒式的好少年”主題隊活動課。
3、9月2日“和平之聲”紅領巾廣播站改版后正式開播，改版后的“和平之聲”加入了傳統文化《弟子規》、紅領巾快樂講堂、新聞知多少、我為核心價值觀代言故事會等欄目，受到了全體師生的一致好評。
4、9月5日在全校開展消防應急演練，我校學生積極熱情地參加演練，這次消防演練提高了我校學生的逃生技能和安全意識，增強了學生對消防官兵的崇敬之情，使學生切實感受到社會對未成年人成長的關心與愛護，進一步明確了“珍愛生命，關愛他人”的教育主題。
5、9月8日為在我國傳統節日。9月5日我校認真開展了“我們的節日·團圓中秋”主題活動，活動取得了良好的成效。
6、9月9日—9月10日：9月9日的“和平之聲”紅領巾廣播中同學們聽著歌曲《老師》與廣播員對老師的祝福號召，都心有所思，他們都籌劃著該如何向老師表達自己的感謝與祝福。9月10日一大早，大隊委們在老師的帶領下手捧著祝福的橫額，為每一位進校的老師帶來一句祝福、送去一天的溫暖！大課間時同學們早早就站好了排，等待著老師們一起參加“教師節主題升旗儀式”。在國歌聲中，國旗帶著孩子們的祝福緩緩的升起。中午12點40分，紅領巾廣播站按時播出，將同學們的祝福通過廣播送到每一位老師的耳中、心中。愿多有的老師永遠健康快樂，各班也以教師節為契機開展隊活動課了解教師節的相關知識！
7、9月11日在隊員中開展“五小活動”啟動儀式，即：學英模，樹規范，促養成，爭做文明“小標兵”；學習環保知識，爭做環保“小衛士”；奉獻愛心，爭做文明“小伙伴”；誠實守信，爭當“小主人”；安全伴我行，爭做安全“小隊員”活動，各中隊針對自己中隊不同情況，選擇了適合自己隊員的活動在中隊積極開展，收到可喜的成果。
8、9月17日，在我校召開了xx市家庭教育百場公益講座，由學校輔導員盧xx老師主持，夏老師主講。會議現場座無虛席，家長和老師們都帶了筆和本，大家對這次活動非常重視。
9、9月17日—9月19日 組織開展了紀念“9.18“國防教育活動。
10、9月22日，我校召開了一次別開生面的升旗儀式暨“閱讀助成長，科技創未來”科技讀書活動節開幕式。大會由大隊輔導員盧xx老師主持，校科技輔導員——全國優秀科技活動輔導教師姚丹老師做現場動員報告，今年的科技讀書從9月末至11月中旬節歷時近兩個月，今年的活動可謂是精彩紛呈!科技電影進課堂、科技實踐小競賽、紅領巾科技讀書市場、科普讀書交流卡、科普課本劇、科普手抄報、科技競技發明賽等等！為隊員們搭建了科技讀書的舞臺，組織隊員們積極地實踐、大膽地想象、認真地閱讀、勇敢地創造；帶領隊員們端起手中的圖書、舞起手中的工具，團結起來，在躍動的科技讀書節中盡顯真我風采！本次系列活動得到了全體師生的積極響應，每周召開的隊活動課中隊員們準備充分，各中隊開展得有聲有色！（具體活動見附件1）
11、9月29日 國旗下講話倡議各班開展“紀念烈士 向國旗獻禮”實踐活動，用實際行動爭創“英雄中隊”。下午各中隊召開了“愛國主義教育”主題隊活動課。
12、10月8日—10月11日 對各中隊“紅領巾相約中國夢 科技讀書伴我行”手抄報進行評比。
13、10月8日—10月28日 組織開展 “紅領巾心向黨，感受你的愛”主題隊活動課、新生入隊前隊知識學習、“中國夢好少年 隊知識我知道”全校少先隊知識競賽、“美德少年”評選活動、大隊委換屆選舉、建隊日大隊會暨新隊員入隊儀式，101名新隊員加入了光榮的少先隊。同時學校少先大隊號召全體隊員積極向《輔導員》雜志投稿，輔導員盧xx老師的個人簡介也刊登在《輔導員手機報》中。
14、10月18日創建快樂中小隊、志愿者服務隊，由新任大隊委擔任中小隊及志愿者服務隊隊長，形成高年帶低年的模式，對一年級新隊員和新任中隊長進行少先隊基礎知識教育和崗位培訓，并積極帶領隊員參加各項社會實踐活動。如：與我校志愿輔導員馮志國叔叔共同支援岫巖牧牛中心小學，向貧困學生獻愛心等活動。
15、10月22日—10月26日倡導在校園內開展“學雷鋒、心向黨、講品德、見行動”主題活動，評選出XX年度“雷鋒班級”。
16、11月17日—11月21日開展手拉愛心總動員，號召和組織全校師生為三（1）中隊腦瘤隊員孫xx同學捐款。共為其籌得捐款3萬5千余元。并為孫xx同學再次制定特殊成長檔案，量身定做活動方案。在12月18日的xx日報上也刊登了采訪孫xx與輔導員盧xx老師的專題內容。
17、11月21日以感恩節為契機組織各中隊開展“感恩的心”主題中隊會評比活動,最后由獲得一等獎的二（3）中隊輔導員白新雅老師為全校中隊輔導員上一節引路觀摩隊會。
18、12月5日組織各中隊召開“法制在我心”主題隊活動課。
19、12月8日召開“我為核心價值觀代言”主題升旗儀式，并在升旗儀式期間進行核心價值觀24字有獎競答。
20、12月10日開展全校隊員法制手抄報評比活動。
21、12月31日 組織全校開展“小巧手迎新年”慶元旦活動，一改往年單一的隊員表演聯歡形式，以中隊為單位活動，活動分為兩類，第一類進行特色活動，例如：冷餐會、包餃子、做壽司、做三明治、水果（蔬菜沙拉）、韓式飯團等小巧手團隊制作特色活動；第二類進行新年賀卡設計、特色面具、化妝舞會服飾制作、為父母制作新年禮物等小巧手團隊設計活動。隊員們興致極高，不僅學會了許多制作方法、提高了中隊凝聚里，還從中學會了感恩。
四、抓實常規教育、提升少先隊工作質量
在開展好各類主題活動的同時，堅持抓好常規教育，利用少先隊教育的主陣地對少先隊員進行思想引領。
1、堅持規范的升旗儀式，國旗下講話緊跟時事和節日紀念日，富有教育意義。
2、紅領巾廣播站教育內容豐富，播音員范圍變大，人數增加，給更多熱愛播音的孩子以展示自我、鍛煉自我的平臺。
3、紅領巾解說員、中隊宣講團培訓常抓不懈，效果顯著。
4、隊干部培訓和會議定期召開，為少先隊工作的有序開展奠定基礎。
5、充分發揮紅領巾監督崗的監督作用，不斷提升學生的禮儀和紀律。
五、存在不足和反思
本學期少先隊工作雖然開展的有聲有色，也取得了一定的成績。但是也存在不少問題，主要體現在以下幾個方面：
1、隊活動課的開展在個別中隊中有些流于形式，沒有認真挖掘隊會內容和開展形式，不能從深層次對學生起到教育引導作用。
2、隊員在少先隊活動中的創新精神有些欠缺，表現在只是按照老師的要求按部就班的做，缺少靈活性和創造性。
3、缺少活動資金，開展活動口頭表揚居多，不能調動隊員的積極性。
一、架起課本與生活的橋梁，是美術課堂教學生活化的基本途徑
現行的初中美術教材的編寫遵循了“生活的邏輯”，試圖以學生的眼光看世界，在內容中彰顯“生活氣息”，與學生的聯系也更為密切。這個變化給了教師更多的教學自由，在美術課堂教學中，教師可先提供相應的生活情境，再來和學生共同探討圖像表達，學生會自覺地進行觀察、感知、思考，理解圖像與生活的聯系。學生對手繪圖像的知識掌握將會在自然、自愿的基礎上獲得，并且成功的發現讓他們激動不已，會有一種如夢方醒的興奮。
二、創設生活化的問題情境，是實施美術課堂生活化的關鍵
問題是激發學生的原動力，生活中的問題具有形象性和啟發性，從學生比較熟悉的生活情境出發引出課題，學生會覺得美術知識是實實在在存在于生活中的，處處都有美術，增強學習動機和學習信心。
1.利用生活經驗創設問題情境。如：講解色彩知識，教師如果只是簡單地告訴學生什么是原色間色復色、什么是色彩的三要素從而什么是色彩的冷暖，估計沒人愿聽。因為，學生會想：“記住這些知識很容易，但又有什么意義？”如果教師結合人們的衣食住行提出：“相同樣式的箱子，為什么人們會認為深色的重？”“喜慶的場合，人們要穿什么顏色的衣服才不致失禮？”利用學生原有的生活經驗創設問題情境，能引起學生的共鳴，學生感到和自己的生活很貼近、學這樣的知識是有用的，還能夠解決實際問題，會感到美術知識存在的價值，自然激發學生學習的興趣。
3.運用校園活動創設問題情境。如組織學生參加主題手抄報比賽、社團活動宣傳海報的制作、迎新年游園活動會場的布置、開展校園文化藝術節等校園活動。由于校園活動是學生生活的一部分，多彩的活動為創設問題情境提供了豐富的資源。
3.運用多媒體創設生活化的問題情境。多媒體教學集文字、聲音、圖像等多種手段于一體，能夠對真實情境進行再現和模擬，突破現實條件的限制，使學生獲得如臨其境的藝術感受、豐富的資源展示和多角度地反映事物發生、發展的過程，很好地激發學生的興趣，促進學生參與課堂活動；同時還能夠幫助學生對一些比較抽象的問題深入理解，吸引學生去認識、去探索，從而培養了學生運用美術的能力。
三、開展多維互動的交流，是實施美術教學生活化的手段
多維互動包括師生之間、生生之間，以及師生與教學環境、手段之間的互動。美術課如果寓教于相互交流互動中，根據學生的生理、心理特點與教材自身的功能和內涵，開展體驗性學習，進行開放式教學，往往能起到事半功倍的效果。如在《廣告設計》一課中讓學生分組組建廣告公司，設計廣告招貼，制定活動方案，創設產品展示會，模擬生活中的廣告招標活動，學生在活動中是經理、客戶、設計人員、產品推銷者，在活動中培養學生綜合解決問題的能力、集體協作能力和樂于助人的優良品質，學生知道了除教師、課本以外還有很多獲取知識的渠道。這中間主要是學生與學生之間的互動、學生與環境的互動，在民主、活躍的學習氛圍中，促進了學生個性的發展。
四、多元展示與綜合評價是實施美術教學生活化的重要平臺
學生的情感態度與價值觀是學生生活世界的一部分，學生的思想態度也必然反映其中，美術課學習的實際效果是學生學習后最想看到的。學生是否能獲得成功的學習體驗同學習成果的展示和評價有密切關系，多元化的成果展現與綜合評價是學生智慧生成的外在表現。
1.學生學習成果的展現，是學生獲得成功體驗的途徑。學生在美術課堂中到底學到了些什么？學生作業是學習成效最快而直接的反應途徑，是教學有效性的外在體現，也是學生知識掌握程度的診斷依據。因此設計作業的過程中教師要盡可能為學生提供實踐的機會，根據學生需要，作業內容和形式要多樣化，考慮學生的“雙基”，考慮學生的差異性，充分激發學生的作業動機。
小學生天真爛漫，好動好奇，表現欲強，可塑性大。學校教育教學的每個環節都是對學生進行養成教育的載體，都承擔著不可推卸的養成教育任務，正如葉圣陶老先生所說的“教育就是養成習慣”，人要是各種習慣都養成了，我們的教育目的就達到了。在長期的教育實踐中，我們將養成教育融入學校教育教學的一切活動中，通過序列化、日常化、多樣化的形式，讓學生實踐――實踐――再實踐，訓練反復，反復訓練，收到了良好的效果。我們的做法是：
1 主題班會活動序列化，明確養成教育要求
人一生成長需要養成的良好習慣很多，小學階段究竟應養成學生哪些習慣呢？國家教育行政部門制訂的《小學生日常行為規范》明確規范了養成教育的內容，告訴學生哪些事應該做，哪些事不應該做，哪些話可以說，哪些話不可以說，就是力圖建立起學生生活的規范體系，使養成教育規范化，可是《行為規范》并沒有告訴我們如何去實施，更沒有細化出1――6年級在實施過程中有什么不同。為此，結合各校校情及學生實際細化《行為規范》使之既具體系統，又便于不同年齡段的學生實踐便是我們要做的工作。
任何一個學生的成長都是一個循序漸進的過程，養成教育也是一個由淺入深，由遠及近，循序漸進的過程，違背了由低到高這個序，就會妨礙學生的成長，所以在教育活動中我們必須科學有序地安排教育內容和時間，使其橫向一體化，縱向序列化。
首先，細化教育內容，形成序列整體。根據《小學生日常行為規范》20條，我們將養成教育內容細化為遵守紀律、文明禮儀、社會公德、熱愛學習、勞動鍛煉、安全衛生六個方面。每個方面又分為3―4個模塊。如文明禮儀分為家庭禮儀、學校禮儀、社會禮儀三個模塊。每個模塊又分為4―6個訓練目標。如學校禮儀分為升旗禮儀、課堂禮儀、課間禮儀、同學禮儀、師長禮儀。每個訓練目標，又細化為若干個訓練要點。這樣整體訓練內容六個方面二十個模塊，七十二個訓練項目，三百多個訓練要點，層層細化，構成一個完整的橫向訓練體系。這一細化的橫向訓練體系，我們分為低、中、高三個學段循環推行，三個學段由淺入深層層升級，螺旋上升，形成了一個系統的縱向訓練序列。如：課堂禮儀，低年級訓練要點是1上下課起立，站在座椅左側，雙手自然下垂，向老師行注目禮。2發言前先舉手。3發言時，口齒清楚。中年級為1上下課起立向老師行禮。2上課積極舉手，大膽發言。3發言口齒清楚，聲音適度。高年級為1上下課起立向老師行禮。2積極參與討論，交流聲音適度。3自主學習，不影響他人。第二，班會活動，主題鮮明，規范要點落實。朱熹說：“論先后，知為先，輪輕重，行為重。”細化的序列內容，要讓學生變為行，先得讓其認知。怎樣讓學生有效認知呢？我們要求班主任老師要根據分階段、分年級細化的訓練要點，每次活動突出一個訓練項目，精心設計教學方案，讓每個學生在積極參與的活動中明確細化的每一條訓練要點，做到理解意義牢記在心。為了便于學生理解記憶，我們將每節課的訓練要點或是編成兒歌、童謠，或是編成順口溜。如一年級的《上課歌》：上課鈴聲丁當響，我們快步進課堂。書本文具放整齊，靜等老師把課上。起立問好要站直，坐姿端正不亂晃，認真聽，仔細想，眼睛看著正前方。上課發言先舉手，回答問題聲響亮，同學發言用心聽，遵守紀律不要忘。這樣做到了一次活動規范一個養成目標的訓練要點，清楚明了具體為學生行為養成奠定了“知”的基礎。
2 學科教育活動日常化，促進習慣養成自覺自愿
任何一種習慣的形成，都是在條件反射的基礎上建立的，都要經依靠外力督促教育，不斷強化訓練的不自覺階段，才能形成自我意志努力，實現自我監督，到達自覺自愿的行為階段。這一階段是習慣形成最重要的階段，但又是最難落實的階段。有時班主任訓練了半個月，科任教師的幾次不當教育就會功虧一簣，有時學校教育學生產生的自我意識在家長的一次不當影響中就會全盤否定。為此班主任、各科教師、家長統一思想，統一認識，統一行動，統一訓練要求，做到教育訓練日常化，督促評比不間斷才能收到良好好的教育結果。在訓練過程中我們一是運用情境法、榜樣法感染訓練，要求每位相關的訓練指導人員做到嚴格要求自己，發揮榜樣示范作用，讓學生感到班主任老師是這樣做的，科任老師是這樣做的，家長也是這樣做的，我身邊的同學及每個人都是這樣做的，這樣做是對的，這樣做真好，我也應該這樣做。二是運用言傳法、訓練法及自我實踐法直接反復訓練，要求每位訓練指導人要在班主任的統一要求中利用好自己教育活動的機會，有意識地督促孩子去做，嚴格要求，反復訓練。如：上課禮儀，在訓練期間，我們將編成的順口溜，上課時背一遍，下課時背一遍，放學列隊行進中背一遍，各科教學中，教師對照“要求”要求學生比一比、查一查，在家中，家長要求孩子背一背、做一做、自我評一評，課間、上學、下學值日教師評一評、促一促，使學生認識到，課中課下我要做，校內校外興趣活動中我要做，生活學習的每時每刻我都要做，我的生活就是這樣，我應該這樣做，我應該自己努力去這樣做，主動去做。三是運用督查法、評價法、疏導法，訓練反復。我們組建了領導值日、干事值日、教師值日、學生值日四支隊伍，分別明確細化各自的值日職責，實行校園監督檢查無死角、無空擋、無漏缺，發現傾向性問題及時調整教育策略，發現班級普遍性問題及時召喚班主任協調解決，發現個性問題現場辦公現場解決。把壞毛病壞習慣消滅在萌芽之中，發現典型先進范例及時上報學校，通過學校“一臺”（星星火炬廣播臺）、“一式”（每周一次升旗儀式）、“一報”（學校《星光報》）廣泛宣傳，使之發揚光大。
3 專題教育活動多樣化，實現習慣養成自動自然
葉圣陶先生在《習慣成自然》一文中明確指出“什么叫自然”：就是不必故意費什么心，仿佛本來就是那樣。良好行為習慣的養成就是要達到不需要監督，不需要意志努力，類似本能自動自然的程度。為了實現這一目的，光靠各種訓練不行，為此我們的口號是：讓學校活起來，讓學生動起來，讓學生初步養成的習慣在多樣化的活動中表現出來。我們想方設法開展豐富多彩的課外興趣活動，誘發學生活動的興趣，產生活動的激情，積極參與活動，充分展示自我，放松神經，不帶自我約束本能地表現自我，從而有效地促進習慣成為自動自然。首先我們結合一年的重大節日，堅持一月一個主題，開展豐富多彩的專題教育活動。元月份開展“過大年、破舊俗、中華傳統美德不能忘”教育活動；三月份開展“學雷鋒、做新人、文明禮貌我先行”教育活動；四月份開展“掃陵墓、祭先烈、傳揚英雄精神”教育活動；五月份開展“愛家園、愛人民、勞動創業最光榮”社會實踐活動；六月份開展“我幸福、我快樂、知恩感恩”教育活動；七月份開展“黨旗紅、隊旗紅、少先隊員是先鋒”教育活動；九月份開展“愛師長、愛同學、團結互助共進步”活動；十月份開展“愛祖國、愛家鄉、愛校園、遵紀守法創和諧”活動；十一月份開展“關愛生命、安全衛生自救自護”演練活動；十二月份開展“迎新年、樹新風、社會公德在心中”主題教育活動。這樣學生一年在校十個月，每月一個主題。遵紀守法、熱愛學習、文明禮儀、社會公德、勞動鍛煉、安全衛生六個方面的養成教育完全滲透其中，每次活動各有側重。活動中要求全體學生人人參與，積極表現，學校以班為單位一次一評一公示，學生人人積極參與，個個積極表現，使養成逐步成為了自動行為。其次，結合學科特點，開展學科興趣活動。我們打破班級界限，以年級為單位，開設了興趣閱讀、趣味作文、游戲數學、科技創作、歌詠、舞蹈、書畫、田徑、棋類等興趣小組，每天下午一小時課外興趣活動，讓孩子在小組中充分展示自我，發揮個人愛好，張揚自我個性，表現自我行為習慣，進行自我評價、自我修正，收到了好的效果。第三，開展好四節活動。一是春季“陽光體育節”，讓學生走出戶外，放松自我，選擇自我喜歡的體育活動，積極參加運動，從自我鍛煉，群體合作中養成自動鍛煉的習慣。二是夏季“歡樂藝術節”，讓學生以班為單位展示書法、繪畫、手工制作、攝影作品、手抄報、剪貼報，參加拉打彈唱舞節目表演，從制作、觀摩、表演中，促進學生珍愛他人勞動成果，熱愛勞動，熱愛藝術，欣賞藝術等良好習慣成為自己生活的自然。三是秋季“金秋科技節”。科技節上讓學生大膽創新，科學試驗，潛心研究，精心設計，展示自己的科技作品，講解自我作品的設計意圖、觀念和價值，增強了學生的科研意識、創新意識，使動腦、動手、動口及善思善想成為學生生存的本能。四是冬季“快樂讀書節”。讀書節上，經典人人頌，好書我推薦，名人大家談，中華美德代代傳，歷史名人永不忘，我讀書，我自強等多個欄目，多種形式的活動，深深牽動著每一個學生，愛讀書、會讀書、讀好書的習慣在這里得到充分的自我展示，在這里得到絕對的自然升華，在這里得到全面交流認可滿足。第五，為了配合各種活動的開展，學校制定了行為習慣養成星級評價制度，即金星、紅星、綠星。綠代表學生在落實每項養成教育要點中的點滴進步，學生在每個要點習慣養成中有成績，有進步就可獲得一個綠星。學生在某一方面獲得十個綠星，說明學生在該方面已基本養成良好習慣，可以換取一個紅星，紅星是一種習慣形成的標志。學生獲得六個紅星就說明學生各方面都表現很好，初步養成了該學齡段的良好習慣，可以獲得一顆金星，金星是養成良好習慣的最高獎勵，是對學生全面評價的重要標志。獲得班級金星少年的同學有權參加學校一年一度的金星少年的評比，我們通過班級金星少年個人宣講，教師、學生民主投票競選，家長投票認可，學校評審委員會跟蹤明察暗訪，特殊項目實地考側綜合評價，最后確定學校金星少年。對校級金星少年我們一是利用升旗活動和校報等廣泛宣講典型事跡；二是將其照片和事跡做成版面陳列在校園，樹立榜樣形象。三是積極推薦參加縣、市優秀少先隊員及三好學生的評選。四是創造條件，營造氛圍讓其在各級各類活動中出頭露面，充分展示自我，鞭策自我，增強榮譽感、使命感，切實使之成為榜樣，激勵全體學生奮發爭先，個個成為好習慣的標兵典型，讓文明健康之花在校園競相開放，創出好習慣養成百花齊放滿校園的佳績。
