時(shí)間：2023-05-29 18:24:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇名著讀書心得，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
書，記載著歷史，反映著當(dāng)下，思考著未來。一位先哲說過:“不讀書的人，天和地都是狹小的，他充其量只能活上一輩子;多讀書的人，天和地都是廣闊的，他能活上三輩子--過去、現(xiàn)在和將來。”下面由小編來給大家分享四大名著讀書心得，歡迎大家參閱。
四大名著讀書心得1【扭曲的社會——讀《西游記》有感】
《西游記》是我國古典文學(xué)的一座豐碑，與《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》并稱我國“四大名著”。
書中所描述的各路神佛，魑魅魍魎，惟妙惟肖，它向我們展示了一個(gè)瑰麗絢爛的神魔世界。
從我第一次接觸《西游記》，由一本充滿幽默風(fēng)趣的連環(huán)畫，到如今只有注解的著作，我對其所描述的故事和表達(dá)的思想有了一定的認(rèn)識，不再如兒童時(shí)期單純的喜愛看猴王腳踏凌霄，大鬧天宮了。
魯迅先生曾評價(jià)過“什麼皆有情，精魅亦同世故，而玩世不恭之意寓焉”，《西游記》中，九九八十一難，每個(gè)故事中風(fēng)趣，幽默的故事并不只是“故事”，它反映了現(xiàn)實(shí)社會即作者所處時(shí)代的扭曲與缺失。
在唐僧師徒取經(jīng)的路途中，不難發(fā)現(xiàn)，很多妖魔都是有“后臺”的，他們大多是那些神佛的弟子或坐騎，每當(dāng)孫悟空揮棒欲“為名除害”之時(shí)，那些神佛一句“大圣，手下留情”，便可既往不咎，而那些沒有“后臺”的妖魔則“死于非命”。孫悟空在《西游記》中，算是一個(gè)積極的“革命分子”，然而對這樣的環(huán)境也是無法改變。這無不反映了當(dāng)時(shí)社會，朝廷中多數(shù)人，為官不正;再如，第七十八，七十九回中，唐僧師徒路經(jīng)比丘國，比丘國王為妖魔所纏，國王聽信讒言，欲將一千一百個(gè)孩童的心肝作為藥引，故事看似荒誕，夸張，但它卻真實(shí)反應(yīng)了現(xiàn)實(shí)社會中，皇帝的昏庸無道，想問“周幽王烽火戲諸侯”，“秦始皇焚書坑儒”，“隋煬帝弒父殺兄”······這些歷史君王，哪個(gè)不是更加的“匪夷所思”?
《西游記》所描述的是一個(gè)扭曲的病態(tài)的社會，對于現(xiàn)實(shí)社會，借用當(dāng)代作家余華的話說“與現(xiàn)實(shí)的荒誕相比，小說的荒誕真是小巫見大巫了。”
四大名著讀書心得2《包容與點(diǎn)贊是勝利的源泉》
去年暑假，爸爸給我買了中國的四大名著之一——《西游記》這本書，一開始我是被父母逼著看，到后來我一有空就主動(dòng)翻閱，它已經(jīng)成了我最喜歡的一本書。
喜歡這本書，不僅僅是書中的“大腦天宮”“三借芭蕉扇”“偷吃人參果”“大戰(zhàn)紅孩兒”等精彩動(dòng)人、引人入勝的故事情結(jié)吸引了我;更重要的是，通過認(rèn)真的閱讀和父母的講解，我還懂得了一個(gè)大大的道理，那就是“不要只盯著別人的缺點(diǎn)看”，人無完人，要寬容別人的缺點(diǎn)，發(fā)揮別人的優(yōu)點(diǎn)，通過團(tuán)隊(duì)合作最后才能取到“真經(jīng)”。
“西天取經(jīng)”四人組合的形象深深地印在我的腦海之中，他們特點(diǎn)鮮明，各有所長：唐僧理想信念異常堅(jiān)定、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)絕不放棄;孫悟空火眼金睛，降妖除魔本領(lǐng);豬八戒性情開朗，憨態(tài)可掬;沙僧忠厚誠實(shí)，任勞任怨，遵守紀(jì)律。
正如“硬幣有正反兩面”一樣，他們各自的缺點(diǎn)也顯而易見。比如，唐僧頑固認(rèn)死理，不分青紅皂白，常常“錯(cuò)怪悟空”，還把他氣回花果山;孫悟空脾氣特別急躁，好斗暴力，一下子就“三打白骨精”，遇事總想“一棒子就解決”;豬八戒取經(jīng)意志最不堅(jiān)定，一遇困難就退縮，經(jīng)常將“分家當(dāng)散伙，回高老莊”掛在嘴邊;沙僧總是唯唯諾諾，沒有自己的半點(diǎn)意見，“我聽師傅的，我聽大師兄的”是口頭禪。
師徒四人走到一起，恰恰組成了一個(gè)非常包容而又有活力的團(tuán)隊(duì)，師傅把方向，大師兄沖鋒開路，二師兄牽好白龍馬，沙師弟埋頭挑擔(dān)。雖然各有缺點(diǎn)，但充分發(fā)揮出各自的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，才能歷經(jīng)九九八十一難修成正果。
聯(lián)想到我們可愛的班級，是由42位擁有不同性格和脾氣的小伙伴組成，同學(xué)們有的學(xué)習(xí)成績不太好，但體育方面很突出;有的不太遵守課堂紀(jì)律，但非常樂于助人……我們千萬不要對別人的優(yōu)點(diǎn)視而不見，卻抓住缺點(diǎn)和不足緊緊不放。我們更應(yīng)該對別人的優(yōu)點(diǎn)多多點(diǎn)贊，對別人的缺點(diǎn)多多包容，這樣的話，我們的班級團(tuán)隊(duì)一定會越來越棒，我們自己也會受到越來越多的人喜歡!
四大名著讀書心得3一部古老的神話故事，但卻引起了兒童的喜愛，那就是《西游記》。小時(shí)候，我只是看動(dòng)畫片與圖畫書。但現(xiàn)在，我不僅看與讀，而且還學(xué)會了思考。
《西游記》中唐僧、孫悟空、豬八戒和沙和尚大家都十分了解。其中，我最喜歡的就是孫悟空啦!因?yàn)樗偸锹斆鬟^人、助人為樂、能分辨好人與壞人，來守護(hù)唐僧和弟兄們。他就像我們現(xiàn)在的人民警察一樣，火眼金睛，抓壞人救好人，時(shí)刻保衛(wèi)著我們。或許由于唐僧遇到麻煩的事情就不動(dòng)腦筋，盲目地接受別人的幫助的緣故吧，有時(shí)才會不聽孫悟空的好心勸告，掉入妖怪的手中。這足夠說明了遇到麻煩的事情要?jiǎng)幽X筋，如果不動(dòng)腦筋，聽了別人不好的意見，反而會更糟糕。不過我還認(rèn)為唐僧過于善良，哪怕對待壞人也十分好，因?yàn)樗豢幢砻妫涣私馊说谋举|(zhì)。
我也很喜歡豬八戒。我覺得他是個(gè)性格單純但很可愛的人。他不會想出一些好方法，但卻有正義感。只要他想做的事，他就一定會去做。他會奮不顧身地保護(hù)師傅的安全，而不考慮自己的安危。看上去他有些笨不動(dòng)腦筋，但是人們覺得他笨的可愛。我們要學(xué)習(xí)他那種不怕敵人的膽量。不過有些事在做之前要仔細(xì)考慮，分清楚哪些可以做哪些不可以做，要憑自己的實(shí)力去做。
總之，師徒四人每人都有長處和短處，正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞！蔽覀儜?yīng)該學(xué)習(xí)他們的長處，哪怕是他們的短處也必須看看自己是不是也有，如果有的話，要努力改正，成為一個(gè)完整的人!
真的非常好看。每一個(gè)章節(jié)都有許多不同的驚險(xiǎn)冒險(xiǎn)，讓人不由自主的一頁一頁看下去。雖然大家都認(rèn)為悟空法力高強(qiáng)，是最厲害的，但我卻有點(diǎn)不以為然。他法力高強(qiáng)是無庸置疑的，但我認(rèn)為西天取經(jīng)的旅途之所以會如此有驚無險(xiǎn)的順利，而非悟空一人的功勞。不管怎麼說，西游記真的很好看。
四大名著讀書心得4《水滸傳》是中國第一部用白話文寫成的成篇小說。《水滸傳》既然是四大名著之一，就必定有他發(fā)光出彩之處。之前雖然囫圇吞棗的看過一點(diǎn)點(diǎn)，但完全不知其所云。這個(gè)假期我再次隨各位梁山泊的英雄深刻的體會了一番他們的“忠孝義”.
《水滸傳》里的人物都刻畫得十分傳神，性格鮮明。例如：“花和尚”魯智深，他得知鄭屠欺負(fù)金翠蓮父女，主動(dòng)向金氏父女贈(zèng)送銀兩，幫助他們逃跑，故意激怒鄭屠，三兩拳就打死了惡霸鄭屠。這一系列的作為都充分的期限了他是一個(gè)粗中有細(xì)，性格暴躁，路見不平拔刀相助的真漢子。
《水滸傳》故事情節(jié)曲折有趣，事態(tài)的變化常常讓人意想不到。認(rèn)真品讀《水滸傳》，才能感受到梁山好漢的“忠孝義”.
孝：梁山英雄身上不缺乏對父母的孝。李逵思母心切，便回家背老母，沒想到母親卻被老虎給吃了，李逵怒殺四虎。這是危險(xiǎn)呀，是對母親的孝給了他力量。還有當(dāng)武松得知武大郎是被潘金蓮毒害的，為了替哥哥報(bào)仇，于是就割下潘金蓮的狗頭，掏出其五臟六腑;殺了西門慶;獲罪被流放孟州，也在所不惜。
忠：他們有對國家社會忠心。宋江寧愿死也不愿意讓李逵造反，李逵幾次想起兵造反，都被他阻止了。寧可朝廷負(fù)他，他忠心不負(fù)朝廷。這是“忠”還有林沖的妻子被高俅的兒子欺辱，寧死不屈，最終上吊自殺。這也是“忠”.
義：為了朋友兄弟，赴湯蹈火，舍命相助、同生共死。何其偉大的“義”呀!說起來容易，做起來卻難于登天。而梁山好漢個(gè)個(gè)義膽包天。
《水滸傳》讓人過目不忘的就是英雄們的“忠孝義”,使我強(qiáng)烈地感受到了古代英雄豪邁的氣概和性格。是一本值得一看的文學(xué)名著。
四大名著讀書心得5三國演義，是我國的四大名著之一，講了三國時(shí)期吳，蜀，魏三國鼎立。一場刀光劍影的戰(zhàn)爭還清晰可見，顯示三國時(shí)期的爾虞我詐，勾心斗角，動(dòng)蕩不安的現(xiàn)象。
什么“丹鳳眼臥蠶眉，面如重棗，青龍偃月刀，過五關(guān)斬六將”的關(guān)羽;以及“粗中有細(xì)勇猛善戰(zhàn)”的張飛;“鞠躬盡瘁，死而后已，足智多謀”的忠臣諸葛亮;還有心胸狹隘的周逾，長厚的魯肅等人交織在一起，引發(fā)了一連串驚心動(dòng)魄，扣人心弦的故事。
首先是劉備，從一開始的桃園三結(jié)義這個(gè)故事就讓我對劉備產(chǎn)生了很深的感受，他非常重情義，也很有愛心，也非常的顧全大局，就拿三顧茅廬這個(gè)故事來說，劉備為了統(tǒng)一亂世，三次才請到了諸葛亮，他的這種堅(jiān)持不懈的精神讓我十分敬佩他。但劉備也有一個(gè)缺點(diǎn)，就是受到打擊不能控制自己，關(guān)羽、張飛被殺害后，他無法控制自己的情緒，不聽諸葛亮的話，一定要攻打吳國，導(dǎo)致失去了一員戰(zhàn)將，如果他當(dāng)時(shí)聽從諸葛亮的話，就一定能聯(lián)吳抗曹。
接著就是諸葛亮，這諸葛亮熟知天文地理，能文能武，足智多謀，而且一生謹(jǐn)慎，鞠躬盡瘁。他火燒新野，借東風(fēng)，草船借箭，三氣周瑜，智料華容道，巧擺八陣圖，罵死王朗，七擒七放孟獲，空城計(jì)，七星燈，以木偶退司馬懿，錦囊殺魏延，這些是常人所想不到的。我本以為這種人應(yīng)該相貌非凡，可書中描繪的卻十分簡單：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅。
然后是關(guān)羽，他一生獲得了許多的戰(zhàn)功，比如說：千里走單騎、過五關(guān)斬六將、華容道義釋曹操等等，他為了與劉備會合，便不遠(yuǎn)千里來找劉備，斬顏良，誅文丑，結(jié)果魯莽的張飛以為他背叛了劉備，準(zhǔn)備要?dú)⑺缓笥挚匆娝鷶撤酱蛘蹋@才明白。于是關(guān)羽和張飛準(zhǔn)備一起去找劉備，最后終于與劉備會合，想象著那令人激動(dòng)的場面，真為他們而高興!在書中描寫關(guān)羽的一句話是：丹鳳眼、臥蠶眉、面如重棗，手拿青龍偃月刀，還有赤兔馬。這樣搭配，簡直是無人能敵!
【關(guān)鍵詞】閱讀興趣 閱讀環(huán)境 閱讀方法 檢查評價(jià)
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“讀好書，讀整本的書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外閱讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字。”這就意味著每位語文教師都要高度重視并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。而文學(xué)名著是人類思想和文化的精華，具有永恒的藝術(shù)魅力和豐富的思想內(nèi)涵。閱讀文學(xué)名著不僅可以提高文學(xué)修養(yǎng)和寫作能力，而且能夠陶冶情操、啟迪人生、獲得智慧。因此在語文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)名著閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文學(xué)名著。
一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
當(dāng)前學(xué)生對文學(xué)名著的興趣逐漸淡薄，為考試而閱讀的功利色彩濃厚，真正喜歡的寥寥無幾。究其原因，一是學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，閱讀時(shí)間無法保證；二是時(shí)代的隔閡，多數(shù)學(xué)生對多數(shù)名著了解較少，缺乏親近感；三是當(dāng)今文化信息來源多且快，多數(shù)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)、電視，傾向于快餐文化。因此要真正讓學(xué)生自覺閱讀名著，首先要激發(fā)閱讀興趣。如何激發(fā)呢？
（1）上好每篇名著節(jié)選的課文，以激發(fā)學(xué)生閱讀原著的積極性。如在講解人教版必修3第一單元第一課《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，除了完成正常的教學(xué)任務(wù)外，應(yīng)力求精彩生動(dòng)地介紹林黛玉、賈寶玉、王熙鳳等人相關(guān)情況。介紹王熙鳳的故事，可以適當(dāng)提到毒設(shè)相思局、弄權(quán)鐵檻寺、計(jì)害尤二姐、協(xié)理寧國府等內(nèi)容，以引起學(xué)生對作品其他章節(jié)的向往與期待。
（2）利用名著形象和中外名人閱讀名著的故事來吊起學(xué)生閱讀的胃口。每一部文學(xué)名著均有學(xué)生較為熟悉的人物，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀前概要介紹其精彩情節(jié)，以激發(fā)閱讀的動(dòng)力。另外，適時(shí)介紹一些中外名人少年時(shí)代閱讀名著故事也可激發(fā)興趣。如徐悲鴻早期識字，6歲讀《論語》；6歲背誦唐詩數(shù)十首，并開始閱讀外祖父的豐富藏書，如《水滸傳》《三國演義》《西游記》等等。
（3）以影視資源引發(fā)閱讀興趣。很多文學(xué)名著都被改編成電影或電視劇，有的還被改編成戲劇等形式，這些作品直觀性強(qiáng)，學(xué)生易接受。組織學(xué)生觀看，可以讓學(xué)生對名著有一個(gè)總體印象，再引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀原著，有助于提高閱讀的積極性。電視臺的部分欄目（如《百家講壇》、《讀書時(shí)間》等）也可以用來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。易中天在《百家講壇》的“品三國”中將曹操說成是“可愛的奸雄”，對此學(xué)生可能有不同的看法，教師可借此引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》，尋找根據(jù)。
二、創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境
學(xué)生閱讀名著要堅(jiān)持三五年甚至更長時(shí)間，確實(shí)有相當(dāng)難度，除了要不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的閱讀動(dòng)力外，學(xué)校也要努力營造良好的閱讀氛圍，創(chuàng)造有利的閱讀條件。學(xué)校的宣傳欄設(shè)立名著閱讀專欄，班級開辟名著閱讀園地，以營造濃厚的氛圍；圖書館開設(shè)名著專區(qū)，并根據(jù)學(xué)生需求加大購買名著的資金投入，以創(chuàng)造最優(yōu)化的借閱條件；校園廣播或電視開設(shè)名著閱讀相關(guān)欄目，如閱讀方法介紹、閱讀心得交流、名著精彩片段欣賞等；利用家長會、家訪活動(dòng)等渠道，積極宣傳，不僅讓家長知曉閱讀名著的重要性，而且力求有更多的家長以實(shí)際行動(dòng)支持，如為子女購買名著、與子女共讀名著等；安排課程可以根據(jù)不同年級的情況，每周開設(shè)一節(jié)閱讀課用于學(xué)生閱讀名著、交流閱讀心得或教師開展指導(dǎo)活動(dòng)等；每年舉辦閱讀節(jié)，開展形式多樣的名著閱讀活動(dòng)，如閱讀指導(dǎo)報(bào)告會、名著影視展播、名著知識競賽、讀書筆記評展、班級名著園地評比、讀名著手抄報(bào)評比、讀名著征文評比、講名著故事比賽、名著朗誦比賽等。
三、傳授閱讀基本方法
文學(xué)名著是經(jīng)過歷史長河淘洗和篩選過的經(jīng)典作品，思想內(nèi)涵豐富，藝術(shù)形式完美，理解起來不像通俗作品那樣容易，因此閱讀不僅要調(diào)動(dòng)知識積累，而且要掌握一定的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
1.要學(xué)會基本方法。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。”閱讀方法因文而異，又與學(xué)生的閱讀能力有關(guān)，不可強(qiáng)求一律。精讀、略讀、瀏覽，圈點(diǎn)、摘錄、批注等都是基本方法。受年齡與生活經(jīng)驗(yàn)的限制，閱讀名著有時(shí)不求甚解也是正常的，對名著中某些內(nèi)容無法求甚解時(shí)不妨跳過。
2.要學(xué)會做讀書筆記。在閱讀過程中，要培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，運(yùn)用文摘卡片法、寫心得體會法、編寫提綱法等多種方法。名著閱讀筆記除了摘錄句子段落、寫出內(nèi)容提要外，更重要的是在情動(dòng)于衷、有話想說時(shí)，寫出心得體會：可以是對某人物的評價(jià)，可以是對某情節(jié)的寫法欣賞，也可以是從中得到的人生感悟等。正如清代著名的教育家唐彪所說的“讀書而無評注，即偶能窺其微妙，日后終至茫然，故評注不可以已也。”因此每次閱讀時(shí)，若能讓學(xué)生堅(jiān)持寫點(diǎn)東西，對于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高閱讀水平是有裨益的。
3.要學(xué)會讀思結(jié)合。閱讀名著“足以怡情，足以傅彩，足以長才”，但閱讀時(shí)需深入理解、仔細(xì)琢磨，不能像閱讀消遣、娛樂書籍那樣走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水，要做到讀思結(jié)合。閱讀時(shí)要靜下心來，深入作品內(nèi)部，力求與作者進(jìn)行心靈的對話，讓自己的心靈沉浸其中，盡量多聯(lián)想、多想象、多體驗(yàn)，才能不斷提高閱讀鑒賞能力。
4.要倡導(dǎo)自主閱讀。“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，一本名著，由于知識能力、思維方式、欣賞習(xí)慣不同，不同的學(xué)生會有不同的感悟，同樣的學(xué)生在不同的時(shí)期也會有不同的體會。因此教師要積極提倡并保護(hù)學(xué)生的個(gè)性化解讀文本，要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多角度大膽想象、大膽質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新，自主體驗(yàn)、自主思考、自主發(fā)現(xiàn)。這樣，既培養(yǎng)他們思維能力，又讓他們張揚(yáng)個(gè)性、感受閱讀樂趣。當(dāng)然，在自主閱讀的基礎(chǔ)上，還要經(jīng)常組織學(xué)生交流討論，以彌補(bǔ)自主認(rèn)識的不足，加深對名著的理解。
四、做好閱讀檢查評價(jià)
學(xué)生閱讀名著要真正收到實(shí)效，并養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，除了語文教師的積極引導(dǎo)，還需要一套行之有效的檢查評價(jià)辦法。通過檢查評價(jià)，可以了解學(xué)生閱讀的情況，肯定閱讀的收獲，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，以便更有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
檢查評價(jià)辦法應(yīng)該靈活多樣，要注重對學(xué)生閱讀態(tài)度過程與方法的評價(jià)，而不只看閱讀活動(dòng)的成果。如制定學(xué)生閱讀登記表、召開閱讀情況調(diào)查會、定期或抽查檢查讀書筆記、要求學(xué)生互查、名著知識競賽等。學(xué)生讀完一本名著后，教師可搭建一個(gè)交流的平臺，讓學(xué)生展示閱讀成果，以激起學(xué)生的自豪感和求知欲。如設(shè)計(jì)名著交流課內(nèi)容有話作者、述情節(jié)、品語言、評人物、談心得、評寫法等。教師的檢查評價(jià)到位，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生自覺閱讀。
古典名著就像一壇芬芳的酒，愈陳愈醇，它以其博大精深的思想底蘊(yùn)和精湛卓絕的藝術(shù)特色而一代一代傳承，經(jīng)久不衰，經(jīng)典里隱含著民族的文化密碼，涵蓋社會的方方面面，幾乎成了中國人成長的教科書。閱讀名著如同與圣賢論道，被先人指導(dǎo)。作為一名中學(xué)教師我特別希望學(xué)生能喜歡閱讀迷戀經(jīng)典。那么，如何提升學(xué)生課外閱讀能力呢？
一、給予閱讀方法的指導(dǎo)，讓閱讀成為習(xí)慣
古人云“授之以魚不如授之以漁”。現(xiàn)在對習(xí)慣于閱讀武俠、言情小說或是卡通漫畫的科幻、恐怖、休閑等方面書的學(xué)生來說，較長篇幅的作品使他們望而怯步。所以，教師對閱讀方法的指導(dǎo)顯得尤為重要。我們先以課本教材為例子，給予學(xué)生適合自己的閱讀方法的指導(dǎo)，如讀書的方法：默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法等，做讀書筆記的方法：圈點(diǎn)批注法、提綱法、寫心得體會法等，然后以課內(nèi)自讀課材料作為學(xué)生訓(xùn)練材料，在教師指導(dǎo)下學(xué)生能自己讀出問題。記得在研讀《智取生辰綱》時(shí)，我先讓學(xué)生很快地把它讀完第一遍，這好像是在高空鳥瞰大地的美景，學(xué)生會自然而然的想知道很多問題：為什么是楊志押運(yùn)這10貫生辰綱？押運(yùn)失敗后楊志何去何從等？ 讀完《智取生辰綱》許多問題還是沒有答案，很多學(xué)生便自覺的看起了《水滸傳》追尋楊志的來龍去脈，更多的收獲了梁山好漢們的精彩一生。我們的閱讀不僅僅只是讓學(xué)生了解故事精彩的情節(jié)，知道幾個(gè)主人公的名字，而是通過師生的共讀，能讓孩子們更深入地鉆到文章、文字中去，學(xué)會享受美好的語言文字，感受到從語言和文字中散發(fā)而來的無比魅力，從而形成一種閱讀好習(xí)慣。
二、激發(fā)閱讀興趣，讓閱讀成為快樂的經(jīng)歷
好讀書才能讀好書，激發(fā)閱讀興趣才能使閱讀成為一次快樂的經(jīng)歷。所以教師的啟發(fā)引導(dǎo)是很重要的。 大部頭的名著讓學(xué)生從頭讀到尾是很吃力的，鑒于上學(xué)期的閱讀經(jīng)驗(yàn)，第二學(xué)期我把巨著分專題來欣賞這生動(dòng)的畫卷。例如人物類，我拋出的問題是你知道哪些名著人物的相貌。看過電視劇的同學(xué)大膽的把演員的特質(zhì)表達(dá)出來，比較片面。此時(shí)就需要教師王婆賣瓜自賣自夸的誦一段名著中精彩人物片段，不到一個(gè)月學(xué)生把名著中主要人物描寫編成一個(gè)排隨時(shí)翻看，還很有興致的把書中人物和同學(xué)對號入座，名著人物在我們班活靈活現(xiàn)。潛移默化的影響，學(xué)生作文中的人物也變得栩栩如生，再讀優(yōu)秀作品時(shí)學(xué)會了怎樣閱讀和積累，好的東西還一起探討分享。
三、鼓勵(lì)學(xué)生讀名著，讓閱讀成為個(gè)性的舞臺
鼓勵(lì)學(xué)生讀文學(xué)名著，就要讓學(xué)生在讀書中發(fā)現(xiàn)自己，就要鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)到的見解。前人對文學(xué)名著往往已有定論。要鼓勵(lì)學(xué)生不必拘泥于前人的定論，說出自己真實(shí)的看法。讓學(xué)生感受自己個(gè)性認(rèn)識和理解的尊重，鼓勵(lì)學(xué)生綜合對自己原有理解的反思和補(bǔ)充，不斷的由幼稚走向成熟。讀名著品名著更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們能冷靜、多角度、全面的思考問題的好習(xí)慣，同時(shí)繼承和學(xué)習(xí)文學(xué)名著中不朽的精華。
四、開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，營造快樂的讀書氛圍
學(xué)生進(jìn)行名著閱讀，既希求讀有所得，又期望得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，可開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，來營造快樂的讀書氛圍，如閱讀《三國演義》時(shí)舉行了“我最喜愛的三國英雄×××”為題的讀書報(bào)告會，并舉行了以“曹操到底是英雄還是奸雄”為主題的讀書辯論會。讀書交流會的開展，讓學(xué)生展開思想的翅膀，對名著做出探討，他們提出質(zhì)疑：諸葛亮真的有那么神？周瑜是東吳的一位智勇雙全的大將軍，心胸真的那么狹窄嗎？我們把學(xué)生所掌握的名著知識匯編成競賽題，根據(jù)一定的規(guī)則進(jìn)行知識競賽活動(dòng)，讓學(xué)生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書欲望。適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行 “最美的詩篇"朗誦會、課本劇表演、"名人故居游"小導(dǎo)游大賽、“古詩詞背誦”表演、優(yōu)秀讀書筆記展等活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生分享了閱讀的心得，共享了閱讀的快樂，閱讀名著的勁頭就更大。
李鎮(zhèn)西老師曾在《與青春同行》中說：“我當(dāng)然沒有想過一定要把我的每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成作家――語文教學(xué)并沒有這個(gè)任務(wù)；但我想，文學(xué)至少可以增強(qiáng)語文課對學(xué)生的吸引力，從第一堂課開始，文學(xué)便成為我語文教學(xué)不可缺少的要素。”李老師的話說出了語文教學(xué)的本質(zhì)，而經(jīng)典名著是數(shù)千年文化的積淀，是人類智慧的結(jié)晶，在學(xué)生時(shí)代通過閱讀大量的名著，對于一個(gè)人一生的發(fā)展所起的作用是不言而喻的。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，只要我們堅(jiān)持，一定會走進(jìn)“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”的讀書境界。
關(guān)鍵詞：閱讀推廣；班級讀書；個(gè)人品質(zhì)
中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0218-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.141
班級讀書會的建立主要是為了培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，為了讓學(xué)生感受讀書的樂趣，更好地回歸書本的閱讀，不是局限在電子書閱讀，真正迎來知識經(jīng)濟(jì)。以班級為單位的讀書活動(dòng)更好地展現(xiàn)給學(xué)生書本的魅力，密切了同學(xué)之間的聯(lián)系，使之在快樂中讀書和學(xué)習(xí)。
一、班級讀書會的意義
（一）引導(dǎo)孩子對書本閱讀的興趣
現(xiàn)在隨著電子經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更多的人傾向于電子閱讀，往往忽略了對書本的追求。在班級讀書會中，讓學(xué)生從小就開始接受書本閱讀，從小培養(yǎng)對讀書的興趣，教育孩子從小做起，真正地讓學(xué)生愛上讀書。
（二）幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性
集體性學(xué)習(xí)活動(dòng)，會使同學(xué)之間產(chǎn)生比較深厚的感情，鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互交流，同時(shí)也幫助學(xué)生結(jié)交好友，建立良好的人際關(guān)系。多彩豐富的讀書活動(dòng)能夠充分讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣，并且提高自己的閱讀能力和表達(dá)能力。
二、如何開展班級讀書會
（一）作為教師應(yīng)該為學(xué)生找到合適的書本和環(huán)境，在特定的時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀
在學(xué)校生活中，教師對學(xué)生而言，不僅僅是大家長還是領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生充分服從教師的安排。在孩子還沒有一定的自我照顧能力時(shí)，教師就要承擔(dān)這個(gè)義務(wù)。為學(xué)生找到適合他們閱讀的書籍，在學(xué)校的圖書館進(jìn)行尋找，確定讀書的篇目和數(shù)量，不要過多或者過少，健康積極向上。在早讀時(shí)間或者是晚讀時(shí)間，甚至是零散的課間時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，擠出時(shí)間閱讀，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得。良好的讀書氛圍可以說是人為強(qiáng)制培養(yǎng)起來的，教師要帶頭帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，在班級宣傳欄內(nèi)進(jìn)行宣傳，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)閱讀氛圍。
（二）教師在開始讓學(xué)生進(jìn)行閱讀之后的任務(wù)就是保持學(xué)生對閱讀的激情，W生的好奇心比較重但是熱情持續(xù)的時(shí)間則較為短暫
因此，教師和學(xué)生就可以不斷地創(chuàng)新，采取自己喜歡的方式，比如可以舉辦朗讀比賽，看看誰朗讀得好，還可以進(jìn)行故事接龍，看看誰讀書讀得多；可以對自己的閱讀書籍進(jìn)行評價(jià)，可以說說自己的感受和學(xué)到的知識；還可以搭配相應(yīng)的影視劇、話劇和歌曲等進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些都可以充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣，也可以幫助學(xué)生對自己閱讀的書籍有進(jìn)一步的了解和深入，進(jìn)而培養(yǎng)出來自己的閱讀興趣。
（三）教師鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀書籍之后進(jìn)行交流
讀書使人快樂，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生和自己的同學(xué)分享這份快樂。在班級讀書會中給學(xué)生留出自由交流的時(shí)間，讓學(xué)生在一起看書的時(shí)候相互交流自己的書籍，加深對書本的了解，在集體閱讀的氛圍中，即使還有一小部分學(xué)生不愿意參與讀書的活動(dòng)，也會被學(xué)習(xí)氛圍慢慢感化，進(jìn)而培養(yǎng)自己的閱讀興趣。在自由交流的同時(shí)，學(xué)生還可以將自己的閱讀心得寫在紙上，當(dāng)做讀后感或者是心得體會，用文字將自己的感受表達(dá)出來，不僅僅鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力，還鍛煉了自己的文字表達(dá)能力，從而得到雙重提高。
三、在班級讀書會上建議開展的閱讀
（一）文學(xué)指導(dǎo)課
在班級讀書會上，教師要將我們中華傳統(tǒng)文化的精華展現(xiàn)給學(xué)生，比如名著閱讀，名著之所以是名著，是因?yàn)樵跉v史的長河中經(jīng)受住了洗刷，是我們文化的瑰寶，但是名著在學(xué)生眼里是晦澀難懂，是嚴(yán)肅和正經(jīng)，所以我們要帶領(lǐng)學(xué)生去走近名著，用輕松愉快的姿態(tài)去接觸名著。
（二）閱讀指導(dǎo)課
在班級讀書會上可以對學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，善于引導(dǎo)不善于表達(dá)的同學(xué)發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生自己去思考，思考值得研究的問題，幫助學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀，感受到知識帶給學(xué)生的力量。
（三）讀書心得體會課
讀一本書，就會有一定的思考，會明白一些道理，那么就要引導(dǎo)學(xué)生將這些心得和道理分享給大家，在課堂上進(jìn)行交流，低年級的學(xué)生可以將自己在閱讀中收獲的東西說出來，告訴身邊的人，高年級的同學(xué)可以將自己的收獲寫成觀后感，用文字表達(dá)出來。在相互交流中彼此分享讀書的樂趣，培養(yǎng)自己的讀書興趣。
（四）閱讀指導(dǎo)課
閱讀不僅僅是拿起一本書坐在桌子上讀書，而是有一定的技巧性，有的學(xué)生喜歡用手指一個(gè)一個(gè)字地讀書，有的學(xué)生喜歡悄悄地讀出聲音，這都是讀書必須經(jīng)歷的過程，但是隨著年齡的增長和閱歷的豐富，教師要教會學(xué)生如何找到書籍的重點(diǎn)、精華和所需要尋找的東西，以及相應(yīng)地鍛煉自己的閱讀速度，不要過多地在一本書上浪費(fèi)時(shí)間，要形成自己的閱讀習(xí)慣。
四、如何具體地開展班級讀書會
（一）將學(xué)生聚集在一起
所謂的班級讀書，就是很多人聚集在一起讀書，不計(jì)較是不是真的了解書的精神，不需要像考試那樣背誦練習(xí)，全部的來源是自己的興趣和愛好。
（二）班級讀書化可以不局限在教室內(nèi)，也可以是圖書館或者是操場，可以邀請學(xué)生家長
班級讀書會可以使班級更加集中，成員之間的彼此了解更加的深入，教師往往是讀書會的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，往往會得到家長的信任與支持。同時(shí)，還可以邀請家長來參加親子讀書會，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的讀書成果，在家長的鼓勵(lì)下可以進(jìn)一步地對讀書保持熱情。
（三）最重要的是解決書的來源問題
為了達(dá)到更好的讀書效果，最好是班級同學(xué)共讀一本書，也可以將學(xué)生分成小組，每一組的同學(xué)讀一本書，然后過一段時(shí)間就在小組間進(jìn)行分享和輪換，如此可以達(dá)到讀書的要求。最好是在班級內(nèi)建立一個(gè)讀書角，可以將學(xué)生家里閑置的書貢獻(xiàn)出來，給學(xué)有余力的同學(xué)閱讀，也可以互相交換，這樣可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀層次和范圍。當(dāng)然也可以去圖書管理處借閱，但是一定要告訴學(xué)生保護(hù)圖書，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)圖書的觀念。
五、結(jié)語
為了培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，在班級內(nèi)建立班級讀書會是十分有必要的，因?yàn)閷W(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校內(nèi)度過的，一些習(xí)慣也是在學(xué)校內(nèi)培養(yǎng)出來的，學(xué)校對于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣有著十分重要的作用，所以教師要珍惜機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代中掌握應(yīng)該掌握的東西。
參考文獻(xiàn)：
[1] 向劍勤.臺灣地區(qū)讀書會發(fā)展演變及其趨勢[J].圖書館雜志，2015（4）：
關(guān)鍵詞：初中生；課外閱讀；興趣；策略
中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-0074
原國家總督學(xué)柳斌說：“一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生是缺乏獲取新知識能力、缺乏發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的家庭是平庸的，沒有智慧的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校肯定是一個(gè)呆板的、沉滯的、只會應(yīng)試的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族必然是沒有希望的民族。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中小學(xué)生課外名著閱讀也提出了明確的要求：“九年課外閱讀的總量應(yīng)在400萬字以上。”對7-9年級學(xué)生，要求更為明確：“學(xué)會制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”
目前初中生課外閱讀的現(xiàn)狀到底如何呢？據(jù)《中學(xué)生百科》編輯部對全國50個(gè)城市的初中生作的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)：有閱讀課外書習(xí)慣的同學(xué)占28.7%，無聊時(shí)才看課外書的同學(xué)占43.2%，極少閱讀課外書的同學(xué)占2.6%。何況這里的課外書還包括一些品味低下的卡通漫畫、言情小說、網(wǎng)絡(luò)小說等書籍。可見，真正有文學(xué)閱讀習(xí)慣的學(xué)生確實(shí)太少，目前初中生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀。
那么，如何改變這一現(xiàn)狀呢？孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”興趣是認(rèn)識和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力，是推動(dòng)人們尋求知識和從事活動(dòng)的心理因素，對尚處于青春期的初中生而言更是如此。因此，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣是初中生好讀書、讀好書的關(guān)鍵。近年來，筆者就如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣做了如下嘗試：
一、課內(nèi)課外超鏈接，一石激起千層浪
1. 巧借課文，以點(diǎn)帶面
葉老曾說過，課外閱讀須配合著教材隨時(shí)進(jìn)行。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦初中生閱讀的《水滸傳》《三國演義》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《童年》等文學(xué)名著大多與教材有所鏈接。因此，為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的濃厚興趣，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度，挖掘興趣點(diǎn)，適時(shí)向?qū)W生推薦課外閱讀名著。如教學(xué)《楊修之死》時(shí)，筆者不僅引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文品析了楊修鋒芒畢露、恃才放曠的性格，曹操心胸狹窄、陰險(xiǎn)奸詐的本性，楊修之死的原因，還向?qū)W生提出“曹操真是個(gè)小人嗎？為什么他能夠成為當(dāng)時(shí)實(shí)力最強(qiáng)大的軍閥呢？請同學(xué)們到《三國演義》中去尋找答案吧！”以此激發(fā)學(xué)生探索三國歷史、認(rèn)識三國人物、閱讀《三國演義》的濃厚興趣。課后，學(xué)生中很快就掀起了課外閱讀《三國演義》的熱潮。
2. 名著導(dǎo)讀課，拋磚為引玉
課外讀物良莠不齊，初中生因心智尚未成熟，課外閱讀時(shí)在讀物選擇時(shí)容易誤入歧途，亟需教師的正確引導(dǎo)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中專門開設(shè)了名著導(dǎo)讀課，形式上可以由教師介紹名著精彩片段，也可以請學(xué)生來談讀經(jīng)典名著的心得，還可借用多媒體拋磚引玉。目的只有一個(gè)：向?qū)W生推薦名著，激發(fā)他們的閱讀熱情。如在教學(xué)《十則》后，在名著導(dǎo)讀課上，筆者先播放了百家講壇中《于丹心得》之《人生百年，孰能無憾》，學(xué)生頓時(shí)被其精彩的內(nèi)容深深地吸引。筆者抓住時(shí)機(jī)對同學(xué)們說：《論語》這一經(jīng)典博大而精深，富含生活的哲理，能給人智慧和啟迪。同學(xué)們不妨課外去讀一讀《于丹心得》這本書，肯定會獲益匪淺。
二、營造班級閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
興趣是靠后天培養(yǎng)起來的。環(huán)境造就人，耳濡目染的力量是巨大的，班級中濃濃的書香氛圍毫無疑問會對每一位學(xué)生課外閱讀的興趣產(chǎn)生很強(qiáng)的感染激發(fā)作用。筆者每接手一個(gè)班級，都會從以下幾方面去營造閱讀的氛圍：
1. 精心打造教室圖書角
在教室里設(shè)置一個(gè)圖書角，圖書角只擺放報(bào)紙雜志，一般來說，《環(huán)球時(shí)報(bào)》《重慶日報(bào)》《讀者》《意林》是必備，另外學(xué)生還可推薦報(bào)刊。報(bào)刊由語文課代表專門負(fù)責(zé)購買、更換，經(jīng)費(fèi)源于班費(fèi)。課余飯后，圖書角往往是人氣最旺之地。假以時(shí)日，那些原來不愛看書的學(xué)生也慢慢成為圖書角的常客。
2. 創(chuàng)建班級圖書庫
班級圖書庫分為紙質(zhì)書庫和電子書庫兩部分。筆者所在學(xué)校是一所城區(qū)重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生家中都有一定的藏書。因此，創(chuàng)建的紙質(zhì)書庫辦法就是在做好學(xué)生及家長的思想工作的基礎(chǔ)上，對學(xué)生家中適合初中生閱讀的藏書進(jìn)行登記造冊，作為班級圖書館的備借圖書，并公諸于眾。學(xué)生想借書時(shí)，向語文科代表申請，由課代表出面向該書所有者收取，然后借出，并做好登記。要求借書人按時(shí)歸還，并保證書的完好無損。電子書庫的創(chuàng)建是為了彌補(bǔ)紙質(zhì)書庫的不足。其具體作法是：班級注冊一個(gè)公共郵箱，在網(wǎng)絡(luò)上下載紙質(zhì)書庫中缺少的適合初中生閱讀的書目，放入郵箱網(wǎng)盤中，供學(xué)生查閱。
三、開展系列競賽，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
競賽是青少年學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)活動(dòng)之一，為了更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，筆者經(jīng)常在班上開展一些競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂中閱讀、在閱讀中快樂成長。
1. 開展箴言積累競賽
在教室后的班級文化墻上開設(shè)一個(gè)專欄，每天由值日生推薦板書自己認(rèn)為最好的經(jīng)典箴言，如：“沒有最好，只有更好”“愛人者人恒愛之，恨人者人恒恨之”“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”等，同時(shí)要求全班學(xué)生人手一本箴言積累冊，每天都將張貼欄中的箴言摘抄下來。當(dāng)一輪展示完畢，由全班學(xué)生打分。取其平均分作為學(xué)生語文過程性評價(jià)的重要依據(jù)。這種競賽有效地激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的熱情，也促使他們在閱讀中要用心品讀，提高閱讀的品質(zhì)。此外，全班學(xué)生每天都能摘抄一條箴言，日積月累，這也是一筆非常寶貴的精神財(cái)富。
2. 舉辦故事演講比賽
初中生很喜歡聽故事，也很喜歡講故事。為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，筆者每學(xué)期都會在班上舉辦一次講故事比賽或演講比賽。七年級舉辦講故事比賽，八、九年級舉辦演講比賽。全班學(xué)生既是參賽選手，又是比賽評委，取其平均分作為學(xué)生語文過程性評價(jià)的重要依據(jù)。這種競賽，不僅鍛煉了學(xué)生的口語能力，而且大大激發(fā)了學(xué)生課外進(jìn)行廣泛閱讀的興趣。
3. 開展讀書征文比賽
一、激發(fā)閱讀興趣
實(shí)事求是的說，初中學(xué)生閱讀名著的現(xiàn)狀是不容樂觀的。我曾對我我們學(xué)校的6個(gè)班級學(xué)生進(jìn)行過一次問卷調(diào)查。喜歡讀名著的學(xué)生不到10%，學(xué)生普遍反映大多數(shù)名著容量太大，沒有耐心讀下去。有的內(nèi)容（特別是外國文學(xué)作品和古代文學(xué)作品）還讀不懂；有的內(nèi)容離現(xiàn)在生活太遠(yuǎn)，讀起來沒意思。
面對這樣的閱讀現(xiàn)狀，教師要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。如何激發(fā)學(xué)生閱讀的直接興趣呢？關(guān)鍵是在閱讀書目的選擇上。那些切合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的作品往往能引起學(xué)生的閱讀熱情，如科幻小說《哈里?波特》。所以，在安排閱讀書目上，教師可以將選擇權(quán)分給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇喜歡讀的書。
初中學(xué)生受自身閱歷的影響，對名著的理解可能還比較膚淺，不太可能達(dá)到很高的層次。太高的要求很可能會扼殺學(xué)生的閱讀興趣。如讀《水滸傳》，要求初中學(xué)生對書中眾多的人物一一掌握，這個(gè)要求顯然過高了。不如改成選出一個(gè)自己最喜歡的人物，說說自己為什么喜歡他。然后通過開展“水滸英雄故事會”的活動(dòng)，使學(xué)生對其他人物的理解更加深刻。這樣的要求初中學(xué)生經(jīng)過努力就能達(dá)到。生動(dòng)有趣的故事會，激起了學(xué)生閱讀名著的興趣，加深了學(xué)生對名著的理解，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言和口頭表達(dá)的能力，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。對于那些內(nèi)容比較深?yuàn)W，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的名著，還可以組織各種各樣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生閱讀的間接興趣。如觀看影片、排練課本劇等。
二、教會閱讀方法
“授之以魚不如授之以漁”，現(xiàn)在對習(xí)慣于閱讀漫畫等“文化快餐”的學(xué)生來說，較長篇幅的作品使他們望而生畏。在這種情況下，教師對閱讀方法的指導(dǎo)顯得尤為重要。于是，我們首先以教讀課的材料為例子，給予學(xué)生閱讀方法方面的指導(dǎo)。其中包括讀書的方法（如精讀法、跳讀法、略讀法、速讀法等）和做讀書筆記的方法（如圈點(diǎn)批注法、提綱法、寫心得體會法等），然后以課內(nèi)自讀課材料作為學(xué)生訓(xùn)練材料，在教師指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)第一次知識遷移與能力培養(yǎng)。如蘇教版九年級課文《在烈日和暴雨下》（選自老舍《駱駝祥子》）由此課文，教師可引導(dǎo)學(xué)生體會欣賞小說的方法：①整體性品評，閱讀小說后體會它的布局謀篇、刻畫人物、展現(xiàn)情節(jié)的妙處。②線條式品析，從人物語言、行動(dòng)、神態(tài)描繪，人物心理的刻畫，環(huán)境描寫，對比手法的運(yùn)用，修辭手法的運(yùn)用等諸多線條中抽出“一條”來咀嚼。③美點(diǎn)式品評，挑細(xì)節(jié)認(rèn)真欣賞、分析。介紹方法后讓學(xué)生從模仿中學(xué)會深入思考，再進(jìn)一步地挖掘小說的主題。
三、統(tǒng)籌閱讀時(shí)間
因?yàn)槊话阏緯萘枯^大，不可能在課堂內(nèi)全部讀完。必須讓學(xué)生在課外完成。怎么保證課外閱讀的有序進(jìn)行，合理安排閱讀時(shí)間是關(guān)鍵。當(dāng)然，教師要對語文課程標(biāo)準(zhǔn)中建議學(xué)生初中階段閱讀的書目心中有數(shù)。在日常的單篇文章的閱讀教學(xué)中，可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀同一作家的其他作品。如學(xué)完《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》后，教師可以布置學(xué)生去閱讀《水滸傳》；學(xué)完《荒島余生》后，教師可布置學(xué)生去閱讀《魯濱遜飄流記》等。閱讀由課內(nèi)到課外，一氣呵成，閱讀節(jié)奏安排緊湊，無形中就擠出了閱讀時(shí)間。
四、開展閱讀活動(dòng)
結(jié)合課內(nèi)閱讀，教師可以在課外開展多種形式的閱讀活動(dòng)。
1.開展讀書會
一般每個(gè)月2次，一個(gè)學(xué)期7次，教師事先制訂計(jì)劃，確定時(shí)間和內(nèi)容。計(jì)劃表在學(xué)期初交給全體學(xué)生，目的是讓學(xué)生提早借閱書本，在這期讀書會之前把相關(guān)書本看完，以便交流時(shí)每個(gè)學(xué)生都有話說。每一小組由兩個(gè)負(fù)責(zé)人組織讀書會，會后每個(gè)學(xué)生寫一些讀書感想或讀書會散記，然后小組負(fù)責(zé)人把學(xué)生的言語摘錄下來編輯成讀書小報(bào)，并對每一期的讀書會打分，包括讀書會的組織和讀書小報(bào)的編輯情況。
2.開展朗誦賽
有的書不僅要講，而且還要朗讀，朗讀更能體味文字的風(fēng)格韻律。
可以選擇詩歌進(jìn)行小組朗誦比賽，讓學(xué)生們制作好幻燈片，配上音樂，把內(nèi)容顯示到屏幕上，讓聽眾也能更好地享受文字帶來的美感。朗誦時(shí)可以形式多樣，充分體現(xiàn)小組特點(diǎn)。
3.展評讀書筆記
為了鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名著，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，教師要定期進(jìn)行檢查，對于一段時(shí)間內(nèi)優(yōu)秀的讀書筆記，要在班級甚至在學(xué)校內(nèi)展覽。
人教版五年級下冊第五單元的主題是“走進(jìn)名著”，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能在理解故事主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受故事中的人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的興趣。所以，在教學(xué)時(shí)，筆者將“語文教學(xué)”和“經(jīng)典誦讀”有效結(jié)合，在浸潤中讓學(xué)生愛上經(jīng)典、學(xué)會閱讀。
1 充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
“興趣是最好的老師。”語文教師需要在名著閱讀教學(xué)中根據(jù)學(xué)生不同程度的求知欲，充分開發(fā)和利用與名著有關(guān)的各種閱讀資源，因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一種融知識與趣味為一體的閱讀氛圍，消除學(xué)生對名著的敬畏心理，讓學(xué)生從多個(gè)角度接觸名著，從而達(dá)到走進(jìn)名著的目的。
《走進(jìn)名著》單元，可讓學(xué)生在“窺一斑”的基礎(chǔ)上，激起“知全豹”的欲望。比如，教學(xué)《景陽岡》，引出與武松有關(guān)的情節(jié)，推出許多有關(guān)的人物，課后布置學(xué)生列出《水滸傳》中的一系列英雄人物，寫出他們不平凡的事跡等。還利用第二課堂，請每位同學(xué)輪流向大家介紹自己閱讀的名著。介紹內(nèi)容包括作者的情況、寫作背景、故事梗概、藝術(shù)特色等。還要有聲有色地朗讀一個(gè)相對完整的優(yōu)秀片段。有時(shí)播放VCD，讓學(xué)生欣賞名著拍成的影片，從而獲得較直觀的感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2 合理利用媒體資源，拓寬學(xué)生的閱讀渠道
新的傳播媒體產(chǎn)生了大量的可以為名著教學(xué)利用的新型資源，如“百家講壇”、“讀書時(shí)間”等電視節(jié)目。如果定期有選擇性的向?qū)W生播放，學(xué)生能夠從中直接聆聽到專家學(xué)者的論述，從他們的談話中汲取營養(yǎng)，豐富自己的閱讀體驗(yàn)。這類新型的教學(xué)資源能夠拓展學(xué)生的閱讀視野，使學(xué)生更快、更新地了解名著閱讀信息，從而喚起學(xué)生自覺閱讀名著的欲望。另外，還可以把由名著改編的電影、電視劇的精彩片段在課堂上播放，讓學(xué)生在“視聽閱讀”的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行“文本閱讀”，在對比閱讀中深入了解名著的精彩之處。
譬如在講《鳳辣子初見林黛玉時(shí)》時(shí)，先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀有關(guān)文字，了解作者對王熙鳳的刻劃是多視角、全方位的，并通過對先聲奪人的出場、服飾的鋪陳、容貌的描畫、接見黛玉的一笑一哭的刻劃品析討論，使同學(xué)們對王熙鳳的性格特征達(dá)成公識：潑辣能干、工于心計(jì)、八面玲瓏、機(jī)變逢迎、圓滑世故。然后布置同學(xué)們回去看《紅樓夢》第十二、十三、四十六、六十八、六十九回等，對王熙鳳的精明、貪婪、強(qiáng)干、笑里藏刀等性格進(jìn)一步體會。由此學(xué)生不難悟出整部《紅樓夢》一開始就對王熙鳳的性格通過特別的肖像、特別的言行進(jìn)行了界定，對其一生的命運(yùn)給予了暗示，而這也為學(xué)生了解其他人物指點(diǎn)了迷津。
3 教給學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生巧妙閱讀
教師激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣后，還要教給學(xué)生閱讀名著的方法。筆者認(rèn)為做讀書筆記是一種很好的方法。讀書筆記是引發(fā)學(xué)生積極思考的導(dǎo)火線，是激感體驗(yàn)的催發(fā)劑，是溝通閱讀與寫作的橋梁。
讀書筆記的寫法可以總括為下列幾種，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀實(shí)際進(jìn)行選擇：
摘抄式筆記，就是把書上那些見解深刻、描寫形象、詞藻豐富的語言直接摘抄下來匯集成篇，可以分類摘抄，也可以專題摘抄。摘抄式筆記能為學(xué)生寫作積累豐富的材料，但應(yīng)注意的是必須要求學(xué)生長期堅(jiān)持，才能在寫作中“厚積而薄發(fā)”。
符號式筆記，即在讀物上運(yùn)用多種閱讀符號勾劃圈點(diǎn)，標(biāo)明讀書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等，符號的標(biāo)記為以后深入的閱讀提供了導(dǎo)向。
提要式筆記，即把讀物的內(nèi)容用簡明精煉的語言進(jìn)行概括，有助于對整部名著的整體把握，有利于學(xué)生的概括能力的培養(yǎng)。
批注式筆記，即對書的內(nèi)容進(jìn)行直接的評點(diǎn)，這種筆記是讀者與作者進(jìn)行的一種對話方式，能拉近讀者與作者之間的距離，在自主閱讀中醞釀了新思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
心得式筆記，即讀者看完文本后談自己的體會、收獲及自己的思考和看法。用書面語言表達(dá)自己閱讀的心得，讀因?qū)懚罨瑢懸蜃x而豐富，既加大了閱讀的深度，又?jǐn)U大了寫作的廣度。
名著閱讀中，只有做到讀寫結(jié)合，以讀帶寫，才能讓學(xué)生真正做到既入乎其中又出乎其外，使整個(gè)閱讀活動(dòng)行之有效。
4 開展多種閱讀活動(dòng)，搭建師生交流平臺
名著的博大精深和耐人尋味，使得交流在閱讀中成為一種必需。在名著閱讀中組織好學(xué)生之間的交流至關(guān)重要。學(xué)校和教師應(yīng)開展形式多樣的活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀名著帶來的成功的喜悅。
4.1舉辦“閱讀沙龍”
定期舉辦“閱讀沙龍”，讓學(xué)生在和諧寬松的氛圍中暢談讀書體會，讓情感自由碰撞，讓心靈直接對話。同伴間的相互交流和討論，構(gòu)建了一個(gè)閱讀名著的興趣場和信息場。學(xué)生在獲得對名著的深層次的理解的同時(shí)，精神得到提升，思維得到發(fā)展，語言得到演練。
4.2舉辦成果交流會
讀書筆記展覽、 精彩語段朗誦、講故事比賽等活動(dòng)為學(xué)生提供一個(gè)個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺。當(dāng)學(xué)生的作品及其表現(xiàn)得到了老師的贊賞，獲得同伴的夸獎(jiǎng)，學(xué)生的滿足感不言而喻，毫無疑問他們將帶著更大的熱情投人今后的閱讀。在教完本單元后，全班內(nèi)舉行了“走進(jìn)名著”故事會，大大激發(fā)了學(xué)生閱讀名著的興趣和表達(dá)的欲望，可以說起到了一石兩鳥的作用。
4.3進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作
讓學(xué)生嘗試在名著閱讀中發(fā)揮想象，或改編、或縮寫、或仿寫、或續(xù)寫，進(jìn)行文學(xué)再創(chuàng)作。比如在教完《猴王出世》一課后，筆者讓學(xué)生對文本進(jìn)行縮寫。這樣的活動(dòng)，一方面引導(dǎo)學(xué)生加深理解原著的精神，一方面促使學(xué)生主動(dòng)接近和親近文學(xué)名著。
讀書沙龍活動(dòng)請示報(bào)告一一、活動(dòng)主旨
多讀書，讓手中的教材活起來;多讀書，讓自己的人生厚起來;多讀書，讓自己快速成長起來。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，對教育工作者有著非常重要的作用。書籍是全世界的營養(yǎng)品，學(xué)他人，促自己，讓自己在‘讀’中受益，在‘讀’中體會，在‘讀’中成長。交流，可以使大家分享智慧，分享快樂，分享見識，讓彼此之間感受思想碰撞的火花，從而增進(jìn)友誼，獲得快樂，這就是我們舉行教師新秀讀書沙龍交流活動(dòng)的意義所在。
二、活動(dòng)對象：20xx年東區(qū)教師新秀(32人)
三、活動(dòng)時(shí)間：20xx年12月28號早上9點(diǎn)(星期日)
四、活動(dòng)方式：網(wǎng)上交流
五、閱讀書籍：《心態(tài)決定命運(yùn)》
六、活動(dòng)形式：自讀《心態(tài)決定命運(yùn)》、暢所欲言發(fā)表讀后感、評比交流。
七、活動(dòng)準(zhǔn)備
制作考勤表 邀請班主任 活動(dòng)通知 制定活動(dòng)流程
八、活動(dòng)流程
活動(dòng)分為三個(gè)部分：
(1)身心按摩
每位成員在一分鐘內(nèi)，暢所欲言，盡情發(fā)泄，說出自己在工作兩個(gè)月以來內(nèi)心最大的感觸，或心里的困擾，也可以說說自己的生活，自己的計(jì)劃，自己的理想，話題不定，想說就說，想講就講。
(2)讀書體會交流
就《心態(tài)決定命運(yùn)》書籍進(jìn)行交流，每人必須發(fā)言，發(fā)言時(shí)間為3分鐘，發(fā)言內(nèi)容可以談?wù)勀愕淖x書心得體會，也可以摘取自認(rèn)為最有價(jià)值或精彩的句子或片段進(jìn)行賞析，最好能結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際發(fā)表言論。成員做好筆記，借鑒他人，積累經(jīng)驗(yàn)資本。
(3)自由交流時(shí)間
提出對這次交流活動(dòng)的看法，成員互相交流，對活動(dòng)的不足之處及時(shí)反饋，時(shí)間不限。
九、活動(dòng)要求
(1)成員必須準(zhǔn)時(shí)參加讀書沙龍活動(dòng)，不可遲到，不可早退
(2)成員統(tǒng)一時(shí)間上線，QQ交流
(3)成員自帶筆記本，方便記錄
(4)成員確保自己調(diào)好課
(5)商議每個(gè)成員交50元，當(dāng)經(jīng)費(fèi)
(6)活動(dòng)結(jié)束后，班干部整理資料
十、評比規(guī)則
本次活動(dòng)不設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)，旨在促進(jìn)教師閱讀，提倡教師快樂、輕松、有效閱讀。
十一、作業(yè)要求
(1)撰寫不少于1000字的此次交流活動(dòng)心得，在下次開展讀書沙龍活動(dòng)時(shí)上交。每個(gè)學(xué)期將大家上交的活動(dòng)心得集中裝訂上交給班主任。
(2)為了把下次讀書沙龍活動(dòng)開展的更好，你對此次讀書沙龍活動(dòng)有什么看法和建議，不足的地方在哪里，哪里需要改進(jìn)，請大家集思廣益，將你的建議用word文檔形式上傳到我們的Q群里(格式：建議+姓名)，我們將對大家的提議進(jìn)行整合并修正，目的讓大家‘讀’的更開心，更有效!
讀書沙龍活動(dòng)請示報(bào)告二為進(jìn)一步推動(dòng)讀者協(xié)會讀書活動(dòng)的深入開展，培養(yǎng)協(xié)會成員良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀品位和鑒賞能力，特舉辦以“閱讀、交流、共享”為主體的讀書沙龍活動(dòng)。 一、活動(dòng)主題：
閱讀、交流、共享――“對我鼓舞最大的一本書”
二、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年3月20日――20xx年3月31日
三、活動(dòng)內(nèi)容：
1、我讀書的那些事兒 現(xiàn)場交流讀書經(jīng)歷的故事，讀書過程中的心得收獲，讀書與學(xué)習(xí)、生活的聯(lián)系，讀書的方法與時(shí)間安排，自己對讀書這件事兒的個(gè)性觀點(diǎn)等。
2、 原創(chuàng)讀書心得 讀書心得是由讀書引發(fā)的思考，是讀書精神的升華，大學(xué)生希冀的讀書生活應(yīng)該是什么樣的?請你們用紙和筆記錄下來，展開想象的翅膀，參加“我看、我讀、我思” 原創(chuàng)讀書心得征文大賽。
3、 經(jīng)典名著推薦 推薦你所認(rèn)為的具有勵(lì)志意義、思想積極向上、對年輕人影響較大的經(jīng)典名著。
4、書韻流香，你我共賞 現(xiàn)場相互推介好的書目，為同學(xué)們提供更大的選擇平臺。
四、文章征集方式：
請協(xié)會成員在3月23日前將文章交至讀者協(xié)會會長手中，電子稿可發(fā)至讀者協(xié)會會長郵箱。
五、聯(lián)系方式：
XXX
說明：
此次讀書沙龍活動(dòng)針對豐富讀者協(xié)會網(wǎng)站內(nèi)容展開，針對“原創(chuàng)板塊和經(jīng)典名著模塊”征集文章，優(yōu)秀文章掛在讀者協(xié)會網(wǎng)站上供大家閱讀欣賞，另有博庫書城購書卡獎(jiǎng)勵(lì)。 希望讀者協(xié)會成員積極參與!
讀書沙龍活動(dòng)請示報(bào)告三讀書沙龍是親子共讀活動(dòng)的重要組成部分和必要延伸，可以有效解決家庭讀書環(huán)境中時(shí)間和空間受限等問題，對學(xué)生、家長讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，以及對加強(qiáng)溝通、密切親情都將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的意義。為推動(dòng)此項(xiàng)活動(dòng)的深入持久開展，特提出以下方案：
一、組織建設(shè)
1、讀書沙龍屬學(xué)校支持領(lǐng)導(dǎo)下的由學(xué)生家長自發(fā)發(fā)起的群眾性讀書社團(tuán)組織，由學(xué)生家長自我服務(wù)，自我管理，自我發(fā)展。
2、沙龍從全校家長中推薦會長一名，副會長兩名，負(fù)責(zé)對廣大家長參與讀書的各項(xiàng)日常管理服務(wù)工作。
3、沙龍從全校家長中自愿申請，擔(dān)任沙龍家長義工圖書管理員，具體負(fù)責(zé)每周日上午的圖書記錄和圖書室清掃等服務(wù)工作。可根據(jù)情況輪流值日。
4、沙龍從全校家長中自愿申請，擔(dān)任沙龍乒乓球室管理員。
二、主要活動(dòng)安排
除每個(gè)活動(dòng)日進(jìn)行正常的讀書活動(dòng)以外，還將重點(diǎn)開展以下活動(dòng)。
1、每周一題。由書香家庭家長申報(bào)題目，每周邀請一名家長作嘉賓演講。嘉賓范圍可逐漸擴(kuò)大;題目可自選，一般應(yīng)圍繞家庭教育和親子共讀相關(guān)內(nèi)容選定。
2、每月一講。由學(xué)校出面，邀請市內(nèi)外的教育專家、新聞媒體的編輯記者等知名人士為家長和學(xué)生作輔導(dǎo)報(bào)告。可考慮與《威海晚報(bào)》建立聯(lián)系，開辟神小讀書沙龍小版塊，擇優(yōu)發(fā)表神小學(xué)生或家長的作品。
3、每學(xué)期一本書。可以在小范圍內(nèi)的學(xué)生或家長中開展同讀一本書活動(dòng)，每學(xué)期末交流一次心得體會。
三、日常鼓勵(lì)措施
(一)以讀書沙龍為依托開展?fàn)巹?chuàng)“七色陽光”讀書家庭活動(dòng)，作為下一屆評選書香家庭和書香學(xué)子的參考條件之一。
1、學(xué)生、家長參加一次沙龍活動(dòng)的，學(xué)生和家長分別獲得一張綠色(讀書創(chuàng)新)陽光卡;
2、發(fā)動(dòng)一個(gè)家庭參加沙龍活動(dòng)的，發(fā)動(dòng)者家庭的學(xué)生獲得一張紅色(愛心感恩)陽光卡;
3、學(xué)生或家長在沙龍讀書現(xiàn)場寫下讀書日記(需留存)的獲得一張青色(實(shí)踐體驗(yàn))陽光卡;
4、發(fā)表嘉賓演講的家長可獲得一張紫色(夢想激情)陽光卡。
5、在市級以上刊物發(fā)表作品的學(xué)生可獲得兩張綠色(讀書創(chuàng)新)陽光卡。
6、讀書一定時(shí)間后可根據(jù)情況進(jìn)行一定的乒乓球練習(xí)(在一樓動(dòng)之風(fēng)運(yùn)動(dòng)場地)，鍛煉身體，促進(jìn)親子。堅(jiān)持不錯(cuò)的家庭可每周自薦，據(jù)實(shí)際情況可獲得一張橙色陽光卡。
7、讀書筆記進(jìn)行了一定的裝飾，具體一定的內(nèi)容和藝術(shù)美感，可自薦申請獲得藍(lán)色(藝術(shù)素養(yǎng))陽光卡。
6、學(xué)校圖書室將設(shè)立書香家庭圖書飄流專柜，家庭可以把家中已讀過又不想保存的圖書帶過來，作為資源共享的一部分。每帶過一本書，將獲得紅色(愛心感恩)陽光卡一張。
7、家庭各成員共同努力，自編書的，大家評價(jià)認(rèn)可的，可直接獲得一張黃色(綜合素養(yǎng))陽光卡。
8、家長所得各種獎(jiǎng)勵(lì)，均歸學(xué)生所有。
(二)在各班級開展讀書能手擂臺賽活動(dòng)。對全班同學(xué)在沙龍中得到的各種獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示。
四、注意事項(xiàng)：
1、嚴(yán)格遵守學(xué)校書香家庭特色讀書沙龍管理制度，對學(xué)校圖書室和圖書愛惜，保持圖書室衛(wèi)生。
2、學(xué)校為大家提供場地、圖書、陽光卡及一定的供暖設(shè)備。
有人說："讀書意味著教育，甚至意味著學(xué)校。"是的，從古至今，多少飽學(xué)之士闡述了自己對讀書的理解："書是人類進(jìn)步的階梯"、"書讀百遍，其義自見"、"讀萬卷書，行萬里路"、"讀一本好書，就是和許多高尚的談話"……可見，讀書除了可以學(xué)到文化知識外，還可以讓人明白許多道理，受到深刻的教育。毫不夸張地說，讀書是文化、精神傳統(tǒng)的通道。我們的學(xué)生――祖國的希望，更應(yīng)該以書籍來豐富自己，充實(shí)自己，為自己走向未來鋪墊堅(jiān)實(shí)的基石，因此"讓書成為學(xué)生的朋友"便成了我們每個(gè)教育工作者的神圣使命。
在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，我們注重激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀好書，好讀書，讓學(xué)生明白讀書好，真正地與書交上朋友，實(shí)現(xiàn)朱永新先生所說的"與人類崇高精神的對話。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的讀書興趣呢？
一 創(chuàng)設(shè)良好氛圍，熱愛閱讀
1、在班里建立起一個(gè)小的讀書區(qū)，在讀書區(qū)里，有孩子專用的書架，有屬于自己的圖書，這些書必須是孩子喜歡的，適應(yīng)學(xué)生的讀書能力。利用家長會培訓(xùn)家長，使他們明白了閱讀的重要性，得到了他們的支持。家長在家中擺滿各種有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。要使閱讀成為孩子生活中不可缺少的內(nèi)容，要使閱讀成為一種享受而不是負(fù)擔(dān)，這需要身教。如若父母視閱讀為生活樂趣的一部分，孩子自然會樂于讀書。父母經(jīng)常津津有味地讀書看報(bào)，對待書報(bào)總是興趣盎然，孩子會覺得讀書很有趣，對書籍充滿著好奇。家長在輕松的氣氛下，可以安排一小段時(shí)間，與孩子一起讀幾分鐘書。可在外出時(shí)，帶上一兩本書，在公園里，在郊外，在河邊，在清新的空氣下，在鳥語花香的環(huán)境里，與孩子一起讀上幾段書。這樣，自然而然地把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子的消遣活動(dòng)。
2、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。對于少讀書或不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負(fù)擔(dān)的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節(jié)，認(rèn)識人物個(gè)性，知道事物善惡。學(xué)生對聽故事是樂于接受的，家長、教師可利用這個(gè)機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生看書，推薦書目，達(dá)到激發(fā)興趣，擴(kuò)大閱讀量的目的。
3、以課文為范例，讓學(xué)生大量閱讀課外書。教材中許多課文是名人名篇，有的是從名著中節(jié)選或改編的文章，講課時(shí)把這些片斷的前后內(nèi)容給學(xué)生作個(gè)簡要介紹，激發(fā)起學(xué)生欲了解整個(gè)故事的興趣，再把這本書介紹給學(xué)生，作為學(xué)生每天閱讀半小時(shí)課外書的任務(wù)。
4、結(jié)合電視讀名著。《西游記》、《三國演義》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著均已拍成電視上演過。看完了畫面美麗的電視，再來欣賞優(yōu)美的文字，更易懂，更有趣。四大名著有連環(huán)畫，有兒童版本，還有自話文，讀什么版本學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，一學(xué)期能讀一部名著也是一個(gè)不小的收獲。再適當(dāng)利用班會時(shí)間讓學(xué)生講講這類故事，一定能激發(fā)他們的讀書興趣。
5天天背誦古詩，積累語言，陶冶情操。古詩是祖國古文化的精髓。小學(xué)生記憶力強(qiáng)，利用這一時(shí)期經(jīng)常背古詩，不僅可以吸收祖國優(yōu)秀的古文化，豐富語言積累，還可以陶冶情操，培養(yǎng)愛美的情趣。所以要求學(xué)生每天利用語文課前五分鐘，背誦古詩，周一早自習(xí)互相檢查。舉行古詩文朗誦比賽，看誰上臺背得最多。
6"放任自讀"任其讀。課外閱讀應(yīng)是自主、自愿的閱讀，該讀什么或不該讀什么應(yīng)由學(xué)生興趣決定，只要內(nèi)容健康，學(xué)生愛讀什么就讓他們讀什么。所謂感興趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的東西，這樣的文章和書籍讀起來很輕松，又能獲得新鮮感，精神很愉快。對剛接觸書籍的孩子來說，激發(fā)其興趣，"放任自讀"是最合適不過的，不要管他讀什么書，就算是幽默笑話也任其讀之。教師的這種"放任"態(tài)度是寬容的、心中有度的。只有這樣，學(xué)生才會無拘無束享受閱讀樂趣，點(diǎn)燃心靈的火花。
7談自己的讀書感受激發(fā)興趣。家長、教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用"現(xiàn)身說法"激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。
二、教給學(xué)生基本的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
教會學(xué)生基本的閱讀方法，就能逐步培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣，習(xí)慣經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練可以成為天性中的一部分。林語堂在談讀書說道："讀書須膽識、有眼光、有毅力。"這可作為我們培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的一面鏡子。
1.培養(yǎng)查閱的習(xí)慣。要求學(xué)生在閱讀過程中對于難以認(rèn)識、理解的字、詞、句及查閱工具書，直到弄明白為止。如有輔助資料應(yīng)盡量參照、查閱、以加強(qiáng)理解。
2．培養(yǎng)批注的習(xí)慣做到不動(dòng)筆墨不讀書。對文中不理解和值得揣摩和探討的地方用不同顏色的筆勾劃出來，以便過后再思考。同時(shí)，要求學(xué)生對領(lǐng)悟之處也作特定的標(biāo)識，以備忘卻，必要時(shí)還可用幾個(gè)簡單的詞進(jìn)行旁注。
3.培養(yǎng)做讀書卡片的習(xí)慣。將文章的內(nèi)容濃縮在小小的卡片上，將書讀薄，將優(yōu)美的語句或新了解的知識摘抄下來，建立自己的資料庫。
4．培養(yǎng)思考質(zhì)疑的習(xí)慣。"思而不學(xué)則殆，學(xué)而不思則罔。"要善于思考，勤于思考，從而提出新的問題并盡力去解答。
5．培養(yǎng)與他人交流閱讀心得的習(xí)慣。交流可以使模糊的問題清晰，可以觸發(fā)出新思想的火花，交流心得可以領(lǐng)悟整體、體味局部，并充分體驗(yàn)到讀書的樂趣。
三圍繞讀書開展益智、健身、有趣的活動(dòng)。
“花飛花謝花滿天，紅消香斷有誰憐?”也許有人會說花謝是自然規(guī)律，又那樣假惺惺的葬花呢?你們不懂，黛玉這是把花比喻自己，感嘆自己會不會這些花一樣，等到花期一過，也會像花兒一樣孤零零的落下。以下為大家整理的四大名著之一紅樓夢讀后心得感想資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
四大名著之一紅樓夢讀后心得感想一
“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。”一曲紅樓蘊(yùn)含人間悲歡情愁，是多少人留下了惋惜之淚。曾經(jīng)，我一直認(rèn)為那富麗堂皇的大觀園是溫柔的女兒鄉(xiāng)，是多少人夢寐以求的地方。而現(xiàn)在重讀紅樓夢的我知道自己錯(cuò)了。在那如此富裕的紅燈綠酒生活下，竟掩蓋了世界如此骯臟的一面。小說的內(nèi)容很多，但令我最動(dòng)容的賈寶玉和林黛玉那愛情悲劇。
或許吧，林黛玉是有些小肚雞腸，是有些嬌柔做作。但我們?nèi)詮乃囊谎砸恍兄懈惺芩臏厝崤c多才。我也并不否認(rèn)薛寶釵很完美，她的大方，孝敬是書的亮點(diǎn)。但是，她在完美，也只是封建社會的塑造品，沒有自己的思想，如娃娃般只知道一味的服從長輩的命令。相比之下，叛逆的賈寶玉和孤寂冷傲的林黛玉卻給我另一番體會。
“花飛花謝花滿天，紅消香斷有誰憐?”也許有人會說花謝是自然規(guī)律，又那樣假惺惺的葬花呢?你們不懂，黛玉這是把花比喻自己，感嘆自己會不會這些花一樣，等到花期一過，也會像花兒一樣孤零零的落下，沒人問?我只能佩服作者了，黛玉葬花已經(jīng)暗示了最后她悲慘的結(jié)局。
當(dāng)所有人都沉浸在與親人團(tuán)聚時(shí)的喜悅中，只有黛玉在哪獨(dú)自一人傷心。沒人會懂她，自從她踏進(jìn)賈府的那一刻，她必須小心謹(jǐn)慎，注意自己的言行，一不小心說錯(cuò)了什么或做錯(cuò)了什么，就會惹來人的嘲笑。寄人籬下久了，使她變成了在一些人看來小肚雞腸的樣子。
當(dāng)賈府一片喜氣洋洋時(shí)，所有人都在為賈寶玉和薛寶釵的婚事做準(zhǔn)備的時(shí)候。瀟湘竹院卻是另一番景象，面色蒼白的黛玉等著賈寶玉的到來，沒想到等待的卻是心上人要成親的消息。哭，恨已經(jīng)無濟(jì)于事了，黛玉帶著無奈走完了自己的一生。
有些人認(rèn)為這本書無非只是寫了一個(gè)三角戀愛的糾葛，但《紅樓夢》也折射出了當(dāng)時(shí)社會的黑暗以及人們不知反抗的觀念。·葫蘆僧亂判葫蘆案，尤二姐的吞金自殺。都證明了當(dāng)時(shí)社會的黑暗。
從這本書中，我明白了，我們要有反抗精神。如果當(dāng)時(shí)薛寶釵不答應(yīng)嫁給賈寶玉，那故事的結(jié)局就不會這樣了。所以我們在現(xiàn)代這個(gè)社會，要有反抗精神，不要到以后再后悔！
四大名著之一紅樓夢讀后心得感想二
《紅樓夢》以上層貴族社會為中心圖畫，極其真實(shí)地，生動(dòng)地描寫了十八世紀(jì)上半葉中國末期封建社會的全部生活。全書規(guī)模宏偉，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，人物生動(dòng)，語言優(yōu)美，此外還有-些明顯的藝術(shù)特點(diǎn)，值得后人品味，鑒賞。
小說作者充分運(yùn)用了我國書法，繪畫，詩詞，歌賦，音樂等各類文學(xué)藝術(shù)的-切優(yōu)秀傳統(tǒng)手法，展示了-部社會人生悲劇。如賈寶玉，林黛玉共讀西廂，黛玉葬花，寶釵撲蝶，晴雯補(bǔ)裘，寶琴立雪，黛玉焚稿等等，還表現(xiàn)在人物塑造上，如林黛玉飄然的身影，詩化的眉眼，智慧的神情，深意的微笑，動(dòng)人的低泣，脫俗的情趣，瀟灑的文采這-切，都是作者憑借我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐厚藝術(shù)素養(yǎng)培育出來的，從而使她在十二釵的群芳中始終蕩漾著充滿詩情畫意的特殊韻味，飄散著東方文化的芬芳，曹雪芹在《紅樓夢》中真實(shí)地再現(xiàn)了人物的復(fù)雜性，使我們讀來猶如作品中的人物同生活中的人物-樣真實(shí)可信，《紅樓夢》中的賈寶玉說不得賢，說不得愚，說不得善，說不得惡，說不得正大光明，說不得混帳惡賴，說不得聰明才俊，說不得庸俗平凡，令人徒加評論。不僅賈寶玉，林黛玉這對寄托了作者人格美，精神美，理想美的主人公是如此，甚至連王熙鳳這樣惡名昭著的人物，也沒有將她寫得全是壞，而是在可惡之中交織著某些可愛，從而表現(xiàn)出種種矛盾復(fù)雜的實(shí)際情形，形成性格迷人的真實(shí)。
作者善于通過那些看來十分平凡的，日常生活的藝術(shù)描寫，揭示出它所蘊(yùn)藏的不尋常的審美意義，甚至連-些不成文的，史無記載的社會習(xí)慣和細(xì)節(jié)，在紅樓夢里都有具體生動(dòng)的描繪。
《紅樓夢》在思想內(nèi)容和藝術(shù)技巧方面的卓越成就，不僅在國內(nèi)成為中國小說文學(xué)難以征服的頂峰。而且在國際上也受到許多國家學(xué)者的重視和研究，有法國評論家稱贊說：曹雪芹具有普魯斯特敏銳的目光，托爾斯泰的同情心，繆塞的才智和幽默，有巴爾扎克的洞察和再現(xiàn)整個(gè)社會的自上而下各階層的能力。
四大名著之一紅樓夢讀后心得感想三
最近，我讀了一本學(xué)校里下發(fā)的漂流書：《紅樓夢》。這本書是由曹雪芹創(chuàng)作的，彭程改編的舉世聞名的歷史書籍。
書中描寫了許多的人物，有賈、史、王、薛四大家族，還有林黛玉等……這些眾多的人物，各有各的性格，有溫柔的，有固執(zhí)的，還有暴躁的……講述的故事情節(jié)曲折，生動(dòng)感人，文筆細(xì)膩，語言風(fēng)趣，人物眾多，各有其貌，內(nèi)容豐富。
書中的賈寶玉是一個(gè)又聰明又貪玩的孩子，他十分天真，可是他和楚楚可憐的林黛玉纏綿愛情是那么悲慘，令人痛心。寫出了當(dāng)時(shí)的社會太黑暗，太腐朽，對封建社會的深惡痛絕。想想我們現(xiàn)在的社會真好，沒有他們那時(shí)的封建，而且現(xiàn)在的生活條件也越來越好，我們要珍惜現(xiàn)在的生活，更要認(rèn)真、努力，好好學(xué)習(xí)，將來才能為社會奉獻(xiàn)一份力，才能做一個(gè)有用的人。書中的王熙鳳是個(gè)潑辣貨，雖然機(jī)關(guān)算盡，可最終難逃覆滅的下場。更讓我懂得了做壞事是沒有好下場的，我們要做一個(gè)好孩子，在做事前要想一想是對還是錯(cuò)，該做還是不該做。
讀了這本書也讓我明白了，我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對待自己的優(yōu)點(diǎn)要堅(jiān)持，缺點(diǎn)一定要改正。
四大名著之一紅樓夢讀后心得感想四
紅樓，多么熟悉而又神秘的名字。自它問世以來，多少紅學(xué)家前仆后繼，傾其一生只為解得其中真味。對于這部自成學(xué)問的奇書，我早已慕其美名，值此寒假，有幸一探其奧秘。
當(dāng)我拿到這本厚達(dá)九百多頁的大“百科全書”時(shí)，我的心不得不為之驚嘆，甚至有了打退堂鼓的念頭，但讀書本來就要舍得投入時(shí)間和精力，不然怎能領(lǐng)會其中奧妙?于是便下定決心，這個(gè)寒假，就糾纏上這本“頑物”，一定要把它看完。
初讀《紅樓夢》，困難就接踵而至。一張薄薄的紙頁上擠滿了令我眼花繚亂的文字，包括生僻字、文言文，許多詩詞更是讓我摸不著頭腦，其中復(fù)雜的人物關(guān)系則是讓我糊里糊涂，如置身云里霧里，難得其中真味。有時(shí)讀著，竟睡意難忍，趴在書上睡了過去。
但這些并未阻擋我要將它看完的決心。我開始做筆記，自己手繪紅樓夢中的人物關(guān)系圖，切身體會到這個(gè)封建大家庭的復(fù)雜。我學(xué)會借助外物，無論是厚重的詞典還是高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)，都在此過程中助我一臂之力。
最令我著迷的，自然是賈寶玉和林黛玉的愛情糾葛了。一次我讀到一個(gè)場景：賈寶玉和林黛玉互表心意，用到“弱水三千，我只取一瓢飲”以及很多我不知道的典故，便在網(wǎng)上查詢，終于得知這是賈寶玉在向林黛玉表露自己的真心。在此過程中，我既收獲了知識，又對書中的內(nèi)容有了理解，那樣一種心領(lǐng)神會的感受，更是生活中不可多得的，難以言喻的曇花佳境，讓人回味無窮。這樣讀書的興趣和快樂自然就如期而至了。
在長達(dá)二十多天的糾纏后，我終于將這本書“啃”完了。但我卻不能就此滿足，因?yàn)闀羞€有很多內(nèi)容是我還不理解的，還有更多的深意和奧秘沒有被挖掘。這樣，我的感受和收獲可能就很有限。于是我選擇了在網(wǎng)上翻看別人的讀書筆記和書評，以及一些紅學(xué)家如周汝昌的著作，與他們的思想和心靈交流后，便有豁然開朗、撥云見日之感，《紅樓夢》中的奧秘也才逐漸隱現(xiàn)。
隨著進(jìn)一步深入了解，我才真正感受到紅樓夢的博大精深，也獲得了更多的知識和興趣。也許讀書就是如此，只有肯花心思去鉆研，才能真正領(lǐng)會其中的奧妙。采用不同的方式，得到的知識和興趣也許就更多。最終，這本書一定會對我們的心靈產(chǎn)生巨大的影響，讓我們受益無窮。
四大名著之一紅樓夢讀后心得感想五
前十回有兩條線索，一條是以賈寶玉、林黛玉的愛情為中心，貫穿全書的全線。它以賈、林爭取愛情自由、婚姻自主和個(gè)性解放的思想同封建制度、封建禮教之間的矛盾為線索，以賈、林最后對封建制度和封建禮教的徹底背叛和愛情的悲劇結(jié)局而告終。這條線索從第三、四兩回，林黛玉和薛寶釵接踵來到賈府，與寶玉的愛情糾葛開始形成，并在矛盾中向前開展。
每次讀到多愁善感的林妹妹時(shí)，她對自己的離別仇恨，傷心往事，花兒的枯萎，都有著比別人更多的感傷，也許正如書中所說，她前世是一棵絳珠仙草，來到世間還淚。他面對世間的丑陋，不公，也只能暗自落淚。林黛玉具有一種悲劇美。當(dāng)人們說《紅樓夢》是一部悲劇時(shí)，指的就是在封建專制社會里萬千青春少女的“千紅一哭，萬艷同悲”的共同悲劇。黛玉之悲也是其中之一。真正的悲劇總是動(dòng)人心魄的，因?yàn)楸瘎∈菍⒚罋缃o人看。越是美的有價(jià)值的人生被毀滅，其悲劇就越壯美，越深刻，越動(dòng)人。
語文素養(yǎng)是新課標(biāo)提出來的一個(gè)新概念，并以它作為語文課程的總目標(biāo)。其中提升文化品位、積淀情感是提高語文素養(yǎng)很重要的內(nèi)涵之一，閱讀是語文學(xué)習(xí)最根本的途徑。如何讓學(xué)生從名著中汲取營養(yǎng)，為語文的素養(yǎng)積淀養(yǎng)分，我以為通過幫助學(xué)生克服一些閱讀時(shí)的不良心理傾向，擺正方向，讓“讀”占鰲頭，讓心生讀書之境尤為重要。
一、克服隨意心理。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在一些學(xué)生排斥經(jīng)典，追逐流行，閱讀名著也只為看熱鬧，消磨時(shí)間，滿足好奇心，事實(shí)上他們對經(jīng)典并不了解，沒有認(rèn)識到其精華所在。學(xué)生在課外所談的大多是動(dòng)漫作品，甚至還讀了一些粗俗的作品，大人們精心挑選出的那些“具有跨越時(shí)空的永久魅力”的優(yōu)秀作品，他們居然“跳”著讀，理由是經(jīng)典“離現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)”，隨意之間就把名著的精髓拒之門外，也把名著閱讀的那份虔誠之心拋之腦后了，這種隨意的心理，是很難取得預(yù)期的閱讀效果。
面對種種閱讀的隨意性，我總在琢磨著如何改變。我從課內(nèi)名篇教學(xué)中得到一些啟示，那就是一些名篇在老師的解讀前后，學(xué)生的情感前后發(fā)生的變化。之前的漠然和之后的激動(dòng)情景迥然不同，如《我的叔叔于勒》，在沒有教學(xué)指導(dǎo)之前，學(xué)生雖沒有文字的障礙，但也掀不起什么波瀾，然而在老師解讀指導(dǎo)后的情景就迥然不同了。老師帶著學(xué)生一起去考察其中的一個(gè)情節(jié)：于勒的第二封信真實(shí)可信嗎？學(xué)生便循著這個(gè)方向當(dāng)了偵探，那種熱情溢于言表。他們借著這樣的熱情又走進(jìn)了課文，走進(jìn)文本的每一個(gè)細(xì)節(jié)之處，他們不僅發(fā)現(xiàn)于勒是在撒謊，更發(fā)現(xiàn)了在于勒美麗謊言的背后各種人的各種心態(tài)。這個(gè)案例讓我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以對名著的隨意心理，除了個(gè)人因素外，那是他們對名著的無知。因此，老師要想方設(shè)法把名著的經(jīng)典之處介紹給學(xué)生，牽一發(fā)而帶全身，并用老師的熱情和虔誠去感染學(xué)生，讓他們在名著的這種虔誠的氛圍里讀名著，當(dāng)名著里那些經(jīng)得起無數(shù)次咀嚼的精華也吸引他們的眼球時(shí)，他們在名著的崇高和神圣面前便不敢懈怠，自然收斂了隨意之心，隨之而來就是嚴(yán)肅虔誠。
二、克服畏難心理。經(jīng)典名著對于初中生來說，更多的是意味著深?yuàn)W，名著里的那份深沉，常常讓他們敬而遠(yuǎn)之，總而言之，他們閱讀名著的困惑有來自他們的年少，有來自生活閱歷的單純，更有對名著的那種恐懼情緒。
于是他們把名著與高深并為一談。因而在閱讀的過程中，他們常常發(fā)現(xiàn)“困難重重”，為了淡化這種心理，讓他們在寬松的氛圍里讀書，首先，老師要淡看閱讀結(jié)果，不要以太高的要求去要求學(xué)生，同時(shí)也以一些簡單而有益的形式豐富他們的閱讀過程，減少閱讀疲勞，增強(qiáng)閱讀的成就感，如摘抄精美語段，模擬人物語言，朗誦優(yōu)美段落等形式；同時(shí)，要有目的地舉辦讀書報(bào)告活動(dòng)，形成讀書的氛圍，使我們的學(xué)生底氣更足、情感更豐富、品位更高，從而與名著不再那么隔膜，長此以往，感情就會慢慢地被溝通了。另外，在讀書時(shí)應(yīng)養(yǎng)成寫感受體會與心得的習(xí)慣，不讓靈感稍縱即逝，邊讀邊寫，書的高深就一步步淡化了，而閱讀名著的畏難心理也如蠶食般消失。
三、克服被動(dòng)心理。初中生由于年齡較小，對名著的認(rèn)識尚在感性階段，他們還分不清讀物的良莠，大都有從眾心理。他們憑自己的喜好尚難以給名著較客觀的評價(jià)，讀名著變成是家長老師的希望。從讀書的外在形式看，這是一種被動(dòng)。要緩解學(xué)生的這種身心的被動(dòng)，老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要結(jié)合自己的思考，并帶有“煽動(dòng)性”地鼓動(dòng)，學(xué)生在他的高昂情緒的感染下會很迫切地找書來看。“無冥冥之志者，無昭昭之明，無昏昏之事者，無赫赫之功”，閱讀是讀者和文本的一種能量交換，是讀者能動(dòng)地參與作者的思考過程，當(dāng)有了這樣主動(dòng)的思考，學(xué)生閱讀名著，才能達(dá)到提高文學(xué)素養(yǎng)的目的，才能讓名著的精華在學(xué)生心中內(nèi)化。從被推著走到自己想方設(shè)法地走，從被動(dòng)閱讀到自覺獲取，閱讀的世界便在一瞬間像心一樣廣闊了。
心靈需要好書滋養(yǎng)的少年，讀是健康成長的必需。在老師精心指導(dǎo)下的讀才更有效、更輕松。我們期待著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)讓“讀”占鰲頭，讓好書在學(xué)生心中滋生出美好境界。
一、營造書香氛圍，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
1.設(shè)置圖書角
在教室后邊設(shè)置圖書角，學(xué)生將各自的優(yōu)質(zhì)圖書或報(bào)刊集中存放在這里，部分圖書來源于圖書館，由學(xué)生自己管理，圖書定期更換，班級之間可以相互對調(diào)以便于學(xué)生閱讀更多書目，提高流通量，擴(kuò)大閱讀視野，也能實(shí)現(xiàn)圖書資源共享。
2.開設(shè)板報(bào)櫥窗
利用板報(bào)、櫥窗推薦優(yōu)秀書目、指導(dǎo)閱讀方法，進(jìn)行交流閱讀體會、書評影評、觀后感、閱讀評比等活動(dòng)，及時(shí)宣傳、張貼名人故事、名人名言等，比如在櫥窗上張貼“此時(shí)睡覺你將做夢，此時(shí)讀書你將圓夢”，以激勵(lì)學(xué)生閱讀。這些措施有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀情感，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。
3.開放網(wǎng)絡(luò)教室
為使學(xué)生接觸更多信息，學(xué)校電子閱覽室向?qū)W生全天候開放，學(xué)生可以在自習(xí)時(shí)間或課下在電子閱覽室，登陸電子圖書館，盡享閱讀的快樂，還可以隨時(shí)發(fā)帖，撰寫讀書心得，表明自己的觀點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)互動(dòng)閱讀。
二、開展讀書活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人
1.每學(xué)期至少讀兩本課外讀物
圖書館、班級圖書角向?qū)W生推薦國內(nèi)外一些教育名家、名著。這些讀物可以是教師推薦的，也可以是學(xué)生或家長推薦的，只要是可讀性強(qiáng)的書都可以作為推薦目錄。如新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課外讀物(含四大名著)，中外歷史名人故事系列叢書、心靈讀本、勵(lì)志叢書、學(xué)法指導(dǎo)等書籍。倡導(dǎo)不動(dòng)筆頭不讀書，邊讀書邊做筆記，每閱讀完一本圖書及時(shí)撰寫讀書心得可在作文課上相互交流學(xué)習(xí)。
2.開展演講、征文比賽活動(dòng)
盤活社會教育資源，活動(dòng)主題圍繞節(jié)日、紀(jì)念日的教育內(nèi)容，并與學(xué)校班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)相吻合，廣泛開展閱讀活動(dòng)，通過活動(dòng)來教育、感染學(xué)生。如學(xué)雷鋒演講賽，國慶詩詞朗誦會、環(huán)境保護(hù)演講賽、迎奧運(yùn)征文比賽等。
3.定期組織閱讀知識競賽
考查內(nèi)容主要是新課標(biāo)要求的課內(nèi)外必讀書目上的內(nèi)容，突出體現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力訓(xùn)練，理解文本能力，寫作能力等。如文學(xué)常識，對中外名著的理解等，通過競賽激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀、綜合閱讀，實(shí)現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的大教學(xué)觀，綜合提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4.開設(shè)閱讀課，提高學(xué)生閱讀鑒賞水平
多年來我們一直堅(jiān)持每周一節(jié)閱讀課的制度，做到閱讀教學(xué)不脫節(jié)，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的最終目的―培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識，綜合提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)首先讓學(xué)生熟悉圖書館、熟悉圖書，使學(xué)生盡快地了解圖書情報(bào)，有選擇的閱讀，學(xué)會科學(xué)的閱讀，指導(dǎo)學(xué)生掌握利用工具書、圖書館和網(wǎng)絡(luò)的技能。通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會感悟，學(xué)會拓展延伸，學(xué)會鑒賞，學(xué)會寫作等，使學(xué)生終生受益。
三、開辦班級小報(bào)、個(gè)人報(bào)，創(chuàng)建微博、QQ群，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)
為激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提高閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，豐富學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會。筆者在教學(xué)時(shí)開展了班級小報(bào)、個(gè)人報(bào)創(chuàng)作活動(dòng)，有條件的學(xué)生建立個(gè)人微博、開通QQ空間等網(wǎng)絡(luò)平臺，為隨時(shí)隨地進(jìn)行深層次的心靈溝通提供網(wǎng)絡(luò)支撐。班報(bào)、個(gè)人報(bào)每兩周發(fā)行一期，收錄學(xué)生優(yōu)秀讀寫作品。作品可以是讀書心得、教學(xué)有感、書評影評等。通過報(bào)刊投稿，網(wǎng)上交流培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫作水平和鑒賞能力。
四、開展特色閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造性地發(fā)揮圖書館的載體作用
為充分發(fā)揮圖書網(wǎng)絡(luò)資源作用，我們在平時(shí)教學(xué)中嘗試開展“實(shí)驗(yàn)研究、實(shí)踐探究”的專向讀書活動(dòng)，真正使圖書成為師生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的智力支撐。
為把學(xué)生學(xué)到的知識與技能、科學(xué)方法和創(chuàng)新精神與生活實(shí)踐結(jié)合起來，我們在學(xué)生中間開展了“利用電子讀物、紙質(zhì)圖書、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行科技創(chuàng)新”的專項(xiàng)讀書活動(dòng)，讓學(xué)生徜徉在書的海洋里，借助科普圖書、文獻(xiàn)信息知識，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，綜合提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生將來服務(wù)社會奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如我班學(xué)生針對小造紙廠廢水造成溪水?dāng)嗔鳎匕稓馕峨y聞的問題，進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，查閱了相關(guān)的科技書籍，走訪相關(guān)科技人員，最終撰寫了《經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開環(huán)境保護(hù)的支持》的調(diào)查報(bào)告，在學(xué)校引起了很大反響，喚起了人們心中久違的“環(huán)保意識”。這類專項(xiàng)閱讀活動(dòng)，盤活了教育資源，豐富了學(xué)生的閱讀視野，綜合提高了學(xué)生的社會實(shí)踐能力。
以上是筆者在利用圖書網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試，通過實(shí)踐感覺效果不錯(cuò)，但在加強(qiáng)圖書館資源與閱讀教學(xué)的整合力度上還不夠，在利用圖書網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課堂教學(xué)研究等方面還有很多不足之處，今后我們會繼續(xù)探索圖書網(wǎng)絡(luò)與閱讀教學(xué)整合的新思路，為語文教學(xué)整體水平的提升保駕護(hù)航。
參考文獻(xiàn)
