法理學(xué)試題及答案

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇法理學(xué)試題及答案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

【關(guān)鍵詞】刑法學(xué)；課堂教學(xué)；司法考試；關(guān)系

2008年6月，司法部規(guī)定普通高等學(xué)校應(yīng)屆本科畢業(yè)生也可參加司法考試。這意味著大三的在校生也可以報名參加司法考試。這一規(guī)定極大地改變了司法考試與高校法學(xué)教育的關(guān)系，反響強烈，因為在校法學(xué)專業(yè)大學(xué)生幾乎從一入學(xué)就把目標(biāo)對準(zhǔn)了司法考試，司考輔導(dǎo)用書替換了高校教材，司法考試輔導(dǎo)班直接滲透到了大學(xué)校園。在此情勢下，作為法學(xué)教育工作者，不能不對法學(xué)教育模式進(jìn)行思索與探索。

一、司法考試對刑法學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用

刑法作為一門極其重要的部門法，是法學(xué)本科教育的主干課程之一，同時又是司法考試中的“大戶”，每年都占80分左右，所以會引起考生的特別關(guān)注。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中適當(dāng)引入司法考試的內(nèi)容對高等院校的刑法學(xué)教育有一定的促進(jìn)作用。

首先，司法考試統(tǒng)一的理論觀點，有助于統(tǒng)一理論紛爭中的不同觀點。罪刑法定原則，要求盡量用明確的條文告知法律的意義，但語言是抽象的，法律規(guī)范不能夠涵蓋一切生活事實，所以刑法理論的爭議點也是很多的。這就造成當(dāng)前許多法學(xué)本科教材存在著一個通病，就是理論爭議介紹太多。司法考試對刑法中爭議的理論點以通說的形式進(jìn)行考試，而不再展開抽象的理論觀點交鋒，有助于在刑法教學(xué)中深入淺出地向?qū)W生講解理論難點。

其次，司法考試集中十余個部門法的知識，要求在考試中一次性通過，這種高強度、高集中式的復(fù)習(xí)方式對考生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力以及忍耐力是一個極大的挑戰(zhàn)。特別是刑法學(xué)知識，如果要通過司法考試，必須對刑法規(guī)范和理論知識有一個全面的掌握。

再次，司法考試會促進(jìn)高校教師改進(jìn)教學(xué)活動。長期以來，我國高等院校法學(xué)教育在“統(tǒng)一大綱、材、統(tǒng)一進(jìn)度”的理念下，采取灌輸式的“講授”手段，重視對刑法理論、觀點交鋒進(jìn)行解說，重視抽象思維能力，忽視了刑法理論與刑法法條的銜接，忽視案例教學(xué)。而司法考試要求刑法理論與法條并重，會逼迫高校教師改進(jìn)長期以來堅持的教學(xué)方式，更多地結(jié)合司法考試試題、案例進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)刑法學(xué)教學(xué)活動。

二、司法考試不能替代高等院校刑法學(xué)教育

司法考試的內(nèi)容不能完全涵蓋法學(xué)本科教育的內(nèi)容。梁根林教授認(rèn)為，在刑法學(xué)的內(nèi)部應(yīng)當(dāng)分為三個基本的分支學(xué)科，即刑事立法學(xué)、刑法解釋學(xué)和刑事法理學(xué)。刑事立法學(xué)是有關(guān)犯罪和刑罰的“應(yīng)然規(guī)范”的體系，研究哪些行為應(yīng)當(dāng)犯罪化和刑罰化，另有哪些行為應(yīng)當(dāng)非犯罪化或者非刑罰化，也包括研究刑事立法的一般原則、技術(shù)、方法。刑法解釋學(xué)是有關(guān)犯罪和刑罰的“實然規(guī)范”體系，它以注疏論證刑法規(guī)范為其基本任務(wù)。刑事法理學(xué)是有關(guān)刑法規(guī)律、刑事法理的知識體系，它超越了個別刑法條文和具體刑法規(guī)范，并對刑法現(xiàn)象進(jìn)行哲學(xué)思考和價值判斷。馮亞東教授將刑法學(xué)按研究對象細(xì)分為三個類別：一是運用注釋方法專門研究實在法條文的注釋刑法學(xué)。二是提供概念、原理及方法的概念刑法學(xué)，三是面向立法及司法的觀念方面運用多學(xué)科的原理、方法研究刑法基本理論問題的理論刑法學(xué)。刑事定罪的理論既是訴訟法學(xué)的研究對象，也是刑事實體法學(xué)的研究對象，刑事實體法學(xué)中的犯罪論體系（犯罪構(gòu)成理論）、因果關(guān)系理論，集中地體現(xiàn)了刑法對刑事定罪思維的研究。司法考試的內(nèi)容，更多地體現(xiàn)在刑法規(guī)范及其解釋這一方面，請看下例：

甲乙共謀教訓(xùn)其共同的仇人丙。由于乙對丙有奪妻之恨，暗藏殺丙之心，但未將此意告訴甲。某日，甲、乙二人共同去丙處。為確保萬無一失，甲、乙以入室盜竊為由邀請不知情的丁在樓下望風(fēng)。進(jìn)入丙的房間后，甲、乙同時對丙拳打腳踢，致丙受傷死亡。甲、乙二人旋即逃離現(xiàn)場。在逃離現(xiàn)場前甲在乙不知情的情況下從丙家的箱子里拿走人民幣5萬元。出門后，甲背著乙向丁謊稱從丙家竊取現(xiàn)金3萬元，分給丁1萬元，然后一起潛逃。潛逃期間，甲竊得一張信用卡，向乙謊稱該卡是從街上撿的，讓乙到銀行柜臺取出了信用卡中的3萬元現(xiàn)金。犯罪所得財物揮霍一空后，丁因生活無著，向公安機關(guān)投案，交待了自己和甲共同盜竊的事實，但隱瞞了事后知道的甲、乙致丙死亡的事實。

該例中不僅描述客觀方面行為特征，而且出現(xiàn)了大量的心理描述用語，如“暗藏殺丙之心但未將此意告訴甲”、“不知情的丁”、“ 甲在乙不知情的情況下”、“背著乙向丁謊稱”、“謊稱該卡是從街上撿的”等，都清楚地交待了每個犯罪嫌疑人的主觀方面。因此，該案例表面上看起來是具體案例，但由于其主觀方面是清楚可知的，所以如何判定罪與非罪、此罪與彼罪是規(guī)范層面上的考察，刑法規(guī)范層面上的考察是針對某一類案件，而非針對一個具體案件。所以說，司法考試中的案例，大部分都對主觀方面交待十分清楚，其對考生的考察方向是刑法規(guī)范層面上的。但現(xiàn)實中發(fā)生的案件并不同于司法考試中的案例，如：甲一家三口被殺死在臥室，偵查人員在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)血指紋一枚，并據(jù)受害人其他親屬反映現(xiàn)場丟失首飾等財物若干。偵查人員抓獲犯罪嫌疑人乙，并在其住處搜查出甲住室丟失的財物，經(jīng)過比對，現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)的血指紋系乙右手中指所留，乙拒不承認(rèn)有殺人行為。另外，甲曾因盜竊被判處三年有期徒刑。如何判斷甲的行為性質(zhì)？

這起案例充分反映了司法人員針對一個具體案件所面臨的困難，其考察的起點是分散的證據(jù)，這與司法考試中直接歸納出來的案件是完全不同的。有的學(xué)者認(rèn)為，統(tǒng)一司法考試在有限的考試內(nèi)容之中，必然著重考查應(yīng)試人員實踐方面的技能。事實恰恰相反，司法考試雖然大量的運用了案例，但也只是通過案例來考察刑法規(guī)范的運用，忽視了實踐技能的培養(yǎng)。因此，在本科生的刑法學(xué)教育中，把通過司法考試作為教學(xué)的首要目標(biāo)，只要考生能通過司法考試找到工作，其他一切可以從簡的培養(yǎng)模式是令人擔(dān)憂的。高等院校必須重視學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)、法學(xué)思想以及司法實踐綜合能力的培養(yǎng)，模擬法庭、法律診所式教育對司法考試也許不會直接起作用，但對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是有很大好處的。

三、妥善處理司法考試與法學(xué)本科教育的關(guān)系

通過以上分析筆者認(rèn)為，司法考試與高等院校法學(xué)教育在教學(xué)內(nèi)容、教育目標(biāo)等各方面均與司法考試有一定的差別。當(dāng)前，高等院校法學(xué)學(xué)生除了要參加學(xué)校的教學(xué)活動外，另外還參加各種各樣的司法考試培訓(xùn)班，有的學(xué)生甚至直接把司法考試的輔導(dǎo)書當(dāng)成教材來使用，而放棄學(xué)校指定教材。這對于教師和學(xué)生兩方面都造成了困惑：對于教師來說要遷就學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生只要考過了司法考試，找到了工作，即使達(dá)不到本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)也是無關(guān)緊要的；對于學(xué)生來說經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重，大筆開銷投入在培訓(xùn)班上，往返于多個課堂之間，精力嚴(yán)重透支，上課出勤率有一定的降低，師生矛盾明顯。從長期來看，高校在法學(xué)本科教育中不可能不對司法考試做出回應(yīng)。

首先，要利用多媒體教學(xué)工具對司法考試的試題進(jìn)行適度講解。法學(xué)本科的刑法教學(xué)很多是講理論，而司法考試針對的是案例，是具體操作方式，兩者的結(jié)合可以讓學(xué)生對刑法理論有直觀的理解。司法考試主要是客觀題，可以利用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行講解，要求學(xué)生認(rèn)真審題，把握住題干中包含的各種信息，分析其命題意圖、答題思路、答題角度、答題要點、解題技巧。在對司法考試試題的講解上，不必追求面面俱到，選擇有典型試題進(jìn)行講解即可。

其次，對有爭議試題也有必要抽出來重點講解，特別是歷年試題中題干相同而答案不同的試題，要抽出來對比分析，分析其不同點，以消除學(xué)生疑惑，使其認(rèn)識到司法考試中也有不同觀點存在，也有不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囶}存在。

再次，重視司考但不偏向司考，除了在刑法學(xué)理論中穿插入試題外，還應(yīng)重視學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生在多元的法律流派中養(yǎng)成從多個視角觀察問題的能力。在教學(xué)目標(biāo)上，不惟司法考試是從，要重視利用診所式教學(xué)、模擬法庭等教學(xué)方法養(yǎng)成學(xué)生分析、解決各種類型案件所需要的法律能力，注重在刑法教學(xué)中教導(dǎo)學(xué)生把刑法和其他刑事法學(xué)知識如犯罪學(xué)、刑事政策學(xué)、刑事訴訟法學(xué)相融合，最后達(dá)到綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁根林，何慧新.二十世紀(jì)的中國刑法學(xué)(下)――反思與展望.載《中外法學(xué)》，1999（4）：8.

第2篇

關(guān)鍵詞：地方院校；法學(xué)本科教育；司法考試；民法教學(xué)；改革

從2008年開始，在校本科生也可以參加司法考試。在校期間通過司法考試的本科生就等于拿到了就業(yè)的“敲門磚”。因此，司法考試通過率影響就業(yè)率，就業(yè)率影響高校的辦學(xué)聲譽乃至招生指標(biāo)。學(xué)界關(guān)于司法考試對法學(xué)本科教育的作用和影響褒貶不一、喜憂參半。

作為地方院校，如何在高校林立、法學(xué)專業(yè)雨后春筍般涌現(xiàn)的情況下，求得生存并在此基礎(chǔ)上有所發(fā)展，是每一個地方院校法學(xué)專業(yè)努力探討的問題。與名牌高校以及專業(yè)性政法院校相比，地方院校法學(xué)專業(yè)在辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)以及生源素質(zhì)等方面，無疑都處于劣勢；如果一味地效仿重點大學(xué)的做法，就會缺乏特色和個性，以致使學(xué)生喪失了應(yīng)有的社會競爭力。因此，地方高校必須根據(jù)自身的定位和發(fā)展目標(biāo)，注重學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來長期的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時，更是一種以能力為本的教育，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的實踐動手能力，提高學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前與未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)變革的創(chuàng)新性能力，為學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場做好充分的準(zhǔn)備；充分發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，突出為地方服務(wù)，開辟自己的發(fā)展空間；應(yīng)區(qū)別于重點大學(xué)，改變過分注重法律學(xué)術(shù)教育、過于注重法律學(xué)術(shù)訓(xùn)練，忽略法律職業(yè)訓(xùn)練的狀況，應(yīng)踏踏實實地立足地方，服務(wù)地方。如果能培養(yǎng)更多的通過國家司法考試的畢業(yè)生，必將對地方的立法、司法、執(zhí)法等法律職業(yè)共同體的建設(shè)起到重要作用，對學(xué)生的及時就業(yè)大有益處。

一、民法學(xué)課程在法學(xué)本科教育和司法考試中的地位

民法學(xué)是教育部確定的全國高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)14門核心課程之一。在法律科學(xué)中，民法學(xué)是歷史最悠久的法學(xué)學(xué)科，其他法學(xué)學(xué)科大多借鑒民法學(xué)的理論成果，民法學(xué)的理論成果是法理學(xué)的最重要源泉。在法學(xué)教學(xué)體系、課程設(shè)置中，民法學(xué)是最基礎(chǔ)的專業(yè)課程。該課程以民法基本原則為基礎(chǔ)，以民法基本制度為中心，以培養(yǎng)運用民法知識解決實際問題的能力為重點，為學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后所從事的法律實務(wù)工作或者進(jìn)一步深造奠定基礎(chǔ)。

參加司法考試的考生中流傳著一句話，所謂“得民法者，得司考”，從中我們可以看出民法卷在整場考試中的重要性。民法的內(nèi)容博大精深，在司法考試中民法的試題又往往不是考察一個知識點，而是注重對考生的民法知識的綜合、體系化的考察，尤其是案例分析題，涉及不同的知識點的綜合運用。因此，首先應(yīng)當(dāng)對民法的體系有較全面的把握，理解民法的各項制度在民法體系中的地位及其聯(lián)系，尤其是民法總則對民法的各項具體制度的指導(dǎo)作用以及物權(quán)制度與債權(quán)制度之間的聯(lián)系；其次，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確掌握民法的基本概念、基本理論和基本制度，能夠運用這些概念和理論對各類民事行為的性質(zhì)及其所形成的關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的分析；最后，通過以上內(nèi)容的全面掌握，應(yīng)當(dāng)學(xué)會綜合運用民法的具體規(guī)定和基本理論對于民事案例進(jìn)行分析并能夠得出有依據(jù)的結(jié)論。

二、民法學(xué)在法學(xué)教育中和司法考試中的區(qū)別

司法考試是國家選拔法律專業(yè)人才的一個基本途徑，鑒于我國目前法律專業(yè)人才還相對匱乏的情況，司法考試較為重視考察考生解決法律實際問題的能力，而對于考生的法律理論的要求尚不太高。這不僅體現(xiàn)在司法考試的重點是在實體法和程序法上，而且在考題的設(shè)計上注重的是考生對法律的理解和運用。因此，許多考生把復(fù)習(xí)的重點放在法律條文的理解和記憶上，甚至有一種觀點認(rèn)為只要有一本法律匯編就可以應(yīng)付司法考試了。但是，以這樣的態(tài)度來準(zhǔn)備司法考試，尤其是司法考試的民法部分，是極端錯誤的。

民法作為實體法，當(dāng)然具有實用性，實踐中的各種民事關(guān)系的規(guī)制都要依靠民法。司法考試試題中無論是選擇題還是案例分析題，大都是根據(jù)實際生活的實例提煉出來的，這就需要考生熟悉和理解法律條文以及司法解釋，學(xué)會在解決一個具體問題或者分析一個具體案例時能夠以法律條文以及司法解釋為依據(jù)。這里還要特別指出的是，有些單行法的法律條文比較原則、粗放，而最高法院的有關(guān)司法解釋則相對比較具體、細(xì)微，因此司法考試的許多題目都是針對民事司法解釋的。準(zhǔn)確理解這些司法解釋，適當(dāng)?shù)貙ζ浠?、重要的?nèi)容進(jìn)行記憶，都是非常必要的。

民法作為實體法，又具有強烈的理論性。民法規(guī)則不是一些簡單的實用規(guī)則，每一規(guī)則的背后都有著深邃的理論基礎(chǔ)。如民事主體、民事法律行為、、物權(quán)、債權(quán)、人身權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)這些基本理論，不僅對民法的制定有指導(dǎo)作用，而且對民法規(guī)則的準(zhǔn)確理解和適用有重要的意義。在司法考試中，不僅許多試題是直接根據(jù)民法的法理進(jìn)行命題，而且在選擇題的選項、案例分析題的設(shè)問的設(shè)計上很多都是以民法法理為依據(jù)的。民法的基本理論是考生選定正確選項、排除干擾選項以及正確、簡潔地分析案例的基礎(chǔ)。因此，對于民法部分的考前準(zhǔn)備，僅僅有對法律條文、司法解釋的字面理解、泛泛了解是不夠的。還必須對民法的基本理論有一個全面、充分的掌握，在熟悉法律條文、司法解釋的基礎(chǔ)上明了其背后隱含的法理。這兩者都要兼顧，偏執(zhí)任何一方都不能取得好的成績。

在正確處理理論與實務(wù)的關(guān)系問題上還需要指出的是，對于一個受過法律本科教育的考生來講，其對民法的基本概念、基本理論、基本制度的掌握基礎(chǔ)較好，可以將復(fù)習(xí)的精力主要放在對法律條文、司法解釋的熟悉上。而對于一個沒有受過法律本科教育的考生而言，即使其以后取得了法律的碩士，甚至是博士學(xué)位，在準(zhǔn)備司法考試的民法部分時，也應(yīng)當(dāng)以較多的時間加強對民法的基本理論的復(fù)習(xí)。

三、司法考試對法學(xué)本科教育的影響

(一)積極影響

1　國家司法考試引領(lǐng)著大學(xué)法學(xué)教育克服其理論脫離實踐的缺點

縱觀我國現(xiàn)行法學(xué)教育體制，會發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容設(shè)計與表現(xiàn)形式等方面都長期存在與培養(yǎng)法律職業(yè)人才之目標(biāo)相脫節(jié)之處，法學(xué)教育本身遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于法律職業(yè)的時代要求，也與司法考試的要求多有不協(xié)調(diào)乃至格格不入之處。大學(xué)法學(xué)院所傳授的知識與法律職業(yè)的需求相脫節(jié)，法律職業(yè)所需要的執(zhí)業(yè)技能也成為法學(xué)院忽視的對象。就目前法學(xué)院的法學(xué)教育內(nèi)容而言：存在側(cè)重于抽象理論知識灌輸而輕司法實務(wù)知識講授的明顯傾向。我國法學(xué)教育偏偏過于忽視學(xué)生實務(wù)能力的培養(yǎng)，盡管近年來的多項改革措施的推行使得狀況有所改變，但本科法學(xué)課堂教育流于純粹理論知識的灌輸

的狀況并未得到根本的改觀，法律實務(wù)知識以及實務(wù)操作技能方面的能力培養(yǎng)在多數(shù)大學(xué)法學(xué)課堂教育中仍付之闕如。長此以往，以至于“受過法律訓(xùn)練的學(xué)生不知道怎么去找法律，不知道法學(xué)詞典和法律百科全書。不知道某門學(xué)科重要的前輩法學(xué)家的著作，存在著這樣的情況，如何形成共同的法言法語?”更有實務(wù)界人士尖銳地抱怨：“現(xiàn)在的法科畢業(yè)生多是次品?！倍谒痉荚嚨闹敢?，法學(xué)教育要逐漸克服理論脫離實踐的現(xiàn)象。在民法學(xué)課程中，體現(xiàn)更為明顯。結(jié)合真實的案例，分析案件中的民事法律關(guān)系，傳授學(xué)生如何分析案情，如何運用民法理論解決實際問題，如何做出正確的裁決，無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)的良好方法之一；民法就在我們身邊，我們也可以結(jié)合自己的實際生活發(fā)現(xiàn)問題解決問題，設(shè)置法律咨詢，進(jìn)行社會調(diào)查，實施法律援助，都是學(xué)以致用，加強學(xué)生的實踐能力。

2　國家司法考試引領(lǐng)著大學(xué)法學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容的完善和教學(xué)方法的改進(jìn)

如前文所述，司法考試的考點，重心在于現(xiàn)行法律制度與民法的基本理論知識。在這個考察目標(biāo)之上，大學(xué)民法教學(xué)的目標(biāo)與之有相互重合之處。這種重合，構(gòu)成了大學(xué)民法教學(xué)有可能作出適應(yīng)于司法考試之要求的基礎(chǔ)。

司法考試的實行是一個制度事實，它對法學(xué)本科教育的改革帶來了契機。面對統(tǒng)一司法考試的挑戰(zhàn)，法學(xué)教育必須及時應(yīng)對，實現(xiàn)大學(xué)法學(xué)本科教育的結(jié)構(gòu)重整，主要包括課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法兩方面。首先要解決課程結(jié)構(gòu)的問題，只有在正確的課程結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)下，從教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面人手，全面調(diào)整法學(xué)本科教育觀念，才能實現(xiàn)法學(xué)本科教育的突破。

(二)負(fù)面影響

1　“應(yīng)試考試”教育沖擊法學(xué)本科教育

在校的法學(xué)專業(yè)本科生，可以參加司法考試，其考試時間是在大學(xué)四年級的第一學(xué)期，而在這之前，為了準(zhǔn)備復(fù)習(xí)司法考試。有的學(xué)生甚至從一年前就開始準(zhǔn)備考試，另外，再結(jié)合各個地方院校課程設(shè)置，大學(xué)一年級、二年級主要是公共課的學(xué)習(xí)時間，進(jìn)入大學(xué)二年級、三年級才進(jìn)入法學(xué)的專業(yè)課程的開設(shè)和學(xué)習(xí)，這無疑是重要的寶貴的學(xué)習(xí)階段，對于培養(yǎng)學(xué)生法學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和法學(xué)的邏輯思維能力以及慢慢積累的法律素養(yǎng)都是至關(guān)重要的，但是這時為了準(zhǔn)備考試，學(xué)生把主要的注意力和精力都轉(zhuǎn)移到了考試上面，為了應(yīng)試，反而忽略了法學(xué)基本理論的內(nèi)涵，缺乏理論的系統(tǒng)、深入理解和掌握。針對民法學(xué)這門課程而言，體現(xiàn)得尤為明顯，民法理論博大精深，其制度具有悠久的歷史沿革和發(fā)展脈絡(luò)，在加之，我國民法的有些理論吸收了其他法系的內(nèi)容，但在我國適用時又有所修改，其中原因，如果不結(jié)合歷史背景和制度根源，是不能夠透徹了解的，但是學(xué)生急于應(yīng)對考試。學(xué)習(xí)的重點、難點即以司法考試的真題為指揮棒，偏離了民法學(xué)習(xí)的方向，進(jìn)而直接影響法學(xué)的本科教育。

2　影響學(xué)生的就業(yè)

司法考試對于法學(xué)本科教育的沖擊是客觀存在的，在某網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的司法考試對法學(xué)本科教育的影響調(diào)查問卷中顯示：問題1：司法考試通過率的高低是否證明大學(xué)法學(xué)本科教育質(zhì)量的高低，回答“是”的占55.1％；問題2：通過司法考試與否，對法學(xué)專業(yè)本科生的就業(yè)情況，回答“影響很大”的占72.9％；問題3：司法考試通過率高低對大學(xué)法學(xué)專業(yè)的聲譽，回答“影響很大”的占71.4％；問題4：衡量高校法學(xué)本科教育質(zhì)量最重要的客觀指標(biāo)，回答“司法考試通過率”的占68.1％，回答“研究生考試升學(xué)率”的占31.8％；問題5：法學(xué)本科教育最主要應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么能力，回答“法律應(yīng)用能力”的占76.3％，回答“理論研究能力”的占23.6％；問題6：法學(xué)本科課程設(shè)置和教學(xué)方法應(yīng)否考慮司法考試因素，回答“應(yīng)考慮”的占79.5％。從這份調(diào)查數(shù)據(jù)中，我們已經(jīng)清晰看出，司法考試對于法學(xué)本科教育帶來的強烈沖擊，我們不僅不能回避，更應(yīng)積極地應(yīng)對。

四、司法考試背景下的民法學(xué)的教學(xué)改革

(一)新形勢下民法學(xué)課程的新特點

1　民法領(lǐng)域新法不斷出臺加重教學(xué)任務(wù)

民法學(xué)本身體系龐大，內(nèi)容豐富，傳統(tǒng)理論的講授就已經(jīng)占據(jù)了大量課時，一般要進(jìn)行兩個學(xué)期的講授才能完成民法的課程。這無論是對教師還是對于剛剛接觸法學(xué)不久的學(xué)生都是一項艱巨的任務(wù)。加之近幾年《物權(quán)法》、《侵權(quán)法(草案)》等民法領(lǐng)域的重要法律相繼出臺，《專利法》大幅修改，這些內(nèi)容都成為司法考試中的新增重點、難點，所占分值都很大，這種情勢也給民法教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。怎樣調(diào)整教學(xué)計劃，將新增內(nèi)容融人到民法教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生能夠充分理解消化，進(jìn)而有助于其在司法考試中運用這些理論，同時又兼顧傳統(tǒng)民法理論的傳承是所有民法學(xué)教師共同面，臨的問題。

2　民法學(xué)的教學(xué)體系及模式需推陳出新

民法的“博大精深”就在于其理論體系的完整性。民法理論的學(xué)習(xí)也罷，民法理論的考試也罷，其實都離不開構(gòu)成其完美體系的那些基本要素，即通常我們所謂的理論要點。在司法考試中，往往功利性很強，僅僅將當(dāng)年的考試作為重點來講授和學(xué)習(xí)就會違背民法的精神，這樣不僅不利于學(xué)生對民法學(xué)的整體掌握，也不利于他們對實務(wù)的處理。從近幾年的司法考試中可以看出，對考生理論素養(yǎng)的考察越來越多，因此法學(xué)本科的教育必須為學(xué)生打下堅實的理論基礎(chǔ)，這就要求我們的教學(xué)不能像司法考試培訓(xùn)那樣偏重重點，而耍體系完整。傳統(tǒng)的法學(xué)院往往在教學(xué)模式上也很傳統(tǒng)，雖然借助現(xiàn)代教學(xué)輔助手段，但是仍然顯得陳舊。

(二)司法考試背景下地方院系民法學(xué)教學(xué)的改革

地方院校，應(yīng)立足于自身的實際情況，制定出特色的法學(xué)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，雖然說，司法考試不能作為衡量法學(xué)教育的唯一指標(biāo)，但是它確是目前可以直接量化的參考指標(biāo)，進(jìn)而直接影響到學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)校的聲譽和學(xué)校的發(fā)展。所以地方院校，不能忽視司法考試的導(dǎo)向作用。另外，高校本科法學(xué)教育不能唯“司法考試”是瞻，一方面，民法教學(xué)在司法考試面前必須保持其獨立性，不能圍繞著司法考試轉(zhuǎn)，使民法課堂變成司法考試培訓(xùn)班；在國家司法考試的背景下所進(jìn)行的法學(xué)本科教育改革要堅持自身固有的學(xué)科要求和特定的發(fā)展規(guī)律，而不能完全地附和國家司法考試，因為這兩者的目標(biāo)和功能存在不同；另一方面，我們也要著重考慮到學(xué)生對司法考試的實際需要，抓住國家司法考試帶來的積極影響而加快自身改革，實現(xiàn)自身的健康發(fā)展。

由此出發(fā)，大學(xué)民法教學(xué)，尤其是大學(xué)民法本科教學(xué)，可以從如下幾個方面進(jìn)行調(diào)整乃至改革，以適應(yīng)司法考試的要求：

1　加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。法律，法律問題，法律分析和辯正的學(xué)習(xí)成為法律課的核心。因此，法學(xué)教學(xué)改革后集中于學(xué)生洞察力的增強，提高學(xué)生自身理解和分析法律問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生更好地理解法律在民主現(xiàn)代社會里作為管理工具的作用。在現(xiàn)行的法學(xué)教育方法中，老師是教育的組織者，學(xué)生是被動接受的對象，老師的觀點是唯一的正確標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生很少會形成自己的觀點，他們習(xí)慣于服從老師講述的答案，而不去考慮標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和現(xiàn)實生活的豐富性和變化性；他們習(xí)慣于被動的思考而不是主動的思考，習(xí)慣于尋找“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而不會想到所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”并不存在。因此我們可以借鑒國外的一些優(yōu)秀的教學(xué)方法，如診所式法律教育，它強調(diào)以學(xué)生為中心，要求調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。通過老師講述的案例，要求學(xué)生將案件事實始終結(jié)合有關(guān)法律條文和原理來尋找答案。為了使學(xué)生真正能夠開動腦筋發(fā)揮主角的作用，老師也要采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式、提問式的方法組織教學(xué)而不能簡單地給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)答案，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性法律思維與能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不但掌握從法律角度觀察問題的方法和特有的法律推理技巧。而且還養(yǎng)成及時吸收新知識的靈活反應(yīng)能力、獲取新知識的大膽探索的能力和創(chuàng)造性、多思路地解決問題的能力，以應(yīng)對將來在立法、司法實踐中可能面臨的各種復(fù)雜問題。

2　強化對民法概念、原理、制度的精確性講解

傳統(tǒng)的大學(xué)民法教學(xué)，以民法的概念、原理和制度作為基本的教學(xué)內(nèi)容，司法考試的民法部分試題，同樣也是以此作為考察的對象。因此，對于民法的概念、原理和制度而言，大學(xué)民法教學(xué)與司法考試在對象上，是相互重合的。然而，作為一種“考試”，由此性質(zhì)所決定，司法考試對于民法概念、原理和制度的考察，更側(cè)重于對考生知識掌握上的精確性要求。為了實現(xiàn)這一考察目標(biāo)，司法考試的題目往往大量使用相近概念、原理的辨析、法律條文的“關(guān)鍵詞”考察等方式，盡可能做到考察對象的細(xì)致化與精確化。

3　注重對司法解釋的講解

在我國民事法律體系中，司法解釋居于重要地位。與民事法律相比較，司法解釋所規(guī)定的內(nèi)容更為具體、細(xì)致，操作性更強，因而也更為司法考試所關(guān)注。對于大學(xué)本科民法教學(xué)來講，如果培養(yǎng)學(xué)生的民法實務(wù)能力，仍然是教學(xué)工作的目標(biāo)之一，那么對于司法解釋內(nèi)容的介紹及其適用方式的講解，就應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)活動的重要內(nèi)容。在現(xiàn)行大學(xué)教學(xué)體制下，教師的授課內(nèi)容，基本上以教材為基礎(chǔ)；而由于篇幅和體例的約束，大學(xué)本科教材在闡釋概念、原理、理論和學(xué)說之外，對于“我國民法的相關(guān)規(guī)定”部分，往往僅列舉最為基礎(chǔ)性的法律規(guī)定，而對于以此為基礎(chǔ)而詳盡展開的司法解釋的內(nèi)容，則無力涉及。因此，在以教材為藍(lán)本而設(shè)計的本科教學(xué)內(nèi)容，對于我國民法規(guī)定的介紹，通常也局限在基礎(chǔ)性法律規(guī)定的層面上，而鮮有提及相關(guān)司法解釋的內(nèi)容。由此所導(dǎo)致的結(jié)果，不僅在于系統(tǒng)學(xué)過民法的大學(xué)法學(xué)專業(yè)本科學(xué)生在應(yīng)對司法考試時，對于考試中所涉及的大量司法解釋的內(nèi)容仍然感到陌生，而且在他們專業(yè)實習(xí)之中和就業(yè)之后，在知識儲備上也無法直接勝任法律實務(wù)工作的要求。

隨著社會主義和諧社會構(gòu)建步伐的不斷加快，我國的法制建設(shè)正在穩(wěn)步推進(jìn)。社會的發(fā)展要求整個社會的教育水平也要隨之不斷提高，其中當(dāng)然包括法學(xué)本科教育。厘清司法考試對于法學(xué)本科教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)，我們更要保持清醒，客觀應(yīng)對，在堅持改革基礎(chǔ)上，努力實現(xiàn)法學(xué)本科教育與國家司法考試的良性互動。

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