時間：2023-05-29 18:22:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇賀卡制作方法，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、先做一個半心形的模板，然后放到對折的白色卡紙上。
2、沿著邊緣線剪下來，展開，就得到了心形。
3、另一部分也可以用來做賀卡，甚至會更漂亮，剪出長條，將鏤空心連接。
4、而實心的心形也可以通過組合，做立體賀卡。
5、在白色卡紙上剪切，做出空白卡片，把前面準備好的立體心沿著卡片的中間折痕粘貼。
6、這是另一種風格的愛心賀卡，可以在卡片的邊角做鏤空效果。
（來源：文章屋網 ）
20xx感恩節要來啦！感恩家人,感謝上帝,感恩所有幫助過我們的人。那么，20xx年感恩節賀卡怎么制作？在20xx年感恩節來臨之際，下面小編整理的感恩節賀卡手工制作方法步驟。一起來看看感恩節賀卡制作圖片圖解吧。
感恩節賀卡手工制作方法 感恩節賀卡制作步驟 感恩節賀卡制作圖片感恩節賀卡制作步驟1.首先提供的是心形構造的模板。
感恩節賀卡制作步驟2.將其在紅色的紙張繪制和剪裁下來。
感恩節賀卡制作步驟3.預備對折的卡紙來制作賀卡主體。
感恩節賀卡制作步驟4.裁切白色的卡紙，作為內中。同時裁切出一個倒三角形的構造來。
感恩節賀卡制作步驟5.粘貼到賀卡主體上面。
感恩節賀卡制作步驟6.使用彩色鉛筆進行手繪。
感恩節賀卡制作步驟7.最后粘貼上前面制作的心形構造即可完成感恩節賀卡。
感恩節創意賀卡成品圖感恩節創意賀卡制作步驟top1:首先把一張A4白紙對折剪成兩半
top2:然后再將其中一半對折
top3:剪一個粉色長方形，要求小于A4白紙的一半
top4:中心對折，兩頭分別折一小部分
(由圖可見，彩紙變成了上下兩部分)
top5:在下半部分里畫一個愛心
top6:用刻刀刻下來
top7:在原先剩下的一部分白紙上面畫一個正方形并剪下來
top8:把正方形貼到上半部分
top9:把方才刻下來的粉色愛心貼到正方形上
top10:把整張粉色紙的中線對準大白紙的中線，貼上去
top11:再用心形貼畫做裝飾
top12:寫上對親人的感恩祝福語
top13:最后畫好封面，并用小花貼畫做裝飾
1、首先把“臺子”搭建好，Ctrl + N 快捷鍵新建一個1920 * 1080的白色畫布，然后將“木質背景”拖入到背景中去。
2、下面來做盤子，盤子的制作其實很簡單，使用橢圓工具按住Shift畫一個正圓，然后雙擊打開圖層樣式添加陰影；上面的空心圓是用兩個圓形路徑，然后減去頂層形狀而已；而盤子上的花紋則是下載的素材。
3、字效的制作主要是圖層樣式及素材的結合搭配，首先分別建立“粽”與“子”的文字圖層，字體為“騰祥嘉麗超粗圓簡”，然后將這兩個文字圖層以合適的大小擺放在盤子中。首先雙擊此圖層打開圖層樣式進行調整。
4、接下來導入米粒素材，并創建剪貼蒙版，然后將這兩個剪貼蒙版復制兩層，第一層圖層模式為“強光”，第二層圖層模式為“線性加深”。
5、使用相同辦法制作“子”這個圖層，導入“粽葉”素材，然后在兩個文字圖層的下方新建圖層組并命名為“底部棕葉”，然后將棕葉排列到文字的底部。為了做出盤子凹陷感，在上方再新建一個正圓形，填充改為“0”，然后圖層樣式勾選內陰影，適當調整顏色以及不透明度。
6、下面來為棕葉做些小裝飾，加上一些掉落的“米粒”，在這里要用的是橢圓畫筆，沒有的話可以自己做一個。然后按F5調出畫筆選項，按照下圖進行設置。最后在粽葉這個圖層組上新建圖層組命名為“米粒”，新建圖層并在字效周圍刷上筆刷效果，然后打開圖層樣式進行簡單的調整。
7、主要部分已經制作完成了，接下來就是為整幅圖添加一些裝飾，比如說添加一些裝飾性文字，添加一雙筷子可以營造空間感以及加一個小邊框是那么的，這一部分并沒有什么教程，完全是靠自己自由發揮。
（來源：文章屋網 ）
感恩父母賀卡的制作方法簡單，且立體效果十分有趣，給你的爸爸媽媽一個驚喜吧!下面就是查字典小編給大家整理的感恩父母的賀卡制作步驟圖解，希望大家喜歡。
感恩父母賀卡成品圖感恩父母賀卡材料工具卡紙，彩紙，剪刀，膠水
感恩父母賀卡制作步驟第一步
首先準備一張卡紙，一張彩紙，大小一致，分別對折，將彩紙封口的一邊按照下圖實線處剪開，虛線處朝著內側折，如圖
第二步
將賀卡翻過來，按照同樣的方法，將階梯進一步升級，如下圖
第三步
在彩色卡紙上剪一些花桿，葉子，和不同顏色不同姿態的花朵，組合固定在階梯上，讓其形成立體的花叢效果，如圖，并且在空余的位置寫上一些祝福
第四步
在卡紙的內頁涂上膠水，注意涂滿一些，在膠水還未干的時候把之前做好的立體效果的彩紙固定在卡紙內頁，如圖
關鍵詞：PowerPoint；教學方法；教學實例
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2007)05-11432-01
1 引言
計算機基礎課Office部分包括Word、Excel和PowerPoint，一般教材的布局和教師的講課順序都是先講Word、Excel，最后才講PowerPoint[1,2]。這樣的安排有一定的合理性，因為Word最簡單，先講Word學生比較容易接受。但是我在教學實踐中大膽的將PowerPoint的講解放在最前面，其次才是Word和Excel。因為現在的大學生一般在高中時都學過一部分Office，而且PowerPoint本身內容較少，也沒有什么難度。所以這樣的安排具有可行性。
2 先講PowerPoint所具有的優點
(1)目前基本上所有的課程教師都用PowerPiont來做教學課件。學生們先學過PowerPoint后，可以對教師使用的PowerPoint課件的設計和特效有一個更好的認識，一方面能夠從中學到更多的應用，從而激發學習PowerPoint的熱情，另一方面對教師也能夠提出更專業的建議。
(2)學生們在學過PowerPoint后，我就可以要求學生們使用PowerPoint自己來制作教學課件了。在以后的Word、Excel教學中，我每節課都留給學生們10分鐘的時間，要求學生們上臺來講解他們自己做的課件。這樣就極大的調動了學生們的學習積極性。
3 PowerPoint的教學方法和思路
因為天津市計算機基礎課中對PowerPoint要求不多，所以對于PowerPoint這部分的教學，我沒有按步就班每個菜單項逐一地介紹。而是只使用1－2個學時通過兩個實例進行講解。第一個實例是一個簡單的PowerPoint幻燈片的制作；另一個實例是動畫幻燈片的制作。在實例的介紹和演示過程中，講解PowerPoint的使用。
3.1 一個簡單的例子
制作一個簡單的PowerPoint文件只需要以下七步[3]：
第一步：啟動PowerPoint2000
方法一：如果桌面上有Microsoft PowerPoint的快捷方式，雙擊“Microsoft PowerPint”圖標。方法二：用鼠標單擊Windows桌面左下角的“開始”按鈕；上移鼠標到“程序”項；右移鼠標到“Microsoft PowerPoint”，單擊。
第二步：選取自動版式
啟動PowerPoint2000后出現的“PowerPoint”對話框，選擇“空演示文稿”，單擊“確定”按鈕；
第三步：輸入標題內容
在“單擊此處添加標題”虛框內單擊，輸入“PowerPoint2000的使用”(用Ctrl＋空格進行中英文切換)。在“單擊此處添加副標題”虛框內單擊，用拼音輸入教師姓名；打開“格式”菜單，選擇“應用設計模板”；在“應用設計模板”對話框中選擇演示文稿設計模板“Nature”，再單擊“應用”按鈕。
打開“插入”菜單，選擇“新幻燈片”；在“新幻燈片”對話框中提供的自動版式中選擇第二個自動版式，即“項目清單”，再單擊“確定”按鈕；在“單擊此處添加標題”虛框內單擊，用拼音輸入“一個簡單的例子”；在“單擊此處添加文本”虛框內單擊，輸入“制作一個簡單例子的七個步驟” (如圖1)；照此方法增加對七大步驟說明的七頁幻燈片。
第五步：放映幻燈片
單擊演示文稿窗口左下角的“幻燈片放映”；使用過程中PAGE DOWN或下箭頭到下一張幻燈片，PAGE UP或上箭頭返回到上一個幻燈片，ESC退出幻燈片放映。
第六步：保存文件
單擊“保存”按鈕，或選擇“文件”菜單下的“保存”，這時要指出“保存”與“另存為”的區別。
第七步：退出PowerPoint
兩種方法：一是“文件”菜單下的“退出”；二是標題欄的sf02.tif按鈕。這時要指出退出PowerPoint應用程序和關閉PowerPoint文檔的區別。
3.2 動畫的制作
演示動畫的制作方法時，我選擇了一個制作賀卡的例子作為演示和講解。制作賀卡的步驟主要有：
步驟一：啟動PowerPoint2000后，選擇“根據內容提示向導”新建演示文稿；
步驟二：在“內容提示向導”窗口中選擇演示文稿類型為“出版物”，右側空白區域會出現“賀卡”類型（如圖2），點“下一步”，按提示操作即可。
圖2 從“內容提示向導”中選擇新建一個“賀卡”演示文稿
點擊“完成”之后，出現一個PowerPoint演示文稿，這個演示文稿中有八張幻燈片，即8張賀卡，包括新年卡、情人節快樂、母親節快樂等各種內容。這時先給同學們放映一遍這個演示文稿，這個演示文稿里面所有的幻燈片都帶有動畫，圖案和色彩又很漂亮，在播放的時候立刻就把同學們的興趣調動起來了，這時我們再講解這些動畫的制作方法，同學們就很容易接受。課堂上，我只給同學們演示第一張賀卡“新年卡”的制作，PowerPoint自帶的“新年卡”的賀卡（如圖3）。
圖3 PowerPoint自帶的“新年卡”幻燈片
步驟三：動畫的制作
這張賀卡制作比較簡單，只有兩個動畫，“賀歲”處的動畫是“回旋”，“標題”處的動畫是“飛入”，沒有音效，沒有題詞，沒有落款等。為此，我在課堂講解時為這張賀卡又加上了聲音，題詞和落款，然后又加上了一個會跳舞的雪人，并分別加上了各自的動畫效果。選擇“插入”菜單欄中的“影片和聲音”，可以選擇要插入的聲音文件，插入聲音文件后，會在幻燈片上出現一個小喇叭的圖案，可以設置播放幻燈片時自動播放聲音。選擇“插入”菜單欄中的“圖片”，再選擇“剪帖畫”，這時可以在“季節”中找到一個雪人的圖片，插入一張雪人的圖片后，還不能產生雪人跳舞的效果，要想產生雪人產生跳舞的效果，還需要復制粘貼多張雪人的圖片，并且在設置動畫時，要把每張雪人圖片動畫效果中“動畫和聲音”都設置成“緩慢移入”，“動畫播放后”設置為“播放動畫后隱藏”（如圖4）。
圖4 自定義動畫的設置
這樣制作完成的“新年卡”賀卡，內容更加豐富，講解起來也更能體現PowerPoint強大的動畫功能。邊講邊進行動畫講解的教學方法，使同學們學習起來更加形象。
4 結束語
在教學過程中通過這樣的嘗試，調動了同學們的學習積極性，學習效果顯著增強，同學們參加計算機一級考試，通過率與其它班級相比名列前茅。其實在教學過程中，我們應該不斷探索新的教學方法，敢于嘗試，并在多種教學方法中，最終找到一種最適合本校所授專業學生學習的方法。
參考文獻：
[1]曲建民. 微型計算機應用基礎教程[M]. 天津：天津大學出版社,2004.
[2]楊明廣. 計算機應用基礎（第二版）[M]. 成都：電子科技大學出版社，北京：高等教育出版社,2004.
制作圣誕節賀卡步驟圖解首先先是要教大家做一款圣誕樹賀卡，讓我們看看效果圖(如下)，怎么樣，是不是很喜歡?
那么這款節日卡片應該怎么做呢，不要急，我們一步一步來，第一步自然就是將模版打印出來了，如果不是自己設計的立體圣誕賀卡，這一步可是避免不了的哦，在打印出來之后需要做的工作就刻裁了，使用的刀可以刻刀也可以是美工刀，使用刻刀將更加的鋒利一些也更加容易完成刻裁處理。第二步選可以選擇大頭針和尺子對最終的刻裁進行輔助的處理，和其他立體卡片的制作方法基本上類似的。第三步就可以開始刻裁了，如圖所示，刻裁圣誕賀卡圖案的時候可以從下部開始，邊刻裁邊注意對刻裁開的部分進行簡易的折疊處理，如果全部刻裁完之后再進行折疊處理，最終的效果可能會在一定程度上受影響，尤其是處理一些折疊的時候將會變得非常的困難。第四步就是不斷的刻裁和不斷的進行折疊處理，可以再牙簽或者是鉛筆的輔助下將刻裁開的結構向外彎折，即如圖所示的進行操作。
對模版中不同線條的處理方式。可以看到在這個圖示中總共有兩種顏色的線條，一種顏色是綠色的，而另外一種顏色是黑色的。綠色的線條主要的作用是用來刻裁使用，即在綠色的線條上面進行刻裁，從而保證綠色線條的部分都會被最終刻裁開;而黑色線條的部分則是進行折疊使用的，這和之前許多圣誕賀卡的制作都是類似的，所以如果你有過圣誕節圣誕賀卡的相關制作經驗，相信這個制作不會難到你的。
為了方便大家的制作，下面特別提供了這個圣誕賀卡在制作中需要使用到的模版，其中包括有3個類型的模版，一個是像素圣誕樹賀卡本身的模版：
第二個是圣誕賀卡承載卡片的模版：
圣誕節立體賀卡模板
第三個是圣誕鹿頭模版。有這3個模版你就可以輕松的制作出和效果圖一樣完整的圣誕賀卡咯，這是過去圣誕賀卡制作中從來沒有出現過的哦，尤其是有一個信封，可以讓你方便的將圣誕賀卡放置到里面，從而再饋贈友人的時候也會顯得更加的有面子，絕對是不可多得的貼心圣誕賀卡教程哦。
圣誕節立體賀卡模板
DIY立體圣誕賀卡手工教程
最后是一款字母立體圣誕卡的賀卡模板
DIY立體城市賀卡的方法1、首先需要將需要使用到的圖紙打印出來，同時準備好制作這個立體圣誕賀卡所需要使用到的工具。可以首先將模版從下面的鏈接中下載下來，是有兩頁的PDF文檔，將他們都打印到卡紙上面。使用A4紙大小的紙張進行打印就可以了。需要使用到的工具主要有刻刀、壓痕筆、雙面膠、尺子等即可。同時還需要一張彩色的卡紙，目的是為了將其制作成圣誕賀卡的卡體包裝本身。
2、然后將打印出來的主體模版，即上面有著“X MAs CITY”字樣的紙張放到彩色的卡紙上面，然后對合好之后，接著使用壓痕器沿著圖案的邊緣劃痕，即如圖所示的進行操作。推薦：新年賀卡圖片大全
3、在進行劃痕處理的時候，需要將紙張完全的外邊緣都劃痕，這樣會在彩色的卡紙上面留下一道痕跡，這道痕跡就是最終圣誕賀卡的外緣結構。
4、這里紅色標示出來的點在進行劃痕處理的時候可以重點的點出來，因為最終這些點都是需要進行折疊、彎曲的地方，所以現在通過壓痕的方式將其標示出來，更加方便后面的圣誕賀卡制作。
5、這個時候將附在表層的白色紙張去掉，我們就可以看到在彩色的卡紙上面有著明顯的壓痕痕跡，這個時候在美工刀或者剪刀和尺子的輔助下，將這個劃痕外緣的結構都裁切或者剪裁掉。
圣誕節賀卡祝福語1. 因為有愛，生活變成幸福。因為有你，這個圣誕變得快樂。
2. 你還沒收到禮物嗎?那就快去睡吧!你的飽嗝聲嚇著圣誕老人了。
3. 鈴兒響叮鐺，好運一大框，圣誕老人送平安，幸福走四方。
4. 一個人時不寂寞，想你的時候才感覺寂寞。今個圣誕節我會最最寂寞。
5. 圣誕樹上耀眼的彩燈，祈禱你平安一生;圣誕夜里悠揚的鐘聲，祝福你快樂一生。
6. 平安之夜的使者，向你報一聲平安，帶這盈盈的相思，帶著溫馨的祝愿，祝福你圣誕快樂!!
7. 你的平安是我的愿望，你的真心是我的幸福，而我給你的禮物是：你我不久就要見面了!
8. 隨著隨圣誕節的到來，向爸媽說一聲：永遠平安。讓這祥和的旋律，伴你們度過一生!
9. 平安夜，祝福你!我的朋友，溫磬平安!歡樂時，我和你一道分享;不開心時，我和你一起承擔!
10. 你知道圣誕老人在哪里嗎?去年他拿走了我的襪子!你也要小心呀!Merry Christmas!
11. 孩子，我是圣誕老人，有一份圣誕大禮要送給你。什么……你們家沒有煙囪?還不去買!
12. 圣誕老人說，今年他要把禮物放在我們倆個人的襪子里。所以，平安夜你要陪在我身邊......
13. 圣誕夜了!無數的星辰亮起，在天空寫下你的名字，當雪花飄落時，就能將我的思念與祝福傳送給你。
自制蝴蝶工藝品能賣錢
張松生于湖南懷化，1995年，高中畢業的他來到廣東打工。
最初的幾年，他在深圳、東莞、佛山等城市漂泊不定。他喜歡把捕來的蝴蝶、摘來的花兒夾在日記本里，當作一種生活情趣。一次，他和幾個朋友去佛山祖廟玩，看到有人用花草做的書簽，一枚小的竟要3元，大一點的5元！他趕緊給弟弟寫了封信，叮囑弟弟用老家山上的花草做書簽。
從此，張松開始一邊打工一邊到處去學習怎樣用花草制作工藝品。他發現，海南蝴蝶谷一張用蝴蝶做成的紀念卡要20元，昆明海埂民族村的“蝴蝶博物館”生意紅得讓他想不通。他想，自己也能學些這方面的技術發財致富。
2002年冬季，在外打了六年工的他回到了懷化老家。他又開始對著形形的樹葉發呆了，“這么多葉子，做成書簽都能賺錢，可鄉親們從來沒有想到過要把它當作商品去賣，我為什么不試試呢？”
蝴蝶書簽不如真花賀卡好賣
張松開始搗鼓制作動植物標本的方法，并多次去長沙、武漢向一些相關公司請教，然后回到大山里刻苦鉆研。經過無數次試驗，他終于成功掌握了原形原貌的花草書簽、相卡、賀卡、掛墜飾物等20多種真花工藝品的制作方法。
2003年2月，張松背著他制作好的第一批產品來到懷化市區。他當時做的都是書簽，因為他認為學生是一個很大的市場，所以就把它們拿到中學門前來賣。結果，從上午擺到下午，整整擺了一天，賣出去五張，一共才賣了七元錢。許多城里孩子對他和他的作品嗤之以鼻，覺得鄉下人的作品沒有檔次。
正當張松一籌莫展的時候，有一個名叫劉燕飛的女孩子給他提建議說，他的這種樹葉書簽在市場上到處都是，不妨制作一些特別點的花草賀卡。
張松接受了劉燕飛的建議，制作了800多張有花有葉、色彩鮮艷、造型別致的賀卡。這次，他沒有自己去擺攤賣，而是把目光盯上了學校周邊的商店，低價讓他們代銷。為了讓學生們知道他的“新產品”，他在每個代銷商店都做了廣告宣傳。結果，800多張花草賀卡在短短一周內就被學生們搶購一空！
張松也因此賺下了他回鄉創業的第一筆收入:970元。一位經銷商鼓勵他說：“現在的學生愛趕潮流，喜歡自然，崇尚返璞歸真。你這種真花產品，可能是由于采用了形形的花草樹葉及蝴蝶、蜻蜓做成，比較受學生歡迎，趕緊再多做一點吧！”另外幾家商店老板也表示還要貨。
干燥定型一直是個難題
由于制作這種花草賀卡投入的本錢很少，而且在后期制作時，只需要把干燥好的花草通過自己的想象進行組合就可以了，這對于張松來說這是一個本小利大的項目。
2003年7月，張松接到了第一個“大訂單”――著名旅游區鳳凰縣的一個老板要定1200元的用蝴蝶標本和花草一起制成卡片！要求在十一黃金周前交貨。
就在張松為這批貨忙得團團轉的時候，制作賀卡的原料卻全部長霉了！霉變的原因是水分沒有充分干燥。為了解決問題，張松想了很多辦法，開始用火烘，但溫度掌握不準，都烤糊了，后來又用熨斗熨，效果也不好，張松急成了熱鍋上的螞蟻。
其實，花草樹葉的干燥定型一直是個難題，張松原來利用書本吸水和陽光晾曬，現在制作量增加了，又遇到多雨季節，才造成大量原料霉變。有一天，張松路過一個面包房，看到烤面包，忽然得到了啟示，后來幾經實驗，才終于徹底解決了花料干燥的問題，這個商業機密也成為了他后來生意上制勝的法寶。
銷售到鳳凰縣那批產品為張松打開了知名度也打開了銷路，而且，那個名叫劉燕飛的女孩此時也向他拋來了繡球，真是事業愛情兩得意啊！
2004年8月，劉燕飛和張松喜結連理，生意更是蒸蒸日上。
張松夫妻的壓花工藝品走出了湖南，銷到了山東、浙江、廣東、福建等地，受到了許多城市年輕人的喜愛。到2004年底，從前湘西大山里一分錢都不值的野花野草，經過張松夫妻的加工，一年就賣出了30多萬元！
成立了一個花草基地
2005年春節前后，張松又銷售了10多萬元的產品，還辦起了一個十多人的工廠，另外還租了100多畝地，成立了一個花草基地，專門用來種植他們的產品原料。
對于張松制作的壓花作品，許多學生都很好奇。為此，張松專門在懷化市茶園路開設了一個名叫“大自然情趣手藝屋”的花吧，讓學生自己動手制作各種產品，體驗創作的快樂，懷化市第二小學還聘請張松為孩子們講課，講的就是花草標本的制作和創意。
隨著市場的擴大，張松和劉燕飛不在滿足于一般的壓花產品了，他們一道摸索又開發了壓花像框、壓花裝飾畫等系列產品，他們還和浙江一家工廠合作開發了更高檔的都市家庭裝飾產品，這些產品一投放到溫州、上海、長沙、武漢、廣州等市場就得到了顧客的喜愛。張松說：“我的這些產品其他的廠家是生產不出來的，因為我有我的獨門秘笈！”
2005年3月20日，中央電視臺的攝制組來到張松所住的村莊，拍攝了他在大山里擺弄花草的致富故事。這更讓他感到了奮斗不息的價值所在！其實，兩三年前，誰都沒想到，大山里的野花野草也能成就張松的事業。
[小貼士]
開一家花草工藝品店操作簡便，只需一臺過塑機(約240元)、幾把剪刀。制作程序如下：
1、腐蝕。制作葉脈一般多用堿腐蝕法，即將整個葉片放在3%左右的氫氧化鈉溶液(化工店有售)中把葉肉組織腐蝕掉。在腐蝕過程中應不時地取出，放在盛有低濃度堿液的淺盤中用軟毛刷刷洗，把腐蝕了的葉肉即時刷掉。葉肉去掉以后，要把葉脈放在清水中浸洗數小時，洗去附著的堿液，然后移至吸水紙上晾干。
關鍵詞：項目教學法；中職院校；計算機教學
隨著我國經濟的發展，互聯網與人們生活的聯系越來越密切，其在廣大人民群眾中的普及是大勢所趨。這就要求中職院校的畢業生，也需要在較短時間內掌握使用計算機知識。
1項目教學法的定義和特點
1.1定義
所謂項目教學法，是指在教師的引導下，學生為了完成某個項目，需要獨立的搜集信息、制定方案、實施項目及評價成果的一種教學方式。
1.2特點
這種新的教學方法與傳統教學方法的最大區別是，學生成為課堂的主體，教師處于引導者的地位。這改變了以往“教師講，學生聽”的被動局面，調動了學生的參與積極性，培養了學生的合作精神及探索研究能力。除此之外，還有其他幾種特點：第一，教學質量高。因為其要求學生能將所學知識運用到實踐活動中，在一定程度上迫使學生不得不認真聽講，否則學生難以動手操作。第二，達到了理論與實踐相結合的目標。在傳統教學中，教與學往往是分開的，而項目教學法則彌補了傳統教學法的不足之處。
2中職院校計算機教學中有效開展項目教學法的思考
為了使項目教學法能在中職院校計算機教學中，得到有效的貫徹落實，筆者提出以下建議。
2.1制定實施方案
制定實施方案，可以保證在方案的指導下進行操作訓練，避免學生訓練的盲目性。在制定實施方案時，一方面教師應對具體應用進行分析，盡可能達到教學效果；另一方面又能激發學生的求知欲，使學生積極地思考問題。這就要求教師能采取學生樂于接受的動畫進行教學活動。例如，制作電子賀卡。同時，教師可設定規則，在進行逐幀動畫制作時，按制定成果給予相應的懲處和獎勵。比如，能完美的制定一幀的記15分，發現漏洞則扣5分。對于每個小組可以分給不同的制作項目，對于學有余力的小組，可進行多次項目訓練。需要注意的是，項目的制定既要能滿足教學要求，同時要能保證教學質量。
2.2教師演示
由于課堂的主體是學生，而教師成了學生學習的引導者，所以，教學當中的教師演示作用就顯得尤為重要。教師只有清晰地向學生演示課程中的知識難點，使學生理解教材的內容，才能使項目實施順利進行。考慮到部分院校的學生計算機基礎較差，因此教師必須認真、細致備課，演示過程爭取使盡可能多的學生聽懂，從而使大多數學生學會操作計算機。在教學演示時，教師應將逐幀動畫的原理和制作方法講得透徹，因為這是一個重點；只有真正掌握了制作原理，方能畫出一幅美麗的圖像。再者，這里也是教學的難點，教師應對相關操作多花時間分析、講解。或采取一邊演示、一邊指導學生操作的方法，通過即學即用的方法，加深學生對所學知識點的印象。不過，在此教學過程結束后，應要求每個小組獨立完成一個項目。
2.3評價成果
對項目過程結果的科學評價，可以采取短期和長期相結合的方法，同時也要考慮到不同學生的計算機應用能力的基礎。所謂短期評價，就是教師在分配相應的項目給每個小組后，通過點評每個小組的項目制作成績，來判斷教學效果的一種方式。它能使學生發現自己的不足，并及時改正。同時也能讓教師了解自己的教學效果，從而做出相應調整，使教學質量有所提升。長期評價則是在平時對學生計算機操作能力了解的基礎上，做出對自己教學效果整體評價的一種方式。教師只有結合兩種評價方式，才能更科學地評價“項目教學法”，也能為以后的教學奠定良好的基礎。以下是“項目教學法”的案例：項目：制作電子賀卡。教學目標：第一，元件、庫的使用；第二，繪圖工具的使用。教學重點：逐幀動畫制作方法。方法有：用導入靜態圖的方法建立；繪制矢量逐幀動畫；直接導入序列圖像。實例如上圖：通過以上項目教學法，給學生展示如何制作一幅簡單的動畫，接下來，學生根據教師所傳授的知識，按照設定項目、制定實施方案、實際操作、評價成果的步驟，強化訓練。
3結語
本文通過對項目教學法的定義和特點的介紹，使讀者能對項目教學法有一個清晰地了解。在此基礎上，筆者對如何在中職院校計算機教學中，有效開展項目教學法作了一些思考，并提出了幾點建議：第一，制定實施方案；第二，教師演示；第三，評價成果。希望通過文章分析，能給讀者帶來一些啟發和幫助。
參考文獻
[1]徐彩霞.中職院校計算機教學中項目教學法的應用研究[J].新課程,2013(9)：1-2.
[2]李洪權.淺析項目教學法在中職計算機教學中的應用思考[J].電子制作,2015(4)：122-123.
關鍵詞： 主題式教學法 高職 FLASH動畫教學 應用
《FLASH動畫》課程是目前高職院校計算機專業普遍開設的一門專業課程。隨著動畫產業在國內的發展，《FLASH動畫》課程已經成為各職業學校相關專業的主要課程。作為一門專業必修基礎課，職業學校更注重培養學生的實際動手操作能力，希望能夠為用人單位培養出高素質員工，讓學生走出校門時能夠直接上崗，縮短入職適應時間。對于學生來說，學好FLASH將為其今后求職鋪平道路。
一、《FLASH動畫》課程傳統教學法剖析
在以往教學中，《FLASH動畫》課程大多數老師采取的教學方法主要是范例教學法、任務驅動法、項目教學法等。課堂上使用最多的應該是范例教學法，該教學法以范例為載體，可把范例分解成多個任務，讓學生在學習典型的案例后掌握其中融合的知識。一般會采用固定的課堂教學流程：首先，選取并呈現案例。在上課之前教師根據教學內容選取或制作相關案例。呈現案例可以使學生能很快對本節課所要學習的內容有一個比較感性的認識。其次，對案例進行講解。任課教師對案例進行制作講解、分析，并演示制作。這一過程貫穿課堂討論環節。接下來，學生案例制作，在學生制作的時候，教師同時巡視觀察并且給予指導，對于學生出現的統一性問題進行統一講解并進行反饋，最后教師進行總結。
而任務驅動法是以“任務為主線，以教師為主導，以學生為主體”的教學模式。教師將教學內容蘊涵在任務中，通過創設一定的教學情境，讓學生帶著任務學習。在這個過程中，學生擁有學習的主動權，教師不斷激勵學生學習，從而使學生真正掌握所學內容。在“任務驅動”教學中，“任務”的設計是關鍵元素，它將決定該課程學生是主動學習還是被動接受。基本上我們在教學中會設置層層遞進的任務，學生通過完成層層遞進的任務，掌握各知識點并且培養對動畫制作的興趣。
但是，這些教學方法有利有弊，他們忽視FLASH課程的應用性，由于教學課時有限，采用這些教學方法往往在課程結束時，學生剛入門就止步，離能夠獨立創作一個高水平的FLASH作品還有一定差距。很多職業學校在二維動畫課程教學過程中，對于學生動手能力的培養和崗位素質的鍛煉仍然沒有十分深刻的認識，導致FLASH動畫的教學仍然沿用傳統的以理論為中心的教學方式，對于FLASH動畫這種對動手能力要求很高的課程來說，意義并不大。因此，傳統教學法不利于提高學生的動手能力和創作思維能力。并且在以往的教材編排和課程教學模式設計中，采用的都是各知識點的羅列，或者以小任務的形式串聯知識點。這樣的課程教學模式存在一些問題：第一，學生不能很好地形成對課程的全局觀；第二，不能激發學生的學習興趣；第三，學生學完后知識點很零散，不能將其轉化為自己的知識，同時對知識點不會進行遷移和合理應用；第四，學生只會一味模仿，而不能利用發散思維對已學知識點進行融會貫通，更會造成創新精神的喪失。一旦讓學生設計和制作自己的作品，就會感到無從下手，學生在課程結束后，只會使用軟件，而不能創作出作品，不能適應社會對此崗位的要求。
二、《FLASH動畫》課程教學方法的創新
隨著課改的實施，對職業教育培養目標提出了更高要求。《FLASH動畫制作》課程是一門實踐性很強的課程，筆者作為一線教師，從當前職業教育課程改革的迫切需要出發，在長期對這門課的教學中，發現傳統教學方法已經不能滿足課堂教學和學生就業的需要，怎樣讓學生對這門課感興趣從而更好地學習這門課，教學方法的選擇很重要，應該以應用研究為突破口，完善以職業能力培養為主線的課程體系；筆者以能力為本位，實踐為導向，從課堂效率和學生實際能力出發，嘗試使用一種新的教學方法――主題式教學法應用在課堂當中，并從社會崗位的實際需要出發，充分探究這種新型的教學方法，并將這種教學法在高職《FLASH動畫制作》課程中進行實踐應用。
主題式教學指學生在教師的指導下主動完成每一個教學主題，變被動學習為主動學習，從而提高教學質量，主題式教學對教學目標，主題確定的原則，師生之間的關系，以及課堂設計都提出了不同于其他教學模式的要求。通過主題式教學，整合該課程教學內容，創新教學模式。通過研究，一方面可以積極響應課改，提高課堂教學質量，增強學生就業競爭力。另一方面為我校課程和教學改革提供理論依據，促進計算機專業建設的開展，賦予專業建設新的內涵。同時為職業院校專業課教師提供課程優化的典型課例，起到引領改革、服務實踐的作用。
（一）主題式教學法在《FLASH動畫》課程中的應用
1.主題式教學的涵義
主題式教學是指圍繞某一主題進行教學。所謂主題式教學是指創設一個良好的學習情境，學生在這樣具有高度動機的環境中，可以接觸和這個主題相關的各種領域的學習內容，教師的教材有時可以像聯絡教學的方式，橫向編選和該主題相關的教學材料，有時更可直接打破學科之間的限制，在教學中整合不同領域的內容和策略。
它屬教學策略范疇，具體指教師根據課程標準，研究學生特點和教師自身特長，圍繞學生感興趣的社會或生活主題，將技術以工具的形式納入學習過程，讓學生通過資料的搜集整理、問題解決、主動探究等實現對主題的深入理解和學科知識的整合，以培養學生高級思維能力、問題解決能力并促進學習的遷移。
2.主題的確定與選擇
為實現課程和工作崗位的接軌，使學生能夠在畢業后直接適應工作崗位，教師可以利用假期下企業實踐調研，深入動畫制作公司，實地觀察動畫公司實際制作流程、人員分工及題材的選取等。在備課中，教師選取適當的教材，并對教材進行橫向有機整合，進而設計主題，主題一定是在真實工作任務下創設的主題，這樣才能達到企業對學生職業能力的要求。主題式教學的特點是以主題為軸線和樞紐開展教學，教學主題是整個教學過程的靈魂。選取的主題要與相關動畫產業及就業相結合，給學生提供良好的學習情境，并且與學生已有知識和生活閱歷相結合，學生在這樣一個具有高度動機的環境中，接觸和這個主題相關的各領域的學習內容，學生通過學習并制作該主題的動畫，掌握知識點并且能夠系統進行該主題動畫的制作。比如：MTV主題，電子賀卡主題，片頭動畫主題，等等，這些主題全部與FLASH的實際應用領域息息相關。
舉個例子，筆者在最近一輪教學中選用的教材是人民郵電出版社的《FLASHCS5高級教程（第2版）》，該書主要采用主題式教學法，把內容按照適合的應用領域分為八章，第一章電子賀卡、第二章電子相冊、第三章標志制作、第四章廣告特效、第五章節目片頭與MTV、第六章網頁應用、第七章教學課件、第八章游戲及交互。其中第一章電子賀卡，分為春節賀卡、母親節賀卡、生日賀卡、兒童節賀卡的制作等；再如，第四章廣告特效，又分為購物廣告、汽車宣傳廣告、數碼產品廣告、精美首飾廣告、手機廣告等。教師在教學中按照各主題及應用領域分類教學，把學習的各知識點有機融會貫通在每個主題的每個實例中。學生在學習之后不僅各主題題材的動畫都能接觸到，并且在學習各主題的實例后，涉及的各知識點和各操作也能掌握，并且可以創作出像樣的動畫作品。
3.主題式教學法在課程中的嘗試應用步驟
作為高職《FLASH動畫制作》的授課教師，經過多輪課堂教學，筆者逐漸開始嘗試將主題式教學應用在《FLASH動畫制作》課程中，因此，將主題式教學引入動畫課堂中進行應用研究。經過不斷嘗試應用，教學步驟總結如下：打好基礎―主題調研―確立主題與資料搜集―表現主題―作品的展示與驗證―作品的提交與修改。
在課程前期教學中可以花費一定課時幫學生打好繪圖基礎，這個環節不能忽視，目的是讓學生熟練掌握FLASH軟件中的各繪圖工具，并且能夠靈活應用。
接下來的教學中可以引入主題式教學。主題的前期調研是確立主題的依據，教師在課余時間到相關企業進行調研，了解FLASH軟件在動畫公司中的實際需求。回來結合教材，進行整理，并且考慮綜合因素，從而確定課堂教學的主題。確立的主題是經過教師深思熟慮的，具有課堂教學的可行性，同時學生在自主探究和合作交流過程中，能掌握理論知識和技能操作，獲得廣泛的活動經驗。教師在教學過程中起到主導作用，為學生提供充分的合作交流機會，營造出探究氛圍。
表現主題，就是圍繞設計主題以一種探究的態度開展實踐，強調由主題引發到演繹、轉化的研究方法。在這個階段，首先可由教師帶領學生嘗試某一個主題作品的制作，在制作過程中，涉及知識點、制作方法、制作要領、流程等要求學生能夠掌握。之后，學生有了一定的經驗，可以制作該主題的其他作品。例如，在電子賀卡這個主題制作中，教師可以首先帶領學生制作生日賀卡，讓學生掌握賀卡制作的基本流程及制作要領，學生完成并掌握后，可由學生自由發揮，制作該主題的其他作品，比如春節賀卡，這樣學生可以經過自己的探究實踐，發揮自己的想象，制作出作品。教師在課堂上給學生大量觀察、想象、探究、實踐的機會，使教學體現出互動的開放式教學模式。
最后，該主題作品完成后，教師與學生就主題研究與設計過程進行課堂展示與交流。通過討論加強師生和生生間的交流互動，并且每個學生都可以獲得廣泛的信息，有利于改進設計方案，教師從中可以獲得教學反饋從而改進接下來的教學。
學生根據課堂師生討論結果及教師給出的意見進行修改，最后提交作品，如果有可能的話，可在學校主頁等公開空間展示學生的作品，這樣既可以提高學生自信心又有利于交流學習。
（二）對主題式教學法的評價
主題式教學是既符合新課改精神的教學模式之一，又符合探究性課程的設計要求，對主題教學模式的探索和設計是十分必要的。因為一是目前探究性課程沒有統一的主題課程教材，要求教師根據新課程改革大綱靈活設計，設計各類主題式教學活動；二是主題學習既適應跨學科教學，又可滲入學科教學中。無論用于哪類教學形式，都需要來自廣泛知識領域的教學資源作為支持資源是主題學習要素之一。
1.優勢
（1）可激發學生學習FLASH的興趣，大大提高課堂教學效率。
主題式教學有利于激發學習興趣，提高學生繼續學習的內趨力，并且提高學生在實際中遇到問題并解決問題的能力。同時主題的選擇具有典型性、代表性，并與相關產業的就業緊密結合，可以讓學生在學習動畫制作的同時具有發散性思維和創新精神而不是生搬硬套。通過多渠道、形式多樣的主題設計可激發學生的學習興趣，提高學生的合作能力，同時讓學生在做中學，提高學生的審美能力及創新能力，同時讓學生評價自己的學習成果，為學生提供體驗完整工作過程的學習機會，大大提高課堂教學效率，還能增強學生適應企業實際工作環境和解決綜合問題的能力。
（2）提高學生對FLASH動畫設計與制作崗位的適應性。
學生不僅在主題式學習環境中掌握到了知識點，同時經過自己對知識的遷移，結合自己的創新精神進行應用，才是課程所要實現的目標，同時能使學生適應社會就業的需要。學生是工作過程的主體，學生在獨立解決問題的過程中，理解、應用知識，積累經驗，培養創新思維。學生通過完成真實工作任務，更有效地提高學生設計和制作的能力，進一步提升學生的職業技能和職業素質，達到企業需要的職業能力要求，并且能夠直接上崗，了解動畫公司的工作流程、設計需求等。
2.局限
沒有特別系統地講解所有的基礎知識，學生在制作每一個主題項目時才接觸到知識點，但不是每個知識點都能接觸到，學生在沒有打好基礎的情況下不適合做這樣的項目。因此教師在教學中怎樣處理好理論教學與實踐教學的關系，使學生既能學到全面的理論知識，又能培養動手能力，這是擺在教師面前的一個重要課題。
一、開展趣味性美術教學活動，激發學生的學習興趣
創設趣味性的的教學情景，可以激發學生的學習熱情，幫助學生在輕松愉快的教學中解決教學的重點和難點，所以我在美術課活動中根據不同年齡段和教學內容精心設計一些情景如講故事 、聽音樂、分角色表演、利用多媒體創設情景等。如《卵石造型》一課我創設游戲的方法進行授課，問學生我能把手中的石頭變成小動物嗎？同時利用多媒體出示課前收集的不同類型的卵石形態，經過教師裝飾轉眼間變成形態各異不同造型小動物的卵石畫，視覺美的沖擊使學生情緒高漲“哇！哇！！”的贊嘆間探究興趣倍增，專心的看老師對重點和難點的演示，馬上聯想到不同的形狀和造型方式，是發散思維獲得培養創新能力得到加強。
在美術教學實踐活動中，我還經常會讓學生觀摩、學習、評價同齡人的美術作品，通過展示優秀作品讓學生欣賞大師的作品，讓其融入審美的氛圍中去，在作品前受到視覺的沖擊和心靈的感動，讓學生開闊視野的思維能力，提高學生的審美情趣。如《繪畫游戲》學生欣賞米羅《暗影中的羅莎利》。首先讓學生看一看，觀察大師的畫面色彩和構圖特點。然后讓學生說出自己的感受并畫出來。在活動時學生可任意選用工具來表現作品，可隨意變化疏密關系添加內容及作品構圖和色調，學生的畫隨意而輕松顯著童真和童趣，表達出孩子們的率真的心靈。即提高了審美情趣，又激發了學生創造興趣。
二、開展多樣性美術教學活動，激發學生的創新思維
我在美術課堂教學活動中非常注重培養啟發學生的創新思維。在教學活動中，根據學生認知特征，教材的內容用心挖掘合理營造，使學生容易體驗到美術學習活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣，我主要從這幾個方面入手：故事引趣、懸念激趣、情境找趣、審美觀趣、成功覺趣，有興趣學生才會去創造、創新，我培養學生聯想中求異，提高學生創造思維。針對低年級學生認知特點，上課時我會讓學生見之、觸之、嘗之、嗅之、聽之設法充分調動學生的多種感官，知覺器官。如畫《好吃的水果》我是這樣教學設計的，在一個不透明的袋子里放一些各種形狀的水果，讓學生觸摸，感受刺激他們的觸覺系統，經過一番引導之后，學生便開始大膽描繪，創作時他們會用色彩表達自己所聞所想，他們會根據自己器官的感覺畫出蘋果光滑像鏡子一樣，甜甜的水果像媽媽的臉，亮亮晶晶的葡萄像珠子項鏈，像滿天星星，教學活動充分調動了學生創新思維和積極性。
學生生活經驗少，知識面不夠廣，所見所聞的圖片信息量少，也限制了學生的想象力，現代多媒體教學的引進，為美術教學注入了活力，如《吉祥圖案》一課城市的學生不容易收集這方面材料，我就利用制作好的多媒體幻燈片展示民間剪紙藝術吸引學生的注意力，利用多媒體畫剪、切挖簡單的制作方法的圖片引入課堂：讓大家欣賞學習剪紙藝人的作品并學到了剪紙方法，同時還把社區著名剪紙藝人請到課堂上來手把手教大家。在美的享受過程，創造出新穎的作品，這樣不僅避免了學習的枯燥，而且還激發了學生對美術學習創新興趣。
美術教學活動不僅是課堂教學活動，還應注重校內，校外互相提攜互為利用使美術充滿了生活突破學校框框，讓學生美術學習成為整個家庭社會的活動 。如《我們的社區》這一課就要求我們必須走校內與校外相結合的教學活動，培養學生開拓創新思維，開展校內校外課堂實踐活動時要有目的、有計劃、有組織地開展，在培養拓展學生思維創新的過程中要注意思想性與藝術性的統一。
三、開展嘗試各種繪畫方式活動，提高學生審美直覺能力
在美術教學活動中，幾乎任何一種材料都可用于美術目的。運用多元化材料來表現多種形式的美術活動拓寬表現范圍，讓兒童用更為自由方式表現他們豐富的童心世界。在上《漂亮的建筑》時，我盡量多為學生配備美術活動所需的工具和材料，在美術實踐活的過程中，老師和學生成為同樂共娛的知心朋友，始終突出學生的主體地位 。同時，學生還能從工具材料的使用過程中，獲得審美愉悅。但是如果提供的材料是單一的，固定的，久而久之，會使學生感到厭倦，乏味，從而降低學習的積極性，因此要不斷地拓新創作工具材料，引發興趣，使整個教學過程情趣昂然。在這樣的美術學習活動中，學生在玩中學，充分體驗創作材料體驗無限樂趣。
學生進行工藝創作時，對工具和材料的選用還要充分體現學生的自主性。根據我校學生的家庭情況引導學生盡可能搜集生活中的各種廢棄材料。如《釣魚》一課課前我啟發學生想一想你準備做一條什么樣的魚？生活中那些地方見過魚？課堂上學生收集到豐富的制作材料：象紙盒、毛線、彩紙、易拉罐、棉花、包裝帶、泡沫板、廢牙膏皮等。學生分組挑選自己喜歡的材料做美麗的魚，展示作品時，有的用可樂瓶、卡紙、泡沫板做魚，也有的用廢牙膏皮、彩紙團、紙盒做魚，學生們沒有一件同樣的作品，讓學生知道藝術來源于生活，經過創新回報生活。
關鍵詞：Flash；課件制作；多媒體教學
在多媒體教學中，使用課件參與課堂教學，可以提高課堂教學效率。這在我國教育界已成為一種共識。目前，在各類學校日常教學活動中，多媒體教學已經越來越被廣大師生接受。而支撐多媒體課件教學的主力軍――FLASH課件也隨之進入了各個教學課堂中。
Flash是美國ADOBE公司的動畫制作軟件。它不僅可以制作一般的動畫，還可以制作帶有背景聲音，具有較強交互性能的動畫。這恰好符合課件制作的基本要求。Flash中自帶了豐富的課件模板，就使得制作課件更加方便快捷。其實作為一名普通的教師我們通常都不用去深入研究Flash中所有的功能，只需適當的掌握其中常用的動畫制作方法，較為合理的去運用我們手中的教學素材，再搭配上Flash中的簡單代碼，最后用到模塊化的設計，就可以做出既實用又能吸引學生的課件了。下面就Flash技術在多媒體課件制作中的運用談點粗淺的想法：
一、Flash技術的特點
1.文件體積小
flash采用的是流行的矢量技術，用它創作的作品，不但交互功能強大，動畫效果豐富多彩，無級放大的矢量圖永遠不會產生令人討厭的鋸齒，而且文件體積相對較小，一般的課件一張很小的，U盤輕松拷下。如果能巧妙運用Action中LoadM0vie、Fscommand等命令，那么太大的課件也能較輕松地分批“搬運”。這對硬件配置不全（主要是無刻錄機）、課件使用率較高的學校和老師來說，無疑是一重要優勢。
Flash不僅本身具有極其靈巧的圖形繪制功能，而且還能導人常見格式的圖像（如文件擴展名為.jpg，.gif，.等的圖像），甚至還能導人專業級繪圖工具（如Macromedia Freehand，等）繪制的圖形。并能使其產生翻轉、拉伸、擦除、歪斜等效果，還能利用套索工具的魔術棒在圖像中選擇顏色相同的區域并創建遮罩（Mask）；將圖像打散分成許多單一的元素進行編輯。設置圖形的屬性（如產生平滑效果和質量無損壓縮等）。Flash可以處理自定義的字體及它的顏色、大小、間距、等的設置。在用Flash制作的課件中，可以加入各種各樣的標題和動態文本。它們的數據量非常小，還可以將特殊字體轉換為圖形，從而避免了因客戶端字體短缺造成作品輸出時字體無法顯示的尷尬。
3.動畫效果和交互功能
用flash表現物體的運動和形狀漸變非常容易，其發生過程完全自動生成，無須人為地在兩個對象間插入關鍵幀。利用遮罩及路徑，可產生極好的動畫效果。如果你的繪畫技巧過硬，還可以繪制逐幀動畫，讓創意無限發揮。你可以隨意創建動態按鈕、多級彈出式菜單、復選框以及復雜的交互式字謎游戲。如果你熟悉VB。Java script，那么Flash的精髓Action功能將帶你進入一個世外桃源。
4.聲音處理靈活
Flash支持同步wav和mp3格式的聲音文件和聲音的連接，你可以用Flash內的聲音編輯功能使同一主聲道中的一部分來產生豐富的聲音效果，而無須改變文件量的大小。你還可以在不同層內設置不同的聲音輕松實現混音效果，這是其它軟件無法輕易做到的。
5.便于網上運行
用Flash制作的課件極易上網、交流。Flash還可以將制作成的影片生成獨立的可執行文件（.exe）。在不具備Flash播放器的電腦平臺上運行，因此，除制作網頁、課件外還可以將其應用于商業演示及電子賀卡制作等。此外，許多多媒體軟件內都可以直接使用Flash制作的影片（.swf），無縫集成Flash小巧的、漂亮的、可縮放的矢量圖形和動畫，而且無論是旋轉還是縮放對Flas質量都毫無損失。
可見。Flash有很多的優點，正是這些優點使得它越來越被廣大教師所認識并接受，用它制作的課件也越來越多。
二、flash技術在多媒體課件制作中的應用
運用Flash制作課件的方法大體上分為4種：場景法、影片法、模版法、幻燈片法。
1.場景法
場景法就是把主要內容分門別類制作成不同的場景。我們制作的課件把每個問題都做成一個場景。 然后用goto命令連接，就可以了。這種制作方法比較簡單易學。
2.影片法
影片法就是把主要內容分門別類制作成不同的影片，整個課件只有一個場景，每個內容作成一個影片。用動作鏈接。用這種方法優點是能夠很好的控制鏈接，特別適合要求返回的課件和帶菜單的課件，缺點是比較麻煩。
3..幻燈片法
在Flash MX Profession81 2004及更高版本中使用。可以象在PowerPoint中那樣制做幻燈片演示文稿，方法很簡單.只需在新建文檔時選擇文檔類型為Flash幻燈片演示文稿即可。在課件的實際制作中.大家可以根據自己的實際情況來選擇其中一種方法。當然也可以多個方法混和使用。
三、Flash技術在多媒體課件制作應用中應注意的問題
1.文字和音樂
課件制作中文字的使用應盡量用宋體、黑體等常見的、正規的字體。通常應該與課本上的文字字體相統一，避免使用系統以外的字體。課件中的音樂，應理解為純背景音樂。聽覺上的刺激只是起到輔助作用，用于調節學習過程中的空白（音樂課件除外）。所以，在選擇音樂的時候，要與主體有密切的關聯。通常情況下，不使用流行的、廣為流傳的音樂或歌曲。原因是，當學生聽到這種音樂或歌曲的時候，因為十分熟悉，潛意識中會隨著音樂或歌曲的節奏欣賞或默唱，分散學生的注意力。
2.色彩
電腦上呈現的色彩與通過投影儀投射的色彩有很大的差距。在投射的過程中各種色彩的明暗度、純度等特性之不斷下降。這就造成了投射后的畫面色彩模糊。制作課件時應在不破壞統一色調的基礎上，盡量增加各種顏色的純度，明度等因素，這樣播放的時候，可以避免出現模糊不清的效果。
3.效果
動畫在課件中一般起到畫龍點睛的作用.不要只圖樣式上的新鮮，給每一部分都加上很多動畫，這樣既浪費了人力資源，又讓學生找不到課件中的主次，還會吸引學生的注意力.使學生的精力分散。課件效果要求只要能夠流暢，平實就可以了。
總之，一個好的課件應能激發學生的學習興趣，挖掘學生的潛能，提高教學效果。俗話說：“教學有法，但無定法，貴在得法。”作為教師應該不斷積累經驗，掌握好多媒體課件的優勢，努力獲得更佳的教學效果。
參考文獻：
