時(shí)間：2023-05-29 18:20:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇父親節(jié)日記，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
父親節(jié)禮物作文范文一
明天就是爸爸的節(jié)日――父親節(jié)了，爸爸忙碌的身影在我眼前晃來晃去，究竟用什么方法才能既表達(dá)對爸爸的愛，又可以讓爸爸開心呢?我在房間里不停的渡步，左思右想……對了，就用這個(gè)辦法!
我馬上坐到了書桌前，擰開了燈，拿出了剪刀、彩色卡紙、水彩筆和熒光筆。你們一定不知道我要做什么吧，先賣個(gè)關(guān)子，一起來看看我的制作方法吧!
我先用剪刀把彩色卡紙裁成中等大小的長方形卡片，接著在每張卡片上分別寫上：小跑腿、大跑腿、捶腰背、干家務(wù)、彈鋼琴等;接著，我用水彩筆在周圍畫上美麗的花邊和圖案，這樣，基本工作就做完了。當(dāng)然，最重要的應(yīng)該是包裝，畢竟包裝是門面嘛。我拿出了我最漂亮最可愛最清秀的信封――僅剩一張的小狗信封。我將卡片裝進(jìn)信封，然后，我在信封正面畫上了簡潔的圖案，最后，我在信封背面寫上：
1、本券完全免費(fèi)。
2、本券只限在節(jié)日當(dāng)天使用。
3、本券不可涂改，復(fù)印無效。
4、本券解釋權(quán)歸本人所有。
下面，我解釋一下本券內(nèi)容的意思吧!“小跑腿”是指在家里辦事，如遞毛巾、端水果等。“大跑腿”則是指出門辦事，如買生活用品、寄信等。“彈鋼琴”是指選幾首好聽的、能放松心情的曲子用最高水平彈給爸爸聽。
我做的禮物就是“免費(fèi)服務(wù)券”，相信爸爸一定喜歡!
父親節(jié)禮物作文范文二
下星期天就是父親節(jié)了，我一直還沒有選好給爸爸的禮物。今天媽媽帶我去迎澤公園花市上玩，我看中了一個(gè)魔蛋，魔蛋上都是笑臉，還有字，我左挑右選，一直看不中，我很想要一個(gè)”我愛你“送給爸爸做為禮物，最后我選中了一個(gè)”萬事如意“，我要把這美好祝福送給爸爸。回到家，我敲開魔蛋，里面全是金黃色的光沙粒似的，小心翼翼地澆上水，然后把它放到陽臺上，還不能讓爸爸發(fā)現(xiàn)。
我期待魔蛋快快長大，把我的祝福送給我親愛的爸爸，祝我老爸萬事如意、健康快樂!
媽媽的話：睿一直不讓我上傳這篇日記是因?yàn)椴幌胱屗痔崆爸栏赣H節(jié)送給他的禮物，她要等到那一天給她爸一個(gè)驚喜。看了孩子的日記，我嫉妒她爸爸了，平時(shí)她爸很少管她，可是一到節(jié)日時(shí)，最先想到的就是她爸，看來女兒長大了就是和爸爸親。昨天睿看見魔蛋還沒有長出來很著急，可說明書說的是一星期左右就能長出來，現(xiàn)在已經(jīng)六天還沒有動靜，后來睿說讓它慢慢長吧，還有其他更好禮物送給爸爸，我問她是什么，她還不告訴我說保密，小姑娘主意還挺多。
父親節(jié)禮物作文范文三
“世上只有媽媽好……”這句歌詞大家耳熟能詳，但為什么不能改成“世上只有爸爸好……”呢?
早在一個(gè)月前我就想好要在父親節(jié)給爸爸一個(gè)驚喜，好不容易盼啊盼啊，終于來到這個(gè)星期。但我不知道該買什么因?yàn)槲耶吘故桥遗笥褌円膊豢赡埽医g盡腦汁也沒想出來，直到星期五下午……當(dāng)時(shí)我正和周公“聊天”時(shí)，手機(jī)響了，我被吵醒了，我一看，是哥打來的這人怎么這樣啊?我不耐煩的拿起手機(jī)“喂，有什么急事?”“哦，你不去買父親節(jié)禮物了嗎?我正好下午有空，陪你去吧!”“大哥，我在睡覺誒，麻煩你考慮一下別人好吧……”“哦，那你快點(diǎn)起來，我已經(jīng)在你家樓下了。”我無語了……
我不情愿的和哥哥一起去買禮物了，因?yàn)槟軒兔Φ闹挥兴耍Γ瑸榱死习治抑缓脿奚约?hellip;…“呦，那么不情愿?虧你老爸那么疼你!”我懶得反駁他，“你買什么給你爸爸?”“我爸爸過兩天就過生日了，我又沒有多少錢了，這次就算了。”我們一路上在服裝店里亂竄，最后沒辦法只好去精品店，“我該買什么?”“我先看看，你自己找!”哥哥在挑選打火機(jī)，指甲刀等。“我該買什么?”“哦，墨鏡怎么樣?”“我爸是近視眼誒!”我們又溜達(dá)了一圈，我一下子停住了腳步，“你買父親節(jié)禮物，來這干嘛?”是呀，這是女性用品專區(qū)，我尷尬的笑了笑，幾個(gè)服務(wù)員在笑我，我又轉(zhuǎn)悠到了玩具專區(qū)，我指著一個(gè)大變形金剛對哥哥說“買這個(gè)怎么樣?”“汗，難怪人家說你二，你買就是嘍。”服務(wù)員很客氣地說：“那邊還有小一點(diǎn)的。”我和哥哥徹底無語。我看到一個(gè)類似口香糖的東西，一拉，被電了一下，服務(wù)員說：“小朋友，這不能玩的，有電的!”“我?小朋友?”從此，這就成了哥哥的笑柄，我對這里的服務(wù)員確實(shí)無語，轉(zhuǎn)悠了半天，又回到男士專區(qū)，“那個(gè)剃須刀好炫哦!”哥哥像發(fā)現(xiàn)寶物一樣跑過去，他剛拿起有迅速放下了“走，妹，到那邊去看看。”我很納悶“到底怎么了?”我悄悄問哥哥，“我剛剛看了一下標(biāo)價(jià)：998，我能買起么?所以就走了啊。”
最后買不起貴的，就買了一個(gè)不是太貴的。唉，這店好黑，包個(gè)禮物還要錢!
這次父親節(jié)禮物爸爸一定會喜歡的。
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讓爸爸了解孩子，喚起男性家長的教養(yǎng)主角意識，激發(fā)他們重視自己的獨(dú)特作用，樹立父親的榜樣形象，促使父親成為孩子的良師益友。激起父子(父女)間共同的感悟，增進(jìn)父子、父女間的感情，下面是小編特意為大家整理了關(guān)于2020父親節(jié)活動主題策劃方案的相關(guān)材料，希望對您的工作和生活有幫助。
父親節(jié)活動主題方案1
第一部分項(xiàng)目分析
一.活動背景：
以父親節(jié)為契機(jī)，萬昌百貨與筆桿子聯(lián)合舉行一系列活動。
二.市場分析：
萬昌作為附近唯一的一家大型超市，市場潛力很大。如果能在此區(qū)域內(nèi)擴(kuò)大其美譽(yù)度，在當(dāng)?shù)厥袌鰞?nèi)收益極大，并可吸引臨近區(qū)域的顧客。相反，如果萬昌百貨沒有充分挖掘這部分市場，將導(dǎo)致這部分市場流失。構(gòu)成假期大家寧可去更遠(yuǎn)的沃爾瑪、好又多、太古等地購物惡性循環(huán)。
三.可行性分析：
1.就當(dāng)天的營業(yè)額而言。父親節(jié)當(dāng)天，市內(nèi)很多大型超市都有許多促銷、現(xiàn)場活動，以吸引人群、提升企業(yè)回饋社會的形象。對顧客而言，周末購物當(dāng)然是選取購物氣氛更好的地方。如果萬昌舉行相應(yīng)的活動，將有利于參與競爭、爭取市場、擴(kuò)大當(dāng)天的人流量及其營業(yè)量。反之，當(dāng)天的營業(yè)量流失就應(yīng)很大。
2.就長遠(yuǎn)利益而言，有利于培養(yǎng)顧客忠誠度。在父親節(jié)開展活動，在顧客心理建立萬昌百貨關(guān)懷顧客、有人情味的形象，提升其文化性與美譽(yù)度，構(gòu)成客戶忠誠度，為以后的經(jīng)營發(fā)展創(chuàng)造條件。顧客的忠誠就是發(fā)展的一切。
3.透過雙方合作，舉行形式多樣的現(xiàn)場活動，既可擴(kuò)大萬昌萬貨的影響力，為其樹立同時(shí)在與萬昌聯(lián)合活動中，筆桿子也到達(dá)宣傳的目的;同時(shí)為兩家以后的合作可能奠定基礎(chǔ)。對于雙方都是雙贏狀態(tài)。對于萬昌百貨而言，筆桿子義務(wù)的為其做必須的宣傳方案，帶給支持。就筆桿子而言，在與萬昌的合作中擴(kuò)大必須的知名度。
第二部分：活動策劃
一.活動主題：父親節(jié)
宣傳條幅資料：萬昌百貨與筆桿子提醒您____年父親節(jié)只有一個(gè)。
超市內(nèi)可張貼若干與父親節(jié)相關(guān)的祝福的海報(bào)。
在購物袋內(nèi)放入寫有“這天別忘了打個(gè)電話給父親”、“父親的生日是哪一天?”“父親的節(jié)日只有一天。”、“為父親過過生日嗎?”等等溫馨話語的紙條。下面印上萬昌百貨名稱及LOGO。這種宣傳方式從消費(fèi)者的感情需要出發(fā)，可謂細(xì)微之處見真情。很容易引起在外工作的子女們對父親的想念，而且這種宣傳是公益性的，顧客完全不會有抵觸心理。對樹立一個(gè)有感情、有職責(zé)感的萬昌百貨形象有很好的作用。
二.活動日程安排
1.前期宣傳周五、周六開始張貼海報(bào)，對“萬昌百貨在父親節(jié)所進(jìn)行的活動資料”進(jìn)行宣傳。以懸念或者是煽動的方式，將活動資料告知公眾。到達(dá)吸引人們關(guān)注的目的，以增大活動當(dāng)天的人流量。
如：父親節(jié)父子一同來萬昌購物驚喜不斷。
父親節(jié)在萬昌購物，免費(fèi)拿走(后面有相關(guān)的活動資料)
父親節(jié)，萬昌百貨游園驚喜
本周末，來萬昌，與父親一齊
類似……
2.活動當(dāng)天(周日即6月15號)
1)父子(女)親情照活動當(dāng)天對于一同來購物的父子，如果子女能說清楚父親的生日，可贈拍父子(女)照片一張，并由筆桿子負(fù)責(zé)郵寄照片。
2)簽名留言寫“最想給父親的一句話”可在大紅布或是紙張上由顧客寫上給父親的一句話。需要郵寄的可由筆桿子代勞。活動以煽動性海報(bào)引感上的觸動。
3)游戲顧客可憑購物小票參加游戲。如：
A.默契大考驗(yàn)由一同購物的兩個(gè)人合作，一個(gè)作問卷，回答一些喜好的問題。另一個(gè)(不許看答卷)由現(xiàn)場主持人員對其提問，如果兩人答案相同，便能夠領(lǐng)取相應(yīng)的小禮品或是繼續(xù)參加其他的活動。
B.二人三足賽跑(這個(gè)不用說了)
C.長桿夾乒乓球人站在一米線外，用兩根長桿把乒乓球從一個(gè)盆里夾到另一個(gè)盆里，夾到多少顆有獎或是其他的。
其他的還能夠再思考。
4)贈送汽球商場出口處，由兩位營業(yè)小姐(最好是能找到兩個(gè)小朋友來發(fā))對購物出來的顧客，說祝你們父親節(jié)日快樂，并贈送一個(gè)汽球。
3.常見促銷活動
a)免費(fèi)包裝禮品對當(dāng)天為父親買禮物的帶給免費(fèi)的禮品包裝。并贈送賀卡一張
b)抽獎購物滿多少元的客戶帶給抽獎機(jī)會。獎品資料可形式式樣，包括禮品與購物優(yōu)惠券或憑本次購物小票再打折退還部分購物款。或給出一個(gè)個(gè)性獎，退回當(dāng)天購物開銷。
c)對部分男性生活用品打折銷售。可與廠商聯(lián)合。
三.合作方式
父子親情照與簽名活動可由筆桿子具體負(fù)責(zé)。
筆桿子能夠免費(fèi)為萬昌帶給創(chuàng)意或活動策劃，但要求在適當(dāng)?shù)胤綇堎N筆桿子的LOGO，以及在一些地方分發(fā)筆桿子的宣傳單。萬昌帶給場地與相應(yīng)的禮品及人員。
如萬昌需要筆桿子帶給海報(bào)，宣傳單(放在購物袋中的那種)，問卷或其他的宣傳材料，筆桿子保證帶給最優(yōu)惠的價(jià)格。
其他具體事宜可協(xié)商。力爭最大程度實(shí)現(xiàn)雙方利益。
第三部分活動效果預(yù)測
透過前期的海報(bào)宣傳，進(jìn)行造勢。吸引人們活動當(dāng)天來到購物現(xiàn)場。
透過形式多樣的現(xiàn)場活動，不僅僅能夠增加萬昌百貨當(dāng)天的銷售量，更能擴(kuò)大萬昌萬貨的影響力，提升其形象，為培養(yǎng)顧客忠誠度打下基礎(chǔ)。有利于與周邊的超市進(jìn)行競爭。
筆桿子也在與萬昌的合作中提升知名度。
同時(shí)為雙方以后可能的合作打好良好的基礎(chǔ)。
綜上所述，此次活動于雙方都是有極大的利益。
父親節(jié)活動主題方案2
一、活動主題：父愛如山、禮贊父親、孝行天下
二、活動宣傳語：
1、父愛像山一樣沉重，父愛是世上最厚重的愛，擁有它，你就擁有了世上最偉大的一筆財(cái)富，在父親節(jié)來臨之際讓我們一齊祝福偉大的父親
2、父愛是世上最厚重的愛，擁有它，你就擁有了世上最偉大的一筆財(cái)富。
3、父親節(jié)來臨之際讓我們一齊祝福偉大的父親節(jié)日快樂。
三、活動目的：
以打造校園親情節(jié)日“父親節(jié)”為平臺，以豐富的校園文化活動和家庭親子互動活動為載體，進(jìn)一步密切親子之間的感情和家校聯(lián)系，促進(jìn)和諧校園、和諧家庭建設(shè)。
四、活動形式：
1、用過校本《孝心、誠信教育讀本》，進(jìn)一步解讀父親節(jié)的由來，宣傳父親節(jié)。
2、親子活動增進(jìn)了解，密切感情。家校協(xié)手，共創(chuàng)和諧。
3、“父親節(jié)日記”征文比賽、讓同學(xué)們寫下想對父親說的心理話。優(yōu)秀征文在學(xué)校廣播中選讀。
4、“父親節(jié)感恩賀卡”設(shè)計(jì)大賽，自己動手制作賀卡表達(dá)對父親節(jié)日的祝福對父親養(yǎng)育自己的感激之情。
5、“爸爸，我愛你”三個(gè)一行動：為爸爸捶捶背、倒一杯水、說一句“爸爸辛苦了”。從小事入手，體會孝道。
父親節(jié)活動主題方案3
一、設(shè)計(jì)思考：
“有一種記憶能夠很久，有一種思念能夠很長，有一雙手的手心個(gè)性溫暖，讓我們一生無法忘懷......”有人說，父愛如山，大愛無言;有人說，父親的愛是一顆不落的星星，溫暖幸福的微笑永遠(yuǎn)蕩漾在我們的心里。父親的主角在孩子的成長道路上有著不可或缺的作用，在現(xiàn)代家庭中，爸爸在孩子心目中的形象是繁忙、威嚴(yán)的，孩子與爸爸接觸交流的機(jī)會也是比較少的。為此，在6月17日(星期日)父親節(jié)到來之際，我們開展“我愛你爸爸”的主題活動，帶給孩子和爸爸溝通交流的機(jī)會，增進(jìn)父子、父女間的感情。
二、活動時(shí)間：父親節(jié)前一周6月15日——6月19日
三、主題目標(biāo)：
1、讓幼兒明白6月的第三個(gè)星期天是父親節(jié)，理解爸爸的辛苦和工作。
2、讓幼兒學(xué)會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)心父母，與父母和諧相處。從此刻做起，從點(diǎn)滴做起，以實(shí)際的行動來回報(bào)父母。
3、透過游戲活動增進(jìn)幼兒與父親間的感情，讓爸爸明白自己在孩子們心目中的位置，在繁忙的工作之余留點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子，讓孩子在成長的過程中留下更多完美的回憶。
四、活動方案：
1、各班在父親節(jié)前一周可搜集幼兒和爸爸的合影或是只搜集幼兒爸爸的照片或是爸爸小時(shí)候的照片等，并舉行“照片展”“比誰帥”。
2、鼓勵幼兒回家?guī)兔Π职肿鲆恍┝λ芗暗氖虑椤１热纾旱顾⒛脠?bào)、洗腳等。
3、開展系列的教育活動：父親節(jié)的由來、社會《爸爸的手》、歌曲《我的好爸爸》調(diào)查爸爸、采訪爸爸、說一說爸爸、夸一夸爸爸、畫一畫爸爸。
4、年級組或班級可根據(jù)班級狀況開展親子活動：主角反串、《小腳踩大腳》、《騎大馬》等。
5、為爸爸制作手工禮物，親手送給爸爸;為爸爸演唱《感恩的心》，用舞蹈表達(dá)對爸爸的愛。
六月，有燦爛的陽光照耀在我們的身上;六月，有綿綿的細(xì)雨滋潤在我們的心底;六月，父親節(jié)翩然而至。人生中很多東西，不可能永遠(yuǎn)地存在但是您給我的愛卻是永恒……父親用厚實(shí)的臂膀支撐著整個(gè)家庭;父親用親情溫暖著孩子的心靈。在這個(gè)屬于父親們的日子里，讓我們大聲說出對父親的愛，祝愿世上所有的父親們節(jié)日快樂!
父親節(jié)活動主題方案4
一、活動主題：“父親的職責(zé)、父親的期望、父親的情懷”
二、活動好處：
1、扎扎實(shí)實(shí)開展感恩教育。主要針對年輕的學(xué)員，讓體會父母的不易，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2、因勢利導(dǎo)開展職責(zé)教育。一方面針對已經(jīng)成家的學(xué)員，引導(dǎo)他們把家庭的職責(zé)心有效地轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)的動力;另一方面引導(dǎo)“未來的父親”(年輕學(xué)員)，意識到做父親的職責(zé)，對家庭、對孩子、對父母的職責(zé)。
3、年輕教師開展感恩活動。感謝老教授們“父親”般的指導(dǎo)和關(guān)懷，體現(xiàn)出“老有所為”的社會問題，以此展現(xiàn)學(xué)校的師資力量。
4、探索與新聞媒體有效聯(lián)動的機(jī)制。
三、活動策劃
(一)老教授篇
1、社會好處：
中國目前正在進(jìn)入老年社會，“老有所養(yǎng)、老有所為”正在成為一個(gè)嚴(yán)峻的社會問題。同時(shí)，由于現(xiàn)行的人事管理體制，一大批有經(jīng)驗(yàn)、身體好的行業(yè)專家退休了，這是社會寶貴的財(cái)富。如何繼續(xù)發(fā)揮他們的作用，成為一大問題。濰坊通達(dá)國際海運(yùn)學(xué)校把20多位離退休的老教授、老領(lǐng)導(dǎo)聘請到學(xué)校，充實(shí)到學(xué)校關(guān)鍵崗位，由此實(shí)現(xiàn)了專家治校的發(fā)展戰(zhàn)略，規(guī)范了學(xué)校管理，推動了教學(xué)改革，提高了教育質(zhì)量。
2、活動安排
(1)老教授在航海模擬器前進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。
(2)一群老教授在“本船”前研討學(xué)校發(fā)展。
(3)一位老教授在指導(dǎo)學(xué)校制作海圖
(4)一群年輕漂亮的女教師向一位老教授獻(xiàn)花。
(二)學(xué)生父親篇
1、社會好處
在通達(dá)海運(yùn)學(xué)校，一大批父親級的學(xué)員，他們年齡最大的已經(jīng)48歲，有的孩子都上大學(xué)了，但為了更好了發(fā)展，讓家庭更加幸福，拋妻別子來到學(xué)校學(xué)習(xí)，盡到了更大的家庭職責(zé)，也成為兒女們學(xué)習(xí)的榜樣。他們在校期間學(xué)習(xí)異常刻苦，成為楷模，也是整個(gè)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的典型。聽聽他們的訴說，就會讓文字記者們感動，寫出很好的稿子。由此，也能夠反映出學(xué)校在航海界的影響力。
2、活動安排
(1)“濰坊通達(dá)國際海運(yùn)學(xué)校父親學(xué)員‘父親節(jié)’座談會”
(2)能夠拍攝一組父親級學(xué)員在校學(xué)習(xí)生活的一組照片。
(三)年輕學(xué)員篇
1、社會好處
此刻大中專學(xué)生的感恩意意識普遍低下，學(xué)習(xí)也不刻苦，在父親節(jié)開展一些活動，能夠讓他們意識到父母的不易，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會。更讓他們意識到：做一個(gè)男人，做一個(gè)父親，更要有強(qiáng)烈的職責(zé)心。
2、活動安排
(1)組織父親級學(xué)員與年輕學(xué)員座談。
(2)組織兩個(gè)圖案：一是學(xué)員排成一個(gè)心型，心里面排成“dad”(英文爸爸的意思);另一個(gè)心里面排成“父”子;兩個(gè)圖案后面大一條幅——“通達(dá)學(xué)子祝天下父親福如東海”
父親節(jié)活動主題方案5
活動意圖：
父親的主角在孩子的成長道路上有著不可或缺的作用，在現(xiàn)代家庭中，很多爸爸在孩子心目中的形象是繁忙、威嚴(yán)，孩子與爸爸接觸交流的機(jī)會甚少。每年6月份的第三個(gè)星期天是“父親節(jié)”，為此，特開展了系列特色活動，帶給孩子和爸爸溝通交流的機(jī)會，旨在讓孩子親近了爸爸，讓爸爸了解孩子，喚起男性家長的教養(yǎng)主角意識，激發(fā)他們重視自己的獨(dú)特作用，樹立父親的榜樣形象，促使父親成為孩子的良師益友。激起父子(父女)間共同的感悟，增進(jìn)父子、父女間的感情，讓孩子在成長的過程中留下更多完美的回憶。
活動時(shí)間：20__年6月20日
活動人員：中班全體師生及幼兒爸爸
活動安排：
一、父親節(jié)特色教育活動
時(shí)間：6月20日上午
地點(diǎn)：各班教室
資料：
活動一：《爸爸》(繪本欣賞)
資料：欣賞國外著名繪本《爸爸》，激發(fā)幼兒對爸爸的理解，感受繪本欣賞的樂趣。
活動二：《我有一個(gè)好爸爸》
資料：幼兒當(dāng)眾講述自己對爸爸的認(rèn)識，分享與爸爸生活的快樂點(diǎn)滴，激發(fā)對爸爸的甜蜜感情。
二、“爸爸!親愛的……”親子活動
時(shí)間：6月20日幼兒離園回家后
地點(diǎn)：各家庭
資料：(各班級自選一活動)
活動一：《爸爸，我想對您說……》
目標(biāo)：表達(dá)子女對父親最真摯的感情，讓父親們了解到怎樣樹立父親的形象，如何樹立父親的威信。讓父親認(rèn)識到自己對孩子的教育和成長有著多么重要的影響。
資料：幼兒對爸爸大聲說出知心話(包括推薦)，并親吻爸爸作為送給父親的禮物。爸爸們聽完后要給予最真摯的回應(yīng)，并書寫感受帶至幼兒園。
活動二：《爸爸，我們一齊來游戲》
目標(biāo)：動靜交替的活動不僅僅讓孩子直面到父親強(qiáng)健的體能、拼搏的精神，
資料：要求爸爸和幼兒一齊合作完成一個(gè)民間體育游戲，并用照片記錄下快樂的瞬間帶至幼兒園。
嬉笑怒罵,酣暢淋漓,《晚霞頌》記載了我的人生感悟
《晚霞頌》創(chuàng)刊后,我發(fā)現(xiàn)了家庭報(bào)紙的優(yōu)越性。離開了工作崗位,心靜了,氣平了,思路也就開闊了,更重要的是寫文章不再受工作和社會的約束,嬉笑怒罵自己掌握,感情可以隨意抒發(fā)。在“家庭夜話”專欄里,我用嘮家常的形式,真實(shí)地報(bào)道了家庭30多年的變化,大膽地探討了未來發(fā)展的前景。“我愛我家”系列報(bào)道,是我對如煙的歲月和生活的體驗(yàn)和感悟;兒子年終獲獎,自考學(xué)位,貸款買房,自駕車旅游,孫子成長記事,媽媽日記等等家里瑣碎事都成了文章,真實(shí)地記錄了全家人的生活,由衷地表達(dá)了心里的感受,可謂酣暢淋漓。
有句話說:“往事如煙”。其實(shí),許多往事不能如煙散去,它像一顆顆珍珠深深地藏在記憶里。有了《晚霞頌》,這些記憶立刻浮現(xiàn)在我的腦海中,我開始慢慢地梳理。通過審閱、過濾、篩選,從中品出某些閃光之處,那是一種發(fā)現(xiàn),一種頓悟,一種喜悅。然后,把這些感受整理成文字,寫著寫著,我會覺得天高地闊,神清氣爽。通過我對過去的回憶,客觀地表述了當(dāng)時(shí)的真實(shí)情景,消除了許多誤會,正確地對待歷史,解開了我心中的那個(gè)結(jié),開始用愉快地心情安度晚年。
有感而發(fā),直抒胸臆,《晚霞頌》成了家庭情感交流的平臺
《晚霞頌》創(chuàng)刊后,刊登的都是我們自己家的事,孩子們很愛看。我就因勢利導(dǎo),對家庭出現(xiàn)的不和諧,對兒子的顧慮,對孫子的擔(dān)憂,特別是有些想說又不好直接說的話,就有感而發(fā),直抒胸臆地登在報(bào)紙上,讓孩子看后去自我領(lǐng)悟。
我最信奉“平平淡淡才是真”這句話。對孩子有什么意見或要求,我就從點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫起,如細(xì)雨滋潤兒孫的胸懷。我寫的“父親節(jié)的期盼”直接表露了當(dāng)父親的給孩子錢時(shí),兒子笑了,當(dāng)孩子給父親錢時(shí),父親哭了的復(fù)雜心理,說出了過節(jié)時(shí)兒子外出狂歡,父母在家看孫子的尷尬;在“舉頭望明月,酸楚堵心頭”一文中,表白了自己節(jié)日思念兒孫的心情。兒子看過后立刻明白了我的心思,現(xiàn)在過節(jié)時(shí),兒子再忙也要抽時(shí)間陪我們?nèi)ヂ糜?回家上灶做節(jié)日菜肴。今年4月老伴60大壽,兒子陪她去海南島三亞游玩。這樣的文章我寫了很多,像“想家的時(shí)候”、“母親的菜譜”、“孩子要懂老人心”、“隔代教育代替不了親子教育”、“父親也有愛”等等,主要是同孩子交流感情,盡量消除“代溝”。兒子也跟我有個(gè)約定,一定不讓父母寂寞。過節(jié)時(shí)兒子送來禮品,換季時(shí)兒媳買來了服裝,使我們家庭變得更加和諧。
可愛的笑臉,蹣跚的腳步,《晚霞頌》記錄著孫子的成長歷程
《晚霞頌》創(chuàng)刊時(shí),我的兩個(gè)孫子先后出世,他們可愛的笑臉,蹣跚學(xué)步的趣事自然而然成了報(bào)紙的宣傳重點(diǎn)。人們都說“隔輩親”,這話一點(diǎn)不假。我密切地注意著孫子成長的每一個(gè)微小變化,從孫子的出生,百日的微笑,周歲學(xué)步寫起,草地上的玩耍,雪堆上的瘋狂,娛樂場的狂歡,意外的傷害等等,每篇文章都配發(fā)幾張照片。孫子的母親受我的感染,也寫文章表達(dá)對孩子的愛,我就用“媽媽日記”專欄讓他們參與。我還將孫子每年的體檢報(bào)告登在報(bào)紙上,從而真實(shí)全面地記錄了孫子走過的每一個(gè)腳印。孫子上小學(xué)時(shí),我將每個(gè)孩子報(bào)紙上刊登的一百多篇文章從新編輯,配發(fā)各時(shí)期的照片,一本彩色精致的《孫子的童年》作為禮物獻(xiàn)給了他們。兒媳逢人就說:“多虧我的老公公辦了家庭報(bào)紙,我孩子的成長每一步都有記錄,都留下了倩影,這就成了我孩子的成長檔案。”現(xiàn)在我的孫子上小學(xué)了,報(bào)紙刊登的內(nèi)容更多了,每學(xué)期的考試成績、班主任老師的評語、作文選登,攝影習(xí)作,美術(shù)作品等等,《晚霞頌》將繼續(xù)伴隨孫子的腳步,忠實(shí)地記錄他們茁壯成長的全過程。
朝聞天下,科學(xué)養(yǎng)生,《晚霞頌》是我晚年生活的教科書
我參加工作就是黨的宣傳干部,關(guān)心國家大事已成為習(xí)慣。《晚霞頌》辦起來后,我在報(bào)紙上開辟了“新聞角”,及時(shí)刊登國內(nèi)外的重大新聞,奧運(yùn)會、冰雪災(zāi)害、汶川地震等重大新聞。我就辦增刊,不但刊登消息,還寫隨筆談、感受,寫詩歌頌揚(yáng)愛國精神,發(fā)照片烘托氣氛,這樣做我的報(bào)紙就能跟上黨的中心工作。逢重大節(jié)日或紀(jì)念日,我也發(fā)專刊,寫一些回憶文章,讓孩子知道過去的艱難歲月。最近我寫的“我的三次勞動節(jié)經(jīng)歷”,在家庭報(bào)紙發(fā)表后,還被許多報(bào)紙刊載。
我辦《晚霞頌》的目的,其中最重要的一點(diǎn)是讓自己的晚年有事可做,自己找樂。除了經(jīng)常刊登自己養(yǎng)老的感受,還經(jīng)常刊登科學(xué)養(yǎng)老的文章。這些文章除了從報(bào)紙雜志上摘錄外,更多的是結(jié)合自己的身體實(shí)際,寫一些體會文章。如“控制飲食好處多”、“我跟山林有個(gè)約會”、“老年人睡覺要有規(guī)律”等文章還被多家報(bào)紙采用。“老年人家庭藥箱要經(jīng)常清理”一文被十幾家報(bào)刊轉(zhuǎn)載。科學(xué)養(yǎng)老的文章對全家人有了提示,讓家人掌握了老年人有病的特征和治療方法。
近兩年我吧《晚霞頌》上刊登的文章陸續(xù)發(fā)給新聞媒體,沒想到這些稿件陸續(xù)付諸報(bào)端。今年上半年,就被《中國老年報(bào)》、《老年日報(bào)》、《中國石油報(bào)》等報(bào)刊采用50多篇,幾年來被采用200多篇。我編輯《晚霞頌》的做法也在多家報(bào)刊上做過介紹。
5年時(shí)間,感受至深,《晚霞頌》將陪伴我度過余生
我編輯的《晚霞頌》200期了。看著桌上擺著的厚厚的報(bào)紙,色彩繽紛的版面,我這顆老朽的心顫抖了。從2004年6月到現(xiàn)在5年的光陰,50多萬字的碩果,我都不知道是怎么完成的。時(shí)光流逝,留下了我蹣跚的腳印;年月更替,卻記載下了我激揚(yáng)的文字;白發(fā)皺紋,增添了我青春的躁動;字里行間,抒發(fā)了我們家庭的和諧。
2004年的一時(shí)沖動,我開始了《晚霞頌》的編輯工作,從手劃,到電腦排版,從墨水和黑白打印,到色彩紛呈的彩色版面,《晚霞頌》在不斷地發(fā)展,不斷地進(jìn)步和美化。從雜亂無章,隨心所欲,到計(jì)劃周到,內(nèi)容規(guī)范;從記錄家庭,兒孫趣事,到縱觀全球,社會發(fā)展,《晚霞頌》不僅是最好的家庭檔案,也成了社會發(fā)展的真實(shí)寫照。
《晚霞頌》是我老年生活的處女地,是我耕耘的土壤。它讓我有了施展才華的舞臺,它讓我有了舒展心懷的朋友。5年來,它使我走出了孤獨(dú)的圈子、打破了寂寞的禁錮。我天天坐在電腦前,勤奮地耕耘著自己的處女地。
【關(guān)鍵詞】羊跪乳;母愛;熏陶;家校合作
我們曾經(jīng)多次對學(xué)生進(jìn)行過感恩父母的教育,但收效甚微。據(jù)調(diào)查,許多學(xué)生對父母和長輩的關(guān)愛,多數(shù)處于一種麻木不仁,無動于衷的狀態(tài)。認(rèn)真反思,究其原因,發(fā)現(xiàn)在以往的感恩教育中,空洞說教,灌輸理念,強(qiáng)制要求。因此,學(xué)生沒有觸動,沒有激動,沒有情動,沒有心動,沒有行動,感恩教育成了無源之水,無本之木,怎么能不失敗呢?要使感恩教育成功,就一定要從各個(gè)方面開發(fā)整合有關(guān)感恩教育的鮮活生動的素材,并進(jìn)
行篩選整合,使之成為感恩教育的重要資源,提高感恩教育的實(shí)效性。
一、讓自然現(xiàn)象提供感人的情境
感恩教育決不能僅僅局限于課堂中,靠憑空想象,來完成。我們可以帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)美妙的大自然,現(xiàn)場觀察,欣賞,思考 “羊跪乳”現(xiàn)象,讓同學(xué)們仔細(xì)觀看母羊哺乳時(shí)的慈愛神態(tài):盡管自己因哺乳而消瘦,羊毛粗糙,失去光澤,但仍在一心一意滿足小羊吮乳的要求,再指導(dǎo)學(xué)生觀看小羊跪乳的動作,想象小羊會怎么想怎么說。現(xiàn)場觀察奇思巧想后,回來寫觀察日記,讓他們體會小羊尚且知跪乳,感親恩,更何況人類呢?“烏鴉反哺”等也是動物報(bào)親恩的感人行動,也可以巧妙運(yùn)用,加以渲染,營造感恩教育的動人氛圍。
二、讓七彩生活調(diào)動感恩的激情
在我們的社會大家庭中,母愛感天動地,感恩天經(jīng)地義。把這些教育資源開發(fā)利用起來,會給我們的感恩教
育開辟出一個(gè)新天地,我們可以組織指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,上網(wǎng)搜集或者采訪調(diào)查,了解有關(guān)母愛的社會新聞。如:
2005年六月某晚,一場大面積泥石流沖毀了四川省美姑縣的四個(gè)村莊,吞噬了150余條生命。一位大腿被壓斷的母親,竟在齊腰深的泥石流中雙手高舉著僅有幾個(gè)月大的嬰兒,艱難地挺立到清晨,救援者發(fā)現(xiàn)她時(shí),嬰兒毫發(fā)無損;2006年四月,重慶的一處住宅起火,女主人沖進(jìn)火中搶救幼子,導(dǎo)致全身98%面積燒傷,僅僅過了一周,這位母親在得知兒子生命無礙后去世;……
這些新聞敲擊著同學(xué)們的心扉:想不到,這些貌不驚人,沒有豪言壯語的媽媽竟在生死關(guān)頭,用生命托起對孩子的愛,真是母愛無形,母愛無價(jià)啊!這樣偉大的母愛難道不值得我們感謝嗎?
三、讓優(yōu)美的文字散發(fā)熏陶的芳香
在有關(guān)感恩的文學(xué)作品中,那些激昂生動的文字,深邃優(yōu)美的意境,沁人肺腑的情感,都會使學(xué)生興趣盎然,心馳神往,情思泉涌,在令人心靈顫粟的美文誦讀中,使他們受到教育和熏陶。
我們在抓好語文因素教學(xué)的同時(shí),要有機(jī)地挖掘并點(diǎn)亮母愛父愛的閃光點(diǎn),有機(jī)滲透感恩教育。
如,五年級的教材《地震中的父與子》講述了1899美國洛杉機(jī)大地震中,一位父親憑著自己頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的信念,在廢墟里持續(xù)挖了38個(gè)小時(shí),終于救出了自己的孩子和同學(xué)的故事。學(xué)生通過讀全文,明白父親的異常行動的支撐點(diǎn)是對孩子的濃濃的情和深深的愛。由此體會到父愛的偉大,體會到古今中外,無論貧賤富貴,父
愛是永恒的,無畏的。
四、讓家校合作搭建體驗(yàn)的平臺
家長是孩子的第一位老師,家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)校,家庭生活本身就是一首抒發(fā)母愛父愛的親情奏鳴曲,是一本感恩教育的優(yōu)秀教科書,請同學(xué)們回家仔細(xì)觀察,細(xì)細(xì)回味父母長輩對自己的關(guān)愛和真情:是誰起早摸黑為我燒飯、洗衣拖地,添置新衣新鞋?是誰真心表揚(yáng)我們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,是誰誠心指出我們的錯誤和缺點(diǎn)?是誰為我們起了個(gè)寄托無限希望,含義深刻又優(yōu)美動聽的名字?是誰在我們頭疼腦熱時(shí),不顧勞累,細(xì)心照料,甚至寧愿累倒自己,希望我們盡快恢復(fù)健康?是誰自己加班加點(diǎn)省吃儉用,而為我們購買文具用品、衣帽鞋襪時(shí),盡量滿足我們的合理要求?同時(shí),指導(dǎo)同學(xué)們寫采訪日記,舉辦“名字與希望”主題班會,組織“點(diǎn)點(diǎn)滴滴愛在心頭”日記朗誦會,使學(xué)生從家庭的每件事情感悟到:可憐天下父母心,可敬天下父母心,從而從中產(chǎn)生觸動、激動、情動、感動、心動、行動,打下“施恩有父母,感恩有我們”的情感基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)和行動基礎(chǔ)。
五、讓教育對象成為感恩的主體
在感恩父母的教育中,學(xué)生本身也是一份寶貴的教育資源,學(xué)生各種感謝父母的行動都可以打造成感恩教育的好教材。
1、為了開發(fā)利用這感恩教育資源,必須指導(dǎo)和幫助學(xué)生們練就一顆慧心,打造一雙慧眼,去觀察,去了解,去體驗(yàn),去感受:放學(xué)時(shí)突然大雨如注,多少家長冒雨送傘;氣溫驟降,多少家長把御寒衣服送到學(xué)校里;有同學(xué)骨折治療后,家長早上背著來上課,傍晚背著回家……孩子的一言一行,冷熱病痛,無不牽動著家長的心。這一幕幕,一件件讓同學(xué)們深深體會到,對于母愛,如果說“春蠶到死絲方盡”是驚心動魄的愛,然而“慈母手中線,游子身上衣”式的慈愛則是司空見怪最平常最珍貴的母愛,時(shí)時(shí)看到,無處不在,更應(yīng)該懂得珍惜。
2、指導(dǎo)學(xué)生自編《母愛報(bào)》、《父愛報(bào)》、《感恩報(bào)》,請父母來評報(bào)題詞,評選優(yōu)秀小報(bào),開展感恩小報(bào)展覽。
3、 組織學(xué)生唱《媽媽的吻》《謝謝你》《只要媽媽露笑臉》《老父親》,舉辦“感恩歌曲演唱會”,用激越的歌聲,表達(dá)對父母的贊美,抒發(fā)內(nèi)心的感受,感謝父母的養(yǎng)育教導(dǎo),譜寫感恩的新篇章,是以歌抒情,以情導(dǎo)行的神來之筆。
每一屆畢業(yè)的學(xué)生，不管是聚會聊天、打電話還是寫信，說起我們過去的班級，都有一種深深的眷戀，說初中三年是他們?nèi)松凶羁鞓贰⒆钪档昧魬俚拿篮脮r(shí)光。我問為什么，他們都說班級曾經(jīng)擁有的那種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧共處的溫馨氛圍，是高中、大學(xué)都很難再現(xiàn)的；充溢在教室每個(gè)角落的濃濃的人情味兒，是讓他們魂?duì)繅衾@的最主要的原因。
人情味兒？我似乎從來都沒有有意識地去營造班級的人情味兒，只是用我的愛心去善待每一個(gè)學(xué)生，去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，而這無形中讓我的班級充滿了人情味兒。細(xì)細(xì)想來，如用專業(yè)術(shù)語來說，所謂的人情味兒就是班級文化的一個(gè)方面的體現(xiàn)吧。綜合起來看，無非是以下幾方面的工作有了成效。
第一，學(xué)會熱愛生活。首先要讓每一個(gè)學(xué)生感受到生活的美好從而更加熱愛生活。我喜歡種花草，就把教室的窗臺上都擺上了生機(jī)盎然的植物，布置學(xué)生澆水、施肥，讓學(xué)生親自養(yǎng)育、呵護(hù)它們，并讓學(xué)生寫觀察日記，讓他們時(shí)刻感受到生命成長的喜悅以及付出就有回報(bào)的道理。我還用自己養(yǎng)花的體驗(yàn)和對生命的熱愛感染他們。我們的教室三面是黑板，我就把黑板分塊承包給各組，讓學(xué)生可以按自己的喜好去裝飾自己的“地盤”，為學(xué)生營造了一個(gè)充分展示自己的平臺，不僅美化了環(huán)境，而且更重要的是讓每一個(gè)學(xué)生都感受到了家的溫馨，有一種歸屬感。我還利用假日，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，回歸自然，使學(xué)生感受大自然的神奇與美妙。我們在田野、山間追逐嬉戲，促膝談心，在這廣闊的天地里，沒有了平日的拘束和禁錮，師生彼此敞開心扉，真誠交流。那種情景就只能用“和諧”來形容了。在這和諧融洽的環(huán)境里還有誰會厭倦生活呢？友情、師生情哪一樣不洋溢著人情味兒呢？
第二，學(xué)會感受愛，奉獻(xiàn)愛。夏沔尊說過：“沒有愛就沒有教育。”羅素也說過：“凡是缺少愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展。” 可見，愛是成功教育的前提。作為語文老師，我要求學(xué)生讀的第一本課外名著就是《愛的教育》，并依次進(jìn)行寫讀書筆記、舉行愛的教育故事會等一系列活動，讓學(xué)生時(shí)刻能感受到愛。我在教室的窗臺上放了一塊小黑板，進(jìn)行“溫馨提示”。我堅(jiān)持每天更換內(nèi)容，從幫助端正學(xué)習(xí)態(tài)度，到推薦學(xué)習(xí)方法，從指導(dǎo)擇友到提醒“天冷了，多穿衣服”。他們從字里行間讀出了我的愛，感受到了我的愛。我還進(jìn)一步引導(dǎo)他們?nèi)シ瞰I(xiàn)愛，傳遞愛。每人每周為班里做一件好事，并為班里提一條可行性建議；每周幫助同學(xué)一次……等班規(guī)出臺了。班里好人好事層出不窮，其樂融融，這可真是一個(gè)人情味兒十足的大家庭啊！
第三，學(xué)會賞識他人，讓每個(gè)人都自信快樂。卡耐基說：“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵。” 這贊美和鼓勵激起的就是自信心。一個(gè)人只有相信自己，才能活得充實(shí)，活得快樂，活得有激情。因此，幫學(xué)生樹立自信尤為重要。學(xué)生樹立自信很大程度上取決于老師的認(rèn)可和表揚(yáng)。學(xué)生渴望與老師溝通，但又可能因?yàn)榉N種原因不敢與老師交流。于是，我就堅(jiān)持每天給一位同學(xué)寫封信，告訴他我對他的了解，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，并為他提出改進(jìn)的方向及建議。每個(gè)接到老師信的學(xué)生都會充滿自信地認(rèn)為：原來我在老師眼里有這么多優(yōu)點(diǎn)，原來老師這么重視我，原來我這么可愛……從此他會更努力地展現(xiàn)自我，完善自己，自信心也就不斷提升。為此，我每天多接近學(xué)生，多觀察，多發(fā)現(xiàn)，即使發(fā)現(xiàn)一個(gè)極小的優(yōu)點(diǎn)，極小的進(jìn)步，比如第一次舉手了，第一次認(rèn)真聽課了，我也要用“學(xué)校――家長聯(lián)系卡”的形式予以表揚(yáng)，每日寫不少于5張卡，保證讓每個(gè)孩子在日常學(xué)習(xí)中都能體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂。
我還用各種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞識他人。在周會課上以抽簽的方式寫出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，意在幫助別人樹立自信；每次臨考，我總讓學(xué)生找競爭對手，然后以“寫給對手”為題寫出對手的優(yōu)勢，肯定對手，賞識對手，并將其張貼上墻，這樣班里洋溢著既競爭又團(tuán)結(jié)的和諧氣氛，每個(gè)人都在積極進(jìn)取中感受到了快樂。
第四，學(xué)會感恩。羔羊跪乳，烏鴉反哺是動物的感恩行為，獸猶如此，何況人呢？因此感恩教育也就成了學(xué)校教育的一部分。現(xiàn)在的中學(xué)生多以自我為中心，重物質(zhì)，輕感情，只知索取，不懂回報(bào)。對此我開展了一些有針對性的活動，來培養(yǎng)他們感恩的心。首先舉行以家庭為中心的主題班會，如《了解爸爸媽媽的辛苦》、《我愛我家》等，讓學(xué)生知道父母的艱辛，在點(diǎn)滴生活中學(xué)會感恩。我還以“感恩”為話題進(jìn)行寫作訓(xùn)練，利用母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生懂得珍惜，懂得感恩。
這些措施和活動的實(shí)施，更多地關(guān)注了學(xué)生的心靈，關(guān)注了學(xué)生的情感世界。這種真誠、友好、互助的關(guān)系無疑會給考試重壓下的中學(xué)生一絲輕松與安慰，讓他們苦并快樂地學(xué)習(xí)。因此，經(jīng)歷這樣一段富有人情味的學(xué)習(xí)生活不能不說是一種幸福，是一段刻骨銘心的記憶。
親愛的老師，用你的愛心和智慧，讓你的班級充滿人情味，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)美好的記憶吧！
作者單位 河北省邢臺市第二十六中學(xué)
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；作業(yè)設(shè)計(jì)；新形式
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對語文作業(yè)的設(shè)計(jì)布置提出了新的要求，作業(yè)設(shè)計(jì)要講究策略，除了基礎(chǔ)性作業(yè)，還可以創(chuàng)新優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)形式，使每一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到良好的發(fā)展。筆者認(rèn)為，新課標(biāo)理念下中學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)可以采用以下幾種新形式：
一、口頭性作業(yè)
1.開故事會。初中有部分課文故事性很強(qiáng)，學(xué)完后布置講故事，在復(fù)述的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)編、創(chuàng)意，加上手勢，配上音樂，講給教師、同學(xué)、家長聽。如，在學(xué)完名著推薦與閱讀《海底兩萬里》或《水滸傳》之后，讓學(xué)生講自己最感興趣的情節(jié)，隨后評選若干名“故事大王”。這樣不僅提高了學(xué)生課外閱讀的興趣，促使學(xué)生思考、搜集、整理能力的提高，而且發(fā)展了他們的記憶力和口頭表達(dá)能力。
2.開辯論會。根據(jù)課文內(nèi)容，利用一定時(shí)間，可以是課內(nèi)，也可以是課外，對值得學(xué)生爭論、討論、商量的問題，分小組以辯論會或討論會的形式舉行。
3.演講比賽。在生活中，經(jīng)常會遇到一些節(jié)日，比如教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦、青年節(jié)、母親節(jié)或父親節(jié)等，在這個(gè)時(shí)候，讓學(xué)生圍繞節(jié)日主題自主創(chuàng)作一些詩文，并選出文采出眾的學(xué)生開展演講比賽。通過這種方法，既能夠讓學(xué)生明白節(jié)日的含義，又能鍛煉孩子表達(dá)自我的能力。
二、寫作類作業(yè)
1.仿寫。語文課本中所精心挑選的文章，大多是知名作家所寫成的。他們的語言精煉，用詞準(zhǔn)確，條理分明，很值得一提。特別是當(dāng)中一些句式及修辭方法，更是學(xué)生在習(xí)作上的最佳導(dǎo)師。課文是學(xué)生每天都要接觸的，熟讀成誦，印象深刻。每當(dāng)這時(shí)，筆者總是緊密結(jié)合文章的寫法，加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生仿文練筆，從句段入手，使學(xué)生在不知不覺中習(xí)得方法，提高能力。
2.小作文。小作文比較自由靈活，在不到寫大作文的時(shí)間里不定時(shí)地對生活突發(fā)事件、熱點(diǎn)新聞、社會活動、學(xué)校班級活動等做出快速靈活的反映，也可以寫下讀書心得、生活感悟、美文賞析和優(yōu)美句段摘錄，也可以剪貼名作、看圖作文的材料等，集中小型作文、日記、讀書筆記、積累本的功能。
3.大作文。以“情境教學(xué)作文法”實(shí)驗(yàn)課題規(guī)劃為綱，以學(xué)生的真實(shí)生活場景為寫作情境，以學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)話題為討論重點(diǎn)。只提供寫作情境和常規(guī)要求，而不定話題或主要論點(diǎn)，讓學(xué)生自己在生活事件、社會情境中提煉出自己的論題和觀點(diǎn)。
三、綜合性學(xué)習(xí)類作業(yè)
1.研究性作業(yè)。作為語文教師，都能認(rèn)識到課外閱讀對語文學(xué)習(xí)的重要性，而語文能力差的學(xué)生往往缺乏閱讀的興趣，這時(shí)如果設(shè)計(jì)一些研究性作業(yè)，或許能起到四兩撥千斤的功效。如在學(xué)了《孔乙已》《范進(jìn)中舉》之后，筆者布置給學(xué)生一道研究性問題：“造成孔乙己和范進(jìn)悲劇的根源是什么？你如何看待古代的科舉考試和現(xiàn)在的升學(xué)考試？”雖然論題較大，但學(xué)生樂意，加之教師的指導(dǎo)，結(jié)果還是得到了大多數(shù)學(xué)生的拍手叫好。在這樣的語文學(xué)習(xí)過程中，教師充分相信學(xué)生，為他們指明了探究的方向，提供研究的時(shí)間、空間與方法，把學(xué)生的眼光引向知識的海洋，啟迪了思維，激發(fā)了想象。
2.實(shí)踐性作業(yè)。這種作業(yè)，從內(nèi)容方面來說，可根據(jù)生活中的熱點(diǎn)問題，社會中的焦點(diǎn)問題，學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、感興趣的問題，對生活、社會、大自然中的有關(guān)問題進(jìn)行有目的的探究；從實(shí)施上來說，可在學(xué)期開始時(shí)組織學(xué)生自由申報(bào)活動課題，根據(jù)學(xué)生的申報(bào)情況確定課題的范圍、內(nèi)容、成員，打破班級和年級界限，由各小組成員制定好活動方案，分階段展開研究，也可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)布置；從時(shí)間上來說，可以是一個(gè)周、一個(gè)月，也可以是一個(gè)學(xué)期，根據(jù)探究問題的內(nèi)容、難度、發(fā)展而定；從實(shí)踐主體來說，可以是一個(gè)人，可以是一個(gè)小組合作，可以班為單位開展，也可以是師生合作，甚至邀請家長、社會人士參加。
3.想象性作業(yè)。學(xué)生的想像力是十分豐富的。教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開合理想象，鍛煉學(xué)生的思維能力。如在學(xué)了《木蘭詩》這篇課文后，筆者讓學(xué)生展開想象，想想花木蘭回家后會發(fā)生哪些事，然后續(xù)寫成《木蘭回來了》，以此來延伸發(fā)展課文內(nèi)容。學(xué)生有的寫花木蘭回來后父老鄉(xiāng)親的反應(yīng)，大家紛紛來看望花木蘭，請她講作戰(zhàn)過程；有的寫由于受花木蘭的影響，將士們更加有氣勢；有的放在現(xiàn)在社會背景下，寫花木蘭回來后父母鼓勵她做尚書郎，為國效力，增強(qiáng)、提高學(xué)生的文本體驗(yàn)與解讀能力。
張繼科奪冠的一幕讓人印象深刻，那是他“野性”外露的激情時(shí)刻：興奮地脫下戰(zhàn)袍扔向看臺，后背上一雙展開的雄鷹翅膀文身讓人眼前一亮，下面是一行英文persistence(“執(zhí)著”之意)。張繼科回國后解釋說通過這個(gè)紋身“希望隨時(shí)隨地鞭策、提醒自己，讓自己想著飛得更高，相信自己的能力。”
對于張繼科來說，2011年已“功德圓滿”。2012年奧運(yùn)會冠軍和“大滿貫”，將是他“展翅翱翔”的下一站目標(biāo)!
被“狼爸”型教練“打”進(jìn)國家隊(duì)
成功從來不是偶然事件。在張繼科的成長史中，成功與汗水、付出、機(jī)遇、執(zhí)著或者一個(gè)不太幸福的童年都有關(guān)系。
采訪張繼科的父親張傳銘的那天，剛好報(bào)紙上刊登了“中國狼爸”蕭百佑“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”的報(bào)道，對此，張爸十分認(rèn)同，坦言，張繼科小時(shí)候因?yàn)榫毲虿粚Ｐ模瑳]少挨他的打。
1988年，張繼科在青島出生，他4歲開始執(zhí)拍，當(dāng)別的孩子還在享受懵懵懂懂的童年的時(shí)候，他已經(jīng)開始了每天兩到三個(gè)小時(shí)高強(qiáng)度的訓(xùn)練。“我把家里所有的家具家電都搬到了小間，騰出16平米的大房，安上了球臺，改造成了訓(xùn)練室，自此乒乒乓乓的聲音就成了家里的協(xié)奏曲。20平米的小院成了他訓(xùn)練體能的地方，每天進(jìn)行蛙跳、單腿跳、交叉步、并步、跨跳等一整套枯燥的訓(xùn)練。有時(shí)候累得吃著飯就睡著了。”乒乓球運(yùn)動員出身的張傳銘，一心要把兒子培養(yǎng)成乒球高手。
伴隨著父親的專業(yè)訓(xùn)練，張繼科走上了一條被規(guī)劃好的道路。對于一個(gè)孩子來說，多少有點(diǎn)“父命難為”的委屈，也注定了一路上的荊棘和辛酸。
“他一開始打球是‘逼’出來的，挨打是家常便飯，可以說是三天一小打，五天一大打。不過打他都是跟練球有關(guān)，因?yàn)槠渌氖虑閺膩頉]打過他。”“打”這個(gè)看似粗暴的激勵方式背后，是張傳銘乒球夢想的延續(xù)和“望子成龍”的迫切。
在跌跌撞撞中，7歲時(shí)，張繼科進(jìn)入了青島二體專業(yè)隊(duì)，第二體育場正是張傳銘執(zhí)教的地方。每天下班后，父子倆一人騎車，一人跑，從第二體育場到大窯溝的家中，一路上，張繼科超越了父親的自行車，后來又超越了父親的摩托車。在職業(yè)生涯中，他的成就也一點(diǎn)點(diǎn)一天天超越了父親。
過人的天賦加上刻苦的訓(xùn)練，張繼科的水平突飛猛進(jìn)。2000年，12歲的他進(jìn)入山東魯能乒乓球隊(duì)，2002年進(jìn)入國家二隊(duì)，并以主力身份奪得世界青年錦標(biāo)賽團(tuán)體冠軍。2003年，15歲的張繼科進(jìn)入國家隊(duì)。誰料想，乒乓之路并非就此一帆風(fēng)順。調(diào)入國家一隊(duì)后不久，少年得志的張繼科因?yàn)檫`反隊(duì)規(guī)被罰出國家隊(duì)，調(diào)回俱樂部。這樣的打擊，對于一個(gè)只有15歲的少年來說是相當(dāng)殘酷的。
百煉成鋼，顯露冠軍相
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹?被罰出國家隊(duì)之后，張繼科骨子里不服輸?shù)摹熬蟆眲疟患ぐl(fā)了出來，他迅速調(diào)整心態(tài)，走出陰影，奮起直追。被退回省隊(duì)的第一天，他剃了個(gè)光頭，戴了頂棒球帽，誰也不想見，也不說話。他曾有去國外打球的想法，轉(zhuǎn)念一想又放棄了，“所有人都說不行，越是這樣，我就越要證明給他們看。”他說。
“臥薪嘗膽”兩年后，張繼科在全國錦標(biāo)賽上打進(jìn)前八，再次入選國家隊(duì)。2007年，在薩格勒布世乒賽上，張繼科回到了國際賽場。經(jīng)過多年磨練，張繼科終于在2008年實(shí)現(xiàn)了蛻變。這一年他拿到了全國錦標(biāo)賽的男單冠軍，且在征程中連克三虎――馬琳、王勵勤和王皓，含金量十足。同年乒超聯(lián)賽，張繼科的表現(xiàn)同樣搶眼，躋身聯(lián)賽勝率榜的三甲行列。
2009年，他雖然未能參加世乒賽單打比賽，令人頗為遺憾。不過仍然展現(xiàn)出強(qiáng)勁的勢頭，包括奪得世界杯團(tuán)體賽、亞錦賽男團(tuán)和全運(yùn)會男團(tuán)冠軍等團(tuán)體榮譽(yù)。
該來的遲早會來的，2010年，張繼科迎來了初次爆發(fā)。在中國站之前的多項(xiàng)巡回賽里，張繼科均取得了不俗的戰(zhàn)績，包括卡塔爾站亞軍、科威特和德國站的四強(qiáng)等。他還隨著中國男團(tuán)，成功問鼎了莫斯科世乒賽的男團(tuán)冠軍。更值得大書特書的，還是他拿到了亞洲杯男單冠軍，這是他首次贏得洲際比賽的單打冠軍。
2011年，這頭來自青島的小“藏獒”的狀態(tài)似乎有些一發(fā)不可收拾，5月，頭一回參加世乒賽男單比賽，張繼科一路過關(guān)斬將，踩著王勵勤、王皓兩位前任王者，以及最強(qiáng)的外敵波爾，一步登天封王，賽后他充滿血性的“撕衣秀”，定格為觀眾心中永恒的記憶。
時(shí)隔半年，11月13日，巴黎，他再次爆發(fā)，4：2逆轉(zhuǎn)衛(wèi)冕冠軍王皓，首奪世界杯男單冠軍，成為史上一年內(nèi)連奪兩冠的第三人。
“無論世錦賽還是這次世界杯，決賽對手都是王皓，我想自己主要還是贏在心態(tài)上。”比賽結(jié)束后，張繼科坦白說，自己沒有包袱，“論綜合能力，王皓還是比我高的，所以我的位置擺得比較好，沒有什么包袱，去沖他就行了。”
靦腆、新潮、孝順――世界冠軍的另一面
在父親眼中，張繼科就是專門為比賽而生的：“人越多，場面越大，任務(wù)越艱巨，他越能爆發(fā)。”
談起世界杯的那場比賽，張傳銘點(diǎn)評說“前兩局看他像不會打球似的，真替他著急。第三局換了種發(fā)球方法，得以扭轉(zhuǎn)了局勢。后三局打出了真正的水平。”每次兒子比賽，張傳銘夫婦都在電視機(jī)前安靜地看球，相比其他球迷，他更加關(guān)注技術(shù)層面的發(fā)揮，“誰打得怎么樣，看一眼就知道個(gè)大概了。”“繼科是那種會根據(jù)場上形勢作出調(diào)整的選手，很靈活，但賽前預(yù)案不足。”張傳銘說，關(guān)于開局的問題，自己和兒子探討過多次，但好強(qiáng)的兒子不承認(rèn)自己慢熱，直到劉國梁指導(dǎo)也指出這個(gè)問題，他才承認(rèn)自己在預(yù)案上的不足。不過好在張繼科的靈活應(yīng)變彌補(bǔ)了這個(gè)不足!
每次比賽之前，張傳銘都會給兒子發(fā)條短信，提醒和鼓勵一下，這次比賽前，他發(fā)的是：“用自己的熱情和執(zhí)著，走好世界杯之路。”
世界杯已被他征服了，但張繼科的任務(wù)還沒有完成，面對奧運(yùn)冠軍、大滿貫的沖刺，張傳銘送給兒子簡單的四句話：“做好人，練好球，保身體，展英姿。”
之所以特別囑咐他“保身體”，是因?yàn)閮蓚€(gè)多月前，張繼科打乒超時(shí)腰部受傷，缺席了世界杯團(tuán)體賽。當(dāng)隊(duì)伍征戰(zhàn)世界杯的時(shí)候，張繼科卻獨(dú)自留在北京治傷。“當(dāng)時(shí)有專家給他看了，問題不大。這次男單奪冠，也證明了。”“我覺得只要不受傷，張繼科的單打還是有希望。”對于兒子的奧運(yùn)前景，張傳銘這樣總結(jié)。
賽場上，張繼科野性十足，但平時(shí)的他十分靦腆、寡言。他喜歡逛街，穿新潮的衣服，開奧迪Q5，玩iPaa，喜歡 跑車。
作為一名職業(yè)運(yùn)動員，一年下來，張繼科只能跟家人團(tuán)聚兩三天，平時(shí)只能通過短信和電話傳情。張繼科心細(xì)且孝順，每到爸爸媽媽的生日、父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，他都會打電話或發(fā)短信，還經(jīng)常給媽媽郵寄包包、化妝品等禮物。他還用打比賽贏的獎金為父母在青島買了寬敞的新房。
父母為兒子單獨(dú)辟出了一間“榮譽(yù)室”，張繼科從小到大獲得的獎杯、獎牌和證書擺滿了柜子。張傳銘給我們介紹著每座獎杯：“這座是張繼科首次獲得洲際比賽冠軍的獎杯，這座是德國公開賽的冠軍獎杯，這塊是世乒賽的金牌……”父以子榮的自豪之情溢于言表。
那件在世乒賽上撕壞的球衣被媽媽珍藏了起來，“剛打完比賽就有人說要買這件球衣，但我們沒有賣，想留個(gè)紀(jì)念或者以后用于慈善拍賣回報(bào)社會。”張傳銘還為畫報(bào)爆料說，為張繼科記錄的長達(dá)26萬字的成長日記，“等他拿了奧運(yùn)冠軍，我就把這些日記整理出書。”
張繼科的“青島模式”
張繼科改寫了青島乃至山東的乒乓球歷史――第一個(gè)世乒賽男團(tuán)冠軍、第一個(gè)世乒賽男單冠軍、第一個(gè)乒乓球世界杯男單冠軍。
在為張繼科的精彩表現(xiàn)而興奮不已的青島人當(dāng)中，青島市體育局局長彭一念是比較特殊的一位。從當(dāng)年第二體育場成立青島首支乒乓球?qū)I(yè)隊(duì)伍，到后來與魯能俱樂部合作在青島建立訓(xùn)練基地，這些都是時(shí)任場長彭一念一手促成的。如今，青島培育出了源源不斷的人才，在國際性大賽上屢屢拿到好成績，都足以證明當(dāng)年的做法是正確而富有前瞻性的。
【關(guān)鍵詞】道德教育；感恩教育；感悟
在小學(xué)生的道德教育中，“感恩教育”是一個(gè)起點(diǎn)。教會學(xué)生心存感激，那么孩子們就會多一份寬容，多一份自律，多一份熱情……從感恩教育入手，使學(xué)生感悟到：父母給予我生命，讓我健康長成，我們應(yīng)該感謝父母；老師帶我在知識的海洋中暢游，帶我尋找到生命中最真最純的意義。讓我學(xué)到知識，懂得思考，我們應(yīng)該感謝老師；祖國有悠久的歷史、燦爛的文化、遼闊的疆土、壯麗的河山，讓我們感到溫暖，我們應(yīng)該感謝祖國；朋友讓我體會到友誼的芬芳，我們應(yīng)該感謝朋友……怎樣才能使我們的感恩教育落實(shí)到孩子的行為中呢？這就需要我們老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。兒童從入學(xué)到熟悉和喜歡學(xué)校生活，經(jīng)歷了一個(gè)認(rèn)識自己、認(rèn)識他人、認(rèn)識自己與他人及集體關(guān)系的過程。在此基礎(chǔ)上，有必要將兒童的認(rèn)識進(jìn)一步清晰化、有意識化并加以提升。結(jié)合多年的班主任工作，淺談自己的看法。
1. 班主任要引導(dǎo)學(xué)生的感恩意識 感恩猶如心靈的泉水，它源源不斷地滋潤著我們的心田，讓生命充滿生機(jī)，遍灑陽光，享受生活的美好和幸福。感恩來自心靈，不假外求，近在咫尺，關(guān)鍵只在一念之間，也就是感恩意識。它并非與生俱來、非生而知之的，需要教育的導(dǎo)引和環(huán)境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任。因此，在教學(xué)中，從各個(gè)角度、多層面地把感恩教育滲透到學(xué)生的心靈。例如教學(xué)《爸爸媽媽》一課，我設(shè)計(jì)“做爸爸、媽媽的好幫手”活動，要求每個(gè)學(xué)生都動手實(shí)踐，在爸爸或媽媽的幫助下，進(jìn)行家庭自我服務(wù)勞動，使學(xué)生從小就樹立感恩意識。
2. 要讓學(xué)生明白感恩的內(nèi)涵 感恩包括哪些內(nèi)容呢？感恩包蘊(yùn)著孝親敬長、關(guān)愛他人、熱愛故土、精忠報(bào)國、敬畏自然、珍愛生命等傳統(tǒng)倫理價(jià)值，是弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容。而《品德與生活》教材中所表現(xiàn)的“恩”也是豐富多彩的，有父母對我們的養(yǎng)育之恩；有老師對我們的教育之恩；有社會對我們的關(guān)愛之恩；有祖國對我們的呵護(hù)之恩；還有大自然對我們的滋養(yǎng)之恩…… 因此，我們應(yīng)明確教科書中的感恩教材，為學(xué)生詮釋其感恩內(nèi)涵。
3. 班主任要善于引導(dǎo)感恩行為 “知是行之始，行是知之成”。實(shí)施感恩教育目的就是要培養(yǎng)學(xué)生感恩的道德意識，進(jìn)而讓學(xué)生知恩于心，感恩于行，能用實(shí)際行動來報(bào)答父母，回報(bào)師長，報(bào)效祖國，回饋社會。因此，我們要積極引導(dǎo)，教育學(xué)生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。
3.1 引導(dǎo) “升華”感恩情懷
（1）定期召開以《我會說謝謝》為主題的班隊(duì)活動。讓每個(gè)孩子都說出了自己平時(shí)感恩的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)行感恩行為的交流。通過這一活動學(xué)生不難知道，在自己的成長過程中，除了有自己的努力以外，還有很多親戚、朋友、同學(xué)甚至陌生人給過自己關(guān)愛。由單純的感激父母，轉(zhuǎn)化為對社會的感恩，從而學(xué)會去關(guān)心和幫助別人。（2）把感恩教育作為日常行為規(guī)范來加以實(shí)施，給每個(gè)學(xué)生建立感恩檔案，把自己感恩行為的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，每月一評，評出班里的“感恩之星”，讓學(xué)生每天都提醒自己做個(gè)懂得感恩的好孩子。（3）寫感恩日記。從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘資源，看看廚房里的炊事阿姨，田里辛苦勞作的農(nóng)民伯伯，一年四季的自然現(xiàn)象，家鄉(xiāng)的巨大成就……并把自己的所想，所感記下來。（4）生日祝福：建立學(xué)生生日檔案，在學(xué)生生日那天由班長主持，大家一起給他唱生日歌，讓他感受來自同學(xué)的祝福；讓自然的美帶給大家好的心情。
3.2 參與感恩教育實(shí)踐活動
環(huán)境是無聲的教育，對學(xué)生起到潛移默化的作用，為此經(jīng)常結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)以“感恩”為主題的教育氛圍，讓學(xué)生的心靈在充滿“感恩”的氛圍中接受洗禮。根據(jù)我班學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行如下做法：（1）講述“感恩”的故事。通過對自已身邊“感恩”故事的收集、整理和提煉，并用豐富的肢體語言進(jìn)行演講，使學(xué)生們認(rèn)識到“孝心、愛心”是“立人之本”，是一切德行之源。（2）表演“感恩”的小節(jié)目。讓學(xué)生將文化藝術(shù)融入“感恩”活動中，從中得到熏陶。如在教學(xué)《我們小學(xué)生要這樣做》時(shí)，我就結(jié)合他們?nèi)粘Ｉ钪性撟龅氖虑椋屗麄冏约赫彝楹献鞅硌荨３憽蹲鎳愫谩贰ⅰ妒郎现挥袐寢尯谩返雀枨Ｍㄟ^這一活動，學(xué)生把自己在課文中所學(xué)的知識化為一種感恩行為，同時(shí)感念自然之恩的種子也在孩子的心中深深埋下了。
3.3 “體驗(yàn)”感恩的真情實(shí)感
關(guān)鍵詞 青少年 感恩品質(zhì) 教育生成策略
感恩，是一項(xiàng)重要的傳統(tǒng)美德，也是人格教育的重要內(nèi)容。研究發(fā)現(xiàn)，“感恩對減少青少年的外化和內(nèi)化問題行為有積極的作用”[1]。但是，“青少年的感恩品質(zhì)特別是感恩回報(bào)和感恩負(fù)向體驗(yàn)的培養(yǎng)亟待加強(qiáng)”[2]。
感恩，作為一種重要的核心價(jià)值觀，須內(nèi)化為個(gè)體的感恩品質(zhì)，才能真正發(fā)揮導(dǎo)向和規(guī)范作用。感恩品質(zhì)的形成，是一種建構(gòu)生成的過程，離不開教育創(chuàng)造的交往實(shí)踐活動。因?yàn)椋叭耸巧尚源嬖冢逃诒举|(zhì)上是人的一種建構(gòu)生成的交往實(shí)踐活動”[3]。實(shí)施感恩教育，“必須把握基本的感恩心理產(chǎn)生發(fā)展的機(jī)制與規(guī)律，才能真正發(fā)揮作用”[4]。感恩品質(zhì)的生成機(jī)制是感恩教育的內(nèi)在基礎(chǔ)，是制定感恩教育策略的根本依據(jù)。
一、青少年感恩品質(zhì)的結(jié)構(gòu)
感恩品質(zhì)到底包含哪些基本要素？國內(nèi)學(xué)者對這個(gè)問題進(jìn)行了深入的探索。劉利才等認(rèn)為感恩品質(zhì)具體包括“感恩認(rèn)知、感恩的正向體驗(yàn)、感恩的負(fù)面體驗(yàn)和回報(bào)四個(gè)層面”[2]。岳偉等認(rèn)為感恩包括認(rèn)知、情感和行為三個(gè)層次[5]。美國品格教育的代表人物里可納也認(rèn)為品格由三個(gè)互相聯(lián)系的部分構(gòu)成，即：“道德認(rèn)知、道德體驗(yàn)和道德行為”[6]。
可見，感恩包括認(rèn)知、情感和行為三個(gè)層次，已成為眾多學(xué)者的共識。從現(xiàn)象學(xué)看，感恩行為的發(fā)生建立在一定條件的基礎(chǔ)上。首先，個(gè)體要有感恩意識，即認(rèn)識和理解“知恩圖報(bào)”是一種美德，也是建立良好人際關(guān)系的重要基礎(chǔ)，同時(shí)還要準(zhǔn)確客觀地意識到自己在成長和發(fā)展過程中受到了很多關(guān)愛。其次，個(gè)體要有感恩情感，即有“投桃報(bào)李”的意愿，會為他人的報(bào)恩行為而感動，也從自己的報(bào)恩行為中體驗(yàn)到快樂。再次，要有感恩行為，即在力所能及的范圍以實(shí)際行動回報(bào)所受到的恩惠，進(jìn)而形成穩(wěn)定的感恩品質(zhì)。因此，系統(tǒng)梳理感恩意識、感恩情感和感恩行為的生成機(jī)制，是實(shí)施感恩教育的基本前提。
二、青少年感恩品質(zhì)的生成機(jī)制
人格品質(zhì)的形成是長期積累的過程，它以心理活動的認(rèn)知過程、情感過程及意志過程為基礎(chǔ)，是心理過程與社會實(shí)踐相互作用的結(jié)果。感恩品質(zhì)的形成需要認(rèn)知活動、情感活動和意志活動的協(xié)同作用。
1.感恩意識生成機(jī)制
感恩意識是認(rèn)識到應(yīng)該對所受到的關(guān)愛給予回報(bào)的心理傾向，它的形成與個(gè)體心理活動的認(rèn)知過程密切關(guān)聯(lián)。認(rèn)知過程指人認(rèn)識外部世界、獲得知識和運(yùn)用知識的過程，它是人類個(gè)體心理系統(tǒng)得以成功啟動的先決條件。
認(rèn)知過程對于感恩品質(zhì)的作用，就在于獲得感恩信息、形成感恩意識。青少年只有先感知到他人、社會和自然的恩惠，才會意識到要有感激之情和做出回報(bào)行為。感恩意識是感恩品質(zhì)的心理基礎(chǔ)，是感恩情感和感恩行為產(chǎn)生的基本前提。
2.感恩情感生成機(jī)制
感恩情感是基于感恩意識而產(chǎn)生的對回報(bào)行為的積極情緒，它對感恩行為具有動力作用。感恩情感的形成對應(yīng)個(gè)體心理活動的感情過程。情感過程是一個(gè)態(tài)度體驗(yàn)過程，反映個(gè)體對所接觸到的事物、所做的事情、對他人和自己的體驗(yàn)。
感恩品質(zhì)的形成是一個(gè)不斷體驗(yàn)關(guān)懷、感激之情的過程。施惠者會因關(guān)懷他人而產(chǎn)生自尊感，受惠者會因?yàn)槭艿疥P(guān)愛而產(chǎn)生感激之情。在個(gè)人不斷體驗(yàn)關(guān)懷和感激的過程中，感恩逐漸成為個(gè)體內(nèi)心深處的“情結(jié)”。
3.感恩行為生成機(jī)制
感恩行為是基于感恩意識和感恩情感而產(chǎn)生的回報(bào)行為，它的形成對應(yīng)個(gè)體心理活動的意志過程。意志過程是個(gè)體調(diào)節(jié)和控制自身行為以實(shí)現(xiàn)行動目的的過程，是個(gè)體主觀能動性的表現(xiàn)。個(gè)體的意志能力使其可以主動地設(shè)定目標(biāo)、采取行動、克服困難以達(dá)成目標(biāo)。
意志作為調(diào)節(jié)行為的內(nèi)在機(jī)制，在個(gè)體表現(xiàn)感恩行為的過程中具有重要作用。意志的行為調(diào)節(jié)作用，把感恩意識、感恩情感外化為感恩行為，并通過經(jīng)常性重復(fù)而養(yǎng)成感恩習(xí)慣，進(jìn)而形成穩(wěn)定的感恩品質(zhì)。
三、青少年感恩品質(zhì)的教育生成策略
從感恩品質(zhì)形成的心理機(jī)制角度看，感恩教育就是要以感恩品質(zhì)形成的心理機(jī)制為依據(jù)，以青少年的生活世界為切入點(diǎn)，以感恩意識、感恩情懷和感恩習(xí)慣的形成為目標(biāo)，以課程和社團(tuán)活動為載體，全面提升當(dāng)代青少年知恩、感恩、報(bào)恩素養(yǎng)的系統(tǒng)過程。
1.感恩意識教育生成策略
（1）案例討論法
案例討論法“是指教師在課堂教學(xué)的過程中，通過選取某一典型案例并對其關(guān)鍵性問題進(jìn)行歸納，而后組織青少年圍繞案例針對關(guān)鍵性問題展開討論的教學(xué)活動”[7]。案例具有生動性、形象性和真實(shí)性等特征，對青少年具有自然的吸引力和感染力。案例作為一種間接經(jīng)驗(yàn)，是對青少年內(nèi)在的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的有益補(bǔ)充。通過感恩案例主題討論，可以幫助青少年理解案例內(nèi)容、提取案例價(jià)值、激發(fā)行動意向，進(jìn)而促進(jìn)感恩品質(zhì)的形成。
在具體操作中，案例討論法能有效促進(jìn)學(xué)生交流感恩看法和激發(fā)感恩行動。首先可以讓青少年表達(dá)對感恩案例的感受和看法，比如讓青少年討論：案例人物是怎么想、怎么做的？他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法和行動？你對案例人物的行為選擇有何感想？其次可以通過案例討論激發(fā)感恩行動，比如讓青少年討論：如果你遇到這種情況，你會怎么辦？為什么？你覺得哪位同學(xué)的解決方法比較好？為什么？感恩案例討論可以讓青少年對感恩事件的實(shí)然狀態(tài)和應(yīng)然狀態(tài)形成整體理解，從而生成感恩意識。
（2）價(jià)值澄清法
價(jià)值澄清學(xué)派的目標(biāo)是“幫助學(xué)生選擇能指導(dǎo)其行為的價(jià)值觀”[8]。因此，感恩教育的重點(diǎn)就是幫助青少年明確感恩的價(jià)值觀，并使其成為行為選擇的根據(jù)。感恩的“價(jià)值澄清”是讓青少年對一系列價(jià)值觀進(jìn)行價(jià)值排序或認(rèn)同度排序，從而幫助青少年在多個(gè)價(jià)值觀之間確定重要順序。在此過程中，教師是價(jià)值澄清活動的引導(dǎo)者而不是價(jià)值觀的傳授者，學(xué)生才是價(jià)值選擇的主體。 具體操作中，可以把與感恩價(jià)值觀相聯(lián)系的詞語或句子列出，先讓青少年選出自己最認(rèn)可和最不認(rèn)可的幾個(gè)詞或句子并說明理由，再分小組討論確定出小組普遍認(rèn)可和普遍不認(rèn)可的詞或句子并說明理由，對感恩價(jià)值觀進(jìn)行交流和討論的過程就是青少年感恩價(jià)值觀逐漸內(nèi)化、生成的過程。案例討論法與價(jià)值澄清法都強(qiáng)調(diào)受教育者主動進(jìn)行判斷和選擇的過程，不同之處在于案例討論法更多選擇從身邊的生動案例入手，比較容易被受教育者接受。
2.感恩情感教育生成策略
（1）情感體驗(yàn)法
情感體驗(yàn)法“是基于感覺經(jīng)驗(yàn)而喚醒學(xué)生的倫理同情和憐憫，對真實(shí)的倫理情境中獲得內(nèi)在心靈化的倫理情感領(lǐng)悟的方法”[9]。感恩品質(zhì)生成教育的情感體驗(yàn)法，是通過情境活動讓青少年體驗(yàn)感恩情感，進(jìn)而激發(fā)青少年的感恩之情、養(yǎng)成感恩品質(zhì)。
具體操作中，可以開展豐富多彩的活動為青少年創(chuàng)造不同的感恩體驗(yàn)，組織青少年對自己的活動體驗(yàn)進(jìn)行反思和提煉，然后引導(dǎo)青少年自己總結(jié)出人際互動、親子互動、師生互動要遵守的基本原則，進(jìn)而啟發(fā)青少年自覺運(yùn)用活動中的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。也可利用春節(jié)、清明節(jié)、兒童節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)，還有父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)等特別的日子，開展禮物贈送、真情告白等活動。在這些節(jié)日開展豐富多彩的感恩教育活動，讓學(xué)正真正理解這些節(jié)日的本質(zhì)含義，體驗(yàn)節(jié)日的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，既開拓了青少年的視野，也陶冶了青少年的情操。
（2）生活隨筆法
生活隨筆法是通過讓青少年撰寫生活隨筆來豐富感恩情感的教育方法。“生活隨筆是擷取生活中的故事、見聞、感悟而創(chuàng)作的小文章。”[10]生活隨筆的素材來源于真實(shí)生活，它更生動活潑、真實(shí)可感，因而是更直接的培養(yǎng)青少年情感素養(yǎng)的途徑。通過日記、散文、隨想等形式書寫生活隨筆，是對零碎的、混沌的生活經(jīng)驗(yàn)的梳理、總結(jié)和反思的過程，從而把流水式的生活經(jīng)驗(yàn)整合成結(jié)構(gòu)式的自我經(jīng)驗(yàn)。
具體操作中，教師要對青少年的生活隨筆進(jìn)行定向引導(dǎo)。比如讓青少年寫日記記錄身邊的感恩或關(guān)愛行為，可以記錄父母每天對自己所有關(guān)愛的行為表現(xiàn)，也可以記錄自己對父母所給予的關(guān)愛的反應(yīng)，或者是記錄自己對父母的所有關(guān)愛行為等。生活隨筆能引導(dǎo)青少年用心觀察和體會生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體察自身情緒的微妙變化，用心去感受關(guān)愛之情、表達(dá)感激之情。用文字把這生活情感記錄下來，會幫助青少年掌握更豐富的情緒詞匯，幫助青少年用理性（文字）的力量去整合自身的情緒進(jìn)而生成良好的情緒素養(yǎng)和自我調(diào)控能力。
3.感恩行為教育生成策略
（1）角色扮演法
角色扮演法指“運(yùn)用角色表演的方法，扮演某個(gè)具有社會意義的故事，在該故事中，將個(gè)人通過角色扮演置身于他人的社會角色中，并按照這一角色所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)行事，以理解他人的社會角色及自己原來角色的責(zé)任，從而更好地履行自己角色職責(zé)的一種心理學(xué)技術(shù)”[11]。在感恩教育中運(yùn)用角色扮演法，是讓青少年扮演感恩情境中的某一角色，以增進(jìn)他們對感恩行為方式的理解進(jìn)而提升他們在生活中表現(xiàn)感恩行為的可能性。
角色扮演的過程是一個(gè)換位思考的過程。比如兩位青少年相互扮演父子關(guān)系、師生關(guān)系、朋友關(guān)系，讓扮演者以所扮演角色的身份說話做事，從而豐富扮演者的感恩情緒體驗(yàn)。青少年提升對角色的理解并在行動上扮演角色的過程，也是逐漸習(xí)得行為習(xí)慣的過程。感恩角色扮演活動在促進(jìn)青少年體諒他人、感恩他人的品性方面有著重要的作用。同時(shí)，在整個(gè)扮演過程中教師也可以針對扮演者的言行進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評，能給扮演者和觀察者更多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會。
（2）行為塑造法
行為塑造法，“是通過連續(xù)不斷的逐一強(qiáng)化，使之更接近目標(biāo)的行為，同時(shí)消退原來的不良行為，從而形成某種新的良好行為的訓(xùn)練方法”[12]。行為塑造法要通過反饋、強(qiáng)化等手段訓(xùn)練和塑造青少年的感恩習(xí)慣進(jìn)而養(yǎng)成良好的感恩品質(zhì)。
通常，行為塑造要經(jīng)過目標(biāo)確定、行動表現(xiàn)、反饋強(qiáng)化、評估改進(jìn)等環(huán)節(jié)。首先，要明確感恩行為塑造的目標(biāo)。其次，要通過一系列的活動讓青少年表現(xiàn)出感恩行為，比如倡導(dǎo)青少年通過做家務(wù)、為父母按摩等方式表達(dá)對父母的感激。再次，當(dāng)青少年表現(xiàn)出感恩行為時(shí)，要給予一定的獎勵，及時(shí)強(qiáng)化感恩行為。最后，對青少年的行為習(xí)慣進(jìn)行評估，幫助青少年保持已經(jīng)養(yǎng)成的感恩習(xí)慣，進(jìn)而營造相互學(xué)習(xí)、積極向上的感恩文化。
感恩品質(zhì)是一個(gè)包括感恩意識、感恩情感和感恩行為的系統(tǒng)，其形成是社會實(shí)踐和心理活動相互作用的結(jié)果。感恩教育要通過案例討論法、價(jià)值澄清法激發(fā)感恩意識，通過情感體驗(yàn)法、生活隨筆法培育感恩情感，通過角色扮演法、行為塑造法養(yǎng)成感恩行為習(xí)慣，進(jìn)而建構(gòu)起完整的感恩品質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
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