時間：2023-05-29 18:19:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇不會變的是作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
印象里，有這么一個人，他總是用手輕輕地拍去我肩上的土塵，然后一言不發地摘下我沉重的書包，提在他自己手上。每每這時，我都會無奈地看著他，小聲嘀咕道：“我已經不是小學一年級了。”
今天，他依然如此；變了的是，今天，我的注意力停留在了他的手上。此刻，他的手提著我裝滿書的書包，手上的皮膚因用力握住而現出了堅實的骨結，給人一種安心而堅強的感覺。
我的心柔軟地一動，眼前閃起了過去的種種畫面。
空寂的水泥路上，朵朵鮮艷的的血花綻放在路面上，將癱在旁邊的我嚇得傻在那里。不久前，我一個趔趄摔倒在粗糙的水泥路面上，膝蓋被磨得血肉模糊，血珠一滴一滴地冒出來。我疼得齜牙咧嘴，心里也害怕得不知所措。這時，一雙寬厚的大手憑空出現在了我的眼前，我下意識地伸出了小手，讓他拉起。他用手溫柔地拭去我眼角的淚花，然后示意我跟著走回家。我牽著他寬厚的大手，一瞬間，仿佛得到了無盡的勇氣，于是，咬緊牙，忍著痛，自己走路。
到家后，他小心翼翼把我安置在椅子上后，就開始一絲不茍地為我處理起傷口。我看著他用指腹為我彈去傷口周圍的臟物，看著他用水幫我清洗傷口，看著他用棉簽給我涂抹碘酒。從始到終，那雙手都像是在明晃晃地閃耀著，讓我一陣陣的眩暈，卻也有深深的迷茫。
九歲那年的冬天格外的寒冷。我體質不好，手常常被凍得幾乎可以冒出寒氣，如同死人的一樣。但印象里，那卻是個溫暖的冬天，一雙寬厚的大手常常帶著無與倫比的溫熱覆上我那雙冰冷的小手，讓我從手到心都溫暖無比。
漸漸地，我有些懂那雙手了。
……
現在，我終于看透了：縱使那雙手所處的時空在變，所做的事情在變，但那雙手給予我的愛不會變。
我盯著他的那雙手，我的心中充滿無言的感激與愧疚，眼里閃過了一抹堅決：“爸，等你老了，我也要用我的這雙手讓你晚年幸福。”
白鹿中學初三：hjzhm
不會變的是中國領土我們都知道歷史是不可改變的！是中國的！
最近看了不少關于事件的報道，看完之后，對日本的所作所為真的是痛恨之極，然后看到很多愛國志士發表的慷慨激昂的意見。
中國是無懈可擊的，是世界名族之林中最耀眼的星光。而且這個巨人是禮貌的，它從來不會以強欺弱。因為眾所周知，中國是禮儀之邦。我們華夏子孫世世代代就懂得謙卑和禮讓，這是一個泱泱大國生存的根基。我想如果中國是一個野蠻的民族，就不會有外來侵略了，我們地廣人多，我們資源豐厚，清末的閉關鎖國，我們照樣可以自給自足，過著無憂無慮的生活。
全世界都不希望戰爭，可為什么會發生戰爭，就是因為他們過不起我們這樣的生活，才會做一個野蠻的侵略者。漂洋過海去掠奪生存的材料。他們如虎狼，而我們因為自古傳承的美德，自然而然的成了慷慨的施主。
正是因為周邊的海域存在大量的石油資源，日本才會像個無賴，把太陽旗光明正大的插在了上，還在島上建立了專屬的燈塔，以便全世界公認是其管轄范圍。其實自古以來，就屬于中國，在地質結構上是附屬于中國臺灣的大陸性島嶼，是中國不可或缺的領地。可是為什么偏偏被日本人強行的占為己有呢？
因為日本不怕中國，日本以中國龐大的消費市場，去滿足自己的需求，日本認為中國需要他。因此遏制日本產品的進口和消費，足以導致其經濟癱瘓，這就要每個中國人的共同努力。
中國不是以前的中國，再也不會是被動挨打了，我們絕不會容忍任何國家侵略中國的行為。對想侵犯中國的行為，一定要給予迎頭痛擊，讓他們知道我們現在不是好惹的，“東亞病夫”的恥辱再也不會出現了！、，我們中國人要收復每一寸國土，要讓我們的國家永遠不受外來侵略，要讓我們的國家國富民強！
日本想購島！想都別想。日本的行為已經引起了中國人民的抗議了，已經起了公憤了！日本出產的物品在中國已經沒有人去買了！“抵抗日貨，支持國產”這句話在中國流行起來了！中國現在已經不是好欺負的了！
變的是地域；是形狀，不會變的是中國的領土！
初二:102309799
不會變的是友誼
上了初中，和小學同學漸漸都失去了聯系。
曾經，一個班的女生在一起摟摟抱抱的，有時還有一些小矛盾，可持續幾分鐘，便又和好如初，有的一下課就和老師開玩笑，還有的同學之間總是打打鬧鬧。
當時，我與班上好多的同學都合得來，畢業了，她們都說“以后常聯系的哈！”“不要忘記我，否則我午夜去找你喲，嘿嘿！”“千萬不要忘記我，我會難過的。”等。大多數人都只是簡短的一句話，從此，便失去了聯系。
小學，我有一個特別好的朋友，我們在小學玩了六年了，在一起歡笑，一起哭泣，拿對方開玩笑，偶爾也會有些小爭吵，可我們的友誼，卻是從沒有變過的。
畢業了，我滿校園地找，想與她道個別，可是始終沒有找到，我失落極了，畢業了，與天天爭吵的調皮的男生都道別了，卻找不到最要好的朋友。
同學們走光了，我獨自坐在原來的教室，陪伴我的卻只有孤獨和寂寞，我傷心極了，淚用不爭氣，從眼眶中跑出，離近了，啊！是她！最要好的朋友！她來了！我無比開心，離弦之籬一樣跑向她，她給了我一封信，跑開了，我站在原地，不知該不該去找她。
回到家，我仔細閱讀信件的內容，她一直在躲我，是怕一見我想到分別會哭，我畢業那天找不到她，其實她一直跟著我，不和我道別，只留下一封信，是怕之后哭得成了淚人。她還說，我們是最最要好的朋友，要永不分離，不是去聯系。
到現在，還有聯系的就只有她一個人了。我們的情誼，永不會變，它不會被時間沖淡的，我相信！
河南新鄉長垣縣河南宏力學校初一:王照悅
秋風蕭然。黑夜里，我踏著枯敗的落葉摸索著在記憶中細細搜尋。在一片冰涼里，我的指尖滑過一絲溫暖。流轉的時光遷移了一切事物，唯一不會變的，是你的笑容。
午后，懶懶的陽光伏在窗邊，散落了點點光輝。你安靜地趴在桌上，筆尖正沙沙地響。我微微側過身凝視你的臉，清秀的面龐勾勒出溫婉的柔線。你忽而轉頭對我輕輕一笑，那一笑，定格了千古的芬芳。
于是我們可以并肩坐在秋千上，看著落日在眼前輕搖。在靜謐的月夜里一起躺在草地上，感受拂過面頰柔和的冰涼。路過梧桐樹下，在紛亂繚繞的葉子里看蝶翩翩起舞，卻早已難以分辨。你隨時慷慨地給予我你的笑容，總是心滿意足地欣賞我同樣的回報。我們被冠予友情的名號，不知不覺中攜手走過了多少年華。
但后來，不知為何，你突然不再理睬我，不再贈予我你的笑容。多少次我們擦肩而過，多少次我在別人那里瞥見你的笑容。我的生活里于是少了些什么，不再有從前的那種快樂。我只能在月夜下孤獨地走，在秋千上搖擺著沉默，在梧桐樹下望著眼前的金黃卻不知所措。
即使這樣，我也一樣地在乎你，關心你，無論你如何不理睬我，不會變的是我們的友情，不會變的是你的笑容。
后來的后來，我們之間又像往常那樣親密了，但塵世所留給我們相處的時間已不多，小學生涯即將結束，注定我們會奔跑在不同的領土。所以我倍加珍惜的是你的笑容，當我的目光流過你嘴邊的那一抹燦爛時，我多么希望時間便在此停留。
可惜不能。流年將我們分散牽引到了不同的方向，我們只能沿著腳下的路越走越遠。或許有那么一天，在某個時刻，我們的目光會穿越千里對望，我便又會望見你的笑容。
于是我小心翼翼地保存著我們的那份回憶，當往事已漸漸模糊被我淡忘，那唯一永恒的清晰，那不會變的，是你的笑容。
一年級:qqc2685995808
一天，標點爺爺開了一個大會。會名是————標點家族中誰最有用，第一個發言的是前引號，前引號興奮的說：我最有用，要是沒有我，作文里面的人物都不會說了。”
后引號說：“前引號老弟要是沒了我，作文里的人物就得說話說個不停，所以還是我最有用。”前引號驕傲的說。
逗號兄弟異口同聲的說：“我們最有用，因為沒有了我們人們讀作文時中間吸氣和呼氣的時間都沒了，所以我們兄弟倆最有用。”
句號響聲如雷的說：“你們這些土老冒，你們懂什么，標點家族里沒有了我，作文將會變的一根面條一樣長的。”
嘆號大聲的說：“別吵了，比誰有用，當然還是我啦！你們這些小不點，跟我比，你們回去再練十年功再來吧。哈哈哈哈！沒有了我，作文就寫不出真感情，嘆號大聲訓斥在前面發言的標點。
問號被嘆號嚇到了，小聲的說：“我————我最有用，沒有了我，作文里面的人就不會問別人不知道的事了。
省略號站起來說：“我最有用，因為如果作者想寫的作文是一萬多個字，沒有我在，他的手會受重傷的，怎樣還得去醫院，非常麻煩。”
最后一個發言的是破折號，破折號大聲的說：“我最有用，因為沒有了我，作文中的人們對話，是寫不出害羞和騙人的樣子的。”
就這樣，一場大會亂哄哄的，大家你一句，我一句的爭吵著，這時標點爺爺站起來說：“你們別吵了，你們各有各的優點，都有用的呀，沒有了你們，這語句就不成樣了。”大家聽了個個都低下了慚愧的頭，大家都和好了，標點家族里大家又各守其職，和好如出。
周益龍
友情，是患難中的傾情相助，是迷途后的逆耳忠言，是跌倒后的一把真誠的攙扶，是痛苦時抹去淚水的一陣春風……
友情對我來說，模糊又清晰，模糊的是“友情”的本意捉摸不透，清晰的是它時刻在我身邊守候著我。幼稚園時友情是朋友給的一塊甜甜的糖果；小學時，友情是背著書包、肩并著肩、手拉著手的快樂；中學時友情是互喚“哥們”。不管友情怎樣變，不會變的就是心靈靠著心靈的真誠。讓友情在心底長駐！
友情是人生的一筆財富，不，說財富不夠貼切，應該是一筆受益匪淺的儲蓄，但友情不能單向支取，只有通過你和你的朋友們相互積累加能加多你儲蓄的價值。任何只是為了謀求他人利益的“偽裝”的友情，不僅得不到利息的回報，反而連存的本錢也都會喪失殆盡。
相信吧！友情的力量總是強大的。生活中難免的誤會，誤會友情的背叛，但都會被它神奇的魔力所感化，又讓友情長駐心底。
懂得珍惜友情，就是珍惜人生中那份寶貴的財富；懂得珍惜友情，實在是一種智慧與幸運。
攀枝花市外國語學校初一：馮楚釗
作文 zuowenku.net
針對這些年來語文教學和作文教學流派紛呈的現象，有知名人士指出：無論是語文還是作文教學，不管給其冠以怎樣的名稱，對其都只是一種修飾。語文、作文的本質是不會變的。是的，無論在語文或作文前面冠以何種名稱，都是一種修飾語，但是，這些修飾語的附加，卻表明著研究者對這一學科最核心的認識；正是這一認識，體現著研究者對這一學科的關注重點，也是這一認識，檢驗著研究者對這一學科本質認識的接近程度，較量的是研究者思想的深度與高度。前些年，有人提倡過“綠色作文”，這一提法就讓人感到莫名其妙。綠色和作文應該是扯不上關系的，這樣的提法，除了是一種應時應景的“時髦”外，暴露更多的是提倡者對作文認識的無知。“潤智作文”則不然，“潤”，在強調學習過程氣氛和諧的同時，更注重心靈的喚醒和生命的成長；“智”，則在強調作文能力、靈感的同時，更提倡在作文里做“智慧人”，而不是“知識人”。通過這兩年來對“動態作文”課題的研究，我覺得在作文里強調“生命”和“智慧”，就是對作文本質的一種觸及。只有這樣，我們對作文的認識才可能清晰，接下來的研究才可能有效。否則，即使我們付出再多的努力，也只能是事倍功半。
對“潤智作文”，我為什么要給予如此的肯定呢？因為在我看來，王豐老師的潤智作文，不僅綜合地繼承、整合了不少作文教學研究的優秀成果，更重要的是在作文教學上有了深入的思考和響亮的提法。
首先是作文中“智”的提法。在學校教育中，智育總是有意無意地被列為最重要的教育目標之一，而學校所開設的任何一門學科，都是在進行著智力的培養。所以，很少有人在學校某一學科中很響亮、很獨立地提倡“智”，覺得沒有必要。特別是在語文或作文教學中，我們一貫重視的是語言文字、聽說讀寫等，很少單獨地、響亮地提倡“智”，這是我們對語文和作文教學的忽視或失誤。一種觀點被提出并引起人們的重視，不是因為從來沒有人提及突然有人提及，而是因為他提到了點子上，提到了該關注的關節上。寫作，是一項艱苦而復雜的腦力勞動。這是目前已得到人們普遍認可的一個觀點。既然是一項艱苦而復雜的腦力勞動，其間“智”的因素和成分，就是不容忽視的。還有，習慣上，我們把教給學生知識，就認為是一種“智”的培養，其實，學生擁有知識和擁有智慧，是兩個不同層面的概念，二者是不能夠等同視之的。在“潤智作文”里，“智”的落實，通過思維的多向性與對個性的呵護來實現，思維的多元化，符合創新精神的塑造與培養；個性的呵護，有利于孩子獨立思考能力的形成。需要特別指出的是，這樣的課堂，往往具有裂變的激發性與生成性，在思維的相互碰撞與啟迪中，會讓課堂成為一個智慧衍生的殿堂。
寫作，最突出的特點是由寫作者向不在場的第三方――讀者，表述自己情感世界的理想狀態，具有極強的虛擬性、主觀性、情感性、夸張性。寫作的過程，就是作者借助語言文字這種符號載體用情感向讀者還原思想狀態下的情境的線性輸出過程。所以，研究作文教學，情感的因素必不可少。正因為情感具有無限的延展性，導致寫作內容在時空上與客觀時空上的不等同性：在現實中瞬間發生的事，在寫作上可以作隨意延長與放大；現實中漫長的時光，寫作中可以通過一句“幾年后”一帶而過；在空間上的切換同樣是隨意的、自由的。而寫作者的情感，多數情況都是通過體驗來獲得。體驗可分為直接體驗和間接體驗。成年寫作者，是這兩種體驗的綜合；兒童寫作，情感的體驗就更多借助于活動得來的直接體驗。所以，情境性的寫作研究，成為了寫作教學的一個重要流派，并且引起了越來越多人的關注與認同。
話題作文，起始于十多年前的高考作文，因其寫作內容的廣泛性、自由度與文體的開放性，曾一度廣受好評，成為高考作文命題的主流形式。話題作文的衰落，是因為其內容的過泛，而被一些考生投機取巧加以利用而獲高分，最終遭到人們的質疑。話題作文在考場上的失落，并不等于在日常作文教學中的無用。相反，因為話題作文本身的特性，在一個班級里，圍繞話題而展開作文教學，話題確定了作文的主題，不至于讓學生因作文的散、泛而沒有了方向；在同一主題之下，因為寫作者個性不同、關注點不同，所以既是不同層次思維的開發過程，又是對寫作者主體個性的維護。對寫作者個性的維護，為學生有內容可寫提供了材源的保證，而學生能寫、愿寫又為寫的興趣作了很好的鋪墊。無論誰用何種方法，只要讓學生有了寫的內在動力，寫作教學就算是一種成功的教學。形式上的開放，既是在文體上的創新，更是寫作個體創新精神的培養與體現。
“潤智作文”，正是在“智”的前提下，很好地借鑒、利用了對作文教學有用的因素：體驗，讓學生獲取作文所需的情感；話題，引發聯想、尋找內容，又給予寫作內容與形式上的自由，讓“潤智作文”的落實有了可行的途徑。在課堂操作的層面上，“潤智作文”的特色又體現在未知和不確定因素的增加，這又是作文教學上智趣的表現，也是學生作文興趣之火得以不滅的奧秘所在。將過去的動腦筋寫，變為了現在動腦筋玩，以一種積極的情感和態度投入到活動中，其收效必然是一種高效的回饋。
當然，“潤智作文”的實踐僅僅才一年多的時間，它還處于一種剛剛起步的狀態，其不足也是顯而易見的：雖然有自身明確的研究目標，也有其鮮明的個性特色，但它和其他研究作文的團隊一樣，在體系的構建上不夠清晰與完備，在研究的過程中還存在分工不明，沒有形成整體特色下的個性風格與突破，各成員在“潤智作文”旗幟下單兵作戰的色彩還較為濃厚……所有這一切，都是“潤智作文”在日后需要努力的方向和亟待解決的問題。
因為我知道，王豐老師不只在提出一個“潤智作文”，而是要經營自己心目中的一種理想作文教學狀態，而“潤智作文”，也是一項極其宏大的工程，需要用一生的精力和心血來實踐，來完善。
不知道從什么時候開始，我們就開始追求形式與內容完美結合的文章。為了達到目標，在中考作文中是否能給學生一些“公式”呢？從近年的滿分卷來看，答案應該是肯定的。
套用模板一：隨行隨感法結構設置 1、簡介出行：在確定文章后，選擇在外行游的素材，先對事件做出簡單介紹。2、重點記敘：在簡單介紹出行時間、地點、因果后，重點寫行游過程中印象最深的兩三點。3、深思感想：對所記敘內容深思感想，提升強調深化主題。如安徽一考生寫的《不會變的是向往天空》：1、簡介出行：全文以自己周日清晨獨行在青石小巷的所見所聞為素材。2、重點記敘：主體部分以石徑小路、湖畔亭下的閑人、放風箏的孩子等一組素材為內容。3、深思感悟：文末揭示主題，說明尋找自己的最佳棲息地，應像風箏以天空為歸屬那樣，有堅守天空的信念。
套用模板二：材料聚合法結構設置 1、巧妙開篇：根據題目的立意要求，用一巧妙的方法引出全文主題。2、組織素材：按題旨選用N個素材，古今中外的均可，但要注意素材能夠共同表現一個主題，并且和諧共處。3、提煉主題：將素材作總體的概括提煉，點出主題或升華主題。如北京一考生寫的《凝聚》：1、巧妙開篇：本文以“我”參加中考那天早上的生活為素材，用詩一樣的語言概括敘述父母對“我”的無限關懷。2、組織素材：主體部分以媽媽早餐中的幸運劑、媽媽關懷的提醒、爸爸開車送“我”等具體材料為內容。3、提煉主題：用自然敘述的語言，從將凝聚的親情雋藏在心底走向考場，看到了充滿愛的世界，看到了作者感受親情的幸福。
套用模板三：道具象征法結構設置 1、道具為題：在確定立意后，圍繞作文主旨選用道具，將某種情思寄托在道具上。2、道具故事：選用的道具可以是實用的，也可以是禮物、配飾等，敘述道具與人（可以是自己，也可以是他人）的相關故事。3、揭示主題：道具暗含著某種象征意義，將其揭示出來就是文章的主題。
套用模板四：分點選材法結構設置 1、確定主題：按作文題目的提示要求確定全文主題，采用直接入題或引入主題等方式實現開宗明義。2、分點論述：將主題分為N個分題（考場作文宜分為三個）后，為每個分題選用恰當的素材，但要注意概述。3、總結全文：對分題作概括總結，以達到強化主題或升華主題的目的。如廈門一考生寫的《打開一扇窗》：1、確定主題：從“上帝關上門的同時會打開一扇窗”的哲理名言引出打開一扇窗需要自己去努力的觀點。2、分點論述：第一分題是打開一扇窗需要毅力，用巴爾扎克放棄律師成為作家為例；第二分題是打開那一扇窗需要智慧，以諾貝爾物理學獲獎者高錕帶領自己的團隊用智慧找到了沒有雜質的玻璃為例。3、總結全文：綜合前面的素材內容，回扣首段，強化全文中心論點。
套用模板五：時光溯流法結構設置 1、確定主題：按作文題目的提示要求確定全文主題，只能選用時代較久遠的人物或事件為寫作素材。2、化虛為實：久遠的人或事本已不能見其實，但發揮自己的聯想與想象，猶如自己回到了人物事件所在的時代，用親見的感覺對人或事件細化描寫。3、總結全文：如平常寫記敘文那樣，從所記的素材中總結提煉出全文主題，可以用議論、抒情等方式，也可以記敘文常用的自然結尾。如廈門一考生寫的《漫步歷史》：1、確定主題：此文以五千年來記載華夏人民智慧與勤勞的浩瀚書卷為材料，贊嘆它們流傳千年，永不垂朽的輝煌。2、化虛為實：作者假想自己隨歷史長河順流而下，在中華文化中觀賞了《詩經》中的女子與征夫，與陶淵明、李白邂逅……3、總結全文：此文從手捧《詩經》開篇，以背起一卷古書收尾，贊美了古典詩詞的曲賦滋潤了華夏民族的靈魂。
套用模板六：前后對比法結構設置 1、確定主題：按作文題目的提示要求確定全文的主題，選用一個素材表現主題，主要采用記敘文手法來寫。2、抑揚對比：為了使所寫材料能實現前后對比的效果，必須采用先抑后揚或者先揚后抑的手法。3、總結全文：采用議論語言對前文內容作分析點評，從而明確揭示材料的意義，突出全文對材料或揚抑的主題。
套用模板七：觸景回憶法結構設置 1、確定主題：按作文的提示要求確定全文主題，從眼前現實寫起，引出對過往某人某事的追憶。2、觸景回憶：以觸景生情的寫法，以回憶某人某事為主體素材，如果主題需要或者自己有把握，也可以采用以憶昔為主，今昔穿插的寫法。3、總結全文：采用自然結尾或者某種新奇技巧結尾，從對素材的感悟中提煉全文主題思想。
套用模板八：故事引入法結構設置 1、確定主題：按作文題目的提示要求確定全文主題，選用一個素材開頭，以引出后面N個素材（考場作文宜3個）。2、素材拓展：選出2—3個與首段素材相關的素材敘述，敘述時既要概括，又要對關鍵出作生動描寫。3、總結全文：用綜合概述的方式將上文幾個素材內容糅合起來或回扣第一個素材，用精練簡潔的語言揭示其所包含的哲理思想。
運用好這模板，相信中考作文可以有“待到山花漫爛時，她在叢中笑”的魅力。
（作者單位：江西省于都實驗二中）
別的同學數學考試時不會粗心，別的同學寫作文沒有錯別字，別的同學會背新概念英語，別的同學能默寫完整的化學周期表。
這也就算了，更叫人羨慕的是：別的同學活潑外向、勇敢、自信，還落落大方、識得大體，所以他們身邊總有一堆好朋友。同時他們還富有想象，創意十足，每節課的發言都是奇思妙想，精彩絕倫。
敏敏是個內向安靜的女生，做什么事都小心翼翼，上課不舉手發言，下課不主動找別人說話。總是默默地坐在自己的座位上，看著近在身邊卻又好像遠在天邊的“別的同學”，想著：“唉，如果能變成他們就好了。”
敏敏曾經想要變成很多人。課堂上讀《紅樓夢》，黛玉葬花雖然傷感，但卻唯美令人動容，如果能變成她那么有文采就好了。下課看漫畫《NANA》，女主角大崎娜娜追求著音樂的夢想，敢愛敢恨，如果能變成她那么酷、那么堅強就好了。寒暑假在電影院看《哈利?波特》，赫敏又聰明又美麗，如果能變成她那么聰慧就好了。
想要變成那么多人，是因為自己總是很平凡很普通，看著別人身上的閃光點就羨慕不已，于是幻想著自己能努力變成他們那樣熠熠發光。
可是呢？敏敏學著讀詩誦辭，但是沒幾天就膩了，唐詩三百首和宋詞一百篇又回到書架上落灰，她自然沒有變成林黛玉。變成大崎娜娜？帥氣的短發、干練的皮衣，簡直酷到極點！可是站在鏡子前，她怎么都舍不得剪掉留了好多年的長發，所以還是算了吧。至于赫敏，學霸加女神，一直都是敏敏的目標，但是隨手在網上測的IQ測驗，那個沒有任何亮點的分數告訴她，自己就是一個智商平凡的普通人，無論如何也當不了天才。
唉，真是遺憾。就這樣，敏敏數學還時常會被拋物線弄得摸不著頭腦，作文里還會寫不少錯別字。另外，她怎么也做不到活潑外向，怎么也蹦不出奇思妙想。看著差距與別的同學拉得越來越遠，敏敏感到分外著急、沮喪。最開始，只是敏敏考90分，他們考100分。漸漸地，是敏敏在背英語課文，而他們在準備托福、雅思、SAT。大概，“我永遠也成不了他們”，敏敏失落地對自己說。
時間一天天過去，敏敏自己也不知道是從什么時候開始放棄“想要變成別人”的想法。說到底，還是因為無論怎樣也變不成。敏敏覺得自己就像那個邯鄲學步的傻瓜，亦步亦趨，學著別人吐絲結繭，以為可以和別人一樣化蝶成蝶，卻最終發現自己終究只是一只普通的蛾子。
所以干脆放棄了。雖然有點沮喪，不過也就算了吧。還是內向安靜，反正也總有人會主動過來和她打招呼、聊天說話，雖然沒有那么多，但好朋友總歸還是有幾個的。還是小心翼翼，總害怕自己會出糗、會打擾別人，但也因此所有的人都覺得敏敏溫和又好說話，還把她的這一特質稱為“溫柔”。
就這樣，敏敏放棄了變成別的同學。然后有一天，她讀到一本描寫吸血鬼的小說，故事里一個經歷了漫長歲月與悠久生命的長老血族說：“沒有一個人能隨著時間的流逝而真正改變，我們僅僅是變成更加完整的自己而已。”
“就是這樣！”敏敏想。為什么要變成別人呢？與其費力地模仿別人，不如變成一個更加完整的自己。
事情也挺奇怪的，當敏敏不再羨慕其他同學的外向活潑后，反而慢慢地變得比原來開朗不少。可能是因為長大了幾歲，也有可能是因為大家都覺得她隨和，所以都愿意和她說話，于是敏敏也就漸漸樂于和每個人都聊上幾句，搭話搭多了，也就不再怕表達自己的意見。漸漸地，敏敏也開始用“落落大方”這個詞來形容自己了。
不過，雖然已經有了明顯進步，數學課上，敏敏還是偶爾會被題目難住，她的作文有時還是會被老師挑出錯別字。現在每到這個時候，敏敏就會想，被家長老師批評、督促著也不是壞事，吐個舌頭認真訂正，弄懂弄會就好，無傷大雅。開心做自己，虛心學習，不斷努力、不斷完善，才是正確的生活態度。
你知道嗎，當一個人放棄想要改變的執念，而改變往往卻從那一刻開始。想要改變的原因，往往是我們想要變成另外一個人，卻否認自己。但是自我的保護機制會阻礙這種改變行為的發生。所以，只有我們放棄模仿、放棄成為另外一個人，而想要做真正的自己時，才能夠找到真正的動力，進步也才會隨之悄然發生。當自信、獨立的自我被塑造完整時，我們也就長大了。
風兒靜靜地吹落那最后幾片樹葉，緩緩地，緩緩地飄落到了地上，河里，難免不顯得有些低調。此時的我，正黯然地在小河邊游蕩，心神異常的平靜。風兒柔情地吹拂著我的臉龐，而我卻無心享受這風的恩賜，仍舊獨自走在那幽靜的小徑上。
我望了望那纏綿的小河中澄清的河水，又抬頭看了看那浩然天空中沉醉的夕陽，似乎那夕陽和那河水早已和風兒融為一體，共同點綴著這美好的世界，神幻的自然。我呆呆地望著，向往和那風兒，水兒一起融入這大自然的神幻中，欣然地記錄著這番神跡，沉穩地面對著這世界的風風雨雨，不被這人世間的紅塵所傾倒，像風兒一樣，努力去奮斗，努力去創造，盡力為這神奇自然營造一種安靜祥和的氣氛。
在我眼中，風兒永遠是那么清純。在大自然的強烈渲染下，它變的異常堅強，任憑那猛烈的沙塵暴和人們的緋言蜚語，也無法動搖它那顆堅定的信念，在它那廣闊的心胸中，更多的是：造福人類，使人類變得幸福，快樂。可以毫無保留地說，風兒的光榮的一生都是建立在人世間的美好之上的。
雖然！風兒的脾氣有時會變得喜怒無常，給我們賴以生存的生態環境造成了一定的傷害，的確給人們帶來了一些痛苦。但雖如此，風兒不會讓暴怒支配它多久，始終不忘記它自己那神圣的職責，待到它的脾氣稍微平靜一些，它會感到無限懊悔，因為它傷害了人類，雖然后果不算太糟糕，可是這是有背于當初它在上帝面前許下得永遠保護人類的諾言的。之后，它會盡它的全力來彌補它曾今犯過的過失，使人們不在痛苦，而是變得更加幸福，讓快樂充斥著這美好人間！
慢慢的，慢慢的，黑夜給世界輕輕地披上了一層空曠細紗，我不禁抬頭看了看那烏黑而深不可琢磨的夜空。此時此刻，我的心靈好像一會兒工夫便得到了永久的升華，變得豁然開朗。迎著風兒那一步步沉穩的腳印，向我夢寐的那個神幻的地方奔去。
風兒輕輕地飄著，樹葉漫天飛舞，我慢慢地走過去，輕輕拾起一片枯黃的焦葉，映著那皎潔的月光，無限感慨。
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慧
我又哭了，看著淚水落在紙上，“叭”的一聲，把我的心都震碎了。
我的作文發表了：《一二三四》。可是，我們的友誼卻也不在了。慧，我最后一次再這樣叫你。我其實一直一直都不想離開你，只是你一次一次把我傷得好深好深。那一次，你們先走了，明明說好的，我在你家樓下拼命地叫，我的絕望你未曾體會。那次，還好在路上碰到了璐，要不然，我都不知道，會有一個怎么樣的收場。璐說，那是她第一次看見我哭。其實，傷得最深的是你的那句話“原來每個人都是為了不同的理由戴著面具說謊”，原來在你的心里，我和璐一直都在這樣的。于是，我終于選擇了離開，那條通往我們的友誼的未來。
一直都在你面前佯裝堅強，其實你真的要改一下，現在卻不知道應該用什么身份和你說，于是始終是沒有說出口。其實，一直不想放手，只是，已經無法挽回……我無力的看著那份已經蒼白的友誼漸漸遠去，只能獨自著看著淚水在紙在綻開不知道幾瓣的花。
婧
婧，我曾經跟你說：無論發生什么，你一直在我心里。這句話，到現在依然未曾改變。
我一直都知道，其實你也是寂寞的孩子。只是你把什么都埋在了心里，我很想分擔一點你的憂傷。因為看著你的憂傷，我也會憂傷。我們，現在，似乎，依舊，沒有什么改變。至少，我是。只是，不知道你現在是怎么看的呢。我們應該是互相住在彼此的心里的吧，對嗎？婧，我其實知道，你想說的很多，我和璐都知道。很多時候，你不想失去我們，所以你什么都沒說。其實，沒有必要的，想說什么就說吧。我不會放開我們的友誼，無論發生了什么。我很清楚很清楚，你在我心里的地位。你要去考二中么？如果你去了三明，我很想你怎么辦？我看了你的作文，我很老實的承認了，只是不太清楚你那里面的指代是誰。
很深切的希望，我們的高中會在一中。其實覺得一中還不錯咧，我們依舊在一個班就好了，就依舊可以上學放學一起走了。婧，其實那句話，算是我送給你的誓言：我們要做比一輩子多一天的好朋友。我們的一輩子都很長很長的，是吧？
璐
我們的友誼走了好長好長的路，才走到今天這種相依相靠的局面。
我們在友誼上都走了一樣的道路。一開始到現在，其實我們的經歷很像很像。我們之間，怎么說呢？我也不知道可以說些什么。只是，我們是好朋友嘀，對吧？現在，我想，我只能牽起你和婧的手，一起去面對未知的將來。不知道彼此間的緣分夠不夠，如果祈禱有用，那我天天都祈禱，你，婧，和我，高中，會在一中的同一個班。我們可以續寫我們的友誼篇章，不過，無論分到哪一個班，我們三個人的友誼都不會變的，是么？我們都是很懷舊的孩子。
璐，其實和你之間，沒有什么要說的。平時也講得差不多了咧，就這樣繼續，就一切OK。嘻
結尾給自己
一直覺得自己是個很冒失的孩子，不太會保管自己的友誼。很慶幸的是，我依舊保存下了很完整的幾份友誼。對于慧的，我實在是沒有什么好說的。只能說也許在旁人看來，很大的都是我的錯的。無論怎么樣，自己做的選擇，我自己好好的走下去。對于婧的，我知道其實你很善良的，喜歡平時很沒良心的和你打鬧的日子，雖然大部分都是我輸。其實，對于我，璐和慧的友誼的事。你也許很為難，對不起。只是，有的時候，很害怕，哪一天，你會離開我，我的身邊只有璐的時候，我會怎么辦？我一直很小心很真心地保存這份我很看重很看重的友誼。不知道，我的心里，記憶里，如果缺少了你的這一部分，我的快樂還會剩下多少。至于璐，一切盡在不言中吧。
阿芳：
還記得嗎?當進校的第一天，我們早鍛煉以后，氣喘吁吁的。正在抹頭上的汗，禰突然趴在我肩膀上，上氣不接下氣的説著：“美女，借肩膀靠一靠!～”起初的我很無語，不過，這感覺一下就被歡喜蓋過。后來，排座位時，禰沒有和我坐在一起。但通過后面那位美女的介紹，我了解道，原來看上去文質彬彬的禰，居然也這么暴力!
時間的流逝，讓我們在一年以后，再一次成為朋友。這時的我們，不再用“美女”稱呼對方，而是親切的外號，或許，當我們稱呼對方大名時，彼此都會感到不適應。
就這樣，時間伴著風，從我們身邊像水一樣流過，留下的是我們的歡笑!
袁子：
還記得嗎?我們的第一次談話，是在主席臺上，看著“嬌生慣養”的老師們正在作運動，很滑稽。于是，你開始給我講述禰練跆拳道時的事，禰講的很認真，我聽得也很認真。就這樣，我們兩過得很愉快。為此，我很難得的得到了班長大人禰請的冰棒。
可是，那一次的期末，一向自信的禰作文卻只考了37分。禰哭得好傷心，怎么勸也勸不住。乃至后來，禰抱著我大哭，第一次，看見禰哭得那么傷心。也就是從那天開始我們成為了朋友，對嗎?
還記得嗎?秋千屋里，保存著我們的談話;街上，擁有著我們的回憶;飾品店里裝著我們的約定;手機里，無聊的短信;……
可時間短暫，似乎在一瞬間，我們都已經長大。我們相聚的時間即將變成分別的時間。
時間，可真是一個頑皮的小孩，不知不覺中從我們身邊像水一樣從我們身邊流過!～留下的是我們美好的約定!
小莎子：
還記得嗎?當初我們第一次的深談，我拉著伱整整逛操場逛了15圈。很感謝，那天，你使我郁悶的心情變得很開心。也就是那天開始，我們成為了朋友!
可好景不長，不久我們兩個一起競選英語科代表。這是多么的殘忍，注定我們當中會有人使令一個人失落。那天，我的票投給了伱，伱贏了。雖說我很失落，但也為伱高興。我們又進行了一次深談，我們之間的友誼又更進一步。
后來才發現，伱真是很可愛!整天嘻嘻哈哈，神經大條!我們每天不知道哪來的這么多精力，沒事僦去走廊。
在那里，存滿了太多美好的微笑與淚水。
以后的我們，一定還會成為朋友吧!即使不在一個班，我想我們的這份友誼不會變的。我們還擁有共同的約定，我們還懷揣著我們共同的理想，我們一定會記得這三年時光所有的一切。這里有我們的青春，有我們的歡笑，有淚水……還有一切無法忘卻的回憶!～
