時(shí)間：2023-05-29 18:18:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇鼻子一酸的作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
每當(dāng)我看到桌子抽屜里的十塊錢鈔票是，我總是鼻子一酸，感到十分內(nèi)疚，愧對(duì)于我的母親。
那時(shí)在我三年級(jí)的時(shí)候，我媽媽總喜歡在自己臥室的抽屜里，放著幾百元鈔票，而我也清清楚楚的知道。但是，因?yàn)槲以趯W(xué)校外的小店里看到了一個(gè)玩具，于是，我從我媽的抽屜里偷出五十元紙幣，去買了一個(gè)四十元的玩具。
在我賣完玩具后回家，我真的提心吊膽的，生怕我媽媽點(diǎn)鈔票知道我偷了錢。但是，她好像并沒有發(fā)現(xiàn)。
第二天，是周六，她帶我去了超市，但是她總是在對(duì)比著價(jià)格，我感到很疑惑，并且不停地催促她。但她卻說：“掙錢不容易啊，能省一分是一分，這樣才能給你買更多好吃多。”此時(shí)，我聽到這里，雖然面無表情，也許通紅了臉，但此時(shí)鼻子一酸，我轉(zhuǎn)頭而去，我很羞愧，我知道媽媽是真的很省錢，而我卻為了自己的私欲，去買了玩具。
最后，我始終沒有用掉那十元，把它作為了“證據(jù)”，時(shí)刻提醒自己要節(jié)儉。
一、聚焦“閃亮”點(diǎn)，豐盈閱讀感受
新課改以后的教材選文，大多是文質(zhì)兼美、富含哲理、清新雋永的美文，不少課文里有精彩的字詞語句，它們就像撒落在文本中的顆顆珍珠，熠熠生輝，成了師生閱讀感悟的“閃亮”點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住這些看似尋常實(shí)則“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的字詞語句，引導(dǎo)學(xué)生披文入情，在玩味品析的過程中增進(jìn)理解，培養(yǎng)語感，滋養(yǎng)心靈。
如筆者在執(zhí)教蘇教版第六冊(cè)第12課《荷花》時(shí)，學(xué)生自讀感悟第2自然段后，抓住精彩字--“冒”展開教學(xué)：
師：這個(gè)自然段中，你覺得哪些字詞用得生動(dòng)傳神，并說說你的理由。
生：我覺得“冒”用得妙，因?yàn)椤懊啊睂懗隽撕苫◤南旅骈L出來的迫不及待。
生：我也覺得“冒”好，因?yàn)椤懊啊苯o人生機(jī)勃勃的感覺，寫出了荷花的活力旺盛。
師：“冒”用得確實(shí)傳神。但如果讓你做小作家和作者比一比，會(huì)用上哪些字來形容此時(shí)的白荷花呢？
生：鉆。
師：你覺得“鉆”和“冒”，哪個(gè)更好？
生（思索后）：還是“冒”好，因?yàn)椤懊啊奔日故竞苫ǖ纳Γ舱故舅幕顫娍蓯邸?/p>
師：就請(qǐng)同學(xué)們美美地讀出白荷花“冒”出來的生機(jī)和活力吧！
（學(xué)生美美地朗讀，盡情體會(huì)白荷花的美麗和活力。）
師：同學(xué)們讀得真投入，你們簡(jiǎn)直變成白荷花了！現(xiàn)在如果你就是這些白荷花，這么急切地冒出來想干什么呢？
生：我想早一點(diǎn)出來跟我的好朋友比高矮，看誰長得高，長得快。
生：我想早一點(diǎn)看到美麗的世界，展示自己美麗的身姿。
……
上述教學(xué)環(huán)節(jié)，教者組織學(xué)生緊緊抓住文本中的閃亮點(diǎn)――“冒”，感受“冒”的生動(dòng)，讀出“冒”的活力，在換字中品味“冒”的精彩，想象“冒”出后的神奇。學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力、審美能力得到提升，閱讀感悟充實(shí)飽滿。
二、巧用“空白”點(diǎn)，激活閱讀思維
“空白”點(diǎn)，就是作者根據(jù)主題和情節(jié)的需要，有意在字里行間或文章的結(jié)尾處留下許多有發(fā)揮想象余地的情節(jié)、情感或思維的空間。在教學(xué)中，我們可以充分挖掘文本中的“空白”點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象補(bǔ)充、延伸擴(kuò)展，這樣，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生思維，發(fā)展想象力，又能加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。
1.擴(kuò)展情節(jié)略寫處。課文中有一些略寫的情節(jié)，教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)課文中心合理推想，進(jìn)行擴(kuò)充訓(xùn)練。如蘇教版第4冊(cè)23課《會(huì)走路的樹》中的“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西”。句中略寫了去過的“許多地方”和看見“許多有趣的東西”，教師可以讓學(xué)生想象小鳥跟著小樹去過的地方和看到有趣的東西，從而讓學(xué)生的表達(dá)和想象潛能得到有效挖掘。
2.想象標(biāo)點(diǎn)省略處。課文中的省略號(hào)，大多是列舉或內(nèi)容的省略。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生立足教材，展開合理的想象還原省略內(nèi)容。如《二泉映月》中“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……”句中省略了阿炳聽到的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，補(bǔ)出了“痛苦的、絕望的央求、沮喪的追悔”等特殊感受。
3.補(bǔ)充課文結(jié)尾處。有些課文結(jié)尾意猶未盡，留下了廣闊的思維空間和想象余地。教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，創(chuàng)造性地填補(bǔ)文尾空白。如蘇教版第十冊(cè)第13課《天游峰的掃路人》課文最后一段中老人說了這樣一句話“30年后我照樣請(qǐng)你喝茶”，這看出老人是多么的樂觀豁達(dá)，給作者、讀者留下了無窮的回味。教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生討論：30年以后，老人真的能和作者相遇嗎？假如他們相遇，會(huì)是怎樣的情景？學(xué)生在討論中碰撞出智慧的火花，在想象中升華了文章主題。
三、捕捉“動(dòng)情”點(diǎn)，喚起閱讀共鳴
所謂“動(dòng)情點(diǎn)”，是文本主題的升華點(diǎn)，作者感情的爆發(fā)點(diǎn)，讀者情為所動(dòng)的落淚點(diǎn)，文中人物精神的閃亮點(diǎn)。教學(xué)中，教師可抓住這些“動(dòng)情”點(diǎn)反復(fù)品味打磨，以情動(dòng)情，以讀傳情，以情感人，讓學(xué)生心靈受到震撼，思想得到升華，達(dá)到學(xué)生、教師及文本產(chǎn)生共鳴的理想境界。
人教版第十冊(cè)《慈母情深》這篇課文語言平實(shí)，筆觸細(xì)膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢給“我”買書的故事，字里行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達(dá)了作者對(duì)母親的那份敬愛之情。著名特級(jí)教師王崧舟在執(zhí)教這一課時(shí)，緊緊抓住課文中的情感濃縮點(diǎn)“鼻子一酸”，組織學(xué)生閱讀感悟母親勤勞、瘦弱、開明、慈愛的偉大形象以及“我”對(duì)母親的感激、熱愛、崇敬之情。王老師在教學(xué)時(shí)，從“鼻子一酸”是一種什么感覺，為什么感到“鼻子一酸”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，思考文中哪些地方使作者“鼻子一酸”，并在特別有感受的地方，用波浪線畫出來。學(xué)生在一段時(shí)間的潛心會(huì)文后，老師引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用反復(fù)朗讀、反問設(shè)問、激情理答、角色體驗(yàn)等策略使“鼻子一酸”成為一個(gè)全篇文章的情感爆發(fā)點(diǎn)和主題升華點(diǎn)。學(xué)生在品讀表現(xiàn)母親工作環(huán)境艱苦的細(xì)節(jié)中“鼻子一酸”，在體會(huì)母親瘦弱外貌、工作辛苦的句子中“鼻子一酸”；在感悟母親給我買書錢時(shí)的“塞”中而“鼻子一酸”；學(xué)生在濃濃的深情中以作者的角色對(duì)母親真情告白而“鼻子一酸”。整節(jié)課堂沸騰著對(duì)母親感激崇敬之情，課上的學(xué)生、聽課的老師無不深受感染，甚至感動(dòng)得熱淚盈眶。這不正是王老師抓住“動(dòng)情”點(diǎn)所產(chǎn)生的獨(dú)特效果嗎？
四、辨析“爭(zhēng)議”點(diǎn)，加深閱讀理解
一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生在閱讀過程中會(huì)產(chǎn)生各種個(gè)性化的見解，有些見解還是對(duì)立的、矛盾的，這就形成了教學(xué)中的“爭(zhēng)議”點(diǎn)。這些“爭(zhēng)議”點(diǎn)，有的是文本自身藝術(shù)化表達(dá)需要所產(chǎn)生的，有的是學(xué)生個(gè)性化解讀的結(jié)果。我們可以緊扣這些“爭(zhēng)議”點(diǎn)，讓學(xué)生來思考討論、爭(zhēng)辯解疑，最后通過集體智慧的碰撞得到答案。當(dāng)然，選擇的爭(zhēng)議點(diǎn)要有一定的價(jià)值，爭(zhēng)議也不一定就要最終形成統(tǒng)一的答案，有些爭(zhēng)議是沒有結(jié)局的，但在爭(zhēng)議的過程中學(xué)生卻加深了理解，磨礪了思維。
如在教學(xué)蘇教版第十冊(cè)《愛因斯坦和小女孩》時(shí)，教師讓學(xué)生談對(duì)愛因斯坦的印象，大部分學(xué)生說愛因斯坦是熱愛科學(xué)、和藹親切的人，有幾個(gè)學(xué)生竟然說愛因斯坦是一個(gè)不講衛(wèi)生、生活拖拉的人，根本不值得去敬佩，他們還拿出課文中有關(guān)愛因斯坦衣著不整、房屋擺設(shè)凌亂的句子加以證明。面對(duì)這樣相互抵觸的觀點(diǎn)，教師沒有輕下結(jié)論，而是組織學(xué)生再次閱讀課文后，讓學(xué)生進(jìn)行辯論，說出各自理由。學(xué)生經(jīng)過一番爭(zhēng)論，原本說愛因斯坦不講衛(wèi)生、生活拖拉的學(xué)生，最后終于明白愛因斯坦生活不拘小節(jié)是因?yàn)樗阎饕Χ加迷诹丝茖W(xué)研究上，學(xué)生對(duì)愛因斯坦就有了更準(zhǔn)確深入的認(rèn)識(shí)。
五、找準(zhǔn)“結(jié)合”點(diǎn)，提高讀寫能力
在閱讀教學(xué)過程中擇機(jī)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，能使學(xué)生的閱讀能力和寫作能力相互遷移、相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)，這已經(jīng)成為廣大語文教師的共識(shí)。現(xiàn)在的語文教材，許多都是膾炙人口的美文名篇，課文句段優(yōu)美，構(gòu)思精巧，內(nèi)涵豐富，這不僅為學(xué)生閱讀搭建了廣闊平臺(tái)，而且給學(xué)生寫作提供了很好的范式和契機(jī)。我們?nèi)绻陂喿x教學(xué)中根據(jù)課文特點(diǎn)精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的小練筆，就會(huì)收獲不一樣的精彩，學(xué)生的寫作能力將在一次次讀寫訓(xùn)練中得到提高。
1.在精彩處仿寫。課文中許多精彩的句段，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在品味這些句段后，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。如蘇教版第十二冊(cè)19課《夾竹桃》中有這樣一段話：“我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現(xiàn)出一個(gè)小池塘……”我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在感知句子優(yōu)美的基礎(chǔ)上，展開想象并仿寫，學(xué)生筆下流淌出“我幻想它是樹林，我眼前就真的出現(xiàn)許多樹木。夜蛾飛過，這就是林中飛起的鳥兒。我幻想它是一群樂師，它居然就是一個(gè)樂團(tuán)，微風(fēng)乍起，夜影吹動(dòng)，發(fā)出悅耳的沙沙聲，樂師也跟著音樂搖晃起了身子”等活潑生動(dòng)、富有新意的句子。另外，我們還可以抓住結(jié)構(gòu)獨(dú)特的段落、新穎別致的寫法進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。
2.在形式上變寫。錢夢(mèng)龍先生說過：“變寫比仿寫進(jìn)了一步，屬于半創(chuàng)造性的作文。”我們可以對(duì)內(nèi)容、敘述形式比較特殊的課文進(jìn)行變寫，包括縮寫、擴(kuò)寫、改寫等。可以對(duì)那些篇幅較長的課文進(jìn)行縮寫，縮寫時(shí)保留主要情節(jié)，保持原文的體裁、主要內(nèi)容、語言特色，刪除一些修飾性的語句。擴(kuò)寫主要是將較短的課文或片段擴(kuò)展為內(nèi)容充實(shí)具體、語言豐滿生動(dòng)的長文，在擴(kuò)寫時(shí)可以在原文的基礎(chǔ)上展開合理想象，加上具體場(chǎng)景或人物描寫。改寫，主要是根據(jù)要求，在不改變?cè)幕緝?nèi)容的前提下，改動(dòng)原文的表達(dá)方式，是在原文基礎(chǔ)上的再創(chuàng)作過程。可以引導(dǎo)學(xué)生改變?nèi)朔Q敘述方式，如把第一人稱改為第三人稱；可以改變課文體裁，如把詩歌改為記敘文；也可以改變敘述結(jié)構(gòu)，如把倒敘改為順序或把順序改為倒敘等。
3.抓住感發(fā)點(diǎn)寫讀后感。學(xué)生在讀完那些情節(jié)感人、蘊(yùn)含哲理的課文后，大多有一些感想需要表達(dá)，這時(shí)我們可以組織學(xué)生撰寫讀后感。寫讀后感需要注意兩點(diǎn)：一是注意“讀”和“感”的關(guān)系，讀是基礎(chǔ)，要讀得全面透徹，在此基礎(chǔ)上有感而發(fā)；二是選準(zhǔn)感發(fā)點(diǎn)，可以在課文的中心處、感動(dòng)處、啟發(fā)處等寫感受，寫的感受要突出重點(diǎn)，真實(shí)獨(dú)到，切忌面面俱到，泛泛而談。
母親是疲憊中的一杯龍井，當(dāng)你軟弱無力時(shí)，只消幾口就使你神清氣爽；母親是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你意氣消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠；母親是困難中的一根拐杖，當(dāng)你腳步蹣跚時(shí)，幫助你找好重心，支撐起一片希望的田野；母親是……
媽媽生育了我，哺育了我，關(guān)心著我，有一件事最令我難忘……
我從小體弱多病，特別是咳嗽咳得厲害，一天晚上，我不停地咳嗽，咳得嗓子痛極了，還不停地嘔吐。媽媽看見了，心疼極了，十分著急，不停地詢問我，不停地給我喝水吃藥，不停地拍著我的后背。但仍未見效，媽媽連忙打電話問了樓上一個(gè)醫(yī)生阿姨。吃了一些藥后，我有些緩和，但直到十點(diǎn)仍未好。12點(diǎn)我才睡下。
盡管媽媽一直在我身邊陪我睡覺，但她還是整宿沒睡。第二天，媽媽腫著布滿血絲像桃子一樣的眼睛去上班了。望著媽媽遠(yuǎn)去的背影，我不禁鼻子一酸，淚水奪眶而出……
為了報(bào)答媽媽，我努力復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，考出了好成績。看著媽媽那舒展的眉頭和欣慰的笑容，我幸福地笑了。
南安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)：蔡柳暉
作文 zuowenku.net
當(dāng)暖烘烘的陽光曬在你冰冷的身軀上，你有何感想？或許，每個(gè)人都想把這一刻的溫暖保存下來，并好好收藏下來，得到永生的溫暖。
看到老師鼓勵(lì)學(xué)生，我不竟感到心中一陣溫暖，是的，在我心里的一份溫暖，被重新打開，并在腦海里回旋開來……
在我沒成為“作好者”前憎恨作文的我十分惱怒，應(yīng)為對(duì)于我來說，雖然看了不少作文書，但不像其他寫作文很是優(yōu)秀的同學(xué)那樣，大有長進(jìn)。而是保持在“良”這個(gè)等級(jí)上，是我每次領(lǐng)到作文本都咬牙切齒，眼巴巴的望著別人興高采烈的交換著日記本看。自卑漸漸的占據(jù)了我的心靈，不久，我對(duì)作文以毫不起興了，簡(jiǎn)直說是敷衍了事。這個(gè)令人頭疼的毛病到一次補(bǔ)課時(shí)，便煙消云散，并一發(fā)不可收拾地認(rèn)真對(duì)待起曾被我視為敵人的作文了……
那是一個(gè)令我永生難忘的場(chǎng)面。
我是第一次到那兒不可的，可實(shí)際上我是極不情愿的，還嘟囔著：“哼，知道我討厭作文，還逼我寫，肯定沒什么好結(jié)果。“可一切仍在出乎意料之外，當(dāng)我用一張苦瓜臉對(duì)著滿是格子的作文本時(shí)，毫無思緒的我只能干看著，可以說就是腦子一片空白，老師看我們大家都一籌莫展時(shí)，老師發(fā)話了，說：”你們可以寫介紹校園中的景物……“勉強(qiáng)有了一點(diǎn)頭緒，胡亂的寫完了，便草草的交了上去，我心灰意冷，是要當(dāng)面揭丑嗎？是要看我笑話嗎？那個(gè)人寫的一定很好吧……我開始長他人志氣，滅自己威風(fēng)了，可瞄了老師一眼，發(fā)現(xiàn)她在對(duì)我笑，可在當(dāng)時(shí)我的眼里看來，卻是諷刺我的冷笑，原來溫暖的，陽光般的微笑，在我腦海中磨滅了。等待批評(píng)降臨吧！提心吊膽的等老師批閱完，”趙茜蔓！”老師開話了，我禁不住想捂起耳朵，以免聽到了那些刺耳的話會(huì)使靦腆的我鼻子一酸，當(dāng)場(chǎng)掉淚。“你這次寫的不錯(cuò)，下次要繼續(xù)努力啊！”還是那個(gè)天使般的微笑，接下來，我簡(jiǎn)直不敢相信，老師那個(gè)決定我作文成績的紅筆，從容的打了一個(gè)耀眼奪目的五角星。那溫暖的話語，那燦爛的微笑，讓我收到了一縷溫暖的陽光，并在我的心田保存了下來，從此這些話便永遠(yuǎn)的保留在我的記憶長河之中。
“趙茜蔓，你為什么作文進(jìn)步那么快？”每當(dāng)碰到這樣的問題，我總是笑而不答，因?yàn)椋豢|充滿力量的陽光，使得我在令人瑟瑟發(fā)抖的冬日也不再寒冷。
我想，這樣的陽光，不是每個(gè)人都能有的吧……
江西景德鎮(zhèn)珠山區(qū)景德鎮(zhèn)市第一小學(xué)六年級(jí):趙茜蔓
人生天地間，母愛比天大，有很多往事已隨著日子的流逝而忘記，但有一件事，我至今難忘，那就是一種力量“母愛”
記得我上三年級(jí)的一個(gè)六月天，天氣悶熱，早上，我準(zhǔn)備去上學(xué)的時(shí)候，媽媽說“天氣預(yù)報(bào)說今天有雨，你帶上雨傘吧！”我抬頭一望，“萬里晴空，哪來的雨啊！”說著，我就上學(xué)去了。小荷作文網(wǎng)zuowenku.net
六月的天是小孩子的臉，說變就變。真不假，就在我們放學(xué)的時(shí)候，忽然，幾陣狂風(fēng)刮過，西北烏云便鋪天蓋地而來，霎時(shí)，天昏地暗，眼看暴雨即將來臨，我心想，這可怎么辦？爸爸工作忙，離不開。媽媽這幾天有打點(diǎn)滴，我想：“不會(huì)有人來接我了”。其他同學(xué)都被接走了，唯獨(dú)我呆呆的坐在教室里，又急又餓。
我向窗外望去，雨，嘩嘩的下著。我隱隱約約的看見了一個(gè)熟悉的身影。“是誰呢”？我心想。仔細(xì)一看，原來是媽媽，媽媽冒著風(fēng)雨來接我，我感覺，每一陣風(fēng)把媽媽吹的搖搖擺擺。我鼻子一酸，忍不住跑下樓去了。
這件事雖然已經(jīng)過去很久了，但也仍然浮現(xiàn)在我的腦海里，我明白了人生天地間，母愛比天大的含義，為了我，媽媽一切都拋下，媽媽為我做的一切，我終身難報(bào)達(dá)。為此，我心想，無論我走到了海角天涯，永遠(yuǎn)忘不了的是您——親愛的媽媽，永遠(yuǎn)忘不了的是母愛，母愛，是我終身難報(bào)答的一種力量。有一種力量叫母愛，正是這種力量，時(shí)時(shí)刻刻告訴我：好好學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美好的未來。
母親為了我，一切全拋下。母親為了我，青絲染白發(fā)。母親牽著我的手，走過春夏秋冬。無論我走到了天涯海角，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的忘不了這種力量——母愛。
五年級(jí):劉豐濤
記得有一次放學(xué)，您來接我回家，誰知路上竟下起了傾盆大雨。您連忙把身上的外衣脫下，披在我的身上。
“媽，你干嗎把外衣脫下來給我啊？我沒事，您快穿著，別凍壞了。”說完我便把衣服脫下，披在您的身上。
“快穿上，你別管我，我沒事！”您邊說邊把衣服脫下，又披在我的身上。
“可您……”
“可什么，我們快回家，你弟弟一人在家我不放心！”
說完，您便騎著摩托車載著我朝回家的方向駛?cè)ァ?/p>
風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著。我緊緊地?fù)е难彝蝗桓杏X您在發(fā)抖。“媽……”我嗚咽著，什么話也說不出來，任淚水隨著雨水流了下來。
風(fēng)痛痛的刮在了我的心上。媽媽，您為了我，不讓我凍著，竟不顧自己的冷暖。媽媽，謝謝您！
不知不覺中，已經(jīng)到家了，您抖了抖身上的雨水，掏出鑰匙來開門。我望著您發(fā)抖的手，鼻子不禁一酸，忍不住對(duì)您說：“媽，讓我來開吧！”就在我接觸您的手的那一剎那，您的手是那么的涼。那天晚上，您感冒了……
媽媽，您就像冬天里的熱水，溫暖著我的心，像夏天的冰激凌，清涼著我的心……媽媽，謝謝您的愛！
還有一次夜里，我的胃病犯了。您坐在我的床前照顧我，喂我吃藥。早上我起來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)您正慈愛地望著我。“好點(diǎn)了沒有？”您關(guān)懷地問我。我只是點(diǎn)點(diǎn)頭，什么話也說不出來。“我去送你弟弟去上學(xué)，你在床上躺著，我對(duì)你班主任請(qǐng)過假了。”
望著媽媽疲倦的背影，我的淚水又忍不住流了下來……
是啊，母愛無言。
媽媽，我愛您！祝您：“三八”婦女節(jié)快樂！
肆無忌憚的狂風(fēng)攢足了勁，在蕭條的馬路上，驅(qū)趕著匆匆的過路人。正當(dāng)我準(zhǔn)備再一次裹緊單薄的衣服時(shí)，悠悠然飄來股熟悉的香味，斷斷續(xù)續(xù)，引得我不停去嗅。當(dāng)我看到路邊的孩子拿著鍋盔蘸著雨滴邊吃邊走時(shí)，心中泛起鍋盔般的溫暖，往事歷歷在目。
讀五年級(jí)時(shí)，我認(rèn)識(shí)了一個(gè)做鍋盔老頭，藍(lán)大褂，中山帽。一雙爬滿老繭的雙手，現(xiàn)在想起也只有這些。記憶中的鍋盔不是燒餅，因?yàn)闊灈]有鍋盔的香脆；鍋盔也不是煎餅，因?yàn)榧屣灈]有鍋盔的遒勁。鍋盔就是鍋盔，一種無可比擬的味道。當(dāng)稚嫩的牙齒咬破脆嫩的皮，舌觸其柔弱的內(nèi)心，芳香在此刻會(huì)溢滿嘴角。我也知道其它地方也有做鍋盔的，只是吃上幾口感覺味不對(duì)就難以再吃下去了。
兒時(shí)的我很迷戀他做鍋盔的樣子。窄窄的刀片切下一團(tuán)包子大小的面，包上餡后，桌子上撒些面粉，然后面團(tuán)在他面杖的循循善誘之下，綻出一張圓圓的笑臉。臉上涂些芝麻，撒上黃油后抹平，再藝術(shù)性地把它拉成“鴨舌頭”的形狀，一頭揭起，趁手上水分未干，順著火溫貼向鍋壁，烤上四五分鐘鍋內(nèi)就飄出醉人的香味。他做的鍋盔為什么如此味美？我曾問他原因，他只是笑而不答。仔細(xì)觀察一番，他做之前總問清軟硬咸淡再下手，至于調(diào)餡，就無從得知了。由于我是常客，他對(duì)我自然很好。偶爾多加點(diǎn)芝麻，多加點(diǎn)面，常常會(huì)把我弄得歡欣鼓舞。現(xiàn)在想起，嘴角就莫名其妙浮出幾許笑意。
風(fēng)刮得愈加瘋狂了，每每刮起，就一次次泛起我對(duì)鍋盔的渴望。昏暗的日光下我又一次瞥見那頂中山帽，藍(lán)大褂，耳畔傳來陣陣爽朗的笑聲。“他一般是做一元鍋盔。”我暗想著，卻很想破滅那道欲望的窗口，因?yàn)榭诖锂吘怪挥形褰恰?/p>
“做個(gè)‘五角’的。”我堂堂七尺男兒最終點(diǎn)了那種專為孩子準(zhǔn)備的鍋盔。他應(yīng)和著，動(dòng)作依然那么嫻熟，只是手愈加蒼老了，青筋條條綻出。“五角的。”我重申了一遍，他居然包上了肉餡，做了起來。接著撒芝麻，“差不多了！”我看得真切，不希望他為一個(gè)五角鍋盔大動(dòng)干戈。可是他繼續(xù)灑，像女神把星星布滿天空。等到他把鍋盔遞給我時(shí)，輕聲問一句：“讀書很辛苦吧！”我鼻子一酸，內(nèi)心的感動(dòng)頓時(shí)成了鍋盔的佐料，芳香四溢……
好的鍋盔，原來是用心做出來的。
老師留言
心存感悟的作文才會(huì)精彩無限，這就是上文給我們最大的啟示。文章巧借“鍋盔”這一平凡的事物來贊美做鍋盔老人的善解人意的愛心，這種深沉的感悟，源于對(duì)生活的關(guān)注與反思，源于用心體驗(yàn)與領(lǐng)會(huì)。只有如此，才會(huì)寫出情真意切的美文來。本文另一個(gè)特色就是構(gòu)思精巧，文中以“老人做的鍋盔為何如此味美”作懸念，層層鋪敘，使文章情節(jié)曲折生動(dòng)，引發(fā)讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣，讓鍋盔的芳香始終在舌尖回味，使得文章的美感十足！另外，其語言生動(dòng)傳神，有力凸顯了老人的高大形象，讓人沉浸在愛的芬芳中，充分地感受到溫情的美好與動(dòng)人。由此可見，好的作文原來也是用心打造的！
（指導(dǎo)老師 黃松海）
我——一個(gè)平凡的女孩，一個(gè)既活潑又安靜的女孩，一個(gè)既調(diào)皮又乖的女孩。安靜的時(shí)候如石頭般的呆立不動(dòng)，就算誰打我，我還是會(huì)搬著被我視如珍寶的作文書。活潑的時(shí)候，如樹葉，被風(fēng)欲吹欲動(dòng)，心情時(shí)好時(shí)壞，壞的時(shí)候，只要誰一打我，便大發(fā)雷霆（只有男生會(huì)有這樣的后果），好的時(shí)候，誰叫我做再難再累的事情都服從安排。
我——一個(gè)愛交朋友，愛聊天的女孩，無論是誰，只要被我碰著了，那個(gè)人就會(huì)成為我的朋友。
我——一個(gè)相貌普普通通的女孩——臉形好似鵝蛋不圓不尖，濃濃的眉毛下面鑲著一顆黑寶石般的時(shí)常淚水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁下面長著一張能說會(huì)道的小嘴巴，嘴巴里面還有一口如雪般潔白的牙齒。一頭又長又黑的頭發(fā)常常被扎成一條‘蹦蹦跳跳’的‘馬尾巴’。
我——一個(gè)愛哭的女孩，無論是什么事情，都‘值得’我一哭。看到什么感人的作文或者是電視，哭；看見別人打架，哭；朋友不和我玩了，哭；奶奶走了，哭；被人打了，哭；……………………別人說我了，還是哭。你們說我愛不愛哭啊！
哭也有麻煩啊！比如說有一次，一個(gè)同學(xué)把他的書丟到我的桌子上，我就把書還給了他，誰知道這個(gè)人，他又丟過來，我已經(jīng)忍了一次，又忍了第二次，并說：“XXX你不要總是把你的書丟到我的桌上，還丟我就把你的書丟到我的同桌桌上！”可是，他又丟過來了，我就真的把他的書放在同桌桌上，因?yàn)橥朗撬呐笥眩赃€給了他，可是誰知道這個(gè)人愛強(qiáng)啊！就舉起他緊握的拳頭，像一塊石頭般砸到我的頭上，我當(dāng)時(shí)只感覺個(gè)一股劇痛，然后鼻子一酸，就哭了起來，后來，我的朋友告訴了老師，老師把我們叫去了辦公室，她問我們?cè)趺椿厥拢墒且驗(yàn)槲以诳蓿f不出話來，同學(xué)就胡言亂語，可是老師竟然相信了他，我挨罵了。55555…………那一天好傷心啊！
我愛唱歌，每天的我，嘴上總是掛著幾句歌聲，我最喜歡聽張韶涵、SHE、王心凌唱的歌的，我還喜歡聽超女的主題歌——想唱就唱和唱得響亮。也許是我沒有音樂天賦吧！每一次唱總是忘詞，（不知道是不是這個(gè)問題）我的嗓音，一般般啦！有時(shí)好有時(shí)壞。（誰唱得出海豚音嗎？）
我——一個(gè)成績普通的女孩，每一次打高分的時(shí)候，總是以為自己很了不起，上一次我的考試第一名，不過到了段考又落后了，五個(gè)字——驕傲而落后！以后我一定要抱以謙虛的心態(tài)去讀書！！！
我——一個(gè)翅膀未硬的天使，還在童年的時(shí)光徜徉。
想和我交朋友嗎？那就發(fā)紙條給我吧！
期待朋友的到來！！！！！！！！！！！！
我還記得那高高的橘子樹，記得那河里活蹦亂跳的小魚，更記得那相處了許多年的伙伴……
我小時(shí)候，并不住在城里，而是鄉(xiāng)下。我和奶奶一起住，那時(shí)我總是趴在窗口想著什么時(shí)候爸爸媽媽才能把我接到城里去，現(xiàn)在卻想著什么時(shí)候能回鄉(xiāng)下。
我很喜歡和鄉(xiāng)里的小朋友一起玩耍，我們經(jīng)常在那條清澈的小溪里捉魚，魚總是滑滑的，一不小心就從我手里溜了出去，當(dāng)我彎下身來找的時(shí)候，哪還有那條魚的影子！我們玩到很晚才回家，衣服臟虧虧的，奶奶也不會(huì)罵我，只說我?guī)拙洌彝峦律囝^，隔天照樣和伙伴一起玩到父母喊了才回家。
我依稀記得我們還建過一支敢死隊(duì)，那時(shí)候每天晚上鄰居家的雞都會(huì)被偷掉一只，于是我和幾個(gè)小朋友就在一起嘰嘰喳喳地討論戰(zhàn)術(shù)，搞得跟要世界大戰(zhàn)一樣。晚上，我們偷偷摸摸地躲在墻邊，領(lǐng)頭的一個(gè)男生手里牽著一只大黃狗，是為了抓賊而準(zhǔn)備的。過了一會(huì)兒，隱約間聽到了希希嗖嗖的聲音，看來是賊來了。我們剛要放狗的時(shí)候，一個(gè)男孩卻被鄰居的那位阿姨拎了起來。“不會(huì)是你們想要偷！”我們剛想爭(zhēng)辯，卻聽到一串急促的走路聲，大概是盜賊聽到了聲響跑了，我們一陣惋惜。
后來，我們跟那位阿姨講了我們的計(jì)劃，但免不了一頓罵，說什么太危險(xiǎn)了的話。我們表面上虛心接受，可到了晚上又從自己家里偷偷爬窗出來，繼續(xù)我們的計(jì)劃。這次我們學(xué)聰明了，躲在了稻草里，可一連幾個(gè)晚上都沒動(dòng)靜。就在我們將要放棄的那個(gè)晚上盜賊真的來了，我們屏住呼吸，等他靠近了，我們就放開大黃狗，大黃狗也很配合我們沖上去咬住了那人的腿，一聲慘叫響徹天空，鄰里紛紛打開了燈，嚷嚷著什么聲音啊，原本安靜的夜晚一下子嘈雜了起來。我跳了出去，趕忙叫了幾個(gè)大人把盜賊捉住。那晚，我們獲得了贊賞，我們互相笑著，頭頂上還掛著幾根稻草。
漸漸長大了，總喜歡在我家門口的那棵橘子樹上做身高的記號(hào)，哪怕只長高了那么一點(diǎn)點(diǎn)都會(huì)很高興。一到秋天，橘子熟了之時(shí)，我總會(huì)邀請(qǐng)小伙伴到院子里，摘橘子，吃橘子。奶奶看到了我們偷摘橘子也沒說什么，笑呵呵地有摘下幾個(gè)塞到我們懷里。
要上小學(xué)了，媽媽想把我和奶奶接到城里來住，畢竟城里的教育好。但不知為何，我并沒有很高興，似乎有些失落與不舍。面對(duì)著伙伴們晶瑩的淚珠，我鼻子一酸，哭了。我們哭得滿臉都是淚珠，他們問我：“你還會(huì)回來的，對(duì)吧？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，被媽媽拉上了車。
學(xué)習(xí)重了，沒有時(shí)間回鄉(xiāng)下玩了，他們是不是還在等我回來。哪一天等我回去的時(shí)候，那橘子樹是不是更加高了，他們也應(yīng)該長大了吧。
我側(cè)著頭看著窗外，陽光灑在作文本上，《藏在心中的故鄉(xiāng)》的標(biāo)題閃閃發(fā)光。
我們的班主任王老師，個(gè)兒不高，臉上天天蕩漾著隨和的微笑。在我眼中，她既是良師，又是益友，更像慈祥的母親，時(shí)刻用那無私的愛滋潤著全班四十八名同學(xué)的心田，然而她認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)卻令我記憶猶新。
記得去年九月三十日那天，我們只上半天學(xué)，因?yàn)槲覜]完成家庭作業(yè)，王老師讓我留下來補(bǔ)。到了中午，窗外烏云密布，不一會(huì)兒窗外便下起了大雨。王老師來到我的桌前，對(duì)我嚴(yán)肅地說：“作為學(xué)生首先要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)好，要是你連這最基本的作業(yè)都完成不了，對(duì)自己都毫不負(fù)責(zé)，以后又怎能贍養(yǎng)你的父母呢？”我鼻子一酸，不知說什么好，“好了，收拾書包回家抄吧。”王老師語氣柔和了些。可那天媽媽不能來接我，姥姥、姥爺又外出旅游去了，老師問清情況后，關(guān)切地問道：“自己獨(dú)自坐過車嗎？獨(dú)自坐過公共汽車、出租車嗎？”我搖了搖頭說：“我只坐過三次公共汽車。”王老師一聽，急忙說：“那你踏實(shí)寫吧！一會(huì)兒我送你回家！”“不，王老師，我自己回家就行！”“不行，下這么大雨，老師可不放心。”就這樣，抄完作文后我和王老師同撐一把小傘一起坐上了王老師愛人的車。車緩緩地行駛在白頤路，今天不僅雨大，白頤路的車更是水泄不通，我們的車只能像蝸牛一樣慢慢地行進(jìn)。可是此時(shí)已經(jīng)是中午十二點(diǎn)多了，王老師怕我餓著，就從車?yán)锬昧藘蓧K月餅遞給我關(guān)切地說：“來，吃點(diǎn)，都十二點(diǎn)鐘了，這車?yán)镆矝]什么吃的，你吃點(diǎn)吧！”我連忙擺擺手說：“謝謝老師，我闌尾炎吃不了甜的。”王老師找了找，嘆了口氣說：“這車?yán)镆矝]什么你能吃的東西，你忍忍吧！”我默默地點(diǎn)點(diǎn)頭。外面的雨越下越大，天地之間仿佛有千萬道雨簾。
坐在副座的王老師突然轉(zhuǎn)過身來，對(duì)我說：“張申韜，其實(shí)你挺聰明的，你知道為什么老是挨留嗎？都是因?yàn)閼卸柩剑绻阋们趭^戰(zhàn)勝懶惰，你就會(huì)有更多的時(shí)間復(fù)習(xí)功課，做一些奧數(shù)題，發(fā)展你的特長。”我聽了心悅誠服地點(diǎn)點(diǎn)頭。風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩下著，老師的話語讓我覺得很溫暖，盡管天氣這么的冷，但我心頭卻沒有一絲涼意。不知不覺車停了下來，王老師幫我舉起雨傘，“快回家吧，天冷別著涼！”說完車子緩緩開走了，我連聲謝字都忘了說。那時(shí)候我感到四周是那么的遐意，風(fēng)依然呼呼地刮著，雨還是嘩嘩地下著，老師用真情的話語打動(dòng)了我，老師是無私的園丁，時(shí)時(shí)刻刻溫暖著我們的心靈。我艱難地走在路上，雖然那么涼，雖然那么冷，可是我的心頭卻似有一團(tuán)火在燃燒。不管多么大的雨，我也絲毫不怕，因?yàn)槔蠋煹年P(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻溫暖著我的心。當(dāng)我剛回家，一通電話響起了，是老師，一種敬意油然而生，“喂。”“張申韜，你到家了嗎？”“我到家了。”我回答。“趕快吃飯，你會(huì)做嗎？”“會(huì)。”掛了電話，又一股暖流涌進(jìn)我的心田，多關(guān)心學(xué)生的老師呀！
啊！多好的老師呀，我真為有這樣的老師而自豪。老師的這種對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)更值得我們學(xué)習(xí)。
我們的班主任王老師，個(gè)兒不高，臉上天天蕩漾著隨和的微笑。在我眼中，她既是良師，又是益友，更像慈祥的母親，時(shí)刻用那無私的愛滋潤著全班四十八名同學(xué)的心田，然而她認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)卻令我記憶猶新。
記得去年九月三十日那天，我們只上半天學(xué)，因?yàn)槲覜]完成家庭作業(yè)，王老師讓我留下來補(bǔ)。到了中午，窗外烏云密布，不一會(huì)兒窗外便下起了大雨。王老師來到我的桌前，對(duì)我嚴(yán)肅地說：“作為學(xué)生首先要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)好，要是你連這最基本的作業(yè)都完成不了，對(duì)自己都毫不負(fù)責(zé)，以后又怎能贍養(yǎng)你的父母呢？”我鼻子一酸，不知說什么好，“好了，收拾書包回家抄吧。”王老師語氣柔和了些。可那天媽媽不能來接我，姥姥、姥爺又外出旅游去了，老師問清情況后，關(guān)切地問道：“自己獨(dú)自坐過車嗎？獨(dú)自坐過公共汽車、出租車嗎？”我搖了搖頭說：“我只坐過三次公共汽車。”王老師一聽，急忙說：“那你踏實(shí)寫吧！一會(huì)兒我送你回家！”“不，王老師，我自己回家就行！”“不行，下這么大雨，老師可不放心。”就這樣，抄完作文后我和王老師同撐一把小傘一起坐上了王老師愛人的車。車緩緩地行駛在白頤路，今天不僅雨大，白頤路的車更是水泄不通，我們的車只能像蝸牛一樣慢慢地行進(jìn)。可是此時(shí)已經(jīng)是中午十二點(diǎn)多了，王老師怕我餓著，就從車?yán)锬昧藘蓧K月餅遞給我關(guān)切地說：“來，吃點(diǎn)，都十二點(diǎn)鐘了，這車?yán)镆矝]什么吃的，你吃點(diǎn)吧！”我連忙擺擺手說：“謝謝老師，我闌尾炎吃不了甜的。”王老師找了找，嘆了口氣說：“這車?yán)镆矝]什么你能吃的東西，你忍忍吧！”我默默地點(diǎn)點(diǎn)頭。外面的雨越下越大，天地之間仿佛有千萬道雨簾。
坐在副座的王老師突然轉(zhuǎn)過身來，對(duì)我說：“張申韜，其實(shí)你挺聰明的，你知道為什么老是挨留嗎？都是因?yàn)閼卸柩剑绻阋们趭^戰(zhàn)勝懶惰，你就會(huì)有更多的時(shí)間復(fù)習(xí)功課，做一些奧數(shù)題，發(fā)展你的特長。”我聽了心悅誠服地點(diǎn)點(diǎn)頭。風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩下著，老師的話語讓我覺得很溫暖，盡管天氣這么的冷，但我心頭卻沒有一絲涼意。不知不覺車停了下來，王老師幫我舉起雨傘，“快回家吧，天冷別著涼！”說完車子緩緩開走了，我連聲謝字都忘了說。那時(shí)候我感到四周是那么的遐意，風(fēng)依然呼呼地刮著，雨還是嘩嘩地下著，老師用真情的話語打動(dòng)了我，老師是無私的園丁，時(shí)時(shí)刻刻溫暖著我們的心靈。我艱難地走在路上，雖然那么涼，雖然那么冷，可是我的心頭卻似有一團(tuán)火在燃燒。不管多么大的雨，我也絲毫不怕，因?yàn)槔蠋煹年P(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻溫暖著我的心。當(dāng)我剛回家，一通電話響起了，是老師，一種敬意油然而生，“喂。”“張申韜，你到家了嗎？”“我到家了。”我回答。“趕快吃飯，你會(huì)做嗎？”“會(huì)。”掛了電話，又一股暖流涌進(jìn)我的心田，多關(guān)心學(xué)生的老師呀！
啊！多好的老師呀，我真為有這樣的老師而自豪。老師的這種對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)更值得我們學(xué)習(xí)。
親愛的爸爸媽媽，難道我真的又要離開你們的身邊了嗎？
整個(gè)世界都向著我傷感地斜了斜，我用目光擦拭著這個(gè)溫馨的家，想讓它永遠(yuǎn)像一家人在一起時(shí)明亮。然而在幾天之后，它只能保留在我的記憶之中了。
親愛的爸爸媽媽，我又要離開你們了！
這個(gè)夜晚特別寧靜，靜的可怕，沒有一丁點(diǎn)的聲音，我想要和爸爸媽媽說的話在我心里飄飄忽忽地跑遠(yuǎn)，偶爾帶著淡淡的回音。
記得前些日子的一個(gè)下午，爸爸去了上班，媽媽出去了，我一個(gè)人在家里看書。天像小孩子的臉一樣說變就變，剛才還是萬里無云，一碧千里，轉(zhuǎn)眼間便是雷聲轟鳴，風(fēng)雨交加。我從小就害怕打雷，又因家中只有我一人，恐懼得不得了。我沒有考慮太多，用家里的固定電話撥通了媽媽的手機(jī)：“媽媽，我害怕。”“別怕，媽媽馬上就到家了。”我當(dāng)時(shí)掛電話后不知道媽媽是不是在騙我、安慰我，我等了很久媽媽也還沒有回來。時(shí)間一分一秒地過仿佛凝固，我嚇得滿身是汗。大概過了十幾分鐘，媽媽才回來，她全身都濕透了……仿佛落湯雞，我心里不禁愧疚起來。可以想像媽媽在回家的路上有多么的擔(dān)心害怕。因?yàn)槲抑溃瑡寢屢埠ε麓蚶祝皇撬龔牟辉谖颐媲罢f。現(xiàn)在她為了我不顧自已心中的恐懼，頂著劈雷和閃電，冒著暴風(fēng)雨拼命地趕回家，只為陪我，不讓我害怕……我這樣做，是不是太自私了呢？
透過窗戶仰望星空，星星一顆一顆掛在夜空，玻璃忠實(shí)地為我呈現(xiàn)外面的神秘的星空，為我呈現(xiàn)一幅美妙神奇的畫卷。而我的笑容卻慢慢地變得沉重，嘴角已經(jīng)不知不覺僵硬得無法再彎上去。從這以后，媽媽不達(dá)有，我再也沒有給她打一個(gè)電話，即使打再響的雷，更亮的閃電，抑或是如何郁悶、難過的時(shí)候，我都沒有打電話。
親愛的爸爸媽媽，我難道真的又要離開你們了！
那天，爸爸來到了我的身邊，溫和地對(duì)我說：“娟，回到學(xué)校又忙學(xué)習(xí)了，無論如何你必須要以身體為重，成績不能代表什么……”爸爸啊，你是否知道你這番話已經(jīng)和我說了八百遍？其實(shí)，我知道您是非常想我取得好成績的；其實(shí)，我知道您和很多父親一樣希望自己的女兒我考得頂呱呱，但是你卻從來不表露出來。我更知道，您也是真心地希望我有個(gè)好的身體，成績分?jǐn)?shù)的高低，在某種角度上，是不重要的。
深夜我在睡夢(mèng)中醒來。腦海中不由地浮現(xiàn)了爸爸媽媽、還有我未曾謀面的那個(gè)媽媽。他們是我一生中的至親，想到他們我就覺得幸福，一種無法抗拒的溫暖浸過來，全世界都靜止了，我的心也隨著靜止了。
難道我真的要離開了嗎？
我在心中默念：我要離開你們了。
我忽然發(fā)現(xiàn)在心中默念這句話，會(huì)把離別的哀傷都隱藏在心中，任由我的心底傷痛的漣漪一次次泛起。然后，我就很想哭，痛痛快快地哭一場(chǎng)，也許一切都會(huì)釋然了。但是我沒有，只是鼻子一酸，然后便努力去忍住了淚水。因?yàn)槲议L大了啊！
我再次在心中默念：我要離開你們了。
