時(shí)間：2023-05-29 18:03:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇講故事的動(dòng)畫片，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
看一場(chǎng)動(dòng)畫片，望一片繁星，聽一個(gè)故事，讓心靈深處的傷感隨記憶漂泊，徘徊其中，漂蕩其處，留下記憶，帶走了追憶，留下永恒，帶走了歡笑，我揮一揮衣袖，不帶走一絲云彩。
心靈深處的傷感，是開心地坐在沙發(fā)上，看著電視屏幕里的動(dòng)畫片，精彩的情節(jié)，逼真的畫面，打破了我心中的平靜，傷感也隨之而來(lái)，為什么？我已經(jīng)上初中了？為什么？我已經(jīng)13歲了？小時(shí)候，總是喜歡看動(dòng)畫片，《神奇寶貝》、《西游記》的誘惑；《鐵臂阿童木》的科幻……都已經(jīng)消失了，我發(fā)現(xiàn)，動(dòng)畫片已經(jīng)離我越來(lái)越遠(yuǎn)。媽媽說，你該看些教育片，你已不是兒童，同學(xué)說，你該看些武打片，你已不是兒童，動(dòng)畫片太幼稚。我傷心，動(dòng)畫片真的不適合我了嗎？
心靈深處的傷感，是我該疏遠(yuǎn)有趣的動(dòng)畫片了。
心靈深處的傷感，是靜靜的打開窗戶，抬頭看著漆黑的夜空，閃爍的繁星，皎潔的白月，讓我心曠神怡，一陣風(fēng)吹來(lái)，放眼望去，星星好多啊！但不久，傷感也悄然而至，為什么？我已經(jīng)上初中了？為什么？我已經(jīng)13歲了？小時(shí)候，總是喜歡看天上的繁星，和媽媽一起數(shù)星星、唱歌?，《小星星》的優(yōu)美；《123》的有趣；《小蝌蚪找媽媽》的童稚……都已經(jīng)消失了，眼前的繁星也陌生了多少，多得讓我心急如焚，媽媽說。你該學(xué)會(huì)獨(dú)立，你已不能再和媽媽一起數(shù)星星，看星星。同學(xué)說，你該學(xué)會(huì)深沉，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，數(shù)星星真無(wú)聊。我悲哀了，星星，一個(gè)多美好的字眼呀！
心靈深處的傷感，是繁星，它讓我明白，我該拋棄美好的數(shù)星星了……
心靈深處的傷感，是倚靠在床邊，聽廣播里的故事，動(dòng)人的話語(yǔ)，動(dòng)聽的語(yǔ)調(diào)，讓我心神向往，但不久，傷感也流淌在心中，為什么？我已經(jīng)上初中了？為什么？我已經(jīng)13歲了？小時(shí)候，總是喜歡讓媽媽給我講故事，我會(huì)認(rèn)真的傾聽，《灰姑娘》的曲折；《皇帝的新裝》的可笑；《拇指姑娘》的離奇……都已經(jīng)消失了，耳邊的聲音已漸漸模糊，但心里卻再回響。媽媽說，你該學(xué)會(huì)獨(dú)立，你不適合聽媽媽講故事了。同學(xué)說，你該學(xué)會(huì)自己看書，故事書不適合你，不要看了！我難過了，聽故事的美好已遠(yuǎn)去了。
心靈深處的傷感，是故事，它讓我明白，我該遠(yuǎn)離溫馨的聽故事了……
心靈深處的傷感讓我明白：我長(zhǎng)大了！可是，長(zhǎng)大竟是如此？！
關(guān)鍵詞：動(dòng)畫表現(xiàn)形式分類
在動(dòng)畫片發(fā)展的早期，由于動(dòng)畫表現(xiàn)形式簡(jiǎn)單，動(dòng)畫片的分類問題也很簡(jiǎn)單。隨著動(dòng)畫片領(lǐng)域的不斷發(fā)展壯大，對(duì)動(dòng)畫片的分類也就越來(lái)越多。經(jīng)過歸類，大致有以下幾種分類方式：按照視覺形式類型可以分為平面動(dòng)畫、立體動(dòng)畫。按照敘事風(fēng)格分可以為文學(xué)性動(dòng)畫片、戲劇性動(dòng)畫片、記實(shí)性動(dòng)畫片、抽象性動(dòng)畫片。按照傳播途徑可以分為影院動(dòng)畫片、電視動(dòng)畫片、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫片。另外根據(jù)播放時(shí)間可以分為動(dòng)畫片長(zhǎng)片、動(dòng)畫片短片。根據(jù)體裁分為單部動(dòng)畫片和系列動(dòng)畫片。按照藝術(shù)表現(xiàn)形式可以分為油畫動(dòng)畫片、水彩畫動(dòng)畫片、國(guó)畫動(dòng)畫片、 剪紙動(dòng)畫片、木偶動(dòng)畫片、粘土動(dòng)畫片等等。
一、按視覺形式類型分
（一）平面動(dòng)畫：平面動(dòng)畫也就是二維動(dòng)畫，它是相對(duì)于三維立體動(dòng)畫而言的，這種類型的動(dòng)畫又分傳統(tǒng)手繪為主要方式的動(dòng)畫和電腦二維動(dòng)畫，電腦二維動(dòng)畫指的是通過電腦制作的類似于卡通動(dòng)畫的平面動(dòng)畫。這種動(dòng)畫多用于電腦、手機(jī)廣告等。電腦二維動(dòng)畫需要專門的軟件，（如Power Animator、flash等），這些軟件簡(jiǎn)單易學(xué)，深受動(dòng)畫愛好者的歡迎。素描動(dòng)畫，例如《種樹的人》，由于適合個(gè)人化創(chuàng)作，所以這類動(dòng)畫在很多藝術(shù)類院校的學(xué)生作業(yè)中常能看到，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼力，但是創(chuàng)作過程非常艱難。二維動(dòng)畫的技術(shù)基礎(chǔ)是“分層”技術(shù)。動(dòng)畫師將運(yùn)動(dòng)的物體和靜止的背景分別繪制在不同的透明膠片上，然后疊加在一起拍攝。這樣不僅減少了繪制的幀數(shù)，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)透明景深和折射等不同的效果。總之平面動(dòng)畫作為動(dòng)畫的一種表現(xiàn)形式有很多優(yōu)秀的代表作品是大家熟知和喜愛的，如美國(guó)的《獅子王》、《熊的傳說》、《辛巴達(dá)七海傳奇》，日本的《千與千尋》，中國(guó)的《大鬧天宮》，《女媧補(bǔ)天》，《七色鹿》等。雖然近段時(shí)間二維動(dòng)畫市場(chǎng)不是很景氣，但它作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式而言，會(huì)繼續(xù)存在和發(fā)展的!這也會(huì)是市場(chǎng)的需要。二維動(dòng)畫與三維動(dòng)畫會(huì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展的。
（二）立體動(dòng)畫：立體動(dòng)畫也就是我們說的三維動(dòng)立體畫，它包括傳統(tǒng)的木偶動(dòng)畫和電腦三維立體動(dòng)畫。傳統(tǒng)木偶動(dòng)畫的表演模式，帶有很強(qiáng)的假定性，面部表情不變，形體動(dòng)作非常機(jī)械的夸張，強(qiáng)調(diào)戲劇性。如我們中國(guó)的《夜半雞叫》、《孔雀公主》、《神筆》、《阿凡提的故事》、《大盜賊》是傳統(tǒng)木偶動(dòng)畫的代表. 木偶動(dòng)畫發(fā)展到現(xiàn)在，制作工藝更加復(fù)雜，面部表情動(dòng)作相對(duì)豐富，體形動(dòng)作效果更加自然逼真，能夠產(chǎn)生較強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，但是制作與拍攝相當(dāng)費(fèi)事費(fèi)工。電腦三維動(dòng)畫通過電腦強(qiáng)大的運(yùn)算能力來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)，需要完成建模、動(dòng)作、渲染等步驟。建模就是以點(diǎn)、線、面的方式建立物體的幾何信息，動(dòng)作是在建模的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)態(tài)捕捉、力場(chǎng)模擬等方法讓物體按照要求運(yùn)動(dòng)，渲染就是給著了色、添加了紋理的物體打上虛擬的燈光進(jìn)行模擬拍攝。由于其精確性、真實(shí)性和無(wú)限的可操作性，目前被廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、教育、軍事、娛樂等諸多領(lǐng)域。
二、按敘事風(fēng)格分
（一）文學(xué)性動(dòng)畫片：即制作的動(dòng)畫具有小說、詩(shī)歌、散文等性質(zhì)。這類影片沒有一條戲劇沖突的主線，通常是圍繞主人公或某個(gè)事件的生活線索展開故事，注重細(xì)節(jié)刻畫，而不注重編造情節(jié)和沖突。制作這類動(dòng)畫前要研究好所要表述的對(duì)象，從對(duì)象的本質(zhì)上給予足夠的重視，一步步深入到對(duì)象的內(nèi)在本質(zhì)，把故事、意象、隱喻延續(xù)到社會(huì)歷史的現(xiàn)象中來(lái)。這就是文學(xué)性的基本要素在動(dòng)畫中的應(yīng)用。《聽到濤聲》就是一部文學(xué)性很強(qiáng)的動(dòng)畫片，講述的是一段晦澀的戀情。少年杜崎拓的痛苦掙扎少女武藤里伽子刻意掩飾又表現(xiàn)得異常明顯的感情……所有這些都清晰的展現(xiàn)在我們眼前。（二）戲劇性動(dòng)畫片：戲劇性敘述方式的動(dòng)畫是按照傳統(tǒng)戲劇結(jié)構(gòu)講故事，強(qiáng)調(diào)沖突律、戲劇性的因果聯(lián)系。（三）紀(jì)實(shí)性動(dòng)畫：紀(jì)實(shí)性動(dòng)畫片在內(nèi)容方面有具體時(shí)代背景，或者以真實(shí)事件為創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，形式上更寫實(shí)逼真，時(shí)間和空間的演變更加符合自然的物理規(guī)律。這類動(dòng)畫片大多是個(gè)人創(chuàng)作，為紀(jì)念某件事而創(chuàng)作。很多動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生喜歡創(chuàng)作這類題材的作品。 四抽象性動(dòng)畫：這種動(dòng)畫沒有故事情節(jié)，甚至連一個(gè)具體的形象也沒有，表現(xiàn)的是多種圖形的運(yùn)動(dòng)和變化或者是哲學(xué)內(nèi)涵和詩(shī)意境界，以及對(duì)音樂的詮釋。《Begone Dull》、《Blinkety blank》都是獲世界大獎(jiǎng)的作品。只是一些符號(hào)或顏色有節(jié)奏的變化給人們帶來(lái)的美感也是非常美妙的。這類作品帶有一定的實(shí)驗(yàn)性，具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值。適合參加一些比賽，而不適合在電影院放映，因?yàn)樗粚儆诖蟊娢幕?/p>
三、按傳播途徑分
（一）電影動(dòng)畫：電影動(dòng)畫片的長(zhǎng)度和常規(guī)電影的長(zhǎng)度幾乎是同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，影院動(dòng)畫就是用動(dòng)畫制作的電影，敘事結(jié)構(gòu)是與經(jīng)典戲劇的敘事結(jié)構(gòu)基本相符，有明確的因果關(guān)系。一定模式的開頭，情節(jié)的展開、起伏、及一個(gè)完整的結(jié)局。電影動(dòng)畫人物塑造有典型的性格，能夠打動(dòng)觀眾，動(dòng)作設(shè)計(jì)要嚴(yán)格按照解剖關(guān)系和物理?xiàng)l件所形成的狀態(tài)以及嚴(yán)格而有規(guī)則的線面關(guān)系來(lái)要求，畫面構(gòu)成講究電影的空間關(guān)系調(diào)度，背景刻畫逼真具有較強(qiáng)的親和力和說服力，音樂音效效果極佳，以聲音的逼真來(lái)渲染影片的整體氣氛。影院動(dòng)畫結(jié)構(gòu)規(guī)范，遵循影視語(yǔ)言法則，一般長(zhǎng)度和電影長(zhǎng)度相同，在80分鐘左右。畫面影像質(zhì)量、動(dòng)作設(shè)計(jì)、聲音處理等工藝精度有嚴(yán)格的技術(shù)要求。生產(chǎn)周期較長(zhǎng)，人才與資金的投入較多，制片風(fēng)險(xiǎn)較大。（二）電視動(dòng)畫：電視動(dòng)畫的發(fā)展以日本和美國(guó)的迪斯尼為主，后來(lái)迪斯尼動(dòng)畫處于低谷時(shí)，日本動(dòng)畫由于政府的介入，再加上電視的發(fā)展，需要大量的動(dòng)畫片放映，刺激了日本動(dòng)畫業(yè)的發(fā)展，后來(lái)居上，占據(jù)了亞洲乃至世界的市場(chǎng)。電視動(dòng)畫相對(duì)于電影動(dòng)畫制作工藝粗糙。表現(xiàn)在動(dòng)作設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，好多停格畫面，好像連環(huán)畫，背景制作也相對(duì)簡(jiǎn)單，采用平涂，暈染，描線上色隨意化，色彩只求鮮艷醒目，不求逼真自然。敘事結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，分集敘述故事。一般集數(shù)較多，但每集時(shí)間相對(duì)較短，有10分鐘，20分鐘，30分鐘。日本動(dòng)畫由原來(lái)的手工化開始向工業(yè)化過渡，形成一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈，給日本帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)利益。（三）新型媒體傳播方式的動(dòng)畫：現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫和手機(jī)動(dòng)畫。大多使用動(dòng)畫制作軟件flash完成的。這種動(dòng)畫制作方便，占用空間小，便于傳播。
中國(guó)動(dòng)漫文學(xué)素養(yǎng)缺失
中國(guó)動(dòng)漫熱乎乎地回到我們茶余飯后時(shí)，我似乎有點(diǎn)不認(rèn)識(shí)它了。
它渾身披著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的華衣錦服，動(dòng)輒以美、日相依傍，各種以它命名的公司和電視頻道如雨后春筍熱熱鬧鬧，轉(zhuǎn)眼間，我們被告知?jiǎng)赢嬈昕偖a(chǎn)量已經(jīng)超過日本，成為世界第一大國(guó)……我一度有些茫然。
然而認(rèn)真地梳理一番，知道原來(lái)我們小時(shí)候所見的《大鬧天宮》《小蝌蚪找媽媽》《哪吒鬧海》《三個(gè)和尚》《阿凡提的故事》等等都是世界動(dòng)畫史上數(shù)得著的動(dòng)畫片，這些由水墨動(dòng)畫以及民間剪紙、皮影、木偶等作為美術(shù)表現(xiàn)的動(dòng)畫片曾經(jīng)構(gòu)成了“中國(guó)動(dòng)畫學(xué)派”，是至今令世界動(dòng)畫人稱道的對(duì)象；而更為普及的連環(huán)畫，其實(shí)可以算一種中國(guó)式的漫畫故事書，一批國(guó)畫名家如劉繼卣、賀友直、顧炳鑫、華三川、王叔暉、劉旦宅、戴敦邦等都以文學(xué)名著或時(shí)代人物為題，作過無(wú)數(shù)喜聞樂見的“小”冊(cè)子。
我們經(jīng)歷了中國(guó)動(dòng)漫過去的輝煌期，改革開放以來(lái)，我們接觸了無(wú)數(shù)的世界動(dòng)漫作品——從迪士尼到宮崎駿到種種非主流的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫。面對(duì)今天喧囂的動(dòng)漫，我理解它作為產(chǎn)業(yè)前沿的價(jià)值和受關(guān)注的種種原因。但作為藝術(shù)作品，必須以藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)重新打量它在縱的歷史與橫的比較中的優(yōu)劣。顯然，目前中國(guó)動(dòng)漫作品大有泡沫多于內(nèi)容的意思，大有動(dòng)漫人缺乏靈魂觀照的窘境——如果前者是資本和功利的驅(qū)動(dòng)，那么后者可能就是前者過度腐蝕所致。我很難看到眼前的中國(guó)動(dòng)漫人有淡定不爭(zhēng)的涵養(yǎng)和愛動(dòng)漫如生命的敬畏心。這種理想主義和清晰的中國(guó)動(dòng)漫觀才是最終出大師和大作的要素。這一點(diǎn)，當(dāng)我讀到死在畫案上的日本“漫畫之神”、“鐵臂阿童木之父”手冢治蟲的傳記時(shí)我就這么想。
如果擁有清晰的中國(guó)動(dòng)漫觀，我們首先就會(huì)發(fā)現(xiàn)目前中國(guó)動(dòng)漫在文學(xué)上的素養(yǎng)其實(shí)很糟糕。從宏觀講，這與整個(gè)人文——中國(guó)傳統(tǒng)文化的斷裂以及新世界知識(shí)體系的銜接有關(guān)，即中國(guó)動(dòng)漫同中國(guó)的文學(xué)、哲學(xué)、繪畫等一樣，遭遇著舊文化不深入、新文化少創(chuàng)造的階段，換言之，我們目前階段有的恐怕也就是拉動(dòng)GDP，而非文化話語(yǔ)權(quán)的優(yōu)勢(shì)。從創(chuàng)作者的小環(huán)境來(lái)講，我們則可發(fā)現(xiàn)中國(guó)大量的動(dòng)漫人是不閱讀的——不熟悉經(jīng)典文學(xué)也不熟悉當(dāng)代小說；多從純粹的繪畫和計(jì)算機(jī)專業(yè)出身，專業(yè)空間狹隘，興趣上也難博采眾長(zhǎng)；此外，動(dòng)漫編劇人才的匱乏造成了中國(guó)動(dòng)漫不會(huì)講故事，講了也不生動(dòng)、缺乏文學(xué)性——有趣的是，這一點(diǎn)連年事已高、拱手旁觀的前輩們都發(fā)了話。中國(guó)動(dòng)畫界的前輩如上海美術(shù)電影制片廠的老先生周克勤（代表作《葫蘆兄弟》）和戴鐵郎（代表作《黑貓警長(zhǎng)》），他們都講到現(xiàn)在動(dòng)畫片不會(huì)講故事，對(duì)文學(xué)要素的重視程度不夠。而另一位美術(shù)電影制片廠的前輩嚴(yán)定憲先生（代表作《哪吒鬧海》《金猴降妖》）則講到，當(dāng)年隨萬(wàn)籟鳴和唐澄先生做《大鬧天宮》時(shí)，萬(wàn)先生說，“我在這部《大鬧天宮》中是大導(dǎo)演，你們每個(gè)做原畫的就是小導(dǎo)演。我出題目你們做文章，來(lái)豐富我的想象力”，于是關(guān)于每一個(gè)人物的相貌特征、表情特征和動(dòng)作細(xì)節(jié)被不斷地細(xì)化、夸張，從而富有了故事性、戲劇性——這種導(dǎo)演和原畫作者的關(guān)系其實(shí)就是一種編劇團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，它對(duì)導(dǎo)演和原畫作者的要求其實(shí)是溢出于美術(shù)之外的良好的文學(xué)感悟力和想象力。這也說明了動(dòng)漫是交叉學(xué)科、交叉藝術(shù)，人才訴求更需要復(fù)合型的特點(diǎn)。去年，我讀到兒童文學(xué)作家張之路發(fā)表在《人民日?qǐng)?bào)》的文章《中國(guó)動(dòng)漫問題在文學(xué)》，一年之后，這個(gè)問題依舊毫無(wú)解決的跡象。
與文學(xué)聯(lián)姻
——中國(guó)動(dòng)漫發(fā)展之路
為什么文學(xué)與動(dòng)漫的聯(lián)姻會(huì)成為中國(guó)動(dòng)漫業(yè)的一大瓶頸？我想，與幾個(gè)因素有關(guān)：一是我們的動(dòng)漫認(rèn)知。認(rèn)為動(dòng)漫是黃毛小兒的玩意兒，壯夫不為。這種動(dòng)漫認(rèn)知不但成了中國(guó)動(dòng)漫作品基本停留在少兒甚至低幼的年齡定位，也成了大量做文學(xué)人士無(wú)意進(jìn)入動(dòng)漫領(lǐng)域開疆拓土的原因。事實(shí)上，經(jīng)典的動(dòng)畫和漫畫不但打破了年齡的界限，可以像《安徒生童話》《小王子》《魔戒》和《窗邊的小豆豆》等文學(xué)名著一樣伴隨我們一生；而且，日美等國(guó)的動(dòng)漫早就在為各個(gè)年齡層次的人量身定做了，使之成為成人的伴侶，這恰如動(dòng)畫大師波爾多所言：“動(dòng)漫不僅僅是兒童的專利，動(dòng)漫沒有年齡限制，從3歲到83歲的人群，都應(yīng)該是動(dòng)漫的受眾。”而無(wú)數(shù)理論和經(jīng)驗(yàn)早就表明，反復(fù)溫習(xí)童心和童真的人才能體味人的本性和超越性，獲得心性的平衡和自由。二是沒有資本的鼓勵(lì)。欠缺好編劇的中國(guó)動(dòng)畫片市場(chǎng)，其實(shí)每年海量的動(dòng)畫片大多停留在低水平的跟風(fēng)復(fù)制和題材浪費(fèi)上，而目前電視頻道收購(gòu)價(jià)往往低于動(dòng)畫片制作成本，不少動(dòng)畫片制作商因此把上頻道作為貼錢賺吆喝的宣傳渠道來(lái)經(jīng)營(yíng)，將盈利訴求放在了衍生品或者政策資源套取上，這樣，低成本低水平的生產(chǎn)限制了制作方花資本邀請(qǐng)好作家、好編劇加盟動(dòng)畫片的打造。參照影視業(yè)，沒有資本的贏收和推動(dòng)，還真出不了那么多作家轉(zhuǎn)型做編劇或者專業(yè)編劇隊(duì)伍的誕生。三是動(dòng)漫人的結(jié)構(gòu)中偏商人、美術(shù)人、技術(shù)人，對(duì)文學(xué)的作用常有所忽視，另外，傳統(tǒng)文學(xué)創(chuàng)作者如何適應(yīng)動(dòng)漫這一特殊的視覺敘事系統(tǒng)及其規(guī)律，精準(zhǔn)地找到自己在動(dòng)漫創(chuàng)作中的位置也是一個(gè)需要摸索的過程。
（一）平面動(dòng)畫：平面動(dòng)畫也就是二維動(dòng)畫，它是相對(duì)于三維立體動(dòng)畫而言的，這種類型的動(dòng)畫又分傳統(tǒng)手繪為主要方式的動(dòng)畫和電腦二維動(dòng)畫，電腦二維動(dòng)畫指的是通過電腦制作的類似于卡通動(dòng)畫的平面動(dòng)畫。這種動(dòng)畫多用于電腦、手機(jī)廣告等。電腦二維動(dòng)畫需要專門的軟件，（如PowerAnimator、flash等），這些軟件簡(jiǎn)單易學(xué)，深受動(dòng)畫愛好者的歡迎。素描動(dòng)畫，例如《種樹的人》，由于適合個(gè)人化創(chuàng)作，所以這類動(dòng)畫在很多藝術(shù)類院校的學(xué)生作業(yè)中常能看到，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼力，但是創(chuàng)作過程非常艱難。二維動(dòng)畫的技術(shù)基礎(chǔ)是“分層”技術(shù)。動(dòng)畫師將運(yùn)動(dòng)的物體和靜止的背景分別繪制在不同的透明膠片上，然后疊加在一起拍攝。這樣不僅減少了繪制的幀數(shù)，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)透明景深和折射等不同的效果。總之平面動(dòng)畫作為動(dòng)畫的一種表現(xiàn)形式有很多優(yōu)秀的代表作品是大家熟知和喜愛的，如美國(guó)的《獅子王》、《熊的傳說》、《辛巴達(dá)七海傳奇》，日本的《千與千尋》，中國(guó)的《大鬧天宮》，《女媧補(bǔ)天》，《七色鹿》等。雖然近段時(shí)間二維動(dòng)畫市場(chǎng)不是很景氣，但它作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式而言，會(huì)繼續(xù)存在和發(fā)展的!這也會(huì)是市場(chǎng)的需要。二維動(dòng)畫與三維動(dòng)畫會(huì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展的。
（二）立體動(dòng)畫：立體動(dòng)畫也就是我們說的三維動(dòng)立體畫，它包括傳統(tǒng)的木偶動(dòng)畫和電腦三維立體動(dòng)畫。傳統(tǒng)木偶動(dòng)畫的表演模式，帶有很強(qiáng)的假定性，面部表情不變，形體動(dòng)作非常機(jī)械的夸張，強(qiáng)調(diào)戲劇性。如我們中國(guó)的《夜半雞叫》、《孔雀公主》、《神筆》、《阿凡提的故事》、《大盜賊》是傳統(tǒng)木偶動(dòng)畫的代表.木偶動(dòng)畫發(fā)展到現(xiàn)在，制作工藝更加復(fù)雜，面部表情動(dòng)作相對(duì)豐富，體形動(dòng)作效果更加自然逼真，能夠產(chǎn)生較強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，但是制作與拍攝相當(dāng)費(fèi)事費(fèi)工。電腦三維動(dòng)畫通過電腦強(qiáng)大的運(yùn)算能力來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)，需要完成建模、動(dòng)作、渲染等步驟。建模就是以點(diǎn)、線、面的方式建立物體的幾何信息，動(dòng)作是在建模的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)態(tài)捕捉、力場(chǎng)模擬等方法讓物體按照要求運(yùn)動(dòng)，渲染就是給著了色、添加了紋理的物體打上虛擬的燈光進(jìn)行模擬拍攝。由于其精確性、真實(shí)性和無(wú)限的可操作性，目前被廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、教育、軍事、娛樂等諸多領(lǐng)域。
二、按敘事風(fēng)格分
（一）文學(xué)性動(dòng)畫片：即制作的動(dòng)畫具有小說、詩(shī)歌、散文等性質(zhì)。這類影片沒有一條戲劇沖突的主線，通常是圍繞主人公或某個(gè)事件的生活線索展開故事，注重細(xì)節(jié)刻畫，而不注重編造情節(jié)和沖突。制作這類動(dòng)畫前要研究好所要表述的對(duì)象，從對(duì)象的本質(zhì)上給予足夠的重視，一步步深入到對(duì)象的內(nèi)在本質(zhì)，把故事、意象、隱喻延續(xù)到社會(huì)歷史的現(xiàn)象中來(lái)。這就是文學(xué)性的基本要素在動(dòng)畫中的應(yīng)用。《聽到濤聲》就是一部文學(xué)性很強(qiáng)的動(dòng)畫片，講述的是一段晦澀的戀情。少年杜崎拓的痛苦掙扎少女武藤里伽子刻意掩飾又表現(xiàn)得異常明顯的感情……所有這些都清晰的展現(xiàn)在我們眼前。（二）戲劇性動(dòng)畫片：戲劇性敘述方式的動(dòng)畫是按照傳統(tǒng)戲劇結(jié)構(gòu)講故事，強(qiáng)調(diào)沖突律、戲劇性的因果聯(lián)系。（三）紀(jì)實(shí)性動(dòng)畫：紀(jì)實(shí)性動(dòng)畫片在內(nèi)容方面有具體時(shí)代背景，或者以真實(shí)事件為創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，形式上更寫實(shí)逼真，時(shí)間和空間的演變更加符合自然的物理規(guī)律。這類動(dòng)畫片大多是個(gè)人創(chuàng)作，為紀(jì)念某件事而創(chuàng)作。很多動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生喜歡創(chuàng)作這類題材的作品。四抽象性動(dòng)畫：這種動(dòng)畫沒有故事情節(jié)，甚至連一個(gè)具體的形象也沒有，表現(xiàn)的是多種圖形的運(yùn)動(dòng)和變化或者是哲學(xué)內(nèi)涵和詩(shī)意境界，以及對(duì)音樂的詮釋。《BegoneDull》、《Blinketyblank》都是獲世界大獎(jiǎng)的作品。只是一些符號(hào)或顏色有節(jié)奏的變化給人們帶來(lái)的美感也是非常美妙的。這類作品帶有一定的實(shí)驗(yàn)性，具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值。適合參加一些比賽，而不適合在電影院放映，因?yàn)樗粚儆诖蟊娢幕！磦鞑ネ緩椒?/p>
（一）電影動(dòng)畫：電影動(dòng)畫片的長(zhǎng)度和常規(guī)電影的長(zhǎng)度幾乎是同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，影院動(dòng)畫就是用動(dòng)畫制作的電影，敘事結(jié)構(gòu)是與經(jīng)典戲劇的敘事結(jié)構(gòu)基本相符，有明確的因果關(guān)系。一定模式的開頭，情節(jié)的展開、起伏、及一個(gè)完整的結(jié)局。電影動(dòng)畫人物塑造有典型的性格，能夠打動(dòng)觀眾，動(dòng)作設(shè)計(jì)要嚴(yán)格按照解剖關(guān)系和物理?xiàng)l件所形成的狀態(tài)以及嚴(yán)格而有規(guī)則的線面關(guān)系來(lái)要求，畫面構(gòu)成講究電影的空間關(guān)系調(diào)度，背景刻畫逼真具有較強(qiáng)的親和力和說服力，音樂音效效果極佳，以聲音的逼真來(lái)渲染影片的整體氣氛。影院動(dòng)畫結(jié)構(gòu)規(guī)范，遵循影視語(yǔ)言法則，一般長(zhǎng)度和電影長(zhǎng)度相同，在80分鐘左右。畫面影像質(zhì)量、動(dòng)作設(shè)計(jì)、聲音處理等工藝精度有嚴(yán)格的技術(shù)要求。生產(chǎn)周期較長(zhǎng)，人才與資金的投入較多，制片風(fēng)險(xiǎn)較大。（二）電視動(dòng)畫：電視動(dòng)畫的發(fā)展以日本和美國(guó)的迪斯尼為主，后來(lái)迪斯尼動(dòng)畫處于低谷時(shí)，日本動(dòng)畫由于政府的介入，再加上電視的發(fā)展，需要大量的動(dòng)畫片放映，刺激了日本動(dòng)畫業(yè)的發(fā)展，后來(lái)居上，占據(jù)了亞洲乃至世界的市場(chǎng)。電視動(dòng)畫相對(duì)于電影動(dòng)畫制作工藝粗糙。表現(xiàn)在動(dòng)作設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，好多停格畫面，好像連環(huán)畫，背景制作也相對(duì)簡(jiǎn)單，采用平涂，暈染，描線上色隨意化，色彩只求鮮艷醒目，不求逼真自然。敘事結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，分集敘述故事。一般集數(shù)較多，但每集時(shí)間相對(duì)較短，有10分鐘，20分鐘，30分鐘。日本動(dòng)畫由原來(lái)的手工化開始向工業(yè)化過渡，形成一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈，給日本帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)利益。（三）新型媒體傳播方式的動(dòng)畫：現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫和手機(jī)動(dòng)畫。大多使用動(dòng)畫制作軟件flash完成的。這種動(dòng)畫制作方便，占用空間小，便于傳播。
四、按播放時(shí)間分
（一）動(dòng)畫片長(zhǎng)片通常指超過一小時(shí)以上的動(dòng)畫片。世界電影大獎(jiǎng)奧斯卡獎(jiǎng)規(guī)定提名動(dòng)畫片必須是長(zhǎng)片，而且長(zhǎng)度必須超過七十分鐘。動(dòng)畫片長(zhǎng)片的優(yōu)點(diǎn)是商業(yè)價(jià)值高，能體現(xiàn)制作和發(fā)行商的實(shí)力，具有代表性的動(dòng)畫長(zhǎng)片有《梁祝》、《寶蓮燈》、《海底總動(dòng)員》、《獅子王》、《人猿泰山》等等優(yōu)秀作品。（二）動(dòng)畫短片：動(dòng)畫片短片是指放映時(shí)間在一個(gè)小時(shí)以內(nèi)或更短的動(dòng)畫片。因?yàn)椴シ艜r(shí)間短，所以制作成本相對(duì)較低，制作周期短、風(fēng)險(xiǎn)小、容易出成績(jī)，短篇作品有《三個(gè)和尚》、《過猴山》、《猴子撈月》、《小鯉魚跳龍門》、《小蝌蚪找媽媽》、《曹沖稱象》等，一般都在20分鐘左右。
五、按體裁分
（一）單部動(dòng)畫片：相對(duì)于系列動(dòng)畫片而言，一般一集或上下兩集組成一個(gè)完整的故事，國(guó)產(chǎn)的單部動(dòng)畫片有《神筆馬良》、《七色鹿》、《半夜雞叫》等等。（二）系列動(dòng)畫片：系列動(dòng)畫片多指電視動(dòng)畫，有幾集甚至幾十集組成。有的甚至上百集。國(guó)產(chǎn)系列動(dòng)畫片《阿凡提》、《哪吒鬧海》、《葫蘆娃》。日本電視系列動(dòng)畫片《柯南》、《蠟筆小新》、《灌籃高手》、《火影忍者》等。美國(guó)迪斯尼系列動(dòng)畫片《貓和老鼠》等等。都屬于系列動(dòng)畫片。
六、按藝術(shù)表現(xiàn)形式分
(一)粘土動(dòng)畫片：就是用粘土塑造出人物，背景和各種道具，在一定燈光下的舞臺(tái)上演出故事，做粘土動(dòng)畫首先就是準(zhǔn)備好材料，比如鋁絲，橡皮泥，如果不用橡皮泥還可以用粘土，還有燈光，數(shù)碼相機(jī)等，準(zhǔn)備齊全，這里強(qiáng)調(diào)最好用鋁絲，因?yàn)檫@種材料軟硬合適，不像鐵絲那么硬。下一步給人物形象扎起架子，上面附上橡皮泥，這里人物制作就不多講了，因?yàn)槲乙膊皇堑袼艿模瑳]什么可以多交待的。
（二）油畫動(dòng)畫片：是用油畫繪制的動(dòng)畫片，這種動(dòng)畫片制作繁瑣，每一張畫面都要用油畫畫出來(lái)，這種動(dòng)畫既可以表現(xiàn)寫實(shí)的題材，也可以表現(xiàn)抽象的題材。《老人與海》就是用油畫制作的動(dòng)畫片。人們?cè)谟^賞這類動(dòng)畫片的同時(shí)也在觀賞著一幅幅優(yōu)美的油畫作品。（三）水彩動(dòng)畫：水彩動(dòng)畫片是用水彩這種繪畫材料制作的動(dòng)畫片，制作方法和油畫動(dòng)畫片差不多，這里就不多做介紹了。四沙土動(dòng)畫：沙土動(dòng)畫片，這種動(dòng)畫片比較少見，一般不用來(lái)制作系列動(dòng)畫片或動(dòng)畫長(zhǎng)片，這種動(dòng)畫的制作方法是在一塊玻璃上鋪上一層細(xì)沙，在玻璃下方放一根燈棍，然后在玻璃上方的沙子上作畫，這樣記錄下作畫的過程制作成動(dòng)畫片。《天鵝》就是沙土動(dòng)畫的作品。
制作動(dòng)畫的藝術(shù)形式還有很多，如膠片動(dòng)畫片，剪紙動(dòng)畫片，毛線動(dòng)畫片，粉筆動(dòng)畫片等等一些已知的和未知的形式都有待發(fā)現(xiàn)發(fā)展。
【摘要】動(dòng)畫片按照視覺形式類型可以分為平面動(dòng)畫、立體動(dòng)畫；按照敘事風(fēng)格分可以為文學(xué)性動(dòng)畫片、戲劇性動(dòng)畫片、記實(shí)性動(dòng)畫片、抽象性動(dòng)畫片；按照傳播途徑可以分為影院動(dòng)畫片、電視動(dòng)畫片、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫片；根據(jù)播放時(shí)間可以分為動(dòng)畫片長(zhǎng)片、動(dòng)畫片短片。根據(jù)體裁分為單部動(dòng)畫片和系列動(dòng)畫片；按照藝術(shù)表現(xiàn)形式可以分為油畫動(dòng)畫片、水彩畫動(dòng)畫片、國(guó)畫動(dòng)畫片、剪紙動(dòng)畫片、木偶動(dòng)畫片、粘土動(dòng)畫片等等。
【關(guān)鍵詞】動(dòng)畫表現(xiàn)形式分類
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】察言觀色趣味盎然抓住時(shí)機(jī)熟能生巧
Teach well the deaf to write diary following in order and advancing step by step
Yang Ailing
【Abstract】Several years’ special teaching work makes me feel that each deaf child has a pure heart and very strong appetite for knowledge. They thirst for talking with you and hoping to communicate with you. Make us put up many bridges for them hand in hand to make their confidence set up. The author has built a bridge------writing diary, which can make them “telling” stories, “watching” cartoon and “speaking” oral language, can advance them communicate and express their feeling. The effect is perfect, hoping to enjoy it with every one.
【Keywords】Carefully watching what somebody is doing and sayingExuberant interestSeizing an opportunitySkill coming from practice
長(zhǎng)期以來(lái)，如何有效克服聾生在聽力和口語(yǔ)表達(dá)上的缺憾，迅速提高聾生語(yǔ)言表達(dá)能力和特教質(zhì)量，一直是不少特教教師的困惑。為了突破這一關(guān)鍵，本人以寫好日記為目標(biāo)，講故事、看動(dòng)畫、“說”口語(yǔ)、多鼓勵(lì)，循序漸進(jìn)促進(jìn)聾生動(dòng)手交流思想、表達(dá)情感，取得明顯成效。
1．講故事、積累詞匯。孩子們喜歡“看”小故事，我便以故事為切入點(diǎn)，通過手語(yǔ)展現(xiàn)生動(dòng)有趣的故事，來(lái)豐富孩子的詞匯。每到閱讀課堂，“看”故事、表演故事是他們的專長(zhǎng)。他們手舞足蹈、饒有興致，時(shí)而用手語(yǔ)互相交流，時(shí)而記錄好的詞語(yǔ)，誰(shuí)記得多就獎(jiǎng)一顆小紅星；有時(shí)我還替他們“講”上一段，運(yùn)用豐富的肢體語(yǔ)言，時(shí)而低緩、時(shí)而高亢，表情極夸張，他們看得是津津有味、笑口常開；遇到好的詞語(yǔ)我會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。一次，我在“講”小熊看到撒了一地的蜂蜜“愁眉苦臉”，有個(gè)孩子舉起手搖搖頭。我皺起眉頭板著臉，借題發(fā)揮指著自己的表情說：“你們看”！那孩子一看急忙邊表演邊用渾濁的雜音叨叨著：“哎呀，老師愁眉苦臉了！”我一聽樂了，他又舞蹈著：“老師眉開眼笑了。”用這些辦法，在不長(zhǎng)時(shí)間，孩子們學(xué)會(huì)了察言觀色，在故事中學(xué)到了很多優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2．看動(dòng)畫、連詞成句。動(dòng)畫片是孩子們的最愛，聾生也不例外。動(dòng)畫片中精彩的畫面、鮮艷的色彩，給兒童的聽覺、視覺以良好的感官刺激；動(dòng)畫人物活躍的思維、豐富的情感、曲折的故事情節(jié)對(duì)兒童思維的發(fā)展有良好的啟迪作用。我在講故事的基礎(chǔ)上，琢磨著給他們補(bǔ)充“營(yíng)養(yǎng)”――融知識(shí)于動(dòng)畫之中。每當(dāng)孩子們看動(dòng)畫片時(shí)，我就在旁邊和他們一起看，聽到好的詞句，我有意識(shí)的用手語(yǔ)重復(fù)一下，強(qiáng)化他們的記憶，然后讓他們簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)，和他們一起討論某個(gè)人物、某個(gè)情節(jié)，在復(fù)述和討論中逐漸鍛煉孩子們連詞成句的能力。由字―詞―句引發(fā)的小故事動(dòng)畫使孩子們看得饒有興趣。比如：火――火箭――火箭飛上了天空《火箭的故事》，孩子眼里欣賞著跳躍的動(dòng)畫，嘴里吟誦著優(yōu)美的詞句，一張一弛，相得益彰，趣味盎然。
3．“說”口語(yǔ)、連句成段。興趣和啟發(fā)是發(fā)展聾生口語(yǔ)的兩翼。我常常選擇晴朗天氣，帶他們走進(jìn)大自然，讓其領(lǐng)略大自然的美景，感受生活的樂趣，使他在欲說不能中欲罷不能，主動(dòng)進(jìn)行口形模仿和訓(xùn)練。像那春天田野里，面對(duì)大片的油菜花，許多孩子飛奔過去，輕撫花瓣并豎起大拇指嘖嘖稱贊：“好美的油菜花呀，香噴噴的”；“真像鋪了一層金燦燦的地毯”！我跟著他們奔跑，聽他們發(fā)音，順勢(shì)糾正和贊賞他們。于是，孩子們說出了可愛的油菜花；菜地邊，孩子們經(jīng)過認(rèn)真觀察，識(shí)別了可以食用的野菜――薺薺菜，我和孩子們一起挖薺薺菜，跑前跑后體驗(yàn)著挖薺薺菜勞動(dòng)的快樂和感受；我?guī)@生逛超市，和孩子們一起品嘗漢堡，不但品嘗了漢堡包的味道，而且學(xué)會(huì)了勤儉節(jié)約，孩子們說“漢堡包好看卻太貴”。我抓住時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們掌握一些基本的發(fā)音技巧，讓他們很清楚的說出一句話，完整的敘述一件事情，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
自2006年9月1日起，全國(guó)各級(jí)電視臺(tái)所有頻道在每天17∶00～20∶00的黃金時(shí)段禁播國(guó)外動(dòng)畫片。對(duì)此，小觀眾們是否買帳？家長(zhǎng)和專家又有何意見呢？
PART 1 網(wǎng)絡(luò)調(diào)查（《為了孩子》與新浪網(wǎng)親子中心聯(lián)合進(jìn)行）
1.孩子每周看動(dòng)畫片的時(shí)間是多少?
A.7小時(shí)以下52.52%
B.7～10小時(shí)20.86%
C.16小時(shí)以上，雙休日能看大半天16.55%
D.10～16小時(shí) 10.07%
*雖然大多數(shù)孩子花在動(dòng)畫片的時(shí)間并不多，可還是要提醒那些小動(dòng)畫迷，別太專注哦！
2.孩子喜歡看什么樣的動(dòng)畫片？
A.只要是動(dòng)畫片都愛看 76.26%
B.只喜歡國(guó)產(chǎn)片 12.35%
C.只喜歡外國(guó)片 11.39%
*孩子們對(duì)動(dòng)畫片不太“挑食”，意味著制作方得提高質(zhì)量，才能對(duì)得起觀眾。
3.平均每個(gè)月花在為孩子購(gòu)買動(dòng)畫碟片和其他相關(guān)衍生產(chǎn)品上的費(fèi)用是多少？
A.100元以下79.14%
B.100～200元 11.51%
C.200元以上 9.35%
*看來(lái)，理性消費(fèi)的習(xí)慣是從小開始培養(yǎng)的。
4.您認(rèn)為，在孩子們的童年生活中，最重要的是什么？
86%多的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)參與各項(xiàng)有益的活動(dòng)，認(rèn)為看書學(xué)習(xí)和看動(dòng)畫片最重要的家長(zhǎng)各占6%。
5.孩子通過哪一渠道獲得動(dòng)畫片信息？
A.家長(zhǎng)引導(dǎo)39.57%
B.媒體預(yù)告36.69%
C.其他小朋友轉(zhuǎn)告12.95%
D.動(dòng)漫展宣傳10.79%
*看來(lái)家長(zhǎng)和媒體的正確引導(dǎo)對(duì)孩子蠻有幫助的。
6.孩子看動(dòng)畫片，家長(zhǎng)的態(tài)度如何？
A.主張孩子看一些有教育意義的動(dòng)畫片33.81%
B.嚴(yán)格控制收看時(shí)間、動(dòng)畫片類型 28.06%
C.喜歡和孩子一起看動(dòng)畫片，重溫童年 26.62%
D.就一個(gè)寶貝兒，隨他吧！11.51%
*仁者見仁，智者見智。不同的家長(zhǎng)態(tài)度大不一樣呢！
7.作為父母，您希望孩子能從動(dòng)畫片中得到些什么？
A.增長(zhǎng)見聞，開闊眼界，思維拓展 55.8%
B.能從中得到樂趣就好 21.01%
C.學(xué)本領(lǐng)，懂道理18.84%
D.消磨時(shí)間及其他4.35%
*主觀愿望是好的，關(guān)鍵還要看實(shí)際的效果。
8.您覺得孩子沉迷動(dòng)畫片會(huì)有哪些害處？
76%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子沉迷動(dòng)畫片會(huì)導(dǎo)致缺少運(yùn)動(dòng)、視力下降。此外，忽視與家人的交流，影響學(xué)習(xí)，不斷要求購(gòu)買相關(guān)玩具、服裝也是顯而易見的害處。
PART 2“當(dāng)事人”采訪
動(dòng)畫片豈是隨便拍拍的！
知性爸爸&理性兒子
優(yōu)優(yōu)爸爸 優(yōu)優(yōu) 5歲半
每天看動(dòng)畫片的時(shí)間：2小時(shí)左右
平時(shí)最喜歡的事情：賽車
最崇拜的人：《頭文字D》中會(huì)漂移的拓海
孩子心里話
我們家的電視機(jī)基本鎖定動(dòng)畫頻道，電視里放什么片子，我就看什么片子，一點(diǎn)兒不挑剔。爸爸媽媽有時(shí)間的話，會(huì)陪我一起看，他們看的時(shí)候也像小孩子一樣。
我最愛看的動(dòng)畫片是英雄片，像《龍珠》、《大英雄狄青》、《迪迦奧特曼》，還有《多啦A夢(mèng)》我也喜歡。見到麥當(dāng)勞里面有好玩的卡通玩具，好些都是動(dòng)畫片里見過的，就會(huì)讓媽媽買，有套餐吃，又有玩具玩不是很劃算嗎？不過，媽媽好像不太喜歡麥當(dāng)勞，并不是每次都給買的。
爸爸觀點(diǎn)
我這個(gè)當(dāng)爸爸的內(nèi)心十分矛盾，孩子喜歡看動(dòng)畫片，強(qiáng)行壓制行不通，孩子的童年要快樂無(wú)憂才好嘛。但現(xiàn)在的一些動(dòng)畫片太功利，隨便什么人都來(lái)拍，有些歪曲歷史、歪曲名著的內(nèi)容太過分，有些內(nèi)容則是七拼八湊的，根本不考慮可能會(huì)給孩子造成的不良影響。
我們和孩子一起看動(dòng)畫片，一方面能隨時(shí)答疑解惑，另一方面也好時(shí)時(shí)監(jiān)控，像《奧特曼》這種粗糙、低級(jí)，沒有任何意義的片子，我們是極力反對(duì)他收看的，其他動(dòng)畫片中好的內(nèi)容希望孩子要記牢，不好的內(nèi)容最好快快忘掉。好在孩子對(duì)于動(dòng)畫片還沒有達(dá)到癡迷的程度，平時(shí)也還是比較明理，像有些玩具，覺得沒什么意義，與他講道理，最后也就不再堅(jiān)持了。
現(xiàn)在的一些國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片，設(shè)計(jì)水平良莠不齊，像《大耳朵圖圖》就很好，沒有特別的說教，就是從孩子的心里出發(fā)，這種類型的動(dòng)畫片，孩子、家長(zhǎng)都能接受。還有一些國(guó)內(nèi)外的神話故事、歷史故事題材也不錯(cuò)，消遣的同時(shí)又增長(zhǎng)了見識(shí)。總之，還是希望看到質(zhì)量上乘的，有教育意義的動(dòng)畫片。
寵愛不溺愛，少看奧特曼
愛心媽媽 & 個(gè)性兒子
毛毛媽媽 毛毛6歲
毛毛每周看動(dòng)畫片的時(shí)間：7～10小時(shí)
最崇拜的人：爸爸
平時(shí)最喜歡做的事情：玩車模和樂高積木
孩子心里話
我最喜歡看動(dòng)畫片啦！《多啦A夢(mèng)》、《迪迦奧特曼》、《鐵甲小寶》、《鐵臂阿童木》、《中華小當(dāng)家》、《貓和老鼠》……凡是有趣、好玩、有英雄的、故事情節(jié)好的我都愛看，還喜歡里面的動(dòng)畫形象，平時(shí)最開心的事情就是發(fā)現(xiàn)電視上和展覽會(huì)上預(yù)告有新片，心里就會(huì)盼望著“快點(diǎn)放呀！”見到哪里有賣動(dòng)畫片碟片、動(dòng)畫人物玩具的，我也會(huì)讓媽媽給買，不過她不是每次都答應(yīng)的，后來(lái)索性給我規(guī)定，每周只能買100元的東西。
爸爸媽媽其實(shí)還是很疼我的，他們會(huì)盡量陪我一起看動(dòng)畫片，因?yàn)閾?dān)心我寂寞，還生了小妹妹，我非常喜歡妹妹，就是她現(xiàn)在還小，不能和我一起玩。
有一件事情讓我有點(diǎn)煩，現(xiàn)在晚上8點(diǎn)以后才能看外國(guó)動(dòng)畫片，那時(shí)候媽媽都催我快睡覺了，哪有時(shí)間看呀！
媽媽觀點(diǎn)
我們小的時(shí)候也喜歡看動(dòng)畫，印象比較深的是日本動(dòng)畫片《花仙子》，情節(jié)生動(dòng)又有教育意義，不過現(xiàn)在的動(dòng)畫片好像太多了一點(diǎn)，佳片少、濫片多。平時(shí)我會(huì)和毛毛一起看動(dòng)畫片，一方面可以重溫童年樂趣，另一方面也可以提醒毛毛，少看些奧特曼之類的，免得動(dòng)不動(dòng)就打打鬧鬧的。
采訪中，記者問及每月的花費(fèi)，粗略算了一下，毛毛平均每個(gè)月花在動(dòng)畫片上的錢蠻多的，大約200～500元，主要是購(gòu)買碟片、書、玩具和日用品。花錢是小事，希望孩子能從動(dòng)畫片中既得到樂趣，又學(xué)到本領(lǐng)才好，也希望孩子不要迷在動(dòng)畫片里，忽視了運(yùn)動(dòng)，還有千萬(wàn)別學(xué)壞了，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片在趣味性和教育性上要有提高，少一點(diǎn)暴力傾向，才能把外國(guó)動(dòng)畫片比下去呀！
我和毛毛爸爸也一直在想，怎樣才能給孩子一個(gè)幸福的童年？我們覺得孩子的生活中，快樂最重要，一個(gè)孩子太孤單了，所以又生了妹妹，這樣毛毛就有伴了，可以一起參加各項(xiàng)有益的活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)、游戲、音樂都可以，而不是整天在家看動(dòng)畫片。
我喜歡，所以女兒喜歡
童心媽媽 & 幸福女兒
悅悅媽媽 悅悅3 歲
平時(shí)最喜歡做的事情：搭積木，看動(dòng)畫片
看動(dòng)畫片的時(shí)間：每天1小時(shí)左右
孩子心里話
只要是動(dòng)畫片，我都愛看，要說最喜歡的嘛，還是《米老鼠和唐老鴨》、《白雪公主》、《美人魚》、《灰姑娘》、《皮諾曹》……因?yàn)閶寢尡容^喜歡迪士尼的動(dòng)畫片，常常是她說看什么，我就跟著看什么，我自己也覺得里面的小公主特別好看，故事也有趣呀。
我的媽媽是世界上最好、最有耐心的媽媽，我看《美人魚》都十幾、二十遍了，媽媽都會(huì)陪我一起看。平時(shí)，媽媽不僅給我買迪士尼的動(dòng)畫片來(lái)看，還買迪士尼的漂亮衣服，大家都夸我漂亮呢！
媽媽觀點(diǎn)
對(duì)于女兒看動(dòng)畫片，我一點(diǎn)兒都不擔(dān)心，因?yàn)槲易约盒〉臅r(shí)候就非常喜歡看，記得那時(shí)看的是《西岳奇童》，《天書奇譚》、《阿凡提》、《花仙子》、《鐵臂阿童木》等等，都很好看，就是現(xiàn)在也是覺得蠻經(jīng)典的，上次和悅悅一起看《大鬧天宮》，沒想到她也好喜歡。其實(shí)，孩子看動(dòng)畫片不必非要從中學(xué)本領(lǐng)、懂道理、長(zhǎng)見識(shí)什么的，給女兒看迪士尼動(dòng)畫，也是想讓她接觸一下英語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感，有些片子如《美人魚》里面還有好多好聽的音樂和歌曲，這個(gè)也是我和女兒比較喜歡的地方。
悅悅現(xiàn)在還小，對(duì)動(dòng)畫片還沒有達(dá)到著迷的程度，所以我還不是很擔(dān)心，我認(rèn)識(shí)的其他家長(zhǎng)就不同了，有個(gè)小男孩7歲，上小學(xué)一年級(jí)，每天到點(diǎn)就指名要看炫動(dòng)卡通的日本動(dòng)畫片，像奧特曼、四驅(qū)賽車這一類的，長(zhǎng)此以往，不僅對(duì)孩子的視力和健康不利，如變成近視、斜視，還會(huì)影響他的學(xué)習(xí)，媽媽怎么能不擔(dān)心呢！所以，還是希望動(dòng)畫片的制作和播放要考慮到孩子的健康成長(zhǎng)才好。
孩子不執(zhí)著，索性放手
寬容爸爸 & 活潑女兒
茜茜爸爸
茜茜5歲
平時(shí)最喜歡做的事情：
看電視、吃桔子
看動(dòng)畫片的時(shí)間：
每周16小時(shí)以上
最喜歡的人：媽媽
最崇拜的人：外婆
孩子心里話
在我們家里，可以念書、看電視、騎自行車、吃東西，想干什么都可以。小時(shí)候我喜歡看《天線寶寶》，現(xiàn)在喜歡看《愛探險(xiǎn)的朵拉》，因?yàn)槟抢镞叺墓适潞醚剑?/p>
每天晚上睡覺前，我會(huì)要爸爸媽媽給我講故事，動(dòng)畫片里的、圖畫書上的都行，一般都是媽媽給我講，講了一個(gè)我還聽不夠，要講好幾個(gè)。
爸爸觀點(diǎn)
我家茜茜每周看動(dòng)畫片的時(shí)間比較多，因?yàn)槊刻於伎矗圆恍枰议L(zhǎng)提醒，對(duì)于電視臺(tái)什么時(shí)間放什么片子非常清楚，這一點(diǎn)大概和其他小朋友差不多吧。和那些“小沙發(fā)土豆”不同的是，茜茜看電視從來(lái)都不是一直坐在那里的，只要她不是離得太近，我們不會(huì)過多地去管她。對(duì)于孩子看動(dòng)畫片的事情，我們基本隨她的意愿，愛看什么都行，不過那些恐怖、暴力的片子，如講怪獸的，孩子看了晚上會(huì)做噩夢(mèng)，還是不主張給她看。我的心得是，既然孩子不沉迷，硬性壓制不如有條件地放手。
孩子看了和動(dòng)畫片相關(guān)的玩具、產(chǎn)品，會(huì)提出要買，我們會(huì)給她買其中一件，不是樣樣都滿足，更不會(huì)滿足無(wú)理的要求，基本控制每月花費(fèi)在100元以下。
平時(shí)，我們有空也會(huì)和孩子一起看，想起自己小時(shí)候看的一些國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片，像《神筆馬良》、《小鯉魚跳龍門》這類片子，想象力豐富，又有教育意義，現(xiàn)在幾乎看不到了。
PART3 專家視角
精心選擇，給孩子最合適的
上海交通大學(xué)媒體與設(shè)計(jì)學(xué)院影視系教授 彭 玲
從“動(dòng)畫”這一藝術(shù)形式本身來(lái)看，它對(duì)培養(yǎng)孩子豐富的想象力是大有裨益的，而想象能力是人創(chuàng)造性思維中最重要的元素之一，所以好的動(dòng)畫片如同好的故事書一樣，是孩子成長(zhǎng)的精神營(yíng)養(yǎng)，而且前者更能促進(jìn)視覺想象的發(fā)展。
近年來(lái)，我國(guó)動(dòng)畫發(fā)展日趨市場(chǎng)化，動(dòng)畫片的播放題材和形式也逐漸跳出傳統(tǒng)單一的模式，而呈現(xiàn)多元化和全齡化的傾向。所以幫助孩子精心選擇顯得非常重要。
在內(nèi)容的選擇上，要充分考慮孩子的年齡段和思維特點(diǎn)。比如，3～7歲的孩子往往對(duì)周圍事物充滿強(qiáng)烈的好奇心和模仿力，但不成熟的個(gè)性特征和思維品質(zhì)容易使他們盲目效仿，所以適合選擇主題歡快明朗，情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，角色性格純真善良、健康活潑的片子。像美國(guó)的《白雪公主》、《小鹿斑比》、《貓和老鼠》，日本的《龍貓》、《聰明的一休》以及我國(guó)的《阿凡提的故事》、《沒頭腦與不高興》、《大頭兒子和小頭爸爸》等。其中，5～7歲兒童還可增加一些知識(shí)性的內(nèi)容。像美國(guó)的《唐老鴨漫游數(shù)學(xué)奇境》、我國(guó)的《三十六個(gè)字》、《三個(gè)和尚》等，這些優(yōu)秀的動(dòng)畫作品在帶給孩子們歡笑的同時(shí)，也能培養(yǎng)他們健康的人格特質(zhì)，為其今后的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
給家長(zhǎng)的4個(gè)原則和4點(diǎn)建議
華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院特殊教育學(xué)系副教授 曾凡林
孩子既能從動(dòng)畫片中找到快樂，得到許多啟示，同時(shí)也可能受到一些不良影響。這是由動(dòng)畫片本身的兩面性所決定的。從調(diào)查看，中國(guó)孩子看動(dòng)畫片的時(shí)間不算太長(zhǎng)，超過一半的孩子平均每天1小時(shí)以下，大約16%的孩子每天超過2小時(shí)。這比一些發(fā)達(dá)國(guó)家的孩子平均每天3小時(shí)以上的電視時(shí)間要短許多。
對(duì)于3～7歲的孩子來(lái)說，家長(zhǎng)在指導(dǎo)他們收看動(dòng)畫片時(shí)可以遵循以下基本原則：
1．依據(jù)孩子在語(yǔ)言、認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)等方面發(fā)展迅速的特點(diǎn)，選擇那些活動(dòng)性和趣味性強(qiáng)的節(jié)目。讓孩子在享受樂趣的同時(shí)，豐富知識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展，在模仿中促進(jìn)動(dòng)作技能發(fā)展。
2．動(dòng)畫形象要簡(jiǎn)單、活潑、健康，別讓孩子看形象過于奇特、丑陋、令人惡心、容易引起孩子害怕或恐懼的動(dòng)畫片。
3．動(dòng)畫片必須有明確的是非善惡道德標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該以“揚(yáng)善”為主，盡量從正面教育孩子。很多動(dòng)畫片在“揚(yáng)善”時(shí)都伴隨“懲惡”，因此，要注意“懲惡”鏡頭不宜過分血腥、暴力。
4．堅(jiān)決遠(yuǎn)離動(dòng)畫片暴力。研究表明，暴力對(duì)孩子的影響主要是負(fù)面的。對(duì)于過多的暴力鏡頭，孩子可能模仿；也可能傾向于認(rèn)同受害人或傷害別人的人，并且付諸行動(dòng)；以后可能對(duì)殘忍的事件不再感到害怕，或者將暴力作為解決問題的手段。
對(duì)于孩子看動(dòng)畫片，家長(zhǎng)除了要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用外，還要注意：
1．規(guī)定孩子每天看動(dòng)畫片的時(shí)間和條件。通常規(guī)則越明確，執(zhí)行越堅(jiān)決，效果越好。一些家長(zhǎng)可能認(rèn)為，學(xué)齡前無(wú)所謂時(shí)間，但一旦養(yǎng)成習(xí)慣，入學(xué)后就難辦了。
2．幫助孩子區(qū)分動(dòng)畫片和真實(shí)生活中的角色和事件。家長(zhǎng)要多和孩子一起看動(dòng)畫片，了解動(dòng)畫片的內(nèi)容，而非簡(jiǎn)單的拒絕或禁止。
一、 動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣
低年級(jí)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，動(dòng)畫片是他們最喜愛的。很多經(jīng)典的神話故事都被拍成動(dòng)畫片，這是很好的課程資源，可充分利用。
師：小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？
生：喜歡！
師：瞧，動(dòng)畫片來(lái)了！
（播放《寶蓮燈》片段）
師：專心的同學(xué)應(yīng)該早就發(fā)現(xiàn)，這個(gè)動(dòng)畫片是根據(jù)咱們課本上的神話故事《沉香救母》改編的。
以學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受神話故事的有趣，讓課本與生活聯(lián)系起來(lái)。
二、 自主交流，感悟文本特點(diǎn)
課外閱讀指導(dǎo)不僅要讓同學(xué)們愛讀書，還要讓他們會(huì)讀書。神話中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人類的認(rèn)識(shí)和愿望的理想化。讀神話，就要讀懂神話，明白神話的特點(diǎn)，這才是真正的會(huì)讀書。
師：這學(xué)期，我們一起讀中國(guó)神話故事（板書：中國(guó)神話故事），說說你們都讀過哪些神話故事？
生：嫦娥奔月。
生：夸父逐日。
生：后羿射日。
生：愚公移山。
師：小朋友們讀了這么多神話故事，那我可要考考你們 ！
（映示幻燈片，生猜神話人物）
師：他火眼金睛，會(huì)七十二變，他是神通廣大的――（生搶答：孫悟空）
師：他開辟了天地，并用身軀化作世間萬(wàn)物，他是偉大的――（生搶答：）
師：她懷抱玉兔，在月宮遙望親人，她是美麗的――（生答：嫦娥）
師：她化做小鳥，把石子投入大海，她是堅(jiān)強(qiáng)不屈的――（生搶答：精衛(wèi)）
師：他箭術(shù)高超，一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，他是為民造福的――（生搶答：后羿）
師：從同學(xué)們興奮的笑臉上，老師看出來(lái)了，你們愛讀神話故事，你們發(fā)現(xiàn)這些神話中的人物有什么特點(diǎn)嗎？
生：他們都有神奇的法術(shù)。
生：他們都是神仙。
生：他們都很勇敢。
師：同學(xué)們說得真好！是呀，像孫悟空七十二變，神通廣大，翻一個(gè)筋斗云十萬(wàn)八千里；后羿箭術(shù)高超，能射下天上的太陽(yáng)；用自己的身軀創(chuàng)造了美麗的宇宙，在他們身上都有一種神奇的法力，能夠?qū)崿F(xiàn)人們的幻想，這樣的故事就是中國(guó)神話故事。
師：現(xiàn)在，誰(shuí)想上來(lái)說一個(gè)神話故事給我們聽？（指名上臺(tái)說故事）
當(dāng)同學(xué)們羅列出大量的神話故事及神話人物時(shí)，神話故事的特點(diǎn)便呼之欲出，無(wú)須多言，這時(shí)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生講述的神話故事，更加鮮活地印證了這些特點(diǎn)。
三、 主動(dòng)識(shí)字，課內(nèi)外相結(jié)合
識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的主要任務(wù)，課內(nèi)習(xí)得的識(shí)字方法，用于課外閱讀，課內(nèi)得法，課外活用，讓課外閱讀課豐滿、靈動(dòng)。
師：咱們的祖先想象力可豐富了！很久很久以前，老祖先就在想：人是怎么來(lái)的呢？后來(lái)，發(fā)現(xiàn)每次洗澡身上都能搓出泥灰恚于是，他們就編出了一個(gè)美麗的神話故事――《女媧造人》。把抽屜里的故事紙拿出來(lái)，自己讀一讀。（生自由讀）
師：本學(xué)期，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4（映示課件）就告訴我們，課外閱讀時(shí)能多識(shí)字，那么，在剛才的閱讀中，你學(xué)會(huì)了哪些字詞？跟大家分享一下。
生：我學(xué)會(huì)了“清澈”這個(gè)詞。
師：你說說“清澈”是什么意思？
生：“清澈”就是水很清的意思，所以兩個(gè)字都是三點(diǎn)水旁。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)！
生：我學(xué)會(huì)了“媧”字。
師：看看“媧”字的偏旁，你又知道了什么？
生：“媧”字是女字旁，所以，女媧是女身。
《課標(biāo)》指出，二年級(jí)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，要學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。教師要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主識(shí)字，既掃除了閱讀障礙，又培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，增大了識(shí)字量，以便今后更廣泛地閱讀。
四、 內(nèi)化語(yǔ)言，會(huì)講神話故事
“會(huì)講”，方能內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
師：小聲讀故事，想一想，女媧是怎樣造人的？
（指名說）
師：請(qǐng)大家默讀故事，把能幫助你說故事的地方畫下來(lái)。
（指名說故事）
《課標(biāo)》指出，二年級(jí)學(xué)生聽故事、看音像作品，要能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。因此，在有層次地閱讀，并了解主要內(nèi)容之后，安排學(xué)生講故事這一環(huán)節(jié)，并教給方法，同學(xué)們便能順利地講好故事。
五、 橫向輻射，推薦外國(guó)神話
師：今天，我們讀了美麗的神話故事，還認(rèn)識(shí)了好幾個(gè)生字，更感受到了神話故事的無(wú)窮魅力。你們想不想知道外國(guó)神話故事是什么樣的？想不想知道在外國(guó)人祖先的心中，人又是怎么來(lái)的呢？老師推薦大家課后閱讀這本書：《希臘神話故事》。
【關(guān)鍵詞】動(dòng)畫片；幼兒語(yǔ)言教育；吸引力
隨著電視以及網(wǎng)絡(luò)的普及，動(dòng)畫片在幼兒閑暇生活中已經(jīng)占據(jù)了大量的時(shí)間，動(dòng)畫片在幼兒的學(xué)習(xí)中也將發(fā)揮較大的作用。筆者以此來(lái)獲取有效的第一手信息，不僅前往圖書館查閱相關(guān)古典書籍，在網(wǎng)上搜索相關(guān)的研究成果和信息介紹，也結(jié)合自己在工作中的問題，進(jìn)行認(rèn)真的資料查找工作。動(dòng)畫片的形式較為活潑，氛圍輕松，幼兒接受起來(lái)較為容易，還能為幼兒創(chuàng)造快樂。
一、可以為幼兒提供充足的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)
在學(xué)前教育階段，幼兒年齡小，身體和心理發(fā)展不成熟，認(rèn)知能力、思維能力還很有限，往往更難以形成對(duì)事物的清晰認(rèn)識(shí)。動(dòng)畫片的題材非常的豐富，可以在幼兒的欣賞過程中提供更多的社會(huì)信息，其中不僅有簡(jiǎn)單的社會(huì)知識(shí)的傳播，也會(huì)受到先進(jìn)社會(huì)價(jià)值觀的影響，讓幼兒對(duì)這個(gè)世界形成初步的感性的認(rèn)識(shí)。幼兒由于對(duì)世界充滿了好奇，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用還不是很嫻熟，動(dòng)畫片中很多語(yǔ)言的表達(dá)都是對(duì)幼兒語(yǔ)言的客觀形成 。一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是語(yǔ)言表達(dá)的客觀前提，也是語(yǔ)言表達(dá)的重要載體。幼兒不僅可以聽到這樣的語(yǔ)言，還可以在不斷的欣賞中，學(xué)會(huì)用這種語(yǔ)言表達(dá)，因此，動(dòng)畫片的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)幼兒的語(yǔ)言成長(zhǎng)具有重要意義。在著名動(dòng)畫片《獅子王》中，描述了主人公在生活中不斷成長(zhǎng)的故事，其中的一些語(yǔ)言都可以對(duì)幼兒產(chǎn)生積極的教育意義，讓幼兒對(duì)一些語(yǔ)言的如愧疚、怯弱等詞語(yǔ)有了更為清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)相關(guān)的感情和關(guān)鍵的詞語(yǔ)更加感同身受，最K在自己的努力和朋友的幫助下，辛巴終于變的強(qiáng)大起來(lái)，戰(zhàn)勝了邪惡的勢(shì)力，掌握了人生的主導(dǎo)。這些內(nèi)容傳遞出來(lái)的價(jià)值觀會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生一定的積極意義，在幼兒進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程中，也能得到精神上的鼓勵(lì)，意志上的堅(jiān)定，品格上的砥礪，從而幫助幼兒的進(jìn)步和成長(zhǎng)[2]。
二、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)幼兒的想象力
動(dòng)畫片的畫面感強(qiáng)烈，一般是以現(xiàn)實(shí)實(shí)際為基礎(chǔ)，進(jìn)行一定的拓展，創(chuàng)造出豐富的虛幻的情景，來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性的創(chuàng)作。所以就有人說，動(dòng)畫片是想象的藝術(shù)，在自由創(chuàng)造的環(huán)境中抒發(fā)人們的情感。《玩具總動(dòng)員》是國(guó)外的一部?jī)?yōu)秀作品，在幼兒中間有相當(dāng)?shù)氖軞g迎程度，在觀看欣賞中，不僅學(xué)到了玩具的一個(gè)個(gè)名稱，還有描述小伙伴相處的一些詞匯，幼兒的模仿能力非常強(qiáng)，都會(huì)對(duì)這些詞匯的記憶產(chǎn)生很大的幫助。讓語(yǔ)言的學(xué)習(xí)放在動(dòng)畫片中更容易讓幼兒牢固的掌握這種情感和內(nèi)涵[3]。在許多動(dòng)畫片中，狼總是欺負(fù)小兔子，虎王命令其他動(dòng)物，熊媽媽擁抱熊寶貝會(huì)講故事，仙女揮動(dòng)魔杖的手，女巫掃帚和飛馬……這些獨(dú)特的地方都會(huì)影響幼兒的觀念和語(yǔ)言學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為所有的事情都是不一樣的，他們的情感和思想都會(huì)受到影響。看動(dòng)畫片，可以更好地滿足孩子們的想象力，讓孩子們?cè)谄婷畹氖澜缏眯校@得精神滿足和快樂。
三、動(dòng)畫片可以讓幼兒進(jìn)行愉悅的語(yǔ)言學(xué)習(xí)
快樂是兒童的天性，在孩子們的世界，幸福是重要的標(biāo)準(zhǔn)。從《喜羊羊和灰太狼》的推出，孩子們的生活，是快樂的也是獨(dú)特的，記者采訪了一個(gè)小觀眾，詢問喜愛他們的原因，孩子們認(rèn)為這部電影很有趣，看著這些非常高興。每次聽到看到幽默動(dòng)畫片，其動(dòng)作夸張，常引得孩子咯咯笑，孩子們也很喜歡這樣。迪士尼創(chuàng)始人沃爾特?迪斯尼[4]說：“我做電影不是主要面向兒童的，而是為了我們所有人制作一部電影，這就是所謂的天真…….在我的工作中，我試圖實(shí)現(xiàn)這一真實(shí)的特性，它顯示了快樂和喜悅的生活，用笑的表演展示人類健康的生活，即使有時(shí)會(huì)有荒謬，但仍在繼續(xù)發(fā)揮作用。”根據(jù)這一原則，迪斯尼動(dòng)畫創(chuàng)造了許多有趣的、純真可愛的動(dòng)畫形象：幼稚可愛的米老鼠、脾氣壞的唐老鴨，愛冒險(xiǎn)的小獅子，海底世界的尼莫等等，這是孩子最喜歡的經(jīng)典形象。如卡通關(guān)系“湯姆和杰里”，創(chuàng)造性的重組順序是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的顛覆，顛覆帶來(lái)很多幽默有趣的形象，這也是卡通夸張和變形的最終價(jià)值。湯姆和杰瑞的每一個(gè)細(xì)微的表情，高興、生氣、柔軟、疼痛等，都在我們面前進(jìn)行了最大的夸張變形。他們的身體可以自由變形，有時(shí)會(huì)扭曲，有時(shí)壓成薄餅，但我們都擔(dān)心是否可以恢復(fù)原狀。一些還使用許多網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的連環(huán)畫，體現(xiàn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們感到突然的時(shí)代氣息，孩子們會(huì)更容易接受。這些對(duì)于幼兒語(yǔ)言教育都是具有非常重要意義的，應(yīng)該在教育活動(dòng)中加以引導(dǎo)和支持，進(jìn)而提升幼兒教育的科學(xué)性和趣味性。
四、結(jié)束語(yǔ)
充分利用動(dòng)畫片這一豐富的教育資源開展活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、模仿能力等等綜合能力并促進(jìn)其他方面發(fā)展的重要途徑之一，對(duì)幼兒園實(shí)施課程改革具有現(xiàn)實(shí)意義。動(dòng)畫片在教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用是一種全新的嘗試，還存在著這樣或那樣的不足，相信通過我們不斷地實(shí)驗(yàn)、探索和完善，這一新穎的活動(dòng)形式一定會(huì)大放光彩。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 動(dòng)畫 節(jié)奏 敘事結(jié)構(gòu) 分鏡頭
中圖分類號(hào)G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A
Framework and Storyboard of Rhythm on Animation
Zeng Sisi
(Zhejiang University of Media and Communications,Hangzhou 310018)
AbstractThe form of rhythm on animation is the most complicated among all kinds of the arts, because the forms of videos on animation are varied. The existence of rhythm in the work of art is special, and it embodies in the forms of framework,storyboard and so on. It is my aim to research every factors of the rule,methods and skills on the composition of animation and rhythm.
Key wordsanimationrhythmframeworkstorybord
節(jié)奏是一個(gè)美學(xué)范疇，是各門藝術(shù)的一個(gè)構(gòu)成元素，從而成為常用的藝術(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)。它也成為動(dòng)畫藝術(shù)的重要藝術(shù)元素之一。動(dòng)畫藝術(shù)離不開節(jié)奏，動(dòng)畫的節(jié)奏主要體現(xiàn)在敘事結(jié)構(gòu)、分鏡頭、動(dòng)作、音樂等等方面。然而對(duì)敘事結(jié)構(gòu)節(jié)奏和分鏡頭節(jié)奏的把握是動(dòng)畫片前期工作的重點(diǎn)，直接關(guān)系到未來(lái)動(dòng)畫的成敗。本文將敘事結(jié)構(gòu)和分鏡頭節(jié)奏作為動(dòng)畫藝術(shù)的一種重要的藝術(shù)手段和表現(xiàn)方式來(lái)進(jìn)行考察和研究。
一、敘事結(jié)構(gòu)的節(jié)奏的把握是分鏡頭節(jié)奏的前提
一般來(lái)講，動(dòng)畫的敘事結(jié)構(gòu)的劃分，即可以用開端、發(fā)展、、結(jié)局四段式，也可以用“頭、身、尾”三段式，這也正好體現(xiàn)了敘事結(jié)構(gòu)的節(jié)奏。所有附屬于故事整體敘事結(jié)構(gòu)的小“波浪”都緊緊環(huán)繞著主線，根據(jù)事情和人物情節(jié)變化的進(jìn)程而設(shè)置。它們不僅符合事情發(fā)展的節(jié)奏邏輯，也符合人物感情發(fā)展的節(jié)奏邏輯。同時(shí)連貫有序，一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈，對(duì)抗的力度不斷加大。這樣劇情便很自然地、令人信服地進(jìn)入。就是全片劇情中矛盾沖突發(fā)展到最高峰的部分，當(dāng)然也是全片劇情最緊張、最激烈，觀眾最振奮的時(shí)刻。真正的是指節(jié)奏的、感情的，感情沖突最尖銳的地方，才是節(jié)奏的。節(jié)奏部分一定要做到精煉、集中，一拖拉，就平淡了，掀不起“潮”來(lái)。動(dòng)畫敘事結(jié)構(gòu)節(jié)奏復(fù)雜，有序幕引子、伏筆鋪墊、矛盾沖突，又有起伏跌宕、尾聲等。德裔美國(guó)符號(hào)學(xué)美學(xué)家蘇珊?朗格（Susanne K.Langer）告訴我們：“節(jié)奏的本質(zhì)是緊隨著前一事件完成的新事件的準(zhǔn)備。……節(jié)奏是在舊緊張解除之際新緊張的建立。”①結(jié)合動(dòng)畫的敘事結(jié)構(gòu)的節(jié)奏來(lái)看，更有啟迪意義。
敘事結(jié)構(gòu)的節(jié)奏的把握是動(dòng)畫片分鏡頭節(jié)奏表現(xiàn)的前提，由于動(dòng)畫片制作過程的復(fù)雜性，因此在前期必須把握好吸引觀眾的有利武器――敘事結(jié)構(gòu)的節(jié)奏。動(dòng)畫的制作不允許大量的刪減修改過程，只有前期敘事結(jié)構(gòu)節(jié)奏抓住重點(diǎn)刻畫的部分，做到詳略得當(dāng)，才能達(dá)到事半功倍的效果。動(dòng)畫敘事結(jié)構(gòu)的節(jié)奏與其它敘事結(jié)構(gòu)元素一同達(dá)成了觀眾對(duì)動(dòng)畫片主題的理解，并在這種理解中獲得藝術(shù)的享受，這就決定了控制動(dòng)畫片分鏡頭節(jié)奏的前提條件就是對(duì)動(dòng)畫片敘事結(jié)構(gòu)的節(jié)奏的合理把握。
二、 分鏡頭節(jié)奏是敘事節(jié)奏的發(fā)展
用分鏡頭講故事這是一個(gè)復(fù)雜的綜合性問題，用分鏡頭來(lái)敘述動(dòng)畫故事晚于動(dòng)畫的文學(xué)劇本創(chuàng)作，等文學(xué)劇本創(chuàng)作和動(dòng)畫片的整體節(jié)奏確定以后，就要考慮每一段落、場(chǎng)景、鏡頭的具體節(jié)奏的處理。分鏡頭的過程實(shí)際上是整理劇本的過程，把文字劇本改成電影化的劇本。分鏡頭節(jié)奏是動(dòng)畫節(jié)奏設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。它既不是靠單張的畫面構(gòu)成來(lái)體現(xiàn)，也不是單獨(dú)依靠鏡頭的切換來(lái)達(dá)到某種效果。分鏡頭節(jié)奏是由故事情節(jié)、音樂、臺(tái)詞、動(dòng)作等許多因素綜合而成的。在分鏡頭畫面設(shè)計(jì)中，作為講述其中的故事情節(jié)，必然要涉及到節(jié)奏的問題。在鏡頭的安排上要有一定的講究，鏡頭的節(jié)奏安排的好壞對(duì)動(dòng)畫片的成功與否有著極其重要的關(guān)系。
動(dòng)畫藝術(shù)作品中的節(jié)奏與人類的心理、生理節(jié)奏密切相關(guān)。要做出好的動(dòng)畫作品，就要準(zhǔn)確的把握觀賞者的心理、生理節(jié)奏。在日常生活中，我們的注意力因被周圍的活動(dòng)經(jīng)常地、本能地吸引著而不斷自然轉(zhuǎn)移。但這種轉(zhuǎn)移，并不是經(jīng)常以同等速度進(jìn)行的。當(dāng)一個(gè)懷著平靜的心境觀察周圍活動(dòng)時(shí)，注意力的轉(zhuǎn)移，是以十分悠閑緩慢的速度進(jìn)行的。但如果他在觀察或親自參與某件非常激動(dòng)人心和變動(dòng)極快的活動(dòng)時(shí)，他的反應(yīng)的節(jié)奏，就會(huì)大大加速。這就是分鏡頭節(jié)奏的心理學(xué)的依據(jù)。一般來(lái)說，用快切的手法表現(xiàn)一個(gè)安靜的場(chǎng)面，會(huì)造成突兀的效果，使觀眾覺得跳動(dòng)太快；但在使觀眾激動(dòng)的場(chǎng)面中，把切的速度加快，便能適應(yīng)觀眾要求快節(jié)奏的心理，從而加強(qiáng)動(dòng)畫片對(duì)觀眾的感染力。節(jié)奏活動(dòng)的形式跟各種生理過程――心臟的跳動(dòng)、呼吸等等都有關(guān)系，而構(gòu)成動(dòng)畫分鏡頭節(jié)奏的基礎(chǔ)是情節(jié)發(fā)展的強(qiáng)度和速度，特別是人物內(nèi)心動(dòng)作的強(qiáng)度和速度。分鏡頭節(jié)奏，就是鏡頭組接的節(jié)奏。前蘇聯(lián)電影導(dǎo)演和理論家普多夫金（Vsevolod Illarionovich Pudovkin）曾指出：“節(jié)奏則取決于各個(gè)鏡頭的相對(duì)長(zhǎng)度，而每個(gè)鏡頭的長(zhǎng)度又有機(jī)地取決于該鏡頭的內(nèi)容。”控制分鏡頭節(jié)奏的速度是由場(chǎng)面的情緒和內(nèi)容決定的。動(dòng)畫藝術(shù)家只有使剪輯的速度同內(nèi)容相適應(yīng)。才能使速度的變換流暢，動(dòng)畫片的節(jié)奏鮮明。
根據(jù)劇情發(fā)展，在一段戲或一組鏡頭中，如何選擇運(yùn)用全景、中景、近景和特寫等不同視距，并且能夠用得十分貼切，做到合理搭配，使觀者感到非常自然，是導(dǎo)演進(jìn)行畫面分鏡頭節(jié)奏設(shè)計(jì)中不可忽視的一個(gè)方面。當(dāng)觀眾在看到一個(gè)鏡頭的時(shí)候，首先感知的就是分鏡頭畫面的景別形式。當(dāng)景別按一定的規(guī)律排列組合起來(lái)時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生畫面視覺節(jié)奏變化規(guī)律。全景系列景別（大遠(yuǎn)景、遠(yuǎn)景、大全景、全景）強(qiáng)調(diào)抒情寫意，畫面重“勢(shì)”的表達(dá)，也就是畫面的氣氛，并以環(huán)境為主，人物為輔，構(gòu)圖上注重繪畫性。具有民族傳統(tǒng)意味的動(dòng)畫《山水情》和《牧笛》都是以景為主、以景抒情、以景表意的水墨動(dòng)畫片，片中全景系列景別占到整個(gè)畫面景別數(shù)量的四分之三以上，成為主導(dǎo)的景別，讓我們體會(huì)到畫面空間的寬廣、空曠，形成整個(gè)動(dòng)畫片節(jié)奏緩慢，抒情性強(qiáng)，敘事性弱的動(dòng)畫節(jié)奏風(fēng)格。近景系列景別（中近景、近景、特寫、大特寫）強(qiáng)調(diào)敘事性和紀(jì)實(shí)性、畫面重人物行為動(dòng)作的表達(dá)，人物為主、背景為輔，重角度變化。迪斯尼動(dòng)畫景別運(yùn)用通常是遠(yuǎn)景和近景交叉使用，大遠(yuǎn)景鏡頭幫助觀眾了解環(huán)境，或者感受某種感情的升華，近景鏡頭用來(lái)交待角色行動(dòng)的過程。如果是一部敘事性強(qiáng)的動(dòng)畫，全景系列景別很多，全景和近景關(guān)系沒有拉開，缺乏大的起伏和跳躍，觀眾的心理反應(yīng)必然是敘事性弱，節(jié)奏緩慢。眾所周知，觀看遠(yuǎn)處的人和景物的時(shí)間要比觀看近處的人和景物的時(shí)間長(zhǎng)些。一個(gè)遠(yuǎn)景鏡頭上的行動(dòng)需要的時(shí)間可能長(zhǎng)些，一個(gè)近景由于易被人領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)容，因此，近景比遠(yuǎn)景的長(zhǎng)度可以短一些。由此可見，景別會(huì)直接影響畫面延續(xù)的長(zhǎng)度，如果在視覺上把特寫當(dāng)成是突出動(dòng)畫片感受重點(diǎn)的振動(dòng)，那么全景和遠(yuǎn)景就不僅僅只是認(rèn)為在描寫環(huán)境和氣氛，還應(yīng)該把它們視為是視覺節(jié)奏感受中的頓歇。不同景別的分鏡頭在動(dòng)畫片的時(shí)間結(jié)構(gòu)中也可以成為一種節(jié)奏形態(tài)。
分鏡頭節(jié)奏是從鏡頭按不同的長(zhǎng)度和幅度關(guān)系將鏡頭連接起來(lái)中產(chǎn)生的。它是一項(xiàng)涉及尺度和造型的分配工作，一部以短鏡頭為主的動(dòng)畫片同以長(zhǎng)鏡頭為主的動(dòng)畫片，兩者的節(jié)奏是迥然不同的，從異常快速的搖鏡頭轉(zhuǎn)到一個(gè)固定的特寫鏡頭能產(chǎn)生一種富有特色的激動(dòng)人心的節(jié)奏效果。我們并不是以同樣的方式從頭到尾去看一個(gè)鏡頭的。對(duì)于動(dòng)畫銀幕影像的感知，不是憑空而來(lái)的。影像運(yùn)動(dòng)的一切構(gòu)成因素，產(chǎn)生出或快或慢，或重或輕，或急或緩，或近或遠(yuǎn)，或大或小，或明或暗，或虛或?qū)嵉墓?jié)奏變化，是視覺器官做出反應(yīng)的前提。視覺運(yùn)動(dòng)的變化節(jié)奏，相應(yīng)地呈凝視，尋視，探視，巡視，跟蹤追視，忽視，漠視等等的變化。由于觀眾觀看活動(dòng)的位置是固定的，它的視線方向與攝影角度的方向?qū)嶋H上不一致，但視覺經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)償了這種差異。這種補(bǔ)償?shù)拇鷥r(jià)，便是加快視覺運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏。以正常速度拍攝的分鏡頭大多視角不同，經(jīng)組接之后的動(dòng)畫片，就成了各種視角變化的分鏡頭運(yùn)動(dòng)，觀眾必須立即對(duì)此做出反應(yīng)，即調(diào)動(dòng)以往的經(jīng)驗(yàn)，在不移動(dòng)自己觀看位置的情況下，接受對(duì)物象不同視角方位和距離呈現(xiàn)的分鏡頭變化。所以，一般地說，將不同角度，如俯拍、仰拍、搖拍、移動(dòng)拍攝而成的鏡頭較快的組接起來(lái)的動(dòng)畫片片段，和把遠(yuǎn)景、近景、大全景和特寫，包括快速變焦推遠(yuǎn)或拉近的鏡頭組接在一起的片段，對(duì)觀眾的視覺沖擊力較強(qiáng)，觀看活動(dòng)的視覺節(jié)奏也就加快。相反，長(zhǎng)鏡頭或以相似鏡別組接起來(lái)的片段，觀看活動(dòng)的視覺節(jié)奏相對(duì)減緩。前者呈尋視、跟蹤追視的活動(dòng)形態(tài)，后者呈凝視或巡視的形態(tài)比較多。我們對(duì)遠(yuǎn)景的觀看比較松弛和舒緩，對(duì)近景和特寫的觀看就容易緊張起來(lái)。在一般情況下如此，特殊情況，如近景的方位久久不變或沒有動(dòng)作，緊張狀態(tài)也會(huì)削減，節(jié)奏變慢；遠(yuǎn)景鏡頭切換較快或影像變換突兀，也可能使觀看活動(dòng)變得緊張起來(lái)，節(jié)奏加快。不同構(gòu)圖方式的結(jié)合在時(shí)間結(jié)構(gòu)中可以成為一種節(jié)奏形態(tài)。一部動(dòng)畫片中非中立態(tài)度的視覺角度的比重大必然在形式上、畫面節(jié)奏上形成比較強(qiáng)烈的韻味。許多角度相似的鏡頭連接在一起，畫面感受容易產(chǎn)生平衡、平穩(wěn)、流暢的節(jié)奏。
鏡頭的不斷重復(fù)也能形成節(jié)奏。重復(fù)分鏡頭就是將某些重要鏡頭，如動(dòng)畫人物的特定動(dòng)作、場(chǎng)景、道具、乃至某句對(duì)白等，在全片中反復(fù)多次出現(xiàn)，以加深觀眾印象，或使人產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，這對(duì)動(dòng)畫片節(jié)奏的塑造是非常有利的。還有一種重復(fù)分鏡頭的手法是為了加深觀眾對(duì)某個(gè)動(dòng)畫人物的感受，或渲染某種氣氛，有意用一連串同類鏡頭，從不同角度、景別、鏡頭運(yùn)動(dòng)方式，反復(fù)拍攝同一個(gè)人或同一事物、同一場(chǎng)面。節(jié)奏需要一個(gè)連續(xù)、或者說需要某個(gè)或某些單位的重復(fù)或?qū)椰F(xiàn)。這個(gè)屢現(xiàn)的單位的連續(xù)又分成了好些組或節(jié)――如樂譜中的拍子。節(jié)奏的變化可以是緣于每拍的長(zhǎng)短，也可以是緣于各拍間的距離的長(zhǎng)短。拍子愈長(zhǎng)、各拍間距愈大，愈顯舒緩、鎮(zhèn)定或平和，拍子愈短，各拍間距離愈小，則愈顯緊張、焦急或慌亂。
借用音樂術(shù)語(yǔ)打個(gè)比方，整體節(jié)奏可說是全片節(jié)奏的總譜或主旋律，各單元的具體節(jié)奏則是某一樂章或某一聲部。整體節(jié)奏統(tǒng)率著各式各樣的具體節(jié)奏，而各式各樣的具體節(jié)奏又匯合成整體節(jié)奏。具體節(jié)奏處理得愈加精細(xì)巧妙，整體節(jié)奏則愈益精彩豐富。如果具體節(jié)奏處理失誤，則會(huì)破壞整體節(jié)奏的完整性和韻律感。整體節(jié)奏的把握是動(dòng)畫節(jié)奏處理成敗的關(guān)鍵。在這里，起決定作用的是導(dǎo)演。導(dǎo)演對(duì)總體節(jié)奏的把握，體現(xiàn)在分鏡頭劇本之中。
動(dòng)畫片的節(jié)奏是動(dòng)畫研究與實(shí)踐中的一個(gè)新課題。節(jié)奏對(duì)于動(dòng)畫片的整體節(jié)奏來(lái)說，是十分重要的。動(dòng)畫敘事結(jié)構(gòu)和分鏡頭節(jié)奏的掌握在動(dòng)畫創(chuàng)作中是必須重視強(qiáng)調(diào)的，兩者與動(dòng)畫以各種各樣的方式結(jié)合，結(jié)合的基礎(chǔ)是它們的內(nèi)容、感情和運(yùn)動(dòng)性。動(dòng)畫作品中的敘事結(jié)構(gòu)節(jié)奏、分鏡頭節(jié)奏等等的具體節(jié)奏不是單一地局部體現(xiàn)，必須統(tǒng)一于整部動(dòng)畫作品的整體節(jié)奏基調(diào)中，以形成一個(gè)完整的整體節(jié)奏格局。藝術(shù)家在創(chuàng)作動(dòng)畫作品的過程中，如果不注重節(jié)奏的把握，不考慮觀眾的心理和生理的欣賞規(guī)律，就不能成功地表現(xiàn)動(dòng)畫片的主題。節(jié)奏的把握對(duì)動(dòng)畫片的主題表現(xiàn)發(fā)揮其不可代替的能動(dòng)作用。
教學(xué)過程中缺乏對(duì)動(dòng)畫制作的宏觀認(rèn)識(shí)，構(gòu)架故事的能力明顯不足北京電影學(xué)院教師王乃真這樣說：“我們的學(xué)生都有著很好的繪畫能力和專業(yè)基礎(chǔ)，但是整體上卻明顯地欠缺構(gòu)架故事和敘事表達(dá)自我的能力。動(dòng)畫不僅僅是繪畫的藝術(shù)，更應(yīng)該是電影的藝術(shù)，唯一不同的是，別人是用‘形體’講故事，我們是用‘畫筆’(包括用電腦等新媒體手段)來(lái)講故事。”很多學(xué)生在深入專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)過程中才發(fā)現(xiàn)因?yàn)閯?chuàng)意能力不過關(guān)遇到發(fā)展瓶頸。3.動(dòng)畫教育缺乏對(duì)學(xué)生的文字文化素養(yǎng)與視覺文化素養(yǎng)的培養(yǎng)有專家指出：“動(dòng)畫教育目前存在兩方面的問題：一是在本行業(yè)內(nèi)部實(shí)施動(dòng)畫教育時(shí)誤以為動(dòng)畫就是唯一的目標(biāo)……只是希望教育對(duì)象盡快熟悉乃至精通一兩個(gè)當(dāng)下用得著的軟件，寫出一兩個(gè)可以立刻上馬的腳本，推出一兩個(gè)有望暢銷或獲獎(jiǎng)的作品。二是在其他行業(yè)中實(shí)施動(dòng)畫教育時(shí)誤以為動(dòng)畫僅僅是一種手段，而忽略它在引導(dǎo)受教育者形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀所能發(fā)揮的作用。”筆者已有近十年的藝術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在從事動(dòng)畫基礎(chǔ)教學(xué)的兩年里發(fā)現(xiàn)部分專業(yè)課教學(xué)過分依賴電腦制作，學(xué)生缺乏對(duì)動(dòng)畫基礎(chǔ)課的重視，認(rèn)為動(dòng)畫電腦制作更重要，忽視創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，也很少在教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的理解出現(xiàn)偏差。
動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課模塊化教學(xué)的理論依據(jù)
1.從動(dòng)畫教育的發(fā)展趨勢(shì)看專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)以北京電影學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院為例，該校近幾年一直在改革招生考試方法，目前把素描、色彩這種傳統(tǒng)美術(shù)考試項(xiàng)目去掉，著重速寫、動(dòng)態(tài)默寫和多格故事創(chuàng)作考試，目的是考查學(xué)生的造型應(yīng)用能力、創(chuàng)作和講述故事的能力，而不是單純地面對(duì)模特兒的寫生能力。上海明器多媒體科技有限公司是一所致力于研發(fā)高端CG動(dòng)畫產(chǎn)品的文化創(chuàng)意公司，在該公司的課程培訓(xùn)中針對(duì)角色設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)是這樣描述的：使學(xué)生具備發(fā)散思維、創(chuàng)意表演及用心觀察生活的能力；速寫及動(dòng)畫小稿的手繪能力；深入學(xué)習(xí)動(dòng)畫基礎(chǔ)和技巧；跑跳及打斗動(dòng)畫練習(xí)；角色性格特點(diǎn)的塑造及如何配合情景環(huán)境。在《新媒體與泛動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的文化思考》一書中這樣指出：“動(dòng)畫人才包含了復(fù)雜的層次與類型。一般動(dòng)畫軟件應(yīng)用，培養(yǎng)幾個(gè)月就能掌握，這是指低端制作人員……最缺的是能將藝術(shù)與技術(shù)完美結(jié)合起來(lái)的復(fù)合型人才。”動(dòng)畫人才的培養(yǎng)不能與動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展脫節(jié)，要緊跟時(shí)代步伐，從高校和企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，可以折射出當(dāng)下動(dòng)畫教育的需求，從動(dòng)畫的媒體角度分析需要文化與視覺修養(yǎng)，從藝術(shù)角度分析需要專業(yè)技能和審美趣味，從人格角度分析需要文化使命感。高校的動(dòng)畫教育應(yīng)該從始至終都緊密圍繞這三個(gè)維度，專業(yè)基礎(chǔ)課也在其范疇內(nèi)，并且又是新生入學(xué)的第一門課，專業(yè)基礎(chǔ)課更應(yīng)該明確培養(yǎng)方向，使動(dòng)畫教育具有連貫性、整體性。
2.動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的必然性如果專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)能為專業(yè)核心課程做好必要鋪墊，那么動(dòng)畫人才的培養(yǎng)勢(shì)必會(huì)有新的推進(jìn)。也就是說，專業(yè)基礎(chǔ)課使學(xué)生在學(xué)習(xí)電腦設(shè)計(jì)之前有繪制空間形態(tài)的能力，具備表現(xiàn)心理層面需求的繪畫技法，這樣就能比較順利地完成動(dòng)畫角色、動(dòng)作表現(xiàn)的設(shè)計(jì)，并針對(duì)故事需要設(shè)計(jì)有風(fēng)格的場(chǎng)景以及吸引人的故事情節(jié)。由此可見，動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課尤為重要，但如何有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)是擺在我們面前的難題。通過對(duì)目前基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，筆者認(rèn)為動(dòng)畫專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)的主要目的即對(duì)學(xué)生進(jìn)行線條表現(xiàn)力、動(dòng)態(tài)把握力、形體塑造力、色彩表現(xiàn)力、創(chuàng)新表現(xiàn)力等能力的培養(yǎng)。從傳統(tǒng)美術(shù)教育背景和現(xiàn)代教育理念的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)人才的需求，專業(yè)基礎(chǔ)課還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺素養(yǎng)和文化使命感的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育通過五六門課程已經(jīng)將第一學(xué)年的專業(yè)基礎(chǔ)課排滿，幾乎沒有時(shí)間再安排其他課程，只能另辟蹊徑。
動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課模塊化教學(xué)改革的嘗試
1.動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課模塊化教學(xué)理念的由來(lái)根據(jù)人才培養(yǎng)需要，動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課動(dòng)畫素描、動(dòng)畫色彩、速寫、風(fēng)景寫生、藝用解剖的教學(xué)需要進(jìn)行重新設(shè)計(jì)與規(guī)劃，動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課模塊化教學(xué)理念在教學(xué)改革的大好機(jī)遇下應(yīng)運(yùn)而生。“模塊”一詞原為計(jì)算機(jī)學(xué)科的專業(yè)名詞module，又稱構(gòu)件，是能夠單獨(dú)命名并獨(dú)立地完成一定功能的程序代碼和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的集合體。這里用模塊化教學(xué)的理念整合動(dòng)畫專業(yè)造型基礎(chǔ)課，是想將課程設(shè)為一個(gè)整體，因?yàn)楹驮煨突A(chǔ)模塊對(duì)接的還有其他動(dòng)畫專業(yè)課模塊等，這勢(shì)必會(huì)形成前后連接的一個(gè)大系統(tǒng)，在教學(xué)改革后各課程整合為造型基礎(chǔ)課程模塊，從模塊的角度考慮課程教學(xué)是著眼大局的教學(xué)思路，并具有一定的提升和優(yōu)化整個(gè)系統(tǒng)的效率的作用。這一改革將簡(jiǎn)化課程中的重復(fù)操作，使教學(xué)更有針對(duì)性。
2.教學(xué)改革后的造型基礎(chǔ)模塊化課程的構(gòu)架通過分析，造型基礎(chǔ)模塊化課程特點(diǎn)應(yīng)該具備以下三個(gè)層面：技能培養(yǎng)突出和強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫藝術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)架故事的能力明顯增強(qiáng)，文字文化素養(yǎng)與視覺文化素養(yǎng)提升。因此，我們將線條表現(xiàn)力、動(dòng)態(tài)把握力、形體塑造力、色彩表現(xiàn)力、創(chuàng)新表現(xiàn)力等能力的培養(yǎng)作為動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的技能培養(yǎng)目標(biāo)，整合后的造型基礎(chǔ)模塊化課程將其在教學(xué)方法上歸納為“結(jié)構(gòu)意識(shí)訓(xùn)練”、“色彩表達(dá)訓(xùn)練”、“優(yōu)秀動(dòng)畫片賞析”三大訓(xùn)練板塊來(lái)完成教學(xué)，將速寫、素描、色彩等課程的核心內(nèi)容滲透在前兩個(gè)板塊中，安排在第一學(xué)期進(jìn)行。北京電影學(xué)院王乃真指出：“要培養(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生多看影片多看書，我曾經(jīng)建議本科的同學(xué)們，在大學(xué)的四年中，要看2000部影片和閱讀200本書。”可見，觀看優(yōu)秀影片對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)起到重要的作用。我們的造型基礎(chǔ)模塊教學(xué)設(shè)置了“優(yōu)秀動(dòng)畫片賞析”板塊，這一板塊的課堂教學(xué)時(shí)間可以適當(dāng)減少，主要起到引領(lǐng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀動(dòng)畫片進(jìn)行技法、角色、文化意蘊(yùn)分析的作用，要求學(xué)生寫觀后感。我們將這部分稱為“造型基礎(chǔ)Ⅰ”。
構(gòu)架故事的能力的培養(yǎng)，則通過了解動(dòng)畫生產(chǎn)實(shí)際情況，利用鏡頭設(shè)計(jì)稿的分析與臨摹，通過對(duì)角色動(dòng)作變化的學(xué)習(xí)，分析角色如何承擔(dān)起劇情的作用，加深動(dòng)畫鏡頭感的認(rèn)識(shí)。造型基礎(chǔ)模塊化課程通過“動(dòng)畫基礎(chǔ)技法”、“創(chuàng)新意識(shí)訓(xùn)練”、“優(yōu)秀動(dòng)畫片賞析”三個(gè)板塊來(lái)完成教學(xué)，安排在第二學(xué)期，將動(dòng)畫制作中涉及的基本繪制技法教學(xué)與情感表現(xiàn)手法教學(xué)相結(jié)合，用素描、藝用解剖、速寫、色彩等傳統(tǒng)技法知識(shí)，滲透簡(jiǎn)單的原畫設(shè)計(jì)原理與中間畫表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體的塑造、空間構(gòu)成能力以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)畫面主觀情感的表達(dá)能力。“優(yōu)秀動(dòng)畫片賞析”課程在第一學(xué)期基礎(chǔ)上進(jìn)行命題故事訓(xùn)練。這部分雖然也是造型基礎(chǔ)模塊，但有別于第一學(xué)期，我們稱為“造型基礎(chǔ)Ⅱ”。“造型基礎(chǔ)Ⅰ”與“造型基礎(chǔ)Ⅱ”分兩個(gè)學(xué)期完成動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，在遞進(jìn)關(guān)系中，動(dòng)畫表現(xiàn)技法得到鞏固和加強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，對(duì)后期的專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)改革后的造型基礎(chǔ)模塊化課程有哪些改進(jìn)
1.注重子課程間的內(nèi)在聯(lián)系，有針對(duì)性地為動(dòng)畫場(chǎng)景、角色的設(shè)計(jì)儲(chǔ)備基本的繪制技法動(dòng)畫作品大致是從文案—編劇（場(chǎng)景設(shè)計(jì)\人物設(shè)定）—分鏡頭腳本（背景繪制\原畫）—?jiǎng)赢嫛獟呙琛⑸仙铣伞匦А銎仁畮讉€(gè)步驟精心制作而成。在掃描上色之前幾乎全部是手繪而成。傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)往往是各課程沒有學(xué)目標(biāo)，素描、色彩課等又強(qiáng)調(diào)畫面整體效果，對(duì)線條、動(dòng)態(tài)等表現(xiàn)力的培養(yǎng)不足，在色彩風(fēng)景教學(xué)中沒有明確的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，重復(fù)教學(xué)，沒有結(jié)合專業(yè)進(jìn)行速寫、色彩等課程的連續(xù)拓展訓(xùn)練。造型基礎(chǔ)模塊化課程整合了專業(yè)基礎(chǔ)諸多子課程，分成“造型基礎(chǔ)I”和“造型基礎(chǔ)II”在兩個(gè)學(xué)期完成教學(xué)，每學(xué)期有解決的主要任務(wù)，避免原有課程的重復(fù)訓(xùn)練，能在有限時(shí)間段，有效解決動(dòng)畫手繪表現(xiàn)問題。
2.專項(xiàng)“動(dòng)畫基礎(chǔ)技法”、“創(chuàng)新意識(shí)訓(xùn)練”教學(xué)，為動(dòng)畫制作營(yíng)造敘事情景儲(chǔ)備基本的情感表現(xiàn)手法動(dòng)畫片不僅是簡(jiǎn)單的空間化場(chǎng)景與角色的整合，還有心理層面的聯(lián)想與感悟，不同的造型元素與符號(hào)化特征，以及色彩語(yǔ)言都為觀眾創(chuàng)造了一個(gè)具有情感魅力的特殊場(chǎng)景，這種特殊的場(chǎng)域具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)與表現(xiàn)能力才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，造型基礎(chǔ)模塊化課程為學(xué)生提供專項(xiàng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，將“動(dòng)畫基礎(chǔ)技法”、“創(chuàng)新意識(shí)訓(xùn)練”教學(xué)納入體系中來(lái)，為學(xué)生后期的專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)做好鋪墊，并且在大一時(shí)就能了解到動(dòng)畫基礎(chǔ)技法，這增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，有專業(yè)新鮮感。
3“.優(yōu)秀動(dòng)畫片賞析”板塊教學(xué)滲透人文素養(yǎng)、視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)“優(yōu)秀動(dòng)畫片賞析”板塊的教學(xué)雖然學(xué)時(shí)安排較短，但是這在動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)還不多見，因?yàn)樵煨突A(chǔ)模塊整合了諸多子課程，所以才能有時(shí)間安排這一板塊的教學(xué)，通過優(yōu)秀動(dòng)畫影片的賞析，學(xué)生能了解動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)狀態(tài)，了解一定的文化內(nèi)涵，在對(duì)本民族優(yōu)秀動(dòng)畫片的賞析中感受本土元素的創(chuàng)意應(yīng)用與深厚的文化底蘊(yùn)，這對(duì)動(dòng)畫人才的邏輯思維能力有積極作用，同時(shí)這一訓(xùn)練有利于提升學(xué)生對(duì)動(dòng)畫作品認(rèn)識(shí)的思想深度。
低年級(jí)的寫話是整個(gè)作文教學(xué)的起步階段。一二年級(jí)寫話目標(biāo)是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。”對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說，寫話剛?cè)腴T，這是一個(gè)難點(diǎn)。關(guān)于寫話教學(xué)，根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下訓(xùn)練方法：
一、激發(fā)寫話興趣，培養(yǎng)寫話信心
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。低年級(jí)學(xué)生剛剛步入寫作之門，對(duì)寫話還不知從哪里入手。為了消除學(xué)生今后對(duì)寫作的畏難情緒，提高寫作水平，我采取下列方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
1、對(duì)學(xué)生寫話的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以贊賞的眼光來(lái)看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì)，對(duì)寫得好的大力表?yè)P(yáng)。學(xué)生交上來(lái)的日記我在批改時(shí)找出寫得好的地方，用波浪線標(biāo)出。為了鼓勵(lì)學(xué)生，在日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后我經(jīng)常用到這樣的評(píng)語(yǔ)：“你是一個(gè)善于觀察和想象的孩子”。“你運(yùn)用了生動(dòng)的詞語(yǔ)把××寫得非常可愛，有趣”。“我發(fā)現(xiàn)你進(jìn)步非常快，繼續(xù)努力，老師相信你會(huì)更好”！“你真棒，老師為你驕傲！”……發(fā)現(xiàn)寫得好的日記在班上及時(shí)表?yè)P(yáng)、評(píng)講，或請(qǐng)學(xué)生當(dāng)眾朗讀，或教師朗讀，或在學(xué)習(xí)園地中展出，以此不斷激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。
2、設(shè)計(jì)多種練習(xí)，培養(yǎng)寫作興趣。為了激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，我在教學(xué)中結(jié)合口語(yǔ)交際外，還設(shè)計(jì)了一些寫話訓(xùn)練，學(xué)生很感興趣。在練習(xí)中，我采用多種形式讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)展，擴(kuò)散思維能力得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。
二、重視說話，加強(qiáng)閱讀、積累
1、引導(dǎo)學(xué)生大膽說話。口頭語(yǔ)言是書面語(yǔ)言的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生會(huì)寫應(yīng)該先讓他們會(huì)說。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。”在課堂上除了讓學(xué)生大膽答問、按教材認(rèn)真上好口語(yǔ)交際課、充分利用插圖進(jìn)行說話練習(xí)以外，還應(yīng)該給學(xué)生提供充分的時(shí)間、機(jī)會(huì)、內(nèi)容、平臺(tái)，讓他們自由的講述自己的所見所聞所想，要求學(xué)生加強(qiáng)與老師、與同學(xué)、與家長(zhǎng)、與鄰居之間的口語(yǔ)交流，拓寬交流的范圍與對(duì)象。當(dāng)然，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，適當(dāng)?shù)恼f話指導(dǎo)是必不可少的。從學(xué)生入學(xué)開始，教師就要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到從詞語(yǔ)到短語(yǔ)，從短語(yǔ)到句子，從句子到段的運(yùn)用。
2、加強(qiáng)閱讀、積累。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)積累，規(guī)定了課外閱讀總量和背誦篇數(shù)，列出了背誦推薦的篇目，對(duì)低年級(jí)的閱讀，也有了明確的要求：閱讀淺近的童話、寓言、故事，誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩(shī)，積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言、警句，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀積累總量不少于5萬(wàn)字。那么如何加強(qiáng)學(xué)生的閱讀、積累呢？
（1）培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。從學(xué)完漢語(yǔ)拼音以后，教師就應(yīng)該要求學(xué)生能進(jìn)行課外閱讀。最直接的方法，采用家校結(jié)合的方法。在校內(nèi)，教師根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生大都愛聽故事，表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，可以借著給學(xué)生講故事的機(jī)會(huì)，向?qū)W生推薦好書，并引導(dǎo)他們自己講故事。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，要及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)。
（2）必須加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的背誦要求。低年級(jí)的語(yǔ)文課盡量做到精講多練，擠出時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生背誦。要求學(xué)生會(huì)背的課文，作為教師，必須做到先會(huì)背，與生同背，與之同樂。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分利用課堂的時(shí)間積累好詞好句。還應(yīng)該給學(xué)生留出積累的時(shí)間，讓學(xué)生在教室里共閱讀，在班級(jí)里創(chuàng)造一個(gè)積累的大環(huán)境。作為教師，也應(yīng)該而且必須抽時(shí)間，與學(xué)生共讀。
（3）做好課外積累。語(yǔ)文是最開放的，最容易和社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。低年級(jí)學(xué)生，雖然生活體驗(yàn)相當(dāng)有限，但是，他們的生活卻可以是豐富多彩的，這種多彩的積累資源，就要靠老師去慧眼識(shí)得。作為老師，應(yīng)該想方設(shè)法將其各種生活體驗(yàn)調(diào)入到他們的腦海中，視線里，引導(dǎo)、啟發(fā)他們的積累。低年級(jí)學(xué)生都愛看動(dòng)畫片，老師不妨允許他們?cè)谕砩贤瓿勺鳂I(yè)的基礎(chǔ)上，看一看動(dòng)畫片。動(dòng)畫片里的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，也很有現(xiàn)實(shí)意義和教育功能，而積累這些豐富多彩的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生來(lái)說是沒有負(fù)擔(dān)的。另外學(xué)生可以把動(dòng)畫片里的故事記在腦子里，帶來(lái)和小伙伴們分享，真是其樂融融，積累的興趣馬上激發(fā)起來(lái)了。
三、加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練
1、從擴(kuò)句入手。根據(jù)一句話進(jìn)行擴(kuò)充，要求把話說得更具體，更生動(dòng)。如學(xué)生寫：我有一個(gè)文具盒。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的文具盒，這個(gè)文具盒怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。
2、堅(jiān)持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來(lái)，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無(wú)錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫，一定能提高。例如：今天我和誰(shuí)一起做游戲，我當(dāng)時(shí)做游戲的心情是怎樣的；如學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片，就要求學(xué)生寫出自己最喜歡看的動(dòng)畫片是哪一部，最喜歡動(dòng)畫片哪一個(gè)人物，為什么？學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來(lái)，表現(xiàn)一個(gè)主題。
3、加強(qiáng)自由寫話的練習(xí)和展示。當(dāng)學(xué)生有了一定的寫話能力就要堅(jiān)持讓學(xué)生用一段話來(lái)寫生活日記，讓他們想寫什么就寫什么，明白他們看見的、聽見的、參與的、想象的都可以用筆記錄下來(lái)，在這種無(wú)拘束的狀態(tài)下感受自由寫作的快樂，增強(qiáng)寫作的內(nèi)動(dòng)力。老師應(yīng)該小心的呵護(hù)孩子們萌發(fā)的這種積極性，盡力給他們以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)和有效的幫助，大力地給學(xué)生提供展示他們作品的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，如讓學(xué)生在班上讀自己的日記、在家里讀請(qǐng)家長(zhǎng)簽名、張貼在展示欄里、整理編輯班集優(yōu)秀日記集等。
【關(guān)鍵詞】蒙太奇 動(dòng)畫設(shè)計(jì) 藝術(shù)
影視動(dòng)畫中的動(dòng)畫畫而一般被稱為鏡頭，影視動(dòng)畫要靠鏡頭語(yǔ)言來(lái)講述故事。作為動(dòng)畫創(chuàng)作者，要學(xué)會(huì)善于運(yùn)用鏡頭語(yǔ)言講故事給觀眾聽，但是如果鏡頭語(yǔ)言運(yùn)用得不確切，觀眾就會(huì)看不懂，甚至?xí)`會(huì)和曲解講的故事。一部動(dòng)畫片從總體結(jié)構(gòu)、段落結(jié)構(gòu)、章法結(jié)構(gòu)上講，可能是多種多樣，但不管手段有多少，動(dòng)畫“蒙太奇”的構(gòu)成方法歸納起來(lái)不外乎兩個(gè)方面，即“敘事蒙太奇”和“對(duì)列蒙太奇”和“修辭蒙太奇”。
一、動(dòng)畫蒙太奇的獨(dú)特性
動(dòng)畫電影與實(shí)拍電影相比，就在于它是假定性藝術(shù)，是獨(dú)特藝術(shù)手段的傳播媒介。
1.變形蒙太奇
變形蒙太奇并不注重物體間的邏輯關(guān)系，而重視的是物體間的形變關(guān)系。
具體使用為在運(yùn)動(dòng)的過程中變，在主要的中轉(zhuǎn)中放進(jìn)去。如動(dòng)畫新概念中Your face短片，我們看到從“形變”到“幻變”的人臉，從形變開始―臉上五官的錯(cuò)位形變，發(fā)展到整張臉變成氣球爆掉―幻變?yōu)閹缀涡误w旋轉(zhuǎn)……變成書―書變?yōu)槿四槰D臉的扭曲―成為握著的手，手傳遞著某種暗示，本片把頭變成手創(chuàng)造了一個(gè)四維空間，由頭變成手有一定創(chuàng)意形變的邏輯性。
2.鏡內(nèi)時(shí)空蒙太奇
動(dòng)畫電影畫而通過某個(gè)銜接物的過渡變化，跳躍式地轉(zhuǎn)到新的故事情節(jié)或者新的場(chǎng)景中，攝像機(jī)保持同一機(jī)位，表達(dá)同一鏡頭內(nèi)的時(shí)空變幻。由于動(dòng)畫鏡內(nèi)時(shí)空蒙太奇總是出人意料，所以當(dāng)觀眾在觀看這樣的動(dòng)畫電影時(shí)，不僅在視聽方面有一種極大的享受，同時(shí)還營(yíng)造了一次輕松愉悅的心靈之旅。
3.版式蒙太奇
動(dòng)畫片構(gòu)圖運(yùn)用版式的變化表現(xiàn)人物內(nèi)心情緒等。如日本動(dòng)畫片《舞HiMe》中，通過影片畫而的獨(dú)特編排，使幻想和現(xiàn)實(shí)之間形成空間交互，電影的畫而構(gòu)成感更強(qiáng)，更具趣味性。這種動(dòng)畫畫而的版式編排，利用視覺藝術(shù)的手法，一定程度上也強(qiáng)化了角色內(nèi)心吃驚、嫉妒、憎恨、愛、不屑等情緒的表達(dá)。
4.光影蒙太奇
動(dòng)畫電影中的“光”具有戲劇性和假定性，光影蒙太奇是建立在觀眾對(duì)動(dòng)畫片光線運(yùn)用已具有認(rèn)同感的基礎(chǔ)上，即認(rèn)為特殊的“光”已成為場(chǎng)景造型的一部分。動(dòng)畫一般很少有紀(jì)錄片，所以動(dòng)畫并不強(qiáng)調(diào)真實(shí)的空間，動(dòng)畫蒙太奇的手段便更加多樣化，動(dòng)畫蒙太奇的運(yùn)用，增強(qiáng)了動(dòng)畫電影的藝術(shù)表現(xiàn)力度。
二、蒙太奇技術(shù)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
1.敘事蒙太奇的運(yùn)用
馬爾丹在《電影語(yǔ)言》一書中說：“所謂敘事蒙太奇，那是蒙太奇最簡(jiǎn)單、最直接的表現(xiàn)，是意味著將許多鏡頭按邏輯或時(shí)間順序分段篡集在一起，這些鏡頭中的每個(gè)鏡頭自身都會(huì)有一種事態(tài)性內(nèi)容，其作用是從戲劇角度和心理角度（觀眾對(duì)劇情的理解）去推動(dòng)劇情的發(fā)展”“敘事蒙太奇的作用便于敘述一段劇情，展示一系列事件。”馬爾丹的這些話概括了敘述性蒙太奇的作用和特點(diǎn)，同時(shí)也告訴我們，鏡頭是構(gòu)成蒙太奇的基本單位，一個(gè)個(gè)鏡頭必須按邏輯順序或時(shí)間順序連結(jié)在一起，才能組成句子，才可進(jìn)行敘述。對(duì)此，普多夫金說得更明白：“正如生活中的語(yǔ)言那樣，在蒙太奇中也有單詞，即拍好一段膠片；也有句子，即這些片斷的組合。”
2.表現(xiàn)蒙太奇的運(yùn)用
愛森斯坦說：“擺在藝術(shù)家面前的任務(wù)是，將這個(gè)能從情緒上體現(xiàn)出主題的形象轉(zhuǎn)化為兩三個(gè)局部性的畫面，而這些畫面一經(jīng)綜合或?qū)α校蛻?yīng)該在感受者的意識(shí)和情感中恰恰引起當(dāng)初在創(chuàng)作者心中縈繞的那個(gè)概念的形象。”因此，表現(xiàn)性蒙太奇的鏡頭組揍“不是二數(shù)之和，而更像是二數(shù)之積。”
《埃及王子》中堪稱華彩段落的摩西之夢(mèng)就有明顯的布努艾爾和弗洛伊德的影子。由現(xiàn)實(shí)進(jìn)入夢(mèng)境是通過推鏡頭、光影加深、影調(diào)變橙黃以及眼睛的變形共同實(shí)現(xiàn)的。睜眼的時(shí)候，己經(jīng)成為凹凸感很強(qiáng)的浮雕效果了。連續(xù)的跳切、鏡頭的翻轉(zhuǎn)，利用墻角強(qiáng)化調(diào)度的三維感，利用貼圖式的人物從頂上移動(dòng)玩弄維度游戲，造成怪異的維度混雜的印象。超現(xiàn)實(shí)的紅塊，士兵貼圖式的運(yùn)動(dòng)和跳格的動(dòng)作都造成一種魔幻心理的真實(shí)。
3.三維動(dòng)畫技術(shù)與蒙太奇的結(jié)合
任何新生事物也好，發(fā)展中的事物也好，它需要的都是不斷地在其血液中灌輸新的能量。對(duì)于動(dòng)畫來(lái)說也是一樣，每一個(gè)優(yōu)秀的作品都是在不斷創(chuàng)新中產(chǎn)生，給人留下的應(yīng)是深刻的記憶。三維動(dòng)畫技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在目前的市場(chǎng)上是無(wú)法比擬的，其應(yīng)用范圍也很廣泛。將三維動(dòng)畫技術(shù)與蒙太奇結(jié)合，就等于將技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合，這對(duì)于未來(lái)動(dòng)畫市場(chǎng)來(lái)說將是富有創(chuàng)造性的生產(chǎn)力。蒙太奇在動(dòng)畫中的應(yīng)用需要更靈活、更有創(chuàng)意，這樣才會(huì)表達(dá)出更深層次的東西，而且蒙太奇在動(dòng)畫的制作中同樣需要大膽的構(gòu)想。我們?cè)谔剿魅S動(dòng)畫技術(shù)與蒙太奇結(jié)合的過程中，一方面要從感官效果的角度去比較中國(guó)動(dòng)畫片與歐美、日本等國(guó)動(dòng)畫片在分鏡頭處理上的差距。通過對(duì)優(yōu)秀動(dòng)畫片和優(yōu)秀動(dòng)畫鏡頭的詳細(xì)分析，充分挖掘外國(guó)動(dòng)畫片在蒙太奇電影技巧與動(dòng)畫繪畫相結(jié)合方面的經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)處。另一方面要注意到電影拍攝方式與動(dòng)畫處理方式的相同之處和不同之處。動(dòng)畫中的分鏡頭腳木，不僅可以借鑒電影蒙太奇的鏡頭運(yùn)用方式和剪輯方式，同時(shí)還可以運(yùn)用電影靈活的鏡頭運(yùn)動(dòng)方式把電腦鏡頭與手工繪制鏡頭結(jié)合在一起，從而為動(dòng)畫藝術(shù)的形式美表現(xiàn)手法開拓一條新的途徑。
結(jié)論
動(dòng)畫電影中還有許多動(dòng)畫蒙太奇的應(yīng)用，動(dòng)畫不僅從漫畫創(chuàng)作和電影中汲取了很多表現(xiàn)手法，還利用自身充滿假定性和靈活性的畫而元素對(duì)蒙太奇的應(yīng)用進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，動(dòng)畫蒙太奇又反過來(lái)加強(qiáng)了動(dòng)畫作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和情緒感染力。
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