時(shí)間：2023-05-29 18:03:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇冬天的第一場(chǎng)雪作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
我喜歡下雪。每年一到冬天，我就天天盼著下雪，因?yàn)橄卵┠芙o我們帶來許多快樂。
昨天，我的心愿終于實(shí)現(xiàn)了。天上飄起了雪花。這是今年冬天的第一場(chǎng)雪。雪花像鵝毛一樣從天而降，在空中飛舞著，像小姑娘在空中快樂地跳舞。我伸手接了一片，雪花象一朵晶瑩的小花，轉(zhuǎn)眼就在手心融化了。漸漸地，漸漸地，雪越來越大。不一會(huì)兒，地上就罩上了一層白色。
過了一夜，雪停了，我背著書包上學(xué)去。出門一看，哇！樹變白了，房子變白了，大地也變白了，象是鋪著一層又白又厚的地毯，到處是一片白茫茫的世界，美麗極了！在雪地上踩一腳，就會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的聲音，真好玩！
我到了學(xué)校，校園里是一番熱鬧的景象。有的同學(xué)在掃雪，有的同學(xué)在堆雪人，還有的同學(xué)在打雪仗。瞧！一個(gè)同學(xué)順手抓起一把雪，在手上捏了幾下，瞄準(zhǔn)那個(gè)正在低頭團(tuán)雪的小伙伴擲了過去。嘿，打中了。我還用雪做了一個(gè)雪球當(dāng)毽子踢，可是踢一下雪球就散開了，歡樂的笑聲在校園里回蕩著。
下午放學(xué)后，我和爸爸媽媽又在樓下堆雪人。我們先滾了一個(gè)大雪球做雪人的身體，又滾了一個(gè)小雪球做雪人的頭，然后用黃瓜給它做了眼睛和鼻子，用西紅柿的皮給它做嘴巴，小雪人憨憨的樣子可愛極了，媽媽給我和雪人照了張合影留作紀(jì)念。
我喜歡冬雪的潔白晶瑩，更喜歡它給我?guī)淼臍g樂。
指導(dǎo)老師：張琦
今天，下了一場(chǎng)鵝毛大雪，一片片雪花在天空中飛舞。
雪花落在樹姑娘的身上，樹姑娘好像披上了雪白雪的的婚紗。雪花落在屋頂上，屋頂好像帶上了雪白雪的帽子。雪花落在大地上，大地好像蓋上了雪白雪白的羊毛毯。
我雙手接過晶瑩的雪花，想數(shù)一數(shù)它有幾朵花瓣，誰知它到手上就不見了，變成了小水珠。
小朋友們可高興了！
有的打雪仗，有的堆雪人，你看！小線和小紅堆的雪人，大大的腦袋，圓圓的身子，黑黑的小眼睛，紅紅的小鼻子，手里還拿著一把掃帚，好像在清掃著世界的每一個(gè)角落。
我愛這美麗的雪景。
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朋友啊，如果你問我冬天哪里是好去處，我一定會(huì)給你推薦那顆地處祖國北方天鵝頸下的珍珠――哈爾濱，那個(gè)在冬季里格外令人青睞的地方。
有人說哈爾濱的冬天太過寒冷，讓人畏懼不前，那他一定是不曾體驗(yàn)過冰城人所特有的似火的熱情；有人想，哈爾濱的冬天太過單調(diào)，不錯(cuò)，冰雪涂抹的銀白比不上絢爛的山野，但旭日初升時(shí)、夕陽余輝下，你便能見識(shí)到那片金中襯白的輝煌燦爛。如果你愿戰(zhàn)勝冬日的寒冷，在雪白的舞毯上盡情歡跳，感受冰冷的動(dòng)人；如果你想沖破刺骨的寒風(fēng)，在晶瑩的冰鏡前放聲歌唱，體驗(yàn)寒風(fēng)的熱情，那就一定不會(huì)拒絕這趟冰城之旅，就會(huì)來到這空靈美麗的冰雪之城。
當(dāng)時(shí)間的齒輪又一次扣合在11月，我便在上學(xué)的路上迎來了祖國冬季里的第一縷寒風(fēng)，初冬就這樣悄悄地從秋葉的嘆息聲中接過了接力棒，而天氣從這一天開始就像極其突然的風(fēng)暴一樣在瞬間變了又變，哈爾濱的冬天就是這樣開始的。第一場(chǎng)雪雖然還未來到，但天空已一改深秋時(shí)的碧藍(lán)，完全像是變了個(gè)臉，被稀薄卻光亮的云彩所覆滿，除了太陽四周還能露出星星點(diǎn)點(diǎn)的天空，其他的地方完全像是層層堆疊褶皺著的絲綢。腳下的大地，的黑色泥土上覆蓋著樹木最后的敗葉，幾棵憔悴的樹木的枝杈孤零零地印在白云上。再望一望路上的人們，雖然外表上是滿眼的千姿百態(tài)，但無一例外的是，每個(gè)人的眼中都是對(duì)冬天清新空氣的贊賞，心中都是對(duì)冬天到來的無比欣喜。就這樣，初冬微涼的氣息很快彌漫開來了。
“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。”不錯(cuò)的，只有那白得氣勢(shì)磅礴的蒼茫雪原和那陽光下閃爍著寶石般光華的剔透的冰凌，才能真正向人們?cè)忈尦霰眹枪枮I所獨(dú)具的景致和氣息。在冰城，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)冬之神所贈(zèng)予的第一場(chǎng)雪是十分被人們珍視的。一片片雪花不僅僅是對(duì)哈爾濱的饋贈(zèng)，更是冰城歡迎八方游客的序幕。
“瑞雪兆豐年”預(yù)示著一個(gè)更加美麗的哈爾濱之冬的到來。向上望吧，雪花飄落，輕盈無比，和著沙沙的落雪聲，卷攜著天地間的靈秀純美，忽地飛舞旋轉(zhuǎn)在眼前，這晶瑩、冰潔的雪花，帶來了清涼和冷靜，讓整個(gè)城市的人們都獲得了靈魂的洗滌和凈化。
現(xiàn)在，無論是街道建筑還是路上匆匆的行人都無可回避地在雪的籠罩下，在初冬所彌漫開來的清涼里瞬間沒了蹤影，他們都被雪的厚重代替了。此時(shí)，只有被這永遠(yuǎn)不會(huì)被風(fēng)塵所侵蝕的瑩白所征服的城市才能顯露出她真正的內(nèi)涵與美，這樣的冰城才真是名副其實(shí)。
這是一片粉妝玉砌的世界，更是哈爾濱人的驕傲與自豪所在。一棟棟歐式建筑都換上了畫一般的新裝。看吧，在每一處凝固的藝術(shù)品上都有一層薄薄的銀邊修飾，雪精靈用它的純潔氣質(zhì)生動(dòng)地勾勒了世界的美。門簾上的雪露出的是天真無邪，樹枝上的霧凇唱誦的是無拘無束。而那曾經(jīng)奔騰不止的松花江也停下了他的腳步，靜靜地躺下來聆聽雪的歌謠，每一滴水珠都在冰凍的旋律中凝結(jié)，只留下一片迷人的景色。那是你必須站在高高的堤岸上才能看到的，那是一條冰筑的長龍，它毫不孤單，因?yàn)檫€有晶瑩的雪纏繞著它雄偉的身軀，它們所構(gòu)成的畫面有無法形容的壯美。
而人們，人們開始對(duì)純潔美妙的冬進(jìn)行享受。年輕人在光潔的冰面上盡情地?fù)]灑青春的熱情，一圈圈冰刃留下的痕跡訴說的是他們對(duì)冰雪的熱愛；孩子們自然是歡天喜地地融入這白雪的世界，打雪仗、堆雪人，晶瑩的雪花映出的是孩子們幸福的笑臉；松花江岸，忙碌的藝術(shù)家們用他們靈巧的雙手，筑出了剔透的冰雕，帶給人們美的享受；中央大街上，人們?cè)诒把┧荛g漫步，欣賞著自然與藝術(shù)的完美結(jié)合。哈爾濱張開了她寬廣的懷抱迎接八方來客，熱情早已驅(qū)散了嚴(yán)冬的寒冷。
哈爾濱的深冬就這樣來了。
無論怎樣，這都是令人欣喜的時(shí)刻，雖然深冬過去，冬天夢(mèng)幻般的美妙時(shí)刻也將要終結(jié)。但是，倘佯在銀裝素裹的世界里的冰城人永遠(yuǎn)都明白，如同在寒風(fēng)中孕育著下一個(gè)花潮的丁香樹一樣，哈爾濱的冬天也在迎接著城市更加美好的一年。
我輕輕地哼唱著。心里想著那美麗的天山，天池。新疆美，新疆的石河子更美，人自然也很美！——題記
春色滿園關(guān)不住
清晰的記著耳邊響起清脆的歌聲，抬頭一看，鳥兒正在枝頭嬉戲唱歌。忽然覺得臉上癢癢的，像被媽媽溫和的手撫
摸著。閉上眼睛，我肆無忌憚地享受著春風(fēng)的襲擊，它偷偷鉆到我的骨縫里，使我全身麻酥酥的。春雨像個(gè)調(diào)皮的孩子，剛還晴著的天，突然就下起了小雨。我漫步在雨中，看著那像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密斜織著的春雨，心頭不禁涌出一股濃濃的春意！春雨過后，我看見人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉綠的發(fā)亮，小草也青的逼你的眼。尤其是小草，像個(gè)頑強(qiáng)向上的孩子，想馬上脫離媽媽的懷抱，去欣賞這個(gè)美麗的世界！
一晴方覺夏深
“你們都不喜歡夏天，那又有誰喜歡夏天呢？”“我”，我自應(yīng)道，“我喜歡夏天。”夕陽西下，天邊被渲染成了紅色。只看見一個(gè)大大的圓球被這火紅色所包圍，連它自己也被這美麗火紅色渲染了。我沉浸在這美麗的夕陽中，如同夢(mèng)幻一般，閉上眼睛企圖去觸摸它，咦！似乎也沒那么燙哦！就這樣在夢(mèng)幻中我漸漸睡去。早上睜開眼睛，卻下雨了，雨很大，雷聲也很響，如同一個(gè)生氣的老爺爺在吼叫。雨過后，打開窗戶，模模糊糊看見將軍山和那白雪覆蓋的天山。兩座山像被煙霧籠罩著。放眼望去，真是人間仙境啊！
湖光秋月兩相和
一個(gè)果實(shí)累累，月兒圓圓，樹葉飄落的季節(jié)——秋天。走在路上只聽見沙沙地響聲，低頭一看，原來是被踩到的落葉。撿起一片落葉，輕輕捧在時(shí)候手中，仔細(xì)觀察它的紋理，就像一件被雕刻的藝術(shù)品。那樣精致，那樣美麗。既然那樣美麗又為何甘做落葉呢？也許是為了發(fā)揚(yáng)“化作春泥更護(hù)花”的精神吧！
千樹萬樹梨花開
也許是上天眷顧我！在寫著篇作文時(shí)2011年第一場(chǎng)雪飄然而落！早上起來，我驚呆了！望著一棵棵樹上開滿的梨花，我忍不住去觸摸它，好冰哦！但在這寒冷的冬天我的心里卻充滿了暖意！我開始在雪地里奮力奔跑。看著我的腳印，會(huì)心的笑著，開心的想著，敞開心扉的大聲呼喚：“春天來了，冬天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”
1.培養(yǎng)興趣，鼓勵(lì)寫作
培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生對(duì)作文好之、樂之在教學(xué)中，我堅(jiān)持鼓勵(lì)的原則。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫，不苛求每個(gè)詞用得正確，不要求內(nèi)容多么的完整,引導(dǎo)他們寫自己的生活，寫最喜歡玩的游戲，寫最熟悉的同學(xué)，寫自己的感受……把自己最想說的話寫出來，表達(dá)自己的思想，想用什么詞就用什么詞，只要有話說，不怕冗長和平鋪直敘，不講究開頭和結(jié)尾，不求重點(diǎn)突出，只要求能連貫地把所見、所聞、所感寫出來。這樣學(xué)生消除了畏難情緒，每個(gè)同學(xué)習(xí)作時(shí)都有話說。例如“：這樣玩真有趣”。每個(gè)學(xué)生都有自己喜歡的游戲，引導(dǎo)學(xué)生說你喜歡什么游戲，怎么玩，玩時(shí)應(yīng)注意什么，玩時(shí)大家都有什么表現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作興趣，使他們覺得作文并不難，而且很有趣味。學(xué)生開始對(duì)作文產(chǎn)生了興趣。
2.培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成寫作習(xí)慣
觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，也是學(xué)生寫作的源泉，為了激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先引導(dǎo)學(xué)生定向觀察，預(yù)先訂好觀察目標(biāo)和觀察方法，然后指導(dǎo)學(xué)生有目的、有步驟、有順序地觀察，再讓學(xué)生按要求口述觀察到的內(nèi)容，老師適時(shí)點(diǎn)撥，詳略突出，最后整理成文，如：寫《校園一角》或《我們的校園》，引導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序觀察，或按方位順序觀察，口述時(shí)可以概括地說從遠(yuǎn)處看到的、聞到的，具體觀察近處的都有哪些景物，這些景物有什么特點(diǎn)，如：形狀、顏色、味道。有哪些小動(dòng)物與景物有關(guān)，這些景物給學(xué)生帶來哪些快樂和美的享受。這樣說和寫起來就不會(huì)覺得無話可說了。由于學(xué)生觀察能力及知識(shí)的局限性，學(xué)生觀察事物常會(huì)丟三落四，不細(xì)致、不全面，抓不住重點(diǎn)，寫起來必然不具體、不生動(dòng)。因此，在學(xué)生口述和寫作時(shí)，要更加耐心細(xì)致、科學(xué)地指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用從課文中學(xué)到的詞語或句子，做到學(xué)以致用，使他們逐漸學(xué)會(huì)觀察事物的方法。
3.隨機(jī)觀察
這種觀察不是沒有預(yù)定的范圍和目的，而是偶然引起注意的觀察。要求學(xué)生把學(xué)到的觀察方法運(yùn)用到實(shí)踐中，自己去捕捉觀察對(duì)象，將觀察到的事物記載下來，把想到的寫下來也就是見風(fēng)寫風(fēng)，見雨寫雨，見事寫事，一事一議。例如：春天見到柳絮，你有什么感受，把觀察到的景象描述下來，見到落葉飄落，在地上滾動(dòng)的景象描述下來，冬天的第一場(chǎng)雪，一直下到天亮看到外面是什么樣的，引導(dǎo)學(xué)生回憶觀察到的景象。早晨出門第一眼看到外面是什么樣的，上學(xué)走在路上有什么感覺，看到遠(yuǎn)處是什么樣的，人車輛怎樣，到校園里又看到了什么樣的景象；太陽出來了，你見到的雪中景色又是怎樣的？通過引導(dǎo)，打開學(xué)生的思路，這些顯而易見的景色，誰都能說上幾句，大家七嘴八舌地越說越具體。這樣，學(xué)生不僅把觀察當(dāng)作一種樂趣，還積累了寫作素材，同時(shí)，有了寫作的欲望，還有的學(xué)生對(duì)觀察產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、讀寫結(jié)合，學(xué)會(huì)寫作方法
寫什么內(nèi)容的問題解決了，再教給學(xué)生布局謀篇的方法，要提高學(xué)生的寫作水平，必須結(jié)合閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常練筆，否則，學(xué)生把觀察到的事物堆砌在一起，是不會(huì)寫出好文章的。因此，我認(rèn)真研究了每篇課文，充分發(fā)揮范文的作用，引導(dǎo)學(xué)生從遣詞造句開始模仿，再從審題、立意到謀篇布局，指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫才能把觀察到的內(nèi)容表達(dá)得更好。在引導(dǎo)學(xué)生分析明確課文的寫作方法之后，讓學(xué)生仿寫，并多背名篇佳段、好詞佳句，使其把好的方法銘記在心，運(yùn)用時(shí)得心應(yīng)手，仿寫、續(xù)寫、改寫尤為重要，這樣練筆，常能達(dá)到事半功倍的效果。
三、教給學(xué)生修改習(xí)作的方法，提高分析能力
1.藏族地區(qū)小學(xué)漢語文教育的現(xiàn)狀
藏族地區(qū)普通小學(xué)的在校生，絕大部分是藏族學(xué)生。多數(shù)來源于農(nóng)牧山區(qū)，由于歷史、文化、地理環(huán)境等方面的因素，長期以來處于落后、封閉狀態(tài)，這無疑是藏族地區(qū)普通小學(xué)語文教學(xué)的障礙。
迭部縣位于青藏高原東北邊緣，這里山大溝深，東西橫貫150多公里。全縣五萬人口90%以上是藏族同胞，屬藏族聚居區(qū)，絕大多數(shù)藏族人民都說藏語。藏族兒童在幼年都習(xí)得藏語，而且一直活躍在藏語氛圍之中。在我黨的民族政策指引下，社會(huì)、生活的各個(gè)方面有了長足地發(fā)展，藏族同胞的物質(zhì)生活和精神生活也有了很大改觀，這是應(yīng)該首肯的。因民族地區(qū)教育起步晚，辦學(xué)條件較內(nèi)地差，教育發(fā)展水平相對(duì)滯后，因此，教育的發(fā)展，發(fā)展民族教育、提高民族素質(zhì)，是藏族地區(qū)進(jìn)步發(fā)展的關(guān)鍵。
2.藏族地區(qū)小學(xué)語文教育中存在的問題
學(xué)生幼小習(xí)得藏語，入小學(xué)后又學(xué)習(xí)第二語言-漢語，使得這里的學(xué)習(xí)語言混雜，同學(xué)間交談使用藏語，和老師交談使用半通不通的漢語；在家和父母交談使用藏語，在學(xué)校則較多地使用漢語，既沒有保持母語的優(yōu)勢(shì)，又沒有到學(xué)漢語的長處。這樣，學(xué)生在對(duì)復(fù)雜問題進(jìn)行思考時(shí)，兩種語言信號(hào)互相干擾，思維能力的發(fā)展受到阻礙，加上語言表達(dá)能力和計(jì)算能力較差，成績不理想，基礎(chǔ)差成為必然。進(jìn)入中學(xué)后，這種現(xiàn)象并未完全消失，仍在嚴(yán)重阻礙藏族學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是語文成績一直徘徊不前。
3.提高藏族地區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策和措施
藏族地區(qū)普通小學(xué)的語文到底怎樣搞，我認(rèn)為應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，做到有的放矢。這個(gè)“的”就是學(xué)生的基本情況，尤其是藏族學(xué)生的基本情況，“矢”就是語文教學(xué)對(duì)策。對(duì)策應(yīng)用以下三個(gè)方面考慮。
3.1抓好基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。 首先，必須加強(qiáng)漢語文教學(xué)。學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，語文是小學(xué)的一門重要學(xué)科。語文是認(rèn)識(shí)的工具，是交際的工具，是人們交流思想的工具。無論是認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)的結(jié)果都要靠語文記錄和表達(dá)出來。人們?cè)诮涣魉枷耄瑓f(xié)調(diào)工作，共同生活中，語文是必備的工具。一般來說，語文學(xué)得好的藏族學(xué)生，其它學(xué)科也學(xué)得好，進(jìn)步也較明顯。其次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果對(duì)語文這門課產(chǎn)生濃厚的興趣。就會(huì)積極地、自覺地、持久地去學(xué)習(xí)，并由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)習(xí)成績就會(huì)逐步提高。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是非常必要的。
3.2培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生和各種能力。在要求學(xué)生各科全面發(fā)展的前提下，對(duì)那些求知欲望，對(duì)語文課有濃厚興趣的藏族學(xué)生，要讓他們得到發(fā)展，學(xué)有成績、同時(shí)以他們?yōu)榘駱樱瑤?dòng)較差的學(xué)生共同進(jìn)步。幫助他們從語言的困境中解脫出來，這就要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)。
3.2.1閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能提高學(xué)生的分析能力和寫作能力，已成為廣大教師的共識(shí)，閱讀不僅僅是寫作、聽說的需要。從語文教學(xué)這方面來說，就必須加強(qiáng)閱讀教學(xué)，特別是藏族地區(qū)，閱讀教學(xué)就顯得尤為重要。那么怎樣才能提高學(xué)生的閱讀能力嗎？多年的教學(xué)實(shí)踐，我就以小學(xué)課本中的閱讀課文《第一場(chǎng)雪》的教學(xué)為例來談?wù)劇?/p>
（1）讀通課文是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。在學(xué)生初次接觸課文，也就是預(yù)習(xí)時(shí)，要求他們輕讀，掃清文字障礙。接下來的課堂教學(xué)中，我不急于讓學(xué)生綜合課文內(nèi)容，而是出于一些難讀的生字、詞與優(yōu)美的句子和段落，讓他們練讀。如生字"彤（tong）、砌（qi）、茸（rong）、屑（xie）、瑞（rui）、諺（yan）等。"再指出描寫雪后景色的句子如"落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒"然后，再指名朗讀，其他學(xué)生邊聽邊糾正，音是否準(zhǔn)并讀出了感情，再讓學(xué)生各自朗讀，通過反復(fù)練讀，學(xué)生的情感自然也融入課文意境。
（2）讀懂課文是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。朗讀是理解課文的重要方式，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，語文教師應(yīng)注重于指導(dǎo)學(xué)生讀書，看書，并在他們讀之前提出一些針對(duì)性的問題，引導(dǎo)他們帶著問題反復(fù)去讀。俗話說："書讀百遍，其義自見"就是這個(gè)道理。朗讀要抓住重要詞句，以讀代講，使學(xué)生被動(dòng)吸收為主動(dòng)體會(huì)。例如：我教描寫雪中景色一段時(shí)，"不久就見鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來，地上一會(huì)兒就白了。冬天的山村到了夜里格外寂靜，只聽見雪花簌簌地不斷往下落。偶爾咯吱一聲響，樹木的枯枝別被積雪壓斷了。"先讓學(xué)生自由讀，體會(huì)其意，再指名讀，提示注重輕重緩急，并自行比較、理解；最后齊讀，體會(huì)到作者從看和聽兩方面寫出了這場(chǎng)雪大的特點(diǎn)，為下文作者發(fā)表聯(lián)想打下基礎(chǔ)。
（3）讀好課文時(shí)閱讀教學(xué)的目的。閱讀教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師適時(shí)巧妙點(diǎn)撥，課文要講得精煉，要適時(shí)。更為重要的是把課堂還給學(xué)生，由學(xué)生自己學(xué)習(xí)，理解，教師的畫龍點(diǎn)睛之筆，在學(xué)生對(duì)文章的理解之中起著激發(fā)學(xué)生體會(huì)文意的關(guān)鍵作用，盡快達(dá)到教學(xué)目的的良方。
3.2.2觀察寫作能力的培養(yǎng)。小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)與提高，是小學(xué)語文教學(xué)的目的要求，也是提高少數(shù)民族地區(qū)文化的主要途徑，針對(duì)藏族學(xué)生語文表達(dá)能力差，寫作文難的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在觀察過程中，引導(dǎo)他們培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，過好語言關(guān)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，首先得到寫作文的第一手材料，因?yàn)槲覀兊纳罹褪亲魑牡脑慈Ｖ挥凶龅接^察細(xì)致入微才能表達(dá)的具體生動(dòng)。觀察不僅是看，還得聽、問、摸、想，從形態(tài)、色彩、質(zhì)地等多方面進(jìn)行觀察，在參與的過程中豐富自己的感受，而且把視覺和聽覺感受結(jié)合起來。與此同時(shí)，還要激發(fā)學(xué)生博覽群書，積累詞匯，豐富知識(shí)，獲取寫作材料，達(dá)到有話可說，自然寫作文難的問題就迎刃而解了。
世界上有太多太多的事可以預(yù)知，它們的軌跡清晰明確，一目了然。我自詡聰明，可算來算去終究抓不到關(guān)于世界的絲毫隱喻，算不出那未知的數(shù)字。人生旅途的長度，對(duì)我來說是一個(gè)隨風(fēng)流浪的謎，無從知曉。也許有一天，它飄搖得累了，就會(huì)安定下來，等待著我平靜淡然地揭開謎底。
安素，大概這世上沒有誰知道自己生命的長度，正如沒有誰能夠真正掌握命運(yùn)。年年歲歲，朝朝暮暮，那些平淡無奇、驚心動(dòng)魄的巧合不斷上演，微乎其微，撼人心扉的劫難不斷顯現(xiàn)，生命若不能安然度過，命運(yùn)便殘忍地收回它賦予的慷慨。至今我才明白，平安地看慣世間17年的風(fēng)景，平安地?cái)?shù)盡世間17年的悲歡，原來命運(yùn)待我如此厚重，如此優(yōu)渥。
記得你曾經(jīng)說過：“南，我活不長。這種感覺充斥著我身體里的每一個(gè)細(xì)胞，它們就像找到了一個(gè)適合的棲息之地，隨后順理成章地安家落戶，生根萌芽。它們一直長一直長，遍布了所有能夠觸及的角落，盛氣凌人地?fù)u旗吶喊，用吹灰之力，就擊破了我僅存的斷壁殘?jiān)！?/p>
“安素，”我抱緊你，“那是未來的事，別妄下言論，我們一起走，要走到遙遠(yuǎn)的生命盡頭，走向荒涼外的繁華。”
“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。”
我的耳邊回響著大提琴安靜的音符，沉穩(wěn)又不失活力。我一直忘記給你聽這首曲子，巴赫的《G弦上的詠嘆調(diào)》。這首曲子是一個(gè)奇跡，誕生于絕境中，是最波瀾壯闊的希望贊歌。相傳在一次宮廷舞會(huì)表演前，巴赫的大提琴被人動(dòng)了手腳，除了最粗的G弦，其他弦全部被割斷。就在所有人都等著巴赫出丑的時(shí)候，他僅用了一根G弦，即興奏出一曲詠嘆調(diào)，把絕處逢生演繹得淋漓盡致。有時(shí)我會(huì)想，這種執(zhí)著的希望，正是世間萬物存在的根源。安素，或許我們的生命有許多的無可奈何，有許多的曲折荒蕪，但總有一絲絲希望在腳下等待探尋。我知道17年的路不算長，我也知道你因命運(yùn)的撲朔迷離所受的苦。同樣，我也知道那些劫難仍糾纏在你艱難的步履上，每走一步，便鑿下不肯愈合的印記。而你，為了心中的執(zhí)念，這些都一 一跋涉過去了。
其實(shí)你是世界上最堅(jiān)強(qiáng)的17歲少年。我一直都相信，相信你可以穿過茫茫的黑夜，到達(dá)光明的彼岸。
安素，今年的冬天很冷。前幾天上體育課的時(shí)候，我看見梧桐的葉子落了滿地，墻角也堆了厚厚的一層。樹枝顯露出尖銳的棱角，被風(fēng)吹得左搖右擺，搖搖欲墜。聽著風(fēng)卷起落葉的聲音，我突然想起小時(shí)候的我們。
總角之年，世界仿佛如眼睛所見一樣簡單。夏日午后，趁大人們休息的間隙，你帶著小木凳子，偷偷跑來找我。那時(shí)我正坐在繁茂的梧桐樹下數(shù)灑落一地的斑駁光影。你把凳子端端正正地放在一棵傾斜的梧桐樹旁，然后跑過來拉著我的衣角，手指指向繁茂的綠葉。
我抬頭望去，梧桐的葉子層層交錯(cuò)，擋住了傾瀉的陽光。夏日的陽光非常明亮，打在葉子上，剔透空靈，顯現(xiàn)出似玉的紋理脈絡(luò)。陣風(fēng)拂過，如一片晶瑩清澈的湖水，優(yōu)雅張揚(yáng)。
我愣住，因面對(duì)這樣的美而不知所措。你說：“我想去摘樹上的葉子。它們很漂亮，對(duì)不對(duì)？”
你是怎么爬上那棵樹的？我沒有看見。可我知道你不怕，你不會(huì)怕。若怕了，你就無法摘下它們。待我的視線從那層層綠葉中收回尋找你的身影，你已經(jīng)在樹上坐著，手中拿著兩片綠葉。
“南，給你。”你把它們輕輕扔下。我仰頭，看葉子在空中伴著細(xì)碎的光線飛舞。
自由，勇敢。
那一瞬間，我無比希望自己的生命能像它們這般燦爛優(yōu)美，即便只是短短的幾秒，一晃而逝。
我俯身拾起落在腳旁的葉子，逆著光，遮住眼前的太陽。
我突然產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺：手里拿著的是玉，是飽經(jīng)世間風(fēng)雨，吸收天地精華的靈物。
生命美如斯。兩片被摘下的葉子，就算離開了生命之源，也依然頑強(qiáng)地綻放。
安素，我們的生命一定會(huì)更美。
我們還有很長的路沒走。不論多么天寒地凍，不論多么曲折坎坷，不論多么彷徨迷茫，我們所到之處，必將是繁花似錦，煙火若瀑。
總角之年，以為世界像想象的那樣簡單。以為，真是一個(gè)用來形容不知天高地厚的詞。這個(gè)詞太會(huì)偽裝，以致我們深陷她的謊言，在謊言的城堡中沉淪。
那時(shí)我們的心里都以為摘來的梧桐葉可以永遠(yuǎn)保持綻放，可以永遠(yuǎn)碧綠空靈。可惜那時(shí)我們都不懂，不懂心中的“以為”和現(xiàn)實(shí)的差距，不懂時(shí)間的流逝和現(xiàn)實(shí)的永恒。你把它們摘下來不久，甚至我們還未來得及仔細(xì)觀察，它們就失去了原本的生命力，由綻放轉(zhuǎn)為枯萎。葉莖變軟，葉片變老，再無靈氣。它們的生命一晃而過，成功擊敗了我們心中永恒的謊言。
以為，難成以為。
你靜靜地說：“不對(duì)。”
現(xiàn)實(shí)與想象的差距甚大，如今17歲的我們終于認(rèn)清了現(xiàn)實(shí)的殘酷，想象的無力。
行到水窮處，坐看云起時(shí)。
17歲的夏天，我們又回到梧桐樹下，抬頭看他們綻放的生命。
你轉(zhuǎn)過頭對(duì)我說：“樹是葉子的希望，希望一旦被剝奪，生命便全無意義，所以它們會(huì)枯萎。”
安素，我看見你的眼角有冰冷的淚光，它是塵封的希望。你曾說這希望找不到它的安身之處，只能埋藏起來。而現(xiàn)在埋藏得久了，當(dāng)初的瘋狂化為冷靜，你明白無論怎么掙扎都是無濟(jì)于事，除了承受，唯有死亡才能終結(jié)。于是你平靜地等待，等待希望的容身之處，或者，等待這一生的牢。
命運(yùn)，洶涌得難以阻擋。
時(shí)光一瀉千里，梧桐樹下的我們已不再是不知天高地厚的孩子。你我行走于世，印證了世間悲苦的沉，世間人情的輕。17年，我知道你這一路的艱難一路的期待。17歲，當(dāng)年那個(gè)連照相都一臉嚴(yán)肅的孩子終于長大，終于有能力走向遠(yuǎn)方逃亡天涯。我看見你對(duì)著小時(shí)候的照片怔怔地落了淚。
但一切都過去了，不是么？我們應(yīng)該相信握在手中的未來無限溫暖。
安素，天越來越冷了。白晝變短，長夜漫漫。我眼睜睜地看著教室前的小黑板上三位數(shù)的開頭由“2”變?yōu)椤?”，心想該怎么精打細(xì)算剩下的日子。高考漸漸逼近，我日復(fù)一日掙扎在輪回的邊緣，日出而作日入不息，熬過一個(gè)又一個(gè)長夜最黑暗的時(shí)間點(diǎn)，這也是和未來立下的誓言。違約的代價(jià)十分可怕，我被迫選擇“妥協(xié)”這一條路，也是僅有的一條路。
強(qiáng)烈的第六感不斷提醒著我希望就在不遠(yuǎn)處。
安素，我知道你也正努力拼搏。你在水深火熱的高三里堅(jiān)守著自己渺小的城，小心翼翼地揭著每一頁日歷，比我更仔細(xì)地?cái)?shù)著剩下的日子。高考的意義一目了然，只有它可以帶你走，只有它可以讓你塵封的希望破土而出，重見天日。它猶如身陷茫茫大海中的你這么多年終于抓住的一塊浮木，承載著全部深切的期望。
窗外的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，高三的第一場(chǎng)雪鄭重地來到人間。我拉著你冰涼的手，求你陪我看雪。雖然我知道你極度畏寒，冬天裹得像個(gè)粽子卻還是覺得冷，但我敢相信，你必會(huì)陪我看雪，陪我看人間。
站在雪中，我突然問起我們?cè)械募s定，你說你永遠(yuǎn)記得——有生之年，去看滾滾的黃沙，秀麗的江南，莫測(cè)的塵世。直到你我的生命走到盡頭，還要去看東隅桑榆。
安素，安之若素。我們執(zhí)手平安地度過了17年歲月，也一定能平安地度過下一個(gè)17年。路遙日久，我把一切的信任都托付于你。
陽光落在你的眉眼上，覆蓋住流年里我所有的身影。
我們知道一路的彼此。
早上，榮寶踩著鈴聲連滾帶爬地進(jìn)了教室，還沒落座就扯著她那大嗓門苦大仇深地說：“在冬天，起床就是一種會(huì)呼吸的痛。”
她說這話的時(shí)候眉毛和嘴角微微往上挑了一下，這一細(xì)節(jié)恰好被我捕捉到。我笑著點(diǎn)頭表示認(rèn)可她的觀點(diǎn)，盡管動(dòng)作幅度不是很大。
“你眼角還有昨晚的殘留物。”我直言不諱，并用手指著自己的左眼，示意她具置。說完我心就緊了一下，我們有好到彼此揭短已不需要太多禮貌性的鋪墊和委婉的言辭嗎？
榮寶不聲不響地坐到我的旁邊，貓著腰用手去摳被她腳后跟踩下去的鞋后幫，一張大餅?zāi)樉瓦@么湊了過來，雙頰上可愛的雀斑清晰可見，“我都還沒刷牙沒洗臉呢！”她不屑地說。接著頂出兩聲干笑，把臉又湊近了一些，問：“很明顯嗎？”
我正準(zhǔn)備把話接下去，看到班主任站在了門口，眼睛斜視著我這個(gè)方向。他臉上表情節(jié)儉，看不出什么情緒來，這比兇神惡煞更讓我懼怕，就像化骨綿掌能殺人于無形之中。
我隨手拿了一本書開始誦讀，混著瑯瑯讀書聲，我眼睛盯著課本，嘴里卻念著：“班主任來了，注意，班主任來了！”為了表演得像一點(diǎn)，我重復(fù)了一遍“班主任來了”直接就接上了“曲曲折折的荷塘上面彌望的是田田的葉子……”
榮寶收到我的暗號(hào)依舊不慌不忙，硬是把兩只鞋的鞋后幫都摳起來并系好鞋帶后才挺直腰板坐好，懶洋洋地從一摞教科書里挑了一本《中國近現(xiàn)代史》，攤開，立在桌上，將頭埋在了書后面。當(dāng)然，眼睛是閉上的。
早自習(xí)快要結(jié)束的時(shí)候，榮寶醒了，將抽屜翻了個(gè)底朝天，一臉沮喪地說：“我現(xiàn)在又冷又餓。”我不舍地把書包里用來當(dāng)早飯的一根火腿腸遞給她。她沖我笑笑收下，一邊吃一邊含糊不清地說：“這味道不錯(cuò)，燁燦，你真夠哥們兒的，下次我雙倍還你。”說著伸出手拍了一下我的后腦勺，我一激靈踩在桌子橫杠上的腳都抖落了下來。
我看著榮寶吃得香噴噴的，本能地吸了吸鼻子，咽了口吐沫。“下次”，這話我聽得多了，下次你不搶我的就不錯(cuò)了。我心里這樣想著的時(shí)候，班主任幽靈似的從榮寶后面將她手里的半根火腿腸快速奪了去，扔在地上，指著她怒斥道：“我在窗戶外盯你很久了，作風(fēng)散漫，上課還吃東西，毫無紀(jì)律觀念。這書你還想不想念啦？啊？自己都對(duì)自己不負(fù)責(zé)，還指望誰對(duì)你負(fù)責(zé)啊？午休時(shí)去辦公室給我寫檢討。”
榮寶沒有出聲，趁著班主任換氣的空當(dāng)，將嘴里沒來得及咀嚼的火腿腸咽了下去。而我在一旁默默地心疼，心想既然你在窗戶外盯很久了干嗎不早點(diǎn)出手或者再晚點(diǎn)，何苦浪費(fèi)我那半根火腿腸。看來教師都有做特務(wù)的潛質(zhì)，我想。
班主任剛轉(zhuǎn)身榮寶就活了過來，說：“扔在地上就好了，還用腳踩，難道還擔(dān)心我等他走后再撿起來吃么？真是！”她噘噘嘴，翻了一個(gè)白眼。
我笑：“你沒準(zhǔn)兒。”一本書就向我飛了過來，我收斂了大半笑意做出防護(hù)的手勢(shì)，書擦過我的手掌，頁碼凌亂地躺在地上。我想跟她同桌久了會(huì)不會(huì)打通任督二脈，實(shí)現(xiàn)童年時(shí)候的夢(mèng)想練就一身蓋世武功。
[二]
當(dāng)然，武功沒有學(xué)會(huì)，倒是借她的光免費(fèi)看了很多小說。榮寶不是走讀生，卻總能從校外收羅到各種書籍，有些裝幀精美，有些連封面都已磨損掉。但不管怎樣，這些都絲毫不會(huì)影響到我們的閱讀興趣。歷史上那些權(quán)貴們的八卦新聞?dòng)肋h(yuǎn)比正統(tǒng)書上記載他們頒布了什么條文更能勾起我們的好奇，我們私下常期待什么時(shí)候教科書也能寫得像小說一樣讓人手不釋卷，那學(xué)習(xí)將是件多么享受的事。
事實(shí)上，那些書看多了也沒什么意思，無非就是一些卿卿我我、打打殺殺；或者是哭哭啼啼、無病。最后，我自己也不知道為什么上課那么熱衷看小說，似乎那種與天斗與地斗與老師斗其樂無窮的心理遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過了小說的具體內(nèi)容。
榮寶教我在自習(xí)課上看小說如何避開在講臺(tái)上值班老師的懷疑。她說，你把小說攤平放在桌上，下面墊一本教科書，最關(guān)鍵的是右手要拿一支筆不時(shí)地在小說上面畫畫寫寫，偶爾還得做冥思苦想狀，表情嘛，最好能像蹲馬桶上便秘般痛苦糾結(jié)。沒錯(cuò)，蹲馬桶的感覺。這樣一來老師就以為你在做習(xí)題。即使閱讀過于投入抬頭發(fā)現(xiàn)老師已走近你，你也不要慌，要非常自然地將墊在下面的教科書翻幾頁蓋住小說。動(dòng)作切忌過大，榮寶左右晃動(dòng)她的食指強(qiáng)調(diào)，否則就成了此地?zé)o銀三百兩。語氣里掩飾不住驕傲與得意。
按榮寶的方法被抓到的幾率果然大大減小，但還書的時(shí)候押金卻被扣得所剩無幾。原因是被我看過的小說上面都畫滿了歪歪扭扭的線條。
榮寶回來拎著我的耳朵就罵：“你是豬么？啊，豬。不對(duì)，說你是豬都侮辱了豬。”
我不服氣地嘟囔：“不是你教的么？”
她暴跳如雷：“假裝！假裝！不是叫你真畫，懂么？”
我搖搖頭：“我又不是塑料袋。”
榮寶愣愣地問：“什么意思？”
我說：“我不是塑料袋不能總是裝啊裝的。”
榮寶吃吃地笑，將這話奉為經(jīng)典。從此，她叫我右手邊的一個(gè)女同桌丫丫“塑料袋”。榮寶說丫丫的性格在女生寢室與在班里判若兩人，尤其在班里男生面前總是裝得柔柔弱弱，說她其實(shí)是戴著林黛玉面具的王熙鳳，看著讓人很不爽。我不信，覺得榮寶這樣說完全是出于對(duì)丫丫的嫉妒。不得不說，同樣作為女生落差卻可以那么大。我所指的不僅僅局限在相貌上。
丫丫長相靈巧，說話斯斯文文，上課的時(shí)候長長的睫毛眨吧眨吧，像彌漫著一層薄薄的霧氣。每當(dāng)數(shù)學(xué)老師背過去揮舞著細(xì)長的胳膊在黑板上寫下許多東西的時(shí)候，右手邊的丫丫就會(huì)有節(jié)奏地抬頭低頭，奮筆疾書，生怕跟不上老師的速度而漏掉一丁點(diǎn)兒可能會(huì)考到的信息。而左手邊的榮寶卻在搗鼓她自己開叉了的發(fā)尖或指甲，偶爾湊到我耳朵根說一兩句無關(guān)痛癢的話。
盡管如此，每次數(shù)學(xué)考試榮寶的分?jǐn)?shù)都比我和丫丫的加起來還要高。這一度讓我極為郁悶，讓我對(duì)自己的數(shù)學(xué)水平徹底地失去信心，絕望到我不得不承認(rèn)學(xué)習(xí)是需要天賦的。
這時(shí)候還在十月份上，學(xué)校的梧桐葉仿佛在一夜之間全黃了，在風(fēng)里沙沙地響，然后沒完沒了地落下來。月考結(jié)束后，數(shù)學(xué)老師叫我去辦公室。她手里拿著我們班的總成績單，說：“我就不明白語文那么活，你都能學(xué)好，數(shù)學(xué)多死，就那么幾個(gè)公式套來套去，你怎么就學(xué)不明白？拿出你愛語文的一半感情來愛數(shù)學(xué)估計(jì)都不會(huì)這么差！”說著將成績單砸到了備課桌上，粉筆灰膨脹開來在空氣中彼起此伏。
其實(shí)不明白的豈止她一個(gè)。我也不明白，為什么語文我不怎么花力氣每次考試都能拿一個(gè)漂亮的分?jǐn)?shù)，而數(shù)學(xué)累死累活卻一直徘徊在及格線上。拿出一半的感情？我心里苦笑了一下，對(duì)數(shù)學(xué)我就差把心掏出來給它了。
榮寶聽我訴完苦安靜地說：“你要學(xué)會(huì)運(yùn)用公式和掌握解題思路，而不是死記老師板書的例題。”然后笑笑一臉無辜的樣子，讓人覺得安心。
每次聽榮寶講完我都若有所悟，甚至有那么一瞬間感覺自己銹死的數(shù)學(xué)細(xì)胞被上帝普渡到而靈光乍現(xiàn)。可真到做題的時(shí)候一切都打回原形，不會(huì)的還是不會(huì)。這才殘酷地意識(shí)到現(xiàn)實(shí)中沒有耶穌。
其實(shí)這是一種尷尬的處境，就像一個(gè)病入膏肓的人久治不愈，一口氣吊在嗓子眼兒，不死不活的。你既不能動(dòng)手掐死他又不能對(duì)他放棄治療。
我就是那個(gè)病人，在希望與絕望中死去活來，活來死去，反反復(fù)復(fù)。最后連我自己都不知道自己是死是活。
這以后秋天漸漸地過去，天氣也漸漸的冷起來。不久，落了一場(chǎng)雪。雪的到來使冬天的一切變得那么陰霾。連著一周每節(jié)課前5分鐘班里必唱刀郎的《2002年的第一場(chǎng)雪》，雖說距2002已過去多年，歌聲所描繪出來的情緒依然那么對(duì)時(shí)應(yīng)景。天氣越來越?jīng)觯覀冇煤窈竦拿抟\把自己裹成了人肉粽子。學(xué)校文學(xué)社在落雪后的第三天舉辦了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)作文比賽，題目是：這個(gè)冬天不太冷。從賽場(chǎng)出來榮寶一路喋喋不休，說這個(gè)題目很扯淡，我不知道大家冷不冷，反正我是戴著手套寫完那篇文章的，然后向我揮舞著她毛線手套上的彩色絨球。我緊縮著脖子回應(yīng)一個(gè)鼻腔里的短促笑意，笑她的膚淺與一根筋。
回到教室。榮寶說：“燁燦，買支唇膏吧，你嘴唇都裂了。”我看看她抹完唇膏的嘴巴油光锃亮的跟豬腸似的，然后就沒有了一點(diǎn)購買的欲望，整個(gè)冬季任由嘴唇皮一層接一層地死去。榮寶看不下去自掏腰包給我買了一支，我連包裝都沒拆開，一直放在隨身背的包包里。她問我為什么不抹，我就找各種理由，且每條都可以說得過去。
快期末的時(shí)候，模擬考試越來越多，好像我們的價(jià)值只有通過那些薄薄的試卷才能體現(xiàn)。我和榮寶不謀而合地傾注更多的心思在學(xué)習(xí)上。當(dāng)一個(gè)人在認(rèn)認(rèn)真真付出的時(shí)候，對(duì)結(jié)果就有了更多的期待，心情總是隨著高高低低的分?jǐn)?shù)上上下下，老師一句鼓勵(lì)的話就能激動(dòng)半天，我們的快樂就是如此廉價(jià)而簡單。
經(jīng)常做試卷，棉襖的袖口都被鉛灰蹭黑了，我們一邊罵罵咧咧一邊在試卷上涂涂寫寫。
期末考我和榮寶考得一塌糊涂，差到我認(rèn)為去談夢(mèng)想是件很奢侈的事。我們都是不愿服輸?shù)娜耍Y(jié)果輸?shù)帽日l都慘。
丫丫雖然也不怎么樣，但還是每次以蝸牛式的速度在進(jìn)步。她的努力在考試中得到了回報(bào)，這讓我知道其實(shí)生活是公平的。一切的付出都不會(huì)化為泡影，收獲只是時(shí)間問題，只要你愿意付出，愿意等待。
除夕，電視里的主持人開始倒計(jì)時(shí)，還未數(shù)到零我們小區(qū)里的爆竹聲就響得亂七八糟，各色煙花嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)遮蔽了整個(gè)窗戶。榮寶打電話來跟我說新年快樂。語氣雀躍而溫暖。
我積極應(yīng)和她，臨掛斷的時(shí)候吐出一句：“榮寶，下學(xué)期我可能不去學(xué)校了。”
榮寶沉默了一會(huì)兒問：“你說什么？”
我知道她聽到了，但還是重復(fù)了一遍。大概受了我的影響，她的聲音顯得有些慌張，“堅(jiān)持下，再忍半年分科就好了，你看我不也是被文史哲拖累嗎，沒事兒。”我聽見了她的猶豫，隱藏在她說的每一個(gè)字里，探頭探腦，卻又被她硬生生地逼回。
我故作神氣地笑笑：“榮寶，你說話的語氣怎么像老師。小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，老師為了激勵(lì)我們也說，咬咬牙考進(jìn)中學(xué)就好了，然后我們跟打了雞血似的開夜車只為多看一會(huì)兒書。中考也是。可是進(jìn)來了才發(fā)現(xiàn)我們被騙了，生活并沒有得到多大的改善。”這樣沒完沒了地說著，聲音有些暗沉無力。
榮寶打斷我的講話：“沒有，我不騙你，分完科，你就能從人群中突圍出來。相信我。讓大家看到你這匹黑馬，加油！”說得很鼓舞士氣，應(yīng)該有握拳的動(dòng)作吧。“再說考上大學(xué)，你就有大把時(shí)間自己想干的事情了。”她補(bǔ)充道。
準(zhǔn)確地講我是被她最后一句打動(dòng)了，電話這頭的我甚至在腦海里描繪出了那種策馬奔騰的自由，充盈到泛濫。
開學(xué)的那天，我還在走廊榮寶就將頭伸出窗戶沒心沒肺地向我招手，早春的一抹陽光照在她臉上，煞是好看。我喜歡這樣恬靜的生活，前提是沒有考試沒有排名沒有家長會(huì)。
南方的雨水，像一個(gè)年久失修的水龍頭，盡管水流不大卻不停地在滴滴答答。接下來的日子，榮寶給我補(bǔ)數(shù)學(xué)，我給她補(bǔ)英語。吵吵鬧鬧互相罵彼此笨，然后又互相激勵(lì)對(duì)方。
我說，要是我們倆腦子綜合一下多好，好歹還能出一個(gè)大學(xué)生。
榮寶說，傻瓜，兩個(gè)腦子干嗎要當(dāng)一個(gè)用，要上大學(xué)一起上。
我和榮寶就像兩個(gè)瘸子，各自壞了一條腿，但是攙扶在一起，她一步我一步居然也在向前。我數(shù)學(xué)成績像窗外的陽光有著輕微的回暖。慢慢我悟出了：你可以不會(huì)，但不可以不學(xué)。
天氣越來越熱，空氣中開始彌漫著好聞的梔子花香。過道上高大的梧桐樹開始投下濃郁的影子。學(xué)校放出風(fēng)聲，按本次期末考試的成績將在文理科里面各分出一個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班。所以大家都暗自發(fā)功，晚上窩在被子里挑燈夜戰(zhàn)那是常有的事。填分科意向表的時(shí)候班里大部分人抓心撓肝，這個(gè)時(shí)候我理盲的優(yōu)勢(shì)就凸顯出來，一副生是文科的人，死是文科的死人的心理，幸災(zāi)樂禍地在一旁做旁觀者。
有好幾次我看見榮寶在宣傳欄的光榮榜前來回地?cái)?shù)今年高考錄取名單。我沒有問榮寶算沒算出哪科錄取率高或者更直白點(diǎn)兒地問她選哪科，對(duì)于離別我們心照不宣。
期末考，榮寶就坐在我前面，同學(xué)們開玩笑說你們互惠互利下就不愁進(jìn)不了實(shí)驗(yàn)班了。考數(shù)學(xué)的時(shí)候，榮寶用后背輕輕叩擊了幾下我的桌子，偷偷遞給我一張紙條。照想我應(yīng)該是滿心歡喜的，可是不知道為什么在拿到紙條那一刻心理有種強(qiáng)烈的挫敗感。那是一種比絕望還要壓抑的情緒。于是，我把紙條使勁地揉皺，最后放進(jìn)兜里。整場(chǎng)考試我都低著頭，我把試卷上面寫得黑壓壓一片。不會(huì)的也寫上各種公式，因?yàn)槲矣浀美蠋熣f過不要留白，哪怕寫一個(gè)“解”字，興許判卷老師還能給點(diǎn)兒人情分。事實(shí)上，這樣做真的很好，不會(huì)有試題沒有答完的失落。我自我感覺良好地參與完接下來的所有考試。
就這樣我們上了高二。開學(xué)的時(shí)候，學(xué)校已經(jīng)分好了文理科班，各班級(jí)名單貼在宣傳欄里。熙熙攘攘的人群，費(fèi)了好大的功夫才擠進(jìn)去。我沒有在文科實(shí)驗(yàn)班找到自己的名字，這在我把榮寶的紙條放進(jìn)兜里的時(shí)候就有了心理準(zhǔn)備，可仍不免懷著僥幸的心理掃視了一番，讓我意外的是上面赫然印著“榮寶”兩個(gè)字。
晚上榮寶拎著一袋水果來找我，彼時(shí)天氣有些微涼，暗藍(lán)色天光隨著晚風(fēng)漸漸變暗。我們?cè)谙阏翗湎碌奶僖紊夏爻酝炅巳齻€(gè)蘋果，最后榮寶還是沒有忍住，問，燁燦，怎么回事？你進(jìn)文科實(shí)驗(yàn)班應(yīng)該是沒有問題的。
我頓了頓，說：“我沒有抄你傳給我的答案。”
榮寶仰起脖子，定定地看著我，然后頂出一聲“唔”，語氣猶疑。
“你這樣做讓我覺得很傷自尊。”我情緒有些失控。
榮寶微微蹙了一下眉頭沒有說話，只是一個(gè)勁兒地咬她手上的蘋果，發(fā)出“滋滋”的聲音。她的眸子游離在被她啃得像個(gè)腰鼓形的蘋果上。良久，她才擠牙膏似的擠出一句：“對(duì)不起，我這樣做只是想和你一直做同桌。”
聽著她舒緩的語調(diào)，我的壞脾氣一下就沒有了，想想她有些心虛和歉意的語氣，又隱約有些悵然，心里明明有很多的話說一時(shí)卻找不到回應(yīng)的措辭。有枯死的樹葉落下來劃到臉頰的輕微的疼。半晌，含在嘴里的話吐出來也不過是一句：起風(fēng)了，我們走吧。
時(shí)間的殘忍與冷漠就在于：走吧，不許停，沒法停！
[三]
寒風(fēng)凜冽中又是一年圣誕，我在遙遠(yuǎn)的北國和大學(xué)室友走在去K歌的路上，大街小巷放著歡快的圣誕歌，我怎么聽怎么覺得傷感。原來有些痛沒有傷口沒有血，卻真的很痛。
突然，灰藍(lán)的天空飄起了雪花。我想起在高一圣誕的時(shí)候外面也是飄著這樣的白。班級(jí)弄了一個(gè)小型晚會(huì)，我和榮寶在前面合唱了一首小安的《給憂郁的詩》。這次，她將平時(shí)束著的頭發(fā)自然地披在肩上，臉于是只剩下二分之一，卻在彩紙與氣球的映照下有著好看的光暈。歌曲處她轉(zhuǎn)頭望向我，露出一個(gè)無聲的笑容，像誰在水面上吹了一口氣。
我喜歡站在未完工的兩廣路上喊你的名字，除你之外我對(duì)眼前的整座城市一無所知，我熱愛你的心靈就像是那個(gè)下午的陽光，我喜歡走你走過的樓梯由下到上。那個(gè)夏天在我記憶里猶如一幅空白的畫，你送我的橡皮在我送你的白紙上輕輕涂擦，我背向你用手中濕潤的杯子去接取太陽，然后緊閉雙眼默默地想你穿裙子的模樣。是不是給你的詩將注定了一輩子的憂傷，昨天我坐在未完工的兩廣大道上想你的時(shí)候，已經(jīng)冬天了，天上看不見風(fēng)箏，只有夏天斷線的幾只，遠(yuǎn)成了星，和你的眼一般明亮……
