時間：2023-05-29 18:02:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇童年趣事500字，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
作者:段晨茹(四年級)
童年就像一臺電視機,它演繹著許多的悲歡離合;童年就像一本故事書,讓人看了哈哈大笑;我的童年也有許多幼稚可笑的故事,其中有一件事我至今記憶猶新.
在我五歲那年的一個星期天,我和爸爸、媽媽去姨媽家作客。一到了姨媽家，我就纏著姐姐陪我去玩，姐姐沒辦法，只好帶我去了公園。
我們來到公園的湖邊，當時，年幼無知的我看見湖面沒有一點波紋，心里非常高興，便想：太好了！湖水結冰了，我可以滑冰了。于是，我急不可待地跑到了湖邊，不管三七二十一就把腳伸到了湖面上，沒想到湖水根本沒結冰，“撲通”的一聲，我一下子掉進了湖水里。
湖雖不深，但我既害怕又著急，便“哇”哭了起來，姐姐聽到了我的哭聲，急忙跑了過來，試著拉了我好幾次，也沒有成功。我的哭聲和姐姐的叫聲混成了一片，周圍的人越來越多，這時，只見人群中一個叔叔跑過來跳入水中把我救了出來。
我雖救上岸，但卻還在不停地哭，姐姐不住的安慰我，叔叔親切地對我說：“小朋友，以后一定要注意啊！”我和姐姐回到家里，姨媽看見我這個樣子，趕緊拿來了姐姐的衣服讓我換上，大家問我怎么回事？當我把事情的經過講給了他們，他們聽了哈哈大笑起來。
啊！童年的故事充滿了歡笑，讓我回味無窮。
晉城快樂作文
每個人都有一個金色的童年，有趣的童年，最珍貴的童年。雖然它一去不還，但是它是可以回味的。我的童年就有一件趣事讓我一直回味，那就是……
在我三年級時，我報名了動漫美術班。在某節課中，老師講了一個鬼故事。。。。。。
當天晚上，我睡覺時，腦子里不由自主想起了那個鬼故事：年輕人連看都沒看就打開了窗戶，對者對面那個人說：“救命，我被困在這個鬧鬼的房間里，快報警?。 笨伤^察一陣后，對面的人卻沒有動靜。那是一個中年人，正在看報紙。年輕人又大聲重復了一遍。中年人放下報紙，慢慢的抬起了頭，死死地盯著年輕人。霎時，中年人的房間發出綠色的光。年輕人一身冷汗，對他揮揮手，中年人也揮揮手，年輕人做什么動作，中年人也做。感覺像鏡子，可又不是，人不一樣。突然，中年人后面出現一個穿紅色衣服的人，把中年人推下去。年輕人想了想：“如果那時倒影的話……”年輕人條件反射性地回了頭，果然后面有個人，把他推下去，“啊!!!!!!!!!!”
想到這里，我從床上跳下來，再也睡不著了，腦海中浮現的是中年人緊盯年輕人時的那張臉，“?。 蔽移鹆艘簧黼u皮疙瘩。趕緊拿出手電筒，找在地上。媽媽過來了：“大半夜鬧什么啊，開個燈……”當時媽媽正在做面膜，“鬼啊”等媽媽還沒反應過來時，我已經“口吐白沫”了！
想到這件事，我不禁狂笑起來，那時我太幼稚了，竟被一個鬼故事下得“屁滾尿流”。
這就是我童年的趣事，你呢？？
下午，我半信半疑的來到了學校。時間仿佛過得特別快，我的心跳的越來越快，像‘十五個的吊桶—七上八下。’“丁零零，丁零零……”放學了，兩位身穿白大褂，頭戴白帽子的醫生，推著一輛小車，走進了教室。一位阿姨笑瞇瞇的對大家說：“同學們，大家好。今天學校里組織打預防針，是為了預防疾病的發生，那么學校要求每一個人都要打預防針。下面，哪個同學先來呢？做個榜樣。”
我聽了，心想：我先來吧！媽媽說過打針一點兒也不疼。我舉起了手，這是醫生把我叫到了講臺上，然后豎起了大拇指，說：“小同學，你真勇敢?！边@時，我的心美滋滋的。一個醫生拿來一支針桶，吸進藥水。只見藥水從那又細又長的針尖冒了出來。我當時雙腿發軟，額頭上直冒冷汗。若旁邊沒有人，我早就被嚇暈了?！靶⊥瑢W，請把你的手伸上來。”醫生摸了摸我的頭說。我伸出了手，醫生用棉球擦了擦我的上臂，然后說：“忍住?！北銑A緊了我的手，我被嚇得半死，但又怕醫生說我膽小。于是，我閉上了眼睛。忽然，手臂有一癢，我掙開眼睛。“哈哈，已經好了?！蔽腋吲d的笑了起來?！昂撸【瓦@一點小痛，也能讓我痛，再給我打十針也沒沒有關系?！?/p>
回到家，我興奮的對媽媽說：“媽媽，打針果然一點兒也不疼。”媽媽看了我這模樣，也忍不住笑了起來……
天，碧藍碧藍，大地，一片生機。鳥兒依然如故地在枝頭飛舞著，知了不厭其煩地唱著催眠曲，迎來了夏天。
來到老家，第一件事就是想拿上鋤頭和一根竹竿隨奶奶到花生地去，去看那一片綠油油的花生苗相圍一起，去親自體驗拔花生的樂趣！
一番路程過后，早已是滿頭大汗，驕陽似火爐一般烤著大地，我抬頭望著眼前一大片的花生田，風兒一吹拂，綠浪起伏蕩漾著，綠苗葉舞動著。
來到一片花生田，我這個嬌氣十足的小公主學著奶奶的動作，拿著鋤頭一上一下舞動著，鋤頭在奶奶手中得心應手。我也拿著鋤頭學的有模有樣，可剛沒鋤幾下，硬巴巴的土塊總也不聽使喚硬不張嘴，就在這時我尖叫一聲，一只蚱蜢若無其事地扒在我腳上，癢癢的頓時心慌的我手忙腳亂，使勁用手一拍，這小家伙一溜煙就不見了，又望望這硬邦邦的土塊似乎在嘲笑我，頓時我狠下心，挽起衣角，拿起鋤頭一二一喊著口號隨著節拍，剛剛死不松口的土塊瞬間松開了口，接著右手用力一拔，哇！一串串、一顆顆肥沃的花生破土而出露出一顆顆小黃牙，我拿著收獲的果實得意洋洋地朝奶奶走去，指了指手中的花生，開心的笑了。
一次拔花生的經過，盡使得我如此開心，并真切的懂得“一份耕壇，一份收獲”的道理。
江西省安遠縣九龍小學六年級 張林
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“大家看看，快來看看，神奇的百變魔尺，沒有變不到的，只有想不到的！瞧，烏龜、蝸牛、圓球……”在開往桂林的火車上，我和小伙伴們正入迷地玩著“21點”時，一陣清脆、響亮的叫賣聲傳來，我們順著聲音望去，一位阿姨正在推銷“百變魔尺”。
“百變魔尺”在她的手上飛快地轉動著，一個個惟妙惟肖的蝴蝶、神舟7號、機器人……霎時展現在我們的眼前，哇，太神奇了！小伙伴們瞪大著眼睛，隨口喊著想要變的各種立體圖形，只見這位阿姨的用一雙巧手靈活地扭動著百變魔尺，真的幾乎是你能出說的，她都能變出。
簡單的立體圖形用一根百變魔尺就可以完成，復雜的要用二根甚至三根才能組合成，多么有趣呀！頓時車廂里熱鬧了起來，小朋友爭先恐后地購買著百變魔尺。我也買了兩條學了起來，開始覺得很難，不是扭不過，就是把方向扭反，但經過自己的細心觀察，認真琢磨，遇到不懂時就向那位推銷的阿姨請教，不久我就學會了扭十多種圖形，并且找出了一點規律：學會扭個球，其它就容易多了。于是，我把這種方法耐心教給小伙伴們，她們經過互相學習，很快也學會了變幾種圖形。
“百變魔尺”是一種高智力的新型玩具，是由多個三角形積木串連起來的一把尺子，它可以激發人們對立體造型的創造力、觀察力，能拼出幾百種不同的圖形。有趣的百變魔尺增添了車廂原本歡樂的氣氛，我們喜歡它！
在我們成長的歷程中，一定留下了許多珍貴的照片，那些精彩的瞬間，記錄著許多美好的回憶和有趣的故事。下面是小編給大家整理的小學生敘事作文照片里的故事500字，歡迎大家借鑒與參考，肯定對大家有所幫助。
小學生敘事作文照片里的故事500字1我的家里有一張讓我難以忘懷的照片。因為有了他，我的記憶就像定格在了一刻，久久不能忘卻。
那是一個炎熱的六月天，剛下完第一節課的我們，正在緊張的準備下一節課。我們最討厭的英語課?？墒菫槭裁茨鞘昼娡蝗婚g過得好慢好慢。班主任為我們整好了最后的一支隊伍：“拍了這張照，就意味著你們的小學生涯已經結束了?！逭f完以后，各個班的班主任都帶領本班的學生去往指定的位置。拍下了這珍貴的照片，也將離開我們的母校了。
那一刻仿佛是我們班最專心的一刻，注視著攝像機。短短的幾秒鐘，我的腦海里浮出了這六年的時光。在一起奮斗的模樣。做過的幾百張試卷，幾千次練習題，用過的幾百支筆……都印在了腦海里。
“喂，借我一下尺子?！睂χ赃叺耐瑢W說，看著那一張張面孔卻不是小學時那熟悉的面孔了。
我們曾經也抱怨過：在一起奮斗了六年，瘋了六年，一張試卷卻考散了所有人。一張畢業照來打發。
在運動會上，即使你們平時有多么不合，都會在千鈞一發時刻撕破嗓子為你加油。會遇見路人甲，卻不及小學的你。
若要說時光倒流，我定倒流到小學，讓我們再瘋六年就無憾了。
左邊數第三排，第二個那個小女生不再膽怯。右邊數第二排第一位老師還是那樣嚴厲嗎?
這將最珍貴最寶貴的照片里蘊含著我們的故事。
小學生敘事作文照片里的故事500字2翻開那本塵封已久的相冊，那里面記載了我們許多童年的趣事，也記載一些痛苦的事。但不論是痛苦的，還是快樂的、有趣的……那些照片都是值得我們去回憶的，雖然并不十分的甜美。
不經意，我的目光觸到這一張照片，這是一張極其出眾，對于我來說非常珍貴的老照片。照片中的我和幼兒園的同學把手中的同學伸向蔚藍的上空，迎接那一年的校慶。
記得，那是準備校慶的時候。由于年齡關系，我們要離開幼兒園，離開親愛的老師。小時任性的我，一想到要與伙伴們分別，就連校慶也是悶悶不樂的。老師伙伴們明白這將是在幼兒園的最后一個校慶，為了讓學校氣氛活躍，有的家長還買來煙花與伙伴們共慶。老師們與師生唱起了大家都熟悉的校歌。都笑得如怒放的花朵般美麗，彩虹般多姿多彩。這一天，大家都累了。
我不明白，離別的時刻，為何這般熱鬧。老師們千叮萬囑，希望我和其它伙伴們勤奮努力，給家人爭光，還送我們每人一首小詩。在那個晚上，望著那空中蕩漾的迷人的星火，我和伙伴們興奮的把手迎向天空。就在那一刻，相機留下了這永恒的美麗瞬間。從家長們的目光里，我似乎看到了那股暖暖的愛的河流;那條長長的情的絲帶;那個硬硬的巖石般的希望。
誠然，歲月如歌而過，但兒時就已埋下的真情與希望卻還存在;即使，?？菔癄€，那深情的一刻將永遠是我前進的動力。
這張乘載希望的照片不僅記下了我兒時的笑臉，還記下了幼兒園燦爛的夜空。
小學生敘事作文照片里的故事500字3“笑一個!”咔嚓!又照下了一張照片。哦，原來這是5歲的時候的一次生日!咦，照片上的我怎么笑得這么開心?
哦，那是我五歲的生日，那個生日十分有意思，因為那時在來老家過的，而且上午我的叔叔帶我去玩，下午還帶我去取蛋糕，之后我就留下了這一瞬間的微笑。那天，我很興奮，再加上天氣有點冷，風吹在臉上很難受，冷冰冰的，我跟著叔叔蹦蹦跳跳的到了蛋糕店取蛋糕，一點走一邊抬起頭問叔叔：“叔叔，蛋糕長什么樣兒啊?”叔叔說：“別著急，到了你就知道了!”可是，那蛋糕的時候，蛋糕是包裝著的，所以還是看不見蛋糕到底長什么樣!然后我急著問叔叔：“叔叔，蛋糕到底長什么樣兒啊?”叔叔則不慌不忙的說：“別著急，晚上就知道了!”于是，我急著盼著到了晚上。
我的幾位哥哥姐姐們陸續到了叔叔家，我還收到了兩份禮物呢，一個是一頂有著小辮子的紅帽子，一個是小熊!我很高興，心里想著：“哈哈，我回到深圳以后一定要給我的伙伴們看看!我很快就要看見我的蛋糕了!恩，我的蛋糕是什么樣的呢?“于是，我急忙跑到爸爸媽媽面前：“爸爸媽媽，他們都到了，可以把
蛋糕拿出來了!”于是，我可愛的老鼠蛋糕出來了!哥哥姐姐們看見我拿出那個可愛的蛋糕來，開心地直蹦：“哇，好漂亮!哈哈，好可愛啊，我都不舍得吃了!”插上蠟燭，唱完歌兒，我許了一個愿望，和哥哥姐姐們吹滅了蠟燭。三十分鐘過去了，我們也將蛋糕吃了一半，爸爸趁我不備“咔嚓”將我吃蛋糕的狼狽的樣子照了下來!后來，我吃的差不多了，我戴上了新的紅帽子，手里拿著小熊玩具照了一個照片。
至今，這張照片我還保留著，每當看到這張照片，我都很懷念，也很想笑!童年，總是很快樂的，每當我打開我的相冊，童年時的酸甜苦辣都在我的眼前。童年，像五彩的泡泡，飛來飛去，有大有小，但是，泡泡始終會消失在天空中!
小學生敘事作文照片里的故事500字4放假了，我在家閑著無事，就打開電腦瀏覽起我的照片來，有張照片是我最喜歡的照片，是上次我們去香港照的，這張照片裝滿了我們全家的幸福，也裝滿了我的快樂!
這張照片是前年寒假我們全家到香港旅游，在迪斯尼拍的，照片中的我穿著黑色的上衣，嘴巴笑開了花，記得那天早上我們迫不及待的到了迪士尼樂園，一進去就看到了米老鼠、唐老鴨、米妮、高飛、小熊的表演，它們的表演好精彩，和我在電視里面看的一摸一樣。我們又去玩了旋轉小飛象，然后又去了幻想世界，幻想世界里面太美妙了，這里面花草樹木，舞蹈音樂，各種表演，應有盡有，簡直是人間天堂，我們還玩了飛越太空山，這次是爸爸帶我們玩的，飛越太空山太恐怖了，速度非?？欤也粩嗟呐硬粩嗟男D，飛速的一會兒上，一會兒下，里面還非常黑，我坐在上面都分不清東南西北了，我真擔心會掉下來。
看著我們玩得開心的樣子，媽媽舉起了相機，拍下了我和姐姐在游樂場上玩的瞬間表情。
每當我看到這張照片，我就想起了我們在迪士尼樂園游玩的情景。這只是我喜歡的相片里面的其中一張，相冊里面的每一張照片都包含了爸爸媽媽對我的愛，也記錄了我有趣的童年。
小學生敘事作文照片里的故事500字5時光太瘦，指縫太寬，不經意地一瞥，已隔經年。
照片里有一個女孩，出落得亭亭玉立，笑得很靦腆，她身后是一個看上去滄桑卻笑起來春風和煦，謙謙君子模樣的男人，兩個人站在一間古樸茶室的門前，陽光帶著男人干凈的笑容灑在女孩身上，光點斑駁。
男人有著結實的身軀、寬厚的手掌和掩蓋不住的雄心壯志——他是女孩的父親。父親走路生風，女孩喜歡跟著父親一起舉步生風，喜歡這種風里有溫暖的感覺。父親也喜歡托著女孩閱盡人間山河，常常帶著女孩旅游。女孩有很多很多的問題，而父親耐心的解答在女孩眼中也變成了一個個跳躍的音符，在心里留下了一首首美妙的樂曲。這一張照片上是成都的一間老茶室，成都也是女孩最喜歡的一個城市。這個城市的文化很古樸，但是最吸引女孩的不只是文化，還是隨處可見的青石街小巷子，留下了他們的足跡和歡聲笑語。
后來父親又帶著女孩去了北京看故宮、穿漢服;帶著女孩去蘇州參觀園林;帶著女孩去天津吃包子……每一道風里都留下了女孩和父親的身影。
可惜時間是一支叫人討厭卻又微妙的畫筆，它在父親頭上和臉上胡亂涂鴉，讓父親再帶著女孩出去玩耍的時候已經有些許力不從心;不經女孩允許便拉長了女孩的身高，加重了女孩的課業，不讓她再飛向世界各地。
是什么呢?是什么呢?父親老了，女孩長大了。一張張微黃的照片銘刻著他們快樂而永恒的記憶，幸運的是，記憶里父親的左手一直拉著女孩的右手，過去會，現在會，將來也會。
而這個幸福的女孩，就是我，父親，也是我的父親。
“多想和從前一樣，牽你溫暖手掌……時光時光慢些吧，不要再讓你再變老了……”聲嘶力竭的歌聲從路邊一家冷清的小書店傳出來，順著青石街小巷子沖出去，在風里痛苦掙扎，最終在云端消散成一堆泡沫，承載著照片里的故事。
小學生敘事作文照片里的故事500字6今天，在茶園里有一個穿著黃色外衣的小學男孩和未滿6歲的弟弟，還有他們忠誠的兩個好朋友，相約在五指山里采茶葉。在我美好的記憶中，這是我一年級下半學期的照片。
今天，我們來到了我的老家漢中，在那里我想吃什么就吃什么，日子過得逍遙自在，直到有一天，我和我的弟弟陳添薏和楊明羽姐妹們還有爸爸媽媽們一起去西鄉縣的五指山茶山游玩，暖暖的微風迎面吹來淡淡的陽光下，我們眼前呈現出的是綠色的茶莊猶如一望無際的大海，滾滾的流淌，好像茶葉妹妹佩戴好自己綠色的游泳圈，在大海中遨游。我們背著茶筐彎下腰，兩眼直盯茶葉，好像一頭猛獸看著自己的獵物，盤算著怎樣吃掉它。突然，我們的手，如千劍般的不停揪著茶葉，以防丟失一粒葉子。不一會兒我們采茶葉的筐子很快就裝滿了，我們又去幫助那些做茶葉生意的人摘茶葉，那茶葉味道很獨特，淡淡的青葉味還夾雜著一股清香，好像茶葉妹妹，給自己噴了獨特得香水一樣。爸爸媽媽趁機抓拍這張值得珍藏的樂于助人的照片。
一、小說教學設計必須彰顯“細微”
對小說文本的解讀，整體把握難度不大。相反，見微知著、窺斑見豹的難度則比較大。小說強調“微”藝術化，即對細節的執著，而教師在教學時能否從細微處、微小處著手，往往影響著教學效果的好壞。這里的細微處、微小處是極具教學價值的關鍵所在，教師如果能對小說中的“細微”之處的教學價值有足夠而清醒的評估，并重視在教學設計中彰顯這些“細微”之處，就能找準教學的切入點，把文本還原成鮮活的生命姿態，讓學生欣賞到小說的獨特魅力。
雖然小說教學設計強調彰顯“細微”，但是彰顯“細微”的設計只是追求教得更好的一種手段，目的還是在于讓學生在具象的文本解讀中，從整體上把握小說的精髓，教學的落腳點仍然是在宏觀處。從教學訓練的視角看，彰顯“細微”，重視“細微”，實際上體現了高度的人文關懷，是提高學生語文素養務實而又有效的方法。
《智取生辰綱》節選自古代長篇小說《水滸傳》，教學設計的視角有很多，但有一點是教師必須高度關注的，即題目中的“智”，因為這是文眼所在，也是文脈所系。然而，僅僅以“智取”的過程來梳理小說的情節，通過“智護”的分析來把握人物形象，從“智寫”的角度賞析小說的寫作筆法，是不夠的。只有將這個“智”予以再現或還原，以彰顯小說的“細微”之處，指導學生關注《智取生辰綱》敘事手法的“有賓有主”，以“賓”襯“主”，才能更好地激發學生的學習興趣。青年教師高源執教《智取生辰綱》一課時，采用聚焦文本第4自然段進行精讀的教學設計，教學效果顯著。具體做法是：請學生分角色朗讀第4自然段，把握人物的語言特點，揣摩人物心理；通過以評促讀的方式，引導學生反復品味文中人物楊志說話時語氣的變化，在師生對話交流中弄明白“楊志為什么失敗”，這樣做既體現了教師教學設計“細微”的匠心，又讓學生理解了小說“細微”處體現的人物精神。
語文名師余映潮教學魯迅的小說《孔乙己》時采取了多樣化的教學設計，而主要采用的則是彰顯“細微”的策略。比如，孔乙己與“酒”、孔乙己與“偷”、孔乙己的臉色描寫賞析、《孔乙己》中的“笑”等。在對學生進行技能訓練時，余老師則將宏觀教學與微觀教學相結合進行設計。比如，教學李森祥的小說《臺階》時，他就設計了“品讀人物”與“賞析細節”兩個方面的教學。在“品讀人物”教學中，他要求學生“用一句話概括人物形象”，同時不忘彰顯“細微”處的教學，即要求學生在概括時“用上一個四字短語”，目的是讓學生積累語言，提高語言表達能力，提升語文素養。
小說教學設計真正彰顯了“細微”，教師的教學個性和教學創造力不僅可以得到充分的體現，還能發揮教材資源的積極效應，提高小說教學的效益和效率。
二、小說教學設計必須突出“精微”
小說是語言的藝術，讀者透過作者的言語世界可以體會作者豐富的情感和深刻的思想。比如，魯迅的小說《故鄉》流露出強烈的情感色彩，小說《社戲》帶有濃重的抒情意味；又如，澳大利亞作家泰格特的小說《窗》，將美丑兩種人性設置于一種特殊的環境當中，內涵豐厚，思想深刻。閱讀小說時必須關注小說中的情與思，必須重新探尋一個人從自我意識開始組織起來的生命所具有的意義，并借此尋求作者先于小說的原始經驗，并盡可能地揭示小說文本潛在的意義。
“精微”就是精深，小說教學需要在形象的觀照中追求思想的力量，復活文本內在之氣，讓學生獲得深度的閱讀體驗。在教學中，抓住小說文本的“精微”處，就更容易走近作者，走進文本，進而準確、深入地理解小說文本。假如對小說的“精微”處有所忽視，或者無法找到理解“精微”處的有效的教學方法，就會使小說教學效果大打折扣。因此，小說教學設計必須突出“精微”的特點。有的教師設計教學時常處于淺層狀態，這樣的課也可能上得熱熱鬧鬧，但對小說文本的教學缺乏應有的深度。小說教學必須追求“深而有度”，換句話說，教師設計教學時要注重引領學生潛入文本去探索、去發現。
青年教師王曉青執教泰格特小說《窗》時，在突出“精微”教學上做了較有意義的嘗試。通過提出一個看似簡單的問題“讀完后，說說你在看到本文結尾時的第一感受”，激起學生的閱讀期待，走進了學生學習的“最近發展區”，再圍繞文本中的句子“他看到的只是光禿禿的一堵墻”，讓學生在品讀感悟中走進小說人物的內心世界，這與一般的“整體把握故事情節”的教學設計有著很大的區別。假如僅僅停留于此還稱不上設計的“精妙”，王老師設計的精妙在于，在探討了“明明是同一扇窗，為何兩個人看到的景象卻大不相同呢？這究竟是兩個什么樣的人呢？”等問題后，提出了一個引領學生挖掘文本“精妙”處的話題“兩個人的表現如此大相徑庭，作者的用意何在？”，引導學生深入思考，理解特殊環境下折射出的人性的高尚與卑劣的品質。此外，為“精微”的教學設計添上厚重一筆的提問是：如果換成“他終于如愿以償”，效果有什么不同？如此“精微”的教學設計，“窗”與“墻”的內在張力才更具震撼人心的藝術效果，學生才會真正抵達作家的靈魂深處。
“精微”的小說教學設計需要經過教師系統的思考與合理的整合。教學時雖然強調突出“精微”，但是所設計的“精微”必須是教學情境的高境界追求，要尊重學生的實際閱讀水平和小說文本的可挖掘空間，只有當深則深，當淺則淺，深淺適度，切合學生“最近發展區”和當下生命精神狀態的“精微”教學設計，才能讓學生的思維伴隨著教學的進程走向深刻。
三、小說教學設計必須凸顯“微妙”
選為教材的小說，很多都寫得極其微妙。比如：《智取生辰綱》以“智”立骨；《窗》的意料之外、情理之中的結尾；《社戲》以回憶的方式展示童年生活令人難以忘懷的場景，尤其是寫“我”和伙伴們劃船到趙莊的前后沿途的一幅幅動態風景畫，處處關合“社戲”等。正因為優秀小說的妙不可言，有時會給學生帶來一定的閱讀陌生感。學生面對一個個具體的小說文本，實際上就是在面對一個個陌生的世界，其中存在一個“此在”與“彼在”的鴻溝，因此小說教學必須高度尊重學生的認知規律和學情差異，注重消解學生的陌生感，引導學生融入小說，整體把握文本。教學小說時，關注小說文本的“微妙”處會收到事半功倍之效。而在小說教學設計中也必須凸顯“微妙”，凸顯“微妙”的方式方法有很多。比如，可以著力于微妙之詞的設計，也可以用心于微妙之句和微妙之段的設計，還可以用墨于某種寫作手法的微妙之處的設計、聚焦于某種章法微妙的設計，等等，關鍵是做到因材施教。
小說《社戲》處處顯示童趣與童真，而是否有童趣有童真的評判標準，就是兒童眼中的“是否好玩”，這是《社戲》的微妙處之一。青年教師王曉慶執教該課時就凸顯了設計的“微妙”。教學時王老師以一個微妙的主問題作為抓手，即“你認為那夜是去時好玩，還是歸來時好玩？請用跳讀課文的方式，在文中找到依據”，讓學生展開討論。有的學生堅持說“去時好玩”，且理據十足；有的學生認為“歸時好玩”，也有案可稽。然后教師再引領學生進行微妙的“寫法探究”：“歸來的情節和去時的情節，能否刪去其一呢？”通過辯論、對比，學生最終明白：來時美景——激動難言的興奮；歸航趣事——新奇難言的刺激，一去一回，各有側重，前后連貫，缺一不可。這樣的微妙設計，既點到小說文本的微妙穴位，也切合了學生的微妙訴求，整個教學設計顯得簡潔、明晰。
在小說教學中，要鼓勵教師進行富有創造性的、帶有綜合效應的微妙教學設計，比如，小說教學同樣要關注基礎知識的教學，但如何化單調為有趣就頗費思量，而凸顯“微妙”的設計能取得教學的綜合效益。例如，王曉慶老師在教學《社戲》時這樣設計導入教學：童年，總有許多東西值得迅哥兒留戀、回味。小伙伴的攛掇，讓那夜似的好戲悠揚、宛轉，讓那夜似的好豆彌散清香。還有那漂渺的戲臺，朦朧的月色，潺潺的水聲，屹立的遠山，躥行的航船……都讓迅哥兒的那次看戲意趣盎然，永生難忘。這段文字是《社戲》故事情節的高度濃縮，加點的詞語都是課文中的，也是學生在學習文本時應該重點掌握的。教師借助大屏幕呈現文字，讓學生反復誦讀，強化學生對文中重點詞語的認知，為學生深入解讀文本奠定了基礎，此乃又一“微妙”的教學設計。
小說教學既要關注小說本身的細微、精微、微妙之處，也要有細微、精微、微妙的創造性教學設計。教師對小說文本的細微、精微、微妙之處必須了然于胸，在設計教學時體現出細微、精微、微妙的高明之處，小說教學才會取得理想的效果，不僅能解決好教什么的問題，而且也能很好地詮釋怎么教。
讓校園文化凸顯“?！钡奶厣?/p>
“……大海大海深萬丈，大海大海寬無邊，防城港市實小的海燕們，矯健地展翅在海天……”這是實驗小學校歌《海燕展翅》的歌詞（摘錄）。這首歌傳達了積極向上、勇于拼搏的精神。張弘校長說：“我們的校園文化建設重在突出海洋精神，讓師生在海洋文化的滋養中，擁有開闊的胸襟和拼搏向上的精神?！?/p>
為了確保校園文化建設有序開展，實驗小學制定了《防城港市實驗小學學校發展規劃（2010—2015）》，明確提出要建設以海洋文化為核心的校園文化，主張“管理者要有海洋般長遠的眼光，著眼未來；教師要有海洋般淵博的知識，博學多才；學生要有海燕般堅毅的品質，搏擊風浪”。該校還提出“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的教育理念，明確“全面發展、學有所長、建樹特色”的辦學目標，致力于給學生創設一個自由、個性、開放的發展空間。
實驗小學在校園文化景觀建設方面凸顯“?！钡奶厣?。該校除了在校園圍墻和教學樓過道里布置海洋知識外，還張掛了許多以“?！睘橹黝}的治學、治教標語：“建設美麗防城港，建設美麗中國”“暢游書海，抵達知識的彼岸”“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”……該校建設有“海洋生物主題墻”“海灘嬉戲壁畫”“海浪造型墻”等設施，把海洋文化融入校園文化中，使師生的精神面貌逐漸改變?！懊看蔚綄W校，我都能深深感受到這所學校的海洋文化氛圍，不單單是那些標語、橫幅和海洋知識，更是老師和學生們那種謙和上進的精神?！币晃粚W生家長頗有感觸地說。
外在的環境建設固然重要，但把海洋文化內化為師生的行為習慣，才是實驗小學建設校園文化的最終目的。在布置教職工文化陣地方面，該校發動全體教職員工參與收集、摘錄各種既與海洋有關又能結合自身工作的精辟語句，如“海納百川，有容乃大”“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡?，并在教職工會議室里擺設一艘帆船模型，會議室四周張貼著團隊文化的標語，辦公樓樓梯間懸掛著教師團隊活動的照片，使教師在潛移默化中形成團結上進的意識。
在班級文化建設方面，實驗小學緊緊圍繞海洋文化的主題，拓寬班級文化的精神內涵，形成班級文化特色。該校三（4）班建立了“海洋中隊”，輔導員洪澤梅老師以“我們要像大海一樣，胸懷寬廣，胸有大志”為口號，教育學生要寬容大量。六（2）班建立了“紅樹林中隊”，輔導員班燕燕老師要求隊員要有紅樹精神：“一棵紅樹，擋不住風浪，連成片的紅樹林才能抵御風浪的侵襲。愿我們班的每一位同學都成長為一棵堅強的紅樹，團結起來，齊心協力，勤奮學習，求知向上?！痹撝嘘牭囊幻爢T對記者說：“我們班現在可團結了，同學間互相幫助，參加比賽也是全班一起出力。”
實驗小學還經常組織學生進行社會實踐，豐富校園文化建設的形式。如組織學生開展“保護紅樹林活動”，組織學生種植紅樹林苗；開展“走進鷺鳥”活動，讓學生觀察鷺鳥的生活習性，學習愛護鷺鳥的知識；開展“海鮮的科學吃法”活動，讓學生用DV把活動的全過程拍下來，并通過走訪、調查、實踐，找到海鮮的科學吃法……
多種舉措的實施，使該校逐漸形成了具有海洋特色的校園文化。
讓教師幸福地工作
2010年9月，實驗小學的數學老師楊平以《平移和旋轉》一節錄像課，在“2010年全區中小學現代教育技術優秀課例評選活動”中榮獲一等獎，既而獲得了“第十四屆全國多媒體教育軟件大獎賽”的參賽資格。2010年11月4—7日，在“第十四屆全國多媒體教育軟件大獎賽現場決賽暨頒獎大會”上，楊平老師再創佳績，獲得了一等獎。談及所獲的獎項，楊平老師說：“我能取得這樣的成績，與學校關心幫助教師成長是分不開的。”
“教師的能力關系到教育教學的質量，我們始終把提升教師專業技能放在學校各項工作的首位?！睆埡胄ｉL說。多年來，實驗小學多渠道、多方位探究培訓教師的方法，努力培養一支專業化、專家型的教師隊伍。該校多次派教師到南寧、桂林、北京等地觀摩學習，僅2012年，就派出124名教師參與市級以上學習觀摩活動，111人參加“備好課、上好課、評好課”網絡專題培訓。張弘校長說：“我們希望老師能多出去看看，學習別人的先進經驗，海納百川才能成其大，老師也一樣要多學習，如果閉門造車那就永遠沒有進步?！?012年9月，該校英語教師黃雄青在參加桂林市全區英語課堂觀摩課后，寫下了這樣的感受：“走出去，和別的名校、名師相比，才知我們和別人的距離太遠了，我以后一定要努力提高自身的專業素養。”
實驗小學注重對教師進行校本培訓。該校每年都會指派校內具有高級職稱的教師或特級教師，擔負起培養中青年骨干教師、學科帶頭人的責任，以結成幫扶對子的形式，對技術薄弱或新教師采取“期初、期中、期末”定期追蹤指導，幫助他們快速成長。一年級的語文老師徐慧清，剛進學校時，由于教學經驗不足，教學成績不理想，在兩次重要的考試中，她的班級成績都很差。她說：“那時，我很沮喪，不知道該怎么辦。后來，學校安排陳筱燕老師來帶我，她從如何抓上課重點、復習重點以及考試重點等問題，對我進行了有針對性的指導?，F在，我能從容自如地應對課堂了。學校結對幫扶的舉措真好，通過跟老教師學習，我很快適應了教師這個角色?！?/p>
在提升教師科研能力方面，實驗小學下了很大的功夫，該校在2009年專門成立了科研處，組織教師開展各項科研活動，并制定了《防城港市實驗小學聽課、評課制度》《防城港市實驗小學集體備課制度》等，規定每位教師每個學期要聽15節課；在集體備課時，每學期各年級、各學科教師要擔當一次中心發言人，對教材單元進行中心梳理；每學期各學科都要有一位教師代表本學科上教研課，并鼓勵教師根據課堂中遇到的問題分學科開展研究。近年來，該校組織參與市級以上多項課題達200多人次。其中，自治區級A類課題《小學語文課堂教學模式策略的研究》《誦讀經典詩文與校本課程研究》已順利結題，并獲自治區級科研課題一等獎。目前，該校正開展《激發學習興趣 引領自主探究實驗研究》《多媒體進課堂綜合解決方案的教學實踐研究》《學校校園體育活動的現狀及對策研究》《多媒體在各科教學中有效運用的研究》等多項課題研究，預計近期內可結題。該校教師參與市級以上評比的論文有300多篇，近50余篇優秀論文刊登在《廣西教育》《中國教師》《小學教學參考》等優秀期刊上。
實驗小學在生活上也給予教師很多關心和幫助。每當有教師過生日，該校的領導班子都會親自送上生日蛋糕和生日果籃，并由同組辦公室的教師組織慶祝。10月12日是黎麗娟老師的生日，當天，該校的領導班子給她送去了生日蛋糕和賀卡，賀卡上寫著：“麗娟老師，生日快樂！感謝您一直為實小的成長付出辛勤汗水。雖然你不常說話，但我們能感覺得到，我們一直在一起，和學校的發展在一起，隊伍里有你是我們的驕傲！祝你健康、平安、快樂！”黎麗娟老師感動地說：“能生活、工作在實小這個大家庭里，我真的感到很幸福?！?/p>
實驗小學還舉辦豐富多彩的活動，充實教師的業余生活。2010年，該校以學科組為單位，舉行校園教師唱紅歌比賽；2011年，該校舉辦了“校外拓展訓練”“拿手好菜烹飪比賽”等活動；2012年，該校舉辦了“校內分組燒烤比賽”活動；2013年，該校舉辦了“組際教師新廣播體操比賽”……
如今，實驗小學教師的整體素質有了很大的提升，一支師德高尚、教藝精湛、善于實踐、勇于創新的學習型、合作型教師隊伍已具雛形。該校每年都有教師參加自治區（含）以上現場優質課、錄像課、課例、課件比賽，并取得優異的成績：2009年9月，黃佳富老師執教的《劃龍舟》榮獲全區中小學體育教學觀摩展示活動二等獎；2010年10月，駱瓊琳老師執教的《珍珠泉》榮獲全區優質課堂教學錄像評比一等獎；2011年5月，班燕燕老師執教的《j q x》榮獲第三屆全國優質課堂教學研究展示交流活動錄像評比一等獎；今年4月19日，農日霞老師執教的《童年趣事》獲廣西第四屆小學習作課堂教學觀摩研討活動現場賽課特等獎……
正如張弘校長所說：“讓老師能幸福地工作，幸福地成長，是學校最引以為豪的事情?！倍嗄陙?，實驗小學積極拓寬教師發展的路徑，讓他們善于發現自身的價值，在工作中感到充實、快樂，從而獲得幸福。
讓學生全面發展
2012年5月11日，在母親節到來之際，實驗小學組織開展了“感恩，我們先行動——感恩母親”主題活動，與學生一起給母親們過了一個有意義的節日?；顒赢斕欤撔Ｑ埩?00多位母親前來參加活動，場面熱鬧非凡。活動安排了升國旗、領導講話、全校表演手語操《感恩的心》、五年級朗誦《獻給母親的詩》、給母親獻賀卡、全校學生表決心、齊唱校歌7個環節，并讓學生現場給母親一個擁抱、獻一張賀卡、朗誦一首詩等。一位參加了活動的母親激動地說：“今天我真是太感動了，平常和孩子一起從沒有過這種感覺，孩子用這種方式表達對我的愛，我終生難忘。”
為了做好學生的德育工作，實驗小學專門成立了德育處負責具體工作，并制訂靈活的德育計劃，除了利用傳統節日舉辦德育主題活動外，還通過主題板報、國旗下講話、學生日常行為量化評比等途徑豐富德育工作的形式。2009年3月，該校成立了“海洋之星監督崗”，對學生的操行進行監督和評比，規定每天由少先隊組織檢查員對學生一日的行為進行檢查監督，把當天的檢查評比結果及時公布，表現好的可獲“海洋之星”，班級每周獲星數在95%以上的則可獲班級“海洋之星（流動）大獎彰”，學期獲星最多的班級獲“海洋之星優勝班”。這項措施對改變學生的精神風貌有顯著效果，該校三（5）班的學生原來班級榮譽感不夠強，自我約束、管理能力較差，經過兩年多的爭星創優活動，學生發生了很大的變化，班主任陳老師說：“有了海洋之星監督崗的檢查評比以后，班里的好人好事多了，好的現象多了，我也省心多了”。
實驗小學重視學生的全面發展，張弘校長說：“我們應該努力挖掘每個孩子的潛能，讓他們得到進步，全面發展。”
2011年6月，實驗小學小海燕藝術團的合唱隊代表防城港市參加“童聲飛揚”中國兒童歌曲大獎賽，演唱的歌曲《小哈妹采浪花》榮獲廣西賽區銅獎。小海燕藝術團成立于2009年，是該校學生接受藝術教育和發展個性的主陣地之一。在2011年學校20年校慶活動中，藝術團的師生們給現場的嘉賓獻上了一次藝術盛宴：教師表演了舞蹈《大山支教》、古箏合奏《漁舟唱晚》；學生表演了舞蹈《舉手發言》《算一算》《happy baby》，歌伴舞《我是山里小歌手》，合唱《童謠唱給太陽聽》，古箏合奏《洞庭新歌》。精彩的表演贏得了觀眾熱烈的掌聲。小海燕藝術團每年都在防城港中小學生藝術展演中榮獲合唱、器樂、舞蹈類節目一、二等獎，并參與市級春晚演出、全市知行合一讀書活動表演，還多次代表防城港市參加自治區級的各類藝術比賽。
在藝術文化的引領下，實驗小學增設了充滿文化氣息的“第二課堂”課程：海航英語口語交際訓練園、海翔國粹書法班、海員體育俱樂部、海弈圍棋培訓基地，以及聲樂（合唱）、舞蹈、古箏、籃球、足球、乒乓球等興趣班，全面發展學生的綜合素質。
2008年，實驗小學成立了小螺號廣播站，為學生訓練語言表達能力搭建了平臺。廣播站的播放時間是早上8：35—8：50，內容有學生作品賞析、國內外時事新聞、悄悄話大聲說等。自廣播站成立以來，很多學生從中得到鍛煉，發展了特長。曾雨菁是廣播站的一員，她讀二年級時就參加了廣播站的播音工作，這個工作給她的小學生活增添了色彩。從第一次播音時說話顫抖，到能大方地主持全校的升旗儀式、各種晚會等，曾雨菁的綜合素質得到了很大的提高。2009年，該校還創辦了校報《小浪花》，刊登學生的習作和科學的學習方法等，為提高學生寫作能力創造了機會，學生多次參加愛國主義征文比賽、書信活動比賽等均獲得較好的名次。
