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童年精彩片段

時(shí)間:2023-05-29 17:50:38

開(kāi)篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇童年精彩片段,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

童年精彩片段

第1篇

轉(zhuǎn)眼間,我的小學(xué)生涯就這樣走過(guò)了。人生旅程將要步入 一個(gè)新的軌道,我應(yīng)該感到高興,可我高興不起來(lái),我懷念過(guò)去,懷念和同學(xué)、朋友一起吵吵鬧鬧的日子。唉﹏這六年時(shí)間就像做了一場(chǎng)變幻莫測(cè)的精彩之夢(mèng)。

到了初中,不知道還能不能看到我的小學(xué)同學(xué)和他一起在回憶一下我們小學(xué)時(shí)的美好童年,這讓我想起一首歌,那首歌叫《再回首》“再回首,晃然如夢(mèng)”喚起了我對(duì)童年的回憶和對(duì)母校的思念,六年中發(fā)生了許多事,隨然沒(méi)有電視上的大起大落,也沒(méi)有小說(shuō)中的曲折離奇。但將這是我人生中一個(gè)精彩片段。

好好珍惜自己的美好童年,更要珍惜你在母校的幸福時(shí)光。隨然我以經(jīng)度過(guò)了我的六年的時(shí)光,不過(guò)還是想在這兒說(shuō)一聲再見(jiàn)了!“母校!”

第2篇

童年是首歌,越唱越味長(zhǎng);童年是杯酒,越久越香醇;童年是幅畫,越看越耐看;童年,漸去的是時(shí)光,留下的是精彩。

的確,今天我就要說(shuō)一個(gè)我童年時(shí)發(fā)生的一個(gè)小小的片段。那天,太陽(yáng)炙烤著大地。剛放學(xué),我們幾個(gè)小伙伴便有了幾分貪玩的念頭。于是我們便隨著一個(gè)小伙伴來(lái)到他家園子里,像去他家玩。剛進(jìn)園子,我們便被一外沙堆吸引住了。我們顧不了多久,跑到沙堆前,脫下鞋,醒痛快地玩了起來(lái)。

瞧,玩的花樣還挺身而出多的呢,則進(jìn)沙堆,我們只是過(guò)于興奮,只顧 著把沙子往天上扔,當(dāng)時(shí)只求歡樂(lè),但從天而降地沙子很快淋遍了身上大小地方。經(jīng)過(guò)幾翻快樂(lè)之后,我們把身上的沙子拍盡,每個(gè)人便有了幾分成就感,總想作出點(diǎn)杰作來(lái)。于是我們便商量著。是做城堡,還是起高樓呢?經(jīng)過(guò)幾翻七嘴八舌之后,大家一致同意搞修水水利工程。說(shuō)干就干,大家一點(diǎn)也不懶惰,五個(gè)人各自選好了五個(gè)位子,從上往下慢慢挖洞。雖然有的洞在挖的過(guò)程中發(fā)生了“倒塌”事件。但我們都急時(shí)修好了。沒(méi)過(guò)多久,我們的工程式搞好了,接著我們就開(kāi)始灌水。奇怪,怎么灌那么多水,水沆里一點(diǎn)反映沒(méi)有?原來(lái)呀,灌進(jìn)的水全都沉到地下去了。正想改裝,可天色已晚,穿上鞋,個(gè)個(gè)伙伴都跑回家去啦!

童年的游戲是美好和開(kāi)心的,我們必須把握并珍惜童年里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,才不會(huì)虛度我們美麗的金色童年。

第3篇

——題記

記憶錄翻開(kāi)的第一頁(yè)——記憶段

主題詞:新生 喜悅

片段演繹:

公元1998年9月9日,我——一個(gè)胖乎乎的嬰兒呱呱墜地。哦!一稱足足有七斤一兩呢!爸爸媽媽立刻笑瞇了眼。

轉(zhuǎn)眼之間,我已經(jīng)一周歲了,爸爸媽媽決定對(duì)我進(jìn)行有生以來(lái)的第一次測(cè)試——抓周。據(jù)說(shuō)此次測(cè)試場(chǎng)面是非常嚴(yán)肅的,全家老小一律到場(chǎng)。爸爸媽媽把我抱到客廳,桌子上擺滿了各種各樣對(duì)我有吸引力的東西:零食,玩具,圖書,鋼筆,撲克牌……真是應(yīng)有盡有啊。我東瞧瞧西看看,有點(diǎn)眼花繚亂,全家人也隨著我的目光,動(dòng)作或左或右,或上或下,哎!真是為難我??!忽然,一只黑色的鋼筆吸引了我的眼球,我便帶著好奇毫不猶豫地將它抓了起來(lái)。

我繼續(xù)翻著記憶錄,這里是——記憶B篇章

主題詞:期待

郁悶

篇章故事:

時(shí)間過(guò)得真快,一不小心4年過(guò)去了,我已經(jīng)上幼兒園中班了,那時(shí)我長(zhǎng)得胖胖的,留著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā),是幼兒園里的乖乖女。

“六·一”來(lái)了,幼兒園里要表演文藝節(jié)目,這可是我最喜歡的,也是我的強(qiáng)項(xiàng)喲!我興高采烈,認(rèn)認(rèn)真真的排練,每天都搞得滿頭大汗,還長(zhǎng)了一頭痱子。這下可好,爸爸媽媽心疼了,為了讓我涼爽些,就不顧我掙扎反抗,將我的披肩發(fā)剪成了“小男士”。可第二天早上,老師一見(jiàn)我的發(fā)型就皺起了眉頭,最后礙于我們班“六·一”節(jié)目的整體效果終于狠心決定不讓我參加“六·一”文藝表演了!天哪!哎!理解,郁悶啊!

記憶錄飛快的翻動(dòng)著,我看見(jiàn)了——記憶C膠片

主題詞:激動(dòng)

興奮

膠片回放:

時(shí)間流逝,我已經(jīng)上小學(xué)六年級(jí)了,現(xiàn)在我是班上的佼佼者。此刻膠片正定格在一個(gè)鏡頭:我在攝影機(jī)前,興致勃勃的演講,看看“注解”,原來(lái)那是我正在參加學(xué)校大隊(duì)委的競(jìng)選,只見(jiàn)我流利地背著演講稿,不過(guò),雖然很自信,但也有一點(diǎn)小小的緊張。

第4篇

【關(guān)鍵詞】紀(jì)實(shí)作文教學(xué) 小學(xué)高段

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)事物,心中有感,感情的波瀾沖擊著我,我有說(shuō)話的愿望,便想傾吐,于是文章就誕生了。”童年是一幅五彩的畫,童年是一首歡樂(lè)的歌,童年是一個(gè)璀璨的夢(mèng),小學(xué)生紀(jì)實(shí)作文的教學(xué)就是要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如實(shí)勾畫自己多彩的童年。

一、謹(jǐn)向書山探捷徑

1.回顧課文回顧典型場(chǎng)景。作家的童年也是多姿多彩的,哪些課文的典型場(chǎng)景描寫給你留下深刻的印象呢?引導(dǎo)學(xué)生回顧如《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》《祖父的園子》《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中的難忘場(chǎng)景描繪。

2.感悟作者的表達(dá)方式。童年,是充滿純真和情趣的時(shí)光,也是令人留戀和難以忘懷的時(shí)光。這些課文的作者是怎樣讓我們真切地看到了他們對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈,對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的依依流連的?引導(dǎo)學(xué)生感悟作者素描般的寫實(shí)表達(dá)方式。

二、問(wèn)渠哪得清如許

葉圣陶先生說(shuō):“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不歇?!币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、參與生活、學(xué)會(huì)生活,就能使學(xué)生儲(chǔ)備豐富的生活和作文素材。學(xué)生對(duì)親身經(jīng)歷的集體郊游活動(dòng)影響尤其深刻,如,春游、摘野山莓、野炊、海邊踏浪、沙灘玩沙等野游活動(dòng)。

三、未成曲調(diào)先有情

作文是一種受情感控制的文字表達(dá)活動(dòng),沒(méi)有情感參與的作文教學(xué)是沒(méi)有靈性的,因?yàn)閷W(xué)生只有對(duì)作文產(chǎn)生愉悅的情緒,激起巨大的熱情,才能寫出內(nèi)容充實(shí),情真意切的文章。而兒童的言語(yǔ)心理一般要經(jīng)歷:產(chǎn)生表達(dá)或交流的欲望,出現(xiàn)內(nèi)部語(yǔ)言,把內(nèi)部語(yǔ)言傳化為外部語(yǔ)言(作文)。所以,作文教學(xué)應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的言語(yǔ)心理過(guò)程,遵循科學(xué)的訓(xùn)練規(guī)律,從而形成學(xué)生積極的寫作心態(tài)。

教學(xué)伊始,可以通過(guò)一組班集體活動(dòng)的照片和一曲學(xué)生熟悉的輕松活潑的《童年》的旋律把學(xué)生的思路和情感拽回曾經(jīng)的快樂(lè)時(shí)光里,營(yíng)造了作文的情境啟導(dǎo)。

如,我在《王家山之旅》紀(jì)實(shí)作文教學(xué)時(shí)是這么引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟美好回憶之門的:同學(xué)們,童年生活,因?yàn)闊o(wú)憂無(wú)慮而快樂(lè),因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩,剛才老師和你們一起透過(guò)這一張張多姿多彩的照片重新經(jīng)歷了一次難忘的“王家山之旅”,天真的笑聲依稀縈繞耳邊,美好的一個(gè)個(gè)瞬間已成永恒的記憶,現(xiàn)在我們?cè)僖淮位仡櫼幌庐?dāng)日的游程(學(xué)生回顧,教師板書)——坐車抵達(dá)、整隊(duì)下山、快樂(lè)踏浪、驚險(xiǎn)沖浪、沙灘撿貝、埋身塑形、 晾衣午餐 、依依告別。

四、大珠小珠落玉盤

教學(xué)中,可憑借“看照片回憶場(chǎng)面和看照片說(shuō)感受”以及“個(gè)體或三人小組選擇一張照片回憶敘寫片段”的方式引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的獨(dú)特感受。同時(shí)也能培養(yǎng)和提高學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的寫作能力。

1.對(duì)照暢談—— 難忘的瞬間。看看這些照片你最難忘的是哪個(gè)場(chǎng)面?最開(kāi)心的是哪一刻?最喜歡的是玩什么?有留下什么遺憾嗎?

2.深挖細(xì)嚼。哪些同學(xué)的話語(yǔ)讓你難以忘懷,哪些聲音縈繞耳邊,哪些色彩記憶猶新?

五、春風(fēng)化雨千叢綠

1.啟發(fā)表達(dá),教給技巧。 教師講解紀(jì)實(shí)作文的一些寫作要求:首先,寫實(shí)相對(duì)于虛構(gòu),必須確如其人,確有其事,景和物的描繪“像照相機(jī)拍出來(lái)的一樣“。其次,寫實(shí)是具體的,要多使用一些表示行為的動(dòng)詞和表示方位的詞,要給讀者一種身臨其境的感覺(jué)。第三,材料要有選擇和側(cè)重,突出對(duì)象的特征。

2.教給學(xué)生一些寫作技巧。(1)討論擬題。(2)討論擬定幾種寫作提綱,各取所需。(3)指導(dǎo)選擇自己喜歡的材料,給材料定詳略。(4)商討可能用上的一些修辭手法、詩(shī)句、歌詞。(5)討論可選擇的開(kāi)頭和收尾方法。

有了這些寫作技巧的指導(dǎo),學(xué)生的習(xí)作都能做到結(jié)構(gòu)完整;大部份習(xí)作能做到內(nèi)容具體,主次分明,有自己的獨(dú)特感受;少數(shù)學(xué)困生的習(xí)作也能通過(guò)多寫幾個(gè)場(chǎng)面讓內(nèi)容顯得豐盈亮眼。

六、此時(shí)無(wú)聲勝有聲

文章不厭百回改,作家的優(yōu)美文章絕大多數(shù)也是自己一遍一遍修改出來(lái)的。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我修改,才能感受到琢玉成器的成就感。在教學(xué)中可運(yùn)用投影通過(guò)對(duì)學(xué)生的佳作片段的評(píng)析,劣作整篇的評(píng)改等方式教給學(xué)生修改作文的方法,讓學(xué)生在修改作文的實(shí)踐中明白自己的好作文也是修改出來(lái)的,從而樹立自己修改自己作文的意識(shí)和習(xí)慣。

第5篇

人上了四十歲,就開(kāi)始回憶童年了。常常在不經(jīng)意之間,童年的某個(gè)場(chǎng)景、某個(gè)片段就轟地跑到跟前,速度比兔子還快,然后,周邊就某種程度上浸染著一種情緒、一種氛圍:懷舊、溫馨、淡淡的憂傷,還有點(diǎn)酸澀的艱辛等等。

某個(gè)下午或者晚上,就有了這么一種回憶?;腥幌肫饍簳r(shí)的游戲:用木頭手槍或者拇指和食指比劃成槍的形狀,對(duì)準(zhǔn)某個(gè)人,啪的一聲。自己就笑了起來(lái),只是笑過(guò)之后,想起兒時(shí)這一槍除了游戲成分之外,還多多少少會(huì)讓被指的人一驚一乍或者心里一緊。思緒沉在過(guò)去,就想起虛實(shí)的問(wèn)題,想起去爬山的時(shí)候,云霧繚繞,山峰或者石頭一會(huì)閃現(xiàn)真實(shí)面容,一會(huì)朦朦朧朧,一會(huì)白茫茫一片,很難說(shuō)哪個(gè)片段是“廬山真面目”,都可謂各成風(fēng)景,談?wù)摰臅r(shí)候,也就各說(shuō)各的,沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)也難以定論。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部身居基層,其開(kāi)展工作的方式各顯神通,曲徑通幽或者開(kāi)門見(jiàn)山,應(yīng)該都是通羅馬的道路。什么人選擇什么方式,不是習(xí)慣、性格一句話能夠解釋的。因?yàn)槊鎸?duì)的是群眾,必須選擇合適的方式,有效推進(jìn)工作。曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部,做群眾工作特別有招法,幾次見(jiàn)他前來(lái)動(dòng)員拆遷征地的事,群眾都預(yù)先互相警告:這個(gè)干部花招多,要注意別被他蒙了。但幾個(gè)回合下來(lái),這幾個(gè)群眾把自己的話忘記了,高高興興地在協(xié)議上簽字,這就是工作藝術(shù),有某種程度上武功達(dá)到化境的收放自如。

還聽(tīng)說(shuō)另一個(gè)例子,某個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部去征地,被征的對(duì)象不簽字,該干部每天晚上都上門和對(duì)象泡茶聊天,天上地下,神吹胡侃,把一泡泡的茶喝淡了,不講大道理,只是聊,征地對(duì)象從開(kāi)始排斥到最后融進(jìn)話題,幾天之后在征地協(xié)議上簽字了。身處基層,這樣的故事聽(tīng)多了,佩服那些一線干部的工作方式方法,他們可謂虛虛實(shí)實(shí),以自己的方式做工作,各有招數(shù)各自精彩。

我寫小說(shuō),喜歡寫自己熟悉的生活,盡管筆下的生活不會(huì)是現(xiàn)實(shí)生活的簡(jiǎn)單復(fù)制或者挪移,但有生活的小說(shuō)不至于讓自己的文字在半空中飄蕩而沒(méi)有著落,寫到這里,想起老鄉(xiāng)林語(yǔ)堂的一句話“塵世是惟一的天堂”?!短摶我粯尅返闹鹘菂歉呷适莻€(gè)基層干部,經(jīng)驗(yàn)豐富,招數(shù)不少,從他的身上,或許可以折射出基層干部的生活,讓基層干部的身影不時(shí)閃動(dòng)。

感謝《廈門文學(xué)》,感謝原刊責(zé)任編輯王永盛,感謝《決策》雜志社,感謝轉(zhuǎn)載這篇小說(shuō)的付倩倩編輯,感謝所有的朋友。

第6篇

我很喜歡“小時(shí)候”這三個(gè)字,因?yàn)樗拖褚粋€(gè)摩天輪,永遠(yuǎn)都在歡快的節(jié)奏中旋轉(zhuǎn)著神秘、自由和美好。我叫它“限量版珍藏”,因?yàn)槎虝海哉洳兀驗(yàn)槊篮?,所以限量?/p>

在我小的時(shí)候,也就是80年代,那時(shí)候可以讀的書,可以看的電影,可以玩的游戲真的少之又少。那時(shí)候,我還不知道什么是“繪本”,什么是“兒童文學(xué)”,更找不到“親子共讀”這樣的關(guān)鍵詞。我們可以看的書,大多是黑白的,可以看的電影一年才公映一次,可以玩的游戲也大多是自?shī)首詷?lè),沒(méi)有桌游,更沒(méi)有網(wǎng)游。不過(guò),童年的樂(lè)趣并沒(méi)有因此而減分。我不得不坦白,我翻過(guò)圍墻,嚇唬過(guò)流浪貓,給甲殼蟲的“盔甲”涂過(guò)顏色,給同桌的白T恤畫過(guò)鋼筆道。當(dāng)然,我也曾經(jīng)幫同桌寫了一個(gè)星期的語(yǔ)文作業(yè),最終換得了五本小人書;我也曾為了寫好日出片段,3點(diǎn)鐘起床,和老爸一起去堤壩坐等第一抹晨曦。

作為淘氣女生,我把童年的點(diǎn)滴,都收集在一本本的日記中,從三年級(jí)開(kāi)始到小學(xué)畢業(yè),我一共寫了6本日記,這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是特別珍貴的記憶。而后來(lái),記日記也成為我一直延續(xù)下來(lái)的習(xí)慣,已經(jīng)堅(jiān)持了25年。我從沒(méi)有把記日記當(dāng)作負(fù)擔(dān),我只是希望在未來(lái),可以找到曾經(jīng)的那一天,那一個(gè)人,那一件事。那么,這一切就是我的生活。

現(xiàn)在,我的工作是主編幾種少兒雜志,我每周都會(huì)和編輯一起開(kāi)會(huì)討論選題。其實(shí),你也許不知道,我們開(kāi)會(huì)的內(nèi)容,大多是圍繞著你們的童年生活。我們需要了解現(xiàn)在的你們?cè)谙胧裁?,喜歡什么,熱愛(ài)什么。而我們研究的部分,也正是你現(xiàn)在經(jīng)歷著的童年。

如果你不太喜歡寫作,也恰好不太喜歡讀書,沒(méi)關(guān)系,可以從現(xiàn)在開(kāi)始,嘗試著寫一寫日記,可以看兩本你感興趣的繪本,或者“橋梁”書,我相信,你會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)文字的樂(lè)趣。如果你是個(gè)愛(ài)讀書愛(ài)動(dòng)筆的“小書蟲”,那么希望你堅(jiān)守這份熱愛(ài),讓未來(lái)因它而更精彩!

魏曉曦

中國(guó)兒童文學(xué)研究會(huì)理事、中國(guó)寓言文學(xué)研究會(huì)會(huì)員、香港文學(xué)與藝術(shù)聯(lián)合會(huì)會(huì)員、山東省作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)少兒報(bào)刊協(xié)會(huì)綜合性報(bào)刊專業(yè)委員會(huì)理事,現(xiàn)為青島出版集團(tuán)少兒期刊中心文學(xué)部主編。1999年開(kāi)始兒童文學(xué)創(chuàng)作,累計(jì)發(fā)表作品200余萬(wàn)字。出版?zhèn)€人童話集《布拉格的雪人》《咖啡糖》《我是王子》等25本。個(gè)人編輯作品曾六次榮獲國(guó)家六一編輯獎(jiǎng)一等獎(jiǎng),個(gè)人出版作品榮獲全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、“三個(gè)一百”原創(chuàng)圖書出版工程獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

第7篇

1、童年是難忘、純真的歲月。每每聽(tīng)著這首歌謠熟悉的旋律,我都會(huì)情不自禁的想起自己的童年。每個(gè)人都有屬于自己的美好童年,而童年里包含著我們的換了、傷心、苦惱……我的童年就有許多令人啼笑皆非的趣事,那些趣事就像夜晚的繁星一樣閃著亮光。

2、童年如一顆大樹,掛滿了美麗的記憶;童年如一本日記,寫滿了回憶中的快樂(lè),傷心,眼淚;童年如一杯濃濃的茶,那么讓人回味。美麗的童年將作為我們?nèi)松凶蠲篮玫囊豁?yè)。

3、冬去春來(lái),一年又一年,冬陽(yáng)底下冰里面仍然會(huì)有很多的氣泡,我卻不會(huì)再把它們當(dāng)魚了,那種破冰捉魚的傻事兒我也不會(huì)再干了,可是,我卻無(wú)比的懷念幼小的我所做出的小“傻”事兒,那種小傻事兒,就是我童年的記憶,就是我童年的快樂(lè),就是童年的純真與無(wú)邪,就是童年的腳印一串串……

4、想到這里,我不禁為我的童年哈哈大笑。是呀!童年是美好的,是純真的,也是五彩繽紛的。

5、童年是五彩繽紛的,就像海邊漂亮的貝殼;童年是無(wú)憂無(wú)慮的,就像整天嬉鬧的浪娃娃;童年是純真甜美的,就像山溪中清亮的泉水……說(shuō)起童年,不禁使我想起了一件有趣的事。

6、每個(gè)人都有一個(gè)童年,而童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼,在海水的陪伴下閃閃發(fā)光,散發(fā)著五顏六色的光彩,數(shù)都數(shù)不完。而如今我的手上還握著那一顆最閃光的貝殼,那也正是我最難忘的一件童年趣事。

7、而當(dāng)我在童年的夢(mèng)中暢游時(shí),我真的想親手摘下那芳香四溢的小花;打開(kāi)那裝滿秘密的盒子,取出一個(gè)秘密;摘下那惹人喜愛(ài)的紫葡萄……童年趣事讓我回味無(wú)窮!

8、現(xiàn)在,我長(zhǎng)大了,許多事情我明白了,但童年那份天真卻不在了,偶爾回憶起來(lái),嘴角卻不由得養(yǎng)了起來(lái)。也許,歲月就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)丟失,因?yàn)槊恳淮伍L(zhǎng)大,每一次堅(jiān)強(qiáng),讓人不再透明簡(jiǎn)單,也讓我們?cè)诓唤?jīng)意間失去了天真爛漫的童年。

9、童年是五顏六色的,有趣的事隨處可見(jiàn),可是,這件事總卻讓我揮之不去,同時(shí)也帶給我歡樂(lè),更為我的回憶增添了色彩。

10、童年如畫,定格著無(wú)數(shù)精彩的瞬間;童年如歌跳躍著無(wú)數(shù)歡樂(lè)的音符;童年如河;翻騰著無(wú)憂無(wú)慮的歡樂(lè)浪花,童年如同奇妙的萬(wàn)花筒使人永遠(yuǎn)沉浸在愉悅之中--那無(wú)數(shù)的幻想和傻傻的童稚會(huì)拼湊成一件又一件趣事,想起來(lái)總會(huì)笑破肚皮。

11、童年如茶,醇香、濃厚;童年如水,清澈、純潔;童年如畫,惟妙惟肖、美麗動(dòng)人……童年,美好的回憶,幻想的天空。其間,總有無(wú)數(shù)美麗、明亮,全天不變的“北極星”,讓童年更美好?;貞浳业耐陼r(shí)代,讓人神往,“天空”的“北極星”也就是讓人留戀了。但,最有趣的,還是數(shù)那件事了。

12、童年是最純真的歲月;童年是最難忘的歲月……我們每個(gè)人都有著屬于自己的難忘童年。童年就似一個(gè)雜味罐:酸、甜、苦、辣、咸,盡在其中。而在我的雜味罐里莫過(guò)于”甜“最多了!

13、童年的趣事如同顆顆閃閃發(fā)亮的星星,使我的童年更加美好難忘。每當(dāng)我勞作的時(shí)候,或者掩卷沉思,或者在甜美的夢(mèng)境中,眼前總會(huì)浮現(xiàn)出童年的情景,一陣陣歡笑聲縈繞在耳邊。時(shí)間在流淌,萬(wàn)物在變換,不變的是那童年時(shí)的陣陣歡聲笑語(yǔ)……

14、每個(gè)人都是有屬于自己的童年,都有屬于自己的童年趣事,童年的趣事猶如海邊形色各異的貝殼,在太陽(yáng)的照射下散發(fā)著五顏六色的光芒,有些人可回憶的少一點(diǎn)兒,有些人可回憶的卻有很多很多……

15、童年的生活是美好的,有許多事值得回憶每個(gè)人都有一個(gè)難忘的童年,那些有趣的往事就像天上的星星一樣光彩奪目,時(shí)常散發(fā)著迷人的光彩。這些有趣的往事時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海里,使我們至今都難以忘卻……

16、哈哈!有趣吧!我的童年就是這樣,傻事趣事一籮筐。像給雪娃娃洗澡,剃眉毛……也正是那么多趣事,傻事組成那七彩的童年,歡樂(lè)的童年,令人留戀的童年。雖然這段金色時(shí)光正慢慢離我遠(yuǎn)去,我已不那么傻,我相信童年趣事一定會(huì)成為我人生中最美的回憶。

17、童年是童年是什么?是樹上的蟬,是水中的蛙,是牧笛的短歌,是伙伴的迷藏……總之,童年是無(wú)憂無(wú)慮的,幸福美好的。每當(dāng)我繪聲繪色的回想起童年時(shí)代的趣事時(shí),臉上總泛器紅潤(rùn)的光彩。畢竟,那往事就像潺潺的流水聲在我心中旋繞,一每當(dāng)我回憶起這些,總是“咯咯”地笑,笑得那么甜蜜,那么燦爛。仿佛一切令人魂?duì)繅?mèng)系的往事歷歷重現(xiàn)。我繼續(xù)想著年少時(shí)如詩(shī)歲月,夢(mèng)幻的季節(jié)……我想,童年就是一棵沒(méi)有年輪的樹,永不老去,永不消失……

18、童年的趣事太多了,如果它們是一串風(fēng)鈴,那回憶就是微風(fēng),輕輕一吹,它們便會(huì)發(fā)出清脆歡樂(lè)的鈴聲……

第8篇

酒館的女主人養(yǎng)了一只貓,又饞又懶,還特別會(huì)巴結(jié)人,有一雙金黃色的眼睛和一身云煙似的毛,大家都非常喜歡它。有一次,這只貓從花園里弄來(lái)了一只八哥兒,外祖母愣是從它嘴里把這只快被折磨死了的鳥兒給奪了下來(lái):

“你不怕上帝懲罰你嗎,惡棍!”

別人聽(tīng)了笑話她,她呵斥那些人:

“你們別以為畜生不知道上帝!任何生物都懂上帝,一點(diǎn)不比你們差,你們這些沒(méi)心肝的家伙……”

她和老馬沙拉普說(shuō)話:

“別老是無(wú)精打采的,上帝的勞力!”

老馬搖搖頭。

外祖母講到上帝的名字,并不如外祖父講到的多。我覺(jué)得外祖母的上帝很好理解,也不可怕,但是在他面前你一點(diǎn)謊也不能說(shuō),因?yàn)槟悴缓靡馑寄敲锤?,他在你心中?huì)引起一種廉恥的感覺(jué)。正因?yàn)槿绱?,我也從?lái)不對(duì)外祖母說(shuō)半句謊話。

有一次,酒館的女主人跟我外祖父吵架,她連我外祖母也一塊兒罵上了,還向她扔胡蘿卜。

外祖母安詳?shù)卣f(shuō):“你可真糊涂!”這件事可把我氣壞了,我要報(bào)復(fù)這個(gè)胖女人!

據(jù)我觀察,鄰居們互相報(bào)復(fù)的方式主要有:切掉貓尾巴、毒死狗、打死雞、把煤油偷偷地倒進(jìn)腌菜的木桶里、把格瓦斯桶里的酒倒掉……我想采取一個(gè)更厲害的辦法。

那天,我看準(zhǔn)了一個(gè)機(jī)會(huì),當(dāng)酒館女主人下了地窖,我便合上地窖的蓋子,上了鎖,在上面跳了一通復(fù)仇者之舞,把鑰匙扔到了屋頂上,一溜煙地跑回廚房去了。

外祖母正在做飯,她沒(méi)有立刻明白我為什么那么高興,但在她明白之后,立刻朝我的屁股上踢一腳,讓我馬上把鑰匙找回來(lái)。我只好照辦,之后躲在角落里默默地看著她和剛剛被放出來(lái)的胖女人和善地說(shuō)話,一起大笑。

“好小子!”酒館女主人向我揮了揮拳頭,可臉上卻充滿了笑意。外祖母把我揪回廚房里,問(wèn):

“你這是為什么?”

“誰(shuí)讓她拿胡蘿卜打你呀……”

“噢,原來(lái)是為了我!看我不把你塞到爐子底下喂老鼠!我告訴你外祖父,他非扒掉你一層皮不可!快,去念書……”

她一整天沒(méi)理我,作晚禱之前,她坐在我身邊,教誨了我?guī)拙洌矣肋h(yuǎn)也忘不了她的話:

“親愛(ài)的,你要記住,不要介入大人的事情!大人正在接受上帝的考驗(yàn),他們都學(xué)壞了,你還沒(méi)有,你應(yīng)該按一個(gè)孩子的想法去生活,等上帝來(lái)為你開(kāi)竅,走上他為你安排的生活之路,懂嗎?至于誰(shuí)犯了什么錯(cuò)誤,這可是件非常復(fù)雜的事,有時(shí)候上帝也并不清楚?!?/p>

“上帝不是什么都知道嗎?”我十分吃驚地問(wèn)。

她嘆了口氣:

“如果他什么都知道,那很多事就沒(méi)人敢去干了!他老人家從天上俯視大家,看了又看,有的時(shí)候會(huì)大哭起來(lái),邊哭邊說(shuō):‘我的人民啊!親愛(ài)的人們,我是多么地可憐你們啊!’”

說(shuō)到這兒,她自己也哭了,去作祈禱了。

從此以后,她的上帝跟我更親了,更好理解了。

(節(jié)選自高爾基《童年》)

這是從世界名著、高爾基的自傳體小說(shuō)《童年》中《外祖母的上帝》一章節(jié)選出來(lái)的精彩片段。阿廖沙的外祖母心中有一個(gè)上帝,那個(gè)上帝永遠(yuǎn)是善良慈祥的,所以外祖母待人處事是那樣的慈祥和藹,那樣的忍讓、寬厚,不僅僅是對(duì)人,對(duì)人間的一切也是如此,從貓嘴搶救出小鳥八哥兒就足以證明。面對(duì)酒館女主人辱罵她和扔胡蘿卜砸她,外祖母僅僅是安詳?shù)卣f(shuō)“你可真糊涂”。阿廖沙瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)那個(gè)酒館女主人,外祖母發(fā)現(xiàn)后,不是縱容阿廖沙繼續(xù)惡作劇,而是及時(shí)阻止,沒(méi)有讓人間丑劇繼續(xù)上演下去,同時(shí)也化解了她和酒館女主人之間的矛盾,最終皆大歡喜。事后外祖母對(duì)阿廖沙的教誨,可說(shuō)是至情至理,給阿廖沙上了極為深刻真切的一課,也指引著阿廖沙正確地、健康地邁向廣闊的社會(huì)生活。

第9篇

小時(shí)候,我喜歡趴在陽(yáng)臺(tái)上,靜靜地看著古運(yùn)河水的流淌。在我的記憶里,那時(shí)的河水是很清很清的,清得幾乎可以看見(jiàn)水中的小魚和河底的石頭。跟那滔滔的河水一樣流淌在我的記憶里的還有河岸上隨風(fēng)飄拂的垂柳,有碼頭邊那身穿印藍(lán)花布,頭戴梔子花的船家女,那在船頭上歡蹦亂跳、搖頭擺尾的小花狗……

記得在烈日炎炎的夏季里,大地被烤得滾燙滾燙。太陽(yáng)落山了,外公就用小鐵桶從運(yùn)河里拎水,澆在光滑而又灼熱的水磨石地面上,讓熱氣散盡,準(zhǔn)備夜晚來(lái)此乘涼。每到這時(shí),我總愛(ài)赤著腳和光著身子的表弟在澆過(guò)水的地上奔跑。表弟有時(shí)一不小心摔個(gè)大跟頭,可他一骨碌爬起來(lái),拍拍小屁股,又接著跑。當(dāng)我笑他的時(shí)候,自己也不小心摔個(gè)四腳朝天。我們還互相潑水,涼絲絲的河水澆在身上,是那樣的愜意。在最熱的日子里,我們往往會(huì)把成桶的河水從頭上澆下來(lái)。于是一種清涼、舒適的感覺(jué)頓時(shí)傳遍了全身。這緩緩長(zhǎng)流的古老運(yùn)河帶給我們多少歡樂(lè)啊!

夏天,也是“癩葡萄”成熟的季節(jié)。也許是憑著運(yùn)河水的滋養(yǎng),它的味道可好呢。許多個(gè)傍晚,外公會(huì)從快要垂到河面的癩葡萄藤上摘個(gè)成熟的癩葡萄。癩葡萄表面是鮮艷的橘黃色,像疙疙瘩瘩的大辣椒。掰開(kāi)它,里面是鮮紅色的扁顆粒,比西瓜籽還要大些。放一顆在嘴里,真是又甜又香。我常想,當(dāng)它的香甜隨著運(yùn)河上的清風(fēng)向遠(yuǎn)方飄散的時(shí)候,連天上的星星,夜空的流螢都要垂涎呢……

夏天,我偎依著外婆坐在院子里,聽(tīng)外婆一遍又一遍地講古運(yùn)河的故事:隋煬帝為了看瓊花而開(kāi)筑了大運(yùn)河。我奇怪地問(wèn):隋煬帝要看瓊花,騎馬、坐轎子來(lái)不行嗎,為什么要?jiǎng)佑媚敲炊嗳碎_(kāi)運(yùn)河呢?他一定是坐龍舟來(lái)的吧,那船上一定有許多像天上的仙女一樣漂亮的宮女吧?

一年前,隨著家鄉(xiāng)旅游業(yè)的發(fā)展,古運(yùn)河邊將開(kāi)辟一個(gè)新旅游景點(diǎn),許多居民也將從河邊的老屋遷往現(xiàn)代化的住宅區(qū)。我家正在拆遷范圍。要離開(kāi)古運(yùn)河畔的老家,我心里真不是滋味。這兒有我嬉戲的童年,這兒有我喜歡的運(yùn)河水和癩葡萄。多少次在睡夢(mèng)中,我夢(mèng)見(jiàn)自己離開(kāi)了這相比之下顯得陳舊的小樓,住進(jìn)了花園式小區(qū)的新樓。想到這里,我又變得興奮起來(lái)。

最舍不得離開(kāi)這古運(yùn)河的是外婆。許多次,我都看見(jiàn)外婆一個(gè)人默默地站在河邊,靜靜地看著古運(yùn)河。那神情,仿佛又沉浸在往日的歲月中。此時(shí)此刻,我也常望著遠(yuǎn)處河堤上的夕陽(yáng),心中想到,這運(yùn)河,曾經(jīng)歷了多少歲月的滄桑啊……

拆房子的前一天,我們?nèi)冶硨?duì)著古老的運(yùn)河,在舊屋前照了二張全家福。外公還從古運(yùn)河里拎來(lái)幾桶水,讓大家再洗一洗臉,感受那河水的清純。

新世紀(jì)的鐘聲敲響了,我們一家已搬進(jìn)了嶄新的大樓,然而古運(yùn)河上機(jī)帆船的汽笛聲,那船艙上面搖曳的電視天線,還常常出現(xiàn)在我的甜美的夢(mèng)中……

主題點(diǎn)評(píng)

古老的大運(yùn)河是古代勞動(dòng)人民的汗水與智慧的結(jié)晶,是東南大地貫穿南北的水上交通大動(dòng)派。古老的大運(yùn)河它記錄了中華文明的積淀,它見(jiàn)證了運(yùn)河兩岸人民生活的滄桑與變遷?!段遗c古運(yùn)河》一文描繪了一幅運(yùn)河水鄉(xiāng)的優(yōu)美的風(fēng)景畫圖。抒寫了運(yùn)河邊我那美好歡樂(lè)的童年生活。歌頌了運(yùn)河兩岸的旅游事業(yè)在改革開(kāi)放大潮中的飛速發(fā)展,展現(xiàn)了運(yùn)河人家的生活得到改善與提升。作者掬起改革開(kāi)放大潮中的一朵小浪花,以小見(jiàn)大,表現(xiàn)了時(shí)代最強(qiáng)音。

選材點(diǎn)評(píng)

文章選取的材料很有個(gè)性。作者筆下的一景一物、一人一事,無(wú)不烙有古運(yùn)河的痕跡。

俗話說(shuō)一方水土養(yǎng)育一方人,偏居一方的人們都各有自己獨(dú)特的生活方式和風(fēng)俗人情。作者筆下的那“河岸上隨風(fēng)飄拂的垂柳”、“快要垂到河面上的癩葡萄”、“碼頭那邊身穿印藍(lán)花布,頭帶桅子花的船家女”,以及用運(yùn)河水澆身的消暑納涼的獨(dú)特方式,還有運(yùn)河兩岸關(guān)于隋煬帝開(kāi)鑿大運(yùn)河的古老傳說(shuō)……,無(wú)不展現(xiàn)了古運(yùn)河特有的物產(chǎn)和風(fēng)景、運(yùn)河水鄉(xiāng)世代相襲的古樸純靜的風(fēng)土習(xí)俗。

結(jié)構(gòu)點(diǎn)評(píng)

全文分三大段

開(kāi)篇:解題,交待“我”出生在運(yùn)河成長(zhǎng)在運(yùn)河。同時(shí)通過(guò)今昔對(duì)比,指出古運(yùn)河告別了靠“艄公號(hào)子”“”航運(yùn)的昨天,步入了“機(jī)帆船”為主的現(xiàn)代化的今天。

主體:回顧了運(yùn)河邊,“我”那美好歡樂(lè)的童年生活。

第一層:勾勒出一幅純靜古樸的水鄉(xiāng)風(fēng)景畫,展現(xiàn)大運(yùn)河美麗的風(fēng)光。

第二層:寫運(yùn)河邊“我”的童年生活片段:酷暑黃昏消熱納涼,夏日品嘗香甜的癩葡萄,聽(tīng)奶奶講隋煬帝開(kāi)鑿大運(yùn)河的古老傳說(shuō)。

結(jié)尾:寫大運(yùn)河的開(kāi)發(fā)與發(fā)展,運(yùn)河人家生活的變遷。

第一層:拆遷之即,對(duì)古運(yùn)河的懷戀之情。

第二層:最后留影――告別老屋、告別古運(yùn)河。

第三層:遷入新居,照應(yīng)開(kāi)篇,首尾圓合。

文章擷取了我童年生活中的幾個(gè)片段,而每個(gè)片段又構(gòu)造一幅生活畫面,它們像一個(gè)個(gè)精彩的珠子,作者用大運(yùn)河這條紅線將它們穿起來(lái),表達(dá)一個(gè)鮮明的主題。

語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)

語(yǔ)言靈動(dòng)活潑,描寫生動(dòng)形象,力求繪形傳神。在精描細(xì)繪中,十分注意生活情趣的渲染,使形象躍然于紙上。

如“表面鮮艷的橘黃色的癩葡萄”,“像疙疙瘩瘩的大辣椒”。生動(dòng)的比喻,繪形繪色地描摹,形象逼真地展現(xiàn)出運(yùn)河邊葡萄的特點(diǎn)來(lái)。

第10篇

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;課堂點(diǎn)撥;策略

一、引起重視

新課程背景下的生成性教學(xué)要求教師認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),在課堂預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥、引領(lǐng)作用。而在當(dāng)前的課堂教學(xué)中,教師的點(diǎn)撥作用發(fā)揮還不到位,甚至出現(xiàn)無(wú)效引領(lǐng)的情況。

如,我執(zhí)教《全神貫注》的片段:

師:這段話中(第2自然段),從哪兒可以看出羅丹修改女像時(shí)的“全神貫注”?

生1:我從“羅丹一會(huì)兒上前,一會(huì)兒后退,嘴里嘰里咕嚕的,好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話”可以看出他的“全神貫注”。

生2:我從“忽然眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵”,看出他的“全神貫注”。

師:還有想說(shuō)的嗎?

生3:我從“他把地板踩得吱吱響,手不停地?fù)]動(dòng)”看出他全心投入。

……

學(xué)生的回答,幾乎沒(méi)有自己的理解,只是將課文中的句子讀了一遍。而此時(shí)的我沒(méi)有認(rèn)真分析出現(xiàn)這種情況的原因,只是一味地索求其他答案,因而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“回答偏頗”時(shí),我無(wú)法做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:教師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?!边@就強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)作用。

二、點(diǎn)撥策略

(一)適時(shí)追問(wèn),開(kāi)拓思路

在互動(dòng)的課堂上,“追問(wèn)”是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)策略之一。而教師應(yīng)該是一個(gè)智慧的“追問(wèn)者”。

如,我執(zhí)教《最后一頭戰(zhàn)象》的片段:

師:嘎羧還在乎曾經(jīng)的戰(zhàn)場(chǎng)。好好讀讀,找找有沒(méi)有描寫得細(xì)膩感人的地方,劃下來(lái),讀一讀,可在旁邊寫下你的感受。

(生讀第14段后交流)

生1:我從“久久凝望”可以看出嘎羧一直看著江面,它是在懷念曾經(jīng)的戰(zhàn)場(chǎng)。

師:此時(shí)站在打洛江畔,凝望著已歸于平靜的江面,嘎羧會(huì)看到些什么呢?

生2:嘎羧看到了親愛(ài)的戰(zhàn)友。

生3:嘎羧看到了灑滿熱血的戰(zhàn)場(chǎng)。

生4:看到了自己與戰(zhàn)友在戰(zhàn)場(chǎng)上的雄姿。

師:你們還關(guān)注到了哪些細(xì)節(jié)?

生5:嘎羧對(duì)一塊礁石“親了又親”,可能這就是搏殺的戰(zhàn)場(chǎng)。

生6:嘎羧“發(fā)出震耳欲聾的吼叫”,也許在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂。

……

以上案例中,針對(duì)學(xué)生的回答,我及時(shí)抓住了“久久凝望”這一細(xì)節(jié),及時(shí)追問(wèn)一句:此時(shí)站在打洛江畔,凝望著已歸于平靜的江面,嘎羧會(huì)看到些什么呢?一下子打開(kāi)了學(xué)生的思路,有效開(kāi)發(fā)了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),提升了學(xué)生的認(rèn)知潛力,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

(二)揭示矛盾,引起思索

教學(xué)中的矛盾總是客觀地存在于教材與學(xué)生實(shí)際之間。課堂上,教師若能抓住文本矛盾,巧妙揭示,引起學(xué)生的注意,學(xué)生的閱讀興趣將得以激發(fā),從而促使學(xué)生圍繞矛盾定向思維,閃現(xiàn)智慧的火花。

曾經(jīng)聽(tīng)陶江明老師上《橋》這一課,最欣賞的是他對(duì)文本“矛盾處”的處理。

師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀15~23自然段,看看老漢、小伙子前后的舉動(dòng),有什么矛盾之處?

(生自由朗讀思考后反饋交流)

生:“老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出小伙子”和“他用力把小伙子推上木橋”中的“揪出來(lái)”和“推上木橋”相矛盾。

師:老漢把小伙子從隊(duì)伍里“揪出來(lái)”僅僅是從前面排到了后面嗎?

生:不是。小伙子可能會(huì)死!

師:是呀!是把小伙子從生命線上拉到了死亡線前!

(請(qǐng)生讀15自然段)

師:當(dāng)只剩下老漢和小伙子兩個(gè)人的時(shí)候,老漢又把小伙子推上木橋,你從這“一推”中又體會(huì)到什么?

生:我體會(huì)到老漢把生的希望留給了小伙子。

……

在憂傷的音樂(lè)聲中逐字出現(xiàn)隱藏的結(jié)尾。

一“揪”一“推”,學(xué)生從文本中發(fā)現(xiàn)老漢舉動(dòng)的前后矛盾之處,探究的欲望被極大地激發(fā),思維更加活躍,對(duì)老漢形象的認(rèn)識(shí)也逐漸加深。

文本的矛盾體現(xiàn)了文本的張力,它也是我們認(rèn)知上最感興趣的東西。課堂上,教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和把握文本中的“矛盾”之處,巧引妙導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的探究欲望,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。

(三)引導(dǎo)想象,成就精彩

葉圣陶先生指出,鑒賞文字作品“必須驅(qū)遣我們的想象,從文字看出一幅圖畫,從文字領(lǐng)會(huì)作者所描繪的意境,透徹地了解語(yǔ)言文字的意義和情味,才能接近作者的旨趣”。課堂上,教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)與課堂的實(shí)際情況,適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想象。

(《桂花雨》教學(xué)片段)

師:到底是怎樣的情景讓作者情不自禁地大聲“喊”了出來(lái)呢?

(出示桂花雨Flash,學(xué)生驚嘆!)

師:閉上眼睛,聽(tīng)老師朗讀,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(老師動(dòng)情朗讀,學(xué)生閉眼想象)

生:那洋洋灑灑飄落的是帶著香氣的雪花,好美啊!

生:我搖啊搖,頭上、身上滿是桂花,香氣襲人!

生:好大的一場(chǎng)桂花雨啊,我眼前的一切都似乎變得朦朧了,只有那一片片桂花。

……

在教學(xué)中,學(xué)生發(fā)揮想象能力,腦中會(huì)浮現(xiàn)出新穎、生動(dòng)的意象。上述案例就因?yàn)橄胂蟮恼归_(kāi)收到了意想不到的效果。

想象,可以讓學(xué)生超越文本,讓形象的感知充實(shí)文本內(nèi)容。

(四)融入表演,收獲意外

以下是學(xué)校一位老師執(zhí)教《自然之道》的教學(xué)片段:(第4自然段,我讓學(xué)生用表演的形式來(lái)再現(xiàn)場(chǎng)景。)

生1:緊張又嚴(yán)肅地對(duì)導(dǎo)游說(shuō):“你得想想辦法??!”向?qū)лp描淡寫地說(shuō):“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!保ㄟ€很不在意地把手一揮)

生2:走上前哀求地說(shuō):“向?qū)?,你不能這樣說(shuō)!小海龜也是有生命的,有血有肉的呀!如果此時(shí)將要被吃的是你,你會(huì)怎么想?”(說(shuō)著說(shuō)著聲音響了起來(lái))

生1:馬上附和:“是呀是呀!”

生3:也上前勸說(shuō):“你快去救救它吧!小海龜多可憐呀!”

向?qū)Э戳丝赐?,一邊搖頭一邊深深地嘆了口氣:“唉——”然后慢悠悠地抱起“小海龜”,把它放回“大?!薄?/p>

學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行的表演,其實(shí)就是他們與文本的對(duì)話過(guò)程。導(dǎo)游的扮演者自發(fā)地加進(jìn)了動(dòng)作:不在意地?fù)]手,邊嘆氣邊搖頭;伙伴們勸說(shuō)時(shí)的表情和語(yǔ)言,都是孩子們對(duì)文本的個(gè)性化解讀。

對(duì)于情節(jié)性強(qiáng)或?qū)υ挾嗟恼n文,教師可以相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演把課堂激“活”,加深對(duì)文本的理解,使教學(xué)富有張力。

(五)牽線搭橋,拓展延伸

《祖父的園子》教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生隨著作者詩(shī)情畫意的語(yǔ)言,看到了一個(gè)應(yīng)有盡有、生機(jī)勃勃、充滿樂(lè)趣的園子后,老師適時(shí)出示背景資料。

此時(shí)資料的出示,使學(xué)生很快明白讓作者感到自由快樂(lè)的,不光是一個(gè)童年時(shí)的園子,更有慈愛(ài)的祖父。學(xué)生能很好地體會(huì)到正是有了祖父的愛(ài),才有了作者自由、快樂(lè)的童年,所以,與其說(shuō)是懷念園子,還不如說(shuō)是懷念祖父。

“思接千載,視通萬(wàn)里”,根據(jù)文本教學(xué)的需要,教師準(zhǔn)確把握拓展時(shí)機(jī),進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼n外延伸,有利于創(chuàng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)的別樣精彩。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效課堂,離不開(kāi)教師的點(diǎn)撥作用。而無(wú)論怎樣組織教學(xué),教師都應(yīng)扮演好“平等中的首席”這一角色,把握好“牽引”和“對(duì)話”之間的度,讓看似不經(jīng)意的一句追問(wèn),一個(gè)動(dòng)作,一份資料,成為關(guān)鍵處的點(diǎn)撥,成為教師的匠心所在,使課堂成為師生享受的地方。

參考文獻(xiàn):

[1]雷玲.小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)[M].華東師范大學(xué)出版社,2011-02.

[2]寧虹.教育研究論[M].北京師范大學(xué)出版社,2011-08.

第11篇

下課了,我趴桌子上看漫畫正看到激情時(shí),老班如鬼一樣沒(méi)有發(fā)出任何聲音的站在了我身后,發(fā)出陣陣幽幽的聲音:有意思嗎?好看嗎?拿來(lái)和我分享一下!伴隨這老師的幽幽聲音,我的漫畫被一個(gè)雙眼冒藍(lán)光,伸長(zhǎng)舌頭,雙手抬起來(lái)的鬼魅搶走了。

下午,老班果然早到了我,跟我講了一大堆話,我都沒(méi)聽(tīng)清楚,我只惦記著我的漫畫,可老班居然用她的魔掌把我的漫畫給撕了,還在全班同學(xué)面前說(shuō)我庸俗、幼稚、心理不成熟。我怒了,可我敢怒不敢言。老師和大人常說(shuō)我門看漫畫庸俗、幼稚、不成熟、那是我們童心未泯,我們只是想回顧經(jīng)典,不想忘記童年那些精彩片段,你們了解嗎?你們知道嗎?不分是非,口口聲聲說(shuō)我們庸俗、幼稚、但你們何嘗不是呢?其實(shí)最最庸俗的,不是看漫畫的。而是毀滅別人童心未泯火焰的人。因?yàn)槟銈冞@些最庸俗、幼稚的人的打擊,那些童心未泯的人的童心從此泯滅。看看你們打擊別人時(shí),你們心里肯定好受吧?嘴上說(shuō)不好受,其實(shí)心里在想:我又教育到了一個(gè)學(xué)生,真舒服,校長(zhǎng)肯定會(huì)給我漲工資。

老師們,家長(zhǎng)們。你們想讓兒女望子成龍不錯(cuò),可你們應(yīng)該看看自己的方式,想讓自己兒女成為神童,就不惜一切代價(jià)的讓兒女上這補(bǔ)習(xí)班,上那補(bǔ)習(xí)班。強(qiáng)迫兒女學(xué)他們不愿意學(xué)的東西,有用嗎?這樣只會(huì)造成反感心里,只會(huì)讓子女更厭惡你。你們所說(shuō)的成熟就是成績(jī)永遠(yuǎn)90分以上的嗎?就是那些讀書讀呆的?那就是成熟嗎?不對(duì),那就叫做傻子,我們智者的知識(shí)永遠(yuǎn)是從玩中得到的,在實(shí)踐中記著的,而那些書呆子,只會(huì)死記硬背,永遠(yuǎn)不會(huì)靈活變通。我們玩中學(xué)到的知識(shí),至少夠他們學(xué)3丶4的了。童心未泯,是我門的天性,人只有有了童心,才能創(chuàng)造更多更好的價(jià)值。人只有有了童心,才能飛的更高更遠(yuǎn)。人只有有了童心,才能保持兒童好奇去發(fā)現(xiàn)一切,探索一切。童心是動(dòng)力。成熟,是扼殺人類思想飛騰的兇手、請(qǐng)你們記著,童心是發(fā)現(xiàn)事物一切的根本。請(qǐng)不要泯滅我們的童心,請(qǐng)讓我門保持童心。

那些所謂已經(jīng)成熟的人,請(qǐng)你們回顧童年,找找自己丟失掉的童心。記著,老師大人們。永遠(yuǎn)不要泯滅我門的童心。

第12篇

總會(huì)在某些時(shí)候,飄過(guò)某些思緒,一如冬日寒風(fēng)里的枯葉,瑟瑟的抖著,最后還是隨風(fēng)遠(yuǎn)去了。人的一生猶如一條記憶的長(zhǎng)繩,許多的地方都會(huì)打有不同的繩結(jié),每個(gè)繩結(jié)都留下了我們?cè)S多美好的回憶,只是隨著時(shí)間的流淌記憶越來(lái)越模糊,只留下許多似是而非的片段,再回憶里浮來(lái)浮去。人生到處知何似,曾似飛鴻踏雪泥,泥上偶然留指爪,鴻飛那復(fù)計(jì)東西。曾經(jīng)最欣賞這首詩(shī)了,在幼年的記憶里依稀的幾個(gè)好友只留下了恍惚的影子,如今那曾經(jīng)的好友可會(huì)在閑暇之際,還記得我這個(gè)遠(yuǎn)方的朋友嗎?

不惟只是朋友,童年里許多的美好也都成了記憶里的風(fēng)景,我極力的想把他們串起來(lái),卻發(fā)現(xiàn)只是零落了一地的回憶,只能在夢(mèng)里依稀回想,再也找不回往日的美麗了。

曾經(jīng)的夏夜的游戲,秋天里原野的瘋狂,都成了往日黃花,聞著新年的氣息又夢(mèng)回到那難忘的新年了,新年對(duì)于童年的我們有著不可替代的重要,不光是可以吃的好穿的好,但是那年會(huì)就足以勾起我們多日的垂涎了。家鄉(xiāng)的新年照例是少不了年會(huì)的,每年都會(huì)有豫劇團(tuán)來(lái)村里演出,這我是不大感興趣的,最樂(lè)意看的是那些跑江湖的玩耍。當(dāng)聽(tīng)到北地大廠子里響起了流行的音樂(lè),幾個(gè)穿著像俠女的美麗姑娘騎著高頭的大馬在村里的街道上輕馳著,聽(tīng)著那馬褂鑾鈴的花楞花楞的聲音,看著那駿馬的神態(tài),我們的心都隨著飛走了,更不用說(shuō)壓軸的兩個(gè)穿了關(guān)公的衣服,涂了一個(gè)紅臉,手里擎了那關(guān)刀,信手的舞上幾個(gè)刀花,即使是最調(diào)皮的伙伴,也都用最最虔誠(chéng)的目光注視著他們遠(yuǎn)去。

照例,馬戲團(tuán)都會(huì)在那空地上圈了一個(gè)大場(chǎng)子,四周都用青布幔了起來(lái),以防人偷看那是要賣票的。往往都是好幾個(gè)班子一起,各自的高音喇叭都吹起來(lái)了,一個(gè)個(gè)五顏六色的海報(bào)也張了起來(lái),什么割頭換像,頭撞石碑,雙頭蛇的表演,老虎獅子的表演,山羊認(rèn)字等等,一個(gè)個(gè)都把我們的心撓的癢癢的,可是家長(zhǎng)們不管我們這些,照例哼哼唧唧是沒(méi)用的,聽(tīng)著報(bào)幕的聲音此起彼伏,我們都像百抓撓心,再也坐不住了。買票嗎?不過(guò)年是沒(méi)錢的,偷著溜進(jìn)去嗎?把門的小丑別看看著可愛(ài),要揪住了一下就會(huì)把我們甩出去的,還要威脅去學(xué)校告訴我們老師。我是不敢和他們一起亂闖的,我就圍著四周轉(zhuǎn),偶然看到哪里的布破了一個(gè)小洞就了那里偷看幾眼,也常有剛看一會(huì)里面就有人映著了。恨得我牙癢癢的,有一年姑父不知什么原因來(lái)我家了,正好是馬戲團(tuán)開(kāi)演的幾天,姑父帶了我買了票去看馬戲,正好上演的就是我夢(mèng)寐以求的馬戲,剛一開(kāi)場(chǎng)兩匹馬就跑了出來(lái),馬上都穿戴著古代將官的服飾,一個(gè)是關(guān)公,另一個(gè)就記不得了,只記得是使長(zhǎng)槍的,兩個(gè)人就圍著場(chǎng)子戰(zhàn)開(kāi)了。其時(shí)正流行的娛樂(lè)就是評(píng)書,什么楊家將,岳飛傳,呼楊和兵,隋唐演義等等,一個(gè)個(gè)的英雄好漢都在我們的腦海里鮮活著,但平時(shí)只是聽(tīng)了,今天看到實(shí)在的馬上征戰(zhàn),兩個(gè)人的兵器不時(shí)的磕碰在一起乒乓亂響,我們都激動(dòng)得仿佛那就是我們?cè)谡鲬?zhàn),手手心里都攥出汗了,也許是過(guò)去的馬術(shù)高,比現(xiàn)在電影拍得好看多了,兩個(gè)人都雙手擎了兵器,舞的風(fēng)車一樣,哪像現(xiàn)在的電影還要一手拉了馬韁,最終都是關(guān)羽勝利,我們也不停的歡呼雀躍。其余的雜耍也看不熱鬧。散了場(chǎng),我就馬不停蹄的跑到小伙伴那里諞去了??粗麄兗刀实难凵?,仿佛我就成了馬上的將軍。

那時(shí)我鄰家的一個(gè)伙伴,叫長(zhǎng)興的,常常會(huì)神秘的和我們講他看到的各種的魔術(shù),雜技,我常常懷疑他的家庭也不富裕,如何會(huì)看到那許多的東西,而他的身體也瘦弱得很,就不敢硬擠了進(jìn)去的,直到有一天我無(wú)意中看見(jiàn),他端了頭認(rèn)真的聽(tīng)大人們的云話,然后又跑回來(lái)和我們講他看到的如何的精彩,我才知道他也只是過(guò)了嘴癮,我也不好拆穿他。那樣的一個(gè)年代啊都原諒我們的虛榮吧。

豫劇團(tuán)唱的久,馬戲班離開(kāi)之后,我們就只好去看戲了,只記得演得最多的就是卷席筒,大祭莊,穆桂英掛帥,對(duì)花槍,我就看穆桂英掛帥,對(duì)花槍,就等了看里面的兩個(gè)大將拿著大刀花槍對(duì)戰(zhàn),最動(dòng)人的就是戲里一個(gè)將軍和多人的對(duì)打,那許多得人站在了六面拿了花槍向那一個(gè)將軍投去,那將軍也絕不怕用槍挑,用腳踢一個(gè)個(gè)把槍給他們踢回去,更甚有用槍接了槍在槍頭上繞著圈地轉(zhuǎn),還能跳了起來(lái)用腳同時(shí)踢飛兩面飛來(lái)的長(zhǎng)槍。無(wú)疑這就是我們心中的英雄了。散戲之后也會(huì)和小伙伴一起拿了根材火棒,學(xué)了戲里的人物舞來(lái)舞去,卻再也舞不出戲里的花樣。

現(xiàn)在的故鄉(xiāng),早已成了繁華的小鎮(zhèn),土地都金貴了起來(lái),再也沒(méi)了空地可以讓馬戲團(tuán)來(lái)表演了,而我也在沒(méi)看到過(guò)比那次更精彩的馬戲了,童年的回憶也在腦海里漸漸淹沒(méi)了,啊,我該去哪里再找回我往日的夢(mèng)呢。

四十余年輕一夢(mèng),童音猶在嘗還家。何當(dāng)翻唱舊時(shí)曲,隔江重看舊時(shí)花。

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