時間：2023-05-29 17:49:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇聆聽花開的聲音，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
江蘇南通第三初級中學
三(3)班
施姍姍
生活中，不能沒有花……
無論是唐詩宋詞，也無論是哪一代的文人墨客，只要是有文字的地方，都可以看到花的存在。“時有花落至”，傾訴了劉虛“物我兩忘”的隱逸之心;“此花此葉長相映，翠減紅衰愁殺人”的荷花，暗示了李商隱心中難言的隱痛;“紅葉晚瀟瀟”的驛站邊，許渾戀著故鄉過去的漁樵生活;“寒梅著花未”的窗邊，王維期待著來自家鄉的音訊……
我家屋后的小院永遠讓我迷戀。矮矮的藩籬繞著小園，一條小溪靜靜地淌過，每當春暖花開之時，繁花似錦。小時候，媽媽就告訴過我，春天花開時是有聲音的，只有用心去傾聽，就能夠感覺到。
花開，大多是在雨后。所以，每當雨過天晴，我總會開心地跑出房間，咧開嘴送給太陽一個澄澈的笑，然后小心地提起裙擺，在花園里開心地跳著，旋轉著，大地間留下了我銀鈴般的笑聲。小園里朵朵小花含苞待放，但我一直不知道這種花的名字，因為它實在太不起眼了，安靜地盛開在人們的視線之外。但是，當它盛開時，便宛若黑夜里最耀眼的星。 我輕輕地走進，把頭深深地埋入花叢中，去聆聽那花開的聲音。但是，那時剛上小學的我，還太小，沒能聽懂，只感覺到在我身邊的空氣里，漫漫散發開了花的芳香……那時的我總是調皮得很，所以往往沒幾分鐘就會累得趴下，然后干脆美美地睡上一覺。
后來，隨著長大，我搬家了，搬到了城里，搬到了一個沒有屬于自己的花園的地方，房前只有一條泛黑的河流，屋后則是一片枯黃的草地。
從此，沒有了花的陪伴，只好把自己的所有精力都放在了學習上，每天熬夜熬到十二點，靠一個叫coffee的飲料來刺激自己的神經，使自己保持體力。只有學到課文“荷”專題時，才會推推日異加厚的眼鏡，深深地嘆了一口氣。后來，我在書中讀到一位學者說過的這么一句話：“有很多聲音是動聽的，我們沒有聽見，是因為我們的耳朵睡了。”我這才突然意識到，兒時，我沒有聽見媽媽所說的花開的聲音，不是我的耳朵睡了，而是我沒有用心去傾聽。而媽媽呢，那個時候，她的耳朵是醒著的，而且她在觀賞花的時候是用心的，所以就聽見了花開的聲音。我終于明白，花開是有聲音的，尤其是老家房前屋后的花。
有一天，我得到消息說，那幢閑置已久的老屋和周圍的一大片土地被一個房地產開發商看中，過不了幾天就會被全部拆掉，于是，我再也忍不住了，不顧父母的反對，跳上了開往老屋的公交車。
經過兩個多小時的旅途顛簸，終于回到了魂牽夢縈的家園。推開已有些掉漆的柵欄，我又踩在了熟悉的石子小路上，然而，這兒早已不再是當年的花園，而是呈現出了一副衰敗的景象。懷著一絲傷感，我憑著記憶找到了當年最愛的那最大的一朵花的地方，卻意外地發現生長著一小株仍然叫不出名的花。我又不禁玩起了幼時的那個游戲，把耳朵湊近那朵小花，須臾間，我恍忽聽到了一個聲音，很細小，是小花在向我傾訴內心的憂傷嗎?我疑惑地轉過頭，看著花開的地方。
花開是寂寞的，縱使有人看著。就像人的一生有許多孤獨困苦的時候，不是金錢，不是地位，而是沒有人理解，沒有共鳴。就象一個孤獨的行者在沙漠中拾到一袋金子一樣，是一件珍貴而無用的禮品。人的一生該做些什么?其實很多東西正是因為它不屬于你或者無法屬于你，你才會覺得它珍貴，才會更希望擁有，可它真的適合自己么?
聽花開的聲音，也像在聽人生的聲音。生命之于人類，可真是太脆弱，太沒有短暫的回味。瞧瞧，那剛還是鮮活敞亮，青春靚麗的人兒，可轉瞬，只須一個小小疏忽，就將相隔陰陽兩界。這，不若然是在攀摘花兒，那花兒易凋，其凋謝隕落之時，何況人乎!每當春風起時，或許會飄過一陣陣花開的聲音，生活在現實中的我們應該靜下心來，去細細地體會……(作者：施姍姍
指導老師：秦艷)
無奈與困惑
第一個五年。大學時我所學專業是化學教育，畢業之后卻被分配到初一教生物，同時擔任班主任工作。這所農村學校，學生人數少，以初中生為主，高中學段人數最少時僅一百多人。由于班級管理經驗的不足，跨學科帶來的教學困難，學校硬件設施較差，加之微薄的薪水以及成長的困惑等原因，我在工作中一度飽受煎熬。最初的這段工作經歷，讓我體驗到許多農村一線教師感同身受的艱辛與無奈。而我的大學同學，他們分布在全省各地，很多人進入到當地重點中學，迅速成長，這讓我羨慕不已，同時也讓自己陷入到前途一片迷茫的困惑中。
古希臘詩人品達有一詩句：“我們的人生不過是一個魂影。”的確，人生似幻影一樣倏然而逝，當我讀到這一詩句時，不禁有黯然神傷之感，同時也聽到了內心深處奮起搏擊的聲音――生命中可沒有多少個五年可以用來荒廢啊！
執著與出色
第二個五年。從2003年起，學校老師調動頻繁，很多老師流向重點中學。在我從教的第六個年頭，我終于有機會教化學，走上了高一化學的崗位。當時，整個年級兩個班總共才幾十個學生，他們大多因考不上重點中學而留在本校就讀，成績不理想，學習動機不強。歷年來，能堅守到高考的學生一直很少，有的年份甚至僅剩幾個人，而且大多選擇文科，很少學生選報化學。
然而，艱難的起步沒有打消我對于成長的追求和思索。我花更多的時間用于備課，關注學生的學習。我認真備好每一節課，以學生的眼光來看待教學，哪怕只有一位學生在聽課，也要認真把課上好，堅持上好每一節課，把教好每一位學生作為教師價值的最好體現。在我從教以來第一節化學公開課《硫酸》上，我充分發揮化學是以實驗為基礎的自然科學這一特點，出色開展實驗教學，在教與學的互動中把學生和聽課的老師帶入化學世界。我的教學獲得了同事們的認同。我開始體驗到教書是一項愉快的工作，生活也逐漸充實起來。
從2004年起我開始循環教學。2007年高考，全校理科生21名，其中三人選擇化學科，高考中二位學生化學成績出色，并考上高校化學專業，這在南僑中學尚屬首次。其中有林漢立同學大學畢業后回南僑中學擔任化學教師，陳東瑞同學本科畢業后考取華南師范大學碩士研究生，后又考取博士研究生，繼續在華南師大化學與環境學院攻讀博士學位。直到今天，學生陳東瑞一直都和我分享他成長的點滴，亦使我的專業發展獲得長足的動力。他曾帶我參觀了華南師范大學廣東高校電化學儲能與發電技術重點實驗室，向我介紹他正在進行的實驗，分享他發表于國外的博士論文，并告訴我他下一步的目標是爭取國外留學，博士畢業后，要找一家研究機構上班并攻讀博士后。
在那幾年里，我邊教邊研究，閱讀《中學化學教學參考》等專業雜志和書籍，和學生一起解題，與學生一起成長。每年均有一些學生從這所農村中學脫穎而出，考入高校。而我，也開始收獲學生的成功所饋贈給我的名譽――教學設計獲得市獎勵，在縣的多項教學教研活動中獲獎，并被評為縣優秀教師。
也是在那幾年，我逐漸明白了，一個成功的教師，首先要善于領會到教書育人工作的樂趣所在。劉成倫的文章《教書是為了自己高興》中寫到，“若是教書是為了自己高興，也能上升為生活的一種信仰，我相信它就能喚醒我們內心的正直與純凈，讓我們懂得開解自己，止住內心的失望和悲傷，用一種明朗、從容的心態對待榮辱得失，保持內心的明朗平和，積極向上，時時自省，日日更新”。讀后，我心生共鳴，久久難以平靜。
徘徊與突破
第三個五年。我長期在農村學校任教，深知實驗設備及硬件不足，將制約著農村教師開展實驗教學。如何建設好實驗室、切實開展實驗教學呢？我結合自己的教學經歷，不斷進行反思與總結，并先后撰寫了多篇論文。其中，《新課程背景下農村中學化學實驗教學的幾點思考》一文還在省優秀論文評選中獲獎，我也因此獲得機會到廣州參加由省化學教研員群老師主持的成果交流會議;論文《切合課程理念，切實開展實驗教學》參加《中學化學教學參考》雜志“總結課改經驗，推進素質教育”征文活動獲獎，并在此雜志發表。
雖然取得了一點成績，但農村生源基礎較差，當以高考成績來評價我們的教學時，我深感遺憾與挫折。高考學生的分數很低，上線人數也很少，數據與縣里的重點中學一比，顯得微不足道。學校科研氛圍較為沉悶，一顆萌芽的種子缺少足夠能量去沖破覆蓋于身上的那一層薄薄的泥土，我前進的步伐舉步維艱。工作日復一日重復著，不同的是我很難再懷著愉悅的心情和學生一起進步，職業倦怠正慢慢向我襲來。我還能繼續堅守當初的理想和信念嗎？
2013年的春夏之交，我作為市級優秀班主任，加入到由省名班主任李桂華老師主持的揭陽市首個省級中小學名班主任工作室。作為工作室的成員，我有幸與全市26位優秀老師共同學習與成長，這重新點燃了我的工作激情。李桂華老師的《班主任專業化發展之路》的專題演講為我的專業發展指明了方向;成員范曙明老師關于教育敘事的講座讓我深受觸動，真實的故事是教育甘苦的回味，故事中的理性之美又促使我反思;成員徐衛佳老師在《班級管理，借出來的精彩》專題講座中，她以自己的成長經歷，展示了一個教師的智慧。在集訓期間，我們還深入到課堂聽了十幾節精彩的主題班會課，對我的工作產生了積極的影響。
激情的喚醒是對抗職業倦怠的良藥，我開始反思我十五年的班主任工作經歷，記錄、摘錄下許多教書育人的體會與心得：在學生學業成績方面，“教師要轉變觀念，不能把成績的好壞作為衡量學生好壞的唯一標準，有的學生成績好，有的學生成績差，是正常現象，是個體差異性的體現，如同人的走路一樣，有的人走得快，有的人走得慢”;在教育的目標上，“不能把升學率作為衡量教育是否成功的唯一標準，教育的目標要以學生為起點，對于學業成績不盡人意的學生，要引導他們健康成長，形成良好的品德，順利完成中學學業，做一個對社會有貢獻的人”;在與學生打交道時，要公平對待和影響每一個學生，“以無私澆灌無私，以心靈培育心靈”。
我認真參加在線繼續教育，反思自己的課堂教學。2014年廣東省普通高中教師職務培訓課程中，班建武老師這樣說：“學生在學校的很多的品德問題，在很大程度上是源于學業失敗，學業失敗帶給學生的最大傷害，就在于他在學校教育中找不到他存在的價值感和意義感，他們從教學中找不到自我肯定的力量，他通過各種各樣的方式去表達他存在的價值。”這一段話我一直銘記于心，對我的教育教學有很大的啟發。農村學校的孩子雖然成績不理想，但當我改變了觀念，關注學生的心靈成長和人格進步，我同樣可以感受到教育的美好，“以知識傳播知識，以智慧啟迪智慧”，做學生健康成長的導師，重拾教育的幸福感。
在省名班主任李桂華工作室這一共同體中，我幸運地與全市具有相同教育理想與信念的老師同行，我們互相影響，共同進步。我進行專業的閱讀，如韓東才主編的《班主任基本功―班級管理的基本技能》、張萬祥主編的《班主任專業成長的途徑》、肖川教育隨筆《教育的理想與信念》、承載師者智慧和情感的讀物《師道》……閱讀不斷地滋養與豐富我的精神世界，不斷的充電讓自己獲得繼續前進的能量。而我確實也在專業化發展的道路上越走越遠，亦有幸獲得愈來愈多的饋贈。2013年，我撰寫論文《中學學困生抗挫折能力的培養》，在李桂華工作室中進行交流，得到同行們的較高肯定。2014年，《潤物無聲，立德樹人――記南僑中學林澤兵老師》報道參加廣東省教育廳舉辦“百系列”學校德育優秀成果展示活動，入選“教書育人”系列――“百名優秀德育教師”。在2014年的8月份，我還榮獲“潮汕星河輝勇師表獎”。
一、事件
“六·一”兒童節，二年級一班的教室七彩紛呈：窗戶上貼滿了好多好多的彩條；黑板上早已畫上好美好美的氣球；連電燈上都纏滿了好亮好亮的金紙條；合攏的桌子上堆滿了好香好香的食物，不時有同學走來，小小的手中捧著一個紅艷艷的蘋果：“老師，嘗嘗這個”徜徉在童心的世界里，為孩子陶醉，為自己的收獲陶醉……走向自己特意設計的精致“心語信箱”，小小的袋子裝滿了五彩繽紛的紙片，偶爾還有幾張精美的賀卡，帶著期盼的心情收獲它們：“楊老師，我愛你！愿你和我們開心！”“楊老師，你辛苦了！謝謝你！”“老師，我想邀請你和我們一起做游戲！”“老師，我希望你一直是我們的班主任！”……沒有華麗的詞藻，沒有精美的設計，但這種簡單和直接，正是孩子們最可愛的地方。我一張張地翻閱著，突然，被一張藍色的紙片吸引了，上面寫著：“楊老師，我很喜歡你。一個很笨的孩子：×××”我的眉頭忍不住緊皺起來，腦海中立刻浮現了那個常常有些“沉默”的男孩：他叫×××，上課時總是無精打采，幾乎見不到他舉起的小手，我只好有意識地對他發問，但他的聲音低的只能接近他的嘴巴才能聽到，連續幾次的口頭交流后，我發覺他緊張恐懼的狀態還是沒有多少改觀，我越著急，他越說不出來，而且一直在發抖……此時，我有點兒懵了，因為在學生的心目中，我一向是和藹可親的啊！而今天“很笨”這兩個字眼是那樣的刺眼，讓我不禁為之一震，于是我決定走近他!
二、對策
一、深入了解，走進孩子的生活。
“一把鑰匙開一把鎖”，每一個學生的實際情況是不同的。到底是什么讓一個才八歲的孩子就認定自己“很笨”呢？經過我進一步了解，原來他是個單親家庭的孩子，父母離異后他由父親撫養，但父親長年在西安上班，一年難得回來看他幾次，很少陪伴他。八歲的他只能長期與年邁的爺爺奶奶相依為命。接著我進行了家訪，在與他爺爺奶奶的交流中我了解到他在家是一個非常懂事，孝順、體貼的孩子。有一回忽然停水了，他擔心爺爺爬不動樓梯就自己提著水壺去找水……爺爺奶奶說起他時是滿心的欣喜與憐愛。從他的家里出來的那一刻，我突然知道自己該怎么做了！
二、溝通交流，架設心靈的橋梁。
我做的第一件事情是把他叫到身邊，親切地問道：“×××，知道自己有哪些閃光點嗎？”他怯生生地搖搖頭，馬上又把頭低了下去，我伸出手指說：“那讓老師給你數一數吧。第一、你懂事可愛，老師講話的時候聽得可認真了！（班主任工作 banzhuren.cn）第二、你心靈手巧，那條壞了的板凳不是你悄悄修好的嗎？第三、聰明能干，每次背課文你都比別人記得快多了；第四……你看，老師都說不完了！”漸漸的他的頭抬起來了，嘴角露出了一絲淺淺的笑意。盡管只是一瞬間，但是我知道這一天，他很開心。而我也很欣慰，因為這座師生心靈相通的橋梁我已經搭建起來了。
三、傾注溫暖，消除疑懼的心理。
他對我露出笑容了，我的心頭閃過一絲欣喜。我知道笑容不僅使他感到愉快，更給他帶來了一份自信，消除了他疑懼的心理。于是課堂上我會刻意的對著他微微一笑；作業本上我會為他精心的畫上一個可愛的笑臉；課間操時，我會輕輕地從他身邊含笑走過……終于有一天，我看到了他舉起的小手，開始他顯得膽怯，甚至有些驚慌，我趕忙向他投去期待和鼓勵的微笑，他終于壯著膽子回答了問題，盡管聲音并不響亮，而且說話的語氣因為緊張還帶著結巴，但是同學們已經把最熱烈的掌聲送給了他。那一刻，我看到了他從未有過的喜悅，從那以后，我總能看到那張靦腆而又燦爛的笑臉。
四、感受成功，喚起生活的自信。
為了增進同學間的友誼，為了讓他感受到成功的樂趣，我在全班開展了寫字比賽。我注意地看著，當同學們看到他的作品時，眼里充滿了敬佩、羨慕。那一刻，他臉上露出了笑靨。家長會上，我特意讓他展示了自己的日記，當家長們肯定的掌聲響起的時候，我看到了他投向我的目光，他的眼中含著晶瑩的淚花，那是充滿了笑意的淚花。從此，他像變了個人似的，經常和同學們一起活動。操場上常能看到他活潑的身影，校園里常能聽到他清脆的笑聲……他喜歡接近我了，經常會有意的和我套近乎：我下課在教室批改作業，他圍過來看；有時我課間熟悉教案，他伴我左右；有什么心里話，他也向我傾訴。看到他快樂，我也快樂無比。
三、點評
從誕生的那一刻起，我們就開始了自己獨特的人生歷程，體驗著生活的五彩斑斕。愛，就像一個跳動的音符，與我們一路同行。當我們享受著美好的生活時，你可知道，這個世界，還有許許多多的人享受不了生活的美好，大自然的熱情。他們就是――殘疾人。
在我們身邊，有許許多多的殘疾人，我們有時候會無視他們，但是他們很希望得到我們對他們的關愛。所以，我們要去幫助他們，給他們所需要的關愛和溫暖。對他們而言，一些小小的幫助，便是他們最欣慰的事情。這種幫助就像是春天里的出芽，給他們無私，給他們最值得留戀的。
有時候春風拂過柳樹時，我們正在欣賞著，但我們可否想過那些盲人是否能感受到這景色的美麗；有時候夏日炎炎時，我們正在聆聽著，但我們可否想起那些聾人是否能感受這鳴蟬的聲音；有時候秋風蕭瑟時，我們正在豐收著，但我們可否想起那些肢殘是否能感受豐收時的喜悅；有時候冬天雪花飄零時，我們正在感受著，但我們可否想起那些智障是否能感受雪降臨大地時那種唯美的景色。
我們正在歡笑中，正在幸福中，正在喜悅中。但他們呢，什么都感受不到什么都體驗不到，只能呆呆的看著我們，渴望著我們。他們只有在默默的祈求中得到快樂，但事實總是違背心愿，他們什么都沒得到，只有終身的殘疾背負一生，落下終身的遺憾。這對他們對任何人來說都是一種痛苦。所以我們要更加關心他們，去力所能及地幫助他們。把他們當做正常人，不留歧視，不留拋棄。殘疾這兩個字，影響著他們的人生，給他們的人生留下了很多的遺憾。做為一個殘疾人工作者，學會觀察和思考是必備的素質，如果對殘疾人本身的存在當成空氣一般可有可無再怎么用心思也是枉然。
這里講到一個父母離異的孩子，他患先天孤獨癥，而且是一個極具破壞力的智障人士，他有時乖巧有時暴力，“敝帚自珍”愛惜身邊自覺有情趣的小物品如生命般珍惜，即使這樣的小東西對正常人來說就像旮旯里藏著的臟物，但就是這樣一個在我們安養院里安養的孩子，慢慢地習慣了正常人生活如常的規律，開始摒棄了兩年前初來乍到時的煩躁孤單心里，開始融入了大家庭式的生活，貌似過得有滋有味，有條不紊：時不時和老師打打招呼；時不時面露可愛而又有一股純真的微笑；時不時幫助師傅們干點兒力氣活；時不時向老師露一露他自以為是的小才華；時不時叨叨上兩句----要知道他曾經從不張口說話，這是孤獨癥患者的通病，而這些卻透露了他進步的一大信息，他可以有說話能力、能揉和到社會中去改變的人 。原來不知天氣的冷暖，怎么也沒有辦法讓他穿上與季節相匹配的衣裳，可再回頭來看看，真的變了，他不再在冬天里鼻涕絲絲地站在風寒中，不再在大熱天里仍裹上一層棉衣傻傻地走來走去......真希望能看到他更多的變化，不單單是這些簡單的日常照料和那些看似尋常實質卻是一種質的突破簡單的飛躍式的人際交往。
一直都響往能為這個世界注入更多的人文關懷和更多的和諧因素來詮釋它的美好，上面提到的這個孩子雖然年紀不算小了，但我還是要說這樣一個孩子如果能再往前多“走一段路”，他的改變就不只原地踏步，正所謂“流水不腐，戶樞不蠹”。他有想像力有創造力有動手能力，問題是我們怎么能做到再往前推他一把呢？
在這樣的弱勢人群里，他們看似注定天生殘疾的命運，但是他們有著一種意志和毅力，是平常人所做不到的堅強。他們天生就是特殊的人群：雖不能用語言進行交談，卻能用肢體傳達情感；雖不能真正的看到五彩繽紛的世界，卻能用一雙耳朵去聆聽世間中每個角落每個踏步聲音??? 他們看不到精彩的世界，聽不到美妙的歌聲，但他們有一顆純潔的心。他們永遠默默地在世界某個角落里悄悄地開花綻放；他們永遠深深地為健康人祝福，樂觀、開朗、活潑，他們不像我們這些身體健康的人一樣遇到挫折就自暴自棄。他們知道，來到這個世界的真正意義；知道上帝為什么要派他們來到這個世界使命是什么，并且知道人活在這個世界就是要快樂、就是要幸福，無形中形成了自己的信仰模式； 知道自己和別人的身體不一樣，沒有絕望，卻在人生的跌宕中起伏升華超脫，迎著人生的風浪和災難一次次地挑戰自我。面對嘲笑與冷漠，他們堅強、認真地活著。 當然也有這樣可歌可泣的人，他們不讓愛心人士為他們奉上愛心，因為自身殘疾而影響了別人的幸福生活，他們全身心地投入學會自理學會自立，譬如學會用自己的一雙腳變魔術般地寫字；學會了用自己的雙手摸索著看天文一般的盲書????。。。。。。他們，給我們塑造了人生的目標；他們，給我們講述到有比他們生活過得更痛苦的故事；他們，告訴我們在世界上應該樂觀向上，遇到某些挫折不應放棄，因為活在這個世界上，一定還有其它的辦法可以解決，一定會有更可以努力的方向和調整的目標。
在有些人眼里，殘疾人倍受歧視和虐待。有些人見到殘疾人，不但不幫助，反而對他們指指點點，視之為笑柄取樂。你可知道，當你做這樣一些微不足道的動作時，在他們的心靈上，在他們的尊嚴上有多大的傷害！殘疾人也是人，有享受人類平等生活的權利，不能因為他們殘疾了應有的權利就被剝奪而消失。我想，你若給他一個燦爛的陽光，回饋的是人間無比的溫暖。
張海迪5歲癱瘓。可她并沒有放棄過活著，她不斷進取，學習了日語、德語、英語和世界語。她還盡力幫助周圍的青年，鼓勵他們熱愛生活，珍惜青春，努力學習為人民服務，為祖國的興旺發達獻出自己的光和熱。不少青年在她的鼓勵下發奮考取了理想的大學。在輪椅上張海迪唱出了自己的生命之歌：一個人的生命的價值在于為祖國的富強，為人民的幸福而勇敢開拓，無私奉獻。種種說明，殘疾人并不比我們弱。
再回過頭來看看我在上述提到過的那個孩子，他就像是殘疾人群中的一個縮影，我們暫且稱他為一個“迷”吧，他算是我在工作中看到和關心到的普通得不能再普通的多數殘疾孩子中的一個，希望幫助像這樣的殘疾人士走得更遠些，因此對他們愛的關懷和幫助也將無止境地進行到底！
只要有生命的存在，人生就有希望。讓我們用心去關注殘疾人給予他們亟需的幫助，用愛的泉水去澆灌滋潤更多這樣的殘疾人，社會必將更為和諧美麗春色滿園
用腳尖舞出一首動人的歌
唱到最后
也是快樂的。
聆聽那花開的聲音，
她悄然地帶來一個春天
夢，開出花來了！
人說
人說青春是紅波浪，
那就翻滾著繪出最美的一線
走到盡頭
也不覺得悲傷。
聆聽那花開的聲音，
她悄然地帶來一個春天
夢，開出花來了！
青春，
不像你在雪地里踏過的腳印。
回首望去，
覺得是很美的風景
聆聽那花開的聲音，
她悄然地帶來一個春天
夢，開出花來了！
夢，開出花來了
夢開出嬌艷的花來了
它不是每年都有一個
它不是只有美麗 沒有失落與悔意
夢開出花來了，
但是你有沒有保存？
有沒有爭取？
或是悉心地澆灌？
那一年，花開了，春天來了，我認識了雨。
童年沒有人生的滄桑，也不懂得珍惜什么。所以，當我認識雨時，我并沒有感覺到什么。我們剛開始認識的一年中，在游戲中我們的爭執越來越多，分歧越來越大，于是，我們不歡而散。雖然仍是在一個屋檐下讀書聽課上學，可是我們很少說話。世事難料，冤家路窄，后來，我們被調成了同桌。兩個星期相處下來，我們居然找到了共同話題。隨著時間的慢慢流逝，我們的關系越來越好。
那時候，學校離家很遠，我中午是不回家的。那日早上，晴空萬里，天氣溫和，我穿了一件很薄的上衣來到學校，依舊與雨說說笑笑。不料中午狂風大作，老天就像是遇到了煩心事一樣變得烏云密布，風撕扯著我的衣服，使我瑟瑟發抖。我沮喪的回到教室，出乎意料的一幕出現了。雨笑盈盈的拿出一件毛衣，對我說：“你中午不回家，應該沒辦法添衣服，我幫你帶了一件，快穿上吧。”從此之后，我們一起哭，一起笑，互相訴說著心事，變成了真正的好朋友。不久之后，寒冷席卷了大地，花落了，冬天到了。
永遠忘不了的就是童年的這次花開，雖然花落很快就來臨了。在快樂和天真中作為孩子的我第一次明白了朋友的含義，從此，我的人生中對于時間的記憶就不再是又走過幾個春秋，而是又多了幾個花開花落。每年都會如期增加的花開花落就如同大樹又多了幾個年輪一樣，伴隨著酸甜苦辣，卻又回味無窮。
回首四季，春的綠，夏的涼，秋的色，冬的暖，都是在花開與花落之間依次進行。記得，前年花開時我必須努力學習為了考試，花落時考試的順利通過讓我明白了一分耕耘，一分收獲的道理；去年花開時姥姥病情加重，花落時姥姥離開了這個世界離開了我讓我懂得了親情的可貴；今年花開時我信心百倍，好奇的等待著花落時人生又將帶給我怎樣的啟迪？
人生就是一次又一次的花開花落，花開與花落之間的點點滴滴就構成了生活的全部和人生的意義。也許我們應該為花落而惋惜。就如同一件快樂的事情過去了，我們會惆悵是否還會有如此快樂的事情再次出現。可是第二年的花開又將開始了，快樂的事情又拉開了帷幕。花落時，不僅僅是快樂的事情過去了，悲傷的事情也走過了。人生本來就是一個迎來送往的過程，因為每年都會如期出現花開花落。
聆聽花開花落的聲音，是一種意想不到的幸福；聆聽花開花落的聲音，是一種品味人生的幸福；聆聽花開花落的聲音，是一種享受生活的幸福。
細心聆聽花開花落，珍惜人生每分每秒，讓幸福永駐。
初三:偶爾回憶
期待百花爭妍的美麗，聆聽花開花落的聲音。
在每一個春天
隨著三月的風潛入楹檐，
一股溫潤的氣息已悄悄臨近，
輕盈地掠過青草地掠過楊柳梢，
掠過城邊潺潺的小河，掠過路旁搖曳的花朵
時光流轉，春天又至，
院中的薔薇又會再度織出滿墻的錦繡
那一株桃樹也會再度暈上了一抹微紅，
牽引我所有的視線
在淡淡的春的花語中，
將如花的心事匯成一條潺潺流芬的河
蜿蜒過將要干涸的心
細雨中夢回那一條童年的小溪，
去傾聽“時有落花至”的清音
去輕嗅“遠隨流水香”芬芳讓淡淡的春水在眼眸中蕩漾，
濃濃的春意在眉梢凝結
隨著一汀煙雨一樹杏花氤成一幅恬淡而又飄渺的山水渲磨
就讓歲月都隨風影植成了花季，
幽幽的花香 將彌漫在心間的年少輕愁吹散
記憶也如同那些永不凋謝的花朵，
在某一次個不經意的轉身
某一個戀戀的回眸中于心底某一處靜謐的角落悄然開放，
溢出淺淺的芳香，耐人回味
再次期待，再次聆聽。
幼時，我看花開。
耳時，我聞花開。
現在，我聽花開。
聆聽花開的感覺是很奇妙的，我覺得它的聲音勝似天籟。每當能聽到花開的聲音，仿佛我那些被自己揮霍的時間又再一次回來了，盡管有再一次被揮霍了。
喧鬧的都市生活讓我變得很沉悶，但又形成了一種戒不掉的依賴，只能讓我在痛苦、抑郁中擠出我應有的快樂。每當這個時候，我的腦海里總會出現鄉間的幸福畫面，可實際到了鄉村時，便又一再想回到喧鬧的城市，重新呼吸那被污染的空氣。我不知道自己是怎么了，回冒出這樣的念頭。
而花開的美好也是相交輝映的，每一個事物對每一個人都有不同的意義。
城里，人們總說：“那些花好美。”
鄉里，人們總說：“那輛車真好看。”
拋開忙碌，舍棄物質，一切的一切都是那么淡然，問題是我們無法讓忙碌和悠閑并存。
我還是一個學生，忙碌不能真正的架于我之上，因此，花開的聲音被我聽到了。
小時候，我不是一個好孩子，說白了，就是太愛講了，什么都講，也就是這樣，忽略了別人的感受。知道我我漸漸長大，也終于體驗到了當初別人的痛苦。于是我發誓，用沉默代替言語。后來，我和外婆搬到了山上。那樣的時光，是幸福的。
每天清晨在黃鸝清脆的歌聲中揉揉緊閉著地雙眼，然后漫步向外走去，看看天空，再看看地上那些不知名的野花，臉上漸漸綻放出了笑容。就連陶淵明筆下的世外桃源與之相比都遜色幾分。
外公每天很早起床給別人干活，而外婆也隨著外公的步伐起身，匆匆做好早餐，再備一些點心，他們好像從不吝嗇自己的笑。記得誰說過：如果你對別人笑，別人也會對你笑。這大概就是這樣吧。我常常一個人跑到某個阿婆家前去捉小魚，蝌蚪，用手托著下巴對著它們自言自語，在我的世界里，它們是有聲的，它們會對我笑，它們會對我哭。
那個時候的我，冒著傻氣，喜歡登上那座山峰，枯樹上的葉子時而會落下幾片，大雁在天空盤旋，我也忽然有了展翅飛翔的愿望。我喜歡去山里的鄰居家亂串門，其實我只是想蹭點吃的，也許正是那樣，奠定了我現在的身材，現在回想起來，我只是覺得好笑。
外公在走的時候，總是要聽一遍外婆的溫聲細語。閑來無聊，我也會偷偷地躲在門外，用僅有的一絲縫隙，豎起自己的小耳朵，去聆聽。豐收的季節，他們雙雙下地去干農活，我偶爾也會跟著去，在田地里尋找我認為的新奇事物。
那次看完《四千個春天》，梁實秋和韓青青之間的愛情讓我有一絲莫名的感動，我很郁悶，13年只有13個春天，又怎會有四千多個春天呢，后來按了一下計算機，我才發現原來他們經歷的每一天都是一個春天，充滿著生機。我已不知是該哭還是該笑，外婆和外公之間，沒有永恒的誓言，而它們在一起度過的卻是幾萬個春天。他們在對的時間遇見了對的人，平平淡淡地過著屬于自己的人生。
那一年秋天，我的童年快接近了尾聲，而那一年的桂花，我沒有看著它開，也沒有等到花落。有人說：“人生就像滑梯一樣，那些快樂的尖叫仿佛沒有完全散去，我們就從童年滑下來，并快步走上了少年。”再后來，歲月改變了原本屬于我的軌跡，我忘記了很多藍色和灰色的時光，漸漸地，我喜歡上了寂寞。有時候，我常常在想，從童年的軌道上摔下來，我并沒有走上少年，而是飛到了青年。
到后來，我漸漸地忘記了一些感覺，我不是長大了，而是成熟了。從無知走向成熟，我學會了笑看人間風雨，我情愿讓笑代替哭，因為我想讓自己變得堅強。我經常對別人說：“有些感覺來得快三得也快；有些事情經歷有好，不經歷也罷，也許現在沒有，可是長大后一定會有的。
我其實是有自知之明的，只是我不想承認。呵呵，別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。其實人不需要絕世的容顏，只要有一顆一塵不染的心就好了。我喜歡淡淡的笑，然后往前走……
“沙沙沙沙……”，伴著一場靈動的雨，春，乘風披紗姍姍來到。
那霏霏的細雨，像蠶絲般柔和，飄在臉上，沁在心上，將心中的陰霾驅散。煙雨蒙朧，思緒在雨中隨風蕩漾。
這春是第13個春，這雨是第13場雨，這人兒是13歲的女孩兒。
13歲的春天，是播種夢的季節。
輕輕地閉上雙眼，心中默默許一個愿，放飛一千零一只鶴，種下唯一一顆夢。用汗水辛勤地澆灌，等待花開的瞬間，聆聽花開的聲音，細聞花開的芳香……
13歲的雨，真的不同尋常。
沒有往年的欣喜，就只是呆呆地望著，望著，似乎要將什么望穿般；沒有過去的興奮，就只是靜靜地聆聽，聆聽，這不只是一場春雨，這是一個關于春天，關于天空，關于雨滴的動人故事；沒有以前的大聲呼喊，就只是久久的沉默，沉默，回憶著過去，幻想著未來……
春影若夢，朦蒙朧朧。
記憶中，似乎有很多關于春天的片斷，好多，都有春天的影子。
那片田野，那群孩子，那些風箏……但我已記不清了，依依稀稀，我沒有強迫自己去記憶，但所有的一切，都美麗，殘缺的記憶也美麗。
春影若夢，所有的記憶都美麗，春天，夢也風流……
草叢中
最普通的花
它沒有
玫瑰的芬芳
也沒有
大麗菊
那樣
華麗......
雨
愈下愈大
我
打著傘
走過
這片
草叢
發現
草叢中
最普通
的
花
在風雨中
開了......
它
開得
那么美
比玫瑰還美
它是自然之子
她是堅強的花兒
在風雨中
我看見了
最美的花
傾聽了
最美的聲音......
聆聽花開
你將聽到最美的
荷塘邊的聲音伴著夜風的旋律回蕩著，如銀鈴般清脆。樹葉輕輕地搖著，發出沙沙的響聲。荷花開得正是絢麗，淺黃的月光撒下，成了一層淡淡的紫紗。
一切，顯得那樣寧靜。 深隧的天空望著一切，孤寂浸滿了夜。
風吹…… 飄動著的長發灑脫自如. 輕輕的,細細聆聽……淺淺憂傷的聲音響起，如琴聲音般清晰，卻黯然。。。誰，在訴說著憂傷?
雨落…… 靜靜打濕了臉的雙頰。 微微的，悄悄抹去……咸澀的眼淚劃過，交錯著雨珠，融入春泥中。。。誰，在訴說著孤單？
夜里的雨，沙沙地落著，載著，實是淚的夢入睡…… 也許，一切真的是場夢……夢醒，一切皆逝……
