時(shí)間：2023-05-29 17:45:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我的地理老師，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
“嗯,你們聽我說,這地中海氣候……”,瞧這節(jié)是地理課,可別惱,地理可有趣呢! 瘦瘦的面龐,樸實(shí)的笑容,一副鑲邊的眼鏡,這就是我們的地理老師.我喜歡地理,也和地理老師結(jié)下不解之緣.每當(dāng)她扶扶眼鏡,我就知道她講了知識(shí)進(jìn)入了“黃金時(shí)段”,因此就更要聚精會(huì)神了.
我很贊美她,贊美她的執(zhí)著敬業(yè).
一天下課后,我有一個(gè)問題弄不明白,便找到了她.她二話不說,扶了扶那鑲邊的眼鏡,十分認(rèn)真地說:“那你可要認(rèn)真地聽了.”說著又親切地為我講解起來.時(shí)不時(shí)還問問我懂了沒有.如果我回答懂了,她就會(huì)微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭;如果我說不太明白,她就會(huì)重新為我講解,直到我懂了為止.后來還弄得她上課時(shí)遲到了,還真有點(diǎn)對(duì)不起她了,可她卻說這只是做老師的職責(zé)而以.
我很佩服她,佩服她的知識(shí)淵博.
有時(shí)我真懷疑她是不星一個(gè)機(jī)器人,或是一本電子詞典.她有時(shí)不看書乜能準(zhǔn)確說出今天要學(xué)的知識(shí)的頁(yè)碼,還能把知識(shí)變成“壓縮餅干”給我們吃.“嗯,我們翻到51頁(yè),今天我們來學(xué)‘世界的氣候’.”說完,就在黑板上寫下幾個(gè)氣派的大字“世界的氣候 ”,接著就讓我們看圖.之后她便滔滔不絕地為我們講解了起來.她從湖南講到中國(guó),又從中國(guó)講到世界,語(yǔ)言簡(jiǎn)單卻飽含著哲理.Look,她越講越聽著不像了,有時(shí)還講到初二的《物理》上去了.真令晚生佩服!
我很喜歡她,喜歡她的和藹可親.
每次上課,同學(xué)們都積極舉手發(fā)言,每次她都會(huì)夸獎(jiǎng)我們幾句,她很少罵人或發(fā)怒,對(duì)我們也很好.要是誰上課不認(rèn)真,她就會(huì)走過去拍拍他(她)的肩膀或摸摸他(她)的頭.下課后,她的身邊總圍著幾個(gè)同在問,她下課后也對(duì)我們問長(zhǎng)問短,既關(guān)心我們的學(xué)習(xí),又關(guān)心我們的健康,就像是我們的親人一樣.
這就是我的地理老師——?jiǎng)⒗蠋?她執(zhí)著敬業(yè)、知識(shí)淵博、和藹可親.
考試200字檢討書一 親愛的老師：
這次英語(yǔ)考試，我的成績(jī)很不理想，沒有考到老師要求的分?jǐn)?shù)以內(nèi)，我反省了許多，感到十分愧疚。這次沒達(dá)到老師的要求，我覺得主要是我的態(tài)度不好。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我不太重視英語(yǔ)，覺得英語(yǔ)不是太重要，于是上課時(shí)沒有認(rèn)真聽課，作業(yè)沒有好好做，考試前也沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)。于是，這次考試的成績(jī)自然就差了。其實(shí)，英語(yǔ)是一門很重要的學(xué)科，不僅從小學(xué)到高中都是主科，在每次考試中都占很大比重，而且英語(yǔ)對(duì)我們未來的生活和發(fā)展也有著至關(guān)重要的作用，以后如果要出國(guó)，說一口好的英語(yǔ)能讓自己更加方便。即使不出國(guó)，在國(guó)內(nèi)英語(yǔ)也有許多要用的地方。
而且，其實(shí)老師要求的分?jǐn)?shù)并不難達(dá)到，我沒有達(dá)到，只能是自己的錯(cuò)。老師每天為我們批改作業(yè)，認(rèn)真給我們備課，而我卻辜負(fù)了老師的期望，我感到十分羞愧。
在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我會(huì)認(rèn)真聽課，認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，做好老師布置的所有作業(yè)，多總結(jié)，有問題一定要弄懂，只有這樣，我才能在以后的英語(yǔ)考試中取得好的成績(jī)。我已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我保證，在下一次英語(yǔ)考試中，一定能取得更好的成績(jī)，不讓老師失望。
考試200字檢討書二 親愛的老師：
今天,我懷著愧疚的心情,寫下這份檢查.以向您表示我的決心和悔改之意，只希望老師能夠給我一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
以前我沒有意識(shí)到自己的散漫和無知，上課總是不認(rèn)真聽講 ,導(dǎo)致我考試沒考好。
現(xiàn)在我十分重視，并從內(nèi)心上譴責(zé)自己，反省自己。要從自己身上找錯(cuò)誤，查不足，深刻的反醒。
我知道，錯(cuò)了并不重要，重要的是在自己做錯(cuò)事的時(shí)候，能夠正確的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且知道如何改過自身，所以我在以后的日子里，會(huì)格外的嚴(yán)格要求自己。
現(xiàn)在我對(duì)自己的學(xué)習(xí)也有了新的要求。
我一定不會(huì)在同一地方摔倒。做事情，要有始有終,學(xué)習(xí)更是一樣,不能夠半途而廢。
我現(xiàn)在已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，找到了自己身上存在的不足。所以,我要感謝老師讓我寫了這份檢查,讓我更加深刻的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,
希望老師能夠再給我一次機(jī)會(huì)，我一定會(huì)好好努力，不再讓老師及家長(zhǎng)失望。請(qǐng)老師看我的實(shí)際行動(dòng)吧，我會(huì)努力學(xué)習(xí)的。
考試200字檢討書三 親愛的老師、父母：
時(shí)光飛逝，一年一度的期末考試有一次落下了帷幕。在這每一次的人生考驗(yàn)中，總是有人歡喜有人悲。然而不幸的是這一次我成為了后者。半載的辛苦和辛酸苦累換來了的卻是失落，讓我懷著失落的心情，帶著差強(qiáng)人意的成績(jī)，為這個(gè)學(xué)期畫下了一個(gè)敗筆。原因出在哪里，我做出了深刻思考和反省，經(jīng)過了深思熟慮，特作出深刻的檢討，主要是兩個(gè)方面。
1、基本功的不扎實(shí)。平時(shí)的一個(gè)小小的東西都會(huì)影響到考試成績(jī)，這是不可否認(rèn)的。一個(gè)字母的背記，每一次簡(jiǎn)單的驗(yàn)算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是沒有打下良好的基礎(chǔ)，而導(dǎo)致考試成績(jī)的不理想。
2、沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣成自然，一個(gè)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系著一個(gè)人的一生。有的人喜歡給英文備注，其實(shí)這也不失為是一種好辦法，久而久之就形成習(xí)慣，一看到這個(gè)單詞就能想起自己的備注，這樣對(duì)于背記有很大的提高。還有人的驗(yàn)算本比有的人的作業(yè)本都整潔，這都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就算題做錯(cuò)了，回頭找找看看自己的驗(yàn)算本，一目了然，知道哪里錯(cuò)了。弄得亂七八糟，自己永遠(yuǎn)不知道怎么回事。
總之，這次是給了我一個(gè)很大教訓(xùn)，以后我會(huì)把這些不好的改掉，我想會(huì)有一個(gè)很大的進(jìn)步，這次的檢討，可以說還不是太完善，希望老師能給我一些意見，謝謝老師!
考試200字檢討書四 在這次期中考試當(dāng)中，我的地理成績(jī)?nèi)嗟箶?shù)第一，距離全班倒數(shù)第二分?jǐn)?shù)相差15分，我這樣差勁的成績(jī)嚴(yán)重地拖累了班級(jí)后腿。為此，盡管您沒有強(qiáng)行要求我寫，我還是特地寫了這樣一份檢討，向您反省我的錯(cuò)誤。
總的來說，我地理考試不及格的情況發(fā)生，就充分說明我缺乏對(duì)于地理這門課程的重視，在地理學(xué)習(xí)方面沒有花足夠的精力、時(shí)間，才最終導(dǎo)致了地理成績(jī)不及格。然而，古往今來人類恰恰就是借助著地理知識(shí)才最終開拓了視野，造就了今天的輝煌時(shí)代。
——題記
當(dāng)淚珠滑落，已忘記什么叫堅(jiān)強(qiáng)，只知自己選擇了脆弱，懦弱地、默默地流淚。
當(dāng)淚珠拭去，已忘記什么叫謝謝，只知自己選擇了沉默，千言萬語(yǔ)于心翻騰。
對(duì)不起，忘了說，謝謝。
明明微風(fēng)習(xí)習(xí)，趕去教室卻也滿頭大汗。在同桌的催促下，打開書包尋找地理書。“咦……我的地理書怎么找不到？我記得把它放進(jìn)書包了呀。”我一臉慌張、迷茫地問同桌。“額，應(yīng)該是放在家里吧。”“怎么可能啊？啊……My dear book!!!”無奈中，老班走進(jìn)教室，我硬起頭皮找老師接手機(jī)。老班爽快地借給我手機(jī)。我冒著被老媽罵丟三落四的情況下，撥打老媽的手機(jī)號(hào)碼。“嘀……嘀，喂？”“媽……我的地理書忘帶了。”“剛才讓你注意有少帶嗎，你都說有全帶，真的是……”媽媽有點(diǎn)惱怒。“你幫我?guī)戆桑挛缫荚囌O。”“哦，那好吧，中午12:00見嘍。”“嗯。”
中午12：00整，我和兩個(gè)朋友匆匆忙忙地趕到校門口，卻不見老媽的身影。10分鐘過去了，校門口依舊沒人。經(jīng)朋友提議，我找保安借手機(jī)打給老媽。“嘀……嘀，喂？”“媽……你怎么還沒來呀？”“我早上9:00左右，都已經(jīng)把書送過去了呀。你找一下那幾個(gè)桌子，保安叫我放在桌上。”“哦，你等一下哦。”尋找中，那些桌子除了幾袋袋子外，根本就沒有什么地理書。我傻眼了，不知道自己是怎么掛掉電話的。茫然中：地理書，你在哪里？保安說，剛剛有個(gè)初二的也來拿地理書，會(huì)不會(huì)是拿錯(cuò)了？芳穎答，剛才找到一袋書，里面的書才是初二的，應(yīng)該是拿錯(cuò)了。“嗯……我們把那袋書拿走還給人家并問他是否拿了我的地理書吧。”我抱著一線希望拿起那代書，翻開書，找到書主人的名字。
到班后，我和芳穎三次上五樓找那個(gè)人。而那個(gè)人遲遲未到。最后一次，那個(gè)人終于來了，然而，他卻說，他沒拿地理書，而那袋書是他一個(gè)月前丟的。頓時(shí)，腦袋一片空白，我不知我的地理書的存亡。告別那位男生，芳穎輕輕地對(duì)我說，那本地理書是沒希望找到了，你別哭啊……她不知道，其實(shí)淚水已經(jīng)要流出來了，只是要強(qiáng)的性格和風(fēng)的助力，把淚水吞忍了。不過，芳穎，謝謝你！雖然地理書沒找到，仍然很感謝你三次陪我上去。
回到班級(jí)，我趴在桌上，一個(gè)人默默地哭，原想就這樣。可一個(gè)男生突然來找我借東西，慌亂中，還是被他看到眼淚。他問我怎么了，我只是搖搖頭。那男生便知趣離去。一會(huì)兒，周圍前后的人都知道我哭了。他們不停地問我，而我卻不肯張嘴回答。時(shí)間分秒過去，唱周歌時(shí)間到，迦南急忙跑到某同學(xué)借了面巾紙過來。他還摔到了，此時(shí)，我哭笑不得。他站起來后，什么都沒說，遞給我面巾紙。我擦完后，緩緩的站起來唱歌。所幸，值勤人員說不用唱歌，我就免去尷尬了。這時(shí)，迦南和同桌問我發(fā)生了什么事。原本不哭了，此時(shí)卻邊說邊哭：“我的地理書、考卷、提綱全丟了……”抽泣中，他們安慰我，沒關(guān)系啦，考卷提綱丟了再?gòu)?fù)印，地理書我們借給你復(fù)習(xí)。“乖，別哭了啊。來，擦一下。”迦南遞給我面巾紙說。這時(shí)，地理老師走進(jìn)來，說要檢查考卷。前桌幫我想辦法度過這關(guān)。沒想到，慌亂中，老師居然漏掉我。我僥幸地過了這關(guān)。可紙終究包不住火，臨下課時(shí)，地理老師還是發(fā)現(xiàn)了。但他沒有責(zé)怪我，只是讓我去復(fù)印。
迦南，謝謝你！謝謝你為了幫我拿面巾紙卻摔倒，謝謝你安慰我。你的關(guān)懷讓我感覺到哥哥的氣息，好像叫你一聲“哥哥”。哥，謝謝！
下課后，佳蕙突然把我叫出去。她說，環(huán)，你那個(gè)提綱考卷就復(fù)印一下嘍。然后，地理書我?guī)湍阏页醵慕琛５綍r(shí)，筆記要有少，再補(bǔ)一下嘍。不要傷心了，乖！雖然很詫異，但想想也明白，肯定是迦南告訴佳蕙的。“嗯！”佳蕙，謝謝你！謝謝你幫我想辦法解決問題。Thank you very much !
然而，這幾聲謝謝，我都沒有說出口，當(dāng)時(shí)，只顧哭。我承認(rèn)，我好無禮！明明是那么感謝他們，卻沒有說出口。
現(xiàn)總結(jié)如下：
一、進(jìn)一步提高了對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)。
通過與張老師的交流，我進(jìn)一步更新了教育理念，認(rèn)識(shí)到了新課改的重要性，緊迫性，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教師的觀念。首先，使我懂得了課堂教學(xué)著力點(diǎn)是尊重學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。其次，要面向全體學(xué)生給每個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。使所有的學(xué)生享受公平、平等的教育。在教學(xué)過程中要因材施教，適應(yīng)學(xué)生不同智力水平、性格、興趣思維方式的需要，在教學(xué)中真正把課堂還給學(xué)生。
二、切實(shí)提高教學(xué)技能
自開展本次活動(dòng)以來，我多次向張老師請(qǐng)教，從課堂導(dǎo)入到課堂提問等多方面于她交流，向她學(xué)習(xí)。張老師不但有很高的駕馭課堂的能力，而且她對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)于批評(píng)也很有藝術(shù)性、科學(xué)性。在教學(xué)上王老師確實(shí)有自己獨(dú)特的見解，使我不得不自愧不如。在這次“青藍(lán)工程”的公開課上，我向她學(xué)習(xí)了很多我以前沒有學(xué)到的知識(shí)。在張老師的耐心指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了一系列的教學(xué)技能，在她的幫助下，我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高。
在教學(xué)工作上，我們互相聽課、交流。我的師傅張老師是學(xué)校的骨干教師和優(yōu)秀教師，平時(shí)的工作量可想而知，一開始我老是很怕羞，我認(rèn)為師傅那么忙，不好意思老是去打擾，有什么問題也就自己盡量解決。后來我?guī)煾悼赡苁强次依喜蝗ィ紫葋碚椅遥瑏砺犖艺n，我記得第一次聽課時(shí)，我緊張得不得了。課后，師傅耐心地跟我講每一個(gè)環(huán)節(jié)，那時(shí)我真的很感動(dòng)。從那次以后，我漸漸摸索到了上課的一些東西，上課不再那么害怕！也由那次，我見師傅沒那么有距離感，相反感覺很親切，平時(shí)有事我漸漸地去找?guī)煾怠Ｎ艺湟曋覀冎g的每一點(diǎn)滴收獲，在潛移默化中，我的心也漸漸放開。
這此活動(dòng)使我受益匪淺，讓我經(jīng)歷了教師生涯最難忘的歷程。我首先要感謝我的老師，教給我無與倫比的教學(xué)技能，其次，我也特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次鍛煉的機(jī)會(huì)。
篇二：青藍(lán)工程聽課心得體會(huì)
當(dāng)我撰寫這篇匯報(bào)時(shí)，我能很自信地說我的師傅是胡焱老師。因?yàn)樗俏医虒W(xué)生涯上遇到的第一位優(yōu)秀的導(dǎo)師。作為剛參加工作的一名新教師，我明白了我還有很多需要成長(zhǎng)需要進(jìn)步的地方，而我認(rèn)為自己是相當(dāng)幸運(yùn)的，因?yàn)槟苡錾线@么優(yōu)秀的前輩給我指點(diǎn)迷津。
師傅上過的一堂高年級(jí)閱讀課至今讓我記憶猶新。從那堂課中，我發(fā)現(xiàn)了自己許多的不足，師傅精美的板書，精心設(shè)計(jì)的教案，課堂上孩子們踴躍舉手的場(chǎng)景至今留在我印象中的，現(xiàn)在想起來心里還是美美的，真是一種享受呀。
剛?cè)腴T的我，對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)感覺有些生澀。在匯報(bào)課上有些緊張，總是來回地在孩子們中間走動(dòng)，孩子們的視線跟著我走，師傅及時(shí)提醒我，教師的一言一行直接影響到了孩子們學(xué)習(xí)，緊張情緒會(huì)直接影響課堂。師傅耐心細(xì)致地告訴應(yīng)該如何教學(xué)字母的讀和寫，要遵循先聽說后讀寫的規(guī)則，課堂的用語(yǔ)應(yīng)該更豐富……
忙碌的十一月，杏壇之星賽課活動(dòng)的開展，給我增添了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。與其說是學(xué)習(xí)，倒不如說是享受欣賞聆聽。戴美星老師給孩子們上的《清澈的湖水》那一課，至今猶憶起平靜的水面，游走的白云，徐徐的微風(fēng)……舒緩美妙的音樂仍在耳畔縈繞，陳雙宇老師親切溫柔的話語(yǔ)，讓我忘不了《掌聲》這一課帶給孩子們的溫暖和鼓舞。而我最得意的事是聽了師傅上的《It’s a mouth》這一課，師傅的板書——兩只可愛的小丑娃娃，極大地激發(fā)了孩子上課的積極性，課堂熱身活動(dòng)，看著孩子們跟著Body song的音樂一起運(yùn)動(dòng)起來，那副模樣有趣極了，孩子們?cè)诮虒W(xué)游戲中那高高舉起的小手，自信的微笑總是讓我眼前一亮，我想這些美好的畫面都缺失不了屏幕前那一位默默地引導(dǎo)者呀。
如果把一個(gè)人的成長(zhǎng)比作一座金字塔的話，我想我的教學(xué)成長(zhǎng)還在最底層，而引領(lǐng)著我踏上這座塔的人正是我的師傅胡焱老師。
至今我的桌子前還擺放著師傅留給我的資料，翻著這些資料，想想這幾月經(jīng)歷的事情，我心中有說不出的感動(dòng)——在我迷茫時(shí)，在我無助時(shí)，在我疑惑之時(shí)，身邊總是有這么多的師傅陪伴著我，開導(dǎo)著我。學(xué)到老，活到老。而我的教學(xué)生涯才剛剛開始，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
篇三：青藍(lán)工程心得體會(huì)
商埠街小學(xué) 陳素莉
為了提高我們教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期學(xué)校實(shí)施了青藍(lán)工程計(jì)劃，安排了由我來關(guān)注申育芬老師的成長(zhǎng)，并且還與申老師簽訂了成長(zhǎng)協(xié)議。接到這個(gè)任務(wù)，我立刻意識(shí)到了自己責(zé)任的重大，要想指導(dǎo)好新教師的成長(zhǎng)，自己就必須先學(xué)習(xí)，要對(duì)新課程新理念要把握透徹，就要先領(lǐng)會(huì)其精神，才能指導(dǎo)他人。下面我來談一談我們共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的體會(huì)：
作為教師個(gè)人來說，繁重的課時(shí)量，來自教學(xué)的壓力，來自學(xué)生和家長(zhǎng)的壓力，都使我們承受了巨大的心理壓力。新教師剛走上工作不久，經(jīng)驗(yàn)的缺乏，情況的生疏，年輕的申老師總是非常著急。盡管她很努力的在工作在備課，可課堂教學(xué)效果并不好。往往設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)，卻在課堂上難以實(shí)施，往往會(huì)在教育教學(xué)工作中陷入束手無策的窘境。此時(shí)，我會(huì)送上一句輕聲的安慰，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。我會(huì)靜下心來和申老師一起分析原因，幫助申老師走出陰影，讓她充滿自信的走上講臺(tái)。
我們?cè)诮涣髦锌偨Y(jié)出：要想搞好課堂教學(xué)，使課堂做到活而不亂。首先要備好課，把教學(xué)設(shè)計(jì)要爛熟于心，在課堂上教師才能有精力去組織好課堂，要求申老師要在備課上下功夫。我們共同探討、共同學(xué)習(xí)，更新教育理念，認(rèn)識(shí)到了新課改的重要性，緊迫性，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教師的觀念。我們懂得了課堂教學(xué)著力點(diǎn)是尊重學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在課堂上要面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。使所有的學(xué)生享受公平、平等的教育。在教學(xué)過程中要因材施教，適應(yīng)學(xué)生不同智力水平、性格、興趣思維方式的需要，在教學(xué)中要真正把課堂還給學(xué)生。
自開展本次活動(dòng)以來，我們互相聽課評(píng)課，切磋琢磨教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，從課堂導(dǎo)入到課堂提問等多方面于她交流并互相學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂是思維的課堂，數(shù)學(xué)課的課堂要“快節(jié)奏加慢鏡頭”，整個(gè)課堂要快節(jié)奏、大容量，但重點(diǎn)難點(diǎn)部分一定要想講細(xì)學(xué)，要讓學(xué)生明白算里算法。要讓學(xué)生的思維要一直處于緊張的思考狀態(tài)下，要讓學(xué)生有問題可想有事可做，這樣才能有效的組織課堂。這就要求教師要在課堂教學(xué)中去設(shè)計(jì)合理的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探究。在我們的共同學(xué)習(xí)下，我們都學(xué)會(huì)了一系列的教學(xué)技能，我們的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高。
這此活動(dòng)使我看到了申老師身上的活力，她努力向上積極進(jìn)取的精神也在感染著我。在我們的共同努力下，我們對(duì)課堂教學(xué)的藝術(shù)一定會(huì)越來越高。
篇四：青藍(lán)工程心得體會(huì)
到學(xué)校的第一天，我就認(rèn)識(shí)了我的師傅周淑艷老師，她很親切很友善。當(dāng)時(shí)沒有想過她會(huì)成為我的師傅，因?yàn)樗娴暮苣贻p。現(xiàn)在已經(jīng)是第二學(xué)期末，不知不覺在慶華中學(xué)我已經(jīng)度過了整整一學(xué)年。這一年我真的成長(zhǎng)了很多，尤其是對(duì)于我的工作部分來說。而我能有今天這樣的感受，跟學(xué)校的“青藍(lán)工程”培養(yǎng)計(jì)劃和我的師傅周淑艷老師有很大的關(guān)系。
因?yàn)槲沂钱厴I(yè)后直接參加工作，在這兒之前我并沒有任何的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。唯一的教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷還是在初中教育階段。所以當(dāng)一開始踏上高中講臺(tái)時(shí)，我的壓力還是很大的。學(xué)校考慮到這些情況，及時(shí)為我們安排了指導(dǎo)工作的師傅。這一年，我的師傅作為高三畢業(yè)班的老師，在自己工作生活很忙碌的情況下，仍然對(duì)我進(jìn)行了悉心的教導(dǎo)，我學(xué)到了很多。
第一，課本知識(shí)體系的理解和把握。高中地理和初中地理有著很大的差別。初中地理多是地理事物，地理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。而高中地理則是地理原理和地理背景的理解。這種教學(xué)重點(diǎn)的變化，增加了教學(xué)難度，需要教師有較為豐富扎實(shí)的地理知識(shí)。雖然我大學(xué)的專業(yè)是地理科學(xué)，我本人對(duì)地理也很有興趣。但是真正在每一次備課中，我仍然會(huì)出現(xiàn)很多迷茫。最常見的問題就是把握不住教材的深度，常常一不小心就按照大學(xué)課程進(jìn)行擴(kuò)充講解。往往到最后是我自己講解壓力大，學(xué)生還一頭霧水。在周老師的指導(dǎo)下，慢慢我也學(xué)會(huì)了去把握高中教學(xué)所需要的“度”。可以從教學(xué)參考用書上，各種題目中去感受這一部分到底高中需要掌握到什么程度。
第二，教學(xué)技巧的培養(yǎng)。備好了課，怎么講清楚，從某種角度，我甚至覺得比備課更重要。再精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容，不能順利的通過課堂教學(xué)表現(xiàn)出來都是于事無補(bǔ)的。怎么讓學(xué)生聽明白這些知識(shí)，怎么讓學(xué)生學(xué)以致用，這個(gè)曾經(jīng)是最困擾我的問題。周老師在第一次聽過我的課，就指出我一節(jié)課的容量偏大，而且過分追求自己講解，沒有給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)融入課堂，沒有給學(xué)生足夠的空間消化知識(shí)。后來通過考試成績(jī)也深深證明了我不是在教學(xué)生學(xué)習(xí)，我是在硬塞給學(xué)生知識(shí)。很顯然，這需要改變。周老師也多次指導(dǎo)我，學(xué)生到底掌握了多少東西不能憑自己的主觀想象，要通過學(xué)生去了解。比如課堂提問、作業(yè)情況、課后輔導(dǎo)等等，讓學(xué)生來告訴我，到底他們會(huì)不會(huì)。教學(xué)的核心是學(xué)生的學(xué)。
三字經(jīng)道：“教不嚴(yán)，師之惰。”這話真的很真確，通過我們班三年的慘痛經(jīng)驗(yàn)，我得出了如此一個(gè)教訓(xùn)。
三年的初中地理，我們班換了兩位老師，第一位老師教學(xué)水平不怎么樣，整蠱學(xué)生的花樣兒倒挺多，那么些富家子弟，錢兒多了，找不到地兒花，買個(gè)手機(jī)到學(xué)校顯擺，那老師眼睛倒挺尖，就沒收了，也沒說幾時(shí)還，就這樣，每每上地理課，草草了事，要不就直接大搖大擺地拽進(jìn)來，一屁股粘到凳子上，然后用高分貝頻率一聲河?xùn)|獅吼：今天的課簡(jiǎn)單，自己看！說完，就埋頭鼓搗那繳來的手機(jī)，于是乎，我們班的地理可想而知了！
那老師不僅教學(xué)這樣，就連學(xué)校布置的任務(wù)也不認(rèn)真，記得上次選舉學(xué)生會(huì)成員，他也挺老實(shí)，也照章辦事，就是這結(jié)果不近人情，人員分配顛三倒四，人浮于事，這不，學(xué)生會(huì)只是徒有其名！
這第一位老師教了一學(xué)期，也不知道什么原因，去教政治了（繼續(xù)誤人子弟）．于是，來了位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師教整個(gè)年級(jí)，也算是苦了他了，一年級(jí)欠下的債，還得慢慢補(bǔ)起來，這個(gè)老師知識(shí)還算過硬，還是業(yè)余唱手．只是脾氣急燥，很容易著急．而且還是個(gè)老頑童．那次地理考試印錯(cuò)了題號(hào)，他便來給我們糾正．由于他太過于追求語(yǔ)言的準(zhǔn)確和完美，還鬧了個(gè)笑話，說話羅里羅嗦，像是講繞口令．弄的同學(xué)們暈頭轉(zhuǎn)向．后來他還在辯解：我的表達(dá)是最清楚明白的，是你們的理解有問題．于是，他的經(jīng)典名言便在我們中間傳開了，每遇到表達(dá)能力有問題的人．我們便打趣地學(xué)著他的樣子，一字一頓地說：同學(xué)，你的語(yǔ)文水平有待提高！呵呵，這個(gè)固執(zhí)的老師！
只不過說實(shí)話，他的教學(xué)是讓我的地理成績(jī)提高了不少，有時(shí)，我在想，如果他能早些教我們，我們的成績(jī)也應(yīng)該還要進(jìn)一層吧！
對(duì)于老師，我也只想說這么些．不管怎樣，能做我老師的人，我都應(yīng)該記住，這就是緣分．不管是對(duì)是錯(cuò)！
華蓉說：“你天不怕，地不怕，就怕讀書。我倒是覺得讀書挺好的。”許武說：“你讀書好，就會(huì)喜歡讀書，喜歡讀書，讀書就會(huì)更好。彼此相互促進(jìn)。你不像我，越怕讀書，就越不想讀，越不想讀，就更讀不好！”華蓉說：“這道理，你好像比我還清楚。”許武聽到稱贊，說：“我不想讀書，又不是因?yàn)楸坎抛x不好的。你想，我其他的事情，有哪一件做得不好的？”華蓉說：“算你聰明！”許武叫著，說：“聰明就是聰明，哪里能用算的？”
華蓉笑了笑，拿出剛做好不久的物理練習(xí)卷，遞給許武。許武奇怪地問：“物理作業(yè)是做練習(xí)卷嗎？一整張練習(xí)卷嗎？”華蓉說：“真不知道你上課都在干什么，連作業(yè)都不知道。就一張練習(xí)卷，拿去吧。”許武接過試卷說：“那謝謝你了，下課后還給你。”華蓉說：“要主動(dòng)還給我，不要讓我向你討回了，知道嗎？否則以后不借給你。”許武說：“放心吧，會(huì)還給你的。”許武寬心地走回自己的座位，在抽屜里，把練習(xí)卷放好，自言自語(yǔ)地說：“能偷懶一會(huì)兒就偷懶一會(huì)兒，上課再抄吧。”
許武拿出金庸的《天龍八部》，津津有味地讀起武俠小說。一會(huì)兒，上課鐘敲響了，地理老師陳新風(fēng)度翩翩地走進(jìn)教室。那時(shí)，地理課屬于次科，許多同學(xué)根本就不重視，只是，地理老師身材高大，不怒而威，同學(xué)們不敢造次，基本上乖乖地遵守紀(jì)律。許武與往常一樣，自己做自己的事情，最近，他迷上了小說。小說放在抽屜外，頭伏著，“兩耳不聞窗外事，一心只讀小說書。”許武看得入了迷，竟然顧不上作業(yè)的事。他并沒有抄物理作業(yè)，他陶醉在段譽(yù)、虛竹和喬峰的故事里。老師講什么話，一句也沒有聽進(jìn)去。老師只要許武不影響其他人，以前對(duì)許武提醒了許多次，還是沒有用，老師早已經(jīng)對(duì)許武失去了希望。老師也抱著“多一事不如少一事”的想法，對(duì)許武睜一只眼，閉一只眼。許武把王語(yǔ)嫣想象成華蓉，把自己當(dāng)成段譽(yù)，他不由仰起頭來，美美地想象著自己和青梅竹馬的情人的浪漫情節(jié)。不久，他靜靜地坐著，呆呆出神。
在李溪溪水邊，水面波光閃閃，黃昏的太陽(yáng)血紅，晚霞多姿多彩。許武把手放在欄桿上，等待著華蓉的到來。他看了一下手表，五點(diǎn)四十五分，離約會(huì)的時(shí)間還差十五分鐘。他等得心急了，不時(shí)望一望前來的路上。那一條路邊樹木蔥蔥蘢蘢，讓人分享了大自然的美麗。許武，望著夕陽(yáng)出神了一會(huì)兒。
這時(shí)，華蓉已經(jīng)走到小路上，躡手躡腳地接近許武身后，用細(xì)嫩的雙手遮住了華蓉的眼睛。許武眼睛被遮，眼前突然一暗，他還沒有想到華蓉已經(jīng)來到，由于意外，突然心里一驚，不自覺地大聲說：“怎么了，誰遮住我的眼睛？天怎么暗了下來了！”華蓉故意憋著嗓子，怪聲怪氣地說：“我是地獄判官，你對(duì)老師下瀉藥，犯下了滔天大罪，今天來抓你回陰間。”許武急忙說：“我是給老師下了瀉藥，但是，我是為了我的心動(dòng)女生華蓉的。”華蓉感到出乎意料，許武下瀉藥竟然是為了自己，于是，用假聲接著說：“為什么？你快說。”許武說：“最近江文在接近和追求華蓉，我妒忌，我著急，這才犯下過錯(cuò)。”華蓉說：“你為什么會(huì)嫉妒和著急？”許武說：“因?yàn)椋驗(yàn)槲蚁矚g華蓉。我心里老是惦記著她，腦子里都是她的影子！”
華蓉聽完，不自禁感到又感動(dòng)又生氣，再也沒有用假聲說：“真的，真的嗎？”許武一聽到是華蓉的聲音，頓時(shí)感到不再害怕，他才覺得，原來是華蓉用柔軟的雙手遮住了自己的眼睛他心中一喜，輕輕地把華蓉的雙手拉下來，轉(zhuǎn)過身，一激動(dòng)，再顧不上男女有別，握住華蓉的雙手，驚喜地說：“原來是你，我還以為是天翻地覆了。”華蓉紅著臉說：“原來你是為了我，才嫁禍給江文的。原來你喜歡我，原來都是為了我。”
許武話已經(jīng)說出口，立即不再猶豫。他真誠(chéng)地說：“我喜歡你。沒有你，我活不下去；沒有你，我的生活再也沒有意義。”華蓉柔情萬分地說：“我倆從小經(jīng)常在一起，我也喜歡你！我也不能沒有你！”許武興奮地問：“真的嗎？你喜歡我，你沒有騙我？”華蓉似笑非笑地說：“如果我騙你，我現(xiàn)在就下地獄去。”兩個(gè)人頓時(shí)激情澎湃，擁抱在一起。許武感到了一種異性身體的柔軟，嗅到了華蓉少女的體香，男女相吸，異性相吸竟然如此奇妙。許久后，華蓉用雙手推開許武，發(fā)嗔地說：“你欺負(fù)我，你欺負(fù)我！我不準(zhǔn)你碰我。你不懷好心，你是一個(gè)大壞蛋。”許武離開華蓉。許武轉(zhuǎn)身面對(duì)溪水，高興得跳起來后，站定后，手舞足蹈，那份喜悅難以用語(yǔ)言表達(dá)。
地理老師陳新見到許武在課堂里又害怕，又高興，又跳又手舞足蹈的，怒氣漸生，厲聲地說：“許武，你在干么？”許武突然間被老師一吆喝，才見到自己竟然在教室里，他望了望教室里的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)華蓉正在座位上端正地坐著，并不在自己的身邊，立即從想象中清醒過來。許武不由大為沮喪，他這才發(fā)現(xiàn)他在想入非非。他又掐了自己的大腿，非常疼，這下子，終于肯定自己在大白天忘乎所以。
他急中生亂，站起來，不經(jīng)大腦思考，實(shí)話實(shí)說：“對(duì)不起，陳新老師，我在發(fā)呆。請(qǐng)你原諒我，好嗎？”地理老師陳新見許武態(tài)度良好，語(yǔ)言禮貌，不像以前有時(shí)候會(huì)不可一世，有時(shí)居然敢頂撞老師，臉色慢慢地緩和下來，說：“真的嗎？你沒有騙人。”許武實(shí)話實(shí)說：“真的，我走神了，竟然在做白日夢(mèng)。舉止有些過頭了。”地理老師陳新和班上的同學(xué)都覺得許武這次言由心生。同學(xué)們大都望著許武。
地理老師陳新對(duì)許武的認(rèn)錯(cuò)，有些意外，他說：“知錯(cuò)能改，善莫大焉。”地理老師陳新接著說：“剛才許武違反紀(jì)律，現(xiàn)在能夠主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，所謂‘人非圣賢，孰能無過’，老師給他改正的機(jī)會(huì)。許武，你坐下來。”許武沒有立即坐下，他發(fā)現(xiàn)自己的失態(tài)，覺得很不好意思，有些下不了臺(tái)。只是，他的真話讓老師相信了他。他誠(chéng)懇地說：“老師，謝謝你給我機(jī)會(huì)，我會(huì)做一名好學(xué)生的。”地理老師陳新說：“那就好！我期待你的良好表現(xiàn)。”
許武見到老師又以手示意他坐下，他就坐了下來。只是，他現(xiàn)在心里非常難過，又非常失望。原來，他與華蓉的真情實(shí)意，彼此纏綿，畢竟只是自己的幻想，只是“南柯一夢(mèng)”而已。他轉(zhuǎn)動(dòng)腦袋，望向華蓉。只見華蓉也正望向他。他大感安慰，于是，他對(duì)華蓉有些尷尬地笑了笑。
我們大家學(xué)習(xí)、受教育，離不開老師的教導(dǎo)。我升入初中，課程多了，老師也多了。
各位任課老師的教育方式也不同，下面讓我給大家介紹一下我的幾位師傅吧！
我的地理老師非常幽默，上地理課，我們班的同學(xué)絕對(duì)都會(huì)活動(dòng)臉部肌肉（笑）的。記
得那是剛上初中一年級(jí)的時(shí)候，那一節(jié)課老師講到了海拔，邊講邊指著我班身高約1.2米的郭少偉說：“郭少偉海拔約1米，地勢(shì)太低了。”說完又指著我班身高1.7米左右的滿建城說：“這就是‘高原啊”，海拔極高！”哈哈哈。。。。。。大家哄堂大笑，笑姿百態(tài)。怎么樣，我們老師夠幽默吧！
我的數(shù)學(xué)老師是我們班的班主任，雖然不太幽默，但也非常厲害。從初一開始每堂
自習(xí)課回頭看表，幾乎都能看到數(shù)學(xué)老師站在后門口張望，所以我們班紀(jì)律一直保持的很
好，大家看到老師天天神出鬼沒的，就叫他“神仙”。數(shù)學(xué)老師每次上課都會(huì)帶著他那“戒尺”來，每當(dāng)上課有人走神，說話做小動(dòng)作時(shí)，老師的戒尺都會(huì)和那人的手親密接觸的，
老師的戒尺碰過的人從此認(rèn)真學(xué)習(xí)，再也不會(huì)違反紀(jì)律了，所以大家都說戒尺是“仙尺”。數(shù)學(xué)老師就是這樣一位嚴(yán)格要求的老師。
所有老師中，我最喜歡的是英語(yǔ)老師，不單是因?yàn)槲蚁矚g學(xué)英語(yǔ)，而且是因?yàn)槔蠋熀艽认椤Ｉ嫌⒄Z(yǔ)課老師總是一遍遍的給大家講一個(gè)個(gè)的句子，時(shí)態(tài)，而且講的非常生動(dòng)，大家決不會(huì)睡著的，我聽著英語(yǔ)老師講的課，英語(yǔ)成績(jī)不斷提高，真應(yīng)該感謝老師教的這么好。
這是我的幾個(gè)老師，怎么樣？我的老師可以稱的上是各有特色吧！
因此結(jié)合地圖講解教材，既是教師教學(xué)基本功的體驗(yàn)，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)，容易接受理解、牢固記憶。那么作為一名農(nóng)村的一線教師，如何巧妙地運(yùn)用地圖進(jìn)行地理課堂教學(xué)呢？
一、老師，你的制圖可以由學(xué)生做主
面對(duì)新的教材、新一代的學(xué)生，作為新時(shí)代的地理教師，更要有新的教學(xué)方法。特別是作為農(nóng)村的教師，當(dāng)我們的資源并不是那么豐富的時(shí)候，這就需要當(dāng)教師的要成為一個(gè)制圖的好手，而在所有圖中，最實(shí)用的方法就黑板略圖。
如果真的想讓你的學(xué)生對(duì)你的制圖感興趣，那么老師，你的制圖讓你的學(xué)生做主吧。
1、老師要給學(xué)生一些方法上的指導(dǎo)。
（1）幾何圖形法。這是最常用的方法：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)他們把有規(guī)律的地圖原圖的輪廓想象成幾何圖形。只要相信學(xué)生，他們也會(huì)根據(jù)老師的方法，給老師許多開拓性的提示，老師再根據(jù)學(xué)生的提示總結(jié)出一些地方的形狀，構(gòu)成略圖。例如：南北美洲為兩個(gè)倒立的三角形，山西為平行四邊形……
（2）想象模仿法。即引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于有原圖的圖形，經(jīng)過細(xì)心觀察和想像，與生活中接觸的事物相比較，模擬成各種生動(dòng)的實(shí)物形象，如意大利（踢足球的靴）與陜西（鑰匙）等。
（3）隨波逐流法。即用一些曲線畫出略圖輪廓。筆畫彎曲自然，如河流中細(xì)小的波紋，能基本堅(jiān)持原圖的基本特征，如海岸線、河流等。
其實(shí)在我的教學(xué)中，有許多方法是我的學(xué)生給我的，因?yàn)槲覀兊睦献孀谝呀?jīng)說了：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。
2、老師，敢于讓學(xué)生做指揮來制圖。有了方法的指引，接下來老師做的就是，敢于讓自己的學(xué)生做主，讓學(xué)生自己動(dòng)手去制作各種地圖，在制圖的過程中去感受、理解、掌握地圖中的知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。讓學(xué)生做好草圖，敢于讓學(xué)生來指導(dǎo)你，相信自己的學(xué)生，他們會(huì)給我們老師他們認(rèn)為最好的最實(shí)用的地理圖的。
二、老師，怎么用圖可以讓學(xué)生來開發(fā)
在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，老師是把知識(shí)融會(huì)貫通到地圖中，怎么用圖，教師說了算，學(xué)生要做的是好好聽課、好好記筆記、好好背誦，就是地理“三好學(xué)生”。這樣的方法對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來說，還是不錯(cuò)的，省時(shí)又省事。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，這個(gè)方法對(duì)于三分之二的學(xué)生，并不能提起他們的興趣。
如何才能真正提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師可以讓學(xué)生來開發(fā)地圖的用法，誰開發(fā)的方法用誰的名字命名，這既讓學(xué)生們覺得很新鮮，又會(huì)提高學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的能力。
如果進(jìn)行這樣的教學(xué)，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在地理教學(xué)中，將會(huì)有更大的收獲，甚至?xí)屧S多多年在一線教學(xué)的我們大吃一驚，他們會(huì)有許多你從來沒有過的想法與做法，而所有的這些，會(huì)給你的地理教學(xué)注入新鮮的血液，因?yàn)樗麄兿氲姆椒ú攀撬麄冋嬲胍模攀撬麄冋嬲軌蚪邮艿摹５玫綄?shí)效的你更能體會(huì)到什么是教學(xué)相長(zhǎng)。那種從學(xué)生身上收獲的喜悅，是你整天累死累活的說教所無法得到的。
當(dāng)然，對(duì)于剛學(xué)地理的中學(xué)生，他不會(huì)有什么新的花樣，他們所找到的，也無非是他們所能接觸的有限的資料查到的，這就要求我們一線的教師們，要多支持、多鼓勵(lì)，只要他們找到一個(gè)新的方法，就要和申請(qǐng)專利一樣的隆重。我們可以體會(huì)到，如果一個(gè)方法由教師教給學(xué)生，不一定好用，但是如果這個(gè)方法有了一個(gè)名字，而這個(gè)命名又是一個(gè)自己認(rèn)識(shí)人的，它的效果那可就大不一樣了。
記得在學(xué)習(xí)中國(guó)地圖的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生提出了用拼圖來記憶各省的名稱、位置、形狀。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，要想讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確記住這些內(nèi)容，這是一個(gè)比較有難度的過程。當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出來用拼圖記憶，而我又用他的名字命名后，學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)的記憶不僅快而且好。
三、老師，讓你的學(xué)生學(xué)以致用
地理課程目標(biāo)有這樣兩個(gè)基本理念：1、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；2、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。
"小時(shí)候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動(dòng)地，小時(shí)候，我以為你很神秘，讓所有難題成了樂趣…
長(zhǎng)大后，我就成了你 …"一首優(yōu)美的歌曲，使我對(duì)教師充滿了崇拜，對(duì)教育萌生了憧憬與熱愛。
二零一零年，結(jié)束了四年師范學(xué)業(yè)的我，毅然走上了三尺講臺(tái)。從那一天起，我便有了對(duì)信念的執(zhí)著
：全身心投入教育事業(yè)，努力工作，不斷進(jìn)取，盡我所能教好每一個(gè)學(xué)生，做一位學(xué)生喜愛的好老師。
2010年11月16日，我走進(jìn)了西安市宇航中學(xué)，走進(jìn)了實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的樂園；也從這一天起，我便開始
了和自己學(xué)生的故事。
剛剛來到學(xué)校，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)懷下，滿懷著對(duì)工作的熱情，對(duì)學(xué)生的熱愛，我快速地進(jìn)入了工作狀
態(tài)。然而，無意的一次上網(wǎng)，卻把我心中那把對(duì)教育事業(yè)的激情之火澆的死一般沉寂。
2010年12月12日學(xué)校論壇中一個(gè)題為"初二四班新地理老師"的貼子吸引住了我，懷著一顆期待的心，
我打開了帖子，"不知道為什么把原來的姚老師換了…當(dāng)天上地理課時(shí)感覺一切都來得太突然，新來的老師
貌似挺嚴(yán)的…我想要姚老師給我們上課啊…"、"這老師跟姚老師比不成""還是姚老師好…"
當(dāng)我把一條一條跟帖看完時(shí)，才發(fā)覺自己早已淚流滿面，心仿佛被很厚很厚的冰封凍了，感覺好冷好
冷。那晚，我不清楚自己怎么從辦公室回到宿舍的，只知道滿腦子都在想父母，都在想家。
然而冷靜之后，我明白了理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻很骨感，理想與現(xiàn)實(shí)之間還有一段很長(zhǎng)的路，要自己一
步一個(gè)腳印向前走。于是，我決定先從提高自己的教學(xué)水平做起。之后，我便翻閱了各種教育書籍，研究
中學(xué)生的心理特點(diǎn)，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教。漸漸地，我的課堂效果有了明顯的改觀。教態(tài)更加自
然、大方、親切，板書更加工整，更重要的是我摸索著學(xué)會(huì)了根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，靈活
運(yùn)用教學(xué)方法，恰當(dāng)選擇教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自學(xué)、自悟、自
得。
但是，要得到學(xué)生的認(rèn)可，不光要有較高的教學(xué)水平，更要成為他們的朋友。記得俄國(guó)教育家烏申斯基曾
說過："如果教育學(xué)希望從一切方面去教育人，那么就必須首先也從一切方面了解人。"于是，在課堂之外
，我仔細(xì)了解每一個(gè)學(xué)生的性格和家庭背景，一有機(jī)會(huì)就和他們聊天，耐心傾聽他們的意見，真誠(chéng)地分享
他們的快樂，積極為他們解除煩惱。
一次在五班上課，陳波同學(xué)情緒低落。課后，我了解到他因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想怕同學(xué)瞧不起，怕老師
批評(píng)，怕父母責(zé)罵，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。為使他重拾自信，我針對(duì)他制定了一系列學(xué)習(xí)計(jì)劃，為他輔導(dǎo)各科
作業(yè)，他也向我遞交了一份奮斗目標(biāo)書。現(xiàn)在我依然清晰地記得當(dāng)他第一次實(shí)現(xiàn)了自己的奮斗目標(biāo)時(shí)高興
得手舞足蹈的樣子。就這樣，在我倆的共同努力下，他漸漸喜歡上了地理，喜歡上了學(xué)習(xí)。當(dāng)然在同學(xué)生
的聊天里，大家最感興趣的是我與他們的"私下"約定，可以說一學(xué)期下來，我?guī)缀鹾臀业膶W(xué)生都有過約定
，比如加量化分、前進(jìn)多少名、被評(píng)為優(yōu)秀等等。
住校生張白鴿病了，我親自買藥送到宿舍，督促她吃下，一連幾天詢問她的病情，恢復(fù)健康后的她激
動(dòng)地說："張老師，您對(duì)我真好。"像這樣，與學(xué)生隨意而寬松的交流，并真誠(chéng)地為每位學(xué)生寄予同等的期
望與愛，無形地縮短了我與學(xué)生之間的心理距離。漸漸地，我的宿舍里，多了學(xué)生們的身影，多了他們尋
求解疑答惑的渴望，多了他們尋求心靈溝通的期盼。
一天天的努力，我感覺自己的心與學(xué)生的心愈來愈近，我好幾次因意外收到學(xué)生的賀卡而情不自禁地
落淚。經(jīng)過不斷的努力，我逐漸被學(xué)生們接受，他們漸漸地喜歡上了我的課堂，喜歡上了我這個(gè)老師。
半學(xué)期之后，學(xué)生在臨別前的一封信中這樣寫到"張老師，感謝您這半學(xué)期對(duì)我們的栽培。雖然，我們和您
呆的時(shí)間不長(zhǎng)，但是，是您讓這個(gè)班氣氛十足，是您讓這個(gè)班生機(jī)盎然，有您使整個(gè)課堂活躍，有您使我
們開心快樂。"看完信后，我的眼眶濕潤(rùn)了，這一刻，是作為老師最為幸福的時(shí)刻。
如今，我已結(jié)束了和那一級(jí)學(xué)生的故事。最終在期末統(tǒng)一考試中他們也以地理單科位居灞橋區(qū)第二的
好成績(jī)?yōu)槲覀兊墓适庐嬌狭送昝赖木涮?hào)。
短短半年時(shí)間，我嘗到了教學(xué)工作的酸甜苦辣。共同成長(zhǎng)的經(jīng)歷，使我理解了教育，認(rèn)識(shí)了自我，并
深深地愛上了教師這個(gè)職業(yè)。
教師的工作是平凡的，雖平凡但無私，雖平凡但無悔。我愿把我的愛奉獻(xiàn)給我的學(xué)生、我的事業(yè)。回
顧過去，我無怨無悔。展望未來，任重而道遠(yuǎn)。
2015年9月18號(hào) 星期五
開學(xué)這段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)班里有四分之一的同學(xué)沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣是聽課做練習(xí)，只要是老師沒有點(diǎn)到他的名，沒去提醒他，就認(rèn)為和自己無關(guān)。學(xué)習(xí)的積極性不高，要靠老師不時(shí)地督促，才被動(dòng)地學(xué)習(xí)，但是作為老師，我們也不可能一節(jié)課老是只盯著這三兩個(gè)同學(xué)。怎樣能激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？考慮到現(xiàn)在班級(jí)正在推行積分卡制度，每個(gè)老師可以在每個(gè)班級(jí)中分發(fā)10張積分卡，給班里成績(jī)最高的10個(gè)同學(xué)。但是這種做法對(duì)于班里的后進(jìn)生、學(xué)生主動(dòng)性不高的學(xué)生，并沒有多大的觸動(dòng)，因?yàn)樗麄兊某煽?jī)即使很努力也很難進(jìn)入班里前10名。所以，我打算調(diào)整分配方案，不能按成績(jī)直接發(fā)給班里前10名。而是先拿出5張發(fā)給地理成績(jī)排名要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于總分排名的同學(xué)，突出我們地理學(xué)科初二先會(huì)考的重要性。另外5張發(fā)給上課積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)、地理成績(jī)比上學(xué)期有進(jìn)步的同學(xué)。這種方案我至少要堅(jiān)持一學(xué)期，看看效果如何。
2015年10月13號(hào) 星期二
月考剛剛結(jié)束，各個(gè)班的成績(jī)有高有低。但可喜的是，通過對(duì)學(xué)生發(fā)放積分卡進(jìn)行鼓勵(lì)，特別是對(duì)部分上課主動(dòng)學(xué)習(xí)的后進(jìn)生的鼓勵(lì)，使各班的及格率提高了10個(gè)百分點(diǎn)。地理成績(jī)進(jìn)入特優(yōu)的同學(xué)，各班都比上學(xué)期多出了兩三名，這說明我的發(fā)放方案更具實(shí)效性，通過積分卡激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)是有效的。
橫向?qū)Ρ雀靼嗟某煽?jī)，一班的成績(jī)特別突出，其中的原因除了與好學(xué)生較多，也與該班的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，一班的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，而且善于思考。在我的地理課上有不少讓學(xué)生找圖、填圖或者是描圖的活動(dòng)，可以感覺出，一班大部分同學(xué)在積極動(dòng)手去做，碰到思考題，也是積極地動(dòng)腦思考。而二班的同學(xué)總體比較老實(shí)，不愛動(dòng)手，遇到思考題，很少有舉手回答的，反而更愿意靜靜地聽，安靜地背誦。但是考試考查的是各方面的能力，既有知識(shí)水平也有應(yīng)試技巧，更有解決實(shí)際問題等綜合素質(zhì)的考查。不是單純聽聽背背就可以的，班內(nèi)也有好幾個(gè)女同學(xué)，課本知識(shí)點(diǎn)記憶得很好，但是不會(huì)靈活運(yùn)用，遇到難題不會(huì)思考，找不到解題思路，照樣考不了高分。
因此，我計(jì)劃在今后的上課過程中還是要多讓學(xué)生參與，能讓學(xué)生回答的自己盡量不說，能讓學(xué)生動(dòng)手的，盡量不讓他們直接背過。需要探討的問題，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，也不要怕班里有說話的不夠安靜，讓學(xué)生通過互相合作探究找出解決問題的辦法。畢竟初中生年齡比較小，好動(dòng)、多話是他們的天性，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)要好過老師費(fèi)力不討好的“滿堂灌”。
2015年10月22號(hào) 星期四
最近幾節(jié)課，發(fā)現(xiàn)一班張××上課認(rèn)真聽講了，主動(dòng)學(xué)習(xí)了。這與月考后對(duì)他進(jìn)行了幾次表?yè)P(yáng)有直接關(guān)系，如表?yè)P(yáng)他第二卷做得特別好，尤其最后一題全對(duì)，而班里全對(duì)的沒有幾個(gè)，成績(jī)下來后，又表?yè)P(yáng)了一些地理成績(jī)特別突出的，其中也有他。這下更增加了他學(xué)習(xí)地理的信心，他由原來上課調(diào)皮搗亂，到現(xiàn)在能靜下心來學(xué)習(xí)了。表?yè)P(yáng)讓他重拾自信。還有一班的薛××和夏××一桌，多次對(duì)他們四個(gè)集體表?yè)P(yáng)，所以四個(gè)人都考得不錯(cuò)。對(duì)于地理成績(jī)特別突出的同學(xué)在班內(nèi)進(jìn)行大張旗鼓的表?yè)P(yáng)，在班內(nèi)樹立熱愛學(xué)習(xí)地理的優(yōu)良風(fēng)氣，帶動(dòng)了不少原來地理成績(jī)較差的同學(xué)也開始學(xué)地理了。針對(duì)這種好的萌芽，我在平時(shí)努力地尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)。樹立學(xué)生學(xué)好地理的自信心。當(dāng)然也不能一味地表?yè)P(yáng)，這次月考后我找出地理學(xué)科偏弱的同學(xué)進(jìn)行私下談話，講清楚當(dāng)前面臨的會(huì)考?jí)毫Γ俨蛔ゾo趕上來，就會(huì)拉低整個(gè)中考成績(jī)，甚至考不上高中。在給他們留出充足面子的同時(shí)，敲響警鐘，讓他們意識(shí)到地里學(xué)習(xí)的迫切性。
2015年12月21日 星期一
老的關(guān)注對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提高很有幫助，二班有個(gè)女生
夏××，總成績(jī)不錯(cuò)，地理第一次月考和期中都考得不錯(cuò)，我認(rèn)為她學(xué)習(xí)自覺性比較高，所以沒有給她過多關(guān)注，上課只是偶爾提問過她，也沒有單獨(dú)找她談過話，結(jié)果她這次月考比同水平的學(xué)生地理成績(jī)低了很多。而像三班的鄒××和喬××等都是原來的老學(xué)生，對(duì)于他們的性格習(xí)慣很熟悉，經(jīng)常提問，關(guān)注多些，所以考得很好。所以今后打算擴(kuò)大對(duì)學(xué)生的關(guān)注面，不僅僅是尖子生、邊緣生和后進(jìn)生，對(duì)那些成績(jī)一般、表現(xiàn)一般的同學(xué)，更應(yīng)該多關(guān)心、幫助他們，如果忽視了，他們就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心。
以上是我在2015―2016學(xué)年度上學(xué)期的一部分課堂教學(xué)點(diǎn)滴與感悟，不知道各位同仁是否也有同感，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)
指正。
參考文獻(xiàn)：
[1]王道俊，王漢瀾.教育學(xué)[M].人民教育出版社，1999-12.
假如說心是幼苗，夢(mèng)想是土，行動(dòng)是肥料，那么決心就是那鮮美的水。幼苗成長(zhǎng)不僅僅需要土和肥料，更需要的是水。
自己喜愛讀書早已不是一年半載的事了，喜愛地理亦早已“冰凍三尺”了，更是夢(mèng)想著有朝一日能在地理上有機(jī)會(huì)大展拳腳，甚至成為權(quán)威。
夢(mèng)想是汽油，心是發(fā)動(dòng)機(jī)，夢(mèng)想與心結(jié)合在一起，便衍生出行動(dòng)。我說一不二，從第一節(jié)地理課開始便異常積極，經(jīng)緯，大洲，人種，語(yǔ)言，地區(qū)等等都不在話下，卻只為引起老師的關(guān)注。
辛勤的行動(dòng)換來的卻是深淵般的失望。那天老師宣布入選地理競(jìng)賽班的人選，當(dāng)最后一個(gè)字落下后，我看見了同學(xué)們諷刺的目光，聽見了同學(xué)們的譏笑聲。我的心仿佛被別人狠狠地跺進(jìn)地獄，仿佛被一道無形的閃電擊中，仿佛世間一切都在譏笑我那連望都望不見的“夢(mèng)想”。
我一下子失去了人生方向，從前的積極變成沉默，從前的熱愛變成冷漠。每每看見其他同學(xué)拿著地理資料討論著，每每看見其他同學(xué)有說有笑的來往于競(jìng)賽輔導(dǎo)室與課室之間，我變感到一次又一次的冰涼，一日又一日的煎熬。
但是偶然的一個(gè)夜晚，完全改變了我。
我那時(shí)正站在陽(yáng)臺(tái)上，頭上繁星點(diǎn)點(diǎn)，卻被浮云遮擋；身邊燈光燦爛，卻有一只小螞蟻緩緩爬過。一切美好都因一只小螞蟻而蕩然無存，一切希望都因老師而…而…心中那份痛苦又占據(jù)了我的全身，我脫下鞋子，重重地放在那只螞蟻前進(jìn)的路上。心想：“哼！任憑你本領(lǐng)再大，也絕不可能爬出我的‘天羅地網(wǎng)’！ ”隨即又將另一只鞋子并排放著。小螞蟻果然停在鞋子前，茫然無措。小螞蟻在多次嘗試“突破”失利后，終于停住了。“你也體會(huì)到失敗的滋味了吧！”心中的痛苦也得到了些許緩解。
我細(xì)細(xì)觀察著，想要幸災(zāi)樂禍，卻不料小螞蟻沿著鞋邊，走走停停，碰碰撞撞，最后居然走到了路障盡頭。不僅如此，小螞蟻繞過鞋子后，如沐春雨一般，徑直向原來的方向奔去。旁邊的我早已熱淚盈眶，痛苦亦不知所蹤。
從此以后，我一改頹廢的態(tài)度，又成為了那個(gè)積極踴躍，熱情澎湃，那個(gè)夢(mèng)想便從此牢牢地釘在我的心中。我不斷購(gòu)買學(xué)習(xí)資料，不斷豐富自己，我意識(shí)到，成功不只有一條路，最根本的是決心，為夢(mèng)想努力奮斗的決心，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想堅(jiān)定不移的決心，為發(fā)揚(yáng)夢(mèng)想堅(jiān)持不懈的決心！就像那只小螞蟻！
給自己一些決心，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，不斷努力，堅(jiān)決困難時(shí)或許會(huì)碰到很多很多的釘子，或許會(huì)曾想過在放棄， 或許會(huì)曾經(jīng)絕望，但是，給自己一些決心，一些就夠了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，眼前的一切相比自己的夢(mèng)想，不過是虛無，不過是滄海一粟，孤舟一葉，只不過是萬千世界的一粒小沙子罷了。
【關(guān)鍵字】教學(xué)質(zhì)量、綜合評(píng)價(jià)、地理教學(xué)
應(yīng)試教育把教育目標(biāo)任務(wù)更多地定位于知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)和考試技巧的訓(xùn)練，以升學(xué)考試為目的，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展不夠重視。地理課堂在應(yīng)試教育中是一門“副科”，學(xué)校不夠重視以及教師片面重視學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，影響著孩子們的全面發(fā)展。一堂初三地理課，組織課堂的老師正在復(fù)習(xí)等高線地形圖，老師給學(xué)生印發(fā)了導(dǎo)學(xué)案，要求學(xué)生在20分鐘內(nèi)完成。已過去了約15分鐘，老師在巡查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)學(xué)生一題都沒有動(dòng)，只是用筆在草稿紙上凌亂的畫著一些什么，老師非常生氣當(dāng)著全班同學(xué)的面將他的草稿本撕毀并批評(píng)其“不學(xué)無術(shù)”。學(xué)生也很生氣頂撞著老師并威脅道“從今以后，你的課我再也不聽了”。
沒有人在意這個(gè)孩子的一句“戲言”，直到這個(gè)學(xué)生在中考時(shí)考上了縣上最好的高中后，所有的任課老師才關(guān)注到了這樣一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：每一堂課上，最不認(rèn)真聽講的總是這個(gè)讓老師深惡痛絕的“家伙”，每次考試都不如人意的他最后卻考了全班第一。
這個(gè)故事是同年級(jí)的地理老師講述出來的，也許我們會(huì)說這個(gè)孩子本來就十分聰明，但是我們又得反思這個(gè)學(xué)生在課堂上所做的事情是否不合理？老師的一個(gè)看似平常的舉動(dòng)讓這個(gè)孩子從那以后沒有再聽過一次課，也失去了對(duì)課堂的興趣。即使地理考了滿分但怎么也不能讓老師高興起來，總覺著這孩子失去了什么。我沉思著，40分鐘的教學(xué)是為了什么？難道讓所有孩子完成我們的要求這就是教育嗎？
“考高分”并不一定就是好學(xué)生，“高升學(xué)率”并不一定是好學(xué)校。片面的追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)，孩子們失去了多方面提高的機(jī)會(huì)，往往導(dǎo)致學(xué)無所用。教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)并不是單純的看孩子考了多少分，而應(yīng)該是多角度、全方位、綜合性的評(píng)價(jià)，包括了品德、學(xué)業(yè)、身心、興趣特長(zhǎng)等多方面發(fā)展。
第一，地理教學(xué)中品德發(fā)展水平的評(píng)價(jià)。
地理是一門需要結(jié)合生活的學(xué)科，我們希望孩子們能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中。例如，在學(xué)習(xí)海洋環(huán)境的時(shí)候我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹立熱愛海洋的意識(shí)；學(xué)習(xí)粵教版八年級(jí)地理走向世界的時(shí)候，我們則需要教育孩子們既要為祖國(guó)的不斷強(qiáng)大而自豪，又需要不斷向外國(guó)學(xué)習(xí)，不可盲目排外。日常的教學(xué)我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，正確看待學(xué)生的品德發(fā)展水平并及時(shí)作出評(píng)。對(duì)地理課堂的品德評(píng)價(jià)應(yīng)該刨除學(xué)生的知識(shí)、技能和技巧，把更多的關(guān)注放在對(duì)社會(huì)的感激之情、對(duì)生活的熱愛、對(duì)人的尊敬、對(duì)祖國(guó)的自豪等等思想方面。有的學(xué)生思想放得很開，不需要老師典型就能產(chǎn)生積極的思想；而有的學(xué)生則會(huì)受到環(huán)境及自我主觀性的影響產(chǎn)生片面、偏激的思想，老師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)，同時(shí)在學(xué)期末對(duì)這一部分學(xué)生必須做出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方式可以通過考查和問卷調(diào)查的方式進(jìn)行，評(píng)價(jià)的結(jié)果也應(yīng)該及時(shí)的反饋給家長(zhǎng)。
第二，地理教學(xué)中學(xué)業(yè)發(fā)展水平的評(píng)價(jià)。
通過對(duì)學(xué)生知識(shí)技能、學(xué)科思想方法、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的考察，獲得學(xué)業(yè)發(fā)展水平的評(píng)價(jià)。首先，對(duì)知識(shí)技能和學(xué)科思想方法的評(píng)價(jià)可以采用檢測(cè)的方式獲得。檢測(cè)的次數(shù)也不宜過多，以免增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我的做法是按月檢測(cè)。檢測(cè)的方式也應(yīng)該多元化，不是單一的完成試卷，可以采用辯論、開卷、繪圖等。其次，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的評(píng)價(jià)通常采用課堂討論、實(shí)踐考察、課外活動(dòng)的方式，例如：初一地理地圖教學(xué)和初二地理我國(guó)交通方式的選擇，采用了給定情景，讓學(xué)生通過不同種類的地圖討論選擇合適的方式，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力；2009年發(fā)生在長(zhǎng)江流域的日全食，通過學(xué)生假期的觀察，在開學(xué)的時(shí)候通過學(xué)生的匯報(bào)發(fā)言，讓學(xué)生將地理的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為了生活知識(shí)。實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的評(píng)價(jià)不論對(duì)錯(cuò)，只要學(xué)生有意識(shí)能發(fā)言，有見解即可。
第三，地理教學(xué)中身心發(fā)展水平的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生身心發(fā)展水平是非常困難的，這一方面我的評(píng)價(jià)方式更多集中在情緒的控制上。地理二百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)、四十多萬個(gè)城市、兩千多個(gè)名族，我們有喜歡的，有厭惡的，例如：日本在過去的一百多年間給我國(guó)造成了巨大的傷害，許多同學(xué)提到日本便咬牙切齒，老師需要善于疏導(dǎo)，讓我們的同學(xué)向日本勞動(dòng)者廢寢忘食工作的精神學(xué)習(xí)、向日本這一個(gè)國(guó)土尚不及四川的小國(guó)卻能成為世界第三經(jīng)濟(jì)體學(xué)習(xí)，身心發(fā)展水平的評(píng)價(jià)也可以在學(xué)期末問卷調(diào)查中體 現(xiàn)，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生存在的問題及時(shí)引導(dǎo)，例如：要求部分對(duì)日本、美國(guó)存在偏激思想的同學(xué)，我安排他們課余尋找生活中哪些產(chǎn)品來自于這兩個(gè)國(guó)家，尋找兩個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和勞動(dòng)者勤勞工作的資料，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思維。
第四，地理教學(xué)中興趣特長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。
