時(shí)間：2023-05-29 17:43:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇山雨欲來風(fēng)滿樓吧，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
這天，我們正在吃飯，爸爸忽然轉(zhuǎn)過頭來問我：“兒子，‘歡迎來北京’用英語(yǔ)怎么說？”爸爸是農(nóng)民出身，小學(xué)時(shí)沒學(xué)過英語(yǔ)，進(jìn)了高中也沒怎么學(xué)，到現(xiàn)在英語(yǔ)是一塌糊涂。我想：爸爸今天是怎么了？怎么破天荒地問開我英語(yǔ)了？“你問這個(gè)干嗎？”我反問他。“我們銀行也用得著這句話呀！”他邊吃邊說，“再說，北京奧運(yùn)會(huì)即將開幕，到時(shí)肯定有許多外國(guó)人來，如果他們到我們這里來旅游，可我們本地人又不會(huì)說英語(yǔ)，那不就虧大了嘛！所以我現(xiàn)在要與世界接軌。”我一聽就樂了，對(duì)爸爸說：“您既然要學(xué)英語(yǔ)，那肯定不止這一句，以后我每天教您一句，您給我一元錢，行不行？”爸爸說：“我每天給你十角（腳）吧！”
我故意氣他說：“既然你不同意，那就另請(qǐng)高人吧！”“好好好，我的‘小祖宗’，同意，行了吧？快說，‘歡迎來中國(guó)’用英語(yǔ)怎么說？”
“先交錢，后學(xué)話。哈哈哈……”
看來這北京奧運(yùn)會(huì)真是有百益而無一害，對(duì)世界來說是這樣，對(duì)中國(guó)來說也是這樣，對(duì)我來說更是這樣！
2008年元旦那天，媽媽一下子抱回五個(gè)布娃娃，她抱的可不是一般的布娃娃，而是貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮五個(gè)福娃。我驚奇地問：“媽，你從來舍不得給我買玩具，今天太陽(yáng)從西邊出來啦，怎么一下子買了五個(gè)？”媽媽笑呵呵地說：“這叫五福俱全！”爸爸疑惑地說：“這是奧運(yùn)會(huì)的吉祥物，你這么一說，倒好像成了我們家的吉祥物了。”“沒錯(cuò)，它是北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物，也就是全中國(guó)人的吉祥物。呵呵……”
從北京申奧成功的那一刻起，奧運(yùn)精神就已經(jīng)傳進(jìn)我們家了，一進(jìn)入2008年，奧林匹克風(fēng)在我們家大有“山雨欲來風(fēng)滿樓”的氣勢(shì)。
對(duì)于我這個(gè)體育迷來說，我突然發(fā)現(xiàn)：我落后了！
奧運(yùn)早已飛進(jìn)我的家，我在揣摩著，我該為迎奧運(yùn)做點(diǎn)什么……
點(diǎn)評(píng)
文章用小中見大的表現(xiàn)手法，敘述了家庭中的生活小事，表現(xiàn)出迎奧運(yùn)這個(gè)大主旨。
某位先賢老人家說過：運(yùn)動(dòng)是永恒的，靜止是相對(duì)的。由此在下推出：變化是永恒的，不變是不可能的。一日偶染風(fēng)寒，深知與時(shí)而易是多么重要，冥思數(shù)日總結(jié)出了些個(gè)對(duì)付易變的方法，于此來探討探討。
第一招：未變先有見。
心訣：天際八荒藏風(fēng)雨，識(shí)云萬(wàn)里解陰晴。不是有詩(shī)云嗎：山雨欲來風(fēng)滿樓。變化這東西用咱老祖宗的觀點(diǎn)來說就是陰陽(yáng)二氣打破了原先的平衡，一強(qiáng)一弱進(jìn)而核相爭(zhēng)相斗，真到新的平衡建立為止。咱普通人就成了這斗的犧牲。但在其爭(zhēng)斗之前有個(gè)“實(shí)力對(duì)比期”，在這當(dāng)口，要有誰(shuí)識(shí)得，就能逃離戰(zhàn)場(chǎng)，避禍求安。好了，說了這么多，就是要讓你明白，任何變化都是有先兆的，老天爺是留是時(shí)間叫你準(zhǔn)備的，就看你領(lǐng)不領(lǐng)這個(gè)情了！
第二招：九變壓三變。
心訣：三變起興無變驚，九變一現(xiàn)再無云。《孫子兵法》有云：千變?nèi)f化為將之道。孫老師早就告訴我們要打勝仗，就得比敵人多一竅，多一變。就像諸葛亮比曹操多了一層變化，才把咱阿瞞截在了華容道。其實(shí)我這招挑明了就是：拿孫猴子的72變?nèi)セＸi八戒的的36變，這才唬得住。好吧，下面的事就交給你了，看見前面那穿白色長(zhǎng)衫，蓬頭獠牙的家伙了沒有，裝一鐘魁嚇嚇?biāo)此€敢不敢扮鬼？！
第三招（最厲害的一招）：無變應(yīng)億變。
心訣：無變非無變，億變實(shí)一變。一般人教人功夫都要留一手，本來我不打算教這招的，可見你剛才扮鐘魁怪辛苦的，就全給了吧！先說個(gè)通俗點(diǎn)的，想必你應(yīng)該知道我們?nèi)松砩线@個(gè)千差萬(wàn)別的性狀各異的細(xì)胞都是由一個(gè)受精卵發(fā)育而來的吧，這就對(duì)了，要明白這就好辦了。舉個(gè)例子人缺了胳膊少了腿就再?zèng)]了，可壁虎斷了尾巴照樣長(zhǎng)，就是因?yàn)槠渥陨砟苤圃斐龈杉?xì)胞來長(zhǎng)成尾而人沒這本事。啊，干細(xì)胞是啥玩藝？干細(xì)胞就是生命最初生長(zhǎng)時(shí)的那幾個(gè)原始的古董的細(xì)胞，可別小瞧了它，它雖說古老，卻有全能性，也就是說，他可以根據(jù)各種不同的需要發(fā)育成任何時(shí)候一種具體功能的細(xì)胞，可謂因勢(shì)而變與時(shí)俱進(jìn)，卻又不盲從瞎趨。
說到這我想你多少明白了吧，其實(shí)要真正解決好這變化給你帶來的不便或是災(zāi)禍，就一條：守好自己的信條，把好自己的秉性，那你就是那了不起的干細(xì)胞了。
這三招你都會(huì)了吧，差點(diǎn)忘了總結(jié)一下：變其實(shí)來自于不變！
我家里有幾把舊椅子。我走到儲(chǔ)物間去找。就在那里，我看見了放在角落里的那把木頭搖椅。深褐色，靠背上有獨(dú)特的金色鏤空水果和葉子的圖案。這樣的搖椅，我從來沒有見過第二把。我兒子小的時(shí)候，我常常把他放在上面，搖他入睡。這把搖椅上寫滿了記憶!
但是，一種感覺突然掠過我的全身――送走它。
“你真要這么做嗎?”丈夫在幫我將搖椅裝上我們那輛運(yùn)動(dòng)型多功能車上時(shí)問我：“它對(duì)你不是有情感價(jià)值嗎?”
我無法解釋，我只是覺得必須這樣做。
第二天，在學(xué)校，負(fù)責(zé)募捐的那位女士沖進(jìn)我的教室：“安吉，我得告訴你一件事，是有關(guān)那把搖椅的!”
那戶人家對(duì)我們捐的每一樣?xùn)|西都很感激。他們向她表達(dá)了感激之情。然后，他們看見了那把搖椅。他們?nèi)颐總€(gè)人都停了下來，盯著它看。然后，他們家的孫女兒尖叫道：“奶奶，瞧!這是你的搖椅!”
水果和葉子，金色鏤空的圖案，深褐色的木料。我的搖椅正和他們?cè)陲Z風(fēng)中失去的那把一模一樣。這把搖椅承載了他們?nèi)易钐鹈鄣幕貞洝?/p>
我的付出能夠幫助一個(gè)家庭找回快樂的回憶，我感到非常欣慰。
給心加點(diǎn)糖
花落星殘
天是一色的灰，濃濃淡淡的夾著絲絲抑郁分布在蒼穹中。風(fēng)已漸起，大有“山雨欲來風(fēng)滿樓”的跡象。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的景色隨天色的黯淡開始模糊，川流不息的車輛與絡(luò)繹不絕的人群勾畫著這座城市的繁華。
連續(xù)忙碌了近一個(gè)月，終于有了一個(gè)休息日。午后，我再次靜靜的坐在這家我喜愛的冰室里，任思緒隨窗外的過客飛揚(yáng)。窗外是形形的人帶著不同的表情奔向不同的地方，或匆匆的，或悠然的。每個(gè)人都有自己的生活自己的路。聽著身邊各式各樣的聲音，想象自己融入一部戲劇里。但主角不是我。有一首久違的歌飄過心頭。曾經(jīng)聽這歌的心情，一同唱這歌的友人，卻已不復(fù)存在。只是，歌聲依舊溫柔。
恍惚間看到記憶里好像有一個(gè)身影。帶著笑，給了我一個(gè)很結(jié)實(shí)的擁抱，如今已身在天涯。我以為忙碌可以使人忘卻很多東西，包括一些苦楚。自父親離世后，我開始覺得身邊一切人和事都充滿著不安全感。那么真實(shí)，那么近距離的感受死亡，一個(gè)人上一秒還在跟你談笑風(fēng)生，下一秒便與你天人永隔。真害怕還會(huì)有那么一天，又會(huì)有誰(shuí)無聲無息的從我身邊消失不見。也害怕我自己在哪一天離去，帶給身邊的人痛苦。我哭過，我痛過，那段日子里我無助，迷茫也痛苦……
送冰飲的年輕女孩子輕緩的把我點(diǎn)的奶茶放在我面前的桌面上，我拉回飄遠(yuǎn)的思緒，一回頭觸到她眸子里的清澈明亮，望著這單純的眼眸，不知不覺得。我問了一個(gè)問題，似問她也似問自己。“為什么人心里總會(huì)感到苦痛呢?”我并不曾料想面前的女孩兒會(huì)回答我。她聽見我的問題只是笑笑，抱起托盤離去，走了兩步，她回頭輕快的說道“那就給心加點(diǎn)糖吧!”
噢!“那就給心加點(diǎn)糖吧!”她輕快的話語(yǔ)如珠落銀盤般輕脆響在我耳旁，落在我心里，多么直接、多么單純、多么簡(jiǎn)單而又多么睿智的話語(yǔ)啊!
從26日起，我就進(jìn)入了“賣報(bào)”這個(gè)行業(yè)，體生活的艱辛。雖然，有挫折；有困難；有灰心，可我仍然沒有放棄。它不僅讓我懂得在困難前不低頭，在挫折前不灰心，更讓我懂得生活的艱辛……
26日，早上7點(diǎn)我來到了我的工作點(diǎn)“菜市場(chǎng)”。雖然烏云密布，有一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”之勢(shì)。可卻沒能阻攔我那激動(dòng)的心情。可是“萬(wàn)事開頭難”，我也不例外。當(dāng)我走近第一個(gè)買主，心里忐忑不安地問：“阿姨，您買不買份報(bào)紙，這里有《成都商報(bào)》和《華西都市報(bào)》。1份1元，您無聊時(shí)可以看一下，既可以放松自己，也可以了解國(guó)家大事。”那個(gè)阿姨卻頭也不抬，忙著干事，漫不經(jīng)心地說：“沒空！”就這兩個(gè)字便把我打發(fā)了。我不甘心地說：“阿姨！”可她立馬說：“不要煩我，不然我生氣了。”頓時(shí)，我猶如石化了般，可我卻能感到我的心被蒙上一層不見光的面紗。好像我是“討厭鬼”一樣。顯然，我的第一個(gè)客戶是沒有接到，可真是“萬(wàn)事開頭難”。一轉(zhuǎn)身，我那張垂頭喪氣的臉便露了出來。
30日，由于下雨，15份報(bào)紙才賣出5份。我在萬(wàn)分焦急的情況下決定離開菜市場(chǎng)，尋找新商機(jī)。在路上，我一路賣一路想哪里好賣呢？哪里的人愛看報(bào)紙呢？我在這時(shí)突然聯(lián)想到：喝茶看報(bào)可是理所當(dāng)然，十分合理的。喝茶的一般是老爺爺，而他們到了這個(gè)年齡，最愛關(guān)心國(guó)家大事。想到這，我那焦急的臉馬上變得笑嘻嘻的，心動(dòng)不如行動(dòng)。于是我以劉翔百米沖刺的沖向茶館。來到這，正如我想的，老爺爺們?cè)诤炔琛ｎD時(shí)，我樂得笑開了花。我向一位和藹可親的老爺爺走去，有熟練的話語(yǔ)問老爺爺。老爺爺只是頭一偏，拍拍我的肩膀意味深長(zhǎng)地說：“小伙子，你體驗(yàn)生活是很好的，我就支持你一下，賣2份。”當(dāng)我把報(bào)紙恭恭敬敬地交給老爺爺時(shí)，其他的老爺爺也提出買幾份。我收完錢后急急忙忙地把報(bào)紙交給其他老爺爺。我只知心里向吃了蜜一樣，甜滋滋的。剛出茶館，我一數(shù)報(bào)紙，10份的只有2份了。頓時(shí)大喜，說了句：“茶館可真是個(gè)好地方”
3日，這天我扔向往常一樣去茶館賣報(bào)。可是，難題出現(xiàn)了。原來那些老爺爺在茶鋪那訂了報(bào)紙的，前幾天是為了鼓勵(lì)我才買的。而他們又不可能天天來買我的報(bào)紙。而又不好意思拒絕，干脆找來各種各樣的借口打發(fā)我。那最常用的便是“不識(shí)字”。而我又不甘心被騙，便想出了制敵之法。我先到一位老爺爺身邊，用恭敬地口氣對(duì)他說：“老爺爺，您賣份報(bào)吧。這里有《成都商報(bào)》和《華西都市報(bào)》。”那老爺爺聽后轉(zhuǎn)過頭，用驚訝的眼光看著我說：“小伙子，我不識(shí)字啊，你讓我怎么看！”我知道那是借口，便理直氣壯地說：“那我給你讀。”那老爺爺不知該如何是好，可卻反駁道：“我眼睛也不好呀！”我思索片刻后說：“那我之前說好你怎么聽到清呢？”那老爺爺無話可說，也自知理虧。便很不情愿地買了我一份。而那些在旁觀的老爺爺也紛紛提出買一份，還稱贊我“人小鬼大”。就這一個(gè)借口，就讓我又多賺了一些錢，而我又得到了表?yè)P(yáng)。心里比吃了蜜還甜。
回顧這幾天的賣報(bào)經(jīng)歷我可是收獲多多。同時(shí)，讓我明白生活的艱辛，也讓我們理解了父母掙錢的來之不易，同時(shí)，激勵(lì)我們要好好學(xué)習(xí)。
四川成都武侯區(qū)四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí):陳洪宇
女主角雖然我們中國(guó)老百姓的視角來看，沒有第二部里好看，那么沒關(guān)系，我們要看的是汽車人，其他只是當(dāng)陪襯。可劇情上開始出現(xiàn)了很多無厘頭的東西，緊盯著屏幕，不敢錯(cuò)過一個(gè)字一句話地看他們?cè)诩ち业匮堇[著幾種重復(fù)的鏡頭：爆炸、喊叫、爭(zhēng)吵、打斗……當(dāng)然我還有很多這樣的詞語(yǔ)來概括這部期待已久的電影。這樣的一部大片能用如此多的詞語(yǔ)未概括是好還是壞呢?不過我想，如果真的是部對(duì)得起觀眾的好電影，叫好又叫座的那種，每個(gè)人電影院出來只會(huì)由衷地說兩個(gè)字：經(jīng)典。
當(dāng)約翰•馬爾科維奇扮演的某某某仿佛毗著一口假牙，讓女同事把紅色杯子扔掉的時(shí)候，我感覺有一種叫做崩潰的東西在蠢蠢欲動(dòng)。很狗血的情節(jié)，本來是想起到調(diào)味的作用，滑稽是有了，可是看起來非常無聊與牽強(qiáng)。與《變2》中大黃蜂因?yàn)樗_姆上大學(xué)無法帶他一起走而悲傷流淚的搞笑情節(jié)相比，差得不是點(diǎn)遠(yuǎn)了。
《變3》的植入廣告非常大氣，誰(shuí)也沒想到80后兒時(shí)看過的部動(dòng)畫片竟然翻拍出那么多白花花的銀子，打著感動(dòng)、回憶、童年這幾個(gè)關(guān)鍵詞的旗號(hào)，我們就被所謂的藝術(shù)帶溝里去了。好像掏出錢來坐在電影院就能找回逝去的時(shí)光，也許這個(gè)想法最初誕生時(shí)，我們都是純真的。所以第一部和第二部的口水聲沒有像《變3》這樣長(zhǎng)江后浪推前浪。
我特別愿意相信之前邁克爾•貝承認(rèn)《變形金剛2＞因遭遇編劇罷工而導(dǎo)致劇本單薄，暗示《變形金剛3》劇本會(huì)給力一些。盼星星盼月亮，經(jīng)過了一年時(shí)間的雞朦朧狗朦朧，終于迎來了《變形金剛3》上映，有時(shí)候我懷疑是不是期待得太久，所以潛意識(shí)中要求變得過高?但我看到的是視覺效果的變化，而不是來自于內(nèi)涵和劇情上的突破。我本來不想把這部有關(guān)童年和美好的電影與其他同類影片做并列比較，可我不得不提句的是，縱觀《變3》，故事上缺乏同類電影在情節(jié)上的深度。
影片前半部屬于山雨欲來風(fēng)滿樓的階段，相對(duì)平靜，但自打我們想去看《變3》就知道打斗一定會(huì)來，后半部激烈的動(dòng)作場(chǎng)面層出不窮。比如霸天虎將士兵傳送至地球后，汽車人開始反擊。邁克爾•貝在《變形金剛》里用了較多自己原創(chuàng)的東西，但《變2》里卻用了更多向其他影片致敬的橋段，例如《異種》、《機(jī)器人總動(dòng)員》和《少數(shù)派報(bào)告》等等。《變形金剛3》里同樣有著向諸多經(jīng)典科幻片致敬的鏡頭。倒塌的大樓讓人想起《蜘蛛俠3》；鋼化玻璃上下滑的戲讓我們想起了成龍大叔的《我是誰(shuí)》；進(jìn)入飛船搗蛋那一幕也許是來自于《天煞》的靈感；外星戰(zhàn)斗機(jī)在大樓前近距離掃射在向《真實(shí)謊言》致敬；機(jī)械章魚擰斷大樓的畫面則讓人想起《狂蟒之災(zāi)》。
關(guān)于新增角色，御天敵造型較為粗獷，但感覺這個(gè)人物的個(gè)性更加鮮明了一些。其他新角色則恰恰缺乏了個(gè)性上的鋪陳，看起來很像匪兵甲乙丙丁。還是那句話，邁克爾•貝這個(gè)聰明的家伙用強(qiáng)大的視覺效果彌補(bǔ)了這些不足。包括沖破封鎖攻擊能量柱的橋段，以及后來擎天柱用大劍橫掃霸天虎的畫面，都在視覺上令人血脈賁張。
《變形金剛3》有著《阿凡達(dá)》的3D團(tuán)隊(duì)，但邁克爾•貝似乎并不太想讓3D效果喧賓奪主。片中夸張的3D視效屈指可數(shù)，大多戲?yàn)榕浜?D效果設(shè)置在了白天。但整體來講，它的動(dòng)作戲可圈可點(diǎn)。據(jù)說在拍片過程中，一輛車的牽引帶松動(dòng)，車子撞上了另一輛車，導(dǎo)致一名女特技演員受了重傷。這場(chǎng)意外給片方帶來了官司，也讓劇組人員心有余悸。這大概是片中高速路打斗戲亮點(diǎn)沒能超越前兩部的原因吧。
不管藝術(shù)片還是商業(yè)片，在這個(gè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，所有的電影都是拿來“賣”的，那么《變形金剛》是用來賣什么的呢?不是機(jī)器人，不是美女，不是我們兒時(shí)那段記憶，當(dāng)你決定坐在電影院里與電影見面時(shí)，你定不是因?yàn)橄胭I植入廣告里的任何一樣?xùn)|西，可即便這樣，你愿意或者不愿意，買賬或者不買賬，《變3》就這么聲勢(shì)浩大地來了。干嗎?賣主……
看來，越想重溫的經(jīng)典越應(yīng)該敬而遠(yuǎn)之，留著自己心里編織的那塊綠地，有什么不好?
——《老子》
你是不是喝酒醉了？用老子道家生澀的語(yǔ)言來破白酒產(chǎn)業(yè)不等式的題，道學(xué)、數(shù)學(xué)、市場(chǎng)學(xué)，風(fēng)馬牛不相及！
各位看官，你不要這樣看著我，我真的沒有醉，你聽我說。不等式其實(shí)是我搞不懂，我之所以如此，原來是如此。
戲說不等式I：賣酒不等于懂酒
——市場(chǎng)就像一支醉鬼的手，經(jīng)常攪亂牌局
（一）
首先計(jì)劃經(jīng)濟(jì)買不到白酒的時(shí)代已一去不復(fù)返了，說了也白說，我們也就不說了。
（二）
說話自從改革開放以來，百業(yè)開始復(fù)蘇興旺了，生活開始富裕了，于是人們開始想喝酒了，于是乎，全國(guó)酒市一片飄紅，以致于全國(guó)各省市、區(qū)，各地州市縣無處不酒廠，多而過|，過而濫，濫而敗，最后垮聲一片，好不凄慘，賣酒而不懂市場(chǎng)規(guī)律，該交學(xué)費(fèi)！
（三）
要說還是俺山東人聰明，好酒還要勤吆喝嘛，不“吆”他們?cè)趺磿?huì)“喝”呢？酒好不好又有幾個(gè)真懂的，你去問問，真是傻不拉嘰的笨蛋。
“你是孔府家的酒？那俺是孔府專用的宴酒。”
“你孔子搞得個(gè)春秋戰(zhàn)國(guó)亂紛紛，還不被我“秦”給“池”掉了”。
秦池初生牛犢不畏虎，3.2億我揭榜去也，中標(biāo)了！消費(fèi)者不容欺騙，最后真“中鏢”了，八九年至今沒有脫離生命危險(xiǎn)。
（四）
子曰：“巧言令色，鮮矣仁”你們偏不信？不尊孔家就是不尊孔圣人，栽了吧！賺錢嘛，裝憨點(diǎn)，吃飽點(diǎn)。憨者，糊涂也，最后硬是叫云峰酒業(yè)糊里糊涂賺得盆滿缽滿。
OEM！洋洴浜，你們不懂吧，號(hào)稱“唯楚有才，于斯為盛”的湖南人懂，老人家是湖南人，“洋為中用”可是他老人提出來的哦，于是由湖南人掌舵的“金六福”、瀏陽(yáng)河紅極一時(shí)，四川人的水井坊、金劍南又追上來了……你方唱罷我登場(chǎng)，城頭變幻大王旗。也就是在你眼花繚亂之際，他們攻城掠寨，早已名利雙收。
（五）
二00五年以后賣什么酒，我真不懂，雖然我也賣酒。
戲說不等工II：思路不等于出路
——不是我們無能，而是共軍太狡滑了
早些時(shí)候
“市場(chǎng)營(yíng)銷”盡管早在1912年的美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)就開設(shè)這門課程，但是我不懂，我們銷售科長(zhǎng)講只要勤跑、嘴甜、多給回扣就能把酒銷出去，于是我把它奉為圭臬，結(jié)果幾年下來白白透支了幾多青春，換得斑斑病歷：酒精肝、胃下垂。
前幾年
但單位不因?yàn)槲业呐ぷ骱蛡》瞰I(xiàn)而發(fā)展壯大，一聲改制遮蓋了瀕臨倒閉的惡名，好在我們的科長(zhǎng)當(dāng)了改制后的公司總經(jīng)理，我也榮升了銷售經(jīng)理。4PS我不懂，我學(xué)，4C來了，我學(xué)，CIS我學(xué)，賄賂營(yíng)銷我也學(xué)，鋪貨、找經(jīng)銷商、找分銷商，我學(xué)，人有多大膽，地有多大產(chǎn)，為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天！但業(yè)績(jī)很不理想，并且貨款遲遲收不回來，科長(zhǎng)一點(diǎn)情面不留，硬是把我的“崗”下了。
近三年
此處不留爺，自有留爺處。我一氣之下應(yīng)聘到成立不到五個(gè)月的“千年古窖酒廠”，一番神吹海侃，廠長(zhǎng)慧眼識(shí)英才，委以我市場(chǎng)總監(jiān)之重任，我為報(bào)答廠長(zhǎng)知遇之恩，招兵買馬，廣納賢能，決心大干一番，但事與愿違：
一是經(jīng)銷商不愿先款后貨，三年累計(jì)銷售五百來萬(wàn)，現(xiàn)倘有三百多萬(wàn)元貨款沒有收回，我的巨額提成成為泡影；
二是我們的“千年古窖酒”被工商技監(jiān)部門刁難，說年份造成假責(zé)令改名改包裝，僅包裝物料損失就浪費(fèi)將近一百萬(wàn)元，罰款整頓更是不當(dāng)人來折騰；
三是市場(chǎng)盤剝將我逼到絕境，商超酒店進(jìn)場(chǎng)費(fèi)，條碼費(fèi)、陳列費(fèi)、店慶費(fèi)、節(jié)慶費(fèi)······數(shù)不勝數(shù)，原先花了五個(gè)多月制定的價(jià)格體系中的預(yù)留空間根本無法支撐，我象吞食的“藥鬼”，做下去是找死，不做是等死，進(jìn)退維谷，你們說我活下去還有什么意義？
戲說不等式III，政策不等于法律
——第一條：老婆永遠(yuǎn)是對(duì)的，第二條：老婆出錯(cuò)時(shí)請(qǐng)參照第一條。
（一）稅賦問題
國(guó)家基于對(duì)糧食和市場(chǎng)宏觀調(diào)控的考慮，在原產(chǎn)品稅、營(yíng)業(yè)稅之上開征從量稅（即每500ml另增0.5元消費(fèi)稅），出發(fā)點(diǎn)是好的，但被很多不法小廠家鉆了空子，因?yàn)樗麄兊呢?cái)務(wù)不健全，稅務(wù)部門根本無精力，也無時(shí)間去查實(shí)征收，于是他們大肆偷逃稅收，而正規(guī)企業(yè)和大型企業(yè)則水漲船高，產(chǎn)品價(jià)位居高難下。下則虧，上則疲，水深火熱，度日如年。
（二）產(chǎn)地問題
0EM模式給中國(guó)酒業(yè)市場(chǎng)注入了新鮮血液，給市場(chǎng)帶來了新思維新空氣，但同樣不可否認(rèn)的一點(diǎn)是給造假者提供了作案的環(huán)境和溫床，一時(shí)間假冒偽劣披著所謂“合法”的外衣招搖撞騙，宜賓產(chǎn)品山東灌裝，茅臺(tái)鎮(zhèn)產(chǎn)品河南生產(chǎn)，海南產(chǎn)品東北制造……不勝枚舉，工商技監(jiān)防不勝防，百姓顧客如墜五里云霧，不知哪個(gè)是真哪個(gè)是假。
（三）生產(chǎn)許可證問題
早在二00一年國(guó)家就對(duì)白酒生產(chǎn)企業(yè)強(qiáng)制推行生產(chǎn)資格審查準(zhǔn)入頒證，但個(gè)別地區(qū)少部分部門人員籍此吃、卡、拿、要，或辦人情證、金錢證，更有甚者唆使當(dāng)事人等弄虛作假，玷污了政府機(jī)關(guān)形象，助長(zhǎng)了造假制假的歪風(fēng)， 擾亂了市場(chǎng)秩序。加之市場(chǎng)銷售環(huán)節(jié)中對(duì)無《生產(chǎn)許可證》的產(chǎn)品并未強(qiáng)制撤出，加劇了紛亂無序的不平等競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。
戲說不等式IV：失望不等于絕望
——不是我們不明白，而是世界變化快
二八法則
回顧2004年的白酒市場(chǎng)，可謂是幾家歡樂幾家愁。茅臺(tái)、五糧液、劍南村三套馬車跑得歡，一路高歌向天涯。瀘州老窖、古井貢酒、汾酒、西鳳四大家族居二位，各顯神通也不差。金六福、瀏陽(yáng)河、小糊涂、金劍南、酒鬼五子登科皆封侯，校場(chǎng)演馬拔三籌。以上占全國(guó)規(guī)模酒廠總數(shù)不到0。5%的企業(yè)卻囊括了全國(guó)90%以上的市場(chǎng)份額（以銷售金額估算），然而占據(jù)著規(guī)模酒廠總數(shù)99.5%以上的企業(yè)卻只占有約近20%的全國(guó)市場(chǎng)份額。
究其原因主要有三個(gè)方面：
一是品牌制勝，市場(chǎng)由迷亂走向清晰，由盲目變?yōu)槔硇裕咧群透呙雷u(yù)度自然產(chǎn)生高忠誠(chéng)度，這是品牌發(fā)展的必然，也是市場(chǎng)發(fā)展的必然。
二是規(guī)模效應(yīng)，較大型企業(yè)在人才、技術(shù)、資金諸多方面占據(jù)相當(dāng)優(yōu)勢(shì)，從而帶來很多營(yíng)運(yùn)資源的良性循環(huán)，如產(chǎn)品質(zhì)量、市場(chǎng)監(jiān)控、成本控制、資金流轉(zhuǎn)等，他們進(jìn)可攻城掠地，退可偏安一隅，對(duì)大企業(yè)、大品牌威脅進(jìn)逼，對(duì)小企業(yè)打壓傾扎。
三是市場(chǎng)分割，近幾年來盡管許多洋酒節(jié)節(jié)敗退，但隨著網(wǎng)絡(luò)信息的迅猛發(fā)展，國(guó)際化消費(fèi)趨勢(shì)的滲透，啤酒，葡萄酒，果露酒、黃酒漸呈上升趨勢(shì)已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)，白酒主導(dǎo)消費(fèi)的傳統(tǒng)格局已被打破，從而弱化的白酒的歷史地位。
但中國(guó)白酒的走向是否會(huì)兩極分化加大，自酒營(yíng)銷是否會(huì)形成“大一統(tǒng)”的品牌定式，我認(rèn)為不一定。圣經(jīng)上說“上帝關(guān)上一扇門的同時(shí)又給你開啟了一扇窗”。市場(chǎng)是瞬息萬(wàn)變的，但機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)留給那些有智慧的人。
“道，可道，非常道；名，可名，非常名”。沒有一成不變的道理，也沒有一勞永逸的模式。
市場(chǎng)營(yíng)銷是什么？是以人為本的經(jīng)營(yíng)行為。只有消費(fèi)者真正接受、滿意和歡迎的產(chǎn)品，才有市場(chǎng)生命力。重視市場(chǎng)上人的需求變化，把握需求變化就是市場(chǎng)營(yíng)銷的根本和法則。
如果大家硬要問明年乃至今后一段時(shí)期市場(chǎng)會(huì)有什么趨勢(shì)，我想“價(jià)格和渠道扁平化”肯定是必然規(guī)律，由此而來可能會(huì)引發(fā)一場(chǎng)市場(chǎng)大革命，產(chǎn)品、價(jià)格、渠道、促銷全方位立體式的大顛覆。
一、靜心聆聽，捕捉情韻美。
雨是用生命來歌唱的精靈，它用靈魂叩問著屋檐瓦楞，悄然無聲地滋潤(rùn)著花草樹木，一路歡歌地奔向江河湖海。雨有時(shí)如利箭，有時(shí)如瀑布，有時(shí)如輕煙……飄飛的日子永遠(yuǎn)如一首最抒情的詩(shī)篇，或豪情萬(wàn)丈、或溫柔纏綿、或浪漫可人。我們只有細(xì)心觀察，靜心聆聽，才能讀懂這自然的詩(shī)句。請(qǐng)閉上眼睛，在夏日的午后，在幽靜的院落，在寂寥的小巷……讓雨滴盡情地敲打著我們的心靈，觸動(dòng)我們纖敏的神經(jīng)，勾起我們無限的情思，濺起我們情感的浪花。因此，同學(xué)們作文之時(shí)，一定要在行文中運(yùn)用多種辭格來傳神地描繪：雨之情態(tài)、雨之足音、雨之詩(shī)意、雨之情韻。尤其是要驅(qū)遣想象，從多個(gè)角度來寫活雨之風(fēng)采即開通“五覺”繪雨景，在敘寫描繪之中，還須注意寫景層次與順序，要處理好動(dòng)與靜、虛與實(shí)、敘與議等方面的細(xì)節(jié)問題，在精心安排之中，顯示出自我的創(chuàng)新的才能。并且在寫作過程中，要把自我聆聽的過程與情感的體驗(yàn)巧妙地融注在這自然的風(fēng)雨中，達(dá)到“雨中有我，我中有雨”的境界。
二、細(xì)心品讀，打造詩(shī)意美。
同學(xué)們?cè)趯懽髦埃€要去調(diào)動(dòng)積累，細(xì)心品讀雨之神美，做到心中有雨，使筆下生花。可與同學(xué)們開展背誦賞雨贊雨的詩(shī)詞佳作活動(dòng)，讓雨的美麗風(fēng)姿鮮活地浮現(xiàn)于眼前；可以去唱一唱《風(fēng)中有朵雨做的云》、《相思風(fēng)雨中》等優(yōu)美的歌曲，在傳唱之際，讓雨的綽約風(fēng)韻映現(xiàn)于記憶的熒屏。那變幻無窮的纖影、晶瑩剔透的光澤、充滿詩(shī)意的意境……就會(huì)在細(xì)心品讀、盡情想象之中，聚合成一幅立體的畫面掛在心間。若能如此，就能下筆如有神，惟妙惟肖地盡展雨之詩(shī)意美。在構(gòu)思行文之際，也要巧妙構(gòu)思，精心打造雨之詩(shī)意美。同學(xué)們可在標(biāo)題設(shè)置上追求詩(shī)意美，作文題就可以用寫雨的詩(shī)詞佳句或是流行歌曲，使作文的標(biāo)題具有詩(shī)情畫意，比如有同學(xué)就以《山雨欲來風(fēng)滿樓》、《情深深雨》為題進(jìn)行作文；還可用標(biāo)題指津的方式來追求詩(shī)意美。這種方式就是在行文中巧設(shè)精妙的小標(biāo)題，以此統(tǒng)領(lǐng)下文的內(nèi)容，為下文的鋪展指明方向。比如學(xué)生佳作《雨中故事》，就用“爸爸――暴風(fēng)驟雨、媽媽――和風(fēng)細(xì)雨、老師――春風(fēng)化雨”這三個(gè)精美的小標(biāo)題來連綴成文。同學(xué)們還可用美句銜接、排比構(gòu)段等方式來使文章內(nèi)容具有詩(shī)意美。
三、用心感悟，追求哲理美。
寫雨還須用心感悟，從中去悟出雨之神韻，表達(dá)出自我深刻的感悟來，使文章具有哲理之美。同學(xué)們可從聽雨、讀雨、賞雨中去獲得獨(dú)特審美體驗(yàn)；可從雨之功過中悟出人與自然和諧相處的重要性；可以由自然的風(fēng)雨聯(lián)想到人生的風(fēng)雨；可借雨景來敘寫親情、友情、師生情、鄉(xiāng)土情等，從而去抒發(fā)生命中最美的情愫。只有把自我融入了風(fēng)雨中，同學(xué)們的作文才會(huì)有獨(dú)特體驗(yàn)與深刻的感悟，才能站在思想的高地上，寫出具有哲理之文。因此，在寫作之時(shí)，同學(xué)們一定要深入思考，反復(fù)追問：自然之雨落入心靈會(huì)產(chǎn)生何種感動(dòng)，人生風(fēng)雨我們?nèi)绾蚊鎸?duì)，情感的風(fēng)雨我們?nèi)绾握洳兀曛械墓适聻楹巫屛覀冸y忘，雨之歌舞為何讓我們回味……同學(xué)們對(duì)雨的感悟有多深，其作文的思想深度就有多深。同學(xué)們只有體驗(yàn)過、深思過、感悟過，才能發(fā)掘出雨的閃光之點(diǎn)與內(nèi)在魅力，從而以多種表達(dá)方式去深刻揭示其哲理美。在行文中，同學(xué)們最好采用借景抒情、托物言志的手法，并以議論抒情的方式來加以點(diǎn)化，使文章的立意上升到一個(gè)新的高度。
【學(xué)生佳作】
聽雨的樂趣
湖北省松滋市八寶中學(xué)九（6）班黃子青
我愛雨，尤愛聽雨。總喜歡獨(dú)享聽雨的樂趣，你聽：
一、……
春雨是無聲的……
早晨起來，趴在窗臺(tái)上，用手托著下巴癡癡地望著窗外無聲的春雨。或是泡上一杯香茗，捧一本獨(dú)愛《花季?雨季》在公園的亭樓里，你便會(huì)感覺“此時(shí)無聲勝有聲”的詩(shī)境。朱自清說，春像小姑娘，那么我想，我把春雨也說成小姑娘，也應(yīng)該不為過吧。可不是，小姑娘的心是細(xì)的，春雨的心也是細(xì)的，她故意悄聲無息的下凡來。原不是為了讓我們用心去聽她，用心去感受聽雨的樂趣。
二、轟隆隆
夏天的雨總是來得太急了。他絕對(duì)不愿意獨(dú)自作樂，總是邀請(qǐng)閃電和雷聲來為他助威。轟隆隆、轟隆隆……這是他們自創(chuàng)的搖滾樂，怎么樣，還不遜色吧，你真的應(yīng)為他們鼓掌。聽春雨是那種柔柔的樂趣，我聽夏雨是說不出的一種振奮人心的樂趣。
三、沙沙沙
一年中的第一片樹葉落地，這是秋的信號(hào)。秋天來了，秋雨下起來了，落在樹葉上，她比春雨調(diào)皮，愛欺負(fù)枯黃的老樹葉，老樹葉也似乎不介意，任憑秋雨在它身上蹦來蹦去，沙沙的雨聲，似乎是一老一少的歡笑聲，噢，我聽到了，我聽到了雨聲，秋天的雨聲就是他們的歡笑聲，聽他們的笑聲，我感到了歡樂帶給我的樂趣。
四、篤篤篤
這是雨夾雜著雪，打在屋頂上的聲音，似乎很有節(jié)奏。我喜歡在冬日里，聽這樣的聲音，給蕭索的冬日帶來一絲活力，給我?guī)矶盏臉啡ぁ?/p>
雨的變化無窮無盡，也帶給了我無窮無盡的樂趣。我愛聽雨。
【簡(jiǎn)評(píng)】
文章以“雨聲”為線串起全文，緊扣文題，可謂別出心裁。按時(shí)間順序?qū)懗龃合那锒挠曷暤奶攸c(diǎn)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，真切地展現(xiàn)“我”沉醉其中，其樂無窮的情趣。其中的情趣就在于它給了“我”歡樂、振奮、活力。本文的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，運(yùn)用擬人手法，寫出聽雨的樂趣，給人一種輕松愉悅之感！（指導(dǎo)教師黃松海）
雨中情
湖北省松滋市八寶中學(xué) 九（6）班黃青云
我膽小，害怕黑暗！
春寒料峭的雨夜，下晚自習(xí)后要召開班干部例會(huì)，作為宣傳委員的我只得留下來。開會(huì)時(shí)，那連綿不斷的雨聲在耳邊響起。我是走讀生，又未帶雨傘，同伴也走了，我不免憂心忡忡。開完會(huì)，我飛也似地奔向?qū)嬍胰ソ鑲恪?/p>
風(fēng)夾雜著雨點(diǎn)迎面撲來，我不禁打了個(gè)寒顫。望著外面漆黑的夜，只聽見樹被風(fēng)吹得吱吱地響，雨淅淅瀝瀝地下個(gè)不停，我心中惶恐不已!我滿懷著希望地來到寢室，尋找一絲安慰，可有傘的同學(xué)都婉言回絕了我。我茫然了！我沒有回家的勇氣了！我絕望了！我呆呆地站在那黑暗的走廊里，望著那……不禁想起了去年，我去奶奶家玩，到了晚上才想起回家，在回家的路上，想起那恐怖的電視情節(jié)，嚇得我快速往回跑，還是奶奶把我送回家的。想到這里，我差點(diǎn)哭了。
這時(shí)，我看見打著傘的黃老師來查寢。他見我還在學(xué)校，就問：“怎么不回家呢？”我膽怯地說：“我沒有傘。”“那就打我的傘回家。”黃老師毫不猶豫地把傘遞給了我。那時(shí)，我好感動(dòng)，心里熱乎乎的，有如春天般的溫暖。我真誠(chéng)地說了一句：“謝謝您！”黃老師又關(guān)切地詢問：“這么晚了，一個(gè)人回家怕不怕呀？要不要我送你一程。”“不怕！”我也不知道哪來的勇氣，黃老師又幽默地補(bǔ)了一句：“不要怕，世上是沒有‘鬼’的，魯迅先生還踢過‘鬼’呢！”我堅(jiān)定地答道：“我相信！”在一個(gè)岔路口，我們分開了，黃老師冒雨回家。我一個(gè)人走在回家的路上，看著黃老師的這把傘，面對(duì)眼前泥濘的路，我從容不迫地邁著步子，向前、向前……
這把普通的雨傘，至今在我心中留有深刻的印象。它不斷地激勵(lì)我與困難作斗爭(zhēng)，使我克服了學(xué)習(xí)和生活中的“鬼”。它給了我力量，使我走出黑暗，并鼓舞著我去迎接那燦爛的明天……
【關(guān)鍵詞】激發(fā)；中學(xué)生；寫作興趣
多少年來，令語(yǔ)文界同仁最為頭痛的問題莫過于語(yǔ)文教學(xué)效率不高這一頑癥了。而在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生來講，最難寫的也是作文。現(xiàn)代心理之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”[1]只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，才能使作文從老師的“要他學(xué)”到“他要學(xué)”。因此我們很有必要一起來探究這個(gè)“頭痛”癥的病因，對(duì)癥下藥，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
一、觀察生活，力求寫實(shí)
不少學(xué)生作文脫離實(shí)際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。如何改變這種現(xiàn)象呢？葉圣陶先生的話是一個(gè)最好的回答，他告誡我們：“我們要記著，作文這件事，離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)寫成什么文章。”[2]新課標(biāo)指出“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣”。
作文本身是要反映生活，表達(dá)思想感情的，他的自然程序應(yīng)是從認(rèn)識(shí)事物開始，只有對(duì)事物做一番研究、觀察、實(shí)踐，才有可能動(dòng)手作文，須知專業(yè)作家、記者尚要深入社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)生活，從中搜集素材，更何況十五六歲的中學(xué)生呢？因此我們語(yǔ)文老師不要盲目的責(zé)怪學(xué)生，而應(yīng)該檢討一下我們的作文教學(xué)有什么問題，學(xué)生為什么怕寫作文，為什么沒有什么可寫？俗話說：“巧婦難為無米之炊”，不解決“米”的問題，“熟讀做飯”的方法又有什么用呢？由此看來，我們教學(xué)生作文也應(yīng)該是有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生深入生活，深入社會(huì)，開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，掃除作文的主要障礙，為他們奠定良好的作文基礎(chǔ)。
我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全面的觀察生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感。“必須尋到源頭，方有清甘的水喝。”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。
二、積累材料，遷移運(yùn)用
要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”但僅僅靠多讀是不夠的，積累詞匯對(duì)寫作有很大的幫助，學(xué)生的作文空洞無物，詞匯貧乏，篇幅較短，這是因?yàn)閷W(xué)生掌握的詞匯還不夠多，即使知道事情的來龍去脈，也不知用什么樣的詞語(yǔ)來表達(dá)。為此，我們可以要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)集文本，凡是課文中優(yōu)美、生動(dòng)的詞句就分別摘抄到集文本上，平時(shí)上網(wǎng)、看電視、看課外讀物時(shí)遇到名言警句、諺語(yǔ)俗語(yǔ)、好的文段也要抄下來。此外，教師也要有計(jì)劃有步驟的挑選一些詞句傳授給學(xué)生，如常用的成語(yǔ)、典故、發(fā)人深省的警句及一些精彩的文段等，貼在“學(xué)習(xí)園地”或黑板上、供學(xué)生欣賞。日積月累、學(xué)生原來貧乏的詞匯倉(cāng)庫(kù)就會(huì)逐漸豐富起來，遣詞造句的能力也會(huì)大大提高，而且會(huì)借鑒別人的寫法，會(huì)引用恰當(dāng)?shù)拿跃洌瑢懽魑亩寄苓_(dá)到要求，而且不時(shí)會(huì)出現(xiàn)一兩段細(xì)致生動(dòng)的描寫了。
三、以說促寫，下筆成文
在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到：有些學(xué)生說話滔滔不絕，口若懸河，而在寫作時(shí)卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因?yàn)椤罢f”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫”卻較少，沒有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？在學(xué)生習(xí)作《我終于做到了誠(chéng)實(shí)》中這樣寫道：“我回到家才發(fā)現(xiàn)剛才買書時(shí)，阿姨多找了我十元錢，我不知該怎么辦，想了好久，最后把錢送了回去。”到底是怎樣的“不知怎么辦”呢？我問學(xué)生：“發(fā)現(xiàn)多找十快錢，你有什么反應(yīng)？”學(xué)生脫口而出：“先喜后憂。”我接著問：“喜什么？”他得意地說：“有了十塊錢，我可以買我喜歡的魔方了，”我又窮追：“那你憂什么？”他難為地說：“畢竟不是自己的錢，花了會(huì)整天提心吊膽，況且老師說過做人要誠(chéng)實(shí)。”這樣以來，學(xué)生把心里的話一五一十地道出了，然后我要他把剛才說話的內(nèi)容寫下來，就成了一段很細(xì)致的描寫。這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且通過對(duì)說話內(nèi)容的敘述，也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。從而使學(xué)生寫作能做到中心明確，條理清楚。
四、多加肯定，少點(diǎn)批評(píng)
我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。曾經(jīng)有位學(xué)生數(shù)理化成績(jī)很好，但語(yǔ)文尤其是作文是薄弱項(xiàng)目，有一次習(xí)作寫得不錯(cuò)，表達(dá)了他對(duì)父親的真實(shí)情感。老師馬上抓住這一“動(dòng)情點(diǎn)”大做文章，先是在他的作文本上寫下評(píng)語(yǔ)：“真摯的感受來自深情的愛。不要畏懼，你已經(jīng)邁出成功的一步。充滿信心，你會(huì)是最棒的！”然后在班上把這位同學(xué)的文章作為范文朗讀。該學(xué)生非常激動(dòng)，熱情之火點(diǎn)燃后，他下了很大決心，終于進(jìn)步很快。由此可見，激勵(lì)具有多大的魅力。
五、多寫片段，常記日記
一般來說，學(xué)生課外時(shí)間有限，過分要求寫整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此學(xué)生平時(shí)可以多練筆，多寫日記。矛盾說：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為隨時(shí)記下來……”[3]倘若我們的學(xué)生平時(shí)能按照這樣去做，平時(shí)常記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生每天至少練筆一次，大到對(duì)時(shí)政國(guó)事評(píng)判，小到遣詞造句，不一而足。學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟練了，素材豐富了，有些內(nèi)容還可以運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。
六、鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表
俗話說：“樂此不疲”。要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。
因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。每次作文，我要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，選出一些較佳習(xí)作，編寫學(xué)習(xí)園地，名曰《起跑線》張貼出來，并在課堂上為之大喊大叫，造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的氣氛，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文的份量，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。
總之，在作文教學(xué)過程中，只有首先努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，喜歡寫作，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。
參考文獻(xiàn)：
[1]傅統(tǒng)先譯皮亞杰.教育科學(xué)與兒童心理學(xué)[M].北京：文化教育出版社，1982.
一、和諧家庭是孩子成功的基石
人是漂泊的小船，家是溫暖的港灣。一個(gè)安全、民主、和諧、溫馨的家庭，對(duì)于一個(gè)天真無邪、心靈疲憊或情感受傷的孩子來說是多么的重要！父母首先要處理好丈夫與妻子之間的關(guān)系，不是要求時(shí)刻相敬如賓，但也不能經(jīng)常山雨欲來風(fēng)滿樓，使一個(gè)小家烏煙瘴氣，子女一進(jìn)家門就覺得無所適從，這樣易使孩子形成抑郁、內(nèi)向的心理傾向，進(jìn)而衍生出對(duì)父母的反感。即使有小插曲，雙方要顯示大人的風(fēng)范，以博大的胸懷相互諒解、忍讓，化干戈為玉帛，握手言和，重歸于好。其次，父母應(yīng)處理好與爺爺、奶奶的關(guān)系，這就要求父母要孝敬老人、尊敬長(zhǎng)輩。要知道：情感教育永遠(yuǎn)大于道理教育，在自己的言傳身教中潛移默化地使孩子形成高尚的品格，繼承光榮傳統(tǒng)。第三，父母應(yīng)處理好與子女的關(guān)系，很多家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子最可愛，應(yīng)當(dāng)受到別人的體貼、忍讓：自己的孩子處處應(yīng)當(dāng)占便宜，不能受到一丁點(diǎn)兒傷害，所以從小嬌生慣養(yǎng)、寵愛有加，以為長(zhǎng)大就什么都知道了，其實(shí)不然，子女越大越難管，所以對(duì)孩子的教育應(yīng)從娃娃開始，從小形成良好的心理品質(zhì)。同時(shí)，不管孩子大小，要把他看作一個(gè)正式的家庭成員，要關(guān)愛、體貼、尊重孩子，要尊重孩子在家庭中的地位、發(fā)言權(quán)。父母錯(cuò)誤時(shí)要虛心接受孩子的批評(píng)，同時(shí)又要求孩子不得信口開河，使孩子從小就形成明辨是非的能力。
二、培養(yǎng)子女的個(gè)性
所謂個(gè)性是指一個(gè)人能具有的能力、氣質(zhì)、興趣，性格等心理特征的總和。個(gè)性需要培養(yǎng)，需要磨煉，需要優(yōu)化。
培養(yǎng)孩子的個(gè)性，一個(gè)重要的方面就是意志品質(zhì)的培養(yǎng)，一個(gè)人有所成就，無不得益于堅(jiān)強(qiáng)的意志。父母應(yīng)注意自己的表率作用，在日常生活中辦事應(yīng)持之以恒，有始有終，要幫助孩子認(rèn)真對(duì)待每件細(xì)小的事情，不能半途而廢。培養(yǎng)孩子的個(gè)性，嚴(yán)格約束是成功的保障。培養(yǎng)孩子的個(gè)性，信任孩子是一個(gè)重要手段。信任的前提是尊重，學(xué)生階段是學(xué)生心理發(fā)育的逐漸斷乳期，他們盼望人格的獨(dú)立，很多時(shí)候還有叛逆精神，這是他們的天性，也是身心發(fā)展的必然結(jié)果。面對(duì)這些實(shí)際，父母不能盲然，應(yīng)沉著應(yīng)對(duì)，應(yīng)尊重他們的人格，處理涉及他們生活學(xué)習(xí)等有關(guān)事情時(shí)，先征求他們的意見，再做決定。家庭中除隱私以外的事情應(yīng)盡量公開，甚至讓他們參與重大事項(xiàng)的決策討論，讓他感到他也是家庭的主人，用溫暖的情懷去滋潤(rùn)正在發(fā)育的心靈，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立的人格、對(duì)家庭的責(zé)任，讓他們?cè)谏硇暮蛺偟姆諊赂形蛉松?/p>
另外對(duì)孩子的期望要適當(dāng)，要求要適度。當(dāng)期望過高，脫離孩子自身能力范圍時(shí)，就會(huì)變成束縛、壓力，甚至成為精神障礙。所以對(duì)孩子學(xué)業(yè)或成才上的要求要理性、適度，要實(shí)事求是，要符合家庭、學(xué)校實(shí)際，更要符合學(xué)生身體、能力、素質(zhì)的實(shí)際，切忌好高騖遠(yuǎn)、吹毛求疵。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)寬容，相信并欣賞孩子的每一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。當(dāng)他成功時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)：“你很不錯(cuò)”，“你肯定會(huì)更好”，當(dāng)他失敗時(shí)，告訴他：“失敗是成功之母”，“只要不放棄，成功是肯定的”。給學(xué)生的目標(biāo)要有彈性，把家庭變成學(xué)生的減壓器。
三、處理好幾個(gè)關(guān)系
正確處理孩子與網(wǎng)絡(luò)、游戲的關(guān)系。從小開始，讓他們慢慢學(xué)會(huì)上網(wǎng)，玩游戲，但也不是無限制的，首先和他們約定好次數(shù)和時(shí)間，時(shí)間到了要自覺遵守承諾，不然下次肯定會(huì)受到影響，當(dāng)他遵守承諾時(shí)要及時(shí)給以肯定、表?yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)條件反射、形成習(xí)慣。這就要求父母不能憑自己的興趣情緒任意放寬或壓縮約定條件，雙方意見一致，講信用，重承諾，這樣不僅提高父母在孩子們心中的威望，而且通過反復(fù)的訓(xùn)練養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣的反復(fù)形成品質(zhì)。
正確處理孩子與金錢的關(guān)系。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的未來充滿憧憬，認(rèn)為小孩子不能沾錢，也不用花錢，以免以后養(yǎng)成亂花錢的壞毛病。試想一下，小時(shí)候由家長(zhǎng)包辦理財(cái)，沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)大了，若你一次給他十萬(wàn)元，讓孩子怎么消費(fèi)呢？所以從小就要讓孩子花錢，哪怕是買五角錢的雪糕也好，不妨也讓他們適當(dāng)存點(diǎn)私房錢，滿足孩子小小的虛榮心，同時(shí)教育他們什么時(shí)候該省錢，什么時(shí)候該花錢，好鋼要使在刀刃上，從而逐漸培養(yǎng)他們健康的理財(cái)觀念。
正確處理教育與打罵的關(guān)系。打罵孩子不等于教育孩子，打罵不能解決孩子的教育問題，只能說明父母方法簡(jiǎn)單、粗暴，甚至是黔驢技窮的表現(xiàn)，只能宣泄父母的急躁情緒。經(jīng)常靠打罵教育出的孩子，要么是唯唯喏喏，惟命是從的懦弱者，要么是物極必反，徹頭徹尾的叛逆者。教育孩子要摸清孩子的個(gè)性，對(duì)癥下藥，恩威并重，方法要靈活多變，這樣才能使其動(dòng)心忍性，增益其所不能。要知道：好孩子是夸出來的，而不是棍棒打出來的。另外，及時(shí)的心理輔導(dǎo)是孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)重要方面。父母在為孩子提供富裕的物質(zhì)條件的同時(shí)，要為他們創(chuàng)造豐富的精神食糧。
注重生活中對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，不要總是說“孩子笨”、“不如人”等喪氣話，這類話會(huì)損傷孩子的自尊心、自信心，使其心理蒙上陰影，自認(rèn)為“我真的很笨”，“真的不如人”。如果這句話變成家長(zhǎng)的口頭禪，一個(gè)沒有主見，沒有自信，呆頭呆腦的笨孩子可能真的會(huì)誕生。父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，有意淡化不足，這樣也許會(huì)有意想不到的好效果。要相信：對(duì)于孩子，缺點(diǎn)不說漸漸少，優(yōu)點(diǎn)說了不得了。不信你試試。
一.理論支持
從心理學(xué)角度看，情感是以需要為中介的人對(duì)客觀事物和對(duì)象所持正確的態(tài)度和體驗(yàn)。我們語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就應(yīng)該改善和發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力的需要，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀事物和對(duì)象所持正確的態(tài)度和體驗(yàn)，即培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德感、美感和理智感。這種需要說白了就是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。而這種興趣來源在哪里呢？我想很大一部分來自于教師。這樣學(xué)生的興趣與教師之間的過渡就需要一個(gè)搭界物。而這個(gè)搭界物就是教師在這一過程中扮演的角色轉(zhuǎn)變，因?yàn)樗慕槿霑?huì)產(chǎn)生一種催化劑的作用。
有句話說得好，強(qiáng)扭的瓜不甜。想要做好一件事，先要對(duì)它有興趣，興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)習(xí)才有了自主性，對(duì)學(xué)生來說，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變非常重要。這一過程的轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變就是起了催化作用。因此一個(gè)出色的語(yǔ)文教師就應(yīng)該有：一手好字，滿腹詩(shī)書；一筆好文，滿腔真情；一顆愛心，滿面春風(fēng)。只有具備了這些，才能吸引住學(xué)生。教師的修養(yǎng)有了，才能運(yùn)用學(xué)科的魅力及他自身的魅力去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生最終完成對(duì)學(xué)習(xí)看法的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
二.角色轉(zhuǎn)變與學(xué)生自主性的形成
(一)要多肯定學(xué)生
在課堂上，學(xué)生的自主性要得到充分發(fā)揮，教師的指導(dǎo)作用不可忽視。作為垂釣者不能因?yàn)樽约合矚g吃草莓，就用草莓去釣魚，而要關(guān)注魚喜歡吃什么，然后乘“需”而入。因此在語(yǔ)文課上，我常常把講臺(tái)留給學(xué)生。起初，學(xué)生對(duì)陌生的講臺(tái)和在座的師生是“望而生畏”的，但他們很快發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文課和語(yǔ)文老師都是輕松、愉快、寬容的。因?yàn)樵谖业恼n堂上很少有“差”、“不好”的評(píng)語(yǔ)。而換之出現(xiàn)頻率較高的詞是“很好”、“不錯(cuò)”、“還會(huì)更好”。這樣，學(xué)生們就很快適應(yīng)了語(yǔ)文這一課堂。他們把拘謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度拋到了腦后，積極地參與到了課堂中來。無論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的學(xué)生都愿意把自己的看法說出來。如在每堂課前的三分鐘演講結(jié)束后，臺(tái)下的“聽眾”總愿意針對(duì)當(dāng)天演講人的表現(xiàn)及演講內(nèi)容發(fā)表一點(diǎn)看法，有時(shí)候臺(tái)上臺(tái)下交流得很熱烈，大家都有收獲。漸漸地學(xué)生消除了對(duì)課堂“莊嚴(yán)威武”的恐懼感，他們變得都樂于而且善于把自己的觀點(diǎn)表現(xiàn)出來。
(二)要學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)
以往，在教學(xué)中學(xué)生被視為被教育、被塑造的對(duì)象，教學(xué)被看作是目標(biāo)控制下的固定程序，終端結(jié)果單一化，忽視學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。新課程把教學(xué)過程看成是教師和學(xué)生以課堂為主渠道的交往活動(dòng)。這就要我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候把握時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的最大學(xué)習(xí)熱情。有一天我正上語(yǔ)文課，天上忽然陰云密布，大雨將至。學(xué)生們一個(gè)個(gè)都伸著脖子向窗外張望，預(yù)測(cè)著什么時(shí)候會(huì)下雨，雨下得大不大。這時(shí)離下課還有十分鐘。我想，與其跟暴雨搶奪注意力，不如順其自然，因勢(shì)利導(dǎo)。于是我問學(xué)生：“誰(shuí)來預(yù)測(cè)一下待會(huì)兒的天氣情況？”大家就答：“肯定會(huì)下暴雨！”“為什么？”“《看云識(shí)天氣》里說的！”“一看天色就知道！”“好，請(qǐng)用你知道的詩(shī)句來形容現(xiàn)在的天色。”“黑云壓城城欲摧”“山雨欲來風(fēng)滿樓”……這是多么貼切的形容啊！大雨下起來了，大家的興致更濃了。于是我提議：“我們來背些雨的詩(shī)文吧！”大家就扯著脖子背起來，什么“好雨知時(shí)節(jié)”、“渭城朝雨亦輕塵”、“夜來風(fēng)雨聲”，“昨夜雨疏風(fēng)驟”……結(jié)果一直到下課鈴響，我們的“雨誦”還沒停止，聲音甚至蓋過了鈴聲和雨聲。學(xué)生就這樣愛上了語(yǔ)文課。與語(yǔ)文有關(guān)的事情他們都變得主動(dòng)起來，包括自己講課、資料搜集、語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)生都做得有聲有色。特別在語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的積極性更是得到了淋漓盡致的發(fā)揮。
(三)注重學(xué)生的潛力
我總是時(shí)時(shí)提醒自己：不要小瞧你的學(xué)生，他們身上蘊(yùn)藏著無限的能量。因此在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)過程中，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排，給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉，給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找答案，給學(xué)生一個(gè)困難，讓他們自己去解決，給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓住，給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論，給學(xué)生一個(gè)對(duì)手，讓他們自己去競(jìng)爭(zhēng)，給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他們自己去選擇，給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造。語(yǔ)文教師的角色，他不再是知識(shí)的占有者和傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生智力的開發(fā)者，良好語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng)者，是信息的提供者，意義的建構(gòu)者，學(xué)習(xí)的幫助者。
因此我在教學(xué)中注重了教師的情感投入，一方面源自文學(xué)作品的感染，一方面源自對(duì)學(xué)生的關(guān)注。前者尤為重要，如果不能感動(dòng)自己，又如何去感動(dòng)別人呢？我們教師不可能只一次接觸教材，有時(shí)甚至是好幾次。但是，作為教師每一個(gè)年齡段或每一次的翻閱教材，情感總會(huì)發(fā)生變化的。因?yàn)檫@種主觀的感受力是隨著環(huán)境的變化而變化的。正因?yàn)檫@個(gè)不斷發(fā)展的變化的個(gè)體，才使得這種不一樣的情感個(gè)性成為了寶貴的教學(xué)資源。假如我們對(duì)自己這本身的情感體驗(yàn)視而不見，那么不就等于從根本上堵塞了情感交流的通道嗎？只有我們教師正視了重視了自身的內(nèi)心感受，才能吸引學(xué)生對(duì)教材的注意，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教材、教師的情感交流，才能把作家作品情感的感染力發(fā)揮到極致，讓學(xué)生完成由對(duì)客觀存在“無動(dòng)于衷”到主觀體驗(yàn)“于我心有戚戚焉”的轉(zhuǎn)化。
另一方面，對(duì)學(xué)生而言，教材中有時(shí)作家作品的距離感比較強(qiáng)，作家們都有他們特定的生活經(jīng)歷，而作品又僅僅只濃縮著他們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境之下的感受。如果我們?cè)诮虒W(xué)中漠視這種距離的存在，那只會(huì)加深教師與學(xué)生、教材與學(xué)生的情感隔閡，而教師到最終也只會(huì)淪為教材的條塊分割者。為此，我在教學(xué)中用圖片、多媒體等直觀的手段展示作家的生平生活的年代或者作品的時(shí)代背景；用配樂、有感情地朗讀、課件等教學(xué)形式帶動(dòng)學(xué)生情緒，這對(duì)學(xué)生的情感教育的實(shí)現(xiàn)是有幫助的。它的目的在于縮短學(xué)生與作家作品的情感距離感，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使之耳聽目視，口誦心動(dòng)，并使學(xué)生投入作品特定的情感氛圍當(dāng)中。這樣學(xué)生的主觀能動(dòng)性就得到了有力的發(fā)揮，學(xué)生也愿意加入這樣的教學(xué)環(huán)境中，可想而知，他們還有什么潛能發(fā)揮不了呢？只要老師有心，學(xué)生的能動(dòng)性，就會(huì)得到積極的發(fā)揮。如我在教《孔乙己》這一課時(shí)，上課伊始，利用學(xué)生都懂的生活常識(shí)導(dǎo)入對(duì)課文的講析。我說，同學(xué)們，一個(gè)思維正常、精神健全的人一旦被人嘲弄時(shí)會(huì)惱羞成怒，甚至?xí)?dāng)即還擊的。而在平時(shí)，我們常常見到一些傻子、精神病人被人取笑逗樂時(shí)，他非但不惱怒，還會(huì)說些令人發(fā)笑的話，這是他們生理上有毛病，性格變了形的。今天我們所要認(rèn)識(shí)的孔乙己，他在生理上并沒毛病，不瘋也不傻，可是常被人耍笑戲弄，這是什么造成的？請(qǐng)大家看魯迅是怎樣揭示這一問題的，他筆下的孔乙己是個(gè)什么形象？這個(gè)新奇的問題一下子吸引了學(xué)生，帶著極大的興趣閱讀，聽講，思考。課文講析完，學(xué)生順理成章的認(rèn)識(shí)到，孔乙己這個(gè)品行端正、心地善良的讀書人，落到被耍笑、被冷落、被侮辱的境地，完全是封建科舉制度毒害了他，是當(dāng)時(shí)“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高”的封建觀念毀滅了他，而封建科舉制度又使他的精神領(lǐng)域受到了摧殘，以致他的行動(dòng)、語(yǔ)言、外貌等等，處處讓人覺得可笑，而他的一生又是充滿著笑聲的悲劇。這樣用學(xué)生熟知的常理與課文的情理相溝通，使學(xué)生的潛能得到了極大的發(fā)揮，教師分析起來，學(xué)生也會(huì)覺得是深入淺出通俗易懂的。
三.結(jié)語(yǔ)
一.言為心聲傳真情
作為主要人物，小說對(duì)韓麥爾先生的語(yǔ)言描寫著墨很多，也很精彩。雖然大多是直接描寫其語(yǔ)言，而對(duì)說話的神態(tài)和語(yǔ)氣、聲音的質(zhì)地、屬性和大小很少描繪，但我們?nèi)钥蓮钠湓捳Z(yǔ)中感受到這位偉大的愛國(guó)者的心聲：對(duì)祖國(guó)、對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言深沉的愛，對(duì)學(xué)生的無限柔情，對(duì)侵略者的刻骨仇恨。
連最后一節(jié)法語(yǔ)課都還遲到的小弗郎士，韓麥爾先生沒有慍怒，沒有用戒尺懲戒，沒有罰背單詞，也沒有大聲訓(xùn)斥，而是很“溫和”地告訴他“快坐好”、“我們就要開始上課”。即使這是最后一節(jié)法語(yǔ)課，可他對(duì)自己的學(xué)生和鎮(zhèn)上人說話“嚴(yán)肅”中包含了“柔和”。“柔和”是因?yàn)槁犝n的是自己的學(xué)生和同胞；“嚴(yán)肅”是因?yàn)檫@是最后一節(jié)法語(yǔ)課，希望孩子們和鎮(zhèn)上人能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要忘記自己的民族語(yǔ)言。韓麥爾先生對(duì)同胞的愛、對(duì)民族語(yǔ)言的愛以及對(duì)失去國(guó)土的悲傷已經(jīng)得到了很好的表現(xiàn)。當(dāng)然，韓麥爾先生對(duì)小弗郎士甚至鎮(zhèn)上人不認(rèn)真學(xué)習(xí)法語(yǔ)也流露出不滿：“大家天天都這么想：‘算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲。’現(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。現(xiàn)在那些家伙就有理由對(duì)我們說了：‘怎么？你們還自己說是法國(guó)人呢，你們連自己的語(yǔ)言都不會(huì)說，不會(huì)寫……’”不滿中包含悲憤。對(duì)父母不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)也很不滿：“你們的爹媽對(duì)你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c(diǎn)兒錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。”而對(duì)自己沒有充分盡責(zé)教好法語(yǔ)也表現(xiàn)出深深的自責(zé)：“我呢……不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假嗎？……”對(duì)自己的民族語(yǔ)言，韓麥爾先生則充滿了深情，不僅表現(xiàn)在全心全意地精心上這“最后一課”，還表現(xiàn)在對(duì)自己民族語(yǔ)言的贊美：“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言――最明白，最精確”，三個(gè)“最”字是他對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的深情評(píng)價(jià)。不僅如此，他還深情地告誡他的學(xué)生和鎮(zhèn)上的人們：“我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”這哪里是告誡他們要記住自己的民族語(yǔ)言，分明是告誡他們要記住自己是阿爾薩斯人，是法國(guó)人！正因如此，他想盡自己的最大努力上好這“最后一課”，為阿爾薩斯人傳承母語(yǔ)作出最后的貢獻(xiàn)。以致語(yǔ)法課完了，又上習(xí)字課，“習(xí)字課完了，他又教了一節(jié)歷史。接著又教初級(jí)班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。”韓麥爾先生對(duì)民族語(yǔ)言的熱愛可見一斑，他要把法語(yǔ)深深植根于孩子們心中，植根于所有阿爾薩斯人心中，讓他們永遠(yuǎn)記住自己是一個(gè)法國(guó)人，自己的母語(yǔ)是法語(yǔ)。
對(duì)普魯士侵占自己的國(guó)土，剝奪阿爾薩斯人學(xué)習(xí)法語(yǔ)的權(quán)利，韓麥爾先生表現(xiàn)出無奈、悲傷和極度憤慨。這從他盡心盡力地上好“最后一課”可以看出來，從他對(duì)法語(yǔ)的深情贊美中可以看出來，從他對(duì)父母不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的不滿中可以看出來，從他對(duì)自己沒有盡到責(zé)任的自責(zé)中也可以看出來。最震撼人心的莫過于小說結(jié)尾對(duì)先生語(yǔ)言和神態(tài)的描寫。當(dāng)不得不結(jié)束“最后一課”時(shí)，韓麥爾先生“臉色慘白”，說話聲音哽塞，話不成句：“‘我的朋友們啊，’他說，‘我――我――’”這哽咽之聲正是極度悲憤、極度憤慨情感的外顯。
韓麥爾先生的有聲語(yǔ)言，表現(xiàn)了他對(duì)同胞的深切同情，對(duì)民族語(yǔ)言的深沉熱愛，以及對(duì)普魯士侵占自己的國(guó)土、剝奪同胞學(xué)習(xí)母語(yǔ)權(quán)利的極度憤慨。
二.無聲之聲勝有聲
小說多處描寫靜，用靜來表現(xiàn)“最后一課”極不正常，給人以“山雨欲來風(fēng)滿樓”的壓抑，這是以靜寫動(dòng)的藝術(shù)手法。
首先是寫環(huán)境的安靜和氣氛的肅靜。小弗郎士初進(jìn)教室就感到氣氛極不正常：“一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。”和平時(shí)截然不同：“總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽見。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，‘靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……’”課桌聲、鐵戒尺敲擊桌子的聲音、孩子的背書聲、先生的告誡聲，聲聲入耳。用平時(shí)的各種聲響反襯今天靜得不同尋常，也預(yù)示著這絕非一節(jié)普通的課。不僅環(huán)境安靜，氣氛也很肅靜。“整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅氣氛。”不僅學(xué)生安靜，連坐在教室里的鎮(zhèn)上人也是那么安靜：“后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣的安靜。”安靜的環(huán)境，肅靜的氣氛，賦予這“最后一課”以特殊含義，與其說阿爾薩斯人是來學(xué)法語(yǔ)，不如說是來學(xué)怎樣愛國(guó)；與其說這是最后一節(jié)法語(yǔ)課，不如說這是最后一節(jié)愛國(guó)主義教育課。小說寫習(xí)字課時(shí)又突出了“靜”：“教室里那么安靜！只聽到鋼筆在紙上沙沙地響。”充分表現(xiàn)了阿爾薩斯人深受韓麥爾先生愛國(guó)精神的感染，他們非常珍惜這最后一次學(xué)習(xí)母語(yǔ)的機(jī)會(huì)，專心致志、心無旁騖地學(xué)習(xí)法語(yǔ)，以致“有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫‘杠子’，好像那也算是法國(guó)字。”最感人的還是小說最后的描寫：韓麥爾先生極度悲憤，把自己對(duì)祖國(guó)的無限忠誠(chéng)、對(duì)自己民族語(yǔ)言的無限熱愛凝聚在“法蘭西萬(wàn)歲！”這“兩個(gè)大字”上。“然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了個(gè)手勢(shì)：‘放學(xué)了，――你們走吧。’”這無聲之聲向我們?cè)忈屃耸裁词潜瘧崳裁词潜瘧嵉綐O點(diǎn)，什么是民族感、愛國(guó)情。這無聲之聲比任何聲音都震撼人心！
無聲也有聲，無聲勝有聲，“無聲之聲”傳遞的是阿爾薩斯人對(duì)民族語(yǔ)言的熱愛，是韓麥爾先生高尚的愛國(guó)情懷。
三.有聲之聲襯無聲
以靜寫靜，渲染壓抑的氣氛，表現(xiàn)“最后一課”的不同尋常，這是正面襯托，深刻地表現(xiàn)出小弗郎士及阿爾薩斯人對(duì)祖國(guó)、對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的無比熱愛。同時(shí)，小說還運(yùn)用反襯手法，以聲襯靜，既表現(xiàn)環(huán)境氣氛非同尋常，又表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。小說開頭寫畫眉“宛轉(zhuǎn)地唱歌”，這和天氣暖和、晴朗構(gòu)成美好的自然環(huán)境，但自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境卻極不協(xié)調(diào)：“普魯士兵正在練操。”為小說情節(jié)的發(fā)展奠定了基調(diào)，也是“最后一課”的背景。自然環(huán)境的美好孕育了阿爾薩斯人美好的心靈，社會(huì)環(huán)境的糟糕激發(fā)了他們的愛國(guó)熱情。也正因?yàn)檫@不和諧，才讓韓麥爾先生和鎮(zhèn)上人的愛國(guó)情得到淋漓盡致的展現(xiàn)。所以，他們專心上課，習(xí)字課時(shí)安靜得“只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。”“沙沙”之聲表現(xiàn)了鎮(zhèn)上人學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，反襯了課堂的靜。
除了以聲襯靜外，小說還用聲音的描繪表現(xiàn)人物的心理和情感。一是用聲音表現(xiàn)小弗郎士情感的變化。小說寫小弗郎士上“最后一課”時(shí)聽到鴿子的叫聲：“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：‘他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！’”幽默諷刺的筆調(diào)，是小弗郎士情感的升華，表現(xiàn)了對(duì)侵略者的憎恨與反抗。經(jīng)過“最后一課”的洗禮，貪玩、懵懂無知的小弗朗士已經(jīng)蛻變成了一個(gè)憎恨侵略者、熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的愛國(guó)者了。二是用聲音表現(xiàn)韓麥爾先生的心理和情感，主要有三處描寫：第一處是寫他“聽見妹妹在樓上走來走去收拾行李的聲音”。教法語(yǔ)的權(quán)利被剝奪了，如今就要悵然地離開居住了四十年的小院子、美麗的小鎮(zhèn)、可愛的學(xué)生和樸素的鎮(zhèn)上人，怎么不讓他傷心欲絕呢？這“走來走去”的聲音使他心情悲傷，也反襯出他對(duì)侵略者的憤慨。第二處是通過寫郝叟老頭兒“奇怪”的讀書聲反襯韓麥爾先生的愛國(guó)精神影響之深之廣：“在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧起他那本初級(jí)讀本，跟他們一起拼寫這些字母。他感情激動(dòng)，連聲音都發(fā)抖了。聽到他古怪的聲音，我們又好笑，又難過。”郝叟老頭兒是阿爾薩斯人熱愛法國(guó)語(yǔ)言的代表，這么大年紀(jì)還走進(jìn)教室來上韓麥爾先生的最后一節(jié)法語(yǔ)課，足見阿爾薩斯人對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛。“最后一課”上，他既受環(huán)境氣氛的感染，更受韓麥爾先生的精神和愛國(guó)情感所感動(dòng)，所以“感情激動(dòng)”、“聲音發(fā)抖”，發(fā)出的聲音“古怪”，連一向調(diào)皮且法語(yǔ)學(xué)得不好的小弗郎士都覺得“好笑”、“難過”。寫郝叟老頭兒“古怪”的讀書聲有多種作用，首先是表現(xiàn)阿爾薩斯人對(duì)自己祖國(guó)語(yǔ)言極其熱愛；其次是襯托小弗郎士情感得到高度升華；第三，更為主要的是襯托韓麥爾先生的精神感人至深。小說雖沒有寫韓麥爾先生聽到這“古怪”之聲的反應(yīng)，只寫包括小弗郎士們的反應(yīng)。但我們可以想象先生心理一定五味雜陳，既有對(duì)阿爾薩斯人平時(shí)不珍視母語(yǔ)學(xué)習(xí)的悲哀，也有自己只能上這最后一節(jié)法語(yǔ)課的悲傷，還有平時(shí)盡責(zé)不夠的自責(zé)，更有對(duì)剝奪自己教祖國(guó)語(yǔ)言、同胞學(xué)祖國(guó)語(yǔ)言權(quán)利的侵略者的憤慨。第三處是通過寫“最后一課”即將結(jié)束時(shí)各種聲響對(duì)韓麥爾精神的沖擊：“忽然教堂的鐘聲敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲――他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。”“鐘聲”預(yù)示著最后一課即將結(jié)束，“號(hào)聲”預(yù)示著德語(yǔ)將代替法語(yǔ)，也預(yù)示著韓麥爾先生再也不能在這里教他熱愛的法語(yǔ)了，阿爾薩斯人再也不能學(xué)習(xí)自己祖國(guó)的語(yǔ)言了。韓麥爾先生悲憤到極點(diǎn)，“臉色慘白”、“呆在那兒”的神態(tài)、“哽住”的語(yǔ)言、“使出全身力量”寫“法蘭西萬(wàn)歲”的動(dòng)作，將他愛國(guó)主義的偉大形象永遠(yuǎn)定格在人們的心中。可見，韓麥爾先生是多么不愿意聽到這“鐘聲”和“號(hào)聲”啊！這“鐘聲”和“號(hào)聲”讓他的精神徹底崩潰了！
上班第一天。早上在24樓旁邊的工廠門前集合之后。其他人四散而逃。我們則迎難而入。車工去了呀！！進(jìn)入車間后，我們有一大感覺：天大不愧是最好的工科院校之一。外表看上去再爛的東西也可以用（而且一般好用）。外面看上去破破爛爛的窗子，靈活度不次于宿舍里的新貨。且由于這種窗子幾乎是我們從未見過，更增加了驚異性與新奇性。走到車間中間，爬在盛放各種車刀與各種精美工件的“櫥桌”之上聆聽?zhēng)煾档慕陶d。師傅說的第一句話讓人永遠(yuǎn)記得：車工是最危險(xiǎn)的。一上來就讓你們遇到了。所以一定要注意安全，女生一定要戴安全帽（即軍訓(xùn)的帽子）……。這一通好嚇！令花容失色，草容扭曲，一顆顆小心臟都惴惴不安。等到分組就都作鳥獸散了。本散人和其他7個(gè)人有幸分到了一起，跟隨孟師傅。師傅其人身量不高，只是哪里都是圓圓的。除了小平頭和腳底板是平的之外，整個(gè)人身上的線條幾乎均為弧形。用一種大不敬的比喻（注：一般對(duì)老師的形容都多少有些不敬。但請(qǐng)各位相信這些老師身上都有許許多多值得尊敬和學(xué)習(xí)的地方。下同）像一個(gè)棗核。而且與大多數(shù)害怕的小人物（我們）不同，師傅一身短打扮：T恤，涼鞋。也著實(shí)讓我們安心不少：畢竟從師傅身上可以看出他并不恐懼。有師傅在，我們怕誰(shuí)？？！師傅一開口，天津話，親切。更增加了我們的信心指數(shù)。在聽過了車床的介紹后，分配車床，開始練習(xí)搖床子。3個(gè)方向，3個(gè)手輪。開始了第一次與機(jī)床的親密接觸。本人有幸分到了6號(hào)床子（順利的開始）十分好用，陪我度過了幸福的四天。滿意度90，軟肋是車刀。前5分鐘，搖啊搖；后5分鐘，竄呀竄。我們就開始比較床子的新舊，手輪的手感。仔細(xì)一看。好么，8張床子居然有4種。雖大同小異但比較是萬(wàn)萬(wàn)不可少的。還好，師傅跟了足夠的時(shí)間。讓我們逐個(gè)一試。大約30分鐘之后，真正的干活開始了！美！
首先是師傅給表演鉆孔，切料。做為第一個(gè)吃螃蟹的人，我經(jīng)歷了一次鉆孔和一次切料。幾乎不費(fèi)力氣。看到平時(shí)被認(rèn)為高不可攀的鋼鐵居然這么容易加工，真還有點(diǎn)接受不了。之后分發(fā)材料，回到各自的床子上開始干“私活”。先車?yán)祁^把。經(jīng)歷了先粗車再精車還要花半小時(shí)窩著腰一動(dòng)不能動(dòng)的車一個(gè)錐體的過程。我們的腰和腿都通過了考驗(yàn)。不易啊！！！大約經(jīng)過了2天半的時(shí)間。我們的榔頭把完工了（我們組還有我的袖珍型和另一同學(xué)的創(chuàng)意型兩件次品。但都有可看性。如想知具體癥狀請(qǐng)撥168477）。都是心血啊！
之后進(jìn)入真正的私活時(shí)間。我們每個(gè)人要做一個(gè)桌虎鉗的一部分。老師把最難的兩個(gè)零件分配給了兩個(gè)叫囂要最簡(jiǎn)單零件的人（這種分配方式得到了大家的認(rèn)可）開工！！我們做每個(gè)零件的時(shí)間都很短，可是時(shí)限很長(zhǎng)。于是余下的時(shí)間我們就討論了到處去吃的問題。從天津到福建說遍了天下美食。讓我們勞累了4天的雙腿（我就不解釋了）和痛苦了許久的腸子（因?yàn)闄C(jī)油的味道很恐怖，所以吃不下飯，所以腸子痛苦）得到了精神上的慰藉。車工，拜拜了！！
第二項(xiàng)：鍛壓焊銑刨磨
第5天．我們告別了已經(jīng)熟悉的車工。到了一個(gè)個(gè)（應(yīng)該是有4個(gè)）新的工種。我們先去鍛壓。走進(jìn)鍛工教室，看到墻壁上的火爐，地上的樹墩和其上的鐵砧馬上就產(chǎn)生一種干將莫邪的雄壯，又看見巨大的機(jī)器，不知為什么又有一種紂王炮烙的恐懼。加上房子太高，又感到陰風(fēng)陣陣。所以所有女生都希望碰到一個(gè)有正氣的老師。慶幸。老師大方臉。有誠(chéng)懇的眼神。一看到他，大家就有一種暖陽(yáng)陽(yáng)的感覺。在加上老師略有些口吃，更拉近了他和我們的距離（您了見過那個(gè)鬼是口吃的？？？不過侃歸侃，從老師上課時(shí)比聊天時(shí)口吃程度低的多這一現(xiàn)象就可以看出老師廢了多少心！！肅然起敬）。先上課。那1300~850的溫度，把那些鬼感一掃而凈。大家都感覺火紅嫩黃的鐵水在自己眼前流來流去。怕怕。之后老師又點(diǎn)燃了旺盛的爐火，關(guān)于鐵水的想象就一下子變成了美味的烤鴨。（這倆小時(shí)，真是對(duì)我們的想象力的一次重大考驗(yàn)。）緊接著，各種規(guī)格的空氣錘和沖壓裝置依次啟動(dòng)，讓人感受到雷聲隆隆，炮聲陣陣，無一例外。其中最大號(hào)的空氣錘開動(dòng)的時(shí)候：它在顫，墻在顫，地在顫，我們的心也在顫。我腦中在那時(shí)那刻只有一個(gè)念頭：我們的地基打的是否夠扎實(shí)？！這種3感覺就像是經(jīng)歷了一部恐怖片的洗禮（不要笑我沒見過世面。因?yàn)檎嬲墓S中的機(jī)器比這可“恐怖”多了）。當(dāng)然，會(huì)有苦盡甘來的時(shí)候。我們馬上就要打鐵了！！一個(gè)小爐里燒一塊圓鐵。我們要做的就是掄起大錘，盡自己所能，把它鑿成方的！我們一個(gè)個(gè)都變成了米蘭的小鐵匠，叮叮當(dāng)當(dāng)。這可真是說起來容易做起來難。這錘掄的高，則砸不到；掄的低，則砸不深。砸了一個(gè)上午，其中一頭可算是有了方的意思。下午，在空氣錘的鎮(zhèn)壓下，我們的小方頭在幾秒內(nèi)，變成了小方身。看著師傅的表演，我們的心中只有欽佩。經(jīng)歷了一下午從高溫爐中取棒和在氣錘上翻來覆去的砸的練膽子過程（因?yàn)橛袔煾翟诳粗允蔷毮懽樱绻麤]有師傅，就是玩命）。我們對(duì)老師的欽佩升級(jí)到了崇拜。誰(shuí)說工人們沒本事？你有本事就在回三次火的時(shí)間內(nèi)把鐵砸好！還砸呢！嚇就嚇?biāo)滥悖。?/p>
第6天。我們?nèi)ズ附印８植懒恕Ｉ衔缙铺旎牡闹v了一上午課。我就斷定是山雨欲來風(fēng)滿樓。果然。下午一上來，我們就戴上面具，要親自電弧焊了！！這其中的害怕自不必細(xì)說，單就是面具上那一塊只能看見超亮的電弧的防護(hù)玻璃，就夠我玩的了。因?yàn)楸救说碾娀『父揪蜎]焊成直線（全是焊點(diǎn)，大家到時(shí)候自己體會(huì)就可以了）所以就不多說了（呵呵，不要打我）。我說氣焊。氣焊比電弧焊更加生猛。因?yàn)殡娀『缸钇鸫a還有面具和手套，而氣焊根本就不讓用！！并且要先把片燒化，在往里添焊條。每添一下，都有火花繽紛飛舞。真是事可忍孰不可忍！！！所幸本人在車工中已經(jīng)被燙過了一次，不在乎這第二會(huì)，博得老師一夸也算值了！！！不過最讓人不解的是這么危險(xiǎn)的工種居然是女老師！！！真是的！在下午下班前我們又聽了沖壓的介紹。真的感覺，工人們太危險(xiǎn)了！向工人師傅們致敬！！！
第7，8天。真真的銑了！本以為所謂銑工，就是在有水的介質(zhì)中進(jìn)行精加工。到那一看，滿不是那回事！！！一樣是鋒利的刀具和大同小異的車床。但不同的是車工是刀動(dòng)，銑工是件動(dòng)。而且可以加工平面。本因?yàn)樽约杭庸さ臇|西以后回自己用，所以我們精銑了一個(gè)個(gè)零件，完全都是百分之一百二的準(zhǔn)確度。乞求好運(yùn)！！！
第三項(xiàng)：鉗工 第四項(xiàng)：現(xiàn)代加工
在電焊的時(shí)候，我們?nèi)ミ^現(xiàn)代加工的地方，那里干凈是干凈，但是有一種特殊的氣味，讓我這種對(duì)怪味特別敏感的人受了大罪。所以多少有點(diǎn)排斥。無奈啊！！也得去里面過四天啊！第一天是數(shù)控銑。內(nèi)容很無聊。但師傅很有趣。有兩個(gè)師傅盯我們。一個(gè)是男的：身量不高（最起碼不會(huì)比我高）。有一個(gè)突出的特點(diǎn)的是腰圍比褲長(zhǎng)要長(zhǎng)！！！并且長(zhǎng)的想我一個(gè)以前的同學(xué)（男）和那威結(jié)婚后生下的孩子！！！還戴一大眼鏡。另一個(gè)是女的：怎么也有一米七，四肢像是用骨頭直接插成的。五官清秀。十分和藹。有這么兩個(gè)老師，我們的一天半數(shù)控銑過的很充實(shí)。并且我回永遠(yuǎn)記得男老師的幽默，淵博與女老師的耐心，細(xì)致。一天半后，我們被轉(zhuǎn)送到數(shù)控車。這里有四個(gè)老師，兩男兩女。我無緣與美女在一起，只的比較兩男人（我本來是想說帥哥的，可是，我誠(chéng)實(shí)…………）。一個(gè)老師年輕，一個(gè)老師中年； 一個(gè)老師難看，一個(gè)老師好看；一個(gè)老師系統(tǒng)，一個(gè)老師謹(jǐn)慎。歸納如下：一個(gè)老師大約20多歲，身高180CM有余，身材勻稱，只是一張青春臉（青春痘雁過留痕）加大翻唇，小眼睛，讓人不敢直視。不過聲音極好（是我們?cè)S多男生女生所公認(rèn)的），講課也十分系統(tǒng)。另一個(gè)老師大約40出頭，身高也就170CM，好在不很胖。不過有大眼睛，高鼻梁和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v課風(fēng)格。由老師，我們得出一個(gè)結(jié)論：當(dāng)上帝從你那里奪去什么的時(shí)候，必然回讓你得到什么。（有哲理吧？）。之后是線切割。只有一個(gè)看上去很溫和的女老師。我在她的耐心指導(dǎo)下做了一個(gè)很可愛的小海豹。感激。不過這四天總的來說動(dòng)手性不強(qiáng)，頗有些紙上談兵和領(lǐng)會(huì)精神的感覺。如果就此作結(jié)，我想我會(huì)失望的。
第五項(xiàng)：鑄工
看電視上的人做陶藝做的不錯(cuò)，千萬(wàn)不要往鑄工上聯(lián)系。鑄工就是挖砂。小時(shí)玩泥巴的高手（本散人）在看見砂銃子知后，還是驚出了一身冷汗。想不到挖沙也能挖是那么高級(jí)。上午是做一個(gè)最簡(jiǎn)單的模具。由于不知道這里的砂還有種種添加劑，所以生怕弄的太松，掉出來。結(jié)果是什么？結(jié)果是弄的跟磚頭似的，就差送去燒了！！！在被老師指正后，下午的挖沙造型中弄的還不錯(cuò)。不過經(jīng)過了一次返工。唉，誰(shuí)讓我要求要求那么高呢！！！有啥轍？？然后是上兩天課，沖了我實(shí)習(xí)的雅興。回來之后是鑄小飛機(jī)。我的飛機(jī)是先天不足。因?yàn)樵诶蠋熃o起模的時(shí)候就因?yàn)樘睗窠o掉了一塊。還是因?yàn)樯白訚瘢芸赡苡袣饪祝媾屡鰝€(gè)又有氣孔又有砂眼還有增生的怪胎來！！并且最有作用的泥號(hào)，還讓我做的太單薄了。真要是弄出個(gè)廢品來，那可咋辦啊？？！！上午澆了鋁水（我本來以為是大家搬著各自的模具到一個(gè)大煉爐那里“領(lǐng)取”鋁水，誰(shuí)知道是老師拿著一個(gè)長(zhǎng)把小桶，把不冒火也不冒煙只冒難聞氣味鋁水澆到你做的小模具中，白讓我害怕和激動(dòng)了半天），下午我就去熱處理了。熱處理沒什么意思，最有趣的是把自己的小榔頭頭處理了，讓它真正可以砸釘子了。有意義！只是弄的較黑像是剛從非洲回來罷了。第二天回來拆小飛機(jī)。打開一看，還真不錯(cuò)！表面勻稱，沒有氣孔，合箱準(zhǔn)確，就是毛刺太多。沒啥，自己做的，看著就是舒服！！然后做分模造型。我和一男生一組，一舉奪得了95分的桂冠（真的是最高等級(jí)）為實(shí)習(xí)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。其實(shí)不想走啊！
從車工就開始說。結(jié)果一天一個(gè)口子。到銑的時(shí)候不說的，沒了。鉗工又開始了，唉……
我還好，沒受傷。
千萬(wàn)不要說自己沒受傷，否則佛祖聽見了，他會(huì)慈悲為懷的……
