時間：2023-05-29 17:43:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇貝多芬傳讀后感，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
扼住命運喉嚨的貝多芬
能夠被羅曼·羅蘭稱之為英雄的，是一些心靈偉大的人。而他把首席的位置給予了堅強而純潔的貝多芬。
貝多芬出生于一個音樂世家，父親總是用暴力迫使他學習，后來母親因肺病去世。從小，貝多芬就開始與命運抗爭。雖然貝多芬的童年悲慘，但是，他對童年總是充滿美好的回憶——被稱為“父親”的萊茵河給了他無窮的思想和力量。
當貝多芬意識到自己的志向所在，開始對生活有信心時，命運的魔爪已慢慢伸向他。耳朵失聰。這對于一個音樂家來說，無疑是一個致命的打擊。但我認為，這未嘗不是一件好事。這樣，可以讓他更專心作曲，不再受世俗干擾，寫出來的曲子更有深度，給人以生活啟示。值得讓人去靜靜地聽，靜靜地去品味。因為，這是貝多芬用“心”觀察世界和思考人生而寫出的曲子，注入了自己的感受在其中。是的，倔強的貝多芬并沒有向命運屈服，獨自承受這個秘密，把自己的感受注入到音樂之中。他對藝術的愛和對生活的愛戰勝了他個人的苦痛和絕望--苦難變成了他的創作力量的源泉。
就在貝多芬最輝煌的時候，幸運的同時也帶來了悲劇：不幸的愛情、身體的疾病、凄涼的遭遇、痛心的親情把貝多芬折磨得千瘡百孔。貝多芬在內心深處吶喊著，斗爭著。此后世俗的社會已沒有了他的立足點，他只有從他深愛的音樂世界中尋找生命的快樂。終于，《第九交響樂》這一偉大的作品終于降臨了，它是苦難磨礪的結果。
1827年3月26日，貝多芬咽下了最后一口氣，雪在大風中飄落，為貝多芬奏響了《命運交響曲》的尾聲……
正如孟子言：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……所以動心忍性，曾益其所不能?！必惗喾摇粋€不幸的人，一個有貧困、殘疾、孤獨和痛苦鑄就的偉人。他是一切承受苦難而又不甘平庸、奮斗不息的人們最后的朋友與知己。聽著貝多芬的音樂，感受到了，貝多芬用一生詮釋了音樂的最高境界。他以自己的苦難在譜寫著歡樂。
貝多芬把藝術奉獻給了“可憐的人類”，感受著貝多芬的自尊、自傲與自豪，我被貝多芬深深感染了。當我遇到挫折時，我會勇敢的面對它，只有通過我自己堅持不懈的奮斗，才能獲得最后的成功。貝多芬的人生啟示我們：只要你有人格和尊嚴，敢于扼住命運的喉嚨，你的人生同樣會精彩紛呈！
最新《名人傳》讀后感范文600字
《名人傳》是法國作家羅曼·羅蘭寫的。讀完這本書，我的心靈被深深地震撼了。這本書主要是寫三位非常著名的藝術家，音樂家貝多芬，雕塑家米開朗基羅，和作家托爾斯泰的故事。
貝多芬出生貧窮，四歲時被迫整天不斷的練習鋼琴，他的內心受到了沉重的打擊，但他還是堅持不懈練習。就在他離成功很近的時候，疾病無情地降臨在他身上，他的聽覺越來越弱，內臟也承受著痛苦的折磨。雖然他的身體越來越弱，但他還是創作了不朽的傳世之作—《第九交響曲》。
此曲讓我至今感覺悅耳動聽！而且大部分優秀作品也是在他耳聾之后創作的。貝多芬最終戰勝疾病，戰勝痛苦，他之所以成功，是因為他不肯屈服于命運，他改變了自己。他的精神震驚了全世界，也震驚了我。假如我生病了，我就不會像他那么認真的去學習，他這種不向命運低頭的精神很值得我去學習。
米開朗基羅看起來比貝多芬幸福，他不殘疾也不貧窮，從小時候就接受貴族教育，很有文化素養。但他的父親看不起他，經過他的懇求后，父親終于答應可以讓他進入佛羅倫薩最大的一個畫室學習。他非?？炭嗟膶W習，最終得到了很高的成就，成為了一個著名的雕塑家。我也要向他學習堅持不懈的精神。
下面就來說說托爾斯泰的故事吧。他不同于前兩位藝術家，她出生于貴族家庭，擁有一個美滿幸福的家庭，受過良好的教育，有很高的文學素養。他也獲得很大的成就，但是他不在乎自己擁有的一切。他不愿享受生活，不想虛度年華，他想體現自己的生命價值，弘揚真正的基督精神。
看完這本書，讓我懂得了不要向命運屈服，要掌握住自己的命運，只要堅持不懈的努力，總會有成功的一天。
最新《名人傳》讀后感范文600字
閱讀了法國羅曼·羅蘭所著的《名人傳》后，我有很深的感觸。《名人傳》主要寫了米開朗琪羅、托爾斯泰、貝多芬三位偉人，他們經歷了無數的磨難與挫折，卻一直沒有向失敗屈服。他們的經歷使我明白：挫折能更好地磨練人的意志。
在這三位偉人中，貝多芬給我留下了很深的印象。貝多芬在音樂方面有極高的天賦，他喜愛音樂，還為了自己的音樂事業去了音樂之都——維也納。但是，在她人生的鼎盛時期，他的聽力開始下降，然后就失聰了。也許，正是因為失聰，他后來所創造的音樂更優美動聽，貝多芬并沒有因為失聰而放棄音樂理想，他對不幸的命運不屈服的精神，著實令人佩服，值得我們學習。
讀過了貝多芬的故事，使我想到了海倫·凱勒，她因小時候的一場大病，成為一個又聾又啞又盲的女孩，她想了解外面的一切，但是她又能做些什么呢？她付出了自己的努力，最終也成為了有影響力的人物。
貝多芬和海倫·凱勒不怕困難、不怕挫折的精神，引發了我的思考。眼看即將升入中學，學習壓力必然會加重，在學習中也會有許多困難。我想，我也應該用他們這種精神，打破一切困難，抵抗挫折，完成自己的理想。
最新《名人傳》讀后感范文600字
這個暑假，我讀了名人傳，作者是羅曼·羅蘭。書中介紹了三個名人，他們分別是貝多芬、米開朗琪羅、托爾斯泰，這三個人物，都取得了輝煌的成績，我最喜歡的還是貝多芬。
一天晚上，我躺在床上看《名人傳》，看著看著我就睡著了，第二天起來，咦，書到哪去了呢？找來找去，找不到，我急得都快哭了，結果走到客廳里才發現，居然爸爸在看它，我把書搶回來，和他說：“等我看完了你再看吧?！?/p>
爸爸沒辦法，只好還給了我，我就把《名人傳》趕緊藏到別的地方去了。
這是一本好書，尤其是《貝多芬傳》，介紹了他苦難而輝煌的一生，雙耳失聰，雙目失明，但他剛好是一名音樂家，既看不見，也聽不見，這是人生中最大的悲傷啊，如果是別人，就已經不想活下去了吧?？墒撬麤]有，他堅持了下來，完成了自己的音樂事業。
我讀完了一本書，書名是《名人傳》。這本書是我所看過書中最喜歡之一。是法國著名作家羅曼羅蘭的著作。全書分為《貝多芬傳》、《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》。作者羅曼羅蘭在全書中描述了這些名人為追求辛福生活、追求理想和困難作斗爭的故事。下面為大家精心整理了一些關于名人傳讀后感800字，請您閱讀。
名人傳讀后感800字1現在，我們的生活幾乎充滿了歡樂與幸福，沒有什么磨難。但是，有些人難免會遇到磨難，能從中走下去的人，不是擁有強而有力的身體，要的是那份堅定不移的意志。
《名人傳》的作者是羅曼。羅蘭，他指出人生是艱苦的，生活里充滿了貧困，憂慮，孤獨和辛勞，人們彼此存在隔膜，不懂得互相安慰，所以他寫《名人傳》，把偉大的心靈獻給受苦難的人們，使他們得到安慰和鼓舞。
首先介紹的是貝多芬，之所以先介紹他，是因為貝多芬希望他自己的苦難經歷能給予別的受苦難者以力量。
作者說他外貌平平，并用細膩的手法將外貌描繪得格外生動。貝多芬的童年與莫扎特相比，是無光的，艱苦的，并且少年時代的他就開始為經濟問題操心，中年疾病纏繞著他，但他依舊與病魔抗爭。
他飽受身與心的折磨，多次想向命運屈服，但他說：“我要扼住命運的咽喉。在別人的眼中，他是一個驕傲而孤獨的偉人，沒有人理解他，懂他。從他的經歷中，我知道他一生都處于困苦中，友情，親情，愛情，他也未能好好感受。羅曼。羅蘭說貝多芬的這一生就像是一個雷雨天。我能感到貝多芬一直都在與命運抗爭，與思想抗爭，他對藝術的熱愛，追求促使他的生命擁有力。
米開朗琪羅是一位雕塑家，他是天才，但天才的自由被教皇緊緊地束縛，因為西斯廷的工程，他有了一個病態的軀體。因為天才的聰穎，使他無法逃脫教皇的使喚。這是多么令人苦惱的。他光榮著，又痛苦著。
讀了他的經歷，我知道他的處境有多么艱難，面對家庭，面對對手，他們不停地中傷著米開朗琪羅。但他愛他父親，他說：“只要我還有什么東西，我就絕不會讓你缺少什么，我寧愿自己貧窮也不愿看到你受苦。
托爾斯泰是俄羅斯的一位文學家，他面對的是上流社會的人，因為他追求真理，所以被教會開除了教籍。他用強而有力的筆桿寫出了一部部著作，影響著世界。
讀完這本書，我深深地感受到三位偉人的困難與苦楚。他們是不同時代，不同地區的英雄，是與命運抗爭的戰士。他們是世界的征服者，是自己本身的征服者。
《名人傳》這本書，又讓我們呼吸到英雄們的氣息。人類中最優秀的人正與我同行，我怎能不從中汲取勇氣和力量?每個人都可能遇到困難，但比起偉人們，我們算的了什么，不如努力學習，學習他們可貴的品質，讓我們的人生也充滿意義。
名人傳讀后感800字2羅曼羅蘭的筆下淋漓盡致地塑造出一個永遠的強者-約翰?？死锼苟浞颍M管沒有貝多芬那樣人人皆知，但他在我心中和貝多芬一樣，都是我的榜樣，都是心中的那股動力的源泉?！}記
我的心停留在了書香的驛站，懷著對約翰?？死锼苟浞虻臍J佩和欣賞這樣的心情看待羅曼羅蘭這本讓無數人感動，讓不少人為此激動、奮斗的名著，就標志著我已從中懂得了許多。合上這本書的最后一頁，思考著克里斯朵夫對音樂對社會獨特的見解，感悟著“我曾經奮斗，曾經痛苦，曾經流浪，曾經創作……有一天，我將為了新的戰斗而再生?！绷粼谛牡椎臐i漪在一層層的明晰……
約翰出生在一個音樂世家，從小接受父親曼希沃祖父米希爾的熏陶，愛上了音樂，立志做一個像受群眾熱烈歡迎的哈萊一樣做一個音樂家，寫出膾炙人口的作品。但社會并沒有想象中的那么可愛，權貴、勢力是現實中的唯一，祖父中風死后不久，酒鬼父親也跌入溝中，悲傷中他很快鎮定下來，挑起了照顧母親弟弟的擔子，懷著“前進吧，前進吧!永遠不要歇息?！钡男拍?，更加堅定了對音樂的執著。他經歷“愛人的不被愛，被愛的不愛人，愛而被愛的又遲早有分離的一天。”有些開始放縱自己，又和帽店職員阿達同居，很快被這個水性楊花的女人拋棄。事情鬧得滿城風雨。約翰向自由的舅舅高脫弗烈特敞開心扉，舅舅用“人是不能為所欲為的，志向與生活是兩件事情，應該自尋安慰，主要是勿灰心，繼續抱著你的志向，繼續生活下去，其余的便不由我們作主了。”的言語鼓舞了他。他全身心地投入了對“不熱情”的德國音樂的改革，但事情依舊不順利，創作的歌劇《依斐日尼》演出時也失敗了，約翰有從事了音樂批評，大膽抨擊當時的音樂，由于對公爵的警告依舊我行我素，他被攆出了樂隊，盡管這樣，他仍不低頭權貴，對命運不服輸……晚年約翰改變了很多，繼續從事創作，但作品的性質已有很大的不同。如果說他早年作品是雷雨，晚年作品便變得恬靜了，它像夏日的白云，積雪的山峰那樣……
讀完這本書，我對約翰那種不畏風，不畏雨的堅定，不顯山不露水的執著而敬佩，他一直堅定著自己做人的原則—不低頭權貴。我也對他和奧多、奧維德之間的友誼以及對葛拉齊亞的近于愛情的友情而感動。
他的這種精神讓我想起羅曼?羅蘭筆下的另一位偉大的音樂家路德維希?凡?貝多芬，我發現，這位譜寫了音樂奇跡的偉人與約翰?克里斯朵夫有那麼多共同的閃光點!貝多芬在兒時也有著與約翰相同的夢想，但只因社會完全被貴族勢力所掌控，他們的身世都如此相似，他們的經歷也都如此坎坷，但又宛如童話一般，他們對待友情都如此真摯;他們的心中也都呼喊著自由、平等、博愛的理想，連貝多芬與朱麗葉塔的戀愛和約翰對彌娜朦朧的情感也都這樣因為身世、門第的鴻溝而破裂了;貝多芬用“公爵，您所以成為一個公爵，不過是由于偶然的出身罷了;而我所以成為貝多芬，則完全靠我自己。你這樣的公爵現在有的是，將來也有的是，而我貝多芬卻永遠只有一個!”來藐視利希諾夫斯基公爵的勢力;而約翰用：“一切自命高貴而沒有高貴心靈的人，我鄙薄他，當他如一塊污泥?！钡奈墓P去諷刺高高在上的參議官克里赫新寡的夫人。他痛恨童年時被母親拉這給富太太賠不是，厭惡那次對瞧不起音樂的丹奧陶伯伯吐唾沫而被迫下跪。他和貝多芬一樣恨透了這個虛假，窮人需賠著笑臉，卑躬屈膝地對待貴族，只拿權利，勢力為根本的世界!他們眼中有著自己對音樂的理解和欣賞，他們不為王公貴族作樂，而是為自己的熱情作樂，他們不低頭權貴，不向命運妥協!
有人說過永不服輸、永遠戰斗的貝多芬正是青年克里斯朵夫的真實寫照。是的，現在，我終于明白了這句話的含義。
貝多芬為世界留下了輝煌的璀璨——一首首不同風格的、富有朝氣的、享譽世界的交響曲，約翰?克里斯朵夫給予了無數個人奮斗堅定的力量，給予了音樂家創作的源泉。
他臨終前的自白代表了本書的精華：“我曾經奮斗，曾經痛苦，曾經流浪，曾經創作……有一天，我將為了新的戰斗而再生。”
是啊，實現夢想的經歷是坎坷的，磨難像一塊塊絆腳石，稍不小心，便會摔倒。盡管這樣，我們仍要堅守著做人的原則，心中夢想的創造。這本書中的故事鼓舞了我，心中仿佛騰起燃燒的火，我也會在人生的道路上，堅定著自己的信念，勇敢地走下去，就像約翰?？死锼苟浞蛞粯?
名人傳讀后感800字3那天，寒雨紛飛，天昏地暗，于是我拿來了《名人傳》消遣時間。不料，故事內容把我深深地吸引住，無法自拔，更是有感而發寫下了這篇文章。
《名人傳》乃出自于人道主義作家羅曼·羅蘭的筆下,是一部激發人上進的文學名著,它敘述了三位偉人的一生:德國作家貝多芬﹑意大利畫家和雕塑家米開朗琪羅﹑俄國作家列夫·托爾斯泰。書中讓我們看到了他們和常人一樣有他們的矛盾、痛苦和掙扎，但在憂患困頓的人生征途中歷經苦難而不改初衷的心路歷程。
這部名著中,最讓我印象深刻的是貝多芬的故事。這位音樂大師是在那鮮為人知的困境中磨練出來的。他的一生飽經磨難，身心遭受悲慘命運的摧殘，然而正是磨難造就了他的偉大。他的童年可謂悲慘。當他的父親發現了他的音樂天份后,便常用暴力逼他學音樂,把他關在屋子里練小提琴,從不顧及貝多芬的感受。在貝多芬16歲時，他的母親不幸去世了,他的父親也因此成了一個揮霍的酒鬼。這些不幸全都壓到貝多芬的身上,使他的脾氣變得暴躁古怪。但他卻更努力，很快他便成了家喻戶曉的人了。當他沉浸在音樂和成就帶來的歡樂時,他卻耳聾了。這對于一個音樂家而言這是多么大的打擊啊。面對接踵而至的困難和痛苦,貝多芬以超人的毅力和奮斗的精神不屈不撓地抗爭,使他的音樂更上一層樓,在生命的最后日子里更是寫下了不朽的《歡樂頌》……
這就是貝多芬的一生,他的一生可說是一部史詩般壯烈的悲劇。艱苦童年,愛情失敗,疾病纏身,貧困交加。貝多芬從剎那光輝享受的名譽鼎盛到人生谷底的貧苦交加,從童年時的悲慘人生到老年對歡樂的追求的曲折人生,正如羅曼·羅蘭形容的“他整個一生都像是一個雷雨天?！币粋€不幸的人，貧窮﹑殘疾﹑孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他快樂，他卻給世界創造了快樂!我感到他的人生是崇高的。
寫到這里，我不得不對自己作一個深刻的反省。我的人生并非一帆風順，磨難也經常阻礙我前進的道路。但與貝多芬相比，我那小小的挫折好比大海里的一粒沙子那樣渺小。有好幾次，我的考試成績不理想。為此，我總是躲在家里大哭一場，沒有勇氣面對這一切，甚至自暴自棄?，F在想起來，我覺得自己的行為十分幼稚。為什么我不能勇敢地站起來，直面挫折?與其怨天尤人，不如感謝上蒼給予自己一次“小小苦楚等于激勵”的機會，好讓我擁有更大的勇氣向前邁進。
現在，我每次聽貝多芬的《英雄》﹑《命運交響曲》等名曲時，都情不自禁地為之動容。隨著旋律的起伏而震撼﹑感動。貝多芬大師的一生，完全奉獻給了人類社會。他讓人們銘記于心的是久傳于世的樂章。
在《名人傳》中，我感受到了他們崇高的精神。今后我會直面人生，去譜寫與凡人非同的命運。
名人傳讀后感800字4站在自認為都達到不能再大的土地上，抬起頭，卻被更大的天空所震撼，心里默念道：好大啊;飛翔在廣闊無邊的藍天下，靜靜地俯視行走在大地上的人們，淡道：真是渺小。
總是在黑暗的生活之中看向那耀眼的光輝，心生羨慕，卻總是抱怨為何自己的生活如此悲慘?但事實上他們的生活又幸福些嗎?
貝多芬是受全世界尊重的偉大之人。人們愛他的音樂，學習他的精神，可是有體會到他內心的那份無可比擬的痛苦?
他的童年是痛苦的。一個酷愛藝術的少年而言，過早地挑起生活的重擔。以至于為生計奔波，無疑內心是凄涼的。革命爆發，席卷全歐，也占據了貝多芬的心，他用藝術去造福窮人、造福全世界。一七九六年，他的病痛開始叩門，且一聲身邊不再離開耳聾癥開始肆虐，耳鳴不分晝夜的折磨他，內臟也疼痛不已，聽覺逐漸衰退。他避免與人交往，怕自己的毛病被人發現，他將之藏在心里。他出了肉體的困擾還受景色很難的折磨。他對愛總是充滿熱情，一八零一年他鐘情的對象是珠列塔，兩年內他第一次享受幸福的時光，可是最后，朱列塔竟嫁給了侖貝格伯爵。真是世事難料!一生中，這次他似乎來到了死亡邊緣。
真是值得人們“羨慕”的生活。
我們不過是學習上苦了、累了點;不過是面對別人的專橫與不理解的悲涼;不過是犯了小小的錯誤就被父母夸大的責備而不甘;不過是看不懂這個是是非非的環境。那又有什么呢?
面對貝多芬的經歷，我對他深感同情，那令人耀目的光環是絕對屬于他的。
“不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”這句話真的很對。石灰不經歷一次粉身碎骨的磨打，怎能造福任內?怎能讓世人都無法離開它而歌贊他呢?樹木不忍耐一年又一年的風吹雨打，怎能在它們的年輪又刻上一筆又一筆呢?讓人們來驚嘆它的年歲呢?
美好的未來是靠現在的錘煉來構成的，沒有現在的次次考驗，和能看見明亮的未來的道路呢?
面對生活中別人的責罵、白眼、不理解，不應該憤怒的反抗，而應有調不絮的看待、解決;遇到生活中難以逾越的坎，不應氣得跳腳而亂轉悠，應靜下心，慢慢思考……
生活，一個人人都要面對的，她很公平。若先苦而后甜，若先甜而后苦，一切都看自己的選擇了。
名人傳讀后感800字5《名人傳》由法國著名作家羅曼·羅蘭的《貝多芬傳》、《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》組成，它們均創作于二十世紀初期，無論在當時是在后世都產生了廣泛的影響。在這三部傳記中，羅曼·羅蘭是緊緊把握住這三位擁有各自領域的藝術家的共同之處，著力刻畫了他們為追求真善美而長期忍受苦難的心路歷程。
書是人類獲取知識的源泉，提高人們素質的有效途徑，也是涵養靜氣的搖籃。那你們知道名人傳讀書筆記怎么寫？下面是小編為大家整理初一名人傳讀書筆記800字作文5篇，希望能幫助到大家!
名人傳讀后感800字1在黑暗的人群中脫穎而出，在孤獨的世界中不屈不撓，強忍著一切痛苦，創造一個又一個奇跡的或許只有他們了，《名人傳》中的英雄。
《名人傳》的作者羅曼·羅蘭是20世紀上半葉法國著名的人道主義作家。他痛感19世紀與20世紀的歐洲是一個騷動不安，彌漫著腐朽風氣的社會，是一個需要偉人的社會，所以他寫下了《名人傳》，以此來敘述德國音樂家貝多芬，意大利畫家和雕塑家米開朗琪羅，俄國作家列夫·托爾斯泰的苦難和坎坷的一生。他們的事業，貢獻，所處的時代國家都不一樣，卻以他們高尚品格和頑強奮斗的精神使我印象深刻。當然這其中少不了他們的杰作。
在《名入傳》中，讓我印象最深的是貝多芬。在我看來貝多芬是最偉大的人。身為一位耳聾的音樂家卻創造了許多不朽的音樂，而且在書中可看出，貝多芬因耳聾不但影響了工作，而且還使他從此過著孤獨凄涼的生活。但他的音樂卻為苦難的人而寫的，他隱忍自我的痛苦，卻用他以痛苦換來的歡樂來安慰人們，給人們勇氣和力量，他的精神使我震驚。在當時可憐而自私的世界里，貝多芬把音樂當成一種寄托。在我看書的過程中，看到了最氣憤的事：貝多芬在去世前有十分嚴重的病，他每一天都受到病魔的折磨，他最后投降了。他讓他的侄兒去找醫生，可這個麻木不仁的侄兒兩天后才去找醫生，醫生到了，貝多芬卻治不了了，可悲的是貝多芬去世時他的侄兒不在他身邊而是一個陌生人為他合上了眼。貝多芬明明付出那么多的愛，卻沒有回報。他還那么偉大，這比他所受到一切痛苦還讓人心酸。這可憐的人啊!在孤獨和痛苦中死亡，死亡前還要做不屈不撓的斗爭。或許死亡對于貝多芬來說是一種解脫。
應對這三位名人的生活經歷，想想自我的生活，我們真幸福啊!我們雖不是名人，但是名人其實與常人一樣，他們與我們一樣痛苦，掙扎和矛盾。然而他們以自我偉大的意志打敗困苦，而我們卻生生抱怨。表面我們說是打敗敵人的人是英雄，事實上呢不是，《名人傳》作者羅曼·羅蘭認為英雄的偉大不在于他的體魄，而在于他的心靈和品格，唯有真實的苦難，才能使人不抱幻想，直面人生;唯有與苦難的搏斗，才能使人經受殘酷的命運。是啊，人生不可能一帆風順，終要走上這條崎嶇的道路，對于我們來說應對人生大道上的種種困難應勇往直前，當然硬拼是不行的，所以讓我們堅強起來應對此刻的生活。
《名人傳》是值得我們閱讀學習的好書，期望我們成為有堅強意志的人。
名人傳讀后感800字2《名人傳》告訴我們生活中難免會遇到許多磨難，能夠堅定走下去的人，不是有強健的體魄，而是那份堅定的信念在支撐著我們繼續走下去。
《名人傳》的作者是羅曼。羅蘭，他指出人生是艱苦的，生活里充滿了貧困，憂慮，孤獨和辛勞，人們彼此存在隔膜，不懂得互相安慰，所以他寫《名人傳》，把偉大的心靈獻給受苦難的人們，使他們得到安慰和鼓舞。
首先介紹的是貝多芬，之所以先介紹他，是因為貝多芬希望他自己的苦難經歷能給予別的受苦難者以力量。
作者說他外貌平平，并用細膩的手法將外貌描繪得格外生動。貝多芬的童年與莫扎特相比，是無光的，艱苦的，并且少年時代的他就開始為經濟問題操心，中年疾病纏繞著他，但他依舊與病魔抗爭。
他飽受身與心的折磨，多次想向命運屈服，但他說：“我要扼住命運的咽喉。在別人的眼中，他是一個驕傲而孤獨的偉人，沒有人理解他，懂他。從他的經歷中，我知道他一生都處于困苦中，友情，親情，愛情，他也未能好好感受。羅曼。羅蘭說貝多芬的這一生就像是一個雷雨天。我能感到貝多芬一直都在與命運抗爭，與思想抗爭，他對藝術的熱愛，追求促使他的生命擁有力。
米開朗琪羅是一位雕塑家，他是天才，但天才的自由被教皇緊緊地束縛，因為西斯廷的工程，他有了一個病態的軀體。因為天才的聰穎，使他無法逃脫教皇的使喚。這是多么令人苦惱的。他光榮著，又痛苦著。
讀了他的經歷，我知道他的處境有多么艱難，面對家庭，面對對手，他們不停地中傷著米開朗琪羅。但他愛他父親，他說：“只要我還有什么東西，我就絕不會讓你缺少什么，我寧愿自己貧窮也不愿看到你受苦。
托爾斯泰是俄羅斯的一位文學家，他面對的是上流社會的人，因為他追求真理，所以被教會開除了教籍。他用強而有力的筆桿寫出了一部部著作，影響著世界。
讀完這本書，我深深地感受到三位偉人的困難與苦楚。他們是不同時代，不同地區的英雄，是與命運抗爭的戰士。他們是世界的征服者，是自己本身的征服者。
《名人傳》這本書，又讓我們呼吸到英雄們的氣息。每當我們遇到困難想要放棄時，應當多想想名人傳中那些人的精神品質，讓我們的人生也充滿意義。
名人傳讀后感800字3讀過《名人傳》，我為書中三位名人的不幸遭遇感到同情，但他們堅韌的精神更讓我敬佩萬分。
這本傳記里主要敘述了三位名人的偉大事跡，一個是德國的音樂家貝多芬，一個是意大利的雕塑家、畫家、詩人米開朗琪羅，另一個是俄國作家、思想家、文學家托爾斯泰，雖然各自的事業不同，貢獻不同，所處時代和國家也不同，但他們都是偉大的天才，都是各自領域里的偉人。他們在肉體和精神上經歷了人生的種種磨難，卻為創造不朽的杰作貢獻了畢生的精力。
“誰也無法戰勝我，我要死死扼住命運的咽喉。”這是著名音樂家貝多芬曾經說過的一句話。他出生于一個貧寒的家庭，年幼時的生活就非常困苦。青年時，好不容易有了一次珍貴的愛情，然而，卻因為他的耳聾與這來之不易的愛情擦肩而過。此時的他，承受著肉體和精神的雙重折磨，但他沒有就此一萎不振，而是把自己全部的精力投入到了音樂創作中，誕生了不朽的名曲，被世人所欽佩。
貝多芬用苦痛寫作樂曲用性命對抗音樂，為后世留下了享用不盡的精神糧食;米羅開朗其羅用一輩子的心血和精力創編了永不磨滅的作品;托爾斯泰則在他的小說中描畫了萬千性命的藐小和偉大。面對人生的劫難、種種的不幸和世上的哀苦，他們從來沒有一絲的驚慌害怕與顫動。他們偉大的精神告訴了我們：困境成就真英雄!
巴爾扎克曾經說過：“苦難是人生的一塊墊腳石，對于強者是筆財富，對于弱者卻是萬丈深淵?！钡拇_如此，挫折如同苦難，可能是我們奮進的號角，也可能是我們前進的絆腳石。人生的長河對于弱者將會干涸，但，對于強者會奔流不息。即使路之迢，山之高，也要披荊斬棘奔赴理想，永不輕言放棄。
在我們現今的生活中不免會遇到一些的不如意，它們會使我們變得灰心喪氣，失去前進的動力，失去斗志。這時，你一定要靜下心來，細細思考，與貝多芬相比，我們這些困難又算得了什么呢?我們有什么理由不能重新昂起頭顱，再次重拾希望，開始一次全新的旅程呢?
無論山有多高，路有多遠，未來有多么的艱辛，只要擁有一顆百折不撓的心，堅韌不拔的意志，那么成功的曙光不會離我們太遠。
名人傳讀后感800字4名人的生命軌跡，總是讓我們吃驚，傷感，贊嘆。我們所知道的音樂家，文學家，美術家很多很多。名人傳告訴我們的，是3個偉大的奇跡-文學家托爾斯泰，雕塑家米開朗基羅，音樂家貝多芬?？催^很多很多屬于他們的故事。坐在圖書館看另外一本關于他們的傳記。心里覺得很不容易。平時都是看那些散文，小說，哪里有空翻看這些偉人的傳記?興致勃勃的開始了解屬于他們的人生。我看到他們的喜悅，看到他們的悲傷，落寞…
羅曼羅蘭，帶領我們走入這些神秘的名人的生命中。隨著優美卻又飽含嚴肅氣息的語言。終于，我陷入這個記錄3個偉人的傳記之中。
托爾斯泰，青年時代的他擁有一副丑陋的面容。這也是他時常苦惱的問題。不過，他還是寫出了讓我們敬佩，喜愛的作品-《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》我想不到，一個生在富裕家庭的人。居然能夠如此體諒下層人民的生活與苦難。揭發那些統治者，資本主義地主的惡劣行為。他是一個擁有大筆財富，擁有很高的地位的人，他能夠這樣做，讓所有人都感到驚訝。從羅曼羅蘭的語言之中，我想，其實他是一個寂寞的人。在他發現那些地主的惡劣行為的時候，他勇于和他們分裂，但是并沒有得到支持。其實他在精神上一直都很孤獨，寂寞。這是屬于他一生的遺憾。作為讀者的我，深深的感受到屬于他的寂寞。失望。其實值得一說的是屬于托爾斯泰的愛情，家庭。他之所以能夠寫出如此優秀，深入人心，揭發社會現實的作品，有很大一部分原因是他美滿幸福的家庭生活給他足夠的動力。
接著看到的是關于米開朗基羅的傳記。他在3個傳記中，采用了分段的方式敘述。分別是上編-戰斗，下編-舍棄，尾聲-死。很獨特呢。往下讀之后。終于明白何謂戰斗，何謂舍棄他的一生過得可憐，卻又不平凡。他一輩子似乎是注定了要永無休止的幫他人做事。造陵墓，畫天頂畫甚至卷入了革命風暴。差點喪命。后來以為能夠解脫，怎么知道又被保羅三世抓去這是一條坎坷不平的人生路。一條缺乏自由的人生路。他對人生的態度，令人奇怪-“愈使我痛苦的就愈讓我喜歡。”——米開朗琪羅。這始終令我無法理解。關于米開朗基羅，我對他，是好奇，是敬佩，也是同情。
名人傳讀后感800字5打開窗戶吧，讓自由的空氣重新進來，讓我們呼吸英雄的氣息!--------這是羅曼羅蘭在《名人傳》卷首語中一句開門見山的一句話。
羅曼羅蘭的名人傳里的人都是英雄，是堂堂正正的人。
何謂英雄品格，怎樣才無愧于人的稱號。按羅曼羅蘭的觀念，首先是有進取精神，二是永遠保持人格的尊嚴，三是有關懷人，愛護人的博愛精神，名人傳里的三個人都有這樣的品質。
《名人傳》非常好地印證了一句中國人的古訓：古今之成大事業者，非惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。羅曼。羅蘭緊緊把握住這三位擁有各自領域的藝術家的共同之處展開恢復20世紀文學崇高德人道主義傳統，恢復其豐富多彩的人物性格。貝多芬從人生頂峰到人生谷底的貧苦交加，從童年時悲慘的到老年時對歡樂的追求的曲折人生，正如羅曼。羅蘭形容的“他整個一生都像是一個雷雨天”。從中，我體會到了貝多芬一直都在與命運抗爭，與思想斗爭，盡管他給人一種傲慢的感覺，然而他內心的一份脆弱，一份堅強，是不了解他的人無法挖掘的。對于創作完美歌曲的熱情，對于尋覓歡樂的執著，促使他的生命成為了“大自然的一股力;一股原始的力與大自然其余成分之間的那種交戰，產生了荷馬史詩般的壯觀景象”，他以自己的苦難在鑄就歡樂，“用苦痛換來歡樂”就足以濃縮了他的人生。米開朗琪羅也是這樣“他有力量，他有幸生來就是為了奮斗，為了征服的，而且他也征服了——他不要勝利。那不是他所企望的?！彼蔷褓F族，是天才，然而他被天才所困擾，連他的精神與心靈也無能為力。從中我看出，他的一生是神圣而又痛苦的，但是他相信只要自己的靈魂能夠堅忍果敢，不因悲苦而一味沉淪，那么就一定會沖破精神上的束縛，他在斗爭和舍棄中，獻出了畢生的精力創造表現真善美的不朽杰作。而托爾斯泰，這位大地上火光閃亮的俄羅斯的偉大靈魂，在十九世紀末那陰霾濃重的日暮黃昏時撫慰人的星辰，他用他強而有力的筆桿寫出一部部能讓我們一步一步地緊跟著托爾斯泰那冒險生涯的矛盾經歷的作品。這些作品的描寫除了當時社會的陰暗，對神的信仰是他堅持不懈地用筆尖向人間播撒愛的種子。我深深地體會到，他為真理和正義堅持信念，為真理和正義譜寫人生。
是的，貝多芬，米開朗琪羅和托爾斯泰都是世界的征服者。我們享受著他們的天才創作出來的作品，同享受我們先輩的偉績一樣，不再去想聽他們流出的鮮血，這無疑是使我們尷尬的事情，因為這些巨人的生涯就像一面明鏡，使我們的卑劣與渺小纖毫畢現。我們寧愿去贊美他們的作品而不愿去感受他們人格的偉大。不是的，他們的心魂有如崇山峻嶺，我們將在那里獲得更大的啟示。
平靜的紙張里，文字的力量并不平靜。下面小編給大家介紹關于優秀讀后感匯總錦集，方便大家學習
優秀讀后感匯總1優秀的傳記不僅能鼓舞人，還能使人更深刻地認識世界。了解人生。人類的一切成就，都是自身創造的，而傳記則是把那些偉大的創造天才的人生軌跡描繪出來。就象這本由羅曼。羅蘭寫的名人傳一樣。
名人傳包括貝多芬傳。米開朗基羅傳。托爾斯泰傳。三篇傳記。描寫的是一個音樂家，一個雕塑家。一個小說家。他們雖然各自所處的領域不同。但是在人生怨患困頓的征途上，他們為尋求真理和正義，為創造表現真。善。美的不朽杰作而獻出畢生精力。貝多芬用痛苦譜寫的與命運抗爭的音樂，為后人留下了享受不盡的精神食糧;米開朗基羅用一生的血淚創造出了不朽的杰作;托爾斯泰則在他的小說里描寫了千萬生命的渺小和偉大，他用他的作品向世界傳播愛的種子。
他們堅信只要靈魂能夠堅忍果敢，不因悲苦與而一味地沉淪，那么就一定能沖破肉身的束縛，奔向人生的崇高境界。正如不向命運低頭的貝多芬告訴我們那樣;‘噢，人啊，你應當自強不息’。
我們對這句意味深長的話應當有所感悟。我們應當重新鼓起對人類的信心。
青少年朋友們在成長的過程中，需要有楷模，也需要有警惕，那么讓傳記成為你人生的伴侶吧。
優秀讀后感匯總2是魯迅所寫的唯一一部回憶散文集，原名《舊事重提》。這些文章都是“從記憶中抄出來”的“回憶文”。本書為魯迅一九二六年所作回憶散文的結集，共十篇。
《朝花夕拾》，正同于它另類的名字一樣，這本膾炙人口的巨作，是魯迅先生在風燭殘年的歲月里寫下的。老了，累了，回味起童年時的點點滴滴，心中還是會有當初的味道，想必還別有一番滋味吧。
從書卷里散透出的天真爛漫，不經意間似乎也把我感染了，或許魯迅的文章真有什么魔力吧，他用一個孩子處世不深的目光探射了我的心，引起了我的共鳴。
雖然在書塾讀書很煩悶，但是我覺得魯迅的小時候還是很快樂的，看到這，總是能回想起小時候的趣事，在現在看來，總覺得小時候無憂無慮，我多麼想再回到小時候，在體驗一下那小時候的事情，雖說現在回想起小時候的，感到無聊，沒趣。但在小時候，是多麼值得回憶的事啊。
還記得那一次，我去鄉下玩，和小伙伴下水捉魚和蝦，雖說是個小溪，但還是令我恐懼，但是為了面子，還是下去了。很快我就適應了在水里和小伙伴一起玩耍拿個小簍子捉魚捉蝦，我不會捉，看著小伙伴捉，看著看著我的手癢癢了，于是我也開始捉了，雖說不大會但是好歹我還捉上來了一兩條。我便沾沾自喜。我在水里摸索一會，摸到一個長長的，滑滑的，我一想：不好我趕緊把捉的東西往岸上一甩，一看——啊啊啊!!!蛇啊!這是小伙伴圍了上來，打家討論來討論去，把它……嘿嘿!小伙伴拿著幾個小棍，把它挑來挑去，不讓它走。蛇不大我們便把它的頭壓住，然后生起一堆火，然后把它的尾巴放在火里……
那次的經歷讓我記憶猶深。
老師也曾說過：只有情感才能把文章變成有血有肉的。他的一切話語雖然平淡樸實，熾熱的情感卻展露無疑。他希望與大自然真正擁抱在一起，憧憬在山水間流連，向往與小蟲子們打成一片的日子。讀著讀著，仿若年邁的老人頓時變成了一個活力四射小孩子，身上散發著陽光般的氣息。
我們的童年漸行漸遠，留下的是一個美麗的回憶。《朝花夕拾》，去領略一下魯迅的童年，慢慢體會其中的幸福童年味兒吧?，嵥榈挠洃浽凇冻ㄏκ啊分兄噩F，不一樣的年代，一樣的快樂，童年，惹人懷念啊……
優秀讀后感匯總3讀了三國演義一書，使我受益匪淺。中國四大名著之一的三國演義是我國古代歷史上一部重要的文學名著。三國演義刻畫刻劃了近200個人物形象，其中最為成功的有諸葛亮、曹操、關羽、劉備等人。三國演義以三國時期魏、蜀、吳三個統治集團相互斗爭為主要描寫內容。它講述了從東漢末年時期到晉朝統一之間發生的一系列故事。
其中有庸主獻帝劉禪，氣量狹隘的周瑜，忠厚的魯肅，勇猛的張飛，重義的關羽，納賢的劉備等等，無不個極其態。這些人物給了我很深的印象教育。雖有這些人物，但其中最令我有所感受的是這本書當中所描述的幾個英雄人物。
先說關羽。這是給我留下印象最深的人物之一。他降漢不降曹、秉燭達旦、千里走單騎、過五關斬六將、古城斬蔡陽，后來又在華容道義釋曹操。他忠于故主，因戰敗降敵，但一得知故主消息，便不知千里萬里往投。我認為雖降了敵，但最后還是回來了，不但仍算忠，而且還要算一種難得可貴的忠。三國演義表現關羽的方法也極簡單：“丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，青龍偃月刀”，后來加上“赤兔馬”，刮骨療毒不怕疼，斬顏良，誅文丑，幾乎變得天下無敵。
國家的統治需要忠臣，需要一個能夠鞠躬盡瘁、死而后已的忠臣，這就是諸葛亮。諸葛亮熟知天文地理，能文能武，足智多謀，而且一生謹慎，鞠躬盡瘁。他火燒新野，借東風，草船借箭，三氣周瑜，智料華容道，巧擺八陣圖，罵死王朗，七擒七放孟獲，空城計，七星燈，以木偶退司馬懿，錦囊殺魏延，這些是常人所想不到的。我本以為這種人應該相貌非凡，可書中描繪的卻十分簡單：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅。
再說曹操。曹操在三國演義中被稱為奸雄。他說劉備與他是并世英雄，說得劉備都不敢聽，但是他沒有殺劉備，雖劉備正是他的甕中之鱉。這使我感到了曹操的大度，也是周瑜做夢也夢不到的。周瑜眼中只有諸葛亮，與其誓不兩立，只要把諸葛亮殺了，東吳的天下就太平了。后來又發現劉備也不是一般人物，便想殺劉備，至少把他留在東吳，東吳的天下也太平了。目光短淺，氣量狹小，非英雄也。這也與曹操形成了鮮明的對比。
優秀讀后感匯總4“每個小孩都該擁有一位超級英雄?！边@是《外婆的道歉信》里我印象最深刻的一句話。因為，小時候的我也有那么一位像超級英雄一樣的外婆。
初看書名，有很多疑問。外婆為什么要道歉?外婆要對誰道歉?外婆有什么樣的故事?這些問題促使我讀下去，了解到了愛莎和她的外婆與鄰居們的故事。
這是一個有關愛與守護的故事。外婆是愛莎唯一的朋友，也是愛莎心中的超級英雄?？捎幸惶欤売⑿蹍s失去超能力死去了，留給愛莎的只有一個任務——送道歉信。愛莎無法原諒外婆的離去，但在送信的過程中，她了解到了外婆的故事，也原諒了外婆。
對于愛莎來說，她的外婆是她的超級英雄，會為了她而付出一切?？赐陼o默無言的我，想起了我的外婆，愿意為我付出一切的外婆。
小時候的我是有一些調皮的。每次一到外婆家，不是爬上去這個，就是弄壞點那個。媽媽總會皺起眉頭數落我，而這時外婆就會笑瞇瞇地站到我面前遞給我一塊飴糖，讓我去小花園玩。這時媽媽就會抱怨外婆太寵我，外婆就假裝很生氣地說：“她是我孫女，我不寵她還能干什么?”站在門外偷看的我覺得外婆簡直就是一個有著超能力的人，她能變出好吃的飴糖，還能幫我擋風遮雨，無論誰對誰錯。
再大些，我喜歡去外婆的花房，因為外婆會在花房中施展超能力。外婆拿著拐杖，給我說這些花的名字。我總是昏昏欲睡地不知所物。直到外婆變出一些好玩的玩具給我，我才一下子精神起來。我們坐在一起一塊玩玩具，在別處讓著我的外婆在玩游戲時總會耍賴，就像個大頑童。于是我越來越堅信心中的想法——外婆是個超級英雄。
我曾對外婆說我覺得她是一個超級英雄，外婆坐在沙發上笑得不住咳嗽。她摸摸我的頭，說：“外婆是只屬于你一個人的超級英雄，可以用超能力保護你的。”我見外婆證實了我的猜想，開心得直蹦。外婆靜靜地看著我，又說：“但超級英雄也有失去超能力的一天，那天你不要哭好不好?”我疑惑地看著外婆，懵懂地點了點頭。超級英雄不是長生不老的嗎，怎么會失去超能力呢?
后來那一天真的來了，外婆把她自己變成了墻上的一張黑白照片，慈祥地對著我笑，但任憑我怎么喊也不下來。于是我才意識到，再也沒有飴糖和玩具了，再也沒有無論對錯給我遮風擋雨的外婆了，我失去了我的超級英雄。我違背了與外婆約定好的事情，在外婆的笑容下哭了。
但在看完這本書后，我突然覺得，外婆的超能力并沒有完全消失。她把她留在了我的心里，留在了許多認識她的人心里，正像愛莎的外婆一樣。愛莎的外婆用一顆愛冒險也愛幫助別人的心把她的朋友們深深地愛著，也讓她的朋友們深深地愛著她。愛莎從不是一個人，她有一個瘋狂古怪愛冒險的外婆，還有外婆的超能力——愛、原諒、守護。這也是每個超級英雄都有的超能力，愛她所守護的人，原諒那個人的過失與錯誤，一直守護著那個人，就算在超能力消失的那一天也繼續用另一種方式守護在我們身邊。因為愛，她可以為我們做任何事，甚至與全世界對抗。
“每個孩子都該擁有一位超級英雄?！蔽覑勰?，正如你愛我那樣，我的超級英雄。不用為你老了而不得不死去而感到抱歉，因為我知道你會永遠在我身邊的。外婆，我超級超級愛你，有一萬個童話永恒。
優秀讀后感匯總5“千古之絕作”這是梁其超之平價。“史家之絕唱，無韻之離騷”這是魯迅先生的品評。中國第一部紀傳體通史，二十四史之首，她就是《史記》。
最近，我讀了《史記故事》這本書，我感覺自己長大了許多，書中的許多故事讓我魂牽夢繞，從書中，我知道了三皇五帝，我知道我們為什么是炎黃子孫;從書中，我認識了秦始皇，項羽，還有漢高祖劉邦;從書中，我理解了“四面楚歌”、“破釜沉舟”、“臥薪嘗膽”。從書中，我認識了陳勝、吳廣，蕭何、張良，還有莊子、老子、和孫子;從書中，我認識了屈原、商鞅、藺相如，扁鵲、廉頗、伍子胥。
掩卷之后，閉目沉思，書中名句耳邊回響：“運籌策幃帳之中，決勝于千里之外?！薄捌渖碚涣疃?，其身不正，雖明不從。”“智者千慮，必有一失，愚者千慮，必有一得?！钡鹊?，舉不勝舉。
摘 要：作為初四畢業班的語文教師，現在更多的是注重學生生字生詞的掌握情況、文言文的翻譯、閱讀的答題技巧和作文的審題、立意等，片面割裂開了語文的很多東西，以一個個的點來匯聚成一個沖刺中考的面。經過幾年的摸索，就閱讀方面的做法進行了歸結，以期對學生的學習有所幫助。
關鍵詞：閱讀技巧；熱愛閱讀；讀書筆記；閱讀經典
一、渲染悅讀大模式氛圍
1.學科組同研，打造“愛讀書”的老師
要想讓學生熱愛讀書，首先得有一批真正愛讀書的老師。我們從語文團隊開始，從推薦優秀書目、閱讀經典開始。最初我們是從“啃”《給教師的一百條建議》開始的。在蘇霍姆林斯基的諄諄教導中，我們深刻體會到了大量閱讀對學生終身發展的重要。書中有30多條專門強調閱讀重要性的建議，這讓我們推行大量閱讀的信念更強了。
我們在書籍的選擇方面可謂是做到了“小學、初中、高中”的良好銜接。小學特級教師韓興娥的《讓孩子踏上閱讀快車道》華師大附中高級教師鄭桂華的教學實錄、盧梭的《愛彌兒》，再到《第56號教室的奇跡》，讀書交流已成為我們常態教研的一道大餐。閱讀，使我們思想上達成了共識，語文教學追本溯源，就得做好“讀寫”這兩件事。
2.晉級式閱讀，引領“愛讀書”的學生
有了語文老師的先行，我們開始積極營造“書香校園”的閱讀氛圍。
首先，實行“晉級式星級評價制度”。具體做法為：除必讀名著外，語文老師再為學生量身挑選各年級銅、銀、金、鉆石之星的推薦書目，制成表格學期初發給學生，學生讀完相應書目，交流合格就可以晉級相應星級。
其次，為了避免各年級閱讀書目重復過關，我們還制作了各年級的“讀書評價卡”，學生一人一卡，初一至初四上下學期閱讀的書目都在上面記錄，附有老師評價和家長寄語，每學期讀書筆記評價等級也在這上面有記錄。此卡成了學生的閱讀檔案，不僅便于老師了解學生閱讀情況，而且能極大地調動學生的讀書積極性。學生們都以爭當讀書星，獲取讀書卡為榮。
在激趣上我們采用影視鏈接，“促”讀名著。
（1）熱點節目帶讀。在推薦引領閱讀方面，我們還借助優秀節目的力量。比如《百家講壇》節目可謂大師云集，內容形式也易于學生接受，我們將之視為名著閱讀的“課外輔導大師”。此外，央視科教頻道每年暑期熱播的《我最喜愛的一本課外書》節目，我們倡導學生每期必看，眾多選手們的閱讀經歷和讀書分享，是最有效的榜樣引領。
（2）觀影對比閱讀。經典的名著基本都有精彩的影視作品可以分享，最適合孩子在閱讀原著后欣賞。比如，初三學生讀完《平凡的世界》后觀看了改編的電視劇片段，學生們一致反映，看電視與自己讀書時的想象有所區別。除了讀后觀影，讀《名人傳》后欣賞貝多芬的《命運交響曲》等，都加深了學生對名著人物的理解，使他們更積極地投入閱讀。
3.蔓延式閱讀，營造“愛讀書”的家庭
我們利用家長會、家校溝通平臺等方式積極和家長溝通，引
領家長重視孩子的閱讀，營造“書香家庭”氛圍，每學期評選出“讀書之星”和“書香家庭”進行表彰獎勵，并組織優秀學生和家長經驗交流。
二、積累悅讀點滴收獲高效
1.學會圈點批注，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣
任何一部作品的生命都是由作者和讀者共同完成的，讀者的用心思考才能喚醒沉睡在文字中的靈魂，圈點批注就是讀者的思考留下的印跡，是與作者心靈撞擊形成的火花。
剛開始學生的圈點批注可能停留在表面，我們就通過精彩示范、互相交流等方式，引導他們閱讀與思考并行。我們將優秀同學的圈點批注的書目定期展覽或用投影儀在全班展示，定期組織學生評選圈點批注優秀者或優秀小組。
此外，教師的參與示范效果很好。每當我們語文老師在班上展示自己的閱讀書籍和精彩的批注點評時，學生的眼里流露的滿是驚喜向往，這種無聲的語言勝過說教。
2.寫讀書筆記，讓閱讀和思考深入下去
我們本著少而精的原則，設計思考性筆記要求，讓學生從“概括內容、書寫感受、語言賞析”三方面寫，這三項內容杜絕了學生的生搬硬抄，讓學生的閱讀有的放矢，重點訓練了概括歸納、思考感悟、賞析語言三種能力。“概括內容”通過讓學生概括歸納，引導學生學會“將書讀薄”；“書寫感受”通過寫讀后感悟，引領學生發散開來，“把書讀厚”；“語言賞析”引領學生關注美句美段，思考哲理性句子，豐富自己的語言積淀，進一步“將書讀細、讀深?！?/p>
我們正在努力著，我們希望能讓孩子扎根于經典土壤，養成終身閱讀的習慣，相信胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華。
參考文獻：
“主題閱讀”的課堂教學，雖然課型不同，課堂結構也不同，但總的要求是變“線性結構”為“模塊結構”。其主要課型遵循“以文帶文”、“讀寫聯動”的原則，按照“讀一讀，說一說，寫一寫”三個基本模塊來組織教學。每個模塊圍繞一個核心的學習任務展開。這樣的教學淺化了內容分析，廢止了教師迂回曲折的講解；簡化了教學環節，凈化了復雜紛繁的教學過程；強化了語言學習，注重了學生的讀書、積累、運用。模塊化的課堂結構，簡單明確，思路清晰，操作簡便，時間利用率高，既解放了教師，也解放了學生。
為了便于操作，課堂結構的每一個模塊循序漸進，環環相扣，使教師的教學行為和學生的學習方式有據可循。
“讀一讀”這個模塊分為初讀、再讀、品讀、熟讀四個環節，每個環節都有基本的操作規范和要領。
初讀。學生根據“自學導航”進行自主學習，默讀思考，自學生字詞，掌握課文大意和要點。引領學生批注閱讀。
“自學導航”的設計要求包括：從教材和學生的實際出發，創設問題情境，目標明確，方法到位，可以檢測，富有彈性。自學目標盡可能具體、量化，自學的結果能視覺化，可以檢測；教師要教給學生學習的方式方法，比如批注什么內容，如何進行批注等；教學內容要富有彈性，下要保底，上不封頂，讓學有余力的學生有發揮的空間，不僅關注學生的整體發展，同時關注個體的發展。
以人教版三年級（下）《太陽》一課的“自學導航”為例：
1.自學生字詞。聯系上下文，理解下列詞語的意思。
2. 用“～～～”畫出說明太陽三大特點的句子，用“Δ”標明句子中的關鍵詞。
3. 用“……”畫出太陽與人類關系的句子，用“”標明句子中的關鍵詞。
4. 用“┃┃”將文章分成兩個部分。用“ ”畫出兩個部分的過渡句。（這一題目是給學有余力的學生準備的。）
學生自學時，教師要在班內巡視，了解學情，發現問題，以學評教，以學定教，順學而教。讓學生在發現問題、解決問題的實踐中，提高自學能力。
再讀。在這一環節，教師引導學生用“思維導圖”呈現文章的結構，將看不見的寫作思路圖像化地呈現出來。
如：《太陽》一課的“思維導圖”（見圖1）
畫思維導圖，首先要找出文章的“核心詞”，放在正中間。接著，找出各段或各部分的關鍵詞，圍繞核心詞構成思維導圖的第二圈。然后，再圍繞關鍵詞找出各段的重點詞，構成思維導圖的第三圈。用圖解將作者的寫作思路和文章結構呈現出來，化繁為簡，化抽象為形象，有利于發展學生的抽象思維和形象思維。
實驗證明，學生對制作思維導圖非常感興趣，且每個學生畫的思維導圖，內容有詳略之分，圖形、色彩各異，使閱讀真正成為學生的個性化活動，中高年級的學生還能很快從閱讀遷移到習作，用思維導圖完成自己習作的構思圖。
品讀。教師和學生運用“以讀代講”與“以讀帶講”的方法品詞析句，得其精華。“多讀書，少提問，少做題，少講解”是“主題閱讀”大力提倡的教學方法?！耙宰x代講”和“以讀帶講”都是以讀為本，用讀來代替講解和帶動講解。主要方式有：①改變原文對比讀，品其意味，得其精華。如減詞改變原文對比讀、加詞改變原文對比讀、換詞改變原文對比讀。②提示關鍵承接讀，抓住線索，理清脈絡。如提示起始詞承接讀、提示重點句承接讀。③邏輯提問引導讀，啟迪思維，深入理解。如連續提問引導讀、跳躍提問引導讀。④以講引導啟發讀，提示規律，弄清關系。⑤根據結構分合讀，理清層次，照應結構。⑥讀后點評深入讀，讀后點評，畫龍點睛。⑦肢體語言表演讀，加深理解，幫助記憶。⑧經典句子反復讀，突出重點，積累背誦。
“以讀代講”和“以讀帶講”的變化很多。但是，教師“千變萬化”，學生卻“不離其宗”——只讀原文；老師讀，學生就停；老師停，學生就讀。老師不讀的詞語學生要強調讀。師生配合默契，產生教學共振。通過讀來咀嚼、品味、玩賞語言蘊含的色彩美、音律美、節奏美、情感美、意境美、神韻美。
熟讀。積累是硬道理。在這一環節，學生集中精力、集中時間，限時背誦精彩片段。教師應該要求學生每一堂課都要適當背誦一些片段。
讀既是理解課文的必由之路，也是檢驗是否理解文章的有效手段。朗讀是藝術的再創造，表情朗讀是培養語感最有效的途徑?！耙蛔x解千愁”，閱讀教學就這么簡單！
從以上幾個環節可以發現，主題閱讀非常重視讀，特別是有感情的讀。通過表情朗讀融入作品，產生共鳴，人入其文，心入其文，情入其文。進入作品的意境——見其人，觀其形，看其色，聞其聲，悟其理，體其情，察其變，會其神……與作者進行心靈的對話，以形象感染人，以感情打動人，使之受到美的熏陶，情的激勵，引導學生在形象的再創造中享受閱讀，在潛移默化中，凈化心靈，升華感情，提高學生的人文素養。
讀是吸收，說是傾吐；讀是理解，說是表達；讀是積累，說是運用；讀的是他人的話，說的是自己的話。說是一種獨立的能力，又是讀和寫的過渡與橋梁。說既是讀的延伸和運用，又是寫的預演和鋪墊。
“說一說”這個模塊，也有四個環節，即導說、互說、展說、評說。
導說。教師設計話題，引導學生說。教師設計的話題應遵循“以教材為根，以生活為源，以思維為脈，以創新為魂”的原則?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》明確要求，小學中段學生“能復述敘事性作品的大意”，高段學生可進行創造性復述。
教師要善于挖掘教材中可以進行“創造性復述”的豐富資源，破譯教材中隱藏的說的訓練的密碼。如：抓住續說的延伸點——延伸下去接著說；尋找擴說的拓展點——由點到面展開說；利用聯想的發散點——由此及彼聯想說；觸動心靈的感動點——心動辭發感悟說；發現仿說的結合點——仿照例文遷移說；挖掘改說的創新點——異想天開放膽說，等等。
互說。說的訓練有其獨特性，只能由個體單一進行，即一個一個說，不能像讀和寫那樣，可以全班學生同時進行，而且說還要求有聽眾傾聽。因此，教師必須創造一個語言的交際環境——小組互動學習，關注“互動場”這個“整體生活空間”的營造。
說的訓練要強調多向互動、整體性、和諧性和有效性。所以，多向互動、同伴合作是說的訓練的最大特點和優勢。在這個過程中可以“自說互幫”，發揮學生相互幫助的重要作用。
展說。在小組內互說的基礎上，小組之間展示說，在更大的范圍內，在更高的層次上交流，更具有示范性。
評說。通過師生間的評價，進行反饋性學習。在整個合作學習的過程中，學生應學會表達，學會傾聽，學會合作，學會欣賞，學會包容，學會謙讓，學會感謝，學會交友……
評說的另一個層面是對小組合作學習的評價，將小組互說探究的專注度、進度、準確度、參與度、組長表現等維度以評分表的形式公示于黑板的一角。以實時可視的評價，促進學生對說的主體參與，增強學生的小組認同感。因為小組合作交流，既在學習知識，又在學習做人，要把學習小組建設成為學生學習和成長的共同體。
“口頭為語，書面為文?！遍喿x教學中的寫，是以教材為依據的小練筆。寫的訓練植根于閱讀的土壤，既是閱讀的延伸與拓展，也是習作的預熱與鋪墊，是閱讀與習作的橋梁。有時候說完了就寫下來，這樣，說就是寫的演練和“彩排”，實現“讀——說——寫”的一體化訓練。
主題閱讀教學，倡導讀寫同步，堂堂練筆。
“寫一寫”這個模塊，分導寫、書寫、展寫、評寫四個環節。
導寫。教師對寫什么和怎么寫進行引導，提出要求。閱讀課的寫話訓練，一般都是小練筆，或仿寫一個片段，或寫一段感想，篇幅短小，不求完整。
書寫。學生獨立完成書寫。低段以寫字為主，以寫話為輔。基本上堂堂課要寫字，每次突出一個訓練重點，或是某個偏旁部首的訓練，或是某種間架結構的布局，或是確定字的中心位置，等等。中高段以寫話為主，以仿寫和讀后感為主。
展寫。學生朗讀自己寫的話，組內同學之間展示分享，或組與組之間進行交流。相互啟發，取長補短。
評寫。師生共同評價寫的優點和不足。
在“寫一寫”的內容和形式上，教師要大膽創新。比如，給某某英烈寫墓志銘；給某某功勛人物寫頒獎辭；穿越時空，給歷史上的某某名人發個手機短信等。
需要特別指出的是，教師將對聯引入課堂，對提高“運用語言文字”的能力可以起到事半功倍的作用。對聯是漢語特有的文學形式，篇幅很短，思維訓練的容量卻很大，對引導學生斟酌、推敲用語反復進行比較，提高用詞的準確性，精確性，精妙性，有著無可比擬的優勢。
學生作對聯，教師要適當降低要求，不要求平仄音韻規范，并注意由淺入深，循序漸進，分步訓練。下面以人教版五年級和三年級上冊部分課文將對聯引入課堂為例。對聯中小括號“（ ）”里的部分，表示訓練時首先出現；中括號“【 】”里的內容，表示第二次擴充的內容，給對聯加個“腰”；大括號“{ }”里的內容，表示第三次擴充的內容。在分步訓練中，學生的遣詞造句能力得以提高。
五年級《將相和》
上聯：藺相如{有勇有謀}（完璧歸趙）【傳佳話】
下聯：廉將軍{無私無畏}（負荊請罪）【留美名】
《桂林山水》
上聯：漓江水（清靜綠）【如詩如畫】
下聯：桂林山（奇秀險）【有形有神】
《月光曲》
上聯：貝多芬【月光下】{觸景生情}（譜名曲）
下聯：盲姑娘【旋律中】{心領神會}（入幻景）
三年級《和時間賽跑》
上聯：光陰似箭當百倍利用
下聯：日月如梭應十分珍惜
《美麗的小興安嶺》對《富饒的西沙群島》
上聯：小興安嶺【春夏秋冬】（四季如畫）{——美麗}
下聯：西沙群島【水礁灘島】（八方藏寶）{——富饒}
