時間：2023-05-29 17:37:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我的高中，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
十四班課前三分鐘演講稿——李姍姍
從2011年7月28日那一天起，我們便成為一個個滿懷壯志的高中學子，自2012年2月7號后，我們又吃嘗試了新學期的心潮澎湃。在這期間雖然飽嘗了山窮水復疑無路的困頓，可豐富的高中生活將會給我們帶來柳暗花明又一村的嶄新境地。因為這里是我們攀登目標理想的起點，這里也是我們共同走向赫赫戰績的新家園。
相信當初每一個剛進入高中的同學都心潮澎湃，壯志凌云。在過去的旅途中，無論你是否擁有過歡笑，擁有過陽光，這都已成為永遠的記憶，加上一把鎖將它封閉起來吧!對于部分學生的參與，我們的十四班又是一個嶄新的集體！設身現實的殘酷，我們將化身為一個個騎士，抹掉胸口上的創傷，擦掉昔日的榮耀，拿上我們的曾經的利器，去戰斗一番。
正當我們踏上一段段追夢的旅程是，就注定不停的奮戰。我想會有一種力量，它可以使我們在迷茫中找到方向，在失敗中不放棄最初的夢想，在挫折中不忘卻希望。這種力量，便是信念。
信念是一種精神力量，是一個夢想被100%的相信并不間斷的，高純度的堅守。我相信每個人都有夢想。但并不是每個人都能實現自己的夢想。有一種植物叫蒲公英，我很喜歡。蒲公英雖然是世間最平凡無奇的植物，卻有著最令人稱奇的夢想。而且他善于堅守自己的夢想。它從不滿足于呆在偏僻的角落，偏愛到外面的世界去闖蕩。
人生的花季是生命的春天，它美麗，卻短暫。作為一名高中學生就應該在這一時期，努力學習，奮發向上，找到一片屬于自己的天空。
爾來，青年是祖國的希望，民族的未來。歷史的重任在肩，我們責無旁貸。也許前方會有巨浪滔天，但是也會有長虹貫日的心動。讓我們拿出“吹盡狂沙始到金”的毅力，拿出“直掛云帆濟滄海”的勇氣，去迎接高中時代的風風雨雨！我堅信一分耕耘，一份收獲，學習的根是苦的，學習的果子卻是甜的。希望幾年以后的今天，我們能夠收獲自己辛勤勞作換來的累累碩果。同學們，今天讓我們在一起定下高中之約，讓我們告別盛夏的流火，應承金秋的豐碩，
用青春詮釋我們曾經的誓言，用汗水鍛造我們明日的輝煌。未來的日子我們將共同走過，我們有著共同的追求。
高中生活是多姿多彩的，但也需要我們去把握和深人體會。有人說：“平凡的學生有著相同的平凡，而不平凡的學生卻有著各自的輝煌。”但是你可以選擇平凡，卻不可以選擇平庸。
正如所說讓我們做一株堅守夢想的蒲公英，在藍天下帶著自己的夢想隨風飄揚，尋找那片能夠實現夢想的沃土，展翅于無邊綺麗的天宇。
最后，送給我自己，也與大家共勉一句話：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”
我今天的演講也到此為止，謝謝大
寫下這個題目我突然有了些遲疑，我的媽媽有太多我想記錄下的東西，可是此時卻不知道究竟那一個側面可以讓媽媽的身影更清晰。我的媽媽很平凡，她只是千千萬萬個家庭中相似的母親，她象每一位妻子那樣愛她的丈夫，像每一位母親那樣愛自己的孩子，像每一位主婦那樣愛她的家庭，以至于我都不知道能用什么樣的語言來更確切的形容她。我只是清楚的明白，這一生，媽媽是我最深愛最感激最信任最依賴的人。
我的媽媽很勤奮，出生在農民家庭的她倍加珍惜學習的機會，她體會過失學的痛苦。于是在還沒有恢復高考的年代，媽媽憑借出色的學習成績，在上千名學生中脫穎而出，獲得了推薦上中專的名額。小時候，爸爸常年出差不在家，媽媽一個人在濟南帶著我。好學的她參加了自學考試，可是她又要堅持上班又要照顧我，根本就拿不出完整的時間來學習。于是她就將功課錄進磁帶，做家務的時候一遍一遍的放著聽。在寒冬的夜晚，媽媽騎著老式的大金鹿自行車穿越大半個濟南市去聽輔導課;在酷熱的夏夜，媽媽扇著大蒲扇驅趕著蚊子哄我睡覺手里還翻著課本。在自學考試很難畢業的八十年代，媽媽順利通過各項考試，成為山東省第一批中醫專業專科自學考試畢業生。現在想來，她一個人要承擔所有的家務，要照顧年幼的我、接送我上學、輔導我功課，要按時完成自己的學業是多么的不容易!這么過年來，媽媽從未放棄過學習，她的好學與刻苦，是我至今無法攀上的頂峰。
我的媽媽很獨立，自強自立是媽媽從小就灌輸給我的理念。媽媽希望我能夠用自己的雙手過幸福富足的生活。媽媽總是這樣告誡我，徒步人生，我必須自己把握自己，發揮自己，充分體現自己生命的價值。而媽媽更是用自己的行動讓我了解該怎樣做一個獨立的人。在爸爸駐外工作的那些年，無論是換煤氣罐還是換燈泡，媽媽一個人把我們的生活安排得井井有條。雖然生活中也會有很多的困難，但是堅強的媽媽總是能想方設法地克服。對于兒時的我來說，媽媽就象慈愛寬廣的大海，有媽媽在，什么困難都不是問題。媽媽在我生命中所注入的不僅僅是母愛的血液，的是我要享用一生的堅強和做人的道理。
我的媽媽很平凡，深愛兒女是一種本能，她對我的愛讓我耗盡這一生的時間都無法償還、體味不盡。從我呱呱墜地、牙牙學語到今天長大成人，生活上、學習上，媽媽付出的心血無法計量。小時候家里十分困難，媽媽省吃儉用，保證我每天都要吃一個雞蛋。每到月初媽媽買回雞蛋，我都小心翼翼的把雞蛋拾到小筐里，那個盛雞蛋的小筐里有兒時的我一個小小的愿望，我多么希望大雞蛋能夠生出小雞蛋，吃到月末能多出幾個大的也留給媽媽吃。然后就上小學了，那時候每天晚上媽媽都坐在我的旁邊看我寫字，只是怕我初學寫字的時候筆畫順序搞錯養成壞習慣。后來的初中、高中6年間，媽媽每天早上5點半準時起來給我做早飯，無論她的身體好壞，這個習慣雷打不動。媽媽的愛在那兩千多個清晨，伴著初升的太陽照在我的身上，溫暖我的心。
日子一天天走過，媽媽的白發也爬上了鬢角，那仿佛從天而降的灰白令我觸目驚心。但我不愿承認我的媽媽老了，我一直以為頭發白了可以染成黑色的，眼睛花了可以戴上花鏡，但是在一天過馬路的時候，媽媽在我的身后竟然下意識的牽住了我的衣角，她需要我扶著她和她一起走過車雜人多的馬路。就在這一剎那，我的心底泛起了沉沉的酸楚。媽媽開始依賴她的女兒了，因為女兒長大了，媽媽卻老了。曾經在我心中是那樣偉岸高大一直保護我呵護我照顧我的那個人，在不經意的時候突然發現她已經開始需要我的保護我的照顧，那樣一種心酸與心疼是無法言喻的，我不得不承認，我的媽媽老了。雖然過馬路的時候還是會不自覺牽我的手，但是我知道，此刻的媽媽是需要我來保護了。這個令人傷心而又必然的事實就這樣在我毫無思想準備中擺到了我的面前。從那時起，媽媽的白發開始長在我的心里，我終于明白媽媽也并非無所不知，無所不能，她也是一個普普通通的人，和我們為人子為人女一樣的人。
如果可能，我寧愿回到我嗚嗚的哭著要媽媽給我買幾分錢的小糖塊，哭了一路媽媽才終于答應的那個時候。如果可能，我要祈求上天把媽媽的白頭發全部變黑，把媽媽的皺紋全都撫平。如果可能，我還要祈求太陽天天都照到媽媽和我微笑的臉龐，讓我們永遠在一起。
如果這些都難以實現，那么我還可以做一件事，我會讓我的媽媽看到我的這些文字，讓她知道，她的女兒永遠愛她。
我愛我的媽媽，一直，永遠……
【血積木】
街在黑夜的籠罩下看起來很孤寂，只有一個小孩子的身影倒映在街面上與燈光行成了鮮明的交叉點。
小女孩抱著維尼熊膽怯地向前走著，每走幾步都會停下來用一雙充滿純真的大眼睛看看身后，在確定身后沒有東西時才又壯起膽往前走。今天是她第一次離家出走，因為她醒來的時候發現爸爸又不見了。他總是突然消失，突然出現，就像變魔法一樣，但是她卻需要關心，所以她決定出走。
某條街突然傳來突出剎車聲，那聲音在這寂靜的夜晚顯得尤為刺耳。
小女孩站住環視著四周。
沒有人。她低下頭抱著維尼熊繼續朝前走，但在走了幾步后又停了下來，因為這次她發現無人無車的十字路口正中央卻凌亂地堆著一堆五顏六色的東西。
是積木。
小女孩的眼中閃過一絲緊張，猶豫著是否要走過去，當確定那些積木像她一樣是被人遺棄后，才邁開小步子向它靠攏。
積木看起來很新，不過上面有些紅色的液體。
小女孩拿起第一塊的時候，臉上已經沒有了緊張的表情，取而代之的是一種新奇與喜悅。她試著擺了幾下，感覺很有意思，于是干脆放下維尼熊一屁股坐在地上專心地擺起來。
“嗯……”的聲音傳來的時候，小女孩嚇了一跳，立刻抱起了自己的維尼熊緊張地望向前方。
就在距離積木不遠的地方趴著一個小男孩。
小女孩很緊張地站起身，她本來想逃跑，但跑了幾步后又停了下來，回過頭再次看向那個小男孩。
小男孩動了一下后卻又趴下了。
小女孩猶豫了一下，最終還是朝那個小男孩走過去。當走到跟前的時候，卻看到小男孩身上的衣服都被撕裂了，而且到處都是傷。
小女孩緊張地蹲下身，碰了一下小男孩，“你還好嗎？”
小男孩沒有動，前額的長發遮住了他半張臉，只隱約露出他左側的臉，上面全是血。
小女孩并沒有太害怕，而是蹲下身將維尼熊放到一旁，從口袋里取出一塊手絹，撥開小男孩的頭發輕輕地為他擦著臉上的血，她的動作很柔很小心。
小男孩的眼睛微微動了一下，慢慢地睜開看著小女孩，與此同時小女孩的手也停在了半空。
小男孩眨巴眨巴眼睛，依然看著小女孩。
小女孩眨巴眨巴眼睛，同樣看著小男孩。
時間仿佛在這一刻停止了。
“誰讓你碰我的！”小男孩突然質問。
小女孩怔住了。
小男孩坐起身，面對面打量著小女孩，“你是男的？”
“女的……”小女孩怯弱弱地說道。
小男孩沒有出聲，眉頭微微皺了一下，然后看了看四周，目光最后落在了那些積木上面，他強撐著站起身走到了積木前。
“又難看！又沒品位！”小男孩冷著臉問道：“你搭的是什么東西？”
“我……搭的是一座高中。”小女孩怯弱弱地說道。
“為什么要搭那個？”
“爸爸說我長到讀高中時那么大，就可以見到媽媽了。”小女孩在說這句話的時候，眼中充滿期盼。
小男孩鼻子里發出一聲譏笑，隨即低頭看看身后像是在找著什么，然后又看向小女孩身旁的維尼熊，突然伸手一把將它搶過來放在了自己的屁股后面，一屁股坐在了上面。
“那是我的……”小女孩委屈地說著。
小男孩卻當沒聽到似的，從口袋里掏出一張彩色信紙和一支簽字筆，用嘴咬開筆帽，開始畫起來。
小女孩坐在一旁呆呆地看著小男孩，看著他額頭上的傷。他不疼嗎？為什么不把傷口包扎一下？
小男孩將彩色信紙硬塞到小女孩手中，說道：“按照這個搭。”
小女孩眨巴著眼睛看著畫上的圖，他畫得很好，畫上的建筑也很漂亮，只是那不是她想要的，“這個不是我喜歡的……”
小男孩瞪著小女孩霸道地說著，“讓你搭你就搭，快點兒！把那個綠色的搭在黃色上面！”
小女孩像個受氣包似的委屈地搭著積木，任憑小男孩命令著，還時不時受到小男孩的指責。
“這里是放月牙形噴泉的地方，笨！”
“可是綠色積木要放哪里？”
“當然要放到操場上，操場上要鋪上綠色的草地，這樣運動起來才不會受傷，笨！”
“一層為什么沒有窗戶？”
“我喜歡，笨！”
“為什么一進門要有走廊……”
“笨——”
大約過了一個多小時，積木終于搭建起來。
一座漂亮的積木高中呈現在兩個孩子的面前。
“好漂亮啊！”小女孩開心地拍手叫著，隨即又停下，“我要給這座高中起個好聽的名字……”
“我的高中！”不等小女孩說完，小男孩就平靜地說著，隨手在代表校園名稱的紅色積木上寫下了“我的高中”四個字。
“我的高中……”小女孩的臉上綻開了像花一樣的笑容。
小男孩卻抬起頭迷茫地看向四周，仿佛在尋找著什么，可是卻又仿佛什么也找不到。他慢慢地站起身一步步艱難地朝前走去。
“你要去哪兒？”小女孩看著他。
小男孩回過身給了小女孩一個微笑，“等我。”
小女孩怔怔地看著遠方，輕輕嘟囔道：“我的維尼熊……”
沒有人回答她，空曠的街道顯得無比孤寂。
小女孩低頭看著那個漂亮的建筑物，臉上又露出了天真的笑容，“我的高中”她伸手取下了寫有這四個字的積木，并且將小男孩留下來的圖塞到口袋里開心地轉身朝回家的方向走去。
角落里一個女人閃了出來，看著小女孩遠去的身影眉頭微微皺了一下，“她長得好像……”她還在望著女孩兒離去的背影。就在這個時候遠處響起了警笛聲，女人立刻緊張起來，迅速走到那堆積木面前將它們塞到一個布袋中，抱起布袋朝前跑去。
前側有車燈閃現。
女人匆忙之間閃進了一所幼兒園。
警車駛過時，燈光剛好照亮了那所幼兒園大門前掛著的牌子。
1. 理解物理概念和規律
理解和掌握物理概念、物理規律，就需要對概念、規律的提出、建立有一定的了解；對概念、規律內容的各種表達形式（文字的和數字的）有清楚的認識，能理解它們的確切含義，理解它們的成立條件和適用范圍，理解它們在物理理論大廈中的位置，會應用它們分析解決問題。例如：對力的概念的理解，就包括對具體的力（重力、彈力、摩擦力、電場力、安培力、洛侖茲力等）的概念的理解，也包括對一般、抽象的力的概念的理解，還包括力作用于物體產生不同的效果的理解等。我們需要從不同的角度來理解力的概念。在繁雜的力學問題中，在帶電粒子在電場和磁場運動問題中，我們經常會遇到各種各樣的力。通過解決這些問題，不斷加深對不同性質的力的理解，也不斷加深對抽象的普遍的力的概念的理解。類似的問題很多，只要我們用心總結、歸納，就能夠發現。
2. 指導學生正確對待解題
現在流傳的高中物理習題已經在萬題以上，每年的高考試題又出現不少新題。對一個物理概念、物理規律的考查可以從許多角度、各種不同的方式進行，只有緊緊抓住解題的根本才能在考試中取得好成績。
（1）精選少量典型題。
對一些典型的有代表性的習題，要深入地重點求解，真正把問題弄懂。怎樣選擇有代表性的典型習題呢？首先要選擇老師在課堂中重點講解的典型例題，在課后要弄通，弄透。其次選擇高考試題，因為高考試題概念性強，對概念、規律的考查深入、靈活，有的題立意新、情景新、設問角度新，有的題綜合性強，有的題含義深刻，非常值得我們深入鉆研。第三要選擇應用概念、規律性強的內容，第四要選擇在解題方法、技巧上有一定代表性的習題。
選題之后，怎樣才是真正弄懂這些精選的習題呢？這只有通過自己獨立的反復思考才能達到，在解題過程中應該清楚地體會到應用了概念、規律的哪那些方面的內容來分析問題、建立關系，解這道題有幾條思路，應該選擇哪條思路解題，解題的關鍵在哪里，怎樣求解方程，解得的結論有什么物理意義，解這道題對概念、規律有什么新的體會、認識，如果題目條件發生變化或已知和待求的倒過來問題是否能解等等。
（2）審清題意，注意物理狀態、物理過程的分析。
審題過程就是破解題意的過程，它是解題的第一步，第一步如果邁不開，具體的解題就無從談起。審題過程的目的不僅僅是一字不漏的讀題，還要通過閱讀、思考、分析等多方面來完成解題的全過程，并讀出出題者的意圖。審題過程要了解這樣幾個方面的問題：題中給出什么；題中要求什么；題中隱含什么；題中考查什么；題目應用什么規律。
具體講主要從以下幾個方面充分考慮：
①注意審明題目中的關鍵詞語。
在讀題時不能只注意那些給出的具體數字或字母等已知條件，對一些敘述性的語言，特別是其中的一些關鍵性詞語要多加思考。所謂關鍵性詞語指的是題目中提出的一些限制性語言或是對題目中所涉及的物理過程變化的描述，對變化過程的界定等等，如：恰好、完全、僅僅、臨近等詞語，它們往往是破解題意的關鍵所在，也就是我們平時所說的“題眼”，真正把握住關鍵詞必須經過長期做題來積累經驗。
②審題要注意隱含條件的挖掘。
物理之所以較難，不僅僅是因為物理過程復雜多變，還由于潛在條件隱蔽難尋，使人產生條件不足之感而陷入困境。在審題過程中必須把隱含條件挖掘出來，這常常是解題的關鍵所在。有些隱含條件隱含的不深，平時又經常見到，挖掘起來并不困難，例如題目說“光滑平面”就表示“摩擦不計”，題目說“恰好不滑出板”就表示“研究物體恰好滑倒板的邊緣處且具有了和板同樣的速度，即保持了相對靜止”等等。還有一些隱含條件隱含的比較深，情景又比較新，挖掘起來就比較困難。當然，一開始同學們并不一定意識到這一點，讀題后就馬上嘗試做題，結果受到阻礙才意識到條件欠缺，必須返回頭來重新審題。所以在解題時要抓住關鍵詞，挖掘隱含的條件，抓住細節，前后聯系，展開聯想，題目也就迎刃而解了。
對一道物理題在弄清題意確定應用的物理規律和研究對象后，就要對對象進行物理狀態、物理過程的分析，對問題形成鮮明的物理圖象。這樣才容易排除一些錯誤觀念的干擾，找準解決問題的出發點。尤其是對一些較難的、靈活性較大、情景較新的問題，分析清楚物理過程才容易找到解題的關鍵條件或問題中的隱蔽條件。
③以物理概念、規律、方法為核心不斷總結經驗教訓，提高解題能力。
對習題的分類應從基本概念、規律上看。如從牛頓定律看把動力學問題分為：已知力求運動和已知運動求力兩種基本類型是很有用的，還可細分為：在恒力作用下的運動，在萬有引力作用下的天體運動，在彈性恢復力作用下的簡諧運動等。但從形式上把問題分為：斜面問題、豎直問題、水平問題等沒有什么用處。
在解題過程中出現錯誤是常有的事，所以，我們應該抓住錯誤不放。許多錯誤是由于我們沒有真正理解概念、規律造成的，找到錯誤的根源就使我們對概念、規律的理解提高一步，這是根本上的提高，極為有用。有的較難的題我們一時解不出來，后來解出來了，但過了一段時間再看這道題又不會解了，這說明這道題沒有真正搞懂。我們經過反復思考找出癥結所在，對提高解題能力很有好處。
步入高二，我選擇了文科，越來越頻繁地接觸歷史課程。歷史是一門基礎的人文學科，在學習過程中我慢慢喜歡并愛上了這門學科，同時也在不斷思考、摸索學好歷史的方法。現將我思考、摸索的方法整理如下。
第一，看歷史書的方法。這里所說的歷史書，既包括我們使用的歷史教科書，也包括歷史文本資料（歷史刊物等），還包括相關的歷史學習網站中的資料。中國的歷史源遠流長，歷史書種類繁多。要想學好歷史，除了進行大量的閱讀外，沒有捷徑可循。我一般看歷史書的方法是：先看目，了解整本書的知識框架結構；其次看前言，了解成書的緣由；最后看正文，知道書的內容以及作者對相關史實的觀點。在此過程中，要精讀重要的歷史書。對一些不太重要的歷史書僅需簡單瀏覽、了解就夠了。精讀的書要慢讀、細讀、反復讀；對于需要泛讀的書可以一目十行、蜻蜓點水，快速地從書中汲取有用的信息。
在平時看歷史教科書的過程中，我們要盡力做到“五到”：目錄要看到，從整體上把握教科書全貌；單元前言要看到，把握具體學習模塊的概況；正文要看到，要細讀正文里大量的知識點和評價；活動思考題也要研究到，熟悉和研究知識是以哪種方式轉化為試題的；最后就是看到教科書后的歷史大事年表，歷史大事年表是對正文的補充。
第二，課堂聽課的方法。我聽課的方法主要包括以下四個方面：聽，思，記，悟。“聽”就是聽講，聽的時候要思維集中，把握老師和同學講話的要點和關鍵之處。“思”就是思考。一方面思考課堂上聽講的內容哪些需要記憶和學習，另一方面思考課堂上的內容是否掌握住了，有無疑問和困惑。“記”既包括在課堂學習中對知識的理解和記憶，也包括對知識要點做筆記。我的歷史聽課筆記內容包括板書提綱、學習重點、老師對教材的拓展和挖掘等。筆記要簡潔明了，以便自己日后進行整理和復習。所謂“悟”，就是要學習和掌握老師處理問題的方法，同時也要觀察學習其他同學在歷史學習中的成功之處。
第三，搜集歷史資料的方法。搜集歷史資料前，應首先確定時間、地域和內容范圍。其次，尋找獲取資料的有效渠道。我比較常用的渠道：一是到圖書館查閱相關歷史資料，多讀書，多思悟；二是利用互聯網進行搜索；三是在旅游過程中多看、多聽、多問。要根據對學習的重要程度對資料進行篩選、分類整理，以便在學習中使用、查找、聯系。
第四，探討歷史問題的方法。老師經常強調，歷史學的要求就是“論從史出，史論結合”。我們在運用手中掌握的歷史資料探討歷史問題前，首先，應對歷史資料進行認真的鑒定，要鑒定材料的來源、材料的真假、材料的作者、材料的性質等。其次，在使用歷史資料作證據時，應注意選用典型的、重要的材料，以說明問題。要選用多且不同來源的相關材料來論證某一個問題，遵循“孤證不立”的原則。最后，要全面認識和理解所選材料的含義，不斷章取義、主觀臆斷、隨意闡釋，要用證據支撐論點或結論。
第五，做歷史練習的方法。我這里所講的“練習”主要是做書面作業。通過練習，可加深對已學歷史知識的理解和感悟，通過練習可及時發現自己在歷史學習上的不足。發現不足要及時彌補，彌補的過程也是知識系統化和條理化的過程。我做習題的一般步驟為：第一步，審題，即“獲取和解讀信息”。 第二步，將所學知識與試題的形式和內容建立正確的聯系，即“調動和運用知識”。 第三步，正確表述事物和現象，準確描述和闡釋事物的特征，運用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證問題。
第六，記憶歷史知識的方法。記憶歷史知識是學好歷史課程的基礎和前提。對于大多數同學來說，記憶歷史知識往往是比較頭疼的事，甚至是煩惱的事，因此學會和掌握一些記憶的方法和技巧是有必要的。比如：邊學習邊記憶，先理解后記憶，有效重復。此外，還可以把學到的新的、比較陌生的歷史知識和已經掌握的比較熟悉的歷史知識聯系起來或者將其納入到已有的歷史知識網絡中去。具體的記憶方法有很多，如聯想記憶法、形象記憶法、邏輯記憶法、比較記憶法、歸類記憶法、提綱記憶法、圖表記憶法、諧音記憶法、歌訣記憶法、數字記憶法等。
第七，復習歷史知識的方法。一般來說，復習的類型有隨堂復習、課下復習、階段復習、期末復習等。我們常用的基本方法有：整理課堂聽課筆記、制訂切實可行的復習計劃、誦讀教科書中的重要內容、對知識進行分類與歸納、掌握歷史知識體系等。
第八，應對歷史考試的方法。考試過程一般分“看”“做”“查”三部曲：“看”的內容包括題量的大小、分值的分布、試題的難易程度、涉及知識點的分布等；“做”包括審題、草擬答案、核對、作答幾個環節；“查”是考試中必不可少的一個環節，主要包括查看疑問是否得到解決、答案是否完整等。
人人都愛自己的校園。我的學校座落在盤錦市興隆臺區鶴鄉小區西側。這里可美了。
走進學校，首先映入眼簾的是寬闊、敞亮的大操場，操場外圈是朱紅色的塑膠跑道，里邊是柔軟的綠色草坪。每當上午、下午做操的時候，操場都要被我們一腳腳地踩踏著，默默犧牲自己。
操場西北角是一棵高大的梧桐樹，春天，樹芽悄悄地鉆了出來，色彩明麗、翠滴；夏天，它是我們的遮陽傘，透過陽光，樹影斑斑點點；秋天，落葉變成金黃色，風姐姐輕輕一吹，像一只只小蝴蝶、飄飄揚揚；冬天，它仿佛在說：“明年再見。”
然后直走，看見了一些健身器材，有雙杠、單杠……每當下課時，我們就在單雙杠上玩耍。抬頭一看，就是我們的教學樓了。它是粉紅色的，數一數，共有六層。一樓有一年級五個班，二、三年級在二樓，四年級在三樓，最東面的是我們的教室——四年三班。走進我們的教室，最醒目的是齊刷刷的淺藍色的桌椅，后面有一塊展板，上面是十二個學習習慣內容。窗臺上放著金魚和花。接著，可以看見一個大黑板，它好象一片沃土，為我們源源不斷地提供著豐富的知識。
我能不愛我的校園嗎？
初中同窗三年，我沒見過她掉過一滴眼淚，她是我們班女孩子的驕傲，男孩子對她也照樣刮目相看，她給人的印象就是：自尊、自強、自信。
父母離婚，這種不幸竟落到她那瘦瘦的肩膀上，媽媽希望她能夠生活在自己身邊，看似瘦弱嬌小的她卻倔強地搖搖頭，回到她那雙腿殘廢地父親身邊，從那時起，她就“宣告“要靠自己的雙手來養活父女倆。暑假，她賣冰棍攢學費，嚴冬，她上工地做工，星期日，她去飯店幫忙……為了生計，她忙于奔波，卻從來未落過一節課，缺過一節勤。不止一次，她將向她伸出救援之手的母親拒之于門外，不止一次她呆望著別的孩子和母親手拉手走過大街；不止一次，她呆望著別的孩子甜甜地啃著父母買的蘋果；一次，她舔舔干裂的嘴唇，喃喃地說：“我爸爸媽媽們原來也是這樣。“她常在母親那亮著燈地小窗下徘徊著……可當我們說：”英子，去看看你的媽媽吧！“可她卻噙著眼淚，咬著發白的嘴唇，將臉紐過去，再別過去，像是對我們，又像是對她自己說：“她不要我，我也不要她，我會生活得很好的。”
學校舉行英語競賽，老師心疼地對她說：“英子，別來了，你地課本知識念好就很不簡單了，注意休息。”她皺皺眉頭，用狐疑的目光看著老師問：“老師，你是怕我沒時間，考不過他們！“接著又釋然地笑了笑說：“我能行，老師，我能比他們強。”競賽結果出來了，她果然名列榜首，她緊緊地抱住獎狀和獎品，將她那蒼白地臉緊緊地貼在上面……老師要她說兩句，她很自信地笑了笑：“我能成功地，你們也同樣行……”掌聲雷動，淚卻從我們地臉上流下來，咸咸的。
放暑假，她到外地打工掙學費了，她要外出求學了，我收到了她的來信：“……她外過得很好，請替我問候老師和同學，我相信我能行，我會以自己的成績來報答所有關心我的人……”
聽聽，她還那么自信。
高一（1）班林姿
點評：文中女主人公的“自尊”、“自強”、“自信”是值得大家看齊的！現在的社會浮躁、淺薄、媚俗的東西太多，花季女孩，不可以桃花逐水、浮萍隨波；面對形形的誘惑，需要的是認真的思考，仔細的甄別，理性的判斷；自強不息，力爭上游，把最美的自我展現出來！（林承雄）
【關鍵詞】高中地理 交互 探究
偉大的教育學家蘇霍姆林斯基說過：“在人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要更為強烈。”鑒于此，我在教學工作中，結合地理學科本身特點，大膽開展探索實踐活動，探討符合學生發展需求的學習方式。
一、 我的課堂，我選擇──探討新課堂學習方式
《基礎教育課程改革綱要（試行）》在課堂改革的具體目標中指出：改變課程實施過程中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生接受和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。新課程倡導新的學習方式，這種學習方式針對中小學的年齡特點和發展規律，以學生的學習為出發點和歸宿，構建獨特的教學模式，達到學會學習、學會創造的目的。
高一第一次地理評價測試前，課堂上學生大膽地提出：老師，考試了，怎么還沒有考試提綱啊？我當頭一暈：哪有學生向老師索要考試提綱的？后來才發現，他們“地理能力”全是死記硬背、機械訓練的結果。這種以教師為主導的“他主學習”，最終讓學生成為一具記憶的機器。這難怪我們一起學習了一個多月的宇宙知識后，面對地球儀的時候，他們卻找不到赤道！這一切，讓我陷入了深思，我們的教學模式怎么了？學生需要怎樣的學習方式？
那節課我并沒有責怪學生，而是順勢把他們帶入了另一話題：我的課堂，我選擇。在50多人的課堂里，學生才是課堂的主體。因此，我讓學生暢所欲言，說出他們心中的課堂。“我想在天文臺上課。”是啊，咱怎么不充分利用學校的天文臺呢？“我想到野外上課。”走出課堂就是大自然，有多少地理知識蘊藏其中啊。“老師，我想到電腦室上課，那里有許多許多信息”。網絡豐富了我們的知識。“老師，上課時我可以講這個問題。”是啊，學生可以充分展示自己……
學生的課堂，學生選擇。而他們選擇的也正是新課程倡導的學習方式──主動、探究、合作。大千世界，蕓蕓眾生，需要交流，教學更應該如此。單純的教授只會讓學生覺得課堂枯燥無味，而交互式學習方式是一種以支架式教學思想為基礎，以師生對話為背景構建的教學方式，反映了從師生互動到學生之間的互動，引導學生成為獨立而成功的交互者，并在交互中一起學習的理念。
二、 我的課堂，我做主──探討探究合作方式的實踐
交互探究學習方式是在教師指導下，以學生為主體，以發現發明的心理動機去探索解決問題的方式。用類似科學研究的方法獲取知識，應用知識解決問題。在掌握知識的同時，讓學生體驗、理解和應用科學的方法，培養創新精神和實踐能力。它要經歷以下幾個階段：①創設情景，確立目標，激發動機；②確立探究內容；③計劃、分工；④探究、掌握新知，提出問題；⑤反饋交流、展示、評價，解決困難；⑥強化訓練，遷移應用。
1．創設情景
興趣是主動學習的動力，然而主動是需要培養的。創設情景對培養學生學習主動性至關重要。通過各種手段，創設生動學習環境，拉近學習與現實生活的距離。教師可通過圖片、錄像、動畫片、學生表演、時事熱點等多種形式，以活動為載體，設疑激趣，將學生引入一定的問題情景中。如《海岸帶的開發》一課中，導入新課時播放了Flash，載入歌曲《外婆的澎湖灣》和迷人的海岸圖片──普吉島、巴厘島、西班牙陽光海岸等等，讓學生感受海岸風光的“3S”情懷──SUN（陽光）、SAND（沙灘）、SEA（海浪）。這樣激發了學生探索海岸帶開發的欲望，讓學生在愉悅中進入學習狀態。
2．探究學習
探究主要是一種學習方式，而不是科學研究。探究不是像科學家那樣探究深層次、尖端的問題，而是學生研究自身感興趣的現象。探究學習是學生從未知到已知的自主探求的過程。這種方式不僅是追求一個結論，它更是一種經歷，它包括經歷挫折與失敗。因此，探究性學習主要有五個要素。
在《海岸帶的開發》一節中，學生依據探究性學習的五個要素進行了以下的探究活動。
在《月球、地球、太陽》一節中，學生分組對月相進行觀察并記錄，從而輕松地掌握月相這一相關知識。
在《陸地組成部分》一節中，學生分組對家鄉中的地貌、植被、土壤、巖石、河流、溝谷等進行考察，課堂上分組展示成果，達到了主動探究、合作交流、共享資源的效果。
3．合作交流
學生在探究學習的基礎上，教師還可以組織學生之間、師生之間的多邊交互研討活動，讓學生在思維的碰撞中迸發出靈感的火花，從而體驗成功的樂趣。《海岸帶的開發》一節課堂中還安排了交互合作部分──學生針對各小組的探究成果報告提出相關問題，在“提出問題－解決問題”過程中，調動了學生學習的積極性，鍛煉了學生的書寫能力、口頭辯論能力、創新能力等。在“如何提高珠海海岸旅游品位”這一問題中，學生集思廣益，提出了創造旅游文化節、沙雕大比拼、海底婚禮等具有現實意義和創新精神的建議。在這個過程中，學生真正體驗到學習的過程就是一個實踐、運用知識的過程。
教師在教學實踐過程中，尊重學生、創設良好的學習環境，并時刻注意留給學生獨立的自由空間，讓學生體驗在實踐中獲取成功的感受。在這一過程中，學生為主體，但教師始終擔任著相當重要的角色：①教師要讓學生學會提出問題；②教師要促進探究活動的開展；③教師要促進合作交流過程中的積極互動；④教師應為學生提供資源和環境條件。
三、 我的課堂，我評價
探究式學習方式，在學習經歷了一次一次的探究活動后，他們所獲得的更重要是一種能力、一種對問題對事物進行科學探究的能力、一種嚴謹的科學的認識世界的方法。該如何評價學生的學習行為呢？為此，我大膽實行了“我的課堂，我評價”的評價模式，讓學生評價教師的教學行為、學生的學習參與行為及自己的學習參與行為。學生可以用書面、口頭形式對本次探究活動各小組及其成員進行評價，對未能如愿表現的小組或成員進行鼓勵，達到了優化師生關系、學生關系的目的。
教學實踐使我深刻認識到，交互探究是一種“體驗”的學習方式，學生的學習體驗是快樂的，是幸福的。學生只有在參與中深刻地體驗成功、體驗挫折、體驗合作、體驗挑戰，才能健康成長。教師要努力創造條件，營造探究氛圍，讓每個學生有一個探究合作的平臺，讓學生在具體的環境中感覺到交流互動的樂趣與不足。此時，師生都能共同體驗科學成功的快樂。
參考文獻
1.《“創設情境-自主探究-合作交流”教學模式初探》，于海燕
2.《重視課堂上的探究、合作、競爭》，洪彩華
3.《主動、探究、合作》，孫榜
我在初中時不是那種學習很好的學生，甚至連我的爸爸也認為我是沒有希望的。整天在我發愁，但我不這么認為。在初中的最后一個學期里，我吃了很多苦，我為了考上高中而改了很多毛病。我也在時知道了什么是理想。我該為我的理想而拼搏的時候到了，最后我還是考上了。
吃了這半年的苦，我知道什么是成功，人生的意義。在我進入高中之前給了我最好的教育，我有信心來面對我的高中。果然，高中的第一次考試我就進入了班上前五名。我的高中是一個不累的學習路程，我沒有別人那樣的迷茫；沒有別人的埋怨；沒有別人的勞累，沒有別人的悲觀。我是一個樂觀的人，這些都在我進入高中之前煉就了，我沒有止步。我要繼續我的讀書生涯，繼續我的理想。在高中的這三年里我在一步步的實現我的誠諾，在有方向的海洋航行我沒什么但心，我覺得很塌實。
我的高中是夢的開始。
如今，我唯有真誠地譜寫新世界里的光陰故事來彌補舊世界里所犯的過錯，而最近的光陰則是高三，我的真誠地譜寫它的“三步曲”乃至人生的“三步曲”。
立志篇
當初為了譜寫未來，我立志——階梯式的志向。
從小學的“上心中的初中”到初中的“上心中的高中和大學”再到高中的“上心中的大學”；從善待自己到善待父母再到為人民服務；從誠實待人到誠實守信等等。這些志向乃至理想當中，除了高中落榜外，其他的實現得可以，除“上初中”的志向外，其他的志向的深度還可以提高，我也會繼續努力做到最好。如今，雖然在非理想的高中度過三年光陰，但我當初的志仍然存在。現在，進入高三的殿堂了，又將是我的一個轉折點，我更要整理當初的志并且賦予新的內涵，孝順父母，為人民服務和誠實守信一手抓，上大學就是上比高中高一層次的學府，所上的大學也要同理想相關，以便更好地提高知識水平和科技水平，以促進和保證最終理想的穩定實現。立志就是為了實現理想，理想體現我的思想，我的思想聽我的！
勵志篇
有志必要勵志。
人生的道路坎坎坷坷，是不會一帆風順的，我們在為自己的志向努力奮斗時，難免會受挫。當初，我在心中的高中落榜了，面對非理想的高中，我曾經要放棄讀高中，而去讀技工之類的。由于家人的要求和期望以及勸告。我才勉強在“也許這非理想的高中才是你命中注定的高中，人生中的必經之府”的聲中重拾信心和志向。很快，我就在這里認識了很多新同學，甚至好朋友。同時，也在這里開啟了我的思想之門，讓我悟我所悟。如今，高中生活已剩下那么一年了，在這段時間里，我又遇到了考場的失敗乃至失意——第一次月考語文考砸了，又遇到了自己想做的事唄阻礙了，又丟失了一些應有的機會等等。受挫后，人也會有一段傷心的時期，但我不時地相信：讓我受挫，就是為了磨練我的意志，增強我的意志，考驗我志向的堅定性。所以，面對這些挫折，我要正視它，承認它，冷靜地分析產生挫折的原因，更要堅強地戰勝它以不失它送給我的一筆精神財富。
有了挫折，我相信命中注定，有了挫折的磨煉，我更加堅定我的意志，有了挫折的光臨，我更堅信我的未來不是夢。
攻關篇
人間中2007年的六月天，在這地方里，沒有六月飛霜般的景象，更沒有竇娥冤的那般景象，有的只是國家一年一度的高考戰場以及在此攻關的莘莘學子，我也將放心地在此攻關，在此留下人生的一道旋律，旋律是悲的，還是喜的，還是既喜又悲，戰后的若干年才會有答案，我們不要憑這一仗論英雄，更不要認為打了這一仗就會定我們的輸贏。但不管這一仗的結果如何，我們都要繼續攻關。我也要繼續攻關，我也會繼續譜寫我人生的“三步曲”！
暑假即將過完了，即將到來就是高中了，我對高中是充滿期待同時又充滿恐懼的，期待是因為高中到了可以來到一個新的環境，可以接觸新的事物，所以比較期待高中是個什么樣子的；恐懼是因為早就聽身邊的人說高中很辛苦，很多作業并且比初中要累多了。唉！總而言之，馬上就要進如高中了。
在初中三年里，我完全是混過去的，上課不聽講，作業經常不交，化學學的一年，交化學作業的次數沒超過10次，呵！到了初三，也沒怎么努力，好象也是混過去的，當時我們的物理老師說我中考350分都考不到，但是當時的我聽到了這句話也不以為然，好象是當時聽這類的話聽多了，麻木了吧，唉！后來真到了中考的時候，我也覺的沒什么大不了的，也叫那樣考，沒想到還混了五百多分，離重點線還差幾十分，呵！當時所有都對我的這個成績趕到驚訝！包括我的家人，都說我是超水平發揮，呵！估計是吧。考后我的家人就開始幫我忙找學校的事情了。
我家人一開始就想把我送到重點高中去，可是由于我的分數不夠，就成天找關系，后來終于可以把我送進重點高中了，家人松了口氣，就開始來教導我，說什么高中不能想原來那樣不聽話，襖好好學習，我也沒多注意，隨便應付了幾句，唉！想起來當時真的好不聽話哦！
不過現在還只剩下幾天就要開學了，我也沒什么感覺對開學，只知道去上學就OK了！唉！
唉！原來總是看著高中的大姐姐大哥哥們非常的羨慕，現在自己竟然也要上高中了！真是彈指一揮間啊！
生活中與人交往,總免不了進行自我介紹。自我介紹不僅是向別人展示自己的一個重要手段,也是認識自我的手段!下面是小編為大家整理的高中生寫自我介紹作文五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
高中生寫自我介紹作文1我，圓圓的小臉蛋;彎彎的眉毛下有一雙明亮的小眼睛，小鼻子小嘴巴構成了一個豐富多彩的我。
我的個子也不高，從外貌上看起來小小的，因此，同學們總喜歡叫我小__;但是，我的內心可不小呢，豐富多彩，小小的心靈裝滿了大大的世界，就讓我來告訴你們我的故事吧!
我渴望變成大人，渴望大自然的美好，我最想去的國家就是俄羅斯了，俄羅斯很大，那就應該很美麗吧，我在想，我長大后就要在俄羅斯去度假，度一個美好的假。我很喜歡自己制作東西，自己裝扮房間等等，我還想在長大后當一個經理，主要是裝飾房間等等，呵呵，下來就介紹介紹我的愛好吧!
我喜歡唱歌、跳舞，就是像明星那樣，我也常常穿著媽媽的衣服拿著話筒在我家的客廳像明星那樣的又唱又跳。我也很喜歡運動。
我又是一個多面性的人，在朋友面前我愛賣萌，愛笑，愛耍耍小脾氣，在同學面前我愛搞惡作劇，愛哭，還有點小脾氣，在老師面前我愛賣乖，愛委屈，在家長面前我愛撒嬌，愛任性，愛大笑，在沒有人的時候只有自己的時候不愛說話，不愛東張西望，不愛嘻嘻哈哈，不愛走來走去，不愛放聲大哭，愛發呆，愛回憶，愛微笑，愛無聲哭啼，任眼淚流過那胖嘟嘟的.臉龐，在只有我一人的時候，我看起來像一個一無所有的人，其實真正的我，只會在沒有人的時候出現，我會把微笑留給別人，把悲傷留給自己，我很重情，我會因為一件小小的事就哭，我也愛憂郁，典型的憂郁女生。
怎樣，這就是我，你想與我成為朋友嗎?
高中生寫自我介紹作文2尊敬的老師，同學們，你們好。我叫__，我是一個剛剛邁入高中的高一新生，與眾多新生一樣，我帶著充滿好奇和有著強烈求知欲望的心來到了神圣的殿堂。下面我給大家做一下自我介紹，讓更多的人了解我。我畢業__中學，今年的九月來到__一中這所學校，今天站在這里很高興。我比較喜歡數學和物理，因為在平時的學習中，我喜歡動腦筋，在數學、物理等計算能力上非常的好。對于文史類的讀物，我也有獨特的見解。我平時比較喜歡看書，像散文、長篇小說、短篇小說都有涉獵。我喜歡的書是《鋼鐵是怎樣煉成的》，非常佩服書中的男主人公。
我平時還喜歡唱歌，如果你也有音樂細胞，咱們交個朋友吧!剛進入高中，這個環境對于我來說是陌生的，但我不怕。因為我們總會到陌生的環境中生存。將來我步入社會會以后，還會進入更大的陌生世界，需要我去拼搏，去生存，為了給將來打下良好的基礎，所以，今天的我，要比以前更努力。為了以后自己能為社會做貢獻，從進步高中后，我就立志好好學習，用自己所學的知識回報社會，做個為社會有用的人才!這就是我，為了未來努力拼搏的人。我相信只要我努力去做，就能考上一所好的大學，通過學習專業知識，次來為社會更好的貢獻。如果以后有問題，希望能在班上能向大家能多多指教，謝謝!
高中生寫自我介紹作文3大家好,高中將要和大家一起學習.我感到很興奮.大家聽完我的自我介紹,一定會喜歡跟我交朋友的。
我叫呂輕侯,我是個17歲的男孩.為什么叫男孩呢,因為我的心還是很弱小的,沒有經過歲月的磨練。我也快是個要成年的男人了，因為我有男人所有的東西,呵呵。
要向大家做開學自我介紹,其實我也很為難.因為我自己都不是很了解自己.在別人嚴重我可能永遠是快樂的,樂觀的.可是我的內心深處卻經常為一些事傷心，焦慮，煩惱，甚至死心!我認為正式因為有痛苦才會有快樂，人生好比兩杯酒,一杯苦酒,一杯甜酒.只是看你先喝哪一杯.
人生可以分為七個階段吧,幼年、童年少年、青年、成年、中年、老年。我們處于青年，是塑造我們人生價值關和目標的時候,我們以后將要成為一個怎樣的人,主要的決定因素都會在接下來的高中三年中發生，所以我很期待以后的高中生活。
我喜歡回憶我的少年，回憶我的少年帶給我的無數的快樂;而我更向往早點變成一個成年人，因為成年了就能做自己喜歡的事，不再受別人的牽制和約束。
高中生寫自我介紹作文4我是一個熱愛生活，積極向上，開朗樂觀，做事認真的女孩。在高中階段的學習生活中，我不但學到了豐富的知識，同時，在各方面也得到了完善。在困難面前，我從不后退，總是開動腦筋，想方設法去解決問題，克服困難。而每解決一個問題，克服一個困難，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足夠的自信，再加上加倍的努力，就一定能戰勝各種艱難險阻，通向成功的彼岸。在高中階段的學習過程中，我能夠認真對待每一門課程，認真預習，積極復習。遇到問題，向同學請教，向老師咨詢。我會不斷改進學習方法，找到最適合自己的學習方法，調整學習計劃，合理安排時間。我把學習當成獲取知識，豐富自己的樂事，對它充滿了興趣。
我非常喜歡音樂，在學校積極參加合唱隊，在合唱隊里，我們相互配合，并為學校去參加比賽，獲得優異成績，為學校爭得了榮譽。并且我也很善于彈古箏，也曾獲得全國性獎項。通過參與學校合唱隊，我深深地體會到做任何事兒，不僅需要熱情，更需要認真負責的精神和與他人合作的精神。而對于個人比賽，就是一定要認真對待，更重要的是要多加練習，這樣才不會生疏。
高中生寫自我介紹作文5身高一米六，體型偏瘦，長相過于成熟不茍言笑，沒有幽默感，笑話講的亂七八糟。從我同桌嘴里說出來的我，總覺得和我感覺到的不太一樣。
我認真的問她，“這不是我吧?”她傻笑著拿著一包干脆面吃了一口，不停的向我點頭。“這就是你呀，你平時可不就是這樣的嗎?”沒錯，也許這就是我，一個很一般的高中生，一般到放在人堆里沒人能夠找得出來。那天我媽來高中學校找我，當我們放學人全走完了，他也沒認出來我是哪個。我說“你是我媽嗎?都認不出來我啦!”她尷尬的一笑，“誰說的，那是你老媽看到那么多人穿一樣的校服，所以嘛，有點眼花了。”哈哈哈，我真是普通呀!現在沒人能夠認得出來我。我也就這樣默默接受了我媽的意見。
