發布時間：2022-07-23 03:26:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇建筑設計專業素描教學研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、設計素描的出現與發展
就設計方面而言，現代設計發展至今已經有一個多世紀的歷史沉淀，出于自身的特點，各個國家在設計的發展史方面也千差萬別，這也是為什么幾乎每個國家都有自身建筑藝術特點的根本原因。許多先進的工業國家經過五十多年的探索和創新，完善的設計教育體系已經基本成形，這也在一定層面上推動了工業的發展和對于設計人員基本素質的培養，對改善社會環境起到了積極的作用。到了二十一世紀，設計已經融合在生活中的各個領域，這從根本上推動了高等院校在設計類專業的大面積招生，這也從客觀層面看出社會對于這類人才的需求程度。在設計類的教學體系當中，素描是最為基礎的課程，通過設計素描的訓練，能夠強化對形體的感知能力，增強把握塑性的能力使得學生具有一定的造型和思維創新。國外很多美術功底深厚的藝術院校中，對于專業性的突出程度格外重視，加上瑞士巴塞爾等美術設計教育成功典范的熏陶，逐漸把素描按照科技、觀察、資料等進行了分類。國內諸如清華大學美術學院、中央美術學院、廣州美術學院實力突出的美術院校中，也開始流行學習國外先進的教學理念，對素描基礎課程進行改革，由此形成了設計素描。設計素描是基于傳統明暗全因素發展起來的全新素描模式，本質上屬于一種研究性的素描，主要通過作者對于形體進行科學構思分析和整理歸納，輔以素描手段，將想要塑造的內容在平面上表達出來，完成整個設計過程。這也是對于物象重新理解和認知的全新過程，是對于設計整體進行調整、推敲和優化的過程。設計素描和傳統素描不同，表現形式上對于設計意圖表達更加重視，把設計意識作為主導優秀，分析詮釋圖形，并在這一過程中不斷的進行調整，最終使得想要表達的內容深入刻畫出來。但這并不意味著忽略對于形體本身的刻畫和塑造。因為設計素描的目標是把科學性和技術性相結合作為前提條件，合理化和人性化作為設計宗旨。它在作為一種表現過程存在的同時，也是一種設計思維的過程，把形態要素作為基本組成，形成一種綜合性的作業。觀察當成基礎、表現當成過程、創造作為目的，形象思維和邏輯思維作為提高設計的基本素質。在平面上刻畫出三維立體形態訓練的空間想象力和表現力，深化對于空間結構的理解。所以在素描的基礎教學改革中，應該給設計素描足夠的重視，把其中的所有內容和素描基礎課程行之有效地結合起來，給學生素描的基本素質培養創造良好的環境。
2、建筑專業素描教學方法
2.1結構造型的訓練
這種訓練主要以線條作為塑造手段，理性的對結構進行分析，以形體的透視原理作為理論依據，減少甚至排除敏感光影的影響，把線條作為主要的框架以達到形體自身結構的實體效果，建立起結構空間的理論以探求形式構成。結構素描的表現形式主要集中在兩個方面，一方面是以單一的線條作為表現手法，運用結構線實現形體穿插和構成的表達；另一方面則是以研究和表現形體的結構作為優秀，把結構作為主要部分，輔以明暗關系的結構素描。學生通過結構素描的學習，能夠充分的掌握嚴謹造型方法，對于提高造型能力和透視知識的運用有很大幫助。這部分的教學重點應該放在三維立體結構空間關系和透視知識運用和表現上。
2.2明暗寫實造型的訓練
明暗寫實造型主要依賴的表現形式是明暗素描。在以往的教學過程中，經常把創作課程和造型訓練課程分開開設，學生大多數時候都是根據老師的思想，接受作業和任務，學習狀態相對被動，積極性也不到有效的保證。在這個階段，教育重點應該放在讓學生主動參與到原創中去，調動起學習的興趣。摒棄固定擺放景物如實進行寫生的傳統模式，由學社自由的進行創作，重新對畫面的構圖、空間、時間先進性分割。甚至適當擴大訓練范圍，學生自由挑選室內外自己感興趣的對象進行寫生。沒有了構圖和角度的束縛，能夠使得學生的思維空間更加寬敞，進而更好的培養學生表達意向，拓展思維，為設計新思維的培養打下堅實的基礎。
2.3局部精細描寫訓練
局部的精細特寫是在結構造型和寫實造型的基礎上，更為細致的表達形式。教學的重點在于對不用材質的質感進行深入的認識，從而使得細部的寫實能力得到進一步的提升。這部分課程主要目的是訓練學生在實踐中善于發現，充分刻畫材料機理不同的美感，使之能夠很好的運用到今后的設計當中。
2.4寫實的創意
當學生具備了一定造型和寫實基礎能力，就要著手培養豐富靈活的思維拓展能力，避免學生思維停滯在固有的寫實思維模式上。學生要在構思構成中摒棄過去陳舊思想觀念，放開束縛，自由發揮，要用新的理念將新的圖像傳遞出來。這部分的教學課程重點是培養和啟發學生多種多樣的學習形式和發散性思維創造力。
3、總結
點、線、面作為造型藝術設計的基本語言，也是建筑設計中不可或缺的工具。但是如何更加合理的運用這些基本元素，更合理的運用到建筑設計專業的素描領域中去，是值得思考的問題，我們應該在教學過程中培養創新意識，提升技能水平，才能給建筑設計師的造型提供堅實的基礎。
作者：栗亞明單位：重慶市建筑科學研究院
摘要：建筑設計專業必須要具備美術基礎造型能力和審美趣味，進行研究建筑造型和空間觀察和理解，設計出優秀的建筑作品。少數民族地區苗族和侗族有著悠久的歷史建筑設計創造力，以木材為材料構建榫卯結構為基礎，設計出獨特的實用性很強的建筑。榫卯結構為主構成內部和外部的空間關系的建筑審美的設計創造能力是勤勞的少數民族的智慧。圍繞學習苗侗族木結構建筑中的榫卯結構的運用以及功能作用發揚和繼承就需要在建筑學專業中設置素描基礎課程提高造型能力，培養空間想象力與創意構思和抽象思維能力的修養和技能。也就必須學習素描基礎課程，具備一定的表現能力和創作出優秀的作品。
關鍵詞：少數民族地區；高校；建筑設計專業
一、建筑學專業素描基礎課程教學的針對性
建筑學專業設置基礎素描課程是培養學生對建筑整體外部形體結構空間及內部形體結構空間的想象力和設計能力，這就需要高校的建筑類專業基礎課程中都開設了素描基礎課。素描基礎的功能是提高表現能力和造型能力就要掌握扎實的素描基礎和藝術修養把創造和想象力完成實際描繪能力，為建筑學設計這一學科打下良好的基本功。而建筑學專業素描基礎課程與專業美術素描課程兩個專業的特點和要求有不一樣的標準。建筑學專業的素描基礎課程一般都在大學一年級開設，剛進校的學生對造型能力和表現能力的認識較弱，同時素描教學內容上應該要圍繞建筑類專業的特點來培養學生進行素描基礎的訓練，制定由易到難，由淺入深的教學計劃。首先學制為五年的建筑專業的學生對學院美術基礎素描要求的專業知識不是很了解，教師在引導啟發經過扎實的造型能力基礎訓練，熟練的掌握表現手法和正確的觀察方法。要求對石膏幾何形體結構基礎研究培養和訓練學生對物體的透視、理解物體比例、形體和空間結構，包括明暗素描的訓練線條明暗為主方法和物體之間的結構關系的表現手段訓練學生對空間感的想象力以及抽象理解能力，由簡單到復雜的引導和最后轉化到建筑實體空間認識。
二、建筑學中素描基礎課程的教學內容和方法
建筑設計專業的素描基礎課程以結構素描研究為主和表現性素描兩個部分的教學內容。培養學生認知三維世界的空間和造型結構為出發點，掌握形態表現能力和空間想象力以及嚴謹的結構造型和豐富的繪畫表現能力，開闊藝術視野和提高藝術素養的審美趣味。理解造型、色彩、構圖等繪畫里的基本要素和敏銳的視覺感受能力，表達出對象的造型基本特點和結構形式的審美心理感受。在建筑學課程里除了學習基礎素描應該開設相關的美術作品賞析，從外在內容與形式啟發想象思維來體會作品的視覺感受力，獲得空間的思維建構能力來完成素描造型訓練，為建筑設計能力打下了扎實的基礎。結構素描訓練開始以幾何體為主要內容，從不同角度研究幾何形體的空間透視變化以及基本結構的構造關系，以表現性素描的形式培養學生對透視，明暗色調、結構，抽象的表現、意象表達等不同藝術表現形式的訓練方法：第一，把素描中的形體和結構、空間與透視、體感與質感、光影和明暗等造型各要素分解開，分門別類地進行教學講解和訓練。第二，教學中運用相應的教學器具輔助的和教學加快學生的接受速度和理解程度。第三，熟練的掌握造型基礎之后，觀察并練習不同表現方法和表現形式。第四，教學內容中進行臨摹優秀的素描作品和現場寫生快速掌握一些素描的表現技法并開闊視野。
三、結構素描和苗侗族建筑中的榫卯結構的空間關系
苗侗族民間建筑師在長期實踐中提煉和概括使用木材構建了各種風格的居住建筑其空間結構具有實用性和審美功能。木結構建筑具有堅固、實用的井干式、穿斗式、抬梁式等形式，榫和卯是苗侗建筑主體間架結構的連接方式，榫即指用坊木通過加工制作成凸出來的固定部分為榫頭，卯是指通過坊木加工鑿成凹陷進去的固定部分為卯孔，數百根大小長短的柱梁通過榫和卯作整體結構互相連接，無釘無拴組成了內外空間結構是其建筑風格的重要特征。從而提供了苗侗族建筑一種自然環境和人造環境之間的古樸自然的審美意識。而在實用性來看內外部結構空間的布局以及造型裝飾上的設計是通過柱梁支撐和榫卯銜接，梁的中心矩形向外和多部分連接，重力均衡地分布于以柱為建筑的構架中，上下檐層間的空隙起著透風效果，削弱風力而增強了其整體結構的平衡和牢固性。苗侗族實用建筑的技術性能與審美性的相互結合，證明其建筑技術是建筑藝術美與技術美結合給予建筑學中的基礎素描教學給予了一個很好的教學例子。學習苗侗族建筑造型方法或設計的形體、結構、質感、量感及空間關系造型訓練大都從物體的立體感、明暗、色彩、量感及其空間感進行研究。而在基礎素描教學中常用的透視基本原理以輕、重、緩、急等線條通過表現出建筑物的三維立體感、空間透視感、物象質感和量感的結構形態研究成為素描教學的重要課程。其中結構素描是現代建筑設計師必須掌握的專業設計中造型表現能力和設計表現技能和創意思維能力的基本訓練方法。訓練內容包括結構、透視、線條三個基本要素和各種材質的認識和不同肌理的美運用于設計之中，是對三維立體結構空間關系在結構造型和明暗造型訓練基礎上進行表現能力的研究和表現。可以把臨摹作為一個教學的課程環節，結合苗侗寨中的建筑欣賞進行分析作品的造型構思、構圖、色調、風格、繪制程序、表現技法、步驟及特點。培養學生豐富、靈活的思維意識，在基礎素描與建筑設計之間建立起更緊密和直接的聯系，
四、基礎素描對于學習建筑的重要意義
建筑設計專業中建筑素描是一門重要的基礎課程，其構成了建筑造型教育和審美素質教育的必修課，在培養學生的專業素質和能力中起著重要的作用。基礎素描培養學生精準的形態觀察能力、嚴謹的造型能力和活躍的空間思維能力以及豐富的繪畫表現能力，開闊藝術視野和增加藝術審美素養的作用。建筑設計專業中學習素描基礎是對三維世界的認知，了解建筑空間造型的必修課程。里面就會涉及到繪畫造型相關的知識來系統的學習基礎繪畫，增強敏銳的視覺感受能力和想象空間思維能力和表現能力很快地表達出設計理念。根據社會對建筑設計人才的職業能力培養的需要，對基礎素描課程設置教學提出了學習能力培養和在建筑設計專業的職業技能以及審美趣味上培養中具有非常重要的位置。
作者:卜景培 單位:凱里學院藝術學院
【內容摘要】為改變當前存在的建筑設計技術專業素描教學美術學科化傾向，我們應在充分認識建筑設計造型基礎訓練特點的基礎上，減少繪畫專業教學模式對其的束縛，通過更新教學觀念、革新教學內容、探索教學方法，開展具有較強職業針對性的教學，構建以職業素質養成為優秀的建筑素描教學系統，以實現素描教學為建筑設計技術專業人才素質養成服務。
【關鍵詞】建筑設計技術 素描 造型能力
近年來，高等職業院校的土建類專業發展十分迅速，建筑設計技術專業作為其中的一個分支，也取得了很大的發展，專業點數和在校生人數不斷增長。伴隨著社會發展對這一專業教育要求的不斷提高，專業教學需要根據社會的發展做出相應的調整。
建筑素描是建筑設計技術專業的一門基礎課程，是本專業建筑造型教育和審美素質教育的重要組成，在學生的素質養成和職業能力養成中起著較為重要的作用。在以往的建筑素描教學中，我們的著眼點往往是在學科的角度，把其作為繪畫造型相關學科的一個分支來思考并組織建筑設計專業的素描教學，在不自覺中向繪畫造型學科方向看齊，追求素描教學的繪畫學科價值。素描教學為建筑設計專業人才培養服務的意識不強，造成教師教得辛苦、學生學得痛苦，教學效果不佳。雖然近年來有不少院校也在進行建筑專業的素描教學改革，但效果并不明顯。在職業教育迅速發展的全新狀況下對建筑設計技術專業的素描教學進行適當的調整，以適應社會崗位對人才素質的新要求，是一個十分必要并且很有現實意義的工作。根據社會對建筑設計技術人才培養的新要求，從職業能力構建的角度，筆者對建筑設計技術專業的素描教學提出一些個人的思考，以期引起更多的專業教師關注素描教學改革，更好地適應建筑設計專業人才培養的需要。
一、素描在建筑設計技術專業人才職業技能養成中的重要意義
按照通常的看法，建筑是一門關于造型的藝術，素描也是一門關于造型的藝術。①素描以其精謹的造型要求、簡單的工具材料、豐富的表現手段及其獨特的審美價值，在專業造型素質的構建過程中具有普遍意義，成為了在造型藝術學習過程中進行造型能力訓練和審美素質養成的首選。素描與建筑藝術設計有著造型和審美上的密切聯系，也成為建筑造型藝術的重要基礎之一。
高等職業院校建筑設計技術專業的素描基礎課程是從認知三維世界的角度出發，根據建筑藝術設計的空間造型需要而開設的一門必修課程。素描可以培養學習者精準的形態觀察能力、活躍的空間思維能力、嚴謹的形態構造能力和豐富的繪畫表現能力，還可以對學習者起到開闊藝術視野、加強藝術素養、提高審美情趣的作用。學好素描可以增強學習者敏銳的視覺感受能力，完善學習者的空間思維能力，提高學習者的空間建構能力，還可以提升學習者的形態表現能力，順利地表達設計理念。
正是由于素描在能力培養方面的顯著作用，使得素描課程在建筑設計技術專業的人才職業技能養成中具有非常重要的基礎地位。
二、課程教學要以職業技能素質養成為優秀
建筑設計技術專業的素描課程應該把握本專業培養的人才所具備的職業技能要求這一關鍵環節來組織教學內容，換句話說，教學應該為人才的職業技能養成服務，教學內容必須符合專業教學要求。
建筑設計專業的學生要具有建筑設計能力和造型表達能力，就必須具有一定的視覺感受能力、空間造型能力和審美能力。視覺感受能力包括接受視覺信息的能力以及視覺信息的分析處理能力。②空間造型能力是由空間形象的構想思維能力以及思維活動成果的形象外化表達能力所構成的?？臻g形象的構想思維能力我們稱之為構思，思維活動成果的形象外化表達能力我們稱之為繪畫。簡單地說，建筑設計技術專業學生的造型能力由兩個部分構成，即構思能力和繪畫能力。構思能力的素質要求指向空間構成的可能性與合理性，繪畫能力的素質要求指向外化表達的準確性和有效性。審美能力包括審美主體對形式美感的認識與評價能力以及創造與表達能力等，認識與評價能力包括對美的感受力、對美的判斷力，創造與表達能力包括對美的想象力、對美的外化表達。這三種能力是相輔相成和相互促進的關系，缺一不可。
建筑設計技術專業開設素描課程的目的，就是通過素描教學和訓練有效培養并提高學習者的視覺感受能力、空間造型能力和審美能力。在這三者中，空間造型能力是建筑設計專業的優秀技能，也是課程教學的重心所在，素描課程的教學應以空間造型能力養成為最基本優秀，兼顧視覺思維能力和審美能力的養成。
三、基于專業特點和職業技能要求組織教學內容
目前，多數高等職業學校建筑設計技術專業的素描課程還是參照傳統的繪畫類專業教學模式確定的建筑素描課程教學內容。一般來說素描課程安排在第一學年的第一學期，教學課時大多控制在80至96個學時之間。教學內容大致是作為三部分安排：石膏幾何模型寫生（幾何模型單體及組合體的寫生、浮雕柱頭花飾寫生）、靜物素描寫生、建筑與自然風景寫生。從這些內容來看，大體上是延續以繪畫學科發展為目的的教學價值取向，以明暗（光影）寫生為主要表現手段，以研究其形體結構、透視關系、質量感覺為主要目的，大量的時間用于探索如何真實地再現對象和相應的表現技巧上。這樣的教學內容安排對建筑設計技術專業的教學來說是不恰當的。
建筑的三維空間展現是其最基本的形態特點，這一點和雕塑藝術有一定的相似之處，而與繪畫相去甚遠。即使是雕塑，與建筑對三維空間的塑造形式也是不同的，雕塑對空間塑造的重點在形體的空間存在形式上，注重的是形體的外在形式，而建筑對空間塑造的重點是形體空間存在狀態和的內部空間構建并重，甚至更注重內部空間的構建。“雖然繪畫中包含了幾乎所有的藝術規律，但將它作為建筑的基礎還是應有所選擇?！雹蹅鹘y的素描教學力求造型諸因素的全面和完整，對建筑設計技術專業來說，在不到100個課時的學習時間內，讓學習者掌握全面完整的素描學科知識和能力的做法是不現實的，更是沒有必要的。作為建筑造型基礎的素描教學，在內容上更應該凸顯空間結構以及美感教育的重要地位，基于專業特點和職業技能要求組織教學內容。
把握建筑區別于其他造型藝術門類的特點，基于專業的職業技能要求來構建課程，以形體特征、空間結構、透視規律、形式美感為優秀來組織素描的教學內容，形成以結構研究為主的結構素描和以視覺傳達為主的表現素描兩個內容模塊。結構素描訓練以幾何體和幾何體組合為主要內容，研究形體的基本結構以及形體在空間中的透視變化，研究不同形體組合結構的構造關系;表現素描訓練以多種表現形式為主要內容，探索光影色調、質感表現、肌理感受、特征速寫、精細描繪、意象表達、抽象表現等不同藝術表現形式的美感特征。通過兩個內容模塊的教學培養學習者的空間造型能力、形象表達能力和審美能力。
四、根據學習者狀況進行有針對性的教學
建筑設計技術專業的學生美術基礎普遍偏低，美術基礎與高等學校建筑類專業對新生入學美術素養的要求相差甚遠。這就需要從事建筑素描教學的教師根據建筑設計技術專業課程時間少、學生基礎弱的實際狀況有針對性地進行教學活動。
具體來說：第一，把形體和結構、空間與透視、體量與質感、光影和明暗等造型各要素分解開，有選擇、有重點地進行專題性研究，力求在有限的時間內重點解決特定問題。第二，在學生具備一定的造型基礎之后，進行不同表現形式的嘗試，而不是一味地通過調節光影表現。對同一表達內容，尋求多種表現方式，可以是即興速寫式的寥寥數筆，也可以是寫實式的精致描繪，還可以是興之所至式的大筆揮灑等。教師要引導學習者觀察并體會不同表現形式產生的不同情感變化和心理印象，促進學習者主動尋找恰當的表現形式。第三，針對特定的教學內容制作相應的教學器具作為教學的輔助，可以加快學習者的接受速度和理解程度。如講解幾何體在空間中的透視變化，就可以用畫框繃平一張絲網，直立在學習者面前，讓學習者透過絲網觀察幾何體，絲網纖維空隙構成為一個個的坐標方格，學習者馬上就對透視現象有了最為直觀的印象，并很容易就能理解透視變化的規律。第四，對于一些特定的教學內容，可以進行適當的臨摹練習，通過臨摹優秀的素描作品，學習者能夠快速掌握一些素描的表現技法并開闊視野。
通過有針對性的教學活動，并“創造內容豐富、生動活潑的教學環境，讓學生積極主動地學習”④，能夠有效地在較短的時間內解決具體的某些問題，尤其是專題式的課題教學活動的教學效果較為顯著。
建筑設計技術專業的素描教學，要以建筑設計技術專業背景為出發點，以本專業的職業素質養成為目的，借助但不拘泥于傳統的繪畫型的素描教學。依據教育教學規律和學科特點大膽進行嘗試，探索適合建筑設計要求的造型能力養成與藝術表現能力養成的素描教學模式，并不斷完善和革新，才能真正為專業人才培養服務。
素描主要分為基礎素描和設計素描，設計素描是藝術設計類專業的基礎教學課程，尤其是在建筑設計和建筑裝飾專業中對于學生作品的設計有很大的影響。對于建筑設計和建筑裝飾專業的學生來說，基礎素描可以培養學生的設計意識，而設計素描則能夠提高學生的創新能力，讓他們在該領域設計出更多優秀的作品。
隨著人類社會的不斷發展，人類的審美方式和思維方式隨著生產和生活方式的改變都發生了很大的變化。人類對于身邊事物的品質要求越來越高，這對于建筑設計和建筑裝飾提出了更高的要求。素描作為建筑設計和建筑裝飾專業的基礎課程，在教學過程中也應適應社會的發展需求和人才需要，改變傳統的素描教學模式。
繪畫素描與設計素描的區別與方向
素描起源于西方繪畫，后來被傳到中國。它的本意是設計，根據中國的傳統文化和它獨特的繪畫特點又被稱作素描。素描從表面的意思來理解就是運用單一色彩而繪成的作品。繪畫素描是一種以寫實為主的繪畫方式，而設計素描則是存在于設計者思維中的一種造型活動，它的目的是培養設計者在設計過程中的思維能力和創新能力，將藝術的設計理念運用到建筑設計和建筑裝飾的過程中，體現獨特的設計理念和具有創造性的作品。
從繪畫的角度來看，繪畫素描與設計素描存在兩點不同。第一，在基礎素描中，所要畫的物象的位置是固定不變的，繪畫者只需要在繪畫過程中準確的把握住物象的外形特征和表現的空間感。而設計素描則需要通過多角度、多方位立體觀察事物特征。在寫生的過程中，由于對象不固定，所以可以通過移動進行全方位的觀察，通過多角度的觀察有利于設計者提高對觀察對象的理解和構造研究。設計素描不僅需要設計者具有敏銳的觀察能力，還需要準確的推理，將透視原理運用到設計當中。第二，設計素描主要應用于建筑設計和建筑裝飾當中，它需要學生在設計過程中擁有獨特的設計理念和思維能力，因此在構圖上與繪畫素描有所不同。繪畫素描的最終目的是為了讓觀看者看著順眼，所以它更加重視物象的布局和大小，而設計素描著重表現物象的結構關系，構圖需要體現出設計者的設計理念，所以更加注重設計的實用性和審美性。
素描在建筑設計和建筑裝飾教學中的表現形式
由于設計素描的應用都是與建筑設計和建筑裝飾專業相結合，所以許多高校都將設計素描從藝術的范疇中分離出來。高校的素描教學正在向著現代化素描藝術的方向發展，發展成為具有多種風格的藝術形式。但是由于我國高校的素描教學起步較晚，因此還存在著很大的發展空間。在素描的教學過程中，大部分學生對于繪畫過程中的明暗、虛實、比例等理論知識都十分了解，在繪圖中也是按照這樣的標準來繪制物象，這樣的方式有利于教師檢查，但是也在一定程度上讓學生的自主創作和發揮受到了局限，致使學生的素描學習僅僅局限在了技術層面上，而沒有真正融入自己的設計理念和思想。這樣的教學方式太過傳統死板，缺乏生氣。
設計素描的關鍵在于繪制的作品中融入作者獨特的設計理念和思想感情，素描技巧和樣式的學習只是繪畫的一種手段，只有融入了精神才能創作出能打動人的作品。素描作品來源于生活，更高于生活，它是創作者精神的一種表達，不應該有固定的模式，每個創作者對素描對象都有自己的理解和情感，例如對于人體的繪制，梵高的作品在樸實中體現了深刻和真誠；魯本斯利用簡單的線條，表現了對象的生命力。雖然他們作畫的內容相同，但是風格各具特色，流暢的線條，豐富的思想內涵，給觀賞者帶來了精神的享受。因此，在素描教學過程中，應該讓學生將設計素描與建筑設計和建筑裝飾內容相結合，讓學生自由設計，培養他們的思維能力和創作能力，將自己的設計理念和思想感情融入到建筑設計和建筑裝飾當中。
素描在建筑設計和建筑裝飾教學中的實踐方式
素描在建筑設計和建筑裝飾中實踐的主要方式就是通過對物體造型、顏色、質感在特定環境中的對比關系進行觀察分析。從物體的質感、對比、藝術處理三個方面進行教學。
1.改變傳統的繪畫方式和審美習慣
色彩的冷和暖，線條的粗和細，圖形的大和小以及材料表面的粗糙與光滑都產生了強烈的對比關系。有對比就會形成反差，反差會對人的視覺產生刺激。在素描靜物教學過程中，充分運用對比，會讓學生的思維更加活躍，情感更加豐富，具有強烈的視覺效果。
2.借鑒和鑒賞大師的作品
不同大師的作品其藝術造型、表現形式和色彩的使用都不相同，應該幫助學生科學的分析大師作品的藝術格調和色彩應用，給學生帶來更多的靈感和視覺沖擊，增加對藝術的理解，避免知識面狹窄和過于死板的繪畫方式。
3.加強對物象的組合練習
在素描的過程中，教師應幫助學生對所繪制的物象的理解提升到藝術的層次來鑒賞，通過對點、線、面等造型的運用來表現真實感受，從中發現藝術的形式美。在教學過程中，教師應運用先進的教學技術充分調動學生的積極性，根據每個學生的不同特點因材施教。
結語
建筑設計和建筑裝飾專業在素描的教學中應該與現代藝術設計相結合，在素描過程中，充分尊重學生的意愿，調動學生的積極性，培養學生的創造性思維和設計意識。利用學生自身的特點進行專業訓練，形成具有自己獨特風格的設計理念，這樣才能在建筑設計和建筑裝飾上取得一定的成績。
（作者單位：海南工商職業學院）
