發(fā)布時間：2022-07-17 03:06:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇農村小學音樂教育思考，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘 要:音樂教育 對于小學生智力的啟迪,人格的塑造,想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨特作用。然而,在農村小學,音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠,因此,文章針對農村小學音樂教育的現(xiàn)狀提出了一些看法。
關鍵詞:農村小學 素質教育 音樂教師
小學音樂教育是整個音樂教育的基礎階段,是實施美育的重要手段和途徑,是小學必修課程之一。音樂教育對于小學生智力的啟迪,人格的塑造,想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨特作用。然而,在少數(shù)民族地區(qū)的農村小學,特別是我們地處涼山彝族聚居山區(qū),由于語言障礙、條件艱苦等因素,音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠,因此,本文想針對農村小學音樂教育的現(xiàn)狀來提出一些自己的看法。
一、農村小學音樂教育的現(xiàn)狀
1.教學觀念落后,領導不重視。目前,我國正在大力推行的素質教育,對鄉(xiāng)村小學的影響力度不夠,沒有從根本上轉變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學教師和領導的教學觀念,不少學校仍把各種統(tǒng)考分數(shù)作為評價教師和學生唯一標準,跳不出“片面追求升學率”的窠臼。因此,忽視音樂教學、占用或“砍掉”音樂課的現(xiàn)象就不可避免的了。顯然,這是造成鄉(xiāng)村小學音樂教學現(xiàn)狀的一個最主要原因。而且在農村小學,鄉(xiāng)、校一級的基層領導對音樂教育、教學知之甚少,且本身藝術素質低。他們認為音樂是人人都可教的課,不配備專任教師,音樂課安排給帶班老師,用來上語文數(shù)學課或讓學生上自習課。使本來就缺乏的音樂知識的學生,連一首象樣的歌都不會唱。因此,加強和提高鄉(xiāng)村小學音樂教學質量的根本性措施就是要大力推進素質教育,徹底改變學校領導和教師的教學觀念,真正使鄉(xiāng)村小學重視音樂教學。
2.教學條件差,缺少相關設施。首先,缺少音樂專用教室。在農村小學,不僅低年級的音樂唱游活動難以開展,就是中高年級的學生上課也受到制約。學生坐在原來的班級教室上課,受課桌、凳子、學習用品等影響,學生在音樂課上的活動空間受到束縛,有時需要練聲、唱歌,全班學生站起來都很困難。更重要的是,在原來的班級教室上音樂課,發(fā)出的聲響,勢必會影響到其他班級上課。可見,沒有專用音樂教室會有許多不便。其次,缺少音樂教學所必需的多種教學設備和相應的音響、音像資料。雖然學校有電腦、多媒體、影碟機、投影儀等設備,但極少用在音樂教學上。由于沒有獨立的音樂教室,也就使得音樂教學的設備缺少獨立性,教學條件得不到保障。最突出的就是沒有從事音樂教學的多功能講臺。需要指出的是,音響、音像資料也需要不斷地豐富,特別是有些音樂教材的配套磁帶都沒有,使得音樂欣賞無法進行。
3.對音樂教育的投入不足。農村長期以來由于經濟較為落后, 鄉(xiāng)、村級小學更是條件極其艱苦,學校經常停水停電,在這些文化素養(yǎng)本身就低的地方,人們的思想覺悟不高,對教師不夠尊重,再加上教師的清貧,自然地位低下,一直以來不受重視,現(xiàn)在雖然國家政策好了,實行了十年行動計劃,免除學生書學費,還補助生活費,但在我們這些少數(shù)民族地區(qū),仍然存在家長不積極送孩子上學,情愿讓孩子在家里做家務活或玩耍,不關心孩子的學習的現(xiàn)象;學生缺習現(xiàn)象嚴重,到四、五年級能識幾個字就出去打工掙錢了,甚至不尊重教師,因此造成有的教師態(tài)度消極。并且在這里音樂教育發(fā)展相對緩慢。于是在這種情況下地方政府在教學上的投入就顯得很低,在音樂教育上就更是微乎其微。也就沒有更多的去添置音樂教學設施了。更不要說引進優(yōu)秀的專業(yè)音樂教師,就算是引進來也沒有什么用。有的學校連一架普通的風琴都沒有就更談不上鋼琴、電子琴、音響、多媒體等現(xiàn)代化的教學設備;有的地區(qū)由于對音樂教學的不重視,即使有一些音樂教學設備也并未真正用于日常的教學中,最多也不過是在公開課或賽課等時候用一下,其他時間也就像博物館用來展覽的文物一樣。
4.音樂教材內容偏深。現(xiàn)在的有些音樂教材與農村小學的教學現(xiàn)狀不相適應。教師教起來吃力,學生學起來費勁。在此情況下,不少學校雖然訂了教材,但無法按教材的要求施教,以至不得不拋開教材。許多教師不講樂理知識,不滲透五線譜常識,沒有音響資料,更談不上如何去欣賞各類體裁的音樂作品,致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性,從而破壞了音樂教學的整體性。
二、改變農村小學音樂教育現(xiàn)狀的對策
1.更新教育觀念,全面實施素質教育。要改變當前農村小學的音樂教育狀況,首先應提高對音樂教育的認識,大力倡導音樂教育的新理念。各級教育部門的領導,尤其要更新教育思想觀念,激活思維,將由應試教育轉向素質教育這一變革推向深入。嚴格按照《音樂新課程標準》的要求實施音樂教育,建立正確的教師評估機制,徹底消除“正課”與“副課”的偏見,讓農村小學的音樂教育正常有序地開展起來,把歡樂和美的感受還給孩子們,讓每一個孩子確實擁有接受音樂教育的權利。
2.加強師資隊伍的建設。加強音樂教師的師資隊伍建設,是提高小學音樂教育質量的首要問題。首先,有效合理地利用現(xiàn)有師資,要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處,為這部分師資力量作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境。現(xiàn)有師資的適度使用,既不能濫用,也不能放任。同時,音樂教師在教師評優(yōu)評先活動中與其他學科的教師一視同仁,只有這樣才能提高音樂教師的工作積極性。其次,面對農村專業(yè)音樂教師不足的情況,學校應該引進專業(yè)的音樂教師,也可以加大對兼職教師的專業(yè)培訓力度,提高音樂教師素質。
3.加大音樂教育投入,增加音樂設施。在小學音樂教育中,音樂教學設施是制約音樂教育發(fā)展的關鍵所在。音樂是時間的藝術,也是感官聽覺的藝術,音樂教學首先是感官聽覺的教學。錄音機、電視、多媒體、風琴等這些現(xiàn)代化的設備和配置足夠的音樂圖書、唱片、光盤等資料,在音樂教學中是不可缺少的。因此,各學校應繼續(xù)加大教育投入,改善辦學條件,修建音樂專用教室,拓寬渠道聘用專職音樂教師,盡快解決音樂教師短缺的問題并拿出大量資金添置音樂教學設備,而豐富音樂課堂教學內容只有教學環(huán)境的改變,音樂教師的自身價值才能體現(xiàn),音樂教師忠誠音樂教育的信念才能堅定,從而使我國的農村音樂教育得到開拓和發(fā)展。
4.開發(fā)農村資源,促進音樂教育發(fā)展。雖然農村小學沒有《基礎教育課程改革綱要》規(guī)定的音樂教學設施,沒有現(xiàn)代化的教學手段,但卻擁有豐富的、富有地方特色的課程資源。如彝家山歌、風俗音樂等等,都可以運用于欣賞教學、節(jié)奏訓練等教學之中。這樣,既豐富了教學手段、教學內容,又因其接近學生生活而激發(fā)了學生的學習興趣,弘揚民族音樂。同時,地區(qū)地理環(huán)境與地方特產也為農村音樂教育的立體化發(fā)展提供了廣闊的空間。
5.積極穩(wěn)妥地改革音樂教材。新的音樂課程標準不管是對農村還是城市都應該有適用性。要適應新的音樂課程標準,必須因地制宜,改編適合農村音樂教育的教材。編寫教材上,要多選用當?shù)貎?yōu)秀民歌、民樂。這些優(yōu)秀民間音樂藝術最純樸動人,最有生活氣息,最容易使學生聯(lián)想到周圍的事物、備感親切,引起更大的學習興趣;針對農村學生的實際情況,增加一些音樂游戲,來培養(yǎng)他們學習音樂的興趣,使音樂教學生動活潑,更具有鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的民族特色。刪除教材中超出農村學生接受能力和認識水平內容。農村學生基礎差,對新教材中的某些內容很難接受。這種超出農村學生實際水平的內容會使學生有害怕音樂、厭煩音樂的情緒,因此,要適當刪除不適合農村學生的音樂內容,增加一些他們熟悉的內容。
總之,時代在前進,社會在發(fā)展,文化在繁榮,全社會的審美需求也在提高,而農村小學音樂教育現(xiàn)狀必須盡快改變,才能滿足社會發(fā)展和學生個體全面發(fā)展的需要。教育行政部門、學校領導、全體教師尤其是農村小學音樂教師應當為此共同努力。
摘 要：音樂是美的藝術，音樂教師是美的傳播者，我們有責任和義務帶領學生走進音樂的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學生熱愛音樂熱愛藝術、熱愛生活。這個過程是漫長而曲折的，這就需要廣大音樂教育工作者的共同努力為培養(yǎng)造就適應新時展的具有高尚審美情趣的高素質人才而奮斗！
關鍵詞：小學音樂；重要性；審美教育；高尚情操；培養(yǎng)興趣
作為音樂教師怎樣通過音樂教學來加強對學生素質的培養(yǎng)？最主要的就是通過創(chuàng)新教學模式，豐富教學內容，以及音樂特有的形式手段，對其進行教育、引導。那么我們音樂教師如何才能做好這些呢？如何讓別人了解這些的重要性呢？下面我?guī)c來談談音樂教育的重要性。
1唱演歌曲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生自由的演唱歌曲，為歌曲配舞蹈，故事等一些環(huán)節(jié)，調動情緒發(fā)揮小學生活潑愛動的性格特點，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。例如：在教唱小學一年級第二冊《我們來開音樂會》這首歌時，其中唱“你唱呀池塘的小青蛙呀，我唱呀叮咚的小溪水，他唱呀田野的小禾苗。”同學們，想一想，我們還能唱唱春天的什么。讓學生的思維動起來，結已自己的生活進行創(chuàng)作，并在創(chuàng)作出歌詞的基礎上改一改旋律，讓他們自己去表現(xiàn)創(chuàng)新后歌曲的效果，聽著自己的歌曲，學生們激動了，創(chuàng)新的意識也就高漲起來了。
2培養(yǎng)學生的審美感知能力
音樂是一種聽覺的藝術，需要通過聽覺來初步感受美，培養(yǎng)審美感知。音樂藝術的一切實踐都需依賴聽覺、聽，是音樂藝術最基本的特征。人感知美的能力，是在感受音樂音響的過程中逐步形成的。學會感知就是學會用審美的耳朵、審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)、探索音樂作品的美。例如：在欣賞《美麗的草原》這一課中，我運用現(xiàn)代化的教學手段，精心制作了多媒體教學課件，老師的一切語言和情景演示，都隨著音樂的展開而同步進行。學生聆聽著優(yōu)美的音樂，看著栩栩如生的大草原的畫面，感受著老師美好生動而又富于情感的表情和語言，完全神經在審美的情境之中，視覺、動覺、想象等審美因素，綜合作用于學生的情感，達到了以情動人，以美育人的審美境地。
3培養(yǎng)學生的審美想象能力
想象是創(chuàng)造的源泉。音樂審美想象會給學生帶來審美享受，同時激發(fā)起他們的思維活動。學生每一次審美想象得過程，都是邁向更高層次音樂審美想象得一個階梯。因此，教師在音樂教學中要給與學生一定的時間與空間，讓學生的審美想象力能夠得到很好的發(fā)揮。
例如：在欣賞《玩具兵進行曲》這一課時，學生聽到了一首節(jié)奏強烈、富有動感的音樂，好像真的有許多玩具兵在走路、搖擺、玩耍，每一個小朋友都產生了情感表現(xiàn)、行為表現(xiàn)得沖動。于是我讓每一個學生都動起來，發(fā)揮自己的想象，你愿意表演哪個玩具就表演哪個玩具，你愿意怎樣表演就怎樣表演，同學們高興極了，都根據自己對樂曲的理解，設計動作，積極地、J真地參與表演。就這樣全體學生都變成了一個個不一樣的玩具兵，課堂氣氛非常活躍，學生的想象能力也得到了很好的發(fā)揮。
4培養(yǎng)學生的審美表現(xiàn)能力
音樂是情感的藝術。表現(xiàn)人類的情感又是音樂藝術的本質特點。在小學音樂教育中，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)意識，讓學生知道如何去表現(xiàn)，已經成為了一個重要的目標。當然，在培養(yǎng)學生表現(xiàn)能力的過程中，教師要激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，肯定學生的點滴進步，讓學生經常體會到參與表現(xiàn)后所獲得的審美愉悅感，這樣學生們才會敢于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)。
例如：在低年級唱游課中有一首《我的小寶寶》的歌曲，歌詞淺顯易懂，旋律抒情優(yōu)美，描寫了一位媽媽在哄孩子睡覺時的場景，表達了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親的強烈的依賴之情，營造了一個溫馨又美好的家的氛圍。這首我就讓學生來表現(xiàn)，“假如你是爸爸（媽媽），你會怎樣紅你的小寶寶睡覺？”在此基礎上，我又讓學生組成臨時家庭，用歌聲、表情、動作、造型來表現(xiàn)這首歌曲。學生的表現(xiàn)沒有好于不好，只要每一位學生都參與了，都能得到大家的肯定和掌聲。最后我還讓學生思考：媽媽對你是這樣的關心，那么你該怎樣回報媽媽呢？學生是很聰明的，馬上都能回應老師的問題，學生的回答都是表達了自己對媽媽深深的愛，和對媽媽的感謝，此時學生的情感得到了升華。
5培養(yǎng)學生的審美合作能力
音樂世界是豐富多彩的，音樂的表現(xiàn)藝術也是多元的。其中既有獨唱、獨奏、獨舞等個人的表現(xiàn)形式，也有合唱、合奏、集體舞等集體表演形式。學生集體參與合作是共同表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，同時也是提高學生審美感受能力，審美表現(xiàn)能力，審美創(chuàng)造能力的過程。特別是在小學音樂教學中，合作學習是一種很好的學習方式，它促進學生互相學習、互相關心、共同進步。
例如：在如二年級唱游課中要求學生掌握四分音符、八分音符、十六分音符，如果光聽老師講，學生對學習一點兒也沒有興趣而且根本聽不懂，這是一個讓所有老師都頭疼的問題，于是我運用“搭節(jié)奏”的游戲，讓學生自行組成活動小組，在搭搭拆拆的游戲中學習掌握到新知識。在他們的游戲過程中不單單解決了怎樣搭節(jié)奏這個知識點，而且繼續(xù)在研究搭完了節(jié)奏之后，怎樣拆了節(jié)奏再搭新的節(jié)奏我們還進行了比賽，看哪一小組節(jié)奏搭得又快又好。這樣的教學方式，不但使學生掌握了知識點，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，而且也鍛煉了他們小組合作的能力，因為只有小組成員共同努力，才能得到最后的勝利。
6培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力
審美創(chuàng)造能力是人類創(chuàng)造能力的一個重要組成部分。審美創(chuàng)造力是審美主體在審美實踐的過程中按照審美規(guī)律進行創(chuàng)造性審美活動的能力。音樂創(chuàng)造是小學音樂教學中極為重要的一項教學活動。教師應該將音樂創(chuàng)造教學滲透到欣賞、歌唱、器樂演奏、律動等教學活動中去，做到任何教學活動都體現(xiàn)出審美創(chuàng)造的原則。
例如：在欣賞《快速波爾卡》這首樂曲時，我讓10～12名學生為一組，通過表演性的動作來表現(xiàn)可取所要表達的內容，并鼓勵他們進行創(chuàng)作，來豐富樂曲的時間、場景、人物、事件；在扮演角色中，我又鼓勵學生可以一人扮演多種角色。于是，有一小組在表演中創(chuàng)作了一段舞蹈；有一小組在表演中創(chuàng)作了一首詩；有一小組還創(chuàng)設了多個場景：火車站、大草原、田野、農莊、森林等。在表演中，學生自由地、大膽地表現(xiàn)出了對樂曲的獨特理解，充分感悟到了音樂的魅力，讓我不得不贊嘆學生們對音樂的理解力和創(chuàng)作能力。
摘 要：素質教育理念普及以來，伴隨新課改工作地持續(xù)深入推進，音樂教育日益引起人們的關注。但是在經濟落后的農村地區(qū)，音樂教育受不到應有的重視，與新課改的基本要求還有一定差距。因此，分析了農村小學音樂教育現(xiàn)狀，并就如何轉變教育不利局面進行了一番探索。
關鍵詞：農村小學；音樂教育；現(xiàn)狀；思考
長期以來，農村地區(qū)受到應試教育觀念影響，很多小學不重視音樂教育，以至于在音樂教育的發(fā)展方向和開拓路徑方面，大部分農村小學存在思想不解放、認識不清晰、執(zhí)行不堅決等問題，致使小學音樂教育效果不盡如人意。
一、農村小學音樂教育現(xiàn)狀
（一）定位模糊
縱觀農村小學音樂教育，很多教師不重視音樂課程，組織教學活動時敷衍了事、不以為意。個別教師認為音樂不參加升學考試，上課時隨便教學生唱幾首流行歌曲，就視完成了教學任務。受到應試教育觀念影響，學校每周排給音樂課的時間相當少，至多一周一節(jié)。大部分教師覺得語文、數(shù)學、英語課程才是重要的，臨近考試前后，這一周一節(jié)的音樂課往往還被停掉，用來上語文、數(shù)學、英語。
（二）手段落后
農村地區(qū)經濟面貌相對而言比較落后，很多小學都沒有配備相應的多媒體教學設備，也沒有固定的音樂教室。個別學校連一臺像樣的樂器都拿不出來，導致大部分農村小學音樂課只能在文化課教室里面上。上音樂課時，通常是教師在講臺上面唱，學生在下面跟著唱，教學手段較為落后。
（三）興趣缺失
農村小學生音樂興趣的問卷調查結果顯示，很多學生并不喜歡音樂，不少學生看來，音樂課意味著o所事事，可以自己想干什么就干什么，所以他們愿意上音樂課，但是并不是出于對音樂的喜歡。落后教學手段的采用更是加劇了教育形勢的嚴峻，學生對教師講解的音樂知識不厭其煩，非常不愿意配合教學活動。
二、農村小學音樂教育的有效措施
（一）明確定位，重視音樂教育
音樂是素質教育的重要表現(xiàn)形式之一。行之有效的音樂教育能陶冶學生情操，具有啟迪心靈的重要意義。小學音樂教育是其他任何課程無法替代的，那種輕視音樂、敷衍了事的教學理念必須予以轉變。組織農村小學音樂教育活動時，教師應當明確音樂教育的定位，從心底里重視音樂教育。
學校應當高度關注音樂課程開展，聘請專業(yè)教師來教授音樂。每周音樂課程不得低于一課時，出現(xiàn)文化課占據音樂課時間或是教師敷衍了事的行為，學校要進行相應批評，嚴重的要采取懲罰措施。音樂課程應該與語文、數(shù)學、英語等課一樣，定期召開教研會議，促進教研水平穩(wěn)步提高。
（二）革新理念，創(chuàng)新教學手段
農村小學音樂教育應當革新教學理念，創(chuàng)新教學手段，促進教學活動順利開展。當今是信息技術時代，除了傳統(tǒng)的口頭講解之外，教師要引入現(xiàn)代教育技術，給學生煥然一新之感，進一步提高教學質量。雖然學校里面沒有統(tǒng)一的音樂教室，但是學生家里面都有電視、手機，教師完全可以利用這些資源，豐富音樂教學內容，增強教育活力。
在四年級下冊《男兒當自強》欣賞教學之前，我要求學生回家觀看李連杰主演電影《黃飛鴻》，并認真聆聽主題曲。聽到音樂課作業(yè)就是回家看電影，學生都開心極了。回到學校之后，我用手機重新播放了《男兒當自強》這首歌曲，并請學生結合觀看電影的感受，談一談自己對于這首歌曲的看法。學生紛紛表示這樣的音樂課有意思多了，以后還要這樣上課。
（三）引入游戲，激發(fā)學習興趣
興趣是人類最好的老師。《義務教育音樂課程標準》同樣關注到了興趣教育的重要意義，強調努力激發(fā)學生音樂學習興趣，促使學生以積極向上的情緒投入音樂課程學習。農村小學音樂教育應當從激發(fā)學生學習興趣這一角度入手，想方設法引起學生對音樂作品的關注，讓學生在興趣指引下快樂學習。沒有孩子不喜歡游戲，小學生年紀小，喜歡各種豐富多彩的游戲。適當引入游戲元素，不僅為小學音樂課堂增添了一抹亮色，同時有助于激發(fā)學生學習興趣，促進教學質量的提高。
在人教版五年級上冊《古詩新唱》兩首音樂作品鑒賞教學之前，我在課件上出示了《梅花》《靜夜思》這兩首古詩，然后配上背景音樂進行說唱游戲。學生學習興趣尤為高漲，不僅體會到了兩首古詩蘊含的古典味道，還學習到了語文知識，極大激發(fā)了學習興趣。這一課教學結束之后，我要求學生自己任意選擇一首古詩詞，巧妙融入以往所學習的音樂作品，進行一次說唱表演。學生注意力高度集中，全部聽得津津有味。
教無定法，貴在有法。音樂教育沒有固定的教學方法，只要教師認真研究，就一定可以找到適合農村小學的教育方法。時代在發(fā)展，社會在進步，農村小學音樂教育應當與時俱進，不斷創(chuàng)新教學模式和教學手段，才能滿足時代和社會發(fā)展的需要，才能滿足學生個性發(fā)展的需要。全體音樂教師要共同致力于音樂教育事業(yè)，努力在有限的教學條件下實現(xiàn)小學音樂教育質量的跨越式提高，讓每一位小學生在音樂的熏陶下健康快樂成長。
一、存在問題及現(xiàn)狀
（一）家庭方面1.通過筆者與學校附近幾位家長的談話交流中了解到，他們對“在學校上不上音樂課”這一問題大多數(shù)家長是報著“無所謂或者是沒必要的態(tài)度，認為孩子能不能有個好前途，全靠語文、數(shù)學這兩門課程，能學好語文、數(shù)學就能上初中，然后再通過考學來完成家庭致富路”；這樣的思想已經根深蒂固，而其他科目如音樂等便不在家長的考慮范圍之內，這顯然阻礙了孩子專門學習音樂、也阻礙了一樣教育的發(fā)展。2.大部分家庭經濟不景氣，無力承擔比較奢侈的音樂消費（如購買樂器、聘請專門的音樂指導老師），其它樂器暫且拋下不說，就鋼琴這門課程，在初學鋼琴期間的一節(jié)課的市場價已在50元人民幣以上，對農村孩子來說，顯然是一個非常高的門檻，這直接影響學生的學習興趣，無疑導致學習程度和學習效率在將來深度、發(fā)展上的不統(tǒng)一，從而進一步擴大了人與人之間的差距，陷入一種惡性循環(huán)。3.學校里孩子們的父母親絕大多數(shù)的文化素質不高，父母親大多在外務工，就極少留在家里的父母親他們大部門的時間都在田、地間干活，這嚴重制約了他們思想中的教育觀，這也就形成了農村特有的思想風俗，無形中就導致了學校領導不重視音樂教育的發(fā)展。
（二）社會環(huán)境方面隨著科技的發(fā)展，流行歌曲在村里也流行起來，該類歌曲內容大多與愛情有關，部分歌曲歌詞粗俗不雅，但就是因為歌詞易記、歌曲旋律簡單、容易上口被大眾所廣泛傳唱。特別是村里外出務工，春節(jié)回家之后最為典型，而小學里的孩子們心智還不成熟、思想還不穩(wěn)定，考慮到流行歌曲對孩子思想的影響，所以不宜學唱流行歌曲；而比較傳統(tǒng)的歌曲只能在少數(shù)文化素養(yǎng)較好的家庭中流傳，無法影響和動搖周圍的人群，使得音樂的教育作用得不到很好的實施和發(fā)展。
二、對農村小學音樂教育的幾點對策
音樂是美育的重要組成部分，對塑造孩子們完美的人格極為重要。音樂教育通過認識歌曲、教唱歌曲、理解歌曲背景，學習音樂知識和音樂技能訓練、欣賞等途徑對學生進行美育，既能激發(fā)學生學習音樂的興趣，又能活躍學生的音樂細胞，不斷指引著學生向積極、健康的方向發(fā)展。
（一）提高認識、轉變觀念不管是學校還是家長都要轉變觀念，提高認識。加強各級教育機構的領導和管理，立足于服務農村小學音樂教育的關鍵點，對碧江區(qū)農村小學音樂教育所存在的問題做一個全面的分析和了解，盡快實施和落實碧江區(qū)農村小學音樂新課程標準，做到觀念與體制變革的辯證統(tǒng)一，萬萬不能把力量微薄和金錢當是無法落實的理由；同時還得改變傳統(tǒng)的教唱模式教學，除表述歌曲所表達的情感外，應適當向學生灌輸一些音樂理論基礎知識，讓學生融會貫通、學以致用。
（二）加強音樂課硬件建設學校的教學設備單一，農村小學當前可能因為認識不夠，也可能因為經濟情況限制，致使大部分農村小學音樂硬件設備稀缺，成為當下農村小學音樂教育發(fā)展的重大阻礙。如此想來，一節(jié)音樂課是否成功顯而易見，學生覺得課程單一，難以使學生感到好奇，無法使學生產生學習歌曲的興趣，使得音樂課程的作用大大降低。教育部門和相關單位應適度考慮加大對音樂教學設備的資金投入，爭取豐富教學設備，這對音樂課程質量的提升有著不可替代的作用。如果沒有好的教學設備，縱使有專業(yè)的音樂老師使出全身本領，也很難以收到預想的教學效果。
（三）充實音樂教師隊伍、提高教師的教學能力教育部門和相關單位，還有學校領導應該改變觀念，了解音樂教育的重要性，重視音樂課程的發(fā)展，考慮對音樂老師多關心和了解，不要有今年把老師招進來，明年就調職，只把這個學校當作一個跳板的現(xiàn)象發(fā)生。新《課標》中提到：音樂課的教學課程就是音樂藝術的實踐過程。所以，要求所有的音樂課都應該重視學生的藝術實踐過程，積極引導學生參與各項音樂活動，讓學生走進音樂、參與音樂，這樣在實踐中活動中獲得音樂審美感受。老師在組織教學時，最好把音樂課設計為一個讓學生讓能夠主動參與進來音樂活動，這就包括了很多，比如：音樂鑒賞活動、音樂表現(xiàn)活動、音樂創(chuàng)作活動等等。在音樂活動的同時把有關的課堂知識融進音樂活動中，讓學生在不知不覺中學習到音樂方面的知識并能夠很好的掌握音樂知識。所以，老師應該重視豐富自身的知識與修養(yǎng)，提高自身的教學能力。
（四）豐富校園、課外文化生活在保證智育發(fā)展的前提下，學校相關領導應重視課外活動的開展，建立課外音樂興趣小組并開展一些形式多樣的音樂和活動，比如在農村學校開展一些文藝晚會、藝術節(jié)、音樂文化講座等音樂活動，這樣可以提高學生對音樂的興趣，來充實校園文化生活，增添校園音樂活動的氛圍。
（五）城鄉(xiāng)幫扶各部門領導在轉變觀念的同時，希望可以讓農村小學與部分城鎮(zhèn)小學建立幫扶關系，讓誠鎮(zhèn)小學的老師能夠每一個星期或者每一個月到農村小學教學一次，又或者讓學生來到城鎮(zhèn)小學每一個月聽課一次，這樣就能減小城鄉(xiāng)音樂教育的差距，這樣就能給想要學習音樂的學生搭建一個平臺，讓學生不受家庭經濟的制約也能接受音樂教育。
（六）加強宣傳、引起重視音樂教育是進行美育的重要手段之一，音樂教育可以幫助開發(fā)學生的智力，可以使學生變得聰明，能培養(yǎng)學生的時間感、韻律感、平衡感和團結意識，能增強學生的理解力和想象力，還能提高學生的審美能力。所以，希望各級教育部門、相關單位以及學校領導能夠重視音樂教育的發(fā)展，把音樂教育真正落實到實處。各級領導應該加大宣傳力度，走村串戶，爭取做到每個家庭都了解音樂教育的重要性，可以在宣傳的同時，適當?shù)淖鲆恍┪乃嚪矫娴膮R演，提高農村家庭父母的文化素質，介紹音樂教育的作用。
（七）傳統(tǒng)音樂結合流行音樂現(xiàn)今的科技水平提高了，流行音樂在農村廣為流傳起來，而傳統(tǒng)音樂卻無人問津，在現(xiàn)今流行音樂風靡的時候，學校的老師應該積極起來，把流行音樂與部分傳統(tǒng)音樂結合起來教授，教會學生唱健康的流行音樂，在學習流行音樂的同時也不要忘記我們的傳統(tǒng)音樂，爭取讓傳統(tǒng)音樂也像流行音樂一樣流行起來，讓音樂教育發(fā)揮出不可或缺的作用。
三、總結
在構建社會主義和諧社會的偉大進程中，農村音樂教育要擔當起這個歷史的重任，為了滿足社會發(fā)展和學生個體全面發(fā)展的需要。教育行政部門應當為此提高對農村音樂教育的認識。農村小學音樂教育對社會主義文化精神的提高起到不可估量的作用。應正確認識到當前農村小學音樂教育中師資力量、音樂課硬件建設、課外文化建設等問題，轉變音樂教育觀念，提高音樂教學質量，把農村小學音樂教育推上一個新的臺階。農村小學教育離不開政府和有關教育部門及社會各界人士的關心和引導，但我堅信，在相關領導和人民群眾的共同努力下，農村小學音樂教育定會迎來充滿陽光的春天。
作者：蔡勇單位：銅仁學院音樂系
《學習月刊雜志》2014年第十三期
一、主要原因：素質理念和音樂觀念明顯落后時展
自從國家在學校全面推行素質教育以來，素質教育理念被廣為推崇，農村小學對音樂教育的重視程度雖然有所加強，但仍未從根本上轉變教學觀念。特別是農村教育管理部門在辦學實踐中，重文化知識輕素質能力，讓分數(shù)成為衡量一所學校教學質量高低的首要標準，以考試的名次來論學校的等級，以分數(shù)來衡量教師的工作，把考試的成績與教師的年度考核掛鉤，迫使教師們苦戰(zhàn)文化課。相比而言，音樂課沒有書面作業(yè)，也不參加統(tǒng)考，自然而然就成了一門“副課”，音樂教師也很容易被認為是沒有教學業(yè)績的老師。因此，音樂課隨時可開隨時可停，一到統(tǒng)考在即，就會被“主課”老師搶占。有很多學校音樂課時得不到落實，不少偏遠的農村學校根本不開音樂課。還有不少學校為了應付上級檢查，課表上雖然安排有音樂課，但實際情況是有名無實。
學校和家長對音樂的認識存在明顯偏差。音樂新課標實施以來，即使是專業(yè)的音樂教師，仍然是穿新鞋走老路，他們對新的音樂理念、新的教學方法不能很好的推行，對音樂課本上的內容只選擇唱歌教學，其余內容基本不教，學生也無法從中領略音樂之美。很多學校把音樂課安排給其他科任老師兼任，他們沒有受過專業(yè)培訓，基本的樂譜不會識，課本上的歌不會唱，有的下載一些歌曲直接在教室播放，讓音樂課變?yōu)槁牳鑼W唱課，有的甚至連基本的唱歌活動都不能組織。在學生家訪中，發(fā)現(xiàn)有不少家長認為文化課考得好不好很重要，音樂課學得好不好沒關系，一旦讓學生參加藝術活動，家長普遍認為會耽誤孩子的學習，有的干脆不讓孩子參加。由此看來，由于學校和家長對農村小學音樂教育的觀念落后，導致小學音樂教學活動開展起來壓力很大。
二、基本對策：確定目標和落實考核理應成為當務之急
各級教育主管部門要切實提高對農村小學音樂教育的認識，從根本上樹立素質教育的現(xiàn)代教育觀念，多重視多支持農村小學音樂教育事業(yè)的發(fā)展。要按照《教學大綱》要求，結合農村實際制定農村小學音樂教育總體發(fā)展目標和具體考核辦法，在教學安排中落實好音樂課，將農村小學音樂教育真正落到實處。
在發(fā)展目標和具體考核中，要重點突出加大對音樂硬件設施的資金投入，加強農村小學音樂硬件建設；要加大對農村音樂教師的招考力度；要多渠道組織音樂教師專業(yè)培訓，比如國家曾經組織的農村音樂教師置換培訓、暑期免費培訓、教育局系統(tǒng)組織的音樂教師培訓、“大家唱、大家跳”培訓、廣播體操培訓、武術操培訓等，通過學習培訓有效地提高了音樂教師的自身素質；要多組織開展音樂實踐活動，為師生提供素質展示的舞臺，比如音樂優(yōu)質課競賽、美育節(jié)活動、教育系統(tǒng)青歌賽、音樂教師基本功比賽、教師節(jié)文藝匯演、“廣播體操比賽、“大家唱大家跳”比賽、鄉(xiāng)級中小學聯(lián)歡等等，通過采取多種方式，讓更多的農村音樂教師能參與活動，加強交流學習，激發(fā)音樂教師的活力。
作者：李琴琴單位：大悟縣東新鄉(xiāng)中心小學
