發(fā)布時(shí)間：2022-05-18 10:24:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇藝術(shù)類畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
藝術(shù)類學(xué)生寫論文一直是難點(diǎn)，學(xué)生如此，教師亦然。
寫論文的目的是大學(xué)生對自己4年的高等藝術(shù)專業(yè)本科學(xué)習(xí)進(jìn)行一番梳理與總結(jié)，將藝術(shù)感性經(jīng)驗(yàn)，以理性論證的方式寫出來，供人供己以鑒真確，以存參考。然而，自上世紀(jì)80年代以來，藝術(shù)類學(xué)生寫論文，常出現(xiàn)不是學(xué)生發(fā)愁，就是教師頭疼的現(xiàn)象。究其原因，是學(xué)生能力較差，教師經(jīng)驗(yàn)不足。故而，形成今日高等藝術(shù)教育中藝術(shù)論文寫作的怪相。
筆者通過幾年來的畢業(yè)論文輔導(dǎo)，以及與其他院校教師的交流，剖析藝術(shù)類本科學(xué)生論文存在的問題，總結(jié)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以提供一些有益的參考。
許慎《說文解字》說：論，思也、敘也、議也。文，錯(cuò)畫也。其意是對事物進(jìn)行整體把握、反復(fù)論證、交錯(cuò)描述，以求正解。因之，論文是一種特殊文體，是運(yùn)用理性和邏輯方法提出和解決問題的一種文體。17世紀(jì)笛卡爾在方法論中提出理性主義，把如何有效地獲取知識(shí)變?yōu)榭赡?。笛卡爾?qiáng)調(diào)人要正確地運(yùn)用才智。他所說的才智就是判別真假是非的理性。自笛卡爾的方法論問世后，世界各大學(xué)均采用這種文體來分析和解決問題。目前，大學(xué)論文目的是檢驗(yàn)學(xué)生通過4年本科的專業(yè)學(xué)習(xí)后，是否能熟練運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)分析和解決問題。論文并非要求學(xué)生有什么重大的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，而是通過論文寫作教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握一種比較思考、分析范式、邏輯推理、辨析結(jié)論的科學(xué)認(rèn)知方法，為一生的人生實(shí)踐打好基礎(chǔ)。
然而，藝術(shù)類本科學(xué)生在論文最基本的選題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、用詞等方面存在一定的問題，分析如下。
首先是選題。很多學(xué)生寫論文論題很大，論文喜歡冠以“中國”“社會(huì)”“西方”等大而不當(dāng)?shù)臉?biāo)題。以學(xué)生20多歲年齡，尚未步入社會(huì)的學(xué)識(shí)和經(jīng)歷而言，如此大的論題是難以駕馭的。由于論題過大，學(xué)生在寫作時(shí)，常常出現(xiàn)跨出和超越專業(yè)知識(shí)邊界的情況，降低其專業(yè)性。針對以上問題，探究原因，不外乎三方面：一是教師、二是學(xué)生、三是社會(huì)。從教師的層面來分析，可能是論文指導(dǎo)教師受知識(shí)結(jié)構(gòu)所限，不能深入指導(dǎo)，未達(dá)到莊子所謂“盡精微，致廣大”的治學(xué)境界，反而出現(xiàn)指導(dǎo)粗疏的情況。學(xué)生“跨出和超越專業(yè)知識(shí)邊界”寫作的現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)上是對自己專業(yè)內(nèi)涵和定位認(rèn)識(shí)是否清楚的問題。不同專業(yè)有不同的專業(yè)知識(shí)體系，如果說學(xué)生借用其他專業(yè)的知識(shí)來論證自己的論點(diǎn)尚可，但如果是專門研究一個(gè)新的專業(yè)領(lǐng)域就是嚴(yán)重的“跑題”。教師至少要起到“把關(guān)人”的作用，讓學(xué)生在正確的道路上深入下去。也可能是教師在指導(dǎo)過程中沒有把知識(shí)有效傳達(dá)給學(xué)生，講述方法不得當(dāng)，學(xué)生未聽明白；也有可能是“教不嚴(yán)，師之惰”，教師自身教學(xué)、科研、管理等諸事繁多，無暇顧及等。從學(xué)生方面來說，這和自身對論文寫作的認(rèn)識(shí)態(tài)度有關(guān)，有些學(xué)生寫論文只是畢業(yè)需要和求職需要，并非興趣所在，也并非要試著去研究一個(gè)問題。當(dāng)然，也不乏有學(xué)生想認(rèn)真寫篇好論文，但苦于不知如何下手，對于這種情況，即使有教師的指導(dǎo)，但時(shí)間有限，對學(xué)生從頭開始的論文寫作訓(xùn)練也非短時(shí)間內(nèi)能明顯奏效。解決此問題，應(yīng)從整個(gè)課程設(shè)置上全盤考慮，要提前安排與未來的畢業(yè)論文寫作有關(guān)的課程，對學(xué)生進(jìn)行提前訓(xùn)練，至少要先掌握寫論文的方法。從學(xué)校環(huán)境小社會(huì)來講，由于受到時(shí)下浮夸、躁動(dòng)風(fēng)氣的浸染，與《大學(xué)》中所謂“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”八條目的要求，多少已出現(xiàn)了背離。
其次是結(jié)構(gòu)。大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)宏大，章節(jié)繁復(fù)。一般格式是緒論概述、案例分析、未來展望、結(jié)論教條的新八股論文模式。一篇幾千字的論文可以拼裝成5—10章10—20節(jié)的龐大結(jié)構(gòu)。造成論文論題還未展開、論點(diǎn)還未擺出就草草結(jié)論，因而出現(xiàn)論證不夠、字?jǐn)?shù)拼湊的問題，形成章節(jié)與文字、章節(jié)與章節(jié)、章節(jié)與題目之間的脫節(jié)。
分析其原因，此類書籍章節(jié)似的論文寫作，與大學(xué)之前的應(yīng)試教育有關(guān)。學(xué)生習(xí)慣往現(xiàn)成的框架里填材料，根據(jù)框架結(jié)構(gòu)去找資料，不是從收集材料到發(fā)現(xiàn)問題或有興趣點(diǎn)的有感而發(fā)，很多學(xué)生是想當(dāng)然地開始寫論文，常有學(xué)生還沒收集多少資料，題目和大綱已經(jīng)完成，寫到后面的結(jié)果只能是削足適履。章節(jié)之間的邏輯聯(lián)系問題，則反映出藝術(shù)類學(xué)生理性思維能力薄弱的問題，對此問題，就得在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容按科學(xué)和理性的方法進(jìn)行講授，這早在上個(gè)世紀(jì)的德國包豪斯大學(xué)就已經(jīng)進(jìn)行了探索。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)能力，在教學(xué)上不妨好好研究和利用國外成功的培養(yǎng)模式以合理進(jìn)行課程設(shè)置。此外，藝術(shù)類本科生論文寫作依然要遵循文科生論文寫作的要求，體系規(guī)范，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，非藝術(shù)感想和散文寫作。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，也可有意去選修一些人文課程，比如哲學(xué)和理工科課程，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富認(rèn)知。
再次是內(nèi)容。由于畢業(yè)論文題目太大和結(jié)構(gòu)繁雜，論文內(nèi)容自然不實(shí)，論述時(shí)湊字?jǐn)?shù)，論證自然也無以構(gòu)成有說服力的邏輯鏈，因?yàn)樗姓摀?jù)不是來源于生活和實(shí)踐，甚至有學(xué)生從網(wǎng)上拷貝、剪貼、拼湊論文。出現(xiàn)論點(diǎn)與論述不符、行文論述不平衡、論證無力等問題。
論文寫作要有感而發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，又有興趣之后，就要用科學(xué)、理性的方法去研究和分析，不能停留在現(xiàn)象表面，要努力揭示現(xiàn)象背后的本質(zhì)。無感而發(fā)或?yàn)檎撐亩撐牡膶懽?，只能是湊字?jǐn)?shù)，論證無力。
“讀萬卷書，行萬里路”對于學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生來說同樣重要。社會(huì)生活是藝術(shù)創(chuàng)造取之不盡，用之不竭的源泉，“手中之竹”是建立在“眼中之竹”和“胸中之竹”的基礎(chǔ)上的。北京高校的藝術(shù)類學(xué)生有著地方院校無法比擬的資源和信息優(yōu)勢，798藝術(shù)區(qū)、草場地藝術(shù)區(qū)、中國美術(shù)館、今日美術(shù)館、首都博物館、故宮博物院、高校內(nèi)部藝術(shù)館等藝術(shù)類展覽集中的地方，都是學(xué)生課本學(xué)習(xí)之外豐富學(xué)識(shí)、獲取靈感的地方。雖不要求學(xué)生有一鳴驚人的創(chuàng)新研究，但至少要有感而發(fā)，通過論文寫作學(xué)會(huì)和掌握一種理性分析和思考問題的科學(xué)認(rèn)知方法。
最后是用詞。論文語言表述要求準(zhǔn)確無誤。這里涉及語文的詞匯運(yùn)用問題。論文寫作一般從解詞入手，特別是關(guān)鍵詞理解和使用尤為重要，而學(xué)生畢業(yè)論文中忽略對基本詞義的準(zhǔn)確理解，常常望文生義，似是而非，結(jié)果失之毫厘謬以千里。這是一個(gè)語文基礎(chǔ)問題。主要是緣于學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱，以至于對遣詞造句和語法沒有很好地掌握。針對此類問題，主要是大量閱讀經(jīng)典范文，在老師的指導(dǎo)下根據(jù)興趣和專業(yè)方向，有針對性地閱讀一些治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇蠹?、學(xué)者的專著或論文，在接受知識(shí)的同時(shí)，書中流暢、規(guī)范的用詞造句自然會(huì)對學(xué)生起到潛移默化的影響作用。
如何有效、科學(xué)地解決以上問題，以提高國內(nèi)藝術(shù)類本科生論文寫作水平，筆者有以下三點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)
師生要對畢業(yè)論文寫作有正確認(rèn)識(shí)，不能只膚淺地認(rèn)為畢業(yè)論文只是寫一篇文章而已，關(guān)鍵是要認(rèn)識(shí)到通過論文寫作，使學(xué)生掌握一種科學(xué)的邏輯思維方式，即能用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來分析和解決問題。所謂“授人以魚，三餐之需，授人以漁，終生之用”。
二、論文課程設(shè)置
藝術(shù)類學(xué)生論文寫作能力的提高，需要在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行深入研究和分析。簡單地講，就是上什么課、怎么上的問題。比如，高校開設(shè)的大學(xué)語文課程，在教學(xué)內(nèi)容上就不能僅僅局限在對經(jīng)典名著的賞析上，還要讓學(xué)生了解和掌握不同文體寫作的規(guī)范模式，這對從高中到大學(xué)從未經(jīng)過正規(guī)論文寫作訓(xùn)練的學(xué)生來說很重要，這門課至少要做好這種銜接。藝術(shù)類專業(yè)理論課程在教學(xué)內(nèi)容上就不能局限在藝術(shù)現(xiàn)象的解讀上，更要透過現(xiàn)象發(fā)掘本質(zhì)，而這個(gè)學(xué)習(xí)過程就是理性分析和研究的過程。藝術(shù)院系可以開設(shè)論文指導(dǎo)課程，提前了解和掌握專業(yè)學(xué)術(shù)論文寫作的要求和方法，為日后的畢業(yè)論文寫作奠定基礎(chǔ)。
三、論文指導(dǎo)應(yīng)由理論教師負(fù)責(zé)
很多學(xué)生為了自己方便，論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)都選擇了一位教師指導(dǎo)。專業(yè)老師既指導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)作，又指導(dǎo)論文寫作。但論文寫作畢竟是一個(gè)理論研究的過程，不管從資料的搜集和整理還是論點(diǎn)論證的把握，理論老師比專業(yè)教師經(jīng)驗(yàn)可能更豐富些。因此，建議理論和專業(yè)教師各負(fù)其責(zé)，分別指導(dǎo)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣責(zé)權(quán)明確，使每位教師對學(xué)生論文的指導(dǎo)更專業(yè)、更有效。
總之，學(xué)生論文寫作能力的提高，需要院系領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的共同努力，首先在思想上重視，合理設(shè)置課程，然后在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，來提高藝術(shù)類學(xué)生理性分析問題和解決問題的能力，從而培養(yǎng)真正有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。
作者單位：北京航空航天大學(xué)新媒體藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院
（長沙理工大學(xué) 湖南長沙 410000）
摘要：由于高校擴(kuò)招、設(shè)計(jì)藝術(shù)類大學(xué)生在擇業(yè)心理、行業(yè)性質(zhì)、就業(yè)形式等因素，導(dǎo)致藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)難問題日益突出。因此破解設(shè)計(jì)藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的難題，就必須立足實(shí)際，積極探索一條與設(shè)計(jì)藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)特征相適應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)、人才培養(yǎng)與服務(wù)體系
關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；大學(xué)生；就業(yè)
設(shè)計(jì)藝術(shù)類畢業(yè)生作為我國高校畢業(yè)生中的一個(gè)特殊群體，就業(yè)問題日益突出。本文以長沙理工大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院為例，從高校擴(kuò)招、畢業(yè)生綜合素質(zhì)、就業(yè)觀念、就業(yè)心理、就業(yè)選擇范圍等角度，分析了設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)難的原因，力圖建立一套行之有效的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)體系，積極促進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)從而幫助破解設(shè)計(jì)藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)難題。
一、設(shè)計(jì)藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難的原因
1.高校擴(kuò)招的影響
全國2000多所高校中有700多所高校設(shè)立了藝術(shù)專業(yè)和院系，包括一些綜合性、師范類和理工科院校。伴隨著藝術(shù)類畢業(yè)生人數(shù)的跳躍式增長，與之相對的是藝術(shù)類人才需求量的緩慢增長，導(dǎo)致藝術(shù)類畢業(yè)生的供求矛盾增大。由于高校擴(kuò)招的影響，部分高校專業(yè)設(shè)置趨同現(xiàn)象非常嚴(yán)重，師資隊(duì)伍、設(shè)備設(shè)施也無法滿足擴(kuò)招后的要求，藝術(shù)類畢業(yè)生在校所學(xué)專業(yè)知識(shí)難以跟上就業(yè)市場變化的步伐，這些情況的存在極大的增加了就業(yè)問題解決的難度。
2.擇業(yè)心理的突出矛盾性
設(shè)計(jì)藝術(shù)類畢業(yè)生擇業(yè)心理的突出矛盾性主要體現(xiàn)在：（1）學(xué)習(xí)的高投入與就業(yè)的低收入之間矛盾。由于藝術(shù)學(xué)習(xí)前期投入偏高，受“成本-效益”心理的影響，在物質(zhì)回報(bào)方面都寄予過高的期待，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生失落的情緒；（2）精神方面的高期待與現(xiàn)實(shí)低回報(bào)之間的矛盾。從小在藝術(shù)殿堂里學(xué)習(xí)繪畫，懷揣設(shè)計(jì)師夢想的學(xué)生的精神追求是十分純粹的，當(dāng)物質(zhì)追求得不到滿足時(shí)，容易產(chǎn)生頹廢厭世、隨波逐流、放蕩不羈甚至自暴自棄的心理。（3）內(nèi)在自我實(shí)現(xiàn)與外在激烈競爭之間的矛盾。從小被家庭、社會(huì)寄予厚望的設(shè)計(jì)藝術(shù)類畢業(yè)生，都希望通過一份有成就感的工作來幫助他們實(shí)現(xiàn)自我，回饋父母和社會(huì)。但是面對整體不理想的就業(yè)壞境和狹小的發(fā)展空間，他們就會(huì)失去精神信念的支撐。
3.就業(yè)行業(yè)性質(zhì)的單一性
從我校設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院2013屆畢業(yè)生就業(yè)性質(zhì)統(tǒng)計(jì)中可以看出（如表一），30%和15%的畢業(yè)生選擇了私營企業(yè)和三資企業(yè)。調(diào)查訪談中，有畢業(yè)生提到“自己辛辛苦苦學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)這么多年，一直被寄予很高的期望，希望將自己設(shè)計(jì)理念推廣出去，將自己的設(shè)計(jì)作品展現(xiàn)給世人”，如果轉(zhuǎn)行去做銷售或者管理不但無法實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)師的夢想，還浪費(fèi)自己在設(shè)計(jì)藝術(shù)這條道路上所花費(fèi)的大量時(shí)間與金錢。這就導(dǎo)致大部分設(shè)計(jì)藝術(shù)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)“高不成，低不就”，從而無法及時(shí)就業(yè)。
4.就業(yè)市場范圍的狹小性
設(shè)計(jì)藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)，經(jīng)濟(jì)的長足發(fā)展會(huì)為設(shè)計(jì)藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展提供不竭動(dòng)力和物質(zhì)保障。藝術(shù)生通常選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、沿海地區(qū)和省會(huì)城市。從表二可以看出：廣東、沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的2013屆畢業(yè)生占了16%，選擇省會(huì)城市的畢業(yè)生占了44%，而選擇其他地級(jí)（縣）市的為27%。另外，在訪談中，絕大部分的同學(xué)也表示就業(yè)時(shí)要選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和省會(huì)城市。
二、破解設(shè)計(jì)藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難問題的思考和建議
1.把握特點(diǎn)，分類指導(dǎo)，完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系
鑒于設(shè)計(jì)藝術(shù)類畢業(yè)生的求職訴求會(huì)因?yàn)樾愿裉攸c(diǎn)、職業(yè)目標(biāo)、所學(xué)專業(yè)、就業(yè)范圍等因素的影響存在差異，高校應(yīng)根據(jù)其就業(yè)特點(diǎn)，遵循分類指導(dǎo)的原則，積極完善設(shè)計(jì)藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)體系。一方面，高校緊抓就業(yè)群體這一重點(diǎn)，根據(jù)其就業(yè)意向又可分成私營企業(yè)、黨政機(jī)關(guān)和自主創(chuàng)業(yè)等幾個(gè)類型，有針對性的提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。另一方面，根據(jù)不同時(shí)間階段，開設(shè)專門就業(yè)指導(dǎo)課程與職業(yè)規(guī)劃課程。大一，旨在通過學(xué)習(xí)方法與指導(dǎo)等活動(dòng)為學(xué)生提供學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃與前期職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。大二，積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)活動(dòng)。大三，通過社會(huì)實(shí)踐鍛煉提升學(xué)生綜合素質(zhì)。大四，針對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)形勢分析、開展求職技巧的培訓(xùn)，提高面試應(yīng)聘能力。
2.調(diào)整專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)一專多能人才，提高畢業(yè)生綜合競爭力
為了順利完成高等教育與社會(huì)所需人才培養(yǎng)的對接，高校在專業(yè)設(shè)置方面要充分考慮就業(yè)市場的飽和程度。高校應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場專業(yè)人才需求量調(diào)整招生人數(shù)，做到招生與就業(yè)配套。在專業(yè)課程建設(shè)方面，增O提高學(xué)生從業(yè)能力的課程，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，隨著社會(huì)對人才綜合素質(zhì)和能力要求的不斷提高，高校應(yīng)加強(qiáng)設(shè)計(jì)藝術(shù)類學(xué)生的綜合能力教育，極力培養(yǎng)一專多能人才，不僅要求學(xué)生夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，掌握專業(yè)知識(shí)技能，而且要加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，培養(yǎng)其高尚的藝術(shù)品位。
3.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，加強(qiáng)心理調(diào)適，樹立正確的擇業(yè)觀
從設(shè)計(jì)藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析來看，其就業(yè)難部分是因?yàn)槠渚蜆I(yè)觀念陳舊和就業(yè)心理矛盾性突出。在這種情況下只有幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀以及加強(qiáng)心理調(diào)適，才能促進(jìn)其更快的適應(yīng)社會(huì)。一方面，學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)自己，包括自己的優(yōu)勢和劣勢。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，幫助學(xué)生樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”、“小地方有大作為”等科學(xué)就業(yè)觀和職業(yè)發(fā)展觀。另一方面，高校需幫助設(shè)計(jì)藝術(shù)類畢業(yè)生在求職過程中控制自己的心境、調(diào)整內(nèi)在的不平衡心理、保持樂觀向上的情緒，引導(dǎo)其合理應(yīng)用自我激勵(lì)法、注意轉(zhuǎn)移法、適度宣泄法、自我安慰法和合理情緒療法等心理調(diào)適的具體方法排除心理困擾。
大學(xué)生就業(yè)是社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，能否實(shí)現(xiàn)學(xué)生較好的就業(yè)，越來越成為黨和政府普遍關(guān)注的社會(huì)問題。近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校擴(kuò)招與“藝考”逐步升溫，使本已嚴(yán)峻的藝術(shù)生就業(yè)市場更加白日化。本文以藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困難的影響因素為著眼點(diǎn)，探尋如何以市場需求為導(dǎo)向，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力，創(chuàng)新藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)工作模式。
社會(huì)文明的進(jìn)步，促使高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，教育的變革引發(fā)畢業(yè)生數(shù)量的井噴，就業(yè)競爭日趨白日化?！八嚳肌睙岬牟粩嗌郎?，使藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問題尤為突出。藝術(shù)類畢業(yè)生對社會(huì)文化的繁榮和發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，但在現(xiàn)實(shí)就業(yè)市場中卻屢遭碰壁，如何使藝術(shù)類畢業(yè)生在就業(yè)中緊跟國家政策，在社會(huì)競爭中處于有利地位，增強(qiáng)其就業(yè)優(yōu)秀競爭力是本文探討的重點(diǎn)。
藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困難的影響因素
1.政府調(diào)控
政府在就業(yè)機(jī)制上對藝術(shù)類畢業(yè)生有較大的影響作用。政府宏觀調(diào)控的不利直接影響藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)，近年來，科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，機(jī)械智能逐步代替人工制造，致使大量的工作崗位減少，加之“藝考”熱影響下的畢業(yè)生數(shù)量激增，使市場需求與學(xué)校供給比例嚴(yán)重失調(diào)，大量畢業(yè)生無法正常就業(yè)。其次，政府就業(yè)機(jī)制還不完善，政府在企業(yè)與學(xué)校之間的信息架構(gòu)存在延緩，不能直接、快速、全面的傳達(dá)給學(xué)生，企業(yè)與學(xué)生之間的信息不對稱，藝術(shù)生就業(yè)渠道較少。再次，許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)政府設(shè)置政策性壁壘和體制障礙限制畢業(yè)生就業(yè)與落戶，如很多企業(yè)以戶籍來卡人，對學(xué)生的就業(yè)有較大的限制作用。
2.學(xué)校課程體制
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要場所，學(xué)校目標(biāo)定位與課程設(shè)置是影響畢業(yè)生就業(yè)的重要原因。近年來經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，市場對畢業(yè)生的要求在不斷變化，不僅涉及學(xué)科專業(yè)的更新，對專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)方面也提出更高要求，但與之相矛盾的卻是高校教育模式革新相對滯后，專業(yè)課程設(shè)置與市場脫節(jié)，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，不能滿足企業(yè)需求，以致出現(xiàn)學(xué)生找不到工作，企業(yè)又找不到人的尷尬局面。
3.學(xué)生自身因素
畢業(yè)生自身素質(zhì)與用人單位要求之間的矛盾突出，社會(huì)需要基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的畢業(yè)生，高校畢業(yè)生卻在實(shí)踐能力與專業(yè)素質(zhì)上存在較大差距。其次，就業(yè)觀念淡薄，職業(yè)緊迫感、危機(jī)感較弱。藝術(shù)類畢業(yè)生大多家庭情況較好，生活上沒有太大壓力，對職業(yè)生涯沒有明確的規(guī)劃，時(shí)常報(bào)有走一步算一步的心態(tài)。
解決藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困難的對策
1.政府加強(qiáng)宏觀調(diào)控，提供更多就業(yè)崗位
政府根據(jù)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，對市場需求、招生規(guī)模，專業(yè)設(shè)置等進(jìn)行宏觀調(diào)控，維護(hù)就業(yè)環(huán)境。首先，“政府發(fā)揮調(diào)控作用及時(shí)掌握市場人才需求，調(diào)整招生專業(yè)與招生規(guī)?！?。防止出現(xiàn)供需矛盾。其次，嚴(yán)格控制招生數(shù)量，對“藝考熱”進(jìn)行合理降溫，著重進(jìn)行精英培養(yǎng)，且對就業(yè)好的專業(yè)加以扶持，對就業(yè)差的專業(yè)減少招生人數(shù)。再次，政府要加強(qiáng)與用人單位的緊密聯(lián)系，利用各種渠道收集市場需求信息，并廣泛的公布與畢業(yè)生；促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)；建立用人單位與畢業(yè)生之間的基本信息數(shù)據(jù)庫，拓展藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)市場的寬度，增加就業(yè)崗位。最后，政府要為畢業(yè)生搭建更多的就業(yè)平臺(tái)，控制畢業(yè)生的合理分布，打破區(qū)域限制，鼓勵(lì)藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的人才流動(dòng)。
2.學(xué)校設(shè)置科學(xué)課程體系，確保就業(yè)質(zhì)量
學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的集聚地，專業(yè)是方向，課程是優(yōu)秀。學(xué)校在專業(yè)與課程設(shè)置上應(yīng)以“市場”為導(dǎo)向，多與社會(huì)、企業(yè)對接，緊跟市場需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方案，加快課程改革步伐。其次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，其教學(xué)水平的高低直接影響著教學(xué)成果的好壞，“高校應(yīng)該為更多的教師提供出國進(jìn)修或?qū)W習(xí)交流的機(jī)會(huì)，提升專業(yè)素養(yǎng)”。再次，“在師資隊(duì)伍的建設(shè)上，要充分考慮到設(shè)計(jì)專業(yè)在“設(shè)計(jì)-產(chǎn)品-商品”的特點(diǎn)，形成有專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人、專業(yè)教師、設(shè)計(jì)公司或與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)負(fù)責(zé)人及設(shè)計(jì)師互為補(bǔ)充的師資結(jié)構(gòu)”。最后，轉(zhuǎn)變課程教學(xué)模式，變“滿堂灌”為“啟發(fā)式”，引入“工作室制”“項(xiàng)目制”等，教師牽頭，學(xué)生以助手身份參與到實(shí)踐項(xiàng)目中，使學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)無縫對接。
3.轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)
目前相當(dāng)部分藝術(shù)類畢業(yè)生是典型的“三無”人員，無目標(biāo)、無動(dòng)力、無規(guī)劃，且就業(yè)觀念存在較大誤區(qū)，如態(tài)度不積極，聽之任之；蜂擁于大城市，基層、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)不考慮；等待父母安排工作等。事實(shí)證明，只有轉(zhuǎn)變就業(yè)“觀念”，才能解決“就業(yè)難”的問題。觀念是一個(gè)長久的意識(shí)過程，不是一朝一夕、一次會(huì)議、一次談話就能解決的。解決畢業(yè)生就業(yè)觀念落后的問題就應(yīng)將就業(yè)教育貫穿于大學(xué)教育的全過程，明確各個(gè)階段的奮斗目標(biāo)，使他們能夠達(dá)到四個(gè)階段的轉(zhuǎn)換：一年級(jí)了解自我；二年級(jí)鎖定感興趣的職業(yè)；三年級(jí)提升職業(yè)素養(yǎng)；四年級(jí)初步完成職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換，從而，轉(zhuǎn)變藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃。其次，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)秀競爭力是自身綜合素質(zhì)，畢業(yè)生只有不斷提升自己優(yōu)秀競爭力才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。具體方法為，在明確職業(yè)生涯規(guī)劃后，再日常的學(xué)習(xí)中多與企業(yè)、社會(huì)對接，多參與實(shí)踐項(xiàng)目，在實(shí)踐中成長，在項(xiàng)目中提升專業(yè)素質(zhì)與能力；加深理論修養(yǎng)，掌握熟練的操作技能，增強(qiáng)其優(yōu)秀競爭力。
結(jié)束語
隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)改革的深化，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)重要的民生問題，直接關(guān)系到國家建設(shè)發(fā)展和社會(huì)安定。高校藝術(shù)類畢業(yè)就業(yè)難問題更引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，如何更好的解決這一問題，已成為擺在每一個(gè)藝術(shù)教育工作者面前義不容辭的責(zé)任。通過分析不難發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難的原因是多方面的，既有經(jīng)濟(jì)的、社會(huì)的，也有高校及大學(xué)生自身的原因，提高藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)需各方面通力合作。首先，應(yīng)充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控能力，增加就業(yè)機(jī)會(huì)；其次，學(xué)校應(yīng)依據(jù)市場需求變化，不斷調(diào)整專業(yè)、課程設(shè)置，培養(yǎng)高素質(zhì)人才；再次，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)就業(yè)市場的優(yōu)秀競爭力。總之，各方面應(yīng)共同協(xié)作，促使藝術(shù)類畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)性人才。
（作者單位：安陽工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院）
摘 要：文章以成都大學(xué)美術(shù)與影視學(xué)院為例，通過分析2016屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，著眼于就業(yè)形勢的新特點(diǎn)，分析各專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀、存在的問題，并總結(jié)這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，針對存在的問題，從人才培養(yǎng)模式、自身職業(yè)規(guī)劃等方面提出有針對性的改進(jìn)措施，以便更好的指導(dǎo)2017屆畢業(yè)生就業(yè)工作開展。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)類高校畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀；工作舉措
一、美術(shù)與影視學(xué)院2016屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查
1.調(diào)查目的與意義
目前學(xué)院涵蓋有動(dòng)畫、繪畫、藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣播電視編導(dǎo)、音樂表演等7個(gè)專業(yè)，為準(zhǔn)確把握各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)基本情況及影響其就業(yè)的主要因素，為學(xué)院的學(xué)生工作培養(yǎng)和就業(yè)工作指導(dǎo)提供參考，更有效的提升學(xué)生的求職競爭力，_展了對畢業(yè)生和用人單位的的問卷調(diào)查。通過問卷分析，有針對性地開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，使畢業(yè)生能夠清楚地了解就業(yè)政策、就業(yè)技巧等，確定今后工作的側(cè)重方向，幫助2017屆畢業(yè)生順利就業(yè)。
2.調(diào)查問卷的編制與實(shí)施
通過前期的文獻(xiàn)檢索和對畢業(yè)生以及部分輔導(dǎo)員的訪談，筆者自編并印發(fā)了《美術(shù)與影視學(xué)院2016屆畢業(yè)生調(diào)查問卷》和《美術(shù)與影視學(xué)院畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查問卷》，分別發(fā)放給2016屆751名畢業(yè)生和74家用人單位，分別收回有效問卷714份和74份，包括學(xué)生基本情況、教學(xué)情況、學(xué)生管理、就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)工作建議幾個(gè)方面，采用班級(jí)集中和個(gè)別調(diào)查、用人單位走訪和電話訪問等方式，此次調(diào)查覆蓋面廣，數(shù)據(jù)真實(shí)，可信度高，避免了資料質(zhì)量問題、回收率低、文化水平不一致、填寫誤差等缺點(diǎn)，可以相對真實(shí)地反映畢業(yè)生對學(xué)院就業(yè)工作的評(píng)價(jià)、就業(yè)期望值等。
二、畢業(yè)生就業(yè)情況分析與舉措
1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，積極貫徹落實(shí)“全員全程就業(yè)觀”。通過調(diào)查，本科學(xué)生就業(yè)積極性較高，就業(yè)工作完成的較早較好。在各類就業(yè)招聘、宣講，就業(yè)指導(dǎo)講座中，本科專業(yè)的學(xué)生能夠積極參與，最終就業(yè)率完成的較為理想。?？粕蜆I(yè)情況整體完成的比較滯后，對各類就業(yè)信息和指導(dǎo)講座積極性不高，主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)。在接下來的工作中，需要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，繼續(xù)貫徹實(shí)行“一把手工程”，落實(shí)“全員全程就業(yè)觀”。學(xué)院積極搭建“平臺(tái)”，將班主任，系主任和專業(yè)教師納入就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。輔導(dǎo)員班主任對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢、就業(yè)觀、就業(yè)政策和就業(yè)技巧教育，培養(yǎng)學(xué)生積極地就業(yè)態(tài)度；系主任積極關(guān)注本專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況，因勢利導(dǎo)，及時(shí)為就業(yè)困難學(xué)生提供幫助；專業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)優(yōu)勢、特色及行業(yè)背景介紹與說明，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
2.深入加強(qiáng)專業(yè)化指導(dǎo)，提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。我院畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)較廣，其中含有文化娛樂、租賃商務(wù)、信息傳輸軟件、科學(xué)技術(shù)、教育等行業(yè)。文化體育娛樂行業(yè)的人數(shù)是最多的，占了151人。根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口情況統(tǒng)計(jì)，與專業(yè)完全對口的學(xué)生有121人占了17.28%；與專業(yè)基本對口的學(xué)生有344人占了49.15%；與專業(yè)不對口的學(xué)生有235人占了33.57%。
在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生中普遍存在“有業(yè)不就”、就業(yè)專業(yè)對口率低等情況。學(xué)院要積極為學(xué)生開展職業(yè)導(dǎo)航服務(wù)，組織開展就業(yè)講座和學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃講座，引導(dǎo)學(xué)生如何制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃、樹立正確的擇業(yè)觀念。并且定期指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)心態(tài)和面試心理調(diào)適的方法，在就業(yè)工作上做到早動(dòng)手，早落實(shí)；推動(dòng)學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，學(xué)院根據(jù)就業(yè)以及實(shí)習(xí)單位反饋的信息，不斷完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。深入加強(qiáng)專業(yè)化指導(dǎo)，通過大量的專業(yè)建設(shè)和團(tuán)學(xué)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)思想道德良好、專業(yè)素質(zhì)過硬，綜合素質(zhì)較高的“準(zhǔn)畢業(yè)生”，同時(shí)結(jié)合專業(yè)特色，使這些準(zhǔn)畢業(yè)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入相關(guān)公司工作實(shí)習(xí)，通過實(shí)戰(zhàn)積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)競爭力。
3.加大考研、基層項(xiàng)目、三支一扶政策宣傳，拓寬就業(yè)渠道
今年751名畢業(yè)生中西部計(jì)劃3人，考研14人，未能達(dá)到學(xué)?；鶎禹?xiàng)目和考研人數(shù)要求。在今后的工作中學(xué)院要加強(qiáng)政策支持，加大考研、基層項(xiàng)目、三支一扶政策宣傳力度，早計(jì)劃，早動(dòng)員。在新生入學(xué)教育階段增加基層項(xiàng)目、考研動(dòng)員的主題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想價(jià)值觀，積極投身西部計(jì)劃、人才引進(jìn)計(jì)劃，服務(wù)基層，鍛煉培養(yǎng)各方面技能；向?qū)W生宣傳學(xué)校扶持考研的各項(xiàng)政策，幫助學(xué)生分析考研對個(gè)人長遠(yuǎn)利益和社會(huì)利益的影響，因勢利導(dǎo)啟發(fā)更多的學(xué)生產(chǎn)生對考研價(jià)值的認(rèn)同。同時(shí)通過對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)前景教育、個(gè)人成才教育、以及就業(yè)形勢教育引導(dǎo)學(xué)生做正確的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，以考研為契機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，活躍整個(gè)學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。組織一批經(jīng)驗(yàn)豐富的老師成立“畢業(yè)生考研指導(dǎo)小組”，做好早期動(dòng)員，中期輔導(dǎo)，后期指導(dǎo)工作。針對我院學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，重點(diǎn)開展針對藝術(shù)類畢業(yè)生的考研專題指導(dǎo)和英語指導(dǎo)講座；舉辦“考研動(dòng)員周”活動(dòng)，強(qiáng)化大二、大三年級(jí)學(xué)生的考研意識(shí)，組織班級(jí)開展“考研動(dòng)員”為主題的班會(huì)，邀請考研成功學(xué)生參加經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，幫助更多的學(xué)生解答考研困惑，樹立考研的信心。
4.名師、骨干專業(yè)教師導(dǎo)航學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)
2016屆畢業(yè)生中有6人創(chuàng)業(yè)，在今后的工作中，將學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)作為一項(xiàng)長期的任務(wù)和工作內(nèi)容，幫助學(xué)生能夠清晰的明白工作的取向，從低年級(jí)抓起，培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。積極創(chuàng)造條件，聘請校內(nèi)外專家、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師深入指導(dǎo)，形成全院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍。配備學(xué)校名師、骨干專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)、博士團(tuán)隊(duì)打造創(chuàng)客空間，結(jié)合專業(yè)特色，成立以博士團(tuán)隊(duì)為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，開放我院數(shù)字媒體工作室，作為創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的工作室，打造我院精品創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。
[摘 要]由于經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展與文化市場的繁榮，藝術(shù)類人才培養(yǎng)的規(guī)模得到前所未有的提升。在“藝考熱”逐年升溫的同時(shí)，藝術(shù)類高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益凸顯。藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為高校思想政治教育和就業(yè)工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并直接制約了藝術(shù)高等教育的進(jìn)一步發(fā)展。故此，筆者結(jié)合多年學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生工作角度出發(fā)，客觀分析梳理，以期為更好好解決藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)問題提供參照。
[關(guān)鍵詞]藝術(shù)教育；就業(yè)問題；對策
隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速增長，人們對精神文化的需求與日俱增，快速發(fā)展的文化市場刺激了對藝術(shù)人才的需求。加之我國高等教育策略由精英教育向大眾教育的調(diào)整，高等院校藝術(shù)教育呈現(xiàn)出前所未有的大規(guī)模多元化發(fā)展的格局。然而，藝術(shù)類院校擴(kuò)招、快速發(fā)展的同時(shí)也帶來了高等院校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難的問題，各級(jí)高校畢業(yè)生就業(yè)主管部門就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，藝術(shù)類就業(yè)明顯低于各專業(yè)平均就業(yè)率，高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問題已成為學(xué)校和社會(huì)亟待關(guān)注和解決的焦點(diǎn)問題。因此，深入研究藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)并提出相應(yīng)對策，對提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)文化事業(yè)發(fā)展具有十分重要的社會(huì)意義。
一、藝術(shù)類高校畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)及問題
（一）人才分布不合理，供給矛盾突出
就業(yè)地域集中，傾向于沿海發(fā)達(dá)城市是藝術(shù)類畢業(yè)生的顯著就業(yè)特點(diǎn)。文化市場的繁榮與否與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平戚戚相關(guān)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，二、三線城市的藝術(shù)類人才需求量、發(fā)展空間和相關(guān)資源遠(yuǎn)低于一線城市。因此，用人單位所處地理位置逐漸成為藝術(shù)類高校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)考慮的首要因素，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)顯現(xiàn)出明顯的“一江春水向東流”局面，藝術(shù)人才在北京、上海、廣州、深圳等城市過度集中，造成一線城市藝術(shù)人才過度飽和、競爭壓力過大，而二、三線城市和邊遠(yuǎn)地區(qū)藝術(shù)類人才緊缺、藝術(shù)市場低迷，陷入了缺少人才制約發(fā)展，市場低迷人才流失的惡性循環(huán)。
（二）就業(yè)意識(shí)淡薄，就業(yè)隨意性大
由于藝術(shù)教育側(cè)重個(gè)性化培養(yǎng)的特點(diǎn)，藝術(shù)生在擇業(yè)過程中傾向隨意性較大的崗位，對于與管理機(jī)制較為健全的企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議顧慮重重。再加上藝術(shù)類高校畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)缺乏對社會(huì)和行業(yè)的準(zhǔn)確認(rèn)知，往往盲目的追求個(gè)人藝術(shù)價(jià)值的最大化，選擇“寧缺毋濫”的方式，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)自愿性待業(yè)，就業(yè)機(jī)會(huì)慢慢從身邊錯(cuò)過。而更為普遍的情況是藝術(shù)類學(xué)生往往習(xí)慣于在跳槽的過程中尋找自身價(jià)值，無法長期為企業(yè)工作，給所在學(xué)校帶來了不好的印象，造成藝術(shù)類院校與社會(huì)企業(yè)無法長期搭建人才輸送合作關(guān)系，對之后的學(xué)生就業(yè)帶來不利影響。
（三）行業(yè)相對集中，就業(yè)面較窄
藝術(shù)學(xué)科專業(yè)性強(qiáng)，教育口徑比較小，與其專業(yè)相對應(yīng)的傳統(tǒng)藝術(shù)行業(yè)相對集中。藝術(shù)類畢業(yè)生因其自身知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，往往難以在學(xué)科之外尋求職業(yè)發(fā)展，學(xué)生的就業(yè)面過于依賴專業(yè)知識(shí)對口。加之周圍朋友、親屬的關(guān)注期許，在傳統(tǒng)的就業(yè)思維指導(dǎo)下，藝術(shù)類畢業(yè)生在就業(yè)過程中無法客觀評(píng)判自身職業(yè)取向，憧憬成為“藝術(shù)家”而恥于從事藝術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)輔助行業(yè)，就業(yè)路徑難以有效拓展。
二、提升藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的路徑建議
如前所述，影響藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)的主要因素：一是自身專業(yè)業(yè)務(wù)能力，二是學(xué)生自身的就業(yè)觀。故此，提升藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)教育。
（一）以就業(yè)率為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)布置和招生計(jì)劃
由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要各類藝術(shù)人才需求存在一定差異，而學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)模往往只從自身師資出發(fā)，忽視社會(huì)需要，造成與社會(huì)人才需求往往存在較大的差異。故此，相關(guān)學(xué)校應(yīng)積極調(diào)研調(diào)整，從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，合理規(guī)劃招生和專業(yè)布局。
（二）加強(qiáng)理想信念教育
為幫助畢業(yè)生科學(xué)地進(jìn)行自我分析、定位，客觀及時(shí)地尋找到適于自身發(fā)展的工作崗位，順利完成學(xué)業(yè)實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)校應(yīng)首先幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，通過開展師生座談、往屆優(yōu)秀畢業(yè)生以經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和專題報(bào)告等形式，交流就業(yè)、擇業(yè)、工作中存在的誤區(qū)、暢談的工作經(jīng)歷和感受，增強(qiáng)畢業(yè)生戰(zhàn)勝各種困難的信心和勇氣，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)社會(huì)，避免落入“教條主義”、“本本主義”、“拜金主義的”泥潭，幫助廣大畢業(yè)生同學(xué)樹立遠(yuǎn)大的人生理想，充分發(fā)揮自己所學(xué)、所會(huì)為國家、為社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
（三）發(fā)揮藝術(shù)類“師徒制”優(yōu)勢
結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)市場和藝術(shù)教育的特殊性，應(yīng)積極發(fā)揮“師徒制”教學(xué)優(yōu)勢，依靠專業(yè)教師成立就業(yè)指導(dǎo)小組，實(shí)施“一對一”重點(diǎn)服務(wù)，通過重點(diǎn)指導(dǎo)、優(yōu)先推薦，以“先進(jìn)帶后進(jìn)”的方式，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，促進(jìn)畢業(yè)生整體工作提高。同時(shí)密切關(guān)注畢業(yè)生中特殊群體的就業(yè)動(dòng)態(tài)，切實(shí)幫助他們解決經(jīng)濟(jì)上、心理上和求職過程中的實(shí)際問題，幫助其實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。
（四）積極開展政策宣傳引導(dǎo)
積極引導(dǎo)畢業(yè)生面向中小企業(yè)和基層就業(yè)，鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。組織和動(dòng)員畢業(yè)生參加“大學(xué)生志愿服瘴韃考蘋”、“三支一扶計(jì)劃”、“農(nóng)村教師特崗計(jì)劃”等國家就業(yè)扶植項(xiàng)目。
（五）實(shí)行畢業(yè)年級(jí)輔導(dǎo)員招聘會(huì)跟蹤制
由于工作崗位特點(diǎn)，輔導(dǎo)員能更好地了解學(xué)生整體特點(diǎn)，與學(xué)生具有更親密的關(guān)系，通過輔導(dǎo)員跟蹤招聘會(huì)制度可以更好地抓住就業(yè)黃金期，實(shí)行對學(xué)生的動(dòng)態(tài)管理，有利于宣傳辦學(xué)方向和教學(xué)成果，讓用人單位更好地了解人才特點(diǎn)，進(jìn)而形成建立良好的合作關(guān)系。
摘 要 隨著高校對藝術(shù)類專業(yè)的擴(kuò)招，藝術(shù)類畢業(yè)生也逐年增加。本文從高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和影響藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)因素兩方面著手分析，試圖歸納出解決高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問題的方案，提升其就業(yè)能力，從而更快的適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。
關(guān)鍵詞 高校藝術(shù)類畢業(yè)生 就業(yè)能力 市場競爭 職業(yè)生涯規(guī)劃
0 引言
當(dāng)前我國正處于全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國的重要時(shí)期，這樣的社會(huì)局面則需要高校為國家培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才。2000年，我國高校畢業(yè)生大約為107萬，2014年大約為727萬，增長了579.4%（如表1），畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，藝術(shù)類學(xué)生也是如此。藝術(shù)類學(xué)生與普通大學(xué)生相比，情感豐富，個(gè)性張揚(yáng)，自我主義較強(qiáng)，集體主義較弱。作為一名高校的輔導(dǎo)員，我們更應(yīng)該了解如今的就業(yè)市場以及藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，提升他們的就業(yè)能力。
1 高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
藝術(shù)類學(xué)生個(gè)性比較張揚(yáng)，專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，就業(yè)時(shí)呈現(xiàn)與非藝術(shù)類學(xué)生不一樣的特點(diǎn)。
1.1 就業(yè)靈活性強(qiáng)
高校藝術(shù)類學(xué)生往往被看作一個(gè)特殊的群體，他們崇尚自由，追求個(gè)性，不愿束縛于各類規(guī)章制度，在擇業(yè)時(shí)不看重工作的穩(wěn)定性，而注重工作和自己所學(xué)專業(yè)的一致性。很多高校藝術(shù)類畢業(yè)生初次就業(yè)時(shí)只為了積累工作經(jīng)驗(yàn)，工作一兩年后會(huì)跳槽轉(zhuǎn)業(yè)，故他們不在乎與工作單位是否簽署協(xié)議，這就導(dǎo)致在畢業(yè)時(shí)藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)率很高，簽約率很低，工作相對其他專業(yè)的學(xué)生來說很不固定。
1.2 就業(yè)地域性強(qiáng)
藝術(shù)類學(xué)生所學(xué)專業(yè)的專業(yè)性與實(shí)踐性很強(qiáng)，一些大型的設(shè)計(jì)類公司多集中在沿海或大中型城市，很少設(shè)立在邊緣地區(qū)，在一定程度上也影響學(xué)生的就業(yè)去向，就業(yè)市場相對狹窄。藝術(shù)類畢業(yè)生認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市較偏遠(yuǎn)城市擁有更多的自我提升機(jī)會(huì)，能學(xué)到更多的實(shí)踐技能，故他們在選擇工作時(shí)會(huì)首先考慮較發(fā)達(dá)地區(qū)。這種現(xiàn)象在近幾年越來越明顯，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大約70%以上的藝術(shù)類畢業(yè)生更傾向于在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)就業(yè)，使得這些地區(qū)的就業(yè)市場趨于飽和，競爭也越來越激烈。
1.3 就業(yè)觀念淡薄
藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)不積極，就業(yè)觀念淡薄，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，藝術(shù)類畢業(yè)生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不明確，他們對自己的未來沒有規(guī)劃，對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢認(rèn)識(shí)不清，時(shí)常抱著走一步算一步的心態(tài);其次，藝術(shù)類畢業(yè)生大多家庭經(jīng)濟(jì)條件良好，他們并不需要獨(dú)立承擔(dān)生活的重壓;最后，藝術(shù)類畢業(yè)生個(gè)性過強(qiáng)，他們總是認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)具有優(yōu)勢性，找工作只是時(shí)間的問題。這些因素都影響著藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)能力。
1.4 就業(yè)心態(tài)矛盾
藝術(shù)類畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)擁有更復(fù)雜的心理，在擇業(yè)時(shí)更加迷茫。主要有以下幾點(diǎn)原因：第一，藝術(shù)類學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)認(rèn)為選擇了熱門的設(shè)計(jì)類專業(yè)，盲目高估對所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢，對自己盲目自信，在就業(yè)時(shí)一心選擇自己心儀的工作，但一次次失敗的求職經(jīng)歷讓他們無法面對殘酷的現(xiàn)實(shí);第二，藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)費(fèi)過高，大學(xué)四年的學(xué)費(fèi)是非藝術(shù)類學(xué)生的兩倍有余，故他們在擇業(yè)時(shí)希望尋找到薪酬較高的工作，但大學(xué)畢業(yè)生的薪值往往達(dá)不到他們內(nèi)心的期望值，許多藝術(shù)類畢業(yè)生抱著寧缺毋濫的心態(tài)，長期處于待業(yè)狀態(tài);第三，藝術(shù)類畢業(yè)生大多家庭經(jīng)濟(jì)條件良好，90后也多為獨(dú)生子女，從小在家嬌生慣養(yǎng)，他們雖期盼能在工作中展示自己的能力，但卻沒有做好吃苦耐勞的就業(yè)準(zhǔn)備，但面對激烈的市場競爭時(shí)卻顯得束手無策，缺乏毅力與勇氣。藝術(shù)類畢業(yè)生求職過程中屢遭挫折，在心理上造成了不良的影響。
2 影響高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的因素
從前面分析可以看出，高校藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，社會(huì)給予他們的壓力過大，他們雖渴望踏入社會(huì)又害怕面對競爭。為了幫助藝術(shù)類畢業(yè)生解決就業(yè)問題，我們主要從政府、學(xué)校、家庭以及個(gè)人這四方面分析影響高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的因素。
2.1 政府對藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的影響
政府對藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的支持力度不夠。首先，我國現(xiàn)有的分配政策從原先的“包分包配”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲹駱I(yè)”，大學(xué)畢業(yè)生需要依靠自己的能力去尋找工作，這對藝術(shù)類畢業(yè)生來說具有更大的挑戰(zhàn)性。“自主擇業(yè)”的就業(yè)模式不僅需要依靠就業(yè)市場提供良好的機(jī)遇，也需要政府給與相應(yīng)的扶持措施。例如政府可以頒布鼓勵(lì)藝術(shù)類畢業(yè)生到中小型城市發(fā)展的政策，為其提供補(bǔ)助及優(yōu)惠條件，同時(shí)加大對中小型城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支持力度，吸引更多的藝術(shù)類畢業(yè)生走向西部，走向基層。
2.2 高校對藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的影響
高校是藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方，是育人成才的搖籃，學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)影響著學(xué)生的就業(yè)情況?，F(xiàn)在大多數(shù)高校對藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)影響主要表現(xiàn)在三方面：一是設(shè)置的課程與市場需求的崗位并未達(dá)成一致，使得學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生并不能在競爭激烈的就業(yè)市場找到適合自己的一份工作;二是高校對職業(yè)生涯規(guī)劃未形成一套完整的體系，許多學(xué)校只是把職業(yè)生涯課程當(dāng)做一門必修的課程進(jìn)行教學(xué)，并沒有把其貫穿于藝術(shù)類學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)生生活中，同學(xué)們對自己未來的職業(yè)規(guī)劃任然很茫然;三是高校對藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)力度不大，許多畢業(yè)生未能樹立正確的就業(yè)觀。
2.3 家庭對藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的影響
所謂“父母是孩子的第一任老師”，在中國家庭，父母以及成長環(huán)境對孩子的影響非常之大。一方面，對藝術(shù)類學(xué)生來說，他們大多來自經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，生活壓力小，這類藝術(shù)類畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)對工作的期望值較低，他們認(rèn)為就業(yè)只是尋找一份工作，而工作所帶來的自我提升的機(jī)遇并不重要。另一方面，90后藝術(shù)類畢業(yè)生的自主能力不高，依賴性極強(qiáng)。他們從小被父母過度保護(hù)，事事由父母操辦，當(dāng)自己處在競爭激烈的求職環(huán)境中則顯得束手無策。
3 高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問題解決方案
由于高校每年擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)市場趨于飽和，競爭激烈。對于藝術(shù)類畢業(yè)生來說面對的就業(yè)壓力更大，為藝術(shù)類畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)勢在必行。
3.1 政府建立健全支持體系
政府對藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)支持是為學(xué)生營造良好的就業(yè)環(huán)境，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，為藝術(shù)類畢業(yè)生提供更多的就業(yè)保護(hù)政策。首先，取消地方保護(hù)主義，引進(jìn)更多的藝術(shù)類專業(yè)人才;其次，鼓勵(lì)藝術(shù)類畢業(yè)生到中西部，到國家需要的地方去鍛煉，為其提供相應(yīng)優(yōu)惠政策，保證其在鍛煉后擁有優(yōu)勢去尋找下一份工作;最后，加大對用人單位的監(jiān)管力度，完善社會(huì)保障機(jī)制，維護(hù)畢業(yè)生的個(gè)人利益。
3.2 高校建立就業(yè)培養(yǎng)機(jī)制
社會(huì)對藝術(shù)類畢業(yè)生的要求越來越高，我們現(xiàn)在培養(yǎng)出的大學(xué)生，不僅是專業(yè)人才，更是職場精英。高校應(yīng)建立就業(yè)培養(yǎng)機(jī)制，提高學(xué)生的就業(yè)能力，主要從以下幾方面入手：
第一，推進(jìn)藝術(shù)類課程的教育改革。藝術(shù)類課程作為新興課程，面臨更多的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在高校藝術(shù)類課程在設(shè)置上大多沒有與就業(yè)崗位相吻合，課程的延展性較弱，這就要求高校拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的實(shí)踐性;在教學(xué)模式上增加專題演講、情景模擬等，使課程的教授多樣化且符合就業(yè)市場。
第二，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是藝術(shù)類學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的引路人，故他們的教學(xué)水平直接影響到教學(xué)成果。高校一方面應(yīng)該為教師提供更多出國進(jìn)修或是參加學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面要充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，以舊代新，建立健全學(xué)科內(nèi)部的學(xué)習(xí)交流體制。
第三，完善高校職業(yè)生涯規(guī)劃。前面的章節(jié)中也提到我國有些高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置不合理，在今后對藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)中，必須把職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于四年的教學(xué)中，依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)適時(shí)的開展職業(yè)生涯課程。例如大一時(shí)讓學(xué)生了解什么是職業(yè)生涯，對自己的未來有初步定位;大二時(shí)根據(jù)自己對專業(yè)的了解引導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃;大三時(shí)進(jìn)一步指導(dǎo)其制定或修改自己的職業(yè)生涯規(guī)劃;大四時(shí)根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃擇業(yè)，傳授學(xué)生就業(yè)技巧。這樣，職業(yè)生涯規(guī)劃就不是大話空話，而是真正能夠幫助藝術(shù)類學(xué)生規(guī)劃人生的實(shí)用性課程。
3.3 學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性
90后學(xué)生思維開放，自我意識(shí)過強(qiáng)，藝術(shù)類學(xué)生尤為明顯。如今的90后藝術(shù)類畢業(yè)生往往眼高手低，作為市場競爭中的主角，未能及時(shí)適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。藝術(shù)類畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)首先必須樹立正確的就業(yè)觀，對自己有合理的定位，克服擇業(yè)時(shí)遇到的挫折，及時(shí)總結(jié)，汲取經(jīng)驗(yàn);其次，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，藝術(shù)類畢業(yè)生應(yīng)抱著“我找工作，而不是工作找我”的心態(tài)，努力讓自己適應(yīng)環(huán)境，珍惜任何一次工作機(jī)會(huì)，以持之以恒的工作態(tài)度對待每項(xiàng)工作;最后，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，無論是在校園還是工作單位，藝術(shù)類畢業(yè)生都應(yīng)該用虛心學(xué)習(xí)，提高自己的綜合能力。
4 總結(jié)
當(dāng)今藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)引起社會(huì)的高度關(guān)注，就業(yè)率的高低反映出高校對藝術(shù)類學(xué)生培養(yǎng)的成果。我們在激發(fā)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的同時(shí)也要不斷完善高校自身的教育體制，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)性人才。
【摘要】藝術(shù)類大學(xué)生是一個(gè)特色鮮明的群體，不同于普通高校，藝術(shù)類院校的學(xué)生情感豐富，思想活躍，專業(yè)技能突出。這類群體重形象而忽略抽象，有感性而缺乏理性，擅長創(chuàng)意而邏輯薄弱，反映在畢業(yè)論文階段則是重視畢業(yè)設(shè)計(jì)而忽視畢業(yè)論文。作為高等院校專業(yè)教學(xué)重要環(huán)節(jié)的畢業(yè)論文撰寫，始終是藝術(shù)類院校教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。對于藝術(shù)類大學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)上，如何既有針對性又保留藝術(shù)類院校教育的鮮明特色，本文嘗試從服裝設(shè)計(jì)專業(yè)分析入手進(jìn)行初步的探討。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類論文教學(xué) 藝術(shù)類論文指導(dǎo) 藝術(shù)類論文撰寫
畢業(yè)論文是高等院校是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，衡量教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。然而作為高等院校專業(yè)教學(xué)重要環(huán)節(jié)的畢業(yè)論文撰寫，始終是藝術(shù)類院校教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。主要反映在一下幾個(gè)方面：
一、藝術(shù)類高校畢業(yè)論文現(xiàn)存的問題
1.論文偏記事型，缺乏理論深度。藝術(shù)類畢業(yè)論文缺乏理論上的深度是藝術(shù)類學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫階段存在的較為普遍和問題。以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)為例，學(xué)生的論文是基于服裝設(shè)計(jì)和制作基礎(chǔ)上的進(jìn)一步創(chuàng)作，所以論文很容易成為服裝設(shè)計(jì)和制作過程的說明文，平鋪直敘，缺乏對一個(gè)問題的觀察、思考和挖掘，很難達(dá)到論文在理論深度上的要求。
2.論文選題盲目，缺乏論見。藝術(shù)類畢業(yè)論文選題經(jīng)常出現(xiàn)或未經(jīng)深思熟慮與論文內(nèi)容不符的情況，或者題目趨同沒有鮮明論點(diǎn)的情況。以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生為例，很多學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)服飾接近尾聲的階段才開始著手準(zhǔn)備畢業(yè)論文，常常受自身服裝制成品的限制，加之時(shí)間局促，于是匆匆命題，草草了事，湊字?jǐn)?shù)交差的現(xiàn)象常有發(fā)生。
3.論文文理薄弱，缺乏規(guī)范性。藝術(shù)類學(xué)生普遍存在語言表達(dá)能力、文字寫作能力薄弱的情況。尤其反映在論文上，語言不通順、上下文不連貫、書面文字口語化，甚至于“的、地、得”不分，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用也不規(guī)范等。以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)為例，學(xué)生經(jīng)常在論文中出現(xiàn)第一人稱“我”，在服裝設(shè)計(jì)和制作過程中多出現(xiàn)“我的困難”，“我的解決辦法”、“我的指導(dǎo)老師”等口語化用詞。
4.論文準(zhǔn)備匆忙，缺乏重視度。大學(xué)本科的最后一年是學(xué)生最為忙亂和疲于應(yīng)對的一年。以服裝專業(yè)的學(xué)生為例，一方面是工作量巨大的畢業(yè)作品設(shè)計(jì)與制作的壓力，一方面也面臨著就業(yè)求職的壓力，還有考研究生、考公務(wù)員等眾多門類考試的壓力，使得畢業(yè)生將完成論文作為眾多任務(wù)之一，并在優(yōu)先權(quán)重的排名靠后，從而沒有預(yù)留充分的時(shí)間和精力來準(zhǔn)備和醞釀，這也是畢業(yè)論文水平不高的原因之一。
5.教師“專業(yè)”限制。論文的選題分為教師指定命題和學(xué)生自由選題兩種。目前畢業(yè)生的論文撰寫大多可以自由選題，根據(jù)自己的興趣從實(shí)踐出發(fā)選擇感興趣的研究方向。一篇論文從提出問題、分析問題到解決問題，通常需要覆蓋大學(xué)四年所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，融會(huì)貫通、綜合應(yīng)用。而指導(dǎo)教師往往在某一方面有所造詣，而非全才，教師“專業(yè)”的限制，也是論文水平難以提高的原因之一。比如服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，論文的方向如果是色彩、紋理、或藝術(shù)流派在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，服裝營銷方向的導(dǎo)師就很難在論文的深度挖掘上給出建議。
二、藝術(shù)類畢業(yè)論文教學(xué)模式改進(jìn)的若干策略
1.論文選題早做準(zhǔn)備，融入專業(yè)課老師的指導(dǎo)。一方面，引導(dǎo)學(xué)生提早進(jìn)入論文選題的思考。一些論文選題的思考，甚至可以提早到大二、大三的專業(yè)課上，結(jié)合專業(yè)課老師的啟發(fā)和指導(dǎo)。以服裝專業(yè)的學(xué)生為例，服裝面料課的專業(yè)老師可以引導(dǎo)對面料感興趣的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意面料、面料創(chuàng)新等方向的思考；服裝史的專業(yè)老師可以引導(dǎo)對史學(xué)感興趣的學(xué)生進(jìn)行中外服裝史的比較、及其對于現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)的投射和影響方面的探討。
2.論文導(dǎo)師早做介入、嚴(yán)格把控。另一方面，整個(gè)論文的創(chuàng)作過程導(dǎo)師早做介入、嚴(yán)格把控。對于論文撰寫：既要避免學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)快要接近尾聲時(shí)才開始思考論文的寫作，也要避免邊設(shè)計(jì)邊寫論文，將畢業(yè)論文簡單等同于畢業(yè)設(shè)計(jì)說明；對于論文選題：既要避免選題過大難以完成，也要規(guī)避選題過窄無法展開，同時(shí)注意選題內(nèi)容的新穎性和實(shí)用研究價(jià)值并重，實(shí)現(xiàn)論文對相關(guān)基礎(chǔ)理論、生產(chǎn)工藝、或者行業(yè)發(fā)展具有一定現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。
3.開設(shè)論文輔導(dǎo)系列專題講座
論文輔導(dǎo)系列講座包括論文文獻(xiàn)資料講座和論文寫作專題講座：（1）論文文獻(xiàn)資料講座。建議在大學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期開設(shè)文獻(xiàn)資料相關(guān)的講座，包括文獻(xiàn)資料研讀和參考文獻(xiàn)整理。經(jīng)過大學(xué)一至三年級(jí)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成了相關(guān)知識(shí)的積累，逐漸形成一定的研究興趣或研究方向，文獻(xiàn)資料相關(guān)的講座將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行文獻(xiàn)資料的查找、研讀、分類、整理，并形成論文所需的參考文獻(xiàn)。以服裝專業(yè)為例，學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候會(huì)閱讀大量的雜志和瀏覽相當(dāng)數(shù)量的國外圖片網(wǎng)站，從而尋找創(chuàng)作靈感。這一過程學(xué)生往往沒有意識(shí)進(jìn)行記錄，或者沒有找到合適的方法進(jìn)行記錄。而這個(gè)探尋、比較、篩選的過程，恰恰是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)論文的重要部分，反映論文撰寫的準(zhǔn)備程度。相關(guān)的資料整理講座可以對這一部分工作進(jìn)行應(yīng)道。
（2）論文寫作專題講座。論文寫作有其自身的特點(diǎn)和規(guī)范性。規(guī)范不僅指包含“內(nèi)容摘要”、“關(guān)鍵詞”、“目錄”、“參考文獻(xiàn)”等格式上的要求，也包括論文“提出問題”、“分析問題”、“解決問題”的常規(guī)思路。論文寫作相關(guān)的專題講座建議分兩次設(shè)置，一次在大學(xué)二年級(jí)，進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)前。重點(diǎn)介紹論文研究的常規(guī)思路，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)。另一次放在大學(xué)四年級(jí)第二學(xué)期，進(jìn)入畢業(yè)論文撰寫前。重點(diǎn)介紹論文格式上的要求，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范性意識(shí)。
4.加強(qiáng)論文寫作過程的管理和監(jiān)督。最后，建立適應(yīng)藝術(shù)專業(yè)的論文進(jìn)度管理和論文質(zhì)量保證機(jī)制。論文進(jìn)度管理包括明確開題、框架搭建、初稿、終稿等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。論文質(zhì)量保證機(jī)制包括：制定論文規(guī)范性管理、論文選題、內(nèi)容審核復(fù)查機(jī)制等。
藝術(shù)類本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有先進(jìn)教育理念，綜合藝術(shù)特長的綜合素質(zhì)型人才。畢業(yè)論文是驗(yàn)收這一培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，是檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)體系著手發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并解決問題的主要方法。對于藝術(shù)類院校的畢業(yè)生而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文同樣重要。優(yōu)秀的畢業(yè)論文，是基于畢業(yè)設(shè)計(jì)的摸索和嘗試，綜合運(yùn)用大學(xué)所需的知識(shí)，提出相關(guān)問題的分析和思路。
【摘 要】本文在研究藝術(shù)類學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)問題的同時(shí)，提出了針對此問題的方法，要求開放思想，與時(shí)代同進(jìn)步，利用新興科學(xué)技術(shù)來整合各類信息；主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，打開學(xué)生的就業(yè)思路；時(shí)刻關(guān)注社會(huì)動(dòng)向，從根本上解決就業(yè)難題。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類；畢業(yè)生；就業(yè)
一、藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)存在的問題
（一）用人單位招聘難與畢業(yè)生求職難。許多藝術(shù)類應(yīng)屆畢業(yè)生都會(huì)遇到這樣的一個(gè)問題，許多崗位空缺的公司及單位通過花錢在各招聘網(wǎng)站、報(bào)紙、學(xué)校招聘會(huì)等職業(yè)招聘信息，同時(shí)各學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生也奔波在各個(gè)人才招聘市場，瀏覽各個(gè)招聘網(wǎng)站，不過最后結(jié)果大多是單位招不到人才，而畢業(yè)生也難以遇見伯樂。
（二）畢業(yè)生求職過程中的因勢利導(dǎo)心理。學(xué)校招聘專場是求職人員找到就業(yè)崗位成功率相對較好的招聘形式，同時(shí)也是各單位采用“管培生計(jì)劃”最多的人才招聘活動(dòng)。不過在這些學(xué)校招聘專場中，只要是與長三角、珠三角、北上廣以及國內(nèi)外著名企業(yè)有關(guān)的招聘活動(dòng)，其現(xiàn)場都是人滿為患，而那些當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、一些知名度較低的公司，以及工作環(huán)境比較簡陋的公司，其招聘現(xiàn)場則是門可羅雀。
（三）畢業(yè)生對于就業(yè)服務(wù)重視程度不夠。藝術(shù)類院校應(yīng)該從每位學(xué)生的自身特點(diǎn)入手，從每位大學(xué)生入學(xué)開始就系統(tǒng)針對他們在不同的學(xué)習(xí)階段安排有效的就業(yè)服務(wù)，使每位學(xué)生都能夠正確認(rèn)識(shí)自己，提升自己，從而在職業(yè)生涯中更好實(shí)現(xiàn)自己的夢想。許多畢業(yè)生認(rèn)為，就業(yè)就是在校期間將自己的專業(yè)知識(shí)學(xué)好，畢業(yè)后找到適合自己的工作這樣簡單，從而對學(xué)校設(shè)置的就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座、心理資訊、課程指導(dǎo)服務(wù)以及職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等各種就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)視若不見，也就使未來自己在就業(yè)問題上難以做到全面和完善。
（四）現(xiàn)階段藝術(shù)類院校的人才培養(yǎng)機(jī)制與社會(huì)需求不匹配。藝術(shù)類學(xué)生在校期間通過學(xué)校設(shè)定的人才培養(yǎng)機(jī)制來進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，人才培養(yǎng)機(jī)制決定了學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率也就成為了檢測學(xué)校人才培養(yǎng)機(jī)制正確與否的試金石，同時(shí)也是學(xué)校教學(xué)教育改革的方向盤。不過，當(dāng)前的藝術(shù)類學(xué)校和其他一些綜合類學(xué)校都出現(xiàn)了擴(kuò)大招生的現(xiàn)象，但是就業(yè)問題卻始終不能被高度重視，從而使各學(xué)校的就業(yè)問題一直延續(xù)。
（五）社會(huì)轉(zhuǎn)型期對于藝術(shù)類院校就業(yè)工作提出新的挑戰(zhàn)。在國民社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第十二個(gè)五年規(guī)劃期間，中國的國民經(jīng)濟(jì)仍然不斷健康、平穩(wěn)的發(fā)展，進(jìn)一步深化改革開放方針，持續(xù)進(jìn)行社會(huì)轉(zhuǎn)型。隨著中國的經(jīng)濟(jì)調(diào)整以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，當(dāng)前社會(huì)對專業(yè)人才的需求變成了一系列變化。勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)與資源消耗型產(chǎn)業(yè)逐漸退出市場，同時(shí)更多的文化藝術(shù)類產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)以及智力密集型產(chǎn)業(yè)正迅速的崛起發(fā)展著。但是因?yàn)楦叩冉逃奶攸c(diǎn)與屬性問題，使其難以擺脫傳統(tǒng)觀念從而與時(shí)俱進(jìn)、解放思想，難以快速的應(yīng)對社會(huì)轉(zhuǎn)型所改變的就業(yè)問題。
二、促進(jìn)藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的對策
（一）與時(shí)俱進(jìn)，廣開思路。在藝術(shù)類學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，大多都有著銳利的直覺，可以提前感知到下一季潮流的發(fā)展方向，牢牢把住時(shí)尚潮流的脈搏。在藝術(shù)類學(xué)校就職的人員更加需要跟緊學(xué)生的步伐，積極接受新工具與新技術(shù)，主動(dòng)運(yùn)用大學(xué)生喜歡的社會(huì)交往工具來宣傳就業(yè)信息，使宣傳內(nèi)容更加體現(xiàn)藝術(shù)性，將主動(dòng)推送替代被動(dòng)傳播，增加在校待就業(yè)大學(xué)生的樂趣，使其得到更好的就業(yè)服務(wù)。。
（二）做好學(xué)生的思想教育工作，拓寬學(xué)生的求職擇業(yè)思路。為了更加有效做好應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，打開藝術(shù)類應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)思想，解決待就業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際問題，我國大力鼓勵(lì)與引導(dǎo)應(yīng)屆畢業(yè)生去到基層就業(yè)，并且相繼制定出臺(tái)了“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“從醫(yī)從教助學(xué)金計(jì)劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育特設(shè)崗教師計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”、“村官計(jì)劃”以及“應(yīng)屆畢業(yè)生預(yù)征入伍計(jì)劃”、“高級(jí)院校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐計(jì)劃”等。藝術(shù)類學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生和綜合性學(xué)校的畢業(yè)生相比有著更加專業(yè)的特長，在面向基層的就業(yè)活動(dòng)中更加能夠展現(xiàn)自己的特長優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
（三）把握時(shí)代動(dòng)向，以梳理根本問題為契機(jī)解決就業(yè)問題。在高等院校賴以生存的大背景中，求得藝術(shù)類學(xué)校的發(fā)展、緩解藝術(shù)類學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)難題，就一定要以經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)調(diào)整為背景。在全面分析研究往屆畢業(yè)生就職信息的基礎(chǔ)上，藝術(shù)類學(xué)校的前景發(fā)展，不管是橫向的還是縱向的，也不管是內(nèi)涵式發(fā)展或是外延式擴(kuò)張，都應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)還要有長遠(yuǎn)的目光，和社會(huì)發(fā)展的方向、國家制度的引導(dǎo)以及全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展前景相適應(yīng)，使藝術(shù)類學(xué)校能夠找準(zhǔn)教育發(fā)展方向及目標(biāo)，優(yōu)秀人才培養(yǎng)機(jī)制，調(diào)整知識(shí)內(nèi)容與專業(yè)設(shè)置，有針對性的培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)，以達(dá)到產(chǎn)學(xué)研的整合統(tǒng)一。
總而言之，藝術(shù)類學(xué)校只有打開眼光、擴(kuò)展思路、與時(shí)俱進(jìn)，才能更全面完善解決各種就業(yè)問題。
摘 要：近幾年來，隨著高校畢業(yè)生越來越多，用人單位對畢業(yè)生的素質(zhì)要求也在提高，而畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文是本科教育的最后階段，是學(xué)生角色向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的過渡階段，是學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。本文從討論畢業(yè)實(shí)習(xí)在高校實(shí)踐教學(xué)重視性開始，如何讓學(xué)生做到知行合一，分析獨(dú)立院校的教學(xué)實(shí)踐管理存在的問題，并對管理和正確引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和就業(yè)一體化等方面提出的方案建議。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)實(shí)習(xí)；高校實(shí)踐教育；一體化；校企合作；知行合一
目前各大高校開始對實(shí)踐教學(xué)的越來越重視，因?yàn)楦叩冉逃荒軉沃附探o學(xué)生理論知識(shí)，必須把理論和實(shí)踐相結(jié)合，而且還要緊密的聯(lián)系畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中不光可以運(yùn)用在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，而且可以借助實(shí)習(xí)公司的資源幫助更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)同時(shí)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
1 獨(dú)立院校藝術(shù)類畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作的現(xiàn)狀
由于現(xiàn)在的獨(dú)立院校越來越多，隨著高等教育的普及和發(fā)展，各大高校都開始擴(kuò)招，人才的競爭也越發(fā)的激烈，同時(shí)也是在各大高校拼實(shí)力和品牌的競爭，對于用人單位來說會(huì)更傾向于有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，對于沒有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生的工資待遇往往較低，學(xué)生又不容易接受工資累，低報(bào)酬，然后大部分的學(xué)生都是以畢業(yè)就開始找工作，有工作經(jīng)驗(yàn)的畢竟少數(shù)。這就會(huì)出現(xiàn)用工荒和最難就業(yè)年的局面，用人單位找不到人，大學(xué)生難就業(yè)等問題。
2 獨(dú)立院校藝術(shù)類畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作存在的問題
2.1 畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間
有些院校的實(shí)習(xí)時(shí)間過短，這樣用人單位會(huì)覺得學(xué)生好不剛適應(yīng)工作內(nèi)容，就要回學(xué)校上課，浪費(fèi)了他們的時(shí)間和精力，更加不可能給企業(yè)帶來利益，很多學(xué)生因?yàn)閷?shí)習(xí)時(shí)間過短而找不到實(shí)習(xí)單位。
畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)該安排在第七個(gè)學(xué)期，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）之前，如果安排在與畢業(yè)論文同一時(shí)間段，學(xué)生既要完成畢業(yè)實(shí)習(xí)又同時(shí)找工作還要做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），會(huì)使學(xué)生處于過于忙碌的狀態(tài)，而并非充實(shí)，這樣無法做到專注，導(dǎo)致什么都做不好。
2.2 畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理工作安排
學(xué)院所制定的畢業(yè)實(shí)習(xí)的文件要求是針對全院性的，沒有特別針對某個(gè)系部某個(gè)專業(yè)，畢業(yè)實(shí)習(xí)雖然是實(shí)踐類的課程，但是應(yīng)該制定教學(xué)大綱，把在畢業(yè)實(shí)習(xí)中，教師和學(xué)生需要完成的任務(wù)說明清楚，并且在開展實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)的時(shí)候，也沒有把實(shí)習(xí)中的內(nèi)容簡單明了的分門別類詳細(xì)地告知學(xué)生，這樣當(dāng)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中和需要完成學(xué)院下發(fā)的實(shí)習(xí)報(bào)告手冊，實(shí)習(xí)報(bào)告心得等報(bào)告內(nèi)容無法做到統(tǒng)一格式標(biāo)準(zhǔn)，最后又要返工重填。對于教師如果沒有教學(xué)范圍的要求，這樣教師無法實(shí)時(shí)跟進(jìn)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的情況，也無法深入企業(yè)，對于事情做的多少?zèng)]有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)，也無法調(diào)動(dòng)教師的積極性。
2.3 畢業(yè)實(shí)習(xí)的校內(nèi)基地
獨(dú)立院校的藝術(shù)類應(yīng)該更加注重與企業(yè)的合作，了解市場動(dòng)態(tài)和流行趨勢是非常重要的，如果學(xué)生只是單純的在學(xué)校學(xué)習(xí)基本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，時(shí)代是不斷地變化的，如果不及時(shí)跟進(jìn)很容易就和社會(huì)脫軌，學(xué)生只懂得知識(shí)點(diǎn)，但卻不知道如何把它與實(shí)際成果相結(jié)合，如果學(xué)校沒有校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，沒有這樣一個(gè)有氛圍課余的學(xué)習(xí)基地，學(xué)生下課之后就只能回宿舍看電影、打游戲，對于畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)就更加的迷茫。
2.4 畢業(yè)實(shí)習(xí)校外基地的數(shù)量和崗位過少
畢業(yè)實(shí)習(xí)分為集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)兩者形式，如果獨(dú)立院校的實(shí)習(xí)基地過少，這樣對于那些沒有能力找到合適的實(shí)習(xí)單位的學(xué)生來說，為了完成學(xué)校規(guī)定的畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)而隨便找家實(shí)習(xí)單位，或者找朋友的單位隨便蓋章蒙混過去，學(xué)生對社會(huì)上的一些單位也不是全面了解，也存在一定的風(fēng)險(xiǎn)性和崗位不對稱性，作為獨(dú)立院校的藝術(shù)類，更加應(yīng)該多發(fā)掘并簽訂一些校外實(shí)習(xí)基地，幫助學(xué)生更好的定位，對于招生工作來說，大部分家長和學(xué)生都很關(guān)心學(xué)生的就業(yè)問題，如果實(shí)習(xí)基地多而且品質(zhì)好，那么對于招生來說也是一個(gè)優(yōu)勢。
3 完善獨(dú)立院校藝術(shù)類畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作與校企合作改革的對策建議
3.1 教學(xué)場地設(shè)備
由于高等教育的普及和發(fā)展，各大高校都開始擴(kuò)招，同時(shí)也是在各大高校拼實(shí)力和品牌的競爭，對于學(xué)生來說如何選擇和畢業(yè)后的就業(yè)壓力也很大，為了能讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生熟練的應(yīng)用技能至關(guān)重要，因此，藝術(shù)類的院校更多的應(yīng)該培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。
既然要培養(yǎng)應(yīng)用型人才那教學(xué)方法、場地和硬件設(shè)備必不可少，因此對于服裝系，如打板室、縫紉機(jī)房、熨燙室、攝影室、畫室、資料閱覽室、創(chuàng)業(yè)園等基本的設(shè)備必不可少，有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生利用業(yè)余的時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3.2 教學(xué)方法――人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的制定
人才培養(yǎng)方案應(yīng)該把理論和實(shí)踐相融合，為了能讓學(xué)生深入了解企業(yè)內(nèi)部的機(jī)構(gòu)并熟練技術(shù)，在時(shí)間設(shè)置上面可盡量延長實(shí)習(xí)時(shí)間，如畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間安排在第七個(gè)學(xué)期的開學(xué)，這樣學(xué)生可以結(jié)合暑假進(jìn)行實(shí)習(xí)，在第七學(xué)期的課程安排上面應(yīng)開設(shè)貼近市場的課程，非必修課程，學(xué)生可以根據(jù)自身的時(shí)間安排選擇可上課程，因企業(yè)培養(yǎng)人才需要時(shí)間，時(shí)間太短不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)也提高了企業(yè)培養(yǎng)成本，時(shí)間延長自由化也方便學(xué)生尋找實(shí)習(xí)公司，提高學(xué)生就業(yè)等問題。
3.3 生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理工作的對策
（1）畢業(yè)實(shí)習(xí)前期準(zhǔn)備工作和成績考核評(píng)定。這就要根據(jù)不同專業(yè)的特殊情況進(jìn)行分析，而且通知大多是以文字居多，這樣如果只是原封不動(dòng)的發(fā)給學(xué)生，學(xué)生很難理解到文件的重要內(nèi)容，所以在開展實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)的時(shí)候必須把畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容，實(shí)習(xí)心得要求、實(shí)習(xí)注意的事項(xiàng)、實(shí)習(xí)結(jié)束需要交的文件、上交時(shí)間等用PPT或者表格的形式簡單明了地表達(dá)出來。加強(qiáng)學(xué)生對畢業(yè)實(shí)習(xí)的態(tài)度，把畢業(yè)實(shí)習(xí)當(dāng)作一門必修課來對待，而不僅僅只是為了完成學(xué)院任務(wù)，隨便找個(gè)單位實(shí)習(xí)，從事普通勞動(dòng)力，做簡單的事情，這樣是無法達(dá)到實(shí)習(xí)目的，一定要和自身所學(xué)專業(yè)或未來發(fā)展方向相對應(yīng)，成績考核必需讓學(xué)生嚴(yán)格按照企業(yè)正式員工的標(biāo)注來進(jìn)行考勤和綜合表現(xiàn)評(píng)分，校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師的評(píng)分各占總分的40%和60%。把在實(shí)習(xí)過程中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)加以總結(jié)，寫一篇實(shí)習(xí)心得。
[摘 要]本文以高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生為研究對象，在闡述畢業(yè)生就業(yè)力內(nèi)涵的基礎(chǔ)上對高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)力現(xiàn)狀就行分析，并找出影響畢業(yè)生就業(yè)力的三點(diǎn)原因，對此進(jìn)而提出了政府、高職院校和學(xué)生自身需要做出的提升就業(yè)力的各種措施。
[關(guān)鍵詞]高職院校 藝術(shù)類畢業(yè)生 就業(yè)力
前言
大學(xué)生就業(yè)問題日益為國家和社會(huì)所關(guān)注，藝術(shù)類畢業(yè)生也同樣面臨著更加嚴(yán)峻的就業(yè)難的問題，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難的原因很多，既有社會(huì)大環(huán)境的原因。面對這種現(xiàn)狀，如何采取多種途徑不斷完善和提升藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)力水平，成為當(dāng)前不斷擴(kuò)招的藝術(shù)類院校、政府當(dāng)務(wù)之急的重要課題。
1 畢業(yè)生就業(yè)力內(nèi)涵
就業(yè)力不僅僅是求職者與生俱來的能力，更應(yīng)包括求職者后天能夠習(xí)得的各項(xiàng)職業(yè)技能與所具有的職業(yè)價(jià)值觀。筆者認(rèn)為，即就業(yè)力是個(gè)人具有的各種有益于就業(yè)的能力組合，如適應(yīng)能力、專業(yè)能力、人際交往能力、表達(dá)能力、開拓創(chuàng)新能力、組織管理能力等等。即，高校畢業(yè)生就業(yè)力是高校學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)后，具備獲得首次擇業(yè)、保持就業(yè)及贏得新職位的就業(yè)能力。
2 高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)力的現(xiàn)狀分析
2.1 學(xué)生自身就業(yè)能力
2.1.1 自主學(xué)習(xí)能力差，優(yōu)秀專業(yè)技能薄弱
在人才競爭日益激烈的今天，高職藝術(shù)類畢業(yè)生要想超越競爭對手，立于不敗之地，更加需要培養(yǎng)自己的獨(dú)一無二專業(yè)技能。很多藝術(shù)生為了應(yīng)試高考，進(jìn)入大學(xué)降低了專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，以至于造成這些學(xué)生專業(yè)能力不足。用人單位人員也提到，有些藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力強(qiáng)，將專業(yè)技能應(yīng)用到實(shí)踐中的能力弱，不能適應(yīng)社會(huì)對復(fù)合人才的需求。
2.1.2 職業(yè)意識(shí)薄弱，求職技能欠缺
當(dāng)前畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)準(zhǔn)備不充分，求職前缺乏對即將從事的職業(yè)現(xiàn)狀、未來發(fā)展趨勢進(jìn)行客觀的分析，求職時(shí)信息收集和處理能力較差，應(yīng)聘時(shí)不能運(yùn)用相應(yīng)的應(yīng)聘技巧和策略，在求職過程中，一旦遇到挫折便不知所措，以上種種都是藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生求職能力欠缺的表現(xiàn)。
2.2 就業(yè)環(huán)境
2.2.1 用人單位方面
現(xiàn)在很多用人單位還是很重視學(xué)歷的，一些教學(xué)質(zhì)量高、設(shè)備條件好的院校的畢業(yè)生就業(yè)競爭力強(qiáng)，而那些教學(xué)質(zhì)量差的院校的畢業(yè)生的就業(yè)競爭力就較差；藝術(shù)專業(yè)中有的專業(yè)是市場急需的，這樣的專業(yè)競爭力就大，與市場需求貼近的應(yīng)用型專業(yè)就業(yè)形勢較好，如設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、聲樂等；國畫等傳統(tǒng)類別的專業(yè)擇業(yè)面較窄，市場需求量相對要少。
2.2.2 高職院校方面
市場經(jīng)濟(jì)體制下，高校畢業(yè)生就業(yè)“雙向選擇”機(jī)制初步形成，但是某些高校藝術(shù)類專業(yè)在專業(yè)設(shè)置上存在一定的盲目性和主觀隨意性，‘
這就必然會(huì)影響到藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)。一方面，社會(huì)急需要的藝術(shù)人才無法滿足需要，另一方面，一些藝術(shù)畢業(yè)生因?qū)W科結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)社會(huì)需要而難以順利就業(yè)，如師資、硬件設(shè)備要求等不能滿足。
3 影響高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)力的因素
3.1 政府方面因素
我國很早就出臺(tái)了相關(guān)決定要求各地政府督促職業(yè)院校舉辦者撥付足額的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)，但一些地方政府沒有承擔(dān)起督促的職責(zé)，經(jīng)費(fèi)投入的不足，不僅嚴(yán)重的影響了高職院校對人才的培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量，也為藝術(shù)來高職院校的長直發(fā)展埋下了巨大的隱患。
近年來，政府為了促進(jìn)高職畢業(yè)生就業(yè)，出臺(tái)了多項(xiàng)政策，例如針對高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的減免稅費(fèi)等優(yōu)惠措施，但是由于學(xué)校和地區(qū)的差異，措施的落實(shí)和政策的執(zhí)行情況不容樂觀，這些都嚴(yán)重影響和制約我國高職學(xué)生的就業(yè)。
3.2 學(xué)校方面因素
我國現(xiàn)在還出于發(fā)展階段，其結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在一定的差距，目前我國的高職院校對藝術(shù)類人才的培養(yǎng)模式和專業(yè)設(shè)置上未能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場的需求，強(qiáng)調(diào)專業(yè)符合，盲目求新，導(dǎo)致畢業(yè)生專業(yè)不突出，偏離了藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式的方向，這種狀況加劇了高職院校藝術(shù)類人才就業(yè)的矛盾。
校方在就業(yè)指導(dǎo)工作上面的缺失也是影響高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的重要因素?，F(xiàn)在大多數(shù)高職院校所開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程缺乏系統(tǒng)性，培訓(xùn)內(nèi)容空洞乏味，缺乏對應(yīng)聘技巧的培訓(xùn)，使得就業(yè)指導(dǎo)工作形同虛設(shè)，對畢業(yè)生的就業(yè)根本沒有起到實(shí)質(zhì)性的幫助作用。
3.3 學(xué)生自身方面因素
現(xiàn)在部分高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)和技能不過硬、眼高手低，大多用人企業(yè)恰恰注重藝術(shù)類畢業(yè)生的專業(yè)機(jī)能和創(chuàng)造力，這些與學(xué)生本身對專業(yè)的學(xué)習(xí)和努力是分不開的，側(cè)面顯現(xiàn)除出了，高職院校畢業(yè)生存在的不努力，學(xué)習(xí)能力差，專業(yè)基礎(chǔ)不牢靠等問題。
除了以上方面，用人企業(yè)很注重畢業(yè)生是否具備工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力和社會(huì)交往能力等綜合素質(zhì)，但是在就業(yè)中高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生往往顯現(xiàn)出自身特色不明顯，實(shí)踐能力和市場需求相差甚遠(yuǎn)，使得企業(yè)招聘時(shí)偏向?qū)W歷更高的藝術(shù)類人才。
4 高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)力提升策略
4.1 政府措施
4.1.1 引導(dǎo)社會(huì)各界投資職業(yè)教育
在引導(dǎo)社會(huì)投入方面，行業(yè)企業(yè)及社會(huì)各界對職業(yè)技術(shù)教育提供資助和捐贈(zèng)，按規(guī)定享受稅收優(yōu)惠政策。對高職藝術(shù)類學(xué)院開展合作辦學(xué)、院企合作經(jīng)營收入、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等減免地方稅費(fèi)。
4.1.2 鼓勵(lì)高職藝術(shù)類院校轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、特色辦學(xué)
要進(jìn)一步提高學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃的品位，依托區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育資源豐富的優(yōu)勢，學(xué)院的藝術(shù)類專業(yè)設(shè)計(jì)和辦學(xué)方式既要體現(xiàn)國際性、開放式要求，又要突出職業(yè)教育辦學(xué)特色。高職院校藝術(shù)類學(xué)院建設(shè)要引入市場經(jīng)濟(jì)理念，用市場化方式推進(jìn)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和學(xué)院基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施建設(shè)。
4.1.3 完善高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)政策
國家有關(guān)部門不斷加強(qiáng)政策引導(dǎo)和支持力度，認(rèn)真落實(shí)國家原有藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)政策，合理調(diào)控畢業(yè)生流向；打破地方保護(hù)主義，積極制定藝術(shù)類專業(yè)人才流動(dòng)的優(yōu)惠政策，切實(shí)維護(hù)藝術(shù)畢業(yè)生的合法權(quán)益，建立并完善規(guī)范統(tǒng)一的藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)市場。
4.2 高職院校措施
4.2.1 根據(jù)實(shí)際需求創(chuàng)設(shè)專業(yè)課程和教學(xué)方案
各高職藝術(shù)院校應(yīng)根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、市場的需求和要針對不同學(xué)生的興趣、愛好設(shè)置課程和教學(xué)方案，這樣不但能滿足每個(gè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要，增強(qiáng)其優(yōu)秀機(jī)能，更能拓寬高職院校藝術(shù)類學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)高職院校藝術(shù)類學(xué)生綜合素質(zhì)教育，從而增強(qiáng)其就業(yè)競爭力。
4.2.2 提升就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性價(jià)值
就業(yè)指導(dǎo)工作要摒棄長期枯燥、乏味的就業(yè)指導(dǎo)模式，鼓勵(lì)畢業(yè)生在實(shí)踐中積累就業(yè)知識(shí)，為學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造條件。其次就是要對畢業(yè)生就業(yè)情況開展系列的追蹤調(diào)查工作，走訪用人單位，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的就業(yè)情況及時(shí)調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)工作。
4.3 學(xué)生自身方面的措施
4.3.1 樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)理念
對高校藝術(shù)類畢業(yè)生來說，首先要對自己有一個(gè)科學(xué)合理的自我評(píng)估，明確自己的優(yōu)勢與劣勢，知道自己需要什么。其次，對就業(yè)市場有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，與市場經(jīng)濟(jì)體質(zhì)相匹配的就業(yè)市場不可能沒有競爭，甚至競爭是殘酷的，做好失敗的準(zhǔn)備。再次，畢業(yè)生要意識(shí)到努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)機(jī)能。
4.3.2 努力提升自身的專業(yè)技能和藝術(shù)感染力
在高學(xué)歷充斥就業(yè)市場的今天，高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生要想占有一席之地，必須提升自身的優(yōu)秀競爭能力即專業(yè)能力，這就要求畢業(yè)生至少在三年的學(xué)習(xí)當(dāng)中刻苦學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，努力夯實(shí)本專業(yè)的藝術(shù)造詣，培養(yǎng)自己在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的創(chuàng)新能力，使自己在競爭激烈的職場中保持常勝。
4.3.3 在學(xué)習(xí)和工作中積累自己的實(shí)踐動(dòng)手能力
畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了多年的大學(xué)畢業(yè)生可能具備了相當(dāng)?shù)闹R(shí)積累，但并不等于有了較強(qiáng)的實(shí)踐能力，尤其對高校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生而言，實(shí)踐意識(shí)剛剛建立，要轉(zhuǎn)化成在實(shí)踐能力尚需時(shí)日，這就需要藝術(shù)類畢業(yè)生在工作實(shí)踐中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。
【摘 要】自2000年以來，報(bào)考藝術(shù)類的美術(shù)考生越來越多。在這些藝術(shù)類考生中，除了報(bào)考“視覺傳達(dá)”、“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”、“動(dòng)畫設(shè)計(jì)”和“服裝設(shè)計(jì)”等專業(yè)的，還有很多報(bào)考了“工業(yè)設(shè)計(jì)”這個(gè)專業(yè)。時(shí)隔幾年，這個(gè)專業(yè)的很多學(xué)生畢業(yè)了，那么，在學(xué)校他們究竟學(xué)到了哪些課程知識(shí)？畢業(yè)之后又都到了哪里？就業(yè)率如何呢？本文就這些問題，從個(gè)人、企業(yè)和社會(huì)的角度進(jìn)行研究分析，以提出提高工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的對策。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計(jì) 就業(yè)狀況 措施
引言
在我國就業(yè)問題與勞動(dòng)力市場和勞動(dòng)力需求有關(guān)，但我認(rèn)為還需要考慮到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)是否能夠協(xié)調(diào)發(fā)展的問題。當(dāng)中國的某些高校在利益經(jīng)濟(jì)的驅(qū)使下，無限地對藝術(shù)生進(jìn)行擴(kuò)招的時(shí)候，就業(yè)問題就成了國民關(guān)注的頭等問題。在2007年2月13日，溫總理就“關(guān)于我國應(yīng)大力發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)的建議”做出了重要批示“要高度重視工業(yè)設(shè)計(jì)”。此后，商家爭先恐后地進(jìn)行企業(yè)文化改革，以工業(yè)設(shè)計(jì)為企業(yè)優(yōu)秀競爭手段，試圖通過工業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新、樹立企業(yè)品牌、增加附加值和提升市場競爭力。市場上電子產(chǎn)品推陳出新，一代比一代強(qiáng)。下文就當(dāng)前藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的問題進(jìn)行分析，就提高藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)率展開探討。
1 當(dāng)前藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況
本人是2009級(jí)藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，通過對母校多屆畢業(yè)生的調(diào)查，當(dāng)前的狀況無疑是難以使人樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.1 從事與設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)人數(shù)較多
經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后只有寥寥無幾的學(xué)生選擇了進(jìn)入工業(yè)設(shè)計(jì)公司，從事工業(yè)設(shè)計(jì)工作。30%的學(xué)生選擇從事平面設(shè)計(jì)，做淘寶美化工作者和電子商務(wù)運(yùn)營。20%～30%的人選擇室內(nèi)裝潢，從事效果圖設(shè)計(jì)。2%的學(xué)生從事展示設(shè)計(jì)，策劃和布置展位。以上這些職位，都和工業(yè)設(shè)計(jì)有或多或少的聯(lián)系。下面這個(gè)職位，與工業(yè)設(shè)計(jì)也暗藏著一定的因緣――銷售崗。3%的畢業(yè)生轉(zhuǎn)行進(jìn)入了銷售行列，他們也在運(yùn)用自己所學(xué)過的知識(shí)，給客戶講解自己對產(chǎn)品的另類見解。
1.2 南方對工業(yè)設(shè)計(jì)的需求量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過北方
事實(shí)上，在我國南北方工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展是十分不均衡的。我國北方以重工業(yè)為主，南方以輕工業(yè)為主。輕工業(yè)在企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)的時(shí)候，工業(yè)設(shè)計(jì)是其中重要的一環(huán)。重工業(yè)多數(shù)都是舊產(chǎn)品的改良，多半機(jī)械設(shè)計(jì)師單獨(dú)就可以完成。工業(yè)設(shè)計(jì)在南方設(shè)計(jì)公司應(yīng)用的廣度和深度明顯優(yōu)于北方。
1.3 南、北方搞設(shè)計(jì)，工資差距大
北方對工業(yè)設(shè)計(jì)的需求量小，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生多，供過于求，在市場經(jīng)濟(jì)的作用下，北方工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的工資多在3500元-6000元之間。南方由于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生工資范圍是5000元-8000元。在北方從事工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生工資待遇普遍比南方低2000元-3000元。
2 解決措施和途徑
2.1 工業(yè)設(shè)計(jì)的畢業(yè)生全面提高自己的專業(yè)素養(yǎng)
在大學(xué)期間，不丟棄自己的專業(yè)本領(lǐng)――手繪技巧。應(yīng)做到任何時(shí)候，拿起繪畫筆都能收放自如，手不生不硬。同時(shí)還要加強(qiáng)一些設(shè)計(jì)軟件的掌握，如3D的建模軟件Alias、CATIA、Rhino等；2D的一些平面軟件，如Adobe Photoshop、Adobe Illustrator、Adobe InDesign等。四年期間，抽出2個(gè)-4個(gè)假期進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，使自己對設(shè)計(jì)過程、生產(chǎn)制造以及工藝進(jìn)行了解，提高自己對新產(chǎn)品的研發(fā)興趣，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，了解各部門分工。只有這樣通過自己的勤奮努力，才不至于畢業(yè)后眼高手低，一問三不知。
2.2 企業(yè)放寬要求，加強(qiáng)對工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)生的培訓(xùn)
企業(yè)在招聘工業(yè)設(shè)計(jì)師時(shí)，總是提出這樣的要求：（1）熱愛生活，有較強(qiáng)責(zé)任心；（2）工業(yè)設(shè)計(jì)或相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，二年以上工作經(jīng)驗(yàn)；（3）能獨(dú)立承擔(dān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和項(xiàng)目的管理，熟悉設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)；（4）在設(shè)計(jì)上具有敏銳的觀察、判斷能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)到的見解及對新鮮事物的洞察力、能準(zhǔn)確把握客戶需求和市場導(dǎo)向；（5）熟練運(yùn)用工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)軟件，可以完成平面效果圖或三維效果圖，熟練掌握效果圖的渲染手法；（6）手繪基礎(chǔ)良好，能用手繪的方式做通暢的設(shè)計(jì)表達(dá)與交流。其中（1）、（5）、（6）是學(xué)生在校期間通過學(xué)習(xí)可以很容易達(dá)到的。（2）、（3）、（4）就讓一些學(xué)生望塵莫及了。藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，在假期找實(shí)習(xí)的時(shí)候，公司除了給一些打雜的職位，設(shè)計(jì)職位是很吝嗇給予的。每個(gè)設(shè)計(jì)都是一個(gè)工程，不會(huì)短期草率完成，由于學(xué)生假期短，企業(yè)擔(dān)心剛把學(xué)生培養(yǎng)出來，就開學(xué)走人了，給自己帶來一定的人力財(cái)力的損失。這些原因就造成了工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生一畢業(yè)就無法達(dá)到設(shè)計(jì)公司的要求，面對生活的壓力，只好把設(shè)計(jì)職位以外的工作也列入就業(yè)行列之中。因而設(shè)計(jì)公司面臨著愿意出高薪資也找不到心儀的設(shè)計(jì)師。為了避免惡心循環(huán)，每個(gè)企業(yè)都應(yīng)該從大局出發(fā)，積極吸納實(shí)習(xí)生，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這樣畢業(yè)生在畢業(yè)后才能更好地達(dá)到企業(yè)的要求，為自己找到更合適的職位。為企業(yè)創(chuàng)造更好的效益。
2.3 社會(huì)多給予關(guān)注關(guān)心
中國要從“制造大國”到“設(shè)計(jì)大國”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，就要前所未有的高度重視工業(yè)設(shè)計(jì)。工業(yè)設(shè)計(jì)具有多學(xué)科交叉知識(shí)密集以及技術(shù)密集的特點(diǎn)，政府要多出臺(tái)一些扶助工業(yè)設(shè)計(jì)快速發(fā)展的政策。例如設(shè)計(jì)企業(yè)在稅收方面享受到一些減免的政策。不僅如此，在設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上也應(yīng)該進(jìn)行一定的調(diào)整。
結(jié)語
總之，我國的工業(yè)設(shè)計(jì)還處于一個(gè)初期探索階段，有很多東西還要學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國家的成功設(shè)計(jì)案例。為了提高我國在國際上的綜合競爭力，不管是企業(yè)還是個(gè)人，都要高度重視工業(yè)設(shè)計(jì)，為我們立于世界之巔貢獻(xiàn)出自己的一份力量。作為一個(gè)藝術(shù)類的工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生，一定要理論結(jié)合實(shí)際，開拓思維，努力創(chuàng)新！作為一個(gè)企業(yè)，一定要千方百計(jì)地為藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生提供崗位，讓他們在設(shè)計(jì)的舞臺(tái)上大放光彩。
【摘要】最近幾年，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們物質(zhì)文化需求不斷得到滿足，人們對于精神文化的需求開始不斷增加，為了迎合人們精神文化消費(fèi)的需求，廣播影視產(chǎn)業(yè)雨后春筍般發(fā)展起來。在這樣的大背景下，各大高校開始增加對于藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)，因此，大批的藝術(shù)類畢業(yè)生開始涌現(xiàn)社會(huì)，為藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)提出了新的問題。對于藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問題的研究將是未來幾年學(xué)術(shù)界研究的重點(diǎn)話題。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)；畢業(yè)生；就業(yè)；壓力
藝術(shù)類考生可以享受文化課相對較低要求的照顧，更多的考生將目光轉(zhuǎn)向藝術(shù)類專業(yè)，此外，越來越多的高校也在不斷增加藝術(shù)類考生的招生人數(shù)。社會(huì)中藝術(shù)類畢業(yè)生的人數(shù)開始出現(xiàn)了積壓，供大于求的現(xiàn)狀使得藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，社會(huì)對于藝術(shù)類畢業(yè)生的關(guān)注也在增加。
一、我國藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
春節(jié)過后，新一年的藝術(shù)類考生又開始涌向各大高校，不斷增加的考生人數(shù)以及為了增加錄取機(jī)會(huì)不斷出現(xiàn)的娛樂新聞使得藝術(shù)類學(xué)生成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，在這樣的現(xiàn)實(shí)下實(shí)際也存在著藝術(shù)類畢業(yè)生難就業(yè)的隱患。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國藝術(shù)類畢業(yè)生數(shù)量，2003年的30萬，到了2006年已經(jīng)有了70萬，而最近幾年的增加更多，到2012年，已經(jīng)達(dá)到了近100萬，而在這些藝術(shù)類畢業(yè)生中，除了個(gè)別成為影視界發(fā)展的新生力量外，有一小部分人找到了相對對口的工作，零基礎(chǔ)開始了打拼，而絕大多數(shù)人，或是繼續(xù)在北漂中彷徨，或者放棄藝術(shù)特長，為了生計(jì)開始從事其他方向的工作。對于藝術(shù)類畢業(yè)生來說，就業(yè)難，對口專業(yè)就業(yè)更難。因此，我國的藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的基本現(xiàn)狀就是，就業(yè)壓力越來越大，純藝術(shù)類工作基本很難接近，對口專業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)同樣不高，待就業(yè)或者隨意就業(yè)是主要選擇。
二、影響藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的因素分析
上面已經(jīng)指出了目前我國藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的基本現(xiàn)狀，根據(jù)我國的實(shí)際情況分析，造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，對于藝術(shù)類畢業(yè)生來說，影響其就業(yè)的因素有主客觀兩個(gè)方面：
（一）主觀因素：
1.藝術(shù)類畢業(yè)生的文化知識(shí)掌握不足。在藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之初，就存在著其文化課知識(shí)相對薄弱的問題，正是藝術(shù)類考生文化課成績低門檻的要求才使得更多文化知識(shí)掌握不夠的學(xué)生最終選擇了藝考，由此，藝術(shù)類考生在文化課基礎(chǔ)知識(shí)掌握上就出現(xiàn)了問題。此外，在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間，藝術(shù)類學(xué)生也是忽視文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)的。雙方面影響最終使得藝術(shù)了畢業(yè)生文化知識(shí)掌握不足。然而在就業(yè)過程中，用人單位只是從自身需求出發(fā)，他們需要藝術(shù)類畢業(yè)生專業(yè)技能的同時(shí)，對于藝術(shù)類畢業(yè)生的基本文化知識(shí)掌握程度也是有要求的，而藝術(shù)類畢業(yè)生往往很難達(dá)到企業(yè)要求。所以，藝術(shù)類畢業(yè)生文化知識(shí)掌握不足是影響其就業(yè)的重要因素。
2.藝術(shù)類畢業(yè)生的專業(yè)能力有待提高。藝術(shù)類畢業(yè)生的文化知識(shí)掌握不足，不代表其專業(yè)能力就能達(dá)到要求，在大學(xué)教育期間，藝術(shù)類學(xué)生每天接受專業(yè)藝術(shù)學(xué)習(xí)，但是很多學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，或者沒有好的學(xué)習(xí)方法，甚至是沒有學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，應(yīng)試教育環(huán)境下，灌輸式教育方式下學(xué)生對于專業(yè)知識(shí)的掌握一般都是暫時(shí)性的，固化的。所以，在進(jìn)行對口專業(yè)找工作的過程中，藝術(shù)類考生也會(huì)達(dá)不到企業(yè)要求，進(jìn)而影響就業(yè)。
3.藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)要求偏高。對于藝術(shù)考生而言，他們更愿意選擇那些表演或者有機(jī)會(huì)出鏡的工作，而對于一些基礎(chǔ)工作，幕后工作，他們一般不愿意考慮，所以，他們對于就業(yè)的要求很高，而企業(yè)為剛走出校門的畢業(yè)生準(zhǔn)備的工作很難達(dá)到學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)。這也是影響藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)因素。
（二）客觀因素
1.社會(huì)中對于藝術(shù)類畢業(yè)生的需求與畢業(yè)生供應(yīng)不成比例。高校不斷擴(kuò)招藝術(shù)類考生使得藝術(shù)類畢業(yè)生逐年增長，而根據(jù)我國的實(shí)際情況，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展雖然小有成就，但對于藝術(shù)類畢業(yè)生的需求仍然是有限的，不管是廣播影視業(yè)，還是其他類文化產(chǎn)業(yè)，每年提供的就業(yè)缺口與藝術(shù)類畢業(yè)生的實(shí)際數(shù)量是存在很大差別的，這也為藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)帶來了問題。
2.普通類職位對藝術(shù)類畢業(yè)生存在歧視。對于不限專業(yè)的普通崗位來說，他們更愿意選擇普通類畢業(yè)生，因?yàn)樵谒麄兊挠^點(diǎn)中，藝術(shù)類畢業(yè)生存在著不好管理，能力不足等多種問題，也就是說，普通類職位對于藝術(shù)類畢業(yè)生是存在一定歧視的，這也不利于藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)。
三、增加藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的對策
從教育的環(huán)節(jié)來講，增加藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的對策主要有：
（一）對于藝術(shù)類學(xué)生展開全面教育模式
藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)不能只局限于藝術(shù)，也可能涉及其他行業(yè)，所以必須保證藝術(shù)生知識(shí)能力的全面掌握，不只有專業(yè)知識(shí)，其他基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)也同樣重要，只有做到全面教育，才能保證藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢。
（二）注重與社會(huì)需求接軌的專業(yè)技能的培養(yǎng)
高校藝術(shù)類畢業(yè)生的培養(yǎng)，其最終目的是滿足社會(huì)的需要，如果社會(huì)不需要，那么培養(yǎng)出來的畢業(yè)生的命運(yùn)很有可能是無業(yè)。所以，學(xué)校要注重與社會(huì)需求接軌的專業(yè)的技能培養(yǎng)，保證培養(yǎng)出來的人才在社會(huì)上有存在的價(jià)值，這也是解決藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的重要方式。
四、結(jié)束語
只有關(guān)注藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)，從多角度解決問題，才能保證藝術(shù)類教育的長久發(fā)展。
由于我國藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢過于嚴(yán)峻，而自主創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的主要途徑之一。本文主要分析大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的有利條件，并提出引導(dǎo)激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本對策，讓更多的藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生走上自主創(chuàng)業(yè)的道路。
現(xiàn)階段，國內(nèi)關(guān)于藝術(shù)類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面的法規(guī)、政策還需要進(jìn)行不斷完善。本文主要從激勵(lì)與引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的必要條件與基本對策展開分析。
激勵(lì)與引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的必要條件
1.加強(qiáng)藝術(shù)生的個(gè)性培養(yǎng)利于自主創(chuàng)業(yè)
從畢業(yè)生的個(gè)性特點(diǎn)來看，一方面，許多藝術(shù)類大學(xué)的畢業(yè)生往往具備一定藝術(shù)涵養(yǎng)，思想十分靈活，富有想象力，比較注重個(gè)人的價(jià)值取向。由于在藝術(shù)類大學(xué)，經(jīng)過長期的專業(yè)化訓(xùn)練，將藝術(shù)類畢業(yè)生與普通的畢業(yè)生相比，前者往往觀察外界環(huán)境能力十分細(xì)膩，而且能夠全方面的分析問題并及時(shí)捕捉所需要的信息。另一方面，大多數(shù)藝術(shù)類畢業(yè)生一般在初中、高中甚至更早，已經(jīng)具備獨(dú)立生活的能力。同時(shí)，在藝術(shù)類大學(xué)進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)的時(shí)間內(nèi)，所收獲的藝術(shù)教育實(shí)踐教育也普遍高于普通專業(yè)的教育。甚至一部分學(xué)生經(jīng)常在校期間嘗試從事各種類型的兼職，以致成長的更為成熟，更容易適應(yīng)外界的環(huán)境。所以，需要加強(qiáng)藝術(shù)生的個(gè)性培養(yǎng)，從而有助于自主創(chuàng)業(yè)。
2.創(chuàng)業(yè)成本相對不高及空間范圍廣，利于自主創(chuàng)業(yè)
藝術(shù)類大學(xué)生往往創(chuàng)業(yè)的資本不高，且規(guī)模較小、風(fēng)險(xiǎn)不高、易見效等多重優(yōu)勢。例如，藝術(shù)類大學(xué)所學(xué)的廣告、音樂專業(yè)，往往只用創(chuàng)建一個(gè)工作室，其內(nèi)部成員少則3-4人，普遍花費(fèi)3-12萬就可以創(chuàng)辦一個(gè)工作室或者小公司。因此，許多的畢業(yè)生往往選擇這樣的道路進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。而且藝術(shù)專業(yè)范圍廣，不僅僅包括廣告、音樂，還有美術(shù)、設(shè)計(jì)、舞蹈、器樂等多種專業(yè)。加上一些傳統(tǒng)觀念的滲入“技多不壓身”，如今，許多的家長熱衷于自己的孩子學(xué)會(huì)一兩門特長，以利于孩子健康成長。無疑為藝術(shù)類大學(xué)生提供了不同程度上的機(jī)遇。
激勵(lì)與引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的對策
1.構(gòu)建自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，營造實(shí)踐機(jī)會(huì)與環(huán)境
現(xiàn)階段，大多數(shù)的高校逐步讓畢業(yè)生嘗試了各種類型的自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，均獲得了相應(yīng)的成效。例如，積極開設(shè)創(chuàng)新大賽等自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，然而單純的依靠競賽平臺(tái)很難推動(dòng)藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，相關(guān)研究人員需要靈活運(yùn)用各種形式，進(jìn)一步擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)渠道。一方面，各高?？稍谛?nèi)外積極建立自主創(chuàng)業(yè)基地，給予學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓一些學(xué)生獲得在外可以實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而進(jìn)一步探尋自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇。另一方面，各高校應(yīng)該為學(xué)生提供良好的環(huán)境，最好突出其布置與設(shè)計(jì)的特性，盡可能將創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合校園文化，從而更好的幫助藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。
2.建立良好的藝術(shù)類自助創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系
政府為了能夠更好的滿足各類畢業(yè)生的各種需求，迫切需要建立滿足藝術(shù)類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，將具有自主創(chuàng)業(yè)需求的畢業(yè)生漸漸納入相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系當(dāng)中。（1）積極創(chuàng)建藝術(shù)類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的孵化體系，從而正確的引導(dǎo)大學(xué)生，積極提供開業(yè)指導(dǎo)、項(xiàng)目推介、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、經(jīng)營咨詢等多個(gè)方面的服務(wù)幫助。（2）各個(gè)高等院校應(yīng)該積極創(chuàng)建大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的基地，逐步讓各校園創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地成為藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生邁入自主創(chuàng)業(yè)的港灣。（3）有關(guān)部門要更多地為藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供一些政策咨詢、技能培訓(xùn)、資金運(yùn)作、信息、項(xiàng)目評(píng)估、業(yè)務(wù)代辦等多方面的服務(wù)，才能真正建立全新的藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。
3.積極培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)
相關(guān)研究人員應(yīng)該重視培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，實(shí)行自主創(chuàng)業(yè)，具體方法如下：第一，從藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生接觸親近的高校而言，需要最初給大學(xué)生灌輸創(chuàng)業(yè)的觀念和意識(shí)，使他們逐步對實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，盡可能將不切實(shí)際的期望降到最低，理性衡量，從而正確地選擇適合自己的事業(yè)。第二，大學(xué)生應(yīng)該具備基本的創(chuàng)新精神和能力，且大幅度提升自身自主創(chuàng)業(yè)整體素質(zhì)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮相應(yīng)的作用，從而能將創(chuàng)業(yè)要求的優(yōu)惠政策、法律法規(guī)等多個(gè)信息及時(shí)反饋給藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生，讓他們靈活應(yīng)用自己空閑的時(shí)間，積極組織學(xué)生們開展自主創(chuàng)業(yè)教育的活動(dòng)。第三，各高等院校能夠邀請一些創(chuàng)業(yè)成功者和大學(xué)生積極交流，激勵(lì)并引導(dǎo)大學(xué)生解答創(chuàng)業(yè)中各種疑惑，從而正確指引方向。
結(jié)束語
然而，對于經(jīng)驗(yàn)不足的藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生而言，自主創(chuàng)業(yè)的工作依然十分關(guān)鍵，相關(guān)學(xué)校以及社會(huì)需要給予更多支持與鼓勵(lì)，從而促進(jìn)大學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)。
（作者單位：四川師范大學(xué)音樂學(xué)院）
作者簡介：鄧維薇，四川師范大學(xué)音樂學(xué)院，講師，從事思想政治教育。
內(nèi)容摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)類高職院校教學(xué)過程中的重要實(shí)踐教學(xué)部分，也是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要參考。畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程，對于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)等綜合素質(zhì)更具有重要的意義。人才市場的競爭愈發(fā)激烈，面對新的社會(huì)環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)和管理模式是高校的當(dāng)務(wù)之急。
關(guān)鍵詞：藝術(shù) 高職院校 畢業(yè)設(shè)計(jì)
蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系在2015屆畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，充分研究畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)規(guī)律，分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理現(xiàn)狀和目前面臨的問題，結(jié)合學(xué)院推行的“主題+項(xiàng)目”教學(xué)法，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中強(qiáng)調(diào)流程管理。針對專業(yè)的特殊性，建立符合藝術(shù)類高職院校發(fā)展情況的畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)控系統(tǒng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生和指導(dǎo)教師的積極性，完成相關(guān)的設(shè)計(jì)工作，達(dá)到提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的目的。
一.運(yùn)行機(jī)制
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目規(guī)劃。畢業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目規(guī)劃是指為整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程明確最終目標(biāo)，制定短期或長期的計(jì)劃安排，擬定詳細(xì)策略，并確定各階段的主要任務(wù)。管理學(xué)理論認(rèn)為，項(xiàng)目規(guī)劃是最基本、最關(guān)鍵的。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)組織配置。畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織配置是根據(jù)已定計(jì)劃，為項(xiàng)目確定運(yùn)行行為主體、發(fā)展組織結(jié)構(gòu)。組織配置包括人員的配置和資源的配置。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)督機(jī)制。目前，學(xué)院安排有院、系兩級(jí)督導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上安排下一級(jí)基層監(jiān)督，即教研室監(jiān)督。監(jiān)督工作具體可分為前期檢查、中期檢查、后期檢查三個(gè)階段，各階段形成報(bào)告并將結(jié)果予以公示。
4.畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制是為設(shè)計(jì)實(shí)踐確定直接的設(shè)計(jì)行為，判斷是否按計(jì)劃進(jìn)行。質(zhì)量控制更注重整個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)踐中的質(zhì)和量，并具有直接的對照標(biāo)準(zhǔn)。
二.實(shí)踐情況
1.第一階段：前期策劃。在院部畢業(yè)設(shè)計(jì)工作要求的基礎(chǔ)上，撰寫《畢業(yè)創(chuàng)作管理辦法及實(shí)施細(xì)則》，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)從各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，體現(xiàn)專業(yè)性、時(shí)代性、規(guī)范性的特點(diǎn)，具有一定的深度和廣度。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，畢業(yè)作品創(chuàng)作的管理按照統(tǒng)一要求與分類指導(dǎo)相結(jié)合的原則進(jìn)行，畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)囊括畢業(yè)作品創(chuàng)作、畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)、畢業(yè)展示及答辯等環(huán)節(jié)。
根據(jù)《實(shí)施細(xì)則》要求，結(jié)合具體教學(xué)安排情況，制定《畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃》。在《實(shí)施計(jì)劃》中，對畢業(yè)設(shè)計(jì)各階段工作的時(shí)間點(diǎn)、工作內(nèi)容、工作要求、執(zhí)行人員進(jìn)行了確定，分項(xiàng)目合理定位，責(zé)任到人。
2.第二階段：中期管理。根據(jù)第一階段課題申報(bào)及評(píng)閱情況，除畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的基本規(guī)范外，突出開展同一主題性、情境性、場景性的課題設(shè)計(jì)：以產(chǎn)品特點(diǎn)開展系列性課題設(shè)計(jì);根據(jù)工藝特點(diǎn)開展成套課題設(shè)計(jì);計(jì)劃參賽比賽開展課題設(shè)計(jì);導(dǎo)入企業(yè)項(xiàng)目開展課題設(shè)計(jì)。為更好把握畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，要求指導(dǎo)教師對學(xué)生的日常工作進(jìn)行跟蹤記錄，填寫《指導(dǎo)記錄表》并由教研室進(jìn)行檢查。
這一階段工作重點(diǎn)是畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查。根據(jù)《中期檢查工作安排》，各專業(yè)教研室分批進(jìn)行中期檢查工作，采取學(xué)生匯報(bào)，中期評(píng)閱小組成員到場聽取匯報(bào)并記錄的方式，對畢業(yè)設(shè)計(jì)第一階段工作進(jìn)行檢閱。同時(shí)，這也是針對畢業(yè)答辯進(jìn)行的一次模擬。中期評(píng)閱小組填寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查表》，對畢業(yè)設(shè)計(jì)第一階段工作的工作量、工作進(jìn)度量化考核。檢查結(jié)束后，將檢查結(jié)果匯總通報(bào)，對不合格人員提出整改意見，并于20日后再次進(jìn)行整改檢查。中期檢查是畢業(yè)設(shè)計(jì)流程管理中的重要組成部分，因此，要求指導(dǎo)教師和學(xué)生在思想上足夠重視。
3.第三階段：后期工作。畢業(yè)答辯之前，由指導(dǎo)教師和學(xué)生分別填寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師評(píng)閱表》和《畢業(yè)手冊》，對學(xué)生畢業(yè)資格進(jìn)行審核。審核通過者按照答辯要求及程序參加畢業(yè)答辯。答辯過程以學(xué)生自述和回答問題為主，答辯小組填寫評(píng)語并給出答辯分?jǐn)?shù)。答辯情況當(dāng)日進(jìn)行匯總通報(bào)，有違反《畢業(yè)創(chuàng)作管理辦法及實(shí)施細(xì)則》或其他原因?qū)е麓疝q不合格者，于2日內(nèi)提出申訴。針對申訴內(nèi)容，系部及畢業(yè)創(chuàng)作指導(dǎo)小組與3日內(nèi)給出裁決意見，下達(dá)裁決書，并于7日后組織二次答辯。
畢業(yè)答辯工作完成后，指導(dǎo)教師填寫畢業(yè)答辯成績，由畢業(yè)班指導(dǎo)教師、教務(wù)秘書和輔導(dǎo)員協(xié)同完成畢業(yè)作品的著作權(quán)、專利申報(bào)和畢業(yè)生檔案工作。
針對藝術(shù)類高職教育特點(diǎn)， 建立一套富有專業(yè)特色的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理機(jī)制是專業(yè)教學(xué)建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)根據(jù)院校的發(fā)展方向和自身特點(diǎn)以及社會(huì)需求的變化， 逐步拓寬建設(shè)思路， 探索更符合藝術(shù)類高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)特色運(yùn)行模式。
（作者單位：蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
【摘要】民辦高校的就業(yè)質(zhì)量問題一直備受關(guān)注，本文重點(diǎn)分析了影響民辦高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素，并從民辦高校的角度出發(fā)，提出了提升民辦高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的對策。
【關(guān)鍵詞】民辦高校;藝術(shù)生;就業(yè)質(zhì)量
大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的高低主要包括就業(yè)機(jī)會(huì)獲得、就業(yè)的主觀滿意程度、工作穩(wěn)定率和專業(yè)對口率等。影響就業(yè)質(zhì)量的因素有很多，本文主要分析學(xué)校、社會(huì)、家庭和學(xué)生個(gè)人幾個(gè)因素對民辦高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響。
一、影響民辦高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素
（一）社會(huì)因素
自從2013年進(jìn)入“最難就業(yè)季”以來，我國畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。同時(shí)，受高考擴(kuò)招后“藝考熱”的影響，藝術(shù)類的畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)跳躍式的增長，大于人才市場的需求，使藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)受到了一定的影響。其次，社會(huì)上知名的藝術(shù)類公司和設(shè)計(jì)院等事業(yè)單位盲目設(shè)置高門檻，更傾向于從985、211等一些名校和公辦院校中招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，民辦高校的藝術(shù)生大部分進(jìn)入了規(guī)模相對較小的公司，薪酬待遇等方面達(dá)不到他們的期望值，造成了其工作穩(wěn)定性較差，跳槽頻繁。此外，藝術(shù)生中女性偏多，在求職過程中時(shí)常受到性別歧視，在獲得的面試機(jī)會(huì)、薪酬待遇、發(fā)展機(jī)會(huì)和就業(yè)質(zhì)量方面遠(yuǎn)不如男生，工作滿意度差，這也成為了影響民辦高校藝術(shù)生就業(yè)質(zhì)量的因素之一。
（二）學(xué)校因素
學(xué)校因素是影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量最重要的外部因素。受自身發(fā)展特點(diǎn)的影響，民辦高校在提升就業(yè)質(zhì)量方面與公辦高校存在較大的差距。一是學(xué)校的聲望和名譽(yù)不及公辦高校，致使校園招聘會(huì)規(guī)模小，來校宣講企業(yè)的質(zhì)量不高、校企合作開展不深入。二是在就業(yè)工作的師資投入和經(jīng)費(fèi)上十分有限，多數(shù)學(xué)校仍然只注重畢業(yè)生就業(yè)的量而不是質(zhì)。三是學(xué)校所開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)課程對藝術(shù)類學(xué)生來說缺乏針對性和指導(dǎo)性，這些課程老師基本都是由學(xué)校輔導(dǎo)員擔(dān)任，其個(gè)人力量水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課程要求，同時(shí)，課程內(nèi)容基本都是針對文理生，藝術(shù)生很難在這門課程中獲得他們所需要的求職技巧。四是學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程滯后于社會(huì)需求，對人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，不能適應(yīng)文化藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展需要。五是民辦高校無法提供大量的、高質(zhì)量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，大多藝術(shù)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐都是自己出去找公司進(jìn)行，找不到合適公司的學(xué)生往往是通過其他途徑蓋章應(yīng)對學(xué)校老師的作業(yè)，致使很多學(xué)生臨近畢業(yè)了仍然沒有充分的實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷。以上這些因素都對民辦高校藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響。
（三）家庭因素
與文理科生不同，藝術(shù)生的家庭因素對孩子的就業(yè)質(zhì)量影響更加明顯。一方面，民辦高校藝術(shù)生大部分家庭條件較好，其父母或者親屬可以利用社會(huì)關(guān)系幫助孩子獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)入更好的公司和單位。另一方面，藝術(shù)生家長對孩子過分關(guān)心和寵愛，導(dǎo)致他們在專業(yè)選擇、興趣選擇和職業(yè)選擇方面缺乏自主性，入職后，抗壓能力較弱，遇到困難對家人的依賴心很重，不利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。從這一方面來看，家庭因素是把雙刃劍，對藝術(shù)生的就業(yè)質(zhì)量也同樣有著不可忽視的影響。
（四）學(xué)生個(gè)人因素
在影響就業(yè)質(zhì)量的因素中，學(xué)生個(gè)人因素是最根本的因素。一是學(xué)生個(gè)人對自身定位不準(zhǔn)，就業(yè)期望值過高。與民辦高校文理科生在學(xué)校學(xué)歷方面的自卑心理相反，藝術(shù)生大多比較自信，對未來工作的工資待遇、工作環(huán)境等方面期望值都很高，對自己的能力沒有清醒的認(rèn)識(shí)，造成真正進(jìn)入社會(huì)工作后，受挫心理重，主觀滿意程度低，工作的穩(wěn)定率不高。這都源于目前的在校生對整個(gè)社會(huì)、行業(yè)、職業(yè)和崗位缺乏足夠的認(rèn)知和了解。二是學(xué)生個(gè)人的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)較弱，使他們在找工作過程中和踏上工作崗位后缺乏足夠的競爭力。一方面，民辦高校藝術(shù)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺性較差，逃課率較高，作業(yè)完成質(zhì)量較低，大部分時(shí)間都放在休閑娛樂和網(wǎng)絡(luò)游戲上，導(dǎo)致個(gè)人的專業(yè)水平和技能無法迅速適應(yīng)社會(huì)的要求。另一方面，民辦高校的藝術(shù)生在個(gè)人綜合素質(zhì)上不及公辦高校的學(xué)生，尤其是在溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力上有所欠缺，削弱了他們的個(gè)人競爭力。三是職業(yè)規(guī)劃能力缺乏。在個(gè)人規(guī)劃上目標(biāo)不清晰，沒有意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性，很多學(xué)生到了大三仍然不清楚或沒有認(rèn)真考慮自己的就業(yè)方向和人生目標(biāo)。規(guī)劃安排能力的欠缺也影響了他們?nèi)肼毢蠊ぷ鞯姆€(wěn)定率和對口率。
二、提升民辦高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的對策
影響民辦高校藝術(shù)生就業(yè)質(zhì)量的因素有很多，從學(xué)校角度來看，可以從以下幾方面提升學(xué)校的就業(yè)質(zhì)量。
（一）利用網(wǎng)絡(luò)、新媒體等方式幫助學(xué)生了解職場信息。
學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門可以充分利用新媒體的傳播功能和引導(dǎo)功能，建立官方微博、微信公眾賬號(hào)等平臺(tái)，就業(yè)信息，解讀就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，通過分析數(shù)據(jù)和案例，向?qū)W生提供本校同專業(yè)畢業(yè)生近年來的就業(yè)情況，包括工作城市、薪酬待遇、專業(yè)對口率等情況，分析每個(gè)崗位對職業(yè)能力的要求，幫助他們深入了解職場。同時(shí)，還可以增加職業(yè)能力測試、性格測試等內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知。
（二）提供專業(yè)化全程化的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探索自我。
要改善目前藝術(shù)生就業(yè)指導(dǎo)效果差的現(xiàn)狀，一方面要加強(qiáng)對師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，保證師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性和長期性。另一方面要針對藝術(shù)生的特點(diǎn)調(diào)整課程內(nèi)容，一是要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)企業(yè)，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)的職場環(huán)境，比如去企業(yè)參觀采訪等。二是把職業(yè)人和學(xué)長學(xué)姐們請進(jìn)課堂，與學(xué)生們進(jìn)行溝通交流，解答學(xué)生對職場和工作的疑惑。三是在課堂上多提供學(xué)生自我展示和集體展示的機(jī)會(huì)，增加情景互動(dòng)。以改善藝術(shù)生溝通表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較弱的劣勢。此外，要把就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃課、創(chuàng)業(yè)課相結(jié)合，形成系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)體系，編寫就業(yè)指導(dǎo)手冊，明確學(xué)生從大一到大四應(yīng)該注重的事情，引導(dǎo)他們探索自我。
（三）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生專業(yè)水平。
目前大多數(shù)民辦高校對人才培養(yǎng)的定位還不明確，民辦高校應(yīng)該把基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。一方面，明確辦學(xué)特色，注重服務(wù)理念，打造專業(yè)品牌，提升知名度。以提高技能和應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化師資配置，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，提高育人質(zhì)量。另一方面，要?jiǎng)?chuàng)新校企合作模式，建立實(shí)踐基地，增加實(shí)踐課比重，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，形成學(xué)校企業(yè)之間長期的良性的互動(dòng)。
總之，民辦高校要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，結(jié)合本校實(shí)際和藝術(shù)生的特點(diǎn)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善就業(yè)指導(dǎo)體系，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，才能提升民辦高校藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。
【摘 要】我國大學(xué)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要途徑，并且可以形成“一人帶動(dòng)一群人”的就業(yè)模式。然而，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家。本文通過查找制約大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的原因，分析藝術(shù)類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的有利條件，提出引導(dǎo)激勵(lì)藝術(shù)類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的對策，以營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的信心，使更多的畢業(yè)生走上自主創(chuàng)業(yè)之路。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)畢業(yè)生 自主創(chuàng)業(yè) 對策研究
一 制約大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的主要因素
1.傳統(tǒng)世俗觀念的影響
我國歷史上實(shí)行了1300多年科舉制度，“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念在人們頭腦中殘存。據(jù)我們對部分大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查，對“您在確定理想中的職業(yè)時(shí)，受外界哪方面的影響最大？”回答是“社會(huì)輿論”、“家庭”、“學(xué)校”和“地區(qū)”的比例依次為40.1%、26.9%、18.5%和14.5%，可見，傳統(tǒng)觀念和社會(huì)輿論對大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的影響是巨大的。
2.缺乏相應(yīng)的社會(huì)環(huán)境
目前，我國關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的政策、法規(guī)還不健全，商業(yè)環(huán)境還不算優(yōu)化。雖然國家和各省、市也都制定了相應(yīng)的扶持政策，但貫徹落實(shí)情況“參差不齊”，甚至存在“紙上談兵”的現(xiàn)象，許多大學(xué)生總感到“辦什么事都很難”，對創(chuàng)業(yè)后的經(jīng)營環(huán)境更是“心里沒底”。
3.創(chuàng)業(yè)教育普遍不給力
一些發(fā)達(dá)國家從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)各個(gè)階段都有比較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，而國內(nèi)只有大學(xué)階段才開設(shè)就業(yè)教育課，有的學(xué)校甚至大三、大四才開始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育，且普遍存在內(nèi)容單調(diào)、師資缺乏、針對性不強(qiáng)等問題。因此，很多大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的概念和觀念普遍不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，沒有創(chuàng)業(yè)的勇氣。
4.大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)素質(zhì)
目前，我國的大學(xué)突出專業(yè)知識(shí)教育、欠缺大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)是不爭的事實(shí)。大學(xué)生在正常的學(xué)業(yè)中難以獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作能力，部分有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生往往是“眼高手低”。另外，現(xiàn)在大學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，過著“衣來伸手、飯來張口”的生活，這對他們創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升相當(dāng)不利。
5.絕大多數(shù)家長不支持子女自主創(chuàng)業(yè)
許多家長希望子女通過上大學(xué)“跳出龍門”，甚至“光宗耀祖”。他們要求孩子“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，大包大攬幫孩子找工作，這嚴(yán)重扼殺了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的念頭。據(jù)調(diào)查，只有5%左右的學(xué)生父母和直系親屬支持子女自主創(chuàng)業(yè)。可以說，父母的價(jià)值取向、教育方式和言行舉止嚴(yán)重影響著子女的價(jià)值取向，影響著他們的創(chuàng)業(yè)選擇。
二 藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的有利條件
1.個(gè)性特點(diǎn)有助于創(chuàng)業(yè)
藝術(shù)類大學(xué)生與一般類大學(xué)生比較，他們更注重追求個(gè)人的價(jià)值取向，思想更解放，富有創(chuàng)新精神。由于長期的專業(yè)訓(xùn)練，他們觀察外界環(huán)境能力相對細(xì)膩、理解問題更全面、捕捉信息更敏捷。許多藝術(shù)類大學(xué)生在高中或更早就開始獨(dú)立在外寄宿進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，他們獨(dú)立生活能力相對較強(qiáng)，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，藝術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)也多于一般專業(yè)的教育，不少藝術(shù)類大學(xué)生在校期間就從事各類兼職，與一般類大學(xué)生相比他們更“成熟”。
2.創(chuàng)業(yè)成本相對較低
藝術(shù)類專業(yè)方面的創(chuàng)業(yè)具有規(guī)模小、投資少、風(fēng)險(xiǎn)低、見效快等得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。如音樂、美術(shù)、設(shè)計(jì)、廣告、器樂、舞蹈等專業(yè)，創(chuàng)辦一個(gè)小公司或工作室少則2～3人就可以，經(jīng)費(fèi)2～10萬元就能解決問題，這樣的規(guī)模和投入絕大多數(shù)大學(xué)生本人和家庭完全能夠承擔(dān)，對失敗的風(fēng)險(xiǎn)同樣能夠承擔(dān)和認(rèn)可。
3.藝術(shù)類創(chuàng)業(yè)空間廣闊
隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，人民生活水平的大幅度提升和審美情趣的提高，對藝術(shù)的需求必然會(huì)越來越多，這無疑為藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更為廣闊的空間。另外，“望子成龍”“藝多不壓身”的傳統(tǒng)觀念使得許多家長熱衷于送自己的孩子學(xué)一至兩門藝術(shù)特長，這在一定程度上也為藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了機(jī)遇。
4.藝術(shù)類行業(yè)創(chuàng)業(yè)適合于專業(yè)人員
據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示，大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與專業(yè)相關(guān)比例最高的五大專業(yè)依次是：藝術(shù)類、工商管理類、電氣信息類、外語類、機(jī)械類，藝術(shù)類排在最前面。在對大連市15家琴行、裝飾公司、廣告制作、攝影等與藝術(shù)類有關(guān)的行業(yè)進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，13家公司的創(chuàng)辦人有藝術(shù)專業(yè)背景。
三 激勵(lì)和引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的對策
1.強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為“第三本護(hù)照”，是創(chuàng)業(yè)的前提性、基礎(chǔ)性工作。必須改變把創(chuàng)業(yè)教育作為“輔助教育”“邊緣教育”的狀況，切實(shí)將創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、必修性、系統(tǒng)性的教育內(nèi)容，納入學(xué)校教學(xué)大綱，列入總體教育計(jì)劃，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿大學(xué)教育的全過程，使大學(xué)生剛走進(jìn)校門就接受就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，開始萌生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，這種創(chuàng)業(yè)意識(shí)，隨著在校時(shí)間的增加和教育的強(qiáng)化不斷增強(qiáng)，在畢業(yè)時(shí)達(dá)到高潮，形成強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)欲望，乃至變成創(chuàng)業(yè)的行為。
2.建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)制
要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，廣泛建立實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)訓(xùn)中心，使基地教學(xué)、中心教學(xué)成為專業(yè)教學(xué)的主陣地；要扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)建設(shè)，通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)有組織、有計(jì)劃地開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)調(diào)研、勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)論壇、跳蚤市場等創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。藝術(shù)類設(shè)計(jì)、裝潢、美術(shù)、音樂、服裝等許多專業(yè)都可以通過建立工作室、創(chuàng)辦公司等途徑開展項(xiàng)目教學(xué)。
3.優(yōu)化政策扶持機(jī)制
要降低創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入門檻，法律法規(guī)未禁止的行業(yè)領(lǐng)域都應(yīng)向各類創(chuàng)業(yè)主體開放；要放寬資本金限制，允許注冊資金分期到位，允許不動(dòng)產(chǎn)及無形資產(chǎn)作為注冊資金，對大學(xué)畢業(yè)生申請個(gè)體工商業(yè)、合伙企業(yè)、獨(dú)資企業(yè)登記，應(yīng)不受出資數(shù)額限制；要減免相關(guān)稅費(fèi)，對從事個(gè)體經(jīng)營的自我雇傭者，除國家另有規(guī)定外，應(yīng)免于工商登記，同時(shí)在營業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育附加稅和個(gè)人所得稅方面也應(yīng)該制定相應(yīng)的減免政策；要強(qiáng)化資金支持，鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)積極提供融資支持，增加小額貸款擔(dān)?；鸬囊?guī)模，對進(jìn)駐各級(jí)政府創(chuàng)辦的孵化基地的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，可在一定期限內(nèi)給予租金補(bǔ)貼或優(yōu)惠。對自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在用水、用電、用氣、通訊等方面給予優(yōu)惠價(jià)格，創(chuàng)業(yè)過程中吸納的就業(yè)人員在一定期限內(nèi)給予社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼，切實(shí)降低創(chuàng)業(yè)的商務(wù)成本。
4.完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制
各級(jí)人民政府要建立起滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)體系，逐步將有創(chuàng)業(yè)需求的大學(xué)生納入創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；應(yīng)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化體系，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、項(xiàng)目推介、經(jīng)營咨詢等方面的服務(wù)；各級(jí)主管部門和各高校應(yīng)該建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，使校園創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地成為大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)的港灣；政府有關(guān)部門要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供信息、政策咨詢、項(xiàng)目評(píng)估、業(yè)務(wù)代辦、資金運(yùn)作、技能培訓(xùn)等服務(wù)，構(gòu)建起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)全新的服務(wù)體系。
