時間：2022-10-05 09:43:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇醫科專業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：臨床醫學專業 科研思維能力培養
一 臨床醫學專業學生進行科研訓練的必要性
根據國家教委高等醫學教育的有關文件精神，其培養目標為: 1.有厚實的人文和科學素養; 2.有較強的臨床醫學專業實踐技能；3.有一定的醫學科學研究的訓練；4.有較大的發展潛力和后勁，是未來的醫學精英人才。實現我國高等醫學教育與國際醫學教育接軌，適應未來國際醫學科學技術的競爭, 培養具有高素質和發展潛力的醫學人才，實行本、碩連讀制的七年制臨床醫學專業培養是一條重要途徑。為確保上述目標，對七年制臨床醫學專業學生進行醫學科研訓練是必不可少的重要內容。
二 七年制臨床醫學專業學生科研分階段訓練及其重要性
七年制臨床醫學專業科研訓練可分三個階段。第一階段：一、二年級 : 基礎學科階段, 初步培養學生科研的基本素質,可以通過導師、名醫、科研人員講座等形式, 啟發學生的科研興趣, 培養其初步具備科研的條件、方法和態度; 第二階段： 三至五年級：基礎醫學階段, 進行系統科研訓練, 培養學生科研能力, 如通過“課題設計—課題實施—撰寫論文—理性認識”科研訓練過程培養學生科研能力; 第三階段: 臨床學習階段, 則在臨床導師的指導下, 進行臨床科研訓練, 通過完成碩士研究論文和碩士論文答辯, 培養學生的科研能力。
在基礎學科階段, 學生的課程以理科類基礎課程為主,還沒有足夠能力參與科研, 而基礎醫學階段的科研訓練則直接關系到學生進入臨床階段能否以較短的時間開展課題研究, 撰寫學位論文, 乃至能否順利完成本碩連讀學業的大事。因此, 如何做好基礎醫學階段的科研訓練工作是七年制臨床醫學專業培養中一項值得研究的課題[1]。
三 基礎醫學科研訓練的方法—“大學生科研訓練計劃”
1988年起國家教委批準招收七年制臨床醫學專業學生, 新疆醫科大學至今已招收10 屆,實施的“大學生科研訓練計劃”(Student Research Training Program,SRTP)已歷經5期,它以學生完成課題，SRTP立項的方法, 經過系統的訓練, 把學生從“以教師為中心”的管理模式轉變為自主個性發展的管理模式, 靈活運用所學的理論知識, 通過實驗或調查研究等方法去發現和解決問題以及突破常規進行創新研究, 摸索出科學研究的性質和律, 逐步形成創新意識、創新思維和科研能力。
四 “大學生科研訓練計劃”的實施
新疆醫科大學SRTP 實施包括如下方面:
1.組織機構：成立了新疆醫科大學大學生創新性實驗計劃領導小組和新疆醫科大學大學生創新性試驗計劃專家委員會。由新疆醫科大學教務處實驗管理科負責日常管理工作。
2.執行程序：由“申報、評審、立項、中期教學檢查、結題驗收”組成，各學院教師組織學生自行申報，教務處組織專家委員會進行評審，確定立項課題，立項負責人組織實施，教務處組織專家進行中期檢查，通過中期檢查的立項繼續進行，最后，教務處組織結題驗收。
1醫學期刊概況
數據來源和處理
本文收集2016年在有CN刊號的醫學學術期刊60種作為研究樣本，統計這60種期刊的出版刊期、出版語種、收錄數據庫，有無網站，有無公眾微信號，是否中文核心期刊或科技核心期刊，結果詳見表1。在此基礎上，根據2016年版《中國科技期刊引證報告（核心版）》數據，對被中國科技核心期刊數據庫收錄的39種廣東醫學期刊的影響因子、基金論文比、海外作者、地區機構、綜合排名等指標進行分析。
60種醫學科技期刊描述性分析
60種醫學科技期刊中有39種為科技核心期刊、17種為北大中文核心期刊。60種期刊中有3種英文期刊，其中英文期刊《癌癥》是廣州唯一醫學類中被SCI收錄的期刊。從刊期上看，有5種季刊、28種雙月刊、22種月刊、5種半月刊；從收錄國內外數據來看，60種雜志均被CNKI、萬方、維普等數據庫收錄，30種被國外數據收錄。大部分期刊有獨立的網站，15種期刊未檢索到網站。30種期刊沒有檢索到微信公眾號，詳見表1。39種醫學科技核心期刊平均影響因子為0.499，低于全國科技核心期刊平均影響因子（0.594）。影響因子在1以上，只有《南方醫科大學學報》《中華顯微外科雜志》和《中華胃腸外科雜志》。全國科技期刊基金論文比平均值（0.59），而醫學期刊基金論文比平均值僅為0.499，僅有12種期刊超過平均值。其中，《暨南大學學報自然科學版》和《南方醫科大學學報》基金論文比超過0.9和0.84。海外論文比除了《癌癥》為0.3，其余期刊都非常低，基本為國內作者投稿。大部分期刊其作者來自國內各個區域，分布的機構也較廣。分析39種期刊在1985種科技核心期刊綜合評價排名，僅3種在100名內，9種期刊在500名內。以上數據表明，醫學期刊總數不少，但整體水平層次不齊。
2醫學期刊發展的優勢
對醫療投入越來越重視
2016年，召開的全省衛生工作電視電話會議首次提出了建設“衛生強省”的目標，擬投入116億深化醫療改革；醫療衛生資源穩步增加，醫療服務體系建設全面推進，醫療保障體系、制度日益完善。廣東衛生事業的發展，間接促進醫學期刊質量的提高，為廣東醫學期刊的發展和開拓帶來更廣闊的天地。
有高水平大學和醫學重點學科的支撐
目前，5所醫學高校中，中山大學和南方醫科大學均為國家重點醫科大學；有人民醫院、南方醫院、中山大學附屬第一醫院等十幾家三級甲等醫院；國家級醫學重點學科有30多個。高校和重點學科擁有大量的高層次人才，具備先進科研設備和技術，有利于科研成果的產生，從而有高質量的。本研究結果顯示，《南方醫科大學學報》《中國病理生理雜志》《中華腎臟病雜志》《中華胃腸外科雜志》和《癌癥》等期刊的影響因子、綜合評價指標在醫學期刊中名列前茅，可能與這些期刊的主辦單位如中山大學、南方醫科大學等著名高校所屬的學科為國家重點學科有關。
醫學期刊各有側重點
醫學期刊中高質量的綜合性醫學期刊，如《南方醫科大學學報》《中山大學學報醫學版》和《實用醫學雜志》的地區分布和機構分布都非常廣。雖然某些刊物由于語種的限制，海外論文比并不是很高，但是其國際影響力還是非常高，如2016年《南方醫科大學學報》在入選的175種中國國際影響力優秀期刊中進入TOP5期刊行列，被SCI數據庫引用高達800多次。有的高質量的學科專業性期刊，如《中國病理生理雜志》《中國神經精神疾病雜志》《中華神經醫學雜志》《中華腎臟病雜志》和《中華胃腸外科雜志》其在專業領域內分別名列前茅。《癌癥》為英文版，被SCI收錄，其海外論文比較高，國際影響力較廣。
3醫學期刊發展的劣勢
評審機制導向使高水平稿源流失
優質稿源是科技期刊學術質量的基本保證。近年來，越來越多的高校和醫院在職稱評審時，將SCI期刊作為重要的評定指標，這種政策導向使很多高質量的稿源投到國外刊物。優質稿件的流失導致期刊的影響力下降。從本研究的39種科技核心醫學期刊被引情況看，影響因子大部分都不高，幾乎很少超過1。另外大部分醫學期刊為雙月刊，甚至季刊，出版周期長。周期長，從投稿到發表常常需要1年時間，使論文信息價值降低，其引用率自然下降，同時導致更多作者不愿投稿，進入惡性循環［6］。3.2國際化程度不高醫學期刊中有30種期刊被國外各種數據庫收錄，包括美國《科學引文索引》（SCI）、《醫學索引》（Medline）、《化學文摘》（CA）、荷蘭《醫學文摘》（EMBASE）、荷蘭《文摘與引文數據庫》（Scopus）、俄羅斯《文摘雜志》（AJ）。SCI和Medline被作為評價期刊影響力重要指標，表1結果顯示，僅《癌癥》被美國《科學引文索引》（SCI）收錄、7種期刊被《醫學索引》（Medline）收錄。從海外論文比中，不難發現除了《癌癥》外，大部分期刊很少有海外作者的投稿，有的幾乎沒有。除了國際稿源的缺乏，有國際編委和審稿專家的醫學期刊也很少，有的雖然聘請國外著名科學家作為編委，但常常是一種擺設，很少發揮真正的用處。醫學期刊除了《癌癥》《嶺南心血管雜志》（英文版）、《眼科》外，其他均為中文刊，由于語言的限制，也成為不能吸引國際稿源的重要原因。應用DOI也是反映數字化出版、國際化程度的一種表現。江霞［7］對67種醫學期刊DOI表注進行分析，發現有DOI號的期刊總數為47種，占70%（47/67），與全國醫學期刊比較，標注比例明顯偏低。
生日：198X.11.18 年齡：23
身高：164cm 籍貫：天津市靜海縣
民族：漢族 婚否：未婚
聯系地址：天津醫科大學醫學人文科學系03級法學2班
郵編：300070
移動電話：*********
E-mail：***********
畢業院校：天津醫科大學 專業：醫事法學專業
學歷：本科 學制：四年
政治面貌共青團員健康狀況健康
從事行業 醫療衛生
求職意向醫療糾紛處理，醫療監督，醫政管理，衛生行政，醫療保險
期望薪金1200-1800
教育情況
2003年9月至今就讀于天津市醫科大學
1999年9月-2003年6月就讀于天津市靜海縣第一中學
1996年9月-1999年7月就讀于天津市靜海縣第二中學
1990年9月-1996年7月就讀于天津市靜海縣實驗小學
計算機水平2004年通過CCT全國高等學校計算機考試。
2006年通過國家計算機PC技術三級考試。
熟悉Windows98/2000/XP操作系統，能夠熟練使用Word，PowerPoint等Office軟件;掌握圖文處理、電子表格、圖形演示制作及文件管理、網頁制作與制圖軟件的能力。
熟悉互聯網的應用，了解電子商務，能夠有效利用互聯網資源。
熟悉計算機硬件系統，對計算機硬件相當了解，有著較強的計算機硬件維護及維修能力。
熟悉計算機病毒防治及安全解決方案。
實習和社會2006年8月到天津曉東科技有限公司擔任技術員
實踐
2005年11月-2006年1月到天津市第一中心醫院見習
2005年8月參加天津市和平區新興社區社會實踐活動
社團經歷天津醫科大學醫學人文科學系網絡部
獲獎情況
2006年獲得校級愛心獎學金
2005年論文《由愛國而革命-論中國資產階級革命派的法律思想》收入系論文集
興趣愛好
熱愛運動，喜歡看書，喜歡音樂，喜歡了解最新的社會科技發展動態。
護理科研實踐（畢業論文）
護理科研實踐的主要內容包括科研全過程的訓練，在修完全部專業主干課程，已修課程達到最低畢業學分的80%以上時進行。
為保證科研全過程的有效實施，建議在第四學期末進行布置，畢業論文在通科實習和專科定向實習期間完成。
1．畢業論文的類型
（1）科研論文：唯一可以用于學士學位申請的論文形式。需要申請學士學位的學生必須獨立完成一份護理科研論文，論文成績需達到良好及以上水平。選擇其它類型的論文不能用于申請學士學位。
科研論文是指經過選題、研究設計、資料收集與分析，得出研究結果，對結果進行合理的解釋，得出結論，并將整個研究過程及研究結果按照規范的書寫格式撰寫的論文。
（2）文獻綜述：不能用于學士學位申請。
文獻綜述是作者針對某一主題，在閱讀大量相關的原始文獻后，對其數據、資料和觀點進行歸納、總結、對比、分析和評價，而寫成的一種專題性的學術論文。
2．論文的選題要求
選題是進行畢業科研訓練和完成畢業論文的首要工作，與畢業論文的質量關系密切。恰當的選題可以激發學生的學習興趣和主動性，使學生得到科學研究過程和能力的基本訓練。課題的選擇應符合以下基本原則：
（1）選題必須符合專業培養目標和畢業科研訓練的教學目的；
（2）選題應注重科學性和實用性；
（3）鼓勵學生結合自己的實際工作，選擇護理臨床實踐中具有實用價值或迫切需要解決的問題作為課題進行研究；
（4）指導教師應考慮學生的選題在時間、方法、經費和設備條件等方面的可行性，確保學生在預定時間內能夠按要求完成畢業論文。
3.畢業論文撰寫的內容
（1）課題計劃書；
（2）畢業論文。
4.畢業論文的實施過程
畢業論文工作主要包括：選題、研究設計、資料收集與分析、畢業論文撰寫、論文答辯。其中課題計劃書和畢業論文要上交河南電大農醫學院。
對申請學士學位的論文，由首都醫科大學護理學院負責審核或抽查學生的畢業論文質量。
5.課題計劃書
見“附件7：中央電大護理學專業本科科研課題計劃書”。
科研論文、文獻綜述均須撰寫課題計劃書。按實際情況撰寫。
在學生提交計劃書后，各地電大應組織小規模的開題報告會，由2名以上導師和專家對開題報告進行審閱和評價，提出修改和指導性意見。課題計劃在導師認可后方可正式實施。
6．畢業論文的寫作步驟、書寫格式及要求
（1）寫作步驟
①科研論文。參見中央電大護理學本科教材《護理科研方法》王志穩等編第七章護理論文的撰寫：第一節科研論文
②文獻綜述。參見中央電大護理學本科教材《護理科研方法》王志穩等編：第七章護理論文的撰寫：第二節文獻綜述
（2）書寫格式及要求
①科研論文。見附件8：中央電大護理學專業本科科研論文的書寫格式、要求及封頁；
②文獻綜述。見附件9：中央電大護理學專業本科文獻綜述書寫格式、要求及封頁。
（3）寫作時間
每年上半年5月底前，下半年11月底前，必須完成畢業論文的寫作，并將課題計劃書和畢業論文上交河南電大農醫學院。
7．畢業論文答辯
關鍵詞：醫學；碩士研究生；課程設置
中圖分類號：G643.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）05-0065-03 醫學院校基礎課程設置及管理作為研究生培養的重要環節，是醫學研究生培養目標得以實現的中介。醫學研究生課程設置的合理性、質量的高低以及教學實施的有效性，直接關系到醫學研究生培養的質量[1]。如何使醫學研究生課程設置逐步走向合理化、規范化、多樣化、現代化，更好地適應科技發展、滿足社會需求，是需要不斷深入研究的課題。現將我們的一些認識及舉措報告如下。
一、醫學研究生課程現狀分析
一段時間以來，由于功利化等因素的影響，我國醫學研究生教育中存在著重論文、輕課程，重臨床、輕教學的傾向；在課程設置上，一定程度存在著重理論課程、輕技術課程，重知識傳授、輕能力培養，重自然科學、輕人文社會科學等問題。總結我校以往的研究生課程設置，也存在著不盡如人意之處。
（一）課程設置比較隨意，欠缺系統性和整體性
課程內容不能顯示研究生階段特有的要求和特點。一些公共基礎課、專業基礎課甚至專業課都與本科課程存在著比較嚴重的重復現象。
（二）課程內容更新較慢
對學科的發展前沿把握不夠及時，反映不出學科領域內的一些最新知識和科研成果，尤其是一些專業學科領域的熱點、重點、邊緣學科和高新技術的研究和發展等很少能夠及時反映到研究生教育的課程內容中[2]。
（三）對選修課程、學術講座和學術討論課等課程重視不夠
選修課很大程度上成了學生獲得學分的一種途徑，而不是進一步拓寬專業基礎理論、擴大知識面及培養相應能力的有效方式和手段；學術講座和學術討論性質的課程數量較少、質量較差。
（四）缺少科研方法及培養治學能力的課程和環節
總之，課程設置的欠合理性，致使研究生理論知識不夠扎實，視野不夠寬廣，思維方式方法的培養受限，直接影響創新思維能力和臨床科研能力的培養。
二、課程設置改革嘗試
按照國務院《學位條例》對研究生課程設置有總的要求，我校目前采用的仍然是公共課、基礎課、專業課和選修課的通用結構。從2009年下半年開始，我們在專家及研究生中進行廣泛調查，大家認為對碩士公共必修課中的政治理論課應適當壓縮課程，變化形式；醫學科研設計與統計分析方法學這類課程對研究生培養有相當意義，但與本科課程有重復；外語是對外交流、學習研究的重要工具，但公共英語則可根據個人的狀況選擇是否上課，專業外語必須加強學習；對專業課及專業基礎課的選修，學生則感到比較盲從。
針對以上課程設置及管理存在的問題，我們組織二級學院及教研室的有關教學骨干結合我校課程設置狀況進行分析討論，大家統一認識，在充分醞釀基礎上制定相應的課程要求及計劃。在保證學位課穩定的情況下，我們優化資源設置，淘汰了一部分起點低，效果差，選修人數少的課程。各專業能打通的課程盡量打通，提倡以問題為導向，開展探究式學習；以現實為熱點，尋找知識之間的聯系，以比較、歸納為方法，總結規律，使課程教學成為一種開放、靈活的，師生共同參與的交流、對話、互動、建構的過程，體現教學的互動性、民主性、激勵性和學術性。我們的舉措有以下幾點。
1.政治理論課程是國家統一要求的課程，對加強研究生德育，提升研究生思想政治素質起到了一定作用。但不可置否，一段時期以來，政治理論課程教學手段單一，教學內容枯燥，以致學生沒有興趣，不愿上課的大有人在。為此，教研室改變了以往按照章、節、目主講的形式，把講課的內容擴展到科學素質、科學創新、人文精神、職業操守等方面，講課的教師從一兩位增加到專家、名師、領導等，跨越多個學科領域。
2.關于英語學習，我們對成績優秀者可免修公共外語，對一般同學則針對六級考試強化輔導。專業外語學習倡導圍繞邀請有關教授交流、圍繞科學前沿SCI論文原著、圍繞撰寫SCI英文論文等，與導師課題同步，導師指導學生并在英文老師的協助下完成，在實戰中學習英文。另外，有條件的臨床科室每天開展晨讀專業英語半小時活動，也可請研究生英語交班或英語匯報病史。通過學習，要求學生能運用英文進行專業方面的交流以及討論專業問題，寫出流利的專業英文文章。
3.醫學科研設計與統計分析方法學在正式開課前，可先對所有學生進行摸底測試，根據測試結果，精簡有關內容，更新、強化某些章節，使學生能學以致用。
4.研究生學院根據學生的實際情況，向學術型研究生推薦免疫學、分子生物學、生物信息學三門專業基礎課程。向專業學位研究生推薦循證醫學課程。為此，各教研室加大了實驗教學的力度，在實踐中強化理論的應用。循證醫學則以提高臨床醫學專業學位研究生的臨床工作思維能力為標準，為他們尋找和應用最佳的診治證據提供理論指導。
5.醫學實驗中心配合教研室根據學生需要定期或不定期開設實驗技術類及工具方法類課程，針對性、實用性較強。經過這些實驗技能的切實培訓，對研究生的課題研究發揮了很好的作用。研究生普遍反映這類選修課程對幫助碩士生完成科研過程培訓的任務有較大作用。
6.臨床學科以研究生培養目標為依據，編寫了各專業及專業基礎課課程、增加選修課門數及范圍，同時增設專題講座及教學查房內容。
7.組織系列Seminar學術論壇。此類論壇拓寬了學生的視野，是目前我校醫學研究生的人文公共課程和專業基礎課程學習的有力補充，不僅及時解答研究生培養過程和科研過程中的疑問，還能體現學科發展方向的前沿與研究生教育理念相結合；研究生的科研、學術交流與構建濃郁學術研究氛圍和學生研究課題相結合；研究生面臨的機遇和挑戰及社會關注的現實問題相結合的特點。通過名師大家的言傳身教，增強了學生的社會責任感和醫療道德感，啟發了他們對于職業和人生的理性思考。
三、今后課程體系建設思考
1.強化培養目標，分類設置課程。進一步修訂和完善對學術型和專業學位碩士研究生培養方案。在以培養類型及專業劃分班級的基礎上，按需設課，建立學術型和專業學位兩種課程體系。前者側重于傳授專業基本理論，拓寬學生的知識面和訓練實驗技能或科研基本功，把增強創新知識的能力作為目標。后者則側重于臨床專業基礎知識和臨床技能的學習，臨床思維能力的培養，達到高級住院醫師的臨床工作水平。
2.挖掘教學資源，優化重組課程。研究生課程體系的專業性、實用性、前沿性、多樣性及特殊性是實現培養目標的關鍵[3]，研究生課程應在深度與強度上與本科課程有所區別，研究生教學的教材建設、教學設施等硬件建設也應不斷加強。教師應采用能調動學生主動學習的積極性和創新思維的課程教學方式：首先相關教研室應精心選編教材、設計課程，在課程內容的選擇上要強調把基礎理論與前沿知識相結合，把先進科學技術與專業研究方向相結合，利用有限的教學時間充實教學內容。二是提倡導師參與，與學生互動研究內容及研究體會，使研究生課程成為學習與研究有機結合的過程，激勵和引導研究生自主學習和創新研究。
3.以課程為主線，加強師資建設。教師作為課程教學的具體實施者，其業務水平和綜合素質直接決定了課堂教學質量的高低。為此，必須以課程為主線不斷加強充實師資隊伍建設，選拔優秀教師擔任研究生課程教學；建立教學質量考核評估機制，實施專家聽課制、學生評教制，對教師教學內容、教學態度、教學方法、教學效果等4個方面進行全面綜合評價。
醫學研究生課程體系設置及管理是一項復雜的系統工程，很多方面我們還在不斷的摸索中。相信經過大家的努力，必將大大提高研究生培養質量，并打造出更多、更好“品學兼優、德才兼備”的醫學創新人才。
參考文獻：
[1]張麗，李桂紅，劉繼文.醫學研究生課程體系建設的實踐與探討[J].新疆醫科大學學報，2008，（3）：358-359.
[2]周蘭芳.基礎醫學研究生培養改革的回顧與總結[J].醫學信息，2011，24（7）：4181-4182.
[3]史廣玉，劇亞崇，趙娜.醫學研究生課程體系建設的探索與實踐[J].中國高等醫學教育，2006，（12）：91-93.
關鍵詞： 大學生 專業承諾 比較 差異
1.問題提出
關于承諾的研究已成為人力資源管理、心理學等領域中的一個熱門課題，其研究內容主要集中在組織承諾和職業承諾，研究對象也僅限于企業職工、教師等，而對于大學生專業承諾的研究才剛剛起步，同時大學生對所學專業缺乏認同和熱情的現象普遍存在。因此，本文通過研究大學生專業承諾的現狀和特點為高校就業指導以及專業設置提供合理化建議［1］［2］。
2.研究方法
2.1研究對象
采用隨機抽樣法，從山東省曲阜師范大學、煙臺大學、濟寧醫學院共抽取500名在校本科生為被試，共發放問卷500份，收回有效問卷436份，有效回收率為87.2%。其中男生250人，女生186人；文科104人，理科146人，術科82人，醫科104人；大一95人，大二102人，大三139人，大四100人。
2.2研究工具
采用吳蘭花（2004）自編的《大學生專業承諾量表》，該量表共27個項目，按五級評定記分，從完全不符合到完全符合，對應評分1-5。該量表共解釋了總變異的52.638%，具有較好的構想效度［3］。在本文中總量表Coronbachα=0.881。
2.3數據處理
運用SPSS16.0 for windows 進行數據處理。
3.結果與分析
從表中得出以下結果：一是性別因素在理想承諾和規范承諾存在顯著差異，男生的理想承諾高于女生而規范承諾低于女生，這可能與男女性格特點和傳統社會角色觀念有關。我們通常認為男生更能干、更優秀，事業心比女性強，為了能夠在將來出人頭地，從大一開始就為自己的專業設計了相應的職業規劃，而女性情感比較細膩，更傾向于順從他人，一旦選擇了某一職業就愿意承擔相應的責任和義務。因此男大學生的理想承諾高于女生而規范承諾不如女生。二是年級特征在大學生專業承諾各個維度都不存在顯著差異，但從總體看，大學生專業承諾存在以下的年級發展趨勢：大一最低，大二最高，大三大四逐漸趨中。我們可以解釋為：大一學生面對完全陌生的大學生活充滿好奇與新鮮感的同時會產生困惑和不適應感，注意力還未轉移到學習中來；大二學生已經將精力集中在學習上，并具備一定的專業基礎和專業學習能力，為了彌補大一對專業課的忽略，開始忙于考各種證書，并對所學專業抱有很強的求知欲和極大的熱情，因此專業承諾總水平較高；大三大四學生開始忙于考研或找工作，也不能像大二時對專業學習充滿熱情。三是專業特征在大學生專業承諾以及各維度上均存在顯著差異，且從總體來看得分由高到低分別為：術科、醫科、理科和文科，這可能與我國學科特點及就業現實有關。術科醫科相關的職業專業性強，需要專業知識和技能較強的人才能勝任，相對來說就業前景較好。文理科學生所學專業屬于基礎學科，而我國基礎學科研究現狀比較薄弱，相應的就業崗位也不多，因此文理科學生比術醫科專業的學生總承諾低。
總之，高校應不斷地優化專業結構，使其與社會實際需求相結合；開設生涯輔導課使學生了解所學專業及就業前景，激發學生學習本專業的熱情；大學生本人也應該完善其專業思想，相信只要投入所學專業，不管就業前景如何，都會得到社會的認可。
參考文獻：
［1］林冰.高職生專業承諾、職業自我效能和心理健康的狀況及其關系研究:(碩士學位論文).福建師大，2006.
初試與復試
1、初試
時間：2016年3月19日-20日，各科目考試時間為3小時(上午8:30-11:30，下午14:00-17:00);地點：福建醫科大學上街校區。
2、復試
根據初試英語和專業基礎課(考試科目代碼以2開頭)兩門課程的總成績，及考生學科分布情況劃定進入復試的初試成績要求，公布復試名單、辦法和程序，組織考生復試。專業課考試成績作為復試錄取重要參考，復試內容主要包括對考生學術水平的考查、思想政治素質和品德考核及體格檢查等。
復試時，考生須向復試小組提交以下材料：①博士網報信息表;②碩士生課程成績單原件(復印件需加蓋研究生管理部門成績公章或考生檔案所在管理部門公章);③獲獎證書復印件;④在學或工作期間的科研成果(含已取得的專利)、公開發表的學術論文或專著等復印件;⑤碩士學位論文摘要和目錄;⑥兩封推薦信：報考學科專業領域內的教授或相當專業技術職稱的專家推薦并密封、簽名;⑦政治審查表，應屆生由考生所在學校相應部門蓋章，往屆生由檔案管理部門蓋章。報考“定向”類別的考生，必須在意見欄中明確注明“同意定向報考”，并加蓋定向單位公章。考生務必保證上述材料的真實、準確。
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【關鍵詞】科研設計；醫學本科生；課程設置
【中圖分類號】G633.23 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2013）01-0001-02
科研設計是決定醫學研究成敗的關鍵環節之一。科學合理的設計是研究成功的基石，反之則可能會使其面臨被葬送的風險。科學研究設計不僅體現在專業設計上，也體現在統計研究設計上。一般說，應以專業知識為基礎、為主導；以統計學知識為輔助、為護衛。
目前，某醫科大學在研究生課程中開設了《醫學科研設計》選修課，與公共課程《醫學統計學》相得益彰。但是對于臨床醫學、麻醉等專業本科生，僅開設了《醫學統計學》必修課，在講解統計分析方法時介紹相關的科研設計內容，沒有單獨設置科研設計的課程。因此，有必要探討在本科生中開設《醫學科研設計》課程的必要性及存在的難點和對策。
一、本科教學中開設《醫學科研設計》課程的必要性
1、培養本科生科學的科研設計思維和創新實踐能力。
近年來，隨著各醫科院校培養實用型人才教學目標的實施，《醫學科研設計》課程的重要性與實用性就顯得更加突出。同時高校的一系列現況也表明了《醫學科研設計》課程在本科生中廣泛開展的必要性，例如：①部分院校有良好的“本科生導師制”的培養模式。學生從大一入學開始便有相應的導師指導科研及學習等，部分學生已經撰寫并發表了核心期刊及SCI論文。②部分院校設有“大學生創新基金”等項目，用于鼓勵優秀的本科生參與科研活動，提升學生的創新實踐能力。③部分院校的本科畢業生需要撰寫畢業論文。④本科生中第二課堂、暑期社會實踐等一系列活動大多與科研有關，均需要科學合理的科研設計及統計分析作為其良好的支柱。⑤大多數本科生由于在《醫學統計學》課程中了解了部分科研設計的內容，對系統地學習科研設計知識有著強烈的需求。
綜上所述，醫學生在本科階段已開始嘗試進行一定的科研活動，因此系統地了解科研設計知識，有助于培養本科生科學的科研設計思維，提升創新實踐能力，促進科研實驗的合理設計與正確實施等。
2、為研究生階段及以后的科研和學習打下堅實的基礎。
某研究者對該醫科大學2011級473名碩士研究生的科研設計認知現狀調查。調查內容包括常用的隨機化方法、實驗研究對照設置方法、樣本量估計方法，常用抽樣方法等10種常見的科研設計方法。結果顯示：275人（58.14%）曾參加過科學研究，但是對于問卷中設計的10種常見科研設計方法，大多數研究生（>80%）只是了解，熟悉者很少，部分學生甚至不知道。據此認為，將《醫學科研設計》引入本科生教學中，學生通過系統學習基本科研設計的方法，不但可以加強科研設計中統計設計的基本理論、方法與技能的訓練，而且為研究生階段的學習奠定堅實的基礎。
有學者對某醫學院校五年制畢業生1～6年內發表的論文進行調查，結果顯示論文存在著大量科研設計方面的錯誤。隨著我國醫學教育的發展，醫科大學每年都有大量的本科畢業生走上工作崗位，而大部分學生畢業后接受再教育一般間隔2～3年左右。為了使他們也能成為科研隊伍的一員，促進醫療衛生事業的發展，在校學習時盡量創造條件讓學生了解相關的科研知識，包括醫學科研設計內容，使科研能力在校時就得到培養，并以此為目標改進當前的本科生教學。
我國的科研設計文章中存在著大量包括樣本量估計與隨機化等設計問題；一項調查研究結果表明，我國發表的隨機對照試驗的文章中，僅有9.3%的文章真正實現了隨機化；10種中華雜志2008年發表的文章與1998年相比，質量有較大提高，但是仍然存在著隨機化及樣本量估計等科研設計缺陷。由此可見，強化科研工作者的科研設計知識和應用能力是十分必要，而本科階段設置科研設計課程，將有助于他們在將來的科研工作中正確使用科研設計的方法。
以上現象顯示，在本科階段開設醫學科研設計課程，可以為研究生階段及以后的學習和科研打下堅實的基礎，最終促進我國衛生事業的發展。
二、本科教學中開展《醫學科研設計》課程的難點及對策
1、國內尚無配套教材。
目前國內編寫的專供醫學本科生使用的科研設計的教材較少。在此情況下，可以借鑒一些相關教材，如賀佳主編的《醫學科研設計與統計分析》，介紹了醫學科研設計的基本概念、實驗設計的基礎知識、單因素試驗設計與分析、多因素試驗設計與分析、診斷試驗和調查設計等。并且從醫學科研實例出發，針對常見的研究問題，詳細介紹了如何進行設計、分析、報告結果和陳述結論的全過程，是可供本科教學選用的教材。其次，王仁安主編的《醫學實驗設計與統計分析》和胡良平主編的《科研課題的研究設計與統計分析》均系統地介紹了科研設計知識及統計分析知識等，值得教學人員充分利用。此外，網絡上大量系列介紹科研設計錯誤的文獻，均可以用來積累教學素材。
2、無成型的課程設置模式可借鑒。
國內在醫學本科教學中廣泛開展《醫學科研設計》課程，尚無成型的課程設置模式可借鑒。由于《醫學科研設計》課程在研究生教學中，是作為公共選修課的形式廣泛開展的，所以本科生中該課程的設置可以借鑒該模式，以公共選修課的形式開展，供學有余力且對系統地學習科研設計知識有強烈需求的學生選擇學習。
由于部分院校的《醫學統計學》課程主要安排在大二或大三，選修課開始時大一與大二年級學生均還沒有系統地學習《醫學統計學》課程。在授課時需要結合其實際需要，通俗易懂地講解設計的基本概念、設計上存在的問題、以及怎么樣進行正確的設計，可以為將要學習的《醫學統計學》課程奠定科研設計方面的基礎；而對于大三及以上年級的學生，可以結合其已有的醫學統計學知識，介紹各種設計應該注意的問題，及如何合理地選擇統計分析方法。與已有的統計學知識相輔相成，為高年級學生正在開展的科研實驗及論文撰寫提供幫助。
鑒于選修課不能根據年級分為多個班級教學的局限性，以及不分班級教學時教學內容組織的困難，和學生對該課程需求的強烈程度，在此建議若以選修課的形式開展該課程，宜在選課時限定年級，比如可以限定大三及以上年級。
三、實施建議
研究者認為在本科生中開展《醫學科研設計》的教學，應注意把握以下幾個問題。
1、精心選擇和設計授課內容，滿足學員需要。
若以選修課的形式在本科教學中開設《醫學科研設計》課程，且限定了高年級學生選修，在介紹科研設計的基本概念、基本要素、單因素實驗設計與統計分析的基礎上，也可以拓展介紹多因素實驗設計、調查設計、診斷試驗、臨床試驗及醫學科研論文的寫作等，為高年級學生正在開展的科研實驗及論文撰寫提供幫助。
此外，在教學中應經常介紹國內外醫學科研的新成果、新方法和新理論及其產生的過程，突出介紹其中的一些重點、難點、爭論點、空白區和邊緣區，幫助學員培養創新意識，活躍科研思維，激發創新欲望。
2、提高自身業務能力，適應教學內容的復雜性。
醫學科研設計作為《醫學統計學》的輔助學科，具有綜合性、交叉性的特點。其學科性質決定了教學內容的復雜性，因此對老師的知識水平與綜合能力要求較高。任課老師不僅要熟知科研設計方面的知識，也要對醫學基礎與臨床各學科的內容有所了解，并結合故事或典型案例，才能做到生動形象、言之有物地講解枯燥的理論知識。如在講解藥物臨床試驗的不良反應時介紹“大象人”事件等，則可以給學生留下深刻的印象。所以任課老師自身一定要不斷完善與進步，以勝任不斷發展變化的醫學科學研究。
3、豐富教學方法，培養學生的創新精神和實踐能力。
醫學科研設計的內容相對比較抽象，若采用傳統以課堂講授為主的方法，學生會感到乏味，學習缺乏主動性。而積極采用討論式、導學式、案例式等教學方法，可以充分調動學生學習的主動性，實現從注重傳授知識為主向知識、能力、素質協調發展轉變，促進學生的創新精神和實踐能力的培養。如開展科研論文的錯誤辨析討論、請學生介紹自己參與的實驗設計等活動，實現在傳授知識的同時，使學員獲得一定的分析問題和解決問題的能力，激發學員探求新知識的熱情。
4、培養嚴謹的科研態度，提高學生人文素質。
“師者，所以傳道授業解惑也。”因此，不但要深入淺出地講解科研設計的相關知識，幫助學生解決碰到的問題，更要注重學生的人格品質的培養。在醫學科研設計的教學過程中，強調有著科學合理的實驗設計的研究結果才可信，應客觀真實地記錄實驗數據，以培養學生嚴謹的科研態度，提高學生的人文素質。
【參考文獻】
1、胡良平，科研課題的研究設計與統計分析[M]. 軍事醫學科學出版社（北京） 2010
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7、賀佳，醫學科研設計與統計分析[M]. 第二軍醫大學出版社（上海） 2010
(一)全日制博士
1、初試
考試時間：2016年3月12-13日(具體時間安排見準考證)。
初試地點：廣西醫科大學。
考試科目：
(1)英語：參加“全國醫學博士英語統一考試” (分數線由學校自定)。
(2)專業基礎課：由學校組織。
(3)專業課：由學校組織。
(4)以同等學力身份報考的考生，初試時加考《自然辯證法》。初試合格后于復試前加試兩門碩士主干課程，從生理學、生物化學、病理學、病理生理學、局部解剖學、流行病學、社會醫學中選兩門。
2、復試：
根據初試的成績與考生科研素質和能力審核相結合(科研素質和能力審核包括考生外語水平、論文、科研課題、科研成果及獎項、專利等項目)，初試成績與科研素質和能力審核得分總和作為考生復試成績，按復試成績分學科確定復試名單。復試內容主要包括對考生學術水平的考查、思想政治素質和品德考核等。
復試時間于初試后另行通知。復試時，考生須提交以下材料：①兩封《專家推薦書》：報考學科專業領域內的教授或相當專業技術職稱的專家推薦書。②政審表一份③體檢表(區縣級以上醫院檢查，需含血尿常規、肝功能全項及心肺功能，加蓋體檢專用章)
(二)在職博士
1、初試：
考試時間：2016年3月12日(具體時間安排見準考證)。
考試地點：廣西醫科大學。
考試科目：英語：參加“全國醫學博士英語統一考試”( 分數線由國家劃定)。
2、復試：
英文名稱：China Journal of Orthopaedics and Traumatology
主管單位：國家中醫藥管理局
主辦單位：中國中西醫結合學會;中國中醫研究院
出版周期：月刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1003-0034
國內刊號：11-2483/R
郵發代號：82-393
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1987
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
核心期刊：
期刊榮譽：
中科雙獎期刊
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在實際教學工作中發現，由于生源地域范圍廣，新生入學時計算機應用水平差異明顯，具體表現為城市生源懶得聽，農村生源聽不懂，相信這也是困擾所有高校的一個共性問題。具體到醫科類高校，學生主要以醫學知識學習為主要任務，對于一些基礎學科，如計算機、物理、數學等都很難有學習主動性，而學校在課程設置上對計算機課程也是盡量壓縮課時。一方面學校不重視，另一方面學生懶得學，這就使計算機教學處于一個比較尷尬的境地。究其原因，是因為大多數學校領導和學生對當今醫學計算機信息學認識上有偏頗，而實際上我國的醫院信息化建設已經開展了數十年，醫院的儀器設備也基本步入了信息智能化階段，試問，如果醫學生只具備醫學常識、診斷能力，如何能夠在操作這些智能化設備時得心應手、事半功倍呢？21世紀的醫療診斷模式絕對不會如19世紀那般單純依靠醫生個體能力，它是醫生醫術與醫療設備操作技術的有機結合。換言之，如果醫生沒有良好的醫學信息學習背景作為從業支持，將來就很難在社會中謀得一席之地。
二、醫學信息學教學改革探討
2．1教學方式與教學內容改革
根據教育部高等學校計算機基礎課程教學指導委員會2011年高等學校計算機基礎教學改革試點項目工作會議精神，結合醫學計算機應用基礎的教學要求，內蒙古醫科大學首先在教學方式與教學內容上進行了改革，在教學方式上采取了分班教學，學生入學后，根據現有的計算機水平選擇初級班或高級班。初級班主要是針對基礎差的學生開設的，講授的內容包括：計算機基礎、操作系統、常用Office辦公軟件、計算機網絡、計算機安全、網頁設計技術、Photoshop、Flash等。高級班是針對能夠熟練操作計算機及常用辦公軟件的同學開設的，講授的內容主要包括：醫學圖像處理技術、醫學信息系統、醫院管理信息系統、遠程會診及數據庫管理系統和醫用數理統計軟件等。計算機教學的基本建設之一是教材的建設改革，也是教學改革的重中之重，要做到這一點，應當注重計算機技術發展，準確定位對象，突出專業特色，動態及時更新。計算機學科有其特殊性，計算機教材應及時反映計算機科學技術在醫學信息技術方面的新成就、大趨勢，不斷推陳出新，縮短使用周期。筆者學校在醫學計算機應用基礎的教學要求基礎上結合自身的特點，組織專家編寫了《醫學計算機信息應用》高等教育十二五規劃教材，近6年的教材使用周期一般為一年半。
2．2計算機應用教學課程設置
就醫學學生而言，教學主旨是所學專業與計算機教學有機結合，使學生能夠使用學到的計算機知識解決醫學專業領域所涉及的計算機信息問題。立足于這個出發點，學校在課程設置上重點講解醫學本、專科生各專業在醫療活動中必須掌握的計算機知識，如開設“醫院管理系統”、“計算機在醫療設備中的應用”等課程，同時針對不同專業學生，開設有針對性的計算機知識講座等。教師除在課堂上盡量講解新知識外，還可就本學科的新知識、新進展開設講座，拓展學生的信息面，邀請各大醫院、各大醫藥公司人員來學校進行生動的校外輔導式互動講座，如醫院信息管理系統的具體應用、遠程醫療的實施、遠程教育操作模式、醫學圖形圖像傳輸等，從而轉變學生被動學習的局面，從“逼著學”上升為“我要學”，讓學生根據需要選取合適的課程。開展不同類型的選修課學生，使學生由被動學習逐漸轉向主動學習，擴充其知識面。將計算機真正作為一種能夠促進本專業發展的有利工具，對提高學生的整體素質具有重要意義。
2．3逐步加強學生實驗動手能力
計算機較之其它學科有其特殊性，如果不實際操作，理論知識會忘得非常快。很多知識點如果講理論需要大費周章，而在實際操作中往往幾步就可以說明問題。因此，在該課程課時設置上，實驗課時與理論課時比率為1∶1，同時還采取了以下諸多措施：首先，編寫了一部與理論教學進度完全一致的配套實驗教材，并在理論教材的同時更新實驗教材內容，每次實習有一個具體內容，引領學生一步一步地做實驗，避免實習的盲目性；其次，將教師教學課件及大量習題放到服務器上供學生下載，從側面培養學生的求知欲望，自主自愿去探究問題，提高學生的自我學習能力；再次，徹底改革考試方法，采用筆試和上機操作結合（兩者各占50分）的考試方式，完全改成無紙化考試，學生需要在機房答題考試，以強調上機實驗的重要性，回避一些人為因素問題。學生學習結束時，能獨立完成畢業論文設計，上網查詢、處理數據、錄入論文排版設計與打印都要自己完成，為畢業后進行科研數據的處理與分析打下扎實的基礎。在實驗室建設方面，內蒙古醫科大學建設了醫院信息模擬網絡實驗室，為學生提供真實的醫院信息模擬網絡應用環境，在充分調動學生動手能力的同時，讓學生充分了解醫療行業信息化應用。醫院信息模擬網絡實驗室配合理論教育和實踐操作，讓學生在實驗室內進行實際業務活動，使學生對醫院的實際工作狀況產生直觀認知，從而達到學以致用的效果。通過以上教學方法的相互結合，醫院信息模擬網絡實驗室使學生在實踐中應用理論，在實踐中發展理論，從而培養學生掌握在信息化工作環境里所必須具備的基礎知識、計算機網絡應用能力、計算機基本應用技能，為以后順利走上醫療工作崗位打下基礎。
三、結語
關鍵詞：綜合型醫院；研究生教育；管理；實踐；探討
Abstract：Based on the practice of graduate education of our hospital， how to promote graduate medical students education quality is discussed. Measures such as improving student quality， strengthening director’s responsibility， enhancing course arrangement， standardizing clinic and research practice and emphasizing process management and impact assessment are the important points to assure graduate medical student’s quality.
Keywords：general hospital； graduate education；management；practice；probe
研究生教育是我國教育結構中最高層次的教育，肩負著為國家、軍隊現代化建設培養高素質、高層次創造性人才的重任[1]。研究生教育管理工作作為醫院教學工作的重要組成部分，對醫院人才培養與學科建設等方面的發展，起到了非常重要的推動作用。新疆醫科大學第一附屬醫院是一所集醫療、教學、科研、管理于一體的大型綜合型三級甲等醫院，是新疆醫科大學培養臨床醫學研究生的重要基地。我院始終堅持“科教興院”的指導思想，把教學工作當做醫院生存發展的大計來抓。憑借優越的教學基礎及結構合理、愛崗敬業的師資隊伍，開展研究生教育以來，已建立起較為規范的研究生教育管理體系。本文將結合近年來工作實際，對我院研究生教育與管理情況作一回顧與總結。
1 研究生教育與管理工作現狀
1.1基本情況
新疆醫科大學是國務院學位委員會批準的首批碩士學位授權單位， 新疆醫科大學第一附屬醫院自1978年招收碩士研究生以來，至今已有近40年的歷程，近五年來，平均每年招收研究生生500余名。我院有2個一級學科碩士學位授予點：臨床醫學（學術性學位、專業學位），口腔醫學（學術性學位、專業學位）；1個一級學科博士學位授予點：臨床醫學（學術性學位、專業學位）；現有研究生指導教師近300人。
1.2 研究生招生、培養情況
我院近五年共招收來著疆內外醫科大學的研究生2277名，平均每年招生400～500名左右，每年在院研究生平均1000名左右，自1981年國務院批準《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》后，正式施行學位制度，不僅有科學學位研究生，還增加了對專業學位研究生的培養。近幾年，我院研究生培養質量不斷提高，獲得校級、自治區級優秀博士、碩士論文的研究生也日益增加。
2 研究生教育管理探討
2.1嚴把考核，提高研究生培養質量，導師責任意識再提升
導師在研究生培養、學科建設等方面具有重要作用，組織以“導師應切實成為研究生教育第一責任人”為主題的導師培訓會議。通過導師培訓會、院士講壇、國內外知名學者的講座等，旨在提高導師帶教水平和科研能力，為學科建設助力。
自2009年來，醫院對導師實施全員考核，獎懲分明，對優秀的導師給予正激勵鞭策，對不負責的導師給予負激勵以警示。今年，我院已完成在崗200余名導師的考核與評價，評選出優秀博、碩士導師20名予以嘉獎，對考核不合格導師進行限制招生等懲罰。
隨著留學生的擴招，留學生帶教面臨著諸多問題，語言、文化、教育都存在著很大差異，為了激勵留學生導師，在制訂了《導師管理辦法》補充規定的同時也補充了留學生導師激勵政策，對留學生導師帶教津貼進行1：1配套；專業學位留學生培養，也成為現在研究生教育的難題，如何讓留學生按計劃完成培養是日后將要解決的重要問題，從導師抓起，努力探索一對一帶教輪轉模式，切實做好留學生培養。
2.2 注重研究生環節管理，提高培養質量
2009年招收碩士264人（科研型110人、臨床型154人），博士27人（PHD20人、MD7人），招收留學生碩士生6人（5名巴基斯坦籍和1名阿富汗籍）。新增研究生課程5門：介入心臟病學、婦產科學新進展、口腔醫學新進展、皮膚病理學和醫患關系學。
加強研究生入院前理論、技能培訓和考核工作，完成專業學位研究生162名和科學學位92名碩士研究生入院培訓工作，幫助研究生順利過渡到臨床階段的學習。強化啟發式教育和素質教育，組織研究生醫學英語演講競賽、研究生綜述報告會、跳繩比賽、合唱比賽和籃球比賽等。
2.3建立、健全博、碩士生管理體系，強化研究生管理
加強研究生教育管理，在扎實掌握臨床專業基礎的同時，提升研究生專業英語素質和科研能力及論文撰寫水平，提高畢業研究生達標率；提高在職職工攻讀博士生如期畢業率；提高本碩生和應屆碩士生的執業醫師一次通過率。
配合教育部對研究生學制的限制，醫院加大對研究生的環節管理力度，尤其嚴格把好開題和中期考核等重要環節，完善二次開題制度，嚴格科內開題和統計咨詢等開題前相關程序，加大對博士研究生的管理力度。
3 結論
綜上所述，抓好生源質量、強化導師責任、加強學位課程建設、規范臨床和科研實踐、強調過程管理與效果評估，是提高研究生培養質量和水平的重要保[3]。我院近40年的研究生教育從無到有，從小到大，從弱到強，取得了長足發展。然而，我們清醒的看到，當今世界研究深化教育理念、體制、模式與結構等新的變化，不僅給我院研究生教育帶來新的發展機遇，也帶來新的挑戰。我們要增強憂患意識、競爭意識和創新意識，始終保持與時俱進的精神狀態，以更高的斗志，更大的膽魄，以學科建設為支撐，不斷提高醫、教、研水平，創造研究生教育更加燦爛輝煌的明天，為國家及新疆的教育事業及經濟建設培養了一批急需的高素質專門人才。目前，全校上下希望通過進一步的艱苦努力與拼搏，將學科建設的整體實力及研究生教育的辦學質量和水平提高到一個新的層次！
參考文獻：
[1] 綜合醫院研究生教育管理探討， 2010，（14）：74-75.
