時間：2022-02-27 08:40:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇巖土工程專業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中圖分類號：K826.16 文獻標識碼：A 文章編號：
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，巖土工程的規(guī)模也在逐漸壯大，不管是工程管理還是在勘察方法、計算機輔助軟件、勘察報告編制等方面都有了很大的進步，而科技的進步更使得這些發(fā)展狀況不斷完善。巖土工程勘察的目的是為設(shè)計、施工提供地質(zhì)勘察成果及各項巖土工程參數(shù)，是建設(shè)工程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。按基本建設(shè)程序要求，各項工程建設(shè)在設(shè)計和施工之前必須進行巖土工程勘察，勘察成果的質(zhì)量將直接影響建設(shè)項目的工程安全和工程造價。一份高質(zhì)量的巖土工程勘察報告在滿足相應(yīng)規(guī)范的基礎(chǔ)上，不僅要真實客觀地反映勘察場地的地形、地貌、地層構(gòu)造、地下水、巖土性質(zhì)和不良地質(zhì)現(xiàn)象等問題，更重要的是應(yīng)該進行正確合理的巖土工程分析評價，提供合理可信的巖土工程參數(shù)和建議。《巖土工程勘察規(guī)范》和《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》已實施4年多，將巖土工程勘察中常見問題加以歸納、分析，并對其產(chǎn)生的原因進行探討，便于提高勘察技術(shù)水平，保證勘察成果質(zhì)量。我們在對設(shè)計意圖和設(shè)計要求、建筑物的荷載情況進行充分了解的情況下，以及在巖土工程的實施過程中，應(yīng)根據(jù)工程項目的具體要求，對于可以遇到的問題，給以充分的論證和分析，尤其是勘察工作中的若干問題。下面，就對這些問題進行探討。
一、巖土工程勘察中的常見問題論文
1.1勘察依據(jù)不充分、目的不明確
實踐證明，只有設(shè)計意圖明確，才能科學(xué)合理的布置工程量，解決工程設(shè)計和施工中的巖土工程問題。但在工程實際中，有不少勘察工作不完善、不具體，例如，擬建工程的結(jié)構(gòu)形式、規(guī)劃地坪標高、勘探點坐標等情況不清，這些都是因為勘察單位的技術(shù)不足引起的，加上勘察單位對工程所涉及的公眾利益安全不夠重視，忽視了工程施工中可能會遇到的各種地質(zhì)危險和地貌問題，例如，某項工程勘察報告中提到該施工工地上有多個鉆孔遇到防空洞，防空洞與地下室的地板之間僅3m的距離，可是在勘察平面圖上卻沒有標識，相關(guān)人員也沒有對勘察報告進行核實。又如某一住宅小區(qū)原有的地貌為山地丘陵，人工漁塘較多，是建設(shè)單位在堆填后進行開發(fā)的，在勘察過程中，某勘察單位沒有對原有地貌進行詳細的勘察，也不向附近居民訪問，在后來施工中發(fā)現(xiàn)的其地理情況與勘察報告中大相徑庭，原來建筑物的所有鉆孔均布置在塘堤上，導(dǎo)致業(yè)務(wù)不得不對工程項目進行變更。
1.2勘探點深度
各建筑基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和形式都有所不同，其勘察的深度也不同，如5-6層磚混結(jié)構(gòu)住宅，通常的勘探孔深為15m，而在地質(zhì)較好的密實碎石土及基巖區(qū)可以減少勘察的深度。而對于多層結(jié)構(gòu)的商場，高度較大的地下室，其建筑的柱網(wǎng)荷載較大，基礎(chǔ)面積大，甚至可能采用樁基，尤其在細土平原區(qū)地區(qū)，由于可能存在軟土層，僅15m是無法滿足要求的。相反，如果在碎石區(qū)，對2-3層的建筑物，有點勘察隊伍也采用15m的勘察深度，最后造成不必要的浪費。
1.3勘察測試手段、方法的不適宜
由于技術(shù)、素質(zhì)等方面的限制，一些勘察單位對勘探裝備、勘探手段、取樣方法的適宜性沒有引起重視。例如，在碎石土層中進行標準貫入試驗，圓錐動力觸探試驗不連續(xù)、不提供綜合修正結(jié)果，勘察人員還沒有清楚孔內(nèi)的廢土就開始貫入，這導(dǎo)致原位測試結(jié)果和現(xiàn)場測試會出現(xiàn)差異。在巖層中鉆進時，無巖芯采取率，導(dǎo)致勘察人員無法了解其鉆探效果。
1.4勘察綱要編制不完整
一些勘察單位的勘察剛要不完整，有的甚至沒有審查過就開始施工，也沒有勘察平面圖，有的單位甚至沒有勘察剛要，或者責(zé)任人簽名或儀器編號填寫不全。一些單位的勘察原始資料沒有真正落實審核，少數(shù)單位原始資料歸檔制度不完善，有的原始資料缺失，這些問題都將導(dǎo)致勘察問題的發(fā)生，影響巖土施工。
1.5忽視生態(tài)環(huán)境的論證
由于勘察單位對巖土工程設(shè)計、施工論證不足，導(dǎo)致巖土施工的質(zhì)量受到極大影響。例如，一建筑場地四面緊鄰高層建筑物或馬路，而勘察隊伍在對這塊場地勘察時，除了按高層建筑巖土工程勘察規(guī)定的一般要求進行外，還要重點對施工中可能對周圍的環(huán)境造成的影響進行論證，可是很多勘察單位卻忽視了這方面的工作，導(dǎo)致整個勘察結(jié)果無法適應(yīng)施工要求，嚴重時還會導(dǎo)致工程變更，反而造成很大的經(jīng)濟損失。
1.6地下水位觀測論文
地下水位量測應(yīng)該和各勘探點同時進行，而測量時間也應(yīng)該在最后一個鉆孔施工完成的24h后進行，測量內(nèi)容主要包括地下水的開采情況，水位量測應(yīng)與鉆孔坐標、標高回測相結(jié)合。但在工程實踐中，對鉆孔(探井)中水位的量測，沒有全面考慮到附近有無抽水井及地下水溢出的陡壁，這樣測量出來的結(jié)果無法真實的體現(xiàn)地下水位情況，嚴重的話，還會給巖土工程帶來很大的麻煩。
1.7試樣采取
在試樣采集中，對其工作要求沒有進行嚴格規(guī)范，原狀樣高度不夠，數(shù)量和質(zhì)量也不到位，導(dǎo)致土質(zhì)中的大量水分流失，有時用于顆分或土鹽化學(xué)分析的碎石土試樣，造成多為大顆粒,影響對實際級配的定性或土鹽化學(xué)分析的準確性。采取地下水試樣時，鉆孔才終孔即采取，這種水樣成分無法代表地下水的真實成分。
二、結(jié)束語
總之，地質(zhì)勘察對于巖土施工來說是十分重要的，因此，勘察單位應(yīng)采取一切有效措施，加強勘察管理，提高勘察質(zhì)量。文章主要論述了巖土工程勘察應(yīng)注意的問題，希望能為工程勘察提供一些意見。
參考文獻:
關(guān)鍵詞：巖土工程；數(shù)字化勘察；應(yīng)用方法
中圖分類號：TU198+.2
文獻標識碼：A
文章編號：1672-3198(2009)13-0298-01
1 引言
巖土工程勘察是工程設(shè)計的先決條件。一般巖土工程信息，包括地形地貌、地層界面、斷層、地下水位、風(fēng)化層厚度以及各種物探、化探資料，這些資料只是一些離散的數(shù)據(jù)，巖土工程技術(shù)人員較難直接利用它們再去分析場地中工程地質(zhì)參數(shù)的分布規(guī)律，更何況傳統(tǒng)的巖土工程資料分析和解釋一般都局限于二維、靜態(tài)的表達，這種表達描述空間構(gòu)造起伏變化的直觀性差，往往不能充分揭示它們空間變化的規(guī)律，難以使人們直接、完整、準確地理解，也就越來越不能滿足工程的空間分析要求。
隨著計算機圖形處理技術(shù)的完善，已經(jīng)完全可以集成以巖土工程建模、巖土工程數(shù)字化、巖土工程數(shù)據(jù)庫管理、巖土工程特性分析、巖土工程地質(zhì)解釋以及空間分析和預(yù)測、地學(xué)統(tǒng)計和圖形可視化的一體化系統(tǒng)，繼而發(fā)展成為現(xiàn)代化、信息化為一體的巖土工程勘察數(shù)字化新體系。本論文就將主要對數(shù)字化的巖土工程勘察進行簡單的探討，以期和同行分享。
2 巖土工程勘察方法概述
2.1 傳統(tǒng)的巖土工程勘察方法存在的問題
(1)勘察資料過于地質(zhì)化。
由于部門長期的條塊分割，勘察、設(shè)計分散作業(yè)，加之巖土工程規(guī)范制定和新技術(shù)、新方法應(yīng)用的滯后，以及專業(yè)設(shè)置過細，巖土工程本身的特殊性等原因，設(shè)計與勘察之間脫鉤多，使得勘察提供的巖土工程信息通常以設(shè)計人員難以理解的形式出現(xiàn)，而且勘察也較難參與設(shè)計的全過程；設(shè)計人員也因知識的局限，很難深層次理解巖土工程勘察信息，因而勘察成果在設(shè)計中的轉(zhuǎn)化率較低，造成許多不應(yīng)有的浪費和損失
(2)數(shù)字化地圖與數(shù)字化設(shè)計系統(tǒng)間不夠貫通。
地形圖是設(shè)計系統(tǒng)的底圖或稱基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，由于數(shù)字化地圖中的某些環(huán)節(jié)技術(shù)條件不成熟，與CAD設(shè)計軟件的接口不匹配，很難順利實現(xiàn)對接，設(shè)計系統(tǒng)不得不重新將勘察資料數(shù)字化，影響了設(shè)計系統(tǒng)CAD的推廣應(yīng)用。
(3)勘察信息數(shù)字化程度低。
勘察部門提供的勘察信息往往以圖紙、表格、文字等形式為主，內(nèi)容上定性描述較多。這一方面造成設(shè)計人員對于勘察信息難于準確理解，另一方面造成對勘察信息處理、利用上的困難。
2.2 數(shù)字化勘察技術(shù)概述
數(shù)字化巖土工程勘察是指應(yīng)用當代測繪技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和CAD技術(shù)，通過計算機及其軟件，把一個工程項目的所有信息(勘察、設(shè)計、進度、計劃、變更等數(shù)據(jù))有機地集成起來，建立綜合的計算機輔助信息流程，使勘察設(shè)計的技術(shù)手段從手工方式向現(xiàn)代化CAD技術(shù)轉(zhuǎn)變，作到數(shù)據(jù)采集信息化、勘察資料處理數(shù)字化、硬件系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化、圖文處理自動化，逐步形成和建立適應(yīng)多專業(yè)、多工種生產(chǎn)的高效益、高柔性、智能化的工程勘察設(shè)計體系。該技術(shù)體系用系統(tǒng)工程觀點，把勘察、設(shè)計的圖紙、圖像、表格、文字等以數(shù)字化形式存貯，供各專業(yè)設(shè)計使用。
3 數(shù)字化巖土工程勘察應(yīng)用實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)探討
3.1 巖土工程數(shù)字化建模方法
巖土工程地質(zhì)建模的方法目前采用的主要有表面模型法，表面模型法(也叫數(shù)字表面模型)的歷史較早，它的基本內(nèi)容就是通過精確的表示出工程地質(zhì)體的外表面來表示均質(zhì)地質(zhì)體的建模方法，也是目前廣泛使用的建模方法。表面模型法的數(shù)據(jù)來源是通過測點獲得的一系列離散的測點資料，包括測點的幾何特征數(shù)據(jù)和屬性特征數(shù)據(jù)，然后利用數(shù)據(jù)解釋結(jié)果重構(gòu)地質(zhì)體界面。可以抽象為把一系列同屬性的點按照一定的規(guī)則連接起來，構(gòu)成網(wǎng)狀曲面片，進而確定整個地質(zhì)體的空間屬性，有很多方法用來表示表面，常用的方法主要有數(shù)學(xué)模型法和圖示模型法，本論文主要討論圖示模型法。常用的圖示模型法有邊界表示法、規(guī)則格網(wǎng)法、等值線法、不規(guī)則格網(wǎng)法等，其中不規(guī)則格網(wǎng)法是本系統(tǒng)選用的模型表示法，將做詳細分析討論。
不規(guī)則格網(wǎng)法(TIN)是將區(qū)域內(nèi)有限個點將區(qū)域劃分為相連的三角面網(wǎng)絡(luò)。區(qū)域中任意點落在三角面的頂點、邊上或三角形內(nèi)，如果任意點不在頂點上，則該點的數(shù)字屬性值通常通過線性插值的方法得到(在邊上用邊的兩個頂點的高程，在三角形內(nèi)則用三個頂點的高程)，所以TIN是一個三維空間的分段線性模型，在整個區(qū)域內(nèi)連續(xù)但不可微。有許多種表達TIN拓撲結(jié)構(gòu)的存儲方式，這里采用一個簡單的記錄方式是：對于每一個三角形、邊和節(jié)點都對應(yīng)一個記錄，三角形的記錄包括三個指向它三個邊的記錄的指針，邊的記錄有四個指針字段，包括兩個指向相鄰三角形記錄的指針和它的兩個頂點的記錄的指針；也可以直接對每個三角形記錄其頂點和相鄰三角形。每個節(jié)點包括三個坐標值的字段，分別存儲X，Y，Z坐標。這種拓撲網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的特點是：對于給定一個三角形，查詢其三個頂點屬性和相鄰三角形所用的時間是定長的。它在沿直線計算地形剖面線時具有較高的效率，當然可以在此結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上增加其它變化，以提高某些特殊運算的效率。
3.2 數(shù)字化巖土勘察工程數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)
基于GIS的巖土工程勘察涉及到的原始數(shù)據(jù)主要為地理信息方面的空間數(shù)據(jù)和非空間數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來源包括：
(1)基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)這些數(shù)據(jù)主要包括：
①自然區(qū)劃圖。
該圖反映被研究區(qū)域的地理區(qū)劃、河流、道路、居民區(qū)、山川、公共設(shè)施等等自然地理信息。
②地形、地貌圖。
該圖反映被研究區(qū)域的自然地貌情況。
(2)巖土工程勘察數(shù)據(jù)這些數(shù)據(jù)主要包括：
所研究區(qū)域的工程地質(zhì)勘探資料。
經(jīng)過篩選、處理的各勘探點包括地理、環(huán)境、土的物理力學(xué)指標在內(nèi)的所有信息。
各類建筑場地的地層信息，比如液化等級、液化指數(shù)、特征周期、年代、沉積相等。
結(jié)合上述分析，數(shù)字化巖土勘察工程數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)可以按以下幾個步驟實施構(gòu)建：
①巖土工程勘察數(shù)據(jù)庫的概念模型設(shè)計。
巖土工程勘察數(shù)據(jù)庫管理作為巖土工程勘察數(shù)字化系統(tǒng)的一項基礎(chǔ)工作是一個數(shù)據(jù)密集、處理復(fù)雜的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用問題，為了能獲得反映信息世界的概念性數(shù)據(jù)模型，將與實體和聯(lián)系相關(guān)的功能與行為剝離出來，僅從現(xiàn)實世界中實體的數(shù)據(jù)側(cè)面來建立模型即研究數(shù)據(jù)對象與屬性及其關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上建立相對應(yīng)的數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)。
②數(shù)據(jù)庫建立實現(xiàn)。
巖土工程一體化系統(tǒng)的數(shù)據(jù)有三類：用戶輸入的原始數(shù)據(jù)、系統(tǒng)生成的中間數(shù)據(jù)及最終數(shù)據(jù)。原始數(shù)據(jù)由測點數(shù)據(jù)組成，而測點數(shù)據(jù)又由測點幾何屬性數(shù)據(jù)(位置)和測點信息屬性數(shù)據(jù)；中間數(shù)據(jù)包括根據(jù)原始數(shù)據(jù)系統(tǒng)自動生成的地層層面等值線模型、三維表面模型、剖面模型等，根據(jù)這些模型可以生成用戶需要的各種圖件，還可以進行各種信息查詢操作；最終數(shù)據(jù)種類繁多，主要是根據(jù)用戶需要由中間數(shù)據(jù)生成，包括圖形資料和文檔資料(如地質(zhì)勘察報告等)。
【關(guān)鍵詞】建筑工程;巖土勘察;地基處理
前言：我國建筑巖土勘察技術(shù)經(jīng)過近年來的不斷發(fā)展，取得了一定成就，同時也積累了豐富經(jīng)驗，然而現(xiàn)目前，我國建筑巖土勘察技術(shù)仍然存在一些問題，需要對建筑巖土勘察技術(shù)進行優(yōu)化，建筑巖土勘察與地基處理技術(shù)存在的具體問題及對策作了如下分析。
1 建筑工程巖土勘察及地基處理技術(shù)現(xiàn)狀
1.1建筑巖土勘察作業(yè)人員專業(yè)技術(shù)水平參差不齊，缺乏統(tǒng)一的勘察規(guī)范
建筑巖土勘察主要有主體力學(xué)指標和地質(zhì)構(gòu)成兩方面內(nèi)容，建筑巖土勘察的地質(zhì)構(gòu)成，對建筑的基礎(chǔ)處理方法制定有著重要意義。建筑巖土勘察是在唯一性較強的建設(shè)場地進行勘察，采用方式也主要是看不見摸不著的鉆探，在一定程度上導(dǎo)致建筑巖土勘察機構(gòu)缺乏可比性，因此，建筑巖土勘察對現(xiàn)場作業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)水平有著較高要求，同時也對現(xiàn)場勘察作業(yè)人員的操作有著嚴格的規(guī)范。然而，現(xiàn)目前建筑巖土勘察現(xiàn)場作業(yè)人員專業(yè)技術(shù)水平參差不齊，其所受的建筑巖土勘察教育同時也存在較大差距，加上不同單位在建筑巖土勘察過程中采用的相關(guān)勘察規(guī)范和標準也各不相同，使得建筑巖土勘察缺乏準確、統(tǒng)一的勘察標準。一些單位在建筑巖土勘察過程中并未進行當?shù)氐乩憝h(huán)境的勘察，加上一些建筑巖土勘察人員專業(yè)技術(shù)水平不高，導(dǎo)致建筑巖土勘察過程中出現(xiàn)不良狀況或不對建筑巖土勘察過程中的突發(fā)現(xiàn)象進行及時處理等現(xiàn)象，使得建筑巖土勘察無法適應(yīng)現(xiàn)代建筑巖土勘察的需要。
1.2建筑巖土勘察工具較為落后
建筑巖土勘察是一項對精密度要求極高的工作，因此，建筑巖土勘察工具應(yīng)當具備較高進度，只有這樣才能為建筑巖土工程的各個環(huán)節(jié)提供準確的參考數(shù)據(jù)，以便制定具體、詳細的施工方案和計劃。然而，現(xiàn)目前很多建筑巖土勘察機構(gòu)在進行建筑巖土勘察時，采用的看勘察儀器和工具仍然相對落后，所使用勘察儀器的精密度相對較低，導(dǎo)致建筑巖土勘察無法為建筑巖土工程的各個環(huán)節(jié)提供準確的參考數(shù)據(jù)，同時落后的建筑巖土勘察工具或儀器體積和質(zhì)量相對較大，不便于運輸，導(dǎo)致建筑巖土工程無法制定具體、詳細的施工方案和計劃，使得建筑巖土工程的施工工期和資金得不到有效保障。此外，采用落后的建筑巖土勘察儀器或工具在進行建筑巖土勘察時，無法獲得準確的勘探數(shù)據(jù)，只能獲得大約數(shù)字，同時也存在應(yīng)當勘察的巖土數(shù)據(jù)勘測不出來的現(xiàn)象，在一定程度上影響巖土工程的質(zhì)量和工期。
1.3建筑巖土勘察監(jiān)理力度不到位
建筑巖土勘察是巖土工程施工的準備階段，科學(xué)、高效的建筑巖土勘察監(jiān)理工作是建筑巖土工程質(zhì)量的有效保證。然而，現(xiàn)目前我國很多施工單位和監(jiān)理單位為了在建筑巖土勘察中節(jié)約成本，對建筑巖土勘察的監(jiān)理工作走重視度不夠，使得建筑巖土勘察監(jiān)理力度不到位，出現(xiàn)一些勘察人員為了盡快完成任務(wù)對勘測數(shù)據(jù)進行胡編亂造，弄虛作假，同時忽視了對巖土工程中的某些部位的勘察等現(xiàn)象，導(dǎo)致建筑巖土工程的施工設(shè)計出現(xiàn)誤差，直接影響的建筑巖土工程的建設(shè)。
1.4建筑巖土勘察監(jiān)理力度不到位
建筑巖土勘察是巖土工程施工的準備階段，科學(xué)、高效的建筑巖土勘察監(jiān)理工作是建筑巖土工程質(zhì)量的有效保證。然而，現(xiàn)目前我國很多施工單位和監(jiān)理單位為了在建筑巖土勘察中節(jié)約成本，對建筑巖土勘察的監(jiān)理工作走重視度不夠，使得建筑巖土勘察監(jiān)理力度不到位，出現(xiàn)一些勘察人員為了盡快完成任務(wù)對勘測數(shù)據(jù)進行胡編亂造，弄虛作假，同時忽視了對巖土工程中的某些部位的勘察等現(xiàn)象，導(dǎo)致建筑巖土工程的施工設(shè)計出現(xiàn)誤差，直接影響的建筑巖土工程的建設(shè)。
2 優(yōu)化建筑工程巖土勘察及地基處理技術(shù)措施
2.1提高建筑巖土勘察人員專業(yè)技術(shù)水平，統(tǒng)一勘察規(guī)范
建筑巖土勘察對現(xiàn)場作業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)水平有著較高要求，建筑巖土勘察現(xiàn)場勘察人員的專業(yè)技術(shù)水平在一定程度上決定了建筑巖土勘察的質(zhì)量，對建筑巖土工程的質(zhì)量和周期有著重要影響。為了保證建筑巖土勘察的質(zhì)量，保證建筑巖土勘察的工期和質(zhì)量，應(yīng)當加強建筑巖土勘察現(xiàn)場作業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)水平培訓(xùn)，不斷提高其專業(yè)技術(shù)水平，且建筑巖土勘察現(xiàn)場作業(yè)人員應(yīng)當經(jīng)過長期的實習(xí)期才能正式進行現(xiàn)場勘察作業(yè)。同時，建筑巖土勘察對現(xiàn)場勘察作業(yè)人員的操作有著嚴格的規(guī)范，因此，應(yīng)當建立健全建筑巖土勘察相關(guān)法律法規(guī)，為建筑巖土勘察工作提供規(guī)范、標準以及制度保障。統(tǒng)一的建筑巖土勘察標準和規(guī)范能夠有效保證建筑巖土勘察人員技術(shù)水平和建筑巖土勘察結(jié)果的統(tǒng)一性，使得建筑巖土工程更具經(jīng)濟性。
2.2建立完善的建筑巖土勘察監(jiān)理機制
建筑巖土勘察不健全的監(jiān)理機制，使得建筑巖土工程的施工計劃和方案得不到保障，從而影響建筑巖土工程的質(zhì)量和工期，因此，應(yīng)當建立完善的建筑巖土勘察監(jiān)理機制，并制定建筑巖土勘察相關(guān)指導(dǎo)方案，加強對建筑巖土勘察現(xiàn)場以及整個過程的監(jiān)理工作，并規(guī)范建筑巖土勘察作業(yè)，提高建筑巖土勘察的效率、質(zhì)量以及安全性。同時也應(yīng)當加強審查建筑巖土勘察的工作量和質(zhì)量，對建筑巖土勘察整個作業(yè)流程進行有效監(jiān)控，及時控制和處理建筑巖土勘察過程中的不良現(xiàn)象和突況，并加強建筑巖土勘察中的工程測繪、界面劃分等基礎(chǔ)性工作的監(jiān)控力度。此外，還應(yīng)當加強審核勘測報告的相關(guān)數(shù)據(jù)和參數(shù)，注重對其連貫性和合理性的分析，盡量減少建筑巖土勘察過程中的誤差。
2.3加強新設(shè)備、新技術(shù)的使用
建筑巖土勘察也應(yīng)當注重新技術(shù)和新設(shè)備的推廣使用，在進行建筑巖土勘察時，應(yīng)當盡量使用高效科學(xué)的靜力觸探頭、波速測試、標準貫入試驗以及靜荷載試驗操作等新技術(shù)，同時注重新的建筑巖土勘察設(shè)備的改進和研發(fā)，在保障勘察數(shù)據(jù)準確性的同時，使建筑巖土勘察操作更方便。通過相應(yīng)的室內(nèi)外新技術(shù)，結(jié)合已有的施工檢測、監(jiān)測技術(shù)，以便獲得更科學(xué)的數(shù)據(jù)和資料，再進過不斷分析、對比，確立相應(yīng)的經(jīng)驗關(guān)系，經(jīng)過反復(fù)檢測從而得出相應(yīng)的參數(shù)，從技術(shù)和指標上提高巖土工程的可靠性。
2.4運用擠密樁法處理技術(shù)
該方法主要適用于地下水位以上的土的地基處理。擠密樁法在施工中，先要按照設(shè)計方案布置好樁孔，然后將土填入樁孔內(nèi)，確保其符合設(shè)計要求。擠密樁法包括灰土擠密樁法和土擠密樁法兩種形式，灰土擠密樁法有利于增強地基土的承載力和防滲性，土擠密樁法有利于消除土的濕陷性。
3 結(jié)束語
現(xiàn)目前，我國建筑巖土勘察與地基處理技術(shù)仍然存在著建筑巖土勘察作業(yè)人員專業(yè)技術(shù)水平參差不齊和缺乏統(tǒng)一的勘察規(guī)范、建筑巖土勘察工具較為落后以及建筑巖土勘察監(jiān)理力度不到位等問題，因此，應(yīng)當提高建筑巖土勘察人員專業(yè)技術(shù)水平和統(tǒng)一勘察規(guī)范，同時建立完善的建筑巖土勘察監(jiān)理機制，并加強新設(shè)備和新技術(shù)在建筑巖土勘察中的使用，不斷優(yōu)化建筑巖土勘察與地基處理技術(shù)，推動建筑巖土勘察與地基處理技術(shù)的發(fā)展。
【參考文獻】
[1] 周德泉，黃生文，陳永貴，劉宏利，嚴聰.地質(zhì)勘察與地基基礎(chǔ)課群綜合教學(xué)改革研究與實踐[A]. 中國高等地質(zhì)教育歷史經(jīng)驗與科學(xué)發(fā)展研討會論文集[C]. 2009
1建筑施工中巖土工程勘察現(xiàn)狀
基于巖土工程勘察工作對建筑項目發(fā)展的重要性，如何有效實現(xiàn)巖土工程勘察工作的健康發(fā)展是當前建筑行業(yè)關(guān)注的主要問題之一。由于工作人員等原因造成巖土工程勘察工作出現(xiàn)問題的情況頻繁出現(xiàn)，嚴重影響了建筑項目的質(zhì)量水平。
1.1準備工作不足
在正式進行建筑施工之前，工作人員需要提前展開巖土工程勘察工作，制定工作計劃。在巖土工程勘察的過程中，有關(guān)人員需要注意基坑支護、地下水滲透以及電纜的電阻率等問題。工作人員應(yīng)有效地綜合以上幾點注意項目，制定完善的巖土工程勘察設(shè)計方案，這樣有利于勘察結(jié)果與實際情況相吻合。但是，一些建筑項目的工作人員常在勘察過程中出現(xiàn)差錯，例如，未在方案設(shè)計前期進行科學(xué)預(yù)測。除此之外，有較大部分的施工企業(yè)未進行實地勘察工作，所得到的數(shù)據(jù)信息均來自部分業(yè)主的口述，不具備科學(xué)性。在一些技術(shù)細節(jié)方面，負責(zé)勘察工作的人員未及時進行完善的準備工作，促使后期巖土工程勘察遭遇阻礙，最終導(dǎo)致勘察質(zhì)量較低，影響整個項目的質(zhì)量。
1.2工作設(shè)置不科學(xué)
工作設(shè)置問題主要體現(xiàn)在勘察地點和取樣方面。由于我國對于巖土工程勘察工作的重視度相對較低，直接致使一些技術(shù)人員在培訓(xùn)的過程中采取敷衍了事的態(tài)度，在專業(yè)技術(shù)和理論知識方面均難以達到崗位標準。另外，一些工作人員在勘察的過程中難以掌握其中的基本結(jié)構(gòu)和形式，勘察點設(shè)置不夠科學(xué)。勘察人員不能靈活根據(jù)當?shù)氐牡刭|(zhì)及地形等實際情況對勘察位置進行科學(xué)調(diào)整，且未及時進行相關(guān)信息的更新，導(dǎo)致勘察工作和實際情況不相符。
1.3勘察質(zhì)量有待提高
一些建筑項目在施工過程中急于提升巖土勘察工作的效率，而勘察質(zhì)量未達到標準，這個問題在建筑行業(yè)內(nèi)較為常見，同時也是很多企業(yè)暴露出來的問題。很多施工企業(yè)選擇直接縮短勘察工作時間的方式進行趕工，這種方式直接造成勘察工作流于形式，不僅不能加速施工進度，還可能隱藏大量安全隱患。導(dǎo)致巖土工程勘察工作質(zhì)量較低的原因較多，縮短勘察環(huán)節(jié)的工作時間是其中一個部分。除此之外，一些項目勘察工作人員的技術(shù)水平不夠，且未進行詳細而完善的分析工作，導(dǎo)致整個工程的勘察工作質(zhì)量降低。
2巖土工程勘察實踐分析
鑒于建筑基礎(chǔ)施工中巖土工程勘察工作出現(xiàn)的一系列問題，如何有效完善勘察工作成為目前建筑行業(yè)關(guān)注的主要問題之一。以下以某工程為例對巖土工程勘察實踐進行分析。某工程屬于高層建筑類型，涉及商業(yè)辦公樓和商鋪，共為30層，地下室設(shè)置為3層，地上部分商鋪有4層。該項目的結(jié)構(gòu)設(shè)計是框架剪刀墻，地坪標高約33.8m。
2.1項目地質(zhì)條件
該施工地點處于河流沖積的一級階地，場內(nèi)主要地層涉及粉質(zhì)黏土、粉土等。該項目施工地點的野外特征較為明顯，由上而下形成一定特點。（1）人工性填土層。該層次屬于填土層，呈現(xiàn)灰褐色及褐黃色，稍微偏濕潤且土質(zhì)較為松散，有粉土和砂巖碎塊等，一些鉆孔的頂端部分有混凝土，伴有少量建筑類垃圾，如磚渣等。該工程地質(zhì)情況相對較差，且強度低，存在高壓縮性質(zhì)，如果未經(jīng)妥善處理難以作為基礎(chǔ)部分的持力層。（2）第四系的沖洪積層。該層中有粉質(zhì)黏土及粉土等。粉質(zhì)黏土幾乎分布在整個場地內(nèi)，屬于中壓縮性，能夠作為較輕荷載建筑物的一些基礎(chǔ)性持力層。地質(zhì)鉆孔處，粉土層種類分布不均，強度處于一般程度，屬于中壓縮性，其承載力能夠有效作為較輕荷載的建筑基礎(chǔ)持力層。除此之外，工作人員在勘察過程中發(fā)現(xiàn)鉆孔處出現(xiàn)地下水，地下水的類型一般是上層滯水以及基巖裂隙水。上層滯水一般存在于人工填土、粉質(zhì)黏土層中。粉質(zhì)黏土中的地下水一般直接來自于大氣降水以及地表水的有效補給，其水量相對較小，水位會隨著季節(jié)的變化而改變。潛水一般存在于圓礫層中，具有一定的承壓能力，受到地表水以及大氣降水的有效補給，水量相對較為豐富。而基巖的裂隙水存在于下伏基巖中，其中補給徑流的條件和涌水量都與地質(zhì)構(gòu)造及節(jié)理性裂縫有著密切關(guān)系，正常情況下水量相對較小。
2.2基坑支護
該工程的地下部分有3層地下車庫，其開挖實際深度約9.50m。基坑開挖的實際深度范圍內(nèi)土層涉及人工填土、粉質(zhì)黏土等。工作人員在開挖時需要針對基坑展開專業(yè)設(shè)計及支護過程。基坑支護操作過程中，工作人員可有效運用噴錨支護等結(jié)構(gòu)方式，主要目的是有效保證開挖基坑的實際穩(wěn)定性以及周邊建筑物的安全性。除此之外，基坑支護設(shè)計工作需要按照相關(guān)巖石工程具備的特性指標進行，具體如表1所示。該場地的上層滯水位埋藏相對較淺，且沒有有效形成統(tǒng)一性水位，導(dǎo)致工作人員在進行基坑施工的工程中出現(xiàn)上層滯水水量不夠大等問題，這時可運用集水井實現(xiàn)明排。
2.3基礎(chǔ)選型
以當?shù)貛r土工程的地質(zhì)情況和擬建筑物實際結(jié)構(gòu)荷載特性為基礎(chǔ)，專業(yè)人員經(jīng)過綜合分析認為適合運用樁基礎(chǔ)進行操作。如果采用人工挖孔灌注樁基礎(chǔ)，可將風(fēng)化的泥質(zhì)粉砂巖作為樁端部分的持力層，并將樁端進入到持力層1m處。
2.4注意點
為避免出現(xiàn)不必要損失，工作人員在施工過程中需要注意以下項目：（1）工作人員應(yīng)在擬建建筑物地下車庫標高的基礎(chǔ)上展開基坑支護的設(shè)計工作，并在開挖過程中對基坑運用恰當?shù)闹ёo措施；（2）在基坑形成后，工作人員應(yīng)完善對基坑及相關(guān)性建筑物在變形等方面的監(jiān)測工作，便于盡早發(fā)現(xiàn)并解決問題；（3）基坑開挖的時候，工作人員可運用帷幕止水，接著進行基坑開挖操作，有利于施工的順利進行。
3結(jié)語
勘察工作在任何建筑項目施工前都是一項必經(jīng)環(huán)節(jié)，居于主要地位。目前，隨著越來越多的建筑項目的出現(xiàn)，出現(xiàn)了一系列的施工質(zhì)量問題，這成為衡量項目整體價值的重要標準之一。因此，質(zhì)量勘察工作在建筑項目發(fā)展過程中的重要性不言而喻。論文先闡述當前建筑行業(yè)內(nèi)巖土工程勘察工作的現(xiàn)狀，接著以實例分析建筑基礎(chǔ)施工中巖土工程勘察工作的實踐過程，希望為促進建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供幫助。
【參考文獻】
【1】王忠群.關(guān)于建筑工程施工中的巖土工程地質(zhì)勘察探析[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品,2014(15):112.
關(guān)鍵詞：巖土工程專業(yè);實驗性;實踐性;實戰(zhàn)性;教學(xué)改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）36-0236-02
一、引言
如今，社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的大調(diào)整對人才的要求也發(fā)生明顯的改變，為社會不斷輸送高素質(zhì)人力資源的中國高等教育也正處在變革之中，在有限的社會資源與競爭日益激烈的環(huán)境影響下，一定程度上壓縮了學(xué)生的有限學(xué)習(xí)空間，使得培養(yǎng)的學(xué)生在專業(yè)知識水平和解決問題的能力方面遠遠滿足不了社會的需求。因此，分析當前巖土工程專業(yè)教學(xué)過程中存在的主要問題，強化實驗性、實踐性與實戰(zhàn)性教學(xué)改革，構(gòu)建適合就業(yè)市場需求和行業(yè)發(fā)展需要的能力綜合型素質(zhì)教學(xué)體系與模式，是所有承擔(dān)專業(yè)教學(xué)任務(wù)的教師不斷深入研究的課題。
二、當前巖土工程專業(yè)教學(xué)過程中主要存在問題
長期以來，巖土工程專業(yè)的教學(xué)過程一直存在著重理論、輕實踐的傾向，實踐教學(xué)管理松散、經(jīng)費投入相對不足，教師的教學(xué)積極性和教學(xué)激情不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實踐能力偏弱，從而影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。主要有以下幾種表現(xiàn)。
1.基本概念的實驗性教學(xué)日益淡化。巖土工程學(xué)科很多的基本概念、基礎(chǔ)理論和重要公式都是基于試驗規(guī)律的發(fā)現(xiàn)上升為統(tǒng)一的定律與定理，如果不重視基本物理模型試驗了解巖土工程的一些基本屬性，很難做到理解性的熟悉與掌握。一直以來，國內(nèi)的高等教育在感性引領(lǐng)與客觀認知上傾注的投入嚴重不足，表現(xiàn)為實驗教學(xué)課程的學(xué)時設(shè)置不夠甚至沒有、相應(yīng)配套經(jīng)費的投入偏少甚至缺失、教學(xué)質(zhì)量管理的松懈甚至淡化[1]。再加上擴招學(xué)生人數(shù)的增加，一線青年教師特別是實驗課教師由于教學(xué)經(jīng)驗的不足，教學(xué)過程中很難提高教學(xué)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)懈怠心理也被突出地放大，對巖土工程的基本概念模棱兩可、對學(xué)科專業(yè)的前景認知難以把握、對未來所要從事的行業(yè)要求缺乏信心等。
2.觀摩實習(xí)等實踐性教學(xué)逐漸壓縮。親臨現(xiàn)場的認識實習(xí)、參與工程的生產(chǎn)實習(xí)是巖土工程專業(yè)學(xué)生進行實踐性教學(xué)的主要方式，也是學(xué)生提升專業(yè)理解、增進行業(yè)認識的重要途徑。由于工程建設(shè)的實效性，實習(xí)基地可分為兩大類：一類是固定實習(xí)基地，這類基地的教學(xué)內(nèi)容基本上是不變的，幾乎每屆學(xué)生都可以前往參觀學(xué)習(xí)，主要用于基礎(chǔ)性實習(xí)教學(xué);另一類是臨時（動態(tài)）實習(xí)基地，這類基地是在實習(xí)準備階段聯(lián)系的，教學(xué)內(nèi)容隨工程建設(shè)本身而變化，而且隨著工程建設(shè)的進度而變化，主要針對某一單項工程的實踐教學(xué)[2]。由于野外實習(xí)時間安排相對集中且短暫，再加上路途與安全等問題的考慮，導(dǎo)致部分學(xué)生不能全面仔細地觀察到項目施工現(xiàn)場的情況及細節(jié)，而且學(xué)校管理人力的限制不可能對每位學(xué)生的實際過程有效的監(jiān)控，實習(xí)基地的偏少和時間的壓縮，必然不利于學(xué)生全面了解各類工程項目，學(xué)生的見識也得不到有效擴展。
3.處理問題等實戰(zhàn)性教學(xué)嚴重缺失。普通高校對學(xué)生的培養(yǎng)更注重的是對教科書中理論知識的反復(fù)考查，在了解最新學(xué)科領(lǐng)域和相關(guān)科技文獻方面微乎其微。因此，當學(xué)生進入高校開始接觸應(yīng)用型基礎(chǔ)科學(xué)研究時，動手實踐能力普遍較差，科研能力基礎(chǔ)較薄弱。在這樣的背景下，若要培養(yǎng)學(xué)生們的科研能力，只能從最初步和最簡單的工作開始，在教師的引導(dǎo)下一點一滴地積累。恰巧，我們的大學(xué)課程開始又是以最基礎(chǔ)理論課開始，學(xué)生沒有真正地理解所學(xué)知識的基本概念，又由于實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的種種不足，導(dǎo)致學(xué)生的第一認識本身存在很多的疑惑，從感性認知到理性認知的過程相互之間的銜接被割裂。如參與科學(xué)研究時，研究的科學(xué)問題在哪里，什么是工程人員必須要把控的，研究出來的規(guī)律、結(jié)論等成果對現(xiàn)實有如何的指導(dǎo)意義，這些都是需要讓學(xué)生去了解的，當面對這些問題時，我們的學(xué)生往往腦海里是一片空白。
三、提出一些擬改革措施意見
基于目前普通高校中巖土工程專業(yè)本科生的實際教學(xué)過程中存在的問題，筆者通過調(diào)研及在教學(xué)科研中不斷總結(jié)，提出以下幾點解決問題的思考。
1.基本概念、理論的網(wǎng)格節(jié)點化教育教學(xué)。與傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、材料、力學(xué)等學(xué)科不同，巖土工程是一門綜合性較強的復(fù)雜體系學(xué)科，研究的對象如土、巖石本身的物理、化學(xué)與力學(xué)特性等就很多元，且涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，包括像房建、交通、港航、機場等實際工程中都有所運用。要讓本科學(xué)生達到掌握知識、運用技能和具備處理問題能力的教學(xué)目標，其本身是十分艱巨的任務(wù)。然而，萬丈高樓平地起，古樹千年幼成苗。我們巖土工程領(lǐng)域有很多杰出的大師，沒有一位不是對巖土工程專業(yè)學(xué)科基本概念高度重視，往往在談?wù)摵拼蠊こ虇栴}的時候，都是從一個小小的基礎(chǔ)理論為出發(fā)點，正所謂大海無邊百川融，只要把基本的理解問題解決了，就能找到關(guān)鍵的科學(xué)問題，大事就成功了一半。
可見，日常教學(xué)中對基本概念的把握和吃透非常重要，從專業(yè)基礎(chǔ)課程（如土力學(xué)、基礎(chǔ)工程）開始，就把概念的由來給學(xué)生解釋清楚，如講解土的礦物成分、土中的水、黏土中的雙電離層等要準備一些教學(xué)道具模型，演示給學(xué)生看到具體的實物;再如講到土的密度、含水率、飽和度等抽象概念時，演示給學(xué)生看土的狀態(tài)與實物的對比定義過程。總之，教師在教學(xué)過程中，一定是以學(xué)生接觸一種新鮮事物的角度接收過程來進行課堂的組織。把基本的概念、理論作為整張鋪開的網(wǎng)中的一個個節(jié)點來編織，形成一套認識、理解與掌握的全備知識接收過程的換位思考教學(xué)方法，在日常的教學(xué)中普及開來，配合以規(guī)律性的強化記憶、重點性的理解和針對性的訓(xùn)練，學(xué)好一門課程。
2.實驗操作、認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等實踐課程具體細則化流程操作。新世紀，高等學(xué)校學(xué)生中的主流群體基本是以獨生子女為主，個人經(jīng)歷只是簡單地從家庭到學(xué)校，學(xué)習(xí)過程也僅限于從課堂到書本，缺乏生活歷練，動手能力十分有限。而且，高等教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主動性和接收知識欲望也不強。同時，有的實踐性教學(xué)從屬于理論課，甚至是分開教學(xué)，實驗過程中往往前期準備工作已經(jīng)完成，學(xué)生只需完成整個實踐過程的某幾個步驟，缺乏全局的統(tǒng)籌和重點的把握。教學(xué)大綱中對實踐性教學(xué)本身已經(jīng)作了明確的課時、內(nèi)容與目標要求，如果按照專業(yè)建設(shè)去執(zhí)行，理應(yīng)達到較好的效果。實際的情況是，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生動手能力很差，畢業(yè)以后到了工作崗位角色適應(yīng)能力不足。
通過調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，目前各高校在實踐教學(xué)的操作管理過程中雖存在一些限制性因素，如實踐經(jīng)費不足、實習(xí)基地偏少、師生比例過高、儀器設(shè)備陳舊等條件限制，但最關(guān)鍵的還是對實踐教學(xué)的管理不到位，落實過程中缺失具體細則化的流程操作。舉例說明，對于學(xué)生認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)的兩種考核，一般高校都是讓學(xué)生提交一份實習(xí)報告，實習(xí)單位以章蓋戳等證明，考核效果并不理想。筆者思考，可以通過項目考核的形式來完成對實習(xí)過程與效果的鑒定，并以匯報答辯的形式進行打分，同時兼顧接收單位的日常考核與實習(xí)評價三者結(jié)合以達到對學(xué)生的客觀評價，填補管理上的作假漏洞。這樣學(xué)生有驅(qū)動力去執(zhí)行實踐課程的要求，并且得到的結(jié)果也能令人信服。
3.針對性研究課題的獨立訓(xùn)練與團隊協(xié)作。要培養(yǎng)學(xué)生認識問題、分析問題和解決問題的能力，結(jié)合巖土工程學(xué)科的特點，要讓學(xué)生進入實戰(zhàn)化的針對性課題訓(xùn)練。由于現(xiàn)行教育制度的不足，學(xué)生在進入高校開始課題訓(xùn)練時的科研能力基礎(chǔ)較為薄弱，但是存在很大提升空間。在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的過程中既要開始積極的引導(dǎo)，將課堂教學(xué)內(nèi)容與實踐工程活動相結(jié)合，專業(yè)教師和課輔老師可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能力的培養(yǎng)是個系統(tǒng)工程，需要科研教學(xué)平臺、指導(dǎo)教師和學(xué)生三個方面的互動，才能取得良好的效果。
筆者思考，需要建立針對性研究課題的獨立訓(xùn)練與團隊協(xié)作的方式，充分利用一些公開或個人的師資資源，鼓勵學(xué)生利用閑暇時間積極參與科研項目團隊，既要明確具體的負責(zé)任務(wù)，又要加強課題組成員的合作。例如：學(xué)校或?qū)W院可以設(shè)立一些學(xué)生創(chuàng)新科技項目基金，選拔一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，以第一負責(zé)人或項目參與人的身份承擔(dān)一些實踐科研類的課題;或者，有明確研究課題或經(jīng)費充足的教師吸收本科學(xué)生參加自己科研團隊，分配學(xué)生協(xié)助查閱相關(guān)文獻，參與進行相關(guān)試驗工作;另外，給予學(xué)生一些方向性的指導(dǎo)，幫組學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)或理解一些科學(xué)問題，自主設(shè)計一些科學(xué)試驗方案以解決提出的科學(xué)問題，教導(dǎo)學(xué)生在科技論文寫作過程中的一些方法與技巧;還可以讓學(xué)生參與一些生產(chǎn)性的橫向課題，讓學(xué)生參與到實際生產(chǎn)項目活動中，加強了學(xué)生的社會溝通能力與協(xié)作能力，提高了學(xué)生的工作能力。
四、結(jié)語
新時代下，對高等教育培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)要求越來越高，如何全面提高學(xué)生的認識問題、分析問題與解決問題的能力，是我們高等院校當前面臨的一項艱巨而又緊迫性工作，如何加強巖土工程專業(yè)實驗性、實踐性和實戰(zhàn)性教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，提高其適應(yīng)新形勢下的工作能力，是我們基礎(chǔ)教學(xué)工作者應(yīng)該積極思考的問題。對巖土工程專業(yè)的實際教學(xué)過程的一些改革，必須使學(xué)生更深刻地認識到有效性求學(xué)的重要性，進一步提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)水平，提高學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力，為新時期巖土工程建設(shè)提供更多高素質(zhì)的合格人才。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】深基坑；支護問題；巖土工程；施工技術(shù)
1引言
深基坑支護在巖土工程中發(fā)揮著非常重要的作用，但同時也出現(xiàn)了一些問題，若無法解決這些問題，會從很大程度上影響整個工程的質(zhì)量。因此，在實際施工中，技術(shù)人員應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并解決這些問題，才能為巖土工程提供更好的質(zhì)量保障。
2深基坑支護工作存在的問題
2.1不能嚴格按照有關(guān)規(guī)定對邊坡進行規(guī)范化的處理
在巖土工程的施工過程中，常出現(xiàn)挖掘深度不夠或者深度過深的情況，深度不足容易造成基礎(chǔ)埋深不夠，影響建筑的穩(wěn)定性；而深度過深則容易造成工程建筑完工后出現(xiàn)地層沉降，導(dǎo)致工程項目地基出現(xiàn)裂縫甚至坍塌的風(fēng)險，也會導(dǎo)致人員損傷等問題。所以這2種情況的發(fā)生都會給工程施工帶來嚴重的影響。該問題的控制難度較大，因為造成這種情況的主要原因是管理人員對整個工程的監(jiān)督力度不夠，并且施工人員的技術(shù)水平不夠，導(dǎo)致基坑開挖工程完成后，基坑邊坡出現(xiàn)問題，包括邊坡的平整度不夠，穩(wěn)定性不足等[1]。
2.2施工過程用料不足
進行基坑支護施工時，很多施工單位為了提高施工效率和經(jīng)濟效益，在施工過程中常出現(xiàn)偷工減料的現(xiàn)象，導(dǎo)致深層攪拌樁中水泥量不夠的情況[2]，這種錯誤最終會從很大程度上影響基坑的整體強度和穩(wěn)定性。由于水泥量的缺乏，導(dǎo)致攪拌樁的強度沒有達到設(shè)計強度，在此情況下基坑支護工作很容易導(dǎo)致樁體出現(xiàn)裂縫，嚴重影響基坑工程整體的穩(wěn)定性。同時，施工單位的監(jiān)管力度不夠也是造成整個工程用料不足的一個重要原因。在施工過程中，施工單位經(jīng)常因為內(nèi)部管控不合理或人員調(diào)配難以負荷需求導(dǎo)致現(xiàn)場缺乏監(jiān)管，進而出現(xiàn)施工過程用料不足的問題。
2.3施工人員素質(zhì)參差不齊
在巖土工程深基坑支護施工過程中，很多操作人員并未取得相應(yīng)的專業(yè)資格證明，并且在作業(yè)過程中對專業(yè)技術(shù)的掌握也未能達到實踐應(yīng)用的水準，容易出現(xiàn)工作人員不按照操作標準作業(yè)的狀況，極容易導(dǎo)致施工質(zhì)量差，支護效果不佳的問題[3]。另外，一些非專業(yè)人員在責(zé)任感方面也存在欠缺，難以對所負責(zé)的作業(yè)內(nèi)容予以質(zhì)量保障，并且這一問題還容易導(dǎo)致施工進度無法跟上預(yù)期計劃。
3深基坑支護實施策略
3.1細化前期的勘察工作
深基坑支護需要在基坑中進行施工，在施工過程中需要保證基坑邊坡土體的穩(wěn)定性，因此，深基坑支護施工在巖土工程中是重點施工內(nèi)容之一，要保證施工質(zhì)量和施工過程的安全性，需要細化施工前期勘察工作，并且在確定勘察結(jié)果后才能進行施工，以保證施工人員的人身安全和工程質(zhì)量。勘察內(nèi)容不僅限于地址土層狀況，還包括巖石類型、承壓能力等方面的調(diào)查研究，同時對于施工周邊的區(qū)位狀況，尤其要對水文地質(zhì)情況進行詳細的勘察與分析，避免地下水對施工過程產(chǎn)生負面影響。另外，還要確保勘察數(shù)據(jù)的準確性，避免任何細節(jié)錯誤引發(fā)的安全隱患。
3.2做好變形預(yù)測，及時采取有效措施解決問題
在深基坑的施工過程中，還有一種非常容易出現(xiàn)的問題就是深基坑支護結(jié)構(gòu)容易出現(xiàn)變形，從而嚴重影響工程質(zhì)量。對于這樣的問題，需要提前做好監(jiān)測和分析，以便在出現(xiàn)問題時能夠迅速采取有效措施解決[5]。對于深基坑支護結(jié)構(gòu)的監(jiān)測，主要是要對基坑邊坡、四周的建筑物和地下管線進行監(jiān)測，監(jiān)測其是否產(chǎn)生變形。在監(jiān)測過程中，需要做好相應(yīng)的記錄，對于地質(zhì)條件的周期變化以及施工可能造成的額外壓力負荷都要做好充分的預(yù)估，并且對周期性獲取的數(shù)據(jù)進行階段統(tǒng)計，這些記錄數(shù)據(jù)可以為技術(shù)人員分析工程的變形和沉降情況提供可靠依據(jù)。總而言之，對于工程中出現(xiàn)的問題和情況，需要在短時間內(nèi)進行及時的處理和解決，通過不斷的總結(jié)和歸納，制定出更加嚴格規(guī)范的行業(yè)標準，在保證工程的同時還能節(jié)約施工成本。
3.3對深基坑支護的施工質(zhì)量進行全程的控制
對于深基坑支護中出現(xiàn)的變形問題，應(yīng)提前制定預(yù)防措施，并嚴格控制和監(jiān)督施工過程，使施工質(zhì)量滿足相關(guān)規(guī)范和標準的要求。在施工過程中，施工人員要嚴格按照施工標準進行施工，尤其是具有重要安全影響的技術(shù)內(nèi)容，要按照對應(yīng)的參數(shù)標準進行設(shè)置或處理，不可擅自修改錨桿位置、型號、放坡系數(shù)、長度等數(shù)據(jù)。若發(fā)現(xiàn)設(shè)計方案與實際情況不符，需要及時上報，經(jīng)設(shè)計單位核實并修改后，按照新行設(shè)計方案進行施工[6]。對于施工企業(yè)來說，要嚴格按照施工犯案進行施工，保證技術(shù)措施的落實到位，充分為工程質(zhì)量提供保障。例如，進行土方挖掘時，要嚴格遵循施工標準和順序，防止挖掘過深情況的出現(xiàn)，減少無支撐區(qū)域的暴露時間。對于施工過程中可能出現(xiàn)的異常情況，要及時解決和排除，以保證施工質(zhì)量有保證。
4結(jié)語
—、理論研究中存在的問題
任意翻開巖土工程專業(yè)的學(xué)術(shù)刊物，里面提到的新理論、新方法隨處可見。就土體本構(gòu)模型而言，目前研究提出的各種新模型數(shù)不勝數(shù)。稍微對原來模型或者參數(shù)修改一下提出一個新模型，這樣的情況較為普遍。更常見的方法是由試驗研究總結(jié)出一些規(guī)律，在擬合或模擬試驗規(guī)律的基礎(chǔ)上提出新的模型或方法，然后用此模型計算出結(jié)果與試驗結(jié)果相對比，得到預(yù)測結(jié)果與試驗結(jié)果吻合的結(jié)論，于是模型就得到了驗證。
上述研究思路在目前研究生論文中相當普遍，但并不可取。新模型建立在擬合試驗規(guī)律的基礎(chǔ)上，肯定與試驗結(jié)果吻合，如此來驗證模型的正確性頗有不妥？筆者認為，可以通過試驗研究發(fā)現(xiàn)潛在規(guī)律，并用數(shù)學(xué)方法進行模擬或擬合。驗證模型的正確性可從以下幾個方面入手。
(一)用模型驗證不同土體的試驗結(jié)果
對同一種類不同土體進行試驗，如果試驗結(jié)果可用同樣的表達式或方法模擬，則所提出的模型是正確的，只是不同土體的模型參數(shù)會有所不同。也就是說，要對多種土體進行試驗研究，土體的性質(zhì)可以類似，如:試驗對象都是軟粘土，則可以選取不同地方的軟粘土進行多組試驗研究，這樣得出的結(jié)論才有說服力。有人質(zhì)疑，研究生論文研究時間很短，很難對多種土體進行試驗或多組試驗，要求對不同土體進行試驗是不現(xiàn)實的。這里強調(diào)的是一個學(xué)術(shù)態(tài)度的問題。換句話說，提出的新模型要經(jīng)得起推敲和驗證。遺憾的是，國內(nèi)很少有人對別人提出的模型進行驗證，因為僅驗證別人的成果是達不到學(xué)校規(guī)定論文創(chuàng)新點要求的，這在很大程度上助長了學(xué)術(shù)不嚴謹?shù)淖黠L(fēng)。國外同行看待一個新模型或新方法，首先想到的工作是驗證其正確性，進行同樣的試驗或同樣的計算用同樣的方法及參數(shù)進行驗證，而不是盲從。這也是為什么SC刊源非常強調(diào)投稿論文一定要詳細介紹試驗步驟或方法、試驗材料、所用參數(shù)等等，其目的就是讓讀者可以依據(jù)文中介紹的方法或參數(shù)，重復(fù)論文中的研究工作，以驗證其正確性。
(二)用模型驗證文獻中的試驗結(jié)果
學(xué)生在較短的時間內(nèi)不可能進行很多的試驗研究，但文獻中的試驗數(shù)據(jù)是非常好的資源，可以充分利用。用文獻中的試驗結(jié)果驗證新模型的正確性是一個很好的方法，它一方面解決了試驗數(shù)據(jù)不足的困難，另一方面也提高了模型的可信度。
(三）與已有模型結(jié)果對比
新模型的正確性和優(yōu)越性如何，還需要與舊模型的預(yù)測結(jié)果對比、驗證，才能看出新模型的先進性和優(yōu)越性，目前這方面的工作還很欠缺。
當前，很多模型通用性較差，很重要的原因就是上述問題沒有解決好。對一種土體進行試驗后就提出一個模型，這樣的研究態(tài)度十分草率，研究生論文研究中應(yīng)該杜絕此類現(xiàn)象。
二、試驗研究中存在的問題
試驗研究是巖土工程一個重要的研究方法和手段，很多新的規(guī)律、現(xiàn)象都是通過試驗發(fā)現(xiàn)的，試驗研究的可靠性直接關(guān)系到后續(xù)理論研究的正確性。
(一)土樣問題
目前，很多試驗土樣都是請人取樣后送到試驗室的，現(xiàn)場取土大多由鉆機工人完成，試驗人員很少親自參與取樣，因此論文研究中對取樣擾動、不正確取樣方法帶來的影響幾乎不計。土樣的代表性如何，取土過程中如何減少擾動，運輸過程中如何避免振動，土樣取回后如何密封保存等問題一概回避，用這樣的土樣進行試驗結(jié)果可靠度難以保證。事實上，正因為土體的差異性大，研究方法不成熟，才更需要進行嚴格的試驗研究。嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度應(yīng)該在平時的科研學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來，這需要導(dǎo)師嚴格要求。
(二)試驗環(huán)境
國內(nèi)大多數(shù)高校的土工試驗儀器與國外相比并不遜色，甚至還要先進，但與國外土工試驗室的環(huán)境差距卻很大。許多學(xué)校沒有專門的制樣室，大都在儀器旁邊放個桌子制樣，實驗室根本無法保證恒溫、恒濕。這些不良的試驗環(huán)境嚴重影響了儀器的正常工作。據(jù)了解，很多國外土工儀器中的傳感器對溫度、濕度非常敏感，較大的溫差對傳感器來講是致命的。因此，筆者建議試驗前一定要對儀器進行標定，測試傳感器的溫敏度，尤其是從國外進口的儀器，這項工作一定不能忽略。
(三）重復(fù)性研究
眾所周知：由于土體的自身特性，試驗者進行重復(fù)試驗時無法得到完全一致的試驗結(jié)果，但這并不意味著不需要進行重復(fù)試驗。目前很多學(xué)生在試驗時，不進行重復(fù)性試驗，不考慮試驗的穩(wěn)定性。試驗的穩(wěn)定性和可重復(fù)性研究一方面可以檢查儀器硬件可能存在的問題，另一方面也可以幫助試驗者發(fā)現(xiàn)試驗方法和步驟中存在的錯誤。因此，建議每個學(xué)生進行試驗前，先做一些對比試驗，通過設(shè)定的試驗，對比試驗結(jié)果，從而確保試驗步驟、方法的正確性。
三、數(shù)值計算中存在的問題
(一)基準測試
數(shù)值計算結(jié)果錯誤的原因很多。有軟件編寫中的錯誤或缺陷;計算方法的錯誤或缺陷；軟件使用不得當;或比較特殊的如硬件問題等等。計算者有責(zé)任檢查數(shù)值是否正確，計算結(jié)果是否合適。檢查的目的是確保計算方法正確，得到的結(jié)果可靠。檢查軟件的基準測試問題在巖土工程界沒有引起足夠的重視，使用軟件前一般不進行相關(guān)測試，其后果是可怕的。德國巖土學(xué)會工作小組曾組織過程序基準測試試驗，他們邀請一些單位對兩個經(jīng)常計算的問題進行計算試驗并比較計算結(jié)果。在模擬隧道施工的例子中，各單位得到的沉降預(yù)測值差異很大，襯砌處最大彎矩、發(fā)生位置和正應(yīng)力值也差很多，即便將沒有按規(guī)定計算的結(jié)果除去，最大彎矩的數(shù)值和發(fā)生位置仍差距很大。在深基坑開挖的算例中，只有一半單位預(yù)測出墻體發(fā)生正的水平位移，即向坑內(nèi)移動。奇怪的是，居然有結(jié)果預(yù)測出墻體發(fā)生背向坑內(nèi)的負位移。可見，程序基準測試問題非常重要，作為巖土專業(yè)的研究生應(yīng)該認識到這一問題，并引起高度重視。
過去用戶很少有機會修改程序，修改必須由程序設(shè)計人員完成。近來情況變復(fù)雜了，有些計算機程序銷售時就有“用戶自定義子程序”，允許用戶自行增加一些子程序，或在程序中使用一些新的本構(gòu)模型。這樣傳統(tǒng)意義上的用戶也成了開發(fā)者，這種情況下不僅要求編寫子程序的人確保證子程序準確無誤，而且與程序其它部分的連接也要仔細檢查。有些子程序本身完美無誤，但會使原來正確的程序其它部分出錯，因而需要大量的檢測，尤其對復(fù)雜程序而言。用戶自定義子程序必須包含所有的錯誤控制程序，如果子程序與源程序的接口有限，問題會變得更復(fù)雜，原則上程序改動后一定要進行重新審定。但在實踐中，學(xué)生們根本沒有考慮程序接口問題，一般都不進行審定。
(二）模型理解
計算者對軟件中所用的本構(gòu)模型理解不夠，也會造成很大的誤差，有時甚至得到錯誤的結(jié)論。上述德國巖土學(xué)會進行深基坑問題測試中，12家參與單位中有5家用了同樣的程序，但得出的結(jié)論卻各不相同，可見對規(guī)定說明的不同理解也會導(dǎo)致不同結(jié)論。
例如:修正劍橋模型中偏平面上的塑性勢函數(shù)形狀會影響平面應(yīng)變計算中破壞時的應(yīng)力羅德角即土體的強度會發(fā)生變化。很多商業(yè)軟件中用戶不能選擇塑性勢函數(shù)，如果用戶不知道其隱含的結(jié)果，計算結(jié)果的正確性就很難保證了。勢面，即參數(shù)M;為常數(shù)。這樣假設(shè)隱含著剪切摩擦角？隨應(yīng)力羅德角變化。令M;等于得到Mj和睞示的？
式(2)中分別取?'tc=20。，25。和30°計算相應(yīng)的M;值，代入（1)得到？隨0的變化情況，見圖1如果偏平面中釆用圓形塑性勢函數(shù)面，則平面應(yīng)變計算中羅德角、=0°時土體破壞。由圖1可見不同Mj值時？均隨0增加而增加，若取？^二25°則平面應(yīng)變條件下摩擦角？二346°M;越大，9V和?^的差距也越大。為考慮邊界值問題中塑性勢函數(shù)的影響，以2m寬粗糙的剛性條形基礎(chǔ)為例進行兩次計算。修正劍橋模型參數(shù)為：OCR=67=2848入二a16U二00322卩二a2第一次計算假設(shè)偏平面上屈服函數(shù)和塑性勢函數(shù)均為圓形，取M;二Q5187相當于二23。第二次計算取9'=23°即對應(yīng)偏平面上摩爾一庫侖六邊形屈服面，但塑性勢函數(shù)仍為圓形，因此與第一次計算一樣，土體還是在、二0°時破壞。兩次計算中均用土體飽和重度18k/m計算初始應(yīng)力，地下水位在地面以下2.5m處，K0=1.227。假設(shè)地下水位以上土體飽和且能承受孔隙吸力。對此進行固結(jié)計算，仔細選擇滲透系數(shù)和時間步長確保滿足不排水條件，荷載施加由設(shè)定豎向位移增量實現(xiàn)。
總體上講兩次計算輸入的參數(shù)是一樣的，只不計算中Tc均等于23°，因此，三軸壓縮計算結(jié)果應(yīng)該是一樣的，但由于條形基礎(chǔ)屬平面應(yīng)變問題，結(jié)果會有不同，計算得到的荷載-沉降曲線如圖2所示。圖中給定碼得到的極限荷載比給定？'值的結(jié)果高58%。該算例清楚地說明:如果用戶不知道塑性函數(shù)或不熟悉軟件中使用的本構(gòu)模型，很容易輸入？c=23°計算，若模型釆用M;計算方法，相當于？Ps=31.2°，這樣計算出的極限荷載會有較大的誤差。
(三)問題分析
工程地質(zhì)學(xué)是水利工程、土木工程、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程等學(xué)科的一門較重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。它是研究人類工程建設(shè)活動與自然地質(zhì)環(huán)境相互作用和相互影響的一門地質(zhì)科學(xué)，是以地學(xué)學(xué)科的理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用數(shù)學(xué)、力學(xué)的知識和工程學(xué)科的技術(shù)與方法，來解決與工程規(guī)劃、設(shè)計、施工和運營有關(guān)的地質(zhì)問題[2]。由于工程地質(zhì)學(xué)涉及內(nèi)容多，概念廣，實踐性很強，且學(xué)生缺乏必要的實踐經(jīng)驗和機會，因此，如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生既能牢固掌握工程地質(zhì)學(xué)的基本概念及基本原理，又具備分析工程地質(zhì)條件、解決工程地質(zhì)問題的能力，是一個值得探討的問題。筆者結(jié)合近年來在工程地質(zhì)學(xué)課程教學(xué)與實踐經(jīng)驗，針對目前工程地質(zhì)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，就如何提高水文與水資源工程專業(yè)工程地質(zhì)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果進行探討。
一、煤炭院校水文與水資源工程專業(yè)工程地質(zhì)學(xué)課程教學(xué)存在的問題
（一）課程內(nèi)容多，授課學(xué)時少
根據(jù)國家高等教育對人才培養(yǎng)的要求，近些年來，多數(shù)院校在培養(yǎng)方案的制定上存在著向公共課傾斜的現(xiàn)象，這使得專業(yè)課學(xué)時被不斷壓縮。主要表現(xiàn)在課程學(xué)時少，尤其是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。過去動輒幾十學(xué)時乃至上百學(xué)時的課程，現(xiàn)在多為32～48學(xué)時。在多數(shù)煤炭院校中，水文與水資源工程專業(yè)開設(shè)有基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)、礦物巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等課程，具有一定的地學(xué)背景。即便如此，工程地質(zhì)學(xué)課程仍涉及工程巖土學(xué)、工程動力地質(zhì)作用、巖土工程勘察等方面的內(nèi)容，這使得該課程教學(xué)內(nèi)容繁雜，教師上課難度增大。在此情況下，如不進行課程教學(xué)改革，教師就無法很好地完成相關(guān)內(nèi)容的講授；同時學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)也將停留在較淺的感性認知階段，不能理解機理性的問題，更不能深刻地認識該課程在國民經(jīng)濟建設(shè)中的作用，這勢必對學(xué)生未來就業(yè)產(chǎn)生不利的影響。
（二）教學(xué)方法單調(diào)
工程地質(zhì)學(xué)課程基本概念和基本原理較多，同時該課程又具有很強的實踐性，因此，單一的多媒體或板書授課模式很難調(diào)動學(xué)生的積極性。加之個別教師實踐經(jīng)驗不足，存在照本宣科的現(xiàn)象；而個別教師授課又完全脫離指定教材，這些都容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。此外，課程中涉及的一些教學(xué)內(nèi)容，諸如崩塌、滑坡等災(zāi)害的形成機理及演化過程等比較抽象，單純在PPT中以圖片形式展示，不能很好地呈現(xiàn)，學(xué)生缺少感性的認識，這在一定程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
（三）實踐環(huán)節(jié)薄弱
近些年來，隨著高校的不斷擴張，教學(xué)資源的投入問題已經(jīng)成為高校普遍面臨的問題。具體到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)兩個方面：一方面野外實踐場地或基地功能缺失，滿足不了野外實踐教學(xué)的需求；另一方面學(xué)生人數(shù)與設(shè)備臺套數(shù)不成比例，同時也存在部分試驗儀器無場地安放的尷尬局面，導(dǎo)致部分試驗無法開出，學(xué)生動手能力得不到培養(yǎng)。此外，還存在實驗教學(xué)方式和時間不靈活等問題。目前多數(shù)院校的室內(nèi)實驗都是教師準備好試驗后，學(xué)生在制定的條件下按照實驗指導(dǎo)書進行，學(xué)生真正思考的較少，部分學(xué)生既不動腦也不動手，而是依靠同組其他同學(xué)來完成實驗，這不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，容易導(dǎo)致學(xué)生實踐能力不足或喪失。
（四）考核方式單一
考核成績比例分配不合理，多數(shù)院校該課程考核成績都是由期末考試成績（約占70%～80%）和平時成績（占20%～30%）組成，而平時成績又多以上課出勤率、課外作業(yè)以及實踐環(huán)節(jié)表現(xiàn)等形式存在，其中上課出勤率占主導(dǎo)地位。這樣難免會存在一些學(xué)生到課不聽課，考前突擊且考分很高的現(xiàn)象。此外，考核的內(nèi)容也不夠全面，多側(cè)重于理論知識，往往忽視學(xué)生動手能力的考核，最終導(dǎo)致校內(nèi)所學(xué)知識與實際工作脫節(jié)，不利于綜合人才的培養(yǎng)。
二、課程教學(xué)改革探索
針對當前教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合近年來的教學(xué)和實踐經(jīng)驗，提出從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)節(jié)等幾方面對課程教學(xué)進行改革。
（一）合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改專業(yè)通識教學(xué)為行業(yè)特色教學(xué)
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要突出院校的特色優(yōu)勢。針對煤炭院校水文與水資源工程專業(yè)具有地學(xué)背景這一特點，工程地質(zhì)學(xué)課程教學(xué)可主要講解三部分的內(nèi)容，即巖土體工程地質(zhì)性質(zhì)研究、工程動力地質(zhì)作用研究以及工程地質(zhì)勘察等。巖土體工程地質(zhì)性質(zhì)研究是該課程的基礎(chǔ)，該部分主要講授土的物質(zhì)組成、物理力學(xué)性質(zhì)以及巖土體的工程地質(zhì)特性；工程動力地質(zhì)作用研究是該課程的核心內(nèi)容，講授學(xué)時應(yīng)占總學(xué)時的一半以上。該部分主要講授活斷層和地震、斜坡、巖溶、泥石流及地下硐室的工程地質(zhì)研究；工程地質(zhì)勘察部分主要講授工程地質(zhì)測繪、勘探、試驗以及長期觀測等幾種工程地質(zhì)勘察方法。課程教學(xué)要確保在有限的學(xué)時內(nèi)突出重點，同時也要注意前后所學(xué)課程內(nèi)容上的銜接，避免重復(fù)。
（二）豐富教學(xué)方法和手段，改單一的滿堂灌為交互式教學(xué)
工程地質(zhì)學(xué)具有較強的實踐性，其教學(xué)目標是要培養(yǎng)學(xué)生對于工程地質(zhì)現(xiàn)象的認識、判斷能力和工程地質(zhì)問題的分析、處理能力，這需要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，緊扣學(xué)科的發(fā)展前沿和熱點問題，豐富教學(xué)方法和手段，靈活組織課堂教學(xué)。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式使學(xué)生獲取的知識較多地局限在抽象的經(jīng)驗上，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段不僅可以使學(xué)生獲取抽象的理論知識，還可以提供豐富的觀察經(jīng)驗，在一定程度上將理論與實踐相結(jié)合，因此要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。如在講授滑坡、泥石流等內(nèi)容時可采用flash動畫或影像資料展示災(zāi)害的形成過程、危害以及其防治措施；在講授地震的工程地質(zhì)研究內(nèi)容時可結(jié)合典型的地震（512汶川大地震），講解地震發(fā)生的機理及預(yù)警預(yù)防措施；在講解地下硐室位置的工程地質(zhì)論證時，可借助物理模型來分析地形、地質(zhì)構(gòu)造、巖性特征等對硐室位置的影響等等。這些方法和手段的引入不僅可增強教學(xué)的直觀性、主動性，同時也可節(jié)省一定的時間，擴大課堂教學(xué)的信息量，提高教學(xué)效果。
鑒于該課程內(nèi)容多，課時少，可采取學(xué)生自學(xué)、教師課堂講解和課外輔導(dǎo)答疑相結(jié)合的教學(xué)方法，以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。還可就工程地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域的熱點問題，設(shè)置課堂辯論。通過教師布置論題學(xué)生收集資料學(xué)生課堂辯論教師講解剖析的教學(xué)過程，改過去教學(xué)單行道（教師到學(xué)生）為雙行道（教師到學(xué)生，學(xué)生到教師），引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題。例如，針對近期發(fā)生的崩塌、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害，可設(shè)置地質(zhì)災(zāi)害的主要誘因？人類活動or自然條件的論題，讓學(xué)生通過查閱與崩塌、滑坡、泥石流等災(zāi)害相關(guān)的資料，展開討論與辯論，從而達到牢固掌握崩塌、滑坡、泥石流等相關(guān)知識的目的。此外，還可增加一些工程實例課，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)知識去解決實際問題。例如利用最新發(fā)生的地震、滑坡及泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的工程實例，探討這些災(zāi)害的發(fā)生機理及防治措施，從而鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。
（三）加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，改被動式接受為主動式探索
在實施實踐教學(xué)活動時，要強調(diào)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，充分發(fā)揮實驗教師的引導(dǎo)作用。在進行實驗之前，指導(dǎo)教師可提出實驗要求及注意事項，并給出參考意見，讓學(xué)生自行設(shè)計實驗方案，將原來的驗證性實驗改為設(shè)計性實驗。盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生開拓思維，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高洞察力，培養(yǎng)嚴肅認真和實事求是的工作作風(fēng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
野外實踐應(yīng)有效地將理論與實際相結(jié)合。因此，在進行野外實踐教學(xué)時地點應(yīng)盡可能選擇工程地質(zhì)現(xiàn)象豐富的地方。對河南理工大學(xué)而言，可在市區(qū)北部的縫山針公園進行為期半天的實踐教學(xué)活動。結(jié)合園區(qū)內(nèi)原有采石場開挖形成的人工邊坡講解邊坡的應(yīng)力分布狀態(tài)及變化特征，邊坡變形破壞類型及穩(wěn)定性的影響因素，同時還可結(jié)合該園區(qū)的生態(tài)恢復(fù)治理工程講解邊坡變形破壞的防治原則和措施。此外，可結(jié)合水文與水資源工程專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)意愿和方向，在畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)安排一些與工程地質(zhì)有關(guān)的實踐內(nèi)容，例如巖土工程勘察設(shè)計或巖土工程分析與評價、邊坡穩(wěn)定性分析與評價以及煤矸石堆積體穩(wěn)定性分析等。在畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生多動手、多動腦，多方位培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力和創(chuàng)新能力。
（四）完善考核內(nèi)容與方式，改重視理論考核為突出實踐性考核
改變考核成績的比例組成，將平時考核成績的比例提高10%～20%，弱化到課率在平時成績中的主導(dǎo)地位，突出學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn)。同時加大課堂表現(xiàn)方面的考核力度，就重點內(nèi)容的一些問題進行課堂提問，積極主動回答問題者每次加2分，答對的再加3分，這在一定程度上能促進學(xué)生思考問題的積極性，也有利于教與學(xué)之間的互動。在考核內(nèi)容上要增加一些綜合能力的考核，不僅要考核理論知識，還要設(shè)置一些案例分析題，考核學(xué)生運用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。
從培養(yǎng)方案、學(xué)制、專業(yè)與課程設(shè)置等方面，文章對澳大利亞新南威爾士大學(xué)土木工程專業(yè)教育模式進行分析和比較。該校在本科階段一般是“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的大土木培養(yǎng)模式，并設(shè)置單學(xué)位與雙學(xué)位并重的學(xué)士培養(yǎng)機制，課程學(xué)時和學(xué)分設(shè)置緊湊，學(xué)生選修課程自由而寬泛。研究生階段分為課程研究生（碩士）和研究型研究生（碩士和博士）兩個培養(yǎng)層次。課程研究生通過完成課程學(xué)習(xí)，修滿指定的學(xué)分即獲得學(xué)位；研究型研究生一般沒有學(xué)分要求，但對論文的研究質(zhì)量和創(chuàng)新性要求高，體現(xiàn)了“寬進嚴出”的培養(yǎng)模式。通過對該校一流學(xué)科工程教育模式的比較研究，為國內(nèi)高校土木工程專業(yè)的學(xué)科發(fā)展和卓越工程師教育計劃的推進提供一些有益的建議。
關(guān)鍵詞：土木工程；教育模式；培養(yǎng)方案；專業(yè)與課程設(shè)置；比較研究
中圖分類號：G649；TU 文獻標志碼：A 文章編號：
10052909（2016）06002705
澳大利亞的高等教育體制源于英國，但教育理念和美國類似，教育質(zhì)量享譽全球。由于良好的氣候環(huán)境和完善的教育服務(wù)體系，澳大利亞每年吸引大量的海外留學(xué)生，是四大英語國家留學(xué)基地之一，其教育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為該國僅次于采礦業(yè)、農(nóng)牧業(yè)和旅游業(yè)的第四大產(chǎn)業(yè)。當前，中澳各大學(xué)之間的教育交流越來越多，研究澳大利亞著名大學(xué)一流學(xué)科的教育與培養(yǎng)模式，對促進中國高校學(xué)科的發(fā)展也大有裨益。
近些年來，為了提升中國高校土木工程學(xué)科的教育理念，促進卓越工程師教育計劃的良性發(fā)展，國內(nèi)學(xué)者對不同國家和地區(qū)的土木工程專業(yè)教育與培養(yǎng)模式進行了分析和比較。比如，對澳大利亞高等教育的體系、機制和特色的分析，對澳大利亞一些大學(xué)的土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案、研究生培養(yǎng)層次，以及“寬進嚴出”培養(yǎng)模式的比較研究[1-3]；以中美高校土木工程專業(yè)培養(yǎng)模式為對象，從美國高校的學(xué)科設(shè)置、專業(yè)評估、執(zhí)業(yè)注冊制度、卓越工程師培養(yǎng)等方面進行分析，為國內(nèi)相關(guān)院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革提供參考[4-6]；以卓越工程師教育計劃和國際化土木工程人才培養(yǎng)合作辦學(xué)為視角，分別對德國亞琛工業(yè)大學(xué)的國際合作辦學(xué)機制、臺灣大學(xué)的土木工程專業(yè)本科培養(yǎng)特色，
以及卓越工程師國際化課程教育體系等方面進行比較[7-10]。以上的這些研究均有助于推動中國高校土木工程專業(yè)教育與培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。
新南威爾士大學(xué)（The University of New South Wales）土木工程專業(yè)在2015年QS世界大學(xué)學(xué)科排名中名列第14位，在澳大利亞排名第1位，具有良好的學(xué)術(shù)聲譽和寬松的教學(xué)與研究氛圍。本文
結(jié)合新南威爾士大學(xué)土木與環(huán)境工程學(xué)院土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方案、學(xué)制、專業(yè)與課程設(shè)置等幾個方面，對其一流學(xué)科的工程教育模式進行分析和比較，為國內(nèi)高校土木工程專業(yè)的學(xué)科發(fā)展和卓越工程師教育計劃提供一些有益的建議。
一、專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案
新南威爾士大學(xué)土木與環(huán)境工程學(xué)院隸屬于工程學(xué)部，按專業(yè)分類主要有土木工程、環(huán)境工程、測繪與地理空間工程三大專業(yè)。其中，土木工程專業(yè)分為工程施工與管理、巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、土木工程與建筑四個方向；環(huán)境工程專業(yè)分為可持續(xù)工程、交通工程、水工程三個方向；測繪與地理空間工程專業(yè)分為土地測繪與房地產(chǎn)開發(fā)、工程測量、采礦測量、水文測繪、地理空間科學(xué)與工程、遙感和數(shù)字制圖六個方向（圖1）。
結(jié)合以上的專業(yè)分類和方向設(shè)置，制定的研究領(lǐng)域主要有工程施工與管理、環(huán)境工程、巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、測繪與地理空間工程、交通工程、水工程共七大領(lǐng)域。同時，設(shè)置了研究中心，分別為測繪與地理空間創(chuàng)新中心、基礎(chǔ)工程與安全中心、施工創(chuàng)新和研究中心、可持續(xù)工程中心、水文與資源研究中心、凈水研究中心、澳大利亞住宅與基礎(chǔ)設(shè)施氣候適應(yīng)研究中心、集成化交通體系創(chuàng)新研究中心。
人才培養(yǎng)方案主要有三個層次，一是本科學(xué)士學(xué)位（Undergraduate degree）；二是課程研究生（Coursework Program，主要培養(yǎng)課程碩士學(xué)位）；三是研究型研究生（Research Program，又分為碩士和博士兩個階段）。此外，還有一些面向社會的短期培訓(xùn)模式，主要目的是為一些工程技術(shù)人員的知識更新和提高工作技能服務(wù)。
（一）本科生
在本科培養(yǎng)階段，主要有單學(xué)位和雙學(xué)位兩種模式。單學(xué)位一般學(xué)制4年，雙學(xué)位一般學(xué)制5～6年。學(xué)生的選擇靈活而又寬泛，在學(xué)期間可以交叉選擇藝術(shù)、科學(xué)、商貿(mào)、法律等雙學(xué)士學(xué)位課程。
本科單學(xué)位主要包括土木工程、環(huán)境工程、土木工程與建筑、測繪工程、地理空間工程等五類學(xué)士學(xué)位授予方向。土木工程專業(yè)方向單學(xué)位的學(xué)生或多或少都要選修一些與環(huán)境工程相關(guān)的課程，并完成相應(yīng)的學(xué)分要求。
本科雙學(xué)位主要包括工程與藝術(shù)、工程與商貿(mào)、工程與法律、工程與科學(xué)、土木工程與其他工程等五類學(xué)士學(xué)位授予方向。其中，土木工程與其他工程方向的學(xué)制一般為5年，主要是土木工程與測繪工程、環(huán)境工程、采礦工程方向的交叉結(jié)合。工程與藝術(shù)方向的學(xué)制一般為5～5.5年，工程與商貿(mào)方向的學(xué)制一般為5.5年，工程與法律方向的學(xué)制一般為6～6.5年，工程與科學(xué)方向的學(xué)制一般為5年。
（二）課程研究生
課程研究生不設(shè)導(dǎo)師制，主要講授課程，學(xué)生通過修滿指定的課程和學(xué)分獲得碩士學(xué)位，一般又稱為課程碩士。課程碩士的學(xué)制通常為2年，每學(xué)期需要修滿4門課程，每門課程一般通過階段性的PPT課堂討論、課程論文、課程考試來完成。目前，課程碩士約占新南威爾士大學(xué)碩士學(xué)生總數(shù)的絕大多數(shù)。提供課程碩士學(xué)位的專業(yè)方向主要有土木工程、環(huán)境工程、地理空間工程、巖土工程與工程地質(zhì)、工程管理、結(jié)構(gòu)工程、交通工程、水文與資源工程、凈水與污水處理工程。
課程碩士設(shè)置三個培養(yǎng)層次（圖2）。一是研究生課程認證，主要為一些沒有本科學(xué)位的大專生過渡學(xué)習(xí)階段；二是研究生學(xué)歷認證，主要針對一些專業(yè)背景或?qū)W習(xí)成績達不到要求的本科生；
三是碩士學(xué)位認證，要求具備本專業(yè)本科學(xué)習(xí)背景，成績達到一定的要求，且有學(xué)士學(xué)位的學(xué)生。課程認證要修滿24學(xué)分和4門課程，學(xué)歷認證要修滿48學(xué)分和8門課程，學(xué)位認證要修滿96學(xué)分和16門課程。
（三）研究型研究生
研究型研究生的學(xué)位授予主要分為哲學(xué)博士（Doctor of Philosophy）、工程碩士（Master of Engineering）與工程科學(xué)碩士（Master of Engineering Science）三類。與課程碩士不同的是，研究型研究生沒有具體的課程和學(xué)分要求，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下從事專業(yè)內(nèi)某一領(lǐng)域的研究工作。
哲學(xué)博士按專業(yè)主要分為土木與環(huán)境工程、測繪與空間信息系統(tǒng)兩大類，學(xué)制一般為4年。本科生獲得學(xué)士學(xué)位以后可以選擇直讀博士，或者工作幾年再讀博士，不需要有碩士學(xué)位。博士論文的長度一般不超過十萬字數(shù)，要經(jīng)歷4年的持續(xù)研究與學(xué)習(xí)。一般要求博士生每年做一次階段性研究報告，是對研究創(chuàng)新的重要評估。如果未通過，推遲四個月再申請匯報；若再次沒有通過一般作退學(xué)處理。此外，博士階段雖然沒有課程學(xué)習(xí)要求，但一般來說，學(xué)生會結(jié)合研究的需要，去選修一些本科或課程碩士的課程。博士學(xué)習(xí)階段的退學(xué)率比較高，有的專業(yè)高達50%～60%。
工程碩士與工程科學(xué)碩士學(xué)制一般是2年，主要專業(yè)有土木工程、環(huán)境工程、地理信息技術(shù)、巖土工程與工程地質(zhì)、項目管理、結(jié)構(gòu)工程、交通工程、凈水與水文工程、水資源等。工程碩士著重培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，要求學(xué)生在應(yīng)用中提出一些獨到的見解或?qū)?yīng)用技術(shù)有所促進。工程科學(xué)碩士著重工程中的一些涉及計算與分析的研究問題，培養(yǎng)學(xué)生從科學(xué)的角度去思考如何促進工程技術(shù)應(yīng)用的提升。一般具有本科學(xué)位的學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)工程碩士或工程科學(xué)碩士，類似于博士。研究型碩士的退學(xué)率也很高，在學(xué)期間需要定期匯報階段性研究進展。
（四）比較研究
通過對新南威爾士大學(xué)土木工程學(xué)科的專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案的分析，可以得出以下幾點結(jié)論。
一是，專業(yè)設(shè)置和國內(nèi)大學(xué)類似，屬于“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的大土木類型，既包括傳統(tǒng)的土木工程（建筑工程、地下工程、橋梁工程、道路工程），又包括交通工程、工程管理、房地產(chǎn)等方向。與國內(nèi)大學(xué)不同的是，土木工程一般與環(huán)境工程相結(jié)合，因此也包括一些與環(huán)境相關(guān)的專業(yè)或方向，比如可持續(xù)工程、水工程、測繪與地理空間工程等。此外，本科生四年的學(xué)習(xí)不再細分專業(yè)方向，真正體現(xiàn)了“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)模式。
二是，本科生可以選擇雙學(xué)位培養(yǎng)方案，在完成本專業(yè)學(xué)士學(xué)位的課程和學(xué)分要求以外，可以再選修一些其他學(xué)院的與科學(xué)、藝術(shù)、商貿(mào)、法律、經(jīng)濟管理等相關(guān)的學(xué)位。從這個角度來說，本科生的專業(yè)和學(xué)位選擇余地寬泛，有利于學(xué)生的均衡教育和視野拓展。此外，部分對從事科學(xué)研究感興趣的本科生也可以直接選擇攻讀博士學(xué)位。
三是，課程研究生培養(yǎng)方案給一些不愿意從事科學(xué)研究，又想獲得碩士研究生學(xué)歷或?qū)W位的本科生提供了教育機會。他們可以通過修滿一些課程和達到規(guī)定的學(xué)分要求，從而獲得課程碩士學(xué)位，部分本科生也可以通過這個階段進一步提升自己的專業(yè)知識水平和工作技能。
四是，研究型研究生一般沒有課程和學(xué)分要求，這樣有助于學(xué)生盡快進入研究狀態(tài)，安心于研究興趣。研究型碩士又分為工程碩士和工程科學(xué)碩士兩種類型，有助于學(xué)生結(jié)合自身情況進行靈活選擇。
五是，研究階段沒有的硬性要求，但對研究的創(chuàng)新性要求較高。比如針對博士的培養(yǎng)，每年學(xué)生都要匯報階段性研究進展。由相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者進行評價，給出是否可以繼續(xù)研究的建議。論文完成后不設(shè)置答辯環(huán)節(jié)，而是采用函評的方式由世界范圍內(nèi)的著名學(xué)者進行評閱，并給出是否達到授予學(xué)位要求的評價，真正體現(xiàn)了“寬進嚴出”的培養(yǎng)模式。
二、 課程設(shè)置
（一）本科生
土木工程專業(yè)本科生所修課程和學(xué)分如圖3所示。課程主要分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐四大模塊。第一學(xué)年主要以基礎(chǔ)課程為主，包括數(shù)學(xué)、物理、材料、化學(xué)、力學(xué)、各類基礎(chǔ)設(shè)施體系、工程師基本概念、工程設(shè)計與創(chuàng)新等；第二學(xué)年以專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課為主，包括固體力學(xué)、水工程、交通與公路工程、工程計算與施工、通識教育、結(jié)構(gòu)分析與建模等；第三學(xué)年以專業(yè)課為主，包括工程運營與控制、土力學(xué)、鋼與混凝土結(jié)構(gòu)、水力資源工程、土木工程實踐、應(yīng)用土工技術(shù)與工程地質(zhì)、給水排水工程等；第四學(xué)年是實踐環(huán)節(jié)，除了通識教育以外，主要包括與實際工程相結(jié)合的畢業(yè)論文專題，以及一些專業(yè)選修課。
以上每門課程均為6個學(xué)分，每學(xué)期一般安排4門課程，學(xué)生四年需要修滿192個學(xué)分，方可獲得學(xué)士學(xué)位。從課程設(shè)置來看，體現(xiàn)了土木工程學(xué)科寬泛的特點，在第四年的選修實踐課中，學(xué)生可以靈活選擇自己所感興趣的工程方向。
（二）課程研究生
土木工程專業(yè)課程研究生的課程設(shè)置如圖4所示。這些課程充分體現(xiàn)了工程教育寬泛的特點，既包括與土木工程設(shè)計、施工和管理相關(guān)的基本課程，又包括與經(jīng)濟、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的選修課程。
允許課程研究生跨專業(yè)背景學(xué)習(xí)，如果學(xué)生來自于其他專業(yè)或者沒有修完土木工程專業(yè)本科課程，一般會被建議增加選修一些相關(guān)的課程，以便增強本專業(yè)的知識背景。課程設(shè)置的類別和數(shù)量主要以培養(yǎng)學(xué)生具備解決與工程管理、巖土工程、結(jié)構(gòu)、測繪、交通、給水排水等領(lǐng)域相關(guān)的高等學(xué)科知識為主。
（三） 比較研究
通過對新南威爾士大學(xué)土木工程專業(yè)本科生和課程研究生的課程設(shè)置分析，可以得出以下幾點結(jié)論。
一是每門課程均設(shè)置為6個學(xué)分，每學(xué)期一般固定4門課程，學(xué)分制度和課程數(shù)量設(shè)置合理，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解專業(yè)知識。國內(nèi)大學(xué)土木工程專業(yè)課程的學(xué)分一般從1～4.5不等，學(xué)分設(shè)置分散，課程學(xué)時也很分散，有的課程僅僅設(shè)置為幾周時間，有的課程卻跨度一個學(xué)年。分散的學(xué)時和學(xué)分設(shè)置既不利于學(xué)生選修課程，也不利于學(xué)生對專業(yè)知識的充分理解和消化。
二是由于本科教育階段設(shè)置了雙學(xué)位培養(yǎng)模式，本科生可以自由選擇自己感興趣的學(xué)科或?qū)I(yè)的課程。課程研究生也設(shè)置不同的學(xué)位授予類型，可以在土木工程專業(yè)范圍內(nèi)自由選擇不同方向的課程，也可以跨不同專業(yè)或方向交叉選擇課程。
三是實踐環(huán)節(jié)設(shè)置是直接與實際工程相關(guān)聯(lián)的，一般鼓勵學(xué)生在工程單位實習(xí)期間同時完成畢業(yè)論文，增設(shè)一些實踐選修課程，這些課程可能就開設(shè)在實驗室或工程單位，以鼓勵對不同工程感興趣的學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)。
四是對研究型研究生雖然沒有課程和學(xué)分要求，但會要求他們根據(jù)不同的研究方向和研究方法有針對性地選擇某些課程學(xué)習(xí)或直接去旁聽。比如，從事數(shù)值分析的研究生可以選擇一些高等工程數(shù)學(xué)課程，從事計算機編程與模擬的可以選擇一些計算機程序課程。
三、結(jié)語
通過對新南威爾士大學(xué)土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方案、學(xué)制、專業(yè)與課程設(shè)置等方面的教育模式進行分析和比較，提出了一些建議，為國內(nèi)高校土木工程專業(yè)的建設(shè)、培養(yǎng)模式的改革、卓越工程師教育計劃的實施提供借鑒。
（1）土木工程專業(yè)設(shè)置寬泛，培養(yǎng)方式靈活，真正體現(xiàn)了“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的大土木培養(yǎng)模式。
（2）本科教育階段設(shè)置單學(xué)位與雙學(xué)位并重培養(yǎng)機制，學(xué)生不僅可以在本學(xué)科獲得學(xué)位，還可以在不同的學(xué)科和專業(yè)間學(xué)習(xí)相關(guān)課程，取得相關(guān)的學(xué)位。
（3）課程設(shè)置體現(xiàn)了學(xué)科教育的寬泛特點，單門課程固定為6個學(xué)分，每學(xué)期固定4門課程，課程學(xué)時和學(xué)分緊湊集中。
（4）本科階段的實踐環(huán)節(jié)一般要求學(xué)生在工程單位完成，既包括結(jié)合實際工程案例完成的畢業(yè)論文，又包括一些與不同工程類型相關(guān)的實踐選修課程的學(xué)習(xí)。
（5）研究生培養(yǎng)分為課程研究生（碩士）、研究型研究生（碩士和博士）兩個層次。課程碩士不設(shè)導(dǎo)師制，不需要從事研究，主要是完成相關(guān)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)。研究型研究生沒有課程學(xué)習(xí)和學(xué)分要求，主要從事相關(guān)領(lǐng)域的研究工作。
（6）研究型研究生的培養(yǎng)充分體現(xiàn)了“寬進嚴出”的培養(yǎng)模式，沒有硬性的要求，每年定期進行階段性研究進展匯報，優(yōu)勝劣汰，淘汰率較高。
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【關(guān)鍵詞】地下結(jié)構(gòu)；可靠度；隨機分析
Reliability analysis of underground structures
Liu Xiaoling
【Abstract】In the traditional methods, safety factors method is a way to consider the reliability analysis of structures in underground engineering. this method is suitable to be used in the engineering structures but the discreteness of factors is ignored. In this paper, the probabilistic character of the rock factors is analyzed, the stochastic analysis method of reliability analysis of under ground structures is presented,and the limitation of first - order quadric moment method in the unified standard for riliability design of engineering structrures is pointed out.
【Key words】underground engineering; stochastic analysis method; reliability analysis
1 巖土參數(shù)概率特征的研究
1.1 圍巖分級判據(jù)的可靠性研究
我國在圍巖分類和分級方面已有不少成果，可惜各部門還不統(tǒng)一。東北大學(xué)林韻梅［1］教授等提出圍巖穩(wěn)定性動態(tài)分級法，李強［2］提出模糊聚類分析法。在動態(tài)分析法中對分級判據(jù)的分布進行初步分析，應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計方法對分級判據(jù)進行研究，在定義分級判據(jù)可靠性的函數(shù)上，用柯爾莫洛夫法對其分布規(guī)律進行檢驗，提出了分級標準和分級方法的評價準則。
1.2 地質(zhì)資料的概率處理
要從有限的勘探資料中獲得隧道全長或大型地下工程周邊圍巖的地質(zhì)狀況和有關(guān)參數(shù)，必然存在不確定性和偶然性，可利用概率法可減少誤判的機率。如長江科學(xué)院包承綱［3］研究員等以概率方法處理水壩地基鉆孔之間的地層分界線，取得更為合理的結(jié)果。地層中常有一些異常地質(zhì)點存在，如軟弱夾層、空洞等，他們對地下工程施工和運營有很大影響，為此首先要弄清楚它們出現(xiàn)的可能性、大概的位置及其性質(zhì)，然后通過可靠度分析法去分析它們的影響。Bercher(1979)、Tang(1987)等都對某地區(qū)在給定鉆孔布置與地質(zhì)歷史推斷情況下，對異常地質(zhì)出現(xiàn)的概率和統(tǒng)計特征做過估計，先給予一個不出現(xiàn)異常的先驗概率，然后根據(jù)一系列鉆孔資料按Bayesion 公式推得修正的不出現(xiàn)概率和聯(lián)合分布。
1.3 土性參數(shù)的隨機場研究
土性參數(shù)變異系數(shù)可達0.29，比計算模型的不定性影響大得多。土性參數(shù)概率特征經(jīng)歷了兩個階段，早期研究建立在隨機變量基礎(chǔ)上，后期研究集中在隨機場理論的應(yīng)用上。控制巖土工程可靠度的是土性參數(shù)的空間平均值方差而不是點方差，因此土性參數(shù)的概率分析是一個隨機場問題。對于空間分布的地層，由于沉積和埋藏等條件的聯(lián)系，不同點之間雖有差別又有一定的相關(guān)性，這種相關(guān)性將隨二點距離的增大而減弱，因此相關(guān)距離是巖土可靠度隨機場研究中的一個重要參數(shù)。
2.作用效應(yīng)隨機分析方法
作用效應(yīng)是可靠度分析中重要的綜合隨機變量。目前大多采用有限元分析，對裂縫、節(jié)理發(fā)育的巖石地層主要有兩種方法：
a.利用連續(xù)介質(zhì)力學(xué)理論，尋求反映不連續(xù)巖體特點的本構(gòu)關(guān)系或把節(jié)理裂隙的力學(xué)性質(zhì)作為附加條件加以考慮；
b.應(yīng)用塊體理論，尋求關(guān)鍵塊。
2.1 隨機塊體理論
塊體理論是我國學(xué)者石根華［4］和美國學(xué)者R.Goodman首先提出的巖體工程分析方法，為巖體洞室和邊坡穩(wěn)定分析開辟了新的途徑，在國際上受到重視并得到日益廣泛的應(yīng)用。塊體理論中關(guān)于巖體被不連續(xù)的空間平面切割成分離塊體以及切割面上的力學(xué)參數(shù)c、Φ等都作為定值。由于實際巖體不連續(xù)面形成因素復(fù)雜，同一組不連續(xù)面的產(chǎn)狀在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化，連續(xù)空間平面切割成的變形狀空間塊體具有隨機性。河海大學(xué)王保田、吳世偉提出的隨機塊體理論，用隨機抽樣法尋找可動塊體的概率，并用一次二階矩法求關(guān)鍵塊的概率。二者結(jié)合可較好的解決已知結(jié)構(gòu)面產(chǎn)狀概型和力學(xué)性態(tài)是隨機值的問題。
2.2 三維隨機邊界元法
地下結(jié)構(gòu)的有限元分析特別是三維分析需要劃分許多單元，計算機工作量和對計算機內(nèi)存的要求都很大。特別對無限區(qū)域的課題，在一定范圍內(nèi)離散將忽略外方廣大區(qū)域的影響而帶來誤差，因此人們的注意力又轉(zhuǎn)到一些邊界解法上，相應(yīng)的邊界單元法得到發(fā)展。針對地下結(jié)構(gòu)分析中參數(shù)都具有明顯不確定性的特點，隨機邊界元法的研究和應(yīng)用將對隧道可靠度分析起到新的推進作用。武漢水利電力學(xué)院潘國寧等提出的三維隨機邊界法是將邊界元計算過程作為函數(shù)轉(zhuǎn)換過程，再參數(shù)取值時對函數(shù)過程做泰勒展開，通過邊界計算得到應(yīng)力和位移的均值；然后計算有關(guān)變量對參數(shù)的一階導(dǎo)數(shù)和二階導(dǎo)數(shù)在取均值時的值，最后考慮參數(shù)的變異性來分析計算結(jié)果的變異性。此法公式簡潔，計算工作量小，對隧道分析有重要參考價值。
2.3 圍巖參數(shù)的隨機反分析
由于圍巖的物理力學(xué)指標不容易確定，現(xiàn)場取樣試驗或直接測試資料也只是得到點特性而不是我們所要求的圍巖空間平均特性。因此，利用施工監(jiān)測得到的位移信息反演求出圍巖參數(shù)的方法在一定條件下能滿足地下結(jié)構(gòu)分析的要求。目前定值的反演分析比較成熟，已開發(fā)出很多程序可供應(yīng)用。但是反演分析所依據(jù)的信息實際是帶有一定離散性的隨機變量，可靠度分析也要求反分析的結(jié)果能表示出概率特征。因此，隨機反分析也逐漸受到重視。同濟、北方交大、西南交大巖土和地下工程專業(yè)的博士研究生的論文都曾涉及隧道隨機反分析問題，目前采用的方法有傳統(tǒng)的蒙特卡洛法、隨機攝動法。
3.針對巖土工程特點的可靠度分析方法的新發(fā)展
《工程結(jié)構(gòu)可靠度設(shè)計統(tǒng)一標準》（GB50153-2008）在附錄中推薦用一次二階矩法計算結(jié)構(gòu)的可靠指標；同時指出對于變異系數(shù)很大、極限狀態(tài)方程非線性程度很高等情況，宜用更精確的方法計算。巖土物性變異性比較大，常呈現(xiàn)一定的相關(guān)性，如內(nèi)摩擦角與內(nèi)聚力之間負相關(guān)，容重與壓縮模量、內(nèi)聚力等正相關(guān)，忽視這些相關(guān)性，會使計算結(jié)果出現(xiàn)誤差。目前針對相關(guān)性提出兩種改進方法，一是將相關(guān)變量變?yōu)榛ゲ幌嚓P(guān)的變量，新變量的方差矩陣是由原變量標準化后的方差矩陣構(gòu)成；另一方法是將極限狀態(tài)方程的標準差展開后求得分離變量作為新變量的靈敏系數(shù)，在新的靈敏系數(shù)重反映與之相關(guān)的另一變量的影響；前者適用于多個相關(guān)的基本變量，后者只適用于兩個相關(guān)變量。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：土木工程結(jié)構(gòu)、可靠性、設(shè)計規(guī)范
前 言：
工程結(jié)構(gòu)是指由鋼、木、磚石、混凝土及鋼筋混凝土等建造的各種建筑物和構(gòu)筑物，在我國將結(jié)構(gòu)可靠性的概念及計算理論引入建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的規(guī)范體系，并在評價結(jié)構(gòu)性能時將它作為基本指標而制定了相應(yīng)的國家標準以來，在結(jié)構(gòu)工程中的各個領(lǐng)域內(nèi)，結(jié)構(gòu)可靠性的研究工作在國內(nèi)先后得到廣泛的開展。
1、影響土木工程結(jié)構(gòu)可靠性的一些不確定因素和設(shè)計規(guī)范研究
1.1 影響工程結(jié)構(gòu)可靠性的一些不確定因素
結(jié)構(gòu)可靠性是指結(jié)構(gòu)在規(guī)定的時間內(nèi)、在規(guī)定的條件下完成預(yù)定功能的能力，它包括結(jié)構(gòu)的安全性、適用性、耐久性等方面。其在設(shè)計、施工、使用過程中具有種種影響這些方面的不確定性因素：
（一）工程全過程中事故發(fā)生的隨機性：工程在設(shè)計，施工，使用過程中可能會出現(xiàn)由于事件發(fā)生的條件不充分，使得在條件與結(jié)果之間不能出現(xiàn)必然的因果關(guān)系，從而事件的出現(xiàn)與否表現(xiàn)出不確定性，這種不確定性是難以預(yù)料的，其在數(shù)學(xué)方法上表現(xiàn)為隨機性.研究事物隨機性問題的數(shù)學(xué)方法主要有概率論、隨機過程和數(shù)理統(tǒng)計。
（二）工程結(jié)構(gòu)具有模糊性：人們對客觀事物認識的不確定性，除了由于無法控制的因果關(guān)系形成的隨機性外，確實還存在著很多模棱兩可的模糊因素。自美國zadeh創(chuàng)立模糊集合論以來，用數(shù)學(xué)語言描述事件的模糊性就有了可能，以往將這類不定性歸為主觀不定性，對這類不定性習(xí)慣上也武斷地按隨機性對待。引入由隸屬函數(shù)刻劃的模糊性后，以概率度量的結(jié)構(gòu)可靠性將改為模糊概率來度量。
（三） 工程結(jié)構(gòu)理論的不完善性：工程結(jié)構(gòu)理論是由若干相互聯(lián)系、相互作用的要素所構(gòu)成的具有特定功能的有機整體.人們常用顏色來簡單地描述掌握事物知識的完善程度，并把事物（或稱系統(tǒng)）分為三類：白色系統(tǒng)、黑色系統(tǒng)、灰色系統(tǒng).對知識的不完善性處理還沒有成熟的數(shù)學(xué)方法，在工程實踐中只能由有經(jīng)驗的專家對這種不確定性進行評估，引入經(jīng)驗參數(shù)。
1.2 工程結(jié)構(gòu)的設(shè)計標準和規(guī)范體系研究
自20世紀20年代起，國際上開展了結(jié)構(gòu)可靠性基本理論的研究，并逐步擴展到結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計的各個方面，包括我國在內(nèi)，研究成果已應(yīng)用于結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范，促進了結(jié)構(gòu)設(shè)計基本理論的發(fā)展。同時我國在工程結(jié)構(gòu)可靠性研究的發(fā)展過程中，進行了大量的理論研究、資料收集和數(shù)據(jù)實測工作，總結(jié)了我國工程實踐經(jīng)驗，采用以隨機可靠性理論為基礎(chǔ)、以分項系數(shù)表達的概率極限狀態(tài)設(shè)計方法，作為我國土木、建筑、水利等專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范改革、修訂的準則.全國土木、建筑、水利各專業(yè)直接為工程技術(shù)人員使用的結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范在“統(tǒng)一標準”的統(tǒng)一指導(dǎo)下，進行了大規(guī)模的修訂或編制，工程界形象地稱之為規(guī)范的“轉(zhuǎn)軌”，就是指從原規(guī)范的以經(jīng)驗為主的安全系數(shù)法轉(zhuǎn)為以概率分析為基礎(chǔ)的極限狀態(tài)設(shè)計法.這項工作的規(guī)模和深度已超過了世界上一些先進國家，大大提高了我國結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范的科學(xué)水平，使我國工程結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范躋身于世界先進行列。
2、工程結(jié)構(gòu)可靠性研究的進展研究
2.1 工程結(jié)構(gòu)的概念分析
鋼、木、磚石、混凝土及鋼筋混凝土等建造的工業(yè)與民用建筑的承重結(jié)構(gòu)，公路和鐵路的橋梁、港口工程的碼頭，水利工程的堤壩、水閘，給水排水構(gòu)筑物的水池、水管等，統(tǒng)稱為工程結(jié)構(gòu)。這些結(jié)構(gòu)需要安全可靠地承受設(shè)備、人群、車輛等使用荷載，經(jīng)受風(fēng)、雪、冰、雨、日照或波浪、水流、土壓力、地震等環(huán)境的作用.它們安全可靠與否，不但影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，而且還常常關(guān)系到人身安危.特別是一些重要的紀念性建筑物，作為一個時代的文化特征，將留傳后世，對安全可靠、適用、美觀、耐久等方面，有更高的要求.
2.2 工程結(jié)構(gòu)可靠性進展的一般理論研究
2.2.1 結(jié)構(gòu)體系可靠性研究
隨著結(jié)構(gòu)可靠度理論在建筑、鐵路、公路、港工和水利水電五大工程部門中的應(yīng)用日益廣泛逐步深入，人們深知一個結(jié)構(gòu)體系的可靠度不能僅由其局部元件對某種失效形態(tài)可靠度加以度量。因此，現(xiàn)在設(shè)計規(guī)范中規(guī)定的結(jié)構(gòu)目標指標，實際上是指失效問題而言的。對由諸元件組成的結(jié)構(gòu)體系，其可靠度應(yīng)由諸元件以及體系的各種失效模式所確定的極限狀態(tài)方程得出。為了不斷提高設(shè)計規(guī)范的質(zhì)量水平，全國工程結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)標準技術(shù)委員會1986年第二次全體委員會制定的科研項目中，對體系可靠度的研究十分重視，將連續(xù)梁、簡單剛架、高樁碼頭、重力壩等結(jié)構(gòu)體系的可靠度分析列為研究課題，這種形勢在客觀上促進了結(jié)構(gòu)體系可靠度理論的發(fā)展。
2.2.2 結(jié)構(gòu)抗震可靠性研究
在工程結(jié)構(gòu)的設(shè)計中，要考慮的動態(tài)作用主要有地震、強風(fēng)、波浪力等，這些作用不僅在事件發(fā)生的時間和空間上是隨機的，而且每次事件作用的強度隨時間的變化規(guī)律，也是隨機的。因此，結(jié)構(gòu)抗震可靠性的研究在我國日益受到重視，抗震可靠性的分析一般采用首次超越和低周疲勞破壞的分析方法，其中首次超越的界限，在彈性分析中一般沿用了結(jié)構(gòu)構(gòu)件承載能力的允許值，在彈塑性分析中采用了延性系數(shù)的允許值。這些界限值假定具有某種概率、分布，近來也有學(xué)者提出應(yīng)考慮界限模糊性的觀點。這些方法都是可取的，值得沿承的。
2.2.3 巖石工程的可靠性研究
國內(nèi)在巖土工程中應(yīng)用概率統(tǒng)計方法的問題，在80年代初期開始得到了重視。并進行了深入的研究，通過多年的研究與發(fā)展，大致確定了以下幾個方面：（一）在概念方面的探討，這部分雖然數(shù)量不多，但內(nèi)容卻十分重要。（二）巖土參數(shù)估計的研究，這是巖土工程可靠度分析中的關(guān)鍵和難點，以此為主的論文約占四分之一。（三）將可靠性方法引入到各類巖土工程的問題，包括計算分析方法的研究，除了一次二階矩驗算點方法外，隨機有限元、高階矩、Monte一Carlo等方法也開始引入到巖土工程的可靠性分析中來。目前在巖土工程可靠性研究方面，與上部結(jié)構(gòu)相比，其成果尚未成熟到可供實用的階段，但與上部結(jié)構(gòu)采用不同設(shè)計原則的狀況也不容許持續(xù)太久，加速實用化研究是勢在必行。
2.2.4 結(jié)構(gòu)疲勞可靠性研究
近年來隨著鐵路和公路橋梁、吊車梁、鐵路混凝土軌枕、海洋建筑物等承受疲勞荷載的
結(jié)構(gòu)物的發(fā)展以及結(jié)構(gòu)可靠性理論在土木工程中的廣泛應(yīng)用，結(jié)構(gòu)疲勞可靠性問題日益受到
重視： 例如：開展了以可靠性理論為基礎(chǔ)的軌枕疲勞設(shè)計方法和不穩(wěn)定重復(fù)荷載下的混凝土受彎構(gòu)件的疲勞可靠性設(shè)計問題，同時在原國家建委支持下，中國建筑科學(xué)研究院、太原工學(xué)院、冶金部建筑研究總院等單位進行了大量的混凝土受彎構(gòu)件正截面和斜截面在等幅荷載下的試驗研究工作，為進一步開展疲勞可靠性的研究積累了可供利用的資料。
結(jié)束語：
一直以來，土木工程結(jié)構(gòu)的安全性與耐久性一直是設(shè)計者與使用者非常關(guān)注的問題，它關(guān)系到安全與經(jīng)濟的協(xié)調(diào)、基礎(chǔ)設(shè)施的投資等，并與國家現(xiàn)行政策、法規(guī)以及未來的經(jīng)濟發(fā)展息息相關(guān)，由此可見，其是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程問題.，國家對其高度重視，加強研究力度。
參考文獻：
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關(guān)鍵字：全日制專業(yè)碩士；發(fā)揮地學(xué)優(yōu)勢；實踐能力；培養(yǎng)模式
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）03-0047-02
自2009年全日制專業(yè)碩士開始招生以來，因出現(xiàn)時間短，全日制專碩培養(yǎng)存在一定不足，相應(yīng)的各種培養(yǎng)機制、培養(yǎng)條件和培養(yǎng)效果沒有達到要求。目前對全日制專業(yè)碩士生的培養(yǎng)存在諸多爭議，如“緩解就業(yè)”論、“收益”論、“差生”論、“換湯不換藥”論、“招考模式雷同”論等質(zhì)疑。根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會定位，全日制專業(yè)學(xué)位是具有專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、具有較強的解決實際問題的能力、能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作的高層次應(yīng)用型人才。教育部明確規(guī)定專業(yè)碩士更加強調(diào)工程實踐能力培養(yǎng)，因此，全日制專業(yè)碩士的實踐能力培養(yǎng)是專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的重要保障。對應(yīng)推行五年多的全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)來說，實踐能力培養(yǎng)探索是一個新課題。為此，成都理工大學(xué)結(jié)合自身地學(xué)優(yōu)勢特點，在辦學(xué)過程中找準自身特色和優(yōu)勢，依據(jù)地方經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展對工程應(yīng)用型人才的迫切需求，在全日制專業(yè)碩士實踐能力培養(yǎng)方面進行了有益探索和改革，并取得一定成效。
一、地質(zhì)災(zāi)害防治優(yōu)勢學(xué)科平臺
我院現(xiàn)有國家級突出貢獻中青年專家1人，全國杰出專業(yè)技術(shù)人才2人，國家杰出青年科學(xué)基金獲得者2人，教育部長江學(xué)者特聘教授1人，“百千萬人才工程”國家級人選4人，中國青年科技獎獲得者2人。依托地質(zhì)災(zāi)害防治與地質(zhì)環(huán)境保護國家重點實驗室和“地質(zhì)工程”國家重點學(xué)科，立足于我國西部地區(qū)重大工程建設(shè)和防災(zāi)減災(zāi)的需求，建立了地質(zhì)災(zāi)害防控創(chuàng)新方法體系，推動了該領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展和進步。重點關(guān)注我國西部地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中所面臨的日益嚴峻的地質(zhì)災(zāi)害問題，在汶川地震、蘆山地震、尼泊爾地震和康定地震誘發(fā)次生地質(zhì)災(zāi)害，大型水電工程、交通工程、國防工程災(zāi)害和自然地質(zhì)災(zāi)害防治方面發(fā)揮了重要作用。學(xué)院先后承擔(dān)國家、省部級和橫向委托項目400余項，累計科研經(jīng)費超過3億元，產(chǎn)生經(jīng)濟效益達數(shù)十億元，
研究成果先后獲國家科技進步一等獎2項（獨立單位），二等獎2項，部省二等以上獎勵30余項，出版專著50余部，國內(nèi)外1200余篇。此外，我院還獲國家級教學(xué)成果二等獎2項，省部級一、二等教學(xué)成果獎10余項。學(xué)院在地質(zhì)災(zāi)害防治方面擁有雄厚師資力量、國家重點學(xué)科、國家重點實驗室和2011地質(zhì)災(zāi)害防控協(xié)同創(chuàng)新中心，在地災(zāi)防控方面具有明顯的學(xué)科優(yōu)勢，為我院全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)提供了良好的學(xué)科平臺。
二、面向行業(yè)開設(shè)應(yīng)用型創(chuàng)新課程
為使專業(yè)碩士人才的培養(yǎng)更加貼近行業(yè)和社會需求，我院立足自身地學(xué)優(yōu)勢，面向行業(yè)狠抓專業(yè)碩士類課程建設(shè)，在課程改革上將學(xué)碩與專碩分離，力求使專碩課程改革符合行業(yè)需求，更加適合應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。以“行業(yè)―實踐―案例”為理念構(gòu)建以工程行業(yè)實踐能力培養(yǎng)為主的課程模式，讓學(xué)生了解本行業(yè)國內(nèi)外新知識、新技術(shù)、新方法并應(yīng)用于實際工作，讓學(xué)生進一步拓寬行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和解決實際問題所需要的新知識，并根據(jù)行業(yè)和相關(guān)企業(yè)實時需求進行動態(tài)更新，有效推動全日制專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)觀念轉(zhuǎn)變，推動科技進步與社會發(fā)展，產(chǎn)生社會與經(jīng)濟效益。如，近年來注冊巖土工程師考試更加注重工程地質(zhì)、鐵路和公路行業(yè)的地質(zhì)勘查和地質(zhì)災(zāi)害防治等知識點，因此我院在滑坡災(zāi)害防治、工程數(shù)值模擬和地下結(jié)構(gòu)工程等課程中進行了教學(xué)點更新，不斷強化考點案例分析和工程實例分析，研究生的注冊巖土考試通過率有了較大提高，使課程教學(xué)與行業(yè)有效結(jié)合起來，突出了專業(yè)碩士培養(yǎng)的工程應(yīng)用創(chuàng)新特點。
三、面向企業(yè)聘請高水平企業(yè)導(dǎo)師
我院作為四川省研究生教育改革創(chuàng)新項目首批專業(yè)學(xué)位研究生教育實踐基地，承擔(dān)著高層次應(yīng)用研究型人才培養(yǎng)的重任。利用我校地學(xué)優(yōu)勢學(xué)科平臺，建立“工程實訓(xùn)體系、技術(shù)創(chuàng)新體系”的雙體系創(chuàng)新培養(yǎng)模式，以工程應(yīng)用創(chuàng)新建立良好企業(yè)合作關(guān)系，以模式改革謀專業(yè)碩士培養(yǎng)上臺階，為此，我院聘請了既有扎實理論基礎(chǔ)，又有豐富工程經(jīng)驗，并且了解企業(yè)亟需創(chuàng)新技術(shù)的高水平企業(yè)導(dǎo)師參與專業(yè)碩士研究生的實訓(xùn)及論文指導(dǎo)。這些導(dǎo)師一般都是具有博士學(xué)位的教授級高級工程師，有很強的工程應(yīng)用創(chuàng)新能力，能啟發(fā)學(xué)生進行工程應(yīng)用創(chuàng)新，解決實際工程難題。我院在對地學(xué)類專業(yè)碩士的雙體系培養(yǎng)過程中，邀請在全國巖土工程、地質(zhì)勘查和地質(zhì)災(zāi)害防治行業(yè)具有較高影響力的業(yè)界專家承擔(dān)研究生校外實訓(xùn)指導(dǎo)，比如中國電建集團成都勘測設(shè)計研究院有限公司陳衛(wèi)東教授級高工、中國中鐵二院集團屈科教授級高工、四川藏區(qū)高速公路有限責(zé)任公司李永林教授級高工、四川省交通廳公路規(guī)劃勘察設(shè)計研究院王聯(lián)教授級高工等參與專業(yè)碩士生論文選題和指導(dǎo)工程。他們大都具有博士學(xué)位，以及省學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人、院總工等稱號，具有創(chuàng)新能力，能啟發(fā)學(xué)生進行應(yīng)用型創(chuàng)新，有力推動了研究生學(xué)習(xí)積極性、主動性。該培養(yǎng)模式將學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)融合到一起，在學(xué)校和企業(yè)之間搭建橋梁，既能解決學(xué)生就業(yè)問題，又為企業(yè)挑選了適合人才。
四、面向西部環(huán)境進行實踐能力培養(yǎng)
與企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)體系后，再根據(jù)西部地區(qū)復(fù)雜的地質(zhì)環(huán)境條件、大型工程建設(shè)地質(zhì)災(zāi)害防治問題和重大關(guān)鍵技術(shù)問題，為研究生提供地學(xué)類實踐基地和平臺。選擇具有現(xiàn)代化管理水平、行業(yè)創(chuàng)新能力強、技術(shù)生產(chǎn)先進的企業(yè)建立一批高標準、穩(wěn)定合作的校外實訓(xùn)基地。近年來，我院投入100多萬元與水電、交通和地質(zhì)災(zāi)害防治行業(yè)內(nèi)企業(yè)共建了“大型水電工程實訓(xùn)基地”、“地震震中區(qū)地質(zhì)災(zāi)害―四川汶川野外基地”、“大光包滑坡研究基地”和“地質(zhì)災(zāi)害―四川都江堰野外基地”。這些實踐培養(yǎng)基地既可以進行野外地質(zhì)技能訓(xùn)練，又可開展課題研究；既能承擔(dān)工程建設(shè)和科研任務(wù)，又可讓學(xué)生按行業(yè)要求進行工程實踐和工程難題攻關(guān)。這些實踐教學(xué)模式注重學(xué)生地質(zhì)素養(yǎng)、解決和分析實際工程能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)野外認識能力強、重大災(zāi)害問題能獨立與創(chuàng)新性思考的目標，并能解決實際工程難點問題，可為我國西部重大工程建設(shè)和地質(zhì)災(zāi)害防治提供大量應(yīng)用型人才。
五、培養(yǎng)質(zhì)量和效果
為使企業(yè)始終保持對研究生校外實踐培養(yǎng)的熱情，我院主動為用人單位著想和服務(wù)，在基地建設(shè)、專碩人才培養(yǎng)模式、管理隊伍建設(shè)和管理機制改革等方面加強與企業(yè)的交流，先后赴中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）、同濟大學(xué)、長安大學(xué)和西安建筑科技大學(xué)等同行院校及陜西省地質(zhì)礦產(chǎn)勘查開發(fā)總公司、中鐵第一勘察設(shè)計院集團有限公司、武漢地質(zhì)工程勘察院、中國華西企業(yè)股份有限公司等企業(yè)開展了學(xué)習(xí)交流與調(diào)研工作，加強了與各聯(lián)盟院校和企業(yè)的溝通和聯(lián)系，獲得了寶貴的信息資源，達到了“加強交流、借鑒經(jīng)驗、啟迪思路、推動發(fā)展”的目的。在專業(yè)碩士考核質(zhì)量方面，擯棄傳統(tǒng)的專碩“差生論”觀點，對專碩畢業(yè)論文的考核，重點考核畢業(yè)論文是否有對實際工程“應(yīng)用創(chuàng)新”的內(nèi)容，推進應(yīng)用創(chuàng)新和服務(wù)社會。我校全日制專業(yè)碩士生張巖同學(xué)經(jīng)過在四川省交通廳公路規(guī)劃勘察設(shè)計研究院的實踐培養(yǎng)，先后申請了《一種高地溫隧道隔熱散熱襯砌結(jié)構(gòu)》、《一種液脹式讓壓抗震抗高地溫錨桿》、《一種高地溫隧道支護的樁型預(yù)應(yīng)力錨索》和《內(nèi)置式全長防腐錨桿》等多項發(fā)明專利，并發(fā)表了多篇SCI論文，為西部地區(qū)多條高速公路設(shè)計和施工提供了科研支撐。
通過多年的探索和建設(shè)，我院全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)效果顯著，在就業(yè)形勢嚴峻和成都地區(qū)其他“985”、“211”高校生源競爭下，我院地學(xué)和土木類專業(yè)的專業(yè)碩士畢業(yè)生就業(yè)率仍然保持在95%以上，培養(yǎng)質(zhì)量受到了同行和企業(yè)的高度認可。
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