時(shí)間：2022-07-28 18:54:44
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇合唱教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
來(lái)到城西小學(xué)轉(zhuǎn)眼間已快一年了，在這一年的時(shí)間里:本人能全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度;對(duì)工作嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，熱愛(ài)本職工作，教風(fēng)端正，兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，努力不懈，認(rèn)認(rèn)真真做好本職本份工作。在這一年里，我擔(dān)任了一年，六年兩個(gè)年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)工作。在此，做如下總結(jié):
一，教育觀念，教學(xué)指導(dǎo)思想的改變和更新。
在新教材改革的浪潮里，學(xué)年是個(gè)特殊的學(xué)年，一年級(jí)的小朋友首先站到了改革的最前方，各個(gè)學(xué)科都使用了新教材，而音樂(lè)課本則是由人民音樂(lè)出版社出版的新教材。為了使每一位音樂(lè)教師能夠較快，較好的熟悉，掌握新教材，我區(qū)教研室在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，安排了全區(qū)音樂(lè)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)新教材，還特意從廣州請(qǐng)來(lái)專(zhuān)家講座，示范，以便幫助我們更好的適應(yīng)新教材。新教材是從現(xiàn)代教育的理念做起點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，從持續(xù)發(fā)展，終身教育的視角去考慮，所以定為以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。新教材要求:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供較大的空間自由發(fā)展，創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美理想和審美觀念，發(fā)展健康的審美情操和情趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)態(tài)度，全身心得到健康的發(fā)展。
二，教案的精心設(shè)計(jì)。
教案是教師課堂教學(xué)進(jìn)行縝密設(shè)計(jì)的藍(lán)圖，直接關(guān)系到課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，我在備課時(shí)考慮到教學(xué)的基本任務(wù)即:教學(xué)目的，突出本學(xué)科的特點(diǎn)，把握好每一課的重，難點(diǎn)，合理的，深入淺出的進(jìn)行備課。同時(shí)，我又依據(jù)各個(gè)年級(jí)不同的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，使絕大部分的學(xué)生能夠掌握好淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)基本技能，有利于更好的實(shí)現(xiàn)雙基課堂教學(xué)。
三，結(jié)合實(shí)際，搞好課堂教學(xué)。
在課堂上講課時(shí)，我會(huì)盡量按照教案的設(shè)計(jì)去進(jìn)行。但，往往課堂教學(xué)的實(shí)際情況，與預(yù)期設(shè)想有較大的出入。因此，我會(huì)及時(shí)從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行調(diào)理和修整。對(duì)于相同的教材，相同的年級(jí)，在不同的班級(jí)上課時(shí)，我會(huì)根據(jù)此班的學(xué)習(xí)程度，接受能力等具體情況，做一些調(diào)整和創(chuàng)新，力求在不變中求萬(wàn)變。
在教學(xué)手段上，我推行愉快教學(xué)。使整個(gè)教學(xué)始終在愉快合作，多彩，友愛(ài)，融洽的氣氛中進(jìn)行。讓學(xué)生得到生動(dòng)，活潑，主動(dòng)地全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的智能最大限度的發(fā)揮，從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生的情感，再根據(jù)內(nèi)容的不同實(shí)施德育滲透。例如:《幸福生活》這課，就教育學(xué)生熱愛(ài)生活，珍惜當(dāng)今來(lái)之不易的幸福;《巧巧手》這課，就要求學(xué)生自己的事情自己做，多多鍛煉自己的小手，為國(guó)家，為集體貢獻(xiàn)一份力量;而《長(zhǎng)鼻子》，《咯咯噠》，《汪汪與》等課則是讓學(xué)生懂得保護(hù)小動(dòng)物，熱愛(ài)生命等道理?？偠灾际菫榱耸箤W(xué)生今后成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者!
四，切實(shí)抓好合唱隊(duì)，舞蹈隊(duì)的建設(shè)。
在學(xué)年第一學(xué)期里，合唱隊(duì)已經(jīng)進(jìn)入軌道，開(kāi)始了正常的訓(xùn)練，并持之以恒，利用早上和下午放學(xué)的時(shí)間加班加點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練;而舞蹈隊(duì)則是在第二學(xué)期才進(jìn)入軌道的，因此，為了盡快提高隊(duì)員的基本功和進(jìn)展，使之正常運(yùn)轉(zhuǎn)，除了利用平時(shí)的時(shí)間訓(xùn)練外，我和曾老師還在每周六早上回校，對(duì)舞蹈隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)。功夫不有心人，終于在今年的我校的六一文藝匯演中，兩個(gè)隊(duì)初綻姿彩，得到了令人滿(mǎn)意的表現(xiàn)!
以上所做的一切只是踏入城西小學(xué)的第一年，將成為以后工作的起點(diǎn)。在今后的日子里，我要更加積極進(jìn)去，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和工作能力，為學(xué)校的教育事業(yè)做出應(yīng)有的力量。
一：指導(dǎo)思想:
繼續(xù)貫徹落實(shí)《芙蓉區(qū)教育局藝術(shù)教育工作規(guī)程實(shí)施意見(jiàn)》和《新課標(biāo),新理念》,根據(jù)我校三年發(fā)展規(guī)劃的要求,完善學(xué)校藝術(shù)學(xué)科管理體制和運(yùn)行機(jī)制,不斷提高我校在藝術(shù)方面的教育水平,教學(xué)質(zhì)量與活動(dòng)成效,扎實(shí)完成各項(xiàng)教育,教學(xué)任務(wù),以學(xué)生為本堅(jiān)持教研教改;以教育創(chuàng)新為突破口,加強(qiáng)普及力度,提高普及質(zhì)量.根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn),開(kāi)展一系列符合實(shí)際的,面向全體學(xué)生的藝術(shù)類(lèi)活動(dòng),使每一位學(xué)生在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中有所得,有所獲,推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)工作的整體發(fā)展,開(kāi)創(chuàng)新的局面!
二：主要工作:
1：認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)《芙蓉區(qū)教育局藝術(shù)教育工作規(guī)程實(shí)施意見(jiàn)》和《新課標(biāo),新理念》以及學(xué)校三年發(fā)展的總體目標(biāo),提高學(xué)生的整體素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生身心健康和藝術(shù)修養(yǎng)的全面發(fā)展.
2：積極配合學(xué)校教研工作,完成電子教案等教研任務(wù).認(rèn)真履行學(xué)校教務(wù)工作,完成教學(xué)計(jì)劃,教學(xué)進(jìn)度,及提前備課.
3：落實(shí)好學(xué)校藝術(shù)類(lèi)的各項(xiàng)活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)各訓(xùn)練小組的管理和指導(dǎo),使教師在每一次訓(xùn)練中有所得,學(xué)生在每一次學(xué)習(xí)中有所獲.
4：健全完善教研組的建設(shè),落實(shí)好五條措施
1)每月一次的備課檢查,要求每位老師課后要有課后反思記錄(即教學(xué)后記),每單元后綜合思考小結(jié)(即教學(xué)隨筆).
2)組內(nèi)教師間加強(qiáng)彼此的聽(tīng)課,每學(xué)期不少于12節(jié),其中同學(xué)科教師間不少與10節(jié).
3)每位教學(xué)人員每學(xué)期上校級(jí)教研課1節(jié).
4)各學(xué)科要有一個(gè)校級(jí)以上的研究課題.
5)各學(xué)科本學(xué)期落實(shí)好一項(xiàng)基本功的培訓(xùn).
5：組織落實(shí)好"慶國(guó)慶迎奧運(yùn)"演講比賽.
6：重組校舞蹈隊(duì),合唱隊(duì),手風(fēng)琴樂(lè)隊(duì),爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校品牌.
7：積極組織好學(xué)生元旦文藝慶?；顒?dòng).
8：積極組織學(xué)生參加市,區(qū)級(jí)各類(lèi)藝術(shù)比賽,爭(zhēng)取良好的成績(jī).
9：做好校園集體舞的教練與推廣工作.
10：落實(shí)好本組音樂(lè)研究課.
三：具體工作計(jì)劃安排
1：九月份
制定工作計(jì)劃,提前兩周備課;
做好校園集體舞的教練與推廣工作.
2：十月份
履行教學(xué)進(jìn)度,落實(shí)研究課,組建學(xué)校的舞蹈隊(duì),合唱隊(duì),手風(fēng)琴樂(lè)隊(duì).
3：十一月份
研究課交流,舞蹈隊(duì),合唱隊(duì),手風(fēng)琴樂(lè)隊(duì),進(jìn)入常規(guī)訓(xùn);籌備校園元旦慶?；顒?dòng).
4：十二月份
開(kāi)展校園元旦慶?；顒?dòng).(計(jì)劃方案另出)
經(jīng)中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，由國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院主辦的“第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)”，將于2010年8月在中國(guó)北京舉行。屆時(shí)將有來(lái)自世界各國(guó)音樂(lè)教育界的數(shù)千名專(zhuān)家、學(xué)者和教師相聚北京，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、專(zhuān)題研討和教學(xué)展示；同時(shí)還有來(lái)自世界各國(guó)的60余場(chǎng)絢麗多姿、各具民族特色的精彩音樂(lè)會(huì)進(jìn)行展示和交流。本屆音樂(lè)教育大會(huì)將為中國(guó)音樂(lè)教育界的廣大學(xué)者和教師架起一座通往國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)術(shù)論壇的橋梁，傳遞音樂(lè)教育課堂教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、最新理念和最新成果，對(duì)弘揚(yáng)中華民族音樂(lè)文化、促進(jìn)中外音樂(lè)教育界的合作交流、推動(dòng)中國(guó)音樂(lè)教育的改革與發(fā)展具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義。
現(xiàn)將第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)的具體方案發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真做好參會(huì)的各項(xiàng)宣傳、組織工作，確保這屆大會(huì)圓滿(mǎn)成功。
附件：關(guān)于舉辦第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)的方案
第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)組委會(huì)
中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)
中國(guó)音樂(lè)學(xué)院
2009年7月15日
關(guān)于舉辦第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)的方案
一、大會(huì)主題
“和諧與世界的未來(lái)”
“和諧”是中國(guó)音樂(lè)文化的基本特征，也是中國(guó)自古以來(lái)所推崇的理念和追求的最高境界。圍繞“和諧與世界的未來(lái)”這一主題，與會(huì)者將就音樂(lè)教育教學(xué)和音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐等相關(guān)領(lǐng)域，從不同側(cè)面和角度，進(jìn)行各種形式的學(xué)術(shù)交流。
二、大會(huì)主辦單位
國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)(ISME)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)(CSME)、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院(cCM)
三、大會(huì)時(shí)間、地點(diǎn)
時(shí)間：2010年8月1日至6日
地點(diǎn)：國(guó)家會(huì)議中心(北京奧林匹克公園內(nèi)) 中國(guó)音樂(lè)學(xué)院
報(bào)到時(shí)間：2010年7月31日一8月1日
報(bào)到地點(diǎn)：中國(guó)音樂(lè)學(xué)院第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)組委會(huì)辦公室
四、大會(huì)參會(huì)人員
國(guó)內(nèi)外各級(jí)各類(lèi)學(xué)校、幼兒園及校外、社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家學(xué)者、音樂(lè)教師、研究生、音樂(lè)教育科研工作者、教育管理者以及各類(lèi)音樂(lè)演出團(tuán)體等。
五、大會(huì)形式
1 主題演講(Keynote Speaker)：會(huì)議邀請(qǐng)四位國(guó)內(nèi)外知名的學(xué)者進(jìn)行大會(huì)主題演講(演講時(shí)間各為1小時(shí)30分鐘)。
2 教學(xué)展示(Class Teaching Demonstration)：這是此屆世界音樂(lè)教育大會(huì)新增添的一種課堂教學(xué)展示形式。其內(nèi)容為國(guó)內(nèi)外小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，時(shí)間為55分鐘，過(guò)程包括講課40分鐘，互動(dòng)和討論15分鐘。
3 論文宣讀(Spoken Paper)：大會(huì)期間，論文提交者有20-25分鐘的時(shí)間，用以陳述論文的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容(可以使用PPT)。之后，有5分鐘提問(wèn)時(shí)間，演講者給予回答。
4 論文海報(bào)(Posters)：大會(huì)將提供單位為70cm×100cm尺寸的論文展示板，供論文海報(bào)入選者使用。論文海報(bào)提交者可根據(jù)自己的論文內(nèi)容，于會(huì)前設(shè)計(jì)展示版面(不超過(guò)4個(gè)版面)，印制成中英文海報(bào)，在會(huì)議規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行展示和交流。
5 工作坊(Workshop)：這是世界音樂(lè)教育大會(huì)中關(guān)于音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的一種相互交流、互動(dòng)形式，內(nèi)容包括音樂(lè)教學(xué)法、合唱與指揮教學(xué)、器樂(lè)教學(xué)、欣賞教學(xué)等。每個(gè)工作坊的時(shí)間各為60分鐘，過(guò)程包括教學(xué)簡(jiǎn)要介紹5分鐘，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)45分鐘，提問(wèn)、交流和互動(dòng)10分鐘。
6 專(zhuān)題研討會(huì)(Symposia)，也稱(chēng)為“圓桌會(huì)議”：其主要內(nèi)容和形式，是圍繞一個(gè)主題宣讀論文并進(jìn)行研討。此研討會(huì)的主持人身份，需由參會(huì)者自己提出申請(qǐng)、提交研討主題和論文并通過(guò)審核獲得。其職責(zé)包括：提出會(huì)議研討主題、確定研討會(huì)參與者名單、組織參與者提交論文、組織論文宣讀與討論。
7 音樂(lè)會(huì)(Concert)：包括室內(nèi)與露天音樂(lè)會(huì)，分別在中午、傍晚或晚上進(jìn)行，參會(huì)代表可以免費(fèi)觀看。
(以上七種會(huì)議形式均配有現(xiàn)場(chǎng)翻譯，中國(guó)參會(huì)代表沒(méi)有語(yǔ)言障礙。)
六、大會(huì)注冊(cè)與會(huì)員申請(qǐng)
(一)會(huì)議注冊(cè)與報(bào)到
1 注冊(cè)時(shí)間
2009年8月1日至2010年7月30日
說(shuō)明：
(1)港澳臺(tái)地區(qū)的申請(qǐng)者可按照中國(guó)代表參會(huì)標(biāo)準(zhǔn)注冊(cè)。
(2)中國(guó)代表參會(huì)的名額限定為2000名，如未能在規(guī)定注冊(cè)時(shí)間內(nèi)注冊(cè)，將不得參加會(huì)議。但由于特殊情況只能在報(bào)到時(shí)現(xiàn)場(chǎng)注冊(cè)的。需在原有費(fèi)用的基礎(chǔ)上增加200元人民幣。
(3)參會(huì)人員的交通、食宿自理，會(huì)議可提供不同標(biāo)準(zhǔn)的住宿條件。
3 注冊(cè)辦法
(1)網(wǎng)上注冊(cè)方式：
登陸“第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)”網(wǎng)站(省略／2010／chinese)，參見(jiàn)“大會(huì)注冊(cè)與會(huì)員申請(qǐng)”，按照網(wǎng)上提示注冊(cè)交費(fèi)。
(2)郵寄注冊(cè)方式：
登陸“第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)”網(wǎng)站(省略／2010／chinese)或“中國(guó)音教網(wǎng)”、“人民音樂(lè)出版社”網(wǎng)站下載“第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)注冊(cè)申請(qǐng)表”，填寫(xiě)后郵寄(注冊(cè)費(fèi)需匯款或轉(zhuǎn)賬)至下述聯(lián)系地址：
(二)會(huì)員申請(qǐng)
1 根據(jù)國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)的要求，參加第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)的代表分為三種類(lèi)型，一是國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)的團(tuán)體會(huì)員或個(gè)體會(huì)員代表；二是學(xué)生代表；三是非會(huì)員代表。不同類(lèi)型的代表，應(yīng)根據(jù)不同參會(huì)標(biāo)準(zhǔn)提交注冊(cè)費(fèi)，方可注冊(cè)參會(huì)。
2 各類(lèi)論文的提交者(含學(xué)生代表)、教案的入選者以及音樂(lè)會(huì)申請(qǐng)人，需成為國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)的個(gè)體會(huì)員。凡不是該會(huì)個(gè)體會(huì)員者，需在辦理注冊(cè)手續(xù)的同時(shí)，辦理加入國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)入會(huì)手續(xù)，方可注冊(cè)參會(huì)。
3 一般參會(huì)者，只需獲取國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)團(tuán)體會(huì)員的資格。由于中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)(CSME)已經(jīng)是國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)的團(tuán)體會(huì)員，為此，凡中方代表已經(jīng)是中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)會(huì)員者，可視為已經(jīng)具有一般參會(huì)者資格；如果尚未加入中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)，且欲參會(huì)者，又具有在職在崗三年以上教齡的教師，可在辦理注冊(cè)手續(xù)的同時(shí)，辦理加入中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)的手續(xù)；或直接加入國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)，以該會(huì)個(gè)體會(huì)員資格參會(huì)；或以非會(huì)員參會(huì)注冊(cè)標(biāo)準(zhǔn)參會(huì)。
說(shuō)明：
(1)凡申請(qǐng)加入中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)者，請(qǐng)登陸“中國(guó)音教網(wǎng)”(省略)。點(diǎn)擊“學(xué)會(huì)專(zhuān)欄”，下載“會(huì)員登記表”，并按照表上要求填寫(xiě)。在大會(huì)注冊(cè)時(shí)。連同終身會(huì)員費(fèi)(200元人民幣)、注冊(cè)費(fèi)、表格、照片(兩寸照)，一并以網(wǎng)上注冊(cè)或郵
寄注冊(cè)方式提交大會(huì)組委會(huì)，會(huì)后將會(huì)員證郵寄本人。有關(guān)聯(lián)系方式，請(qǐng)參見(jiàn)注冊(cè)辦法。
(2)凡申請(qǐng)國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)個(gè)體會(huì)員者，請(qǐng)登陸“第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)”網(wǎng)站(省略／2010／chinese)，按照網(wǎng)上提示填寫(xiě)申請(qǐng)表：或下載、填寫(xiě)“國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)(ISME)個(gè)體會(huì)員申請(qǐng)表”(中英文)。在大會(huì)注冊(cè)時(shí)，連同會(huì)員費(fèi)(普通個(gè)體會(huì)員450元人民幣；學(xué)生會(huì)員300元人民幣)、注冊(cè)費(fèi)、表格，一并以網(wǎng)上注冊(cè)或郵寄注冊(cè)方式提交大會(huì)組委會(huì)，會(huì)后將
會(huì)員證郵寄本人。有關(guān)聯(lián)系方式。請(qǐng)參見(jiàn)注冊(cè)辦法。
七、論文、教案提交 (一)論文提交
1 提交時(shí)間
2009年8月至2009年10月31日
2 提交要求
參加論文演講、工作坊、論文海報(bào)展示、圓桌會(huì)議的參會(huì)代表，需在申請(qǐng)時(shí)間內(nèi)提交300～400字的中文和英文的論文摘要，及5000字以?xún)?nèi)的中文全文。請(qǐng)務(wù)必注明準(zhǔn)備參加哪種會(huì)議形式(參見(jiàn)“大會(huì)會(huì)議形式”的2～6條)。
3 提交辦法
論文一律采用網(wǎng)上提交方式，登陸“第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)”網(wǎng)站(省略／2010／chinese)，參見(jiàn)“大會(huì)論文提交”，按照網(wǎng)上提示提交；或者下載并填寫(xiě)“第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)論文、教案提交申請(qǐng)表”，發(fā)送至郵箱。
(二)教案提交
1 提交時(shí)間
2009年8月至2009年10月31日
2 提交要求
組委會(huì)推薦的參加教學(xué)展示的預(yù)選者，需在申請(qǐng)時(shí)間內(nèi)提交300～400字的中文和英文的摘要(含紙質(zhì)版和電子版)，及5000字以?xún)?nèi)的完整教案(含紙質(zhì)版和電子版)和現(xiàn)場(chǎng)錄制的教學(xué)光盤(pán)。大會(huì)組委會(huì)將組織專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)審，入選者在接到人選通知后，即可辦理參加大會(huì)的相關(guān)手續(xù)。
3 提交辦法
組委會(huì)推薦參加教學(xué)展示的教案一律采用郵寄和網(wǎng)上提交方式，登陸“第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)”網(wǎng)站(省略／2010／chinese)，下載填寫(xiě)“第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)論文、教案提交申請(qǐng)表”，教案的中英文摘要和全文電子版由網(wǎng)上提交(見(jiàn)下列地址)；教案的中英文摘要、全文的紙質(zhì)版一式2份(A4紙打印)和教案光盤(pán)郵寄至以下聯(lián)系地址：
八、大會(huì)演出申請(qǐng)
1 申請(qǐng)時(shí)間
2009年8月至2009年10月31日
2 申請(qǐng)要求
根據(jù)國(guó)際慣例，中國(guó)作為第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)會(huì)議主辦國(guó)，可以安排20場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。演出團(tuán)體的組團(tuán)方式可以省、市、學(xué)校、少年宮以及各類(lèi)音樂(lè)團(tuán)體等為單位。可以是專(zhuān)業(yè)演出團(tuán)體，也可以是業(yè)余演出團(tuán)體。節(jié)目?jī)?nèi)容、形式要求豐富多樣，包括演唱(獨(dú)唱、合唱)、演奏(獨(dú)奏、合奏)、舞蹈、戲劇、雜技、武術(shù)等。具體要求如下：
(1)節(jié)目富有鮮明的民族文化特色，具有較高的藝術(shù)性和觀賞性。
(2)音樂(lè)會(huì)演出時(shí)間長(zhǎng)度在一個(gè)半小時(shí)以?xún)?nèi)。
(3)原則上演員人數(shù)不超過(guò)60人。
經(jīng)專(zhuān)家評(píng)審后，組委會(huì)將于2009年11月通知入選單位，簽訂“第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)音樂(lè)會(huì)演出許可協(xié)議”。
3 申請(qǐng)辦法
登陸“第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)”網(wǎng)站(省略／20i0／chinese)，參見(jiàn)“大會(huì)演出申請(qǐng)”，下載填寫(xiě)“第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)(音樂(lè)會(huì))演出申請(qǐng)表”，將整場(chǎng)音樂(lè)會(huì)節(jié)目單(包括節(jié)目時(shí)長(zhǎng))、節(jié)目錄像(DVD或VCD格式)、演出團(tuán)體簡(jiǎn)歷(中英文)、藝術(shù)指導(dǎo)或指揮簡(jiǎn)介、該團(tuán)以往具有代表性的音樂(lè)會(huì)的錄像(DVD，CD)及相應(yīng)節(jié)目單，郵寄至下述聯(lián)系地點(diǎn)：
4 相關(guān)要求
(1)演出人員無(wú)需交納注冊(cè)費(fèi)，但是所有人員的差旅、食宿、演出環(huán)境的設(shè)計(jì)裝飾、旅游等費(fèi)用，需由各演出單位承擔(dān)。組委會(huì)提供會(huì)議期間用車(chē)、場(chǎng)地、鋼琴、簡(jiǎn)單的燈光音響設(shè)備。
(2)演出人員可以相互觀摩，但不參加開(kāi)幕宴會(huì)等活動(dòng)。
九、會(huì)議程序
根據(jù)國(guó)際慣例，世界音樂(lè)教育大會(huì)分為兩個(gè)階段：第一階段為國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)七個(gè)委員會(huì)的專(zhuān)題研討會(huì)，分別于7月25日至31日之間在北京等城市舉行；第二階體大會(huì)(含音樂(lè)會(huì))，在北京舉行。
十、重要說(shuō)明
1 凡提交教學(xué)展示、論文宣讀、工作坊、海報(bào)等參會(huì)形式者，以及音樂(lè)會(huì)申請(qǐng)人，大會(huì)將組織國(guó)際評(píng)委進(jìn)行評(píng)選，入選者在收到大會(huì)組委會(huì)有關(guān)人選通知后，方獲得以各有關(guān)形式參會(huì)及演出的機(jī)會(huì)。未入選者，可作為一般參會(huì)者參會(huì)。
2 大會(huì)將出版第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)秩序冊(cè)(中英文)、論文集(英文摘要)、音樂(lè)會(huì)秩序冊(cè)(中英文)及大會(huì)資料光盤(pán)(含大會(huì)秩序冊(cè)、各類(lèi)論文的英文全文、音樂(lè)會(huì)秩序冊(cè)及各音樂(lè)會(huì)相關(guān)情況的英文介紹，以及相關(guān)圖片、錄像和錄音)，上述資料將在大會(huì)注冊(cè)時(shí)發(fā)給全體正式代表。
3 國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)與大會(huì)組委會(huì)將給所有入選者頒發(fā)人選證書(shū)。
4 國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)與大會(huì)組委會(huì)將給全體正式代表頒發(fā)參會(huì)證書(shū)。
法定代表人：_______________________
乙方(受聘人)：___________________
甲乙雙方本著友好合作精神，根據(jù)國(guó)家和本市有關(guān)法規(guī)、規(guī)定，按照自愿、平等、協(xié)商一致的原則，簽訂本合同。
第一條 合同期限
1.合同有效期：自_______年_______月_______日至_______年_______月_______日止，合同期滿(mǎn)聘用關(guān)系自然終止。
2.聘用合同期滿(mǎn)前一個(gè)月，經(jīng)雙方協(xié)商同意，可以續(xù)訂聘用合同。
3.本合同期滿(mǎn)后，任何一方認(rèn)為不再續(xù)訂聘用合同的，應(yīng)在合同期滿(mǎn)前一個(gè)月書(shū)面通知對(duì)方。
第二條 乙方的權(quán)利
1.按約定取得_______元人民幣/課時(shí)的授課報(bào)酬;
2. 有權(quán)組織合唱團(tuán)內(nèi)部會(huì)議以及根據(jù)教學(xué)實(shí)際改變既定的任務(wù)安排。
3.有權(quán)要求甲方提供與授課對(duì)象相關(guān)的背景資料及授課的相關(guān)業(yè)務(wù)資料。
4.有權(quán)要求甲方提供良好的教學(xué)環(huán)境和必須的教學(xué)軟件。
第三條 乙方的義務(wù)
1.為甲方的授課積極準(zhǔn)備教案;主持本團(tuán)的合唱藝術(shù)工作。帶領(lǐng)全團(tuán)為建設(shè)成為大同市一流聲樂(lè)團(tuán)而盡心盡責(zé)。保證每次課時(shí)(_______分鐘/節(jié)課)的完整和內(nèi)容的充實(shí)。
2.關(guān)心每一位團(tuán)員，努力培養(yǎng)團(tuán)員的敬業(yè)精神、合唱藝術(shù)的奉獻(xiàn)精神和自豪感。
3.負(fù)責(zé)對(duì)聲樂(lè)指導(dǎo)、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和各聲部的管理。負(fù)責(zé)合唱團(tuán)藝術(shù)水平的提高，提出藝術(shù)發(fā)展方向。
4.編制合唱團(tuán)的教學(xué)與訓(xùn)練計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施。負(fù)責(zé)對(duì)各聲部的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)。
5.遵守甲方的各項(xiàng)規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律。
第四條 甲方的權(quán)利
1.要求乙方按教學(xué)計(jì)劃按時(shí)完成授課，維護(hù)授課時(shí)的教學(xué)秩序。
2.組織合唱團(tuán)員對(duì)授課質(zhì)量進(jìn)行評(píng)議，并根據(jù)團(tuán)員的評(píng)議對(duì)授課內(nèi)容及人員進(jìn)行調(diào)整。
3.有權(quán)根據(jù)自身情況對(duì)課時(shí)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行變更，但必須提前通知乙方。
第五條 甲方的義務(wù)
1.按時(shí)支付授課報(bào)酬：_______元人民幣/課時(shí)。
2. 乙方在因工作受到傷害時(shí)，按照國(guó)家相關(guān)法規(guī)處理。
3.向乙方提供合唱團(tuán)員的背景資料，講明授課要達(dá)到的目的，協(xié)助提供和授課有關(guān)的業(yè)務(wù)資料。
4.為乙方的教學(xué)提供良好的授課環(huán)境和必須的教學(xué)軟件。
第六條 本合同的變更、終止和解除
1.本合同依法簽訂后，合同雙方必須全面履行合同規(guī)定的義務(wù)，任何一方不得擅自變更合同。
2.確需變更合同的，雙方應(yīng)協(xié)商一致，并按原簽訂程序變更合同。雙方未達(dá)成一致意見(jiàn)的，原合同繼續(xù)有效。
3.經(jīng)雙方當(dāng)事人協(xié)商一致，本合同可以解除。
4.本合同期滿(mǎn)或者雙方約定的合同終止條件出現(xiàn)時(shí)，聘用合同即自行終止。在聘用合同期滿(mǎn)一個(gè)月前，經(jīng)雙方協(xié)商同意，可以續(xù)訂聘用合同。
5.有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同，并且不承擔(dān)違約責(zé)任：
(1)發(fā)生不可抗力，即不能預(yù)見(jiàn)、不能避免并不能克服的客觀情況而導(dǎo)致課程不能繼續(xù)安排;
(2)乙方故意不按時(shí)完成授課內(nèi)容和授課計(jì)劃的;
(3)乙方被依法追究刑事責(zé)任的。
除以上原因外，甲方提前解除合同的，應(yīng)給予乙方原定授課費(fèi)的_______倍的違約賠償金。
甲方因自身原因變更本合同的，應(yīng)提前通知乙方，沒(méi)有提前通知造成乙方損失的，應(yīng)當(dāng)賠償。
6.有下列情形之一的，乙方可以通知甲方解除聘用合同，不承擔(dān)違約責(zé)任：
(1)甲方未按照聘用合同約定支付工作報(bào)酬或者提供工作條件的;
(2)由于身體疾病原因，要求提前終止合同或變更授課時(shí)間，并提供相關(guān)證明，但應(yīng)提前_______天通知甲方;乙方由于本單位工作、會(huì)議、出國(guó)等安排，導(dǎo)致無(wú)法按時(shí)上課的或不能完成教學(xué)計(jì)
劃的，需提供相關(guān)證明，同時(shí)應(yīng)承擔(dān)______________的違約責(zé)任。
第七條 其它事項(xiàng)
1.甲乙雙方因?qū)嵤┢赣煤贤l(fā)生人事?tīng)?zhēng)議，按法律規(guī)定，先申請(qǐng)仲裁，對(duì)仲裁裁決不服，可向人民法院提起訴訟。
2.本合同一式叁份，甲方二份，乙方一份，經(jīng)甲、乙雙方簽字后生效。
3.本合同條款如與國(guó)家法律、法規(guī)相抵觸時(shí)，以國(guó)家法律、法規(guī)為準(zhǔn)。本合同未盡事宜，經(jīng)雙方協(xié)商后簽訂補(bǔ)充協(xié)議。
甲方：(蓋章)____________ 乙方：(簽字)____________
關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；音樂(lè)教學(xué)；有效性
一、制定精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行
一堂高質(zhì)量的音樂(lè)課首先要求教師掌握教材內(nèi)容，因此課前教師必須對(duì)教材有透徹的了解和認(rèn)知，這樣才能準(zhǔn)確的擬定教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)感受和體驗(yàn)音樂(lè)，因此，無(wú)論是唱歌課，還是欣賞課，都不要忽視“聽(tīng)”的環(huán)節(jié)。音樂(lè)課堂中的“音樂(lè)性”要結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，并在教學(xué)中加以強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)，這樣才能保證音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。
二、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)中的“提問(wèn)”，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是衡量一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和上課的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，教學(xué)中“提問(wèn)”的環(huán)節(jié)也是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要的方面，在運(yùn)用“提問(wèn)”這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師課堂語(yǔ)言的組織和表達(dá)必須準(zhǔn)確、精煉，切合教學(xué)目標(biāo)。在組織教學(xué)的過(guò)程中，關(guān)于提問(wèn)的設(shè)計(jì)方面，我有以下一些感受：課堂中盡量避免無(wú)效的提問(wèn)，所有的提問(wèn)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為目的，所用語(yǔ)言要規(guī)范、簡(jiǎn)潔、明了；提問(wèn)的過(guò)程中避免出現(xiàn)過(guò)于深?yuàn)W的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)；若遇到卡殼的情況，要及時(shí)啟發(fā)，不要一個(gè)答不上來(lái)再來(lái)一個(gè)，結(jié)果是同樣的效果，浪費(fèi)了時(shí)間；遇到學(xué)生無(wú)法作答的情況，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或者運(yùn)用選擇題的方式讓學(xué)生解答；提問(wèn)的設(shè)計(jì)要嚴(yán)謹(jǐn)，不得有原則性的錯(cuò)誤，以免誤導(dǎo)學(xué)生；問(wèn)題的答案或概念性的陳述要求是：相對(duì)準(zhǔn)確的答案，不一定是唯一答案。
三、教師通過(guò)自身的親和力和感染力，引導(dǎo)學(xué)生投入課堂
教師的親和力來(lái)源于一個(gè)教師對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)悟和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。教師的感染力來(lái)源于教師自身的文化修養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)以及教師個(gè)人扎實(shí)的基本功。俗話(huà)說(shuō)“名師出高徒”，學(xué)生的可塑性是很強(qiáng)的，通過(guò)教師的示范、引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生唱得還真有點(diǎn)味道，突然讓人感覺(jué)到這節(jié)課很成功：激發(fā)了學(xué)生的興趣，逐步把學(xué)生帶入了音樂(lè)的殿堂，音樂(lè)的種子在學(xué)生的心里生根發(fā)芽了。教師的感染力逐步形成了影響力、個(gè)人魅力，這樣的教學(xué)效果是很好的。在器樂(lè)方面（包括除了鋼琴的其它樂(lè)器)比較突出的可以把器樂(lè)的演奏融入課堂教學(xué)，例如學(xué)習(xí)江蘇民歌，可以把笛子、二胡等樂(lè)器運(yùn)用于教學(xué)，記得有一位教師在上《江南好》這個(gè)單元時(shí)，導(dǎo)課用了竹笛的演奏，由于他演奏技巧非常嫻熟，學(xué)生很快就被吸引了?？傊處熤灰行摹⒂眯?，練好基本功，就能有效地引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂(lè)課堂，你的課堂教學(xué)就會(huì)與眾不同，效果突出。
四、策劃獨(dú)特新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果
根據(jù)新課標(biāo)的要求，初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重讓學(xué)生在音樂(lè)氛圍中體驗(yàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從而拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造四個(gè)方面進(jìn)行。初中音樂(lè)課包括唱歌課和欣賞課兩大類(lèi)型。簡(jiǎn)單談一談欣賞課：首先教師課前準(zhǔn)備要充分，根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)、生理和心理特點(diǎn)策劃欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)中的活動(dòng)方案，課件制作要切合課題，若要使得整個(gè)課堂的氣氛歡快活躍，教師在課堂上應(yīng)精神飽滿(mǎn)，激情洋溢，教態(tài)親切自然，容易跟學(xué)生親近、互動(dòng)；獨(dú)特新穎的課件，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，教案設(shè)計(jì)應(yīng)整體化、系統(tǒng)化，能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和現(xiàn)狀設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，并能盡力在課堂上完成教學(xué)目標(biāo)，音樂(lè)欣賞課中運(yùn)用動(dòng)靜交替的原則：課堂中有唱、有律動(dòng)、有旋律的創(chuàng)編，盡量讓學(xué)生去展示，以多種方式去全方位地感受音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)，并在活動(dòng)中掌握音樂(lè)知識(shí)技能和體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣。這不但讓學(xué)生掌握了音樂(lè)知識(shí)，增強(qiáng)了自信心，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和音樂(lè)鑒賞能力。
五、課堂中運(yùn)用小樂(lè)器，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的有效性
合唱教學(xué)是初中音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)比較重要的組成部分，從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐得知：小樂(lè)器進(jìn)課堂不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了合唱教學(xué)的開(kāi)展。小樂(lè)器（豎笛）進(jìn)課堂給我最深的感受是：鞏固了學(xué)生的音高概念，輔助了合唱教學(xué)。教學(xué)中音高概念的形成是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，除了教師具備科學(xué)有效的教學(xué)方法，還需要學(xué)生密切的配合才能完成，例如在合唱教學(xué)中，要想讓學(xué)生唱好兩個(gè)聲部，學(xué)生必須有一定的音高概念，否則無(wú)法完成合唱任務(wù)。一首二聲部的作品在一節(jié)課中完成可能有一定的困難，若嘗試讓學(xué)生用中音豎笛吹奏二聲部，并嘗試與一聲部的配合，讓學(xué)生對(duì)合唱的效果產(chǎn)生一定的印象，這樣對(duì)二聲部的旋律掌握就比較容易些。因?yàn)樨Q笛的吹奏不會(huì)產(chǎn)生音準(zhǔn)問(wèn)題，只要通過(guò)練習(xí)掌握吹奏技巧就可以了。因此，當(dāng)學(xué)生逐步對(duì)二聲部產(chǎn)生了印象和概念后，再和一聲部配合就比較容易、輕松了。例如七年級(jí)上冊(cè)《念故鄉(xiāng)》和八年級(jí)下冊(cè)《劃船曲》兩節(jié)課，都是合唱的教學(xué)，第一課時(shí)都是用豎笛吹奏二聲部，與一聲部配合，第二課時(shí)再讓學(xué)生演唱二聲部，這樣學(xué)生對(duì)二聲部就有了一定的印象，接受兩個(gè)聲部也不會(huì)太困難了，豎笛的吹奏使學(xué)生在音準(zhǔn)、節(jié)奏方面掌握的更快、更牢固。因此，“豎笛進(jìn)課堂”能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和全身心地投入合唱，有利于合唱教學(xué)的有效和高效的開(kāi)展。以上是我在初中音樂(lè)課堂中實(shí)施有效性教學(xué)的一些探索和感悟。課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)技能、培養(yǎng)音樂(lè)修養(yǎng)和提升藝術(shù)素質(zhì)的主要渠道，課堂教學(xué)的效果也直接影響著音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，在今后的教育教學(xué)生涯中，還將不斷作深入的探索和研究，以進(jìn)一步提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
媽媽是一位小學(xué)教師。教了十多年的書(shū)，媽媽嘗遍了酸甜苦辣。
媽媽常說(shuō)，做一名老師最讓人心酸的是不能照顧好自己的孩子。這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的。我總是看著媽媽一天到晚為她的學(xué)生操心，為他們傳授知識(shí)，為他們默默奉獻(xiàn)?？墒菂s很少有時(shí)間來(lái)管我。媽媽總是把我放在一邊，什么事都讓我自己來(lái)。每次我做好作業(yè)想讓媽媽檢查，但媽媽總說(shuō)沒(méi)時(shí)間，草草簽上名字就算了事。但是每當(dāng)我考試成績(jī)不理想時(shí)，媽媽又深深責(zé)備自己。她說(shuō)從下學(xué)期開(kāi)始，一定要好好管管我?？墒沁@句話(huà)媽媽從我上小學(xué)一年級(jí)時(shí)說(shuō)到現(xiàn)在，卻總也做不到。像五年級(jí)時(shí)我轉(zhuǎn)到柯小，在某些方面與優(yōu)秀的同學(xué)相比有很大的差距。當(dāng)時(shí)媽媽真的很后悔很后悔，她說(shuō)當(dāng)初沒(méi)嚴(yán)格要求我，讓我放任自流，沒(méi)讓我養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以媽媽說(shuō)這次下定決心要好好給我補(bǔ)課?？墒切聦W(xué)期一開(kāi)始，媽媽又被繁忙的工作所累，再也沒(méi)有精力來(lái)管我的學(xué)業(yè)了，于是這又成了一句空話(huà)。
媽媽的工作實(shí)在太辛苦了。由于媽媽是教低段的，所以媽媽每天從早忙到晚，有時(shí)真的忙得連喝茶上廁所的時(shí)間都沒(méi)有。回到家，媽媽已經(jīng)累得一動(dòng)也不想動(dòng)，幸虧家里有爺爺奶奶在，家務(wù)活用不著媽媽干了。可是一吃好飯她又是改試卷又是寫(xiě)教案的忙個(gè)不停，有時(shí)候好幾件事堆在一起，媽媽真恨不得三頭六臂的。所以對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)，每天能安心看會(huì)兒電視是一件很奢侈的事。
當(dāng)然，媽媽也有開(kāi)心的時(shí)候。每當(dāng)她們班在什么比賽中得獎(jiǎng)了或者她自己的公開(kāi)課上得好，回到家就不會(huì)再喊累了。像今天的合唱比賽得了一等獎(jiǎng)，媽媽可高興了。雖然媽媽昨天為了給學(xué)生做道具，又到很遲才睡覺(jué)。
正因?yàn)橛袀€(gè)當(dāng)教師的媽媽?zhuān)晕也派钌钪懒俗鳛橐幻處煹乃崽鹂嗬薄?/p>
初到奧園，就被這所學(xué)校所吸引。干凈整潔的校舍及操場(chǎng)、熱情主動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)跟同事，使我很快的融入了這個(gè)大家庭當(dāng)中。本學(xué)期我負(fù)責(zé)給二年級(jí)的六個(gè)班帶體育課，懷著對(duì)孩子們的喜愛(ài)跟我對(duì)體育事業(yè)的熱情我全身心的投入進(jìn)去。
在“奧園”工作，我找到了不一樣的我。仿佛重新找到了剛畢業(yè)時(shí)候的感覺(jué)。每天忙忙碌碌，早出晚歸為教學(xué)跟領(lǐng)導(dǎo)所分配的任務(wù)而努力著。重新學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己。從以前的傳統(tǒng)式教育模式到現(xiàn)在的高效課堂“五步三查”，我也跟一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的新生一樣再學(xué)習(xí)探索著。我喜歡這個(gè)學(xué)校，到處都散發(fā)著新鮮的空氣。教師隊(duì)伍的年輕化、教學(xué)理念的先進(jìn)化、教學(xué)水平的高效化、教育模式的國(guó)際化都深深的吸引著我。
從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我每天都在感受著不一樣的新鮮，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候我迎來(lái)了又一波新的孩子們，跟組長(zhǎng)商討后我制定了新的教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)始備課寫(xiě)教案。然后慢慢的跟各個(gè)班主任熟悉了解他們班的孩子們，就這樣緊張有序的開(kāi)始了我在“奧園”本學(xué)期的教育教學(xué)工作。
在教學(xué)中認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)常規(guī);堅(jiān)持二次備課，超前備課，課后反思;課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，合理運(yùn)用教學(xué)手段，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，精講多練為主線(xiàn)，探究式學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行心理拓展的練習(xí)，提高四十分鐘的課堂質(zhì)量。課上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的即時(shí)性的評(píng)價(jià)。通過(guò)及時(shí)反饋的形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)風(fēng)范。各方面都能以學(xué)校工作為重，踏踏實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)體育課。每周積極參加教研組活動(dòng)，認(rèn)真完成教案和教學(xué)日志。正常、有序的組織實(shí)施陽(yáng)光體育和興趣活動(dòng)課程，并仔細(xì)填寫(xiě)興趣活動(dòng)手冊(cè)。積極進(jìn)行組內(nèi)、組外聽(tīng)課，進(jìn)行評(píng)課。向其他學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，向同科老教師學(xué)習(xí)，教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。充分做好體育教學(xué)的匯報(bào)工作，給領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)滿(mǎn)意的匯報(bào)。
九月份，工作重心在學(xué)生課堂常規(guī)的培養(yǎng)和身體素質(zhì)的恢復(fù)階段，并順利完成廣播體操“希望風(fēng)帆”和中華長(zhǎng)拳的學(xué)習(xí)和錯(cuò)誤動(dòng)作糾正。
十月份，我們體育組完成了全校學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試工作并協(xié)助音樂(lè)教師完成小學(xué)部“頌揚(yáng)”合唱比賽。
十一月份，期中考試期間順利完成監(jiān)考和閱卷任務(wù)，考試工作順利有序的完成。同時(shí)完成“科技藝術(shù)節(jié)”相關(guān)準(zhǔn)備工作。完成個(gè)人公開(kāi)課并積極參與組內(nèi)的公開(kāi)課的聽(tīng)課及評(píng)課。本月至今，跟組內(nèi)其他成員有序組織冬季跑操，協(xié)助王剛老師完成了本學(xué)期的小跳繩驗(yàn)收工作。現(xiàn)階段的任務(wù)，就是盡全力做好期末的測(cè)試和總結(jié)工作。與此同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了本學(xué)期在工作當(dāng)中的幾點(diǎn)不足：由于是今年新來(lái)的教師，對(duì)學(xué)生的了解程度還是不夠，導(dǎo)致在教育教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)了部分問(wèn)題。還有就是對(duì)高效課堂的理解跟運(yùn)用不夠，希望在今后的日子里能夠積極改進(jìn)方法，跟學(xué)生一起進(jìn)步!更好的提高自己、充實(shí)自己，積極的投身到“奧園”的教育教學(xué)當(dāng)中。
在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高。在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，因材施教，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事的支持，創(chuàng)造性地搞好體育課的教學(xué)，使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取。更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，開(kāi)拓進(jìn)取，為“奧園”美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
一、從聽(tīng)覺(jué)入手，培養(yǎng)多聲部概念
合唱是多聲部、多層次的聲音達(dá)到高度統(tǒng)一、和諧的藝術(shù)表現(xiàn)形式。培養(yǎng)合唱意識(shí)的第一步應(yīng)該是培養(yǎng)多聲部概念。
1.借助鋼琴，進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練應(yīng)從聽(tīng)辨音區(qū)開(kāi)始。教師在高音區(qū)彈奏旋律時(shí)提示學(xué)生用手輕輕拍頭，中音區(qū)彈奏時(shí)提示學(xué)生用手輕輕拍肚子，低音區(qū)彈奏時(shí)提示學(xué)生輕輕跺腳或走起來(lái)。當(dāng)學(xué)生能準(zhǔn)確地做出反應(yīng)后就可以加大訓(xùn)練難度，進(jìn)行兩個(gè)音區(qū)的聽(tīng)辨練習(xí)。如教師同時(shí)彈奏高、低兩個(gè)音區(qū)，學(xué)生相應(yīng)的反應(yīng)是邊走邊輕輕拍頭；教師同時(shí)彈奏中、低兩個(gè)音區(qū)，學(xué)生相應(yīng)的反應(yīng)是邊走邊輕輕拍肚子；教師同時(shí)彈奏高、中兩個(gè)音區(qū)，學(xué)生相應(yīng)的反應(yīng)是原地一只手輕輕拍頭，一只手輕輕拍肚子。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就能很好地聽(tīng)辨不同的音區(qū)及“雙音區(qū)”了。
應(yīng)當(dāng)注意的是，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，訓(xùn)練的方式要多樣化。音區(qū)聽(tīng)辨可以是一個(gè)學(xué)生做，也可以以集體的方式進(jìn)行。例如：將學(xué)生分成三組，每組分別代表高、中、低三個(gè)音區(qū)，聽(tīng)到教師彈奏哪個(gè)音區(qū)，相應(yīng)的組員做出反應(yīng)；還可以扮演不同的動(dòng)物，如用大象、小兔子、小鳥(niǎo)等形象來(lái)表示不同音區(qū)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練不僅使學(xué)生覺(jué)得有趣，同時(shí)幫助他們?cè)诓煌魠^(qū)中尋找自己所在的團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)分聲部意識(shí)。
2.借助音響資料，培養(yǎng)多聲部聽(tīng)覺(jué)
合唱教學(xué)失敗的很大一部分原因是學(xué)生沒(méi)有建立多聲部概念。我認(rèn)為，在低年級(jí)就應(yīng)該培養(yǎng)多聲部聽(tīng)覺(jué)，這樣有利于今后的合唱學(xué)習(xí)。
首先，教師要精心挑選音響資料作為補(bǔ)充教材供學(xué)生聆聽(tīng)，中外優(yōu)秀合唱團(tuán)的CD、重唱與重奏作品、巴赫的復(fù)調(diào)音樂(lè)都是不錯(cuò)的選擇。對(duì)器樂(lè)類(lèi)作品的欣賞最好是結(jié)合視頻進(jìn)行，例如聆聽(tīng)圣-桑的作品《天鵝》，學(xué)生通過(guò)畫(huà)面可以看到豎琴和大提琴兩種樂(lè)器，再配合聆聽(tīng)音樂(lè)，便能更鮮明地感受到兩種樂(lè)器的音色和旋律。如果沒(méi)有視頻，可能有很大一部分學(xué)生只能聽(tīng)到大提琴演奏的主旋律。當(dāng)然音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，這種方法在低年級(jí)適用，但到了中高年級(jí)，隨著學(xué)生聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的進(jìn)一步升華，就無(wú)須再配合視頻欣賞了。
其次，教師要充分挖掘教材，精心設(shè)計(jì)欣賞課教案，對(duì)于一些作品，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注器樂(lè)曲中聲部、樂(lè)器的配置，通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)幫助體驗(yàn)不同的聲部旋律。例如一年級(jí)教材中的《小象》和《調(diào)皮的小鬧鐘》這兩首欣賞曲，其共同點(diǎn)是都用固定音型伴奏：《小象》是一首爵士風(fēng)格的樂(lè)曲，一開(kāi)始的前奏就由固定音型 連續(xù)演奏四次之后由弦樂(lè)奏出小象蹣跚前行的主題；《調(diào)皮的小鬧鐘》也是在樂(lè)曲的一開(kāi)始由雙響筒敲出切分音表現(xiàn)小鬧鐘。這兩個(gè)一開(kāi)始出現(xiàn)的節(jié)奏都貫穿樂(lè)曲始終。教學(xué)中教師可在聆聽(tīng)《小象》前先采用體態(tài)律動(dòng)讓學(xué)生感受前奏的節(jié)奏以及音高；聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》前教師先用雙響筒按照音樂(lè)中的節(jié)奏敲擊，學(xué)生聽(tīng)節(jié)奏繞圈走，熟悉固定音型，在學(xué)生熟悉了固定音型之后再完整聆聽(tīng)全曲，這樣，他們?cè)诼?tīng)覺(jué)上就有了多聲部的體驗(yàn)。
二、從節(jié)奏入手，建立多聲部概念
節(jié)奏合奏是幫助學(xué)生建立多聲部概念非常有效的方法之一。但對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，切忌枯燥的操練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是十分重要的?？梢試L試以下幾種方法：
1.在情境中進(jìn)行節(jié)奏合奏訓(xùn)練
由于兒童都喜歡模仿成人的行為，所以他們很喜歡角色扮演游戲，因此將節(jié)奏合奏合理地融入情境中，會(huì)極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
例如在《理發(fā)師》一課中，我請(qǐng)學(xué)生分別扮演不同的角色進(jìn)行節(jié)奏合奏練習(xí)：
訓(xùn)練時(shí)先分聲部進(jìn)行練習(xí)，然后采取從一個(gè)聲部開(kāi)始逐漸疊加聲部的方式，直至學(xué)生能很好地進(jìn)行節(jié)奏合奏。
在聆聽(tīng)第二冊(cè)器樂(lè)曲《鐵匠波爾卡》中，我設(shè)計(jì)了這樣的圖形譜，分別扮演大師傅手里拿著大錘、小師傅手里拿著小錘打鐵的情景：
第一樂(lè)段第22小節(jié)開(kāi)始（從前奏算起）：
從第二樂(lè)段第17小節(jié)開(kāi)始：
第三樂(lè)段與第一樂(lè)段相同，結(jié)束句為：
上述兩個(gè)例子，學(xué)生是在一個(gè)情境中扮演不同的角色進(jìn)行節(jié)奏合奏訓(xùn)練的，角色之間相互聆聽(tīng)、配合，在這樣的過(guò)程中學(xué)生便可較為輕松愉悅地逐步建立起多聲部的聽(tīng)覺(jué)概念。
2.運(yùn)用聯(lián)覺(jué)效應(yīng)，有助于學(xué)生節(jié)奏合奏的準(zhǔn)確性
在節(jié)奏合奏中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)互相影響而產(chǎn)生錯(cuò)誤的情況，使節(jié)奏合奏到最后變成了讀著不一樣的象聲詞，而節(jié)奏卻是一樣的“齊奏”了。運(yùn)用聯(lián)覺(jué)效應(yīng)能很好地解決這一問(wèn)題，如在練掃除節(jié)奏的場(chǎng)景中，我設(shè)計(jì)了兩種節(jié)奏：
在訓(xùn)練時(shí)，我給兩種節(jié)奏分別加入兩種動(dòng)作配合練習(xí)，教師夸張地拿著掃把大幅度地從左掃到右，嘴巴發(fā)出“唰、唰”的聲音，請(qǐng)學(xué)生模仿。而擦桌子的節(jié)奏則指導(dǎo)學(xué)生邊在桌子上擦，邊從嘴巴發(fā)出“嚓、嚓、嚓、嚓”的聲音。由于動(dòng)作幅度大小不一，由動(dòng)覺(jué)影響聲覺(jué)，發(fā)出的聲音長(zhǎng)短自然也不一樣，憑借聯(lián)覺(jué)效應(yīng)就可準(zhǔn)確地完成節(jié)奏合奏。
3.進(jìn)行節(jié)奏卡農(nóng)訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生聲部的獨(dú)立性
在學(xué)生學(xué)習(xí)了二分音符、四分音符和八分音符之后，就可以進(jìn)行節(jié)奏卡農(nóng)訓(xùn)練。節(jié)奏卡農(nóng)訓(xùn)練能幫助學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)聲部間的獨(dú)立性，不被互相干擾。低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行卡農(nóng)訓(xùn)練時(shí)首先要注意節(jié)奏的排列應(yīng)疏密結(jié)合，也就是說(shuō)一小節(jié)密集，一小節(jié)寬松。如： XXXX │X X│XX XX │X- 這樣的排列可降低卡農(nóng)的難度，讓學(xué)生有時(shí)間思考和反應(yīng)，提高準(zhǔn)確率，幫助學(xué)生建立信心。而且應(yīng)在學(xué)生拍節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)行，比如讓學(xué)生先拍，教師錯(cuò)后一小節(jié)進(jìn)入，讓學(xué)生體驗(yàn)什么是卡農(nóng)。在學(xué)生明白這一形式后，教師與學(xué)生互換，教師先拍，學(xué)生后拍，最后將學(xué)生分成兩組，在教師的指揮下進(jìn)行節(jié)奏卡農(nóng)練習(xí)。
三、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)行二聲部合唱訓(xùn)練
大多數(shù)音樂(lè)教師都按照教材中的安排，從三年級(jí)開(kāi)始，按部就班地進(jìn)行合唱教學(xué)。教材中對(duì)于合唱的編排十分科學(xué)合理，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，從二聲部輪唱開(kāi)始到伴唱式、復(fù)調(diào)式最后到柱式，逐漸加大合唱的難度。我認(rèn)為我們可以遵循這個(gè)規(guī)律，活用教材，在低年級(jí)通過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練，在學(xué)生有了分聲部意識(shí)和多聲部聽(tīng)覺(jué)之后，尤其是在學(xué)生能熟練掌握節(jié)奏卡農(nóng)這一技巧時(shí)，就可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合唱訓(xùn)練了。
1.輪唱，打開(kāi)合唱的大門(mén)
與節(jié)奏卡農(nóng)一樣，輪唱訓(xùn)練要在學(xué)生十分熟悉歌曲的情況下進(jìn)行，并盡可能地創(chuàng)設(shè)一種情景。例如一年級(jí)下冊(cè)歌曲《兩只小象》，在學(xué)生能很好地唱熟歌曲后，學(xué)生分成兩組，分別扮演兩只小象，教師手上拿著兩只小象，一只在前面走，另一只在一小節(jié)后跟進(jìn)來(lái)。這樣學(xué)生只要跟著他們扮演的那只小象唱，按照歌譜來(lái)唱，第一只小象在倒數(shù)第二小節(jié)反復(fù)一次，就能順利地完成輪唱。再如一年級(jí)下冊(cè)歌曲《拍皮球》，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體育課拍皮球比賽的場(chǎng)景，學(xué)生分成兩組圍成兩個(gè)圓圈，在教師的指揮下進(jìn)行輪唱，這樣做的目的是讓學(xué)生本組的聲音抱團(tuán)，降低其他聲部的干擾。
值得一提的是，不是所有歌曲都可以進(jìn)行輪唱，教師選擇歌曲時(shí)要注意第一和第二聲部的和聲配置是否合適，如果一首歌曲進(jìn)行輪唱時(shí)有太多不和諧音程，就不適合進(jìn)行輪唱練習(xí)。
2.為歌曲旋律編配二聲部伴唱
教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇一些教材中的歌曲，為其編配固定音型的二聲部進(jìn)行合唱訓(xùn)練。例如一年級(jí)下冊(cè)歌曲《小雨沙沙》：
歌曲唱熟后，進(jìn)行分角色表演：從第九小節(jié)開(kāi)始，學(xué)生分成兩組分別扮演種子和小雨，配合律動(dòng)表演進(jìn)行教學(xué)，二聲部效果自然而然就出來(lái)了。
再如一年級(jí)下冊(cè)歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》。在學(xué)生演唱準(zhǔn)確、熟練之后，我加入了汽笛的聲音：
挑選音準(zhǔn)較好的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任火車(chē)頭，組員當(dāng)車(chē)廂，在教室里進(jìn)行歌表演，由組長(zhǎng)唱表現(xiàn)汽笛聲的聲部，組員唱原歌曲。
對(duì)低年級(jí)進(jìn)行合唱訓(xùn)練，一定要注意情景性，這樣既能使學(xué)生感覺(jué)有趣，又能降低合唱的難度。
【中圖分類(lèi)號(hào)】G ？搖【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01A-
0018-02
師范生是教師隊(duì)伍的新生力量，他們年輕熱情、朝氣蓬勃，是教育的未來(lái)與希望。教育實(shí)習(xí)是師范生為師的第一步，師范生如何在教育實(shí)習(xí)中掌握規(guī)律、積累經(jīng)驗(yàn)，走正、走實(shí)為師的第一步，做一個(gè)受學(xué)生歡迎的年輕教師？作為多年擔(dān)任音樂(lè)教育實(shí)習(xí)工作的指導(dǎo)老師，筆者就此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、嚴(yán)于律己：塑造良好的自我形象
【案例1】2010年4月，筆者所帶的實(shí)習(xí)小組共有4人。有一天下午是兩節(jié)音樂(lè)課，第一節(jié)課時(shí)4人中只來(lái)了執(zhí)教的實(shí)習(xí)生1人，到下課時(shí)，第二節(jié)課的執(zhí)教實(shí)習(xí)生才來(lái)，而另外兩人始終沒(méi)來(lái)。
【原因分析】實(shí)習(xí)生遲到、早退、有事不請(qǐng)假等一直是令指導(dǎo)老師頭痛的問(wèn)題。實(shí)習(xí)，是一項(xiàng)重要的教育實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)老師課前的耐心指導(dǎo)、課中的認(rèn)真聆聽(tīng)、課后的及時(shí)反饋，對(duì)實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)恰是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。借鑒別人的教學(xué)教法，不僅可以獲取課本上沒(méi)有的知識(shí)，而且有利于改進(jìn)不足，在教學(xué)實(shí)踐中少走彎路。實(shí)習(xí)生若不以虛心的態(tài)度走上實(shí)習(xí)崗位，會(huì)損傷自我形象，甚至影響指導(dǎo)老師的情緒，不利于實(shí)習(xí)工作的開(kāi)展。而指導(dǎo)老師對(duì)這種散漫無(wú)紀(jì)律的實(shí)習(xí)態(tài)度若不予以制止，會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)實(shí)習(xí)進(jìn)程。
【矯正策略】師范實(shí)習(xí)生自身固有的積習(xí)、對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)的茫然，以及角色的轉(zhuǎn)型會(huì)使他們束手無(wú)策。因此，指導(dǎo)老師在理解實(shí)習(xí)生的同時(shí)，還應(yīng)用為師之道去規(guī)范和感化他們，要語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡他們端正自己的態(tài)度，嚴(yán)于律己，塑造師者良好的形象。指導(dǎo)老師要敞開(kāi)心扉和實(shí)習(xí)生平等相處，尊重他們的付出，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況及需求，給予幫助和解決；要告知實(shí)習(xí)生小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的常規(guī)秩序，讓他們建立良好的紀(jì)律觀念，以便實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行；主動(dòng)與實(shí)習(xí)生交流小學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好；與實(shí)習(xí)生平等交流各自的想法，共同制定實(shí)習(xí)目標(biāo)，相互學(xué)習(xí)、監(jiān)督，確保圓滿(mǎn)完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
二、學(xué)為生師：磨礪自己的教學(xué)功夫
【案例2】在教學(xué)人音版音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》一課時(shí)，實(shí)習(xí)生斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴伴奏讓學(xué)生不耐煩了，于是學(xué)生的歌聲把老師的琴聲甩到了一邊。
【原因分析】在音樂(lè)教學(xué)中，因?yàn)殇撉侔樽鄶鄶嗬m(xù)續(xù)、范唱不規(guī)范等造成課堂冷場(chǎng)或引來(lái)不愉快聲音的現(xiàn)象比比皆是。其原因在于實(shí)習(xí)生沒(méi)有做足課前準(zhǔn)備工作，如教案不預(yù)習(xí)、課件不制作，導(dǎo)致對(duì)教學(xué)音樂(lè)不熟悉，即使是一首簡(jiǎn)單的兒歌范唱或即興伴奏都不能流暢表達(dá)，嚴(yán)重影響了課堂上審美情感的傳遞。
【矯正策略】音樂(lè)教師的基本功包括唱、彈、舞、演等，教師的基本功就是個(gè)人的名片，扎實(shí)的基本功是完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。作為指導(dǎo)老師，要靜心分析，主動(dòng)和實(shí)習(xí)生促膝談心，找出教學(xué)中問(wèn)題的所在，指出他們教學(xué)實(shí)習(xí)存在的不足，告知他們雖然彈過(guò)許多名人名曲、通過(guò)了等級(jí)考試，但簡(jiǎn)單的兒童歌曲同樣不可輕視。小學(xué)生正處于建立音高階段，歌曲教學(xué)必須帶旋律伴奏，教師的范唱是歌曲情感和藝術(shù)美的傳遞，教師的一舉手一投足是學(xué)生喜歡音樂(lè)的最直接理由。因此，實(shí)習(xí)生課前不僅要準(zhǔn)備教案、熟悉教案、制作課件、準(zhǔn)備音樂(lè)等，還要練習(xí)美感的范唱、流暢的鋼琴伴奏，以及和學(xué)生交流語(yǔ)言等的充分準(zhǔn)備，只有這樣，才能在課堂上駕輕就熟、游刃有余。指導(dǎo)老師要確定課前過(guò)關(guān)制，如果實(shí)習(xí)生課前沒(méi)有準(zhǔn)備充分，就不必走進(jìn)課堂給學(xué)生留下不良印象；要鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)、借鑒，學(xué)人所長(zhǎng)，不斷充實(shí)自我，磨礪教學(xué)功夫，豐富課堂教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)品味，確保課堂的順利進(jìn)行。
三、認(rèn)真反思：促進(jìn)自我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
【案例3】《八只小鵝》是蘇少版音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)一首斯洛伐克民歌，歌曲為二聲部合唱，歌中展現(xiàn)了活潑可愛(ài)的小鵝歡歌起舞，神采奕奕的形象，小鵝的叫聲和嬉戲玩耍相映成趣。在課堂教學(xué)時(shí)，一位實(shí)習(xí)老師只用了20分鐘左右就結(jié)束課業(yè)，使課堂剩下的25分鐘處于沒(méi)有教學(xué)任務(wù)的失控狀態(tài)。
【原因分析】實(shí)習(xí)生在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤：課前設(shè)計(jì)的教案不能凸顯教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有區(qū)分主次；口語(yǔ)表述缺乏條理，表情達(dá)意不夠完整；教學(xué)一講到底，教學(xué)過(guò)程缺少師生交流互動(dòng)。
【矯正策略】課堂出現(xiàn)這樣或那樣的狀況都是教學(xué)實(shí)習(xí)階段的正?，F(xiàn)象。實(shí)習(xí)生在校學(xué)習(xí)的是理論知識(shí)，他們很難做到一走上講臺(tái)投入實(shí)踐就能適應(yīng)課堂教學(xué)，贏得學(xué)生的青睞，指導(dǎo)老師要以常態(tài)心理看待教學(xué)實(shí)習(xí)，多給實(shí)習(xí)生以鼓勵(lì)，使他們滿(mǎn)懷信心走上教學(xué)的路途。對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的失誤，指導(dǎo)老師應(yīng)及時(shí)走上講臺(tái)，彌補(bǔ)失誤，給學(xué)生一堂完整的課，然后以寬容的態(tài)度安撫實(shí)習(xí)生，和他們一起尋找失誤的原因，幫助他們走出教學(xué)誤區(qū)、擺脫教學(xué)困境。
1.制定計(jì)劃，細(xì)化提升目標(biāo)
指導(dǎo)老師協(xié)助實(shí)習(xí)小組的每一位實(shí)習(xí)生制定小組計(jì)劃，循序漸進(jìn)地進(jìn)行實(shí)習(xí)工作：第一周，能夠熟練、完整地完成教學(xué)流程；第二周，能完善、提升教學(xué)環(huán)節(jié)；第三周，每節(jié)課必須有教學(xué)亮點(diǎn)；第四周，能獨(dú)立完成備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課的教學(xué)任務(wù)。
2.人人參與，開(kāi)展教學(xué)互評(píng)
指導(dǎo)老師要求實(shí)習(xí)小組的每一位成員積極參與每一節(jié)課的評(píng)課，鍛煉組員說(shuō)課、評(píng)課的能力。上課前，指導(dǎo)老師耐心聽(tīng)取每個(gè)實(shí)習(xí)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，了解、分析設(shè)計(jì)思路，如果有好的建議，要毫無(wú)保留地告知，并說(shuō)明設(shè)計(jì)的依據(jù)；在實(shí)習(xí)生說(shuō)課、評(píng)課時(shí)，指導(dǎo)老師先聽(tīng)取實(shí)習(xí)生的發(fā)言，肯定他們正確的判斷，同時(shí)指出不足及自己的見(jiàn)解。
3.認(rèn)真反思，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
作者：毛歆娜
引子：漸變
“太好了，下節(jié)音樂(lè)課嘍！”
“老師，我們這節(jié)課學(xué)什么歌啊？”
“老師，我們小組想對(duì)這首歌進(jìn)行樂(lè)器演奏行嗎？”
這一聲聲歡快喜悅的聲音，無(wú)疑是對(duì)我們音樂(lè)教師最好的褒獎(jiǎng)，無(wú)疑是對(duì)我們音樂(lè)課程改革最好的認(rèn)可！
自從開(kāi)展新教育行動(dòng)研究以來(lái)，我首先從教育觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧吱D―以音樂(lè)為本源、以學(xué)生為主體，逐步實(shí)施了生命化理想課堂后，直接導(dǎo)致了學(xué)生的轉(zhuǎn)變――學(xué)習(xí)興趣空前高漲、審美水平逐步提高！我的音樂(lè)課堂也發(fā)生了非常大的變化，從喜歡音樂(lè)不喜歡上音樂(lè)課到喜歡音樂(lè)課；從“填鴨式”教學(xué)到“放鴿式”教學(xué)；讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)進(jìn)而懂得音樂(lè)，從情感的深刻體驗(yàn)到精神的超越升華，從欣賞奇葩到鑒賞珍寶，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)的海洋中徜徉、拾貝，是我們音樂(lè)教師幸福而又艱巨的使命！
第一樂(lè)章：心動(dòng)篇――不斷積累，提高素養(yǎng)
自從新教育行動(dòng)研究提倡以來(lái)，我的心靈深受沖擊，看來(lái)想當(dāng)一名合格的、優(yōu)秀的音樂(lè)教師，真的需要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、刻刻實(shí)踐，絕非一日之功。“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力；風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力?！睖\薄的根基不可能構(gòu)建起樸實(shí)、淡定的課堂、不可能引領(lǐng)孩子暢游音樂(lè)的殿堂。為此，我們?cè)谄綍r(shí)的日子里，要通過(guò)下列途徑不斷完善自己：
1、 堅(jiān)持基本功的練習(xí)
一名音樂(lè)教師首先要以?xún)?yōu)美的歌聲、嫻熟的琴技、婀娜的舞姿、流利的語(yǔ)言來(lái)征服學(xué)生，要讓自己成為一個(gè)具有高素質(zhì)綜合能力的人。
2、通過(guò)讀書(shū)增長(zhǎng)知識(shí)
要讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，只有不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，才可能給小樹(shù)輸送養(yǎng)分。新課標(biāo)提出的學(xué)科綜合更要求我們要涉獵群書(shū)，博采眾家之長(zhǎng)，不斷提高自己的知識(shí)水平和藝術(shù)素養(yǎng)，喚醒生命的潛能。
3、通過(guò)參加藝術(shù)活動(dòng)提升藝術(shù)素養(yǎng)
例如參觀博物館、美術(shù)館，觀看畫(huà)展、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、看電影等，特別是當(dāng)師生共同來(lái)參與時(shí)，更有助于藝術(shù)美的共享和傳遞，提升審美能力。
4、 認(rèn)真?zhèn)湔n
不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，上課前要先聽(tīng)、多聽(tīng)音樂(lè)，先把音樂(lè)理解透徹再備課?？梢愿鶕?jù)自己的理解先寫(xiě)教案，最后參照教參修改，設(shè)計(jì)精良實(shí)用的教案。
5、上好每一堂課
講課時(shí)力求思路清晰、明了，突出教學(xué)重點(diǎn)。導(dǎo)入要簡(jiǎn)單而有效，發(fā)揮學(xué)生主體的實(shí)效性。要善于研究如何根據(jù)學(xué)生需要和水平進(jìn)行課堂教學(xué)。增強(qiáng)課前預(yù)設(shè)與課堂生成的實(shí)效性，在教學(xué)中培養(yǎng)自身的教學(xué)機(jī)智。課堂中的生成有時(shí)稍縱即逝，因此教師要十分重視傾聽(tīng)學(xué)生的表達(dá)，觀察學(xué)生的行為，并及時(shí)作出判斷、評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。
有了深厚的底蘊(yùn)與對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特感悟，我們才可以胸有成竹，游刃有余地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的想象空間。
第二樂(lè)章：行動(dòng)篇――課堂里飛出歡樂(lè)的歌
課堂是一個(gè)“多維”的、復(fù)雜的能量場(chǎng)，有效教學(xué)最終是由學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率來(lái)表現(xiàn)的，為此教師要做到讓學(xué)生用科學(xué)的方法學(xué)、讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、讓學(xué)生有意義地學(xué)，三維目標(biāo)統(tǒng)一發(fā)展。為此我開(kāi)始以人為本，推行高效課堂的實(shí)施，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
課堂小鏡頭：
課例一：在音樂(lè)游戲中循序漸進(jìn)地進(jìn)行合唱練習(xí)
師：美麗的春天里，讓我們用小小的音符來(lái)做個(gè)游戲：用聲音來(lái)表現(xiàn)春色滿(mǎn)園的景象。同學(xué)們分為123三個(gè)組?？矗业氖志褪且桓О?，點(diǎn)到哪一組，哪一組的花兒就要開(kāi)放，請(qǐng)記住你花開(kāi)的聲音：1 3 5（基本音符模唱）
――先從1、3、5三個(gè)單音開(kāi)始，首先進(jìn)行唱歌技巧的訓(xùn)練，這是基礎(chǔ)。然后指揮棒點(diǎn)到哪一組，哪一組就發(fā)出相應(yīng)的音階，連貫起來(lái)后就從單音形成了一個(gè)個(gè)優(yōu)美的樂(lè)句，大大刺激了學(xué)生的唱歌欲望。
――在此基礎(chǔ)上提高難度，一個(gè)組在唱出音階后保持住聲音，另一組相繼加入，（這時(shí)要求學(xué)生互相傾聽(tīng)，達(dá)到聲音的和諧統(tǒng)一）這就形成了和聲效果，達(dá)到了初步的合唱練習(xí)，也為二聲部歌曲的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。然后加入速度、力度等的變化對(duì)比，那或渾厚或舒緩的天籟之音就會(huì)呈現(xiàn)在我們的音樂(lè)課堂上！
課例二：在唱歌過(guò)程中領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)音樂(lè)要素
在學(xué)習(xí)《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲時(shí)，讓一部分同學(xué)演唱主旋律，另外的同學(xué)輕聲用“啊”來(lái)伴唱，并請(qǐng)同學(xué)們邊輕聲哼唱邊隨老師劃出它的旋律線(xiàn)。
師：通過(guò)剛才的旋律線(xiàn)你發(fā)現(xiàn)像什么？（波浪）
師：那這波浪是洶涌澎湃呢還是寧?kù)o深沉？（寧?kù)o深沉的）
師：這是由于它的節(jié)拍和節(jié)奏特點(diǎn)所決定的。（三拍子強(qiáng)弱弱，表現(xiàn)了大海搖曳、蕩漾的感覺(jué)。節(jié)奏呢？是舒展的）
師：應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)演唱？（用悠長(zhǎng)、連貫、深情的聲音來(lái)演唱）
讓我們一起來(lái)試試吧。通過(guò)這樣層層深入的體驗(yàn)，不但僅僅圍繞著音樂(lè)懂得了音樂(lè)要素的作用，更學(xué)會(huì)了有感情地唱歌，那是學(xué)生從心靈里唱出的深情優(yōu)美的歌！
第三樂(lè)章：踐行篇――評(píng)價(jià)花兒朵朵開(kāi)
評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的重要性不言而喻，而音樂(lè)課的評(píng)價(jià)相對(duì)于其他學(xué)科，很難做到科學(xué)化合理化，所以應(yīng)注重多樣化的檢測(cè)，著眼與評(píng)價(jià)的診斷激勵(lì)和改善功能的體現(xiàn)，重視過(guò)程評(píng)價(jià)和縱向評(píng)價(jià)。讓學(xué)生從不同側(cè)面、不同角度，獲得不同程度的成功喜悅，更有利于學(xué)生進(jìn)一步了解自己的進(jìn)步，增進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)力，為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。
形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、方法、知識(shí)、技能發(fā)展變化的評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，在學(xué)期、學(xué)末進(jìn)行。這兩者應(yīng)相互有機(jī)結(jié)合，而方法手段則是定量測(cè)評(píng)、定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。
尾聲：課堂沒(méi)有終點(diǎn)
堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，不斷強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，堅(jiān)持以德立校、以德治校、依法治教，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)校管理，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。
二、具體工作
(一)德育工作
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，努力創(chuàng)造松嚴(yán)適度的和諧教育氛圍。要求每一位教師做一個(gè)合格教師的目標(biāo)。學(xué)會(huì)師師之間、師生之間的尊重合作，共同進(jìn)步。公正評(píng)價(jià)教師工作績(jī)效。落實(shí)有關(guān)檢查監(jiān)督獎(jiǎng)罰制度，激發(fā)教師教育教學(xué)工作積極性。
重點(diǎn)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。本學(xué)期要召開(kāi)畢業(yè)班班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，打造優(yōu)秀班主任隊(duì)伍。
2、發(fā)揮好少先隊(duì)、班委會(huì)的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使德育工作處處有人抓，時(shí)時(shí)有人管。利用好校園廣播、板報(bào)、櫥窗、校刊等發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，鍛煉學(xué)生自我教育能力，使學(xué)生德育工作更加豐富多彩，更加富有成效。發(fā)揮學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)作用，加強(qiáng)家庭教育。積極探索家庭、學(xué)校、社區(qū)聯(lián)動(dòng)的教育機(jī)制和模式，總結(jié)推廣好的典型。
3、利用各種渠道，創(chuàng)新各種活動(dòng)，加強(qiáng)誠(chéng)信教育和《守則》、《規(guī)范》的落實(shí)，尤其是加強(qiáng)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》教育。使學(xué)生了解誠(chéng)信教育的基本內(nèi)容，懂得誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，規(guī)范各種行為養(yǎng)成。此項(xiàng)工作由學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)組、少先大隊(duì)部負(fù)責(zé)具體實(shí)施。倡導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，開(kāi)展“愛(ài)護(hù)校園從我做起”、“文明行為伴我行”等活動(dòng)，加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。要發(fā)現(xiàn)、推廣行為習(xí)慣養(yǎng)成教育好的學(xué)校好做法、好經(jīng)驗(yàn)。
4、進(jìn)一步落實(shí)小學(xué)生中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀和優(yōu)秀歌曲傳唱活動(dòng)。
5、落實(shí)民族教育課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。要進(jìn)一步抓好校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。
(二)教學(xué)工作
1、組織教師認(rèn)真深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《市小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，編寫(xiě)課時(shí)計(jì)劃，課后寫(xiě)出教學(xué)反思。精心設(shè)置作業(yè)，認(rèn)真耐心做好批閱工作。鼓勵(lì)教師在參考優(yōu)秀教案的同時(shí)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性地備課、設(shè)置作業(yè)，寫(xiě)出具有個(gè)人特色的教案和教學(xué)后記。
2、各校切實(shí)抓好校本研修工作，關(guān)注課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展有效教學(xué)研究，推動(dòng)課堂組織形式向生活化、問(wèn)題化、對(duì)話(huà)化、實(shí)踐化發(fā)展。本學(xué)期，要召開(kāi)片、鎮(zhèn)教學(xué)研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。教研組要組織一定次數(shù)的課堂教學(xué)專(zhuān)題活動(dòng)，研究課堂教學(xué)、備課、作業(yè)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，努力改進(jìn)、優(yōu)化教法與學(xué)法。要積極參加市召開(kāi)的教學(xué)管理、高效課堂、有效作業(yè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究等現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
3、做好畢業(yè)班級(jí)備考工作，各校必須盡早動(dòng)手提前訓(xùn)練，確保在小學(xué)畢業(yè)成績(jī)測(cè)試中取得好成績(jī)。對(duì)畢業(yè)測(cè)試成績(jī)高的班主任、校長(zhǎng)實(shí)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
4、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。為青年教師業(yè)務(wù)能力提高創(chuàng)造條件，一方面鼓勵(lì)青年教師自修業(yè)務(wù)知識(shí)，另一方面通過(guò)校內(nèi)教師合作以及骨干教師帶頭作用，帶動(dòng)青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。本學(xué)期將通過(guò)全鎮(zhèn)青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)班等多種形式，全方位多途徑提高青年教師業(yè)務(wù)水平，使之更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。
5、繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字、口語(yǔ)交流、閱讀教學(xué)。
（三）體育和藝術(shù)教育工作
開(kāi)展好陽(yáng)光體育活動(dòng)。不斷提高體育課、大課間活動(dòng)質(zhì)量，全面提高學(xué)校體育課教學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)開(kāi)展好大課間評(píng)比活動(dòng)。組織好陽(yáng)光體育活動(dòng)和“2+1”課外文體活動(dòng)，有效落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，將學(xué)生課外體育活動(dòng)納入學(xué)校課程表。落實(shí)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)將康標(biāo)準(zhǔn)，及格率要到到97%。參加市市小學(xué)籃球、排球賽。繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)改革，擴(kuò)大學(xué)生參與面。融娛樂(lè)性、趣味性、競(jìng)技性、群體性于一體?！?》
抓好音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的開(kāi)課率和質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要開(kāi)展好科技文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，開(kāi)展好學(xué)?？萍嘉幕囆g(shù)節(jié)活動(dòng)。繼續(xù)組織好校園集體舞、班班有歌聲、校園科技文化藝術(shù)節(jié)等各種群眾性活動(dòng)，利用校園廣播、櫥窗等形式，積極開(kāi)展“校園高雅藝術(shù)名作欣賞”活動(dòng)。抓好合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、器樂(lè)隊(duì)等特色團(tuán)隊(duì)建設(shè)。不斷提高藝術(shù)教育總體水平。
（四）規(guī)范辦學(xué)行為和教育行為。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)省教育廳和市教育局關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為指示精神，切實(shí)做好好中小學(xué)“減負(fù)”工作。落實(shí)“三公開(kāi)、四統(tǒng)一、五要求”。開(kāi)展“減負(fù)”工作檢查，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為和教育行為，努力提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。堅(jiān)決制止濫辦班濫補(bǔ)課行為，制止體罰學(xué)生和變相體罰學(xué)生行為發(fā)生。
加強(qiáng)安全教育，提高師生安全意識(shí)。建立安全保障機(jī)制，杜絕安全事故發(fā)生。
專(zhuān)科音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的小學(xué)音樂(lè)教師、各類(lèi)兒童音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和文化活動(dòng)中心及文藝團(tuán)體的工作人員，在教學(xué)中應(yīng)突出“職業(yè)”的特點(diǎn)，作為鋼琴教學(xué)的教材亦是如此。
（一）教材現(xiàn)狀
目前國(guó)內(nèi)專(zhuān)科音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教材大都分為兩個(gè)部分：鋼琴基礎(chǔ)彈奏練習(xí)和簡(jiǎn)易鋼琴伴奏。從安徽省內(nèi)此專(zhuān)業(yè)的招生人數(shù)、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)歷史等方面綜合考慮，合肥幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校具有較強(qiáng)的代表性，現(xiàn)以此校的專(zhuān)科音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課為例，具體應(yīng)用的教材共三冊(cè)書(shū)，按學(xué)年劃分，一學(xué)年一冊(cè)書(shū)。第一部分是鋼琴基礎(chǔ)彈奏練習(xí)，由學(xué)校自主研發(fā)的教材《鋼琴》第一冊(cè)和第二冊(cè)構(gòu)成。第一冊(cè)書(shū)共分為七個(gè)章節(jié)，分別是鋼琴基本技能、手指練習(xí)、練習(xí)曲、樂(lè)曲、邊彈邊唱、音階和弦琶音以及手指技巧訓(xùn)練。總覽全書(shū)，從內(nèi)容上看，有理論和實(shí)踐的結(jié)合；從進(jìn)度上看，難度逐步提高，有一定的梯度安排；從曲目類(lèi)型上看，有指法練習(xí)、練習(xí)曲、樂(lè)曲、邊彈邊唱等，涉獵廣泛；從曲目量上看，練習(xí)曲51首，樂(lè)曲37首，邊彈邊唱15首，音階和弦琶音24個(gè)大小調(diào)共七種彈奏方法，曲目量非常大。一學(xué)年通常是36個(gè)教學(xué)周，除去放假、考試等，即使刪減、跳躍地學(xué)習(xí)，也很難學(xué)到其中的大部分內(nèi)容。第二冊(cè)書(shū)共分為三個(gè)部分：第一部分練習(xí)曲，共42首；第二部分樂(lè)曲，共34首；第三部分邊彈邊唱，共14首。從曲目量上看，一學(xué)年仍然難以學(xué)到其中一半內(nèi)容。從曲目的難度上看，由《車(chē)爾尼》139到599再到821、261以及萊蒙、許特等多位作曲家的作品，難度跨越較大，并且未按曲目的難易順序來(lái)安排編著，從教材的梯度上進(jìn)行，教學(xué)時(shí)可以做適當(dāng)調(diào)整。專(zhuān)科音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教材的第三冊(cè)書(shū)———《幼兒歌曲邊彈邊唱》，由兩部分內(nèi)容構(gòu)成，但曲目都是相同的100首幼兒歌曲。第一部分是簡(jiǎn)譜，第二部分是帶有簡(jiǎn)易伴奏的五線(xiàn)譜，均是按照曲目的類(lèi)型來(lái)劃分。其中，“孩子們最喜歡的歌曲”12首，“寓教于樂(lè)的幼兒歌曲”29首，“可愛(ài)的小動(dòng)物歌曲”20首，“多彩四季歌曲”10首，“常用游戲歌曲”20首，“老師演唱的歌曲”9首。這種編排的優(yōu)點(diǎn)是曲目量豐富，曲目風(fēng)格類(lèi)型鮮明，五線(xiàn)譜和簡(jiǎn)譜兩種記譜法提供給學(xué)生一定的參考；但是不足之處也較為明顯，一是曲目量大，以一個(gè)學(xué)期18個(gè)課時(shí)的常規(guī)教學(xué)來(lái)看，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。二是提供的伴奏類(lèi)型較為單一，難以在教學(xué)上給予一定的空間。作為伴奏的參考編排，若能難易搭配、有的放矢，將能更好地適用于不同鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生。綜上所述，合肥幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校專(zhuān)科音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)目前使用的教材中，《鋼琴》（第1、2冊(cè)）是2012年編寫(xiě)出版的，《幼兒歌曲邊彈邊唱》是2014年編寫(xiě)出版的，整體都較新，以現(xiàn)在的教學(xué)效果來(lái)看，有很多積極、有效的地方，但也暴露出一定的不足之處。
（二）存在的不足
鋼琴基礎(chǔ)彈奏部分主要是基礎(chǔ)彈奏的教學(xué)，優(yōu)點(diǎn)是基本功得以扎實(shí)鞏固，缺點(diǎn)是對(duì)于鋼琴基礎(chǔ)較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，缺乏上升的空間。歌曲伴奏部分主要是兒歌的簡(jiǎn)易伴奏和即興伴奏，優(yōu)點(diǎn)是曲目量較大，對(duì)于兒歌的彈奏基本夠用；缺點(diǎn)是沒(méi)有小學(xué)音樂(lè)教材所涉及的曲目以及合唱曲目的伴奏，也缺乏伴奏的難易分層以及必要的理論指導(dǎo)和范例?？傆[整套（共三本）的鋼琴教材，教學(xué)內(nèi)容主要針對(duì)鋼琴?gòu)椬?，整體來(lái)看對(duì)于學(xué)生彈奏能力的培養(yǎng)是足夠的，但是缺乏對(duì)鋼琴課教學(xué)、音樂(lè)課教學(xué)和音樂(lè)活動(dòng)組織能力的培養(yǎng)，而專(zhuān)科音樂(lè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了其“職業(yè)”最大特點(diǎn)是“師范性”，教材中應(yīng)體現(xiàn)“如何教”和如何“配合教”的問(wèn)題。整套的鋼琴教材在教學(xué)曲目的選擇上也主要以獨(dú)奏、彈唱為主，缺乏對(duì)于四手聯(lián)彈、合唱伴奏、其他樂(lè)器的鋼琴伴奏和雙鋼琴等各種形式的曲目?jī)?chǔ)備。上述兩方面的不足之處，可以適當(dāng)?shù)卦黾雍驼{(diào)整到教材內(nèi)容中去。
（三）改革的方向
專(zhuān)科音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教材的“職業(yè)”性特點(diǎn)亟待體現(xiàn)，首先，專(zhuān)科音樂(lè)教育畢業(yè)生要是合格的小學(xué)音樂(lè)教師，而現(xiàn)有的教材中缺乏對(duì)小學(xué)音樂(lè)課本、小學(xué)常用合唱曲目伴奏的涉獵。針對(duì)于此，在教材中可以適當(dāng)增加或調(diào)整部分曲目，將各版本小學(xué)音樂(lè)教材的常用曲目囊括其中。其次，“職業(yè)”性的體現(xiàn)也應(yīng)表現(xiàn)為各類(lèi)兒童音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和社區(qū)、文化活動(dòng)中心及文藝團(tuán)體相關(guān)工作人員的能力培養(yǎng)，而這些機(jī)構(gòu)需要鋼琴?gòu)椬?、鋼琴考?jí)曲目的彈奏和教授能力，有關(guān)鋼琴?gòu)椬喔黝?lèi)型活動(dòng)的組織能力，教材中對(duì)于這個(gè)部分尚屬于空白階段。例如可以適當(dāng)增加各類(lèi)型考級(jí)曲目的范例及其解析，雖然由于能力和基本功的限制，很少有學(xué)生能真正演奏好考級(jí)曲目，但是可以教會(huì)學(xué)生辨別怎樣的彈奏才是準(zhǔn)確的。教材中也可增加一些適合獨(dú)奏表演的曲目，風(fēng)格可以更廣泛些，也許這些曲目無(wú)法在正常的教學(xué)中一一滲透，但可以作為學(xué)生泛讀、范聽(tīng)的內(nèi)容，適當(dāng)配合一些示范演奏的音頻或視頻部分。再次，當(dāng)專(zhuān)科音樂(lè)教育畢業(yè)生走向工作崗位時(shí)，音樂(lè)活動(dòng)的組織工作是不可避免的。教材中可以增加一些有關(guān)鋼琴表演，或是鋼琴?gòu)棾樽嗟姆独缢氖诌B彈或雙鋼琴的曲目，也可以在現(xiàn)有的教材中增加歌曲改編的彈唱版本范例等等。最后，當(dāng)畢業(yè)生走向工作崗位時(shí)，對(duì)于鋼琴的應(yīng)用最重要的是如何教的問(wèn)題。故而，可以適當(dāng)增加教材中部分曲目應(yīng)用于教學(xué)時(shí)的知識(shí)點(diǎn)介紹，或者相關(guān)教案編寫(xiě)的內(nèi)容，讓學(xué)生在“學(xué)一點(diǎn)”的基礎(chǔ)上就會(huì)“教一點(diǎn)”，真正體現(xiàn)“職業(yè)”教育的特點(diǎn)。綜上所述，專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程教材改革的總方向應(yīng)體現(xiàn)其“職業(yè)”特點(diǎn)，針對(duì)此專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)所需，以市場(chǎng)需要來(lái)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，從而最大程度地服務(wù)于教學(xué)，最大限度地體現(xiàn)“職業(yè)”特點(diǎn)。
二、專(zhuān)科音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教材建設(shè)
專(zhuān)科音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教材應(yīng)從實(shí)際出發(fā)并結(jié)合用人單位的需求，遵從“夠用”原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，再按學(xué)期來(lái)劃分。合肥幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生進(jìn)校前是參加過(guò)安徽省藝考的，具有一定的器樂(lè)功底，但并非都是鋼琴。經(jīng)過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，26％的學(xué)生是鋼琴專(zhuān)業(yè)，具有較深的鋼琴基礎(chǔ)；31％的學(xué)生接觸過(guò)鋼琴，但鋼琴基礎(chǔ)較為薄弱；43％的學(xué)生沒(méi)有任何鋼琴基礎(chǔ)。結(jié)合以上數(shù)據(jù)，專(zhuān)科音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教材應(yīng)能兼顧到這三個(gè)層次的學(xué)生，使鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有繼續(xù)上升的空間，鋼琴基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生能對(duì)基礎(chǔ)加以鞏固，并有新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鋼琴零基礎(chǔ)的學(xué)生能學(xué)習(xí)到相關(guān)的基本彈奏和教學(xué)技能，對(duì)于職業(yè)需求，能做到保證夠用。
（一）擴(kuò)展現(xiàn)有教材的范圍
在鋼琴基礎(chǔ)彈奏階段，專(zhuān)科音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)教材中缺乏鋼琴初級(jí)考級(jí)曲目和流行鋼琴曲的涉獵。作為此專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的重要就業(yè)方向，各類(lèi)兒童音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)于考級(jí)的熱衷都是無(wú)需解釋的。即使在學(xué)習(xí)初級(jí)，也有較為簡(jiǎn)單的鋼琴業(yè)余一級(jí)、二級(jí)考試，而社區(qū)、文化活動(dòng)中心及文藝團(tuán)體對(duì)流行鋼琴曲演奏和教學(xué)的需求也可見(jiàn)一斑，作為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，“職業(yè)性”應(yīng)體現(xiàn)在其職業(yè)需求上，所以此類(lèi)型的曲目應(yīng)囊括進(jìn)去。專(zhuān)科音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有鋼琴課程的教材中缺乏較深難度曲目，實(shí)際上有四分之一的學(xué)生有較強(qiáng)的鋼琴專(zhuān)業(yè)功底，所以在曲目安排上可以加深至十級(jí)以上的范圍。例如《鋼琴奏鳴曲集》《巴赫十二平均律》《中外鋼琴名曲》《李斯特音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲》《肖邦全集》《爵士鋼琴曲精選》《門(mén)德?tīng)査蔁o(wú)詞歌》以及各類(lèi)鋼琴考級(jí)教材中較高級(jí)別的曲目等。對(duì)于現(xiàn)有的各難度曲目可做相應(yīng)的擴(kuò)展，最大限度地增加教學(xué)的靈活性、伸展性和選擇性。
（二）教材中對(duì)于“職業(yè)”需求的延伸
專(zhuān)科音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要就業(yè)面是小學(xué)音樂(lè)教師，那么作為教材對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)曲目的涉及應(yīng)是無(wú)可厚非的，同時(shí)小學(xué)音樂(lè)教師除了常規(guī)的音樂(lè)課教學(xué)外，還有大量音樂(lè)活動(dòng)的組織工作，如合唱、藝術(shù)節(jié)、經(jīng)典誦讀的鋼琴伴奏等，為體現(xiàn)職業(yè)教育中“保證夠用”的原則，在專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教材中也需要這些知識(shí)做必要補(bǔ)充。一方面，在鋼琴?gòu)椬嗖糠衷黾痈靼姹拘W(xué)音樂(lè)教材中具有典型性曲目的練習(xí)，其中也應(yīng)包含音樂(lè)欣賞部分的內(nèi)容。另一方面，在鋼琴伴奏部分需要增加合唱曲目的伴奏練習(xí)，在范聽(tīng)、泛讀部分的安排中增加中外經(jīng)典樂(lè)曲的賞析，并有“學(xué)校優(yōu)秀藝術(shù)節(jié)”等相關(guān)案例的內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。專(zhuān)科音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間僅三年，安排大量的練習(xí)曲目缺乏一定的現(xiàn)實(shí)意義，但是可以多些經(jīng)典曲目或具有一定范例意義的曲目練習(xí)，同時(shí)配合泛讀、范聽(tīng)、泛學(xué)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。專(zhuān)科音樂(lè)教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)是“職業(yè)”，是在就職崗位中的“保證夠用”，那么就大量的不同類(lèi)型曲目而言，多聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)就顯得尤為重要。另外，在專(zhuān)科音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)中，缺乏對(duì)于小學(xué)音樂(lè)節(jié)活動(dòng)開(kāi)展的培養(yǎng)教學(xué)，但可以變換角度，從學(xué)習(xí)優(yōu)秀音樂(lè)活動(dòng)的組織出發(fā)，快速積累相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，以便在進(jìn)入工作崗位時(shí)能夠很好地適應(yīng)工作需要。綜上所述，專(zhuān)科音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教材可以有一些大膽的突破，區(qū)別于傳統(tǒng)的鋼琴教材。例如，增加音頻、視頻的配套內(nèi)容；增加不同風(fēng)格曲目的欣賞內(nèi)容；增加四手聯(lián)彈或雙鋼琴的表演曲目；增加多種鋼琴伴奏形式的練習(xí)曲目和欣賞曲目；減少基礎(chǔ)鋼琴相近難度的曲目量；調(diào)整歌曲邊彈邊唱的曲目選擇。最終使學(xué)生通過(guò)整套教材的學(xué)習(xí)，不僅具有一定的彈奏能力，更具有一定的鋼琴教學(xué)和伴奏能力，同時(shí)積累一定與鋼琴有關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)知識(shí)面。當(dāng)學(xué)生通過(guò)三年專(zhuān)科音樂(lè)教育的鋼琴學(xué)習(xí)，在其畢業(yè)走向工作崗位時(shí)，能夠達(dá)到對(duì)鋼琴演奏等相關(guān)運(yùn)用能力的“保證夠用”原則。
（三）教材中“職業(yè)”要求的進(jìn)度體現(xiàn)
專(zhuān)科音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)其“職業(yè)”的教學(xué)特色，將職業(yè)需求貫穿始終。在第一學(xué)期可注重彈奏的訓(xùn)練，增加旋律性較強(qiáng)的獨(dú)奏曲目，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造公開(kāi)演奏的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心為走向講臺(tái)和舞臺(tái)打下基礎(chǔ)。第二學(xué)期開(kāi)始就應(yīng)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，例如充分利用觀摩小學(xué)音樂(lè)教學(xué)、小學(xué)藝術(shù)節(jié)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生熟悉就業(yè)的實(shí)際需求，從而激發(fā)其對(duì)教材中涉及的相關(guān)自主學(xué)習(xí)泛讀、范聽(tīng)部分的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力。第三學(xué)期，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演奏水平，有區(qū)別地進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)和初級(jí)鋼琴教學(xué)的能力培養(yǎng)，教材中需要有關(guān)這些教學(xué)的實(shí)際教案學(xué)習(xí)。在教學(xué)形式上也可分小組進(jìn)行模擬課堂練習(xí)，必要時(shí)可以進(jìn)行相關(guān)比賽以增加交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第四學(xué)期，學(xué)生的彈奏能力都有了普遍的提高，可以對(duì)鋼琴獨(dú)奏加以重點(diǎn)訓(xùn)練。教材中需要增加各種考級(jí)曲目和考級(jí)曲目的教學(xué)指導(dǎo)，各類(lèi)型獨(dú)奏曲目的教學(xué)以及四手連彈、雙鋼琴，鋼琴和古箏、二胡等其他樂(lè)器的伴奏等各種鋼琴演奏形式的學(xué)習(xí)和教學(xué)指導(dǎo)。第五學(xué)期，應(yīng)充分考慮到學(xué)生應(yīng)聘的需求，增加招聘考試中各環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。如鋼琴教案的編寫(xiě)、鋼琴獨(dú)奏曲目的演奏訓(xùn)練、鋼琴名曲的賞析、小學(xué)音樂(lè)教材中彈唱的能力培養(yǎng)等。第六學(xué)期雖然主要為學(xué)生的實(shí)習(xí)，但教材中可以增加實(shí)習(xí)反饋的部分，如實(shí)習(xí)中鋼琴?gòu)椬?、教學(xué)需求調(diào)查表等，為教材的更新提供最為直接的參考依據(jù)。畢竟，社會(huì)在發(fā)展，市場(chǎng)的需求應(yīng)該成為教學(xué)的指導(dǎo)方向，教師更需要不斷更新知識(shí)，而教師教學(xué)更新的依托應(yīng)是教材的與時(shí)俱進(jìn)。
（四）完善鋼琴特色教材建設(shè)
專(zhuān)科音樂(lè)教育的鋼琴教材有別于傳統(tǒng)的鋼琴精英培養(yǎng)教材，應(yīng)具有自身的特色———“職業(yè)性”。會(huì)彈一點(diǎn)，就會(huì)教一點(diǎn)；會(huì)聽(tīng)一點(diǎn)，就會(huì)說(shuō)一點(diǎn)；會(huì)學(xué)一點(diǎn)，就會(huì)運(yùn)用一點(diǎn)。也許自身彈奏不夠高、精、鉆，但是用于教學(xué)卻是一定夠用；也許有關(guān)鋼琴活動(dòng)的組織經(jīng)驗(yàn)缺乏，但是對(duì)于這些活動(dòng)的優(yōu)秀范例卻有一定的知識(shí)儲(chǔ)備；也許對(duì)各種形式的鋼琴伴奏技巧不夠精湛，但是對(duì)其的簡(jiǎn)易伴奏能力基本達(dá)到駕輕就熟。這些就是專(zhuān)科音樂(lè)教育中鋼琴教學(xué)特色的顯現(xiàn)，當(dāng)然也應(yīng)體現(xiàn)在鋼琴教材中。首先，對(duì)于專(zhuān)科音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教材不應(yīng)僅局限于鋼琴?gòu)椬嗟那V，還應(yīng)包括必要的寫(xiě)作能力。當(dāng)然，這里的寫(xiě)作不是指專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校的作曲，而是鋼琴簡(jiǎn)易伴奏的寫(xiě)作和合唱曲的鋼琴簡(jiǎn)易伴奏等，會(huì)寫(xiě)然后會(huì)彈，或是會(huì)指導(dǎo)彈奏。其次，鋼琴本身就是門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，有關(guān)鋼琴的教材為何不能有音頻甚至結(jié)合視頻的教材，例如曲目的范奏、拓寬學(xué)生知識(shí)面的鋼琴名曲欣賞、有關(guān)鋼琴教學(xué)的典型案列介紹等。再次，作為專(zhuān)科音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的另一個(gè)就業(yè)方向———社區(qū)、文化活動(dòng)中心及文藝團(tuán)體，鋼琴的彈奏形式多樣，在有限的教學(xué)時(shí)間中難以一一涉及，那么欣賞學(xué)習(xí)無(wú)疑是增加這種能力培養(yǎng)的較為有效和便捷的途徑。最后，專(zhuān)科音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生綜合能力應(yīng)該較強(qiáng)，也具有一定的組織能力和指導(dǎo)學(xué)生利用音樂(lè)基本要素進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編的能力，這也可以成為鋼琴教材中需要有特色的建設(shè)內(nèi)容之一。作為核心課程的鋼琴課教材，通過(guò)對(duì)其的學(xué)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)具有一定的樂(lè)曲分析能力、簡(jiǎn)易樂(lè)曲的寫(xiě)作能力、根據(jù)簡(jiǎn)易歌曲改編為合唱曲后鋼琴伴奏的寫(xiě)作和彈奏能力、將鋼琴課的教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐相結(jié)合的能力等，但因?yàn)閷?zhuān)科層次和學(xué)制的原因，在難度上要與專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校和本科音樂(lè)教育相區(qū)別，重點(diǎn)突出其綜合能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對(duì)較低難度達(dá)到“能運(yùn)用”，對(duì)中等難度達(dá)到“會(huì)運(yùn)用”，對(duì)高難度達(dá)到“學(xué)過(guò)運(yùn)用”等程度。
（五）緊扣小學(xué)音樂(lè)教師的新課程標(biāo)準(zhǔn)
專(zhuān)科音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)面是小學(xué)音樂(lè)教師，通過(guò)在校的五個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師的常規(guī)工作開(kāi)展應(yīng)保證“夠用”原則，具體體現(xiàn)在鋼琴課程上需要包括小學(xué)音樂(lè)教材中歌曲演唱的伴奏能力、不同表演形式下鋼琴伴奏及組織教學(xué)的能力、各種鋼琴?gòu)椬啾硌菁敖M織教學(xué)的能力等。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到小學(xué)音樂(lè)教師在注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)不能忘記注重自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，科研能力是當(dāng)今社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)，科研的研究可以拓寬教師的知識(shí)面，培養(yǎng)教師的思維能力、研究能力與創(chuàng)新能力。雖然在有限的專(zhuān)科教學(xué)中加入大量科研能力的培養(yǎng)有難度也缺乏可行性，但是對(duì)于已有的與鋼琴相關(guān)的小學(xué)教師科研情況進(jìn)行范例的學(xué)習(xí)，或者是泛讀的自主學(xué)習(xí)是很有必要的。專(zhuān)科音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教材中可以加入這方面的內(nèi)容，教師也可以有選擇性的加以教學(xué)和討論，為此專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的能力培養(yǎng)做必要補(bǔ)充。
三、結(jié)語(yǔ)
