時(shí)間：2022-03-21 19:11:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇西安工程大學(xué)專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
給水排水工程專業(yè)畢業(yè)生能力被評(píng)為A+等級(jí)的學(xué)校有：
清華大學(xué) 同濟(jì)大學(xué) 哈爾濱工業(yè)大學(xué) 重慶大學(xué) 湖南大學(xué) 東南大學(xué)
給水排水工程專業(yè)畢業(yè)生能力被評(píng)為A等級(jí)的學(xué)校有：
武漢大學(xué) 四川大學(xué) 華中科技大學(xué) 華南理工大學(xué) 福州大學(xué) 貴州大學(xué)
太原理工大學(xué) 南昌大學(xué) 武漢理工大學(xué) 合肥工業(yè)大學(xué) 鄭州大學(xué) 河海大學(xué)
北京工業(yè)大學(xué) 華僑大學(xué) 石河子大學(xué) 西安理工大學(xué) 西安建筑科技大學(xué) 沈陽建筑大學(xué)
華東交通大學(xué) 蘭州交通大學(xué) 山東建筑大學(xué) 吉林建筑工程學(xué)院 天津城市建設(shè)學(xué)院
長安大學(xué) 青島理工大學(xué)
給水排水工程專業(yè)畢業(yè)生能力被評(píng)為B+等級(jí)的學(xué)校有：
新疆大學(xué) 浙江工業(yè)大學(xué) 昆明理工大學(xué) 內(nèi)蒙古科技大學(xué) 揚(yáng)州大學(xué) 南京工業(yè)大學(xué)
南京林業(yè)大學(xué) 長沙理工大學(xué) 遼寧工程技術(shù)大學(xué) 蘭州理工大學(xué) 湖南科技大學(xué)
大慶石油學(xué)院 東華理工大學(xué) 青海大學(xué) 廣東工業(yè)大學(xué) 南昌航空大學(xué) 西華大學(xué)
河北工業(yè)大學(xué) 四川理工學(xué)院 華北水利水電學(xué)院 長江大學(xué) 廣州大學(xué) 武漢科技大學(xué)
西安工程大學(xué) 西安科技大學(xué) 湖南工業(yè)大學(xué) 西安工業(yè)大學(xué) 內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué) 桂林理工大學(xué)
江西理工大學(xué) 河北工程大學(xué) 重慶交通大學(xué) 北京建筑工程學(xué)院 安徽工程科技學(xué)院 蘇州科技學(xué)院
長春工程學(xué)院 河北建筑工程學(xué)院
給水排水工程專業(yè)畢業(yè)生能力被評(píng)為B專業(yè)等級(jí)的學(xué)校有：
濟(jì)南大學(xué) 河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 河北科技大學(xué) 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué) 浙江工商大學(xué) 東北電力大學(xué)
河北理工大學(xué) 山東農(nóng)業(yè)大學(xué) 福建工程學(xué)院 中原工學(xué)院 平頂山工學(xué)院 遼寧工業(yè)大學(xué)
南華大學(xué) 安徽工業(yè)大學(xué) 浙江科技學(xué)院 遼寧石油化工大學(xué) 大連水產(chǎn)學(xué)院 仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院
寶雞文理學(xué)院 江蘇工業(yè)學(xué)院 武漢科技學(xué)院 徐州工程學(xué)院 皖西學(xué)院 鹽城工學(xué)院
南昌工程學(xué)院 武漢工業(yè)學(xué)院 吉林化工學(xué)院 黃石理工學(xué)院 湖南城市學(xué)院 北京城市學(xué)院
茂名學(xué)院
給水排水工程專業(yè)畢業(yè)生能力被評(píng)為C+等級(jí)的學(xué)校有：
南陽理工學(xué)院 榆林學(xué)院 孝感學(xué)院 臺(tái)州學(xué)院 武漢科技大學(xué)中南分校 華中科技大學(xué)武昌分校
沈陽建筑大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院 武漢科技大學(xué)城市學(xué)院 吉林建筑工程學(xué)院建筑裝飾學(xué)院
吉林建筑工程學(xué)院城建學(xué)院 西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院 黑龍江東方學(xué)院 華中科技大學(xué)文華學(xué)院
河北理工大學(xué)輕工學(xué)院 河北工程大學(xué)科信學(xué)院 河北工業(yè)大學(xué)城市學(xué)院 南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院
安徽工業(yè)大學(xué)工商學(xué)院 南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院 華東交通大學(xué)理工學(xué)院
給水排水工程專業(yè)畢業(yè)生能力被評(píng)為C等級(jí)的學(xué)校有：
華北電力大學(xué)科技學(xué)院 河北科技大學(xué)理工學(xué)院 蘇州科技學(xué)院天平學(xué)院 江蘇工業(yè)學(xué)院懷德學(xué)院
武漢科技學(xué)院外經(jīng)貿(mào)學(xué)院 重慶大學(xué)城市科技學(xué)院 延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院 蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院
蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院 寧夏理工學(xué)院
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，使對(duì)口支援工作成為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵工程
教育部對(duì)口支援計(jì)劃的實(shí)施對(duì)加強(qiáng)新疆大學(xué)的學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校的教學(xué)科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校改革和發(fā)展等方面具有重要意義。新疆大學(xué)黨委高度重視對(duì)口支援工作，多次召開常委會(huì)議，為加強(qiáng)對(duì)口支援工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立了以校黨委書記和校長為組長的“新疆大學(xué)對(duì)口支援工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，并成立由黨委（校長）辦公室行政管轄，專人負(fù)責(zé)的對(duì)口支援辦公室。學(xué)校各職能部門、各學(xué)院也成立了專門的工作機(jī)構(gòu)，做到了對(duì)口支援工作分工明確，責(zé)任到人，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。
校黨委把“加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)口支援工作”作為中心組學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，經(jīng)常組織學(xué)習(xí)教育部關(guān)于對(duì)口支援工作的新精神、新安排、新部署，研究解決學(xué)校對(duì)口支援工作出現(xiàn)的新情況、新問題，不斷提高學(xué)校各單位做好對(duì)口支援工作的積極性、主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)西安交通大學(xué)、武漢大學(xué)等高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科研開發(fā)和學(xué)校管理等方面的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，緊緊抓住對(duì)口支援這一有利契機(jī)，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展。
二、我校開展對(duì)口支援工作情況
（一）西安交通大學(xué)
2004年以來，西安交通大學(xué)對(duì)我校的支援工作力度不斷加強(qiáng)。西安交通大學(xué)黨委書記王建華在一年內(nèi)四次訪問我校，磋商對(duì)口支援工作。2005年5月，我校領(lǐng)導(dǎo)多次帶領(lǐng)有關(guān)部門負(fù)責(zé)人前往西安交通大學(xué)討論對(duì)口支援工作，雙方在干部掛職交流、研究生培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、圖書館建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保障等方面達(dá)成了一定共識(shí)。
1. 學(xué)科建設(shè)
兩校的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過深入細(xì)致的分析，認(rèn)為加強(qiáng)我校的學(xué)科建設(shè)是對(duì)口支援工作最好的切入點(diǎn)。在2006年全國第十批博碩士點(diǎn)申報(bào)工作中，西安交通大學(xué)黨委書記王建華、校長鄭南寧多次來新疆大學(xué)指導(dǎo)工作，提出了許多建設(shè)性的意見和建議，并派遣掛職干部專門負(fù)責(zé)博士點(diǎn)申報(bào)事宜。
2006年在全國第十批博碩士學(xué)位授權(quán)審核中，我校新增7博士點(diǎn)，其中工科博士點(diǎn)4個(gè)，實(shí)現(xiàn)了零的突破。這與西安交通大學(xué)的大力支持和幫助密切相關(guān)。通過新增博士點(diǎn)、博士生導(dǎo)師和西安交大的專家的力量，加強(qiáng)了我校工科的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高科研和人才培養(yǎng)水平。
2. 干部掛職交流
2006年3月新學(xué)期伊始，西安交通大學(xué)陸續(xù)派出4名干部來我校掛職，分別任我校數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)學(xué)院副院長、機(jī)械工程學(xué)院副院長、建筑工程學(xué)院副院長和后勤服務(wù)中心主任助理。這些掛職干部不畏艱苦、勤勉敬業(yè)，特別是在我校機(jī)械工程學(xué)院掛職任副院長的尚春陽教授，主動(dòng)向組織申請(qǐng)繼續(xù)在新疆大學(xué)工作半年，以幫助機(jī)械工程學(xué)院在學(xué)科建設(shè)方面取得較快發(fā)展。
為了進(jìn)一步加強(qiáng)兩校對(duì)口支援工作的深度與力度，西安交通大學(xué)黨委書記王建華親自將王小力同志送到新疆大學(xué)，擔(dān)任新疆大學(xué)黨委委員、常委、副校長，幫助新疆大學(xué)加強(qiáng)工科建設(shè)。與此同時(shí)，我校也派出2名干部赴西安交通大學(xué)分別掛職圖書館副館長和后勤服務(wù)中心主任助理。
3.師資培養(yǎng)工作
2005年11月，西安交通大學(xué)聘任我校15名教授為其博士生導(dǎo)師，并從2006年春季開始在西安交通大學(xué)招收博士生。
2005年西安交通大學(xué)接收了我校經(jīng)管、信息和電氣專業(yè)4名推免研究生，畢業(yè)后作為我校的師資。同年11月，為加強(qiáng)新疆大學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)，西安交通大學(xué)向國家學(xué)位辦積極申請(qǐng)了30個(gè)碩士研究生招生指標(biāo)，專門為我校相關(guān)專業(yè)教師單獨(dú)組織考試。與此同時(shí)，我校15名被西安交通大學(xué)聘為博士生導(dǎo)師的教師也開始進(jìn)行2006年的博士生招生工作。2006年春季，我校兼職導(dǎo)師共招收博士生13人（13人均為我校在職教師，其中物理學(xué)專業(yè)2人，機(jī)械工程專業(yè)2人，材料科學(xué)與工程專業(yè)7人，電氣工程專業(yè)2人）；2006年秋季，西安交通大學(xué)招收我校8名青年教師攻讀博士學(xué)位，以單獨(dú)考試方式招收我校12名青年教師攻讀碩士學(xué)位。
4.成立西安交通大學(xué)研究生院新疆大學(xué)研究生分院
2005年11月5日，西安交通大學(xué)研究生院新疆大學(xué)研究生分院揭牌儀式在新疆大學(xué)隆重舉行。新疆維吾爾自治區(qū)黨委副書記努爾·白克力、西安交通大學(xué)黨委書記王建華，新疆維吾爾自治區(qū)教育廳黨組書記趙德忠、新疆大學(xué)黨委書記王桐等領(lǐng)導(dǎo)同志和新疆大學(xué)師生代表共350余人參加了揭牌儀式。在揭牌儀式上，西安交通大學(xué)黨委書記王建華與新疆大學(xué)黨委書記王桐簽訂了《西安交通大學(xué)研究生院新疆大學(xué)研究生分院建設(shè)方案》。研究生分院的建立，對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)新疆大學(xué)研究生教育，爭(zhēng)取正式成立新疆大學(xué)研究生院具有積極的推動(dòng)作用。
5.教師講學(xué)工作
西安交通大學(xué)謝友柏院士、盧秉恒教授、王兆安教授等學(xué)科帶頭人來我校開展學(xué)科建設(shè)研討和學(xué)科前沿講座。2004年7月～2005年7月，選派李旭祥教授到我校相關(guān)院系講授環(huán)境工程設(shè)計(jì)及過程控制、水污染控制工程課程。西安交通大學(xué)信息學(xué)院劉仁江教授系統(tǒng)的給本科生講授了自動(dòng)化儀表與過程控制課程，并為學(xué)院學(xué)科專業(yè)建設(shè)提出指導(dǎo)性意見。西安交通大學(xué)黨委書記王建華教授、電氣工程學(xué)院院長王兆安教授、電氣工程學(xué)院索南教授等曾先后來院講學(xué)和指導(dǎo)工作。
西安交通大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院于2006年3月至7月委派博士生導(dǎo)師彭濟(jì)根教授來學(xué)院擔(dān)任掛職副院長，為師生舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告，并講授本科生課程和負(fù)責(zé)研究生的教學(xué)與管理工作，使學(xué)院的管理和學(xué)科建設(shè)工作收益頗多。同年7月，西安交通大學(xué)副校長、博士生導(dǎo)師徐宗本教授也前來講學(xué)，受到廣大師生的好評(píng)。
6.圖書館信息建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)
目前，西安交通大學(xué)圖書館已向我校圖書館免費(fèi)提供自建數(shù)據(jù)庫：《錢學(xué)森特色數(shù)據(jù)庫》、《學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫（題錄）》、《重點(diǎn)學(xué)科導(dǎo)航數(shù)據(jù)庫》、《聯(lián)合書目信息數(shù)據(jù)庫》、《西文生物醫(yī)學(xué)期刊聯(lián)合目錄》。2004年8月，西安交通大學(xué)向我校贈(zèng)送了1200個(gè)品種、6000余冊(cè)、價(jià)值11萬元的圖書資料；同時(shí)，還為我校專門培訓(xùn)了兩名圖書館工作人員。上述工作，對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)我校圖書館的信息化建設(shè)，起到了一定的促進(jìn)作用。
網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)。西安交通大學(xué)贈(zèng)送給我校價(jià)值八萬元的遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收設(shè)備，幫助我校建立了一個(gè)校內(nèi)地面衛(wèi)星接收站。
7.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
2004年10月，西安交通大學(xué)王建華書記親自帶隊(duì)，贈(zèng)送給我校價(jià)值25萬元的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，用于我校工程訓(xùn)練中心的工業(yè)系統(tǒng)測(cè)量和驅(qū)動(dòng)與控制實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。
（二）武漢大學(xué)
武漢大學(xué)的支援學(xué)科為法學(xué)、測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)和數(shù)學(xué)。
1．干部掛職交流
武漢大學(xué)法學(xué)院皮勇博士到我校法學(xué)院擔(dān)任副院長，為我校對(duì)口支援工作的開展做了大量的工作，在他的積極努力下，學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)取得了一定成績。
2．交流與合作
2006年6至7月，武漢大學(xué)法學(xué)院書記莫洪憲、院長曾令良來學(xué)院就對(duì)口支援建設(shè)以及學(xué)科發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)就援疆學(xué)科發(fā)展的前沿問題與教師們進(jìn)行了交流，并贈(zèng)送給學(xué)院5000余元的專業(yè)書刊。
在“數(shù)學(xué)學(xué)科戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃“和“師資隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃”的制定過程中，武漢大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有關(guān)專家提出建設(shè)性意見和建議，使這兩個(gè)協(xié)議更加完善。此外，武漢大學(xué)還為數(shù)學(xué)學(xué)院復(fù)制了近1000冊(cè)最新外文期刊和圖書。
3．師資培養(yǎng)
我校建工學(xué)院測(cè)繪系系主任阿里甫、易學(xué)鋒于2006年年底前往武漢大學(xué)簽定了對(duì)口支援協(xié)議。該校于2007起，在少數(shù)民族人才培養(yǎng)方面給予我校特殊政策。
武漢大學(xué)法學(xué)院2007年接受我校法學(xué)院兩名青年教師進(jìn)修，1名博士進(jìn)入其博士后流動(dòng)站從事研究。2007年9月將接受法學(xué)院2名本科生和2名碩士生前往武漢大學(xué)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)上，武漢大學(xué)將于9月接受我校一名教師去武漢大學(xué)進(jìn)修。
4．教學(xué)指導(dǎo)
武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院院長陳允平教授、副院長談順濤教授一年來為電氣工程學(xué)院學(xué)科建設(shè)和博士點(diǎn)申報(bào)給予了熱情指導(dǎo)和幫助。學(xué)院兩次派人去武漢大學(xué)進(jìn)行短期調(diào)研、學(xué)習(xí)，收到了很好的效果。在法學(xué)方面，2006年12月，武漢大學(xué)法學(xué)院選派了法律史學(xué)柳正權(quán)教授來學(xué)院講學(xué)、指導(dǎo)，并對(duì)法律史碩士點(diǎn)的建設(shè)提出了許多建設(shè)性的意見。
（三）大連理工大學(xué)
2006年8月，大連理工大學(xué)派出趙宗昌教授（博士生導(dǎo)師）到我校化學(xué)化工學(xué)院擔(dān)任副院長，具體落實(shí)雙方所達(dá)成的協(xié)議，并協(xié)助學(xué)院開展學(xué)科建設(shè)等工作。
1．師資培養(yǎng)
基于我校實(shí)際情況，趙宗昌副院長主動(dòng)和大連理工大學(xué)聯(lián)系，爭(zhēng)取適當(dāng)減免培養(yǎng)費(fèi)，并為考生聯(lián)系博士生導(dǎo)師，去年10月已經(jīng)有4名考生參加大連理工大學(xué)博士生入學(xué)考試，其中三名教師被該校錄取。
2．學(xué)科建設(shè)
大連理工大學(xué)利用自身人才和技術(shù)等方面的優(yōu)勢(shì)，積極協(xié)助新疆大學(xué)申請(qǐng)“應(yīng)用化學(xué)”、“物理化學(xué)”博士點(diǎn)。在大連理工大學(xué)的指導(dǎo)和幫助下，在2006年全國博碩士學(xué)位授權(quán)審核中，我校這兩個(gè)學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán)均獲得了批準(zhǔn)。
3．教學(xué)與學(xué)術(shù)交流
2006年下半年，趙宗昌副院長為學(xué)院30多名研究生講授了“計(jì)算流體力學(xué)和傳熱學(xué)”課程。同時(shí)，為學(xué)院全體師生舉辦了專題報(bào)告，學(xué)生對(duì)講座普遍反映良好。
4．實(shí)驗(yàn)室工作
2007年，教育部已經(jīng)正式批準(zhǔn)在新疆大學(xué)建立“石油天然氣精細(xì)化工省部共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，趙宗昌副院長作為技術(shù)專家之一參加了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”立項(xiàng)論證工作，并為該重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室提出了許多可行性意見。
5．積極開展科研工作
充分利用大連理工大學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合新疆太陽能特點(diǎn)，趙宗昌副院長整合兩校的學(xué)科力量，主持開展了“太陽能空調(diào)關(guān)健技術(shù)研究和示范化裝置”項(xiàng)目，并同新疆一家企業(yè)簽訂了技術(shù)開發(fā)合同（開發(fā)經(jīng)費(fèi)20萬元），目前經(jīng)費(fèi)已經(jīng)到位，設(shè)計(jì)研發(fā)工作開展順利。
（四）與北京大學(xué)等高校的工作情況
根據(jù)教育部關(guān)于對(duì)西部地區(qū)高校實(shí)行政策傾斜的有關(guān)規(guī)定，我校還與北京大學(xué)、清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京外國語大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)以及東華大學(xué)等高校建立了對(duì)口支援聯(lián)系。2006年3月，北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院接受我校孫素榮副教授作為訪問學(xué)者，時(shí)間一年。今年3月，我校化學(xué)化工學(xué)院已有1位教師考取北京大學(xué)的相關(guān)專業(yè)的博士生。北京大學(xué)積極協(xié)助學(xué)院申報(bào)“應(yīng)用化學(xué)”、“物理化學(xué)”兩個(gè)二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，加強(qiáng)了兩校在該學(xué)科建設(shè)方面的合作。
同濟(jì)大學(xué)建筑與城規(guī)學(xué)院與我校建筑工程學(xué)院建立了兩校學(xué)生實(shí)習(xí)基地，并無償提供本科培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱、國內(nèi)外專家的講座光盤以及各類教材等。我校選派三位教師先后在同濟(jì)大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院進(jìn)修。2007年，我校二級(jí)學(xué)科建筑設(shè)計(jì)及其理論碩士點(diǎn)獲得批準(zhǔn)，同濟(jì)大學(xué)將在研究生培養(yǎng)方面給予支持。2006年10月，同濟(jì)大學(xué)派遣2名博士到我校建筑工程學(xué)院從事教學(xué)工作。2007年3月，同濟(jì)大學(xué)城規(guī)學(xué)院規(guī)劃系主任趙民教授及3名博士研究生來我校建筑工程學(xué)院授課。
北京外國語學(xué)院著名學(xué)者王福祥被我校外國語學(xué)院聘為客座教授，他對(duì)我校俄語語言文學(xué)碩士點(diǎn)的申報(bào)給予了大力幫助；并提供了該專業(yè)的研究生、本科生培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃;幫助我校對(duì)現(xiàn)有的英、俄語本科專業(yè)進(jìn)行學(xué)科調(diào)整。每學(xué)期派2-3具名有碩士以上學(xué)歷的研究生來我校任教。2007年招收我校俄語專業(yè)博士委培研究生1名。同時(shí)，委派教師與我校教師聯(lián)合申報(bào)了校級(jí)課題，并派教師為我校師生作學(xué)術(shù)講座。清華大學(xué)先后接受我校3位教師和2名研究生調(diào)研和短期學(xué)習(xí)。2006年暑期，清華大學(xué)副校長龔克教授、電機(jī)系的梅生偉教授先后來我校電氣工程學(xué)院進(jìn)行講學(xué)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
東華大學(xué)幫助和促進(jìn)我校藝術(shù)學(xué)院的學(xué)科建設(shè)工作，合作領(lǐng)域涉及紡織工程專業(yè)、服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)以及藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)等。
2007年4月，我校塔西甫拉提副校長一行赴中國礦業(yè)大學(xué)就對(duì)口支援工作進(jìn)一步進(jìn)行接洽。2007年，中國礦業(yè)大學(xué)招收我校1名青年教師攻讀博士學(xué)位。
（五）存在的問題
通過對(duì)口支援工作，西安交通大學(xué)等有關(guān)內(nèi)地高校不論是在具體工作方面，還是在辦學(xué)思路、教學(xué)理念、發(fā)展模式等方面，對(duì)我校的進(jìn)一步發(fā)展都予以了支持和幫助。但是，也有一些問題和困難，主要表現(xiàn)在：
1. 對(duì)口支援中，我校一些院系由于承擔(dān)的費(fèi)用過大，成本過高，對(duì)口支援工作難以順利展開。
2. 現(xiàn)有支援高校在學(xué)科上還不能充分滿足我校多學(xué)科發(fā)展的需要，希望增設(shè)援疆學(xué)科數(shù)量，以促進(jìn)這些學(xué)院在重點(diǎn)學(xué)科上的突破和發(fā)展。
3. 對(duì)口支援雙方高校要進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系，更深入地推進(jìn)支援和合作。
三、今后的工作計(jì)劃
通過一年的援疆學(xué)科建設(shè)工作，我校已與上述11所高校在不同程度上建立了支援合作關(guān)系。援疆學(xué)科建設(shè)計(jì)劃大大促進(jìn)了我校相關(guān)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，提升了教學(xué)與科研水平，為我校培養(yǎng)了一批教學(xué)和管理人才。今年4月，塔西甫拉提·特依拜副校長、研究生院常務(wù)副院長賈殿贈(zèng)、人事處處長李永晟等一行前往北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京外國語學(xué)院、中國礦業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東華大學(xué)就學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)及合作研究等方面與對(duì)口支援學(xué)校達(dá)成共識(shí)。
（一）繼續(xù)狠抓落實(shí)援建工作，把援建工作納入到我校“十一五”規(guī)劃中，作為本校發(fā)展規(guī)劃中的重中之重。開展人事制度改革等相應(yīng)配套措施，調(diào)動(dòng)各學(xué)院教師工作和學(xué)習(xí)的積極性，并將援建工作實(shí)施效果作為校各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)業(yè)績考評(píng)的重要指標(biāo)。
（二）計(jì)劃今年8月與各支援高校舉辦一次“對(duì)口支援工作年度例會(huì)”，檢查、總結(jié)一年來的工作進(jìn)展情況，并就下一階段主要工作進(jìn)行協(xié)商部署。
（三）積極保持與各支援高校的密切聯(lián)系，就援建事宜進(jìn)行溝通接洽，根據(jù)我校和支援學(xué)校的實(shí)際情況，形成有目標(biāo)、有重點(diǎn)的對(duì)口支援協(xié)議。雙方進(jìn)行深入具體的合作，落實(shí)協(xié)議中的各項(xiàng)意向，實(shí)現(xiàn)雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展。
（四）一年來，優(yōu)秀干部來我校掛職大大提高了學(xué)校管理工作水平，使學(xué)校的本科生、研究生管理得到一定改進(jìn)。我校將在管理工作水平和推動(dòng)管理隊(duì)伍建設(shè)方面不斷加強(qiáng)與各支援高校的合作，計(jì)劃下一年度相應(yīng)增加到支援高校的干部掛職人數(shù)。
（五）根據(jù)學(xué)科發(fā)展的需要，充分利用對(duì)口支援院校的優(yōu)勢(shì)，積極把握有利條件，實(shí)現(xiàn)我校我在重點(diǎn)學(xué)科上的突破和發(fā)展。
西安的國防科技產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)城市中最具競(jìng)爭(zhēng)力。在重大尖端技術(shù)、高效技術(shù)方面創(chuàng)造出許多全國第一，是國家航天、航空、兵器等的重要科研生產(chǎn)基地。
人才
西安是我國重要的高教科研基地，高等教育發(fā)達(dá)，科技人才薈萃，其綜合科技實(shí)力僅次于北京、上海，居全國各大城市前列。西安各大專業(yè)院校較多，每年的畢業(yè)生是就業(yè)市場(chǎng)上的絕對(duì)主力軍，除了“一專多能”的復(fù)合型、技能型人才在西安尤其走俏外，以下三類人才缺口較大：一是高新科技人才；二是外語人才；三是外貿(mào)人才。
氣候
西安四季分明，冬夏較長，年平均氣溫約 13 ℃，氣候比較干燥。冬天雖然沒有東北冷，但因各建筑設(shè)施內(nèi)的保暖系統(tǒng)不如東北健全，所以感覺上還是非常冷的。
飲食
西安的食物口味都比較重, 總的特色被許多美食家概括為三個(gè)字“酸、辣、香”。西安有很多聞名全國的小吃：牛羊肉泡饃，牛肉面，臘牛肉夾饃，鹵汁涼粉，涼皮，臊子面，褲帶面，蘸水面，岐山面，刀削面，水盆牛羊肉，臘汁肉夾饃……琳瑯滿目的各種小吃將濃郁的西北風(fēng)情演繹得淋漓盡致。
消費(fèi)
學(xué)費(fèi)：本科期間每年每人學(xué)費(fèi)在4500 ～ 6000 元之間，多數(shù)平均在5000 元左右，住宿費(fèi)一般都是1000 ～ 1200 元，但還應(yīng)根據(jù)所選學(xué)校和專業(yè)的具體情況而定。
生活費(fèi)：相對(duì)于其他大城市來說，在西安上學(xué)的日常生活開銷稍偏低，多數(shù)大學(xué)生的每月生活費(fèi)300 ～ 800 元不等。如果報(bào)考陜西師范大學(xué)的師范類專業(yè)，學(xué)費(fèi)全免，每月還有300 元的生活補(bǔ)助。
薪酬
西安在崗職工與中國沿海地區(qū)相比，工資水平相對(duì)要低。西安的應(yīng)屆本科畢業(yè)生每月1500 ～ 2500元左右，其中理科的某些專業(yè)相對(duì)會(huì)高一些。
發(fā)展
西安城以鐘樓為中心向四周延伸，形成主功能各不相同的發(fā)展區(qū)。南郊，以城墻為界，主要以科技教育為重，正南方一帶高校林立，學(xué)術(shù)氣氛濃烈；而國家級(jí)的西安高新產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)位于西南方向，是西安經(jīng)濟(jì)發(fā)展的龍頭區(qū)域，這里高樓鱗次櫛比，繁華盡顯；東南郊以西安交通大學(xué)為核心輻射的東高新開發(fā)區(qū)；北郊二環(huán)以外的西安經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)經(jīng)過多年的發(fā)展，也較為成熟，目前已成為各種樓盤和企業(yè)的扎堆地。2011 年4 月世界園藝博覽會(huì)就即將在灞生態(tài)園區(qū)拉開帷幕。
未見，已燈火闌珊
――西安這座城
中國的歷史，一千年看北京，三千年看西安，這句話不假。
西安，古稱長安，是中國著名的七大古都之一，建于公元前12 世紀(jì)，已有3100 多年的建城歷史，先后曾有周、秦、漢、唐等十三個(gè)王朝在此建都，歷時(shí)1100 余年，與雅典、羅馬、開羅并列為世界四大古都。這里有保存最完整的明代古城墻，大、小雁塔，鐘樓、鼓樓、兵馬俑、半坡遺址、仰韶文化、龍山文化等眾多歷史遺跡。“三千年的歷史看西安”絕不是夸張之詞，這也是為何許多國內(nèi)外游客將此作為中國必游之地的重要原因之一。
此外，作為國家15 個(gè)副省級(jí)城市之一的西安，也是中國七大區(qū)域中心城市之一、西北地區(qū)工商業(yè)中心、新歐亞大陸橋中國段最大的中心城市之一。西安是中國中西部地區(qū)最大最重要的科研、高等教育、國防科技工業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地，中國重要的機(jī)械制造中心和紡織工業(yè)中心、中國主要的電子信息產(chǎn)業(yè)基地、中國重要的武器制造地，中國航空工業(yè)和航天工業(yè)的核心基地。擁有較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，是中國西中部地區(qū)科技實(shí)力最強(qiáng)，工業(yè)門類最齊全的特大型中心城市。
千年歷史，無聲潤物
――文化塑造的高校群集
悠久的文化積淀和長期以來作為國家統(tǒng)籌科技資源試驗(yàn)特區(qū)，西安是中國重點(diǎn)高等院校最為集中的城市之一，在校學(xué)生人數(shù)僅次于北京、上海，居全國第三位，平均每6 人中就有1 人接受過大學(xué)本科以上教育。西安的高等院校，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)等方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。其中有西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、西北大學(xué)等國家重點(diǎn)高校，為國家的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)了大批人才。西安的高校主要集中分布于城東與城南，校與校幾乎連成一片。近年來，隨著辦學(xué)規(guī)模的逐步擴(kuò)大，許多高校如西北政法大學(xué)、西安郵電學(xué)院、陜西師范大學(xué)、西安外國語大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等都在南郊擴(kuò)建了新校區(qū)。
由表1 和表2 可以看出西安的普通高校和民辦高校數(shù)量較多，實(shí)際上前者數(shù)量較之于北京、上海，位于其后，全國排名第三，而后者數(shù)量位于全國第一。在所列出的學(xué)校中，西北大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、長安大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西安電子科技大學(xué)七所高校為“211 工程”重點(diǎn)建設(shè)院校，而西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)和西北農(nóng)林科技大學(xué)還為“985 工程”大學(xué)。根據(jù)2010 年最新的“國家百強(qiáng)院校名單”，西安地區(qū)有七所高校依靠自己雄厚的實(shí)力榜上有名，分別是：
西安高校不僅數(shù)量大，而且實(shí)力也不容小覷。除表3的七所百強(qiáng)高校，還有以土木建筑及其相關(guān)學(xué)科為特色，以工程學(xué)科為主體，理工科相互支撐的西安建筑科技大學(xué)，全國法律人才培養(yǎng)的重要基地西北政法大學(xué)；西北地區(qū)唯一的一所主要外語語種齊全的普通高校西安外國語大學(xué)，以及以地礦專業(yè)為特色的西安科技大學(xué)等都是在國內(nèi)享有較高知名度的高等院校。根據(jù)各種綜合條件，我們制作了一份西安知名高校的參考表格，希望對(duì)各位考生能有幫助。
生活喜樂匯
――在西安，并不是生活在別處
李晨（西安交通大學(xué)碩士）：西安地處我國中、西部兩大經(jīng)濟(jì)地域結(jié)合部，是西北各省通往西南、中原及華東的交通樞紐，是隴海蘭新線上的最大中心城市，鐵路、公路、航空交織成網(wǎng)，四通八達(dá)。在這里求學(xué)，你不必為交通問題而煩惱。
潘悅越（西北農(nóng)林科技大學(xué)本科生）：西安沒有北京的干燥，也沒有南方的潮濕，是一個(gè)四季分明的城市。在這里生活，既能感受塞北風(fēng)沙的雄渾，也能領(lǐng)略江南寧靜的溫潤，體驗(yàn)自然輪回之美。
梁 生（西安電子科技大學(xué)博士）：西安高校云集，校際之間的交流頻繁，學(xué)術(shù)氣氛濃厚，春風(fēng)化雨，對(duì)于在這里期望學(xué)習(xí)知識(shí)的每一個(gè)學(xué)子來說，都具備十分有利的條件。
A.百年名校
上海交通大學(xué)和西安交通大學(xué)，雖以“交通”命名，卻是國內(nèi)著名的綜合型名牌高校，擁有百年校史。關(guān)于這兩所院校，可以追溯到1896年建立的南洋公學(xué)。20世紀(jì)20年代后，為了完善交通建設(shè)，深化交通專業(yè)教育，把南洋公學(xué)和唐山路礦學(xué)校(現(xiàn)西南交通大學(xué)的前身)與北平郵政學(xué)校(現(xiàn)北京交通大學(xué)的前身)聯(lián)合起來，直屬于交通部，從此改名為交通大學(xué)。當(dāng)時(shí)的交大力爭(zhēng)打造建成“東方的MIT”。教材大都使用麻省理工學(xué)院原版，要求非常嚴(yán)格，能進(jìn)交大讀書的學(xué)生鳳毛麟角。
在第二次的院校調(diào)整中。為響應(yīng)國家支持大西北建設(shè)的號(hào)召。交通大學(xué)將60％的資源由上海遷往西安，由于兩地相隔遙遠(yuǎn)，為了方便管理，兩個(gè)校址分別建制，于1959年分裂成西安交通大學(xué)和上海交通大學(xué)兩所學(xué)校。加上北京交通大學(xué)和西南交通大學(xué)以及在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期遷到臺(tái)灣重建的新竹交通大學(xué)，中國形成交通大學(xué)五大陣營。
B.地方院校
伴隨交通業(yè)的不斷發(fā)展和高等教育的推進(jìn)，各地交通大學(xué)也不斷涌現(xiàn)出來。當(dāng)前，國內(nèi)有北京交通大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、大連交通大學(xué)、華東交通大學(xué)、重慶交通大學(xué)、西南交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、蘭州交通大學(xué)、山東交通學(xué)院等九所以“交通”命名的高等院校。
1.除去以上9所院校，中國人民軍事交通學(xué)院也是重要的交通人才培養(yǎng)基地。學(xué)校于1973年建立，在天津辦學(xué)，隸屬于中國人民總后勤部，是全軍唯一培養(yǎng)軍事交通運(yùn)輸和軍用車輛裝備領(lǐng)域高層次人才的高等院校。學(xué)校下設(shè)基礎(chǔ)部和軍事交通系、汽車指揮系、汽車工程系、裝運(yùn)機(jī)械系、外訓(xùn)系、學(xué)員旅及汽車訓(xùn)練大隊(duì)、軍交運(yùn)輸研究所，現(xiàn)有16個(gè)專業(yè)，按軍校標(biāo)準(zhǔn)招生。
2.每個(gè)學(xué)校都根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)立起特色培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)寬口徑的復(fù)合型人才，在選擇學(xué)校時(shí)要格外關(guān)注學(xué)校的特色。如北京交大設(shè)立了軌道交通試驗(yàn)班、詹天佑班、茅以升班等特色班。西安交大則創(chuàng)辦了錢學(xué)森實(shí)驗(yàn)班、宗濂實(shí)驗(yàn)班等，很多學(xué)校允許學(xué)生輔修雙學(xué)位。
3.除了以交通命名的大學(xué)之外，很多綜合性大學(xué)也開設(shè)交通學(xué)院，擁有王牌交通專業(yè)，在下個(gè)欄目里有所介紹。
細(xì)數(shù)交通類專業(yè)
交通運(yùn)輸類專業(yè)大多隸屬于工學(xué)門類，本科畢業(yè)后頒發(fā)工學(xué)學(xué)士學(xué)位。不同學(xué)校在具體專業(yè)方向設(shè)置上有所不同，下面介紹幾種典型的交通類專業(yè)。
交通工程
交通工程學(xué)、系統(tǒng)工程學(xué)、道路工程學(xué)是交通工程專業(yè)的主要學(xué)科。在校期間，學(xué)生主要學(xué)習(xí)交通工程經(jīng)濟(jì)與法規(guī)、交通規(guī)劃、總圖運(yùn)輸設(shè)計(jì)、交通港站設(shè)計(jì)、交通控制與管理、道路工程、軌道交通、交通項(xiàng)目評(píng)價(jià)等課程。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是這個(gè)專業(yè)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)期學(xué)生主要參與工程制圖、測(cè)量實(shí)習(xí)、汽車駕駛與檢測(cè)、港站實(shí)習(xí)等工作。
享有好評(píng)的院系有：長安大學(xué)公路學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)交通運(yùn)輸工程學(xué)院、北京交通大學(xué)交通運(yùn)輸學(xué)院、西南交通大學(xué)交通運(yùn)輸學(xué)院、吉林大學(xué)交通學(xué)院、東南大學(xué)交通學(xué)院等。
交通運(yùn)輸
很多人認(rèn)為交通運(yùn)輸專業(yè)基本等同于物流專業(yè)，或單純的運(yùn)輸業(yè)務(wù)，枯燥而沒太多技術(shù)含量，而且屬于重體力勞動(dòng)。如果你也憑第一印象這樣想，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。交通運(yùn)輸專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)、交通運(yùn)輸組織學(xué)方面的知識(shí)與理論，要求學(xué)生掌握交通運(yùn)輸技術(shù)管理、商務(wù)管理、信息管理技能，熟練運(yùn)用運(yùn)輸技術(shù)設(shè)備。之所以強(qiáng)調(diào)運(yùn)籌學(xué)，是因?yàn)閷?duì)于本專業(yè)學(xué)生來說。最重要的是能合理調(diào)配運(yùn)輸生產(chǎn)，獲得最好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
本專業(yè)就業(yè)面較廣，國家及省(市、區(qū))的交通運(yùn)輸管理部門、交通運(yùn)輸企事業(yè)單位都需要大量交通運(yùn)輸專業(yè)畢業(yè)生。
推薦院校：西南交通大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、吉林大學(xué)、中南大學(xué)、長安大學(xué)、北京理工大學(xué)。
城市軌道
在一二線大城市。堵車已經(jīng)成為最讓人頭疼的事兒。于是。地鐵和輕軌應(yīng)運(yùn)而生。依據(jù)國際城市軌道交通職業(yè)人才配備標(biāo)準(zhǔn)，每建設(shè)一公里城市軌道交通線路，至少需要60名管理及技術(shù)人員：每開通一條地鐵線路，約需要各類專門人才1000余人。伴隨越來越多的城市軌道的建設(shè)，城市軌道交通類g,D&N才供不應(yīng)求。
城市軌道專業(yè)作為新興朝陽專業(yè)，發(fā)展前景光明。對(duì)于本科層次的院校來說，本專業(yè)旨在培養(yǎng)城市軌道交通規(guī)劃、設(shè)計(jì)、運(yùn)營管理與控制所需的高端工程技術(shù)人才，一些專科院校也開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，為一線建設(shè)輸入大批員工。
目前，全國共有十幾所院校開設(shè)本專業(yè)，就業(yè)態(tài)勢(shì)良好。北京交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、西南交通大學(xué)、中南大學(xué)、蘭州交通大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、北京城市學(xué)院等院校均有招生，畢業(yè)生就業(yè)率近乎百分之百。
交通設(shè)備信息工程
你想知道大街上來來往往的車是怎么設(shè)計(jì)出來的嗎?你想了解各種交通設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理嗎?那么，走進(jìn)交通設(shè)備信息工程專業(yè)，這些奧秘會(huì)一一被解開。
通過四年的本科學(xué)習(xí)，本專業(yè)學(xué)生將掌握交通運(yùn)輸領(lǐng)域有關(guān)的檢測(cè)與控制、網(wǎng)絡(luò)通訊與傳輸、信息處理、機(jī)電一體化等方面的專門知識(shí)，畢業(yè)后可在交通運(yùn)輸領(lǐng)域各生產(chǎn)和管理部門、電子電器研究和開發(fā)部門、測(cè)控和儀器儀表研制單位、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊公司等單位工作。
西南交通大學(xué)的交通設(shè)備信息工程專業(yè)首屈一指。畢業(yè)生備受各大企事業(yè)單位青睞，同時(shí)該校的“4+4”中法合作項(xiàng)目也是亮點(diǎn)。每年從學(xué)校選拔一批優(yōu)秀大二學(xué)生于次年七月赴法國五所中央理工大學(xué)留學(xué)，法方提供獎(jiǎng)學(xué)金。學(xué)成回國后將免試保送研究生。當(dāng)在本校取得碩士學(xué)位后。法方將同時(shí)授予工程師學(xué)位。
《求學(xué)》：請(qǐng)問在當(dāng)?shù)厍鞍俜种畮椎目忌梢员毁F校錄取？
中國海洋大學(xué)：這個(gè)問題我們沒有做非常具體的統(tǒng)計(jì)，不過可以說明的是，我校近年來在全國絕大多數(shù)省份的錄取分?jǐn)?shù)和生源質(zhì)量均居重點(diǎn)高校前列。
《求學(xué)》：貴校有沒有哪些專業(yè)對(duì)考生的身體情況有特殊要求？具體的要求有哪些？
中國海洋大學(xué)：我校部分專業(yè)對(duì)體檢有一定要求，建議考生登錄我校本科生招生信息網(wǎng)查看《中國海洋大學(xué)招生體檢標(biāo)準(zhǔn)》。
《求學(xué)》：貴校有哪些人才培養(yǎng)基地？
中國海洋大學(xué)：我校擁有海洋學(xué)、海洋化學(xué)2個(gè)國家基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地，1個(gè)國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地，入校后經(jīng)學(xué)生申請(qǐng)，擇優(yōu)選拔。
《求學(xué)》：請(qǐng)問貴校有哪些特殊招生類型？
中國海洋大學(xué)：經(jīng)教育部批準(zhǔn)，目前針對(duì)特殊人才我校有保送生、自主選拔錄取、藝術(shù)特長生、高水平運(yùn)動(dòng)員、藝術(shù)類、體育類等特殊招生類型。
《求學(xué)》：請(qǐng)談?wù)勝F校藝術(shù)類考生招收情況？
中國海洋大學(xué)：我校招生藝術(shù)類（音樂表演）專業(yè)，近年來考生報(bào)考踴躍，我校錄取生源質(zhì)量普遍較高。
對(duì)高考總分超過我校音樂表演專業(yè)投檔分?jǐn)?shù)線的考生，根據(jù)其報(bào)考志愿和我校各藝術(shù)項(xiàng)目招生人數(shù)，按專業(yè)考試成績從高分到低分的順序及其有關(guān)科目考試成績的高低，德、智、體全面考核，分項(xiàng)目擇優(yōu)錄取。對(duì)于專業(yè)考試成績特別優(yōu)秀、高考分?jǐn)?shù)雖未達(dá)到我校錄取線但高于其所在省份規(guī)定的文化控制線的考生，經(jīng)學(xué)校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究同意，并報(bào)省級(jí)招生主管部門批準(zhǔn)后可以錄取。
《求學(xué)》：請(qǐng)問貴校有哪些熱門專業(yè)？
中國海洋大學(xué)：我校根據(jù)教育部、山東省相關(guān)政策，結(jié)合我校師資、教學(xué)、科研、就業(yè)等各方面因素，劃定了18個(gè)專業(yè)為我校熱門專業(yè)：海洋科學(xué)、大氣科學(xué)、海洋技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、化學(xué)、生物科學(xué)、食品科學(xué)與工程、藥學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、港口航道與海岸工程、船舶與海洋工程、金融學(xué)、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理。
《求學(xué)》：貴校畢業(yè)生就業(yè)情況怎樣？
中國海洋大學(xué)：我校畢業(yè)生面向全國就業(yè)，就業(yè)率始終處于全國高校的前列。多年來，我校一次性就業(yè)率均在90%以上。
《求學(xué)》：貴校招生范圍有哪些？
中國海洋大學(xué)：我校目前面向全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市以及港澳臺(tái)地區(qū)招生。2011年招生章程將于2011年4月份公布。
《求學(xué)》：境外生與貴校學(xué)生有哪些交流活動(dòng)？貴校招收境外生嗎？如果招收，請(qǐng)問有什么條件限制嗎？如何報(bào)考?
中國海洋大學(xué)：我校與美國、法國、德國、日本、韓國等30多個(gè)國家和地區(qū)建立了合作培養(yǎng)學(xué)生的有關(guān)協(xié)議。我校招收港澳臺(tái)地區(qū)以及國外考生，具體可參見我校相關(guān)招生簡(jiǎn)章。
《求學(xué)》：面對(duì)新一屆學(xué)生和廣大的考生家長您有什么話要對(duì)他們說嗎？
中國海洋大學(xué)：21世紀(jì)是海洋世紀(jì)。學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)是：到2025年，也就是建校百年前后，將學(xué)校建設(shè)成為國際知名、特色顯著的高水平研究型大學(xué)；到本世紀(jì)中葉或更長一段時(shí)間，立足海洋強(qiáng)國建設(shè)，大力推進(jìn)改革創(chuàng)新，通過強(qiáng)化建設(shè)和持續(xù)發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)全面跨越，力爭(zhēng)使學(xué)校躋身特色顯著的世界一流大學(xué)行列。歡迎廣大有志青年報(bào)考中國海洋大學(xué)！
西安電子科技大學(xué)&西北農(nóng)林科技大學(xué)
《求學(xué)》：請(qǐng)問哪些專業(yè)對(duì)高考的學(xué)科成績有要求呢？
西安電子科技大學(xué)：我校各專業(yè)在高考錄取時(shí)并無單科成績要求。西北農(nóng)林科技大學(xué)：我校除英語專業(yè)限定英語語種的學(xué)生報(bào)考，且要求英語單科成績不得低于該門課程總分的70%以外，其他各專業(yè)對(duì)各門成績沒有特殊要求，只要總分達(dá)到我校錄取線，即可錄取。當(dāng)然，為了學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，一般來講工科專業(yè)數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)要好，生命科學(xué)類（動(dòng)、植物類），化學(xué)、生物基礎(chǔ)要好。這樣學(xué)起來輕松、效果好。
《求學(xué)》：貴校有沒有基地班、特色班等？如果有，具體有哪些班？就讀這些班有哪些具體要求？
西安電子科技大學(xué)：我校有教改班和卓越班。教改班以研究型人才為目標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，具有很高的保研率；卓越班側(cè)重大學(xué)生的工程實(shí)踐或說動(dòng)手能力，與電子信息行業(yè)各大企業(yè)合作，為學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間提供良好實(shí)踐環(huán)境。教改班在陜西和安徽兩省的提前批次錄取，其他省份考生若高考入學(xué)成績優(yōu)異（所在省錄入我校考生的前20%）可在入學(xué)后參加教改班選拔考試；卓越班皆為入校后選拔進(jìn)入，除藝術(shù)類等部分考生外，其他考生都有選拔考試資格。
西北農(nóng)林科技大學(xué)：我校有“國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地班”和教育部“普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”設(shè)立的“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”。以培養(yǎng)崇尚科學(xué)、追求創(chuàng)新、富有社會(huì)責(zé)任感的社會(huì)急需研究型創(chuàng)新人才為培養(yǎng)目標(biāo)。屬本碩博連讀性質(zhì)，在提前批錄取。錄取分?jǐn)?shù)一般高出一批本科線40分左右。
《求學(xué)》：許多學(xué)校對(duì)特殊的人才的選拔會(huì)有特別招生的政策，貴校有哪些特招政策？
西安電子科技大學(xué)：我校有自主選拔錄取、保送生、高水平運(yùn)動(dòng)員及藝術(shù)類等特殊類型招生，詳情請(qǐng)參考我校本科招生網(wǎng)（zsb.xidian.省略）上相關(guān)錄取選拔實(shí)施方案。
西北農(nóng)林科技大學(xué)：為了不拘一格選拔優(yōu)秀人才，我校有“自主選拔錄取”、“藝術(shù)特長生”、“保送生”等特殊類型招生資格。每年面向全國招生此類學(xué)生。自主選拔錄取、藝術(shù)特長生，經(jīng)我校測(cè)試、面試合格，高考成績達(dá)到一批本科線，第一志愿報(bào)考我校，即可被錄取，加分安排專業(yè)。保送生一旦確認(rèn)資格，可錄取，在全國統(tǒng)一錄取時(shí)發(fā)錄取通知書。有意向者可登陸我校招生網(wǎng)查看各項(xiàng)錄取實(shí)施辦法（zhshw.nwsuaf.省略/inex.php）
《求學(xué)》：貴校招收藝術(shù)類考生嗎？近三年的報(bào)考情況如何？
西安電子科技大學(xué)：我校有一個(gè)藝術(shù)類專業(yè)：錄音藝術(shù)，全國范圍內(nèi)招生，招生規(guī)模30人左右。我校藝術(shù)類專業(yè)依托我校工科背景，與表演相比，更側(cè)重音樂制作等技術(shù)方面，再加上我校良好的教育平臺(tái)，還是有很多藝術(shù)類考生和家長心儀并報(bào)考。我校藝術(shù)類專業(yè)分藝術(shù)文藝術(shù)理，并結(jié)合考生所在省份藝術(shù)類招考相關(guān)政策提檔錄取。
西北農(nóng)林科技大學(xué)：我校招生藝術(shù)類考生。專業(yè)為藝術(shù)設(shè)計(jì)。面向全國招生90名。考生需參加我校組織的專業(yè)課考試。專業(yè)課合格，高考成績達(dá)到藝術(shù)類本科線，按專業(yè)與高考成績各占比例之和，從高分到低分文理分別排序依次按計(jì)劃錄取。請(qǐng)考生留意我校招生網(wǎng)公布的《2011年藝術(shù)類招生章程》專業(yè)課考試時(shí)間地點(diǎn)、錄取原則等。招生計(jì)劃以各省公布的為準(zhǔn)。一般來說有合格考生的省就有計(jì)劃。
《求學(xué)》：請(qǐng)問貴校有哪些特色專業(yè)呢？這些特色專業(yè)的優(yōu)勢(shì)在哪里？
西安電子科技大學(xué)：我校是國內(nèi)最早建立信息論、信息系統(tǒng)工程、雷達(dá)、微波天線、電子機(jī)械、電子對(duì)抗等專業(yè)的高校之一，開辟了我國IT學(xué)科的先河，形成了鮮明的電子與信息學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì)，有以通信工程、電子信息工程、微電子學(xué)等專業(yè)為代表的十幾個(gè)國家級(jí)特色專業(yè)和多個(gè)省部級(jí)特色專業(yè)，其中多個(gè)專業(yè)全國排名前十，通信工程專業(yè)更是排在第一或第二位，詳情請(qǐng)見我校招生網(wǎng)上各專業(yè)介紹。
西北農(nóng)林科技大學(xué)：有國家及特色專業(yè)12個(gè)：農(nóng)學(xué)、農(nóng)業(yè)水利工程、水土保持與荒漠化防治、園藝、植物保護(hù)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、林學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、生物工程、食品科學(xué)與工程、生物技術(shù)；省級(jí)13個(gè)：林學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、植物保護(hù)、資源環(huán)境科學(xué)、水文與水資源工程、農(nóng)業(yè)水利工程、農(nóng)學(xué)、水土保持與荒漠化防治、園藝、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化、金融學(xué)、葡萄與葡萄酒工程。
這些專業(yè)在各自的學(xué)科領(lǐng)域里，師資力量強(qiáng)，科研成果突出，實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全現(xiàn)代；有培養(yǎng)更高級(jí)人才的博、碩士點(diǎn)，乃至博士后流動(dòng)站；培養(yǎng)計(jì)劃獨(dú)具特色。如，葡萄與葡萄酒工程專業(yè)專業(yè)，我校葡萄酒學(xué)院系亞洲第一家，在全國第一家辦此專業(yè)。為全國葡萄酒行業(yè)培養(yǎng)了一大批高級(jí)人才。
《求學(xué)》：貴校的獎(jiǎng)助學(xué)金制度是如何的呢？是否能夠給農(nóng)村學(xué)生提供一些經(jīng)濟(jì)上的減免政策和照顧？
西安電子科技大學(xué)：我校有完備的獎(jiǎng)助補(bǔ)貸貧困大學(xué)生資助體系，不讓任何一位同學(xué)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)情況而不能完成學(xué)業(yè)。
西北農(nóng)林科技大學(xué)：我校建立了以“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、勤”等為主要內(nèi)容的獎(jiǎng)勵(lì)資助政策體系，每年用于學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)及資助的金額達(dá)3400余萬元。其中包括國家獎(jiǎng)助學(xué)金、專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金（每年獎(jiǎng)勵(lì)總額近千萬元）、社會(huì)獎(jiǎng)助學(xué)金（每年累計(jì)金額達(dá)370余萬元）。同時(shí)，還根據(jù)國家政策對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生實(shí)行學(xué)費(fèi)減免和困難補(bǔ)助，同時(shí)鼓勵(lì)勤工助學(xué)，每年發(fā)放勤工助學(xué)工資150萬元。此外，還設(shè)立了“優(yōu)秀新生獎(jiǎng)學(xué)金”，高考成績優(yōu)秀者，可獲得最高4萬元，最低3000元的獎(jiǎng)勵(lì)。另外，在專業(yè)學(xué)費(fèi)的制定時(shí)，國家向農(nóng)科專業(yè)傾斜，農(nóng)科專業(yè)收費(fèi)低，我校為3025元／學(xué)年。
《求學(xué)》：針對(duì)學(xué)生的就業(yè)，貴校是怎么做的呢？怎樣保證學(xué)生就業(yè)率呢？
西安電子科技大學(xué)：我校各電子信息類專業(yè)行業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，多年來的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量在各大公司及科研院所都有良好口碑，各專業(yè)就業(yè)率都在90%以上，多個(gè)專業(yè)就業(yè)率達(dá)到95%到98%以上。今年就業(yè)形式更是良好，2010年10月20日，中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》節(jié)目特別到我校采訪就業(yè)情況。
西北農(nóng)林科技大學(xué)：學(xué)校非常重視學(xué)生就業(yè)工作，設(shè)有畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)工作。明確院系領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)生就業(yè)的第一責(zé)任人，建立了全體教職工參與的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)制，確保畢業(yè)生充分就業(yè)。
畢業(yè)生面向全國就業(yè)，就業(yè)渠道寬廣。學(xué)校先后與200多家在全國有影響的用人單位、龍頭企業(yè)聯(lián)合建立了學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)與用人單位實(shí)際需要的有效對(duì)接。每年有數(shù)百家用人單位來校招聘人才。學(xué)校每年安排多次綜合性大型“人才招聘會(huì)”，專業(yè)及小型招聘會(huì)，常年不斷，為學(xué)生充分就業(yè)牽線搭橋。
連續(xù)11年畢業(yè)生初次就業(yè)率保持在90％以上，在教育部直屬高校中位居前列。培養(yǎng)質(zhì)量高，畢業(yè)生受到用人單位的普遍歡迎。
《求學(xué)》：貴校有哪些報(bào)考方式呢？2011年貴校招生簡(jiǎn)章什么時(shí)候公布，考生如何解讀招生簡(jiǎn)章呢？
西安電子科技大學(xué)：高水平運(yùn)動(dòng)員選拔方案已經(jīng)在我校招生網(wǎng)上公布，自主選拔錄取、保送生和藝術(shù)類等特殊類型招生選拔實(shí)施方案也將在近期陸續(xù)公布。關(guān)于招生章程的細(xì)節(jié)問題，可以通過電話、電郵和網(wǎng)上留言等各種方式咨詢我辦。
《求學(xué)》：貴校招收境外生嗎？如果招收，請(qǐng)問有什么條件限制嗎？如何報(bào)考?境外生與貴校學(xué)生有哪些交流活動(dòng)？
西安電子科技大學(xué)：我校有國際教育學(xué)院，每年在境外招收留學(xué)生和國外友好院校的交換學(xué)生，這方面詳細(xì)情況可訪問我校國際教育學(xué)院網(wǎng)站或電話咨詢。
《求學(xué)》：對(duì)各省（自治區(qū)、直轄市）考生填報(bào)志愿有哪些意見和建議？如何提高志愿的命中率？
西北農(nóng)林科技大學(xué)：根據(jù)我校錄取中遇到的情況，建議考生在填報(bào)志愿時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題：①充分了解我校學(xué)科、專業(yè)設(shè)置等基本情況，選擇有利于發(fā)揮個(gè)人特長、興趣與愛好的專業(yè)報(bào)考；②準(zhǔn)確了解我校當(dāng)年在該省招生計(jì)劃及專業(yè)的有關(guān)要求；③正確估計(jì)自己的實(shí)力。參考我校前幾年各專業(yè)在本省的錄取分?jǐn)?shù)線，不要盲目追求熱門專業(yè)；④在對(duì)待是否服從本校專業(yè)調(diào)劑時(shí)，考生要慎重，如果填寫“服從”，可以增加被我校錄取的機(jī)會(huì)，如被錄取到你不十分滿意的專業(yè),可在一年后按學(xué)校有關(guān)轉(zhuǎn)專業(yè)條件，申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)。如果填寫“不服從”就意味著學(xué)校只考慮你所填報(bào)的專業(yè)，不會(huì)將你調(diào)劑到其他專業(yè)，因此，被錄取的機(jī)會(huì)也就會(huì)減少。
西安交大，即西安交通大學(xué)，排名很靠前，但是醫(yī)學(xué)院并不是學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。具體介紹如下：
1、西安交通大學(xué)的簡(jiǎn)介：是國家教育部直屬重點(diǎn)大學(xué)，為我國最早興辦的高等學(xué)府之一。其前身是1896年創(chuàng)建于上海的南洋公學(xué)，1921年改稱交通大學(xué)，1956年國務(wù)院決定交通大學(xué)內(nèi)遷西安，1959年定名為西安交通大學(xué)，并被列為全國重點(diǎn)大學(xué)。
2、西安交通大學(xué)的校園環(huán)境：學(xué)院地處西安南郊高校文化區(qū)，毗鄰大雁塔、小雁塔、陜西歷史博物館、大唐芙蓉園等風(fēng)景名勝，綠草如茵，環(huán)境幽雅，是莘莘學(xué)子求學(xué)讀書，探求生命奧秘、追求卓越醫(yī)術(shù)的理想場(chǎng)所。
3、西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院的專業(yè)：有臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、法醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、婦幼衛(wèi)生、外語、衛(wèi)生事業(yè)管理、生物醫(yī)學(xué)工程、社區(qū)醫(yī)學(xué)、兒科學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)等11個(gè)專業(yè)。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
學(xué)校堅(jiān)持“多元集納 自強(qiáng)創(chuàng)新”為辦學(xué)理念，經(jīng)過多年建設(shè)的積累，已發(fā)展成為一所綜合性大學(xué)。學(xué)校以實(shí)施本科教學(xué)為主，同時(shí)舉辦專科層次的高等職業(yè)教育，2010年建立工商管理及創(chuàng)業(yè)碩士培養(yǎng)平臺(tái)。學(xué)校下設(shè)13個(gè)二級(jí)學(xué)院，附設(shè)技術(shù)學(xué)院和職業(yè)中專。開設(shè)百余個(gè)專業(yè)，涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)等7個(gè)學(xué)科，形成了商科、人文學(xué)科為重點(diǎn)的綜合性學(xué)科布局。商科教育學(xué)科競(jìng)賽綜合競(jìng)爭(zhēng)力名列全國高校前十名。
學(xué)校被授予“全國綜合實(shí)力十強(qiáng)民辦本科院校”、“全國綜合實(shí)力十大品牌民辦大學(xué)”、“中國十大優(yōu)秀民辦高校”、“中國十佳誠信民辦高校”、“全國創(chuàng)建平安校園示范學(xué)校”、定安全工作先進(jìn)集體”、“陜西高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”、“全國溫暖工程先進(jìn)集體”、“陜西省管理服務(wù)創(chuàng)新AAA級(jí)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。
造福桑梓，大力開展“溫暖工程”扶困助學(xué)活動(dòng)
2000年10月，陜西中華職業(yè)教育社成立，西安外事學(xué)院董事長黃藤擔(dān)任第一屆社務(wù)委員會(huì)主任。自成立以來，陜西中華職業(yè)教育社依托西安外事學(xué)院附屬職業(yè)中專，并帶動(dòng)其他社會(huì)資源，大力實(shí)施“溫暖工程”，開展教育扶貧活動(dòng)，為黨和政府排憂解難，為社會(huì)弱勢(shì)群體提供教育資助服務(wù)，為家庭貧困學(xué)生提供接受教育的機(jī)會(huì)。
從2005年開始，在新加坡金鷹集團(tuán)、香港恒基集團(tuán)的資助下，在10個(gè)縣區(qū)實(shí)施了溫暖工程百縣百萬農(nóng)民培訓(xùn)“金鷹項(xiàng)目”和“李兆基基金項(xiàng)目”。
目前，溫暖工程基地由2001年的一所發(fā)展到30所，由西安地區(qū)延伸到陜南、陜北貧困地區(qū)，資金來源由原來單一的學(xué)校出資發(fā)展到社會(huì)捐贈(zèng)和政府高校實(shí)際和特點(diǎn)的科研工作，積極履行大學(xué)的學(xué)術(shù)研究職能，初步形成了以民辦教育理論研究為突破口，以人文社科和軟件開發(fā)研究為特點(diǎn)的科研格局。
學(xué)校在科研管理、科研機(jī)構(gòu)建設(shè)、科研項(xiàng)目及研究成果等方面均取得了長足的進(jìn)步。相繼成立了“民辦教育研究所”、“思想政治教育研究所”、“應(yīng)用法學(xué)研究所”、“外國語言文化與外語教學(xué)研究所”、“中國傳統(tǒng)文化研究所”、“藝術(shù)研究所”、“信息技術(shù)研發(fā)中心”、“大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試研究所”、“西部經(jīng)濟(jì)研究所”、“汽車技術(shù)研究所”等12個(gè)研究機(jī)構(gòu)。編輯出版報(bào)刊《科研簡(jiǎn)報(bào)》27期；《民辦教育研究》雜志45期；《西安外事學(xué)院學(xué)報(bào)》24期。
廣開國際合作與交流渠道，建設(shè)國際化大學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐
學(xué)院是陜西省民辦高校中最早獲準(zhǔn)開展國際合作教育和留學(xué)生教育的民辦高校。建校20年來，學(xué)院大力引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，教學(xué)與國際接軌，形成了鮮明的國際化特色，國際化素養(yǎng)成為畢業(yè)生核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。
分別與美國西東大學(xué)、美國協(xié)合大學(xué)聯(lián)合舉辦工商管理碩士學(xué)位教育項(xiàng)目，與澳大利亞西南悉尼學(xué)院舉辦國際商務(wù)本科教育項(xiàng)目等，課程設(shè)置、課目教材、教學(xué)方法與國外合作院校保持完全一致，使學(xué)生不出國門享受國外優(yōu)質(zhì)教育，拿國外文憑。與澳大利亞西南悉尼學(xué)院聯(lián)合舉辦的國際商務(wù)教育合作項(xiàng)目，迄今已招收12屆學(xué)生。有700名學(xué)子畢業(yè)，出國留學(xué)或在國外就業(yè)。
開創(chuàng)“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)”的畢業(yè)生就業(yè)模式
2009年，學(xué)校創(chuàng)建了國內(nèi)第一所由普通高校舉辦的正規(guī)化創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，開設(shè)心理學(xué)、管理學(xué)、投資學(xué)等課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，全校對(duì)有創(chuàng)業(yè)潛力和創(chuàng)業(yè)志愿學(xué)子進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐幫扶。
同時(shí)，學(xué)校自籌兩百萬啟動(dòng)資金成立了“魚化龍創(chuàng)業(yè)基金會(huì)”，為創(chuàng)業(yè)者提供資金支持，同時(shí)組建了“魚化龍創(chuàng)業(yè)幫助巡講團(tuán)”，巡講團(tuán)由自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家和高校專業(yè)教師組成，通過直接指導(dǎo)和理論輔導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，全面提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。
形成“創(chuàng)業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)幫助+風(fēng)險(xiǎn)投資”三位一體的創(chuàng)業(yè)教育格局。“拎著問題進(jìn)校，帶著企業(yè)畢業(yè)”是西安外事學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)科專業(yè)碩士培養(yǎng)的基本模式。學(xué)院要求學(xué)生在校期間除學(xué)完相關(guān)專業(yè)及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程外，還必須密切結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，選定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，熟悉國家有關(guān)工商管理法規(guī)、政策，組織好包括人力資源、物流、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營銷等專業(yè)人才在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。最終，要達(dá)到一畢業(yè)即可創(chuàng)業(yè)，“培養(yǎng)一個(gè)人才，成就一個(gè)企業(yè)”的目標(biāo)。 據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，歷屆開民辦高校舉辦文化產(chǎn)業(yè)教育先河2007年7月，西安外事學(xué)院在全國民辦高校也是陜西高校中第一個(gè)成立了文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院，重點(diǎn)培養(yǎng)既有專業(yè)知識(shí)又懂市場(chǎng)運(yùn)作，能夠從事文化產(chǎn)業(yè)研究、開發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營與服務(wù)的專業(yè)文化創(chuàng)意人才。
文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院將專業(yè)培養(yǎng)與市場(chǎng)、就業(yè)緊密結(jié)合，整合傳媒、藝術(shù)、旅游等傳統(tǒng)專業(yè)，并根據(jù)需求增加了影視動(dòng)畫、廣告設(shè)計(jì)與制作、新聞采編與制作、廣播電視新聞學(xué)、園林景觀等多個(gè)新型專業(yè)，逐步形成同陜西文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的，“產(chǎn)、學(xué)、訓(xùn)、研”相結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的辦學(xué)新格局。
經(jīng)過不懈努力，文化產(chǎn)業(yè)教育已初見成效。文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院已培養(yǎng)出當(dāng)紅歌手鄧寧、吳瓊，陜西廣播電臺(tái)知名節(jié)目主持人張巖、安珂，出版多部長篇小說的年輕作家李莎娜、張寧娟等為代表的4000余名高素質(zhì)應(yīng)用型文化產(chǎn)業(yè)人才，為促進(jìn)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮做出了貢獻(xiàn)。
建設(shè)獨(dú)具特色的“魚化龍”校園文化
學(xué)校確立了“魚化龍”校園文化核心理念，創(chuàng)立了“多元集納 自強(qiáng)創(chuàng)新”的校訓(xùn)，確定了“愛崗敬業(yè) 感恩奉獻(xiàn)”的大學(xué)人文精神，獨(dú)特校園文化孕育出了外事學(xué)子與眾不同的精神氣質(zhì)。
開展魚化龍大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、魚化龍大講堂、魚化龍漫話、魚化龍新年音樂會(huì)、“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽、“愛崗敬業(yè)，感恩奉獻(xiàn)”主題教育活動(dòng)、中日文化節(jié)及學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等形式多樣的校園文化生活。
[關(guān)鍵詞]CDIO；工商管理專業(yè)；人才培養(yǎng)體系
[中圖分類號(hào)]G423[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2013）46-0223-02
作為國際工程教育改革的標(biāo)志性成果，CDIO工程教育模式顛覆了沿襲多年的以教師在課堂傳授知識(shí)為主要手段的傳統(tǒng)教育模式，CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以產(chǎn)品及項(xiàng)目為載體，通過“做中學(xué)”使學(xué)生有效形成工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面的綜合能力。CDIO 工程教育模式的科學(xué)性和有效性逐漸得到國內(nèi)高校的認(rèn)可。本文以西安歐亞學(xué)院工商管理專業(yè)為例，以CDIO理念為指導(dǎo)，從社會(huì)對(duì)工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才需求的視角，通過培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)體系、資源條件等方面的革新，探索CDIO工程教育模式在工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的應(yīng)用。
1應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r始終是工商管理專業(yè)教育的原動(dòng)力。傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，高等學(xué)校沿襲了以學(xué)科知識(shí)體系完整性、專業(yè)細(xì)分等為原則的封閉的教學(xué)培養(yǎng)體系，人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校單方面提供的產(chǎn)品，難以滿足企業(yè)對(duì)人才能力素質(zhì)的需求，造成了大學(xué)畢業(yè)生能力結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求之間的矛盾。
西安歐亞學(xué)院作為一所新型的私立大學(xué)，始終堅(jiān)持服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)于中小企業(yè)的辦學(xué)定位。在培養(yǎng)方向和目標(biāo)的設(shè)計(jì)過程中，以CDIO提出的核心專業(yè)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和商業(yè)環(huán)境系統(tǒng)理解四個(gè)層面的綜合能力為基礎(chǔ)，廣泛征詢了用人單位、畢業(yè)校友、高校就業(yè)人力機(jī)構(gòu)、其他院校等核心利益相關(guān)者的意見，并參考了第三方獨(dú)立評(píng)估機(jī)構(gòu)“麥可思數(shù)據(jù)有限公司（MyCOS）”對(duì)西安歐亞學(xué)院社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量的追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)。通過調(diào)查問卷與訪談，首先針對(duì)工商管理人才需求，對(duì)CDIO大綱中的4層次能力進(jìn)行了必要的完善，其次對(duì)素質(zhì)和能力培養(yǎng)的需求經(jīng)過已畢業(yè)的校友和產(chǎn)業(yè)界用人單位的審核與認(rèn)可，并在具體要達(dá)到的水平、成績標(biāo)準(zhǔn)方面得到他們的指點(diǎn)。
在培養(yǎng)目標(biāo)方案中，通過布魯姆教學(xué)目標(biāo)的六層次分類法（認(rèn)知、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新）對(duì)核心專業(yè)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和商業(yè)環(huán)境系統(tǒng)理解四個(gè)層面要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也經(jīng)過了上述相關(guān)調(diào)查的確認(rèn)；達(dá)到了對(duì)畢業(yè)生在校期間需要獲得的能力，以及需要達(dá)到的能力層次有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，將極大地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施和保證教學(xué)效果達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求。培養(yǎng)目標(biāo)的制定思路見下圖。
培養(yǎng)目標(biāo)的制定思路
2應(yīng)用型課程體系整合
在傳統(tǒng)的課程體系中，雖然有課程類型的劃分，但各門課程仍然都是按學(xué)科內(nèi)容相互獨(dú)立，彼此之間很少關(guān)聯(lián)。而CDIO方法按照管理活動(dòng)全生命周期（計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制）來組織教、學(xué)、做，能夠并且必須將相關(guān)課程關(guān)聯(lián)，避免不必要的重復(fù)，使學(xué)生掌握各門課程知識(shí)之間的聯(lián)系，用于解決綜合的問題。課程應(yīng)支持學(xué)生能力的訓(xùn)練，這就要求發(fā)展建立課程之間的關(guān)聯(lián)，使多門課程共同支持專業(yè)目標(biāo)，將課程關(guān)聯(lián)以達(dá)到的CDIO大綱的4個(gè)類型素質(zhì)和能力。
下表顯示了不同課程與能力培養(yǎng)的關(guān)系，其中I（Introduced）表示該課程會(huì)涉及某一類型能力相關(guān)內(nèi)容，T（Taught）表示該課程會(huì)針對(duì)支持某一能力的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行專門的講授，U（Tilized）表示該課程主要會(huì)針對(duì)某一能力進(jìn)行專門的實(shí)踐性訓(xùn)練。
3應(yīng)用型教學(xué)體系整合
應(yīng)用型教學(xué)體系由教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程組織以及質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)構(gòu)成。
首先，課程設(shè)置及教學(xué)要達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求的效果只有通過相應(yīng)的教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)，而這種教學(xué)方法必須能在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)達(dá)到雙重目的：獲得知識(shí)和培養(yǎng)能力。西安歐亞學(xué)院廣泛推廣和實(shí)踐“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)課堂單向式知識(shí)傳授方法，主旨在于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)獲得和能力提升了多少，而不關(guān)注課堂知識(shí)呈現(xiàn)了多少。“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法采用更為靈活和適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知層次的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的意愿和能力。
其次，西安歐亞學(xué)院工商管理專業(yè)提出了實(shí)踐教學(xué)“雙線四階段”的教學(xué)過程組織模式，即大學(xué)期間的實(shí)踐教學(xué)包括校內(nèi)和校外兩條主線，包含從認(rèn)知性、操作性、職能性到綜合性，從低層到高層的四個(gè)階段的實(shí)習(xí)。校內(nèi)主要以管理模擬訓(xùn)練課程和項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)的形式開展，校外主要以企業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的形式開展。
最后，質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系的完善有利于對(duì)學(xué)生個(gè)體在CDIO教學(xué)方法中獲得的成效的具體衡量。CDIO方法看重能力的培養(yǎng)，將其納入到課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐中，因此必須有有效的評(píng)價(jià)過程來衡量這些能力的程度。質(zhì)量評(píng)價(jià)的主體可以包括教師、企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生自己本身，質(zhì)量評(píng)價(jià)采用不同的方法來衡量學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、個(gè)人自身能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、建造產(chǎn)品和系統(tǒng)的能力。這些方法包括筆試、口試、學(xué)生表現(xiàn)的考察、評(píng)分、學(xué)生反映、論文、學(xué)生互評(píng)和自評(píng)等。采用多種評(píng)價(jià)方法可適用于較廣泛的教學(xué)方式，可以增加評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的可靠性和有效性，因而可更自信地確定學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
4應(yīng)用型教學(xué)支持體系整合
CDIO體系的目的是消除學(xué)生知識(shí)與能力、學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐的障礙，因此不僅要求學(xué)校教育資源的支持，還必然涉及企業(yè)資源的配合。西安歐亞學(xué)院工商管理專業(yè)聯(lián)合了西安人力資源與社會(huì)保障局、陜西省中小企業(yè)促進(jìn)局、中國青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃辦公室等政府機(jī)構(gòu)，獲得與企業(yè)廣泛接觸與合作的機(jī)會(huì)，一方面拓展了學(xué)生實(shí)踐的資源，另一方面建立了教師企業(yè)實(shí)踐的機(jī)制，有力地支撐了CDIO理念在人才培養(yǎng)過程中的教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目的開展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：UF-CDIO；人才培養(yǎng)模式；特色專業(yè)能力；實(shí)踐教學(xué)
0、引言
計(jì)算機(jī)專業(yè)的高等教育事業(yè)從20世紀(jì)50年代在中國創(chuàng)建開始，至今已經(jīng)歷了50多年的發(fā)展和變化。尤其在20世紀(jì)90年代，Intemet在世界范圍的興起，使國內(nèi)社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量激增，開設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的大學(xué)急劇增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，至今開設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的高校有700多所，其中有40所財(cái)經(jīng)類院校。根據(jù)對(duì)全國排名前10位的財(cái)經(jīng)類院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行調(diào)研，其中開設(shè)最早的是于1998年開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的江西財(cái)經(jīng)大學(xué)，開設(shè)最晚的是于2007年開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)。但隨著以高新技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力逐年加大。由于計(jì)算機(jī)屬于工學(xué)學(xué)科，在以財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)為主的高校中通常不是傳統(tǒng)專業(yè)，在這種環(huán)境下，如何定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，界定學(xué)科專業(yè)教學(xué)的范疇、內(nèi)容和要求，以使培養(yǎng)的專業(yè)人才具有鮮明的財(cái)經(jīng)背景特色和專業(yè)技能上的不可替代性，對(duì)于財(cái)經(jīng)類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
1、財(cái)經(jīng)類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀
通過對(duì)國內(nèi)前10名財(cái)經(jīng)類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)財(cái)經(jīng)類院校由于自身的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)模式，與其他工科類院校相比較，有自身的優(yōu)勢(shì)和特色，但也存在著自身的不足。普遍存在著專業(yè)定位不準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)模式太廣泛，課程設(shè)置不具有特色，實(shí)踐能力較差，無法將計(jì)算機(jī)專業(yè)的工程特性與財(cái)經(jīng)類院校的優(yōu)勢(shì)和特色相結(jié)合，使得財(cái)經(jīng)類院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生與其他工科類院校的畢業(yè)生相比不具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，無法有別于其他高校，突出財(cái)經(jīng)類院校的特色，也就無法使財(cái)經(jīng)類院校的學(xué)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取得先機(jī)。面對(duì)這樣—個(gè)問題，對(duì)于如何建設(shè)財(cái)經(jīng)類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)，培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求且具有鮮明特色的創(chuàng)新型人才提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
2、財(cái)經(jīng)類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型特色人才培養(yǎng)模式
2001年，美國的麻省理工學(xué)院、瑞典的林克平大學(xué)、查爾姆斯理工大學(xué)以及皇家技術(shù)學(xué)院合作開發(fā)了一個(gè)新型的工程教育模型——CDIO，以培養(yǎng)各自國家未來的工程師。CDIO是工程教育改革的創(chuàng)新工具，CDIO框架提供了面向?qū)W生的教育，即強(qiáng)調(diào)在構(gòu)思（Conceive）-設(shè)計(jì)（Design）-實(shí)現(xiàn)（Implement）-運(yùn)行（Operate）現(xiàn)實(shí)世界的系統(tǒng)和產(chǎn)品過程中，學(xué)習(xí)工程的理論和實(shí)踐。CDIO依據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，把構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)行作為工程的環(huán)境背景，由此獲得一系列詳細(xì)而合理的教學(xué)目標(biāo)。CDIO所設(shè)定的面向市場(chǎng)需求，培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的高級(jí)專門人才的理念與財(cái)經(jīng)類院校培養(yǎng)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才的目標(biāo)是一致的。
筆者通過對(duì)財(cái)經(jīng)類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，運(yùn)用CDIO理念，從多角度充分體現(xiàn)財(cái)經(jīng)類計(jì)算機(jī)專業(yè)的特色化，緊密依托財(cái)經(jīng)類院校的辦學(xué)特色和資源優(yōu)勢(shì)，提出UF-CDIO的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，即特色（Unique Feature）與CDIO模式相結(jié)合的創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，主要通過以下幾方面進(jìn)行。
2.1 以UF-CDIO為目標(biāo)制訂計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃
財(cái)經(jīng)類院校根據(jù)自身院校的特點(diǎn)，明確了計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有特色的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。以西安財(cái)經(jīng)學(xué)院為例，在培養(yǎng)過程中，要求學(xué)生必須在具備計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要具備較強(qiáng)的財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)的知識(shí)和能力，所以對(duì)學(xué)生的要求比較高，但是財(cái)經(jīng)類計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生生源劣于其他專業(yè)，因此形成過高的要求與學(xué)生自身能力之間的矛盾，從而無法將準(zhǔn)確的專業(yè)定位和特色的專業(yè)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在培養(yǎng)的專業(yè)人才身上。
運(yùn)用CDIO理念，結(jié)合財(cái)經(jīng)類院校特色，提出了一種以工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向、工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)的特色工程教育模式——UF-CDIO模式。UF-CDIO的培養(yǎng)模式是將計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程和特色專業(yè)課程以工程項(xiàng)目為主線有機(jī)地結(jié)合起來，所需要學(xué)習(xí)和實(shí)踐的專業(yè)知識(shí)都依托著工程項(xiàng)目。這樣通過精心設(shè)計(jì)的特色工程項(xiàng)目，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，克服自身弱點(diǎn)，達(dá)到培養(yǎng)出具有財(cái)經(jīng)類特色的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。
在明確UF-CDIO培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，西安財(cái)經(jīng)學(xué)院制訂了以工程項(xiàng)目為主線的UF-CDIO培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系及教學(xué)大綱等一系列教學(xué)文件，并于2009年開始實(shí)施，取得了良好的效果。圖1是西安財(cái)經(jīng)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的魚骨架圖。
通過圖l所示，整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃為學(xué)生設(shè)置了1級(jí)、2級(jí)、3級(jí)3個(gè)級(jí)別的項(xiàng)目，并以l級(jí)為主線，2級(jí)項(xiàng)目為支撐，3級(jí)項(xiàng)目為基礎(chǔ)。1級(jí)項(xiàng)目包含計(jì)算機(jī)專業(yè)的主要核心課程和特色專業(yè)課程，體現(xiàn)財(cái)經(jīng)類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的主要能力要求；2級(jí)項(xiàng)目則引導(dǎo)一組相關(guān)核心課群的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)突出了對(duì)某項(xiàng)能力的要求；3級(jí)項(xiàng)目則是針對(duì)單門課程，是為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該門課程內(nèi)容的理解而設(shè)置的，3級(jí)項(xiàng)目根據(jù)課程的需要而定。整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃通過3個(gè)層次的項(xiàng)目設(shè)計(jì)形成了一個(gè)有機(jī)的整體，使學(xué)生通過經(jīng)歷項(xiàng)目構(gòu)思與設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程，激發(fā)其專業(yè)興趣和創(chuàng)新思維，并明確培養(yǎng)計(jì)劃是一個(gè)有機(jī)的整體。
2.2 UF-CDIO模型的課程設(shè)置
在分析了國內(nèi)財(cái)經(jīng)類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，運(yùn)用UF-CDIO理念，結(jié)合《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（信息技術(shù)方向）專業(yè)規(guī)范》中的12個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，確定以特色工程項(xiàng)目為導(dǎo)向的課程體系。整個(gè)專業(yè)課程設(shè)置包括4大平臺(tái)，見表1。
根據(jù)表1所示，可以看出整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置將財(cái)經(jīng)特色與計(jì)算機(jī)學(xué)科相融合。在公共課平臺(tái)上特別添加了商貿(mào)英語。在學(xué)科共同課平臺(tái)中的算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理、面向?qū)ο蠓椒俺绦蛟O(shè)計(jì)等課程中加入經(jīng)濟(jì)管理系統(tǒng)作為教學(xué)實(shí)例。在專業(yè)課平臺(tái)中，加入了財(cái)經(jīng)類的基礎(chǔ)專業(yè)課，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一定的財(cái)經(jīng)類知識(shí)，為今后進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理系統(tǒng)和財(cái)經(jīng)類軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。除此以外，還特別加入了財(cái)經(jīng)類計(jì)算機(jī)課程，并且將經(jīng)濟(jì)管理系統(tǒng)和財(cái)經(jīng)類軟件作為教學(xué)實(shí)例貫穿在其他計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)和實(shí)踐中去。
依據(jù)UF-CDIO教學(xué)模式，將每個(gè)課程平臺(tái)及課程模塊與項(xiàng)目相結(jié)合。1級(jí)項(xiàng)目必須完整地貫穿于整個(gè)本科教學(xué)階段，使學(xué)生完整地得到構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作等方面的系統(tǒng)訓(xùn)練。l級(jí)項(xiàng)目是由初級(jí)階段和高級(jí)階段兩個(gè)部分構(gòu)成。初級(jí)階段在大學(xué)一至三年級(jí)分步驟完成，主要通過4個(gè)平臺(tái)中的課程模塊為支撐，以特色項(xiàng)目為構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作的對(duì)象，在不同年級(jí)以實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、專業(yè)實(shí)踐、中期實(shí)習(xí)、學(xué)年論文等多種方式來實(shí)現(xiàn)，從而鍛煉學(xué)生不同方面的工程實(shí)踐能力。與初級(jí)階段緊密銜接的1級(jí)項(xiàng)目的高級(jí)階段是畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，主要要求學(xué)生在完成4年專業(yè)課程學(xué)習(xí)與相關(guān)工程項(xiàng)目訓(xùn)練后，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和得到的工程實(shí)踐能力，系統(tǒng)地就—個(gè)特色工程項(xiàng)目完成構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)用等全過程的訓(xùn)練。
2級(jí)項(xiàng)目是1級(jí)項(xiàng)目的支撐，2級(jí)項(xiàng)目以相關(guān)核心課程群和相關(guān)能力為基礎(chǔ)，既是對(duì)相關(guān)課程群的綜合，也是對(duì)整個(gè)教學(xué)體系的補(bǔ)充，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)的能力，尤其是創(chuàng)新思維能力與終生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。根據(jù)圖1所示，在整個(gè)本科教學(xué)階段，設(shè)計(jì)了4個(gè)2級(jí)項(xiàng)目作為訓(xùn)練載體，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)不同方面的核心課程的學(xué)習(xí)與綜合應(yīng)用。4個(gè)2級(jí)項(xiàng)目就是4個(gè)相關(guān)核心課程群，分別是硬件課程群、程序設(shè)計(jì)課程群、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程群、特色信息技術(shù)課程群，以4個(gè)方面課程群的綜合課程設(shè)計(jì)來實(shí)施4個(gè)2級(jí)項(xiàng)目的訓(xùn)練。
3級(jí)項(xiàng)目是2級(jí)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，3級(jí)項(xiàng)目是單門課程內(nèi)的項(xiàng)目訓(xùn)練。通過圖1可知，每一個(gè)3級(jí)項(xiàng)目都是1個(gè)課程群中的一門課程，在每門課程的教授中要求每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要密切結(jié)合項(xiàng)目實(shí)例的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行4個(gè)過程，使學(xué)生能夠有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，從項(xiàng)目實(shí)例中更透徹地理解理論知識(shí)，再以課堂實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)作為小規(guī)模的實(shí)踐項(xiàng)目來強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)本門課程后在今后的工作中能夠在哪里應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。
2.3 實(shí)踐教學(xué)結(jié)合專業(yè)競(jìng)賽
通過實(shí)施UF-CDIO模型的良好教學(xué)理念，以構(gòu)建多層次、多形式的項(xiàng)目實(shí)例為主線的實(shí)踐教學(xué)體系來提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神。整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系是以3級(jí)項(xiàng)目的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、2級(jí)項(xiàng)目的課程群課程設(shè)計(jì)、1級(jí)項(xiàng)目的綜合訓(xùn)練等多個(gè)環(huán)節(jié)有序結(jié)合起來的。在1級(jí)項(xiàng)目中的專業(yè)實(shí)踐、中期實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，為了更好地實(shí)現(xiàn)綜合訓(xùn)練的效果，在西安軟件園中建立了包括加中軟件培訓(xùn)基地、深藍(lán)軟件培訓(xùn)基地、索創(chuàng)軟件培訓(xùn)基地等多家企業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生能夠參加實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。除此之外，3級(jí)項(xiàng)目的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和2級(jí)項(xiàng)目的課程群課程設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)專業(yè)的競(jìng)賽相結(jié)合，課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容都與相關(guān)競(jìng)賽內(nèi)容相結(jié)合，從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。從2009年開始，在西安財(cái)經(jīng)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)開始實(shí)施UF-CDIO模型的實(shí)踐教學(xué)體系，并取得良好的效果。西安財(cái)經(jīng)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生從2007年開始參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽、全國網(wǎng)絡(luò)信息安全大賽等多個(gè)國內(nèi)外大賽，但在實(shí)施UF-CDIO模型的實(shí)踐教學(xué)體系之前，成績并不理想，實(shí)施之后，成績有了顯著的提高。近幾年西安財(cái)經(jīng)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況見圖2。
2.4 師資隊(duì)伍的建設(shè)
為了保障學(xué)生的應(yīng)用能力的提高、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一支結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍是非常重要的。為了加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，首先應(yīng)該提升教師的實(shí)踐工程能力。西安財(cái)經(jīng)學(xué)院計(jì)算機(jī)系每年派出多名教師參與到實(shí)際的工程項(xiàng)目中，同時(shí)也邀請(qǐng)一些項(xiàng)目工程師參與到教學(xué)中。參與過實(shí)際工程項(xiàng)目的教師，在教學(xué)過程中，將項(xiàng)目作為實(shí)例，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式講解給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，西安財(cái)經(jīng)學(xué)院計(jì)算機(jī)系以課程群方式劃分，成立了專業(yè)競(jìng)賽組，指導(dǎo)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，同時(shí)為每個(gè)班級(jí)配備了班導(dǎo)師，加強(qiáng)教授對(duì)學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
【關(guān)鍵詞】 卓越工程師；課程設(shè)置；教學(xué)改革
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是我國高等教育的重大項(xiàng)目，該項(xiàng)目旨在“培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。”
目前，各高校都為卓越工程師班配備了比普通班級(jí)更為優(yōu)秀的師資和優(yōu)越的硬件條件，但在課程的設(shè)置和教學(xué)方法上，相應(yīng)的改革措施還不足，未能充分發(fā)揮卓越班的優(yōu)勢(shì)。為更好地完成卓越工程師班的語言技能培養(yǎng)任務(wù)，大學(xué)英語應(yīng)從課程設(shè)置和教學(xué)方法上進(jìn)行改革，全面提高卓越工程師班學(xué)生的語言應(yīng)用能力和文化溝通能力。
一、卓越工程師班大學(xué)英語課程教學(xué)體系存在的問題
1、大學(xué)英語課程設(shè)置與其他普通班級(jí)的課程設(shè)置相同
雖然西安科技大學(xué)為卓越工程師班配備了全部授課教師為正教授職稱的強(qiáng)大師資，以及實(shí)行了小班教學(xué)，但課程設(shè)置上和其他普通班級(jí)相同，并無相應(yīng)的變化。
2、同一班級(jí)學(xué)生的英語水平差異很大，未實(shí)行分級(jí)教學(xué)
目前西安科技大學(xué)的卓越工程師班實(shí)行小班教學(xué)，一年級(jí)末參加國家四級(jí)考試，且兩年內(nèi)學(xué)生固定在同一班級(jí)上課。根據(jù)筆者的實(shí)際觀察和體會(huì)，同一卓越工程班中學(xué)生的英語入校水平差異很大。有相當(dāng)一部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，英語水平略高于普通班級(jí)學(xué)生的英語水平，有個(gè)別學(xué)生英語優(yōu)秀，入校初，托福成績即可達(dá)到101分（滿分為120分），但同時(shí)也有少數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)很差，與普通班級(jí)的英語最差的學(xué)生基本相同。英語水平差異如此之大的學(xué)生兩年之內(nèi)都在同一班級(jí)上課，很明顯不利于學(xué)生整體水平的提高，為了照顧大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，其結(jié)果是，或者英語優(yōu)秀生被放棄，或者英語水平差的學(xué)生被放棄。
3、小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)未能得到發(fā)揮
目前，西安科技大學(xué)卓越工程師班的大學(xué)英語教學(xué)，采用的課本與普通班級(jí)的課本相同，教學(xué)方法也大致相同，小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)未能得到發(fā)揮。
從以上幾個(gè)方面來看，目前的大學(xué)英語教學(xué)體系無法滿足“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的要求，卓越工程師班的大學(xué)英語教學(xué)改革勢(shì)在必行。
二、卓越工程師班的課程設(shè)置與教學(xué)改革
1、以全校所有的卓越班為一個(gè)整體，實(shí)行完全學(xué)分制下的分級(jí)教學(xué)
以高考成績或入校考試成績?yōu)橐罁?jù)，將卓越班學(xué)生按兩級(jí)制分班。其中，英語成績優(yōu)秀者，約占卓越班學(xué)生的30%，編入班級(jí)人數(shù)為30人的英語教學(xué)班，其余約70%的學(xué)生編入班級(jí)人數(shù)也為30人的英語教學(xué)班，并在第一學(xué)年的兩個(gè)學(xué)期中，班級(jí)內(nèi)學(xué)生不再選課，保持班內(nèi)學(xué)生不變，便于管理。
2、課程設(shè)置改革
（1）基礎(chǔ)英語類課程。結(jié)合學(xué)生英語整體水平，卓越班英語教學(xué)以“先基礎(chǔ)，后專業(yè)”為目標(biāo)。第一學(xué)年，卓越班大學(xué)英語教學(xué)主要是基礎(chǔ)英語類課程的教學(xué)，與學(xué)校其他班級(jí)的英語課程相同，開設(shè)課程為英語閱讀、英語聽力，培養(yǎng)學(xué)生最基本的聽、說、讀、寫能力，打好語言基礎(chǔ)。
（2）學(xué)術(shù)英語類課程。卓越班學(xué)生第一學(xué)年末可以參加四級(jí)考試，考試結(jié)束后，所有卓越班學(xué)生重新選課，未通過四級(jí)考試者繼續(xù)選擇基礎(chǔ)英語課程，通過的學(xué)生可開始自選模塊課程，學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)英語類課程。這類課程在大學(xué)第二學(xué)年為通過大學(xué)英語四級(jí)的卓越班學(xué)生開設(shè)。結(jié)合西安科技大學(xué)卓越工程師計(jì)劃招生、專業(yè)發(fā)展需求現(xiàn)狀，立足于西安科技大學(xué)工科的學(xué)科背景，二年級(jí)第一學(xué)期開設(shè)“科技英語閱讀與翻譯”課程，第二學(xué)期開設(shè)“科技英語寫作”課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生用英語閱讀、撰寫本學(xué)科相關(guān)論文的能力，并掌握本學(xué)科學(xué)術(shù)論文撰寫的規(guī)范以及參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議進(jìn)行交流的基本句型，為卓越專業(yè)學(xué)生選擇出國交流或者進(jìn)一步攻讀研究生奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生升入高年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)本專業(yè)的英語打好基礎(chǔ)。
（3）文化類英語選修課程。這類課程主要在第一、第二學(xué)年以全校公選課性質(zhì)為卓越班以及其他班級(jí)的學(xué)生開設(shè)，為選修課程，主要包括“英語國家社會(huì)與文化”、“跨文化交際”、“中西文化對(duì)比”等課程。這類課程開設(shè)的目的是幫助學(xué)生更多地了解外國文化，以便他們能夠順利地參與國際交流、學(xué)術(shù)交流。
新的課程設(shè)置旨在切實(shí)提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)術(shù)英語的交流能力，使他們能夠在三、四年級(jí)時(shí)順利學(xué)習(xí)由本專業(yè)教師教授的“專業(yè)英語”，以及畢業(yè)后的實(shí)際工作，在自己的專業(yè)領(lǐng)域具有較強(qiáng)的文獻(xiàn)查閱、展示交流和國際交往能力；在提高語言能力和學(xué)術(shù)交流能力的同時(shí)，幫助他們廣泛了解本國和外國的風(fēng)土人情、社會(huì)歷史、文化習(xí)俗等知識(shí)，提升跨文化交流、溝通與合作，以及參與國際競(jìng)爭(zhēng)的能力，以符合“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的要求，順應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
3、教學(xué)方法改革
（1）充分利用小班教學(xué)優(yōu)勢(shì)，采用基于任務(wù)的教學(xué)模式。學(xué)術(shù)英語類課程主要采用基于任務(wù)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握科技英語的特點(diǎn)，同時(shí)具備閱讀與本專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)的能力。主要的方法是形成學(xué)生研究小組，對(duì)某主題進(jìn)行基于目的研究型探究式學(xué)習(xí)。要求學(xué)生接受教師所布置的研究項(xiàng)目作業(yè)，組成研究小組，查找搜集資料，完成項(xiàng)目任務(wù)，制作ppt匯報(bào)材料，最后在教師指導(dǎo)下，以全英文方式向全班同學(xué)匯報(bào)、分享小組的發(fā)現(xiàn)和成果。
（2）基于任務(wù)的教學(xué)模式也可用于拓寬學(xué)生的國際化視野。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解英語國家文化和中國文化。由教師布置任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生小組自行查找英語國家的歷史、習(xí)俗、風(fēng)土、人情等材料，與其他同學(xué)分享交流。通過中西文化對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力，同時(shí)通過異域文化的介紹，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓寬其國際化視野，為今后參與國際化交流奠定扎實(shí)的文化基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語
卓越工程師班的大學(xué)英語教學(xué)將通過改革課程設(shè)置和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)從通用英語到學(xué)術(shù)英語的轉(zhuǎn)變、從以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變，從而更好地服務(wù)于卓越工程師人才的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以靈活、自由、主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：土木工程；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；風(fēng)險(xiǎn)；解決措施
作者簡(jiǎn)介：鄧祥輝（1976-），男，四川德陽人，西安工業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院，講師；國亮（1976-），男，陜西西安人，西安工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，副教授。（陜西 西安 710032）
基金項(xiàng)目：本文系西安工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目資助的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）32-0180-02
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國土木工程專業(yè)獲得了空前的發(fā)展，高校土木工程專業(yè)學(xué)生的規(guī)模不斷增大，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年全國超過188所大學(xué)開設(shè)土木工程專業(yè)，在校學(xué)生人數(shù)超過20萬。龐大的學(xué)生規(guī)模，使學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中如何保障學(xué)生安全、風(fēng)險(xiǎn)管理等問題日益突顯。生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的風(fēng)險(xiǎn)不僅影響著高校教學(xué)質(zhì)量，還可能引發(fā)學(xué)校、企業(yè)、家長及教育行政管理部門之間產(chǎn)生糾紛。因此，重視土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)，確保學(xué)生實(shí)習(xí)安全，化解和降低學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中的意外傷害責(zé)任，對(duì)各高校具有重要的意義。[1]
一、土木工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀和問題
土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它以鞏固課堂教學(xué)知識(shí)，豐富實(shí)踐操作知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立工作能力、實(shí)際分析問題和解決問題能力為目標(biāo)。[2]生產(chǎn)實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的核心，具有實(shí)習(xí)時(shí)間長、專業(yè)知識(shí)綜合度高、必須工作在生產(chǎn)第一線以及高風(fēng)險(xiǎn)等特點(diǎn)。隨著高校的擴(kuò)招，其出現(xiàn)了一些新的情況。
1.難以建立足夠數(shù)量的長期實(shí)習(xí)基地
高校與土木建筑工程界在培養(yǎng)合格的土木工程人才方面目標(biāo)一致，因此，工程界歡迎學(xué)生去進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于學(xué)生規(guī)模很小，土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地問題并不突出。隨著高校的擴(kuò)招，實(shí)習(xí)生數(shù)量急劇增長，需要的實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量大幅度增加，使實(shí)習(xí)基地矛盾凸顯。即使按照4個(gè)班學(xué)生的較低標(biāo)準(zhǔn)來計(jì)算，最少也需要30-60個(gè)班組，需要十幾家甚至更多實(shí)習(xí)企業(yè)接納和安排。現(xiàn)在實(shí)習(xí)企業(yè)非常緊張，有時(shí)甚至出現(xiàn)一家土木建筑企業(yè)同時(shí)接受三、四所高校實(shí)習(xí)申請(qǐng)的情況。而另一方面，建筑企業(yè)是以盈利為目標(biāo)的，接收實(shí)習(xí)生并不能帶來多少利益，相反在安全、管理等方面還會(huì)帶來諸多問題。因此，土木建筑企業(yè)沒有接收實(shí)習(xí)生的積極性。
2.實(shí)習(xí)費(fèi)用嚴(yán)重偏低
為了達(dá)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，一般要求實(shí)習(xí)時(shí)間不少于4周，實(shí)習(xí)生應(yīng)駐工地現(xiàn)場(chǎng)下班組實(shí)習(xí)。現(xiàn)在一般高校土木工程實(shí)習(xí)生的人頭實(shí)習(xí)費(fèi)為80-200元，如果按照要求支付發(fā)生的費(fèi)用，如工地講授費(fèi)、學(xué)生交通費(fèi)、住宿費(fèi)、伙食補(bǔ)助費(fèi)、帶隊(duì)教師補(bǔ)貼費(fèi)等，經(jīng)費(fèi)則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。實(shí)習(xí)過程中，高校根本就沒有經(jīng)費(fèi)對(duì)接收企業(yè)進(jìn)行任何形式的補(bǔ)貼，國家在政策上也沒有任何稅費(fèi)減免，這樣導(dǎo)致土木建筑企業(yè)很難有接收學(xué)生的積極性。[3]
目前，生產(chǎn)實(shí)習(xí)推動(dòng)主要來自三方面：一是學(xué)校和學(xué)院建立一些實(shí)習(xí)基地；二是專業(yè)老師通過各種關(guān)系，推薦學(xué)生去企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)；三是學(xué)生和家長自薦到企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)校和學(xué)院建立的實(shí)習(xí)基地很少，容納學(xué)生數(shù)量有限，后兩種方式是目前的主要形式。但是，這兩種方式都具有不固定性、非長期性、無保障性等問題，隱含很大的風(fēng)險(xiǎn)。
二、土木工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的風(fēng)險(xiǎn)
目前，土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)主要是參加土木工程中的施工、設(shè)計(jì)、監(jiān)理等環(huán)節(jié)的實(shí)際工作。但根據(jù)吸納人數(shù)和可操作性來看，80%以上的學(xué)生參與的是施工環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)。相對(duì)來看，在施工中，受自然條件、施工條件和人為因素影響最大，是最容易出現(xiàn)人身傷害問題的環(huán)節(jié)。因此，隱含著一定的風(fēng)險(xiǎn)。
第一，學(xué)生人身傷害風(fēng)險(xiǎn)。由于在校學(xué)生不是勞動(dòng)法意義上的勞動(dòng)者，缺乏勞動(dòng)技能、一定的安全意識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。而土木工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)多數(shù)情況是在土木施工第一線，施工現(xiàn)場(chǎng)情況復(fù)雜。實(shí)習(xí)生面對(duì)的人身傷害風(fēng)險(xiǎn)既有機(jī)械上的風(fēng)險(xiǎn)，也有自身操作上的風(fēng)險(xiǎn)，甚至有來自第三方的不合規(guī)定的操作風(fēng)險(xiǎn)。另外，建筑企業(yè)由于無利可圖，還要增加一定的管理成本，可能導(dǎo)致建筑企業(yè)安排學(xué)生從事有害身體健康的工作、違法延長工作時(shí)間等事件的發(fā)生。
第二，經(jīng)濟(jì)賠償風(fēng)險(xiǎn)。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校、學(xué)生及其生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位的法律地位、權(quán)利義務(wù)不清晰，缺乏明確的法律規(guī)定。而生產(chǎn)實(shí)習(xí)涉及諸多主體和較為復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，我國現(xiàn)行教育法律尚未對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)管理作出具體規(guī)定，勞動(dòng)法也未將參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的大學(xué)生納入到保護(hù)范圍。相關(guān)法律制度的不健全，使得在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的組織和管理上不能依法界定學(xué)校、學(xué)生、實(shí)習(xí)單位的義務(wù)和責(zé)任。[4]同時(shí)，參加實(shí)踐教學(xué)的大學(xué)生在身份上的模糊和法律空白，使其合法權(quán)益難以保障。[5]由于法律的缺位，一旦學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中發(fā)生意外人身傷害，會(huì)導(dǎo)致企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生產(chǎn)生法律糾紛。此類糾紛往往涉及學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生三者的責(zé)任承擔(dān)和損害賠償問題，在實(shí)際解決糾紛過程中，很難界定責(zé)任主體、巨額的賠償金額等問題。
三、生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中的風(fēng)險(xiǎn)化解與控制
生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的風(fēng)險(xiǎn)如處理不當(dāng)，不僅無法保障學(xué)生的合法權(quán)益，甚至使學(xué)校的正常教學(xué)都難以進(jìn)行。因此，化解和降低生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中的風(fēng)險(xiǎn)，必須從事前預(yù)防、事中控制、事后賠償幾方面進(jìn)行過程管理和控制。
1.事先預(yù)防
（1）設(shè)立專門管理機(jī)構(gòu)，選派專職教師帶隊(duì)。高校應(yīng)當(dāng)設(shè)立學(xué)生實(shí)習(xí)的專門管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)生和實(shí)習(xí)企業(yè)之間的協(xié)商和溝通。根據(jù)土木工程專業(yè)的特點(diǎn)，制定有針對(duì)性的管理制度。提前做好工作安排，明確學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)，明確有關(guān)人員及教師的安全責(zé)任。學(xué)院要選派懂專業(yè)、經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師帶隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣和專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，履行應(yīng)盡的管理職責(zé)。[6]
（2）加強(qiáng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和安全教育。在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之前，應(yīng)當(dāng)把風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)深入到學(xué)生心中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的各類風(fēng)險(xiǎn)問題進(jìn)行識(shí)別、預(yù)防，以達(dá)到有效化解實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)、平安實(shí)習(xí)的目的。開設(shè)學(xué)生自救自護(hù)、心理健康和職業(yè)道德教育專門課程，向?qū)W生介紹企業(yè)的基本概況、工作特點(diǎn)及安全管理規(guī)定。把風(fēng)險(xiǎn)防范作為常識(shí)性知識(shí)在學(xué)生中普及。加強(qiáng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警意識(shí)、自救意識(shí)、互救意識(shí)教育；對(duì)學(xué)生進(jìn)行以飲食、交通、水電、校舍、消防、生活設(shè)施、傳染性疾病、實(shí)習(xí)工具安全操作設(shè)施為重點(diǎn)的安全知識(shí)教育。建議增設(shè)提高學(xué)生安全自救能力的課程，教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的方法和求助渠道，熟練使用各種安全工具、設(shè)備。
2.過程動(dòng)態(tài)監(jiān)控
做好學(xué)生實(shí)習(xí)的管理工作，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行全過程的動(dòng)態(tài)監(jiān)控，主要是設(shè)立定期檢查和隨機(jī)訪問機(jī)制。把學(xué)生交給實(shí)習(xí)單位以后，帶隊(duì)老師應(yīng)定期與企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問題，把可能出現(xiàn)的問題扼殺在萌芽階段。同時(shí)，學(xué)校專門管理機(jī)構(gòu)和學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)可以做不定期的回訪，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的管理工作。
3.事后賠償與糾紛處理
目前，生產(chǎn)實(shí)習(xí)中一旦發(fā)生學(xué)生人身傷害事故，學(xué)校往往會(huì)因事故責(zé)任及賠償?shù)葐栴}與學(xué)生或家長發(fā)生糾紛。在目前的情況下，最有效的方式是采用保險(xiǎn)制度來化解、降低學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)。具體做法是在生產(chǎn)實(shí)習(xí)前，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)動(dòng)員，與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，通過學(xué)校，讓學(xué)生參加社會(huì)保險(xiǎn)。具體做法有兩種：
（1）學(xué)校為學(xué)生投保。有些高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)寬裕，可以由學(xué)校為參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生集體辦理綜合性意外保險(xiǎn)。在這方面可以借鑒有些城市的做法，如廈門市2006年出臺(tái)了《關(guān)于開展校方責(zé)任保險(xiǎn)工作的通知》，在高校啟動(dòng)校方責(zé)任險(xiǎn)，即由學(xué)校掏錢給學(xué)生買保險(xiǎn)，每位學(xué)生每年保險(xiǎn)費(fèi)為5到8元，可得到最高30萬元的事故賠償。這種措施可有效降低學(xué)校在學(xué)生出現(xiàn)意外時(shí)產(chǎn)生的醫(yī)療費(fèi)用和經(jīng)濟(jì)賠償方面的風(fēng)險(xiǎn)。
（2）學(xué)校與學(xué)生共同承擔(dān)投保經(jīng)費(fèi)，辦理綜合性意外保險(xiǎn)。這樣既使學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)有了保障，又解決了接收單位的后顧之憂和降低了學(xué)校的風(fēng)險(xiǎn)，可以實(shí)現(xiàn)三贏局面。另外，鼓勵(lì)學(xué)生額外參加學(xué)生平安保險(xiǎn)，可以把發(fā)生意外傷害事故時(shí)學(xué)生和家長的損失降到最低。
四、結(jié)語
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力、分析問題、解決問題能力的重要手段，應(yīng)當(dāng)把這項(xiàng)工作做好。但最根本的解決辦法還是在政府，必須從立法、政策上，使學(xué)生實(shí)習(xí)有法律、制度安排和經(jīng)費(fèi)保證，降低高校在實(shí)習(xí)過程中的風(fēng)險(xiǎn)，讓企業(yè)樂于接受實(shí)習(xí)學(xué)生，解決學(xué)生和老師參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的后顧之憂。
參考文獻(xiàn)：
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教育部近日公布，今年全國730余所高校共計(jì)新調(diào)整普通本科專業(yè)1662個(gè)。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，電氣工程及其自動(dòng)化、對(duì)外漢語、動(dòng)畫、軟件工程、藝術(shù)設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、物流管理、網(wǎng)絡(luò)工程、日語、市場(chǎng)營銷、學(xué)前教育、應(yīng)用化學(xué)等12個(gè)專業(yè)有幾十所高校同時(shí)新增，成為熱門專業(yè)。其中，共有39所高校新增電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，32所高校同時(shí)新增對(duì)外漢語、動(dòng)畫兩個(gè)專業(yè)，30所高校同時(shí)新增軟件工程專業(yè)。
所謂的新增專業(yè)，并不是說這些專業(yè)是新“誕生”的，大多數(shù)專業(yè)事實(shí)上早就開始招生。之所以是“新增”，只是相對(duì)于獲準(zhǔn)招生的高校而言，即這些專業(yè)在這些高校是首次招生。高校一般是看好專業(yè)的就業(yè)前景才申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)。
不過今天熱門的專業(yè)，雖然有著較好的就業(yè)前景，但受市場(chǎng)供求等多方面因素的影響，將來未必就能繼續(xù)保持就業(yè)優(yōu)勢(shì)。作為考生，在填報(bào)高考志愿選擇專業(yè)時(shí)，應(yīng)對(duì)高校新增專業(yè)尤其是新增的熱門專業(yè)多加了解。現(xiàn)在高校爭(zhēng)相開設(shè)的熱門專業(yè)，將來就業(yè)是否順暢既取決于4年后市場(chǎng)的需求，也會(huì)受到高校自身辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)質(zhì)量以及學(xué)生個(gè)人對(duì)該專業(yè)及職業(yè)的認(rèn)同度的影響。
我國高校首次開設(shè)的7個(gè)新專業(yè)
經(jīng)教育部批準(zhǔn)，今年在全國高校首次開設(shè)并招生的新專業(yè)共有7個(gè)。
其中，古生物學(xué)是生命科學(xué)、地球科學(xué)和環(huán)境科學(xué)的交叉學(xué)科，它可以為石油天然氣、煤炭能源勘探開發(fā)提供重要支持。開設(shè)古生物學(xué)專業(yè)的高校是北京大學(xué)。
西安交通大學(xué)在原來環(huán)境科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上，新設(shè)立了地球環(huán)境利學(xué)本科專業(yè)。
電波傳播與天線專業(yè)是武漢大學(xué)、電子科技大學(xué)、西安電子科技大學(xué)為國防建設(shè)發(fā)展需要所設(shè)立的新專業(yè)。
大連海事大學(xué)根據(jù)國際海事組織海員證頒發(fā)的業(yè)務(wù)需要，開設(shè)了船舶電子電氣工程專業(yè)。此外，為改變我國救助打撈人才嚴(yán)重匱乏的局面，學(xué)校還開設(shè)了救助打撈工程專業(yè)。
為了在當(dāng)前多變的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中更好地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件，今年暨南大學(xué)新開設(shè)了應(yīng)急管理本科專業(yè)。
此外，上海交通大學(xué)在與國外合作辦學(xué)中增加了電子與計(jì)算機(jī)工程專業(yè)。
高校學(xué)科評(píng)估排名公布
教育部學(xué)位中心2007年至2009年全國學(xué)科評(píng)估結(jié)果近日公布，本次評(píng)估排名結(jié)果可為學(xué)生選報(bào)學(xué)科、專業(yè)提供參考。
在此次全國～級(jí)學(xué)科評(píng)估中，中南大學(xué)共有25個(gè)一級(jí)學(xué)科參加評(píng)估，入圍前十名的一級(jí)學(xué)科有12個(gè)。其中基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)排名全國第一，冶金工程、礦業(yè)工程、材料科學(xué)與工程三個(gè)一級(jí)學(xué)科排名全國第二，保持國內(nèi)領(lǐng)先地位。其他進(jìn)入前十名的學(xué)科分別是測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)(第五名)、心理學(xué)(第七名)、藥學(xué)(第七名)、交通運(yùn)輸工程(第七名)、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程(第八名)、土木工程(第九名)、臨床醫(yī)學(xué)(第九名)、管理科學(xué)與工程(第十名)。
湖南大學(xué)的機(jī)械工程排名第十，建筑學(xué)排名第十，土木工程排名第七。
湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的作物學(xué)排名第六，園藝學(xué)排名第九。
國防科技大學(xué)多門學(xué)科躋身前十，如兵器科學(xué)與技術(shù)排名第八，航空宇航科學(xué)與技術(shù)排名第五，系統(tǒng)科學(xué)排名第四，光學(xué)工程排名第四。
教育專家指出，對(duì)大學(xué)進(jìn)行綜合實(shí)力的評(píng)估與排名很復(fù)雜，而從單項(xiàng)指標(biāo)如一級(jí)學(xué)科的角度進(jìn)行評(píng)估，則相對(duì)客觀和切實(shí)可行，也較能使人信服。單項(xiàng)指標(biāo)的排名也能從一個(gè)側(cè)面反映學(xué)校的綜合實(shí)力，如一所大學(xué)有十幾個(gè)學(xué)科都排名前列，則說明該校綜合實(shí)力較強(qiáng)。
分?jǐn)?shù)達(dá)“一本”線可報(bào)港大
香港大學(xué)召開2009年內(nèi)地本科生入學(xué)計(jì)劃招生說明會(huì)，否認(rèn)了多家媒體曾報(bào)道的“香港的大學(xué)不與內(nèi)地高校搶保送生”的說法，而仍然歡迎保送生報(bào)名。今年港大將在內(nèi)地25個(gè)省份招生250～300人，各省市不設(shè)名額上限，擇優(yōu)錄取。
