時間：2022-03-21 19:11:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇西安工程大學專業(yè)，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
給水排水工程專業(yè)畢業(yè)生能力被評為A+等級的學校有：
清華大學 同濟大學 哈爾濱工業(yè)大學 重慶大學 湖南大學 東南大學
給水排水工程專業(yè)畢業(yè)生能力被評為A等級的學校有：
武漢大學 四川大學 華中科技大學 華南理工大學 福州大學 貴州大學
太原理工大學 南昌大學 武漢理工大學 合肥工業(yè)大學 鄭州大學 河海大學
北京工業(yè)大學 華僑大學 石河子大學 西安理工大學 西安建筑科技大學 沈陽建筑大學
華東交通大學 蘭州交通大學 山東建筑大學 吉林建筑工程學院 天津城市建設學院
長安大學 青島理工大學
給水排水工程專業(yè)畢業(yè)生能力被評為B+等級的學校有：
新疆大學 浙江工業(yè)大學 昆明理工大學 內蒙古科技大學 揚州大學 南京工業(yè)大學
南京林業(yè)大學 長沙理工大學 遼寧工程技術大學 蘭州理工大學 湖南科技大學
大慶石油學院 東華理工大學 青海大學 廣東工業(yè)大學 南昌航空大學 西華大學
河北工業(yè)大學 四川理工學院 華北水利水電學院 長江大學 廣州大學 武漢科技大學
西安工程大學 西安科技大學 湖南工業(yè)大學 西安工業(yè)大學 內蒙古工業(yè)大學 桂林理工大學
江西理工大學 河北工程大學 重慶交通大學 北京建筑工程學院 安徽工程科技學院 蘇州科技學院
長春工程學院 河北建筑工程學院
給水排水工程專業(yè)畢業(yè)生能力被評為B專業(yè)等級的學校有：
濟南大學 河北農業(yè)大學 河北科技大學 內蒙古農業(yè)大學 浙江工商大學 東北電力大學
河北理工大學 山東農業(yè)大學 福建工程學院 中原工學院 平頂山工學院 遼寧工業(yè)大學
南華大學 安徽工業(yè)大學 浙江科技學院 遼寧石油化工大學 大連水產學院 仲愷農業(yè)工程學院
寶雞文理學院 江蘇工業(yè)學院 武漢科技學院 徐州工程學院 皖西學院 鹽城工學院
南昌工程學院 武漢工業(yè)學院 吉林化工學院 黃石理工學院 湖南城市學院 北京城市學院
茂名學院
給水排水工程專業(yè)畢業(yè)生能力被評為C+等級的學校有：
南陽理工學院 榆林學院 孝感學院 臺州學院 武漢科技大學中南分校 華中科技大學武昌分校
沈陽建筑大學城市建設學院 武漢科技大學城市學院 吉林建筑工程學院建筑裝飾學院
吉林建筑工程學院城建學院 西安建筑科技大學華清學院 黑龍江東方學院 華中科技大學文華學院
河北理工大學輕工學院 河北工程大學科信學院 河北工業(yè)大學城市學院 南京工業(yè)大學浦江學院
安徽工業(yè)大學工商學院 南昌大學科學技術學院 華東交通大學理工學院
給水排水工程專業(yè)畢業(yè)生能力被評為C等級的學校有：
華北電力大學科技學院 河北科技大學理工學院 蘇州科技學院天平學院 江蘇工業(yè)學院懷德學院
武漢科技學院外經(jīng)貿學院 重慶大學城市科技學院 延安大學西安創(chuàng)新學院 蘭州交通大學博文學院
蘭州理工大學技術工程學院 寧夏理工學院
一、加強領導，提高認識，使對口支援工作成為推動學校發(fā)展的關鍵工程
教育部對口支援計劃的實施對加強新疆大學的學科建設、師資隊伍建設，提高學校的教學科研水平和人才培養(yǎng)質量，推動學校改革和發(fā)展等方面具有重要意義。新疆大學黨委高度重視對口支援工作，多次召開常委會議，為加強對口支援工作的領導，成立了以校黨委書記和校長為組長的“新疆大學對口支援工作領導小組”，并成立由黨委（校長）辦公室行政管轄，專人負責的對口支援辦公室。學校各職能部門、各學院也成立了專門的工作機構，做到了對口支援工作分工明確，責任到人，一級抓一級，層層抓落實。
校黨委把“加強和改進對口支援工作”作為中心組學習的重要內容，經(jīng)常組織學習教育部關于對口支援工作的新精神、新安排、新部署，研究解決學校對口支援工作出現(xiàn)的新情況、新問題，不斷提高學校各單位做好對口支援工作的積極性、主動性。在學習西安交通大學、武漢大學等高校在人才培養(yǎng)、學科建設、科研開發(fā)和學校管理等方面的成功經(jīng)驗基礎上，緊緊抓住對口支援這一有利契機，促進了學校各項工作的發(fā)展。
二、我校開展對口支援工作情況
（一）西安交通大學
2004年以來，西安交通大學對我校的支援工作力度不斷加強。西安交通大學黨委書記王建華在一年內四次訪問我校，磋商對口支援工作。2005年5月，我校領導多次帶領有關部門負責人前往西安交通大學討論對口支援工作，雙方在干部掛職交流、研究生培養(yǎng)、師資培訓、實驗室建設、圖書館建設、經(jīng)費保障等方面達成了一定共識。
1. 學科建設
兩校的領導經(jīng)過深入細致的分析，認為加強我校的學科建設是對口支援工作最好的切入點。在2006年全國第十批博碩士點申報工作中，西安交通大學黨委書記王建華、校長鄭南寧多次來新疆大學指導工作，提出了許多建設性的意見和建議，并派遣掛職干部專門負責博士點申報事宜。
2006年在全國第十批博碩士學位授權審核中，我校新增7博士點，其中工科博士點4個，實現(xiàn)了零的突破。這與西安交通大學的大力支持和幫助密切相關。通過新增博士點、博士生導師和西安交大的專家的力量，加強了我校工科的學術團隊建設，提高科研和人才培養(yǎng)水平。
2. 干部掛職交流
2006年3月新學期伊始，西安交通大學陸續(xù)派出4名干部來我校掛職，分別任我校數(shù)學與系統(tǒng)科學學院副院長、機械工程學院副院長、建筑工程學院副院長和后勤服務中心主任助理。這些掛職干部不畏艱苦、勤勉敬業(yè)，特別是在我校機械工程學院掛職任副院長的尚春陽教授，主動向組織申請繼續(xù)在新疆大學工作半年，以幫助機械工程學院在學科建設方面取得較快發(fā)展。
為了進一步加強兩校對口支援工作的深度與力度，西安交通大學黨委書記王建華親自將王小力同志送到新疆大學，擔任新疆大學黨委委員、常委、副校長，幫助新疆大學加強工科建設。與此同時，我校也派出2名干部赴西安交通大學分別掛職圖書館副館長和后勤服務中心主任助理。
3.師資培養(yǎng)工作
2005年11月，西安交通大學聘任我校15名教授為其博士生導師，并從2006年春季開始在西安交通大學招收博士生。
2005年西安交通大學接收了我校經(jīng)管、信息和電氣專業(yè)4名推免研究生，畢業(yè)后作為我校的師資。同年11月，為加強新疆大學的師資隊伍建設，西安交通大學向國家學位辦積極申請了30個碩士研究生招生指標，專門為我校相關專業(yè)教師單獨組織考試。與此同時，我校15名被西安交通大學聘為博士生導師的教師也開始進行2006年的博士生招生工作。2006年春季，我校兼職導師共招收博士生13人（13人均為我校在職教師，其中物理學專業(yè)2人，機械工程專業(yè)2人，材料科學與工程專業(yè)7人，電氣工程專業(yè)2人）；2006年秋季，西安交通大學招收我校8名青年教師攻讀博士學位，以單獨考試方式招收我校12名青年教師攻讀碩士學位。
4.成立西安交通大學研究生院新疆大學研究生分院
2005年11月5日，西安交通大學研究生院新疆大學研究生分院揭牌儀式在新疆大學隆重舉行。新疆維吾爾自治區(qū)黨委副書記努爾·白克力、西安交通大學黨委書記王建華，新疆維吾爾自治區(qū)教育廳黨組書記趙德忠、新疆大學黨委書記王桐等領導同志和新疆大學師生代表共350余人參加了揭牌儀式。在揭牌儀式上，西安交通大學黨委書記王建華與新疆大學黨委書記王桐簽訂了《西安交通大學研究生院新疆大學研究生分院建設方案》。研究生分院的建立，對于進一步加強新疆大學研究生教育，爭取正式成立新疆大學研究生院具有積極的推動作用。
5.教師講學工作
西安交通大學謝友柏院士、盧秉恒教授、王兆安教授等學科帶頭人來我校開展學科建設研討和學科前沿講座。2004年7月～2005年7月，選派李旭祥教授到我校相關院系講授環(huán)境工程設計及過程控制、水污染控制工程課程。西安交通大學信息學院劉仁江教授系統(tǒng)的給本科生講授了自動化儀表與過程控制課程，并為學院學科專業(yè)建設提出指導性意見。西安交通大學黨委書記王建華教授、電氣工程學院院長王兆安教授、電氣工程學院索南教授等曾先后來院講學和指導工作。
西安交通大學數(shù)學學院于2006年3月至7月委派博士生導師彭濟根教授來學院擔任掛職副院長，為師生舉辦學術報告，并講授本科生課程和負責研究生的教學與管理工作，使學院的管理和學科建設工作收益頗多。同年7月，西安交通大學副校長、博士生導師徐宗本教授也前來講學，受到廣大師生的好評。
6.圖書館信息建設和網(wǎng)絡教育建設
目前，西安交通大學圖書館已向我校圖書館免費提供自建數(shù)據(jù)庫：《錢學森特色數(shù)據(jù)庫》、《學位論文全文數(shù)據(jù)庫（題錄）》、《重點學科導航數(shù)據(jù)庫》、《聯(lián)合書目信息數(shù)據(jù)庫》、《西文生物醫(yī)學期刊聯(lián)合目錄》。2004年8月，西安交通大學向我校贈送了1200個品種、6000余冊、價值11萬元的圖書資料；同時，還為我校專門培訓了兩名圖書館工作人員。上述工作，對進一步推動我校圖書館的信息化建設，起到了一定的促進作用。
網(wǎng)絡教育建設。西安交通大學贈送給我校價值八萬元的遠程教育衛(wèi)星接收設備，幫助我校建立了一個校內地面衛(wèi)星接收站。
7.實驗室建設
2004年10月，西安交通大學王建華書記親自帶隊，贈送給我校價值25萬元的實驗設備，用于我校工程訓練中心的工業(yè)系統(tǒng)測量和驅動與控制實驗室建設。
（二）武漢大學
武漢大學的支援學科為法學、測繪科學與技術和數(shù)學。
1．干部掛職交流
武漢大學法學院皮勇博士到我校法學院擔任副院長，為我校對口支援工作的開展做了大量的工作，在他的積極努力下，學院師資隊伍建設取得了一定成績。
2．交流與合作
2006年6至7月，武漢大學法學院書記莫洪憲、院長曾令良來學院就對口支援建設以及學科發(fā)展進行指導，同時就援疆學科發(fā)展的前沿問題與教師們進行了交流，并贈送給學院5000余元的專業(yè)書刊。
在“數(shù)學學科戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃“和“師資隊伍發(fā)展規(guī)劃”的制定過程中，武漢大學數(shù)學學科有關專家提出建設性意見和建議，使這兩個協(xié)議更加完善。此外，武漢大學還為數(shù)學學院復制了近1000冊最新外文期刊和圖書。
3．師資培養(yǎng)
我校建工學院測繪系系主任阿里甫、易學鋒于2006年年底前往武漢大學簽定了對口支援協(xié)議。該校于2007起，在少數(shù)民族人才培養(yǎng)方面給予我校特殊政策。
武漢大學法學院2007年接受我校法學院兩名青年教師進修，1名博士進入其博士后流動站從事研究。2007年9月將接受法學院2名本科生和2名碩士生前往武漢大學進行專業(yè)學習。在數(shù)學學科人才培養(yǎng)上，武漢大學將于9月接受我校一名教師去武漢大學進修。
4．教學指導
武漢大學電氣工程學院院長陳允平教授、副院長談順濤教授一年來為電氣工程學院學科建設和博士點申報給予了熱情指導和幫助。學院兩次派人去武漢大學進行短期調研、學習，收到了很好的效果。在法學方面，2006年12月，武漢大學法學院選派了法律史學柳正權教授來學院講學、指導，并對法律史碩士點的建設提出了許多建設性的意見。
（三）大連理工大學
2006年8月，大連理工大學派出趙宗昌教授（博士生導師）到我校化學化工學院擔任副院長，具體落實雙方所達成的協(xié)議，并協(xié)助學院開展學科建設等工作。
1．師資培養(yǎng)
基于我校實際情況，趙宗昌副院長主動和大連理工大學聯(lián)系，爭取適當減免培養(yǎng)費，并為考生聯(lián)系博士生導師，去年10月已經(jīng)有4名考生參加大連理工大學博士生入學考試，其中三名教師被該校錄取。
2．學科建設
大連理工大學利用自身人才和技術等方面的優(yōu)勢，積極協(xié)助新疆大學申請“應用化學”、“物理化學”博士點。在大連理工大學的指導和幫助下，在2006年全國博碩士學位授權審核中，我校這兩個學科的博士學位授予權均獲得了批準。
3．教學與學術交流
2006年下半年，趙宗昌副院長為學院30多名研究生講授了“計算流體力學和傳熱學”課程。同時，為學院全體師生舉辦了專題報告，學生對講座普遍反映良好。
4．實驗室工作
2007年，教育部已經(jīng)正式批準在新疆大學建立“石油天然氣精細化工省部共建重點實驗室”，趙宗昌副院長作為技術專家之一參加了重點實驗室”立項論證工作，并為該重點實驗室提出了許多可行性意見。
5．積極開展科研工作
充分利用大連理工大學技術優(yōu)勢，結合新疆太陽能特點，趙宗昌副院長整合兩校的學科力量，主持開展了“太陽能空調關健技術研究和示范化裝置”項目，并同新疆一家企業(yè)簽訂了技術開發(fā)合同（開發(fā)經(jīng)費20萬元），目前經(jīng)費已經(jīng)到位，設計研發(fā)工作開展順利。
（四）與北京大學等高校的工作情況
根據(jù)教育部關于對西部地區(qū)高校實行政策傾斜的有關規(guī)定，我校還與北京大學、清華大學、同濟大學、上海交通大學、北京外國語大學、中國礦業(yè)大學以及東華大學等高校建立了對口支援聯(lián)系。2006年3月，北京大學生命科學學院接受我校孫素榮副教授作為訪問學者，時間一年。今年3月，我?；瘜W化工學院已有1位教師考取北京大學的相關專業(yè)的博士生。北京大學積極協(xié)助學院申報“應用化學”、“物理化學”兩個二級學科博士點，加強了兩校在該學科建設方面的合作。
同濟大學建筑與城規(guī)學院與我校建筑工程學院建立了兩校學生實習基地，并無償提供本科培養(yǎng)計劃、教學大綱、國內外專家的講座光盤以及各類教材等。我校選派三位教師先后在同濟大學建筑城規(guī)學院進修。2007年，我校二級學科建筑設計及其理論碩士點獲得批準，同濟大學將在研究生培養(yǎng)方面給予支持。2006年10月，同濟大學派遣2名博士到我校建筑工程學院從事教學工作。2007年3月，同濟大學城規(guī)學院規(guī)劃系主任趙民教授及3名博士研究生來我校建筑工程學院授課。
北京外國語學院著名學者王福祥被我校外國語學院聘為客座教授，他對我校俄語語言文學碩士點的申報給予了大力幫助；并提供了該專業(yè)的研究生、本科生培養(yǎng)方案和教學計劃;幫助我校對現(xiàn)有的英、俄語本科專業(yè)進行學科調整。每學期派2-3具名有碩士以上學歷的研究生來我校任教。2007年招收我校俄語專業(yè)博士委培研究生1名。同時，委派教師與我校教師聯(lián)合申報了校級課題，并派教師為我校師生作學術講座。清華大學先后接受我校3位教師和2名研究生調研和短期學習。2006年暑期，清華大學副校長龔克教授、電機系的梅生偉教授先后來我校電氣工程學院進行講學和業(yè)務指導。
東華大學幫助和促進我校藝術學院的學科建設工作，合作領域涉及紡織工程專業(yè)、服裝設計與工程專業(yè)以及藝術設計專業(yè)等。
2007年4月，我校塔西甫拉提副校長一行赴中國礦業(yè)大學就對口支援工作進一步進行接洽。2007年，中國礦業(yè)大學招收我校1名青年教師攻讀博士學位。
（五）存在的問題
通過對口支援工作，西安交通大學等有關內地高校不論是在具體工作方面，還是在辦學思路、教學理念、發(fā)展模式等方面，對我校的進一步發(fā)展都予以了支持和幫助。但是，也有一些問題和困難，主要表現(xiàn)在：
1. 對口支援中，我校一些院系由于承擔的費用過大，成本過高，對口支援工作難以順利展開。
2. 現(xiàn)有支援高校在學科上還不能充分滿足我校多學科發(fā)展的需要，希望增設援疆學科數(shù)量，以促進這些學院在重點學科上的突破和發(fā)展。
3. 對口支援雙方高校要進一步加強聯(lián)系，更深入地推進支援和合作。
三、今后的工作計劃
通過一年的援疆學科建設工作，我校已與上述11所高校在不同程度上建立了支援合作關系。援疆學科建設計劃大大促進了我校相關學科建設的發(fā)展，提升了教學與科研水平，為我校培養(yǎng)了一批教學和管理人才。今年4月，塔西甫拉提·特依拜副校長、研究生院常務副院長賈殿贈、人事處處長李永晟等一行前往北京大學、清華大學、北京交通大學、北京外國語學院、中國礦業(yè)大學、上海交通大學、同濟大學、東華大學就學科建設、師資隊伍培養(yǎng)及合作研究等方面與對口支援學校達成共識。
（一）繼續(xù)狠抓落實援建工作，把援建工作納入到我校“十一五”規(guī)劃中，作為本校發(fā)展規(guī)劃中的重中之重。開展人事制度改革等相應配套措施，調動各學院教師工作和學習的積極性，并將援建工作實施效果作為校各學院領導業(yè)績考評的重要指標。
（二）計劃今年8月與各支援高校舉辦一次“對口支援工作年度例會”，檢查、總結一年來的工作進展情況，并就下一階段主要工作進行協(xié)商部署。
（三）積極保持與各支援高校的密切聯(lián)系，就援建事宜進行溝通接洽，根據(jù)我校和支援學校的實際情況，形成有目標、有重點的對口支援協(xié)議。雙方進行深入具體的合作，落實協(xié)議中的各項意向，實現(xiàn)雙方優(yōu)勢互補、共同發(fā)展。
（四）一年來，優(yōu)秀干部來我校掛職大大提高了學校管理工作水平，使學校的本科生、研究生管理得到一定改進。我校將在管理工作水平和推動管理隊伍建設方面不斷加強與各支援高校的合作，計劃下一年度相應增加到支援高校的干部掛職人數(shù)。
（五）根據(jù)學科發(fā)展的需要，充分利用對口支援院校的優(yōu)勢，積極把握有利條件，實現(xiàn)我校我在重點學科上的突破和發(fā)展。
西安的國防科技產業(yè)在國內城市中最具競爭力。在重大尖端技術、高效技術方面創(chuàng)造出許多全國第一，是國家航天、航空、兵器等的重要科研生產基地。
人才
西安是我國重要的高教科研基地，高等教育發(fā)達，科技人才薈萃，其綜合科技實力僅次于北京、上海，居全國各大城市前列。西安各大專業(yè)院校較多，每年的畢業(yè)生是就業(yè)市場上的絕對主力軍，除了“一專多能”的復合型、技能型人才在西安尤其走俏外，以下三類人才缺口較大：一是高新科技人才；二是外語人才；三是外貿人才。
氣候
西安四季分明，冬夏較長，年平均氣溫約 13 ℃，氣候比較干燥。冬天雖然沒有東北冷，但因各建筑設施內的保暖系統(tǒng)不如東北健全，所以感覺上還是非常冷的。
飲食
西安的食物口味都比較重, 總的特色被許多美食家概括為三個字“酸、辣、香”。西安有很多聞名全國的小吃：牛羊肉泡饃，牛肉面，臘牛肉夾饃，鹵汁涼粉，涼皮，臊子面，褲帶面，蘸水面，岐山面，刀削面，水盆牛羊肉，臘汁肉夾饃……琳瑯滿目的各種小吃將濃郁的西北風情演繹得淋漓盡致。
消費
學費：本科期間每年每人學費在4500 ～ 6000 元之間，多數(shù)平均在5000 元左右，住宿費一般都是1000 ～ 1200 元，但還應根據(jù)所選學校和專業(yè)的具體情況而定。
生活費：相對于其他大城市來說，在西安上學的日常生活開銷稍偏低，多數(shù)大學生的每月生活費300 ～ 800 元不等。如果報考陜西師范大學的師范類專業(yè)，學費全免，每月還有300 元的生活補助。
薪酬
西安在崗職工與中國沿海地區(qū)相比，工資水平相對要低。西安的應屆本科畢業(yè)生每月1500 ～ 2500元左右，其中理科的某些專業(yè)相對會高一些。
發(fā)展
西安城以鐘樓為中心向四周延伸，形成主功能各不相同的發(fā)展區(qū)。南郊，以城墻為界，主要以科技教育為重，正南方一帶高校林立，學術氣氛濃烈；而國家級的西安高新產業(yè)開發(fā)區(qū)位于西南方向，是西安經(jīng)濟發(fā)展的龍頭區(qū)域，這里高樓鱗次櫛比，繁華盡顯；東南郊以西安交通大學為核心輻射的東高新開發(fā)區(qū)；北郊二環(huán)以外的西安經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)經(jīng)過多年的發(fā)展，也較為成熟，目前已成為各種樓盤和企業(yè)的扎堆地。2011 年4 月世界園藝博覽會就即將在灞生態(tài)園區(qū)拉開帷幕。
未見，已燈火闌珊
――西安這座城
中國的歷史，一千年看北京，三千年看西安，這句話不假。
西安，古稱長安，是中國著名的七大古都之一，建于公元前12 世紀，已有3100 多年的建城歷史，先后曾有周、秦、漢、唐等十三個王朝在此建都，歷時1100 余年，與雅典、羅馬、開羅并列為世界四大古都。這里有保存最完整的明代古城墻，大、小雁塔，鐘樓、鼓樓、兵馬俑、半坡遺址、仰韶文化、龍山文化等眾多歷史遺跡?！叭甑臍v史看西安”絕不是夸張之詞，這也是為何許多國內外游客將此作為中國必游之地的重要原因之一。
此外，作為國家15 個副省級城市之一的西安，也是中國七大區(qū)域中心城市之一、西北地區(qū)工商業(yè)中心、新歐亞大陸橋中國段最大的中心城市之一。西安是中國中西部地區(qū)最大最重要的科研、高等教育、國防科技工業(yè)和高新技術產業(yè)基地，中國重要的機械制造中心和紡織工業(yè)中心、中國主要的電子信息產業(yè)基地、中國重要的武器制造地，中國航空工業(yè)和航天工業(yè)的核心基地。擁有較強的工業(yè)基礎，是中國西中部地區(qū)科技實力最強，工業(yè)門類最齊全的特大型中心城市。
千年歷史，無聲潤物
――文化塑造的高校群集
悠久的文化積淀和長期以來作為國家統(tǒng)籌科技資源試驗特區(qū)，西安是中國重點高等院校最為集中的城市之一，在校學生人數(shù)僅次于北京、上海，居全國第三位，平均每6 人中就有1 人接受過大學本科以上教育。西安的高等院校，在人才培養(yǎng)、科學研究、生產實驗等方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。其中有西安交通大學、西北工業(yè)大學、西北農林科技大學、西安電子科技大學、西北大學等國家重點高校，為國家的建設和發(fā)展培養(yǎng)了大批人才。西安的高校主要集中分布于城東與城南，校與校幾乎連成一片。近年來，隨著辦學規(guī)模的逐步擴大，許多高校如西北政法大學、西安郵電學院、陜西師范大學、西安外國語大學、西北工業(yè)大學等都在南郊擴建了新校區(qū)。
由表1 和表2 可以看出西安的普通高校和民辦高校數(shù)量較多，實際上前者數(shù)量較之于北京、上海，位于其后，全國排名第三，而后者數(shù)量位于全國第一。在所列出的學校中，西北大學、西安交通大學、西北工業(yè)大學、長安大學、西北農林科技大學、陜西師范大學、西安電子科技大學七所高校為“211 工程”重點建設院校，而西安交通大學、西北工業(yè)大學和西北農林科技大學還為“985 工程”大學。根據(jù)2010 年最新的“國家百強院校名單”，西安地區(qū)有七所高校依靠自己雄厚的實力榜上有名，分別是：
西安高校不僅數(shù)量大，而且實力也不容小覷。除表3的七所百強高校，還有以土木建筑及其相關學科為特色，以工程學科為主體，理工科相互支撐的西安建筑科技大學，全國法律人才培養(yǎng)的重要基地西北政法大學；西北地區(qū)唯一的一所主要外語語種齊全的普通高校西安外國語大學，以及以地礦專業(yè)為特色的西安科技大學等都是在國內享有較高知名度的高等院校。根據(jù)各種綜合條件，我們制作了一份西安知名高校的參考表格，希望對各位考生能有幫助。
生活喜樂匯
――在西安，并不是生活在別處
李晨（西安交通大學碩士）：西安地處我國中、西部兩大經(jīng)濟地域結合部，是西北各省通往西南、中原及華東的交通樞紐，是隴海蘭新線上的最大中心城市，鐵路、公路、航空交織成網(wǎng)，四通八達。在這里求學，你不必為交通問題而煩惱。
潘悅越（西北農林科技大學本科生）：西安沒有北京的干燥，也沒有南方的潮濕，是一個四季分明的城市。在這里生活，既能感受塞北風沙的雄渾，也能領略江南寧靜的溫潤，體驗自然輪回之美。
梁 生（西安電子科技大學博士）：西安高校云集，校際之間的交流頻繁，學術氣氛濃厚，春風化雨，對于在這里期望學習知識的每一個學子來說，都具備十分有利的條件。
A.百年名校
上海交通大學和西安交通大學，雖以“交通”命名，卻是國內著名的綜合型名牌高校，擁有百年校史。關于這兩所院校，可以追溯到1896年建立的南洋公學。20世紀20年代后，為了完善交通建設，深化交通專業(yè)教育，把南洋公學和唐山路礦學校(現(xiàn)西南交通大學的前身)與北平郵政學校(現(xiàn)北京交通大學的前身)聯(lián)合起來，直屬于交通部，從此改名為交通大學。當時的交大力爭打造建成“東方的MIT”。教材大都使用麻省理工學院原版，要求非常嚴格，能進交大讀書的學生鳳毛麟角。
在第二次的院校調整中。為響應國家支持大西北建設的號召。交通大學將60％的資源由上海遷往西安，由于兩地相隔遙遠，為了方便管理，兩個校址分別建制，于1959年分裂成西安交通大學和上海交通大學兩所學校。加上北京交通大學和西南交通大學以及在戰(zhàn)爭時期遷到臺灣重建的新竹交通大學，中國形成交通大學五大陣營。
B.地方院校
伴隨交通業(yè)的不斷發(fā)展和高等教育的推進，各地交通大學也不斷涌現(xiàn)出來。當前，國內有北京交通大學、上海交通大學、西安交通大學、大連交通大學、華東交通大學、重慶交通大學、西南交通大學、西安交通大學、蘭州交通大學、山東交通學院等九所以“交通”命名的高等院校。
1.除去以上9所院校，中國人民軍事交通學院也是重要的交通人才培養(yǎng)基地。學校于1973年建立，在天津辦學，隸屬于中國人民總后勤部，是全軍唯一培養(yǎng)軍事交通運輸和軍用車輛裝備領域高層次人才的高等院校。學校下設基礎部和軍事交通系、汽車指揮系、汽車工程系、裝運機械系、外訓系、學員旅及汽車訓練大隊、軍交運輸研究所，現(xiàn)有16個專業(yè)，按軍校標準招生。
2.每個學校都根據(jù)自身的優(yōu)勢創(chuàng)立起特色培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)寬口徑的復合型人才，在選擇學校時要格外關注學校的特色。如北京交大設立了軌道交通試驗班、詹天佑班、茅以升班等特色班。西安交大則創(chuàng)辦了錢學森實驗班、宗濂實驗班等，很多學校允許學生輔修雙學位。
3.除了以交通命名的大學之外，很多綜合性大學也開設交通學院，擁有王牌交通專業(yè)，在下個欄目里有所介紹。
細數(shù)交通類專業(yè)
交通運輸類專業(yè)大多隸屬于工學門類，本科畢業(yè)后頒發(fā)工學學士學位。不同學校在具體專業(yè)方向設置上有所不同，下面介紹幾種典型的交通類專業(yè)。
交通工程
交通工程學、系統(tǒng)工程學、道路工程學是交通工程專業(yè)的主要學科。在校期間，學生主要學習交通工程經(jīng)濟與法規(guī)、交通規(guī)劃、總圖運輸設計、交通港站設計、交通控制與管理、道路工程、軌道交通、交通項目評價等課程。生產實習是這個專業(yè)的重要環(huán)節(jié)，實習期學生主要參與工程制圖、測量實習、汽車駕駛與檢測、港站實習等工作。
享有好評的院系有：長安大學公路學院、同濟大學交通運輸工程學院、北京交通大學交通運輸學院、西南交通大學交通運輸學院、吉林大學交通學院、東南大學交通學院等。
交通運輸
很多人認為交通運輸專業(yè)基本等同于物流專業(yè)，或單純的運輸業(yè)務，枯燥而沒太多技術含量，而且屬于重體力勞動。如果你也憑第一印象這樣想，那就大錯特錯了。交通運輸專業(yè)的學生主要學習運籌學、管理學、交通運輸組織學方面的知識與理論，要求學生掌握交通運輸技術管理、商務管理、信息管理技能，熟練運用運輸技術設備。之所以強調運籌學，是因為對于本專業(yè)學生來說。最重要的是能合理調配運輸生產，獲得最好的經(jīng)濟效益和社會效益。
本專業(yè)就業(yè)面較廣，國家及省(市、區(qū))的交通運輸管理部門、交通運輸企事業(yè)單位都需要大量交通運輸專業(yè)畢業(yè)生。
推薦院校：西南交通大學、北京航空航天大學、同濟大學、東南大學、吉林大學、中南大學、長安大學、北京理工大學。
城市軌道
在一二線大城市。堵車已經(jīng)成為最讓人頭疼的事兒。于是。地鐵和輕軌應運而生。依據(jù)國際城市軌道交通職業(yè)人才配備標準，每建設一公里城市軌道交通線路，至少需要60名管理及技術人員：每開通一條地鐵線路，約需要各類專門人才1000余人。伴隨越來越多的城市軌道的建設，城市軌道交通類g,D&N才供不應求。
城市軌道專業(yè)作為新興朝陽專業(yè)，發(fā)展前景光明。對于本科層次的院校來說，本專業(yè)旨在培養(yǎng)城市軌道交通規(guī)劃、設計、運營管理與控制所需的高端工程技術人才，一些專科院校也開設了相關專業(yè)，為一線建設輸入大批員工。
目前，全國共有十幾所院校開設本專業(yè)，就業(yè)態(tài)勢良好。北京交通大學、同濟大學、西南交通大學、中南大學、蘭州交通大學、北京聯(lián)合大學、北京城市學院等院校均有招生，畢業(yè)生就業(yè)率近乎百分之百。
交通設備信息工程
你想知道大街上來來往往的車是怎么設計出來的嗎?你想了解各種交通設備的結構和原理嗎?那么，走進交通設備信息工程專業(yè)，這些奧秘會一一被解開。
通過四年的本科學習，本專業(yè)學生將掌握交通運輸領域有關的檢測與控制、網(wǎng)絡通訊與傳輸、信息處理、機電一體化等方面的專門知識，畢業(yè)后可在交通運輸領域各生產和管理部門、電子電器研究和開發(fā)部門、測控和儀器儀表研制單位、計算機和網(wǎng)絡通訊公司等單位工作。
西南交通大學的交通設備信息工程專業(yè)首屈一指。畢業(yè)生備受各大企事業(yè)單位青睞，同時該校的“4+4”中法合作項目也是亮點。每年從學校選拔一批優(yōu)秀大二學生于次年七月赴法國五所中央理工大學留學，法方提供獎學金。學成回國后將免試保送研究生。當在本校取得碩士學位后。法方將同時授予工程師學位。
《求學》：請問在當?shù)厍鞍俜种畮椎目忌梢员毁F校錄?。?/p>
中國海洋大學：這個問題我們沒有做非常具體的統(tǒng)計，不過可以說明的是，我校近年來在全國絕大多數(shù)省份的錄取分數(shù)和生源質量均居重點高校前列。
《求學》：貴校有沒有哪些專業(yè)對考生的身體情況有特殊要求？具體的要求有哪些？
中國海洋大學：我校部分專業(yè)對體檢有一定要求，建議考生登錄我校本科生招生信息網(wǎng)查看《中國海洋大學招生體檢標準》。
《求學》：貴校有哪些人才培養(yǎng)基地？
中國海洋大學：我校擁有海洋學、海洋化學2個國家基礎科學研究和教學人才培養(yǎng)基地，1個國家生命科學與技術人才培養(yǎng)基地，入校后經(jīng)學生申請，擇優(yōu)選拔。
《求學》：請問貴校有哪些特殊招生類型？
中國海洋大學：經(jīng)教育部批準，目前針對特殊人才我校有保送生、自主選拔錄取、藝術特長生、高水平運動員、藝術類、體育類等特殊招生類型。
《求學》：請談談貴校藝術類考生招收情況？
中國海洋大學：我校招生藝術類（音樂表演）專業(yè)，近年來考生報考踴躍，我校錄取生源質量普遍較高。
對高考總分超過我校音樂表演專業(yè)投檔分數(shù)線的考生，根據(jù)其報考志愿和我校各藝術項目招生人數(shù)，按專業(yè)考試成績從高分到低分的順序及其有關科目考試成績的高低，德、智、體全面考核，分項目擇優(yōu)錄取。對于專業(yè)考試成績特別優(yōu)秀、高考分數(shù)雖未達到我校錄取線但高于其所在省份規(guī)定的文化控制線的考生，經(jīng)學校招生工作領導小組研究同意，并報省級招生主管部門批準后可以錄取。
《求學》：請問貴校有哪些熱門專業(yè)？
中國海洋大學：我校根據(jù)教育部、山東省相關政策，結合我校師資、教學、科研、就業(yè)等各方面因素，劃定了18個專業(yè)為我校熱門專業(yè)：海洋科學、大氣科學、海洋技術、電子信息科學與技術、電子信息工程、計算機科學與技術、化學、生物科學、食品科學與工程、藥學、機械設計制造及其自動化、港口航道與海岸工程、船舶與海洋工程、金融學、工商管理、會計學、財務管理、文化產業(yè)管理。
《求學》：貴校畢業(yè)生就業(yè)情況怎樣？
中國海洋大學：我校畢業(yè)生面向全國就業(yè)，就業(yè)率始終處于全國高校的前列。多年來，我校一次性就業(yè)率均在90%以上。
《求學》：貴校招生范圍有哪些？
中國海洋大學：我校目前面向全國31個省、自治區(qū)、直轄市以及港澳臺地區(qū)招生。2011年招生章程將于2011年4月份公布。
《求學》：境外生與貴校學生有哪些交流活動？貴校招收境外生嗎？如果招收，請問有什么條件限制嗎？如何報考?
中國海洋大學：我校與美國、法國、德國、日本、韓國等30多個國家和地區(qū)建立了合作培養(yǎng)學生的有關協(xié)議。我校招收港澳臺地區(qū)以及國外考生，具體可參見我校相關招生簡章。
《求學》：面對新一屆學生和廣大的考生家長您有什么話要對他們說嗎？
中國海洋大學：21世紀是海洋世紀。學校的發(fā)展目標是：到2025年，也就是建校百年前后，將學校建設成為國際知名、特色顯著的高水平研究型大學；到本世紀中葉或更長一段時間，立足海洋強國建設，大力推進改革創(chuàng)新，通過強化建設和持續(xù)發(fā)展，努力實現(xiàn)全面跨越，力爭使學校躋身特色顯著的世界一流大學行列。歡迎廣大有志青年報考中國海洋大學！
西安電子科技大學&西北農林科技大學
《求學》：請問哪些專業(yè)對高考的學科成績有要求呢？
西安電子科技大學：我校各專業(yè)在高考錄取時并無單科成績要求。西北農林科技大學：我校除英語專業(yè)限定英語語種的學生報考，且要求英語單科成績不得低于該門課程總分的70%以外，其他各專業(yè)對各門成績沒有特殊要求，只要總分達到我校錄取線，即可錄取。當然，為了學生順利完成學業(yè)，一般來講工科專業(yè)數(shù)學、物理基礎要好，生命科學類（動、植物類），化學、生物基礎要好。這樣學起來輕松、效果好。
《求學》：貴校有沒有基地班、特色班等？如果有，具體有哪些班？就讀這些班有哪些具體要求？
西安電子科技大學：我校有教改班和卓越班。教改班以研究型人才為目標進行重點培養(yǎng)，具有很高的保研率；卓越班側重大學生的工程實踐或說動手能力，與電子信息行業(yè)各大企業(yè)合作，為學生在本科學習期間提供良好實踐環(huán)境。教改班在陜西和安徽兩省的提前批次錄取，其他省份考生若高考入學成績優(yōu)異（所在省錄入我校考生的前20%）可在入學后參加教改班選拔考試；卓越班皆為入校后選拔進入，除藝術類等部分考生外，其他考生都有選拔考試資格。
西北農林科技大學：我校有“國家生命科學與技術人才培養(yǎng)基地班”和教育部“普通高等學校人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)”設立的“創(chuàng)新實驗班”。以培養(yǎng)崇尚科學、追求創(chuàng)新、富有社會責任感的社會急需研究型創(chuàng)新人才為培養(yǎng)目標。屬本碩博連讀性質，在提前批錄取。錄取分數(shù)一般高出一批本科線40分左右。
《求學》：許多學校對特殊的人才的選拔會有特別招生的政策，貴校有哪些特招政策？
西安電子科技大學：我校有自主選拔錄取、保送生、高水平運動員及藝術類等特殊類型招生，詳情請參考我校本科招生網(wǎng)（zsb.xidian.省略）上相關錄取選拔實施方案。
西北農林科技大學：為了不拘一格選拔優(yōu)秀人才，我校有“自主選拔錄取”、“藝術特長生”、“保送生”等特殊類型招生資格。每年面向全國招生此類學生。自主選拔錄取、藝術特長生，經(jīng)我校測試、面試合格，高考成績達到一批本科線，第一志愿報考我校，即可被錄取，加分安排專業(yè)。保送生一旦確認資格，可錄取，在全國統(tǒng)一錄取時發(fā)錄取通知書。有意向者可登陸我校招生網(wǎng)查看各項錄取實施辦法（zhshw.nwsuaf.省略/inex.php）
《求學》：貴校招收藝術類考生嗎？近三年的報考情況如何？
西安電子科技大學：我校有一個藝術類專業(yè)：錄音藝術，全國范圍內招生，招生規(guī)模30人左右。我校藝術類專業(yè)依托我校工科背景，與表演相比，更側重音樂制作等技術方面，再加上我校良好的教育平臺，還是有很多藝術類考生和家長心儀并報考。我校藝術類專業(yè)分藝術文藝術理，并結合考生所在省份藝術類招考相關政策提檔錄取。
西北農林科技大學：我校招生藝術類考生。專業(yè)為藝術設計。面向全國招生90名?？忌鑵⒓游倚＝M織的專業(yè)課考試。專業(yè)課合格，高考成績達到藝術類本科線，按專業(yè)與高考成績各占比例之和，從高分到低分文理分別排序依次按計劃錄取。請考生留意我校招生網(wǎng)公布的《2011年藝術類招生章程》專業(yè)課考試時間地點、錄取原則等。招生計劃以各省公布的為準。一般來說有合格考生的省就有計劃。
《求學》：請問貴校有哪些特色專業(yè)呢？這些特色專業(yè)的優(yōu)勢在哪里？
西安電子科技大學：我校是國內最早建立信息論、信息系統(tǒng)工程、雷達、微波天線、電子機械、電子對抗等專業(yè)的高校之一，開辟了我國IT學科的先河，形成了鮮明的電子與信息學科特色與優(yōu)勢，有以通信工程、電子信息工程、微電子學等專業(yè)為代表的十幾個國家級特色專業(yè)和多個省部級特色專業(yè)，其中多個專業(yè)全國排名前十，通信工程專業(yè)更是排在第一或第二位，詳情請見我校招生網(wǎng)上各專業(yè)介紹。
西北農林科技大學：有國家及特色專業(yè)12個：農學、農業(yè)水利工程、水土保持與荒漠化防治、園藝、植物保護、農林經(jīng)濟管理、林學、動物醫(yī)學、動物科學、生物工程、食品科學與工程、生物技術；省級13個：林學、動物科學、農林經(jīng)濟管理、植物保護、資源環(huán)境科學、水文與水資源工程、農業(yè)水利工程、農學、水土保持與荒漠化防治、園藝、農業(yè)機械化及其自動化、金融學、葡萄與葡萄酒工程。
這些專業(yè)在各自的學科領域里，師資力量強，科研成果突出，實驗設備齊全現(xiàn)代；有培養(yǎng)更高級人才的博、碩士點，乃至博士后流動站；培養(yǎng)計劃獨具特色。如，葡萄與葡萄酒工程專業(yè)專業(yè)，我校葡萄酒學院系亞洲第一家，在全國第一家辦此專業(yè)。為全國葡萄酒行業(yè)培養(yǎng)了一大批高級人才。
《求學》：貴校的獎助學金制度是如何的呢？是否能夠給農村學生提供一些經(jīng)濟上的減免政策和照顧？
西安電子科技大學：我校有完備的獎助補貸貧困大學生資助體系，不讓任何一位同學因為家庭經(jīng)濟情況而不能完成學業(yè)。
西北農林科技大學：我校建立了以“獎、貸、助、補、減、勤”等為主要內容的獎勵資助政策體系，每年用于學生獎勵及資助的金額達3400余萬元。其中包括國家獎助學金、專業(yè)獎學金（每年獎勵總額近千萬元）、社會獎助學金（每年累計金額達370余萬元）。同時，還根據(jù)國家政策對家庭經(jīng)濟特別困難的學生實行學費減免和困難補助，同時鼓勵勤工助學，每年發(fā)放勤工助學工資150萬元。此外，還設立了“優(yōu)秀新生獎學金”，高考成績優(yōu)秀者，可獲得最高4萬元，最低3000元的獎勵。另外，在專業(yè)學費的制定時，國家向農科專業(yè)傾斜，農科專業(yè)收費低，我校為3025元／學年。
《求學》：針對學生的就業(yè)，貴校是怎么做的呢？怎樣保證學生就業(yè)率呢？
西安電子科技大學：我校各電子信息類專業(yè)行業(yè)優(yōu)勢明顯，多年來的學生培養(yǎng)質量在各大公司及科研院所都有良好口碑，各專業(yè)就業(yè)率都在90%以上，多個專業(yè)就業(yè)率達到95%到98%以上。今年就業(yè)形式更是良好，2010年10月20日，中央電視臺《新聞聯(lián)播》節(jié)目特別到我校采訪就業(yè)情況。
西北農林科技大學：學校非常重視學生就業(yè)工作，設有畢業(yè)生就業(yè)指導中心，統(tǒng)籌負責學生的就業(yè)工作。明確院系領導是學生就業(yè)的第一責任人，建立了全體教職工參與的就業(yè)指導和服務機制，確保畢業(yè)生充分就業(yè)。
畢業(yè)生面向全國就業(yè)，就業(yè)渠道寬廣。學校先后與200多家在全國有影響的用人單位、龍頭企業(yè)聯(lián)合建立了學生就業(yè)實習基地，實現(xiàn)了學校人才培養(yǎng)與用人單位實際需要的有效對接。每年有數(shù)百家用人單位來校招聘人才。學校每年安排多次綜合性大型“人才招聘會”，專業(yè)及小型招聘會，常年不斷，為學生充分就業(yè)牽線搭橋。
連續(xù)11年畢業(yè)生初次就業(yè)率保持在90％以上，在教育部直屬高校中位居前列。培養(yǎng)質量高，畢業(yè)生受到用人單位的普遍歡迎。
《求學》：貴校有哪些報考方式呢？2011年貴校招生簡章什么時候公布，考生如何解讀招生簡章呢？
西安電子科技大學：高水平運動員選拔方案已經(jīng)在我校招生網(wǎng)上公布，自主選拔錄取、保送生和藝術類等特殊類型招生選拔實施方案也將在近期陸續(xù)公布。關于招生章程的細節(jié)問題，可以通過電話、電郵和網(wǎng)上留言等各種方式咨詢我辦。
《求學》：貴校招收境外生嗎？如果招收，請問有什么條件限制嗎？如何報考?境外生與貴校學生有哪些交流活動？
西安電子科技大學：我校有國際教育學院，每年在境外招收留學生和國外友好院校的交換學生，這方面詳細情況可訪問我校國際教育學院網(wǎng)站或電話咨詢。
《求學》：對各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）考生填報志愿有哪些意見和建議？如何提高志愿的命中率？
西北農林科技大學：根據(jù)我校錄取中遇到的情況，建議考生在填報志愿時應注意以下幾個方面的問題：①充分了解我校學科、專業(yè)設置等基本情況，選擇有利于發(fā)揮個人特長、興趣與愛好的專業(yè)報考；②準確了解我校當年在該省招生計劃及專業(yè)的有關要求；③正確估計自己的實力。參考我校前幾年各專業(yè)在本省的錄取分數(shù)線，不要盲目追求熱門專業(yè)；④在對待是否服從本校專業(yè)調劑時，考生要慎重，如果填寫“服從”，可以增加被我校錄取的機會，如被錄取到你不十分滿意的專業(yè),可在一年后按學校有關轉專業(yè)條件，申請轉專業(yè)。如果填寫“不服從”就意味著學校只考慮你所填報的專業(yè)，不會將你調劑到其他專業(yè)，因此，被錄取的機會也就會減少。
西安交大，即西安交通大學，排名很靠前，但是醫(yī)學院并不是學校的優(yōu)勢專業(yè)。具體介紹如下：
1、西安交通大學的簡介：是國家教育部直屬重點大學，為我國最早興辦的高等學府之一。其前身是1896年創(chuàng)建于上海的南洋公學，1921年改稱交通大學，1956年國務院決定交通大學內遷西安，1959年定名為西安交通大學，并被列為全國重點大學。
2、西安交通大學的校園環(huán)境：學院地處西安南郊高校文化區(qū)，毗鄰大雁塔、小雁塔、陜西歷史博物館、大唐芙蓉園等風景名勝，綠草如茵，環(huán)境幽雅，是莘莘學子求學讀書，探求生命奧秘、追求卓越醫(yī)術的理想場所。
3、西安交通大學醫(yī)學院的專業(yè)：有臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學、預防醫(yī)學、藥學、法醫(yī)學、護理學、婦幼衛(wèi)生、外語、衛(wèi)生事業(yè)管理、生物醫(yī)學工程、社區(qū)醫(yī)學、兒科學、醫(yī)學檢驗等11個專業(yè)。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
學校堅持“多元集納 自強創(chuàng)新”為辦學理念，經(jīng)過多年建設的積累，已發(fā)展成為一所綜合性大學。學校以實施本科教學為主，同時舉辦?？茖哟蔚母叩嚷殬I(yè)教育，2010年建立工商管理及創(chuàng)業(yè)碩士培養(yǎng)平臺。學校下設13個二級學院，附設技術學院和職業(yè)中專。開設百余個專業(yè)，涵蓋經(jīng)濟學、文學、管理學、工學、農學、醫(yī)學、法學等7個學科，形成了商科、人文學科為重點的綜合性學科布局。商科教育學科競賽綜合競爭力名列全國高校前十名。
學校被授予“全國綜合實力十強民辦本科院校”、“全國綜合實力十大品牌民辦大學”、“中國十大優(yōu)秀民辦高?！?、“中國十佳誠信民辦高校”、“全國創(chuàng)建平安校園示范學?！薄⒍ò踩ぷ飨冗M集體”、“陜西高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”、“全國溫暖工程先進集體”、“陜西省管理服務創(chuàng)新AAA級單位”等榮譽稱號。
造福桑梓，大力開展“溫暖工程”扶困助學活動
2000年10月，陜西中華職業(yè)教育社成立，西安外事學院董事長黃藤擔任第一屆社務委員會主任。自成立以來，陜西中華職業(yè)教育社依托西安外事學院附屬職業(yè)中專，并帶動其他社會資源，大力實施“溫暖工程”，開展教育扶貧活動，為黨和政府排憂解難，為社會弱勢群體提供教育資助服務，為家庭貧困學生提供接受教育的機會。
從2005年開始，在新加坡金鷹集團、香港恒基集團的資助下，在10個縣區(qū)實施了溫暖工程百縣百萬農民培訓“金鷹項目”和“李兆基基金項目”。
目前，溫暖工程基地由2001年的一所發(fā)展到30所，由西安地區(qū)延伸到陜南、陜北貧困地區(qū)，資金來源由原來單一的學校出資發(fā)展到社會捐贈和政府高校實際和特點的科研工作，積極履行大學的學術研究職能，初步形成了以民辦教育理論研究為突破口，以人文社科和軟件開發(fā)研究為特點的科研格局。
學校在科研管理、科研機構建設、科研項目及研究成果等方面均取得了長足的進步。相繼成立了“民辦教育研究所”、“思想政治教育研究所”、“應用法學研究所”、“外國語言文化與外語教學研究所”、“中國傳統(tǒng)文化研究所”、“藝術研究所”、“信息技術研發(fā)中心”、“大學生體質健康測試研究所”、“西部經(jīng)濟研究所”、“汽車技術研究所”等12個研究機構。編輯出版報刊《科研簡報》27期；《民辦教育研究》雜志45期；《西安外事學院學報》24期。
廣開國際合作與交流渠道，建設國際化大學的創(chuàng)新實踐
學院是陜西省民辦高校中最早獲準開展國際合作教育和留學生教育的民辦高校。建校20年來，學院大力引進國外優(yōu)質教育資源，教學與國際接軌，形成了鮮明的國際化特色，國際化素養(yǎng)成為畢業(yè)生核心競爭力之一。
分別與美國西東大學、美國協(xié)合大學聯(lián)合舉辦工商管理碩士學位教育項目，與澳大利亞西南悉尼學院舉辦國際商務本科教育項目等，課程設置、課目教材、教學方法與國外合作院校保持完全一致，使學生不出國門享受國外優(yōu)質教育，拿國外文憑。與澳大利亞西南悉尼學院聯(lián)合舉辦的國際商務教育合作項目，迄今已招收12屆學生。有700名學子畢業(yè)，出國留學或在國外就業(yè)。
開創(chuàng)“創(chuàng)業(yè)帶動”的畢業(yè)生就業(yè)模式
2009年，學校創(chuàng)建了國內第一所由普通高校舉辦的正規(guī)化創(chuàng)業(yè)教育學院，開設心理學、管理學、投資學等課程，對學生進行系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)素質訓練，全校對有創(chuàng)業(yè)潛力和創(chuàng)業(yè)志愿學子進行創(chuàng)業(yè)實踐幫扶。
同時，學校自籌兩百萬啟動資金成立了“魚化龍創(chuàng)業(yè)基金會”，為創(chuàng)業(yè)者提供資金支持，同時組建了“魚化龍創(chuàng)業(yè)幫助巡講團”，巡講團由自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家和高校專業(yè)教師組成，通過直接指導和理論輔導，幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，全面提升畢業(yè)生就業(yè)質量。
形成“創(chuàng)業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)幫助+風險投資”三位一體的創(chuàng)業(yè)教育格局。“拎著問題進校，帶著企業(yè)畢業(yè)”是西安外事學院創(chuàng)業(yè)學科專業(yè)碩士培養(yǎng)的基本模式。學院要求學生在校期間除學完相關專業(yè)及創(chuàng)業(yè)基礎課程外，還必須密切結合社會實踐，選定創(chuàng)業(yè)項目，完成創(chuàng)業(yè)計劃，熟悉國家有關工商管理法規(guī)、政策，組織好包括人力資源、物流、會計、市場營銷等專業(yè)人才在內的創(chuàng)業(yè)團隊。最終，要達到一畢業(yè)即可創(chuàng)業(yè)，“培養(yǎng)一個人才，成就一個企業(yè)”的目標。 據(jù)初步統(tǒng)計，歷屆開民辦高校舉辦文化產業(yè)教育先河2007年7月，西安外事學院在全國民辦高校也是陜西高校中第一個成立了文化產業(yè)學院，重點培養(yǎng)既有專業(yè)知識又懂市場運作，能夠從事文化產業(yè)研究、開發(fā)、生產、經(jīng)營與服務的專業(yè)文化創(chuàng)意人才。
文化產業(yè)學院將專業(yè)培養(yǎng)與市場、就業(yè)緊密結合，整合傳媒、藝術、旅游等傳統(tǒng)專業(yè)，并根據(jù)需求增加了影視動畫、廣告設計與制作、新聞采編與制作、廣播電視新聞學、園林景觀等多個新型專業(yè)，逐步形成同陜西文化產業(yè)發(fā)展緊密相關的，“產、學、訓、研”相結合，結構合理、特色鮮明的辦學新格局。
經(jīng)過不懈努力，文化產業(yè)教育已初見成效。文化產業(yè)學院已培養(yǎng)出當紅歌手鄧寧、吳瓊，陜西廣播電臺知名節(jié)目主持人張巖、安珂，出版多部長篇小說的年輕作家李莎娜、張寧娟等為代表的4000余名高素質應用型文化產業(yè)人才，為促進社會主義文化大發(fā)展大繁榮做出了貢獻。
建設獨具特色的“魚化龍”校園文化
學校確立了“魚化龍”校園文化核心理念，創(chuàng)立了“多元集納 自強創(chuàng)新”的校訓，確定了“愛崗敬業(yè) 感恩奉獻”的大學人文精神，獨特校園文化孕育出了外事學子與眾不同的精神氣質。
開展魚化龍大學生文化藝術節(jié)、魚化龍大講堂、魚化龍漫話、魚化龍新年音樂會、“挑戰(zhàn)杯”學術科技競賽、“愛崗敬業(yè)，感恩奉獻”主題教育活動、中日文化節(jié)及學生社團活動等形式多樣的校園文化生活。
[關鍵詞]CDIO；工商管理專業(yè)；人才培養(yǎng)體系
[中圖分類號]G423[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）46-0223-02
作為國際工程教育改革的標志性成果，CDIO工程教育模式顛覆了沿襲多年的以教師在課堂傳授知識為主要手段的傳統(tǒng)教育模式，CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate），強調以學生為中心，以產品及項目為載體，通過“做中學”使學生有效形成工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層面的綜合能力。CDIO 工程教育模式的科學性和有效性逐漸得到國內高校的認可。本文以西安歐亞學院工商管理專業(yè)為例，以CDIO理念為指導，從社會對工商管理專業(yè)應用型人才需求的視角，通過培養(yǎng)目標、課程體系、教學體系、資源條件等方面的革新，探索CDIO工程教育模式在工商管理應用型人才培養(yǎng)中的應用。
1應用型人才培養(yǎng)目標的設計
國家經(jīng)濟發(fā)展狀況始終是工商管理專業(yè)教育的原動力。傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟體制下，高等學校沿襲了以學科知識體系完整性、專業(yè)細分等為原則的封閉的教學培養(yǎng)體系，人才培養(yǎng)目標是高校單方面提供的產品，難以滿足企業(yè)對人才能力素質的需求，造成了大學畢業(yè)生能力結構與市場需求之間的矛盾。
西安歐亞學院作為一所新型的私立大學，始終堅持服務于地方經(jīng)濟、服務于中小企業(yè)的辦學定位。在培養(yǎng)方向和目標的設計過程中，以CDIO提出的核心專業(yè)知識、個人能力、人際團隊能力和商業(yè)環(huán)境系統(tǒng)理解四個層面的綜合能力為基礎，廣泛征詢了用人單位、畢業(yè)校友、高校就業(yè)人力機構、其他院校等核心利益相關者的意見，并參考了第三方獨立評估機構“麥可思數(shù)據(jù)有限公司（MyCOS）”對西安歐亞學院社會需求與培養(yǎng)質量的追蹤調查數(shù)據(jù)。通過調查問卷與訪談，首先針對工商管理人才需求，對CDIO大綱中的4層次能力進行了必要的完善，其次對素質和能力培養(yǎng)的需求經(jīng)過已畢業(yè)的校友和產業(yè)界用人單位的審核與認可，并在具體要達到的水平、成績標準方面得到他們的指點。
在培養(yǎng)目標方案中，通過布魯姆教學目標的六層次分類法（認知、理解、應用、分析、評價、創(chuàng)新）對核心專業(yè)知識、個人能力、人際團隊能力和商業(yè)環(huán)境系統(tǒng)理解四個層面要達到的教學目標和評價標準也經(jīng)過了上述相關調查的確認；達到了對畢業(yè)生在校期間需要獲得的能力，以及需要達到的能力層次有了明確的標準和目標，將極大地促進教學活動的有效實施和保證教學效果達到培養(yǎng)目標要求。培養(yǎng)目標的制定思路見下圖。
培養(yǎng)目標的制定思路
2應用型課程體系整合
在傳統(tǒng)的課程體系中，雖然有課程類型的劃分，但各門課程仍然都是按學科內容相互獨立，彼此之間很少關聯(lián)。而CDIO方法按照管理活動全生命周期（計劃、組織、領導、控制）來組織教、學、做，能夠并且必須將相關課程關聯(lián)，避免不必要的重復，使學生掌握各門課程知識之間的聯(lián)系，用于解決綜合的問題。課程應支持學生能力的訓練，這就要求發(fā)展建立課程之間的關聯(lián)，使多門課程共同支持專業(yè)目標，將課程關聯(lián)以達到的CDIO大綱的4個類型素質和能力。
下表顯示了不同課程與能力培養(yǎng)的關系，其中I（Introduced）表示該課程會涉及某一類型能力相關內容，T（Taught）表示該課程會針對支持某一能力的相關知識進行專門的講授，U（Tilized）表示該課程主要會針對某一能力進行專門的實踐性訓練。
3應用型教學體系整合
應用型教學體系由教學方法的設計、教學過程組織以及質量綜合評價構成。
首先，課程設置及教學要達到培養(yǎng)目標要求的效果只有通過相應的教學方法才能實現(xiàn)，而這種教學方法必須能在學生學習時間內達到雙重目的：獲得知識和培養(yǎng)能力。西安歐亞學院廣泛推廣和實踐“以學習者為中心”的教學方法，打破傳統(tǒng)課堂單向式知識傳授方法，主旨在于關注學生的知識獲得和能力提升了多少，而不關注課堂知識呈現(xiàn)了多少?！耙詫W習者為中心”的教學方法采用更為靈活和適應學生認知層次的教學方法，充分調動學生主動獲得知識的意愿和能力。
其次，西安歐亞學院工商管理專業(yè)提出了實踐教學“雙線四階段”的教學過程組織模式，即大學期間的實踐教學包括校內和校外兩條主線，包含從認知性、操作性、職能性到綜合性，從低層到高層的四個階段的實習。校內主要以管理模擬訓練課程和項目課程設計的形式開展，校外主要以企業(yè)實習項目的形式開展。
最后，質量綜合評價體系的完善有利于對學生個體在CDIO教學方法中獲得的成效的具體衡量。CDIO方法看重能力的培養(yǎng)，將其納入到課程設置和教學實踐中，因此必須有有效的評價過程來衡量這些能力的程度。質量評價的主體可以包括教師、企業(yè)導師和學生自己本身，質量評價采用不同的方法來衡量學生的專業(yè)知識、個人自身能力、團隊合作能力、建造產品和系統(tǒng)的能力。這些方法包括筆試、口試、學生表現(xiàn)的考察、評分、學生反映、論文、學生互評和自評等。采用多種評價方法可適用于較廣泛的教學方式，可以增加評價數(shù)據(jù)的可靠性和有效性，因而可更自信地確定學生學習效果。
4應用型教學支持體系整合
CDIO體系的目的是消除學生知識與能力、學校教育與企業(yè)實踐的障礙，因此不僅要求學校教育資源的支持，還必然涉及企業(yè)資源的配合。西安歐亞學院工商管理專業(yè)聯(lián)合了西安人力資源與社會保障局、陜西省中小企業(yè)促進局、中國青年創(chuàng)業(yè)計劃辦公室等政府機構，獲得與企業(yè)廣泛接觸與合作的機會，一方面拓展了學生實踐的資源，另一方面建立了教師企業(yè)實踐的機制，有力地支撐了CDIO理念在人才培養(yǎng)過程中的教學實踐項目的開展。
參考文獻：
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[3]王碩旺，洪成文CDIO：美國麻省理工學院工程教育的經(jīng)典模式——基于對CDIO課程大綱的解讀[J].理工高教研究，2009
關鍵詞：UF-CDIO；人才培養(yǎng)模式；特色專業(yè)能力；實踐教學
0、引言
計算機專業(yè)的高等教育事業(yè)從20世紀50年代在中國創(chuàng)建開始，至今已經(jīng)歷了50多年的發(fā)展和變化。尤其在20世紀90年代，Intemet在世界范圍的興起，使國內社會對于計算機專業(yè)人才的需求量激增，開設計算機科學與技術專業(yè)的大學急劇增加。據(jù)統(tǒng)計，至今開設計算機科學與技術專業(yè)的高校有700多所，其中有40所財經(jīng)類院校。根據(jù)對全國排名前10位的財經(jīng)類院校的計算機專業(yè)進行調研，其中開設最早的是于1998年開設計算機專業(yè)的江西財經(jīng)大學，開設最晚的是于2007年開設計算機專業(yè)的中南財經(jīng)政法大學。但隨著以高新技術為核心的知識經(jīng)濟的發(fā)展，計算機專業(yè)學生就業(yè)壓力逐年加大。由于計算機屬于工學學科，在以財經(jīng)管理類專業(yè)為主的高校中通常不是傳統(tǒng)專業(yè)，在這種環(huán)境下，如何定位人才培養(yǎng)目標，界定學科專業(yè)教學的范疇、內容和要求，以使培養(yǎng)的專業(yè)人才具有鮮明的財經(jīng)背景特色和專業(yè)技能上的不可替代性，對于財經(jīng)類院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。
1、財經(jīng)類院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀
通過對國內前10名財經(jīng)類院校計算機專業(yè)現(xiàn)狀進行調研，發(fā)現(xiàn)財經(jīng)類院校由于自身的辦學定位和人才培養(yǎng)模式，與其他工科類院校相比較，有自身的優(yōu)勢和特色，但也存在著自身的不足。普遍存在著專業(yè)定位不準確，人才培養(yǎng)模式太廣泛，課程設置不具有特色，實踐能力較差，無法將計算機專業(yè)的工程特性與財經(jīng)類院校的優(yōu)勢和特色相結合，使得財經(jīng)類院校的計算機專業(yè)畢業(yè)生與其他工科類院校的畢業(yè)生相比不具有競爭優(yōu)勢，無法有別于其他高校，突出財經(jīng)類院校的特色，也就無法使財經(jīng)類院校的學生在社會競爭中取得先機。面對這樣—個問題，對于如何建設財經(jīng)類院校計算機專業(yè)，培養(yǎng)出適應市場需求且具有鮮明特色的創(chuàng)新型人才提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。
2、財經(jīng)類院校計算機專業(yè)創(chuàng)新型特色人才培養(yǎng)模式
2001年，美國的麻省理工學院、瑞典的林克平大學、查爾姆斯理工大學以及皇家技術學院合作開發(fā)了一個新型的工程教育模型——CDIO，以培養(yǎng)各自國家未來的工程師。CDIO是工程教育改革的創(chuàng)新工具，CDIO框架提供了面向學生的教育，即強調在構思（Conceive）-設計（Design）-實現(xiàn)（Implement）-運行（Operate）現(xiàn)實世界的系統(tǒng)和產品過程中，學習工程的理論和實踐。CDIO依據(jù)社會對人才的需求，把構思-設計-實現(xiàn)-運行作為工程的環(huán)境背景，由此獲得一系列詳細而合理的教學目標。CDIO所設定的面向市場需求，培養(yǎng)理論與實踐相結合的高級專門人才的理念與財經(jīng)類院校培養(yǎng)應用型計算機人才的目標是一致的。
筆者通過對財經(jīng)類院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，運用CDIO理念，從多角度充分體現(xiàn)財經(jīng)類計算機專業(yè)的特色化，緊密依托財經(jīng)類院校的辦學特色和資源優(yōu)勢，提出UF-CDIO的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式，即特色（Unique Feature）與CDIO模式相結合的創(chuàng)新型計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式，主要通過以下幾方面進行。
2.1 以UF-CDIO為目標制訂計算機專業(yè)培養(yǎng)計劃
財經(jīng)類院校根據(jù)自身院校的特點，明確了計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)具有特色的計算機應用型人才。以西安財經(jīng)學院為例，在培養(yǎng)過程中，要求學生必須在具備計算機專業(yè)知識的同時還要具備較強的財經(jīng)管理類專業(yè)的知識和能力，所以對學生的要求比較高，但是財經(jīng)類計算機專業(yè)的學生生源劣于其他專業(yè)，因此形成過高的要求與學生自身能力之間的矛盾，從而無法將準確的專業(yè)定位和特色的專業(yè)建設的優(yōu)勢體現(xiàn)在培養(yǎng)的專業(yè)人才身上。
運用CDIO理念，結合財經(jīng)類院校特色，提出了一種以工程項目設計為導向、工程能力培養(yǎng)為目標的特色工程教育模式——UF-CDIO模式。UF-CDIO的培養(yǎng)模式是將計算機專業(yè)的核心課程和特色專業(yè)課程以工程項目為主線有機地結合起來，所需要學習和實踐的專業(yè)知識都依托著工程項目。這樣通過精心設計的特色工程項目，明確學生的學習目標和目的，調動學生的主觀能動性，克服自身弱點，達到培養(yǎng)出具有財經(jīng)類特色的計算機應用型人才的目標。
在明確UF-CDIO培養(yǎng)模式的基礎上，西安財經(jīng)學院制訂了以工程項目為主線的UF-CDIO培養(yǎng)計劃和課程體系及教學大綱等一系列教學文件，并于2009年開始實施，取得了良好的效果。圖1是西安財經(jīng)學院計算機專業(yè)培養(yǎng)計劃的魚骨架圖。
通過圖l所示，整個培養(yǎng)計劃為學生設置了1級、2級、3級3個級別的項目，并以l級為主線，2級項目為支撐，3級項目為基礎。1級項目包含計算機專業(yè)的主要核心課程和特色專業(yè)課程，體現(xiàn)財經(jīng)類院校計算機專業(yè)的主要能力要求；2級項目則引導一組相關核心課群的學習，重點突出了對某項能力的要求；3級項目則是針對單門課程，是為增強學生對該門課程內容的理解而設置的，3級項目根據(jù)課程的需要而定。整個培養(yǎng)計劃通過3個層次的項目設計形成了一個有機的整體，使學生通過經(jīng)歷項目構思與設計的實踐過程，激發(fā)其專業(yè)興趣和創(chuàng)新思維，并明確培養(yǎng)計劃是一個有機的整體。
2.2 UF-CDIO模型的課程設置
在分析了國內財經(jīng)類院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式和社會需求的基礎上，運用UF-CDIO理念，結合《計算機科學與技術（信息技術方向）專業(yè)規(guī)范》中的12個知識領域，確定以特色工程項目為導向的課程體系。整個專業(yè)課程設置包括4大平臺，見表1。
根據(jù)表1所示，可以看出整個計算機專業(yè)課程設置將財經(jīng)特色與計算機學科相融合。在公共課平臺上特別添加了商貿英語。在學科共同課平臺中的算法與數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫原理、面向對象方法及程序設計等課程中加入經(jīng)濟管理系統(tǒng)作為教學實例。在專業(yè)課平臺中，加入了財經(jīng)類的基礎專業(yè)課，使學生能夠學習一定的財經(jīng)類知識，為今后進行經(jīng)濟管理系統(tǒng)和財經(jīng)類軟件的設計與實現(xiàn)打好基礎。除此以外，還特別加入了財經(jīng)類計算機課程，并且將經(jīng)濟管理系統(tǒng)和財經(jīng)類軟件作為教學實例貫穿在其他計算機專業(yè)課程的教學和實踐中去。
依據(jù)UF-CDIO教學模式，將每個課程平臺及課程模塊與項目相結合。1級項目必須完整地貫穿于整個本科教學階段，使學生完整地得到構思、設計、實現(xiàn)、運作等方面的系統(tǒng)訓練。l級項目是由初級階段和高級階段兩個部分構成。初級階段在大學一至三年級分步驟完成，主要通過4個平臺中的課程模塊為支撐，以特色項目為構思、設計、實現(xiàn)、運作的對象，在不同年級以實踐教學活動、專業(yè)實踐、中期實習、學年論文等多種方式來實現(xiàn)，從而鍛煉學生不同方面的工程實踐能力。與初級階段緊密銜接的1級項目的高級階段是畢業(yè)實習和畢業(yè)設計，主要要求學生在完成4年專業(yè)課程學習與相關工程項目訓練后，綜合運用所學知識和得到的工程實踐能力，系統(tǒng)地就—個特色工程項目完成構思、設計、實現(xiàn)、運用等全過程的訓練。
2級項目是1級項目的支撐，2級項目以相關核心課程群和相關能力為基礎，既是對相關課程群的綜合，也是對整個教學體系的補充，主要培養(yǎng)學生綜合應用相關知識的能力，尤其是創(chuàng)新思維能力與終生學習能力的訓練。根據(jù)圖1所示，在整個本科教學階段，設計了4個2級項目作為訓練載體，加強計算機專業(yè)不同方面的核心課程的學習與綜合應用。4個2級項目就是4個相關核心課程群，分別是硬件課程群、程序設計課程群、網(wǎng)絡技術課程群、特色信息技術課程群，以4個方面課程群的綜合課程設計來實施4個2級項目的訓練。
3級項目是2級項目的基礎，3級項目是單門課程內的項目訓練。通過圖1可知，每一個3級項目都是1個課程群中的一門課程，在每門課程的教授中要求每個知識點都要密切結合項目實例的構思、設計、實現(xiàn)、運行4個過程，使學生能夠有目標的學習，從項目實例中更透徹地理解理論知識，再以課堂實驗、課程設計等環(huán)節(jié)作為小規(guī)模的實踐項目來強化知識的應用，使學生能夠明白學習本門課程后在今后的工作中能夠在哪里應用，達到學以致用的教學目標。
2.3 實踐教學結合專業(yè)競賽
通過實施UF-CDIO模型的良好教學理念，以構建多層次、多形式的項目實例為主線的實踐教學體系來提高學生的工程實踐能力，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新精神。整個實踐教學體系是以3級項目的課內實驗、2級項目的課程群課程設計、1級項目的綜合訓練等多個環(huán)節(jié)有序結合起來的。在1級項目中的專業(yè)實踐、中期實習、畢業(yè)實習環(huán)節(jié)中，為了更好地實現(xiàn)綜合訓練的效果，在西安軟件園中建立了包括加中軟件培訓基地、深藍軟件培訓基地、索創(chuàng)軟件培訓基地等多家企業(yè)的校外實習基地，使學生能夠參加實戰(zhàn)項目的訓練。除此之外，3級項目的課內實驗和2級項目的課程群課程設計與計算機專業(yè)的競賽相結合，課程實驗和課程設計的內容都與相關競賽內容相結合，從而很好地培養(yǎng)了學生的應用能力和創(chuàng)新精神。從2009年開始，在西安財經(jīng)學院計算機專業(yè)開始實施UF-CDIO模型的實踐教學體系，并取得良好的效果。西安財經(jīng)學院計算機專業(yè)的學生從2007年開始參加全國大學生數(shù)學建模競賽、美國大學生數(shù)學建模大賽、全國大學生電子設計競賽、全國信息技術應用水平大賽、全國網(wǎng)絡信息安全大賽等多個國內外大賽，但在實施UF-CDIO模型的實踐教學體系之前，成績并不理想，實施之后，成績有了顯著的提高。近幾年西安財經(jīng)學院計算機專業(yè)學生獲獎情況見圖2。
2.4 師資隊伍的建設
為了保障學生的應用能力的提高、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一支結構合理的師資隊伍是非常重要的。為了加強學生的應用能力，首先應該提升教師的實踐工程能力。西安財經(jīng)學院計算機系每年派出多名教師參與到實際的工程項目中，同時也邀請一些項目工程師參與到教學中。參與過實際工程項目的教師，在教學過程中，將項目作為實例，以理論與實踐相結合的方式講解給學生，激發(fā)學生的學習興趣，強化學生的實踐能力。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，西安財經(jīng)學院計算機系以課程群方式劃分，成立了專業(yè)競賽組，指導學生參加各類競賽，同時為每個班級配備了班導師，加強教授對學生的專業(yè)輔導，從而充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高了學生的應用能力和創(chuàng)新能力。
【關鍵詞】 卓越工程師；課程設置；教學改革
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是我國高等教育的重大項目，該項目旨在“培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務?！?/p>
目前，各高校都為卓越工程師班配備了比普通班級更為優(yōu)秀的師資和優(yōu)越的硬件條件，但在課程的設置和教學方法上，相應的改革措施還不足，未能充分發(fā)揮卓越班的優(yōu)勢。為更好地完成卓越工程師班的語言技能培養(yǎng)任務，大學英語應從課程設置和教學方法上進行改革，全面提高卓越工程師班學生的語言應用能力和文化溝通能力。
一、卓越工程師班大學英語課程教學體系存在的問題
1、大學英語課程設置與其他普通班級的課程設置相同
雖然西安科技大學為卓越工程師班配備了全部授課教師為正教授職稱的強大師資，以及實行了小班教學，但課程設置上和其他普通班級相同，并無相應的變化。
2、同一班級學生的英語水平差異很大，未實行分級教學
目前西安科技大學的卓越工程師班實行小班教學，一年級末參加國家四級考試，且兩年內學生固定在同一班級上課。根據(jù)筆者的實際觀察和體會，同一卓越工程班中學生的英語入校水平差異很大。有相當一部分學生英語基礎較好，英語水平略高于普通班級學生的英語水平，有個別學生英語優(yōu)秀，入校初，托福成績即可達到101分（滿分為120分），但同時也有少數(shù)學生英語基礎很差，與普通班級的英語最差的學生基本相同。英語水平差異如此之大的學生兩年之內都在同一班級上課，很明顯不利于學生整體水平的提高，為了照顧大多數(shù)學生的學習，其結果是，或者英語優(yōu)秀生被放棄，或者英語水平差的學生被放棄。
3、小班教學的優(yōu)勢未能得到發(fā)揮
目前，西安科技大學卓越工程師班的大學英語教學，采用的課本與普通班級的課本相同，教學方法也大致相同，小班教學的優(yōu)勢未能得到發(fā)揮。
從以上幾個方面來看，目前的大學英語教學體系無法滿足“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的要求，卓越工程師班的大學英語教學改革勢在必行。
二、卓越工程師班的課程設置與教學改革
1、以全校所有的卓越班為一個整體，實行完全學分制下的分級教學
以高考成績或入?？荚嚦煽?yōu)橐罁?jù)，將卓越班學生按兩級制分班。其中，英語成績優(yōu)秀者，約占卓越班學生的30%，編入班級人數(shù)為30人的英語教學班，其余約70%的學生編入班級人數(shù)也為30人的英語教學班，并在第一學年的兩個學期中，班級內學生不再選課，保持班內學生不變，便于管理。
2、課程設置改革
（1）基礎英語類課程。結合學生英語整體水平，卓越班英語教學以“先基礎，后專業(yè)”為目標。第一學年，卓越班大學英語教學主要是基礎英語類課程的教學，與學校其他班級的英語課程相同，開設課程為英語閱讀、英語聽力，培養(yǎng)學生最基本的聽、說、讀、寫能力，打好語言基礎。
（2）學術英語類課程。卓越班學生第一學年末可以參加四級考試，考試結束后，所有卓越班學生重新選課，未通過四級考試者繼續(xù)選擇基礎英語課程，通過的學生可開始自選模塊課程，學習學術英語類課程。這類課程在大學第二學年為通過大學英語四級的卓越班學生開設。結合西安科技大學卓越工程師計劃招生、專業(yè)發(fā)展需求現(xiàn)狀，立足于西安科技大學工科的學科背景，二年級第一學期開設“科技英語閱讀與翻譯”課程，第二學期開設“科技英語寫作”課程，旨在培養(yǎng)學生用英語閱讀、撰寫本學科相關論文的能力，并掌握本學科學術論文撰寫的規(guī)范以及參加國際學術會議進行交流的基本句型，為卓越專業(yè)學生選擇出國交流或者進一步攻讀研究生奠定堅實的學術基礎，同時也為學生升入高年級時學習本專業(yè)的英語打好基礎。
（3）文化類英語選修課程。這類課程主要在第一、第二學年以全校公選課性質為卓越班以及其他班級的學生開設，為選修課程，主要包括“英語國家社會與文化”、“跨文化交際”、“中西文化對比”等課程。這類課程開設的目的是幫助學生更多地了解外國文化，以便他們能夠順利地參與國際交流、學術交流。
新的課程設置旨在切實提高學生的英語運用能力的同時，提高學生學術英語的交流能力，使他們能夠在三、四年級時順利學習由本專業(yè)教師教授的“專業(yè)英語”，以及畢業(yè)后的實際工作，在自己的專業(yè)領域具有較強的文獻查閱、展示交流和國際交往能力；在提高語言能力和學術交流能力的同時，幫助他們廣泛了解本國和外國的風土人情、社會歷史、文化習俗等知識，提升跨文化交流、溝通與合作，以及參與國際競爭的能力，以符合“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的要求，順應社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要。
3、教學方法改革
（1）充分利用小班教學優(yōu)勢，采用基于任務的教學模式。學術英語類課程主要采用基于任務的教學模式，引導學生掌握科技英語的特點，同時具備閱讀與本專業(yè)相關的文獻的能力。主要的方法是形成學生研究小組，對某主題進行基于目的研究型探究式學習。要求學生接受教師所布置的研究項目作業(yè)，組成研究小組，查找搜集資料，完成項目任務，制作ppt匯報材料，最后在教師指導下，以全英文方式向全班同學匯報、分享小組的發(fā)現(xiàn)和成果。
（2）基于任務的教學模式也可用于拓寬學生的國際化視野。在教學過程中，引導學生了解英語國家文化和中國文化。由教師布置任務，鼓勵學生小組自行查找英語國家的歷史、習俗、風土、人情等材料，與其他同學分享交流。通過中西文化對比，增強學生的跨文化交際能力，同時通過異域文化的介紹，擴大學生的知識面，拓寬其國際化視野，為今后參與國際化交流奠定扎實的文化基礎。
三、結束語
卓越工程師班的大學英語教學將通過改革課程設置和教學方法，實現(xiàn)從通用英語到學術英語的轉變、從以“教”為中心到以“學”為中心的轉變，從而更好地服務于卓越工程師人才的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)造一個可以靈活、自由、主動學習的環(huán)境，充分調動學生主動學習的積極性，從而激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新意識。
【參考文獻】
[1] 喬小六.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”視野下的大學英語教學改革構想[J].山東外語教學，2012（3）69-74.
[2] 王紅麗，鄭佩蕓.“卓越工程師”背景下的大學英語教學改革探索[J].上海第二工業(yè)大學學報，2014（1）78-83.
關鍵詞：土木工程；生產實習；風險；解決措施
作者簡介：鄧祥輝（1976-），男，四川德陽人，西安工業(yè)大學建筑工程學院，講師；國亮（1976-），男，陜西西安人，西安工業(yè)大學經(jīng)濟管理學院，副教授。（陜西 西安 710032）
基金項目：本文系西安工業(yè)大學教學改革項目資助的研究成果。
中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）32-0180-02
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國土木工程專業(yè)獲得了空前的發(fā)展，高校土木工程專業(yè)學生的規(guī)模不斷增大，據(jù)統(tǒng)計，2012年全國超過188所大學開設土木工程專業(yè)，在校學生人數(shù)超過20萬。龐大的學生規(guī)模，使學生生產實習環(huán)節(jié)中如何保障學生安全、風險管理等問題日益突顯。生產實習中的風險不僅影響著高校教學質量，還可能引發(fā)學校、企業(yè)、家長及教育行政管理部門之間產生糾紛。因此，重視土木工程專業(yè)的生產實習風險，確保學生實習安全，化解和降低學生在生產實習過程中的意外傷害責任，對各高校具有重要的意義。[1]
一、土木工程生產實習的現(xiàn)狀和問題
土木工程專業(yè)生產實習是實踐教學的重要環(huán)節(jié)，它以鞏固課堂教學知識，豐富實踐操作知識，加深學生對理論知識的理解為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生的動手能力、獨立工作能力、實際分析問題和解決問題能力為目標。[2]生產實習是土木工程專業(yè)實踐教學的核心，具有實習時間長、專業(yè)知識綜合度高、必須工作在生產第一線以及高風險等特點。隨著高校的擴招，其出現(xiàn)了一些新的情況。
1.難以建立足夠數(shù)量的長期實習基地
高校與土木建筑工程界在培養(yǎng)合格的土木工程人才方面目標一致，因此，工程界歡迎學生去進行生產實習。在計劃經(jīng)濟時代，由于學生規(guī)模很小，土木工程專業(yè)生產實習基地問題并不突出。隨著高校的擴招，實習生數(shù)量急劇增長，需要的實習基地數(shù)量大幅度增加，使實習基地矛盾凸顯。即使按照4個班學生的較低標準來計算，最少也需要30-60個班組，需要十幾家甚至更多實習企業(yè)接納和安排?，F(xiàn)在實習企業(yè)非常緊張，有時甚至出現(xiàn)一家土木建筑企業(yè)同時接受三、四所高校實習申請的情況。而另一方面，建筑企業(yè)是以盈利為目標的，接收實習生并不能帶來多少利益，相反在安全、管理等方面還會帶來諸多問題。因此，土木建筑企業(yè)沒有接收實習生的積極性。
2.實習費用嚴重偏低
為了達到生產實習的教學目標，一般要求實習時間不少于4周，實習生應駐工地現(xiàn)場下班組實習?，F(xiàn)在一般高校土木工程實習生的人頭實習費為80-200元，如果按照要求支付發(fā)生的費用，如工地講授費、學生交通費、住宿費、伙食補助費、帶隊教師補貼費等，經(jīng)費則遠遠不足。實習過程中，高校根本就沒有經(jīng)費對接收企業(yè)進行任何形式的補貼，國家在政策上也沒有任何稅費減免，這樣導致土木建筑企業(yè)很難有接收學生的積極性。[3]
目前，生產實習推動主要來自三方面：一是學校和學院建立一些實習基地；二是專業(yè)老師通過各種關系，推薦學生去企業(yè)參加生產實習；三是學生和家長自薦到企業(yè)實習。學校和學院建立的實習基地很少，容納學生數(shù)量有限，后兩種方式是目前的主要形式。但是，這兩種方式都具有不固定性、非長期性、無保障性等問題，隱含很大的風險。
二、土木工程生產實習中存在的風險
目前，土木工程專業(yè)學生實習主要是參加土木工程中的施工、設計、監(jiān)理等環(huán)節(jié)的實際工作。但根據(jù)吸納人數(shù)和可操作性來看，80%以上的學生參與的是施工環(huán)節(jié)的實習。相對來看，在施工中，受自然條件、施工條件和人為因素影響最大，是最容易出現(xiàn)人身傷害問題的環(huán)節(jié)。因此，隱含著一定的風險。
第一，學生人身傷害風險。由于在校學生不是勞動法意義上的勞動者，缺乏勞動技能、一定的安全意識和實際經(jīng)驗。而土木工程生產實習多數(shù)情況是在土木施工第一線，施工現(xiàn)場情況復雜。實習生面對的人身傷害風險既有機械上的風險，也有自身操作上的風險，甚至有來自第三方的不合規(guī)定的操作風險。另外，建筑企業(yè)由于無利可圖，還要增加一定的管理成本，可能導致建筑企業(yè)安排學生從事有害身體健康的工作、違法延長工作時間等事件的發(fā)生。
第二，經(jīng)濟賠償風險。在實踐教學中，學校、學生及其生產實習單位的法律地位、權利義務不清晰，缺乏明確的法律規(guī)定。而生產實習涉及諸多主體和較為復雜的社會關系，我國現(xiàn)行教育法律尚未對高校實踐教學管理作出具體規(guī)定，勞動法也未將參加生產實習的大學生納入到保護范圍。相關法律制度的不健全，使得在生產實習的組織和管理上不能依法界定學校、學生、實習單位的義務和責任。[4]同時，參加實踐教學的大學生在身份上的模糊和法律空白，使其合法權益難以保障。[5]由于法律的缺位，一旦學生在生產實習中發(fā)生意外人身傷害，會導致企業(yè)、學校、學生產生法律糾紛。此類糾紛往往涉及學校、實習單位和學生三者的責任承擔和損害賠償問題，在實際解決糾紛過程中，很難界定責任主體、巨額的賠償金額等問題。
三、生產實習過程中的風險化解與控制
生產實習中的風險如處理不當，不僅無法保障學生的合法權益，甚至使學校的正常教學都難以進行。因此，化解和降低生產實習過程中的風險，必須從事前預防、事中控制、事后賠償幾方面進行過程管理和控制。
1.事先預防
（1）設立專門管理機構，選派專職教師帶隊。高校應當設立學生實習的專門管理機構，負責學生和實習企業(yè)之間的協(xié)商和溝通。根據(jù)土木工程專業(yè)的特點，制定有針對性的管理制度。提前做好工作安排，明確學生生產實習的各項任務，明確有關人員及教師的安全責任。學院要選派懂專業(yè)、經(jīng)驗豐富、責任心強的教師帶隊，加強對學生的思想品德、行為習慣和專業(yè)知識的指導，加強與企業(yè)的溝通，履行應盡的管理職責。[6]
（2）加強學生的風險意識和安全教育。在學生進入企業(yè)之前，應當把風險意識深入到學生心中，引導學生對實習的各類風險問題進行識別、預防，以達到有效化解實習風險、平安實習的目的。開設學生自救自護、心理健康和職業(yè)道德教育專門課程，向學生介紹企業(yè)的基本概況、工作特點及安全管理規(guī)定。把風險防范作為常識性知識在學生中普及。加強學生的風險防范意識、風險預警意識、自救意識、互救意識教育；對學生進行以飲食、交通、水電、校舍、消防、生活設施、傳染性疾病、實習工具安全操作設施為重點的安全知識教育。建議增設提高學生安全自救能力的課程，教會學生應對風險的方法和求助渠道，熟練使用各種安全工具、設備。
2.過程動態(tài)監(jiān)控
做好學生實習的管理工作，對生產實習活動進行全過程的動態(tài)監(jiān)控，主要是設立定期檢查和隨機訪問機制。把學生交給實習單位以后，帶隊老師應定期與企業(yè)對學生的實習情況進行交流，及時發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問題，把可能出現(xiàn)的問題扼殺在萌芽階段。同時，學校專門管理機構和學院主管領導可以做不定期的回訪，進一步加強學生在生產實習中的管理工作。
3.事后賠償與糾紛處理
目前，生產實習中一旦發(fā)生學生人身傷害事故，學校往往會因事故責任及賠償?shù)葐栴}與學生或家長發(fā)生糾紛。在目前的情況下，最有效的方式是采用保險制度來化解、降低學校風險。具體做法是在生產實習前，進行生產實習動員，與學生進行充分的溝通，通過學校，讓學生參加社會保險。具體做法有兩種：
（1）學校為學生投保。有些高校辦學經(jīng)費相對寬裕，可以由學校為參加生產實習的學生集體辦理綜合性意外保險。在這方面可以借鑒有些城市的做法，如廈門市2006年出臺了《關于開展校方責任保險工作的通知》，在高校啟動校方責任險，即由學校掏錢給學生買保險，每位學生每年保險費為5到8元，可得到最高30萬元的事故賠償。這種措施可有效降低學校在學生出現(xiàn)意外時產生的醫(yī)療費用和經(jīng)濟賠償方面的風險。
（2）學校與學生共同承擔投保經(jīng)費，辦理綜合性意外保險。這樣既使學生生產實習有了保障，又解決了接收單位的后顧之憂和降低了學校的風險，可以實現(xiàn)三贏局面。另外，鼓勵學生額外參加學生平安保險，可以把發(fā)生意外傷害事故時學生和家長的損失降到最低。
四、結語
生產實習是培養(yǎng)土木工程專業(yè)學生動手能力、分析問題、解決問題能力的重要手段，應當把這項工作做好。但最根本的解決辦法還是在政府，必須從立法、政策上，使學生實習有法律、制度安排和經(jīng)費保證，降低高校在實習過程中的風險，讓企業(yè)樂于接受實習學生，解決學生和老師參加生產實習的后顧之憂。
參考文獻：
[1]虢亞雪.高校實踐教學法律問題探析[J].山東行政學院山東省經(jīng)濟管理干部學院學報，2010，（3）：127-129.
[2]鄒昀，馮小平.土木工程專業(yè)生產實習教學探索[J].高等建筑教育，2005，（4）：82-83.
[3]王建平，胡長明.土木工程專業(yè)實踐教學中存在的問題與對策[J].西安建筑科技大學學報（社會科學版），2007，（9）：122-124.
[4]王全興.勞動法[M].北京：法律出版社，2008.
教育部近日公布，今年全國730余所高校共計新調整普通本科專業(yè)1662個。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，電氣工程及其自動化、對外漢語、動畫、軟件工程、藝術設計、財務管理、物流管理、網(wǎng)絡工程、日語、市場營銷、學前教育、應用化學等12個專業(yè)有幾十所高校同時新增，成為熱門專業(yè)。其中，共有39所高校新增電氣工程及其自動化專業(yè)，32所高校同時新增對外漢語、動畫兩個專業(yè)，30所高校同時新增軟件工程專業(yè)。
所謂的新增專業(yè)，并不是說這些專業(yè)是新“誕生”的，大多數(shù)專業(yè)事實上早就開始招生。之所以是“新增”，只是相對于獲準招生的高校而言，即這些專業(yè)在這些高校是首次招生。高校一般是看好專業(yè)的就業(yè)前景才申請增設。
不過今天熱門的專業(yè)，雖然有著較好的就業(yè)前景，但受市場供求等多方面因素的影響，將來未必就能繼續(xù)保持就業(yè)優(yōu)勢。作為考生，在填報高考志愿選擇專業(yè)時，應對高校新增專業(yè)尤其是新增的熱門專業(yè)多加了解?，F(xiàn)在高校爭相開設的熱門專業(yè)，將來就業(yè)是否順暢既取決于4年后市場的需求，也會受到高校自身辦學條件、人才培養(yǎng)質量以及學生個人對該專業(yè)及職業(yè)的認同度的影響。
我國高校首次開設的7個新專業(yè)
經(jīng)教育部批準，今年在全國高校首次開設并招生的新專業(yè)共有7個。
其中，古生物學是生命科學、地球科學和環(huán)境科學的交叉學科，它可以為石油天然氣、煤炭能源勘探開發(fā)提供重要支持。開設古生物學專業(yè)的高校是北京大學。
西安交通大學在原來環(huán)境科學專業(yè)的基礎上，新設立了地球環(huán)境利學本科專業(yè)。
電波傳播與天線專業(yè)是武漢大學、電子科技大學、西安電子科技大學為國防建設發(fā)展需要所設立的新專業(yè)。
大連海事大學根據(jù)國際海事組織海員證頒發(fā)的業(yè)務需要，開設了船舶電子電氣工程專業(yè)。此外，為改變我國救助打撈人才嚴重匱乏的局面，學校還開設了救助打撈工程專業(yè)。
為了在當前多變的經(jīng)濟社會中更好地應對各種突發(fā)事件，今年暨南大學新開設了應急管理本科專業(yè)。
此外，上海交通大學在與國外合作辦學中增加了電子與計算機工程專業(yè)。
高校學科評估排名公布
教育部學位中心2007年至2009年全國學科評估結果近日公布，本次評估排名結果可為學生選報學科、專業(yè)提供參考。
在此次全國～級學科評估中，中南大學共有25個一級學科參加評估，入圍前十名的一級學科有12個。其中基礎醫(yī)學排名全國第一，冶金工程、礦業(yè)工程、材料科學與工程三個一級學科排名全國第二，保持國內領先地位。其他進入前十名的學科分別是測繪科學與技術(第五名)、心理學(第七名)、藥學(第七名)、交通運輸工程(第七名)、地質資源與地質工程(第八名)、土木工程(第九名)、臨床醫(yī)學(第九名)、管理科學與工程(第十名)。
湖南大學的機械工程排名第十，建筑學排名第十，土木工程排名第七。
湖南農業(yè)大學的作物學排名第六，園藝學排名第九。
國防科技大學多門學科躋身前十，如兵器科學與技術排名第八，航空宇航科學與技術排名第五，系統(tǒng)科學排名第四，光學工程排名第四。
教育專家指出，對大學進行綜合實力的評估與排名很復雜，而從單項指標如一級學科的角度進行評估，則相對客觀和切實可行，也較能使人信服。單項指標的排名也能從一個側面反映學校的綜合實力，如一所大學有十幾個學科都排名前列，則說明該校綜合實力較強。
分數(shù)達“一本”線可報港大
香港大學召開2009年內地本科生入學計劃招生說明會，否認了多家媒體曾報道的“香港的大學不與內地高校搶保送生”的說法，而仍然歡迎保送生報名。今年港大將在內地25個省份招生250～300人，各省市不設名額上限，擇優(yōu)錄取。
