時間：2022-02-26 00:59:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高考政治答題技巧，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
很多高三文科生多會認為政治簡單，但是在做文綜試卷時政治的分數總是不高，在遇到這種情況時，大部分同學會將其歸類為“馬虎”，但是一次可以叫馬虎。那出現了兩次。三次之后你還會這么想嗎?這種情況的出現是因為各位同學沒有一個好的答題技巧，下面給大家分享一些關于高考政治答題技巧總結，希望對大家有所幫助。
一.高考政治答題技巧總結高考政治答題技巧—選擇題
高考政治選擇題有兩種題型，即：單項選擇題與不定項選擇題，再做單項選擇題時，只有一個答案是正確的，這就考察學生對知識的掌握程度以及對讀題的認真程度，各位同學在讀題是一定要把握注意題中的易混題眼，認真讀題。很多同學在看到“錯誤”“不正確的”這類字眼是很容易會略他們前面的修飾詞，或者是將遺漏掉他們中的某個字，所以在讀題時一定要認真，仔細。
高考政治不定項選擇題每道題有一個或多個答案需要選擇，很多同學在做時想要將答案全部選出來，這種思維方式是不對的，在做高考政治不定項選擇題時我們不一定要將每一道題的全部選項都回答出來，但是一定要做到不選錯誤的選項，因為這樣即使沒有將答案全部選出來，也會得到一部分分數，但是切忌不可以將高考政治不定項選擇題當做是單選題去做。
高考政治答題技巧—主觀題
高考政治主觀題包括填空題、簡答題、分析說明題和論述題四種。在高考政治回答這類問題時首先要做的是將題意理解透徹，清楚設問方向與答題要求。在草稿紙或者是腦海中將所涉及的知識點羅列出來，并安排好答題順序。高考政治填空題沒有什么疑問，只需要將書本中的知識點用專業術語回答出來即可，但是其他幾類問題則有一部分需要注意的問題。
在回答高考政治簡答題、分析說明題和論述題時，有可能涉及到材料閱讀，我們應仔細閱讀材料，將材料進行分析，在分析的過程中將所對應的知識點在腦海中回憶出來，然后在進行全面具體的回答。在回答圖表材料時。要對標題、時間、欄目、內容以及下面的注釋進行“全方位”閱讀。以保證沒有遺漏的知識點。在面對那些開放性小題時要根據理論基礎進行具有創意性的回答，切忌不可隨意敘述，沒有根據。
高考政治另一個得分的關鍵點在于各位同學答題的規范性，試卷給評卷老師的第一印象是非常重要的，各位同學要盡可能的保證自己試卷的整潔，更合理分配答案的書寫方式。在遇到可以用專業術語回答的問題時用專業術語進行回答。
二.高考政治九大大題題型大題技巧1“體現類”主觀題
【題型特點】體現型的設問中有“體現了什么”“怎樣體現”“如何體現”等字眼。
【解題技巧】具體的解題思路是：定點——聯系——梳理——作答
一定點：確定考核的知識點是什么;
二聯系：聯系所給材料與所學知識;
三梳理作答：將材料所給的信息與考核的知識點一一對照，二者相符的就是要點，作答時要做到觀點和材料相結合。
2“反映類”主觀題
【題型特點】“反映型”的設問，一般來說所給的材料有文字式的，也有圖表式的，大致有兩種情況：一是反映了什么問題或現象，二是上述材料反映了什么變化.
【解題技巧】不管是哪一種設問的情況，材料所提供的信息都是感性的，而答案要求是理性的也就是說感性材料理性化，既把材料所提供的信息用教材中所學的知識加以表明。做這類題關鍵是對材料所給的信息要全面把握，可采用定點法。同上
3“為什么(原因)類”主觀題
【題型特點】此類一般設問以“為什么說”，“為什么要”等形式呈現
【解題技巧】具體有三種方案：
第一種：從分析其必然性，必要性的角度展開。必然性亦可理解為緊迫性，也就是應客觀規律、時代背景而生的產物，是為了解決現狀不足的需要，必要性和重要性就是解決此問題的重要現實意義。
第二種：從為什么要、為什么能的角度展開。一定要緊扣題意且聯系教材知識來回答，答的越充分越全面越好，同時還要分析能夠這么做的條件和社會環境
第三種：從政治、經濟或文化、歷史或現實，內因與外因等角度展開，要求具體問題，具體分析。
一般情況下要回答“這樣說”“這樣做”的依據，意義(重要性)、必要性、可能性等，有時也要回答不這樣做的危害，在解答中，一般應由近及遠，由直接到間接，先經濟后政治有次序，有條理地展開說明。
4“怎么辦(對策)類”主觀題
【題型特點】此類題的設問一般來講都是給出了確定的主體，如黨、國家、政府、公民、企業、消費者和個人等。并且指定了要回答的某一方面內容。
【解題技巧】解答此類題目時，可采用定點法，同題型一。
凡是經濟學中見到如何經營類題時，應想到：
(1)市場：面向市場進行產業、產品結構調整，生產適銷對路商品;遵循價值規律，將生產資料與勞動力進行優化合理配置。
(2)科技：貫徹科教興國戰略，運用高新技術;
(3)管理：加強管理，貫徹人才強國戰略
(4)素質：提高經營者，勞動者的素質;
(5)效益：努力降低生產成本，增大產出，提高經濟效益，走新型工業化之路。
(6)品牌：樹立良好的企業形象與信譽，創立品牌，生產優質無公害商品，沖破國際“綠色壁壘”
(7)競爭力：堅持“引進來”與“走出去”相結合，將企業做大做強，增強國際競爭力，積極參與國際競爭。
運用政治學知識回答如何做，一般會從依法治國與以德治國兩個角度來回答，但具體的又可以從黨、國家機關、公民角度回答：
從國家角度回答時：要注意從履行國家職能和堅持國家機構的組織活動原則方面回答
從黨的角度回答時：要注意從黨的領導方式和黨的建設角度回答;
從公民的角度回答時：要注意從公民的權利與義務及其關系的處理角度回答。
從哲學角度回答怎樣做的問題，一般要側重于方法論，原理不用過多表述，但一定要結合實際問題來談，要體現哲學的思想與方法的要求。
5“意義或影響類”主觀題
【題型特點】此類題的設問一般有“積極影響”“經濟意義”“政治意義”“經濟政治意義”等
【解題技巧】一般意義類主觀題回答的角度和術語可以歸納如下：
一、經濟意義
描述國內經濟意義
1、(有利于)調動積極性，解放生產力，提高經濟效益，增加收入，提高人民生活水平。
2、(有利于)充分發揮市場在資源配置中的基礎性作用，實現資源的優化配置;
促進結構調整(經濟結構產業結構等)，帶動相關產業的發展，促進就業。
3、(有利于)落實科學的發展觀;
走新型工業化道路。
4、(有利于)體現社會主義本質，縮小差距，實現共同富裕;全面實現小康目標，提高我國的國際競爭力
5、(有利于)統籌區域發展;促進經濟合作交流，實現生產要素合理流動，經濟互補;增強競爭力
6、(有利于)提高農業綜合生產能力;
鞏固基礎地位;產業化經營，促進結構調整，增產增收，提高農業經濟效益。
描述對外經濟意義
1、(有利于)提高對外開放水平，促進對外貿易，增強國際競爭力;
充分利用國際國內兩個市場，兩種資源，吸收引進資金，技術，管理經驗;實施走出去戰略，為我國的現代化建設創造良好的國際(周邊)環境。
2、(有利于)建立國際經濟新秩序等。
二、政治意義
對國家的政治意義
國內有關活動
1、(有利于)人民當家作主，實現最廣大人民的根本利益(對人民負責);
2、(有利于)依法治國(依法執政，建設法治政府)，轉變政府職能。
3、(有利于)為現代化建設創造良好的環境;民族團結，社會穩定，國家的長治久安，實現中華民族的偉大復興;提高綜合國力，構建和諧社會
對外交往活動
1、對我國的意義：(有利于)提高我國的國際地位，綜合國力，國際影響力，國際形象;
創造良好的國際環境，維護國家安全;進一步對外開放，促進國際合作，維護國家利益。
2、對地區，世界的意義：(有利于)經濟全球化，世界多極化，國際關系民主化;
建立國際政治新秩序，維護共同利益，促進世界和平與發展。
對黨的政治意義
(有利于)提高黨的執政能力，鞏固黨的執政地位(基礎);保持黨的先進性，密切黨同人民群眾的聯系，做到立黨為公，執政為民;關系中國社會主義事業興衰成敗，關系中華民族前途命運，關系黨的生死存亡和國家的長治久安。
三、思想文化意義
(有利于)為社會主義精神文明建設，提供精神動力，智力支持，思想保證，;發揚愛國主義，民族精神;樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;建設社會主義先進文化，提高國民素質，以德治國。
6“認識(評價)類”主觀題
【題型特點】此類題通常是材料先給出一個重大的社會現象，然后要求用所學的知識談談對這一現象的認識，常見設問有“如何認識”，“如何看待”“談談對某一現象的看法”“分析(評析)某一現象”等等
【解題技巧】此類題可按照“判斷表態”——“闡述道理”——“明確做法”的解題思路來作答，也可按照“是什么”——“為什么”——“怎么辦”的解題思路來作答
“是什么”——即題目說(做)的是一件小事，或題目觀點是對還是錯
“為什么”——即說(做)這件事的依據、重要性、必要性、可能性、不做這件事的危害性
依據——是說(做)這件事的經濟學、哲學、政治學的理論依據;
重要性——是說(做)這件事的作用、意義、目的、目標等;
必要性——是說(做)這件事當前存在的客觀實際，即非做不可的原因;
可能性——是說(做)這件事存在哪些主客觀條件，使做這件事成為可能
危害性——是做或不做這件事將會導致怎樣的消極后果。
“怎么辦”——即黨、國家、公民、企業、消費者、個人等準備怎樣做這件事，采取哪些具體措施來解決問題。
回答時先原理，后結合材料要全面，辯證要站在自身的角度、態度要鮮明。
7“啟示類”主觀題
【題型特點】此類題的設問，一般是以某些典型的事件，事例為背景，要求談談該事例、事件的經濟學、哲學、或政治學的啟示，其形式一般是“這給了我們哪些啟示”或“這件事對你有什么啟發”等，重點是考查考生能否從提供的材料中悟出道理，強調回答問題要有針對性。
【解題技巧】回答這種設問的題目時，一般應從兩方面考慮：一是材料說明的道理，二是要求我們應該怎么辦。一般情況下，偏重于回答“怎么辦”，答題時格式應為“原理+材料說明的道理或者是原理+應該怎么辦”。
答案一般寫明原理或知識點，做到觀點材料的結合即可，不必詳細展開去分析。
8“依據類”主觀題
【題型特點】此類題主要是分析黨和政府解決某問題的措施的經濟學、哲學、或政治學依據。一般來說其設問主要有：第一，確定某知識范圍，要求分析或說明材料對應的某方面的理論依據;第二，未確定某范圍，要求從不同角度分析其理論依據。
【解題技巧】答案構成：(1)未限定某觀點，則應從不同角度分析，選擇主要的幾個觀點，每一個觀點都按照“原理、方法論+分析”模式作答，注意簡明扼要。
(2)若限定了角度，則依據這一觀點包含的辯證思維層次進行分析。按照“觀點+題中的做法或言論是如何抓住或符合(違背)這一觀點的+意義”模式作答。
9“圖表類”主觀題
【題型特點】圖表式論述題的圖表一般由“表題、圖表(圖表的形式常見的有表格式、坐標式、餅狀式、柱狀式、曲線式)、注釋”三部分組成。設問通常是由2~3個小問組成。常見的設問方式有：
1、表一、表二分別(或共同)反映了什么經濟現象;
2、表一、表二有何內在聯系;
3、請你談談對表格所反映現象的認識，或問如何解決材料中的問題。
【解題技巧】審題要先審設問，后審材料(圖表)，這樣可以增強材料的目的性。
審設問要注意：
1、宏觀把握設問之間的關系。
設問之間的關系：一種是并列關系，各小題圍繞中心相對獨立;一種是遞進關系，層層深入，其基本順序是“是什么”“為什么”“怎么辦”
2、微觀具體分析設問要求。
第一問：一般問的是圖表反映了什么經濟現象，這時要特別注意看清題目問的是圖表“分別反映”了什么經濟現象，還是“共同反映了”什么經濟現象。答案不僅要寫出圖表反映的表面現象(即將圖表語言轉換成文字語言，實現有定量到定性的轉換)，還應指出這一現象所包含的深層次信息，和隱藏的信息及本質性問題。
第二問：一般問的是表1和表2有何聯系，這些聯系主要包括四種情況：
(1)原因和結果的關系(2)一分為二的關系(3)整體和部分的關系
(4)前后相繼的關系 。其中又以(1)(2)較為常見。
第三問：一般要求結合圖表、文字談認識。一般做認識類題目的解題思路是：“是什么”“為什么”“有何意義和后果”“怎么辦”。在答題時要注意將材料和教材原理結合起來，避免材料和原理“兩張皮”
審圖表要注意：
1、讀圖表的標題。
圖表的標題反映了圖表的主題或中心。
2、讀表格內的項目和數據等內容，這是答案的主要來源。
關鍵是能從對比中發現問題，發現變化，發現差距，縱向對比用來說明變化(如有個較大的增長或減少)，橫向比較來說明兩者的差距。
3、讀表注(備注)。
關鍵詞： 高考政治復習 規范答題能力 專業術語 答題策略
在近年我國高考中，學生答題不規范現象越來越暴露出來，其根本原因是學生的語言表達能力太差，規范化答題已成為現在教學和學生普遍關注并應及時解決的大問題。那么，如何培養學生規范答題的能力呢？我認為可以從以下四方面來分析。
一、在高考復習中，學生答題不規范的表現
首先，專業術語運用的不規范，表述模棱兩可，甚至完全錯誤。比如“人民民主”非要寫成“公民民主”，“經濟效益的提高”非要寫成“利潤的提高”，這一類錯誤是識記不清導致的。其次，不使用專業術語來答題，隨意改編，如課本上是“國家職能”，偏偏寫成“國家做事”，這是記憶不準確造成的。再次，所答非所問，這是屬于審題失誤，一個方向性的錯誤，危害最重。如題目明明要求用“經濟常識的有關知識來作答”，結果答案卻是從政治常識方面解答，答案也非常正確，但就是不得分。最后，答題表述不清，沒有條理，不簡潔。會答但寫不對；答對了幾條，卻沒有答全；雖然答全了，但洋洋灑灑一大堆，沒有找準采分點。這一部分丟分的學生最多。究其原因，表象上是學生答題技巧太差，文字表達能力不過關，歸根結底，是學生的主要知識結構搭建得不好，很多遺露點，而教師陳舊的教學方法和學生被動學習是其更深一層的原因。
二、在高考復習中，教師要讓學生明確規范化答題的要求
教師在平日的考試中就要讓學生熟記教材中的基本概念和基本原理的專業術語，使用政治學科的專業術語進行答題。如哲學常識中的一切從實際出發，量變、質變，實踐，等等；經濟常識中的通貨膨脹、價值規律、剩余價值等；政治常識中的國家職能、共和制、依法治國和和平外交五項基本原則等。學生在使用專業術語時，一定要做到準確、科學和嚴謹，不能把“人民民主”寫成“公民民主”，一定要做到一字不落。另外，在闡述問題時，還要注意語言文字的邏輯性、完整性和條理性，一方面要做到語言精練準確，另一方面要注意答全考查點，最好能分條來列舉答案，只有這樣，才能讓自己的答案接近參考答案。
三、在高考復習中，教師要對學生答題規范化進行策略上的指導
1.要想規范答題，學生首先要建立全面的學科知識框架。
這個框架要包含政治學科所要求掌握的知識點，先存好貨。要想構建如此龐大的知識框架，教師一定要采用探究式教學法，充分發揮學生的主體作用，讓其在教師的指導下自行構建知識框架，只有這樣，學生才會對所學知識靈活掌握，在解答題的時候才會如是提取答題點。
2.引導學生建立以學科思維能力為核心的能力結構，從而提高學生答題的針對性、邏輯性和條理性。
在高考復習中，為了提高學生的語言表達能力，教師要引導學生進行充分的討論和交流，在討論中提高自身的學科思維能力，教師還要幫助學生學會自我反思，自我總結經驗教訓，并對答題中出現的不規范化的問題及時點撥，等等。
3.教給學生規范化答題的方法和技巧。
首先，審清題。一定要審清題，一字一句地讀題，提取一切有效信息，挖掘隱含條件，確保答題的大方向不錯。審題時，一定要排除其中的干擾信息和迷惑條件。題中問什么，你就答什么，切忌答非所問，否則費事不討好。還要教會學生分析命題者的意圖，考查的是哪個知識點。排除思維定勢，千萬不要跟著以前舊的經驗走，不因見過同樣的材料就掉以輕心。
時間過得真快，一年一度的高考即將來臨，目前擺在各位文科考生面前的首要任務就是加強針對性訓練，熟悉教材高頻考點和高考題型，減輕自己的心理壓力，輕松應對。下面以江西省高考為列，讓我們一起揭開高考文科綜合試卷的神秘之處，以便更好地從容面對高考，考出學生自己的最佳水平。
提示一：注意高考試卷結構
從試卷結構和分值來看，文科綜合試卷通常分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分。第Ⅰ卷由35個小題組成且均為單項選擇題，每小題4分，共計140分。第Ⅱ卷為綜合題，由6道必做綜合題和地理、歷史選做題（各選做一道題），共8道大題，共計160分。根據考查需要，在每道綜合題內部多設計為簡答題（文字題）。全卷共300分，考試時間共150分鐘。從題量來看，基本是地理科目為11個單項選擇題，即1—11題；政治科目12個單項選擇題，即12—23題；歷史科目12個單項選擇題，即24—35題。地理、政治、歷史科目均設制了兩道必答綜合題，同時地理還設制了三道選做題，做其中一題；歷史設制了四道選做題，做其中一題。從考試的知識面看，試題突出考查了考生對三門學科知識掌握的程度及靈活運用所學知識分析、判斷、把握、解決問題的能力。從題量方面看，試題多涉及面廣，時間緊，任務重。
應對高考策略：練習考試化，考試高考化。平常練習和考試一定要把握時間尺度，平時要注意典型錯題的收集整理，要注意總結平時的模擬考試演練，熟悉題型、題量，掌握時間分配，學會答題技巧，理清解題思路和解題方法，探求解題的途徑和規律，強化思維訓練。
提示二：注意高考高頻考點和主干知識
2012年的高考文綜考試大綱和考試命題仍然堅持以能力立意為指導思想，注重考查學生對基礎知識、基本技能的掌握程度，考查學生獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡悉事物及論證和探討問題的能力。 從考試內容方面來看，考試的核心內容就是要體現學科的科學體系，注重各學科的主干知識和高頻考點；從能力方面來看，考查知識的再現能力及對新材料、新情境的處理能力；從綜合方面來看，考查對知識的掌握程度、應用知識的能力、臨場的心理素質。
應對高考策略：熟悉各科主干知識和高頻考點。因此，在高考文綜二輪復習階段必須按要求掌握各科主干知識和高頻考點，并能運用知識，將考試內容系統化、網絡化，通過分析、比較、歸納、推理、判斷，達到靈活解題的目標。
提示三：高考文科綜合試題的命題趨勢
綜觀近幾年來的文科綜合高考試題，有如下的命題趨勢：
1.從命題情境來看，試題多從現實材料入手，創造新的命題情境，洋溢著濃厚的時代氣息。
2.從命題的立意看，突出能力立意，注重知識的綜合應用。試題不拘泥于具體的知識點，而是內容、方法和原理廣泛串聯起來，突出了對解決問題思路的宏觀整體認識和把握。
3.從命題趨勢看：A.試題穩定性高，結構、題型、難易度比例、題量都比較穩定；充分聯系生活和生產，更加注意知識遷移能力的考查；堅決拋棄死記硬背，對一些歷史事件、地理事物重在理解其發生、發展、變化的規律和過程。B.試題信息圖表數據化，不僅是地理科、歷史科，政治科近年來圖表數據所占的比例也在逐年增大。C.時代感強，緊扣時代脈搏，不回避熱點焦點，但也不過分追求熱點焦點，試題關注人類社會和國家的發展，回顧近3年高考，這一趨勢愈顯突出。
高考應對策略：知識能力準備好，答題方法準備好，心理狀態調整好，相信自己。
提示四：高考文綜考場答題技巧
答題是分析問題、解決問題的一個思維過程。當你進入考場拿到試題后，要注意以下幾點：
1.先不要急于解答，要將整個試卷先大致看一遍，先用一二分鐘大體看一下試卷有哪幾個大題目、若干小題目，共有幾張試卷，通觀全卷，做到心中有數。要了解全卷的試題類型，大體有哪些內容，做到心中有數，從而恰當、合理地把握答題的時間。
2.開始答題時，要認真仔細地領會每一道大、小題目的要求，比較有把握才開始下筆。審題要做到：一不看錯題；二不遺漏題；三要看全題；四要審準題。
3.答題前要明確考題問的是什么、要求是什么、給的條件有哪些，在心中打好腹稿，安排好答題要點的先后順序。
4.要根據各種題型，有針對性地回答。如讀圖填充題要求簡明、扼要；簡答題和綜合題則要求內容充實、要點精確。
5.答題要先易后難。剛一進入考場，在開始答卷的前幾分鐘，心情多數是比較緊張的。這樣，思維、記憶都難以達到最佳狀態。如再遇上難題，心情就更易慌亂。因此，做題時先要從容易的入手，當你做過幾道有把握的試題后，心情就會自然地穩定下來，這時再做較難的試題，思維也活躍多了，增加了自信心，以后的考試也就順利得多了。
[關鍵詞]政治高考復習題型審題解題技巧
[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）210064
在高考政治復習中，學生要針對自己在平時復習中暴露出來的弱點和不足，及時進行查漏補缺。政治教師要牢記“學生的弱點就是高考命題的興奮點”。
一、復習教學中引導學生熟悉題型
1.選擇題要“三讀”
（1）讀題干，把握出題者的意圖
學生做選擇題時首先應讀題干，從題干中找出答案的選擇方向、范圍等。教師應引領學生讀清、讀懂題干，認真仔細、一字一句地讀，不漏掉任何信息，掌握題干的中心思想。
（2）讀題肢，進行鑒別篩選
學生通過讀題干領會了題意后，要對每一個題肢進行詳細的閱讀，理解每一個題肢的含義，尤其是對于看上去相似的題肢進行認真的對比，找出細微的差別。針對每一個題肢進行逐一判斷與鑒別，本身就錯誤的題肢可直接排除掉。
（3）讀題干與題肢間存在的聯系，確定正確的選項
充分運用思維，調動大腦中的有效信息，將題干與題肢進行一一對照，根據題干給出的范圍分別對題肢進行分析與鑒別。主要包括以下幾點：①對題肢的正確與否進行有效的判定，將本身錯誤的題肢直接排除；②找出與題干有關系的題肢，排除本身正確但與題干無關的題肢；③分析與題干相符的題肢。
2.做到“兩排除”――先排錯，再排亂
先排錯是指將本身錯誤的選項先進行排除，將干擾項減到最少，從而利于選擇；再排亂即排除說法正確但不符合題目規定的選項。
二、復習教學中引導學生規范答題
1.主觀題要做到審好題
主觀題主要包括材料和設問兩部分，因此要求學生在審題的過程中從這兩方面入手。主觀題中的材料包含題目的大部分信息，學生在閱讀的過程中應找準關鍵詞句，將材料讀通、讀懂、讀透，掌握題目的中心思想，捕捉有效信息。而隨后的審設問則是審題的關鍵環節。從設問中可看出答題的方向與答題的知識角度。將設問弄明白才會回答得更加全面、準確。
2.主觀題要做到慎答題
學生在對材料與設問進行有效的分析后就要回歸教材了，將試題所涉及的問題在教材中找到相應的知識點，將材料與知識進行有效整合，迅速整理、歸納，并有條理地將各知識點寫出來。在答題中要掌握一定的技巧，根據不同類型的試題選擇不同的答題方式。
（1）答案基本框架：基本理論+結合材料分析。
（2）答題基本程序：一讀――二找――三定――四答。
（3）答題基本要求：先重要后次要、答案段落化、段落要點化、要點條理化、表述專業化，做到字體工整，布局合理，涂卡規范，思路清晰。
三、復習教學中引導學生掌握解題技巧
1.做到“三看”
（1）看圖表。有些試題中附有圖表及說明，且圖表有表格形式、餅狀圖和柱狀圖幾個類型，由標題、時間、項目、數據及標注等構成。學生在看圖表時一定要仔細，將圖表看全面，這樣才能進行有效的答題。
（2）看注文。圖表中的注文起著非常重要的作用。在主觀題中圖表是重要的組成部分，而注文能夠對解題起到提示的作用，幫助學生答題。
（3）看設問。出題者通過設問來對學生進行測試，每一個設問都具有一定的指向性，在回答時也具有一定的限制性。學生應分別讀懂各個設問，找出各問題之間存在的關系，便于答題時組織有效的答案。
2.做到“三到”
（1）由數字到術語。這一要求主要是針對圖表型主觀題，這類題型主要是通過數字對某種經濟現象進行有效的反映，而在答題時則需要將數字轉化為政治術語。
（2）由現象到本質。圖表上的數字反映的只是現象，而由數字轉化為術語的這一過程體現的就是由現象到本質。
（3）由理論到實踐。政治試題考查的是學生將理論知識運用在實際中的能力，使學生能夠運用所學知識去解釋實際生活中的各種問題，從而提高學生運用知識的能力與創新能力。
農村中學 高三政治 復課效率
高考是一場選拔性考試，具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度，對考生提出了較高的能力要求。因此，要提高復習的效率，必須結合學生實際采取具有針對性的方法。
一、調節心理，樹立自信心
參加過高考的人都知道，高三這學年，學生心理壓力極大，思想也容易波動。某些學生平時考試考好了，就會得意忘形；考砸了，自暴自棄，厭學。這時就需要教師積極引導，確保學生樹立積極健康的心態。積極健康的心態是提高復習效率的重要保證，也是高考成功的關鍵。
其實考上大學，特別是考上一所理想的大學，這是每個同學的理想，也為自己找到了實現人生價值的新支點。同學有壓力這是很正常的事。但不能把壓力當成包袱，背負起過重的負擔，到頭來把自己也壓垮了；而積極的心態則是把壓力化為動力，樹立充分的自信。教師在復課過程要引導學生轉變觀念，不要太在意每次模擬考試的分數，即使考不好，也能坦然面對。失敗是成功之母，面對失敗、挫折，關鍵是要冷靜分析，吸取教訓，始終保持積極健康的心態，對自己高考成功滿懷信心，踏踏實實進行復習。
二、研讀考綱和說明，提高復習的針對性
《考試大綱》《考試說明》，明確規定了高考的性質、內容和能力要求、試卷的結構和考查的知識范圍等，指明了高考命題的方向。因此，《考試大綱》《考試說明》就是復課的指南針，在復習過程中教師需要仔細研讀，分析，了解考綱的變化情況，用考綱指導自己的教學。
考綱中對學生的能力要求是：獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題。這就要求我們教師在復課過程中結合考點，指導學生提高四種能力水平。在農村普通中，學生這些能力比較欠缺，尤其要精選習題，訓練培養。說明中的題型示例還為大家研究高考試題提供了一些蛛絲馬跡。我們老師在復課過程中，必須全面、認真、深入地研究當年的高考試題，和考試說明中的題型示例進行比較、分析，把握命題的特點和規律。還要對照新舊大綱，確定必考點和新增考點，重點抓住必考點，倍加重視新增考點。我們做好了這些工作，才能提高復課的針對性和目的性，減少復課的盲目性和隨意性。
三、夯實基礎，把好基礎關
政治學科包括了經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學和時政，考點非常多，但重中之重是把握最主要的概念和最基本的原理。這就要求教師在復課中幫助學生把握，做到精準識記概念、結論，吃透原理，在頭腦中形成清晰的主干知識網，構建自己的知識體系，從而把書變薄，提高復習效率。
從近幾年的高考試題看，無論是材料新穎的選擇題，還是關注現實生活的富有創意的主觀題，稍加分析，其答案絕大部分就在教材中，就在大家所學過的基礎知識中。丟分的原因，尤其是選擇題的失分，往往是基本概念不清、基礎知識不扎實、基本技能不熟練造成的。結合這幾年的教學實際，在農村普通中學，學生學習積極性不高，缺乏主動性。因此，在復課中，要加強檢查，督促學生識記基本觀點、原理，并加強理解。唯有不斷加強識記，增加看教材的次數，才能構建起自己的知識體系，才能在考試中信手拈來，靈活運用，以不變應萬變。
四、精選試題，提高解題技巧
通過做題能鞏固所學的知識，加深對概念、原理的理解；通過做題能發展思維，將知識轉化為解決問題的能力。要達到此目的，多做題是必要的，但并非做題越多收益越大。現在市場上充斥著大量的復習資料，但是良莠不齊。因此要精選資料、習題。特別是要重視以往的高考題。高考題命題更為規范、科學，設問嚴密，答案簡潔。在復課過程，教師要指導學生通過做題，提高自己的審題、分析、解題及書寫能力。
選好試題，一定要讓學生親自動手，避免眼高手低，把題完整地解下來。然后結合參考答案，對照自己的答案反思、體會：命題的意圖？題目設計的巧妙何在？此題的關鍵何在？題目有何規律？是否可推廣成一類題型？這個問題改變設問角度，還會變成什么樣的題目？這樣做一道題，才會舉一反三、觸類旁通，復習效率也會大大提高。因此，教師不能采取題海戰術，應精選規范、科學的習題，幫助學生掌握答題方法，提高解題技巧，發展思維能力，尤其是要提高多角度多層次辯證地分析問題和解決問題的能力。
五、規范答卷，保持卷面整潔
首先,要“知己”——這是提高政治復習實效性的重要前提。
1、自己掌握了什么?
要了解自己對政治學科的學習興趣,對有關知識的理解和感悟。這就需要我們客觀而認真地分析自己的學習狀況,特別要仔細分析自己對政治高考考試內容和知識要點的把握情況。如對有關基本知識點的記憶程度,對政治學和經濟學有關術語和基本概念的理解和分析,對教材知識體系和結構的把握,對各類高考試題解答方法的掌握,對國內外重大事件的感悟和剖析能力等。
2、自己有什么心得?
要經?？偨Y自己學習政治的體會和感受,有意識地考察自己的政治敏感度和對政治現象和社會熱點的觀察和分析能力,并注意發掘自己在政治學科方面的學習潛能,使自己對政治學科的學習狀況有一個較為全面和客觀的認識,以采取恰當而有效的復習方法。
3、自己還欠缺什么?
明白自己在政治學科學習方面還欠缺什么,需要什么,如何彌補,并制定適合自己的學習計劃和策略。如第一階段(9月—12月),先對考試基本原理和知識點進行必要的記憶,著重對基礎知識的把握;第二階段(1月—3月),在夯實基礎的前提下,加強考試所涉各類題型解答方法的訓練和時事熱點的專題分析,側重能力的培養和提高;第三階段(3月—5月),增加訓練量,尤其是各種模擬試題的練習,一方面積累些迎戰的經驗,另一方面作好臨戰的心理準備。
知彼
其次,要“知彼”——這是提高政治復習實效性的關鍵所在。“彼”是指對方,在政治復習中,這里的“彼”主要是指:
1、你知道高考的目標嗎?
政治高考的考試性質、考試目標、考試的范圍比例、難易度比例、考試方法、試題的題型、考試的內容和要求等。如,政治科高考根據選拔性考試和中學思想政治課教育教學的要求,努力體現思想政治課特點,重視創新精神和實踐能力的培養,考查學生初步運用立場、觀點和方法認識和解決實際問題的能力。具體包括:識記和理解一年來國內外重大時事;理解教材的基本知識和基本觀點;對試題提供的實例和情境具有一定的判斷、分析能力和質疑能力,并能聯系實際提出解決問題的建議或方案等;能運用教材有關知識,分析試題提供的材料,獲取和處理相關的信息,用以說明其中所包含的有關知識和觀點;對教材的有關知識具有一定的綜合、評價能力。即能按照試題的要求,從規定的角度把教材的有關知識加以綜合,進行論述,并能運用學習教材后形成的價值標準,對有關的內容做出正確的判斷和評價。這既是政治高考的考試目標,也是我們政治復習的努力方向和所追求的境界。
2、你知道高考的熱點嗎?
關鍵詞：高考閱卷心得；高考復習策略【中圖分類號】G630一、 試題考察意圖
連續三年的高考地理閱卷，不僅僅是艱辛的付出，更是一次次的經驗積累。我今年批閱的是42題旅游地理的題目。本題緊扣課標和考綱的要求進行設計，知識方面主要涉及到了旅游地理中的旅游資源及旅游開發，能力方面的考察緊扣考綱要求的四項能力。尤其突出考察了描述和闡釋事物的能力以及論證和探討問題的能力。注重了基礎知識和原理的理解性考察。試題穩中求變，力求創新。不回避熱點，以新成立的三沙市為材料設置情景，引導學生關注社會現實問題。題目看似簡單，但考生得分情況并不理想。二、 高考閱卷中發現的問題第一：不在規定的區域答題。
高考做為我們人生中一次最重要的考試，本應謹慎對待。但在閱卷過程中，發現許多同學并不按照規定區域答題。42題的位置答的是43題或44題的答案，更有甚者，答的是歷史或政治題的答案。同時閱卷中發現的不應該出現的問題還有書寫不規范，字跡潦草。有些字體太小，有些筆畫潦草，閱卷時根本無法看清楚，從而影響到考生的得分。
第二：表述不準確、錯字、別字、漏字現象嚴重。
由于學生對基礎知識的掌握停留于機械的記憶，對其內涵外延理解不透徹、不深入、不準確，從而造成表述不準確。再加上沒有良好的答題習慣，導致高考時失分嚴重。例如該題第一個問題要求說明三沙市旅游資源的獨特性，即答出有島礁或珊瑚礁、熱帶海洋風光。但許多考生把島礁寫成鳥礁、珊瑚礁三個字寫成蟲字旁。而島礁或珊瑚礁在題目材料中已經出現。有些考生則寫成了澳大利亞的大堡礁或者暗礁。該題第二個問題要求說明當前旅游開發中應注意的問題。例保護海洋生態環境或防止海洋污染。有些考生則答成了保護海洋生態系統、保護旅游環境、保護自然資源等。不注意概念的內涵與外延。還有把限制游客數量寫成限制旅客數量、注意游客人身安全寫成人生安全、人民安全或交通安全等。
第三：審題能力差，答題出現方向性錯誤。
許多考生審題時不仔細、不準確，對題目要求的理解不夠深入。有些考生甚至不審題，不管題目問什么只答自己知道什么。從而導致答非所問。例該題第一個問題是要求說明三沙市旅游資源的獨特性，即說明三沙市與其他城市相比有什么獨特的旅游資源，是針對旅游資源本身來設問的。而許多考生則是從旅游地理的主干知識旅游資源的開發條件方面進行回答。包括了旅游資源的游覽價值高、市場距離近、基礎實施完善等。從而導致了方向性的錯誤。該題第二個問題要求說明三沙市當前旅游開發中應注意的問題，結合課本知識可以答出注意旅游安全，主要包括地形、氣象氣候、交通等因素對旅游安全的影響。但結合三沙市的地理位置-熱帶海濱城市，其在旅游開發中尤其應注意氣象氣候因素臺風及其可引發的海嘯對旅游的影響。三、幾點主要體會
第一：加強相關模塊主干知識的歸納整合。
雖然高考重在考察學生能力，但脫離開知識去談能力，能力也只能是無源之水。尤其對于地理選考題，由于為三選一，因此平常教學過程中教師難以明確要求學生必須選做哪一個題，這就導致教師和學生在基礎知識復習和習題訓練過程中對選考題重視程度不夠。對該模塊內的主干知識沒有做到系統的掌握，一些相關的細節知識也未涉及到。因此教師和學生應結合實際情況，探尋一條選學模塊的處理方式，使學生在某一模塊知識上的知識有系統的掌握。
第二：結合熱點復習。
社會熱點與焦點問題是文終高考地理試題的主旋律，在復習備考中應該給予充分的關注和高度的重視。從地理角度出發，從中找出相關的地理考點素材，運用地理知識、原理和規律，分析、判斷和評價現實的地理問題。只有這樣才能把死的知識變成活生生的知識，并在分析過程中鞏固地理知識，提高知識的遷移和應用能力。
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）01B-
0088-01
主觀題是高考政治試題的重要組成部分，也是學生丟分比較多的題型。那么，教師應該如何指導學生，幫助其提高主觀題得分率呢？筆者認為，教師應要求學生做到以下幾點。
一、匯總知識，歸類整理
政治主觀題涉及的知識點較多，有較強的綜合性和靈活性。要答好政治主觀題，學生首先要具備扎實的知識基礎，并能夠靈活運用所學知識進行答題。教師應該指導學生對在高中三年中所學的知識進行匯總和歸類整理，夯實學生的知識基礎。
教師可以引導學生按照教材中課或單元的安排，進行縱向的塊狀歸納。如必修一《經濟生活》的第一單元第一課“生活與消費”是一“塊”，其知識點歸納起來，有商品（含義、必備條件、基本屬性）、貨幣（產生、本質、職能）、通貨膨脹（實質、表現、影響）、通貨緊縮（實質、表現、影響）。以此類推，一課一課地進行總結、整理，形成“知識塊”，并以課文結構為線將“知識塊”串起來。教師還可以引導學生按知識分類進行橫向的整合。如“政治意義”可分為“對國家的政治意義”和“對黨的政治意義”兩種，“對國家的政治意義”又分為“國內意義”和“國際意義”兩種?！皣鴥纫饬x”主要包括三點：（1）利于實現最廣大的人民的根本利益，鞏固國家政權，促進社會主義政治文明建設。（2）利于依法治國，轉變政府職能。（3）利于為國家建設創造良好環境，構建和諧社會，提高綜合國力?！皣H意義”主要包括兩點：（1）利于提升我國的國際影響力，維護國家安全，促進國際合作。（2）利于經濟全球化，利于建立國際政治新秩序。
學生通過上述兩種方式對在高中階段所學的政治知識進行梳理，基本上能夠形成一個完整而清晰的知識體系，這對于解答政治主觀題是十分有利的。
二、認真審題，抓住要點
在近年的高考中，學生因審題跑偏、看錯題而使主觀題丟分的情況時有發生。有的學生在審題時一目十行，像看小說一樣，不細讀，甚至還加入了自己的主觀臆想，用“估計”來代替準確信息，結果當然就丟分了。所以，筆者在平時的練習中，要求學生朗讀題目，提煉關鍵詞，然后仔細推敲句子的準確含義。筆者把每一道新的題目都當作概念、定理，引導學生進行研究，即使題目簡單，也這樣進行，目的就是為了使學生養成良好的讀題習慣。
有的學生審題完畢后，抓不住題目的要點，這也是學生在政治主觀題上丟分的重要原因。學生之所以抓不住要點，主要是因為學生的腦中沒有形成清晰的宏觀知識體系，讀完題后未能迅速找到相關的知識點。如題目要求用唯物論的知識，學生卻誤用了辯證法的知識；題目考查的是政治常識，學生卻用經濟常識作答。為此，筆者除幫助學生鞏固知識基礎和構建知識體系外，還專門組織審題專項練習，教會學生如何抓住題目的要點。
三、總結規律，理清思路
教師應通過組織練習，引導學生總結規律，理清答題的思路和掌握答題的步驟。平時，筆者很少運用“題海戰術”，每一種題型的訓練只要達到一定的練習量即可，關鍵在于使學生在做練習的過程中掌握解題的技巧。筆者引導學生按以下四個步驟解主觀題：（1）讀題；（2）抓住要點；（3）聯系所有相關知識點；（4）組織語言。
如2012年重慶的政治高考試題中的一道題：“材料一：1878年中國正式發行第一套郵票，主圖為蟠龍，被稱為大龍郵票，具有重要的收藏和欣賞等價值，在今年的一次拍賣會上，一枚面值5分銀（相當于1.5625克銀）的大龍郵票，成交價格高達17920元。結合材料一，運用經濟常識，判斷‘大龍郵票的收藏和欣賞等價值是其價格的基礎’這一觀點的正誤，并說明理由。”拿到題目之后，第一步就是仔細地讀題，然后理出其中的要點是“收藏價值”和“價格”，與此相關的知識為商品的基本屬性，涉及商品的使用價值與價值的區別，以及供求關系。鑒賞和收藏是商品的使用價值，這不是價格的基礎，并且龍票發行少，以致供不應求，所以題中觀點是錯誤的。在答題時，將上述兩個理由講清楚即可。
四、語言流暢，結構清晰
組織語言進行答題也是非常重要的一個環節。學生答題時，若表述不清，結構混亂，缺乏條理性和邏輯性，是很容易失分的。筆者非常重視對學生的書面語言組織進行訓練。在課堂教學中，筆者會經常精選一些問題，要求學生將答案寫出然后再念出來。這樣做，能幫助學生克服在書面表達中出現語句不通、使用“半截子話”以及使用方言等弊病，促使學生使用標準的專業術語，使解主觀題時的語言表達更規范。
在政治高考主觀題中，主要包括材料分析題、辨析題與簡答題。因為政治主觀題答案可塑性比較大，和有標準答案的選擇題不同，使得一些考生出現望而卻步的情況，還有一些考生將試卷填滿，卻得分很低。其根本原因是考生并未正確掌握主觀題的解題方法與技巧。
一、分析設問方式和題型設計
1.設問方式
整體而言，政治主觀題設問方式主要分為以下幾種：a.問題主要體現了什么，是怎樣體現的；b.問題的意義，像經濟意義、政治意義等，有什么影響；c.應該怎樣認識問題；d.試題所述情況的具體反映等。
2.題型設計
對近幾年政治高考主觀題進行分析發現，政治題型設計方面主要分為五種：a.時代感比較強；b.情境材料非常新；c.試題答案多元化；d.知識跨度比較大；e.命題形式多樣化。這些主觀題主要對考生整體把握知識程度、對問題進行綜合分析與解決的能力進行考查。
二、解答主觀題中存在的普遍性問題
1.由于主觀題有其自身特點，像事件具體性、材料熱點性等，通常有些考生很難掌握這些特點，找不出問題關鍵。有的無限發揮，有的主觀想象，有的答非所問，有的照搬書本，還有的套話、大話及空話連篇，不能做到理論聯系實際。
2.在對主觀題進行解答時，首先要確保觀點正確，其次知識要恰當地運用，最后要準確地表達語言文字。所以，在答題的過程中，一定要考慮邏輯問題嚴密性，大處著眼，細處落筆，不能信馬由韁，提筆就答。
3.在解答主觀題時，必須走好關鍵幾步：a.一定要讀完、讀通以及讀懂試題材料，找出試題設問角度及考查內容；b.答題前要先進行思維謀篇布局；c.通過準確、簡潔的語言對主觀題進行解答，不能泛讀材料忙作答，有口無心想當然，結果導致文不對題，詞不達意。
4.規范化學科解題語言的運用是解答主觀題的重要標準。歷屆高考生解答主觀題所存在的普遍性問題就是口語化。然而依照評分規則，出現不規范的答題用語也是會被扣分的。
5.在對主觀題進行解答時，一定要注意靈活運用、有機結合。所謂靈活運用，是通過對所學知識進行靈活運用，對材料中所隱藏的熱點問題進行分析與解答。所謂有機結合，就是有效結合試題材料與所學知識。若考生死記所學知識，缺乏靈活運用，照搬課本，這樣不僅缺乏主觀看法，同時又得不出準確結論，還會讓閱卷老師認為是理論脫離實際。
三、主觀題解題技巧
1.審讀設問，細閱材料
由于主觀題設題順序通常是首先提供情境材料，然后提出材料中的問題。也許由于受其他科目的影響，所以考生通常喜歡順序看題。未帶問題看材料，使得考生閱完問題后，還要重新讀材料，造成時間的浪費。若拋開問題看材料，那么考生頭腦中就會產生不同于題設問題的結果，對正確判斷題設問題造成直接性影響。
2.明確范圍，分層答題
通常主觀題在對知識范圍進行運用上，大致分為不明確指出與明確指出。其中，明確指出是直接指出試題所需要運用的知識。而不明確指出就是間接指出試題所需要運用的知識。不明確指出通常在解題時存在一定難度。所以考生在最初答題時，一定要將幾個層次劃分清楚，也就是通常所說的是什么，為什么，如何做。此為主觀題常用的設問方式。有時這些層次被單獨提出，有時被同時提出，所以，考生必須認真審題，對問題進行區別性對待，將解答明確、行文簡練以及滿足設問要求作為答題根本準則，做到認真答題。
3.精心組織，重視邏輯
對所需答題層次及知識范圍予以明確后，依照所學知識，對材料進行精心組織，將與題設有關的、考生熟悉的事物聯系起來，對試題材料中的問題因素進行具體分析，通過邏輯性思維對其發展趨勢進行推導。在行文中一般通過分述、概述以及總述的答題方式，因為只有這樣邏輯嚴密、抽絲剝繭地回答問題，主觀題才有可能得高分。
4.緊扣教材，抓交叉點
在進行主觀題審題過程中，考生必須緊扣教材知識。政治主觀題需要考生通過教材知識對其時政熱點進行解答。主要變現形式是，給考生一個時政熱點材料，再通過“是什么”“為什么”“如何做”等方式提出問題，而所提出的問題答案通常都隱藏于教材中。在明確材料關鍵詞句與熱點問題后，考生通過對照教材知識，將其熱點有效對應于教材知識點，從而找出兩者交叉點，以此作答。這樣能夠有效避免考生出現文不對題、答非所問的情況。在備考復習中，考生一定要將對課本知識的熟練掌握視為備考復習的關鍵，因為主觀題答案生互動，形成的知識結構圖如下。
矛盾分析法（微觀落實）
矛盾分析法（中觀把握）
矛盾分析法（宏觀把握）
然后對學生在自我復習中發現的而且尚未解決的疑難知識，做適時的引導、點播和化解。為此，教師必須在課前對學生的學案進行批閱，對疑難問題加以整理，從學生角度出發，明白學生為什么無法理解這些知識點。屬于個別問題的，則個別解決。有些問題是帶有普遍性的，則需要教師在課堂復習中重點講解。講解的時候盡可能貼近學生實際，通過生活化例子、典型例題講解等，讓學生能夠接受，真正理解。在復習《矛盾分析法》時，學生通過預習，提出了兩個疑難問題：1.如何理解矛盾的對立統一及其關系？2.為什么說矛盾的對立統一推動了事物的發展？為了幫助學生有效突破這兩個疑難問題，筆者專門制作了PPT，花了一節課進行講解。首先通過運用生活中的例子講清知識點。例如為了講清楚為什么矛盾的對立統一推動了事物的發展，筆者舉了一個例子：水+水=水，水+鹽=鹽水。然后告訴學生不同的事物在一起才能產生新的事物，并引用了馬克思的名言：“假如沒有小偷，鎖會達到今天這樣完善嗎？假如沒有假鈔，鈔票會制造得這樣精美嗎？”通過課堂舉例的形式可以讓學生很好地解開心中的疑惑。最后通過講解典型例題來幫助學生進一步突破難點。
三、 限時訓練，有效提升高考所需四種能力
在實際教學過程中，我們經常會碰到這樣的問題，有些知識感覺已經講得非常清楚了，學生也都弄明白了，但是題目變化了又會做錯。所以知識理解了不等于能運用，實際運用水平如何，這在很大程度上要通過訓練來落實。為此筆者專門設計了高考仿真限時訓練，每節課精選一至兩道高考主觀題。在選編試題時，要突出重難點，保證課堂訓練練在“疑難處”。訓練時不是簡單地做題目、報答案、對答案，而是給學生限定時間，讓學生在有限的時間里完成規定的題量，訓練學生的解題速度，鍛煉學生思維的敏捷性，加深學生對知識的理解，提高解決問題的能力。學生完成題目后，要求學生和教師一起分析題目，組織答案。教師的講評要“透”，一要讓學生明白答案的每一要點組成及生成，借助于幻燈片呈現整個解題過程；二要注意舉一反三，注重答題方法的總結、解題思路的歸納。然后讓學生對照答案自己批改或相互批改，并留給學生適當的時間回味、思考、整理、內化。在復習《矛盾分析法》時，筆者覺得學生對于具體問題具體分析的完整把握還有一定困難，尤其是“在矛盾普遍性原理指導下分析矛盾的特殊性”和“矛盾特殊性的第三個方面的表現：同一事物的不同矛盾和同一矛盾的兩個不同方面各有其特殊性”這兩個知識點。針對這個難點筆者專門設計了一個題目，結果真如筆者所料，10分的題目大部分學生只拿到4分。計時練習，讓學生在課堂上有一種緊張感，然后通過學生之間的自評和互評，能夠調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，從而讓學生明確自己的優缺點，總結經驗教訓，相互學習和借鑒，共同進步。
四、依托熱點初嘗編題，有效發展學生的思維空間和水平
在高考政治試題解答中，學生要正確解答高考政治試題，涉及知識、能力、方法多個方面。因此，培養學生的解題能力是政治課教學活動重要的環節和任務，應貫穿于教學的全過程，立足平時的指導和訓練。筆者結合多年的教學實踐，就如何指導學生提高解答高考政治試題的能力談幾點體會。
一、注重基礎知識積累。
政治試題背景，每年千變萬化，但仔細分析后就不難發現，政治試題具有十分明顯的“基礎性”特點。高考命題的第一根據是教材基礎知識。因此，應把該復習的基礎知識全面過一遍，盡可能不遺漏，在此基礎上，整合知識，建立知識系統，形成知識網絡，使零碎的知識互相聯系，更加系統化、網絡化。這就要求教師在平時的高考指導一定要全面，在此基礎上提出重點，才能使學生有深入的理解。要用好考試大綱、考試說明和教材，一是注意考試大綱、考試說明中關于考試內容的規定和要求；認真學習考試大綱、考試說明中的例證性試題，領會高考試題的命題特點，思考其解答的思路與方法；重視使用考試大綱中的樣卷，研究樣卷有助于緩解高考的緊張壓力，消除學生對高考試題的神秘感。二是對基礎知識的掌握，要盡量做到準確――表述準確；全面――理解透徹；靈活――知識內化為解題思想，根據設問變通表達；順暢――理順關系，把握邏輯。高考政治試題特別是主觀性試題往往不只是考查某一個知識點，而是把政治學科內的知識點整合起來，放在一個知識塊或知識鏈中去考查，體現學科內綜合。除此之外，在教學和復習的過程中，一方面，要及時把各個模塊內的相關知識加以整合，把握其內在聯系；另一方面，要注意各個模塊之間的知識聯系，引導學生從哲學角度去思考經濟現象、政治現象和文化現象，從政治學角度去思考經濟現象、文化現象等。另外，還要把握教材與熱點之間的聯系，把時政熱點問題回歸到教材的知識網絡中去，用教材知識分析說明，便于學生理解，從而形成發散性思維。這些都是提高解題能力的基礎性工程。
二、關注熱點問題。
高考是為國家選拔人才的考試，所以它既要體現國家意志，又要符合國家素質教育的改革方向。對于考生來說，既要靈活掌握所學基礎知識，又要關心時政，做到理論聯系實際、學以致用，對國際國內重大的政治、經濟、文化、科技、環保等熱點問題，要熟悉掌握其時代背景、發展過程、引發的事件和導致的后果。高考政治試題的特點不是單純考時政，而是從問題出發通過特定材料和情境從不同角度、不同層次、不同側面設計系列問題，考查學生綜合運用學科內知識分析和解決實際問題的能力。因此，對熱點問題，除了善于積累、學會篩選外，還要注重剖析。所謂剖析，就是對熱點進行由感性認識到理性認識的分析。具體來說就是：首先，我們應弄清熱點問題的背景，即熱點問題的來龍去脈、前因后果，這是剖析熱點的前提。其次，要尋找熱點問題與教材相關聯的基礎知識點，這是剖析熱點的理論支撐。最后，要根據熱點材料和教材相關知識的結合，選擇切入點，精心設計問題，運用基礎知識，多角度、多層面對熱點問題進行分析。
三、模擬訓練，掌握方法。
學科知識與能力很大程度上要通過解題體現出來。在復習過程中，要加強模擬訓練，以訓練學生的解題思路、方法、答題規范和速度。特別要加強政治主觀性試題的答題技巧和方法的訓練。答案要點不僅要全面，而且要精練；理論知識的表述不僅要準確，而且還要聯系背景進行分析，努力使答案層次分明、符合邏輯，富有針對性。為了讓學生在復習中強化訓練，深化對知識的理解，提高解題能力，教師要精選一些高質量試題、試卷，讓學生限時解答、臨場演練。逼真的模擬氛圍有助于學生深刻領悟相關試題的知識價值、思維價值，及時總結解題的經驗教訓，提高解題能力。在做好以上知識和熱點問題準備后，還要進行答題方法的指導，并組織學生有針對性地做一些練習題，熟練地掌握解題技巧。
高考政治試題解題實質是一個分析問題和解決問題的思維過程，是一個“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的思維加工過程，也是一個信息提取、信息加工、信息輸出的思維過程。其中信息提取、信息加工是一個分析問題的過程，是反復運用既分析又綜合的科學思維方法理解試題的過程，也是全面獲取和解讀試題信息并積極調動和運用知識進行思考的過程。在信息提取、信息加工方面應把握以下幾個方面。一是仔細分析設問主要是明確設問的角度、要求、規定等，把握閱讀材料的方向。二是要理解材料涉及的政治、經濟、文化和社會現象產生和發展的全過程，分清各層次的含義，分析各層次之間的內在聯系，提煉中心主題。并帶著設問的指向，發現、發掘材料提供的顯性和隱性的有效信息，形成對信息的綜合性解讀。三是積極調動和運用知識，將試題中的“有效信息”同所學知識有機地結合起來，準確運用相關知識和有關信息認識和說明問題，確立論點論據，為完整、準確地組織答案打下基礎。
總之，指導學生提高高考政治試題解題能力，要辯證地處理好知識復習、熱點剖析和方法指導的關系，注重平時積累，加強針對性，提高時效性，從而提高解答高考政治試題的能力。
（作者單位：貴州省道真自治縣道真中學）
關鍵詞：高考 高三復習 歷史教學
中圖分類號：G633.5 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）04-0158-02
高三后期復習階段是根據歷史教學目標，科學分析、把握高考歷史命題趨向，并采取針對性措施來提升學生綜合能力、答題能力的階段。它是學生在前期復習的基礎上，對歷史知識進行全面梳理、系統掌握，對歷史知識點進行宏觀把握與升華的階段，在學生備戰高考過程中起著重要的作用。由于高考與歷史教學、學生與教師是一個動態發展的過程，所以高中歷史后期復習方法也應呈現動態狀態。但是，目前地理歷史教學中，部分歷史教師在高三后期復習方面仍在采用“本本主義”、“一刀切”的做法，復習方法毫無變化，出現了學生學習效率不高、學習成績難以提高的現象。
筆者認為上述想象的根源在于部分教師還未真正的地轉變教學觀念，忽視了學生之間的個體差異以及學生的主體地位。為有效解決這一問題，就要求地區歷史教師要不斷地對教學進行總結、反思與學習，探究出科學、全面并且行之有效的復習策略和方法，在不斷變化的外部環境之下，把握考試的“宗”，適應考試的“變”，將“講”、“練”與教材結合，指導學生夯實基礎知識，構建知識框架，提高學生挖掘信息、分析問題與解答問題的能力，使學生更加自信的迎接高考。對此，筆者將從如下幾個方面談談自己的看法。
1 夯實基礎，構建知識框架體系
高三后期復習階段，歷史教師不僅要指導學生掌握基礎知識，還要幫助他們將孤立的知識點聯系起來，處理好基礎知識與能力、知識點與知識體系之間的關系。我在指導高三后期復習中發現，對于學生所反映的學習時間投入與學習產出不成正比的問題，除受學習效率制約以外，還存在兩個方面的原因。一是學生將復習集中于重點與難點上，忽視了對次重要知識點的掌握；二是，學生對知識點的掌握僅是有“點”、有“線”，而無“面”、無“體”，不善于根據知識點之間的內在規律構建學科知識體系。因此，我在高三后期復習中要求學生要能及時彌補自己知識薄弱的環節，并能從多個角度系統的、完整的把握基礎知識。
例如：我在高三后期復習中，注重指導學生根據歷史知識認識角度的不同，從時間、地點、背景、人物、經過等方面來分析等歷史事件；從政治、經濟、文化、軍事等方面來分析“兩級格局”等歷史現象；從發生、發展、結束幾個方面分析中國逐漸淪為半殖民地半封建化社會等歷史發展過程，并要求學生從縱向角度，建立知識體系樹狀圖，根據教材目錄，將中國古代史、近代史、現代史分別分成六個階段、三個階段、五個階段來把握歷史知識點的縱向特點，使學生加深了對知識記憶與理解，提高了學生的知識運用能力與解題能力。
2 巧練、精煉，提高破題、解題能力
高三后期復習階段已經逼近高考，復習時間十分有限。為此，在習題教學與講評中，教師就必須對漫無邊際的試題進行精心篩選、整理與設計，要提倡巧練、精煉，通過典型的例題延伸出普遍的解題方法，提高學生的破題、解題能力。我在指導學生進行高三后期復習的過程中，始終堅持啟迪性的原則，引導學生通過評講過的例題，概括出這類試題的解題思維方式與方法，以達到舉一反三、觸類旁通的目的。此外，為提高學生的破題、解題能力，我根據不同類型的試題，從審題技巧、閱讀材料方法、挖掘材料信息、規范答題技巧多個方面分析了解答試題的方法，提高了學生的應試能力。
例如：我對最近5年的歷史高考試題和習題冊中進行了精心篩選，整理出了《高三歷史后期沖刺習題冊》，根據客觀題與主觀題解題方法的明顯差異，將試題冊分成了選擇題與非選擇題兩個部分。針對選擇題，我選取了圖片題、材料題、熱點試題、文獻題等題目類型，力圖使學生全面了解、掌握歷史高考選擇題的命題形式，避免學生在考試中因未知而造成恐慌。針對非選擇題部分，在評講時，我詳細分析了每一道題的審題技巧、材料閱讀技巧與答題思路，將試題的答案落實在教材之中，并要求學習參考答案的答題技巧。
3 回歸書本，再現所學知識
縱觀多年高考，其實質便是考查學生以不變應萬變的能力，“不變”是指歷史基礎知識不變，囊括在教材之中，“萬變”是指高考的出題模式與試題形式不斷創新、變化。“不變”是“應萬變”的基礎，即知識是能力的基礎。由此可見，高三后期復習階段回歸教材仍是十分必要的。高考要求學生對歷史基礎知識的掌握不僅要全、牢、準，還要會用、會通。因此，在高三后期復習階段，我往往將講、練、評與教材結合，引導學生找到試題以教材的契合點，幫助他們鞏固、補充基礎知識，并學會運用知識。
例如：我在評講2010年高考（北京卷）歷史試題第13題時，引導學生將考點定位于必修3《中國傳統文化主流思想的演變》這一單元。在學生選擇出正確答案之后，我還對本題知識點進行了補充，雖然法家代表人物韓非子的老師是荀子，但荀子并是儒家代表人物。針對這個知識點，我為學生提供了2009年高考（海南）歷史試題第12題，對此知識點及時進行了鞏固，加深了學生的記憶，為學生更加清晰地理清古代思想文化史這塊知識提供了幫助。
4 樹立自信，從容應考
高考是學生求學生涯中最重要的一次考試，對學生發展前途具有至關重要的影響。伴隨著高考的臨近，來自自身、家庭、學校、理想等多方面的壓力壓得學生幾乎喘不過氣，如果這種壓力不得到緩解，必然會使學生變得焦慮，挫傷學生的自信心，影響他們的高考成績。因此，在復習過程中，我常常通過靈活的課堂形式與富有情趣的課堂情境，營造出輕松、和諧、愉快的班級氣氛，并積極建立平等的師生關系，主動與學生溝通交流，對他們進行心理輔導，采用積極的評價措施，緩解了學生對高考的恐懼心理。
例如：我在課堂之前常通過播放歌曲、講笑話、播放漫畫圖片、播放搞笑視頻等方式來營造活躍的課堂氣氛，有效地緩解了學生復習中的疲憊。面對高考的壓力，學生內心必然會有種種情緒。為此，我在班級一角設置了“宣泄箱”，學生可以將自己內心的情緒通過文字記錄下來，結合書信的方式投遞在箱內。每天中午，我都會定期打開“宣泄箱”，了解、掌握學生的內心情感，再及時與學生進行真誠交流，及時對他們進行心里輔導，使他們能夠以平和的心態，自信、從容的迎戰高考。
5 結語
高三后期復習階段是學生對知識點進行查漏補缺，對解題技巧進行突破的重要階段。同時，也是學生調整考試心理，樹立考試信心的關鍵性階段與黃金階段。在這一階段，教師要以學生為本，不斷掌握學生的學習情況，制定切實可行的復習策略來使學生更好地迎戰高考。
參考文獻：
[1]張德建.高三生物學專題復習的實踐與策略[J].生物學教學，2006，（5）.
[2]劉卓會.教會學生站在框架的高度去領悟知識[J].教學園地，2010，（29）.
本屆學生有著兩個鮮明的特點，一是基礎薄弱；二是學習主動性差。
針對以上的實際情況和問題，我在平時的教學工作主要做了以下幾點：
1、認真研讀考綱，明確考點，把握考試方向。認真研究考綱規定考試的性質、內容、形式及試卷結構、考查的知識范圍、考試的基本題型及要求;分析考點，明確每個考點的本質，了解考點的內涵和外延，明確復習的方向，提高高考復習的針對性和實效性。
2、以教材為本，夯實基礎，構建網絡。
首先，立足教材，認真梳理知識，狠抓基礎知識的掌握。以本為本，堅決、踏實地抓好學生對課本基礎知識的掌握。經常以提問的方式來考查學生對課本基礎知識的掌握情況，，回答不好的同學要求必須在限定的時間內去掌握。
其次，要構建知識網絡。復習時注重知識體系的構建，重視網絡化復習，注重學科內經濟常識、哲學常識、政治常識的聯系和綜合。網絡化復習從縱橫兩角度雙向展開。
3、關注熱點，聯系實際，提高能力。復習基礎知識的同時，有意識的引導學生關注社會政治、經濟、文化生活，特別是社會生活中的熱點、焦點問題。弄清來龍去脈，了解產生的原因，分析如何發展，注意解決對策，并學會用所學的知識進行分析。
4、強化訓練，精選試題，提高水平。在高考的最后階段的復習過程中，結合近幾年來文綜測試反映較好的試題，進行思維過程的訓練，熟悉高考文綜試題的命題思路，領悟試題的設計立意、設問角度、答案組織等關鍵環節。通過練習查漏補缺，掌握答題規律、技巧，提高應試能力。每次的習題要經過篩選，練習要練，也要講評，而且要講得精，評得透，做到舉一反三。
5、加強對學生答題的訓練，提高應試水平。在練習的過程中，要注意答題技巧，答題規律的把握，同時要訓練學生答題的格式，書寫，答主觀題要做到術語化、要點化、段落化、序號化，以增加非智力因素得分。
通過一學期的教學工作，我也發現了很多自身的不足之處。最重要的是對學生的整體情況把握不明確，三個班每個班都有每個班自己的特點，并且學生素質有所不同，班級氛圍各不相同，盡管我在教學過程中已經認識到了這一差別，但是實際操作中做的還是不到位，所以，教學成果還不能盡如人意。
所以，在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
