時間：2022-04-01 07:21:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇特崗培訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、培訓對象
2010年第二階段招聘已在各縣（區）教育局簽約的“特崗教師”。
二、培訓地點
8月5——6日威寧縣第二階段已簽約的小學特崗教師（具體見培訓名單）培訓點：xx學院演播廳（由威寧縣教育局的同志負責點名及紀律）
8月7——8日黔西、大方、織金、百里杜鵑、納雍第二階段已簽約特崗教師及威寧縣國家級特崗教師培訓點：xx學院演播廳（座位分縣、區劃定，由各縣區教育局的同志負責點名及紀律）
三、培訓時間及日程安排
培訓時間2010年8月5日——8日（每天培訓時間：上午8：30——12：00，下午2：30——5：30）
附課程表
四、培訓內容方式
培訓以專題、講座的形式（見課程表）。
五、培訓要求
1、已簽約“特崗教師”要按時參加培訓（名單附后），不準請假，嚴禁遲到、早退、曠課，培訓時必須遵守課堂紀律，不得吸煙，不得接聽手機（手機調為振動或關閉）。培訓合格者由地區教育局頒發《2010年特崗教師上崗報到證》。
2、每位參加培訓的教師在培訓結束，9日下午交培訓總結一份（1500——3000字），在xx學院現場所報考縣（區）教育局政工股工作人員處交培訓總結，領取培訓生活補助及報到證。各特崗縣教育局將培訓總結裝入特崗教師個人檔案。
3、凡不參加培訓、不認真培訓或不交培訓總結的教師，不得領取生活補助費，不得領取報到證。
4、參加培訓的教師食宿自理，每人發放生活補助費100元。
5、參加培訓的教師要愛護培訓點的環境和設施，不能出現任何有損教師形象的行為。
一、特崗教師專業發展的主要問題
⒈特崗教師成長的環境嚴重制約了其專業發展
特崗教師大都生活和工作在偏遠農村或山區學校，他們所在的學校地處偏僻，不僅教師數量少，而且教師業務能力相對低下，教師學習的積極性不高，教學研究的意識不強，很難形成規模化學習的條件，因此他們很難感受到團體學習的氛圍和推動力。特崗教師所在的一些學校無力關注他們的專業發展。特崗教師教育教學中所表現出的問題，其所在學校有責任和義務幫助他們改進，然而這些基層學校大多存在教學資源缺乏、校長教學領導能力不強、教師教學研究氛圍不濃、教研活動流于形式等問題，導致根本沒有能力解決特崗教師專業發展中遇到的各種困惑和問題。這樣的成長環境，嚴重制約了特崗教師的專業發展。
⒉相關政策和保障制度沒有充分考慮其專業發展
特崗教師專業發展缺乏政策和制度保障。從政策執行的過程來看，各級教育行政部門都非常關注有多少特崗教師下到了村小或教學點，也非常關注新補充的特崗教師的學歷結構、學科結構和年齡結構。為了進一步促進特崗教師能夠安心在村小、教學點工作并在三年期滿后能夠繼續留任，近年來，國家開始關注特崗教師的住房、婚姻等涉及特崗教師生存和生活方面的問題。然而，政策和制度更多地關注了特崗教師“下得去、留得住”的問題，對“用得上”的問題關注不夠，這樣也影響了特崗教師專業的快速成長。
⒊特崗教師自身的專業和能力短板遏制了其專業發展
首先是學科知識不扎實，教育教學知識欠缺。特崗教師確實給貧困農村地區的教育注入了新鮮的血液，很多年輕的特崗教師思想活躍、態度積極。但其中也有部分特崗教師學科知識功底欠深厚，相關的教育教學專業知識和能力不強，基本缺乏新課程改革的理論和意識。
第二是教學設計能力不強，教學方法不靈活。調查發現，大多數特崗教師不能充分利用現有的教學資源，結合學生實際編寫教案，教學方法較呆板，課堂拘泥于教案的預設，不能根據教學實際有效生成。許多特崗教師認可新課程改革所倡導的探究式、參與式等教學方式，但卻沒有及時有效地將這些教學方式體現在自己的課堂教學中。
第三是對學生了解不多，對特殊學生關注不夠。我國邊遠農村地區由于人們思想觀念、醫療條件等都相對落后，使得農村學生中需要特殊關照的孩子明顯高于城市地區。這種現狀要求特崗教師不僅應意識到這種狀況，還要想方設法關注這些孩子的教育和成長。一些特崗教師說：“一是沒有時間，二是也不知道怎么去關照。擔心如果對一些學生關照多了可能會影響對其他學生的關照……”在進行教學準備時很多特崗教師不能依據學生的認知能力、知識基礎和心理特點設計自己的教學過程。
第四是激勵和評價學生的方法比較單一。許多特崗教師雖然也會對學生的課堂發言進行評價，對發言積極且正確的學生會及時給予表揚，但這種表揚也僅僅停留在“很好”“真棒”等語句層面，方式較為單一，缺乏靈活多元的評價方式。很多特崗教師無法做到及時發現和賞識每一位學生的點滴進步，給予每一位學生恰當的評價和指導。
二、特崗教師專業發展的基本對策
⒈營造集體學習的氛圍，組建（特崗）教師學習共同體
學習共同體，是指由學習者及其助學者共同構成的團體，他們彼此之間經常在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際關系。特崗教師的學習共同體，是特崗教師和其他有關人員（新老教師、教研員、主管領導等）構成的教、研、訓一體的組織。學習共同體以解決實踐教學問題為目標指向，提高教師的專業水平和教學能力。集體學習的形式更能激發新入職教師專業學習的動力。集體學習更容易使教師在思想碰撞的過程中產生智慧的火花，有利于教育教學問題的及時解決。學校應改善特崗教師的生活、工作環境，突破原有體制、機制對特崗教師學習交流的限制，各地應該盡力改善特崗教師的住房、交通等問題，為特崗教師外出學習交流提供方便和物質保障，從而培育特崗教師形成樂于從教、終身從教的職業理想。
⒉探索和建立特崗教師專業發展的長效機制
教育行政部門要針對特崗教師的職業狀況進行調查分析，在深入了解農村特崗教師目前的職業狀況和“特崗計劃”目前所存在的問題的基礎上，探索和構建農村特崗教師職業發展的長效機制，為政府進一步做好畢業生就業工作，特別是“特崗計劃”提供理論支撐。此外，為相關部門引導高校畢業生樹立正確的人生觀、價值觀和就業觀，吸引更多的優秀人才到基層從事教育、扶貧開發等工作提供支持，為國家制定特崗教師政策提供參考，呼吁社會為特崗教師的工作提供合理的心理、精神與物質支持，為學校管理教師、制定教師管理政策提供依據，使特崗教師能以更大的熱情與活力投入到教育工作當中。
⒊立足校本，扎實培訓特崗教師
特崗教師在上崗前，都要接受崗前培訓，主要從教師職業道德教育、教育教學技能、新課程標準、青年教師現身說法、課堂實踐等方面設計培訓內容。通過一系列的培訓，特崗教師們從觀念和思想上飛速提高，實現了角色的轉換，提升了特崗教師的師德修養水平。同時，理解并初步掌握課程標準、教學新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學的能力。
除統一組織參加特崗培訓之外，上崗之后，學校還應以課程改革和課堂教學新模式為引領，以校本培訓為平臺，組織骨干教師每人結對1名特崗教師，實行導師式“一對一”指導，抓好教學素養關、技能關；實行全開放、互動式聽課，通過老教師“示范課”，青年教師“研討課”，骨干教師“教改課”，特崗教師“公開課”，加強特崗教師研討學習與互動交流，有效提升他們的教學能力，使他們上崗后迅速進入角色。
⒋不斷激發特崗教師專業發展的內動力
調動教師的內動力是教師專業化發展首要的問題，專業自主發展是教師專業發展的核心。調查發現，大多數特崗教師專業自主發展的需求和動力不足，缺少一種把教育活動當作研究對象并理性審視自身專業水平與職業活動的意識。一些特崗教師并沒有從內心深處認同、接納這一職業并將其作為自己終生為之奮斗的事業，而僅僅將教育視為一種謀生的手段。
教育行政部門和學校要想辦法讓特崗教師明確作為教師的基本要求和發展方向，樹立正確的價值觀和責任意識。同時盡快適應工作環境，實現從學生到教師的角色轉變。
第一，要繼續訓練扎實的教學基本功。這里所說的教學基本功指的是作為一名教師應具備的最起碼的素質，包括鋼筆字、粉筆字、簡筆畫和普通話等。有了這些過硬的基本技能，才邁開了成為優秀教師的第一步。
第二，認真備好每一堂課。備好課是上好一節課的前提和基礎，如何備好一節課對青年老師來說很重要。要備課程標準、備教材、備學生，更要備課堂的預設和生成。一節好課需要花費很大的心血才能完成，要學優秀的老師用整個生命來備課。
第三，加強課堂教學技能的學習。課堂教學是展示教師素質的主陣地，有許多名師都是通過課堂教學展示自己獨特的教學風采。特崗老師要多聽課，聽不同學科老師的課，更要多學習名師的的教學方法和風格，要博采眾長，汲取精華。要抓住機遇，多請教，多展現自己，讓自己盡快成長。
第四，培養和鍛煉班級管理能力。青年老師，要想成長發展，就要勇于嘗試，勇挑重擔，嘗試班主任工作。在班級管理過程中，要學會與學生交流與溝通，知道與學生怎樣合作，做學生的知心朋友，要能更好地去協調與任科老師之間的關系，提升班級的凝聚力。
第五，多研讀教育專著，養成讀書的習慣。特崗教師要不斷學習和充實自己，才能讓自己的課堂有活力，只有不斷讀書，才能領略到最先進的教育理念，才能站在教育的最前沿。教師既要博覽群書，更要注重研讀教學專著，讀蘇霍姆林斯基，讀陶行知，讀魏書生，與教育家對話，與教育家進行心靈的溝通。讓讀書成為一種習慣，成長就會越來越快。
第六，堅持寫教學隨筆和教學反思。教育教學時間長了，對教育就會有更深的理解和認識，就會產生自己的看法和見解。把這些想法整理出來，就是教學隨筆和反思。這種行為是自發的，是由衷的，是經驗的積累，是對自己教育教學經歷的記錄和總結。有位教育家說，寫十年教案成不了名師，但你堅持寫十年教育隨筆和教學反思，你一定能成為名師。
5.精細管理，關注特崗教師成長
教師的專業發展是動態的。特崗教師是個鮮活的生命群體，他們的成長更是一個長途跋涉的過程。針對特崗教師的特點，可制定“特崗教師成長記錄袋”，創設“自我發展設計、我最滿意的課堂教學、印象最深的議課（師帶徒）、我的經典案例（帶教問題學生）、我最滿意的隨筆（反思、案例）、我發表過或獲獎的文章、盤點一學期的收獲”等一系列板塊，梳理他們工作中的點滴，記錄他們的所思、所想、所做，讓今天跟昨天比一比，明天跟今天比一比，實現他們對教師生涯的最全面的理想追求。
2010年1月22日,教育部在湖北省武漢市召開農村中小學教師隊伍建設研討會,12省市與會代表交流了近年來農村中小學教師隊伍建設的舉措和經驗,研討當前面臨的新形勢、新情況,以及下一步的工作思路和舉措。教育部副部長陳小婭出席會議并作重要講話,充分肯定了各地的做法和經驗,要求各地充分發揮省級統籌作用,因地制宜,積極探索,不斷提高農村教師的專業水平。
陳小婭副部長指出,加強農村教師隊伍建設,首先要加強省級統籌,研究和完善義務教育階段“以縣為主”的管理體制。目前,義務教育學校布局調整、城鎮化擴展、流動人口遷移和變化等新情況,都對農村教師資源配置、管理制度等提出了新的要求,各地要加強農村教師管理制度層面的探索。
其次,要高度重視創新教師補充機制。2006年起,國家開始實施“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”(以下簡稱“特崗計劃”),這項計劃是農村教師補充機制的創新。目前,“特崗計劃”為全國900多個縣一萬多所農村中小學補充了12萬多名教師,并在實踐檢驗中得到了家長、學生和教師的認可。各地要結合實際,研究解決農村教師結構性矛盾,著力補充農村緊缺學科教師。提升教育質量,需要提高教師專業化水平。目前,農村教師專業化程度普遍偏低,年齡結構老化,農村教師長期得不到高質量的培訓,難以適應課程改革的要求。提高農村教師專業化水平,要加大培訓力度,實施國家級中小學教師培訓計劃(以下簡稱“國培計劃”),發揮“國培計劃”的示范引領、“雪中送炭”和促進改革的作用;各地也要采取切實措施,大規模開展教師培訓,創新培訓模式,提高培訓質量,加大對農村教師培訓的支持力度。
提高農村教師專業化水平,還需要完善教師資格制度,提高教師入門標準,嚴把教師職業入口關;要研究教師、校長的交流問題,引導和鼓勵優秀人才到農村學校任教,走活城鄉教育一盤棋。
師范教育司管培俊司長主持會議并做了總結講話,希望各地進一步總結經驗,在現有工作基礎上深入推進,大力加強農村教師隊伍建設,再上新臺階。
(選編自教育部師范司主辦的《中小學教師隊伍建設工作簡報》2010年第3期)
為進一步開展和推動創建“巾幗文明示范崗”活動，使“巾幗文明示范崗”活動更加扎實有效地開展下去，同時更好地提高我校教師的業務素質和技能，推動我校教師業務水平的提高，特擬定以下2012年度巾幗文明示范崗計劃。
一、指導思想
以科學發展觀重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育。以“練過硬崗位本領，樹青年崗位形象，創一流崗位業績”為中心，深入開展“巾幗建功”活動，充分發揮女教師在學校中的作用。積極上進，愛崗敬業，樂于奉獻，教書育人，為人師表，精益求精，開拓創新，樹立21世紀教師光輝形象。
二、創建目標
為使我校女教職工工作逐步達到規范化、制度化，我校以“愛事業，比工作；愛學校，比奉獻；愛學生，比成果”為目標，在女教職工中積極開展“達標創優”活動。通過搭建學習、培訓、競賽、展示等創建平臺，使每位崗位成員能在平凡的崗位上練就過硬的崗位本領，提升崗位業績，樹立文明的崗位形象，全心全意為學生服務、為家長服務、為社會服務。
三、工作重點和措施
（1）開展政治理論學習。將學習實踐科學發展觀活動與“巾幗文明崗”活動有機結合，加強政治理論學習，積極開展學習與實踐活動，使“科學發展觀”真正落實到日常業務工作中，進一步提升服務理念，提高服務水平。
（2）開展專業知識及相關技能培訓，進一步提高教師業務素質和技能。舉辦課改研討活動，提高全校教學科研水平。通過開展優秀論文、隨筆征集等活動，總結教育教學經驗，提升教育教學水平。
（3）立足崗位比貢獻，爭創巾幗文明示范崗。動員教師參與三個文明建設，ji勵教師奮發進取，發揮群體優勢，為進一步深化教育改革和教育發展作出貢獻。通過開展各級各類教學競賽，提高教師教育教學水平，爭創巾幗文明崗。
四、具體活動內容
1、組織教職工學習各類文件和指示精神，提高思想理論水平；組織教職工歡度元旦。
2、加強對青年教職工的培養，開展青年骨干教師結對培養活動，做好“傳、幫、帶”工作；為退體老教師送溫暖。
3、組織教職工參加慶三八活動，協助少先開展幫助貧困地區學生捐款助學；
4、組織教職工參加技能比武大賽活動，并借此機會進一步推動女教職工學習業務、比技能的；
5、開展教職工三筆字過關考核活動。
6、開展專題匯報活動，參加崗位培訓活動。
7、組織各位教職工在暑假期間自學教學案例的寫法，撰寫教學案例。通過閱讀教學書籍學習先進的工作方法和業務技能，來提高自身的工作能力和水平；
8、對參加創建巾幗文明示范崗的教職工進行考評并推薦上報各類先進，在期末進行表彰。
9、組織全體女教師用自身的精彩業績向國慶獻禮。
近年來，縣教育局以辦民滿意教育為宗旨，以強化教師隊伍建設為重點，把教育擺在優先發展的戰略地位，優先保障教育投入，優先補充教育用人，優先落實教師待遇，優先解決教育問題，為教育教學質量快速提高奠定了堅實基礎。
一是強化隊伍激勵機制。
該縣嚴格按照業績貢獻和能力水平為導向的校長考核特別評價制度，對全縣中小學校長進行大范圍的輪崗，以此激發學校管理活力，提升管理水平。深入推進教職工全員聘任制，扎實做好班主任的選聘工作，努力提高班級管理水平，逐步實現班級均衡；建立并完善教職工績效考評制度，做好教師績效工資分配制度改革，發揮績效工資的激勵作用，激發教師的工作積極性和創造性，提高學校辦學水平，促進學校的內涵發展。另外，教育局每年組織一次教師專業知識考試。考試不過關的，進行培訓，培訓不合格的，根據縣委、縣政府意見重新安置。
二是大力補充師資隊伍。
針對教師隊伍素質薄弱，農村學校師資匱乏現狀，該縣連續五年招聘100名師范類畢業生（專科以上）充實農村小學，每年招聘30—50名全日制幼師畢業生充實農村幼兒園；為優化學科、年齡結構，形成了動態師資補充機制，近三年公開招聘了1253名教師，其中高中階段教師260多人，義務教育階段教師993名；年特別爭取到省地方特崗教師450名，今年又爭取特崗教師名額200人，并全部充實到農村教學一線，有效緩解了農村學校師資緊缺、結構不合理現象。全縣深入開展了一百節優質課，一百篇優秀教學案例“雙百”活動，使一批業務過硬、理念新穎、教法獨特的優秀教師脫穎而出。年10月建構教研網絡，加快了教學研究步伐，提高了教育教學理論水平。今年4月份下發了《縣中小學“名師工程”實施方案》，著力開展名師工程建設，壯師隊伍，帶動教師隊伍總體發展。
三是強化教師隊伍培訓。
為提高教師隊伍素質，該縣認真開展教師繼續教育和師德教育培訓，組織教師學習了新修訂的《中小學教師職業道德規范》。深入開展“三師”活動和“強力提師能、創建新課堂”活動，將“三師”教育與課堂教學緊密結合起來，增強了“三師”教育的時效性，進而加快了教師隊伍專業化發展。年暑假，該縣邀請了學院黨委書記王韓鎖、市一中校長高玉峰為全縣中小學校長和骨干教師授課，大大提高了教育隊伍的整體素質。今年5、6月份，組織部分骨干教師到山東杜郎口中學進行了參觀學習；今年暑假期間，邀請了市教科所專家和山東杜郎口中學校長崔其升及優秀教師為全縣骨干教師進行講座和授課培訓，經過觀摩、匯報、研討、總結，提高了廣大一線教師的教育教學能力。
四是清理整頓教師隊伍。
為激發校長隊伍活力，該縣大力推進校長聘任制，建立了公開招聘、競爭上崗、業績考核、倒排促后、末位淘汰的校長聘任機制，公開選拔了九名直屬學校副校長；對教師棄教經商、長期脫崗現象，硬手碗、鐵心腸，大力度開展了清理整頓教師隊伍活動，兩名中心校長被問責，十幾名長期脫崗教師被調查處理。經過一年的努力，理順了1000多名工作已調整的教師編制，解決了十多年來教職工編制理不順問題，長期困擾教育發展的一大難題，樹立了教育良好形象。
一、創建機制―教師專業發展成為常態
1. 縣級機構形成合力支持
縣教師進修學校承擔全縣中小學、幼兒園教師學歷與非學歷教育培訓工作。縣教研室、縣電教教儀站是教師培訓的支持單位，縣內一切教師培訓均由教師進修學校統籌安排，由教研室、電教站協助。教師進修學校年初根據有關教師培訓要求，結合本縣教師的不同需求，擬訂全年培訓工作計劃，局長組織召開師培工作會議，討論、修改，形成文件，確定師培經費總額，進修校按計劃組織實施。
2. 縣、片和校聯動互助支持
縣教師進修校培訓者、教研室教研員、電教站電教員及縣級導師團隊為全縣教師專業發展支持團隊，由縣名師工作管理辦公室（設在進修校）統一管理。片區教育督導站的師培專干、教研員、電教干事及片區教學研究工作室教師為片區教師專業發展支持團隊，同時接受縣名師工作管理辦公室管理，接受縣教師專業發展支持團隊的指導。中小學校校長、教導科研主任、信息技術主任及學科教研組為校本教師專業發展支持團隊，接受縣、片區教師專業發展支持團隊的指導。
二、走訪培訓―即時現場培訓與指導的途徑
走訪培訓是指縣教師進修學校安排縣級或片區導師，乘坐移動教育資源車，利用自身智力資源和車載教育資源、設備在農村中小學校持續開展的各類教師巡回培訓指導活動。走訪培訓突出五大特點：一是縣進修校、教研室、電教站、督導站專職導師重心下移，2/5～3/5工作時間下校，深入課堂，查找問題，分析需求。二是兼職導師示范支持，即縣級中小學校導師1/5工作時間，片區導師1/10工作時間研究支持鄉村教師專業發展需求。三是專兼結合，縣級導師團隊分4個小組，每小組專兼搭配、學科搭配。四是片區導師以服務本地教師為主，以聯合教研形式定期開展研究活動。五是縣級導師包片定校，全縣8個片區，每組定點聯系兩個片區，10～15所學校，采用查找問題專職為主，解決急需專兼結合， 觀察變化專職為主，持續跟進專兼結合的四步工作法開展工作。
縣教師進修學校根據中小學校提出的需求，培訓、教研、電教機構教師、縣片區導師團隊教師下校調研分析所得的需求，中小學校學科教師反映的需求和上級教育主管部門的要求等統一制訂培訓及下校計劃，計劃明確時間、地點（學校）、需求內容、完成任務團隊等內容，教科局召開學期教師培訓工作啟動會，學校校長及縣級4個片區9個教師專業發展支持團隊教師等參加，學習這一計劃，領取任務，團隊制訂具體實施方案。屆時，進修學校培訓處按計劃時間通知導師搭乘移動資源車前往學校，縣名師管理辦、進修校培訓處參與并考核各團隊小組培訓活動。
三、領導支持―教師支持服務體系建設的保障
領導的重視和支持是建好教師支持服務體系的保證。分管教育的各領導對項目工作投入很大的熱情。他們每到學校指導工作，都要了解“移動教育資源與培訓中心項目”的實施情況。縣教科局等領導經常深入學校與校長一起研究培訓內容和方式，有力地推動項目工作的開展。
四、滿足需求―教師專業發展目標達成要求
了解學校發展現狀和教師需求，協助學校和教師制訂專業發展計劃，開發以解決問題為導向的培訓計劃和指導建議，滿足學校和教師專業發展的需要是教師支持服務體系的目標宗旨。
以月山小學為例。月山小學是一所九年一貫制學校，師資薄弱，離縣城60千米，教師編制緊缺，一位教師常兼幾門學科教學，能走出學校，外出學習是件非常困難的事。上學期，導師王智群到校調研，校長劉明現向他反映這一現狀，并提出亟須對4位特崗教師進行教學常規、課堂教學設計和教學能力示范的跟崗培訓，希望縣級導師一對一地在校進行一周的示范指導。連續一周下鄉指導，對兼職為主的導師團隊來說，是一件不容易辦到的事。回縣后，王智群向導師團隊和縣名師辦匯報這一情況，大家認為，學校的需求很實，而且很急，應滿足他們的需求。但導師該如何選派是個問題。縣級兼職導師一周從事項目的時間1～2天，這是每位校長都清楚的。縣名師辦、人事股負責人立即召集陵江小學等校校長進行緊急溝通，派出4位導師到校指導，4位特崗教師全程學習4位導師一日教學流程、完整一課教學設計和授課的教學模式方法。學期末，劉校長反饋，名師辦的實地效果測評顯示，4位跟崗教師進步快，變化大。這學期，這4位特崗教師每周1位輪轉，持續到4位導師所在學校開展學科教學研究活動。
五、提供資源―教師支持服務體系持續運行的條件
建立可持續發展的資源和支持體系，是教師支持服務體系運行的基礎。導師在工作過程中，根據學校教師的需求，不斷總結、梳理、開發在指導過程中的生成性資源，及時添加到資源包中。開發的培訓資源包、信息資源包、知識拓展包，為教師的專業發展需求提供豐富的資源。
培訓資源包是導師自己開發或收集整理他人的，到學校走訪時所用的系列資源，包括需求菜單、專題講座、教材分析、教學設計、課例視頻等。教師通過學習借鑒，逐漸形成自己的教學策略；信息資源包有優質網站、教育電視節目、報刊雜志、培訓信息、名師、專家的推薦等。信息資源包的提供，可以彌補學校教師遇到困難而本校不能解決、導師不在現場的不足；知識拓展包主要儲存政治、經濟、教育、科技、教學及學科領域相關研究的新知識、新成果，一校一包，適時更新，供教師廣泛閱覽，豐富綜合知識。
六、五步提升―教師專業發展的模式
通過走訪學校，發現每所學校教師的需求情況各不相同，導師團隊將各導師小組的教師需求匯總、整理、歸納，最后概括為五類。即通識理念知識普及、學科課標教材過關、課堂教學要求規范、實踐研修能力提高及教育科研能力提升。各導師小組根據五類需求與學校教師對照研討，規劃教師培訓項目，確定提升目標。在走訪培訓時，按五步提升進程，導師分步對教師進行培訓，每完成一項，由教師接受統一考試考核，合格者再進入第二步，不合格者，繼續學習，直至合格，方可進入下一步。
七、表彰獎勵―教師專業發展的動力
縣教科局拿出15萬元專項經費用于每年走訪培訓導師下校的生活（40元/天）和交通（10元/天）的補助，按20%評選比例表彰獎勵專業發展先進個人（每位獎金300元，優秀導師發獎金500元），評選10～15所先進學校（每校獎勵1 000元），目標考核獲得一、二、三等獎的學校，教師獎勵性績效工資分別增加5%、4%和3%。
李仕凱，小學語文教研員，省特級教師，在上周期教師支持服務體系和本周期“移動教育資源與培訓中心項目”中是縣級專職導師。2015年，正值項目關閉之際，也是其滿60歲退休之年。7年的導師工作，他已走遍72所中心小學、82所村小，達到4個輪回，正是他前16年下鄉教學研究次數的總和。2015年1月，縣導師名師工作總結會上，教科局領導對他23年兢兢業業研究縣小學語文教學，抓小學語文教師專業發展所做出的成績進行充分肯定。
在和年輕導師交流時，他說道：“移動教育資源與培訓中心項目”導師制的實施，加速了教師專業發展進程，方便、快捷獲取專業指導和資源比以前翻了幾番。一組數據既讓我們感到吃驚，又使所有導師受到鼓舞，進一步增強導師工作的責任心。往返走訪一輪中心小學總里程為7 046公里，往返走訪一輪村級小學總里程為9 390公里，完整一輪走訪中心小學、村級小學公里數為16 436公里，李仕凱老師做7年導師共行程65 744公里，每年約為1萬公里。
八、傳播推廣―支持服務體系創新的生命
調整、完善學校德育工作管理網絡：第一層面：校長總負責，德育分管校長領導，學生發展中心、課程開發中心和教工團支部進行具體活動、課程落實及實踐研究等工作；第二層面：學生發展中心領導，德育處具體實施，班主任（學科教師）進行具體事務性工作的落實；第三層面：班主任負責面向學生開展思想教育、班級管理及各類學生活動的開展；各層級之間互相協調、縱橫貫通，真正體現學校德育管理的有效性。
2. 加強德育管理隊伍建設，提升專業素養
（1）點面結合，開展學校德育微課培訓
立足學校實際，認真規劃學校德育培訓課程，通過“景行”與“陋巷”兩大講臺，開展不同對象、不同內容、不同要求的培訓活動，同時認真梳理總結形成學校自我德育培訓微課程。
A實務培訓：以班級管理、班隊建設、家校互動、學生思想道德建設、行規養成及活動開展等內容開展實務性的培訓；
B專業培訓：分層遞進式推動德育管理隊伍的專業化，每學期安排班主任或學科教師參與學校心理咨詢師、家庭教育指導師及班主任工作坊、班主任研修班等培訓內容，向專業化方向不斷努力；
C專題培訓：聘請教育專家開展德育理論與教育實踐向結合的輔導講座，提升教師德育管理水平。
（2）典型引領，開展傳幫帶教梯隊建設
加強學校德育管理主干力量——班主任團隊的建設，通過不同層面的梯隊建設，提升班主任團隊的整體管理水平，并能擁有一批教育出色、管理特色、品行悅色的班主任團隊。
A骨干帶教：聘請優秀班主任、骨干班主任開展師徒帶教。帶領青年班主任熟悉班級管理、實務工作、家校溝通等能力，早日成為一名合格的班主任；
B同伴幫教：在同年組內開展特色互補、資源共享的互幫互助模式，組室內有經驗的老教師幫助身邊的年輕教師；年輕教師虛心向老教師請教，形成團隊合作，共同提高的良好氛圍；
C外援跟教：利用見習基地培訓及市區開展的各級各類專業培訓，跟著專家、優秀教師學習先進的教育理念，更新教育觀念，充實自己的教育經驗，更好地開展教育實踐活動。
（3）定向扶植，開展重點培養跟崗鍛煉
通過設定崗位鍛煉、認領項目及任務驅動等形式，在實際工作中自培一批在德育管理等方面有一定能力和經驗的教師團隊，整體提升學校德育管理水平。
A項目領銜：選取有一定能力和有志于德育工作的教師承擔項目負責人，在項目的推進過程中提升自身管理能力和水平；
B跟崗鍛煉：推出一定的德育管理崗位，讓有一定領導、協調和管理能力的教師參與德育管理工作。既能加強學校德育工作過程性管理力量，也能在崗位鍛煉過程中發現好的管理人員。
C定點培植：針對不同教師的特點，有針對性地進行放大特點，特色培植的力度，創設學習機會，搭建展示舞臺，讓“特”走向“優”，讓“優”成就“專”。
最新青年教師成長心得及感悟2022
心態決定一切，有了積極的心態相當于成功了一半!這是初為教師的我最大的感悟和收獲。
時間飛逝，轉眼間來走馬驛中學工作已經快兩年了，作為一名剛踏上工作崗位的教師，從一年來的工作實踐中，我收獲頗豐，有經驗，有教訓，有挫折也有喜悅。當了兩年的教師了，雖然教學方法掌握的不多運用的還不是很嫻熟，但我已經在這三尺的講臺上學到了很多。在這近兩年的時間里，我擔任過八年級英語教學工作，還擔任了九年級一個班的班主任及英語教學工作。記得剛踏進學校大門時，我心情緊張，心里一直在擔心，學校會安排我上什么課呢?又會是幾年級呢?雖然我是本科畢業生，但是對自己的各方面能力始終不能引以為豪，一直以來都是靠自己的腳踏實地走過來的，可是那些都是作為學生對學習的一點認識和感悟，所以擔心自己不能勝任。當我一聽說“代八年級教學”時，心情一下子就緊繃了，怎么辦?剛到一個新的環境一切都不了解還要中途接班，學生熟悉了以前的老師，對于我一個新來的老師肯定不會認可，完了!但回頭一想，不怕，我年輕，大膽接受挑戰，腳踏實地一步一個腳印，肯定行!就這樣，我激勵自己開始了我的工作。義無反顧的踏上教師這一光榮的崗位。
收獲最大的是懂得只有努力才能提高自身素養，豐富自身文化底蘊，提高自身業務素質，傾情于教育教學工作，積淀方法，摸索經驗，在實踐中歷練，才能促成自身能力的成長。要想在教育教學工作中擁有出色的表現，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，勤勤懇懇，實實在在地去學習，去探索，去思考，去實踐，去總結。教師，作為培養人才的人，教學素質必須跟上時代的步伐，必須樹立現代教學思想，掌握深厚的專業知識，擁有淵博的文化底蘊，具有較強的信息素質和學習能力。作為特崗教師的我，必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地學習研究，才能在自己的教師生涯中茁壯的成長起來。 欣賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子。贊予每個孩子的獨特性，肯定每個孩子取得的哪怕是極其微小的進步，接受每個孩子所表現出來的善意。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信，讓孩子感到學習是一種榮譽。
愛，予以孩子心靈的溫暖;愛，支持孩子的自信;愛，打造孩子人生的豪邁。有愛才有幸福，有愛才有春天，有愛才有教育。愿我們每一位特崗教師都獻出自己的愛，時時、事事、處處呵護孩子幼嫩的心靈，同孩子一起享受教育的美麗。高爾基曾說：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”這句話中我感受最深的就是一個“愛”。我想，我做為一名特崗教師要熱愛學生，熱愛自己的事業;要有強烈的創新意識，不照搬書本，要勇于創新、敢于標新立異。關鍵要保持寬容的心境，學習的態度，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經驗的同事悉心請教，同事之間相互關心、和睦相處。
兩年的教育也是兩年的學習，教育孩子的同時也教育自己，孩子們學習我也學習。我認識到，一個沒有經驗的新老師，要想上好每堂課，搞好教學，提高學生的學習成績，必須付出艱辛的勞動，在實踐中用心摸索。面對新教材，面對新課文，一切從零開始，雖然八年級的英語知識對于我來說很簡單，但是要讓每個孩子都能掌握這些簡單知識，卻不是那么容易。因此，我要求自己做到認認真真每一刻踏踏實實每一天。每節課前認真備課，每節課上仔細講解，每節課后有針對性輔導。按照自己的方法，結合教材的內容，踏實的把知識傳授給每一個孩子。經過自己不懈的努力取得了可喜的成績，但還是有很多地方不盡人意。班里出現了一些學困生，主要原因父母長期在外，沒有養成良好的生活習慣，影響了學習;其次，父母忙于生計，孩子留守在家，這些孩子成了學困生。雖然我也曾想辦法試圖解決，但是沒能徹底解決。課堂上要想使每個孩子做的十全十美那是不可能的，但是作為一名教師，要考慮這些現實問題，想辦法解決，因材施教，促進其健康成長。
作為一名特崗教師我的職業生涯才剛剛開始，在以后的教育教學工作中，我力求立足實際，努力工作，發揚優點，改進不足，多學多思考，在平凡的崗位上“認認真真做人，踏踏實實工作”，不求最好，但求更好!
最新青年教師成長心得及感悟2022
20__年大學畢業的我，參加了唯一的一場招聘考試——特崗教師考試。通過招聘考試，我有幸成為了勐海縣打洛鎮中心小學的一名教師。 九月份，我以一名新教師的身份向教育領域窺探，剛從一名學生轉變成了一名教師，新的角色讓我有點不知所措。還記得我剛踏入打洛小學時，看著一個個孩子純真的笑臉，聽著他們稚嫩的一聲聲“老師好”。我才猛然意識到我已經成為了一名教師，心情不由得緊張起來，不知道今后該如何教學，該如何教育好這些可愛的孩子。
幸運的是我們遇到了一位懂教育的好校長，她了解我們這些剛走出校門的大學生。我們雖然經歷了四年的大學教育，但剛剛踏出大學校門，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，對小學的教學也是一知半解的，尤其是我們大部分并非專業。“磨刀不誤砍柴工”，校長并未讓我們直接走上講臺，而是為我們量身訂制了為期一周的崗前培訓，為我們每人選了一位經驗豐富的老教師擔任我們的指導教師。在這一周里，我們跟班聽課，學習課堂管理方法、日常管理方式，熟悉我們即將奮斗、生活的地方。一周后，我們登上講臺，上了一堂公開課，雖然不精彩，雖然仍有很多需要改進的地方，但這一周的培訓，卻讓我對未來的工作充滿了信心和動力，更有信心走進教室，走上那三尺講臺。
一周的崗前培訓結束了，但學校并未停止培訓我們的腳步。每個學年，我們都會有新的任務，講課、聽課、評課。在不斷的講課、聽課、評課中，我們逐漸積累了教學方法和管理方法，提升了我們課堂教學和管理的能力。今年，我們又迎來了新的挑戰——課題研究，從未參與過課題研究的我們，將在這個嶄新的舞臺上不斷提高自己的能力，結合自己教育教學中的實際問題，充分發揮個人的主觀能動性，針對課題面臨的問題大膽探索研究，積極實踐。
在小學教育這一領域，我還是一名新生兒，在這一過程中也免不了跌跌撞撞，磕磕碰碰。學校是老師與學生組成的一個和睦的大家庭，在學校里，我把我的學生當成自己的親人一樣關心和照顧。雖然如此，但在管理上仍有不當的地方，仍有看不到，不知道如何解決的問題。因為自己是新教師，也是初次走上教育崗位的教師，很怕上不好課，也怕教不好、管不好學生。遇到這些問題時，我虛心向學校里經驗豐富的老教師學習，不斷積累經驗，學習管理方法。現在，我漸漸明確了方向，不再茫然。
在講每一堂課之前，我都會用心去備課，不想，不敢在他們成長的過程中播下錯誤的種子。雖然如此，但難免還是會有出錯的時候，也會把字寫錯，把句子念錯。我深知我是在和學生一起學習，一起成長。在工作的過程中，我處于學習的位置，很多問題都需要自己動手去解決，然后傳授給學生，從中我也學到了很多東西。教師這個職業，需要我不斷積累經驗，不斷改進的過程。從最初走向講臺的不知所措，到現在在講臺上的正常授課，我都一步步地走過來了。我要為自己肩上的擔子，付出我的努力，實踐我的行動。
來到打洛鎮中心小學的日子，每一天都是充實的，每一天都是精彩的，每一天也都是充滿挑戰的。汗水，堅持，努力終究會成就一個人的理想。時間如黃駒過隙，特崗教師的生活已經過去兩年多了，漸漸地習慣了作為教師這個新角色的校園生活，喜歡上我們班里的那群可愛的學生。在學校里，關心他們的生活，督促他們的學習，和他們一起開心地成長。
最新青年教師成長心得及感悟2022
和許多青年教師一樣，我是懷著對教師這一職業的熱愛及憧憬，走上了教師的工作崗位。時間飛逝，轉眼間，我已經做了五年的教師。五年對于一位教師的成長而言，是個有些尷尬的數字。之所以這樣說，是因為當工作出現問題，我已經再也不能拿“剛畢業，經驗不足”作為借口，可是同時，我又深深地感到，自己知道的，懂得的，還太少，離“做一名好老師”的目標，還太遠。在我為此困擾之際，學校又一次為幫助青年教師成長提供了好機會。我有幸在青年教師培訓班，聽到了交大附中各個學科組的“元老級”老師的講座。這次講座，著實令我受益匪淺。
因為是所有學科的老師在一起培訓，各個學科之間難免有這樣那樣的差異，所以各位老師在給我們講課時，都有意識地多講一些各學科可以通用的知識。比如史曼麗老師的《課堂教和學如何落實》，李曉珍老師的《教師自我專業成長的需求》，陳國永老師的《如何落實教學環節》，陳江麗老師的《課堂活動的設計原則與實施》等等。每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學習的東西。令我深深感動的是，所有的老師，面對我們這些年輕后輩，無不是傾囊相授，看著這些老師眼神中流露出的期待之情，我不由感到了壓力：如果自己不能把工作做得更好，那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩；然而同時，我更覺得渾身充滿了力量：在附中這樣一個廣闊的舞臺，有這樣真誠相待的同事，我一定可以盡情施展，干一番事業！
是的，請允許我把自己的工作稱為“事業”，作為一名普通的中學教師，也許我一輩子都不可能有多么輝煌的經歷，做出什么驚天動地的事情，但是我熱愛我的工作，我喜歡和自己的學生在一起。每當我走上講臺，把我所知道的知識，力求用最生動，最易懂的語言傳授給學生；每當孩子們通過周記，或者自己跑來，跟我分享他們成長中的快樂和困惱，向我討教，我感到深深的幸福，我會暗暗對自己說：一定要對得起“老師”這個稱謂！這是一份普通的工作，同時也是一份偉大的事業！
在培訓中，我獲得的知識是實在有效的。印象最深的，是陳國永老師在講怎樣布置作業，她說，老師要控制作業的量，如果你不能當天批完，你的作業就留多了。這么一句話，讓我豁然開朗，簡單的辦法解決了大問題。我想，這正是學校舉辦青年教師培訓的目的所在。很多好的方法，不是書本上可以學來的，而是我們自己在工作中不斷鉆研不斷總結得來的。有了老教師的指點，我們的路可以走得更順利！
剛開始踏上工作崗位的時候由于教學經驗不足，很難帶動學生的學習積極性，后來在各位同事的幫助下，我努力提高自己的教學水平，積極聽優秀老師的課，找到自己的差距和不足，不斷學習改正，后來我帶的班級的成績也有了顯著提高，我所帶的科目成為學生喜歡的課程之一，我也成為受學生歡迎的老師之一。下面由小編來給大家分享特崗教師工作心得，歡迎大家參閱。
特崗教師工作心得1我于2__-__年7月通過考試，成為云南省20__“特崗計劃”中的一員，來到龍陵縣象達鄉迤沙完全小學工作。光陰似箭。一年來，在校領導和同事們的關心持下，我成功地實現了從學生到老師的轉變工作中自身得到了多方面的鍛煉，能力得到全面的提升，思想認識也有了極大的提高。
一、教學方面：
我來到學校后迅速熟悉常規教學方式、方法，對備課、上課、作業布置安排等常規工作進行了認真的實踐，并在實踐之中注意查缺補漏，遇到自己無法解決的教學問題就積極向教學經驗豐富的同事們請教，努力做到課前準備好、課中講解透、課后督促檢查嚴。課堂上力求貼近學生生活，最大限度地運用自己的所學知識，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力。課后積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。在工作中，始終嚴格要求自己，認真鉆研教材，按我校實際，教學中運用多種教學方法，調動學生學習的積極性、主動性，活躍課堂氣氛，提高教學質量。并認真寫好教學計劃和教學總結，認真學習教學大綱。努力做到“教書”和“育人”，學生的能力得到了全面發展，素質得到全面提升。
二、個人素養方面：
在這一年里，我熱愛本職工作，遵紀守法，團結同事，服從安排，堅守工作崗位，圓滿地完成了自身的工作任務。以實際行動，以黨的教育理論方針為指導，為人師表，解放思想，開拓進取，創新改進工作方法。工作中堅持面向全體學生，以人為本，培優轉差，師生和-諧，共同進步。注重自身的業務培訓和提高，以及有關最新的法律法規知識和教研動態，并有機地貫徹到教育教學活動中去，使學生在學習書本知識的同時，增加了自我安全和公共安全意識，心存居安思危、防患于未然和胸懷祖國，面向世界的理念。
三、生活方面：
在生活上，我嚴格要求自己，注意自己的一言一行，謹遵“正人先正己”的古訓，時刻提醒自己，重視“為人師表”的職業形象，自己能做的事自己做，盡量不給學校添麻煩，努力保持正派的工作作風，與校領導和同事們和睦相處，講團結、講正氣，日常注意關心學生的冷暖，用愛心構筑與學生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個學生、每一位老師都成為好朋友。
特崗教師工作心得2作為20__年特崗教師隊伍中的一分子，我很榮幸的成為中衛市特崗教師中的一員。時間過得真快，轉眼間三年特崗服務期已經滿了，在張洪學校的日子里，讓我感同身受的是來自每一位領導和老師給予我的信任、關心、支持和幫助，我也在張洪學校這個優秀的大家庭中慢慢成長，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人從以下幾方面做工作小結如下：
一、思想品德方面：
三年來，本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的各項方針政策，堅持黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業。踏上工作崗位后認真學習了《教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》等，思想端正，作風正派，服從上級及領導的工作安排，有活搶著干，有擔勇于挑。積極參加各種會議，辦事認真負責。熱愛教育事業，把自己的精力、能力全部用于學校的教學過程中，并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業務，互相學習，配合默契，教學水平共同提高，能夠顧全大局，團結協作，順利完成了各項任務。通過三年的實踐，我將理論聯系實際,逐漸對教師這個職業有了更深入的認識。身為教師，應該注意對自身的素質培養，不斷學習，不斷更新知識系統，不斷完善自己的思想，認真對待學生，無論怎樣認真都不為過，這是一種態度，一種精神，一種責任!
二、師德培養方面
我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天起，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有著崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望我的學生都是合格的學生。我的學生們終有一天會離開老師、離開校園，踏入社會，但是只要他們在學校里學會了怎么做人，做事，將來無論他們走到那里，從事何種職業，都是一個個大寫的“人”，這是我教育的目標之所在，把思想教育放在首位，因為我覺得做人是學習的前提，先做好人再談學習。為了給自己的學生一個好的表率，同時也能使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，并把很多的好書借給學生，讓他們讀，讓他們汲取知識的營養。所謂活到老，學到老。只有不斷的學習，才能不斷的提高自己的水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
三、教育教學方面：
剛開始踏上工作崗位的時候由于我由于教學經驗不足，我帶的班級成績不是很理想，后來在各位同事的幫助下，我努力提高自己的教學水平，積極聽優秀老師的課，虛心向同行學習教學方法，找到自己的差距和不足，不斷學習改正，針對一些學生信心不足的問題，經常找他們談話，及時了解他們在學習語文中的感觸，不斷鼓勵他們。熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
這三年以來一直擔任語文教學工作，在教學中我深入鉆研教材，在把握課本的同時，采用多種教學手段，把新課改的要求體現到教學中去。提高學生分析問題和解決問題能力，培養學生學習語文的興趣，積極開展各種語文教學活動，開闊大家的視野，幫助學生拓展思路，對基礎知識能靈活運用，從而使同學們分析、解決問題的能力不斷提高。
四、繼續教育學習方面：
對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來水。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內，虛心、主動地向其他老師學習虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的意見和建議，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向電腦詢問，經常閱讀關于教學類的書籍，經常去各種教學網站、教學論壇看看，提高自己的課堂教學水平，也掌握一定應試技巧，讓學生在有效的時間里有最大的提高。
五、工作業績方面：
剛開始踏上工作崗位的時候由于教學經驗不足，很難帶動學生的學習積極性，后來在各位同事的幫助下，我努力提高自己的教學水平，積極聽優秀老師的課，找到自己的差距和不足，不斷學習改正，后來我帶的班級的成績也有了顯著提高，我所帶的科目成為學生喜歡的課程之一，我也成為受學生歡迎的老師之一。
總之，在這三年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取成為一名優秀的教師。
特崗教師工作心得3我是__年來固賢任教的一名特崗教師，剛上任，我主要擔任的是小學五年級的語文及班主任，從一名學生轉變為教師，曾經有過很多的迷茫，但我虛心學習，經常向有經驗的教師請教，慢慢適應了自己的角色與各方面的環境，盡職盡責完成自己的工作，現將自己近兩年的教育教學工作總結
班主任工作中，結合班級實際，有計劃地對學生進行了思想、道德、紀律和心理素質等方面的教育。
一、加強思德教育，培養好的班風。
我所擔任的班級有學生16名 ，因為是農村小學，并且大部分同學還是留守兒童，平常受家庭教育的程度不夠，在言行舉止，良好習慣方面有很多弊端，所以加強學生的思想品德教育，使學生全面發展是我做的第一步工作，我充分利用班會課、品德課，有針對性在開展多形式、生動活潑的教育活動，提高學生的思想品德素質。有的學生學習怕苦怕累，無上進心，不想讀書，我針對這一現象，認真地組織學生開展“新學年新打算”、“我為班級做貢獻”、“跟奶奶比童年”等主題會，激發學生的學習積極性，提高了學生的自信心和競爭意識。并用“小學生首則”、“日常行為規范”嚴格要求學生，規范學生言行，提高全班學生的思想素質，促進了良好班風學風的形成。
二、在班級中開展“自己與自己比”，提高競爭意識。
在班級管理中，為了使班中每一個學生獲得不同程度的發展，我在班中開展“自己與自己比”的教育活動。在全面了解學生的思想狀況，學生基礎，智力狀況，身體素質，性格愛好的基礎上，確定每一個學生的奮斗目標，同時，要求每一個學生都客觀地、全面地總結自己過去，充分認識自我，然后在思想、學習、紀律、文體勞動、愛好特長等方面確定今后的奮斗目標，并堅持每月小結一次。對不同程度的學生提出不同的要求和不同的奮斗目標，對學生來講是切合實際，可以接受的。雖然是自己與自己比，但實際上也存在同學之間的相互競爭，這種競爭就是比誰的進步大。這樣的競爭是人人都可以爭取的，因而，學生誰也沒有太重的心理負擔，只要努力，就有進步，就能實現目標。這樣進步和成功的喜悅感，經常在他們心中蕩漾，班中開展自己與自己比活動，使后進生不再消極、氣餒，信心十足地面對每一天，優生謙虛謹慎，戒驕戒躁，不斷實現自我超越。
三、在班級學生轉化工作中，(1)我認為任何學生都有閃光點，差生也不例外，只要細心留意，就不難發現他們身上的閃光點，平常我善于抓住學生學習、勞動、班級活動中閃現的亮點，激發他們的上進心和求知欲。哪怕是微小的進步，都給予他們表揚、肯定、鼓勵，并不斷強化。后進生畢竟因其后進，在學習上與其他同學落下一段距離。為了使這個距離縮短，我還經常幫他們另開小灶，進行個別輔導，來幫助他們。先跟他們談話，要他們明白老師、家長都希望他們學習進步，都想幫助他們，而只要他們自己加倍努力，老師和家長都相信他們同樣會成為好學生。另外在課堂上，對于一些預知的疑難問題，師生共議解決后，我還特別叫他們起來復述，進行難點突破、鞏固。而課堂上沒解決的，課余再補，利用放學后的十幾二十分鐘時間，他們進行個別補習。由于長期如此，有些學生樂意配合老師的行動，他們學習也在慢慢地進步。
(2)讓學生教育學生。教育孩子必須走進孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來是錯誤的，但在孩子眼里卻是真實和正確的。大人教育孩子時，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會，沒有觸動孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個學生打架，我很耐心地擺出一些道理和事實教育了他們一番，讓他們明白打架的壞處和弊端，我認為這一次教育對全班同學來說是十分深刻的，但沒過兩天，又有另外兩個學生打架。我很氣憤，但我認為如果再批評一次也起不了作用。我將前兩天打架的學生叫到跟前，讓這兩位學生將當天打架的情形和感受與他們分享。這兩位同學很留心聽他們說，聽后深有感觸，并互相道歉，許諾以后不打架，使這兩位同學確實受到深刻的教育。
在教學方面，為了有效地提高教學質量，我首先從自己做起，改變觀念，努力改進課堂教學，做了以下幾點
一、
認真備好課，做好課前準備，上好每一節課。
只有備課充分，才能調動學生的積極性，上課效果才會較好。所以我在每上一節課我都認真鉆研教材，認真鉆研學生，時常思考學生心里在想什么，用學生的眼光來看世界，上課時想方設法一讓學生投入，不讓其分心，在教學中注重營造寬松的學習氛圍，激發學生的學習興趣。根據本班學生的實際情況，針對學生的心理特點和年齡特征，從語文學科的特點出發，我堅持學生為本的教育思想，設計和進行語文教學。在學習活動中，充分發揮學生的主體作用和教師的引導作用，轉變教師角色，使語文學習的過程成為師生對話，心靈交流，靈魂碰撞的過程。融知識性與趣味性為一體，調動學生學習的主動性，鼓勵學生進行探究性學習，保護學生獨特的理解和發現，讓學生體驗語文學習過程的愉悅，改變了語文學習的枯燥乏味，學生成為了語文學習的主人。在教學中設計不同層次的問題，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅，激發他們的學習興趣，激活每位學生的學習語文的潛能，增強語文學習的自信心，使學生逐漸對語文學習產生了興趣，愿意學習語文，會學語文了。
特崗教師工作心得4時間過得真快，轉眼間三年特崗服務期已經滿了，在友誼鄉勤儉小學的日子里，讓我感同身受的是來自每一位領導和老師給予我的信任、關心、支持和幫助，我也在勤儉學校這個優秀的大家庭中慢慢成長，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人從德、能、勤、績等方面做工作小結如下：
一、思想品德方面
三年來，本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的正確領導，擁護黨的各項方針政策，堅持黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業。踏上工作崗位后認真學習了《教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》等，思想端正，作風正派，辦事認真負責。"學高為師，身正為范"，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天起，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有著崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的示范，希望我的學生都是合格的學生。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、工作能力方面
三年來，我一直擔任班主任工作，主要是三年級、四年級數學、語文科目教學工作。在我的教學工作中讓我更深刻的理解了課本，在把握課本的同時，采用多種教學手段，把新課改的要求體現到教學中去。提高學生分析問題和解決問題能力，培養學生學習的興趣，積極開展各種活動，開闊大家的視野，幫助學生拓展思路，對基礎知識能靈活運用，從而使同學們分析、解決問題的能力不斷提高。在這三年中，我還自學了漢語言文學本科專業，參加縣、校組織的多種形式的講座，給自己不斷充電，增加知識底蘊。
三、勤奮敬業方面
我兢兢業業面對每一件教學工作，認認真真上好每一節課。()精神飽滿的面對每一天的工作。在教學中，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。三年時間里從未無故缺席，準時到校上班，上課時精神飽滿，積極參加各種會議，認真聽課。
四、工作業績方面
剛開始踏上工作崗位的時候由于教學經驗不足，很難帶動學生的學習積極性，后來在各位同事的幫助下，我努力提高自己的教學水平，積極聽優秀老師的課，找到自己的差距和不足，不斷學習改正，后來我帶的班級的成績也有了顯著提高，三年來，我所教班級數學、語____績在全縣各項抽測及考試中均取得較好成績。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，而我收獲的卻是那一份充實的、沉甸甸的情感。我用我的心去教悔我的學生，我無愧于我心，我無愧于我的事業。我想這三年的教師生活無疑已為我今后的人生打下了良好的基礎。在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格的要求自己，然而道遠任重，我仍需繼續加倍努力，從實際工作中提高自己的教育教學水平和工作能力，爭取在教師崗位上作出更大的成績。
特崗教師工作心得5在三年的教育教學中，教育教學中，我迷惘過，失望過，難受過，開心過，但我不以年輕為借口，不以初入社會為理由，始終以一名人民教師，要求自己。努力做到“學高為師，身正為范”。愛護學生、言談文明、儀表端正，在工作之余加強自身學習，不斷提高專業技能和業務水平，力求成為一名合格的優秀的教師。
三年的支教工作，讓我從初出茅廬的大學生成長成為了可以站在講臺上揮灑自如的年輕教師。這其中離不開各位老師和領導的關心和幫助。作為剛從學校里畢業的我，有著對教育的滿腔熱情和美好理想，但缺乏對現實的清醒認識、對學生的了解和把握，多虧了老教師們的關心和開導，我才能走出困境;作為學習文科的我，從事物理教學，對于我來說也是一項挑戰，幸好有老教師們的耐心幫助和毫無保留地指導，我才能在學科教學中迅速成長，在業務能力方面有所提高。在從事初中物理教育教學工作的過程中，我不斷總結經驗，反思自我，對少數名族地區的物理教學工作，有了一定的感悟，并形成了經驗性文章《甘孜藏族地區初中民族學生學習物理的困難和教學方法初探》，于20__年1月公開發表。我的努力和成績也被學校領導看在眼中，榮幸地被評為縣級優秀教師。
由于學校領導的信任，我還擔任了教導處教育干事的職務。主要分管教導處檔案管理和值日安排等常規工作。在此期間，我保質保量地完成領導安排的任務。并努力創造性地完成工作，積極主動配合教導主任做好學校的各項常規工作，得到了領導的認可。這一工作也使我得到了極大的鍛煉，了解了學校的日常運作和管理，對于一名年輕教師而言是異常寶貴的經驗!在此，我要感謝，領導們的信任和關心幫助。
此外，在20__年至20__年期間，我還有幸被甄選為縣委宣傳部所主辦的《得榮宣傳》的學校版塊的編輯。雖然這一工作持續的時間不長，但卻令我獲益匪淺。除了鍛煉了自己的文字功底，還使我加深了對得榮的了解，對孩子們眼中得榮的了解;使我為得榮縣的社會公共事業盡了自己的一份綿力。
三年的時間，看似很長，但第一天來到得榮的情景還浮現在眼前，似乎就是發生在昨天的事情。三年，讓我了解了得榮，融入了得榮，愛上了得榮。并深深感到，得榮的教育事業、甘孜的教育事業需要我們，需要千千萬萬像我們一樣的年輕血液。“人才與國相始終，千古興亡鑒青史。”教育是崇高的事業，需要我們去獻身;教育是嚴謹的科學，需要我們去探究;教育是多彩的藝術，需要我們去創新;教育是系統的工程，需要我們共同參與，齊心協力。我為自己能從事這種綿延亙古，傳遞未來的職業而驕傲和自豪!我更為能在得榮，這個高原太陽谷從事這一事業而加倍驕傲和自豪!
我深知，作為一名年輕的黨員教師，應該到國家最需要、黨最需要我們的地方去。記得在大學畢業的總結中我曾寫到：“總有一天，我會到黨的教育事業最需要我的地方去揮灑青春、奉獻知識。”現在我不正在這樣的一個地方嗎?“一片丹心惟報國”，是黨和國家給了我們幸福的生活和良好的教育，應該有更多的孩子們享受到這樣的教育。我們得榮，應該有更多的孩子們走出大山，擁有更加燦爛的未來!我們得榮，應該以知識為前提發展、建設的更加美好!我愿做那塊引玉的磚，我愿做那塊奠基的磚，我愿做那塊哪里需要往哪里搬的磚。我愿意留在得榮，為得榮的教育事業添磚加瓦，為黨的農村教育事業做出自己應有的貢獻。
在今后的工作中，我將更加嚴格地要求自己，發揚不計得失的奉獻精神;更加兢兢業業地做好自己的本質工作，以不甘落后的拼搏精神激勵自己;更加勤奮地學習，提升自己的層次，提高自身的能力;更加用心地思考、專研，去尋求民族地區教育的改進方法和出路。力求成為一名師心慈、師風正、師學勤、師業精、師德高的合格甚至優秀的人民教師。
我們青岡縣困難職工幫扶中心于2004年初成立后，以服務職工和社會，確保全縣政治安定、社會穩定為宗旨，致力為廣大職工提供法律援助、生活救助、就業幫助、接待和職業培訓等服務，有效維護了職工群眾的合法權益，化解了大量社會矛盾，為推動全縣經濟協調、健康、快速發展發揮了重要作用。一年多來，幫扶中心共接待求職職工600人次，為特困職工提供各類救助350余人次，接待職工電話1000余次，處理集體來訪4起，真正體現了幫扶中心的重要作用。
一、改善環境，配齊人員，進一步強化幫扶中心建設
為確保幫扶中心順利開展工作，我們不斷改善辦公環境，配齊配強了工作人員，進一步加強了幫扶中心建設。
一是改善了辦公環境。中心成立之初，由于經濟條件限制，僅租賃了一處30余平米的房屋作為辦公場所，辦公設備極其簡陋，只有兩張舊辦公桌椅，難以適應工作需要。為便于工作，縣委、縣政府幫助三次更換辦公場所，更新辦公設備。今年年初，結合在縣直機關中開展的“營造整潔環境，創建文明機關”活動，在縣委、縣政府籌資和協調下，幫扶中心在縣禎祥豪庭小區租賃了一處90余平米的門市房，作為辦公場所，并進行了必要的裝修。同時，為了提高辦公效率，配置了微機和激光打印機，接通了網絡信息平臺，使幫扶中心的辦公條件得到了極大的改善。
二是強化了隊伍建設。為解決好原中心工作人員因沒有正式編制，工作熱情不高、鉆研業務知識主動性較差的問題，2004年年末，在縣委、縣政府的關愛和支持下，為幫扶中心解決了人員編制問題，設立了三個財政編，并從畢業生和其他部門優選了三名素質高、工作能力強的干部，專門負責幫扶中心工作。人員到崗后，我們首先對其進行了為期十天的業務知識、政治理論、有關法律法規等方面的培訓，以確保其到崗后能夠勝任工作。同時，積極選派中心人員外出參觀考察，參加省、市、縣組織的有關培訓活動，借鑒好的經驗做法，使幫扶中心工作人員業務能力得到了較大的提高，充分激發了他們的工作熱情。2004年以來，全縣共通過外出考察、組織培訓等方式，為幫扶中心學習30余次。其中，在縣委組織部今年年初組織的干部教育培訓活動中，共安排中心人員參加了法律、經濟管理、政治理論知識等四個班次的學習，有效提高了中心人員的全面素質。
三是提供了經濟保障。經縣委、縣政府研究決定，縣財政每年為幫扶中心劃撥專用辦公經費2萬元，并設立了專用賬戶。2004年劃撥救助資金5萬元，并于2004年3月劃撥到位。今年年初，經過縣委常委會議決定，為幫扶中心劃撥資金10萬元（其中，縣財政劃撥5萬元，民政局從捐贈款中拿出5萬元），作為幫扶中心后續資金。綏辦發[2005]13號文件下發后，經縣委常委會研究決定，從2006年開始，每年為幫扶中心劃撥專用幫扶資金10萬元，并納入年度財政預算。從而為幫扶中心順利開展工作提供了有力保證。
二、規范運作，真幫實扶，充分發揮職能作用
為切實維護職工群眾的合法權益，我們通過廣泛深入地聯系和凝聚職工群眾，全力創造條件，為困難職工排憂解難。
第一，詳細掌握全縣特困職工情況，解決特困職工燃眉之急。為全面掌握全縣困難職工情況，便于實施救助，我們組織人員深入到基層，利用近一個月的時間，對全縣下崗職工情況進了詳細的調查，摸清了下崗職工的情況，并進行了分類。全縣共有下崗職工28461人，其困職工1015人，困難職工2125人，年齡在4050的下崗職工占70%，有專業技術的下崗職工占13%。我們將這些基本情況全部存入數據庫中，實行規范的微機化管理。即：將全縣所有特困職工和已救助過的困難職工的基本情況，包括原工作單位、年齡、技術專長、身體狀況、家庭成員基本情況等，全部輸入微機中，并做到了隨時更新、隨時調閱，實現了較好的動態式管理。
在實施救助工作中，對申請特困救助的貧困職工，我們首先進行情況登記，然后進行調查、走訪、核實，嚴把關口，確定需要救助的職工對象。在了解到米廠下崗職工王國英家庭貧困、家庭成員均患病的情況時，中心馬上派兩名工作人員及時到該職工家中了解情況，送去了大米、面粉、豆油等價值500元的生活救助物資。此外，對突發性事件，堅持特事特辦，第一時間到現場核實，并直接實施救助，后補辦救助手續。自幫扶中心開展工作以來，共對130戶特困職工實施了救助，發放救助款達6.8萬元。
第二，發揮職能作用，實施多層面救助。一是利用職業培訓進行救助。我們立足引導、鼓勵和培養廣大職工在投身經濟建設、推進企業發展和參與市場競爭中塑造新形象、體現新作為，以“新世紀主人翁行動工程”、“群眾性經濟技術創新工程”和“職工素質工程”為載體，通過舉辦各類培訓班等方式，不斷提高廣大職工的思想道德素質、科學文化素質和職業技能，積極幫助困難職工實現再就業。一年多來，利用縣勞動職業教育培訓中心，開辦了電腦、服裝裁剪、電焊等培訓班10余期，培訓職工達2500余人。累計接待求職職工600人，通過協調勞動和城建等部門，為485名下崗職工找到了工作。縣鑄造廠下崗職工董長富，下崗后一直沒有固定工作，靠做零工維系一家三口的生活，去年年底，我們動員他參加電焊培訓班，結業后，被推薦到大慶一家企業就業，月工資1000余元。二是擴大勞務輸出進行救助。我們積極為下崗職工尋找就業渠道，通過幫扶中心與大慶振富集團、綏化建安建筑公司等多家企業建立穩定的用工聯系，加大了勞務輸出力度。一年多來，通過幫扶中心聯系輸出勞動力540多人，有效緩解了下崗職工再就業的壓力。水利機械廠下崗職工楊文章一家四口無收入來源，溫飽和子女就學問題都難以解決。了解到情況后，幫扶中心將楊文章及其妻子介紹到富森木業公司就業，兩人月收入達1300余元，家庭生活條件得到了極大改善，子女就學也有了可靠保障。三是通過法律援助進行救助。我們通過加強對《工會法》、《勞動法》等法律知識的宣傳普及，為廣大職工提供法律咨詢和援助，依法維護了職工的政治、經濟權利。同時，幫扶中心與縣律師事務所建立了合作關系，遇到涉及職工切身利益的棘手事件，注重通過聘請法律顧問幫助解決。如：原糖廠下崗職工高海，原單位拖欠他工資2872元，后來本人因患腦血栓不能工作，家庭無收入來源，其愛人本著試試看的心理，到幫扶中心請求援助。在中心和工業辦、法院等部門幫助協調、聯系下，要回了原欠款。2004年以來，中心共為困難職工索要拖欠工資款等職工合法收入近2萬元，有效保護了職工的合法權益。
第三，成立幫扶中心愛心超市，擴大困難職工的救助面。為使全縣特困職工幫扶工作得到社會各界的理解和支持，集中全社會力量扶貧幫弱，幫扶中心于2005年年初成立了“一幫一”愛心超市，并在青岡鎮的八個社區也相應成立了愛心超市，并確定專人負責，接受捐贈，幫助特困職工解決燃眉之急。5月份，我們在全縣范圍內開展了一次以“心系困難職工，奉獻一份愛心”為主題的募捐活動。此次活動，共接受社會各界捐贈的衣物近3萬件，舊家用電器、家具等1000余件。其中幫扶中心愛心超市接受社會各界捐贈的衣物3800多件，舊家用電器15件，總價值達1萬多元。全縣八個愛心超市成立以來共救助困難職工1300余人。從而在全縣范圍內營造了人人關心、關愛和幫助弱勢群體的良好社會氛圍。
同時，我們從思想上樹立“職工利益無小事”的觀念，帶著濃厚的感情，努力為職工群眾辦實事、辦好事，在涉及職工切身利益的就業、保障、分配等方面幫助排憂解難。一年多來，中心共為特困職工發放特困證892個，協調稅務、工商等部門減免部分稅金，增加了特困職工的收入。通過協調民政部門，共為2170人安排了低保，使特困職工老有所養、弱有所幫、殘有所助。縣社冷飲廠下崗職工牛純喜領取特困證后，在親屬的幫助下，開辦了一個水果店，年收入近一萬元，年免收稅費達1500多元，一舉實現了脫貧。
三、高度重視，明確責任，切實加強對幫扶中心工作的領導
一是成立專門領導組織。我們把城市一幫一納入全縣扶貧開發整體規劃中，統籌謀劃落實。為切實加強對幫扶中心工作的領導，我們成立了由縣委常務副書記為組長，政府常務副縣長、縣委常委辦公室主任為副組長、相關部門主要領導為成員的領導小組。并下設了領導小組辦公室，主要負責幫扶中心具體工作。同時，把幫扶工作列為縣委重點工作督查事項，定期進行督辦，隨時報送縣委主要領導，并向基層通報情況。從而有力保證了幫扶中心工作扎實順利開展。
二是建立健全規章制度。我們根據幫扶中心工作實際，組織相關部門在深入調查研究的基礎上，幫助研究制定了《職業介紹辦法實施細則》和學習、工作、獎懲等相關制度，對全體工作人員實行目標管理，本著能量化就量化，不能量化就具體的原則，規范了行為，明確了工作任務、目標，極大地調動了全體工作人員的工作積極性。同時，我們還建立了幫扶回訪工作制度，對幫扶過的困難職工，在三個月內將深入到其家中進行一次回訪，真正使幫扶工作做到了件件有回音、事事有著落。版權所有
去除熱鬧的課堂表象
在靈寶市朱陽鎮二中的課堂上，很少有齊聲回答問題的聲音，學生要么自學，要么相互辯論，要么在回答老師的提問――以至于曾在家長開放日時有家長質疑師生是否正在上課。
“一致化的回答，是虛假的‘繁榮’，只能使學生養成濫竽充數的習慣。”深諳教學精要的校長雷全星，從關注潛能生的角度出發，努力創造“無錯誤”課堂。因此，學生敢說“不會”，不隱藏問題，教師能夠隨時了解掌握學情，成為朱陽鎮二中民主化課堂的一個顯著特點。
學生只有在課堂上興奮起來，思維才能打開，學習效率才能提高。為發揮學生的主體作用，學校相繼列出《灌輸式與啟發式教學比較》《引導性問題設置》等課題，作為校本研修內容，提前兩周通知老師準備，然后要求結合課例進行討論交流。學校還及時推薦了《發揮學生主體八法》《組織教學調動情緒的十句話》等文章，供年輕教師學習參考。
為點燃學生參與課堂的激情，朱陽鎮二中連續兩周利用校本研修時間，就此主題引導教師結合教學體會和教學案例，與同事進行交流分享。此外，還堅持邀請當地教育教學專家，通過報告會、講座、示范課等形式，對青年教師進行示范引領。數學教研組長徐少寧坦言：“原來個人習慣于灌輸式的老方法，在學校的強力推動下，現在自己講得少了，學生自主性學習活動多了，學得輕松高效。”
“高效課堂是學生自己練出來的，而不是老師講出來的。”雷全星告訴記者。一個最突出的事例是，2012年5月，利用考前兩周復習時間，學校要求所有任課教師一律坐到教室后面，由學生來組織課堂。起初，大家多持懷疑態度。結果學生卻在老師指導下，通過組織教學，采取讀書、回答、講解、再讀的方法，收到了理想的復習效果――此舉在全校教師中震動很大，紛紛表示要轉變觀念，充分相信學生。
追求高效的課堂教學
在朱陽鎮二中54名專任教師中，5年以下教齡者43人，且多數屬于特崗教師，教學經驗尚淺。僅在2011年秋季，就新進13名特崗教師和5名招教教師，如何使之盡快掌握教育教學的基本技能，無疑是學校工作的重中之重。
在廣泛調研、認真總結的基礎上，學校推出了獨具特色的“一線五環”教學模式。“一線”，即教師為主導、學生為主體的思路貫穿課堂始終；“五環”，即知識梳理―自學生成―反饋暴露―討論矯正―鞏固檢測。然后，學校利用課改現場會，讓學科教研組長走上講臺，通過示范課，引導青年教師上好常態課，打好從教基礎，推動課堂教學趨于標準化和規范化。僅有3年教齡的王鵬飛說：“剛從教時，我有時甚至忙到深夜但常常是勞而無功，如今按模式上課，感覺輕松了許多，也漸漸悟出一點門道。”
沒有眼界就沒有境界。在規范教學的基礎上，2011年11月，朱陽鎮二中積極借鑒名校課改經驗，并結合本校實際推出了《高效課堂操作指南》，其中包括教學目標的出示方式、時長，自學生成環節應注意的事項，校正反饋環節應避免的問題，鞏固提高環節的操作事項……都條分縷析，綱舉目張。而在附注部分，還列舉了諸如講得過多、面對黑板講解、挖掘教材較淺等20多個教學禁忌現象，使教師明確規范，便于操作。
在朱陽鎮二中每周三晚上的業務例會上，有一個始終堅持的欄目，就是雷全星的“校長講壇”――從教學業務到學生管理，每周都有新的內容。他還經常根據學習心得與實踐體會，印發“每周一文一問一思”，共推薦學習文章190余篇、著作6本，列出思考問題180余個，發送“課改信息”40余條，不斷強化教師的高效教學理念。
劉亞茹，一位素質較好的青年教師，有激情，教學成績卻不太理想。帶著苦惱，她和雷全星校長談心交流。雷校長告訴她：“一切問題都要在課堂上尋找。”揣著這把鑰匙，通過邀請校長連續聽自己的課、虛心聽其他教師的課、堅持撰寫教學反思等措施，她終于找回了教育的自信。原在朱陽鎮犁牛河中學工作多年的物理教師胡軍，憶及當年雷校長和自己討論交流如何處理《運動與靜止》幻燈片的情景，仍然清晰如昨――“復制粘貼式問題的成效小于引導性問題的成效”，是他和雷校長研討業務后教學理念上的一大收獲。
環環相扣的主題賽課
針對階段性課堂普遍存在的問題，朱陽鎮二中及時確定賽課主題，在不斷地磨課、賽課、評課、聽課的過程中，幫助教師解決實際問題。
作為青年教師的典型代表，劉亞茹不但見證了同事的專業成長足跡，而且對每個輪次的研修主題都記憶猶新：“如針對課堂教學漫無目的的現象，學校確定了‘教得明白、學得明白’的賽課主題，引導教師明白教學內容、要求、方法、教的效果，讓學生明白學什么、怎樣學、學得怎么樣。”又如學校發現課堂上指名讓學生回答問題時，教師往往只注重學優生，造成學習氛圍沉悶，又及時確定了“點燃學生激情”的賽課主題。
雷全星反復強調：“教師必須打破習慣性教書的毛病，否則以己昏昏，豈能使人昭昭？”為確保賽課質量，學校均制定不同的評分標準，通過賽前培訓進行解讀，并安排專人分角度進行觀評課活動。賽后，組織分組討論，認真分析得失，表現突出者要分享收獲，存在問題者更要反思總結。
“落實是打造高效課堂的關鍵”“精細化是落實的關鍵” “突出學生主體地位是落實的前提” “讓學生動口講、動手練” “學生自動化學習狀態的培養” “讓課堂厚重起來” “課堂結構再優化” “讓課堂充滿激情”……一系列高密度、大批量的小專題式的研討交流，使朱陽鎮二中青年教師素質得到螺旋式提升。今年24歲的數學老師王姣芝說：“學校在業務上的潛心指導，對于我們剛入職的教師來說非常有用。”在九年級任課的席李燕老師，原在外地一所學校任教，來二中后全程參與了學校舉辦的多輪賽課活動。她對此深有感觸：“環環相扣的校本研修活動幫我把握教材，把一節課由‘上下來’變成‘上好了’，端正了工作態度。”
系列深入的勵志教育
對學生進行勵志教育，是朱陽鎮二中課堂改革的一個亮點。學校專門組織編寫了匯集近百篇勵志故事的校本教材――《走向卓越》，每晚7：00，在廣播上分篇統一對各班進行集中播放。八（5）班學生詹澤英在學習了勵志故事《行動是實現目標的唯一途徑》后，寫出了自己的心得：“用行動揚起生命的風帆，掌好生命的船舵，開動人生的航船，向著希望的燈塔，向著成功的彼岸，乘風破浪，奮勇前進。”
班會課對學生成長有著積極的作用。學校安排教師將每周一次的勵志主題教育滲透其中。在“中學生使用手機的危害”主題班會開過后，七（1）班的程曉燕主動將藏在宿舍的手機交給班主任張欣，并愧疚地說：“不能讓一部手機毀了我。”而此前，為阻止孩子使用手機，家人軟硬兼施卻毫無效果，“沒想到學校把這個問題解決了！”其家長感激不已。
“勵志之星”評選更具特殊的育人功能。這種以德育為主、兼顧成績的評選頗受歡迎。先由學校提出統一的評選條件，然后由學生推薦或自薦初步人選，并由競選者陳述理由，再通過嚴格的民主評選程序，最后確定全校的“勵志之星”，并進行大張旗鼓的表彰，給受表彰者佩戴上學校特制的徽章。這項活動充分發揮了規范引導、激勵上進的獨特作用。不少有這樣那樣問題的學生，通過參與“勵志之星”評選活動，成績有了明顯提升，人也變得積極陽光。
社會實踐活動成果展也是朱陽鎮二中的一個德育亮點。該鎮地處小秦嶺余脈，境內礦藏豐富，其中以金、鐵、硫、鉛、鎂等為主，還盛產煙葉、核桃、中藥材等。學校以此為契機，開展了一系列的教育活動，讓孩子們搜集本地各種物產進行展示。在七八年級各班，均有兩個高2米、寬1.5米的木柜，其中一個是圖書角，另一個是富有個性化的展柜。在七（1）班名為“樹根展”的展柜中，既有椿樹、棗樹、棠梨、胡桃等樹的根莖，又有山藥、黃芩、桔梗、蒼術、紅參等藥用植物。八（1）班學生高文慧告訴記者，每期兩次的社會實踐活動成果展，使同學們走進大自然，了解家鄉的風土人情、物產資源，學到了很多課外知識。
“德育是一種氛圍，可以改變學生思想，幫助樹立價值觀，激發正能量，引導學生上進、刻苦、勤奮。”雷全星當年倡導的東西如今已成為全校師生的共識。行之有效的勵志教育，使朱陽鎮二中學生致力于做更好的自己，展示出了良好的精神風貌。
溫馨隨和的人文管理
在朱陽鎮二中，教師們在緊張的工作之余，也能體會到滿足的幸福――這緣于學校人文管理的作用。
2011年入編的特崗教師陳松文，任教九年級體育課程。2013年3月，他曾率領學生榮獲靈寶市女子籃球賽冠軍。他從外地同學那兒了解到竹竿舞后，利用網絡資源學習改進，然后教給學生，在全校進行普及教練。現在全校學生人人會跳。其妻沈丹妮為2009年入編特崗教師，在連續9輪的校級賽課過程中表現突出，是大家公認的課改新秀。作為特崗教師中的一對新人，他們獲得了學校特設的“比翼雙飛獎”。
朱陽鎮二中是一所青年教師較多的學校，學校通過集體婚禮的形式，為7對新人舉辦了婚禮。此舉既給教師們留下了深刻而美好的記憶，又減輕了他們的經濟負擔。學校所舉辦的“夫妻秀恩愛”活動極具特色，已結婚10年的教務主任龐躍華回憶說：“當我在現場將一束鮮花獻給妻子時，雖然有些難為情，但更感受到學校對我們的關愛與重視。”
在朱陽鎮二中，學校還特設了突出貢獻獎、學校脊梁獎、團隊合作獎、快樂跑操獎、母嬰健康獎等一些專門獎項，并由家長或學生向老師們頒發，以激勵教師敬業愛崗、無私奉獻。
《__縣婦女發展規劃(20__—20__年)》(以下簡稱《規劃》)，確定了21世紀第一個五年我市婦女發展的任務、目標，明確了相應的政策和措施。認真貫徹實施《規劃》，對于促進我縣婦女在廣泛參與現代化建設中謀求自身平等與進步，提高婦女素質，維護婦女合法權益，進一步提高婦女地位，推動勞動保障事業的發展，具有重要的意義和作用。根據《規劃》要求，結合我縣勞動保障工作的實際情況，為保證《規劃》的貫徹實施，特提出如下意見：[文秘站網文章文秘站網，一站在手，寫作無憂]
一、增加就業機會，促進男女平等就業。
1、保障婦女的平等就業權利，企業要招用職工時，除國家規定的不適合婦女的工種或崗位外，不得歧視和拒絕。
2、推進“4050”工程，對女性就業困難人員實施就業援助。期間著手對女性困難人員開展調查，了解她們的就業愿望、實際困難和崗位適應性，同時，將把人員的有關信息輸入電腦，建立資料庫，以便實施全過程跟蹤服務和動態管理。在摸清人員底數后，將依靠社會方方面面的力量，實施就業援助行動，幫助女性就業困難人員獲得就業和保障。
在實施“4050”工程中，將采取市場化、社會化促進就業的運作模式，確保“4050”工程創造的崗位中婦女占相當比重。
3、實行有利于擴大婦女就業的產業政策，開發適合婦女特點的就業領域和工作崗位，拓寬婦女就業渠道。鼓勵和扶助失業、下崗女職工組織起來就業和自謀職業。
4、開展以女性為扶助對象的就業促進項目。尤其在實施“再就業工程”過程中，要建立以女性為扶持重點的項目，優先扶持家庭負擔重、缺乏其他經濟來源的下崗女職工實現再就業。
5、推廣非全日制用工（小時工）的靈活就業形式。小時用工是本市婦女靈活就業的主要形式之一。將根據已經確定了小時工的最低工資標準和社會保險費繳納辦法。逐步規范非全日制用工的勞動關系，并在總結經驗的基礎上，制定若干規范原則，以維護勞動者的合法權益。
二、改善勞動條件，依法保護女職工在生產勞動中的安全和健康。
1、要認真貫徹國務院和省政府對女職工勞動保護的有關規定，保障女職工勞動保護法規、政策的落實。加強對女職工勞動保護工作的安全監察，禁止安排女職工從事禁忌的作業，確保女職工的身體健康和安全。
2、采取專項措施，提高女職工勞動保護水平。企業應按規定設立女職工衛生室、淋浴室、孕婦休息室、哺乳室等設施，對經期、孕期、產期和哺乳期的女職工予以合理的照顧和保護，建立女職工定期檢查身體和婦科病等專項保護制度，逐步建立和完善生育保障制度。
三、實行勞動合同制度，依法確立勞動關系，加大對婦女勞動權益保護的監察力度。
1、切實保護女職工合法權益，必須實現勞動關系的法制化。在簽訂和續訂勞動合同過程中，不能僅以性別為由減少或不與女職工簽訂勞動合同，要明確女職工的各項權益并且明確女職工特殊勞動保護的內容。要考慮女職工的實際情況，在勞動合同期限、勞動合同內容、勞動合同解除條件等方面禁止約定侵害女職工權益的內容。在簽訂的勞動合同內容上，用人單位不得制訂有損女職工特殊利益的內容。在確定勞動報酬時，應遵守同工同酬的原則。
2、企業經濟性裁員時，女職工在孕期、產期、哺乳期內不能裁減；企業六個月內需要新招人員時，必須優先從本單位裁減的人員中錄用，女性要占有一定的比例。
3、企業在推行集體談判簽訂集體合同中，企業女職工較多的，企業職工方代表中至少要有一名女職工代表，在集體合同內容上，要有保護女職工特殊利益的條款。
4、進一步加大勞動監察力度，依法查處侵犯婦女勞動合法權益的行為。
5、進一步加大培訓力度。培訓的重點是以技能提升為主的中高層次培訓，提高女性勞動者的技能和素質。要通過政府購買培訓成果機制的引導，使女性參加中高層次培訓的比重逐年提高。
四、健全婦女社會保障機制
1、推動完善社會化生育保險機制。只要參加過本縣養老保險，不管是就業，還是失業，都可以按規定享受生育保險待遇。
2、健全就業和社會保障服務網絡。在全縣形成全方位、一體化、多功能的兩級就業和社會保障服務網絡，增強就業和社會保障相互融合、功能齊全的服務功能。要健全鄉鎮勞動保障事務所，使就業與社會保障的服務貼近群眾，為婦女提供快速、高效、方便的服務，切實體現以人為本的宗旨。
