時(shí)間：2022-09-29 14:16:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇插圖設(shè)計(jì)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高職教育的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是落實(shí)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生素質(zhì)與能力的一次全面檢驗(yàn)。為了保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量，根據(jù)《安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作管理規(guī)定》，特制定本規(guī)范。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)結(jié)構(gòu)要求
基本結(jié)構(gòu)
（一）前置部分：包括封面、任務(wù)書、中英（外）文摘要和目錄頁(yè)等；中文摘要一般不少于300字，并譯成英（外）文。
（二）主體部分：包括引言或緒言，正文、結(jié)論、致謝和參考文獻(xiàn)等。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的字?jǐn)?shù)工科要求達(dá)到4000字以上，文科達(dá)到6000字以上，英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)達(dá)到3000個(gè)以上英文單詞。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）參考文獻(xiàn)應(yīng)達(dá)到5篇以上。
（三）附錄部分：設(shè)計(jì)圖紙、實(shí)驗(yàn)所用儀器、設(shè)備性能簡(jiǎn)介、照片和翻譯論文、資料的原文、計(jì)算機(jī)程序等。文中的插圖原則上為計(jì)算機(jī)繪圖。
具體組成部分：
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)封面
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)封面由學(xué)校統(tǒng)一格式(可在教務(wù)處網(wǎng)上下載)。
2.題目
題目應(yīng)簡(jiǎn)短、明確，具有概括性。標(biāo)題字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，不宜超過20字。如確因表達(dá)需要而字?jǐn)?shù)過多又無法刪減的，可以分成主標(biāo)題和副標(biāo)題。
3.摘要及關(guān)鍵詞
摘要及關(guān)鍵詞：摘要應(yīng)以濃縮的形式概括研究課題的內(nèi)容，中文摘要在前，應(yīng)為300字左右；外文摘要在后，為中文摘要翻譯件。
關(guān)鍵詞是反映畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主題內(nèi)容的名詞，關(guān)鍵詞一般為3～5個(gè)。
4.目錄
目錄按三級(jí)標(biāo)題編寫，要求與正文標(biāo)題一致。主要包括設(shè)計(jì)(論文)正文、參考文獻(xiàn)、致謝及附錄等。
5.正文
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)正文部分包括：緒論(前言、序言)、設(shè)計(jì)(論文)主體、主要結(jié)論。要求論點(diǎn)明確、結(jié)構(gòu)合理、條理清楚、內(nèi)容完整、資料翔實(shí)并與論點(diǎn)相結(jié)合，同時(shí)要做到文字通順，引文規(guī)范，正文中涉及到的圖表、插圖、公式、符號(hào)、參考文獻(xiàn)、計(jì)量單位等都要符合有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的要求。
6.參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不可缺少的組成部分，主要列出自己所閱讀并參考的公開發(fā)表在出版物上的主要文獻(xiàn)或網(wǎng)上下載的資料，一般不少于5篇。
7.致謝
致謝應(yīng)以簡(jiǎn)短的文字對(duì)在課題研究過程中給予幫助的人員（例如指導(dǎo)教師、給予指導(dǎo)或協(xié)助完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的組織和個(gè)人）表示自己的謝意。
8.附錄
附錄是對(duì)于一些不宜放在正文中，但有參考價(jià)值的內(nèi)容。附錄作為論文主體的補(bǔ)充項(xiàng)目，可包括某些重要的原始數(shù)據(jù)、數(shù)學(xué)推導(dǎo)、計(jì)算程序、框圖、結(jié)構(gòu)圖、注釋、統(tǒng)計(jì)表、計(jì)算機(jī)打印輸出件等。一般附錄的篇幅不宜過長(zhǎng)。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的書寫與排版要求
1.書寫
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)版面采用A4紙豎排（個(gè)別圖表視需要可橫排），版芯尺寸：頁(yè)邊距為上2.8 cm，下2.5 cm，左2.5 cm，右2cm（左裝訂）；行距為固定值22磅。
正文中的任何部分不得寫到文稿紙邊框以外。漢字必須使用國(guó)家公
布的規(guī)范字。
正文用小四號(hào)宋體，章及章標(biāo)題用小三號(hào)黑體，節(jié)及節(jié)標(biāo)題用黑體，字號(hào)與正文相同，圖表號(hào)及標(biāo)題用五號(hào)宋體。文中所有英文字母，阿拉伯?dāng)?shù)字，物理化學(xué)符號(hào)，均用Times New Roman字體。
頁(yè)眉：從摘要開始到最后，在每一頁(yè)的最上方，用5號(hào)楷體，居中排列，頁(yè)眉之下劃一條線，頁(yè)眉內(nèi)容為：安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；頁(yè)腳：各頁(yè)均需按順序編頁(yè)碼，頁(yè)碼的統(tǒng)一格式為底端居中樣式。
2.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
畢業(yè)論文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)按新聞出版署公布的“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法”使用。
3.名詞、名稱
科學(xué)技術(shù)名詞術(shù)語(yǔ)盡量采用全國(guó)自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)公布的規(guī)范詞或國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱。使用外文縮寫代替某一名詞術(shù)語(yǔ)時(shí)，首次出現(xiàn)時(shí)應(yīng)在括號(hào)內(nèi)注明其含義。外國(guó)人名采用英文原名，按名前姓后的原則書寫。一般很熟知的外國(guó)人名（如牛頓、達(dá)爾文、馬克思等）可按通常標(biāo)準(zhǔn)譯法寫譯名。
4.量和單位
量和單位必須采用中華人民共和國(guó)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB3100－GB3102－93，它是以國(guó)際單位制（SI）為基礎(chǔ)的。非物理量的單位，如件、臺(tái)、人、元等，可用漢字與符號(hào)構(gòu)成組合形式的單位，例如件、臺(tái)、元、km。
5.數(shù)字
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中的測(cè)量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)一律用阿拉伯?dāng)?shù)字，但在敘述不很大的數(shù)目時(shí)，一般不用阿拉伯?dāng)?shù)字，如“他發(fā)現(xiàn)兩顆小行星”、“三力作用于一點(diǎn)”，不宜寫成“他發(fā)現(xiàn)2顆小行星”、“3力作用于1點(diǎn)”；大約的數(shù)字可以用中文數(shù)字，也可以用阿拉伯?dāng)?shù)字，如“約一百五十人”，也可寫成“約150人”。
6.目錄
“目錄”兩字用3號(hào)宋體字加黑居中排列。目錄中各章題序的阿拉伯?dāng)?shù)字用小4號(hào)Times New Roman體，其余用小4號(hào)宋體。
7.標(biāo)題層次
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的全部標(biāo)題層次應(yīng)有條不紊、整齊清晰。相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的表示體例，正文中各級(jí)標(biāo)題下的內(nèi)容應(yīng)同各自的標(biāo)題對(duì)應(yīng)，不應(yīng)有與標(biāo)題無關(guān)的內(nèi)容。
章節(jié)編號(hào)方法應(yīng)采用分級(jí)阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)方法，標(biāo)題統(tǒng)一采用1; 1.1; 1.1.1; 2; 2.1; 2.1.2; …的樣式。標(biāo)題最多為三級(jí)，級(jí)與級(jí)之間用下角圓點(diǎn)隔開，每一級(jí)的末尾不加標(biāo)點(diǎn)。
各層標(biāo)題均單獨(dú)占行書寫。第一級(jí)標(biāo)題居中書寫；第二級(jí)、第三級(jí)標(biāo)題序數(shù)頂格書寫，后空一格接寫標(biāo)題，末尾不加標(biāo)點(diǎn)；第三級(jí)以下單獨(dú)占行的標(biāo)題順序采用A、B、C……和a、b、c……兩層，標(biāo)題均空兩格書寫序數(shù)，后空一格寫標(biāo)題。正文中對(duì)總項(xiàng)包括的分項(xiàng)采用(1)、(2)、
(3)……單獨(dú)序號(hào)，對(duì)分項(xiàng)中的小項(xiàng)采用①、②、③……的序號(hào)或數(shù)字加半括號(hào)，括號(hào)后不再加標(biāo)點(diǎn)。
8.表格
表格應(yīng)按章編號(hào)，如表2—1，并需有表題;表序和表題置于表格上方中間位置；標(biāo)題的中文字用黑體五號(hào)，英文用Times New Roman五號(hào)加粗。表格允許下頁(yè)接寫，表題可省略，表頭應(yīng)重復(fù)寫，并在右上方寫“續(xù)表××”。表中的文字為五號(hào)，中文為宋體，英文為Times New Roman字體。
9.插圖
所有插圖按章編號(hào)，如第l章的第1張插圖“圖1—1”， 所有插圖均需要有圖題，圖序和圖題置于圖下方中間位置；圖題的中文字用黑體五號(hào)，英文用Times New Roman五號(hào)加粗。圖表中的文字為五號(hào)，中文為宋體，英文為Times New Roman字體。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中的插圖以及圖中文字符號(hào)無法打印時(shí)一律用鋼筆繪制和標(biāo)出。
10.致謝
致謝應(yīng)另起一頁(yè)。致謝二字用黑體小三號(hào)，內(nèi)容用宋體小四號(hào)。
11.參考文獻(xiàn)
“參考文獻(xiàn)”四字用黑體四號(hào)。參考文獻(xiàn)用五號(hào)字體，中文用宋體，英文用Times New Roman字體。標(biāo)點(diǎn)用英文狀態(tài)下的符號(hào)。論文中被引用的參考文獻(xiàn)序號(hào)置于所引用部分的右上角(如［1］)。文獻(xiàn)為期刊的，書寫格式為：序號(hào)—作者—文章題目—期刊—年份—卷(期)—頁(yè)碼；文獻(xiàn)為圖書的，書寫格式為：序號(hào)—作者—書名—出版地—出版社—年份。
四、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的裝訂要求
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）按以下順序裝訂成冊(cè)：
1.封面；
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書（由指導(dǎo)教師填寫）；
3.中（英）文摘要；
4.目錄；
5.引言（緒論）；
6.正文；
7.參考文獻(xiàn)；
8.致謝;
9.附錄（必要時(shí)）；
10.封底。
五、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫規(guī)范的執(zhí)行
1.上述規(guī)范為撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的基本規(guī)范，各專業(yè)應(yīng)遵照?qǐng)?zhí)行。如根據(jù)專業(yè)特性需要自行調(diào)整者，必須報(bào)所在系（院）批準(zhǔn)，并將調(diào)整后的規(guī)范報(bào)教務(wù)處備案。
2.指導(dǎo)教師必須按畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)規(guī)范審查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，審查不合格者，應(yīng)及時(shí)修改。達(dá)到合格后，方可評(píng)定成績(jī)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不合規(guī)范的學(xué)生不能正常畢業(yè)。
文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因?yàn)檠芯啃缘恼撐淖⒅匮芯康姆椒ê徒Y(jié)果，而文獻(xiàn)綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對(duì)以上方面的評(píng)述。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對(duì)多樣，但總的來說，一般都包含以下具體格式：綜述題目；作者單位；摘要；關(guān)鍵詞；引言；正文；總結(jié)；參考文獻(xiàn)。
(一) 題目
題目限20字以內(nèi)（包括副標(biāo)題)。能夠準(zhǔn)確反映文章的主要內(nèi)容。
(二) 摘要和關(guān)鍵詞
摘要限200字以內(nèi)。摘要要具有獨(dú)立性和自含性，不應(yīng)出現(xiàn)圖表、冗長(zhǎng)的公式和非公知的符號(hào)、縮略語(yǔ)。摘要后須給出3-5個(gè)關(guān)鍵詞，中間應(yīng)用分號(hào)“；”分隔。
(三) 引言部分
引言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關(guān)的概念、定義以及綜述的范圍，扼要說明有關(guān)主題的研究現(xiàn)狀或爭(zhēng)論焦點(diǎn)，使讀者對(duì)全文要敘述的問題有一個(gè)初步的輪廓。
在綜述的引言（或者導(dǎo)言、介紹）部分要寫清以下內(nèi)容：
(1)首先要說明寫作的目的，定義綜述主題、問題和研究領(lǐng)域。
(2)指出有關(guān)綜述主題已發(fā)表文獻(xiàn)的總體趨勢(shì)，闡述有關(guān)概念的定義。
(3)規(guī)定綜述的范圍、包括專題涉及的學(xué)科范圍和時(shí)間范圍，必須聲明引用文獻(xiàn)起止的年份，解釋、分析和比較文獻(xiàn)以及組織綜述次序的準(zhǔn)則。
(4)扼要說明有關(guān)問題的現(xiàn)況或爭(zhēng)論焦點(diǎn)，引出所寫綜述的核心主題，這是廣大讀者最關(guān)心而又感興趣的，也是寫作綜述的主線。
(四)主題部分
主題部分是綜述的主體。其寫法多樣，沒有固定的格式。可按文獻(xiàn)發(fā)表的年代順序綜述，也可按不同的問題進(jìn)行綜述，還可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較，闡明引言部分所確立綜述主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對(duì)這些問題的評(píng)述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評(píng)述。主題內(nèi)容根據(jù)綜述的類型可以靈活選擇結(jié)構(gòu)安排。
主題的層次標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)短明了，以15字為限，不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，其層次的劃分及編號(hào)一律使用阿拉伯?dāng)?shù)字分級(jí)編號(hào)法（不含引言部分），一般用兩級(jí)，第三級(jí)上用圓括號(hào)（）中間加數(shù)字的形式標(biāo)識(shí)。
插圖應(yīng)精選，具有自明性，勿與文中的文字和表格重復(fù)。插圖下方應(yīng)注明圖序和圖名。 表格應(yīng)精心設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，便于操作，并具有自明性，內(nèi)容勿與正文、插圖重復(fù)。表格應(yīng)采用三線表，可適當(dāng)加注輔助線，但不能用斜線和豎線。表格上方應(yīng)注明表序和表名。
(五) 總結(jié)部分
總結(jié)部分，與研究性論文的小結(jié)有些類似，將全文主題進(jìn)行扼要總結(jié)，與前言部分呼應(yīng)，指出現(xiàn)有研究中主要研究方法上的優(yōu)缺點(diǎn)或知識(shí)差距，若作者對(duì)所綜述的主題已經(jīng)有所研究，最好能提出自己的見解。
(六)參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)雖然放在文末，但卻是文獻(xiàn)綜述的重要組成部分。因?yàn)樗粌H表示對(duì)被引用文獻(xiàn)作者的尊重及引用文獻(xiàn)的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關(guān)問題提供了文獻(xiàn)查找線索。因此，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準(zhǔn)確無誤。參考文獻(xiàn)應(yīng)限于作者直接閱讀過的、最主要的、發(fā)表在正式出版物上的文獻(xiàn)。
主要內(nèi)容與格式排版說明（具體格式按學(xué)校論文撰寫規(guī)范要求）
1. 文獻(xiàn)綜述做成word格式文檔打印（A4紙）
2. 標(biāo)題
3. 作者信息
4. 摘要
5. 關(guān)鍵詞
6. 正文
一、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))裝訂順序及要求：
(一)裝訂順序
1.封面：學(xué)校統(tǒng)一印制
2.扉頁(yè)：格式同封面
3.摘要：包括中文摘要，關(guān)鍵詞;英文摘要，關(guān)鍵詞(中英文摘要各占一頁(yè))
4.目錄：
5.論文正文
6.參考文獻(xiàn)
7.附錄(可根據(jù)論文所需決定是否增加附錄)
(二)具體要求：
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))打印一律采用單面打印，紙張為A4復(fù)印紙。頁(yè)邊距要求：上邊距2.54厘米，下邊距2.54厘米，左邊距4.17厘米，右邊距3.17厘米。按封面左側(cè)裝訂線裝訂。
目錄要求如下，“目錄”兩字為三號(hào)黑體字居中，兩字之間空四格。空一行后打印各級(jí)標(biāo)題及對(duì)應(yīng)頁(yè)碼。一級(jí)標(biāo)題用黑體四號(hào)字，二級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)宋體字，均為一倍行距。目錄內(nèi)容最好在一頁(yè)。(如需要可在目錄體現(xiàn)三級(jí)標(biāo)題)
二、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫要求
(一)論文(設(shè)計(jì))題目
論文(設(shè)計(jì))題目應(yīng)簡(jiǎn)短、明確，把畢業(yè)論文的內(nèi)容、專業(yè)特點(diǎn)概括出來。題目主標(biāo)題字?jǐn)?shù)一般不宜超過20個(gè)字，可以設(shè)副標(biāo)題。主標(biāo)題用宋體三號(hào)字加粗;副標(biāo)題用宋體小三號(hào)字，均在文本居中位置。
(二)摘要及關(guān)鍵詞(中文在前，英文在后)
論文摘要字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，中文摘要一般以300-400字左右為宜，“中文摘要”字樣為黑體四號(hào)字，居中格式。另起一行打印摘要內(nèi)容。關(guān)鍵詞是反映論文(設(shè)計(jì))主題概念的詞或詞組，一般每篇可選3～5個(gè)，多個(gè)關(guān)鍵詞之間用分號(hào)分隔。摘要內(nèi)容和關(guān)鍵詞與正文字體字號(hào)相同，均為宋體小四號(hào)字，行距為1.5倍，但“關(guān)鍵詞”三個(gè)字字樣要加黑，其后要加冒號(hào)，左對(duì)齊。
另起一頁(yè)打印英文摘要和關(guān)鍵詞，英文摘要的內(nèi)容應(yīng)與中文摘要相符，一般以200個(gè)英文單詞左右為宜。空一行后打印英文標(biāo)題，再空一行居中位置打印四號(hào)加黑“ABSTRACT”字樣，另起一行小四號(hào)打英文摘要。使用的英文應(yīng)該準(zhǔn)確、通順。“Key Words”加黑并加冒號(hào)，左對(duì)齊，多個(gè)關(guān)鍵詞之間用分號(hào)分隔。英文全部采用Times New Roman字體。
(三)正文
畢業(yè)論文正文中各級(jí)標(biāo)題順序?yàn)椋阂弧?一)、1、(1)、①。畢業(yè)設(shè)計(jì)可采用下列標(biāo)題順序：1、1.1、1.1.1、①。一級(jí)標(biāo)題即“一”用四號(hào)黑體打印，每一部分結(jié)束后另起一頁(yè)開始下一部分。正文內(nèi)小標(biāo)題力求簡(jiǎn)短、明確，題末不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。。二級(jí)標(biāo)題(一)用黑體小四號(hào)字。三級(jí)標(biāo)題1后用點(diǎn)“.”，宋體小四號(hào)字加黑。四級(jí)標(biāo)題(1)，字體字號(hào)同正文，為宋體小四號(hào)字，行距為1.5倍。
文中如有插圖和照片，應(yīng)比例適當(dāng)，清楚美觀;插圖應(yīng)標(biāo)明圖序和圖題，序號(hào)和圖題之間空一格;圖序以阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào)，圖題一般居中位于圖的下方。
文中如有表格，應(yīng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，表格應(yīng)有表序和表題。序號(hào)和表題居中位于表格上方，兩者之間空一格。表序以阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào)。如果表格引用別處，要注明表格的出處和相關(guān)信息。
文中一行不占頁(yè)，一字不占行。
(四)注釋
畢業(yè)論文注釋統(tǒng)一采用頁(yè)下注的方式，在所需引用或注釋處用上標(biāo)①、②、③……表示，注釋內(nèi)容包括作者、出處、出版年份、頁(yè)碼等信息。注釋也可是解釋性語(yǔ)句。所有注釋采用小五號(hào)宋體。
(五)參考文獻(xiàn)
按正文參考文獻(xiàn)出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字在方括號(hào)中連續(xù)編號(hào)。文獻(xiàn)中如果有三位以上作者時(shí)，只列舉前三位作者，中間以逗號(hào)隔開，其余以“等”字表示。在正文后另起一頁(yè)采用四號(hào)黑體打印“參考文獻(xiàn)”四字，空一行，采用小四號(hào)宋體打印參考文獻(xiàn)的內(nèi)容。“參考文獻(xiàn)”字樣和內(nèi)容均采取左對(duì)齊格式。每篇論文的參考文獻(xiàn)不得少于10條，要注重文獻(xiàn)的時(shí)效性和權(quán)威性。參考文獻(xiàn)的內(nèi)容序號(hào)按照先中文后英文的順序，中文文獻(xiàn)按照作者姓氏音序排列;英文文獻(xiàn)按照作者姓氏的字母順序排列。
中文參考文獻(xiàn)格式：
(1)著作：
序號(hào) 作者.書名.版本[M].出版地：出版社，出版年.
(2)期刊論文:
序號(hào) 作者.論文題目[J].期刊名，出版年(期號(hào)).
(3)編著論文或論文集：
序號(hào) 作者.論文題目[A]，見：主編.論文集[C].出版地：出版社，出
版年.
(4)譯著：
序號(hào) 原作姓名，譯者姓名.譯著名[M].出版地：出版社，出版年.
(5)報(bào)紙文章：
序號(hào) 作者.文獻(xiàn)題名[N].報(bào)紙名，出版日期(版次).
(6)學(xué)位論文
序號(hào) 作者.題名[D].單位，年份.
(7)網(wǎng)上下載的文獻(xiàn)應(yīng)注明相關(guān)網(wǎng)頁(yè)的網(wǎng)址：
序號(hào) 作者.文獻(xiàn)題名，網(wǎng)址，日期.
(8)其他標(biāo)識(shí)不明文獻(xiàn)：
主要責(zé)任者：文獻(xiàn)題名[Z]，出版地，出版者，出版年.
英文參考文獻(xiàn)格式：
(1)Book
序號(hào)Okuda, Michael, and Denise Okuda. Star Trek Chronology: The History of the
Future. New York: Pocket, 1993.
(2)Journal Article
序號(hào)Wilcox, Rhonda V. "Shifting Roles and Synthetic Women in Star Trek: The
Next Generation." Studies in Popular Culture 13.2 (1991): 53-65.
(3)Newspaper or Magazine Article
序號(hào)Di Rado, Alicia. "Trekking through College: Classes Explore Modern Society
Using the World of Star Trek." Los Angeles Times 15 Mar. 1995: A3.
(4)Book Article or Chapter
序號(hào)James, Nancy E. "Two Sides of Paradise: The Eden Myth According to Kirk
and Spock." Spectrum of the Fantastic. Ed. Donald Palumbo. Westport: Greenwood,
1988. 219-223.
(5)Encyclopedia Article (well known reference books)
序號(hào)Sturgeon, Theodore. "Science Fiction." The Encyclopedia Americana.
International ed. 1995.
(6)Encyclopedia Article (less familiar reference books)
序號(hào)Horn, Maurice. "Flash Gordon." The World Encyclopedia of Comics. Ed.
Maurice Horn. 2 vols. New York: Chelsea, 1976.
(7)Website
序號(hào)Lynch, Tim. "DSN Trials and Tribble-ations Review." Psi Phi: Bradley’s
Science Fiction Club. 1996. Bradley University. 8 Oct. 1997
(8)Newspaper or Magazine Article on the Internet
序號(hào)Andreadis, Athena. "The Enterprise Finds Twin Earths Everywhere It Goes, But
Future Colonizers of Distant Planets Won’t Be So Lucky." Astronomy Jan. 1999: 64-68. Academic Universe. Lexis-Nexis. B. Davis Schwartz Memorial Lib., Brookville, NY. 7 Feb. 1999 .
(六)頁(yè)眉
論文的頁(yè)眉內(nèi)容為論文題目，宋體小五號(hào)字，居中。
(七)附錄(必要時(shí)可加，不必要時(shí)，無需附錄)
對(duì)于一些不宜放在正文中，但又具有參考價(jià)值的內(nèi)容可以編入畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的附錄中。按照文中出現(xiàn)的順序依次列出附錄的內(nèi)容。
(八)頁(yè)碼
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作規(guī)定
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的與要求
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是教學(xué)計(jì)劃中的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立分析和解決某些理論或?qū)嶋H問題的能力。
畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)要求：
1．鞏固、拓寬所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分析和解決問題的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真、高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，注重研究調(diào)查、實(shí)事求是和系統(tǒng)分析的工作方法，虛心學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)風(fēng)。
3．進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生在其專業(yè)方面的基本技能，包括調(diào)查研究、分析論證、計(jì)算制表、查閱文獻(xiàn)、綜合寫作等能力。
4．對(duì)于工科學(xué)生，要特別注重運(yùn)算、繪圖、上機(jī)編程及操作、實(shí)驗(yàn)以及數(shù)據(jù)采集等能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選定原則
由指導(dǎo)教師自擬有關(guān)專業(yè)方面的題目或方向，由學(xué)生根據(jù)自己的工作特點(diǎn)或認(rèn)識(shí)，選定題目；學(xué)生也可以根據(jù)工作需要與指導(dǎo)教師協(xié)商另行確定選題。各函授站的選題應(yīng)報(bào)沈航繼續(xù)教育學(xué)院審批備案。
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的題目應(yīng)局限在其專業(yè)范疇內(nèi)，突出專業(yè)特點(diǎn)，并緊密聯(lián)系生產(chǎn)和工作實(shí)際，應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
①理論前沿性；
②學(xué)術(shù)性；
③應(yīng)用性；
④定性與定量相結(jié)合；
⑤題目的大小要適當(dāng)，且不得與往年雷同。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容要求
（一）題目
畢業(yè)論文題目是論文的核心觀點(diǎn)，應(yīng)該簡(jiǎn)短、明確、有概括性；字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，一般不宜超過20個(gè)漢字（不含副標(biāo)題）。
（二）摘要
摘要主要概括研究課題的內(nèi)容，中文摘要在300-500字左右，外文摘要（專科不作要求）應(yīng)與中文摘要基本對(duì)應(yīng)。
（三）關(guān)鍵詞
沈陽(yáng)航空航天大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院第 1 頁(yè) 共 4頁(yè)
關(guān)鍵詞是表述畢業(yè)論文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語(yǔ)，關(guān)鍵詞數(shù)量3-5個(gè)。
（四）目錄
目錄由畢業(yè)論文各部分的標(biāo)題組成，標(biāo)題不要超過25個(gè)字。目錄按論文順序排列編寫，標(biāo)明頁(yè)碼，分別以一、（一）1.（1）等數(shù)字依次標(biāo)出，標(biāo)題層次應(yīng)清晰。目錄中的標(biāo)題應(yīng)與正文中的標(biāo)題和頁(yè)碼一致。
（五）前言
前言是論文的有機(jī)組成部分，其作用是闡述寫作背景，導(dǎo)出正文。
（六）正文
正文是對(duì)論文內(nèi)容的詳細(xì)表述。字?jǐn)?shù)要求，專科5000～6000字，本科8000～9000字。
（七）結(jié)束語(yǔ)
結(jié)束語(yǔ)是對(duì)全文觀點(diǎn)的簡(jiǎn)要總結(jié)，以及對(duì)尚待探討問題的說明。
（八）參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)是畢業(yè)論文不可缺少的組成部分，也是作者對(duì)他人知識(shí)成果的承認(rèn)和尊重。論文中要注重引用近期發(fā)表的與論文工作直接有關(guān)的學(xué)術(shù)期刊類文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中引用出現(xiàn)的順序排列，附于文末。參考文獻(xiàn)至少要在5篇以上。
（九）注釋
注釋對(duì)論文中引用的原文需注明出處。
（十）致謝
用于表述作者在撰寫畢業(yè)論文過程中，對(duì)其指導(dǎo)教師及對(duì)自己有所幫助的人的感謝。
（十一）附錄
對(duì)不宜放在正文中但有參考價(jià)值的內(nèi)容，以附錄形式列出，如：調(diào)查問卷、公式推演、程序代碼清單、原始數(shù)據(jù)、附表等。
四、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫格式規(guī)范
（一）紙張
畢業(yè)論文采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)A4型（297mm×210mm）打印紙或復(fù)印紙印制。
（二）封面要求
本院學(xué)生的論文封面和內(nèi)封按學(xué)校統(tǒng)一格式打印。（教學(xué)站點(diǎn)自定）
（三）正文要求
1．字體要求：一級(jí)標(biāo)題用三號(hào)字、二級(jí)標(biāo)題用小三號(hào)字、正文用四號(hào)字，字體為宋體。頁(yè)面設(shè)置：畢業(yè)論文要求縱向單面打印，頁(yè)邊距的要求為：上3cm，下2.5cm,左2.5cm，右2.5cm,頁(yè)眉2cm，頁(yè)腳1.7cm，行距：最小值22磅，左側(cè)裝訂，裝訂0.5cm。論文應(yīng)在居中位置加插頁(yè)碼。
2．插表、圖或公式。
①表格為開放型，不加左、右邊線。每個(gè)表格均應(yīng)有表題（由表序和表名組成）。表序一般按部分編排，如第一部分第一個(gè)插表的序號(hào)為“表1-1”等。表名中不允許使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，表名后不加標(biāo)點(diǎn)。表題置于表上，宋體，五號(hào)，加粗，居中。表內(nèi)必須按規(guī)定的符號(hào)注明單位。
表中數(shù)據(jù)應(yīng)正確無誤，書寫清楚。數(shù)字空缺的格內(nèi)加“—”字線（占2個(gè)數(shù)字寬度）。表內(nèi)文字和數(shù)字上、下或左、右相同時(shí)，不允許用“″”、“同上”之類的寫法，可采用通欄處理方式。
②圖。圖題若采用中英文對(duì)照時(shí)，其英文字體為Times New Roman體、五號(hào)，中文字體為五號(hào)、宋體。圖號(hào)按部分編排，如第三部分第一個(gè)插圖的序號(hào)為“圖3-1”。如圖含有幾個(gè)不同部分應(yīng)將分圖號(hào)標(biāo)注在分圖的左上角，并在圖題下列出各部分內(nèi)容。
③公式。原則上另起一行，居中書寫。若公式前有文字（如“解”、“假定”等），文字頂格書寫，公式仍居中寫。公式末不加標(biāo)點(diǎn)。文中的所有公式要求全部采用公式編輯器進(jìn)行編輯，文中的重要公式要求進(jìn)行編號(hào)。全文編號(hào)從（1）開始順序進(jìn)行，編號(hào)右對(duì)齊。
論文中的一個(gè)插圖、表或公式應(yīng)盡量放在一頁(yè)中，原則上不能分體跨頁(yè)顯示。若有從其他文獻(xiàn)中摘錄的圖或表，需標(biāo)明資料來源，資料來源等字樣放在圖或表的最下方。
3.參考文獻(xiàn)。漢字為宋體、小四，英文為Times New Roman體、小四。文獻(xiàn)從[1]開始編號(hào)，編號(hào)之后空一格；懸掛縮進(jìn)8mm。
書籍的格式包括： 作者，書名[M] .出版社名稱，出版日期。
論文的格式包括： 作者，文章題目[J] .期刊名稱，出版年月(期號(hào))。
（四）裝訂順序
1.論文。封面、內(nèi)封、中文摘要及關(guān)鍵詞、外文摘要及關(guān)鍵詞、目錄、前言、正文、結(jié)束語(yǔ)、參考文獻(xiàn)、致謝、附錄。
（五）其他
1.全文中不允許出現(xiàn)全角數(shù)字或字母。
2.文中盡量不使用第一人稱。
3.論文要求打印并裝訂成冊(cè)（本院學(xué)生裝訂地點(diǎn)：沈航印刷廠）。
五、畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織與領(lǐng)導(dǎo)
沈航繼續(xù)教育學(xué)院負(fù)責(zé)各函授站畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體安排與組織，其中包括布置畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)、審定選題、階段檢查、審批答辯委員會(huì)、組織答辯、評(píng)定成績(jī)等工作。函授站（教學(xué)點(diǎn)）負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的具體實(shí)施，其中包括制定實(shí)施計(jì)劃、聘請(qǐng)指導(dǎo)教師、提供題目、提供參考文獻(xiàn)、提供場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)環(huán)境、組織畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯和評(píng)定成績(jī)等。
（一）、指導(dǎo)教師的主要職責(zé)
在畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方法、工作方法和業(yè)務(wù)方面的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師主要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的重要原則問題負(fù)責(zé)把關(guān)；至于畢設(shè)細(xì)節(jié)，應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，自己負(fù)責(zé)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；指導(dǎo)教師的評(píng)閱成績(jī)應(yīng)合理，原則上優(yōu)秀率不能超過自己指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量的三分之一。
1．幫助學(xué)生了解題目的全面要求，明確題目的內(nèi)容和重點(diǎn)，制定完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度計(jì)劃及階段計(jì)劃。
2．對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)和方法，要認(rèn)真審查，指正原則性錯(cuò)誤，啟發(fā)學(xué)生深入思考、獨(dú)立鉆研和發(fā)表自己的見解。
3．在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)進(jìn)行定期和不定期的指導(dǎo)和答疑（指導(dǎo)次數(shù)不少于六次），并認(rèn)真組織填寫“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）手冊(cè)”。
4．指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行全面審查，提出修改意見，最后根據(jù)學(xué)生的畢設(shè)質(zhì)量及平時(shí)工作表現(xiàn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的作出全面評(píng)語(yǔ)。
（二）、對(duì)評(píng)閱教師的要求
1．評(píng)閱教師由答辯委員會(huì)主席指定；
2．評(píng)閱論文工作是指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的有機(jī)組成部分；
3．評(píng)閱教師應(yīng)認(rèn)真審閱學(xué)生的畢業(yè)論文，恰當(dāng)、準(zhǔn)確評(píng)議論文；
4．給出論文評(píng)閱成績(jī)，成績(jī)?cè)瓌t上優(yōu)秀率不能超過評(píng)閱學(xué)生人數(shù)的三分之一。
（三）、對(duì)學(xué)生的要求
1．學(xué)生要以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，要有大膽創(chuàng)新與實(shí)事求是的精神，全面達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)。
2．畢業(yè)設(shè)計(jì)工作應(yīng)按計(jì)劃進(jìn)行，保證按期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。要定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)工作情況。在處理重大原則性問題時(shí)，應(yīng)主動(dòng)、及時(shí)征求指導(dǎo)教師的意見。
3．要尊敬指導(dǎo)教師，虛心請(qǐng)教，遵守紀(jì)律，注意安全。
4．畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿須經(jīng)指導(dǎo)教師審查同意后，方可用正式論文紙打印。
六、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯與評(píng)分
1．本科畢業(yè)生須全部參加答辯，各教學(xué)站可根據(jù)自身情況制定參加答辯的專科畢業(yè)生人數(shù)，一般不低于總?cè)藬?shù)的三分之一。
2．學(xué)生的畢業(yè)論文應(yīng)在答辯前一周交指導(dǎo)教師審閱，指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的作出全面評(píng)語(yǔ)后，隨同畢業(yè)論文一起及時(shí)交答辯委員會(huì)。
3．答辯時(shí)，學(xué)生首先對(duì)自己的畢設(shè)工作進(jìn)行簡(jiǎn)述，時(shí)間在15分鐘之內(nèi)，然后由答辯委員會(huì)提問，學(xué)生進(jìn)行答辯。簡(jiǎn)述與答辯的總時(shí)間不超過30分鐘。
4．答辯時(shí)的提問內(nèi)容及要求：提問包括學(xué)生畢業(yè)論文所涉及的各方面問題，以及與學(xué)生畢設(shè)相關(guān)的基本知識(shí)等問題，提問應(yīng)簡(jiǎn)要明確，學(xué)生有未聽清楚的問題，可以要求重述一遍。
5．答辯成績(jī)由答辯委員會(huì)根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定。成績(jī)分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。
6．畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)由指導(dǎo)教師評(píng)議成績(jī)，評(píng)閱教師評(píng)閱成績(jī)和答辯成績(jī)總和組成，各項(xiàng)權(quán)重為2：2：6。畢業(yè)設(shè)計(jì)最終成績(jī)?nèi)鄡?yōu)秀率不超過20%，及格率與不及格率合計(jì)不低于10%。
7．成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)見“教師管理手冊(cè)”中“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和方法”。
8．對(duì)于論文不符合要求、投入嚴(yán)重不足、有嚴(yán)重抄襲和違反紀(jì)律等行為的學(xué)生，可以安排其補(bǔ)答辯，相關(guān)費(fèi)用由學(xué)生本人承擔(dān)。
論文內(nèi)容摘要：本文分析了插圖在信息時(shí)代的發(fā)展變化，并認(rèn)為我們有必要對(duì)當(dāng)前插圖動(dòng)向分析、探索，以促進(jìn)插圖藝術(shù)的應(yīng)用和教學(xué)。
插圖是一種以文本為基礎(chǔ)，以傳達(dá)信息為目的，以印刷或其它媒介傳播的圖像藝術(shù)。插圖在文本基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作，這種創(chuàng)作是對(duì)文本的解釋，而不是再現(xiàn)。藝術(shù)從復(fù)制演變?yōu)樵忈專凇爸匦略忈屢磺小钡目谔?hào)下，藝術(shù)成為觀念的視覺表達(dá)方式。從某種角度看，觀念就是一種解釋。在解釋過程中，信息可以更準(zhǔn)確、有效地傳達(dá)，非凡是一些文字之外的意義或文字無法說明的意義可以用視覺的方式表達(dá)。插圖可以應(yīng)用比喻、聯(lián)想、對(duì)比、綜合等表達(dá)方式，有效地傳達(dá)文字之外的意義，其中比喻中的明喻、暗喻、隱喻被大量使用。如“讀萬卷書，行萬里路”的比喻在畫面中就可以用一條書鋪成的路來表達(dá)；或當(dāng)人說“車開得像蝸牛一樣慢”時(shí)，我們可以通過把汽車變成許多蝸牛擁擠在路上的畫面來表達(dá)；或表現(xiàn)“心中布滿希望”時(shí)，陽(yáng)光就是希望的隱喻，我們可以用烏云滾滾中的人懷抱一輪紅日來表達(dá)這種意境。
插圖的解釋功能還被廣泛應(yīng)用于商業(yè)中，如烈性酒廣告，西班牙牛仔跨下跳躍的公牛被畫成這瓶烈酒，表達(dá)品牌陽(yáng)剛、有力、熱烈的形象；而在蟹肉罐頭廣告中，色彩鮮艷的包裝罐頭身上長(zhǎng)著強(qiáng)壯的蟹爪，罐頭品牌鮮活、健康、美味的形象被有效地傳達(dá)出來；iPod隨身聽白色的耳機(jī)線飄逸在深色剪影人形上，品牌新奇、動(dòng)感、隨性的形象躍然而出；SWATCH手表廣告中插圖設(shè)計(jì)師把SWATCH手表畫成一座燈塔，在暗藍(lán)調(diào)的夜色中給人以指示，表達(dá)品牌的人文關(guān)懷。
插圖對(duì)文本的解釋需要作者具有豐富的想象力，需要對(duì)生活有敏銳的觀察力，對(duì)體現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)的文本、觀念進(jìn)行深入的理解、闡釋，以及對(duì)意境進(jìn)行挖掘，用視覺方式表達(dá)文本內(nèi)在的意義是當(dāng)下插圖的重要任務(wù)。
“重復(fù)就是力量”，視覺傳達(dá)中的重復(fù)讓人印象深刻。插圖《地下鐵》中作者反復(fù)描繪"地下鐵"在盲女心中的映像，讓我們感受盲女心中的世界，從而心得小盲女美好的心靈。重復(fù)強(qiáng)化主題，這種方法在廣告中被廣泛應(yīng)用，我們會(huì)不斷地看到電視中播放的同一個(gè)廣告，同一個(gè)廣告語(yǔ)。插圖的系列化表現(xiàn)就是對(duì)重復(fù)的應(yīng)用，如文本中的孤獨(dú)情緒，我們可運(yùn)用一系列的事物進(jìn)行傳達(dá)，如一顆孤獨(dú)的星星、一個(gè)孤獨(dú)的小孩、一個(gè)落幕后的小丑、一只曠野中游走的狼、一個(gè)人的電影院、一條大海中的捕魚船、一盞昏暗的街燈等等。
一套好的插圖和一部好電影一樣，能夠讓觀者進(jìn)入到特定的情景當(dāng)中，感受其中的快樂、哀愁、幸福、憂傷、懼怕、勇敢……系列化插圖具有明顯的設(shè)計(jì)意圖，不再是對(duì)故事的簡(jiǎn)單圖解。當(dāng)沃霍爾的瑪麗蓮·夢(mèng)露肖像大規(guī)模地反復(fù)出現(xiàn)在觀者面前時(shí)，圖像藝術(shù)的震撼也開始了一個(gè)新的時(shí)代，不但重復(fù)而且尺寸巨大。在商業(yè)宣傳中，插圖甚至可以覆蓋住一棟大樓的整個(gè)立面。插圖和商業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合，應(yīng)用在印刷品、商品包裝、網(wǎng)站宣傳等多種媒介上，這些新媒體空間使插圖具有旺盛的生命力。當(dāng)下西方商業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用插圖傳達(dá)信息已成為一種潮流，其視覺識(shí)別及傳達(dá)信息的力度、文化內(nèi)涵更具有人文精神，并使本土語(yǔ)言得以在當(dāng)下多元化的國(guó)際環(huán)境中蓬勃發(fā)展。
插圖是人類精神的載體。精神世界是人類文化、藝術(shù)產(chǎn)生、發(fā)展的基礎(chǔ)，現(xiàn)代社會(huì)開放獨(dú)立的人權(quán)精神使現(xiàn)代藝術(shù)得以產(chǎn)生、確立。心理學(xué)的發(fā)展、對(duì)歷史的尊重、對(duì)現(xiàn)世的批判、對(duì)未來的夢(mèng)想都反映在現(xiàn)代圖像藝術(shù)中，而體現(xiàn)文本觀念的插圖藝術(shù)是有效表達(dá)這些現(xiàn)代精神的圖像形式。插圖具有自身獨(dú)立的表達(dá)語(yǔ)言，它在表現(xiàn)形式上既不是寫實(shí)主義的復(fù)制，也不是抽象主義的幾何色塊。插圖用意象表達(dá)精神世界，往往運(yùn)用隱喻的手法傳達(dá)堅(jiān)強(qiáng)、仁義、獨(dú)立、忍耐等崇高的精神，插圖為表達(dá)文本觀念更可以超越時(shí)空、縱橫四海，通過萬物間神氣的結(jié)合，達(dá)到對(duì)精神世界的真實(shí)寫照。在當(dāng)代西方攝影和電影作品中，超現(xiàn)實(shí)的情景已成為廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)，而中國(guó)古代的《山海經(jīng)》、漢畫的天、地、人、萬物的形象亦都早已具非凡的表現(xiàn)力，這正是我們寶貴的精神財(cái)富。
插圖是文本的視覺表達(dá)，在信息時(shí)代的迅猛發(fā)展中，視覺圖像已成為現(xiàn)代人獲取信息的有效途徑。在迅速理解、接受信息方面，圖像遠(yuǎn)勝于文字。當(dāng)今，快速有效地獲取和傳播信息是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的首要條件，視覺圖像被廣泛地應(yīng)用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。在日常生活中，手機(jī)、QQ的信息交流也越來越多地使用圖像，圖像表達(dá)已成為當(dāng)下文明的特征。中國(guó)文化自古就是一種圖像文化，古代漢字其實(shí)就是一種圖形文字，在此基礎(chǔ)上形成的思維方式也是一種圖像思維方式。插圖作為獲取信息、相互交流的一種有效視覺手段，不僅體現(xiàn)在現(xiàn)代書籍大量運(yùn)用插圖表達(dá)書籍內(nèi)容，還體現(xiàn)在它被越來越多地應(yīng)用于日常生活、商業(yè)廣告、政治運(yùn)動(dòng)中，非凡在當(dāng)今企業(yè)品牌形象建立、發(fā)展、保持的過程中，插圖的使用更增強(qiáng)了人們親切、美好、人性化的印象。插圖反映了當(dāng)下多元化的經(jīng)濟(jì)、政治、文化情況，它也是記錄我們時(shí)代的重要資料。
總而言之，插圖的生存空間已發(fā)生了巨大變化。市場(chǎng)宣傳、網(wǎng)絡(luò)、精神表達(dá)的需要，都為插圖開啟了新的發(fā)展空間，而插圖自身形式也越來越多樣化，除可用多種工具材料制作外，詩(shī)意的形象、本土化語(yǔ)言也都為插圖藝術(shù)開啟了一扇通向無限的門。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 指導(dǎo)作用 質(zhì)量
大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）能集中反映大學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的綜合能力及理論水平的高低，更是對(duì)各專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)客觀的檢驗(yàn)。近年來，由于高等院校的擴(kuò)招，教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)資源日趨緊張，學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作受到一定程度的沖擊。在教師和學(xué)生中都存在不同程度的忽視現(xiàn)象[1，2]。如一名指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生過多、選題不當(dāng)、一題多人等，致使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)受到一定程度的影響。提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校和院、系革新現(xiàn)有的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理機(jī)制，完善對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全對(duì)指導(dǎo)教師諸如資格、權(quán)責(zé)、考評(píng)、獎(jiǎng)懲及培訓(xùn)提高等一系列管理制度，細(xì)化對(duì)畢業(yè)論文的選題、撰寫要求、書面格式、畢業(yè)論文撰寫過程的管理及檢查監(jiān)督、答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)的規(guī)范，從而使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理有章可循，使教師明確職責(zé)，使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫和管理具有可操作性。
指導(dǎo)教師具體承擔(dān)著學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的“授業(yè)解惑”之重任，毋庸置疑，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵且不可替代的作用。因此，高度重視學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)工作，善于挖掘指導(dǎo)教師的潛能，有效提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量提高的前提在于認(rèn)識(shí)觀念的提高。認(rèn)識(shí)的提高，不僅僅對(duì)大學(xué)生而言，對(duì)指導(dǎo)教師亦如此。本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作不僅是一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而且是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要培養(yǎng)階段，是所學(xué)知識(shí)深化和升華的重要過程，是大學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)。它不僅擔(dān)負(fù)著向大學(xué)生傳授知識(shí)和技術(shù)，培養(yǎng)大學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力、文獻(xiàn)綜述能力、實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)）及計(jì)算能力、外文和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力的任務(wù)，而且影響學(xué)生的世界觀、工作作風(fēng)和綜合素質(zhì)。對(duì)此必須有充分認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)的提高要體現(xiàn)在責(zé)任意識(shí)的強(qiáng)化，要把畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作放在與課堂教學(xué)的同等甚至更高的高度，要把提高大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量作為自己的職責(zé)，投入足夠的時(shí)間和精力，切實(shí)履行指導(dǎo)職責(zé)。
二、加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高指導(dǎo)能力
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）涉及知識(shí)面寬，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，對(duì)指導(dǎo)教師要求比較高。指導(dǎo)教師不僅應(yīng)具有系統(tǒng)、扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)要有較豐富的實(shí)踐知識(shí)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。要提高指導(dǎo)能力，首先，要加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的鍛煉，要通過參加社會(huì)實(shí)踐、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、參與工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方式和途徑，深入生產(chǎn)和工程實(shí)際，在實(shí)踐中總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）奠定良好的基礎(chǔ)。其次，要積極申報(bào)科研項(xiàng)目，提高科研能力和學(xué)術(shù)水平，為指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）積累豐富而有益的經(jīng)驗(yàn)。再次，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極關(guān)注相關(guān)學(xué)科最新科研動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)成果，開闊眼界，使指導(dǎo)工作有一定的高度。最后，加強(qiáng)學(xué)科之間的交流，汲取別人的好經(jīng)驗(yàn)、好方法，提高解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)指導(dǎo)效果。
三、嚴(yán)格要求，切實(shí)保證質(zhì)量
做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要走向社會(huì)開展調(diào)研，搜集有關(guān)材料，需要上圖書館、資料室查閱文獻(xiàn)，需要進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房處理信息，時(shí)間跨度大，活動(dòng)地點(diǎn)變化大，給指導(dǎo)教師的管理工作帶來許多不便。做好管理工作，第一，要體現(xiàn)計(jì)劃性。要對(duì)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、撰寫論文三個(gè)主要階段的工作劃定明確的時(shí)間表，并提出具體的要求，讓學(xué)生都清楚自己正在做什么，將要做什么，使整個(gè)工作有章可循，思路明晰。第二，要檢查落實(shí)。可以通過定期召開匯報(bào)會(huì)的形式，聽取學(xué)生的進(jìn)度匯報(bào)，輔以現(xiàn)場(chǎng)檢查和指導(dǎo)，掌握每一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的進(jìn)展情況。對(duì)進(jìn)展不順利的學(xué)生要幫助其分析原因，找出癥結(jié)所在。對(duì)那些精力不集中，或是拖拖拉拉、敷衍了事的同學(xué)，要嚴(yán)肅給予批評(píng)，督促其迎頭趕上。第三，按畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫的模板嚴(yán)格要求，規(guī)范論文（設(shè)計(jì)）的撰寫。要求論文（設(shè)計(jì)）理論分析透徹清楚，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤，插圖規(guī)范清晰，文筆流暢，層次分明，圖文并茂。
四、加強(qiáng)人格修養(yǎng)，做到教書育人
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）也是一項(xiàng)重要的育人工作。在指導(dǎo)工作中，教師的人格魅力具有不可替代的作用，教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和人品才學(xué)都具有極為重要的影響力。要特別注意加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，提高政治思想素質(zhì)。要以自己高度的事業(yè)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)去感染和教育學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。
綜上所述，指導(dǎo)教師在本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中發(fā)揮著重要作用，只要教師對(duì)畢業(yè)論文工作高度重視，正確選題、認(rèn)真指導(dǎo)，大學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）水平定會(huì)邁向一個(gè)新的臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)：
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我國(guó)傳統(tǒng)文化是具有相當(dāng)大的設(shè)計(jì)創(chuàng)作空間的，也是現(xiàn)在依然被學(xué)生們學(xué)習(xí)的古文化之一。其內(nèi)容以敘述情感、描寫山水、歌頌祖國(guó)大好河山為主，是古代文豪們揮毫的結(jié)晶，更是我國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的證明。
現(xiàn)代人們對(duì)于中古代文化又不再重視，于是現(xiàn)在很多插畫師選擇將古詩(shī)詞的插圖作為設(shè)計(jì)方向；選取古詩(shī)詞中較為優(yōu)美有意境的作品進(jìn)行加工創(chuàng)作，將詩(shī)詞中描寫的人物場(chǎng)景進(jìn)行細(xì)致并且合理的設(shè)計(jì)加工，這大大方便了讀者理解詩(shī)詞，并深入了解古詩(shī)詞的唯美、靜謐世界。
關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞；古粹行；古風(fēng)；插畫
一、插畫淺析概述
插畫，是一門獨(dú)特藝術(shù)，它區(qū)別于傳統(tǒng)繪畫，又與繪畫作品相輔相成，在插畫出現(xiàn)的前期，它是跟隨文字一同進(jìn)入人們視野中的，但在那時(shí)人們還并沒有意識(shí)到插畫的獨(dú)特性，而后在二十世紀(jì)開始了它的黃金時(shí)代。
在我國(guó)早期的插畫應(yīng)用當(dāng)中，插圖繪本是被用于傳播宗教的一種普遍手段，這一形式在后期被普及并擴(kuò)大適用范圍，例如天文地理、醫(yī)藥、日用、考古等書籍中，都采用這一形式來豐富內(nèi)容，這不僅可以豐富內(nèi)容，在很大程度上，可以幫助人們理解、學(xué)習(xí)、記錄。在不斷的應(yīng)用中，我國(guó)插畫也有了巨大的發(fā)展，這也成為了商業(yè)插畫的前身。
社會(huì)發(fā)展到了今天，插也隨之被應(yīng)用在更多的載體上，作為一門從古至今都不曾被遺忘荒廢的藝術(shù)，插畫再一次證明了它的存在價(jià)值；而今我國(guó)插畫出現(xiàn)在了新一代的期。
從書籍中來，但卻能從書籍以外找到更大的生存空間，這便是插圖與繪本，它們的存在不僅可以豐富閱讀，還安撫了我們隨社會(huì)發(fā)展不斷承受壓力的內(nèi)心。各行各業(yè)，不同的地域、文化、甚至生活習(xí)慣，都在影響著插畫，不同的風(fēng)格給了插畫最好的生存環(huán)境。
現(xiàn)代插圖繪本所滿足的人群，多為16-30歲年齡的女性，這一部分的人群相較于其他人群來說，在情感上更容易與繪本作品產(chǎn)生共鳴，并且此受眾人群更容易接受繪本這一表形式。我以此為創(chuàng)作依據(jù)，將我的作品受眾定在16-30歲，并且確定了清新秀麗的繪畫風(fēng)格。
二、繪本的設(shè)計(jì)說明
繪制流程是先從了解文本、細(xì)化插圖分類、手繪樣稿、電腦修正最后完成的順序。
（一）了解文本
插畫的創(chuàng)作前期工作就是要先了解自己將要?jiǎng)?chuàng)作的文本，在作者真正了解了文本之后，才能開始著手繪制，不僅僅要挑選適合的詩(shī)詞，更要對(duì)其進(jìn)行深度分析，在了解了詩(shī)詞的內(nèi)涵后，才能捉住重點(diǎn)進(jìn)行繪制。
（二）細(xì)化插圖分類
將已知的各類插圖進(jìn)行對(duì)比，并且進(jìn)行嘗試?yán)L制，找到最適合自己并且也最適合本套插畫的畫風(fēng)，將文本中的詩(shī)詞以選好的風(fēng)格進(jìn)行繪制，觀察是否符合詩(shī)詞本身的韻味。
（三）手繪樣稿
根據(jù)前期準(zhǔn)備，進(jìn)行了手繪樣稿，這樣可以使得創(chuàng)作直觀清晰化，在樣稿繪制好后，更加直觀的去評(píng)看作品，對(duì)于部分有問題的方面，及時(shí)調(diào)整。
（四）電腦修正
在手繪樣稿得到肯定后，將手繪的樣稿轉(zhuǎn)到電腦中進(jìn)行又一輪的修正，例如顏色、比例等細(xì)節(jié)問題，這樣可以使作品更加清晰。
（五）最后完成
在畫稿完成后，挑選出適合做成延展品的稿子，結(jié)合當(dāng)代人們的需求，制作出背包、卷軸、杯子等一系列產(chǎn)品，加大對(duì)插畫的應(yīng)用。
三、整套繪本創(chuàng)作總結(jié)
好的繪本應(yīng)該是結(jié)合受眾的需求，結(jié)合文本的觀念，加入作者的理解，將內(nèi)容直觀的呈獻(xiàn)給讀者，使原本枯燥乏味的文字多一些情趣，更是為了將傳統(tǒng)性文本進(jìn)行一次變革；例如本次創(chuàng)作的古詩(shī)詞，內(nèi)容雜且密、并且其中有許多晦澀難懂之處，于是在切身體會(huì)后，我便開始從一位讀者的角度進(jìn)行新的創(chuàng)作。
創(chuàng)作中用到的文本，是從現(xiàn)有的資料中獲取詩(shī)詞，但是時(shí)間一長(zhǎng)，便發(fā)現(xiàn)有很多詩(shī)詞手頭的書中并沒有記錄，于是開始往返于書店，找尋自己需要的古詩(shī)典籍。在創(chuàng)作沒有靈感的時(shí)候，查閱中外插畫大師們的插畫作品，打開自己的思路。
在之前了解了中外插畫歷史后，可以重新審視自己的繪本，發(fā)現(xiàn)自己每前進(jìn)的一步，都是站在無數(shù)前人的研究成果上，就例如繪本中的詩(shī)句，在插圖中學(xué)會(huì)的風(fēng)格手法；這也讓插畫師堅(jiān)定了要認(rèn)真創(chuàng)作出一本獨(dú)一無二的繪本的信心。
【參考文獻(xiàn)】
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一、充分利用語(yǔ)文教材中的課文插圖，看圖學(xué)文，讀文看圖，反復(fù)復(fù)述課文內(nèi)容對(duì)聾生進(jìn)行說、寫能力的訓(xùn)練
聾校低年級(jí)課文多數(shù)以看圖學(xué)文為主，所采用的圖一般都形象生動(dòng)，簡(jiǎn)單明了，容易引起學(xué)生的興趣，這是對(duì)聾生進(jìn)行說、寫能力訓(xùn)練的好材料。盡管“圖”是靜止的畫面，但美麗多彩的圖畫對(duì)學(xué)生是很有吸引力的。對(duì)于低年級(jí)的聾生來說，“看圖”是他們了解事物的重要途徑，他們喜歡看課文中的圖，但對(duì)課文是如何表達(dá)圖意的卻不在意。所以，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，從圖入手，指導(dǎo)學(xué)生通過看圖，了解客觀事物。在教給學(xué)生觀察方法的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和具有個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)圖意。在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地、有順序地觀察圖畫的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地讀課文，看課文是怎樣有層次地描寫圖意的，哪些內(nèi)容圖上有，哪些內(nèi)容圖上沒有。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖反復(fù)復(fù)述課文內(nèi)容，同時(shí)對(duì)圖上沒有的內(nèi)容可加入自己的想象，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來。這樣經(jīng)常反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生逐漸知道寫圖意不但要把圖觀察仔細(xì)，還要根據(jù)畫面進(jìn)行合理想象：想象人物的語(yǔ)言，想象人物的心理活動(dòng)；想象圖上沒有畫出來的內(nèi)容，把一個(gè)靜止的畫面動(dòng)態(tài)化、具體化。如，《秋天到了》一課的課文插圖，是一幅色彩鮮明的秋景圖，可按照從上到下、從遠(yuǎn)到近的順序觀察。在學(xué)生弄清圖上的景物后，要求學(xué)生具體觀察天空、云朵、樹葉、莊稼的顏色、樣子及大雁的動(dòng)作，然后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)圖意。對(duì)看圖學(xué)文的課文，經(jīng)常反復(fù)進(jìn)行這樣的練習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)逐步得到提高和進(jìn)步。
二、充分利用語(yǔ)文教材中的看圖寫話及語(yǔ)言訓(xùn)練、思想品德教材中的插圖，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，對(duì)聾生進(jìn)行說、寫能力的訓(xùn)練
聾校的低年級(jí)教材（特別是語(yǔ)言訓(xùn)練）中，編寫了豐富的看圖說寫、看圖說話的練習(xí)內(nèi)容，這些圖畫內(nèi)容畫面簡(jiǎn)單明了，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合。所以，在對(duì)聾生進(jìn)行說、寫能力訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)不怕麻煩，重視每一幅圖畫，并以此作為聾生語(yǔ)言訓(xùn)練的素材，精心設(shè)計(jì)每一次說、寫訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，緊密結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際，先讓學(xué)生充分地說，在說好、會(huì)說的基礎(chǔ)上完成看圖寫話作業(yè)，做到每訓(xùn)練一次就有一次的收獲，使學(xué)生的說、寫能力得到相應(yīng)的提高。
三、自己動(dòng)手，拼貼圖畫設(shè)計(jì)練習(xí)，提高聾生的說、寫能力
兒童的語(yǔ)言思維發(fā)展是階段性和規(guī)律性的。兒童在學(xué)完拼音后，語(yǔ)言思維有了一個(gè)飛躍。教師應(yīng)抓住這個(gè)黃金時(shí)期，結(jié)合聾生動(dòng)手操作能力強(qiáng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛的圖畫，根據(jù)自己的思維拼貼在寫話本上。然后指導(dǎo)學(xué)生看圖說圖。看圖說圖時(shí)要有順序地把圖看細(xì)、說細(xì)，還要把圖看活、說活。最后指導(dǎo)學(xué)生把看圖說話的內(nèi)容用一句完整的話寫下來。二年級(jí)時(shí)，學(xué)生的識(shí)字量增加了，說寫動(dòng)手能力更強(qiáng)了，我開始指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的圖剪下來貼在本子上，然后引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，在說的基礎(chǔ)上用幾句完整通順的話寫出圖意。二年級(jí)下半學(xué)期，我讓學(xué)生把幾幅順序錯(cuò)亂的圖剪下來，按順序排列好后，貼在自己的寫話本上，并練習(xí)把每幅圖用一句話說、寫出來，最后連句成段。堅(jiān)持這樣由易到難、循序漸進(jìn)的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的說、寫能力有了明顯提高，到三年級(jí)時(shí)基本會(huì)寫一段通順的話了，也能和健全人進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流了，這樣做也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了審美教育，陶冶了他們的情操。
四、圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀，反復(fù)復(fù)述對(duì)聾生進(jìn)行說、寫能力的訓(xùn)練
在聾校的語(yǔ)文課文中，每一冊(cè)都安排了看圖學(xué)文的課文，這些課文圖文結(jié)合，情景交融，教學(xué)中可充分發(fā)揮朗讀的優(yōu)勢(shì)組織教學(xué)，在朗讀體會(huì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖復(fù)述課文內(nèi)容，并脫離圖文復(fù)述，在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仿照課文寫法練習(xí)寫話。如，學(xué)習(xí)完《秋天到了》一課后，我讓學(xué)生仿照課文寫法，選自己喜歡的一個(gè)季節(jié)寫下來。在這個(gè)過程中，我先播放有關(guān)“春、夏、秋、冬”景色的視頻，再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察各個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)，最后寫下來，結(jié)果學(xué)生興趣很高，寫得比較好。
總之，低年級(jí)聾生年齡小，說話寫話能力處于啟蒙解讀階段，正確的引導(dǎo)會(huì)使學(xué)生終生受益。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話、寫話的過程中，要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，經(jīng)常給寫得好的小朋友一點(diǎn)驚喜，使聾生對(duì)寫話始終保持濃厚的興趣，為更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文、融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
一、敦煌版畫研究方興未艾
進(jìn)入本世紀(jì)，敦煌學(xué)各學(xué)科的研究向?qū)ｎ}化、縱深化方向，隨著俄藏、全國(guó)散藏敦煌文獻(xiàn)的刊布，敦煌版畫資料進(jìn)一步擴(kuò)充，對(duì)敦煌版畫進(jìn)行全面整理研究的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，2002年敦煌研究院將“敦煌版畫研究”立項(xiàng)為院級(jí)課題，馬德博士任課題組負(fù)責(zé)人，組織敦煌研究院和蘭州部分高校從事美術(shù)研究和教學(xué)工作的8 人組成課題組。本課題分為二個(gè)階段進(jìn)行。第一階段為研究，課題組成員從各自的研究視角，就敦煌版畫的價(jià)值與性質(zhì)、版畫對(duì)印刷術(shù)的、版畫與民間美術(shù)、版畫的制作與制作者進(jìn)行研究。第二階段是雕板復(fù)制試驗(yàn)，依照現(xiàn)存版畫作品的尺寸，原大復(fù)制模板。
2004年8月，理論研究取得階段性成果，第一組8篇論文以“敦煌版畫研究”專題發(fā)表在2005年第2期《敦煌研究》上。馬德在《敦煌版畫的背景意義》中指出，敦煌出土的佛教版畫表現(xiàn)了佛教信仰的一種新方式，它與敦煌石窟藝術(shù)一脈相承，是敦煌藝術(shù)的組成部分之一，是技術(shù)與佛教藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，在中國(guó)美術(shù)史和中國(guó)印刷史上都有十分重要的價(jià)值意義。
邰惠莉《敦煌版畫敘錄》對(duì)版畫材料進(jìn)行全部普查，普查包括法藏（法國(guó)圖書館、法國(guó)集美博物館）、英藏、俄藏、日藏（天理圖書館、龍谷大學(xué)圖書館、滕井有鄰館、唐招提寺、國(guó)會(huì)圖書館）、北圖、上博、上圖、津藝、北大、中央研究院傅斯年圖書館、臺(tái)北國(guó)立中央圖書館等國(guó)內(nèi)外十幾個(gè)單位所公布的敦煌文獻(xiàn)材料。收錄版畫作品種類超過120種，數(shù)量約250件。以館藏發(fā)表號(hào)依次排列，每條列卷號(hào)、名稱、說明（尺寸、內(nèi)容、題記、印章）等項(xiàng)著錄。所著錄的條目?jī)?nèi)容絕大多數(shù)為佛教題材，僅見一幅歷日十二生肖圖。
余義虎《敦煌版畫的性質(zhì)與用途》一文，首先探討敦煌版畫的佛教屬性是佛教的信仰和宣傳用品，反映了對(duì)佛教的需要和佛教對(duì)社會(huì)的適應(yīng)，顯示了佛教社會(huì)化的性質(zhì)和佛教藝術(shù)大眾化的形式。其次探討了敦煌版畫的二種用途，第一類為施主們根據(jù)版畫內(nèi)容，通過懸掛念誦或攜帶的方式表達(dá)對(duì)佛教的信仰。第二類反映了佛教信眾在滿足自身精神需求的基礎(chǔ)上，也希望國(guó)家平安和社會(huì)穩(wěn)定。再次探討了敦煌版畫的傳播學(xué)意義，敦煌版畫具備了傳播的性質(zhì)、功能和作用；敦煌版畫是當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的傳播方式；敦煌版畫藝術(shù)所具有的民間性；敦煌版畫傳播的地域、內(nèi)容、形式的局限性；敦煌版畫作為最早的印刷品，在中國(guó)傳播史乃至人類傳播史上，都具有變革性、轉(zhuǎn)折性、突破性的重大意義。
吳榮鑒《敦煌版畫制作的幾個(gè)》重點(diǎn)討論敦煌版畫的作者、制作材料、版式。從現(xiàn)存敦煌版畫的發(fā)愿文、雕版匠人題記上所反映的信息推測(cè)，版畫制作者有官有民，有僧有俗，有官府所為，亦有個(gè)人行為。制作材料，推測(cè)或?yàn)槎鼗偷貐^(qū)常見的木材所制。敦煌版畫捺印品的版式，大致為多方連續(xù)式、田相式、立軸式、供養(yǎng)式、扉頁(yè)式、插圖式、邊飾尾花式、經(jīng)變式、曼荼羅式9種。作者亦歸納了雕版捺印品的幾種構(gòu)圖形式。
王怡，鄒曉萍《敦煌版畫藝術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)》一文從繪畫藝術(shù)角度解讀敦煌版畫構(gòu)圖布局和技法。將版畫分為佛經(jīng)扉畫、單葉佛像、陀羅尼經(jīng)咒、捺印佛像4類，不同類型所采用的不同表現(xiàn)手法對(duì)傳達(dá)繪畫內(nèi)容的作用，注意到版畫和絹畫、壁畫的關(guān)系。認(rèn)為敦煌版畫體現(xiàn)了自由奔放、大膽隨意的藝術(shù)風(fēng)格；內(nèi)容題材在創(chuàng)新基礎(chǔ)上對(duì)壁畫、絹畫的繼承；多樣藝術(shù)手法在處理繁簡(jiǎn)不同作品時(shí)的靈活使用；印制方式的多樣性，套色的應(yīng)用，極大的豐富了版畫藝術(shù)的表現(xiàn)效果。
周安平《由敦煌雕版佛畫管窺中國(guó)古代版畫的美術(shù)作用》一文，首先指出，雕版繪畫形式是對(duì)其前的古代美術(shù)的繼承，是在古代、異域美術(shù)及相關(guān)工藝上，與本土文化的浸潤(rùn)而衍生發(fā)展起來的一種表現(xiàn)形式，具有繼承性和創(chuàng)新性的雙重意義。第二，雕版佛畫對(duì)佛教美術(shù)發(fā)展的影響。晚唐五代的敦煌，穩(wěn)定，佛教信仰昌盛，雕版印刷是當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的傳播工具，被廣泛地運(yùn)用于各種佛教信仰形式和教義的傳播。第三，雕版佛畫影響到后世木刻年畫。敦煌五代兩宋時(shí)期，雕版印刷技術(shù)被廣泛運(yùn)用于各種民間活動(dòng)中，幾經(jīng)演變成為多種民間美術(shù)形式。從紙馬、門神，發(fā)展到木版年畫，從中皆可看出敦煌版畫對(duì)其的影響。第四，中國(guó)古代雕版佛畫對(duì)亞洲及世界美術(shù)的影響。日本最早接觸中國(guó)雕版印刷技術(shù)，北宋初年來華的日本僧人帶回日本的三幅雕版佛畫，均保存完好。中國(guó)木刻佛畫、民間年畫以及明代小說插圖、水墨畫，為浮世繪畫風(fēng)提供了大量的藝術(shù)技巧，對(duì)浮世繪的影響是顯而易見的。文章通過具體作品的分析，展示雕版印刷技術(shù)對(duì)歐洲木刻宗教畫版式和構(gòu)圖的影響。作者指出，中國(guó)古代雕版佛畫，作為一種方便傳播、適合群眾從事簡(jiǎn)化佛事活動(dòng)的宗教工具，以其生動(dòng)，簡(jiǎn)便的可視形象宣傳佛教，對(duì)后世的版畫及年畫藝術(shù)的發(fā)展有著不可忽視的原動(dòng)力，在與亞洲、歐洲各國(guó)的文化交流中甚至影響到日本版畫及西方近代美術(shù)，在美術(shù)發(fā)展史上有著不朽的價(jià)值和地位。
王錫臻《敦煌版畫與民間美術(shù)研究》一文側(cè)重敦煌版畫的民間性質(zhì)。敦煌版畫最初是作為佛教的信仰和宣傳用品的，但在其發(fā)展的過程中，為了迎合信眾的精神需求，選擇佛教與民眾生存有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容為題材，變?cè)缙诜鸾堂佬g(shù)的偶像崇拜為具有功利性很強(qiáng)的實(shí)用美術(shù)，選取具有求生、祈福、攘災(zāi)除禍的佛教義理制作版畫，含有中國(guó)民間美術(shù)的觀念。民間藝人是敦煌版畫的創(chuàng)作隊(duì)伍中的生力軍，民間藝人來自于民間，他們?cè)诎娈嫷膭?chuàng)作中往往把民眾的思想感情、風(fēng)俗習(xí)慣以及民眾自身的需求等主體因素注入作品之中。民間美術(shù)有一定的區(qū)域封閉性質(zhì)，具有本鄉(xiāng)本土的特點(diǎn)。敦煌版畫實(shí)用民間美術(shù)象征性的圖形語(yǔ)言，畫面中的桃、魚、童子、金山、銀山等，傳達(dá)民眾對(duì)美滿生活的祈盼與向往。不同的使用目的，決定了敦煌版畫不同的藝術(shù)形式。作品質(zhì)量的精美與簡(jiǎn)率的差異性，反映出當(dāng)時(shí)不同階層喜好差別及使用場(chǎng)合的不同要求。敦煌版畫作為當(dāng)時(shí)最為先進(jìn)的傳播方式，在敦煌地區(qū)的社會(huì)各階層中廣泛流布，在中國(guó)民間美術(shù)發(fā)展史上有其重要的歷史價(jià)值。
關(guān)鍵詞：車工工藝學(xué),多媒體課件,制作,應(yīng)用
一、引言
《車工工藝學(xué)》是中職車工、數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)課，它的教學(xué)內(nèi)容直觀性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，而且概念、術(shù)語(yǔ)多，內(nèi)容抽象。長(zhǎng)期以來，對(duì)《車工工藝學(xué)》的教學(xué)，主要是采用掛圖加實(shí)物的形式，教材中的插圖較多，而配套的掛圖較少，能夠有實(shí)物的，更少。如果在黑板上繪制插圖，既費(fèi)時(shí)間，效果也不好。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)也缺乏興趣，無法達(dá)到較好的教學(xué)效果。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，給該課程注入了新的活力。免費(fèi)論文。以Powerpoint或Authorware為平臺(tái)，結(jié)合Autocad、Solidworks、Flash、3ds max等軟件制作的《車工工藝學(xué)》多媒體課件，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。
二、制作《車工工藝學(xué)》多媒體課件的意義
1、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體圖，文，聲，像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣，功能各異的感性材料。形象、具體、生動(dòng)的畫面，以及悅耳的音樂背景，把學(xué)生帶進(jìn)了寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。面對(duì)生動(dòng)有趣的畫面，學(xué)生精力集中，積極參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也分外活躍，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。免費(fèi)論文。
2、運(yùn)用多媒體化靜為動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性。多媒體能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生興趣。
3、運(yùn)用多媒體變難為易，增強(qiáng)自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體恰如其分的聲、形結(jié)合，常常能把學(xué)生帶入美的氛圍，多媒體的應(yīng)用能使原來較難講清的問題變得簡(jiǎn)單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、運(yùn)用多媒體增大課堂知識(shí)容量，提高教學(xué)效率
現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校為提高學(xué)生的動(dòng)手能力，都增加了實(shí)踐課時(shí)，而相應(yīng)地減少了理論課時(shí)。怎樣在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)？多媒體解決了這一難題。運(yùn)用多媒體不僅降低了問題難度，而且大大減少了老師上課板書的時(shí)間，使老師在一節(jié)課的時(shí)間里可以講授以前兩節(jié)課甚至更多的內(nèi)容，大大提高了教學(xué)效率。
三、課件素材的獲取與編輯
多媒體教學(xué)課件是根據(jù)教師的教案，把需要講解的內(nèi)容通過計(jì)算機(jī)多媒體用圖片、動(dòng)畫、視頻、文字等表述出來的一種形式。目前可用于多媒體課件制作的軟件較多，并且各有所長(zhǎng)，根據(jù)《車工工藝學(xué)》課程的專業(yè)特點(diǎn)，本課件選用Powerpoint 為主要制作平臺(tái)。
1、課件素材的選取
本課件以中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《車工工藝學(xué)》（第四版）教材為藍(lán)本，再參考其他同類教材和相關(guān)資料，對(duì)有助于幫助學(xué)生理解書中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的參考圖、動(dòng)態(tài)圖，經(jīng)反復(fù)篩選，編輯其中。免費(fèi)論文。在制作課件之前，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，先大致列出本課件所需要的內(nèi)容，然后通過光盤、網(wǎng)上下載、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)及Flash、Solidworks、Cad等手段獲取所需要的文字、圖片、動(dòng)畫、立體圖、視頻等素材。
根據(jù)課程教學(xué)大綱的基本要求，課件演示的方式要盡可能選擇能較好地展示教學(xué)內(nèi)容的方式。在制作課件前，要全面考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃，《車工工藝學(xué)》中有關(guān)的概念、術(shù)語(yǔ)要采用什么樣的方式、方法來表達(dá)，各部分內(nèi)容放在什么位置合適，什么時(shí)候需要加圖片、什么時(shí)候需要加動(dòng)畫、什么時(shí)候需要加視頻，在事前都要做到心中有數(shù)。
2、課件框架的設(shè)計(jì)
課件框架的設(shè)計(jì)要盡可能簡(jiǎn)單一些，從簡(jiǎn)單、直觀的基礎(chǔ)理論開始，按照《車工工藝學(xué)》課程教學(xué)要求，一步一步，將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容盡可能用視頻和動(dòng)畫的形式演示出來，以便于學(xué)生更好地掌握這門課程的內(nèi)容。
3、教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充及整合
《車工工藝學(xué)》現(xiàn)行的教材中，主要講解車內(nèi)、外圓柱面，內(nèi)、外圓錐面，成形面，車螺紋和蝸桿，常見的工藝裝備，機(jī)床及典型零件的工藝分析，只是介紹了車削的基本加工方法和常見的刀、夾、量具，對(duì)一些先進(jìn)的制造技術(shù)和加工方法，涉及的較少，為了能盡可能與工程實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作的需要，在制作課件的過程中，有意識(shí)地加進(jìn)了一些先進(jìn)的制造技術(shù)和現(xiàn)代加工方法，一方面可以開闊學(xué)生的視野、擴(kuò)展知識(shí)面，另一方面也有利于學(xué)生今后的工作。
四、課件的應(yīng)用
課件制作的最終目的是為了在教學(xué)中使用，這就要求教師首先應(yīng)熟悉課程的內(nèi)容，然后要會(huì)正確使用課件，知道什么時(shí)候應(yīng)該用圖片、什么時(shí)候應(yīng)該用文字、什么時(shí)候應(yīng)該用動(dòng)畫、什么時(shí)候應(yīng)該用視頻。另外，在使用課件中還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)時(shí)應(yīng)靈活應(yīng)用
教學(xué)時(shí)，同一課件對(duì)不同專業(yè)、不同班級(jí)的學(xué)生演示也應(yīng)有所不同，如演示的快慢，內(nèi)容的多少，重點(diǎn)、難點(diǎn)等都應(yīng)有所變化，來適應(yīng)不同專業(yè)、不同班級(jí)的需要。
2、注重啟發(fā)與引導(dǎo)
使用多媒體課件時(shí)，不能只是機(jī)械地介紹內(nèi)容，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)把握認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生一步步地去理解問題、認(rèn)識(shí)問題。教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反饋出來的問題結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式耐心啟發(fā)，循循善誘，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式作為多媒體教學(xué)的補(bǔ)充，從而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
3、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋
多媒體教學(xué)時(shí)，不能只按其課件按部就班地機(jī)械地進(jìn)行演示，而要積極地鼓勵(lì)學(xué)生提問，或向?qū)W生提問，只有這樣，教師才能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確地把握教學(xué)動(dòng)態(tài)，才能合理駕馭教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量。
4、課件的演示并不能代替實(shí)物操作（或?qū)嵉赜^摩）
圖片圖像給人的畢竟是感觀印象，要真正獲得感性認(rèn)識(shí)還是要親自接觸具體的事物，參加具體的實(shí)踐活動(dòng)。譬如《車工工藝學(xué)》中各種表面的加工方法，教師如果不親自動(dòng)手示范，學(xué)生如果不親自動(dòng)手練習(xí)，而一味靠多媒體課件的動(dòng)畫、視頻等，要掌握這些加工方法是很困難的。
5、多媒體課件的應(yīng)用不能完全代替教師的板書
再好的課件也不可能完全代替教師的講解和板書，只有將兩者配合起來，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。因此，教師要辯證地認(rèn)識(shí)多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用，既要會(huì)應(yīng)用多媒體課件，又要擺正它的位置，不要一味地依賴它，而忽視了教師言傳身教的作用。
五、結(jié)束語(yǔ)
隨著多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，教師制作多媒體課件的水平會(huì)越來越高，素材的表現(xiàn)力也將越來越強(qiáng)，教師使用多媒體課件教學(xué)方法也會(huì)更科學(xué)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果就會(huì)有更大的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
[01]李樹合.淺析中職機(jī)械基礎(chǔ)多媒體課件的制作.職業(yè)技術(shù)教育研究.2006.4
[02]劉秀娥. 多媒體課件應(yīng)用及制作的思考.新課程（教師版）.2006.2
論文內(nèi)容摘要：本文論述了圖形語(yǔ)言對(duì)于書籍設(shè)計(jì)的重要作用，并認(rèn)為書籍設(shè)計(jì)中的圖形因素已成為讀圖時(shí)代傳遞文化信息的“超導(dǎo)體”。
書籍藝術(shù)與圖形圖像的結(jié)合源于書籍的產(chǎn)生。中國(guó)上古“結(jié)繩契刻”應(yīng)算得上是最早的書，它以圖形的形式傳達(dá)原始的信息。清葉德輝《書林清話》中稱：“古以圖書并稱，凡有書必有圖。”圖與書自有書以來息息相關(guān)。書籍與書籍藝術(shù)中的圖形因素?zé)o疑成為讀圖時(shí)代與文字表達(dá)包融并進(jìn)中傳遞文化與信息的“超導(dǎo)體”。
一、封面設(shè)計(jì)的圖形與主題
封面設(shè)計(jì)中主題圖形的編輯運(yùn)用，重在“盡意”，即濃縮主題而“以象生意”。主題圖形的運(yùn)用，是設(shè)計(jì)師對(duì)圖形的藝術(shù)性及社會(huì)性的綜合認(rèn)知，是對(duì)圖形的理性的選擇、提煉、編輯加工及研究探索的過程，能直接體現(xiàn)“翻譯”書籍的主題思想。用在封面中的主題圖形以插圖和攝影作品最為常見。
杉浦康平《造型的誕生》的封面設(shè)計(jì)，以近乎“形而上”的形態(tài)出現(xiàn)：佛光、祥云、日、月、天、地萬物合一，混然天成。在圖形被視覺感知的同時(shí)似可聆聽到一種圖像與宇宙的聲音，這一“世界萬物照應(yīng)劇場(chǎng)”給讀者以廣博、深邃、具象與抽象、現(xiàn)實(shí)與神交集融匯之感，一種神秘的思維遐想和視覺愉悅。
斯洛文尼亞的阿萊斯·艾爾雅維茨在其所著的《圖像時(shí)代》中有一句話值得深思：“我從不閱讀，只是看看圖畫而已。133229.coM”圖形作為一種“國(guó)際語(yǔ)言”體現(xiàn)在封面設(shè)計(jì)中還有利于書籍的國(guó)際交流、藝術(shù)交流，更重要的是有利于書籍的世界性版權(quán)貿(mào)易。
二、封面設(shè)計(jì)中的“設(shè)計(jì)圖形”
設(shè)計(jì)圖形是藝術(shù)性與科學(xué)技術(shù)性相結(jié)合的圖形，與前面所提到的“自然圖形”相對(duì)，亦稱“人工圖形”。主要包括具有象征意義和形式的創(chuàng)意圖形、符號(hào)和紋飾等。設(shè)計(jì)圖形具有強(qiáng)烈的文本性、藝術(shù)性、針對(duì)性和表現(xiàn)力，是設(shè)計(jì)師借用造型藝術(shù)的思維和聯(lián)想，歸納、演繹，提取一般性中的特殊性“抽象”而獲得的“有意味的形式”。從“書籍設(shè)計(jì)學(xué)”角度來看，設(shè)計(jì)圖形對(duì)提高書籍的藝術(shù)品位、欣賞層面、閱讀功能、收藏價(jià)值，都具有獨(dú)特意義。
設(shè)計(jì)圖形在封面上的應(yīng)用還可解決對(duì)“書裝”這一領(lǐng)域的模糊認(rèn)識(shí)問題，當(dāng)今的“封面設(shè)計(jì)”、“裝幀設(shè)計(jì)”、“平面設(shè)計(jì)”等混亂稱謂也反映了設(shè)計(jì)者的水平參差不齊。
三、紋飾、符號(hào)的運(yùn)用
紋飾、符號(hào)可稱為“純粹藝術(shù)”形式，且東西方差別明顯，各自特征鮮明。我國(guó)出版的典籍、文獻(xiàn)、文學(xué)藝術(shù)類書籍，具有較高精神內(nèi)涵的書籍，設(shè)計(jì)師可依類選擇，合理運(yùn)用。
中國(guó)的傳統(tǒng)紋樣大都出現(xiàn)于器物與服飾之上，有幾何紋、動(dòng)物紋、植物紋、云紋、水紋、火紋等，或純正質(zhì)樸、神秘獰厲，或雍容大度、典雅秀麗，是非常值得現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)借鑒的設(shè)計(jì)語(yǔ)言。從傳統(tǒng)器物、紋樣、服飾中提取這些紋飾或根據(jù)某一因素演化、設(shè)計(jì)出的藝術(shù)語(yǔ)言，其裝飾效果最能出神入化。
隨著對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解，中國(guó)當(dāng)代書籍設(shè)計(jì)，尤其是高品位書籍，很多都運(yùn)用了紋飾裝飾。巧妙、合理的運(yùn)用，對(duì)烘托書籍的文化氣氛，增強(qiáng)書籍的書卷之氣，表達(dá)內(nèi)容主題，以及弘揚(yáng)民族藝術(shù)都有極大的幫助。
西方書籍是最早使用紋飾裝飾的。中世紀(jì)時(shí)期的羊皮書，其插圖分三種類型：一為首寫字母裝飾，二為框飾，三為插圖，其中框飾部分多由紋飾組成。我國(guó)書籍設(shè)計(jì)的封面設(shè)計(jì)紋飾因素從“五四”開始，常規(guī)的封面形態(tài)也主要源于西方。從上海遠(yuǎn)東出版社出版的中國(guó)新文學(xué)作品系列《書影》中不難看出，20世紀(jì)二三十年代的封面作品已開始采用紋飾裝飾。
符號(hào)在書籍設(shè)計(jì)中也較為常用。“符號(hào)學(xué)”中的“能指”和“所指”對(duì)藝術(shù)作品設(shè)計(jì)創(chuàng)作以及作品識(shí)別、寓意、信息等功能和形式有重要意義，因?yàn)榉?hào)亦是一種語(yǔ)言。
王國(guó)維在《人間詞話》中說嚴(yán)羽論唐詩(shī)“言有盡而意無窮”，書籍設(shè)計(jì)的書脊與書口設(shè)計(jì)也是如此。
書脊又稱書背或背封。中國(guó)傳統(tǒng)書籍“包背裝”具備書脊特征，傳統(tǒng)線裝書訂口與鎖線露于外面雖無書脊特征，卻構(gòu)成獨(dú)具特色的中國(guó)書籍的藝術(shù)風(fēng)格，傳達(dá)了中國(guó)書籍文化的個(gè)性信息。今天的精裝書、簡(jiǎn)裝書為書脊設(shè)計(jì)提供了信息與設(shè)計(jì)平臺(tái)。杉浦康平曾形象地把書脊比喻為封面與書底間相互關(guān)聯(lián)的“意向箱”：從設(shè)計(jì)角度看，它連系了封面與封底的整體性；從表達(dá)信息的功能看，封面與封底的信息因素通過書脊一并表達(dá)。書籍豎立于書架上，給人第一印象、傳達(dá)第一信息的便是書脊，可謂“方寸之地，包容萬物”。
設(shè)計(jì)講究的書脊立于書架之上，能夠傳遞給讀者多種信息。書脊設(shè)計(jì)選取的圖形、飾紋及符號(hào)等設(shè)計(jì)語(yǔ)言的意義遠(yuǎn)在文字表達(dá)之外，表達(dá)“言有盡而意無窮”之意。書脊已越來越受書籍設(shè)計(jì)師的重視。
論文摘要：招貼廣告的生命在于創(chuàng)意，它能使招貼的主題突出并具有深刻的視覺內(nèi)涵，招帖廣告的具象要素固有視覺語(yǔ)言，是實(shí)現(xiàn)抽象要素設(shè)計(jì)理念要素的前提。抽象要素設(shè)計(jì)理念要素，是在客觀固有要素的基礎(chǔ)上通過創(chuàng)意加工、形式處理及藝術(shù)表現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)的。
招貼作為一種有效的古老的廣告形式，是比較大眾化的一種傳播形式，用來完成一定的宣傳鼓動(dòng)任務(wù)，或是為報(bào)導(dǎo)、廣告、勸喻、教育等目的服務(wù)。首先可以充當(dāng)傳遞商品信息的角色，使消費(fèi)者和生產(chǎn)者都可以節(jié)約時(shí)間，并以高速度及時(shí)解決各種需求問題;其次，商業(yè)招貼傳播信息的功能還表現(xiàn)在對(duì)商品變化情況的通報(bào)上。
招帖廣告的視覺語(yǔ)言要素，即人們通過視覺載體能夠識(shí)別的語(yǔ)言內(nèi)容，這種視覺語(yǔ)言在畫面中以各種不同類型反映了不同主題，傳播信息給受眾也有不同的感受。招貼的視覺語(yǔ)言包含具象的固有視覺要素和抽象的設(shè)計(jì)理念要素。固有視覺要素是人類視覺經(jīng)驗(yàn)可以辨別的具體的、原始的形態(tài)。招貼廣告的具象要素，是指畫面中出現(xiàn)的傳達(dá)基本信息的視覺語(yǔ)言，包括插圖、色彩與文字。這些語(yǔ)言能夠被人們所識(shí)別、認(rèn)知和解讀。抽象的設(shè)計(jì)理念要素是通過設(shè)計(jì)師加工后傳達(dá)基本理念與視覺美感的視覺語(yǔ)言形式，包括了招貼的創(chuàng)意，構(gòu)成存在形式和藝術(shù)表現(xiàn)。招貼的創(chuàng)意是其靈魂和精髓，巧合的創(chuàng)意準(zhǔn)確傳達(dá)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念和所表現(xiàn)的主題內(nèi)涵。
因而，招貼廣告的具象要素固有視覺語(yǔ)言，是實(shí)現(xiàn)抽象要素設(shè)計(jì)理念要素的前提。抽象要素設(shè)計(jì)理念要素是在客觀固有要素的基礎(chǔ)上通過創(chuàng)意加工、形式處理及藝術(shù)表現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)的。是反映了基本理念，強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性。總之，將二者有機(jī)結(jié)合相互統(tǒng)一，對(duì)把握招貼的視覺語(yǔ)言整體性有深刻的意義。
一、招貼廣告具象的固有視覺要素
招貼作為一種視覺信息傳播的形式，它具有最主要的視覺要素，即是它的設(shè)計(jì)理念、表現(xiàn)手段及技法較之其他廣告媒介更具典型性。招帖廣告作為一種傳播信息的載體而存在，反應(yīng)了社會(huì)時(shí)代、歷史文化、民族宗教等現(xiàn)象，是社會(huì)的一面放大鏡，時(shí)代的縮影。可以說，一張具有高超技巧而沒有視覺語(yǔ)言創(chuàng)意的招貼，就如同一座只有美麗的外殼而沒有生命力的塑像一樣。一張具有內(nèi)涵的招貼是一種感情，一場(chǎng)視覺的體驗(yàn)。
1.招貼廣告的設(shè)計(jì)插圖應(yīng)用
設(shè)計(jì)插圖形象是通過感性形象傳達(dá)理性內(nèi)容表現(xiàn)招貼廣告主題的。招貼廣告一般是設(shè)置于戶外的，廣告效果的好壞與作品本身能不能吸引觀者的眼球密切相關(guān)。一幅視覺沖擊力強(qiáng)的作品會(huì)使得人們情不自禁地停住腳步，有耐心地去關(guān)注作品所表現(xiàn)的內(nèi)容，從而留下深刻的印象，回味無窮。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)要增強(qiáng)插圖形象畫面的視覺沖擊力。招貼的插圖應(yīng)用語(yǔ)言多樣化，無論繪畫語(yǔ)言或攝影語(yǔ)言還是圖形語(yǔ)言或由生產(chǎn)的不同肌理語(yǔ)言等。均能根據(jù)不同主題展開創(chuàng)意定位，描繪主題思想內(nèi)涵，深人表現(xiàn)傳達(dá)信息。
招帖中的繪畫插圖語(yǔ)言表現(xiàn)畫面元素，具有灑脫的視覺特點(diǎn)。其表現(xiàn)語(yǔ)言多種多樣，分別形成不同的視覺效果。比如，運(yùn)動(dòng)主題的招貼適合用強(qiáng)烈動(dòng)感的繪畫語(yǔ)言表現(xiàn)手法。搖滾樂主題適合個(gè)性、張揚(yáng)的繪畫語(yǔ)言表現(xiàn)，輕音樂主題招貼適合用柔美的繪畫語(yǔ)言。招貼中的攝影語(yǔ)言表現(xiàn)畫面元素，具有直觀、真實(shí)的視覺感受。
攝影語(yǔ)言說服力強(qiáng)，貼近現(xiàn)實(shí)，客觀反映生活，一些公益招貼廣告的插圖語(yǔ)言通過現(xiàn)實(shí)或超現(xiàn)實(shí)攝影形式表現(xiàn)主題，快速直觀地傳播信息。圖形語(yǔ)言也如此。
2.招貼廣告的設(shè)計(jì)色彩應(yīng)用
色彩是圖形或文字的衣服，渲染招貼畫面的氛圍，增強(qiáng)信息傳達(dá)的力度。人們對(duì)色彩是十分敏感的，由于受眾在民族、信仰、地域、年齡和文化素養(yǎng)及風(fēng)俗習(xí)慣等方面存在差異，因而對(duì)色彩的感受也不盡相同。招貼廣告離不開色彩的表現(xiàn)。只有注重色彩對(duì)人的心理影響和情感的反映，了解色彩的視覺語(yǔ)言和表現(xiàn)形式，才可以成功地在招貼設(shè)計(jì)中運(yùn)用色彩，從而創(chuàng)造出精彩的招貼廣告設(shè)計(jì)作品。
招貼設(shè)計(jì)中主色彩的確定，首先應(yīng)考慮對(duì)所要表現(xiàn)商品主題的烘托。由于招貼廣告是以傳達(dá)某種信息或推銷產(chǎn)品為最終日的，因此，招貼廣告中主色調(diào)的定位，必須有助于烘托招貼的主題，加強(qiáng)廣告畫面情調(diào)的渲染，從而增強(qiáng)招貼的魅力，引起受眾情感上的共鳴，促使消費(fèi)者接受并記憶廣告內(nèi)容。如空調(diào)招貼廣告的主色調(diào)一般以藍(lán)色、白色、紅色等強(qiáng)烈的冷、暖色調(diào)為主，這是根據(jù)人們心理及產(chǎn)品特點(diǎn)決定的色彩形象，將畫面營(yíng)造出一種清涼宜人或者溫暖舒適的氛圍，以此達(dá)到發(fā)揮其目的的作用。而音樂會(huì)的招貼則多數(shù)用金色等深色為主，使人聯(lián)想到富麗堂皇的宮殿，從而體現(xiàn)出一種高雅的藝術(shù)氛圍和視覺享受。隨著時(shí)代的發(fā)展和區(qū)域界限的變化，人們對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)已突破傳統(tǒng)的局限，個(gè)性化的表達(dá)越來越突出。較為明顯的表現(xiàn)是，現(xiàn)在越來越多的人對(duì)于招貼中跳躍大膽的顏色都能夠普通接受。
因而，招貼廣告設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)師除了可以根據(jù)需要表現(xiàn)設(shè)計(jì)師的理念、對(duì)色彩的喜好、色彩中的聯(lián)想與想象及了解不同受眾對(duì)色彩的偏愛外，還要結(jié)合社會(huì)的發(fā)展變化，以使色彩應(yīng)用于招貼廣告中更科學(xué)、更合理、更有針對(duì)性和時(shí)代特征。 3.招貼廣告的設(shè)計(jì)字體應(yīng)用
文字成為交流思想、記錄歷史和表達(dá)情感的工具，有時(shí)，為了讓廣告中的人物、場(chǎng)景、產(chǎn)品及結(jié)果引人人勝，采用文字說明有很大作用。在眾多藝術(shù)設(shè)計(jì)因素中，文字始終是設(shè)計(jì)者的利器，招貼中的文字要素，作為信息的傳達(dá)并不是所有情況下都是必需的。但是文字所傳達(dá)的信息準(zhǔn)確性最高。
文字是招貼廣告設(shè)計(jì)中不可缺少的部分，其本身的存在在招貼廣告中的作用是可想而知的。一幅好的招貼海報(bào)設(shè)計(jì)，在體現(xiàn)創(chuàng)意的同時(shí)，很好的展現(xiàn)了形式美法則，尤其文字段落跟圖的組合，處處蘊(yùn)含著形式美、對(duì)比、變化、統(tǒng)一、節(jié)奏、韻律、秩序等等，在這里得到了很好地體現(xiàn)。由于招貼的主題內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格各不相同，因而選擇和使用適當(dāng)?shù)淖煮w，其本身就體現(xiàn)了設(shè)計(jì)意識(shí)。我們從漢字和拉丁字的字形能看出，各種字體適合不同主題內(nèi)涵的招貼。如羅馬體、宋體具有柔和裝飾效果，適合表現(xiàn)古典、傳統(tǒng)文化等內(nèi)涵的招貼，而黑體沒有裝飾角，具有粗狂、嚴(yán)肅、對(duì)比強(qiáng)烈的視覺效果，適合表現(xiàn)現(xiàn)代、莊重等場(chǎng)合使用的招貼。
靳棣強(qiáng)設(shè)計(jì)的《朝韓統(tǒng)一》招帖作品，巧妙地利用書法表現(xiàn)形式，以“韓”、“朝”兩字左邊的偏旁，進(jìn)行重構(gòu)，把“月”“韋”相倒置，讓人直視朝、韓不合，實(shí)同為一體。總之，作為設(shè)計(jì)師一方面要深刻分析和認(rèn)識(shí)各種字體的風(fēng)格特點(diǎn)，以便更好地使用，同時(shí)又要充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出具有時(shí)代的文字風(fēng)采。
二、招貼廣告抽象的設(shè)計(jì)理念要素
1.招貼廣告中的創(chuàng)意元素組成
招貼的創(chuàng)意都是通過視覺元素表現(xiàn)主題和傳遞信息，不同招貼設(shè)計(jì)作品所利用的視覺語(yǔ)言是不一樣的。無論是由幾個(gè)視覺元素表現(xiàn)，都是要求創(chuàng)意的準(zhǔn)確性和巧妙性。視覺語(yǔ)言是通過比喻、象征、擬人、夸張等手法把不同的圖形合成一個(gè)創(chuàng)意，以較為巧妙、精練的畫面來表達(dá)主題。有時(shí)招貼的主題包含的信息量豐富或表現(xiàn)的設(shè)計(jì)多樣，如《文明與傳承》招貼廣告作品，以攝影語(yǔ)言為主，達(dá)到了點(diǎn)綴圖形、烘托畫面的視覺效果。不同的形式語(yǔ)言表現(xiàn)不同的作品，形成特有的地域文化和不同的視覺感受。靳棣強(qiáng)先生則擅長(zhǎng)把中國(guó)的傳統(tǒng)文化及視覺元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念相結(jié)合，并在設(shè)計(jì)中惟妙惟肖地運(yùn)用，因此他的作品體現(xiàn)了富有中國(guó)人文氣息的獨(dú)特個(gè)性。對(duì)于招貼廣告作品而言，簡(jiǎn)潔的日本設(shè)計(jì)形式、幽美的現(xiàn)代美國(guó)設(shè)計(jì)形式、理性實(shí)用的德國(guó)設(shè)計(jì)形式、浪漫現(xiàn)代的法國(guó)設(shè)計(jì)形式，都是給人不同的視覺感受的具有鮮明個(gè)性的招貼廣告。
2.招貼廣告中的語(yǔ)言元素的整合
整合就是為了統(tǒng)一招貼中視覺語(yǔ)言的對(duì)比關(guān)系，即達(dá)到作品視覺語(yǔ)言元素的整體性和一致性，從而達(dá)到和諧的畫面效果。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，東西方文化的交流和融合日益頻繁，現(xiàn)代科技、文化、藝術(shù)都從不同的方面給招貼帶來新的信息。一幅優(yōu)秀的招貼廣告設(shè)計(jì)作品除了能成功傳達(dá)主題內(nèi)容外，還要具備一定的文化內(nèi)涵，只有這樣才能與觀者產(chǎn)生情感與心靈上的交流，從而達(dá)到更高的境界。在招貼廣告設(shè)計(jì)中，我們反對(duì)的是缺乏思想的添加，也反對(duì)簡(jiǎn)單空洞，平淡無奇，引起人們的聯(lián)想和思考，那將是設(shè)計(jì)者的追求境界。日本的著名設(shè)計(jì)師田中一光，對(duì)招貼設(shè)計(jì)有自己的獨(dú)特見解。他設(shè)計(jì)的《文字的表現(xiàn)力》招貼作品正是他的理念體現(xiàn)。日本設(shè)計(jì)師KEIZO說:“好的招貼廣告包含能使視覺傳達(dá)物質(zhì)化因素。它們也包含沖擊力，幽默和創(chuàng)意”。
總之，招貼廣告設(shè)計(jì)中具象要素和抽象要素關(guān)系密不可分，同為招帖的要素語(yǔ)言，都是為了提升招貼廣告設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)品位和價(jià)值。因而，處理好招貼設(shè)計(jì)中各要素之間的和諧、整體關(guān)系之整體過程尤其重要。
