時間：2022-02-25 13:26:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班干部班上情況總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1 選拔干部，明確職責，分工合作
新接一個班，對學生不了解，于是我先在班上公布公開選拔干部，同學們見了紛紛報名。然而不是每個同學都能當干部，所以要過五關斬六將。第一關是民主選舉，著重看他們在同學心目中的印象；第二關是就職演講，檢查學生的基本素質和綜合能力；第三關是拉選票，讓干部明白要搞好與同學的關系；最后同學投票選舉。選中的干部都是學習優秀，活潑大膽，人緣較好的同學，這為開展工作打下了基礎。
當確定了新一輪班干部后，我便組織召開了一次班干部會議，討論各自在班集體中的工作職責。會上，我將自己置于聆聽者的位置，引導班干部們各抒己見，暢談想法。只在適當的時候，給他們合理的建議。班干部經過共同探討，將各自的職責作了明確分工：會學習的劉帥負責領早讀；公正嚴明的尹建強負責衛生打掃的安排和檢查；活潑好動的李鋒負責領唱；做事一絲不茍的李婷負責每天的晨檢；愛運動的郭力負責組織體育活動，有大將風范的李亞蓉負責紀律……因為有了明確、具體的責任分工，在開展工作中他們做到了各盡其職，有的放矢。
我還確定了八個小組長，這八個組長管理每個小組四、五個人，每天記錄他們的紀律，衛生，作業完成情況。每個干部每月匯報一次工作，總結得失。在總結的過程中，除了自我總結，還要互相總結，達到共同進步，團結合作的目的。小組長每周匯報一次，老師及時了解各位同學的情況，對出現的問題每周及時糾正。為調動小組的積極性，班上開展了“小組大比拼”活動，對表現好的小組加紅旗，每月評比一次，對前三名進行表彰。自從開展比拼活動，每個小組暗暗較勁，互相監督對方做得不足的地方，同時小組成員互相團結，互相幫助，共同進步。這樣，出現的問題小組自己就能解決了，老師又省心又省事。
我還讓同學們自己設立崗位，比如白陽提議，班上要有一個人固定關燈，這樣就不浪費電，于是就有同學當“節電能手”；張強說飲水機要專人負責擦，于是就出現了“健康衛士”；董蓉提出放學要有專人關門窗，于是就有了“房屋管理員”，后來，有專人擦老師的桌凳，有專人發放作業……。自從有了“彈性崗位”，每個同學都努力做好自己的事，走進教室，桌椅整齊了，備用桌上也打掃的干干凈凈，孩子們都憋足了勁，互相監督，互相競爭，都想當干部呢。
2 樹立信心，加強指導，學會管理
有些剛上任的小干部責任心較差、沒有管理的經驗，有些工作安排不合理，導致同學不服從安排。這個時候，老師就要耐心地指導學生，讓他學會管理。新的衛生委員尹建強上任時，不知怎么安排，有一次安排了一個組整整掃了一周的教室，那個小組的成員都不服氣，干脆不掃了。于是我在班上問同學們：“如果大家都不掃地，學校會批評誰呢？”孩子們你看我，我看你，小聲說：“是我們班！”“對呀，既然尹建強安排你們勞動，你們心里就應該想著集體的利益，還是應該先把它打掃干凈，然后可以給老師反映情況呀！”然后我告訴尹建強“每天有6個人勞動，可以2個掃教室，2個拖地，2個擦黑板、桌子，明天就換六個同學掃掃，這樣依次輪流掃”，因為做得不好老師也沒批評，尹建強以后的工作更賣力了，每天的勞動安排得井井有條。在干部遇到問題不知怎么處理時，老師要及時告訴他應該怎樣安排，怎么去處理，然后在班級里幫他樹立威信，這樣一來很快就能使他進入干部的角色。當然，在嚴格的同時還要講求方法，以樹立他們樂管、能管、敢管的信心和意識，增強他們“管不了自己不行，管不了別人更不行”的責任感和使命感。
班干部在工作中也常常會因為管理方法不當，遭到同學的嘲諷，甚至侮辱，有時就會有畏難情緒，這時最需要老師的幫助和指導。有一次，我去開會，我們班李亞蓉管紀律。等我開完會回來，卻看見李亞蓉趴在桌子上小聲哭。問她怎么回事，她告訴我她不想當干部了，我問原因，她說：“李小強不停說話，我喊他不要說話了，他不聽，繼續說?！蔽襾淼浇淌依铮瑔柪钚姙槭裁?？李小強說：“是別人找我說的？”我一聽就明白了，是班干部的管理方法有問題，正好碰到那個調皮的學生。作為班干部，他沒有把這件事情處理好，應該批評。但是，如果我批評了她，她以后的工作，包括其他班干部的工作是很難開展的，學生以后還會抓此類的把柄。于是，我當著全班學生的面對這個同學說：“你說的好象很有道理，但是她說的是什么？你說的又是什么？她說安靜，目的是讓全班安靜，是為班級著想。但是你是在吵鬧，你在影響同學學習，你說對嗎？”聽了我的話，那個調皮的孩子臉紅了，無言以對。我馬上補充：“那你說她提醒你做得對不對呢？”“對！”“她在履行她的職責，可你卻侮辱她，她多難過呀！怎么辦呢？”“李亞蓉，對不起！”李小強小聲地說。李亞蓉擦干眼淚，“沒關系！”我幫助李亞蓉樹立了威信，這樣，其他的班干部以后做事情的時候，也就順利多了。所以，在班級管理中，要幫助學生樹立這樣一個意識；班干部為班級做事，集體的利益高于一切。我只有聽他的。但是不管怎樣，我們在樹立班干部的威信時，有一點很重要，那就是，一定要讓學生覺得你是很公正的，像這個例子一樣，你是站在班級的角度來考慮的，不是偏袒某一個人。
當然，對這個班干部，我也要交給他好的方法。我又把他叫到辦公室里，對他說：“今天這件事，你的確做得不好。大喊大叫，是沒有效果的。作為班干部，不是靠聲音壓倒同學，而是靠自己好的方法來讓同學信服?！甭牭竭@，李亞蓉的眼里滿是委屈和不解，我又接著說，“為什么我沒有當著全班批評你？因為我知道你為班級著想的出發點是好的。我相信你，下次有更好的方法來管理班級?！比缓笪医趟梢韵劝颜f話同學的名字記下來，輕輕地提醒，改正了就擦掉，不改正就請他到老師那里來，由老師來處理。不要影響全班同學，否則會讓人反感。聽完我的話，李亞蓉恍然大悟，滿懷信心地對我說：“胡老師，我知道該怎么做了?！?/p>
根據學院、系要求，以學生自治為原則的基礎上，選舉班干部。班干部職位，主要包括班長2名（一男班、一女班），團支書1名、學習委員2名、組織委員1名、宣傳委員1名、文娛委員1名、生活委員1名、體育委員1名、心理委員1名，共11個職位。
一、 班長的工作職責
1、對外積極配合輔導員、任課老師的教學和管理工作，及時反映同學的意見和要求，做到上傳下達，信息暢通；
2、統管全班事務，做到管理規范、分工合理。
3、每學期初組織班干部制定班干部工作計劃，每學期末組織班干部進行工作總結 。
4、負責召開每月一次的班干部會議，總結當月工作，制定次月工作計劃。
5、負責召開每月一次主題班會。
6、參加學院、系相關會議，記錄并向班級學生傳達會議要求及精神。
7、在各項評優工作中，包括獎學金、入黨等，擔任班級測評小組組長，組織開展工作。
8、分配、支持、督促和檢查班干部的工作展開情況及模范帶頭作用 ；
9、強化班級紀律，樹立良好班風，形成班級向心力、保證教學秩序，維護集體榮譽；
10、其它相關事務，包括關心同學的困難和心態，平衡自己的事務和學習時間等等。
二、團支書工作職責
1、作為班級團支部工作的第一負責人。
2、全面負責團支部工作，并與班長相互合作，共同建設班集體。
3、參加學院、系各項團總支工作相關會議，記錄并向班級學生傳達工作要求及精神。
4、根據學院、系團總支要求，組織學生參加團日活動，組織開展“優秀團員”、“優秀團干”的評選活動。
5、在各項評優工作中，包括獎學金、入黨等，擔任班級測評小組成員，承擔相應的工作。
6、前期班級發展黨員工作中，與黨員、班長共同承擔相應工作。
7、每學期末進行自我工作總結，協助班長做好班干部工作總結。
三、學習委員工作職責：
1、作為班級學風、學業、學習的第一負責人。
2、負責本班學風建設工作，協助學院、系及其他相關部門做好課堂考勤、教學質量評估等工作。
3、協助老師做好課堂紀律管理、教學教務等相關工作。
4、按要求做好《13新生考勤表》、《13新生考勤統計表》的登記工作。
5、協助學院、系及其他相關部門做好有關學風、學業、學習等相關組織工作，如學習競賽、學科競賽
6、在各項評優工作中，包括獎學金、入黨等，擔任班級測評小組成員，承擔相應的工作。
7、及時收集班級同學的學風、學業、學習問題及情況，匯總向有關老師反映。
8、每學期末進行自我工作總結，協助班長做好班干部工作總結。
9、組織學習小組幫助大家解決學習中的障礙、對掛科、重休等情況要及時跟蹤反饋督促。
四、組織委員工作職責：
1、協助團支書開展團支部的各項活動。
2、負責班級團員統計、團費收繳、組織關系等工作
3、做好班級各項工作會議、活動的記錄工作，不僅是團支部會議。
4、班級開展各項活動的第二負責人，主要承擔策劃、組織、開展工作。
5、每學期末進行自我工作總結，協助班長做好班干部工作總結。
五、宣傳委員工作職責：
1、協助團支書開展團支部各項活動。
2、協助班長開展班級各項活動。
3、班級開展各項活動的第二負責人，主要與組織委員共同承擔策劃、組織、開展工作。
4、做好班級、團支部開展各項活動的文件收集、整理、匯總工作，及時做好活動過程中的記錄、活動過程后的總結工作，要求每項活動需要有相片、通訊稿。
5、每學期末進行自我工作總結，協助班長做好班干部工作總結。
六、生活委員工作職責：
1、協助班長開展班級活動。
2、每學期收繳班費，控制好班費的開支，每學期末做好班費使用情況的公布。
3、協助做好各項收費和物品的分發工作。
3、組織宿舍長開展宿舍各項工作，包括宿舍的衛生評比、宿舍的創優Y工作。
4、做好《晚間宿舍人數統計表》、《周末離校學生統計表》登記工作。
5、班級開展各項活動的第二負責人，主要承擔各項活動的后勤工作，如物資的使用和回收、費用使用等。
6、關心和了解班級同學生活中的各項問題，及時向有關老師反應。
7、每學期末進行自我工作總結，協助班長做好班干部工作總結。
8、帶領同學們減少浪費，節約用錢，計劃開支，發揚艱苦奮斗，勤儉辦事的精神。
七、文娛委員工作職責：
1、協同班長開展班級文娛活動，每學期開展至少兩次的班級文娛活動。
2、協助學院、系及相關部門開展學生文化活動，如歌唱比賽、迎新晚會等。
3、班級各項文娛活動的第一負責人，協同班長，聯合其他班干部開展活動。
4、關心和了解同學的興趣愛好，做好登記工作，并發掘文藝特長分子，組織他們帶動班上同學，豐富課余生活。
5、每學期末進行自我工作總結，協助班長做好班干部工作總結。
八、體育委員工作職責：
1、協同班長開展班級體育活動，每學期開展至少兩次的班級體育活動。
2、協助學院、系及相關部門開展學生體育活動，如新生杯籃球賽等。
3、班級各項體育活動的第一負責人，協同班長，聯合其他班干部開展體育活動。
4、關于和了解同學在各項體育活動中的專長，做好登記工作，并發掘體育專長分子，組織他們帶動班上同學，豐富課余生活。
5、每學期末進行自我工作總結，協助班長做好班干部工作總結。
九、心理委員工作職責：
1、協助學院、系及相關部門開展有關學生心理的活動，如新生心理普查。
2、協同班長開展班級心理活動，每學期開展至少一次的班級學生心理活動。
3、班級學生心理活動的第一負責人，協同班長，聯合其他班干部開展班級學生心理活動。
4、關注班級學生心理健康狀況，及時了解班級學生心理變化，特別是出現心理問題的學生，反映到相關老師。
5、建議對班級學生的心理狀況建立檔案。
任何班級必須有班干部,特別是素質教育的推進發展更需要一個具有較強凝聚力的班委會，因而選擇培養好班干部是班主任不可忽視的一項重要工作。
一、 班干部的優化選擇
班干部是班主任搞好班級工作的有力助手，一個班級，班風的好壞與班干部核心的形成密不可分，所以必須恰當地選擇好班干部。
小學中高年級班干部的選拔，可采用選舉法的方式，因為中高年級班的學生已有了一定的是非分辨能力，他們所選擇的人必須是他們信任且在班上有一定威信的。在選舉前，教師首先把班干部的基本條件和作用告訴全體學生，這樣讓他們有時間考慮該選誰，不該選誰，以免造成有的學生只想到選自己的好朋友，而不能綜合平衡選擇出合適的人選。通過選舉出來的班干部，教師還必須做好個別工作，在一個班里，多數學生都想讓自己成為老師喜歡的人，所以除了盡力把學習搞好之外，還非常想幫助老師管理好班級，但卻有個別學生由于家庭教育和社會環境的影響，只一心撲在學習上，其他的事從來不過問，對于這樣的學生，教師必須與他們談心，說明大家選他是對他的信任，而當了班干部以后，就可把自己的才能發揮出來，使自己成為一個德、智、體、美、勞全面發展的好學生。
選拔班干部，班主任必須要四忌：一是偏頗好的學生，在班級中有部分平時成績好的學生，并不是品質好、有管理能力的學生；二是家庭條件好的學生學生，在班級中確有一部分學生羨慕和追隨，而這種類型的學生不是人人都能當好班干部；三是重用老好人，這類學生在班上只求平平過，不出亂子，也不會有新的起色；四是溺愛，常常對教師敬言奉承的的學生，這部分學生只會說好話，而不重于辦實事，班干部的選擇是班主任選擇人才科學化、具體化的表現，選好班干部，是班主任在班級管理中的一件大事。作為班主任，要全面考察學生的能力，具備務實、靈活、進取的工作作風，選拔出品學兼優、有一定管理能力的班干部，是搞好一個班工作的前提。
班干部核心形成以后,還要告訴全體學生要對他們的工作進行監督,他們做得不對的地方要隨時告訴老師或他本人,使他在工作上得到進一步改進。
二、班干部的重點培養
班主任對班級管理工作是否得心應手，最重要的就是看他與他的小助手們是否配合恰當，因此，對班干部的培養是班主任工作的關鍵。
班干部能不能成為教師的得力助手，主要看他們怎樣認識自己的作用。所以，班干部核心一旦形成，班主任應立即召集他們開一次班干部會議，向他們講清各自的責任和作用，使他們明白自己在班上的重要地位，同時，教師還要在班上教育學生要尊重班干部，聽從班干部的合理安排，這樣就可給班干部樹立威信。通過一段時間的學習和工作，這些小干部可能會出現這樣那樣的缺點和錯誤，班主任要定期召開班干部會議，及時給他們指出不足的地方和改正的方法，使他們在今后的工作中不再出現同類的錯誤，除此之外，班主任平常要注意觀察每一個班干部的變化，觀察他們是否有高傲自大的現象，一旦發現，就及時對他們進行教育和引導，使他們形成為班集體服務的意識。
三、發揮班干部的潛力作用
班主任要善于調動班干部的積極性和主動性,讓他們放開手腳,大膽工作,不但自己能找到事干,還能組織班上的同學踴躍參與。
班主任要培養班干部的組織、管理能力。能根據本班同學的愛好、性格特征分類組織、綜合運用，把學校交給的任務、開展的活動，要求班干部認真按時落實完成。
培養班干部的自信心和榮譽感。班干部并不是人人都能得心應手、一帆風順的，少年兒童都有好動、好勝的心理特征，但工作并不是好動、好勝就能搞活的，一旦工作上有麻煩,信心容易減弱或消失。因此，克服困難、樹立信心，培養榮譽感，也是培養班干部的一門重要課題。
四、班干部的培訓交流與學習
多數學校的班干部都是在本校本班工作交流和學習，主要任務是按照科任教師的教育和安排完成文化知識的學習任務，并不是所謂"專職干部"，可以說是兼職、業余干部，因為他們除了完成好自己的學習任務外，還要多一份班級事務的管理工作，而且自己的學習成績還要不落后于本班的同學，最起碼是前幾名，所以班干部的負擔是要比一般同學重得多。要做到既不影響他們的學習成績，又要把班級工作做好，對班干部的培訓交流學習也不能丟，班主任務必注意和解決以下幾個方面的問題。
1．利用課余時間對班干部進行培訓，千萬不能隨便占用學習時間，可利用課外活動時間，聯系同年級班主任聯合對班干部進行培訓，讓本班的班干部與其他班的班干部有時間進行交流學習，使其發現各自的長處和不足，有利于培養班干部的鑒別能力，促進班級的管理。有機會還可以聯系周邊學校的一些班級管理工作做得好的學校，帶領他們去參觀交流學習，這樣，班干部能親眼看到別人做得比自己好，就會自然而然地去努力工作，只要班主任再加以指導，班干部就會想辦法創新，把班級工作做好。
2．班干部的培養離不開學生家長的支持，要培訓要班干部，班主任要經常主動與班干部的家長聯系，相互匯報、交流學生（子女）的在校學習、家庭生活情況，互相了解，互相支持，使家長放心。如學生家庭有困難，班主任應設法加以解決，解決家長和學生的后顧之憂。
關鍵詞：班干部 選拔 培養
0 引言
在班級的管理中，班干部是輔導員對班級管理的組織者與實施者，身兼干部、學生雙重角色，他們必須具備良好的思想品質、工作能力和管理水平，才能在班級中發揮服務與管理的職能。然而這些能力不是很直觀表現出來的，作為輔導員如何才能發現優秀的學生干部并委以重任，如何對學生干部進行培養促使他們各方面素質的提高，對于輔導員在班級管理中是非常重要的問題，在這里提出拔培養班干部的幾點體會供大家一起探討。
1 認真做好班干部的選拔工作
學生到校后，不要急于選配班干部，可以讓學生自薦為班級負責人，如果自薦人數多，可以進行分組，二人一組，每組負責一周，這樣一方面可以激發同學參與班委干部競選的積極性，另一方面亦可有時間對同學們進行觀察和了解。一是發動學生書面介紹自己：了解學生在初、高中階段的任職情況和學生的書寫能力；二是與學生談心，了解其任職經歷的得與失；三是安排各種活動，觀察學生處事能力和靈活應變能力；四是開班會時，抽學生發言觀察其語言的組織能力、表達能力和邏輯思維能力，
從以上幾個方面發現班委干部人才，從而為選拔好班干部獲得第一手資料。在對學生各方面能力有一個初步的了解后，將班委干部職責公布，按照讓同學們了解熟悉班干部職責、爾后自薦、同學互薦、班會上演講為何應聘的本職位、同學提問、無記名投票的順序，用先民主后集中的原則進行選拔。
值得注意的是，在接觸學生過程中，不要被學生表面的表現所迷惑，要多與學生談心，特別是你想了解特定的學生時，一定要找其高（初）中同校的學生了解。不然，有可能出現失誤。
我在初當輔導員時的失誤：那是在大一上學期10月份，將一位能說會道，在班級上有一定“威信”的學生配備在班長位置上，沒有想到，一個月時間，其它三個班的發展勢頭非常強勁，而該班在系當月的評比中各項指標遠遠落后于其它三個班級。究其原因，原來是該生當班長后，充分利用自已手中的特權，將制定的班規放在一邊，有章不循。一方面是用人情代替班規、校紀：有人請假半小時，只要跟他關系好，關系鐵的同學，不管是什么原因，一律批準，當老師問到時，就用各種理由對該生進行開脫，逃備老師的監管；另一方面是用吃喝代替處罰：對遲到早退或者有違紀的同學，關系與其一般的人，或者是跟著團支書走的人就“威脅”其請客，吃一頓什么事都沒有了，如果不請客，對不起，就要動用班規進行處罰。至使后來，該班壞的風氣很盛行，遲到，早退是常事，曠課也時有發生。發現后，立即調整班委干部，選一位管理能力強，處事靈活，做事踏實的同學任班長，針對班上的各種問題，一邊做好思想工作，一邊狠剎各種歪風，才扭轉局面。沒有想到事情過了半年時間，到大一下學期一天晚上上晚自習時，一位貴州的同學（平常不愛說話，對老師同學都很尊重，做事很認真，是個很有上進心的學生），因為一點事與原班長發生了口角，他對原班長說：你當了幾天班長，將我們班的班風帶壞了，到現在我們班的成績比其它班都差，集體榮譽感也不強，這是你的責任，你要負全責的，我很想揍你?？梢娨粋€班級的班委干部的選拔是多么重要，如果選拔不當，不光是牽扯自己很多精力，也對同學們的傷害非常深。
2 加強對班干部的培養
2.1 讓其有自知的能力，不斷肯定學生干部的閃光點
自知能力是自已認識自己，認識到自己到底有哪些優勢，哪些弱勢；肯定自己的長處，增強自己的自信心。有一位同學，在初當班委干部時，班上有四分之三的同學對其不信任，認為輔導員偏心，才讓其當班委干部的，一個月過去了，班上有二分之一的同學認為這班干還是有點兒能力的，到一學期完后，該班級在各項學習工作中取得了優異的成績，班上的同學對其另眼相看，認為其完全能勝任班委干部。這個同學就是有強烈的自信心，當班上多數同學不認為其有能力時，他用事實來證明了自已
2.2 讓其有自我約束的能力，時刻加以提醒
樹立良好的責任意識。《大學》中所記“君子必慎其獨也”意思是指作為一個有知識有理想有抱負的人，需要對自己的思想和行為進行有效的約束和規范，即使是在無人監督的情況之下，也能做到“辨是非，決否然”。在學校這種特定的環境下，班委干部就必須依據學生手冊，自己對自己的情感，行為進行控制和調節，抵制不良因素的影響，模范地做好表率
2.3 培養管理和組織能力，做到要放權不放手
放權是將班級上的一些具體事務，讓班委干部分工其職，使得班委干部明確自己的工作職責。在布置工作任務的時候要注意對應安排，并定期督促、檢查他們的工作，不至于所有的工作都落在班長一人身上。不放手是在政策法規、工作方式方法、工作計劃總結以及如何正確處理工作與學習之間矛盾等諸多方面進行輔導。有意識地帶領班委會成員集體研究班級工作，啟發和引導學生自己發現工作、策劃方案、完成任務。通過指導來提高班級干部隊伍的工作水平，使得每位班干部在實際工作當中能夠獨當一面。比如，在學院開運動會期間，組織委員和體育委員全權負責運動會期間班級的各種活動，我看了其活動安排后，建議其在班級上一是成立啦啦隊，負責整個運動會期間的對同學的鼓勁工作；二是成立后勤小組，計劃采購匍匐糖、水、書寫紙、標牌等；三是成立運動支援小組，幫助運動員放下思想包袱，輕裝上陣，舒筋活血和比賽后的參扶工作。從而指導班委干部搞好策劃，學會做事有策劃，會后有總結，通過這件事，班級獲得了運動會的團結協作優秀班集體，對同學們的鼓勵非常大，也讓班委干部在第一次大型活動中得到了鍛煉。
2.4 培養會做思想政治工作的能力
具備會做思想政治工作能力：班級干部就要學會思考，學會觀察，時刻了解和掌握本班同學的學習、生活、工作的動態。做到“四個知道一個跟上”：四個知道：知道班上學生在想什么，知道班上學生在干什么，知道班上學生在哪里，知道班上學生需要什么。一個跟上：思想政治工作要跟上。班干部的思想政治工作跟上很及時，當發現有思想問題時，要及時解疙瘩，及時溝通，最好是不讓問題過夜。
2.5 給每位同學一實踐的機會，讓每位同學都具備一定的組織管理能力
在大三時，曾讓每位同學與班干部配合管理班級一天至一周，時間從早上起床到晚上休息，具體事務是：兼職班委干部的工作職責，讓班委干部在旁作具體的指導。
2.6 培養班委干部應該具備
團結互助：班委工作是相互交叉的，工作中有你，也有我，需要相互協作才能完成，所以必須要有團結互助的精神。平等尊重：在班委中，如果一方盛氣凌人，居高臨下的姿態出現在組織中，那么這個班委可能就難以持續開展工作。在一個組織中，必須以平等為基調，給個人以尊重，才能形成人際關系的和諧。真誠信任：在班級中必須言行一致，表里如一，只有這樣才能得到班級同學的信任，班委相互依賴，相互融洽才能形成班級的合力。包容理解：在班上，由于同學們成長環境，思想觀念和個性特征的差異，不可避免會出現認識不一致，但是班委決策時的要求是化不一致為一致，最終形成一個最好的策劃方案，所以在班委這個集體中強調的是個人遵循相互包容，理解，在非原則上不斤斤計較，，這也是大學生正確處理人際關系和緩解矛盾沖突中最有成效的方法之一。
3 結束語
一個好的班級，班委干部在其中起著至關重要的作用，班委干部能力的高低、班委會的團結與否，直接影響到班級風氣建設和班級的穩定。因此，選好班級干部、培養好班級干部就成為輔導員管理工作中的必須重視的問題。
參考文獻：
[1]蔣國勇.大學生自主管理研究[J].北京：華齡出版社，2007.5.
一、展開活動，形成班級凝聚力
接班初始，我發現班級的凝聚力不夠，常常有自顧自的現象。面對這個問題，我收集大量資料，號召大家展開有關如何增強班級凝聚力討論，并給他們講述“事在人為，重在參與”的道理及給學生講勵志故事，激發學生的責任感與學習熱情，幫助學生樹立自信心，要求學生從身邊的每一件小事做起，形成良好的行為習慣。通過經常性的鼓勵與賞識，激發進取精神和自信心，同學們的思想覺悟有了很大的提高。無論是升旗還是集會，學生都能遵守紀律，自覺維護班集體形象。此外，我還結合學生的興趣愛好，指導小干部開展了許多的班級活動，如：“我能行”才藝展示、板報比賽等，從中，學生各方面的能力都得到了鍛煉和提高，各種集體活動成為塑造自我，增強班級凝聚力的重要手段。
二、著力抓好班級常規管理
學期初，我就組織學生一起學習學校常規，讓學
生與學校要求達成共識。并根據班風目標，制定了班規細則。執行規章制度時，我發動大家來互相檢查、監督。樹立遵守紀律的典型，形成以遵守紀律為榮，以違反紀律為恥的良好班風。在班級常規管理中，我一是重視班級榮辱觀的建立，二是重視對班干部的扶持和培養。我經常找班干部談心或是召開班干會，要求他們努力學習，團結同學，以身作則，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求，注意工作方法。通過每周一次的班隊會，總結班級情況，指導他們工作方法，幫助他們提高工作能力。三是常深入學生，和學生溝通。及時了解學生的思想、學習和生活情況，能有效地對學生進行針對性的教育，使班級工作能有效進行。四是加強與家長的溝通。家長會和家訪是教師與家長溝通的有效方法，除此之外，我還把我的手機號和家庭電話對學生及家長公開，同時也在手機上存下每一位學生的聯系電話，通過電話，經常與家長取得聯系，讓他們在第一時間了解學生最近的表現情況，爭取合力做好教育工作。
三、實施自我管理，突出培養管理能力
班級常規管理需要調動全班學生的積極性，才能形成合力，形成學生自我管理機制。因此，我們班的每一位學生都有管理任務，讓其服務同學，鍛煉自己，表現自己，提高自己。學校分給的花圃和清潔區及功能室管理工作，我是實行承包到個人，小組長督察制，周周總結評比，對做得好的個人和小組給予“笑臉”圖標獎勵。對班上紀律管理，實行小組長負責制，班長督察制，要求人人講自覺，天天總結評比。對給班級抹黑的學生，除了我要找他們談話外，我們班的學生也會對其進行批評，不允許有損班級榮譽的事再次發生。在學習上，我班也開展競賽，作業連續三次獲優的獎勵“笑臉”一個。我還要求人人參與班干部工作，促使大家形成這樣的共識：班干部是為大家服務的，更重要的是擔任班干部可以使自己各項能力得到培養和鍛煉，為將來成為有用的人才打好基礎。通過一段時間的教育管理，班上學生的自我管理能力明顯增強，學生的紀律大大改觀。不公我們班的任課教師對我說我們班的課堂紀律好多了，上課時一些好動的好學舌的情況幾乎沒有了，就連在課前或課中從我們班經過的教師都對我說我們班的紀律性強，沒人吵鬧。
四、以愛為紐帶，注重師生的情感交流
一、班主任要理解關愛學生
實踐證明,理解本身就有一種巨大的教育力量,是師生之間情感的交流與交融。愛則是打開學生心靈大門的鑰匙,愛學生的表現是尊重學生、關愛和愛護他們,鼓勵他們樹立自信。對學生強烈的愛不僅能贏得學生的信任、理解、支持、尊重,拉近師生之間的距離,而且還能鼓勵他們奮發向上、努力拼搏。
二、班主任在管理過程中要因材施教
作為學生的教育者和引導者,切不能忽視學生思想性格等多方面的差異,采取統一模式的教育方法。這就要求班主任要對每個學生的情況加以分析,不能一律用嚴厲的批評、懲罰來對待、處理,否則會產生逆反心理。因此,班主任除了對學生給予耐心教育,啟發以外,還需具有敏銳的觀察力和捕捉機遇的能力。
三、班主任還應充分發揮班干部的助手作用
對班上的每個同學每時每刻的活動,班主任不可能面面俱到,往往會出現一些“死角”,要想把班級工作做得更好、更細,組建一支強有力的班干部隊伍是很重要的。班主任在解決班上出現的各類問題時,首先要求班干部一視同仁,如實匯報班級情況,指導班干部學會處理班上的事務,調解同學之間的矛盾,幫助后進同學,使他們真正成為班主任的好幫手,以更好地促進班主任的班級管理工作。
四、班主任要注意與家庭的聯系
加強與學生、家庭的聯系,把學生的思想、學習、生活及時反饋給家長,與家長進行交流、溝通,在贏得家長對學校教育、教學工作的配合與支持的同時,學校與家庭共同監督,形成一個良好的教育網絡,以加強對學生的管理。
五、班主任要為人師表,以身作則
我國教育家孔子曾說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”作為班主任,工作中時時處處應以身作則,成為學生品德的典范、學習的楷模。工作中凡是要求學生做到的,自身先做到。班主任應做到欲言先想,欲行先思,力求不給學生留下言行不一的疑惑,用正確的言行去影響他們,感召他們,促進他們的健康發展。
【關鍵詞】班主任管理 ;班風建設 ;紀律 ;班委會
人們喜歡把老師比作園丁，那么最辛苦的園丁要算教師隊伍班主任了，很多的班主任幾乎把全部的精力傾注在學生身上，他們把學生的每一次一點點的進步做作為對自己辛勤付出的安慰和成就，他們把每學生的成長作為對自己最大的滿足。班主任的工作既熱情又紛繁復雜，對每學生成長和發展都有重大影響。如何做好班主任工作，在以下幾方面談談自己的工作體會：
1. 堅持紀律第一,從嚴治班
1.1 實用而有效的班規必少。
接手的每班級,第一件事就是制定班規，制定班規重在實用有效,不搞一手操辦。 先由學生討論,提出不同的紀律要求,然后把收集的原始材料歸納成文,交班會討論通過,最后生效執行。所以班規內容能代表大部分同學心聲,能在日?；顒又许樌麍绦?。
1.2 大力宣講紀律的重要性,并始終堅持違紀必究。
只要是違紀行為, 都要追究。要對違紀人員的處理做到及時、公正、有效，并平等對待每一位學生。不論成績的好壞、不論家庭條件。只要違反紀律,班主任都要一視同仁,不搞特殊化。比如班內有一位學生成績很好,組織能力也強,擔任學習委員。但他自覺性差,時不時搞點惡作劇,影響班級紀律。在對他進行處理時,有很多同學要求對他從輕處理。但應該堅持撤消其職務,并要求向全班同學檢討。事后,所有學生在紀律上更加嚴格要求自己。該生也加強了學習,現已進入全校前十位,表現也越來越好,現又重回班委會中。
1.3 紀律是學習的保證。
有紀律的集體才是強大的集體,才會產生戰斗力。所以紀律上一定要堅持“先后民主”。班級必須有鐵的紀律,一切行動聽指揮,步調一致才能勝利。比如,在學生中發現不良傾向和違紀事件,寧愿停課整頓,也不要急于上課。事實上,磨刀不誤砍柴功。紀律好了,學習也就自然好了。
1.4 在紀律管理上發揮民主監督作用,用集體輿論來約束自己言行。
必須從一開始就堅持培養學生正義感和集體榮譽感。充分利用群眾力量,從班干部到一般學生,人人都參與到班級管理中來。只要班上有違紀事情發生,便很快有學生把情況反映到班主任手上。如:周內上網,看不健康的書籍,打架斗毆等。有同學們的集體監督,使得違紀事件迅速得到處理。不會在班上形成不良氣候。
1.5 在處理違紀人員時,必定有少數學生對處理結果不滿意。
這時班主任首先注意處理方式,不罵學生和體罰學生,尊重學生人格。其次，應該馬上進行疏導,這就是“法”和“情”的關系。例如有一名學生趙某,從外地轉來本班級,該生惡習很多,抽煙,上網,不參加集體勞動,經常遲到曠課等。一次自習課他睡覺,被班干部記在違紀本上。當老師對他批評后他下來把氣撒在班長頭上。了解到這個情況我迅速將他叫到辦公室。進行了兩個多小時推心置腹的長談。后來該生主動在班上作了檢討。并且該生學習成績明顯好轉,現已進入年級目標生行列。正是這樣始終堅持紀律第一的思想,才讓我班紀律在全校各班中獨樹一幟。
2. 正確引導班級輿論,營造良好氛圍
班主任在教育、教學、生活和多項活動中，根據是非標準進行褒貶。該肯定的就肯定，并及時給予表揚和獎勵；該否定的就否定，并給予批評和教育。在全班形成一種扶持正氣,伸張正義,制止錯誤思想,阻止不道德現象的集體輿論。所有輿論都建立在壓倒多數的學生正確的認識和言論基礎上。對全班同學都有感染力和約束力。因此,班級不會出現風氣不正,打架斗毆等等一系列惡性事件。并且在各次技能考試中也沒有學生作弊。我所帶的班級，每次技能考試都處于全年級領頭羊位置。而且遙遙領先于其他班級。這很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和健康的競爭環境。在班級管理理念上，應該要求學生們積極向上。適時的對學生提出“奮斗不止，總有希望”的要求。希望他們排除萬難，銳意進取，絕不輕言放棄。珍惜每一次班集體獲得的榮譽，積極的為集體作貢獻。所以，學生一旦違紀都會受到全體同學的遣責。每期我班都堅持開了期末表彰會，及時表揚先進，從而在學習上形成了你追我趕的局面。
3. 培養一支優秀的班干部隊伍
班主任應注重班干部的培養。若班干部能積極發揮作用，班主任也會倍感輕松。我認為班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架、布。再好的傘柄如果沒有支架的支撐，是無論也撐不起一片天空的。3.1 每學期開始舉行一次民主選舉產生班干部。并在期中進行民主測評，票數不過半者，退出班委會。積極發揮民主監督作用，保證班干部隊伍的純潔。
一、學高為師，身正為范
在學生的心目中，教師每句話的效力常常勝過自己的父母，有很高的權威性，他們有意無意地模仿教師。教師模范行動的作用勝過千百次說教。就拿每天的早操來說，班主任要求學生按時出操，那么班主任就必須每天按時或提前一兩分鐘的時間到達出操場地。所以，我們要學生做到的，自己就應該先做到。在班主任工作中，我一直不斷地修正自己，用自己的言行去影響學生。
比如，針對班級同學亂丟垃圾的現象，在開學的第一節班會課上，我就和學生強調了這個問題，要求學生全天保潔。為了做到這一點，除了值日生負起責任，認真打掃外，我要求每個學生的座位下面要時時無垃圾。剛開始大部分的同學都做得很好，但是仍有小部分同學我行我素。每當我看到這種情況，就輕輕地走到這些同學的身旁，一個一個地撿起垃圾，然后把它丟進垃圾桶。通過我這樣的做法，一段時間后，整個教室變干凈多了。一個學期下來，全班同學都養成了良好的衛生習慣。
二、推薦選拔，自主管理
俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部是班級和學生聯系的橋梁，是教師的助手，班委會的好壞直接影響班級治理情況的優劣。因此，我遵循自我推薦和民主選拔的原則，認真地做好班干部的選拔工作。通過建章立制，責任到人，我班在學校各項檢查、常規考評、比賽活動中等都取得了很好的成績，進一步加強了班級凝聚力，班級學習氛圍日趨加強。同時，我還比較注重班干部的培養，嚴格要求班干部以實際行為來影響學生，為學生服務，用具體的形象給學生樹立榜樣。每一次班干部例會，都是由班委作總結，我認真聽取匯報，并做好筆記，進行補充，協助解決。通過一學期的努力，我班的班干部在思想上比較過硬，成為了學生信任、班主任和老師贊賞的得力助手。
三、平等相待，微笑面對
“親其師才能信其道?！卑嘀魅伪仨毱降?、民主地對待學生，要把一碗水端平，無論學生家境貧富、門第高低、學業好壞、表現優差，都要一視同仁，決不能厚此薄彼。班主任要以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，看到每個學生身上的閃光點，全面地、辯證地認識學生，不宜過早地給學生下結論。
我現在所教的班中就有一位特別頑皮的男生，這位同學平時經常無故騷擾同學，很多同學不愿意跟他交往。我改變了批評加嘲諷的教育方法，每當他犯錯的時候，我都耐心引導他、鼓勵他，慢慢的他接受了我，并逐漸認識到自己的不足。經過近一個學期的轉化教育，他思想上有了進步，學習也更認真了?？梢?，教師平等對待學生，能夠使學生揚長避短，更有利于做好學生的德育工作。每當我班上的學生取得進步時，我會用微笑進行勉勵；每當學生感到失落時，我及時進行打氣、鼓勵。這樣，我用辛勤的付出換來了班級管理的不斷進步。
四、真心關切，寬容善待
真誠地去愛護和關心班上每一名學生，不僅要在思想上、學習上、生活上，而且也要體現在每天的細微之處和實際行動上。這樣，師生關系融洽了，學生才能有一個溫馨和諧的學習場所，也才有積極上進的動力。
比如，每當班上有學生病了，我會打個電話告知家長，或者親自送他到醫院。學生病假回校，我會主動為他安排補課。還有，我會時時注意天氣情況，及時提醒學生根據天氣添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。送出的是真情，收獲的也會是真心回報。
班主任工作瑣碎，要時刻注意班上同學的方方面面，這就要求我對待學生和問題時一定要有耐心。多年的班主任工作實際情況讓我感到，凡事操之過急并不能達到很好的效果。所以在后面的工作中我也改變了雷厲風行的工作方法，如我們班的學風建設一直抓得比較緊，絕大多數的同學還能嚴格要求自己，但是仍有一少部分學生不能管控自己，自覺性不夠。對于這一部分同學，我通常先問清原因，了解情況，以對他們進行耐心的思想教育。
首先，讓學生了解我們學校，盡快適應新的環境和新的生活。在新生入學初期（從8月31日至9月10日前后），我主要做了以下幾件事情：第一，新生入學報名、入學考試及分班等；第二，介紹我自己、介紹我們學校以及學校的校紀校規；第三，新生入學教育及中學生日常行為規范的講解與測試。
其次，制定一個比較完備而又切實可行的班規。 “沒有規矩，無以成方圓?！睆谋緦W期開始，我就已經意識到班規對于班級管理的重要性。所以，經過十幾天的不懈努力，一個全新的班規于9月14日正式誕生了，并于9月15日正式開始執行。新的班規包括學習、紀律、衛生、兩操、生活和其他等六大板塊，以學校的規章制度為基礎，同時結合了本班實際，具有較強的可行性。這個班規也為班級管理提供了制度上的保障。
再次，選舉產生了班委會。開學初期，我和黃主任就班級管理方面進行了交流，他跟我講了一些班級管理的心得。我們班組建班委會也是參考了他的“用多數人管理少數人，人人有事做，事事有人做”的思想進行的。我們班的班委會包括班干部、科代表、小組長、室長和團支部書記五個方面，參與班級管理的人數達到40人以上，保證了大多數人在班級管理中都有事情干。一方面，這會讓學生覺得老師還是多重視他的，另一方面，當他擔任班干部之后，自己有事情做了，也就不會給班上惹事了。在半期過后，我對班委干部做出了一些調整，換掉了那些不稱職的班干部，調整了一些不適合在那個崗位上管理的班干部。經過這次比較大的調整過后，新一屆班委會更具有活力與生命力，相信他們可以把班上管理好的。
第四，劃分了學習小組。學習小組，顧名思義其主要功能是培養學生的競爭意識，形成濃厚的學習氛圍，從而提高學生的學習效率與學習成績。但我們班劃分的學習小組除了學習功能之外，還包括紀律、衛生等方面，是集學習、紀律和衛生等多方面于一體的。不過在前半期，我們班學習小組的學習功能沒有發揮出來。所以，半期考試過后，我又劃分了一次學習小組，并著手強化學習功能，以提高班上的整體成績。
第五，為全班學生制定了一份科學合理的，切實可行的，兼顧了各學科的學習時間規劃，并親自監督執行。在開學初期，我就制定了一份學習時間規劃，起初貫徹得還不錯，但是由于那份規劃還不完善，到后來逐漸成為一紙空文，班上的成績也不是很好。半期考試過后，針對前半期出現的問題以及這次半期考試暴露出來的弊端，結合學生實際，我又為班上制定了一個時間規劃，并且督促班干部和科代表認真貫徹執行。早上7:15-7:30和下午18:05-18:20都學習政治、歷史、地理和生物，中午13:00-13:20學習語文、數學和英語。針對班上英語考得不理想的情況，我主要采取了以下三項措施：第一，改變以前學生晚讀的方式，讓學生在讀中寫、寫中讀，充分利用晚讀的時間；第二，在班上劃定一個區域為“英語角（English Corner）”，專門提供英語學習方法，英語故事，西方文化以及優秀的英語作文等方面的資料；第三，每周利用一節自習課的時間專門學習英語，由我負責監督。
第六，組織學生布置教室。如何把教室布置好？如何讓學生感覺到在這個班上學習就好像在一個溫馨的家里學習一樣？如何讓教室有自己的特色？這一系列問題都是我從開學以來一直思考的問題。所以，我做的第一步就是打破以前的教室布置格局，把以前的標語、畫像、名言甚至校訓全部清除，然后再根據我的思路慢慢的讓教室發生變化，直到第十二周，我才最終完成了對教室的設計。我們班的教室布置基本是以對聯的形式呈現的，主要營造學生好學、惜時、克服懶惰、注重儀表、堅持不懈、積極向上以及團結的品質。
第七，強化常規管理。從開學的第一天開始，我就非常重視常規管理的問題。一方面向學生不斷傳達學校的相關制度，讓學生了解后自覺地遵守，從而養成良好的習慣，另一方面我也不時地到達第一線監督學生。在衛生上，在開學初期的一個月里，我不斷到男生寢室、女生寢室、工地和教室，監督學生按照我的要求打掃衛生。在紀律上，午自習、晚讀、晚自習和就寢后，我也不斷到位，讓學生養成良好的自習習慣和就寢習慣。在文娛上，一方面我親自指導學生唱歌時要做到大聲、整齊以及站姿端正，另一方面在每周星期三教歌的時候，我親自教班上同學唱勵志歌曲。在兩操、校牌及團隊徽佩戴上，我嚴格示范，嚴格要求。
第八，加強與各科老師的溝通與合作，加強與學生的交流與生活。在與老師的溝通方面，在上半學期我做得并不好，在下半學期我著手改變以前的態度與方式，通過加強與老師的溝通與合作，從而共同把我們班建設好。在與學生的溝通方面，通過與學生的交流與生活，幫助學生，關心學生，從而增進師生感情。
最后，不斷反思與總結。我是一個善于反思與總結的人，無論是過去還是現在，我都有不少體會。我曾經擔任過初2013屆6班的班主任，在那一年里，我有很多的不足：工作態度不端正、處理與學生之間的關系不恰當、處理學生違紀的方式和學生與學生之間的矛盾不不合理，最重要的是當時我不善于學習。在今年班主任工作中，我也存在著不少的問題：督促學生打掃辦公室不力、沒有有效的對班干部進行培養、對學生的要求比較不嚴格等問題。在以后的工作中，我會努力改正我自身的缺點，讓自己不斷成長。
班級是學校教育、教學的基本組織形式,班級工作是學校工作的基本組成部分,和諧班級是我們師生向往的一種理想的班級,把班級建設成一個和諧的班級是每個班主任不斷追求的目標。下面結合自己的班主任工作實踐談一談怎樣建設一個和諧的班級。
一、 樹立”一個都不能少”的班級理念
對于生源質量不高的學校來說學生流失的現象很普遍,尤其對于學習興趣不高的農村學生來說更是如此。班主任不應該放棄任何學生,而應該用各種辦法調動學生的積極性。比如語文興趣是閱讀和賞析,我就會和班干部在中午午休的時候組織一些講故事比賽,古詩朗讀,名人名言的背誦。延續學生對語文的自主學習,提高學生的審美情趣,讓學生更愛我們的民族文化,產生美好的民族自豪感和民族自尊心。和諧的學習習慣養成了,和諧的學習氛圍形成了。無論哪個等級的學生都會感受到班級的強大凝聚力。學校的邊上有個網吧,但很少有我們班的學生出入,很多的同學都說,我們的教室才是真正的樂園,有了正當的活動,哪個還會留戀那個虛空的網絡世界呢?所以樹立“一個不能少”的班級理念能最大程度地拉近師生之間的距離,建立歸屬感和認同感,通過對班級的依賴繼而激發其學習勁頭。發現有掉隊的同學大家齊心協力幫助,使其認識到班級的每個成員不管你是否優秀都是班級中重要的一員,讓“一個都不能少”成為老師和學生的共識。學生有困難及時幫助是必需的,但用何種方式來進行幫助所產生的效果卻大不相同。一個好漢三個幫,如果僅是老師個人的力量更多的只是體現在對老師個人的感激之情,班級的溫暖和凝聚力才是最重要的。所以對于有困難的學生應當發動更多同學共同來幫助其走出困境,讓每位同學都感受到班級的溫暖,增強其戰勝困難的決心和勇氣。作為老師應及時給予指導和關心,尊重他們的人格,激發學生主人翁意識,提升自我約束力,從而達到親其師,樂其友,信其道的目的。
二、 健全和諧的班級管理制度
“沒有規矩,不成方圓”要建立和諧的班級,就必須建立一套完善的管理班級的規章制度,保證班級工作的規范進行。在班主任工作實踐中,我倡導“人人愛集體,個個做主人”。學生是班級的真正主人,要建立一個和諧的班級必須充分調動每個學生的積極性,發揮他們的主觀能動性。在班會上,我跟同學們說,無規矩不成方圓,社會是由人組成的,社會如果沒有行為規范,那將天下大亂,社會生活離不開共同的準則。而一個學校,一個班級,是社會的一部分,作為一個班集體,也必須有一個全班共同遵守的準則。但這個班規不是哪一個人說了算的,它必須是依據學校的規章制度、中學生行為規范,在咱們全班同學的民主決策下產生的,是對班上全體成員都具有約束力的準則。我鼓勵同學們暢所欲言為制定班規獻計獻策,看誰的點子多、點子好,讓大家分成小組充分討論,對于好的點子在班上立即表決通過。同學們看到自己的意見被采納,非常高興,這時候我趁熱打鐵對全班同學說,既然班規是咱們自己提出的,而且又獲得全班通過,那么就要求全班同學嚴格遵守。這樣,由于班規是同學們自己制定的,沒有班主任老師主觀強加的成分在里面,因此學生在心平氣和的和諧氛圍里規范自己的言行,積極按照班規辦事,對于有時違反班規的同學,也能接受老師的批評,自覺檢討。
三、 培養和諧的班級管理干部
一個良好班集體的形成,同有一批得力的班干部有密切的關系。班干部是班主任的小助手,在班集體中享有一定威信的學生代表,是學生思想教育、文化學習和課余生活等各項活動的組織者、管理者和積極參與者。能否很好地發揮班干部在班級管理中的主動性、積極性和創造性,使他們真正成為班主任和科任老師工作的得力助手,是衡量班級建設成功與否的重要因素。一個班級建設的成功與否,在很大程度上取決于如何選拔和培養班干部。在班主任工作實踐中,為了增強同學們的主人翁意識和責任感,我有意識的讓同學參與管理,創設各種表現機會,充分調動全班每個同學的積極性。我班的班干部實行的是輪換制,分組實施。每組的班長、副班長、學習委員、生活委員、宣傳委員、財產保管委員、體育委員等職務,我根據每組成員的實際能力作到明確分工,這樣讓每個學生都嘗一嘗當“官”的快樂,打破有的同學從來沒有當過“官”的神秘感,同時讓他們增強當班干部的責任感。在工作中,我充分信任每個班干部,放手讓他們展開工作并進行悉心的指導。如在工作前讓他們把自己的想法和老師說說,給提出一些建議或意見,在工作中我經常詢問工作進展的情況,讓班干部感覺到班主任老師是他們的堅強后盾,增強了他們的自信心。每當班干部任期滿,我都要求班干部對自己的工作進行總結,然后我對他們的工作進行全面總結,提出表揚和鼓勵,以及需要改進不足的地方。每當組織一些大型的活動,如主題班會、運動會等一定要把班干部召集起來,讓他們發表自己的意見,想怎么搞,有了方案后在討論是否可行,哪些細節需要改進,拍板后注意周密布置,仔細分工,讓班干部明確自己的職責,各司其職,活動后,我及時進行總結,談一談得失,為以后搞活動積累經驗?？傊?讓學生人人參與班級管理,不僅充分調動了同學們的積極性、增強了自信心和主人翁責任感,而且培養鍛煉了他們管理班級的能力,讓他們在學習和管理的雙重過程中健康、全面和諧的成長。
四、 尊重個性,充分發揮個性特長,建立和諧的人際關系
一個班級要想體現集體整體力量的優勢,就必須建立和諧的人際關系,而尊重個性,是人際和諧的前提。教育的過程是學生生命感受和經驗體會的過程?！耙匀藶楸尽弊鳛橐环N民主開放的教育理念,強調發揮學生的主觀能動性。尊重個性,應根據學生自身潛能、興趣、愛好、特長等因素培養具有鮮活個性的多樣化人才,使班上的每一位學生的潛能得以充分發揮,特長得以充分展現。理解和尊重學生個性,寬容學生的個性張揚,充分發揮每個學生的個性特長。在班主任工作實踐中,我鼓勵每個同學在班上道出自己的特長,都盡量挖掘自己的長處,發現學生的閃光點,然后根據學生的特長,給他們安排適當的工作任務,比如歌唱的好的同學擔任班上的文娛委員,畫畫好和字寫得好的同學擔任宣傳委員,負責出黑板報,體育好的同學擔任體育委員等等。這些同學有些是約束力欠缺的,但他是班上的班干部,且能展現他的“威風”,發揮其長處,他得到了心理的滿足,自然也就會遵守班規,積極為班集體爭得榮譽。在實現班級奮斗目標的過程中,要充分發揮每個集體成員的積極性,使每個集體目標的實現,都是全體成員共同努力的結果,在和諧的人際氛圍中形成集體榮譽感和責任感。
五、 建設和諧的班級環境氛圍
和諧的班級輿論必須是積極的、健康向上的,并且能夠聚成一股巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用,是班集體不成文的言行規范,也是形成和發展班集體凝聚力的主要途徑。作為班集體建設引領者的班主任,應在充分理解、尊重學生文化的基礎上來思考、調整、引領策略,采取“投其所好、究其所偏”的基本原則,來促使班級集體輿論趨于更積極、更健康、更有利于學生與集體的發展。
班主任要充分利用班級內的黑板報、學習園地、主題班會等可供利用的輿論陣地。這些陣地是溝通、統一集體成員的認識,擴散、傳播健康的集體輿論的重要場所,對形成正確的輿論會產生極大的影響。可以充分利用這些陣地來討論學生們共同關心的話題,反映健康的思想和情趣;在這些陣地中表揚先進學生,鼓勵后進學生,形成你追我趕的良好風氣,利用學生的從眾心理發揮集體輿論的促進作用和約束作用。當然,班主任對班級輿論要進行引導和監督,不能讓輿論產生偏差。
和諧的班級環境,有助于學生保持心理健康形成良好的心理品質。學生每天主要都在教室里學習生活,一個干凈、整潔、優美的教室環境對于學生的健康成長起著不容忽視的重要作用,因此我特別重視搞好教室環境。首先要求桌椅要擺放整齊、地面無紙屑、無灰塵,教室墻面要保持干凈潔白,玻璃窗戶明亮干凈。定時通風,保持室內空氣新鮮。每天的值日生要負責全天的教室環境的管理,掃地、拖地、黑板過水擦同時清理黑板槽內的粉筆沫,在窗臺講臺上擺放幾盆花草,顯得富有生機和活力,在優美教室環境的創設和維護的過程中,不僅培養了同學之間團結協作、互幫互助,而且也培養了同學珍惜他人勞動成果,愛整潔、講秩序、做事有條理等良好的習慣,使同學在和諧的環境氛圍中健康、快樂的成長。
六、 建設一個團結、互助、友愛的班級
一個良好的班集體,對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。班級利益是集體利益和個人利益的結合。一個良好班集體要有共同的奮斗目標,它是班集體的理想,是前進的方向和動力。每個同學生活在集體中是集體的一員,必須為集體服務,這樣才有利于同學健康成長。本學期召開了主題班會“和諧共同體”,在班會上我跟同學們講,我們大家生活在一個班級中,是個大家庭,如果我們沒有共同的理想,就不可能有一個讓我們為之驕傲的班集體,這就需要我們大家齊心協力,每個同學都爭為集體做貢獻。如果沒有班級中人與人的團結協作,即使我們每個人都能奏出美妙的音符,但是人們聽到的只是雜亂無章的噪音,只有團結協作,相互配合才能奏出優美的班級樂章,才能使我們每個人集體中不斷成長。通過主題班會,同學們懂得了個人的力量是有限的集體的力量是無窮的,每個同學嚴格要求自己,爭為集體做貢獻,增強了責任心和集體榮譽感,在學習生活中互相尊重、互相關心、團結友愛,形成和諧友好的班級氛圍。
通過前期學習，結合我們學生的實際情況，我們開始進行以“小組建設”為課題的課改工作，嘗試在班級管理和課堂教學中充分發揮學生的主體作用，讓學生真正成為班級管理和課堂教學的主人。我們班有39名學生，分為6個小組，每一組有6個人，有3個小組7人。每個小組在人員組合上盡量均衡，包括男女生人數比例，成績優劣組合等，班干部也平均安排到每個小組。在座位安排上，我采取小組集中（在這方面我也借鑒了山東杜郎口中學和綦江隆盛中學的經驗，改變傳統的座位安排模式，但是由于學生情況差異大，自律意識很難一步到位，所以這個環節幾經周折，最后還是采取傳統模式，但是小組組員集中。）同時在組內位置安排上，我采取一幫一，一帶一的組合模式。這也為之后的很多活動做好了準備。在對小組確定之后，就開始進行小組內部建設。根據中職學生的生理和心理特點，每個小組設置紀律組長，學和清潔組長。組長由組員自己推選。紀律組長負責維護本小組日常紀律：包含課堂，課間，自習紀律和記錄。學負責本組學習方面的工作：包括組織課堂討論組織，組員發言次數記錄，作業完成情況記錄，收發等工作。清潔組長：負責組織本小組完成清潔掃除，并檢查清潔完成情況和記錄。然后分小組討論制定班規，先由每小組討論他們覺得哪些應該作為班規，然后集中，我與班干部一起采納共同的意見，增補不足。這充分體現了班級管理的民主性，也讓每個學生有主人翁的責任感。
做好以上步驟之后，接著應在日常教學工作中具體實施。每個小組輪流值周，值周小組履行班委職責，在所在小組的班委的組織下完成日常班務管理。紀律組長負責這周的日常紀律，并直接負責向班主任反映紀律情況。學負責日常教學服務，注意班上課堂學習情況，關注班上學情變化。處理教學中得突況，如課前準備，老師沒按時到課堂等，還負責早讀組織，及時向班主任匯報學情。清潔組長負責本周的清潔衛生工作，監督檢查一日三掃情況，檢查保潔落實情況，組織一周兩次的大掃除，特別注意衛生死角（如衛生角，門窗角落等）。每天檢查落實后方能完成當天的工作。其他組員有圖書管理員，負責班級圖書借閱收還記錄，檢查書籍的保護情況。安檢員，負責教室電燈，電扇和飲水機的開關，晨檢，午檢。同時也設有一名管水員，負責班上隨時有水飲用。這樣就做到人人有事做，事事有人做，事事有人管。而且值周小組與其他小組互相監督。每周星期五下午放學前進行值周小結，值周小組總結本周的值周情況。而每組組員進行自我書面總結，由值周干部整理后交班主任處進行比較分析，以辯評價總結的客觀公正性。
加強過程監控，注重階段總結，建立獎勵機制。學生既是自主管理的主體，同時也是被管理的客體，因此在這個過程中勢必會出現很多不公正的問題（如多記一次違紀，少記一次發言等等）。這些客觀上都會造成一定負面影響，這樣的情況也是很正常的，我們應該加強過程監控。監控的方式很多：定期召開班干部，組長會，指導他們認真記錄，以主題班會形式進行小組交流，讓學生暢談他們容易出現的問題，同時也讓大家談談怎樣對待這樣問題，以一種開放和包容的態度來處理。讓學生認識到這既是對自己負責，也是對他人負責，從而培養了他們對集體的責任感。階段總結也是一種監控，我們每學月進行一次系統的總結。匯總所有數據，文字資料，評出優秀小組，優秀組員，優秀組長等等。期末進行表彰總結。根據幾次階段總結評出3個優秀小組，評出優秀組員和組長，并發給獎狀。對表現優秀，成績優秀的學生和進步特快的學生進行精神獎勵和物質獎勵，這更激發了學生的參與熱情，大大提升了學生自律意識和班級教育教學管理的高效性。通過一學期的努力，現在看到了一定效果：學生在清潔方面能做到自覺安排，自覺監督，自覺檢查;在學習上課堂討論積極主動，組長在作業檢查驗收方面比較到位;紀律方面基本能自主管理，監督。讓我們老師得到了一定的解脫。當然這只是開始，還需要我們在探索和嘗試中不斷學結。
本文作者：肖永蓮工作單位：重慶市北碚職業教育中心
經過一學期的工作實踐，使我深刻體會到，要當好一個班的班主任的確不容易。怎樣才能做一個好教師、怎樣才能當一個讓學校和學生滿意的班主任，我是懷著這樣一顆嚴肅負責的心來對待班主任工作的。
在過去的半年的時間里，我有過許多困惑，遇到過很多不明白、不知該怎樣處理的問題，有過一些情緒，但是，在同事們的幫助下，在那份責任的推動下，我解決了各種矛盾，堅定了自己的方向。作為一名教師，作為班主任，我必須對學生負責，必須對學生家長負責，必須對學校負責，也必須對自己負責——畢竟這是我的工作。我要盡我最大的努力，將我的工作做到最好！抱著這樣的思想，我踏踏實實、認認真真地工作，雖然做得還不是最好，但我一直在努力；雖然還談不上有什么經驗，但也有一些自己的想法。
一、理論聯系實際,借鑒他人經驗
班主任是班級的組織者和領導者。班主任自身素質的提高和管理能力的加強是管理好班級必不可少的條件。要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。在班主任工作上，我的經驗不是很豐富，所以遇到自己不容易解決的問題時，我會虛心地求教其他的班主任，借鑒別人的做法；還有一些指導班主任工作的書籍，例如《班主任之友手冊》等書籍，每一次閱讀后我都大有收獲，而且將其中一些能指導自己工作的方法加以實施。這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。
二、培養班干部、樹立學生干部形象
在整個管理班級的過程中,我還有一點體會，就是班級的事情，盡量讓學生自己去做。剛開始我基本上是什么事情都自己來管，生怕學生出差錯，但是后來，我發現這樣不僅自己累，而且學生養成了依賴性，大事小事都要找老師。于是，我開始思考怎樣來提高學生的自主能力。在民主的對待他們的同時,充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。比如每周班會先由學生干部自己總結班級的情況，在有些需要注意的問題上由干部來提醒，在需要討論的問題上由班干部來點評同學發言，然后由我總結。
重視班干部隊伍的建設和管理，培養他們的綜合能力，發揮他們的先鋒模范作用，以影響和帶動班級各項工作的開展。班干部是班主任的得力肋手，是班級管理的骨干力量，為了讓他們發揮主力和輻射作用，我及時對他們的工作責任心和工作熱情給予肯定，時時要求他們以身作則，學會塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。同時還定期召開班干部會義，研究針對一周內班級的情況和出現的問題，確定下周的工作任務和工作重點。在班會上特重說明班級紀律及各方面的要求，強調班干部的工作不是為了個人的私利，而是為了整個班集體在工作，并要求同學給予監督和支持。之后我還專門召開班干部會儀，指導他們工作方法，作為班干部要與同學們打成一片，協調好各方面的關系，這對班干部本身也是一種鍛煉，并鼓勵他們繼續努力工作。針對班上突出的幾個調皮學生，我從一開始就密切注意他們的思想、行為變化，出現問題及時找到他們，耐心地對他們做開導工作，而且還十分注意同他們的家長保持聯系，雙方面做好轉化工作，取得了一定成效。
三、做好學生思想工作
想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們相通, 思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：
1、在班會課上對全班進行思想教育與快樂式管理
現階段的大部分學生感到學習是不快樂的或對學習沒興趣，根據此情況我對本學期的班會進行調整，現在的班會通常先由學生自己總結現階段班里的情況，然后是我做總結并以多種形式進行教育。最后做集體游戲，在游戲中鼓勵學生讓
