時(shí)間：2022-12-06 20:16:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇衛(wèi)校畢業(yè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
時(shí)間如此的短暫，三年的衛(wèi)校學(xué)習(xí)生活就要告別了，畢業(yè)之即，對(duì)自已三年來的校園生涯作一個(gè)鑒定。
一、思想政治方面，我注重政治理論學(xué)習(xí)，能在工作和學(xué)習(xí)中，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，為人正派。
二、學(xué)習(xí)方面，能按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)各門課程，積極參加集中串講，按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)。通過三年學(xué)習(xí)，現(xiàn)已掌握了所學(xué)知識(shí)，并通過了有關(guān)課程考核。
三、在學(xué)習(xí)期間，我能自覺將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐當(dāng)中，以”獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。勤儉樸素，熱愛集體，以誠待人，關(guān)心同學(xué)，樂于助人，有較強(qiáng)的時(shí)間觀念。性格樂觀開朗，并始終保持良好的心態(tài)。
在衛(wèi)校的第三年是我到醫(yī)院實(shí)習(xí)的時(shí)間，基本上一年都是呆在醫(yī)院里學(xué)習(xí)。在醫(yī)院里我熟練我的護(hù)理操作技術(shù)，把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，在帶教老師的指導(dǎo)下用我全部的耐心和愛心護(hù)理病人，使病人得到良好的照顧，早日康復(fù)。到醫(yī)院實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)到許多也是學(xué)習(xí)護(hù)理的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的短處。所以我喜歡實(shí)習(xí)。雖然有時(shí)會(huì)感到累些，但樂此不彼。
我相信這會(huì)成為我以后每項(xiàng)工作并不斷取得成功的保障。因此我將以飽滿的熱情、堅(jiān)定的信心、高度的責(zé)任感投入到新的生活環(huán)境中，去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰，更好地實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值。
衛(wèi)校大專畢業(yè)生自我鑒定范文【2】
珍貴的衛(wèi)校生活已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在要來總結(jié)一下這幾年來的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
雖然我的學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進(jìn)衛(wèi)校時(shí)，本來想解放一下自己的，但是很快我就明白了，衛(wèi)校的學(xué)習(xí)是更需要努力認(rèn)真的。看到周圍的同學(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，開始了衛(wèi)校的學(xué)習(xí)旅程，覺得自己落后了。衛(wèi)校的學(xué)習(xí)不象初中那樣是填鴨式的，而是老師把課講完，然后自己去看，去理解。這個(gè)時(shí)候自習(xí)能力和自制能力是很重要的。長(zhǎng)期自習(xí)以來我知道了要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)”方法”，做事情的方法。古人云：”授之以魚不如授之以漁”我來這里的目的就是要學(xué)會(huì)”漁”，做什么都勤于思考，遇到不懂的地方能勤于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以”獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。
學(xué)習(xí)護(hù)理單有理論是不行的，還要有良好的護(hù)理技術(shù)。所以在上實(shí)踐課的時(shí)候我都會(huì)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多操作幾次，加上衛(wèi)校本來就少學(xué)生可給學(xué)生用的空間可不少。所以我可以再趁放學(xué)時(shí)間多練習(xí)一下。
在衛(wèi)校的第三年是我們到醫(yī)院實(shí)習(xí)的時(shí)間，基本上一年都是呆在醫(yī)院里學(xué)習(xí)。再這里我熟練我的護(hù)理操作技術(shù)，把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，在帶教老師的指導(dǎo)下用我全副的耐心和愛心護(hù)理病人，使病人得到良好的照顧，早日康復(fù)。到醫(yī)院實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)到許多也是學(xué)習(xí)護(hù)理的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的短處。所以我喜歡實(shí)習(xí)。雖然有時(shí)會(huì)感到累些，但樂此不彼。
我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學(xué)會(huì)，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實(shí)并不好，正所謂，貴在精而不在廣。如果我一段時(shí)期內(nèi)專注于一種學(xué)問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識(shí)。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個(gè)缺點(diǎn)和問題后，我常常警戒自己，步入社會(huì)后也不能一心兩用。
通過三年衛(wèi)校生活，學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是掌握了護(hù)理操作技術(shù)。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。
三年的衛(wèi)校生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一小段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。
衛(wèi)校大專畢業(yè)生自我鑒定【3】
作為一名白衣天使一直是我的人生夢(mèng)想，而珍貴的四年衛(wèi)校生活已經(jīng)結(jié)束了，馬上走上工作崗位之際，十分激動(dòng)，感慨十分，現(xiàn)就對(duì)本人做個(gè)個(gè)人鑒定，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，也更是為了看清將來要走的路。
剛進(jìn)衛(wèi)校我首先是我端正學(xué)習(xí)態(tài)度。衛(wèi)校的學(xué)習(xí)不象初中那樣是填鴨式的，而是老師把課講完，然后自己去看，去理解。這個(gè)時(shí)候自習(xí)能力和自制能力是很重要的。長(zhǎng)期自習(xí)以來我知道了要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)”方法”，做事情的方法。古人云：”授之以魚不如授之以漁”我來這里的目的就是要學(xué)會(huì)”漁”，做什么都勤于思考，遇到不懂的地方能勤于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以”獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。
學(xué)習(xí)護(hù)理單有理論是不行的，還要有良好的護(hù)理技術(shù)。所以在上實(shí)踐課的時(shí)候我都會(huì)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多操作幾次，加上衛(wèi)校本來就少學(xué)生可給學(xué)生用的空間可不少。所以我可以再趁放學(xué)時(shí)間多練習(xí)一下。在衛(wèi)校的第四年是我們到醫(yī)院實(shí)習(xí)的時(shí)間，基本上一年都是呆在醫(yī)院里學(xué)習(xí)。再這里我熟練我的護(hù)理操作技術(shù)，把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，在帶教老師的指導(dǎo)下用我全副的耐心和愛心護(hù)理病人，使病人得到良好的照顧，早日康復(fù)。
我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學(xué)會(huì)，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實(shí)并不好，正所謂，貴在精而不在廣。如果我一段時(shí)期內(nèi)專注于一種學(xué)問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識(shí)。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個(gè)缺點(diǎn)和問題后，我常常警戒自己，步入社會(huì)后也不能一心兩用。
通過四年衛(wèi)校生活，學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是掌握了護(hù)理操作技術(shù)。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。
衛(wèi)校大專畢業(yè)生自我鑒定【4】
珍貴的衛(wèi)校生活已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在要來總結(jié)一下這幾年來的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
學(xué)習(xí)護(hù)理單有理論是不行的，還要有良好的護(hù)理技術(shù)。所以在上實(shí)踐課的時(shí)候我都會(huì)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多操作幾次，加上衛(wèi)校本來就少學(xué)生可給學(xué)生用的空間可不少。所以我可以再趁放學(xué)時(shí)間多練習(xí)一下。
在衛(wèi)校的第四年是我們到醫(yī)院實(shí)習(xí)的時(shí)間，基本上一年都是呆在醫(yī)院里學(xué)習(xí)。再這里我熟練我的護(hù)理操作技術(shù)，把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，在帶教老師的指導(dǎo)下用我全副的耐心和愛心護(hù)理病人，使病人得到良好的照顧，早日康復(fù)。到醫(yī)院實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)到許多也是學(xué)習(xí)護(hù)理的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的短處。所以我喜歡實(shí)習(xí)。雖然有時(shí)會(huì)感到累些，但樂此不彼。
中專衛(wèi)校體育教育改革職業(yè)實(shí)用性一、職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)概述
體育的職業(yè)實(shí)用性，建立在原有體育課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)功能和身體素質(zhì)練習(xí)的基礎(chǔ)上，主要通過與相關(guān)的職業(yè)工作特色進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而滿足職業(yè)相關(guān)的崗位知識(shí)、職業(yè)身體素質(zhì)和職業(yè)技能等需求。體育的職業(yè)實(shí)用性的培養(yǎng)需要進(jìn)行有特色的體育教學(xué)或者是進(jìn)行有專業(yè)知識(shí)的職業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。例如，在中專衛(wèi)校進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)，需要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)主要是護(hù)理這一特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的護(hù)理崗位需要的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能，以及工作形式、工作條件、工作知識(shí)等因素，規(guī)劃與設(shè)計(jì)出滿足護(hù)理崗位這一實(shí)用性特點(diǎn)的實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容和方法。職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的開展有著諸多優(yōu)點(diǎn)，如可以消除職業(yè)身心疲勞，可以促進(jìn)職業(yè)病的預(yù)防，可以增進(jìn)身心健康等。職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)注重體育知識(shí)與方法結(jié)合，是為了培養(yǎng)職業(yè)需要的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技巧、職業(yè)精神而進(jìn)行的積極有效的體育教學(xué)過程。
在中專衛(wèi)校開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的目標(biāo)是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的職業(yè)人才，造就新一代的實(shí)用性衛(wèi)校生，使之適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)工作的需要，為將來奠定一個(gè)既符合實(shí)際需要的體育知識(shí)，又能充分發(fā)揮其實(shí)訓(xùn)性與應(yīng)用性。在中專衛(wèi)校開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)能夠逐步完善現(xiàn)代醫(yī)學(xué)使用的職業(yè)體系，使得衛(wèi)校體育教學(xué)與實(shí)用型和應(yīng)用型接軌。
二、中專衛(wèi)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀
中專衛(wèi)校的學(xué)生有著比較穩(wěn)定的興趣和愛好，而且有著開放式的性格、活潑式的體育鍛煉。但是現(xiàn)在中職院校普遍的體育教學(xué)內(nèi)容和形式在很大程度上制約了他們參加各種體育活動(dòng)的興趣和熱情，無法體現(xiàn)出學(xué)生應(yīng)有的個(gè)性。
中專衛(wèi)校體育教學(xué)資源匱乏，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋。中專衛(wèi)校以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)護(hù)理人才為目標(biāo)，因而在一定程度上忽略了體育教學(xué)的重要性，同時(shí)社會(huì)對(duì)中職類學(xué)校的認(rèn)可度并不高，使得這些院校難以獲得政府在改善體育教育方面的基金，不能為衛(wèi)校學(xué)生準(zhǔn)備更好的體育器械。部分中職衛(wèi)校的體育教師在認(rèn)識(shí)和授課上能力有限，不能采用創(chuàng)新的教學(xué)手段和教學(xué)模式，體育課堂教學(xué)趨于程式化，體育教學(xué)手段強(qiáng)制化，這些不利因素導(dǎo)致了衛(wèi)校學(xué)生們喪失了對(duì)體育課堂的熱情。中職衛(wèi)校應(yīng)該做好體育教學(xué)宣傳工作，加大對(duì)體育課程的經(jīng)濟(jì)投入，采用豐富新穎的體育器材來激發(fā)學(xué)生的活力。同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)體育教師業(yè)務(wù)進(jìn)修，結(jié)合高等院校或者是中職衛(wèi)校專業(yè)性教學(xué)模式，提高和培養(yǎng)學(xué)生興趣。
中專衛(wèi)校的體育教學(xué)思想相對(duì)傳統(tǒng)。長(zhǎng)期以來，我國的體育教學(xué)延續(xù)地使用了傳統(tǒng)的教學(xué)大綱、教學(xué)教材，使得教學(xué)內(nèi)容過于單一化，教材內(nèi)容創(chuàng)新不足。中專衛(wèi)校忽視體育教學(xué)的重要性，過于片面強(qiáng)調(diào)“傳道授業(yè)解惑”的教學(xué)理念，雖然能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，卻造成了片面的人才培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)該將衛(wèi)校特點(diǎn)引入教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和愛好興趣，選擇適合衛(wèi)校學(xué)生專業(yè)性質(zhì)的豐富多彩的、有鍛煉實(shí)效的、體現(xiàn)時(shí)代特色的教學(xué)內(nèi)容。
中專衛(wèi)校體育教學(xué)定位不夠準(zhǔn)確。有些中職學(xué)校體育課程的教學(xué)目標(biāo)不夠準(zhǔn)確，一部分學(xué)校認(rèn)為體育課程只是增加了學(xué)生們休息的時(shí)間，而沒有將身體素質(zhì)的提高納入教學(xué)目標(biāo)，更是忽略了中職體育教學(xué)與職業(yè)實(shí)用性之間的重要聯(lián)系。這種模糊的教學(xué)理念不僅束縛了學(xué)生的身體素質(zhì)提高，更是影響了學(xué)生們的職業(yè)精神和職業(yè)技能培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的主導(dǎo)作用，堅(jiān)持“健康第一”的體育思想，貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，通過體育課程，促進(jìn)衛(wèi)校學(xué)生健康發(fā)展。
三、體育教學(xué)中的職業(yè)實(shí)用性
隨著我國中專院校課程改革的不斷進(jìn)行，社會(huì)對(duì)于中專院校的職業(yè)技能提出了能夠適應(yīng)將來工作環(huán)境的要求。對(duì)于衛(wèi)校學(xué)生而言，學(xué)生的身體素質(zhì)已經(jīng)不能夠完全滿足醫(yī)療事業(yè)的需求，為了使衛(wèi)校培養(yǎng)出來的護(hù)理人才或者醫(yī)療人才能夠更好地適應(yīng)醫(yī)學(xué)職業(yè)對(duì)身體方面的需求，在中專衛(wèi)校開展體育教學(xué)改革活動(dòng)顯得尤為重要，其中最重要的便是開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)活動(dòng)。從中專衛(wèi)校的體育發(fā)展現(xiàn)狀來看，這些院校過分地強(qiáng)調(diào)單一專業(yè)技能的培養(yǎng)，卻忽視了體育在學(xué)生全面發(fā)展層面上的重要作用。因此，中專衛(wèi)校體育要獲得發(fā)展，就應(yīng)該聯(lián)系職業(yè)實(shí)用性，從其特點(diǎn)入手來研究和解決問題。
中專衛(wèi)校學(xué)生畢業(yè)后大都從事醫(yī)療和護(hù)理工作，這對(duì)于他們的實(shí)踐能力、特殊的體育素質(zhì)有著較高的要求。在中專衛(wèi)校開展體育教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生們對(duì)于未來職業(yè)的特點(diǎn)和環(huán)境以及需要必備的身體機(jī)能有一定的了解。在體育教學(xué)中融入職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的內(nèi)容，不僅能夠使得職業(yè)使用知識(shí)配合體育教學(xué)的需要，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體能、技能、心理素質(zhì)和意志品質(zhì)；而且能夠有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生未來可能從事的醫(yī)學(xué)職業(yè)有著一定的幫助。職業(yè)實(shí)用性的融入，能夠從社會(huì)適應(yīng)方面、抗挫能力方面、職業(yè)身體素質(zhì)方面等方面全面地對(duì)學(xué)生的職業(yè)身心素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉。體育，應(yīng)該是所有教育院校必不可少的課程，如何積極順應(yīng)中專衛(wèi)校“以社會(huì)需求設(shè)置專業(yè)、以職業(yè)崗位能力需求設(shè)置課程”的整體課程改革理念，積極推進(jìn)體育課程緊密結(jié)合并主動(dòng)服務(wù)于專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)，開展體育教學(xué)改革，努力提高體育教學(xué)質(zhì)量，這就豐富了職業(yè)實(shí)用性這一概念的現(xiàn)實(shí)意義，使得中專衛(wèi)校開設(shè)職業(yè)實(shí)用性體育課程轉(zhuǎn)化成一項(xiàng)具有開創(chuàng)性的改革取向和積極舉措。
四、對(duì)職業(yè)實(shí)用性在體育教學(xué)中的幾點(diǎn)建議
在中專衛(wèi)校的職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的開設(shè)首先應(yīng)密切結(jié)合“衛(wèi)校學(xué)生”這一社會(huì)職業(yè)安排對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的具體要求來開設(shè)課程；而且，這些課程應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的以鍛煉身體為目標(biāo)的單一理念，應(yīng)當(dāng)包括體育運(yùn)動(dòng)參與興趣、體育核心技能、職業(yè)崗位技能以及職業(yè)非智力核心能力的拓展。
1.現(xiàn)代體育教學(xué)與衛(wèi)校的具體職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合
中職衛(wèi)校學(xué)生要想獲得用人單位的青睞，除了獲取從業(yè)資格外，還應(yīng)具備良好的身體和心理素質(zhì)。這就更需要體育教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)與中衛(wèi)衛(wèi)校的職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合。
首先，護(hù)士每天都要往返在各個(gè)病房與護(hù)士站之間，還需要隨身攜帶各類藥物，這對(duì)護(hù)士的體能來說是一種考驗(yàn)。因此，在衛(wèi)校的體育課程中，應(yīng)開設(shè)慢跑類、長(zhǎng)跑類運(yùn)動(dòng)，鍛煉學(xué)生的耐力與持久力。
其次，在大型醫(yī)院中，患者次數(shù)可能較多，這就需要護(hù)士對(duì)各個(gè)患者、病房的特點(diǎn)有明確的掌握與定位。而多參加體育鍛煉的學(xué)生往往有著充沛的精力，同時(shí)體育鍛煉也能夠促進(jìn)大腦的自我更新，通過體育鍛煉能夠向大腦輸送額外的氧氣，增強(qiáng)記憶能力。中職衛(wèi)校可以通過額外開設(shè)體育課程來增加學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，一般每周兩次即可。
最后，護(hù)士無論是在手術(shù)過程中為醫(yī)生提供器材還是自己為患者進(jìn)行護(hù)理過程中，其要求應(yīng)該以：快、穩(wěn)、準(zhǔn)、好為原則。護(hù)士的主要工作是在手上，這就需要護(hù)士有著更靈活的手指，因此在衛(wèi)校的體育課程可以開設(shè)一些球類或者棋類運(yùn)動(dòng)，鍛煉個(gè)人的手指靈活能力與韌性，為將來的護(hù)士工作做好準(zhǔn)備。
2.體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出職業(yè)實(shí)用性
在中專衛(wèi)校體育課程的教學(xué)計(jì)劃制定時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)“未來醫(yī)護(hù)人員”這一特點(diǎn)以及不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同特性，在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)當(dāng)以實(shí)用性為前提，充分滿足學(xué)生的專業(yè)需求，使得學(xué)生對(duì)于體育課上的內(nèi)容對(duì)于自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和未來的工作都產(chǎn)生了一定的幫助，增加他們對(duì)于體育課程的熱情。
3.體育教學(xué)方法的科學(xué)合理性
衛(wèi)校體育教師對(duì)于課堂上的教學(xué)行為和教學(xué)過程應(yīng)該進(jìn)行意識(shí)性的分析和總結(jié)，必要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，能夠提高教師的教學(xué)水平和研究能力。教學(xué)過程中，教師要根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，科學(xué)地安排體育教學(xué)的內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量，體現(xiàn)出體育課程教學(xué)內(nèi)容的多彩性和選擇性。同時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生做好必要的放松運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生積極的休息和穩(wěn)定的精神狀態(tài)。
4.體育教學(xué)目標(biāo)的持久性
持久的體育思想的樹立，能夠促進(jìn)衛(wèi)校學(xué)生合理地選擇適合自己專業(yè)特點(diǎn)的終身鍛煉項(xiàng)目，并且根據(jù)衛(wèi)校的專業(yè)特點(diǎn)，制定科學(xué)的鍛煉計(jì)劃，幫助學(xué)生提高自我鍛煉能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為一生的身體健康奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
＼[1＼]郭玉軍.實(shí)行職業(yè)實(shí)用性體育是中專衛(wèi)校體育改革的切入點(diǎn).衛(wèi)生職業(yè)教育，2006.
＼[2＼]張相林.試析高職院校體育課程的實(shí)用性改革.中國成人教育，2006.
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關(guān)鍵詞：中職衛(wèi)校;內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué);多媒體技術(shù)
1引語
現(xiàn)代多媒體技術(shù)就好像當(dāng)初的文字和印刷術(shù)的發(fā)明一樣，同樣都是在不同歷史時(shí)期的給教育帶來極大的推動(dòng)作用，讓教育在歷史長(zhǎng)河中不斷取得巨大的進(jìn)步，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在當(dāng)代教育教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，也引起教育教學(xué)的深層變革。內(nèi)科護(hù)理學(xué)不僅具有很強(qiáng)的理論性，它的實(shí)踐性也很強(qiáng)，應(yīng)用多媒體可以幫助其達(dá)到預(yù)先的教學(xué)效果。但是任何教學(xué)輔助手段都不會(huì)是完美的，都會(huì)有其自身的雙重性，多媒體技術(shù)在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還是有許多不足之處的，需要廣大的從業(yè)教師在日常的教學(xué)中不斷總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，并且找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，從而促進(jìn)內(nèi)科教學(xué)的發(fā)展。
2多媒體教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題
2.1課件制作技術(shù)有待提高
目前中職衛(wèi)校的教學(xué)軟件差不多都是由教師自己制作的，但是每個(gè)教師的自身文化素質(zhì)也不一樣，所以他們制作的課件水平也就變得參差不齊，還有相當(dāng)一部分的教師對(duì)現(xiàn)代多媒體技術(shù)缺乏正確的了解和認(rèn)識(shí)，把屏幕當(dāng)成黑板，幫助書本間接的搬家。制作出來的課件內(nèi)容非常少，沒有很好地利用多媒體中動(dòng)畫、圖像、視頻等多種功能，也沒能與具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。而多媒體最具特色的超文本功能和交互功能以及網(wǎng)絡(luò)功能并沒有得到很好的體現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也不會(huì)形成。
2.2重視表象觀察，輕視學(xué)生能力上的培養(yǎng)
許多青年老師利用其電腦方面的優(yōu)勢(shì)制作出課件，上課后完全依賴制作的課件，使教師應(yīng)該具備的課堂駕馭能力和應(yīng)變能力日益減少，無法對(duì)隨時(shí)都在變化的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行自己的思維，教學(xué)過程同樣也會(huì)變得枯燥無聊。這些問題也會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂喪失該有的興趣，也不會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。
2.3學(xué)生無法在多媒體教學(xué)中進(jìn)行獨(dú)立思考
多媒體教學(xué)有著豐富的內(nèi)容和龐大的信息量，所以需要很快的切換速度，在另一方面也影響著教師的講解課件的速度。教師利用多媒體技術(shù)后，就會(huì)很少的使用板書，是授課速度變得很快，可是我們的學(xué)生還是習(xí)慣記筆記之類的傳統(tǒng)教學(xué)模式，加上中職護(hù)生絕大多數(shù)是初中畢業(yè)后即入學(xué)，底子薄、基礎(chǔ)差，不能進(jìn)行當(dāng)堂課的獨(dú)立思考，不能很好的理解教學(xué)內(nèi)容。
2.4師生雙方缺乏交流和互動(dòng)
老師忙于演示課件，沒有多余的精力去留意學(xué)生們的反映，也不知道學(xué)生們是否都接受了新知識(shí)。學(xué)生們只需要觀看老師在演示，也不需要進(jìn)行討論分析，與老師之間也是缺少了最基本的互動(dòng)和交流，這樣下來，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是教師的教學(xué)熱情都會(huì)逐漸消失，教師應(yīng)用書本的知識(shí)和嚴(yán)密的思維以及他自身的人格魅力，與學(xué)生們進(jìn)行雙向的交流，其產(chǎn)生的教學(xué)的積極影響是任何先進(jìn)的多媒體課件都無法代替的。
3促進(jìn)多媒體教學(xué)的對(duì)策
3.1選擇正確的教學(xué)目標(biāo)和教具
從中職衛(wèi)校內(nèi)科的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有獨(dú)特個(gè)性的多媒體課件，根據(jù)衛(wèi)校教學(xué)大綱、內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)又會(huì)直接影響教師制定合適的教學(xué)策略。進(jìn)行課前集體備課，可以集合各個(gè)老師的思維智慧，大家根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行將教材中的內(nèi)容進(jìn)行整合提煉，盡顯其課本的精華，再加上各個(gè)教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制作出課件，更好地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難雜癥。
3.2遵循取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則
在任何的教學(xué)過程中，都應(yīng)該是學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，多媒體有其自身的優(yōu)勢(shì)，也不是萬能的，它并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式。內(nèi)科護(hù)理學(xué)具有著非常強(qiáng)的實(shí)踐性，需要各種特點(diǎn)不同的教學(xué)手段相互之間進(jìn)行補(bǔ)充和比較，讓學(xué)生們可以完全的學(xué)以致用，真正可以做到在學(xué)習(xí)內(nèi)科護(hù)理學(xué)時(shí)理論和實(shí)踐相結(jié)合。
3.3加大投資力度
在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，需要大量的硬件投入，至于具備了好的多媒體教學(xué)設(shè)備，教師們才能制作出好的多媒體教學(xué)課件。一個(gè)好的多媒體教學(xué)可見的完成，需要大量的技術(shù)、人力和財(cái)力，想要依靠教師自身的力量根本就是不可能的。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)加大投入多媒體課件、教學(xué)軟件制作，組建一支以計(jì)算機(jī)教師為主的多媒體制作專業(yè)團(tuán)隊(duì)，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師能夠熟練掌握有關(guān)于多媒體的相關(guān)知識(shí)，共同設(shè)計(jì)制作高質(zhì)量的課件，才能與中職衛(wèi)校的內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生們更快更牢靠地掌握知識(shí)。
3.4注重教師基本功訓(xùn)練
教師是內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的主導(dǎo)，然而內(nèi)護(hù)教師普遍教學(xué)規(guī)律不熟練，基本功都有待提高。教學(xué)內(nèi)同要符合科學(xué)性、邏輯性，也需要使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和教具，嚴(yán)格控制課時(shí)分配，使課時(shí)可以按計(jì)劃完成，在課堂上，透徹的講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，保證內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。
4結(jié)語
綜上所述，多媒體技術(shù)應(yīng)用于衛(wèi)校內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中，取得了不容小覷的成績(jī)，大大提高了中職衛(wèi)校的教學(xué)效率。但作為一項(xiàng)新的技術(shù)，多媒體教學(xué)有著許多不可避免的不足和缺點(diǎn)，還要有一個(gè)不斷完善和改進(jìn)的過程。在內(nèi)護(hù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要時(shí)刻保持清醒的頭腦，讓多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)戶型結(jié)合，爭(zhēng)取可以使多媒體教學(xué)在中職衛(wèi)校的內(nèi)科教學(xué)中發(fā)揮出最大的效益。
作者:黃臻 單位:來賓市衛(wèi)生學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】 實(shí)習(xí)護(hù)生 崗前培訓(xùn) 因人施教 常見問題
隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也應(yīng)不斷提升。然而近幾年來，由于各方面的原因，縣級(jí)綜合性醫(yī)院接收的大部分是未經(jīng)入學(xué)考試即進(jìn)入衛(wèi)校學(xué)習(xí)的護(hù)理中專畢業(yè)生參加臨床實(shí)習(xí)，她們?cè)谒刭|(zhì)、業(yè)務(wù)等方面較以往經(jīng)統(tǒng)一考試后錄取的中專生參加畢業(yè)實(shí)習(xí)有較大差別，在實(shí)習(xí)中暴露出較多的問題，若不加強(qiáng)管理或管理不當(dāng)，則直接影響醫(yī)院教學(xué)質(zhì)量、護(hù)理質(zhì)量，必將影響護(hù)理隊(duì)伍的素質(zhì)。所以，正確看待問題，客觀分析原因，采取積極有效的整改措施是管理的良策。
1 問題
1.1 文化、專業(yè)知識(shí)偏差 文化素質(zhì)偏差表現(xiàn)在護(hù)士在填表格、答試卷時(shí)出現(xiàn)較多錯(cuò)別字、語句不通順、描述不確切、字跡不清等等。我們所擔(dān)心的是以此水平來書寫護(hù)理文件會(huì)增加醫(yī)療糾紛。專業(yè)知識(shí)差主要表現(xiàn)在：最基礎(chǔ)、最基本的醫(yī)學(xué)護(hù)理知識(shí)沒有掌握好；青霉素皮試液的稀釋，每0.1ml注射液的含量不能流利回答；對(duì)常見病的護(hù)理不知所答等等，對(duì)自己即將是一名醫(yī)務(wù)人員的意識(shí)不夠強(qiáng)烈，有時(shí)工作中鬧出笑話。在校已學(xué)的一些護(hù)理技術(shù)操作不熟練，一些目前臨床常用的技術(shù)操作尚未學(xué)習(xí)等等。
1.2 組織紀(jì)律性不強(qiáng) 雖然在崗前培訓(xùn)中多次強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，但在實(shí)習(xí)過程中，仍有同學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)無故離開實(shí)習(xí)崗位，擅自不來上班的現(xiàn)象，臨床護(hù)士長(zhǎng)經(jīng)常為找同學(xué)而奔波，最擔(dān)心的就是安全問題。究其原因，要么生病了，要么在老家有事來不了或有其他急事等等，只能是“先斬后奏”。
1.3 “滿足感” 只經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)習(xí)，有同學(xué)就認(rèn)為自己什么都會(huì)了，可以出去賺錢，甚至要求中途暫停實(shí)習(xí)。于是在工作中缺少虛心請(qǐng)教學(xué)習(xí)的精神，存在粗心大意、敷衍了事的現(xiàn)象。這與一名合格護(hù)士嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度相差甚遠(yuǎn)。
1.4 輕視實(shí)習(xí)工作 科室反映臨床上遇到護(hù)生拒絕調(diào)配工作的不少，頂嘴、拖拉，甚至以各種理由找借口回避工作的大有人在。
1.5 溝通與交流知識(shí)欠缺 護(hù)生只管做，不善于與病人溝通、交流，于是在實(shí)習(xí)中經(jīng)常與病人發(fā)生爭(zhēng)吵。帶教老師反映，護(hù)生與帶教老師、同事、醫(yī)護(hù)之間的交流也是比較欠缺的，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。
2 對(duì)策
2.1 加強(qiáng)崗前培訓(xùn)
2.1.1 介紹醫(yī)院制度概況 把醫(yī)院的規(guī)章制度、發(fā)展概況等內(nèi)容詳細(xì)介紹給護(hù)生，請(qǐng)各科護(hù)士長(zhǎng)上臺(tái)介紹各科情況和特色，以增強(qiáng)護(hù)生的印象。
2.1.2 文化、業(yè)務(wù)測(cè)試 不可忽視的是上崗前一定要進(jìn)行一次嚴(yán)格的文化、業(yè)務(wù)測(cè)試，可從中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短，為加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程中的管理提供參考。在崗前培訓(xùn)中尤其注意針對(duì)護(hù)生不足之處，采取相應(yīng)的培訓(xùn)措施，力爭(zhēng)趕上。
2.1.3 護(hù)理技能強(qiáng)化訓(xùn)練
2.1.3.1 情景模擬，師生互動(dòng)，建立有效的溝通 護(hù)患沖突也是實(shí)習(xí)護(hù)生的常見問題，建議護(hù)理教師在教授學(xué)生與患者的交流技巧時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)護(hù)生注意運(yùn)用心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的原則來組織不同的談話內(nèi)容。其一是：帶教者扮演服務(wù)對(duì)象角色，護(hù)生扮演護(hù)士角色，演練之后，帶教者（以帶教身份）予以點(diǎn)評(píng)。其二是：帶教者出題（或扮演服務(wù)對(duì)象角色，找護(hù)士），護(hù)生回答，演練之后，帶教者予以點(diǎn)評(píng)。通過角色扮演及模擬場(chǎng)景，帶給她們身臨其境的感受，使她們對(duì)醫(yī)院各科室臨床護(hù)理工作有進(jìn)一步的了解。現(xiàn)場(chǎng)示教，立即糾正護(hù)生在護(hù)患溝通與交流方面存在的偏差，指導(dǎo)護(hù)生掌握正確的溝通技巧，建立良好的護(hù)患關(guān)系。
2.1.3.2 以練補(bǔ)缺，師生交流，進(jìn)一步掌握護(hù)理技術(shù)操作技能 經(jīng)了解，護(hù)生對(duì)于一些常用的護(hù)理技術(shù)操作沒有很好地掌握。還有一些操作在校未接觸過，如靜脈留置針技術(shù)等。護(hù)理部安排相關(guān)科室護(hù)士長(zhǎng)、技術(shù)操作骨干一對(duì)一的指導(dǎo)護(hù)生練習(xí)。對(duì)于掌握不熟練的操作，先讓護(hù)生操作一次，不正確之處帶教老師立即予以糾正，或親自演示，直到護(hù)生能掌握為止。對(duì)于臨床常用的靜脈留置針技術(shù)、微量輸液泵的使用技術(shù)，在理論、操作、注意事項(xiàng)等方面規(guī)范化要求，帶教老師認(rèn)真地講解、示范，每位護(hù)生都練習(xí)操作，盡快掌握，為進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2 注意提高文化素質(zhì) 由于她們接受教育程度不同，文化水平參差不一，要指導(dǎo)護(hù)生業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)《語文報(bào)》、文學(xué)知識(shí)、堅(jiān)持寫日記、練習(xí)寫字等，為日后寫好護(hù)理記錄打下良好的文化基礎(chǔ)。
2.3 嚴(yán)格要求，帶教有方，不斷提高業(yè)務(wù)能力
2.3.1 嚴(yán)肅勞動(dòng)紀(jì)律 護(hù)生們年輕、貪玩，要有嚴(yán)格的制度來約束，達(dá)到以制度管理人。對(duì)于出現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)的護(hù)生，注意查找原因，有針對(duì)性地加以引導(dǎo)，循循善誘，促進(jìn)她們自覺遵紀(jì)守法。
2.3.2 因人施教 護(hù)生初入臨床好奇心強(qiáng)烈，臨床帶教者應(yīng)抓住其特點(diǎn)，多關(guān)懷、多關(guān)心、多指導(dǎo)、多幫助，鼓勵(lì)她們把在校所學(xué)的理論知識(shí)緊密地與臨床實(shí)踐相結(jié)合，特別是結(jié)合病例，提問護(hù)生該病的發(fā)病原因、臨床癥狀、體征、存在的護(hù)理問題、應(yīng)采取的護(hù)理措施、觀察病情中注意哪些問題等等，培養(yǎng)護(hù)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)護(hù)生的特點(diǎn)，帶教老師可以布置一些作業(yè)，適當(dāng)給護(hù)生增加學(xué)習(xí)上的壓力，以激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，掌握更多的知識(shí)。
在技術(shù)操作方面，放手不放眼，注意提高護(hù)生的操作能力。護(hù)生學(xué)習(xí)新的項(xiàng)目，進(jìn)行第一次操作前，帶教老師先提問操作中的要點(diǎn)或予以示范，確認(rèn)護(hù)生掌握的情況，再讓她在病人身上操作，以確保護(hù)理安全。實(shí)習(xí)醫(yī)院如果因?yàn)榭紤]到患者的安全，許多操作不讓護(hù)生去做，臨床決策也從不讓護(hù)生參與，將會(huì)明顯影響護(hù)生的積極性，讓護(hù)生產(chǎn)生畏難情緒，影響工作的主動(dòng)性及對(duì)患者的責(zé)任心，甚至扼殺護(hù)生的創(chuàng)造性，使護(hù)生在寶貴的實(shí)習(xí)期間得不到能力的鍛煉。
2.4 加強(qiáng)職業(yè)道德教育 救死扶傷，實(shí)行革命的人道主義，時(shí)時(shí)刻刻全心全意為病人服務(wù)，這是每一位醫(yī)務(wù)人員必須牢記且始終都要做到的。年輕的護(hù)生對(duì)此理解不透徹，工作不主動(dòng)，甚至有抵觸情緒，故帶教老師要認(rèn)真地找她談心，與她溝通、交流，把思想引導(dǎo)到正確的理解上，逐漸加深認(rèn)識(shí)，學(xué)一行、干一行、愛一行，扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作。護(hù)士職業(yè)生涯中如果缺失高尚的職業(yè)道德，她的工作就是蒼白的、無意義的。另外，護(hù)生應(yīng)樹立吃苦耐勞的專業(yè)服務(wù)精神。
以上是針對(duì)未經(jīng)入學(xué)考試進(jìn)入衛(wèi)校學(xué)習(xí)走上臨床實(shí)習(xí)的護(hù)理中專生在醫(yī)院存在的常見問題，醫(yī)院從加強(qiáng)教學(xué)管理的角度提出解決辦法，取得了明顯的成效，得到了充分的肯定，普遍反映護(hù)生表現(xiàn)良好。而從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，真正要達(dá)到提高護(hù)理水平，最根本的方法應(yīng)從源頭上治理，即提高進(jìn)入衛(wèi)校學(xué)習(xí)的門檻，嚴(yán)把考試關(guān)，高起點(diǎn)，把合格人才送到衛(wèi)校來培養(yǎng)。我們相信，只要通過多方的努力和支持，中專畢業(yè)生的臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量一定會(huì)得到提高，她們也會(huì)成為一名合格的白衣天使！ 參 考 文 獻(xiàn)
[1]柳豐萍，鄒葉青，黃笑燕，等.實(shí)習(xí)護(hù)生常見問題的探析.中國實(shí)用護(hù)理雜志，2008，24：1－3.
以“奉獻(xiàn)校園，服務(wù)同學(xué)”為宗旨，真正做到位同學(xué)們服務(wù)，代表同學(xué)們行使合法權(quán)益，為校園的建設(shè)盡心盡力。我知道在朵燦爛的話語也不過是一瞬間的智慧與激情。以下是小編為大家整理的學(xué)生自我介紹發(fā)言稿借鑒資料，提供參考，希望對(duì)你有所幫助，歡迎你的閱讀。
學(xué)生自我介紹發(fā)言稿借鑒一
一個(gè)渴望完美卻有著許多缺點(diǎn)的女孩，一個(gè)想要成功卻屢次碰壁的女孩，一個(gè)追求時(shí)尚卻不懂得高雅的女孩，哈，這就是我。
樂觀、自信、開朗是我不變的性格。在學(xué)校里我很遵守紀(jì)律，但有時(shí)卻要犯一些低級(jí)的錯(cuò)誤。我想這是必然的，如果一個(gè)人連錯(cuò)誤都不犯的人，那他也太不真實(shí)了。總統(tǒng)、偉人、天才都會(huì)犯錯(cuò)，更何況我們這些普通人呢?
每當(dāng)我媽在路上碰到熟人，他們就說我什么眼睛好看，額頭高啊這些話。哼!其實(shí)我是集合了我爸媽的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，眼睛大大的，左眼有四層眼皮，右眼卻只有兩層，你說怪不怪?我奶奶說我眼睛長(zhǎng)得好看，上次去表演化妝師我是一字眉呢!雖然我不懂這些是什么意思。但也懶得弄明白。
我有幾個(gè)最大的缺點(diǎn)就是：1。比較貪吃2。性子特急3。粗心，不能光說缺點(diǎn)我也有優(yōu)點(diǎn)的，
1。我喜歡笑2。愛幫助人3。非常有憐愛之心等等。
我這張嘴只要看見香香噴噴的飯菜，就管不住嘴了，先個(gè)小饞蟲似的，非吃個(gè)過癮才行。瞧瞧，這身材都是吃出來的結(jié)果，外公外婆現(xiàn)在常說：“你怎么瘦了?”這句話聽了，我心里高興得很，現(xiàn)在過年、節(jié)日出現(xiàn)美味佳肴，我就只嘗嘗味道，不多吃，有時(shí)爸爸說：“多吃點(diǎn)素菜，有維生素，雞少吃點(diǎn)，飯館里的雞不衛(wèi)生。”我表哥就是壞嘛，一見到我就說：“你怎么又胖了?該減減肥了!”聽了這些話，我聽的肺都要?dú)庹恕?/p>
我這人性子急不管三七二十一，上奶奶住院了，一聽這消息，我馬上和媽媽趕到邵逸夫醫(yī)院，上面寫著7號(hào)房，我不管了，我先沖了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)奶奶不再，我大哭起來，這病房好像新的一樣，媽媽聽到我哭就過來了，說：“小寶貝，奶奶在1號(hào)房呢!”“啊?不會(huì)吧”我尷尬的說。
每次，經(jīng)過我們班，總會(huì)聽到“哈哈”的笑聲，同學(xué)們總是斗我笑，有一次我對(duì)他們說：誰能把我斗笑，我就不行孫。”接著同們講了百個(gè)笑話，我就是不笑，可我想起以前的事，我就笑的肚子疼。每次回到外婆家，他們總是叫我“開心果”，動(dòng)不動(dòng)拿我尋樂，曉得我們直不起腰來，外公說：“笑一笑，十年少”，被他們當(dāng)成開心果也值得，誰讓他們這么疼我? 在以前的學(xué)校我的學(xué)習(xí)，也還算中上，一回到家，做完老師布置的功課，做完媽媽給我買的習(xí)題，接著爸爸會(huì)是當(dāng)然我看一小會(huì)電視，(不會(huì)超過20分鐘，請(qǐng)別人不要嫉妒)我最喜歡我爸爸帶我出去玩，媽媽每次都不和情調(diào)，老讓我寫功課，爸爸就偷偷帶著我出去打乒乓球、溜冰之類的，反正回來是老爸被挨罵。
我的自我介紹就到這里，怎么樣，給我個(gè)評(píng)價(jià)，交個(gè)朋友，多多指教。
學(xué)生自我介紹發(fā)言稿借鑒二
我，姓李名飛陽，九歲已有余，十歲尚不足，語文老師還戲說我什么“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”，也許是爸爸把這個(gè)“陽”字起別了的緣故吧，我絲毫沒有飛起來的感覺，倒覺得自己平凡得如一粒沙子，是屬于扎在草堆里找不到的那種料。
我個(gè)子不高，瘦得像一根筷子，屬于營(yíng)養(yǎng)不良型，只有聲音還撐體面，唱起歌來洪亮如鐘，氣勢(shì)非凡，頗有余音繞梁之勢(shì)。媽媽常跟人說，我家陽陽吃的飯全長(zhǎng)在聲音上了。嘿嘿，反正也沒有白吃，至少也算派上用場(chǎng)了，管它呢。還沒有學(xué)到多少知識(shí)，那個(gè)高高的鼻梁上就架起了一副“望遠(yuǎn)鏡”。爺爺總私心地說我是未來的“學(xué)者”，學(xué)者不學(xué)者，難道我自己還不清楚嗎?只是由于長(zhǎng)時(shí)間受眼鏡的“壓迫”，本來不大的眼睛變成了“一線天”，鼻梁被壓得差點(diǎn)和嘴巴“擁抱”。這可已成為不爭(zhēng)的.事實(shí)。
我很愛講笑話。每次講笑話時(shí)，總會(huì)有許多鐵桿聽眾，也算“粉絲”吧?每講完一段笑話，他們準(zhǔn)會(huì)笑得前俯后仰，不是笑得肚子痛，就是笑得爬在板凳上，直不起腰來，有的甚至干脆爬在地上，打起滾來。有一次，一個(gè)小伙伴聽完我的笑話，一下子笑得坐在地上，正巧那兒有一灘水，等他反應(yīng)過來時(shí)，褲子已經(jīng)濕透了，我們又開始笑他尿褲子了。
啥?你問我有沒有愛好?那還用說，可以說是五花八門、琳瑯滿目，嘻嘻，言重了吧。不過要說我最大的愛好嘛，還得數(shù)看書了。有這么一次，爸爸在看電視上的足球賽，我說想去奶奶家，爸爸點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是同意了。我走進(jìn)廁所，本想方便一下就去的，沒想到廁所里放著我最愛看的《兒童文學(xué)》，哇，多好的機(jī)會(huì)啊!真是天助我也。平時(shí)爸爸怕我眼睛近視嚴(yán)重，總是防著我，今天他看球賽我看書，正好兩不誤，于是我就直接坐在馬桶上，津津有味地看了起來。去奶奶家的事早被拋到九霄云外了。也不知過了多久，聽見爸爸在給奶奶打電話，好像還提到了我。后來又聽到爸爸給媽媽和三姨她們一個(gè)個(gè)打電話，不知在說著什么，好像還有點(diǎn)急，緊接著聽見爸爸下樓的聲音。管那么多干啥，機(jī)不可失，時(shí)不再來，看書要緊。這可是個(gè)新的發(fā)現(xiàn)啊!以后看書就到這兒來，神不知鬼不覺的，沒人打擾，多清靜呀!
大約一小時(shí)左右吧，爸爸回來了，我不小心被文中的故事惹得笑出了聲，爸爸聽見了廁所里的聲音，打開門一看，見我正坐在馬桶上看書，當(dāng)時(shí)就氣得火冒三丈，罵我沒有去奶奶家，害得他們到處找我，還差點(diǎn)兒報(bào)了警，我一看大事不妙，就趕忙向爸爸認(rèn)錯(cuò)。“你一個(gè)大活人就沒有發(fā)現(xiàn)娃沒有出門嗎?”還是媽媽好，多虧媽媽幫我解圍，爸爸才算沒有動(dòng)手，唉，好險(xiǎn)啊……
這就是我，一個(gè)一肚子笑話，看書成癮的小男孩。
學(xué)生自我介紹發(fā)言稿借鑒三
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
首先自我介紹一下，我叫劉芳，來自高一、一班，我性格活潑開朗，處事沉著果斷，能夠顧全大局。今天我很榮幸的表達(dá)自己由來已久的愿望：我要競(jìng)選宣傳部部長(zhǎng)。在這里我鄭重承諾：我將盡全力完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們交給我的任務(wù)，使學(xué)生會(huì)成為一個(gè)現(xiàn)代化的集體，成為學(xué)校的得力助手和同學(xué)們信賴的組織。
泰戈?duì)栍芯湓挘?ldquo;天空中沒有鳥的痕跡，但我已經(jīng)飛過。”而我想說：“天空沒有鳥的痕跡，但我正在飛翔。”也許，在我說出這番“豪言壯語”后，有些人會(huì)暗自發(fā)笑，這小姑娘怎么這么自負(fù)!可是我想說，這不是自負(fù)，而是自信!一個(gè)人如果連自己都不能相信，那么它就沒有資格做任何事情，即使做了，也很難成功。
在初中時(shí)期，我成功擔(dān)任了英語沙龍負(fù)責(zé)任的職位，并且負(fù)責(zé)宣傳工作，所以我有一定的經(jīng)驗(yàn)和信心能夠勝任這個(gè)職位，在任期間，我不禁為同學(xué)們提供了高質(zhì)量的服務(wù)，而且還得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。我知道成績(jī)只能代表過去，未來的路還很漫長(zhǎng)，在今后我將更加努力，使自己的能力進(jìn)一步提高!希望學(xué)生會(huì)給我這次機(jī)會(huì)，讓我能夠出這番力，就會(huì)有意想不到的結(jié)果。
如果我剛當(dāng)選宣傳部部長(zhǎng)，我會(huì)進(jìn)一步完善自己，提高自己各方面素質(zhì)，要進(jìn)一步體改自己的工作熱情，以飽滿的熱情個(gè)積極的心態(tài)去對(duì)待每一件事，要進(jìn)一步提高責(zé)任心，在工作中大膽創(chuàng)新，積極進(jìn)取，虛心向他人學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步廣納賢言，做到有錯(cuò)就該，友好的意見就接受，同時(shí)堅(jiān)持自己的原則。
如果我當(dāng)選宣傳部部長(zhǎng)，我應(yīng)以“奉獻(xiàn)校園，服務(wù)同學(xué)”為宗旨，真正做到位同學(xué)們服務(wù)，代表同學(xué)們行使合法權(quán)益，為校園的建設(shè)盡心盡力。我知道在朵燦爛的話語也不過是一瞬間的智慧與激情，樸實(shí)的行動(dòng)才是成功路上的鮮花，我想我當(dāng)選的話一定言必行，行必果。
希望你們支持我，謝謝!
學(xué)生自我介紹發(fā)言稿借鑒四
我叫___，畢業(yè)于___衛(wèi)校，專業(yè)學(xué)習(xí)護(hù)理。以下我將展開我的畢業(yè)生求職自我介紹：
珍貴的衛(wèi)校生活已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在要來總結(jié)一下這幾年來的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路.
雖然我的學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多.首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度.在我考進(jìn)衛(wèi)校時(shí)，本來想解放一下自己的，但是很快我就明白了，衛(wèi)校的學(xué)習(xí)是更需要努力認(rèn)真的.看到周圍的同學(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，開始了衛(wèi)校的學(xué)習(xí)旅程，覺得自己落后了。衛(wèi)校的學(xué)習(xí)不象初中那樣是填鴨式的，而是老師把課講完，然后自己去看，去理解。這個(gè)時(shí)候自習(xí)能力和自制能力是很重要的。長(zhǎng)期自習(xí)以來我知道了要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)”方法”，做事情的方法.古人云：”授之以魚不如授之以漁”我來這里的目的就是要學(xué)會(huì)”漁”，做什么都勤于思考，遇到不懂的地方能勤于請(qǐng)教.在學(xué)習(xí)時(shí)，以”獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒.在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼.老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂趣.我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān).
學(xué)習(xí)護(hù)理單有理論是不行的，還要有良好的護(hù)理技術(shù)。所以在上實(shí)踐課的時(shí)候我都會(huì)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多操作幾次，加上衛(wèi)校本來就少學(xué)生可給學(xué)生用的空間可不少。所以我可以再趁放學(xué)時(shí)間多練習(xí)一下。
在衛(wèi)校的第四年是我們到醫(yī)院實(shí)習(xí)的時(shí)間，基本上一年都是呆在醫(yī)院里學(xué)習(xí)。再這里我熟練我的護(hù)理操作技術(shù)，把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，在帶教老師的指導(dǎo)下用我全副的耐心和愛心護(hù)理病人，使病人得到良好的照顧，早日康復(fù)。到醫(yī)院實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)到許多也是學(xué)習(xí)護(hù)理的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的短處.所以我喜歡實(shí)習(xí)。雖然有時(shí)會(huì)感到累些，但樂此不彼.
我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用.急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學(xué)會(huì)，也已經(jīng)搞得自己很疲勞.如今想想，這樣其實(shí)并不好，正所謂，貴在精而不在廣.如果我一段時(shí)期內(nèi)專注于一種學(xué)問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識(shí).自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個(gè)缺點(diǎn)和問題后，我常常警戒自己，步入社會(huì)后也不能一心兩用.
通過四年衛(wèi)校生活，學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是掌握了護(hù)理操作技術(shù).思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了.認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。
【關(guān)鍵詞】中專數(shù)學(xué)教學(xué) 個(gè)性發(fā)展 提高素質(zhì)
伴隨著衛(wèi)生部新一輪教學(xué)計(jì)劃、大綱及教材的出臺(tái)，為中等衛(wèi)校的教學(xué)指明了方向。它是以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，形成體系，講究實(shí)用，體現(xiàn)了衛(wèi)生職業(yè)教育的特點(diǎn)，滿足衛(wèi)生職業(yè)技能的要求，反映教學(xué)改革的成果，具有職業(yè)教育特點(diǎn)的高質(zhì)量教材。
一、當(dāng)前中專學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況
隨著九年義務(wù)教育的普及，初中畢業(yè)學(xué)生的升學(xué)率正大幅度提高。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村初中畢業(yè)生的升學(xué)要求越來越強(qiáng)烈，城市初中畢業(yè)學(xué)生的升學(xué)率有的已達(dá)到90％。對(duì)于這種狀況，一方面，可看作是出現(xiàn)了全面提升國民文化的大眾教育的局面；另一方面，給高中階段的教育帶來了新的問題。從近幾年中等職業(yè)學(xué)校入學(xué)學(xué)生情況分析，大多數(shù)學(xué)生的入學(xué)成績(jī)特別是數(shù)學(xué)成績(jī)未達(dá)到應(yīng)有的水平，甚至不少學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)還是幾分和十幾分。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）從教學(xué)的實(shí)際效果來看，入學(xué)后第一學(xué)期期末考試近一半學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不及格。（2）從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣看，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極少，大部分學(xué)生處于一種聽與不聽效果差不多的境地，不自覺地放棄了學(xué)習(xí)。（3）從學(xué)生的學(xué)生心理看，學(xué)生的自信心較低，自制力較小，自我定位模糊。（4）從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力看，初中階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該達(dá)到的基本的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力處在較低的水平上，有的學(xué)生的數(shù)據(jù)處理、計(jì)算、分析、判斷、推理與證明的能力未達(dá)到應(yīng)有的水平。
同時(shí)，在中專數(shù)學(xué)教學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接中也存在一些問題，主要表現(xiàn)在：
（1）從初中畢業(yè)進(jìn)入中專學(xué)校學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)內(nèi)容特別是數(shù)學(xué)思想和方法都有較大差距，有教學(xué)銜接上存在脫節(jié)現(xiàn)象。（2）由于應(yīng)試教育追求中考升學(xué)率的影響，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中與中考有關(guān)的內(nèi)容反復(fù)講、反復(fù)練，而與中考關(guān)系不大的三言兩語帶過甚至不講，因此，人為造成了知識(shí)脫節(jié)現(xiàn)象。（3）中專教學(xué)中，部分?jǐn)?shù)學(xué)老師脫離學(xué)生實(shí)際，即不管學(xué)生在初中的基礎(chǔ)如何，只管按教材講課，因此，在教學(xué)銜接上又一次人為造成了脫節(jié)現(xiàn)象。
由于以上這些原因，造成當(dāng)前中專生與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接中的嚴(yán)重脫節(jié)，致使部分學(xué)生不能順利地完成從初中到中專的過渡，從一入學(xué)起便產(chǎn)生數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化。
二、對(duì)新一輪中等衛(wèi)校數(shù)學(xué)教學(xué)的思路
新一輪教材針對(duì)當(dāng)前中等衛(wèi)校學(xué)生水平下降的實(shí)際狀況，以“必須、夠用”為度，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，保留與醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和以后工作必須的內(nèi)容，刪除理論性很強(qiáng)的與醫(yī)學(xué)專業(yè)無關(guān)的知識(shí)，突出醫(yī)學(xué)應(yīng)用特點(diǎn)等方面做出了重大變革。
1.增加初中內(nèi)容回顧，供初中基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)在習(xí)題設(shè)置上分A、B兩個(gè)層次，A層次為基本要求范圍；B層次帶有一定的靈活性，難度略有提高，供有余力的同學(xué)使用，突出因材施教，增加彈性。由于中專學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對(duì)數(shù)學(xué)存在著不好學(xué)、學(xué)不好等畏懼心理，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心。因此，教師在講課時(shí)不僅要結(jié)合教學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用和趣事，創(chuàng)造一種寬松民主的氣氛，使學(xué)生克服畏懼心理，而且要精心創(chuàng)造各種教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在速度上，要放慢起始速度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏。重視新舊知識(shí)的聯(lián)系區(qū)別，要找出初中、中專知識(shí)的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)和需要鋪路搭橋的知識(shí)點(diǎn)作好銜接工作。對(duì)學(xué)生的成績(jī)要及時(shí)加以肯定鼓勵(lì)，使他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2.突出計(jì)算器的使用，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)
目前，計(jì)算器在我們現(xiàn)實(shí)生活和工作中應(yīng)用極其廣泛，在醫(yī)衛(wèi)、護(hù)理工作中的各崗位上使用也已相當(dāng)普及。同時(shí)，中等醫(yī)衛(wèi)、護(hù)理學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到大量繁復(fù)的計(jì)算問題，如指數(shù)、對(duì)數(shù)、三角函數(shù)、排列數(shù)、組合數(shù)、概率等，如采用計(jì)算器就會(huì)使他們從繁雜的計(jì)算中解放出來，從而騰出時(shí)間和精力加深對(duì)課本教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中，教師除了使用傳統(tǒng)的掛圖、幻燈、投影、電視等媒體直觀形象地再現(xiàn)客觀事務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)正如火如荼。借助電腦這種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用多媒體的聲、像，用動(dòng)畫形式，可以把靜態(tài)的圖形變成動(dòng)態(tài)，用放大、移位等各種功能把抽象問題形象化，進(jìn)行模擬、設(shè)計(jì)。多媒體的生動(dòng)性、趣味性本身就能引起學(xué)生極大的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。再者，計(jì)算機(jī)可以由學(xué)生來控制，由于計(jì)算機(jī)的交互性，它能對(duì)學(xué)生的每個(gè)操作做出反應(yīng)，因此，從這個(gè)意義上說，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)學(xué)生在他的學(xué)習(xí)中，可以起到積極主動(dòng)作用，真正實(shí)現(xiàn)了發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但由于目前還沒有十分理想的、現(xiàn)成的教師用于教學(xué)的軟件，因此教師可以通過學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手將一些難懂的、抽象的教學(xué)內(nèi)容制成教學(xué)課件，應(yīng)用到教學(xué)之中，一定能收到良好的效果。為此，我們廣大教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)我們的要求。
3.增加醫(yī)學(xué)類應(yīng)用知識(shí)，目的是為了達(dá)到數(shù)學(xué)與專業(yè)知識(shí)零距離的銜接
數(shù)學(xué)是一切基礎(chǔ)科學(xué)的基礎(chǔ)。它來源于人類社會(huì)實(shí)踐，并促進(jìn)人類社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)各領(lǐng)域服務(wù)。在教學(xué)中，首先，教師要讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)在醫(yī)療、科研中的作用，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈情感，產(chǎn)生濃厚興趣；其次，教師要讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)文化素質(zhì)是每個(gè)民族文化素養(yǎng)的重要內(nèi)容和標(biāo)志，是中等衛(wèi)校學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)教育的必不可少的一個(gè)重要條件。數(shù)學(xué)教育是面向大眾的，人人都要學(xué)好基本的數(shù)學(xué)。“大眾數(shù)學(xué)”與“素質(zhì)教育”已成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教育界的一個(gè)熱門話題。不論我們將來從事什么職業(yè)，都必須有數(shù)學(xué)基本素質(zhì)，通過這樣的教育，學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.每章附不作教學(xué)要求的閱讀材料供學(xué)生課外閱讀，將數(shù)學(xué)的文化價(jià)值滲透在閱讀材料中，供學(xué)生課外閱讀，借以擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)和數(shù)學(xué)意識(shí)
文/徐伍蓮
我1984年7月畢業(yè)于邵陽衛(wèi)校，被分配到灘頭區(qū)醫(yī)院工作。1995年調(diào)入隆回縣中醫(yī)院工作，1994年高護(hù)班畢業(yè)，2006年6月獲得中南大學(xué)護(hù)理學(xué)本科自考畢業(yè)證,同年晉級(jí)副主任護(hù)師，并加入中華護(hù)理學(xué)會(huì)和湖南省護(hù)理學(xué)會(huì)。2008年、2009年、2010年連續(xù)三年被評(píng)為縣（衛(wèi)生系統(tǒng)）優(yōu)秀黨員。2010年9月注冊(cè)《中國健康護(hù)理網(wǎng)》，陸續(xù)在網(wǎng)上發(fā)表博文近千篇。2012年11月被評(píng)為湖南省護(hù)理學(xué)會(huì)優(yōu)秀會(huì)員，并獲優(yōu)秀著作獎(jiǎng)。說不清我是如何當(dāng)了護(hù)士，成為一名護(hù)士之后，我才慢慢懂得：護(hù)士應(yīng)該愛崗敬業(yè)，全心全意為病人提供滿意服務(wù)。要想做一名愛崗敬業(yè)的護(hù)士實(shí)在太難，再難的事情只要堅(jiān)持做下去，也能做出好成績(jī)來。從事臨床護(hù)理工作29年的我，想說的很多，就不知說什么為好。自1994年向《當(dāng)代護(hù)士》投稿以來，“我22年的護(hù)理職業(yè)生涯”、“護(hù)理事業(yè)充滿希望”等80余篇文章在《當(dāng)代護(hù)士》和《現(xiàn)代護(hù)理報(bào)》等刊物上陸續(xù)發(fā)表，就是我當(dāng)護(hù)士愛崗敬業(yè)、歷盡磨難、苦盡甘來的最好體現(xiàn)。
一、當(dāng)護(hù)士是我的命運(yùn)
1981年7月,我高中畢業(yè)，考入邵陽地區(qū)衛(wèi)生學(xué)校，是我們高中的史鎮(zhèn)湘校長(zhǎng)和其他老師幫我選擇護(hù)理專業(yè)的。聽過來人講，那時(shí)高中畢業(yè)能考上師范和衛(wèi)校的學(xué)生就很不錯(cuò)了，能跳出農(nóng)門吃國家糧的人，就是值得其他學(xué)生羨慕的人，我高中畢業(yè)能順利考上衛(wèi)校，當(dāng)然是非常幸運(yùn)的。可以說，當(dāng)護(hù)士是我的命運(yùn)。我記得，高考之后的暑假，是在誠惶誠恐中度過的。“徐伍蓮，你來通知書了——”徐新建老師帶著區(qū)郵政局的李叔叔，把我的“救命書”送來了。它不僅把我從農(nóng)村“救出來”成了吃國家糧的護(hù)士，而且讓我如饑似渴地學(xué)到了維持生活和為人民服務(wù)的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)了如何維護(hù)他人的生命和健康。我能成為一名救死扶傷的白衣天使是榮幸的，可是要想成為一名愛崗敬業(yè)的護(hù)士就是不容易的。
在我進(jìn)衛(wèi)校讀書的第一期及寒假里，我家就遇到了不幸：兩頭耕牛和幾頭豬忽然之間就死了，剛剛讀小學(xué)一年級(jí)的妹妹不知得什么病（后來有人說是腦膜炎）送到衛(wèi)生院治療半天就離開我們了。這突如其來的沉痛打擊，使本來膽小的我，更加抬不起頭來了。我回到學(xué)校，打不起精神，憂郁重重的樣子很快被班主任劉二建老師發(fā)覺了，她像慈母一樣安慰和鼓勵(lì)我不要灰心，“有我們?cè)冢阋欢茏x好書，做一個(gè)有出息的人。”她把自己的衣服給我穿，還告知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我困難補(bǔ)助，動(dòng)員全班同學(xué)為我捐款。唐海珍、劉少君、張愛蓮、李金萍等同學(xué)像親姐妹一樣關(guān)心我，經(jīng)常把她們的餐票給我，要我多吃點(diǎn)，還陪我上街談心，買最好的零食給我吃，把我?guī)У剿齻兗依锶コ燥垺！拔樯彛悴槐貍碾y過，有我陪你，你還怕什么？”海珍等同學(xué)是那么熱情友好，對(duì)我情同手足。我在班集體的溫暖下，學(xué)會(huì)了熱愛生活，積極面對(duì)困難和挫折，學(xué)會(huì)了感恩，熱情幫助他人。同時(shí)，在方蕓等護(hù)理老師的言傳身教之下，我對(duì)護(hù)理工作的意義和生命的價(jià)值有了正確認(rèn)識(shí)，慢慢樹立了一生為人民服務(wù)的思想。
1984年7月，我從邵陽衛(wèi)校畢業(yè)，休息三天，就同其他6位同學(xué)去縣衛(wèi)生局參加畢業(yè)分配會(huì)議，響應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生醫(yī)療需要，被縣衛(wèi)生局安排到了隆回縣灘頭區(qū)醫(yī)院工作。從此，我走上了辛酸苦辣甜五味俱全的護(hù)士生涯。
二、區(qū)醫(yī)院小護(hù)士有苦難言
“小徐，從今天開始，你就是這里的正式護(hù)士了。我們醫(yī)院病人多、護(hù)士少，因?yàn)楣ぷ髅Γ伦o(hù)士來了就要立即上班，一個(gè)釘子一個(gè)眼。我現(xiàn)在跟你介紹一下這里的情況。”我第一天來內(nèi)科上班，跟在郭老師身后，還是很緊張。“郭老師，內(nèi)科這么多病人，還有不少小孩子。”看到護(hù)士辦公室墻上的“病人一覽表”，我就傻眼了。沒想到我們家鄉(xiāng)的小小區(qū)醫(yī)院內(nèi)科住有三四十個(gè)病人，并且不分男女老少及病種，如肺炎、腹瀉、先天性心臟病、風(fēng)心病、高血壓、農(nóng)藥中毒、腎炎、肝硬化腹水、痢疾、發(fā)熱原因待查、肺結(jié)核、流腦、乙腦、麻疹、胃潰瘍并出血……
“嗯，什么樣的雜病都有，你要注意保護(hù)自己。這是護(hù)士辦公室，要熱情接待病人，辦理入院、出院手續(xù)，核對(duì)醫(yī)囑，抄治療卡等。這里是治療室，病人所有的治療用藥都在這里配備，你看看那些藥品各擺在什么地方，不能拿錯(cuò)了。這就是儲(chǔ)藏室，病人要用的床上用品及熱水瓶、臉盆、大小便器、氧氣瓶及推車等都放在這里，柜子里的被服是干凈的，堆在地面上的就是臟的。你看，今天走廊上也住有幾個(gè)病人，墻壁上都寫有他們的床號(hào)姓名。我們這里每個(gè)房間住三到四個(gè)病人（三張床，病人多時(shí)加床），一共十個(gè)房間。病房后面就是醫(yī)院食堂，病人的開水是陪護(hù)到食堂去打的，我們護(hù)士要清楚地告訴病人，不能讓病人到處找。”……大約半個(gè)小時(shí)的介紹，我走著、聽著，弄得我有點(diǎn)昏頭轉(zhuǎn)向了。看到這么多住院病人，就只有五個(gè)護(hù)士（護(hù)士長(zhǎng)跟護(hù)士一樣，輪流值晚夜班），我還是很害怕，怕自己不能勝任工作，挨領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，怕病人不滿意對(duì)我發(fā)脾氣。
在內(nèi)科上班，遇到有機(jī)磷農(nóng)藥中毒的病人特別多，這種中毒的病人來了，病人家屬也一大堆，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。沒有電動(dòng)洗胃機(jī)，全靠人工洗胃。“伍蓮，你快來幫忙，這個(gè)病人快不行了。”望著口吐白沫，面色青紫的中毒病人，劉興旺大姐大聲呼我。正在治療室配藥的我，拉著處理醫(yī)囑的李希蓮，立即給病人雙管輸液、輸氧、洗胃、導(dǎo)尿、靜脈推注阿托品等，三個(gè)小時(shí)之后，病人轉(zhuǎn)危為安，醫(yī)護(hù)人員和病人家屬都松了一口氣。
有一年，我在外科上班，計(jì)劃生育抓得緊，流產(chǎn)、引產(chǎn)、結(jié)扎的“對(duì)象”很多，醫(yī)院沒有病床，就把這些“對(duì)象”安排到了區(qū)招待所等有空床的地方，我們護(hù)士要護(hù)理好醫(yī)院里的病人，還要去招待所觀察這些結(jié)扎對(duì)象有無異常。我還做通姐姐和哥哥的工作，結(jié)扎之后，讓他們住在我的宿舍，我和同事住在一起。
1989年，我在門診注射觀察室上班時(shí)只有一個(gè)護(hù)士（一般是安排生小孩之后不上晚夜班的護(hù)士做，我上了一年），這里每天要打幾十個(gè)肌注針，做十幾個(gè)皮試，靜脈采血化驗(yàn)的十幾個(gè)，還有靜脈輸液十幾個(gè)至幾十個(gè)不等，這些肌注、皮試、靜脈穿刺用過的玻璃注射器和針頭還要護(hù)士親自清洗和煮沸消毒（滅菌）后備用。小兒用的靜脈輸液容器是玻璃吊筒，靠止血帶那樣的橡膠管連結(jié)穿刺針，用后要清洗、晾干、打包送供應(yīng)室高壓消毒。在門診注射室上班很累，連給孩子喂奶的時(shí)間都沒有。有一次，我八點(diǎn)過五分到注射室（產(chǎn)假期間，我們女工上班有半小時(shí)的法定喂奶時(shí)間），注射室門口排起了好長(zhǎng)的隊(duì)，我穿上工作服、帶好帽子口罩，立即準(zhǔn)備注射器和針頭準(zhǔn)備給病人打針。沒想到一位三十歲左右的男士大發(fā)脾氣：“你怎么上班的？這個(gè)時(shí)候才來，我們等了好久了，你先給我爸打針。”后面的病人也起哄，爭(zhēng)著要打在前面。我看到一位七八十歲的老奶奶在后面站立不穩(wěn)，就搬開門口的高凳子，扶老奶奶到里面來坐。那男士見了，火冒三丈，一記耳光打在我的左臉上，我頓時(shí)感覺左臉熱辣辣的疼。我強(qiáng)忍著疼痛和委屈，任淚水往肚里吞，向病人家屬作解釋：“我怕老奶奶跌倒了，才讓她到里面坐的。你把藥拿來，我先給你的爸爸打針。”其他病人及家屬目睹此景，七嘴八舌地說那男士粗暴，說我們護(hù)士難當(dāng)。
1990年，我聽到衛(wèi)校同學(xué)陸續(xù)讀高護(hù)班取得了大專文憑之后，為了不落伍，就打算讀高護(hù)班了。在我準(zhǔn)備讀高護(hù)班之前，我們醫(yī)院已經(jīng)有兩位護(hù)士讀了“高護(hù)班”，并且先后改行到理療科和婦產(chǎn)科當(dāng)醫(yī)生了。在我之后，又有一位比我小幾歲的護(hù)士讀完“高護(hù)班”，也改行去省城醫(yī)院當(dāng)內(nèi)科醫(yī)生了。只有我這樣“笨”，丈夫和同事都勸我改行，我偏不改行學(xué)醫(yī)療，還說服丈夫、公公和伯父，要他們支持我讀高護(hù)班。
讀高護(hù)班的目的是什么？是為了適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理的需要，為病人提供更好的護(hù)理。而不僅僅是獲得一個(gè)大專文憑，或成為改行的跳板。讀高護(hù)班不是一件容易的事情，阻力重重：我的孩子才兩歲多無人管，我體質(zhì)差暈車厲害，醫(yī)院只發(fā)我70%的基本工資，公公身體有病時(shí)常要打針吃藥……1991年10月至1994年2月，在長(zhǎng)沙市職工大學(xué)讀高護(hù)班期間，我不得不讓孩子跟著奶奶、我、小姑姑、還有她爸爸在灘頭、長(zhǎng)沙、白居、隆回縣城等地周轉(zhuǎn)。有一次，我公公病了，去新邵療養(yǎng)院住院，婆婆要去陪公公，我只好把剛?cè)龤q的孩子帶到學(xué)校陪我讀書。當(dāng)發(fā)現(xiàn)婆婆也患有卵巢囊腫（巨大），需要及時(shí)手術(shù)治療時(shí)，我只好向班主任莊老師請(qǐng)假，帶著孩子去新邵療養(yǎng)院照顧公公和婆婆，公公也做了疝氣手術(shù)。沒找到孩子就讀的幼兒園時(shí)，孩子就跟我在教室聽課或在宿舍自習(xí)，找到職工大學(xué)附近的幼兒園，孩子又不肯到那里，我把她送到那幼兒園幾天她就哭幾天，哭得我心煩意亂，怨自己自找苦吃，不得不把她帶在身邊上課。孩子在教室陪了我?guī)滋欤矣植坏貌幌朕k法把她送到同學(xué)申端連家里，并且在她家住了幾個(gè)月。當(dāng)時(shí)，申姐身體不適，不能堅(jiān)持來教室聽課，我去她那里，既解決了孩子讀幼兒園的問題，我又可以幫助申姐做些家務(wù)，學(xué)好專業(yè)課程（把我的上課筆記帶回去給申姐看，勸她一邊治病一邊堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不要放棄學(xué)業(yè)）。
1994年，正值我們醫(yī)院“創(chuàng)一甲”。我在湘雅醫(yī)院的急診科和骨傷科實(shí)習(xí)了兩個(gè)月，有幸與蔣冬梅、賀愛蘭、張伏元等老師相識(shí)，她們對(duì)護(hù)理工作的熱愛深深地感動(dòng)了我。為了單位發(fā)展，我不得不清理行李，與老師同學(xué)告別，回到了灘頭醫(yī)院。一回到單位，我就服從院領(lǐng)導(dǎo)安排，到護(hù)理部協(xié)助李巧云總護(hù)士長(zhǎng)工作：承擔(dān)全院護(hù)士的“三基訓(xùn)練”、護(hù)理管理制度的完善、責(zé)任制護(hù)理業(yè)務(wù)的開展、護(hù)理病歷的書寫和整理、醫(yī)院黑板報(bào)宣傳等新任務(wù)，積極投入“創(chuàng)一甲”活動(dòng)中。通過全院醫(yī)務(wù)人員的共同努力，艱苦奮斗，終于換來了醫(yī)院“創(chuàng)一甲”的圓滿成功，我也從中得到了馬步軍、周亮、尹志安、劉新英等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表揚(yáng)。
三、 縣醫(yī)院護(hù)士也難當(dāng)
我于1995年調(diào)到隆回縣中醫(yī)院工作。我先在內(nèi)科上班，病人很多，有五六十個(gè)住院病人，只有八個(gè)護(hù)士，除了護(hù)士長(zhǎng)不上晚夜班，其他護(hù)士都輪流上班。這里是縣級(jí)醫(yī)院，條件就跟灘頭區(qū)醫(yī)院差不多。病房沒有呼叫器、中心供氧、中心負(fù)壓、空調(diào)、電視機(jī)等先進(jìn)設(shè)備，也沒有干凈潔白的棉絮、被套、床單、枕芯、枕套等床上用品，就是熱水瓶、臉盆、床、門、窗、床旁桌、板凳等最基本的生活設(shè)施及用品，也是新舊不一，破損不堪。醫(yī)院食堂在進(jìn)住院樓一樓門口的對(duì)面，比一樓還低幾個(gè)臺(tái)階。每逢下雨下雪，醫(yī)務(wù)人員、病人極其家屬要去食堂買飯吃都很難，食堂門口經(jīng)常像池塘一樣有較深的水，我們生怕不小心滑倒了，弄濕全身。因此，病人常常在病房?jī)?nèi)生煤火做飯菜、取暖。廁所則在病房另一頭的外面，每逢下雨下雪，去廁所的走廊上也是臟濕濕的，稍不注意就會(huì)弄濕衣褲和鞋襪。病人極其家屬去食堂提水，再到廁所去洗澡（沒有淋浴），并且要一個(gè)人在廁所外面守看，生怕有人誤闖“禁區(qū)”。
這里的硬件設(shè)備比較落后，軟件建設(shè)也需要大力開發(fā)。護(hù)士除了衛(wèi)校分配來的，大部分是從各區(qū)醫(yī)院陸續(xù)調(diào)上來的，有邵陽衛(wèi)校的，也有隆回衛(wèi)校的，可以說，護(hù)士的整體素質(zhì)跟區(qū)醫(yī)院差不多。要想達(dá)到“二甲”的標(biāo)準(zhǔn)，難度非常大。來到這里，面對(duì)的內(nèi)科病種跟區(qū)醫(yī)院沒什么差別，有差別的是：這里的病人來自全縣及鄰縣，包括農(nóng)民、工人、干部、知識(shí)分子，并且可以見到縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)（到區(qū)醫(yī)院看病治療的病人，大部分是當(dāng)?shù)乇容^困難的農(nóng)民和居民，經(jīng)濟(jì)條件較好的人，也到縣級(jí)以上醫(yī)院去了）。地位、文化、職業(yè)不同的病人對(duì)醫(yī)生護(hù)士的技術(shù)要求不同，我心里壓力比較大，需要大膽與病人極其家屬溝通、交流。只有了解不同病人的不同需求，主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的人文知識(shí)，才能盡量滿足病人的愿望。這里的危重病人更多，使用特殊藥物更多，需要強(qiáng)化醫(yī)學(xué)護(hù)理方面的學(xué)習(xí)，適應(yīng)急危重及疑難病人的護(hù)理需要，如長(zhǎng)期臥床病人如何預(yù)防壓瘡、肺部感染、靜脈血栓形成等并發(fā)癥。在處理醫(yī)囑及書寫護(hù)理記錄方面，需要使用中醫(yī)術(shù)語，這是一個(gè)從未做過的新事物，對(duì)病人如何實(shí)施辨證施護(hù)，就是擺在我面前的大難題。
挑戰(zhàn)就是機(jī)遇，實(shí)踐就是經(jīng)驗(yàn)。寧珺和譚奔騰是湖南中醫(yī)學(xué)院本科畢業(yè)的兩位女醫(yī)生，她們對(duì)病人非常熱情，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，跟她們?cè)谝黄鹕习啵梢哉f是人生一大樂事。對(duì)病人如何進(jìn)行辨證施護(hù)，就是從她們那里慢慢學(xué)會(huì)的。先跟著她們?nèi)ゲ》坎榭床∪耍此齻兪侨绾螁柡虿∪耍o病人把脈、聽診及體查的，再看她們開出的中醫(yī)醫(yī)囑及中藥如何落實(shí)到病人身上，發(fā)揮療效的，再看她們?cè)诓v中是如何描述病情的（中醫(yī)術(shù)語）。剛開始，我們只能根據(jù)醫(yī)生的病歷記錄抄寫一些用在交班報(bào)告、護(hù)理記錄單等護(hù)理文件上，慢慢地可以不看醫(yī)生寫的病志，根據(jù)自己親自詢問和檢查病人的病情，對(duì)病人實(shí)施的護(hù)理措施及效果，來書寫交班報(bào)告和護(hù)理病歷了。
1996年，經(jīng)院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，我拿著自己寫好的論文《一例右大腿重度斷裂傷病人的急救和護(hù)理》（在灘頭區(qū)醫(yī)院沒有完稿的論文），一個(gè)人去張家界參加了中華醫(yī)學(xué)會(huì)和中華護(hù)理學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦的“全國急診急救及危重病護(hù)理學(xué)術(shù)會(huì)議”。此次會(huì)議上，我見到了全國有名的醫(yī)學(xué)專家和護(hù)理專家，并與他們合影留念。第一次參加全國性的醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議，我深受鼓舞，決心把本職工作干好，繼續(xù)撰寫護(hù)理論文，爭(zhēng)取今后再有機(jī)會(huì)參加這樣的專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議。
1998年，我服從領(lǐng)導(dǎo)安排到護(hù)理部協(xié)助周蘇惠總護(hù)士長(zhǎng)工作。在護(hù)理部工作一年之后，我下科室擔(dān)任護(hù)士長(zhǎng)（骨傷科和婦產(chǎn)科、燒傷科在一起）。
正在我滿懷熱情，投入“創(chuàng)二甲”活動(dòng)時(shí)，我的女兒受傷住院了，我母親因?yàn)榧敝s來縣城看望我女兒，也在路上摔跤致右腕尺橈骨骨折。接著，弟弟第二次參加公務(wù)員面試結(jié)束，就接到我父親溺水身亡的不幸消息……接二連三的不幸，令我身心疲憊，痛苦不堪！我想在丈夫身上得到些許支持，他就說：“護(hù)士長(zhǎng)有什么好當(dāng)?shù)模磕愀纱噢o職莫當(dāng)護(hù)士長(zhǎng)了，好幫我到廠里做事。”當(dāng)時(shí)，我丈夫在縣食品罐頭廠當(dāng)工人，廠里的效益很好，經(jīng)常要加班加點(diǎn)。另外，我丈夫的哥哥和姐姐在溫州、株洲等地做生意，我公公身體不適不能幫他們的時(shí)候，就靠我丈夫去幫他們。為了讓丈夫安心去幫哥哥姐姐做生意，我只好利用休假的時(shí)間承擔(dān)丈夫廠里的工作——在罐頭廠煎蔥油。我穿著丈夫廠里發(fā)的藍(lán)色工作服，在廠里做事。我做煤塊、添加煤塊、倒煤灰，等一鍋香油煎老了，就放剁碎的蔥白到油鍋里煎，煎得焦黃的時(shí)候，再一瓢瓢地把煎好的蔥油倒進(jìn)油桶里，再把原油放到鍋里去。我既當(dāng)護(hù)士，又當(dāng)工人，丈夫經(jīng)常外出，女兒全靠我照顧。真是苦不堪言啊！
身為護(hù)士長(zhǎng)，就沒有主動(dòng)權(quán)，不能把護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)該做的事情做好，還要挨領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，說我沒能力管好科室護(hù)士（某些護(hù)士愛打牌玩麻將，我管得了嗎）。某些護(hù)士說我沖能干，生搬硬套，不知道“偷工減料”，不會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系。我夾在中間實(shí)在難受，做任何事情都是圍繞各種檢查來轉(zhuǎn)，病人需要的最基本的設(shè)施就滿足不了，如病床、棉絮、被單、被套、枕頭、枕套、熱水瓶、臉盆、床旁桌及凳子等都不齊備，各種藥品，還有血壓計(jì)、輸液架、氧氣筒、氧氣袋、心電監(jiān)護(hù)儀等，經(jīng)常要到其他科室去借用。護(hù)士人手少，工作量在不斷增加，待遇就老是提不高，我當(dāng)護(hù)士長(zhǎng)不能為護(hù)士爭(zhēng)取權(quán)益，我痛苦啊！無奈又無望的情形下，我終于打了辭職報(bào)告，不再擔(dān)任科室護(hù)士長(zhǎng)。
2000年至2008年，我在骨傷科擔(dān)任責(zé)任護(hù)士兼組長(zhǎng)。一個(gè)科室只有兩名責(zé)任護(hù)士，一名責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé)25-30個(gè)病人的全部治療護(hù)理任務(wù)（白天只有五個(gè)護(hù)士上班：兩人上組班、一人醫(yī)囑班、一人8-3主班、換藥班則由護(hù)士長(zhǎng)和一名老護(hù)士輪流上），還要負(fù)責(zé)科室質(zhì)控。老住院樓條件差，經(jīng)常要與病人極其家屬作解釋，使他們安心在本院住院治療。“哎，你們醫(yī)院條件這樣差，連洗澡的地方都沒有，還收我們的一級(jí)護(hù)理費(fèi)。我們不到這里住了，要轉(zhuǎn)到人民醫(yī)院去，給我辦出院手續(xù)！”一位四十多歲的女人來到護(hù)士辦公室大喊大叫。“阿姨，您別急。我們這里的條件是差一點(diǎn)，但是，醫(yī)生護(hù)士很熱情、很負(fù)責(zé)，技術(shù)也好。您看，您媽媽昨天還在搶救，今天就可以坐起來自己吃飯，跟大家有說有笑了。我們醫(yī)院正在想辦法修建新住院部，條件會(huì)改善的，還請(qǐng)您給予理解，支持我們的工作。您媽媽還沒有完全脫離危險(xiǎn)，需要我們護(hù)士每小時(shí)測(cè)量生命體征一次，還要協(xié)助您媽媽床上活動(dòng)、遵醫(yī)囑服藥等等。”我不厭其煩地與病人家屬作解釋。……責(zé)任護(hù)士那種精疲力竭、口干舌燥、無助又無處發(fā)泄的感受，只有護(hù)士姐妹們最清楚，最能體會(huì)到。因?yàn)閯诶郏o(hù)士得病的機(jī)會(huì)很多，許多護(hù)士經(jīng)常是帶病堅(jiān)持工作，等下班了，才在護(hù)士辦公室或值班室輸液治療，與我一起上組班的馬慧、譚艷梅等同事就是這樣。
有時(shí)候得病了，還會(huì)被人誤解、諷刺。有一次，我去醫(yī)院在縣委旁邊開設(shè)的門診部了解情況，因?yàn)槟懩医Y(jié)石及膽囊炎急性發(fā)作，上腹絞痛厲害，無法走路，不得不請(qǐng)賀萍醫(yī)師叫醫(yī)院救護(hù)車接送我住院治療。我本來打算保守治療好一些之后繼續(xù)上班的，沒想到有人在背后議論我，“她哪里有病，是癔病。”無法解釋又無人理解我的痛苦時(shí)，我只能下決心手術(shù)去除這個(gè)“癔病”。手術(shù)臺(tái)上，為我主刀的外科主任彭高銀與同事感慨：“唉，這個(gè)徐同志啊，硬是能吃虧，兩顆拇指大的結(jié)石把整個(gè)膽囊都填滿了，難道她平時(shí)不疼嗎？早就應(yīng)該手術(shù)摘除膽囊了，如果脹破了膽囊，是會(huì)掉命的。那些說她裝病的人，應(yīng)該受到良心譴責(zé)。”……從此之后，再也沒有人說我是“偷懶”、得“癔病”了。
“姐姐，我的肩膀痛死了。”“啊，妹妹，你終于醒了！你不知道你剛從手術(shù)室出來的那個(gè)模樣，你的臉就像一張白紙一樣，嚇?biāo)牢伊恕ａt(yī)生說，你在手術(shù)臺(tái)上差點(diǎn)沒命了，是通過搶救才救過來的（后來我才知道，我的膽囊位置深藏在心臟后面，牽拉膽囊時(shí)，出現(xiàn)了心跳驟停，把所有在場(chǎng)的醫(yī)生護(hù)士嚇壞了），你現(xiàn)在還在輸氧氣，你不要亂動(dòng)，我?guī)湍惆茨σ幌录绨颉！笔刈o(hù)在我身邊的姐姐一邊落淚一邊告訴我術(shù)中情況。想起自己是一名護(hù)士，就不能愛護(hù)好自己，還要親人牽掛和陪護(hù)，我心里非常難受。只希望自己的病很快好起來，盡早穿上白大褂、戴上燕尾帽，盡職盡責(zé)為病人服務(wù)。只有穿戴整齊的我才像一位白衣天使啊！在病床上的日日夜夜，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，思考著護(hù)士的出路在哪里？我為何要苦苦守住我的信念——做一名愛崗敬業(yè)的護(hù)士。
四、 副主任護(hù)師面對(duì)的困惑與探索
2006年11月，我順利晉級(jí)副主任護(hù)師。晉級(jí)副高之后，我是只管享受副高待遇，還是對(duì)照副主任護(hù)師的職責(zé)更加嚴(yán)以律己，愛崗敬業(yè)呢？
晉級(jí)副高之后，我面對(duì)的難題與困惑更多，也進(jìn)行了一些思考與探索：1、護(hù)士少、病人多、護(hù)士職業(yè)病多，不能像普通人那樣得到家人的重視，家人總認(rèn)為當(dāng)護(hù)士的不會(huì)得病即使得病，也會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)治療好疾病，護(hù)士顯得無助；2、醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)不太重視護(hù)士和護(hù)理工作，這是全社會(huì)的普遍現(xiàn)象，因此，在一起上班的同事抱怨多，對(duì)晉級(jí)副高的護(hù)士來說有一定的負(fù)面影響。每天上班既緊張又矛盾，要想真正把護(hù)理工作干好實(shí)在很難，可以說是無奈。3、身邊不少護(hù)士想改行，并且有護(hù)士陸續(xù)改行到行政后勤、功能科等比較輕松的崗位了，對(duì)留下來的護(hù)士而言，需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志來忍耐、堅(jiān)守崗位；4、有些病人及家屬不理解尊重護(hù)士，因?yàn)檎也坏结t(yī)生就向護(hù)士發(fā)脾氣，醫(yī)患關(guān)系緊張，醫(yī)療糾紛不斷，給護(hù)士的壓力越來越大，護(hù)士必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，才能適應(yīng)醫(yī)療護(hù)理事業(yè)發(fā)展的需要，滿足病人的合理需求，為構(gòu)建和諧醫(yī)院做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)；5、醫(yī)生與護(hù)士在一個(gè)單位共事，收入相差懸殊（2-10倍以上），各種攀比心理勢(shì)必影響護(hù)士工作積極性，護(hù)士需要及時(shí)調(diào)整心態(tài)，堅(jiān)持以病人為中心，提供人性化的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)；6、臨床護(hù)士外出進(jìn)修難、開會(huì)學(xué)習(xí)難、晉級(jí)晉升難、有的護(hù)士晉級(jí)副高了還得不到及時(shí)聘任。這兩年，我通過上網(wǎng)了解到全國大部分醫(yī)院護(hù)士沒有按職稱上崗，只有靠自己嚴(yán)格要求自己，憑良心做事，多做實(shí)事和好事，盡量做到名副其實(shí)，讓自己心安理得獲取應(yīng)有的報(bào)酬；7、沒有充足的時(shí)間、資金，也沒有良好的科研場(chǎng)所，都要自己掏錢繳納上千元的版面費(fèi)，作為臨床護(hù)士，這種得不償失的“護(hù)理科研”，誰愿意堅(jiān)持實(shí)事求是地搞下去？真正是自己寫的，達(dá)不到一定水平的又很難被雜志社刊用；8、家人及其他親戚朋友總會(huì)來醫(yī)院看病、住院，總希望我們護(hù)士帶著他們找醫(yī)生看病，提著禮物去看望他們，當(dāng)工作忙累影響家庭生活，幫助他人又影響工作時(shí)，家人和同事就會(huì)產(chǎn)生不滿，指責(zé)我多管閑事，說我費(fèi)力不討好；9、要外出參加學(xué)習(xí)或開會(huì)或考試，也會(huì)遇到家人阻攔、同事不合作、自己掏錢買虧吃等困惑；10、想把工作干好的時(shí)候就累出病了，想晉級(jí)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)就沒有高級(jí)指標(biāo)了，想發(fā)揮自己的才能大干一番就得不到應(yīng)有的重視，想尋找?guī)讉€(gè)同行或知心朋友一起暢談護(hù)理人生就難以如愿……我既不能拒絕這些難題和挫折，也不能讓這些難題和挫折影響我的工作和家庭，我總是在矛盾中掙扎、摸索前進(jìn)。
我拿到副主任護(hù)師資格證之后，積極加入中華護(hù)理學(xué)會(huì)和湖南省護(hù)理學(xué)會(huì)，并把副主任護(hù)師的職責(zé)抄寫到了我的學(xué)習(xí)筆記本上，下決心按照副主任護(hù)師職責(zé)嚴(yán)格要求自己。2007年起，我不僅組織本院37名護(hù)士加入了湖南省護(hù)理學(xué)會(huì)，而且主動(dòng)向護(hù)理部要求給全院護(hù)士講授“如何撰寫護(hù)理論文”等專業(yè)知識(shí)，鼓勵(lì)全院護(hù)士理論聯(lián)系實(shí)際，動(dòng)手撰寫護(hù)理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，大膽向《當(dāng)代護(hù)士》等護(hù)理專業(yè)刊物投稿，參加護(hù)理學(xué)術(shù)會(huì)議。同時(shí)，對(duì)陸續(xù)參加副主任護(hù)師晉級(jí)考試的護(hù)士，給予護(hù)理論文撰寫指導(dǎo)及修改，幫助她們順利晉級(jí)副主任護(hù)師。
2008年8月，我院修建了新住院大樓，并且把老住院樓的病人安置到了新住院部，從此，我不再當(dāng)責(zé)任護(hù)士兼組長(zhǎng)，而是跟其他老護(hù)士（護(hù)士、護(hù)師、主管護(hù)師等不同職稱）一樣，受到照顧——背著背簍（不久，配置了超市用的購物車）去藥房拿藥、去供應(yīng)室送取器械、去化驗(yàn)室送化驗(yàn)單和標(biāo)本、去藥庫借輸液用的糖水鹽水、核對(duì)醫(yī)囑、發(fā)放病人口服藥（我趁與病人極其家屬接觸的機(jī)會(huì)，為病人解決一些實(shí)際困難，如對(duì)待超支病人，我向其他護(hù)士求情給病人先用藥治療；病人對(duì)醫(yī)生護(hù)士態(tài)度及技術(shù)不滿的，就主動(dòng)做好解釋工作，緩解醫(yī)患矛盾；做好服藥指導(dǎo)和功能鍛煉指導(dǎo)等）。
因?yàn)榕c病人接觸的時(shí)間越來越少，我覺得有一種職業(yè)失落感，認(rèn)為自己晉升副主任護(hù)師是沒用的。此時(shí)，一些同事還半開玩笑挖苦我：“徐姐，你是副主任護(hù)師了，那么能干，為什么不到護(hù)理部去上班，還要跟我們一樣到臨床科室跑腿啊？”“老徐，你那么會(huì)寫，就幫我們寫一份報(bào)告，要求院長(zhǎng)提高我們護(hù)士的獎(jiǎng)金及其他待遇吧。”（我真的按照大家的意愿寫了，院領(lǐng)導(dǎo)也重視提高了護(hù)士的獎(jiǎng)金，不過，護(hù)士姐妹們還是不滿意。）”“哼，晉級(jí)副主任護(hù)師又怎樣？還沒有普通護(hù)士的收益高，只要有關(guān)系調(diào)到一個(gè)好科室，上班不太累，獎(jiǎng)金高幾倍。”“你看某科室某某某，護(hù)師職稱，每月發(fā)放的工資獎(jiǎng)金比徐姐高多了。晉一個(gè)副高，要本科學(xué)歷，要買最新的專業(yè)書看，要參加英語、計(jì)算機(jī)、專業(yè)理論培訓(xùn)及考試，還要寫論文、搞學(xué)分，幾年下來要花費(fèi)幾萬元。即使晉級(jí)了，加一級(jí)工資也不過幾百元，那是死工資。人家不用花費(fèi)幾年的心血，也不用浪費(fèi)幾萬元錢去晉級(jí)，只要到一個(gè)好崗位，每月上千元以上的獎(jiǎng)金只管領(lǐng)。你說說，這晉級(jí)不晉級(jí)有何區(qū)別？”……
同事你一言我一語的議論護(hù)士待遇，我何嘗不想?yún)⑴c其中討論，可是，我有什么辦法呢？除了做好本職工作，除了自己嚴(yán)格要求自己之外，我能幫助其他護(hù)士處理好工作和報(bào)酬的事嗎？晉級(jí)就僅僅是為了提高工資、多得獎(jiǎng)金嗎？我如何看待現(xiàn)代人的金錢觀和價(jià)值觀？如何讓自己安心在臨床上班呢？跟同事爭(zhēng)辯有用嗎？她們說的都是現(xiàn)實(shí)，也是我的心病啊！唯一的辦法就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)調(diào)整好心態(tài)，無論別人怎么說，要讓自己工作愉快，生活充實(shí)，要讓病人極其家屬、我的家人及親戚朋友、醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和同事等等，與我相關(guān)聯(lián)的人對(duì)我的所作所為感到滿意，這樣才能達(dá)到晉級(jí)的真正目的——全心全意為人民服務(wù)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
醫(yī)院的患者離不開護(hù)士，我贊美護(hù)士如冬天的陽光溫暖著患者蒸發(fā)她們的憂傷。下面小編給大家分享一些護(hù)士自我評(píng)價(jià)范文，希望能夠給大家一些幫助。
護(hù)士工作自我評(píng)價(jià)范文一：一年來在院領(lǐng)導(dǎo)及x主任的領(lǐng)導(dǎo)下，在護(hù)士長(zhǎng)的精心指導(dǎo)下努力完成護(hù)理工作任務(wù)，總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)：在醫(yī)院管理和“三基三嚴(yán)”六項(xiàng)基本操作 的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并很好的完成了各項(xiàng)操作，使自己的基本技能得到了進(jìn)一步的提高，能夠更好的服務(wù)患者，并將此融入到實(shí)際的工作當(dāng)中。在這半年中，我除了在基本技能上下苦功夫以外，還在本院的專科技能操作中精益求精，抱著不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極進(jìn)齲
二、加強(qiáng)服務(wù)、禮儀意識(shí)：在以服務(wù)、品牌建院的曙光工作，個(gè)人的服務(wù)、禮儀意識(shí)也是十分重要的一部份。我在這方面更加嚴(yán)格的要求自己，我積極參加了今年醫(yī)院在相關(guān)方面的培訓(xùn)，并通過了醫(yī)院在服務(wù)方面的每一次考試。在上班的時(shí)候我時(shí)刻記著“一切以病人為中心”的理念，全身心的投入在工作中，付出自己的一份微薄力量讓病人感覺到家的溫暖。在我個(gè)人不斷的努力當(dāng)中，很榮幸的當(dāng)選科室禮儀小組組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)科室員工的儀容儀表，我將以此為契機(jī)，以更新的姿態(tài)來迎接挑戰(zhàn)。
三、嚴(yán)格遵守醫(yī)院的紀(jì)律：做到不遲到、不早退、無故不缺勤;、堅(jiān)守崗位、不在上班期間打鬧嬉戲、不攜帶手機(jī)上崗;注重儀容儀表，衣服整潔，頭發(fā)不過肩、上班期間不穿高跟鞋、響底鞋，堅(jiān)持淡妝上崗，不濃妝艷抹、不佩戴首飾;我還很注意護(hù)士職業(yè)形象，在平時(shí)工作中注意文明禮貌服務(wù)，堅(jiān)持文明用語，禮貌待患、態(tài)度和藹、語言規(guī)范。
四、積極參加醫(yī)院的各項(xiàng)文娛活動(dòng)：在醫(yī)院今年的重大活動(dòng)中積極展現(xiàn)我在藝術(shù)這方面的能力。編導(dǎo)并參加了在“5.12”護(hù)士節(jié)和曙光三周年的院慶慶典演出的節(jié)目《打針》，取得了很好的效果。平時(shí)我也很注重和同事之間的配合，共同制作出《家》的圖案等。
曾經(jīng)有人說過。“拉開人生帷幕的人是護(hù)士，拉上人生帷幕的人也是護(hù)士。”是的，在人的一生當(dāng)中有誰會(huì)不需要護(hù)士的細(xì)致關(guān)心和悉心照顧呢?“護(hù)理工作是一門精細(xì)的世術(shù)。“護(hù)士要有一顆同情的心，要有一雙愿意工作的手。”所以我始終用我的愛心，耐心，細(xì)心和責(zé)任心解除病人的病痛，用無私的奉獻(xiàn)支撐起無力的生命，重新?lián)P起生的風(fēng)帆，讓痛苦的臉上重綻笑顏，讓一個(gè)個(gè)家庭都重現(xiàn)歡聲笑語~“神話中天使的美麗在于她的圣潔與善良，而白衣天使的美麗在于我的溫馨與微笑。”
在過去的一年里，要再次感謝院領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)士長(zhǎng)的教育、指導(dǎo)、批評(píng)和幫助，感謝同事們給予的關(guān)心和支持。過去，有許多進(jìn)步和提高，同時(shí)也存在一些不足;展望未來，應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，克服不足。
護(hù)士工作自我評(píng)價(jià)范文二：我是一個(gè)平凡的女孩，但不甘于平庸，我樂觀，自信，上進(jìn)心強(qiáng)，愛好廣泛，能夠很好的處理人際關(guān)系，有協(xié)調(diào)溝通方面的特長(zhǎng)，并且有很強(qiáng)的責(zé)任感與使命感，現(xiàn)在，面對(duì)新的人生選擇和挑戰(zhàn)，我信心十足。
敬業(yè)是我的態(tài)度，誠信是我的人格基點(diǎn)，真誠是我的做人原則，愛心是我擁有的最大的財(cái)富，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)是我的性格，在校期間，我孜孜不倦，勤奮刻苦，誠實(shí)守信，成績(jī)優(yōu)良，較全面，扎實(shí)的掌握了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)及專業(yè)基本。通過我刻苦的學(xué)習(xí)和頑強(qiáng)的拼搏，在學(xué)校取得了優(yōu)異的成績(jī)，并取得專業(yè)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書。
在重慶市第十三人民醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐鞏固理論，使自己在護(hù)理技術(shù)方面有了豐碩的收獲，使自己變得更加成熟穩(wěn)健，專業(yè)功底更加扎實(shí)。實(shí)習(xí)中，始終以“愛心.細(xì)心.耐心”為基本，努力做到“眼勤.手勤.腳勤.嘴勤.腦勤”，想病人之所想，急病人之所急，樹立了良好的醫(yī)風(fēng)醫(yī)德。并且規(guī)范熟練進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作及專科護(hù)理操作理論知識(shí)和基本技能。
在生活中我把自己鍛煉成為一名吃苦耐勞的人，工作熱心主動(dòng)，腳踏實(shí)地，勤奮誠實(shí)，能獨(dú)立工作是我對(duì)工作的本分，獨(dú)立思維，身體健康，精力充沛是我能充分發(fā)揮潛能的跳臺(tái)。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，我堅(jiān)信只有多層次，全方位發(fā)展，并熟練掌握專業(yè)知識(shí)的人才，才符合社會(huì)發(fā)展的需要和用人單位的需求，才能立于不敗之地。我將不懈努力，我決心以自己的愛心.耐心.信心.責(zé)任心對(duì)待未來的事業(yè)!
過去并不代表未來，勤奮才是真正的內(nèi)涵。對(duì)于實(shí)際工作，我相信我能夠很快適應(yīng)新的工作環(huán)境，并且在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做好本職工作!
護(hù)士工作自我評(píng)價(jià)范文三：畢業(yè)以后，我順利地進(jìn)入二級(jí)甲等醫(yī)院工作，在這段時(shí)間里，我在手術(shù)室、外科、兒科、婦科等科室踏實(shí)工作過兩年，了解并掌握了各個(gè)科室的工作重點(diǎn)和特點(diǎn)。我于2011年，進(jìn)入衛(wèi)校從事教學(xué)工作，我以大學(xué)學(xué)習(xí)的扎實(shí)理論和臨床工作經(jīng)驗(yàn)，相互滲透和融匯貫通。形成以衛(wèi)校課本理論知識(shí)為根基，深入淺出、結(jié)合臨床實(shí)例講解，做到學(xué)生聽課興趣大、理解掌握理論知識(shí)容易的一套教學(xué)方式。為我授課方面留下寶貴經(jīng)驗(yàn)。我的這種認(rèn)真工作的態(tài)度得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可。
我認(rèn)為經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和兩年臨床工作的磨練，和衛(wèi)校教學(xué)一年的沉淀。我已經(jīng)具備了一定的理論和實(shí)踐能力，執(zhí)教是我一直以來的追求。貴校的教學(xué)體制、教學(xué)重心和工作氛圍是一直向往的。學(xué)校環(huán)境及人文環(huán)境、學(xué)校條件和待遇也很滿意。希望我可以在這樣的環(huán)境下工作和發(fā)展自己。
鄰居陳大媽退休前是個(gè)醫(yī)生,我挺喜歡和她聊天,因?yàn)樗牧奶?沒有任何的抱怨,有的只是快樂……
陳大媽年輕的時(shí)候,剛從衛(wèi)校畢業(yè),分到一個(gè)偏僻山區(qū)的鄉(xiāng)衛(wèi)生院上班。因?yàn)槭瞧h(yuǎn)山區(qū),交通落后,山路崎嶇不平,還沒有什么像樣的交通工具,山民患病了,家屬急急忙忙地跑來找醫(yī)生,陳大媽背著藥箱就跟著山民跑。經(jīng)常在崎嶇的山路上行走、奔跑,這樣的工作狀態(tài)持續(xù)了六年,一直到她考上了醫(yī)學(xué)院,這樣的生活才算結(jié)束。但是,我從來沒有聽到陳大媽憶苦思甜地感嘆山路崎嶇什么的,她倒是很自豪地說她在醫(yī)學(xué)院的時(shí)候,年年運(yùn)動(dòng)會(huì),她都是長(zhǎng)跑冠軍,她得意地說:“其實(shí),我也沒有什么刻意鍛煉,都是那幾年跑山路跑出來的,結(jié)果把我練出副好身體,哎呀,這真是意外之喜了。”
陳大媽從醫(yī)學(xué)院畢業(yè)后,分到了縣醫(yī)院工作,那個(gè)時(shí)候,丈夫還在那所偏僻的鄉(xiāng)衛(wèi)生院上班,夫妻倆算是兩地分居。為了給孩子提供比較好的教育條件,陳大媽把自己的一對(duì)兒女從丈夫那邊接到自己的身邊讀書。
每天早晨,陳大媽早早起來,她也把孩子叫起來,孩子讀書,她做飯,做好飯,一家人吃完,陳大媽都沒有時(shí)間刷洗碗筷,把碗筷直接泡在水盆里,然后就出門送孩子上學(xué),從學(xué)校回來,她直接就去醫(yī)院上班。中午把孩子接回來,然后開始洗刷碗筷、做飯,吃完飯,輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),然后繼續(xù)送學(xué)校,繼續(xù)上班。
好在醫(yī)院照顧陳大媽,沒有給她排夜班,她上的都是白班,所以,她雖然很辛苦,但是還算能對(duì)付得了。
多年后,陳大媽回憶這段日子,沒有聽到她抱怨那個(gè)時(shí)候是多么的辛苦,聽到的卻是她的歡喜:“孩子經(jīng)常在我身邊,和我相處久了,對(duì)我就比對(duì)他們的爸爸親很多!”陳大媽說到這,哈哈地笑,好像自己討到了很多便宜一般,受她快樂情緒的感染,她的老伴也在一邊樂。
這段又當(dāng)媽又當(dāng)?shù)钠D難日子里,孩子們很體貼母親的不容易,都很懂事,學(xué)習(xí)也非常努力,后來先后考上了名牌大學(xué),回想起那段日子,陳大媽特別得意,說自己用“苦肉計(jì)”感動(dòng)了兒女,結(jié)果他們努力奮斗,都有了好前程。
分居多年后,丈夫終于也調(diào)到了縣醫(yī)院。一家四口還是擠在兩間小平房里,這個(gè)時(shí)候,孩子都讀了中學(xué),孩子大了,自然要有單獨(dú)的床鋪,因?yàn)橛痔碇昧艘恍┍貍涞募揖?這兩間小平房就顯得特別擁擠。另外,小平房還不隔熱,夏天的時(shí)候,陽光照在屋頂,屋內(nèi)熱得簡(jiǎn)直像蒸籠,陳大媽給丈夫以及孩子打氣:“熱點(diǎn)好啊,多出汗多排毒,身體就很健康。”
冬天的時(shí)候,屋內(nèi)沒有暖氣,非常冷,常常半夜把孩子凍醒。既然凍得睡不著,那就不如干脆起床學(xué)習(xí),陳大媽及時(shí)給予兒女鼓勵(lì):“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí),當(dāng)然,不光是男兒,也是我家女兒讀書的時(shí)候。”兒女聽了很受鼓舞。另外,陳大媽還這樣安慰孩子:“冷點(diǎn)怕啥?可以保持大腦清醒,可以提高學(xué)習(xí)效率,如果屋里太暖和,人昏昏欲睡的,還怎么有精神學(xué)習(xí)?所以,你們要珍惜這來之不易的冷天氣哦!等春天暖和了,你們可就沒有這樣的高效率學(xué)習(xí)環(huán)境啦。”兒女們聽到母親的“奇談怪論”,都樂得哈哈大笑,笑過后,就開始興致勃勃地學(xué)習(xí)了。
看看,這就是陳大媽的生活態(tài)度,不管多難多苦,她總能給自己找到快樂的理由。很多上年紀(jì)的人總喜歡憶苦思甜回憶上世紀(jì)六、七十年代的困難歲月,但是,陳大媽卻從來不“憶苦”,她從來都是“憶甜”,因?yàn)樵谒幕貞浿?她每天過得都很快樂,她給自己總結(jié)了:她的一生是幸福的一生。
從陳大媽的人生經(jīng)歷中,我們可以發(fā)現(xiàn),什么叫幸福的一生?幸福的一生就是不管多苦多難也要快樂地過好每一天。
《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》傳統(tǒng)的教學(xué)方式大體上是采用的傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)的是所有的教學(xué)活動(dòng)以教師作為中心，主要采用課堂傳授的形式，學(xué)生只是對(duì)知識(shí)有個(gè)認(rèn)知，這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，忽視對(duì)其分析問題能力、解決問題能力和人際溝通能力等方面的考查，不利于學(xué)生以后的發(fā)展，同時(shí)也不利于中職衛(wèi)生學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，改進(jìn)教學(xué)方法是提高教學(xué)的首要任務(wù)。案例教學(xué)法是“指以案例作為教學(xué)材料，結(jié)合教學(xué)主題，通過討論回答問題等師生互動(dòng)的教學(xué)過程，讓學(xué)生了解與教學(xué)主題相關(guān)的概念或理論，并培養(yǎng)學(xué)生高層次能力的教學(xué)方法。”案例教學(xué)能讓學(xué)生根據(jù)教師所選的案例，引導(dǎo)學(xué)生在具體實(shí)例面前充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生的分析問題、解決問題的能力得到相應(yīng)提高。通過上面的分析，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的最終要求是將理論運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能使理論與實(shí)踐很好結(jié)合起來。而開展案例教學(xué)法是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。這一新式的教學(xué)法是否適合教學(xué)需要？我們將通過具體的例子及相關(guān)的調(diào)查分析，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法與案例教學(xué)法進(jìn)行比較，選擇更切合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)方法。
二、案例教學(xué)法的具體實(shí)施
1.案例的提出
教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇典型并有代表性的案例。案例的呈現(xiàn)要適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的需要，教師在教授前的十幾分鐘內(nèi)要通過聲音、文字、錄像等多媒體的形式展現(xiàn)，使典型的病例更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：患者，女，尿潴留6h，膀胱膨脹，誘導(dǎo)患者排尿無效，患者現(xiàn)在急需解除痛苦。假設(shè)你是值班護(hù)士，你應(yīng)該怎么做？在展示完畢后，先讓學(xué)生們有幾分鐘的思考時(shí)間。然后再啟發(fā)式提出相應(yīng)的幾個(gè)問題：（1）導(dǎo)尿的適應(yīng)癥和禁忌癥是什么?(2)如何操作?(3)操作過程注意的問題?(4)如何判斷導(dǎo)尿成功?(5)導(dǎo)尿后如何護(hù)理及觀察?讓學(xué)生帶著這些問題先進(jìn)行自學(xué)。
2.針對(duì)案例，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
教師制定的學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容必須是與《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》這門課相關(guān)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生如何利用資料室和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的檢索。在文獻(xiàn)相對(duì)豐富的情況下，指導(dǎo)學(xué)生制定相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，以備以后學(xué)習(xí)之用。報(bào)告冊(cè)中應(yīng)該以病例的形式出現(xiàn)，要根據(jù)教師提供的案例進(jìn)行書寫：患者的身體健康情況，護(hù)士在對(duì)其患者進(jìn)行體檢后患者進(jìn)行客觀的評(píng)估，寫出護(hù)理診斷意見、護(hù)理的目標(biāo)和護(hù)理的措施等。注意在涉及每一項(xiàng)具體操作中都要涉及護(hù)士和患者之間的對(duì)話，學(xué)生之間一方充當(dāng)護(hù)士，一方充當(dāng)患者，注意角色之間的互動(dòng)。老師在評(píng)閱的時(shí)候也要注意護(hù)士和患者之間的對(duì)話是否穩(wěn)妥，這可以體現(xiàn)一個(gè)人的語言表達(dá)和人際溝通能力。
3.充分發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，開展課堂討論
教師將班級(jí)的成員分成多個(gè)學(xué)習(xí)興趣小組，教師要對(duì)學(xué)生有意識(shí)圍繞主題發(fā)表自己的見解，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法。每一個(gè)小組在班里發(fā)表看法的時(shí)候，全班其余的同學(xué)可以根據(jù)所學(xué)的《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，結(jié)合教師指定案例的病情，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，當(dāng)然也允許質(zhì)疑爭(zhēng)辯。如我們還以上面的導(dǎo)尿術(shù)問題為例。先讓一個(gè)小組成員代表發(fā)表自己的觀點(diǎn)，主要從（1）導(dǎo)尿的適應(yīng)癥和禁忌癥是什么?(2)如何操作?(3)操作過程注意的問題?(4)如何判斷導(dǎo)尿成功?(5)導(dǎo)尿后如何護(hù)理及觀察?這幾方面來談，其余的小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表自己不同的看法。在討論的時(shí)候要注意將問題的次序，對(duì)于同學(xué)們都有爭(zhēng)議的問題，可以拿出來大家一起想辦法來解決問題。教師要注意掌握好課堂氣氛，對(duì)于爭(zhēng)議很大的問題，要安排到另外的課時(shí)去進(jìn)行，避免與教學(xué)任務(wù)相沖突。
4.及時(shí)進(jìn)行總結(jié)
教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)各組進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，指出各組的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及如何使案例分析更加切合臨床實(shí)際。要求同學(xué)在課堂討論結(jié)束后，根據(jù)自己的情況，針對(duì)案例分析寫出收獲及還不明白的地方，案例分析中涉及到的知識(shí)熟悉程度以及如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法來提高案例的分析等。
三、案例教學(xué)法的評(píng)價(jià)
我們針對(duì)我校的護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和相應(yīng)的護(hù)理報(bào)告書寫考查，年齡16~18歲。學(xué)生共計(jì)120人。分為兩組，一組為傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)生，一組為實(shí)施案例教學(xué)法的學(xué)生。在每章護(hù)理內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢后，向其發(fā)放調(diào)查問卷，共計(jì)120份，回收120份。問卷調(diào)查涉及到的問題主要包括以下幾個(gè)方面：
（1）對(duì)待案例教學(xué)法的態(tài)度：
（2）對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度：
（3）發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力：
（4）臨床的應(yīng)急反應(yīng)能力及應(yīng)用能力；
（5）語言表達(dá)及人際溝通能力等。通過對(duì)調(diào)查問卷的分析，持贊成態(tài)度的學(xué)生認(rèn)為，案例教學(xué)法更切合教學(xué)實(shí)際，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際很好的結(jié)合起來，解決了傳統(tǒng)教學(xué)法的不足。持不贊成態(tài)度的學(xué)生認(rèn)為，自己的自學(xué)能力及發(fā)現(xiàn)問題的能力相對(duì)薄弱，認(rèn)為“填鴨式”的教學(xué)方法更易畢業(yè)。我們?cè)趯?duì)學(xué)生的護(hù)理報(bào)告的書寫要求是從病人的病因、臨床癥狀、護(hù)理的步驟及注意事項(xiàng)等方面來談。對(duì)照兩組發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行案例教學(xué)的學(xué)生組的優(yōu)秀率為48%，良好占40%，及格占12%，沒有不及格人員；傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)秀率為26%，良好占27%，及格占38%，不及格占9%.從這里很明顯可以看出案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。
四、結(jié)論
（1）案例教學(xué)法提高了學(xué)生學(xué)習(xí)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的興趣
中職衛(wèi)校的學(xué)生為初中畢業(yè)生，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是很關(guān)鍵的。教師在呈現(xiàn)案例時(shí)通過多媒體，很形象生動(dòng)的將案例展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，在自學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，在預(yù)設(shè)的情境中去思考，探索。案例教學(xué)法改天了傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主體。
（2）案例教學(xué)法能提高學(xué)生分析問題及解決問題的能力
學(xué)生根據(jù)教師提供的案例進(jìn)行自學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)教師提出的問題，根據(jù)自己的理解提出解決問題的方案，開發(fā)自己的發(fā)散性思維。課堂的討論也可讓學(xué)生在討論過程中對(duì)其思考問題、解決問題的方式進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)。尤其是角色扮演模擬真實(shí)的環(huán)境，做到了理論和實(shí)踐的有效結(jié)合。
（3）案例教學(xué)提高了學(xué)生的自學(xué)能力
學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是要回饋社會(huì)，護(hù)理人員如何能在臨床實(shí)際中做好本職工作是根本。案例教學(xué)讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，不僅鍛煉了其資料檢索能力，還能在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)課本知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)面。自學(xué)能力的提高，為學(xué)生在畢業(yè)后可以有選擇的進(jìn)行進(jìn)修奠定了基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：中職衛(wèi)校；護(hù)理管理學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容
【中圖分類號(hào)】G712
課堂教學(xué)方法是“教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱”。[1]課堂教學(xué)的好與差是直接反映教學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)重要標(biāo)志。護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。護(hù)士的工作除了給予病人治療護(hù)理，病員管理以及物品藥品醫(yī)療搶救器材的管理外還包括病區(qū)的管理控制。護(hù)理工作瑣碎繁雜，護(hù)士的計(jì)劃性也是直接反映工作能力的一個(gè)重要方面，而計(jì)劃是管理的首要職能。近年來，護(hù)理管理學(xué)這門護(hù)理學(xué)科，已經(jīng)成為每一位護(hù)生完成護(hù)理學(xué)理論知識(shí)體系的必修課。由于中職衛(wèi)校的學(xué)生主要由初中畢業(yè)升學(xué)而來，普遍年齡偏小，接受能力有限，生源素質(zhì)不太理想，加之管理學(xué)理論知識(shí)枯燥等因素給護(hù)理管理學(xué)的教學(xué)工作帶來一定困難。由于目前我校護(hù)理教師隊(duì)伍中年輕老師占絕大多數(shù)，幾乎沒有臨床工作經(jīng)驗(yàn)，更談不上管理經(jīng)驗(yàn)，這樣使護(hù)理管理學(xué)的課堂教學(xué)效果往往不理想，久而久之學(xué)生對(duì)護(hù)理管理學(xué)這門課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師也認(rèn)為講授起來力不從心。加之該課是考查課，教師們也就沒有下工夫琢磨教材，琢磨教法，以及琢磨學(xué)生，以至于該課程講授幾乎就是“照本宣科”，學(xué)生聽得昏昏然，教師講的也了無興趣。筆者有二十年的臨床護(hù)理工作及管理經(jīng)驗(yàn)，深知一個(gè)護(hù)士的優(yōu)秀與否不僅僅是她的穿刺技術(shù)如何高超和是否擁有仁愛之心！
如何在現(xiàn)有條件下根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，積極運(yùn)用適合的教學(xué)方法來提高護(hù)理管理學(xué)的教學(xué)效果，使學(xué)生能通過課堂學(xué)習(xí)，更好地掌握管理學(xué)知識(shí)，為應(yīng)對(duì)繁忙的臨床護(hù)理工作甚至是今后個(gè)人的生活及未來的人生，是我們每位護(hù)理教師必須正視的問題。為此，筆者在護(hù)理管理教學(xué)中，對(duì)課堂教學(xué)的方法和內(nèi)容進(jìn)行了一定的嘗試，收到良好的效果，總結(jié)如下。
1.運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法
教師在熟悉教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，必須重視研究教學(xué)方法。在當(dāng)今醫(yī)學(xué)教育中，教學(xué)方法種類多樣，選擇何種方法應(yīng)以教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和實(shí)情而定。對(duì)護(hù)理管理學(xué)而言，要提高課堂教學(xué)效果，就應(yīng)該讓學(xué)生感興趣，易理解，好記憶。只有不斷改進(jìn)或創(chuàng)新教學(xué)方法，才能持久地吸引學(xué)生的注意力。
1.1 以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法
以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法（簡(jiǎn)稱PBL），是由美國神經(jīng)病學(xué)教授Howard S. Barrows于1969年在加拿大麥克瑪斯特（McMaster）大學(xué)首創(chuàng)，1993年在愛丁堡世界醫(yī)學(xué)教育高峰會(huì)議中得到推薦。[2]它是一種以學(xué)生為中心，以教師為導(dǎo)向的教學(xué)方法。筆者將8-10人分成若干小組，每組設(shè)有主持人和記錄人，然后將設(shè)計(jì)好的問題告訴學(xué)生。學(xué)生通過教材，網(wǎng)絡(luò)，文獻(xiàn)等分頭查找資料，課堂上再結(jié)合自己的理解進(jìn)行討論，最后由教師進(jìn)行講評(píng)。PBL以問題為單元，打破了學(xué)科界限，具有綜合性和靈活性的特點(diǎn)，融教學(xué)質(zhì)量和素質(zhì)教育一體，是實(shí)行知識(shí)，能力，素質(zhì)并重培養(yǎng)的有效方法。[3]國內(nèi)許多醫(yī)科院校已經(jīng)在嘗試使用PBL教學(xué)法。設(shè)置問題，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己找內(nèi)容，找答案。打破了傳統(tǒng)的“照本宣科”或“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生們既感到新奇又感到刺激。筆者的體會(huì)是問題要設(shè)置得貼近生活，有新意，有一定難度，學(xué)生通過努力能找到答案，但答案不一定是一目了然的，可能還會(huì)有仁者見仁智者見智的結(jié)果。那么在討論中學(xué)生們會(huì)為了自己的觀點(diǎn)想法找論據(jù)，對(duì)知識(shí)又是一個(gè)重新梳理和消化的過程。
1.2 應(yīng)用案例教學(xué)方法
案例教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，選擇有代表性的案例，將學(xué)生引入特定的場(chǎng)景中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，提出問題并解決問題的一種教學(xué)方法。[4]該方法可按呈現(xiàn)案例，學(xué)生討論，集中發(fā)言，教師總結(jié)四個(gè)步驟進(jìn)行。實(shí)踐證明，案例教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的實(shí)際能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并有利于教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。[4]管理學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃五年一貫制護(hù)理管理學(xué)教材及習(xí)題里有很多的案例。筆者在課堂上將學(xué)生分組，選擇典型案例讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生從最開始的沉默，不發(fā)言，不關(guān)注，到最后的發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，協(xié)作意識(shí)增強(qiáng)這些真實(shí)有效的改變，極大提高了課堂教學(xué)效果，提高了學(xué)生掌握知識(shí)的能力。
1.3 應(yīng)用探究式的教學(xué)方法
在每堂課要結(jié)束前的幾分鐘，教師都要總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，然后要布置作業(yè)。筆者并沒有依葫蘆畫瓢完全布置課后的習(xí)題。而是將課本中一些復(fù)雜的沒有展開的問題羅列出來，讓學(xué)生自己去網(wǎng)上找答案。并強(qiáng)調(diào)第二次上課筆者抽問。比如在講到中國古代的管理思想的時(shí)候，我故意一帶而過，課后的作業(yè)就是讓學(xué)生自己去找相關(guān)的內(nèi)容，并告知他們看懂且能用自己的話講出來，能舉例。學(xué)生們的探究欲望，主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望被激勵(lì)起來了。
2.教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)
2.1 去繁就簡(jiǎn)，幫助學(xué)生建立管理學(xué)“框架體系”
眾所周知，現(xiàn)在的樓房都采用“框架結(jié)構(gòu)”，不僅抗震能力強(qiáng)，而且各層樓之間干擾小，有利于按居住者不同的需求進(jìn)行裝修使用。那么，在護(hù)理管理學(xué)教學(xué)初期，不妨先給學(xué)生建立起管理學(xué)的“框架結(jié)構(gòu)”，即向?qū)W生反復(fù)詳細(xì)介紹管理的概念，內(nèi)涵，五大要素，五大職能，以及常用的管理理論方法等等。讓學(xué)生從框架上熟悉各章重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生思路清晰，脈絡(luò)明了，有利于今后學(xué)生對(duì)管理學(xué)的記憶和掌握。
2.2 利用生活細(xì)節(jié)連接管理學(xué)理論，提高教學(xué)效果
例如在講到管理的目標(biāo)控制，時(shí)間控制時(shí)，筆者就舉學(xué)生感興趣的考前如何復(fù)習(xí)的例。以一天的復(fù)習(xí)為例，首先確定目標(biāo)看哪一門或幾門科目，其次確定看哪些章節(jié)，最后確定在哪個(gè)規(guī)定的時(shí)間段完成哪些內(nèi)容的復(fù)習(xí)背誦。只要是計(jì)劃好了內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間段完成了規(guī)定的內(nèi)容，甚至是超額完成的就可以休息玩耍。在講到時(shí)間管理的策略如連續(xù)性，學(xué)會(huì)拒絕，學(xué)會(huì)授權(quán)，ABC法則，四象限法則等內(nèi)容時(shí)，都舉生活工作中的例子，學(xué)生聽后恍然大悟，原來小事情背后還有大道理。筆者常舉一些司空見慣的生活瑣事，分析存在的問題，以及如何利用管理學(xué)的知識(shí)解決問題。在取得學(xué)生共鳴的基礎(chǔ)上，再將管理學(xué)中的原理，法則延伸拓展，引導(dǎo)學(xué)生自己運(yùn)用管理學(xué)的方法去管理自己的生活學(xué)習(xí)，并不定時(shí)不定期評(píng)價(jià)他們的管理成果。
2.3 找到契合點(diǎn)，在整個(gè)管理學(xué)的教學(xué)過程中貫穿
護(hù)理管理學(xué)作為中職衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)的專業(yè)課程，與其他專業(yè)課沒有太多的聯(lián)系。在教學(xué)過程中筆者一度困惑，怎樣讓學(xué)生有興趣？怎樣讓學(xué)生聽懂？怎樣讓學(xué)生覺得有用？經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，筆者在護(hù)理管理學(xué)的教學(xué)中找到了一個(gè)理論和實(shí)際生活聯(lián)系習(xí)的點(diǎn)，那就是學(xué)生自己的生活費(fèi)管理。而且在整個(gè)學(xué)期的護(hù)理管理教學(xué)實(shí)踐中都圍繞這個(gè)點(diǎn)展開，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過身邊的管理細(xì)節(jié)主動(dòng)探究，以期待學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。從開學(xué)第一堂課的導(dǎo)入起，筆者就拋出問題，詢問學(xué)生們一個(gè)月的生活費(fèi)用是多少？有沒有超支？有沒有結(jié)余？并詢問學(xué)生們?cè)覆辉敢鈱W(xué)會(huì)有效管理自己的生活費(fèi)用？想不想學(xué)習(xí)管理的法寶？筆者先拋開枯燥復(fù)雜的概念，從學(xué)生們感興趣愿意深入討論的生活費(fèi)的管理開始，然后慢慢引入正題，效果很好。筆者讓學(xué)生們先計(jì)劃好一個(gè)月的總費(fèi)用，然后再歸類，甚至可以以表格的形式反映出來零用錢多少，電話費(fèi)多少，吃飯多少，買學(xué)習(xí)用品多少等等，然后讓學(xué)生將計(jì)劃，組織，人員管理，領(lǐng)導(dǎo)，控制等五項(xiàng)管理的基本職能運(yùn)用到生活費(fèi)的管理中去，一個(gè)月后檢驗(yàn)自己的管理成效。最后讓學(xué)生上講臺(tái)來分享交流，效果很好，學(xué)生對(duì)該門功課的興趣大大增加。筆者告訴學(xué)生，不僅生活費(fèi)是可以有效的計(jì)劃和管理，我們生活學(xué)習(xí)中的任何一項(xiàng)事物都可以納入管理的范疇。管理離我們并不遙遠(yuǎn)，比如自我管理（控制打游戲上網(wǎng)的次數(shù)），寢室的管理（是否干凈整潔有序）以及班集體，興趣小組活動(dòng)的組織安排實(shí)施等都離不開有效的管理控制。管理學(xué)的知識(shí)不僅僅可以運(yùn)用到工作中，在生活中更是無處不在，無處不有。人們常說的“井井有條”，“有條不紊”等都是管理有效的結(jié)果。通過巧妙地把這些管理學(xué)知識(shí)與生活管理密切結(jié)合，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，又拓展學(xué)生的知識(shí)面，更使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到管理學(xué)的重要性，提高學(xué)習(xí)管理學(xué)的自覺性和主動(dòng)性。
2.4 以學(xué)生為本，運(yùn)用激勵(lì)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氣氛
課堂心理氣氛是指在課堂中教師與學(xué)生之間圍繞教學(xué)工作而形成的精神環(huán)境或課堂氣氛，它直接關(guān)系到教師教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，以及教學(xué)效果的優(yōu)劣。作為剛?cè)诵ｉT初學(xué)管理學(xué)的學(xué)生，本身對(duì)管理學(xué)就一無所知，甚至還有些抵觸，再加上管理學(xué)內(nèi)容枯燥，案例相對(duì)復(fù)雜，難免課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果差。這就要求我們教師在課堂上，應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用心理學(xué)規(guī)律和語言藝術(shù)，有效地調(diào)控課堂氣氛。例如重視情景創(chuàng)設(shè)，課前予以一段"導(dǎo)學(xué)”宣講，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)；課中穿插詼諧幽默的小故事，讓學(xué)生在課堂上有張有弛；課尾適時(shí)拋出小思考題，讓人回味無窮。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生。“好學(xué)生都是夸出來的”。因?yàn)閹熒g的情感、心理距離等因素直接影響和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性，在課堂上要多鼓勵(lì)少批評(píng)，多關(guān)愛少漠視，要對(duì)學(xué)生抱有良好的“期望值”，善于去挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，提高他們的參與熱情，從而使課堂氣氛不斷上升，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
3.總結(jié)
總之，要想上好一堂護(hù)理管理課.取得較理想的課堂教學(xué)效果，需要護(hù)理教師不懈的探索、研究和實(shí)踐。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，以提高課堂教學(xué)效果為目標(biāo)，積極研究和嘗試上述幾種做法，并使之不斷成熟、完善，取得了可喜的效果。但是以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法和案例教學(xué)法都不適用于合班的教學(xué)，因?yàn)楹习嗳藛T太多教師不好管理，甚至?xí)m得其反，而且對(duì)教師要求也較高，護(hù)理教師們的職業(yè)素質(zhì)和能力也得相應(yīng)的提高和完善！
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】寄生蟲學(xué) 檢驗(yàn)教學(xué) 質(zhì)量提高 措施
【中圖分類號(hào)】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）7-0167-02
《寄生蟲檢驗(yàn)技術(shù)》這是一門將寄生蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活史、致病性、實(shí)驗(yàn)診斷、流行病學(xué)以及防治原則整合在一起的一門綜合型學(xué)科，同樣是作為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的必須學(xué)科。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生與其他學(xué)科的學(xué)生的差別就是：醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生不但要學(xué)習(xí)寄生蟲的理論知識(shí)，更要有效地掌握實(shí)際檢驗(yàn)技術(shù)操作，為了提升教學(xué)質(zhì)量，特提出以下幾種方法。
一、加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)信息
現(xiàn)在衛(wèi)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，文化水平也存在很大差異，學(xué)生的思維能力比較單一，理解能力有待進(jìn)一步提升，這些都是在教學(xué)過程中需要注意的。在實(shí)際教學(xué)中，要按照學(xué)生的自身特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方式來突出學(xué)生的主體地位。有效的教學(xué)方式能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)《寄生蟲檢驗(yàn)技術(shù)》的理論課知識(shí)。與此同時(shí)，老師在上課結(jié)束之后，要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，例如，和學(xué)生聊天、組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)、學(xué)習(xí)討論、知識(shí)比賽等等的方法，來進(jìn)一步培養(yǎng)師生之間的感情，有效幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中把老師當(dāng)成朋友一樣。只有如此，學(xué)生才敢于在課堂上針對(duì)知識(shí)說出他們的想法，老師在課堂上才能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，這是有效提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效措施。
二、重視師生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)節(jié)上課節(jié)奏
在教學(xué)中，不是說有效的教學(xué)措施就一定能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的，教學(xué)方式不能完全決定教學(xué)效果，作為一個(gè)老師，在教學(xué)過程中，要合理安排課堂時(shí)間，注意講課的語氣語調(diào)，在講課中不能只是一味的講述，還要時(shí)常注意學(xué)生的反應(yīng)，看學(xué)生是否能夠跟得上老師的講課節(jié)奏，學(xué)生若只是安靜地聽課就會(huì)造成學(xué)生在上課過程中注意力不集中，主要表現(xiàn)是瞌睡、講話、開小差等等。在寄生蟲檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)中。要采用各種教學(xué)方式來增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，注意啟發(fā)學(xué)生在課堂中的主體作用，增強(qiáng)他們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主探索知識(shí)的能力，老師在教學(xué)過程中，要時(shí)刻根據(jù)學(xué)生的接受能力來決定課程進(jìn)度的快慢，若是難度較大的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握就比較困難，就需要老師減慢教學(xué)進(jìn)度，關(guān)注學(xué)生的掌握程度，不浪費(fèi)課堂時(shí)間。
三、合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力
寄生蟲檢驗(yàn)技術(shù)比較注重應(yīng)用性和實(shí)踐性。在新頒布的教學(xué)大綱中， 寄檢總學(xué)時(shí)從54個(gè)學(xué)時(shí)增加到72個(gè)學(xué)時(shí)。 老師們經(jīng)過多番思慮，將理論課與實(shí)驗(yàn)課調(diào)整為 1： 1，加重了實(shí)驗(yàn)課所占的比例。這是由于寄檢的應(yīng)用性和實(shí)踐性決定了該門課的實(shí)驗(yàn)與理論同等重要。再加上衛(wèi)校的學(xué)生基本都是初中畢業(yè)生，他們本身的文化水平低、實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力差，所以只能通過實(shí)踐技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，使他們能真正變成社會(huì)上需要的技術(shù)型、實(shí)用型人才。因此，我們把一些實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，比如一些實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備，一些實(shí)驗(yàn)試劑的制備如生理鹽水、葡萄糖、碘液配制等，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，參與實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。學(xué)生和老師一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備過程時(shí)， 不僅使學(xué)生更加深入的了解實(shí)驗(yàn)的原理和內(nèi)容及注意事項(xiàng)等，同時(shí)老師也能及時(shí)的了解到學(xué)生在哪些地方有問題等，能及時(shí)的調(diào)整自己的授課方式等，而且也有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了師生間的溝通交流機(jī)會(huì)。其次，定期的或者不定期的組織學(xué)生進(jìn)行一些課外的實(shí)踐活動(dòng)。這樣，實(shí)踐活動(dòng)就有效的激發(fā)了學(xué)生對(duì)寄生蟲檢驗(yàn)的興趣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生擁有了比較強(qiáng)的實(shí)踐能力以及比較高的專業(yè)素養(yǎng)，為今后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
四、借助多媒體教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量
寄生蟲學(xué)檢驗(yàn)不僅注重應(yīng)用性和實(shí)踐性，它也是一門形態(tài)學(xué)的課程。所以，必須讓學(xué)生對(duì)寄生蟲的形態(tài)有充分的認(rèn)識(shí)，并且掌握其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及進(jìn)入人體后所引起的病理變化等。如果用粉筆、掛圖或者實(shí)物標(biāo)本等傳統(tǒng)的教學(xué)工具，雖然講到形態(tài)時(shí)，粉筆在黑板所畫的圖，以及配合掛圖和實(shí)物標(biāo)本等，這些較為直觀的教學(xué)方式比單純的口頭講解效果要好得多，曾經(jīng)也取得了一些教學(xué)的效果。但這種教學(xué)方式也存在著諸多的弊病，如教室大、實(shí)物標(biāo)本小而且少、學(xué)生多等矛盾， 并且手工繪圖與寄生蟲實(shí)物有一定的差距等。因此，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，學(xué)校也配置了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，而多媒體教學(xué)的加入為寄生蟲學(xué)檢驗(yàn)的教學(xué)增加了更先進(jìn)、更直觀的方法。由于多媒體課件可同時(shí)向?qū)W生展示大量的寄生蟲的形態(tài)標(biāo)本，生活史的動(dòng)畫及臨床病例照片等，而且也可以介紹寄生蟲相關(guān)疾病的診斷方法以及流行地區(qū)的記錄等，將文字、圖像、音頻、動(dòng)畫及視頻等多種信息綜合處理后用PPT的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)寄生蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及宿主病理變化等有較為深刻地印象和記憶，這樣的效果比單一的圖片展示、死記硬背的效果要好許多，且記憶的時(shí)間也大大延長(zhǎng)。
五、結(jié)語
總而言之，課堂教學(xué)需要豐富的內(nèi)容，作為教學(xué)老師，在教學(xué)中一定要有奉獻(xiàn)精神，將自己的身心都投入到教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)方法，采用有效的教學(xué)方式，為社會(huì)培養(yǎng)更多的有用之才。
參考文獻(xiàn)：
