時間：2022-10-12 15:28:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇有關中秋節的資料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中秋節活動方案 學校一
一、活動目的：
大家都知道中秋節是中國的傳統節日，我們要通過中秋節來更加了解中國的傳統節日，用心去體驗我國的傳統節日中蘊涵的意義。中秋節也不失為一個與家人團聚在一起的好機會，可以與家人增進感情。
教師要圍繞“獨具匠心的中秋節”為主題讓學生帶著自己的問題引導學生走進書店、走進計算機室、走進老師的辦公室、走進社區……廣泛地開展閱讀交流、調查分析、實踐體驗等綜合實踐活動，讓他們自己去尋找答案，把各自的思維引向深處，從而進入研究者的境界。
二、活動日期：中秋節，也就是夏歷八五月十五。
三、活動地點：教室、自己家里
四、活動內容：
活動一中秋節的風俗和來歷
1、知道中秋節的日期，了解中秋節的一些風俗和來歷。
2、對中國的傳統文化產生初步的興趣，對屈原產生崇敬之情。
活動二 月餅
1、感受月餅的香甜。
2、體驗勞動和分享的樂趣。
活動三 網上閱讀
為了拓寬學生的知識面，可以組織學生上網瀏覽，查閱有關中秋節的故事和詩歌，并將自己最感興趣的內容記錄下來。
活動四 協作交流
為了鍛煉學生的動手能力，讓學生相互協作，根據自己的愛好，組成相應的小組，來交流自己的發現和收獲，一同來體驗共同的快樂。
五、應用與深化
通過調查研究，學生了解了有關中秋節的一些知識，讓學生設計自己怎樣度過今年的中秋節，并通過語言或其他方式表現出來。通過對有關中秋節詩歌的搜集，鼓勵學生培養善于搜集整理的能力與習慣。
六、反思與拓展
通過師生討論交流、學生作品的展示與評比，指導學生總結研究成果，最后舉行“我的中秋節最快樂”主題展示活動，讓學生在活動中充分展示自己的研究成果與價值，同時，教師適當引導與鼓勵學生進行其他研究活動的興趣。
期待每個學生的參與，相信我們的明天會更美好。
中秋節活動方案 學校二
一、實施背景：
讓學生充分了解我國各地各民族在中秋節里各種各樣的風俗習慣，增加學生學習的興趣，了解節日的淵源、形成，民間各種不同的慶祝方式以及其中所承載的中國所獨有的文化內涵，以此來體驗中秋節吃月餅慶豐收、慶團圓、送祝福、送親情的意義;體會班級就是一個大家庭，每個人都是班級大家庭的成員，應該相互關心，相互愛護;增強學生愛父母愛家鄉愛祖國的感情，同時通過這次活動，使學生真正了解節日，了解中國傳統文化，幫助青少年增強科學節日文化理念，弘揚創新節日文化，讓節日真正給我們帶來快樂與幸福。
二、活動時間：中秋節前兩天
三、活動目的：
1、初步了解中秋節的名稱、起源及節日風俗習慣。
2、通過了解家鄉過中秋的風俗習慣，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。
3、通過對節日的了解使學生感受中華民族文化的特點。
4、培養學生搜集，整理，比較，分析和運用資料的能力以及語言概括和表達能力。
四、活動準備：
將學生分為六組分課題收集各地中秋節的節日和風俗習慣，以及中秋的相關資料。
五、活動方案:
第一階段：活動準備
一、搜集有關中秋節的名稱、由來、中秋燈謎和中秋節的傳說故事等等。
二、調查訪問身邊的長輩，了解家鄉過中秋節的風俗習慣。
第二階段：以班會形式進入活動
一、 情境導入
二、進入活動主題，交流感悟
第一主題： 話說中秋
1、中秋節的由來
2、中秋節的傳說與民間故事
3、中秋詩詞佳句知多少
第二主題：中秋實踐活動
1、設計別致、精美的月餅圖案
2、舉辦月餅宴
三、討論中秋節活動方案
1、中秋節就要到了，你們有什么想法嗎?談談今年打算怎么過中秋節。
2、同學們之間交流。
四、小結
同學們了解了那么多關于中秋節的知識，又為過今年的中秋節出了那么多好主意，雖然大家采用各種各樣的形式來慶祝這個傳統佳節，但每個人心中有個共同的最美好、最傳統的愿望，那就是：花常開!月常圓!人常在!老師感到好開心!看來，我們班是一個完整的大家庭，就像中秋節的月亮一樣圓圓整整!
幼兒園主題活動方案目標：
體驗中秋節美滿團圓和喜慶豐收的快樂氣氛，加深對父母和親人的感情；在參與中秋節各種活動中能大膽自信地表現自己；在成人引導下，學習尋找、搜集資料，并學習交往、合作與分享；簡單了解中秋節的來歷和祖國的傳統文化。
一．幼兒發展目標與主要內容：
1、初步了解傳統節日中秋節、重陽節、春節的來歷及有關習俗，感受體驗傳統文化。
2、知道教師節、國慶節、國際勞動節等重要節日的名稱日期，進一步了解這些節日的社會意義。
3、積極參與各種節日的籌備及慶?；顒印W會用恰當的方式與人交往、溝通、合作，共享集體活動的快樂。
4、培養幼兒愛祖國、愛家鄉、愛勞動、愛親人的健康情感，鼓勵幼兒用各種方式表達自己的情感。
二、教師指導建議：
（一）傳統節日 中秋節
1、環境： 教師和幼兒一起創設反映中秋節的環境，如：用泥土或橡皮泥制作月餅、水果；制作各種燈籠；張貼有關中秋節的故事掛圖、畫有觀賞月亮的圖片等。
2、游戲：“月餅加工廠”。 教幼兒制作各種月餅，做好的月餅裝在盒子里放在“超市”里賣，也可放在小吃店里供“客人”用餐。
3、教育活動：
（1）講述有關中秋節的故事、傳說，如：“嫦娥奔月”、“到月亮婆婆家做客”等，使幼兒了解中秋節的來歷和有關習俗。
（2）引導幼兒根據故事，創編表演童話劇由幼兒自己分配角色，制作道具并進行表演。
4、觀察活動： 請幼兒在節前節后觀察月亮的變化，并做月亮變化日記（從小月牙開始觀察記錄至八月十五），要求幼兒自己觀察并將結果畫在自己的表格上。
5、家園共育：
（1）指導幼兒觀察月亮的大小變化。
（2）給幼兒講一個關于月亮的故事或教給幼兒一首有關月亮、中秋節的古詩。
一、實施背景：通過本次活動策劃讓學生充分了解我國各地各民族在中秋節里各種各樣的風俗習慣，增加學生學習的興趣，了解節日的淵源、形成，民間各種不同的慶祝方式以及其中所承載的中國所獨有的文化內涵，以此來體驗中秋節吃月餅慶豐收、慶團圓、送祝福、送親情的意義；
體會班級就是一個大家庭，每個人都是班級大家庭的成員，應該相互關心，相互愛護；增強學生愛父母愛家鄉愛祖國的感情，同時通過這次活動，使學生真正了解節日，了解中國傳統文化，幫助青少年增強科學節日文化理念，弘揚創新節日文化，讓節日真正給我們帶來快樂與幸福。
二、活動時間：
中秋節前兩天
三、活動目的：
1、初步了解中秋節的名稱、起源及節日風俗習慣。
2、通過了解家鄉過中秋的風俗習慣，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。
3、通過對節日的了解使學生感受中華民族文化的特點。
4、培養學生搜集，整理，比較，分析和運用資料的能力以及語言概括和表達能力。
四、活動準備：
將學生分為六組分課題收集各地中秋節的節日和風俗習慣，以及中秋的相關資料。
五、中秋節活動方案
第一階段：活動準備
一、搜集有關中秋節的名稱、由來、中秋燈謎和中秋節的傳說故事等等。
二、調查訪問身邊的長輩，了解家鄉過中秋節的風俗習慣。
第二階段：以班會形式進入活動
一、情境導入
二、進入活動主題，交流感悟
第一主題：話說中秋
1、中秋節的由來
2、中秋節的傳說與民間故事
3、中秋詩詞佳句知多少
第二主題：中秋實踐活動
1、設計別致、精美的月餅圖案
2、舉辦月餅宴
三、討論中秋節活動方案
1、中秋節就要到了，你們有什么想法嗎？談談今年打算怎么過中秋節。
2、同學們之間交流。
四、小結
同學們了解了那么多關于中秋節的知識，又為過今年的中秋節出了那么多好主意，雖然大家采用各種各樣的形式來慶祝這個傳統佳節，但每個人心中有個共同的最美好、最傳統的愿望，那就是：花常開！月常圓！人常在！老師感到好開心！看來，我們班是一個完整的大家庭，就像中秋節的月亮一樣圓圓整整！
第三階段：拓展，延伸。
中秋節是歡慶豐收的節日，是團圓的節日。中秋的月餅象征著人們渴望家人團圓、生活甜蜜的美好愿望。通過今天的活動，我們初步了解中秋節的名稱、起源及節日風俗習慣，欣賞吟誦了月亮的詩詞。今后我們還要進一步研究，在以后的研究中，你想研究些什么？
1、中秋的風俗習慣。
2、中秋的傳說和故事。
3、月亮的傳說與故事。
4、關于月球的小知識。
5、關于中秋的詩詞。
6、關于中秋的食品。
農歷8月15日，是我國傳統的中秋節，也是我國僅次于春節的第二大傳統節日 。八月十五恰在秋季的中間，故謂之中秋節。下面是小編精心推薦的歡慶中秋節主題策劃方案，僅供參考，歡迎閱讀！
歡慶中秋節主題策劃方案一【活動目標】
1通過活動讓幼兒初步了解中秋節的來歷，知道中秋節是我國傳統的團圓節。
2體驗與家長、老師、同伴一起過節的快樂。
【活動準備】
1圖片袋：月亮、兒童畫、已剪好的黃色月亮（圓形或月牙形）足量
2視頻：《月亮做衣裳》
3足量的月餅
【活動過程】
1介紹節日向幼兒介紹中秋節的來歷，讓幼兒知道8月15是中秋節
2欣賞故事聽《月亮姑娘做衣裳》的故事
討論：月亮有沒有穿上好看的衣裳？為什么？師幼互動交流，了解月亮是不斷變化的。
3談話品嘗
A中秋節我們吃什么？
B教師出示月亮圖片，師幼一起賞月。(引導幼兒說一說月亮里都住著誰？)
C朗誦華文早讀兒歌《看月亮》
D吃月餅
【親子時間】
“月亮的故事”放飛夢想活動：以“月亮”為主題，幼兒與父母自由創作
歡慶中秋節主題策劃方案二在這一天很多企業公司舉辦中秋活動是個很不錯的策劃。既宣傳了企業公司文化，同時也是對企業公司一個美好未來的既定，更加堅定員工的信念，大大提高員工的歸宿感。
一、活動背景
每年的農歷八月十五，作為中國傳統的中秋佳節，在這一天所有的中國人都會抬頭望著一年中最亮的月亮，寄托自己的思念之情。中秋豐收節，同時也是一個人們對美好生活向往的節日。
二、活動目的
借著節日活躍公司氣氛，豐富員工業余生活，實現公司與員工間的互動，密切內部的人際關系，活躍身心，使員工能以更蓬勃的朝氣，更積極樂觀的心態、更融洽的關系投身工作。鞏固企業文化氛圍。
三、活動主題
“同喜同賀中秋佳節，同歡同樂精彩華聯”
四、活動時間
今年的中秋節為_月__日
五、活動地點
_____區
六、活動人員
公司全體員工
七、相關準備
由人事部預先聯系好前期準備事宜，做好活動安排；相機；（可以上傳到群空間里面）。準備好員工通訊錄，確保在活動中與每位員工聯系。
八、活動安排
1、吃飯：A、__區直港大道34附5號“____”人均￥32元；
B、___區__大道上___“____”人均￥49元。
2、唱歌：地址：___西郊路19號歡樂迪KTV。
3、互動游戲（可定為飯桌上的游戲）。
果園，菜園，動物園
九、活動經費
餐飯預算標準：控制在4000元以內。
娛樂預算標準：豪包消費控制在800元內。
總統包消費控制在1500元內。
十、活動準備
略
歡慶中秋節主題策劃方案三隨著中秋節的到了，我_小學特制定了小學中秋節活動方案如下：
一、活動目的
通過形式多樣、豐富多彩的活動，讓學生走近中秋，感受中秋佳節的思鄉之情和祝福團圓的美好情感，傳承中華民族的傳統文化，培養學生良好的語文素養，激發學生的民族自豪感。并在活動中培養學生主體參與意識、動手能力和團結合作精神。
二、活動主題
月兒圓圓話中秋。
三、活動時間
_月_日。
四、活動內容
1、“中秋月圓知多少”十分鐘隊會
讓學生收集有關中秋節的來歷、習俗、美食等知識、圖片等，通過十分鐘隊會，在交流、討論、展示中走近中秋文化。
2、賞月品月話月餅
中秋月圓夜，與爺爺奶奶爸爸媽媽一起賞月品月餅，三代人從品種、味道、價格、包裝等方面話一話、比一比各自童年的月餅。
3、小小歌謠傳情意(一年級)
利用音樂課學唱歌謠《爺爺為我打月餅》，激發學生懷念爺爺的情感，在理解歌曲內容的基礎上，在學習歌曲的過程中，知道老人曾為我們祖國，為我們大家，為自己的家里做了很多事，吃了很多的苦。
4、佳節感恩送祝福(二年級)
用自己喜歡的制作形式和材料，自制一張精美的愛心卡，寫上一句祝福的話語，送給自己最親近的人，傳達感恩祝福之情。
5、追根溯源話中秋故事會(三年級)
收集中秋由來的傳說，組織開展最根溯源話中秋故事會。
6、情滿中秋詩詞吟誦比賽(四年級)
通過詩詞吟誦，讓學生接受中國優秀傳統文化的熏陶，培養他們積極向上的審美情趣和懂得感恩的思想，營造詩意的校園學習生活環境。
要求：內容不拘，自己作品、唐詩宋詞、中外詩歌、兒歌童謠等皆可，形式力求新穎，每班不少于10人參加，時間不少于2分鐘。
7、同享中秋明月，共建綠色家園(五年級)
月餅盒的過度包裝浪費了寶貴的木材、紙張和金屬材料，為了減少環境污染，善用資源，倡議隊員們巧用月餅盒，開展變廢為寶小制作，并可用來布置教室。
歡慶中秋節主題策劃方案四一、實施背景
通過本次活動策劃讓學生充分了解我國各地各民族在中秋節里各種各樣的風俗習慣，增加學生學習的興趣，了解節日的淵源、形成，民間各種不同的慶祝方式以及其中所承載的中國所獨有的文化內涵，以此來體驗中秋節吃月餅慶豐收、慶團圓、送祝福、送親情的意義；體會班級就是一個大家庭，每個人都是班級大家庭的成員，應該相互關心，相互愛護；增強學生愛父母愛家鄉愛祖國的感情，同時通過這次活動，使學生真正了解節日，了解中國傳統文化，幫助青少年增強科學節日文化理念，弘揚創新節日文化，讓節日真正給我們帶來快樂與幸福。
二、活動時間
中秋節前兩天
三、活動目的
1.初步了解中秋節的名稱、起源及節日風俗習慣。
2.通過了解家鄉過中秋的風俗習慣，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。
3.通過對節日的了解使學生感受中華民族文化的特點。
4.培養學生搜集，整理，比較，分析和運用資料的能力以及語言概括和表達能力。
四、活動準備
將學生分為六組分課題收集各地中秋節的節日和風俗習慣，以及中秋的相關資料。
五、中秋節活動方案
（一）第一階段：活動準備
1.搜集有關中秋節的名稱、由來、中秋燈謎和中秋節的傳說故事等等。
2.調查訪問身邊的長輩，了解家鄉過中秋節的風俗習慣。
（二）第二階段：以班會形式進入活動
1.情境導入
2.進入活動主題，交流感悟
第一主題：話說中秋
（1）中秋節的由來
（2）中秋節的傳說與民間故事
（3）中秋詩詞佳句知多少
第二主題：中秋實踐活動
（1）設計別致、精美的月餅圖案
（2）舉辦月餅宴
3.討論中秋節活動方案
（1）中秋節就要到了，你們有什么想法嗎？談談今年打算怎么過中秋節。
（2）同學們之間交流。
4.小結
同學們了解了那么多關于中秋節的知識，又為過今年的中秋節出了那么多好主意，雖然大家采用各種各樣的形式來慶祝這個傳統佳節，但每個人心中有個共同的最美好、最傳統的愿望，那就是：花常開！月常圓！人常在！老師感到好開心！看來，我們班是一個完整的大家庭，就像中秋節的月亮一樣圓圓整整！
（三）第三階段：拓展，延伸
中秋節是歡慶豐收的節日，是團圓的節日。中秋的月餅象征著人們渴望家人團圓、生活甜蜜的美好愿望。通過今天的活動，我們初步了解中秋節的名稱、起源及節日風俗習慣，欣賞吟誦了月亮的詩詞。今后我們還要進一步研究，在以后的研究中，你想研究些什么？
1.中秋的風俗習慣。
2.中秋的傳說和故事。
3.月亮的傳說與故事。
4.關于月球的小知識。
5.關于中秋的詩詞。
6.關于中秋的食品。
六、反思與拓展
通過師生討論交流、學生作品的展示與評比，指導學生總結研究成果，最后舉行主題展示活動策劃，讓學生在活動中充分展示自己的研究成果與價值，同時，教師適當引導與鼓勵學生進行其他研究活動的興趣。
期待每個學生的參與，相信我們的明天會更美好。
歡慶中秋節主題策劃方案五一、活動指導思想
中秋節，又稱團圓節、八月節。時在夏歷八月十五日，正值三秋之半，故名中秋。與春節、元宵節、端午節并稱四大傳統佳節。中秋節最早源于古代帝王秋天祭月的禮制；兩漢時已具雛形，時在立秋日；魏、晉、唐、宋以來，逐漸演變成賞月的風俗?！爸星铩币辉~，最早見于《周禮》一書，而真正形成全國性的節日是在唐代。據傳這個中華民族重要節日的形成與“唐明皇夢游月宮”的故事有關。八月是作物收獲季節，慶豐收、賀團圓，“花好月圓人壽”便成了中秋節的主題。中秋節闔家團圓，月亮升起時，獻月餅、瓜果以祭月，古風延續至今。
我們開展此次班會，培養學生的傳統觀念，從中國傳統佳節中秋中體會中國結——福祿壽喜財安康——源遠流長的華夏文化情結，增強民族自信心、自尊心和自豪感。
二、活動目的
1、通過活動，使學生對中秋節這一傳統節日有更深刻的了解，培養學生的傳統觀念和意識，重視友情、親情，理解“團聚團圓”在民族文化中的特殊意義，從而更加珍惜眼前所擁有的幸福生活。
2、通過活動，使學生了解傳統佳節中秋文化，關于月亮傳說、中秋習俗、詩詞歌賦、中秋燈謎等，從中深刻體會中秋節的意蘊，感受中華民族傳統文化的悠久歷史，讓學生初步懂得人類優秀文化的共性和追求美好生活的共同信念，培育中華民族精神和傳統美德。
三、活動安排
1、活動主題：月到中秋分外圓。
2、活動對象：全班學生。
3、活動時間：班會課。
4、活動形式：觀看資料片、知識競賽、歌曲競猜。
5、活動準備：
（1）挑選兩名主持人主持活動并注意記分和計時。
（2）收集相關的中秋燈謎和歌曲。
（3）全班分成四組，選出答題代表，組長做好組員溝通工作，準備組內節目表演以備懲罰之用。
（4）競猜規則宣讀。
（5）準備書簽。
四、活動流程
第一階段：主持人開場白。（2分鐘）
主持人男女：各位老師、同學，歡迎大家參加我們的“月到中秋分外圓”的主題班會。
女：提起中秋，大家會想到什么嗎？像中秋的詩歌，古人關于詠月暢懷的詩歌何其之多呀。
男：那就讓我們來考考大家。舉頭望明月。
同學們：低頭思故鄉。
女：海上升明月。
同學們：天涯共此時。
男：月是故鄉明。
同學們：茶是故鄉濃。
男：看來大家對于中秋佳句都了解得較深啦。那么，中秋節的來源不知大家又了解多少呢？
女：這個我知道，是跟“唐明皇夢游月宮”有關的。
男：沒錯，這個故事自古以來就廣為人們傳頌，請大家欣賞短片《中秋節》。
第二階段：女主持人放短片。（5分鐘）
第三階段：競猜。（15分鐘）
必答題：猜燈謎，每組兩道，由代表抽題。
搶答題：月亮與歌曲聯姻共八首歌曲。
校園新媒體中秋活動策劃書一
一、活動時間：中秋節前兩天
二、活動目的：
1、初步了解中秋節的名稱、起源及節日風俗習慣。
2、通過了解家鄉過中秋的風俗習慣，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，體會家庭歡樂、生活幸福。
3、通過對節日的了解使學生感受中華民族文化的特點。
4、培養學生搜集，整理，比較，分析和運用資料的能力以及語言概括和表達能力。
三、活動準備：將學生分為六組分課題收集各地中秋節的節日和風俗習慣，以及中秋的相關資料。
四、學校中秋節活動方案
第一階段：活動準備
1、搜集有關中秋節的名稱、由來、中秋燈謎和中秋節的傳說故事等等。
2、調查訪問身邊的長輩，了解家鄉過中秋節的風俗習慣。
第二階段：以班會形式進入活動
一、情境導入
二、進入活動主題，交流感悟第一主題：話說中秋
1、中秋節的由來
2、中秋節的傳說與民間故事
3、中秋詩詞佳句知多少
第二主題：中秋實踐活動
1、設計別致、精******月餅圖案
2、舉辦月餅宴
三、討論中秋節活動方案
1、中秋節就要到了，你們有什么想法嗎?談談今年打算怎么過中秋節。
2、同學們之間交流。
四、小結
校園新媒體中秋活動策劃書二
一、活動主題: 迎新生慶中秋
二、活動背景：
在夏末秋初這么一個富有詩意的季節里，我們結束了漫長的假期又回到了熟悉的校園，在這些重逢的日子里同學們用不同的方式表達著對室友、同學、朋友再次相見的喜悅。校園里的兄弟協會們也在尋找著適合的機會互相交流學習，同時也計劃著怎樣表達對即將到來的學弟學妹們的歡迎。
三、活動目的及意義
豐富校園生活，加強社團交流合作，營造和諧校園氛圍，樹立校園社團形象。
四、 活動內容
魔術表演 葫蘆絲表演 笛子表演 古箏表演 雙截棍表演 武術表演 健美操表演 樂隊表演 小品表演 獨唱 話劇表演等。
五、活動流程
活動前兩天(九月十四日至九月十五日兩天)由宣傳組負責在學院內宣傳(宣傳方式：傳單、海報、廣播及學院各大網站)，九月十五日下午六點至八點在三教一樓人才招聘市場內舉行活動彩排。九月十六日(星期四)上午十點至下午五點由后勤組負責布置活動現場，下午六點歡迎學院領導及商家代表進入活動現場。六點半活動開始，活動持續到晚上八點半點結束。晚上九點由后勤部、宣傳部負責清理活動現場。
六、 活動時間
擬定于xx年9月16日星期四下午18:30點至下午20:30點
七、 活動地點
貴陽學院陽明廣場
八、活動對象
貴陽學院全院師生
九、活動機構組織：
冠名單位：(待定)
主辦單位:貴陽學院學生社團聯合會
承辦單位：貴陽學院武術協會
貴陽學院民樂協會
貴陽學院吉它協會
貴陽學院魔術協會
貴陽學院健美操協會
貴陽學院創業協會
貴陽學院跆拳道協會
贊助單位：(待定)
媒體： 貴陽學院廣播站 貴陽學院新聞中心
貴陽學院報
貴陽學院團風雜志
十、活動組委會(負責活動的統籌和領導工作)： 總 顧 問： 、冉茂虎、符禮豹
名 譽 顧 問：(贊助商待定)
組委會主任：潘興承 (武術協會會長)
組委會副主任：李康 (魔術協會會長)
執行主任：王進進(創業協會會長)
組委會成員：李建 周民勇金丹 吳興華 李斌 吳興華 黃鑫 李康 王進進
策劃組：貴陽學院就業創業協會
宣傳組：貴陽學院健美操協會
后勤組：貴陽學院武術協會 貴陽學院魔術協會
節目組：貴陽學院吉他協會 貴陽學院民樂協會 貴陽學院跆拳道協會 貴陽學院大學生藝術團
十一、組委會工作職責
1)負責活動的執行、宣傳、推廣、溝通、協調、推進等日常工作
2)各參與協會成立相應的組織機構，負責本次活動的組織和實施工作
十二、資金預算
十三、商家參與方式
本次活動商家可參與贊助與冠名，每戶商家贊助金額原則上不低于1000元，商家獨家冠名贊助金額為活動預算總計金額(8000元)。
我們將為贊助商提供以下服務：
1、在校內提供場地為該企業舉辦一次小規模展銷活動。展銷商品由您企業自主提供，而且必須是經過國家質檢合格的產品。
2、 校內產品展銷時間為活動當天。
3、接受您企業的宣傳板，并組織專員于活動前一天在校內貼由您企業提供的相關海報，發放宣傳資料(另計酬勞)。
4、活動現場可擺放您企業的宣傳資料。
5、我們接受贊助商提供的印有企業標志名稱的工作服進行各項宣傳活動。
6、我們將于活動當天提供場地為贊助商舉辦活動。
備注：贊助金額最高(不低于5000元)的企業可享有活動的獨家冠名權，即***公司貴陽學院第一屆社團聯誼中秋迎新晚會。
十四、備注
1、所有經費開支需要有正規發票，且需理事成員兩人以上簽字確認并記錄經手人姓名和所屬部門。
2、所有工作細節由各協會認真負責，不得有誤。
3、各協會必須相互協調，相互配合，努力把此次活動做好。
4、未盡事宜另行通知。
活動策劃人： 王進進
xx年9月16日星期四
每年的農歷八月十五，作為中國傳統的中秋佳節，每一位中國人都非常重視，幼兒園中秋節活動方案怎樣寫呢?下面就是小編給大家帶來的2021中秋節活動方案幼兒園范文5篇，希望能幫助到大家!
2021中秋節活動方案幼兒園范文1一、主題來源
中秋節是我國的傳統節日，選擇這一主題活動正符合幼兒的生活經驗，是幼兒所熟悉、感興趣的，又是具有教育價值的。幼兒已經有中秋節慶祝的體驗，對中秋節的傳統習俗有一定的了解。此次開展中秋節慶?；顒?，更注重的是讓幼兒了解中秋節的來歷和各時各地不同的慶祝習俗，以及感受現代中秋節所特有的藝術性，如中秋節的歌曲、賀卡、動畫、精美的月餅盒等。
二、總體活動目標
1.讓幼兒知道農歷八月十五是中秋節，并了解中秋節的來歷。
2.豐富幼兒的科普知識，了解“月食”現象，與影像知識。
3.了解中秋節的風俗，讓幼兒自己動手制作食物再一同分享，同時體會到勞動與分享的樂趣。
三、主題開展時間
_月_日至_日為期一個周的“快樂中秋節”活動。
四、活動類型
1、聽一聽：聽一個關于月亮的傳說故事。
例如：《嫦娥奔月》、《天狗吃月》、《中秋節的由來》
2、做一做：用橡皮泥做一個月餅。
3、畫一畫：“小手畫月餅”，“月亮婆婆”，鼓勵幼兒以繪畫的方式設計月餅圖案。
4、讀一讀：學習朗讀一首中秋節的古詩或者宋詞。
例如：唐詩《靜夜思》、《中秋夜》、宋詞《明月幾時有》等。
五、主題環境的創設
1、中秋節前，各班教師和幼兒一起創設及渲染以“快樂中秋”為主題氣氛的環境。
例如“團團圓圓慶中秋”圖文并茂的主題環境創設，或者是關于“中秋節的傳統故事”的圖文并茂資料或者“中秋詩詞”等等。
2、“情意濃濃，愛滿中秋”賀卡展。
(大班)
3、“慶中秋燈籠大匯演”親子制作比賽。
(中班)
4、“慶中秋燈籠大匯演”作品展示。
(小班)
5、舉辦小小作品展示“我設計的月餅圖案”。
大班)
六、家園共育
1、建議家長給幼兒講一個關于月亮的故事或教幼兒一首有關月亮、中秋節的古詩。
2、鼓勵家長幫助收集各種各樣的月餅盒、月餅禮品袋、中秋節賀卡、圖片、燈籠等資料創設班級環境。
七、分散活動的配合
1、陽光超市體驗——由家長帶領幼兒認識各種各樣的月餅(放園后)。
2、自助餐——月餅品嘗大會(全體幼兒)。
3、創意月餅比賽、親子“情意濃濃，愛滿中秋”賀卡展——(大班)
八、活動內容建議
(結合教學活動和區域活動來展開)
1、社會：《節日的街道》、《中秋節的來歷和傳說》、《大家一起吃月餅》、《一起過中秋》。
2、語言：《月亮的遐想》、兒歌：《我與月亮的對話》、《漂亮的月餅盒》、《月亮船》《各種各樣的月餅》、古詩《靜夜思》《月餅的味道》、《嫦娥奔月》、《明月幾時有》。
3、科學：《會變的月亮》、《月亮上面有點啥?》、小班《數月餅》、分類;
大班統計《月餅品牌》、《月餅的生產廠家》、《等分月餅》。
4、藝術：《欣賞各種各樣的月餅盒包裝》、《設計月餅圖案》、《我為媽媽做燈籠》歌曲《爺爺為我打月餅》、《月亮婆婆喜歡我》。
中秋的月兒圓圓、中秋的月餅香香，中秋的話兒甜甜，中秋的快樂多多……希望通過中秋節的系列主題活動，讓孩子們了解中國傳統節日的許多習俗，更讓孩子學會分享、體驗活動帶來的樂趣吧。
2021中秋節活動方案幼兒園范文2一、背景分析
中秋節是我國的傳統節日。一年一度的中秋佳節，是孩子們觀賞月亮、品嘗月餅、學習分享的大好時機。這一主題活動貼合幼兒的生活經驗，是兒童所熟悉、感興趣的，又是具有教育價值的。以中秋節為主題設計和組織豐富多彩的活動，有助于幫忙幼兒初步了解中秋節的相關文化，感受花好月圓和合家團圓的完美氛圍。而環境作為一種“隱性教育課程”，在幼兒園日常教學中具有獨特的功能和作用。為了更好的完成中秋節主題，就要創設與教育相適應的良好環境。在環境創設上要突出幼兒的主體性，也就是從設計到布置再到評價整個過程均讓幼兒進取參與。在環境創設資料的選擇上，要充分研究到每個幼兒的發展需要，保證幼兒對環境的選擇和自由支配。
二、活動主題目標
1.感受節日的歡樂氣氛，讓幼兒經過品嘗月餅、觀賞月亮、學習和欣賞歌曲、制作水果拼盤等活動來體驗節日的歡樂，分享完美的情感。
2.明白陰歷八月十五是中秋節，初步了解中秋節的來歷，了解中秋節的來歷和有關習俗，明白中秋節是我國傳統的團圓節。
3.幼兒與家長共同收集整理資料，提高幼兒的自我學習本事。
三、環境創設
(一)主題環境創設：
主題墻作為促進幼兒發展不可缺少的“環境”，已成為當前幼兒園教師關注的熱點問題。在主題教學活動中，經過創設主題墻，讓墻由“靜”變“動”，融入到主題教學中，讓幼兒與環境進行有效地對話，成為我們主題活動的有機組成部分，成為幼兒學習的互動平臺。在創設前，先和幼兒討論，多關注幼兒，觀察幼兒的興趣點和需求，確定環境創設資料，并激發他們創設主題墻飾的進取性，傾聽幼兒創設墻飾環境的所思、所想，為幼兒供給適度的支持。其實創設環境的過程也是幼兒的學習過程。經過與幼兒討論決定了墻飾資料后，教師應和幼兒一齊設計、準備材料和制作幼兒園迎中秋節主題活動策劃方案幼兒園迎中秋節主題活動策劃方案。
1.奇妙的月亮——關于月亮的圖片(由教師、幼兒、家長共同收集整理)如：嫦娥奔月圖片、月宮照片、神舟飛天照片、月球圖片等(下頭配上簡單的文字說明)。
豐富幼兒關于月亮的經驗。
2.中秋風俗——關于中秋節各地風俗的照片。
通常中秋節與國慶節在同一時間段，能夠布置中國地圖，然后將共同收集的各地慶祝中秋節的照片按照地域布置在地圖上。如：中秋團圓、賞月、吃月餅、登高望月等。由師幼共同完成。目的讓幼兒了解中秋節的風俗習慣。
3.中秋來歷——后羿射日、嫦娥奔月等圖片。
目的在于讓幼兒了解中秋節的來歷和相關傳說。
4.團圓樂——幼兒全家福照片，體現中秋是團圓的日子。
5.歡歡喜喜過中秋——幼兒親子手抄報。
幼兒與家長共同制作手抄報，體現中秋來歷、中秋風俗、中秋兒歌、古詩等，圖文并茂。增進幼兒對國家的傳統文化的認識，理解中華文化和美德的教育。
6.中秋祝?！處煘橛變簻蕚湟环L卷，讓幼兒用畫筆在長幅畫卷上表達了自我對中秋的感悟。
月桂樹下的玉兔、會飛的嫦娥、月亮的變化、團圓的心愿……所有關于月亮的夢想都躍然紙上。
(二)區域活動創設：
區域活動是課程資料的延伸或拓展，所以本主題的區域資料來園與中秋節的相關資料，根據幼兒的不一樣本事和個別差異投放不一樣層次的材料，區域中的資料都是與課程和近階段的活動資料緊密聯系的，幼兒經過區域游戲，主題活動中獲得的經驗會進一步得到鞏固、遷移和提升。
1.團圓超市：
幼兒和搜集各種月餅外包裝盒、手提袋、月餅盒、飲料瓶、各種水果等，開展“超市購物”游戲。
2.美工區：
巧手吧：幼兒利用月餅盒、手提袋等，借助教師供給的輔助材料(剪刀、雙面膠、彩紙、絲帶等)對包裝盒進行裝飾，組合制作立體化的作品。生活中隨處可取的廢舊材料在孩子們富有創造性的小手中就會變成寶貝，汽車、家具等。當孩子們體驗創造的歡樂時更收獲了成功的喜悅。
月餅店：幼兒利用橡皮泥，借助模具制作月餅。
說明：為了體現幼兒互動，幾個區域能夠合作游戲。泥工區幼兒制作好的月餅能夠送到巧手吧進行包裝，由司機送到超市里出售。這些能夠在教師的提示下，由幼兒表達出合作游戲的愿望。
3.益智區：結合科學領域活動，在節前節后讓幼兒觀察月亮，進行比較，繪制出“月亮變化冊”等。
4.音樂區：歡樂音樂會。
準備各種打擊樂器：圓舞板、三角鐵、碰鈴等，音樂圖譜，進行節奏樂練習，嘗試為歌曲《爺爺為我打月餅》、音樂《彩云追月》，用不一樣的打擊樂器合作演奏，體驗歡樂，嘗試用樂器獨立演奏幼兒園迎中秋節主題活動策劃方案策劃書。幼兒接觸打擊樂，能夠發展幼兒對音樂的節奏感、感受力和理解力，培養幼兒耐心傾聽與相互合作的習慣。
5.表演區：為幼兒供給表演的頭飾、道具，引導幼兒舉辦中秋聯歡會，鼓勵幼兒大膽表演、展示自我，激發幼兒的自信心。
6.閱讀區：投放關于月亮、中秋節的故事書、圖片、識字卡片、圖文并茂的古詩、兒歌，提高幼兒的閱讀本事
(三)走廊環境創設：
走廊是幼兒園環境的重要組成部分，是室外場地和室內環境的通道，是幼兒每一天都必須接觸和經過的場所，它同樣肩負教育功能的職責。
(四)家園聯系欄：
家長園地是家園溝通的重要園地，家長園地不僅僅要溫馨、好看，并且要富有詩意，能吸引家長眼球，要讓欄目“活”起來，真正體現家園之間互動。為讓家長全面地了解班級活動，設立如下板塊：教育早明白——張貼主題教學計劃，讓家長了解本主題資料;本月話題：——家長討論“過一個有意義的中秋節”的方案，讓幼兒在節日的歡樂氣氛中了解節日的來歷、風俗等;我學會了——張貼兒歌、故事;溫馨提示——結合主題活動的開展需要家長配合的工作等，精彩瞬間——用照片的形式將幼兒園開展活動的情景向家長展示。從而體現家園共育的理念和主張!
在中秋節主題環境的創設中，要體現出以幼兒作為學習主體的身份貫穿活動的整個過程，努力使每一塊墻面、每一個區域、每一件材料都能與幼兒互動，與幼兒“對話”，發展幼兒的自主學習本事。讓幼兒在游戲中學習、在歡樂中學習，讓環境也成為幼兒的教師。
2021中秋節活動方案幼兒園范文3設計意圖：
中華民族五千年的悠久歷史，積淀著許多洋溢著濃厚東方文化色彩的傳統節日。
文化是民族的根本，而節日正是民族文化傳承的重要載體。
春節、元宵節、清明節、中秋節等傳統民俗節日，無不大力弘揚著民族文化的優秀傳統，傳承民族精神。
時值中秋節的來臨，讓我們的孩子了解這一傳統節日,學到科學小知識，并且在活動過程中把禮儀滲透到各個細節處。
總體活動目標：
1.讓幼兒知道農歷八月十五是中秋節，并了解中秋節的來歷。
2.豐富幼兒的科普知識，了解“月食”現象，與影像知識。
3.了解中秋節的風俗，讓幼兒自己動手制作食物再一同分享，同時體會到勞動與分享的樂趣。
活動時間
中秋節當天下午14：30----17:30
活動準備：
環境準備：園所室外與教室能凸顯中秋節日氛圍的環境布置。
有些簡單，再具體些，都可以準備哪些具體的材料，列舉出來，有圖片也可以附上
道具準備：繪畫工具;燈泡、皮球(大、小各一個);手電筒、白墻/屏幕;月餅、水果、盤子、水果刀。
其它準備：凳子、大桌子、家長簽到本、話筒、條幅等。
活動過程：
全園孩子參加，通過自愿報名的形式選擇自己活動的項目。
活動一.美麗圖，我來畫
時間：14:30----15:30
活動一、二、三、四是同時進行的，所以有一個統一的時間就行，活動五的時間可以另加的，但要結合實際定時間
活動準備：教師事先準備一些中秋相關的圖片貼、掛在教室。
讓孩子在作畫期間尋找靈感，以及準備繪畫工具。
活動目標：讓孩子用繪畫的手法表達自己認識的中秋節，開發幼兒的動手能力與想象能力。
活動過程：形式不限，畫風不限，工具不限，作畫出與中秋相關的美麗圖畫。
作畫期間，其它幼兒以及家長可以保持秩序的觀看。
作畫后(15：50)教師幫助幼兒一起把畫粘貼在教師四周墻壁上。
過程太簡單，形式、畫風、工具雖不限，但是也要給老師提供一些可參考的，否則老師會覺得很空，例如：水粉畫、水墨畫、黏貼畫、添畫、手工折紙、剪貼、拓印、砂紙、陶藝、裝飾瓶子(將瓶子外層圖上水粉。
等晾干后，在水粉上作畫，也可在瓶口處系上絲帶作為裝飾)等等，都可以，每種后邊說明玩法，具體需要準備的材料，是否需要老師參與指導，都需要配合哪些環境布置，供老師參考，不一定都用，但是老師可以選用，這樣老師就覺得簡單多了。
活動二.小故事，大家講。
時間：15:00---15:50
準備：提前兩天教師給講故事的孩子布置任務，和家長一起尋找、準備中秋節的小故事。
目標：準備期親子互動，提高家長的認識。
通過孩子講故事培養幼兒語言表達能力。
活動：1、先由一名教師生動的給大家講中秋故事。
再每位幼兒輪流上臺講故事，幼兒獨立講，其他人做觀眾，要有觀看的禮儀
要求：家長、教師、幼兒都保持安靜狀態聽故事，并對講者用以掌聲鼓勵。
第一組作畫的幼兒邊聽故事，邊作畫。
可以再豐富些，比如，小講臺可以怎樣布置，觀眾席怎么擺椅子，上臺講故事的幼兒可以穿上有魔力的魔法衣、魔法帽(也可以換成其他的名字，要對幼兒有吸引力)并附上咱們能搜集到的所有故事，供老師選擇
2、可以將故事改編成劇本，幼兒排演成情景劇，情景劇的表演和講故事可以穿插著進行，提前準備好道具和服裝，小演員要畫好妝，舞臺可以跟講故事的是同一個舞臺
活動三.學科學，懂知識。
時間：16:00---16:40
道具準備：投影儀/手電筒，白墻/幕布，月亮圖片，摳畫出嫦娥形態的紙板;燈泡，氣球(大、小各一個);整間教室都要遮光
知識準備：熟悉一些物體、動物的輪廓形狀。
注意：1、在幼兒進入此活動教室前，老師要跟前來的家長和幼兒溝通好，活動時的注意事項：要盡量保持安靜;由于活動室內很黑，請幼兒不要亂跑以免磕傷;
2、如果空間不夠，可以選擇大一點的教師或分批進入
目標：開發幼兒的創造力與藝術想象力，培養手指精細動作，和動手能力，模仿能力;豐富幼兒科學小知識。
活動：(一).奇妙的手影
教師引導幼兒用小手做各種各樣的動作，激發幼兒對手影游戲的興趣。
教師通過一個小故事(如果有要附上)讓幼兒充分發揮自己的想象能力根據故事做出相應手影。
(二).“嫦娥奔月”。
用“小孔成像”法，展示嫦娥奔月
前期教師與幼兒共同摳畫出嫦娥奔月形態的紙板，用紙板遮擋在屏幕與投影儀之間，屏幕上就會形成物的倒像，我們把這樣的現象叫小孔成像。
在幕布左上角粘貼上月亮圖片。
前后移動中間的板，像的大小方位也會隨之發生變化。
通過此方法，既讓幼兒更生動的看到了嫦娥奔月的情形，并且讓幼兒增加了小孔成像的科普知識。
(三).神奇的月亮
1.導入：展出各種形狀的月亮圖片。
2.模擬月食全過程：使用燈泡代替太陽，一個孩子舉起大皮球代替地球，另一名還在舉起小皮球代替月球。
打開燈泡，大皮球圍繞太陽轉，小皮球圍繞大皮球轉，觀察大皮球、小皮球各自被對方的黑影遮擋的情況。
第二個和第三個活動，是否嘗試過，是否在操作時能完成?
活動四.齊動手，共勞動
時間：16:40---17:15
準備：各種水果與食品、水果刀、盤子
目標：培養幼兒幫助父母做家務的良好行為習慣。
活動：幼兒、教師、家長齊動手制作美味的食物，教師與家長幫助切食物，例如水果、月餅等。
讓孩子充分發揮自己的想像空間制作水果拼盤以及食物作畫等。
此活動都要準備什么(除了水果、還有哪些圖片)?準備多少?
水果有一部分可以做成拼盤，另一部分直接清洗好并分類
什么人負責切水果?什么人洗?什么人拼擺?
制作月餅都需要準備什么?制作過程是怎樣的?
畫雞蛋要準備哪些圖片供幼兒參考?
活動五.吃月餅，同分享。
時間：17:15---17:30
準備：若干名教師做為引導員，個人小餐具，音響，樂曲。
活動：用自助餐的形式，把每組小朋友做的食物都擺放在大桌子上，然后全園共同品嘗。
同時欣賞歌曲《春江花月夜》、《爺爺為我打月餅》等。
備注：1、前四個活動的方式想有個小調整，原計劃是幼兒報名，然后一下午都在一個教室活動，這樣可能幼兒會覺得沒意思，所以，在這里做一下改動，先報名做活動，然后自己報名的活動完成后，可以再到其他的教室參加或參觀其他的活動。
家長陪同，然后整個活動中老師、幼兒、家長都要有禮儀行為，比如：不影響他人、學會排隊、等候、老師在指引家長時的手勢語，迎賓時要注意的禮儀等等，這些環節都要體現出來。
2、一共四個活動，四個教室，如果幼兒園班級較多，可以有兩個或兩個以上的班級搞同意個活動，幼兒園可以自己按實際情況安排。
2021中秋節活動方案幼兒園范文4活動目標：
1、通過活動，讓幼兒初步了解中秋節的來歷，知道中秋節是我國傳統的團圓節。
2、體驗與同伴老師一起過節的快樂。
活動準備：發動幼兒自帶水果和月餅
活動形式：班級集體活動
活動流程：介紹節日——欣賞故事——談話品嘗
活動過程：
一、介紹節日向幼兒介紹有關中秋節的來歷，讓幼兒知道農歷8月15日是中秋節。
二、欣賞故事聽故事“月亮姑娘做衣裳”，了解月亮是不斷變化的。
討論：為什么月亮姑娘的衣服總是穿不下。
三、談話品嘗：
1、中秋節吃什么?
2、分享：
共同品嘗自帶的月餅和水果。
說說自己所帶的食品。
附：小故事《月亮姑娘做衣裳》
夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。
涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。
裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取。
過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。
裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。
五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的象只小船。
她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。
裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了。
又是五天過去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊你又長胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉!你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了。
原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現在還穿不合身的衣裳。
你，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只有在晚上才悄悄地露面。
2021中秋節活動方案幼兒園范文5活動時間：20__年_月__日(星期__)
活動地點：活動大廳
活動目的：
1、通過各種活動，讓幼兒知道陰歷八月十五是中秋節，初步了解中秋節的來歷，知道中秋節是我國傳統的團圓節。
2、了解中秋節人們的活動，讓幼兒通過品嘗月餅、觀賞月亮、學習和欣賞歌曲、制作水果拼盤等活動來體驗節日的快樂，感受中國人的文化習俗。
3、通過活動，促進親子交流，增進幼兒與父母之間的感情，體驗節日的快樂。
4、引導幼兒感受、體驗勞動與分享的樂趣。
活動準備：
1、場地布置：懸掛《中班組“喜迎中秋與愛同行”親子活動》的橫幅和貼有謎語的燈籠
2、音樂準備：《春江花月夜》、《爺爺為我打月餅》、《感恩的心》。
3、家長自帶水果、水果刀、月餅，教師準備盤子、桌子、椅子、一次性手套(做拼盤時用)
4、故事：神話視頻《嫦娥奔月》，《月亮姑娘的衣裳》的道具5、游戲用品：鼓、大花各一、抽題紙條，小獎品若干。
6、座位安排：家長坐在孩子的后面，整個呈半圓形。
活動流程：
一、幼兒演唱歌曲《爺爺為我打月餅》
小朋友知道人們慶祝中秋節最主要吃什么?(月餅)現在就請欣賞小朋友演唱的歌曲《爺爺為我打月餅》
二、播放視頻:神話故事《嫦娥奔月》
小朋友，你們知道傳說中月亮上住著誰嗎?(嫦娥)中秋節的來歷就和嫦娥有關，我們一起來看神話故事《嫦娥奔月》
三、幼兒朗誦古詩《靜夜思》、《泊船瓜洲》
知道了中秋節的來歷，現在我要考考小朋友，你們會哪些和月亮有關的古詩?請小朋友一起來朗誦古詩《靜夜思》和《泊船瓜洲》
四、教師講故事《月亮姑娘的衣裳》
出示月亮道具，問：看看這是什么?(月亮)請欣賞吳老師為大家帶來的故事《月亮姑娘的衣裳》
五、親子猜燈謎
傳統的節日，我們來玩個傳統游戲《擊鼓傳花》，玩法和規則大家都很熟悉，花落誰家，家長和孩子一起上前抽紙條，然后按照紙條上的要求去猜謎，猜對有獎。
六、親子制做水果拼盤
按照六人一組圍坐桌旁，利用自己帶來的水果合作制作水果拼盤。
當場頒發創意獎、精美獎和造型獎、可愛獎及優秀獎。
七、家園齊唱《感恩的心》
小朋友的成長離不開爸爸媽媽的辛苦照料，也離不開老師的諄諄教導，我們幼兒園的工作也離不開各位家長大力支持。
我們每個人都有許多需要感謝的人。
感恩的心，感謝有你!
請大家全體起立，一起來演繹那首溫暖人心的歌曲《感恩的心》。
感恩，會是心境變得平和;感恩，會使自己感到幸福;感恩，會使生活充滿希望!因為感恩才會有多彩的世界，因為感恩才會有真摯的友情，因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦。
【關 鍵 詞】 課前準備；活動巧引；情感磁場；資源取舍
上過品德課的教師可能都有這樣的經歷：翻開品德課本，教材每一課的板塊內容主要以圖片、話題等進行情境設置，文字表述較少，如果課堂上就拿著教材“照本宣科”，那么，好幾頁的內容只需半節課就over了。這樣的課堂毫無實效可言，更別談生動性和趣味性了。究其根源主要在于缺少一個重要的環節――課前準備。
一節成功的品德課，課前準備必不可少。俗話說得好，“臺上一分鐘，臺下十年功”， 臺上精彩的演出離不開臺下幕后的精心策劃，同樣，一節生動有效的品德課也離不開充分的課前準備。充分的課前準備活動是課堂教學的第一環節，是優化課堂結構的奠基石。如何使學生趣味盎然地投入其中，樂此不疲地上好品德課呢？這就需要我們在教學實踐中，不斷探索，不斷改進。
一、活動巧引：讓“乏味知識”顯“趣”
小學《品德與生活》是一門綜合課程，除對學生進行思想、行為教育外，還有機融合了其他諸多方面的常識教育，如法制、歷史、地理和環境教育等。但這些常識性課文知識性強，缺少趣味性。如果課堂教學呈現成人化、模式化，就會使教學單調、枯燥，缺乏吸引力。兒童化和情趣化的活動形式，不失為吸引學生注意力，調動學生求知欲的一種好方法。如北師大版《品德與生活》二年級下冊的《影子的探索》一文，包含了大量的科學小知識，如何將這枯燥無味的科學常識傳授于學生，讓他們明白影子的特點和光與影子的關系呢？我把學習的空間拓展到了課前。課前，我帶領學生與陽光親密接觸，在陽光下玩“找影子、踩影子”等游戲，學生興致可高了，他們盡情地和影子玩耍。游戲結束后，我趁熱打鐵，向他們提了幾個問題：影子什么顏色的？它在我們身體的哪邊？……通過問題的牽引，孩子們一下子在玩中發現了影子的特點（影子的方向、大小、有顏色等），并要求孩子把觀察到的影子畫出來。通過課前愉快的探究活動，巧妙地將教育寓于探究體驗活動之中，讓學生在活動中感受、體味、發現身邊的科學，真正做到了在快樂中探究，在探究中思考，切切實實為課堂的學習交流打下了基礎。
二、情感磁場：讓“調查實踐”激“情”
《品德與生活》課程標準指出“教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系，教學空間不局限于學校和課堂，應創設條件盡可能向社會延伸。”因此，教師要積極創造條件，讓學生參與課前調查實踐。學生在課前進行調查并收集整理與教學內容相關的材料的過程中，有了親身經歷，他的情感自始自終處于高漲的狀態。這樣的學習過程是無拘無束的，學生樂意去做、去實踐，是一個“水到渠成”的教學流程。調查實踐的過程實際上就是學生情感醞釀的過程，學生在課堂上才會有感而發。
為了通過教學達成“正確認識自己的長大，感悟長大是一個豐富的過程。懂得感激父母的養育，形成熱愛家庭的態度”的課堂教學目標。我在教學《我長大了》一課時，組織學生完成兩項課前小調查：1. “我有一雙慧眼”――“每天，父母為我做些什么”；2. “我是小小采訪家”――采訪爸爸或媽媽，要求談談“媽媽眼中的我或者爸爸眼中的我”。通過課前的調查實踐，讓學生懂得了自己一天一天在長大，身體在長大，知識在豐富，本領在增強，這些都離不開父母的養育，繼而懂得了感恩父母的養育，并以力所能及的自理和家務勞動來分擔父母的勞動。
三、資源取舍：讓“一地雞毛”成“撣”
《品德與社會課程標準》中，明確把“培養學生學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題的能力”作為課程目標之一。充分做好課前材料準備，有助于培養學生這方面的能力。在準備的過程中，絕大多數的孩子選擇上網獲取需要的信息，孩子只需打開電腦網頁，輸入關鍵詞句搜索，相關資料如同“一地雞毛”隨處可見。而作為對教學內容的提前介入，孩子根本無法判斷要準備哪些材料，這些材料有何用途？便“眉毛胡子一把抓”，課堂上捧著一疊資料，不切主題地長篇大論宣讀一番，有些甚至錯字連篇。此時，引導學生對課前進行資料的搜集、歸類、取舍尤顯重要。
北師大版《中秋節》一課，執教之前，我并沒有寬泛籠統地布置學生搜集有關中秋節的資料，而是對要搜集的資料提出明確要求，做到有的放矢：A. 向長輩了解中秋節的來歷，并從日歷上去翻閱這個日子，找到中秋節這一天；B. 回憶今年和家人是怎么過中秋節的；C. 了解過中秋節的習俗和傳說；D. 背一首關于月亮的古詩。這樣孩子們搜集起來就有了明確的方向，對如同“一地雞毛”的資料能加以歸納取舍。這樣既鍛煉了孩子的能力，同時又開闊了視野，豐富了認識，使孩子對中秋節有了全面了解。
“凡事預則立，不預則廢。”課前準備既是教學活動的開始，也是教學過程順利開展的保障。所以在教學中，教師應指導學生從多渠道多方面搜尋有效資料，在活動中認知，在調查中感悟，在搜集中整合，最終給課堂帶來鮮活的知識和無限的生機，促進學生自我品德的健康發展，促進品德與生活課程教學實效性的提高。
【參考文獻】
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中國的傳統節日是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，這些具有民族特色的傳統節日如：喜氣洋洋的春節、張燈結彩的元宵節、懷鄉祭祖的清明節、紀念屈原的端午節……其中蘊含了我國人民敬老愛幼、勤勞善良、與人為善、愛國愛民等優良品德。如果在幼兒園里，我們重視每一個傳統節日，開發不同節日的潛在資源，配以適當有效的活動形式，并與家長積極協同，那我們的孩子將會通過參與傳統節日活動，了解節日風俗，感受節日精髓，從而激發愛國情感但是，大部分孩子對我國有哪些傳統民俗節日，或知之甚少，或全然不知。幼兒園開展傳統節日文化教育是傳承中華文化的有效途徑，是實施《綱要》的重要環節。傳統節日文化教育不僅能夠豐富幼兒教育內容，更能培養幼兒熱愛祖國、熱愛華夏民族的情感，使得幼兒教育獲得更廣闊的發展空間，更強大的社會推動力。
一、利用環境創設，突現中國傳統節日教育氛圍
環境是教育的重要資源，環境對孩子起著潛移默化的作用。因此傳統節日教育應把握好環境這一教育因素，積極創設和利用節日環境，使環境發揮應有的教育功能。在開展《中國傳統節日在幼兒主題活動中的運用》的研究與實踐的過程中，根據幼兒的特點以及傳統節日的內容，并遵循科學性、時代性、滲透性、能動性的原則，通過讓孩子感知、體驗各種傳統民俗節日氛圍，初步了，解各個傳統節日的來歷、意義和各地過節的風俗。將傳統節日文化融入幼兒園的環境建設中，為幼兒營造了一個濃郁的傳統節日文化氛圍。在幼兒園，老師和孩子可以根據每個節日的不同特點共同布置具有節日特點的教室環境、校園環境。在搜集資料和設計布置中，通過展示每個民族傳統節日的由來與傳說、風俗習慣等，以圖文并茂的版面、生動有趣的廣播、形象真實的實物展臺的形式，凸顯民族文化主題，讓環境產生“潤物細無聲”的教育作用，揭示民族發展的內在動力。
在樓道內的墻面和樓頂布置上，我們選取了節日教育的主題、每年級組一個教育主題，如小班組是春節和元宵節，中班組是是端午節和重陽節，大班組是清明節等，讓孩子們能夠親身體驗到每個節日的氛圍。另外在每一個節日里，對全園的整體環境進行布置，讓孩子們在整個大環境中體驗到節日的歡樂，比如：在春節前夕，我們在各樓層的走廊上懸掛自制的燈籠、鞭炮，讓幼兒感受到節日的喜慶；端午節來臨之際，我們在幼兒園一角，創設環境，收集不同式樣的粽子，擺放出各種餡料，不但豐富了孩子的視野，而且還讓幼兒知道了端午節的由來和民間風俗活動。
二、利用主題活動，開展傳統文化節日教育
主題教育活動是幼兒園活動的根本，每一個節日主題活動的開展都會讓幼兒益匪淺，當然也需要做好細致的活動方案。比如在元宵節時，我們設計了畫花燈的畫展、做元宵、吃元宵等等的系列活動。再如開展端午節的活動中，要求幼兒收集大量的有關端午節的相關資料，有了這些豐富的材料幼兒確實能更全面地感性地認知端午節。但如果僅僅如此而已的話，幼兒主動學習能力的提高則無法實現，更不能感性的體驗到節日的魅力。因此應在幼兒自發自主收集材料的基礎上，通過繪畫活動、美工活動、語言活動、音樂活動、親子活動、情景游戲這一系列不同的表現形式，促使幼兒在形式多樣的活動中盡情表現自己的感受和能力，對端午節也有了更直接的體驗。
三、利用家長資源，開展幼兒園傳統節日文化教育
家庭教育是人生教育長河的源頭，《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！笨梢姡覉@合作對幼兒的全面發展有著重要、非凡的意義。因此幼兒園應該和每位家長共同架起一座節日文化教育的橋梁，使節日文化教育產生良好的教育效益。我們采用“家園聯系欄”“家長信箱”“主題墻”等形式并在每個傳統節日到來之際向每個家庭發放了“節日調查表”來了解家長對傳統節日的來歷知多少，搭建家園之間相互交流傳統節日的信息平臺。
清明節是天清地明的日子，在家長帶著孩子參與踏青掃墓，祭拜祖先的活動中，讓孩子感受到了家人憫懷先祖的親情。端午節，父母在和孩子吃粽子之余，給孩子講一講屈原的故事，培養孩子公正、勇敢、頑強的優良品德。秋高氣爽，金果飄香，在重陽節這一天許多父母帶領孩子一起挑選禮物送給爺爺奶奶，并說一些祝福的話，讓孩子們從小就深深感受到濃濃的親情與歡樂，感受到尊老敬老，孝敬老人的傳統美德。農歷的二月二這一天讓幼兒感受節日中人們爭相理發的熱鬧場景，然后教師再通過《認識龍0、《節令與龍抬頭》、《龍年的由來》等一系列主題活動讓幼兒和家長一起收集龍的資料，讓幼兒了解龍的有關知識和節日的民間風俗，懂得各地在過傳統節日時會有不同的風俗。通過《元宵節調查表》我們了解到玉門地區有鬧社火、放煙花、賞花燈、吃元宵等習俗。我們動員家長帶領幼兒在節日時觀看社火表演，觀賞煙花。并在家長的支持與指導下，設計組織了親子美工活動《搓元宵》《制作花燈》，使幼兒和家長一起動手操作，親身體驗感受節日的喜慶、熱鬧與祥和的節日氛圍，加深幼兒對元宵節的認識與感知。在中秋節到來之際請家長與幼兒一同收集有關中秋節的圖片、故事、傳說，并從中了解到本地人在中秋節有燒鍋盔、獻月亮、饋贈親友等食俗，邀請家長共同參與親子制作《做鍋盔》，讓幼兒了解我們本地人過中秋的習俗和食俗的方法。這些家庭活動不僅讓大人小孩感受到濃濃的民俗文化，還大大融洽了家長與孩子間的親情，增強了幼兒愛祖國、愛家鄉、愛父母長輩的社會性情感。
在傳統節日中讓孩子受到熏陶，用這筆可貴的精神財富去開啟他們的心靈，是我們的責任。對孩子進行傳統節日教育不僅可以豐富他們的知識，使他們了解風土人情，激發他們的想像力，還可以增強孩子的民族自尊心和自豪感。通過節日活動，讓孩子體驗社會情感，獲得社會化技能，促進其社會化的進程，是早期教育中不可忽視的一個課題。
[關鍵詞]公共圖書館；閱讀推廣；讀者活動
中圖分類號：G252.17 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）07-0334-02
隨著社會對閱讀重視程度的增加，近年來圖書館也進行了一系列創新改革活動，呈現出了良好的發展趨勢。閱讀推廣的主體有很多，包括政府機構、社會組織、個人，其中圖書館是最常見的閱讀推廣主體，在幫助政府、社會以及個人進行閱讀推廣中發揮了非常重要的作用。本文中涉及的閱讀推廣是指圖書館開展的促進閱讀、提升素養的公益活動。
1、公共圖書館閱讀推廣發展的背景
進入新世紀以來，我國圖書館服務理念持續創新，如公共圖書館追求開放、平等、免費的服務理念。到 2012 年前后，全國公共圖書館的基本服務實現了免費服務。但是，免費服務并不能持續提升圖書館的服務水準。在不少地方，公共圖書館免費服務后并沒有形成想象中的書刊借閱熱潮，有些基層圖書館門可羅雀的現象未能根本扭轉。還有很多圖書館雖然到館讀者并不少，但卻存在自習室座位遠比閱覽室座位搶手的情形。這些現象其實都是我國國民閱讀率下降在圖書館服務中的必然表現。由于傳統的書刊外借服務和信息咨詢類服務已經基本完善，圖書館人很自然地將服務改革與創新的重心轉向閱讀推廣等新型服務。他們不斷學習、借鑒國內外先進圖書館的經驗，創新服務模式，開展豐富多樣的閱讀推廣活動，以吸引讀者走近閱讀。此外，公共圖書館推行基本服務全免費后，原有的一些圖書館“創收”部門，如培訓、會展部門，也需要改變工作模式，由創收部門轉型為服務部門。由于業務特長和資源的限制，這些部門的業務往往轉型為圖書館閱讀推廣，如組織講座展覽、表演競賽、圖書漂流、真人圖書館等活動。圖書館閱讀推廣的主要目標人群是缺少閱讀意愿或閱讀能力的人，或者稱為特殊人群。特別值得一提的圖書館特殊服務是未成年人服務。未成年人不屬于傳統意義上的特殊人群，但低幼兒童也是不能正常接受圖書館資源與服務的人群，是需要提供特殊服務的人群。2010年以后大多數公共圖書館沖破了“公共圖書館/青少年圖書館”的二元服務格局，大力發展未成年人服務[1]。各種面向成年人的親子故事會、繪本閱讀、講座、猜謎、競賽、表演、手工、創作等閱讀推廣活動，成為公共圖書館服務中最引人注目的項目。
2、我國公共圖書館閱讀推廣的發展趨勢
我國圖書館閱讀推廣的主力是公共圖書館和高校圖書館。相比之下，公共圖書館的閱讀推廣發展變化更快，特點也更加鮮明。公共圖書館閱讀推廣的早期，節慶活動是活動的主要形式。如每年4月23日各地普遍舉辦的“世界讀書日”活動，許多節假日、紀念日也是公共圖書館舉辦閱讀推廣活動的首選日子，如五四青年節，六一兒童節，學雷鋒紀念日等。
圖書館閱讀推廣的目的之一是培養公眾的閱讀習慣與閱讀能力，這就需要圖書館提供更加日?；?、持續不斷的閱讀推廣活動。近年來，我國公共圖書館閱讀推廣出現日常化趨勢，很好地滿足圖書館讀者服務、特別是未成年人和特殊人群服務的閱讀需求。目前全國各級公共圖書館承辦的閱讀推廣活動不計其數，形式豐富，如講座、展覽、讀書會、主題論壇、專題陳列等，在公共圖書館提供的閱讀推廣菜單上，活動品種與數量越來越多。公共圖書館閱讀推廣日常化的趨勢，使閱讀推廣真正成為圖書館的主流服務形式。
3、端州圖書館閱讀推廣案例
3.1 實施背景
感官教育在蒙臺梭利教育體系中占有非常重要的地位。蒙臺梭利曾經在她的著作中寫道：“我的方法的實施技術符合兒童身心自然的發展規律?？煞譃槿糠郑哼\動教育、感官教育和語言教育。”
肇慶市端州圖書館作為一所基層公共圖書館，具有全民性、終身性、靈活性的教育職能，尤其是對未成年人的教育職責。近年來，肇慶市端州圖書館為傳播這一職能，鼓勵未成年人走進圖書館，提高主動閱讀的興趣，改變了以往舊式枯燥的“我v，你聽”的講座模式，通過自身不斷實踐，積極開展多元化感官體驗的讀者活動，活動通過多重感官享受去激活他們的閱讀興趣，亦莊亦諧的活動內容讓他們感受到圖書館帶給他們的樂趣，從而走進圖書館，拿起書本，愛上閱讀。以下通過5個案例來分享我們開展閱讀推廣的模式。
3.2 “硯海尋謎 齊齊參與”活動
為了讓廣大讀者進一步提高對“高大上”端硯的認識，增強身為硯都人的自豪感，端州圖書館舉辦了“硯海尋謎”活動，讀者們通過“看―聽―摸―寫―答”等感官體驗，激發對端硯文化的閱讀興趣，從而走進我館地方文獻庫，了解其作用和意義，為傳承歷史文脈、弘揚傳統文化營造了濃厚的氛圍。而我館設立的地方文獻庫和端硯文獻專柜，搜集各種有關端硯的藏書資料700多種，平時使用的多是科研學者。俗話說“曲高和寡”，放低身段以通俗易懂的方式走向普羅大眾才是存在的價值。
3.3 春節民俗體驗系列活動
春節是中華民族共賀新年、闔家團圓的重要節日，為活躍和豐富廣大市民文化生活，弘揚我市特色傳統民俗文化，2015年春節期間，我館舉辦了春節民俗體驗系列活動。
其中“走近肇慶非物質文化遺產――肇慶裹蒸制作體驗”活動和“炸油角”活動，吸引了近200名讀者來到現場體驗制作的樂趣，我館還特別邀請肇慶市福利院的小朋友們和廣大讀者一起共度節日的歡樂。這些民俗文化體驗活動通過“看影片，聽講解，搶答題，動手做”等環節，讓讀者深入了解肇慶歷史悠久的本土文化，感受肇慶本土特有的節日氣氛，進一步認識肇慶非物質文化遺產。裹蒸制作與炸油角活動喚醒新一代對傳統文化的尊重和了解，加強民俗文化的傳播，讓這些保留著舊時民間精彩生活畫面的傳統風俗一代代沿襲下去。這類活動讓讀者對圖書館有了新的認識。
3.4 “讓快樂無限想象”輕粘土手工制作活動
除了開展傳統文化類型的讀者活動以外，手工制作類的活動也是被廣大青少年朋友喜聞樂見的。讓少年兒童讀者在形式多樣、生動活的活動中把創意和想象更多地融入到學習中從而更愛學習，端州圖書館舉辦了“讓快樂無限想象”輕粘土手工制作活動。活動讓讀者朋友們陶冶了性情、激發了創造力，引起了他們對手工制作的興趣，圖書館里的手工制作類圖書滿足了他們的閱讀需求。
3.5 我們的節日系列活動之閑話說中秋
為了讓現代人重新找尋中秋節的文化符號，在月滿人圓的一天，體味這個有兩千多年歷史傳統節日蘊涵的傳統文化魅力，端州圖書館舉辦了“閑話說中秋”活動。
活動中，趣味動畫《猴子撈月》、《玉兔搗藥》瞬間吸引眼球，讓大家知道了更多有關中秋節的歷史和傳說；祭月、觀潮、燒番塔，這些風俗圖文并茂的解說，讓大人小孩們大開眼界，也激發了他們的思鄉之情，并與大家分享自己家鄉的中秋風俗，感受著濃濃的中秋節日氣氛，就此還評選出 “最動聽風俗獎”和“積極參與獎”；最后，大家跟著館員學會了簡單易學，造型可愛的“玉兔”折紙，活動在歡快溫馨的氣氛中結束。
3.6 學生假期社會實踐
（1）活動宗旨：以社會主義核心價值觀教育為根本，充分利用假期廣泛開展豐富多彩的志愿服務和社會實踐活動，讓學生將自己的言行思悟與日常生活緊密融合，過一個充實、愉快、健康的暑假。他們的義舉多次受到各方媒體的頌揚報道。
參加社會實踐的學生來自各大、中、小學，通過學習和實踐相結合的方式增加對圖書館的了解，學會利用多種渠道和方式進行閱讀，指導他們有目的性地開展各種活動，可以讓閱讀推廣產生復式效應。
（2）活動模式
電子閱讀：學生利用志愿服務的空閑時間，在工作人員的指導下利用觸摸屏多功能展示系統挑選喜愛的電子讀物進行閱讀。他們為圖書館服務的同時，圖書館也為他們提供了更方便快捷新穎的閱讀形式。
學以致用：學習圖書分類、上架、修補、加工等圖書館基礎業務知識；學習《電腦常見故障處理》課程；進行圖書修補的實踐工作和自制網線接頭的實踐。
互助互利，復式推廣：指導大學生開展“愛書出”圖書捐贈公益活動以及舉辦英語角活動。收集到的圖書經挑選整理后贈送到山區小學，滿足山區小學生對閱讀的渴求。
結語
有為才有位。圖書館在發展過程中得到了不斷的創新和改進，對讀者有著“魔性”的吸引力，圖書館不再是“借和還”的單一存在，而是可以帶給讀者不同感官體驗和享受的平臺：它是一所學校，是一座藝術館，是一座博物館......改變的是模式，不變的是本質，通過開展形式多樣、具有本地特色的讀者活動，探索出了多元化的服務模式，不但提升了自身的素質和服務水平，還更好的滿足了讀者的需求。將來，圖書館還要通過各種宣傳平臺，不斷擴大圖書館的影響力，提升閱讀推廣活動的吸引力，以吸引更多的讀者走進圖書館，激發閱讀的興趣。
參考文獻
[1] 謝蓉，劉煒，趙珊珊.試論圖書館閱讀推廣理論的構建[J].中國圖書館學報，2015，（05）：87-98.
（一）傳統節日文化的內涵
中國傳統文化是中國上千年歷史的沉淀，它是中國文化的歷史縮影，具有強大的生命感、認同感、鮮活感。“傳統節日是普天之下普遍共享的生命感恩，這是節日最深刻的人類學意義：正如一個不愛自己的人不可能去愛別人，一個缺少親情體驗者無法擁有真正人性的同情。節日因此擁有一種神圣性和宗教意味?！眰鹘y節日中所體現的飲食文化，也烘托出了中國人追求健康長壽的主題。我們的祖先依靠著耕種年復一年的生活，在長期的耕種生活下，他們根據自然規律創造了“二十四節氣”，在每個特定的節氣，都有其特定的規律?！啊潯菍q時的分節，把歲時的漸變分成像竹節一樣的間距，把兩節氣相交接之日時定為交節，由此轉意為節日?！倍袊鴤鹘y節日也就順其自然依托二十四節氣依次產生。春天，是一個讓人如癡如醉的季節，春意闌珊、桂馥蘭香。春節、清明節等接踵而來。秋高氣爽之時，我們迎來了七夕節、中秋節、重陽節等。秋天是豐收的季節，大家登高、賞月、吃月餅等，來慶祝大豐收。入冬，寒冬臘月，人們迎來了臘八節、小年、除夕，在寒冷的冬天，人們借著節日的熱火朝天驅趕嚴寒。每一個節日的到來都伴隨著節氣，這也是體現了中國傳統文化的多元化。每個節日的到來，少不了的是節日中的飲食文化。大自然賦予了我們食物，我們的祖先懷揣著感恩，在節日中用美味佳肴祭祀。在傳統節日中，每個節日中都有其特定的飲食文化，它寓意了這個節日的文化內涵。傳統節日文化包含了物質和精神兩個層面。一種文化，其物質帶來的是質感，而真正意義上的是精神層面帶給人的一種鮮活的生命力。
（二）對外漢語教學中的傳統節日文化
“漢語熱”越來越被全世界的人們所看重，這不僅是中國經濟實力的雄起，同時漢語作為一種軟實力也在茁壯成長。面對突如其來的漢語學習者的大量涌入，漢語教師作為文化的傳播者，起著尤為重要的地位。如端午節吃粽子等，端午節的一些習俗，在端午節沒有吃粽子，猶如沒有過端午節一樣，節日的習俗中蘊含了一個節日所涵蓋的文化內涵。在漢語教學中，要做到真正教漢語學習者學習傳統節日文化，而不是停留在表面的東西。
二、傳統節日文化教學的策略
在對外漢語教學中，如何能更好讓學習者掌握漢文化知識，是漢語教師值得考量之處。不同的教學方法所產生的教學效果也是不同的，針對每節課內容的不同，選擇適當的教學策略，有助于學習者更加深入的了解和學習中國傳統節日文化。
（一）情境教學法
情境教學法是指在教學過程中教師有目的地引入或建立以形象為主體的、具有一定情感色彩、具體生動的場景，以引起學生一定的情感態度體驗，進而輔助學生理解掌握知識和技能，并幫助學生心理得到發展的方法。情境教學法的插入，能夠讓漢語學習者在聽、說、讀上面一起練習，這就摒棄了傳統的教學法。學生為主、教師為輔的教學模式讓每一個學習者都參與其中，寓教于樂，在參與中學習文化。同時在情境中，適當穿插有關中秋節的詩詞歌賦，作為一種擴展學習，在詩詞的韻律中感受中秋節帶來的文化氣息。
（二）體驗式教學法
體驗式教學法是在教學活動中的角色定位上,即改變傳統意義上的以教師為中心的課堂模式,轉由學生主體積極參與的體驗性質的課堂模式。這種教學方法是以學生體驗為主，教師教授為輔。在傳統文化教學中，體驗式教學法最大的特點是能夠讓學習者切身感受中國傳統文化，對于不同的節日有著不同的文化內涵。在教學過程中，教師要適當引導學生在體驗中進行交際和練習。傳統的文化教學，大都以“灌輸式”的教學法授課，教師通過展示圖片等，對傳統節日文化“泛泛而談”，并沒有真正把節日文化講透徹。例如，在講解春節的專題時，大家都眾所周知只知道在中國春節作為一種象征有很多飲食講究，其中最為典型的是吃餃子。同時，在體驗式教學過程中，教師要注意學習者的文化差異，幫助學習者排憂解惑。
（三）專題講座法
專題講座法是以教師為中心，根據不同的專題進行講解的教學法。專題講座法針對的漢語學習者是中高級水平，具有一定的漢語基礎，對漢文化相對感興趣的。這種教學方法能夠幫助漢語學習者對漢文化有進一步的擴展學習，在專題講座中，深入學習傳統節日文化的內涵。在專題講座中，要注意以下幾個方面的問題：首先是講座的主體雖然是教師講解為主，學生主要通過講解做筆記。在這一過程中，學生難免會感到乏味無趣，這就要求教師在講解過程中，增加互動的環節，讓學習者通過聽講座，在互動中查漏補缺，也大大提高了講座的學習效果；其次是文化節日講座的選題適應問題，教師面對的學生都有了一定的漢語基礎，但是他們畢竟了解的只是皮毛，教師在選題的時候，要考慮學習者的接受能力和適應性，內容難度要適中。不能讓學習者產生“一頭霧水”的效果；最后是對漢語學習者的要求，在講座開始之前，教師應該提前布置講座中所涉及的內容，讓學生提前收集相關資料并預習。
三、傳統節日文化教學存在的問題及展望
（一）教學內容上存在問題
對外漢語教學的最終教學目標是讓漢語學習者掌握漢語知識的能力。而傳統節日文化屬于文化知識，在傳統節日選材方面應該注意普遍性、典型性以及接受的能力。應該避免和沒有太大價值意義的節日。同時，對于傳統節日，教師不可能面面俱到，要取其精髓，重點分析。由于教學對象的漢語水平不同，教師應該根據不同階段的水平的學生，選擇適合的主題進行教學。
（二）文化教材上存在的問題
隨著對外漢語教育事業的不斷發展和成熟，各類教材大量涌入市場。而專門的文化教材卻少之又少。對于教材的編寫，學者對語言和文化的界定比較模糊，現在大量的教材中，涉及文化課方面都是穿插語言要素教學中，歸結于綜合課型。在節日內容的制定上，編者所編寫的書籍較為廣泛，根據調查顯示，我們的教學對象漢語水平參差不齊，對知識的接受能力也不同。同樣的一本教材被各個層次的學習者所用。的確，一本好的教材需要做的工作有很多，而一個好的編者卻起著尤為重要的作用。
（三）對外漢語教學中傳統節日教學的展望
對外漢語教學炙手可熱，近幾年來發展迅猛。隨之而來的是各種問題。文化以其獨特的魅力吸引著來自不同國家的漢語學習者，文化的越來越重視，讓學者們不得不重新審視如何更好進行教學。首先，漢語教師需要學習的不再只是單純的專業技能，我們需要的是預備綜合性知識的教師，對傳統文化要有深入了解。其次是要制定明確的教學大綱，根據不同漢語水平的學習者，側重點也不同，要有針對性的學習。再者，是引入新型的教學方法，我們的漢語課堂需要注入新鮮的血液，不能停留在教師為主的教學模式上，借鑒新的教學法，勢必會讓漢語學習者更快地掌握所學知識。最后，是對教材的編寫，文化被重視起來了，但是教材卻沒有跟上步伐。希望編者能在教材的改進上推陳出新。
四、結語
論文關鍵詞：中國文化；大學英語教學；教材建設；課程設置
學習外國語言的目的是為了交際，交際的基礎是文化。…交際的過程是雙向的：一方面，通過外語這個橋梁，學習外國先進的科學技術和人文知識，為我所用，提高本民族的素質，使之得以在世界之林生存和發展；另一方面，通過外語，將自己民族優秀的文化傳統介紹給世界，為世界的進一步發展做出自己的貢獻。
一、加強中國傳統價值觀的學習和傳播
中國的傳統價值觀悠久而富有影響，在世界文明史上占有極為重要的地位。儒家思想、道家學說形成了中華民族的道德根基，是我們幾千年以來行為做事的基礎。“中庸之道”、“與人為善”、“和睦相處”等價值觀在我們的心里根深蒂固。近代以來，中國打開了國門，中華民族與世界各民族的接觸增多，中華民族的美德和價值觀得到了廣泛的傳播，越來越多的東、西方民族的人們喜愛中華文化，“華夏文化”受到了世人的注目和崇尚。隨著中國的和平崛起，中國在世界的影響越來越大。現在，“孔子學院”在全世界深受歡迎，人們在學習中文的時候，自然而然地受到了中華文化的熏陶，受到了中國的傳統價值觀的影響。
但是與這樣的現狀不吻合的是，目前我國大學英語教學當中，中國文化和傳統價值觀的知識太少，幾乎為零其結果就是，在年輕人當中，熱衷于“圣誕節”、“情人節”，而卻不知“端午節”、“中秋節”為何物。據媒體報道，有的年輕人甚至將Mencius翻譯成“孟休斯”。實在地說，大學英語教學經過多年的改革，大學生的英語能力的確有很大提高，與外國人的交流容易多了。但是，在用英語介紹中國文化方面卻顯得力不從心，知識不夠，表達不清。這與我國目前在世界所處地位是不符合的。英語教學的目的有二：一方面通過英語，吸收別國先進的東西；另一方面，將我國優秀的傳統介紹到國外，使我國進一步融人世界，與世同進。就目前而言，外語教學的成就是前者優于后者。所以，大學英語教學要擔當起加大加強中國傳統文化的學習和傳播的任務。
二、加強中國歷史的學習
中華民族歷史悠久、豐富多彩，有著五千多年的文明史，是世界上唯一沒有歷史斷層的民族。而真實地了解中國歷史，有助于進一步地了解目前的中國，進一步理解中國的和平崛起不會對任何國家有害，只會有利。
中華民族勤勞勇敢，創建了輝煌的文明，為世界的文明與發展作出了巨大的貢獻。古代的“四大發明”推動了中國與世界的進步，傳統的中醫學、哲學、文學、倫理學形成了“華夏文化”，長時間影響著周邊國家和地區的人們。中華文明是世界文明寶庫當中重要的組成部分。
中華民族是久經磨難、堅韌不屈的民族。在中國歷史上，有過和平祥和的時代，也有過連綿不斷的戰爭；有光輝燦爛的成功，也有忍受外來民族欺壓的屈辱。當我們強大時，我們不欺負弱小；當我們被人蹂躪的時候，我們不屈不撓，堅守著中華民族的寶貴品德。
中華民族是一個多民族的大家庭，她的形成是和這個民族悠久的歷史發展分不開的。在中華民族長久的發展中，各民族的人民共同奮斗，團結一致，鑄造出了偉大的中華文明歷史。正是中華民族歷史的多樣性才形成了今天的中國。歷史已是過去，它是今日的鏡子。了解中國歷史，有助于外國人民了解今天的中國和中國人民。
作為向國外宣傳中華文明的任務之一的大學英語教學，不論是教學任務、教學內容，還是教學手段上，都沒有涉及有關中國文化相關的內容。在學校沒有學到有關這方面的知識和表達，我們的大學畢業生怎樣主動向外國人宣傳自己的文明歷史呢?
三、加強對中國現狀的了解。傳播中國和平崛起的意義
目前，中國正在和平崛起，這是一個不爭的事實。對于這樣的事實，不同的人，站在不同的角度，出自不同的目的，具有不同的態度，采取了不同的行為。
中國的崛起是和平的，對任何人和國家沒有構成威脅，只能對世界作出貢獻。加入WTO之后，中國的經濟已經和世界接軌，基本實現了與世界經濟一體化。中國的發展，必然會帶動世界經濟的發展，這在源于2008年底的世界金融危機中得到了充分的體現。中國的崛起，從來就不是以霸權為目的的。中華民族與其他民族相處的理念是和睦相處，共同發展。一些國家，出自不可告人的目的，竭力將中國的崛起渲染成是對世界的威脅，這是毫無道理的。在今日之中國發展之時，大學英語教學應該增加這方面的教學內容，積極、主動地向外國介紹中國發展的意義，使人家能夠進一步地了解中國的現狀，了解中國發展對中國人民和世界人民的意義。
四、加強教學內容的改革。勇于擔當大學英語教學在對外宣傳中的光榮任務
有鑒于以上的分析，我們看到了大學英語教學任務的繁重性。針對大學生在語際交流時出現的“中國文化失語癥”現象，大學英語教學應該在以下方面進行改革。
1．教材建設
由于我國目前的大學英語教學中的教材對中華文化的介紹太少，教材建設就顯得十分重要了。所以，在教材建設上，一定要大力增加宣傳中國文化的材料，增加學生主動運用的具有反映中國文化的詞匯，形成語感，使學生能夠用地道的英語來宣傳中國文化。教材應開列中國文學與文化參考書目或編寫與主教材相配套的中國文學文化教材，作為學生課后閱讀之用；有關中國文學文化內容的教材編撰可采用漢英對照，也可采用全英文式。
2．課程設置
目前大學英語教學的課程設置主要分成讀寫和聽說兩個方面。要將中國文化融人大學英語教學，教學課程應該形式多樣，應該增添一些講座或選修課。這樣，一方面，課程要體現出中國哲學、歷史、宗教的特點，讓學生在整體上對中國文化有一個了解；另一方面，配合該課程的改革，增設中國文化與外國文化的對比，使學生在了解中華文化的同時，對比國外文化，培養他們跨文化意識和跨文化交流能力。
3．教學方法改革
將中國文化融人大學英語教學的過程中，不僅僅是教學內容的增添問題，在教學方法上也應該做一些配套改革，使這項任務得以全面完成。我們可以充分發揮學生的主動性，讓他們選擇自己喜歡的題目，在互聯網上或學校圖書館去查資料，然后集中展示、成冊。經常用英語開展有關中華文化的表演，將課堂生動化、趣味化。利用旅游參觀的機會，到文化名勝地親身感受中華文化的博大精深。鼓勵學生在課外大量閱讀英文報紙、雜志及書籍，《中國日報》、《商業周刊》、《北京周末報》、《中國專稿》、《上海英文星報》、《21世紀報》、《廣州英文早報》等十余種，對學生閱讀極為有用。另外，在影視方面，CCTV9是一個面向世界介紹中國文化的重要窗口，很多中國電影和中國的電視節目也都配有中英文雙語字幕。這些都是值得利用的學習資源。
說起姓氏，人們最熟悉的就是《百家姓》，它采用四言體例，韻律有致，朗朗上口，仿若一首四言詩，易讀易記，流傳至今，與《三字經》，《幼學瓊林》，《千字文》等被列為古時孩童的啟蒙讀物。
清代《增廣百家姓》以百家為名，收錄單姓444個，復姓60個。然而，在中華民族大家庭，所謂百家姓乃是虛指，五花八門的姓氏何止500多個，僅見諸文獻的姓氏記載，就有5600個之多。
在我們身邊，常常能發現一些非常生僻的姓氏，與常見的姓氏相比，這些姓氏總能引起人們極大的興趣：他們來自哪里?是怎樣形成的7還有多少人是這個姓?
姓的起源
早在五千多年以前，中華民族就已經形成姓氏，世代延續至今。在秦、漢之前，姓和氏有著明顯的區別，姓源于母系社會，同一個姓來源于同一個母系的血緣。我國最早的姓，大都從“女”旁，如，姬，姜，姚，姒，媯，贏等，表示這些不同姓名的子孫繁衍于不同的老祖母的氏族部落。而氏的產生則在姓之后，是按父系來標識血緣關系的。
先秦之時，姓與氏是兩個不同的概念，既有關聯，又有嚴格的區別。姓決定著能否通婚，氏則用來區別貴賤，南宋《通志?氏族略序》中說：“貴者有氏，賤者有名無氏……氏同姓不同者，婚回可通；姓同氏不同者，婚姻不可能。”后來將姓氏以文字記載形式混用的第一人，是西漢時期的司馬遷，他在書中寫秦始皇“姓劉氏”。此后，或姓，或氏，均成為一個意思，即都指的是姓，姓氏至此合
傳說，《百家姓》這一蒙學讀物，之所以以“趙、錢、孫、李”姓氏起頭，并不是因為“趙”姓為天下第一大姓，而是因為它出于宋代錢塘(杭州)一個書生之手。宋朝的皇帝是趙氏，如趙匡胤，故“趙”自然成為“天下第一姓”。宋時吳越王的后裔居于浙江，所以“錢”姓便被列為第二，錢的妃子姓孫，借錢氏之威排在第三。至于“李”姓排位第四，有人揣測可能是因為前南唐皇族為李氏的緣故。
中華民族為何有那么多的姓氏，至今仍是個眾說紛紜的話題，只可惜年代久遠，無據可考，僅僅成為后世的一種推測而已。其中有以圖騰崇拜為姓氏說，如：龍、鳳、牛、馬、羊、熊、山、水、花、葉等。有以封地名與國名為姓氏說，如：葛姓出于贏姓，顓頊之后，封于葛(河南寧陵縣東北)，其后人以封地為姓氏；吳姓出于姬姓，周武王封鐘雍的曾孫于吳(江蘇蘇州一帶)，建立吳國，其后代便以國名為姓氏。有以職業或官職為姓氏說，如司徒、司馬便是上古時代官名。有以山、河名為姓氏說，如喬姓，據說黃帝死后，葬于橋山，其子孫中有守陵的就以陵山之名“橋”為姓氏，后人去木為“喬”。有以住地方位為姓氏說，春秋時，齊國和鄭國都有公族大夫住在都城的西門附近，人稱西門氏，便有了西門的姓氏。有以部落的名稱為姓氏說，東晉時，匈奴呼延部落進入中原，其漢化的后裔便以原部落名稱“呼延”為姓氏。此外還有以帝王賜姓氏，以數量詞、排行次序以及天干地支為姓氏等多種之說……
2007年10月15日，中國科學院了用兩年時間調查完成的《中國姓氏統計》。這是中國歷史上第一部按照姓氏數量排序的“新百家姓”。主持該項研究課題的中國科學院遺傳與發育生物學研究所研究員袁義達指出，此次對姓氏的調查，目的并不僅局限在統計姓氏的數量上，還因為“姓氏是連接文化遺傳和生物遺傳的一個橋梁”。中國長期以來姓氏隨男，從遺傳學角度來說，只有男性具有Y染色體，因此，Y染色體便隨同姓氏一起遺傳給了男性后代，因而有同樣姓氏的人群就具有了同樣類型的Y染色體以及它所攜帶的遺傳基因。讓人沒有想到的是，調查發現，許多遺傳疾病只在同一姓氏的人群中傳播，對姓名的數量和分布加以統計，對研究人類遺傳學有著極大的幫助作用。
姓氏趣聞
中國姓氏無奇不有。中國科學院公布的就發現了許多有趣怪癖的姓氏。在安徽省郭陽縣和遼寧省彰武縣，調查組發現了共有2000人左右的“山”(讀音“亞”)姓。雖然這兩地的“山”姓人之間缺乏聯系，但卻對自己的姓氏來源如數家珍，都稱自己是岳飛的直系后代，當年遭到秦檜的迫害，隱名埋姓，將“岳”字改為“山”，形成了一個新姓氏。而據考證，該姓氏的來源的確如此。
四川省遂寧市檔案館的陳歷甫歷時30余年，收集整理了許多稀奇古怪的姓氏，其編輯的《中國姓氏書法大詞典》中記載了10129個姓氏，包括漢族姓氏8000多個，少數民族姓氏2000多個，其中不少姓氏連字典都查不到，比如外面一個“廣”字，里面一個“米”字，這個姓是遂寧市安居鎮和內江市安岳縣等地的四川土著姓氏。
無奇不有的姓氏讓人大開眼界，連“1”，都是姓?！?”是河南的土著姓，“、”也是河南的土著姓，它是主的異體字。該詞典里收集的姓氏包羅萬象，數字一到十和壹到拾都是姓，所有的姓氏均注明了來歷和出處。例如，涪陵當地有“抑”姓，原是三國時代司馬懿的后裔，“抑”是懿的異體字。另一個復姓“陳設”則是大將石達開的后裔。
有些特別的姓氏讀音有兩種，表示兩支不同的姓氏群落，讀錯了會讓主人心情不悅，最好問清了再喚。比如“樂”姓便分兩支，一讀Yue(音樂的樂)，這一支主要分布于華北一帶；一讀Le(快樂的樂)，這一支主要分布于南方。
2007年2月，金陵晚報、國家地理雜志等媒體聯合開展“柴、米，油、鹽、醬、醋、茶”，“東、西，南、北，中”和“第五”等姓氏的征集活動，一時間熱鬧非凡，全國上下而求索。“柴”姓眾多，不在話下；“油”姓在江蘇全省共找到7人，三男兩女；“鹽”姓找到13人，五男八女；“醬”姓找到14人，六男八女，分布在云、貴，川，鄂、豫地區，分屬漢、苗、侗，白4個民族，有趣的是，在湖北隨州市竟有兩位同名同姓叫醬豆腐的，一個出生于1 983年，一個出生于1 985年；“醋”姓找到兩人，一個是南京河海大學的“醋院科”，一個是南京理工大學的。醋波濤”；“茶”姓找到不少，有百十來人，多數是由云貴地區“移植”到各地的“茶花兒”。
“姓”本身也是一個姓氏，而罪、癬，啞，冢，臟、孬、騷等在常人眼中不雅的字也難逃成姓的使命。更有甚者，在姓氏大省河南，妻，妾、罵、邪、也成為一種姓氏。
東南西北
以“東、南、西、北”作為姓氏，同樣令人好奇不已。
據說東姓來源有多種：一種相傳是舜的七友之一東不訾之后；一種相傳是伏羲的后裔東蒙氏之后；另外高句麗姓
氏中也有東姓，后代遷到中原后仍姓東；也有些東姓是由土族的“什東加”這個姓改過來的：在臺灣土著、滿族、蒙古族等民族中也有東這個姓氏。東姓目前在中國分布較廣，在江蘇海門、天津靜海、黑龍江、河北、遼寧、甘肅、青海等地均有分布，但人數均不多。
南姓的來源較為復雜：據《史記》記載，夏禹的后代有以南為姓的；另一種來源說，商王盤庚的妃子姜氏生了一個兒子，名叫南赤龍，他的后代就以南為姓；還有一種說法認為，春秋時衛靈公之子公子郢，字子南，他的后代就把南當成姓最后一種來源也是說春秋時期，晉國有一個高士隱于南鄉地域，他的后人便改姓為南。南姓在我國分布較廣，河南省南姓頗多，約占全國漢族南姓人口的75％。清代時，云南昆明南氏一枝獨秀，出現了江南提督南天祥、湖廣提督南天章等名人。
西姓有三種來源：一種是以國為姓。相傳古代有個西國，也有說是西陵古國，那里的人把西當做姓。一種說戰國時期魏國鄴縣有個縣令叫西門豹，他的后代把“西門”這個復姓改成了“西”姓。第三種是由滿族姓氏改過來的，清朝滿族八旗中錫克特哩氏后來改為了西姓。目前，西姓在山東廣饒、鄒平、濰坊和安徽等地都有分布，但人數也不是很多。
北姓來源有三：一種是以地名為姓，據記載，在遠古有個叫北的地方，相傳黃帝把蚩尤部落的一些人遷到了這里，其后人就以“北”為姓：也有記載說，北還是高句麗的一個姓氏，高句麗姓氏中不但有北姓，還有東姓，由此推斷，應該是以方位為姓還有一些北姓是由北門、北宮，北郭，北人、北野這些復姓更改過來的。目前，河北曲陽、山西汾陽，四川德昌、內蒙古的包頭都有北姓。
不過，在河北、山東交界一帶，另一個故事卻流傳甚廣：明孝宗孝康張皇后為人機智賢明，曾輔佐孝、武兩帝取得政事，但其兩兄弟張延齡、張鶴齡卻依仗皇親橫行鄉里。張皇后死后，在位的明世宗將其全家抄斬，部分子孫四散潰逃，為便于日后相認。他們按逃跑的方向由張姓分成了東南西北四個姓氏，所以便有了“東南西北本姓張”之說。
稀世一族
雖說我國目前正在使用的姓氏高達3000個，但常用的僅有500個左右，其中100個姓氏使用人數占到人口總數的87％以上。有人擔心，隨著時間的推移，其發展的結果很可能出現大姓人口越來越多，而小姓人口越來越少甚至面臨被淘汰的厄運。據悉，個別稀少的姓氏僅僅分布在某一地區、某一鄉鎮，譬如浙江余姚的眾姓，陜西彬縣的叱干姓，湖南桃源縣、慈利、大庸等地的璩姓和庹姓，江蘇武進的蒔姓等，這些姓氏在其他地方幾乎不曾見到。
如果呼喚誰“老小姐”，那人一定很生氣，但在漢口順道街有個30歲左右的女士就姓老，叫老艷，認識她的有叫她“老姑娘”、“老小姐”的，也有叫她“老阿姨”、“老閨女”的，生意上她將姓氏改隨母親的夏姓，從而減少了不少解釋的麻煩和尷尬。目前全國還有多少姓老的，沒有人確切統計過，但據說在河北有個村子的大部分村民都姓老。關于老姓的來源有兩種不同說法。一說老姓是由“薩克達”這個滿族姓氏更改為漢姓而來，已經有兩三百年的歷史，在滿語中“薩克達”就是“蒼老”的意思。另一說老姓是廣東佛山的四大土著姓氏之一，目前在該市南海區西南的世老村，大多村民姓老。
陜西省富平縣覓子鄉有個別家村，那里至今仍居住著1000多別氏村民。據資料顯示，別姓的起源大多認同“姓啟別子，望出長安”，其姓氏起源于別成子，京兆人(今陜西省西安市西北近郊)。
據武漢某媒體報道，武漢有一名退休職工叫門慧軍，從小，大人們都“大門”、“大門”地叫他，引來不少人側目。老門籍貫在河北省，從小在武漢長大，除了自己一家人，他還不知道武漢有沒有其他姓門的人。
中國科學院的專家在河南的調查中發現了四個姓“難”的小村，里面的男女老少都姓“難”，當時調查組認為該姓是筆誤所致，不具有統計意義，但韓國文化署聽到消息后，異常驚喜，馬上組織了一個“尋根訪問團”來中國?！半y”姓在韓國人看來，就是自己的根源。河南曾出土過一塊南北朝時期的石碑，記載有一個鮮卑族官員的事跡，此人名字叫“難樓”，“難”姓隨鮮卑北遷，松花江當時就改名為“難江”，隨著歷史的變遷，“難”姓鮮卑族遷徙到了朝鮮半島。韓國人認為，河南這支“難”姓村民就是他們祖先的后裔。
更讓人不可思議的是，“死”也是一個姓，它主要分布于我國的西北部，是由北魏時期少數民族的四字復姓發展而來，目前人數呈減少趨勢。
日前，公安部全國公民身份證號碼查詢服務中心出具的一項統計結果顯示，我國最常見姓氏占總人口千分之一以上的有133個，排位在前的是王、李，張，劉，而低于總人口萬分之一的稀有姓氏約有2800個，其中接，伯，脫、須成為最稀有的4個姓氏。該中心同時還了有關中秋節的姓氏調查結果，張九齡的詩句“海上升明月，天涯共此時”中的每一個字都是一個姓氏，其中明和時是罕見姓氏，人數在1 2萬以上，其他的都屬稀有姓氏，人數均在12萬以下。
