時間：2022-11-20 18:09:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇受含著東西寫作業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
記得一年級時，我每次都是先寫作業再吃飯，那時你們都夸我懂事了。可好景不長，我開始厭倦寫作業，很多次沒有完成作業，你們開始教育我，批評我，但效果不佳，然后把我從子弟小學轉到了實小新校上學，讓我在那里寄宿，為的是接受那里嚴格的管理。一開始還行，可是時間一長，我就開始想家了。每過完雙休日我就哭著鬧著不肯去上學，你們每次都硬拉著把我送到學校，因此我更討厭上學。
我還記得我第一次挨打是什么時候。那是在四年級一次鬧著不去上培訓班時，媽媽拿我沒有辦法，叫爸爸回來。那天晚上爸爸回來了，我很害怕，爸爸那張因生氣而變得異常嚴肅的臉太可怕了，還有爸爸手中的一把木扇讓我更畏懼。爸爸走近我，二話沒說舉起扇子就打，直到我承認了錯誤并表態今后不再重犯，爸爸才停止了對我的懲罰。爸爸走出了房間，媽媽則在一旁安慰我，開導我，我卻一肚子的怨氣想爆發出來。我脫了衣服，上床蒙上被子睡覺，但仍止不住哭泣。一會兒聽見我的臥室門響了，知道有人進來了，我立即閉上眼，裝作睡覺。那個人走到我的身旁，輕輕地掀開了我的被子，撫摸了一下我剛剛被打疼的屁股，我就如全身被電了一下一樣，這個人過了一會給我蓋上被子又走開了。我睜開眼看見這個人的身影竟然是爸爸！我不知不覺又流下了眼淚，肚子里的怒氣全沒了，反而有絲溫暖。此時，在我的腦海里出現了很多奇怪的想法。這個夜晚將成為我一生中最難忘的夜晚，因為這個夜晚我第一次深深地體會到并真正懂得了父愛。
在我成長的10年中，我對愛的體會不止有這些，還有更多更多，正是這些愛把我培養成人。現在我才明白愛的內涵，愛的真諦。愛雖然只是一個字，但卻包含著豐富的內涵，是這個世界會上必不可少的東西。我堅信有了愛什么困難都能克服。
滕州市實驗小學新校（南區）五年級：趙洲浩
小旦心里難受極了。汪老師平時最喜歡他，上次看到他的指甲里藏了不少泥垢，親自用指甲鉗替他整理干凈了。上學期，小旦的語文考了全校第一，汪老師當即就從自己的書櫥里拿出同學們都垂涎三尺的《草房子》獎給了小旦，上面還有作者曹文軒的親筆簽名，神氣得不得了。
小旦看出來，易動感情的汪老師真生氣了。從全校第一到零分，就是從老柳樹上摔下來也不會這么慘。小旦嘆了口氣，含著淚回家去。
路上的油菜花都開了，金燦燦的，黃色的花粉沾到小旦的身上，好香啊。小旦的家在一片油菜地的后面，門口有一棵高大的柳樹，上面住了一窩灰鳥。正在家門口等小旦的老黑一看到小主人，搖著尾巴迎上來。小旦沒心情理它，手里的試卷攥得更緊了。
爺爺坐在院子里的槐樹下，一樹的槐花白得像雪，香氣四溢。爺爺的手里抓著那把烏黑梢子的二胡，眼睛微閉，吱吱地拉著，喑啞的琴聲，在靜靜的院子里顯得很特別，小旦找不出詞形容。但他知道爺爺拉的是什么曲子，自從爺爺動手術以后，老是拉這首《病中吟》，有時候會把老淚拉出來，小旦也跟在后面流淚。過去的爺爺多么壯實，像谷場上的公牛，可一場病，爺爺就像泄了氣的皮球，說話都抖個不停。小旦再不敢惹他生氣了。
小旦啊，回來了，鍋里有好東西，你去看看。知道今天你們發榜，犒勞你的。
小旦揭開鍋，幾個長相喜人的嫩玉米臥在清水里。小旦拿起一個，咬咬，真甜。小旦揀了一個大的給爺爺，站到旁邊，等爺爺問他。爺爺心情很好，竟然沒有問他成績，很難得地拉了一曲《良宵》，琴聲俏皮得像枝頭的小鳥。
小旦轉身到屋里寫作業。作業寫完，天已經黑了。掛在天上的月亮很亮，院子里灑下一片銀光。爺爺忽然喊小旦出去，讓他坐到自己身邊。小旦，你要什么獎賞？這次考試又是第一吧？
小旦不敢說話，把試卷遞給爺爺。爺爺看完臉色就變了，鼻子里呼哧呼哧出粗氣。小旦害怕了。爺爺你咋了?
爺爺不答話，老淚下來了。人一老，眼淚就多。爺爺走回自己的屋子，一聲巨大的嘆息，差點把小旦的心砸碎。小旦咬咬牙，跟爺爺進了屋。
老師說讓爸爸簽字，你打電話讓他們回來吧。小旦說。爺爺不理他，沒有開燈，臉朝墻躺到床上，月光從窗外照進來，把爺爺的睡影沉重地映在墻上。
爺爺你讓爸媽回來吧，上次王小銳考了個不及格，她爸媽就從沈陽回來監督她了。我好不容易考了零分，你為什么不讓他們從黑龍江回來？爺爺，我求你了，打電話給爸爸吧，我想他們了……
小旦的淚再也忍不住了。他抱住了老淚縱橫的爺爺。
（選自《微型小說選刊》2010年第18期）
【閱讀訓練】
1.結合語境說說你對文中加點詞語“垂涎三尺”含義的理解。
2.文中的畫線句運用了什么描寫方法？其作用是什么？
3.下面語句寫得生動形象，請略作賞析。
過去的爺爺多么壯實，像谷場上的公牛，可一場病，爺爺就像泄了氣的皮球，說話都抖個不停。
4.請根據小說的內容對小旦的家庭情況作簡要描述。
5.這篇小說為何以“零分”為題呢？
(南京師范大學心理學院,210009)
行為主義的創始人華生說：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物。”
新行為主義的代表人物之一斯金納非常重視強化的作用，他認為，任何習得的行為，都與及時強化有關，對強化的控制就是對行為的控制。這在兒童的行為矯正和教學實踐中產生了巨大的影響。
但無論是華生還是斯金納，他們都排斥對中間心理過程的研究，只研究看得見的行為，而忽視了看不見的意識，把心理學變成了一門“無腦”的學科。他們把兒童當成了只會對刺激做出反應的機器，而忽視了兒童在發展中的主動性。
到了班杜拉這兒，他給行為主義加入了認知的成分，提出了社會學習理論。在班杜拉看來，兒童總是“張著眼睛和耳朵”觀察和模仿那些有意的和無意的反應。這種觀察學習不一定具有外線反應，不依賴直接強化，包含著重要的認知過程。
本文主要從班杜拉社會學習理論中的觀察學習、自我強化和自我效能感來看家庭教育對孩子成長的作用。
一、從“過家家”看觀察學習
幾乎每個孩子小的時候都有玩“過家家”的經歷。他們裝成小大人的樣子，女孩子們穿上媽媽的高跟鞋，涂上口紅，摘些樹葉當菜炒，把布娃娃當成孩子一樣照顧。男孩子們打上爸爸的領帶，拎上公文包“去上班”……
丟手絹、老鷹捉小雞這類的游戲往往都需要由大人或者年長的孩子教，而“過家家”似乎從來都沒有人教，孩子們就自然而然地會去那么玩。
這其實就是兒童通過觀察學習在模仿大人的世界，學著大人的穿衣打扮，言行舉止。并且孩子會傾向于模仿同性家長的行為，這同時形成了孩子最初的性別角色認同[1]。一般來說，他們會覺得女性主要是照顧家，做飯、帶孩子，而男性則更多的會去工作養家。父母對孩子照顧得很周到，孩子也會學會照顧別人，很明顯的表現就是對布娃娃的照料。
人們經常說：“父母是孩子最好的老師。”父母起到了榜樣的作用，他們的一言一行都在潛移默化中給孩子造成了很大的影響。
二、做家務換零用錢
有一些家長會讓孩子通過做家務的方式來換取零用錢，他們希望孩子不要變得嬌生慣養，能夠幫父母分擔家務，同時也能知道錢得來不易。但是這種方式真的好嗎？
就我個人而言，我不太欣賞這種方式。我覺得這種斯金納式的強化雖然立竿見影，成效顯著，但是太過功利，而且一旦強化物消失了，形成的習慣可能就會很快消退。一旦父母不給他們零用錢了，再叫他們去做家務的時候，他們會很理直氣壯地說：“沒有錢我才不干呢！”這不僅不能從根本上讓孩子學會幫助父母分擔家務，另外可能還會導致孩子特別功利，只會為了達到目的才去做一件事情。這樣的孩子可能沒有愛心和同情心，會變得很自私。
馬克·萊珀和戴維·格林對斯坦福附屬幼兒園的學前兒童了一個實驗[2]。介紹幾種游戲，接著兩周，在一旁觀察孩子們花多少時間來玩這些游戲。到了第三周，有些班級的孩子被告知玩這些游戲會得到獎賞，而其他班級的沒有獎賞或者是會得到意外的獎賞。正如預期，獎勵增加了孩子玩這些游戲的時間。但是接下來幾周，當不再有獎賞后，發生了什么事？那些曾被告知會獲得獎勵的小孩突然對游戲喪失了興趣，幾乎不再玩這些游戲。相反的，那些從未得過獎賞或只是得到意外獎賞的小孩更多地會繼續地玩這些游戲。
這個實驗顯示：酬賞有時會產生反作用，會損耗孩子對一項活動的內在興趣。這種損耗性影響被稱作過度辨護效應，指個人在解釋自己行為時，過于強調顯見的外在因素反而忽略了從事這項活動的內在因素。因此，問孩子為什么要做家務，他們會說是為了零用錢，而不會想到是為了幫助爸爸媽媽。一旦沒有了零用錢，他們就沒有做家務的理由了。就算他們想要幫助父母分擔家務，酬賞的效果還是凌駕其上。
我覺得，如果要培養孩子做家務的習慣，就應該讓他們覺得做家務本身是一件很快樂的事而不是為了得到錢。可以先從小事做起，比如，做飯的時候一家人一起行動，爸爸洗菜，媽媽燒菜，孩子放放碗筷。逐漸的，讓他再多做一些，洗洗碗，掃掃地。通過享受和爸爸媽媽在一起的快樂時光，孩子就不會覺得做家務是件很討厭的事情了。
在這個過程中，爸爸其實還起到了榜樣的作用。在很多的家庭中做飯都是媽媽的事情。爸爸常常是坐在沙發上看電視，媽媽做好了飯他就去吃，吃完就不管了。孩子在日常生活中通過觀察學習，也會像爸爸一樣覺得做家務是媽媽的事情，自己只要負責享受就好了。所以說如果爸爸能以身作則做一些家務，孩子說不定也會學著做家務了。
三、獎懲制度VS自我強化
還有一些家長會按照成績控制孩子的娛樂時間。我也不太欣賞這種方式。我覺得通過這種獎懲制度來管制孩子是不能從根本上解決問題的，孩子還是不能養成自主學習、合理安排學習與娛樂時間的好習慣，甚至還會產生副作用。因為往往越是被禁止的東西就越讓人想要得到，家長越是限制孩子的娛樂時間，孩子越會想法設法掙脫父母的控制。而且，父母不可能一天二十四個小時盯著孩子。所以，當父母不在的時候，孩子就可能會加倍地放縱自己。我就聽說過有些孩子的爸媽不讓他們看電視，他們就趁爸媽出去的時候偷偷看，看的時候還得時刻保持警惕留心爸媽有沒有回來。只要一聽到動靜，馬上關電視，裝作一直在寫作業。“聰明”的父母只要摸一摸電視，就會發現電視是燙的。
所以說我不贊成這種做法，我更推崇班杜拉提出的自我強化。通過自我強化，孩子會根據自己的內部價值觀與行為準則，以自我獎懲的方式，來調節自己的行為。進行自我強化的前提是孩子必須為自己設立一個行為目標，并有評價的標準。當行為越接近自己預設的目標時，孩子就會感受和體驗到自己的能力和價值，從而提高自我效能感[3]。
但是畢竟，玩是孩子的天性。所以，父母要對孩子進行一些引導，幫助孩子設定恰當的行為目標，養成自主學習的習慣。
我父親在我上了小學之后，跟我一起制定了一張雙休日的時間表，安排好每天的上午、下午、晚上分別應該要完成哪些事情，完成之后我就可以自由安排了。然后他會抽空檢查一下我的作業，確保我沒有為了完成任務快點去玩把作業亂寫一通。
“一起制定”這個很重要，在這個過程中，父母要給孩子足夠的自主權，尊重他們，適當地給出自己的意見，幫助他們合理分配任務。因為這個時間表是自己參與制定并同意的，他們不會抵觸，會很樂意執行。并且會形成自我強化，告訴自己，完成了任務，就可以去玩了。因此他們會高效地完成作業，同時還能提高自我效能高。這樣慢慢的，孩子就會學著做自己的主人，自己管理自己的時間。
上了初中之后我父母在學習上幾乎就不管我了，因為他們對我很放心，知道我自己可以安排得很好。
可是很多父母總是單方面安排好孩子的作息，上午去奧數班，下午去練鋼琴，晚上得寫作業不許看電視。孩子當然不樂意，可能還會故意做什么都慢慢吞吞的。因為就算他們完成了這個任務，還會有接連不斷的下一個任務，沒有玩的時間。他們就會想：“那還不如偷懶做慢一點，還可以少做一點呢。”
參考文獻
1.張曉梅.傳統游戲與兒童心理發展.涪陵師范學院學報,2007,23(2):136-140。
一、打破傳統將“文本作業” 變為“個性形式”
傳統的作業練習中，教師往往忽視了指導學生充分運用感官，全方位、多角度地感知和認識事物，也很少鼓勵學生以豐富多彩的形式展現其學習、思考的結果，最終導致作業只是師生之間淺薄的文本符號的往來。學生個性得不到發揮，創造潛力也得不到挖掘，難以由此獲得可持續性發展的學習能力。
新課程中作業的設計應是開放的，應努力實現課內外聯系，校內外溝通，學科間融合，作業應成為培養和發展學生創新能力的一座橋梁。我鼓勵學生在做作業的時候，可以用圖畫、照片、剪報、互聯網資料來表達，甚至可以用手工制作、植物葉片，用創作的樂曲，用攝錄的活動錄像，用排練的短劇或小品來表現……鼓勵學生以看、聽、觸、聞、嘗、摸和想像等多種手段感受知識的存在、進行學問的探討，完成生動活潑、精彩紛呈的作業。如學習了古詩《江雪》，讓學生根據詩文畫一幅“雪天垂釣圖”，體會孤舟獨釣的凄清景象；學了《曹沖稱象》，讓學生動手做實驗，驗證課文所學的辦法；學了《一次科技活動》，讓學生動手制作模型等等
學生在完成這類作業時，不僅充分學習了教材內容，還廣泛涉獵與教材相關的文學、生物、繪畫、歷史、信息技術等方面的知識和走進社會生活。這樣，作業就不僅僅是一個載體，而是一個極好的憑借，由此激發學生進行多方面的感官體驗，在愉悅合理的情境中利用熟悉的材料來挖掘和展示自己的潛能，與這些材料或環境不斷產生互動，自然地顯現出各自不同的智力類型和能力傾向，不僅獲取了許多知識信息，鍛煉了全面參與學習的能力，還得到了大量的愉快而難忘的體驗。
二、注重作業多樣性.拓展學生知識廣度
由于小學生的興趣具有不穩定性。教師要保護學生語文學習的興趣，就需要設計多樣化的作業，給予學生自主學習的途徑與方法，創造語言學習的環境，讓學生通過主動的、獨立的實踐活動，受到語言的訓練，達到培養綜合能力的目的。
在教學過程中我往往設計讀寫結合作業，讓學生能將外在的語言進行內化，讓他們主動地將已學過并積累的知識加以運用。在五年級語文教材中，出現了不少名家名篇。教學后，我通過作業指導讓學生閱讀作家的其他作品，讓學生接觸不同作家的不同寫作風格，擴大了學生的閱讀面；同時設計仿寫作業，以此提高學生的理解能力和鑒賞能力，促使學生的創新能力得到提高。
如：學習巴金的《繁星》后，我要求學生閱讀欣賞《鳥的天堂》、《海上日出》兩篇散文，并與冰心的散文詩《繁星》進行比較。同時，培養學生觀察星空的興趣，經過觀察、分析、比較，學生有了真情實感。接著鼓勵學生仿寫，讓學生將自己觀察到的和體驗到的東西寫下來。學生中有的模仿課文寫了抒情散文；有的與自然學科相結合，寫成了介紹宇宙星體的說明文；還有的用第一人稱，寫成了科幻類的小品文，達到了意想不到的效果。
三、注重分層作業.讓學生體驗成功的喜悅
在滿足學生學習興趣的同時，作業設計也要注重分層，使得全體同學都能在自己能力范圍以內得到有效的訓練。教師設計難易度不同的作業，可以使得不同層次、不同能力的學生都能結合自己實際完成作業，真正體現了因材施教的教學原則。
例如：在教學《古文二則》后，我布置了以下的分層作業：選擇a，b，c，d中的任意兩項作為作業（也歡迎嘗試三種）。
a.背誦《菊》、《蓮》，并將它們翻譯成白話文。（隔天交）
b.選擇自己喜歡的其中一則，在古文的基礎上，加上自己的觀察體驗，寫成狀物作文。（隔天交）
c.閱讀課外讀物中的古文《愛蓮說》，古詩《梅花）、《青松》，寫讀后感。（三天后交）
這樣的一些設計，給了學生根據自身能力完成相應的作業的選擇余地，學生能揚長避短，充分展現自己的實力，也能從中嘗到成功的喜悅，進而對語文學習更感興趣。
四、創新作業評價方式，尊重學生學習成果
對學生的作業進行科學、全面的評價，能起到激勵、教育的作用。因此，教師在批改作業時，要善于發現并欣賞每個學生的創新活動。 一本看似單一的作業，蘊含著一個學生的個性特征。對于一個教師來說，它提供了許多稍縱即逝的教育契機。教師的每一次作業批改，都應當及時抓住學生的思想動態，主動介入其學習生活乃至心靈世界，在傳授知識的同時，教育他熱愛生活，鼓勵他勤奮學習，解答他的疑難困惑，指點他走出挫折，為他提出合理建議，分享他的成功快樂，潛移默化地引導學生學
服務員的工作，因為要服務他人消費享樂，所以注定是辛苦的。作為一名餐館服務員，每天都需要準時上下班，必幾乎都是需要定量完成服務工作。第一，早上九點上班。下面由小編來給大家分享，歡迎大家參閱。
做服務員的心得1我最不想去的地方，干的事，就是去陽臺寫作業。更不希望我的爸爸媽媽一起看我寫作業，太恐怖了!可是，恐怖的事情還是發生了，更不幸的是，今天是混合雙打——我去!!!
爸爸媽媽根據假期時間，給我布置了兩個課題，A去街頭要飯，B自己去找地方當服務員。講真的，我一個都不想去，但是我又干不過他倆，只能考慮AB了，A根本我不會去，多丟人啊!那只能選擇B了。
我家樓下就有一家面包店，我選擇這家店，因為經常買面包。我鼓起勇氣推開門，進了店。“你好，歡迎光臨小朋友，你要買什么啊?”“其實我什么都不買，是我爸我來的。”我對店長姐姐說：“你們缺人嗎?我能當服務員嗎?我不要工資，因為學校布置了體驗作業，所以請您收下我吧，讓我完成作業。”店長姐姐知道了我的來意，說：“那好吧。”(其實，這時候我爸爸媽媽偷偷在外面觀察呢。)
店長姐姐同意讓我試試，可我沒有當過服務員，該怎么做呢?于是，我去找服務員姐姐問問該怎們做。其實，我很擔心她不理我，出乎意料的是姐姐微笑著對我說：“客人來的時候，你要微笑向客人說歡迎光臨，然后把盤子和夾子拿給顧客，并詢問客人需要什么。”我明白了。
我該上戰場了，我鼓起勇氣，站在迎賓的位置，我的心一直砰砰跳，腦子里一片空白，一會來了客人我該怎們辦!冷靜!我要冷靜!我回想姐姐給我講的話，又深深地吸了一口氣，開始了我的工作。
這時，一個叔叔推門而入，我對叔叔說，歡迎光臨，叔叔吃驚地看著我，我也迷茫地看著他，我心里很緊張，想：是不是我做錯了什么?這時，我身后的姐姐說：“這個小朋友是來這里體驗生活的，我們這里是可不請童工。”哈哈哈，大家都笑了!
叔叔明白了，并微笑著從我手中接過盤子，而且對我說謝謝。我很高興，一個，兩個，三個……我接待了很多客人呢，而且，越來越熟悉工作流程，非常緊張的我，慢慢放松下來，我悟出一個道理——熟能生巧。如果學習上能夠這樣重復練習，我想學習成績一定會提高!
直到爸爸去接我，我一共干了兩個半小時，爸爸謝過店長姐姐，把我領回家。
親愛的老師，您給我們布置的實踐作業，目的是讓我們接觸一下社會，讓我們鍛煉勇氣，讓我們明白：讀萬卷書，不如行萬里路;行萬里路，不如名師指路;名師指路，不如自己去悟!
做服務員的心得2早上我還在暖和的被窩里與周公會談，“姍姍，你不是說好為了要體驗生活，決定要到姨媽店里當一天服務員，昨天已經跟姨媽說好了，叫你今天早點去，怎么都八點多了還在床上呀，你這孩子……”媽媽的叫聲打斷了我的美夢。
“啊，糟啦!快遲到啦!”到店里做事，可是我費了好大功夫才爭取到的——姨媽怕我太小做不好，不懂事，得罪客人，又怕我添亂，反正一大堆理由不同意。最后以這是學校老師布置的生活實踐作業為由她才勉強同意。最后還甩下一句：“我看你怎么折騰!”“哼，小瞧人，我可要做給他們看看，我胡珊珊可再不是他們嘴里的小孩子了!”當時我就下了決心，一定要做好。可是，自己怎么睡著了呀!平時我洗漱要十幾分鐘，今天我可用了不到兩分鐘。媽媽還在嘮嘮叨叨，我已穿上鞋沖出了家門。
到了店里，早飯都沒吃，就開始擺桌子，桌子擺好了，還要裝筷子，裝完筷子才能吃早飯，苦啊!一折騰就折騰到十一點，終于可以吃早飯了。吃完早飯就有客人上門了，又開始忙起來了，給客人端茶倒水……忙死了。笨拙的我可出盡了洋相，一會兒把油灑在客人身上，一會兒用茶壺碰到客人的頭上，一會兒又把餐具打翻了……還好客人見我是小孩子，也沒有說什么，不然，我就慘了!姨媽看我這樣毛手毛腳的，就讓我在柜臺記帳，看來我只能記帳了。
忙到兩點鐘，才忙完，吃完中午飯又回去休息，四點半又來上班，中間休息了只不過兩個小時而已，睡覺都不夠，下午來到店里又要忙起來，一忙到就到六點半。過了一會兒，客人又來了，我又要待在柜臺里記賬了。晚上因為要忙一些，我就不記帳了，我還要收拾桌子，傳菜，洗碗……忙得不可開交。記賬的時候每件事我都要問得明明白白才敢寫上去，生怕記錯了。忙著忙著就到了十一點了，客人們也走了，桌子收拾完了，終于可以吃晚飯了。
吃完飯了，回到家里姨媽給了我5元錢，雖然5元錢不是很多，但這是我辛辛苦苦掙的，當了一回服務員，我知道了，大人錢掙是多么的不容易，我以后一定不會大手大腳的亂花錢了
做服務員的心得3在餐廳打暑假工之后感受——
這個暑假與我以往的暑假有所不同，不再是學習課本知識，而是開始了我的社會實 踐。我在飯店找了份工作，于是，我的暑 假打工生活從此開始，我的社會實踐腳步 從此踏出。
本著一顆不為利益，只為在實踐中磨 練自己，在實踐中尋找自己的不足，更為 在實踐中能成長自己的心，我開始工作， 深處其中體味了一下這份工作的酸甜苦辣 。
一、社會實踐經歷
工作第一天，領班把任務分配了一下 ，大家便開始了新一天的勞作。孰不知我 這個新手什么都不會，似乎大家都認為是 約定熟成的東西了吧，我向別人求助了一 下，拖地時，但我還使盡渾身解數努力去 拖，總算是干凈了，擦擦額上的汗珠，我 真感到累了，不光是拖地，像擦杯子整餐 具，這些活兒跟我們平時干的都不一樣， 看這些老手們干的都是有板有眼的。雖然 不是很上手，但我覺的很欣慰，讓我懂得 了，生活中瑣瑣碎碎的事很多，但他們中 都隱含著各自的規則，需要我們去遵守， 去感受，不容一點的忽視懈怠，只有這樣 ，我們才能收獲許多，成長更多。
我欣喜地感覺到，通過社會實踐的磨 練，讓我變得更加成熟、更加自信，我們 有理由相信，當代青年大學生有實力承擔 的起未來建設國家的重任，追求進步，刻 苦求知，勤于實踐，全面成才必將成為廣 大青年學生的共同心聲和行動!
二、社會實踐主要體會
剛來的前兩天是給我們培訓的，別認 為服務工作是一份簡單的工作，為了讓我 們熟悉飯店的基本工作流程和熟悉菜品， 所以我們干起了傳菜。雖然傳菜部基本上 都是男生，我們證明了女生也可以干的一 樣好。開始練我們端盤子，男傳菜員兩手 各拿一個端盤，我們也不例外，端著盤子 來回來去，有的菜品也很沉，就這樣走， 一走就是一個小時，走的腿都酸了，酒店 還給我們發的小跟鞋，想從來沒穿過跟鞋 的我們，更是一種煎熬啊!工作時我感覺 很累，而且很不適應，覺得有些堅持不下 來，但最后還是咬牙挺過來了!
寶貴的經歷勝過我們在課堂里埋頭于 課本里絞盡腦汁，盡管這樣的實踐不能代 表什么，但卻能使我們感受到走出象牙塔 后危機四伏的壓力，有了這樣的體驗過后 ，當我們真正面對困難的時候，我們會發 現自己比別人多了一份的淡定和冷靜，千 萬不要忽視每一件事的細微之處，因為往 往事情的結果就在這樣一個不起眼的細節 處決定成敗。社會實踐是艱苦的，但收獲 是巨大的。實踐讓我的生活變的多姿，實 踐讓我們的人生變得多彩。
做服務員的心得4前幾天，爸爸的朋友送給我們兩張早餐自助餐票，今天早上，剛好爸爸單位有事忙，我就和媽媽拿著餐票就到三鼎華悅酒店就餐，雖然早就吃過自助餐，不過，好像沒有這次特別。
——題記
剛到酒店，和媽媽順著圓弧狀的樓梯，爬到二樓自主餐廳，只見一架黑色的三角鋼琴上蕩漾著動聽的鋼琴曲，別致的桌椅透露著幾分典雅，一個美麗的橢圓形邊上羅列了很多美食，比如水果、面包，還有粥和色、香、味俱全的小菜，我和媽媽拿著盤子，開始選餐，突然，媽媽興奮地說：“晨晨，你當我的服務員吧，讓老媽感受一下女兒服侍是啥感覺!”我一驚，點點頭，欣然同意了。
媽媽坐下，說：“你去給我夾些臘肉，還有青菜，加點火腿腸和面包，記著要弄得好看些哦!”天哪，媽媽這么難“伺候”，我笨拙的給媽媽做著拼盤，媽媽卻說：“晨晨，怎么弄的這么不好看，沒食欲。”好不容易把媽媽服侍好了，胡亂給自己夾了些就開始吃了，媽媽又說：“晨晨，去給媽媽盛碗胡辣湯吧!吃這些東東有點太干了。”我急忙捧著小碗，用勺子舀起胡辣湯，倒進碗里，這碗口太小了，被我呼啦啦的倒在外面了一大堆，無語呀，誰讓我沒有真正的盛過飯呢?真是羞愧呀，這么大了，連碗湯都盛不好!
想想自己在家里吃飯，每次都是爸爸媽媽將飯盛好才叫我吃飯，我什么時候為他們盛過飯呢?從今以后，不能光“說”不“練”了，得從小事做起。
媽媽喝完了胡辣湯，說飯后想喝杯水，又讓我去給她倒杯紅茶，我拿著杯子，顫顫巍巍的拿著沉甸甸的茶壺，旁邊的一位服務員阿姨看我有點吃不消，趕緊來幫忙，道了聲謝謝就端著紅茶給了媽媽，看著媽媽捧著茶杯悠閑的品茶樣子，我特別的開心。才發現自己的盤子里早已所剩無幾，看我，很照顧媽媽呢，都忘了自己，趕緊慰勞慰勞自己吧。
我夾了些自己想吃的東西，剛剛放下，媽媽又說：“晨晨，你給我夾點水果吧。”我還沒有吃到一點東西呢，嗚嗚嗚，我端著盤子，給媽媽夾了水果，媽媽開始吃，我趕緊給自己接了杯牛奶，媽媽又說：“晨晨，你忘記在我的紅茶里放糖了，照顧不周哦!”我趕緊去給媽媽拿了一小包白砂糖。
真累呀，可媽媽卻吃的津津有味，但我卻并未吃好，當服務員的感覺真不美，可看到媽媽臉上蕩漾著幸福時，我一點也不覺得累，因為今天我終于為媽媽服務了!
想想媽媽每天都為我洗衣做飯，難道媽媽不累嗎?我身為家中的一員，就不能為家里出力嗎?我們應該學著做一些家務，博友們，行動起來吧!如果你們愛父母，就為他們當服務員吧!
做服務員的心得5我們小區里有一位女保安。不，說保安有點貶低她了，她是對人非常熱情，對誰都是笑瞇瞇的，一副和氣的樣子。她與小區的每一個人都好像很熟悉，只要我們有什么要求，她都主動出主意，或者幫忙。所以小區人都喜歡她，不叫她的名字，只叫她服務員。
那是盛夏的一個下午，太陽火辣辣地直射在每一個人的臉上，很痛。偏偏愛花的爸爸還從花卉市場搬了幾盆花來。壞了!花太重，搬不上五樓。著急之際，服務員從天而降，看見一籌莫展的我們，爽快地說道：“走，一起搬上去!”于是，在一番忙碌過后，幾盆重量級任務束手就擒。服務員大熱天全身衣服濕透，原本高高盤啟動發髻也已全部落下，瀑布般的頭發更加吸熱，汗珠順著她的頭發滴落。她只是一個再普通不過的保安罷了，竟然如此這般熱心，我不由得對她越發敬重了。
一個深夜，全家K歌回來，陰慘的車燈晃花了路面。開過保安亭，她正打著瞌睡，頭一下一下地顛著。聽見響聲，睜開眼睛，看見是我們三個，對著我們笑了笑，目送我們的車平安里去。我直視著她的神態和動作，從歪著頭的瞌睡，到睜開眼，趕走臉上的瞌睡，滿臉的疲憊似乎一掃而空，笑著把我們迎進小區大門。
一個保安的責任，全部包含在平日生活的點點滴滴，瑣碎的小事。她的工作，在平凡中又不平凡。她盡自己的一切，為小區人們服務，看起來那么微不足道，卻做得讓小區每個人滿意，真是難能可貴。
在兒童畫中，有些孩子對自己的情感訴求是很顯性地表達在畫紙上的，但是有些孩子對家庭、對親情的情感訴求卻是用一種更加隱性的表達方式。
我們不妨通過以下幾幅繪畫作品“窺視”一番吧……
那些顯性的表達
這是一個可愛男孩的畫，他很聰明，也非常懂禮貌。但有一天我讓孩子們畫畫自己的夢，有些孩子畫了開心的夢，有些孩子畫了不開心的夢，比如夢見老師布置作業什么的……這個孩子卻畫了這一幅――他夢見了有些古怪有些可怕的精靈！畫中有3個形狀和表情有些古怪的精靈，尖牙利齒，就這樣在畫中飄著……精靈孩子們平時在電視或者書上都能看到，但是這個造型卻不是那種可愛精靈的形象，當大部分的孩子在畫自己夢別開心或者特別不開心的事情時，這個孩子表達的是他在日常生活中碰到的一些小小的讓他感到恐懼或者害怕的事情。或許事情過了孩子自己也忘了，但是這種潛意識的東西確實會在夢中表現出來，而繪畫又是和潛意識溝通的一種方式，所以讓我們從他的畫中“窺視”到了孩子曾經有過的有可能僅僅是一閃而過的情感波動。
這幅畫里面有很多的“點”，下面一個主要的人（可能就是孩子自己）的臉和頭發都是用點來點成的，而“唉”字的背景也是點，包括后面綠色的色團，也是由點組成……要知道，這個孩子以前是很少用這樣的畫法的。不斷地“點”的動作本身就是一種情緒的發泄，那么多點點完，估計情緒也發泄掉一大半了。再仔細看畫里面的內容：畫的左上角有個躺著的孩子是自己，上面有3個小字“起床了”，似乎孩子很不愿意起床的樣子。下面2個小人都是孩子自己，一個是在寫作業，一個是在吃東西。這3個自己都畫得極其小。而旁邊則有個更小的自己，有的拿著筆，有的碰著磚墻一樣的東西，還有一個自己的頭像，還有一個在鬧鐘下面苦苦做作業的自己，整張畫面有些散，無一不顯示著孩子的無奈和不開心。
孩子的媽媽講了這樣一件事情，印證了我對孩子的情緒解讀：她女兒班級因為期終考試前的一次模擬考試整個班級都沒有考好，結果整個班級被老師訓斥。女孩回來哭了好幾次，非常不開心，等情緒穩定下來之后，孩子畫了這張畫――《痛苦的一天》。有趣的是，孩子畫好以后情緒就好多了，而且第二天也沒有什么情緒地上學去了。看來繪畫不僅是一種情感訴求的表達，而且還是一種很好的負面情緒釋放方式！
那些隱性的表現
我這里有兩張畫，正好都是來自于離婚家庭的孩子。
這個女孩的父母半年之前離婚了。一開始我都不知道這事，因為她媽媽來接送孩子的時候，還是一直笑瞇瞇的。到后來我們畫家庭成員的時候，她媽媽才對我說自己離婚了。孩子筆下這張畫中的媽媽，我們可以看到似乎媽媽也還是笑瞇瞇的。但是媽媽的動作卻透露了自己的心情秘密，在孩子的畫中，媽媽丟垃圾的這個動作暗含著某種負面情緒。也就是說無論這位媽媽如何在外面保持平靜和微笑，其實孩子還是很敏感地感受到了媽媽情緒上的波動，而孩子畫出這樣一張畫，也間接顯示出了孩子對自己媽媽的關心。
在看到這張畫之前，我就已經知道女孩的父母離異，但是這張畫里面似乎卻完全看不出來，父母手碰手笑瞇瞇地站在一起，她和她的朋友也是手碰手在一起。這個孩子畫的，或許正是她心中的一個美好的場景或愿望，不得不讓人感受到，孩子內心是非常渴望父母仍舊在一起的！現在的社會離婚率比較高，孩子對于父母之間的關系無法控制，但沒有哪個孩子希望自己父母離婚的，孩子無法用語言來訴說，但是繪畫確實可以成為他們情感傾訴的某種渠道。
楊老師的話：
* 兒童的繪畫是孩子自我表達、自我宣泄、自娛自樂的一種方式，也是和他人交流的一種方式，所以我們經常會發現孩子邊畫畫邊說話。孩子的繪畫作品并不是我們成人所想象的為了畫一張畫而畫，似乎在孩子的畫中更多是帶有情感的意味，而且有些情感很難用語言來表述，甚至孩子自己也不完全清楚自己內在的一些情感，自由創作繪畫有助于孩子通過畫筆把自己潛意識里的一些情緒表達出來，也有助于孩子個性的健康發展。所以孩子的畫不僅是用來“看”的，也是用來“傾聽”和“交流”的。
* 孩子的情感有時是復雜且矛盾的，甚至孩子自己可能都弄不清楚他自己的一些情緒，而成人的猜測往往和孩子內心的真實世界有出入，好在繪畫是一種少有的可以同時承載多種情感的表達方式，所以我們需要留意孩子繪畫中的內容，感受孩子畫中透露出來的情感信息，也需要注意傾聽孩子解釋他這畫時都說了些什么。傾聽孩子本來就是一種態度，一種真誠了解孩子的態度，而這一點對于親子關系來說也是很重要的。
我躡手躡腳走過去。小雨看見我馬上叫：“不說了，老師來了。”4個孩子，做鳥獸狀散去。
我笑。一幫小壞蛋。
他們不都是我的孩子，4個當中，只有一個女兒是我生的，女兒13歲，潤兒12歲，小雨10歲，臭臭5歲。他們，是一些父母離異的孩子，從蹣跚學步的時候就寄養在我這里，到現在，很多年了，我送他們去讀了書，他們，等于是我的孩子。
晚飯的時候，臭臭很神秘地問：“老師，你后天就過生日了吧？”我愣了一下，是啊，后天，是我36周歲生日了。我忘記了。
小雨說：“老師，今年你過生日，千萬別給我們買蛋糕吃了，我們都吃膩了。”我笑。這幾個孩子，我還不了解么。
我去了樓下的蛋糕店。老板是老相識了，見了我就笑，“陳老師，要過生日了。”
我一愣：“你怎么知道？”
賣蛋糕的老板笑了，“這是個秘密。你的孩子們拿了一些零錢，來買蛋糕。他們幾個的錢加起來只夠買一只最小的，孩子們都想在蛋糕上寫一句話。你看。”
我拿過那張紙，上面有我再熟悉不過的字跡。女兒寫的：媽媽，我永遠愛你。潤兒寫的：媽媽，離婚了別難過，我們永遠和你在一起。小雨寫的：你是最漂亮的媽媽。
那天是我剛離婚的第10天。淚水不受控制地在蛋糕店老板面前肆意流淌。
“你的孩子很可愛。”蛋糕店的老板說。
我擦著眼睛笑：“是的，他們是我的天使。”我拿出了錢，對蛋糕店的老板說，“后天，給他們一只大的蛋糕。把他們想說的話，都寫上。”
蛋糕店老板說，“那，我該怎么和他們解釋這些呢？”
我說：“告訴他們，蛋糕打折了。”
生日那天早上，孩子們一一地吻過我說：“生日快樂，媽媽。”那天，他們破天荒地沒有把屋子弄的很亂，沒有吵架，很乖地去寫作業。傍晚，我在做菜，孩子們圍過來：“媽媽，你說你的生日會有蛋糕么？”我搖頭。他們笑：“會有的，會有一個蛋糕，但是不是很大，會從天而降，因為，是天使知道了你過生日，給你送來的。”我的心被巨大的幸福包圍著，我笑著說：“也許吧。”
孩子們在我收拾碗筷時悄悄地出門。不一會兒，門鈴響，4個孩子，每個人手里捧1只蛋糕站在我面前。每只蛋糕上面，用鮮紅的果醬寫著他們想對我說的話。周圍是漂亮的黃玫瑰。那是我見過的最漂亮的蛋糕。
我點燃了4只蛋糕上所有的蠟燭，4張小臉在燭光的照耀下，燦爛如花。
朵朵花兒向太陽
忙碌的時候盼著假期，假期真的來了的時候，又無所適從。面對那一屋子的冷清，心都空了，不知道該做些什么。
想睡懶覺的，昨天晚上還發誓：明天，不早起。一定賴在被窩里等著太陽曬屁股。可是天長日久養成了早起的習慣，天亮就醒，不用雞叫。
起來后又沒什么事做，圍著空蕩蕩的屋子轉圈。想著平日里那滿屋子的喧鬧。想著放了假的孩子們此刻在做什么，他們有沒有像我想他們一樣想我。一直夢寐以求的假期成了煎熬。懶得做飯，懶得吃，懶得看書懶得動筆……就這么在窗前托著腮看著流瀉的陽光發呆。天生的勞碌命。
終于開學了。
清脆的門鈴剛響起，我跑去開門。門外，是我思念了一個假期的小臉，歪著小腦袋看著我。眼睛里是滿滿的清純美好。我抱起她，她甜甜地說：“老師，早上好！”
心里的快樂和幸福，滿滿地溢出來。
“老師，你在做什么？”3歲多的丫丫問我。
我邊往臉上涂抹邊回答：“老師啊，在臭美呢。”那邊說：“老師，你過來。”我俯下身，兩只軟軟的小胳膊環上我的脖子。人家很認真地嗅了嗅后疑惑地說：“不臭啊，香香的。”
6歲的冬冬來幼兒園的時候，一張小臉滿是悲傷。我問怎么了寶貝。他含著眼淚：“小寶不要我了。”我疑惑：“小寶是誰啊？”冬冬回頭答：“我老婆。”
冬冬身后的媽媽解釋了半天我才明白：兩家大人要好，開玩笑做親家。從小冬冬就知道小寶是自己的老婆。今早，路上遇見，小寶說：“我以后不和你好了，我和我的浩哥哥好。”浩是小寶舅舅家的表哥，昨天晚上給了小寶一塊巧克力。為了這，冬冬從昨晚郁悶到今早。
我忍著笑意抱起冬冬：“以后，我給你當老婆好不好？”冬冬看了看我，擦掉眼角的淚珠認真地點了頭。
上午下課我聽見他和小朋友說：“陳老師是我老婆！”語氣里，滿是自豪。
晨曦是個漂亮得像個布娃娃似的小女孩，大舌頭。傍晚媽媽來接她她會回眸一笑說：“老雞（老師），下蛋（再見）。”
蛋蛋是個有些霸氣的小男孩，常因為搶了人家的東西被告狀，老師訓他的時候，他會憤怒地跺一下腳，恨恨地說上一句：“哼！你們都是壞蛋！”
嘉熙是個小男子漢，不論做什么事情都很大度。嬌嬌很膽小……
一、溫馨一刻
班里的小鑫同學因遇意外，額頭受傷，縫了幾針。傷口的疼痛，使他的臉色看上去顯得有些蒼白。寫字課上，小鑫同學正手握鋼筆認真寫字。坐在前面的小丹是一個聰明又很有愛心的女孩。練完鋼筆字的小丹同學轉過身，把老師批好的《補充習題》輕輕放到小鑫的面前，并幫他打開本子，找到要訂正的地方。由于一會兒抬頭一會兒低頭的緣故，小鑫戴得毛線帽有些往后移了，露出了白白的紗布。小丹見了，伸出手去，輕輕捏住帽沿往下拉了拉，并笑瞇瞇地說：“沒事了，你快做作業吧！”真像是媽媽對孩子的關懷。這看似很平常的畫面卻深深感動了我。
班級是孩子們成長的一方沃土，良好的同伴關系直接影響著孩子們的學習與生活，對他們的健康成長也起著不可估量的作用。我感動于小丹替人著想的心，即便是一件再小的事情，只要對同學有幫助，她總會去做，多么善良、多么有愛心的孩子呀！美麗的學生不就是應該要學會與人相處，與人為“善”，學會包容、謙讓、互助、友愛嗎？
二、奔跑在幸福的跑道上
期待每天的大課間活動，燦爛的陽光下，全校師生踏著整齊的步伐，在充滿動感的音樂聲中，帶著盈盈笑臉舒活全身的筋骨。
和往常一樣，今天的大課間，我依舊奔跑在大操場上，跟在就近的班級后面。孩子們整齊的隊列讓我的精神氣提起了不少。我和班主任周老師微笑相視：“瞧，你們班跑得可真神氣呀！”說話間，前面的小女孩回眸笑著望望我。我也對著她笑笑。與此同時，我關注到這位小女孩的手和另一位高個子女孩的手相互拉著。我不禁笑言：“這兩個小姑娘可真要好啊，跑步還手牽手！”周老師神秘一笑，輕輕說道：“這是我給她安排的領跑人！有人拉著一起，她的大課間活動才能保證。不然，跑一會兒時間，她就會放棄了！”原來如此，為了不讓這位小女孩掉隊，堅持有效地的鍛煉身體，這樣的拉手是班主任周老師的有意為之。
是啊，有了好的身體，才能更好地投入學習。“堅決不讓一個孩子掉隊！”是班主任周老師的信念，更是我們每一位教師的教育理想。教育學生無小事，用有效的方式來無痕解決，令人倍感溫暖。無怪乎，這位女孩的臉上洋溢著那么燦爛的笑容！
三、期待是有魔力的
大家一定記得“羅僧塔爾效應”，這是一個很出名的事例。著名的教育家羅森塔爾做一個發現研究人才的試驗，到一所學校，在學生花名冊上隨意寫了18位學生，告訴校長“這些學生今后前途無量”，校長再告訴學生。8個月后，上了他花名冊的學生都有奇跡的進步。孩子的進步都源于教授的一句話。可以看到，教育者對孩子的信任和期待，給予孩子積極的心理暗示是充滿著神奇魔力的。
學以致用！班里有個叫小順的孩子，每天放學后的等待成了他的寂寞時光。通過家訪得知小順一家是新市民，從外地來港城，為了生存，父母做起了豆腐生意，忙起來常常忘記來接孩子。小順學習上的事情，父母基本上沒有時間去過問。孩子媽媽十分難過地說：“為了能給孩子更好的生活條件，我們只能起早貪黑，更多地把時間花在做生意上。”于是，父母的陪伴成了小順的一種奢望，很少聽到父母的鼓勵和表揚，也很少聽到父母的督促和提醒。一來二去，孩子對學習失去了原有的興趣和動力，還養成了丟三落四的壞毛病。
沒有同齡孩子臉上洋溢的幸福笑容，小順那大大的眼睛里充滿著無助與迷茫。我看在眼里急在心里。這不，放了晚學，正好碰到了背著書包在校門口默默等待的小順。“小順，今天媽媽還沒有來接么？”我一邊說一邊輕輕把手搭在了孩子的肩膀上。孩子低下了頭，臉漲紅了。“小順啊，爸爸媽媽一定很忙，今天老師教的課文《廬山的云霧》是要背誦的。正好沒有什么書寫作業，試著認真背背它吧。”小順點點頭。“背書的時候呀，咱們可以一段一段背誦，每一段呢再想想老師上課講的背誦秘訣，想想老師上課時畫得簡筆畫，那你一定就能很快背出來的。”我和藹地說道。“嗯，老師，我一定會努力背出來的。”小順的聲音很輕，但卻很堅定。“小順，你長大了！可以自己管好學習的，加油，老師相信你一定行！”
……
讀書，讓人任你紅塵滾滾，我自清風朗月。面對蕪雜世俗之事，一笑了之。讀書，讓人視野開闊，頭腦冷靜，正像深水表面，總是波瀾不驚，做到每臨大事有靜氣，處理問題從容不迫，舉重若輕，下面為大家推薦一些優秀的青銅葵花讀后感，請您閱讀。
青銅葵花讀后感1她，一個懂事乖巧、聰明美麗的女孩——葵花。
他，一個不會說話，愛護妹妹的男孩——青銅。
讀完《青銅葵花》后，我的腦海中已深深的記住了葵花，記住了青銅，記住了大麥地，記住了大麥地的人們……大麥地的人們無時無刻不演繹著各種各樣的人情。人情的冷暖、患難中的真情，純厚的兄妹之情、父愛、母愛……
青銅和葵花，葵花和青銅，兩者不可分，正因如此，葵花和青銅結成了一對生活在苦難之中，卻快樂無比的兄妹。我想問自己，苦難是什么?我沉思了半天，給了自己一個答案：苦難是一種美麗，是一種優雅。
好了，還是說說青銅一家人的酸、甜、苦、辣、咸吧!酸為老奶奶偷偷的瞞著家里的其他人去采棉花，卻在不小心摔了一跤后，一病不起，慢慢的死去了。甜為經過了蝗蟲災害后，青銅和葵花幻想著天上有好東西吃，兩個孩子高興極了。苦在蝗蟲過后，家里真的是揭不開鍋了，他們只好厚著臉皮去向別人家借，他們心中很不是滋味。辣在蝗蟲的來到。蝗蟲來了，大人小孩都拼命的驅趕著蝗蟲，試圖把他們趕走，然而卻不成功。咸在那一個冰項鏈上，得知葵花要去參加演出時，要一款項鏈時，青銅用了半天的勁兒，將房檐上的冰吹成了一個個“鉆石”來給葵花佩戴。
合上書，青銅與葵花、父親與父親、老奶奶以及大麥地的人們都永遠留在了我心中。我覺得，就算幾十年過去了，我也不會忘記這感人的故事和故事留給我的那份感動。
青銅葵花讀后感2近幾天來我讀了一本名叫《青銅葵花》的書。
這本書講述了城里女孩葵花和鄉下男孩青銅的故事。原先葵花是和爸爸一起來到鄉下的。隔著一條小河就是大麥地村了。
每天葵花的爸爸出去的時候，葵花就去河邊玩，晚上就和爸爸一起睡。后來，她認識了一個不會說話的男孩青銅。但好景不長，葵花的爸爸不幸去世了，于是葵花和青銅相依為命。12歲的葵花被命運召回城市。自從葵花離開后，青銅一直悶悶不樂，最終朝葵花走的方向拼命的喊道：“葵花。”
在這篇文章里曹文軒先生用了大量的景物描寫，尤其是寫葵花田的時候，我就好像身臨其境，甚至可以聞到那味道。在讀了曹文軒先生的書后寫作水平一定有提高。
通過《青銅葵花》給我們城市孩子展示了農村生活。它讓我們知道，生活中處處有苦難，而苦難中也含著更動人的美。雖然青銅一家過得很清貧，有時連飯都吃不飽，他們的生活跟我們比起來，真是差太遠了。不像我們想吃什么吃什么，想喝什么就喝什么，但我們有些人還在嫌這嫌那，吃飯要挑，穿衣要挑，自已苦得不得了。與青銅葵花比比，我們不覺得慚愧嗎?
通過看這本書我覺得青銅一家人是那么的純樸、善良，充滿愛心。如果世界上的每一個人都像青銅一家人那樣關心別人，那么這個世界該會多么美好呀!。擁有了愛心，就算日子過得再苦再累，心里也是充實的、幸福的。
青銅葵花讀后感3我一口氣讀完這本書，已是深夜，但我的心久久不能平靜。仿佛走進了一方凈土，那里有湛藍的天空，流淌的清泉，淡淡的清風……令人陶醉﹑感悟，使我無法入眠。
這是一個男孩和一個女孩的故事，男孩叫青銅，女孩叫葵花。城市女孩葵花跟隨爸爸來到了一個叫大麥地的村莊生活，孤單寂寞的她認識了一個不會說話的鄉村男孩青銅。爸爸的意外死亡使7歲的葵花成了一個無依無靠的孤兒，貧窮﹑善良的青銅家認領了她。從此，城市女孩葵花和農村男孩青銅成了以兄妹相稱的朋友。在艱苦的歲月里，他們相濡以沫，勇敢﹑快樂地生活，長大。在蘆葦蕩里他們無憂無慮地嬉鬧、玩耍。在遭遇了水災﹑蝗災后，他們蛻變的更加堅強﹑樂觀。青銅和葵花都到了上學的年齡，但家里無法供應兩個孩子上學，懂事的青銅為了妹妹能念書，而親手破滅了自己的上學愿望。
葵花12歲那年，命運又將她召回城市，失去妹妹使青銅痛苦萬分，這痛苦讓青銅變得有些癡呆，他用盡平生力氣，吐字不清地喊出了：“葵--花﹗”這喊聲震動了所有人的心靈。
這個故事深深感動著我，這樣的痛苦經歷我們生活在糖水里的孩子是無法用心體會的。讓我知道，痛苦是美麗的，苦難是不可避免的，既然無法逃避，就要勇于直面，努力承受，讓他牽引著我們對真善美的永恒追求。
青銅葵花讀后感4這部書是關于一個頑強的農村小男孩與一個可愛的城市小女孩的感人故事，他們互相幫助對方，并快樂生活著。
通過下面的這些事，我們看出了青銅無微不至的關心著她的妹妹：為了讓葵花能夠清楚地看到精彩的馬戲表演，青銅竟然讓葵花騎在自己的脖子上看了整場馬戲，而自己卻累得幾乎癱倒在地上;為了讓葵花報幕時更加美麗，青銅自己動手做了一串世界獨一無二的冰項鏈……
青銅一家也很關心青銅：為了青銅葵花能穿上暖和的棉衣，奶奶竟然累倒在了棉花田里。
通過一件事讓兩個一起長大的孩子分別，但分別很不容易，這痛苦讓青銅變得近乎瘋狂，甚至讓啞巴青銅用盡所有力氣，吐字不清地大喊出了他的心聲：“葵——花!”。這樣的痛苦經歷讓我們生活在父母懷抱里的“小公主、小皇帝們”是無法用心體會的，對于我們這些飯來張口，衣來伸手的孩子們與他們相比簡直是一個地上一個天上。
通過這本書，我更加感到自己是那么的幸福，在爸爸媽媽的懷抱里風吹不著，雨打不著。在跟這兩個兄妹比起來，我簡直太渺小了。我每天穿著美麗的衣服，坐在明亮的護眼燈下寫著作業，吃著媽媽親手做的美味可口的飯菜和各種零食，但我卻有時對爸媽撒嬌，有時懶惰等等……
我是多么幸福啊!所以這本書教會了我做一個，堅強、樂觀的孩子!更加激勵我學會珍惜，學會面對生活中的點點滴滴，學會讓我體會父母對我的愛，我更加愛我的爸媽，更加熱愛生活，更加感恩。我很幸運的生活在爸媽、老師、同學等大家庭的關愛中，我更加要做一個愛自己、愛他人、學會感恩、懂得珍惜、努力每一天的好孩子。
青銅葵花讀后感5《青銅葵花》講述的是一個城市女孩葵花跟隨爸爸來到了一個叫大麥地的村莊生活，孤單寂寞的她認識了一個不會說話的鄉村男孩青銅。爸爸的意外死亡使葵花成了一個無依無靠的孤兒。貧窮善良的青銅家認領了她。在粗茶淡飯的生活中，青銅一家為了撫養葵花費盡了心思。而青銅更是在沉默地呵護著葵花。為了葵花上學，青銅都放棄了自己的上學。
文章中有許多令我感動的片段：為了讓葵花照一張相，青銅甚至在寒冷的冬天賣掉了自己腳上的蘆花鞋;為了葵花晚上寫作業，聰明的青銅捉來螢火蟲做了十盞南瓜花燈;為了讓葵花看馬戲，青銅頂著葵花默默地站立了一個晚上;為了葵花報幕時的美麗，青銅心靈手巧地做了一串閃亮的冰項鏈……在怎么長的時間里，青銅全家同心協力，艱辛卻又快樂地生活著，從容的應對著生活中的一切苦難考驗。12歲那年，命運又將葵花召回她的城市，失去妹妹的痛苦使青銅仰天大叫，他從心底高喊出了一個名字——“葵花”!喊聲震動了所有人的心靈，一陣陣酸楚涌入我的心底。
青銅一家是大麥地最貧窮的一家，卻又是最幸福善良的一家。雖然貧窮給他們帶來了很多的苦難，但對于這些，他們總是一家人共同去面對。因為他們相信一切苦難都會過去，風雨過后就是燦爛的彩虹。
《青銅葵花》就是一本愛的故事。這本書表現了我們孩子和朋友之間的友誼，家人之間的親情和人與人之間的愛。故事讀之后，我哭了，但是我也感到了快樂，生活磨練了青銅的正直和善良的品質和。從書中我了解了生活中沒有挫折，人就會變得懦弱。只有經歷過挫折，面對現實不退縮，你才會變得堅強。讓我們學會付出。尊敬和感恩。
青銅葵花讀后感6一本書，不管它薄還是厚，只有讀者能體會到這本書所帶給我們的深刻的意義，并從中受到啟發并有所感受。好書，永遠不是薄與厚的事，在我看來，一本好書的高度是無止境的。每個人讀同一本好書，都能得到許多不同的體會。而《青銅葵花》這本書，就是值得我們千千萬萬的讀者去感受的。
作品寫苦難——大苦難，將苦難寫到深刻之處;作品寫美——大美，將美寫到極致;作品寫愛——至愛，將愛寫得充滿生機與情意。在青銅和葵花所經歷的種種苦難中，常常包含著純潔的美和那深刻的愛。
大河、星空、槐樹，這世間普普通通的事物，卻營造了這本書中最淳樸的美。蘆葦蕩里，站著兩個孩子。瘦高的青銅，正望著遠方的條大河，手緊緊地握著他親愛的妹妹。妹妹葵花依偎在哥哥的身邊，站在那潮濕的世界里。
先說本書的苦。青銅五歲在大火中失語，然而他們此后選擇了接葵花回家這一艱難的決定。此后，一連串的“災難”紛紛降臨：暴風雨猶如一把火，將本來就貧困的青銅家沖得一貧如洗、剛剛建好的茅草屋，興頭在上，忽然一次蝗災的來臨將大麥地的糧食吃得干干凈凈，青銅家又經歷了饑餓的痛苦……
而美在何處?《青銅葵花》中包含著許多的美：人性美、景物美、事物美。讀這本書，在感受苦難的同時，也體會到一種深深的美。景物的美不甚其數，但似乎每一個景物都有很強的穿透力，令你的心跳加速;人性的美，從生活中發掘;事物的美，似乎每個文字后面都隱藏著淺淺的美……
深刻的愛，在青銅家無時不刻的體現。青銅慈祥的奶奶，無論多窮，總要為孩子們在蝗災的時候弄到一點米飯;青銅為了讓妹妹好好看一場馬戲，頂著妹妹站在風中，自己卻不能看到一點光線。最令人感動的莫過于葵花登船離去的那一刻，村里的人沒有不為之流淚。
是的，在他們之間發生的事情太多、太復雜，但不變的卻是他們心靈之間互通的愛。也正是這種愛，才讓他們經歷過了一場又一場的風雨。
聽到她考入市重點高中，心中也沒有什么驚訝的，只是暗自為她高興，望一望窗外泛黃，零星的落葉，思緒一沉，為她的命運慨嘆。
這便是丫，一個我兒時玩伴，共度著學前時期的童稚時光，我清晰記著母親說著的這句話“丫給的東西不能吃了她的水也不能喝，”因為太過年幼，只是一切遵從母親說的，卻不知為什么，我們依舊在一起玩著，只是不曾接受過她手中的一點吃食，就這樣我們步入小學一同背著小書包啊，走在上學的鄉間小路上，你一句我一語，我跑著，她追著。她個兒還比我高一點，超過了同齡年齡的身高可以讓她在嬉笑追逐時任意打一下男生幾下，總之我記的她的笑聲挺大，攥緊的拳兒打在后面很有力很疼。
三年級吧，丫的爺爺奶奶相繼去世，我想這也是她心中最低谷的時候吧，爺爺奶奶的去世，這意味著從小被爺爺奶奶帶大的她又再次淪為孤兒，她被患有輕微殘疾的姑姑撫養。伴著她家兩次的發喪隊伍，家門口的人兒便開始嘆惋丫，這個苦命的孤兒，便開始談起了這個孩子的悲慘，大抵也是在母親嘴里聽到了許多吧，我便開始了解她。
翻一翻家里的相片，有很多張我兒時的照片，大概我一歲吧，和一個我不熟識的男人的合影，身旁還站著爸爸，母親告訴我相片中的那個男人就是丫的爸爸，父親與丫的爸爸是很要好的朋友，她爸爸患有肝病，在丫爸肝病晚期的那幾天因藥物與精神壓力吧使他特別的煩躁，隨即也就和父親爭執了幾句。幾天不曾來往，也就是這幾天，傳來了丫爸的死訊，如五雷轟頂的砸在了父親頭上，更打在了丫的母親與年幼的她身上，砸在了年邁的爺爺奶奶身上，竟要白發人送黑發人，隨后丫的母親便改嫁了，那時的丫才兩三歲，便開始與爺爺奶奶相依為命了，可不幸并未就此停止，年幼的丫被確診為肝病，應該是被父親遺傳所致的吧，她開始往返于市中各大醫院，診斷醫治可終不見效，這種病怕是付不了那天文數字般的醫療費，從此，在接種疫苗的隊伍里，我從未見到她的身影，因為特殊體質是她不能接種各種疫苗，而她的病仿佛也具有傳染性吧，家門前的小孩都不會接受她的吃食。
在她被姑姑撫養后，一直待她很好，姑姑是個很矮很慈祥的人，總是笑著，也很憨厚，她不能生育。領養了一個女孩，女孩初中畢業后。就開始偷家里的錢在外面與一些社會上的人接觸，后來就不回家了。到了姑姑家，從奶奶去世不到一周，她像是瞬間長大了似的，放學的路上她步伐很快，留給我的也只是他漸行漸遠的背影直至前方的岔路口他消失不見，在家里，她總是要做家務的，洗鍋洗衣，整理家務，因為姑姑的忙碌，有時午飯也要自顧自，偶爾去幾次她家，總見她挽著袖子忙碌著，作業還那么多，有時間做嗎？可每次她的作業都是老師夸贊的對象，在一次與她做作業時，她伸手拿筆的那一剎那，我不經意間看到她已微微泛黃的手心和繭子，啊，我的心咯噔了一下，我沒有詢問，只是在心中黯然沉默了。姑姑和姑夫靠賣一些市集小商品為生，家里有幾畝地，就這樣丫在這里得到了一份來自心間濃濃的愛，但她總是冷冷的，扎著一個馬尾辮。鼻梁直挺，嘴唇在一吸一吐間微微顫動，她總是穿著干凈，衣服顯舊，顏色變淡了，卻依著整潔，不見污物，牛仔褲已經明顯有些小了，褲管已無法遮住腳腕了，一雙十分普通的布鞋，那時已經沒有女生愿意穿那么不漂亮而廉價的的布鞋了吧，可她并不在意，鼻梁直挺，嘴唇在一吸一吐間微微顫動，水汪汪的大眼睛是那樣的清澈仿佛滴一滴水進去還能擊起漣漪一般，這一雙水汪汪的眼睛啊，噙含了許多的淚，噙含了太多的傷痛，也許噙含了命運對她的歉意。
在學習上她表現的總是那么積極向上，名列前茅。考試成績下來了，很多人面露難色不知如何向父母交代，而丫一如既往的平津，以為他的成績似乎總是第一。當父親詢問我成績時，我如實說了，其實也不差，他喝著茶冷冷的問了一句“丫又是第一吧”，我沒抬頭恩了一聲，這樣的話我司空見慣，卻又反感這樣的問話，耳旁“你知道呀每天要干多少活嗎，可他就那么懂事還那么用功。。。。。。。”聽著聽著我心頭有了一絲憤意，憑什么呀就學的那抹好，我也在努力學習啊，可當再見到亞視，我心中的內疚慚愧已無以言表了。再想想父親的話，她每天要干多少活啊，多少家務，映入眼簾的是我忘卻不了的她的那雙微微泛黃的手。
她總是堅強的女孩兒，她很少哭，沒有其他女孩那么多的淚，一部略顯冷的表情，只是你逗她時，笑幾下與你嬉戲，我見過丫哭的的不顧面目那大概是五年級吧，還在家里，卻聽到屋外哭嚷，只見一個三十左右的女人與丫站在一起，丫哭的不能自己，嘴里嘶喊著“嗎，你不要走。”那女人也已是淚流滿面，給丫說著什么，一轉頭拭淚邁步時，丫拉扯著女人不肯放手，更是一通撕心裂肺的哭喊，任這路口旁人如何看待，路旁試過的汽車放緩速度伸出腦袋張望，這些都已全然不顧，丫的身后不遠站著丫的姑姑，抽泣著，站在那兒看著這母女離別的場面，一只手不停的拭著眼淚，嘴里發出不大的聲音帶著哀求吧“丫，你讓媽走吧！”僵持了一會，大概是丫覺得留住母親不現實吧，她放手了，讓母親回到了那個城里一個陌生男人的家里，讓一個自己同樣陌生的弟弟貪婪的肆意的享受母親的疼愛，而自己蹲下身子在哭的上氣不接下氣后才被拭著淚的姑姑拉回屋里去，久久不能平息。
轉眼初中，我偶爾去與她寫寫作業，一起探討一下問題，一邊寫一邊相互逗笑，我也愈發覺的她與我不是很親近了，大概是女孩普遍早熟吧，她開知羞澀了，不再像小學那樣大聲笑了，而是抿一下嘴，露出幾顆潔白的牙齒，也可能是見面的機會太少，間隔太久，彼此有些生疏了吧。初中，我們仿佛在現實與虛幻中迷離，愿意自己不羈一切，用敵視眼光宣揚著清純的叛逆，穿著彰顯著成熟的衣服，逐漸的活躍在同學朋友生日的酒吧里，煙味彌漫的網吧里，忘記了悶熱的補習班，忘記了書包里還未見字跡的作業，更忘記了時間的指針已悄悄地逾過了十二點的禁區，推開屋門在父母的謾罵中以一種厭煩的態度坐在悶熱的教室里。但我在這樣的狀態里度過了幾個月后，我開始落寞了，我開始孤寂了，當一個個看似青春美麗的女孩在朋友身邊拿著話筒故作姿態的唱著一首首情愛的歌時，落寞從心頭泛起，震耳的音箱聲，炫目的閃光燈，裝上淺黃色在杯中搖曳的液體，我開始恐懼，我開始心神不定，我甚至能聽到我粗重的喘息，我一刻也待不下去了，推開房門，我狂奔著，隨著身后震耳的音箱和朋友的呼喊淡去，停下嘔吐，在一個昏暗的路燈下，坐在路邊望著自己的影子，質問自己。路過那個依舊熟悉的路口，卻莫名其妙的停下了腳步，片刻她跑了出來，依舊微笑著，馬尾在身后蕩漾，一件淡色的短袖和一條淺色的牛仔褲，她用一種青春歡快的語氣問我怎么了，我一笑說了句想你了，她半捂著臉含羞地低著頭，依舊是那我很久都不曾聽到卻渴望聽到的明朗的笑聲，望著她清純潔凈的臉，那雙透徹明亮的眼睛，我的心里是那樣的平靜，聽著她講著自己的瑣事，聆聽著，此刻她仿佛散發著光芒，照亮著我心中逆青春的陰影，再坐在教室里，心中平靜如水，沒有了落寞，沒有了煩躁，我感受到了做一個學生的正青春。就這樣，我開始做著以前的自己，在題海中度日，在書本中拼搏，在同學的激烈的討論聲中尋求快樂，只不過在閑暇時就會給丫講講自己的狀態，講講同學老師，在他的笑聲中尋求滿足，當同學們在一起時，我為他們講起了丫，講起了那個命運坎坷的丫，那個他們只能在電視里看到的一個女孩子，我在用我低沉的嗓音，坦然的心歌頌著她，歌頌著這樣一個出生在秋天的女孩子，在我眼里，她如金子一樣珍貴，即使踏出校門，當她從一個個身著華麗搽抹淡妝亮麗的同齡女孩面前低著頭走過時，那看似微不足道的卑微，在我眼中，卻戳著我的心，但卻又是她可貴的地方。
又過了許久，我站在她家門口叫她，她應聲出來了，見我還是那樣笑著，而這次她的后面多了個扭扭妮妮的小家伙，依偎在她的身后露個腦袋“咩咩”的叫著，她用手輕輕的推了幾下小羊，可小羊依舊緊緊挨在她身后，她向我笑著說才剛滿月的小羊，她每天都用奶粉或牛奶去喂它小羊就帶她如母親一般，她到哪兒小羊就到哪，我聽了沖她笑了笑，她應著我的笑兒，那一笑之際夾含著她的羞澀，她的不好意思和對小羊死纏的無奈，雖是一只小羊，可她卻用愛去喂養，也是她能感受到小羊那種失去母親的孤寂吧，和那種急于尋求母愛與奶水的心情吧！在小羊的世界里她扮演著一個母親。
在她面前，我永遠給予她的是鼓勵，是奮進，她一定不曾感受到那時我發自內心的贊頌，她的命運，讓我對她的并非是同情，她的品質，讓我對她的并非只有仰慕，我呀就這樣站在她的身后，心甘情愿的做了一個歌頌著，在我每次的寫作中，筆下疾駛卻從未留下她的半點墨跡，我想歌頌他，可我卻不知道把她比擬成什么，寒梅嗎，雪松嗎，還是名人筆下堅強、立志、不屈命運的主人公，總是在思付著，卻遲遲不肯下筆。當別人給予她掌聲時，而我透過這濃重的贊頌中看到了傷痛，我開始不愿給她賦予另一個喻體，因為她不需要這些，無需修飾，無需點襯，我只給予她屬于我的歌頌。伴著一聲沉沉的落筆聲，可思緒還停留在那個時空里，窗外的星很亮，我盯著入神……“一個模糊的身影逐漸清晰起來，她正端坐在課堂之上，一副不深的近視鏡嵌在她挺直的鼻梁上，眼睛閃著光芒，目不轉睛的盯著老師清晰的板書，聚精會神的聆聽著老師的一字一句，時不時的低下頭，筆下疾駛，一行行清新秀氣的字兒躍然紙上，就在她那一低一仰之際，馬尾辮兒飄蕩了幾下，散發著陣陣的清香……”
高一:牛文龍
關鍵詞：用心；能力；愛心 老師，您用人類最崇高的感情――愛，播種春天，播種理想，播種力量……
用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，
這就是我們敬愛的老師的崇高勞動。
您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；
您的教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
老師，如果把您比作蚌，那么學生便是蚌里的砂粒；
您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……
長年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶；
但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一片待開拓的園地。
下面就從我兩次中途接班所做的工作，談幾點我作為初中班主任的體會：
一、認真做好每一件事
在工作中能踏踏實實，認真做好每一件事是我在工作中的原則，對自己是這樣要求，對學生的要求更是如此。2013屆13班的學生機智活躍但欠踏實認真，集體凝聚力不強。我接到這個班后，充分利用學校開展的活動，學生經過認真的準備與訓練，給班級增添了13張獎狀。我用取得的榮譽和爭取更好的口號來鼓舞他們，讓他們體會到認真的必要性，進而激勵學生認真學習，爭取更好。
二、樹立有自己個性的班主任形象
1.上課時注意方法，既風趣幽默，但又對紀律要求嚴格
語文課上我講《曹劌論戰》時，我扮演魯莊公，一個男生扮演曹劌，另外一個男生扮演曹劌的鄉黨，其余學生被分成兩撥，為魯軍和齊軍。戰場是2013屆13班教室。我跟學生用文言語句，白話文語句，陜西方言演了三遍，演出過程中彌漫著“殺氣”，還洋溢著笑聲，學生不僅熟悉了文章情節和人物形象特點，還背誦了全文和翻譯。
2.搞活動時富有激情和感染力，參與其中，使孩子們情緒高漲
2013屆13班排練《三字經》節目時，表演內容需要一段古代劍客狹路相逢的情節，學生用手比劃，隨意散漫，我即興給學生模擬了一套刀光劍影的動作，有力地詮釋了中華武術的博大精深，出招有力，收招無痕。學生震撼了，表演獲得了一等獎。2013屆13班在愛國詩朗誦會排練時，詩歌的內容需要兩個戰士匍匐前進，浴血奮戰的場面，學生嫌地上臟不肯做，我直接抱了一個學生的書包從教室的講臺匍匐到教室后黑板跟前，學生笑了，蹲了下去，表演也獲得了一等獎。
3.做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長
2013屆13班的王某，一個女生，來自市郊區農村，性格內向，學習成績良好。我剛接觸她時，她經常在教室擤鼻涕，聲音又大，引起同學的反感。起初同學們好言相勸，她不以為然地說：“習慣了，不好改。”后來遭到大家的指責，她便認為別人看不起她、歧視她。從此很少說話，郁郁寡歡，進而無心學習，成績一再下降。對集體活動和周圍的一切均無興趣，發展到同學主動叫她，她也不答理，常在教室里獨自流淚。在一次周記中她寫道：“我喜歡一個人待著，雖然覺得這樣很無聊，但和同學們在一起時又感到很難受，似乎人人都抬起得意的臉孔在威脅我，我的眼前總是一片灰暗。”課間，我找了王某，問她為什么要那樣做，她告訴我她有過敏性鼻炎，鼻骨有點錯位，一遇到粉塵之類的東西，鼻子很癢，一擤就舒服。剛開始她注意影響，聲音很小，可旁邊的同學老跟著節奏裝嘔吐，而且同學大都不愿搭理她，背后說是擔心影響食欲。后來她就故意使勁大聲，讓取笑她的人不好受。我找來班干部商量，告訴他們王某的病情。在具體了解王某的在校表現以及同學的反應后，我跟班委會達成了共識。我召開班會：要求全體同學寬容王某，理解王某的不良衛生習慣在很大程度上是由客觀原因造成的，要改變這習慣需要一個過程。我還給他們講了我上學時的故事：我住校時扭傷了腳踝，我的舍友們輪流幫我打飯，同學用自行車馱我去教室上課，現在，成家立業后還在聯系，回憶時還能笑出聲來。學生認真地聽著。此后，課間多了王某的笑聲，少了同學的嘔吐聲。我還在集體活動中為王某提供各種能表現自我價值的機會，讓她感受成功的喜悅。在真誠相處、相互理解、彼此尊重的氣氛中，王某的思維由僵化變為靈活，情緒由抑郁趨于開朗，行為由消極轉向積極。
三、細化班級管理，提高學生能力
1.建立班級自我管理機構，培養學生的管理能力
2013屆13班的學生踏實穩重但欠機智靈活。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己。
（1）建立值周制度。每周由班級推選一名學生擔任“值周班長”。班中的事由值周班長全權負責。值周班長要負責記載班務日志，檢查班干部的工作情況。這樣，極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，學生的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。
（2）建立若干管理小組。我把班級日常工作分成學習、衛生、紀律等幾部分，根據班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個管理小組職責分明，分別督導學生的日常行為規范，維護班級的紀律和秩序。如，班長和團支書負責召開每周的班會，總結本周班級的各項工作，并部署下周工作；班委和團委每天各抽一人值班監管班里學生的紀律，并做好記錄；學習委員協同各科課代表負責查收學生當天的作業，督促優秀學生去扶弱，并做好記錄；宣傳組負責班級對內對外的宣傳工作；衛生組負責教室內外的清潔工作，并檢查個人衛生；體育委員負責課間跑操的組織和帶跑等。人人參與，各司其職的自我管理機制，使學生學會了自己管理自己，自己教育自己，自主意識明顯提高。同時，也為每個學生提供了參與管理的機會和條件，使他們在班級中找到了滿意的位置，擔當成功的角色，促進了整體素質的提高。
在我們2013屆13班，有一個肖同學，一直以來，他都是我的驕傲。父親早亡，與母親相依為命的他，真不容易。從我剛接這個班時，我就發現在他身上有一種天生的領導氣質，他原則性極強，具有很高的集體榮譽感，做事一絲不茍，哪怕是不吃不喝都要做好；他雖身患重病，但意志極其堅強。課間查收作業，扶弱和跑操，他認真踏實地堅持到底，晚上寫作業，別人生病了就讓家長給老師發短信，過后補交假條，而他在請假以前，在班內沒有任何不良記錄，為的就是不讓家長、老師和同學為他擔心；他學習極為刻苦，對自己的要求幾近苛刻的地步，甚至是因病被我逼回家休養，他總是在電話中一次次地哀求我，要回到學校上學，他是年級前100名左右的學生，還說要努力進年級前50呢。關于他的病，他不想讓別人知道，他說別人知道了以后，他做許多事就不方便了。據此，我帶著激動與感動，寫下這一段文字，表達我對這個孩子的崇高敬意。
2.開展豐富多彩的班團活動，提高學生的自治能力
初三的生活緊張而忙碌，為了讓學生輕松一刻，在學校要求的主題之余，我充分利用語文中考的綜合性學習，與學生合作了一些豐富多彩的主題班團會。比如，“陜西美食探尋”“賞析陜西古今名人名作”“中學生校園生活攀比現象”“我的初三生活”等，學生自己來當主持人，從設計到實施的每個步驟都有學生的參與。在參與中，學生的自治能力得到了提高。
四、注意取得家長和科任老師的配合
孩子健康順利地成長，絕非一朝一夕的事情。學校，老師，家長必須聯合起來，形成合力，共同監督，才能取得良好的效果。因此，應利用好學校通訊、網絡，及時與家長溝通，配合開展工作。平時學生在校的表現可和家長及科任老師共同探討，共同研究。好的共同分享，給予孩子及時、有效的肯定；不好的共同解決，及時糾正孩子的不良行為。
五、給學生一個機會，給自己一份驚喜
李鎮西老師曾經這樣說過：“愛心和童心，是我教育事業永不言敗的最后一道防線。”我是年輕的班主任，我可以沒有不怒而威的豐厚閱歷，可以沒有這樣那樣的教育技巧，但無論遇到怎樣的挫折和打擊，我都不能也不會丟棄對孩子的愛。只要我的心中有愛，舉手投足間揮灑出來的就是溫暖、親切和寬容。我的溫暖會讓孩子自在而自信，我的親切會鼓舞他們戰勝挫折，我的寬容會啟發他們反思、自省。
在一個陽光燦爛的日子，我見到了小林，一個父母眼中很逆反的孩子。有著一雙桀驁不馴的眼睛，留著一個實在的碎發，“野氣騰騰”是她給我的第一印象。目光中多的是冷漠與不信任，我知道我首先要調試她的逆反心理。這種調試應該從尊重開始，才能建立情感，取得她的信任。我溫和地請她坐下，她一聲不吭，我依然微笑地跟她聊天，我只字不提她的缺點，只對她介紹了我的愛好，分析了我的優缺點，懇切希望她能包容我的缺點，說著說著，她似乎開始對我的話感興趣了，竟然還給我出謀劃策，怎樣改掉我的缺點。這正是我想要的，解決自己身上也有的別人的缺點，不是一種很好的教育方式嗎？后來，我們講到了她對老師的看法，講到她跟老師產生的矛盾，她哭了，很傷心，我也沒有勸她，我覺得她好久沒有痛快地宣泄自己的痛苦了，就讓她哭吧。離開的時候，我輕輕幫她拭去眼淚，鄭重地跟她說了一句話：“孩子，今天我認識你了，相信聰明的你一定會給我們班帶來榮譽的，在這里你沒有昨天，只有今天與明天。”她點點頭，我又說：“如果你愿意的話，做我的語文課代表吧，最好把頭發扎起來，看起來干凈利落，多好。”小林喜歡寫作文，我就有意識地引導她寫寫自己的生活和自己的理想。小林慢慢成了班級里的活躍分子，她的學習成績也在穩中前進。是啊，她的聰明一旦有了用武之地，就會有無窮的能量。
最美孝心少年事跡材料范文(一)
這里沒有城市的喧囂，沒有高樓大廈，沒有燈紅酒綠;有的只是小村的寧靜，整齊的房舍，淳樸的村民，裊裊炊煙從家家戶戶的煙囪里緩緩升起一切的一切融在一起，靜的像一幅畫，這就是唐志莊村，這就是董肖肖的家鄉。
家在風雨飄搖中
遠觀，一座座房舍整齊的排列著，給人一種自然美，仔細一看，一座不起眼的小土房立在那里，與周圍的環境格格不入，使這種美感瞬間失去了幾分顏色。慢慢走近，首先映入眼簾的是一扇腐朽的木門，上面掛著兩個早已生銹的鐵環，還不時的往下掉鐵屑。一陣風襲來，木門發出嘎吱、嘎吱的聲響，搖搖晃晃，好像快要掉落，猶如一位垂暮之年的老人。輕輕推開門，入眼的是一方土院，上面稀稀落落的生長著幾株不知名的小草，有的還開著幾朵潔白的小花，散發著淡淡的清香，讓人心曠神怡走進院子，總能看見她打掃衛生的身影;走出院子，總能看見她田間地頭忙碌的身影;學校路上，總能看見她忙碌趕路的身影。
都說窮人的孩子早當家，在她身上就得到了充分的驗證。十四、五歲的孩子正是依偎在母親懷抱里享受無微不至的親情溫暖的時候，而她卻已經肩負起了生活的重擔，稚嫩的臂膀支撐的是家的天空，是父親、奶奶生存下去的唯一希望。她，顯示了我們這個民族千百年來的美好品德--孝，顯示了優秀兒女堅韌不屈，含辛茹苦追夢的執著。她不是沒有夢想，只是渴望維系著這個本來就不完整的家，只是為了分擔一下自己親人無力承受的壓力，只是希望生活越來越好。
孝在敬老愛親中
她，就是董肖肖，是鳳翔縣橫水一中的八年級二班學生，現年15歲。雖然年齡不大，但她有一顆堅強的心，也許在校并不引人注目，但她心中蘊藏的感恩之心足以讓她熠熠生輝。
這個看似柔弱但卻堅強樂觀的女孩，有著不幸的身世遭遇，她從小就沒了母親，她的爺爺奶奶在她幼時就已離世，智障的父親不能支撐起這個家，只能靠她這雙稚嫩的肩膀維持生計，生活的艱辛不言而喻。
懂得在含辛中品味快樂，一個喜歡取暖卻更愿意付出愛的女孩，自幼失去父母疼愛的她，為營造一個充滿歡樂的家庭默默付出自己的一份力量。這力量化作了一句句發自內心的噓寒問暖，一次次至真至善的體貼，一件件普通又不平凡的小事中，細心乖巧的她，吃飯時無論多餓，總是先安頓好爸爸，再急急忙忙狼吞虎咽幾口;吃完飯后幫爸爸收拾碗筷，擦桌子，有好吃的東西她總是一分為三，一份留給爸爸，一份祭奠給媽媽，把最小的一份留給自己。她的爸爸因為智力殘疾，不僅不能為她提供幫助，反而需要她精心呵護。
在上學期間，她每天早上五點起床，就開始為她的爸爸做飯，飯吃完后，還要給爸爸做好中午的飯，然后才急急忙忙蹬上破舊的自行車趕到學校，開始一天忙碌的學習生活，下午回到家中不僅不能像別的孩子那樣無憂無慮的玩耍，而且要打掃干凈被爸爸弄臟的房間。夏天還好，可是到了冬天，因為每天起床的時間太早，她的雙手被凍得通紅，嚴重時皮膚還會裂開，疼痛難忍。但她依舊每天早起早睡，將家里收拾得井井有條，鄰居們提起她也是贊不絕口。
笑對生活堅強行
天有不測風云幾年前的夏天，一場暴雨沖毀了她家僅有的一間土坯房，父女兩黑夜畏縮在墻頭樹下，無處安身。白天，炎炎酷暑，不知在哪里避暑;晚上，漫漫黑夜，又不知何處休息，就這樣，父女兩相依為命，在街頭流浪了數日之久。最后，在強大輿論的壓力下，她勉強住進了叔父家不到10平方米的小房子，寄人籬下。
在奶奶過世時，她才剛上小學四年級，那么小的孩子能記多少事!但她偏偏就是記住了，且無比清晰。她清楚的記得自己在奶奶的床頭嚎啕大哭時，已經被醫生判了死刑的奶奶虛弱睜開了眼睛，斷斷續續的對她說：肖肖以后你要堅強，要照顧好你自己和爸爸，奶奶會永遠陪在你的身邊，不要哭，要笑對生活，就想你的名字一樣.還沒說完，奶奶就閉上了眼睛，永遠離開了她。
但她沒有哭，因為她明白眼淚是解決不了任何問題的，她要像奶奶說的那樣，成為一個堅強的好孩子，一個能挑起家庭重擔，能照顧好自己和爸爸的孩子。從此，她就再也沒有哭過，臉上經常掛著令人心疼的笑容，是誰說眼淚代表悲傷?有時候眼淚是一種無法言語的幸福，因為它代表了奶奶對她的愛，是誰說，微笑代表幸福?有時候，微笑是一種無法說出心的傷痛，因為它說明她只能在黑夜里哭泣，把所有的悲傷留給自己。
家庭的變故，使她頓時像長大了一樣，在剛開始的那段日子里，她開始學著做飯、掃地、做家務;切菜時手流過血;燒水時，腳被燙傷過;忙收時，被鐮刀劃破過
樂與同學融洽處
在家里她不僅是一把好手，在學校還參加了校籃球隊和田徑隊，每次比賽都能拿到很好的成績，為學校爭得不少榮譽，甚至獲得了中考體育免考的名額，在班級中，她是同學們的主心骨，總是熱衷于幫助同學，是老師得力的小助手，在班級和學校舉辦各種活動中都能看到她的身影，這個陽光快樂的小女孩，像一棵生機勃勃的樹，無論風吹雨打，都能茁壯成長。
她是董肖肖，一個堅強的永不放棄的女孩。真誠的希望她這朵孝順之花越開越艷，越來越美，越開越芬芳。愿她在理想的道路上越走越遠，在道德的高峰上越攀越高。
最美孝心少年事跡材料范文(二)
曹佳河，出生于2003年，家住眉縣首善鎮王長官寨七組，今年13歲，現就讀于眉縣城關第二中學。每一天她的生活都被安排的滿滿的：在學校學習功課，在家干農活、做家務，很累很辛苦。但她卻很充實、很開心。
一、在家里，她是一個尊老愛幼、獨立自強、熱愛生活的孩子。
2008年，她的父母因為一場車禍不幸雙雙去世了，家里只剩下年邁的爺爺和幼小的弟弟，那時她只有五歲，弟弟年僅三歲。年邁的爺爺又照顧不了幼小的她和弟弟，全靠大伯來照顧，轉眼間，她已經上初中了。
70多歲的爺爺身體不好，有許多病痛纏繞著他，每到晚上，爺爺就腰痛得躺不下，她把爺爺身體翻過去，給爺爺捶背、把藥敷好，安頓好爺爺后已是八點多了，她才開始寫作業，為了不打擾爺爺休息，她用臺燈寫作業，這樣燈光就不會刺到爺爺的眼睛了。
弟弟年幼，比較貪玩，她經常抽空為弟弟補習功課。時間長了，弟弟成績也有所提高，雖不是最好，但他們已經很滿意了。她也常常為弟弟清洗衣物、講一些哲理故事， 弟弟相比以前，也有所改變，漸漸懂得了感恩。
周一到周五的每天基本都是這樣的，在周末，她還要洗衣服，干農活、給爺爺熬藥。她知道熬藥非常謹慎，用熱水煎還是用涼水，都很講究，因為藥的藥性不一樣。熬一服藥大概需要四十分鐘左右，而她也從來不浪費這些時間。
一有空閑，就會練習書法，這是她從小時候起就有的一種愛好，一直保持到了現在。雖然現在她寫的字沒有以前那么難看了，但她仍在勤奮練習。寫了幾張字后，她趕緊去把藥倒在碗里，再熬第二遍。等藥熬完后，端去給爺爺喝了，又趕緊和爺爺去地里干農活。
她和爺爺去菜地里鋤草。爺爺只能用鋤頭把草挖出來，卻不能撿，因為他的腰不好，所以只能由她來撿這些草。她和爺爺一直不停的干活，中途只休息幾分鐘喝口水。在家里，年少的她已早早地擔起家庭的重擔，照顧年邁的爺爺和年幼的弟弟，堅強、懂事、有擔當，讓村里的長輩贊嘆不已。
二、在學校，她是一個勤奮學習、尊敬師長，團結同學、樂于助人的學生。
光陰似箭，日月如梭，周一她總是匆忙的。來到教室里，她首先打掃教室、清理講臺、擦黑板、拖地雖然忙碌，但卻無憂無慮的沉浸在快樂中，她每天都利用下課時間完成一天的作業，這樣晚上回家就能多陪伴爺爺和弟弟、多做些家務，減輕他們的負擔。在學校里，她努力學習、團結同學，用自己所有的能力幫助其他人，因為她明白：別人幫助我，是我的榮幸，我也應該并且有責任將這份愛傳遞下去。
三、在生活中，她是一個有感恩之心的人。
在父母去世后這八年的時間里，每天下午放學，她及時為大伯家做飯，因為伯父和伯母還在地里干活。吃完飯，她收拾完廚房又該回家去照顧爺爺。
也有許許多多的好心人幫助過他們：有時會給他們拿些衣服，有時會給他們拿些學習用具，還經常看望她和爺爺。他們其中有一位趙爺爺，雖已經年逾古稀了，卻經常和老伴來看他們，還經常給他們打電話。
最近幾年里，爺爺的身體越來越不好了，病痛纏繞著他，正是這位趙爺爺給了他們很大的幫助。趙爺爺是一名老中醫，醫術高超，臨床經驗豐富。趙爺爺每過幾天就會為爺爺檢查身體，還會給爺爺開藥方，抓藥的地方也是他事先說好的，不用付錢，她可以直接為爺爺去拿藥。
還有一位蔣阿姨，她是姑姑的一位摯友，在新疆工作，路途遙遠，但她總是好心幫助他們。每逢春節，蔣阿姨總會為她和弟弟帶來衣服以及日常用品，還為爺爺買許多珍貴的藥材。
此外，還有一位孫叔叔，他是一個北京人，他待人善良、熱情，一有空，就帶著一家人從北京遠赴西安來看望他們，為她和弟弟帶來學習用品、詢問家里的情況。每當他們遇到困難時，孫叔叔都會幫助他們。
人常說滴水之恩，當以涌泉相報,在生活中，她總是盡力用自己的言行回報那些幫助過他們的許許多多的人。她和弟弟要努力學習，用優異的成績來報答趙爺爺、蔣阿姨、孫叔叔，以及那些幫助過他們的好心人們，她也會用一些力所能及的事來報答他們。她家種有許多蔬菜，還有獼猴桃，每當這些農作物成熟的時候，她總會給他們送些去。
不經歷風雨怎能見彩虹只要不斷努力、奮斗，不怕挫折和困難、好好學習，她的成績一定還會不斷提高，她會更加明事理，照顧好身邊的親人，回報幫助過他們的人，做社會的有用之才!
正是這一位位好心人的幫助，讓她依然能夠擁有一個溫暖、和諧的家，她感激每一位幫助過他們的人，并且立志努力讀書，做社會的有用之才，做一個懂得感恩的人，不因家庭的不幸而怯弱，不因生活的磨煉而畏縮。她要勇敢、堅強而又樂觀的面對生活給予她的一切考驗。
最美孝心少年事跡材料范文(三)
蔡肇余是一個遺腹子，在他出生的前一個多月爸爸在山西煤窯不幸被塌死，出生還未滿月媽媽就狠心的棄他而去，至今未曾見過生母一面，他就這樣成為一個沒父母心疼的孤兒，僅僅靠著年邁的奶奶和爺爺，還有叔叔將他一把屎一把尿拉扯大。因為家庭經濟條件差，再加上那種家庭狀況，他叔叔四十多歲了至今未婚。他有著和別人不一般的幼年、童年和少年。當他看到別的孩子與自己的父母在一起嬉戲時，他既難過又羨慕，因為別說與自己的父母嬉戲玩耍他就連自己的父母是長什么樣子他都不知道 。他害怕安靜，因為一安靜他就會想起自己的父母，心里就會非常痛苦。我們無法想象一個沒有父母的孩子是怎樣的生活的，甚至是生存的，但他做到了。他孤獨的、堅強的、勇敢的生活下來了。 漸漸地，他成了一個天真爛漫的兒童，但卻不能享受天真爛漫的生活。當別的孩子玩耍時，他必須學會做農活、做家務。別的孩子在田野里自由打滾時，他卻在割麥子、挖土豆;別的孩子在嬉戲時，在看動畫片時，他卻在洗衣服、做飯、割草喂豬他的童年沒有歡樂，沒有悠閑，柔弱的肩膀慢慢地扛上了生活的重擔。時間一直在飛逝，他也成長為一個帥氣的少年。然而不幸又降臨在他的頭上。
2011年秋天，他上四年級時，爺爺突患腦血栓，久治不愈最終癱瘓了。他爺爺自癱瘓后生活就不能自理，就連大小便也失禁了。奶奶年近80，患有癲癇，時不時的發作。沒辦法，蔡肇余只好用柔弱的肩膀挑起了家庭的重擔。他既要在學校搞好學習，還要在周末回家照顧生活不能自理的爺爺洗臉洗腳，穿衣吃飯，幫助爺爺做飯、喂飯、掃地、整理房間、洗衣服、端尿屎盆等等。由于爺爺不能走路，腿腳浮腫，所以他每個周回去都要為爺爺燒開水泡腳，幫他按摩。他周末回去不怕臟、不怕累，與爺爺睡在一個房間。經常爺爺拉一床，整個房間氣味難聞，但他從不嫌棄，趕緊起身幫爺爺收拾干凈。有時爺爺心情不好，沖著他大吼大叫的，他理解爺爺，知道爺爺久病心情煩躁，從不和他計較。他盡自己最大的力量細心地照顧著爺爺。
到了農忙時間，他不但要幫著做飯，還要到地里幫著做農活。奶奶有癲癇，身體狀況不是很好，不能做一些過重的體力活，也不能做太多的事情，過于累就會發病，叔叔平時一個人忙里忙外的，又要掙錢又要種莊稼，沒時間收拾家里，所以他回家后的大部分家務仍是要他做。扛柴、挑大糞、用竹簍背糞，春季幫忙種土豆，夏季幫忙割麥子、背麥靶，冬天有時缺水要到幾里外的地方背水。暑假期間，他要到山里打五味子、挖藥材來換取一點兒錢。不幸的遭遇讓他過早體味了生活的貧困與艱辛，但他總是說：再苦再累，我都要堅持，不能讓爺爺奶奶擔心。
爺爺病后，家里生活相當困難，他正值青春年少，沒有去與人家比吃比穿的，穿的都是好心人給的舊衣服，吃的是最便宜的飯菜。其他同學一星期要花費30多元錢，而他每月一共才用30多元錢，其實每次叔叔都給他15元錢，但他只拿七、八元錢，把其余的錢偷偷的放在家里，因為他深知這些錢都是爺爺奶奶從牙縫里省出的錢，是叔叔給別人打零工掙下的血汗錢，錢對于他們家來說太來之不易了。
這么艱苦的家庭條件，他沒有放棄學習，刻苦努力，成績一直名列前茅。
